Знаменитый рассказ «О любви» был написан Антоном Павловичем Чеховым в 1898 году. Этот рассказ вместе с такими известными произведениями автора, как «Человек в футляре» и «Крыжовник», входит в «Маленькую трилогию» Чехова. В произведении «О любви» Антон Павлович демонстрирует, как люди не могут позволить себе стать счастливыми, ограничивая себя в чувствах и скрывая их. Быстро узнать сюжет позволит краткое содержание известного произведения «О любви», подготовленное Многомудрым Литреконом. Рассказ в сокращении поможет узнать и запомнить основные события из книги и оперативно подготовиться к уроку. Кстати, вот и анализ произведения по плану. Приятного просвещения!
(668 слов) Произведение начинается с разговора Ивана Иваныча, Буркина и Алехина во время завтрака. По словам хозяина, его служанка, которую звали Пелагея, питала нежные чувства к повару Никанору. Однако герой любил выпить и буйствовать. По этой причине Пелагея отказывалась выйти замуж за него. И все же любила его таким, каков он есть. Алехин задаётся вопросом, какова же природа любви? В результате своих размышлений, персонаж приходит к такому заключению: «Тайна сия велика есть». По мнению героя, русские люди усложняют любовь подобными вопросами: «Честно это или нечестно, умно или глупо, к чему поведёт эта любовь». Затем Алехин поведал о любви, которая постигла его.
Окончив университет, Алехин сразу же совершил переезд в Софьино. Герой был вынужден усердно трудиться, потому что «на имении был большой долг». Так, персонаж и пахал, и сеял, и косил. От статуса помещика у него было одно название, жил он бедно.
Однажды главный персонаж был выбран на «почётные мировые судьи». Во время заседания происходит знакомство героя с местным помещиком Лугановичем. Затем Луганович позвал Алехина в гости на обед и познакомил со своей супругой Анной Алексеевной. Возраст Анны не превышал двадцати двух лет, и у неё уже был ребёнок. С первой минуты знакомства с Анной главный герой «почувствовал в женщине “существо близкое, уже знакомое”. Он пытался забыть и не думать о ней, однако «лёгкая тень её» не оставляла его душу в покое. Затем главный персонаж увидел свою возлюбленную на спектакле, посвящённом благотворительности. Герой был восхищён и очарован её небывалой красотой.
Так, Алехин всё чаще и чаще приходил к Лугановичам. В итоге, он стал для них «своим». Каждый раз, видя Анну, у героя возникало “впечатление чего-то нового, необыкновенного и важного”.
В случае, если Павла Константиныча долго нет в городе, семья Лугановичей начинала переживать. Они были убеждены, что образованный и умный человек на протяжении длительного времени не должен находиться в деревне. Они сочувствовали ему. Лугановичи часто делали подарки главному герою. Даже иногда предлагали Алехину взять денег в долг, но он всегда отвечал отказом. Луганович был добр и приветлив, но совершенно далек от жены и своего гостя, ведь в сферу его интересов не входили искусство, философия и науки. Настоящее духовное родство у Алехина было с его супругой, они как будто были созданы друг для друга. Алехин пытался разгадать одну загадку: почему такая молодая и красивая женщина могла выйти замуж за пожилого и неинтересного человека вроде Лугановича, да ещё и имеет от него детей?
Каждый раз возвращаясь в город, главный герой осознавал, что Анна скучала по нему и в глубине души ждала его. Однако влюблённые всячески старались скрыть свою любовь. Павел Константиныч стал задумываться о том, к каким последствиям, возможно, могли бы привести их отношения. Алехин догадывался, что он не сможет подарить своей любимой интересную, насыщенную жизнь. Он не мог взять ответственность за ее будущее. Похоже на то, что у героини были те же самые мысли. Влюблённые часто вместе были в театре, однако они прощались совсем как незнакомые люди. По городу ходили разные сплетни о героях, однако всё это оказалось пустой ложью.
Однажды Луганович получает должность «председателя одной из западных губерний». В последний месяц лета героине пришлось уехать в Крым, чтобы поправить свое здоровье. Когда Анна уезжала, Алехин успел вбежать в вагон буквально за считанные секунды до отправления поезда. Алехин крепко обнял свою любимую и начал целовать, а она заплакала.
«Я признался ей в своей любви…», — вспомнил главный персонаж. Он в последний раз поцеловал свою возлюбленную, и они попрощались навсегда. Слушатели Алехина, Буркин и Иван Иваныч, вышли на балкон и увидели солнечную погоду. Дождь прошел. Они искренне сочувствовали Алехину, живущему не своей жизнью, и Анне, которую оба персонажа знали.
Таким образом, Антон Павлович изобразил героев, которые стремятся скрыться от любви. Они скрывают свои чувства не только от окружающих, но даже от самих себя. Автор использовал прием «рассказ в рассказе», чтобы показать, насколько сильно главный герой сожалеет об утраченных чувствах. Чехов, создавая произведение, поставил перед собой цель — показать, насколько ничтожной и невыносимой является жизнь, если она полна нерешительности. Слабый, безинициативный и нерешительный человек не сможет обрести подлинное счастье. Бесхарактерная личность, не желающая идти вопреки общественным правилам, не сумеет построить свою жизнь по законам истинной любви.
Автор: Виктория Комарова
В Московском академическом музыкальном театре им. К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко готовится премьера балета Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта», либретто и постановка Константина Богомолова. На основной сцене состоялась его генеральная репетиция (прогон спектакля) со зрителями 20.10.2021г.
Заметьте, ни в названии, ни в программке нет ни слова о Шекспире. От автора «Ромео и Джульетты» взяты имена героев, канва действия…, но, что представляет из себя все остальное в заявленном балете, – определению не поддается!
У Шекспира «Ромео и Джульетта» – это гимн первой любви, искренней, самозабвенной и трепетной. Это произведение, несмотря на трагическую развязку сюжета, возвышенное. Оно обогащает душу читателя (здесь – зрителя), герои настолько дорожат друг другом, что во имя любви расстаются с собственной жизнью.
Музыка Сергея Прокофьева всецело отражает именно эту идею Шекспира, певца любви двух юных бескорыстных сердец.
О чем «Ромео и Джульетта» в трактовке К. Богомолова?
Что воспевает этот спектакль, в котором действие перенесено в наши дни?
О свободе сексуальной самоидентификации (мужчины в юбках – женщины в брюках)?
О беспринципности отношений («г-н Капулетти любил смотреть на любовь своей жены с генералом Тибальдом, но сегодня он был один»)?
О распутстве матери Джульетты, мадам Капулетти?
О наркотиках, которыми приторговывают друзья Ромео на балу у Капулетти?
О простоте нравов и обыденности жизни: решив, что его возлюбленная Джульетта мертва, Ромео «уедет за океан… И будет другая семья. И будет другая… (Джульетта)».
Сначала чувство Джульетты постановщик опускает до желания тела: на стене «Утром Джульетта всем телом мечтает о Ромео» – на сцене танец тела.
Резануло: какая примитивная трактовка первой влюбленности! В последнем акте Джульетта, оставшись без Ромео, думает: «Надо жить», – и выходит замуж за Париса. Получи-ка, зритель, прозу жизни!
Где же высота чувств?!
Порыв юношеских сердец, воспетых Шекспиром в этом произведении?!
Сцена награждения Герцогом олигарха Капулетти орденом, таким большим и красивым орденом…, с последующей дружеской прогулкой двух мужчин – это мелодия уже какой-то иной темы в рассказе о любви двух сердец?
