История создания
Константин Георгиевич Паустовский написал рассказ «Телеграмма» в 1946 году, когда он уже обрёл широкую известность в родной стране и за рубежом. Зачатки этого рассказа присутствуют в его более ранних работах 1937 года — цикле «Летние дни» и повести «Мещёрская сторона», где говорится о непростой судьбе дочери знаменитого художника. Впоследствии это упоминание трансформировалось в самостоятельный полноценный рассказ.
В книге очерков и рассказов «Золотая роза», опубликованной в 1955 году, в главе «Зарубки на сердце» писатель рассказывает историю создания «Телеграммы» и говорит о реальных прототипах главных героев. Было время, когда он жил под Рязанью, в старом доме в усадьбе когда-то известного гравера Пожалостина. Дом привлекал его тишиной, уютом, гравюрами на стенах.
Дочь гравера, хозяйка дома Катерина Ивановна, была одинокой подслеповатой старушкой. Когда-то она жила в Париже, была знакома с Тургеневым, присутствовала на похоронах Гюго, и от этого нынешняя жизнь в деревне казалась ей ещё более тоскливой. Её молодая дочь Настя жила в Ленинграде и высылала ей только денежные переводы. Иногда к старушке забегала соседская девчонка Нюрка, чтобы помогать по дому.
Катерина Ивановна давала почитать писателю пожелтевшие отцовские письма, а также жаловалась ему на одинокую старость. Вскоре она тяжело заболела. Именно Паустовский выслал Насте в Ленинград телеграмму с этим печальным известием. Но девушка приехала в деревню лишь спустя три дня после похорон. Произошедшее так сильно повлияло на писателя, что он решил создать рассказ на основе этих событий.
Сюжет произведения тронул и знаменитую певицу и актрису Марлен Дитрих. Известно, что, прибыв на гастроли в Москву в 1964 году, в аэропорту она сразу же задала журналистам вопрос о Паустовском. Несмотря на то что Константин Георгиевич был тяжело болен, он, желая побывать на концерте певицы, в сопровождении врача прибыл в Дом литераторов, где проходило её выступление.
После концерта, узнав, что писатель в зале, Дитрих попросила его подняться на сцену и, когда он подошёл к ней, она встала перед ним на колени и прижала его руки к своему лицу, залитому слезами. Эта картина потрясла всех присутствующих. Позже Марлен призналась, что именно рассказ «Телеграмма» так сильно поразил её, что она считала своим долгом поблагодарить его автора и поцеловать его руки.
Краткое содержание
Пожилая женщина Катерина Петровна одиноко жила в старом доме в небольшой деревне Заборье. Октябрь выдался холодный, тесовые крыши почернели, везде было мрачно и неуютно. Старушке было всё тяжелее вставать по утрам.
Её отец был известным художником, который в своё время вернулся из Петербурга сюда, в своё родное село, построил здесь дом и стал жить в покое, ухаживая за садом, когда уже не мог писать картины из-за испортившегося зрения и дрожащих рук. Поэтому теперь дом считался «мемориальным», находился под охраной областного музея, повсюду на стенах висели потускневшие картины. Но в деревне Катерине Петровне не с кем было поговорить об искусстве, об отце, о своей молодости, когда она жила с отцом в Париже и даже видела похороны Виктора Гюго.
К ней заходила только соседская девчонка Манюшка, которая помогала по дому, приносила воду из колодца, ставила самовар, а старушка дарила ей всякие безделушки. Также заходил сторож при пожарном сарае Тихон, помнивший ещё самого художника и сохранивший к нему уважение.
Дочь Катерины Петровны, Настя, жила в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад. Старушка не жаловалась и не докучала ей письмами, понимая, что у молодых свои заботы и своя жизнь, но всё же думала о ней каждый день, тосковала, сидя на краешке продавленного дивана. Раз в два-три месяца от Насти приходили переводы на двести рублей, которые приносил весёлый почтальон Василий. Переводы сопровождались одним и тем же текстом о том, что у неё очень много дел.
Между тем старушке становилось совсем плохо: она чувствовала, что не переживёт эту зиму. Поэтому она в отчаянии отправила дочери письмо, прося приехать.
Настя работала секретарём в Союзе художников, занималась выставками и конкурсами. Получив письмо матери, она спрятала его в сумку, решив прочитать после работы. Ей предстояло посмотреть, как живёт молодой скульптор Тимофеев, чтобы сообщить об этом руководству Союза. Мастерская скульптора не отапливалась, он жаловался на то, что его ущемляют. Девушка решила, что нужно помочь ему, устроив выставку его работ. В его мастерской она полюбовалась на созданную им скульптуру Гоголя, и сверлящие гоголевские глаза, казалось, обвиняли её в том, что она не прочла материнское письмо.
Дома Настя всё-таки прочла его, но решила, что ехать в деревню некогда: сейчас и так слишком много проблем. После этого она две недели возилась с обустройством выставки Тимофеева. Тот имел непростой характер. Но всё же показ его работ удался на славу. Во время собрания художников и критиков Насте принесли телеграмму: «Катя помирает. Тихон». Сначала она ничего не поняла, потом снова заметила на себе осуждающий взгляд скульптуры Гоголя. Уйдя с выставки и перечитывая телеграмму, она вдруг осознала, что никого роднее мамы у неё нет, никто больше не любил её так, как эта дряхлая старушка в скучном Заборье.
Плача, Настя хотела купить билеты на поезд, но их уже не было. К счастью, пожилая кассирша, узнав, что девушка хочет поехать к маме, помогла ей. Всю дорогу Насте казалось, что поезд едва тащится. Она боялась опоздать.
