Рассказ о картине девочка с персиками

План сочинения

Прежде чем приступить к анализу судьбоносной картины известного художника России Валентинам Серова, необходимо составить краткий план, о чем стоит упомянуть в сочинении на заданную тему. К числу основных пунктов, которые можно достаточно обширно расписать стоит отнести:

• История написания картины и события, предшествующие этому.
• Кто вдохновил художника на написание портрета, несколько сведений о юной натурщице.
• Характер героини.
• Что изображено на портрете, помимо девушки и персиков.
• Символизм изображения.
• Предметное рассмотрение каждой детали.
• Логическое заключение сочинение, резюмирующее всю изложенную информацию.

Выделив основные моменты, можно начинать сочинять рассказ с элементами глубокого анализа не только тематики картины, но и образа девушки, смысл написания портрета, оттеночной палитры и прочих деталей. Написать подробное сочинение поможет репродукция или картинка из интернета, лежащая под рукой.

Популярные сочинения

• Здоровый образ жизни — сочинение
  Множество людей на сегодняшний день не соблюдают правила здорового образа жизни. Несоблюдение такого образа жизни пагубно влияет на здоровье человека. Для соблюдения здорового образа жизни не требуется особых усилий и знаний.
• Сочинение Элен Курагина в романе Война и мир (Образ и характеристика)
  Элен Курагина хоть и не является одним из главных персонажей романа «Война и мир», но ее действия и поведение значительно влияют остальных героев. Впервые читатели знакомятся с этой блестящей
• Главные герои пьесы Бедность не порок — сочинение
  Пожалуй, одним из главных персонажей в пьесе под названием «Бедность не порок» является состоятельный купец по имени Гордей Карпыч Торцов

История создания картины

Дата создания картины Серова Валентина «Девочка с персиками» приходится на 1887 год. Тогда живописец был молодым мужчиной, и именно это полотно стало судьбоносным для русского художника. Чей талант был сразу признан. Но мало кому известно, что благодарить за успех Серов должен был свою вдохновительницу — девушку Веру Мамонтову. Кстати, изначально картина должна была носить название «Портрет В. М.».

История создания уходит своими корнями в далекое детство автора. Будучи еще ребенком, он дружил с девочкой Верой, которая была дочерью семейства Мамонтовых. С ними он часто встречался в Абрамцево. Будущий знаменитый живописец попросил Веру позировать ему, чтобы он смог нарисовать ее портрет. Ей подолгу приходилось неподвижно сидеть за столом, усыпанным спелыми персиками, чтобы художник мог максимально точно запечатлеть ее выражения лица, прорисовать детально лежащие фрукты и написать натюрморт с натуральными бликами, тенями.

Валентину Александровичу приходилось постоянно извиняться перед моделью за затяжную работу, но усердный труд обоих вознаградился признанием выполненной работы. Идеей для написания картины стало одно совершенно непримечательное, но впечатлившее художника событие. Однажды юная Вера Мамонтова играла с детками на улице, после чего запыхавшаяся забежала в дом, чтобы отведать персик. Она была такая жизнерадостная, открытая и позитивная. Что живописец сразу решил написать девичий портрет.

Изложение увиденного на холсте ценители таланта Серова назвали стилем юности. Действительно, непосредственность девушки, незримый огонек в ее глазах, обаятельность русской юной красавицы — все это позволило присвоить написанному шедевру собственный жанр.

Судьба модели-вдохновительницы

Спустя 16 лет после создания портрета Вера Мамонтова вышла замуж за Александра Самарина — министра по делам православной церкви и предводитель московских дворян. Повенчались молодые люди на месте современной станции метро Арбатская. Церковь, располагающаяся тут ранее, была разрушена в 1917 году. Сейчас ее место занимает небольшая часовенка.

Вера стала мамой троих деток. Но судьба не была благосклонной к музе Валентинам Серова. Вскоре женщина заболела и скончалась от пневмонии в возрасте 32 лет.