Или просто мимоходом брошена зарисовка режиссера… из наболевшего?
Шекспировский рассказ о высокой любви г-н либреттист опустил до прозы жизни, но музыку С.Прокофьева к этому произведению испортить (слава Господу!) сложно. Оттого звучала она совершенным диссонансом действию на сцене!
В моем восприятии, единственный образ, соответствующий задумке Шекспира и Прокофьева, – это пара Он и Она, появляющаяся на всем протяжении спектакля вне всякого контекста конкретной сцены и олицетворяющая, вероятно, Образ любви и нежности.
Явно неслучайно этот Образ любви оказался много старше по возрасту главных героев пьесы. Что хотел этим сказать постановщик, что любовь безвозвратно состарилась?
Любовь осталась в прошлых поколениях, в нынешнем богует прагматизм и приспособленчество («Надо жить», – думают герои и… один с чужим паспортом направляется в чужую страну к следующей Джульетте, другая – к новому мужу Парису)?
Встречи влюбленных Ромео и Джульетты часто отражаются в Лете. Согласно древнегреческой мифологии, Лета – река, протекающая в подземном царстве мертвых, река забвения…
Жизнь героев на берегах реки с таким названием следует понимать, как символ мимолетности высокого чувства любви?
Трепет влюбленных сердец – явление временное, так стоит ли к нему стремиться?
Пьеса об этом, г-н режиссер?
Разве в современном мире уже не осталось ничего возвышенного и юным сердцам совершенно не к чему стремиться?
Данная постановка низвергает любовь с ее по праву высокого пьедестала, опускает ниже плинтуса! Разве эти задачи ставили мэтры Станиславский и Немирович-Данченко, создавая свой театр?
Отрываясь от телевизора с его бесконечным перечислением проблем обыденной жизни, в театр идешь согреть душу: вспомнить, что в мире есть что-то светлое, вечное и возвышенное, идешь прикоснуться к истинному чувству, осознать высокие цели…
Театр – это место, где еще надеешься найти что-то для души и получить эстетическое наслаждение!
Чем обогатит и на какие подвиги поднимет зрителя эта премьера?!
Трудно определить даже жанр сей постановки. Мало, приземленное действие на сцене диссонировало с возвышенной музыкой Прокофьева, перлы сопровождающего текста на заднике сцены у зрителей вызывали порой хохот:
«Ромео видит мертвую Джульетту. Он думает покончить с собой. Но нечем. И жаба забвения ускакала…»;
«Джульетта видит иные миры. Но иные миры пока не видят Джульетту»;
«Муж Джульетты (Ромео) переживает, что не может быть с ней. Он ревнует, тоскует, думает о том, что лучше было бы убить ее, а не спать с ней. Это и есть любовь»;
«Ромео счастлив, что Джульетта несчастна. Это и есть любовь».
Не то кощунство («Утро на фабрике господина Капулетти. … Работают живые. Мертвые отдыхают»), не то пародия на первоисточник «Ромео и Джульетта» («Няня …. предлагает Джульетте разделить секс и замужество. Cosi fan tutte (Так поступают все женщины). Но Джульетта не любит Моцарта»), не то потуги на комедию, подражая фильму «Любовь и голуби» («Сцена седьмая. Безнадежная»).
В кавычках здесь привожу комментарии на заднике сцены, разъясняющие «бестолковому» зрителю действие на сцене.
Право, ну как без подстрочника («Привет, я – Ромео. А я Джульетта») любитель балета поймет, о чем танец юноши и девушки при их первой встрече?!
Справедливости ради, следует сказать и о хорошем. В памяти остались, помимо исполнения облагораживающей музыки Сергея Прокофьева (дирижер Тимур Зангиев), исполнение танцев (балетная труппа не посрамила имя театра! Хореограф-постановщик Максим Севагин), а также технический прием параллельного проецирования сценического действия на стену, имитируя многократное отражение в водах реки.
Надо отдать должное, это интересная находка.
Зал аплодировал. Я аплодировала оркестру и исполнителям балета. Но, вызывает сочувствие, о чем им пришлось рассказывать своим танцем… (?!). Основная мысль, которую несет зрителю вся постановка в академическом (!), одном из ведущих театров страны (!), – отторгается, она недоступна моему пониманию и эстетическому восприятию!
P.S. Большие художники умеют в мелком разглядеть значимое, поднять и возвеличить, показав миру лучшее в нем. Остальные, увы, наоборот…
ТК «Матильда»
Мнение авторов и спикеров может не совпадать с позицией редакции. Позиция редакции может быть озвучена только главным редактором или, в крайнем случае, лицом, которое главный редактор уполномочил специально и публично.
8188
Календарно- тематическое планирование в старшей группе воспитательно-образовательного процесса.
Разработан по программе
Л. А. Венгера «РАЗВИТИЕ»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Понедельник 1 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | |||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения | Внести иллюстрации с изображением мам — раскраски на весеннюю тему. | |||||||||
Беседа по теме недели: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Цель: углублять знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни. | Рассматривание иллюстраций: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Цель: формировать представление детей о труде мам, расширять кругозор детей. | Чтение стихотворения В. Руссо «Мама» Цель: сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. | Рисование «Нежные подснежники». Цель: Развитие детского творчества, развить представление о первых весенних цветах через рисунок. | Подвижная игра «Назови ласково». Цель: закрепление умения играть по правилам игры; учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. | |||||||
Пальчиковая гимнастика — «Нашим плечикам и шее». Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук и координацию движения. Артикуляционная гимнастика – «Чтение пословиц о маме». Цель: закрепить знания пословиц о маме. | |||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | ||||||||||
ОД | ОС РЭЛМ №22 Образовательно — развивающая задача: Овладение действием наглядного моделировании классификационных отношении между понятиями. Педагогическая задача: Обучение детей графическому изображению классификационных отношений между понятиями 3-х уровней обобщения (план № 26) ОС Грамота №22 Закрепление умения проводить звуковой анализ слова («мама») и делить слова на слоги; закрепление умения детей интонировать звуки в слове по порядку. Знакомство с термином «ударный слог». ОС Музыкальное воспитание | ||||||||||
Прогулка | Прогулка №1. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | |||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | ||||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | ||||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?» Цель: познакомить детей с произведением С. Михалкова «А что у вас?», формировать умение детей анализировать литературное произведение, высказывать свое мнение о прочитанном. | Произведение С. Михалкова «А что у вас?» | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Атрибуты для сюжетно – ролевой игры: «Семья». Наглядные картинки: к «8 марта». Атрибуты: микрофоны. | |||||||||
Прогулка. | Прогулка №1. | ||||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | ||||||||||
Вечер. | Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: обогащение социально-игрового опыта между детьми, развитие игровых умений по сюжету «Семья», познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. | Дидактическая игра: Радиопередача «О любимой маме». Цель: Продолжать учить составлению связного рассказа по модели, предложений по опорным словам. Активизировать в речи прилагательные. Воспитывать любовь и уважение к маме. | Повторение знакомых стихов с целью развития памяти, упражнения в выразительном чтении, обогащение словаря. «Посидим в тишине» Е. Благинина | Рассматривание альбома «Наши мамы» Цель: Развитие у детей доброго, уважительного, внимательного отношения к родителям, рассматривание фотографий из семейных альбомов, формировать представление о мамах как самые красивые и добрые. | Подвижные игры: «Хитрая лиса». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения; воспитывать ловкость и выносливость. | ||||||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа закрепление полученных знаний ,= с Ваней М, Серафимом, Ариной. Цель: Учить устанавливать связи и зависимости между числами (больше, меньше, равно), умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар. | ||||||||||
Работа с родителями | Консультация для родителей: «Речевое развитие у дошкольников в разных видах деятельности». |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Вторник 2 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения | Иллюстрации на тему «Весенние приметы и раскраски на весеннюю тему. Альбом: «Наши мамы самые лучшие». Дидактическая игра: Собери картинку. Атрибуты к игре – экспериментирование: мерка, песок. | ||||||||
