решением педагогического совета МБОУ СОШ № 4 им. В.В. Шитика ст. Атаманской от 31 августа 2021 года протокол №1
__________ Л.В. Бойко
Количество часов 135 часов: 1 класс – 33 часа (1 час в неделю), 2 класс 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс – 34 часа (1 час в неделю)
Программа разработана на основе Программы для 1 – 4 классов общеобразовательных организаций Краснодарского края, доработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Краснодар: Перспективы образования, 2018г.Авторы-составители: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Мирук М.В.
В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
—воспитательных результатов- тех духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения края, его традиций, значимых исторических событий;
-воспитательного эффекта-того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своего края.
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
-об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Кубани.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми-учителями, родителями- как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, в своей семье, т.е.в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
— получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;
— формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населенном пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребенка;
— на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
-на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счет концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
В ходе организации проектной исследовательской деятельности предполагается ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов.
1. Личностные результаты
-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
1.2. Духовно-нравственное воспитание:
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
1.3. Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
1.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
1.5. Трудовое воспитание:
-осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
1.6. Экологическое воспитание:
-неприятие действий, приносящих ей вред.
1.7. Ценности научного познания:
-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности, поиска средств её осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;
-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами;
-осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
-освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани.
• особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края;
• наиболее важные события исторической, общественной,
спортивной и культурной жизни Краснодарского края;
• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных);
• исполнять гимн Краснодарского края.
В соответствии с письмом Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.03.2017 № 47-3870/17-11 «О преподавании раздела «Духовные истоки Кубани» в 2021-2022 учебном году 5 продолжается изучение данного раздела, состоящего из четырех тем (4 учебных часа), которые вводятся с 1 по 11 класс. Обязательным условием изучения данного раздела является его безотметочное изучение.
Введение. Мой родной край (1 час)
Раздел 1. Я и моя семья (7 часов)
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности и увлечения в нашей семье. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Будем жить одной семьёй (творческий проект)
Раздел 2. Я и моя школа (6 часов)
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Мы такие разные, но так похожи (творческий проект)
Раздел 3. Я и мои родные места (8 часов)
Главный город Краснодарского края. Достопримечательности. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Какой я житель (исследовательский проект).
Раздел 4. Я и природа вокруг меня (7 часов)
Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Поэты, прозаики, художники о красоте родного края. Милый сердцу уголок (творческая мастерская).
Раздел 5. Духовные истоки Кубани (4часа)
Семья. Родители. Родительская любовь и благословение.
Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.
Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1 час)
Раздел 1. Природа моей местности (12 часов)
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало».
Времена года на Кубани. Формы земной поверхности моей местности. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Растительный мир моей местности. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы. Растения и животные в природе и жизни людей (исследовательский проект).
Раздел 2. Населённые пункты (6 часа)
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была».
Мой родной город (станица, аул, хутор, село). Улицы моего населённого пункта. История образования города (района). Глава города (района). Населённые пункты Краснодарского края. Где я могу проводить свободное время (исследовательский проект).
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов)
Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Ремёсла на Кубани. Труженики родной земли.
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».
Профессии и место работы членов моей семьи. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. Семья и семейные традиции. Труд в моей семье (творческий проект).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)
Родная земля. Родина. Поклонные кресты.
Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков.
Красный угол. Икона. «Нет больше той любви, чем жизнь отдать задруги своя»
Введение. Изучаем родной край (1 час)
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов).
Рельеф Краснодарского края. Природные явления и стихийные бедствия. Правила безопасного поведения. Водоёмы Краснодарского края. Растительный и животный мир Кубани. Кубань — территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Спорт, туризм. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае. Нет в мире краше Родины нашей (творческий проект).
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов).
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города. История на карте. Переселение казаков на Кубань. С верою в сердце. Символика Краснодарского края: история и современность. Добрые соседи. Майкоп — столица Республики Адыгея. Без прошлого нет настоящего (исследовательский проект)
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов).
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в твоей семье. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Мама. Твои земляки — труженики. Кубанские умельцы. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Казачьему роду нет переводу (проектная работа).
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)
Святые источники Кубани. Храмы. Внутреннее и внешнее устройство. Именины. Подвиг материнства.
Введение. Краснодарский край на карте России (1 час)
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (9 часов)
Природные зоны Краснодарского края. Заповедники, заказники, школьные лесничества, расположенные на территории края. Использование и охрана водоёмов. Типы почв. Защита и охрана почв. Полезные ископаемые края, их использование. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России. Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).
Раздел 2. Земля отцов — моя земля (12 часов).
Как изучают историю Кубани: исторические источники. Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Жилища людей разных эпох. Екатеринодар – Краснодар. Современный облик административного центра. Вещи рассказывают о прошлом. Краснодарский государственный историко – археологический музей – заповедник имени Е.Д. Фелицына. Предметы быта различных эпох. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Народные ремёсла и промыслы на Кубани. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Письменные исторические источники. История Кубани в документах, литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Символика Краснодарского края: гербы городов и районов. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Земля отцов — моя земля (проектная работа).
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (8 часов).
Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки — гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты – наследник земли отцов. Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)
Библия. Библиотеки. Культурное наследие Кубани. Музеи — хранители материальной и духовной культуры. Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей.
3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Разделы программы
Темы, входящие в данный раздел
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Основные направления воспитательной деятельности
1 класс
Введение (1час)
Урок 1.
Мой родной край.
Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Раздел 1. Я и моя семья
(7 часов)
Урок 2.
Будем знакомы! Кто я? Какой я?
Называть своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), называть имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рассказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.
Урок 3. Рассказ о своём любимом занятии
Составлять рассказ о своём любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий.
Урок 4. Любимые занятия
Урок 5. Моя семья
Составлять рассказ о своей семье, называть её Членов, описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.
Урок 6. Обязанности и увлечения в нашей семье.
Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение». Перечислять домашние обязанности членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе, которую умеет выполнять. Демонстрировать умение пользоваться различными инструментами, предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.
Урок 7. Семейные традиции,
Праздники, которые мы отмечаем вместе
Характеризовать понятие «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике. Иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях.
Урок 8. Творческий проект «Будем жить одной семьёй».
Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.
Раздел 2. Я и моя школа
(6 часов)
Урок 9. Наша школа. Правила поведения в школе.
Рассказывать о своей школе. Называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.). Рассказывать о школьных принадлежностях, классифицировать их, анализировать способы бережного отношения к ним. Анализировать своё поведение и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.
1.2
1.4
Урок 10. Знакомство со школой. Традиции нашей школы
Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По результатам экскурсии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.
Урок 11. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.
Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обосновывать своё желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.
Урок 12. Мои одноклассники.
Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы. Анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами.
Урок 13. Правила школьной дружбы
Урок 14. Мы такие разные, но так похожи (творческий проект)
Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество её выполнения.
Раздел 3. Я и мои родные места
(8 часов)
Урок 15. Главный город Краснодарского края.
Слушать рассказ о Краснодаре. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки.
1.1
1.5
1.7
Урок 16.
Достопримечательности.
Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населённого пункта».
Урок 17. Мой адрес. Улица, на которой я живу.
Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстративный материал.
Урок 18. Правила поведения в общественных местах.
Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и обратно.
Урок 19. Правила поведения на улице, в транспорте.
Урок 20. Труд жителей моего населённого пункта.
Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенности их деятельности. Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.
Урок 21. Труд моих родных
Урок 22. Какой я житель (исследовательский проект)
Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте (достопримечательности, памятные места, парки и пр.). Рассказывать, как вести себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.
Раздел 4. Я и природа вокруг меня
(7 часа)
Урок 23. Растения и животные вокруг меня.
Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.
1.1
1.6
Урок 24. Что где растёт, кто где живёт.
Урок 25. Забота о комнатных растениях и домашних животных.
Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ).
Урок 26. Красота природы моей местности.
Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.
Урок 27. Поэты, писатели, художники о красоте родного края
Урок 28. Милый сердцу уголок (творческая мастерская)
Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект природы.
Анализировать его достоинства.
Использовать средства выразительности речи и пр. для передачи своего отношения к данному объекту.
Урок 29. Милый сердцу уголок (защита работ)
Раздел 5.
Духовные истоки Кубани (4 часа)
Урок 30. Семья. Родители. Родительская любовь и благословение.
Выполнять заповеди о семейных ценностях «Почитай отца и матерь твою…». Высказывать своё мнение о том, какой должна быть семья.
Характеризовать значение слова «благословение». Понятие «традиция».
Рассказывать о православных традициях в казачьих семьях. Казак — отец, глава семьи. Казачка – мать, хранительница домашнего очага.
Характеризовать традиции воскресной и светской школы.
Собирать материал на основе бесед с родными о духовных святынях.
Приводить примеры Святых мест Кубани.
1.2
Урок 31. Традиции казачьей семьи.
Урок 32. Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.
Урок 33.Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.
2 класс
Введение
(1 час)
Урок 1. Символика района (города), в котором я живу.
Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «малая родина», Характеризовать понятия «гимн», «флаг», «герб». Анализировать символику своего района. Изображать или делать аппликацию флага и герба своего района. Демонстрировать знание правил поведения во время слушания гимна. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников.
1.3
1.4
1.7
Раздел 1. Природа моей местности (12 часов)
Урок 2. Времена года на Кубани.
Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Перечислять дары осени, классифицировать их и описывать. Анализировать картины художников, составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать его. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Характеризовать понятия: «горная» и «равнинная» часть Краснодарского края, физическая карта Краснодарского края, условные обозначения.
Урок 3. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». Формы земной поверхности моей местности.
Урок 4. Водоемы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоемов
Перечислять названия известных водоемов, описывать занятия людей у водоемов. Описывать Черное и Азовское моря, сравнивать их основные характеристики. Показывать моря на карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и называть города, расположенные на ее берегах. Называть водоемы своей местности, составлять о них рассказ по плану. Анализировать правила поведения у водоемов.
Урок 5. Растительный мир моей местности
Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие растения. Описывать растения различными способами (фактографическое описание, поэтическое). Иллюстрировать свой рассказ фотографиями или рисунками.
Урок 6. Культурные и дикорастущие растения
Урок 7. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений.
