Рассказ о доме от имени дома 2 класс окружающий мир

Суть рассказа

Матренин двор – рассказ о жизни простой советской сельской женщины-колхозницы по имени Матрена. Мы узнаем её историю из уст квартиранта Матрены — бывшего политзаключенного Игнатьича, который выступает в роли рассказчика. Игнатьич для деревни — человек новый, с Матреной он знакомится лишь в начале книги. История о судьбе Матрены и о сельской колхозной жизни, о порядках и нравах местных жителей звучит как рассказ человека со стороны.

Автор погружает нас в реалии после-сталинского СССР. Прошло три года, как умер Иосиф Виссарионович. Через сюжет произведения вскрываются негативные стороны советского режима, раскрываются специфика сельского быта, показывается жестокость и несправедливость мира.

В рассказе «Матренин двор» можно выделить три части:

1. В первой части Игнатьич рассказывает о себе. Освободившись, он едет из Средней Азии в центральную Россию, хочет обустроить быт и найти работу. Отсидевших трудоустраивали неохотно. Герой хочет быть учителем, преподавать детям математику, а на эту профессию в селе дефицит, и герой решает уехать подальше от цивилизации. Он оказывается в поселке с характерным советским названием Торфопродукт. Но ему там не нравится, и при помощи знакомой Игнатьич поселяется в Тальново, в доме у Матрены, старушки лет за шестьдесят. Избу Матрены сложно назвать зажиточной, но даже в скромном жилище эта добрая светлая женщина сумела создать уют.
2. Во второй части Игнатьич рассказывает нам о Матрене, он частично описывает то, что наблюдает сам, а частично ориентируется на рассказы героини и её родственников. Однажды дома у Матрены герой застает Фаддея, брата её покойного мужа и отца одного из учеников Игнатьича. Он пришел к учителю, чтобы просить за своего нерадивого сына. Читателю рассказывается о жизни Матрены, о том, как в молодости, ещё до начала первой мировой войны, у неё был роман с Фаддеем. Жених ушел на войну и пропал. Матрена была вынуждена выйти замуж за брата. Освободившись из немецкого плена, Фаддей приезжает в родную деревню и узнает о свадьбе своей невесты и брата Игната. «Если бы не брат родной – убил бы обоих», — говорит Фаддей. Он женится на другой женщине, которую тоже зовут Матреной. Мужа Игната у Матрены тоже забрала война, на него даже «похоронка» не пришла. Все шестеро детей, которых Матрена родила, умерли. Она живет в одиночестве, хотя у неё есть родственники – сестры. Одинокая женщина берет себе на воспитание одну из дочерей Фаддея, свою племянницу Киру. Девушка выросла, вышла замуж и переехала в Черусти, где им с мужем необходимо построить дом. Кира – наследница Матрены, и родственники начинают делить её скромное имущество ещё при жизни женщины. Чтобы построить дом для Киры решено разобрать горницу матрениного дома. Сердобольная, добросердечная Матрена не только не препятствует этому, а даже помогает мужикам таскать бревна. Стройматериалы несут через переезд, где происходит несчастный случай – Матрена умирает, попав под поезд. Вместе с ней гибнут ещё несколько персонажей. Она отдает свою жизнь за других людей, хотя её саму не щадила ни судьба, ни окружающие, ни государство. В колхозе женщина долгие годы работала «за палочки», а когда состояние здоровья не позволило ей продолжать трудиться, она долго пыталась выбить пенсию. Алчность Фаддея и равнодушие односельчан оказались для неё губительны.
3. В заключительной части описываются события, происходящие после смерти Матрены. Рассказчик узнает о трагедии и задается вопросом «Зачем героиня полезла помогать?». Отдала горницу – и хватит с неё. Описываются похороны и поминки Матрены. У гроба плакали родственники и односельчане, причитая «Погубила тебя горница». Автор ставит извечный русский вопрос «кто виноват»? Кто-то обвиняет родственников мужа, а те выставляют всё таким образом, будто-то сама Матрена во всем и виновата. Рассуждая, Игнатьич приходит к мысли, что вина лежит, в том числе, и на работниках управления железной дороги, которые безалаберно отнеслись к своим обязанностям и обеспечению безопасности. А между тем после смерти Матрены каждый думает не о погибшей, а о собственных интересах. Кира, потерявшая не только вырастившую её тетку, но и брата, переживает о том, чтобы не посадили мужа. А Фаддей даже на поминки не является, зато на следующий же день приходит к родственникам Матрены «делить дом». Разобранной и перевезенной на свой участок горницы ему оказалось мало. Такие поступки вскрывают истинную сущность героя. Игнатьич переселяется к другой женщине, которая не очень хорошо отзывается о Матрене. Обидно и горько от такого финала.

Анализ рассказа Матрёнин двор Солженицына

В рассказе Александра Исаевича Солженицына повествуется о человеке, который хотел затеряться в глубинках России. При чем герой хотел по-настоящему спокойной, почти затворнической жизни. Он хотел устроиться учителем в школу. И ему это удалось. Но для того, чтобы работать в школе, ему нужно было где-то жить. Он прошел по всей деревне и заглянул в каждую избу. Везде было тесно. Вот и пришлось ему поселиться в большой и просторной избе Матрены Васильевны. Обстановка в избе была не из лучших: тараканы, мыши, трехногая кошка, старая коза и запущенность строения – все это по началу казалось страшным. Но со временем герой привык и освоился у Матрены Васильевны.

Хозяйку избы писатель описывает как старуху лет шестидесяти. Она ходила в рваных вещах, но очень их любила. У нее из хозяйства была все одна старая, облезлая коза. Матрена Васильевна перед читателем предстает обычной, но в то же время загадочной женщиной. Она в основном молчит, ничего не рассказывает, да и не спрашивает у героя ничего. Лишь однажды Матрена рассказала кусочек своей жизни герою. Как она собиралась замуж за одного брата, а вышла за другого, потому что первого брата не дождалась с войны. Все думали, что он умер. Так и вышла Матрена Васильевна за второго брата. Он был младше ее на год. Но никогда Ефим не тронул и пальцем Матрену. Придя с войны, старший брат бранился порубить их, но вскоре затих и нашел себе жену с тем же именем. На этом ее рассказ и закончился. И то рассказала она это все потому, что Фаддей пришел к ней, чтобы поговорить со школьным учителем Антошки, который жил у Матрены.

Читателю Матрена Васильевна представлена таким образом, что ее хочется пожалеть и помочь ей. Детей у нее не было. Так вышло, что они умирали после трех месяцев жизни. Так и получилось, что Васильевна взяла себе на воспитание одну из дочерей деверя. Девочку звали Кира. Воспитала и выдала замуж Матрена Васильевна дочку. Именно Кира хотя бы иногда, но помогала Матрене, а так женщина сама старалась выжить. Она, как и все бабы в деревне, воровала торф на болотах, чтобы согреваться холодными зимами. А питалась тем, что «Бог пошлёт». Матрена Васильевна была простодушным и добрым человеком, никогда не отказывала в помощи и ничего не брала, если помогала.

Избу, в которой жила героиня рассказа, Васильевна завещала Кире. Так вот наступил день, когда пришли разбирать половину избы, Матрена погоревала немного и пошла помогать доски грузить. Такая вот она была, Матрена Васильевна, всегда мужскую работу брала на себя. В этот день и случилось несчастье. Когда перевозили доски на санях через железную дорогу, тогда и раздавил почти всех поезд.

О Матрене Васильевне как-то горевали не по-настоящему все. Может от того, что так принято среди людей, что надо слезы лить по умершим, только поэтому вроде как люди плакали. Но читатель не увидит искренности в этих слезах. Все плачут лишь только потому, что так положено. Одна только приемная дочь горевала по-настоящему о Матрене Васильевне. Она на поминках сидела в стороне и тихонько плакала.

После смерти Матрены Васильевны все только и думали о том, кому что достанется из очень бедного имущества ее. Сестры кричали громко о том, кому что достанется. Многие другие высказывали, что кому обещала Васильевна. Даже муж брата думал о том, что доски, которые остались целые, нужно забрать обратно и пустить их в дело.

На мой взгляд, рассказ А. И. Солженицын хотел рассказать о простой русской женщине. Именно о такой, которая на первый взгляд не приметна, но если познакомиться и пообщаться поближе с ней, то раскроется вся ее многогранная душа. Автор рассказа хотел рассказать о крепком женском характере. Когда, претерпевая невзгоды и несчастья, падая, но снова поднимаясь, русская женщина всегда остается крепкой духом и не злится на простые житейские мелочи. Именно такие люди, неприметные и не требующие многого, как Матрена Васильевна, делают нашу жизнь легче. Когда такого человека не становится рядом, именно тогда люди осознают потерю и важность присутствия рядом именно этого человека. На мой взгляд автор отлично подобрал слова в конце рассказа «…праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша.».

Главные герои

Матрена Васильевна Григорьева

– центральный персонаж книги. Она – образец трудолюбия, добропорядочности и самопожертвования. На таких, как Матрена, держится русское село в непростые советские времена. Главная её черта – желание помогать людям, не требуя многого взамен. Женщина находится в бедственном материальном положении, однако, когда к ней приводят Игнатьича, готового снять у неё жильё, женщина говорит о том, что не ищет постояльцев. Она пускает мужчину в дом и не стремится «содрать с него побольше денег», как поступили бы многие на её месте.

Всю свою жизнь Матрена трудилась с утра и до вечера, никогда не жаловалась на усталость, не причитала. А нажила немногое. Делила свою скромную избу с мышами да тараканами, которые стали издержками сельского быта. Из живности в её хозяйстве была коза и кошка. Последнюю героиня подобрала на улице, пожалела живое существо, что тоже хорошо её характеризует. Она бескорыстно подарила горницу названной дочери, а сама никогда не просила о помощи, и не хотела навязываться, причинять другим неудобства и даже врача позвать стеснялась. Такие люди как Матрена достойны всяческого уважения, но, к сожалению, судьба и окружающий мир зачастую к ним не справедливы.

Рассказчик Игнатьич.

Александр Исаевич не случайно общается с нами от лица этого героя, под этим образом он в некоторой степени подразумевал самого себя. Прослеживаются очевидные параллели между судьбой Игнатьича и самого писателя. Через историю Игнатьича автор затрагивает в рассказе острую тему лагерей и невинно осужденных. Герой отсидел срок, но был оправдан и реабилитирован. Игнатьич отправляется жить в деревню не только из-за «клейма», наложенного на него судьбой, но и ввиду особенностей своего характера. Герой нелюдим и необщителен, он стремится уйти от мира, хочет жить в тишине и покое. Матрена оказывается как раз тем человеком, с которым ему удается сойтись характерами, они живут душа в душу, но «жизненные принципы» женщины он понимает не сразу. По-настоящему Матрена открывается герою лишь после своей смерти. В истории главной героини Игнатьич становится невольным «третейским судьей».

Все темы в одном произведении Солженицын А.И. «Матрёнин двор»

Рассказ «Матрёнин двор» был написан в 1959г., напечатан в 1963 году в журнале «Новый мир».Рассказ достоверен, автобиографичен.
Матрёна Васильевна Григорьева — главная героиня рассказа, хозяйка дома, в которой живёт автор , приехавший в глубинную деревню Тальново( ближе к Москве его просто не брали на работу : 10 лет отсидел в сталинских лагерях).

Трагична личная судьба: любимый человек – Фаддей, пропал без вести на фронте в Первую мировую. По настоянию родственников вышла замуж за нелюбимого брата Фаддея — Ефима. А потом вдруг и Фаддей вернулся ( был в венгерском плену) , женился на женщине с таким же именем- Матрёна( уж очень он любил героиню)

Все шестеро детей Матрёны умерли во младенчестве. Тогда она взяла на воспитание одну из дочек Фаддея ( у того тоже было шестеро детей) – Киру. Но та выросла, вышла замуж и уехала в соседний посёлок.

Трагичен конец произведения: Матрёна завещала свою избу Кире. Но Фаддей не захотел дожидаться смерти Матрёны, решил избу ещё при её смерти перевезти на новое место. Матрёна помогала ему в этом, но , перетаскивая по рельсам брёвна, попала под поезд и погибал.

О чём же рассказ « Матрёнин двор»? Какие проблемы поднимает в нём автор? О чём заставляет задуматься читателей?

При всей простоте сюжета, в произведении подняты очень многие важные проблемы. Разберёмся в них.

Размышления по поводу некоторых тем и проблем произведения

Проблема выбора жизненного пути.

Как прожить жизнь? Посвятить её только себе или жить, помогая другим, быть нужными им? Каждый сам отвечает себе на этот вопрос.

Матрёна — главная героиня рассказа Солженицына А.И., сделала свой выбор. Всю доброту сердца она отдаёт людям. Словно живёт для других, а не для себя. Воспитала дочку когда-то любимого ею мужчины Фаддея ( своих-то детей Бог прибирал к себе ещё во младенчестве), всегда помогала другим: то картошку посадить — собрать, то тяжести какие-то перенести. Никто в деревне и не думал, что Матрёна может отказать им — во всём помогала, да и денег не брала. Удобно соседям.

А Матрёна и не обижалась ни на кого. Всё делала от души, с радостью. Оказывать людям безответную помощь — вот нравственный выбор, который сделала Матрёна .Она не ждёт в ответ даже простой благодарности, привыкла, что люди вокруг грубые, корыстные. Но продолжает делать добро. Это суть её характера, её души, она не может без этого.

О многом заставляет задуматься рассказ. Как нужно прожить жизнь? И ответ автора однозначен: нельзя жить эгоистично, корыстно, любя только себя и думая лишь о своих проблемах. Чем больше будет таких людей, как Матрёна, тем радостнее будет жизнь.

Надо делать свой выбор в жизни, очень важно, чтобы он был нравственно правильным.

Проблема нравственной красоты человека.

В чём истинная красота человека? Какие нравственные качества делают человека прекрасным?

Матрёна внешне очень простая, ничем не выделяющаяся крестьянская женщина, всю жизнь занимающаяся тяжёлым деревенским трудом. Трудно жилось Матрёне, как и всем жителям деревни: и купить-то им нечего в магазине, и еда у них очень скудная и скромная- картошка одна. И дом Матрёны такой ветхий, словно рассыплется на щепочки. Мыши и тараканы соседствуют с героиней. А она уже и привыкла к ним.

Темы и проблемы

Мотивы произведения А. И. Солженицына «Матренин двор» лежат в двух плоскостях: социально-бытовой и морально-нравственной. На страницах рассказа они переплетаются между собой.

Социальный аспект раскрывается через тему отношения власти к обществу и к людям и через описание быта крестьян. Писатель поведал нам о незавидной участи сельских жителей, нарисовал яркие бытовые картины. Государство «рабочих и колхозников» на деле проявляет равнодушие к судьбе и к уровню жизни честных тружеников. Крестьяне не имеют ни паспортов, ни материального вознаграждения за свою работу. Сельчане вынуждены воровать торф, чтоб хоть как-то прокормиться. Пожилую женщину Матрену власти «гоняют по кабинетам», не спеша назначать добросовестному работнику пенсию.

Ещё более значимой в рассказе представляется морально-нравственная сторона, выраженная через проблемы отношения человека к человеку, через тему труда и мировосприятия героев. По большому счету, автор ставит вопрос о том, как надо жить, и демонстрирует несправедливость этого мира и общества. За текстом рассказа скрываются глубокие философские вопросы.

Героиня всю жизнь самоотверженно делала своё дело, отдавала себя труду. Но что дали ей трудолюбие и праведность, что она получила? Односельчане её не ценили, меркантильный интерес оказался выше простых человеческих отношений. Образ Матрены — глубокий и высоконравственный, её характер резко контрастирует с окружающими. Антиподом Матрены является Фаддей. В тот момент, когда в семье большое горе, несколько близких людей ушло на тот свет, а ещё одному родному человеку светит тюрьма, Фаддея заботит лишь наследство.

Обличая корысть и алчность людей, Солженицын дополняет свой социально-бытовой и философско-нравственный рассказ «мистическими» мотивами. Всё, чего касаются нечестивые люди, становится проклятым. Матренин двор был чистым и светлым местом, пока здесь жила праведница, но из-за действий Фаддея горница стала «нечистой» и принесла в село большую беду. Теперь жизнь деревни уже никогда не будет прежней.

Нравственная проблематика рассказа А. И. Солженицына «Матренин двор»

Рассказ А. И. Солженицына «Матренин двор» (1959) имел автобиографическую основу. То, что увидел писатель в русской деревне после своего освобождения, было типич­ным, а поэтому особенно болезненным. Тяжелое положе­ние деревни, испытавшей страшные годы коллективиза­ции, кормившей страну во время войны, поднимавшей после лихолетья разрушенное хозяйство, так правдиво не представало на страницах произведений. Работа в колхозе за трудодни вместо денег, отсутствие пенсии и какой бы то ни было благодарности («Государство — оно минутное. Сегодня, вишь, дало, а завтра отымет») — все это реаль­ность крестьянской жизни, о которой нужно было громко заявить. Первоначальным названием было — «Не стоит село без праведника», окончательный вариант был пред­ложен А. Т. Твардовским.

Сюжетная основа рассказа и его проблематика. В цент­ре повествования находится простая русская крестьянка, до краев испившая беды своей страны, своей малой родины. Но никакие жизненные трудности не могут изменить этого душевного человека, сделать его черствым и бессердечным. Вот Матрена никому и не могла отказать, всем помогала. Потеря шестерых детей не ожесточила героиню: всю мате­ринскую любовь и заботу она отдала приемной дочери Кире. Сама жизнь Матрены — нравственный урок, она не уклады­валась в традиционную деревенскую схему: «Не гналась за обзаводом… Не выбивалась, чтобы купить вещи и потом бе­речь’ их больше своей жизни. Не гналась за нарядами. За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев. Не понятая и брошенная даже своим мужем, схоронившая шесть детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смеш­ная, по-глупому работающая на других бесплатно, — она не скопила имущества к смерти…»

Идея

Основные мотивы и темы произведения доносят главную идею автора, она заключается в том, чтобы раскрыть сущность человеческой души, показать глубину характера героини. Трудности и сложная судьба только закаляют человека, раскрывают его сердце миру. Пережив многое, героиня построила свой собственный маленький мир, в котором жила по своим законам и правилам. Всё, что ей удалось создать, было не во внешнем материальном мире, а прежде всего внутри её самой. С уходом Матрены из жизни этот мир начинает рушиться. То же самое после смерти ждет и богача, его имущество растащат, а о нём самом через какое-то время забудут. Но со смертью Матрены село лишилось самого главного – оно лишилось человека в подлинном смысле этого слова. Придет ли к людям понимание этой потери? Через образ конкретной деревни и конкретный Матренин двор автор передает «мини-модель» всего мира. В «невзрачных сельских декорациях» Александр Исаевич рисует глобальную моральную катастрофу.

Произведение «матренин двор» — проблема и аргументы. Нравственные проблемы рассказа «Матренин двор

История создания произведения Солженицына «Матрёнин двор»

В 1962 г. в журнале «Новый мир» был опубликован рассказ «Один день Ивана Денисовича», сделавший имя Солженицына известным всей стране и далеко за ее пределами. Через год в том же журнале Солженицын опубликовал несколько рассказов, в том числе — «Матренин двор». На этом публикации прекратились. Больше ни одно из произведений писателя не было допущено к изданию в СССР. А в 1970 г. Солженицын был удостоен Нобелевской премии. Первоначально рассказ «Матренин двор» назывался «Не стоит село без праведников». Но, по совету А. Твардовского, во избежание цензурных препятствий название было изменено. По этим же причинам год действия в рассказе с 1956-го был заменен автором на 1953-й. «Матренин двор», как замечал сам автор, «полностью автобиографичен и достоверен». Во всех примечаниях к рассказу сообщается о прототипе героини — Матрёне Васильевне Захаровой из деревни Мильцово Курловского района Владимирской области. Рассказчик, как и сам автор, учительствует в рязанской деревне, живя у героини рассказа, да и само отчество рассказчика — Игнатич — созвучно с отчеством А. Солженицына — Исаевич. Рассказ, написанный в 1956 г., повествует о жизни русской деревни в пятидесятые годы. Критика высоко оценила рассказ. Суть произведения Солженицына отметил А. Твардовский: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих страницах, представляет для нас такой большой интерес? Эта женщина неначитанная, малограмотная, простая труженица. И однако ее душевный мир наделен такими качествами, что мы с ней беседуем, как с Анной Карениной». Прочтя эти слова в «Литературной газете», Солженицын сразу же написал Твардовскому: «Нечего и говорить, что абзац Вашей речи, относящийся к Матрене, много для меня значит. Вы указали на самую суть— на женщину любящую и страдающую, тогда как вся критика рыскала все время поверху, сравнивая тальновский колхоз и соседние». Первое название рассказа «Не стоит село без праведников» заключало в себе глубокий смысл: российское село держится на людях, чей образ жизни основан на общечеловеческих ценностях добра, труда, сочувствия, помощи. Так как праведником называют, во-первых, человека, живущего в соответствии с религиозными правилами; во-вторых, человека, ни в чем не погрешающего против правил нравственности (правила, определяющие нравы, поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе). Второе название — «Матренин двор» — несколько изменило угол зрения: нравственные начала стали иметь четкие границы только в пределах Матрениного двора. В более широком масштабе села они размыты, окружающие героиню люди часто отличаются от нее. Озаглавив рассказ «Матренин двор», Солженицын сосредоточил внимание читателей на удивительном мире русской женщины.

Род, жанр, творческий метод анализируемого произведения

Солженицын однажды заметил, что к жанру рассказа он обращался нечасто, для «художественного удовольствия»: «В малой форме можно очень много поместить, и это для художника большое наслаждение — работать над малой формой. Потому что в малой форме можно оттачивать грани с большим наслаждением для себя». В рассказе «Матренин двор» все грани отточены с блеском, и встреча с рассказом становится, в свою очередь, большим наслаждением для читателя. В основе рассказа обычно — случай, раскрывающий характер главного героя. По поводу рассказа «Матренин двор» в литературоведении имели место две точки зрения. Одна из них представляла рассказ Солженицына как явление «деревенской прозы». В.Астафьев, назвав «Матренин двор» «вершиной русской новеллистики», считал, что наша «деревенская проза» вышла из этого рассказа. Несколько позже эта мысль получила развитие и в литературной критике. Вместе с тем рассказ «Матренин двор» связывали со сформировавшимся во второй половине 1950-х годов оригинальным жанром «монументального рассказа». Примером этого жанра может служить рассказ М. Шолохова «Судьба человека». В 1960-е годы жанровые черты «монументального рассказа» узнаются в «Матренином дворе» А. Солженицына», «Матери человеческой» В. Закруткина, «При свете дня» Э. Казакевича. Главным отличием этого жанра является изображение простого человека, который является хранителем общечеловеческих ценностей. Причем изображение простого человека дается в возвышенных тонах, а сам рассказ ориентирован на высокий жанр. Так, в рассказе «Судьба человека» просматриваются черты эпоса. А в «Матренином дворе» уклон сделан на жития святых. Перед нами житие Матрены Васильевны Григорьевой, праведницы и великомученицы эпохи «сплошной коллективизации» и трагического эксперимента над целой страной. Матрена рисовалась автором как святая («Только грехов у нее было меньше, чем у колченогой кошки»).

Тематика произведения

Темой рассказа является описание жизни патриархального российского села, где отражается, как процветающий эгоизм и хищность обезображивают Россию и «рушат связи и смысл». Писатель поднимает в небольшом рассказе серьезные проблемы русской деревни начала 50-х гг. (ее жизнь, обычаи и нравы, взаимоотношение власти и человека-труженика). Автор неоднократно подчеркивает, что государству нужны только рабочие руки, а не сам человек: «Была она одинока кругом, а с тех пор, как стала болеть — из колхоза ее отпустили». Человек, по мнению автора, должен заниматься своим делом. Вот и Матрена смысл жизни находит в работе, ее сердит недобросовестное отношение других к делу.

Анализ произведения показывает, что поднятые в нём проблемы подчинены одной цели: раскрыть красоту христианско-православного мировоззрения героини. На примере судьбы деревенской женщины показать, что жизненные потери и страдания только ярче проявляют меру человеческого в каждом из людей. Но гибнет Матрена — и рушится этот мир: растаскивают по бревнышку ее дом, с жадностью делят ее скромные пожитки. И некому защитить Матренин двор, никто даже не задумывается, что с уходом Матрены уходит из жизни что-то очень ценное и важное, не поддающееся дележу и примитивной житейской оценке. «Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни города. Ни вся земля наша». Последние фразы расширяют границы Матрени-ного двора (как личного мира героини) до масштабов человечества.

