Рассказ о добром поступке 4 класс орксэ

Данные материалы адресованы обучающимся 4 класса, изучающим курс «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках модуля «Основы светской этики». Тестовые задания разработаны на каждую из тем модуля «Основы светской этики». На выполнение контрольных работ даётся 10 минут. Работа состоит из 7 заданий с выбором ответа.

Тестовые задания
по курсу
«Основы религиозных культур
и светской этики»
модуль «Основы светской этики»
4 класс

составила Золотарева Людмила Николаевна
учитель начальных классов

2017 г.

Содержание

Аннотация
Тест № 1 по теме «Россия — наша Родина» (1 урок)
Тест № 2 по теме «Что такое светская этика» (2 урок)
Тест № 3 по теме «Культура и мораль» (3 урок)
Тест № 4 по теме «Как я понимаю моральные нормы?» (4 урок)
Тест № 5 по теме «Особенности морали» (4 урок)
Тест № 6 по теме «Добро и зло» (5-6 урок)
Тест № 7 по теме «Добродетель и порок» (7-8 уроки)
Тест № 8 по теме «Свобода и моральный выбор человека» (9 урок)
Тест № 9 по теме «Свобода и ответственность» (10 урок)
Тест № 10 по теме «Моральный Долг» (11 урок)
Тест № 11 по теме «Справедливость» (12 урок)
Тест № 12 по теме «Альтруизм и эгоизм» (13 урок)
Тест № 13 по теме: «Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм» (13 урок)
Тест № 14 по теме «Дружба» (14 урок)
Тест № 15 «Хороший ли ты друг?» (14 урок)
Тест № 16 по теме «Что значит быть моральным» (15 урок)
Тест № 17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие» (16-17 урок)
Тест № 18 по теме «Род и семья — исток нравственных отношений» (18 урок)
Тест № 19 по теме «Нравственный поступок» (19 урок)
Тест № 20 «Отношение к нравственным нормам поведения» (19 урок)
Тест № 21 по теме «Золотое правило нравственности» (20 урок)
Тест № 22 по теме «Стыд, вина и извинение» (21 урок)
Тест № 23 по теме «Честь и достоинство» (22 урок)
Тест № 24 по теме «Совесть» (23 урок)
Тест № 25 по теме «Нравственные идеалы» (24-25 уроки)
Тест № 26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества» (26 урок)
Тест № 27 по теме «Этикет» (27 урок)
Тест № 28 по теме «Семейные праздники» (28 урок)
Тест № 29 по теме «Жизнь человека — высшая нравственная ценность» (29 урок)
Тест № 30 «Твоё отношение к жизни» (29 урок)
Тест № 31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству» (30 урок)
Тест № 32 по теме: «Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.» (31 урок)
Тест № 33 по теме: «Традиционные религии России» (32 урок)
Итоговый тест № 34 (33 урок)
Анкета для родителей, обучающихся 4-х классов
Список литературы

Аннотация

Курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на формирование культурологической компетентности обучающихся. Его изучение ориентировано на систематизацию и обобщение знаний учащихся о нравственности, истории, культуре, которые они получили в предыдущие годы обучения. Курс расширяет представления о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, формирует понимание своей сопричастности к ним.

Освоение модуля «Основы светской этики» призвано заложить мировоззренческую основу для духовно — нравственного развития школьников, заложить общие представления о нравственных идеалах и духовных ценностях народов России в историческом контексте.

Актуальность разработки контрольно-измерительных материалов для модуля «Основы светской этики» состоит в необходимости обеспечения обучающихся и преподавателя материалами для выявления уровня усвоения тем курса, так как задания такого типа ещё недостаточно разработаны.

Цель данных контрольно-измерительных материалов — выявить полноту и глубину усвоения системы знаний, а также уровень сформированности познавательных умений учащихся.

На выполнение контрольных работ даётся 10 минут. Работа состоит из 7 заданий с выбором ответа. За каждый правильный ответ начисляется балл.

Если ученик набрал

7 баллов — очень высокий уровень
6-5 баллов — высокий уровень
4 балла — средний уровень
меньше 4 баллов — низкий уровень

Тест № 1 по теме «Россия — наша Родина»

1 вариант

1. Полное название нашей страны.

а) Российская федерация
б) Россия
в) Москва

2. Почему нашу страну мы называет Отечеством?

а) это наш родной дом
б) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю
в) потому что родились и живём в ней

3. Материальный мир — это…

а) информация из книг, журналов, СМИ
б) вещи, предметы, явления природы, которые нас окружают
в) явления природы, которые нас окружают

4. Духовный мир — это….

а) вещи и предметы
б) знания и информация из различных источников, которые мы видим
в) знания и информация из различных источников, отношения между людьми

5. С духовным миром вы знакомитесь в школе на уроках при чтении учебников и дополнительной литературы — это называется…

а) миром знаний
б) миром умений и навыков
в) миром культуры

6. Культурные традиции — это…

а) народные праздники
б) богатства нашей многонациональной страны
в) морально — этические нормы

7. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?

а) соблюдать все традиции
б) уважать, гордиться
в) кто как хочет

2 вариант

1. Полное название нашей страны:

а) Москва
б) Российская Федерация
в) Россия

2. Почему нашу страну мы называет Отечеством:

а) потому что родились и живём в ней
б) это наш родной дом
в) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю

3. Духовный мир — это

а) знания и информация из различных источников, которые мы видим
б) знания и информация из различных источников, отношения между людьми
в) вещи и предметы

4. С духовным миром вы знакомитесь в школе на уроках при чтении учебников и дополнительной литературы — это называется:

а) миром знаний
б) миром умений и навыков
в) миром культуры

5. Духовный мир отражается в человеке и образует:

а) состояние души
б) внутренний мир человека
в) интересы человека

6. Во внутреннем и внешнем мире есть:

а) только добро, красота, тепло, уют, любовь
б) только зло, ненависть, опасность
в) есть добро и зло, любовь и ненависть, красивое и безобразное

7. Человек в зависимости от состояния своего внутреннего мира может радоваться или огорчаться, быть спокойным или тревожным, создавать что-то нужное и новое. Это зависит от:

а) как ты наполняешь свой внутренний мир
б) как ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими людьми
в) как ты относишься к окружающей тебя природе и людям

Тест № 2 по теме «Что такое светская этика»

1. Что такое этика?

а) Это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.
б) Это наука, которая изучает поступки и поведение людей.
в) Это наука, которая изучает правила хорошего поведения.

2. Кто был основателем этики?

а) Гегель
б) Цицерон
в) Аристотель

3. Синоним к слову «мораль».

а) нравственность
б) обычаи
в) привычки

4. Определи положительные черты человека.

а) трудолюбие
б) жадность
в) заботливость
г) грубость
д) лживость
е) дружелюбие

5. Определи отрицательные черты человека.

а) честность
б) трусость
в) зазнайство
г) доброта
д) леность
е) вежливость

6. Какой нет этики?

а) религиозной
б) самостоятельной
в) светской

7. Что помогает делать светская этика?

а) обогащаться
б) совершать добродетельные поступки
в) узнавать новую информацию

Тест № 3 по теме «Культура и мораль»

1 вариант

1. Культура — это …

а) культурное поведение людей
б) материальные и духовные ценности
в) забота о здоровье

2. Мораль — это …

а) культурные традиции
б) верование людей
в) система норм и ценностей, регулирующих поведение людей

3. Идеалы и жизненные ценности людей в государстве — это…

а) правовая культура
б) политическая культура
в) материальная культура

4. Выбери пример материальной культуры.

а) семейные традиции
б) архитектурные сооружения
в) пословицы, поговорки

5. Выбери пример духовной культуры.

а) автомобиль
б) книги, журналы, газеты
в) воинский долг

6. Почему появилась потребность поддерживать хорошие поступки?

а) они помогают жить
б) они помогают обогатиться
в) что бы тебя хвалили

7. Во все времена осуждалось…

а) выполнение обещаний
б) помощь нуждающимся
в) предательство

2 вариант

1. Мораль — это …

а) культурные традиции
б) верование людей
в) система норм и ценностей, регулирующих поведение людей

2. Культура — это …

а) культурное поведение людей
б) материальные и духовные ценности
в) забота о здоровье

3. Выбери пример материальной культуры.

а) семейные традиции
б) архитектурные сооружения
в) пословицы, поговорки

4. Выбери пример духовной культуры.

а) автомобиль
б) книги, журналы, газеты
в) воинский долг

5. Идеалы и жизненные ценности людей в государстве — это…

а) правовая культура
б) политическая культура
в) материальная культура

6. Во все времена осуждалось…

а) выполнение обещаний
б) помощь нуждающимся
в) предательство

7. Почему появилась потребность поддерживать хорошие поступки?

а) они помогают жить
б) они помогают обогатиться
в) что бы тебя хвалили

Тест № 4 «Как я понимаю моральные нормы?»

1. Какое наказание за обман покупателей вы бы установили для провинившегося продавца:

а) отпустить с миром
б) отобрать всё имущество и посадить в тюрьму
в) отрубить руки

2. Если вы увидите, как знакомые ребята мучают бездомную собаку, то

а) забросаете живодеров камнями
б) попросите отпустить собаку
в) присоединитесь к ним

3. Если для успешной сдачи контрольной вам понадобится обмануть учителя, то:

а) вы сделаете это
б) вы этого не сделаете и получите « 2»
в) честно признаетесь в слабости и попросите повторить попытку

4. Если пожилой человек пытается объяснить вам ошибочность ваших действий, то вы:

а) внимательно выслушаете и благодарите
б) пропускаете мимо ушей, но делаете вид, что слушаете
в) хамите в ответ

5. Если кто — то в классе отлично учится и радуется жизни, то:

а) это доставляет вам неприятные ощущения
б) у вас появляется желание унизить отличника
в) вы радуетесь его успехам

6. Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения в присутствии окружающих, то вы:

а) испытываете неловкость
б) просите изменить лексикон
в) поддерживаете разговор в том же духе

7. Если у вас просят денег взаймы или какую-то вещь на время, то вы:

а) категорически отказываете
б) спрашиваете «а что мне за это будет?»
в) выполняете просьбу с легкой душой

8. Если вы, находясь с друзьями, видите пьяного на улице, то:

а) у вас возникает неприятное чувство
б) не обращаете внимания
в) смеётесь над ним

Оценка ответов

Ответ	а	б	в
Вопрос 1	10	5	3
Вопрос 2	5	10	3
Вопрос 3	3	10	5
Вопрос 4	10	5	3
Вопрос 5	5	10	3
Вопрос 6	5	10	3
Вопрос 7	3	5	10
Вопрос 8	10	5	3

60 — 80 очков. У вас есть возможность прожить жизнь по-человечески, не принося страданий и неприятных чувств окружающим. В вашем характере неплохо сочетаются моральные качества и готовность к действию для предотвращения зла.Результаты

33 — 59 очков. Вы обладаете рядом качеств, необходимых для того, чтобы вас уважали. Но вам нужно получше разобраться в самом себе и не допускать «прорыва легкомысленных желаний и поступков, которые вам же часто мешают жить. Если вы этого не сделаете, у вас могут развиться те самые качества, которые все так не любят в людях.

