Международный месячник школьных библиотек (продолжение)
В
октябре 2021 года в рамках Международного месячника школьных библиотек в
библиотеке МБОУ гимназии №4 проведены Акции «Подари школе книгу» и «Подари
книге вторую жизнь».
На базе учащихся 5 Б класса создана
волонтерская группа «Дети читают детям» и проведено несколько мероприятий в
первых и четвертых классах. Пятиклассники читали вслух сказки ребятам из
младших классов. Провели викторину по этим произведениям, помогли нарисовать
рисунки, а также сами потом и оценили
их.
В первых классах проведены викторины
«Приятно познакомиться!» по сказкам для детей, беседы на тему бережного
отношения к книге.
В группе продленного дня, действующей в
нашей гимназии, учащиеся на двух занятиях писали сказку о приключениях
животных, а затем на третьем делали групповую творческую работу – коллаж по
сюжету написанной сказки. Одно из занятий было посвящено теме подвига в мирное время на примере «Рассказа о неизвестном герое» С.Я. Маршака.
В четвертом классе ученики также
коллажировали сюжет русской народной сказки, придумывая возможную концовку
взамен известной.
25 октября Месячник закончился для малышей
Мультфеерверком.
МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕСЯЧНИК ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК
Волонтеры — пятиклассники поучаствовали и в проведении кружкового занятия в 4в классе.
Самир Бабич, мой бывший кружковец, ныне пятиклассник, пробует себя в разных ролях: то он — учитель, проводящий урок, то он — писатель-фантаст, то он — чтец, выразительно читающий свой рассказ…
КРУЖОК В 1В КЛАССЕ
Волонтеры — пятиклассники в гостях у первоклассников. Повторили задания прошлого занятия в виде викторины, пятиклассники помогали раздавать жетоны и рисовать на краеведческую тему малышам. Все были довольны друг другом.
А я умилялась, как первоклашка называл моих помощников на «Вы» !..
Подвиг рядом с нами.
Группа продленного дня. Читали «Рассказ о неизвестном герое» С.Я. Маршака. Обсудили, что же такое настоящий подвиг? Можно ли совершить подвиг в мирное время? Могла бы быть история с парнем лет 20-ти в реальной жизни?
Оказалось, ученики 1-2 классов («возраст» группы) мало знают о подвигах, о людях, совершавших неординарные по своей смелости поступки. Почему? Причин может быть много. Но моя задача была донести эту историю о неизвестном герое и «прожить» её вместе с ним.
Вместе с ребятами мы с задачей справились!
Продолжаем публикацию отчетов о проведении библиотечных уроков в 5-х классах.
«Наши помощники и друзья — словари» — тема библиотечных уроков. 5В и 5А классы.
Хочу поделиться методикой проведения занятия. Так как дети по-прежнему любят учиться в игровой форме, для выполнения заданий составлен «Словарный бум» — лист формата А4 со схемами и прямоугольными полями для выполнения тестов.
По ходу показа презентации дети заполняют среднюю часть листа, то есть непосредственно схемы. Затем самостоятельно, так же по парам, выполняют три задания. Желательно напечатать и раздать каждой группе по своему листку с заданиями.
Задания под названиями «Проверь себя!» и «Какое слово раньше?» могут быть одинаковыми для всех групп, но задания «Объясните» — разные.
И ВОТ КАК ЭТО БЫЛО.
Библиотечные уроки в 5 классах
В октябре ежегодно провожу библиотечные уроки в 5-х классах по словарям.
Начинаю с определения темы урока загадкой:
«Есть помощник из книг для тебя и меня —
Обо всём в нём узнаешь от А и до Я!»
Некоторым ребятам знаком толковый словарь Владимира Ивановича Даля. Многие пользуются орфографическими словарями. Но с выполнением заданий возникли трудности, хотя было интересно и ребятам, и мне.
Одно из заданий — составить толковый словарик из трех слов, Работа в паре, необходимо объяснить значение трех заданных каждой паре слов, набор слов у каждой мини-команды разный.
Литературный кружок в 4 классе.
Встретились с моими четвероклассниками. Обсудили, что можем запланировать на этот учебный год, кроме плановых занятий. Творческие у меня ребята! Один книжку пишет, другой рисует и оформляет…
Вспоминали, что прочитали летом. Все — разное, у каждого — свои литературные интересы. и это — очень хорошо!