Основные герои произведения

Главной героиней рассказа, как это и обозначено в названии, является Матрена Васильевна Григорьева. Матрена — одинокая обездоленная крестьянка с щедрой и бескорыстной душой. Она потеряла на войне мужа, похоронила шестерых своих и вырастила чужих детей. Своей воспитаннице Матрена отдала самое дорогое, что было в ее жизни — дом:«… не жалко ей было горницу, стоявшую без дела, как вообще ни труда своего, ни добра своего…». Героиня перенесла много тягот в жизни, но не утратила способности сопереживать с другими радость и горе. Она бескорыстна: искренне радуется чужому доброму урожаю, хотя у самой на песке его никогда не бывает. Все богатство Матрены составляют грязно-белая коза, хроменькая кошка да большие цветы в кадках. Матрена — сосредоточие лучших черт национального характера: стеснительна, понимает «образованность» рассказчика, уважает его за это. Автор ценит в Матрене ее деликатность, отсутствие досаждающего любопытства к жизни другого человека, трудолюбие. Четверть века проработала она в колхозе, но потому, что не на заводе, — не полагается ей пенсии за себя, а добиваться можно было только за мужа, то есть за кормильца. В итоге пенсии она так и не добилась. Жить приходилось чрезвычайно трудно. Она добывала траву для козы, торф для тепла, собирала старые, вывороченные трактором пеньки, мочила на зиму бруснику, растила картошку, помогая выживать и тем, кто находился рядом. Анализ произведения говорит, что образ Матрены и отдельные детали в рассказе носят символический характер. Матрена у Солженицына — воплощение идеала русской женщины. Как отмечается в критической литературе, облик героини подобен иконе, а жизнь — житию святых. Ее дом как бы символизирует ковчег библейского Ноя, в котором он спасается от всемирного потопа. Гибель Матрены символизирует жестокость и бессмысленность мира, в котором она жила. Героиня живет по законам христианства, хотя ее поступки не всегда понятны окружающим. Поэтому и отношение к ней разное. Матрену окружают сестры, золовка, приемная дочь Кира, единственная в деревне подруга, Фаддей. Однако никто не оценил ее по достоинству. Жила она бедно, убого, одиноко — «потерянная старуха», измотанная трудом и болезнью. Родные почти не появлялись в ее доме, все хором осуждали Матрену, что смешная она и глупая, на других бесплатно работает всю жизнь. Нещадно пользовались все Матрениной добротой и простодушием — и дружно судили ее за это. Среди окружавших ее людей с большой симпатией относится к своей героине автор, любит ее и сын Фаддея, и ее воспитанница Кира. Образ Матрены противопоставлен в рассказе образу жестокого и алчного Фаддея, который стремится заполучить дом Матрены еще при ее жизни. Двор Матрены — один из ключевых образов рассказа. Описание двора, дома подробное, с массой деталей, лишено ярких красок Матрена живет «в запуши». Автору важно подчеркнуть неразрывность дома и человека: разрушат дом — погибнет и его хозяйка. Эта слитность заявлена уже в самом названии рассказа. Изба для Матрены наполнена особым духом и светом, жизнь женщины связана с «жизнью» дома. Поэтому она долго не соглашалась ломать избу.

Сюжет и композиция

Рассказ состоит их трех частей. В первой части речь идет о том, как судьба забросила героя-рассказчика на станцию со странным для русских мест названием — Торфопродукт. Бывший заключенный, а ныне школьный учитель, жаждущий обрести покой в каком-нибудь глухом и тихом уголке России, находит приют и тепло в доме пожилой и познавшей жизнь Матрены. «Может, кому из деревни, кто побогаче, изба Матрены и не казалась доброжилой, нам же с ней в ту осень и зиму вполне была хороша: от дождей она еще не протекала и ветрами студеными выдувало из нее печное грево не сразу, лишь под утро, особенно тогда, когда дул ветер с прохудившейся стороны. Кроме Матрены и меня, жили в избе еще — кошка, мыши и тараканы». Они сразу находят общий язык. Рядом с Матреной герой успокаивается душой. Во второй части рассказа Матрена вспоминает о своей молодости, о страшном испытании, выпавшем на ее долю. Ее жених Фаддей пропал без вести на Первой мировой войне. К ней посватался младший брат пропавшего мужа, Ефим, оставшийся после смерти один с младшими детьми на руках. Пожалела Матрена Ефима, вышла замуж за нелюбимого. А здесь после трех лет отсутствия неожиданно вернулся и сам Фаддей, которого Матрена продолжала любить. Тяжелая жизнь не ожесточила сердце Матрены. В заботах о хлебе насущном прошла она свой путь до конца. И даже смерть настигла женщину в трудовых заботах. Матрена погибает, помогая Фаддею с сыновьями перетаскивать через железную дорогу на санях часть собственной избы, завещанной Кире. Фаддей не пожелал дожидаться смерти Матрены и решил забрать наследство для молодых при ее жизни. Тем самым он невольно спровоцировал ее гибель. В третьей части квартирант узнает о гибели хозяйки дома. Описание похорон и поминок показали истинное отношение к Матрене близких ей людей. Когда родственники хоронят Матрену, они плачут скорее по обязанности, чем от души, и думают только об окончательном разделе Матрениного имущества. А Фаддей даже не приходит на поминки.

Художественные особенности анализируемого рассказа

Художественный мир в рассказе выстраивается линейно — в соответствии с историей жизни героини. В первой части произведения все повествование о Матрене дается через восприятие автора, человека, много претерпевшего на своем веку, мечтавшего «затесаться и затеряться в самой нутряной России». Рассказчик оценивает ее жизнь со стороны, сравнивает с окружением, становится авторитетным свидетелем праведности. Во второй части героиня рассказывает о себе сама. Сочетание страниц лирического и эпического, сцепление эпизодов по принципу эмоционального контраста позволяет автору менять ритмику повествования, его тональность. Таким путем идет автор к воссозданию многослойной картины жизни. Уже первые страницы рассказа служат убедительным примером. Его открывает зачин, рассказывающий о трагедии на железнодорожном разъезде. Подробности этой трагедии мы узнаем в конце рассказа. Солженицын в своем произведении не дает подробного, конкретного описания героини. Лишь одна портретная деталь постоянно подчеркивается автором — «лучезарная», «добрая», «извиняющаяся» улыбка Матрены. Тем не менее к концу рассказа читатель представляет облик героини. Уже в самой тональности фразы, подборе «красок» чувствуется авторское отношение к Матрене: «От красного морозного солнца чуть розовым залилось замороженное окошко сеней, теперь укороченных, — и грел этот отсвет лицо Матрены». И далее — уже прямая авторская характеристика: «У тех людей всегда лица хороши, кто в ладах с совестью своей». Даже после страшной гибели героини ее «лицо осталось целехонькое, спокойное, больше живое, чем мертвое». В Матрене воплощен народный характер, который в первую очередь проявляется в ее речи. Выразительность, яркую индивидуальность придает ее языку обилие просторечной, диалектной лексики (приспею, кужоткаму, летость, молонья). Глубоко народна и манера ее речи, то, как она выговаривает свои слова: «Они начинались каким-то низким теплым мурчанием, как у бабушек в сказках». «Матрёнин двор» минимально включает пейзаж, больше внимания он уделяет интерьеру, который появляется не сам по себе, а в оживленном сплетении с «жителями» и со звуками — от шорохов мышей и тараканов до состояния фикусов и колченогой кошки. Каждая деталь здесь характеризует не только крестьянский быт, Матрёнин двор, но и рассказчика. Голос рассказчика открывает в нем психолога, моралиста, даже поэта — в том, как наблюдает он за Матрёной, её соседями и родственниками, как оценивает их и её. Поэтическое чувство проявляется в эмоциях автора: «Только грехов у неё было меньше, чем у кошки…»; «Зато и вознаградила меня Матрёна…». Особенно очевиден лирический пафос в самом финале рассказа, где даже синтаксический строй меняется, включая абзацы, переводя речь в белый стих: «Веемы жили рядам с ней/и не поняли, / что есть она тот самый праведник, / без которого, по пословице, / не стоит село. /Ни город./Ни вся земля наша». Писатель искал новое слово. Примером тому могут служить его убедительные статьи о языке в «Литературной газете», фантастическая приверженность Далю (исследователи отмечают, что примерно 40% лексики в рассказе Солженицын заимствовал из словаря Даля), изобретательность в лексике. В рассказе «Матренин двор» Солженицын пришел к языку проповеди.

Значение произведения

«Есть такие прирожденные ангелы, — писал в статье «Раскаяние и самоограничение» Солженицын, как бы характеризуя и Матрену, — они как будто невесомы, они скользят как бы поверх этой жижи, нисколько в ней не утопая, даже касаясь ли стопами ее поверхности? Каждый из нас встречал таких, их не десятеро и не сто на Россию, это — праведники, мы их видели, удивлялись («чудаки»), пользовались их добром, в хорошие минуты отвечали им тем же, они располагают, — и тут же погружались опять на нашу обреченную глубину». В чем суть праведности Матрены? В жизни не по лжи, скажем мы теперь словами самого писателя, произнесенными значительно позже. Создавая этот характер, Солженицын ставит его в самые обыденные обстоятельства сельской колхозной жизни 50-х гг. Праведность Матрены состоит в ее способности сохранить свое человеческое и в столь недоступных для этого условиях. Как писал Н.С.Лесков, праведность — это способность жить, «не солгав, не слукавив, не осудив ближнего и не осудив пристрастного врага». Рассказ называли «блистательным», «подлинно гениальным произведением». В отзывах о нем отмечалось, что он и среди рассказов Солженицына выделяется строгой художественностью, цельностью поэтического воплощения, выдержанностью художественного вкуса. Рассказ А.И. Солженицына «Матренин двор» — на все времена. Особенно он актуален сегодня, когда вопросы нравственных ценностей и жизненных приоритетов остро стоят в современном российском обществе.

Точка зрения

Анна Ахматова Когда вышла его большая вещь («Один день Ивана Денисовича»), я сказала: это должны прочесть все 200 миллионов. А когда я читала «Матренин двор», я плакала, а я редко плачу. В. Сурганов В конце концов ведь не столько облик солженицынской Матрены вызывает у нас внутренний отпор, сколько откровенное авторское любование нищенским бескорыстием и не менее откровенное стремление вознести и противопоставить его хищности собственника, гнездящейся в окружающих ее, близких ей людях. (Из книги «Слово пробивает себе дорогу». Сборник статей и документов об А.И. Солженицыне. 1962-1974. — М.: Русский путь, 1978.) Это интересно 20 августа 1956 г. Солженицын выехал к месту работы. Таких названий, как «Торфопродукт», во Владимирской области было немало. Торфопродукт (здешняя молодёжь называла его «Тыр-пыр») — был железнодорожной станцией в 180 километрах и четырёх часах езды от Москвы по Казанской дороге. Школа находилась в ближнем посёлке Мезиновском, а жить Солженицыну довелось в двух километрах от школы — в мещерской деревне Мильцево. Пройдёт всего три года, и Солженицын напишет рассказ, который обессмертит эти места: станцию с топорным названием, посёлок с крохотным базарцем, дом квартирной хозяйки Матрёны Васильевны Захаровой и саму Матрёну, праведницу и страдалицу. Фотография же уголка избы, где поставит постоялец раскладушку и, оттеснив хозяйские фикусы, устроит стол с лампой, обойдёт весь мир. Педагогический коллектив Мезиновки насчитывал в тот год около полусотни членов и заметно влиял на жизнь посёлка. Здесь было четыре школы: начальная, семилетняя, средняя и вечерняя для рабочей молодёжи. Солженицын получил направление в среднюю школу — она находилась в старом одноэтажном здании. Учебный год начинался августовской учительской конференцией, так что, прибыв в Торфопродукт, учитель математики и электротехники 8-10 классов успел съездить в Курловское районо на традиционное совещание. «Исаич», как его окрестили коллеги, мог бы при желании сослаться на тяжёлую болезнь, но нет, он ни с кем о ней не заговаривал. Только видели, как он ищет в лесу берёзовый гриб-чагу и какие-то травы, а на вопросы коротко отвечает: «Лечебные напитки делаю». Его считали стеснительным: всё-таки пострадал человек… Но дело было совсем не в этом: «Я приехал со своей целью, со своим прошлым. Чтоуони могли знать, чтоуя мог им рассказать? Я сидел у Матрёны и каждую свободную минуту писал роман. Чего ради я буду болтать про себя? У меня такой манеры не было. Я был конспиратор до конца». Потом все привыкнут, что этот худой, бледный, высокий мужчина в костюме и галстуке, носивший, как и все учителя, шляпу, пальто или плащ, держит дистанцию и ни с кем не сближается. Промолчит, когда через полгода придёт документ о реабилитации — просто школьный завуч Б.С. Процеров получит уведомление из поселкового совета и пошлёт учителя за справкой. Никаких разговоров, когда начнёт приезжать жена. «Какое кому дело? Живу у Матрёны и живу». Многих настораживало (не шпион ли?), что он повсюду ходит с фотоаппаратом «Зоркий» и снимает совсем не то, что обычно снимают любители: вместо родных и знакомых — дома, фермы-развалюхи, скучные пейзажи. Придя в школу в начале учебного года, он предложил собственную методику — дав всем классам контрольную, по результатам разделил учеников на сильных и посредственных, а далее работал индивидуально. На уроках каждый получал отдельное задание, так что списывать не было ни возможности, ни желания. Ценились не только решение задачи, но и способ решения. Максимально была сокращена вводная часть урока: учитель жалел время на «пустяки». Точно знал, кого и когда нужно вызвать к доске, кого спрашивать чаще, кому доверить самостоятельную работу. Учитель никогда не садился за учительский стол. В класс не входил, а врывался. Он всех зажигал своей энергией, умел построить урок так, что скучать или дремать было некогда. Он уважал своих учеников. Никогда не кричал, даже голоса не повышал. И только вне класса Солженицын был молчалив и замкнут. Уходил после уроков домой, съедал приготовленный Матрёной «картонный» суп и садился работать. Соседки долго помнили, как неприметно квартировал постоялец, гулянок не устраивал, в весельях не участвовал, а всё читал да писал. «Любила Матрёна Исаича, — говаривала Шура Романова, приёмная дочь Матрёны (в рассказе она Кира). — Бывало, приедет ко мне в Черусти, я её уговариваю подольше погостить. «Нет», говорит. «У меня Исаич — надо ему варить, печку топить». И обратно домой». Привязался к потерянной старухе и квартирант, дорожа её бескорыстием, совестливостью, сердечной простотой, улыбкой, которую тщетно пытался поймать в объектив фотоаппарата. «Так привыкла Матрёна ко мне, а я к ней, и жили мы запросто. Не мешала она моим долгим вечерним занятиям, не досаждала никакими расспросами». В ней начисто отсутствовало бабье любопытство, и квартирант тоже не бередил ей душу, но вышло так, что они открылись друг другу. Узнала она и про тюрьму, и про тяжёлую болезнь постояльца, и про его одиночество. И не было горше потери для него в те времена, чем нелепая смерть Матрёны 21 февраля 1957 года под колесами товарняка на переезде сто восемьдесят четвёртого километра от Москвы по ветке, что идет к Мурому от Казани, ровно через полгода после того дня, когда он поселился в её избе. (Из книги Людмилы Сараскиной «Александр Солженицын») Матренин двор беден, как прежде Знакомство Солженицына с «кондовой», «нутряной» Россией, в которой он так хотел оказаться после экибастузской ссылки, через несколько лет воплотилось в получившем мировую известность рассказе «Матренин двор». В этом году исполнилось 40 лет со времени его создания. Как оказалось, в самом Мезиновском это произведение Солженицына стало букинистической редкостью. Нет этой книги и на самом Матренином дворе, на котором сейчас живет Люба — племянница героини солженицынского рассказа. «Были у меня странички из журнала, как-то попросили соседи, когда стали его в школе проходить, так и не вернули», — сетует Люба, сегодня воспитывающая в «исторических» стенах своего внука на пособие по инвалидности. Матренина изба досталась ей от матери — самой младшей сестры Матрены. Избу в Мезиновский перевезли из соседней деревни Мильцево (в рассказе Солженицына — Тальново), где у Матрены Захаровой (у Солженицына — Матрены Григорьевой) и квартировал будущий писатель. В деревне Мильцево к визиту сюда Александра Солженицына в 1994 г. спешно возвели похожий, но куда более добротный дом. Вскоре после памятного приезда Солженицына из этого стоящего на отшибе деревни неохраняемого строения Матренины земляки выкорчевали оконные рамы и половые доски. В «новой» мезиновской школе, построенной в 1957 г., сейчас учится 240 учеников. В несохранившемся здании старой, в которой вел уроки Солженицын, обучалось около тысячи. За полвека не только обмелела мильцевская речка и оскудели запасы торфа в окрестных болотах, но и опустели соседние деревни. И при этом не перевелись солженицынские Фаддеи, называющие добро народное «нашим» и считающие, что терять его «постыдно и глупо». Разваливающийся дом Матрены, переставленный на новое место без фундамента, на два венца врос в землю, под худую крышу в дожди подставляют ведра. Как и у Матрены, здесь вовсю промышляют тараканы, но мышей нет: в доме четыре кошки, две свои и две прибившиеся. Бывшая литейщица на местном заводе Люба, как когда-то месяцами выправлявшая пенсию Матрена, ходит по инстанциям, чтобы продлить пособие по инвалидности. «Никто, кроме Солженицына, не помогает, — жалуется она. — Как-то на джипе приехал один, назвался Алексеем, осмотрел дом и денег дал». За домом, как и у Матрены, огород в 15 соток, на котором Люба сажает картошку. Как и прежде, «картошка-мятуха», грибы и капуста — основные продукты для ее жизни. Кроме кошек, у нее на подворье нет даже козы, какая была у Матрены. Так жили и живут многие мезиновские праведники. О пребывании великого писателя в Мезиновском сочиняют книги краеведы, местные поэты слагают стихи, новые пионеры пишут сочинения «О непростой судьбе Александра Солженицына, нобелевского лауреата», как когда-то писали сочинения о брежневской «Целине» и «Малой земле». Подумывают снова возродить музейную избу Матрены на окраине опустевшей деревни Мильцево. А старый Матренин двор живет все той же жизнью, как и полвека назад. Леонид Новиков, Владимирская область.

Банда Ю. Служба Солженицына // Новое время. — 1995. № 24. Запевалов В. А. Солженицын. К 30-летию выхода в свет повести «Один день Ивана Денисовича» // Русская литература. — 1993. № 2. Литвинова В.И. Жить не во лжи. Методические рекомендации по изучению творчества А.И. Солженицына. — Абакан: издательство ХГУ, 1997. МуринД. Один час, один день, одна жизнь человека в рассказах А.И. Солженицына // Литература в школе. — 1995. № 5. Паламарчук П. Александр Солженицын: Путеводитель. — М., 1991. СараскинаЛ. Александр Солженицын. Серия ЖЗЛ. — М.: Молодая гвардия, 2009. Слово пробивает себе дорогу. Сборник статей и документов об А.И. Солженицыне. 1962-1974. — М.: Русский путь, 1978. ЧалмаевВ. Александр Солженицын: Жизнь и творчество. — М., 1994. Урманов А.В. Творчество Александра Солженицына. — М., 2003.

Народный характер в произведении

Матренин двор – произведение о судьбе и облике народа. На страницах рассказа представлена целая вереница «народных» образов, составлен коллективный потрет эпохи и общества. А в центре этого портрета – Матрена. Она представляется «ангелом, не совместимым с этим миром». Героиня благодаря своим жизненным принципам, установкам и характеру как будто «возвышается» над миром. Её добротой все пользуются, но Матрена вовсе не безвольна, её неспособность отказать — это не слабость, а сила её характера. Русский народ силен характером и внутренним стержнем, и не утратили мы этот стрежень как раз благодаря таким Матренам, которых осталось мало, но всё же они есть ещё в русских селениях.

Читать краткое содержание Казаков Оленьи рога

После долгой болезни героиня попадает в дом отдыха. Понятно, что она измучена, несмотря на свои шестнадцать. Например, она сидит и грустно смотрит, как прыгают по деревьям белки. Кто бы смог смотреть на такое забавное зрелище без улыбки?

Постепенно она восстанавливается, начинает гулять по утрам. Избегает людей, стесняется (себя саму?), ни с кем не заговаривает. Она даже не отвечает на письма, но потихоньку влюбляется в окружающий мир. Ей нравится идти по своим следам, осознавая, что кроме неё по этим местам никто не ходит. Даже во сне она появляется в тех же местах, но уже летая. В рассказе очень красиво представлены пейзажи. Особенно приглянулся ей один заброшенный дом с оленьими рогами. Он вызывает у неё ощущение сказки. Часами она представляет его комнаты. И вот однажды она видит там двух курящих трубки старомодных троллей. Они серьёзно и степенно играют. Ночью она снова бежит в этот дом и даже решается войти на свет. В доме званый вечер троллей! Заметив её, они не злятся, но тихо уходят, а самый старый передаёт ей образ дня и лыжника.

Девушка просыпается непривычно поздно, бежит к дому, но там нет её «вчерашних» следов. И тут она встречает лыжника.

История ведётся от третьего лица, здесь совсем нет диалогов, лишь только некоторые реплики и мысли героини. Заканчивается рассказ вопросами, из которых главный – чего же ждала героиня? Видимо, любви.

Оцените произведение:

• 3.09

Голосов: 57
Читать краткое содержание Оленьи рога. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Ю.П.Казаков «Оленьи рога»

Петрова С.Н. – учитель русского языка и литературы Целинной средней школы района имени Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области

Урок русской словесности в 7 классе по методике развития функциональной грамотности учащихся

Тақырып/ Тема

Ю.П.Казаков «Оленьи рога».

Подтемы: Видение зимней природы глазами выздоравливающей девочки. Детское одиночество в мире взрослых. Соединение в произведении сна и яви, сказки и природного мира. Оптимизм и лирическая интонация рассказа

Мақсат/ Цель:

показать мастерство писателя в изображении мира ребенка в соединении с миром природы и сказки.

Цель учащихся:

осознать содержание рассказа «Оленьи рога», сделать выводы и извлечь уроки из событий, описываемых в рассказе

Оқыту мен тәбиелеудің міндеттері/ Учебно-воспитательные задачи

1.Формировать знания о мастерстве писателя в создании описаний природы, детского осознания мира.

2.Развивать умение «всматриваться» в описание природы и характеров персонажей; учить логике в рассуждениях, точному и выразительному изложению мыслей, развивать воображение.

3.Вызвать у учащихся интерес и любовь к природе, к внутреннему миру человека

Ресурсы:

1.Русская словесность: мир художественной литературы. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. Авторы: Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Шашкина Г.З. Алматы. Атамура 2012 г

2.Русская словесность. Хрестоматия Для 7 класса общеобразовательной школы. Авторы: Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Шашкина Г.З., Махракова И.Р. Алматы. Атамура 2007 г

3.Фотоиллюстрации картин природы, таинственного дома, троллей, летающей девочки

4. Музыкальное сопровождение: гармония сна (из серии «Музыка для релаксации»)

Портрет писателя Ю.Казакова

Сабақ түр / Тип урока:

изучение нового материала

Әдіс-тәсілдер/ Методы:

словесный (комментированное чтение, пересказ) наглядный (использование иллюстрации), проблемный (аналитическая беседа, поиск и извлечение информации): формы работы – групповая, парная

Билингвальный компонент:

рассказ – әңгіме

Сабақ барысы/ Ход урока:

Вводно-мотивационный этап

1.Вступительное слово учителя о писателе (демонстрация портрета)

Юрий Павлович Казаков родился в Москве, на Арбате, в рабочей семье. В 1933 г. его отец, Павел Гаврилович, был арестован, а в 1942 г. мать, Устинья Андреевна, работавшая медсестрой, стала инвалидом. Детство и юность Юрия Казакова прошли в отчаянной бедности. С 1944 г. учился в Московском архитектурно-строительном техникуме, с 1946-го — в музыкальном училище им. Гнесиных по классу контрабаса. Получив в 1949 г. диплом училища, Казаков долгое время из-за ареста отца не мог устроиться на постоянную работу, перебивался временными заработками. Мытарства, безденежье, неудовлетворенность работой, мечты о писательстве, успехе, известности побудили его переменить сферу деятельности.

Краткое содержание «Оленьих Рогов» Казакова

1980 Краткое содержание рассказа Читается за 4 минуты

Шестнадца­тилетняя девочка уже давно живёт в доме отдыха на Балтийском берегу, у Риги. Она болеет и начинает выходить из дома лишь на четвёртый день. Ей нравятся сосновые леса и замёрзшее у берега море. Как все выздорав­ливающие, девочка беспричинно счастлива. Она подолгу гуляет, и всё окружающее кажется ей сказочным.

Однажды девочку замечает молодой, сухощавый лыжник. Она пугливо спешит пройти, а лыжник долго смотрит ей вслед. Потом он часто приезжает на место их встречи, но её больше не видит.

