Рассказ о друге пушкина из лицея

Когда Александру Пушкину исполнилось одиннадцать лет, в его семье было принято решение отдать мальчика в учебное заведение. К тому времени он получил хорошее домашнее образование: Александр разбирался во французской литературе, знал поэтические работы М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, был в курсе литературных новинок, владел иностранными языками. Его лицейский товарищ, Иван Пущин впоследствии признавал, что Пушкин «нас опередил, знал то, о чём мы и не слыхали».

В 1811 году открывалось новое учебное заведение, именно для дворян – Лицей в Царском Селе. Туда повёз Пушкина дядя его, довольно известный в то время писатель, Василий Львович Пушкин. В октябре того года дядя и отдал племянника на житьё-бытьё и в науку в Царскосельский Лицей.

На созданный по инициативе Александра Первого Лицей возлагались большие надежды. Стране нужны были новые деятели общенационального и общегосударственного образа мыслей. В Лицей было много вложено из того, что имела культурная Россия. В этом учебном заведении должны были учиться два младших брата царя, но впоследствии от этого шага отказались.

Во главе Царскосельского Лицея стояли умнейшие люди России, не просто преподаватели, а просветители: В.Ф.Малиновский и Е.А.Энгельгардт. Слушателям Лицея читались не учебные дисциплины, а преподавались науки, причём профессурой. Библиотека в этом учебном заведении была прекраснейшая, денег на неё не жалели. Каждому воспитаннику в Лицее полагалось отдельное помещение. Физические наказания были не допустимы.

Расписание дня было приблизительно таким: на освоение наук – семь часов; другое время, помимо сна, отводилось на прогулки, игровые занятия, гимнастику. Отметок, как таковых, не было, на каждого воспитанника составлялся отзыв. Спортивные занятия были в приоритете. Обязательны: музыка, иностранные языки, рисование.

В Лицее Александр был бодр: он развернулся среди товарищей и явился остроумным, подвижным мальчиком, горячим в дружбе, беззаветно преданным товарищем и проявил большую страсть к писательству. В Лицее образовался товарищеский кружок, дружеский, тесный, в который вошли Пушкин, Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер, писавшие стихи, а также князь Горчаков, будущий знаменитый русский канцлер, обладавший тонким, наблюдательным умом, умевший со всеми ладить, и большой остроумец Илличевский.

Эти даровитые, мечтательные юноши все время после занятий проводили вместе, гуляли в прекрасном, густолиственном Царскосельском парке, читали друг другу свои повести и стихи, завели даже свой журнал. Главой этого журнала и самым усердным его работником был Александр Пушкин, который в науках не шёл бойко, — особенно не давалась ему арифметика и алгебра, — но по словесным предметам выдавался и был впереди всех. В 1815 году, на публичном экзамене, где присутствовал знаменитый поэт Державин, тогда уже маститый старец, юный Пушкин сначала робко, потом с полным увлечением, прочитал своё стихотворение «Воспоминания в Царском Селе».

Всё стихотворение дышало искренностью, простотой, оно глубоко тронуло старца Державина. Он слушал стихи с восторгом; слёзы дрожали на его глазах. Когда замер звук последнего стиха, он хотел обнять юного Пушкина; но его уже не было. Смелость его разом пропала, — он сконфузился и убежал из зала, его искали и нигде не могли найти.

Но внимание великого Державина так его тронуло и захватило, что он потом, много позднее, не раз вспоминал об этом случае в беседах с друзьями и отметил даже в своих стихах, сказав: «Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил».

В 1817 году Александр закончил образование в Лицее. Из стен Лицея Александр Сергеевич вышел другим человеком: он имел огромный запас сведений, навыков, знаний по русской литературе и латыни, по истории и мифологии, французской риторике и российской поэзии, математике, эстетике, немецкой риторике и других.

Когда лицейская жизнь ушла в светлые воспоминания прошлого, Пушкин, почти ежегодно 19 октября, в день открытия Лицея и вступления его в это учебное заведение, вспоминал о нём с грустным чувством умиления; и не раз обращался ко всему, что связано с Лицеем в прекрасных, звучных стихах.

Лицейские годы Пушкина стали началом его творческой знаменитости. Именно здесь писатель заслужил уважение «первого русского поэта» Г. Р. Державина, а также похвалу других известных в те времена поэтов и писателей. Годы обучения в лицее, в котором А. С. Пушкин обрел настоящих друзей, навсегда запомнились писателю. Данный материал, который расскажет кратко о лицейских годах Пушкина, поможет при подготовке к уроку литературы в 5 классе.

Годы учебы

В 1810 году недалеко от Санкт-Петербурга основывается новое учебное заведение для дворянских детей – Императорский Царскосельский лицей, в 1811 году он уже принимал своих первых учеников. Данное учреждение и учеба А. С. Пушкина в нем занимает особое место в биографии знаменитого русского писателя и поэта.

А. С. Пушкин в лицее оказывается благодаря своему дяде Василию Львовичу Пушкину, известному в те времена писателю. Двенадцатилетнему мальчику удалось продемонстрировать на вступительных испытаниях свои блестящие знания. 19 октября 1811 года – дата, которую писатель запомнил до конца своей жизни. Эта дата связана с особыми воспоминаниями о лицее и о тех людях, с которыми он сблизился там.

Период обучения в лицее занимал 6 лет: с 1811 по 1817 годы. За это время происходило становление А. С. Пушкина как личности и как поэта.

Становление поэтической личности

За годы обучения А. С. Пушкин смог глубоко изучить мифологию. История, русская словесность и французский язык стали для писателя основными предметами. А. С. Пушкин не проявлял огромного усердия в учебе, он отличался отсутствием прилежания. Точные науки подростку давались тяжело, а вот в словесных науках А. С. Пушкин преуспевал. Он был участником поэтического кружка, был автором различных эпиграмм и памфлетов, которые издавались редколлегией лицея. Учеба в лицее стала для начинающего писателя огромным жизненным и творческим опытом.

После Отечественной войны 1812 года, которую лицеисты встретили в учебном заведении, А. С. Пушкин пишет стихотворения, посвященные народу и Родине.

В 1815 году Александр Сергеевич сдает переходный экзамен, заключавшийся в прочтении своего стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» Г. Р. Державину. Знаменитый поэт высоко оценил произведение А. С. Пушкина и назвал начинающего поэта своим преемником. Это становится началом его блестящей карьеры. Уже через год после экзамена, еще находясь в лицее, А. С. Пушкин работает над стихотворениями и пьесами для императорской семьи. Такие знаменитые лица, как В. А. Жуковский, Н. М. Карамзин, К. Н. Батюшков положительно оценивали творчество А. С. Пушкина.

Дружеские связи

Рассказ о годах учебы невозможен без упоминания той дружеской атмосферы, которая царила в лицее. У А. С. Пушкина были хорошие отношения как с воспитанниками лицея, так и с лицейными преподавателями, которые отмечали природный ум писателя.

Несмотря на то что А. С. Пушкин часто ссорился с другими лицеистами и вступал с ними в конфликты, писателю удалось найти в лицее настоящих друзей, о которых А. С. Пушкин будет всю жизнь вспоминать с теплотой. Именно в Царскосельском лицее поэт познакомился и подружился с И. И. Пущиным, А. А, Дельвигом, В. К. Кюхельбекером, И. В. Малиновским. С А. С. Пушкиным их объединяло не только то, что они находились в одном литературном кружке, где читали друг другу написанные произведения, но и то, что они проводили друг с другом все свое свободное время и делились самыми сокровенными мыслями.

Годы, проведенные А. С. Пушкиным в лицее, навсегда стали ассоциироваться с темой дружбы, которая занимает особое место в творчестве великого поэта и писателя.

Данная статья, которая поможет написать сочинение «Лицейские годы Пушкина», рассмотрит период становления творческой личности А. С. Пушкина, который уже в это время становится известным поэтом.

Среди садов и парков города Пушкина возвышается величественное, пронизанное каким- то особенным светом, здание Царскосельского лицея. Здесь учился великий поэт, здесь он нашел своих лучших друзей, именно в лицейские годы Александр Пушкин осознал свою внутреннюю силу. Александр Сергеевич всегда говорил, что Лицей был отчизной для его души.

Учеба в Лицее соответствовала статусу элитного заведения. Физические и унизительные наказания отсутствовали, у каждого ученика была своя комната. Подъем каждый день в шесть утра, затем сразу два часа занятий, лишь потом завтрак и небольшая прогулка. Учеба продолжались и после обеда, чередуясь с небольшими разминками. Всего лицеисты занимались около семи часов в день. Отдых подразумевал не праздность, а занятия спортом и чтение.

В лицее поэт первый раз влюбился. Он был совершенно очарован Бакуниной, которая приезжала на лицейские балы, чтобы проведать своего брата. Пушкин посвятил ей одно из первых своих стихотворений о любви « К живописцу». Но все, же для самого Александра Сергеевича годы учебы в Царском Селе это, прежде всего друзья. И до конца жизни, каждый год на годовщину лицея он будет писать стихотворение- главная тема которого дружба.

Поступление

Александр Сергеевич Пушкин в 12 лет поступил в Царскосельский лицей под Петербургом. В этом ему помог его дядя по отцу (Василий Львович Пушкин).

Именно дядя привез его в Санкт-Петербург и похлопотал, чтобы племянника взяли в новое учебное заведение.

Александр успешно сдал экзамены (12 августа 1811 года) и был зачислен в лицей.

