Урок по окружающему миру на тему «Невидимые нити» (2 класс)
Урок окружающего мира
Тема: «Невидимые нити»
Цель: Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных, рефлексивных УУД учащихся 2 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Невидимые нити».
Планируемые результаты:
— учащиеся научатся находить связи в природе, между природой и человеком, выявлять роль человека в нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;
— получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы;
— читать и обсуждать текст, делать выводы из изученного материала.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формирование уважительного отношения к иному мнению;
— формирование ценностного отношения к природе родного края, понимания необходимости сохранения живой и неживой природы.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— освоение знаний по теме « Невидимые нити».
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— формирование умения работать с новой информацией по теме «Невидимые нити» (отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку, делать выводы); формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).
— формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД).
— формирование начальных форм рефлексии
(регулятивные УУД).
— формирование творческих способностей учащихся в процессе создания моделей взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД).
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности.
Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности; 2) определить содержательные рамки урока.
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром.
— Что нового вы узнали на уроках окружающего мира, работая в этом году?
— А как вы думаете, все ли сведения об окружающем мире вы узнали?
— Хотелось бы узнать ещё что-то новое об окружающем мире?
— Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? (Интересным, весёлым, познавательным)
— Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу. Желаю вам сегодня на уроке узнать еще некоторые тайны окружающего мира!
2. Актуализация знаний.
Цель: 1) актуализировать знания о видах животных.
— С чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)
–Вспомните, что было на предыдущем уроке. (Мы изучали тему: «Какие бывают животные».)
— Вы дома подготовили сообщения о животных.
Сейчас мы послушаем выступления детей.
— На какие группы делятся животные?
3. Постановка проблемы.
Цель: 1) определение темы и целей урока.
-
На экране появляются изображения листьев дуба, гусеницы, птицы.
— Подумайте, как связаны между собой листья дерева, гусеница, птица? (Гусеница питается листьями деревьев, а птица питается гусеницами.)
— Что произошло бы в природе, если бы исчезли деревья? гусеницы? птицы?
-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. ( О том, как связаны растения и животные.)
На экране появляется тема урока: «Невидимые нити».
-Прочитайте тему урока. Понятна ли она вам?
-Какая учебная задача стоит перед нами на уроке?
(Выяснить, что называют НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.)
— Познакомимся с заданиями на урок Муравьишки-вопросика. (Учебник, с. 64.)
— Чему мы будем учиться на уроке?
— Будем учиться находить связи:
-
в природе,
-
между природой и человеком;
-
научимся изображать изученные связи с помощью моделей.
4. Открытие нового знания.
Цель: 1) формирование знаний о невидимых нитях.
Чтение текста на с. 64-65 учебника сильными учащимися.
— О каких невидимых нитях говорится в тексте? ( О нитях между растениями и животными, между человеком и живой природой.)
— Как бы вы озаглавили этот текст? (Лес и человек)
-Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.
Человек вырубил кустарники. Исчезли птицы, которые гнездились в них. Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев. Деревья высохли.
-Как вы думаете, чем всё закончилось? (Ушли животные, так как им негде стало прятаться и нечем питаться.
Лес умер.)
-Кто виноват в этом? (Человек – лесничий.)
5.Первичное закрепление
Цель: формирование умения определять связи в природе
— Какие существуют связи в природе? Вам сейчас это предстоит выяснить.
1.Работа в группах.
2.Защита созданных моделей.
1 группа и 3 группа
— Изобразить с помощью моделей различные связи в природе.
— О какой группе связей идет речь?
2 группа
— С помощью предложенных значков расскажите, как по вине человека могут быть нарушены связи в природе.
Вывод:
Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми. Они на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи. Что человек может сделать для того, чтобы «невидимые нити» сохранялись?
4.Рефлексия.
Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) формирование навыка самооценки;
1. Подведём итог урока.
— Какие перед нами стояли учебные задачи? ( На экране по мере ответов учеников появляется слайд « Итог урока».)
-Справились мы с ними? (Узнали… , научились…)
-
узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ,
-
научились находить связи в природе, между природой и человеком,
-
научились изображать изученные связи с помощью моделей.
— Оцените свою работу на уроке, заполнив «Карту знаний».
5.Домашнее задание.
— Что бы вы могли предложить в качестве домашнего задания? А вот мне хотелось бы предложить вам ответить на вопрос: Что может сделать человек для того, чтобы «невидимые нити» сохранить? Можно изобразить рисунком.
Погореловский
Клюв у клестов приспособлен к питанию семенами шишек, поэтому верхняя и нижняя половинки клюва перекрещены. Самец окрашен в яркий цвет, а самка – серовато-зелёная. Эти птицы выводят своих птенцов зимой, т.к. именно зимой для них много корма.
Все его достигает до 400 кг. Такому зверю нужно много еды. Медленно бредёт лось среди кустов и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную осину, обгладывает кору. Весь этот корм малопитательный. Учёные подсчитали: за сутки лось может съесть больше 1700 веточек! Время от времени лось отдыхает, закопавшись в рыхлый снег. А потом снова за еду. 
Но ещё важнее сброшенные клестом шишки для лесных мышей и полёвок, которые не могут сами сорвать их на деревьях. Вот так интересна жизнь зимнего леса, так сложны, хотя на первый взгляд и незаметны, связи в зимнем лесу. 
Тесты по окружающему миру, 2 класс
Тесты
по окружающему миру
2 класс
Из опыта работы
Содержание
Тест №1 по теме: «Родная страна?».
Тест №2 по теме: «Город и село?».
Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».
Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».
Тест №5 по теме: «Явления природы».
Тест №6 по теме: «Что такое погода?».
Тест №7 по теме: «В гости к осени»
Тест №8 по теме: «Звёздное небо».
Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».
Тест №10 по теме: «Про воздух ».
Тест №11 по теме: «Про воду».
Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».
Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».
Тест №14 по теме: «Невидимые нити».
Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»
Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»
Тест №17 по теме: «Комнатные растения»
Тест №18 по теме: «Животные живого уголка».
Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».
Тест №20 по теме: «Красная книга?».
Тест №21 по теме: «Что такое экономика?».
Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».
Тест №23 по теме: «Как построить дом?».
Тест №24 по теме: «Какой бывает транспорт?».
Тест №25 по теме: «Культура и образование?».
Тест №26 по теме: «Все профессии важны?».
Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».
Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».
Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».
Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».
Тест №31 по теме: «Домашние опасности»
Тест №32 по теме: «Пожар».
Тест №33 по теме: «На воде».
Тест №34 по теме: «Лесные опасности».
Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».
Тест №36 по теме: «Моя дружная семья».
Тест №37 по теме: «В школе».
Тест №38 по теме: «Правила вежливости».
Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».
Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».
Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».
Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».
Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».
Тест №44 по теме: «Водные богатства».
Тест №45 по теме: «В гости к весне».
Тест №46 по теме: «Россия на карте».
Тест №47 по теме: «Как читать карту».
Введение
В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2011 г.
Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.
Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.
Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.
Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.
Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.
Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке.
При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.
Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.
При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.
Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».
60 – 80% — оценка «4».
40 – 60 % — оценка «3».
0 — 40% — оценка «2».
Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тест №1
Тема: «Родная страна»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называется планета, на которой ты живёшь?
А) Венера;
Б) Земля;
В) Нептун.
2.Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________
4. О каком символе государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.
( )
5.
На гербе Российской Федерации изображён орёл
А) одноглавый;
Б) двуглавый;
В) трёхглавый.
6.Допиши предложения
А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.
Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.
В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.
7.Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелёный, красный.
В) Белый, синий, розовый.
Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тест №2
Тема: «Город и село»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.О каком населённом пункте говорится?
Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.
( ________________________________________)
2.Установи соответствие:
Город многоэтажные дома
деревянные частные дома
просёлочные дороги
асфальтированные дороги
Село заводы, фабрики
люди, занимаются выращиванием культурных растений
троллейбусы, трамваи
лошади, коровы, овцы
3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.
Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.
4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.
Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.
5.Опиши интерьер городской квартиры?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.
Опиши интерьер сельского дома?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Как называется дом у эскимосов?
А) юрта; Б) иглу; В) чум.
Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тест №3
Тема: «Природа и рукотворный мир»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Выбери верное утверждение:
К природе относится …
А) всё, что нас окружает;
Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;
Г) всё, что сделано руками человека.
2.Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________
3. Установи соответствие.
облако
стол
солнце
машина
фабрика
собака
ПРИРОДА
Рукотворный мир
4.Что относится к живой природе?
А) Карандаш, краски, лампа;
Б) Снег, дождь, иней.
В) Растения, человек, животные.
5. Что относится к неживой природе?
А) Птица, молоко, уж;
Б) Солнце, звёзды, луна.
В) Человек, медведь, кит.
6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест №4
Тема: «Живая и неживая природа».
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Что необходимо растениям и животным для жизни?
А) Воздух, вода;
Б) Солнце, вода;
В) Солнце, воздух, вода.
2.Выбери предметы рукотворного мира?
А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.
Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.
В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.
3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?
А) Дышат, питаются;
Б) Растут, размножаются, умирают.
В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.
4.Все изменения, происходящие в природе, называются
А) Природные явления;
Б) Сезонные явления;
В) Погода.
5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?
Живая природа Неживая природа
1)
2)
3)
4)
5)
6.Выбери верное утверждение:
А) Живые существа могут жить без неживой природы.
Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.
В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.
7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.
Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.
Тест №5
Тема: «Явления природы».
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?
Напиши
1)Комета, роса, вода, планета, дождь – это _________________
_____________________________________________________________
2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________
__________________________________________________________________
2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?
А) Луна;
Б) Солнце;
В) Звёзды.
3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А) Природные явления:
Б) Сезонные явления;
В) Климатические явления.
4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?
Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?
А) вызвать врача;
Б) измерить температуру;
В) выпить лекарство.
6.Из каких частей состоит термометр?
А) Из шкалы и стеклянной трубки;
Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.
В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.
7.Что означает каждое деление на шкале термометра?
А) Один градус;
Б) Один сантиметр; В) Один миллиметр.
Тексты к разделу «Природа»
Тест №6
Тема: «Что такое погода».
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?
А) Имеют в виду осадки;
Б) Имеют в виду ветер;
В) Имеют в виду температуру.
2.Чем измеряют температуру воздуха?
А) Барометром; Г) Угольником;
Б) Линейкой; Д) Градусником.
В) Термометром;
3.Какие бывают термометры?
А) Комнатные; Г) Медицинские;
Б) Уличные; Д) Почвенный.
В) Водные;
4.Что такое погода?
А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Б) Сочетание осадков, ветра.
В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.
5.Выбери осадки.
Подчеркни одной чертой.
Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.
6.Как называется наука о погоде?
А) Астрономия;
Б) География;
В) Метеорология.
7.Закончи предложения
Ласточки низко летают — __________________________
Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________
8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
А) от самого нижнего деления;
Б) от нулевой отметки;
В) от самого верхнего деления.
Тексты к разделу «Природа»
Тест №7
Тема: «В гости к осени».
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Закончи предложение.
Ноль градусов – это………..
А) отсутствие температуры;
Б) самая низкая температура;
В) граница между градусами тепла и градусами холода.
2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:
Осень, _________ , _________ , __________.
3.Определи время года?
2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________
4.Какое сезонное природное явление относится к осени?
1.Цветение растений;
2.Листопад;
3. Появление плодов;
4.Снегопад.
5.Почему птицы осенью улетают на юг?
1.Затяжные дожди;
2.Исчезли насекомые;
3.Нет обилия плодов, семян;
4.Увядание трав;
5.Замерзание водоёмов.
6. Какие птицы улетают на юг?
1.Журавли;
2.Свиристели;
3. Дятлы;
4. Гуси.
7.Какие птицы раньше улетают на юг?
1.Птицы, питающиеся насекомыми;
2.
Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.
8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест №8
Тема: «Звёздное небо».
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Закончи предложение:
Созвездия – это ____________________________________________________
2.Что такое зодиак?
1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.
2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;
3.Созвездия, которые видны только один месяц в году?
3.Сколько созвездий в зодиаке?
1.11.
2.12.
3.13.
4.Определи, о каком созвездии говорится:
«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.
1. Журавль;
2. Райская птица;
3. Павлин;
4. Лебедь.
5.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?
1.Геракл;
2. Орион;
3. Стрелец.
6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.
1.Дева;
2. Кассиопея;
3.Андромеда.
7.С какого созвездия начинается зодиак?
1.Лев; 2.Рыба; 3. Овен; 4.Близнецы.
Тексты к разделу «Природа»
Тест №9
Тема: «Заглянем в кладовые земли»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.
Допиши предложение:
Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________
2.Отгадай загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.
( __________________________ )
3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
1. Мрамор;
2.Гранит;
3.Кремень.
4.Выбери верное утверждение:
1.Минерал однородное по составу природное тело.
2.Горная порода состоит из одного минерала.
5. Установи соответствие:
Полевой шпат Чёрные блестящие зёрна
Кварц Цветные зёрна
Слюда Полупрозрачные зёрна
6.Горные породы и минералы относятся:
1.Живая природа;
2.Неживая природа;
3.Рукотворный мир.
7.Где можно встретить горные породы?
1.В горах;
2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;
3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.
8. Напиши известные тебе,
Горные породы:
Минералы:
Тексты к разделу «Природа»
Тест 10
Тема: «Про воздух»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Отгадайте загадку:
Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
(_________________)
2.Какой из газов в воздухе самый важный?
1.Азот;
2.Кислород;
3. Углекислый газ.
3.Где находится воздух?
1.На улице;
2.В классе;
3.Повсюду.
4.Определи, каким объектам нужен воздух?
1 Живой природе;
2.
Неживой природе;
3. Предметам рукотворного мира.
5.Что воздух не загрязняет?
1.Костёр;
2.Растения;
3. Отходы промышленного производства.
6. Определи свойства воздуха:
1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.
2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.
3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.
7.Выбери верное утверждение:
1.Детям можно близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.
2.Коляски с малышами можно катать около заводов и фабрик.
3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.
8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест 11
Тема: «Про воду»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Отгадайте загадку:
Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?
______________________________________
2.Каким цветом на карте обозначена вода?
1.Зелёным;
2. Коричневым;
3. Голубым.
3.Назови причины загрязнения воды?
1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.
2. Дожди;
3.Нефтепродукты.
4. В каких водоёмах находится пресная вода?
1.Море;
2.Река;
3.Океан;
4.Озеро.
5.Что не является причиной загрязнения воды?
1.Домашние животные;
2.Водные животные;
3. Фабрики и заводы;
4. Транспорт.
6.Как сберечь воду?
1. Не чистить зубы;
2.Не мыть посуду;
3.
Закрывать кран.
4. Не купаться.
7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест 12
Тема: «Какие бывают растения?»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.
1.Травы;
2.Кустарники;
3. Деревья.
2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.
1.Травы;
2.Кустарники;
3. Деревья.
3.Какое из растений является травянистым?
1.Малина;
2.Ежевика;
3.Клубника.
4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:
Деревья черешня
крыжовник
ромашка
Кустарники рябина
сирень
земляника
Травы астра
Тополь
5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.
Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.
6.Что такое хвоинки?
1. Иголки;
2.Листья;
3. Колючки.
7.Приведи примеры известных тебе кустарников?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест 13
Тема: «Какие бывают животные?»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?
1.Птицы;
2.Звери;
3.Рыбы.
2.Установи соответствие:
Звери две ноги, два крыла, перья
Птицы четыре ноги, шерсть
Рыбы шесть ног
Насекомые плавники, чешуя
3.
Сколько ног у бабочки?
1.5.
2.6.
7.7.
4.Допиши предложения:
1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________
2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________
3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________
5.Какое животное относится к рыбам?
1.лягушка;
2.черепаха;
3. лосось;
4.дельфин.
6.Какое животное лишнее?
1.Цапля;
2.Страус,
3. Пингвин;
4.Летучая мышь.
7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.
Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.
8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест 14
Тема: «Невидимые нити»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Что называют невидимыми нитями в природе?
1. Корни деревьев;
2.Паутина в лесу;
3.Связи в природе.
2.Какие действия человека не вредят природе?
1. Отлавливание божьих коровок;
2.Вырубка леса;
3.Использование ядохимикатов;
4. Посадка растений;
3.Какое утверждение верное:
1.Лягушек надо уничтожать.
2.Ящериц надо отлавливать.
3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.
4. Кто чем питается? Соедини стрелками.
жир
Божья ккоровкакоровка
зерно
Мыши
грибы, орехи
Белки
тля, насекомые
Кабаны
жёлуди
5.
Какое насекомое опыляет клевер?
1.Кузнечик;
2.Паук;
3.Шмель.
6.Приведи примеры связей в природе?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Какие животные питаются рыбой?
1.Тюлень; 2.Морж; 3.Корова, 4. Пеликан.
Тексты к разделу «Природа»
Тест 15
Тема: «Дикорастущие и культурные растения»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Какое плодовое культурное растение человек использует?
1.Ель;
2.Яблоня;
3.Тополь.
2.Какой цветок является дикорастущим?
1.Астра;
2.Василёк;
3.Георгин.
3.Название, какого декоративного растения в старину называли «сабля – трава».
1.Розы;
2. Гладиолус;
3.Кактус.
4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?
1.Хлопок;
2.Пшеница;
3. Лён;
4.Овёс.
5.Подчеркни зерновые культуры?
Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.
6.Установи соответствие:
Овощные культуры груша
лук
слива
помидор
Плодовые культуры баклажан
яблоко
капуста
7.Какая зерновая культура любит воду?
1.Гречиха;
2. Овёс;
3.Рис;
4.Рожь.
Тексты к разделу «Природа»
Тест 16
Тема: «Дикие и домашние животные»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Допиши предложение:
Дикими, называют животных, _____________________________________
__________________________________________________________________
2.
Какое животное является домашним?
1.Корова;
2.Заяц;
3.Попугай.
3.Какое животное является диким?
1.Нутрия;
2.Пчела;
3. Волк.
4. Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?
жир
куры
Молоко, сыр, масло.
корова
Мясо, яйца.
овцы
Мёд, прополис.
пчёлы
Шерсть, мясо.
5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?
1. Овца;
2.Корова;
3.Лошадь.
6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?
1.Скворец;
2.Жаворонок;
3.Дятел.
7.Какая домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.
1.Утка;
2.Курица;
3.Голубь.
Тексты к разделу «Природа»
Тест 17
Тема: «Комнатные растения»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?
1.Домашние;
2.Комнатные;
3.Редкие.
2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какие растения относятся к комнатным растениям?
1.Герань, фиалка, традесканция.
2.Ирис, колокольчики, нарцисс.
3.Плющ, шиповник, кактус.
4.
Узнай комнатное растение:
Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.
1.Фиалка;
2.Герань;
3.Бегония.
5.Какой водой надо поливать комнатные растения?
1. Холодной;
2.Комнатной температуры;
3.Кипячённой.
6.Где комнатные растения растут в природе?
1.Повсюду;
2.В тёплых странах;
3. В холодных странах.
7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?
1. Зимой;
2. Летом;
3.Осенью;
4. Весной.
Тексты к разделу «Природа»
Тест 18
Тема: «Животные живого уголка»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?
Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.
2.Найди названия аквариумных рыбок?
1)Сазан, коробок, пескарь.
2) Акула, электрический скат, пиранья.
3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.
3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?
1) Один раз в день;
2)Три раза в день;
3)Постоянно.
4.Выбери верное утверждение:
1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.
2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.
3) Чтобы сохранить мальков, самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.
5.Каких птиц можно содержать в живом уголке?
1) Воробей; сорока, галка.
2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.
3)Курица, утка, гусь.
6.Какие птицы могут научиться подражать человеческой речи?
1) Щегол;
2) Попугай;
3)Чиж.
7.У какого животного самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?
1. Кошка;
2.Хомяк;
3. Ежиха.
8.Где надо содержать морских свинок, хомяков?
1)В стеклянной банке; 3) В аквариуме;
2) В металлической клетке; 4)В коробке.
Тексты к разделу «Природа»
Тест 19
Тема: « Про кошек и собак»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?
1).Лошадь;
2).Кошка;
3).Собака.
2.Какая порода относится к кошачьим породам?
1.Московская сторожевая;
2.Британская;
3.Восточноевропейская.
3.Приведи примеры пород собак?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?
1) Терьер;
2) Чау – чау;
3) Колли.
5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?
1) Русская борзая;
2) Ньюфаундленд;
3) Спаниель.
6. Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.
1) Такса;
2) Пудель;
3) Болонка.
7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Природа»
Тест 20.
Тема: «Красная книга»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?
1) Энциклопедия;
2) Красная книга;
3) Учебник «Окружающий мир».
2.Почему цвет у переплёта красный?
1)Цвет — тревоги; опасности.
2)Цвет — крови; жизни.
3)Цвет – яркий, тёплый.
3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?
1) Одуванчик;
2) Колокольчик;
3) Венерин башмачок.
4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?
1) Лев;
2) Зубр;
3) Бурый медведь.
5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?
1) Редкие, исчезающие;
2) Известные;
3)Искусственно выведенные;
6.Какое из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».
1) Лотос;
2) Женьшень;
3) Орхидея.
7.Сколько томов в Красной книге?
1) Один;
2) Два;
3) Три.
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 21.
Тема: «Экономика»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?
1) Экономика;
2) Кулинария;
3) Сельское хозяйство.
2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.
1) Торговля;
2) Транспорт;
3)Строительство.
3.
Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?
1) Продавец;
2)Учитель;
3) Сталевар;
4)Бухгалтер.
4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.
Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.
5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?
1)Раковины каури;
2)Меха;
3)Продукты питания.
6.Какая промышленность производит автомобили?
1)Лёгкая;
2) Металлургия;
3)Пищевая.
7.Что изображали на монетах?
1) Животных;
2)Растения;
3) Царей, императоров.
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 22.
Тема: «Из чего что сделано?»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?
1) Гончары;
2) Стеклодувы;
3) Продавцы.
2.Какая страна считается родиной фарфора?
1) Древний Китай;
2) Древняя Русь;
3) Древняя Греция.
3.На чём писали наши предки древние славяне?
1) Береста;
2) Бамбук;
3)Глина.
4.Напиши, что делают из металла?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Что делают из стекла?
1) Посуда, зеркала, украшения.
2) Одежда, игрушки, цветы.
3) Галоши, сапоги, спасательные круги.
6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?
1) Древесина;
2) Металл;
3) Глина.
7.
Что получают из чугуна?
1) Сталь;
2) Медь;
3) Алюминий.
8.Что делают из дерева?
1) Линейку; 2) одеяло; 3) книгу; 4) сковороду.
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 23.
Тема: «Как построить дом?»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Какая техника нужна на стройке?
1) Пожарная машина; 4) Такси;
2)Бульдозер; 5) Автокраны;
3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.
2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?
1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.
2) Пластилин, ткань, природный материал.
3) Ветки, стекло, листья, глина.
3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?
1) Землеройная машина;
2) Бетономешалка;
3)Автокран.
4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?
1) Башенный кран;
2)Экскаватор;
3) Бульдозер.
5.Какая машина роет котлован для фундамента?
1) Подъёмный кран;
2) Трактор;
3)Экскаватор,
6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.О какой машине идёт речь?
Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.
Автокран;
Автопогрузчик;
Бульдозер.
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 24.
Тема: «Какой бывает транспорт».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.
Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.
1) Строительство;
2)Сельское хозяйство;
3) Транспорт
2.К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?
1.Грузовой;
2. Пассажирский;
3.Специальный.
3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?
1) Наземный;
2)Водный;
3)Воздушный;
4) Подземный.
4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?
1) Полиция;
2) Скорая помощь;
3) Пожарная машина.
5.Какое транспортное средство здесь лишнее?
1) Вертолёт;
2) Катер;
3) Корабль;
4)Теплоход.
6.Установи соответствие:
Газовая служба «02»
Пожарная служба «03»
Полиция «01»
Скорая помощь «04»
7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?
1)Пирога; 3) Каяк.
2)Чёлн;
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 25.
Тема: «Культура и образование».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Что относится к учреждениям культуры?
1)Библиотека;
2) Университет;
3)Цирк;
4) Детский сад.
2.Что относится к образовательным учреждениям?
1) Лицей;
2) Выставочный зал;
3) Школа;
4)Больница.
3.Каким может быть театр?
1) Краеведческий;
2) Художественный;
3) Кукольный.
4.Где можно получить высшее образование?
1) В лицее;
2) В институте;
3)В техникуме.
5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?
1) Кунсткамера;
2) Зоологический музей;
3) Ботанический музей.
6.Что может быть выставлено в художественном музее?
1) Картины;
2) Чучела птиц;
3) Скульптуры.
7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?
1) Электрическая лампа;
2) Коллекция насекомых;
3) Первое в мире радио.
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 26.
Тема: «Все профессии важны».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?
1.Сварщик; 4)Пчеловод;
2.Швея; 5) Инженер;
3.Сталевар; 6) Программист.
2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?
1. Доярка; 4)Телятница;
2.Зоотехник; 5) Кассир;
3.Ткачиха; 6)Комбайнёр.
3.Установи соответствие:
Кто пишет книги? врач
Кто учит детей в школе? артист
Кто лечит детей? лётчик
Кто играет роли в театре? писатель
Кто водит самолёты? Учитель
4.Допиши предложение:
В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Что необходимо для работы швее?
1) Указка; 4) Ткани;
2) Таблетки; 5) Грим;
3) Нитки; 6) Сито.
6.Какую специальность может иметь врач?
1.Хирург; 4.Кондитер;
2. Стоматолог; 5. Продавец;
3. Воспитатель; 6.Повар.
7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________
Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты к разделу «Жизнь города и села»
Тест 27.
Тема: «В гости к зиме».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?
1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?
2) Деревья сбрасывают листья.
3)Многие звери впали в зимнюю спячку;
4) Осадки выпадают в виде снега.
2.О каком зимнем явлении идёт речь?
Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.
Гололедица;
Снегопад;
Оттепель.
3.Кто не впадает в зимнюю спячку?
1) Медведь;
2) Ёжик;
3) Заяц.
4.Какие животные меняют окраску к зиме?
1) Медведь;
2) Заяц;
3) Лось;
4) Белка.
5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?
1) Снег защищает от мороза;
2) Она не успевает взойти;
3)Её посыпают специальным порошком.
7.Какое явление природы бывает только зимой?
1) Дождь;
2) Туман;
3) Снегопад;
4) Изморозь.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 28.
Тема: «Строение тела человека».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какая часть тела входит в туловище?
1) Шея; 4) Грудь;
2)Голова; 5)Руки;
3)Ноги;
2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?
1) Сердце; 4) Лёгкие;
2) Головной мозг; 5) Печень.
3) Желудок;
3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?
1) Печень; 3) Лёгкие;
2) Сердце; 4)Грудь.
4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?
1) Кишечник; 3) Головной мозг;
2) Сердце; 4) Печень.
5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?
1) Кишечник;
2) Желудок;
3) Печень.
6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?
1) Желудок;
2) Кишечник;
3)Сердце;
7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?
1) Сердце;
2) Печень;
3) Лёгкие.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 29.
Тема: «Если хочешь быть здоров».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какие предметы должны быть у человека личными?
1) Мочалка; 4) Зубная щётка;
2) Мыло; 5) Полотенце;
3) Шампунь. 6) Расчёска.
2.Как часто надо чистить зубы?
1. Один раз в день.
2. Два раза в день;
3. После еды.
3. С какой стороны должен падать свет при письме?
1) Слева;
2) Справа;
3) Отовсюду.
4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1) Потому что заставляют родители;
2) Чтобы быть здоровым;
3) Чтобы они не испортились.
5. Почему нужно ложиться спать вовремя?
1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;
2) Потому что заставляют родители;
3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.
6. Допиши предложение:
Перед едой обязательно надо мыть __________________________________
7.
Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?
1) Играть в компьютер;
2) Делать зарядку.
3) Смотреть мультфильмы.
7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?
Растительного_____________________________________________________
Животного_________________________________________________________
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 30.
Тема: «Берегись автомобиля!».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Отгадай загадку:
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.
