Рассказ о нервной системе человека 4 класс окружающий мир

Последние заданные вопросы в категории Окружающий мир

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ
В БЛОГАХ…

еще…

КОММЕНТАРИИ

еще…

Премет: Окружающий мир, класс: 4

Тема урока:Вредные привычки. Осторожно: алкоголь, курение!

Тип урока:урок открытия нового знания

$Цель: создать условия для формирования понятия о привычках, вредных дляздоровья; их отрицательных последствиях для здоровья человека.

Форма организации познавательной активности: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

— осознание обучающимися практической значимости изучаемой темы и совместной учебной деятельности;

— способствовать $воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушивать чужую.

Метапредметные:

— создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод; для проявления инициативности и самостоятельности;

— способствовать разви$тию мыслительных операций: обобщения, внимания;

— уметь ставить цель и планировать свою деятельность на уроке с помощью учителя; уметь работать во времени; уметь высказывать своё предположениена основе работы с материалом учебника и дополнительной информацией; уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;(Регулятивные УУД)

— уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; (Коммуникативные УУД)

— уметь ориентир$оваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; (Познавательные УУД)

Предметные: — знать, что такое вредные привычки; — иметь представление о вреде курения и алкоголизма, их пагубном разрушительном влиянии на организм человека;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, игровой; учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность обучающихся, фронтальная работа, самоконтроль, самооценка.

Оборудование:

— учебник «Окружающий мир» для 4 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.; — ре$квизит и костюмы для сценки; — печатная информация для оформления плакатов о курении и алкоголизме (вырезки из газет и журналов, рисунки, стихи, распечатки из сети интернет); плакаты; — таблица: результаты опроса; — иллюстрации людей: пьющие, курящие — нитки, ножницы для показа формирования зависимости — таблицы для групповой и парной работы

1. Организационный момент

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Улыбнитесь мне, а я улы$бнусь вам.

2. Актуализация опорных знаний

— Когда люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте!».

Какой смысл они вкладывают в это слово? (Желают здоровья всем и каждому) – А что такое здоровье?

2. Фиксация учебной проблемы, формулировка темы и целей урока

— Каждый человек способен привыкать к каким-либо действиям.

– Вы любите чай с сахаром, а вам предложили чай без сахара. Ваши ощущения?

— Вы пишете правой рукой. Возьмите карандаш в левую руку и напишите своё имя. Ваши ощущения? Почему?

— Что появляется у человека? (Привычка)

— Что такое привычка? (Привыч$ка – это поведение, образ действий, склонность, ставшие в жизни обычными, постоянными).

— Какие могут быть привычки? (Полезные и вредные)

— Назовите полезные привычки.

— Что мешает человеку быть здоровым?

— А как можно назвать привычки, наносящие вред здоровью? (Вредные привычки)

— Так какая тема нашего урока?

— Как вы думаете, для чего нужен этот урок?

2. Открытие новых знаний.

$

1. Посмотрите на этих людей. Кто виноват в том, что они так выглядят?

— Расскажите об опросе, который вы провели. У кого больше вредных привычек: у детей или взрослых?

$ Почему?

2. Формирование зависимости.

По результатам опроса мы видим: многие пробовали покурить или выпить. Им это не понравилось или они поняли, что это вредно и больше не стали это повторять.

(Ученик складывает ладони лодочкой. Учитель наматывает на руки нитку 2 раза и просит ребёнка развести руки. Он легко это делает.)

Но по мере привыкания организма к курению, алкоголю зависимость нарастает – (учитель наматывает нитку на руки 20 раз и просит их развести. Сделать это очень больно. А порой невозможно.)

— Так и человек, пристрастившись к вредной привычке, не может от неё отказаться или делает это с большим трудом.(Это наглядный пример зависимости от вредного пристрастия попадания в плен.Освободиться можно, только разрезая нити ножницами.)

А в жизни это очень трудно и требует большего времени, денег и здоровья$.

3. Работа с пословицей.

Мудрая пословица гласит: «На привычку есть отмычка». Как вы её понимаете?

$

$

– Ребята, помните сказку «Колобок», где главный герой — колобок, который убежал от бабушки и дедушки? Давайте посмотрим продолжение этой истории.

Инсценировка сказки «Колобок»

Вопросы:

— Какие ошибки совершил Колобок?

— В какой момент Колобок мог остановиться, чтобы не попасть в дурную компанию?

Работа в парах

— Ребята, представьте себя на м$есте Колобка.Мы с вами можем оказаться в разных жизненных ситуациях, и может однажды так произойти, что вам будут предлагать закурить или выпить, чтобы утвердиться в компании или почувствовать себя взрослыми. Давайте, сейчас придумаем и предложим, как можно культурно $от этого отказаться.