Беседа: «Если мама заболела…». Цель: Развивать навыки правильного грамматического строя речи, познакомить детей с симптомами простуды на доступном для них уровне; способствовать формированию бережного и внимательного отношения к своему здоровью; рассказать о мерах профилактики и народных средствах при лечении простуды. | Дидактическая игра «Составь картинку», картинка на 8 марта. Цель: это научить ребенка быстро составить из вырезанных фрагментов сюжетной картинки целое изображение, формировать представление о Международном женском дне «8 марта». | Знакомство детей с приметами весны. Цель: учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду зимой и весной; уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогащать и активизировать словарь по теме «Весна». | Работа в книжном уголке рассматривание альбома «Зимние виды спорта». Цель: продолжать знакомить детей с разными видами спорта, с доступными сведениями из истории олимпийского движения. | Игра-экспериментирование «Поможем маме сварить кашу» (измерение сыпучих веществ). Цель: Упражнять детей в измерении объема сыпучих тел с использованием мерки. | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Нашим плечикам и шее». Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук и координацию движения. Артикуляционная гимнастика: «Ступеньки (чашечка на верхней губе, чашечка на верхних зубах, чашечка вверху за зубами)». Цель: развивать подвижность губ, языка. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Экология №21 Образовательно- развивающая задача: Овладение знаний о функциях и видоизменениях листа. Освоение действий построение моделей, отображающих взаимосвязь растения и условий жизни в примере зависимости строение листа от количества тепла и влаги) Педагогическая задача: Создание условий для ознакомления детей с функциями и видоизменениями листа при построении моделей отображающих зависимость строения листа от условий жизни. ОС Ознакомление с пространственными отношениями № 22 Образовательно-развивающая задача: Развитие пространственных представлений в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства. Педагогическая задача: Обучение детей изображению плана участка для прогулок и использованию его для дальнейшей ориентировки на участке. (План №25) ОС Физкультура | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка №2. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине». Цель: развитие памяти, речи, умения слушать других. | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Иллюстрации на тему «Весенние приметы и раскраски на весеннюю тему. Альбом: «Наши мамы самые лучшие». Презентация: Международный женский день 8 марта». Дидактическая игра: Ласковое слово для мамы» Материалы: бумага, карандаши. | ||||||||
Прогулка. | Прогулка №2. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Презентация: Что такое «Международный женский день 8 марта» Цель: Расширять представления детей о возникновении праздника 8 Марта, ознакомить детей с историей возникновения праздника 8 Марта, формировать умение у детей анализировать произведения о мамах. | Дидактическая игра: «Ласковое слово для мамы» Цель: Воспитывать внимание, любовь и уважение, заботливое отношение к родным. | «Живые загадки» Воспитатель читает отрывок стихотворения с описанием какого либо признака, дети выполняют соответствующие движения и под музыку бегут к тому модулю, о котором загадка. Цель: упражнять в определении времени суток, времени года. | Рисование «Картина маме празднику 8 Марта». Цель: Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движении. | Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал» Цель: Развитие у детей слухового восприятия. | |||||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа: Продолжать развивать представления с Аминат, Марком, Кириллом о том, что каждый имеет свои характерные особенности, о зависимости людей друг от друга. Учить высказываться о своих чувствах, желаниях, предпочтениях. | |||||||||
Работа с родителями | Консультация для родителей по подготовке к утреннику «Международный женский день – 8 марта». |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Среда 3 марта 2021 г.
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения. | Наглядные иллюстраций «Весенние изменения в природе». Дидактическая игра: «Чем мамы отличаются друг от друга». Материалы: музыка к танцу «Плетет плетень». | ||||||||
Слушание произведение И.П. Чайковского «Мама». Цель: Приобщение дошкольников к духовно-нравственным социокультурным ценностям … способности через знакомство с жизнью и творчеством П.И.Чайковского. | Дидактическая игра: «Чем мамы отличаются друг от друга». Цель: знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др. | Расскажи о своей маме по плану: Как зовут твою маму? Сколько у нее детей? Что она делает дома? Любимое занятие твоей мамы? Как выглядит твоя мама? Как ты ей помогаешь? Цель: Учить составлять рассказ по плану. Формировать представление детей о труде мам, расширять кругозор детей. | Игра-драматизация в средней группе «Как утенок Кря потерял свою маму». Цель: создание условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности и формирование интереса к игре-драматизации. | Репетиция танца «Плетет плетень» к 8 марту. Цель: Создать эмоционально-радостное настроение у детей, формирование представления о празднике «8 марта« | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик — дедушка.» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Артикуляционная гимнастика: «Чашечка; Вкусное варенье». Цель: Развивать подвижность губ, языка. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Ознакомление с художественной литературой и развитие речи № 22 Образовательно-развивающая задача: Развитие воображения: освоение действия детализации; освоение действия включения предмета в различные ситуации. Развитие речи: активное использование эпитетов, самостоятельное построение связного и выразительного речевого высказывания. Педагогическая задача: Помощь в насыщении схематического изображения деталями путем наводящих вопросов. Способствование развитии речи детей путем поощрения и стимулирования вопросами активного использования эпитетов, самостоятельного построения связного и речевого высказывания. ОС Физическая культура | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка № 3. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение стихотворения В. Берестова «Песенка весенних минут». Цель: развивать умение чувствовать ритмичность языка поэтической речи. | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка» Атрибуты: Куклы, посуда, кроватка, коляска. Материалы: бумага, ножницы, клей. | ||||||||
Прогулка. | Прогулка карточка № 3. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Сюжетно – ролевая игра «Дочки-матери» Цель: Игра учит взаимоотношению в семье. Развивать у детей игровые умения и навыки, которые позволят им развертывать самостоятельно творческую игру. | Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка» Цель: Обогащать представления детей по изучаемой теме, вызвать эмоциональный отклик, сочувствие к судьбе героя мультфильма. | Повторение стихов и песен к празднику «8 Марта». Цель: Формировать любовь к матери, уважение к женщине, развивать интерес к … к другу, воспитывать желание учить и повторять выученные слов стихи к 8 марта. | Аппликация: «Цветы для мамы». Цель: формировать умение у детей составлять изображение из деталей, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, к маме, желание заботиться о ней, сделать ей подарок своими. | Физминутка «Мамины помощники» Дружно маме помогаем, Пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, Полощем, отжимаем. Подметаем все кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем. | |||||
Индивидуальная работа | Мелкая моторика: дидактическая игра «Что лишнее» с Тимуром, Мухаммедом, Амалией. Цель: закрепление умения подбирать предметы по размеру. | |||||||||
Работа с родителями | Фотовыставка «Моя мама золотая» |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Четверг 4 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения. | Сюжетные картинки: «Весенние изменения» Материалы: карандаши, шаблоны на весеннюю тематику. | ||||||||
Беседа на тему: «Признаки весны». Цель: закрепить представления о весне, признаки наступления весны; развитие логического мышления, установление причинно-следственных связей. | Рассматривание сюжетных картинок «Весенние изменения». Цель: Закрепление названий весенних месяцев и признаков весны, уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках … Закрепить умение составлять рассказ – описание с использованием сюжетных картинок. | Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама» Цель: формировать умение внимательно слушать, учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать чуткость, внимательность, любовь и бережное отношение к маме. | Раскрашивание шаблонов на весеннюю тематику. Цель: формировать умение отбирать необходимый материал для творчества, расширять представления о сезонных изменениях в природе, формировать представление о весне. | Игровая ситуация «Вежливая просьба» Цель: познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям; учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые конструкции. | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Мамин праздник». Цель: развивать общую и мелкую моторику через проведение пальчиковой гимнастики и физминутки. Артикуляционная гимнастика: «Иголочка; Маятник». Цель: развивать подвижность губ, языка. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Конструирование №22. Образовательно — развивающая задача: Разработка собственного конструктивного замысла в контексте реализации сказочного сюжета. Педагогическая задача: Развитие у детей умений: подбирать соответствующий материал и составлять из него условно-символические заместители персонажей сказки, затем с их помощью разыгрывать ее отдельные эпизоды; воспроизводить в постройках отдельные фрагменты обстановки сказки. (План №22) ОС Английский язык №22. Аудирование учебного материала, изучение новой и повторение уже иученной лексики, разучивание новой песни, I’ m hungry. ОС Музыкальное воспитание | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка № 4. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки». Цель: добиться эмоционального отклика на произведение. | Произведение «У бабушки дрожат руки» | ||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Дидактическая игра: «Ласковые слова» Материалы: цветная бумага, ножницы. | ||||||||