24 — 32 очка. Вам нужно всерьез подумать о себе и о своем будущем, поскольку у вас явно выраженный провал в понимании моральных норм и нормального человеческого поведения среди людей. Если не постараетесь круто изменить свою позицию — вас ждут большие неприятности, а ваших близких — переживания за вас.

Тест № 5 по теме «Особенности морали»

1. Где записаны моральные нормы (правила)?

а) нигде
б) в законе
в) в энциклопедии

2. Выбери качества, которые мораль одобряет.

а) смелость
б) трусость
в) верность
г) предательство
д) правдивость
е) зазнайство

3. За нарушение норм морали человек несёт ответственность перед:

а) установленным государственным законом
б) родителями
в) самим собой

4. К нормам морали относятся:

а) умение пользоваться компьютером
б) преданность и любовь к Отечеству
в) умение красиво одеваться

5. Задача морали –

а) оценивать поступки людей с точки зрения добра и зла
б) осудить неправильное поведение человека
в) выявить злых людей

6. Какое поведение не соответствует моральным нормам?

а) вежливость
б) ответственность
в) грубость

7. Мораль регулирует:

а) поступки и поведение человека в обществе
б) трудовую деятельность человека
в) общественное отношение

Тест № 6 по теме «Добро и зло»

1 вариант

1. Добро — это…

а) поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми, способность утверждению гуманности
б) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний
в) поступки, которые мешают развиваться самому человеку и окружающим его людям

2. Определи верное высказывание.

а) Доброта — это слабость.
б) Главная опасность зла в том, что оно выдаёт себя за добро.
в) Быть добрым в наше время немодно.

3. Зло — это…

а) обязанность, которую необходимо выполнять независимо от твоих желаний
б) противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить
в) поступки, которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его людей

4. Задача морального поведения человека.

а) не допускать зла и бороться с ним
б) не замечать зло
в) делать добро с расчётом на награду

5. Добрый поступок должен совершаться….

а) свободной волей
б) по принуждению
в) из-за страха наказания

6. Какое слово лишнее?

а) душевность
б) равнодушие
в) жестокость

7. Знания о добре и зле помогают людям…

а) получать желаемое
б) жить в мире
в) управлять людьми

2 вариант

1. Зло — это…

а) Мысли, слова, дела, которые люди считают положительными, светлыми, хорошими, полезными, нужными для сохранения или продолжения жизни.
б) Противоположные добру мысли, слова, дела, которые люди считают плохими, тёмными, дурными, вредными, губительными для жизни.
в) Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие — злыми.

2. Выберите те поступки, которые общество осуждает.

а) опоздание в школу
б) помощь другу
в) соблюдение режима дня
г) невыполнение данного обещания

3. С какой точки зрения мораль рассматривает поступки человека?

а) страны, в которой живёт человек
б) возраста человека
в) добра и зла
г) времени, когда был совершён поступок

4. Что является последствием злых дел?

а) радость
б) дружба
в) мирное сосуществование
г) вражда

5. Как творят добрые дела?

а) в надежде на вознаграждение
б) чтобы избежать наказания
в) бескорыстно и сознательно
г) в надежде на похвалу

6. Что считается добрым поступком?

а) забыть о неприятной просьбе
б) опоздать на интересную встречу
в) дать списать домашнее задание
г) помочь соседу по парте разобрать задачу

7. Выбери те поступки, которые общество одобряет, с точки зрения добра и зла.

а) нежелание выполнять обещание
б) уважение к родителям
в) неопрятность
г) умение говорить правду

Тест № 7 по теме «Добродетель и порок»

1. Положительное нравственное качество человека — это…

а) порок
б) добродетель
в) лицемерие

2. Недостаток нравственный, духовный; всё, что противно истине и добру. Всякое нравственное искажение, наклонность к худу — это…

а) порок
б) добродетель
в) лицемерие

3. Отметь верное утверждение.

а) Моральное развитие человека как личности начинается с 16 лет, а до этого возраста он может совершать любые поступки
б) Добродетель — это способность во всём поступать как тебе удобно
в) Ни один человек никогда не сможет стать полностью добродетельным

4. Добродетельное поведение человека — это…

а) отказ от выбора
б) сознательный выбор человека
в) нежелание выбирать

5. Признание ценностей других людей — это первый шаг к …

а) добродетельному поведению
б) зависимости
в) лидерству

6. Определи «золотую середину»

а) вредность
б) угодничество
в) дружелюбие

7. Две противоположные характеристики личности, по которым оценивают человека — это…

а) культура и мораль
б) добро и зло
в) добродетель и порок

Тест № 8 по теме «Свобода и моральный выбор человека»

1 вариант

1. Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества — это…

а) свобода
б) обязанность
в) безразличие

2. Выбор между добром и злом — это…

а) моральный долг
б) моральный выбор
в) моральная зависимость

3. Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами. Как ты поступишь?

а) пойду в магазин, куплю игрушки
б) отнесу в полицию
в) куплю много конфет и угощу своих товарищей

4. Выбор между нравственным и безнравственным поведением зависит от…

а) стойкости следования добродетели
б) от страха наказания
в) от безразличия

5. «Быть самим собой» — значит…

а) идти на поводу у других
б) иметь собственное мнение
в) говорить то, что чувствуешь

6. Кто из героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» оказался в ситуации морального выбора?

а) Елисей
б) Чернавка
в) Царица

7. Что такое моральный конфликт?

а) стремление к одной ценности разрушает другую
б) человек, который осуществил выбор
в) то, за что человек несёт ответственность

2 вариант

1. Что такое свобода?

а) независимость
б) способность человека определять своё поведение с учетом законов природы и общества

2. Моральный выбор — это…

а) выбор между добром и злом
б) обязанность уважать других людей

3. От чего зависит моральный выбор человека?

а) от друзей
б) от родителей
в) от самого человека

4. «Быть самим собой» — значит…

а) идти на поводу у других
б) иметь собственное мнение
в) говорить то, что чувствуешь

5. Что такое моральный конфликт?

6. Выбор между добром и злом — это…

а) моральный долг
б) моральный выбор
в) моральная зависимость

7. Выбор между нравственным и безнравственным поведением зависит от…

а) стойкости следования добродетели
б) от страха наказания
в) от безразличия

Тест № 9 по теме «Свобода и ответственность»

1 вариант

1. Свобода — это …

а) способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества
б) отсутствие ответственности за совершённые поступки
в) результат преодоления правил, навязанных обществом

2. Ответственность — это…

а) получение вседозволенности в обществе
б) черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный выбор
в) стремление оказывать помощь окружающим людям

3. Что означает свобода выбора человека?

а) ограниченная свобода действий
б) ответственность человека за решения
в) бесконтрольное поведение

4. За что ответственен человек?

а) за поведение окружающих
б) за поступки родителей
в) за свои поступки

5. Сознательно совершённый поступок — это…

а) ошибка
б) преднамеренность
в) непреднамеренность

6. Выбери дела, за которые отвечаешь только ты.

а) купить хлеб
б) построить завод
в) помыть посуду
г) починить телевизор
д) хорошо учиться
г) написать книгу

7. Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.

а) уважение
б) угнетение слабого
в) признание равенства
г) вседозволенность
д)нахождение компромисса
г) себялюбие

2 вариант

1. Верны ли следующие суждения о свободе человека в обществе?

а) Свобода — это возможность поступать так, как хочется, руководствуясь всегда собственными желаниями.
б) Свобода — это возможность осуществлять выбор целей и способов их достижения, сознавая ответственность за принятые решения.

2. Способность и возможность делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями называется:

1) необходимостью
2) достоинством
3) свободой
4) ответственностью

3. За что ответственен человек?

а) за поведение окружающих
б) за поступки родителей
в) за свои поступки

4. Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.

5. Ребенок разбивает нечаянно вазу. Должен ли он нести за это ответственность?

а) Это действие не будет наказано
б) Это оплошность, за которую он не несет ответственность
в) Это непреднамеренный поступок, за который придется ответить
г) Это преднамеренное действие, за которое нужно ответить

6. Укажите те вопросы, которые должен задать себе человек, которой совершает свободный выбор действий.

а) Какой будет моя награда?
б) Не нанесу ли я вреда?
в) Напишут ли об этом в газетах?
г) К каким последствиям приведет мой поступок?

7. Что означает свобода выбора человека?

а) Бесконтрольное поведение
б) Ограниченная свобода действий
в) Ответственность человека за решения
г) Абсолютная свобода действий

Тест № 10 по теме «Моральный долг»

1 вариант

1. Что такое моральный долг?

а) семейные традиции
б) боязнь наказания
в) осознание необходимости выполнять общечеловеческие нормы

2. Почему добродетельный человек помогает людям?

а) рассчитывает на награду
б) боится наказания
в) считает, что так надо

3. Какова моральная обязанность человека в обществе?

а) жить в своё удовольствие
б) уважать других людей и их права
в) иметь много друзей

4. Благодарность — это…

а) моральная обязанность
б) человеческая слабость
в) получить похвалу

5. Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм — это…

а) принуждение
б) долг
в) обязанность

6. Укажи, что не относится к моральным обязанностям.

а) уважать права других людей
б) не помогать родителям
в) бескорыстно помогать людям

7. Кто автор высказывания «Сознавать долг и не исполнять его — это трусость»

а) Ж. Ж. Руссо
б) Конфуций
в) Аристотель

2 вариант

1. Что такое моральный долг?

а) государственный закон
б) принуждение общества
в) осознание человеком необходимости выполнять нормы общества
г) семейная традиция

2. Почему человек долга выполняет свои обязательства?

а) рассчитывает на вознаграждение
б) так поступают все
в) убеждён в необходимости выполнения своих обязанностей
г) боится наказания

3. Какова моральная обязанность человека в обществе?

а) выбрать определённую профессию
б) жить только в крупном городе
в) иметь много друзей
г) уважать других людей и их права

4. Благодарность — это…

а) все ответы верны
б) способ получить похвалу от родителей
в) признак неуверенности в себе
г) моральная обязанность

5. Кто автор высказывания «Нарушая свой долг, тем самым нарушают и свои права»

а) Ж. Ж. Руссо
б) Конфуций
в) Аристотель

6. Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм — это…

а) принуждение
б) долг
в) обязанность

7. Укажи, что не относится к моральным обязанностям.

а) уважать права других людей
б) не помогать родителям
в) бескорыстно помогать людям

Тест № 11 по теме «Справедливость»

1. Справедливость — это…

а) черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный выбор
б) моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ. наград и наказаний, доходов
в) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний

2. Что значит быть справедливым?

а) избегать в своих действиях зла
б) бороться с пороками
в) признавать правоту других людей

3. Чем может быть вознаграждён справедливый поступок?

а) удостоверением
б) похвальной грамотой
в) благодарностью людей

4. Чем может быть наказан несправедливый поступок?

