Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс

, , 8 , : 44. . 1.

Ðàññìîòðèì âàðèàíò ðåøåíèÿ çàäàíèÿ èç ó÷åáíèêà Êîëåñîâ, Ìàø, Áåëÿåâ 8 êëàññ, Äðîôà:

§44. Ñòðîåíèå íåðâíîé ñèñòåìû. Ñïèííîé ìîçã

1. ×òî îòíîñèòñÿ ê öåíòðàëüíîé, à ÷òî — ê ïåðèôåðè÷åñêîé íåðâíîé ñèñòåìå?

Ê öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìå îòíîñÿòñÿ ãîëîâíîé è ñïèííîé ìîçã, ê ïåðèôåðè÷åñêîé — íåðâû, íåðâíûå óçëû è íåðâíûå îêîí÷àíèÿ.

2. Êàêèå íåðâû ÿâëÿþòñÿ ÷óâñòâèòåëüíûìè, à êàêèå — èñïîëíèòåëüíûìè è ñìåøàííûìè?

Ïî ÷óâñòâèòåëüíûì íåðâàì ñèãíàëû èäóò â öåíòðàëüíóþ íåðâíóþ ñèñòåìó. Îíè èíôîðìèðóþò ìîçã î ñîñòîÿíèè âíóòðåííåé ñðåäû è ñîáûòèÿõ, ïðîèñõîäÿùèõ â îêðóæàþùåì ìèðå. Èñïîëíèòåëüíûå íåðâû íåñóò ñèãíàëû îò ìîçãà ê îðãàíàì, óïðàâëÿÿ èõ äåÿòåëüíîñòüþ. Ñìåøàííûå íåðâû âêëþ÷àþò êàê ÷óâñòâèòåëüíûå, òàê è èñïîëíèòåëüíûå íåðâíûå âîëîêíà.

3. Ãäå íàõîäèòñÿ ñïèííîé ìîçã?

Ñïèííîé ìîçã ëåæèò â ïîçâîíî÷íîì êàíàëå.

4. Êàêîâî åãî ñòðîåíèå?

Ñïèííîé ìîçã ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé öèëèíäðè÷åñêèé òÿæ äèàìåòðîì îêîëî 1 ñì. Ââåðõó ñïèííîé ìîçã ïåðåõîäèò â ãîëîâíîé, âíèçó îêàí÷èâàåòñÿ íà óðîâíå âòîðîãî ïîÿñíè÷íîãî ïîçâîíêà ïó÷êîì îòõîäÿùèõ îò íåãî íåðâîâ, íàïîìèíàþùèì êîíñêèé õâîñò.

Ñïèííîé ìîçã íàõîäèòñÿ â ñïèííîìîçãîâîé æèäêîñòè. Îíà îáåñïå÷èâàåò ïîñòîÿíñòâî âíóòðåííåé ñðåäû è ïðåäîõðàíÿåò ñïèííîé ìîçã îò òîë÷êîâ è ñîòðÿñåíèé.

Íà ïåðåäíåé è çàäíåé ïîâåðõíîñòÿõ ñïèííîãî ìîçãà ïðîõîäÿò ãëóáîêèå áîðîçäû, äåëÿùèå åãî íà äâå ïîëîâèíû, ñîåäèí¸ííûå â ãëóáèíå öåíòðàëüíîé ïåðåìû÷êîé.  ñàìîì öåíòðå ñïèííîãî ìîçãà ïðîõîäèò öåíòðàëüíûé êàíàë, òàêæå çàïîëíåííûé ñïèííîìîçãîâîé æèäêîñòüþ.

Áåëîå âåùåñòâî ðàñïîëàãàåòñÿ â íàðóæíîé ÷àñòè ñïèííîãî ìîçãà. Îíî ñîäåðæèò ìàññó íåðâíûõ âîëîêîí, ñâÿçûâàþùèõ íåéðîíû ñïèííîãî ìîçãà ìåæäó ñîáîé, à òàêæå ñ íåéðîíàìè ãîëîâíîãî ìîçãà.

5.  ÷¸ì ïðîÿâëÿþòñÿ ðåôëåêòîðíàÿ è ïðîâîäÿùàÿ ôóíêöèè ñïèííîãî ìîçãà?

Âñïîìíèì, êàê îñóùåñòâëÿåòñÿ êîëåííûé ðåôëåêñ. Âðà÷ óäàðÿåò ìîëîòî÷êîì ïî ñóõîæèëèþ ÷åòûð¸õãëàâîé ìûøöû ïàöèåíòà. Âîçíèêøåå â ðåöåïòîðàõ âîçáóæäåíèå íàïðàâëÿåòñÿ â ñïèííîé ìîçã, çàòåì ÷åðåç ñèíàïñû ïåðåêëþ÷àåòñÿ íà èñïîëíèòåëüíûå íåéðîíû. Îíè ïîñûëàþò íåðâíûå èìïóëüñû ê ìûøöàì íîãè, è îíà ïðèõîäèò â äâèæåíèå. Ýòîò áåçóñëîâíûé ñïèííîìîçãîâîé ðåôëåêñ ïðîèñõîäèò íåïðîèçâîëüíî. Êîãäà ñïèííîé ìîçã âûïîëíÿåò ðåôëåêòîðíóþ ôóíêöèþ, ðåôëåêòîðíàÿ äóãà çàìûêàåòñÿ íà óðîâíå ñïèííîãî ìîçãà. Ýòî, îäíàêî, íå çíà÷èò, ÷òî ãîëîâíîé ìîçã íå ïîëó÷àåò èíôîðìàöèþ î ñïèííîìîçãîâûõ ðåôëåêñàõ: ïàöèåíò ÷óâñòâóåò óäàð è äâèæåíèå íîãè.  ìîçã ýòà èíôîðìàöèÿ ïðèõîäèò ïî âîñõîäÿùèì ïóòÿì, áëàãîäàðÿ ïðîâîäÿùåé ôóíêöèè ñïèííîãî ìîçãà. Îíà æå ïîçâîëÿåò ñíèçèòü èëè ïîâûñèòü ðåôëåêòîðíûé ýôôåêò, ñîâåðøàòü ïðîèçâîëüíûå äåéñòâèÿ.

Âîïðîñû

1. ×òî òàêîå íåðâíîå âîëîêíî?

Äëèííûå îòðîñòêè, ïîêðûòûå îáîëî÷êàìè, — ýòî íåðâíûå âîëîêíà.  öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìå îíè îáðàçóþò áåëîå âåùåñòâî, à íà ïåðèôåðèè âõîäÿò â ñîñòàâ íåðâîâ.

2. ×åì ðàçëè÷àþòñÿ ÷óâñòâèòåëüíûå, èñïîëíèòåëüíûå è ñìåøàííûå íåðâû?

Ïî ÷óâñòâèòåëüíûì íåðâàì ñèãíàëû èäóò â öåíòðàëüíóþ íåðâíóþ ñèñòåìó. Îíè èíôîðìèðóþò ìîçã î ñîñòîÿíèè âíóòðåííåé ñðåäû è ñîáûòèÿõ, ïðîèñõîäÿùèõ â îêðóæàþùåì ìèðå. Èñïîëíèòåëüíûå íåðâû íåñóò ñèãíàëû îò ìîçãà ê îðãàíàì, óïðàâëÿÿ èõ äåÿòåëüíîñòüþ. Ñìåøàííûå íåðâû âêëþ÷àþò êàê ÷óâñòâèòåëüíûå, òàê è èñïîëíèòåëüíûå íåðâíûå âîëîêíà.