Прогулка. | Прогулка карточка № 4. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Обсуждение стихотворений М. Родина «Мамины руки». Цель: побуждение детей выражать благодарность своим Заучивание стихотворения. | Дидактическая игра «Ласковые слова» Цель: развитие коммуникативных способностей детей; развитие умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен. | Загадывание загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек. Цель: познакомить детей с женскими профессиями; закрепить знания о празднике 8 марта, загадывание загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек. | Конструирование: «Тюльпан». Цель: Развитие мелкой моторики рук; Развитие у детей творчества; Закрепление навыков точных и аккуратных сгибов бумаги; Расширение знаний детей о весеннем цветке – тюльпане, о его строении. | Упражнение «Любопытная муха» Цель: способствовать укреплению глазодвигательных мышц. | |||||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа с Ваня К, Серафим, Гавриил. разучивание стихотворений о маме. | |||||||||
Работа с родителями | Оформление выставки рисунков на тему: «Я и моя мама». Цель: Привлечь родителей и детей к совместному творчеству . |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Пятница 5 марта 2021г
Предварительный просмотр:
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Вторник 9 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | |||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения | Внести иллюстрации с изображением бабушек и весны. Атрибуты к игре: «Фея весна». | |||||||||
Беседа «Бабушка» Цель: систематизировать знания детей о членах семьи, формировать у детей позитивное представление о семье, своих близких. | Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна». Цель: закрепить представления о весне, признаки наступления весны; явлениями природы на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о весне, заучивание стихов о весне, рисование на тему «Весна». | Чтение нанайской сказки «Айога» и оценка характера главной героини. Цель: Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений. | Сюжетно-театрализованная игра: «Фея весна» Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе. | Подвижная игра «Коршун и наседка» —Цель: формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры; развитие ловкости, координации движения. | |||||||
Пальчиковая гимнастика — «Бабушкин кисель». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений, выполнять имитирующие движения кистями рук (варим кисель). Артикуляционная гимнастика – «Барабан». Цель: Вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность. | |||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | ||||||||||
ОД | ОС РЭЛМ №23 Образовательно — развивающая задача: Овладение действием наглядного моделировании классификационных отношений между понятиями. Педагогическая задача: Обучение детей графическому изображению классификационных отношений между понятиями, использованию моделей для установления принадлежности объекта к тому или иному понятию. (План № 27-28) ОС Грамота №23 Развитие у детей способности проводить звуковой анализ слова «гуси»); закрепление умения делить слова на слоги; Обучение вычленению словесного ударения; закрепление знаний о смыслоразличительной функций звука. Выделение гласного звука в односложных словах. ОС Музыкальное воспитание | ||||||||||
Прогулка | Прогулка №6. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | |||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | ||||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | ||||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Разучивание стихотворения Акима Я. «Мама», пословицы, поговорки о маме. Цель: разучить стихотворение Я. Акима «Мама», ознакомить детей с праздником Днем матери; активизировать подбор литературного и музыкального материала. | Стихотворение Акима Я. «Мама» | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Атрибуты для сюжетно – ролевой игры: «Гости». Аудиозапись: «Зима старушка прячется». Атрибуты: Бабушкины рукоделия. Материалы: Краски, бумага, салфетки. | |||||||||
Прогулка. | Прогулка №6. | ||||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | ||||||||||
Вечер. | Сюжетно-ролевая игра «Гости» Цель: освоение первоначальных представлений социального характера, способствовать возникновению игр на тему из окружающей жизни. | Пение песни «Зима старушка прячется» Цель: углубление знаний воспитанников о роли мамы, бабушки в их жизни; | Оформление мини – музея «Бабушкино рукоделие». Цель. Привлечь родителей к совместному созданию музея. | Рисование «Веточка вербы» Цель: Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны; учить детей рисовать ветки вербы используя технику рисования красками «по сырому», вливать цвет в цвет. | Подвижная игра: «Мы в лес пойдём, цветов маме нарвём». Цель. Упражнять в ходьбе и беге по кругу; ползании по скамейке на ладонях и коленях. Учить бросать мяч о землю и ловить двумя руками. | ||||||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа: Упражнение «Слова короткие и длинные». Цель: Формировать у детей понимание звуко-слоговой структуры слова, учить делить слова на слоги, дифференцировать на слух короткие и длинные слова с Аминат, Бахрамжоном, Федором. | ||||||||||
Работа с родителями | Посоветовать родителям «Что читать детям по теме «Весна» В.Бианки «Март», Н.Сладков. Весенние радости. Ручей |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Вторник 10 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения | Иллюстрации на тему «Весенние приметы и раскраски на весеннюю тему. Дидактическая игра: «Телерепортер» — «Весенние репортажи с улиц Нефтеюганска» | ||||||||
Беседа с детьми Тема: «Весна идёт» Цель: Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления. | Просмотр видеозаписи по «Весенние изменения в природе». Цель: учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду зимой и весной, передавать характерные изменения в природе. Расширять и уточнять представления детей о весенних изменениях в природе. | Дидактическая игра: «Телерепортер» — «Весенние репортажи с улиц Нефтеюганска» Цель: закрепить умение составлять рассказы о весенних улицах, о прохожих, погоде, ручейках на тротуаре и др. | В гостях у Бабушки — Загадушки. Цель: Учить детей отгадывать загадки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животным, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным. | Подвижная игра: «Живой лабиринт» Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. Всех детей нужно разделить на 2-4 команды в зависимости от числа участников группы, чтобы получилось примерно по 5-7 человек в одной команде. | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Дом». Цель: развитие мелкой моторики, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом, активизация словаря, создание положительных эмоций. Артикуляционная гимнастика: «Язык – силач». Цель: отработать умение удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Экология №22 Образовательно — развивающая задача: Овладение знаниями и строении цветка, его функциях и видоизменениях. Освоение действия построения моделей, отображающих взаимосвязь растения и условий жизни ( на примере модели зависимости строения цветка от наличия или отсутствия насекомых). Педагогическая задача: Создание условий для ознакомления о строением цветка, функциями, и видоизменениями цветка при построении моделей, отображающих зависимость строения цветка от наличия или отсутствия насекомых. ОС Ознакомление с пространственными отношениями № 23 Образовательно-развивающая задача: Развитие пространственных представлений в процессе изображения ограниченного пространства по памяти. Педагогическая задача: Обучение детей изображению плана помещения (раздевалки) и использованию его для ориентировки в помещении. (План №27) ОС Физкультура | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка №7. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение художественной литературы: Благинина Е. «Мамин день». Цель: Учить быстро запоминать и выразительно читать стихотворение. | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Иллюстрации на тему «Весенние приметы и раскраски на весеннюю тему. Фотоиллюстрации ранней весны. Материалы: бумага, карандаши. | ||||||||