а) осуждением
б) ограничением прав человека
в) удалением из семьи

5. Признак соразмерности в моральных правилах означает, что…

а) поступок должен быть оценён по заслугам
б) наказание должно быть больше вознаграждения
в) наказание должно быть меньше вознаграждения

6. Справедливость требует….

а) соблюдения прав других людей, не допускает унижения достоинств личности
б) безоговорочному подчинению другим людям
в) отстаивать только своё мнение

7. За одинаковые поступки люди должны получать равные награды и наказание, в этом принцип….

а) справедливости
б) несправедливость
в) сознательности

Тест № 12 по теме «Альтруизм и эгоизм»

1. Что в переводе с латинского означает «альтруизм»?

а) свой
б) другой
в) совместный

2. Кому принадлежат слова «Хороший человек тот, кто делает большие и благородные дела, даже если он при этом рискует всем»?

а) Цицерону
б) Аристотелю
в) Плутарху

3. Поведение, направленное на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества — это…

а) эгоизм
б) альтруизм
в) дружба

4. Готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами — это…

а) эгоизм
б) альтруизм
в) дружба

5. Что свойственно разумному эгоизму?

а) содействие общему благу
б) забота об обществе
в) забота о близких людях

6. Кто из сказки Ш. Перро «Золушка» является альтруистом?

а) Золушка
б) Принц
в) Мачеха

7. Что может быть недостатком альтруизма?

а) помощь незнакомым людям
б) забвению своих ближних
в) отказ в помощи людям

Тест № 13 по теме: «Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм»

Шкалы: альтруизм, эгоизм

Назначение теста: Методика нацелена на изучение социально-психологической установки личности, способствует выявлению альтруизма.

Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них «да» или «нет», исходя из имеющейся у вас тенденции поведения в данной ситуации.

Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм»

Вам часто говорят, что вы больше думаете о других, чем о себе?
Вам легче просить за других, чем за себя?
Вам трудно отказать людям, когда они вас о чем-нибудь просят?
Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?
Для себя вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?
Вы стремитесь сделать как можно больше для других людей?
Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни — жить для других людей?
Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?
Ваша отличительная черта — бескорыстие?
Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?
Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?
Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?
Ваша отличительная черта — стремление помочь другим людям?
Вы считаете, что сначала человек должен думать о себе, а потом уже о других?
Вы обычно много времени уделяете своей особе?
Вы убеждены, что не нужно для других сильно напрягаться?
Для себя у вас обычно не хватает ни сил, ни времени?
Свободное время вы используете только для своих увлечений?
Вы можете назвать себя эгоистом?
Вы способны приложить максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту: Проставляется по 1 баллу при ответах «да» на вопросы 1, 4, 6, 7, 9, 13,17 и ответах «нет» на вопросы 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Затем подсчитывается общая сумма баллов.
Ответ «Да» 1 4 6 7 9 13 17 2
Ответ «Нет» 5 8 10 12 14 16 18 20
Чем набранная сумма баллов больше 10, тем в большей степени у субъекта выражен альтруизм, желание помочь людям. И наоборот, чем сумма баллов меньше 10, тем больше у субъекта выражена эгоистическая тенденция.

Тест № 14 по теме «Дружба»

1. Как называются отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах?

а) обожание
б) любовь
в) дружба

2. Выберите основную черту дружбы.

а) избирательность
б) обязанность
в) подчинение

3. Кого себе выбирает человек?

а) соседей
б) друзей
в) родителей

4. При соблюдении какого правила, может быть, настоящая дружба?

а) уважение друг друга
б) друг обязан мне всем
в) дружи только со мной

5. Кому принадлежат слова «Дружба кончается там, где начинается недоверие»

а) Д. Аддисон
б) Цицерон
в) Л. А. Сенека

6. Дружбы среди людей не может быть:

а) без умения уступать друг другу
б) без лжи и обмана
в) без большого количества денег

7. Какими качествами обладает настоящий друг?

а) доброта
б) лицемерие
в) зависть
г) честность
д) трусость
е) понимание

Тест № 15 «Хороший ли ты друг?»

Пройди несложный тест и узнай, каким другом ты выглядишь со стороны.

1. Твой друг попал в очень неловкую, но смешную историю. Припомнишь ли ты ему это?

А. Расскажу всей компании, посмеёмся вместе.
Б. Расскажу, но не буду говорить, с кем именно это случилось.
В. Никому не скажу.

2. Друг случайно разбил кружку у тебя в гостях. Как ты поступишь?

А. Попросишь принести тебе новую.
Б. Рассердишься на него.
В. Скажешь, что ничего страшного в этом нет.

3. Твой лучший друг общается с вашим одноклассником, которого вы недолюбливаете. Как будешь вести себя?

А. Перестану дружить с ним.
Б. Скажу, чтобы он выбрал: либо я, либо тот другой.
В. Ничего не скажу, буду дружить дальше.

4. Как думаешь, настоящий друг должен:

А. Рассказывать только хорошее, а плохое держать при себе.
Б. Иногда рассказывать о своих делах.
В. Делиться с тобой всем.

5. Как ты считаешь, твой друг:

А. Должен равняться на тебя.
Б. Служить тебе примером для подражания.
В. Такой же, как и ты, весёлый и интересный человек.

6.Твой друг забыл дома деньги на обед. Как ты поступишь?

А. Ничего не сделаю, не надо быть таким забывчивым.
Б. Одолжу ему денег.
В. Поделюсь своим обедом.

Посчитай, каких ответов у тебя получилось больше.

Если А. Если у тебя есть хорошие друзья, то тебе очень повезло. Потому что с таким, как ты, бывает очень сложно общаться. Ты думаешь прежде всего о своей выгоде и не готов на подвиги ради друга. С такими отношениями завести новых друзей тебе будет очень сложно.

Если Б. У тебя есть несколько хороших друзей, но ты не очень — то интересуешься их проблемами. Вы весело проводите время, но, если что-то случится, не факт, что сможете поддержать друг друга в беде. Помни: настоящие друзья умеют и радоваться, и грустить вместе.

Если В. Ты по — настоящему хороший друг — понимающий, заботливый и надёжный. Поэтому можешь быть уверен, что друзья всегда придут к тебе на помощь. С тобой легко подружиться, только помни, что люди бывают разные, и не стоит тратить время на тех, кто не дорожит понятием «дружба».

Тест № 16 по теме «Что значит быть моральным»

1. Задача светской этики состоит в том, что…

а) освободить человека от ответственности
б) предоставить возможность самостоятельного выбора
в) научить хитрить

2. Выбери действие, которое нельзя отнести к добродетельным.

а) благотворительность
б) щедрость
в) терпение
г) жадность
д) мужество
е) дружелюбие

3. При каких условиях возможно ответственное поведение личности?

а) непреднамеренность поступка
б) человек отдаёт отчёт в последствиях своих действий
в) человек не несёт ответственности за результаты своего выбора

4. Как называется отсутствие стремления к личной выгоде, наживе?

а) бескорыстие
б) щедрость
в) избирательность

5. Стать добрым человек может:

а) по приказу родителей
б) с помощью других людей
в) живя так, как ему захочется

6. От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?

а) условий выбора
б) ситуации выбора
в) стойкости характера

7. Как светская этика отвечает на вопрос: «Что значит быть моральным?»

а) не дает готовых ответов
б) учит осуществлять моральный выбор
в) учит быть справедливым

Тест № 17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие»

1 вариант

1. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

2. Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

3. Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

4. Выражает стремление человека к добру.

а) Добродетель
б) Порок
в) Свобода

5. Действие, результатом которого оказывается причинение зла себе и другим людям.

а) Добродетель
б) Порок
в) Свобода

6. Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.

а) Добродетель
б) Порок
в) Свобода

7. Способность человека отвечать за собственный свободный выбор

а) Ответственность
б) Справедливость
в) Альтруизм

Ключ: 1а, 2б, 3в, 4а, 5б, 6в, 7а

2 вариант

1. Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т. п.

а) Ответственность
б) Справедливость
в) Альтруизм

2. Нравственная жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей.

а) Ответственность
б) Справедливость
в) Альтруизм

3. Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.

а) Справедливость
б) Альтруизм
в) Дружба

4. Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

5. Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

6. Способность человека отвечать за собственный свободный выбор

а) Ответственность
б) Справедливость
в) Альтруизм

7. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.

а) Этика
б) Мораль
в) Добро

Ключ: 1б. 2в, 3в, 4б, 5в, 6а, 7а

Тест № 18 по теме «Род и семья — исток нравственных отношений»

1 вариант

1. Потомки общего предка — это…

а) род
б) страна
в) область

2. Что не относится к символам рода?

а) фамилия
б) герб
в) место жительства

3. Что означает фамилия человека?

а) его отношение к обществу
б) его родовое происхождение
в) место в обществе

4. Где можно увидеть место человека в семье?

а) в родословной
б) на фотографии
в) в библиотеке

5. Нравственные отношения в семье — это…

а) совместный просмотр телепередач
б) уважение и любовь к своим близким, готовность им помочь
в) выполнение всех запросов ребёнка

6. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?

а) любви её членов друг к другу
б) большому семейному достатку
в) поддержки государства

7. Выполнение семейных обязанностей связано с понятием….

а) ответственность
б) вежливость
в) поощрение

2 вариант

1. Какова главная задача рода и семьи?

а) построить дом, посадить дерево, дать жизнь детям
б) быть достойными гражданами своей страны
в) дать жизнь детям, вырастить и воспитать их, создавая благоприятные условия жизни

2. Выполнение семейных обязанностей связано с понятием…

а) ответственность
б) вежливость
в) поощрение

3. Где можно увидеть место человека в семье?

а) в родословной
б) на фотографии
в) в библиотеке

4. Что означает фамилия человека?

а) его отношение к обществу
б) его родовое происхождение
в) место в обществе

5. Что не относится к символам рода?

а) фамилия
б) герб
в) место жительства

6. Потомки общего предка — это…

а) род
б) страна
в) область

7. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?

а) любви её членов друг к другу
б) большому семейному достатку
в) поддержки государства

Тест № 19 по теме «Нравственный поступок»

1 вариант

1. Что такое поступок?

а) это непосредственное выражение морали
б) воздержание от действий
в) умение показать себя в обществе

2. Чем определяется нравственный поступок?

а) стремление к победе
б) тем, что подсказывает сердце
в) понравиться окружающим

3. Почему может произойти нравственный поступок?

а) желание помочь ближнему
б) ради благодарности
в) заставили родители

4. Поступок может считаться нравственным только в том случае, если он совершается…

а) свободной волей
б) по принуждению
в) по привычке

5. Нравственный поступок предполагает…

а) моральный выбор
б) совет товарищей
в) государственный закон

6. Какие поступки нравственны?

а) ударить собаку
б) пожалеть младшего брата
в) взять чужую
г) посадить дерево
д) посмеяться над упавшим другом
е) помочь бабушке с уборкой

7. Что не является признаком нравственного поступка?