Когда началась учеба

Торжественное открытие учебного года состоялось 19 октября 1811 года. На мероприятии присутствовал сам император.

Комнаты учеников

Каждому ученику при поступлении был присвоен номер, который соответствовал номеру его комнаты (у Пушкина был №14).

Комнаты у всех учеников были обставлены одинаково:

• кровать,
• письменный стол,
• один стул,
• комод,
• умывальник.

Обстановка была довольно скромной, позже Пушкин будет называть свою комнату «келья».

Форма

Лицеистам выдали специальную лицейскую форму.

Это был однобортный темно-синий мундир с красным воротником и красными отворотами на рукавах. Специально для каждого были пошиты брюки. Обувью служили ботфорты (высокие сапоги).

Распорядок дня

Весь день у лицеистов был тщательно распланирован:

• 6 утра — подъем, сборы, молитва;
• 7 — 9 — уроки;
• 9 — 10 — завтрак;
• 10 — 12 — уроки;
• 12 — 13 — прогулка;
• 13 — 14 — обед;
• 14 — 17 — уроки;
• 17 — 18 — полдник и прогулка;
• 18 — 20:30 — выполнение домашних заданий, танцы и фехтование по средам и субботам;
• 20:30 — ужин;
• 22 — вечерняя молитва, сон.

Надзиратели

За учениками и их поведением постоянно следили надзиратели. Мальчишкам не разрешалось бегать, играть и сильно шуметь во время нахождения в здании лицея. Исключением могла стать только прогулка.

Даже по ночам за учениками следили: двери в комнаты учеников не были сплошными, в них были сделаны специальные окна, чтобы надзиратели могли в любое время наблюдать за учениками.

Какие предметы преподавались

За 6 лет ученики изучили следующие предметы:

• закон Божий,
• русский язык,
• латинский язык,
• французский язык,
• немецкий язык,
• логика,
• нравственность,
• математика,
• география,
• история,
• чистописание,
• фехтование,
• рисование,
• верховая езда,
• танцы,
• плавание.

Какие предметы Пушкин любил, а какие нет

Александр Пушкин любил русский язык и словесность, латинский язык, французский язык, фехтование. По ним имел хорошие отметки.

Не любил: немецкий язык (слишком грубый), математику и логику. По ним получал плохие отметки.

Лучшие друзья Пушкина

Лучшими друзьями Пушкина по лицею являлись:

• Пущин,
• Дельвиг,
• Кюхельбекер,
• Малиновский.

Хотя он хорошо общался со многими сокурсниками. Про многих написал стихи.

Война с Наполеоном

Война с Наполеоном длилась с 24 июня по 14 декабря 1812 года. Пушкин застал ее в Царскосельском лицее.

За это время ему и его товарищам пришлось перенести массу событий:

• сборы войск на войну,
• сожжение Москвы,
• приближение вражеских войск к Петербургу,
• переживания за родных и близких, которые жили в Москве,
• срочная подготовка к эвакуации.

Все эти события произвели огромное впечатление на молодого поэта и его друзей. В это время все они стали взрослее.

Пушкин напишет о войне несколько стихотворений.

Первая публикация поэта

В 1814 году Александр Пушкин отправил свое стихотворение «К другу стихотворцу» в большой журнал «Вестник Европы».

Стихотворение опубликовали под псевдонимом «Александр НКШП». Это был большой успех для молодого поэта.

Выступление на публичном экзамене

8 января 1815 года Пушкин выступил со своим стихотворением «Воспоминания в Царском селе» на торжественном публичном экзамене.

В числе слушателей был известный литератор Державин, которого стихи молодого поэта очень впечатлили. Он даже хотел обнять Пушкина, но тот в смущении убежал.

Это стало еще одним триумфом успеха начинающего поэта.

Вступление в Арзамас

Благодаря своим литературным успехам Александра приняли в литературное сообщество Арзамас, в котором состояли такие поэты как Карамзин, а также дядя — Василий Львович.

Как повлияла учеба в лицее на Пушкина

Жизнь в лицее благотворно повлияла на творчество молодого поэта. Именно здесь он получил поддержку единомышленников — его друзей-лицеистов, многие из которых тоже писали стихи.

Именно тут он смог раскрыть свой талант. А благодаря постоянной работе над стихами, он только усилил свои литературные способности.

Выпуск из лицея

9 июня 1817 года состоялась официальная церемония прощания с выпускниками. Пушкин получил чин Х класса (10-го класса).

Через три дня вышел приказ о его назначении чиновником в Коллегию иностранных дел.

После выпуска

После окончания лицея друзья не забывали друг друга. Они регулярно устраивали встречи. А также поддерживали связь.

Пушкин вспоминал про лицейские годы как самое лучшее и беззаботное время.

Сообщение «Лицейские годы Пушкина» кратко поможет Вам подготовиться к занятию и узнать, как учился великий поэт.

«Лицейские годы Пушкина» краткое сообщение

Когда будущему литературному гению исполнилось 11 лет, пришла пора родителям отдавать ребенка в учебное заведение. В 1811 году открылось учебное заведение для дворян – Царскосельский Лицей. Так, в октябре дядя А.С. Пушкина отдал своего племянника в нее на обучение.

Ученикам преподавали не только учебные дисциплины, а целые науки. В здании была богатейшая библиотека. У каждого воспитанника было свое помещение. Семь часов в день отводилось на освоение наук, в остальное время дети гуляли, посещали игровые занятия и гимнастику. Оценок не было, вместо этого составлялся отзыв на воспитанника. Среди обязательных наук были иностранные языки, музыка, рисование.

Александр Пушкин быстро освоился в Лицее. Он прослыл подвижным и остроумным мальчиком, преданным товарищем, горячим в дружбе, проявил особый талант к писательству. В учебном заведении образовался дружеский, товарищеский кружок, в который кроме Пушкина вошли писавшие стихи Пущин, Дельвиг, Кюхельбекер, князь Горчаков, будущий русский канцлер Илличевский. Эти мечтательные, одаренные юноши проводили вместе время после занятий, читали стихи и повести друг другу, гуляли в Царскосельском парке, даже завели свой журнал. Его главой избрали усердного Пушкина.

В 1815 году, Александр Сергеевич прочитал на публичном экзамене свое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе». На слушаньях присутствовал поэт Державин, который дослушал произведение автора с особым восторгом. Державин так впечатлился стихом юного Пушкина, что часто вспоминал этот момент в беседах с друзьями.

Александр Сергеевич в 1817 году окончил обучение в Лицее, выйдя оттуда совершенно другим человеком с большим запасом навыков, сведений, знаний по латыни и русской литературе, немецкой риторике, истории и мифологии, математике, эстетике, российской поэзии и французской риторике.

Несмотря на то, что лицейская жизнь стала прекрасным прошлым, Александр Пушкин практически каждый год 19 октября (в день открытия Царскосельского Лицея) вспоминал о нем в беседах или звучных стихах.

Лицейские годы Пушкина интересные факты

• Свое первое стихотворение Пушкин опубликовал во время обучения в Лицее. Его напечатали в журнале Вестник Европы летом 1914 года.
• Особое внимание в учебном заведении уделялось воспитанию чувства собственного достоинства, благородства, долга. Телесные наказания строго запрещались.
• За 6 лет обучения воспитанникам не позволялось покидать стены Лицея. Когда юношей посещали родители, то они сидели в общей зале или находились на общей прогулке.
• Пушкина как поэта признали еще в лицейские годы. Творчество будущего литератора оценили Карамзин, Шишков, Жуковский, Батюшков и Вяземский.
• Барон Модест Корф говорил, что во время учебы у них не было свободы передвижения, комнаты походили на камеры, а за провинности могли наказать стоянием на коленях. Так, Александр Сергеевич однажды так стоял 2 недели за утренними и вечерними молитвами.

Надеемся, что из этого сообщения Вы узнали, как учился Пушкин. А свой краткий рассказ о лицейских годах Пушкина Вы можете оставить через форму комментариев ниже.

Используемые источники:

• https://detskiychas.ru/school/pushkin/pushkin_v_litsee/
• https://obrazovaka.ru/essay/pushkin/liceyskie-gody-pushkina.html
• https://poetpushkin.ru/zhizn-i-tvorchestvo/litsejskie-gody.html
• http://hronika.su/pushkin-v-licee-kratkiy-doklad/
• https://kratkoe.com/litseyskie-godyi-pushkina-kratkoe-soobshhenie/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 1 этап. Организационный

Обеспечивает организационное начало урока, психологически подготавливает и эмоционально настраивает учащихся на работу

Приветствуют учителя.

2 этап. Проверка домашнего задания. Актуализация

Выявить пробелы в знаниях уч-ся.

Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

Актуализировать знания учащихся о поэте.

Рассказ о Петербургском периоде жизни А. С. Пушкина;

Выразительное чтение наизусть  стихотворения А.С.Пушкина «Пущину».

3 этап. Целеполагание и мотивация

Мотивировать к изучению темы, стимулировать желание изучать тему.

— Как вы понимаете слово « свободолюбивая»?

Ответы и мнения учеников.

Записывают в тетради число и тему урока.

4 этап. Первичное усвоение материала

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение уч-ся изучаемого материала. Продолжить знакомство с личностью А.Пушкиным и его творчеством

Вступительное слово учителя о «сквозной теме», эволюции темы, свободолюбивой лирике.