__________________________________________________
2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».
1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.
2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.
3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.
3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?
1) Спереди;
2) Сзади;
3) Не обходить.
4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?
1) Зелёный;
2) Жёлтый;
3) Красный.
5. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?
1) Узкими белыми линиями,
2) Широкими белыми линиями;
3) Белыми стрелками.
6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?
1) Зелёный, красный, жёлтый.
2) Зелёный, жёлтый, красный;
3) Красный, зелёный, жёлтый.
7.Где можно ездить на велосипеде?
1) На проезжей части дороги;
2) На тротуаре;
3) Там, где разрешающие знаки.
8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?
1) 13; 2) 14; 3) 15.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 31.
Тема: «Домашние опасности»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?
1) 01;
2) 02;
3) 03;
4) 04.
2.Выбери верное утверждение:
Если вы почувствовали запах газа нельзя
1) закрывать все двери и окна;
2) перекрывать газ, поворачивать ручку на газовой плите;
3) включать свет;
4) немедленно сообщать взрослым.
3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:
1) Включить вилку в розетку:
2) Вытереть её насухо;
3) Разобрать.
4.Когда электрический чайник опасен?
1) Когда включают налив воду;
2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;
3)Когда втыкают в неисправную розетку.
5.Напиши, какие опасные острые предметы ты знаешь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?
1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.
2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;
3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.
7.Где детям можно играть дома?
1) На балконе;
2) На кухне;
3) В ванной;
4) В детской.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 32.
Тема: «Пожар»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Отгадайте загадку:
Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает
1) Дым;
2) Лампочка;
3) Огонь.
2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?
1) Свой адрес;
2) Сколько этажей в доме?
3) Свой возраст;
4) Адрес друга.
3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?
1) 03; 3) 02;
2) 04; 4) 01.
4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?
1) Электрическая мясорубка;
2) Утюг;
3) Вентилятор.
5.Выбери верное утверждение:
1) Детям можно играть со спичками;
2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.
3) Детям можно играть в настольные игры.
6. Какие предметы необходимы пожарному?
1) Каска; 4) Спички;
2) Плоскогубцы; 5) Огнетушитель;
3) Шланг для воды; 6) Пила.
7.Что надо делать при ожоге I степени?
1) промыть водой;
2) обработать зелёнкой;
3) смазать кремом.
7.Что при возгорании нельзя заливать водой?
1) Игрушки; 3) Мебель;
2) Электрические приборы; 4) Книги.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 33.
Тема: «На воде».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Найди неверное утверждение:
1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.
2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.
3.Купаться можно только в чистых водоёмах.
2.На чём можно плавать?
1.На самодельных плотах;
2.На круге; матрасе.
3.На корягах, брёвнах.
3.Что можно делать в воде?
1. Спокойно плавать с товарищем;
2.Играть в шумные игры;
3.Играть в игры с удержанием товарища под водой;
4.Прыгать на спор с большой высоты;
5.Проделывать рискованные трюки.
4.
Что делать, если в воде свело судорогой ногу?
1.Продолжать работать этой ногой;
2.Растереть, сведённую мышцу;
3. Позвать на помощь.
5.Можно ли заплывать за буйки?
1.Нельзя, так как там проплывают судна.
2.Можно с родителями, товарищами.
3.Можно в спасательных жилетах.
4.Можно, если хорошо плаваешь.
6.Можно ли нырять в незнакомых местах?
1. Можно, если рядом взрослые;
2. Можно, если есть подводная маска;
3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.
7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?
1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.
2. Можно, если рядом взрослые.
3.Можно, если есть резиновая шапочка.
8.Какая температура должна быть при купании?
1) ниже 19 градусов; 2) выше 19 градусов; 3) любая.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 34.
Тема: «Лесные опасности».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Найди съедобный гриб?
1.Мухомор;
2. Бледная поганка;
3.Шампиньон.
2.Определи съедобный гриб?
Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.
1.Подберёзовик;
2.Подосиновик;
3.Мухомор.
3. Какая ягода ядовита?
1.Земляника;
2.Вороний глаз;
3.Облепиха.
4. Найди неверное утверждение?
1.Собирай только знакомые тебе грибы.
2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.
3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.
4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.
5.Как правильно собирать грибы?
1.Аккуратно срезать ножиком.
2.Выкручивать ножку гриба из земли.
3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.
6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?
1.Сбиваешь палкой;
2. Не трогаешь;
3. Топчешь ногами.
7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?
1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;
2.Постараться поймать и уничтожить;
3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.
8. Какое насекомое опасно?
1. Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.
Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»
Тест 35.
Тема: «Опасные незнакомцы».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Выбери неверное утверждение:
1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.
2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.
3.Преступник может переодеться в любую форму.
2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители
1. Что родителей, нет дома;
2.Что родители дома, но заняты;
3.Когда придут родители.
3.Что можно принимать от незнакомых людей?
1. Конфеты;
2.Деньги;
3.Игрушки,
4.Ничего не брать.
4.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?
1.Вырываться, убежать,
2.Броситься за помощью к прохожим,
3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.
4.Спокойно пойти с незнакомцем.
5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?
1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,
2.Если он приехал по поручению родителей;
3.Ни в каком случае.
4. Если ты опаздываешь.
5.Если он просит показать дорогу.
6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?
1.
Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.
2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.
3.Приготовить предмет для удара;
4.Открыть дверь и впустить незнакомца.
7. Можно ли играть с наступлением темноты?
1. Да, можно. 2. Можно, с друзьями. 3. Нельзя.
Тексты к разделу «Общение»
Тест 36.
Тема: «Наша дружная семья».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Кто является членом семьи?
1.Мамина подруга;
2.Соседи;
3.Бабушка, дедушка.
2. Напиши, что такое культура общения в семье?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Какую семью можно назвать дружной?
1. Где часто проводят праздники, вечеринки.
2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.
3.Где каждый занят своим делом.
4.Какие обязанности в семье есть у детей?
1.Отдыхать, играть, гулять;
2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;
3. Ходить в магазин за мороженым.
5.Что дети делать не должны?
1.Смотреть телевизор;
2.Ремонтировать технику;
3.Двигать мебель.
6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:
Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,
7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?
1. Позвать маму, чтобы она убрала;
2. Убрать самой;
3. Убрать вместе с братом, организовав игру.
8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки. Как ты поступишь?
1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.
2.Стирать не будешь.
3. Постираешь с мылом.
Тексты к разделу «Общение»
Тест 37.
Тема: «В школе».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Для чего вы ходите в школу?
1. Играть;
2.Общаться с друзьями;
3.Получать знания.
4.Отдыхать.
2.Как должны себя вести ученики на уроках?
1. Чётко выполнять задания учителя.
2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.
3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.
3.Напиши правила поведения на переменах?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Что учащимся не надо делать в школе?
1.Дежурить по классу;
2. Выполнять задания учителя;
3.Пропускать уроки физической культуры.
5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?
1.Срочно выбегать из класса;
2. Выпрыгивать из окна;
3.Эвакуироваться под руководством учителя.
6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?
1.Поливать цветы, мыть доску.
2.Делать записи в классном журнале;
3.Выполнять задания учителя.
4.Бегать по классу.
7.Выбери верное утверждение:
1.На переменах нужно бегать по коридору.
2.Нельзя мусорить в школе.
3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.
Тексты к разделу «Общение»
Тест 38.
Тема: «Правила вежливости».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какие слова являются вежливыми?
1) Алло;
2) Пока;
3) Спасибо;
4) Простите;
5) Здорово.
2.Что надо сказать при расставании с учителем?
1) Пока;
2) До свидания;
3) Чао.
3.Какими словами можно выразить благодарность?
1) Спасибо, благодарю;
2) Простите, я виноват;
3) Будьте добры, пожалуйста.
4.Какие слова надо говорить, чтобы поприветствовать?
1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.
2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.
3) Извините, просите, виноват.
5.К какой группе относятся слова:
Чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?
1)Слова приветствия;
2)Слова прощания;
3)Слова извинения.
6.Что нужно сделать сначала позвонив по телефону?
1) попросить позвать того, кому ты звонишь.
2) Извиниться за беспокойство;
3) Наговорить резких слов.
7.Что нужно говорить в столовой после обеда?
1) До свидания;
2) Спасибо за вкусный обед;
3) Ничего не говорить.
8.Кто должен выйти первым из транспорта?
1) женщина; 2) мужчина; 3) ребёнок.
Тексты к разделу «Общение»
Тест 39.
Тема: «Ты и твои друзья».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на день рождения?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Что самое ценное в дружбе?
Любовь и уважение друг к другу;
Совместные игры;
Разговоры по телефону.
3.Как надо поступить с подарком?
1) Молча положить на стол;
2) поблагодарить, поинтересоваться содержимым;
3) обидеться, выбросить.
4.Выбери верное утверждение:
1.Закуски и салаты с больших блюд клади теми ложками, которыми ешь.
2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.
3. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.
4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?
1) Спрятать подальше;
2) Поставить на стол для гостей;
3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.
5.Укажи пословицы о дружбе?
1) Дружба дороже денег,
2) Одной рукой и узла не завяжешь.
3) Не пойман – не вор.
6.Чего нельзя делать в гостях?
1) Хватать лучший кусок торта;
2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.
3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.
Тексты к разделу «Общение»
Тест 40.
Тема: «Мы зрители и пассажиры».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Когда лучше прийти в театр?
1) Перед началом спектакля за 10, 15 минут.
2) Опоздать на 10, 15 минут.
3) К концу спектакля.
2.Что нельзя брать в театр?
1) животных;
2 ) вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.
3.Бинокль, программу.
3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к сидящим зрителям?
1) Лицом к сидящим зрителям;
2) Спиной к сидящим зрителям;
3)Как получится.
4.Выбери верное утверждение?
1) Во время сеанса делай замечания в полный голос.
2) Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.
3) Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.
5.Что можно делать во время сеанса?
1) Шуршать бумажками;
2) Махать руками;
3)Выйти извинившись.
6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?
1) Кричать;
2) Топать ногами;
3) Спокойно ждать.
7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?
1) Толкаться;
2) Кричать;
3) Не мешать другим людям.
8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?
1) Пожилым людям;
2) Друзьям;
3) Пассажирам с детьми.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 41.
Тема: «Посмотри вокруг».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Что такое горизонт?
1) Небесный свод;
2) Земная поверхность, которую мы видим;
3) Открытая местность.
2.Какую форму имеет линия горизонта?
1) Дуги;
2) Ломаной линии;
3) Прямой линии.
3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?
1) Север;
2) Восток;
3) Юг.
4) Запад.
4.В каком направлении солнце встаёт?
1) Запад;
2) Восток;
3) Юг;
4) Север.
5.Сколько основных сторон горизонта?
1) Шесть;
2) Восемь;
3) Четыре.
6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?
1) Юго – север;
2) Юго – запад;
3) Юго – восток.
7.Выбери верное утверждение:
1) Основные стороны горизонта записывают двумя буквой.
2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.
3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 42.
Тема: «Ориентирование на местности».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?
1) Компас;
2) Термометр;
3) Барометр.
2.Из каких частей состоит компас?
1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.
2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.
3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.
3.Какое утверждение неверное?
1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.
2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.
3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный — с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.
4. Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?
1) По луне;
2) По солнцу;
3) По Полярной звезде.
5.Какое утверждение неверно?
1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.
2) После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.
3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.
6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?
1) На восток;
2) На запад;
3) На север.
7. Кому при работе необходим компас?
1) Электрику;
2) Геологу;
3) Пчеловоду.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 43.
Тема: «Формы земной поверхности».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Что относится к основным формам земной поверхности?
1) Горы;
2) Равнины;
3) Холмы;
4) Овраги.
5) Углубления.
2.Выбери верное утверждение:
Равнина – это большие участки суши, имеющие
1) Ровную или почти ровную поверхность;
2) Неровные участки поверхности;
3) Ровную и неровную поверхность.
3.Как называются возвышения на равнинах?
1) Овраги;
2) Холмы;
3) Горы.
4.Выбери верное утверждение:
1) Овраг – это глубокие углубления между горами;
2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;
3) Овраг – это большая яма.
5.Из каких частей состоят холм и гора?
1) Вершина, склон, обрыв.
2) Вершина, склон, подошва;
3)Вершина, подошва, камни.
6.Что такое горные хребты?
1) Вершины гор;
2) Горные склоны;
3) Горы, расположенные рядами.
7.Как называется самая высокая часть горы или холма?
1) Подошва;
2) Вершина;
3) Склон.
Какую высоту имеют горы?
1) менее 200 метров, 2) более 200 метров; 3)200 метров.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 44.
Тема: «Водные богатства».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Что не относится к водоёмам?
1) Море;
2) Океан;
3) Водохранилище;
4) Джакузи.
2.Что относится к естественным водоёмам?
1) Пруд;
2) Озеро;
3) Водохранилище;
4) Река.
3.Что относится к искусственным водоёмам?
1) Океан;
2) Море;
3) Канал;
4) Бассейн.
4.Что называют устьем реки?
1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;
2) Начало реки;
3) Самое узкое место реки.
5.Как называют углубление, по которому течёт река?
1) Приток;
2) Русло;
3) Исток.
6.Выбери верное утверждение:
1) Приток – это река, впадающая в другую реку.
2) Истоком называется самое узкое место реки.
3)У реки есть только правый берег.
7.Чем озеро отличается от реки?
1) Озеро шире реки;
2) Вода в озере не течёт;
3) Озеро глубже реки.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 45.
Тема: «В гости к весне».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какие весенние явления происходят в живой природе?
1) Набухание почек;
2) Листопад;
3) Появление насекомых;
4) Возвращение перелётных птиц.
2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?
1) Ледоход;
2) Вьюга;
3)Половодье;
4) Гололёд.
3.Назови раннецветущие растения?
1) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.
2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.
3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.
4.Какие птицы прилетают к нам весной?
1) Воробей, ворона, галка.
2) Грач, скворец, ласточка.
3) Снегирь, синица, дятел.
5.Выбери неверное утверждение:
1) Весной появляются первоцветы.
2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.
3) Весной появляются насекомые.
6.У каких животных весной изменяется окраска?
1) У зайца;
2) У белки;
3) У кошки;
4)У ёжика.
7.Какие изменения происходят в жизни зверей?
1) Рождаются детёныши;
2) Залегают в спячку;
3) Происходит линька.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 46.
Тема: «Россия на карте».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Какое море омывает нашу страну с севера?
1) Чёрное;
2)Балтийское;
3)Баренцево.
2.Какое море находится на юге нашей страны?
1) Охотское;
2) Море Лаптевых;
3) Каспийское море.
3. Где расположен наш край?
1) На Восточно – Европейской равнине;
2) На Западно – Сибирской равнине;
3) На Средне – Сибирском плоскогорье.
4.Самые высокие горы России?
1) Уральские горы;
2) Кавказские горы;
3) Алтай;
4) Саяны.
5.Какая река впадает в Каспийское море?
1) Кубань;
2) Волга;
3) Лена.
6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?
1)Лена;
2) Енисей;
3) Амур.
7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно – Сибирскую равнину?
1) Кавказские горы;
2) Саяны;
3)Уральские горы;
4) Алтай.
8. Самое большое озеро в России?
1) Онежское; 2) Байкал; 3) Каспийское.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 47.
Тема: «Как читать карту».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Что такое карта?
1) Уменьшенная модель земли.
2) Чертёж местности;
3) Схема объектов.
2.Каким цветом на карте обозначены горы?
1) Голубым;
2)Зелёным;
3) Коричневым.
3. Что на карте показано жёлтым цветом?
1) Вода;
2) Низменности;
3) Возвышенности.
4.Где на карте показан юг?
1)Вверху;
2) Внизу;
3) Справа.
5.Выбери верное утверждение:
1) Стой у карты слева.
2) Показывай только указкой.
3) Показывай не объект, а надпись.
6.Какая сторона горизонта показана справа?
1) Юг;
2) Север;
3) Восток;
4) Запад.
7.Каким цветом на карте показаны равнины?
1) Голубым;
2) Коричневым;
3) Жёлтым и зелёным.
8.Как называется карта на которой показаны объекты?
1) Полезных ископаемых;
2) Физическая;
3) Животного и растительного мира.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 48.
Тема: «Путешествие по Москве. Московский Кремль».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Кто является основателем Москвы?
1) Иван Грозный;
2) Юрий Долгорукий;
3) Ярослав Мудрый.
2.Что изображено на гербе Москвы?
1) Георгий Победоносец;
2) Двуглавый орёл;
3) Медведь.
3.Что называют символом нашей Родины?
1) Цирк на Цветном бульваре;
2) Кремль;
3) Театр зверей им. Дурова.
4. Определи количество башен Кремля?
1) 10;
2) 15;
3) 20.
5.Как называется главная площадь Москвы?
1) Малиновая;
2) Красная;
3) Оранжевая.
6.Какая из башен Кремля самая большая?
1) Царская;
2)Спасская;
3) Кутафья.
7.Что находится на Красной площади?
1)Храм Василия Блаженного;
2) Храм Христа Спасителя.
3) Большой театр.
8.Что находится в Кремле?
1) Резиденция Президента России.
2)Колокольня Иван Великий;
3)Третьяковская галерея.
Тексты к разделу «Путешествия»
Тест 49.
Тема: «Город на Неве».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______
1.Кто основал город Санкт – Петербург?
1. Дмитрий Донской;
2) Пётр Первый;
3) Екатерина Вторая.
2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?
1) Москва;
2) Нева;
3) Енисей.
3.Что находится в Зимнем дворце?
1) Эрмитаж;
2) Исторический музей;
3) Школьный краеведческий музей.
4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?
1) Из Зимнего дворца;
2) Из Петропавловской крепости;
3) Из Казанского собора.
5.Какой музей находятся в Санкт – Петербурге?
1) Центральный военно –морской музей;
2)Третьяковская галерея.
3) Оружейная палата.
6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?
1) Успенский собор;
2) Архангельский собор;
3) Исаакиевский собор.
7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?
1) Коллекцию почтовых марок;
2) Чучела животных;
3)Коллекцию оловянных солдатиков.
8. Что находится в Санкт – Петербурге?
1) Царь – колокол;
2) Царь – пушка.
3) Памятник Петру Первому.
Тесты и проверочные работы по окружающему миру. 2 класс УМК «Перспектива»
МАОУ «СОШ № 8 г. Улан – Удэ»
Тесты
и проверочные работы
по окружающему миру
2 класс
УМК «Перспектива»
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая
Составитель: учитель начальных классов Н.П. Цыренова
Содержание.
Часть I
Раздел №1 «Вселенная, время, календарь»
Тест №1 по теме «Мы — союз народов России».
Тест №2 по теме: «Наш космический корабль — Земля».
Тест №3 по теме: «Времена года».
Тест №4 по теме: «Погода».
Проверочная работа №1 по разделу «Вселенная, время, календарь».
Раздел №2 «Осень»
Тест №5 по теме: «Осень в неживой природе».
Тест №6 по теме: «Звёздное небо осенью»
Тест №7 по теме: «Деревья и кустарники осенью»
Тест №8 по теме: «Птичьи секреты».
Тест №9 по теме: «Невидимые нити в осеннем лесу».
Проверочная работа №2 по разделу «Осень»
Часть II
Раздел №3 «Зима »
Тест №10 по теме: «Зимние месяцы».
Тест №11 по теме: «Зима в неживой природе».
Тест №12 по теме: «Звёздное небо зимой».
Тест №13 по теме: «Зима в мире растений».
Тест №14 по теме: «Зимняя жизнь птиц и зверей».
Тест №15 по теме: «Зимний труд».
Проверочная работа №3 по разделу «Зима»
Раздел №4 «Весна и лето»
Тест №16 по теме: «Весенние месяцы».
Тест №17 по теме: «Весеннее пробуждение растений».
Тест №18 по теме: «Звёздное небо весной».
Тест №19 по теме: «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»..
Тест №20 по теме: «Лето красное».
Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето»
Введение.
В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, М, Просвещение, 2011 г.
Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.
Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.
Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.
Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.
Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.
Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.
Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.
При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.
Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».
60 – 80% — оценка «4».
40 – 60 % — оценка «3».
0 — 40% — оценка «2».
Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №1
Тема: «Мы — союз народов России»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Выбери полное имя нашей страны:
А) Россия
Б) Российская Федерация
В) Союз Советских Социалистических Республик
2. Что значит «федерация»?
А) Объединение Б) Страна В) Республика
3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации — это __________________________________________________________________
4. О каком символе государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.
(_________________ )
5.Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный
Б) Белый, зелёный, красный
В) Белый, синий, розовый
6. Что объединяет народы России в единый союз?
Выбери правильный ответ:
А) Общая история Б) Религия В) Культура
6.Какой язык является государственным в России?
Выбери правильный ответ:
А) Английский Б) Русский В) Немецкий
7. Сколько народов проживает на территории Российской Федерации?
А) Более 150 В) Много
Б) Более 50 Г) 5оо
Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №2
Тема: «Наш космический корабль — Земля »
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1 .Что такое вселенная, или космос?
А) Это весь необъятный мир.
Б) Это планета Земля.
В) Это небо.
2. Какую форму имеет планета Земля?
А) Шар В) Пирамида
Б) Куб Г) Цилиндр
3. Сколько планет обращаются вокруг Солнца?
А) 5 В) 8
Б) 2 Г) 10
4. Какой планеты не существует?
А) Марс В) Африка
Б) Венера Г) Земля
5. Закончи предложения.
А) Глобус – это ________________________________________.
Б) Солнце – это ________________________________________.
В) Луна – это __________________________________________.
6.Что такое компас?
А) Прибор для определения времени.
Б) Прибор для определения сторон горизонта.
В) Прибор для измерения массы.
7. Найди правильное и полное определение понятия горизонт.
А) Линия
Б) Всё, что видно из окна.
В) Граница между небом и землёй.
Г) Линия горизонта.
Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №3
Тема: «Времена года»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
-
Допиши. Что такое?
Прошлое ______________________________________________
Настоящее ______________________________________________
Будущее ______________________________________________
-
Перечисли единицы измерения времени:
________________________________________________________
_________________________________________________________
-
Что такое сутки?
Выбери правильный ответ:
А) Это время полного оборота Земли вокруг своей оси.
Б) Это светлая часть – день.
В) Это тёмная часть – ночь.
-
Закончи предложение
Год – это время, за которое _________________________________
_________________________________________________________
-
Закончи предложения: «Явление природы – это…»
А) Снег, град, иней.
Б) Изменения, происходящие вокруг нас.
В) Все изменения, происходящие в природе.
-
В году:
А) 10 месяцев Б) 24 месяца Г) 12 месяцев
-
В какой последовательности сменяются времена года?
А) Зима, лето, весна, осень.
Б) Зима, весна, лето, осень.
В) Зима, весна, осень, лето.
Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №4
Тема: «Погода»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
-
Допиши предложение :
Погода – это сочетание температуры, _______________________________
________________________________________________________________
-
Как называется прибор для измерения температуры?
Выбери правильный ответ:
А) Термометр
Б) Барометр
В) Градусник
-
Каким термометром ты воспользуешься для определения температуры воздуха?
А) Медицинским Б) Водным В) Уличным
-
Назови учёного, который наблюдает за погодой.
А) Синоптик Б) Метеоролог В) Наблюдатель
-
Перечислите виды осадков: ________________________________
____________________________________________________________
-
Нарисуйте условные обозначения
туман снег град
-
Как мы называем погоду, при которой небо частично закрыто облаками?
А) Ясная Б) Облачная В) Пасмурная
Проверочная работа №1 по теме: « Вселенная, время, календарь».
Фамилия, имя___________________________________ Дата_________
1.Наш адрес:
Планета__________________________________________________
Страна___________________________________________________
Город____________________________________________________
2. Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный. Б) Белый, зелёный, красный.
В) Белый, синий, розовый.
3.Допиши предложения.
А) Огромные, раскалённые небесные тела это — ______________________
Б) Холодные небесные тела, не излучающие
собственного света это — ______________________________________
4. Закончи предложение: « Глобус – это…»
А) план Б) Модель Земли В) Карта
5. Какие народы проживают на территории России?
А) Русские В) Буряты Д) Немцы Ж) Американцы
Б) Англичане Г) Татары Е) Евреи
6. Как называется прибор для определения сторон горизонта?___________________________________________________
7. Подпиши основные и промежуточные стороны горизонта:
8.За какое время Земля совершает полный оборот вокруг солнца
Подчеркни правильный ответ:
А) за месяц Б) за год В) за неделю
9. Какими календарями пользуются в твоей семье?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Чем измеряют температуру воздуха?
А) Барометром Б) Линейкой В) Термометром
11. Найди правильное обозначение десять градусов тепла.
А) 10° Б) -10° В) +10°
12. Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А) Природные явления.
Б) Сезонные явления.
В) Климатические явления.
13. Когда отмечается День Земли?
А) 22 марта Б) 1 апреля В) 22 апреля
14. Какой праздник отмечается 4 октября?
А) Всероссийский день заповедников и национальных парков.
Б) Всемирный день окружающей среды.
В) Международный день защиты животных.
15. Что такое экология?___________________________________________
Тест к разделу «Осень»
Тест №5
Тема: «Осень в неживой природе»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_______________
1.Что относится к неживой природе?
А) Куст Б) Гриб
Б) Ручей Г) Рак
2. Определи время года?
Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно_________________________________________________________
3.Запиши по порядку следующие за осенью времена года:
Осень, _________ , _________ , __________.
4.Что наступает 23 сентября?
________________________________________________________________
5. Какие сезонные природные явления относятся к осени?
А) Распускание почек В) Появление плодов
Б) Листопад Г) Заморозки Д) Снегопад
6. В какое время года улетают птицы в тёплые края?
А) Осенью Б) Весной В) Летом
7.* Как называется явление природы, когда реки, озёра, пруды покрываются льдом?
________________________________________________________________
Тест к разделу «Осень»
Тест №6
Тема: «Звёздное небо осенью»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Закончи предложение:
Созвездия – это _________________________________________________
2. Назови несколько известных тебе созвездий:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.Что такое зодиак?
А) Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.
Б) Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия.
В) Созвездия, которые видны только один месяц в году.
4.Сколько всего созвездий на небе?
А) 11 Б) 88 В) 98
5.Определи, о каком созвездии говорится:
«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.
А) Журавль В) Павлин
Б) Райская птица Г) Лебедь
6*.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?
А) Геракл Б) Орион В) Стрелец
7.* Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.
А) Дева Б) Кассиопея В) Андромеда
Текст к разделу «Осень»
Тест №7
Тема: «Деревья и кустарники осенью»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол:
А) Травы Б) Кустарники В) Деревья
2.Определи группу, в которой перечислены травы.
Подчеркни карандашом:
А) Тополь, каштан, осина, липа.
Б) Орешник, калина, сирень, смородина.
В) Одуванчик, репейник, крапива, подорожник.
3.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:
Деревья осина
крыжовник
полынь
Кустарники подорожник
сирень
Травы крапива
тополь
4.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.
Сосна, липа, клён, ель, орех, лиственница, рябина, кедр, берёза.
5. Какое из хвойных деревьев зимой можно увидеть без листьев?
А) Ель Б) Сосна В) Лиственница
6. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников?
Выбери правильный ответ:
А) Изменение окраски листьев и листопад.
Б) Распускание почек и цветение.
В) Цветут, остаются зелёными.
7.Подчеркни одной чертой хвойный кустарник:
Сосна, калина, орешник, шиповник, можжевельник.
Тест к разделу «Осень»
Тест №8
Тема: «Птичьи секреты»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Допиши предложения:
А) Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края, называются
______________________________________________________________
Б) Птицы, которые остаются на зиму у нас, называются
______________________________________________________________
2. Найди группу, в которой указаны только зимующие птицы:
А) Цапля, ласточка, ворона.
Б) Стриж, аист, утка.
В) Воробей, синица, голубь.
3.От чего зимой птицы гибнут
А) От голода Б) От холода В) Нет жилья
4.Какая птица любит кусочки сала?