(Предложения:

Попробуй пиво! У тебя будет хорошее настроение.

Хочешь пиво? Выпей, никто не заметит.

Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.

Давай покурим или ты трусишь?

Почему ты не куришь? Боишься, что мама заругает?

У нас в школе многие курят, ничего с ними не случилось. Попробуй!)

• $

  Спасибо, я буду рад воспользоваться, как только это мне понадобится.

• Я не курю.

• Не похоже, чтобы от этого мне стало хорошо.

• Не сегодня.

• Нет, я не хочу неприятностей.

• Эта гадость не для меня.

$

• Нет, спасибо, я и без этого обхожусь.

• У меня нет лишнего здоровья.

• $Ты надо мной смеешься?

• Нет, спасибо, я за витамины!

• У меня на это аллергия.

• Я и без этого превосходно себя чувствую.

• Нет, мне понадобятся еще мои мозги.

  $

• Я уже попробовал, но мне это очень не понравилось.

• Нет, вредные привычки не приводят к добру.

• Нет, у меня есть новыепазлы. Пойдём собирать.

• Нет. Я спешу на футбол. Пойдём со мной.

• Нет. Давай ко мне, у меня есть новые компьютерные игры.$

• Спасибо, я в этом не нуждаюсь.

• Спасибо, но мне это ничего не дает.

• Нет, мне этого не нужно, я хочу быть здоровым.

• Нет, я не буду и тебе не советую.

• У меня завтра контрольная и я хочу запомнить то, все что буду учить сегодня.

• Нет у меня и так плохое здоровье.

• Нет спасибо. У меня будут большие проблемы.

• Я таких вещей не признаю.

$

$- Итак, ребята я думаю, вы умные и смелые и, поэтому, всегда сможете всегда сказать НЕТ.

2. Применение новых знаний.

Социальный творческий проект

А сейчас давайте выполним творческий социальный проект: давайте изготовим газеты о вреде курения и алкоголя и повесим их в рекреации школы. Пусть и учителя, и школьники ещё раз убедятся в том, какой вред приносят курение и употребление алкоголя.

• Первое задание:подобрать подходящую пословицу для названия газеты.

• Какой бы вы выбрали знак, из предложенных, запрещающий курить. Чтобы люди всей планеты, не зная русского языка, поняли бы это.

• Подберите картинки, и обоснуйте свой выбор.

$

2. Рефлексия. Самооценка.

Рефлексия «Метод пяти пальцев»:

М (мизинец) – мыслительный процесс.

— Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели.

$- Что я сегодня сделал и чего достиг?

С(средний) – состояние духа.

— Каким было сегодня моё преобладающее настроение, состояние духа?

У (указательный) – услуга, помощь

— Чем я сегодня помог, чем по$радовал и чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, физическое состояние сегодня?

— Что я сделал для своего здоровья?

2. Домашнее задание:

— стр.51 – 52, вопросы

— составить рассказ «За и против»

— составить кроссворд по теме

Тема « Солнце – источник света и тепла» — 4 класс

Цели: дать понятие о Солнце как источнике света и тепла;

определить, что Солнце является центром Солнечно$й системы;

рассказать о значении Солнца для жизнедеятельности на Земле;

развивать умение высказывать свои мысли, доказывать, делать выводы;

воспитывать товарищество, ответственность, сотрудничество в группах;

Тип урока: урок — исследование

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный

I Организационный момент

— психологический настрой

( слайд 1)

Землю освещает солнце,

а человека – труд.

— Как$ понимаете эту пословицу?

— К чему она призывает?

II Мобилизующий этап

— определение темы, цели

Отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь

Улыбаешься в оконце

И зовут тебя все …

( солнце)

— Что даёт нам солнце?

$Тема …

( слайд 2)

— запись числа, темы

Определим задачи, посмотрев слайды

( мультивидео « Солнце в центре Солнечной системы))

— Что должны понять?

— Что должны узнать?

( слайд – физминутк$а)

Задачи …

( слайд)

III Наблюдения в природе

— Какие изменения происходят с Солнцем?

— На что это влияет?

( дни длиннее

ночи короче)

IV Актуализация знаний

Давайте вспомним , что мы знаем по этой теме

— игра « Продолжи» ( мозговой штурм)

1. Звезда $– это … ( солнце)

2. Невооружённым глазом на небе видно ( 3000 звёзд)

3. Вокруг Солнца вращается … ( 9 планет)$

4. Спутник Земли – это … ( луна)

5. Солнце и планеты образуют … ( Солнечную Систему)

6. Окружающий Землю мир — … ( Вселенная)

— самооценка

— игра « Определи название и место»

Вспомним названия , разгадав шифровку:

МЕР ВЕ ЗЕМ

МА Ю СА

У НЕ ПЛУ

— Что это за планета и где её место?