Тем временем Катерина Петровна, заболев, не вставала уже десять дней. Манюшка присматривала за ней: иногда казалось, что старушка уже не дышит. На телеграфе Тихон взял телеграмму, сам написал её от лица Насти и, придя к пожилой женщине, прочитал её ей, желая приободрить её и сказав, что её дочь уже едет. Катерина Петровна поняла его наивный обман, но всё равно была благодарна ему за доброту и сочувствие.
Вскоре она умерла, не дождавшись приезда дочери. Её хоронили на следующий день. На похоронах присутствовали чужие люди, но все они глубоко проникались состраданием к её судьбе. Молоденькая учительница, недавно приехавшая сюда работать и увидевшая похороны, поцеловала её высохшую руку, вспомнив о собственной матери, тоже оставшейся в одиночестве в областном городе.
Настя прибыла в Заборье на второй день после похорон. В доме старушки она плакала всю ночь, а под утро ей пришлось уезжать, крадучись, чтобы никто не заметил её и ни о чём не спрашивал. Она думала, что никто, кроме матери, больше не сможет избавить её от груза непоправимой вины и тяжести.
План для пересказа
Рассказ как бы условно поделён автором на три части: в первой из них можно увидеть жизнь старушки в деревне, во второй — жизнь её дочери в городе, в третьей же части происходят кульминация и осознание ошибок. Однако для удобства можно составить план для пересказа и таким образом:
- Одинокая жизнь Катерины Петровны в Заборье.
- Занятость Насти в Ленинграде.
- Письмо матери.
- Выставка.
- Две телеграммы.
- Слишком поздно: раскаяние Насти.
Главные герои
В произведении Паустовского «Телеграмма» и главные герои, и второстепенные в равной степени играют важную роль для сюжета, а поступки каждого из них заставляют о многом задуматься. Их характеристика:
- Катерина Петровна — сгорбленная, маленькая, сухонькая и слабая пожилая женщина, теряющая зрение и говорящая ослабевшим голосом. Дочь известного художника, которая провела молодость в Париже, а её жизнь, благодаря отцу, явно была связана с искусством. Она добра и щедра к окружающим — например, дарит Манюшке небольшие подарки, интеллигентна и понятлива. Её любовь к дочери огромна: она готова простить ей всё и не собирается ей навязываться, понимая, что «у молодых своя жизнь». Проблемы со здоровьем и одиночество заставляют её всё больше задумываться о будущем.
- Анастасия Семёновна — красивая молодая девушка, имеет русые волосы и большие холодные глаза, за что коллеги называли её Сольвейг. Работает секретарём в Союзе художников. Её нельзя назвать бездушной и чёрствой, она просто слишком предана своей профессии, в работе решительна и активна, и действительно очень занята, крутясь с бесконечными выставками и конкурсами.
- Тихон — сторож при пожарном сарае, тощий, рыжий. Был ещё мальчишкой, когда художник строил здесь усадьбу, но с тех пор сохранил уважение к нему, его дочери и его картинам, говоря про них: «Работа натуральная!». Искренний человек, с сочувствием и добротой относится к одинокой старушке, помогает ей по хозяйству, рубит дрова, спрашивает её о дочери. Телеграмма, которую он читает якобы от Насти, — символ рассказа, а его поступок можно назвать благородным порывом души.
- Манюшка — дочь соседа, колхозного сапожника, которая прибегает к старушке каждый день, чтобы помочь ей. Легкомысленная, но неравнодушная, добрая, работящая и сочувствующая.
- Тимофеев — талантливый, но ворчливый молодой скульптор, маленький, решительный и злой. Работает в тяжёлых условиях в холодной мастерской и считает, что он не оценён по достоинству, ему не дают развернуться. Имеет уязвлённую гордость, но рад, что Настя помогает устроить его выставку.
- Молодая учительница — застенчивая, сероглазая, совсем ещё девочка, приехавшая в Заборье и оставившая родную мать в областном городе. Она проникается видом похорон Катерины Петровны и выносит для себя важный урок.
Можно выделить ещё одного «персонажа», на протяжении рассказа выступающего в роли совести Насти. Это скульптура Гоголя, талантливо созданная Тимофеевым. Как известно, именно Гоголь обладал удивительной способностью словно бы видеть человека насквозь. Его взгляд насмешливый, а на виске бьётся тонкая склеротическая жилка. Он будто осуждает Настю. Именно через его взгляд автор передаёт собственное отношение к поступкам героини.
Анализ и смысл
Жанр «Телеграммы» Паустовского — рассказ, поскольку это текст небольшого объёма, имеется одна сюжетная линия и несколько героев, связанных развитием сюжета. Направление — реализм: автор показывает одну из сторон человеческой жизни такой, какая она есть. Повествование линейное: события идут одно за другим. Проблематика произведения:
- тема одиночества;
- всеобъемлющая материнская любовь;
- вечная тема взаимоотношений «отцов и детей»;
- тема «блудного сына».
Таким образом, проведя анализ «Телеграммы» Паустовского для читательского дневника, можно понять смысл произведения — важно помнить о своих близких, заботиться о них, говорить им тёплые слова, проводить с ними больше времени. К сожалению, за бесконечной суетой жизни, в погоне за карьерой, успехом, заработком многие люди забывают об этом. В результате они опаздывают сказать родным важные слова, обнять их, выразить свою любовь, как это случилось и с Настей.
Девушка наивно полагала, что, если она регулярно присылала матери деньги, то выполняла свой долг. Если получала от матери ответные письма, значит, та жива и всё хорошо. Настя была отзывчивой, но к чужим людям: она с жаром бросилась помогать скульптору Тимофееву, видя, в каких условиях он живёт, в каком холоде он работает. При этом она не думала о том, что её мать тоже живёт в холоде и забвении, что ей всё хуже с каждым днём. Она считала, что приехать к ней всегда успеется, но никак не могла собраться и бросить все дела. Это стало её роковой ошибкой.