а) мотив
б) цель
в) само действие
г) повтор

2 вариант

1. Чем определяется нравственный поступок?

а) тем, что подсказывает сердце
б) волей к борьбе
в) стремлением быть первым
г) высокими умственными способностями

2. С чего может начинаться нравственный поступок?

а) с чувства сопереживания кому-либо
б) со стремления подарить радость
в) с желания помочь людям
г) все варианты верны

3. Укажи мотив нравственного поступка.

а) дружить с тем, у кого много денег, чтобы иметь больше вещей
б) списать у одноклассника домашнюю работу, чтобы получить «отлично»
в) унизить соперника на соревновании, чтобы победить
г) навестить больного друга, чтобы ему стало радостно

4. Маленький Миша потерял любимую игрушку и заплакал. Нравственная цель — помочь Мише, проявить участие к его проблеме. Каково средство достижения этой цели?

а) объяснить Мише, что плакать плохо, и что непослушных детей забирает Бармалей и увозит в Африку
б) позвать на помощь взрослых
в) найти похожую игрушку у других детей и хитростью забрать у них, а потом передать Мише
г) сказать Мише добрые, сердечные, ласковые слова, попробовать переключить его внимание на что-то другое, может быть, поиграть с ним вместе

5. Почему может произойти нравственный поступок?

а) желание помочь ближнему
б) ради благодарности
в) заставили родители

6. Нравственный поступок предполагает…

а) моральный выбор
б) совет товарищей
в) государственный закон

7. Какие поступки нравственны?

Тест № 20 «Отношение к нравственным нормам поведения»

Инструкция.

Определите свое отношение к нравственным нормам поведения (ответственности, коллективестической направленности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).

Ниже дано описание различных жизненных ситуаций. Как бы вы поступили, оказавшись в каждой из них? Из предложенных ответов выберите тот, который совпадает с вашей точкой зрения (запомните, под какой он буквой, или запишите вариант).

1. Во время каникул, когда вы собрались ехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?

а. Скажите, что согласны помочь, и отложите свой отъезд.
б. Соберете ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день.
в. Пообещаете выполнить работу после возвращения.
г. Посоветуете привлечь на помощь того, кто остается в городе.
д. Или…

2. Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?

а. Добросовестно выполните поручение.
б. Привлечете к выполнению поручения товарищей.
в. Попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение.
г. Найдете повод для отказа.
д. Или…

3. Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые, но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?

а. Постараетесь объяснить ребятам свое поведение.
б. Переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь.
в. Сделаете вид, что ничего не слышали.
г. Скажете ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие.
д. Или…

4. В трудовом лагере во время прополки овощей у вас на руках образовались болезненные мозоли. Как вы поступите?

а. Будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все.
б. Обратитесь к друзьям с просьбой помочь выполнить норму.
в. Попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую.
г. Оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать.
д. Или…

5. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы поступите?

а. Потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего.
б. Разберетесь в причинах конфликта и добьетесь его устранения.
в. Выразите соболезнования тому, кого обидели.
г. Сделаете вид, что вас это не касается.
д. Или…

6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человек. Как вы поступите?

а. Сделаете все возможное для устранения зла, ущерба.
б. Извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого
в. Постараетесь, чтобы никто не заметил нанесенного вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты.
г. Свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват.
д. Или…

Если в ваших ответах варианты:

«а», то это свидетельствует об активном, устойчивом, положительном отношении к соответствующим нравственным нормам;
«б» — это отношение активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы);
«в» — отношение пассивное и недостаточно устойчивое;
«г» — отношение отрицательное, неустойчивое.

Тест № 21 по теме «Золотое правило нравственности»

1. Какая из предложенных пословиц отвечает золотому правилу нравственности?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

2. Почему в жизни важно следовать золотое правило нравственности?

а) потому что это закон государства
б) потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки
в) в этом правиле заключается добро человеческих отношений

3. Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?

а) задуматься о своих поступках
б) любить самого себя
в) любить людей как самого себя

4. Какое чувство мешает придерживаться золотому правилу нравственности?

а) жалость
б) страх
в) уважение

5. Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?

а) Потому что даёт людям добро и радость.
б) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
в) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

6. Когда было сформулировано золотое правило нравственности?

а) в 16 веке
б) в 17 веке
в) в 18 веке

7. Отметь словосочетания, связанные с золотым правилом нравственности.

а) играть на пианино
б) поддерживать товарища
в) бегать по дороге
г) делиться с другом
д) ходить на рыбалку
е) Отзываться на чувства окружающих

Тест № 22 по теме «Стыд, вина и извинение»

1 вариант

1. Подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми — это …

а) стыд
б) вина
в) тяжесть

2. Переживание человека по поводу несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой — это…

а) стыд
б) честь
в) вина

3. Что не может вызывать у человека чувство стыда?

а) обман
б) ссора
в) помощь

4. Что нужно сделать, чтобы избавиться от чувства вины?

а) быть великодушным
б) простить
в) извиниться

5. Умение прощать — это…

а) свойство сильных людей
б) свойство слабых людей
в) свойство неуверенных людей

6. На душе становится легче, когда тебя…

а) прощают
б) наказывают
в) унижают

7. Раскаяться — значит….

а) принять решение не повторять свои ошибки
б) затаить обиду
в) заплатить деньги за нанесённую обиду

2 вариант

1. Какова главная задача рода и семьи?

2. «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе». Это…

а) умение управлять своими эмоциями
б) золотое правило нравственности
в) нравственный поступок

3. Стыд — это …

а) ответственность перед собой
б) тяжелое, подавленное душевное состояние, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми
в) переживание человека по поводу своего несоответствия нормам перед самим собой

4. Вина — это …

а) великодушное отношение к людям
б) тяжелое, подавленное душевное состояние, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми
в) переживание человека по поводу своего несоответствия нормам перед самим собой

5. Раскаяние — это …

а) решение не повторять свои ошибки
б) решение повторять свои ошибки
в) переживание человека по поводу своего несоответствия нормам перед самим собой

6. Чтобы избавиться от чувства вины, надо:

а) Найти нового друга
б) Забыть о плохом поступке
в) Извиниться перед тем, кого обидел
г) Почитать интересную книгу

7. Если человек прощает других, то:

а) Он заслуживает наказания
б) Этот человек просто очень глупый
в) Его тоже будут прощать
г) Этот человек слабый и беспомощный

Тест № 23 по теме «Честь и достоинство»

1. Достойные уважения и гордости моральные качества личности.

а) честь
б) совесть
в) достоинство

2. Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважения к себе — это…

а) честь
б) совесть
в) достоинство.

3. Человек достоин уважения потому, что …

а) он лучше всех
б) отличает добро от зла
в) умеет красиво одеваться

4. Выбери верное высказывание о чести и достоинстве.

а) Честь и достоинство — слова, которые сегодня ничего не значат.
б) Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству.
в) Самое мудрое — это сохранять достоинство даже тогда, когда имеется сильный соблазн поступить иначе.

5. Честным человеком можно назвать того, который…

а) не признаёт своих ошибок
б) обладает нравственными качествами и проявляет их в своём поведении
в) умеет незаметно обмануть

6. Достоинство не связано с …

а) порядочностью
б) скупостью
в) справедливостью

7. Честь — это награда, присуждаемая за …. (Аристотель)

а) добродетель
б) гордость
в) знания

Тест № 24 по теме «Совесть»

1. Что такое совесть?

а) Чувство удовлетворённости за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
б) Переживание осуждение или одобрения собственного поступка, даже если он только задуман.
в) Подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми.

2. Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?

а) культура
б) совесть
в) ответственность

3. Совестливый — это тот …

а) кого ругает учитель
б) кто в своих поступках обращается к голосу совести
в) кто ругается

4. Про совесть нельзя сказать, что…

а) это стыд перед собой
б) это наш внутренний судья
в) средство достижения желаемого

5. Самое трудное для человека:

а) быть честным по отношению к окружающим людям
б) быть честным по отношению к своим сверстникам
в) быть честным по отношению к самому себе

6. Найди конец пословицы: Говори по делу, …

а) живи по совести
б) служи примерно
в) живи в достатке.

7. Выбери поступок, который связан с понятием совесть.

а) купить хлеб вне очереди
б) извиниться за нанесённую обиду
в) подразнить собаку

Тест № 25 по теме «Нравственные идеалы»

1 вариант

1. Герои, защищавшие русские земли и русский народ от нашествий врагов или от злой нечисти.

а) богатыри
б) хлеборобы
в) спортсмены

2. Человеческое качество не присущее богатырям.

а) мужество
б) сила
в) хвастовство

3. Кому принадлежит заслуга в провозглашении правил честного поединка?

а) спортсменам
б) богатырям
в) героям.

4. Важнейшая добродетель воинской дружины — ….

а) находчивость
б) сила
в) верность

5. Самоотверженный, благородный тяжеловооружённый конный воин –это…

а) синьор
б) рыцарь
в) всадник

6. Кем изначально считался мужчина благородного происхождения?

а) джентльменом
б) рыцарем
в) богатырём

7. Как называлась замужняя женщина аристократического круга?

а) дама
б) леди
в) госпожа

2 вариант

1. Кого в Древней Руси называли богатырями?

а) богатых людей
б) смелых и сильных защитников Отечества
в) спортсменов

2. В чем огромная заслуга богатырей?

а) провозгласили правила честного поединка
б) провозгласили правила этикета

3. Как называется тяжелый панцирь, сплетенный из металлических колец?

а) щит
б) кольчуга
в) шлем

4. Как называется картина Виктора Васнецова?

а) «Три богатыря»
б) «Богатырская застава»
в) «Богатыри»

5. Важнейшая добродетель воинской дружины — ….

а) находчивость
б) сила
в) верность

6. Как называлась замужняя женщина аристократического круга?

а) дама
б) леди
в) госпожа

7. Кем изначально считался мужчина благородного происхождения?

а) джентльменом
б) рыцарем
в) богатырём

Тест № 26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества»

1. В чём выражается нравственное отношение к Отечеству?

а) в проживание на территории страны
б) в любви к своему народу
в) в получении информации

2. Кто не относится к нормам-образцам нравственного поведения?

а) труженик
б) потребитель
в) патриот.

3. Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны — это …

а) патриот
б) труженик
в) воин

4. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги — это …

а) патриот
б) воин
в) коллективист

5. Защитник Отечества — это …

а) труженик
б) воин
в) коллективист

6. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным — это …

а) патриот
б) труженик
в) коллективист

7. С чего начинается коллектив?

а) с подарков друг другу
б) к угодничеству перед сильным
в) с золотого правила нравственности.

Тест № 27 по теме «Этикет»

1 вариант

1. Как называют правила хорошего поведения?

а) этика
б) эстетика
в) этикет

2. Слово «этикет» появилось в:

а) России
б) Франции
в) Англии

3. Каким должен быть культурный человек?

а) вежливым
б) модным
в) взрослым

4. Где важно соблюдать правила этикета?

