С 12 октября по 2 ноября 2021 года проходит Олимпиада Учи.ру по литературе для учеников 1–9 классов, которая проходит . Увлекательное онлайн-состязание проверяет знания по русской литературе и фольклору, начитанность, эрудированность и понимание литературных жанров.
Предлагаем вам ответы на вопросы Олимпиады Учи.ру по литературе для учеников 1, 2, 3 и 4 классов.
Ответы на Олимпиаду Учи.ру 2021 по литературе для 1, 2, 3 и 4 классов
Чтобы участвовать, нужно зарегистрироваться на Учи.ру или получить логин и пароль от учителя. Если они у вас уже есть, просто войдите на платформу На решение заданий дается час Количество набранных баллов будет известно сразу после завершения олимпиады. Соревнование популяризирует русский язык и литературу среди школьников. Игровые задания поддерживают интерес к предмету и помогают лучше усваивать информацию.
В зависимости от результатов ученики могут получить сертификат, грамоту или диплом, учителя — благодарственные письма.
И не думайте даже о списывании ответов, ведь: «Олимпиада создана для школьников, и мы ждем, что ученики будут решать задачи самостоятельно. Алгоритмы помогают нам определить, выполнял ребенок задания сам или ему помогали взрослые.»
Сказки
Перед тобой три сказки. Реши загадку в каждой из них. Нажимай на выделенную область и дополни сюжет недостающим предметом.
1 класс
1 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Лиса и журавль». Надо поставить кувшин с длинным горлом.
2 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Гуси-лебеди». Надо поставить яблоню.
3 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Снегурочка». Надо поставить костёр.
2 класс (все сказки из 1 класса и одна дополнительная)
4 — Здесь изображён сюжет сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Надо поставить вязанку баранок
3 и 4 классы (сказки, которые были ранее в 1 и 2 классе В. Катаева «Цветик-семицветик» и народной сказки «Снегурочка» и добавили ещё две)
5 — Здесь изображён сюжет сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Надо поставить лягушку на веточке
6 — Здесь изображён сюжет стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Надо поставить лодку с зайцами
Книжные памятники
Прочитай слова персонажей и выбери значения выделенных устаревших слов.
1 класс
1-ое слово
О горе тебе, бедный человек! …
Как не выпадут зеницы твои вместе со слезами!
Как не вырвется сердце твое с корнем!
Житие Александра Невского
Ответ: Зеницы — это глаза
2-ое слово
Уста же свои открывает с мудростью, с достоинством говорит языком своим.
Повесть временных лет
Ответ: Уста — это губы, рот
3-е слово
И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, — от него тебе и умереть!»
Повесть временных лет
Ответ: Кудесник — это шаман, колдун
2 класс (все слова из 1 класса и одно дополнительное)
4 слово
И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей…
Житие Александра Невского
Ответ: Сеча — это сражение
3 и 4 классы (все слова из 1 и 2 класса и одно дополнительное)
5 слово
И собрал силу великую, и наполнил многие корабли полками своими, двинулся с огромным войском, пыхая духом ратным.
Житие Александра Невского
Ответ: Ратный — это боевой
Краткое содержание
Ребята рассказывают тебе краткие содержания стихов, рассказов и сказок. Нажимай на аватарки и определяй, где какое произведение.
1 класс
1 Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В. Ю. Драгунский
2 Сказка о том, как важно поддерживать в доме чистоту и порядок. «Федорино горе», К. И. Чуковский
3 История о настоящей доброте и отзывчивости. «Доктор Айболит», К. И. Чуковский
4 Любое дело по плечу, если взяться за него всем вместе, дружно. «Репка», русская народная сказка
2 класс
Один мальчик стал вежливее и наладил отношения с окружающими. «Волшебное слово», В.А. Осеева
История о том, как жадность может всё испортить. «Сказка о рыбаке и рыбке, А.С. Пушкин
История о трусости и храбрости, о лени и упорстве. «Две лягушки», Л. Пантелеев
Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В.Ю. Драгун
3 и 4 классы (две сказки из 2 класса «Волшебное слово», В.А. Осеева, «Сказка о рыбаке и рыбке и А.С. Пушкин и добавились три новые)
История о тяге мальчика к знаниям. «Филипок», Л.Н. Толстой
Невозможно что-то делать вместе, когда каждый делает по-своему и не слушает других. «Лебедь, рак и щука», И. А. Крылов
Рассказ о том, что нельзя брать чужое без спроса и врать. «Огурцы», H. H. Hocoв
Средства выразительности
Фразеологизм — устойчивое сочетание слов с особым значением.
Значение фразеологизма не складывается из значений составляющих его слов.
Например, «водить за нос» значит «обманывать».
Раскрась картинку. Для этого выбирай фразеологизмы в текстах.
1 и 2 классы
1 — А С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» — белены объелась
Испугался старик, взмолился :
«Что ты, баба, белены объелась ?…».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
« Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?…»
2 — Сказка «Про глупого змея и умного солдата» — спуску не дадут!
— Что, что они кричат? Никак я не разберу.
— А то и кричат, что сейчас за тебя примутся!
«Ну, — думает змей, — коли в этих местах малые ребята таковы, то взрослые и подавно спуску не дадут!»
3 — А С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане» — Не по дням, а по часам.
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
3 и 4 классы (всё тоже, как в 1 и 2 классе и ещё один фразеологизм)
4 — М. Зощенко, «Великие путешественники» — куда Макар телят не гонял
Наконец мы задремали.
Я проснулся от того, что Лёля теребила меня за плечи.
Было раннее утро. И солнце ещё не взошло. Лёля шёпотом сказала мне:
— Минька, пока Степка спит, давай
повернём его ноги в обратную сторону.
А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял.
Жанры
Ода — торжественное стихотворение в честь значительного события или человека.
Былина — народная песня-сказание о героических событиях и подвигах.
К каким жанрам может относиться произведение, о котором говорит персонаж? Выбери один или несколько ответов.
1 и 2 классы
Богатырь: «Я появляюсь в произведении-сказании о моих подвигах». — Былина, Сказка
Змей Горыныч: «Я появляюсь в произведении, где есть волшебные существа». — Былина, Сказка
Свинья: «Я изображаю человека и какую-то черту его характера в нравоучительном рассказе или стихотворении». — Басня
3 и 4 классы (остались Змей Горыныч и Свинья, добавился ещё один персонаж)
Девушка: «Я появляюсь в небольшом прозаическом произведении». — Рассказ, Новелла
Писатели спрятались
Выбери среди слов фамилию писателя и название одного из его произведений. Название может состоять из двух и более слов.
Образец: Мы поехали в Пушкин. Маме и няне там нравится.
Ответ: Пушкин, Няня
1 класс
Вокруг дома была живая изгородь. на каждом герое была шляпа, А вместо носов я нарисовал точки.
Ответ: Носов «Живая шляпа»
2 класс (остался Носов и ещё одного добавили)
На старый новый год дед и внучек нашли в толстой книге бабушкину записку.
Ответ: Толстой «Старый дед и внучек»
3 и 4 классы (остался Носов, Толстой и ещё одного добавили)
Здесь небезопасно: вблизи города больше нет волков и медведей, но напротив изумрудного берега живёт злой волшебник.
Ответ: Волков «Волшебник Изумрудного города»
Тайный автор
Тебе предстоит найти Тайного автора. Читай факты о писателях и убирай одного из них на каждом шаге, чтобы в конце остался Тайный автор.
1 класс
Убери автора, который написал «Сказку о рыбаке и рыбке». — A. С. Пушкин
Убери автора, который написал книги о Незнайке. — Н. Н. Носов
Убери автора, который прославился своими баснями. — И. А. Крылов
Убери автора, на основе произведений которого были созданы мультфильмы студии Уолта Диснея. — X. К. Андерсен
Ответ: Тайный автор — это А. Л. Барто
2 класс (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который написал повесть о жизни детей во время Великой Отечественной войны. — B. А. Осеева
3 и 4 классы (всё тоже самое, как во 2 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который в основном писал детские книги о природе и животных. — В. В. Бианки
Исторические книги
Сегодня ты будешь определять, какие книги являются историческими, а какие нет. При решении задачи помни:
В исторической литературе рассказывается о знаменательных событиях прошлого с участием реально существовавших людей.
Нажимай на книги и выбирай, какие являются историческими, а какие нет.
1 класс
1 — A С. Пушкин «Руслан и Людмила» Людмилу похищает злой колдун сразу после свадьбы. Её муж Руслан отправляется на поиски. У колдуна есть шапка-невидимка.
Ответ: Нет, потому что шапки-невидимки не существует.
2 — «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Богатырь Илья Муромец отправился воевать с Соловьём-разбойником. От свиста разбойника склоняются леса, осыпаются цветы, падают замертво люди.
Ответ: Нет, потому что разбойника с такими способностями не могло существовать.
3 — B. Ян «Чингисхан» Чингисхан — полководец и основатель Монгольской империи, которая воевала с другой сильной страной.
Ответ: Да, потому что Чингисхан действительно существовал. В книге описаны исторические события.
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одна книга)
4 — П. П. Бажов «Медной горы хозяйка» Молодой парень встретил девушку, Хозяйку Медной горы, которая умела превращаться в ящерицу. Она очень помогла парню.
Ответ: Нет, потому что человек не может превращаться в животное.
Рифмы
Выбери два слова на разных карточках так, чтобы они сложились в рифму.
1, 2, 3 и 4 классы
слон — вагон
гроза — лоза
сарафан — банан
былина — калина
монета — кассета
канал — журнал
Сказочная вечеринка
Герои играют в игру. Каждый называет произведение, в котором он появлялся. Название должно начинаться на последнюю букву предыдущего ответа. Чтобы выбрать произведение, нажми на него.
