Рассказ о летающей белке

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

Тема урока: «Буквы «Б,б», обозначающие согласные звуки [б], [б^,]. Закрепление».

Цель: формировать навык правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения.

Задачи:

Образовательные:

•  закрепить знание буквы Б,б, обозначающей звуки [б], [б^,];

• формировать умение выделять звук [б], [б^,] из речи;

• учить понимать прочитанное не только на уровне фактов, но и смысла.

Воспитательные:

• воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать;

• воспитывать любовь к чтению.

воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение контролировать себя во время работы (следить за осанкой).

Развивающие:

• развивать фонетический слух, логическое мышление, внимание, речь, воображение учащихся.

Технологии: здоровьесберегающие, игровые

Оборудование:

• «Русская азбука» Горецкого В.Г;

• плакат с буквами Б,б;

• карточки со слогами и словами;

• кассы букв для индивидуальной и фронтальной работы;

• иллюстрации к загадкам.

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним основные правила поведения на уроке.

1. Вставайте дружно каждый раз,
   Когда учитель входит в класс.
2. Парта – это не кровать,
   И на ней нельзя лежать.
3. Ты сиди за партой стройно
   И веди себя достойно.
4. На уроках не болтай,
   Как говорящий попугай.
5. Ответить хочешь – не шуми,
   А только руку подними.

— Давайте мы все на протяжении всего урока мы не будем их нарушать.

II. Постановка целей урока.

Сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно, плавно читать слова; выразительно читать предложения с этими словами; учиться понимать их смысл.

— Прочитайте пословицу, которая будет девизом нашего урока.

«Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».

— Как вы понимаете смысл пословицы? (Ответы детей)

— Сегодня на уроке вы должны работать так, чтобы никто без дела не сидел.

-Посмотрите, пожалуйста, на пословицу и скажите, какие знакомые буквы вы здесь видите. (Ответы детей)

— С какой буквой вы вчера познакомились? (С буквой «бэ»). Показ буквы Б,б

—Какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке? (Вспомнить …, повторить …, закрепить …)

— Это гласная или согласная буква? (Согласная)

-Докажите. ( При произнесении звука {б}  встречается преграда в виде губ, ее нельзя пропеть как гласную.)

— Назовите слова из пословицы, в которых встречается буква «бэ».(«любит»,«без»)

— Какой звук обозначает буква «бэ» в словах «без» и «любит»? ( {б’} )

— Какой это звук? (Согласный, мягкий, парный, звонкий)

— Какой ещё звук обозначает буква «бэ»? ( {б} твердый)

— Назовите слова с этим звуком.(бобёр, баран, барабан, банка, бутылка, бублик, азбука и др.)

— Что вы знаете об этом звуке? Дайте ему характеристику. (Согласный, твердый, парный, звонкий)

III. Отработка материала изученного на предыдущих уроках.

1. Выделение звуков [б], [б`] в словах.

Игра «Хлопушки»

— Продолжим выделять звуки {б} и {б’} и поиграем в игру «Хлопушки».

— Я называю слово, если в нем встречается звук [б] или [б`], вы хлопаете в ладоши, но вы должны ещё и догадаться, где находиться этот звук в начале, в середине или в конце слова.

— Всем ясно задание?

ЗЕБРА, БАНКА, ВАЗА, БИЛЕТ, РОЗА, КОБРА, БЕЛКА, ПИОН

Ребята, мы с вами немного поработали. А теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка

Мы читали, мы читали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмём;

Сядем, и читать начнём.

2. Чтение слогов, слов и предложений.

 -Звуки вы знаете хорошо, а теперь посмотрим, как вы умеете сливать эти звуки в слоги, из них составлять слова, а из слов предложения.

Игра « Найди слово»

— Посмотрите на доску и скажите, что вы видите на доске. (Слоги и слова)

— Давайте их прочитаем. (Дети читают слоги, а затем слова)

                    БА        БО        БУ

БОКС	БУСЫ	БОБРЫ
БУКВА	БОЛОТО	БАНТ
БАРАН	БАРСУК	БУЛКА

— А сейчас надо быть очень внимательным. Я буду показывать слог, а вы искать слова с этим слогом. Кто найдёт, поднимайте руку. (Дети снимают табличку с найденным словом и встают около доски)

— Найдите и назовите слова со слогом БА

Когда слова с данным слогом будут собраны, все вместе еще раз прочитываем слова

Такая же работа проводится и со слогами БО, БУ

БА	БАРСУК	БАРАН	БАНТ
БО	БОБРЫ	БОКС	БОЛОТО
БУ	БУСЫ	БУКВА	БУЛКА

 Работа с учебником (с.103)

-А, теперь, откройте, пожалуйста, учебники на с. 103.