( макет Солнечной Системы)

1. Планета обращается вокруг Солнца за 88 дней ( Меркурий -1)

2. Планета красного цвета ( Марс – 4)

3. Самая большая планета ( Юпитер – 5)

4. О$кружена множеством ярких колец ( Сатурн – 6)

5. Самая дальняя планета ( Плутон- 9)

— самооценка

V Проверка домашнего задания

— ответы на вопросы

( работа в парах)

Назови первого космонавта

$Назови первого космонавта Казахстана

— Как исследуется космос в наше время

— Какую работу выполняют в космосе искусственные спутники Земли?

Покажите на карте Казахстана космодром Байконур

— самооценка

— проведение теста ( карточки)

( слайды)

— самооценка

— пересказ статьи$

VI Работа над новым материалом

—отгадывание загадки

Улыбается на небе

Освещает всё вокруг

Вечером идёт на отдых

Утром снова тут как тут

( солнце)

Сегодня на уроке мы будем исследователями Солнца

Наш девиз:

Вот $солнце бежит босиком по росе

Зовёт за собою нас в путь

Исследователи, такие же люди, как все

Но любопытней чуть-чуть.

— А что мы $знаем о Солнце?

( зимой опускается ниже над горизонтом,

А летом поднимается выше)

— Что умеем?

( определять стороны горизонта)

Солнце – источник света и тепла. Без его живительных лучей не было бы ни растительного, ни животного мира, вечный мрак и вечный холод царили бы на земном шаре.

Солнце светит всем

Солнце греет всех.

Во всей Вселенной нет ничего щедрее и справедливее этого светила.

— отгадывание загадок

В дверь, в окно стучать не будет

А взойдёт и всех разбудит.

Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар

$ А как выпустит из рук

Станет вдруг светло вокруг.

Сколько загадок существует о Солнце! Возможно, все они частицы каких-то легенд. Мне очень нравится одна старинная гуцульская легенда о Солнце.

Сначала Солнце было очень большим, но после того как появились люди, оно начало уменьшаться: ибо при рождении каждого человека от Солнца отрывается кусок и превращается в звезду, а когда человек умирает, то его звезда гаснет и падает.

Если умер праведный ( добрый) человек, $то его душа возвращается в Солнце, а из тех звёзд, которые гаснут, когда умирают неправедные люди, получается месяц.

— Какой вывод вы сделали для себя?

( лучше быть добрым)

VII Физминутка ( слайд-песенка)$

Итак, вы исследователи, перед вами стоит задача прочитать статью и найти ответ на вопрос:

— работа в группах

1. Дать понятие о Солнце

2. Что случилось бы с нашей Землёй, если бы расстояние между Землёй и Солнцем было больше 150 млн. км?

3. Что случилось бы с нашей Землёй, если бы расстояние между Землёй и Солнцем было больше 150 млн.км?

4. Какое значение имеет Солнце $для жизни на Земле?

5. Как человек использует солнечную энергию?

6. Как планируется в будущем использовать солнечную энергию?

— слово учителя

Солнце – звезда, громаднейший раскалённый газовый шар. Самый огромный при всей Солнечной системе. Если представить, что солнце величиной с арбуз, то рядом с ним самая большая планета Юпитер будет выглядеть как небольшое яблоко, а наша Земля – как ягода смородины.

Солнце – самая тяжёлая звезда, тяжелее всех планет. Поэтому сила притяжения у него прегромадная. И тол$ько поэтому оно удерживает планеты на их орбитах, и не даёт им улететь в космическое пространство.

— мультивидео ( 1.50 — 2.34)

Солнце – это самосветящийся газовый шар по объёму более, чем в млн.раз больше Земли, температура в центре Солнца достигает 15 млн. градусов и под воздействием этой невообразимой высокой температуры в солнечном веществе происходят изменения в результате этого получается свет и тепло.

Солнечный свет и тепло обеспечивают существование жизни на Земле.

$

— слово магистрам ( ученики)

Мы говорим, что Солнце – самая близкая к нам звезда. Но это не означает , что расстояние от Земли до Солнца маленькое, о$но составляет 150 млн. км. ( слайд)

Вы, наверняка, не в состоянии представить насколько велико это расстояние.

И чтобы вам в этом помочь расскажу я вам такую историю.