а) везде
б) в школе
в) на улице

5. Если вы дали обещание, то нужно:

а) забыть о нем
б) выполнить его
в) передать кому-то другому

6. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:

а) извиниться
б) не извиняться
в) сказать: «Сам виноват»

7. Речь человека отражает:

а) намерения и желания
б) внутренний мир
в) эмоции и поступки

2 вариант

1. Каким должен быть культурный человек?

а) вежливым
б) опрятным
в) благородным
г) все перечисленное
д) ничего из перечисленного

2. Где важно соблюдать правила этикета?

а) дома
б) в школе
в) на улице
г) в транспорте
д) везде

3. Как нужно обращаться к взрослому человеку?

а) на Вы
б) на ты
в) на Вы или по имени отчеству
г) на ты и по имени
д) все перечисленное
е) ничего из перечисленного

4. Если вы дали обещание, то нужно:

а) забыть о нем
б) выполнить его
в) предупредить, если не сможешь выполнить
г) передать кому-то другому
д) все перечисленное
е) ничего из перечисленного

5. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:

а) извиниться
б) не извиняться
в) сказать: «Сам виноват»
г) сказать: «Куда ты лезешь»

6. Как называют правила хорошего поведения?

а) этика
б) эстетика
в) этикет

7. Речь человека отражает:

а) намерения и желания
б) внутренний мир
в) эмоции и поступки

Тест № 28 по теме «Семейные праздники»

1. Веселье, торжество, которое устраивается по какому — либо поводу — это…

а) праздник
б) собрание
в) педсовет

2. Традиция выделять определённые дни для праздничных торжеств возникла у людей …

а) в древности
б) в 1861 году
в) в средние века

3. Укажи государственный праздник.

а) День Победы
б) день рождения
в) День учителя

4. Укажи общественный праздник.

а) Международный женский день
б) свадьба
в) День города

5. Укажи семейный праздник.

а) свадьба
б) День России
в) День медицинского работника

6. Каждый праздник имеет свой порядок проведения — это…

а) расписание
б) ритуал
в) меню

7. 9 мая — это праздник…

а) День Победы
б) День народного единства
в) День Государственного флага России

Тест № 29 по теме «Жизнь человека — высшая нравственная ценность»

1. Высшая ценность для человека — это…

а) его жизнь
б) его семья
в) его привычки

2. Обеспечить жизнь без войны — задача…

а) самого человека
б) народа
в) государства

3. Когда человек утверждается как личность?

а) в процессе всей жизни
б) при рождении
в) уходя на пенсию

4. От чего зависит счастье родителей?

а) от количества детей
б) от благополучия детей
в) от образования детей

5. Кому принадлежат слова «Кто не ценит жизнь, тот не достоин её»

а) Леонардо да Винчи
б) Сенеке
в) Цицерону

6. Определи ценность, которая не так важна для человека.

а) здоровье
б) образование
в) красота

7. Почему Россия и другие страны решают демографические проблемы?

а) от этого зависит армия государства
б) от этого зависит развитие страны
в) от этого зависит уровень жизни.

Тест № 30 «Твоё отношение к жизни»

1. Стараешься ли ты откладывать свои дела на завтра?

А) никогда
Б) иногда
В) часто
Г) всегда

2. Если можно ничего не делать, стремишься ли ты к этому?

А) никогда
Б) иногда
В) часто
Г) всегда

3. Стараешься ли ты придумать оправдание, чтобы не делать то, что нужно?

А) никогда
Б) иногда
В) часто
Г) всегда

4. Сколько времени ты проводишь за компьютером?

А) до 1 часа в день
Б) от 1 до 2,5
В) от 2,5 до 4 часов
Г) больше 4 часов в день

5. Является ли твой лучший друг / подруга человеком, «ворующим» чужое время?

А) нет
Б) иногда
В) часто
Г) постоянно

Баллы: А=1 балл, Б=3 балла, В=5 баллов, Г=7 баллов

До 15 баллов.

Тебе есть чем гордиться. Ты целеустремленный, деятельный человек. Тебя ждет интересная жизнь.

От 16 до 25 баллов.

Тебе есть над чем работать. Нужны срочные меры для приведения в порядок твоего образа жизни. Постарайся тратить время на дело, иначе в будущем могут быть проблемы с учебой, работой, зарплатой и даже, друзьями.

Более 25 баллов.

Нужно серьезно задуматься над своим будущим. У тебя, скорее всего, уже сейчас имеются сложности с родителями и школой. И если ты не изменишь свое отношение ко времени и делу, то главные сложности еще впереди.

Тест № 31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству»

1. Любовь к Родине проявляется…

а) в уважение к традициям предков
б) в использовании природных ресурсов
в) в пользование льготами.

2. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?

а) соблюдать все традиции
б) кто как хочет
в) уважать, гордиться, беречь

3. Что вы вносите в понятие «народы России»?

а) все люди на Земле
б) люди всех национальностей, живущих в Москве
в) люди, живущие в России.

4. Светская этика утверждает, что одна из основ жизни человека — это…

а) уважение прав человека
б) подчинение себе других
в) любовь к самому себе.

5. Что является основой жизни?

а) труд
б) любовь
в) богатство

6. Культура нашей страны, уважение и любовь к Отечеству — это…

а) духовные традиции
б) религиозные традиции
в) семейные традиции

7. Когда человек остаётся человеком?

а) пока заботится о себе
б) пока заботится о других
в) пока живёт

Тест № 32 по теме: «Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России»

1. Подберите однокоренные слова к слову:

Родина — ….
Отечество -……

2. Собери пословицы.

Начало пословиц:

Человек без Родины, …
В родном краю сокол, …
Для отчизны…
В каком народе живешь,

Окончание пословиц

того обычая и держись.
не жаль жизни.
что соловей без песни.
в чужом — ворона.

3. Расставьте слова по определениям.

Знания, предметы, справедливость, произведения искусства, добро, вещи, общение, честь, работа, отношение к миру, явления природы, милосердие.

Духовный мир:
—
—
—
—

Материальный мир
—
—
—
—

Вечные ценности
—
—
—
—

Ответы:

1. Подберите однокоренные слова к слову:

Родина — …. (род, родители, родня, родословная)
Отечество — … (отец, отчий, отчество, отеческий, Отчизна)

2. Собери пословицы.

1 — В
2 — Г
3 — Б
4 — А

Тест № 33 по теме: «Традиционные религии России»

1. Как называется сфера жизни, отличительной чертой которой является вера в сверхъестественное, в Бога?

а) культура
б) религия
в) этикет

2. Как называется религия, которой придерживается одна нация?

а) мировая религия
б) национальная религия
в) государственная религия

3. Как называется творческая деятельность человека, в ходе которой создаются материальные и духовные ценности?

а) религия
б) культура
в) традиция

4. Что такое монотеистическая религия?

а) религия, которая проповедует Единого Бога
б) многобожие
в) почитание духов, животных

Итоговый тест № 34

1. Почему нашу страну мы называем Отечеством?

а) это наш родной дом
б) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю
в) потому что родились и живём в ней
г) верны все варианты.

2. В чём выражается нравственное отношение к Отечеству?

а) в любви к своему народу
б) в добрых чувствах к природе родного края
в) в труде на благо Родины
г) верны все варианты

3. Культурные традиции — это…

а) народные праздники
б) богатства нашей многонациональной страны
в) морально — этические нормы

4. Человек в зависимости от состояния своего внутреннего мира может радоваться или огорчаться, быть спокойным или тревожным, создавать что-то нужное и новое. Это зависит от:

5. Что такое этика?

6. Кто был основателем этики?

а) Гегель
б) Цицерон
в) Аристотель

7. Мораль — это …

а) культурные традиции
б) верование людей
в) система норм и ценностей, регулирующих поведение людей

8. Синоним к слову «мораль».

а) нравственность
б) обычаи
в) привычки

9. Какое поведение не соответствует моральным нормам?

а) вежливость
б) ответственность
в) грубость

10. Кто из героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» оказался в ситуации морального выбора?

а) Елисей
б) Чернавка
в) Царица

11. Добро — это…

12. Определи верное высказывание.

13. Что считается добрым поступком?

14. Зло — это…

15. Определи «золотую середину»

а) вредность
б) угодничество
в) дружелюбие

16. Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.

а) уважение
б) угнетение слабого
в) признание равенства
г) вседозволенность

17. Почему добродетельный человек помогает людям?

а) рассчитывает на награду
б) боится наказания
в) считает, что так надо

18. Чем может быть вознаграждён справедливый поступок?

а) удостоверением
б) похвальной грамотой
в) благодарностью людей.

19. При соблюдении какого правила, может быть настоящая дружба?

а) уважение друг друга
б) друг обязан мне всем
в) дружи только со мной

20. Дружбы среди людей не может быть:

а) без умения уступать друг другу
б) без лжи и обмана
в) без большого количества денег

21. Какими качествами обладает настоящий друг?

а) доброта
б) лицемерие
в) зависть
г) честность

22. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?

а) любви её членов друг к другу
б) большому семейному достатку
в) поддержки государства

23. Какая из предложенных пословиц отвечает золотому правилу нравственности?

24. Что нужно сделать, чтобы избавиться от чувства вины?

а) быть великодушным
б) простить
в) извиниться

25. На душе становится легче, когда тебя…

а) прощают
б) наказывают
в) унижают

26. Когда человек остаётся человеком?

а) пока заботится о себе
б) пока заботится о других
в) пока живёт

Ответы

1 — г
2 — г
3 — б
4 — б
5 — а
6 — в
7 — в
8 — а
9 — в
10 — б
11 — а
12 — б
13 — г
14 — б
15 — в
16 — а, в
17 — в
18 — в
19 — а
20 — а
21 — а, г
22 — а
23 — а
24 — в
25 — а
26 — б

Анкета для родителей, обучающихся 4-х классов

Уважаемые родители, ваш ребенок заканчивает изучение учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Нам очень важно ваше мнение. Ответьте на несколько вопросов. (Ваш ответ отмечаете символом «+»)

1. Понравился ли Вашему ребенку, изучаемый модуль курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ)?

Да
Нет

2. Вам понятны цели и задачи курса ОРКСЭ?

Да
Нет
Другое__________________________________________________

3. Вы разделяете цели и задачи курса ОРКСЭ?

Да
Нет
Другое__________________________________________________

4.Обсуждаете ли Вы со своим ребенком темы, изученные на уроках по выбранному модулю учебного курса?

Да
Нет

5. Какие результаты личностного развития вашего ребенка Вы ожидаете по итогам освоения курса ОРКСЭ:

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
осознание своей этнической и национальной принадлежности
формирование уважения к религиозным традициям русского и других коренных народов России

6. Как, по вашему мнению, повлияло изучение этого курса на поведение Вашего ребёнка в обществе?

Стал доброжелательным, отзывчивым.
Стал понимать значения нравственности веры и религии в жизни человека и общества;
Стал с уважением относиться к другим людям.
Стал культурнее.
В поведении моего ребёнка ни чего не изменилось.

7. Испытывает ли Ваш ребенок затруднения при изучении курса?