Мы будем читать рассказ, а вы ребята слушайте внимательно, т.к вы должны будете ответить на вопрос «О ком этот рассказ?»

 Чтение текста хорошо читающими детьми по предложению.

 Анализ текста:

На доску выставляется иллюстрация к рассказу.

— О ком этот рассказ? (О бобрах)

— Что они делают? (Строят дом; плотину)

— Что такое плотина? (Дом, где живут бобры)

— Где они строят дом (плотину)? (На болоте)

— Из чего они строят дом? (Из стволов осины)

— Можно ли назвать бобров трудолюбивыми? Почему? (Они дружно работают вместе)

3. Звуковой анализ слова «БОБРЫ»

-Посмотрите на схему слова «БОБРЫ».         

 

-Сколько здесь всего звуков? (В слове бобры 5 звуков)

— Сколько гласных звуков? (2 гласных звука)

— Назовите их. ([О], [Ы])

— Сколько согласных звуков в этом слове?(3 согласных звука)

— Назовите их. ([Б],[Б],[Р])

— Сколько слогов в этом слове? (2 слога)

— Докажите, что два слога. (Здесь 2 гласных). А мы знаем, сколько в слове гласных столько и слогов.

-Назовите 1 слог. («БОБ»)

-Назовите 2 слог. («РЫ»)

— Давайте все вместе произнесем слово «БОБРЫ» по слогам.

— На какой слог падает ударение. (На 2 слог)

— Сколько звуков [Б] мы слышим в слове «БОБРЫ»? (2 звука[Б])

 В каком слоге они находятся? (в 1 слоге)

— Что вы можете сказать о звуке [Б]? Дайте характеристику звуку. (согласный, твёрдый, парный, звонкий)

-Мы с вами хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка.

Мы читали, мы читали,

И немножко мы устали.

А теперь мы отдохнем –

И опять читать начнем.

IV. Занимательный  материал.

1. Загадки

-Ребята, вы все любите отгадывать загадки?

-Я вам буду загадывать загадку, а вы  внимательно будете думать и если знаете отгадку поднимайте руку.

1.Шевелились у цветка                                      

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

2. Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры)

3.Встал он прямо у дорожки:

Не идут со страха ножки.

И мычит бедняга: «Му!

Шаг я сделать не могу». (Бычок)

4.Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом. (Белка)

5.На поляне лесной

Под могучей сосной

Стоит старичок,

На нем бурый колпачок,

Колпачок набочок.

Кто в лесу бывает –

Тот его и знает. (Боровик, белый гриб)

6.Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги. (Болото)

7.Сверху кожа,

Снизу тоже,

А в середине — пусто. (Барабан)

8.Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой? (Буратино)

9.Кольцо не простое – кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье…

Ну и объеденье. (Бублик)

10.Что на сковородку наливают

     Да вчетверо сгибают? (Блины)

2. Игра «Составь слово».

БЕЛ —

КЛЕТ —                  КА

БУЛ —

БАН –

-Давайте с вами составим слова. (БЕЛКА, КЛЕТКА, БУЛКА, БАНКА)

На доске появляются таблички со словами: БЕЛКА, КЛЕТКА, БУЛКА, БАНКА

-Посмотрите  и скажите какое слово лишнее? (клетка).

-Почему? (в этом слове нет буквы «бэ»)

V. Итог урока.

-Какую букву закрепляли на уроке? (букву «бэ»)

-Какие звуки закрепляли? (звуки [б], [б^,])

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Вернемся к девизу урока: « Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». 

-Вы сегодня все очень хорошо потрудились? Молодцы.

структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области начальной школы с. Красноармейское

муниципального района Красноармейский Самарской области

детский сад «Солнышко»

План – конспект непосредственно образовательной деятельности

в средней группе на тему:

«В гостях у лесного жителя»

По образовательной области «Речевое развитиедетей средней

группы» в форме игровых обучающих ситуаций

Выполнила

Паршакова Елена Владимировна

воспитатель

ГБОУ НШ с. Красноармейское

СП дс «Солнышко»

м.р. Красноармейский

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

«Речевое развитие»

Использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи;

Учить детей отгадывать загадки – забавлялки;

Упражнять в подборе слов, обозначающих признаки и действия белки;

Активизировать в речи детей слова-названия диких животных и названия их характерных особенностей (плутовка, рыжая, пушистая, звери);

Формировать умение составлять рассказ с помощью воспитателя и мнемотаблицы.

« Социально-коммуникативное развитие»

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

«Познавательное развитие»

Формировать понимание обобщающего слова «звери»;

Развивать активность, логическое мышление, любознательность;

Воспитывать любовь к живой природе (к животным).

«Физическое развитие»

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности; формировать умение осознано выполнять движение.

Методы и приёмы:

Практические — отгадывание загадок, игры,

Наглядные — рассматривание картинок

Словесные — составление рассказа, беседа.

Материалы и оборудование: разрезные картинки; картинки с изображением диких животных; игрушка-белка; мнемотаблицы; картинки с изображением животных «Мамы и их детёныши».

Логика образовательной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Игровые ситуации, дидактическая игра «Собери картинку», словесная игра «Назови правильно», речедвигательное упражнение.
Коммуникативная	Беседа, отгадывание загадок, вопросы к детям, составление рассказа,
Физическая	Игра-разминка «На водопой»

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Воспитатель детей к себе и предлагает разгадать загадки на тему «Кто в лесу живёт?» Хитрая плутовка, Рыжая головка, Есть пушистый хвост-краса, Да ведь это же… 2.На ветке не птичка- Сидит зверёк-невеличка, Мех его тёплый, как грелка, Кто же это? 3.Он всю зиму в шубке спал И лапу бурую сосал, А проснулся- стал реветь, Этот зверь большой … 4.Зверёк мчится без оглядки, Лишь его сверкают пятки, Мчится что есть духу, Хвост короче уха. Живо угадай-ка! Да ведь это… Воспитатель. Действительно, живо угадали. А теперь не торопитесь отгадывать, подумайте. Ведь в лесу живут не только животные. 5.В лес под щебет птиц и свист Лесной стучит телеграфист: «Здравствуй, дрозд-приятель!» И ставит подпись… По мере разгадывания загадок воспитатель выставляет картинки-отгадки..	Дети подходят к воспитателю и отгадывают загадки. Лиса. Белка. Медведь. Зайка Дятел. Дети ещё раз называют нарисованных животных и находят «лишнего». Это дятел, ведь он птица, а остальные-звери.	Дети верно отгадывают загадки. Дети правильно выделяют «лишнего» и объясняют.
2.	— Педагог предлагает детям сесть за столы, где для них приготовлены разрезные картинки. Игра «Собери картинку» ( на картинках изображены лесные жители) Назвать и кратко описать животных. После того как все дети выскажутся, педагог обращается к ним с вопросом. — А как можно назвать одним словом всех этих животных? -Правильно, звери, а ещё можно сказать «дикие животные». -Где живут дикие животные, или звери?	Дети собирают картинки, определяют, кто изображён на них, и 2-3 словами о животном, изображение которого собрали. Звери. В лесу.	Дети правильно собирают картинки и точно определяют животного. Дети верно отвечают на вопросы.
3.	— Воспитатель. Посмотрите, один такой лесной житель к нам пришёл сегодня в гости. Кто это? -Воспитатель показывает детям игрушечную белку. — Какая белочка? -Что умеет делать белка? -Где живёт белка? Воспитатель. Белки очень забавные, любят двигаться, играть. И она с вами хочет поиграть. Давайте и мы с вами поиграем.	Белка Дети рассматривают её и отвечают на вопросы воспитателя. -Рыженькая, пушистая, быстрая. -Прыгать, грызть орехи. -В лесу, в дупле.	Дети верно отвечают на вопросы
4.	— Воспитатель. Белки очень забавные, любят двигаться, играть. И она с вами хочет поиграть. Давайте и мы с вами поиграем. Игра-разминка. Шадка-шадка-шадка бежим как лошадка, Ишка-ишка-ишка идем мы как мишка, Ушка-ушка-ушка скачем как лягушка, Ышка-ышк-ышка крадемся как мышка, Шок-шок-шок стоит на ножке петушок.	Дети выполняют разминку.	Дети правильно соотносят слова и действая.

