Рассказ о почве для 3 класса окружающий мир

Проект на тему «Что такое почва» для 3 класса

Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о том, что такое почва, какими свойствами она обладает. Найти информацию о почвах России и поделиться ею с одноклассниками. Рассказать школьникам о составе почвы и необходимости её охраны. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.

План проекта:

1. Вступление.
2. Почва.
3. Состав, виды и свойства почвы.
4. Почвы России.
5. Загрязнение.
6. Охрана.
7. Вывод.
8. Пример готового фоторассказа-презентации.

Доклад к проекту

Жизнь на Земле невозможна без солнечного света и тепла, без воды, без воздуха. Но так же она невозможна и без почвы, потому что именно на ней растут растения, дающие пищу всем остальным живым существам.

Что такое почва

Почвой мы называем тонкий поверхностный слой земли. Он редко простирается более чем на полметра в глубину от поверхности, но именно он является плодородным слоем. На нём растут растения, в нём обитают самые разные живые организмы, занимающиеся переработкой органических останков.

Свойства, вид и состав

Почва обладает рядом уникальных свойств, благодаря чему и развивается её плодородие. Плодородие является важнейшим её свойством.

В ней содержится воздух, что легко проверить, если погрузить кусочек земли в воду. Из него тут же начнут выделяться пузырьки газа. Воздух необходим корням растений для дыхания.

В ней есть вода, даже если земля кажется нам совершенно сухой. Это легко обнаружить, если нагреть землю на стекле. На стекле выступят капельки воды. Вода является основой жизни и её присутствие в почве необходимо.

В почве находятся различные органические останки, которые называются перегноем. Есть в ней также песок и глина.

Учёные делят почву на виды в зависимости от природной зональности. В каждой природной зоне наблюдаются свои, особенные виды почв. Они бывают арктическими, тундровыми, таёжными, лесными, степными, пустынными, тропическими.

Почвы России

Россия является уникальной страной, в которой можно найти практически любой вид почвы. Объясняется это большой протяжённостью территории с севера на юг и с запада на восток.

На крайнем севере находится тундра. Почвенный слой там невелик и беден по составу. Он не является плодородным.

Большую часть нашей страны занимает тайга, огромное лесное море, в котором преобладают подзолистые почвы. Это более плодородный вид, чем тундровые, но для развития сельского хозяйства не подходит.

Наиболее плодородным видом оказывается чернозём. Его можно встретить в средней полосе европейской части России, в природной зоне лесостепи. Чернозём необычайно плодороден, и в регионах его распространения сельское хозяйство процветает.

Достаточно плодородными оказываются также серые лесные и луговые почвы, которых немало в России.

А вот болотистые или пустынные земельные угодья оказываются совершенно неплодородными.

Причины загрязнения

Как и все прочие элементы окружающего нас мира, земли страдают от деятельности человека.

Они загрязняются промышленными и бытовыми отходами и теряют своё плодородие.

Заводы и фабрики выбрасывают в атмосферу различные твёрдые частицы и газы. Они оседают на полях и отравляют их, делают непригодными для выращивания растений. Не зря учёные запрещают собирать ягоды и особенно грибы в промышленных зонах.

Те же заводы, города, выбрасывают огромное количество твёрдых отходов, которые разлагаются веками и всё это время отравляют землю.

Сельское хозяйство также вносит свой негативный вклад в загрязнение. В нём массово используются различные химикаты, которые дают кратковременный положительный эффект, повышая урожайность или уничтожая вредителей, но при накоплении эти вещества становятся ядом.

Ещё одной причиной загрязнения оказываются выхлопы автомобилей.

Необходимость охраны

Загрязняя землю человек лишает себя возможности пользоваться её плодами с максимальной эффективностью. Земля становится неплодородной, непригодной для использования в сельском хозяйстве. А ведь это наше богатство, национальное достояние.

Восстановление повреждённой почвенной зоны может длиться веками.

Вот почему так важно охранять землю. Для этого в нашей стране делается очень много. Контролируется все промышленные выбросы, рекультивируются мусорные свалки, ограничивается использование пестицидов и прочих химикатов. В перспективе переход на экологически чистые источники энергии, которые не загрязняют окружающую среду и в том числе землю.

