Рассказ о любимом композиторе

1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 26-27. Сочинить мелодию, похожую на волну в До мажоре, 8 тактов, сыграть или спеть её – тем, кто не сделал.

1 А (ПП), 1 Б (ПП)

Принести ноты одного произведения, свой инструмент (тем, кто играет не на фортепиано), подготовить письменный рассказ об исполняемом произведении (характер, темп, тональность, размер, динамика, штрихи и др.).

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 29-30 заполнить.

Принести ноты одного произведения, свой инструмент (тем, кто играет не на фортепиано), подготовить письменный рассказ о композиторе и об исполняемом произведении (характер, темп, тональность, размер, динамика, штрихи и др.).

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Найти в своих исполняемых произведениях период, отметить в нотах предложения, фразы, мотивы – тем, кто не сделал.

Принести ноты одного произведения, свой инструмент (тем, кто играет не на фортепиано), подготовить письменный рассказ о композиторе и об исполняемом произведении (характер, темп, тональность, размер, динамика, штрихи и др.).

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 168-182 — пересказ. Подготовиться к музыкальной викторине по балету П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Список фрагментов:

Испанский танец Шоколад

Арабский танец Кофе

Китайский танец Чай

Русский танец Трепак

Танец пастушков

Вальс цветов 1 тема

Вальс цветов 2 тема (си минор)

Па-де-де (Адажио)

Танец Феи Драже

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

С.90-96, записи в тетради, играть муз. фрагменты по учебнику (все номера из оперы В.А. Моцарта «Свадьба Фигаро», кроме №32 и №33). Подготовиться к музыкальной викторине по опере.

Список фрагментов:

Увертюра главная партия

Увертюра побочная партия

Каватина Фигаро 1 тема

Каватина Фигаро 2 тема

Ария Фигаро

1 ария Керубино

2 ария Керубино

Ария Сюзанны

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Подготовить рассказ об одном из композиторов (Алябьев, Варламов или Гурилёв) – тем, кто не сделал. Подготовить к сдаче игру фрагментов из учебника зарубежной музыки (список был дан на уроке). Повторить темы по жизни и творчеству И.С. Баха (у каждого своя тема, распределили на уроке).

7 А (ПП)

Подготовить выступление по разбору своего исполняемого произведения – тем, кто не сдал.

Н.А. Римский-Корсаков Жизненный путь (пересказ) – повторить. Римский-Корсаков «Шехеразада» – пересказ. Подготовиться к музыкальной викторине – тем, кто не написал.

Список фрагментов:

Тема Шахриара

Тема Шехеразады

1 часть г.п. тема моря

1 часть п.п. тема корабля Синдбада

2 часть

3 часть тема царевича

3 часть тема царевны

4 часть

7 б (ОР)

Подготовиться к муз. викторине по опере «Князь Игорь» — тем, кто не написал.

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене, принести литературу по выбранной теме. Подготовить полный текст ответа (записать, пересказать).

Н.А. Римский-Корсаков Жизненный путь – письменный конспект, пересказ.

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь, «Борис Годунов» пролог,1 действие – пересказ. Подготовить билет №8, №9.

Каватина Фигаро 1 тема

Сольфеджио

1 б (ОР)

Учебник № 36 проставить стрелки для дирижирования, играть и петь, подписать римскими цифрами ступени в учебнике. № 37 – играть и петь наизусть.

Калинина с. 15 № 20, 21.

2 а (ОР)

От «до #» и «фа #» вверх написать, играть и петь все интервалы.

Учебник № 145 (наизусть в Фа мажоре), транспонировать и петь по нотам в Соль и Ре мажоре.

5 а (ОР)

Калинина с. 23 № 5 A-dur, № 7,8,9.

№ 128 нижний голос играть, верхний петь.

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 24-25. Сочинить мелодию, похожую на волну в До мажоре, 8 тактов, сыграть или спеть её.

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 26-27 читать. Подготовить рассказ об одном из венских классиков.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Учебник с. 62 – выучить таблицу и определение периода, подготовиться к самостоятельной работе по этой теме. Найти в своих исполняемых произведениях период, отметить в нотах предложения, фразы, мотивы.  

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 166-178 — пересказ.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

С.90-95, записи в тетради, играть муз. фрагменты по учебнику (все номера из оперы В.А. Моцарта «Свадьба Фигаро», кроме №32 и №33).

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Подготовить рассказ об одном из композиторов (Алябьев, Варламов или Гурилёв).

7 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков Жизненный путь (пересказ) – повторить. Римский-Корсаков «Шехеразада»– пересказ. Подготовиться к музыкальной викторине.

7 б (ОР)

Подготовиться к муз. викторине по опере «Князь Игорь».

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене, принести литературу по выбранной теме. Подготовить вступительную часть (записать, пересказать).

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь, «Борис Годунов» пролог – пересказ. Подготовить 1 часть билета №9.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 23 – повторить теорию в До мажоре (гамма, Т53, устойчивые и неустойчивые ступени, вводные ступени), подготовиться к самостоятельной работе по этой теме.

