Рассказ о композиторе рахманинове

Подготовить краткое сообщение о любом русском или зарубежном известном композиторе по музыке 3,4,5 класс поможет эта информация.

Краткое сообщение о композиторе Джузеппе Верди

Джузеппе Верди (10 октября 1813 — 27 января 1901) — известный итальянский композитор, творчество которого является одним из величайших достижений мирового оперного искусства и кульминацией развития итальянской оперы XIX века. Верди создал 26 опер, реквием, струнный квартет и ряд духовных пьес.

Он был одним из двух великих оперных композиторов 19 века (другим был Вагнер).

Небольшая деревня, где родился Верди, находится в долине реки По на севере Италии. Это был бедный район. Его отец был трактирщиком и имел небольшую ферму. Мальчик был очень талантлив, уже в 9 лет он играл на органе на церковных службах в деревне, когда органист отсутствовал.

Через несколько лет он занимался в музыкальной школе в Буссето у Ф. Провези. Человек по имени Антонио Барецци знал многих важных людей и стал помогать Верди. Позже Верди женился на его дочери. Барецци отправил его в Милан, чтобы он мог учиться. Но в Миланскую консерваторию юноша принят не был, но остался в Милане и частным образом занимался с профессором консерватории.

В 1839 году он написал оперу «Оберто, конте ди Сан Бонифачо», которая была исполнена в Ла Скала, всемирно известном оперном театре Милана. Это не одна из его величайших опер, но она помогла ему стать известным, и его попросили написать еще три оперы для Ла Скала. Его следующая опера не имела успеха, и в личной жизни произошла трагедия: двое детей и жена погибли. Это потрясло 26-летнего композитора, полтора года он не сочиняя новых произведений.

Верди удалось все преодолеть и в 1842 году он создал оперу «Набукко», после премьеры которой к нему пришел оглушительный успех и всеевропейское признание.

Он начал много работать, сочиняя по две оперы в год. Ему нужно было не только написать музыку, но и организовать всех людей для ее исполнения. Это была огромная нагрузка. Его опера «Эрнани» (1844) была одной из лучших опер того периода. В 1847 году он добился еще одного большого успеха с «Макбет» (это опера, основанная на знаменитой пьесе Шекспира).

Во многих его операх звучит тема героико-освободительного движения: «Ломбардцы в первом крестовом походе» (1842 г.), «Жанна д’Арк» (1845 г.), «Аттила» (1846 г.), «Битва при Леньяно» (1849 г.).

Он был национальным героем Италии! Отчасти это связано с его произведением «Va, Pensiero», которое помогло объединить Италию.

Верди создал оперу по пьесе В. Гюго — «Эрнани» (1844 г.), по трагедии У. Шекспира — «Макбет» (1847 г.), по драме «Коварство и любовь» Ф. Шиллера — «Луизу Миллер» (1849 г.).

Композитор хотел, чтобы его произведения исполнялись именно так, как написано, и уделял пристальное внимание каждой детали.

С 1847 года фактической женой композитора становится Джузеппина Стреппони, певица, исполнившая партию Абигайль на премьере «Набукко». Верди нежно называл ее Пеппиной, но женился на ней только 12 лет спустя. Джузеппина имела сомнительное с точки зрения морали той эпохи прошлое и трех детей от разных мужчин. Совместных детей у пары не было, и в 1867 году они взяли на воспитание маленькую племянницу. Джузеппина всегда поддерживала его.

В это время были написаны еще три знаменитые оперы: «Риголетто» 1851 года и «Трубадур» и «Травиата» 1853 года.

С 1851 года Верди живет в Сант-Агате – своем поместье возле Бусетто, занимается сельским хозяйством и коневодством. Он активно участвовал в политической жизни своей страны: в 1860 он стал депутатом первого итальянского парламента, а в 1874 – сенатором в Риме.

В 1861 г. по заказу Мариинского театра в Петербурге Верди написал оперу «Сила судьбы». Для Парижской оперы Верди сочинил оперу «Дон Карлос» (1867 г.), а специально по заказу египетского правительства на открытие Суэцкого канала — оперу «Аида» (1870 г.).

Верди вышел на пенсию в 1870-х годах. Он был богатым человеком, у которого было много земли. Он пожертвовал много денег на благотворительность, в частности на благотворительность для пожилых музыкантов. Даже на пенсии издатели уговорили его написать еще две оперы, которые стали вершиной оперного творчества Верди. Это были оперы «Отелло» (1886 г.) и «Фальстаф» (1892 г.) на сюжет Шекспира.

В 1899 году в Милане открыт построенный на его средства пансион для престарелых музыкантов. В крипте этого учреждения и был похоронен Верди. Он умер от инсульта в Милане в 1901 году.

Его похороны переросли в большую процессию, проводить композитора в последний путь пришло более 200 000 человек.

Лучшие оперы Джузеппе Верди: «Бал-маскарад», «Риголетто», «Трубадур», «Травиата». Вершина творчества — последние оперы: «Аида», «Отелло», «Фальстаф».
По статистике, что Верди – самый исполняемый оперный композитор, а «Травиата» — самая исполняемая опера в мире.

Написать небольшое сообщение можно о современном композиторе, а можно о Чайковском, Франце Шуберте, о Глинке или Гаврилине, о Гершвине, о Шопене или Моцарте, о Бетховене или Рахманинове, о Штраусе или о Римском Корсакове, о Свиридова или о Мусоргском. Все эти личности внесли огромный вклад в развитие и историю музыки.

Скачать:

Настройки

Размер шрифта Цвет текста Цвет фона

Автор: Александр Иванович Куприн

Год написания: 1900

Жанр: рассказ

Главные герои:Юрий Агазаров – молодой пианист

Краткое содержание рассказа «Тапёр» для читательского дневника расскажет историю о встрече талантливого мальчика с выдающимся композитором и пианистом.

Сюжет

В канун Нового года семья Рудневых, известная на весь город своей щедростью, благотворительностью и безалаберностью, ждет гостей. И тут обнаруживается, что приглашенный оркестр не приедет. Праздничный вечер – без музыки – что может быть хуже?