Одна из важнейших тем лирики Пушкина – тема свободы. Свобода для Пушкина – высшая жизненная ценность, без неё он уже почти в юности не мог представить своего существования. Свобода – основа дружбы. Свобода – основа творчества. Жизнь без свободы окрашивается в мрачные и зловещие тона. Даже судьба, которая у поэта всегда связывалась с представлением о несвободе, ибо человек, по Пушкину, зависит от её всевластия, становится «святым провиденьем», когда сквозь её тучи брезжил луч свободы. Представления о свободе всегда были основой пушкинского мировоззрения.

Подбирают близкие по смыслу слова к слову «свобода»

5 этап. Осознание и осмысление учебного материала.

1. Работа с текстом  стихотворения «К Чаадаеву» .

—Послание « К Чаадаеву» — яркий лирический «Символ веры» молодых «друзей вольности»

— Найдите в стихотворении признаки жанра послания.

— Как называет Пушкин Чаадаева? На какой основе выросла их дружба?

— Отметьте обращения лирического героя к другу, найдите слова, подчеркивающие единство мыслей автора и адресата. Каким чувством проникнуто обращение лирического героя к Чаадаеву? Как оно выражается?

— Какие характерные для декабристов мысли и чувства выражены в стихотворении?

-Проследите, как меняется интонация стихотворения от первых до последних строк. Как вы объясните эти изменения?

— Прочитайте выразительно стихотворение, показав эти изменения.

— Как понимается свобода в этом стихотворении? 

(Свобода – это «желанье», страсть, горящая в душе, вера, стремление к счастью. Свобода связана с жизнью сердца, с представлениями о чести и долге, с «прекрасными порывами» нетерпеливой души.)

— Что возникает в финале стихотворения?

    (Образ будущего. Россия «вспрянет ото сна», а свободные люди увековечат память о тех, кто страстно верил в свободу, «на обломках самовластья».)

  2.   Работа с текстом оды «Вольность» (1817).

Ода «Вольность» написана вскоре после выхода из лицея. Созвучна оде Радищева, но ограниченна в политическом отношении. Ода «Вольность» провозглашает сочетание «вольности» с «мощными законами», основа «неправедной власти» — «сгущённая мгла предрассуждений» (т.е. церковно-религиозная система, что свидетельствует о влиянии на Пушкина либеральных идей Запада).

—  Как в этом стихотворении «работают» законы жанра?

— Что, в отличие от произведений 18 века, становится предметом описания в оде Пушкина? О чём это говорит?

— Найдите строчки, отражающие идею стихотворения.

— Что является основой свободы по Пушкину?

— Каковы особенности лексики стихотворения? С чем это связано?

— Каково настроение, чувство лирического героя?

— Какую роль играют в «Вольности» два исторических микросюжета: казнь Людовика XVI и убийство Павла I?

— Чем заканчивается ода?

2. Работа с текстом стихотворения «Деревня» (1819).

-Как построено стихотворение? На какие части его можно разделить?

— Какие картины встают перед вами при чтении первой части?

-почему так живописно слово поэта, нетороплива интонация?

— Почему вторая часть, о «барстве диком», имеет выраженное публицистическое звучание?

— Можно ли считать революционным вопрос – призыв, заключённый в последней части?

— Как в стихотворении «работает» приём контраста?

Работа с текстом стихотворения

Отвечают на вопросы

Читают выразительно стихотворение

Отвечают и выражают свои мнения;

Записывают основные положения в тетрадь

Отвечают и выражают свои мнения;

Записывают основные положения в тетрадь

6 этап. Проверка уровня усвоения знаний и умений

 Учитель:  Подводя итог уроку, хотелось у вас, ребята, узнать, что нового узнали на сегодняшнем занятии

Таким образом, прочитав и проанализировав все эти стихотворения, мы видим эволюцию темы свободы и воли.

— Как вы понимаете значение слова « эволюция»?

Свобода – это точка зрения на мир, на людей и самого себя. Именно свобода стала главным критерием оценки жизни и отношений между людьми, общества и истории.

Свобода для него как абсолютная общечеловеческая ценность. Свобода – вне времени и пространства, это высшее благо и спутница Вечности.

Отвечают

Записывают основные мысли самостоятельно

7 этап. Домашнее задание 

1. Выучить наизусть послания А.С. Пушкина «К Чаадаеву»

2. Подготовить устный ответ на тему «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина».

3. Искать информацию по теме: «Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина». 

8 этап. Рефлексия.

 Итог урока 

Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся.

— Удалось ли  достичь поставленной цели?

— Что получилось на уроке?

 -Над чем необходимо поработать?

Личностные – самооценка

Познавательные – построение

 речевого высказывания в устной форме

Регулятивные – адекватное восприятие  оценки учителя

Валерий БУРТ

12.11.2021

Созданный 210 лет назад Императорский Царскосельский лицей до революции был славен не только тем, что отсюда великий Пушкин вышел уже известным стихотворцем. В этом элитном учебном заведении провели свои юные годы канцлер Российской империи Александр Горчаков, герой нескольких войн генерал-майор Владимир Вольховский, знаменитый полярный исследователь адмирал Федор Матюшкин, талантливый певец, композитор Михаил Яковлев и другие выдающиеся соотечественники. Но то, что в сознании многих поколений россиян лицей неизменно оставался пушкинским, по большому счету справедливо.

По мысли Александра I здесь должны были готовиться кадры для управления империей, те, кому надлежало стать надежной опорой державы и ее государей. Идею монарха основательно развил и подкрепил Михаил Сперанский, подготовивший ряд важных законодательных и административно-хозяйственных изменений. Однако чрезмерное рвение в деле переустройства Государства Российского вышло реформатору боком. Через несколько месяцев после создания лицея Михаил Михайлович был уволен со службы и удален из столицы в Нижний Новгород. А до того он неустанно повторял, что необходимые России преобразования без грамотных управленцев невозможны, с чем царь, разумеется, соглашался, повелев ему действовать.

В декабре 1808-го Сперанский представил проект «Предварительные правила для специального Лицея». Бывший воспитатель императора швейцарец Фредерик Лагарп составил программу обучения лицеистов, а устав для них написал министр народного просвещения граф Алексей Разумовский.

С открытием царь отчего-то долго медлил, возможно, сомневался в нужности подобного заведения (или в благонадежности его воспитанников). Эти сомнения разделяла и вдовствующая императрица Мария Федоровна, которой деятельность Сперанского не нравилась вообще. В окружении императора появлялось все больше консерваторов, противников радикальных реформ.

Указ о создании Царскосельского лицея Александр I все же подписал — 12 (24) августа 1810 года. Затем потребовался еще почти год, покуда открытие наконец-то не состоялось. У неспешности были свои причины: нужно было отыскать для преподавания людей несомненно талантливых и с безукоризненной репутацией, привести в порядок выбранное здание — флигель Екатерининского дворца, возведенный в 1790-м по проекту Ильи Неелова и перестроенный Василием Стасовым.

Попасть в лицей могли 10–12-летние сыновья знатных, уважаемых в высшем обществе дворян. К тому же необходима была внушительная протекция. К примеру, дяде Пушкина Василию Львовичу пришлось изрядно постараться, чтобы пристроить сюда даровитого племянника. Хорошо, что за будущего поэта замолвил словечко Александр Тургенев, директор департамента Главного управления духовных дел иностранных исповеданий.

«Вступительные испытания» проводил министр Разумовский, старавшийся выявить уровень знаний каждого абитуриента. Александр Пушкин получил наивысшую оценку по русской грамматике, «хорошо» — по французской. Знания истории и географии у юного дарования были заметно скромнее, в соответствующей графе появилась отметка: «имеет сведения».

Лицей открывали 19 (31) октября 1811 года. Торжественную церемонию почтили своим присутствием император, обе императрицы (вдовствующая Мария Федоровна и царствующая Елизавета Алексеевна), великая княжна Анна Павловна, цесаревич Константин Павлович, придворные, министры, члены Государственного Совета и иные близкие ко двору особы.

Лицеисты были поочередно представлены государю — подходили к монарху, склонив головы. После этого ритуала была зачитана Высочайшая грамота, в которой провозглашалось: «Ныне отверзаем новое Святилище наук! Некоторое число отличнейшего по талантам и нравственным качествам юношества мы желали предназначить особенно к важным частям службы государственной, а для образования его способностей собрать оное в сие Святилище; сюда позвали науки и изящные искусства, наиболее соответствующие назначению юношества, имеющего в нем воспитываться. В залог же особенного нашего к сему училищу благоволения даруем ему титул Императорского Лицея».

Ближе к вечеру взрослым был подан обед, детям — десерт, после чего они побежали в парк играть в снежки (накануне земля укрылась белым покрывалом). Мальчишки от души веселились, видимо, еще не вполне осознавая, что их детским шалостям-вольностям пришел конец, что здесь, в Царском Селе, им предстояло прожить почти безвыездно шесть долгих лет. (Отсюда они выйдут уже довольно зрелыми, целеустремленными людьми.)

Много позднее бывший лицеист, директор Императорской публичной библиотеки барон Модест Корф вспоминал: «Во все шесть лет нас не пускали из Царского Села даже в близкий Петербург, и изъятие было сделано для двух или трех только по случаю и во время тяжкой болезни их родителей, да еще, уже для всех, за несколько дней до выпуска, чтобы снять каждому мерки для будущего своего платья. И в самом Царском Селе, в первые три или четыре года, нас не выпускали порознь даже из стен лицея, так что когда приезжали родители или родственники, то их заставляли сидеть с нами в общей зале или, при прогулках, бегать по саду за нашими рядами».