Учебник № 37проставить стрелки для дирижирования, играть и петь, подписать римскими цифрами ступени в учебнике.

2 а (ОР)

Учебник № 145 транспонировать в Соль и Ре мажор, петь в 3-х тональностях.

Калинина с. 18 № 12,13,14.

5 а (ОР)

В Соль и Ре мажоре написать и петь Д7 с обращениями и разрешением.

№ 128 нижний голос играть, верхний петь, сочинить аккомпанемент (или бас) к № 75, записать в нотную тетрадь.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 21 – выучить таблицу музыкальных инструментов, выполнить рисунок одного из инструментов, подготовить небольшой рассказ о нём.

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 22-25 читать. Письменно сравнить 3 из 4-х пьес на с. 94-98 (8-10 предложений) – тем, кто не сделал.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Написать сочинение-сравнение трёх произведений (минимум 10 предложений):

1.    П.И. Чайковский «Песня жаворонка» из «Детского альбома»

2.    П.И. Чайковский «Март. Песнь жаворонка» из цикла «Времена года»

3.    М.И. Глинка романс «Жаворонок».

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 143-149 — пересказ.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

В.А. Моцарт Жизненный путь – пересказ (повторить). С.90-94, записи в тетради, играть муз. фрагменты по учебнику.

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Принести учебник Козловой «Русская музыкальная литература».

И.С. Бах Жизненный путь – пересказ (повторить). Бах Прелюдия и фуга до минор, Токката и фуга ре минор – пересказ.

7 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков Жизненный путь (пересказ) – повторить. Римский- Корсаков «Шехеразада» 1 часть – пересказ.

7 б (ОР)

Подготовиться к муз. викторине по опере «Князь Игорь».

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене, принести литературу по выбранной теме. Подготовить вступительную часть (записать, пересказать).

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь, «Борис Годунов» пролог – пересказ. Подготовить 1 часть билета №9.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Петь по тетради опевание в До мажоре (на уроке записали в нотную тетрадь)

Учебник № 32,33 проставить стрелки для дирижирования, играть и петь, подписать римскими цифрами ступени в учебнике.

2 а (ОР)

Учебник № 144 транспонировать в Ре мажор, петь в 2-х тональностях.

Калинина с. 17 № 5, 8, 9, 10.

5 а (ОР)

Повторить знаки в тональностях (до 4 включительно).

Калинина с. 20 № 14 — написать и петь.

№ 128 нижний голос играть, верхний петь, сочинить аккомпанемент (или бас) к № 75, записать в нотную тетрадь.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 16-18, с. 18 – заполнить первые 5 фрагментов в таблице, описать характер данных фрагментов (3-4 слова).

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 22-24 читать. Письменно сравнить 3 из 4-х пьес на с. 94-98 (8-10 предложений).

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

С. 54-58 читать.

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 104-114, 171-173 повторить пересказ.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

В.А. Моцарт Жизненный путь – пересказ (повторить). С.90-93, записи в тетради.

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

И.С. Бах Жизненный путь – пересказ (повторить).

7 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков Жизненный путь (пересказ).

7 б (ОР)

Подготовиться к муз. викторине по опере «Князь Игорь».

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене, принести литературу по выбранной теме. Подготовить вступительную часть (записать, пересказать)

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь – пересказ. Подготовить 1 часть билета №9.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 9 № 22, с. 12 № 2,4,5.

Учебник № 27 проставить стрелки для дирижирования и петь, № 25 повторить.

2 а (ОР)

Учебник № 142 наизусть в Фа мажоре, 141 по нотам.

Калинина с. 17 № 6, с. 16 № 4.

5 а (ОР)

Повторить знаки в тональностях (до 4 включительно).

Калинина с. 15 № 23 в Ля мажоре, с. 12 № 4, с. 13 № 9.

№ 75 транспонировать в соль минор, петь в 2-х тональностях.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 13-15, с. 15 – заполнить первые 5 фрагментов в таблице, описать характер данных фрагментов (3-4 слова).

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 19-21 читать.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Учебник с. 52-53 – заполнить таблицу до конца. Подготовить рассказ об одном из танцев (12-15 предложений) – тем, кто не сделал.

С. 54-55 читать.

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 104-114, 171-173 пересказывать.

Подготовиться к музыкальной викторине.

Список фрагментов:

Марш Преображенского полка

Агапкин «Прощание славянки» 1 тема

                                                       2 тема

Госсек «Скорбный марш»

Бетховен «Траурный марш на смерть героя»

Верди Марш из оперы «Аида»

Чайковский Марш из балета «Щелкунчик» 1 тема

Прокофьев Марш из оперы «Любовь к трём апельсинам»

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

В.А. Моцарт Жизненный путь — пересказ.

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

И.С. Бах Жизненный путь – пересказ.

7 А (ПП)

Подготовить презентацию и рассказ на тему «Творческий путь Н.А. Римского-Корсакова» (по желанию).

7 б (ОР)

А.П. Бородин «Князь Игорь» -пролог, 1,2 действие (пересказ).