Начали работу над коллажем по русской народной сказке. На следующем занятии закончат. Значит, будет результат и очередная наша запись…
Делюсь полезной ссылкой на очень хороший ресурс для повышения квалификации. РЕКОМЕНДУЮ!
Качественно, доступно, дистанционно, большое разнообразие курсов повышения квалификации и переподготовки для педагогических работников.
https://moi-universitet.ru/
Среда первоклассников.
Состоялось первое занятие кружка «С книгой по жизни» для первоклассников. Познакомила с библиотекой, правилами пользования, программой занятий на этот учебный год…
Дети — как дети, сначала сидели, как «настоящие» ученики — ручки на парте, а когда узнали, чем будем заниматься на занятиях!..
В общем, на кружке — как на кружке!
Организационный момент
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе: «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
— Ребята, мы сегодня с вами, поговорим о героях.
— Ребята, как выдумаете, кого можно назвать героям?
— А как вы думаете, чтобы стать героем, каким нужно быть?
— Каждый ли человек может быть героем?
— А перебежать дорогу на глазах у людей перед мчащейся машиной – это героизм?
— Это глупое геройство, можно погибнуть самому, и пострадает водитель. А героический поступок — это тогда, когда он совершается для чего-то хорошего, например, если человек, рискуя своей жизнью, спасает другого.
— А теперь присядем на стульчики, и я вам прочитаю произведение Сергея Яковлевич Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
— Послушайте произведение и подумайте, можно ли назвать молодого человека героем!
(чтения произведения)
— Я предлагаю вам ребята, немного отдохнуть и продолжить нашу беседу.
Физкультминутка (музыкальная)
— Вы сейчас прослушал произведения Сергея Яковлевич Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
— К какому жанру можно отнести это произведение? Почему так считаете?
— Почему же автор назвал его «Рассказ»!
— Потому, что Самуил Яковлевич видел это происшествие на самом деле, его настолько потряс поступок этого парня, что он решил рассказать его своим читателям, и сделал это так, как очень хорошо умеет — в стихах.
— Событие, о котором писал поэт, произошло в нашей стране. В самом главном городе, в нашей столице.
— Какой это город? (сопровождение иллюстрацией)
— Этот случай на самом деле произошёл в Москве.
— Послушайте ещё раз начало этого стихотворения. (сопровождение иллюстрацией)
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак «ГТО»
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.
— Как вы думаете, почему так трудно найти этого молодого парня в Москве?
— Верно. По описанию таких молодых людей не только в Москве, но и по всей стране было очень много. (чтение произведения сопровождается слайдами)
«Многие парни
Плечисты и крепки.
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков.
Каждый
К труду-обороне
Готов.»
— Почему столько людей искали именного такого парня? (сопровождение иллюстрацией)
«Что натворил он
И в чем виноват?»
«Люди в тревоге
Под крышу смотрели:
Там из окошка
Сквозь огненный дым
Руки
Ребенок
Протягивал к ним.»
— Что сделал молодой человек, чтобы спасти ребёнка из огня? (сопровождение иллюстрацией)
«Даром минуты одной
Не теряя,
Бросился парень
С площадки трамвая
Автомобилю
Наперерез
И по трубе
Водосточной
Полез.»
-Поиграем с вами в игру, я буду зачитывать строчки из стихотворения, а вы называть качество личности:
«…вот до балкона добрался он ловко…» Значит он какой?
«…он по трубе водосточной полез. Третий этаж и четвертый, и пятый, вот и последний пожаром объятый, черного дыма висит пелена, рвется наружу огонь из окна. Надо еще подтянуться немножко, парень, слабея, дополз до окошка, встал, задыхаясь в дыму на карниз, девочку взял и спускается вниз».
«…даром минуты одной не теряя, бросился парень с площадки трамвая, автомобилю наперерез, и по трубе водосточной полез…»
«… видели люди, смотревшие снизу, как осторожно он шел по карнизу, вот он прошел половину пути, надо еще половину пройти. Шаг, остановка, другой, остановка…».
«…парень вскочил на площадку трамвая, тенью мелькнул за вагонным стеклом, кепкой махнул и пропал за углом…»
— Можно ли этого парня назвать героем?
— Многие люди видели, как парень спас маленькую девочку из огня, почему же стихотворение называется «Рассказ о неизвестном герое? (сопровождение иллюстрацией)
«Парень вскочил
На площадку трамвая,
Тенью мелькнул
За вагонным стеклом,
Кепкой махнул
И пропал за углом.»