Вывод:

Благосостояние страны во многом зависит от плодородия её земель. Это понимали и прежде, но в наше время проблема сохранения плодородия почв стоит на одном из первых мест. Берегите почвы, ведь они наше достояние!

Пример презентации – фоторассказа «Что такое почва»

Чтобы посмотреть образец оформления презентации, кликните на иллюстрацию и листайте.

Дополнительная информация:

• Википедия о почвах
• Тема учебника «Что такое почва»

_______

Окружающий мир, 3 класс

Урок 8. Что такое почва

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Почва как верхний плодородный слой земли;
2. Основные свойства почвы и ее состава;
3. Значение плодородия почвы для растений;
4. Роль животных в улучшении плодородия почвы.

Глоссарий по теме:

Почва – верхний слой земной коры.

Почвоведение – наука о почве.

Плодородный – способный производить богатую растительность, давать обильный урожай.

Перегной – составная часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.

Удобрение – вещество, которым удобряют почву для питания растений.

Торф – полезное ископаемое, плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.64-68.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 36-38.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

На Земле есть чудо-кладовая. Стоит положить в неё мешок зерна весной, а осенью: вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Одно ведро картошки в этой кладовой превращается в двадцать. Несколько семян чудом превращаются в большую груду огурцов, редисок, помидоров, морковок. И эта кладовая называется землёй! Слово «земля» можно истолковать по-разному. Одно из них «почва» – это верхний плодородный слой земли.

Именно на нём растёт большое количество разных растений, чаще всего, их корни могут переплетаться в почве и образовывать густую сеть.

Существует наука о почве, созданная Василием Васильевичем Докучаевым. Называется она почвоведением.

Докучаев В. В.

Цвет почвы — довольно тёмный, но если мы рассмотрим её через микроскоп, нашему взору откроются частички листочков и корней погибших растений. Также, мы можем заметить части тел мелких насекомых, червячков и жучков.

Состоит почва из минеральной соли, песка, воздуха, глины и перегноя. В почве, также, имеются живые организмы. К ним относятся: корешки различных растений, бактерии, черви, муравьи, медведки, жуки и другие мелкие животные. Они постоянно переносят частички почвы, измельчают или собирают её.

Какие полезные вещества получают растения от почвы? Первое, что они получают – это воздух. Корни всех растений поглощают воздух, который, имеется в почве. Следующее – вода. Из почвы растения поглощают воду и растворённые в ней полезные вещества.

А знаете ли вы, откуда в воде появляются полезные вещества? Живущие в почве насекомые и бактерии перерабатывают частички корней и остатки мелких животных. Таким образом, остатки, проходя через их организмы, распадаются на минеральные соли и обогащают почву. Почва является сбором всех полезных веществ, необходимых растениям. Более того, живущие в почве черви, бактерии и жучки разрыхляют её, и в почву лучше проникают воздух и вода.

В свою очередь, растениями питаются многие животные. Зерноядные птицы лакомятся плодами. Гусеницы, саранча и другие насекомые, питаются листочками деревьев. Лоси, овцы, лошади и коровы – поедают растительный корм, а затем сами превращаются в добычу для хищников. Это означает, что даже хищные животные зависят от плодородности почвы.

Выращивают на земле множество различных культур — зерновых, бобовых, плодово-ягодных, овощных, декоративных. Выращивают и растения, из которых делают одежду – лён, хлопок.

Домашних животных мы кормим сеном, овсом и другими растениями. Домашние животные нам дают мясо, яйца, молоко, шерсть, мёд и многое другое!

Одним из главных богатств нашей страны является почва! Поэтому, земледельцы трудятся, оберегая и заботясь о её плодородности. Водные потоки размывают почву, если поля распаханы вдоль склона. Поэтому поля распахивают поперёк склона, чтобы вода лучше впитывалась в почву.

Лучше всего, семена прорастают в разрыхлённой почве, росткам легче пробиться наружу и корни хорошо развиваются. Если выращивать на одном месте одни и те же растения, то урожай становится плохим, потому что почва истощается.