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене, принести литературу по выбранной теме.

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь – пересказ.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 9 № 20,21

Учебник № 30-петь с дирижированием, подписать римскими цифрами ступени – тем кто не сделал, № 25 петь.

Калинина с. 9 № 21, 22.

2 а (ОР)

Учебник № 142 (дописать в Фа мажоре), петь в двух тональностях.

Калинина с. 6 №1, 2 (1 строчка), 5.

5 а (ОР)

Записать и петь хроматическую гамму Ля мажор.

Калинина с. 16 № 26, С. 15 № 24 В Ми-бемоль мажоре. Подготовиться к контрольной работе по тритонам и таблице аккордов.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с.11 — выучить выделенные слова и их определения.

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Прослушать и письменно сравнить пьесы Р. Шумана «Смелый наездник» и «Бедный сиротка» (7-8 предложений).

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Учебник с. 52-53 – заполнить таблицу до конца. Подготовить рассказ об одном из танцев (12-15 предложений).

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 104-110 пересказывать. Выучить записи в тетради по теме «Марш». Играть фрагменты из учебника № 77, 78а, 78б.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП), 5 а (ОР), 5 б (ОР)

С.81-88 пересказ.

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

И.С. Бах Жизненный путь – пересказ.

Подготовиться к музыкальной викторине по произведениям Ф. Шопена.

Список фрагментов: «Революционный» этюд

                                      Прелюдия до минор

                                      Прелюдия ми минор

                                      Вальс до# минор 1 тема

                                      Мазурка До мажор

                                      Мазурка Си-бемоль мажор

                                      Полонез Ля мажор 1 тема

7 А (ПП)

А.П. Бородин «Князь Игорь» пролог, 1, 2 действие — пересказ, играть муз. фрагменты по учебнику – №№ 40,42,44,45,47, 48,49,50,51.

Подготовиться к музыкальной викторине по данным фрагментам.

«Богатырская симфония» 1 часть – пересказ.

7 б (ОР)

А.П. Бородин Творческий путь – пересказ (повторить), «Князь Игорь» -пролог, 1,2 действие (пересказ).

Выбрать произведение для подробного разбора на экзамене.

8 А (ПП)

М.П. Мусоргский Жизненный путь – пересказ.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 9 № 20,21

Учебник № 30-петь с дирижированием, подписать римскими цифрами ступени.

2 а (ОР)

Выучить названия интервалов и количество ступеней в них.

№ 178, 179 – петь со словами и играть.

5 а (ОР)

В 6 любых тональностях написать и петь тритоны.

№ 74 (наизусть), транспонировать в соль минор.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с.10 выучить слова песни, повторить названия всех прослушанных пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 12-13, записи в тетради — читать. Выполнить рисунок к одному из прослушанных фрагментов балета «Золушка» С.С. Прокофьева.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Прослушать и письменно сравнить менуэт и гавот любых композиторов (4-5 предложений). Учебник с.52 – заполнить первые 4 графы.

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 30-35 повторить, с. 104 читать. Выучить записи в тетради по теме «Марш».

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП)

Гайдн Симфония ми-бемоль мажор (пересказ). Играть четыре любых фрагмента симфонии по учебнику.

5 а (ОР), 5 б (ОР)

Повторить таблицу сонатной формы (по тетради). Гайдн Симфония ми-бемоль мажор 1 часть (пересказ).

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Ф. Шопен Мазурки, вальс до# минор, полонез Ля мажор – пересказ. К 22 октября подготовиться к музыкальной викторине по произведениям Ф. Шопена.

Список фрагментов: «Революционный» этюд

                                      Прелюдия до минор

                                      Прелюдия ми минор

                                      Вальс до# минор 1 тема

                                      Мазурка До мажор

                                      Мазурка Си-бемоль мажор

                                      Полонез Ля мажор 1 тема

7 А (ПП)

А.П. Бородин «Князь Игорь» пролог, 1, 2 действие — пересказ, играть муз. фрагменты по учебнику – №№ 40,42,44,45,47, 48,49,50,51.

К 15 октября подготовиться к музыкальной викторине по данным фрагментам.

7 б (ОР)

А.П. Бородин Творческий путь – пересказ (повторить), «Князь Игорь» -пролог, 1 действие (пересказ). Подготовить пересказ билета «Творчество И.С. Баха» и рассказ о выбранном произведении

И.С. Баха.

8 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка» пролог, 1,2 действие, — пересказ. 1 билет (И.С. Бах) – пересказ.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 7 № 11,12

Учебник № 20-петь нотами с дирижированием. №22-переписать в тетрадь, поставить стрелки для дирижирования.

2 а (ОР)

Гамма Фа мажор – играть и петь всю теорию. № 95 – подписать ступени в учебнике, письменно транспонировать в Соль мажор и петь, №100-наизусть. Калинина с.8 №13,14

5 а (ОР)

В тональностях с 3 знаками (4 тональности) написать и петь тритоны.

№ 21 (по нотам), №22 (наизусть).