Характеризовать понятие «лекарственные растения». Перечислять лекарственные растения, произрастающие на Кубани, анализировать правила их сбора. Описывать способы применения лекарственных растений.
Урок 8. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.
Характеризовать понятие «ядовитые растения». Определять их основные признаки. Перечислять действия при оказании первой помощи при отравлении растениями.
Урок 9. Животный мир моей местности.
Перечислять названия животных своей местности. Классифицировать их. Составлять рассказы о диких и домашних животных, искать в энциклопедической литературе необходимые сведения о них. Анализировать внешний вид и повадки животных, опираясь на художественные произведения, картины художников, скульптурные произведения. Составлять рассказ о своём любимом животном, иллюстрируя рисунком или фотографией. Анализировать, какую пользу приносят животные человеку.
Урок 10. Дикие и домашние животные.
Урок 11. Красная книга Краснодарского края
Знать названия некоторых растений и животных, занесенных в Красную книгу Краснодарского края. Слушать рассказ учителя об исчезающих животных и растениях своего района. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками.
Урок 12. Правила защитников природы.
Анализировать с одноклассниками правила защитников природы. Рисовать (делать аппликации, фотографии) условные обозначения к данным правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков. Размещать данные знаки в районе своего дома и шкалы.
Урок 13. Растения и животные в природе и жизни людей (исследовательский проект)
Планировать и выполнять индивидуальный проект. Анализировать значение растений и животных в жизни человека. Создавать рекламу какому-либо изделию или продукту.
Раздел 2. Населённые пункты (6 часов)
Урок 14. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка- зима, зима снежная была».
Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки зимы, описывать особенности зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние занятия земляков. Изучать произведения художников, писателей о зиме. Называть свой населённый пункт, перечислять названия улиц. Называть главную улицу. Классифицировать названия по различным признакам. Называть фамилии людей, в честь которых названы улицы. Рассказывать об одном из них. Соотносить различные учреждения (образовательные, спортивные, культурные) с их местом расположения. Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам своего населённого пункта.
1.1
1.2
1.3
Урок 15. Улицы моего населённого пункта.
Урок 16. История образования города (района). Глава города (района)
Слушать рассказ об истории образования своего района, фиксировать дату образования, связанные с этим события. Называть главу района, описывать его деятельность.
Урок 17. Населённые пункты Краснодарского края
Характеризовать типы населённых пунктов: «район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». Классифицировать населённые пункты своего района. Находить различные типы населённых пунктов на карте своего района, называть их.
Урок 18. Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим интересам. Описывать место свободного времяпрепровождения, режим работы, направленность.
Урок 19. Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».(защита проекта)
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов)
Урок 20. Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков
Характеризовать понятия «станица», «хата». Перечислять материалы для строительства хат на Кубани, объяснять их выбор. Составлять рассказ о строительстве турлучных и саманных хат. Называть храмы, культовые сооружения религиозных конфессий своей местности. Перечислять календарные православные праздники, составлять рассказ об одном из них.
1.1
1.4
1.5
Урок 21. Особенности казачьего быта.
Перечислять и описывать предметы казачьего быта. Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «кубанское гостеприимство». Исполнять народную песню. Составлять рецепт блюда кубанской кухни.
Урок 22. Особенности казачьего быта. Обобщение.
Урок 23. Уклад кубанской семьи
Характеризовать понятие «кубанская семья». Рассказывать о её традициях и укладе. Составлять рассказ о своей семье по плану, иллюстрируя рисунком или фотографией.
Урок 24. Ремёсла на Кубани.
Перечислять ремёсла, распространённые в своей местности. Составлять рассказ об одном из предметов быта, выполненном кубанскими мастерами.
Урок 25. Труженики родной земли
Описывать виды деятельности жителей своего района. Перечислять основные производства, профессии своих земляков, характеризовать их деятельность. Перечислять знаменитых земляков. Определять понятие «Доска почёта».
Урок 26. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы членов семьи.
Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки весны, описывать особенности весны в Краснодарском крае. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Перечислять предприятия, на которых побывал во время экскурсии, профессии людей, работающих на этих предприятиях, описывать деятельность одного из них. Анализировать занятия земляков весной. Изучать произведения художников, писателей о весне.
Урок 27. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны
Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими.
Урок 28. Семья и семейные традиции.
Рассказывать о своей семье, используя план. Анализировать пословицы о семье. Выбирать стихотворения кубанских поэтов о семье.
Выполнять индивидуальный проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты.
Урок 29. Труд в моей семье (творческий проект)
Урок 30. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заинтересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения кубановедения на следующий учебный год. Планировать самостоятельную экскурсию, анализируя экскурсионный лист
Раздел 4.
Духовные истоки Кубани (4 часа)
Урок 31.Родная земля. Родина. Поклонные кресты.
Уметь объяснять понятие «Родина», «малая Родина», что такое поклонный крест. Находить информацию о традициях установления поклонных крестов на Кубани, источниках духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и др.
Рассказывать о том, что такое «красный угол».
Подготавливать сообщения о почитаемых иконах в православных кубанских семьях и историях написания семейных икон.
Высказываться на тему: «Защита Родины — священный долг. Подвиг во имя жизни других людей».
Знакомиться в ходе общения о Святых заступниках Руси.
1.2
Урок 32.Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков.
Урок 33. Красный угол. Икона.
Урок 34. «Нет больше той любви, чем жизнь отдать за други своя»
3 класс
Введение
(1 час)
Урок 1.Изучаем родной край
Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знакомиться с учебным пособием, с условными обозначениями. Составлять вопросы для викторины.
1.1
1.2
1.3
1.4
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов)
Урок 2. Рельеф Краснодарского края.
Характеризовать рельеф Краснодарского края. Показывать на карте горную и равнинную части Краснодарского края.
Урок 3. Природные явления и стихийные бедствия. Правила безопасного поведения
Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Краснодарского края. Описывать одно их них. Составлять календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных бедствий.
Урок 4. Водоёмы Краснодарского края
Перечислять типы водоёмов (моря, реки, озёра, плавни, лиманы), встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на карте. Классифицировать водоёмы. Составлять рассказ об одном из них с опорой на план.
Урок 5. Типы водоёмов.
Урок 6. Растительный и животный мир Кубани.
Описывать растительный и животный мир с опорой на карты- схемы. Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное растение», классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об одном из них. Называть трибы, распространённые на территории Краснодарского края. Рассказывать о правилах сбора.
Урок 7. Животный мир Кубани.
Урок 8. Кубань — территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Спорт, туризм.
Перечислять и характеризовать курорты Краснодарского края. Показывать их на карте. Составлять сообщение об одном из курортов, используя свои наблюдения, информацию в средствах массовой информации (в том числе Интернет).
Урок 9. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае
Анализировать творчество писателей, художников, которые старались передать красоту родного края. Характеризовать понятие «талант».
Урок 10. Нет в мире краше Родины нашей (проектная работа).
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Нет в мире краше Родины нашей». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 11. Нет в мире краше Родины нашей (защита проекта).
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов)
Урок 12. Прошлое и настоящее. «Лента времени».
Характеризовать понятие «лента времени». Определять последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени».
1.3
1.7
Урок 13. Древние города.
Показывать на карте местонахождение древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Фиксировать на «ленте времени» годы их основания. Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энциклопедический материал.
Урок 14. Историческая карта, история на карте.
Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на текст учебника. Описывать переселение казаков по представлению. Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населенного пункта. Чертить план (схему) своего населённого пункта (микрорайона, квартала, улицы), используя условные обозначения.
Урок 15. Переселение казаков на Кубань
Урок 16. С верою в сердце
Анализировать отличия православного храма от культовых сооружений иных религий и других архитектурных сооружений. Рассказывать о святом (или православном празднике), во имя которого освящён храм (празднуется праздник) в своём городе (районе).
Урок 17. Символика Краснодарского края. История и современность.
Проанализировать исторические факты, предметы, традиции, отражённые в символике края. Знать текст гимна Краснодарского края, правила поведения во время исполнения гимна, поднятия и спуска флага.
Урок 18. Добрые соседи. Майкоп — столица Республики Адыгея.
Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба народов». Показывать на карте Республику Адыгея и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Майкоп. Фиксировать на «ленте времени» год его основания, год присоединения Адыгеи к России. Называть государства и субъекты РФ, с которыми граничит Краснодарский край.
Урок 19. Без прошлого нет настоящего. Экскурсия в музей
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Лепта времени». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 20. Без прошлого нет настоящего (проектная работа)
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов)
Урок 21. Твоя родословная. История твоей семьи.
Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на план. Рисовать генеалогическое дерево. Оформлять альбом «Моя родословная».
1.1
1.2
Урок 22. Ты и твоё имя, имена в моей семье
Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать рассказы одноклассников о происхождении их имён. Составлять календарь с именинами родных и друзей.
Урок 23. Из истории кубанских фамилий
Анализировать кубанские фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Урок 24. Семейные ценности. Мама
Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда отстаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя различные источники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней.
Урок 25. Твои земляки — труженики.
Анализировать и устанавливать связь между природно-климатическими условиями Краснодарского края и занятиями его жителей. Рассказывать об известных людях труда — земляках, опираясь на заметки в СМИ. Сочинять сказку о культурных растениях.
Перечислять ремесла, распространённые на Кубани. Составлять рекламу изделиям народно-прикладного искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют родные и близкие.
Урок 26. Кубанские умельцы
Урок 27. Народные обычаи и традиции.
Характеризовать народные обычаи и традиции. Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Урок 89. Казачий фольклор
Перечислять основные виды фольклора, распространённые на Кубани. Подбирать примеры. Рассказывать правила народной игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Урок 30. Казачьему роду нет переводу (проектная работа)
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Моя семья в истории Кубани». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 31.Казачьему роду нет переводу (защита проекта).
Раздел 4.
Духовные истоки Кубани (4 часа)
Урок 31. Святые источники Кубани.
Объяснять духовный смысл православных праздников.
Участвовать в обсуждении значения крещения, крещенских традиций.
Находить информацию об истории возникновения святых источников, умение определять на карте святых источников края.