Хозяин дома решает отправить горничную за тапером, чтобы гости могли потанцевать. Девушка очень долго отсутствует, а затем приезжает с неказистым четырнадцатилетним мальчиком и представляет его в качестве тапера. Мальчик оскорблён недоверием к его умению музицировать и вызывается показать свое искусство.

Хозяин и гости очарованы игрой юного дарования. Домой подростка увозит сам Антон Григорьевич Рубинштейн, А со временем Юрий становится знаменитым композитором и музыкантом.

Вывод (мое мнение)

Наверное, этому мальчику повезло встретиться с великим композитором и произвести на него нужное впечатление. В конце рассказа говорится, что Юрий никому никогда не говорил о своем разговоре с Рубинштейном, может быть, эти слова были для него очень важны и помогли найти путь в жизни.

Добавить в избранноеПоделись знанием: Материал из Википедии — свободной энциклопедии Перейти к: навигация, поиск

Тапёр (фр. tapeur от taper, буквально — хлопать, стучать) — во второй половине XIX — начале XX века музыкант, преимущественно пианист, сопровождавший своим исполнением танцы на вечерах, балах, впоследствии — немые фильмы. Название профессии произошло от манеры исполнения, так как зачастую в наличии имелось лишь пианино низкого качества, на котором приходилось играть, буквально стучать по клавишам. После появления звукового кино необходимость в наличии тапёров отпала, и к 1930-м годам они практически исчезли. В наше время, с возрождением интереса к старым фильмам, в качестве эксперимента некоторые музыканты возрождают искусство тапёра.

В репертуаре тапёра, игравшего на танцах, были наиболее популярные танцы — польки, вальсы, кадрили и др. Обычная манера игры тапёра в кинотеатре — импровизация на несложные темы, «подгонявшиеся» по характеру к происходившему на экране. Некоторые известные музыканты, например, Джордж Баланчин и Дмитрий Шостакович, в молодости работали тапёрами.

Тапёром также иногда называют «механически», бесчувственно играющего исполнителя. В городском фольклоре существует анекдот об объявлении на стене салуна на американском Диком Западе: «Не стреляйте в тапёра, он играет как умеет!»

Слово «тапёр» также с некоторыми допущениями можно отнести к профессиональному сленгу, поскольку в КВНе так очень часто неофициально называют человека, ответственного за общее звуковое сопровождение выступления команды.

Упоминания в литературе

• Рассказ А. П. Чехова«Тапёр»
• Рассказ А. И. Куприна «Тапёр»
• Рассказ М. М. Зощенко «Аполлон и Тамара».
• Роман Э. М. Ремарка «Три товарища»
• Рассказ К. Г. Паустовского «Ручьи, где плещется форель»
• Стихотворение Я. П. Полонского «Слепой тапёр»
• Роман Т. Драйзера «Американская трагедия»

См. также

Краткое содержание

«Двенадцатилетняя Тиночка Руднева» чрезвычайно взволнована: «ведь скоро шесть часов, через час» будут зажигать елку, а в доме никто не побеспокоился о том, чтобы пригласить тапера.

Она обращается за помощью к старшей сестре Лидии, но та относится к младшим детям «с холодным и вежливым презрением», и игнорирует взволнованную Тиночку.

Рудневы принадлежат «к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей». В их большом доме постоянно гостили близкие и дальние родственники, ежедневно жаловали с визитами друзья младших Рудневых, и в особняке всегда царила особая, оживленная атмосфера.

Хозяйка дома – Ирина Алексеевна – принадлежала к знатному и богатому роду. Она редко выходила из собственных комнат, «кроме особенно торжественных, официальных случаев», и игнорировала общество детей и супруга. Впрочем, это не мешало ей ревновать своего мужа, Аркадия Николаевича, который, несмотря на преклонный возраст, все еще пользовался славой «дамского угодника, поклонника и покорителя».

Глава семейства всегда с большим удовольствием занимался приготовлениями к елке. Он неизменно приглашал к себе оркестр Рябова, но в этот раз «с музыкой произошел целый ряд роковых недоразумений». Рудневы поздно спохватились с приглашением оркестра, и на праздники они оказались без музыки.

Читайте также:  Классическое Средневековье в романе «Айвенго»

Уладить дело берется Татьяна, которую все любили «за ее ровный характер». Едва она успела отдать нужные поручения, как дом огласился «говором, смехом, топотом ног и звонкими поцелуями» – пришли первые гости.

Тем временем в дом приводят тапера – худенького, застенчивого, бедного мальчика лет двенадцати с тонкими чертами лица и умными серыми глазами. Сестры Рудневы озадачены таким поворотом событий, но выбора у них нет: дом полон гостей, и все ожидают музыки и танцев.

Едва сев за роскошное фортепиано, мальчик принялся уверенно извлекать из него «мощные, смелые, полные звуки». Аркадий Николаевич, большой знаток музыки, удивлен столь мастерским исполнением. Он узнает, что юного тапера зовут Юрий Азагаров, и просит его не слишком утомляться и делать перерывы в своей игре.

Во время игры Юра замечает появление нового важного гостя, который неожиданно просит сыграть ему «рапсодию № 2». После Аркадий Николаевич передает мальчику конверт с деньгами и сообщает, что ему выпал удивительный подарок: его игра заинтересовала великого композитора Антона Григорьевича Рубинштейна. Так бедный, но невероятно талантливый мальчик приобрел прекрасного учителя и со временем стал известным композитором.

Сюжетная линия рассказа

Юрий Азагаров в рассказе — четырнадцатилетний тапёр (музыкант, играющий на праздниках музыку для увеселения гостей). Его нанимают играть на ёлке в семью Рудневых — богатый и хлебосольный дом, двери которого открыты для всей Москвы. Старшая сестра, Лидия Руднева, иронично отнеслась к маленькому музыканту, не поверив, что он может отыграть целый вечер.

Однако Юрий своей талантливой игрой доказывает насмешливой красавице, что он — настоящий талант, который трогательно и красиво играет любое музыкальное произведение: от классики до увеселительных танцев.