По ночам, во сне, девочка летает над холмами под тихую музыку, и сердце её замирает от страха и восторга. С ней происходит что-то непонятное и необычное. Она наслаждается одиночеством и почти не отвечает на письма.

Вечерами в гостиной дома отдыха растапливают камин. Девочка любит сидеть там, пока все отдыхающие в столовой, смотреть на огонь и подбирать на рояле приснившуюся мелодию.

В последнее время девочку привлекает пустой дом с мезонином, стоящий неподалёку. Участок его особенно велик, он обнесён особенно высоким забором. Окно в мезонине не закрыто ставнями, а под ним к стене прибиты рога оленя. Девочка называет этот дом «Оленьи Рога», приходит к нему каждый день, «садится на пень и замирает».

Она воображает его пустые, гулкие, сумрачные комнаты, тишину по ночам, тонкие лунные иглы, пробивающиеся сквозь ставни.

Однажды девочка видит, как окно в мезонине открывается, из него вылезает человечек и крепко хватается за отросток оленьих рогов. Сразу же в окно высовывается длинная и тонкая лестница, человечек устанавливает её и спускается на крыльцо.

Вслед за первым человечком спускается второй. Оба одеты в старинную одежду — короткие штаны, чулки, длинные камзолы, красные колпачки — и похожи на сказочных длиннобородых троллей. Они долго сидят на крыльце и курят трубки, потом выкапывают в саду какие-то корешки, играют с пушистыми шариками вербы и возвращаются в дом.

Когда окно за троллями захлопывается, девочка возвращается в дом отдыха. Она уже не верит, что на самом деле видит троллей. Ночью она идёт к «Оленьим Рогам», пролазит через дыру в заборе, подходит к дому и слышит, что внутри играет приснившаяся ей музыка.

Через щель в ставне девочка видит большую комнату, освещённую пылающим камином и свечами. Посреди комнаты — огромный стол с бочонком вина, оловянными кружками и головками сыру. За столом сидят серьёзные бородатые тролли и играют в карты. У камина группа троллей играет на старинных струнных инструментах, остальные медленно и важно танцуют.

Девочка входит в комнату троллей. Они пугаются, но скоро успокаиваются, глядя на её сияющее лицо. Однако, «потаённость их жизни нарушена». Тролли открывают люк и уходят под пол, по очереди кланяясь незваной гостье. В комнате остаётся самый старый тролль с добрыми глазами.

Что-то говорит он ей глазами, своим тысячелетним мудрым лицом, своим вещим знанием печалей и радостей жизни, но она не понимает его, и ей больно от этого.

Девочка понимает, что тролли не могут разговаривать с людьми. Ей становится грустно, она выходит на крыльцо и замечает, что старый тролль идёт за ней. Он подзывает девочку к щели в ставне и заставляет взглянуть.

Девочка видит не тёмную комнату, а солнечный день и холмы, по которым скользит худощавый лыжник. Наглядевшись, она обнаруживает, что тролль исчез.

На другой день девочка снова идёт к «Оленьим Рогам». К её удивлению, следов у дома нет, окно в мезонине закрыто, и даже щель в ставне исчезла, словно не было троллей и музыки.

Тут у дома появляется лыжник. Девочка прячется за угол, а потом бежит проверить: вдруг он тоже не оставляет следов. Поднявшись на холм, она видит ту местность, что показал ей старый тролль. Девочка снова начинает верить в сказки и громко кричит от радости.

Услыхав крик, лыжник поворачивает обратно, а девочка стоит и ждёт. Почему она летает во сне под музыку и встречает троллей? Чего она ждёт так уверенно и страстно? И кто угадает, чего она ждёт?

Предыдущая

ПересказыКраткое содержание рассказа Абрамова «Поездка в прошлое»

Следующая

ПересказыКраткое содержание повести Кассиля «Ранний восход»

Юрий Казаков: «Оленьи Рога». Как написать краткое содержание рассказа?

В рассказе Юрия Казакова «Оленьи рога» читатель знакомится с шестнадцатилетней девочкой, которая живет в Риге на Балтийском берегу в доме отдыха. Из-за болезни она не может выходить из дома. Когда она гуляет, она любуется природой, ей нравятся сосновые леса, замерший берег моря. Постепенно девочка начинает выздоравливать, на нее накатывают периоды беспричинного счастья.

Однажды на прогулке у девочки произошла встреча с молодым человеком. Это был лыжник. Девочка торопливо спешит пройти мимо молодого человека. А лыжник долго смотрит ей вслед. Потом он часто приезжает на место, где произошла их встреча, но девочку он больше не встречает на этом месте.

Девочке снятся волнующие сны. Она летает во сне над холмами, ее сердце замирает от волнения и радости. Необычные вещи происходят девочкой. Она погружена в свое состояние одиночества, получает удовольствие от него и почти не отвечает на письма.

В доме отдыха вечерами растапливают камин. Пока постояльцы находятся в столовой, девочка сидит напротив камина, подбирает на рояле мелодию из своих снов и смотрит на огонь.

Девочка пристально наблюдает за домом с мезонином, стоящим неподалеку. Дом обнесен высоким забором. Окно в мезонине не закрыто ставнями. Под ними видны оленьи рога, которые прибиты к стене. Девочка приходит к этому дому каждый день. Она назвала этот дом «Оленьи рога». Девочка представляет пустые, мрачные комнаты, тишину по ночам и тонкие лучи света, отбрасываемые луной.

Однажды наблюдая как обычно за этим домом, она видит человека, который открывает окно и

вылезает из него, крепко хватаясь за оленьи рога. Потом она видит длинную, тонкую лестницу, по которой человек спускается на крыльцо.

За первым человечком появляется второй. Они оба одеты в старинную одежду, а на голове у них красные шапочки. Человечки похожи на сказочных героев. Они курят трубки, а потом выкапывают в саду какие-то корешки и исчезают опять в доме. Девочка возвращается в дом отдыха.

Ночью она посещает «Оленьи рога», приближается к дому и слышит музыку, которую она слышала ночью во сне. Девочка подглядывает в щель в ставне и видит стоящий посреди комнаты огромный стол, за которым играют в карты бородатые тролли. Другие тролли играют на музыкальных инструментах и танцуют.

Девочка входит в комнату. Тролли сначала пугаются, а потом успокаиваются. Они по одному уходят под пол через люк. В комнате с девочкой остается самый старый тролль. У него добрые глаза.

Девочка вспоминает, что тролли не разговаривают с людьми, она собирается уходить. Тролль следует за ней. Он подзывает девочку к щели и просить заглянуть через нее.

Через эту щель девочке открывается вид солнечного зимнего дня и скользящего лыжника. Девочка не заметила, как тролль исчез.

На другой день девочка возвращается к «Оленьим рогам». Она обнаруживает, что следов вчерашнего присутствия троллей не осталось. Даже щель в ставне исчезла. Тут она видит появившегося лыжника. Девочка хочет проверить, оставляет ли лыжник следы. С высоты холма она видит ту местность, которую ей показал тролль. Девочка с удивлением и от радости кричит.

Услышав ее, лыжник меняет направление и устремляется к девочке. Девочка стоит и ждет. Автор оставляет читателя с открытыми вопросами, давая возможность самому догадаться, почему девочка видит странные сны, почему она слышит музыку во сне, чего она так уверенно ждет.

Источник: сайт Большой вопрос

Источник: https://varvarainfo.ru/2018/07/06/yuriy-kazakov-oleni-roga-kak-napisat/

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Урок по окружающему миру на тему «Невидимые нити» (2 класс)

Урок окружающего мира

Тема: «Невидимые нити»

Цель: Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных, рефлексивных УУД учащихся 2 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Невидимые нити».

Планируемые результаты:

— учащиеся научатся находить связи в природе, между природой и человеком, выявлять роль человека в нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;

— получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы;

— читать и обсуждать текст, делать выводы из изученного материала.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

— формирование уважительного отношения к иному мнению;

— формирование ценностного отношения к природе родного края, понимания необходимости сохранения живой и неживой природы.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

— освоение знаний по теме « Невидимые нити».

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

— формирование умения работать с новой информацией по теме «Невидимые нити» (отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку, делать выводы); формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).

— формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД).

— формирование начальных форм рефлексии
(регулятивные УУД).

— формирование творческих способностей учащихся в процессе создания моделей взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД).

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.

Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности; 2) определить содержательные рамки урока.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так – целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

— Что нового вы узнали на уроках окружающего мира, работая в этом году?

— А как вы думаете, все ли сведения об окружающем мире вы узнали?

— Хотелось бы узнать ещё что-то новое об окружающем мире?

— Каким вы хотите, чтобы получился наш  урок? (Интересным, весёлым, познавательным)
— Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу. Желаю вам сегодня на уроке узнать еще некоторые тайны окружающего мира!

2. Актуализация знаний.

Цель: 1) актуализировать знания о видах животных.

— С чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)

–Вспомните, что было на предыдущем уроке. (Мы изучали тему: «Какие бывают животные».)

— Вы дома подготовили сообщения о животных. Сейчас мы послушаем выступления детей.

— На какие группы делятся животные?

3. Постановка проблемы.

Цель: 1) определение темы и целей урока.

1. На экране появляются изображения листьев дуба, гусеницы, птицы.

— Подумайте, как связаны между собой листья дерева, гусеница, птица? (Гусеница питается листьями деревьев, а птица питается гусеницами.)

— Что произошло бы в природе, если бы исчезли деревья? гусеницы? птицы?

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. ( О том, как связаны растения и животные.)

На экране появляется тема урока: «Невидимые нити».

-Прочитайте тему урока. Понятна ли она вам?

-Какая учебная задача стоит перед нами на уроке?

(Выяснить, что называют НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.)

— Познакомимся с заданиями на урок Муравьишки-вопросика. (Учебник, с. 64.)

— Чему мы будем учиться на уроке?

— Будем учиться находить связи:

• в природе,

• между природой и человеком;

• научимся изображать изученные связи с помощью моделей.

4. Открытие нового знания.

Цель: 1) формирование знаний о невидимых нитях.

Чтение текста на с. 64-65 учебника сильными учащимися.

— О каких невидимых нитях говорится в тексте? ( О нитях между растениями и животными, между человеком и живой природой.)

— Как бы вы озаглавили этот текст? (Лес и человек)

-Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.

Человек вырубил кустарники. Исчезли птицы, которые гнездились в них. Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев. Деревья высохли.

-Как вы думаете, чем всё закончилось? (Ушли животные, так как им негде стало прятаться и нечем питаться. Лес умер.)

-Кто виноват в этом? (Человек – лесничий.)

5.Первичное закрепление

Цель: формирование умения определять связи в природе

— Какие существуют связи в природе? Вам сейчас это предстоит выяснить.

1.Работа в группах.

2.Защита созданных моделей.

1 группа и 3 группа

— Изобразить с помощью моделей различные связи в природе.

— О какой группе связей идет речь?

2 группа

— С помощью предложенных значков расскажите, как по вине человека могут быть нарушены связи в природе.

Вывод:

Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми. Они на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи. Что человек может сделать для того, чтобы «невидимые нити» сохранялись?

4.Рефлексия.

Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) формирование навыка самооценки;

1. Подведём итог урока.

— Какие перед нами стояли учебные задачи? ( На экране по мере ответов учеников появляется слайд « Итог урока».)

-Справились мы с ними? (Узнали… , научились…)

• узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ,

• научились находить связи в природе, между природой и человеком,

• научились изображать изученные связи с помощью моделей.

— Оцените свою работу на уроке, заполнив «Карту знаний».

5.Домашнее задание.

— Что бы вы могли предложить в качестве домашнего задания? А вот мне хотелось бы предложить вам ответить на вопрос: Что может сделать человек для того, чтобы «невидимые нити» сохранить? Можно изобразить рисунком.

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «Невидимые нити в зимнем лесу»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска»

Республики Марий Эл

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

«Невидимые нити в зимнем лесу»

Подготовила

учитель начальных классов

Козикова Наталья Сергеевна

г.Козьмодемьянск

2013

Тема: Невидимые нити в зимнем лесу.

Цель: познакомить учащихся с природными связями в зимнем лесу.

Задачи:

Образовательные: систематизировать и расширять представление учащихся о животных, растениях, их образе жизни, об экологических связях.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, рассуждать, устанавливать логические взаимосвязи.

Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, желание работать дружно, участвовать в поисках нового.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация урока на тему: «Невидимые нити в зимнем лесу» Плешаков А.А. Окружающий мир. 2класс, М.: Просвещение, 2011.Рабочая тетрадь.

Ход урока.

I. Организационный момент

Ученик:

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

С. Погореловский

II. Актуализация знаний

Я приглашаю вас, ребята в зимний лес,

Где много всяких сказочных чудес,

Где замела метелица дороги,

Где косолапый мишка спит в берлоге,

Где в ледяном дворце живет сама

Красавица, волшебница – зима.

  (Пофантазируйте. Что вы могли увидеть в зимнем лесу?)

—Как зима отразилась на жизни растений и животных. Как зимуют деревья?

— Лиственные деревья сбросили листву, а хвойные – стоят зелёные.

— Как зимуют кустарники и травы?

— Кустарники сбрасывают листву, травы желтеют, но не все.

— Какие травы уходят под снег зелёными?

— Зелёными уходят под снег земляника, копытень, а также

озимая пшеница, рожь.

— Почему они не замерзают?

— Снег защищает от мороза. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы

А теперь поговорим о жизни птиц зимой.

— Дети, а все ли птицы остаются зимовать? Почему?

—  Как называются птицы, которые улетают осенью в теплые края?   

— Почему они улетают?

 -Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие)

— Назовите зимующих птиц. (Синица, воробей, дятел, голубь, синица, снегирь, сорока, ворона)

— Птицы, которые питаются насекомыми улетели в тёплые края. Остаются зимовать сороки, синицы, воробьи, поползень, дятел, клёст. Они продолжают вести активный образ жизни. воробьи, сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека. Дятел и пищуха питаются личинками насекомых, добывая их из-под коры деревьев. Сойки, щеглы, синицы собирают оставшиеся плоды и семена растений.

— Какие птицы прилетают к нам зимовать с севера?

— Прилетели к нам на зимовку из северных районов снегири и свиристели. Ягоды рябины для них – лучшее лекарство.

Ребята тоже приготовили сообщения о зимующих птицах.

Клёст живёт в хвойных лесах. Клюв у клестов приспособлен к питанию семенами шишек, поэтому верхняя и нижняя половинки клюва перекрещены. Самец окрашен в яркий цвет, а самка – серовато-зелёная. Эти птицы выводят своих птенцов зимой, т.к. именно зимой для них много корма.

Синица – это ловкая подвижная птичка. Она не улетает на зимовку в тёплые края. Гнездо своё обычно устраивает в дуплах деревьев. Ярко – жёлтая грудка и живот этой птички поделены пополам широкой чёрной полосой, на голове чёрная шапочка. Летом питается жучками, червячками, а зимой ест всё: и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно любит несолёное сало.

Свиристели- прилетают к нам с севера и остаются на всю зиму. Крылья у нее черные с яркими желтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица. Поют они негромко, обычно нежно посвистывают. За это их и прозвали свиристелями.

Зима – трудное время в жизни животных.

— Ребята, как вы можете помочь птицам перенести трудное время?

-Можно сделать кормушку, повесить на дереве, приносить туда корм, подвесить у форточки кусочек сала – для синиц.   

-В лесу можно встретить разных зверей и птиц. Но всех ли мы встретим зимой? Давайте посмотрим на картинки и фотографии и назовём тех животных, которых не встретишь в зимнем лесу.

медведь

синица

/Дети выходят по очереди и выбирают картинки/

– Почему мы не встретим зимой медведя, барсука и ежа? (они впадают на зиму в спячку)

О том, как зимуют некоторые звери, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами.

А о ком будет первое сообщение вы догадаетесь сами, отгадав загадку.

а) Отгадайте загадку:

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе.

Орешки я грызу.

Белка.  К зиме белка утепляет своё гнездо, которое ей служит надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо своё белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнёзда прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на ёлках. В нём один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом. К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи: стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается. Значит, на этой ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды. Грибы летом и осенью белка сушит сама. Надкусит грибок — вкусен ли? Потом наколет на сучок – пусть сохнет до зимы. Бывает, что сотни и даже тысячи грибков белка насушит за лето. 

б)Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Медведь.  Прежде, чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, как заяц, петляет по бурелому, воде, скачет вбок со следа, одним словом, туда-сюда не раз пройдётся. Берлогу – яму, выкопанную где – нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником ещё до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живёт за счёт накопленного жира. Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он сосёт лапу.Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь – шатун.

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость-

Хмурый и сердитый…

— Лось – лесной великан. Все его достигает до 400 кг. Такому зверю нужно много еды. Медленно бредёт лось среди кустов и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную осину, обгладывает кору. Весь этот корм малопитательный. Учёные подсчитали: за сутки лось может съесть больше 1700 веточек! Время от времени лось отдыхает, закопавшись в рыхлый снег. А потом снова за еду.

в)За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало.

Нет ни дыма, ни пожара.

Лиса.Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на неё и хватает острыми зубами. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

Серый, зубастый,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

Волк – сильный, умный хищник. Его добычей становятся не только зайцы, но и крупные звери – кабан, лось. Обычно волки охотятся небольшими стаями. Они могут долго, упорно преследовать свою добычу. Правда, по глубокому, рыхлому снегу им

трудно бегать, и часто волки остаются голодными.

г)У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Заяц.   У зайцев задние лапы сильнее передних. Бегает он по рыхлому снегу на своих опушенных лапах легко, как на канадских лыжах, Спит чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая. Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах, ложится заяц в ямку со скока, поэтому поблизости не бывает следов

Физкультминутка «Зайцы»

-Куда спрятался зайчик?

Отгадайте загадку

Что за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(Ель)

-А кого мы еще встретим у елочки?

Без крыльев,

А быстрее птицы

С дерева на дерево перелетает.

(Белка)

Какая птица зимой птенцов выводит?

(Клёст)

Среди леса

Кузнецы куют.

(Дятлы)

— Существует ли связь между этими животными?

— Все они находятся на ели или прячутся под лапами ели.

— Животные прячутся среди ветвей ели, находят пищу.

Сообщение темы и цели урока

— Сегодня мы посмотрим эту связь. Как мы назовем тему нашего урока?

«Невидимые нити в зимнем лесу»

— Что мы называем невидимыми нитями?

— Невидимыми нитями мы назвали связи, которые есть в природе повсюду.

Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные.

Постановка проблемы и открытие нового.

Ель – одно из самых интересных и красивых деревьев нашего леса.

— С кем же дружит ель? Давайте откроем учебники на с.36 – Представьте, что мы выходим на поляну, посредине которой растёт красавица–ель.

Прочитаем в учебнике рассказ, который называется «С кем дружит ель?»

/Хорошо читающий ученик читает рассказ./

— Рассмотрите рисунок-схему.

Как связана жизнь животных с елью?

— Животные питаются семенами ели.

— Прячутся среди ветвей ели, под ними.

— Клесты строят зимой на ели гнёзда и выкармливают еловыми семенами своих птенцов.

— Но существует также и связь между животными – «друзьями» ели.

-Как животные помогают друг другу? Прочитаем в учебнике рассказ на с.38/Хорошо читающий ученик читает рассказ./

Так, в питании клеста есть особенность: срывая шишку ели, он выедает из неё только часть семян, а затем её бросает. Брошенные клестами шишки подбирают на снегу белки, дятлы, и это облегчает им поиск пищи. Но ещё важнее сброшенные клестом шишки для лесных мышей и полёвок, которые не могут сами сорвать их на деревьях. Вот так интересна жизнь зимнего леса, так сложны, хотя на первый взгляд и незаметны, связи в зимнем лесу.

На примере только одной ёлочки мы убедились, что она служит и укрытием для животных, и обеспечивает их питанием.

-Подумайте, а почему можно назвать их друзьями ели?

— Они связаны цепью питания , разносят семена.)

-Как вы думаете, если бы у ели не было таких друзей, смогли бы семена попасть в землю?

Оказывается шишки ели раскрываются сами, как только февральское или мартовское солнце начнет их пригревать , и из них высыпаются легкие крылатые семена, которые подхватывает ветер и разносит в разные стороны.

-Итак, мы на примере только одной елочки убедились, что она связана невидимыми нитями с животными, т.к. она служит им укрытием, обеспечивает их питанием.

Закрепление изученного.

– Откройте свои рабочие тетради на с. 20 и выполните задание 1 /Ученики выполняют задание/

Викторина

1. Какие птицы дружат с елью?

2. Какие звери дружат с елью?

3. Кто отсыпается в снегу под пушистыми ветвями ели?

4. У какой птицы клюв приспособлен для вылущивания семян из шишек?

Физкультминутка для глаз «Елочка»

Что будет если…

Вырубить все ели.

– Совсем недавно прошёл праздник – Новый год. В этот праздник принято приносить в дом ель. А теперь представьте, что нашу ёлочку кто-то срубил бы себе на праздник. Что бы произошло? /Учитель снимает изображение ели с доски/ (Животные остались бы без дома, пищи, укрытия.)

– А как же быть? (Надо ставить искусственную ель или наряжать дерево на природе.) Берегите ели!

Вырубая ели, мы лишаем животных дома, крова, корма.

Подведение итогов урока

– Вот и подошёл к концу наш урок. Что нового вы узнали?

-Что мы называем невидимыми нитями?

-Существуют ли они в зимнем лесу?

Понравилась ли вам наша сегодняшняя «прогулка»? Все кому понравилась, могут «посадить» свою маленькую ёлочку, прикрепив её на доску. (У ребят на партах лежат бумажные елочки, и желающие могут подойти к доске и прикрепить к ней свою ёлочку.)

VIII. Домашнее задание.

– Прочитать ещё раз текст на с . 36-38. Уметь рассказывать, с какими животными и каким образом связана ель. По рабочей тетради дома вы выполните задание №2 на с. 21.

Используемая литература:

1. Плешаков А.А., Учебник «Окружающий мир», 2 ч. – Москва:«Просвещение», 2011 г.

2. Казакова О.В., Н. А. Сбоева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир. 2 класс» — М. «Просвещение», 2006 г

3. Плешаков. А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса.2 ч.«Окружающий мир» М.: «Просвещение», 2011 г.

белка

барсук

клёст-еловик

лисица

сорока

ёж

заяц

дятел

волк

лесная мышь

Тесты по окружающему миру, 2 класс

Тесты

по окружающему миру

2 класс

Из опыта работы

Содержание

Тест №1 по теме: «Родная страна?».

Тест №2 по теме: «Город и село?».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода?».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух ».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18 по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».

Тест №20 по теме: «Красная книга?».

Тест №21 по теме: «Что такое экономика?».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».

Тест №23 по теме: «Как построить дом?».

Тест №24 по теме: «Какой бывает транспорт?».

Тест №25 по теме: «Культура и образование?».

Тест №26 по теме: «Все профессии важны?».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32 по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36 по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

Введение

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2011 г.

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема: «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

( )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

облако

стол

солнце

машина

фабрика

собака

ПРИРОДА

Рукотворный мир

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема: «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б) Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б) Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

1)

2)

3)

4)

5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тест №5

Тема: «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь – это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр; В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема: «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром; Г) Угольником;

Б) Линейкой; Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные; Г) Медицинские;

Б) Уличные; Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема: «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев; 2.Рыба; 3. Овен; 4.Близнецы.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №9

Тема: «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:

Полевой шпат Чёрные блестящие зёрна

Кварц Цветные зёрна

Слюда Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема: «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

3. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой природе;

2. Неживой природе;

3. Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.

6. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема: «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

4. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3. Закрывать кран.

4. Не купаться.

7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема: «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья черешня

крыжовник

ромашка

Кустарники рябина

сирень

земляника

Травы астра

Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема: «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери две ноги, два крыла, перья

Птицы четыре ноги, шерсть

Рыбы шесть ног

Насекомые плавники, чешуя

3. Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема: «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми нитями в природе?

1. Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

4. Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4. Кто чем питается? Соедини стрелками.

жир

Божья ккоровкакоровка

зерно

Мыши

грибы, орехи

Белки

тля, насекомые

Кабаны

жёлуди

5. Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень; 2.Морж; 3.Корова, 4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема: «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

2. Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры груша

лук

слива

помидор

Плодовые культуры баклажан

яблоко

капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема: «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2. Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

3. Волк.

4. Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

жир

куры

Молоко, сыр, масло.

корова

Мясо, яйца.

овцы

Мёд, прополис.

пчёлы

Шерсть, мясо.

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема: «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.

4. Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

1. Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

3. В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

1. Зимой;

2. Летом;

3.Осенью;

4. Весной.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 18

Тема: «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков, самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких птиц можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

6.Какие птицы могут научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого животного самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

1. Кошка;

2.Хомяк;

3. Ежиха.