Систематически требуется пополнять количество растворённых солей в почве, так как их в ней очень мало. Поэтому есть специальные заводы, которые производят удобрения, содержащие соли, полезные для роста растений. Лучше всего использовать природные удобрения, такие как торф и навоз. В почву их следует вносить весной.

Почва становится плодороднее в том случае, если она богата перегноем. Он образуется очень медленно. На то, чтобы произвести один сантиметр почвы, потребуется двести пятьдесят – триста лет, двадцать сантиметров – за пять – шесть тысяч лет. Поэтому нельзя допускать, уничтожения и разрушения почвы.

Существует много факторов, причиняющих вред почве. Например, вода размывает её во время сильных дождей и половодья. Ветер переносит верхнюю часть почвы. Ещё больший вред приносят овраги. С этой проблемой люди уже справляются. Для этого, нужно высаживать деревья и кустарники на склонах и вершинах оврагов.

Примеры и разбор решения заданий

1. Вставьте нужную картинку в ячейки таблицы. В строках и столбцах одна и та же картинка не должна встречаться дважды.

Правильный вариант:

2. Соедините изображения и названия животных.

Правильный вариант:

Медведка	Крот	Дождевой червь

Комментарии преподавателя

 1. Приветствие

Наш урок будет по­свя­щен почве и её об­ра­зо­ва­нию. И вы­со­кое де­ре­во, и ма­лень­кая тра­вин­ка укре­пи­лись сво­и­ми кор­ня­ми в земле, вер­нее в её верх­нем слое, ко­то­рый на­зы­ва­ет­ся поч­вой.

Рис. 1. Почва (Ис­точ­ник)

 2. Образование почвы

А как же об­ра­зо­ва­лась почва? Ос­но­ва об­ра­зо­ва­ния почвы – гор­ные по­ро­ды Земли. Дно во­до­ё­мов, рав­ни­ны, горы сло­же­ны из гор­ных пород, ко­то­рые в те­че­ние мил­ли­о­нов лет раз­ру­ша­лись под воз­дей­стви­ем сол­неч­но­го тепла, воды, воз­ду­ха и живых ор­га­низ­мов. Мель­чай­шие ча­сти­цы гор­ных пород скап­ли­ва­ют­ся в тре­щи­нах скал, ска­ты­ва­ют­ся вме­сте с по­то­ка­ми воды в низ­кие места. В тре­щи­ны легко про­ни­ка­ют вода, воз­дух, бак­те­рии, мел­кие жи­вот­ные и се­ме­на рас­те­ний. В ре­зуль­та­те на кам­нях про­рас­та­ют пучки трав, мел­кие ку­стар­ни­ки и даже де­ре­вья. Корни рас­те­ний про­дол­жа­ют рас­ши­рять тре­щи­ны, раз­ру­шая по­ро­ды.

Рис. 2. Про­рос­шие рас­те­ния на камне (Ис­точ­ник)

Про­хо­дят годы, об­ра­зо­ва­ние почвы – про­цесс очень дли­тель­ный. Через ты­ся­чу лет у под­но­жия скал из остат­ков рас­те­ний об­ра­зу­ет­ся почва. Это верх­ний пло­до­род­ный слой земли тол­щи­ной до 2 см. На мяг­ком вул­ка­ни­че­ском пепле этот про­цесс про­ис­хо­дит быст­ро, всего за 50-60 лет. Жи­вот­ные при­ни­ма­ют уча­стие в об­ра­зо­ва­нии почвы. Они рых­лят по­ро­ду, сме­ши­ва­ют её с по­лу­сгнив­ши­ми кор­ня­ми рас­те­ний, а когда гиб­нут, сами ста­но­вят­ся её ча­сти­ца­ми. Итак, об­ра­зо­ва­ние почвы про­ис­хо­дит в ре­зуль­та­те раз­ру­ше­ния гор­ных пород под воз­дей­стви­ем всех ком­по­нен­тов при­ро­ды: сол­неч­но­го тепла, воды, воз­ду­ха, живых ор­га­низ­мов. Толь­ко все части при­ро­ды, дей­ствуя друг на друга, об­ра­зу­ют почву. Нет гор­ных пород и живых ор­га­низ­мов – не будет и почвы. Нет воды и воз­ду­ха – почва не об­ра­зу­ет­ся.