А) Ворона Б) Синица В) Сорока
5.Какая птица зимой выводит птенцов? Выбери правильный ответ:
А) Снегирь В) Клёст
Б) Синица Г) Дятел
6.Как птицы узнают о том, что им пора отправляться в путь?
Подчеркни правильный ответ:
А) Нет корма.
Б) Дни ближе к осени становятся короче.
В) Заметно похолодало.
7.* Подпиши название птиц. Обведи, какие из них являются перелётными.
_______________________________________________________________________
Тест к разделу «Осень»
Тест № 9
Тема: «Невидимые нити в осеннем лесу»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Какие звери запасают на зиму корм? Выбери правильный ответ:
А) Ёжи Б) Мыши В) Медведи
2.Что называют невидимыми нитями в природе?
А) Корни деревьев.
Б) Паутина в лесу.
В) Связи в природе.
3.Какие действия человека не вредят природе?
А) Отлавливание божьих коровок.
Б) Вырубка леса.
В) Посадка растений.
4
жир
. Кто чем питается? Соедини стрелками.
Божья ккоровкакоровка
Белки
зерно
тля, насекомые
жёлуди
грибы, орехи
Кабаны
Мыши
5.Приведи примеры связей в природе?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. У какого животного цвет шубки и зимой и летом один?
А) Лиса Б) Заяц В) Белка
7. Какая запись обозначает температуру двенадцать градусов мороза?
А) – 21о В) 0о;
Б) +12о Г) 20о.
Проверочная работа №2 по теме: «Осень».
Фамилия, имя___________________________________ Дата_________
1.Назови современное название месяца, который в старину на Руси назывался листогной, бездорожник. Выбери правильный ответ:
А) Сентябрь Б) Октябрь В) Ноябрь
2.Какое явление природы связано с изменением сезона?
А) Листопад В) Осадки
Б) Ветер Г) Солнечное затмение
3. Какие изменения происходят осенью в жизни лиственных деревьев кустарников?
А)___________________________________________________
Б)___________________________________________________
4. Какие цветы можно увидеть осенью в цветниках? Напиши три названия.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5.Допиши. Различают грибы:
А)______________________________________________________
Б) _____________________________________________________
6. Как называется подземная часть гриба, которая всасывает из почвы воду и питательные вещества? Выбери правильный ответ:
А) Корень Б) Грибница В) Ножка
7. Найди съедобный гриб?
А) Мухомор
Б) Бледная поганка
В) Шампиньон
8. Кого мы называем:
А) шестиногими?__________________________________
Б) восьминогими?___________________________________
9. Какое из этих животных меняет на зиму окраску?
А) Мышь Б) Медведь В) Заяц
10*. Как нужно заботиться о здоровье осенью?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11.Явления природы, связанные со сменой времён года называются:
А) Природные явления Б) Сезонные явления В) Климатические явления
Тест к разделу «Зима»
Тест № 10
Тема: «Зимние месяцы»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
1. Выбери запись, где зимние месяцы последовательно следуют друг за другом:
А) Январь, февраль, декабрь.
Б) Декабрь, январь, февраль.
В) Декабрь, январь, февраль.
2. Напиши «соседей» зимних месяцев.
_________________ декабрь _____________________
________________ февраль ______________________
3. Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?
А) Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля.
Б) Деревья сбрасывают листья.
В) Многие звери впали в зимнюю спячку.
В) Осадки выпадают в виде снега.
4. Какая примета зимы дала народное название просинец месяцу январь? Подчеркни правильный ответ.
А) Сечёт зиму пополам В) Середина зимы
Б) Солнце сияет ярче на синем ясном небе Г) Лютый мороз
5. Отметь народное название февраля.
А) Студень В) Сечень Д) Ледостав
Б) Лютень Г) Бокогрей
6. Какой месяц в народе называли «межень»?
А) февраль Б) январь В) декабрь
7.О каком явлении природы говорит народное названия зимнего месяца?
Ледостав — __________________________________________________________________
Тест к разделу «Зима»
Тест № 11
Тема: «Зима в неживой природе»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
1. Выбери верный ответ. Когда в старину дети начинали учиться?
А) 19 декабря В) 25 декабря
Б) 14 декабря Г) 1 сентября
2. Выбери верный ответ. Считают, что главные морозы в декабре приходятся на 19 декабря – день святого _____________
А) Наума В) Павла
Б) Серафима Г) Николая
3. Закончи народную примету.
Декабрь зиму начинает, __________________________________________________.
4. Когда наступает самый короткий день в году – день зимнего солнцестояния?
А) 19 января В) 25 декабря
Б) 22 декабря Г) 1 февраля
5. Выбери верный ответ. Чему учат нас народные приметы и сказки?
А) Выразительному чтению.
Б) Помогают изучать историю народа.
В) Мудрости и добру.
Г) Общению со сверстниками.
6. Выбери верный ответ. О каком зимнем явлении идёт речь?
После оттепели вода застывает и очень красиво сверкает на солнце:
А) Гололедица
Б) Изморозь
В) Оттепель
7. Выбери верный ответ. Кто не впадает в зимнюю спячку?
А) Медведь
Б) Ёжик
В) Заяц
Тест к разделу «Зима»
Тест № 12
Тема: «Звёздное небо зимой»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
1. Выбери правильный ответ. Самая большая звезда на ночном небе –
А) Солнце В) Сириус
Б) Полярная Г) Альтаир
2. Выбери правильный ответ. Самая яркая звезда из всех звезд на небе находится в созвездии:
А) Большая Медведица В) Малая Медведица
Б) Орион Г) Лебедь
3. Выбери правильный ответ. По какой звезде путешественники находят путь на север?
А) Сириус В) Солнце
Б) Полярная Г) Альдебаран
4. Определи, о каком созвездии идёт речь.
Одно из самых красивых созвездий зимнего неба. Название оно получило по имени охотника из древнегреческих мифов. Созвездие называется — ________________________ .
5. Отметь правильный ответ. Звезда Сириус находится в созвездии..
А) Малая Медведица В) Лев
Б) Большая Медведица Г) Орион
6.Отметь правильный ответ. Полярная звезда всегда находится…
А) На юге В) На севере
Б) На западе Г) На востоке
7.Отметь правильный ответ. Сколько звёзд составляет ковш Большой Медведицы?
А) 5 Б) 7
В) 6 Г) 8
Тест к разделу «Зима»
Тест № 13
Тема: «Зима в мире растений»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Закончи предложение.
Берёзу и осину мы узнаём по _________________________________________.
-
Выбери правильный ответ. Листья какого дерева зимой желтеет, но не опадает?
А) Берёзы В) Дуба
Б) Лиственницы Г) Клена
-
Подчеркни названия растений, которые и зимой под снегом остаются зелёными.
Брусника, одуванчик, земляника, подснежник, земляника, ромашка, копытень, клюква.
-
Выбери правильный ответ. Название хвойного кустарника —
А) Крыжовник В) Сирень
Б) Шиповник Г) можжевельник
-
Выбери правильный ответ. Чем отличаются хвойные растения от лиственных
А) У лиственных растений семена заключены в плоды.
Б) Большинство хвойных растений — вечнозеленые.
В) Хвойные деревья выше лиственных.
Г) Плоды хвойных растений – шишки.
-
Выбери правильный ответ. Почему рожь, посаженная осенью, не погибает зимой?
А) Она не успевает взойти в земле В) Она засыпает
Б) ей тепло под снегом Г) Её посыпают специальным веществом
-
Отметь правильные ответы. Какие утверждения верны?
А) Все хвойные растения не сбрасывают листву.
Б) Кустарники – это растения с несколькими одревесневшими стволиками. В) Травянистых растений зеленый и гибкий стебель.
Г) Хвойные деревья сбрасывают листву зимой.
Тест к разделу «Зима»
Тест № 14
Тема: «Зимняя жизнь птиц и зверей»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Отметь правильный ответ. Птица, которую можно увидеть зимой у кормушки.
А) Ласточка В) Синица
Б) Дятел Г) Утка
-
Отгадай птицу по её описанию.
Эта птица бегает по стволам снизу вверх. Её назвали так, что она все время попискивает.
Ответ: ___________________________________
-
Напиши, почему зимой птицы собираются в стаи?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Отметь правильный ответ. У какой птицы птенцы появляются в феврале?
А) Воробей В) Снегирь
Б) Голубь Г) Клёст
-
Подчеркни одной чертой названия зимующих птиц.
Утка, сорока, соловей, королёк, синица, аист, поползень, стриж, дятел.
-
Отгадай животное по описанию.
Сильный, умный хищник. Его добыча – зайцы, кабаны, лоси. Охотятся небольшими стаями.
Ответ: __________________________________
-
Отметь животных, которые зимой питаются корой и ветками:
А) Волк В) Кабан Д) Лось
Б) Белка Г) Заяц Ж) Ласка
Тесты к разделу «Зима»
Тест № 15
Тема: «Зимний труд»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Подчеркни, чем занимались люди зимой.
Пряли пряжу, собирали урожай, заботились о животных, заготавливали траву, чинили упряжь для лошадей, сажали картофель, готовили орудия для весенних работ в поле, пели песни и отдыхали.
-
Закончи предложение.
Особенно хорошие условия для хранения зерна созданы в современных зернохранилищах — ______________________________ .
-
Выбери правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять
А) Растения В) Витамины
Б) Молоко Г) Мясо
-
Напиши, почему в гололедицу посыпают дороги песком?
Ответ: _____________________________________________________
-
Отметь правильный ответ. Зимой комнатные растения поливают
А) Реже В) Часто
Б) Совсем не поливают Г) Полив не зависит от времени года
-
Напиши, какие растения – источники витаминов зимой ты можешь вырастить у себя на подоконнике.
Ответ: ______________________________________________________________
7.* Напиши, какие растения – источники витаминов зимой ты можешь вырастить у себя на подоконнике.
Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа №3 по теме: «Зима».
Фамилия, имя___________________________________ Дата_________
-
Определи месяц по его описанию.
У этого месяца два друга – метель да вьюга. Поэтому не зря зовут его крутень.
Это месяц — ______________________________________
-
Отметь правильный ответ. Особый день в декабре – день Святого Наума. В этот день дети начинали учиться. Какого числа отмечали этот день?
А) 1 декабря В) 19 января
Б) 14 декабря Г) 15 февраля
-
Установи соответствие между датами и их значениями. Соедини стрелками:
| День зимнего солнцеворота | 22 декабря |
| День зимнего солнцестояния | 25 декабря |
4.Подчеркни зимние явления в неживой природе зимой.
Заморозки, дождь, туман, похолодание, оттепель, роса, снегопад, иней, метель, гололедица.
-
Узнай, о какой звезде идет речь.
По этой звезде путешественники и мореплаватели находили направление на север.
Это — _____________________________________________ .
-
Установи соответствие между деревьями и приметами, по которым их можно узнать зимой. Соедини стрелками:
| А) Осина и береза | сухие листья |
| Б) Дуб | цвет коры |
| В) Ель и сосна | Шишки |
-
Заполни таблицу.
| Дата | Название зимнего праздника |
-
Отметь правильный ответ. Самые маленькие птички нашей страны –
А) Воробей В) Синица
Б) Королёк Г) Поползень
-
Подчеркни названия животных, которые питаются растительной пищей.
Волк, лиса, заяц, кабан, лось, ласка, мышь.
-
Напиши, почему для многих животных ель – кормилица и защитница.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Отметь правильный ответ. Старинный русский праздник – проводы зимы, называют:
А) Рождество В) Пасха
Б) Масленица Г) Праздник белого месяца
-
Отметь правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять
А) Растения В) Витамины
Б) Молоко Г) Мясо
-
Отметь правильный ответ. Животное Красной книги:
А) Филин В) Белка
Б) Кабан Г) Дятел
-
Выбери правильное утверждение.
А) С наступлением зимы Солнце высоко поднимается над землёй.
Б) С наступлением зимы Солнце совсем не поднимается над горизонтом.
В) С наступлением зимы Солнце низко поднимается над землёй.
15. Какое время года идет за зимой?
А) осень Б) лето В) весна
Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 16
Тема: «Весенние месяцы»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Установи последовательность весенних месяцев.
А) Июнь В) Май
Б) Март Г) Апрель
-
Напиши «соседей» весенних месяцев.
________________ март ____________________
________________ май_____________________
-
Какая примета весны дала народное название протальник месяцу март? Отметь правильный ответ.
А) Капель В) Конец зимы
Б) Таяние снега Г) Потепление
-
Отметь правильный ответ. Старинное весеннее новолетие отмечали
А) 1 марта В) 22 марта
Б) 14 марта Г) 1 апреля
-
Закончи народные приметы
На Евдокию — вода, на Егория — _____________________.
На Евдокию каплет с крыш — _______________________________________.
-
О каких явлениях природы говорят народные названия зимних месяцев?
Первоцвет — _______________________________________________
Светодень — _______________________________________________
7. Какое растение цветёт весной первым?
А) Яблоня В) Мать-и-мачеха
Б) Одуванчик Г) Подснежник
Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 17
Тема: «Весеннее пробуждение растений»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Закончи предложение.
Растения, цветущие ранней весной, называются- ________________________
-
Подчеркни раннецветущие растения.
Мать-и-мачеха, одуванчик, подснежник, колокольчик, ветреница, клевер, рогоз, хохлатка, чистяк.
-
Выбери правильный ответ. Раннецветущий кустарник –
А) Сирень В) Акация
Б) Орешник Г) Жасмин
-
Выбери правильные ответы. Признаки весеннего пробуждения растений…
А) Набухание почек и распускание листьев. В) Движение сока по стволу.
Б) Изменение окраски листьев. Г) Листопад.
-
Отметь правильный ответ. Дерево, которое зацветает первым…
А) Береза В) Яблоня
Б) Ольха Г) Липа
-
Вставь пропущенное слово в предложение (название дерева)
___________________ зацветает позднее других деревьев, когда листья на ней уже начинают распускаться. Её соцветия похожи на сережки.
7.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам…
А) Поливать луговые цветы.
Б) Сажать цветы в поле.
В) Не рвать полевые и луговые цветы.
Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 18
Тема: «Звёздное небо весной»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Выбери правильный ответ. Весной эта звезда осталась на прежнем месте:
А) Солнце В) Полярная
Б) Сириус Г) Альтаир
-
Выбери правильный ответ. Если продолжить линию от Полярной звезды, то эта «дорожка» приведет к созвездию
А) Лев В) Волопас
Б) Большая Медведица Г) Кассиопея
-
Найди правильный ответ. Самая яркая звезда в созвездии Лев называется
А) Полярная В) Арктур
Б) Регул Г) Сириус
-
Подчеркни созвездия, которые можно наблюдать на небе в любое время года.
Большая Медведица, Лев, Кассиопея, Волопас, Малая Медведица, Дева.
-
Определи созвездие по описанию.
Главные звезды этого созвездия образуют фигуру, похожую на букву «м». Весной это фигура перевернута. Это созвездие — _______________________________.
-
Отметь правильный ответ. Созвездие, которое носит имя царя зверей.
А) Орион В) Лев
Б) Волопас Г) Северная корона
-
* Напиши, как переводится название самой яркой звезды в созвездии Лев._____________________________________________________________
Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 19
Тема: «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
1.Напиши 3 насекомых, которых можно увидеть ранней весной.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Выбери правильный ответ. Что происходит с насекомыми весной?
А) Они приносят потомство.
Б) Они запасают корм.
В) Они выходят из оцепенения и покидают свои убежища.
3.Выбери правильный ответ. Почему перелётные птицы возвращаются весной в наши края?
А) Становится тепло.
Б) Появляется корм.
В) Скучают по родным местам.
4.Какие птицы первыми прилетают весной в наши края?
А) Скворцы В) Грачи
Б) Жаворонки Г) Ласточки
5.Чем занимаются птицы весной?
А) Щебечут. В) Вьют гнёзда.
Б) Делают запасы корма. Г) Выводят птенцов.
6.У каких животных весной изменяется окраска?
А) У зайца В) У кошки
Б) У белки Г) У ёжика
7.Какие изменения происходят в жизни зверей весной?
А) Рождаются детёныши Б) Залегают в спячку В) Происходит линька.
8.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?
А) Поливать луговые цветы.
Б) Сажать цветы в поле.
В) Не рвать полевые и луговые цветы.
Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 20
Тема: «Лето красное»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
-
Укажи летние месяцы:
А) Сентябрь, октябрь, ноябрь . В) Март, апрель, май.
Б) Декабрь, январь, февраль. Г) Июнь, июль, август.
-
Какой овощ созревает летом?
А) Редька В) Редис
Б) Картофель Г) Свёкла
-
В какое время года можно купаться в открытых водоёмах?
А) Весной Б) Летом В) Осенью
-
Пение какой птицы можно услышать летом над полем?
А) Скворца В) Жаворонка
Б) Трясогузки Г) Соловья
-
Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?
А) Поливать луговые цветы.
Б) Сажать цветы в поле.
В) Не рвать полевые и луговые цветы.
-
Выбери правильный ответ. Какие приметы говорят о дожде?
А) Муравьи прячутся в муравейнике.
Б) Закат накануне был красным.
В) Обильная роса утром.
-
Как человек может участвовать в охране природы весной?
___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето».
Фамилия, имя___________________________________ Дата_________
-
О каком времени года идѐт речь?
С каждым днѐм становится теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, на реках начинается ледоход. Осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.
Ответ:__________________________________________
2. Как называется созвездие, в котором главные звёзды образуют удивительную фигуру – букву «М»
А) Кассиопея Б) Лев В) Дева
3. Укажи группу, в которой перечислены только дикие животные.
А) Лошадь, заяц, лев, собака. В) Воробей, тигр, индюк, коза.
Б) Оса, волк, бобѐр, заяц. Г) Овца, корова, курица, собака.
4. Укажи предмет неживой природы.
А) Рыба Б) Озеро В) Трава Г) Насекомое
5. Как называется явление, когда весной река выходит из берегов?
А) Ледоход Б) Половодье В) Ледостав
6. Какое явление природы наблюдается только весной?
А) Снегопад В) Ледоход
Б) Вьюга Г) Листопад
7. Вставь пропущенное слово:
Увидел _________________________- весну встречай!
8. Подчеркни раннецветущие растения?
А) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.
Б) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.
В) Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.
9.Напиши, какие изменения происходят весной у хвойных растений. Заполни таблицу.
| Хвойное растение | Весенние изменения |
| Лиственница | |
| Сосна | |
| Можжевельник |
10. На какое число приходится день весеннего равноденствия
А) 21 марта Б) 21 апреля В) 21 мая
11. Какая дневная температура воздуха преобладает летом..
А) Выше 0◦ В) Ниже 0◦
Б) Выше + 20◦ Г) Ниже +20◦
12. Укажи летние месяцы…
А) Сентябрь, октябрь, ноябрь. В) Март, апрель, май.
Б) Декабрь, январь, февраль. Г) Июнь, июль, август.
13. Определи, когда самый длинный день в году — день летнего солнцестояния…
А) 22 июня В) 25 июня
Б) 25 мая Г) 12 июня
14.Отметь народное название летнего месяца июнь.
А) Разносол В) Разноцвет
Б) Жарник Г) Макушка лета
15.Как называют народный летний праздник, который отмечают 14 августа…
А) Медовый Спас Б) Ореховый Спас В) Яблочный спас
Невидимые нити в осеннем лесу
Цель: продолжить формирование знаний о связях в природе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу, использовать различные справочные издания, детскую литера туру, Интернет для поиска информации, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, книга “Великан на поляне” (Плешаков А.А. и соавт.), аудиозапись песни “Рас скажите, птицы” (муз. и сл. И. Николаева), тестовые задания на карточках для индивидуального опроса, фотографии растений и животных (дуб, орешник, рябина, осина, белка, сойка, мышь, дрозд, заяц, лиса, кабан, волк).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
2. Индивидуальные задания
— Догадайтесь, о ком идет речь. Запишите.
• Делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем залегает в спячку до весны. (Еж.)
• Прячет в укромных местах желуди, орехи, а на сучках деревьев развешивает грибы. (Белка.)
• В спячке могут находиться до восьми месяцев. Они же могут уходить в спячку и в жаркие летние месяцы, когда трава высыхает на солнце. Наверное, поэтому люди и говорят: “Спит как… (сурок)”.
• Свои запасы складывают в воду, где они до февраля сохраняют свои пищевые качества. Чтобы корм не вмерзал в лед, подтапливают его ниже уровня воды под крутые нависшие берега. (Бобры.)
3. Фронтальный опрос
— Почему осенью звери линяют?
— Назовите зверей, которые запасают корм.
— Назовите зверей, которые впадают в спячку, т. е. не просыпаются, чтобы поесть.
III. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадки.
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высока и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)
То рыжая, то серая,
А названьем белая. (Белка.)
Синих крылышек красу
Разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко
С резким хриплым криком… (сойка).
Прогрызу я в доме щелку
И себе устрою норку;
Ну, а лето на носу —
Я и в поле, и в лесу. (Мышь.)
— Как вы думаете, существует ли связь между этими отгадками? (Ответы учеников.)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити.
(Звучит аудиозапись песни “Расскажите, птицы” (муз. и сл. И. Николаева).)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
(Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике “Вспомним” на с. 102 учебника.)
— Какое значение имеет вода в жизни растений? животных? человека?
— Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Правильно поется в песне о том, что планета наша, как хрупкое стекло.
2. Работа по учебнику
(Учитель показывает фотографию дуба.)
— Кто узнал, что это за дерево?
— По какому признаку вы определили, что это дуб?
— Что уносят с дуба белка и птица сойка? (Желуди.)
— Что ест под дубом лесная мышь? (Желуди.)
— Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (Кормилец.)
— А чем являются желуди для дуба? (Плодами. Из желудей растут новые деревья — дубы.)
— Прочитайте текст на с. 102.
Итак, дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки, между ними существуют невидимые нити.
— Рассмотрите схему на с. 103. Почему стрелки на схеме двойные? (Дуб является кормильцем для белки, а белка помогает дубу расселяться.)
— Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? (Помогают дубу расселяться.)
— Вспомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы учеников.)
— Прочитайте текст на с. 103. Найдите главную мысль. (В огромном мире нет ничего лишнего.)
— А чем, кроме желудей, еще питается белка?
— Откуда вы это знаете? (Ответы учеников.)
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная.
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет.
А. Пушкин
— Прочитайте первый абзац текста на с. 104.
— О каких невидимых нитях вы узнали?
Итак, мыши и белки способствуют распространению по лесу не только дубов, но и орешника.
(Учитель показывает рисунки орешника.)
— Послушайте строки из стихотворения А. К. Толстого.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
(Учитель показывает рисунки рябины и дроздов.)
— Яркие кисти рябин привлекают не только человеческий глаз, но и птиц, которые кормятся ее ягодами. Как вы думаете, какие это птицы? (Ответы учеников.)
— Найдите изображение дрозда на рисунке на с. 105 учебника.
— Прочитайте текст на с. 104—105.
— Какой вывод о невидимых нитях вы сделали? (Не только рябина является кормильцем дрозда, но и дрозд полезен рябине, потому что рассеивает ее семена.)
(Далее работа ведется по вопросам в рубрике “Обсудим” па с. 105.)
V. Физкультминутка
(Ученики выполняют движения по тексту.)
Руки подняли и помахали —
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули —
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем —
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем —
Крылья мы сложим назад.
VI. Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради
Задание 1 (с. 60)
(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)
Задание 2 (с. 60)
(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)
Задание 3 (с. 61)
— Прочитайте, выполните задание.
— Приведите свои примеры связей в осеннем лесу.
VII. Рефлексия
— Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса. (Заяц питается корой осины, лиса питается зайцами.)
— Как связаны дуб, кабан, волк? (Волк охотится на кабана, кабан питается желудями дуба.)
— Почему нити названы невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют.)
В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.
Итак, невидимыми нитями мы назвали связи в окружающем мире. Примером могут служить связи между дубом и животными в осеннем лесу.
VIII. Подведение итогов урока
— О каких невидимых нитях мы сегодня говорили?
— Что нового вы узнали? Какие выводы сделали?
Домашнее задание
1. Прочитать текст в учебнике (с. 102—105), ответить на вопросы в рубрике “Проверим себя” (с. 105).
2. Выполнить задание 3 (с. 61) в рабочей тетради.
ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков, Новицкая
Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю..
Именно при изучении окружающего мира на второй ступени обучения закладываются основные понятия о той среде в которой живет и функционирует человечество и социум, полезных и вредных веществах и многом другом. То, что он успеет усвоить за этот период, поможет ему впоследствии при освоении – биологии, анатомии, география, физике. По этой причине не стоит полагать, что на имеющиеся тематики можно не обращать внимание. Программа по курсу должна быть освоена полностью. А чтобы это прошло, как можно легче, рекомендуется использовать решебник для рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс (авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.).
В чем пригодится сборник с ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса Плешакова (1, 2 часть)
Готовые домашние задания по данной дисциплине дают следующие приоритеты ученику:
- Все схемы, графики, последовательности, которые школьнику нужно построить самому, он сможет реализовать без труда. Если он не сможет это исполнить самостоятельно, то верные ответы, предложенные в ГДЗ, помогут ему разобрать ход всех действий.
- Если реализовывать такой подход регулярно, то сформируется устойчивая база навыков с построенными логическими связями. Он научиться мыслить последовательно и выполнять все указанные рекомендации корректно.
- Как результат, на уроке в классе он будет себя чувствовать при решении заданий уверенно и демонстрировать свои умения.
- Естественно, что это скажется на его оценках самым положительным образом. Контрольные и проверочные работы выполняться будут без труда.
На заметку родителям
Именно взрослым придется научить ребенка правильно работать с любыми справочными материалами. Это их прямая обязанность, если они хотят развить у своего малыша самостоятельность, самоконтроль и высокий интеллект. Им предстоит контролировать, как он работает с ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса Плешакова, составленными в соответствии с ФГОС.
Учтите, чтобы при выполнении упражнений не происходило бездумного списывания. Постарайтесь сделать все, чтобы второклашка сам сумел дойти до сути и только потом сверил свой результат с номером в пособии. И если вы сможете объяснить ему, насколько это важно, то в дальнейшем освободится масса времени, а получаемые знания будут более обширными и глубокими.
Урок по окружающему миру во 2-ом классе по теме «Невидимые нити».
Невидимые нити.
Слайд № 1
1. Организационный момент.
2. Вступительная беседа.
— Посмотри, мой, милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло — голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Слайд № 2
Это всё вокруг — … (природа).
— Какая бывает природа? (живая и неживая)
— Что из перечисленного в стихотворении относится к неживой
природе?
(небо, солнце, тучка, речка, воздух…).
— А к живой? … (птицы, звери, человек)
— А может ли живая природа существовать без неживой? …
— Докажите, приведя примеры …
(Между неживой и живой природой есть тесная связь.
Солнце служит источником тепла и света для живых существ.
Также живым существам необходимы воздух, вода.)
— На предыдущих уроках мы говорили с Вами о растениях и
животных. В процессе этой работы некоторые из вас даже
сочинили маленькие сказочные истории. Давайте их послушаем
… (дети читают)
3. Введение в тему урока. Осмысление учебных
задач.
— Сегодня на уроке мы поговорим невидимых связях в природе.
И я тоже расскажу вам сказку:
Однажды один художник решил нарисовать лес. Слайд № 3
« Что такое лес? – рассуждал художник». «Лес – это прежде всего… деревья».
Художник взял кисточку, мольберт, краски, холст и начал рисовать деревья:
берёзы и ели, дубы и сосны, клёны и осины.
Деревья у художника получились настолько красивые, что казалось, вотвот
подует ветерок, и листья на деревьях зашевелятся. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой –
СтаричкаЛесовичка.
Повесил художник картину на стену, полюбовался на неё и уехал кудато.
А когда вернулся, не поверил своим глазам. Вместо зеленых ёлочек и кудрявых
берёзок лишь сухие стволы.