Калинина с.15 №21, №23 в Ре Мажоре-написать и петь.

Слушание музыки

1 А (ПП), 1 Б (ПП), 1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 9-10 читать. Выполнить рисунок к фрагменту «Полночь» из балета С.С. Прокофьева «Золушка».

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 12-13 читать. С.6 (таблица) – тем, кто не сделал.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Подготовить рассказ на тему: «Моё любимое музыкальное произведение» (тем, кто не сделал). Прослушать и письменно сравнить менуэт и гавот любых композиторов (4-5 предложений). Учебник с.52 – заполнить графы таблицы «менуэт, гавот».

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 50-52 пересказ.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП)

Повторить таблицу сонатной формы (по тетради). Гайдн Симфония ми-бемоль мажор (пересказ). Играть фрагменты симфонии, подготовиться к музыкальной викторине.

Список фрагментов:

Вступление

1 часть главная партия

1часть побочная партия

2 часть 1 тема

2 часть 2 тема

3 часть 1 тема

4 часть главная партия

5 а (ОР), 5 б (ОР)

Повторить таблицу сонатной формы (по тетради). Гайдн Симфония ми-бемоль мажор 1 часть (пересказ).

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Ф. Шопен Жизненный путь – пересказ (повторить). Шопен Прелюдии, «Революционный этюд» до минор, мазурки – пересказ. Слушать фрагменты пройденных произведений Шопена.

7 А (ПП)

А.П. Бородин «Князь Игорь» пролог, 1 действие, начало 2 действия — пересказ, играть муз. фрагменты по учебнику – №№ 40,42,44,45,47, 48,49,50,51.

7 б (ОР)

А.П. Бородин Творческий путь – пересказ (повторить), «Князь Игорь»- пролог (пересказ). Подготовить пересказ билета «Творчество И.С. Баха», выбрать произведение Баха для разбора.

8 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка» пролог, 1,2 действие, — пересказ. 1 билет (И.С. Бах) – пересказ.

Сольфеджио

1 б (ОР)

Калинина с. 7 № 8,10

Учебник № 18, 19 – петь нотами с дирижированием (в учебнике проставили стрелочки для дирижирования).

2 а (ОР)

Гамма Фа мажор – играть и петь всю теорию. № 93, № 95 – играть и петь.

5 а (ОР)

В тональностях с 3 знаками (4 тональности) написать и петь тритоны.

№ 14 (наизусть), транспонировать в Соль мажор.

Слушание музыки

Учебник для 1 класса: Царёва «Уроки госпожи Мелодии» 1 класс

1 А (ПП), 1 Б (ПП)

Учебник с. 20-21 читать. Выполнить рисунок к одной из прослушанных на уроке пьес «Детского альбома» П.И. Чайковского (тем, кто не сделал).

1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 7-8 читать, с. 6 – заполнить таблицу (тем, кто не сделал).

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 10-11 читать. Выполнить рисунок к одному из прослушанных фрагментов балета «Ромео и Джульетта».

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Подготовить рассказ на тему: «Моё любимое музыкальное произведение» (тем, кто не сделал). Учебник с. 50-51 (пересказ).

Музыкальная литература

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С.20-30 (повторить тему «Средства музыкальной выразительности»), с.30-35 – пересказ.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП)

Повторить таблицу сонатной формы (по тетради). Гайдн Симфония ми-бемоль мажор 1 часть (пересказ). Играть фрагменты №12а, 13, 15 (только правую руку).

5 а (ОР), 5 б (ОР)

Й. Гайдн Жизненный путь (повторить). Выучить таблицу сонатной формы (по тетради), подготовиться к самостоятельной работе.

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Ф. Шопен Жизненный путь – пересказ (повторить). Шопен Прелюдии, «Революционный этюд» до минор – пересказ.

7 А (ПП)

А.П. Бородин «Князь Игорь» пролог, 1 действие — пересказ, играть муз. фрагменты по учебнику.

7 б (ОР)

С. 80-87 пересказ, А.П. Бородин Творческий путь – пересказ (повторить)

8 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка» пролог, 1 действие — пересказ. 1 билет (И.С. Бах) – пересказ.

Сольфеджио

1 классу для уроков требуется:

1.    Баева, Зебряк Сольфеджио 1-2 класс

2.    Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 1 класс

3.    Нотная тетрадь

4.    2 простых карандаша, ластик.

1 б (ОР)

Калинина с. 7 № 6, 7

Учебник № 18, 19 – петь нотами и играть на фортепиано.

2 а (ОР)

№ 93 (играть и петь), гамма Фа мажор – играть и петь.

5 а (ОР)

Написать, играть и петь в соль миноре и Ми-бемоль мажоре цепочку:

Т6 D64 T53 D6 T53 S6 D7 T3

№ 14 (наизусть), транспонировать в Соль мажор.

Калинина с. 6 №1,2.

Учебник для 1 класса: Царёва «Уроки госпожи Мелодии» 1 класс

1 А (ПП), 1 Б (ПП)

Учебник с. 4-5 читать, с. 6 – заполнить таблицу (тем, кто не сделал). Выполнить рисунок к одной из прослушанных на уроке пьес «Детского альбома» П.И. Чайковского.