Да­вай­те вспом­ним про­гул­ку в осен­ний лес. Смо­же­те до­ка­зать на ос­но­ве своих на­блю­де­ний, что почва свя­зы­ва­ет в еди­ное целое нежи­вую и живую при­ро­ду?

Рис. 3. Осен­ний лес (Ис­точ­ник)

Сухие ли­стья, хво­ин­ки, травы, ве­точ­ки де­ре­вьев па­да­ют на землю и скап­ли­ва­ют­ся в самом верх­нем её слое. Под опав­ши­ми ли­стья­ми и вет­ка­ми на­хо­дят­ся песок и глина, мел­кие ка­меш­ки, остан­ки жи­вот­ных и рас­те­ний, пе­ре­гной, а это от­но­сит­ся к нежи­вой при­ро­де.  Всё это скоп­ле­но кор­ня­ми рас­те­ний, ведь каж­дое рас­те­ние берёт из почвы пи­та­тель­ные ве­ще­ства. В почве все­гда при­сут­ству­ют бак­те­рии, грибы, мел­кие жи­вот­ные, а это от­но­сит­ся к живой при­ро­де. Кто берёт из почвы пи­та­тель­ные ве­ще­ства, мы знаем. А кто же их вновь по­пол­ня­ет? Ведь если за­па­сы не по­пол­нять, то почва быст­ро оску­де­ет. Жи­вот­ные почвы про­кла­ды­ва­ют в ней ходы, куда по­па­да­ет вода и воз­дух, они пе­ре­ме­ши­ва­ют почву, из­мель­ча­ют остат­ки рас­те­ний, а бак­те­рии, ко­то­рые все­гда живут в почве, пре­вра­ща­ют эти остат­ки в пе­ре­гной.

Ли­стья и травы раз­ла­га­ют­ся в почве срав­ни­тель­но быст­ро. Всего через пол­го­да они пре­вра­ща­ют­ся в пре­крас­ные удоб­ре­ния. Таким об­ра­зом, пи­та­тель­ные ве­ще­ства по­сто­ян­но воз­вра­ща­ют­ся в почву и вновь рас­хо­ду­ют­ся рас­те­ни­я­ми.  Про­ис­хо­дит поч­вен­ный кру­го­во­рот. Почва свя­зы­ва­ет в еди­ное целое нежи­вую и живую при­ро­ду.

 3. Животные, обитающие в почве

А каких жи­вот­ных можно уви­деть в почве? В лес­ной под­стил­ке за­мер­ла божья ко­ров­ка, что-то пе­ре­тас­ки­ва­ют в свои под­зем­ные жи­ли­ща му­равьи, а вот кроты и дож­де­вые черви про­во­дят в почве всю свою жизнь.

Рис. 4. Божья ко­ров­ка (Ис­точ­ник)

Рис. 5. Му­равьи (Ис­точ­ник)

А зем­ля­ной шмель толь­ко зи­му­ет. Ля­гуш­ки и улит­ки пря­чут­ся в почве от днев­ной жары, а май­ские жуки от­кла­ды­ва­ют яйца, из ко­то­рых по­яв­ля­ют­ся их потом­ства.

Рис. 6. Зем­ля­ной шмель (Ис­точ­ник)

Жуки про­ни­ка­ют в почву на глу­би­ну до 2 мет­ров, му­равьи – до 3 мет­ров. Кроты – до 5 мет­ров, а дож­де­вые черви – до 8 мет­ров.

 4. Крот и почва

Кроты при­но­сят очень боль­шую поль­зу почве, про­кла­ды­вая глу­бо­кие ходы, кроты вы­бра­сы­ва­ют землю на по­верх­ность, а эта земля в пол­то­ра раз бо­га­че каль­ци­ем, маг­ни­ем, же­ле­зом и дру­ги­ми пи­та­тель­ны­ми ве­ще­ства­ми.