Образ девушки

Так как это портрет, то основу композиции составляет образ девочки, которую автор постарался изобразить максимально точно. Описание внешности девушки:

• Пляшущий задорный огонек в глазах.
• Легкая, но приятная усталость в теле.
• Алый румянец на щеках, говорящий о шалостях, после которых Вера зашла домой с улицы.
• Слегка тяжелая поза, показывающая неудобство натурщицы, которой приходилось часами находиться в одном положении.
• Растрепанные волосы.
• Рука, протянутая к персикам, ведь именно они были целью заскочившей в дом девочки.
• Смуглая кожа.
• Нарядная кофта с ярким бантом.

Жизнерадостность красивой русской девушки максимально подчеркнута правильно подобранными тонами краски, использующимися в фоне и мелких деталях. Автор сделал упор на светлые, радостные оттенки, ассоциирующиеся с нежностью и чистотой.

Значение и скрытый посыл

Сложно описать словами, что художник хотел передать. Смотреть на портрет «Девочка с персиками» можно бесконечно. Яркость красок, солнечный свет, которым пронизана вся картинная комната, поникают прямо в сердце даже тех людей, которые далеки от творчества. Все потому, что картина имеется скрытое значение и невероятно глубокий посыл.

Главная мысль, по словам Грабаря, создавшего монографический труд о Серове, заключается в детской наивности и истинной русской красоте. В мгновениях детства, которые нужно ценить, пока огонек жизнерадостности не погас в глазах.

Вопросы для подготовки к сочинению

Рассмотрим картину. Для этого ответим на вопросы по сюжету картины.

— Что привлекло внимание художника, что стало предметом его описания в картине? (Девочка – Вера Мамонтова) — Какой момент из жизни девочки запечатлён? (Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно.) — Пофантазируйте, а что произойдёт через минуту? ( Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном.) — Расскажите, где художник изобразил девочку? (Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня.) — Что она делает? (В тонких загорелых руках она держит золотистый персик.) — Всмотритесь в лицо девочки. Опишите его. (У Веры мягкий овал лица с тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец.) — С чем можно сравнить румянец на щеках? (Нежный румянец девочки похож на персики, лежащие на столе.) — Опишите, во что одета Вера? (На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика.) — Что окружает девочку? (На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож.)

Обратите внимание, с какой тщательностью выписаны художником персики. Почти физически ощутима их бархатистая кожица. Видимо именно на это обратил внимание Игорь Грабарь, назвав портрет «Девочка с персиками».

Художник на картине не нарисовал солнце, но между тем мы понимаем, что изображен солнечный денек. Чем вы можете подтвердить это? (Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он заливает всю фигуру девочки.)

— Какого цвета краски использует художник? (Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.)

Итак, мы рассмотрели картину, всмотрелись в нее. Портрет не может нас оставить равнодушным. Стоит только взглянуть на портрет, как становиться радостно на душе: чувствуется, как нравится художнику тот, кого он изображает. А сколько тепла и света. Талантливому художнику удалось создать в портрете образ красоты, образ счастливой поры – юности.

Описание портрета

Помимо Верочки, центр картины украшает большой и просторный стол. Именно за ним все семейство Мамонтовых с гостями восседало за обедом или дружескими посиделками. Красивая комната анфиладного типа заполнена светом, что подчеркивает живость самой героини. Смотрящему человеку не видно, что творится за окном, но можно предположить, что там скрывается богатое садовое убранство территории около дома мецената Мамонтова. Аккуратные садовые дорожки и персиковый сад. Ведь Серов не скрывал, что его друзья самостоятельно выращивали персики.

Сложно поверить, что на написание портрета у живописца ушло несколько месяцев. Фотографичное изображение не может не понравиться ценителям искусства. Ведь складывается впечатление, что девочка только что схватила персик и собирается убежать. Картина наполнена жизненной энергией, максимальной реалистичностью и колоритом.

Краткое описание картины «Девочка с персиками» и основные идеи:

• Необычный стиль написания широкими мазками со свободной вибрацией, что присуще импрессионистам.
• Красивый вид на террасу, уходящий на задний план.
• Легкость и свежесть изображения, чего удалось добиться благодаря размещению источника света за спиной героини.
• Отражающийся от белоснежной скатерти солнечный свет создает розоватые и золотистые блики, разбавленные свежим воздухом, что также отсылает зрителя к импрессионизму.
• Небольшие детали на столе, дополняющие общую картинку.
• Удачное отображение игры солнечных бликов, света и теней.