— Как вы считаете, почему парень так быстро уехал? Подождал бы, чтобы ему «спасибо» сказали, похвалили.
— Какими словами можно сказать какой он?
— Можно ли спасение девочки назвать подвигом?
— Ребята, а вы помните люди какой профессии пришли на помощь, когда случился пожар?
— Давайте вспомним, как пожарные вели себя в этом стихотворении. (сопровождение иллюстрацией)
Миг — и рассыпались
Медные каски.
Лестницы выросли
Быстро, как в сказке.
Люди в брезенте —
Один за другим —
Лезут
По лестницам
В пламя и дым…
Пламя
Сменяется
Чадом угарным.
Гонит насос
Водяную струю.
— Что вы скажите о пожарных? Какие они?
— Так же есть и другие профессии, которые можно назвать героическими.
— Ребята, предлагаю вам поиграть. Давайте разделимся на четыре команды и каждая команда соберет картинку, и мы узнаем, что же за эти профессии.
Игра «Собери картинку»
— Что же за профессии у вас получились?
— Как хорошо, что на свете есть люди, которые спешат на помощь, делают добрые поступки или совершают подвиги.
— В нашей стране людей, которые совершают подвиги и героические поступки, очень уважают, ценят, а особо отличившимся, вручают медаль «Героя России» (сопровождение иллюстрацией)
ИТОГ:
— Какое вы сегодня произведение случали?
— Кто написал это произведение?
— Какой героический поступок совершил молодой человек?
— Ребята, а как вы думаете, а в нашем городе есть герои?
— Предлагаю вам с родителями найти информацию о героях Дзержинска, и мы заслушаем ваши рассказы.
(Дети стоят в кругу)
Герой – это человек, который совершает подвиги, спасает кого то, не думает о том, что может с ним произойти.
Нужно быть сильным, смелым, заниматься спортом, быть здоровым.
(Дети высказываются: одни считают, что могут все, а другие
– что нет.
Нет, этого человека нельзя назвать героем.
Стихотворение.
Это город Москва.
Таких людей было много.
В одном доме произошёл пожар, и парень спас из огня девочку.
Он быстро добежал до дома, залез по трубе на пятый этаж и спас девочку.
Ловкий.
Сильный.
Решительный.
Осторожный.
Скромный.
Да можно, потому что он не испугался огня, влез по водосточной трубе на самый последний этаж и спас девочку.
Парень бал неизвестным героем, потому что, когда он спас девочку, он её отдал маме и быстро скрылся, уехал, и никто не знал, как его зовут.
Он не хотел, чтобы его хвалили, парень был очень скромный. Он не считал, что совершил героический поступок.
Храбрый, смелый, решительный и т.д.
Можно. Спасать было опасно, весь дом был в огне, а парень не побоялся.
Пожарные
Пожарные смелые, мужественные, ловкие, быстрые и т. д.
(дети командами собирают картинки)
Лётчик, полицейский, военный, спасатели.
«Рассказ о неизвестном герое».
СамуилЯковлевич Маршак.
Спас девочку из горящего дома.
Наступили каникулы, но учиться нужно всегда, поэтому чтение не стоит откладывать до осени. Читать ребенку важно и в летний период, для этого педагоги создали список литературы для чтения 2 класс и собрали в этой подборке интересные и развивающие произведения, которые точно придутся по душе школьникам.
Чтение – один из самых полезных навыков, заставляющий мозг работать:
- вырабатывается зрительная память;
- расширяется словарный запас;
- формируется принцип правильного составления предложений, постановки речи;
- развивается фантазия;
- активируется критическое мышление.
Представляем вам рекомендованный список книг для чтения летом для 2 класса из Сокровищницы доброго искусства Премии «На Благо Мира».
Рассказ о неизвестном герое
Самуил Маршак – один из лучших российских детских поэтов. Его стихи наполнены глубоким смыслом, читаются на одном дыхании и легко запоминаются. Основная мысль предложенного стихотворения в том, что героем может быть каждый, даже самый обычный человек. Настоящим героям не нужна слава, поскольку они совершают свои поступки по зову сердца и совести. «Рассказ о герое» рассказывает об истиной отваге и благородстве, дает ребенку правильные социальные ориентиры и формирует гражданскую позицию.