8.Где надо содержать морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке; 3) В аквариуме;

2) В металлической клетке; 4)В коробке.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 19

Тема: « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.

3.Приведи примеры пород собак?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

6. Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 20.

Тема: «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?

1) Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет — тревоги; опасности.

2)Цвет — крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2) Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственно выведенные;

6.Какое из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2) Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 21.

Тема: «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 22.

Тема: «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2) Одежда, игрушки, цветы.

3) Галоши, сапоги, спасательные круги.

6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7. Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку; 2) одеяло; 3) книгу; 4) сковороду.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 23.

Тема: «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна на стройке?

1) Пожарная машина; 4) Такси;

2)Бульдозер; 5) Автокраны;

3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

Автокран;

Автопогрузчик;

Бульдозер.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 24.

Тема: «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1. Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

2. Пассажирский;

3.Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба «02»

Пожарная служба «03»

Полиция «01»

Скорая помощь «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога; 3) Каяк.

2)Чёлн;

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 25.

Тема: «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 26.

Тема: «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик; 4)Пчеловод;

2.Швея; 5) Инженер;

3.Сталевар; 6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

1. Доярка; 4)Телятница;

2.Зоотехник; 5) Кассир;

3.Ткачиха; 6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги? врач

Кто учит детей в школе? артист

Кто лечит детей? лётчик

Кто играет роли в театре? писатель

Кто водит самолёты? Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка; 4) Ткани;

2) Таблетки; 5) Грим;

3) Нитки; 6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург; 4.Кондитер;

2. Стоматолог; 5. Продавец;

3. Воспитатель; 6.Повар.

7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 27.

Тема: «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

Гололедица;

Снегопад;

Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 28.

Тема: «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея; 4) Грудь;

2)Голова; 5)Руки;

3)Ноги;

2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?

1) Сердце; 4) Лёгкие;

2) Головной мозг; 5) Печень.

3) Желудок;

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень; 3) Лёгкие;

2) Сердце; 4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник; 3) Головной мозг;

2) Сердце; 4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2) Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 29.

Тема: «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка; 4) Зубная щётка;

2) Мыло; 5) Полотенце;

3) Шампунь. 6) Расчёска.

2.Как часто надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3. После еды.

3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

5. Почему нужно ложиться спать вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

6. Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7. Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 30.

Тема: «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».

1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1) Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

5. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13; 2) 14; 3) 15.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 31.

Тема: «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когда электрический чайник опасен?

1) Когда включают налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 32.

Тема: «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03; 3) 02;

2) 04; 4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

6. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска; 4) Спички;

2) Плоскогубцы; 5) Огнетушитель;

3) Шланг для воды; 6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3) смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1) Игрушки; 3) Мебель;

2) Электрические приборы; 4) Книги.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 33.

Тема: «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

1. Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.

4. Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

3. Позвать на помощь.

5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя, так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

1. Можно, если рядом взрослые;

2. Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

2. Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов; 2) выше 19 градусов; 3) любая.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 34.

Тема: «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

2. Бледная поганка;

3.Шампиньон.

2.Определи съедобный гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.

3. Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.

4. Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

2. Не трогаешь;

3. Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

8. Какое насекомое опасно?

1. Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 35.

Тема: «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

1. Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

1. Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.

4.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

4. Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1. Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.

7. Можно ли играть с наступлением темноты?

1. Да, можно. 2. Можно, с друзьями. 3. Нельзя.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 36.

Тема: «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

2. Напиши, что такое культура общения в семье?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки. Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 37.

Тема: «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

2. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

2. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 38.

Тема: «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1) Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3) Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделать сначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина; 2) мужчина; 3) ребёнок.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 39.

Тема: «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на день рождения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что самое ценное в дружбе?

Любовь и уважение друг к другу;

Совместные игры;

Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить, поинтересоваться содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

3. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.

4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег,

2) Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 40.

Тема: «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за 10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 ) вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.

3.Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1) Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2) Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3) Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1) Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 41.

Тема: «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 42.

Тема: «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный — с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4. Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2) После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

7. Кому при работе необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 43.

Тема: «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3) Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

Равнина – это большие участки суши, имеющие

1) Ровную или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3) Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров, 2) более 200 метров; 3)200 метров.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 44.

Тема: «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление, по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 45.

Тема: «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2) Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 46.

Тема: «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

3. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2) На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне – Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно – Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

8. Самое большое озеро в России?

1) Онежское; 2) Байкал; 3) Каспийское.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 47.

Тема: «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.

3. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай не объект, а надпись.

6.Какая сторона горизонта показана справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется карта на которой показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 48.

Тема: «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

4. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 49.

Тема: «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто основал город Санкт – Петербург?

1. Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3) Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3) Из Казанского собора.

5.Какой музей находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно –морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

8. Что находится в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

Тесты и проверочные работы по окружающему миру. 2 класс УМК «Перспектива»

МАОУ «СОШ № 8 г. Улан – Удэ»

Тесты

и проверочные работы

по окружающему миру

2 класс

УМК «Перспектива»

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

Составитель: учитель начальных классов Н.П. Цыренова

Содержание.

Часть I

Раздел №1 «Вселенная, время, календарь»

Тест №1 по теме «Мы — союз народов России».

Тест №2 по теме: «Наш космический корабль — Земля».

Тест №3 по теме: «Времена года».

Тест №4 по теме: «Погода».

Проверочная работа №1 по разделу «Вселенная, время, календарь».

Раздел №2 «Осень»

Тест №5 по теме: «Осень в неживой природе».

Тест №6 по теме: «Звёздное небо осенью»

Тест №7 по теме: «Деревья и кустарники осенью»

Тест №8 по теме: «Птичьи секреты».

Тест №9 по теме: «Невидимые нити в осеннем лесу».

Проверочная работа №2 по разделу «Осень»

Часть II

Раздел №3 «Зима »

Тест №10 по теме: «Зимние месяцы».

Тест №11 по теме: «Зима в неживой природе».

Тест №12 по теме: «Звёздное небо зимой».

Тест №13 по теме: «Зима в мире растений».

Тест №14 по теме: «Зимняя жизнь птиц и зверей».

Тест №15 по теме: «Зимний труд».

Проверочная работа №3 по разделу «Зима»

Раздел №4 «Весна и лето»

Тест №16 по теме: «Весенние месяцы».

Тест №17 по теме: «Весеннее пробуждение растений».

Тест №18 по теме: «Звёздное небо весной».

Тест №19 по теме: «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»..

Тест №20 по теме: «Лето красное».

Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето»

Введение.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, М, Просвещение, 2011 г.

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»

Тест №1

Тема: «Мы — союз народов России»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери полное имя нашей страны:

А) Россия

Б) Российская Федерация

В) Союз Советских Социалистических Республик

2. Что значит «федерация»?

А) Объединение Б) Страна В) Республика

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации — это __________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

(_________________ )

5.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный

Б) Белый, зелёный, красный

В) Белый, синий, розовый

6. Что объединяет народы России в единый союз?

Выбери правильный ответ:

А) Общая история Б) Религия В) Культура

6.Какой язык является государственным в России?

Выбери правильный ответ:

А) Английский Б) Русский В) Немецкий

7. Сколько народов проживает на территории Российской Федерации?

А) Более 150 В) Много

Б) Более 50 Г) 5оо

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»

Тест №2

Тема: «Наш космический корабль — Земля »

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1 .Что такое вселенная, или космос?

А) Это весь необъятный мир.

Б) Это планета Земля.

В) Это небо.

2. Какую форму имеет планета Земля?

А) Шар В) Пирамида

Б) Куб Г) Цилиндр

3. Сколько планет обращаются вокруг Солнца?

А) 5 В) 8

Б) 2 Г) 10

4. Какой планеты не существует?

А) Марс В) Африка

Б) Венера Г) Земля

5. Закончи предложения.

А) Глобус – это ________________________________________.

Б) Солнце – это ________________________________________.

В) Луна – это __________________________________________.

6.Что такое компас?

А) Прибор для определения времени.

Б) Прибор для определения сторон горизонта.

В) Прибор для измерения массы.

7. Найди правильное и полное определение понятия горизонт.

А) Линия

Б) Всё, что видно из окна.

В) Граница между небом и землёй.

Г) Линия горизонта.

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»

Тест №3

Тема: «Времена года»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. Допиши. Что такое?

Прошлое ______________________________________________

Настоящее ______________________________________________

Будущее ______________________________________________

1. Перечисли единицы измерения времени:

________________________________________________________

_________________________________________________________

1. Что такое сутки?

Выбери правильный ответ:

А) Это время полного оборота Земли вокруг своей оси.

Б) Это светлая часть – день.

В) Это тёмная часть – ночь.

1. Закончи предложение

Год – это время, за которое _________________________________

_________________________________________________________

1. Закончи предложения: «Явление природы – это…»

А) Снег, град, иней.

Б) Изменения, происходящие вокруг нас.

В) Все изменения, происходящие в природе.

1. В году:

А) 10 месяцев Б) 24 месяца Г) 12 месяцев

1. В какой последовательности сменяются времена года?

А) Зима, лето, весна, осень.

Б) Зима, весна, лето, осень.

В) Зима, весна, осень, лето.

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»

Тест №4

Тема: «Погода»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. Допиши предложение :

Погода – это сочетание температуры, _______________________________

________________________________________________________________

1. Как называется прибор для измерения температуры?

Выбери правильный ответ:

А) Термометр

Б) Барометр

В) Градусник

1. Каким термометром ты воспользуешься для определения температуры воздуха?

А) Медицинским Б) Водным В) Уличным

1. Назови учёного, который наблюдает за погодой.

А) Синоптик Б) Метеоролог В) Наблюдатель

1. Перечислите виды осадков: ________________________________

____________________________________________________________

1. Нарисуйте условные обозначения

туман снег град

1. Как мы называем погоду, при которой небо частично закрыто облаками?

А) Ясная Б) Облачная В) Пасмурная

Проверочная работа №1 по теме: « Вселенная, время, календарь».

Фамилия, имя___________________________________ Дата_________

1.Наш адрес:

Планета__________________________________________________

Страна___________________________________________________

Город____________________________________________________

2. Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный. Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

3.Допиши предложения.

А) Огромные, раскалённые небесные тела это — ______________________

Б) Холодные небесные тела, не излучающие

собственного света это — ______________________________________

4. Закончи предложение: « Глобус – это…»

А) план Б) Модель Земли В) Карта

5. Какие народы проживают на территории России?

     А) Русские   В) Буряты       Д)  Немцы        Ж) Американцы

Б) Англичане    Г) Татары   Е) Евреи

6. Как называется прибор для определения сторон горизонта?___________________________________________________

7. Подпиши основные и промежуточные стороны горизонта:

8.За какое время Земля совершает полный оборот вокруг солнца

Подчеркни правильный ответ:

А) за месяц Б) за год В) за неделю

9. Какими календарями пользуются в твоей семье?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром Б) Линейкой В) Термометром

11. Найди правильное обозначение десять градусов тепла.

А) 10° Б) -10° В) +10°

12. Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления.

Б) Сезонные явления.

В) Климатические явления.

13. Когда отмечается День Земли?

А) 22 марта Б) 1 апреля В) 22 апреля

14. Какой праздник отмечается 4 октября?

А) Всероссийский день заповедников и национальных парков.

Б) Всемирный день окружающей среды.

В) Международный день защиты животных.

15. Что такое экология?___________________________________________

Тест к разделу «Осень»

Тест №5

Тема: «Осень в неживой природе»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_______________

1.Что относится к неживой природе?

А) Куст Б) Гриб

Б) Ручей Г) Рак

2. Определи время года?

Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно_________________________________________________________

3.Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

4.Что наступает 23 сентября?

________________________________________________________________

5. Какие сезонные природные явления относятся к осени?

А) Распускание почек В) Появление плодов

Б) Листопад Г) Заморозки Д) Снегопад

6. В какое время года улетают птицы в тёплые края?

А) Осенью Б) Весной В) Летом

7.* Как называется явление природы, когда реки, озёра, пруды покрываются льдом?

________________________________________________________________

Тест к разделу «Осень»

Тест №6

Тема: «Звёздное небо осенью»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это _________________________________________________

2. Назови несколько известных тебе созвездий:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.Что такое зодиак?

А) Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

Б) Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия.

В) Созвездия, которые видны только один месяц в году.

4.Сколько всего созвездий на небе?

А) 11 Б) 88 В) 98

5.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

А) Журавль В) Павлин

Б) Райская птица Г) Лебедь

6*.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?

А) Геракл Б) Орион В) Стрелец

7.* Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.

А) Дева Б) Кассиопея В) Андромеда

Текст к разделу «Осень»

Тест №7

Тема: «Деревья и кустарники осенью»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол:

А) Травы Б) Кустарники В) Деревья

2.Определи группу, в которой перечислены травы.

Подчеркни карандашом:

А) Тополь, каштан, осина, липа.

Б) Орешник, калина, сирень, смородина.

В) Одуванчик, репейник, крапива, подорожник.

3.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья осина

крыжовник

полынь

Кустарники подорожник

сирень

Травы крапива

тополь

4.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, лиственница, рябина, кедр, берёза.

5. Какое из хвойных деревьев зимой можно увидеть без листьев?

А) Ель Б) Сосна В) Лиственница

6. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников?

Выбери правильный ответ:

А) Изменение окраски листьев и листопад.

Б) Распускание почек и цветение.

В) Цветут, остаются зелёными.

7.Подчеркни одной чертой хвойный кустарник:

Сосна, калина, орешник, шиповник, можжевельник.

Тест к разделу «Осень»

Тест №8

Тема: «Птичьи секреты»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______________

1.Допиши предложения:

А) Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края, называются

______________________________________________________________

Б) Птицы, которые остаются на зиму у нас, называются

______________________________________________________________

2. Найди группу, в которой указаны только зимующие птицы:

А) Цапля, ласточка, ворона.

Б) Стриж, аист, утка.

В) Воробей, синица, голубь.

3.От чего зимой птицы гибнут

А) От голода Б) От холода В) Нет жилья

4.Какая птица любит кусочки сала?

А) Ворона Б) Синица В) Сорока

5.Какая птица зимой выводит птенцов? Выбери правильный ответ:

А) Снегирь В) Клёст

Б) Синица Г) Дятел

6.Как птицы узнают о том, что им пора отправляться в путь?

Подчеркни правильный ответ:

А) Нет корма.

Б) Дни ближе к осени становятся короче.

В) Заметно похолодало.

7.* Подпиши название птиц. Обведи, какие из них являются перелётными.

_______________________________________________________________________

Тест к разделу «Осень»

Тест № 9

Тема: «Невидимые нити в осеннем лесу»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______________

1.Какие звери запасают на зиму корм? Выбери правильный ответ:

А) Ёжи Б) Мыши В) Медведи

2.Что называют невидимыми нитями в природе?

А) Корни деревьев.

Б) Паутина в лесу.

В) Связи в природе.

3.Какие действия человека не вредят природе?

А) Отлавливание божьих коровок.

Б) Вырубка леса.

В) Посадка растений.

4

жир

. Кто чем питается? Соедини стрелками.

Божья ккоровкакоровка

Белки

зерно

тля, насекомые

жёлуди

грибы, орехи

Кабаны

Мыши

5.Приведи примеры связей в природе?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. У какого животного цвет шубки и зимой и летом один?

А) Лиса Б) Заяц В) Белка

7. Какая запись обозначает температуру двенадцать градусов мороза?

А) – 21^о В) 0^о;

Б) +12^о Г) 20^о.

Проверочная работа №2 по теме: «Осень».

Фамилия, имя___________________________________ Дата_________

1.Назови современное название месяца, который в старину на Руси назывался листогной, бездорожник. Выбери правильный ответ:

А) Сентябрь Б) Октябрь В) Ноябрь

2.Какое явление природы связано с изменением сезона?

А) Листопад В) Осадки

Б) Ветер Г) Солнечное затмение

3. Какие изменения происходят осенью в жизни лиственных деревьев кустарников?

А)___________________________________________________

Б)___________________________________________________

4. Какие цветы можно увидеть осенью в цветниках? Напиши три названия.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5.Допиши. Различают грибы:

А)______________________________________________________

Б) _____________________________________________________

6. Как называется подземная часть гриба, которая всасывает из почвы воду и питательные вещества? Выбери правильный ответ:

А) Корень Б) Грибница В) Ножка

7. Найди съедобный гриб?

А) Мухомор

Б) Бледная поганка

В) Шампиньон

8. Кого мы называем:

А) шестиногими?__________________________________

Б) восьминогими?___________________________________

9. Какое из этих животных меняет на зиму окраску?

А) Мышь Б) Медведь В) Заяц

10*. Как нужно заботиться о здоровье осенью?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

11.Явления природы, связанные со сменой времён года называются:

А) Природные явления Б) Сезонные явления В) Климатические явления

Тест к разделу «Зима»

Тест № 10

Тема: «Зимние месяцы»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери запись, где зимние месяцы последовательно следуют друг за другом:

А) Январь, февраль, декабрь.

Б) Декабрь, январь, февраль.

В) Декабрь, январь, февраль.

2. Напиши «соседей» зимних месяцев.

_________________ декабрь _____________________

________________ февраль ______________________

3. Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

А) Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля.

Б) Деревья сбрасывают листья.

В) Многие звери впали в зимнюю спячку.

В) Осадки выпадают в виде снега.

4. Какая примета зимы дала народное название просинец месяцу январь? Подчеркни правильный ответ.

А) Сечёт зиму пополам В) Середина зимы

Б) Солнце сияет ярче на синем ясном небе Г) Лютый мороз

5. Отметь народное название февраля.

А) Студень В) Сечень Д) Ледостав

Б) Лютень Г) Бокогрей

6. Какой месяц в народе называли «межень»?

А) февраль Б) январь В) декабрь

7.О каком явлении природы говорит народное названия зимнего месяца?

Ледостав — __________________________________________________________________

Тест к разделу «Зима»

Тест № 11

Тема: «Зима в неживой природе»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери верный ответ. Когда в старину дети начинали учиться?

А) 19 декабря В) 25 декабря

Б) 14 декабря Г) 1 сентября

2. Выбери верный ответ. Считают, что главные морозы в декабре приходятся на 19 декабря – день святого _____________

А) Наума В) Павла

Б) Серафима Г) Николая

3. Закончи народную примету.

Декабрь зиму начинает, __________________________________________________.

4. Когда наступает самый короткий день в году – день зимнего солнцестояния?

А) 19 января В) 25 декабря

Б) 22 декабря Г) 1 февраля

5. Выбери верный ответ. Чему учат нас народные приметы и сказки?

А) Выразительному чтению.

Б) Помогают изучать историю народа.

В) Мудрости и добру.

Г) Общению со сверстниками.

6. Выбери верный ответ. О каком зимнем явлении идёт речь?

После оттепели вода застывает и очень красиво сверкает на солнце:

А) Гололедица

Б) Изморозь

В) Оттепель

7. Выбери верный ответ. Кто не впадает в зимнюю спячку?

А) Медведь

Б) Ёжик

В) Заяц

Тест к разделу «Зима»

Тест № 12

Тема: «Звёздное небо зимой»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери правильный ответ. Самая большая звезда на ночном небе –

А) Солнце В) Сириус

Б) Полярная Г) Альтаир

2. Выбери правильный ответ. Самая яркая звезда из всех звезд на небе находится в созвездии:

А) Большая Медведица В) Малая Медведица

Б) Орион Г) Лебедь

3. Выбери правильный ответ. По какой звезде путешественники находят путь на север?

А) Сириус В) Солнце

Б) Полярная Г) Альдебаран

4. Определи, о каком созвездии идёт речь.

Одно из самых красивых созвездий зимнего неба. Название оно получило по имени охотника из древнегреческих мифов. Созвездие называется — ________________________ .

5. Отметь правильный ответ. Звезда Сириус находится в созвездии..

А) Малая Медведица В) Лев

Б) Большая Медведица Г) Орион

6.Отметь правильный ответ. Полярная звезда всегда находится…

А) На юге В) На севере

Б) На западе Г) На востоке

7.Отметь правильный ответ. Сколько звёзд составляет ковш Большой Медведицы?

А) 5 Б) 7

В) 6 Г) 8

Тест к разделу «Зима»

Тест № 13

Тема: «Зима в мире растений»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Закончи предложение.

Берёзу и осину мы узнаём по _________________________________________.

1. Выбери правильный ответ. Листья какого дерева зимой желтеет, но не опадает?

  А) Берёзы     В) Дуба

   Б) Лиственницы Г) Клена

1. Подчеркни названия растений, которые и зимой под снегом остаются зелёными.

Брусника, одуванчик, земляника, подснежник, земляника, ромашка, копытень, клюква.

1. Выбери правильный ответ. Название хвойного кустарника —

А) Крыжовник В) Сирень

Б) Шиповник Г) можжевельник

1. Выбери правильный ответ. Чем  отличаются хвойные растения от лиственных

А) У лиственных растений семена заключены в плоды.

Б) Большинство хвойных растений  — вечнозеленые.

В) Хвойные деревья выше лиственных.

Г) Плоды хвойных растений – шишки.

1. Выбери правильный ответ. Почему рожь, посаженная осенью, не погибает зимой?

А)  Она не успевает взойти в земле В) Она засыпает

  Б) ей тепло под снегом Г) Её посыпают специальным веществом

1. Отметь правильные ответы. Какие утверждения верны?

А) Все хвойные растения не сбрасывают листву.

Б) Кустарники – это растения с несколькими одревесневшими стволиками. В) Травянистых растений зеленый и гибкий стебель.

Г) Хвойные деревья сбрасывают листву зимой.

Тест к разделу «Зима»

Тест № 14

Тема: «Зимняя жизнь птиц и зверей»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Отметь правильный ответ. Птица, которую можно увидеть зимой у кормушки.

А) Ласточка В) Синица

Б) Дятел Г) Утка

1. Отгадай птицу по её описанию.

Эта птица бегает по стволам снизу вверх. Её назвали так, что она все время попискивает.

Ответ: ___________________________________

1. Напиши, почему зимой птицы собираются в стаи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Отметь правильный ответ. У какой птицы птенцы появляются в феврале?

А) Воробей В) Снегирь

Б) Голубь Г) Клёст

1. Подчеркни одной чертой названия зимующих птиц.

Утка, сорока, соловей, королёк, синица, аист, поползень, стриж, дятел.

1. Отгадай животное по описанию.

Сильный, умный хищник. Его добыча – зайцы, кабаны, лоси. Охотятся небольшими стаями.

Ответ: __________________________________

1. Отметь животных, которые зимой питаются корой и ветками:

А) Волк В) Кабан Д) Лось

Б) Белка Г) Заяц Ж) Ласка

Тесты к разделу «Зима»

Тест № 15

Тема: «Зимний труд»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Подчеркни, чем занимались люди зимой.

Пряли пряжу, собирали урожай, заботились о животных, заготавливали траву, чинили упряжь для лошадей, сажали картофель, готовили орудия для весенних работ в поле, пели песни и отдыхали.

1. Закончи предложение.

Особенно хорошие условия для хранения зерна созданы в современных зернохранилищах — ______________________________ .

1. Выбери правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять

А) Растения В) Витамины

Б) Молоко Г) Мясо

1. Напиши, почему в гололедицу посыпают дороги песком?

Ответ: _____________________________________________________

1. Отметь правильный ответ. Зимой комнатные растения поливают

А) Реже В) Часто

Б) Совсем не поливают Г) Полив не зависит от времени года

1. Напиши, какие растения – источники витаминов зимой ты можешь вырастить у себя на подоконнике.

Ответ: ______________________________________________________________

7.* Напиши, какие растения – источники витаминов зимой ты можешь вырастить у себя на подоконнике.

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа №3 по теме: «Зима».

Фамилия, имя___________________________________ Дата_________

1. Определи месяц по его описанию.

У этого месяца два друга – метель да вьюга. Поэтому не зря зовут его крутень.

Это месяц — ______________________________________

1. Отметь правильный ответ. Особый день в декабре – день Святого Наума. В этот день дети начинали учиться. Какого числа отмечали этот день?

А) 1 декабря В) 19 января

Б) 14 декабря Г) 15 февраля

1. Установи соответствие между датами и их значениями. Соедини стрелками:

День зимнего солнцеворота	22 декабря
День зимнего солнцестояния	25 декабря

4.Подчеркни зимние явления в неживой природе зимой.

Заморозки, дождь, туман, похолодание, оттепель, роса, снегопад, иней, метель, гололедица.

1. Узнай, о какой звезде идет речь.

По этой звезде путешественники и мореплаватели находили направление на север.

Это — _____________________________________________ .