1 класс
Заяц — Листопадничек
Иван-дурак — Конёк-горбунок
Осёл — Квартет
Волк — Три поросёнка
Конь — Алёша Попович и Тугарин Змей
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одно произведение)
Баба-Яга — Финист — ясный сокол
Конспект классного часа по теме
«Традиции нашей школы»
Организационная информация
Автор: Сергеева Галина Борисовна
Должность: классный руководитель, учитель химии
Образовательное учреждение: МБОУ «Очёрская СОШ №1»
Край: Пермский
Город: Очёр
Класс: 5
Количество человек: 24
Продолжительность мероприятия: 45 мин.
Методическая информация
Тема классного часа: Традиции нашей школы
Место в системе мероприятий: Первый классный час 1 сентября на Дне знаний после торжественной линейки. Следующий будет посвящен организационным делам — выбор актива, составление плана работы класса и учебной траектории развития каждого ученика.
Форма проведения: Интерактивное образовательное мероприятие в форме путешествия в страну знаний по туру «Традиции нашей школы ».
Характеристика класса: Учитель впервые встречается с классом в роли классного руководителя, поэтому особенности класса знает только по документам. В классе 2 отличника, 15 хорошистов, нет второгодников. По результатам учебы прошлого года класс был победителем в начальном звене. Трое учеников принимали участие в краевом конкурсе учебно-исследовательских работ, двое из них заняли призовое место. Четыре человека серьезно занимаются танцами во внешкольных учреждениях, успешно участвовали в районных и краевых праздниках. Трое учеников занимаются в спортивной школе лыжами, двое — борьбой в городском спортивном клубе «Медведь». Родители учеников активно помогают в работе с классом и нацелены на достижение высоких результатов. Предполагается их посещение на классном часе. Большая часть родителей – выпускники этой школы. Ребята впервые, после летних каникул встречаются друг с другом и с классным руководителем в новом для них статусе – ученики среднего звена.
Участники. Учащиеся 5 а класса и их родители, которые пришли 1 сентября в школу.
Цель мероприятия. Настрой учащихся на высокие учебные достижения через приобщение к традициям старейшей школы города.
Задачи.
Обучающие:
познакомиться с традициями школы;
рассмотреть взаимосвязь традиций и планирования дел.
Воспитательные:
формировать патриотические чувства учащихся посредством знакомства с традициями школы;
воспитывать толерантность и культуру общения через работу в группе;
формировать эстетические качества посредством оформления класса и дидактических материалов;
способствовать оздоровлению детей посредством технологий организации деятельности и учётом возрастных особенностей.
Развивающие:
развивать умения мыслительной деятельности (анализа, сравнения, обобщения);
развивать эмоциональную сферу учащихся через создание ситуации удивления, радости, сопереживания, гордости;
развивать универсальные умения и навыки (умение выделять в тексте главное, навыки планирования, публичного выступления, распределения ролей при работе в группе).
Оборудование.
1. Дерево ожиданий и опасений (из бумаги на доске).
2. Шкала времени (мелом на доске).
3. Презентация «Традиции школы», компьютер, проектор, экран.
4. Пакеты с дидактическим материалом для самостоятельной работы в группах.
5. Заготовки из цветной бумаги яблок и лимонов ( каждому).
6. 7 разноцветных фломастеров.
8. Отпечатанные листы с домашним заданием (каждому).
9. Комплекты учебников (в конце класса), лист для подписи о получении учебников.
Краткий план.
Фаза 1. Начало.
1. Инициация (2мин.) Приветствие, все за руки, снятие эмоционального напряжения.
2. Вхождение в тему (3 мин). Поздравление, с гордостью о школе.
3. Формирование ожиданий (3 мин.) Пишут свои ожидания и опасения от занятия.
Фаза 2. Работа над темой
1. Изучение традиций школы(10 мин.) Работа в группах.
2. Проработка содержания темы (15-17 мин). Сообщения из групп.
Фаза 3. Завершение классного часа.
1.Разминка. (1мин.) Снятие усталости.
2. Подведение итогов. (5-6 мин.) Снятие плодов с деревьев ожидания и опасения.
3. Домашнее задание. (2-3 мин.) Для повышения эффективности последующего классного часа.
Подробный план.
Фаза 1. Начало.
1. Инициация (2мин.)
Цель. Снять напряжение.
Участники: все ребята, учитель и родители.
Подготовка: нет.
Проведение:
— Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, взявшись за руки. Все ребята, родители и учитель берутся за руки.
— Поднимем соединенные руки вверх! Улыбнитесь друг другу!
Мы все вместе! Мы едины! (Повторяем все вместе).
— Молодцы! Садитесь.
(Формируются личностные и социальные универсальные учебные действия УУД и компетентности К).
2. Вхождение в тему (3 мин).
Цель. Активизация внимания, формулировка цели, мотивация на деятельность.
Участники: все ребята, родители.
Подготовка: слайды с фотографиями для сопровождения речи учителя.
Проведение:
— Сегодня для вас, для меня, для ваших родителей дважды особенный день!
Во-первых: 1 сентября, день знаний! Начало нового учебного года.
Во вторых: Вы – пятиклассники, мы приняли вас в среднее звено нашей школы!
Эмоционально и с гордостью о нашей школе говорит учитель.
— Почему у нашей школы №1? ( Выслушать ответы).
— Была первой и единственной в районе средней школой.
И сегодня наша школа — одна из лучших. В этом году мы выпустили двух золотых медалистов (слайд)! Наши выпускники – руководители района, организаций, уважаемые люди города, многие ваши родители (слайды), и я, и ваша первая учительница окончили нашу школу. Я горжусь, что много лет работаю в школе №1!
— Сейчас мы совершим путешествие в «Страну знаний», имя которой «Школа №1». Тур называется «Традиции нашей школы». (Появляется слайд с заголовком « Путешествие в «Страну Знаний», тур « Традиции школы» для визуализации темы).
(Формируются познавательные УУД и К).
3. Формирование ожиданий (3 мин.)
Цель. Планирование эффективности мероприятия.
Участники: все ребята, учитель и родители.
Подготовка: дерево ожиданий в виде яблони и лимонное дерево опасений, сделаны из бумаги, прикреплены к доске; у каждого на столе небольшие заготовки из частично клеящейся бумаги- красные яблоки и желтые лимоны.
Проведение:
-Отправляясь в путешествие, у каждого есть ожидания и опасения. Предлагаю вам на сладких яблоках написать ваши ожидания от путешествия по традициям школы, а на кислых лимонах — то, чего вы опасаетесь на первом классном часе, и прикрепите их на наши деревья.
Ученики, родители, учитель — все пишу, идут к деревьям, приклеивают фрукты, садятся на свои места. ( Формируются личностные и регулятивные УУД и компетентности К).
Фаза 2. Работа над темой
1. Изучение традиций школы (10 мин.)
Цель. Знакомство с традициями школы. Работа в группах.
Участники: все ребята и родители.
Подготовка: У каждой группы на столе пакет. На пакете — название станции. У всех групп разное название: 1 группа — Станция «День здоровья»
2 группа — Станция «День самоуправления»
3 группа — Станция «Вечер встречи»
4 группа — Станция «За честь школы»
5 группа – Станция «Книги Почета»
6 группа – Станция «Газета «Зеркало»
7 группа* – Станция «Устав школы» (резервная, на случай, если: 1) групп больше шести, 2) если остаётся время — расскажет сам учитель)
8 группа* – станция «Родительский комитет» (если пришли родители)
В пакетах находится задание для самостоятельной групповой работы в четырёх экземплярах. Содержание заданий (Приложения 1-6) предусматривает изучение информации о конкретной традиции по готовому тексту, выбор информации и умозаключения в форме заполнения таблицы, планирование деятельности. В пакете находятся два бланка размером 21х10 см и фломастер для оформления (Приложение 7).
Проведение:
Гудок. Отправляемся!
-Путешествуем группами по 4 человека: ученики первых столов поворачиваются ко вторым столам, ученики третьих столов поворачиваются к четвертым столам. Получилось 6 групп.
— Каждая группа – станция с названием традиции школы. На столах лежат пакеты с заданием. Внимательно изучите и подготовьтесь к выступлению. (10 мин.).
Ученики читают текст с информацией о традиции (новая информация), отвечают на вопросы по тексту (анализ информации), планируют свои действия по продолжению этой традиции (перенос информации в действие), заполняют фломастером бланки (оформление), выбирают представителя для рассказа об этой традиции (распределение функций), готовятся к устному выступлению перед классом по предложенному плану (выбор информации). Учитель помогает при необходимости.
( Формируются познавательные, знаково-символические и коммуникативные УУД и К).
2. Проработка содержания темы (15-17 мин).
Цель: Знакомство с традициями школы. Выступления групп.
Участники: все ребята, родители.
Подготовка: Шкала времени на доске, слайды с названием традиций и фотографии.
Проведение:
Гудок.
— Время стоянки на станциях завершено. Отправляемся дальше. Прошу всех занять свои места.
( Ученики садятся на свои места).
— Приглашаю поделиться впечатлениями представителя станции 1.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «День здоровья» по предложенному плану. Выступление сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями «Дня здоровья» этого класса в прошлые годы, которые заранее подготовил учитель, для детей – это неожиданность! Включает слайды учитель.
2. На шкале времени в начале 1 четверти прикрепляют подписанный ими бланк «День здоровья», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции (планирование работы класса, визуализация времени проведения).
Примечание. В задании текст с содержанием о данной традиции школы и предложенный план ответа позволяют учащимся изучить и сообщить своим одноклассникам достаточно полную информацию о данной традиции, вспомнить, как в прошлом принимали участие в Дне здоровья, спланировать работу на этот год.
— Приглашаю представителя станции 2.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «День самоуправления» по предложенному плану. Выступление сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями «Дня самоуправления». Включает слайды учитель.
2. На временной шкале в середине 1 четверти прикрепляют подписанный ими бланк «День самоуправления», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции (планирование работы класса по этому направлению, визуализация времени проведения).