Чук и Гек
Произведение советского автора, в котором отражен дух довоенной страны. Рассказ построен на беседе взрослых и детей, которые обсуждают разные ситуации и актуальные темы. Затрагиваются жизненно важные вопросы, такие , как понятия добра и зла, но автор не всегда дает на них прямые ответы, предлагая читателю поразмыслить: «Что такое счастье? Это каждый понимал по-своему». Мораль рассказа: жить нужно честно, усердно трудиться и уважать людей, любить и защищать свою Родину.
Золотой ключик, или приключения Буратино
Сказка, которая, выйдя в свет, сразу полюбилась миллионам советских мальчишек и девчонок. Автор затрагивает сразу несколько важных тем: важно получить образование; деньги не появятся на пустом месте, их нужно честно зарабатывать; нужно анализировать свое окружение и тщательно присматриваться к людям; необходимо ценить свою семью. Сказка не потеряла актуальность и в наши дни. Вымышленная страна и сказочные персонажи развивают фантазию ребенка, а чередование комических моментов с драматическими ситуациями держит в напряжении и заставляет задуматься.
Приключения Электроника
Экранизированный вариант «Электроника» видел, пожалуй, каждый школьник, а вот книгу берут в руки немногие. На страницах детской фантастической повести разворачивается захватывающая история, в которой принимают участие мальчик Сережа Сыроежкин и его клон, умные ученые, опасные преступники, роботы, школьники. На страницах повествования сталкиваются добро и зло, рождаются крепкая дружба и первая любовь. Книга написана ярким и увлекательным слогом, невероятные ситуации сменяют друг друга и не дают читателю скучать.
Приключения Тома Сойера
Марк Твен – известный американский писатель, создавший прекрасные романы для детей. В «Приключениях Тома Сойера» речь идет о компании друзей, во главе с Томом – парнишкой, переехавшим к тете после смерти матери. Несмотря на жизненные невзгоды и небогатое детство, ребята умеют радоваться каждому дню, проказничают и находят себе приключения, некоторые из которых довольно опасны. В романе поднимаются вопросы верности дружбе, подростковых межличностных отношений и первой влюбленности.
Сказка о потерянном времени
Фантастический рассказ о зле и коварстве, доброте и дружбе, лени и находчивости, с классическим счастливым концом. Четверо старых волшебников больше всего хотели вернуть себе молодость, но её можно было только забрать у других. Выбор магов пал на компанию школьников, которые были известными лентяями и отличались отвратительным поведением. После успешного перевоплощения у околдованных школьников, превратившихся в стариков, оказалась единственная возможность вернуться в свое детство…
Список книг для чтения после 1 класса на лето
В предложенный Премией «На Благо Мира» список книг для чтения летом после 1 класса, вошли книги, разные по характеру и по форме. Все они относятся к лучшим образцам детской литературы, чрезвычайно занимательны и познавательны, несут в себе доброе начало, заставляют детей задуматься о моральных ценностях и жизненно важных вещах. Разумеется, эти книги детям необходимо читать вместе с родителями, обсуждая прочитанное и получая правильные человеческие ориентиры.
Понравилась статья на нашем портале доброго искусства? Поделитесь с друзьями этой полезной информацией, чтобы они смогли присоединиться к нам.
Для вас — это пара кликов, для нас — благодарность и понимание ваших интересов.
Если вы хотите расширить подборку, пишите в комментариях названия произведений на эту тему.
Сделайте мир добрее!
«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству…»
К.Ушинский.
Современная жизнь в 21 веке ставит совершенно новые задачи в области воспитания и обучения подрастающего поколения. Сегодня нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные и грамотные люди, которые способны учиться и работать на благо своей Родины, которые могут и хотят развивать то государство, в котором они живут. В свете этих задач повышается значимость воспитания учеников в наших школах. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии…
«Образ защитника Отечества на страницах книг» начинают изучать с начальных классов. Программа построена таким образом, чтобы дети, читая произведения русских писателей, развивались интеллектуально, эмоционально, чтобы у каждого ребёнка формировались нравственные и патриотические качества: сострадание, сопереживание, гордость за свою родину… Какими способами достичь этого? Этот вопрос ставит перед собой каждый учитель начальных классов кадетской школы…
Сценарий читательской конференции
по произведению Юрия Яковлева
«Зимородок»
Познавательные УУД:
- умение на основе анализа текста делать выводы;
- умение находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в группах.
Регулятивные УУД:
- умение высказывать своё предположение на основе работы по содержанию повести;
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
- умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
- формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
«Зимородок – это вовсе не птица, это сердце мальчишки, взлетевшее ввысь».
Эту повесть написал замечательный писатель Юрий Яковлевич Яковлев. Он писал и стихи, и рассказы, и сказки.