Характеризовать устройство храма и его значение, особенности архитектуры, иконостас, храмовые традиции (престольный праздник, храмовая икона, памятные даты).
Подготавливать устную информации о том, что такое именины, день небесного покровителя. Рассказать о традиции имя наречения в своей семье.
Понимание важности материнского труда, уважительное отношение к нему.
Анализировать жизнь и материнский подвиг Пресвятой Богородицы.
1.2
Урок 32. Храмы. Внутреннее и внешнее устройство.
Урок 33. Именины.
Урок 34. Подвиг материнства.
4 класс
Введение
(1 час)
Урок 1.Мой край на карте России
Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы — соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.
1.3
1.6
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (9 часов)
Урок 2. Природные зоны Краснодарского края
Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями.
Урок 3. Заповедники. Заказники. Школьные лесничества.
Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края.
Урок 4. Роль водоемов в природе и жизни человека. Использование и охрана водоёмов
Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов.
Урок 5. Типы почв. Защита и охрана почв.
Характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крае. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ — заметку в газету об охране и защите почв с иллюстрациями.
Урок 6. Полезные ископаемые края, их использование.
Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи.
Урок 7. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России
Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.
Урок 8. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России
Урок 9. Береги землю родимую, как мать любимую. Экскурсия.
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 10. Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).
Раздел 2. Земля отцов — моя земля
(12 часов)
Урок 11. Как изучают историю Кубани: исторические источники.
Исследовать и характеризовать исторические вещественные источники. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.
1.2
1.3
1.4
Урок 12. История Кубани в архитектуре. Жилища людей разных эпох.
Урок 13 Екатеринодар – Краснодар. Современный облик административного центра.
Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. Характеризовать понятие «административный центр». Понимать значение реконструкции и восстановления памятников архитектуры. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.
Урок 14. Вещи рассказывают о прошлом.
Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды различных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.
Урок 15. Предметы быта различных эпох
Урок 16. Народные ремёсла и промыслы на Кубани.
Сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельцами. Наблюдать за их работой и описывать её.
Урок 17. Письменные исторические источники. История Кубани в документах, литературных, научных источниках.
Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем.
Урок 18. Символика Краснодарского края: гербы городов и районов.
Анализировать символические изображения. Понимать значение символов, изображенных на гербах городов и районов Краснодарского края. Знать и описывать герб своего района (города).
Урок 19. Устная история родного края
Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве.
Урок 20. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани
Планировать и реализовывать проект «Мы — дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе.
Урок 21. Земля отцов — моя земля (проектная работа)
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 22. Земля отцов — моя земля (защита проекта)
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела
(8 часов)
Урок 23. Просветители земли кубанской
Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу.
1.2
1.3
1.5
Урок 24. Защитники Отечества
Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков
Урок 25. Труженики полей
Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных – селикционеров, позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.
Урок 26. Радетели земли кубанской.
Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).
Урок 27. Наши земляки — гордость страны
Урок 28. Ты — наследник земли отцов.
Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия.
Урок 29. Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Урок 30. Жизнь дана на добрые дела (обобщающий урок).
Раздел 4.
Духовные истоки Кубани (4 часа)
Урок 31. Библия. Библиотеки.
Участвовать в обсуждении истории возникновения библиотек при храмах и монастырях.
Характеризовать православные традиции в музыкальных, художественных, литературных произведения известных, талантливых земляков.
Уметь описывать духовные сокровища краеведческих, художественных музеев. Находить информацию о литературном музее г. Краснодара – сокровищнице старинных духовных и исторических книг.
1.2
Урок 32. Культурное наследие Кубани.
Урок 33. Музеи- хранители материальной и духовной культуры.
Урок 34. Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР
методического объединения _____________/Зоткина Л.Н./
учителей начальных классов МБОУ СОШ №4 30.08.2021 года
им. В.В. Шитика ст. Атаманской
Дошкольник.ру
Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.
Фейсбук
Масленица
| Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik@list.ru Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах! Условия выдачи Сертификата публикации Условия выдачи Свидетельства публикации Как попасть в журнал | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| << Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 Следующая > Последняя >> | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Страница 1 из 8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проект «Ой ты, Масленица»!
Развлечение для детей подготовительной группы «Широкая Масленица»
Досуг, посвящённый Масленице
Мастер-класс «Масленица
«Масленичные гулянья»
Сценарий развлечения для детей средней группы «Масленица у ворот».
Эх, Масленица!
«Здравствуй, Масленица дорогая!»
Масленница – самый веселый, шумный, любимый народный праздник весны.
ООД «Это Масленица идет, блин да мёд несет!»
Презентация – сопровождение к музыкальному досугу «Широкая масленица» 
Иван Сусанин — народный герой, символ «мужицкой» преданности царю. За четыре столетия его имя и легенда о чудесном спасении первого государя из рода Романовых стали частью фольклора.
Откуда узнали?
История о подвиге Ивана Сусанина до начала XIX века передавалась его потомками из уст в уста. Широкая публика узнала о ней только в 1812 году, благодаря выходу рассказа писателя Сергея Николаевича Глинки в журнале «Русский вестник».
Позднее именно на этой публикации основывались пьеса «Иван Сусанин» и знаменитая опера Михаила Ивановича Глинки «Жизнь за царя». Глинка рассказал историю про Ивана Сусанина так. В 1613 году изгнания поляков из Москвы, их банды мародерствовали во внутренних областях России. В феврале этого же года Земский собор в Москве провозгласил царем, и притом заочно, Михаила Федоровича Романова. Но сам Михаил Федорович в это время находился в своей вотчине в Костромской области и одна из польских шаек решила его погубить. Но где его искать, поляки не знали.
Зайдя в село Домнино, они встретили крестьянина Ивана Сусанина и решили у него выпытать, где пребывает новоизбранный царь. Но Сусанин, смекнув, что поляки хотят погубить молодого государя, не только не сказал им, где он находится, но и повел их в противоположную сторону. По дороге, он зашел в свою избу и незаметно отправил своего маленького сынишку к царю, чтобы предупредить его об опасности. Заведя ляхов в непроходимую чащу, Иван Сусанин произнес: «Злодеи! Вот голова моя; делайте со мною, что хотите; кого вы ищете, тот вам не достанется!». После этого, поляки зарубили саблями героя, но сами выбраться из чащи не смогли и царь был спасен.
Зять-наследник
Таким образом, история Ивана Сусанина спустя 200 лет обрела новые подробности литературного характера. Естественно, что предсмертные слова Ивана Сусанина выдумал сам Глинка. Многие детали он также добавил в рассказ о Сусанине «для красного словца». Но какие именно это были подробности? Что же мы реально знаем об Иване Сусанине?
Что-то можно предположить. Например, что Сусанин был вдовцом и у него была дочь, которая и наследовала ему. В царской грамоте, данной 30 ноября 1619 года (уникальном и самом раннем источнике о существовании костромского крестьянина) зятю Ивана Сусанина Богдану Сабинину даруется половина деревни с «обелением» от всех податей и повинностей «за службу к нам и за кровь, и за терпение…». Бесспорно, что такой документ мог быть только признанием больших заслуг семейства перед царем.
Родственники Сусанина
Некоторые предположения, что мать Сусанина звали Сусанна, а сам он был сельским старостой являются скорее домыслами. А вот отчество Сусанина – Осипович, было придумано историками уже в XIX веке и не подтверждается никакими документами.
Однако сам тот факт, что царь снизошел до простого крестьянина и еще дважды из Москвы подтверждал привилегии, освобождавшие от податей, в 1633 и 1691 годах заслуживает внимания.
В рассказе Глинки, по сравнению с текстом грамоты, есть два основных вымышленных сюжета. Первый – сын Сусанина. Как мы знаем, наследовала ему дочь Антонида (в том числе и царские привилегии), что было возможно только в отсутствие мужского потомства. Но ведь сын мог умереть и раньше? Как показывают исследования (Велижев, Лавринович) это не так. Еще в 1731 году потомками Сусанина была сделана попытка ввести в рассказ о спасении царя еще одного родственника – будущего мужа Антониды. Его якобы послал Сусанин предупредить царя об опасности.
Однако этой выдумке не поверили и прошение (имевшее целью получить более широкие льготы) не утвердили. Таким образом, и сын и зять Сусанина не существовали и были добавлены в легенду о спасении царя позднее. То же можно сказать и о том, что Сусанин увел поляков в чащи (или болота). В документах XVII века известно только, что Сусанин не выдал местоположение царя, а романтический эпизод с глухими местами был добавлен позже.
Иван Сусанин и ДНК
В начале 2000-х годов в прессе появились несколько сообщений о находке могилы Ивана Сусанина. Археологи основывали свою гипотезу на том, что на нескольких скелетах, найденных в результатах раскопок недалеко от села Домнино, были обнаружены следы ударов холодным оружием, возможно сабли.
Однако они исходили из гипотезы, что Сусанин был похоронен, что также еще требовалось доказать. Медики-криминалисты, изучавшие найденные останки, хотя и отметили многие сходные черты в антропометрическом строении найденных скелетов и потомков Сусанина в 8 – 15 поколениях, уклонились от однозначной идентификации наиболее вероятного скелета. Судьбу должен был решить анализ ДНК костей, однако проведенное исследование не дало никаких надежных положительных результатов.
Иван Сусанин XX века
Тем не менее, едва ли сейчас можно сомневаться, что подвиг Ивана Сусанина был выдуман. Задокументированные примеры таких поступков хорошо известны в отечественной истории.
Самым знаменитым является подвиг крестьянина Матвея Кузьмина зимой 1942 года. В районе его деревни в Псковской области батальон немецкой 1-й горнострелковой дивизии хотел совершить обход позиций советских войск. В качестве проводника немцы выбрали 83-летнего Матвея Кузьмина. Однако тот, вызвавшись вести отряд, незаметно отправил 11-летнего внука Сергея (это не было уже выдумкой более поздних рассказчиков) в расположение советских войск и передал через него время и место засады.
В условленное время Матвей Кузьмин вывел немцев на позиции советских пулеметчиков. История эта была передана советским Информбюро, а Матвею Кузьмину посмертно было присвоено звание героя Советского Союза.