Модест Андреевич известен как автор скандальных «Записок». Если у Пушкина с лицеем были связаны в основном светлые воспоминания («Друзья мои, прекрасен наш союз! / Он, как душа, неразделим и вечен — / Неколебим, свободен и беспечен, / Срастался он под сенью дружных муз»), то у Корфа — несколько иные: «Мы мало учились в классах, но много в чтении и в беседе… Основательного, глубокого в наших познаниях было, конечно, не много; но поверхностно мы имели идею обо всем и были богаты блестящим всезнанием».

Барон в своих мемуарах не особо почтительно отзывался о лицейских товарищах и преподавателях. Но что с того? В памяти потомков запечатлелись не его язвительные наблюдения, а вдохновенные пушкинские строфы.

Как бы то ни было, порядки в лицее были довольно строги, хотя ученики порой придумывали себе послабления и украдкой ими пользовались. Учеба состояла из двух трехлетних курсов с переводным экзаменом между ними.

У каждого лицеиста имелась своя комната, «келья», как называл ее Александр Сергеевич. Обстановка в ней была самая что ни есть аскетическая: железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания. По свидетельству Ивана Пущина, юноши вставали в шесть утра и шли на молитву, читаемую вслух по очереди. Далее друг Пушкина сообщает: «От 7 до 9 — класс. В 9 чай. Прогулка во всякую погоду до 10. От 10 до 12 — класс. От 12 до 1 — прогулка. В час обед. От 2 до 3 или чистописание или рисование. От 3 до 5 — класс. В 5 чай. До 6 прогулка. Потом повторение уроков или вспомогательный класс. В половине девятого звонок к ужину. До 10 в зале мячик и беготня. В 10 вечерняя молитва и сон».

Как и ко всякой ребятне, к ним приклеивались прозвища. Пушкин был «Француз» и «Егоза», Пущин — «Большой Жано», Корф — «Дьячок Мордан». Павла Мясоедова называли «Мясожоровым», Константина Данзаса, будущего секунданта на роковой дуэли, — «Медведем», Александра Корнилова — «Месье». Последний получил свою кличку за то, что, отвечая посетившей лицей императрице на вопрос, нравится ли ему обеденный суп, машинально ответил: «Да, месье».

Учебных предметов-дисциплин было немало: математика, физика, химия, история мира, география, политэкономия, право, риторика, логика и этика, закон Божий… Курс изящных искусств включал живопись, театр, танцы и музыку. Обучали и тому, без чего дворянин в ту пору обойтись никак не мог, — фехтованию, верховой езде, плаванию.

Слывшие передовыми преподаватели учили подопечных не зубрить формулы и тексты, а понимать суть предмета, мыслить свободно, независимо. Телесные наказания здесь были отменены — в отличие от прочих российских учебных заведений, где розги свистели беспрестанно. Тех, кто имел успехи в учебе и отличался должным прилежанием, усаживали ближе к учителям. Местом нерадивых была классная «галерка».

Спустя годы не все бывшие лицеисты захотели «сидеть» подле императора, двое из них, Иван Пущин и Вильгельм Кюхельбекер, стали декабристами и вышли в конце 1825 года на Сенатскую площадь, горя желанием сместить нового государя Николая I.

Ну а что же «наше все»? Кем слыл, как учился величайший русский литератор?

Его друг Пущин об этом писал так: «Пушкин, с самого начала, был раздражительнее многих и поэтому не возбуждал общей симпатии: это был удел эксцентрического существа среди людей. Не то, чтоб он разыгрывал какую-нибудь роль между нами или поражал какими-нибудь особенными странностями; но иногда неуместными шутками, неловкими колкостями сам ставил себя в затруднительное положение, не умея потом из него выйти. Это вело его к новым промахам, которые никогда не ускользают в школьных сношениях. Я, как сосед (с другой стороны его нумера была глухая стена), часто, когда все уже засыпали, толковал с ним вполголоса через перегородку о каком-нибудь вздорном случае того дня; тут я видел ясно, что он по щекотливости всякому вздору приписывал какую-то важность, и это его волновало. Вместе мы, как умели, сглаживали некоторые шероховатости, хотя не всегда это удавалось… Чтобы полюбить его настоящим образом, нужно было взглянуть на него с тем полным благорасположением, которое знает и видит все неровности характера и другие недостатки, мирится с ними и кончает тем, что полюбит даже и их в друге-товарище».

Прочие мемуаристы-сверстники отмечали: упражнения во французской и российской словесности, а также экскурсы в историю были любимыми занятиями Александра Сергеевича. При этом он терпеть не мог точные науки, в особенности математику.

«Пушкин — весьма понятен, замысловат и остроумен, но крайне не прилежен, — записал в «Ведомостях об успехах воспитанников Лицея по части логики и нравственной философии» преподаватель Александр Куницын. — Он способен только к таким предметам, которые требуют малого напряжения, а потому успехи его очень невелики, особливо по части логики».

Подобную нерадивость нетрудно объяснить и даже оправдать — поэзия захватывала нашего гения всецело. Преподаватели это понимали и не терзали одаренного лицеиста предметами, без которых тот с легкостью мог обойтись в будущем. Однажды в математическом классе его вызвал к доске Яков Карцов и предложил решить алгебраическую задачу. Пушкин переминался с ноги на ногу и обреченно-бессмысленно скрипел мелом. Учитель долго ждал ответа и наконец спросил: «Что же у вас вышло? Чему равняется икс?» Ученик, зная, что не прав, с улыбкой ответил: «Нулю!» «Хорошо! — подытожил Карцов, усмехаясь. — У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите свои стихи».

А вот что рассказывал лицеист Сергей Комовский: «Не только в часы отдыха от учения в рекреационной зале, на прогулках, но нередко в классах и даже в церкви ему приходили в голову разные поэтические вымыслы, и тогда лицо его то хмурилось необыкновенно, то прояснялось от улыбки, смотря по роду дум, его занимавших. Набрасывая же мысли свои на бумагу, он удалялся всегда в самый уединенный угол комнаты, от нетерпения грыз обыкновенно перо и, насупив брови, надувши губы, с огненным взором читал про себя написанное».

О Царскосельском лицее регулярно сообщали газеты, за жизнью его воспитанников пристально следил царь. На экзаменах присутствовали члены императорской фамилии, высокопоставленные чиновники, знаменитые литераторы, включая Николая Карамзина и Василия Жуковского.

Побывал тут и Гавриил Державин. Перед великим старцем выступил юный Пушкин, впоследствии вспоминавший: «Я прочел мои «Воспоминания о Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей: когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом… Не помню, как я кончил свое чтение; не помню, куда убежал. Державин был в восхищении: он меня требовал, хотел меня обнять… Меня искали, но не нашли».

Первый выпуск лицея впоследствии назвали «золотым», поскольку в его рядах значились люди, ставшие гордостью Отечества. Логично было предположить, что не менее богатый урожай талантов будет собран и в последующие годы. Но ничего похожего не случилось. Мы в массе своей помним лишь тех, кто учился в одно время с Пушкиным. Наверно, он подпитывал своей энергией всех, кто был рядом.

Материал опубликован в сентябрьском номере журнала Никиты Михалкова «Свой».

Лицейская
дружба в лирике А.С.Пушкина. Стихотворение «19 октября» (1825)

1.      Орг.момент.
Ведение в тему

Здравствуйте,
ребята. На прошлом занятии вы закончили изучение повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка». Это проза. В каких ещё жанрах литературы творил
А.С.Пушкин?  (драма, лирика)

А сегодня мы с
вами поговорим о лирике А.С.Пушкина.

 Н.
В. Гоголь отзывался о лирике А. С. Пушкина как о
«явлении чрезвычайном», восхищаясь многогранностью творчества поэта. О поэзии
Пушкина он говорил:

Что ж было предметом его поэзии?

Все стало ее предметом,

и ничто в особенности.

Немеет мысль перед бесчисленностью его предметов….

Н. В. Гоголь.( слайд 1)

 В самом деле, вероятно, нет такой темы, которую бы поэт не
затронул в своих произведениях. Среди стихов Пушкина мы найдем и философскую
лирику, и мотивы свободы, и служение общественным идеалам, и тему назначения
поэта и поэзии. Давайте запишем в тетрадь темы лирических произведений
Пушкина (слайд 2)

Сегодня мы с вами поговорим
о лирике дружбы. Посмотрите на доску и прочитайте тему нашего
урока. Быть может у вас возникли какие-нибудь вопросы
относительно нашей темы? (Чему оно посвящено, о какой дате идёт речь,
какими мыслями и чувствами наполнено стихотворение, как связано с биографией)

На все ваши
вопросы мы ответим в течение урока

2.      Формулировка
целей урока

Как вы
думаете,  какие цели мы будем преследовать сегодня на нашем уроке? (слайд 3)

Как я уже сказала,
тема сегодняшнего урока «Лирика дружбы». Мы будем читать и анализировать
стихотворение, посвящённое лицейским друзьям поэта. Давайте для начала узнаем,
а что это за лицей в котором учились Пушкин и его друзья.

3.       Доклад
ученика о Царскосельском лицее

Послушайте историческую справку о Царскосельском Лицее,
которую нам прочитает Максименко Лера

АЛЕКСАНДРОВСКИЙ ЛИЦЕЙ (в
честь императора Александра I), Санкт-Петербург, закрытое привилегированное
высшее учебное заведение для детей дворян в 1811-1917, до 1844 — Царскосельский
лицей. Поначалу Лицей был задуман императором Александром I для того, чтобы
воспитывать своих младших братьев – Николая (будущего царя) и Михаила –
совместно с детьми знатных фамилий. Позднее эта мысль о воспитании в Лицее двух
юных великих князей была оставлена, но Лицей как учебное заведение нового типа
был открыт в 1811 году.