Что случилось? –удивился художник. – Почему мой лес засох?
Какой же это лес? – вдруг услышал художник. Это не лес, а… (ответы детей)
одни лишь деревья. Посмотрел он в угол картины и понял, что это Старичок
Лесовичок разговаривает с ним.
Разве может быть лес без кустов, травы и цветов по опушкам леса? – продолжал
он.
Не может, согласился художник и принялся за новую картину. Он опять
нарисовал деревья, и они получились ещё лучше, потому что рядом были такие же
красивые кустарники, а на земле среди зелёной травы – множество ярких цветов.
Вот теперь хорошо! – похвалил сам себя художник. Вот теперь у меня
получился настоящий лес! Но прошло немного времени, а деревья опять стали
чахнуть.
Ты забыл нарисовать грибы! – сказал Лесовичок художнику.
Да, согласился художник. Но разве в лесу обязательно должны быть грибы? Я
много раз бывал в лесу, а грибы находил не часто и не всегда.
Это ничего не значит! – сказал Лесовичок. – Грибы должны быть обязательно.
Без них не будет леса.
И художник нарисовал в своём лесу грибы. Но лес продолжал чахнуть.
Это потому, что в твоём лесу нет насекомых, сказал Лесовичок.
Художник взял кисти, и на цветных листьях появились яркие разноцветные
бабочки и жуки.
Ну, теперь всё в порядке! – решил художник и, ещё раз полюбовавшись картиной,
опять уехал кудато.
А когда снова увидел свою картину, то не поверил своим глазам: вместо
пушистого ковра трав и цветов на картине была лишь обнажённая земля. И деревья
стояли голые, как зимой. Художник подошёл к картине … и вдруг отшатнулся.
Всё на ней: и земля, и стволы, и ветви деревьев – всё было покрыто несметными
полчищами жуков и гусениц. Даже Лесовичок совсем отодвинулся на край
картины – казалось вотвот упадёт.
Это ты виноват! – закричал художник. – Ты велел нарисовать насекомых! А они
съели весь лес. Что мне делать? Неужели я никогда не нарисую настоящий лес?
Ребята, а вы как думаете, что надо сделать художнику? … (ответы детей)
Никогда, сказал Лесовичок, если не нарисуешь птиц. Потому что настоящий
лес не может быть без птиц.
Художник не стал спорить: на ветках деревьев появились весёлые птицы.
Когда художник собирался положить кисть, Лесовичок сказал:
Мне нравится этот лес! И я не хочу, чтобы он погиб…
Как вы думаете , что посоветует Лесовичок художнику?
Правильно! Нарисовать зверей.
Художник окончил работу, когда было темно. Он хотел зажечь свет, чтобы
посмотреть, что у него получилось, но вдруг услышал какието шорохи, дыхание,
треск сучьев, щебетание. Вот теперь это настоящий лес, теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: и
деревья, и травы, и грибы, и животные… Это ЛЕС! Слайд № 4
Художник посмотрел на картину. Но Лесовичок кудато исчез. А может быть, он
просто притаился в траве или спрятался в кустах. Может быть он залез на дерево,
и его не видно в зелёной листве. Да мало ли куда он мог спрятаться в лесу! Ведь
прячутся в нём тысячи и тысячи жителей, и прячутся так, что их совершенно
невозможно увидеть, но все они непременно находятся в лесу. И все они вместе –
это и есть ЛЕС!
Перед вами – лес. Ответьте мне, ребята, почему сразу не получилась эта
картина?… (Потому что всё в природе живёт как один целый организм.)
Слайд № 5
— Как связаны между собой растения и животные леса? …
— Какую пользу приносят растения животным? …
— А какую пользу приносят животные растениям? …
Вывод – обобщение: Слайд № 6.
Какое значение имеет лес для человека? …
Дом для растений и животных.
Защитник воздуха, водоёмов, почвы.
Место отдыха человека.
Источник ягод, грибов, лекарственных растений.
Источник древесины. Строительный материал.
Имеет оздоравливающее значение.
Источник вдохновения для писателей, художников.
Единство живой и неживой природы, особые связи между живыми организмами –
растениями, животными, грибами и микроорганизмами образуют природное
сообщество – ЛЕС. Слайд № 7.
Это сообщество называют главным чудом света. Слайд № 8.
4. Физминутка.
5. Работа по учебнику.
1). Вопрос от Лесовичка. Слайд № 9
— Что такое невидимые нити природы?
Найдите ответ на этот вопрос на стр. 65 учебника….
Слайд № 10. 2). Работа в парах.
С помощью рисунков (стр.65) проследите связи в природе.
Расскажите о них …
Это интересно. Слайд № 11.
Божья коровка – отличная помощница в борьбе
за урожай. Она поедает тлю, опасных насекомых.
Только один жук за свою жизнь может съесть
4000 тлей (подсчитали учёные). Если человек
будет отлавливать божьих коровок за их красоту–
будет распространяться тля, опасные насекомые
– уменьшатся урожаи, в садах и парках начнут
гибнуть растения.
3). Закрепление.
Слайд № 12: Какая группа связей представлена на
этой схеме?
(Неживая природа — живая природа).
Слайд № 13: Какая группа связей представлена на этих
рисунках? … Слайд № 14: Какая группа связей показана?
Слайд № 15:
6. Работа в тетради.
1). Слайд № 16.
Стр. 47 № 3. Работа в парах. Взаимопроверка.
2). Слайд № 17.
Самостоятельная работа: Стр. 45 № 1.
3) Игра. Слайд № 18.
1. Неживая и живая природа
2. Растения и животные
3. Различные животные
4. Природы и человека 4). Домашнее задание: Слайд № 19.
Тетрадь стр. 46 № 2 и 4.
7. Рефлексия.
Вопрос от Лесовичка: Слайд № 20.
Мыши и полёвки, живущие в лесу, поедают много плодов и
семян деревьев. Потомство эти зверьки приносят большое.
Почему же они не размножаются настолько, чтобы уничтожить
все будущие растения?
Вопрос от Лесовичка: Слайд № 21.
В одном месте люди уничтожали всех волков за то, что они
охотятся на оленей. Через несколько лет оленей стало так
много, что они съели в этом месте весь корм, стали голодать,
болеть. Множество оленей погибло. Что произошло? Как должны
были поступить люди?
Вопрос от Лесовичка: Слайд № 22.
Был случай, когда в одной стране стало очень много воробьёв.
Они клевали зёрна. И люди решили уничтожить всех воробьёв.
Но когда они сделали это, размножились насекомые и погубили
немалую часть урожая. Почему это произошло?
8. Вывод по уроку.
1). — Прочитайте стихотворение Б.Заходера. (Учебник стр. 66 –
67).
— Какой же вывод вы можете сделать?…
2). * Слайд № 23.
Слайд № 24. Охрана природы – долг каждого!
Дополнительный материал. Работа с поговорками и пословицами. Восстановите рассыпавшуюся пословицу (на доске магнитные карточки)
Много леса… посади
Мало леса… не губи
Нету леса… береги
(Много леса – не губи, мало леса – береги, нету леса – посади.)
9. Итоги. Оценки.
Слайд № 25.
Мне было приятно работать с вами. БОЛЬШОЕ ВАМ СПАСИБО.
Вы – молодцы! Много знаете, умеете! Я думаю, что вы растёте настоящими
друзьями и защитниками природы!
Прощаясь, хочу пожелать: Хочу, чтоб в мире было много света,
Хочу, чтоб в мире было много лета,
В котором – солнце, птичьи голоса,
И на траве прозрачная роса.
Хочу, чтоб в мире было меньше плача,
А больше смеха, радости, удачи.
Улыбок детских, как цветенье зыбких
Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.
невидимых нитей (9780385732864): Далтон, Энни, Далтон, Мария: Книги
Кэрри-Энн
Сегодня мне шестнадцать лет. Сегодня я превзошла ее.
Мама вся в воздушных шариках и кремовых тортах.
«Давай, Кэрри-Энн, люби, улыбнись!»
Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!
Я все еще недостаточно силен, чтобы заявить о своем подростковом праве и закатить глаза, поэтому я подчиняюсь, всем глазами и зубами; Я дарю ей лучшую звездность. С открытым ртом и острыми зубами я мог сожрать ее за один укус.
«Разве она не прекрасно выглядит?» Моя мама вздыхает, толкая моего отца колючим локтем в его твердое ребро.
Мой отец кряхтит, человек-свинья, спрятанный за листом. Он шуршит газетой и пиратски подмигивает мне.
Папа меня понимает, потому что он знает мою маму. Мы товарищи. Я совершаю идеальный сашай в сторону кухни. Я знаю, что мама наблюдает, как мои бедра мягко двигаются из стороны в сторону. Она завидует моей легкости и молодости.
Это мой день рождения, и я не должен быть хорошим.
Замачивание кукурузных хлопьев Сары в расписанной вручную итальянской миске.Мы никогда не были в Италии, но мама думает, что может обмануть соседей, чтобы они подумали, что наш ежегодный семейный кошмар в Девоне — это на самом деле тур по истории искусств по Тоскане. Я скручиваю губу.
Мне сегодня шестнадцать, и я могу думать все, что хочу.
Входит Роберт, за ним идет Эмма, моя Джелли-Бин, безупречно вымытая. Меня внезапно окружают три блондиночки. У Сары мягкие кудри, обрамляющие лицо цветочной феи. Волосы ее брата-близнеца Роберта короткие и колючие, но пушистые, как у утенка.У Эммы мамины волосы. Тонкие шелковые нити струились по ее спине. Сказочная принцесса. Она солнечный свет.
Я смотрю на своего золотого брата и сестер и чувствую, как моя тьма затмевает их. Я черная как смоль, лоб и волосы. К счастливым золотым братьям и сестрам присоединяются их счастливые золотые родители. Карен и Дерек Харрис.
Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!
«Давайте, дети, обнимите Кэрри-Энн. Продолжайте, Эмма, поцелуйте ее на день рождения».
Если они ее дети, кто я? Ее особенный ребенок? Ее избранный ребенок? Я верил в это, пока мне не исполнилось семь лет, и друзья начали ковырять и дразнить.Я быстро понял, что перевод и правда за словами моей матери были: брошенный ребенок, ребенок-мусор, который был выброшен вместе с остальным дерьмом.
Этот день, мой день рождения, напоминает мне, что там есть женщина, и я принадлежу ей по костей и крови. Я позор и сожаление этой женщины.
Сейчас мне шестнадцать, и я превзошла ее. Я сделал это, я не напортачил. Я чист и в безопасности. Я сделал это. В семейной истории Кэрри-Энн и ее загадочной мамы открылась новая глава.
Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!
Наоми
Я могу подержать тебя в любое время, когда захочу.
«Вы можете держать этого маленького ребенка в любое время, когда захотите». Так мне говорит медсестра. Она не из тех акушерок, которые были у меня раньше, а именно эта ирландская медсестра с усталым лицом. Она говорит это, потому что видит, что я расстроен.
Девять месяцев, близко, как я дышу, теперь вы внезапно стали общественным достоянием. Я не вижу вас, только их спины в больничных халатах. Они отсасывают ваши легкие с помощью трубки, как будто вы — кусок водопровода.
«Мы отвезем вас в палату через минуту, затем вы сможете подержать ее в любое удобное для вас время. К тому времени, как вы вернете ее домой, она вам надоест», — успокаивающим голосом говорит медсестра.
Они все еще сосредотачиваются на тебе, как механики вокруг двигателя. Жестокие сосущие звуки вызывают у меня желание схватить тебя, но они должны это сделать. Это для того, чтобы вы могли дышать.
О Боже, о Боже, что, если ты не можешь дышать? И внутри я молюсь, будь в порядке, детка. Пожалуйста, будьте в порядке.
А ты, с тобой все в порядке, потому что меня поднимают на эту тележку и накрывают тонким белым одеялом, и я снова тебя обнимаю.Теперь ты в маленькой ночнушке и не такой окровавленный, но твои пушистые волосы по-прежнему черные, глубокие, как угольки, как перья дрозда.
Мы впервые встретились, но вдруг мы вместе мчаемся по коридорам, спускаемся по пандусам, въезжаем в лифты и выходим из них.
Это кажется опасным, это выходит из-под контроля. Над моей головой летают потолки и осветительная арматура. Выскакивают тревожные зрелища. Кого-то рвало в блюдо. Задернутые шторы, за спиной доносятся стоны. Над кроватью одной женщины по трубке стекает пластиковый пакет с кровью.
Медсестра видит, что я смотрю. Она говорит: «Тебе повезло».
Она не могла прочитать мои записи. Я не говорю ей, что мне не повезло. Вместо этого я смотрю на тебя. Вы зеваете, как настоящий человек, с удивлением смотрите мне в глаза, как будто я в точности такой, каким вы думали.
Я касаюсь каждого крошечного скрученного пальца идеальным прозрачным ногтем. Я глажу твои черные черные волосы.
«Это сотрется», — смеется медсестра. «Через пару недель она станет лысой как яйцо.«
Я не слушаю. У меня возникла поразительная мысль.« Это мой день рождения! »- говорю я.« Я только что вспомнила. »Не могу поверить, что чуть не забыла свой день рождения.
Медсестра вздыхает. «То, что ты мать, сделает это с тобой. Еще несколько месяцев, и ты забудешь свое собственное имя.
Я все еще держу тебя за палец. Я хочу, чтобы мы продолжали вечно бродить по коридорам, никогда не приезжая и всегда вместе вот так.
У них есть закрепил на запястье пластиковый браслет.На этикетке внутри написано «птенец».
Думаю, мой птенец. Мой подарок мне от меня.
Ваши веки блестят, как будто они смазаны вазелином. Целую их. Ты мой птенец. Подарок на день рождения. Мой незабываемый подарок на шестнадцатилетие.
Открываю глаза. Безумный грохот тележки, ощущение движения прекращается. Год спустя, я в уличном кафе. Он абсолютно мягкий и безличный, поэтому я выбрал его. Никто не заметит девушку, слишком долго сидящую над своей пустой чашкой.
Смотрю на часы. Золотая стрелка щелкает по циферблату. Вокруг меня люди приходят и уходят, протирают столы, ставят подносы.
Flash!
Я прыгаю. Кто-то, должно быть, фотографирует. Но это всего лишь нож, ловящий солнце. В следующий раз я смотрю на часы 16:30. Ты родился! Вы там, в этом мире, со своими красивыми волосами в виде черного дрозда; где-нибудь с розовыми воздушными шарами и тортом с одной свечой и плюшевыми мишками. Ты рожден, и я могу обнимать тебя в любое время, когда захочу.
Все, что мне нужно сделать, это закрыть глаза.
ЧТЕНИЕ ДАННЫХ IELTS 46-Невидимая нить.
ПАССАЖ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДАННЫХ IELTS 46-Невидимая нить.
—————————— СПОНСОРЫ ——————— ———
A. Он поднимает сердца и продлевает жизнь. Философы приветствовали его как высшее благо и пропагандировали основные религии. Речь идет о дружбе. Высшая цель Аристотеля для мужчин и третья планка французской революции — свобода, равенство, братство — дружба так же полезна, как и человечность, и так же важна, как любовь или справедливость.Но в то время как полки книжных магазинов кишат книгами по саморазвитию о поиске идеального партнера и философскими текстами о природе свободы, о дружбе почти не упоминают среди ученых или политиков.
B. Дружба — это невидимая нить, проходящая через общество, но ее значение в нашей жизни, по крайней мере, возрастает. Хотя утверждение, что «друзья — это новая семья», является преувеличением, это, безусловно, тот случай, когда дружба занимает видное место как в реальной жизни людей, так и в той, к которой они стремятся.Телевизионные программы, такие как «Друзья», изображают мир, в котором близкая дружба определяет контуры жизни участников: родителям и детям в лучшем случае разрешается ходить на прогулку.
C. Одна из причин, по которой мыслители не могут распознать эту тенденцию, может заключаться в определении. В конце концов, я друг того, кого знаю и любил двадцать пять лет, но я также «Друг Земли». Дружба — скользкая категория. Однако здесь должны помочь философы.Аристотель разделил дружбу на три типа: дружба ради пользы, дружба ради удовольствия и дружба добродетели.
D. Первый тип друзей — это тот, кто даст вам работу или членство в эксклюзивном клубе; второй заставляет смеяться. Но в обоих случаях смысл дружбы в том, что они представляют для вас что-то особенное. Настоящая дружба, третий вид, ценится сама по себе. Для первых двух видов есть несколько численных ограничений — у меня может быть обширная деловая сеть и сотни приятных знакомых, — но настоящая дружба по определению ограничена: если у кого-то много друзей, у них их нет.
E. Добродетельная дружба является долговременной, цельной и приносит большую психологическую пользу, и существует множество исследований, показывающих, что наличие хотя бы одного близкого друга связано с целым рядом преимуществ для здоровья, от времени выздоровления от сердечного заболевания до снижения заболеваемости. проблемы с психическим здоровьем.
F. Однако дружба не всегда беспредельна. Его преимущества распределяются неравномерно, а его влияние на традиционные либеральные ценности, такие как равенство, разнообразие и мобильность, неоднозначно.Первая проблема состоит в том, что мужчины дружелюбнее женщин. Сейчас широко признано, что женщины выполняют больше «общественной» работы, чем мужчины, и у них лучше развиты навыки дружбы, что ставит мужчин в невыгодное положение.
G. Во-вторых, у дружбы есть политические недостатки для правительств, приверженных социальной интеграции: она по определению исключительна. Люди из определенного социального класса или образования с большой вероятностью будут заводить дружбу или романтические отношения с людьми из того же происхождения.Учитывая, что друзья помогают друг другу, опасность состоит в том, что дружба богатых и успешных людей накапливает социальное преимущество в ущерб социальной мобильности.
H. Дружба рассматривается — с некоторыми основаниями — как личное дело, но прочные связи между дружбой и другими социальными благами, включая лучшее здоровье, более эффективную карьеру и более высокую удовлетворенность жизнью, должны быть достаточными, чтобы заслужить более пристальное внимание со стороны лиц, принимающих решения. . Итак, каковы политические последствия этих наблюдений? Возможно, лучшее, к чему могут стремиться политики, — это не ухудшать дружбу.Но политические институты могут улучшить или ухудшить условия, в которых формируются дружеские отношения.
I. Прежде всего, необходимо рассмотреть вопрос времени. Дружба требует времени, чтобы процветать. Аристотель считал, что нужно вместе съесть полтора бушеля соли, прежде чем дружба станет прочной. В настоящее время многие люди рассматривают нерабочие часы как семейное время, но мало учитывают время, необходимое для установления дружеских отношений. По иронии судьбы, для политиков отговаривать людей от сверхурочной работы может быть контрпродуктивным, поскольку треть из нас заводит большую часть своих друзей через работу.Однако лица, принимающие решения, могут препятствовать стремлению к коммерческой выгоде, которое вытесняет веселость на рабочем месте.
J. Есть также случай для поощрения пространств, в которых люди из разных слоев общества встречаются и взаимодействуют, чтобы увеличить шансы межклассовой дружбы. Учитывая рост географического неравенства, когда богатые люди все чаще живут в районах, где живут богатые люди, только больничные палаты и места религиозного поклонения являются местами подлинного социального смешения.
К. Дружба — это добродетель, в которой есть некоторые проявления социального порока. Это может способствовать или понижать социальную мобильность; подкреплять терпимость или поощрять дискриминацию; разрушать или поддерживать иерархии. Общество может состоять из крепкой дружбы между людьми идентичного социального происхождения, которые относятся ко всем остальным с презрением, нетерпимостью или страхом. Настоящая проверка дружелюбия сообщества — это не просто то, как его граждане относятся к своим друзьям, но и то, великодушно ли они относятся к более широкому социальному миру.Нам нужна не только забота друзей, но и доброта незнакомцев.
Вопросы 1- 6
Какие абзацы A – K статьи содержат следующую информацию?
1. влияние пола на способность людей заводить друзей
2. дружба: часто игнорируемое влияние на благо
3. сложность определения дружбы
4. различие между настоящим другом и другими друзьями
5. сходство между людьми, которые являются близкими друзьями
6.потребность людей в друзьях и семье
Вопросы 7-13
Соответствуют ли следующие утверждения взглядам автора статьи? Напишите
ДА, если утверждение согласуется с мнением автора
НЕТ , если утверждение противоречит взглядам писателя
НЕ ДАЕТ, если невозможно сказать, что автор думает по этому поводу.
7. Дружба стала менее важной в жизни людей.
8.ни у кого не может быть большого количества настоящих друзей.
9. Наличие настоящего друга улучшает жизнь человека во многих отношениях.
10. Состоятельным людям сложнее заводить близкие дружеские отношения.
11. Политики не могут влиять на шансы людей завести друзей.
12. Сокращение количества часов, которые люди проводят на работе, поможет людям завязать дружеские отношения.
13. Людям, которые не живут близко друг к другу, сложно быть хорошими друзьями.
[shc_shortcode class = ”shc_mybox”]
ОТВЕТОВ
1.Факс
—————————— СПОНСОРЫ 1 ——————- ———-
2. А
3. С
4. D
5. G
6. В
7. НЕТ
8. ДА
9. ДА
10. NG
11. НЕТ
12. НЕТ
13.NG
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить
[/ shc_shortcode]
ЗАПИСЬ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДАННЫХ IELTS 44 ФРЕНОЛОГИЯ — ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РАЗУМА
ЧТЕНИЕ ДАННЫХ IELTS 45 Hydrogen Cars
https: // www.facebook.com/ieltsfever
—————————— СПОНСОРЫ ——————— ———
GK Вопросы и ответы по истории Индии
История Индии характеризуется комплексным противоречием, скрепленным прочными, но невидимыми нитями различных языков, культур, периодов и династий. Это земля первой в мире городской цивилизации (то есть цивилизации долины Инда) и смешанного общества арийской культуры, сформировавшего ведическую цивилизацию, джайнизм и буддизм.Здесь мы даем 10 общих вопросов и ответов по истории Индии для всеобщего понимания, потому что, не зная своего прошлого, мы не сможем построить лучшее будущее.
1. Что означает термин мамлюк?
A. Раб, рожденный у свободных родителей
B. Ребенок рабских родителей
C. Рабский ребенок родителей-рабов
D. Ничего из вышеперечисленного
Ответ: A
2. Кто построил храм Брихадешвара?
А.Парантака I
Б. Анурудхапура
К. Раджараджа I
Д. Раджараджа
Ответ: C
3. Какая комиссия была создана для оценки достижений Wood Dispatch 1854 года?
Комиссия А. Батлера
B. Комиссия Хантера
К. Генри Комиссия
Комиссия Д. Сэдлера
Ответ: B
GK Вопросы и ответы по индийской философии, набор I
4.Во время какого движения пение Vande Mataram должно было подстрекать к мятежу?
A. Движение за выход из Индии
Движение Б. Свадеши
C. Индивидуальная сатьяграха
D. Гражданское неповиновение
Ответ: B
5. Кто руководил маршем Данди из Тричинополии в Ведараньям во время движения гражданского неповиновения?
А. Чинаппа
Б. М. Ганди
К. К. Раджагопалачари
Д. Сароджини Найду
Ответ: C
6.Кто был основателем Империи Маурьев?
А. Чандрагупта Маурья
Б. Ашока
К. Биндусара
Д. Аджатшатру
Ответ: A
GK Вопросы и ответы по индийской философии II набор
7. Какая из следующих Вед является самой старой из следующих?
А. Самаведа
Б. Яджурведа
К. Ригведа
Д. Атхарваведа
Ответ: C
8.Рассмотрим следующие утверждения:
I. Упанишады буквально означали подходить и сидеть рядом.
II. Тексты содержали разговоры между учителями и учениками.
Выберите подходящий вариант:
A. Оба значения I и II верны
Б. Только я
C. Только II
D. Ни I, ни II
Ответ: A
9. Кто из следующих был автором Артхашастры?
А.Чанакья
Б. Ашока
К. Панини
Д. Вишвамитра
Ответ: A
GK Вопросы и ответы по индийской философии III набор
10. Мегасфен служил послом при дворе кого из следующих?
А. Чандрагупта Маурья
Б. Ашока
К. Самудрагупта
Д. Харшвардхан
Ответ: A
В приведенных выше вопросах и ответах GK расширяет понимание истории Индии для соискателей различных экзаменов.
1000+ GK Вопросы и ответы по истории Индии
Песня Уганды | Бостония
Видео
Посмотрите видео, в котором Мэтт Гулд (CFA’01) и Гриффин Мэтьюз исполняют вступительный номер из Witness Uganda на Четвертом саммите 2013 года для детей-невидимок.
Это началось семь лет назад как труд любви. Музыкант Мэтт Гулд (слева) и актер Гриффин Мэтьюз, чьи жизни разделили их с Африкой, создали Witness Uganda , проникновенный «музыкальный документальный фильм» о испытаниях и победах серьезной небольшой попытки обучить бедных подростков в Уганда.Шоу дебютировало как однодневное 25-минутное мероприятие, чтобы выполнить обещание Мэтьюса подросткам, но Гулд (CFA’01) и Мэтьюз, партнеры по жизни и работе, превратили шоу в полноценную музыкальную постановку, которая найти свой путь к своему дебюту в Кембридже, штат Массачусетс. Свидетель Уганда заслужил похвалу критиков во время показа зимой 2014 года в Американском репертуарном театре (ART) под руководством обладательницы премии Тони Дайан Паулюс. После череды сокращенных дорожных постановок, которые удвоились как сбор средств, шоу, переименованное в Invisible Thread , открылось в Нью-Йорке в октябре в театре Second Stage Theater, труппе за пределами Бродвея.
Изменение названия постановки — «Наше шоу о связи и способах, которыми маленькие, казалось бы, бесконечно малые действия могут изменить мир», — говорит Гулд, — это один из нескольких способов обновления Witness Uganda . В ART персонажем борющегося артиста Райана была молодая белая женщина, лучшая подруга главного героя Гриффина, которого сыграл Мэтьюз. Теперь Райан — белый мужчина и парень Гриффина. «Для нас это был способ поднять настроение и драматизм в целом», — говорит Гулд.
Что касается Уганды, Гулд сообщает, что 3 из 10 спонсируемых студентов из Уганды заканчивают университеты. А сбор средств позволил Гулду, Мэтьюсу и 17 актерам и музыкантам посетить страну. В августе они провели неделю, работая волонтерами в проектах служения и участвуя в уроках танцев и языка.
Видео
Посмотрите видео, в котором Мэтт Гулд (CFA’01) и Гриффин Мэтьюз исполняют вступительный номер из Witness Uganda на Четвертом саммите 2013 года для детей-невидимок.
IBE Home | IBE стилисты
Поиск стилистов и ваши выдающиеся усилия по маркетингу в соцсетях просто заставляют меня плакать! Конечно, благодарные слезы! Я беспокоился, что, поскольку большинство моих клиентов занимаются коррекцией цвета и цвета, будет трудно привлечь новых клиентов IBE. Я был ТАК неправ. Поиск стилистов и страница IBE insta сделали за меня почти всю работу, и я очень благодарен.
Аманда Перкинс
Я вернулся к работе всего 9 дней, и 4 моих клиента уже хотят IBE. ДА!!! Спасибо.
Почти каждую ночь я пересматривал видео. Каждый раз, когда смотрю, я снова узнаю что-то новое.У меня уже очень давно не было мотивации начинать что-то новое.
Райан Робертсон
Привет, Маккензи! Я измучен и мне больно от такого долгого стояния, но я хотел сказать тебе спасибо. Благодаря IBE я могу помочь своей семье материально И работать только два дня в неделю! У меня всего 3 клиента за последние два дня, но я заработал больше денег, чем если бы работал целый месяц, занимаясь другими услугами по уходу за волосами! Я никогда не смогу сказать тебе достаточно спасибо.
Бонни Шолок
Я просто должен сказать, что я так счастлив, что присоединился к программе BOOST. Это так мне помогло. Удивительные советы и рекомендации. Вчера я связался с ценами и быстро получил ответ. Не могу дождаться магистерской программы!