1. Установи соответствие между деревьями и приметами, по которым их можно узнать зимой. Соедини стрелками:

А) Осина и береза	сухие листья
Б) Дуб	цвет коры
В) Ель и сосна	Шишки

1. Заполни таблицу.

Дата	Название зимнего праздника

1. Отметь правильный ответ. Самые маленькие птички нашей страны –

А) Воробей В) Синица

Б) Королёк Г) Поползень

1. Подчеркни названия животных, которые питаются растительной пищей.

Волк, лиса, заяц, кабан, лось, ласка, мышь.

1. Напиши, почему для многих животных ель – кормилица и защитница.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Отметь правильный ответ. Старинный русский праздник – проводы зимы, называют:

А) Рождество В) Пасха

Б) Масленица Г) Праздник белого месяца

1. Отметь правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять

А) Растения В) Витамины

Б) Молоко Г) Мясо

1. Отметь правильный ответ. Животное Красной книги:

А) Филин В) Белка

Б) Кабан Г) Дятел

1. Выбери правильное утверждение.

 А) С наступлением зимы Солнце высоко поднимается над землёй.
 Б) С наступлением зимы Солнце совсем не поднимается над горизонтом.
 В) С наступлением зимы Солнце низко поднимается над землёй.

15. Какое время года идет за зимой?

А) осень Б) лето В) весна

Тест к разделу «Весна и лето»

Тест № 16

Тема: «Весенние месяцы»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Установи последовательность весенних месяцев.

А) Июнь В) Май

Б) Март Г) Апрель

1. Напиши «соседей» весенних месяцев.

________________ март ____________________

________________ май_____________________

1. Какая примета весны дала народное название протальник месяцу март? Отметь правильный ответ.

А) Капель В) Конец зимы

Б) Таяние снега Г) Потепление

1. Отметь правильный ответ. Старинное весеннее новолетие отмечали

А) 1 марта В) 22 марта

Б) 14 марта Г) 1 апреля

1. Закончи народные приметы

На Евдокию — вода, на Егория — _____________________.

На Евдокию каплет с крыш — _______________________________________.

1. О каких явлениях природы говорят народные названия зимних месяцев?

Первоцвет — _______________________________________________

Светодень — _______________________________________________

7. Какое растение цветёт весной первым?

А) Яблоня В) Мать-и-мачеха

Б) Одуванчик Г) Подснежник

Тест к разделу «Весна и лето»

Тест № 17

Тема: «Весеннее пробуждение растений»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Закончи предложение.

Растения, цветущие ранней весной, называются- ________________________

1. Подчеркни раннецветущие растения.

Мать-и-мачеха, одуванчик, подснежник, колокольчик, ветреница, клевер, рогоз, хохлатка, чистяк.

1. Выбери правильный ответ. Раннецветущий кустарник –

А) Сирень В) Акация

Б) Орешник Г) Жасмин

1. Выбери правильные ответы. Признаки весеннего пробуждения растений…

А) Набухание почек и распускание листьев. В) Движение сока по стволу.

Б) Изменение окраски листьев. Г) Листопад.

1. Отметь правильный ответ. Дерево, которое зацветает первым…

А) Береза В) Яблоня

Б) Ольха Г) Липа

1. Вставь пропущенное слово в предложение (название дерева)

___________________ зацветает позднее других деревьев, когда листья на ней уже начинают распускаться. Её соцветия похожи на сережки.

7.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам…

А) Поливать луговые цветы.

Б) Сажать цветы в поле.

В) Не рвать полевые и луговые цветы.

Тест к разделу «Весна и лето»

Тест № 18

Тема: «Звёздное небо весной»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери правильный ответ. Весной эта звезда осталась на прежнем месте:

А) Солнце В) Полярная

Б) Сириус Г) Альтаир

1. Выбери правильный ответ. Если продолжить линию от Полярной звезды, то эта «дорожка» приведет к созвездию

А) Лев В) Волопас

Б) Большая Медведица Г) Кассиопея

1. Найди правильный ответ. Самая яркая звезда в созвездии Лев называется

А) Полярная В) Арктур

Б) Регул Г) Сириус

1. Подчеркни созвездия, которые можно наблюдать на небе в любое время года.

Большая Медведица, Лев, Кассиопея, Волопас, Малая Медведица, Дева.

1. Определи созвездие по описанию.

Главные звезды этого созвездия образуют фигуру, похожую на букву «м». Весной это фигура перевернута. Это созвездие — _______________________________.

1. Отметь правильный ответ. Созвездие, которое носит имя царя зверей.

А) Орион В) Лев

Б) Волопас Г) Северная корона

1. * Напиши, как переводится название самой яркой звезды в созвездии Лев._____________________________________________________________

Тест к разделу «Весна и лето»

Тест № 19

Тема: «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1.Напиши 3 насекомых, которых можно увидеть ранней весной.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Выбери правильный ответ. Что происходит с насекомыми весной?

А) Они приносят потомство.

Б) Они запасают корм.

В) Они выходят из оцепенения и покидают свои убежища.

3.Выбери правильный ответ. Почему перелётные птицы возвращаются весной в наши края?

А) Становится тепло.

Б) Появляется корм.

В) Скучают по родным местам.

4.Какие птицы первыми прилетают весной в наши края?

А) Скворцы В) Грачи

Б) Жаворонки Г) Ласточки

5.Чем занимаются птицы весной?

А) Щебечут. В) Вьют гнёзда.

Б) Делают запасы корма. Г) Выводят птенцов.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

А) У зайца В) У кошки

Б) У белки Г) У ёжика

7.Какие изменения происходят в жизни зверей весной?

А) Рождаются детёныши Б) Залегают в спячку В) Происходит линька.

8.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?

А) Поливать луговые цветы.

Б) Сажать цветы в поле.

В) Не рвать полевые и луговые цветы.

Тест к разделу «Весна и лето»

Тест № 20

Тема: «Лето красное»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Укажи летние месяцы:

А) Сентябрь, октябрь, ноябрь . В) Март, апрель, май.

Б) Декабрь, январь, февраль. Г) Июнь, июль, август.

1. Какой овощ созревает летом?

А) Редька В) Редис

Б) Картофель Г) Свёкла

1. В какое время года можно купаться в открытых водоёмах?

А) Весной Б) Летом В) Осенью

1. Пение какой птицы можно услышать летом над полем?

А) Скворца В) Жаворонка

Б) Трясогузки Г) Соловья

1. Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?

А) Поливать луговые цветы.

Б) Сажать цветы в поле.

В) Не рвать полевые и луговые цветы.

1. Выбери правильный ответ. Какие приметы говорят о дожде?

А) Муравьи прячутся в муравейнике.

Б) Закат накануне был красным.

В) Обильная роса утром.

1. Как человек может участвовать в охране природы весной?

___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето».

Фамилия, имя___________________________________ Дата_________

1. О каком времени года идѐт речь?

С каждым днѐм становится теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, на реках начинается ледоход. Осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.

Ответ:__________________________________________

2. Как называется созвездие, в котором главные звёзды образуют удивительную фигуру – букву «М»

А) Кассиопея Б) Лев В) Дева

3. Укажи группу, в которой перечислены только дикие животные.

А) Лошадь, заяц, лев, собака. В) Воробей, тигр, индюк, коза.

Б) Оса, волк, бобѐр, заяц. Г) Овца, корова, курица, собака.

4. Укажи предмет неживой природы.

А) Рыба Б) Озеро В) Трава Г) Насекомое

5. Как называется явление, когда весной река выходит из берегов?

А) Ледоход Б) Половодье В) Ледостав

6. Какое явление природы наблюдается только весной?

А) Снегопад В) Ледоход

Б) Вьюга Г) Листопад

7. Вставь пропущенное слово:

Увидел _________________________- весну встречай!

8. Подчеркни раннецветущие растения?

А) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

Б) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

В) Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

9.Напиши, какие изменения происходят весной у хвойных растений. Заполни таблицу.

Хвойное растение	Весенние изменения
Лиственница
Сосна
Можжевельник

10. На какое число приходится день весеннего равноденствия

А) 21 марта Б) 21 апреля В) 21 мая

11. Какая дневная температура воздуха преобладает летом..

А) Выше 0◦ В) Ниже 0◦

Б) Выше + 20◦ Г) Ниже +20◦

12. Укажи летние месяцы…

А) Сентябрь, октябрь, ноябрь. В) Март, апрель, май.

Б) Декабрь, январь, февраль. Г) Июнь, июль, август.

13. Определи, когда самый длинный день в году — день летнего солнцестояния…

А) 22 июня В) 25 июня

Б) 25 мая Г) 12 июня

14.Отметь народное название летнего месяца июнь.

А) Разносол В) Разноцвет

Б) Жарник Г) Макушка лета

15.Как называют народный летний праздник, который отмечают 14 августа…

А) Медовый Спас Б) Ореховый Спас В) Яблочный спас

Невидимые нити в осеннем лесу

Цель: продолжить формирование знаний о связях в природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу, использовать различные справочные издания, детскую литера туру, Интернет для поиска информации, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, книга “Великан на поляне” (Плешаков А.А. и соавт.), аудиозапись песни “Рас скажите, птицы” (муз. и сл. И. Николаева), тестовые задания на карточках для индивидуального опроса, фотографии растений и животных (дуб, орешник, рябина, осина, белка, сойка, мышь, дрозд, заяц, лиса, кабан, волк).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

2. Индивидуальные задания

— Догадайтесь, о ком идет речь. Запишите.

• Делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем залегает в спячку до весны. (Еж.)

• Прячет в укромных местах желуди, орехи, а на сучках деревьев развешивает грибы. (Белка.)

• В спячке могут находиться до восьми месяцев. Они же могут уходить в спячку и в жаркие летние месяцы, когда трава высыхает на солнце. Наверное, поэтому люди и говорят: “Спит как… (сурок)”.

• Свои запасы складывают в воду, где они до февраля сохраняют свои пищевые качества. Чтобы корм не вмерзал в лед, подтапливают его ниже уровня воды под крутые нависшие берега. (Бобры.)

3. Фронтальный опрос

— Почему осенью звери линяют?

— Назовите зверей, которые запасают корм.

— Назовите зверей, которые впадают в спячку, т. е. не просыпаются, чтобы поесть.

III. Самоопределение к деятельности

— Отгадайте загадки.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высока и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

То рыжая, то серая,

А названьем белая. (Белка.)

Синих крылышек красу

Разглядеть нельзя в лесу.

По сучкам порхает бойко

С резким хриплым криком… (сойка).

Прогрызу я в доме щелку

И себе устрою норку;

Ну, а лето на носу —

Я и в поле, и в лесу. (Мышь.)

— Как вы думаете, существует ли связь между этими отгадками? (Ответы учеников.)

Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити.

(Звучит аудиозапись песни “Расскажите, птицы” (муз. и сл. И. Николаева).)

IV. Работа по теме урока

1. Беседа

(Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике “Вспомним” на с. 102 учебника.)

— Какое значение имеет вода в жизни растений? животных? человека?

— Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?

Правильно поется в песне о том, что планета наша, как хрупкое стекло.

2. Работа по учебнику

(Учитель показывает фотографию дуба.)

— Кто узнал, что это за дерево?

— По какому признаку вы определили, что это дуб?

— Что уносят с дуба белка и птица сойка? (Желуди.)

— Что ест под дубом лесная мышь? (Желуди.)

— Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (Кормилец.)

— А чем являются желуди для дуба? (Плодами. Из желудей растут новые деревья — дубы.)

— Прочитайте текст на с. 102.

Итак, дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки, между ними существуют невидимые нити.

— Рассмотрите схему на с. 103. Почему стрелки на схеме двойные? (Дуб является кормильцем для белки, а белка помогает дубу расселяться.)

— Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? (Помогают дубу расселяться.)

— Вспомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы учеников.)

— Прочитайте текст на с. 103. Найдите главную мысль. (В огромном мире нет ничего лишнего.)

— А чем, кроме желудей, еще питается белка?

— Откуда вы это знаете? (Ответы учеников.)

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная.

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет.

А. Пушкин

— Прочитайте первый абзац текста на с. 104.

— О каких невидимых нитях вы узнали?

Итак, мыши и белки способствуют распространению по лесу не только дубов, но и орешника.

(Учитель показывает рисунки орешника.)

— Послушайте строки из стихотворения А. К. Толстого.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(Учитель показывает рисунки рябины и дроздов.)

— Яркие кисти рябин привлекают не только человеческий глаз, но и птиц, которые кормятся ее ягодами. Как вы думаете, какие это птицы? (Ответы учеников.)

— Найдите изображение дрозда на рисунке на с. 105 учебника.

— Прочитайте текст на с. 104—105.

— Какой вывод о невидимых нитях вы сделали? (Не только рябина является кормильцем дрозда, но и дрозд полезен рябине, потому что рассеивает ее семена.)

(Далее работа ведется по вопросам в рубрике “Обсудим” па с. 105.)

V. Физкультминутка

(Ученики выполняют движения по тексту.)

Руки подняли и помахали —

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем —

Крылья мы сложим назад.

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

Задание 1 (с. 60)

(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)

Задание 2 (с. 60)

(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)

Задание 3 (с. 61)

— Прочитайте, выполните задание.

— Приведите свои примеры связей в осеннем лесу.

VII. Рефлексия

— Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса. (Заяц питается корой осины, лиса питается зайцами.)

— Как связаны дуб, кабан, волк? (Волк охотится на кабана, кабан питается желудями дуба.)

— Почему нити названы невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют.)

В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.

Итак, невидимыми нитями мы назвали связи в окружающем мире. Примером могут служить связи между дубом и животными в осеннем лесу.

VIII. Подведение итогов урока

— О каких невидимых нитях мы сегодня говорили?

— Что нового вы узнали? Какие выводы сделали?

Домашнее задание

1. Прочитать текст в учебнике (с. 102—105), ответить на вопросы в рубрике “Проверим себя” (с. 105).

2. Выполнить задание 3 (с. 61) в рабочей тетради.

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков, Новицкая

Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю..

Именно при изучении окружающего мира на второй ступени обучения закладываются основные понятия о той среде в которой живет и функционирует человечество и социум, полезных и вредных веществах и многом другом. То, что он успеет усвоить за этот период, поможет ему впоследствии при освоении – биологии, анатомии, география, физике. По этой причине не стоит полагать, что на имеющиеся тематики можно не обращать внимание. Программа по курсу должна быть освоена полностью. А чтобы это прошло, как можно легче, рекомендуется использовать решебник для рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс (авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.).

В чем пригодится сборник с ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса Плешакова (1, 2 часть)

Готовые домашние задания по данной дисциплине дают следующие приоритеты ученику:

1. Все схемы, графики, последовательности, которые школьнику нужно построить самому, он сможет реализовать без труда. Если он не сможет это исполнить самостоятельно, то верные ответы, предложенные в ГДЗ, помогут ему разобрать ход всех действий.
2. Если реализовывать такой подход регулярно, то сформируется устойчивая база навыков с построенными логическими связями. Он научиться мыслить последовательно и выполнять все указанные рекомендации корректно.
3. Как результат, на уроке в классе он будет себя чувствовать при решении заданий уверенно и демонстрировать свои умения.
4. Естественно, что это скажется на его оценках самым положительным образом. Контрольные и проверочные работы выполняться будут без труда.

На заметку родителям

Именно взрослым придется научить ребенка правильно работать с любыми справочными материалами. Это их прямая обязанность, если они хотят развить у своего малыша самостоятельность, самоконтроль и высокий интеллект. Им предстоит контролировать, как он работает с ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса Плешакова, составленными в соответствии с ФГОС.

Учтите, чтобы при выполнении упражнений не происходило бездумного списывания. Постарайтесь сделать все, чтобы второклашка сам сумел дойти до сути и только потом сверил свой результат с номером в пособии. И если вы сможете объяснить ему, насколько это важно, то в дальнейшем освободится масса времени, а получаемые знания будут более обширными и глубокими.

Урок по окружающему миру во 2-ом классе по теме «Невидимые нити».

Невидимые нити.
Слайд № 1
1. Организационный момент.
2. Вступительная беседа.
— Посмотри, мой, милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло — голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Слайд № 2
Это всё вокруг — … (природа).
— Какая бывает природа? (живая и неживая)
— Что из перечисленного в стихотворении относится к неживой
природе?
(небо, солнце, тучка, речка, воздух…).
— А к живой? … (птицы, звери, человек)
— А может ли живая природа существовать без неживой? …
— Докажите, приведя примеры …
(Между неживой и живой природой есть тесная связь.
Солнце служит источником тепла и света для живых существ.
Также живым существам необходимы воздух, вода.)
— На предыдущих уроках мы говорили с Вами о растениях и
животных. В процессе этой работы некоторые из вас даже
сочинили маленькие сказочные истории. Давайте их послушаем
… (дети читают)
3. Введение в тему урока. Осмысление учебных
задач.
— Сегодня на уроке мы поговорим невидимых связях в природе.
И я тоже расскажу вам сказку:
Однажды один художник решил нарисовать лес.  Слайд № 3
« Что такое лес? – рассуждал художник». «Лес – это прежде всего… деревья».       
  Художник взял кисточку, мольберт, краски, холст и начал рисовать деревья: 
берёзы и ели, дубы и сосны, клёны и осины. 
  Деревья у художника получились настолько красивые, что казалось, вот­вот 
подует ветерок, и листья на деревьях зашевелятся. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой – 
Старичка­Лесовичка.
Повесил художник картину на стену, полюбовался на неё и уехал куда­то. 
  А когда вернулся, не поверил своим глазам. Вместо зеленых ёлочек и кудрявых 
берёзок лишь сухие стволы. 
­ Что случилось? –удивился художник. – Почему мой лес засох? 
­ Какой же это лес? – вдруг услышал художник.  ­ Это не лес, а… (ответы детей) 
одни лишь деревья.  Посмотрел он в угол картины и понял, что это Старичок­
Лесовичок разговаривает с ним. 
­ Разве может быть лес без кустов, травы и цветов по опушкам леса? – продолжал 
он. 
­ Не может, ­ согласился художник и принялся за новую картину. Он опять 
нарисовал деревья, и они получились ещё лучше, потому что рядом были такие же 
красивые кустарники, а на земле среди зелёной травы – множество ярких цветов.
­ Вот теперь хорошо! – похвалил сам себя художник. ­ Вот теперь у меня 
получился настоящий лес! Но прошло немного времени, а деревья опять стали 
чахнуть. 
­ Ты забыл нарисовать грибы! – сказал Лесовичок художнику. 
­ Да, ­ согласился художник. Но разве в лесу обязательно должны быть грибы? Я 
много раз бывал в лесу, а грибы находил не часто и не всегда. 
­ Это ничего не значит! – сказал Лесовичок.  – Грибы должны быть обязательно. 
Без них не будет леса. 
  И художник нарисовал в своём лесу грибы. Но лес продолжал чахнуть. 
­ Это потому, что в твоём лесу нет насекомых, ­ сказал Лесовичок. 
  Художник взял кисти, и на цветных листьях появились яркие разноцветные 
бабочки и жуки. 
­ Ну, теперь всё в порядке! – решил художник и, ещё раз полюбовавшись картиной,
опять уехал куда­то. 
  А когда снова увидел свою картину, то не поверил своим глазам: вместо 
пушистого ковра трав и цветов на картине была лишь обнажённая земля. И деревья
стояли голые, как зимой. Художник подошёл к картине … и вдруг отшатнулся. 
Всё на ней: и земля, и стволы, и ветви деревьев – всё было покрыто несметными 
полчищами жуков и гусениц. Даже Лесовичок совсем отодвинулся на край 
картины – казалось вот­вот упадёт. 
­ Это ты виноват! – закричал художник. – Ты велел нарисовать насекомых! А они 
съели весь лес. Что мне делать? Неужели я никогда не нарисую настоящий лес? 
­ Ребята, а вы как думаете, что надо сделать художнику? … (ответы детей) 
­ Никогда, ­ сказал Лесовичок, ­ если не нарисуешь птиц. Потому что настоящий 
лес не может быть без птиц. 
  Художник не стал спорить: на ветках деревьев появились весёлые птицы. 
Когда художник собирался положить кисть, Лесовичок сказал: 
­ Мне нравится этот лес! И я не хочу, чтобы он погиб… 
­ Как вы думаете , что посоветует Лесовичок художнику? 
­ Правильно! Нарисовать зверей. 
  Художник окончил работу, когда было темно. Он хотел зажечь свет, чтобы 
посмотреть, что у него получилось, но вдруг услышал какие­то шорохи, дыхание, 
треск сучьев, щебетание. Вот теперь это настоящий лес, теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: и 
деревья, и травы, и грибы, и животные…  Это ЛЕС!  Слайд № 4 
  Художник посмотрел на картину. Но Лесовичок куда­то исчез. А может быть, он 
просто притаился в траве или спрятался в кустах. Может быть он залез на дерево, 
и его не видно в зелёной листве. Да мало ли куда он мог спрятаться в лесу! Ведь 
прячутся в нём тысячи и тысячи жителей, и прячутся так, что их совершенно 
невозможно увидеть, но все они непременно находятся в лесу. И все они вместе – 
это и есть ЛЕС! 
­ Перед вами – лес. Ответьте мне, ребята, почему сразу не получилась эта 
картина?…  (Потому что всё в природе живёт как один целый организм.)  
Слайд № 5
— Как связаны между собой растения и животные леса? …
— Какую пользу приносят растения животным? …
— А какую пользу приносят животные растениям? …
Вывод – обобщение: Слайд № 6.
­ Какое значение имеет лес для человека? … 
 Дом для растений и животных. 
 Защитник воздуха, водоёмов, почвы. 
 Место отдыха человека. 
 Источник ягод, грибов, лекарственных растений. 
 Источник древесины. Строительный материал. 
 Имеет оздоравливающее значение. 
 Источник вдохновения для писателей, художников. 
­  Единство живой и неживой природы, особые связи между живыми организмами –
растениями, животными, грибами и микроорганизмами образуют природное 
сообщество – ЛЕС.  Слайд № 7.
Это сообщество называют главным чудом света.  Слайд № 8.
4. Физминутка.
5. Работа по учебнику.
1). Вопрос от Лесовичка. Слайд № 9
— Что такое невидимые нити природы?
Найдите ответ на этот вопрос на стр. 65 учебника….
Слайд № 10. 2). Работа в парах.
С помощью рисунков (стр.65) проследите связи в природе.
Расскажите о них …
Это интересно. Слайд № 11.
Божья коровка – отличная помощница в борьбе
за урожай. Она поедает тлю, опасных насекомых.
Только один жук за свою жизнь может съесть
4000 тлей (подсчитали учёные). Если человек
будет отлавливать божьих коровок за их красоту–
будет распространяться тля, опасные насекомые
– уменьшатся урожаи, в садах и парках начнут
гибнуть растения.
3). Закрепление.
 Слайд № 12: Какая группа связей представлена на
этой схеме?
(Неживая природа — живая природа).
 Слайд № 13: Какая группа связей представлена на этих
рисунках? …  Слайд № 14: Какая группа связей показана?
 Слайд № 15:
6. Работа в тетради.
1). Слайд № 16.
Стр. 47 № 3. Работа в парах. Взаимопроверка.
2). Слайд № 17.
Самостоятельная работа: Стр. 45 № 1.
3) Игра. Слайд № 18.
1. Неживая и живая природа
2. Растения и животные
3. Различные животные
4. Природы и человека 4). Домашнее задание: Слайд № 19.
Тетрадь стр. 46 № 2 и 4.
7. Рефлексия.
 Вопрос от Лесовичка: Слайд № 20.
Мыши и полёвки, живущие в лесу, поедают много плодов и
семян деревьев. Потомство эти зверьки приносят большое.
Почему же они не размножаются настолько, чтобы уничтожить
все будущие растения?
 Вопрос от Лесовичка: Слайд № 21.
В одном месте люди уничтожали всех волков за то, что они
охотятся на оленей. Через несколько лет оленей стало так
много, что они съели в этом месте весь корм, стали голодать,
болеть. Множество оленей погибло. Что произошло? Как должны
были поступить люди?
 Вопрос от Лесовичка: Слайд № 22.
Был случай, когда в одной стране стало очень много воробьёв.
Они клевали зёрна. И люди решили уничтожить всех воробьёв.
Но когда они сделали это, размножились насекомые и погубили
немалую часть урожая. Почему это произошло?
8. Вывод по уроку.
1). — Прочитайте стихотворение Б.Заходера. (Учебник стр. 66 –
67).
— Какой же вывод вы можете сделать?…
2). * Слайд № 23.
 Слайд № 24. Охрана природы – долг каждого!