3. Ãäå ðàñïîëîæåí ñïèííîé ìîçã?

Ñïèííîé ìîçã ðàñïîëîæåí â ïîçâîíî÷íîì êàíàëå.

4. Êàê âûãëÿäèò ñïèííîé ìîçã íà ïîïåðå÷íîì ñå÷åíèè?

Íà ïîïåðå÷íîì ñå÷åíèè ñïèííîé ìîçã èìååò âèä áàáî÷êè (ðèñ. 124).

Ðèñ. 124. Ñïèííîé ìîçã, ïîïåðå÷íûé ðàçðåç íà óðîâíå øåéíîãî îòäåëà (ìèêðîôîòîãðàôèÿ).  öåíòðå âèäíà áîëåå ò¸ìíàÿ «áàáî÷êà» ñåðîãî âåùåñòâà

5. Êàêóþ ôóíêöèþ âûïîëíÿþò çàäíèå è ïåðåäíèå ñòîëáû ñåðîãî âåùåñòâà ñïèííîãî ìîçãà?

Çàäíèå ñòîëáû ñåðîãî âåùåñòâà îáðàçîâàíû òåëàìè âñòàâî÷íûõ íåéðîíîâ. Ýòè íåéðîíû âîñïðèíèìàþò èíôîðìàöèþ îò ÷óâñòâèòåëüíûõ íåéðîíîâ, ïîñòóïàþùóþ â ìîçã ÷åðåç çàäíèå êîðåøêè, è ïåðåäàþò å¸ äàëüøå — èëè â ãîëîâíîé ìîçã ïî âîñõîäÿùèì ïóòÿì, èëè äðóãèì íåéðîíàì ñïèííîãî ìîçãà.  ïåðåäíèõ ñòîëáàõ ðàñïîëîæåíû äâèãàòåëüíûå íåéðîíû (ìîòîíåéðîíû), óïðàâëÿþùèå ñêåëåòíîé ìóñêóëàòóðîé.

Çàäàíèÿ

1. Ðàññêàæèòå ïî ðèñóíêó î ñòðîåíèè ñïèííîãî ìîçãà. Íàçîâèòå ôóíêöèè ñåðîãî è áåëîãî âåùåñòâà.

Ñïèííîé ìîçã íàõîäèòñÿ â ìîçãîâîì êàíàëå. Çàùèùåí òðåìÿ îáîëî÷êàìè è ñïèííîìîçãîâîé æèäêîñòüþ. Ñïèííîìîçãîâûå óçëû, â êîòîðûõ íàõîäÿòñÿ òåëà ÷óâñòâèòåëüíûõ íåéðîíîâ. Óçëû ñèìïàòè÷åñêîãî îòäåëà âåãåòàòèâíîé íåðâíîé ñèñòåìû, óïðàâëÿþùèå âíóòðåííèìè îðãàíàìè.

Öåíòðàëüíûé êàíàë, ïåðåäíÿÿ ùåëü è çàäíÿÿ áîðîçäà äåëÿò ñïèííîé ìîçã íà ëåâóþ è ïðàâóþ ïîëîâèíû.

Ñåðîå âåùåñòâî ñîñòîèò èç òåë íåéðîíîâ è äåíäðèòîâ, à áåëîå èç èõ äëèííûõ îòðîñòêîâ, îáðàçóþùèõ íåðâíûå âîëîêíà.

Ôóíêöèÿ ñåðîãî âåùåñòâà — êîíòðîëèðóåò ìûøå÷íóþ àêòèâíîñòü è îòâå÷àåò çà âîñïðèÿòèå ñåíñîðíîãî õàðàêòåðà (ñëóõ, çðåíèå, íþõ, òàêòèëüíûå îùóùåíèÿ).

Ôóíêöèÿ áåëîãî âåùåñòâà — ïðîâåäåíèå íåðâíûõ èìïóëüñîâ îò ïåðèôåðèè ê ÖÍÑ è íàçàä.

2. Íà÷åðòèòå ñõåìó ðåôëåêòîðíîé äóãè îòä¸ðãèâàíèÿ ðóêè îò ãîðÿ÷åãî ïðåäìåòà.

1 — ðåöåïòîðû

2 — ÷óâñòâèòåëüíûé íåéðîí ñïèííîìîçãîâîãî óçëà

3 — äâèãàòåëüíûé íåéðîí

4 — àêñîí äâèãàòåëüíîãî íåéðîíà

5 — íåðâíûå îêîí÷àíèÿ äâèãàòåëüíîãî íåéðîíà â ìûøöàõ

Ñòðåëêàìè ïîêàçàíî íàïðàâëåíèå ðàñïðîñòðàíåíèÿ íåðâíîãî èìïóëüñà.

Ðóêà ïðèêàñàåòñÿ ê ãîðÿ÷åìó, âîçíèêàåò áîëåâîå îùóùåíèå. Îò ýòîãî âîçáóæäàåòñÿ áîëåâîé ðåöåïòîð êîæè. Îò áîëåâîãî ðåöåïòîðà áîëåâîé ñèãíàë ÷åðåç ÷óâñòâèòåëüíûé íåéðîí ïîñòóïàåò â ñïèííîé ìîçã è ïåðåäàåòñÿ íà äâèãàòåëüíûé, à îò íåãî ê ìûøöàì. Ìûøöû â îòâåò íà áîëåâîå ðàçäðàæåíèå ñîêðàùàþòñÿ, ïðîèñõîäèò îòäåðãèâàíèå ðóêè îò ãîðÿ÷åãî ïðåäìåòà.

*Öèòèðèðîâàíèå çàäàíèÿ ñî ññûëêîé íà ó÷åáíèê ïðîèçâîäèòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî â ó÷åáíûõ öåëÿõ äëÿ ëó÷øåãî ïîíèìàíèÿ ðàçáîðà ðåøåíèÿ çàäàíèÿ.

Цель: Формирование знаний о рефлекторной регуляции.

Таблицы «Схема строения нервной системы», «Рефлекторная дуга», портреты И.М.Сеченова и И.П. Павлова.

Тип урока: Урок освоения школьниками новых знаний.

Формы: Рассказ, письменное тестирование, эвристическая беседа.

Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Организация: Работа в группах, взаимопроверка, индивидуальная работа.

1. Организационный момент

Приветствие. Сообщение темы урока.

Записывают тему в тетрадь.

2. Целеполагание и мотивация. (Рассказ)

В первой половине XVII века было сделано открытие, имевшее в дальнейшем огромное значение для развития физиологии: французский философ Рене Декарт заявил миру о существовании рефлекса. Однако до середины XVIII века считалось, что причиной сокращения мышц и вообще всех движений является душа. Декарт считал, что по нерву в мышцу поступает газ и раздувает ее. Борели доказывал, что из нерва в мышцу попадает «нервный сок», и она «намокает», а Геллер показал, что мышцы отвечают на прямое механическое, химическое или электрическое раздражение.

Сегодня на уроке вам предстоит убедиться, что рефлекс лежит в основе работы нервной системы, и выяснить, какова материальная основа и механизм осуществления рефлексов.

3. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания проводится в виде письменного теста с вопросами закрытого типа по вариантам.

I вариант

 Укажите номера верных суждений:

  1. Синапс – это место контакта двух нервных клеток или нейрона с тканью рабочего органа.