Стилист IBE
Я ТАК безмерно счастлив, что вы создали буквально лучший метод! Я перестал заниматься наращиванием 2 года назад, потому что не мог найти метод, который, как я чувствовал, позволял моим клиентам использовать в повседневной жизни.Потом я нашел IBE! Спасибо, спасибо, что поделились своими знаниями и своим брендом!
Стилист IBE
Серьезно кайфую! Это, безусловно, мой любимый, но самый сложный метод, по которому я когда-либо был сертифицирован. Я люблю ходить на работу! На прошлой неделе я работал 3 дня и заработал 4557 долларов!
Мишель Мур
Я бы никогда не подумал, что через 7 месяцев после сертификации я стану стилистом только для продления! Каждый день ко мне обращаются как минимум 4-5 женщин.Минимум 1-2 новых депозита в неделю! Мне определенно нужен помощник на полную ставку!
Лия Карерра
Спасибо, спасибо, спасибо, Маккензи. Не могу поверить, сколько времени вы потратили и сколько мыслей поделились. Большинство людей просто счастливы взять ваши деньги и покончить с ними, и я никогда раньше не сталкивался с программой, в которой вам приходилось в некотором смысле проходить прослушивание, чтобы быть принятым, а затем вам приходилось очень много работать под строгим руководством, чтобы иметь возможность получить проверенный.На мой взгляд, именно так и должны быть все занятия, и тот факт, что вы так гордитесь своим продуктом, делает меня очень счастливым быть его частью. Это заставляет меня понять, что я мог бы порекомендовать своих клиентов любому другому сертифицированному стилисту, если бы я не смог о них позаботиться, потому что, например, уезжал в отпуск, и я знаю, что о них позаботятся правильно. Это определенно делает его похожим на семью. Я очень рад использовать этот замечательный метод и с нетерпением жду встречи с вами лично в будущем.Ваш метод и ваши занятия действительно безупречны, и я действительно наслаждался каждой минутой их использования.
Крис Розенталь
Большое спасибо!!! Я должен сказать, что за последние 13 лет я получил МНОГО «сертификатов» по расширению, и этот был безусловно лучшим.Большинству компаний на самом деле все равно, действительно ли вы можете применить этот метод. Я действительно восхищаюсь и уважаю вашу образовательную модель, потому что я знаю, сколько это требует работы, и благодарен за то, что нашел вас !!! ❤️❤️❤️
Карли Занони
Не могу дождаться, чтобы увидеть, куда пойдет моя карьера с этими расширениями! Я только что объявил, что прошел сертификацию на прошлой неделе и уже прошел 7 консультаций!
Стилист IBE
Мне очень понравился этот метод, я не могу отблагодарить вас за ваши детали и за всю тяжелую работу, которая была вложена в его создание и превращение его в такой же потрясающий, как он есть.Моим клиентам абсолютно понравился переходный период, и они были более чем готовы заплатить за него немного больше. У меня появилось довольно много новых клиентов-расширений, и я бы сказал, что около 5+ были из искателя стилистов IBE.
Стилист IBE
Я знаю, что вы, вероятно, получаете их много, но мне было любопытно, как это будет для меня.УХ ТЫ! Официально сертифицированные пятница и 4 клиента теперь имеют IBE и еще 6 клиентов, а также вносят депозиты. Мое сердце полно! Я так рад, что выбрал этот новый путь в своей карьере.
Уайти Каллен
Мне нравится система IBE, это, безусловно, лучшая инвестиция, которую я сделал за последние несколько лет, а поиск стилистов стал для меня золотой жилой! Очень счастливая девочка, продолжайте в том же духе, это благословение!
Тина Робертс
Девушка, я просто хочу поблагодарить вас за то, что вы были вами и создали то, что могли бы усовершенствовать только вы.С тех пор, как я начал тренироваться с IBE в сентябре, я смог перейти от аренды кабины к открытию собственного салона в ноябре. Это было через два месяца.
Сейчас июль, я забронирую оставшуюся часть года и закрываю свои книги для новых клиентов, пока не найду помощника.
Вы понимаете, какой рост это за такое короткое время ?! Это безумие.
Я, наконец, стал достаточно финансово стабильным, я чувствую, что могу дышать. Я занимаюсь счетами, работаю над своим кредитом и накапливаю более толстый файл.Я взрослая, а раньше просто выживала. Спасибо.
Жасмин Хан
Я даже не могу выразить, что этот метод и обучение сделали для моей карьеры! Я даю своим клиентам ЛУЧШЕЕ наращивание волос, кожи головы и их уверенность! Я так благодарен, что вы поделились своими талантами со всем миром, и я даже не могу сказать вам, что это дало мне уверенность как стилиста… Но самое главное мои клиенты довольны! Период. Нет ничего лучше невидимого наращивания бусинок и результата, который вы получите, если потратите время на овладение своим ремеслом. Спасибо за эту возможность. Спасибо, что показали мне, как быть учеником, и избавились от некоторых ПЛОХИХ ПРИВЫЧКОВ. Если девочкам нужна причина пройти этот курс … сделайте это для себя, потому что с помощью этого метода я обнаружил то, на что я действительно способен … и это смертельно
Кристина Дитри
МБП окупилось менее чем за 2 месяца.Рост моего бизнеса был невероятным. Отличие IBE в образовании заключается в том, что обучение никогда не прекращается! Меня постоянно поддерживают группы взаимодействия, а через приложение BOOST я могу задавать вопросы в любое время с немедленным ответом.
Стилист IBE
Я просто хотел сказать, что так рад, что пересекся с вами и изучил IBE.Спасибо за месяцы разочарования за то, что привели меня к этой неделе. Хорошая неделя для меня раньше составляла около 2500. Дважды забронированы и измучены. Я сделал 6700 на этой неделе! Я не забронирован дважды, и хотя я работаю в одни и те же часы, я не настолько истощен умственно. В шитье есть что-то странно успокаивающее! Не могу дождаться, чтобы увидеть, что нас ждет в магазине, когда я усовершенствую это! Спасибо, и профессиональная жизнь изменила вас к лучшему!
Рашель Дэниэлс
Благодарен вам и IBE… в разгар пандемии, когда мне не разрешили дублировать книги, июнь был моим лучшим месяцем в моей карьере.Мои сбережения вернулись к тому уровню, который был до первого отключения, так что я готов к следующему!
Аманда Вулф
Я просто хотел сообщить вам, что я одержим IBE. Я НИКОГДА не интересовался расширениями, пока не исследовал этот метод.С момента получения сертификата мой бизнес процветает. Когда я говорю о быстром росте, мне буквально приходится обращаться к другим службам, чтобы привлечь моих клиентов расширения! У меня уже есть лист ожидания на август для новых установок. Я просто не могу поверить в ответ, который я получил, и ДОХОД, который он приносит! Спасибо!!
Кортни Джексон
IBE® окупился менее чем за 2 месяца.Я был одним из первых 100 человек, отобранных для прохождения курса IBE®, и вот уже официально прошло 11 месяцев. Рост моего бизнеса был огромным, и я постепенно перехожу к клиентам, использующим только цвет, IBE® и ресницы.
Брианна Винсон
Мне нравится система IBE®, это, безусловно, лучшая инвестиция, которую я сделал за последние несколько лет, а поиск стилистов стал для меня золотой жилой.Очень счастливая девочка, продолжайте в том же духе, это благословение!
@ posh.n.plush
Спасибо за лучший курс расширения КОГДА-ЛИБО !!!! У меня так много новых клиентов расширения, которые скоро появятся, и мне нужно больше сообщений, это просто безумие !! Это наилучшим образом изменило мою карьеру.
Аноним
Спасибо за создание такого позитивного бренда стилиста. Столько запросов на новые услуги от трекера стилистов! Стоит каждой копейки!
Аноним
Это сообщество — гораздо больше, чем просто класс расширения.Я действительно чувствую, что все помогают друг другу и поддерживают друг друга, мое единственное сожаление, что это не начинается раньше. Так благодарен за эту новую семью!
Джейми Даймонд
43 научные эксперименты, которые взорвут разум вашего ребенка!
Наука действительно крутая. В нашем мире так много удивительных вещей.Так много научных экспериментов для детей, которые заставляют меня остановиться и сказать: «Ух ты»… или «Вау»… или «Что за… !!» (в зависимости, конечно, от моей компании)
Дети, как мы знаем, от природы любопытны. Они, естественно, хотят узнать все об окружающем мире. Это одна из причин, по которой я обожаю заниматься наукой с маленькими детьми. Слышать «ах» и «вау» (но, к счастью, не «что это…») от моих малышей — это просто потрясающе.
Вот простые научные эксперименты для детей, которые именно на это способны.
Готовы? Пойдем прямо к ним…
Как мы учимся научным экспериментам для детей
Super Cooling Walking Water Experiment — Простой и красивый взгляд на поглощение и смешивание цветов. Какой увлекательный способ привлечь внимание детей к естественному любопытству.
Почему листья меняют цвет? — Этот эксперимент отвечает на вопрос, который большинство детей задают осенью! Какой супер крутой, но супер простой способ поэкспериментировать и получить ответ сам.
Как образуются сталактиты? — Помогите детям ответить на этот вопрос с помощью простого практического научного эксперимента! По пути дети узнают о насыщении и месторождениях полезных ископаемых.
Беспорядочные (но потрясающие) научные эксперименты
Dancing Oobleck из Housing a Forest — Этот восхитительно беспорядочный эксперимент исследует, как oobleck взаимодействует со звуковыми волнами. Есть даже видео, на котором ооблек «танцует» и двигается вокруг!
Взрывающиеся мешочки от Inspiration Laboratories — Из нескольких простых ингредиентов и дети могут сделать эти взрывающиеся мешочки! Добавьте немного краски, и они смогут одновременно творить искусство.
Почему на Луне есть кратеры из Я могу научить своего ребенка — Супер практический способ определить, почему на Луне есть кратеры. Настолько легко настроить, но содержит полезную информацию для ответов на вопросы детей.
Веселые эксперименты по науке о цветах от Happily Ever Mom — Позвольте детям собрать несколько цветов, а затем достаньте молотки, чтобы изучить концепцию пигментов.
Scented Rainbow Science от Fun-A-Day — Возьмите несколько ингредиентов на кухне, чтобы устроить этот красочный и невероятно ароматный, легкий научный эксперимент для детей.Дети будут «оооо!» и «аааа!» когда они сразу приступают к испытаниям химических реакций.
Expanding Ivory Soap from Happy Hooligans — Узнайте, что происходит, когда вы кладете мыло из слоновой кости в микроволновую печь! Этот эксперимент всегда приводит к возбужденным детям с широко открытыми глазами, которые узнают, как молекулы воздуха расширяются при нагревании.
Научный эксперимент по таянию льда с солью и краской из серии The Artful Parent — Поэкспериментируйте с тем, как соль тает лед, а затем посмотрите, как разноцветная жидкость еще больше подчеркивает процесс.Красивое сочетание искусства и науки!
научных экспериментов для всех «ПОЧЕМУ?» Дети
Сколько воздушных шаров можно поднять сумку? с Беспорядок за меньшее — Возьмите несколько наполненных гелием воздушных шаров, чтобы ответить на этот вопрос. Идеально для дня рождения или любого другого дня!
Простые эксперименты с плотностью «зыбучих песков» от LalyMom — Вы когда-нибудь задумывались о том, что случится с хексбуками в зыбучих песках? Довольно забавная предпосылка для эксперимента с действительно интересными результатами!
Простая наука о землетрясениях из серии Хаос и беспорядок — Если ваш дом похож на мой, у вас есть кирпичики и строительные блоки Lego.Этот эксперимент превращает эти материалы в исследование тектонических плит очень простым и увлекательным способом.
Торнадо в банке из кофейных чашек и мелков — Покажите детям, как использовать силы природы в банке с рассолом! Мне нравится, насколько прост этот эксперимент и насколько он увлекателен для детей.
Физика для детей: вода, зеркала и отражения из Мои самые близкие и дорогие (ссылка больше не доступна) — Предложите детям узнать, как движущаяся вода искажает изображения.
Эксперименты с воздушным сопротивлением и обтекаемыми формами от Sugar Aunts — Проверьте сопротивление воздуха с помощью игрушечных машинок, фена и бумаги!
«Подводный звуковой эксперимент для детей» из «Школа еще играет» — С помощью этого простого, но увлекательного эксперимента малыши узнают, как меняются звуки под водой.
Классические научные эксперименты
Making Ice Grow из Teach Preschool — Ого, этот эксперимент действительно крутой ( круто, , ти-хи).Дети могут создавать свои собственные мини-ледяные башни.
DIY Crystal Landscapes от Babble Dabble Doo — Создавайте великолепные, нежные кристаллы, используя несколько домашних ингредиентов. Этот эксперимент затрагивает концепции кристаллизации и испарения, и за ним просто интересно наблюдать!
Наука жевательной резинки от Познакомьтесь с Пенни — Какой ребенок не захочет взять жевательную резинку для научного эксперимента? Этот обязательно привлечет всех неохотно учащихся.
Ice Cube Experiment from Mess for Less — Можете ли вы поднять кубик льда с помощью нити? Супер простая кухонная наука, которая обязательно вас впечатлит.
Радуга в банке от Playdough до Plato — Сделайте свою собственную радугу в банке, углубляясь в тему плотности. Детям понравится, когда их научный эксперимент приводит к такому прекрасному результату.
Волшебный эксперимент по науке о молоке от Laughing Kids Learn — Заставьте цвета танцевать и двигаться в молоке во время этого веселого эксперимента!
Раскраска дикой моркови из Светлячки и грязевые пироги — Испытайте испарение и капиллярное действие, создавая красиво окрашенные растения.Этот научный эксперимент для детей такой ЛЕГКИЙ и совершенно потрясающий.
Эксперименты с воздушными шарами с конфетами из Learn ~ Play ~ Imagine — Смешайте конфеты с газировкой, чтобы взорвать воздушные шары! Какие конфеты вызовут наибольшую реакцию?
Научные эксперименты, которые вы, возможно, не видели раньше
Визуальный научный эксперимент для детей — Пожар нуждается в кислороде от Mama Smiles — Помимо простого и увлекательного эксперимента, он также затрагивает вопросы пожарной безопасности.
Сделайте научный эксперимент с лавовой лампой из серии Практическое занятие: по мере роста — Детям обязательно понравится эта яркая, пузырящаяся химическая реакция! Мы сделали это сегодня на дне рождения друга, и, черт возьми, это был хит!
Наука перца для детей из Лягушки и улитки и Хвосты щенков — Материалы для этого эксперимента находятся прямо на кухне! Изучите поверхностное натяжение с помощью перца и средства для мытья посуды.
Hopping Corn Science from One Time Through — Сделайте «хмель» из кукурузы с помощью простой химической реакции.Детям понравится измерять, наливать и наблюдать!
Радужная бумага от Science Kiddo — Изучите теорию цвета, создавая действительно крутые произведения искусства! Для этого проекта нужно всего несколько ингредиентов, что даже лучше.
Easy Friction Experiment from Морковь и апельсин — Можно ли поднять банку с рисом с помощью палочки для еды? Дети исследуют понятие трения, отвечая на этот вопрос!
Наука о радуге для детей: исследование призм от Багги и Бадди — Возьмите несколько призм и приступайте к изучению преломления света.Это научное исследование идеально подходит даже самым маленьким ученым!
Самодельные невидимые чернила от Fun-A-Day — Протестируйте различные жидкости и выберите, какие из них лучше всего работают в качестве невидимых чернил. Простой эксперимент, в котором используются предметы домашнего обихода и привлекает детей к научному мышлению.
Сделайте яйцо подпрыгивающим из Science Sparks — Дети знают, что яйцо трескается, когда оно падает, но знают ли они, как заставить яйцо подпрыгнуть? Они могут выяснить это в этом кухонном научном эксперименте.
Еще больше идей!
Apple Science Experiment из Pre-K Pages — Что происходит с яблоками, когда они соприкасаются с различными жидкостями? Пусть дети откроют для себя ответ, используя предметы, которые есть в доме.
Эксперимент с сосновыми шишками для детей от Lemon Lime Adventures — Экспериментируйте с тем, как открываются и закрываются сосновые шишки! Какой интересный способ узнать больше о природе.
Зубная паста «Слон» от Развлечение дома с детьми — Пенистая экзотермическая реакция, которая обязательно произведет впечатление на детей!
Научный эксперимент по плотности соленой воды из Маленькие ведра для маленьких рук — Дети пытаются сделать предметы, которые ранее были погружены в воду, плавать, используя простой ингредиент из кухни.
Сделайте рубашку с принтом солнца из KCEdventures — Испытайте эффект солнца, создавая предметы для ношения.
Эксперимент с жиром из Gift of Curiosity — Дети могут поэкспериментировать с тем, как арктические животные сохраняют тепло зимой!
Пузырьки из сухого льда из серии Not Just Cute — Этот удивительный эксперимент позволяет детям исследовать сухой лед, чтобы создавать пузыри. Они могут попробовать пузыри на разных поверхностях, чтобы увидеть, что делает их устойчивыми, а что заставляет их лопаться.
Мороженое в сумке от Я могу научить своего ребенка — Детям понравится этот научный эксперимент, который заканчивается вкусным угощением.
Цветные муравьи из Жизнь с младенцами Мура — Это определенно потрясающий эксперимент, которым стоит поделиться с детьми! Добавьте пищевой краситель в сахарную воду, а затем проверьте, есть ли окраска на желудках муравьев!
Вот и все! 43 «Вау» или «Ух ты», чтобы заинтересовать и вдохновить эти маленькие любопытные умы (и более крупные умы тоже!)
Наука ТАК крута.
Надеюсь, вы нашли несколько научных экспериментов, которые приятны и просты, но при этом удивительно интересны для ваших детей!
python — что означают одинарное и двойное подчеркивание перед именем объекта?
Одиночное подчеркивание в начале:
Python не имеет настоящих частных методов. Вместо этого одно подчеркивание в начале имени метода или атрибута означает, что вам не следует обращаться к этому методу, потому что он не является частью API.
класс BaseForm (StrAndUnicode):
def _get_errors (self):
"Возвращает ErrorDict для данных, предоставленных для формы"
если сам._errors is None:
self.full_clean ()
вернуть self._errors
errors = property (_get_errors)
(Этот фрагмент кода был взят из исходного кода django: django / forms / forms.py). В этом коде ошибки являются общедоступным свойством, но метод, вызываемый этим свойством, _get_errors, является «частным», поэтому обращаться к нему не следует.
Два подчеркивания в начале:
Это вызывает большую путаницу. Его не следует использовать для создания частного метода.Его следует использовать, чтобы избежать переопределения вашего метода подклассом или случайного доступа к нему. Давайте посмотрим на пример:
класс А (объект):
def __test (сам):
print "Я тестирую метод в классе A"
def test (self):
Самооценочный тест()
а = А ()
тест()
# a .__ test () # Ошибка из-за ошибки AttributeError
a._A__test () # Работает! Мы можем получить доступ к искаженному имени напрямую!
Выход:
$ python test.py
Я тестирую метод в классе А
Я тестирую метод в классе А
Теперь создайте подкласс B и выполните настройку для метода __test
класс B (A):
def __test (сам):
print "Я тестирую метод в классе B"
б = В ()
б.контрольная работа()
Выход будет ….
$ python test.py
Я тестирую метод в классе А
Как мы видели, A.test () не вызывает методы B .__ test (), как мы могли ожидать. Но на самом деле это правильное поведение для __. Два метода, называемые __test (), автоматически переименовываются (искажаются) в _A__test () и _B__test (), поэтому они случайно не переопределяются. Когда вы создаете метод, начинающийся с __, это означает, что вы не хотите, чтобы кто-либо мог его переопределить, и вы намереваетесь получить к нему доступ только изнутри его собственного класса.
Два подчеркивания в начале и в конце:
Когда мы видим такой метод, как __this__ , не вызывайте его. Это метод, который должен вызывать python, а не вы. Давайте посмотрим:
>>> name = "тестовая строка"
>>> имя .__ len __ ()
11
>>> len (имя)
11
>>> число = 10
>>> число .__ добавить __ (40)
50
>>> число + 50
60
Всегда существует оператор или собственная функция, вызывающая эти магические методы.Иногда это просто вызов Python в определенных ситуациях. Например, __init __ () вызывается, когда объект создается после того, как __new __ () вызывается для построения экземпляра …
Рассмотрим пример .
No related posts.
Во 2 классе на уроках русского языка ребята изучают очень важные орфограммы:
- правописание безударных гласных в корне слова;
- парные согласные в конце и середине слова;
- правописание чк, чн, рщ, щн;
- разделительный мягкий знак;
- раздельное написание слов с предлогами и т.д.
Время от времени учитель проводит обучающие и контрольные диктанты. Их цель проверить навыки усвоения пройденного материала.
Учащиеся учатся находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки. После каждого диктанта детям необходимо выполнить различные грамматические задания. За их выполнение ставится отдельная оценка.
Нормы оценок в начальной школе за диктант
- «5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.
- «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
- «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
- «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
- пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание:
- «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
- «4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
- «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий;
- «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Список словарных слов для 2 класса (программа Школа России)
Здравствуй(те), прощай, сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать, подлежащее, сказуемое, берёза, лопата, ягода, дорога, синонимы, осина, антонимы, до свидания, сахар, извини(те), капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малины, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, морковь, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, Россия, город, улица, топор, обед, магазин, облако, метро, платок, потому что, так как, апрель, шёл.
Диктанты с грамматическим заданием для 2 класса
Диктант №1
Кот и собака
У Маши дома живет кот. Девочка назвала его Пушистиком. Во дворе живет собака Чупка. Пушистик любит играть с собакой. Он хватает Чупку за хвост и уши. А Чупка рычит.
Грамматические задания:
- Во втором предложении поставь ударение в словах.
- В третьем предложении подчеркни главные члены предложения.
Диктант №2
В лесу
Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики.
Грамматически задания:
- В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.
- Запишите, сколько букв и звуков в слове ёжики.
Диктант №3
На даче
Хорошо летом. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.
Грамматические задания:
- Во втором предложение подчеркните слово, в котором звуков больше, чем букв.
- Выпишите три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
Диктант №4
Ненастье
Поздняя осень. Резкий ветер сорвал с деревьев последние листья. Целый день льёт холодный дождь. Только воронье карканье слышно во дворе. Скоро наступит пора морозов.
Грамматическое задание:
- Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
- Выпиши по два слова с парной согласной и безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант №5
Осень пришла
Трава пожелтела и пропала. Птицы тронулись на юг. Их гонят туда голод и холод. Все небо в тучах. Часто идут дожди. Дует злой ветер. Люди надели теплые пальто. С огородов и полей убрали последние овощи. Скучная картина!
Грамматическое задание:
- Во втором предложении выдели основу.
- Выпиши два слова с парной согласной на конце слова и подбери проверочные слова.
Диктант №6
Оляпка
Ночью был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот она прыгнула в прорубь и там стала искать пищу. Это оляпка. Перья ее покрыты жиром. Вскоре птичка выскочила на лед и запела.
Грамматическое задание:
- Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
- Выпиши два слова с парной согласной на конце слова и подбери проверочные слова.
Диктант №7
Родина моя
Пришла золотая осень. Деревья оделись в яркий наряд. Берёзки и тополя пожелтели. На осинках красные листочки. Они чуть шелестят от слабого ветерка. Красиво и грустно.
Грамматические задания:
- Во втором предложении выдели основу.
- Выпиши слова, которые нельзя переносить.
Диктант №8
Ежи
Катился по дорожке колючий шарик. А за ним маленькие серые комочки. Это семья ежей. Вдруг ёжик зафыркал. Он поймал ящерицу. Ежата подбежали. Но добыча ускользнула.
Грамматические задания:
- Выпиши из текста 2 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- Сделай звуко-буквенный разбор слова еж.
Диктант №9
В лесу
Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь.
Грамматические задания:
- Выпиши из текста 3 слова с парной согласной и подбери проверочные слова.
- Подчеркни в тексте словарные слова.
Диктант №10
Мороз не страшен
Стояли последние дни осени. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз. Тонкий лед лег у берега пруда. Стайка рыб спряталась на дно. Там им мороз не страшен. Все ждут снежную зиму.
Грамматические задания:
- Выпиши из текста 3 слова с парной согласной и подбери проверочные слова.
- В первом и пятом предложениях подчеркни основу.
Диктант №11
Зимой в лесу
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Грамматические задания
- Спиши первое предложение, разделив слова для переноса.
- Напиши однокоренные слова к слову зима. Выдели корень.
Диктант №12
Зима
Зима началась легкими морозцами. Принарядила она деревца и кусты в белые шубки. На каждый сугроб надела шапку. Под снег на ночь спрятала рябчика. А медведь уже с осени залез в берлогу.
Грамматические задания:
- Подчеркни основу в первом предложении. Подпиши части речи.
- Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
Диктант №13
Друзья
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.
Грамматические задания
- Подчеркни имена собственные.
- В четвертом предложении подчеркни главные члены.
Диктант №14
Зимой
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил ледяной домик. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.
Грамматические задания:
- Подчеркни основу в первом предложении.
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант №15
Красота
Весь день идёт снег. Все деревья и скамейки в городском парке занесло пушистыми хлопьями. Илья и Юля встали на лыжи. Что за причудливый зверёк? Похож на белого медвежонка! А вот на ветке сосны застыла белочка. Ласковое солнце посеребрило снежинки. Удивительная красота!
Грамматические задания:
- Подчеркни основу в первом предложении.
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант №16
Зяблик
По ночам холод. В лесу еще лежит снег. И на реке не растаял лед. На еловой ветке сидит маленький зяблик. Он чудесно поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это голосистое эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Грамматические задания:
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- В 4-м предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
- Сделай звуко-буквенный анализ слова снег.
Диктант №17
Скоро зима
После медного звона осени наступает пора ожидания холодов. Падают в лужицу капли с рябины. По веткам снуют дрозды. Скоро всё забелеет. Россыпью гвоздей лежат в воде колючки от ёлок. Берёзка сбросила листья. Только кукушкин лён бодро зеленеет в березняке.
Грамматические задания:
- Подчеркни основу во втором предложении, обозначь части речи.
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант №18
Дети в лесу
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.
Грамматические задания:
- В первом предложении раздели слова на слоги и поставь ударение.
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант №19
Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!
Грамматические задания:
- В первом предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
- Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
Диктант № 20
Весной
Весной в лесу хорошо пахли ёлки и сосенки. От душистого аромата голова кружилась. Беленькие подснежники на лесных полянках своими листочками раздвигали сухую травку. Стволы берёзок наливались соком. На деревьях набухали клейкие почки. Наступил час пробуждения жизни в природе.
Грамматические задания:
- Выпиши из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- Сделай звуко-буквенный разбор слова ель.
- Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.
Диктант № 21
Весна
Пригревает мартовское солнышко. Наступили тёплые деньки. Сосульки плачут на крышах домов. Снег сделался грязным. Забулькали по дорогам весёлые ручьи. У крыльца стоят большие лужи. Весь день трещат шумные воробьи.
Грамматические задания:
- В каждом предложении выдели основу.
- Над именами существительными напиши число (ед.ч. или мн.ч.)
- Выпиши слова с разделительным мягким знаком.
- Дополнительно. Сделай звуко-буквенный разбор слова день.
Диктант № 22
Дружная весна
Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. На лесных озёрах треснул лёд. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.
Грамматические задания:
- Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
- В каждом предложении выдели основу.
- Выпиши по два слова с парной согласной и безударной гласной в корне слова. Напиши проверочные слова.
Диктант № 23
Весна
Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат быстрые чайки. Проснулся медведь. К реке вышли лось и лосёнок. Звонко стучит дятел. Присел на пенёк заяц. Звери и птички рады теплу и весне.
Грамматические задания:
- В пятом предложении выдели основу и подпиши части речи.
- Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
Диктант № 24
Весна
От тёплых лучей солнышка ожила земля. Вот и первая травка. Тонкие веточки деревьев тянутся к свету. У дома наш огород. На огороде Ольга и Дарья посадили лук и укроп. Эта грядка для салата и репы. Все дружно работают.
Грамматические задания:
- В первом предложении подчеркни главные члены предложения, обозначь части речи.
- Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
- Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.
Диктант № 25
Весной
С далекого юга прилетели грачи и скворцы. От весеннего солнышка проснулись пчёлы в ульях и весело зажужжали. Поля и луга стоят голые, цветов нет. Быстрые ручьи понесли мутную воду к маленькой речке. У реки старый плот и надувная лодка. Вода чуть не утащила их. Мы закрепили их кольями.
Грамматические задания:
- Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
- Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
- Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.
Диктант № 26
В лесу летом
Хорошо в лесу в полдень! Красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зелёные ёлочки выгибают колючие ветви. Красуется белая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осинка. Коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
Грамматические задания:
- Во втором предложении выдели основу.
- Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- Выпиши из текста 3 слова с парными согласными, напиши проверочные слова.
- Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.
Диктант № 27
Утро
Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в яркий цвет. Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золотистые пчелки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие крылья.
Грамматические задания:
- В первом предложении выдели основу и подпиши части речи.
- Выпиши 3 слова с безударной гласной в корне слова и подбери проверочные слова.
- Подбери 3 однокоренных слова в слову цвет. Выдели корень.
- Подчеркни предлоги.
Диктант № 28
Кривая указка
Учительница Нина Васильевна попросила учеников сделать указку. На другой день ребята принесли их. Указки были красивые и ровные. Указки сделали родители. Только одна среди них была кривая. Вася сделал ее сам. Учительница стала работать его указкой.
Грамматические задания:
- Сделай звуко-буквенный разбор слова указка.
- Выпиши из текста словарные слова.
- Подбери 3 однокоренных слова в слову школа. Выдели корень.
Диктант № 29
У моря
Дом дяди Андрея стоит у моря. Летом я там жил. Утром меня будил шум волн. Днём я любил наблюдать за их игрой. Красивы были их белые гребни. Сильные волны разбивались о скалы. Летели брызги воды.
Грамматические задания:
- В предпоследнем предложении выдели основу и подпиши части речи.
- Сделай звуко-буквенный разбор слова белые.
- Подбери 3 однокоренных слова в слову море. Выдели корень.
Диктант № 30
Друзья
Юра Щукин и Алёша Морозов — большие друзья. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой течёт речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свёклы. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.
Грамматические задания:
- Подчеркни большую букву в именах собственных.
- Выпиши из текста однокоренные слова.
- Раздели слова для переноса: большие, мальчики.
- Подчеркни предлоги.
- Сделай звуко-буквенный разбор слова ягод.
Заходите в Книжную лавку за полезными книгами!
С уважением, Ольга Наумова
Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!
Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
Текст из книги:
Планета
знаний
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов
Издательство «Астрель»
_______-i
l. . ^
«^V ■ >
Г‘
Э?..
НАША РОДИНА НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ
■» ;»-i;
«Г4-(.(3; г -V
Планета знаний
sr
Г. г. Ивченкова, И. В. Потапов
4
класс
Учебник
для четырёхлетней начальной школы
В двух частях Часть 1
2-е издание, исправленное
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
ACT Астрель Москва 2008
УДК 373:502 ББК 20я71 И25
Все права защищены. Воспроизведение в целом или какой-либо части без разрешения правообладателя преследуется по закону
Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» издается под общей редакцией И. А. Петровой
Авторы учебника «Окружающий мир. 4 класс»’.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов (часть 1), Е. В. Саплина, А. И. Саплин (часть 2)
Условные обозначения
Инвариантная часть Вариативная часть
Работа в паре
Дифференцированные задания Интеллектуальный марафон
Творческие работы
Информационный поиск Демонстрационный опыт
© Ивченкова Г. Г., Потапов И. В., 2006 © Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством Петровой И. А., 2006 © ООО «Издательство Астрель», 2006
Прекрасна и удивительна наша страна Россия. В этой большой стране есть часть, где каждый из нас живёт, учится или работает — наш край. Жизнь и деятельность людей того или иного края во многом зависит от природных условий: погоды, особенностей местности, почвы, растительного и животного мира, наличия водоёмов и полезных ископаемых. Чтобы правильно использовать природные богатства своего края, его нужно знать и любить.
-ч/
Наш край
Погода
Погоду характеризует температура воздуха, направление и сила ветра, облачность, осадки Предсказанием погоды занимается наука метеорология
Природные
и искусственные сообщества
С.53-95
Луг, лес, водоём — природные сообщества Животные и растения приспособлены к условиям жизни в природных сообществах В природных сообществах организмы тесно связаны между собой Значение и охрана природных сообществ Искусственные сообщества: поле и сад.V
Поверхность местности, недра и почвы
Равнины и горы — основные формы поверхности суши Поверхность местности изменяется под влиянием Солнца, воды и ветра
Отвалы, карьеры, насыпи, курганы — формы поверхности суши, созданные человеком
Каменный уголь, торф, нефть, газ, руды — важнейшие полезные ископаемые в хозяйстве
Почвы бывают: подзолистые, чернозёмные, серые лесные, торфяно-болотные, засоленные
С.29-52
Наш край
ПОГОДА
Обычно, собираясь на улицу, мы интересуемся погодой. Нам часто приходится учитывать в своей деятельности её неожиданные, а иногда и неприятные перемены.
Ты с родителями собираешься поехать в июле отдыхать? А какая будет в это время погода? Хорошая погода во время отпуска имеет большое значение.
Учитель хочет провести экскурсию? Ему нужно знать, какая будет погода. Погоду надо знать и шофёру, и лётчику, и железнодорожнику, чтобы быть готовыми к неожиданностям в пути. Погодой интересуются люди самых разных профессий: геологи и рыбаки, строители и учёные, туристы и садоводы.
Что такое погода
Вспомни, что такое атмосфера.
Приведи примеры трёх состояний воды в природе.
Учёные называют погодой состояние атмосферы в данной местности в данный момент времени.
Вспомни, во втором классе ты отмечал температуру воздуха, состояние неба, осадки в дневнике наблюдений. Эти и другие явления характеризуют погоду.
Температура воздуха. Воздух всё время то нагревается, то охлаждается, то есть его температура изменяется. Ты знаешь, что температуру воздуха измеряют прибором, который называется термометром. Температуру отмечают цифрой с маленьким кружком наверху и латинской буквой С (произносится «цэ»). Кружок обозначает градусы, а буква С — это первая буква имени Цельсия — изобретателя термометра, которым мы пользуемся.
Учёные установили: солнечные лучи проходят сквозь прозрачный воздух, почти не нагревая его. Они нагревают земную поверхность, которая передаёт своё тепло воздуху. Чем сильнее нагрета она, тем теплее воздух над ней, и наоборот. И чем выше мы поднимаемся над поверхностью Земли, тем холоднее воздух. Высоко в горах даже летом лежат снега и льды.
Ты знаешь, что тёплый воздух легче холодного, поэтому, нагреваясь от земной поверхности, воздух поднимается вверх. Его место занимает более холодный воздух. Так происходит перемешивание воздуха в природе. Из-за этого непрерывного движения температура воздуха всё время меняется.
Облачность. Небо может быть безоблачным. Тогда говорят: «Ясно». Иногда облака закрывают всё небо. Тогда мы говорим, что на небе сплошная облачность. Такую погоду мы называем пасмурной. Или же облака могут появляться и исчезать, временами затягивая всё небо. Тогда мы говорим о переменной облачности.
Наш край
Тебе известно, что облака бывают перистые, слоистые, кучевые. На небе можно наблюдать и другие типы облаков. Например, «барашки», кучево-дождевые, грозовые облака.
Все эти облака находятся на разной высоте от поверхности Земли.
Осадки. В третьем классе ты познакомился с такими явлениями природы, как дождь, снег, иней, роса, туман. Все эти явления природы учёные называют осадками. Чаще всего осадки выпадают из облаков.
Ты знаешь, что водяной пар при охлаждении превращается в мельчайшие капли воды или кристаллики льда, которые постепенно образуют облака. Когда капли воды или кристаллы льда становятся слишком тяжёлыми, они падают на землю в виде дождя или снега.
Кроме снега и дождя, из облаков иногда выпадают круглые льдинки — это град. Град образуется так. Капельки воды в облаке поднимаются с потоками воздуха вверх. При понижении температуры они замерзают, становятся тяжёлыми и начинают падать вниз.
Но потоки тёплого воздуха вновь поднимают их вверх. При этом на льдинках ещё раз намерзает тонкий слой ледяных кристаллов. Получаются шарики льда, которые могут быть разных размеров: от горошины до голубиного яйца. Уничтожая посевы, град причиняет большой вред сельскому хозяйству.
Осадки играют важную роль в жизни на Земле. Дождь, снег и другие осадки участвуют в круговороте воды в природе.
8
Представь, что будет, если в какой-то местности выпадет слишком мало дождя. Начнётся засуха, погибнет урожай, животные и люди будут страдать от жары.
А что произойдёт, если очень долго будет идти сильный дождь? Это тоже может привести к различным бедствиям. Как ты думаешь, к каким?
1. Что такое погода?
2. Вспомни и расскажи, как образуются облака (ты изучал это в третьем классе).
3. Рассмотри рисунки на странице 7. Что ты можешь сказать об облачности?
4. Какие виды осадков тебе известны? Как они образуются?
5. Какую роль играют осадки в круговороте воды в природе?
6. Почему град причиняет вред сельскому хозяйству?
7. Используя схему, расскажи, как образуется град.
8. Приходилось ли тебе наблюдать, как выпадает град? Расскажи об этом явлении.
9. а) Попробуй объяснить, почему, чем выше мы поднимаемся над поверхностью суши, тем ниже температура воздуха.
6) Как ты думаешь, почему на вершинах высоких гор круглый год лежит снег?
10. При испарении воды с поверхности Земли вместе с паром могут подняться в небо лёгкие частицы ядовитых веществ, например, кислоты. Поднимутся вместе с паром в одном месте, а прольются вместе с дождём в другом.
Чем такие дожди могут повредить растениям и животным?
Объясни, почему врачи не рекомендуют ходить под дождём без головного убора или зонта.
Как погода зависит от ветра
Вспомни, что такое ветер, как он образуется. Ты изучал это в третьем классе.
Как называют ветер, если он дует с юга? А если с запада?
Ты, должно быть, замечал, что когда ветер дует с юга, то обычно погода бывает теплее, а когда с севера — то холоднее. С моря дуют влажные ветры. Летом они приносят дожди, зимой —
1>’
Наш край
снег. Если ветер дует из пустыни, то он сухой, в нём почти нет водяного пара. При таком ветре бывают засухи.
Ветры бывают сильными, умеренными, слабыми. Сила ветра зависит от его скорости. Чем скорее перемещается воздух над поверхностью Земли, тем сильнее ветер.
Силу ветра можно определить по различным признакам. Когда листья на деревьях лишь слегка колеблются — это слабый ветер. Когда ветер колеблет ветви деревьев, поднимает пыль, клочки бумаги, его называют умеренным.
Сильный ветер качает деревья, ломает ветви, поднимает волны на озёрной глади. Очень сильный ветер называется ураганом. Ураган вырывает деревья с корнем, разрушает дома, поднимает и переносит с места на место тяжёлые предметы. Ураганы могут причинять большие разрушения.
Ты знаешь, что ветер часто меняет направление, и его называют по той стороне горизонта, откуда он дует. Направление ветра можно определить с помощью специального прибора — флюгера.
Стрелка флюгера поворачивается навстречу ветру. Внизу флюгера неподвижно закреплены прутья, они показывают стороны горизонта. Силу ветра определяют по отклонению металлической доски, прикреплённой к флюгеру.
Стрелка
10
1. Объясни, какое влияние оказывает ветер на погоду.
2. По каким признакам можно определить силу ветра?
3. Откуда дует ветер, если стрелка флюгера указывает на восток? Как называется ветер, который дует с северо-запада?
4. Ветер иногда помогает человеку, а иногда наносит большой вред. Приведи примеры.
5. Какой прибор помогает человеку создавать искусственный ветер? Для чего нужен этот прибор?
Наблюдения за природой
1. Понаблюдай в течение осени за погодой в своей местности: за температурой воздуха, состоянием неба, осадками. Температуру воздуха нужно отмечать примерно в полдень.
Наблюдения отмечай в таблице в рабочей тетради.
2. Понаблюдайте за высотой Солнца над горизонтом. На открытом месте у школы вбейте в землю шест длиной 1 метр. В конце каждого месяца в полдень отмечайте длину тени, которую отбрасывает шест. Данные измерений (в сантиметрах) заносите в тетрадь.
Грозные явления природы
В жаркие летние дни можно увидеть, как на дороге поднимается пыльный столб. Крутясь, он несётся в ту или другую сторону. Это вихрь. Листья, ветки и бумажки поднимаются в этом вихре высоко вверх, а потом падают.
Вихрь может достигать огромных размеров, образуя смерч — гигантский столб вращающегося воздуха, который движется над Землёй с огромной скоростью. Он втягивает в себя всё, что попадается на пути: воду, камни, растения и животных.
11
Наш край
Когда смерч теряет силу, всё это падает на землю.
Тебе, вероятно, приходилось наблюдать грозу. На небе появляются тёмные тучи, гремит гром, сверкают молнии. Во время грозы часто возникают ливни, бури и ураганы.
Учёные ведут наблюдения за этими явлениями природы, так как они ещё недостаточно изучены.
Молния — это электрический разряд, возникающий между облаками, он сопровождается раскатами грома. Гром человеку не опасен, опасна молния.
Мы видим молнию в момент образования, а звук — гром — часто слышим позднее. Это происходит потому, что свет распространяется быстрее звука. Молния может вызвать пожар, повредить провода, убить животное или человека.
Молния часто ударяет в высокие, отдельно стоящие предметы, или в воду. Поэтому во время грозы нельзя оставаться в водоёмах или находиться близко от них. Нельзя стоять под отдельно стоящими деревьями, у столбов, металлических опор линий электропередач. Опасно находиться на возвышенном месте, например, на вершине холма.
Наиболее безопасно находиться на склоне холма, спрятаться в канаве или ложбинке. В крайнем случае, можно лечь или сесть на землю. В городах и сёлах для защиты от молний на крышах зданий устанавливают /молниеотводы.
Если при сильном ветре выпадает снег, возникают метели. Они заносят снегом дороги, водоёмы, наметают громадные сугробы. Сильная метель затрудняет движение транспорта, мешает ориентироваться на местности. В лесу или в поле во время сильной метели легко заблудиться.
Когда после оттепели ударяет мороз, на поверхности земли, зданий, на деревьях, столбах, проводах образуется слой льда — гололёд. При гололёде дорога становится скользкой. Это приводит к авариям и травмам, поэтому при гололёде водителям и пешеходам нужно быть особенно внимательными друг к другу. Чтобы уменьшить скольжение, мостовые и тротуары посыпают специальными смесями. На колёса автомобилей надевают шины с шипами.
1. Что такое смерч?
2. Что такое молния? Почему опасна молния, а не гром?
3. Рассмотри рисунки. Правильно ли дети спрятались от грозы?
13
(Л
Наш край
4. Расскажи, как ты поступишь, если тебя застанет гроза на прогулке.
5. Часто молниеотвод люди называют громоотводом. Правильно ли это? Объясни свой ответ.
6. Что такое гололёд? Чем он опасен?
7. Однажды во Франции наблюдали удивительное явление: на землю с неба падали лягушки! В Шотландии несколько раз наблюдали «рыбные дожди». Как ты объяснишь эти удивительные «дожди»?
8. Пользуясь справочной литературой, узнай, что такое: самум, торнадо. Расскажи об этих явлениях природы своим друзьям.
9. Вместе с другом подберите фотографии с грозными явлениями природы и сделайте альбом.
Как предсказьшают погоду
Вспомни, были ли в твоей жизни случаи, когда тебе очень важно было знать про погоду заранее.
Можно ли предсказать погоду? Оказывается, можно. Во всякой местности с давних пор люди предсказывают погоду, используя приметы. Об этих приметах говорят многие народные пословицы, поговорки, стихи.
Прочитай следующие приметы.
Западный ветер — плаксун, плачет — дождь приносит.
Ласточки низко над землёй летают — к дождю.
Народные приметы не вымышлены, а взяты из многолетних наблюдений за явлениями природы.
14
Действительно, к западу от нашей страны находится большое водное пространство — Атлантический океан. Поэтому западные ветры влажные. Они, как правило, приносят с собой много осадков.
Примета о ласточках тоже имеет научное объяснение. У насекомых крылышки часто покрыты пушком, волосками. Эти волоски легко впитывают влагу из воздуха. Поэтому, пока воздух сух, насекомые летают высоко. А перед дождём воздух становится влажным. Крылышки у насекомых намокают и тяжелеют — высоко уже не взлетишь. Насекомые вынуждены спускаться ближе к поверхности земли. Гоняясь за насекомыми, спускаются ласточки и стрижи.
Вот некоторые народные приметы, которым вполне можно доверять. Они имеют научное объяснение. Учёные называют их местными признаками изменения погоды.
Перистые облака предвещают ненастье от двух дней и более.
Дым костра идёт прямо вверх — к хорошей погоде, стелется по земле — к плохой.
С вечера облака разбросаны по небу мелкими клочьями — жди на следующий день дождя.
Большая роса утром — к хорошей погоде, нет росы — к дождю.
Пчёлы спрятались в улей — к дождю.
Научным предсказанием погоды занимается наука метеорология. В нашей стране насчитывается несколько тысяч метеорологических станций, на которых ведутся наблюдения за погодой.
15
Наш край
в настоящее время действует и Всемирная служба погоды. Несколько раз в сутки в большинстве стран мира снимают показания с приборов и передают данные в главный метеоцентр страны.
Наблюдения ведутся не только у поверхности Земли, но и высоко в атмосфере. С этой целью запускаются шары-зонды, поднимаются в воздух самолёты-лаборатории для метеорологических измерений. Специальное оборудование на метеоспутниках позволяет фотографировать Землю из космоса. По этим снимкам составляются прогнозы погоды для всей Земли.
Самолёт-лаборатория
Метеорологический
спутник
Метеорологическая
станция
Запуск радиозонда
4)
1. Вместе с другом проверьте следующие приметы:
Кучевые облака ходят низко — к ненастью, высоко — к хорошей погоде.
Солнце садится в облако — к плохой погоде.
Кошка свернулась в клубок и закрыла нос хвостом — к похолоданию.
2. Узнай, какие ещё есть приметы погоды.
16
Можно ли управлять погодой?
Можно ли сделать погоду по заказу? Кое-что можно. Например, можно рассеять тучи, запустив в них ракеты с особым безвредным для людей и животных веществом. Этим можно обезопасить от дождя какую-либо местность, заставив дождь пролиться заранее.
«Разгонять» тучи не так-то просто. И очень дорого. Поэтому ракеты запускают в облака только в очень важных случаях. Например, когда ожидается сильный град. Падающие из облаков градины могут побить посевы в поле, разрушить виноградники, сбить на землю не созревшие плоды с деревьев.
Там, где часто выпадает град, есть противоградные отряды. У них на вооружении ракеты и снаряды, начинённые веществами, которые превращают опасные градины в капли дождя.
По М. Кривич и О. Ольгину
Конечно, такие действия ещё нельзя назвать управлением погодой. Возможно, когда-нибудь люди действительно научатся это делать. Но прежде нам предстоит многое узнать об окружающей нас природе, её законах. Ведь, нарушив сложившиеся в природе взаимосвязи, мы можем причинить непоправимый вред не только окружающей среде, но и здоровью людей.
1. А что думаешь ты по этому поводу?
2. Сочини рассказ об управлении погодой.
17
Наш край
НАША МЕСТНОСТЬ НА ПЛАНЕ И КАРТЕ
Выйдем на улицу и посмотрим вокруг. Всё, что мы видим, называется видом местности. При подъёме вверх видимое пространство будет расширяться. Чтобы хорошо рассмотреть местность, нужно подняться как можно выше. В этом мог убедиться каждый, кто хоть раз поднимался на вершину горы, смотрел в окно высотного здания или наблюдал поверхность Земли с самолёта.
Во втором классе ты познакомился с глобусом — моделью Земли. Более подробное изображение земной поверхности даётся на географической карте. Ещё более подробное — на плане.
Жизнь современных людей трудно представить без планов и карт. Их используют люди многих профессий. Например, при строительстве города делают подробный план, на нём намечают улицы, места для скверов и парков, дома и мосты. Геологи определяют по карте маршрут поиска полезных ископаемых и отмечают на ней найденные месторождения. В сельской местности каждому хозяйству нужны планы своих земель. План местности необходим и во время военных действий.
Умение пользоваться планом может пригодиться любому человеку. По плану города легко найти нужную улицу, дом. Имея план окрестностей спортивного лагеря, легко наметить маршруты походов, трассы соревнований.
Но прежде нужно научиться читать план, то есть уметь хорошо разбираться в условных знаках плана. Человек, который умеет читать план, может подробно рассказать о местности, ни разу не побывав там.
Изображение пути
Что такое горизонт? Ты изучал это в третьем классе.
Что называют ориентированием?
Назови основные и промежуточные стороны горизонта.
18
в конце лета Коля и его родители приехали погостить у знакомых. Хозяин дома предложил им сходить за грибами.
— Однако, — сказал он, — я с вами не смогу пойти.
Он достал компас и лист бумаги и быстро начертил что-то.
— Вот, — сказал он, передавая компас и чертёж отцу Коли, — здесь схематически изображены окрестности нашей деревни. Стрелками показан путь, по которому вам следует идти, чтобы не заблудиться. На чертеже указаны приблизительные расстояния между отдельными участками пути.
Выйдя из дома, вы пойдёте по тропинке на север. Дорога приведёт вас к берёзовой роще. Здесь много подберёзовиков.
Если вы, собирая грибы, будете придерживаться восточного направления, то попадёте в молодые посадки ельника.
Пройдя сквозь ельник, вы выйдете на берег ручья. Двигаясь вниз по течению, вы придёте в смешанный лес, где растут грибы.
В смешанном лесу придерживайтесь направления на север, тогда вы выйдете на просеку. Идите по просеке на запад до конца леса и выйдете на дорогу, которая приведёт вас к нашему дому.
Используя этот чертёж и компас, вы не заблудитесь.
® Проследи путь грибников по схеме.
1. Вспомни, как устроен компас. Как с помощью этого прибора можно ориентироваться?
2. Рассмотри чертёж и определи направление, в котором нужно идти грибникам по дороге, чтобы придти к дому.
19
Наш край
3. Подсчитай длину пути, который указан на рисунке стрелками.
4. Возьми лист бумаги и попробуй по памяти изобразить на нём свой путь от дома до школы. По дороге в школу проверь себя. Уточни свой чертёж.
Схема маршрутов
Маршрутом называют путь следования, например туристов, автомобилей, поездов.
На схеме маршрутов обычно показывают, как различные пути связаны между собой. Это помогает путешественникам определить, как удобнее добраться до нужного им пункта, где можно сделать пересадку с одного транспорта на другой.
1. Семья Ивановых приехала в Санкт-Петербург осмотреть его достопримечательности. Используя схему, определите, как Ивановым быстрее всего добраться с «Площади Восстания», где расположен Московский вокзал, на станцию метро «Спортивная», где их ждут знакомые.
2. Сколько станций они должны проехать?
3. Сколько им придётся сделать пересадок?
ХО
План местности
На рисунке изображена некоторая местность. Сможешь ли ты определить по рисунку стороны горизонта и расстояние между предметами?
Вряд ли тебе это удастся. Вот почему по рисунку или фотографии трудно ориентироваться. Гораздо легче ориентироваться по плану местности.
План местности — это изображение небольшого участка земной поверхности сверху в уменьшенном виде.
Чем же отличается план местности от рисунка?
На рисунке вид местности может быть изображён сбоку или сверху. На плане местность изображают всегда сверху. Для изображения предметов на плане используют условные знаки.
На плане всегда обозначены стороны горизонта. На рисунке стороны горизонта не обозначают. Направление сторон горизонта может быть обозначено стрелкой С-Ю. Если стрелка отсутствует, то северной стороной принято считать верхнюю часть плана, а южной — нижнюю. Это позволяет ориентироваться на местности, используя план.
Практическая работа 1
1) Рассмотрите рисунок пришкольного участка и его план (с. 22). Сравните их.
2) Вместе с другом рассмотрите условные знаки на плане школьного участка. Найдите на плане здание школы, спортивную площадку, детскую площадку, цветник, отдельно стоящие деревья, фруктовый сад.
XI
if » ■ в Я
X К м « м ш « в » « Я
«г X X «X ш К К В к-я
X ж к шш.и в в в вв
ii шыыш
в 1 см 10 м
I Спортивная площадка
Детская площадка
Цветник ^ Деревья
Ограда п фруктовый В сад
3) Можно ли по рисунку определить, с какой стороны горизонта расположен вход в школу?
4) Как определить на этом плане стороны горизонта?
5) Покажи на плане направления от здания школы: строго на север, на юг, на восток, на запад, а твой друг пусть проверит тебя,
6) Определи, в каком направлении от школы расположена спортивная площадка, а в каком направлении детская.
7) Что расположено с северной стороны школы, а что с южной?
С какой стороны горизонта можно войти во двор школы, если использовать ворота рядом с бассейном?
22
Kurokam.ru
Практическая работа 2
1) Рассмотри условные знаки на плане местности возле села Новое. Найди фруктовый сад, луг, смешанный лес, болото, пашни, овраг.
2) Как называется ручей, которому даёт начало родник? А как называется приток реки Светлой? В каком направлении течёт река Светлая?
3) Туристы отправились по грунтовой дороге от железнодорожного моста к дому лесника. Читая на плане условные знаки, опиши вид местности, по которой они прошли. Пусть твой друг проверит тебя.
Я II U Я « 1 н и И…Ч J * -Л ш
Луг Овраг, кустарник Родник Посёлок
шт я Шш Л
Смешанный лес и дом лесника
Хвойный лес, просека
Железная дорога Грунтовая дорога и мост и деревянный мост
л
Болото
Фруктовый сад Пашня, огород Лиственный лес
1. Сравни свой пришкольный участок с планом в учебнике.
2. Определи, с какой стороны горизонта расположен вход в твою школу.
-Л»»
—
_Т ■»
ш
23
Наш край
3. с какой стороны от твоей школы находится спортивная площадка, с какой игровая?
4. а) Нарисуй Волшебный город. Придумай названия улиц. Течёт ли через город река? Есть ли в городе парки?
6) Придумай условные знаки и начерти план Волшебного города.
Масштаб
Для изображения местности на плане применяют масштаб. Масштаб — это число, которое показывает, во сколько раз уменьшены расстояния на чертеже, плане или карте.
Например, длина пришкольного участка 90 метров, а его ширина 60 метров. Для того чтобы изобразить этот участок на плане, необходимо уменьшить его длину и ширину.
Рассмотри ещё раз план пришкольного участка на странице 22. Внизу ты можешь увидеть надпись «в 1 см 10 м». Это означает, что 1 сантиметр на плане изображает 10 метров.
^» Масштаб может быть разным. Например, можно встретить ^4на плане такую надпись: «в 1 см 5 м» или «в 1 см 100 м». Это значит, что размеры и расстояния уменьшены так, что в первом случае 1 сантиметр на плане изображает 5 метров на местности, а во втором — 1 сантиметр изображает 100 метров.
в 1 см 2 м
24
— » ■»■1Г/У»ЧД-
■ ■■ «■
Kurokam.rii
На плане масштаб может быть обозначен числами, например в 1 см 2 м, или изображён в виде линии, разделённой на сантиметры.
1. Что такое масштаб?
2. Определи по плану длину и ширину изображённого класса.
3. а) Дома начерти план комнаты, в которой ты живёшь, применив масштаб в 1 см 50 см.