1 В (ПП), 1 б (ОР)

Учебник с. 4-5 читать, с. 6 – заполнить таблицу.

2 Б (ПП), 2 В (ПП), 2 а (ОР)

Учебник с. 8-9 читать, с. 6 – заполнить таблицу до конца.

3 Б (ПП), 3 В (ПП) 3 а (ОР)

Подготовить рассказ на тему: «Моё любимое музыкальное произведение» (не читать, рассказывать). Учебник с. 50 – все танцы (пересказ).

Музыкальная литература

Учебники для 4 класса: Осовицкая, Казаринова «Музыкальная литература», в конце 3 четверти будет нужен учебник Лагутин, Владимиров «Музыкальная литература».

4 Б (ПП), 4 а (ОР), 4 б (ОР)

С. 20-30, выучить записи в тетради на тему «Средства музыкальной выразительности», подготовиться к самостоятельной работе. Принести чистый лист.

5 А (ПП), 5 Б (ПП), 5 В (ПП)

Й. Гайдн Жизненный путь – повторить. Выучить таблицу сонатной формы (в тетради), подготовиться к самостоятельной работе. Принести чистый лист.

5 а (ОР), 5 б (ОР)

Й. Гайдн Жизненный путь (до конца).

6 Б (ПП), 6 а (ОР)

Ф. Шуберт, фортепианные произведения – пересказ. Ф. Шопен Жизненный путь – пересказ.

7 А (ПП)

А.П. Бородин Творческий путь – пересказ, «Князь Игорь» пролог — пересказ, играть муз. фрагменты из пролога.

7 б (ОР)

С. 80-87 пересказ, А.П. Бородин Творческий путь – пересказ.

8 А (ПП)

Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка» пролог — пересказ. 1 билет (И.С. Бах) – пересказ.

Сольфеджио

1 классу для уроков требуется:

1.    Баева, Зебряк Сольфеджио 1-2 класс

2.    Калинина Рабочая тетрадь по сольфеджио 1 класс

3.    Нотная тетрадь

4.    2 простых карандаша, ластик.

1 б (ОР)

Калинина с. 6 № 4,5, с. 4 – прописать скрипичный ключ.

Учебник № 1, 5 – петь со словами.

2 а (ОР)

№ 115 (наизусть) в До мажоре, № 72 транспонировать в До мажор, петь в двух тональностях.

5 а (ОР)

Написать, играть и петь тритоны в Ля мажоре, Ми-бемоль мажоре, до миноре. Написать, играть и петь в Си-бемоль мажоре:

Т6 D64 T53 D6 T53 S6 D7 T3

№ 14 (наизусть), транспонировать в Соль мажор.

Учреждение: 

ГБОУ СОШ №525 имени дважды героя Советского Союза Г.М. Гречко г. Санкт-Петербурга

Ученическая исследовательская работа по музыке на тему «Сила императорская, мощь композиторская» представлена в виде игрового пособия для учащихся по музыке о великих русских композиторах эпохи Александра III.

Подробнее о работе:

Материалами к проекту по музыке «Сила императорская, мощь композиторская» стала информация из биографии известных композиторов, которые жили и творили в императорской России. В работе предложены справочные сведения о жизни и творчестве талантливых людей, оставивших заметный след в истории и развитии отечественной музыки.

В рамках самостоятельной работы ученица 9 класса собрала нужную информацию, которую использовала для создания брошюры с изложением материала о жизни и творчестве композиторов, творивших во времена правления Александра III. Рассказ, ставший основой проекта, должен побуждать учащихся к проявлению интереса к музыке, а вопросы и задания – к проявлению творческого потенциала при их выполнении.

Оглавление

Введение
1.  Сила императорская, мощь композиторская.
1.1 Истории о великих русских композиторах и об императоре Александре III.
Заключение
Литература

Введение

Данный проект по музыке на тему «Сила императорская, мощь композиторская» является творческой работой по созданию дидактического пособия для учащихся 9 класса, увлечённых изучением жизни и творчества П. И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина. Творчество композиторов рассматривается в единстве времени правления императора Александра III. Многие моменты их жизни и творчества, дружба, личностное отношение друг к другу, оценка творчества и деятельности повлияли на взаимоотношения императора и великих композиторов.

Форма творческой работы представлена в виде брошюры с изложением материала о жизни и творчестве композиторов, творивших во времена правления   императора.

В конце работы учащимся предлагается ответить на вопросы, предполагающие знания, связанные с творчеством великих русских композиторов.

Работа отвечает цели и задачам образования учащихся в рамках Федерального образовательного стандарта

Рассказ, ставший основой проекта, должен побуждать учащихся к проявлению интереса к музыке, а вопросы и задание – к проявлению творческого потенциала при их выполнении.

Оформление проекта соответствует правилам оформления брошюры, а также любой другой игры, предполагающей ряд вопросов и ответов.

При выполнении данной работы учтены все этапы проектной деятельности.