  2. Мякотные волокна состоят из одного осевого цилиндра, покрытого миелином.

  3. Нервный импульс распространяется быстрее по безмиелиновому волокну.

  4. Эфферентные нервы состоят из чувствительных нервных волокон.

  5. В синапсе нервный импульс проводится только в одном направлении.

  6. Рецепторы, «узнающие» нейромедиатор, расположены на пресинаптической мембране.

  7. Ацетилхолин и норадреналин – тормозные нейромедиаторы.

  8. Проницаемость мембраны для K+ в 20 раз выше, чем для Na+.

  9. При возбуждении нейрона происходит деполяризация мембраны и возникает потенциал действия равный +40 мВ.

  10. При передаче нервного импульса один нейрон может вызывать у другого только возбуждение.

II вариант

Укажите номера верных суждений:

  1. Безмякотные нервные волокна толще мякотных.

  2. Участки мякотного волокна, не покрытые миелином, называются перехваты Ранвье.

  3. Нерв – совокупность нервных волокон, покрытая соединительнотканной оболочкой.

  4. Смешанные нервы могут проводить нервный импульс в двух направлениях.

  5. В синапсе мембрана аксона – пресинаптическая, а дендрита – постсинаптическая.

  6. В химических синапсах возбуждение передается от одного нейрона к другому с помощью нейромедиатора.

  7. Наружная сторона клеточной мембраны отрицательно заряжена по отношению к внутренней.

  8. Мембранный потенциал покоя у нейрона равен примерно -70 мВ.

  9. Торможение – это процесс, приводящий к угнетению возбуждения.

  10. Потенциал действия у нейрона может длиться несколько секунд или минут.

Ответы: I Вариант 1, 2, 4, 5, 8, 9. II Вариант 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.

По окончании теста ребята обмениваются работами с одноклассниками и производят взаимопроверку, а затем сдают их на проверку учителю. После чего можно провести устное обсуждение вопросов теста, в ходе которого учащиеся выявляют правильные ответы и свои ошибки.

 Письменно отвечают на поставленные вопросы, производят взаимопроверку тестовых работ. После сдачи работ в ходе обсуждения с одноклассниками и учителем выявляют правильные ответы.

4. Изучение новой темы. Усвоение теоретических знаний. (Беседа, рассказ, практическая работа, лабораторная работа в группах)

Проблемный вопрос: При прикосновении к губам новорожденного у него возникают сосательные движения. Как вы думаете, почему это происходит? Ведь у ребенка еще нет опыта такого питания: до рождения все необходимые вещества он получал через пуповину.

Основываясь на данном примере, попытайтесь дать определение понятию рефлекс.

Объясните, существует ли разница между понятиями «рефлекс» и «раздражимость»? Если да, то какая?

В ходе эвристической беседы учитель приводит примеры различных рефлексов у животных, напоминая, что простейшие рефлексы проявляются впервые у кишечнополостных.

Что из перечисленных примеров, вы бы отнесли к рефлексам, а что к раздражимости?

  1. Укол иглой гидры вызывает у нее мгновенное сокращение всех кожно-мускульных клеток.

  2. Если в каплю воды с амебами положить кристаллик соли, то они будут двигаться в направлении от него.

  3. Движение эвглены зеленой в более освещенную часть водоема.

  4. Сворачивание листовых пластинок у Мимозы стыдливой при прикосновении к ним

  5. Слезотечение при раздражении слизистой глаза луковым соком.

  6. Раскрывание и закрывание корзинки одуванчика в зависимости от освещенности.

(Рефлексы: 1, 5. Раздражимость:2, 3, 4, 6.)

Рефлекс – непроизвольный акт, быстрая ответная реакция организма на действие раздражителя, осуществляемая с участием центральной нервной системы и под ее контролем. Это основная форма нервной деятельности организма многоклеточных животных, включая человека.

Из курса зоологии вам известно, что организм рождается с большим набором готовых, врожденных рефлексов. Часть рефлексов вырабатывается в течение жизни при определенных условиях действия среды. Как называются такие рефлексы (безусловные и условные соответственно).

Заполните таблицу «Виды рефлексов» и приведите в ней краткую характеристику безусловных и условных рефлексов.

Врожденные

Видовые

Неизменные

Сохраняются в течение всей жизни

  • Приобретенные

  • Индивидуальные

  • Изменяются в зависимости от условий среды

  • Могут затухать

  • Вырабатываются на основе безусловных

Механизм осуществления рефлекса рассмотрим на примере коленного рефлекса. Во всех органах тела имеются рецепторы – чувствительные нервные окончания, преобразующие раздражения в нервные импульсы. Имеются они и в мышце бедра. Если ударить по сухожильной связке чуть ниже колена, то мышца натягивается и в ее рецепторах возникает возбуждение, которое передается по чувствительному (афферентному) нерву на двигательный (эфферентный), тело которого находится в спинном мозге. По этому нейрону нервный импульс достигает той же мышцы (рабочего органа), и она сокращается, разгибая ногу в коленном суставе. Скопления нейронов центральной нервной системы, вызывающих определенное рефлекторное действие, называют рефлекторными центрами этих рефлексов. Коленный рефлекс возникает при раздражении не одного, а многих рецепторов, расположенных в одной области тела –рефлексогенной зоны (рецептивное поле).

Таким образом, материальной основой рефлекса является рефлекторная дуга – цепочка нейронов, образующая путь нервного импульса при осуществлении рефлекса.

 Используя этот пример, заполните по памяти таблицу «Звенья рефлекторной дуги»:

Простейшую рефлекторную дугу можно наблюдать у гидры: раздражитель > нейрон > реакция. У более высокоорганизованных животных рефлекторные дуги имеют более сложное строение. Выделяют простые и сложные рефлекторные дуги.

Прочитайте в учебнике описание мигательного рефлекса и составьте схему «Виды рефлекторных дуг», учитывая, что этот рефлекс имеет сложную рефлекторную дугу, а коленный – простую.

Для осуществления рефлекса необходима целостность всех звеньев рефлекторной дуги.

Объясните, будет ли у человека осуществляться коленный рефлекс, если у него поврежден: а) чувствительный нейрон; б) двигательный нейрон; в) спинной мозг ниже поясницы? Почему? (Во всех случаях рефлекс не будет осуществляться, так как нарушено одно из звеньев рефлекторной дуги, из-за чего проведение нервного импульса от рецептора к исполнительному органу будет невозможно.)

Выделяют следующие виды рефлексов:

I. Безусловные

  1. Моносинаптические. Им соответствует простая рефлекторная дуга, содержащая только один синапс. Например, коленный рефлекс.

  2. Полисинаптические спинномозговые. Имеют сложную рефлекторную дугу, включающую от двух синапсов. Нервный центр расположен в спинном мозге. Например, сгибательный рефлекс руки.

  3. Полисинаптические с участием спинного и головного мозга. Имеют сложную рефлекторную дугу. Нервный импульс с чувствительного нейрона передается по восходящему пути спинного мозга в головной мозг, где идет анализ информации. Далее по нисходящему пути импульс попадает на исполнительный нейрон и направляется к рабочему органу. Таким образом, спинномозговые центры таких рефлексов контролируются определенными центрами головного мозга. Впервые этот факт установил И.М. Сеченов – «отец русской физиологии». В своем классическом труде «Рефлексы головного мозга» он обосновал рефлекторную природу сознательной и бессознательной деятельности и доказал, что вышележащие отделы ЦНС (головной мозг) контролируют работу нижележащих (спинного мозга).