6) Пусть твой друг, используя масштаб, определит длину и ширину комнаты на твоём плане. А ты определи размеры комнаты на его плане.
Географическая карта
Вспомни, как называется наука, которая изучает земную поверхность. Ты изучал это во втором классе.
Слово география переводится с греческого языка как зем-леописание^Оказывается, что поверхность Земли можно описывать не только словами, но и условными знаками.
Напрошлых уроках ты учился читать условные знаки плана, а теперь ты узнаешь, как можно изучать природу родной земли с помощью карты.
Географическая карта — это сильно уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости принятыми условными знаками.
Расстояния на картах уменьшены в сотни и даже в миллионы раз. Поэтому на карте нельзя отобразить местность так подробно, как на плане. Даже большие города изображают на карте небольшими кружочками или звёздочками.
На карте проведены меридианы и параллели. Эти условные линии показывают направления: меридианы на север и юг, а параллели — на запад и восток. На плане таких линий нет.
Для изображения земной поверхности на карте используют условные знаки. Сушу обозначают разной окраской: зелёным — низкие места, жёлтым — возвышенности, коричневым — горы. Водоёмы (реки, озёра, моря) обозначают голубым цветом.
25
Наш край
гч^
На картах, изображающих большие участки земной поверхности, всегда бывают искажения. Они возникают потому, что Земля имеет шарообразную форму. Правильное изображение земной поверхности может быть только на глобусе. При составлении карт требуются сложные математические вычисления. Они необходимы, чтобы учитывать кривизну земной поверхности. Поэтому карты могут составлять только специалисты. Наука о географических картах называется картографией, а специалисты, занимающиеся составлением карт, — картографами.
Карты бывают самыми разными. Карты, на которых показаны очертания материков, высота суши, глубина озёр и морей, называют физическими. На основе физических карт создаются специальные карты: например, карты погоды, карты состава и размещения населения, исторические карты.
На исторических картах могут быть показаны различные события и явления, которые происходили в разные периоды истории человечества, а также размещение древних государств, военные события. С историческими картами ты познакомишься, когда будешь изучать раздел «История нашей Родины».
Карты часто бывают собраны в специальные книги — атласы. Название «атлас» связано с тем, что на первых собраниях карт изображали Атланта — великана, который, по представлениям древних греков, держал на своих плечах весь земной шар.
1. Что называют картой?
2. Что можно рассмотреть на плане города, но нельзя увидеть на карте? Объясни, почему.
3. Как изображаются на карте города, водоёмы и поверхность суши?
4. Как называются условные линии, которые показывают на карте направления: север — юг и запад — восток?
5. Если твой друг собрался ехать в незнакомый город, что ты посоветуешь ему взять с собой: план или карту? Объясни свой ответ.
Практическая работа
Рассмотрите карту окрестностей города Москвы. По условным знакам определите, как обозначают на карте озёра, реки, каналы.
гб
Ж7
Наш край
I
i)
железные дороги, города. Найдите на карте город Москву, реку Москву, город Подольск.
6. Рассмотрите карту местности, где вы живёте. Найдите на карте города, свой населённый пункт. Найдите ближайшие к вашему населённому пункту реки и озёра. Как они называются?
7. Узнай, как называются карты, на которых показано размещение современных государств.
ч-
Из истории создания карт
Уже в глубокой древности люди начали создавать изображения местности. Сначала это были просто схемы маршрутов: охотничьих троп, путей по реке или вдоль морских берегов. Их вырезали на коре деревьев, рисовали на изделиях из глины или металла.
Обычно это была ломаная линия, а по её сторонам наносились ориентиры: гора, излучина реки, колодец в пустыне или какие либо другие заметные на местности предметы. Такую схему маршрута приходилось дополнять устным рассказом. Иногда рассказу придавали стихотворную форму, чтобы маршрут лучше запоминался.
Очень давно люди научились составлять и планы, на которых местность изображалась сверху, как бы с высокой горы или крепостной башни.
Туринская карта мира (1080 г.) Герефордская карта мира (1260 г.)
28
Kurokam.ru
Самые древние карты были созданы более 4 тысяч лет назад. Создатели этих карт не учитывали шарообразности Земли, поэтому изображение земной поверхности было весьма далёким от действительности.
Самые известные древние карты — это дорожники. В центре дорожника помещался город — столица государства, а от него к границам и в дальние страны изображались торговые и военные пути, сухопутные и речные преграды, населённые пункты.
На морские карты наносились очертания берегов, отмечались удобные для стоянки бухты с указанием расстояний между ними. На картах были сделаны надписи об обитателях берегов, о ветрах и течениях. Такие карты были пригодны только при плаваниях вблизи побережья или между островами.
Более совершенные морские карты появились после того, как стали применять компас. На карты наносились линии, с помощью которых можно было ориентироваться. Такие карты можно было использовать и для плавания в открытом море.
Со временем картографы древности, применяя сложные математические вычисления, научились составлять сравнительно подробные карты.
По Л. С. Абрамову
1. Почему уже в глубокой древности люди начали создавать планы и карты?
2. Как ты думаешь, почему с изобретением компаса карты стали более совершенными?
3. Попробуйте найти самую древнюю карту своей местности. Для этого можно обратиться в местный краеведческий музей.
ПОВЕРХНОСТЬ МЕСТНОСТИ, НЕДРА И ПОЧВА
Поверхность Земли очень разнообразна. В одних местах расстилаются равнины, в других поднимаются горы. Равнины и горы — основные формы поверхности суши.
«■«*3
■
Х9
Наш край
V—“
Формы поверхности всегда имели большое значение для жизни человека. Издревле люди стремились селиться на ровной местности, вдоль берегов спокойных рек, на склонах пологих холмов или в широких горных долинах. В таких местах удобно строить дома, заниматься земледелием, прокладывать дороги.
Равнины
Большие пространства ровной или слегка холмистой поверхности суши называют равнинами.
Когда мы стоим на ровной поверхности равнины, нам кажется, что она не имеет уклона. На самом деле это не так. Поверхность равнины обычно имеет слабый наклон в каком-нибудь направлении. В этом направлении и текут по ней реки.
Очень часто на равнинах встречаются холмы. Такую равнину называют холмистой. Каждый холм представляет собой возвышение над поверхностью суши. Холмы бывают разной высоты (от 10 до 200 метров). У холмов различают подошву, склон и вершину.
Часто на равнинах можно увидеть резкие углубления с крутыми склонами и узким дном — овраги. Овраги могут достигать нескольких километров в длину и нескольких десятков метров в ширину. Нередко от одного оврага отходят боковые овраги. Местность, покрытая оврагами, бывает очень живописной.
Овраги образуются на поверхности Земли в результате деятельности текучей воды. Приходилось ли тебе наблюдать, как начинается ливень? Первые капли дождя очень крупные.
От удара такой капли о землю на её поверхности остаётся ямка, а частицы почвы разлетаются во все стороны. Когда тает снег или идёт дождь, вода мчится мутными потоками и уносит частицы почвы и горных пород, образуя рытвины — небольшие углубления на поверхности суши. С каждым дождём эти углубления становятся всё больше. Постепенно рытвина превращается в овраг. Овраг растёт, захватывая всё большую площадь.
31
Наш край
Овраги могут занимать очень большие территории. Разрушая плодородные земли, дороги, они наносят ущерб хозяйству. С оврагами ведут борьбу. Прежде всего стремятся предотвратить их рост. Для этого образовавшиеся после дождя рытвины закладывают дёрном или засыпают твёрдым грунтом. По краям оврагов сажают деревья и кустарники, корни которых укрепляют почву. Поля около оврагов распахивают только поперёк склонов, чтобы вода по бороздам не стекала вниз и не размывала почву. Иногда в овраге строят плотину, которая удерживает потоки воды, предотвращая рост оврага.
Кроме оврагов, на поверхности равнин встречаются балки. Балка — это углубление с пологими склонами. Склоны и дно балок покрыты кустарниками или лесом. Очень часто раньше на месте балок были овраги.
1. Назови основные формы поверхности суши.
2. Расскажи, что называют равнинами.
3. Какие формы поверхности встречаются на равнинах?
4. Расскажи, как образуются овраги.
» 5. Объясни, какой вред могут приносить людям овраги, если с ^^ими не вести борьбу.
6. На рисунке изображено распаханное поле недалеко от оврага. Правильно ли распахали поле? Объясни свой ответ.
7. а) Есть ли в местности, где ты живёшь, овраги? Узнай, какие меры применяются для предупреждения их роста.
6) Подумай, как ты и твои друзья можете помочь в борьбе против роста оврагов. Обсудите этот вопрос в классе.
32
f
ш
8. Узнай, на какой равнине произошла Куликовская битва.
9. В конце своего путешествия по Волшебной стране Великий Гудвин решил основать город. Нарисуй местность, которая, с твоей точки зрения, лучше всего подошла бы для Изумрудного Города.
Горы
Горы — это возвышенности, поднимаюш,иеся над земной поверхностью более, чем на 200 метров. Каждая гора, как и холм, имеет подошву, склоны и вершину. Но, в отличие от холма, горы поднимаются на сотни и тысячи метров. Склоны гор бывают пологими и крутыми. Вершины гор могут быть острыми, плоскими, закруглёнными.
Иногда можно увидеть одиноко стояицую гору, но чаще всего горы расположены рядами. Такие ряды гор называют горными хребтами. Между горными хребтами лежат долины. По широким долинам и пологим склонам легко прокладывать дороги. Здесь расположены селения, сады и поля.
Наш край
Иногда горные долины сильно сужаются, образуя ущелья. По дну ущелий текут бурные реки, иногда водопады.
Дороги в горах обычно прокладывают через наиболее низкие части хребтов, которые называют перевгтами. Иногда сквозь горы прокладывают ходы — тоннели.
Вершины высоких гор покрыты вечными снегами и ледника-
ми. Тот, кто бывал в горах, всегда поражался их красотой. Вот как об этом пишет писатель Н. Е. Сладков:
«На горы, как и на море, можно смотреть и смотреть. Они были всегда и всегда будут. Трогая камни, ты трогаешь Вечность.
Внизу лиственные леса, похожие на зелёный каракуль. Над ними леса тёмные, хвойные, — словно вздыбленная грива зверя. Ещё выше — горные степи, пёстрые альпийские луга. Над лугами вознеслись гранёные скалы. А на самом верху, выше скал и облаков, вечные сияющие снега!
Всё в горах необычно. Земля, вставшая на дыбы. Облака и птицы пролетают глубоко под ногами, а реки и водопады шумят высоко над головой. Бывает, внизу хлещет дождь, а наверху светит солнце. Внизу жаркое лето, наверху морозная зима. И от зимы до лета рукой подать.
В горах можно по-настоящему витать в облаках. И под радугу можно пройти, как под арку. И до звёзд покажется ближе, чем до огней в глубоких долинах».
34
wr
Kurokam.ru
Много силы и ловкости требуется для путешествия по горам. Спортсмены-альпинисты долго тренируются для восхождения на труднодоступные горные вершины. Отправляясь в поход, они берут с собой ледорубы, надевают обувь с острыми шипами, обвязываются верёвками. Верёвки помогают им удержаться от падения при подъёме на крутые склоны. Часто в горах бывают обвалы камней, со склонов сходят снежные лавины.
На картах горы изображают коричневым цветом. Чем выше горы, тем темнее окраска. Кроме того, высота отдельных вершин отмечена цифрами.
1. Чем похожи горы и холмы, а чем они отличаются?
2. Как обозначают горы на физической карте?
3. Какие формы поверхности суши встречаются там, где ты живёшь? Ответить на этот вопрос тебе помогут прогулка по местности и карта местности, где ты живёшь.
4. ^^пoдoшвы высокой горы было очень жарко. Альпинисты начали подниматься на вершину горы. Чем выше они поднимались, тем холоднее становилось. Почему?
5. а) Если ты бывал в горах, напиши о них короткий рассказ, б) Сделай вместе с друзьями фотоальбом «Горы».
Огнедышащие горы
Иногда по трегдинам внутри недр Земли поднимается расплавленная масса, которую называют магмой. Когда магма изливается на поверхность, она застывает, превращаясь в лаву. Остывшая лава часто образует конусообразную гору — вулкан.
Внутри вулкана проходит жерло, заканчивающееся воронкообразным отверстием — кратером. При извержении вулкана слышен страшный шум и грохот. Горячие газы, пепел, камни выбрасываются на несколько километров вверх. Из кратера изли-
Наш край
Кратер
Лава
Жерло
Магма
вается раскалённая лава. Она течёт по склонам вулкана, сжигая всё на своём пути.
В нашей стране самый большой действующий вулкан — Ключевская сопка.
Узнай, где находится вулкан Ключевская сопка.
Как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши
Вспомни, что такое горные породы.
Приведи примеры горных пород. Какие горные породы встречаются в местности, где ты живёшь?
Поверхность суши постоянно изменяется. Мы обычно не замечаем этих изменений, потому что большинство из них происходит очень медленно.
Какими бы твёрдыми ни были горные породы, все они постепенно разрушаются. И прежде всего, горные породы разрушает солнечное тепло. Для того чтобы понять, как это происходит, проделаем опыт.
36
liSd Kurokam.ru
Опыт*. Возьмём щипцами кусочек гранита, нагреем его на огне и опустим в сосуд с холодной водой на 1 — 2 минуты. Проделаем это несколько раз, внимательно наблюдая за тем, что происходит с гранитом.
Проверим, не потерял ли гранит прочность. Для этого попробуем его разломать.
Какой вывод мы можем сделать из этого опыта?
Из опыта видно, что гранит от нагревания и быстрого охлаждения теряет свою прочность и разрушается.
Как ты знаешь, все твёрдые тела расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении. Это свойство и проявляется при разрушении горных пород. Днём солнце нагревает камни, и они» расширяются, а ночью они остывают и сжимаются. От этого в них появляются трещины. Сначала эти трещины едва заметны, но затем они расширяются, и поверхность камня или скалы постепенно разрушается.
37
Наш край
Вода тоже вносит свой вклад в изменение поверхности суши.
Вспомни, как образуются овраги.
Но вода создаёт на поверхности суши не только овраги. Все текучие воды проделывают большую работу. Вода в реках размывает берега, углубляет дно и постепенно образует долину реки.
Речная долина — это понижение на поверхности суши, по дну которого течёт река. Образование речных долин похоже на образование оврагов. И речные долины, и овраги образуются в результате размыва горных пород текучими водами. Только овраги размываются временными потоками воды, а долины рек — постоянными. На образование речных долин уходит больше времени, чем на образование оврагов.
Работа воды на реке никогда не прекращается. Она размывает горные породы, по которым течёт, и уносит с собой мелкие, а иногда и более крупные, частицы. Там, где течение реки ослабевает, эти частицы отлагаются на дно и постепенно образуют мели и острова. Если река течёт по дну из очень твёрдых горных пород, то в результате размыва пород на реке образу->Ются пороги и водопады.
■V- т 1
Кш^капгыи
Чем быстрее течёт река, тем сильнее она размывает поверхность суши. Особенно сильно размывают берега и дно горные реки. Глубоко врезаются они даже в твёрдые скалы, образуя ущелья. В ущельях бурные потоки воды мчатся по дну, продолжая свою работу. Сильное течение перекатывает камни, сталкивает их друг с другом, превращая в песок и глину. Постепенно ущелье расширяется и переходит в горную долину.
Вода, которая проникает в глубь земли, также производит работу. Она разбивает мягкие горные породы, образуя в толще земли пустоты — пещеры. Часто пещеры соединяются между собой узкими низкими проходами. Такие подземные дворцы могут тянуться под землёй многие километры, образуя подземные «города». В некоторых пещерах текут ручьи или речки, в других можно встретить подземные озёра.
Падающая с потолка пещеры вода содержит растворённую известь. Часть этой извести выделяется, пока капля висит на потолке, а остальная выделяется после падения капли на пол. Так, мало-помалу сверху растёт сосулька — сталактит, а на полу образуется столбик — сталагмит.
Большую работу по изменению поверхности суши производит ветер. В горах ветер подхватывает мелкие частицы горных пород, например песчинки, и ударяет ими о скалы.
Миллионы таких ударов выбивают на поверхности скалы углубления, постепенно разрушая их. В результате работы ветра скалы могут приобретать причудливую форму.
■-I
39
Наш край
Ч»
Работа ветра видна и в пустыне. Ветер дует и гонит песчинки, собирая их в холмы и холмики — барханы. Иногда барханы бывают низкими (30 — 50 см), а иногда — высотой с десятиэтажный дом.
Барханы напоминают застывшие волны. Правда, нам лишь кажется, что барханы неподвижны. На самом деле ветер перекатывает пески, и барханы за год могут переместиться с одного места на другое на сотни метров. Если не остановить барханы, они могут причинить вред: засыпать поле, дорогу, посёлок. Движущиеся пески закрепляют, сажая деревья, кустарники, подсевая траву.
1. Объясни, как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.
2. Что способствует образованию на реках порогов и водопадов?
3. Рассмотри фотографии равнинной (с. 38) и горной (с. 34) рек и объясни, почему берега этих рек такие разные.
^^4. Какое свойство твёрдых тел проявляется при разрушении гор-,Ных пород под воздействием солнца?
5. Расскажи, как о6разу1ртся сталактиты и сталагмиты в пещерах.
6. Тебе известно, что песок хорошо пропускает воду. Тогда почему у некоторых рек дно песчаное, а вода всё же не уходит через неё в глубь земли?
7. На рисунках показано, как течение реки подмывает её берега. Как ты думаешь, что является причиной того, что берег реки на рисунке «б» размывается сильнее, чем на рисунке «а»?
Обсуди этот вопрос с другом.
8. Узнай, как порожистую реку можно сделать судоходной.
40
^JL£t
K.urokam.ru
Эоловый город
Знаменитый геолог, путешественник, писатель В. А. Обручев много путешествовал по нашей планете. Прочитай, как он описал увиденный им пейзаж в пустыне.
«Можно было подумать, что мы попали в развалины какого-то древнего города. Мы ехали как будто по улицам, окаймлённым массивными зданиями, с карнизами и колоннами, но без окон. В стенах зданий часто были видны шары, совершенно похожие на круглые ядра старинных орудий, которые застряли в стенах домов во время бомбардировки города.
На почве улиц и у основания стен блестели мелкие и крупные прозрачные пластинки, похожие на осколки оконного стекла.
Вот над зданием поднимается острая игла в несколько метров высоты. Вот две башни: одна повыше, другая пониже. Вот уединённая башня, похожая на фигуру женщины в широком платье, стоящей на коленях. Вот ещё башня, а возле неё фигура сфинкса» на высоком пьедестале».
По В. А. Обручеву
1. а) Как ты думаешь, кто создал Эоловый город?
б) Нарисуй, как по-твоему выглядит Эоловый город.
в) Узнай, что означает слово «Эол».
Как деятельность человека изменяет поверхность суши
Не только солнце, ветер и вода изменяют поверхность суши. Сильно воздействует на неё и человек. Возводя постройки, распахивая поля, вырубая леса, строя каналы, люди с давних пор изменяли поверхность суши. В результате такой деятельности вид местности со временем становился неузнаваемым.
Какие же формы поверхности, возникшие по воле человека в прошлом, мы можем увидеть на территории нашей страны сейчас?
41
Наш край
Например, курганы. Курганы — это холмы, которые насыпали древние люди над могилами вождей, царей, военачальников. Курганы бывают разной высоты. Иногда они достигают высоты до 20 метров (такую высоту имеют современные восьмиэтажные дома). Учёные-археологи установили, что некоторые курганы были насыпаны более двух тысяч лет тому назад.
Курганы можно встретить на берегах Азовского и Каспийского морей. Поэт И. Суриков писал:
Едешь, едешь — степь да небо. Точно нет им края.
И стоит вверху, над степью. Тишина немая.
Едешь, едешь — как шальные. Кони мчатся степью.
Вдаль курганы, зеленея. Убегают цепью.
V
«» в древности вокруг городов для защиты их от врагов возводили земляные валы и выкапывали рвы. Остатки таких оборонительных земляных сооружений сохранились до наших дней.
в наши дни, используя различные машины, люди преобразуют земную поверхность значительно сильнее и гораздо быстрее. Мы везде можем увидеть сегодня результаты деятельности человека. Строя заводы, фабрики, дома, прокладывая дороги, люди засыпают овраги, речные протоки, осушают болота, отвоёвывают у моря землю под строительные площадки.
При строительстве дорог возводят насыпи — искусственные возвышения из песка, камней, глины.
Особенно сильно изменяется поверхность при добыче песка, глины, угля, торфа и других природных богатств, скрытых в недрах Земли. При этом там, где раньше была ровная местность или даже возвышались горы, образуются громадные ямы — карьеры. Некоторые из них достигают глубины 500 метров.
Не всё, что извлекает человек из земли, полностью“^используется. В этих случаях на поверхности появляются отвалы — искусственные возвышения, похожие на холмы с голыми склонами. Местность в местах добычи полезных ископаемых часто становится некрасивой, а земли малопригодными для использования.
При правильном ведении хозяйства эти земли восстанавливают, то есть приводят в пригодное для дальнейшего использования состояние. Карьеры засыпают или превращают в водоёмы, отвалам придают удобную для использования форму и высаживают на их склонах растения, превращая в сады и парки.
1. Расскажи, как деятельность человека в природе изменяет поверхность суши.
2. Объясни, почему воздействие человека на земную поверхность теперь значительно сильнее, чем в прошлом.
3. Можно ли сравнить результаты воздействия воды и ветра на поверхность суши с результатами воздействия на неё деятельности людей? Объясни свой ответ.
43
Наш край
4. Встречаются ли в местности, где ты живёшь, формы поверхности, созданные человеком?
5. Как ты считаешь, могут ли люди, воздействуя на природу, избежать нежелательных в ней изменений? Обсуди этот вопрос с друзьями в классе.
6. В Москве есть улица Земляной Вал. Узнай, откуда произошло это название.
Находки в кургане
Знаешь ли ты, что можно найти в курганах? Если нет, то прочитай рассказ А. Томилина «Что находится в курганах».
ч
«Есть в Краснодарском крае город Майкоп. Стоит он на берегу реки Белой. Город не старый, ему сто лет с небольшим. Но с незапамятных времён высился в тех местах курган.
И вот однажды решили учёные-археологи раскопать этот курган. Снарядили экспедицию, стали копать и наткнулись на клад. Чего там только не было… Над могилой возвышался за-«Сыпанный землёй богатый балдахин, расшитый золотыми бляшками. Держался он на четырёх серебряных колоннах, вершины которых заканчивались фигурками круторогих быков, искусно сделанными из серебра и золота. Тут же рядом — золотые и серебряные сосуды, всевозможные украшения. А все орудия и оружие — из камня и чистой меди.
Но не золото, не серебро больше всего обрадовало учёных. Самыми замечательными находками оказались древние сосуды с рисунками на круглых боках. Когда-то в этих сосудах хранили масло и вино… Неизвестные художники изобразили на глиняных боках сосудов Кавказские горы и реку, что течёт в тех местах. Получились настоящие планы, да такие правильные и подробные, что археологи сразу разыскали места, которые были изображены.
Самым удивительным оказался возраст находок. Сосудам было не меньше четырёх тысяч лет. В то время племена, насе-
лявшие эти степи, не знали грамоты, вать умели».
44
А планы местности рисо-
1. Что нашли учёные в кургане?
2. Узнай, какие археологические находки были сделаны в той местности, где ты живёшь. Ты можешь это узнать, посетив краеведческий музей.
Богатства недр
Вспомни, что называют полезными ископаемыми. Ты изучал это в третьем классе.
Какие полезные ископаемые ты знаешь? Как их используют?
Недра нашей Родины богаты месторождениями разнообразных полезных ископаемых. Добывать полезные ископаемые люди начали очень давно. На территории нашей страны были найдены древние рудники, которым несколько тысяч лет.
Жизнь современного общества невозможно представить без полезных ископаемых. Их используют как строительный материал, как топливо, как удобрение, как сырьё для изготовления пластмассы, стекла, красок, автомобилей и многого другого.
45
Наш край
в каждой местности есть месторождения полезных ископаемых. Ты уже познакомился с такими полезными ископаемыми, как песок, глина, гранит, известняк, изучил их свойства. На территории нашей страны добывают и другие полезные ископаемые.
Горючие полезные ископаемые. Каменный уголь, торф, нефть и природный газ при горении выделяют много энергии в виде тепла, поэтому их используют как топливо. В нашей стране есть очень большие месторождения горючих полезных ископаемых.
Каменный уголь — твёрдая горная порода чёрного цвета. Каменный уголь блестит, он тяжелее воды. В воде не растворяется.
Торф бывает бурого или коричневого цвета. Он легко крошится, в нём можно разглядеть остатки полусгнивших растений. Торф легче воды, в воде не растворяется. При горении торфа образуется много дыма и золы.
Нефть — маслянистая жидкость тёмнобурого цвета с характерным запахом. В воде не растворяется, а расплывается по поверхности воды, образуя тонкую плёнку. Значит, нефть легче воды.
Нефть хорошо горит. При сгорании она даёт больше тепла, чем каменный уголь или торф. Её нередко называют чёрным золотом, потому что нефть представляет собой огромное природное богатство.
Природный газ бесцветен. Он обладает едва уловимым неприятным запахом. Природный газ легче воздуха, горит без дыма синеватым пламенем, выделяя тепло.
Природный газ ядовит и взрывоопасен.
Поэтому обращаться с ним надо очень осторожно. Нефть и природный газ используют не только как топливо. Они необходимы и для производства множества различных продуктов: красок, лекарств, бензина, керосина и многого другого.
46
T»‘^ii* ■
Kurokam.ni
Магнитный железняк
Красный
железняк
f
ЖЕЛЕЗНЫЕ
РУДЫ
Бурый
железняк
Железные руды называют так потому, что все они содержат металл — железо. Обычно они имеют тёмно-бурый цвет, поэтому их трудно различить. Из этих руд получают железо и его сплавы: чугун и сталь.
Железные руды образуют в природе большие скопления и очень богаты металлом. Самая лучшая, самая богатая железом руда — это магнитный железняк.
Магнитный железняк обладает свойствами магнита. Если поднести кусок магнитного железняка к компасу, то стрелка компаса^Довернётся. Красный и бурый железняк магнитными свойствами не обладают.
Из цветных руд получают медь, алюминий, цинк, свинец, серебро, золото и многие другие металлы. Эти металлы называют цветными, потому, что они имеют разнообразную окраску.
Рассмотри рисунки-схемы. Назови железные и цветные руды.
ЦВЕТНЫЕ
РУДЫ
Боксит (алюминий)
Галенит (свинец)
Халькопирит (медь)
47
r~,
Ш
t-
Наш край
в природе металлы могут встречаться и в чистом виде. Среди горных пород можно найти чистое золото, серебро, медь и некоторые другие металлы. Например, однажды нашли кусок золота массой 71 кг. Но чаще руды содержат несколько металлов.
Апатиты и калийная соль — это полезные ископаемые, которые используются как ценные удобрения. Их вносят в почву для повышения урожаев.
Апатит содержит много разных веществ, необходимых для развития и роста растений.
В состав калийной соли входит калий — вещество, необходимое для нормального развития растений. При недостатке в почве калия листья у растений желтеют, плоды становятся менее сладкими.
Удобрения вносят в почву в строго определённом количестве. Чтобы определить это количество, необходимо знать состав почвы, потому что избыток удобрения так же вреден, как и недостаток.
1. Какое свойство каменного угля и торфа позволяет использовать их как топливо?
2. Сравни свойства нефти и природного газа.
3. Как ты думаешь, какое топливо при сгорании меньше всего загрязняет воздух: каменный уголь, торф, нефть или природный газ?
4. Какие бывают руды? Какие металлы из них получают?
5. Какое значение имеют апатиты и калийная соль для сельского хозяйства? Почему избыток удобрения так же вреден, как и недостаток?
6. Объясни, почему богатства недр необходимо бережно и экономно использовать.