Название «Телеграмма» тоже говорит о многом. Во-первых, оно отражает присутствие в тексте произведения двух телеграмм. Одну из них получила Настя, и она открыла ей глаза на то, что родители — это те, кто любит своих детей с самого рождения и на протяжении всей жизни, всегда их ждут. Она стала для девушки главным аргументом к отъезду. Вторую прочитал старушке Тихон от лица Насти, хотя истинной весточки от неё так и не было, что заставило сторожа пуститься на небольшой обман ради высокой цели.
Во-вторых, название говорит о том, что рассказ является телеграммой всем читателям: не забывайте своих близких.
Праздник — это не только дополнительный выходной среди загруженной работой недели. Это ещё и определённая история, которая даже сегодня преподносит актуальные уроки.
Если взрослые имеют хоть какие-нибудь представления о событиях, связанных с Днём народного единства, то наши дети практически ничего о нём не знают. Давайте освежим в памяти события, касающиеся этой даты.
Содержание:
День народного единства в России
Название праздника говорит само за себя: русский народ объединился, сплотился, избрал общую цель. И, судя по тому, что сегодня мы отмечаем эту дату, цель была достигнута.
Что это за праздник?
День народного единства призван напомнить о важном историческом событии 1612 года, когда Россия была освобождена от польских захватчиков. Праздник также приурочили ко дню чествования Казанской иконы Божьей матери. В память об освободителях в 1637 был освящен храм на Красной площади.
Конечно, суть этого праздника не в победе над поляками. Это день сплочения, объединения народа перед опасностью и угрозой родине.
Как отдыхаем на 4 ноября 2021 года?
Праздник выпадает в этом году на четверг. В среду, 3 ноября, будет сокращенный рабочий день. Пятница — нерабочий день за счет переноса выходного с субботы 2 января. Таким образом, в первую ноябрьскую неделю мы сможем отдыхать четыре дня подряд (4–7 ноября), учитывая субботу и воскресенье.
Краткая история праздника. О чём можно рассказать детям?
Чтобы вызвать у ребёнка интерес к событиям прошлого, недостаточно сухо пересказать информацию. Важно сделать рассказ понятным, расставить правильные акценты, подвести к соответствующим выводам.
История
История этого праздника начинается 400 лет назад. В начале XVII века умер Фёдор, сын Ивана Грозного, не оставив наследника. В государстве возникла проблема: кто будет царём?
Все помнили о младшем сыне Ивана Грозного, Дмитрии, который погиб ещё при жизни Фёдора при загадочных обстоятельствах. Пользуясь этой таинственностью, начали появляться «Лжедмитрии», то есть самозванцы, выдающие себя за наследников престола.
Они врывались с армиями из Польши, убивали и грабили, властвовали в стране, устраивая бесчинства. Из-за отсутствия законного правителя царил хаос. Разграбленный и измученный иностранцами народ умирал от голода. Страна находилась на грани развала и потери независимости.
Это было нелёгкое время для России. Но благодаря храбрым и честным людям — Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому — народ объединился в борьбе с общим врагом. Сражение длилось два месяца, и 4 ноября 1612 года ополченцы изгнали захватчиков сродной земли.
По преданию, народ сражался под покровом Казанской иконы Божьей Матери. Именно с ней ополченцы вышли на штурм. После народной победы избрали нового царя, а страна начала возрождаться.
Кто такие Пожарский и Минин?
Кузьма Минин был нижегородским старостой. Именно он положил начало народному ополчению. Минин призвал горожан противостоять врагу и организовал сбор войска, в которое вошли люди разных сословий. Это были крестьяне, казаки, стрельцы, дворяне. Вместе с русскими вступали в отряд и другие народы, страдающие от интервенции.
Дмитрий Пожарский стал воеводой организованной армии. Кузьму Минина народ избрал его казначеем и помощником.
Почему это важный день?
Изгнание поляков из России положило конец Смутному времени. Закончилась анархия. Все сословия страны приняли участие в выборе нового царя: казачество, дворяне, крестьяне, бояре, стрельцы и духовенство.
4 ноября стало днём народного единства, символом сплочения для защиты родной земли. Ещё не раз память о нём укрепляла русских людей в борьбе с захватчиками. Даже спустя 400 лет, мы вспоминаем эту дату, говоря, что в единстве наша сила и победа.
Откуда такое название?
Учитывая всеобщее объединение народа в борьбе с врагом, бесчинствующим на русской земле, становится понятным, почему праздник называется Днём народного единства. В пояснении к проекту об утверждении этой даты сказано: «4 ноября 1612 года народное движение продемонстрировало героизм и сплоченность всего народа, независимо от происхождения, положения в обществе и религиозных убеждений».
Когда праздником стал официальным?
Еще в 1613 году утвердили День очищения России от польских захватчиков. В 1649 эта дата приобрела статус государственно-церковного праздника. После 1917 года 4 ноября было упразднено из-за борьбы с любыми проявлениями религиозных верований. Вместо него отмечали 7 ноября — День Октябрьской революции.
В 2004 году на Российском Межрелигиозном совете было вынесено предложение сделать 4 ноября праздником и назвать его Днём народного единства. Эту инициативу поддержала Госдума. Теперь вместо 7 ноября отдыхаем 4 ноября.
Празднования 4 ноября: традиции, символы, мероприятия
В этот день проходят пышные и грандиозные патриотические празднования во всех российских городах. Проводятся развлекательные программы, концерты, запускаются салюты.