Многие предметы, изображенные на картине, словно буквы какого-то собственного художественного языка рассказывают о скрытом своем смысле.

Сочинение по картине «Девочка с персиками»

Вариант 1

В просторной, залитой солнечным светом комнате за большим обеденным столом сидит девочка, в руках она держит золотистый персик. Непокорные темные волосы растрепаны, взгляд ее карих глаз спокоен, но в них затаился лукавый огонек. Перед нами картина талантливого живописца В.А.Серова «Девочка с персиками». Это портрет двенадцатилетней Веруши Мамонтовой, дочери московского купца и мецената. Увидев живую и непоседливую девочку в тот миг, когда она прибежала из сада с персиком в руке, художник предложил ей позировать. Хотя на первый взгляд, кажется, что картина создавалась в порыве вдохновения, работа заняла больше трех месяцев. Именно это произведение и принесло Серову славу.

С холста пристально смотрит смуглая девочка с темными, как угольки, горящими глазами. Есть в этом взгляде что-то искрометное и озорное, как будто она задумала какую-то шалость. Губы плотно сжаты, она старается выглядеть серьезно, но радостный смех так и рвется наружу. По слегка раздутым ноздрям, растрепанным волосам и легкому румянцу на щеках становится заметно, что девочка всего пару минут назад резвилась в саду.

Поза девочки выражает едва сдерживаемое нетерпение, как будто она только на минуту присела за стол, и вот-вот сорвется, словно бабочка, и убежит играть. Она полна жизни и энергии, поэтому не может долго усидеть на месте. Художнику удалось точно поймать момент и запечатлеть его на холсте. Картина пропитана атмосферой легкости и беззаботности, которые бывают только в детстве.

С особым вниманием художник прописал детали, изобразив быт дворянских усадеб того времени. Скатерть, аккуратно уложенная краями наверх, так чтобы они не свисали, говорит о том, что в семье есть маленький ребенок. На отвороте разложены спелые крупные персики, изящный ножик и пара кленовых листочков. Можно представить, что это все раздобыла Веруша, чтобы угостить всех присутствующих. Гостеприимство и радушие считались правилом хорошего тона. Обстановка в комнате уютная, поэтому не остается сомнений, что здесь протекает счастливое безоблачное детство.

Проступающий на щеках нежный румянец гармонично сочетается с цветом персиков, лежащих на столе. Тонкие пальцы обхватили плоды с бархатистой кожицей. Они выписаны так реалистично, что возникает желание их съесть. Элементы натюрморта и пейзажа расширяют стандартное понятие портрета. Художник использует контрастные тона на фоне общей пастельной гаммы. Героиня с темными курчавыми волосами одета в розовую блузу с большим черным бантом, украшенным алой гвоздикой, вокруг расставлены стулья из темного дерева.

Мягкий солнечный свет, льющийся из окон, наполняет все пространство разноцветными бликами. Он радужно сияет на стенах, мебели, на белоснежной скатерти, покрывающей обеденный стол, и серебряном ноже. Отблески скользят и по загорелому лицу главной героини, переливаются перламутром на блузке, заливают всю ее фигуру. Вся картина словно пронизана чистым воздухом, легкостью и светом. За окном стоят последние летние деньки или только начинается осень, так как на деревьях много зеленой листвы.

Картина «Девочка с персиками», написанная более столетия назад, покоряет своей неповторимой теплотой и светом. Художнику удалось показать всю красоту и безмятежность чудесной поры — юности. Стоит только взглянуть на портрет, и на душе возникает чувство радости и умиротворения.

Вариант 2

Валентин Александрович Серов — талантливый русский художник, ученик И.Е. Репина. Ему принадлежат картины «Яблоки на листьях», «Открытое окно. Сирень», «Заросший пруд». Но больше всего Серов любил рисовать портреты. Самое известное полотно среди них — «Девочка с персиками».

На картине изображена девочка 11–12 лет. Она сидит за кухонным столом, на котором лежат желто-оранжевые персики и серебристый ножик. Один фрукт она держит в своих тонких руках. Складывается ощущение, что девочка только что прибежала из сада и собирается полакомиться персиками. Лежащие на столе золотистые кленовые листья говорят о приближающейся осени.