— Приглашаю представителя станции 3.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «Вечер встречи» по предложенному плану. Выступление сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями «Вечера встречи» прошлых лет.
2. На временной шкале в начале 3 четверти прикрепляют подписанный ими бланк «Вечер встречи», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции (планирование работы класса по этому направлению, визуализация времени проведения).
— Приглашаю представителя станции 4.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «Праздник «За честь школы» по предложенному плану. Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями, на одной их них – ученики этого класса на празднике.
2. На временной шкале в конце 4 четверти прикрепляют подписанный ими бланк «За честь школы», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции (планирование работы класса по этому направлению, визуализация времени проведения).
— Приглашаю представителя станции 5.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «Книги Почёта» по предложенному плану. Выступление сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями этих книг и самих книг, фотографии медалистов прошлого учебного года. Включает слайды учитель.
2. На временной шкале в конце года прикрепляют подписанный ими бланк «Книги Почёта», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции.
— Приглашаю представителя станции 6.
Ученик (или 2 ученика, как решит группа):
1. Выходят перед классом, рассказывают о школьной традиции «Газета «Зеркало»» по предложенному плану. Выступление сопровождается демонстрацией слайдов с фотографиями выпуска газеты на стенде. Включает слайды учитель.
2. На временной шкале в конце года прикрепляют подписанный ими бланк «Книги Почёта», ниже прикрепляют бланк с предлагаемыми действиями по продолжению традиции.
( Формируется личностные, регулятивные, социальные, информационные УУД и К).
Фаза 3. Завершение классного часа.
1.Разминка. (1мин.)
Цель: снять эмоциональную и физическую усталость.
Участники: все ребята, учитель и родители.
Подготовка: нет
Проведение:
— Все устали. Сейчас остановка на станции « Разминка». Все встали.
По примеру учителя все делают упражнения:
— Двигаем плечами, делаем пружинки, как на дне здоровья.
— Поднимаем руки, как на дне самоуправления.
— Бежим на почту отправлять приглашения на «Вечер встречи».
— Глубоко дышим, как перед выступлением на конкурсе.
-Спасибо! Садитесь.
(Формируются регулятивные и познавательные УУД и К).
2. Подведение итогов. (5-6 мин.)
Цель: оценка достижения цели мероприятия.
Участники: все ребята, родители.
Подготовка: модель корзины для снятия урожая с яблони ожидания и лимонного дерева опасений.
Проведение:
-В ходе путешествия по стране знаний мы познакомились с традициями нашей школы.
Вспомнили, какими вы были в прошлом. Наметили план работы на этот год.
— А как растут наши фруктовые деревья? Осень. Пора собирать урожай!
Читаем ожидания с яблони. Если ожидание достигнуто — собираем «созревшее» яблоко в корзину, если не достигнуто – оставляем: нам есть над чем работать! Обязательно прочитать ожидание учителя и родителей.
Читаем опасения с лимонного дерева, снимаем не оправдавшиеся опасения, оставляем не решенные опасения и будем их учитывать в нашей совместной работе. Обязательно прочитать опасение учителя: «Будут зажаты, не будут выступать, не поддержат игру в путешествие».
— Мои опасения были напрасны: я довольна вашей работой. Молодцы!
(Формируется личностные и регулятивные УУД и К).
3. Домашнее задание. (2-3 мин.)
Цель: повышение эффективности последующего классного часа.
Участники: все ребята.
Подготовка: заранее отпечатан лист размером ½ А4 каждому ученику: на одной стороне – домашнее задание ученику (организационные моменты, анкета), на другой стороне – анкета для родителей.
Проведение:
-Перед нами — временная шкала этого учебного года с традиционными мероприятиями нашей школы.
Но есть Новый год, 8 марта, олимпиады, конкурсы, которые традиционно проводят во всех школах, поэтому мы о них сегодня не говорили.
— Мы будем в них участвовать? (Да)
— Нам надо добавить мероприятия в план? (Да)
— Как вы думаете, чем надо заняться на следующем классном часе? ( Составлением подробного плана работы на год.)
— Кто будет осуществлять наш план работы? (Мы)
— Значит надо составить план для каждого ученика на этот учебный год! Для этого следует подготовиться. Каждому ученику выдаю лист с домашним заданием: на одной стороне задание для ученика, на другой стороне анкета для родителей.
( Формируются регулятивные УУД и К).
-Длительное путешествие в страну знаний пятого класса продолжится завтра и закончится в конце года на празднике «За честь школы». Пусть оно будет увлекательным и полезным!.
Желаю вам настойчивости и хороших отметок!
— Сегодня короткий тур по традициям школы закончился. Из каждого путешествия везем сувенир. Я приготовила вам «сувениры» – каждому комплект учебников для 5 класса! Уходя, не забудьте их получить и подписаться в их получении.
До свидания!
Станция 1. Традиция «День здоровья»
Задание для группы (10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение.
День здоровья в МБОУ «Очёрская СОШ №1» традиционно проводится в 3 субботу сентября. Все классные коллективы с родителями и учителями собираются в сосновом бору на «Галечках».
Заранее готовят: название команды, девиз, кричалки.
Берут с собой: съедобные припасы для обеда, спортивный инвентарь для игр, гитары и др.
Участвуют: в спортивной эстафете, конкурсах на лучшее осеннее блюдо, песнях у общего костра.
Получают: призы, поздравления, а главное – хорошее настроение и заряд бодрости.
2.Каждый ответьте на вопросы по тексту в таблице:
Вопрос | Ответ |
Вы участвовали в Дне здоровья? | |
Вы знали, что это традиция школы? | |
Какая часть информации для вас новая? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции.
— Когда происходит?
— Кто участвует?
— Как готовятся?
— Как происходит?
— Что получают?
— Вы участвовали в Дне здоровья?
— Вы знали, что это традиция школы?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ.).
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции – День здоровья.
Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Станция 2. Традиция «День самоуправления»
Задание для группы(10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение.
День самоуправления в МБОУ «Очёрская СОШ №1» традиционно проходит в последнюю пятницу сентября и посвящен Дню учителя.
Из учащихся выбирают директора, завуча, учителей, которые по настоящему весь день следят за порядком в школе и проводят уроки.
Ученики – «учителя» выбирают, в каких классах и какой предмет будут вести, готовят и проводят уроки, проверяют задания и выставляют отметки.
Ученики — «директор и завуч» организуют дежурство по школе, проводят линейки, контролируют питание в столовой, проводят педсовет.
Результат: ребята получают представление о творческой и сложной работе учителя, учатся уважительному отношению к труду работников школы.
2. Каждый ответьте на вопросы по тексту в таблице:
Вопрос | Ответ |
Вы участвовали в Дне самоуправления? В качестве кого? | |
Вы знали, что это традиция школы? | |
Какая часть информации для вас новая? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции.
— Когда происходит?
— Кто участвует?
— Как проходит?
— Результат?
— Вы участвовали в Дне самоуправления? В качестве кого?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ.)
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции – День самоуправления.
Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Станция 3. Традиция «Вечер встречи»
Задание для группы (10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение.
Вечер встречи в МБОУ «Очёрская СОШ №1» традиционно проходит в первую субботу февраля на протяжении полувека (50 лет).
Подготовка: ученики по данным из школьного музея выбирают юбилейные выпуски, пишут бывшим ученикам и их учителям приглашения, готовят презентации и фильмы.
Проведение: ученики 11 класса встречают и регистрируют гостей, проводят вечер.
Результат: взрослые люди — бывшие ученики, с радостью приходят в школу, вспоминают уроки и учителей. Сегодняшние ребята по рассказам выпускников с гордостью знакомятся с историей школы.
2. Каждый ответьте на вопросы по тексту в таблице:
Вопрос | Ответ |
Вы участвовали в Вечере встречи? В качестве кого? | |
Вы знали, что это традиция школы? | |
Какая часть информации для вас новая? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции
— Когда происходит?
— Кто участвует?
— Результат.
— Вы участвовали в Вечере встречи? В качестве кого?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ).
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции –Вечер встречи..
Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Станция 4. Традиция — праздник «За честь школы»
Задание для группы (10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение. Общешкольный праздник «За честь школы» в МБОУ «Очёрская СОШ №1» традиционно проходит ежегодно в конце учебного года.
К нему готовятся весь год.
Перед праздником в коридорах и актовом зале оформляют выставки работ учащихся.
На празднике подводят итоги по номинациям:
— «Лучший класс года»,
— «Победители олимпиад и конкурсов»,
— «За учебные достижения»,
— «За спортивные достижения»,
-«За достижения в области искусства».
Награждают учеников и учителей грамотами, призами, подарками, денежными премиями.
Объявляют фамилии учеников, которые по результатам года будут получать ежемесячную денежную стипендию в следующем году.
2. Каждый ответьте на вопросы по тексту в таблице:
Вопрос | Ответ |
Вы участвовали в празднике «За честь школы»? | |
Вы знали, что это традиция школы? | |
Какая часть информации для вас новая? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции.
— Когда происходит?
— Как происходит?
— Что получают ученики?
— Вы участвовали в празднике «За честь школы»?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ).
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции. Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Станция 5. Традиция «Книги Почёта»
Задание для группы (10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение.
В МБОУ «Очёрская СОШ №1» имеются четыре Книги Почёта:
«Медалисты школы»,
«За достижения в области естественно-математических наук»,
«За достижения в области гуманитарных наук»,
«За спортивные достижения».
В них ежегодно вписывают имена выпускников, которые окончили школу с золотыми и серебряными медалями, и прославили школу своими победами на олимпиадах и конкурсах. Хранятся Книги Почёта у директора.
Книги Почёта традиционно выносят на выпускной вечер и торжественно объявляют учеников, чьи имена в них вписаны. Приглашают ребят и их родителей на сцену, поздравляют и вручают сертификаты.
