Рассказ о красоте растений тюменского края

Российская федерация иркутская область, заларинский район, с.холмогой мбоу холмогойская сош проект разнообразие природы родного края авторы: мулюкова влада, фарфудинов сергей,

Российская
федерация

Иркутская
область, Заларинский район, с.Холмогой

МБОУ
Холмогойская СОШ

Проект

«Разнообразие
природы родного края»

Авторы:
Мулюкова Влада,

                    
Фарфудинов Сергей,

                                                   
Распопин Артем- учащиеся 3 класса

                                       
Руководитель: Татарникова Ольга Анатольевна

                                                                       
учитель начальных классов

2018
год

                                                                   
Проект

«Разнообразие
природы родного края»

Авторы:
Мулюкова Влада, Фарфудинов Сергей, Распопин Артем, учащиеся 3 класса

Руководитель
Татарникова Ольга Анатольевна-  учитель начальных классов

Россия, Иркутская
область,  Заларинскийрайон,с.Холмогой, улица Спортивная 2,МБОУ Холмогойская
СОШ, 3 класс

Введение

Дороже нет родного края,

Где отчий дом, семья, друзья,

Его я славлю, воспеваю –

Ведь это родина моя!

Иркутская область- наш любимый
край!

 Тема «Разнообразие
природы родного края»

Цель: Узнать,
какие животные и растения живут в нашем крае

Задачи:

изучить
животный и растительный мир родного края

— развить познавательный интерес к
природным ресурсами Иркутской области через разные источники информации

— подготовить фотовыставку «Природа
села Холмогой

Объект:окружающий
мир

Предмет: животный и
растительный мир родного края

 Участники проекта:
учащиеся
3 класса

Методы
исследования:
понаблюдать(фото, рисунок); получить информацию их
книг, энциклопедий, журналов; обобщить.

                                              
Основная часть

Распределение
заданий

При
работе над проектом класс в количестве 12 человек разделился на 3 группы по 4
человека.Каждая группа выполняет своё творческое задание. На выполнение проекта
было дано время- две недели. В каждой группе был выбран куратор, который
руководил и распределял участие каждого члена группы в проекте.

Первая
группа

работала над проектом «Животный мир родного края».

Вторая
группа
«Растительный
мир родного края».

Третья
группа

«Озеро Байкал».

Все
учащиеся класса
— собрать фотографии о природе села Холмогой.

Защита
проектов.

Прежде
чем приступить к защите проектов, участники проекта вспомнили правила работы в
группе.

1.Работай в группе дружно, помни:
вы одна команда.
2.Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
3.Не бойся высказывать своё мнение.
4.Работай тихо, не пытайся всех перекричать. Уважай мнение других членов
группы.
5.Работай сам , не рассчитывай на других.
6.Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
7. В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый
человек имеет право на ошибку.
8.Если вы можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то
используйте считалку или жребий.

Практическая
часть

Участники
1 группы приготовили защиту своего проекта по плану:

1.Тема
проекта «Животный мир родного края»

2.Цель
проекта: больше узнать о животных

3.
Вид проекта  родного края: творческий, групповой

4.Форма
продукта проектной деятельности: презентация, устный журнал

5.Участники
проекта: Фарфудинов С, Огородников А, Шилов К, Кулаков П.

Фарфудинов
Сергей выступил с презентацией «Волки.»

Предмет
исследования:
Роль
волков в природе

Объект
исследования:
Волки

Метод
исследования:
теоретический
анализ

Волк,
как и всякое животное, часть живой природы. Отношение человека к волку двоякое:

одни
считают, что волка —  «серого разбойника» надо всеми мерами уничтожать, другие
убеждены, что этот зверь- «санитар леса» просто  необходим и даже полезен.

Цель
исследования:

Выяснить,
где истина?

Волк-
это «серый разбойник» или «санитар леса», который необходим и даже полезен.

Где
же истина?

Волк
самый крупный представитель семейства  волчьих.

Длина
тела 100 – 150 см, хвост 30-50 см, высота животного до 90 см, масса от 30 до 75
кг. Голова удлиненная, с вытянутой мордой.

Зубы
острые, хищные с большими клыками. Волк не жует пищу, а зубами как бы отрезает
куски мяса, которые он может проглотить за один раз.

Волк
имеет очень острое обоняние, улавливающее запах на расстоянии 1,5 км .

Окраска
волков может быть разная – от желтого до  серого,  от чисто- белого до
черного.Арктические волки   белого цвета.

Волки
являются пальцеходящими, они ходят, опираясь только на пальцы. 

На 
передних лапах у волка по пять пальцев. На   задних ногах  только по четыре
пальца.  Когти сильные и тупые.   Волки ходят, бегают трусцой и вприпрыжку или
галопом. Слышат волки гораздо лучше человека. Слух помогает избежать опасности,
общаться и искать добычу. Волки издают много разных звуков — они рычат,
фыркают, пищат, скулят, лают и воют .

Существует
гипотеза, что волки — бродяги и скитальцы. В ходе исследования было
установлено, что  верно это лишь отчасти: ходят они вовсе, не где попало, а  в
хорошо известных местах.Жизнь в стае и вой — самые характерные особенности
волка.    Стая представляет собой семейную группу, которая состоит из животных
разного возраста. Средний размер стаи 10- 20 зверей. В самой большой стае,
известной ученым, было 38 волков.

Мною
был выявлен ещё один факт —  не все волки живут в стаях, среди них есть
одиночки. Эти волки не размножаются, не охраняют и не метят участок. Для многих
обитателей леса волки — благодетели. Остатками их трапез зимой кормятся орлы-беркуты,
могильники, орланы — белохвосты,  а также вороны,  сороки, сойки, синицы и
другие пернатые.

Причем
для многих редких птиц, вроде орлов, эти остатки — очень важная часть их
питания.  Кормятся с волчьего «стола» росомаха, рысь и лиса. 

В
ходе исследования меня заинтересовал вопрос, а есть ли на волка управа, и
оказалось, что есть! В первую очередь это тигр. «Хозяин тайги» не
любит «серых» и при удобном случае всегда старается убить их.

Как
показывают многочисленные наблюдения волк – умное и хитрое животное, которое
приносит много вреда, но наряду с данным фактом необходимо помнить и о его
пользе.

Вы
спросите: «какая польза может быть от «серого разбойника»?.  Волк  является
санитаром леса.

Пока
существует дикая природа, существует и волк.

Что
касается меня, то я не хочу жить ни без того, ни без другого.

Кулаков
Петя
рассказал
о соболе- редком сибирском зверьке. Соболь- красивое подвижное животное с
ценной шкуркой, принёсшей ему мировую славу. Водится в горах и лесах Сибири.
Соболь питается мышами, птицами, кедровыми орехами и ягодами.

Огородников
Алёша

приготовил выступление о глухаре. Глухари- крупные лесные птицы. Самцы могут
весить до 6 килограммов и издалека кажутся чёрными. Самки меньше и светлее.
Летом глухари кормятся растениями и насекомыми, а зимой их единственной пищей
становится сосновая и лиственная хвоя. Чтобы она хорошо переваривалась глухари
глотают камешки.

Шилов
Костя
приготовил
рассказ о белке. Белка- лесной зверёк. У неё длинное тело, пушистый хвост и
стоячие уши. Встретить её можно в любом лесу. Белки умеют сидеть и обедают,
держа в передних лапках орех или шишку. Потомство у белок появляется 1- 2 раза
в год. В двухмесячном возрасте бельчата становятся самостоятельными и бывают
очень доверчивыми и любопытными.

     
Свой проект 1 группа оформила в виде раскладушки.

Защита
проекта 2 группы

Тема
проекта

«Разнообразие растительного мира родного края»

Цель: узнать
больше о растениях родного края

Вид
проекта
:
творческий, групповой

Форма
продукта проектной деятельности
: устный журнал

Участники
проекта
:
Мулюкова Влада, Круглова Снежана, Фарфудинов Костя, Петров Андрей.

Мулюкова
Влада

рассказала интересные сведения о растении сон- трава. Народное имя- сон- трава-
родилось из поверья: цветок этот будто бы навевает сны. Кое- где цветок
называют сон- дрёмой, сончиком. Этим именам есть ещё одно объяснение: цветок,
особенно молодой, почти всегда стоит поникшим, как будто спит. С возрастом он
поднимается, раскрывает свои лепестки и становится похожим на фиолетовую
звезду. Цветёт сон- трава в апреле- начале мая. Опыляют её шмели, пчёлы  другие
насекомые. Это растение используют в медицине.  У нас в Холмогое это растение
называют подснежники.

Фарфудинов
Костя
приготовил
рассказ о самом прекрасном и красивом дереве- берёзе. Берёза- это не рядовое
дерево, это- символ Родины, олицетворение прекрасной, светлой, великой русской
земли. И если мы к ней да с ножиком, не только дереву, но и самой земле будет
больно и горько. Берёзу используют в строительстве. Её нужно охранять.