При выборе темы и содержания проекта ведущим ее элементом является актуальность.

При создании данной работы актуальность заключается в том, что изучение вопросов, связанных с изучением музыки, творчества П. И. Чайковского, носит социальный характер, так как отвечает многим положениям Указа Президента РФ «Об утверждении Основ государственной культурной политики». Государственная политика носит приоритетный характер в ряду гуманитарных наук, как наук о человеке, его духовной, нравственной, культурной, общественной деятельности.

Государственная культурная политика поддерживает инициативу граждан в работе по выявлению, изучению, сохранению культурного наследия. Поддерживает проекты в области искусств, гуманитарной науки, отдельных видов культурной деятельности. Музыка как вид искусства является частью жизни людей, отражающей их нравственные позиции, гражданскую позицию.

Является национальным достоянием. Изучение музыки как вида искусства начинается с изучения музыкальных произведений в рамках школьного предмета «Музыка». Постичь основы этого вида искусств задача любого ученика. Особое значение изучение предмета имеет для юных жителей города – петербуржцев, как жителей культурной столицы, где были написаны многие музыкальные произведения, где жили и творили великие русские композиторы и музыканты.

Цель проекта: создать игровое пособие для учащихся по музыке в виде брошюры и ряда вопросов.

Задачи:

1. Создать концепцию брошюры (рассказ, иллюстрации)
2. Подобрать ряд вопросов, адресованных игрокам
3. Изучить литературные источники, ставшие основой брошюры.
4. Подобрать иллюстративный ряд, соответствующий характеру и содержанию отобранных музыкальных примеров
5. Оформить брошюру.
6. Подготовить презентацию проекта.

Этапы работы:

Подготовительный

• Сообщение куратору от цели, задумках, вариантах выполнения работы
• Подготовка необходимых ресурсов для выполнения работы в виде брошюры

Основной

• Разработка концепции брошюры
• Создание ряда вопросов и ответов к ним
• Подбор инвентаря для создания и оформления брошюры
• Поиск иллюстраций для оформления брошюры
• Подборка подобранного литературного материала совместно с куратором
• Изготовление брошюры
• Проверка подобранного материала совместно с куратором проекта

Практический

• Пробные варианты брошюры
• Корректировка, исправление текста, вопросов
• Оценка читающих и отвечающих на вопросы

Заключительный

• Художественное оформление игры.

Сила императорская, мощь композиторская

Наш рассказ состоит из историй о четверых представителях конца 19 века, живших в одной стране, любивших свою страну, выполнявших свой долг, несущих свою миссию через жизнь, полную событий, решений, сочинений.

Истории о великих русских композиторах и об императоре Александре III

Странного в этом нет ничего, потому что имена великих композиторов связаны с жизнью русского императора.  Постараемся доказать, что сила императорская и мощь композиторская есть гармония того, что называют связью душ, идей, мыслей, вдохновения.

Найдем то, что связывало этих людей, представителей разных сословий, разного образа жизни, взглядов, устремлений.

Эта связь проявилась, прежде всего, в их отношении к музыке.

В чем же связь музыкантов-композиторов и русского самодержца, императора?

Александр III – какой ОН?

Начнем разбираться — проведем небольшое расследование во времени и путях связи представителей одного поколения. Займемся для начала вопросом исторического характера: что отличало этого императора от других представителей династии Романовых.

Александр III вошел в историю как царь-миротворец, потому что был единственным монархом из династии Романовых, который не вел войн. Его имя связывают с небывалым экономическим развитием страны.

Однако редко вспоминают, что этому государю Россия во многом обязана расцветом своей музыкальной культуры.

Царь-гигант, играющий на огромной трубе (геликоне) в военном оркестре. Восторженно слушающий произведения Петра Ильича Чайковского, Римского-Корсакова, Бородина. Действительно по-настоящему влюбленный и чувствующий

музыку. Правитель, который очень много сделал для развития национального музыкального искусства.

В отличие от своего отца, императора Александра II, предпочитающего итальянскую оперу, герой нашего первого рассказа был прекрасным знатоком и тонким ценителем именно русской музыки. Любил русскую оперу, любил все русское! Да и говорил он со своими подданными только на русском языке (в отличие от отца, говорившего по-французски). Он – меломан, благотворитель. Его увлечение музыкой подготовило тот расцвет русской культуры, который, начавшись еще при нем, продлится затем в течение всего царствования Николая II.

Александр III любил и церковную музыку. В годы его правления императорская певческая капелла расцвела и превратилась в один из крупнейших музыкальных центров Европы. Известно, что по просьбе императора, Петр Ильич Чайковский писал духовные музыкальные сочинения.

Любил Александр и народную песню. Ему очень нравилось использование в произведениях русских композиторов народной песни. Неслыханно, но именно император поддержал экспедицию Русского географического обществапо собиранию музыкальных мотивов русских песен. Была учреждена «Песенная комиссия».

При императоре Александре III был восстановлен величественный Тифлисский оперный театр. Да и сама театральная реформа дала толчок для развития и расцвета русской национальной оперы. По желанию императора казна не жалела средств на постановку новых русских опер. По всей стране открывались частные оперы.