Прогулка. | Прогулка №7. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Рассмотреть фотоиллюстрации ранней весны, фотоиллюстрации с картин русских и зарубежных художников на тему ранней весны (М.Ларионов «Акации весной», И.Левитан «Весна» и др.) Цель: обогатить знания детей о приметах ранней весны. | Чтение: С. Прокофьевой «Сказка про маму». Цель: Пополнять литературный багаж, прививать чуткость к поэтическому слову. | Заучивание потешки: «Иди весна, иди красна». Цель: Рассматривание картинок про весну — закрепить представления о проталинах, подснежниках, таянье снега. | Аппликация: «Украсим платье для мамы». Цель. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. | Подвижная игра: «Волк и зайцы» Цель: учить легкости движений, действовать по сигналу воспитателя. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!». | |||||
Индивидуальная работа | С детьми: Амалией, Ариной, Ваней М. —работа с ножницами. Цель: упражняться в умении правильно работать ножницами. | |||||||||
Работа с родителями | Оформление мини – музея «Бабушкино рукоделие» — Привлечь родителей к совместному созданию музея. |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Среда 11 марта 2021 г.
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения. | Аудиозапись: С.Прокофьевой «Сказка по маму». Атрибуты: конструктор. | ||||||||
Составление рассказа из личного опыта: «Хочу быть как мама». Цель: Совершенствовать умение передавать в своём рассказе впечатления и события из личной жизни, обеспечить развитие умения умение правильно строить свои высказывания, содействовать развитию связной речи (Лиза П., Миша, Вика). | Слушание пьесы «Мама» (муз.П.Чайковского). Цель: Познакомить детей с творчеством П.И. Чайковского. Вызвать интерес к различным жанрам музыки и исполнительству на различных музыкальных инструментах. | Чтение: С. Прокофьевой «Сказка про маму». Цель: Пополнять литературный багаж, прививать чуткость к поэтическому слову. | Конструирование: «Построй, что захочешь». Цель: Способствовать формированию умения создавать постройки по замыслу, подбирать необходимый строительный материал, находить конструктивные решения и планировать создание постройки, поощрять самостоятельность, творчество, инициативу. | Игровая ситуация «Помогаем маме накрывать на стол», «Что пригодится на столе к завтраку?» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к маме, желание ей помогать. | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Детки» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Артикуляционная гимнастика: «Подул ветерок» Цель: отработка длительного, плавного ротового выдоха.. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Ознакомление с художественной литературой и развитие речи № 23 Образовательно-развивающая задача: Знакомство с русской народной сказкой «Зимовье».Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки; подбор антонимов. Педагогическая задача: Ознакомление детей с содержанием сказки. Способствование развитии речи детей путем моделирования ответов га вопросы по содержанию сказки, содержание игры в подбор антонимов. ОС Физическая культура | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка № 8. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Весна» Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения, закрепить знания детей об изменениях в природе весной. | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры: «Семья» Мультфильмы про весну. Материалы: краски, ватные палочки, бумага, салфетки. | ||||||||
Прогулка. | Прогулка карточка № 8. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: Формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях. | Просмотр развивающего мультфильма про Весну. Цель: знакомит с признаками весны, а также помогает научиться читать по слогам самостоятельно. | Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года» Цель: учить различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением | Рисование. Тема: «Веточка мимозы». Цель: Расширять представления детей о весенних цветах. Учить рисовать ватными палочками. Закрепить название основных цветов спектра. | Упражнение «Змейка». Цель: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность. | |||||
Индивидуальная работа | Инд. работа (Тимур, Гавриил, Мухаммадали) д/и: «Ищем клад». Цель: Совершенствовать умение ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения по cxeме. | |||||||||
Работа с родителями | Оформление выставки рисунков «Веточка мимозы» |
Тематическая неделя «Неделя Красоты и Нежности»
Цель: Учить детей заучивать стихи или небольшие отрывки из текста; Закреплять умение соотносить звуки капели со звучанием музыкальных инструментов. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
Четверг 12 марта 2021г
Интеграция образовательных областей Режимные моменты | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | ||||
Утро | Минутка вхождения в день. Совместная деятельность Цель: способствовать психическому и личностному росту ребенка; развивать навыки социального поведения. | Дидактическая игра «Цветной круг» | ||||||||
Беседа: Как люди заботятся о своем здоровье весной? Цель: расширять представление о значимости свежего воздуха. | Составление описательного рассказа о маме, бабушке по собственным рисункам. Цель: развитие лексико-грамматического строя. | Чтение В.Сухомлинский «У бабушки дрожат руки» Цель: добиться эмоционального отклика на произведение. | Дидактическая игра «Цветной круг» Цель: закрепление знаний детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах | Хороводная игра: «Каравай для мамы испекли мы сами». Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность. | ||||||
Пальчиковая гимнастика: «Семья». Цель: развивать общую и мелкую моторику через проведение пальчиковой гимнастики и физминутки. Артикуляционная гимнастика: «Дудочка». Цель: развивать подвижность губ, языка. | ||||||||||
Подготовка к завтраку. Завтрак. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Работа с дежурными по столовой. Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды. | |||||||||
ОД | ОС Конструирование №23. Образовательно — развивающая задача: Овладение способом изображения обобщенной семы объекта и преобразования ее в расчлененную сему конструкции. Педагогическая задача: Обучение детей составлению обобщенной графической модели на основе выделения в реальных предметах (два вида игрушечных грузовых машин) функционально идентичных частей. Обучение сопоставлению общей схемы предметов с конкретными образцами их конструкции. (План №16) ОС Английский язык №23. Изучение лексики, обозначающей числительное, разучивание новой песни; biscuit , ice cream, cake, sandwich, apple, banana, yellow,red,blue,green. ОС Музыкальное воспитание | |||||||||
Прогулка | Прогулка карточка № 9. | Выносной материал: соответственно плану прогулки | ||||||||
Возвращение с прогулки. | Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Закрепить навык аккуратно складывать одежду. | |||||||||
Подготовка к обеду. Обед. | Культурно-гигиенические процедуры. Самообслуживание, КГН, этикет. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Подготовка ко сну. Сон. | Чтение сказки в. Катаева «Цветик — семицветик». Цель: Формирование нравственного воспитания детей в игровой деятельности. | |||||||||
Деятельность после сна. | Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. Цель: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | Презентация «Мамы и дети» Атрибуты: конструктор. Дидактическая игра: «Подбери соответствующую картинку» | ||||||||
Прогулка. | Прогулка карточка № 9. | |||||||||
Подготовка к ужину. Ужин. | Культурно-гигиенические процедуры. Цель: приучать детей к выполнению элементарных КГН при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | |||||||||
Вечер. | Компьютерная презентация «Мамы и дети» Цель: введение в активный словарь названий детенышей диких и домашних животных, разных широт, расширение глагольного словаря с помощью икт. | Отгадывание загадок о женских профессиях Цель: стимулировать умственную активность. | Разучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день» Цель: Учить детей запоминать стихотворение, читать достаточно громко, с выражением. | Строительная игра. «Мебель для маминой комнаты». Цель: Закреплять умение правильно называть детали строительного набора (кубик, … Рассматривание предметов мебели по картинкам. | Дидактическая игра: «Подбери соответствующую картинку» Цель: закрепить знания о признаках весны. | |||||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа с детьми: Маргаритой, Богданом, Аней, по заданиям учителя-логопеда Востриковой С.Х (тетрадь — взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя) | |||||||||
Работа с родителями | Беседы с родителями на волнующие темы. Цель: повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области воспитания и обучения детей. |
- Мне нравится
Жизнь то и дело преподносит нам уроки, но мы, как правило, усваиваем их лишь тогда, когда уже ничего не можем изменить. И хотя на каждом шагу «соломки не подстелишь», мы надеемся, что собранные истины помогут вам на романтическом пути.