В самый разгар праздника в залу, где играет маленький тапёр, входит солидный, очень серьёзный человек в летах. Юрию становится не по себе, он чувствует в его присутствии непонятную робость — тем более, что пришедший гость внимательно прислушивается к игре мальчика. Он просит сыграть одну из рапсодий Листа, а после игры в самом разгаре вечера забирает и увозит мальчика с собой. Только одеваясь, Юрий узнаёт, что этот человек — великий композитор Антон Григорьевич Рубинштейн.

Рассказ заканчивается тем, что Юрий под началом такого великого учителя становится не менее известным композитором.

Рассказ «Тапер» у А. И. Куприна и у А. П. Чехова

Тот факт, что и в творчестве А. П. Чехова, и в творчестве А. И. Куприна есть рассказ под одним и тем же названием, наводит нас на мысль о перспективности их сравнительного анализа. Мы сможем лучше понять особенности творчества обоих писателей, наблюдая различия в рассмотрении близкой темы, характеров персонажей и их бытования.

Рассказ “Тапер” Чехова был впервые напечатан в журнале “Будильник” (1885, № 45). Без изменения “Тапер” вошел в сборник “Первые рассказы” (Спб., 1886), но в Собрание сочинений Чехов его не включил.

Главный герой рассказа — спивающийся тапер, бывший студент консерватории Петр Рублев. Когда-то он подавал надежды, но жизнь его не сложилась: “Ехал в Москву за две тысячи верст, метил в композиторы и пианисты, а попал в таперы…” У него “необыкновенно острые, словно воспаленные глаза”, “бледное… испитое и поношенное лицо”. Он понимает всю унизительность своего положения: “Тапер, прислуга… официант, умеющий играть!”, привык к грубости заказчиков: “У купцов тыкают и на чай дают, и… нисколько не обидно!.. Прежде, действительно, больно было, а теперь — плевать!”

Петра пригласили играть на свадьбе дочери отставного полковника Присвистова с купеческим сыном Ескимосовым. Неожиданно для самого Петра у него завязывается разговор о музыке с одной барышней, которая, как оказывается впоследствии, не подозревала, с кем она разговаривает. Когда барышне объясняют, что ее собеседник тапер (“…подплывает толстая пава… и что-то шепчет ей на ухо…”), она “вспыхивает, хватается за щеки и, как ужаленная, отскакивает от рояля…”. Некоторое время Рублев пытается держать себя в руках, “закатывает вальсы, кадрили-монстры да гремучие марши”, но вдруг с ним случается истерика, и его выпроваживают из дома. Придя в номер гостиницы, где он живет, Рублев рассказывает об этом “скандале” своему соседу-писателю (от его лица ведется повествование), такому же неудачнику, как он сам. Тут Рублева настигает второй приступ.

Этот рассказ не относится к самым знамениты произведениям Чехова, но в нем нашла свое отражение одна из важных проблем чеховского творчества — неожиданный протест человека против окружающей его жизни. Основа сюжета “Тапера” — приступ душевной болезни у главного героя — получила свое развитие в одном из лучших и наиболее известных рассказов Чехова — рассказе 1888 года “Припадок”.

Спустя пятнадцать лет после чеховского “Тапера” был опубликован в газете “Одесские новости” (1900, 25 декабря) одноименный рассказ Куприна. Сюжет рассказа основан, как следует из авторского примечания, на реальном факте.

Действие “Тапера” происходит на празднике Рождества в хлебосольном московском доме Рудневых. Хозяин дома Аркадий Николаевич Руднев обычно приглашал на елку оркестр Рябова, но в тот год он опоздал с заказом. С трудом найденный тапер оказывается четырнадцатилетним “бледным, очень худощавым мальчиком в подержанном мундирчике”. Одним из гостей Рудневых был Антон Григорьевич Рубинштейн. Аркадий Николаевич обращает его внимание на юного тапера. Рубинштейн заинтересовался игрой Юрия Агазарова (таково имя тапера). Рассказ заканчивается так: “Реалист в поношенном мундире давно уже известен теперь всей России как один из талантливейших композиторов, а необычайный гость с царственным лицом еще раньше успокоился навсегда от своей бурной, мятежной жизни, жизни мученика и триумфатора. Но никогда и никому Агазаров не передавал тех священных слов, которые ему говорил, едучи с ним в санях, в эту морозную рождественскую ночь его великий учитель”.

Читайте также:  Маленький Принц и Роза: Экзюпери и Консуэлло

Итак, мы видим, что рассказы-“тезки” совершенно различны по направлению, общему тону. Если у Петра Рублева все позади, то у Юрия Агазарова, напротив, все впереди. Финал чеховского рассказа открыт, но реален лишь один вариант дальнейшей судьбы главного героя: Рублев сопьется окончательно. Рассказ пронизан безысходностью, тоской по утраченным надеждам (“…какая из меня дрянь вышла…”). “Тапер” Куприна — рассказ о реализовавшемся таланте, сбывшихся надеждах.

Действие рассказа Чехова происходит на фоне, впечатление от пошлости которого усиливает трагизм судьбы главного героя. Жених Присвистовой — “парвеню и мовежанр, свинья в ермолке и моветон”, и свадьба совершается потому, что “папаше с дочкой манже и буар хочется”. Сам Присвистов груб; барышня, с которой беседует Петр, не понимает ничего в музыке, но судит о ней с апломбом знатока. Столь же грубы и ограничены гости на свадьбе. Особенно нелепы претензии этих персонажей на аристократизм. Под стать общему настроению рассказа и описание погоды: “На улицах грязища, дождь, туман…” “Тапер” Куприна начинается с обширной экспозиции, занимающей почти треть текста. Автор представляет нам членов счастливой семьи Рудневых: двенадцатилетнюю Тиночку Рудневу, Лидию Аркадьевну и Татьяну Аркадьевну, Аркадия Николаевича и его жену Ирину Алексеевну. На елке к Юрию относятся совсем не как к “официанту, умеющему играть”, все (кроме разве что “противной гордячки” Лидии) сопереживают ему, принимают участие в его судьбе. Рассказ завершается эффектным “happy end”.