Особое место в жизни императора занимал организованный им духовой оркестр.

По примеру «царского» оркестра стали возникать по всей стране оркестры (причем не только духовые) в военных корпусах, на фабриках, заводах, гимназиях, университетах.

К исполнительскому искусству появился интерес в самых разных сословиях россиян.

Под покровительством Александра появилась Бесплатная музыкальная школа. Здесь готовили не только музыкантов-профессионалов, но и   публику, для которой творило новое поколение русских композиторов.

В российских городах Киеве, Харькове, Казани, Омске, Одессе, Саратове, Риге появились бесплатные музыкальные школы.

Наш второй, третий и четвертый герои – это Александр Порфирьевич Бородин, Николай Андреевич Римский-Корсаков и Петр Ильич Чайковский. – великие имена великих русских композиторов.

Что между ними общего, что их связывало, отчего их связь была столь ощутима?  Почему эту связь мы назвали гармонией силы и мощи?

Продолжим наше расследование

Все четверо принадлежали к одному поколению. Отношение к занятиям музыкой было практически одинаковым. В начале жизненного пути не было и мысли превратить музыку в свою профессию.  Все четверо учились музыке у домашних учителей, а потом музицировали для собственного удовольствия. Сколько общего! А было ли то, что их отличало? Их происхождение. Император – наследник династии Романовых. Римский-Корсаков и Чайковский – дворянские дети и лишь Бородин – крепостной незаконнорожденный княжеский сын.

Вот и все факты расследования

Композитор и ученый входил в самостоятельную жизнь.   А дальше — каждый пришел в мир музыки, выбрав свой путь. У каждого своя судьба, служба, семья, мир, полный забот, начинаний, творчества.

Продолжим рассказ. Наш путь в дом грузинского поручика князя Луки Степановича Гедианова.

Именно в его доме родился Александр Порфирьевич Бородин, вольноотпущенный дворовый человек. Ни происхождение, ни среда, ни личности родителей –  ничто не предвещало славного музыкального будущего Саши Бородина. Его детство и отрочество были вполне благополучными. Освоив гимназическую программу, немецкий, французский, он серьезно занимался музыкой. Одаренность проявлялась во всем, но больше всего он увлекался химией.

Годы занятий, обучения. Защита диссертации – степень доктора медицины. Возвращение в Россию работа в Медико-хирургической академии. Активная научная деятельность не помешала страсти Бородина – сочинение музыки. Встреча с Милием Алексеевичем Балакиревым привела его в ряды членов «Могучей кучки».

Настоящая слава пришла к нему после смерти, с постановкой его главного произведения – оперы «Князь Игорь» Друзьяобратились к Александру III – ему был послан подарок – партитура, «Князя Игоря», а вместе с ней письмо, излагающее два вопроса. Первый – патриотический: опера создана на основе величайшего памятникадревнерусской литературы «Слово о полку Игореве», второй – международного престижа: фрагменты оперы уже исполнялись за границей и имели большой успех.

Александр III не просто дал разрешение на постановку оперы на сцене императорского театра, но и распорядился не жалеть денег на постановку «Князя Игоря». Постановка получилась грандиозной. На сцену выходило до двухсот артистов!Премьера в Мариинском театре стала громадным событием в культурной жизни российской столицы. Образцы оружия, украшений, костюмов были отправлены из Средней Азии и копировались петербургскими художниками. Декорации писались по мотивам среднеазиатских картин живописца Верещагина, которые высоко ценились императором.  

Обращаясь к петербуржцам, Александр писал:» Князь Игорь» принадлежит к числу тех созданий искусства, которые приносят великую честь нашему Отечеству».

Наша история подошла к описанию жизни и творчества музыканта, который не сразу осознал себя композитором.

«Сделаться музыкантом я никогда не мечтал, учился музыке не особенно прилежно, меня пленяла мысль быть моряком».  Дворяне Римские-Корсаковы из поколения в поколение служили во флоте, и Николай Андреевич не сразу решился прервать эту традицию и посвятить всю свою жизнь музыке. Род Корсаковых насчитывал 18 морских офицеров. Маленький Николай рос в родительском доме в провинциальном Тихвине. Образование, как и у всех дворянских детей – домашнее. Учили игре на Фортепиано, пению. Особенно нравились церковные песнопения в исполнении хора Тихвинского монастыря. А романсы и народные песни в исполнении матери приводили в восторг. Позже – Петербург. Морской-кадетский корпус.

Новая обстановка, учеба. Но все это мало интересовало будущего композитора. Музыкальная жизнь столицы открыла мир музыки. Опера – вот что покоряло молодого курсанта, вот чем он восторгался, бесконечно пересказывая сюжеты услышанных опер, вот о чем грезил. «Я страстно любил музыку и играл в нее». Но предстояло сделать выбор. Окончив учебу с отличием, молодой офицер зачислен в команду клипера «Алмаз».  Путь – к берегам Северной Америки. Три года странствий, три года сочинительства музыки. Возвращение в Петербург было связано с окончательным решением – дело его жизни — музыка.