Героиня одета в бледно-розовую блузку с причудливым бантом в горошек. Благодаря этому наряду она выделяется на полотне. У нее большие черные глаза. Вьющиеся волосы уложены небрежно. На смуглом лице проступает яркий румянец. Губы зажаты в скромной улыбке. Выражение лица говорит о стеснительном характере девочки.

На заднем фоне виднеется огромное окно. Через него в комнату вливается яркий солнечный свет. За окном расположился фруктовый сад. По комнате аккуратно расставлены деревянные стулья. На стене висит декоративная тарелка. По убранству дома можно сказать, что здесь живут зажиточные люди.

Картину «Девочка с персиками» Серов посвятил Вере, дочери русского мецената С.И. Мамонтова. Художник очень часто бывал у них в гостях. А увиденный им момент из жизни Веры он решил воплотить в своей работе. Нежные, пастельные, светлые тона картины передают трепетное отношение художника к своей героине. Глядя на полотно, тоже хочется выбежать из дома, очутиться в персиковом саду и насладиться незабываемым вкусом сочных фруктов!

Вариант 3

Картина Серова «Девочка с персиками» была написана в прошлом веке. На этой иллюстрации изображена девочка — подросток, сидящая за столом, застеленным белой скатертью. Этот предмет интерьера создает светлый фон. На нем разложены румяные персики. Один фрукт юное создание держит в руках. Красоту натюрморта подчеркивают резные кленовые листья, разбросанные рядом с плодами.

Девочка как будто бы, только что прибежала из сада, где сорвала плоды и собирается ими позавтракать. Об этом рассказывает, столовый серебряный ножик, лежащий рядом на столе. Юная леди очень красивая: у нее овальное загорелое, румяное лицо. Большие выразительные темные глаза смотрят прямо. Своим легким воздушным обликом она напоминает эльфа, появившегося из сказки. Личико героини обрамлено черными кудряшками, которые небрежно рассыпались на голове. Капризная складка губ показывает то, что девочка немного взбалмошная и ветреная. Аристократические, тонкие черты лица говорят нам, что барышня из богатой семьи. Девочка одета в розоватую блузку с большим черно-красным бантом посередине.

Старинная утварь: стулья, подсвечник, тарелка, висящая на стене, как будто говорят о том, что это дачный домик, куда семья маленькой барышни приехала отдохнуть на лето. Темная мебель и оранжевые тона обстановки комнаты контрастно сочетаются.

Вся комната пронизана лучами ласкового солнышка, которые льются из окна, без занавесок. Они рассыпаются бликами по всему помещению и раскрашивают его разными оттенками палитры. На розовой кофточке девочки появляются сиреневатые блики. А на белых стене и скатерти видны голубоватые пятна. Еще, таким образом, живописец пытался отобразить атмосферу безмятежного утра на картине.

За окном виднеется зеленовато-желтая листва, что говорит о том, что на улице закат лета. Скоро кончатся веселые летние каникулы, и юная барышня уедет учиться.

Это время года очень любят дети, поэтому на лице девочки написано нетерпение. Она сейчас съест персики и опять убежит на природу, на вольные деревенские просторы. Это красивое, юное, чистое создание о чем-то мечтает, наверное, о том, как проведет день.

Вся картина создает впечатление радости. На эту иллюстрацию любовалось ни одно поколение людей. Она помогала многим почитателям живописи избавиться от плохого настроения. Это произведение учит нас познавать красоту изобразительного искусства.

Описание внешности человека по картине В.Серова «Девочка с персиками»

   Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся через работу над созданием текста по картине,

познакомить с шедеврами русского портретного искусства,

развивать свою речь; учиться составлять свой текст,

излагать отобранный материал, использовать выразительно-изобразительные средства языка в речи;

формирование у учащихся эстетического вкуса.

Учебные задачи:

• направленные на достижение предметных результатов обучения:

— развитие умения создавать собственный текст на основе картины;

— формирование умения использовать информацию из различных источников для создания собственного речевого высказывания, ответа на вопросы;

— корректирование текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

— совершенствование умения писать в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами.