Дополнительный материал. Работа с поговорками и пословицами. ­ Восстановите рассыпавшуюся пословицу (на доске магнитные карточки)
Много леса…   посади 
Мало леса…     не губи 
Нету  леса…     береги 
(Много леса – не губи, мало леса – береги, нету леса – посади.)
9. Итоги. Оценки.
Слайд № 25.
Мне было приятно работать с вами. БОЛЬШОЕ ВАМ СПАСИБО.
­ Вы – молодцы! Много знаете, умеете! Я думаю, что вы растёте настоящими 
друзьями и защитниками природы! 
­ Прощаясь, хочу пожелать:     Хочу, чтоб в мире было много света, 
Хочу, чтоб в мире было много лета, 
В котором – солнце, птичьи голоса, 
И на траве ­ прозрачная роса. 
Хочу, чтоб в мире было меньше плача, 
А больше смеха, радости, удачи. 
Улыбок детских, как цветенье зыбких 
Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.

невидимых нитей (9780385732864): Далтон, Энни, Далтон, Мария: Книги

Кэрри-Энн

Сегодня мне шестнадцать лет. Сегодня я превзошла ее.

Мама вся в воздушных шариках и кремовых тортах.

«Давай, Кэрри-Энн, люби, улыбнись!»

Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!

Я все еще недостаточно силен, чтобы заявить о своем подростковом праве и закатить глаза, поэтому я подчиняюсь, всем глазами и зубами; Я дарю ей лучшую звездность. С открытым ртом и острыми зубами я мог сожрать ее за один укус.

«Разве она не прекрасно выглядит?» Моя мама вздыхает, толкая моего отца колючим локтем в его твердое ребро.

Мой отец кряхтит, человек-свинья, спрятанный за листом. Он шуршит газетой и пиратски подмигивает мне.

Папа меня понимает, потому что он знает мою маму. Мы товарищи. Я совершаю идеальный сашай в сторону кухни. Я знаю, что мама наблюдает, как мои бедра мягко двигаются из стороны в сторону. Она завидует моей легкости и молодости.

Это мой день рождения, и я не должен быть хорошим.

Замачивание кукурузных хлопьев Сары в расписанной вручную итальянской миске.Мы никогда не были в Италии, но мама думает, что может обмануть соседей, чтобы они подумали, что наш ежегодный семейный кошмар в Девоне — это на самом деле тур по истории искусств по Тоскане. Я скручиваю губу.

Мне сегодня шестнадцать, и я могу думать все, что хочу.

Входит Роберт, за ним идет Эмма, моя Джелли-Бин, безупречно вымытая. Меня внезапно окружают три блондиночки. У Сары мягкие кудри, обрамляющие лицо цветочной феи. Волосы ее брата-близнеца Роберта короткие и колючие, но пушистые, как у утенка.У Эммы мамины волосы. Тонкие шелковые нити струились по ее спине. Сказочная принцесса. Она солнечный свет.

Я смотрю на своего золотого брата и сестер и чувствую, как моя тьма затмевает их. Я черная как смоль, лоб и волосы. К счастливым золотым братьям и сестрам присоединяются их счастливые золотые родители. Карен и Дерек Харрис.
Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!

«Давайте, дети, обнимите Кэрри-Энн. Продолжайте, Эмма, поцелуйте ее на день рождения».

Если они ее дети, кто я? Ее особенный ребенок? Ее избранный ребенок? Я верил в это, пока мне не исполнилось семь лет, и друзья начали ковырять и дразнить.Я быстро понял, что перевод и правда за словами моей матери были: брошенный ребенок, ребенок-мусор, который был выброшен вместе с остальным дерьмом.
Этот день, мой день рождения, напоминает мне, что там есть женщина, и я принадлежу ей по костей и крови. Я позор и сожаление этой женщины.

Сейчас мне шестнадцать, и я превзошла ее. Я сделал это, я не напортачил. Я чист и в безопасности. Я сделал это. В семейной истории Кэрри-Энн и ее загадочной мамы открылась новая глава.

Щелчок, вспышка, щелчок, вспышка!

Наоми

Я могу подержать тебя в любое время, когда захочу.

«Вы можете держать этого маленького ребенка в любое время, когда захотите». Так мне говорит медсестра. Она не из тех акушерок, которые были у меня раньше, а именно эта ирландская медсестра с усталым лицом. Она говорит это, потому что видит, что я расстроен.

Девять месяцев, близко, как я дышу, теперь вы внезапно стали общественным достоянием. Я не вижу вас, только их спины в больничных халатах. Они отсасывают ваши легкие с помощью трубки, как будто вы — кусок водопровода.

«Мы отвезем вас в палату через минуту, затем вы сможете подержать ее в любое удобное для вас время. К тому времени, как вы вернете ее домой, она вам надоест», — успокаивающим голосом говорит медсестра.

Они все еще сосредотачиваются на тебе, как механики вокруг двигателя. Жестокие сосущие звуки вызывают у меня желание схватить тебя, но они должны это сделать. Это для того, чтобы вы могли дышать.

О Боже, о Боже, что, если ты не можешь дышать? И внутри я молюсь, будь в порядке, детка. Пожалуйста, будьте в порядке.

А ты, с тобой все в порядке, потому что меня поднимают на эту тележку и накрывают тонким белым одеялом, и я снова тебя обнимаю.Теперь ты в маленькой ночнушке и не такой окровавленный, но твои пушистые волосы по-прежнему черные, глубокие, как угольки, как перья дрозда.

Мы впервые встретились, но вдруг мы вместе мчаемся по коридорам, спускаемся по пандусам, въезжаем в лифты и выходим из них.

Это кажется опасным, это выходит из-под контроля. Над моей головой летают потолки и осветительная арматура. Выскакивают тревожные зрелища. Кого-то рвало в блюдо. Задернутые шторы, за спиной доносятся стоны. Над кроватью одной женщины по трубке стекает пластиковый пакет с кровью.

Медсестра видит, что я смотрю. Она говорит: «Тебе повезло».

Она не могла прочитать мои записи. Я не говорю ей, что мне не повезло. Вместо этого я смотрю на тебя. Вы зеваете, как настоящий человек, с удивлением смотрите мне в глаза, как будто я в точности такой, каким вы думали.

Я касаюсь каждого крошечного скрученного пальца идеальным прозрачным ногтем. Я глажу твои черные черные волосы.
«Это сотрется», — смеется медсестра. «Через пару недель она станет лысой как яйцо.«

Я не слушаю. У меня возникла поразительная мысль.« Это мой день рождения! »- говорю я.« Я только что вспомнила. »Не могу поверить, что чуть не забыла свой день рождения.

Медсестра вздыхает. «То, что ты мать, сделает это с тобой. Еще несколько месяцев, и ты забудешь свое собственное имя.

Я все еще держу тебя за палец. Я хочу, чтобы мы продолжали вечно бродить по коридорам, никогда не приезжая и всегда вместе вот так.

У них есть закрепил на запястье пластиковый браслет.На этикетке внутри написано «птенец».
Думаю, мой птенец. Мой подарок мне от меня.

Ваши веки блестят, как будто они смазаны вазелином. Целую их. Ты мой птенец. Подарок на день рождения. Мой незабываемый подарок на шестнадцатилетие.

Открываю глаза. Безумный грохот тележки, ощущение движения прекращается. Год спустя, я в уличном кафе. Он абсолютно мягкий и безличный, поэтому я выбрал его. Никто не заметит девушку, слишком долго сидящую над своей пустой чашкой.

Смотрю на часы. Золотая стрелка щелкает по циферблату. Вокруг меня люди приходят и уходят, протирают столы, ставят подносы.

Flash!

Я прыгаю. Кто-то, должно быть, фотографирует. Но это всего лишь нож, ловящий солнце. В следующий раз я смотрю на часы 16:30. Ты родился! Вы там, в этом мире, со своими красивыми волосами в виде черного дрозда; где-нибудь с розовыми воздушными шарами и тортом с одной свечой и плюшевыми мишками. Ты рожден, и я могу обнимать тебя в любое время, когда захочу.

Все, что мне нужно сделать, это закрыть глаза.

ЧТЕНИЕ ДАННЫХ IELTS 46-Невидимая нить.

ПАССАЖ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДАННЫХ IELTS 46-Невидимая нить.

—————————— СПОНСОРЫ ——————— ———

A. Он поднимает сердца и продлевает жизнь. Философы приветствовали его как высшее благо и пропагандировали основные религии. Речь идет о дружбе. Высшая цель Аристотеля для мужчин и третья планка французской революции — свобода, равенство, братство — дружба так же полезна, как и человечность, и так же важна, как любовь или справедливость.Но в то время как полки книжных магазинов кишат книгами по саморазвитию о поиске идеального партнера и философскими текстами о природе свободы, о дружбе почти не упоминают среди ученых или политиков.
B. Дружба — это невидимая нить, проходящая через общество, но ее значение в нашей жизни, по крайней мере, возрастает. Хотя утверждение, что «друзья — это новая семья», является преувеличением, это, безусловно, тот случай, когда дружба занимает видное место как в реальной жизни людей, так и в той, к которой они стремятся.Телевизионные программы, такие как «Друзья», изображают мир, в котором близкая дружба определяет контуры жизни участников: родителям и детям в лучшем случае разрешается ходить на прогулку.
C. Одна из причин, по которой мыслители не могут распознать эту тенденцию, может заключаться в определении. В конце концов, я друг того, кого знаю и любил двадцать пять лет, но я также «Друг Земли». Дружба — скользкая категория. Однако здесь должны помочь философы.Аристотель разделил дружбу на три типа: дружба ради пользы, дружба ради удовольствия и дружба добродетели.
D. Первый тип друзей — это тот, кто даст вам работу или членство в эксклюзивном клубе; второй заставляет смеяться. Но в обоих случаях смысл дружбы в том, что они представляют для вас что-то особенное. Настоящая дружба, третий вид, ценится сама по себе. Для первых двух видов есть несколько численных ограничений — у меня может быть обширная деловая сеть и сотни приятных знакомых, — но настоящая дружба по определению ограничена: если у кого-то много друзей, у них их нет.
E. Добродетельная дружба является долговременной, цельной и приносит большую психологическую пользу, и существует множество исследований, показывающих, что наличие хотя бы одного близкого друга связано с целым рядом преимуществ для здоровья, от времени выздоровления от сердечного заболевания до снижения заболеваемости. проблемы с психическим здоровьем.
F. Однако дружба не всегда беспредельна. Его преимущества распределяются неравномерно, а его влияние на традиционные либеральные ценности, такие как равенство, разнообразие и мобильность, неоднозначно.Первая проблема состоит в том, что мужчины дружелюбнее женщин. Сейчас широко признано, что женщины выполняют больше «общественной» работы, чем мужчины, и у них лучше развиты навыки дружбы, что ставит мужчин в невыгодное положение.
G. Во-вторых, у дружбы есть политические недостатки для правительств, приверженных социальной интеграции: она по определению исключительна. Люди из определенного социального класса или образования с большой вероятностью будут заводить дружбу или романтические отношения с людьми из того же происхождения.Учитывая, что друзья помогают друг другу, опасность состоит в том, что дружба богатых и успешных людей накапливает социальное преимущество в ущерб социальной мобильности.
H. Дружба рассматривается — с некоторыми основаниями — как личное дело, но прочные связи между дружбой и другими социальными благами, включая лучшее здоровье, более эффективную карьеру и более высокую удовлетворенность жизнью, должны быть достаточными, чтобы заслужить более пристальное внимание со стороны лиц, принимающих решения. . Итак, каковы политические последствия этих наблюдений? Возможно, лучшее, к чему могут стремиться политики, — это не ухудшать дружбу.Но политические институты могут улучшить или ухудшить условия, в которых формируются дружеские отношения.
I. Прежде всего, необходимо рассмотреть вопрос времени. Дружба требует времени, чтобы процветать. Аристотель считал, что нужно вместе съесть полтора бушеля соли, прежде чем дружба станет прочной. В настоящее время многие люди рассматривают нерабочие часы как семейное время, но мало учитывают время, необходимое для установления дружеских отношений. По иронии судьбы, для политиков отговаривать людей от сверхурочной работы может быть контрпродуктивным, поскольку треть из нас заводит большую часть своих друзей через работу.Однако лица, принимающие решения, могут препятствовать стремлению к коммерческой выгоде, которое вытесняет веселость на рабочем месте.
J. Есть также случай для поощрения пространств, в которых люди из разных слоев общества встречаются и взаимодействуют, чтобы увеличить шансы межклассовой дружбы. Учитывая рост географического неравенства, когда богатые люди все чаще живут в районах, где живут богатые люди, только больничные палаты и места религиозного поклонения являются местами подлинного социального смешения.
К. Дружба — это добродетель, в которой есть некоторые проявления социального порока. Это может способствовать или понижать социальную мобильность; подкреплять терпимость или поощрять дискриминацию; разрушать или поддерживать иерархии. Общество может состоять из крепкой дружбы между людьми идентичного социального происхождения, которые относятся ко всем остальным с презрением, нетерпимостью или страхом. Настоящая проверка дружелюбия сообщества — это не просто то, как его граждане относятся к своим друзьям, но и то, великодушно ли они относятся к более широкому социальному миру.Нам нужна не только забота друзей, но и доброта незнакомцев.
Вопросы 1- 6
Какие абзацы A – K статьи содержат следующую информацию?
1. влияние пола на способность людей заводить друзей
2. дружба: часто игнорируемое влияние на благо
3. сложность определения дружбы
4. различие между настоящим другом и другими друзьями
5. сходство между людьми, которые являются близкими друзьями
6.потребность людей в друзьях и семье
Вопросы 7-13
Соответствуют ли следующие утверждения взглядам автора статьи? Напишите
ДА, если утверждение согласуется с мнением автора
НЕТ , если утверждение противоречит взглядам писателя
НЕ ДАЕТ, если невозможно сказать, что автор думает по этому поводу.
7. Дружба стала менее важной в жизни людей.
8.ни у кого не может быть большого количества настоящих друзей.
9. Наличие настоящего друга улучшает жизнь человека во многих отношениях.
10. Состоятельным людям сложнее заводить близкие дружеские отношения.
11. Политики не могут влиять на шансы людей завести друзей.
12. Сокращение количества часов, которые люди проводят на работе, поможет людям завязать дружеские отношения.
13. Людям, которые не живут близко друг к другу, сложно быть хорошими друзьями.

[shc_shortcode class = ”shc_mybox”]

ОТВЕТОВ

1.Факс

—————————— СПОНСОРЫ 1 ——————- ———-

2. А

3. С

4. D

5. G

6. В

7. НЕТ

8. ДА

9. ДА

10. NG

11. НЕТ

12. НЕТ

13.NG

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

ПАССАЖ СЧИТАНИЯ ДАННЫХ IELTS 46 — Невидимая нить

[/ shc_shortcode]

ЗАПИСЬ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДАННЫХ IELTS 44 ФРЕНОЛОГИЯ — ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РАЗУМА

ЧТЕНИЕ ДАННЫХ IELTS 45 Hydrogen Cars

https: // www.facebook.com/ieltsfever

—————————— СПОНСОРЫ ——————— ———

GK Вопросы и ответы по истории Индии

История Индии характеризуется комплексным противоречием, скрепленным прочными, но невидимыми нитями различных языков, культур, периодов и династий. Это земля первой в мире городской цивилизации (то есть цивилизации долины Инда) и смешанного общества арийской культуры, сформировавшего ведическую цивилизацию, джайнизм и буддизм.Здесь мы даем 10 общих вопросов и ответов по истории Индии для всеобщего понимания, потому что, не зная своего прошлого, мы не сможем построить лучшее будущее.

1. Что означает термин мамлюк?

A. Раб, рожденный у свободных родителей

B. Ребенок рабских родителей

C. Рабский ребенок родителей-рабов

D. Ничего из вышеперечисленного

Ответ: A

2. Кто построил храм Брихадешвара?

А.Парантака I

Б. Анурудхапура

К. Раджараджа I

Д. Раджараджа

Ответ: C

3. Какая комиссия была создана для оценки достижений Wood Dispatch 1854 года?

Комиссия А. Батлера

B. Комиссия Хантера

К. Генри Комиссия

Комиссия Д. Сэдлера

Ответ: B

GK Вопросы и ответы по индийской философии, набор I

4.Во время какого движения пение Vande Mataram должно было подстрекать к мятежу?

A. Движение за выход из Индии

Движение Б. Свадеши

C. Индивидуальная сатьяграха

D. Гражданское неповиновение

Ответ: B

5. Кто руководил маршем Данди из Тричинополии в Ведараньям во время движения гражданского неповиновения?

А. Чинаппа

Б. М. Ганди

К. К. Раджагопалачари

Д. Сароджини Найду

Ответ: C

6.Кто был основателем Империи Маурьев?

А. Чандрагупта Маурья

Б. Ашока

К. Биндусара

Д. Аджатшатру

Ответ: A

GK Вопросы и ответы по индийской философии II набор

7. Какая из следующих Вед является самой старой из следующих?

А. Самаведа

Б. Яджурведа

К. Ригведа

Д. Атхарваведа

Ответ: C

8.Рассмотрим следующие утверждения:

I. Упанишады буквально означали подходить и сидеть рядом.

II. Тексты содержали разговоры между учителями и учениками.

Выберите подходящий вариант:

A. Оба значения I и II верны

Б. Только я

C. Только II

D. Ни I, ни II

Ответ: A

9. Кто из следующих был автором Артхашастры?

А.Чанакья

Б. Ашока

К. Панини

Д. Вишвамитра

Ответ: A

GK Вопросы и ответы по индийской философии III набор

10. Мегасфен служил послом при дворе кого из следующих?

А. Чандрагупта Маурья

Б. Ашока

К. Самудрагупта

Д. Харшвардхан

Ответ: A

В приведенных выше вопросах и ответах GK расширяет понимание истории Индии для соискателей различных экзаменов.

1000+ GK Вопросы и ответы по истории Индии

Песня Уганды | Бостония

Видео

Посмотрите видео, в котором Мэтт Гулд (CFA’01) и Гриффин Мэтьюз исполняют вступительный номер из Witness Uganda на Четвертом саммите 2013 года для детей-невидимок.

Это началось семь лет назад как труд любви. Музыкант Мэтт Гулд (слева) и актер Гриффин Мэтьюз, чьи жизни разделили их с Африкой, создали Witness Uganda , проникновенный «музыкальный документальный фильм» о испытаниях и победах серьезной небольшой попытки обучить бедных подростков в Уганда.Шоу дебютировало как однодневное 25-минутное мероприятие, чтобы выполнить обещание Мэтьюса подросткам, но Гулд (CFA’01) и Мэтьюз, партнеры по жизни и работе, превратили шоу в полноценную музыкальную постановку, которая найти свой путь к своему дебюту в Кембридже, штат Массачусетс. Свидетель Уганда заслужил похвалу критиков во время показа зимой 2014 года в Американском репертуарном театре (ART) под руководством обладательницы премии Тони Дайан Паулюс. После череды сокращенных дорожных постановок, которые удвоились как сбор средств, шоу, переименованное в Invisible Thread , открылось в Нью-Йорке в октябре в театре Second Stage Theater, труппе за пределами Бродвея.

Изменение названия постановки — «Наше шоу о связи и способах, которыми маленькие, казалось бы, бесконечно малые действия могут изменить мир», — говорит Гулд, — это один из нескольких способов обновления Witness Uganda . В ART персонажем борющегося артиста Райана была молодая белая женщина, лучшая подруга главного героя Гриффина, которого сыграл Мэтьюз. Теперь Райан — белый мужчина и парень Гриффина. «Для нас это был способ поднять настроение и драматизм в целом», — говорит Гулд.

Что касается Уганды, Гулд сообщает, что 3 из 10 спонсируемых студентов из Уганды заканчивают университеты. А сбор средств позволил Гулду, Мэтьюсу и 17 актерам и музыкантам посетить страну. В августе они провели неделю, работая волонтерами в проектах служения и участвуя в уроках танцев и языка.

Видео

Посмотрите видео, в котором Мэтт Гулд (CFA’01) и Гриффин Мэтьюз исполняют вступительный номер из Witness Uganda на Четвертом саммите 2013 года для детей-невидимок.

IBE Home | IBE стилисты

Поиск стилистов и ваши выдающиеся усилия по маркетингу в соцсетях просто заставляют меня плакать! Конечно, благодарные слезы! Я беспокоился, что, поскольку большинство моих клиентов занимаются коррекцией цвета и цвета, будет трудно привлечь новых клиентов IBE. Я был ТАК неправ. Поиск стилистов и страница IBE insta сделали за меня почти всю работу, и я очень благодарен.

Аманда Перкинс

Я вернулся к работе всего 9 дней, и 4 моих клиента уже хотят IBE. ДА!!! Спасибо.
Почти каждую ночь я пересматривал видео. Каждый раз, когда смотрю, я снова узнаю что-то новое.У меня уже очень давно не было мотивации начинать что-то новое.

Райан Робертсон

Привет, Маккензи! Я измучен и мне больно от такого долгого стояния, но я хотел сказать тебе спасибо. Благодаря IBE я могу помочь своей семье материально И работать только два дня в неделю! У меня всего 3 клиента за последние два дня, но я заработал больше денег, чем если бы работал целый месяц, занимаясь другими услугами по уходу за волосами! Я никогда не смогу сказать тебе достаточно спасибо.

Бонни Шолок

Я просто должен сказать, что я так счастлив, что присоединился к программе BOOST. Это так мне помогло. Удивительные советы и рекомендации. Вчера я связался с ценами и быстро получил ответ. Не могу дождаться магистерской программы!

Стилист IBE

Я ТАК безмерно счастлив, что вы создали буквально лучший метод! Я перестал заниматься наращиванием 2 года назад, потому что не мог найти метод, который, как я чувствовал, позволял моим клиентам использовать в повседневной жизни.Потом я нашел IBE! Спасибо, спасибо, что поделились своими знаниями и своим брендом!

Стилист IBE

Серьезно кайфую! Это, безусловно, мой любимый, но самый сложный метод, по которому я когда-либо был сертифицирован. Я люблю ходить на работу! На прошлой неделе я работал 3 дня и заработал 4557 долларов!

Мишель Мур

Я бы никогда не подумал, что через 7 месяцев после сертификации я стану стилистом только для продления! Каждый день ко мне обращаются как минимум 4-5 женщин.Минимум 1-2 новых депозита в неделю! Мне определенно нужен помощник на полную ставку!

Лия Карерра

Спасибо, спасибо, спасибо, Маккензи. Не могу поверить, сколько времени вы потратили и сколько мыслей поделились. Большинство людей просто счастливы взять ваши деньги и покончить с ними, и я никогда раньше не сталкивался с программой, в которой вам приходилось в некотором смысле проходить прослушивание, чтобы быть принятым, а затем вам приходилось очень много работать под строгим руководством, чтобы иметь возможность получить проверенный.На мой взгляд, именно так и должны быть все занятия, и тот факт, что вы так гордитесь своим продуктом, делает меня очень счастливым быть его частью. Это заставляет меня понять, что я мог бы порекомендовать своих клиентов любому другому сертифицированному стилисту, если бы я не смог о них позаботиться, потому что, например, уезжал в отпуск, и я знаю, что о них позаботятся правильно. Это определенно делает его похожим на семью. Я очень рад использовать этот замечательный метод и с нетерпением жду встречи с вами лично в будущем.Ваш метод и ваши занятия действительно безупречны, и я действительно наслаждался каждой минутой их использования.

Крис Розенталь

Большое спасибо!!! Я должен сказать, что за последние 13 лет я получил МНОГО «сертификатов» по ​​расширению, и этот был безусловно лучшим.Большинству компаний на самом деле все равно, действительно ли вы можете применить этот метод. Я действительно восхищаюсь и уважаю вашу образовательную модель, потому что я знаю, сколько это требует работы, и благодарен за то, что нашел вас !!! ❤️❤️❤️

Карли Занони

Не могу дождаться, чтобы увидеть, куда пойдет моя карьера с этими расширениями! Я только что объявил, что прошел сертификацию на прошлой неделе и уже прошел 7 консультаций!

Стилист IBE

Мне очень понравился этот метод, я не могу отблагодарить вас за ваши детали и за всю тяжелую работу, которая была вложена в его создание и превращение его в такой же потрясающий, как он есть.Моим клиентам абсолютно понравился переходный период, и они были более чем готовы заплатить за него немного больше. У меня появилось довольно много новых клиентов-расширений, и я бы сказал, что около 5+ были из искателя стилистов IBE.

Стилист IBE

Я знаю, что вы, вероятно, получаете их много, но мне было любопытно, как это будет для меня.УХ ТЫ! Официально сертифицированные пятница и 4 клиента теперь имеют IBE и еще 6 клиентов, а также вносят депозиты. Мое сердце полно! Я так рад, что выбрал этот новый путь в своей карьере.

Уайти Каллен

Мне нравится система IBE, это, безусловно, лучшая инвестиция, которую я сделал за последние несколько лет, а поиск стилистов стал для меня золотой жилой! Очень счастливая девочка, продолжайте в том же духе, это благословение!