Круглова
Снежана 
познакомила
с дикой рябинкой. Мы называем это растение пижмой. Пижма многолетнее растение,
обладающее сильным запахом. На вершинах стеблей находятся жёлтые соцветия,
состоящие из множества крохотных цветочков, собранных в густой, плотный щиток.
Издалека листья пижмы напоминают перистые листья рябины, а соцветия- ягоды
рябины. Поэтому в народе это растение называют дикая рябина.

Свой
проект группа оформила в виде раскладушки.

Защита
проекта 3 группы

Тема
проекта
«Озеро
Байкал»

Цель: узнать о
природе озера Байкал

 Вид
проекта
: творческий, групповой

Форма
продукта проектной деятельности
: устный журнал

Участники
проекта
:
Распутин Гриша, Петров Андрей, Дёмин Ваня, Распопин Артём.

Распутин Гриша рассказало
озере Байкал.Озеру 25 000 000лет, глубина 1637м, 20% мирового запаса
пресной воды.

    На Байкале совершенно особый
мир животных. Более 64%  байкальских животных и растений нигде кроме Байкала не
встречаются. Всего насчитывается около 1700  форм различных животных и
растений.

В
Байкале живёт и единственный в озере представитель водных млекопитающих- нерпа.
Исследователи считают, что нерпа (кольчатый тюлень) пришла в Байкал из
Северного- Ледовитого океана в ледниковую эпоху через реки Енисей и Ангару.
Средний вес нерпы- 50 кг., длина- от полутора до двух метров. Питается рыба
бычковыми рыбами. За сутки съедает от четырех до пяти килограммов.

Распопин
Артем, Петров Андрей
оформили свои работы о разнообразии и
красоте подводного мира озера Байкал в виде загадок.

После
защиты проектов была представлена презентация «Животные Иркутской области, занесённые
в Красную книгу»Животный  мир Иркутской области представлен 68 видами
млекопитающих, 320 видами птиц, 6 видами рептилий и 5 видами земноводных. Из
них 76 видов ранее отнесены к редким и исчезающим, значительная часть включена
в  Красную   книгу  Российской Федерации.

Учащимися
всего класса приготовили фотоальбом «Природа села Холмогой»

Выводы:


природа
родного края очень красива и разнообразна


природу нужно беречь и сохранять


с любовью относиться к своей малой родине

Литература:

1.    
Фотоопределитель «Редкие
виды растений Южного Прибайкалья».- Иркутск, 2009

2.    
Энциклопедия живой
природы. Москва 2012г 

3.    
Интернет, Презентация
«Волки»

4.    
Книга «Путешествие по
Байкалу», 2004г

Сочинение “Мой любимый цветок” (описание цветов розы) вариант 1

Рассказ о красоте растений тюменского края

Отгадайте, какой цветок для меня любимый? Вам долго не придется отгадывать! Конечно же, это роза – королева всех цветов, благоухающая красавица. Мой любимый цветок обожаем очень многими людьми. Пожалуй, им восхищаются все! Мало кто не любит розы.

О нежных лепестках цветка розы всю историю человечества слагали легенды, писали стихи, сочиняли сказки. Роза с капельками утренней росы на лепестках – прекрасна. Она чудесно выглядит даже на осенней клумбе, когда ее лепестки уже стали жестче от непогоды, пожухли по краям.

Но вообще роза стойкий цветок, как и среди людей отличаются стойкостью истинные королевы. Нередко можно встретить красную розу на морозе, припорошенную на клумбе снегом, усыпанную ледяными кристалликами инея. Потрясающее зрелище!

Мой любимый цветок имеет разные цвета и оттенки.

Ведь над выведением и разведением розовых кустов различных оттенков трудилось столько ученых-селекционеров, столько садоводов, агрономов, цветоводов, садовников! Желтая роза – эмблема печали, красная роза – эмблема страстной любви, белая – чистой любви и нежности. Пурпурная

роза – атрибут королей, черная роза – символ изысканности, розовая – лучший подарок на праздник. Даже зеленая роза, и та выведена учеными, как сорт цветка.

Однажды я был с родителями в розарии, где садовниками устроен настоящий “бал цветов”. Я видел там потрясающе красивую кремовую розу, украшенную легкой “розовинкой” по краешкам лепестков. Она стала для меня эталоном цветка.

Сочинение-описание цветов розы – вариант 2

Я долго размышлял над темой произведения. Я не мог решить, какой именно цветок мой любимый. Все цветы, которые растут в саду и на клумбах – очень красивые. Мне нравятся белые хризантемы, красные тюльпаны, простые полевые ромашки. Но мой любимый цветок – это все-таки роза!

Розовые кусты в нашей стране высаживают на клумбах, чтобы украсить улицы и усадьбы. Влюбленные мужчины дарят своим избранницам букеты из этих цветов. Розу недаром считают королевой цветов. Ее лепестки пышные и одновременно нежные. Особенно приятно наблюдать, когда в этих нежных лепестках скрывается капля росы. Она напоминает маленький драгоценный камень.

А какой божественный аромат имеет роза! Только за один аромат этот цветок достоин королевской короны

Он привлекает внимание ярких бабочек, полосатых пчелок. Они запасаются у розы сладким нектаром

Роза дарит окружающему миру не только свою красоту, она к тому же полезна.

Существует множество видов роз: ярко-красные, темно-бордовые, белые, розовые, кремовые, желтые и другие.

Ученые даже вывели сорта с черными лепестками! А я среди этого разнообразия люблю именно красные и розовые розы. Хотя белые тоже прекрасны… Все розы очень хороши, и сложно выбирать среди них лучший сорт.

Я всей душой люблю этот цветок и всегда радуюсь, когда вижу розочки в садах, в букетах или на клумбах.

(Пока оценок нет)

Знаете ответ?

Рейтинг сайта

  1. 1. Karin Erfel 274
  2. 2. Игорь Проскуренко 266
  3. 3. Арина Ким 154
  4. 4. Лада Шадрова 129
  5. 5. Данил Горжий 115
  6. 6. Pola Listik 114
  7. 7. Димитрий Донъськой 94
  8. 8. Артем Галимов 92
  9. 9. Александр Кузьмин 83
  10. 10. Денис Злобин, 69
  1. 1. Кристина Волосочева 17,400
  2. 2. Юлия Бронникова 17,315
  3. 3. Ekaterina 16,981
  4. 4. Алина Сайбель 16,268
  5. 5. Darth Vader 16,236
  6. 6. Мария Николаевна 15,790
  7. 7. Лариса Самодурова 15,765
  8. 8. Liza 15,165
  9. 9. TorkMen 14,921
  10. 10. Влад Лубенков 13,560

Самые активные участники недели:

  • 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

  • 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Дикорастущие виды

Травянистые растения в большинстве случаев относятся к дикорастущим. Их разнообразие поражает. Даже обычная трава имеет массу разновидностей и играет определенную роль в экосистеме. Помимо этого, не стоит забывать о полевых цветах и растениях, относящихся к лекарственным:

Рассказ о красоте растений тюменского края

  • зверобой;
  • полынь;
  • душица;
  • дикая мята;
  • чабрец;
  • мать-и-мачеха.

Несмотря на простой внешний вид, они прекрасны и необычны. Каждый листик имеет собственный рисунок, располагается на своем месте. Цветки полевых растений также красивы

Особое внимание следует уделить полевым цветам. Существует масса разновидностей, среди которых наиболее популярными считаются ромашки, васильки, маки

Значительная часть женского населения планеты предпочитает букет из полевых цветов самым прекрасным розам. Помимо этого, специалистам известны редкие виды растений, которые встречаются не так часто, но заслуживают внимания.

Задание 26. Сочинение ЕГЭ. Текст Ю. М. Нагибина

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Объём сочинения — не менее 200 слов.