Традиции
По традиции в этот день президент России вручает выдающимся деятелям науки и искусства государственные награды. Отмечаются и иностранные граждане, которые способствовали развитию культурных связей с Российской Федерацией и укреплению дружбы народов. Кроме того, 4 ноября президент России традиционно возлагает цветы памятнику Пожарскому и Минину, расположенному в Москве.
Мероприятия
Праздник сопровождается шествиями, которые собирают тысячи людей, крестными ходами, а также митингами, различными флешмобами, торжественными концертами, школьными тематическими выступлениями. Проводятся конференции, посвящённые культуре, литературе и истории нашей страны.
К этому дню стараются приурочить исторические реконструкции, открытие памятников героям Пожарскому и Минину. Празднование сопровождается ярмарками и фестивалями.
Символы
Московская Казанская икона из Елоховского собора в Москве. Источник: ru.wikipedia.org.
Главный символ праздника — икона Божьей Матери «Казанская», которая стала покровительницей народного движения против польских захватчиков. Этот день невозможно представить без плакатов, стенгазет и флагов: больших и маленьких, с надписями и изображениями соответствующей тематики.
Поздравления с Днём народного единства
По традиции люди шлют поздравления друг другу в стихах: коротких, весёлых, вдохновляющих. Предложите детям сделать памятные поделки, которыми также можно поздравить близких. Приведём несколько простых и интересных вариантов.
Стихи
***
Едино государство,
Если един народ,
Когда огромной силой
Он шествует вперед!
Врагов одолевает,
Стоит плечом к плечу,
Народ наш не сломают —
Дадим отпор врагу!
Во славу всех героев
Живем одной семьей.
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
***
С Днём народного единства!
Торжествует вся страна,
Жизнь наполнится пусть смыслом,
Будет радостна, честна.
Пусть сегодня станет ближе
Воплощение мечты,
Дружба — крепче, цели — выше,
В мире, полном красоты!
***
Мы празднуем единства день
И разгоняем мрак и тень.
Пусть небо чистое сверкает,
В России мир оберегает.
Страна большая — как семья,
Всё в ней случается, друзья.
Но если дружбой мы сильны,
Невзгоды, беды не страшны!
Поделки в честь праздника для детей
Эти поделки не отнимут у вас много времени, зато увлекут ребёнка, вызовут интерес к теме праздника. Во время выполнения одного из предложенных вариантов, не упустите возможность рассказать детям о важности праздника.
Вариант 1
Источник: www.elysiandaisies.com
Понадобятся:
- одноразовая пластиковая тарелка (основа);
- по одному листу бумаги голубого и зелёного цветов;
- клей;
- фломастеры.
Инструкция:
- По диаметру тарелки необходимо вырезать круг голубого цвета и приклеить его к основе.
- Скопировать с карты контур России, обвести его на листе зелёной бумаги, вырезать и приклеить на основу поверх голубого круга. Получится своеобразная модель Земли с Россией.
- Там, где приблизительно будет находиться столица, нарисуйте или наклейте национальный флаг. Можно также использовать готовый флажок.
По желанию можно вырезать из бумаги человечков (5-6 штук) и приклеить их по краям тарелки, скрепив руки (см. иллюстрацию выше).
Вариант 2
Источник: pedblog.ru
Эта поделка будет особенно интересной, если у вас несколько деток. Пригласите поучаствовать в её изготовлении их друзей, родственников — чем больше, тем лучше получится.
Понадобятся:
- лист белого картона;
- цветная бумага;
- клей;
- карандаши.
Пошаговый мастер-класс:
- Каждому ребёнку и взрослому дайте по листу цветной бумаги. Лучше, если у всех будут разные цвета.
- Каждый должен обвести контур своей ладони и вырезать.
Одна из заготовок будет стволом дерева, остальные — листьями. Получится большое дерево дружбы. Его можно украсить бабочками и цветами из белой бумаги или любыми другими элементами на ваше усмотрение.
Ещё вариант «дерева» для вдохновения:
Источник: fgosonline.ru
Вариант 3
Источник: www.svoimi-rukamy.com
Следующая поделка будет не только интересной, но и практичной.
Понадобятся:
- коробки от сока;
- на выбор: пластилин или фасоль;
- кисти;
- краски;
- двухсторонний скотч.
Инструкция:
- Подготовьте коробку из-под сока. Для этого отрежьте от неё лишнюю часть, чтобы получился стаканчик, в который удобно ставить карандаши и ручки. Можно использовать любую другую ёмкость, подходящую для этой цели.
- Задекорируйте пластилином под цвет национального флага.
Поделку можно немного усложнить и сделать оригинальнее. Для этого вместо пластилина используйте фасоль, предварительно раскрасив её в цвета флага. К «стаканчику» прикрепите разноцветную фасоль с помощью двухстороннего скотча, выложив её в правильной очерёдности.
День народного единства — праздник мужества, сплоченности и героизма русского народа. И нам не стоит забывать об истории его возникновения, ведь события прошлого преподносят важные уроки. Зная их, мы понимаем, что народное единство несёт мир и процветание нашей стране.
Пусть атмосфера торжества царит в ваших домах и передаётся близким и родным. С праздником!
Получите чек-лист подготовки к школе на свою почту
Письмо отправлено!
Проверьте электронный ящик
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Мобильное приложение «Где мои дети»
Смотрите передвижения ребёнка на карте, слушайте что происходит вокруг, когда вас нет рядом.
Отправляйте громкий сигнал, если ребёнок не слышит звонка от вас.