II. Условные

По строению рефлекторной дуги являются полисинаптическими с участием спинного и головного мозга (кора больших полушарий), но в ее составе нисходящий путь спинного мозга будет представлен либо возбуждающим нейроном, либо тормозным. В зависимости от этого в исполнительном нейроне будет соответственно наблюдаться либо возбуждение (рефлекторный акт осуществится), либо торможение (рефлекс не проявится). В данном случае характер ответа будет зависеть от прошлого опыта. Основой этих рефлексов является научение. Учение об условных рефлексах разработал великий русский физиолог, лауреат Нобелевской премии И.П. Павлов. Впервые об условных рефлексах он сообщил на четырнадцатом Международном медицинском конгрессе в Мадриде.

Если случайно уколоть палец, то проявится оборонительный врожденный рефлекс – одергивание руки. Почему этот рефлекс не проявляется, когда у человека прокалывают кожу пальца для взятия крови на анализ? (С помощью волевого усилия можно затормозить этот рефлекс, так как его спинномозговой нервный центр подчиняется контролю со стороны коры больших полушарий).

На данном примере мы убедились, что организм может вносить поправки в рефлекторный ответ. Это возможно благодаря наличию обратной связи. В каждом эффекторе имеются рецепторы, раздражающиеся при действии рабочего органа. По чувствительному нейрону импульсы от них поступают в нервный центр, «сообщая» об особенностях осуществления рефлекса. Таким образом, благодаря обратным связям, нервный центр имеет возможность контролировать точность выполнения своих команд и при необходимости вносить поправки в работу исполнительных органов.

Обсуждают проблемный вопрос, приходят к выводу, что у младенца проявляется сосательный рефлекс в ответ на раздражение.
Часто ребята ошибочно полагают, что рефлекс – ответная реакция на действие раздражителя (раздражимость).
В ходе обсуждения ребята предлагают свои определения и приходят к выводу, что рефлекс — один из примеров раздражимости и для его осуществления необходимо участие нервной системы.
Слушают, отвечают на вопросы учителя. Записывают определения рефлекса и рефлекторной дуги. Заполняют таблицы «Звенья рефлекторной дуги» и «Виды рефлексов», составляют схему «Виды рефлекторных дуг» в тетрадях.
Работают с раздаточным материалом, находят соответствие между схемами рефлекторных дуг и видами рефлексов.
Сравнивают и акцентируют внимание на признаках условных и безусловных рефлексов, различиях простых и сложных рефлекторных дуг, прямых и обратных связей.
Записывают в тетрадях виды рефлексов.

Заполните таблицу «Прямые и обратные связи».

Демонстрация опыта.

Сядьте, согнув ноги под углом 90 градусов и скрестив руки на груди. Попытайтесь встать не нагибая корпуса вперед. Это невозможно.

Рефлекс вставания – сложный акт, включающий два этапа: 1) наклон туловища с перемещением центра тяжести; 2) разгибание ног и вставание. Встать, пропустив первый этап, невозможно, пока в отвечающий за вставание центр не придет обратная связь о том, что корпус наклонился, т.е. первый этап завершен.

Поэтому при осуществлении рефлекса справедливо говорить не о рефлекторной дуге, а о рефлекторном кольце (круге).

Распределяются по группам. Выполняют лабораторную работу, делают выводы о значении условных и безусловных рефлексов в жизни человека и животных.

5. Закрепление изученного материала

1. Что называют рефлексом?
2. В темноте, заходя в свою комнату, вы безошибочно определяете местонахождение выключателя и зажигаете свет. Безусловным или условным рефлексом является ваше движение в сторону выключателя? Ответ обоснуйте.
3. Сколько звеньев включает рефлекторная дуга?
4. Какими анатомическими структурами представлен каждый отдел рефлекторной дуги?
5. Возможно ли осуществление рефлекса при нарушении одного из звеньев рефлекторной дуги? Почему?
6. У некоторых людей коленный рефлекс бывает слабо выражен. Чтобы его усилить, предлагают сцепить руки перед грудью и тянуть их в разные стороны. Почему это приводит к усилению рефлекса?

Отвечают на вопросы, 
обсуждают ответы одноклассников.

6. Сообщение домашнего задания

с. 57-59, вопросы и задания с. 59-60, р/т, сообщение о роли И.М. Сеченова и И.П. Павлова в развитии учения о рефлексах.

Записывают домашнее задание.

7. Подведение итогов урока

Подведем итоги урока. Что нового узнали? Над чем работали? Чему научились?

Учитель сообщает и комментирует оценки учащихся.

Отвечают на вопросы, оценивают результаты своей деятельности.

Нервные импульсы

Категория: Человек, Автор: VseZnamus

Вся информация в мозг поступает от органов
чувств — глаз, ушей, носа, языка и кожи,
— а также от рецепторов растяжения в
мышцах и терморецепторов, которыми усеяно
все тело. Их можно сравнить с устройствами
ввода компьютера. Данные поступают в
особые входные, или сенсорные, области
полушарий мозга. 
Сигналы, передаваемые нервами, называют
импульсами. Они очень похожи на электрические
сигналы в схеме компьютера. Каждый нейрон
обладает крошечным электрическим зарядом
даже в состоянии покоя.

Импульс, поступивший,
скажем, от глаза, вызывает движение определённых
химических веществ к нейрону, в результате
чего по аксону проходит волна электрического
заряда — подобно тому, как по проводу
движется электрический ток. На кончике
аксона происходит выделение этих веществ,
приводя к возбуждению близлежащих нейронов.
Таким способом поступивший от глаза сигнал
попадает в зрительный центр головного
мозга. Здесь он обрабатывается, после
чего посылаются ответные сигналы. 
 
Импульсы, передаваемые нейронами всех
типов, в основном сходны между собой.
Каждая часть мозга расшифровывает входящие
сообщения исходя из того, сколько их поступает
за один раз. Например, сигналы от руки,
касающейся чего-то горячего, будут поступать
значительно интенсивнее сигналов от
уха, которое в ту же минуту слышит пение
птиц. Таким образом мозг определяет, какая
информация для организма важнее. 
 
Нервные импульсы проходят через мозг
со скоростью до 400 км/ч, и каждую секунду
через нейрон может пробегать 200 сигналов.
В отличие от компьютера, который можно
выключить, этот «управляющий» человеческого
организма работает круглые сутки. Даже
во время сна в мозг и из него ежесекундно
поступает 50 миллионов нервных сигналов,
и расходуемой при этом мощности хватило
бы на питание 10-ваттной лампочки.

Нервные центры состоят
из множества нейронов, связанных между
собой еще большим множеством синаптиче
ских связей. Это обилие синапсов определяют
основные, свойства нервных центров: односторонность
проведения возбуждения, замедление проведения
возбуждения, сум-мацию возбуждений, усвоение
и трансформацию ритма возбуждений, следовые
процессы и легкую утомляемость.