Вспомним фразу Достоевского: красота спасет мир. Нет сомнения, что наш классик подразумевал под красотой не внешнюю, поверхностную красоту, прикрывающую порой опустошенность, даже уродство, а нечто высшее, несущее нравственную силу. В первые годы после революции академик архитектуры Щусев читал перед широкой, преимущественно молодежной рабочей аудиторией лекции по эстетике. Их целью было приобщить широкие массы, как тогда выражались, к пониманию красоты, наслаждению искусством. На первой же лекции, прочитанной Щусевым с огромным воодушевлением, талантом прирожденного популяризатора и, само собой разумеется, исчерпывающим знанием предмета, поднялся какой-то парень с прилипшим к нижней губе окурком и развязно сказал: – Вот вы, товарищ профессор, все бубнили: красота, красота, а я так и не понял, чего такое эта красота? Кто-то засмеялся. Щусев внимательно поглядел на парня. Сутулый, длиннорукий, мутноглаэый. И чего завалился на лекцию этот вовсе не безупречный шатун – погреться или побузить? Его нисколько не интересовала суть вопроса, хотелось озадачить распинающегося на кафедре «интеллихента» и выставиться перед окружающими. Его надо крепко осадить ради общего дела. Щусев прищурился и спросил: – Зеркало дома есть? – Есть. Я перед ним броюсь. – Нет, большое… – Ага. В стенном шкапе. – Разденьтесь донага, поглядите на себя в зеркало и сравните вот с этим юношей. – Щусев протянул парню фотографию, снятую с «Давида» Микеланджело, которую тот машинально взял. – Вы сразу поймете, что такое красота и что такое безобразие. Я привел этот случай не развлечения ради. В насмешливой выходке архитектора есть рациональное зерно. Щусев предложил самый верный способ постигнуть красоту. Истина и вообще познается в сравнении. Лишь вглядываясь в образы красоты, созданные искусством, будь то Венера Милосская или Ника Самофракийская, мадонна Рафаэля или мальчик Пинтуриккьо, Флора Тициана или автопортрет Ван Дейка, царевна-лебедь Врубеля или три богатыря Васнецова, крестьянская девушка Аргунова, кружевница Тропинина, дочь Нестерова или бегущие спортсменки Дейнеки, можно приучить свой глаз и душу к той радости, которую дает встреча с прекрасным. Этой цели служат музеи, выставки, репродукции, книги по искусству. Счастлив человек, который настолько внутренне свободен, настолько восприимчив, открыт красоте всего сущего, что может от души восхищаться и дискоболом, и лунатическими девушками Боттичелли, и светом лиц, запечатленных Ван Дейком, Ренуаром, Пикассо, Серовым, Петровым-Водкиным. и резкими, непреклонными чертами бронзового Николая Островского (памятник работы В. Горевого и С. Кубасова), – это все разные образы бессмертной красоты юности. Исчерпать тему красоты невозможно, и все-таки мы имеем право на какие-то выводы. Бездушная, внешняя красота ничто, ценна лишь красота, светящаяся изнутри, она озаряет мир добром, возвышает самого человека и укрепляет веру в будущее. Как хорошо сказал великий педагог К. Ушинский: «Всякое искреннее наслаждение изящным само по себе источник нравственной красоты». Вдумайся в эти слова, читатель!.. (по Ю. М. Нагибину*)

* Нагибин Ю́рий Маркович (3 апреля 1920, Москва — 17 июня 1994, Москва) — русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Подписи к слайдам:

Фоторассказ «Красота растений» Подготовил ученик 2 класса Исмухамбетов Данияр

Растения, которые окружают нас, удивляют своим разнообразием. В живой природе мы видим травы и цветы, деревья и кустарники. О некоторых из них мой фоторассказ . Красота растений

Красота цветов Цветы – самое прекрасное, что есть на свете. Розу считают царицей цветов. Розы бывают красные, белые, жёлтые, синие. Розы приятно пахнут.

Красота цветов Лотос – один из древнейших цветов в мире. В нашем крае растёт лотос каспийский. Лотос занесён в Красную Книгу.

Красота цветов Красота полевых цветов естественна. Пусть это не те цветы, которые люди разводят в оранжереях. Зато россыпи полевых цветов – это сокровища природы, щедрые дары весны и лета.

Дерево сакура является древним символом Японии. Пора ее сказочного цветения означает приход весны и ежегодно отмечается в Японии как национальный праздник. Красота деревьев и кустарников

Красота деревьев и кустарников ЖАСМИН — КОРОЛЬ ЗАПАХОВ. ЖАСМИН — КОРОЛЬ ЗАПАХОВ. Жасмин , красивейший кустарник, с великолепными душистыми цветами, которые усыпают куст сплошным ковром. Жасмин – король запахов.

Кустарники играют немалую роль в нашей жизни, отдавая нам свои вкусные плоды и украшая окружающую нас территорию. Красота деревьев и кустарников

Красота растений может быть как внешней, так и внутренней. Они обладают удивительными свойствами : Они выделяют кислород и поглощают углекислый газ ; Они радуют и удивляют своей красотой ; На их основе делаются лечебные настойки; Их добавляют при создании косметических кремов . Поэтому необходимо беречь зеленые насаждения, а по возможности даже самому сажать деревья , кустарники и цветы. Заключение

Разместил: LifeWomens
Прочитано: 408267
Дата: 2013-12-16 10:40:19

Ребенку во втором классе задали домашнее задание – написать рассказ о красоте растений. И вот, сидя вечером за столом всей семьёй, мы сочинили следующее :

На нашей большой и красивой планете Земля живет множество видов живых существ : люди, животные, деревья, цветы. У каждого из этих видов есть свои индивидуальные особенности, которые отличают один от другого. На каждом континенте нашего огромного мира растет большое количество растений, и до сих пор далеко не все они известны людям.

Растения отличаются между собой формой, ароматом, окраской, в этом и состоит их красота. Их размеры достигают разных показателей вот, например, длина самого большого растения «Посидония океаническая» составляет более восьми километров, а размер листочков самого маленького растения «Вольфия бескорневая» составляет всего 0,5-1,2 мм в поперечнике.

Рассказ о красоте растений тюменского краяРассказ о красоте растений тюменского края

«Канна» «Роза» «Лантана«

Но за такими красивыми растениями нужен хороший уход, нужно вовремя их поливать, пересаживать, подкармливать. Ухаживая за цветами, вы показываете им свою любовь, и они отвечают вам взаимностью.

Описание деревьев

Описание красоты растений необходимо начать с одного из отделов царства, который играет важнейшую роль в экосистеме. Специалисты считают, что первыми деревьями на планете были хвойные. Сегодня ученые выделяют их в отдельную группу.

Рассказ о красоте растений тюменского края

Каждый ребенок в младшем классе пишет сообщение о хвойных лесах планеты. Эти виды растений не приносят плоды, которые можно употреблять в пищу, но играют не менее важную роль. Хвойные леса — ценный источник чистейшего воздуха. Дополнительно смолы, которые выделяются стволами елей и сосен, обладают антисептическими, противовоспалительными, обезболивающими свойствами.

Хвоя применяется для получения эфирных масел и других ценных средств, а стволы крупных представителей семейства считаются ценными и применяются для изготовления мебели. Однако роль хвойных в жизни человека этим не ограничивается. Многие ценители природы и всего окружающего мира ценят сосновые леса за исключительную красоту. Любой организм неповторим, несмотря на сходство с другими растениями.

Хвойные леса не один раз изображали известные художники. Каждый из них имел собственное видение этого чуда природы и старался передать на холсте не только красоту, но и свое отношение. Многие люди после посещения такого леса сходятся во мнении, что он прекрасен, необычен.

Рассказ о красоте растений тюменского края

Во время прогулки между вековыми соснами и елями появляется ощущение спокойствия и умиротворенности. Только истинный ценитель прекрасного сможет увидеть красоту простых деревьев, которые в России, на Украине и в других странах встречаются повсюду.

Однако не только хвойные деревья обладают удивительной красотой. Плодовые лиственные виды также прекрасны и необычны. Весной они расцветают, небольшие цветочки имеют разные оттенки, но чаще всего они белые. Окружающий мир в этот период преображается, кажется волшебным, уютным и чистым.

Не менее красивы лиственные деревья после созревания урожая. Листья становятся не так заметны, поскольку сочные и любимые всеми плоды свисают с прогибающихся веток. Из истории живописи можно привести множество примеров, когда талантливые художники не смогли остаться равнодушными к неземной красоте.

Сочинение на тему Родная природа

О, природа! Что может быть прекраснее, чем она? Природа способна вдохновить человека на создание гениальных произведений, стихов, музыки и вообще она играет важную роль в развитии творческого потенциала человека. С помощью природы писатель может описать внутреннее состояние, переживание главного героя. Она также помогает найти покой и уединение.

К природе можно отнести все то, что человек видит, выйдя из своего дома на улицу: деревья, кусты, леса, озёра, реки, моря. Природа — это все живое, ася флора и фауна. Даже другие люди — своего рода природа.

Как же все-таки приятно проводить часы сидя в парке среди высоких деревьев на растеленном на зеленую траве покрывале и читать книги. Спокойствие и мир в душе могут обрести свои места, если заниматься медитацией на свежем воздухе в тени клёнов или дубов.

Добрый, чистый и открытый для мира человек любит и ценит природу и берет от неё, все что та ему предоставляет.

По-особому каждый человек относится к родной природе. Это такая природа, которая живёт в родном крае человека, то есть на его Родине. Любое деревце, что растёт напротив окна родного деревенского дома. Ромашки, цветущие около порога.