2. Ответьте на вопросы по прочитанному тексту:
Вопрос | Ответ |
Вы знали о «Книгах Почёта»? | |
В каком году вы окончите школу? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции
— Сколько книг Почёта?
— Как они называются?
— Чьи имена, и за какие достижения в них вписываются?
— Где хранятся?
— Когда выносят Книги?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ).
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции. Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Станция 6. Традиция — газета «Зеркало».
Задание для группы(10 мин.)
1. Прочитайте текст.
Текст.
Традиция – это то, что сохраняется и передаётся из поколения в поколение. В МБОУ «Очёрская СОШ №1» на протяжении многих лет выпускается общешкольная газета «Зеркало».
Выходит газета ежемесячно. Вывешивается на стенде в коридоре у буфета.
В ней каждый класс публикует информацию о своих интересных делах и достижениях.
Все выпуски газет хранятся у организатора по внеклассной работе, их вывешивают на вечере встречи для воспоминаний.
Результат: все ученики и учителя школы получают информацию о жизни в школе, радуются и гордятся успехами, ученики учатся оформлять, фотографировать, брать интервью.
2. Каждый ответьте на вопросы по тексту в таблице:
Вопрос | Ответ |
Вы участвовали в оформлении общешкольной газеты? | |
Вы знали, что это традиция школы? | |
Какая часть информации для вас новая? | |
Как вы будите поддерживать эту традицию? |
3.Выступите перед классом с информацией об этой традиции по плану:
— Название традиции.
— Когда происходит?
— Кто участвует?
— Результат.
— Вы участвовали в оформлении общешкольной газеты?
— Как вы будите поддерживать эту традицию?
( Совет: выберите 1-2 выступающих, вопрос не читайте, а сразу отвечайте, что бы получился красивый рассказ).
4.Подпишите фломастером бланки.
Бланк 1. На обороте фломастером крупно напишите название вашей станции.
Бланк 2. На обороте фломастером 1-2-3 словами напишите, как будем продолжать традицию, и прикрепите бланки на «Временной шкале» на доске во время выступления.
Домашнее задание ученикам на 2 сентября.
1.Информация на завтра:
1) 2 сентября в школу к 8-20,
2) сменная обувь,
3)100 руб. в неделю на питание или справка на бесплатное питание
4) рассаживание в классе – пока как в прошлом году.
2. Подпиши дневник, запиши расписание на 2 сентября:
1 урок математика 105 каб.
2 урок русский язык 315 каб.
3 урок ритмика 101 каб.
Питание в столовой
4 урок история 318 каб.
3. Заполни анкету.
- ← Поздравляю всех, кто помнит))
- Коша-балдёжа →
Автор: Ольга Войлошникова aka Весёлая Саламандра
А в Иркутске яблони зацвели!
Ну, почти…
И кто-то их, кажись, уже жрёт…
45
комментариев, по
Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии.
Войдите, пожалуйста.
Это — тля! Нужно брызгать инсектицидами, но только после захода солнца. Чтобы не потравились пчелы и другие насекомые — опылители растений.
раскрыть ветвь
4
раскрыть ветвь
3
И у нас зацвели яблони, на неделю раньше обычного. Лето было как на экваторе — днем жара, ночью грозы и ливни. Все зацвело одновременно — тюльпаны, которым надо было цвести две недели назад, и черемуха, и слива, и вишня, и яблони! Но недолго музыка играла, не долго фраер танцевал… Лето, еще не успев начаться, уже кончилось. Завтра и далее — не больше 15 градусов тепла обещают. И, как всегда, дожди…
раскрыть ветвь
1
А у нас в Екб лето еще не началось, а уже 2 недели +30. Духота, ни дождинки! Так что нам бы ваши +15 с дождями
раскрыть ветвь
0
А у нас черемуха отцветает
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
во времена моего детства там только ранетки выживали…яблонь не было…
раскрыть ветвь
3
раскрыть ветвь
2
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
6
раскрыть ветвь
5
раскрыть ветвь
2
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
Какая прелесть)) Красотень) У яблонь большие цветки))
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
2
автор
ага, только когда дело доходит до плодов, приезжие думают, что это вишни))) Дички, функция чисто декоративная, плод примерно 1 см .
Культурные сорта все по дачам, требуют ухода, укрытия и прочее
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
2
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
Написать комментарий
Ольга Войлошникова aka Весёлая Саламандра
86K
2
736
Мероприятия
Список действующих конкурсов, марафонов и игр, организованных пользователями Author.Today.
Хотите добавить сюда ещё одну ссылку? Напишите об этом администрации.
Полезное
Подборка полезных статей и записей в блогах.
Хотите добавить сюда ещё одну ссылку? Напишите об этом администрации.
Âû, íàâåðíîå, îáðàòèëè âíèìàíèå, ÷òî â ñâîèõ èñòîðèÿõ, ÿ íåðåäêî îáðàùàþñü ê Ïàìÿòè ñâîåé. Ññûëàþñü íà íåå, ÷àñòåíüêî. Ðàçãîâàðèâàþ ñ íåé. Õâàëþ èíîãäà, íî ÷àùå ðóãàþ. È ýòî âåäü, íå äëÿ êðàñíîãî ñëîâöà, ÿ âñïîìèíàþ î íåé. Äåéñòâèòåëüíî, õîòèì ìû ýòîãî èëè íåò, íî ñ ãîäàìè, îñîáåííî, êîãäà òåáå èäåò óæå âîñüìîé äåñÿòîê ëåò, Ïàìÿòü òâîÿ, ïîä÷àñ, îñòàåòñÿ åäèíñòâåííûì è âåðíûì ñîáåñåäíèêîì.
Ñîáåñåäíèê, êîòîðûé, ëó÷øå äðóãèõ, çíàåò òåáÿ, ïîìíèò äàæå òå ìîìåíòû, êîòîðûå òû õîòåë áû âû÷åðêíóòü èç íåå, èç Ïàìÿòè ýòîé. À îíà ïðîòèâèòñÿ è ãîâîðèò òåáå, íåò, äîðîãîé òîâàðèù, ÿ áóäó ýòî äåðæàòü â ñåáå, à òû óæ âîëåí ðàñïîðÿæàòüñÿ, êàê òåáå âçäóìàåòñÿ. Ìîæåøü ðàññêàçûâàòü îá ýòîì âñåì ëþäÿì, à ìîæåøü è íå âûòàñêèâàòü ýòîò ýïèçîä èç ìåíÿ, è îí òàê è îñòàíåòñÿ íèêîìó íå èçâåñòíûì, êðîìå íàñ äâîèõ, äî ñàìîé, íàøåé, ñ òîáîé, ñìåðòè.
Çíà÷èòåëüíî ÷àùå, èìåííî ìíå, ïðèõîäèòñÿ îáðàùàòüñÿ ê Ïàìÿòè ñâîåé. Ñêàæè-êà ìíå, ãîëóáóøêà, ÷òî ÿ äåëàë, èëè ÷åì çàíèìàëñÿ, òîãäà òî è òîãäà. Èùåò Ïàìÿòü, â ïàìÿòè ñâîåé, íóæíûé ýïèçîä, èíîãäà áûñòðî íàõîäèò, à èíîãäà ãîâîðèò ìíå, ÷òî äàííûå, ââèäó äàâíîñòè, ïðèøëè â íåãîäíîñòü è âîñïðîèçâåñòè èõ òåáå íåò íèêàêîé âîçìîæíîñòè.
Òÿæåëûé ñëó÷àé. Íî Ïàìÿòü, êàê è ìî¸ äðÿõëåþùåå òåëî, òîæå ñòàðååò, è ó íåé ñáîè ñëó÷àþòñÿ âñ¸ ÷àùå è ÷àùå.
À èíîãäà, îíà õî÷åò, âðîäå êàê áû, ïîèãðàòü ñ òîáîé. Ñàìà, íè ñ òîãî, íè ñ ÷åãî, íà÷íåò ïîäñîâûâàòü òåáå êàêóþ-íèáóäü åðóíäó, íà ïåðâûé âçãëÿä, ïðî êîòîðóþ, òû óæå è çàáûë äàâíûì-äàâíî. Äà è ñîáûòèÿ ýòè íèêàêîé âàæíîñòè íå èìåëè, íè òîãäà, êîãäà îíè ïðîèçîøëè, íè òåì áîëåå, ñåé÷àñ. À Ïàìÿòè íåéì¸òñÿ, äàâàé ïîâñïîìèíàåì, âñ¸ ðàâíî âåäü ëåæèøü, íå ñïèøü, õîòü óæå âòîðîé ÷àñ íî÷è.
Ýòî ìû ñåãîäíÿ ñ íåé, Ïàìÿòüþ ìîåé íåïóòåâîé, ïîëíî÷è áîäðñòâîâàëè. È âîïðîñ òî, âðîäå, ïîäñóíóëà ìíå, Ïàìÿòü, ìîÿ ïîëóíî÷íàÿ, ïðîñòåíüêèé.
— À ïîìíèøü ëè òû, ìîé õîçÿèí, êàêèå ïåñíè âû ïåëè íà óðîêàõ ïåíèÿ â äåòñòâå? Â øêîëå, èëè íà êîíöåðòàõ, â äåðåâåíñêîì êëóáå, êîãäà ïðèãëàøàëè âàñ, äåòåé, òóäà?
Âîïðîñ çàäàí, íàäî îòâå÷àòü. Åñëè, ïîøåë ÿ, â ïåðâûé êëàññ â 1956 ãîäó, à çàêîí÷èë øêîëó, â 1966-ì, è åñëè ïîñëåäíèå äâà-òðè ãîäà îòáðîñèòü, òî
Òî, êðîìå ðåâîëþöèîííûõ ïåñåí, íà óì íè÷åãî íå èäåò. Ìîæåò áûòü, â ïåðâîì-âòîðîì êëàññàõ è áûëè êàêèå-íèáóäü íàðîäíûå, òèïà: Ëþëè, ëþëè, ãóëÿëè. À âîò êîãäà ñòàëè ìû ãîëîñèñòåå, è íàì äîçâîëÿëîñü ïåòü, íå òîëüêî â êëàññå, íî è â õîðå îáùåøêîëüíîì, òî ðåïåðòóàð íàø ñòàë íàìíîãî ñåðü¸çíåé.