Да
Нет
Не знаю

8. Имеете ли Вы особое мнение по вопросу введения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»? Какое?

________________________________________________________________

Список литературы

Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2013. — 63 с.
Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочный материалы для общеобразовательных учреждений/ (В.А.Тишков, Т. Д. Шапошникова, О. Е. Казьмина и др.). — М.: Просвещение, 2012. — 239 с.
Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/А.Я.Данилюк. — М.: Просвещение, 2010. — 32 с.

Источник

Цели: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

Основные этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД
Деятельность ученика

I. Мотивация к учебной деятельности

1. Приветствие. Слайд 1.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда прошу сейчас.
Скрестите шпаги ваших мнений –
И мы начнём урочный час!
2. Проверка готовности к уроку.
— Проверим готовность к уроку.

Личностные УУД: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

ΙΙ. Актуализация опорных знаний

1. «Рюкзачок знаний». Слайд 2.
— На доске слова: Смелость, Трусость, Верность, Предательство, Правдивость, Общительность, Зависть, Скромность, Доброта, Великодушие Злорадство, Щедрость, Жадность, Милосердие, Вежливость,
Высокомерие, Уважение, Скромность Отвага, Бесстрашие, Мужество,
Приветливость, Равнодушие, Лживость.
— Выберите, какие качества человека одобряет мораль? Сложите их в рюкзачок знаний. Докажите почему люди ценят добро? (добро помогает жить и защищает жизнь).

Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.

ΙΙΙ. Постановка учебной задачи

1. Подведение к формулированию темы.
1). Работа с высказываниями. Слайд 3.
— Прочитайте мудрые высказывания. Подумайте, о чём говорят эти высказывания?
Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот кто не умеет делать зла. В.О. Ключевский
Добро и зло – названия, обозначающие наши склонности или наши антипатии. Т. Гоббс
— Какую задачу мы поставим сегодня на уроке? (Познакомиться с понятиями добра и зла. Научиться делать свой выбор в различных жизненных ситуациях).
2. Формулирование темы урока.
— Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с главными моральными понятиями в жизни «Добром» и «Злом». Как вы сами понимаете значения этих слов? (Добро — это всё положительное, хорошее, полезное, зло — это что-то дурное, вредное, плохое).

Коммуникативные УУД: строить диалог, выслушивать других уч-ся.

ΙV. Открытие новых знаний

1. Вступительная беседа.
— Что такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, мама, Родина, красота, природа….
— Ребята, а что является противоположностью добра? (зло)
— Если существует на нашей планете добро, то существует и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.
— Какого человека мы назовем добрым, какого злым?
2. Работа со словарями Ожегова и Даля. Слайд 4.
— Обратимся к словарям С.И.Ожегова и Даля. Прочитайте определения.
3. Работа с учебником.
— Давайте обратимся к учебнику и найдём в тексте определение добра и зла.
— Сравните определения в словарях и свой ранее сделанный вывод. (Это всё хорошее, доброе, красивое).
4. Сообщение учителя. Слайд 5.
— Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге.

V. Первичное закрепление

1. Прослушивание аудиозаписи притчи «Два волка».
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь.
Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: — А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил: — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
3. Анализ притчи.
— О чем притча? (О добре и зле. Добро и зло всегда борются между собой).
Чему нас учит? (Учит быть добрее друг к другу, стремление совершать добрые поступки живёт в каждом из нас. Только не всегда добрые намерения превращаются в добрые дела). Озаглавьте притчу. (Два волка)
4. Прослушивание притчи «Шрамы на душе».
— А сейчас послушайте ещё одну притчу.
Шрамы на душе.
Один мальчик часто злился на других и легко выходил из себя. Как-то отец дал ему мешок с гвоздями и сказал:
— Каждый раз, когда ты не сдержишь свой гнев, вбей один гвоздь в столб забора.
В первый же день мальчик вбил 37 гвоздей. Но он учился сдерживаться и с каждым днем забивал гвоздей все меньше и меньше. Наконец, наступил день, когда мальчик ни разу не вышел из себя.
Он рассказал об этом своему отцу, и тот ответил: — Каждый день, когда тебе удастся сдерживаться, вытаскивай из столба один гвоздь.
Шло время, и однажды мальчик снова пришел к отцу и сказал, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:
— Ты справился с заданием. Но смотри, сколько в столбе осталось дыр. Он уже никогда не будет таким как прежде.
Так и с человеком: когда ты говоришь злое слово, на его душе остается шрам, такой же, как эти дыры. Даже если ты потом извинишься, шрам все равно останется. Береги своих друзей, показывай им, как много они для тебя значат.
5. Обмен мнениями.
— О чем говорится в притче? (О выборе между добром и злом в своих поступках).
— Какие ключевые слова вы выбрали из этих двух притч? (Что сам человек решает, как ему поступать в разных жизненных ситуациях. Но надо помнить, что только хорошее несет в себе радость, тепло и жизнь).
Вы, ребята, должны понимать, что каждый поступок, как песчинка в море, важен для всех, с кем вы соприкасаетесь в этом мире. Для того, чтобы жить в мирной стране, нужно каждому оберегать мир и нести добро!

Личностные УУД: объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются добрыми и злыми; оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

VI. Самостоятельная работа

1. Работа в «Творческой мастерской».
— А сейчас вам предстоит поработать в группе. Важно прислушиваться к мнению товарищей, чтобы коллективно создать одну общую работу «Поделись своей добротой» из собранных вместе материалов.
1 группа. Слайд 6.
Ц/з: собрать пословицы и доказать, что их объединяет.

Добрые дела	будешь сам в добре.
Сделаешь добро –	кто добра не делает никому.
Худо тому,	красят человека.
Жизнь дана	добро найдёшь.
Доброе дело лечит,	на добрые дела.
Делай людям добро —	а злое калечит.

(Добрые дела красят человека. Сделаешь добро – добро найдёшь. Жизнь дана на добрые дела. Доброе дело лечит, а злое калечит. Делай людям добро – будешь сам в добре. Худо тому, кто добра не делает никому).

Вывод: — Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, и мы в этом убедились на примере притчи. Эту мысль они отразили и в пословицах, которые передаются из уст в уста.
Как сказано в притчах, делать правильный выбор, чтобы поступки были такими, чтобы за них не пришлось краснеть ни нам самим, ни родителям, ни друзьям. Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки человека говорят о том, что он хороший человек.

2 группа.
Ц/з: составить синквейн к понятиям «Добро и зло».

Вывод: Нужно совершать как можно больше добрых дел, чтобы зло никогда не победило добро. И самим совершать добрые поступки, чтобы избежать зла и его не прибавлялось в мире.

3 группа. Слайд 7.
Ц/з: составить кроссворд на тему о добре и зле, используя по горизонтали ключевое слово притч и темы нашего урока.

1. Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.

2. Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь.

3. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

4. Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.

5. Пожелание добра.

6. Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.

7. Близкие отношения, основанные на доверии.

Вывод: пусть капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки – в реку, реки – в море, моря – в океан добра, а такое понятие как злоба уйдут навсегда.

4 группа.
Ц/з: проинсценировать притчу «Добро в гостях у зла».
«Однажды Добро пришло к Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара положило в чашку соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение.
А когда добро уходило от Зла, оно сказало:
«Что-то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги.
Так Добро отплатило Злу добром на зло».

Вывод: нужно уметь преодолевать зло, не поддаваться ему, только так можно оставить добрый след о себе.

5 группа
Ц/з: составить плакат на тему «Спешите делать добро».
Вывод: самим вырастить дерево, посадить цветы, покормить птиц и зверей в голодное время года, убраться рядом с домом на улице, навестить своих старых бабушек и дедушек, помочь престарелым людям, своим родителям, и тогда станет радостно на душе и зла вокруг поубавиться.

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу (проблему) в процессе всего урока.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы; слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

VII. Включение нового знания в систему знаний

Посмотри на картинки слайда и выбери добрые дела, свой ответ аргументируй.
1. Играть в футбол на газонах;
2. Рисовать на стенах в школе;
3. Посадить растения возле школы;
4. Метко плюнуть жвачкой в товарища;
5. Поиграть с младшей сестрой, пока мама сходит в магазин;
6. Отобрать у друзей мяч.
7. Помочь пожилому человеку перейти улицу.
8. Уступить место в автобусе.

— В заключение я хотела бы вам прочитать одну притчу: (притча — маленький рассказ с нравоучением)
Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошёл он на луг, поймал бабочку, сжал её между сомкнутых ладоней и подумал: «спрошу –ка я : о, мудрейший, какая у меня бабочка- живая или мёртвая? Если он скажет, что мёртвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет — живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее.» Так злой человек и сделал: поймал бабочку, посадил её между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: какая у меня бабочка — живая или мёртвая? Но мудрец ответил: «Всё в твоих руках».

— Сделайте вывод из прочитанной мною притчи. Озаглавьте её. (Всё в твоих руках).

Вывод: хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Помогает человеку совершать добрые дела дружба, любовь, уважение, вежливость, доброта, понимание, улыбка. Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро.

— Действительно все в наших руках. Добро, сотворенное нашими руками принесет чудо.
Вы ещё дети. Но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде, вы должны вырасти настоящими людьми.

Личностные УУД: чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

VIII. Итог урока.

1. Рефлексия учебной деятельности

— Наш урок подходит к концу. И в заключение я хочу вам сказать:

Есть люди необычной доброты,
Её всю без остатка отдавая,
Горят, как маленькие, яркие костры,
Своим теплом нас согревая.
Когда по склонам вечной суеты,
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги тропою доброты,
И радость помоги найти кому-то.

— Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла.
Спешите делать добро!
— Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца и души.
Звучит песня «Дорогою добра».

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль

2. Рефлексия эмоционального состояния

— Уходя с урока оставьте ваше отношение к нашему уроку.
На волшебном цветке вы оставите свое отношение к нашему сегодняшнему уроку.
Красный лепесток — мне все понятно, я усвоил тему,
зеленый лепесток — я усвоил тему, но хочу еще больше узнать о добре и зле;
желтый лепесток — мне было скучно, я ничего не понял.

Домашнее задание: написать мини-сочинение «Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?»

Источник

Цели урока:

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Павла Петровича Бажова, проверить знания произведения Бажова «Серебряное копытце».
Совершенствовать навык беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать внимание учащихся; учить составлению портретной характеристики героев; закрепить понятие сказа как эстетического жанра литературы, выявить его особенности в сопоставлении со сказкой.
Воспитывать чувство внимания друг к другу, к животным, к природе.

Оборудование:

Сказка П.П.Бажова «Серебряное копытце» в учебнике «Литературное чтение» (4 класс) Л.Ф.Климановой.
Вырезанные из бумаги «камешки» разных цветов.
портрет П.П.Бажова
иллюстрации к сказке, рисунки учащихся

Ход урока

1. Актуализация знаний

— Ну, ребята, чур молчок, начинается урок.

— Сегодня мы начнем урок с разгадывания кроссворда.