Рассказ Чехова весьма характерен для его творческой манеры: отсутствие фабулы, открытый финал, лаконичность в описании быта. Чеховский рассказ немного короче, но нельзя сказать, что он уже: в своих ранних рассказах Чехов умел облекать серьезное и глубокое содержание в малые формы. Петр Рублев — типичный чеховский персонаж, тип идеалиста, “точно знающего, что хорошо, ради чего стоит жить, но при этом все глубже тонущего в грязи надоевшего существования”. “Тапер” Куприна близок к очерку, и автор всячески подчеркивает это сходство. Авторское примечание: “Рассказ наш относится к 1885 году. Кстати заметим, что основная фабула его покоится на действительном факте, сообщенном автору в Москве М. А. 3-вой, близко знавшей семью, названную в рассказе вымышленной фамилией Рудневых”, что придает рассказу особое очарование. В отличие от “Тапера” Чехова, жизнеутверждающий купринский рассказ мы с полным правом можем назвать занимательной новеллой.

Как мы видим, сравнительный анализ всего двух одноименных рассказов Чехова и Куприна дает нам богатый материал для изучения особенностей их творчества.

Тапер анализ рассказа

Тапер анализ рассказа Куприна

История создания. Рассказ А. И. Куприна «Тапер» был написан в 1900 г. и впервые опубликован в этом же году в газете «Одесские новости».

В одном из примечаний автор указывает, что произведение основано на действительно произошедшем случае.

Для придания достоверности Куприн ввел в рассказ реальную историческую личность — известного композитора, дирижера и музыкального педагога Антона Григорьевича Рубинштейна.

Однако на самом деле удивительно одаренный маленький пианист Юрий Агазаров — вымышленное лицо.

Смысл названия. Во второй половине XIX — начале XX вв. тапером называли музыканта (обычно пианиста), который работал по найму при проведении домашних балов, вечеров и т. д.

Обычно уровень профессионализма таких людей был очень низок, что заложено в самом названии (фр. tapeur от taper — хлопать, стучать). Маленький тапер в рассказе является редким исключением из общего правила.

Жанр. Рассказ.

Тема. Основная тема произведения — роль счастливого случая в жизни человека. Юрий Агазаров, несмотря на свой талант, ведет практически нищенский образ жизни. Зарабатывать на хлеб ему приходится игрой в богатых домах, где хозяевам нет никакого дела до талантливого мальчика. В лучшем случае ему могут доплатить за хорошее проведение вечера.

Мальчику всего лишь четырнадцать лет. Такой образ жизни и способ заработка, безусловно, очень утомляют его и никак не способствуют дальнейшему развитию музыкальных способностей. В доме Рудневых Юра поначалу даже становится объектом для насмешки со стороны Лидии Аркадьевны.

Застенчивый от природы мальчик очень самолюбив, так как сам уже способен оценить высокий уровень своей игры. Не имея достаточных средств, Юрий Агазаров, скорее всего, так бы и прожил всю свою жизнь, растеряв талант и превратившись в заурядного посредственного пианиста.

Читайте также:  Русская народная сказка “​Три медведя”

В судьбу Юрия Агазарова вмешивается счастливый случай. В дом Рудневых приходит знаменитый Рубинштейн. У Антона Григорьевича было немало способных учеников, поэтому только по настоянию хозяина он «со скучающим и нетерпеливым видом» прислушивается к игре Юрия.

Кульминационный момент рассказа — просьба Рубинштейна сыграть рапсодию № 2. Только во время исполнения Юрой бессмертного произведения Листа известный композитор понимает, какие огромные способности заложены в этом скромном мальчике. Антон Григорьевич берет маленького тапера под свое покровительство и помогает ему стать одним из талантливейших российских композиторов.

Проблематика. Главная проблема рассказа заключается в том, что огромное количество талантливых, но бедных людей, проводят жизнь в безвестности. Мальчику из богатой семьи гораздо легче добиться успеха, даже обладая весьма посредственными способностями. Для бедных «гениев» остается один путь на вершину славы — упорный труд и умение заявить о себе. Скромный и застенчивый Агазаров готов к напряженной работе, но «разрекламировать» себя он не способен. Только счастливый случай позволяет Юре прославить свое имя.

Герои. Юрий Агазаров, Антон Григорьевич Рубинштейн, Тина Руднева, Лидия Аркадьевна, Аркадий Николаевич Руднев.

Сюжет и композиция. Рассказ начинается с описания богатого дома Рудневых в преддверии праздничного вечера. Неожиданная проблема с отсутствием тапера разрешается при появлении Юрия, в котором сразу же угадывается главное действующее лицо всего произведения. Блестящая игра Юры при Рубинштейне приводит к тому, что композитор забирает талантливого мальчика с собой.

Чему учит автор. Куприн дает понять, что одаренным людям даже в тяжелых жизненных условиях никогда нельзя терять надежды на лучшее. Если человек продолжает верить в удачу, когда-нибудь и на его долю выпадет улыбка судьбы.

Кто такой тапер? Это представитель профессии, утратившей свою актуальность с появлением звукового кино. «Тапер», краткое содержание которого изложено в статье, является историей вымышленной. Но вселяющей надежду на то, что талант и усердие никогда не останутся без внимания.

Итак, кто такой тапер? И почему Александр Куприн именно так назвал свое небольшое произведение?

Неблагодарный труд

Таперы в России пользовались большим спросом. На вопрос о том, кто такой тапер, ответ знал каждый ребенок из дворянской семьи. На праздниках и различных увеселительных мероприятиях представители этой профессии осуществляли музыкальное сопровождение.

Требования к таперам были невысоки. Они не оканчивали консерваторию. Знания музыкальной грамоты порою оставляли желать лучшего. Ведь таперы играли не на концертах классической музыки. Они всего лишь создавали фон.

Герои рассказа

Действующие лица произведения «Тапер» – члены семьи Рудневых. В их доме нередко проводятся праздники. Причем поводом для увеселений может служить спонтанное желание главы семейства. Рудневы гостеприимны. Глава уважаемого семейства – Аркадий Николаевич – гурман, игрок и неудачливый предприниматель.