— сказка про Солнце

( слайд 14-24)

Жил да был Звездочёт. Каждую ночь он наблюдал за далёкими звёздами, а днём изучал самую близкую к нам звезду –Солнце, пытаясь разгадать тайну её рождения. Но время шло, Звездочёт старел. А тайна оставалась неразгаданной. И тогда Звездочёт решил полететь к Солнцу, чтобы всё увидеть самому.

« Возьму свою к$арету, запрягу в неё пару сильных лошадей, да и помчусь!»- решил он.

« Что ты! Что ты! – заскрипела карета, — мне не выдержать такого длинного путешествия – я развалюсь на дороге! Ведь оно продлится не меньше 500 лет! Возьми уж лучше автомобиль!»

Послушался Звездочёт, выбрал самую быструю и красивую машину. Но едва взялся за руль, как зафырчал м$отор.

« Фр- р! … Не буду включаться! 100 лет работать без отдыха ! Не желаю!

« Не соглаш–шайся», — прошуршала шина, — В космосе для машин нет дорог …

Пусть возьмёт самолёт, он по крайней мере умеет летать.»

Отправился Звездочёт к Самолёту: « Отнеси меня, пожалуйста, на Солнце. Я очень тороплюсь. Сколько времени понадобится тебе для этого?»

« 10 лет! Но я не могу выполнить твою просьбу. В космосе нет воздуха, и моим крыльям не на что $опираться. Иди к моей сестре, Красавице-ракете. Только она может летать в безвоздушном пространстве.»

« Ты правильно поступил, что обратился ко мне, человек!» — серебристым голосом пропела Ракета,- Не пройдёт и года, как мы будем у цели. Я самая выносливая, самая быстрая, только я одна знаю туда дорогу. Садись!»

Только было Звездочёт собрался, занять место в кабине корабля, как из-за туч выглянуло$ Солнце и его золотистые лучи брызнули во все стороны. Один солнечный луч коснулся щеки Звездочёта и шепнул: « Ракете нужен год, а мне только 8 минут. Полетели?»

Обрадовался Звездочёт, потянулся за солнечным лучом — и пропал из глаз…

Вспомним сказку по слайдам

( показ слайдов)

$- Какой вывод можно сделать?

И сейчас существуют люди, которые изучают Солнце. Почему?

Да, Солнце имеет огромное значение для всего живого на Земле, так как выполняет оно не одну работу и имеет несколько профессий. Давайте их рассмотрим.

— рассматривание слайда

— работа по группам

Объясните, каким образом работает Солнце, если оно …

свет

дождь

тепло

энергия

воздух

день

$ год

свет – светит, видим окружающий мир

дождь – испаряет воду, пар поднимается вверх, собирается в тучи

тепло- греет, лучи нагревают Земл$ю, от Земли нагревается воздух

энергия – существуют солнечные электростанции

воздух – зелёные растения без помощи солнечных лучей не смогли бы очищать воздух – забирать углекислый газ, насыщать кислородом

день- смена дня и ночи ( вращаясь вокруг себя наша Земля то поворачивается одним боком, то другим)

— компетентностное задание

— Почему человек называет Солнце « солнышком»? Наверное, потому что любит? Как вы думаете?

Учёные изучают поведение Солнца, иногда на нём появляются тёмные пятна, нач$инают бить огненные фонтаны ( протуберанцы)

Все эти явления влияют на самочувствие человека.

— А какие ассоциации возникают со словом « солнце»?$

( загар)

— дополнительный материал

К нам пожаловал доктор Айболит. Давайте его послушаем.

— слово Айболиту

( рассказ, стихотворение)

— Полезен ли такой загар?

— игра « Оптимисты – пессимисты»

загар – сгореть

сушённые фрукты – свежие

светит – щурится

греет – жарко

— работа с пословицами

$ Там куда часто заглядыва$ет солнце, нечего делать врачу.

Солнце садится – лентяй веселится, солнышко всходит- лентяй с ума сходит.

— Как понимаете?

— К чему призывают эти пословицы?

— Какие вы знаете пословицы о солнце?

VIII Домашнее задание ( с. пересказ)

IX Итог урока

Сегодня я понял …

Я хотел (а) бы узнать …

$ X Рефлексия

(слайд)

На уроке я работал … ( активно, пассивно)

— А кто ещё? Встаньте.

Своей работой на уроке я … ( доволен, не доволен)

Урок для меня показался … ( длинным, коротким)

За урок я … ( устал, не устал)

Моё настроение … ( стало лучше, стало хуже)

— С каким фруктом можно сравнить солнышко?

Солнышко дарит вам эти Солнышки, чтобы у вас настроение стало ещё лучше, и хочет пожелать труд$иться так, как Солнышко изо дня в день