5.	-Воспитатель: Когда белочка шла к нам в гости нашла картинку, но что на ней нарисовано она не поняла и просит ей рассказать. -Ребята расскажем белочке? -Ребята, что здесь нарисовано? -Для чего она нужна? Воспитатель с помощью детей составляет рассказ о белке, используя мнемотаблицу. Это…(белка) Она…(маленькая, рыженькая) Унеё пушистый хвостик и кисточки на ушах. Она любит…(грызть орехи). Она умеет…(прыгать с ветки на ветку). Живёт белочка…(на дереве, в дупле). Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы составили интересные рассказы про белку. И белочке они очень понравились. Белочка предлагает поиграть в игру «Назови правильно!»	Это таблица и по ней можно составить рассказ. Два-три ребёнка, опираясь на мнемотаблицу и помощь воспитателя, составляют рассказ о белке.	Дети верно составляют предложения по таблице. Дети самостоятельно общаются со взрослыми, используют элементы объяснительной речи.
6.	Игра «Назови правильно!» (воспитатель показывает карточку с силуэтом животного в порядке возрастания)	Дети играют в игру, называют маленькое, большое и очень большое животное: зайчонок – заяц – зайчище; медвежонок – медведь –медвежище; ёжик — ёж — ежище; лисёнок — лиса — лисище; волчонок – волк — вочище; бельчонок — белка –бельчище; лосёнок – лось – лосище.	Дети верно называют маленькое, большое и очень большое животное.
7.	-Воспитатель: — Спасибо, ребята мне очень понравилась наша игра. А теперь, предлагаю отдохнуть! — Игра – разминка:  «На водопой»: Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой, За мамой лосихой топал лосенок, За мамой лисицей крался лисенок, За мамой медведицей шел медвежонок, За мамой зайчихой — косые зайчата, Все мамы и дети напиться хотят. — Воспитатель:  Вот напились, все довольны	Дети выполняют разминку. дети спокойно идут по кругу друг за другом идут, громко топая крадутся на носочках идут вперевалку скачут на выпрямленных ногах лицом в круг, делают движение языком и лакают	Дети правильно соотносят слова и действия.
8	— Воспитатель: Белка  предлагает поиграть в игру «Мамы и их детеныши» (выставляются картинки)	Дети называют: лисица с лисятами; волчица с волчатами; зайчиха с зайчатами; белка с бельчатами; медведица с медвежатами; ежиха с ежатами; лосиха с лосятами.	Дети верно называют мам и их детёнышей.
9	Воспитатель: — Ребята вам понравилось играть с белкой? А что вам больше всего понравилось? Но белке пора возвращаться домой в лес. Белочка прощается и оставляет в подарок корзинку с орешками.	Дети отвечают: Да, понравилось

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477664-nod-po-rechevomu-razvitiju-v-srednej-gruppe-n

Фильм «Мимино» режиссера Георгия Данелия вышел на экраны страны в 1977 году. Создатели картины определили его жанр как комедию, но все это не так однозначно. Для комедийного фильма здесь слишком много серьезных, грустных и трогательных сцен. В чем же смысл знаменитой ленты, которой эксперты и зрители не перестают восхищаться уже более четырех десятков лет?

Создателям фильма, его актерам удалось показать жизнь обыкновенных советских людей в натуральном виде, без каких-либо прикрас, обращая внимание на блат, дефицит, бюрократизм, великую силу нужных знакомств. Главный герой — пилот Валико, сотрудник местных авиалиний, в глубине души мечтающий о большой авиации, о полетах за границу. Но он вынужден оставаться на родине, там, где живет его маленькое семейство – старенький дедушка и сестра с племянником. Есть и девушка, учительница Лали, тайком вздыхающая о красавце-летчике.