Ïåðâîå, ÷òî ïðèõîäèò íà óì, ýòî: Âèõðè âðàæäåáíûå âåþò íàä íàìè, òåìíûå ñèëû íàñ çëîáíî ãíåòóò. Î-î-î!!! Ýòî êîðîíêà! Ñ ýòîé ïåñíè íà÷èíàëñÿ ëþáîé êîíöåðò â êëóáå. À èõ, êàê ìèíèìóì, äâà áûëî â ãîäó, è îáà ðåâîëþöèîííûå, íà 1-å Ìàÿ è íà 7-å Íîÿáðÿ. Êàê ãîâîðèòñÿ, è ôëàã íàì â ðóêè.
×òî äàëüøå? Ïåñíÿ î Ùîðñå. Íó, êàê æå, áåç íåå: Øåë îòðÿä ïî áåðåãó, øåë èçäàëåêà. Øåë ïîä êðàñíûì çíàìåíåì êîìàíäèð ïîëêà.
À ïåñíÿ ïðî Áóäåííîãî è Âîðîøèëîâà: Ìû, êðàñíûå êàâàëåðèñòû, è ïðî íàñ, áûëèííèêè ðå÷èñòûå, âåäóò ðàññêàç. Î òîì, êàê â íî÷è ÿñíûå, î òîì, êàê â äíè íåíàñòíûå, ìû ãîðäî, ìû ñìåëî, â áîé èäåì.
Êàêîâî, à? Åùå ìû ñëåçó, ó ñåðäîáîëüíûõ ñòàðóøåê â êëóáå, íà êîíöåðòàõ ýòèõ, óìåëè âûæèìàòü, ñòàðàòåëüíî âûâîäÿ: È áåç ñòðàõà îòðÿä ïîñêàêàë íà âðàãà. Çàâÿçàëàñü êðîâàâàÿ áèòâà. È áîåö ìîëîäîé, âäðóã ïîíèê ãîëîâîé. Êîìñîìîëüñêîå ñåðäöå ðàçáèòî.
Ïåëè è ïðî òà÷àíêó: Ýõ òà÷àíêà ðîñòîâ÷àíêà, íàøà ãîðäîñòü è êðàñà. À æàëîáíî-ïàòðèîòè÷åñêàÿ, ïåñíÿ ïðî îðëåíêà, ÷åãî ñòîèò: Îðëåíîê, îðëåíîê, âçëåòè âûøå ñîëíöà. È ñòåïè ñ âûñîò îãëÿäè. Íàâåêè óìîëêëè âåñåëûå õëîïöû, â æèâûõ ÿ îñòàëñÿ îäèí.
È ÷òî æå ýòî ïîëó÷àåòñÿ? Êîíåö 50-õ, íà÷àëî 60-õ ãîäîâ, à ðåïåðòóàð òî, åùå òîò, âðåìåí ãðàæäàíñêîé âîéíû, õîòÿ Âåëèêàÿ Îòå÷åñòâåííàÿ âîéíà óæå ñêîðî, êàê äâà äåñÿòêà ëåò íàçàä, îêîí÷èëàñü. À âîò òóò íàäî ñêàçàòü, ÷òî âïëîòü äî 1965 ãîäà, â òåíè áûëè è âîéíà, Îòå÷åñòâåííàÿ, è ôðîíòîâèêè. Ñíà÷àëà Ñòàëèí êðåïêî ôðîíòîâèêîâ îáèäåë, êîãäà ïåðåñòàë èì ïëàòèòü äåíüãè çà èõ îðäåíà è ìåäàëè. È Äíè Ïîáåäû ñäåëàëè ðàáî÷èìè äíÿìè.
È òîëüêî ÷åðåç äâàäöàòü ëåò, ïîñëå 1945 ãîäà, áûëà ó÷ðåæäåíà þáèëåéíàÿ ìåäàëü è ïîñëå äîëãîãî ïåðåðûâà, áûë ïðîâåäåí â Ìîñêâå ïàðàä Ïîáåäû.
Êîíå÷íî, ïåñíè, ïîñâÿùåííûå ýòîé âîéíå, áûëè è ðàíüøå. Íî âîò êàê-òî Ïàìÿòü ìîÿ, èõ ìåíüøå çàôèêñèðîâàëà. Ìîæåò, òîëüêî: Ñîëîâüè, ñîëîâüè, íå òðåâîæüòå ñîëäàò. Ïóñòü ñîëäàòû, íåìíîãî ïîñïÿò. Èëè: Õîòÿò ëè ðóññêèå âîéíû, ñïðîñèòå âû ó òèøèíû.
À óæ êîãäà ïîëåòåë â êîñìîñ Þðèé Ãàãàðèí, çà íèì, íàø çåìëÿê, Ãåðìàí Òèòîâ è äðóãèå êîñìîíàâòû, íàø ïåñåííûé ðåïåðòóàð ïîïîëíèëñÿ ïåñíÿìè î êîñìîñå: ß âåðþ, äðóçüÿ, êàðàâàíû ðàêåò, ïîì÷àò íàñ âïåðåä, îò çâåçäû äî çâåçäû.
Îñîáåííî çàïîìíèëàñü ìíå ïåñíÿ, ãäå áûëè òàêèå ñëîâà: Óòâåðæäàþò êîñìîíàâòû è ìå÷òàòåëè, ÷òî íà Ìàðñå áóäóò ÿáëîíè öâåñòè
Ñòàðûé, êóÿ÷èíñêèé, êëóá, òîò, ÷òî áûë ðÿäîì ñ ïðîìòîâàðíûì ìàãàçèíîì. Íàø êëàññ íà ñöåíå, ðåïåòèðóåì ïåñíþ, ïðî ÿáëîíè, ÷òî íà Ìàðñå çàöâåòóò â ñêîðîì âðåìåíè. Êëàññíàÿ ðóêîâîäèòåëüíèöà, Ðàñòîðãóåâà Åâäîêèÿ Ãðèãîðüåâíà, ïûòàåòñÿ ñîáðàòü â êó÷êó íàøè ðàçðîçíåííûå òîíêèå ãîëîñêè, à åå ìóæ, Àíäðåé Èâàíîâè÷, ïî ñîâìåñòèòåëüñòâó, äèðåêòîð øêîëû, ñèäèò íà ñêàìåéêå â ïåðâîì ðÿäó.
Áåäíûé, âèäàòü åùå è ñ ïîõìåëüÿ, äîæèäàåòñÿ, êîãäà åãî Åâäîêèÿ çàêîí÷èò, íàêîíåö, çàíèìàòüñÿ ñ íàøèì ìÿóêàíüåì. Ñèäèò, ãîðåñòíî ñìîòðèò íà ñöåíó, èçðåäêà òðÿñåò ãîëîâîé, ýòî ó íåãî ÷òî-òî ñî çäîðîâüåì, ñêðèïèò çóáàìè è ïðîèçíîñèò ñëîâà, ÷òî øåñòüäåñÿò ëåò, Ïàìÿòü, âîò æå, ñòåðâà, êàêàÿ, íå ñòèðàåò èõ. Âñåãî äâà ñëîâà: — Êèñëàÿ ëèðèêà! Êàêàÿ êèñëàÿ ëèðèêà!
— Ïî÷åìó, æå, ëèðèêà, — äóìàë ÿ òîãäà, ýòî æå ïåñíÿ. È ïî÷åìó îíà êèñëîé òî, âäðóã ñòàëà?
À Ïàìÿòü ðàäà ñòàðàòüñÿ, íàïîìèíàåò, êàê â ýòîì êëóáå ñòàðîì, ïåëà ïåñíþ, ñâîèì òîíåíüêèì ãîëîñêîì, âûñîêàÿ äåâî÷êà-àëòàéêà, Âàëÿ Êîáîøåâà. À ïðîíèêíîâåííî ïåëà îíà, ïðî òðàêòîðèñòà äåðåâåíñêîãî, ïî èìåíè Ïåòðóøà, ïðîñèëà ïðîêàòèòü åå íà òðàêòîðå, íî êóëàêè ýòîãî Ïåòðóøó-òðàêòîðèñòà, óáèëè â êîíöå ïåñíè.
Ìû, æå, ñ îäíîêëàññíèêîì, Ïàøåé Ñåðåáðåííèêîâûì, íà ýòîé ñöåíå, âäâîåì, íå ïîáîÿëèñü èçîáðàçèòü ïåñíþ, ãäå åñòü òàêèå ñëîâà: Ñèáèðü, Ñèáèðü ëþáëþ òâîè ñíåãà. Íàâåê òû ìíå ðîäíàÿ äîðîãà. Ìîåé òû ñòàëà ñóäüáîé, íåëüçÿ ðàññòàòüñÿ ñ òîáîé, ìîé ìèëûé êðàé, ìîÿ òàéãà.
Äî ñèõ ïîð íå ïîéìó, êàê ìíå òîãäà óäàëîñü íà ñöåíó Ïàøêó âûòàùèòü. Íî íîìåð áûë áåñïîäîáåí. Ìàëåíüêîãî ðîñòà, Ïàøêà, íî òàêîé êîðåíàñòåíüêèé êðåïûø, ïÿòèêëàññíèê, è ðÿäîì ÿ, íà ãîëîâó âûøå åãî, òîíêèé è ñòðîéíûé, ÷òî íà äåðåâî çàìîðñêîå ïîõîæ. Íàçâàíèå çàáûë òîëüêî. À ïåíèå, òî, êàêîâî! Òàêîãî ïåíèÿ êóÿ÷èíñêàÿ ñöåíà îòðîäÿñü íå ñëûõàëà. Ïàøêà, ñâîé ìàëåíüêèé ðîñò, ãîëîñîì ñâîèì, ïûòàëñÿ, âèäàòü, êîìïåíñèðîâàòü.