Односторонность проведения
возбуждения в нервных центрах связана
с тем, что в синапсах нервные импульсы
проходят только в одном направлении —
от синаптиче-ского окончания аксона одного
нейрона через синаптиче-скую щель на
клеточное тело и дендриты других нейронов. 
Замедление движения нервных импульсов
связано с тем, что «телеграфный», т. е.
электрический, способ передачи нервных
импульсов в синапсах сменяется химическим,
или медиаторным, скорость которого в
тысячу раз меньше. Время этой так называемой
синаптической задержки импульсов складывается
из времени прихода импульса в синаптическое
окончание, времени диффузии медиатора
в синаптическую щель и его движения к
постси-наптической мембране, времени
изменения ионной проницаемости мембраны
и возникновения потенциала действия,
т. е. нервного импульса. В среднем все
время передачи нервного импульса (потенциала
действия) от одного нейрона через синапс
к другому нейрону составляет около 1,5
мс. 
В действительности в осуществлении какой-либо
реакции человека участвуют сотни и тысячи
нейронов и суммарное время задержки проведения
нервных импульсов, называемое центральным
временем проведения, увеличивается до
сотен и более миллисекунд. Например, время
реакции водителя с момента включения
красного света светофора до начала его
ответных действий будет составлять не
менее 200 мс. 
Таким образом, чем больше синапсов на
пути движения нервных импульсов, тем
больше проходит времени от начала раздражения
до начала ответной реакции. Это время
называют временем реакции или латентным
временем рефлекса. 
У детей время центральной задержки больше,
оно увеличивается также при различных
воздействиях на организм человека. При
утомлении водителя оно может превышать
1000 мс, что приводит в опасных ситуациях
к замедленным реакциям и дорожным авариям. 
Суммация возбуждений была открыта И.
М. Сеченовым в 1863 г. В настоящее время
различают пространственную и временную
суммацию нервных импульсов. Первая наблюдается
при одновременном поступлении к одному
нейрону нескольких импульсов, каждый
из которых в отдельности является подпороговым
раздражителем и не вызывает возбуждение
нейрона. В сумме же нервные импульсы достигают
необходимой силы и вызывают появление
потенциала действия. 
Временная суммация возникает при поступлении
к постсинаптической мембране нейрона
серии импульсов, в отдельности не вызывающих
возбуждение нейрона. Сумма этих импульсов
достигает пороговой величины раздражения
и вызывает возникновение потенциала
действия. 
Явление суммации можно наблюдать, например,
при одновременном подпороговом раздражении
нескольких ре-цепторных зон кожи или
при ритмическом подпороговом раздражении
одних и тех же рецепторов. И в том и другом
случае подпороговые раздражения вызовут
ответную рефлекторную реакцию. 
Усвоение и трансформация ритма возбуждений
в нервных центрах были изучены известным
русским и советским ученым А. А. Ухтомским
(1875—1942) и его учениками. Сущность усвоения
ритма возбуждений заключается в способности
нейронов «настраиваться» на ритм поступающих
раздражений, что имеет большое значение
для оптимизации взаимодействия различных
нервных центров при организации поведенческих
актов человека. С другой стороны, нейроны
способны трансформировать (изменять)
поступающие к ним ритмические раздражения
в свой собственный ритм. 
После прекращения действия раздражителя
активность нейронов, составляющих нервные
центры, не прекращается. Время этого последействия,
или следовых процессов, сильно варьирует
у различных нейронов и в зависимости
от характера раздражителей. Предполагают,
что явление последействия имеет важное
значение в понимании механизмов памяти.
Непродолжительное последействие до 1
ч, вероятно, связано с механизмами краткосрочной
памяти, а более длительные следы, хранящиеся
в нейронах многие годы и имеющие большое
значение в обучении детей и подростков,
связаны с механизмами долговременной
памяти. 
Наконец, последняя особенность нервных
центров — их быстрая утомляемость —
также связана в значительной степени
с «деятельностью синапсов. Существуют
данные, что длительные раздражения приводят
к постепенному истощению в синапсах запасов
медиаторов, к снижению. чувствительности
к ним постсинаптической мембраны. В результате
рефлекторные ответные реакции начинают
ослабевать и в конечном итоге полностью
прекращаются. 

Краткое описание: 

Библиографическая ссылка для цитирования: Сазонов В.Ф. Нервная система [Электронный ресурс] // Кинезиолог, 2009-2021: [сайт]. Дата обновления: 01.12.2021. URL: http://kineziolog.su/content/nervnaya-sistema (дата обращения: __.__.20__).
_______________Характеристика нервной системы. Общие принципы строения нервной системы и её функции. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы. Синапсы, их строение и работа (функционирование).

Общие принципы строения нервной системы и её функции. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы. Синапсы, их строение и значение

Содержание

Значение нервной системы 

Строение нервной системы

Функции нервной системы

Нейрон

Синапсы и ещё синапсы

Спинной мозг

Определение понятия

Нервная система — это управляющая система организма, состоящая из контактирующих между собой отросчатых клеток, обеспечивающих работу с информационными сигналами в виде электрохимических потенциалов. Она входит в состав общей управляющей нейроиммунноэндокринной системы. Обеспечивает упреждающее приспособление организма к факторам внешней и внутренней среды с помощью их информационного моделирования и прогнозирования, а также поддержание гомеостаза и согласованную работу (=координацию) органов и отдельных частей организма. Предназначена для обеспечения выживания организма в меняющихся условиях внешней и внутренней среды. © 2012-2021 Сазонов В.Ф. © 2012-2021 kineziolog.su

Главные задачи нервной системы

1. Прогнозирование предстоящих событий (внутри и вне организма) и организация упреждающих реакций на них.

2. Обеспечение гомеостаза.

3. Функциональное объединение частей и органов организма в единое целое.

Решение всех этих задач обеспечивает успешное выживание организма.

Нервная система (НС) играет исключительную интегрирующую роль в жизнедеятельности организма. Эта интеграция идёт по нескольким направлениям:
  1. НС объединяет (интегрирует) отдельные органы и части организма в единое целое.
  2. НС «вписывает» (интегрирует) организм в окружающую среду.

Итак, НС обеспечивает согласовнную работу отдельных частей организма (координацию), поддерживает равновесного состояние и постоянство внутренней среды в организме (гомеостаз) и организует приспособление организма к изменениям внешней и/или внутренней среды (адаптацию).

Самое главное, что делает нервная система

Нервная система обеспечивает взаимосвязь и взаимодействие между организмом и внешней средой. И для этого ей требуется не так уж много процессов.

Основные процессы в нервной системе

1. Трансдукция. Превращение раздражения, внешнего по отношению к самой нервной системе, в нервное возбуждение, которым она может оперировать.

2. Трансформация. Переделка, преобразование входящего потока возбуждения в выходящий поток с отличающимися характеристиками.

3. Распределение. Распределение возбуждения и направление его по разным путям, по разным адресам.

4. Моделирование. Построение нервной модели раздражения и/или раздражителя, которая заменяет сам раздражитель. С этой моделью нервная система может работать, она может её хранить, видоизменять и использовать вместо реального раздражителя. Сенсорный образ — один из вариантов нервных моделей раздражения.

5. Модуляция/пластичность. Нервная система под влиянием раздражения изменяет себя и/или свою деятельность.

     Виды модуляции
    1. Активация (возбуждение). Повышение активности нервной структуры, повышение её возбуждения и/или   возбудимости. Доминантное состояние.
     2. Угнетение (торможение, ингибиция). Понижение активности нервной структуры, торможение.
     3. Пластическая перестройка нервной структуры.
         Варианты пластических перестроек:
         1) Сенситизация — улучшение передачи возбуждения.
         2) Габитуация — ухудшение передачи возбуждения.
         3) Временная нервная связь — создание нового пути передачи возбуждения.

6. Активация исполнительного органа для совершения действия. Таким способом нервная система обеспечивает рефлекторную ответную реакцию на раздражение.