Однажды при организации очередного семейного праздника, на котором ожидается немало гостей, забывают пригласить музыкантов. Аркадий Николаевич отправляет за тапером. Горничная, выполняющая указание хозяина, исчезает на добрых три часа. Младшая дочь – непоседливая Тина – с нетерпением ждет музыканта. Ведь вечер вот-вот должен начаться, а тапера все нет.

Юный музыкант

Удивление дочерей Руднева невозможно описать. Горничная наконец-то возвращается, но сопровождает ее отнюдь не опытный музыкант, а мальчик в гимназической шинели. Юного тапера зовут Юрий Азагаров. Разве сможет этот отрок обеспечить музыкальное сопровождение?

Самородок

Когда Юрий садится за рояль и начинает играть, удивление присутствующих сменяется восторгом. В доме Рудневых раздаются пассажи Шопена, звуки бетховенских сонат, рапсодии Листа. Игра реалиста соответствует уровню самого одаренного студента музыкальной консерватории. Аркадий Николаевич понимает, что перед ним настоящий самородок.

Рубинштейн

Вдруг хозяин дома куда-то исчезает. А спустя час возвращается в сопровождении важного господина. Гость Руднева внимательно слушает игру гимназиста. Юрий немало смущен вниманием человека с надменным взором. К тому же незнакомец просит сыграть еще раз рапсодию. Постепенно выражение лица важного гостя смягчается, в его глазах появляется одобрение. Юрий между тем играет, как никогда. Его пальцы обретают исключительную послушность и гибкость.

Гость снова исчезает. А вскоре к музыканту подходит Аркадий Николаевич, отдает конверт с деньгами и отправляет в переднюю одеваться. Оказалось, что важным господином, перед которым Азагаров так робел, является не кто иной, как великий композитор Рубинштейн. Судьба Юрия предопределена. Он поступает в ученики к выдающемуся музыканту.

Кто такой тапер? Это непрофессиональный музыкант, дилетант. Человек, имеющий лишь косвенное отношение к настоящему искусству. Однако другой оттенок приобретает это слово после прочтения рассказа, который написал Александр Куприн. «Тапер», содержание которого вкратце изложено в статье, – история о талантливом музыканте, который мог бы до последних дней своей жизни зарабатывать на хлеб исполнением полек и кадрилей. Но участие доброго человека изменило его жизнь.

В концовке рассказа автор говорит о том, что гимназист-тапер – нынче всемирно знаменитый пианист. Но о вечере в доме Рудневых и встрече с Антоном Григорьевичем Рубинштейном, пожалуй, никогда не забудет.

Рассказ «Тапер» Куприна был написан и опубликован в 1900 году в газете «Одесские новости». Для лучшей подготовки к уроку литературы и для читательского дневника рекомендуем прочитать краткое содержание «Тапер». По утверждению автора, описанная им история была основана на реальных событиях. Тема искусства – одна из любимых в творчестве Куприна, которую он в полной мере раскрыл в своем рассказе.

Содержание

Основные персонажи рассказа

Главные герои:

• Аркадий Николаевич Руднев – гостеприимный, веселый мужчина, азартный игрок.
• Тиночка Руднева – подвижная, эмоциональная, добрая девочка.
• Юрий Азагаров – юный тапер, скромный, бедный мальчик, талантливый музыкант.
• Антон Григорьевич Рубинштейн – знаменитый композитор, пианист и педагог.

Другие персонажи:

• Ирина Алексеевна – супруга Руднева, замкнутая и высокомерная дама.
• Лидия – старшая дочь Рудневых, красивая и надменная девушка.
• Татьяна – средняя дочь Рудневых, рассудительная и спокойная.

Куприн «Тапёр» очень краткое содержание

Краткое содержание Куприн «Тапер» для читательского дневника:

Действие рассказа происходит в 1885 году в Москве. Большая и шумная дворянская семья Рудневых собирается праздновать Новый Год. В этот день семейство принимает у себя в доме множество гостей.

Каждый год отец семейства Аркадий Николаевич Руднев приглашает на елку оркестр, однако в этом году музыканты не смогли выступить. Чтобы не остаться без музыки, Рудневы пытаются найти тапера (пианиста) на вечер. По объявлению в газете они отыскивают тапера – 14-летнего бедного студента Юрия Азагарова.

Юный возраст пианиста сначала смущает Рудневых, но, когда тот начинает играть, хозяева остаются довольны. Юрий принимается за работу и развлекает публику, исполняя разные пьесы.  В разгар праздника в доме появляется господин по имени Антон Григорьевич. Маленький тапер замечает, что гость пользуется у всех особым уважением.

Вскоре Антон Григорьевич подходит к Юрию и просит его еще раз сыграть «Рапсодию №2» Листа, которую мальчик исполнял ранее. Хмурое лицо господина пугает мальчика, и тот сначала играет плохо, но вскоре справляется с волнением и выступает как никогда блестяще. Играя, Юрий не видит, как хмурое лицо Антона Григорьевича смягчается от его прекрасной игры. Мужчина незаметно уходит из комнаты, а собравшаяся публика аплодирует юному артисту.

Вскоре к таперу подходит хозяин дома, Аркадий Николаевич. Он благодарит мальчика за работу и вручает конверт с деньгами. Также он сообщает, что Антон Григорьевич ожидает мальчика в передней, чтобы отвезти его домой.

Юрий не понимает, что это значит. Хозяин поясняет, что загадочный гость – это знаменитый композитор Антон Григорьевич Рубинштейн. Так волею случая Антон Рубинштейн обретает в лице Юрия талантливого ученика. Со временем Юрий Азагаров становится известным композитором.

Читайте также: Повесть «Поединок» Куприн впервые опубликовал в 1905 году. Произведение относят к традиции неореалистической прозы в русской литературе. Рекомендуем прочитать краткое содержание «Поединка» по главам. В произведении автор затрагивает проблему взаимоотношения личности и общества, раскрывает тему жестокости в армии, унижения обычных солдат командирским составом, обнажает ужас и пошлость офицерского общества.

Читайте также: Куст сирени Куприн — краткое содержание.