1.Глупо полагать, что партнер и так знает, насколько дорог нам
Не принимайте любимого человека как должное. Даже если вы провели вместе целую вечность, не забывайте говорить о том, как цените своего партнера, — желательно каждый день. Используйте для этого самые простые слова, например: «Это так здорово, что ты напоминаешь мне поливать растения», «Ты всегда сначала варишь кофе мне, а потом уже себе, — это так мило!»
2.Счастье подчас важнее правоты
Помнить о своих интересах и целях, безусловно, необходимо, но важно думать и о благополучии вашей пары. Постоянное стремление доказывать свою правоту, даже если это расстраивает партнера, ни к чему хорошему не приводит. Вы команда, и, если проигрывает один, проигрывают все.
3.Лучше быть одному, чем «с кем попало»
Оставаться в отношениях с партнером только ради того, чтобы избежать одиночества, по меньшей мере несправедливо. Вы оба заслуживаете большего. Заслуживаете людей, которые будут вас любить и которых будете любить вы. К тому же отношения и даже брак — не лекарство от одиночества.
4.Выбирайте человека за то, какой он сейчас…
… А не исходя из того, каким он может стать под вашим чутким руководством. Не надейтесь, что сможете изменить партнера, «сделать из него человека» — успешного, богатого, образцового семьянина или прекрасную домохозяйку. Рано или поздно все закончится тем, что иллюзии, которые вы сами же и построили, рухнут.
5.Партнер не сделает вас счастливым
Если вы недовольны жизнью, партнер не сможет этого исправить, ведь счастье — всегда продукт внутренней работы. Другой человек не может и не должен делать вас счастливыми. Не виноват он и в том, что вам грустно, если только он не обращается с вами дурно.
6.Невозможно заставить другого нас полюбить
Как ни старайся, это не в наших силах: люди не выбирают, кого им любить. Так что, если партнер вас разлюбил и хочет быть с кем-то еще, его нужно отпустить. Да, будет больно, но это лучше, чем провести годы в отчаянных попытках вернуть любовь.
7.Внешность, амбиции и уровень дохода не помогут построить долгосрочные отношения
Это банальная истина, но многие продолжают выбирать партнеров, опираясь исключительно на внешние качества. А стоило бы нырнуть вглубь в поисках уважения, способности общаться и договариваться, готовности расти.
8.Вы либо растете вместе, либо расходитесь и растете сами по себе
Вы уже не тот человек, каким были десять лет назад, и десять лет спустя тоже будете другим. Поэтому, если ваш партнер не заинтересован в росте, вам, скорее всего, не по пути. Сделайте шаг навстречу тому, кто мыслит шире и не готов останавливаться на достигнутом.
9.Любовь — это выбор, а не только чувство
Да, нельзя заставить кого-то нас полюбить, но правда в том, что накал страстей с годами ослабевает. И то, что мы десятилетиями остаемся с одним и тем же человеком, — результат нашего выбора.
10.Одной любви для здоровых отношений недостаточно
Не менее важны доверие и взаимное уважение, которое проявляется в том, как мы ведем себя с партнером. Без этого союз едва ли пройдет проверку временем.
11.Даже находясь в отношениях, нужно уделять время себе
Ходите на «свидания» с собой. Если вы перестанете это делать и направите весь поток своей любви на партнера, то вскоре перестанете быть тем человеком, в которого он однажды влюбился.
12.Ваши нужды — ваша ответственность
Партнер не обязан догадываться о том, чего вы хотите или в чем нуждаетесь. Учитесь говорить об этом.
13.Можно не во всем соглашаться, но при этом уважать друг друга
Нормально смотреть на какие-то вещи по-разному. Так даже интереснее: во-первых, рождаются новые темы для дискуссий, во-вторых, вы по-новому видите друг друга. Главное в этом вопросе — с уважением выслушивать чужую точку зрения.
14.В отношения нужно вкладываться каждый день
Отношения — это не нечто глобальное. Это миллион маленьких вещей, моментов, поступков, слов. Их необходимо растить, как младенца или цветок, и не забывать о внимательном уходе.
15.Концентрация внимания на проблемах ни к чему хорошему не приводит
Особенно если вы только и делаете, что указываете партнеру на его ошибки и промахи, но не пытаетесь помочь. Начинайте разговор о проблемах только тогда, когда у вас есть варианты их решения.
16.Любить кого-то — значит принимать
И, как уже было сказано ранее, не пытаться изменить — даже ради «его блага». Если же такие мысли вас не покидают, возможно, вы просто выбрали не того человека.
17.Любые отношения ценны
Мы лукавим, говоря, что «отдали кому-то лучшие годы жизни» или «зря потратили на него время». Практически в любых отношениях есть не только плохие, но и хорошие моменты. К тому же любой союз преподносит нам ценные уроки. Но это не значит, что его не стоит расторгать, особенно если вы в нем несчастны.
18.Партнер не удовлетворит все ваши потребности
Психотерапевт Эстер Перель убеждена: многие из нас ждут, что партнер «закроет» сразу все наши нужды. Станет для нас и лучшим другом, и любовником, и тем, с кем можно разделить любимое увлечение. Будет давать нам чувство безопасности и стимулировать нас интеллектуально… Эта надежда утопична, поэтому стоит окружить себя людьми, от которых вы сможете получать все это по отдельности.
19.Реальная любовь вовсе не такая, как в кино
Драмы, ревность, слезы, измены, бурные скандалы и жаркие примирения — все это годится для экранов. В жизни же это говорит о том, что отношения с партнером не слишком здоровые и над этим следует как минимум задуматься.
20.Не сравнивайте свой союз с другими
Не ориентируйтесь на тех, чьи отношения видите только с «презентационной» стороны: блогеры, знаменитости, даже наши знакомые редко показывают, как живут на самом деле. Вместо того, чтобы оглядываться на других и завидовать их гармонии, сосредоточьтесь на своих отношениях.