Рис. 7. Крот (Ис­точ­ник)

Учё­ные под­счи­та­ли, что в бе­ре­зо­вом лесу кроты под­ни­ма­ют из глу­би­ны на по­верх­ность такой обо­га­щён­ной земли до 10 тонн на гек­тар. По­лу­ча­ет­ся, что боль­шую часть бе­рё­зо­во­го леса удоб­ря­ют кроты. А ещё в неболь­ших куч­ках в земле, кро­то­ви­нах, скап­ли­ва­ет­ся вода, ко­то­рая увлаж­ня­ет почву.

 5. Пищевая зависимость обитателей почвы

Чем же пи­та­ют­ся жи­вот­ные почвы? Они пи­та­ют­ся остат­ка­ми живых ор­га­низ­мов, кор­ня­ми рас­те­ний и дру­ги­ми мел­ки­ми жи­вот­ны­ми. Корни оду­ван­чи­ков гры­зут ли­чин­ки май­ских жуков, а ли­чин­ка­ми любят ла­ко­мить­ся кроты. Крот, на­ев­шись, от­прав­ля­ет­ся спать, и спит часа 4, проснув­шись, он немед­лен­но от­прав­ля­ет­ся ис­кать себе пищу. Делая глу­бо­кие ходы, крот по­сто­ян­но на­ты­ка­ет­ся на вред­ных на­се­ко­мых и их ли­чи­нок. За сутки крот съе­да­ет столь­ко, сколь­ко весит сам и даже боль­ше. Го­ло­дать крот не может, 17-18 часов без еды для него гу­би­тель­ны. Вот по­это­му зимой кроты не могут за­лечь в спяч­ку.

Между рас­те­ни­я­ми и жи­вот­ны­ми почвы су­ще­ству­ет пи­ще­вая за­ви­си­мость: ко­рень оду­ван­чи­ка – ли­чин­ка – крот. Не будет оду­ван­чи­ка – по­гиб­нут ли­чин­ки, не будут ли­чи­нок – будут го­ло­дать кроты. По­это­му уче­ные счи­та­ют, что все живые ор­га­низ­мы свя­за­ны между собой це­пя­ми пи­та­ния. Пи­ще­вая цепь по­ка­зы­ва­ет, кто кого ест. Между оби­та­те­ля­ми почвы су­ще­ствую очень много цепей пи­та­ния, но в каж­дой такой цепи, пер­вое звено – это рас­те­ние. Ведь толь­ко оно спо­соб­но на свету об­ра­зо­вы­вать пи­та­тель­ные ве­ще­ства из уг­ле­кис­ло­го газа и воды с рас­тво­рён­ны­ми в ней ми­не­раль­ны­ми со­ля­ми. Вто­рое звено – рас­ти­тель­но­яд­ные жи­вот­ные, тре­тье звено – хищ­ные и все­яд­ные жи­вот­ные. Когда хищ­ные или все­яд­ные жи­вот­ные по­ги­ба­ют, то их остан­ки ста­но­вят­ся пищей для бак­те­рий и дру­гих мел­ких жи­вот­ных.

 6. Подведение итогов

Се­год­ня на уроке вы узна­ли о том, что почва – это един­ство живой и нежи­вой при­ро­ды, как об­ра­зу­ет­ся почва, и какие су­ще­ству­ют цепи пи­та­ния.

источник конспекта — http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/3-klass/vzaimosvyaz-nezhivoy-i-zhivoy-prirody/kak-obrazuetsya-pochva

источник презентации — http://prezentacii.com/biologiya/10217-chto-takoe-pochva-3-klass.html

источник видео:

http://www.youtube.com/watch?v=nTMCgoqNQ8A

http://www.youtube.com/watch?v=KDT-ICNPXVg

План-конспект урока

Предмет: Окружающий мир, 3 класс.

Тема: «Что такое почва».

Тип урока: изучения нового материала.