© 2012-2021 Сазонов В.Ф. © 2012-2021 kineziolog.su

Задачи и деятельность нервной системы

1. Произвести рецепцию — уловить изменение во внешней среде или внутренней среде организма в виде раздражения (это осуществляют сенсорные системы с помощью своих сенсорных рецепторов).

Сенсорные рецепторы — это биологические устройства для получения информационных сигналов из внешней и внутренней среды и передачи их в нервную систему для дальнейшего использования. Экстерорецепторы получают сигналы из внешней среды, интерорецепторы — из внутренней среды. Сенсорные рецепторы — это «информационные входные ворота» в нервную систему. Другими способами нервная система не может получать информацию, она получает её только с помощью сенсорных рецепторов.

2. Произвести трансдукцию — преобразование (кодирование) этого раздражения в нервное возбуждение, т.е. поток нервных импульсов с особыми характеристиками, соответствующими раздражению.

3. Осуществить проведение — доставить по нервным путям возбуждение в необходимые участки нервной системы и к исполнительным органам (эффекторам).

4. Произвести перцепцию — создать нервную модель раздражения, т.е. построить его сенсорный образ.

5. Произвести трансформацию — преобразовать сенсорное возбуждение в эффекторное для осуществления ответной реакции на изменение среды.

6. Оценить результаты своей деятельности с помощью обратных связей и обратной афферентации.

Значение нервной системы :
1. Обеспечивает взаимосвязь между органами, системами органов и между отдельными частями организма. Это её координационная функция. Она координирует (согласовывает) работу отдельных органов в единую систему.
2. Обеспечивает взаимодействие организма с окружающей средой.
3. Обеспечивает мыслительные процессы. К этому относится восприятие информации, усвоение информации, анализ, синтез, сравнение с прошлым опытом, формирование мотивации, планирование, постановка цели, коррекция действия при достижении цели (исправление ошибок), оценка результатов деятельности, переработка информации, формирование суждений, заключений выводов и абстрактных (общих) понятий.
4. Осуществляет контроль за состоянием организма и отдельных его частей.
5. Управляет работой организма и его систем.
6. Обеспечивает активацию и поддержание тонуса, т.е. рабочего состояния органов и систем.
7. Поддерживает жизнедеятельности органов и систем. Кроме сигнальной функции нервная система имеет ещё и трофическую функцию, т.е. выделяемые ей биологически активные вещества способствуют жизнедеятельности иннервируемых органов. Органы, лишённые подобной «подпитки» со стороны нервных клеток, атрофируются, т.е. хиреют и могут отмереть.

↑ Перейти в оглавление

Строение нервной системы

NervSys

Рис. ↑. Общее строение нервной системы (схема). © 2017 Сазонов В.Ф.  © 2017 kineziolog.su.

ЦНС

Рис. ↑. Схема строения ЦНС (центральной нервной системы). Источник: Атлас по физиологии. В двух томах. Том 1: учеб. пособие / А. Г. Камкин, И. С. Киселева — 2010. — 408 с. (http://vmede.org/sait/?page=7&id=Fiziologiya_atlas_kamakin_2010&menu=Fiz…)

Рис. ↑. Отделы головного мозга. Источник: http://24radiology.ru/anatomiya/mr-anatomiya-golovnogo-mozga/ Выделены цветными линиями (по направлению сверху вниз): 1) большие полушария переднего (конечного мозга), 2) промежуточный мозг, который состоит из таламуса, метаталамуса, эпиталамуса, гипоталамуса, ниже которого находится подконтрольная гипоталаму мозговая железа гипофиз, 3) средний мозг, который состоит из ножек мозга и крыши четверохолмия, где верхние 2 холма зрительные, а нижние — слуховые, 4) задний мозг, который состоит из варолиева моста и мозжечка, 5) продолговатый мозг, ниже которого начинается спинной мозг. В центре больших полушарий белым цветом выделяется мозолистое тело, которое состоит из пучков нервных волокон, соединяющих между собой два больших полушария: левое и правое.

Рис. ↑. Отделы головного мозга. Источник: https://мгцрб.рф/pozvonochnik/stvolovoj-gemorragicheskij-insult.html

Подробная видеолекция по гистологии центральной нервной системы: Перейти

Видео: Центральная нервная система

Нервная система в функциональном и структурном отношении делится на периферическую и центральную нервную систему (ЦНС).

Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга.

Спинной мозг

Головной мозг

Головной мозг находится внутри мозгового отдела черепа, а спинной мозг — в позвоночном канале.
Периферическая часть нервная система состоит из нервов, т.е. пучков нервных волокон, которые выходят за пределы головного и спинного мозга и направляются к различным органам тела. К ней относят также нервные узлы, или ганглии — скопления нервных клеток вне спинного и головного мозга.
  Нервная система функционирует как единое целое.

Функции нервной системы :
1) формирование возбуждения;
2) передача возбуждения;
3) торможение (прекращение возбуждения, уменьшение его интенсивности, угнетение, ограничение распространения возбуждения);
4) интеграция (объединения различных потоков возбуждения и изменения этих потоков);
5) восприятие раздражения из внешней и внутренней среды организма с помощью специальных нервных клеток — рецепторов;

6) кодирование, т.е. преобразование химического, физического раздражения в нервные импульсы;
7) трофическая, или питательная, функция — образование биологически активных веществ (БАВ).

Нейрон — основная структурная и функциональная единица нервной системы.

↑ Перейти в оглавление

Нейрон

Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс

Определение понятия

Нейрон — основная структурная и функциональная единица нервной системы.

Нейрон — это специализированная отросчатая клетка, способная воспринимать, проводить и передавать нервное возбуждение для обработки информации в нервной системе. © 2016 Сазонов В.Ф. © 2016 kineziolog.su.

Нейрон — это сложно устроенная возбудимая секретирующая высокодифференцированная нервная клетка с отростками, которая воспринимает нервное возбуждение, перерабатывает его и передаёт другим клеткам. Кроме возбуждающего воздействия нейрон может оказывать на свои клетки-мишени также тормозное или модулирующее воздействие.

Нейроны входят в систему биорегуляции и хеморегуляции организма.

Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс

 Функционально нейрон можно рас­сматривать как один из уровней организации нервной системы, который связывает друг с другом сразу несколько других уровней: с одной стороны, молекулярный, синаптический и субклеточный уровни и, с другой стороны, надклеточные уровни: локальных нейронных сетей, нервных центров и крупных фун­кциональных систем мозга, организующих поведение.

Строение нейрона

NeuronStructure

Рис. ↑. Схематичное изображение нейрона.  © 2016 Сазонов В.Ф. © 2016 kineziolog.su. Бланодарность за помощь в графике — Макаровой Ирине Сергеевне.