Речка, на которую бегал когда-то ловить мелкую рыбешку, озеро, где купаешься каждое лето и все леса в твоей стране, в которых был или ещё побываешь. Все это называется ничем иным как родной природой. Родная природа отличается от мировой для человека каким-то особым чувством привязанности.

Человек относится к ней особенно, трепетно, аккуратно. Хорошего, умного, совестливого человека не надо призывать лозунгами: “Очистим планету от мусора!” к действию. Такие просто не сорят и не позволяют это делать тем, кто рядом с ними. Возможно, они сами могут взять мусорный пакет и пойти самостоятельно убрать двор, не афишируя. Так они выручают родную природу.

Родная природа видится человеку как-то особенно живописной, фотогеничной и неспроста. Это связано с тем, что она обладает своеобразной энергетикой, словно говорящей человеку, что она его создала и он состоит из её крови.

Так приятно гулять чистыми улицами своего посёлка или города и видеть всю красоту родной природы. Природы, которая дола тебе тепло и кров. Это то, в чем нуждается каждый человек.

Чудесный тюльпан

Цветы — это настоящее чудо. Они нежны и красивы, ароматны и неповторимы. Ведь каждый отдельный цветок не похож на другой. Моим любимым растением в 3 классе был пион, но сейчас я очень люблю тюльпаны. Это для меня символ весны, красоты и международного женского дня. Папа каждый год на праздник 8 Марта дарит нам с мамой букет их этих потрясающих цветочков.

Особенно я люблю едва распустившиеся бутоны тюльпана. Они свежие, молодые и ароматные. У нас на даче мама посадила огромную клумбу тюльпанов. Они самых разных цветов:

  • фиолетовые;
  • желтые:
  • красные;
  • бордовые.

Рассказ о красоте растений тюменского края

Мне очень нравятся цветочки, лепестки которых переходят от красного к белому цвету. Это выглядит очень красиво и нежно. Каждый год я жду весны, чтобы наблюдать, как распускаются тюльпаны в нашем саду. Я помогаю маме за ними ухаживать и поливать, и это для меня настоящее удовольствие.

Написать сочинение про розу или подснежник совсем не сложно. Стоит лишь посмотреть на свой любимый цветок и составить его описание. Любой мини-рассказ или текст получится интересным, если ученик действительно любит цветы.

Сочинение-рассуждение о природе родного края

Говорят, что родной край, место, где человек родился и провел свое детство, юность, не забудешь никогда. И если уедешь из него, то тебя будет всегда незримая сила тянуть назад, домой, к истокам, на родину.

У каждого человека своя родина. У кого-то это теплое море, с желтыми песчаными пляжами, с жарким солнцем и виноградниками, кто-то родился в горах с отвесными скалами, а для иных, родина — это заросшие холмы, густой лес с зелеными лужайками или, может быть, суровая тундра и холодные северные реки, быстро текущие прямо к Ледовитому океану.

Природа родного края — это то, что окружает нас с детства, тот пейзаж, к которому мы привыкли и то, что будет радовать нас, каждый раз по возвращению в родной уголок. Человек может путешествовать по всему миру, восторгаться невиданными красотами, удивляться экзотическим животным и растениям, привыкать к удивительным обычаям и складу жизни чужестранцев.

Иногда может даже остаться жить в далеких краях. Но в самой глубине сердца, в самых укромных уголках памяти сохранит любовь к своему краю, к своей родной природе, любовь, которая не угаснет ни через год, ни через десять лет, никогда.

Эта любовь подарена человеку в момент рождения, эта любовь подкреплена уверенностью, что родной край примет тебя в свои объятия, всегда, в любой момент.

Наш родной край отличается от любых других мест своей природой. Она неповторимая и единственная во всем мире. Она всегда неописуема и требует к себе отдельного внимания, бережного отношения.

Родные, знакомые с детства места — это то, что вселяет в нас силы, восхищает нас своей красотой. Это то, что принадлежит тебе, это то, что всегда будет с тобой. Задача каждого человека — уважать свои родные края, свою родную природу, ухаживать за ней, беречь ее изо всех сил, сохранять и приумножать ее богатство.

Помните, что забота о природе своего родного края — это, в первую очередь, забота о самом себе, потому что вы и есть часть этой природы. Она живая, ваша родная земля, ваши родные деревья, цветы и травы, их дыхание вы слышали в детстве, ваше сердце и сейчас бьется в одном ритме с вашей родной природой.

Помните об этом всегда и проявите заботу о своей родной природе при первой же возможности, любите и цените свой родной уголок, потому что именно там вам посчастливилось родиться.

Природа родного края всегда с нами, чем бы мы не занимались, частичка ее рядом. Стоит только задуматься, какими богатствами она наделена. Величественные леса, плодородные поля, полноводные реки и их обитатели – всем этим природа щедро делится с нами.

Нужно заботиться о том, что рядом с нами – не бросать мусор, тушить костры, не убивать редких животных и птиц. Когда человек будет жить в гармонии и уважении к родной природе, он будет счастлив.

Красота растений 2 класс (сочинение)

1 ответ

В нашем мире очень много разных растений. Это травы, цветочки, деревья и прочие представители природного мира. Растения встречают нас практически везде. В парке можно увидеть цветы, на полях высокую траву, а в лесу огромные хвойные древа. Природа постоянно удивляет нас своим разнообразием.

Фрукты, овощи и ягоды тоже являются растениями, они всегда наполняют наш стол. Красота растений действительно завораживает, на такое чудо природы можно смотреть часами.

Каждое растение в нашем мире прекрасно по-своему. Красота природы делает наш мир добрым и разнообразным.

Оценка: 4.1 ( 16 голосов)

  • 1. Рассказ о красоте
  • 2. Как написать рассказ о цветке?
  • 3. Сказочная история про растения для 2 класса
  • 4. Текст о красоте
  • 5. Сочинение на тему: Природа родного края
  • 6. Опишите красоту природы. сочинение
  • 7. Сочинение “Сказка о цветке” (придумать)

Сочинение на тему Цветы

Одни из самых ярких и красивых созданий природы — это цветы. Они украшают наши сады, городские парки и клумбы. Кроме всего этого, цветы — эскиз для многих художников и мастеров тату. Цветами расписаны стены городов, узоры в виде цветов красуются и на телах молодых людей.

Обычно с цветами ассоциируют и девушек, потому что кавалеры часто дарят им их. Вообще, можно сказать, что цветы — это целый аксессуар для девушек, потому что благодаря цветам слабый пол человечества чувствует себя добрее и счастливее, а их улыбка расцветает ещё сильнее.

Ни один праздник не обходится без цветов, для людей цветы уже давно стали символом праздника, необходимым атрибутом, без которого и настроение хуже, и еда менее вкусная. Всё дело в красоте лепестков, которые внушают ощущение счастья, потому что даже самый равнодушный к цветам человек увидит что-то красивое в многообразном мире из георгин, астр, роз и тюльпанов.

Помимо лепестков, люди получают удовольствие и от аромата цветов, потому что многие из них очень вкусно пахнут, а их запах настолько сильный, что остаётся в памяти надолго, и стоит только вспомнить о цветке, как его запах возникает сам по себе. Для любителей манящего запаха круглый год можно порекомендовать, например, гиацинты — одни из самых пахнущих цветов в мире. Также по вкусу придутся флоксы, лилии, маттиолы, хризантемы.

Если выехать за пределы города, можно увидеть целые поля жёлтых, красных, фиолетовых, розовых и других цветов, которые украшают путь странников и дальнобойщиков, уставших от длинной и долгой дороги.

Некоторые цветы могут служить в лечебных целях, самые популярные из них: Алоэ, Айва японская, Адонис, Бархатцы, Аспарагус, Барбарис, Белена чёрная, Брусник, Барвинок и многие другие.

Цветы — огромный подарок, который природа сделала человеку, и которым человек пользуется. Цветы служат украшением, предметом обожания, вдохновения, а некоторые из них обладают даже лечебными свойствами. К сожалению, в наш век люди не ценят природу и уничтожают её, в том числе, и цветы. Мне больно смотреть, когда ради постройки супермаркета выкапывают не просто полевые цветы, а целые деревья. Я надеюсь, что когда-нибудь все люди будут ценить цветы, потому что не ценить такую прелесть просто непозволительно.

Сочинение «Что такое красота?» – 9 класс

Вариант 1

Перед каждым человеком, хотя бы раз в жизни возникал вопрос, а что же такое «красота»? Понятно, что у каждого из нас, это слово ассоциируется с чем-то хорошим, радующим глаз, вызывающим положительные эмоции, однако, значительно сложнее сказать, какой конкретно смысл вложен в данное слово.

На самом деле, красота – это все, то прекрасное, что, так или иначе, присутствует в нашей жизни. Красота окружает человека повсюду: в природе, искусстве, повседневной жизни и простых вещах.