Сжатый пересказ рассказа «Тапёр» Куприна

«Тапер» Куприна краткое содержание:

На ёлку в качестве тапёра приглашён мальчик. Присутствующий там великий пианист находит у него необыкновенный талант.

Семья Рудневых, одна из самых безалаберных и гостеприимных московских семей, ждёт гостей на ёлку. Хозяйка дома, Ирина Александровна происходит из княжеской семьи. Она выходит из своей комнаты только в торжественных случаях, считая, что общество мужа и детей для неё слишком пошло. Общается она исключительно с потомками древних родов.

Это не мешает ей ревновать своего мужа Аркадия Николаевича, который, несмотря на свои пятьдесят с лишним лет, сохраняет репутацию дамского угодника, остаётся игроком, гурманом и щедрым покровителем балетного искусства. Он любит шумное общество и охотно участвует в праздниках по случаю ёлки, на которые всегда приглашает оркестр Рябова.

В этом году из-за недоразумения и ни оркестр Рябова, ни какой-нибудь другой пригласить не удалось, и Аркадий Николаевич решает пригласить тапёра. Горничную Дуняшу посылают за тапёром, а в дом начинают съезжаться гости.

Дуняша все не возвращается. Тина Руднева, для которой этот «взрослый» праздник ёлки — первый в жизни, больше всех сгорает от беспокойства. Наконец возвращается растерянная Дуняша и приводит худенького некрасивого мальчика, Юрия Агазарова четырнадцати лет, которому можно дать лет одиннадцать-двенадцать.

Это — единственный тапёр, которого она смогла найти. Обиженный недоверием старшей дочери Рудневых Лидии Аркадьевны, мальчик просит позволить ему что-нибудь сыграть.

Придя в восторг от игры Юрия, Аркадий Николаевич решает, что заставлять его играть танцы безбожно, но пока мальчик играет, а гости танцуют.

Тут в зал входит пожилой, судя по всему очень важный господин, которого Руднев называет Антоном Григорьевичем, и просит Юрия сыграть. Когда Юрий заканчивает, Руднев даёт мальчику конверт с деньгами и говорит, что домой его отвезёт Антон Григорьевич, заинтересовавшийся его игрой. Удивлённый Юрий не знает, что этот человек — сам Антон Григорьевич Рубинштейн.

Агазаров, который становится одним из талантливейших композиторов, никогда никому не рассказывает о первом разговоре со своим великим учителем.

Это интересно: Повесть «Яма» Куприна была впервые опубликована в 1915 году. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Ямы» по главам.  В произведении описывается типичный уклад жизни местных проституток в Ямской слободе (называемой просто «Яма»). Одной из главных сюжетных линий можно назвать историю Жени — одной из проституток Ямы.

Сюжет «Тапёра» с цитатами

Краткое содержание «Тапер» Куприн с цитатами из произведения:

«Двенадцатилетняя Тиночка Руднева» чрезвычайно взволнована: «ведь скоро шесть часов, через час» будут зажигать елку, а в доме никто не побеспокоился о том, чтобы пригласить тапера.

Она обращается за помощью к старшей сестре Лидии, но та относится к младшим детям «с холодным и вежливым презрением», и игнорирует взволнованную Тиночку.

Рудневы принадлежат «к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей». В их большом доме постоянно гостили близкие и дальние родственники, ежедневно жаловали с визитами друзья младших Рудневых, и в особняке всегда царила особая, оживленная атмосфера.

Хозяйка дома – Ирина Алексеевна – принадлежала знатному и богатому роду. Она редко выходила из собственных комнат, «кроме особенно торжественных, официальных случаев», и игнорировала общество детей и супруга. Впрочем, это не мешало ей ревновать своего мужа, Аркадия Николаевича который, несмотря на преклонный возраст, все еще пользовался славой «дамского угодника, поклонника и покорителя».

Глава семейства всегда с большим удовольствием занимался приготовлениями к елке. Он неизменно приглашал к себе оркестр Рябова, но в этот раз «с музыкой произошел целый ряд роковых недоразумений». Рудневы поздно спохватились с приглашением оркестра, и на праздники они оказались без музыки.

Уладить дело берется Татьяна, которую все любили «за ее ровный характер». Едва она успела отдать нужные поручения, как дом огласился «говором, смехом, топотом ног и звонкими поцелуями» – пришли первые гости.

Тем временем в дом приводят тапера – худенького, застенчивого, бедного мальчика лет двенадцати с тонкими чертами лица и умными серыми глазами. Сестры Рудневы озадачены таким поворотом событий, но выбора у них нет – дом полон гостей, и все ожидают музыки и танцев.

Едва сев за роскошное фортепиано, мальчик принялся уверено извлекать из него «мощные, смелые, полные звуки». Аркадий Николаевич, большой знаток музыки, удивлен столь мастерским исполнением. Он узнает, что юного тапера зовут Юрий Азагаров, и просит его не слишком утомляться и делать перерывы в своей игре.

Во время игры Юра замечает появление нового важного гостя, который неожиданно просит сыграть ему «рапсодию № 2». После Аркадий Николаевич передает мальчику конверт с деньгами, и сообщает, что ему выпал удивительный подарок – его игра заинтересовала великого композитора Антона Григорьевича Рубинштейна. Так бедный, но невероятно талантливый мальчик приобрел прекрасного учителя, и со временем стал известным композитором.

Заключение

Куприн уверен, что судьба талантливого человека только тогда сложится хорошо, когда на помощь его трудоспособности и прилежанию придет счастливый случай, который в мире искусства имеет большое значение.

Читайте также: Рассказ «Белый пудель» Куприн написал в 1903 году. В произведении автор затронул темы заботы, бескорыстной дружбы, социального неравенства. На нашем сайте вы можете прочитать краткое содержание «Белого пуделя» для заполнения читательского дневника.

В рассказе Куприна «Тапер» показана яркая личность талантливого мальчика. Тапёр – это пианист, играющий на балах. Дело важное, но не такое уж хитрое. Талант главного героя – бедного юноши Юрия даже не может в полную мощь развернуться на этих танцах, куда, кстати, его и не особенно спешат брать – слишком уж мал и тщедушен. Сможет ли играть целый вечер, хватит ли сил и умения?