Первый лицей в России.
Попечителями Царскосельского лицея были император Александр I, поэты Г. Р.
Державин и В. А. Жуковский, историк Н. М. Карамзин, министр народного
просвещения А. К. Разумовский, директор Департамента народного просвещения И.
И. Мартынов. По уставу в лицей принимались мальчики из знатных семей в возрасте
10-12 лет. Одновременно могли воспитываться не более 50 человек. Обучение
длилось 6 лет и приравнивалось к университетскому.

4.      Заочная экскурсия в Царскосельский лицей

Сейчас мы с вами
совершим заочную экскурсию в Царскосельский лицей (видеоролик 4 слайд)

5.      Слово
учителя

Хотя лицей располагался в Царском Селе,
как бы при императоре, то есть, при дворе, он не стал придворным. Когда
возникло пожелание, чтобы лицеисты  несли
часть придворной службы, директор его решительно пресёк, дабы никак  не  поселить духа «искательности и
угодничества». При рус. монархической резиденции жила своей жизнью маленькая
лицейская республика. Профессор Куницын, о кот. Пушкин позднее скажет:  «Он
создал нас, он воспитал наш пламень…», действительно начнёт их создавать в
первый же день. Уже при открытии лицея в пламенной речи профессора права и
нравственности Куницына им было сказано о гражданских обязанностях, но, по
воспоминаниям И.Пущина, «

Ни разу не было упомянуто о государе: это
не бывалое дело так поразило и понравилось императору Александру, что он тотчас
прислал Куницыну Владимирский крест». 

  Пушкинский
лицей есть зародыш, модель и прогноз удивительного человеческого сообщества.
Именно из лицея Пушкин вынесет усиленное ощущение своей семьи и своего рода. В
каждом лицеисте было воспитана такое чувство личного достоинства, непременной
особенностью которого было в то же время уважение к другому, чувство дружбы,
родства и братства. 

   В
Пушкине и его друзьях нас более всего привлекает способность к бескорыстной,
жертвенной дружбе. Среди всех высоких и прекрасных талантов, которыми столь
щедро наделён поэт, особо выделяется талант дружбы. Один из его современников
отмечал: «Пушкину от природы было дано исключительное личное благородство.
Прежде всего и больше всего оно выражается в его способности к верной и
бескорыстной дружбе: он был окружён друзьями с юности и до смерти, причём, и сам
он сохранял верность дружбе через всю жизнь. Конечно, особое место в душе поэта
занимали друзья юности – лицеисты; верность лицейскому братству он пронёс через
всю жизнь.

Кого из лицейских друзей Пушкина вы
знаете?  (Дельвиг, Горчаков, Пущин, Матюшкин, Кюхельбекер, Яковлев)

Каждый год 19 октября, в день открытия
лицея, все находившиеся в Петербурге

лицеисты собирались, чтобы отметить
памятную дату. В хмурый осенний день 19

октября 1825 года Пушкина не было в
Петербурге. 

 Где он в это время находился? (в
ссылке)

Изгнанный сначала из Петербурга, а затем
из Одессы, поэт написал одно из самых известных стихотворений, посвящённых
лицейской дружбе.

6.      Выразительное
чтение учителем стихотворения

7.      Комментированное
чтение

Одессы, поэт написал в этот день одно из
самых известных лирических

произведений – стих-е на лицейскую
годовщину.

Какое настроение
преобладает в 1й строфе? (грустный
осенний пейзаж, печаль)

Как вы думаете, эта
картина осенней природы в действительности была таковой или же такой её видел
поэт? (такой её видел поэт)

Хотя любимым временем
года, как мы знаем, у Пушкина была осень, природа совсем не радовала поэта.

С помощью каких
изобразительно-выразительных средств достигается такое видение природы? Прочитайте
примеры (инверсия: роняет лес багряный свой
узор…сребрит мороз…проглянет день; эпитеты: увянувшая, багряный; метафора:
роняет лес, день скроется, день проглянет, сребрит мороз)

Сразу на себя
обращает внимание слово увянувшие. Что мы себе представляем? (поле с поникшей, увядшей травой, подёрнутые сребристым
инеем)

Образы тоскливые,
навевающие печаль

А какие ассоциации у
вас вызывает этот образ?  (Пора
увядания, придаёт  описанию природы глубоко личный, грустный оттенок. В природе
происходит тоже самое, что и в душе поэта)

То есть окружающая
природа отображает всё то, что происходит в душе поэта

8.      привлекает
способность к бескорыстной, жертвенной дружбе. Среди всех высоких

9.     
и прекрасных талантов, которыми столь щедро наделен поэт, особо
выделяется

10. 
талант дружбы. Дар дружбы ему был дан редкий. Один из
современников

11. 
Пушкина отмечал: «Пушкину от природы дано было исключительное
личное

12. 
благородство. Прежде всего и больше всего оно выражается в его
способности к

13. 
верной и бескорыстной дружбе: он был окружён  

14. 
Друзьями с юности и до смерти, причём, и сам он сохранял верность
дружбе через

15. 
всю жизнь. Конечно, особое место в душе поэта занимали друзья его
юности –

16. 
лицеисты; верность лицейскому братству он пронёс через всю жизнь.

привлекает
способность к бескорыстной, жертвенной дружбе. Среди всех высоких

17.  и
прекрасных талантов, которыми столь щедро наделен поэт, особо выделяется

18.  талант
дружбы. Дар дружбы ему был дан редкий. Один из современников

19.  Пушкина
отмечал: «Пушкину от природы дано было исключительное личное

20.  благородство.
Прежде всего и больше всего оно выражается в его способности к

21.  верной
и бескорыстной дружбе: он был окружён  

22.  Друзьями
с юности и до смерти, причём, и сам он сохранял верность дружбе через

23.  всю
жизнь. Конечно, особое место в душе поэта занимали друзья его юности –

24.  лицеисты;
верность лицейскому братству он пронёс через всю жизнь.

Чем
вызвано такое состояние героя? (одиночество, разлука с друзьями)

А потому так естественны следующие строки
о себе самом: «Пылай камин…». Обращение к камину, вину так выразительны, так
естественны. С поэтом пока только эти неодушевлённые предметы, которые могут
скрасить грусть-тоску ссылки. Таким поэта мы видим в начале. А каким мы увидим
его в конце, посмотрим дальше.

Каким настроением проникнута вторая
строфа? (печаль, одиночество, грусть; ведь конец октября, когда промозгло
и темно в Михайловских рощах, когда и старому одиноко, а ему 26 лет, и пятый
год тянется ссылка, и конца ей не видно)

Обратим внимание на вторую и третью
строфу. Какой приём использует
автор?   («Я
пью один…» – лексический повтор).

 С помощью этого повтора какое ключевое
понятие выделяет автор?  (Одиночество
– «Я пью один…». Так не должно быть в день лицея, он должен быть в кругу
друзей)

Но ведь это Пушкин! Его печаль никогда не
бывает трагичной, безысходной. Какие слова звучат уже более оптимистично?
 («…и на брегах Невы меня друзья
сегодня именуют…» )     

 Чувствуется  уверенность
поэта в друзьях, в том, что они не изменят «пленительной привычке»  встречаться
в день лицея. Разве это уже не счастье?

 Но что же остаётся неизвестным для него? Прочитайте
вопросы, которые он задаёт  ( чтение строк стихотворения)

Поэт не знает,  все ли собрались, поэтому
далее в одной строфе  семь вопросов. И
это понятно: он в ссылке, один, многого не знает.

Есть такой литературный приём, когда стоит
подряд несколько вопросительных предложений, что этот приём придаёт началу
стихотворения?  (Создаёт внутреннюю
напряжённость, усиливает его эмоциональность).

Пушкин остаётся Пушкиным. Его состояние
одиночества не переходит в настроение одиночества, так как он не чувствует себя
оторванным от друзей. И он устраивает дружеский пир, пусть и в одиночестве. А
если это пир, должны звучать тосты. Поэтому, начиная с 4 строфы, идёт  череда
тостов, и не только заздравных. Первый тост, как известно, за тех, «кто не
пришёл, кого меж нами нет». 4 строфа посвящается Николаю Корсакову
(1800-1820). 

Сообщение ученика о Николае Корсакове 
(слайд 5)

Следующие
2 строфы посвящены Фёдору Матюшкину. Читаем строфы

Сообщение
ученика о Фёдоре Матюшкине (слайд 6)

Перечитаем
7ю строфу. О чём она? (Пушкин обращается ко всем друзьям-лицеистам
с приветствием. Утверждает высокое значение братского союза единомышленников).

В обращении  к
друзьям есть уверенность в том, что они пронесут братство и духовное родство
через всю жизнь, несмотря на любые препятствия судьбы).

Почему
союз лицеистов непоколебим? (он «срастался под сенью дружных муз», т.к
как у сросшихся деревьев корни неразрывны, образовали одно целое, так и корни
союза дружбы срослись и неразделимы. «Под сенью дружных муз» т.е под покровом
поэтического вдохновения, творчества. Лицейское братство было братством
поэтическим).

Вы должны
понимать, что этих людей связывали общие интересы и увлечения

В 8 строфе
автор обращается к себе. Как поэт определяет свою судьбу? (суровая) Как будто судьба только то и делает, что
все время расставляет сети, а он в них запутывается. Свою судьбу он определяет
как суровую: ссылки, преследования (гоним, томим, зависим).