Мы редко задумываемся о том, как прекрасно все то, что мы видим весной, когда во всем мире расцветают цветы, осенью, когда облетают оранжевые листья, ведь сама природа создает необычайной красоты пейзажи, причем делает это круглый год.

Красота является неотъемлемой частью любого вида искусства – живописи, литературы, скульптуры и, конечно же, музыки. Искусство – это один из способов выражения красоты, который становится доступен для всех людей, чаще всего в визуальной форме.

Для того чтобы научиться видеть прекрасное в повседневной жизни, важно быть добрым и искренним человеком, уметь радоваться мелочам, развивать наблюдательность, искать притягательное, на первый взгляд, в простых вещах, которые раньше, едва ли смогли бы привлечь внимание. Разумеется, красотой следует не только любоваться, но необходимо стремиться беречь ее и приумножать

Разумеется, красотой следует не только любоваться, но необходимо стремиться беречь ее и приумножать.

Некоторые люди выращивают великолепные цветы, создавая очаровательные композиции, другие находят возможность приумножать красоту в чем-то еще: кто-то сочиняет песни, пишет картины, создает шедевры в области архитектуры, орнаментального искусства и даже кулинарии.

Тем не менее, нередки случаи, когда взгляды на «прекрасное» у людей также отличаются, и то, что для одного кажется высшей степенью красотой, может вызывать у другого лишь недоумение или негативные эмоции.

Подобное вполне объяснимо, учитывая индивидуальные особенности восприятия и сформированную картину мира в сознании каждого человека.

Видеть красоту во всех ее появлениях и понимать ее значимость – это особый дар, который дан не каждому, ведь все красивое, несомненно, делает наш мир только лучше, ярче и дарит людям самое главное – эмоции.

Вариант 2

Красота – это олицетворение всего прекрасного в мире. Того, что заставляет млеть и восхищаться. Это природа, искусство, архитектура и, конечно, люди. Но если с неживым миром всё понятно, и мы однозначно можем сказать, что красиво, а что нет, то с людьми дело обстоит намного сложнее.

«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» — выразился однажды великий писатель Чехов. Ведь действительно, внешнюю оболочку вряд ли можно назвать красотой.

Так, человек, красивый лицом и телом, но некрасивый душой, не может быть прекрасным. А вот тот, чья душа прекраснее его оболочки, может поистине считаться красивым человеком. Но что значит красота внешняя и красота внутренняя и в чем их различие?

Внешняя красота – это навязанные обществом идеалы и параметры, которые складывались на протяжении столетий. Это пропорциональная фигура, мягкие черты лица, ухоженность и опрятность.

На протяжении веков стандарты красоты менялись, но одно оставалось неизменным: люди следовали за прекрасным снова и снова. И так уж повелось, что общество сначала смотрит на внешнюю оболочку, а уже затем на внутреннюю.

Зачастую это неправильно, создается неправильное первое впечатление и приходится узнавать человека заново, но от этой скверной привычки нам уже не избавиться. Все, что нам остается: пытаться разглядеть суть человека за его внешней оболочкой.

Внутренняя красота же более глубокая. Ее нельзя постичь быстро; нельзя понять о душе человека по одному лишь взгляду на внешность. Внутренняя красота непременно скрыта от глаз посторонних и глупых людей. Это всегда лучшие качества: доброта, честность, искренность, сила духа, мечтательность и многое другое. Но в первую очередь, это наполненность – ум.

Человека, который прекрасен снаружи, но пуст внутри, сложно назвать идеалом. Но и неопрятного умника, наделенного всеми качествами невозможно назвать красивым. В человеке все должно быть в гармонии: и внутренняя красота и внешняя. Только тогда человек может считаться по истине красивым.

Это интересно: Сочинение на тему «Что такое детство» и «Мой ребенок»

То, чем восхищаются миллионы

Красота — это то, что вдохновляет практически всех людей. Единственное — у каждого из нас разные вкусы. Кому-то нравятся устрашающие таинственные пейзажи заброшенных домов, другим — живописные горы, высокое небо и шелестящие деревья. Одни любят кареглазых и темноволосых, другие — голубоглазых блондинов. У каждого своё понятие о красоте. Но для всех она является эталоном и вдохновением.

Вот и первое, о чём можно написать. О разности взглядов, о вкусах, о том, что красота имеет тысячи образов и лиц, что для каждого она проявляется в чём-то особенном. Развить эту тему легко, главное — не перебарщивать с «водой» (т. е. с лишними словами). Необходимо помнить о конкретике. Конечно, без художественных выражений и красивых слов не обойтись. Читатель, изучив текст, должен понять, что такое красота.

Сочинение-рассуждение, кстати, для этой темы подходит больше всего. Так как об этом действительно можно долго говорить, раздумывать и разглагольствовать. Самое главное — не упускать аргументы и факты, положенные в основу текста. Стоит помнить, что любой текст, в каком бы жанре и стиле он ни был написан, имеет фактическую и аргументированную основу.

Вариант 3

Раньше я часто спрашивала себя: что такое красота? И каждый раз мой ответ менялся. Так, я поняла, что красота многогранна и бывает совершенно разной.

Например, существует внешняя красота. По — другому она называется привлекательностью. Внешняя красота манит людей, словно конфета в интересной обертке. Она подчиняет разум, увлекает. Но, к сожалению, внешняя красота есть не у каждого человека. Ведь только природа может наградить тебя прекрасным лицом и хорошей фигурой. Однако, даже в этом пункте у людей расходиться мнение. Для кого — то внешняя красота заключена в глазах. Для кого — то в длинных ногах. А кто — то любит красивые рельефные спины. У каждого свое понятие внешней красоты.

В отличие от внешней привлекательности внутреннюю красоту может иметь каждый человек. Что это такое? Это некий набор качеств, черты характера, которые привлекают людей. Для кого — то это доброта, романтичность, нежность. Для кого — то это стойкость, сила, смелость. Но внутренняя красота это не только качества, это еще и увлечения. Ведь с некоторыми людьми абсолютно не о чем поговорить. А вот с другими можно обсудить все, начиная от политики и заканчивая оперным театром.

Но красота не ограничивается людьми. Существует и красота природы. Это закаты и рассветы, темный лес, бушующее море и прекрасные скалы. А как красива радуга после мелкого весеннего дождика. Она переливается на небе семью цветами, которые сливаются воедино.

Также существует и красота в искусстве. Это всевозможные картины, скульптуры и музыкальные произведения. Стоит только взглянуть на балет «Лебединое озеро» и сразу всплывает только одно слово: «Красота».

Таким образом, можно сделать вывод, что красота бывает разной. И у каждого человека есть свое понятие. Для кого — то важнее красота внутренняя, для кого — то внешняя. А кто — то предпочитает искусство. Но собирая все воедино, можно сказать, что красота — это увлечение каким — либо объектом. Будь то человек или природа.

Готовый рассказ о красоте растений 2 класс с картинками, пример где найти?

Рассказ о красоте растений словами ребенка 2 класс с оформлением в картинках, где посмотреть образец, примеры? Как оформить рассказ о красоте растений?

Где посмотреть оформление рассказа о красоте растений?

Рассказ о красоте растений от имени ученика второго класса начальной школы, какой есть образец?

Рассказывать о красоте растений нужно начинать с фотографий или картинок, которые вы для себя выбрали к вашему рассказу, например, если взять такую картинку, на которой изображены растения, которые мы можем видеть в нашей средней полосе, то нам будет легко рассказывать о знакомых нам растениях. К примеру, я выберу растение купальницу европейскую, рисунок которой расположен по центру иллюстрации. Красота купальницы неоспорима — она имеет крупные головки цветков жёлтого цвета похожие на маленькие кувшинки. Растение очень красивое когда цветёт в большим количестве на лугах или у реки. Во время цветения купальницы луг покрывается жёлтым ковром, на который хочется всё время смотреть и восторгаться им.

Другие рассказы о красоте растений смотрите тут.

Готовый рассказ вы найдёте прямо здесь. Этот рассказ специально составлен для ученика начальной школы. Для второго класса этот рассказ будет увлекательным и интересным, а также есть наглядное оформление рассказа.

Растения бываю удивительной красоты и отличаются многообразием. Это творение художника и природного творца. Каждое растение по своему прекрасно. Делятся на цветущие и не цветущие. Растения не только красивы, но и часть нашей природы и жизни. Они дают нам кислород. К растениям относятся: мхи и лишайники, травы, цветы, кустарники и деревья. Самыми красивыми мы считаем цветы, но есть и экзотические деревья и даже мхи бывают очень красивы. Также у многих есть комнатные растения и оно каждое по своему красиво. Растения нас не только радуют, но ещё выполняют полезную функцию: они поглощают углекислый газ. Всегда и во все времена люди восхищались красотой растений, художники писали картины и изображали на своих полотнах их красоту. Хочу предложит вам посмотреть фото и картинки, где передана вся красота и великолепие растительного мира. На фото вы видите, что не только оно прекрасно в отдельности, к примеру если мы будем любоваться цветком, но и ландшафтом, и уголками нашей планеты. Посмотрите как гармонично растения украсили водоём и мостик, а нависшие ветви деревьев добавили романтики. В этом и заключается их красота — преображать и украшать. Растения — это настоящее сокровище нашей планеты.