1. Имя прилагательное, образованное от названия благородного металла, который идет на изготовление посуды, украшений. Это слово используется как лесть или ласка.

Даже по железной крыше ходит тихо, тише мыши.

Часто спит, а после сна умывается она.

3. Вырост (парный или непарный) из костного вещества на черепе у некоторых животных. Маленькие.

4. Ребенок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя.

5. Синоним слова «наблюдать», «приглядывать», «смотреть», «ходить».

— Прочитайте ключевое слово. Назовите полное имя писателя. (Павел Петрович Бажов)

— Из какого произведения взяты слова — отгадки? («Серебряное копытце»)

2. Постановка учебной задачи

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с замечательным сказом «Серебряное копытце» уральского сказочника Павла Петровича Бажова,

выделим жанровые особенности произведения, и, думаю, сформулируем главную идею этого произведения.

3. Проверка домашнего задания

— Что вы запомнили о жизни писателя?

Павел Петрович Бажов родился на Урале в семье рабочего
Закончил училище, затем духовную Пермскую семинарию, но решил стать учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык
Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, работал журналистом
Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей.
Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем.
Свои произведения Бажов объединил в сборник сказов «Малахитовая шкатулка»

— Домашнее задание вы готовили по группам. Интересные факты из жизни писателя нашли наши «Исследователи». Слово 1 группе.

— Наша группа изучала биографию писателя. И вот что мы узнали.

Знаменитая «Малахитовая шкатулка» сначала называлась «Сказы старого Урала», была опубликована в 1939 году, объединила 14 произведений. Затем из года в год пополнялась всё новыми и новыми сказами.
В 1944 году «Малахитовая шкатулка» переведена на английский и вышла в Лондоне, Нью-Йорке, потом в Праге, в Париже, переведена на немецкий, венгерский, румынский, китайский, японский языки. Всего, по сведениям библиотеки им. Ленина, — на 100 языков мира;
Бажов стал лауреатом Государственной премии, награжден орденом Ленина за литературную работу, всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений.

— С названиями некоторых произведений нас познакомит 2 группа «Библиотекари».

— Наша группа побывала в библиотеке и мы узнали названия других произведений Бажова. Это:

«Огневушка — Поскакушка»
«Таюткино зеркальце»
«Хозяйка медной горы»
«Про великого Полоза»
«Каменный цветок»
«Горный мастер»
«Хрупкая веточка»
«Голубая змейка»
«Синюшкин колодец»
«Иванко Крылатко» и т.д.

4. Сравнение сказки и сказа

— В каком жанре писал свои произведения Бажов? ( Бажов писал сказы)

— Чем отличается сказка от сказа?

— Сказка — вымысел о необыкновенных событиях и приключениях, в сказке добро побеждает зло.

— Сказ — основан на реальных событиях, опирается на народные предания и легенды.

— Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик.

5. Словарно-лексическая работа

— При чтении нам встретились непонятные слова, над которыми работали наши «Языковеды». Слово 3 группе.

— Наша группа работала над следующими словми:

барская рукодельня — ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё). Стр.182.
взъесться — невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить. Стр.182.
голбчик — приступка для выхода на печь. Стр.184.
пожитки — мелкое имущество, домашние вещи. Стр.185.
похлёбка — жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.Стр.186.
несподручно — неудобно, неловко. Стр.182.
пособник — помощник в делах. Стр.182.
покосные ложки — широкие, пологие овраги, покрытые травой. Стр.188.
статочное ли дело — (устар.) хорошее ли дело.Стр.188.

6. Характеристика главных героев

— Назовите главных героев. (Кокованя, Даренка, Муренка и Серебряное копытце)

— Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом?

(Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиночество его угнетало.)

— А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?

(После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и «кошку драную» подобрала, и на предложение Коковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании.)

— Что объединяет Кокованю и Даренку?

(Оба героя добрые, умные, терпеливые, трудолюбивые, отзывчивые, жалостливые, любопытные, ласковые — именно эти качества объединяют Даренку и Кокованю).

— Ответьте на вопрос, можно ли в нашей жизни встретить таких людей как Кокованя и Даренка? (Скорее всего, да. Есть же люди с такими качествами.)

— Дайте характеристику герою — рассказчику, как он относится к главным героям произведения.

(Герой-рассказчик в этом произведении простой рабочий, который знал главных героев очень хорошо. Он переживает за Даренку, уважительно относится к Коковане. Речь героя-рассказчика своеобразная, простая. Именно так может рассказать только человек, который был свидетелем этой истории. Возможно, Бажов сам услышал эту историю из уст рабочего, а нам представил художественное произведение.)

— Ребята, вы убедились в том, что реальный быт людей присутствует в произведении, тем самым, напоминая рассказ.

— Назовите сказочных героев. (Муренка и Серебряное копытце).

— Прочитай описание козлика. Стр.186,187.

— Какую роль играла Муренка в сказе? (Муренка была проводником между реальным и сказочным в этом произведении. Она поддерживала Даренку. Но, когда появился козлик, ушла с ним, выполнив свое назначение.)

— Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

— Как жили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Стр.186 (Жили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу)

— Можно сказать, что они были счастливы? (Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.)

— Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце?

(У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дармовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья.)

— Посмотрите на иллюстрацию, подберите строчки из текста. Стр.193.

7.Обобщение

— Почему всё-таки «чудо» произошло именно с Дарёнкой и Кокованей?

(Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку.)

-Я согласна с вами. Даренка и Кокованя были бескорыстными людьми. Они понимали, что счастье не в богатстве. Герои были награждены за те качества, которыми обладали.

— Что же хотел донести до нас автор?

— Мудрый сказочник Бажов писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

8. Рефлексия

— Ребята, на ваших столах три хризолита. Если тебе понравился урок, покажи красный камень, если тебе было трудно, то зеленый, а если ты хочешь узнать еще что-то новое о творчестве П.П.Бажова, то желтый.

Домашнее задание

— Предлагаю вам домашнее задание на выбор:

Составь кроссворд по тексту;
Прочитать другой сказ П.П.Бажова.
Пересказать понравившийся отрывок

5. Итог урока

— А завершить урок мне хочется словами русской пословицы: «С добром жить хорошо. А в добре хорошо жить». Как понимаете? (Связать с семьей, с классом).

— Спасибо за урок.

Источник

Цель урока: Способствовать формированию умения анализировать жизненные ситуации, выстраивая алгоритм рассуждения на основе понятий обществоведческого курса.

Основные понятия: моральный выбор, свобода. Ответственность.

Задачи урока:

Образовательные

Показать связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за сделанный выбор, поступок.
Подвести к пониманию, что только наличие ответственности делает выбор нравственным деянием.

Развивающие

Продолжить работу по развитию умений работать в группе, аргументировать свои суждения, применять полученные теоретические знания для определения социальноодобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях.

Воспитательные

Воспитание мотивов самосовершенствования.

Обеспечение потенциала:

коммуникативного — общение в группах, оптимальное размещение в пространстве участников коммуникации;
познавательного — усвоение базовых понятий темы; выполнение заданий на анализ, синтез; определение учащимися зон своего ближайшего развития;
ценностного — создание ситуаций морального выбора; оценка поступков на основе общечеловеческих ценностей.

Ход урока

Перед уроком учащимся предлагается самостоятельно сформировать 3 группы по 3-4 человека.

I. Организационный момент

(Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие учащихся.)

II. Актуализация знаний по теме «Долг. Совесть»

(Слайд с Я.Корчаком)

Рассказ детей о Я.Корчаке. Вопрос: какой долг выполнил Корчак — общественный или моральный?

III. Изучение нового материала

Постановка проблемы урока.

Учитель: Всегда ли совпадает разумное и нравственное? Этот вопрос мы выделим как проблему урока, рассмотрим. ОБСУДИМ РАЗНЫЕ ситуации и попытаемся ответить на проблемный вопрос в конце урока.

2. Формирование понятия « Моральный выбор». Какую сферу жизни общества мы с вами изучаем? (духовную)

Что мы вкладываем в понятие духовность? (внутренний мир человека, его мысли. Поведение. Отношение к жизни)

Учитель: В жизни каждый из нас, подобно сказочному богатырю, должен постоянно обдумывать и выбирать то или иное решение. Мы часто выбираем: круг общения, увлечения, одежду, мебель. Но более сложным является выбор действия — поступка. У меня в руках два яблока: одно крупное, свежее, без изъянов, другое — по размеру меньше, с червоточинами, не очень свежее. Ко мне пришел друг. Я точно знаю, что его нужно угостить, но не знаю, какое яблоко предложить. То, что лучше — да, ему будет приятно. А может лучшее оставить себе — ведь себя я тоже люблю, да и как говорится в русской поговорке «Своя рубашка ближе к телу». Так как поступить? Это и есть мой моральный выбор (запись термина на доске). Задание учащимся: на стр. 54 учебника найдите определение понятия «моральный выбор» и запишите его в рабочую тетрадь (Моральный выбор — это поступок, деяние, при котором человек не только внутренне выбирает свое моральной отношение, но и действует в соответствии с этим выбором).

Вопросы: В отличие от животного, человеку дана свобода выбора между добром и злом.

А что означает быть свободным? (Это возможность поступать в соответствии со своими желаниями).

3. Формирование понятия «Свобода»

Рассказ о курьере (Джуссоев Влад или Магкоев Гия) О свободе выбора , о том, что мы несем ответственноть за свой выбор. Доказываем, что свобода — это ответственность и Свобода — это осознанная необходимость.

4. Формирование понятия «Ответственность»

Задание учащимся: Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте притчу про дровосека на стр.55 учебника.

Вопросы: О чем идет речь в этой притче? Напомню, что притча иллюстрирует не конкретный реальный сюжет, а несет в себе философский смысл (ответы учащихся).

Что же такое «ответственность»? На основе текста учебника сформулируйте определение данного понятия. Сверьте свое самостоятельно составленное определение с определением из словаря и запишите его в рабочую тетрадь (Ответственность — способность действовать сознательно, всегда понимать, как отзовутся твои действия на других, предвидеть возможные последствия каждого своего шага.)

5. Организация работы в группах. Решение проблемных ситуаций

Каждой группе предлагается совместно решить проблемную ситуацию и подготовить защиту, в которой учащимся необходимо раскрыть всевозможные варианты развития ситуаций в соответствии с рассмотренным теоретическим материалом .

(Защита результатов групповой работы)

6. Формирование понятия «Самосовершенствование»

Учитель: Но как научиться человеку поступать правильно, нравственно. Ведь одно дело знать нормы морали, а другое — действовать в соответствии с ними. Может быть, превратить нормы морали в законы? (ответы учащихся)

Рассмотрим 2 проблемы: самоооценка и быть или казаться

(Слайд про Нерона).

(Самооценка) Главное поступки а не то, что мы говорим сами о себе.

«Человек… есть лишь то, что он сам из себя делает»

Жан-Поль Сартр.

(Быть или казаться)

Легче казаться честным, чем быть им. Для нормального человека унизительно лишь казаться тем, кем он не является на самом деле. Суть морали не столько в отношении окружающих к тебе, сколько в высокой требовательности к самому себе.