При этом, сам Матвей Кузьмин об Иване Сусанине знал едва ли – псковский охотник вероятно был неграмотным. Ну а если знал, то это тоже неудивительно. В России, как и позднее, в СССР, подвиг Ивана Сусанина широко использовался в массовой пропаганде. Опера Глинки «Жизнь за царя» сменила название на «Иван Сусанин», к патриотическому образу костромского крестьянина обращались писатели, художники, поэты на протяжении и XIX и XX веков.
О реальном Иване Сусанине мы знаем очень мало, однако больше чем о любом другом крестьянине того времени. Его существование документально подтверждено, он даже своим молчанием совершил подвиг и не выдал молодого Михаила Романова, на которого охотились ляхи.
Главная>Сочинения по темам
Мой любимый праздник
Быстрый переход:
Вариант 1 — Новый год
Вариант 2 — День рождения
Вариант 3 — Пасха
Вариант 4 — Рождество
Вариант 5 — 8 марта
Вариант 6 — День Матери
Вариант 7 — День Победы
Вариант 8 — 23 февраля
Похожие сочинения про мой любимый праздник
Вариант 1 — Новый год
14 предложений/ 165 слов
В нашем мире очень много самых разных праздников. Каждый из них по-своему уникальный, веселый и интересный. У всех людей, конечно же, есть свой любимый праздник. Кто-то любит свой день рождения, кто-то – восьмое марта, кто-то – рождество. А мой любимый праздник – это Новый Год. Ведь этот праздник – это время для чудес и волшебства.
Я люблю Новый Год, потому что подготовка к нему начинается уже за несколько недель до самого праздника. Люди спешат, покупают подарки для родных и близких, украшения для дома и разные угощения для праздничного застолья. Чувствуется некая праздничная суматоха.
Для меня Новый Год – это, несомненно, семейное торжество. Тридцать первого декабря с самого утра мы с моей мамой готовим разные блюда для праздничного стола. Затем мы все наряжаемся и ждем родственников в гости, они приходят, и мы все вместе садимся за стол. Вручаем подарки и ждем двенадцати часов, чтобы поздравить друг друга с Новым Годом.
Я очень люблю это праздник, потому что он для меня всегда был связан с очень теплыми, семейными и полными любви воспоминаниями.
Вариант 2 — День рождения
17 предложений/ 296 слов
Праздник — это всегда радостное и веселое событие, которого многие из нас ждут с нетерпением, готовятся к нему, выбирают наряды и продумывают программу мероприятия. Мой самый любимый праздник — это день рождения.
Я родилась в сентябре, и потому ко мне на торжество всегда приходит множество друзей. Все они в это время года в городе, учеба в школе только начинается, и на дом задают еще не очень много, а это значит, что наше веселье может длиться очень долго.
Обычно я отмечаю день рождения в каком-либо ресторане или клубе. Это может быть пиццерия, боулинг или, например, развлекательный центр с множеством игровых автоматов.
Когда я была маленькой, родители приглашали ко мне на праздник аниматоров, но теперь я сама выбираю ведущих и диджеев. Я хочу, чтобы всем моим друзьям было весело и комфортно на мероприятии, и потому стараюсь учесть их интересы и вкусы при составлении программы вечера.
Конечно же, ни одно торжество не обходится без озорных конкурсов, подвижных игр с призами и дискотеки с любимыми мелодиями. Танцевать на празднике все мы можем просто до упада. В это время мы также делаем множество ярких селфи друг с другом и позируем перед объективами родительских фотокамер.
Но все хорошее когда-нибудь кончается… Мой день рождения, к сожалению, тоже не может длиться вечно, и потому, когда настает время расходиться по домам, мы стараемся уговорить взрослых продлить наше удовольствие еще ненадолго.
И обычно нам это удается, поэтому вечером после праздника мы все вместе гуляем по улицам, снова фотографируемся, шутим и смеемся. Наконец, попрощавшись с друзьями, я, уставшая, но довольная, прихожу домой и сажусь разбирать свои подарки.
Сколько же всего интересного и удивительного подарили мне мои самые дорогие и близкие люди. Но больше всего я ценю то, что сегодня вечером они подарили мне свое драгоценное время, ведь каждая минута, проведенная рядом с друзьями и родными, для меня — настоящее счастье!
Вариант 3 — Пасха
19 предложений/ 268 слов
Пасха — это светлый весенний праздник, которого я всегда жду с большим нетерпением. Еще за несколько недель до его прихода в магазинах обычно начинают продавать краску и наклейки для яиц, а также разнообразные сувениры. Позже на прилавках появляются куличи. Все это создает совершенно особое настроение, позволяя мне находиться в предвкушении чего-то прекрасного.
Поскольку Пасха является переходящим праздником, каждый год она отмечается в разное время. Как правило, в конце апреля — начале мая. За день до ее наступления мы с мамой отвариваем и красим яйца в разные цвета. Иногда мы также украшаем их наклейками или рисуем маркером на скорлупе различные рисунки. Это всегда очень творческий процесс, результат которого непредсказуем. Потому он целиком захватывает меня и приносит немало удовольствия.
На ночь мы кладем приготовленные яйца в холодильник, чтобы утром подарить их друзьям, родственникам и соседям со словами: «Христос Воскресе!» И получить ответ: «Воистину Воскресе!». Мы очень чтим эту древнюю христианскую традицию.
Днем на Пасху к нам в гости приходит бабушка, которая приносит с собой испеченные ей куличи — самое вкусное сладкое угощение, которое мне когда-либо доводилось пробовать в жизни! Бабушкины куличи гораздо лучше тех, что можно купить в магазине. Их тесто мягкое и рассыпчатое, внутри много изюма, а сверху десерт украшает сахарная глазурь и разноцветная посыпка.
Мы встречаем бабушку горячим обедом, за которым следуют увлекательная беседа, длящаяся порой до самого вечера. И мне очень нравятся такие тихие вечера, которые мы проводим все вместе в гостиной перед телевизором, потому что Пасха — это не только религиозный, но еще и семейный праздник. Он объединяет людей и дает нам с родителями и бабушкой почувствовать радость от того, что мы есть друг у друга.
Вариант 4 — Рождество
17 предложений/ 241 слово
Рождество — это мой любимый зимний праздник. Его приход традиционно русские люди встречают в ночь с 6 на 7 января, и в преддверии торжества все кажется мне окутанным какой-то волшебной тайной. Оттого мне, так же как и в Новый год, хочется верить в чудеса. А с наступлением рождественского вечера я ощущаю приближение чего-то сказочного, мистического.
Это я замечаю в загадочном блеске свечей на столе и необычных морозных узорах на стеклах. Мне кажется, что кто-то незримый заглядывает в наши окна и легким взмахом руки дарит всем членам семьи ощущение покоя и тепла.
А Рождество для нас прежде всего семейный праздник. Мы никогда не ходим в этот день в гости и никого не приглашаем к себе, кроме бабушки. Вместе с ней мы печем пироги и готовим ужин, чтобы потом вечером торжественно сесть за стол и поздравить друг друга.
Как правило, во время ужина мы обмениваемся не только теплыми словами, но и подарками. И этот момент я считаю своей любимой частью праздника. Мне всегда приятно получать от взрослых угощения и игрушки. Бабушка чаще всего дарит нам самодельных ангелов из фетра или шкатулки с изображением рождественских сюжетов.
Для нее Рождество прежде всего христианский праздник, потому она старается соблюдать религиозные традиции. Так, к одиннадцати часам вечера бабушка всегда едет в храм на ночную службу. И мне также несколько раз посчастливилось бывать там вместе с ней. Услышанные в храме песнопения заставили мое сердце трепетать от счастья, что стало еще одной причиной моей большой любви к этому торжеству.
Вариант 5 — 8 марта
18 предложений/ 271 слово
Все мы любим праздники, поскольку они дают нам чудесную возможность немного отдохнуть и побыть в кругу близких людей. Кроме того, по случаю торжества люди обычно обмениваются подарками, что также неизменно поднимает настроение. Но у каждого праздника своя атмосфера. Так, мне больше всего нравится Международный женский день.
8 Марта для меня является символом прихода весны. Обычно ко времени наступления этого торжества в городе уже начинает таять снег и по асфальту бегут весёлые журчащие ручейки. Солнце также постепенно выходит из-за туч и с каждым днём пригревает всё сильнее.
В этот день с самого утра на улицах можно заметить людей, несущих в руках букеты тюльпанов, хризантем и мимоз. При одном лишь взгляде на эти свежие нежные цветы моя душа радуется и постепенно пробуждается от глубокого зимнего сна. Я также знаю, что подобный букет обязательно подарит мне вечером мой отец. Одноклассники в школе тоже наверняка принесут каждой из девочек по розе, а за цветами последуют и другие сюрпризы.
Не скрою, получать подарки 8 Марта мне всегда очень приятно. Особенно те, что преподносят мне родители, поскольку они всегда следуют за моими желаниями и покупают то, о чём я долго мечтала. Но всё же самой делать близким людям сюрпризы к празднику приятнее вдвойне.
В день 8 Марта у меня появляется прекрасная возможность порадовать своих любимых женщин — маму, бабушку и старшую сестру Катю. Для каждой из них я готовлю особый подарок, который часто делаю своими руками.
Обмен сюрпризами в нашей семье традиционно происходит во время торжественного вечернего застолья, и я так люблю, когда мы в этот день собираемся все вместе. Поздравляя родных с праздником весны, я не забываю сказать и о том, насколько сильно люблю и ценю их.
Вариант 6 — День матери
17 предложений/ 239 слов
Праздник — это всегда радостное и светлое событие, которого люди ждут с большим нетерпением, покупают подарки, готовятся к застолью. В нашей стране принято отмечать множество различных торжеств, к их числу можно отнести и День Матери.
День Матери — не очень популярный праздник в России. Некоторые люди даже не знают, что он не имеет точной даты и его отмечают в последнее воскресенье ноября, но для меня это очень важный день. Важный, потому что мама — это главная женщина в моей жизни. Именно она открыла для меня двери в этот мир со всеми его радостями. Была рядом и поддерживала в трудную минуту, учила всему, что знает сама, и продолжает это делать до сих пор. Конечно же, мне очень приятно порадовать её, а День Матери даёт прекрасную возможность сделать это.