Почему он
так думает? (ссылки
и тд) В своих  ссылках поэт очень скучал по своим друзьям и лицейским, и
литературным. На юге, где он находился в тот момент, он пытался сойтись и с
новыми людьми. Найдите ключевые слова в 8 строфе, говорящие о тех чувствах, с
которыми поэт предался  «новой» дружбе (с мольбой, ласкающей главой,
доверчивая надежда первых лет)

Каков итог
всей этой открытости  и нежности? («Но горек был небратский их
привет»)

Да, новые друзья
могут быть замечательными людьми, но никто никогда не сможет заменить тебе твои
старых друзей.

Читаем 9, 10, 11
строфы. О ком говорит поэт? (Пущин, Дельвиг, Горчаков)

Да, именно им
посвящены отдельные строки, потому что именно с ними он встретился «в глуши, во
мраке заточенья»

Сообщение
ученика об Иване  Пущине (слайд 7)

А вот Горчаков,
в отличие от Ивана Пущина, не был другом Пушкина, скорее просто лицейским
товарищем (слайд

Своеобразные
отношения со школьной скамьи установились у Пушкина с князем
А.М. Горчаковым (1798–1883) – красивым, сильным, блестящим и холодным
человеком, баловнем судьбы. В лицейском послании к Горчакову поэт дал своему
товарищу характеристику, похожую на пророчество:Мой милый друг, мы входим в
новый свет;
Но там удел назначен нам не равный,
И розно наш оставим в жизни след.
Тебе рукой Фортуны своенравной
Указан путь и счастливый, и славный, –
Моя стезя печальна и темна…

Действительно,
князь Горчаков стал выдающимся дипломатом. Окончив Лицей по первому разряду, с
золотой медалью, Горчаков определился в коллегию иностранных дел, где быстро
стал продвигаться по службе и впоследствии достиг должности министра
иностранных дел.

В 1825
году, будучи в отпуске, он посетил своего дядю, псковского предводителя
дворянства, и повидался с Пушкиным. «Мы встретились и расстались довольно
холодно, по крайней мере с моей стороны», – писал Пушкин Вяземскому. Но,
несмотря на это, он посвятил несколько строк и Горчакову:Нам разный путь
судьбой назначен строгой;
Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:
Но невзначай проселочной дорогой
Мы встретились и братски обнялись.

Поэт для Пушкина – особый друг, он – брат по крови, по душе. Глубоко
прочувственными строками откликнулся Пушкин на приезд Дельвига весной 1825 года
в Михайловское. Следующие строки посвящены ему.

Сообщение ученика  об Антоне  Дельвиге (слайд 9)

Строфа о Дельвиге единственная, где дважды появляется слово
судьба. Почему сначала поэт говорит «судьбины гнев», а в конце строфы « я
судьбу благословил»

Какое благотворное действие произвела на поэта эта встреча? (вернула к жизни, к творчеству, к действию)

Действительно, эта встреча оживляет Пушкина, вдохновляет его
на дальнейшее творчество

Перечитаем 12 строфу, что вы можете сказать о ней? (Сначала сопоставляет себя с Дельвигом, находит много общего,
затем противопоставляет. Пушкин восхищается другом и укоряет себя)

Как же нужно любить Дельвига, чтобы в таком умалительном тоне
говорить о себе и так восхищаться другом

Далее следуют воспоминание и о другом лицейском друге –
Вильгельме Кюхельбекере.

Сообщение ученика о Вильгельме Кюхельбекере (слайд 10)

Воспоминания о Дельвиге и Кюхельбекере дают возможность
Пушкину выразить мысль о сущности прекрасного: «Служенье муз не терпит суеты…
(зачитать 13 строфу)

Создаётся ощущение присутствия друга, как будто Вильгельм
рядом, и сразу же ответит Пушкину. Поэт словно забывает о том, что его друзей
нет рядом, что они рядом с ним только в мыслях.

Обратимся к 14 строфе. О чём там говорится? (В ссылке Пушкин с нетерпением ждал приезда друга)

Но как известно встреча эта так и не состоялась. Они
встретятся случайно в 1827 году, когда ссыльного декабриста Кюхельбекера будут
перевозить из одной крепости в другую. Это будет их последнее свидание

Каким настроением проникнуты 15-18 строфы? Какой лексикой
наполнены? (Ликующая, радостная лексика. Обилие
восклицательных интонаций сочетается с повелительными формами глаголов: приди,
оживи, пируйте, выпивайте, запомните, благослови. Слова в которых звучат
уверенность и воля)

В награду за верность друзьям Пушкину даётся дар –
предвидения.  «Предчувствую отрадное свидание». И верно, в сентябре 1826 года
Пушкин будет освобождён из ссылки.

Кому Пушкин воздаёт честь в 16 строфе? (Любимые наставники – Галич, Кошанский, Куницын)

А в 17 строфе кому воздаёт хвалу? (царю)

Хотя Пушкин оказывается в ссылке по милости царя, но всё же
он посвящает строки и царю. Почему? (он создал лицей)

Прочитаем 18-19 строфу. О чём там говорится?

В день окончания Лицея
директор Егор Антонович Энгельгардт подарил всем выпускникам чугунные кольца –
знак крепости дружбы. Расставаясь, воспитанники Лицея поклялись: «И последний
лицеист один будет праздновать 19 октября». Кто же был тем последним лицеистом?

Князь Горчаков заслужил последнюю награду – эти десять
пушкинских строк. Министр с отрадой провел не один, а несколько дней Лицея:
1880-го, 1881-го, 1882-го, и так до 28 февраля 1883 года. Те дни, когда он был
последним лицеистом.

8.   Рефлексия

Сегодня мы
с вами проанализировали стихотворение Пушкина 19 октября. Что нового вы сегодня
узнали?

9.  Выставление
оценок

10. Домашнее
задание

Выразительное
чтение стихотворения 19 октября

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема лицейской дружбы в творчестве А.С. Пушкина.
  «19 октября».

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Императорский Царскосельский лицей был открыт 19 октября 1811 года. Этот день впоследствии отмечался выпускниками как «День лицея»

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Лицей был основан по указу императора
  Александра I, подписанному 24 (12) августа
  1810 г.
  Он предназначался для обучения дворянских
  детей. По первоначальному плану в Лицее
  должны были воспитываться также и младшие
  братья Александра I — Николай и Михаил.
  Программа была разработана Сперанским и
  ориентирована в первую очередь на подготовку
  государственных просвещённых чиновников
  высших рангов.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Лицеисты первого выпуска, к которому принадлежал и
  Пушкин, через всю жизнь пронесли особый «лицейский
  дух» — дух уважения к личности, ее достоинству, дух
  чести и товарищества, дружбы и братства.
  Каждому воспитаннику
  Царскосельского лицея вручалась медаль.
  Два венка, дубовый и лавровый, олицетворяли Силу и Славу,
  сова символизировала Мудрость,
  а лира, атрибут Аполлона,
  указывала на любовь к Поэзии.
  Над всем этим гордо был начертан лицейский девиз: «Для Общей Пользы».

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Осенью 1825 года Пушкин находился в ссылке в
  Михайловском и не смог приехать на очередную
  встречу лицеистов.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Ссылка в Михайловское
  В Михайловской ссылке поэт много и плодотворно работал. Однако иногда грусть и печаль овладевали им.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Ссылка в Михайловское
  В грустные часы одинокого раздумья и родилось стихотворение «19 октября».
  Ссылка разлучила Пушкина с друзьями, пятый год он жил в изгнании, пятый год проводил день дружбы в одиночестве, лишь мысленно обращаясь к друзьям.

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Рукопись стихотворения А. С. Пушкина «19 октября»» (1825)

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  В этот день в 1811г был открыт Лицей в Царском Селе. Здесь поэт обрёл настоящих друзей, здесь произошло его посвящение в поэты.
  День открытия Лицея Пушкин неизменно отмечал стихотворениями, обращёнными к друзьям юности.

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Печален я: со мною друга нет,
  С кем долгую запил бы я разлуку,
  Кому бы мог пожать от сердца руку
  И пожелать весёлых много лет.
  Я пью один; вотще воображенье
  Вокруг меня товарищей зовёт;
  Знакомое не слышно приближенье,
  И милого душа моя не ждёт.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Роняет лес багряный свой убор,
  Сребрит мороз увянувшее поле,
  Проглянет день как будто поневоле
  И скроется за край окружных гор.
  Пылай, камин, в моей пустынной келье;
  А ты, вино, осенней стужи друг,
  Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
  Минутное забвенье горьких мук.

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Роняет, увянувшее поле, поневоле, скроется
  Назовите слова и словосочетания, воссоздающие эмоциональное состояние лирического героя.
  Для чего поэту в экспозиции стихотворения понадобилось описание грустного осеннего пейзажа?
  Описание мрачного и печального осеннего пейзажа подчёркивает горестное настроение лирического героя.

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Для усиления выразительности описания природы используется инверсия: «роняет лес», «сребрит мороз», «проглянет день как будто поневоле».
  Назовите средства художественной выразительности, подчёркивающие состояние природы и человека.
  Сравнение «как будто поневоле» позволяет представить короткий осенний день, унылый и безрадостный, «подневольный», как и поэт.

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Обращение к камину (пылай), к вину (пролей похмелье) подчёркивает одиночество поэта, с которым сейчас только неодушевлённые предметы.