• направленные на достижение метапредметных результатов:

— развитие умения работать с информацией;

— формирование умения слушать и слышать собеседника;

— формирования умения работать в статичных парах;

— развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде;

— формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

• направленные на достижение личностных результатов:

— воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России;

— формирование ценностей поликультурного пространства мира;

— формирование эстетических потребностей и художественного вкуса при восприятии произведений искусства;

— формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Учебные материалы и оборудование для учителя и учащихся:

Великие художники. Серов: ООО «Издательство «Директ-Медиа», 2009.

Репродукция картины.

Ход урока:

I. Постановка задач урока.

— Ребята, сегодня будем говорить о живописи. Это художники передают с помощью красок окружающую действительность, а мы будем  словами  передавать то, что видим.

За этот учебный год мы познакомились с некоторыми  картинами разных жанров живописи. Давайте вспомним их:

-натюрморт (слайд 1),

-пейзаж  (слайд2-3),

-портрет (слайд 4-5).

     Портрет – это один из самых древних жанров искусства. В нём воссоздаётся облик конкретных людей. Художник не просто повторяет, копирует внешний облик человека, он размышляет о нём, стремится постичь его внутренний мир, т.е. раскрывает образ героя.

У нас  урок развития речи. Какова цель таких уроков? (слайд 7)

(развивать свою речь; учиться составлять свой текст, учить излагать отобранный материал, использовать выразительно-изобразительные средства языка в речи; учить получать моральное удовлетворение от создания авторского текста).

— Предметом нашего обсуждения на данном уроке развития речи будет картина Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».

Чему мы будем учиться на данном уроке?

(Мы будем учиться рассматривать картину и составлять свой собственный текст).

Что мы должны сделать, чтобы достичь этой  цели? (слайд

• внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет;
• определить, какой текст будем составлять: описание, повествование или рассуждение;
• обдумать содержание каждой части;
• написать сочинение по составленному план).

Наши задачи в последовательности: (слайд 9)

Рассмотреть картину. 

Составить план сочинения.

Обдумать каждую часть.

Написать сочинение

II.Подготовка к восприятию картины. Беседа о художнике В.А.Серове.

— Отправляемся в картинную галерею, чтобы познакомиться с репродукцией В.А.Серова «Девочка с персиками».(слайд 10)

— Ребята, что вы знаете о Валентине Александровиче Серове и его картинах?

(В.А.Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец – известный композитор. С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И.Е. Репиным. В.А. Серов писал портреты.)

— Ребята, откуда вы узнали эту информацию?

(На уроке русского языка работали с текстом).

— У каждой картины своя история.

(Рассказ ученика:

            В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената  С.И. Мамонтова – Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь – известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов.)

— Вот какой исторический факт из истории картины мы узнали.

Создание картин связано с определенными словами, значение и написание которых необходимо повторить перед началом работы:

Словарный диктант
Меценат, масло, композиция, колорит, силуэт, овал лица, нежнейшие оттенки, гармония красок. (слайды 11-12)

III. Рассматривание картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

— Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь увидеть её не только глазами, но и душой проникнуться в её содержание.

IV. Беседа по содержанию картины.

— Обратимся к плану работы: рассмотрим  картину. Для этого ответим на вопросы по сюжету картины. Внимательно слушайте ответы друг друга.

— Какой момент из жизни девочки запечатлён?(слайд 13)

(Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно.)

— Пофантазируйте, а что произойдёт через минуту?

( Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном.)

— Расскажите, где художник изобразил девочку?

(Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня.)

— Что она делает?

(В тонких загорелых руках она держит золотистый персик.)

— Всмотритесь в лицо девочки. Опишите его.

(У Веры мягкий овал лица с  тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец.)

— С чем можно сравнить румянец на щеках?

(Нежный румянец девочки похож на персики, лежащие на столе.)

— Опишите, во что одета Вера?

(На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика.)

— Что окружает девочку?

(На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож.)

— Обратите внимание, с какой тщательностью выписаны художником персики. Почти физически ощутима их бархатистая кожица. Видимо именно на это обратил внимание Игорь Грабарь, назвав портрет «Девочка с персиками».

— Художник на картине не нарисовал солнце, но между тем мы понимаем, что изображен солнечный денек. Чем вы можете подтвердить это?

(Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он  заливает всю фигуру девочки.)