Юрий Яковлевич Яковлев родился в июне 1922 года в Петрограде (ныне Санкт-Петербург) в семье служащего. В 1941 году, после окончания школы, Юрий Яковлев ушёл на фронт. Сначала он был наводчиком зенитной батареи, а потом сотрудником фронтовой газеты «Тревога». Потерял мать в блокадном Ленинграде.
После войны закончил Ленинградский институт имени Горького.
В прозе с 1960 года (повесть «Станция Мальчики»), в кино с 1961 года. Член редколлегии киножурнала «Фитиль», член художественного совета студии «Союзмультфильм».
Автор сборников рассказов и повестей, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Лауреат Государственной премии СССР (1985). Умер Юрий Яковлевич Яковлев в Ленинграде в 1996 году.
Сегодня, перелистывая страницы рассказа “Зимородок”, мы ещё раз поучимся понимать произведение, вчитываясь в него.
Попытаемся услышать нравственное звучание рассказа, которое основано на таких понятиях, как:
- связь поколений,
- человеческая память,
- имя человека,
- забвение,
- надежда.
Узнаем, какие житейские мудрости поняли ребята во время поисков имени неизвестного солдата.
Почему ребят в рассказе автор называет следопытами?
– Разговор начнём с этого вопроса.
Рассказ построен не совсем обычно. В нём 15 глав. Внутри почти каждой главы мы читаем о жизни современных мальчишек и девчонок и в то же время узнаём о событиях Великой Отечественной войны.
– Как вы думаете, почему автор так построил рассказ?
– Почему рассказ называется “Зимородок”? Что означает это слово?
(Это прозвище человека. Так называется бесстрашная птица.)
– Чем герои рассказа похожи на обыкновенных мальчиков и девочек нашего времени?
(Учатся в школе, модно одеваются, шумят на уроках, выполняют задания учителя и т.д.)
– Чем же они выделяются среди своих сверстников?
(Они рассказывают своим одноклассникам, что узнали о своём учителе зоологии (глава 15).
Он воевал в партизанском отряде. Взорвал мост. Сам сказал об этом немцам, чтобы те не расстреляли жителей станции.)
“Сколько солдатских жизней спас Новый мост, задерживающий смерть. Многие и теперь живы…” (глава 7).
Автор шаг за шагом описывает путь, по которому шёл Марат и его друзья, чтобы узнать о жизни Зимородка, чтобы узнать имя героя, чтобы продлить жизнь ему.
Далее задаю вопросы в таком же порядке, как они написаны выше в заданиях для групповой и индивидуальной работы.
Чем же всё-таки закончились поиски ребят? Удалось ли им узнать имя Зимородка? Как это произошло?
(Да. На встрече ветеранов у обелиска, глава 14.)
Чем заканчивается рассказ? (Ответ учащихся.)
Вот так заканчивается рассказ Ю.Яковлева о пытливых и любознательных ребятах-следопытах.
О чём мы узнали, читая рассказ “Зимородок”? Какие поняли житейские мудрости?
(О работе ребят-следопытов. Это неутомимый народ. Они возвращают имена безымянным героям. Следопыты борются с забвением, как борются со злом.)
Дети продолжают дела отцов.
“…Когда человек перестаёт учиться, он перестаёт жить”.
“Всё, что люди сделали на войне, может быльём порасти”. Всё зависит от нас. Надо бороться с забвением. Чтобы жить было интересно, надо искать в себе хорошего, справедливого, интересного человека).
— Кому принадлежат эти слова?
Рефлексия.
Отзывы ребят о прочитанном произведении:
«Мы не должны забывать о подвигах наших любимых ветеранов, их подвиги должны жить в наших сердцах. Именно поэтому нужны такие конференции».
«Храбрость, смелость, решительность, смекалка – основные качества Зимородка. Я задал себе вопрос: а смог бы я совершить отважный поступок, как герой произведения?»
«Всегда нужно жить с верой и надеждой, это я понял! Такие уроки нужны, чтобы с детства знали, что для защиты нашей Родины требовалось много сил, как было сложно защитникам в годы войны».
В своей повседневной работе обращаясь к темам нравственности, духовности, чувству гордости за свой народ и своё государство, а значит, благодаря этому вырастет из наших детей поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот». Героями не рождаются, ими становятся, воспитывая в себе силу воли, учась побеждать самого себя, делать добрые дела ради других людей, Отечества.