Цель урока: сформировать представление о почве: ее составе и свойствах

Образовательная:

—формировать у учащихся понятия «почва», познакомить с составом почвы, ее свойствами;

— формировать элементарные представления о процессах образования почвы;

Предметные:

— получат представление о составе почвы и процессах ее образования;

— научатся с помощью опытов, исследовать основные свойства почвы

Развивающая:

— развить пространственное мышление;

— продолжать учить детей выделять существенные признаки предметов (почвы), делать выводы, обобщения, сопоставления на основе наблюдений;

— развивать исследовательский подход к изучению природных объектов;

Метапредметные:

— приобретут первоначальные умения выдвигать гипотезы и доказывать их;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— формулировать выводы;

— проводить простейшие исследования

Воспитательная:

— формировать элементы научного мировоззрения учащихся;

— формировать ответственное отношения к учёбе:

— прививать интерес к учебе и учебному предмету;

— воспитывать организованность, прививать навыки бережного обращения к природе. 

Личностные:

— осознавать значимость процесса познания;

— почувствовать интерес к исследовательской деятельности.

Оборудование

Образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, презентация;

Ход урока

 I. Самоопределение к деятельности урока.

-Начинаем наш урок

II. Проверка домашней работы

Тест: «Верно — неверно» (Исправьте ошибки)                       

1. Полезные ископаемые – это горные породы.

2. Людей, которые отыскивают месторождения полезных ископаемых, называют строителями.

3.Глину, известняк используют как топливо.

4.Твёрдые горные породы при нагревании расширяются.

6. В камнях из-за изменений температуры образуется глина.

7. Воздух, ветер, дождь разрушают горные породы.

8. Песок добывают в шахтах.

9. Торф называют горючим полезным ископаемым.

10. Чтобы добыть природный газ, роют карьеры.

11. Песок используют для производства стекла.

12. Гранит – рыхлая горная порода, состоящая из песчинок.

13. Люди должны расходовать полезные ископаемые бережно и экономно.

14.Из железных руд получают бензин, керосин.

15. Горные породы встречаются не только в горах, но и под асфальтом улиц и площадей.

— Давайте проверим ответы.

III. Постановка проблемной учебной задачи.

— Прослушайте сказку и попробуйте догадаться, о чём идёт речь.

-Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Положишь горсточку семян. Она превратиться во множество огурцов, редисок, помидоров, морковок.

— Видел ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит — глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь.

— Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле.

Как она называется?

Это Земля. Какие значения есть у слова «земля»? (слайд 1)

— Сегодня на уроке мы узнаем, что такое почва и из чего она состоит.

— Почва относится к живой или неживой природе? (предположения учащихся)

(Почва – это смесь неживых веществ, но она населена большим количеством и живых существ. В ней есть бактерии, грибницы, корни растений, копают ходы кроты и дождевые черви)

III. Открытие нового знания.

-Что вам хотелось узнать о почве?

— Что такое почва? ( Учёные дали определение, что почва – это верхний плодородный слой земли)

— Что значит, верхний слой — понятно.

— Что значит плодородный (плоды рождает)? (Предположение учащихся)

(В нём хорошо растут растения и дают урожай, и не обязательно растут плоды.)

— Но прежде узнаем, как образовалась почва?

— Наука установила, что миллионы лет назад Земля была безжизненна. Почвы не было. Были скалы. В течение многих миллионов лет солнце, вода и ветер разрушали скалы. Днём камень нагрелся, а ночью остыл. В камне появляются трещинки. И за сотню тысяч лет они становятся больше. В трещинку зальётся вода, замёрзнет и немного трещинку раздвинет. Потом становятся большие трещины, отваливаются куски. И разрушается глыба. Появляется множество камней. С годами камешки крошатся и ломаются на маленькие кусочки. Так образуется песок.

— На песке начинают расти некоторые растения. Но песок почвой не назовёшь. Но растения растут и отмирают. Так образуется перегной.

— Чем больше перегноя, тем больше растений растут. От перемены температуры и от дождей трескаются и разваливаются песчинки, образуя каменную пыль (глина).

— А если появилась каменная пыль и перегной, значит появилась почва.

Практическая работа

— Я сегодня на уроке вам предлагаю стать научными (почвоведы), которые изучают состав и свойства почвы.