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Загрузить приложение
Задание для 6Г
24.12.21
Устно ответьте на вопросы 1-3 с. 190-191
24.12.21
Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/
23.12.21
Посмотрите видеоурок,выполните тренировочное и контрольные задания в течение урока
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7050/main/247350/
Задание для Турковец А. и Зиганшиной Д.: посмотреть видеоурок, выполнить творческое задание с. 191 (письменный развернутый ответ), работу делается в течение урока. Ответы прислать на viber или на почту
Задания для 6Г
1) Онлайн-консультация в 11.30 (для Васькова, Ефимова, Зайцева, Каазакова, Колдиной, Леонтьева, Носова, Осипова, Талипова, Чичимова, Шабановой, Шаровой)
2) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/
Заполните таблицу цитатами из рассказа «Бежин луг»с. 171 — 173, сфотографируйте, пришлите в течение дня на viber или на почту Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Таблица «Крестьянские дети»
| Имя | Возраст | Описание внешности | Одежда | Семья | Черты характера |
| Федя | |||||
| Павлуша | |||||
| Илюша | |||||
| Костя | |||||
| Ваня |
Задания для 6Г
06.12.21
1) Прочитайте стихотворение «Три пальмы» с.152 — 154
2) Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/main/246134/
3) Прочитайте статью «Три пальмы» с. 151-152, письменно ответьте на вопросы №2,3 (рубрика «Размышляем над прочитанным»)
06.12.21
1) Прочитайте стихотворение «Три пальмы» с.152 — 154
2) Посмотрите видеоурок , выполните тренировочное и контрольные задания в течение дня
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/main/246134/
03.12.21
1) Составьте подробный план статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» с. 146-148
2) Прочитайте стихотворение «Тучи» (с. 150)
3) Письменно ответьте на вопросы с. 150 (см. статью «Тучи» на с. 149-150 — есть подсказки)
Работы прислать на проверку в viber в течение дня
Задания для 6Г
02.12.21
1) Составьте подробный план статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» с. 146-148
2) Прочитайте стихотворение «Тучи» (с. 150)
3) Письменно ответьте на вопросы с. 150 (см. статью «Тучи» на с. 149-150 — есть подсказки)
Работы прислать на проверку
02.12.21
Посмотрите видеоурок (№16) , выполните тренировочные и контрольные задания в течение дня
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7047/main/299140/
Задание для 6г
01.12.21
1)Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7047/main/299140/
2) Устно ответьте на вопросы с. 144-145
Задание для 6Г
29.11.21
Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
29.11.21
прочитать повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
26.11.21
Прочитать повесть А.С.Пушкина «Выстрел»
Задание для 6Г
25.11.21
Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Выстрел»
25.11. 21
Написать сочинение «Образ Владимира Дубровского в романе А.С.Пушкина» (по плану в тетради). Прислать в течение дня на Viber
Задания для 6Г
24.11.21
1) написать сочинение «Образ Владимира Дубровского в романе А.С.Пушкин» (по плану в тетради)
Работы прислать в течение дня на почту Галине Геннадьевне
22.11.21 (Для Дениса)
Составить устный развернутый ответ по плану (план пришлю тебе в Viber)
18.11.21 (Для Дениса)
Письменно ответь на вопросы 1 -4 к главам X — XII на с. 140 учебника (работы прислать на проверку)
17.11.21 (задание для 6г)
1) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7045/main/314962/
2) Из глав 3, 8 — 12 выписать цитаты, характеризующие Машу и Владимира (прислать на проверку)
15.11.21(задание для 6г)
1) Решите тест на знание содержания романа «Дубровский» (главы 1-6)
https://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test40.xml
2) Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке» (гл.6) (составьте связный письменный ответ по вопросам)
Когда случился пожар?
Что предшествовало пожару в имении Дубровских в Кистеневке?
Кто совершил поджог имения?
Какие мотивы владели Владимиром Дубровским в момент начала пожара?
Какие драматические события сопровождали пожар?
Какова позиция крестьян на пожаре, как они себя повели?
Чем закончился пожар?
Каково значение данного эпизода в романе?
Домашнее задание: дописать анализ
08.11.21 (задание для 6Г)
Картины русского барства в романе А.С.Пушкина «Дубровский» . Анализ глав 1, 2 ( запишите тему урока)
1) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/
2) Анализ глав
Глава 1. 1.Дайте письменную характеристику К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского: 1) социальный статус; 2) военный чин; 3) название владения; 4) имущественное положение; 5) положение в обществе; 6) образованность; 7) черты характера; 
любимые занятия; 9) отношения с дворовыми; 10) отношения с соседями. (записать в виде таблицы)
2.У героев есть общее, но в чем их принципиальное различие? (краткий письменный ответ)
3. Что послужило причиной ссоры Троекурова и Дубровского? Как эта ссора характеризует героев? (устно)
Глава 2. Сцена в суде
1.Чем было продиктовано принятие такого решения суда? (краткий письменный ответ)
2. Почему «внезапное сумасшествие Дубровского подействовало на его (Троекурова) воображение и отравило его торжество» (устно)
3.Как вы оцениваете действия К. П. Троекурова? На чьей вы стороне? (краткий письменный ответ)
Домашнее задание: перечитать главы 3 — 6, подготовить устный рассказ о Владимире Дубровском (глава3)
22.10.21
1) посмотрите видеоурок, запишите в тетрадь основные положения лекции, термины (можно посмотреть в текстовом варианте урока «Введение. Об истории создания романа» — сразу после видео)
https://interneturok.ru/lesson/literatura/6-klass/narezka-dsh/a-s-pushkin-roman-dubrovskiy-chast-1-vvedenie-o-sozdanii-romana-dubrovskiy?block=player
2) Перечитайте 1 главу романа
3) посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/
21.10.21
1) Посмотрите видеоурок, выпишите названия и схемы стихотворных размеров
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7038/main/314898/
2) Выполните практическую работу
https://trello.com/c/xjIY6BCC/33-стихотворные-размеры
Работы прислать в Viber в течение дня
18.10.21
1) Прочитайте стихотворение «Зимнее утро» с.55-56
2) Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7042/main/247062/
3) Дайте письменные развернутые ответы на вопросы 1 — 3 с. 56-57 (Размышляем над прочитанным), выпишите определение антитезы, выучите его
Работы прислать в Viber в течение дня
К 25.10.21 роман «Дубровский» должен быть прочитан! ( это дз)
07.10.21
https://yandex.ru/video/preview/?text=видео%20пушкин%20лицейские%20годы&path=wizard&parent-reqid=1633528057952213-1989862711541875222-sas2-0195-sas-l7-balancer-8080-BAL-8033&wiz_type=vital&filmId=14025295557016252371
27.09.21 (для ДО)
1) Прочитать басню «Осел и соловей» с. 34-35
2) Прочитать статью учебника «Осел и соловей» с. 35-36, записать в тетрадь вывод из статьи о басне
23. 09. 21 (для ДО)
1) Прочитайте «Сказание о белгородском киселе» стр.23-24
2) выполните задания: стр. 24 задания 1,3 письменно; (чтобы ответить на вопрос 3, нужно обратиться к статье учебника «Древнерусска литература» стр. 18-22)
Ответы пришлите на VIBER
20.09.21
1) Прочитайте статью учебника с. 18 — 22
2) Выполните задание №2 стр. 23
17.09.21
https://trello.com/c/SD2v2E19/30-подготовка-к-контрольной-работе
16.09.21
1)Выполните задание № 5 стр. 17 учебника (восстановите и запишите пословицы, устно объясните их смысл)
2) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7029/main/246230/
3) Сделайте подборку загадок (3-5)
27.05.21
подготовка к пересдаче контрольной работы (термины, таблица — выучить)
05,06,07.05.21
Прочитать «Робинзон Крузо» Д.Дефо (полностью)
12.03.21
1) с. 68 задание №5 (Размышляем над прочитанным) письменно, можно оформить в виде таблицы
2) С.68 №1 (Обогащаем свою речь) письменно
10.03.21
1) Посмотрите обучающее видео
https://rutube.ru/video/35808c92a77e1dcf1b47d66cf9eaf06a/
2) Составьте план «Медной горы хозяйка»
26.02.21
Пройдите по ссылке, выполните задание
https://trello.com/c/UQjDMXoR/14-подготовка-к-сочинению
24.02.21
1) Прочитать статью учебника «В.Г. Короленко», выписать основное (работу оформлять, как мы это делаем в классе)
2) Посмотрите видеоурок
https://interneturok.ru/lesson/literatura/5-klass/v-g-korolenko/v-g-korolenko-detstvo-pisatelya-nachalo-literaturnoy-deyatelnosti-v-durnom-obschestve-rabota-nad-i-i-ii-glavami-povesti-rasskazchik-ot-imeni-kotorogo-vedyotsya-povestvovanie-ego-zhizn-v-rodnom-dome-posle-smerti-materi-obraz-serogo-ravnodushnogo-goroda?block=player
19.02.21
Прочитайте «В дурном обществе» В.Г.Короленко
18.02.21
1) Прочитайте статью «И.А.Бунин», запишите в тетрадь основные положения статьи (учебник , часть 2)
2)Прочитайте рассказ Бунина «Косцы»
3) Посмотрите обучающее видео
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7407/main/304855/
12.02.21
Подготовьте выразительное чтение стихотворений с.272 — 282
11.02.21
1) посмотрите обучающее видео
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7379/main/244566/
2) прочитайте стихотворения А.Фета «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»; устно ответьте на вопросы, помещенные после стихотворений; подготовьте их выразительное чтение
10.02.21
1) Прочитайте рассказ Чехова «Хирургия»
2) Посмотрите обучающее видео
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7376/main/305357/
14.01.21
1) Состаьте письменный план рассказа по теме «Герасим и Муму»
2) Подготовьте устный рассказ по составленному плану, используйте цитаты из произведения.
30, 31. 12.20
Посмотрите видео
https://www.youtube.com/watch?v=TQ6GNxI5YVY
25.12.20
Прочитайте эпизоды из рассказа «Муму»и выпишите цитаты, характеризующие героев, по плану: 1) соц.положение, 2) внешность, 3) поведение, 4) речь (цитаты пишутся в кавычках)
Капитон — с.192 (3 абзац), с. 197-199
Татьяна — с. 193(последний абзац) — 195; с. 199 (последний абзац) — 200
24.09.20
1) прочитайте сказку «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» с.28-36
2) устно ответьте на вопросы и выполниите задания 1-6 с. 37
3) задание 7 с.37 (буду спрашивать на уроке)
17 — 21.09 (3 урока)
Пройдите по ссылке и выполните задания
https://trello.com/c/xedBKR2V/1-царевна-лягушка
Работы для проверки пришлите мне на почту 21.09.
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
02-20
Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Верхнелюбажская школа-интернат»
Фатежского района Курской области с. Верхний Любаж
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе на 2021-2022 учебный год
6 А класс
с. Верхний Любаж 2021г.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные :
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
- Содержание учебного предмета, курса
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.) (1 ч.)
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,
«Волк на псарне», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты».
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место»— повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. «Несжатая полоса». Образ бесправного крестьянина в стихотворении.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» повествование о жизни в эпоху крепостного права.
Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); А. Н. Майков.
«Ласточки».
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Каменный цветок». Реальность и фантастика в сказе.
Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Трудный хлеб»
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуации.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.