Тина Робертс

Девушка, я просто хочу поблагодарить вас за то, что вы были вами и создали то, что могли бы усовершенствовать только вы.С тех пор, как я начал тренироваться с IBE в сентябре, я смог перейти от аренды кабины к открытию собственного салона в ноябре. Это было через два месяца.
Сейчас июль, я забронирую оставшуюся часть года и закрываю свои книги для новых клиентов, пока не найду помощника.
Вы понимаете, какой рост это за такое короткое время ?! Это безумие.
Я, наконец, стал достаточно финансово стабильным, я чувствую, что могу дышать. Я занимаюсь счетами, работаю над своим кредитом и накапливаю более толстый файл.Я взрослая, а раньше просто выживала. Спасибо.

Жасмин Хан

Я даже не могу выразить, что этот метод и обучение сделали для моей карьеры! Я даю своим клиентам ЛУЧШЕЕ наращивание волос, кожи головы и их уверенность! Я так благодарен, что вы поделились своими талантами со всем миром, и я даже не могу сказать вам, что это дало мне уверенность как стилиста… Но самое главное мои клиенты довольны! Период. Нет ничего лучше невидимого наращивания бусинок и результата, который вы получите, если потратите время на овладение своим ремеслом. Спасибо за эту возможность. Спасибо, что показали мне, как быть учеником, и избавились от некоторых ПЛОХИХ ПРИВЫЧКОВ. Если девочкам нужна причина пройти этот курс … сделайте это для себя, потому что с помощью этого метода я обнаружил то, на что я действительно способен … и это смертельно

Кристина Дитри

МБП окупилось менее чем за 2 месяца.Рост моего бизнеса был невероятным. Отличие IBE в образовании заключается в том, что обучение никогда не прекращается! Меня постоянно поддерживают группы взаимодействия, а через приложение BOOST я могу задавать вопросы в любое время с немедленным ответом.

Стилист IBE

Я просто хотел сказать, что так рад, что пересекся с вами и изучил IBE.Спасибо за месяцы разочарования за то, что привели меня к этой неделе. Хорошая неделя для меня раньше составляла около 2500. Дважды забронированы и измучены. Я сделал 6700 на этой неделе! Я не забронирован дважды, и хотя я работаю в одни и те же часы, я не настолько истощен умственно. В шитье есть что-то странно успокаивающее! Не могу дождаться, чтобы увидеть, что нас ждет в магазине, когда я усовершенствую это! Спасибо, и профессиональная жизнь изменила вас к лучшему!

Рашель Дэниэлс

Благодарен вам и IBE… в разгар пандемии, когда мне не разрешили дублировать книги, июнь был моим лучшим месяцем в моей карьере.Мои сбережения вернулись к тому уровню, который был до первого отключения, так что я готов к следующему!

Аманда Вулф

Я просто хотел сообщить вам, что я одержим IBE. Я НИКОГДА не интересовался расширениями, пока не исследовал этот метод.С момента получения сертификата мой бизнес процветает. Когда я говорю о быстром росте, мне буквально приходится обращаться к другим службам, чтобы привлечь моих клиентов расширения! У меня уже есть лист ожидания на август для новых установок. Я просто не могу поверить в ответ, который я получил, и ДОХОД, который он приносит! Спасибо!!

Кортни Джексон

IBE® окупился менее чем за 2 месяца.Я был одним из первых 100 человек, отобранных для прохождения курса IBE®, и вот уже официально прошло 11 месяцев. Рост моего бизнеса был огромным, и я постепенно перехожу к клиентам, использующим только цвет, IBE® и ресницы.

Брианна Винсон

Мне нравится система IBE®, это, безусловно, лучшая инвестиция, которую я сделал за последние несколько лет, а поиск стилистов стал для меня золотой жилой.Очень счастливая девочка, продолжайте в том же духе, это благословение!

@ posh.n.plush

Спасибо за лучший курс расширения КОГДА-ЛИБО !!!! У меня так много новых клиентов расширения, которые скоро появятся, и мне нужно больше сообщений, это просто безумие !! Это наилучшим образом изменило мою карьеру.

Аноним

Спасибо за создание такого позитивного бренда стилиста. Столько запросов на новые услуги от трекера стилистов! Стоит каждой копейки!

Аноним

Это сообщество — гораздо больше, чем просто класс расширения.Я действительно чувствую, что все помогают друг другу и поддерживают друг друга, мое единственное сожаление, что это не начинается раньше. Так благодарен за эту новую семью!

Джейми Даймонд

43 научные эксперименты, которые взорвут разум вашего ребенка!

Наука действительно крутая. В нашем мире так много удивительных вещей.Так много научных экспериментов для детей, которые заставляют меня остановиться и сказать: «Ух ты»… или «Вау»… или «Что за… !!» (в зависимости, конечно, от моей компании)

Дети, как мы знаем, от природы любопытны. Они, естественно, хотят узнать все об окружающем мире. Это одна из причин, по которой я обожаю заниматься наукой с маленькими детьми. Слышать «ах» и «вау» (но, к счастью, не «что это…») от моих малышей — это просто потрясающе.

Вот простые научные эксперименты для детей, которые именно на это способны.

Готовы? Пойдем прямо к ним…

Как мы учимся научным экспериментам для детей

Super Cooling Walking Water Experiment — Простой и красивый взгляд на поглощение и смешивание цветов. Какой увлекательный способ привлечь внимание детей к естественному любопытству.

Почему листья меняют цвет? — Этот эксперимент отвечает на вопрос, который большинство детей задают осенью! Какой супер крутой, но супер простой способ поэкспериментировать и получить ответ сам.

Как образуются сталактиты? — Помогите детям ответить на этот вопрос с помощью простого практического научного эксперимента! По пути дети узнают о насыщении и месторождениях полезных ископаемых.

Беспорядочные (но потрясающие) научные эксперименты

Dancing Oobleck из Housing a Forest — Этот восхитительно беспорядочный эксперимент исследует, как oobleck взаимодействует со звуковыми волнами. Есть даже видео, на котором ооблек «танцует» и двигается вокруг!

Взрывающиеся мешочки от Inspiration Laboratories — Из нескольких простых ингредиентов и дети могут сделать эти взрывающиеся мешочки! Добавьте немного краски, и они смогут одновременно творить искусство.

Почему на Луне есть кратеры из Я могу научить своего ребенка — Супер практический способ определить, почему на Луне есть кратеры. Настолько легко настроить, но содержит полезную информацию для ответов на вопросы детей.

Веселые эксперименты по науке о цветах от Happily Ever Mom — Позвольте детям собрать несколько цветов, а затем достаньте молотки, чтобы изучить концепцию пигментов.

Scented Rainbow Science от Fun-A-Day — Возьмите несколько ингредиентов на кухне, чтобы устроить этот красочный и невероятно ароматный, легкий научный эксперимент для детей.Дети будут «оооо!» и «аааа!» когда они сразу приступают к испытаниям химических реакций.

Expanding Ivory Soap from Happy Hooligans — Узнайте, что происходит, когда вы кладете мыло из слоновой кости в микроволновую печь! Этот эксперимент всегда приводит к возбужденным детям с широко открытыми глазами, которые узнают, как молекулы воздуха расширяются при нагревании.

Научный эксперимент по таянию льда с солью и краской из серии The Artful Parent — Поэкспериментируйте с тем, как соль тает лед, а затем посмотрите, как разноцветная жидкость еще больше подчеркивает процесс.Красивое сочетание искусства и науки!

научных экспериментов для всех «ПОЧЕМУ?» Дети

Сколько воздушных шаров можно поднять сумку? с Беспорядок за меньшее — Возьмите несколько наполненных гелием воздушных шаров, чтобы ответить на этот вопрос. Идеально для дня рождения или любого другого дня!

Простые эксперименты с плотностью «зыбучих песков» от LalyMom — Вы когда-нибудь задумывались о том, что случится с хексбуками в зыбучих песках? Довольно забавная предпосылка для эксперимента с действительно интересными результатами!

Простая наука о землетрясениях из серии Хаос и беспорядок — Если ваш дом похож на мой, у вас есть кирпичики и строительные блоки Lego.Этот эксперимент превращает эти материалы в исследование тектонических плит очень простым и увлекательным способом.

Торнадо в банке из кофейных чашек и мелков — Покажите детям, как использовать силы природы в банке с рассолом! Мне нравится, насколько прост этот эксперимент и насколько он увлекателен для детей.

Физика для детей: вода, зеркала и отражения из Мои самые близкие и дорогие (ссылка больше не доступна) — Предложите детям узнать, как движущаяся вода искажает изображения.

Эксперименты с воздушным сопротивлением и обтекаемыми формами от Sugar Aunts — Проверьте сопротивление воздуха с помощью игрушечных машинок, фена и бумаги!

«Подводный звуковой эксперимент для детей» из «Школа еще играет» — С помощью этого простого, но увлекательного эксперимента малыши узнают, как меняются звуки под водой.

Классические научные эксперименты

Making Ice Grow из Teach Preschool — Ого, этот эксперимент действительно крутой ( круто, , ти-хи).Дети могут создавать свои собственные мини-ледяные башни.

DIY Crystal Landscapes от Babble Dabble Doo — Создавайте великолепные, нежные кристаллы, используя несколько домашних ингредиентов. Этот эксперимент затрагивает концепции кристаллизации и испарения, и за ним просто интересно наблюдать!

Наука жевательной резинки от Познакомьтесь с Пенни — Какой ребенок не захочет взять жевательную резинку для научного эксперимента? Этот обязательно привлечет всех неохотно учащихся.

Ice Cube Experiment from Mess for Less — Можете ли вы поднять кубик льда с помощью нити? Супер простая кухонная наука, которая обязательно вас впечатлит.

Радуга в банке от Playdough до Plato — Сделайте свою собственную радугу в банке, углубляясь в тему плотности. Детям понравится, когда их научный эксперимент приводит к такому прекрасному результату.

Волшебный эксперимент по науке о молоке от Laughing Kids Learn — Заставьте цвета танцевать и двигаться в молоке во время этого веселого эксперимента!

Раскраска дикой моркови из Светлячки и грязевые пироги — Испытайте испарение и капиллярное действие, создавая красиво окрашенные растения.Этот научный эксперимент для детей такой ЛЕГКИЙ и совершенно потрясающий.

Эксперименты с воздушными шарами с конфетами из Learn ~ Play ~ Imagine — Смешайте конфеты с газировкой, чтобы взорвать воздушные шары! Какие конфеты вызовут наибольшую реакцию?

Научные эксперименты, которые вы, возможно, не видели раньше

Визуальный научный эксперимент для детей — Пожар нуждается в кислороде от Mama Smiles — Помимо простого и увлекательного эксперимента, он также затрагивает вопросы пожарной безопасности.

Сделайте научный эксперимент с лавовой лампой из серии Практическое занятие: по мере роста — Детям обязательно понравится эта яркая, пузырящаяся химическая реакция! Мы сделали это сегодня на дне рождения друга, и, черт возьми, это был хит!

Наука перца для детей из Лягушки и улитки и Хвосты щенков — Материалы для этого эксперимента находятся прямо на кухне! Изучите поверхностное натяжение с помощью перца и средства для мытья посуды.

Hopping Corn Science from One Time Through — Сделайте «хмель» из кукурузы с помощью простой химической реакции.Детям понравится измерять, наливать и наблюдать!

Радужная бумага от Science Kiddo — Изучите теорию цвета, создавая действительно крутые произведения искусства! Для этого проекта нужно всего несколько ингредиентов, что даже лучше.

Easy Friction Experiment from Морковь и апельсин — Можно ли поднять банку с рисом с помощью палочки для еды? Дети исследуют понятие трения, отвечая на этот вопрос!

Наука о радуге для детей: исследование призм от Багги и Бадди — Возьмите несколько призм и приступайте к изучению преломления света.Это научное исследование идеально подходит даже самым маленьким ученым!

Самодельные невидимые чернила от Fun-A-Day — Протестируйте различные жидкости и выберите, какие из них лучше всего работают в качестве невидимых чернил. Простой эксперимент, в котором используются предметы домашнего обихода и привлекает детей к научному мышлению.

Сделайте яйцо подпрыгивающим из Science Sparks — Дети знают, что яйцо трескается, когда оно падает, но знают ли они, как заставить яйцо подпрыгнуть? Они могут выяснить это в этом кухонном научном эксперименте.

Еще больше идей!

Apple Science Experiment из Pre-K Pages — Что происходит с яблоками, когда они соприкасаются с различными жидкостями? Пусть дети откроют для себя ответ, используя предметы, которые есть в доме.

Эксперимент с сосновыми шишками для детей от Lemon Lime Adventures — Экспериментируйте с тем, как открываются и закрываются сосновые шишки! Какой интересный способ узнать больше о природе.

Зубная паста «Слон» от Развлечение дома с детьми — Пенистая экзотермическая реакция, которая обязательно произведет впечатление на детей!

Научный эксперимент по плотности соленой воды из Маленькие ведра для маленьких рук — Дети пытаются сделать предметы, которые ранее были погружены в воду, плавать, используя простой ингредиент из кухни.

Сделайте рубашку с принтом солнца из KCEdventures — Испытайте эффект солнца, создавая предметы для ношения.

Эксперимент с жиром из Gift of Curiosity — Дети могут поэкспериментировать с тем, как арктические животные сохраняют тепло зимой!

Пузырьки из сухого льда из серии Not Just Cute — Этот удивительный эксперимент позволяет детям исследовать сухой лед, чтобы создавать пузыри. Они могут попробовать пузыри на разных поверхностях, чтобы увидеть, что делает их устойчивыми, а что заставляет их лопаться.

Мороженое в сумке от Я могу научить своего ребенка — Детям понравится этот научный эксперимент, который заканчивается вкусным угощением.

Цветные муравьи из Жизнь с младенцами Мура — Это определенно потрясающий эксперимент, которым стоит поделиться с детьми! Добавьте пищевой краситель в сахарную воду, а затем проверьте, есть ли окраска на желудках муравьев!

Вот и все! 43 «Вау» или «Ух ты», чтобы заинтересовать и вдохновить эти маленькие любопытные умы (и более крупные умы тоже!)

Наука ТАК крута.

Надеюсь, вы нашли несколько научных экспериментов, которые приятны и просты, но при этом удивительно интересны для ваших детей!

python — что означают одинарное и двойное подчеркивание перед именем объекта?

Одиночное подчеркивание в начале:

Python не имеет настоящих частных методов. Вместо этого одно подчеркивание в начале имени метода или атрибута означает, что вам не следует обращаться к этому методу, потому что он не является частью API.

  класс BaseForm (StrAndUnicode):

    def _get_errors (self):
        "Возвращает ErrorDict для данных, предоставленных для формы"
        если сам._errors is None:
            self.full_clean ()
        вернуть self._errors

    errors = property (_get_errors)
  

(Этот фрагмент кода был взят из исходного кода django: django / forms / forms.py). В этом коде ошибки являются общедоступным свойством, но метод, вызываемый этим свойством, _get_errors, является «частным», поэтому обращаться к нему не следует.

Два подчеркивания в начале:

Это вызывает большую путаницу. Его не следует использовать для создания частного метода.Его следует использовать, чтобы избежать переопределения вашего метода подклассом или случайного доступа к нему. Давайте посмотрим на пример:

  класс А (объект):
    def __test (сам):
        print "Я тестирую метод в классе A"

    def test (self):
        Самооценочный тест()

а = А ()
тест()
# a .__ test () # Ошибка из-за ошибки AttributeError
a._A__test () # Работает! Мы можем получить доступ к искаженному имени напрямую!
  

Выход:

  $ python test.py
Я тестирую метод в классе А
Я тестирую метод в классе А
  

Теперь создайте подкласс B и выполните настройку для метода __test

  класс B (A):
    def __test (сам):
        print "Я тестирую метод в классе B"

б = В ()
б.контрольная работа()
  

Выход будет ….

  $ python test.py
Я тестирую метод в классе А
  

Как мы видели, A.test () не вызывает методы B .__ test (), как мы могли ожидать. Но на самом деле это правильное поведение для __. Два метода, называемые __test (), автоматически переименовываются (искажаются) в _A__test () и _B__test (), поэтому они случайно не переопределяются. Когда вы создаете метод, начинающийся с __, это означает, что вы не хотите, чтобы кто-либо мог его переопределить, и вы намереваетесь получить к нему доступ только изнутри его собственного класса.

Два подчеркивания в начале и в конце:

Когда мы видим такой метод, как __this__ , не вызывайте его. Это метод, который должен вызывать python, а не вы. Давайте посмотрим:

  >>> name = "тестовая строка"
>>> имя .__ len __ ()
11
>>> len (имя)
11

>>> число = 10
>>> число .__ добавить __ (40)
50
>>> число + 50
60
  

Всегда существует оператор или собственная функция, вызывающая эти магические методы.Иногда это просто вызов Python в определенных ситуациях. Например, __init __ () вызывается, когда объект создается после того, как __new __ () вызывается для построения экземпляра …

Рассмотрим пример .

No related posts.

В разделе на вопрос написать рассказ от имени дома как будто он сам рассказывает о себе и своих жильцах заданный автором Просветитель
лучший ответ это Хасяна! Я попробую это сделать. Итак!
Здравствуйте! Я — старый панельный дом. Мне уже больше 50 лет. Меня выстроили во времена Н. С. Хрущева. Поэтому и зовут меня — «Хрущевка». А теперь еще и 2Старая Хрущевка». Но я не обижаюсь. В те времена, когда совсем негде было жить и люди ютились в клетушках, получив ордер на квартиру в моем доме, были счастливы. Теперь времена сменились. Я состарился. Но.. . когда меня подкрасили. побелили, подремонтировали, заменили окна, я еще ничего. Живут в квартирках старые, как и я, люди. Молодежь уходит в новые дома. А мы давно подружились. Я берегу моих жильцов от зноя и холода, а жильцы заботятся обо мне. Так и живем. И ждем лучших времен. Увы! сколько людей ушло навсегда. Я помню многих из них. Были они разные. И добрые и не очень. И сварливые в старости. Но все они, жильцы моего дома и мне жаль их всех. Нелегкая им досталась доля. Но ничего. Главное, были они веселые и не плакались по мелочам. Я и люблю их за это. Ну, разболтался я совсем. Старость однако. Пора и помолчать. Старики мои спать ложатся.. . Доброй ночи…

Город и село

Город

— крупный населённый пункт. В городе много улиц и высоких домов,
работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам
ездят троллейбусы и трамваи. В некоторых городах есть метро.

Село (деревня)

— небольшой населённый пункт. Большинство жителей села занимаются
выращиванием культурных растений и разведением домашних животных.

Запиши основные
сведения о своём городе (селе).

Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (село): на реке Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Красная Площадь, Кремль, Большой
театр, ВДНХ, Третьяковская галерея, Поклонная гора, Парк Горького,
Воробьевы Горы, Останкинская башня, Московское Метро, Царь пушка,
Царь колокол, Новодевичий монастырь, Храм Христа спасителя, Московский
зоопарк, Старый Арбат.

Используя
полученные сведения, попробуй сочинить и записать рассказ от имени
дома, как будто он сам рассказывает о себе и своих жильцах.

Рассказ от
имени дома

Я большой и красивый
новенький 16 этажный дом. Меня строили целых три года, очень старались.
И вот я получился такой прекрасный, рядом со мной установили детскую
площадку. Я с нетерпением ждал своих жильцов. Мне сначала было грустно
и одиноко. А потом приехали мои любимые хозяева. Во мне проживает
много молодых и энергичных жильцов с чудесными детками. Строители
которые меня создали, делали свою работу с любовью, поэтому я получился
очень прочным и тёплым. Во мне целых шесть подъездов и в каждом
по два лифта. Лифты очень удобные, просторные, помещаются все и
мамы с колясками, и юные велосипедисты и даже можно на лифте поднять
большой диван или шкаф. В каждом доме есть пандусы, и люди с ограниченными
возможностями не испытывают сложностей, чтобы попасть сюда. Я очень
рад своим жильцам. Вместе мы весело отмечаем праздники. А еще, вокруг
меня посадили деревья и цветы. Вот какой я чудесный дом.

Рассмотри фотографии
одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравни их. Придумай
рассказ по этим фотографиям.

Александровское
училище стало украшением и одной из своеобразных «визитных
карточек» Армавира. В 1865 г. в ауле Армавир местные жители
черкесогаи (черкесские армяне) приступили к постройке здания для
новой «духовной» мужской школы. В 1866 г. в «духовной»
школе начались учебные занятия. Азы самых простейших знаний здесь
получали 77 мальчиков. 22 сентября 1877 г. «духовная»
школа была преобразована в двухклассное народное училище. Училище
стабильно оставалось одной из самых больших местных школ. В 1899
году на месте старого здания вырос новый двухэтажный кирпичный корпус
Александровского училища. Строительство осуществлялось на средства
сельского общества и стоило 70 тыс. руб.
Над угловым фасадом здания, прорезанным рядами высоких арочных окон,
поднимались три больших купола со шпилями и чешуйчатой кровлей.
По данным за 1915 г., здесь
обучалось 428 мальчиков.
После установления в городе советской власти в здании бывшего Александровского
училища стали действовать Армавирский педагогический техникум. В
годы Великой Отечественной войны здание в целом не пострадало. Впоследствии
долгие годы в этих старинных стенах действовал Армавирский государственный
педагогический институт, некогда переименованный в академию.
Здание бывшего Александровского училища по-прежнему остается одним
из самых видных историко-архитектурных памятников города.

Рассказ от имени. дома, как будто. он сам рассказывает о себе. и своих жильцах

Ответы:

Меня зовут Дом номер 34. У меня 17 этажей. Почти на каждом из этажей у меня живут люди. Они так забавно бегают по мне! Каждое утро 24 человека почти одновременно вскакивают с кроватей и бегают своими малюсенькими крысиными лапками по комнате. Потом они одеваются и в 21 ванной комнате одновременно включается вода. Потом они будят детей и родных. После еды бегут на работу, в школу и детский сад. Они смешно пищат, когда опаздывают! Но у меня есть ещё и 4 пустых квартиры. Каждое утро, первые лучи солнца освещают серые комнаты и тогда я начинаю грустить, потому что эти комнаты ещё долго не будут живыми. Но вот середина дня, люди прибегают обедать. В это время с 15 этажа спускается мужчина, неся коробку с едой бездомным животным. Этот добрый человек каждый день и вечер кормит бедняжек-животных, которые не нашли ещё себе дома. Но ночлег у них есть! Это я. У меня есть подвал, в котором они живут. Как хорошо быть домом! С любовью, ваш Дом номер 34!

Готовые домашние задания по предмету окружающий мир пригодятся вам обязательно, потому что зачастую в заданиях есть указание найти информацию в интернете. А где в интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы по окружающему миру? Конечно же, у нас на 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа школа России.

Итак, в первой части рабочей тетради рассмотрим вопросы о стране, в которой мы живем, познакомимся подробнее с родным городом. В разделе окружающего мира о природе узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и как взаимосвязаны. Заглянем в гости к осени и зиме, вглядимся пристально в звездное небо и кладовые Земли. Небо, вода, погода и явления природы откроются нам. А еще второклашки в первой части рабочей тетради поработают над темами о растениях и животных. Решебник есть по всем темам!

ГДЗ на 7 гуру проверены учителем начальных классов и одобрены отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир по нашим материалам.

Кликайте по номерам страниц и смотрите полные ответы к рабочей тетради.

Ответы ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир за 2 класс

Где мы живем

Страница 6 — 8. ГДЗ к теме Родная страна

1. Запиши, где ты живёшь.

Планета Земля
Страна Россия
Республика (край, область) Московская обл.
Город (село) Москва

2. Найди на рисунке и отметь (закрась кружок) герб Российской Федерации.

Если тебе интересно, узнай с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран показаны на рисунке. Подпиши.

3. Вырежи из Приложения полоски и расположи их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей полоски.

Цвета полос сверху вниз: белый
,
синий
,
красный

4. Запиши названия народов, представители которых населяют твой край.

Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.

5. На с. 8 опиши интересные традиции одного из народов твоего края. Используй собственные наблюдения, сведения, полученные от взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Можно нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фотографию, сделанную на народном празднике.

Масленица
— древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год он бывает в разные сроки — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленичной недели зависит от Пасхи — большого весеннего праздника. А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, надо от даты Пасхи в текущем году отсчитать назад семь недель. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно пекут блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибутом праздника является чучело, которое сжигают на проводах Масленицы.