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитать опыт 2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Вывод: В почве есть ………….. Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор., корешки, части насекомых.

1. В почве есть воздух.

2. В почве есть вода.

3. Почва не удерживает воду.

4. В почве есть песок, глина, остатки растений, корешки, части насекомых.

– Песок, глина, остатки растений, корешки, части насекомых, кто из вас знает, как это называется одним словом? (Это перегной)

Главная часть почвы – перегной.

Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной.

— Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие.

В плодородной почве лучше растут растения.

— Это главное свойство почвы.

Животные и почва. Польза или вред?

— А какие же животные обитают в почве?

Обратимся к учебнику на стр. 70. Расскажите, какие животные изображены на иллюстрации? Пользу или вред они приносят?

-Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем. В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики.

Игра:

-Давайте определим, что для почвы полезно, а что нет. (бумага, стекло, дождевой червь, крот)

-Давайте предоставим им самим слово.

-Я — бумага. Полностью разлагаюсь в почве только в течение 100 лет.

-Я- стекло. Не разлагаюсь вовсе. А если меня хорошенько пригреет солнышко, то могу и загореться и устроить пожар.

-Я- крот. Рою длинные туннели под землёй. В рыхлую почву лучше поступают вода и воздух.

-Я- дождевой червь. Затаскиваю в свои норки остатки растений, они там потом перегнивают.

VI. Первичное закрепление.

– Мы сегодня были научными сотрудниками. По плану все пункты прошли. А теперь давайте подведем итог.

1. Вещество, повышающее плодородие почвы. (Перегной.)

2. Основное свойство почвы. (Плодородие.)

5. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

Обратите внимание на выделенные буквы. У нас получилось слово ПОЧВА.

Ребята, как вы думаете, нужно ли беречь почву?

А вы хотите узнать как люди заботятся о почве? Об этом вы можете прочитать в своем учебнике на страницах 39-42. Это и будет ваше домашнее задание. А желающим заработать дополнительную оценку можно подготовить сообщение об одном из животных, живущих в почве.

VII. Итог урока.

— Давайте вспомним, какие цели и задачи вы ставили перед собой в начале урока.

-А сейчас я хочу посмотреть, что вы запомнили о почве и ее составе.

1.Верхний слой земли, на котором растут растения (почва)

2. Животные, которые рыхлят почву? (Черви)

3. Вещество, помогающее корням растений дышать  (Воздух.)

4.Вещество, повышающее плодородие (перегной)

5. Основное свойство почвы (плодородие)

— Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

В разных условиях слой почвы в 1см в природе образуется за 100, а иногда 300 лет. Значит, нужно беречь почву.

Академик Докучаев Василий Васильевич называл почву кормилицей человека и говорил, что она для нас дороже нефти, угля и золота.

Приложение:

Тест: «Верно — неверно» (Исправьте ошибки)                       

1. Полезные ископаемые – это горные породы.

2. Людей, которые отыскивают месторождения полезных ископаемых, называют строителями.

3.Глину, известняк используют как топливо.

4.Твёрдые горные породы при нагревании расширяются.

6. В камнях из-за изменений температуры образуется глина.

7. Воздух, ветер, дождь разрушают горные породы.

8. Песок добывают в шахтах.

9. Торф называют горючим полезным ископаемым.

10. Чтобы добыть природный газ, роют карьеры.

11. Песок используют для производства стекла.

12. Гранит – рыхлая горная порода, состоящая из песчинок.

13. Люди должны расходовать полезные ископаемые бережно и экономно.

14.Из железных руд получают бензин, керосин.

15. Горные породы встречаются не только в горах, но и под асфальтом улиц и площадей.

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»

Опыт №1

Рассмотрите почву. Ответьте на вопросы:                                      

1. Какого цвета почва?______________________________

2. Свойства почвы (плотная, рыхлая, прочная)_____________________

3. Из чего состоит почва?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2

Опустили в стакан почву. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №3

(Прочитайте описание опыта №2 на с.69)

Какой можно сделать вывод?

__________________________________________________________________

Закончи предложение: «Если вдруг на Земле исчезнет почва, то…..»