А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер…»; Рубцов. «Родная деревня», Дон- Аминадо. «Города и годы».
Мифы Древней Греции и их герои. Прометей и его деяния
Ш. Перро «Спящая красавица». Художественные особенности сказки
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказки.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Э. Сетон-Томпсон «Арно». Нравственные проблемы рассказа
Ульф Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?». Тема милосердия в рассказе.
Ая эН. «Как растут ёлочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом». Реальность и волшебство в произведении.
Мария Парр. «Вафельное сердце» — книга о дружбе, любви и взаимопонимании.
По следам прочитанных произведений (1ч.)
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Дата проведения | |
| По плану | По факту | |||
| 1 | Художественное произведение, автор, герои | 1 | 01.09.2021 | |
| 2 | Устное народное творчество. Обрядовый фольклор | 1 | 06.09.2021 | |
| 3 | Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора | 1 | 07.09.2021 | |
| 4 | Вн.чт. Загадки. Метафоричность и иносказательный смысл загадок | 1 | 08.09.2021 | |
| 5 | Р.р. Русский фольклор. Исследовательский проект «Русский фольклор» | 1 | 13.09.2021 | |
| 6 | Древнерусская литература. «Сказание о белгородском киселе». Отражение народных идеалов в летописях | 1 | 14.09.2021 | |
| 7 | И.А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства | 1 | 15.09.2021 | |
| 8 | И.А. Крылов. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага | 1 | 20.09.2021 | |
| 9 | И.А. Крылов. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна | 1 | 21.09.2021 | |
| 10 | Вн. чт. Мир басен И. А. Крылова. Инсценирование | 1 | 22.09.2021 | |
| 11 | А. С. Пушкин. Лицейский период жизни поэта | 1 | 27.09.2021 | |
| 12 | А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». Жанр стихотворного послания | 1 | 28.09.2021 | |
| 13 | А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта | 1 | 29.09.2021 | |
| 14 | А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотив единства красоты человека, природы и жизни. Роль антитезы в композиции стихотворения | 1 | 04.10.2021 | |
| 15 | Р.р. Двусложные размеры стиха | 1 | 05.10.2021 | |
| 16 | А.С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Дискуссия | 1 | 06.10.2021 | |
| 17 | А.С. Пушкин. «Дубровский». Бунт крестьян | 1 | 11.10.2021 | |
| 18 | А.С. Пушкин. «Дубровский». Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой | 1 | 12.10.2021 | |
| 19 | А.С. Пушкин. «Дубровский». Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма | 1 | 13.10.2021 | |
| 20 | А.С. Пушкин. «Дубровский». Композиция романа | 1 | 18.10.2021 | |
| 21 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина « Дубровский» | 1 | 19.10.2021 | |
| 22 | А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести | 1 | 20.10.2021 | |
| 23 | А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Особенности композиции повести | 1 | 25.10.2021 | |
| 24 | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина | 1 | 26.10.2021 | |
| 25 | Анализ контрольной работы. Поэзия пушкинской эпохи. Н. М. Языков. «Пловец». Вера в победу над невзгодами жизни | 1 | 27.10.2021 | |
| 26 | М.Ю. Лермонтов. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения | 1 | 08.11.2021 | |
| 27 | М.Ю. Лермонтов. «Парус». Жажда борьбы и свободы — основной мотив стихотворения | 1 | 09.11.2021 | |
| 28 | М.Ю. Лермонтов. «Утёс». Особенности выражения темы одиночества в стихотворении | 1 | 10.11.2021 | |
| 29 | М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром | 1 | 15.11.2021 | |
| 30 | Антитеза как основной композиционный прием в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Листок». Воспитание толерантности | 1 | 16.11.2021 | |
| 31 | Р.р. Классное сочинение на тему «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова…» | 1 | 17.11.2021 | |
| 32 | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Герои и события в повести | 1 | 22.11.2021 | |
| 33 | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни в повести | 1 | 23.11.2021 | |
| 34 | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Реальное и фантастическое в повести | 1 | 24.11.2021 | |
| 35 | И.С. Тургенев. «Бежин луг». Образы автора и рассказчика в рассказе | 1 | 29.11.2021 | |
| 36 | И.С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей в рассказе | 1 | 30.11.2021 | |
| 37 | И.С. Тургенев. «Бежин луг». Роль картин природы в рассказе. Воспитание любви к родной природе | 1 | 01.12.2021 | |
| 38 | Вн. чт. И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч». Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказа | 1 | 06.12.2021 | |
| 39 | Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». Особенности изображения природы в лирике поэта | 1 | 07.12.2021 | |
| 40 | А.А. Фет «Учись у них — у дуба, у березы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. Нравственное воспитание | 1 | 08.12.2021 | |
| 41 | Родная природа в стихотворении А.К.Толстого «Где гнутся над омутом лозы…» | 1 | 13.12.2021 | |
| 42 | Н.А. Некрасов. «Несжатая полоса». Образ бесправного крестьянина | 1 | 14.12.2021 | |
| 43 | Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. Воспитание уважительного отношения к людям труда | 1 | 15.12.2021 | |
| 44 | Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога» | 1 | 20.12.2021 |
| 45 | Р.р. Трехсложные размеры стиха | 1 | 21.12.2021 | |
| 46 | Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Н.А. Некрасова | 1 | 22.12.2021 | |
| 47 | Анализ контрольной работы. Уроки доброты в рассказе Л. Н. Толстого «Бедные люди». | 1 | 27.12.2021 | |
| 48 | Н.С. Лесков. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Воспитание патриотизма, трудолюбия | 1 | 11.01.2022 | |