Масленица

Праздники других народов:

Сабантуй

Дословно «сабантуй» означает «Праздник Плуга» (сабан — плуг и туй — праздник).
Раньше он праздновался перед началом весенних полевых работ в апреле, сейчас сабантуй празднуют в июне — по окончании сева. Сабантуй начинается с самого утра. Женщины надевают свои самые красивые украшения, в гривы лошадей вплетают ленточки, подвешивают к дуге колокольчики. Все наряжаются и собираютсяна майдане — большом лугу. Развлечений на сабантуе великое множество. Главное — национальная борьба — курэш. Для победы в ней требуется сила, хитрость и ловкость. Существуют свои строгие правила противники обматывают друг друга широкими поясами -кушаками, задача заключается в том, чтобы подвесить противника на своем поясе в воздухе, а затем положить его на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но сейчас чаще заменяют другими ценными подарками).

Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии

Новый год по старинному бурятскому календарю тоже наступает на границе между зимой и весной, в конце февраля — начале марта. Называется он сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» значит «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, справляют обновы, готовят подарки и ждут гостей. Перед божницей со статуей Будды ставят благовонные травы. Если дети живут отдельно, они обязательно навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки на конях и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.

Хололо. Корякский праздник в пору осеннего равноденствия

С древности пасет корякский народ стада оленей на Камчатке. Олень и одевал, и кормил коряков, был средством передвижения по необъятным просторам. Добывали коряки и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу в пору осеннего равноденствия. Самый большой из старинных корякских праздников назывался Хололó. Длился он целые сутки. Готовили для всех общую трапезу. Юноши и девушки танцевали и пели песни.

Праздник моления небу-кормильцу у нанайцев

Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и её обитателей, нанайцы берегли зверей. Они разумно пользовались таёжным богатством и не добывали животных больше, чем требовалось для еды и одежды.
В пору осеннего равноденствия охотники проводили праздник моления небу-кормильцу. Перед началом его постились. Затем в благодарность небу к священным деревьям ставили угощение — мясо и кашу. Домой с собой брали воду и лёд. А в благодарность воде-поилице отправляли по реке ягоды, травы, крупу в плетённых из прутьев лодочках.

Страница 9-11. ГДЗ к теме Город и село

1. Запиши основные сведения о своём городе (селе).

Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (село): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Первому, ВДНХ, Большой театр.

2. Нарисуй дом, в котором ты живёшь, или наклей фотографию.

3. Расспроси взрослых об истории своего дома (например, когда и кем он построен, когда поселилась в нём ваша семья, что изменилось в доме со времени постройки, как менялась территория вокруг дома). Если в семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как дом выглядит сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.

Используя полученные сведения, попробуй сочинить и записать рассказ от имени дома, как будто он сам рассказывает о себе и своих жильцах.

Я — дом, обычный панельный дом. Вырос я на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, точно такие же как и я дома. Можно сказать, что мы все братья близнецы — так мы друг на друга похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, весёлые и грустные, воспитанные и не очень. Больше всего любят во мне селиться молодые семьи с детьми, поскольку рядом со мной есть и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Жильцам постарше парки также очень нравятся. Правда они еще всегда хвалят меня за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рад, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень счастливы жить во мне.

4. Рассмотри фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравни их. Придумай рассказ по этим фотографиям (устно).

Страница 12-13. Ответы к теме Проект «Родной город (село)»

На этих страницах представь основные материалы по проекту (фотографии, справочные сведения и др.). Составь и запиши план выступления на презентации проекта. Оцени свою работу над проектом. Вырази благодарность тем, кто помогал тебе или совместно с тобой участвовал в работе.

1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Чем сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город

Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнал много новых интересных фактов о своем городе и обнаружил много мест, куда бы я от сам хотел сходить. В работе мне помогала вся семья. Папа находил информацию в Интернете, мама помогла оформить- презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.

Спасибо большое моей маме, папе, бабушке и дедушке за помощь! Также хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить ошибки.
А особая благодарность моей собаке Кузе. Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.

Страница 14-15. ГДЗ к теме Природа и рукотворный мир

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

Автомобиль
, дуб
, одуванчик
, компьютер
, муравейник
, снежинка, сосулька
, мороженое
, телевизор
, туча
, зонт
, дождь, олень
, книга
, карандаш
, шоколадка

.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

Что или кто Относится к природе Создано человеком
Светит Светлячок Фонарь
Гремит Гром Погремушка
Блестит Снег Машина
Плавает Рыба Лодка
Летает Птица Самолет

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда.

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Страница 16. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

ГДЗ по теме Природа

Страница 17-19. Ответы к теме Неживая и живая природа

1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце
, ель, лягушка
, воздух
, карась, ландыш
, гранит
, кактус
, созвездие, облако
, подосиновик, комар
, льдина, сосулька,
роза
, вода

.

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

2. Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.

3. Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения
— это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды
— это живая природа.

4. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.

Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Град Рыбы
Камни Птицы
Песок Растения

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

Взойдет Егор на бугор –
Выше леса, выше гор.
С бугра спускается –
За травой скрывается
(Солнце)

То, от чего тает лед – тепло
Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет – свет

6. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Страница 20-24. Ответы к теме Явления природы

1. С помощью учебника допиши определения.

А) Насекомые: комар, муха, бабочка
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орёл
г) Звери: тигр, лось, крот

5. Задание мамы про растения очень понравилось Наде. И она придумала для тебя похожее, про животных. Здесь спрятались названия четырёх групп животных. Найди их и закрась клеточки с буквами карандашами разного цвета.

6. Сравни размеры животных, изображённых на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй животных в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

7. Укажи стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверь себя по учебнику.

Земноводные — стрелка к двум лягушкам. Пресмыкающиеся — крокодил, ящерица, змея.

8. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Похожие, но разные». Узнай, чем похожи и чем различаются лягушка и жаба. Запиши.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство амфибий откладывает яйца, и в этом лягушки и жабы совпадают. Из икринок вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушат.

Различия: У лягушки размер и длина тела меньше, чем у жабы. Жабы – ночные животные. У лягушек кожа обычно скользкая, а у жаб матовая и бородавчатая. У многих лягушек есть зубы, а у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 штук в год, а самка бычьей лягушки от 18 000 до 20 000 за один сезон.

Страница 45-47. Ответы к теме Невидимые нити

1. Внимательно прочитай в учебнике третий абзац на с. 65. Какие четыре группы связей названы в нём? С помощью учебника закончи запись.

Существуют связи между:
а) неживой и живой природой;
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

2. Выполните один из вариантов заданий.

Вариант 1
. Повторите материал на с. 26 – 27 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: а) неживой и живой природой

Вариант 2.
Перечитайте текст на с. 38 учебника. О каких группах связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: в) различными животными

Вариант 3.
Перечитайте третий абзац на с. 45 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: г) природой и человеком

Представьте свою работу классу, познакомьтесь с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.

3. Определи связи по рисункам. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие рамки. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Связи между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

4. Приведите свои примеры связей каждой группы. Изобразите их с помощью схем.

Связи между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

Страница 48 — 50. ГДЗ к теме Дикорастущие и культурные растения

1. Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце.

Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василёк, крапива, тысячелистник, клевер.

Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.

2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.

1) Вишня → Деревья
Малина → Кустарники
Огурец → Травянистые растения

2) Баклажан → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолус → Декоративные культуры
Овёс → Зерновые

3. Наш Попугай — любитель и знаток фруктов. Выполни его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Знаешь ли ты их названия? Пронумеруй в соответствии со списком. Устно опиши вкус плодов, которые тебе довелось попробовать.

1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Финики.

Если тебе интересно, найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих растений. Подготовь сообщение.

4. Здесь ты можешь записать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении, придуманную по заданию учебника.

Выросла на клумбе ромашка, посмотрела роза на нее и говорит ей: «Ты такая маленькая, смешная и невзрачная, не зря тебя называют дикорастущим растением!» А Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, зато я хоть и дикорастущая, но помогаю людям лечить болезни». Подумала роза и сказала: «Ты права, мы обе нужны людям. Я — для красоты и эстетического наслаждения, а ты для здоровья». И стали они расти рядом мирно и дружно.

Страница 50-53. ГДЗ по теме Дикие и домашние животные

1. Подчеркни названия диких животных зелёным карандашом, домашних — красным.

Лев
, кошка, лошадь
, ворона
, овца,
воробей
, корова,
волк, кузнечик
, медоносная пчела, курица
, акула.

2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Обведи. Объясни (устно) своё решение.

1) Собака. Это домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикое животное, остальные домашние

3. Эти загадки предлагает вам пёс Рыжик, у которого среди домашних животных много друзей. Отгадайте загадки. Рисунки-отгадки вырежьте из Приложения и наклейте в соответствующие рамки.

Семьсот соловьят
На подушках сидят. (Пчёлы)
Шапочка алая,
Кафтанчик рябенький. (Курица)
Белы хоромы,
Красны подпоры. (Гусь)
Не прядёт, не ткёт,
А людей одевает. (Овца)
У ног кузовок:
Кто за ней ходит,
Того она и кормит. (Корова)

4. Заполни таблицу. Приведи не менее трёх примеров в каждом столбце. Старайся не повторять названий из предыдущих заданий!

Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индюк, утка.

5. Кто назовет больше диких животных (устно)

6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далёких стран. Выполни её задание.
Много на свете удивительных животных. Вот некоторые из них. Как они называются? Подпиши, используя слова для справок.

Слева направо: тукан, морской конёк, хамелеон, коала.

Если тебе интересно, найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих животных. Подготовь сообщение.

7. Здесь ты можешь записать сказочную историю о диком или домашнем животном, придуманную по заданию учебника.

Легенда о павлине

Жила-была обычная серенькая птичка, но была она ужасно хвастливая. Он заявила, что может долететь до Солнца и полетела высоко в небо. Обиделось Солнце на птицу и решило проучить её. Послало оно на неё огненные лучи. Жарко стало птице, вытянулись и почернели у неё перья, а на хвосте стали они переливаться всеми красками радуги. Испугалась птица, спустилась. Не летала больше высоко в небе и не хвасталась. Только иногда выйдет из леса, распустит свой переливающийся хвост и все восхищаются её красотой. А люди назвали эту птицу павлином.

Страница 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения

1. С этими растениями мы познакомились в первом классе. Узнай их по силуэтам.

Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.

2. Серёжа придумал для тебя непростое, но интересное задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» подбери комнатные растения , названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита (по одному на каждую букву). Напиши эти названия.

А — Аутилон. Б — Бальзамин. В — Выскочка (зефирантес). Г — Глоксиния. Д — Драцена.

3. Пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», заполните таблицу.

Комнатные растения нашего класса

Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка

4. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

Цель работы: полив и опрыскивание растения.

Оборудование (какими средствами по уходу за растениями пользовались): лейка, пульверизатор.

Ход работы (какие действия выполняли): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): растения напитались влагой. Цель достигнута.

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

3. Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце. Для подбора примеров используйте атлас-определитель «От земли до неба» .

Крупные собаки: дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет — хаунд
Маленькие собаки: пекинес, такса, скотч — терьер

4. Составьте и запишите общий план рассказа о домашнем питомце.

1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака – мой верный друг.

5. С помощью дополнительной литературы, Интернета определи породу этой кошки. Запиши название породы и основные сведения о ней.

Британская кошка.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Окрас: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными признаками этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они прекрасные охотники даже на крупных грызунов (крыс). Неприхотливы в еде.

Страница 60-61. ГДЗ по теме Красная книга

1. Что такое Красная книга? С помощью учебника допиши определение.

Красная книга — это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

2. Пользуясь учебником, раскрась растения из Красной книги и подпиши их названия.

3. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты животных из Красной книги. Вырежи и наклей рисунки из Приложения.

4. Составьте и запишите общий план рассказа о редком растении или животном.

1) Внешний вид.
2) Места обитания.
3) Чем питаются.
4) Причины вымирания.
5) Как сохранить?

5. Запишите, какие растения и животные вашего края внесены в Красную книгу.

Степной хорь, серый хомячок, большая выпь, рыжая цапля.

По заданию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Воспользуйтесь общим планом рассказа о редком растении или животном. Запишите по пунктам плана основные сведения о нём.

Выхухоль – пушной зверёк, занесенный в Красную книгу. Обитает в России. Живет вблизи водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его стали истреблять из-за ценного меха. Сейчас выхухоль под охраной. Ее также разводят, чтобы не допустить вымирания.

Страница 62-63. ГДЗ по теме Будь природе другом!

1. Вырежи из Приложения и наклей к каждому правилу экологический знак.

2. Предложи ещё 1-2 правила друзей природы. Сформулируй их и запиши. Придумай и нарисуй к каждому правилу экологический знак.

Не разжигай костры. Не топчи грибы и растения.

3. Выполни рисунок «Мир глазами кузнечика».

4. В книге «Великан на поляне» прочитай первый рассказ (он так и называется — «Великан на поляне»). Выпиши из него строчки, которые ты считаешь самыми главными.

Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — это всё природа. Человек — её часть. И если человек красив, добр, умён, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение в природе.

Страница 64-65. ГДЗ по теме Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

На этих страницах представь список растений и животных, которых ты внесёшь в свою Красную книгу, или другие материалы по проекту.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

План моего выступления на презентации.

1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего края, занесённые в Красную книгу.
4) Зачем нужно охранять растения и животных?

Как я оцениваю свою работу над проектом
(была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Я узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Я думаю, что у меня всё получилось.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Я очень благодарна своим родителям за помощь.

Страница 66. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу.

В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

Жизнь города и села

Страница 67-69. Ответы к теме Что такое экономика

1. Разгадай кроссворд и ты узнаешь, что такое экономика.

Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Автомобиль
Компьютер
В кроссворде получается слово «хозяйство».

С помощью учебника допиши определение.

Экономика – это хозяйственная деятельность людей.

2. Знаешь ли ты отрасли экономики? Самостоятельно или с помощью учебника подпиши рисунки.

3. Кроме перечисленных в учебнике, есть и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.

4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собери на с. 69 маленькую коллекцию монет. Для этого положи под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделай их отпечатки.

5. Дома узнай у взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запиши.

Моя мама работает преподавателем в отрасли образования, а папа работает программистом в отрасли компьютерных технологий.

6. Здесь ты можешь записать план своего сообщения о деньгах разных стран или основные сведения о них.

До появления современных денег, практически во всех странах главным инструментом для обмена являлся какой-то товар. То есть в качестве «денег» выступали: чай, меха, раковины, камни и другие предметы. Первые монеты появились приблизительно 2500 лет назад в стране Лидия (в настоящее время это часть Турции).

В России денежной единицей является рубль – это самая старая денежная единица в Европе. Самая распространённая денежная единица в мире – американский доллар. Валюта Европейского союза называется Евро.

Страница 70-71. Ответы к теме Из чего что сделано

1. Покажи стрелками разного цвета разные производственные цепочки.

2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, рукавицы
Древесина: стул, мебель, дома, бумага, забор

3. Составь цепочки.

Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Древесина – доски – мебель

Представь свою работу классу. Посмотри, какие цепочки составили другие ребята. Оцени их работу.

4. В атласе-определителе «От земли до неба» найди информацию о том, из каких камней делают украшения . Запиши названия этих камней.

Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.

Если хочешь, придумай и нарисуй на отдельном листе украшение из камня (для дома, для подарка маме или ещё кому-нибудь).

Страница 72-73. Ответы к теме Как построить дом

1. Нарисуйте, что строят в вашем городе (селе). Можно наклеить фотографию. Не забудьте подписать рисунок (фотографию).

2. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты строительные машины. Вырежи картинки из Приложения и помести их в соответствующие рамки. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

3. Что лишнее в каждом ряду? Обведи красным карандашом. Объясни своё решение (устно).

В первом ряду лишние бревна
(вторая картинка), так это строительный материал, а остальное — стрительная техника.
Во втором ряду лишняя бетономешалка
(третья картинка), это строительная техника, а остальное — стройматериалы.

Страница 73-77. Ответы к теме Какой бывает транспорт

1. Выполни задания.

1) Отметь (закрась кружок) разным цветом наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на с. 74-75.

2) Отметь на тех же страницах пассажирский, грузовой и специальный транспорт первыми буквами этих слов (впиши букву в квадратик).
В этих рамках расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.

2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:

А) наземным, пассажирским, личным: легковой автомобиль
;
б) наземным, пассажирским, общественным: автобус, пассажирский поезд, трамвай, троллейбус
;
в) водным, пассажирским, личным: лодка, катер, водный мотоцикл
;
г) водным, пассажирским, общественным: теплоход, речной трамвай
.

3. Запиши номера телефонов, по которым вызывают:

А) пожарных 01
б) полицию 02
в) «Скорую помощь» 03
г) «Службу спасения» 04, 112

4. Сравни размеры транспортных средств, изображённых на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй их в порядке увеличения размеров, а в синих квадратиках — в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Придумай для своих одноклассников подобное задание, но с другими примерами.

5. Составьте и запишите общий план рассказа об истории различных видов транспорта.

1) Транспорт в древности.
2) Изобретение парового двигателя.
3) Появление транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Появление авиации.
5) Полёты в космос.
6) Электродвигатели – будущее транспорта.

Дирижабль

Первой машиной была паровая машина. Она положила начало паровозам, пароходам, локомобилям. В 1852 году француз Жиффар подвесил к воздушному шару паровой двигатель. Эту летательную машину назвали дирижаблем.

6. Наш жизнерадостный Попугай предлагает тебе раскрасить воздушный шар так, чтобы он стал красивым и весёлым. Можно провести в классе конкурс на самый весёлый воздушный шар.
Приходилось ли тебе видеть настоящие воздушные шары? Если да, расскажи о своих впечатлениях. В рамке справа ты можешь наклеить фотографию воздушного шара.

Воздушные шары я видел на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу поднебесного парада воздушных шаров. Очень интересно наблюдать за этим ярким воздушным транспортом. Так и хочется самому прокатиться на нём, подняться высоко в небо и посмотреть с высоты птичьего полёта на наш прекрасный край.

Страница 78-80. Ответы к теме Культура и образование

1. Подчеркни одной чертой учреждения культуры, двумя — образовательные учреждения. С соседом по парте проведите взаимную проверку работы. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, училище, колледж, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.

2. Вот какое задание придумали для тебя Серёжа и Надя. Узнай учреждение культуры по одному-единственному предмету. Впиши в клеточки названия этих учреждений.

3. Напиши, какие учреждения культуры и образования есть в твоём крае (городе, селе).

А) Учреждения культуры: театр «Бенефис» , кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, Библиотека имени Горького.

Б) Образовательные учреждения: Елецкий Государственный университет имени И. А. Бунина, машиностроительный техникум, лицей №5.

4. Запиши рассказ о музее, который вы посетили. Здесь можно наклеить фотографию здания музея или интересного экспоната.

Я посетил Оружейную палату. Оружейная палата – музей-сокровищница – является частью комплекса Большого Кремлевского дворца. Она размещается в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены веками хранившиеся в царской казне драгоценные предметы, выполненные в кремлевских мастерских, а также полученные в дар от посольств иностранных государств, парадная царская одежда и коронационное платье, памятники оружейного мастерства, собрание экипажей, предметы парадного конского убранства.

5. Выясни, какие образовательные учреждения закончили взрослые в твоей семье, какую профессию они получили. Заполни таблицу.

Член семьи Образовательное учреждение Профессия
Мама МГУ преподаватель
Папа МГУ программист

Страница 80-81. Ответы к теме Все профессии важны

1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.

Промышленность — сталевар, шахтер, технолог, энергетик, сварщик, резчик, прокладчик, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнёр, доярка, агроном, ветеринар, пастух, механик, селекционер.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчандайзер, кассир, работник торгового зала (товар выкладывает и убирает просрочку) продавец-консультант, менеджер по работе с поставщиками.
Транспорт — водитель, проводник, стюардесса, пилот, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.

2. Муравей Вопросик опять что-то перепутал на своих рисунках. Покажи стрелками, кому с кем нужно поменяться местами.

3. Трудное задание приготовила для тебя Мудрая Черепаха. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаешь, спроси у взрослых или найди ответ в дополнительной литературе, Интернете. Запиши.

Океанолог изучает мировой океан.
Спелеолог изучает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыб.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог изучает собак.

Страница 82-83. Ответы к теме Проект «Профессии»

На этих страницах представь рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).

Мoи мама и папа закончили МГУ. Мама работает преподавателем математики в строительном колледже. Раньше она работала в школе, но также учила детей математике. Мне кажется, что учитель — трудная работа. Для того, чтобы стать учителем, надо много учиться и много знать. Мой папа — программист. Раньше он работал на заводе системным администратором. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя — воспитатель в детском саду. Она очень любит детей, и ее работа ей очень нравится. Я еще не решил, кем хочу стать, когда буду взрослым.
Мне нравится профессия врача.

План моего выступления на презентации.

1) Профессия моей мамы.
2) Профессия моего папы.
3) Профессия моей тети.
4) Кем я хочу стать.

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).

Мне было интересно узнать о профессиях. моих родителей. Мама и папа очень интересно рассказывали о своей работе, а в детский сад, где работает моя тетя, я ходила сама. Также составить рассказ мне помогала бабушка.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Папе, маме, бабушке, тете Наташе, сестре Люде.

Страница 84-87. Ответы к теме В гости к зиме

1. По результатам экскурсии заполните таблицу.

1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.

2. Обозначь цифрами порядок следования зимних месяцев.

3. Выполните задания для групповой работы.

Вариант 1

1) Из текста учебника выпишите примеры зимних явлений в неживой природе.

Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь.

2) Догадайтесь, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.

Вариант 2

1) Вырежьте из Приложения и наклейте к каждому дереву его плоды.

2) Дорисуйте цепочки следов так, чтобы они привели к их «хозяевам».

4. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Беляк и русак». Узнай, чем похожи и чем различаются эти зайцы. Запиши.

Сравнение зайца-беляка и зайца-русака

Сходство: Длинные уши, мощные задние лапы, едят растительную пищу, летом они имеют один цвет — серый.
Различия: Русак крупнее беляка, у него длиннее уши, он быстрее бегает. Русак и зимой и летом серого цвета, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.

5. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся красотой зимней природы и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота зимы».

Страница 88. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу.

В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки, так, как показано на «Страничках для самопроверки».

Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь, знак «+», если неправильный — знак «-».

Меня построили целых сорок лет назад. Я стою среди своих братьев-близнецов на окраине города. Наш район называется спальным, потому что днем его жители уезжают на работу, а возвращаются ближе к вечеру, чтобы провести в моих стенах короткий вечер, лечь спать и снова уехать работать.

Мои жильцы

За весь мой век я видел самых разных жильцов. Когда меня только построили, квартиры заняли молодые семьи с маленькими детьми. В моих подъездах постоянно стояла кутерьма, пахло свежей краской. Жильцы постоянно таскали по лестницам мебель. Постепенно все поутихло, наконец были заселены все квартиры.

Постепенно дети выросли, у них появились свои детки. А на лавочках под подъездом стало появляться все больше бабулек и дедушек.

Некоторые из жильцов уезжают, покупают себе жилье в других домах. Тогда на их месте появляются новые люди. Я очень люблю, когда в моих квартирах живут большие, очень дружные семьи. И наоборот становиться очень горько, когда их окон слышаться громкие звуки ссор.

Как меня обижают

Большинство моих жильцов очень воспитанные, культурные люди. Но есть и несколько малолетних негодяев. Терпеть не могу, когда они:

• мусорят где попало;
  
• бьют стекла на лестничных клетках;
  
• пишут всякие гадости на стенах;
  
• выкручивают лампочки;
  
• жгут кнопки лифта.
  

Все это заставляет меня страдать, чувствовать себя некрасивым. А я ведь так хочу радовать всех своим внешним видом.

Мой самый лучший друг — наш дворник Иваныч. Это добродушный старичок, он всегда напевает за работой веселую песенку. Он очищает мои стены от хулиганских надписей, подметает, моет в подъезде полы. Ранним утром он подметает во дворе все до последней пылинки.

Недавно ко мне приходил инженер-строитель, он пообещал, что скоро будет капитальный ремонт. Мне поменяют окна, покрасят все свежей краской. А еще у меня будет новенький теплый, красивый фасад.

Если ко мне относится бережно, уважать, я смогу прослужить людям еще много-много лет. Может в моих стенах вырастет еще не одно поколение. Очень хочется, чтобы в моем дворе тоже всегда было уютно, зелено, звучал детский смех.

Я — дом номер двадцать шесть. Хочу вам рассказать о семье, которая живёт во мне. Семья эта состоит из трех человек и одного кота.
Во главе семьи стоит Владимир — тридцати двух летний мужчина среднего роста, который работает преподавателем в университете. По вечерам он читает зарубежную литературу и проверяет домашние задания студентов. У Владимира есть жена Светлана. Она любит свободное время проводить на кухне, читать женские журналы и смотреть телевизор. У этой семейной пары имеется сын Антон. Ему скоро исполнится четырнадцать. Антон увлекается игрой на фортепиано, футболом и плаваньем. Также в этой семье живет кот Жора, который постоянно спит и мурчит.
В общем, семейка хорошая, жаловаться не приходится.