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Я пью один, и на брегах Невы
  Меня друзья сегодня именуют…
  Но многие ль и там из вас пируют?
  Еще кого не досчитались вы?
  Кто изменил пленительной привычке?
  Кого от вас увлек холодный свет?
  Чей глас умолк на братской перекличке?
  Кто не пришел? Кого меж вами нет?

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Он не пришел, кудрявый наш певец,
  С огнем в очах, с гитарой сладкогласной:
  Под миртами Италии прекрасной
  Он тихо спит, и дружеский резец
  Не начертал над русскою могилой
  Слов несколько на языке родном,
  Чтоб некогда нашел привет унылый
  Сын севера, бродя в краю чужом.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Пушкин начинает рассказ о судьбах друзей-лицеистов с упоминания о Николае Корсакове, умершем в Италии в сентябре 1820г.
  Почему о друге, ушедшем в мир иной, поэт говорит как о живом: «Он не пришёл, кудрявый наш певец»?
  Разлука поэта с однокашниками-лицеистами изображается столь же непреодолимой, как и уход Корсакова из жизни. Поэт подчёркивает общность судеб, называя Корсакова «певцом» – традиционным наименованием стихотворца.

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Николай Александрович Корсаков
  (1800 –26.09.1820, Флоренция),
  лицейский друг А.С.Пушкина, поэт, скрипач, гитарист и композитор.
  Он не раз превращал стихи Пушкина в романсы.
  «Он не пришел кудрявый наш певец…»

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Н. А. Корсаков был одним из самых способных воспитанников первого выпуска Царскосельского лицея. Участвовал в литературных занятиях лицеистов, писал сатирические стихи, сотрудничал в рукописных журналах.
  В 1812 году Корсаков первым стал выпускать литературный рукописный журнал «Неопытное перо», авторами которого стали он сам, Пушкин и Дельвиг; в этом журнале было помещено стихотворение Пушкина «Роза».
  После окончания Лицея Корсаков стал сотрудником Министерства иностранных дел. Осенью 1819 года он был прикомандирован к русской миссии в Риме. В Италии он заболел и вскоре скончался во Флоренции от чахотки.

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Начало стихотворения проникнуто размышлениями о жизни природы и судьбе человека, свойственными элегии.
  В двух следующих строфах мотив разлуки смягчается: разлука навеки сменяется «долгой разлукой» с другим лицеистом, морским офицером Фёдором Фёдоровичем Матюшкиным.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Матюшкин Федор Федорович
  (1799 ‒ 1872)
  — ближайший друг Пушкина как в Лицее, так и после окончания его, единственный из первенцев-лицеистов, ставший мореплавате-
  лем.
  Его имя вошло в историю отечественного флота.

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Ф. Ф. Матюшкин (1799—1872)
  С 1817 по 1819 г. плавал к берегам Камчатки;
  с 1820 по 1824 г. принимал участие в Экспедиции
  для описания
  берегов
  Ледовитого
  океана;
  в августе 1825г.
  отправился в
  кругосветное
  плавание.

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Сидишь ли ты в кругу своих друзей,
  Чужих небес любовник беспокойный?
  Иль снова ты проходишь тропик знойный
  И вечный лед полунощных морей?
  Счастливый путь!.. С лицейского порога
  Ты на корабль перешагнул шутя,
  И с той поры в морях твоя дорога,
  О волн и бурь любимое дитя!

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Ты сохранил в блуждающей судьбе
  Прекрасных лет первоначальны нравы:
  Лицейский шум, лицейские забавы
  Средь бурных волн мечталися тебе;
  Ты простирал из-за моря нам руку,
  Ты нас одних в младой душе носил
  И повторял: «На долгую разлуку
  Нас тайный рок, быть может, осудил!»

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Трагическое звучание мотива разлуки приглушается. Разлука Матюшкина с друзьями временная, он вернётся из долгого странствия и встретится с лицеистами, а значит, и лирический герой вновь увидит своих товарищей.
  Какие перемены происходят в настроении лирического героя?

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Друзья мои, прекрасен наш союз!
  Он, как душа, неразделим и вечен –
  Неколебим, свободен и беспечен,
  Срастался он под сенью дружных муз.
  Куда бы нас ни бросила судьбина
  И счастие куда б ни повело,
  Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
  Отечество нам Царское Село.

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Сравнение подчёркивает единство мыслей, взглядов – единодушие.
  — Какими эпитетами характеризует поэт союз друзей?
  — Что подчёркивает сравнение «он, как душа»?
  «Срастался он под сенью дружных муз». Дружбу лицеистов укрепляли общие интересы, любовь к поэзии, стремление служить одним и тем же идеалам.
  — Чем объясняет Пушкин единодушие лицеистов, что послужило основой их дружбы? Прочитайте строки стихотворения, содержащие ответ на вопрос.

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Из края в край преследуем грозой,
  Запутанный в сетях судьбы суровой,
  Я с трепетом на лоно дружбы новой,
  Устав, приник ласкающей главой…
  С мольбой моей печальной и мятежной,
  С доверчивой надеждой первых лет,
  Друзьям иным душой предался нежной;
  Но горек был небратский их привет.

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  «… Друзьям иным душой предался нежной…»
  Коварство и предательство новых друзей сильно
  испортили жизнь Пушкина.
  Ф. Толстой, шулер и бретер, распускал о нем
  сплетни.
  А.Н. Раевский,
  как и Пушкин,
  увлекавшийся
  Е. К. Воронцовой,
  приложил усилия
  для ссылки поэта
  из Одессы в Михайловское.

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  В этих строках звучит намёк на не входившего в лицейский круг Александра Раевского, старшего сына генерала Н.Раевского, человека образованного, обладавшего острым умом.
  Пушкин «боготворил Раевского, тянулся к нему, доходил в своём увлечении до края, мучился им, потом ненавидел и, наконец, изжил в себе».
  Но он отличался циничным, высокомерным, скептическим взглядом на жизнь.

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Резкое изменение отношения поэта к Раевскому произошло после того, как тот «святую дружбы власть употребил на злобное гоненье»: оказался интриганом, в результате происков которого Пушкин был выслан из Одессы.

• 32 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  И ныне здесь, в забытой сей глуши,
  В обители пустынных вьюг и хлада,
  Мне сладкая готовилась отрада:
  Троих из вас, друзей моей души,
  Здесь обнял я. Поэта дом опальный,
  О Пущин мой, ты первый посетил;
  Ты усладил изгнанья день печальный,
  Ты в день его Лицея превратил.
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  Иван Пущин и А.С.Пушкин
  Пущин погостил у Пушкина в Михайловском только день и ночь, а под утро 12 января уехал.
  1798 — 1859

• 34 слайд

  

  Описание слайда:

  Иван Пущин и А.С.Пушкин
  Эта встреча близких друзей оказалась последней: в декабре того же, 1825 года Пущин был арестован за участие в декабрьском восстании, а затем отправлен на каторгу в Сибирь.

• 35 слайд

  

  Описание слайда:

  Сразу же после окончания Лицея И.И. Пущин вступил в тайное общество. Он являлся одним из основателей «Северного общества», принадлежал к наиболее революционному его крылу.
  В 1823 году И. Пущин вышел из гвардии, демонстративно оставив блестящую военную карьеру, которая открывалась перед ним, и поступил в надворные судьи петербургской уголовной палаты. В этой скромной должности он энергично боролся против взяточничества и неправосудия.

• 36 слайд

  

  Описание слайда:

  14 декабря 1825 года Пущин находился среди восставших, действовал энергично и хладнокровно.
  На следующий день после восстания лицейский товарищ его А.М. Горчаков предлагал ему устроить побег за границу, но Пущин отказался: он хотел разделить участь товарищей.

• 37 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,
  Хвала тебе — фортуны блеск холодный
  Не изменил души твоей свободной:
  Всё тот же ты для чести и друзей.
  Нам разный путь судьбой назначен строгой;
  Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:
  Но невзначай проселочной дорогой
  Мы встретились и братски обнялись.
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 38 слайд

  

  Описание слайда:

  А.М.Горчаков и А.С.Пушкин
  1798 — 1883

• 39 слайд

  

  Описание слайда:

  Александр Михайлович Горчаков
  (1798-1883)
  лицейский товарищ А.С. Пушкина, князь (из древнейшего рода). Горчаков был любим всеми и единственный не имел никакой клички или прозвища.

• 40 слайд

  

  Описание слайда:

  Александр Михайлович Горчаков, окончив Лицей со второй золотой медалью, вступил в гражданскую службу в Коллегию иностранных дел, подолгу находился за границей. Был дипломатом, впоследствии министром иностранных дел, канцлером.
  Горчаков был знаком со многими участниками декабрьского восстания, считал их «людьми замечательно умными и даровитыми». По совету Горчакова в 1856 году была объявлена амнистия всем политическим ссыльным, в том числе декабристам.