Âñ¸ ïûòàëñÿ íà áàñ ïåðåõîäèòü, áó-áó-áó, à ÿ ðÿäîì çàëèâàëñÿ òîíåíüêèì, êîçëåòîí÷èêîì, ñâîèì. Ïåíèå íàøå ïðèõîäèëîñü íåñêîëüêî ðàç îñòàíàâëèâàòü, ïîòîìó, êàê ñëîâà îáà çàáûâàëè. Ïàìÿòü ìîÿ ìîë÷èò ïî ýòîìó ïîâîäó, íî ìíîãîñòðàäàëüíóþ ïåñíþ, ïðî Ñèáèðü-ìàòóøêó, ìû, ñ ãîðåì ïîïîëàì, âñ¸ æå äîáèëè äî êîíöà, à âîò ïðî ïðîäîëæèòåëüíûå îâàöèè çðèòåëüíîãî çàëà, Ïàìÿòü ìîë÷èò, êàê òà ðûáà îá ëåä. À áûëè ëè îíè, âîîáùå? Òîæå ìîë÷îê.
Èíòåðåñíîå ïðîäîëæåíèå ïîëó÷èëîñü ó ó÷àñòíèêîâ ýòîãî äóýòà. Ðàññòàëèñü ìû ñ Ïàâëîì íà öåëûõ ïîëâåêà, ïîñëå øêîëû. È âîò â îäíîì èç àëòàéñêèõ îòïóñêîâ íåäàâíèõ, óçíàþ, ÷òî ìîé êîëëåãà ïî ñöåíå, ãîñòèò â ñåëå, â ðîäèòåëüñêîì äîìå.
È êàê ÿ íå ñòàðàëñÿ, ÷òîáû îí ïðèçíàë ìåíÿ, ïîâîðà÷èâàëñÿ ê íåìó, òî îäíèì, òî äðóãèì áîêîì. Áåñïîëåçíî! Òîãäà ÿ ïîøåë íà ïîñëåäíèé øàã.
— Ñêàæè ìíå, äðóã, ìîé äîðîãîé, íå ïîìíèøü ëè, êàê â äàëåêîì äåòñòâå, òû ïåë ñ êåì-òî íà ñöåíå ïåñíþ? Ñ êåì æå òû ïåë åå òîãäà, è êàê òà ïåñíÿ íàçûâàëàñü?
— Êîíå÷íî, ïîìíþ. Ïåëè ìû, âåðíåå, ïûòàëèñü ïåòü ïðî Ñèáèðü, è ìó÷àëè ìû åå ñ Âîâêîé ×åðäàíöåâûì. ¨øêèí êîò, òàê ýòî òû, ÷òî ëè!?
Ïîïóòíî âûÿñíèëîñü íà âñòðå÷å òîé, ÷òî âûøåë òîãäà îí íà ñöåíó, òîëüêî ëèøü ïîòîìó, ÷òî ÿ îáåùàë, ïîñëå êîíöåðòà, íàó÷èòü åãî èãðå â øàõìàòû.
Ïàìÿòü! Ïàìÿòü! Âñ¸, ñêàçàííîå âûøå, ýòî êàê áû ïðåëþäèÿ ê òîìó, ÷åì îçàäà÷èëà Ïàìÿòü ìîÿ, íàñ÷åò âñåõ ýòèõ ïåñåí. Äîëãî ïåðåáèðàëè ìû ñ íåé, òîé íî÷üþ, ïåñíè, ÷òî ïåëè áîëåå øåñòèäåñÿòè ëåò íàçàä. ß, òî, ëàäíî, ÿ ïåë, íî Ïàìÿòü òî, äîëæíà áûëà èõ çàïîìíèòü. Ÿ îáÿçàííîñòü çàïîìèíàòü. Àí, íåò! Âûÿñíèëîñü, ÷òî ìû ñ íåé, íå ïîìíèì äî êîíöà, íè îäíîãî òåêñòà ýòèõ ïåñåí.
Îáà íå ïîìíèì, ïî÷åìó-òî, êðîìå îäíîé!
Êàê, ýòà çàïîìíèâøàÿñÿ, íàì ïåñíÿ, ïîïàëà â íàø ðåïåðòóàð, Ïàìÿòü ïîæèìàåò ïëå÷àìè è ñòûäëèâî ðàçâîäèò ðóêàìè. ß æ ãîâîðèë âàì äàâå÷à, ÷òî è íà ñòàðóõó áûâàåò ïðîðóõà. Åñëè âñå ïðåäûäóùèå ïåñíè, ìû áðàëè èç ãàçåò è æóðíàëîâ, ìîòèâû ïî ðàäèî, òî ýòà ïåñíÿ íèãäå, íèêîãäà íå çâó÷àëà. Ÿ, äî ýòîãî, íèêòî, íèêîãäà íå ñëûøàë â äåðåâíå, è ýòî áûëî ïîðàçèòåëüíî.
Ñêîðåé âñåãî, åå ïðèâåçëà èç ãîðîäà, ìîëîäàÿ ó÷èòåëüíèöà, ìîæåò äàæå è äî÷ü íàøåé êëàññíîé ðóêîâîäèòåëüíèöû. Èíà÷å, ïî÷åìó èìåííî íàì, íàøåìó êëàññó, äîâåðèëè èñïîëíÿòü åå íà øêîëüíîì êîíöåðòå.
Ýòî áûë íàø ïåñåííûé òðèóìô! Ïîñëå êîíöåðòà ïîñûïàëèñü ìíîãî÷èñëåííûå ïðîñüáû îò ðåáÿò è äåâ÷îíîê, äàòü ñïèñàòü ñëîâà ýòîé ïåñíè. Áûë â âîñòîðãå è çðèòåëüíûé çàë íàøåãî ñòàðîãî êëóáà, òàì ìû òîæå ñïåëè åå íà ïðàçäíèêå.
Ìîæåò èç-çà íåîáû÷íîãî åå ïîÿâëåíèÿ, è âñåãî òîãî, ÷òî ñ íåé áûëî ñâÿçàíî, Ïàìÿòü ìîÿ è çàôèêñèðîâàëà âåñü òåêñò, ýòîé, â îáùåì, òî, ñîâñåì íåçàòåéëèâîé ïåñåíêè. Âîò ïîëíûé òåêñò ýòîé ïåñíè, âïåðâûå óñëûøàííûé áîëåå øåñòèäåñÿòè ëåò íàçàä. À ïåñíÿ íàçûâàëàñü Êîðè÷íåâàÿ ïóãîâêà. Ýòî òåïåðü, áëàãîäàðÿ èíòåðíåòó, ìîæíî óçíàòü, ÷òî åùå â 1939 ãîäó, ñòèõè ýòè íàïèñàë ïîýò Äîëìàòîâñêèé. À â òî âðåìÿ
Êîðè÷íåâàÿ ïóãîâêà âàëÿëàñü íà äîðîãå. Íèêòî íå çàìå÷àë åå â êîðè÷íåâîé ïûëè. Íî ìèìî ïî äîðîãå, ïðîøëè áîñûå íîãè. Áîñûå, çàãîðåëûå ïðîòîïàëè, ïðîøëè.
Ðåáÿòà øëè ãóðüáîþ èç äàëüíåãî ïîñåëêà. Ïîñëåäíèì øåë Àëåøêà, îí áîëüøå âñåõ ïûëèë. Ñëó÷àéíî èëü íàðî÷íî, îí ñàì íå çíàåò òî÷íî. Íà ïóãîâêó Àëåøêà íîãîþ íàñòóïèë.
À ïóãîâêà íå íàøà, ñêàçàëè âñå ðåáÿòà. È áóêâû, íå ïî-ðóññêè, íàïèñàíû íà íåé. Ê íà÷àëüíèêó çàñòàâû, áåãîì áåãóò ðåáÿòà. Ê íà÷àëüíèêó çàñòàâû, ñêîðåé, ñêîðåé, ñêîðåé.
— Ðàññêàçûâàéòå òî÷íî, — ñêàçàë íà÷àëüíèê ñòðîãî, È êàðòó îí çåëåíóþ, ïåðåä ñîáîé ðàñêðûë, âáëèçè êàêîé äåðåâíè è íà êàêîé äîðîãå, íà ïóãîâêó, Àëåøêà, íîãîþ íàñòóïèë?
×åòûðå äíÿ ñêàêàëè, áîéöû ïî âñåì äîðîãàì, ÷åòûðå äíÿ ñêàêàëè, çàáûâ åäó è ñîí. Íà ïÿòûé ïîâñòðå÷àëè, ÷óæîãî íåçíàêîìöà. È ñòðîãî îñìîòðåëè, åãî ñî âñåõ ñòîðîí.
À ïóãîâêè-òî íåòó, ó ïðàâîãî êàðìàíà, è ñøèòû íå ïî-ðóññêè, øèðîêèå øòàíû. À â ãëóáèíå êàðìàíà, ïàòðîíû îò íàãàíà, È êàðòà óêðåïëåíèé ñîâåòñêîé ñòîðîíû.
Âîò òàê øïèîí áûë ïîéìàí, ó ñàìîé, ó ãðàíèöû. Íèêòî íà íàøó çåìëþ íå ñòóïèò, íå ïðîéäåò.  Àëåøêèíîé êîëëåêöèè òà ïóãîâêà õðàíèòñÿ. Çà ìàëåíüêóþ ïóãîâêó, åìó áîëüøîé ïî÷¸ò!