7. Узнай, есть ли в вашей местности месторождения:
а) горючих полезных ископаемых;
б) железных и цветных руд;
в) удобрений.
Поваренная соль
Это вещество, которое хорошо знакомо каждому из нас. Оно белого цвета, растворяется в воде, солёное на вкус. Если
48
■. У-
‘ -^ -г я » ■1
рассмотреть поваренную соль в лупу, то можно увидеть белые или бесцветные кристаллики. В природе кристаллы соли достигают больших размеров.
Практическая работа
Вместе с другом проделай опыт по выращиванию кристаллов соли. Растворяйте соль в стакане с тёплой водой, размешивая её ложечкой. Подсыпайте в воду соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Привяжите к тонкой нитке кристаллик соли и опустите нитку в остывший раствор. Наблюдайте за ним в течение нескольких дней.
Поваренная соль — ценный пищевой продукт. Она входит в состав организма человека и постоянно выделяется вместе с потом. Вот почему мы должны ежедневно употреблять соль в пищу.
Соль необходима и животным. Домашним животным поваренную соль добавляют в корм, а диким устраивают искусственные солонцы.
Поваренная соль предохраняет пищевые продукты от порчи, поэтому её используют при консервировании мяса, рыбы, грибов, овощей. Кроме того, она служит сырьём для получения соды, хлора и других веществ, необходимых в хозяйстве.
Очень много поваренной соли растворено в воде морей и океанов. Но морская вода непригодна для питья, потому что кроме поваренной соли в ней растворены и многие другие вещества.
1. Человеку необходимо получить с пищей 20 г соли в сутки. Сколько соли должен он съедать за год?
2. Как ты думаешь, какая вода быстрее утолит жажду: пресная или слегка подсоленная? Объясни свой ответ.
3. Объясни, почему необходимо употреблять соль в пищу.
4. Подбери поговорки и пословицы, в которых бы упоминалась соль. Объясни их значение.
5. а) У тебя есть раствор соли. Каким способом можно выделить из него соль? Какое свойство воды позволяет это сделать?
6) У мореплавателей кончились запасы пресной воды. Придумай способ превращения солёной морской воды в пресную.
49
-I
>Г
Наш край
«-i»
Тх-
Разнообразие почв
Вспомни, что называют почвой. Ты изучал это в третьем классе.
9 Как образуется почва?
Почва покрывает поверхность суши нашей планеты слоем толщиной от нескольких сантиметров до 1-3 метров и больше.
Разнообразна природа Земли, разнообразны и почвы. В лесу, на лугу, на болоте почва не одинакова. Разнообразие почвы зависит от многих причин. Например, от содержания в почве песка или глины, от количества в ней перегноя и воды, от температуры воздуха.
Ты уже знаешь: чем больше в почве перегноя, тем больше в ней питательных веществ, необходимых для роста и развития растений.
Вода, как и воздух, имеется в любой почве, даже в самой сухой на вид. Сухие почвы поливают, тогда растения хорошо растут и развиваются. Чем жарче погода, тем больше воды испаряется из почвы, тем чаще их приходится поливать.
Если же в почве очень много воды, образуются болотные почвы, которые приходится осушать.
В нашей стране большие пространства занимают подзолистые почвы. Они имеют светло-серый или белесоватый цвет и образуются там, где растут смешанные и хвойные леса и выпадает осадков больше, чем испаряется с поверхности Земли. В результате этого под пологом лесов почва сильно увлажнена, поэтому листья, хвоинки и ветки деревьев, падая на землю, быстро перегнивают и образуют перегной. Однако большое количество воды, просачиваясь, растворяет минеральные соли, входящие в состав перегноя, и уносит их с собой в ручьи и реки. Вот почему подзолистые почвы не бывают плодородными. Их необходимо удобрять.
На юге нашей страны встречаются чернозёмные почвы. Чернозёмы образуются там, где растёт много травянистых и кустарниковых растений, достаточно тепло и выпадают обильные осадки. Чернозёмами эти почвы названы за свой чёрный цвет, потому что они богаты перегноем и очень плодородны. .о>
50
ч,и
Какие формы поверхности преобладают в твоей местности?
Какие водоёмы есть в твоём крае?
Что изображено на карте твоего края?
Ф ■-
Ъ
1г.
JC
I
I»
X. .
-.у.
Чем богат твой край (полезные ископае-
^ *
5^ ^ мые, почвы, растительный и животный мир)?
Как охраняют природу в твоём крае? Какие охраняемые объекты есть в твоём крае?
Что такое ландшафт? Какие ландшафты преобладают в твоём крае?
Что ещё можно узнать про твой край?
94
ПРОЕКТЫ
План подготовки проекта
1. Выбери один из предложенных проектов или придумай свой проект.
2. Реши, будешь ли ты работать с товарищем или один.
3. Продумайте этапы деятельности.
4. Решите, кто и за что будет отвечать.
5. Выясните, что нужно подготовить заранее.
6. Уточните, какие книги, материалы будут нужны, к кому обратиться за помощью.
-^51
Л
ВИДЕОФИЛЬМ «ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ НАШЕГО КРАЯ»
Этапы деятельности
1. Определите объекты, которые будете снимать.
2. Разработайте сценарий.
3. Произведите съёмку.
4. Смонтируйте видеофильм.
Роли: сценарист, оператор, режиссёр.
ВИКТОРИНА «ПРИРОДА НАШЕГО КРАЯ»
Этапы деятельности
1. Определите темы заданий (о погоде, почвах, сообществах, охране природных объектов).
2. Определите виды заданий (письменные или устные).
3. Подберите материал.
4. Подготовьте вопросы.
5. Определите, как будете оценивать ответы.
6. Проведите викторину.
Роли: авторы заданий, оформители, ведущий, жюри.
ИССЛЕДОВАНИЕ
Постановка проблемы: Как погода зависит от ветра?
Выдвините предположение.
Проведите наблюдения. В течение месяца с помощью флюгера наблюдайте, откуда дуют ветры. Данные заносите в календарь погоды. Определите, какие ветры являются преобладающими в вашем крае и как они влияют на погоду.
Сформулируйте выводы.
Предложите, как можно использовать эти выводы в жизни.
В каких ещё проектах ты хотел бы участвовать?
95
Н#Ц|Э Родина
-V.
Л5^
iSHM
О планете Земля
j,-X? ‘
— ir
Земля имеет шарообразную форму Материки на карте полушарий: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида
Океаны: Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский
Земля движется вокруг Солнца, совершая полный оборот за 1 год
Вращение Земли вокруг своей оси вызывает смену дня и ночи
Тепловые пояса: холодные, умеренные и жаркий пояс
с: ^
Природа нашей Родины
Наша Родина на карте
■ Арктические пустыни, тундра, лесная зона, степи — основные природные зоны России
■ Растительный и животный мир, деятельность человека зависят от природных условий
■ Взаимодействие человека и природы
» Экологические проблемы нашей планеты
Разнообразие природных условий на Земле
■ Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле
■ Разнообразие природных условий на материках: пустыни Африки, экваториальные леса Южной Америки, особенности природы Антарктиды и Австралии
г, .. « г
Наша Родина на планете Земля
О ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ О форме нашей планеты
Правильное представление о форме нашей планеты сложилось далеко не сразу. Например, древние люди представляли Землю в виде горы, которая окружена со всех сторон морем. А на море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод. Со временем, проводя наблюдения в природе, учёные пришли к выводу, что Земля имеет шарообразную форму.
Какие же наблюдения позволяют сделать такой вывод?
Если наблюдать за приближающимся кораблём, то можно заметить, что появляется он из-за линии горизонта постепенно. Сначала становятся видны верхушки мачт, трубы, а за тем и весь корабль. Когда же корабль удаляется от берега, то кажется, что он опускается за линию горизонта.
Доказательством шарообразной формы Земли служит и то, что на открытой местности линия горизонта представляется нам в виде окружности. А когда мы поднимаемся, то линия горизонта как бы отодвигается.
Шарообразность Земли подтверждают и наблюдения за лунными затмениями. Луна вращается вокруг нашей планеты и вместе с Землёй движется вокруг Солнца. Раз в месяц Земля оказывается между Луной и Солнцем. При этом наша планета загораживает от Луны Солнце и на полный диск Луны наползает круглая тень от Земли. Так происходит лунное затмение.
Но только шар всегда имеет круглую тень. Проверим это утверждение на опыте.
Опыты
1) Вырежи из картона небольшой квадрат и таких же размеров круг и прикрепи к ним нитки. Взяв квадрат за нитку, помести его между источником света и стеной (или экраном). Наблюдай, какой формы будет тень от квадрата.
Повращай квадрат за ниточку. Наблюдай, как при этом изменяется тень от квадрата.
2) Теперь проделай тот же опыт с кругом. Наблюдай, какой формы будет тень от круга. Будет ли изменяться тень от круга при его вращении?
3) А теперь возьми шарик и помести его между источником света и экраном. Повращай шарик за ниточку, наблюдая за его тенью. Меняется ли тень шарика при его вращении? Сравни тень от вращающегося круга и тень от вращающегося шарика. Сделай вывод.
&
ё
На опыте ты убедился, что тень от квадрата при вращении меняет форму. Она становится то квадратной, то прямоугольной, то выглядит как отрезок прямой линии.
Тень от круга при вращении также меняет форму; становится то круглой, то овальной. А если повернуть круг ребром, то тень будет выглядеть как прямая линия.
И только тень от шарика всегда остаётся круглой.
В настоящее время учёные имеют много доказательств шарообразности Земли. Например, получены фотографии Земли из космоса, на которых отчётливо видно, что Земля — шар. Ещё учёным удалось выяснить, что Земля имеет форму слегка сплюснутого шара — геоида.
Наша Родина на планете Земля
Вид Земли из космоса поражает воображение человека.
Прочитай слова российского космонавта В. Севастьянова:
«Наша голубая планета из космоса имеет удивительно красивый вид. Она прекрасна, но и поразительно мала… и вдруг понимаешь, что сама Земля — это космический корабль, который несётся в космосе. Он имеет ограниченные ресурсы и экипаж — человечество, которое должно беречь свою планету, её ресурсы, беречь себя».
А вот что сказал по этому поводу американский космонавт Томас П. Стаффорд:
«Из космоса я увидел много неожиданного. Все мои представления о Земле переменились. Увидеть на фоне черноты пространства маленькую, многоцветную планету Земля с её хрупкой средой и уникальной жизнью — это волнующее и поучительное впечатление. С одной стороны. Земля кажется такой крошечной ^ои незначительной среди космических просторов, но с другой — она так важна и значительна вследствие своей уникальности. Мы должны сделать всё от нас зависящее, чтобы сохранить Землю со всей её красотой и особенностями».
*
1. Как можно доказать, что Земля имеет шарообразную форму?
2. Узнай и расскажи, как древние народы в разных странах представляли себе форму Земли.
3. Как ты думаешь, чем наша планета похожа на космический корабль?
4. Почему нужно беречь нашу планету?
Карта полушарий
Вспомни, что такое глобус. Ты изучал это во 2 классе.
Как обозначают на глобусе сушу и воду?
Как называются большие участки суши, окружённые со всех сторон водой?
100
“ :i» . * ,■
(^»artL-iVi».-У—.- .-^ ■»-
Kuiokam.ru
Как называются огромные участки воды на поверхности земного шара?
Форма глобуса похожа на форму Земли. Но глобусом не всегда удобно пользоваться, например, неудобно наметить маршрут путешествия.
Когда мы смотрим на глобус, то нам видна лишь половина его поверхности. Чтобы начертить изображение Земли на бумаге, необходимо как бы «разрезать» её поверхность на две половины.
Учёные-картографы так и сделали. Они условно разделили поверхность земного шара на два полушария — восточное и западное — и изобразили их на бумаге. Получилась карта полушарий, на которой можно сразу увидеть всю поверхность нашей планеты (с. 102-103).
Самая северная точка на земном шаре называется Северным полюсом, а самая южная — Южным полюсом. Землю делят также на северное и южное полушарие по условной линии, которая одинаково удалена от полюсов. Эту линию называют экватором. Длина экватора — 40 000 км.
На карте полушарий, как и на других картах и глобусе, направление север-юг показывают меридианы, а направление восток-запад — параллели. Мерид1^аны сходятся на полюсах.
Когда мы смотрим на карту полушарий, то видим, что большая часть поверхности нашей планеты покрыта водой. Всё это огромное водное пространство учёные называют Мировым океаном.
Единый Мировой океан разделён большими участками суши (материками) на океаны: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.
Самый большой и глубокий из них — Тихий. Он занимает больше пространства, чем вся суша на Земле. Тихим назвал его Фернандо Магеллан — первый мореплаватель, совершивший кругосветное плавание.
Второй по величине — Атлантический океан. Он не такой глубокий, как Тихий.
f
Х01
fc ? f
I-11 ■
Наша Родина на планете Земля
Индийский океан чуть меньше Атлантического. В древности мореплаватели называли его Индийским морем. Индийский океан омывает берега четырёх материков: Африки, Евразии, Австралии и Антарктиды.
Северный Ледовитый океан гораздо меньше остальных океанов. Большая его часть круглый год покрыта льдами.
Физическая карта полушарий
Масштаб 1:120 000 000 (в 1 сантиметре 1200 километров)
I -,j
I»- :-
— Реки Озёра — Болота Пески
Отметки высот над уровнем моря
* Вулканы Коралловые рифы
глубже 6000 4000 2000 200
Практическая работа
1) Сколько материков на земном шаре? Найди их, назови и покажи на карте полушарий.
2) Найди материки (их ещё называют континентами), которые расположены только в западном полушарии. Назови и покажи их.
3) Покажи материки, которые расположены только в восточном полушарии.
Ледники
и материковые льды Шельфовые ледники
— Путь Ф. Магеллана ^
Место гибели
I52ii ф Магеллана —З»
__Государствен-
„пГ.ТОМНОЕ ПОЛУЩдрц,.
Северный полюс….
^ ,N».>1 вял ключевская
ная граница. л Ж»Ь л Г „ уЛс*?
России У;j. o^ -5«>*анг^ьс* гР’ ^
■ ,»1Ёк^теринбда‘3
высоты в МЕТРАХ ___
^ 1 I I
ниже О 200 500 2000 3000 5000 выше
Наша Родина на планете Земля
4) Определи по карте, какие материки находятся только в северном полушарии, а какие только в южном.
5) Найди на карте полушарий столицу нашей Родины. В каком полушарии мы живём? На каком материке находится Россия?
6) Определи, есть ли на карте город, в котором ты живёшь.
7) Сколько океанов на нашей планете? Найди их, назови и покажи на карте полушарий.
Надпиши на контурной карте полушарий (в рабочей тетради) названия всех материков и океанов. Северный и Южный полюсы, столицу нашей Родины. Пусть твой друг проверит тебя.
9) Рассмотри диаграмму, на которой показано сколько места на Земле занимает вода и сколько суша. Сделай вывод.
10) Попробуй найти на карте полушарий острова: Гренландию, Мадагаскар, Тасманию,
Великобританию. Определи, у берегов каких материков они расположены.
%.*
Какими были материки много миллионов лет назад
Представить, какой была жизнь на Земле много миллионов лет назад, нам помогают исследования учёных. Возраст нашей планеты очень велик. Учёные считают, что Земля возникла в космическом пространстве около 5 миллиардов лет назад. Попробуй вообразить, почувствовать это время. Пять миллиардов — это значит пять тысяч раз взять по миллиону лет!
За долгую историю Земли облик планеты не раз менялся. Было время, когда Земля была раскалённой и безжизненной. Планету окутывала пелена горячих газов, насьпценных водяным паром и вулканическим пеплом. Солнечные лучи не достигали её поверхности.
По мере охлаждения Земли водяной пар сгущался, и, наконец, хлынули горячие проливные дожди, которые шли тысячелетиями. Так на Земле появились первые древние моря и океаны.
104
Первые живые организмы возникли в океане около 2 миллиардов 700 миллионов лет назад. Эта цифра была определена учёными по возрасту окаменелых остатков первых животных, первых водорослей и первых бактерий, появившихся на Земле.
Много раз изменялись и очертания береговой линии материков.
300 млн лет назад В каких тепловых поясах расположен этот материк?
“У
Евразия — самый большой материк земного шара. На севере его лежат вечные снега и льды, на юге растут вечнозелёные леса жаркого пояса. На территории Евразии находится самое глубокое озеро в мире — Байкал, самое большое озеро — Каспийское море, самые высокие горы — Гималайские. В Гималаях находится величайшая вершина земного шара Джомолунгма (Эверест). Её высота около 9 километров.
Разнообразен и богат растительный и животный мир Евразии. Здесь есть обширные территории, покрытые пустынями и разнообразными лесами.
Этот материк — родина многих культурных растений и домашних животных. Именно здесь когда-то были приручены дикие лошади, овцы, козы, свиньи, верблюды, гуси и куры. Отсюда распространились по всему миру рис, пшеница, ячмень, рожь.
В настоящее время природа материка сильно изменилась в результате хозяйственной деятельности человека: исчезли многие виды растений и животных, другие виды занесены в Крас-
ггг
1* ^Л1
Kurokam.ru
ную книгу и нуждаются в охране. Сократились территории, занятые лесами. Их место заняли луга, поля и сады.
В Евразии проживает большая часть населения земного шара. Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и занимает определённую территорию — страну.
Более подробно с природой Евразии ты познакомишься на примере России.
1. Выбери любую страну на территории Евразии и, используя справочную литературу, составь описание её природы и занятий населения.
2. На каком материке ты не побывал во время своего воображаемого путешествия?
3. Природные условия Евразии во многом похожи на природные условия другого материка. Как ты думаешь, какого?
ПРИРОДА нашей родины
Карта России
Наша страна Россия — очень большая. Её просторы раскинулись с запада на восток и с севера на юг на тысячи километров. Разнообразна природа нашей Родины: на севере — вечные снега, на юге — жаркие степи. Высоки и величественны горы. Много рек, озёр и морей. На территории России проживает более 100 народностей.
Практическая работа
1) Рассмотрите условные знаки на карте России,
2) Найдите и покажите на карте меридианы и параллели.
3) Найдите и покажите сухопутные границы России на западе и
юге.
4) Какие океаны и моря омывают берега нашей Родины на севере и востоке? Обозначьте их на контурной карте.
5) Найдите реки: Волгу, Обь, Лену; озеро Байкал. Подпишите их названия на контурной карте.
6) Определите, в каком направлении течёт Волга и куда она впадает. В каком направлении течёт Обь и где она берёт свое начало?
123
» V V »
# ..
НАР К ИЦ К ВО
Мурманск
iT. ? —
И|
л/ о Р Е
Минск
^ . Великий «^ Пе^юводск
» Новгород ^ у Ti
^.Г» о р *;
,
земля
«4:4
В О с т. »ч н о
1 «I «- V
#1 ахЦ.ТОИЛИСИ/ г»Ы^ ^
о «^»Челя&онсн:
^ .
li»* ^‘l895 ^.^олехард /сл
^»1689
Ф-
V Екатерин^^ург
Столица Российской
МОСКВА Федерации
Г осударственная граница России
Граница полярных владений
ЗНАКИ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ Щ Каменный уголь ^ Нефть Д Природный газ Железные руды н Медные руды Q Алюминиевые руды Д Цинковые руды 0 Серебро с Золото ^ Известняк ^ Гранит Мрамор ^ Апатиты
Калийные соли Q1 Поваренная соль… , ^ — Р А в и) и П А
. У:
^уНовосибирскб»^
■ S, ■■
^ I
глубже 6000 4000 2000 200 0 200 S00 »00Q^gfl^5ЧЧ. /-Cf) » ,1
БАРЕНЦЕВО
У,- >■
у.« о Р /
/х»
X л -Саикт-
: > ■^■ф/Ьков —8 .ггтжскьг. ;■ ■^V П-ОВ
I V , ГХ — : ,
Минск^ J » Великий Петрозаводск
Новгород.-/»I. 1
у®»-? » у
«лШ»: /
Г J- ^
/ {^(й^гельскр
рв О С Т С^.Ч НО
>3 е м Ля
о. Калгуев » ■
> ^ о
» . » X
■ЕВРО ПЕ^, С К А Я
КАРСКОЕ МОР,Е
с-
I у Нарьян-Мар
/ Воркута
’Ьыктмвкар ^
Л: ЯМАЛ J . П-ОВ /■■» ■
Диксо
Воронеж V Нижний Новгород
/
Ъ РА В и иРН А ^
■£ —^°Ка^нь /. ^ »
— . Пермь
$ ■ ■
О
-:L ■
» ГЫДАНСКИЙ * П-ОВ Г
1895
.^Салехард — ■
■ у-
J° . ; ■
AV
|Т6илисиЯ *
Н ^ л-i
Х|л7:
-) » Cw
А-
’ ч _.ррслов-на-Дону
X » %
Волгоградец
ч » о
^ Ставрополь
f, г. Эльбрус нЖ.-> у
5642 „.Жч ^ X ———— /в38 ^ ,
X ib: f ф/Челябинск
^. У я, Махала р.У ■ ^ А
Epepawrij, >VV^4’ ч Р Д^. «—Ль,
>ч!^ /Oatcjc,»
( ^» ,»с. ^
Баку V АРАЛЬСКИЕ
^ ❖ ; ■^ /
. . -Ч* i / хту-;:-
Ч»
И
7 ‘*гП’
I
я Л В Я(ff и 4
■ jj
» /)о Томск » . »
■ Астана Новосибирск Б»
^р- ^» Кросноярскп
У -.V
1 » . Нов^узнецк»-«*^ : ч.
1 Горные области -Г»»
л
Ч r-f*
зоны России
V70-
V
о. Врангеля
л- восточно
^ Провидения 17(К_
П-ОВ,
БЕРИНГОВО
л VA -Ч »
к-; i ЛАПТЕВЫХ
fe
тшц k а
-05 ■»
« -.. 3003
I
^ Оймякон
■i-, я 6 е Магадан
*й *2797
Охотск
Т-
у: К О Г О р ь Е)
^ 4688
^ влк. Ключевская Сопка
V ^ :■
0X0 тс к оЁ
МОРЕ
Петропавловск-
■Камчатский
к.
со
V.
/
О. Сахалин
о
ы,Ч.5 » ^ / у° Улан-Удэ. » » » f
— .V ii f
J ■“
Комсомольск-^ i -на-Амуре
good»^
Хабарове/^ ■ч;
Южно-
-Сахапинск
^»
и
■о
S
I
(;
!/
У»
«■ 9i
5
о
/
о. Хоккайдо: г; i
i
1
»
> Владивосток
Лг.е
«Планета знаний» — комплект новых учебников для начальной школы издательств «Астрель» и «АСТ»
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования.
Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими.
Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов.
Это передовые педагогические технологии, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует:
комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения, высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой, формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться, полноценное соединение знаний и практических навыков, объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс,
обеспечение реальной социализации учащихся.
В комплект для 4 класса входят учебники:
«Русский язык»
«Математика»
«Литературное чтение»
«Окружающий мир»
«Английский язык» «Изобразительное искусство»
«Музыка»
«Технология»
Каждый учебник обеспечен рабочими тетрадями для учащихся и методическими пособиями для учителей.
Организационно-методическую подготовку учителей разных регионов для работы с комплектом «Планета знаний» проводит Институт новых образовательных систем (ИНОС).
ISBN 978-5-17-052030-5
9 785170 520305
Окружающий мир 4 класс
Ивченкова, Потапов
Планета знаний
Географию, биологию и историю включает в себя предмет окружающий мир
. Ребенку 9 лет трудно разобраться в таком объеме информации. Часто к уроку нужно подготовить устный ответ, выполнить проект или исследовательскую работу. А в конце года достойно написать переводную контрольную.
Как сделать уроки быстро и результативно
Точные ответы можно найти в решебнике к учебнику «Окружающий мир 4 класс учебник Ивченкова, Потапов Дрофа Планета Знаний»
. В издании собрана информация по 80 темам для подготовки к урокам в первом полугодии. Включая примероы выполнения проектов, проверочных работ и иллюстрированных заданий. Сборник доступен онлайн, поэтому отыскать нужный ответ не составит труда.
Для чего нужен сборник ГДЗ
Воспользуйтесь данным учебным пособием в следующих ситуациях:
- Школьник не знает, как выполнить задание по предмету.
- Нужно выучить большой объем материала и доделать проект за один вечер.
- Ребенок просит проверить хорошо ли подготовил урок.
Чем полезен решебник ученику
Используя при подготовке к уроку сборника ГДЗ
младшеклассник научится самостоятельно искать и обрабатывать информацию. Увидит примеры развернутых ответов и отлично выполненных проектов. Приобретет навык самоконтроля, чтения схем, планов, таблиц и карт.
Четвертый класс
– выпускной класс младшей школы. Учебный год завершается диагностической работой для проверки знаний по всему курсу первых лет обучения. Это – первый экзамен в жизни ученика. Задача перед школьником стоит крайне ответственная и серьезная – надежно подготовиться по целому ряду предметов.
Персональный тренер
Помощь родителей имеет существенный недостаток – отсутствие педагогического профессионализма, которое выражается в стремлении выполнить все задание за ребенка, а не объяснить ему весь алгоритм решения. Гораздо больше пользы приносит самостоятельная работа ученика при поддержке профессиональной литературы — решебника к пособию «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов Дрофа»
.
Коротко о Рабочей тетради
Решебник
разделен на темы по двум учебным полугодиям и рассматривает весь материал предмета окружающий мир
:
- Наш край.
- Что такое погода.
- Как хозяйственная деятельность человека изменяет природу.
- Леса и человек.
- Влияние больших городов на диких животных.
- Природные зоны России.
Издание дополнено тематическими иллюстрациями и точно ориентировано на данную возрастную группу. Родителям пособие поможет находиться в курсе изучаемого материала.
Окружающий мир 3 класс
Рабочая тетрадь
Ивченкова, Потапов
Планета знаний
Программа этого класса отличается достаточной сложностью, поэтому родителям стоит обратить внимание на следующие моменты:
- ребенок долго сидит над тетрадями;
- не берет в руки учебник;
- у него начала падать успеваемость.
Все это указывает на то, что школьники испытывают те или иные затруднения с изучением данного предмета. Помочь им выйти из кризисной ситуации можно при помощи решебника к учебнику «Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов Дрофа Планета знаний»
.
Что включено в пособие
В двух частях данного сборника представлена постраничная нумерация. Подобная структура очень удобна и позволяет быстро найти нужный номер. Детализированные ответы по всем заданиям помогут учащимся качественно проверять д/з. ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова
онлайн способствует хорошему усвоению материала и успешной учебе.
В чем может помочь решебник
Решать трудности надо по мере их поступления — это знают практически все. Но еще лучше избежать возможных проблем и сэкономить себе нервы и время, которые будут затрачены на их преодоление. Успешно справиться со всеми неприятностями в учебе поможет решебник к учебнику «Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Ивченкова»
.
Окружающий мир 4 класс
Рабочая тетрадь №1
Ивченкова, Потапов
Планета знаний
Хотя окружающий мир
и не является основным предметом, но все же познания по нему так же важны, как и по другим дисциплинам. Чтобы они были более полноценными, а так же исключить все возможные пробелы, можно использовать решебник к учебнику «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь №1 Ивченкова, Потапов Дрофа Планета знаний»
.
Основные параметры
Это издание имеет удобное построение, поэтому ребятам будет проще найти необходимый номер. Задания снабжены очень добротными ответами, что поможет понять даже самую трудную тему. Использование ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова
онлайн предполагает определенную этику и выдержанность, так как у многих школьников возникает сильный соблазн списать имеющееся решение.
Кому подойдет решебник
- отличники, для проверки своих д/з;
- отстающие по программе, для закрепления знаний;
- родители, для контроля над своими чадами.
Основная роль решебника к учебнику «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь №1 Ивченкова»
заключается в том, чтобы служить средством самоконтроля. Так же он может помочь восстановить плохо усвоенные знания.