Источник
https://ria.ru/20211210/kino-1762613103.html
Фильмы недели: новая история Дианы, мюзикл Спилберга, призер «Кинотавра»
Фильмы недели: новая история Дианы, мюзикл Спилберга, призер «Кинотавра» — РИА Новости, 10.12.2021
Фильмы недели: новая история Дианы, мюзикл Спилберга, призер «Кинотавра»
В прокате — нашумевшая драма о принцессе Диане «Спенсер», мюзикл «Вестсайдская история» Спилберга, а также призер «Кинотавра» — притча «Море волнуется раз»… РИА Новости, 10.12.2021
2021-12-10T08:00
2021-12-10T08:00
2021-12-10T16:25
стивен спилберг
нью-йорк (город)
кристен стюарт
юлия ауг
radiohead
андрей смоляков
николай хомерики
знаменитости
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/07/1762619433_0:0:2000:1126_1920x0_80_0_0_4d4cc1bf443c3cc59c100be1cd09f022.jpg
МОСКВА, 10 дек — РИА Новости, Анна Нехаева. В прокате — нашумевшая драма о принцессе Диане «Спенсер», мюзикл «Вестсайдская история» Спилберга, а также призер «Кинотавра» — притча «Море волнуется раз» Николая Хомерики и хоррор «Женщины в черном» о легендах Трансильвании. О лучших картинах недели — в материале РИА Новости.Рождество принцессыВсе не то, чем кажется: пожалуй, так можно описать картину «Спенсер» Пабло Ларраина о леди Ди.Этот фильм — притча, основанная на реальных событиях. Первые кадры: колонна армейских джипов подъезжает к Сандрингемскому дворцу. Выгружают ящики, похожие на те, в которых возят боеприпасы. Но там, оказывается, фрукты и лобстеры — в поместье готовятся встречать Рождество.Почти все в сборе, кроме Дианы: она заблудилась по дороге, и это очевидная метафора судьбы героини. Принцесса страдает от одиночества, переживает из-за разлада с супругом (Джек Фартинг) и тяготится королевским официозом.Действие фильма разворачивается в течение трех дней, когда леди Ди решает, что все эти притворство и игра не для нее, и покидает венценосную семью.Это дается ей непросто: под тревожный инструментальный саундтрек (который создал соло-гитарист Radiohead Джонни Гринвуд) она видит призрак Анны Болейн, пытается быть лучшей матерью для сыновей и злится из-за слежки специально нанятого военного (Тимоти Сполл).Обычно скупая на эмоции Стюарт здесь такая же, но, вероятно, это было задумкой Ларраина.Не нужно сравнивать с сериалом «Корона». Тут главное не документальная достоверность, а исследование того, какова цена тиары на голове. И стоит ли она этого.Американская классика по СпилбергуСтивен Спилберг не ставит себе простых задач: на этот раз он переснял американскую классику — «Вестсайдскую историю».Началось все с Шекспира, а именно — «Ромео и Джульетты». В 1957-м Артур Лорентс, Леонард Бернстайн, Стивен Сондхайм и Джером Роббинс адаптировали знаменитую пьесу для Бродвея. Настолько успешно, что через четыре года на экраны вышел фильм Роберта Уайза и Джерома Роббинса, завоевавший три «Золотых глобуса» и десять «Оскаров».Спилберг считает сюжет о жестоком соперничестве и юной любви самым сложным в карьере. Трудно сказать, лукавит ли он, но то, что браться за передел классики было рискованной затеей — это точно.Важно и то, что фильм хотели сделать современным, «наполнить его теми ценностями, которых мы придерживаемся сегодня».Действие картины происходит в Нью-Йорке в 1957 году. Отпрыски противоборствующих кланов (потомки иммигрантов из Европы и Пуэро-Рико) Тони (Энсел Элгорт) и Мария (Рейчел Зелгер) влюбляются друг в друга.Этой истории любви придется столкнуться с расизмом, шовинизмом, ксенофобией. Сценаристы немного изменили сюжетные линии, отчего герои стали более понятными современному зрителю.Про любовь и мореОдна из главных российских премьер — обладатель Гран-при «Кинотавра» и приза за женскую роль «Море волнуется раз» Николая Хомерики.Главные герои Коля (Валерий Степанов) и Саша (Ольга Бодрова) знакомятся на дискотеке, сразу влюбляются и отправляются вместе в горы — начало истории максимально романтичное. На самом деле «Море волнуется раз» — это еще и размышление об изоляции, о времени, психологии, метаморфозах человека.Персонажи живут в полузаброшенной хижине, Саше начинают сниться странные сны о конце света. А потом герои знакомятся с супружеской парой (Юлия Ауг и Андрей Смоляков), которые тоже живут вдали от цивилизации и кажутся подозрительно знакомыми.Это четвертая совместная работа Хомерики и сценариста Александра Родионова. Режиссер после серии блокбастеров и ТВ-проектов возвращается к артхаусу, который его и прославил.Картина напоминает притчу, персонажи задумываются над тем, что такое любовь и как отличить настоящее чувство от фальшивого. Хомерики намеренно не следует никаким модным операторским или сюжетным тенденциям: он просто максимально реалистично и откровенно рассказывает о людях, которые хотят найти и понять себя. Ведь все тренды недолговечны, а мир Коли и Саши, полный смыслов, обобщений и намеков — вне времени.Семейные тайныСамый страшный фильм в прокате на этой неделе — полнометражный дебют сценаристок-режиссеров Элижабеты Видович и Кэтрин Мишель «Женщины в черном».В основе сценария — балканская легенда о тех, кто обладает даром управлять стихиями.Как это бывает в хоррорах, главная героиня (Санни) на собственной свадьбе узнает нечто новое и важное о семье будущего супруга. Такое уже было в «Демоне» польского режиссера Марцина Врона, тогда сомнения зарождались из-за странного дома, подаренного тестем. А в «Я иду искать» — из-за опасных фамильных традиций.Оказывается, будущая семья Санни происходит из рода, в котором женщины знают прошлое и будущее. Они предвидят, что невеста может уничтожить их. Чтобы выжить, новобрачным надо разорвать родовое проклятье.Режиссеры уточняют, что персонажи становятся пленниками внутренних страхов, пытаясь скрыть семейные секреты и предотвратить предсказанное. «Мы надеемся, что зрители будут переживать за них и что их ошибки и судьбы запомнятся», — отмечают авторы.
https://ria.ru/20211202/kino-1761699011.html
нью-йорк (город)
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/07/1762619433_224:0:1792:1176_1920x0_80_0_0_84b36103680fa7ee3632b473811216e6.jpg
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
стивен спилберг, нью-йорк (город), кристен стюарт, юлия ауг, radiohead, андрей смоляков, николай хомерики, знаменитости, кино и сериалы, диана, принцесса уэльская, что посмотреть
08:00 10.12.2021 (обновлено: 16:25 10.12.2021)
МОСКВА, 10 дек — РИА Новости, Анна Нехаева. В прокате — нашумевшая драма о принцессе Диане «Спенсер», мюзикл «Вестсайдская история» Спилберга, а также призер «Кинотавра» — притча «Море волнуется раз» Николая Хомерики и хоррор «Женщины в черном» о легендах Трансильвании. О лучших картинах недели — в материале РИА Новости.