Дальше – годы творчества, содружество друзей –композиторов «Могучая кучка». В царствование Александра III Римский-Корсаков считался главным петербургским композитором, хотя император относился к кучкистам прохладно. При этом Римский-Корсаков состоял на государственной службе. Композитор лично присутствовал на коронации императора в Москве. Царствование Александра III в жизни композитора связано с большими переменами в его профессиональной деятельности – директор петербургской консерватории, помощник управляющего Придворной певческой капеллы.

Он управляет творческим сообществом музыкантов, организованным его учеником, меценатом Беляевым. Он дирижер «Русских симфонических концертов в зале Дворянского собрания в столице. Он участник знаменитых концертах во время Всемирной выставки в Париже.  Он – автор пятнадцати опер после обращения к императору, с его Высочайшего позволения, к постановке на императорской Мариинской сцене бала допущена опера «Ночь перед рождеством».  В наши дни Мариинский театр называют «Домом Римского-Корсакова».

Около полусотни опер было поставлено на его сцене. 

И наконец рассказ последний – о любимом композиторе императора. Имя его Петр Ильич Чайковский. Он пользовался особым расположением Александра III, и это самым благотворным образом отразилось на его творческой биографии. Чайковский не только был благодарен государю, но и высоко его ценил как правителя. Император с нетерпением каждый раз ждал новых произведений Чайковского. Именно он заказал ему коронационный марш. Увертюра «1812 год» была высоко оценена им. После ее исполнения государь назначил композитору пожизненную пенсию.

В восторге Чайковский написал:» Нельзя не быть бесконечно благодарным царю, который придает значение не только военной и чиновничьей деятельности, но и артистической». Вместе с императрицей, Марией Федоровной, Александр III посещал все оперы и балеты Чайковского. Для написания оперы «Евгений Онегин» император выделил материальную помощь. «Милый брат, опера и балет имели вчера огромный успех, особенно опера всем очень понравилась.

Накануне была репетиция с Государем. Он был в восхищении, призывал в ложу и наговорил массу сочувственных слов. Постановка того и другого великолепна. Глаза устают от роскоши». Где только не гастролировал композитор – Лейпциг, Гамбург, Берлин, Прага, Париж, Лондон, Нью-Йорк, Балтимор, Филадельфия. Он – член-корреспондент парижской Академии изящных искусств, почетный доктор музыки кембриджского университета.

На царствование Александра III пришел последний и весьма плодотворный этап творчества Чайковского – это и опера «Пиковая дама» и балеты «Спящая асавица» «Щелкунчик». В мемуарах графа Шереметева есть такая запись: «… В этот день оркестр играл особенно хорошо. Государь попросил исполнить что-нибудь из Чайковского. Он был очарован музыкой, даже попросил исполнить произведение еще раз.

Он слушал как-то особенно задумчиво и грустно, дивная гармония была ему доступна, и весь он был проникнут красотою этих звуков, весь отдался этому чувству». На следующий день стало известно, что в то время, когда в Гатчине император слушал музыку Чайковского, в Петербурге тот умирал. Позже император скажет: «Казалось. мы слушали его лебединую песню». Когда Чайковский лежал уже на смертном оре, Александр III посетил его. По приказу императора композитора отпевали в Казанском соборе в сопровождении хора певчих собора и хора Императорской русской оперы.

Вот собственно и все, что надо было сказать о связи великих российских музыкантах-композиторах и императоре Всероссийском. Эта связь, безусловно, подтверждает наше убеждение в том, что великая миссия служения его Величеству музыки была частью жизни российских композиторов и миропомазанника – императора Александра III. Гармония силы в лице государя и мощь композиторская возвысили значение Музыки 19 века, приведя ее на музыкальный Олимп века 21!

Литература

1. Асафьев Б. В. «Гений музыки Петр Ильич Чайковский. Жизнь и творчество». Под редакцией А. Н. Римского-Корсакова.
2. Боханов А.Н. Император Александр III. М., 1998.
3. Гнесин М. Ф., Мысли и воспоминания о Н. А. Римском-Корсакове. М., 1956. (Там же: Воспоминания о Петербургской консерватории в 1905 году Ю. Л. Вейсберг и А. Н. Дроздова.)
4. Дианин. A. П.  А. П. Бородин. Биографический очерк и воспоминания. «Журнал Русского физико-химического общества», т. XX, выпуск. 4, 1888.
5. Дианин С.А. “Бородин Жизнеописание, материалы и документы. «Государственное музыкальное издательство», 1960г.
6. Орлова Е. М. Пётр Ильич Чайковский. — М., 1990.
7. Рацкая Ц. С. Н. А. Римский-Корсаков. — 2-е изд., переработка — М.: Музыка, 1977. — 112 с. — 50 000 экз.
8. Тальберг Н. Д. Александр III. Очерки истории Императорской России. М., 2000.
9. Чайковского М. И. «Жизнь Петра Ильича Чайковского. Том 3»