Готовясь к празднику, я заранее выбираю подарки для любимой мамы, стараясь купить что-нибудь полезное, но вместе с тем нежное и красивое, как она сама. Например, изящный флакон жидкого мыла или косметический набор. Не забываю я и про мамины любимые сладости — конфеты Rafaello и, конечно же, про цветы. Их выбору я уделяю особое внимание.
Моя мама необычная креативная женщина, поэтому и букет ей также нужен оригинальный. Например, в прошлом году я преподнёс ей радужные розы в стеклянном горшочке, и она была просто счастлива.
А мне так нравится делать свою маму счастливой! Поэтому вечером в день праздника я обязательно говорю ей самые тёплые и нежные слова. Желаю оставаться такой же доброй и прекрасной, какая она есть сейчас.
Вариант 7 — День Победы
16 предложений/ 260 слов
День Победы — это один из самых важных праздников в нашей стране, поэтому его принято отмечать очень ярко. Пожалуй, главным событием этого торжества является парад вооружений, которого я всегда жду с большим нетерпением.
Традиционно парад проходит на главной площади нашего города 9 мая в десять утра. Это раннее время для выходного дня, но я никогда не ленюсь встать для того, чтобы вместе с родителями отправиться на праздник.
В этот день у заграждений на площади обычно собирается много людей, и желательно приехать в числе первых, чтобы занять самые лучшие места. А затем начинается самое интересное. Прямо перед нашими глазами под торжественную музыку в нарядной форме, с флагами и оружием в руках ровным строем проходят солдаты. Следом едут новенькие танки и бронетранспортёры, а после начинается воздушная часть парада.
Сначала в небе появляются вертолёты, образующие в воздухе стройные фигуры. Далее военные самолёты проделывают разнообразные трюки, от которых у меня порой захватывает дух. Завершается действие красивыми фигурами из разноцветного дыма.
День Победы — это тот праздник, который позволяет мне ощутить чувство гордости за родную страну, воочию увидеть всю её военную мощь. Но также это ещё и день памяти ветеранов Великой Отечественной войны, в числе которых был и мой прадед. Оттого с не меньшим чувством гордости я несу его портрет во время шествия Великого полка, а затем возлагаю букет из гвоздик к подножию монумента.
И наконец, финальная часть праздника — красочный салют над рекой не менее любима мной. Когда ещё можно увидеть столько полыхающих в небе разноцветных искр, которые то сливаются воедино, то рассыпаются на части! Это производит просто неизгладимое впечатление, надолго оставляя в моей памяти яркий след.
Вариант 8 — 23 февраля
15 предложений/ 247 слов
23 Февраля — это настоящий мужской праздник и оттого горячо любимый мной. В этот день женщины балуют и поздравляют своих любимых мужчин, что в обычной жизни бывает не так часто, поэтому мы с отцом всегда радуемся приходу данного торжества.
А День защитника Отечество в нашей семье принято праздновать ярко и масштабно. Мы обязательно организуем 23 февраля крупное застолье, бронируя с этой целью несколько столиков в ресторане. На праздник мы приглашаем всех наших родственников: дедушку, бабушку, маминого брата с женой и детьми, а также папину сестру со своим мужем.
Причина столь большой любви к празднованию Дня защитника Отечества в нашей семье проста — практически все мужчины в ней действительно являются защитниками своей родины. Отец и мамин брат несколько лет отдали службе в армии, а мой дедушка сделал блестящую карьеру в полиции. Поэтому мы чувствуем себя просто обязанными собраться вместе 23 февраля.
Во время праздничного ужина мы обмениваемся подарками и это, без сомнения, самая лучшая часть торжества. Мама и сестра нередко готовят для нас с отцом что-нибудь особенное. Например, преподносят увлекательную настольную игру, зная, что это наше общее хобби. Я также поздравляю мужчин в нашей семье, делая для них интересные сюрпризы своими руками.
Вечер в компании родных всегда проходит очень весело. Взрослые мило беседуют, вспоминая прошлое, а мы с двоюродной сестрой и братом играем в детской комнате. По завершении банкета всех ожидает вкусный чай с тортом. После этого неизменно следует семейная фотосессия, снимки из которой затем ещё долго радуют меня, заставляя с нетерпением ожидать следующей тёплой встречи в День защитника Отечества.
Похожие сочинения про мой любимый праздник:
Новый год — мой любимый праздник
Новый год
Мой день рождения
День Победы
День Святого Валентина
8 Марта — Международный женский день
23 февраля
Пасха
Рождество
Масленица
День знаний
1 сентября
Хэллоуин
День пожилого человека
День космонавтики
Мой необычный праздник
см. также:
Все сочинения на различные темы
Сочинения по литературным произведениям
- Сочинения
- На свободную тему
/
Обычаи формировались в нашей стране на протяжении веков. Подрастающее поколение обязательно должно знать обычаи своего народа. Нельзя потерять спустя столетия обычаи нашей страны.
Я люблю и ценю обычаи русского народа. У нас принято крестить новорожденных детей. Такой обряд проводят в церкви. Ребенка купают в святой воде и надевают крестик. Родители перед таки обрядом выбирают своему малышу крестного и крестную. Эти люди несут ответственность перед господом за этого ребенка, если с его родителями что-то случиться.
Существует праздник Купалы. Раньше на таком празднике люди пели русские народные песни и прыгали через костер. Сейчас праздник называется днем солнцестояния.
Когда зима сдает свой пост весне, русский народ празднует масленицу. В этот день устраиваются различные мероприятия и ярмарки. А главным атрибутом масленицы являются блины. Их пекут везде и в больших количествах. Блины можно есть с различными начинками и соусами.
В день, когда воскрес Христос, принято праздновать пасху. В такой день все готовят куличи и красят яйца. Дети ходят по домам и говорят «Христос Воскрес», в ответ им обязательно скажут «Воистину Воскрес» и дадут конфеты или другие угощения.
31 декабря в России празднуют новый год. Это праздник когда семья собирается вместе и встречает новый год, который скоро наступит. Принято накрывать огромные столы, состоящие из угощений и наряжать елку. Ровно в 00:00 президент поздравляет всю страну с праздником, и начинают бить куранты. Семья чокается и выпивает шампанское. Принято считать, что если загадать желание во время курантов оно точно сбудется. А если написать желание на бумажке, сжечь ее и положить пепел себе в стакан то вероятность что желание сбудется, возрастет. На такой праздник принято дарить подарки и сувениры с изображением животного год, которого начался.
На свадьбах у нас принято выкупать невесту. Родственники невесты готовят различные конкурсы, которые должен пройти жених, чтобы увидеть и забрать невесту. Часто в таких конкурсах жених должен заплатить деньги, чтобы получить себе невесту. Во время каждой свадьбы гости кричат горько и молодожены должны поцеловаться.
Другие темы: ← Письмо солдату в армию↑ На свободную темуЛюбовь сильнее смерти →
`
«В чем красота и мудрость обрядов» — сочинение 8 класс
Вариант 1
У всех народов есть свои традиции и обычаи. Например, у всех есть обычай отмечать дни рождения, а вот как их отмечают в разных странах — это уже обряд. Есть обряды семейные и календарные. К первым относятся обряды сватовства, свадеб, рождения. Календарные обряды связаны со сменой времён года.
Я интересуюсь всем, что связано с народным бытом и русской культурой. Мне нравятся традиционные народные действа, где справляют обряды, надевают красочные народные костюмы, звучат поговорки, песни, пословицы и наговоры. Уже в начальных классах мы не только познакомились с некоторыми обрядами, но и сами принимали участие в обрядовых празднествах.
Больше всего мне понравился праздник Масленицы. Масленица связана с солнцеворотом в природе, проводами зимы. Масленица длиться неделю и празднуется перед Великим постом. Всю неделю родители пекли блины и приносили это вкусное угощение в школу. Блины символизируют солнце, наступление весны. Завершилась наша Масленица утренником. Актовый зал был нарядно украшен. Девочки были одеты в красивые народные костюмы. Главными героями этого праздника были Зима, Весна и Масленица. Мы пели песни, водили хороводы, рассказывали стихи. Тожество закончилось сжиганием чучела Зимы. После этого праздника у меня было ощущение, будто я побывала в сказке.
А недавно мы познакомились ещё с одним интересным русским обрядом Колядой, который празднуется зимой. Мы узнали много интересного об истории обряда, выучили колядки и инсценировали этот обряд.
Я считаю. Что знакомство с обрядами расширяет наш кругозор, позволяет больше узнать о культуре русского народа, его мудрости, прививает любовь к Родине.
Вариант 2
Каждый народ имеет свою историю, свою самобытную культуру, свой язык, а также свои собственные обычаи и обряды. Культура русского народа, мне кажется, одна из самых богатых и интересных в мире. Наш народ имеет долгую историю, и в течение многих веков формировались русские народные обычаи и обряды. Они, на мой взгляд, отражают вековую мудрость русских людей.
Один из самых интересных русских народных праздников – это Масленица. Нигде в мире подобного праздника больше нет. Масленица соединяет в себе языческие верования наших предков – славян. Каждый год, в начале весны, мы сжигаем огромную тряпочную куклу, символизирующую зиму. Так мы прощаемся с холодным временем года и встречаем красавицу-весну. Мне очень нравится наблюдать, как большая кукла горит ярким пламенем. Огонь развевается во все стороны. Только солнце, наверное, горит ярче.
Также на Масленицу мы обычно печем блины, русское национальное блюдо. Блины жарятся в форме круга, что символизирует солнце, и их едят с медом, или вареньем, или с мясом, творогом и т.д.
Мне очень нравится праздник Масленица. Пожалуй, это единственный исконно русский праздник в нашей стране, который не затронуло время. Русские традиции передаются от предков к потомкам через века.
Не менее интересен и праздник Рождества Христова, отмечаемый не 25 декабря, как в европейских странах, 7 января. Наше Рождество существенно отличается от европейского. Больше всего мне нравится традиции гадания в ночь с шестого на седьмое января. Русские люди передают различные способы гаданий от старших поколений к младшим. Через бабушек и родителей я узнала о традициях гадания на воде, на молоке, с помощью зеркала или валенка и так далее. Это очень интересные способы гадания, упоминаемые даже писателем Н. Гоголем в его произведениях.