Àé, äà ìîëîäöà, Ïàìÿòü, ìîÿ! Ýòî íàäî æå! Íà øåñòü äåñÿòêîâ ëåò òàêîé øåäåâð çàïîìíèòü! Ýòî âàì, íå âèõðè âðàæäåáíûå, ÷òî âåþò íàä íàìè, ñ êðàñíûìè êàâàëåðèñòàìè, â ïðèäà÷ó. Çäåñü ïðî ïîèìêó øïèîíà çàìîðñêîãî, ðå÷ü øëà.
À êðàñíûìè êàâàëåðèñòàìè íàñ íå óäèâèøü, ìû âñå ñïëîøü èìè â ëåòíèå ìåñÿöû áûâàåì, êîãäà íà ëîøàäåíêàõ, ïî ãîðàì øîðêàåìñÿ, â ñòðàäó ñåíîóáîðî÷íóþ. À âîò øïèîíà ïîéìàòü, ýòî, êîíå÷íî, íåïëîõî áûëî áû è ó íàñ. Äà âîò áåäà, ëåòîì íà íàøèõ äîðîãàõ, òàêèì òîëñòûì ñëîåì, ïûëü ëåæèò, ÷òî ïóãîâêó íîãîé, òî÷íî, íèêàê íå óùóïàòü. Êàê íè ñòàðàéñÿ.
Íó è ëàäíî. Ïîøóòêîâàëè ìû, ìàëîñòü, ñ Ïàìÿòüþ ìîåé, â íî÷ü ýòó áåññîííóþ. Ïåñíþ, âîò, îò íà÷àëà äî êîíöà, âñïîìíèëè, ïîïóòíî. Ïîðà è óñíóòü óæå. Ìîæåò è ñîí ïðèñíèòñÿ, ïðî òó ïîðó, äàëåêóþ, äåòñêóþ. Ñ ïóãîâêîé ëè, èëè åùå ñ êåì. Ïîñìîòðèì.
Более года свирепствует губительная пандемия, вынуждая правительства почти всех стран вводить карантинные ограничения. Кинофестивали переходят на онлайн-показы своих программ или откладываются. Но в Москве ухитрились за семь месяцев провести два кинофестиваля с обычным регламентом, и о пандемии напоминают только наполовину заполненные (в лучшем случае) залы да гигиенические маски.
Таким образом, несколько новейших примечательных фильмов впервые демонстрировались в кинозалах в рамках кураторских программ Петра Шепотинника и Стаса Тыркина. Например, победитель Берлинале «Неудачный трах, или Безумное порно» (реж. Раду Жуде) или привлекший там же внимание «Вкус» вьетнамского дебютанта Ле Бао. Если жизнь ваша лишена традиционной поэзии текстов, сцены, экрана и т.п., то можно ли высечь искры поэзии из мытья кастрюль, простецкой готовки, дефекации, заурядной телесности и вопиющей бедности? – Не только можно, но и нужно! – Этот ответ дает молодой и застенчивый (по его словам) режиссер Ле Бао в своем чудесном фильме. Травмированный, уволенный и безродный футболист объединяется с женщинами; живут печальные маргиналы в трущобах Хошимина, словно маленькое первобытное племя (я вспоминаю «Наследников» Голдинга и «Сойди, Моисей» Кастеллуччи), занимаются кустарным ремеслом и рыбалкой, воспитывают ребенка – поросенка, плавают в кастрюле и намереваются улететь на воздушном шаре.
Показан был необычно короткий (всего два с половиной часа) фильм филиппинского маэстро Лав Диаса «Из рода Пана».
два паренька превращаются в геккона, а клоун – в птицу
Это новая история о трагедиях маленьких селений родины режиссера. Бедность, коррупция и преступный режим – скверная закваска для людского материала, и персонажи Диаса склонны к совершению преступлений и подлостей. Исключением не стал и главный герой, казалось бы, вполне симпатичный. Но и он оказывается филиппинским вариантом Родиона Раскольникова. В поэтичном кинематографе Диаса два паренька превращаются в геккона, а клоун – в птицу, вот только несчастный никогда не станет счастливцем! Эти фильмы подтверждают уникальность кинематографа как вида искусства, а вот о достойном фильме Б. Флигауфа «Лес: Вижу тебя повсюду» так не скажешь. Все семь его эпизодов, содержательных и драматичных, так и просятся на театральную сцену, но я не догадываюсь, почему было снято именно кино.
Влияние новой эпидемической реальности можно увидеть в ряде фильмов фестиваля (кураторская программа Андрея Плахова и программа «Локдаун»). В одних случаях авторы просто фиксируют новые явления: масочный режим в японских «Женщинах» или разговоры с выпивкой по скайпу в симпатичном документальном фильме В. Непевного «Собутыльник онлайн». Некая Светлана Третьякова за небольшие деньги предлагает выпить и поговорить с помощью современных средств коммуникации. Тематика разговоров – от семейной повседневности до мирового заговора. Огромный мир тесен, и среди полудюжины собутыльников героини моя спутница узнала свою дальнюю знакомую. Иногда карантинные меры влияют на сюжет. Встреча трех мужчин в закрытом хельсинкском баре в «Благосердной ночи» (реж. Мика Каурисмяки) стала возможной именно из-за эпидемии. Владелец бара и его постоянный посетитель накануне крупных изменений в жизни: один решил ликвидировать дело, другой уйти из семьи и профессии. Но знакомство с третьим персонажем, совершившим случайное убийство, удерживает их от радикальных поступков.
Падение метеора на Землю привело к таинственному изменению состава воздуха
В других случаях режиссеры прибегли к иносказаниям. Грустный фильм «Собака лаять не перестанет» (реж. Аня Кац) напомнила мне тургеневский рассказ «Муму» и страницы дневников Оруэлла о сезонных сельскохозяйственных работниках. Но есть в фильме и сюжетная линия, напоминающая о современной нашей жизни. Падение метеора на Землю привело к таинственному изменению состава воздуха, и люди вынуждены передвигаться либо на четвереньках, либо носить кислородные шлемы. В фильме «Яблоки» (реж. Христос Нику) происходит другая эпидемия – люди теряют память. Например, человек отправился на могилу жены или на футбол, и в одно мгновение он забывает имя, место жительства, человеческое окружение. Врачи предлагают оригинальную терапию: цикл заданий, которые должны помочь больному вспомнить свои умения, навыки и знания. Герой фильма должен попробовать сесть на велосипед, за руль автомобиля, познакомиться с кем-нибудь в баре и т. д., сделать об этом памятную фотографию, – быть может, и прошлая жизнь тогда вспомнится!? Память возвращается к обаятельному герою «Яблок» довольно скоро, но участие в экспериментальной терапии он продолжает до тех пор, пока не сталкивается с попытками подтолкнуть его к совершению действий с опасными последствиями. В этом сюжетном повороте можно усмотреть намек на конспирологические теории о том, что борьба с эпидемиями идет рука об руку с ограничением людских свобод.
Наконец, пандемия на кинофестивале – это и воспоминания о жертвах пневмонии. Совсем недавно, в 2019 году Ким Ки Дук возглавлял жюри ММКФ, а в прошлом году умер в прибалтийской больнице. Он пережил свою славу и в позднем интервью А. Плахову говорил, что его весна, лето и осень позади, впереди лишь зима. Его памяти была посвящена одна из ретроспективных программ.
Многие годы фестиваль проводит одна и та же команда; более или менее постоянны фестивальные площадки. В этом году вернулся в строй кинотеатр «Художественный», реконструированный с нуворишеской роскошью. В фойе выстроен фонтан – химическая лаборатория, с частично стеклянного потолка свисает люстра-сталактит. Кажется, единственной революцией этого года стала смена ювелирного партнера фестиваля; много лет каждый сеанс предварялся девушками из рекламного ролика Сhopard, а теперь нет девушек, но есть Mercury.
«Жар-птица» рассказывает о любовной связи офицера и рядового ВВС СССР
Неприятной традицией московских фестивалей (не только ММКФ) становится запрет демонстрации некоторых фильмов. В этот раз из программы российского кино в последний момент исключили фильм «Фанаты» (реж. Сева Галкин), в котором футбольные фанаты – скинхеды (тайные геи) преследуют явных геев. Нельзя сказать, чтобы на ММКФ вовсе не показывали фильмы о людях так называемой «нетрадиционной ориентации». В программе «Молодые и красивые» демонстрировался новый фильм Брюса Ля Брюса «Святой Нарцисс». Финал этой ироничной киношутки – создание на редкость нетрадиционной семьи, состоящей из матери-ведьмы, ее любовницы (дочери прежней любовницы) и братьев-близнецов – любовников друг друга. А фильм Петера Ребане «Жар-птица» рассказывает о любовной связи офицера и рядового ВВС СССР, случившейся на рубеже 1970-1980-х гг. В основу истории уголовно наказуемого в Советском Союзе любовного треугольника положены факты из биографии актера Сергея Фетисова (1952-2017), фильм посвящен его памяти.
Отчасти принадлежит гомосексуальной культуре документальный фильм «Самый красивый мальчик в мире» (реж. К. Линдстрем, К. Петри) о жизни исполнителя роли Тадзио – Бьёрна Андресена, хотя герой и бесповоротно гетеросексуален. Отправляясь на съёмки в Венецию, мальчик думал, что впереди у него просто необычная работа на лето, но вышло иначе. После каннской премьеры Бьёрн стал идолом. Впрочем, несмотря на драматичные и оригинальные повороты биографии, Андресен кажется сфинксом без загадки. Мать его жила богемно, родила Бьёрна и его сестру в один год, но от разных отцов; через десять лет стала бродяжкой и умерла в лесу. Двадцать лет спустя, у Андресенов скончался от асфиксии младенец. Довольно неожиданно образ Тадзио – Бьёрна стал очень популярен в Японии. Андресен заключил контракт с Sony, снимался в рекламе, записывал песни, стал моделью для циклов комиксов. Тадзио повзрослел, стал актером и музыкантом, конечно, богемьеном, но история Бьёрна Андресена совсем не «Портрет Дориана Грея».