Сложность функции нейрона обусловливает особенности его строения. В нём различают тело клетки (сома), один длинный, маловетвящийся отросток — аксон и несколько коротких ветвящихся отростков — дендритов.
Аксон отличается большой длиной: от нескольких сантиметров до 1-1,5 м. Конец аксона сильно ветвится, так что один аксон может образовывать контакты с многими сотнями клеток.
Дендриты — обычно короткие, сильно ветвящиеся отростки. От одной клетки может отходить от 1 до 1000 дендритов.
По дендритам возбуждение распространяется от рецепторов или контактирующих с этими дендритами нейронов к телу клетки, а по аксону нервные импульсы передаются к другим нейронам или к эффекторным (рабочим)клеткам . На дендритах имеются микроскопических размеров выросты (шипики), которые значительно увеличивают поверхность соприкосновения с другими нейронами. Особого развития шипики достигают на клетках больших полушарий головного мозга. На каждом шипике может быть до 8 синапсов (межклеточных контактов).
Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс Тело нейрона в различных отделах нервной системы имеет различную величину и форму. Тело покрыто мембраной и содержит, как и любая клетка, цитоплазму, ядро с одним или несколькими ядрышками, митохондрии, рибосомы, аппарат Гольджи, эндоплазматическую сеть. По отношению к отросткам тело клетки выполняют трофическую функцию, т.е. регулирует в них уровень обмена веществ. Вот почему отделение аксона от тела нервной клетки или гибель сомы приводят к гибели аксона. Но тело нейрона, лишённое аксона, может вырастить вместо него новый аксон. На рисунке слева вокруг крупного нейрона виды мелкие глиальные клетки (G). Это вспомогательные клетки нервной ткани.

Как работает нейрон и что он делает?

Возбуждение, возникшее в виде нервного импульса на каком-либо участке мембраны нейрона, пробегает по всей его мембране и по всем его отросткам: как по аксону, так и по дендритам. Но вот передаётся возбуждение от одной нервной клетки к другой обычно только в одном направлении — с аксона передающего нейрона на воспринимающий нейрон через синапсы, находящиеся на его дендритах, теле или аксоне.

Обратите внимание на то, что одностороннюю передачу возбуждения обеспечивают синапсы (контакты нейронов). Нервное волокно (отросток нейрона) может передавать нервные импульсы в обоих направлениях, а односторонняя передача возбуждения появляется только в нервных цепях, состоящих из нескольких нейронов, соединённых синапсами. Именно синапсы обеспечивают одностороннюю передачу возбуждения.

Нервные клетки воспринимают и перерабатывают поступающую к ним информацию. Эта информация приходит к ним, как правило, вовсе не в виде прямых электрический воздействий, а в виде управляющих химических веществ: нейротрансмиттеров. Она может быть в виде возбуждающих или тормозных химических сигналов, а также в виде модулирующих сигналов, т.е. таких, которые изменяют состояние или работу нейрона, но не передают на него возбуждение.

Свойства нейрона

Процесс в основе

Рецептор

Афферентный нейрон

Вставочный нейрон

Эфферентный нейрон

1

Восприятие возбуждения

Локальный потенциал

+

+

+

+

2

Проведение возбуждения

Нервный импульс

+/-

+

+

3

Передача возбуждения

Химический выброс

+

+

+

+

4

Пластичность синапсов

Изменение силы синапсов

+

+

+

Таблица. Основные свойства нейронов. © 2016 Сазонов В.Ф. © 2016 kineziolog.su.

Более подробно смотрите здесь: 3_1 Работа нервных клеток

↑ Перейти в оглавление

Синапсы

Синапсы — там даётся определение синапса.
Аксоны (выносящие возбуждение отростки) у большинства нейронов подходя к другим нервным клеткам ветвятся и образуют многочисленные окончания на этих клетках и их отростках (дендритах и аксонах). Такие места контактов называют синапсами. Аксоны также образуют синаптические окончания и на мышечных волокнах, и на клетках желёз. А аксоны нейронов гипоталамуса могут образовывать контакты также на кровеносных капиллярах, для того чтобы выделять свои химические управляющие вещества (нейротрансмиттеры) в кровь.

Строение синапса

Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс
Синапс имеет сложное строение. Так как его образуют две разные клетки, то в его состав входят две мембраны — пресинаптическая (от передающего возбуждение нейрона) и постсинаптическая (от воспринимающего возбуждение нейрона). Между ними есть синаптическая щель с межклеточной жидкостью. Пресинаптическая часть синапса принадлежит аксону. Её можно отличить от постсинаптической части синапса по наличию пузырьков-везикул, заполненных нейротрансмиттером — химическим управляющим веществом, влияющим на постсинаптическое окончание. Постсинаптическая часть синапса отличается уплотнённой постсинаптической мембраной, которую иногда называют также «субсинаптической мембраной». На ней расположены молекулярные рецепторы, с которыми соединяется нейротрансмиттер, выделяющийся из пресинаптического окончания. Нервные окончания в ЦНС имеют вид пуговок или бляшек. Постсинаптическая мембрана находится на теле или дендритах нейрона, на который передаётся нервный импульс. Но существуют также и «аксо-аксональные синапсы», образованные двумя аксонами.

Работа возбуждающего синапса

Рассказ о передвижении нервного импульса по нервной системе биология 8 класс

Работу возбуждающего синапса можно объяснить очень кратко.

Когда нервный импульс доходит до места соединения одного нейрона с другим, то передающий нейрон выбрасывает в пространство между их примыкающими отростками молекулы нейромедиатора. Этот нейромедиатор улавливается окончанием воспринимающего нейрона, после чего воспринимающий нейрон порождает (генерирует) уже свой нервный импульс и отправляет его дальше по цепи нейронов.

Если вы кликните на замечательную картинку синапса слева, то увидите в динамике, как химическим путём передаётся возбуждение (или наводится торможение) с одного нейрона на другой. Слева — аксон передающего нейрона образует пресинаптическое окончание. Справа — дендрит воспринимающего нейрона образует постсинаптическое окончание.

Бегущая в виде колечка волна возбуждения (она же — нервный импульс, она же — деполяризация) открывает на своём пути натриевые ионные каналы. Ионы Na+ входят в клетку и обеспечивают деполяризацию следующего участка на пути движения волны возбуждения. Так волна мембранных изменений продвигается вдоль аксона к его окончанию (пресинаптическому окончанию).

Но на пресинаптическом окончании открываются уже другие ионные каналы — кальциевые.

Это очень важно понять и запомнить: на пресинаптическом окончании открываются не только натриевые каналы, но и кальциевые!

В наш рисунок необходимо внести уточнение: последние исследования показали, что кальциевые каналы расположены на самой верхушке пресинаптического окончания — именно там, где будут сливаться с мембраной синаптические пузырьки, а не сбоку, как это показано на рисунке. Через раскрывшиеся кальциевые каналы более крупные ионы Ca2+ входят в это окончание и побуждают пузырьки с нейротрансмиттером переместиться к синаптической щели и выбросить в неё своё содержимое. Выброшенный из окончания наружу нейротрансмиттер (медиатор или модулятор) движется через щель к постсинаптическому окончанию и садится там на его молекулярные рецепторы.

Рецепторы, связавшись с нейротрансмиттером (медиатором), открывают свои хемозависимые ионные каналы на постсинаптической мембране. Через них в это постсинаптическое окончание в дендрит воспринимающего нейрона входят ионы натрия Na+. Возникает деполяризация, которая и является ВПСП — возбуждающим постсинаптическим потенциалом. Это — локальное возбуждение, которое было передано передающим нейроном на воспринимающий нейрон. Так работает возбуждающий синапс. Правда, одного ВПСП оказывается, как правило, недостаточно, чтобы породить нервный импульс на воспринимающем нейроне. Нужно, как минимум, получить 5 ВПСП подряд или одновременно, чтобы был достигнут КУД (критический уровень деполяризации) и был рождён потенциал действия, превращающийся в нервный импульс. Это наглядно показывает в динамике имитационная интерактивная компьютерная программная модель «Импульсация».