Красная роза

Я не помню, когда именно и из-за чего я полюбила именно эти цветы. Розы кажутся мне самыми красивыми. Их красные бутоны упоминаются в литературных произведениях, их принято дарить на праздник, а в детских сказках они описаны, как колючие растения с острыми шипами. Конечно, о стебель розы легко поранится, но эти цветки настолько прекрасны, что от них нельзя оторвать взгляд. У меня есть несколько причин любить именно их:

  • лепестки бывают абсолютно разных оттенков;
  • цветы очень долго стоят в вазе и сохраняют свою свежесть и красоту;
  • непередаваемый аромат непохож ни на что другое.

В последнее время я даже не срезаю и не покупаю для себя букеты, так как очень люблю смотреть на живой цветущий куст.

решением педагогического совета МБОУ СОШ № 4 им. В.В. Шитика                  ст. Атаманской от 31 августа 2021 года протокол №1

__________ Л.В. Бойко

Количество часов   135 часов: 1 класс – 33 часа (1 час в неделю), 2 класс 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс – 34 часа (1 час в неделю)

Программа разработана на основе Программы для 1 – 4 классов общеобразовательных организаций Краснодарского края, доработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Краснодар: Перспективы образования, 2018г.Авторы-составители: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Мирук М.В.

В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов- тех духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения края, его традиций, значимых исторических событий;

-воспитательного эффекта-того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своего края.

Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:

-об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Кубани.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми-учителями, родителями- как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 Второй уровень результатов предполагает                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения  к историческому и культурному наследию.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, в своей семье, т.е.в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

— получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;

— формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом  от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населенном пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребенка;

— на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;

-на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно путём  наращивания изучаемой информации, за счет концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.

В ходе организации проектной исследовательской деятельности предполагается ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов.

1. Личностные результаты

-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

1.2. Духовно-нравственное воспитание:

-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

1.3. Эстетическое воспитание:

-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

1.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

1.5. Трудовое воспитание:

-осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

1.6. Экологическое воспитание:

-неприятие действий, приносящих ей вред.

1.7. Ценности научного познания:

-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской  деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);

-активное использование  речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами;

-осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации  по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;

-освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани.

• особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края;

• наиболее важные события исторической, общественной,
спортивной и культурной жизни Краснодарского края;

• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных);

• исполнять гимн Краснодарского края.

В соответствии с письмом Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.03.2017 № 47-3870/17-11 «О преподавании раздела «Духовные истоки Кубани» в 2021-2022 учебном году 5 продолжается изучение данного раздела, состоящего из четырех тем (4 учебных часа), которые вводятся с 1 по 11 класс. Обязательным условием изучения данного раздела является его безотметочное изучение.

Введение. Мой родной край (1 час)

Раздел 1. Я и моя семья (7 часов)

Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности и увлечения в нашей семье. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Будем жить одной семьёй (творческий проект)

Раздел 2. Я и моя школа (6 часов)

Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Мы такие разные, но так похожи (творческий проект)

Раздел 3. Я и мои родные места (8 часов)

Главный город Краснодарского края. Достопримечательности. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Какой я житель (исследовательский проект).

Раздел 4. Я и природа вокруг меня (7 часов)

Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Поэты, прозаики, художники о красоте родного края. Милый сердцу уголок (творческая мастерская).

Раздел 5. Духовные истоки Кубани (4часа)

Семья. Родители. Родительская любовь и благословение.

Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.

Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.

Введение. Символика района (города), в котором я живу (1 час)

Раздел 1. Природа моей местности (12 часов)

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало».

Времена года на Кубани. Формы земной поверхности моей местности. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Растительный мир моей местности. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы. Растения и животные в природе и жизни людей (исследовательский проект).

Раздел 2. Населённые пункты (6 часа)

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

 Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была».

Мой родной город (станица, аул, хутор, село). Улицы моего населённого пункта. История образования города (района). Глава города (района). Населённые пункты Краснодарского края. Где я могу проводить свободное время (исследовательский проект).

Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов)

Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Ремёсла на Кубани. Труженики родной земли.

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».

 Профессии и место работы членов моей семьи. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. Семья и семейные традиции. Труд в моей семье (творческий проект).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 4: «Здравствуй, лето!».

Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)

Родная земля. Родина. Поклонные кресты.

Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков.

Красный угол. Икона. «Нет больше той любви, чем жизнь отдать задруги своя»

Введение. Изучаем родной край (1 час)

Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов).

Рельеф Краснодарского края. Природные явления и стихийные бедствия. Правила безопасного поведения. Водоёмы Краснодарского края. Растительный и животный мир Кубани. Кубань — территория здоровья. Курорты Краснодарского края.  Спорт, туризм. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае. Нет в мире краше Родины нашей (творческий проект).

Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов).

Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города. История на  карте. Переселение казаков на Кубань. С верою в сердце. Символика Краснодарского края: история и современность. Добрые соседи. Майкоп — столица Республики Адыгея. Без прошлого нет настоящего (исследовательский проект)

Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов).

Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в твоей семье. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Мама. Твои земляки — труженики. Кубанские умельцы. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Казачьему роду нет переводу (проектная работа).

Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)

Святые источники Кубани. Храмы. Внутреннее и внешнее устройство. Именины. Подвиг материнства.

Введение. Краснодарский край на карте России (1 час)

Раздел 1.  Береги землю родимую, как мать любимую (9 часов)

Природные зоны Краснодарского края. Заповедники, заказники, школьные лесничества, расположенные на территории края. Использование и охрана водоёмов. Типы почв. Защита и охрана почв. Полезные ископаемые края, их использование. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России. Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).

Раздел 2. Земля отцов — моя земля (12 часов).

Как изучают историю Кубани: исторические источники. Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Жилища людей разных эпох. Екатеринодар – Краснодар. Современный облик административного центра. Вещи рассказывают о прошлом. Краснодарский государственный историко – археологический музей – заповедник имени Е.Д. Фелицына. Предметы быта различных эпох. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Народные ремёсла и промыслы на Кубани. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Письменные исторические источники.  История Кубани в документах, литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Символика Краснодарского края: гербы городов и районов. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Земля отцов — моя земля (проектная работа).

Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (8 часов).

Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки — гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты – наследник земли отцов.  Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4часа)

Библия. Библиотеки. Культурное наследие Кубани. Музеи — хранители материальной и духовной культуры. Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей. 

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Разделы программы

Темы, входящие в данный раздел

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Основные направления воспитательной деятельности

1 класс

Введение (1час)

Урок 1.

Мой родной край.

Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

Раздел 1. Я и моя семья

(7 часов)

Урок 2.

Будем знакомы! Кто я? Какой я?

Называть своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), называть имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рассказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.

Урок 3. Рассказ о своём любимом занятии

Составлять рассказ о своём любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий.

Урок 4. Любимые занятия

Урок 5. Моя семья

Составлять рассказ о своей семье, называть её Членов, описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.

Урок 6. Обязанности и увлечения в нашей семье.

Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение». Перечислять домашние обязанности членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе, которую умеет выполнять. Демонстрировать умение пользоваться различными инструментами, предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.

Урок 7. Семейные традиции,

Праздники, которые мы отмечаем вместе

Характеризовать понятие «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике. Иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях.

Урок 8. Творческий проект «Будем жить одной семьёй».

Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.

Раздел 2. Я и моя школа

(6 часов)

Урок 9. Наша школа. Правила поведения в школе.

Рассказывать о своей школе. Называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.). Рассказывать о школьных принадлежностях, классифицировать их, анализировать способы бережного отношения к ним. Анализировать своё поведение и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.

1.2

1.4

Урок 10. Знакомство со школой. Традиции нашей школы

Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По результатам экскурсии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.

Урок 11. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.

Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обосновывать своё желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.

Урок 12. Мои одноклассники. 

Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы. Анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами.

Урок 13. Правила школьной дружбы

Урок 14. Мы такие разные, но так похожи (творческий проект)

Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество её выполнения.

Раздел 3. Я и мои родные места

 (8 часов)

Урок 15. Главный город Краснодарского края.

Слушать рассказ о Краснодаре. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки.

1.1

1.5

1.7

Урок 16.

Достопримечательности.

Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населённого пункта».

Урок 17. Мой адрес. Улица, на которой я живу.

Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстративный материал.

Урок 18. Правила поведения в общественных местах.

Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и обратно.

Урок 19. Правила поведения на улице, в транспорте.

Урок 20. Труд жителей моего населённого пункта. 

Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенности их деятельности. Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.

Урок 21. Труд моих родных

Урок 22. Какой я житель (исследовательский проект)

Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте (достопримечательности, памятные места, парки и пр.). Рассказывать, как вести себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.

Раздел 4. Я и природа вокруг меня

(7 часа)

Урок 23. Растения и животные вокруг меня. 

Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.

1.1

1.6

Урок 24. Что где растёт, кто где живёт.

Урок 25. Забота о комнатных растениях и домашних животных.

Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ).

Урок 26. Красота природы моей местности. 

Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.

Урок 27. Поэты, писатели, художники о красоте родного края

Урок 28. Милый сердцу уголок (творческая мастерская)

Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект природы.

Анализировать его достоинства.

Использовать средства выразительности речи и пр. для передачи своего отношения к данному объекту.

Урок 29. Милый сердцу уголок (защита работ)

Раздел 5.

Духовные истоки Кубани (4 часа)

Урок 30. Семья. Родители. Родительская любовь и благословение.

Выполнять заповеди о семейных ценностях «Почитай отца и матерь твою…». Высказывать своё мнение о том, какой должна быть семья.

Характеризовать значение слова «благословение». Понятие «традиция».

Рассказывать о православных традициях в казачьих семьях. Казак — отец, глава семьи. Казачка – мать, хранительница домашнего очага.

Характеризовать традиции воскресной и светской школы.

Собирать материал на основе бесед с родными о духовных святынях.

Приводить примеры Святых мест Кубани.

1.2

Урок 31. Традиции казачьей семьи.

Урок 32. Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.

Урок 33.Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.

2 класс

Введение

 (1 час)

Урок 1. Символика района (города), в котором я живу.

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «малая родина», Характеризовать понятия «гимн», «флаг», «герб». Анализировать символику своего района. Изображать или делать аппликацию флага и герба своего района. Демонстрировать знание правил поведения во время слушания гимна. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников.

1.3

1.4

1.7

Раздел 1. Природа моей местности (12 часов)

Урок 2. Времена года на Кубани.

Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Перечислять дары осени, классифицировать их и описывать. Анализировать картины художников, составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать его. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Характеризовать понятия: «горная» и «равнинная» часть Краснодарского края, физическая карта Краснодарского края, условные обозначения.

Урок 3. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». Формы земной поверхности моей местности.

Урок 4. Водоемы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоемов

Перечислять названия известных водоемов, описывать занятия людей у водоемов. Описывать Черное и Азовское моря, сравнивать их основные характеристики. Показывать моря на карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и называть города, расположенные на ее берегах. Называть водоемы своей местности, составлять о них рассказ по плану. Анализировать правила поведения у водоемов.

Урок 5. Растительный мир моей местности

Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие растения. Описывать растения различными способами (фактографическое описание, поэтическое). Иллюстрировать свой рассказ фотографиями или рисунками.

Урок 6. Культурные и дикорастущие растения

Урок 7. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений.

Характеризовать понятие «лекарственные растения». Перечислять лекарственные растения, произрастающие на Кубани, анализировать правила их сбора. Описывать способы применения лекарственных растений.

Урок 8. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.

Характеризовать понятие «ядовитые растения». Определять их основные признаки. Перечислять действия при оказании первой помощи при отравлении растениями.

Урок 9. Животный мир моей местности.

Перечислять названия животных своей местности. Классифицировать их. Составлять рассказы о диких и домашних животных, искать в энциклопедической литературе необходимые сведения о них. Анализировать внешний вид и повадки животных, опираясь на художественные произведения, картины художников, скульптурные произведения. Составлять рассказ о своём любимом животном, иллюстрируя рисунком или фотографией. Анализировать, какую пользу приносят животные человеку.

Урок 10. Дикие и домашние животные.

Урок 11. Красная книга Краснодарского края

Знать названия некоторых растений и животных, занесенных в Красную книгу Краснодарского края. Слушать рассказ учителя об исчезающих животных и растениях своего района. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками.

Урок 12. Правила защитников природы.

Анализировать с одноклассниками правила защитников природы. Рисовать (делать аппликации, фотографии) условные обозначения к данным правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков. Размещать данные знаки в районе своего дома и шкалы.

Урок 13. Растения и животные в природе и жизни людей (исследовательский проект)

Планировать и выполнять индивидуальный проект. Анализировать значение растений и животных в жизни человека. Создавать рекламу какому-либо изделию или продукту.

Раздел 2. Населённые пункты (6 часов)

Урок 14. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка- зима, зима снежная была».

Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки зимы, описывать особенности зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние занятия земляков. Изучать произведения художников, писателей о зиме. Называть свой населённый пункт, перечислять названия улиц. Называть главную улицу. Классифицировать названия по различным признакам. Называть фамилии людей, в честь которых названы улицы. Рассказывать об одном из них. Соотносить различные учреждения (образовательные, спортивные, культурные) с их местом расположения. Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам своего населённого пункта.

1.1

1.2

1.3

Урок 15. Улицы моего населённого пункта.

Урок 16. История образования города (района). Глава города (района)

Слушать рассказ об истории образования своего района, фиксировать дату образования, связанные с этим события. Называть главу района, описывать его деятельность.

Урок 17. Населённые пункты Краснодарского края

Характеризовать типы населённых пунктов: «район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». Классифицировать населённые пункты своего района. Находить различные типы населённых пунктов на карте своего района, называть их.

Урок 18. Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».

Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим интересам. Описывать место свободного времяпрепровождения, режим работы, направленность.

Урок 19. Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».(защита проекта)

Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов)

Урок 20. Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков

Характеризовать понятия «станица», «хата». Перечислять материалы для строительства хат на Кубани, объяснять их выбор. Составлять рассказ о строительстве турлучных и саманных хат. Называть храмы, культовые сооружения религиозных конфессий своей местности. Перечислять календарные православные праздники, составлять рассказ об одном из них.

1.1

1.4

1.5

Урок 21. Особенности казачьего быта.

Перечислять и описывать предметы казачьего быта. Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «кубанское гостеприимство». Исполнять народную песню. Составлять рецепт блюда кубанской кухни.

Урок 22. Особенности казачьего быта. Обобщение.

Урок 23. Уклад кубанской семьи

Характеризовать понятие «кубанская семья». Рассказывать о её традициях и укладе. Составлять рассказ о своей семье по плану, иллюстрируя рисунком или фотографией.

Урок 24. Ремёсла на Кубани.

Перечислять ремёсла, распространённые в своей местности. Составлять рассказ об одном из предметов быта, выполненном кубанскими мастерами.

Урок 25. Труженики родной земли

Описывать виды деятельности жителей своего района. Перечислять основные производства, профессии своих земляков, характеризовать их деятельность. Перечислять знаменитых земляков. Определять понятие «Доска почёта».

Урок 26. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы членов семьи.

Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки весны, описывать особенности весны в Краснодарском крае. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Перечислять предприятия, на которых побывал во время экскурсии, профессии людей, работающих на этих предприятиях, описывать деятельность одного из них. Анализировать занятия земляков весной. Изучать произведения художников, писателей о весне.

Урок 27. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны

Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими.

Урок 28. Семья и семейные традиции.

Рассказывать о своей семье, используя план. Анализировать пословицы о семье. Выбирать стихотворения кубанских поэтов о семье.

Выполнять индивидуальный проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты.

Урок 29. Труд в моей семье (творческий проект)

Урок 30. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!».

Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заинтересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения кубановедения на следующий учебный год. Планировать самостоятельную экскурсию, анализируя экскурсионный лист

Раздел 4.

Духовные истоки Кубани (4 часа)

Урок 31.Родная земля. Родина. Поклонные кресты.

Уметь объяснять понятие «Родина», «малая Родина», что такое поклонный крест. Находить информацию о традициях установления поклонных крестов на Кубани, источниках духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и др.

Рассказывать о том, что такое «красный угол».

Подготавливать сообщения о почитаемых иконах в православных кубанских семьях и историях написания семейных икон.

Высказываться на тему: «Защита Родины — священный долг. Подвиг во имя жизни других людей».

Знакомиться в ходе общения о Святых заступниках Руси.

1.2

Урок 32.Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков.

 Урок 33. Красный угол. Икона.

Урок 34. «Нет больше той любви, чем жизнь отдать за други своя»

3 класс

Введение

(1 час)

Урок 1.Изучаем родной край

Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знакомиться с учебным пособием, с условными обозначениями. Составлять вопросы для викторины.

1.1

1.2

1.3

1.4

Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов)

Урок 2. Рельеф Краснодарского края.