Период с седьмого по девятнадцатое января называется традиционно периодом Крещенных морозов. В последний день многие люди купаются в прорубях – это традиция, также передаваемая от старших поколений к младшим. Считается, что этот обряд помогает человеку закалиться и быть здоровым на протяжении всего года.
В нашей стране существует еще очень много обычаев, обрядов, праздников. Все они формировались в течение многих лет, многих веков. Они передавались нам нашими предками и именно поэтому, на мой взгляд, они особенно красивы. Только на русских праздниках ощущается особая атмосфера, атмосфера старины, общности. И на национальных праздниках ощущаешь себя истинно русским.
Вариант 3
Традиции и обряды народа демонстрируют его ценности, развитие и обнажают душу всей нации. Мировоззрение русского человека формировалось на фоне языческого прошлого. Вот поэтому в обычаях так много символизма, мистификации и акцентируется тесная связь с природой и даже некая зависимость от нее.
Ритуалы, которые совершали наши предки, обычно предназначались для удачного перехода в следующий цикл природы. Поэтому традиционные праздники были зависимы от положения светил на небосводе.
Например, Колядень отмечался в период зимнего солнцестояния, а Купальская ночь – в день летнего по старому календарю.
Многие обряды были для успешного сбора урожая и процветания, либо для защиты от злых духов и невзгод.
Традиционная встреча с хлебом и солью можно истолковать как пожелание достатка гостю (хлеб) и избавление от всего дурного, что могло «прицепиться» к путнику в дороге (соль). У славян еще также считалось, что данная приправа может убрать дурные мысли и превратить врага в друга. Многие вещи они наделяли сверхъестественными способностями и даже некоторые дни. Например, вера в то, что Купальская ночь волшебна и что везучий человек в нее может найти чудо-цвет папоротника, а невезучий попасть к русалкам в руки и…
Многие суеверия по-прежнему остались, несмотря на принятие христианства. Часть языческих обрядов сплелись с православием и являются незаменимыми спутниками на церковные праздники. Традиционное колядование – одно из них. Изначально данная процессия с песнями делалась для пожелания хорошего урожая в новом году, и никак не было связано с Рождеством Христовым. Да и мало, кто задумывается сейчас о том, что обычные блины на Масленицу символизируют солнце и пекутся они в честь Дажбога и приближения весны.
Русские народные обряды просты и символичные, но они позволяют нам по-прежнему сохранять связь с природой и брать силы от нее. Возможно для современного человека они кажутся нелогичными, но сквозь мистику и символы можно проследить рассудительный взгляд наших предков на жизнь.
Сочинение 9.3 “ТРАДИЦИИ”
Задание:
Как Вы понимаете значение слова ТРАДИЦИИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Почему традиции прошлого человек вспоминает с теплотой в сердце?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для сочинения:
(1)На Выборгской стороне, где мы жили, чуть ли не в каждом третьем доме имелась булочная. (2)Были, как помнится, обыкновенные, русские, были финские, где продавались «финские сэпики», «финский крэкер», где были удивительно вкусные кренделя, лиловато-коричневые с поверхности, с угольками и соломинками, припёкшимися к их нижней светлой стороне… (3)И тем не менее каждое утро по всем лестницам всех домов мчались вверх и вниз нагруженные громадными, в пол человеческого роста, прутяными корзинами «булочники». (4)Смысл их работы заключался в возможности заскочить в каждую кухню раньше, чем горничная или кухарка успеют, обмотавшись тёплым платком, выпорхнуть на морозную или дождливую улицу. (5)Они ухарски, но и очень легко, скидывали на пол корзину, снимали с неё подбитую для теплоизоляции клеёнкой и ещё чем-то крышку, и по кухне растекался сладкий и тёплый тестяной и сахарный дух. (6)На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными, ниже лежали мелкие копеечные булочки всех сортов — розанчики, пистолетики, подковки, с тмином и с маком, облепленные сахарной глазурью и присыпанные крупной, как битое стекло, солью. (7)Тесто, возможно, всюду было одно, но испечено и вылеплено всё это было так, что у каждого сорта оказывался свой вкус, свой вид, своя примета. (8)На каждый находились любители: всем хотелось именно своего. (9)Внизу, в тепле, сохранялись крупные изделия: батоны, «домашние» булки, которые я очень любил, и калачи, с сырой мучкой под тестяным вкусным язычком. (10)Были там и сушки — розовые, шафранные, всякие… (11)И, естественно, заспанной горничной уже никак не хотелось теперь выбегать в такую рань на мороз, и она тут же покупала копеечные булки по две штуки на алтын, не выходя из дома. (12)А барыня, сладко спавшая в этот хлопотливый утренний час, смутно догадывалась об обмане, но не давала себе труда наводить следствие… (13)В летние месяцы из дворовых окон можно было услышать протяжный, надсадный вопль: «Моро-о-жин-но! Моро-о-жин-но! Сливошно-фисташково-лимонно моро-о-жин-но!» (14)По мостовой двигалась закрытая тележка-ящик. (15)Её толкал перед собой дядя в кожаном картузе и белом фартуке и чёрных, тоже кожаных, нарукавниках на локтях. (16)Вафли и формочки для них появились много позже; в девятисотых годах были только круглые и грушеобразные ложки на длинных ручках, ими и отмерялись порции. (17)Да ведь стоит вспомнить, что никаких холодильников, никаких «хладокомбинатов» тогда не было. (18)Не было и «сухого льда». (19)Каждый килограмм мороженого вертелся вручную, на посыпанном солью обычном невском льду… (20)А мороженое было вкусно! (21)Ближе к осени звучала другая песня: «Арбузы, арбузы! Арбузы астраханские, арбузы! Кваску грушевого, яблочного, кваску!» (22)Задержанный окликом сверху, останавливался мороженщик, замедляли ход астраханские арбузы. (23)Иногда выбегали на улицу посланные; случалось, сам владелец тележки поднимался наверх. (24)Сейчас меня удивляет: как редко тогдашние питерцы позволяли себе и своим чадам такие плодово-фруктовые удовольствия. (25)Никто ничего не слыхал тогда про витамины, никто и не воображал, что фрукты полезны. (26)А дынь в тогдашнем Петербурге и вообще почти никто не ел, в больших гастрономических магазинах продавали их как редкость. (По Л. Успенскому)
Пример сочинения 9.3 “Почему традиции прошлого человек вспоминает с теплотой в сердце?”
Традиции – то, что сложилось исторически и передается из поколения в поколение. Это различные обряды, обычаи, взгляды, нормы поведения. Мы с теплотой в сердце вспоминаем традиции прошлого, потому что это наше культурное наследие, часть нашей великой Родины, нашей истории. Приведу примеры из прочитанного текста и личного опыта, чтобы доказать свою точку зрения.
В тексте Л. Успенского рассказчик вспоминает о том, как раньше каждое утро по всем лестницам всех домов мчались “булочники”, нагруженные громадными корзинами, полными пирожными, булочками разных сортов, батонами, сушками… Когда с корзин снимали крышки, то в это время по кухне “растекался сладкий и теплый тестяной и сахарный дух”. А летом продавали вкусное мороженое, хотя никаких холодильников, хладокомбинатов, “сухого льда” еще не было. Мороженое тогда вертелось вручную, на посыпанном солью обычном невском льду. Обо всем этом герой говорит с теплотой и любовью в сердце, так как это его прошлое, традиции того времени.
В нашей стране существует очень много различных традиций. К примеру, колядование. Этот обычай появился еще в древности и актуален до сих пор. Он заключается в том, что на Рождество группа людей может прийти в любой дом и исполнить колядки – рождественские обрядовые песни, благодаря которым желают благополучия в новом году. За это хозяева дома должны дать колядующим угощение.
Таким образом, традиции – это обряды и обычаи, которые передаются из поколения в поколение. Сохранять традиции необходимо, чтобы помнить нашу историю и культуру, наше прошлое, чтобы о нем знали потомки.
«Русские обряды» − сочинение 6 класс
Вариант 1
Культура нашего народа многогранна. Русский народ имеет многовековую историю, на протяжении которой и формировались различные обряды и обычаи. Они, как мне кажется, являются отражением мудрости наших людей, которые умело наблюдали за окружающим миром и делали свои умозаключения.
Традиции никуда не уходят. Современные люди, замечая их красоту, не перестают следовать им, передавать из поколения в поколения. На Рождество мы стараемся готовить 12 блюд, на Масленицу продолжаем печь блины и ходить на увлекательные игрища, а на Пасху подготавливаем куличи и красим яйца. Обряды прекрасны своей великой силой, которая объединяет поколения. Обряды наполнены и мудростью, ведь позволяют ощутить поддержку близких в момент рождения, крестин, свадьбы и смерти.
Вариант 2
В давние времена русские обряды имели огромное значение для людей. Есть большое количество русских обрядов, и все они имели свои специфические особенности, а также обряды отличались красотой и мудростью. Даже простые посиделки имели некую изюминку. Люди во время посиделок разговаривали, узнавали друг о друге, интересовались новостями друг о друге, ели, пили, и все это сплочало людей. В старину были такие обряды как: масленица, святки, колядки, праздник Ивана Купала и так далее. Например, красота колядок в том, что это канун Рождества, и у людей на душе весело и радостно.
Вариант 3
У всех народов есть свои традиции и обычаи. Например, у всех есть обычай отмечать дни рождения, а вот как их отмечают в разных странах – это уже обряд. Есть обряды семейные и календарные. К первым относятся обряды сватовства, свадеб, рождения. Календарные обряды связаны со сменой времен года.
Я интересуюсь всем, что связано с народным бытом и русской культурой. Мне нравятся традиционные народные действа, где справляют обряды, надевают красочные народные костюмы, звучат поговорки, песни, пословицы и наговоры. Уже в начальных классах мы не только познакомились с некоторыми обрядами, но и сами принимали участие в обрядовых празднествах.