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Представляю вашему вниманию опыт работы на тему: «Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста в процессе НОД «Музыка» посредством ТРИЗ технологии».

Слайд№1 «Музыка – это зеркало души человеческой, эмоциональное познание, модель человеческих эмоций» Теплов Б.М.

Слайд№2

Музыка оказывает эмоциональное воздействие на детей, способствует развитию их познавательных способностей. Слушая музыкальные произведения, ребенок приобретает знания и представления о мире. «Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения становятся движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности» А.И.Савенков. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на познавательное развитие детей: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление ребенка, развиваются творческие способности, чуткость к красоте в искусстве и жизни.

Слайд№3

В последнее десятилетие в России в сфере дошкольного образования вышли в свет различные инновационные программы и технологии. Одной из современных и популярных педагогических технологий, адаптированной к дошкольному детству является Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), созданная Генрихом Сауловичем Альтшулером.

Использование ТРИЗ технологии в сочетании с традиционными методами обучения в процессе музыкального развития дошкольников позволяет организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с увлечением и интересом развивался в разнообразных видах музыкальной деятельности.

Познакомившись с методами и приемами ТРИЗ технологии, я стала использовать их в работе с дошкольниками по развитию познавательных способностей детей во всех разделах музыкального занятия.

Одним из видов детской музыкальной деятельности, являются музыкально-ритмические движения. Ритмические движения способствуют активизации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности мозга человека. В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины, формы, цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи. В ритмической игре максимально реализуются потенциальные возможности ребенка и развиваются познавательные процессы.

Слайд№4

На своих занятиях по развитию музыкально – ритмических движений использую музыкально – дидактические игры с элементами ТРИЗ технологии: «Матрица» по определенным признакам в карточке (количество, цвет) дети находят для себя атрибут и исполняют с ним импровизированный танец, используя знакомые плясовые движения. Дети с удовольствием придумывают, комбинируют движения пляски, двигаясь под музыку. Перед ребенком появляются новые задачи мыслить и фантазировать.

Слайд№5

«Печка с поленьями» — обучаю детей соотносить длительность звука с конкретными образами (длинные и короткие поленья — долгие и короткие звуки); развиваю чувство ритма. Дети слушают заданный ритмический рисунок и повторяют его. Предлагаю ребятам моделировать ритмический рисунок, отстукивать его березовыми брусочками, выкладывать на доске, проигрывать на металлофоне, пропевая на одном звуке.

Следующим видом детской музыкальной деятельности, является восприятие музыки. Восприятие всегда связано с осмыслением и осознанием того, что человек видит, слышит, чувствует. Слушание музыки является активным внутренним процессом, требующим мобилизации чувств, мыслей и познавательных возможностей ребенка, объединенных переживанием музыкального произведения.

Слайд№6

Дети, используя пособие «Волшебная дорожка», работают с картинками. Каждая картинка символизирует объект, о котором нужно рассказать. Портрет композитора – напоминает рассказать о композиторе. Кит — помогает определить жанр музыки (песня, танец, марш). Смайлик — определить настроение. Человек с контрабасом – напоминает рассказать о тембре и музыкальных инструментах. Винипух с шариком — подсказывает назвать регистр (звуковысотность). Громкоговоритель — определить громкость звучания и динамические оттенки. Человек на велосипеде – подсказывает, что нужно рассказать о темпе произведения. Таким образом, получается связный рассказ – анализ о прослушанном музыкальном произведении.

Слайд№7

В своей работе я использую Круги Луллия. Основоположником этого метода является Раймонд Луллий. Он создал приспособление, которое представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень. Все круги разделены на одинаковое количество секторов. Круги подвижны. На них прикрепляется стрелка.

В игре «Угадай-ка» использую три круга разного диаметра:

1 круг — изображения героев музыкальных произведений (клоун, шарманка, Баба Яга и др.)

2 круг- пиктограммы эмоций (радость, задумчивость, страх и др.)

3 круг- портреты композиторов (Д.Кабалевский, Д.Шостакович, М.Мусоргский и др.)

Детям даю реальное задание: прослушать музыкальное произведение, подобрать изображение героя, пиктограмму, которая соответствует характеру музыкального произведения, портрет композитора. Затем я проигрываю выбранную мелодию в разном темпе и предлагаю детям самим придумать — почему музыка ускорилась или замедлилась, что произошло с главным героем? И как вариант «перепутать» му­зыку к персонажу: мелодию «Клоуна» сыграть для Бабы Яги, представить и попытаться изобразить в движении, какой стала Баба Яга от такой музыки (весела, игривая, озорная). Какой должна быть изба у такой «Бабы Яги», кто с ней теперь будет дружить, а кто бояться и т. д. Из таких «кусочков» образов можно составить канву новой, придуманной самими детьми музыкальной сказки.

В игре «Песня – танец — марш» использую один круг для детей среднего возраста. Дети слушают знакомые отрывки музыкальных произведений: «Ах ты, береза», «Колыбельная», «Марш», «Вальс», «Полька», «Во поле береза стояла», определяют жанр, анализируют музыку.

Восприятие музыки осуществляется не только через слушание, но и через музыкальное исполнительство – пение, игру на музыкальных инструментах. «Эта песня мне знакома»- дети слушают фрагмент знакомой песни из мультфильма, угадывают ее, подбирают соответствующую картинку и по желанию исполняют ее. Игра развивает музыкальную память, быстроту реакции, внимание.

Слайд№8

Игра «Найди пару» — дети по звучанию (на слух) определяют музыкальный инструмент, находят пару, совмещая половинки карточки, говорят его название и показывают приемы игры на нем. Игра, развивает воображение, мышление и кругозор ребенка.

Слайд№9

Игра «Музыкальные профессии» на закрепление знаний о профессиях музыканта, музыкальных инструментах, расширение кругозора и словарного запаса по данной теме. Я задаю вопрос: «Кому принадлежит данный предмет?» Поворачивая маленький круг с изображением профессий музыканта, ребенок совмещает сектор, который соответствует данному предмету или музыкальному инструменту по его характерным признакам и называет профессию музыканта. Игра продолжается до тех пор, пока дети не подберут все парные картинки.