Рождество принцессы
Все не то, чем кажется: пожалуй, так можно описать картину «Спенсер» Пабло Ларраина о леди Ди.
Этот фильм — притча, основанная на реальных событиях. Первые кадры: колонна армейских джипов подъезжает к Сандрингемскому дворцу. Выгружают ящики, похожие на те, в которых возят боеприпасы. Но там, оказывается, фрукты и лобстеры — в поместье готовятся встречать Рождество.
Почти все в сборе, кроме Дианы: она заблудилась по дороге, и это очевидная метафора судьбы героини. Принцесса страдает от одиночества, переживает из-за разлада с супругом (Джек Фартинг) и тяготится королевским официозом.
Действие фильма разворачивается в течение трех дней, когда леди Ди решает, что все эти притворство и игра не для нее, и покидает венценосную семью.
Это дается ей непросто: под тревожный инструментальный саундтрек (который создал соло-гитарист Radiohead Джонни Гринвуд) она видит призрак Анны Болейн, пытается быть лучшей матерью для сыновей и злится из-за слежки специально нанятого военного (Тимоти Сполл).
Обычно скупая на эмоции Стюарт здесь такая же, но, вероятно, это было задумкой Ларраина.
© FilmNation Entertainment (2021)
Стюарт в фильме «Спенсер»
1 из 3
Стюарт в фильме «Спенсер»
© FilmNation Entertainment (2021)
Салли Хокинс и Кристен Стюарт в фильме «Спенсер»
2 из 3
Салли Хокинс и Кристен Стюарт в фильме «Спенсер»
© FilmNation Entertainment (2021)
Стюарт в фильме «Спенсер»
3 из 3
Стюарт в фильме «Спенсер»
1 из 3
Стюарт в фильме «Спенсер»
2 из 3
Салли Хокинс и Кристен Стюарт в фильме «Спенсер»
3 из 3
Стюарт в фильме «Спенсер»
«Кристен может быть очень разной — таинственной и хрупкой, но она сильная, и это то, что нам нужно», — объясняет режиссер выбор актрисы на главную роль, который многие посчитали спорным.
Не нужно сравнивать с сериалом «Корона». Тут главное не документальная достоверность, а исследование того, какова цена тиары на голове. И стоит ли она этого.
Американская классика по Спилбергу
Стивен Спилберг не ставит себе простых задач: на этот раз он переснял американскую классику — «Вестсайдскую историю».
Началось все с Шекспира, а именно — «Ромео и Джульетты». В 1957-м Артур Лорентс, Леонард Бернстайн, Стивен Сондхайм и Джером Роббинс адаптировали знаменитую пьесу для Бродвея. Настолько успешно, что через четыре года на экраны вышел фильм Роберта Уайза и Джерома Роббинса, завоевавший три «Золотых глобуса» и десять «Оскаров».
Спилберг считает сюжет о жестоком соперничестве и юной любви самым сложным в карьере. Трудно сказать, лукавит ли он, но то, что браться за передел классики было рискованной затеей — это точно.
«Непросто взять шедевр и переосмыслить его, не нарушая того, что принято считать лучшей музыкой, когда-либо написанной для театра. Но я уверен, что великие истории необходимо рассказывать снова и снова, в том числе чтобы отразить различные точки зрения и веяния времени», — говорит режиссер.
© 20th Century Studios (2021)Кадр из фильма «Вестсайдская история»
1 из 3
Кадр из фильма «Вестсайдская история»
© 20th Century Studios (2021)
Сцена из фильма «Вестсайдская история»
2 из 3
Сцена из фильма «Вестсайдская история»
© 20th Century Studios (2021)
Фрагмент из фильма «Вестсайдская история»
3 из 3
Фрагмент из фильма «Вестсайдская история»
1 из 3
Кадр из фильма «Вестсайдская история»
2 из 3
Сцена из фильма «Вестсайдская история»
3 из 3
Фрагмент из фильма «Вестсайдская история»
Важно и то, что фильм хотели сделать современным, «наполнить его теми ценностями, которых мы придерживаемся сегодня».
Действие картины происходит в Нью-Йорке в 1957 году. Отпрыски противоборствующих кланов (потомки иммигрантов из Европы и Пуэро-Рико) Тони (Энсел Элгорт) и Мария (Рейчел Зелгер) влюбляются друг в друга.
Этой истории любви придется столкнуться с расизмом, шовинизмом, ксенофобией. Сценаристы немного изменили сюжетные линии, отчего герои стали более понятными современному зрителю.
«Как бы ни менялся мир вокруг нас, уроки и выводы, которые эта история нам предлагает, те же, — уверен Спилберг. — Тут не просто рассказ о любви, но и культурно значимое произведение с идеей о том, что любовь преодолевает предрассудки и нетерпимость. Это не теряет актуальности с течением времени.»
Про любовь и море
Одна из главных российских премьер — обладатель Гран-при «Кинотавра» и приза за женскую роль «Море волнуется раз» Николая Хомерики.
Главные герои Коля (Валерий Степанов) и Саша (Ольга Бодрова) знакомятся на дискотеке, сразу влюбляются и отправляются вместе в горы — начало истории максимально романтичное. На самом деле «Море волнуется раз» — это еще и размышление об изоляции, о времени, психологии, метаморфозах человека.
Персонажи живут в полузаброшенной хижине, Саше начинают сниться странные сны о конце света. А потом герои знакомятся с супружеской парой (Юлия Ауг и Андрей Смоляков), которые тоже живут вдали от цивилизации и кажутся подозрительно знакомыми.
Это четвертая совместная работа Хомерики и сценариста Александра Родионова. Режиссер после серии блокбастеров и ТВ-проектов возвращается к артхаусу, который его и прославил.
Картина напоминает притчу, персонажи задумываются над тем, что такое любовь и как отличить настоящее чувство от фальшивого. Хомерики намеренно не следует никаким модным операторским или сюжетным тенденциям: он просто максимально реалистично и откровенно рассказывает о людях, которые хотят найти и понять себя. Ведь все тренды недолговечны, а мир Коли и Саши, полный смыслов, обобщений и намеков — вне времени.
Семейные тайны
Самый страшный фильм в прокате на этой неделе — полнометражный дебют сценаристок-режиссеров Элижабеты Видович и Кэтрин Мишель «Женщины в черном».
В основе сценария — балканская легенда о тех, кто обладает даром управлять стихиями.
Как это бывает в хоррорах, главная героиня (Санни) на собственной свадьбе узнает нечто новое и важное о семье будущего супруга. Такое уже было в «Демоне» польского режиссера Марцина Врона, тогда сомнения зарождались из-за странного дома, подаренного тестем. А в «Я иду искать» — из-за опасных фамильных традиций.
Оказывается, будущая семья Санни происходит из рода, в котором женщины знают прошлое и будущее. Они предвидят, что невеста может уничтожить их. Чтобы выжить, новобрачным надо разорвать родовое проклятье.
«Фильм вырос из нашей любви к жанру ужасов. Картина, пропитанная богатым восточноевропейским фольклором, исследует наш страх перед всем, что творится в темных уголках, и одновременно подчеркивает нашу незащищенность от человеческого предательства», — объясняют Видович и Мишель.
Режиссеры уточняют, что персонажи становятся пленниками внутренних страхов, пытаясь скрыть семейные секреты и предотвратить предсказанное. «Мы надеемся, что зрители будут переживать за них и что их ошибки и судьбы запомнятся», — отмечают авторы.