| 49 | Н.С. Лесков. «Левша». Язык сказа. Понятие об иронии | 1 | 12.01.2022 | |
| 50 | Р.р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос. Дискуссия | 1 | 17.01.2022 | |
| 51 | Вн. чт. Н.С. Лесков. «Человек на часах». Нравственные проблемы в рассказе и пути их решения | 1 | 18.01.2022 | |
| 52 | Источники комического в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Воспитание человеческого достоинства | 1 | 19.01.2022 | |
| 53 | Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте. Сюжеты и герои. Способы выражения комического | 1 | 24.01.2022 | |
| 54 | А.И. Куприн. «Чудесный доктор». Герой и прототип. Реальная основа и содержание рассказа | 1 | 25.01.2022 | |
| 55 | А.И. Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ. Воспитание милосердия | 1 | 26.01.2022 | |
| 56 | А.С. Грин. «Алые паруса». Мечта и действительность. Понятие о жанре феерии | 1 | 31.01.2022 | |
| 57 | А.С. Грин «Алые паруса». Душевная чистота главных героев феерии. Воспитание толерантности | 1 | 01.02.2022 | |
| 58 | А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Средства создания поэтических образов | 1 | 02.02.2022 | |
| 59 | С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине | 1 | 07.02.2022 | |
| 60 | М.А. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». Тема детства в стихотворении | 1 | 08.02.2022 | |
| 61 | А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие.,.». Поэтизация родной природы | 1 | 09.02.2022 | |
| 62 | Вн. чт. Н. С. Гумилев. «Капитаны». Смелость и отвага моряков-открывателей новых земель | 1 | 14.02.2022 | |
| 63 | Б.Л. Пастернак «Февраль». Поэтический мир Пастернака | 1 | 15.02.2022 | |
| 64 | Н.М. Рубцов. «Звезда полей». Тема Родины в стихотворении. Воспитание любви к природе | 1 | 16.02.2022 | |
| 65 | А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Образы- символы в сказке | 1 | 21.02.2022 | |
| 66 | Вн. чт. Сюжеты и герои рассказов А. П. Платонова | 1 | 22.02.2022 | |
| 67 | М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти | 1 | 28.02.2022 | |
| 68 | Единство человека и природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» | 1 | 01.03.2022 |
| 69 | Смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Воспитание бережного отношения к природе | 1 | 02.03.2022 | |
| 70 | Р.р. Подготовка к сочинению по сказке – были М. М. Пришвина «Кладовая солнца» | 1 | 07.03.2022 | |
| 71 | К.М. С и м о н о в. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Образ русского народа в стихотворении. Патриотическое воспитание | 1 | 09.03.2022 | |
| 72 | Д.С. Самойлов. «Сороковые». Образы и картины военного времени в стихотворении | 1 | 14.03.2022 | |
| 73 | Вн. чт. В.О. Богомолов. «Иван». Дети и война в повести | 1 | 15.03.2022 | |
| 74 | В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы | 1 | 16.03.2022 | |
| 75 | В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Проблематика рассказа | 1 | 21.03.2022 | |
| 76 | Р.р. Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» | 1 | 22.03.2022 | |
| 77 | В.Г. Распутин. «Уроки французского». Трудности послевоенного времени | 1 | 23.03.2022 | |
| 78 | В.Г. Распутин. «Уроки французского». Стойкость главного героя | 1 | 04.04.2022 | |
| 79 | Образ учительницы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского». Воспитание доброты | 1 | 05.04.2022 | |
| 80 | Вн. чт. Мир детства в рассказах Е.И. Носова | 1 | 06.04.2022 | |
| 81 | Контрольная работа по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, М. М. Пришвина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина | 1 | 11.04.2022 | |
| 82 | Анализ контрольной работы. Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера | 1 | 12.04.2022 | |
| 83 | Вн. чт. В.В. Набоков «Обида». Внутреннее движение человеческой души в рассказе | 1 | 13.04.2022 | |
| 84 | Вн. чт. Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка». Воспитание милосердия | 1 | 18.04.2022 | |
| 85 | Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность обычаям, семье, традициям своего народа | 1 | 19.04.2022 | |
| 86 | К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема Родины и народа | 1 | 20.04.2022 | |
| 87 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Понятие о мифе. Отличие мифа от сказки | 1 | 25.04.2022 | |
| 88 | Легенда об Арионе. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение | 1 | 26.04.2022 | |
| 89 | Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма | 1 | 27.04.2022 | |
| 90 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Необычайные приключения героя | 03.05.2022 |
| 91 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Характер героя | 1 | 04.05.2022 | |
| 92 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа | 1 | 10.05.2022 | |
| 93 | Промежуточная контрольная работа | 1 | 11.05.2022 | |
| 94 | Анализ контрольной работы. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка- притча | 1 | 16.05.2022 | |
| 95 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» Вечные истины в сказке. Нравственно-эстетическое воспитание | 1 | 17.05.2022 | |
| 96 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Дети и взрослые в сказке | 1 | 18.05.2022 | |
| 97 | Вн. чт. Чудеса в сказке Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес» | 1 | 23.05.2022 | |
| 98 | Вн. чт. А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста». Красота и настоящее богатство человека | 1 | 24.05.2022 | |
| 99 | Джек Лондон. «Любовь к жизни». Герои рассказа и их поступки | 1 | 25.05.2022 | |
| 100 | Джек Лондон. «Любовь к жизни». Нравственные уроки рассказа | 1 | 30.05.2022 | |
| 101 | Вн. чт. Д. Пеннак. «Глаз волка». Уроки любви и взаимопонимания в рассказе | 1 | 31.05.2022 | |
| 102 | Читательская конференция «По следам прочитанных произведений» | 1 |