истинная женщина должна быть непостоянной, неблагодарной и недоброй
Если бы меня попросили охарактеризовать нынешний ММКФ каким-нибудь одним словом, я бы выбрал слово «женщина». Три программы были составлены из режиссерского творчества женщин, в ретроспективе показывали фильмы с Симоной Синьоре, а магистральными темами кураторской программы Кирилла Разлогова «Фильмы моей жизни» стали женская сексуальность в целом и любовь втроем в частности. Первым на этом фестивале я посмотрел фильм Эрнста Любича по пьесе Н. Кауарда «Серенада трех сердец», вышедший в прокат накануне утверждения в Голливуде цензурного кодекса Хейса. Героиня в конгениальном исполнении Мириам Хопкинс доказывает словом и делом, что истинная женщина должна быть непостоянной, неблагодарной и недоброй, а два любовника лучше одного мужа.
В новом мультфильме «Криптозоопарк» (реж. Дэш Шоу) рассказано о судьбах фантастических зверей, но сюжет двигают именно женские персонажи: женщина – суперагент, медуза-горгона, случайная девушка и даже русские бабушки. Мужчины же творят зло и подлежат устранению! И в представленном вне конкурса новом фильме Александра Миндадзе «Паркет» рассказана история тройственного любовного союза, по сюжету из жизни танцоров танго. Поначалу кажется, что первую скрипку играет единственный мужчина со сценическим именем Какаду, тяжелобольной, возможно умирающий и замысливший «прощальную гастроль», но и в этом случае одна из его партнерш перехватит инициативу, опередив даже в смерти. В главных ролях заняты хорошие польские актеры А. Кулеша и А. Хыря (соратник Кшиштофа Варликовского), к сожалению, в показанной копии их дублировали, хотя они специально наговорили реплики на русском языке.
путь к сердцу женщины лежит через ее желудок
О верховенстве женщин на экранах ММКФ может сказать и тот факт, что за один день я посмотрел три японских фильма, в основе которых были, перефразируя Боккаччо, те штуки, что ежедневно вытворяют женщины с мужчинами и женщины с женщинами. В сюжете конкурсных «Женщин» (реж. Нобутеру Учида) поставлен вопрос: героиня просто окружена несчастьями или же она создает их? Постановка фильма грешит излишней прямолинейностью и эмоциональностью, но зато подмечена любопытная коллизия. Иногда в жизни человека появляются своеобразные двойники, которые его начинают теснить, потому что обладают большими достоинствами. Все три новеллы фильма «Эротический драйв» (реж. Кота Ёсида) подтверждают смелое предположение: путь к сердцу женщины лежит через ее желудок! Любовником женщины может быть полупарализованный инвалид, экстремальный мазохист или бессильный муж, но подлинная страсть – это натто, мапо тофу и рамен с двойным салом.
Из трех новелл состоит и фильм «Случайность и догадка» (реж. Рюскэ Хамагути), во всех героини сражаются, используя всевозможные женские ухищрения, а мужчинам остается лишь меланхолично философствовать: «Часто тебя не любят просто за то, что ты живешь».
Во время донной ловли сетью траулер вытащил коробку с пленками советского фильма
Проведение Московского кинофестиваля несет и немаловажную идеологическую нагрузку в нынешней, стремительно дрейфующей к тоталитарным берегам России. Одной из задач является представление благоприятного и вместе с тем могучего образа страны и общества. Фильмы, так или иначе связанные с «русским миром», можно обнаружить не только в фестивальной программе «Русский след». Например, помочь слегка помешавшейся от горя и веры в науку героине Жюли Дельпи могут в Москве. Ее дочка Зои скоропостижно умерла от аневризмы, и осиротевшая мать нелегально клонирует ее в московском НИИ, где работают слишком честолюбивые и азартные учёные, готовые рискнуть попаданием в «русскую тюрьму». Патриотическую составляющую подтвердил фильм открытия – блокбастер «Девятаев» (реж. Тимур Бекмамбетов), история подвига военного летчика в годы Великой Отечественной войны. Национальная идеология в интеллигентском изложении была показана в новорусской былине «Окраина» (реж. Петр Луцик; 1998 г.): народ свиреп, неумолим, долготерпелив, добродушен и отходчив; а враги его – предприниматели и бюрократы. Советская империя давно рухнула, почил интернациональный кинематограф, но его побеги еще цветут в бывших республиках – независимых государствах. Вейко Ыунпуу поставил «Последних» в Финляндии, действие происходит в Лапландии, но стиль этой суровой баллады о смерти и любви в краю последних шахтеров и оленеводов напоминает «кооперативное кино». Самоубийство старого оленевода с помощью динамитной шашки нельзя позабыть! Самый неожиданный «русский след» — это документальная кинобиография Михаила Жарова («Деревенский детектив», реж. Билл Моррисон). Недавно умерший исландский режиссер и композитор Й. Йоханссон в 2017 г. рассказал Моррисону о находке исландских рыбаков. Во время донной ловли сетью траулер вытащил не только крабов и рыб, но и коробку с пленками советского фильма. Оказалось, что это первая часть трилогии о сельском участковом Анискине, которого Жаров сыграл на излете своей долгой жизни и карьеры. Показ изуродованных влагой и грязью фрагментов фильма с титрами и попутный рассказ о других ролях Жарова создает впечатляющий эффект встречи с почти растаявшим айсбергом минувшей культуры. Мне рассказывал знакомый, входивший в состав худсовета Малого театра, что в последние годы Жаров сильно сдал, терял память и на заседаниях громко обращался к любому присутствующему: «Ты кто?!» А сопровождающий терпеливо объяснял, что перед Жаровым его давний коллега, например, Народный артист СССР Царев.
нужно ли плодотворно работать под пятой преступных режимов?
Будущее бывает слишком похоже на прошлое, поэтому фильмы на историческую тематику никогда не лишены злободневности. В основном конкурсе призом за режиссуру был отмечен Алексей Федорченко за фильм «Последняя «Милая Болгария»». Время и место действия: 1943 год, Алма-Ата, эвакуация. Главный герой – сын ботаника, сторонника мичуринских идей, и сам тоже молодой селекционер, а «Милой Болгарией» называется выведенный сорт яблок, помесь балканских и шанхайских. В то же время, фильм снят по ряду глав автобиографической и натурфилософской повести Зощенко «Перед восходом солнца», написанной как раз в эвакуации. Кроме того, сосед главного героя – Эйзенштейн, снимающий в Алма-Ате «Ивана Грозного». Федорченко с коллегами сделал изобретательное кино, смешав советскую евгенику и эротическую мультипликацию, Гуанахуато и Серапионов, однако Гринуэй создал «Чемоданы Тульса Люпера» раньше и лучше. Да и превращением довольно трагических страниц нашей культуры в раек силами артистов театра Николая Коляды вряд ли можно восхищаться. Содержание фильма наводит на невесёлые размышления. Фильм Эйзенштейна и книга Зощенко были запрещены цензурой, выведенный персонажами сорт яблок извели люди и звери. Так нужно ли плодотворно работать, живя под пятой преступных режимов, или лучше придерживаться если не явного протеста, но тихого саботажа?!
жалкая лужа рвоты выросла до невообразимых размеров
Продолжая обзор конкурса ММКФ, снова вспомню победивший в Берлин фильм Раду Жуде, посвященный влиянию современных средств коммуникации на эволюцию этики. В московском конкурсе главной награды – Золотого Георгия – тоже был удостоен румынский фильм, схожий по тематике с «Неудачным трахом…» Полнометражный дебют Андрея Хуцуляка «#засранка» начинается заурядным происшествием. Героиня (актриса Андреа Грэмоштяну получила приз за лучшую женскую роль) взяла в приюте собаку, повезла ее домой в метро, и бедное животное от волнения стошнило в вагоне. И вот эта жалкая лужа рвоты посредством нынешних коммуникаций выросла до невообразимых размеров. Случай занял первые строчки в новостях и стал причиной увольнений, попытки самосожжения и даже убийств. И режиссера не упрекнешь в преувеличении возможного влияния СМИ и социальных сетей, а разве что в излишней драматичности сюжета, впрочем, свойственной подчас дебютантам. Я смотрел «#засранку» и вспомнил анекдот из истории советской литературы. Однажды во время круиза группы писателей с домочадцами дог влиятельного соцреалиста Павленко мощно испражнился на палубе. Свидетели возмущались исподтишка, опасаясь одного из фаворитов сталинского политбюро. И тогда появился знаменитый поэт Пастернак с веником и совком и восстановил чистоту.
Моим фаворитом в конкурсе был фильм Агусти Вильяронга «Чрево моря», оставшийся без наград. Неутомимый исследователь жестокости человеческой в истории и современности, Вильяронга обратился на сей раз к случаю с французским фрегатом в 1816 г. Корабль с большим количеством пассажиров сел на мель, корпус стал разрушаться, капитан приказал покинуть борт. Поскольку мест в четырех шлюпках на всех явно не хватало, то 147 человек посадили на плот. Во время буксировки тросы оборвались, и плот стал заложником Атлантики; спасены были только 15 человек. Собственно, трагедия была описана Алессандро Барикко в некоторых сюжетных линиях романа «Море-океан», а фильм Вильяронга – экранизация главы романа и некоторых фрагментов. Режиссер отказался от натуралистичности съёмок и создал симбиоз фильма и спектакля. Безусловно, театральность постановки усилила восприятие литературного текста. Кроме того, условность фильма как всякого художественного произведения красиво оттеняют кадры переполненных африканскими беженцами суденышек, столь часто в последние годы становившихся игрушками ветра и волн. К похожему приему прибегнул Ромео Кастеллуччи в амстердамской постановке оратории Хенце «Плот «Медузы». Статичную сценографию он дополнил видеофильмом о борьбе за жизнь одинокого пловца-мигранта. В сущности, все упомянутые произведения – о красоте стихии и смерти.