Характеризовать рельеф Краснодарского края. Показывать на карте горную и равнинную части Краснодарского края.

Урок 3. Природные явления и стихийные бедствия. Правила безопасного поведения

Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Краснодарского края. Описывать одно их них. Составлять календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных бедствий.

Урок 4. Водоёмы Краснодарского края 

Перечислять типы водоёмов (моря, реки, озёра, плавни, лиманы), встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на карте. Классифицировать водоёмы. Составлять рассказ об одном из них с опорой на план.

Урок 5. Типы водоёмов.

Урок 6. Растительный и животный мир Кубани.

Описывать растительный и животный мир с опорой на карты- схемы. Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное растение», классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об одном из них. Называть трибы, распространённые на территории Краснодарского края. Рассказывать о правилах сбора.

Урок 7. Животный мир Кубани.

Урок 8. Кубань — территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Спорт, туризм.

Перечислять и характеризовать курорты Краснодарского края. Показывать их на карте. Составлять сообщение об одном из курортов, используя свои наблюдения, информацию в средствах массовой информации (в том числе Интернет).

Урок 9. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае

Анализировать творчество писателей, художников, которые старались передать красоту родного края. Характеризовать понятие «талант».

Урок 10. Нет в мире краше Родины нашей (проектная работа).

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Нет в мире краше Родины нашей». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 11. Нет в мире краше Родины нашей (защита проекта).

Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов)

Урок 12. Прошлое и настоящее. «Лента времени».

Характеризовать понятие «лента времени». Определять последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени».

1.3

1.7

Урок 13. Древние города.

Показывать на карте местонахождение древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Фиксировать на «ленте времени» годы их основания. Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энциклопедический материал.

Урок 14. Историческая карта, история на карте. 

Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на текст учебника. Описывать переселение казаков по представлению. Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населенного пункта. Чертить план (схему) своего населённого пункта (микрорайона, квартала, улицы), используя условные обозначения.

Урок 15. Переселение казаков на Кубань

Урок 16. С верою в сердце

Анализировать отличия православного храма от культовых сооружений иных религий и других архитектурных сооружений. Рассказывать о святом (или православном празднике), во имя которого освящён храм (празднуется праздник) в своём городе (районе).

Урок 17. Символика Краснодарского края. История и современность.

Проанализировать исторические факты, предметы, традиции, отражённые в символике края. Знать текст гимна Краснодарского края, правила поведения во время исполнения гимна, поднятия и спуска флага.

Урок 18. Добрые соседи. Майкоп — столица Республики Адыгея.

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба народов». Показывать на карте Республику Адыгея и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Майкоп. Фиксировать на «ленте времени» год его основания, год присоединения Адыгеи к России. Называть государства и субъекты РФ, с которыми граничит Краснодарский край.

Урок 19. Без прошлого нет настоящего. Экскурсия в музей

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Лепта времени». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 20. Без прошлого нет настоящего (проектная работа)

Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов)

Урок 21. Твоя родословная. История твоей семьи.

Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на план. Рисовать генеалогическое дерево. Оформлять альбом «Моя родословная».

1.1

1.2

Урок 22. Ты и твоё имя, имена в моей семье

Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать рассказы одноклассников о происхождении их имён. Составлять календарь с именинами родных и друзей.

Урок 23. Из истории кубанских фамилий

Анализировать кубанские фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Урок 24. Семейные ценности.  Мама

Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда отстаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя различные источники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней.

Урок 25. Твои земляки — труженики.

Анализировать и устанавливать связь между природно-климатическими условиями Краснодарского края и занятиями его жителей. Рассказывать об известных людях труда — земляках, опираясь на заметки в СМИ. Сочинять сказку о культурных растениях.

Перечислять ремесла, распространённые на Кубани. Составлять рекламу изделиям народно-прикладного искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют родные и близкие.

Урок 26. Кубанские умельцы

Урок 27. Народные обычаи и традиции.

Характеризовать народные обычаи и традиции. Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Урок 89. Казачий фольклор

Перечислять основные виды фольклора, распространённые на Кубани. Подбирать примеры. Рассказывать правила народной игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Урок 30. Казачьему роду нет переводу (проектная работа)

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Моя семья в истории Кубани». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 31.Казачьему роду нет переводу (защита проекта).

Раздел 4.

Духовные истоки Кубани (4 часа)

Урок 31. Святые источники Кубани.

Объяснять духовный смысл православных праздников.

Участвовать в обсуждении значения крещения, крещенских традиций.

Находить информацию об истории возникновения святых источников, умение определять на карте святых источников края.

Характеризовать устройство храма и его значение, особенности архитектуры, иконостас, храмовые традиции (престольный праздник, храмовая икона, памятные даты).

Подготавливать устную информации о том, что такое именины, день небесного покровителя. Рассказать о традиции имя наречения в своей семье.

Понимание важности материнского труда, уважительное отношение к нему.

Анализировать жизнь и материнский подвиг Пресвятой Богородицы.

1.2

Урок 32. Храмы. Внутреннее и внешнее устройство.

Урок 33. Именины.

Урок 34. Подвиг материнства.

4 класс

Введение

(1 час)

Урок 1.Мой край на карте России

Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы — соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.

1.3

1.6

Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (9 часов)

Урок 2. Природные зоны Краснодарского края

Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями.

Урок 3. Заповедники. Заказники. Школьные лесничества.

Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края.

Урок 4. Роль водоемов в природе и жизни человека. Использование и охрана водоёмов

Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов.

Урок 5. Типы почв. Защита и охрана почв.

Характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крае. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ — заметку в газету об охране и защите почв с иллюстрациями.

Урок 6. Полезные ископаемые края, их использование.

Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи.

Урок 7. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России

Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.

Урок 8. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России

Урок 9. Береги землю родимую, как мать любимую. Экскурсия.

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 10. Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).

Раздел 2. Земля отцов — моя земля

 (12 часов)

Урок 11. Как изучают историю Кубани: исторические источники. 

Исследовать и характеризовать исторические вещественные источники. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.

1.2

1.3

1.4

Урок 12. История Кубани в архитектуре. Жилища людей разных эпох. 

Урок 13 Екатеринодар – Краснодар. Современный облик административного центра.

Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. Характеризовать понятие «административный центр». Понимать значение реконструкции и восстановления памятников архитектуры. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.

Урок 14. Вещи рассказывают о прошлом.

Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды различных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.

Урок 15. Предметы быта различных эпох

Урок 16. Народные ремёсла и промыслы на Кубани.

Сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельцами. Наблюдать за их работой и описывать её.

Урок 17. Письменные исторические источники. История Кубани в документах, литературных, научных источниках.

Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем. 

Урок 18. Символика Краснодарского края: гербы городов и районов.

Анализировать символические изображения. Понимать значение символов, изображенных на гербах городов и районов Краснодарского края. Знать и описывать герб своего района (города).

Урок 19. Устная история родного края

Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве.

Урок 20. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани

Планировать и реализовывать проект «Мы — дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе.

Урок 21. Земля отцов — моя земля (проектная работа)

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 22. Земля отцов — моя земля (защита проекта)

Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела

(8 часов)

Урок 23. Просветители земли кубанской

Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу.

1.2

1.3

1.5

Урок 24. Защитники Отечества

Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков

Урок 25. Труженики полей

Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных – селикционеров, позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.

Урок 26. Радетели земли кубанской. 

Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).

Урок 27. Наши земляки — гордость страны

Урок 28. Ты — наследник земли отцов.

Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия.

Урок 29. Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Урок 30. Жизнь дана на добрые дела (обобщающий урок).

Раздел 4.

Духовные истоки Кубани (4 часа)

Урок 31. Библия. Библиотеки.

Участвовать в обсуждении истории возникновения библиотек при храмах и монастырях.

Характеризовать православные традиции в музыкальных, художественных, литературных произведения известных, талантливых земляков.

Уметь описывать духовные сокровища краеведческих, художественных музеев. Находить информацию о литературном музее г. Краснодара – сокровищнице старинных духовных и исторических книг.

1.2

Урок 32. Культурное наследие Кубани.

Урок 33. Музеи- хранители материальной и духовной культуры.

Урок 34. Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей

                                  СОГЛАСОВАНО                                                                                                   СОГЛАСОВАНО

                                   Протокол заседания                                                                                               Заместитель директора по УР

                                   методического объединения                                                                                  _____________/Зоткина Л.Н./

                                   учителей начальных классов МБОУ СОШ №4                                                                30.08.2021 года

                                   им. В.В. Шитика ст. Атаманской

  • Рассказ о красоте цветов родного края
  • Рассказ о красоте растений тульского края
  • Рассказ о красоте растений тверского края
  • Рассказ о красоте растений псковского края
  • Рассказ о красоте неба 2 класс окружающий мир рабочая тетрадь плешаков 1 часть стр 36