Слайд №10

Обучаю детей выделять в объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны, главные и второстепенные функции. Развиваю системность мышления.

Этот прием позволяет развивать навыки связной речи, активизировать свой словарный запас, развивать элементы диалектического мышления, развивать способности к фантазированию. В ходе игры «Хорошо — плохо» мы рассуждаем с детьми, например, осень – это хорошо или плохо. Плохо – почему? Хорошо – почему? Или самодельные музыкальные инструменты, это хорошо? А плохо – почему? (могут легко сломаться и т.п.) Слушая «музыку воды» ребята, выясняют, что вода, это хорошо, потому что вода, это жизнь, это радость от купания в реке, от игры в снежки; плохо т.к. это грязь и лужи после дождя, гибель на водоеме и т.д.

Слайд№11

С детьми 2 младшей группы играем в игру — «Музыкальная яблоня». Карточка — яблоня с кармашками и яблочки в виде эмоций (грусть, радость т.д.) После прослушивания музыкальной пьесы дети определяют настроение, характер музыки и соответствующие яблочки- эмоции «вешают» на яблоню.

Слайд№12

«Да — нетка» на загаданный объект.

Выделяю две разновидности этой игры: ориентируясь на положение загаданного объекта в пространстве и на классифицирование объекта по его признакам. Дети учатся сужать поле поиска, классифицировать музыкальные инструменты и музыкальные произведения. Загадываю музыкальный объект, дети с помощью вопросов определяют его. Вопросы направлены на определение вида музыкального инструмента (духовые, клавишные, ударные, струнные и др.); после уточнения вида определяется способ звукоизвлечения (смычковый, щипковый и др.); материала (дерево, металл, пластик, кожа, керамика и др.); при необходимости определяется форма (инструмента и его части); размер (в сравнении с конкретным предметом); способ игры (руками, ногами, губами и т.д.) Примечание: первый вопрос всегда определяет вид инструмента, последовательность других не имеет значения.

Сдайд№13

«Теремок» — Упражнять детей в сравнении систем. Выделять свойства объектов, находить общее или отличие, чем похожи и чем отличаются друг от друга, путем сравнения музыкальных инструментов: колокольчик, маракасы, бубенцы, бубен, треугольник, металлофон, ложки.

Слайд№14

На музыкальных занятиях дошкольникам всегда интересно взаимодействовать с музыкальными инструментами. Расширяя представления о них, необходимо рассказывать, как создавались инструменты, кто является их создателем, как они менялись в течении времени, имена каких выдающихся мастеров остались в памяти людей? В этом мне помогает игра «Системный оператор» (девятиэкранка) – формирует у детей целостное представление об изучаемом объекте. Поочередно открывая «экранчики волшебного телевизора» можно рассказать историю жизни любого музыкального инструмента.

«Скрипка» (музыкальный инструмент) 1. Что это? Скрипка 2. Из чего состоит? Из частей: корпус, 4 струны натянуты на гриф, эфы- отверстия в корпусе, смычок- это трость, на которую натягиваются 150-200 конских волосков, колки 3. Среда обитания: Это музыкальный инструмент. На ней играет музыкант. Скрипку можно услышать в оркестре. Скрипка может: петь, плакать, говорить. Ее голос часто сравнивают с человеческим голосом. Сегодня скрипку считают королевой академической музыки. Но так было не всегда. 4. Чем была? Раньше скрипка была деревом. Дерево тщательно подбиралось, ведь от этого зависит ее звучание. Корпус изготовлен из дерева. 5. Из чего состоит? Дерево имеет части: ствол, крона, ветки 6. Среда обитания: Лес. Дерево росло в лесу 7. Чем будет? В будущем скрипка может стать прозрачной, электронной (фантазируют) 8. В будущем среда обитания: Это многофункциональный инструмент. Метал, джаз, рок, хип-хоп 9. Из чего будет состоять? Части: Пластик, батарейки, микросхемы, блок управления, блок питания, дополнительные приспособления

Скрипку изобрели в народе, на ней играли бродячие музыканты, по форме она напоминала грушу. Как и почему видоизменился инструмент, что не устраивало мастеров в их работе, звучании, что вело к изменению инструмента? Для получения этой информации подключаю родителей к совместной деятельности с детьми в домашних заданиях- используя интернет ресурсы, музыкальную энциклопедию от А до Я. Антонио Страдивари в 13 лет самостоятельно изготовил первую скрипку (Италия). Секреты изготовления тщательно оберегались и передавались по наследству.

Слайд №15

Подвижная игра «Раз, два, три ко мне беги!»

Сравнение систем и подсистем музыкальных инструментов, развитие внимания, умения анализировать и классифицировать: струнные ударные, клавишные, духовые и т.д. Раздаю всем играющим карточки с изображением музыкальных инструментов (в зависимости от возраста содержание картинок меняется.) Под веселую музыку дети бегают по залу, с ее окончанием говорю: «Раз, два, три, все, у кого есть смычок ко мне беги!» Подбегают дети, у которых на карточке изображен струнный смычковый инструмент. «Раз, два, три, все ударные инструменты ко мне беги!» «Раз, два, три, все кто сделан из дерева ко мне беги!» и т.д. Примечание: в более старшем возрасте можно использовать задания на надсистему. «Раз, два, три, все народные инструменты ко мне беги!»

С целью развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста в процессе НОД «Музыка» посредством ТРИЗ технологии я изготовила пособия, которые можно использовать не только в НОД, но и в самостоятельной деятельности дошкольников. Была создана мной картотека музыкально-дидактических игр. Разработаны методические рекомендации для родителей по развитию музыкальных способностей в домашних условиях. Проведена консультация — «Играем дома, играем вместе». В результате занятий с применением технологии ТРИЗ-РТВ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива, повышается уровень познавательных способностей. Все это предоставляет дошкольникам возможность успешной самореализации не только в музыке, но и других видах деятельности. Работа в данном направлении дает мне творческую энергию, радость и творческое удовлетворение от общения с детьми.

Слайд №16

Спасибо за внимание!