Больше всего мне понравился праздник Масленицы. Масленица связана с солнцеворотом в природе, проводами зимы. Масленица длиться неделю и празднуется перед Великим постом. Всю неделю родители пекли блины и приносили это вкусное угощение в школу. Блины символизируют солнце, наступление весны. Завершилась наша Масленица утренником. Актовый зал был нарядно украшен. Девочки были одеты в красивые народные костюмы. Главными героями этого праздника были Зима, Весна и Масленица. Мы пели песни, водили хороводы, рассказывали стихи. Тожество закончилось сжиганием чучела Зимы. После этого праздника у меня было ощу3щение, будто я побывала в сказке.
А недавно мы познакомились еще с одним интересным русским обрядом Колядой, который празднуется зимой. Мы узнали много интересного об истории обряда, выучили колядки и инсценировали этот обряд.
Я считаю. Что знакомство с обрядами расширяет наш кругозор, позволяет больше узнать о культуре русского народа, его мудрости, прививает любовь к Родине.
Вариант 4
Каждый народ имеет свою историю, свою самобытную культуру, свой язык, а также свои собственные обычаи и обряды. Культура русского народа, мне кажется, одна из самых богатых и интересных в мире. Наш народ имеет долгую историю, и в течение многих веков формировались русские народные обычаи и обряды. Они, на мой взгляд, отражают вековую мудрость русских людей.
Один из самых интересных русских народных праздников – это Масленица. Нигде в мире подобного праздника больше нет. Масленица соединяет в себе языческие верования наших предков – славян. Каждый год, в начале весны, мы сжигаем огромную тряпочную куклу, символизирующую зиму. Так мы прощаемся с холодным временем года и встречаем красавицу-весну. Мне очень нравится наблюдать, как большая кукла горит ярким пламенем. Огонь развевается во все стороны. Только солнце, наверное, горит ярче.
Также на Масленицу мы обычно печем блины, русское национальное блюдо. Блины жарятся в форме круга, что символизирует солнце, и их едят с медом, или вареньем, или с мясом, творогом и т. д.
Мне очень нравится праздник Масленница. Пожалуй, это единственный исконно русский праздник в нашей стране, который не затронуло время. Русские традиции передаются от предков к потомкам через века.
Не менее интересен и праздник Рождества Христова, отмечаемый не 25 декабря, как в европейских странах, 7 января. Наше Рождество существенно отличается от европейского. Больше всего мне нравится традиции гадания в ночь с шестого на седьмое января. Русские люди передают различные способы гаданий от старших поколений к младшим. Через бабушек и родителей я узнала о традициях гадания на воде, на молоке, с помощью зеркала или валенка и так далее. Это очень интересные способы гадания, упоминаемые даже писателем Н. Гоголем в его произведениях.
Период с седьмого по девятнадцатое января называется традиционно периодом Крещенных морозов. В последний день многие люди купаются в прорубях – это традиция, также передаваемая от старших поколений к младшим. Считается, что этот обряд помогает человеку закалиться и быть здоровым на протяжении всего года.
В нашей стране существует еще очень много обычаев, обрядов, праздников. Все они формировались в течение многих лет, многих веков. Они передавались нам нашими предками и именно поэтому, на мой взгляд, они особенно красивы. Только на русских праздниках ощущается особая атмосфера, атмосфера старины, общности. И на национальных праздниках ощущаешь себя истинно русским.
Вариант 5
Каждый народный обряд несет в себе мудрость народа. Ведь для чего проводится обряд? Для чего, например, устраивают свадьбу или празднуют крестины ребенка? Для приходят в дом невесты сваты перед свадьбой или все жители села собираются на праздник урожая?
Ответ прост: чтобы пожелать доброго пути и удачи, вложить в обряд максимум добрых пожеланий. Обряд отмечает важность, значимость события. И конечно, в любом обряде так нужно показать, что не только будни существуют в жизни. Есть яркие счастливые дни, и их важно запомнить на всю жизнь!
Особенно красивы обряды русской свадьбы. Жених на русской свадьбе должен выкупать невесту у ее подружек. Все это не просто так делается. В каждом обряде – глубокий смысл. Ведь парень должен понимать, что получает настоящее сокровище, а значит, оно не может ему достаться легко!
Друзья жениха обязательно участвуют в «свадебном поезде». В нем гостей, что собрались на свадьбу, веселят «ряженые». Молодежь переодевается в цыган и скоморохов, шутит над гостями, устраивает им испытания. Держи востро ухо! Если кто испытания не прошел – того «ряженые» при всем народе повезут на тачке!
Русская свадьба дает всем шанс посмеяться и напроказничать вволю. Ведь когда еще молодым веселиться от души, как не на празднике! Не все-то быть серьезными! В этом смысл обрядов с «ряжеными».
А родители осыпают жениха и невесту монетками. Этим они желают им богатства. А еще они так показывают желание всегда помогать своим любимым детям. Так на свадьбе без слов говорят о родительской любви.
Сочинение: В традициях — душа народа
Денисюк Анна 11 класс, СОШ № 3 С.Иртышск Руководитель: Сарсембаева Г.А
Что же это за уникальное явление – Казахстан? Неужели это только необъятные просторы, синие реки, изумрудные леса? Нет, конечно. Прежде всего — это разные народы со своими красивыми старинными обычаями, традициями и нравственными законами. Я родилась на севере Казахстана, в Иртышске, который щедро одарен природными красотами. На этой земле мои предки живут с глубокой древности. И я вижу, как живет мой народ, каковы его обычаи и традиции. Традиции и обычаи – это отражение сущности нации, показатель того, чем она живет, о чем думает, во что верит. Казахские устои также не являются исключением из этого определения. Они веками складывались из казахского кочевого образа жизни и прошли сквозь время , пространство и все преграды, которые ставило перед ними время, и дошли до наших дней некоторые в своем неизменном, а некоторые и несколько деформированном состоянии. Но сам факт того, что сегодня казахский народ помнит и чтит пусть не все, но все же большинство своих традиционных обрядов, является несомненным плюсом и для дальнейшего развития нации. Независимо от того, что люди имеют сейчас, то, что было завещано им предками, безусловно, стоит особого внимания и подробного изучения . Ведь не с пустого же места появились всевозможные верования, обряды и обычаи. С традициями народ передает из поколения в поколение свои знания и наблюдения, а молодежь, черпая эти наблюдения, делает свои выводы и, естественно, начинает относиться к миру уже не как новорожденный птенец, а как бывалый орел, многое повидавший и многое испытавший на своем жизненном пути. Каждое поколение казахов, вне зависимости от эпохи и условий, в которых оно жило, свято выполняло наказ далеких предков, выраженный в пословице «Алты жыл аш болсаң да, атаңның салтын ұмытпа» (Хоть шесть лет голодай, но обычай отцов не забывай). Национальные обычаи казахского народа уходят корнями в языческие культурные традиции Великой степи. С распространением ислама казахи переняли и основные религиозные праздники и традиции арабского Востока, которые, появившись в Центральной Азии, изменились, включив и местные обычаи. Казахские обычаи и традиционные праздники поражают своей красочностью, богатством смыслового наполнения и в полной мере отражают сущность казахского национального характера — открытого, гостеприимного и стремящегося жить в гармонии с окружающим миром. Я поистине горжусь тем, что я гражданин Республики Казахстан. Горжусь своей историей, территорией. Именно на территории Казахстана шли многочисленные войны, так как Казахстан является воротами в Азию, выгодное географическое положение еще одно преимущество нашей родины. Обретение Казахстаном Независимости подарило многим национальностям, проживающим в республике, возможность сохранить родные языки, традиции и обычаи. Я живу на родине великих поэтов Исы Байзакова, Аманжола Шамкенова, Мубарака Жаманбалинова. Этот удивительный, прекрасный край вобрал в себя столько понятий, красочных открытий, уникальных памятников, традиций и обычаев, что говорить о нем можно бесконечно. Казахстан – многонационален . Сейчас под гостеприимным, мирным казахстанским небом живет большая и дружная семья: казахи, русские, татары, ингуши, чеченцы, поляки, украинцы, немцы. Сегодня по предложению Президента Нурсултана Абишевича в стране создана и активно работает Ассамблея народов Казахстана. И все слова о дружбе, согласии находят свое подтверждение в мудрой политике, проводимой нашим Президентом. Только в моей родной школе обучаются представители более 20 национальностей. В жизненных невзгодах, в нелегком труде, в буднях и праздниках у нас существуют культурные центры народов востока, казахский, русский, белорусский , греческий. Они несут нам свою культуру, сохранив свои обычаи и традиции. Множество ценностей таит в себе наша Иртышская земля . Вот и старшее поколение , проявив инициативу и показав пример молодежи, создали свои музыкальные ансамбли. Творческие ансамбли бабушек «Ақ әжелер» и русский хор ветеранов «Ардагерлер» любят в селе Иртышск за их оптимизм и стремление развивать традиции своего народа . Несмотря на то, что они созданы не так давно, наши бабушки уже громко заявили о себе. В репертуаре– казахские, русские, украинские, молдавские народные песни, фольклорное творчество. Они частые гости нашей школы. Знакомят наших ребят с многочисленными обрядами, традициями, отражая различные стороны материальной и духовной жизни народов, проживающих на казахстанской земле. Ведь стремление к человеческому согласию, в которой прекрасно уживаются и русские, и казахи живет в крови каждого народа, но особенно оно развито у нас, казахстанцев. Это порождено щедростью казахской земли и характером самого казахского народа, распахнувшего широко душу всем, кого волею судьбы забросило в эти суровые края. Мы чтим историю своей страны, ее уникальную культуру. Старейшины говорят, что если ты не знаешь ничего о своей стране, то ты похож на человека, потерявшего память. Не зная прошлого, невозможно понять настоящее и тем более строить будущее. Я люблю свой народ за гостеприимство. Люблю, когда собирается вся моя родня. Для моих родных крепкая семья, здоровье близких людей, счастливые глаза внуков – настоящий капитал. И богат тот, кто это имеет. Они ведут неспешную беседу, поют наши национальные песни, танцуют, так как танец способствует сближению людей, хотя считается предосудительным и недопустимым прикосновение мужчины к девушке в танце, даже если они — родственники. Каждый день, общаясь с друзьями-казахами, я узнаю много нового об их традициях, народных песнях, культуре. И сегодня в нашем доме, наряду с белорусскими дранниками на столе стоят казахский бешбармак, русские блины, украинские вареники, а моей бабушке больше всего нравятся лирические казахские песни под домбру, особенно «Көзімнің қарасы» Абая. Я ощущаю духовную близость с этим народом, я уважаю казахов, которые в трудные годы истории не только смогли выжить, но и не потерять свою самобытность, свою культуру, стать добрыми соседями и друзьями со всеми другими народами. И я абсолютно ощущаю свое единение с этой страной, со всем народом. И не подумайте, что я такая восторженная, просто я так люблю свою Родину. Каждый из нас по-своему пытается исполнять наказ И. Алтынасарина: «Долг каждого из нас – внести посильную лепту на пользу своей Родине». Поэтому наша задача – не менять взятого курса и всем вместе, поддерживая политику нашего Президента, продолжать строить Независимый Казахстан. В большинстве стран, в том числе и Казахстане обычаем является уважение к старшим. Это добрая традиция народа передаётся с другими прекрасными привычками и качествами народов. Так по этому обычаю детей с ранних лет приучают быть приветливыми, сдержанными и добропорядочными в отношении со старшими, а также грубо сними говорить, прислушиваясь при этом к их мудрым советам. Значит, мир и согласие на нашей земле это результат искреннего родства и мудрости, проживающих здесь людей, за чьими плечами своя далекая, как сейчас говорят, историческая родина. Восприятие Казахстана как Отечества, одинаково присуще как самому казахскому народу, давшему название этой земле, так и всем другим народам, живущим на этой многострадальной земле, и тогда, когда встал вопрос о том, как будет называться наша страна, решение было самое мудрое – Республика Казахстан. А все мы гордо – казахстанцы. «Знание чужого языка и культуры делает человека равноправным с этим народом, он чувствует себя вольно, и если заботы и борьба этого народа ему по сердцу, то он никогда не сможет остаться в стороне», — так когда-то сказал великий Абай. И сегодня, на заре двадцать первого века, оставив позади все тяготы, лишения, горести и беды двадцатого века, я могу сказать: «Да, эта земля, сама испытавшая все тяготы и унижения в своей истории, сегодня стала самой лучшей и любимой для меня, мои родители и деды перенесли все невзгоды вместе с этой землей, и сегодня она стала моей родиной, и я никуда никогда отсюда не уеду, здесь моя жизнь».