Работа тормозного синапса

Тормозный синапс на своей постсинаптической мембране имеет рецепторы к тормозному медиатору — гамма-аминомасляной кислоте (ГАМК или GABA). В отличие от возбуждающего синапса в тормозном синапсе на постсинаптической мембране ГАМК открывает ионные каналы не для натрия, а для хлора. Ионы хлора приносят в клетку не положительный заряд, а отрицательный, поэтому противодействуют взбуждению, т.к. нейтрализуют положительные заряды ионов натрия, возбуждающих клетку.

Видео: Работа ГАМК-рецептора и тормозного синапса

Итак, возбуждение через синапсы передаётся химическим путём с помощью особых управляющих веществ, находящихся в синаптических пузырьках, расположенных в пресинаптической бляшке. Общее название этих веществ — нейротрансмиттеры, т.е. «нейропередатчики». Их разделяют на  медиаторы (посредники), которые передают возбуждение или торможение, и модуляторы, которые изменяют состояние постсинаптического нейрона, но возбуждение или торможение сами не передают.

http://www.youtube.com/watch?v=90cj4NX87Yk Хорошее видео про работу нейронов и синапса.

↑ Перейти в оглавление

Строение и значение нервной системы. Нервная регуляция.

Цели: усвоить строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов; сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга» и их классификацию. Формировать понятия:  самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и формировать результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Задачи: показать ведущую роль нервной системы в регуляции работы органов и обеспечения единой системы организма; сформировать представление о строении и функциях спинного мозга; показать связь понятий «рефлекс» и «функции спинного мозга»; вырабатывать умения применять знания для объяснения явлений.

Оборудование: таблицы: схема строения нервной системы, «Нервные клетки и схема рефлекторной дуги»; видеофильм «Рефлекторная дуга»

Ход урока:

  1. Организационный момент.
  2. Биологический диктант.

Учащиеся дают определения понятиям с предыдущего урока.

  1. Изучение нового материала.
  1. Значение нервной системы.

Беседа, обобщающая знания учащихся, полученные на разных уроках и в разных статьях учебника «Биология: человек».

На доске записаны функции нервной системы. Учащиеся должны подтвердить каждый пункт примерами, фактами из ранее изученных тем.

  1. Анатомическая классификация отделов нервной системы.

Рассказ с элементами беседы. Составление схемы «Нервная система»

  1. Спинной мозг

Строение спинного мозга (объяснение учителя)

Спинной мозг лежит в позвоночном канале и у взрослых представляет собой длинный (45 см у мужчин и 41-42 см у женщин), несколько сплюснутый спереди назад цилиндрический тяж, который вверху  непосредственно переходит в продолговатый мозг, а внизу  оканчивается коническим заострением на уровне II поясничного позвонка. Знание этого факта имеет практическое значение (чтобы не повредить спинной мозг при поясничном проколе с целью взятия спинномозговой жидкости или с целью спинномозговой анестезии, надо вводить иглу шприца между остистыми отростками III и IV поясничных позвонков).

Внутреннее строение спинного мозга. Спинной мозг состоит из серого вещества, содержащего нервные клетки, и белого вещества, слагающегося из миелиновых нервных волокон. Серое вещество, заложено внутри спинного мозга и окружено со всех сторон белым веществом. Серое вещество образует две вертикальные колонны, помещенные в правой и левой половинах спинного мозга. В середине его заложен узкий центральный канал, спинного мозга, проходящий во всю длину последнего и содержащий спинномозговую жидкость. Белое вещество состоит из нервных отростков, которые составляют три системы нервных волокон:

  1. Короткие пучки ассоциативных волокон, соединяющих участки спинного мозга на различных уровнях (афферентные и вставочные нейроны).
  2. Длинные центростремительные (чувствительные, афферентные).
  3. Длинные центробежные (двигательные, эфферентные).

Функции спинного мозга (Рассказ учителя, демонстрация безусловного коленного рефлекса, изображение рефлекторной дуги коленного рефлекса)

Рефлекс – непроизвольный акт, быстрая ответная реакция организма на действие раздражителя, осуществляемая с участием центральной нервной системы и под ее контролем. Это основная форма нервной деятельности организма многоклеточных животных, включая человека.

Из курса зоологии вам известно, что организм рождается с большим набором готовых, врожденных рефлексов. Часть рефлексов вырабатывается в течение жизни при определенных условиях действия среды. Как называются такие рефлексы (безусловные и условные соответственно).

Механизм осуществления рефлекса рассмотрим на примере коленного рефлекса. Во всех органах тела имеются рецепторы – чувствительные нервные окончания, преобразующие раздражения в нервные импульсы. Имеются они и в мышце бедра. Если ударить по сухожильной связке чуть ниже колена, то мышца натягивается и в ее рецепторах возникает возбуждение, которое передается по чувствительному (афферентному) нерву на двигательный (эфферентный), тело которого находится в спинном мозге. По этому нейрону нервный импульс достигает той же мышцы (рабочего органа), и она сокращается, разгибая ногу в коленном суставе. Скопления нейронов центральной нервной системы, вызывающих определенное рефлекторное действие, называют рефлекторными центрами этих рефлексов. Коленный рефлекс возникает при раздражении не одного, а многих рецепторов, расположенных в одной области тела – рефлексогенной зоны (рецептивное поле).

Таким образом, материальной основой рефлекса является рефлекторная дуга – цепочка нейронов, образующая путь нервного импульса при осуществлении рефлекса.

 Используя этот пример, заполните по памяти таблицу «Звенья рефлекторной дуги»:

Звенья рефлекторной дуги

Функции звеньев

1. Рецептор

Преобразование раздражения в нервные импульсы

2. Чувствительный (афферентный, центростремительный) нейрон

Проведение импульса в ЦНС

3. Центральная нервная система (спинной или головной мозг) ЦНС

Анализ, обработка поступивших сигналов и передача их на двигательный нейрон

4. Исполнительный (эфферентный, центробежный) нейрон

Проведение импульса из ЦНС к рабочему органу

5. Эффектор – нервное окончание в исполнительном органе

Ответная реакция — эффект (сокращение у мышцы, секреция у железы)

Просмотр видеофильма «Рефлекторная дуга»

  1. Связь спинного и головного мозга (объяснение учителя)
  1. Закрепление знаний.

Фронтальная письменная работа.

Допишите определения.

Нервные узлы – это скопления______________

Нервы – это скопления ___________________

Рефлекс – это__________________ организма на _____________________, которая осуществляется с помощью _______________.

1. Что называют рефлексом?
2. В темноте, заходя в свою комнату, вы безошибочно определяете местонахождение выключателя и зажигаете свет. Безусловным или условным рефлексом является ваше движение в сторону выключателя? Ответ обоснуйте.
3. Сколько звеньев включает рефлекторная дуга?
4. Какими анатомическими структурами представлен каждый отдел рефлекторной дуги?
5. Возможно ли осуществление рефлекса при нарушении одного из звеньев рефлекторной дуги? Почему?
6. У некоторых людей коленный рефлекс бывает слабо выражен. Чтобы его усилить, предлагают сцепить руки перед грудью и тянуть их в разные стороны. Почему это приводит к усилению рефлекса?

Домашнее задание Учебник А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша § 46, 49. Рабочая тетрадь №2 задания 150-153, 158, 181.

  • Рассказ о перестройке киева ярославом мудрым
  • Рассказ о персонаже на английском 5 класс с переводом
  • Рассказ о перелетной птице 2 класс окружающий мир
  • Рассказ о песнях с названием гимн
  • Рассказ о первом снеге составить