Валико необходим на своей малой родине, он занимается важным делом, перевозкой земляков, здесь его все знают, любят и ждут. Но его работа кажется ему какой-то несерьезной, незначительной, она очень обыденна и привычна. А земляки, иногда так раздражающие своими просьбами, тем не менее, всегда могут рассчитывать на этого человека. Он поможет, он настоящий мужчина, который найдет выход из самой сложной ситуации.

Здесь стоит вспомнить эпизод о летающей корове, которую он перевозит по просьбе старой землячки. Мимино прекрасно знает, что идет на риск, нарушает инструкцию, но все-таки делает это. Почему? Из жалости к старой женщине, из почтения к ней, из-за любви к землякам. Не зря летчика прозвали Мимино (Сокол), он мужчина-защитник, мужчина-помощник, живущий по законам своих предков, по законам гор.

Со стороны кажется, что Мимино счастлив, он живет в гармонии с окружающими, его все любят и уважают. Однако встреча с белокурой стюардессой Ларисой перевернула всю его жизнь. Мужчина решил осуществить свои давние мечты о большой авиации. Для этого ему надо побывать в Москве на стажировке. Расставание с родственниками – одна из самых печальных сцен в этом фильме.

Особенно тяжело разлука с дядей ударила по маленькому Варлааму. В отчаянье мальчишка бежит вслед за вертолетом, прекрасно понимая, что именно Валико делает его жизнь такой полной и насыщенной. Мальчик согласен на все, отказывается даже от цейсовского бинокля, бесценного подарка, только бы дядя остался с ними.

После размеренной жизни на родине героя ждет шумная Москва. Вернее, она его совсем не ждет, в гостиницу он смог заселиться только через знакомых, как это и было заведено в советские времена. В столице простой и прямодушный Мимино испытает немало приключений. Вместо желанной встречи с красавицей Ларисой его ждут безрезультатные переговоры с ее младшей сестрой, любительницей жестоких розыгрышей.

Из всех неприятных, конфликтных ситуаций Валико удается выйти с честью. Несмотря на некоторые разногласия, возникшие между соседями по комнате в самом начале, молодой человек сумел обзавестись настоящим другом. Армянин Рубен Хачикян высоко ценит дружбу, для товарища он готов на все – продать дефицитное колесо, если у того нет денег, найти лжесвидетелей, когда друг нуждается в защите, соврать судье, если того требуют обстоятельства.

Создается впечатление, что именно в Москве Вселенная торопится вознаградить Валико за все его добрые поступки. В столице импульсивный Мимино совершенно неожиданно встречает давнего недруга, обидчика своей сестры, который приходится отцом Варлааму. Ворвавшись в квартиру Нугзара Папишвили, летчик случайно разбивает там недорогую люстру. Хитрый, изворотливый Папишвили сводит счеты с Мимино в полном соответствии с уровнем своего духовного развития.

Летчику грозит длительный срок за избиение Папишвили, которое он не совершал, за уничтожение дорогостоящего имущества. При этом Валико вовсе не собирается защищаться, он не готов прилюдно давать показания, порочащие его семью. И только высокий профессионализм, редкая настойчивость совсем юной девушки-адвоката помогли грузинскому Соколу избежать тюремного срока.

После его ждет еще одна счастливая встреча, с фронтовым товарищем погибшего на войне отца. Этого человека зовут Иваном Волоховым. Бывший танкист ошибся, Валико – только однофамилец его друга, но это не помешало фронтовику проникнуться теплыми чувствами к молодому грузину, помочь летчику в борьбе с бюрократизмом.

Через некоторое время все неурядицы грузинского Сокола разрешились самым волшебным образом. Его мечта осуществилась, он стал пилотом большой авиации, побывал за границей, и даже успел повстречаться с Ларисой. Но Валико не чувствует себя счастливым, он так тоскует по родным местам, по своей семье, что даже перестает петь. Тогда Мимино делает единственно правильный выбор – возвращается домой, в горы, где его любят и ждут, где его считают самым нужным и незаменимым.

Этот фильм – о поисках своего места в жизни. Мимино, внимательно слушавший свое сердце, сумел отыскать такое место. Именно поэтому зритель видит перед собой абсолютно счастливого человека, живущего в гармонии с природой и окружающими, человека, которому хочется подражать.