Кто еще хочет ответить на этот вопрос?

—  Какого цвета краски использует художник?

(Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.)

Обобщение:

— Вот мы и рассмотрели картину, всмотрелись в нее. Портрет не может нас оставить равнодушным.

Стоит только взглянуть на портрет, как становиться радостно на душе: чувствуется, как нравится художнику тот, кого он изображает. А сколько тепла и света. Талантливому художнику удалось создать в портрете образ красоты, образ счастливой поры – юности. 

V. Составление плана сочинения.

— Обратимся к плану нашей работы. Мы рассмотрели картину. Какой следующий этап работы?

(Необходимо составить план сочинения.)

— Определите тип нашего текста?

(Описание.)

— Перечислите части сочинения.

(Вступление, основная часть, заключение.)

— О чем мы напишем во вступлении?

(О художнике и его картине.)

Как можно озаглавить эту часть?

(Художник В.А. Серов и его картина.)

— Обсудим, что вы напишите во вступлении.

(Передо мной картина известного русского художника В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет Веры Мамонтовой.)

— О ком и чем вы будете писать в основной части?

(Мы будем описывать сюжет картины.)

— Озаглавим основную часть.

(Описание картины.)

Выделите микротемы в основной части:

• Портрет девочки.
• Комната, озаренная светом.

— Помните, что первое предложение каждой части связывает текст в единое целое. С какого предложения Вы начнете писать основную часть?

(На переднем плане картины я вижу девочку.)

— О чем вы напишите, описывая Веру? (Лицо, глаза, одежда, что она делает, где она находится) (Слайд 14).

Попробуем восполнить предложения, добавив определения со значением цвета:

(слайды 15-16, 17-18)

(Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно.  Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном. В тонких загорелых руках она держит золотистый персик. У Веры мягкий овал лица с  тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец.  Он  похож на персики, лежащие на столе. На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика.)

Слайд 19— Недавно мы завершили тему «Деепричастие».

Продолжите деепричастные оброты:

 Ненадолго присев за стол…

 С удовольствием позируя художнику…

 Облокотившись на стол…

 Поглаживая пушистую кожицу персика…

 Машинально взяв в руки спелый персик…

Пристально всматриваясь в нас…

 Сомкнув губы…

Слегка вскинув брови…

 Сидя спиной  к окну…

 Излучая тихий свет…

— Продолжим работу по плану.С какого предложения мы начнем вторую микротему.

(Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня.)

— О чем вы будете писать в этой части сочинения?

(о солнечном свете на картине, красках художника) Слайды 20-21

(На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож. Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он  заливает всю фигуру девочки. Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.)

Продалжая тему света, выполним задание.

Слайды 22-23  Вставьте пропущенные буквы:

А в окно л_ёт_ся лёгкий сер_бристый свет. Он осв_щает прдметы: подсвеч_ник на окне, ф_гурку игрушечного сол­датка, ф_рфоровую тарелоч_ку на стене. Свет этот сяет на скат_рти, бликами отр_жается на спинках стульев, ск_льзит по лицу и рукам девочки. Вся картина пр_низана свеж_стью, светом, воздухом, ч_стотой. Ар_матная зелень сада за окном, свежие листочки клёна на столе — всё ж_вёт, дыш_т.

— Помните, что при записи каждую микротему надо записывать с красной строки.

— Как вы закончите сочинение? Озаглавьте эту часть.

(Моё отношение к картине.)

А вот эту часть сочинения мы обсуждать не будем, вы запишите ее самостоятельно.

— Итак, у нас получился план сочинения.

План (Слайд24)

1.Художник В.А. Серов и его картина.

2. Описание картины:

а) портрет девочки(передний план),

б)комната, озаренная светом(задний план).

3. Какую мысль выразил художник?

(Мое отношение к картине)

Слайд25

VI. Итог урока.

— Что вам помогло понять замысел художника и рассказать об этом?

 (Внимательное рассматривание картины, ответы одноклассников, рассказ учителя.)

— Какие знания и умения вам  были необходимы для работы?

(Умение рассматривать картину, составлять план, подбирать точные слова.)

— Как вы думаете, удалось ли вам передать словами свои впечатления от картины?

2 урок — написание сочинения