Материалдың толық нұсқасын жүктеу үшін сайтымызға тіркеліңіз!!!Мақала ұнаса, бөлісіңіз:
Ұқсас мақалалар:
»
Сочинение: Толерантность – основная черта казахстанцев
» Сочинение: Моя родная земля!
» Сочинение: Моя родина
» Сочинение: Родина
» Сочинение: Люблю я Родину свою…
» Сочинение: Моя Родина
» Сочинение: Моя Родина.
Сочинение по теме «Древние русские обряды и обычаи»
Во все времена Русь славилась красотой, богатством и разнообразием праздничных обрядов. О них снимают фильмы, пишут книги. Ведь русские обряды самые красочные и богатые.
Рассмотрим первый обряд – Русский свадебный обряд. Он является одним из важнейших семейных обрядов. Ведь свадьба – это значимый праздник в жизни невесты, жениха, а так же их родственников. Обязательными элементами в русском свадебном обряде являются действия невесты, жениха, родителей жениха и невесты, песни, стихи.
Начинается свадебный обряд еще задолго до самой свадьбы. Первым его элементом является сватовство. Этот элемент обряда играет важную роль во всем действии. Здесь жених со своими родителями и родственниками – сватьями. Придя в дом невесты, сват должен был сообщить о цели своего визита в песенной или стихотворной форме, при этом совершались и другие действия.
В разных регионах нашей страны они разные, например, в Вологодской губернии сват должен был погреметь печной заслонкой, а в Сибирской — сесть под матицу. Все это делалось для того, чтобы отогнать злых духов. Родители невесты, тоже отвечали в песенной или стихотворной форме, но так, чтобы не соглашаться сразу. Сват должен был их уговаривать. В это время девушка-невеста, могла даже и не знать о том, что ее выдают замуж, это могло быть и без ее согласия.
Второй этап свадебного обряда – это смотрины. Это процесс осмотра дома жениха родителями невесты. То есть, они смотрели дом, в который отдавали свою дочь, а так же хозяйство, имеющееся у хозяев, одежду, мебель и посуду в доме.
Третий этап – помолвка. После сватовства, смотрин, если родители невесты оставались довольными, то назначался день публичного бракосочетания, с этого дня парень и девушка официально считались женихом и невестой.
После проходили такие действия, как вытие – это процесс прощания девушки с родным домом, она говорила о том, как ей было хорошо, благодарила родителей.
После проводились девичник и мальчишник. Это встреча невесты с подругами, а жениха – с друзьями. Молодые прощались с холостой жизнью. Девичник сопровождался расплетением косы, а так же песнями и причетами. На мальчишнике же жених со своими друзьями провожает свою прежнюю жизнь и готовится к новой, семейной.
После девичника и мальчишника следует выкуп невесты. Это процесс во время которого жених вносит плату родителям невесты за их дочь, плата может быть как символической, так и вполне существенной.
После всего этого следует венчание молодых в церкви, а затем гуляние в кругу близких людей.
Красота русских обрядов неописуема. В древние времена было придумано множество песен, стихов, причет, для проведения различных обрядов. Один из них мы рассмотрели – это свадьба, важнейший праздник в жизни молодых людей и их родственников. Благодаря русским обрядам он становился по-настоящему незабываемым и радостным.
Вариант 2
Тысячи лет у всех народов существуют свои традиции, обычаи и обряды. Они всегда любимы и свято чтимы людьми. Свадебное торжество входило в круг традиционных празднеств. Многочисленные обряды, связанные с ухаживаниями и супружеством, красивы и романтичны.
Обряд выкупа невесты входит в традиционный русский свадебный обряд. Выкуп невесты проводился на Руси примерно с XIII-XIV века. Обряд проводился по-разному: были свои свадебные песни, свои испытания для жениха.
Обычно проводили несколько выкупов. Самый первый выкуп был на въезде в селение. Сельчане перегораживали дорогу и требовали с жениха выкуп за проезд. Вторую часть свадебного обряда выкупа невесты проводили у дома будущей жены. Это испытание проводили родственники невесты, которые загадывали жениху разные загадки. Если жених не мог ответить, ему помогали друзья и добрые люди. Когда жених, прошедший испытания, попадал в дом, его ждали новые задачи.
Ему надо было одарить гостинцами подружек невесты. Потом найти, где прячется невеста, или выбирать свою милую из нескольких невест, предлагаемых на выбор. После испытаний по обряду выкупа невесты жениха приглашали за стол, где уже сидела невеста.
В традиции современной свадьбы обряд выкупа невесты вошел несколько лет назад. Теперь обязанность по подготовке выкупа ложится по подруг невесты. Они придумывают свадебные конкурсы, загадки, составляют сценарий обряда. От жениха во время обряда ждут не столько демонстрации силы и ума, сколько умения выходить из затруднительной ситуации с помощью юмора и шуток.
Создание семьи, продолжение рода – это одна из самых важных задач человека на земле. Свадебный обряд, является вторым по важности после рождения событием в жизни каждого человека. Мне было очень интересно наблюдать и участвовать в свадебных конкурсах. Я считаю, что все традиции, придуманные нашими предками, нужно уважать, почитать и соблюдать в каждой семье.
Семейные традиции (№3)
Практически каждый в этом мире начинает свой земной путь с семьи. Поэтому семейные отношения ценятся как наиболее значимые, наиболее существенные.
На самом деле есть элементарный факт семейной заботы, передачи знаний и опыта. Ведь именно семья делает ребенка способным существовать в этом мире, именно семья является теми людьми, которые (чаще всего) относятся к ребенку лучше кого-либо другого. Так существуют так называемые семейные узы, то есть связь, которая хранится вечно.
Именно в семье, чаще всего существуют самые теплые отношения. Поддерживаются эти отношения, в том числе, и определенными семейными традициями, которые передаются из поколения в поколение. Как ни печально, но сейчас семейные традиции измельчаются, впрочем, как мельчает и общество.
Много ли сейчас семей, которые могут похвастаться многовековым традициями? Наверное, таких совсем не много и в существенной степени этот факт говорит о наличии в стране огромного количества так называемых «Иванов родства не помнящих».
Во многом такое появляется в связи с современным общественным укладом. Ведь, к примеру, раньше, если человек рождался в семье, принадлежавшей определенной профессии, то и в дальнейшем зачастую становился профессионалом этого дела. Таким образом, традиции какого-то дела передавались через века.
В этом не только передача практического опыта, но и многое другое. Через свое дело люди осмысляли мир, обретали внутреннюю гармонию. Они хранили глубокие традиции, которые заключали в себе не только профессиональное умение, но и опыт всего рода.
Сейчас традиции практически не существуют, но есть, разве только, привычки: сходить в кино с семьей, собраться пообедать. В общем, есть какие-то модели распространенного поведения, которые семья может включить в себя с теми или иными вариациями и наслаждаться этим. Конечно, с подлинными традициями тут не много общего.
Стоит ли возрождать традицию семейных традиций? Наверное, в этом есть смысл, только вот есть ли возможность? Ведь дальше видится только дальнейшее разобщение семейных отношений, семейных ценностей, традиций.
Другие темы: ← Родители и дети↑ СемьяМоя бабушка →
`
Популярные сочинения
- Отзыв о пьесе Горе от ума
Мне это произведение как-то особенно откликнулось… Оно и запоминается, и главному герою очень сопереживаешь, хотя видишь, что он не совсем прав - Сочинение Воспитание в семье
Большую часть времени своей жизни каждый человек проводит в семье. Сначала в той, в которой родился, а затем в той, которую создал. Семья имеет достаточно большое влияние на человека. Именно в семье закладываются - Сочинение на тему Мой папа танкист
Мой папа — наилучший в мире. Он умный, сильный и решительный мужчина. А также он красивый внешне. Папа среднего роста, не худой, но не полный. У папы зеленые глаза и темно-русые волосы. Ради удобства он носит короткую стрижку