• 41 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Когда постиг меня судьбины гнев,
  Для всех чужой, как сирота бездомный,
  Под бурею главой поник я томной
  И ждал тебя, вещун пермесских дев,
  И ты пришел, сын лени вдохновенный,
  О Дельвиг мой: твой голос пробудил
  Сердечный жар, так долго усыпленный,
  И бодро я судьбу благословил.
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 42 слайд

  

  Описание слайда:

  Антон Дельвиг и А.С.Пушкин
  1798 — 1831

• 43 слайд

  

  Описание слайда:

  Антон Антонович
  Де́львиг (6 [17]
  августа 1798, Москва
  -14 [26] января 1831,
  Санкт-Петербург) —
  русский поэт, издатель,
  друг и одноклассник
  Александра Пушкина.
  «На долгую разлуку…»
  цитата из прощальной
  песни Дельвига,
  сочиненной по случаю
  окончания Лицея

• 44 слайд

  

  Описание слайда:

  Дельвиг особенно близок был с А.С. Пушкиным
  и В.К. Кюхельбекером — друзьями на всю жизнь.
  Ранние литературные опыты Антона Дельвига
  были удачны: он первым из лицеистов начал
  публиковаться, он же впервые отдал в печать
  стихи Пушкина. Написанная Дельвигом
  «Прощальная песнь воспитанников императорского
  Царскосельского лицея» (1817) стала лицейским
  гимном.
  Служил в Департаменте горных и
  соляных дел, в канцелярии
  Министерства финансов. Служба
  не увлекала Дельвига, больше
  времени он отдавал литературе.

• 45 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  С младенчества дух песен в нас горел,
  И дивное волненье мы познали;
  С младенчества две музы к нам летали,
  И сладок был их лаской наш удел:
  Но я любил уже рукоплесканья,
  Ты, гордый, пел для муз и для души;
  Свой дар, как жизнь, я тратил без вниманья,
  Ты гений свой воспитывал в тиши.
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 46 слайд

  

  Описание слайда:

  Антон Дельвиг и А.С.Пушкин

• 47 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Служенье муз не терпит суеты;
  Прекрасное должно быть величаво:
  Но юность нам советует лукаво,
  И шумные нас радуют мечты…
  Опомнимся — но поздно! и уныло
  Глядим назад, следов не видя там.
  Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,
  Мой брат родной по музе, по судьбам?
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 48 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Пора, пора! душевных наших мук
  Не стоит мир; оставим заблужденья!
  Сокроем жизнь под сень уединенья!
  Я жду тебя, мой запоздалый друг –
  Приди; огнем волшебного рассказа
  Сердечные преданья оживи;
  Поговорим о бурных днях Кавказа,
  О Шиллере, о славе, о любви.
  Кого поэт считает настоящими друзьями?

• 49 слайд

  

  Описание слайда:

  Кюхельбекер Вильгельм Карлович
  (10 (21) июня 1797, Санкт-Петербург, —
  11 (23) августа 1846, Тобольск) –
  русский поэт и общественный
  деятель, друг Пушкина и
  Баратынского, однокурсник
  Пушкина по Царскосельскому
  лицею, коллежский асессор,
  декабрист.

• 50 слайд

  

  Описание слайда:

  Последняя встреча Пушкина и Кюхельбекера
  13 октября, за неделю до ежегодной лицейской
  встречи 1827 года, Пушкин выехал из
  Михайловского в Петербург.
  14 октября случилась неожиданная
  встреча Кюхельбекера и Пушкина
  на глухой почтовой станции Залазы.
  «Мы кинулись друг другу в объятия, —
  писал в дневнике Пушкин, —
  жандармы нас растащили…».

  Пушкин рванул было по грязи
  вслед за арестантской телегой, но
  дюжий фельдъегерь сгреб его в охапку и держал как
  безумного.

  Олег Коровин. «Встреча. Пушкин и Кюхельбекер.»

• 51 слайд

  

  Описание слайда:

  Пушкин любил Кюхельбекера, ценил его как
  человека и ученого, но как к поэту относился
  критически.
  Кюхельбекер был принят в члены тайного
  общества декабристов
  накануне 14 декабря 1825 года.
  За участие в восстании
  приговорен к 20 годам каторги,
  отправлен в Сибирь на
  поселение, где и скончался.

  (Могила В.Кюхельбекера в Тобольске)

• 52 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Обращение к друзьям-поэтам пробуждает творческое вдохновение и в душе лирического героя.
  В начале стихотворения утверждалось бессилие поэтической способности перед лицом разлуки и безжалостного рока: поэт даже мысленно не может представить себя в кругу пирующих друзей.
  Теперь воображение торжествует над явью, и лирический герой видит себя рядом с друзьями на будущем празднике.
  Вторая часть стихотворения – череда заздравных тостов. Поэтическое воображение торжествует над реальностью.

• 53 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Пора и мне… пируйте, о друзья!
  Предчувствую отрадное свиданье;
  Запомните ж поэта предсказанье:
  Промчится год, и с вами снова я,
  Исполнится завет моих мечтаний;
  Промчится год, и я явлюся к вам!
  О, сколько слез и сколько восклицаний,
  И сколько чаш, подъятых к небесам!
  В чью честь звучат эти тосты?

• 54 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  И первую полней, друзья, полней!
  И всю до дна в честь нашего союза!
  Благослови, ликующая муза,
  Благослови: да здравствует Лицей!
  Наставникам, хранившим юность нашу,
  Всем честию, и мертвым и живым,
  К устам подъяв признательную чашу,
  Не помня зла, за благо воздадим.
  В чью честь звучат эти тосты?

• 55 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Полней, полней! и, сердцем возгоря,
  Опять до дна, до капли выпивайте!
  Но за кого? о други, угадайте…
  Ура, наш царь! так! выпьем за царя.
  Он человек! им властвует мгновенье.
  Он раб молвы, сомнений и страстей;
  Простим ему неправое гоненье:
  Он взял Париж, он основал Лицей.
  В чью честь звучат эти тосты?

• 56 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Полней, полней! и, сердцем возгоря,
  Опять до дна, до капли выпивайте!
  Но за кого? о други, угадайте…
  Ура, наш царь! так! выпьем за царя.
  Он человек! им властвует мгновенье.
  Он раб молвы, сомнений и страстей;
  Простим ему неправое гоненье:
  Он взял Париж, он основал Лицей.
  В чью честь звучат эти тосты?

• 57 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Думая о товарищах, о Лицее, поэт вспоминает и своих учителей, обращая тост к «наставникам, хранившим юность нашу…», пьёт за здоровье царя.
  Конечно, это тост не только за царя. Взятие Парижа – это воспоминание о победоносном окончании Отечественной войны, это тост за родину, за её славу. Это тост за просвещение.

• 58 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  Радостно-возбуждённый характер строф, где рисуется будущая встреча друзей, в последних строфах вновь сменяется грустным тоном. Его участь подлинно несчастна, ибо он одинок навсегда, и вино в его чаше будет действительно горьким.

• 59 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Пируйте же, пока еще мы тут!
  Увы, наш круг час от часу редеет;
  Кто в гробе спит, кто дальный сиротеет;
  Судьба глядит, мы вянем; дни бегут;
  Невидимо склоняясь и хладея,
  Мы близимся к началу своему…
  Кому ж из нас под старость день Лицея
  Торжествовать придется одному?

• 60 слайд

  

  Описание слайда:

  Выразительное чтение стихотворения
  Несчастный друг! средь новых поколений
  Докучный гость и лишний, и чужой,
  Он вспомнит нас и дни соединений,
  Закрыв глаза дрожащею рукой…
  Пускай же он с отрадой хоть печальной
  Тогда сей день за чашей проведет,
  Как ныне я, затворник ваш опальный,
  Его провел без горя и забот.

• 61 слайд

  

  Описание слайда:

  Выпуск из Лицея состоялся 9 июня 1817 г.
  Лицеисты прощались друг с другом при пении
  гимна, написанного Дельвигом:
  «Простимся, братья! Руку в руку!
  Обнимемся в последний раз!
  Судьба на вечную разлуку,
  Быть может, здесь сроднила нас!
  Друг на друге остановите
  Вы взор с прощальною слезой!
  Храните, о друзья, храните
  Ту ж дружбу, с тою же душой,
  То ж к славе сильное стремленье,
  То ж правде – да, неправде – нет,
  В несчастье – гордое терпенье,
  А в счастье – всем равно привет».

• 62 слайд

  

  Описание слайда:

  «Кому ж из нас под старость день Лицея
  Торжествовать придется одному?»

• 63 слайд

  

  Описание слайда:

  Анализ стихотворения «19 октября» (1825)
  В день 60-летия первого выпуска 10 октября 1877 года телеграмму Горчакову подписал от имени семи курсов Сергей Комовский. Из первого выпуска остались только Комовский и Горчаков.
  Вскоре после открытия памятника А.С.Пушкину в Москве Комовский умирает.
  Годовщина 1880г была первой, когда из первых лицеистов в живых остался один.

• 64 слайд

  

  Описание слайда:

  Подведём итоги…
  Стихотворение «19 октября» Пушкин посвятил своим лицейским товарищам.
  Раскрывая тему дружбы, поэт говорит о тяжести одиночества, о роли друзей и дружбы в жизни человека, о взаимоотношении друзей.
  В этом лирическом произведении выражены самые разнообразные настроения поэта: скорбь об усопшем друге, пожелание счастья товарищу, находившемуся в далёком плавании, обращение ко всем друзьям, ко всему первому выпуску лицеистов.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

Тема:
19 октября

Похожие материалы

• Презентация к уроку «Г.Флобер «Мадам Бовари»

• Проект по литературе на тему «Жизнь и творчество Н.А.Некрасова»

• МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХРУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

• УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

• Мастер-класс «Универсальные технологии работы с текстом» по рассказу Максима Горького «Старуха Изергиль». Легенда о Данко

• Презентация по подготовке к итоговому сочинению по тематическому направлению «человек путешествующий : дорога в жизни человека»

• Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению по тематическому направлению «Преступление и наказание-вечный вопрос»

• Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению по направлению «Кому на Руси жить хорошо?- вопрос гражданина»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5446270 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Источники финансов»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»