Моральный человек не позволит себе проступка или какой-то фальши, лицемерия, даже если наверняка об этом никто не узнает. Суд собственной совести для него превыше людского суда окружающих.

IV. Закрепление изученного материала. Подведение итогов урока

Мужчина заступается за женщину или ребенка, которых обижают агрессивные хулиганы. Исход предрешен: мужчина в лучшем случае будет жестоко избит распоясавшимися преступниками.

Или я расскажу вам об одном человеке — нашей землячке, уроженке г. Алагир Басиевой Чабахан (демонстрация слайда с ее портретом). Рассказ об ее подвиге.

Вопросы: Как вы оцениваете поступок Чабахан Басиевой? Аргументируйте свой ответ (Ответы учащихся). Почему Чабахан поступила именно так, а не иначе? Что чувствовала она в этот последний момент своей жизни, зная, что возможно казнят ее родных тоже, какими нормами морали руководствовалась? (Ответы учащихся). Разве ее поступок можно назвать разумным?

Ответы детей на вопрос: Этот поступок обладает высшей разумностью, ибо поддерживает в обществе саму идею чести, справедливости, готовности помочь попавшим в беду. Выигрывает не этот мужественный человек, а все общество: сохраняется его нравственный потенциал, основа его единства и целостности. Таковы смысл и цена жертв, которые приносят лучшие люди страны.

Итак наш вывод по поводу того совпадают ли разумное и нравственное?

Проведение тестовой работы с выставлением себе оценки.

V. Домашнее задание

Параграф 8.

Учитель: перед вами высказывания известных людей. Выберите одно, которое, по вашему мнению, больше всего отражает ваше представление о моральном выборе, и объясните свой выбор.

Материал для обсуждения

В конце октября 1942-го года, немцы заняли Алагир. Здесь немцы хотели издавать газету на осетинском языке. Молодой учительнице Чабахан Басиевой предложили стать редактором. Ее пятнадцать раз вызывали на допрос, избивали, угрожали расстрелом. Но Чабахан отказалась помогать фашистам. Она была казнена вместе с матерью и братом.

Случай 1.

Гуляя вечером по парку с друзьями, чьим мнением ты очень дорожишь, один из друзей предложил с целью позабавиться подрисовать краской из баллончика портреты на аллее героев. Все согласились. Как поступишь ты?

Задание.

1. Прочитайте ситуацию.

2. Определите проблему выбора.

3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения

свободы
ответственности

4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы пришли?

Помните, что вы делаете моральный выбор!

5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.

Рекомендации к защите. При защите следуйте пунктам 1-4.

Случай 2.

Во время уроков мальчики класса спрятали пенал одной из одноклассниц, и не вернули. Классный руководитель, узнав про это от другой ученицы, попыталась узнать правду у одного из участников инцидента. Она его просит признаться в содеянном проступке. Тот, ничем себя не выдавая, сделал вид что вообще ни причём. Ты знаешь, кто это сделал, но боишься прослыть ябедой. Как поступить в такой ситуации?

Задание.

1. Прочитайте ситуацию.

2. Определите проблему выбора.

3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения

свободы
ответственности

4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы пришли?

Помните, что вы делаете моральный выбор!

5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.

Рекомендации к защите. При защите следуйте пунктам 1-4.

Случай 3.

Команда нашей школы выступает на спартакиаде. Но во время соревнований один из участников команды повреждает ногу и не может продолжить дальнейшее участие. Физорг выбирает в качестве замены именно тебя. Но ты знаешь, что впереди лазание по канату, а ты боишься высоты. Как ты поступишь в этой ситуации?

Задание.

1. Прочитайте ситуацию.

2. Определите проблему выбора.

3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения

свободы
ответственности

4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы пришли?

Помните, что вы делаете моральный выбор!

5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.

Рекомендации к защите. При защите следуйте пунктам 1-4.

Случай 4.

Задание.

1. Прочитайте ситуацию.

2. Определите проблему выбора.

3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения

свободы
ответственности

4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы пришли?

Помните, что вы делаете моральный выбор!

5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.

Рекомендации к защите. При защите следуйте пунктам 1-4.

«Мораль начинается там, где кончаются разговоры» (А.Швейцер)
«Даже в том случае, если я ничего не выбираю, я тем самым все-таки выбираю» (Ж-П.Сартр)
«Настоящая ответственность бывает только личной, человек краснеет один» (Ф.Искандер)
«Идеалы подобны звездам в небе: мы никогда не можем их достичь, но, как мореходы в плавании, ориентируемся по ним в жизни» (П.Бауст)
«Нравственность — это разум сердца» (Гегель)
«Человек, не бывший в сложных жизненных переделках, еще не знает силы своего «Я» (И.С.Кон)

Источник

Автор Андрей Измаилов На чтение 14 мин. Просмотров 2 Опубликовано 19.07.2021

Примеры сочинений — показать сразу »»

Одна из тем сочинения ОГЭ — Нравственный выбор (задание 9.3). Учащимся предстоит написать сочинение-рассуждение, ответив на вопрос «Как вы понимаете нравственный выбор?»

Что такое нравственный выбор — рассуждения с аргументами

Нравственный выбор — это основанный на моральных ценностях выбор человеком модели своего поведения. Это выбор между добром и злом, правдой и ложью, бескорыстием и выгодой. Каждому человеку не раз приходилось принимать важные решения, как поступить. Не всегда легко разобраться, какой поступок будет более правильным, но в любом случае человек, делая выбор, должен опираться на нормы морали.

В тексте Ю. Яковлева есть пример, подтверждающий мои мысли. В нём каждый из героев сделал свой нравственный выбор. Шофёр, не задумываясь, бросился в ледяную воду спасать другого человека. Актриса Сергеева не чувствует себя благодарной за спасение своей жизни и отказывается приютить у себя больного человека всего лишь на неделю, потому что ей это неудобно. Девочка Алиса ведёт незнакомого человека к себе домой, потому что ему нужна помощь. Каждый из них поступает в соответствие со своими личностными качествами.

В доказательство своих мыслей приведу ещё один пример. В повести «Капитанская дочка» Петруша Гринев, невзирая на смертельную опасность, отказывается присягать Пугачёву и присоединяться к мятежникам. Рискуя жизнью, он спасает Машу Миронову, не называет на суде её имя, несмотря на то что это могло бы помочь ему избежать обвинений в измене.

Таким образом, нравственный выбор определяется личностными качествами человека, его моральными убеждениями и взглядами на жизнь.

В тексте Ю. Домбровского есть пример, подтверждающий мои мысли. Мальчик поймал краба и хотел сделать из него сувенир. Он посадил его под кровать и ждал, когда краб умрёт, чтобы его засушить. Но потом мальчик понял, что он не может больше смотреть, как в мучениях умирает живое существо, и выпустил краба на волю. «У каждого скотства есть какой-то естественный предел. А я перешёл его», — говорит он, объясняя свой поступок.

Нравственный выбор — это ситуация, в которой человеку приходится принимать трудные для себя решения во благо других, ориентируясь на свою совесть и представления о морали. Чаще всего подобный выбор происходит, когда человеку приходится делать в непростых жизненных ситуациях, поэтому часто приходится выбирать между смелостью и малодушием.

С таким же нравственным выбором сталкивается герой из текста Александра Куприна Буланин. Он по своей воле позволил «старичкам» оторвать пуговицы, которые его мама старательно пришивала. Это осознание приводит Буланина к выводу, что «он совершил против неё нехороший, низкий и трусливый поступок», тем самым проявив малодушие. Данный пример показывает, что, совершая нравственный выбор, нужно думать о последствиях.

Другой пример можно найти в произведении Александра Пушкина «Капитанская дочка». Приятель главного героя — Швабрин при захвате Белогорской крепости также сталкивается с нравственным выбором: защищать крепость до конца или примкнуть к Пугачёву. Он проявляет малодушие и присоединяется к бунтовщикам. В итоге, Швабрин предстаёт перед читателем в цепях, как один из изменников Родины. К тому же, он обвиняет Гринёва в измене, из-за чего того тоже судят. Тем самым Швабрин проявляет ещё большее малодушие.

Таким образом, можно сделать вывод, что нравственный выбор — это самый сложный выбор в жизни человека. Когда его совершаешь, очень важно прислушиваться к голосу совести, не поддаваясь малодушию.

Показать весь список сочинений по русскому.

Выбор — это всегда тяжело. Никогда не знаешь, чему лучше отдать предпочтение, какие последствия даст тот или иной вариант, в какую сторону лучше качнуть чашу весов. Лучше всего рассматривать варианты не только со стороны разума, но и со стороны нравственности, совести.

Нравственный выбор — это не просто выбор, сделанный сердцем, а выбор, правильный со стороны морали и этики. Это выбор добра или зла.

ваших глазах случайно выпавшие из кармана прохожего, вступиться или нет за человека, которого обижают хулиганы, иногда это даже касается вопросов жизни и смерти.

Нравственность и совесть — это то, что делает человека человеком, его внутренние моральные установки и правила, которые не позволяют ему перейти черту, грань между добром и злом.

черту нравственности.

Нравственность помогает человеку не совершать в своей жизни корыстных, подлых и неправильных поступков, ориентирует его в жизни. Часто нравственность идет вместе с человеком с самого детства, во многом он получает ее от религии, в которой говорится о наказании за грехи. В основном, именно это останавливает человека от неблагонадежных действий.

Даже детские стихи, наподобие «Что такое хорошо и что такое плохо?» с малых лет приучают человека отделять добро от зла, черное от белого.

Нравственный человек обладает такими качествами как умение прощать, доброта, щедрость, понимание, умение любить и дружить, смелость, самоотверженность. Ему чужды жадность, эгоизм, злость, равнодушие, ненависть.

Я считаю, что нравственный выбор часто, действительно, не очень прост. Чтобы облегчить его, нужно стремиться к самосовершенствованию в моральном плане: учиться любить, прощать, воспитывать в себе самые лучшие и правильные качества.

Сочинение рассуждение Что такое нравственный выбор

Нравственный выбор сопровождает каждого человека по всей его жизни. Рано или поздно приходится делать выбор между тем, как лучше поступить, какие блага на данном этапе важнее, можно ли закрыть глаза на что-то ради желанной цели.

Нравственный выбор зависит от воспитания человека, ведь именно родители учат своего ребенка тому, что такое добро и что такое зло, что такое дружба и любовь, они учат, что всегда нужно говорить правду, делиться и помогать нуждающимся. Если в детстве все кажется гораздо проще и выбор между тем сказать правду или солгать, сделать просто, то по мере взросления задача значительно усложняется, однозначное добро и зло перестают существовать, сплетаясь друг с другом, а вместе с ними и не существует единственно правильной формулы, которая позволит сделать правильный нравственный выбор, потому каждый выбирает сам для себя в соответствии со своими жизненными установками, принципами и представлениями о морали и этике.

Нравственный выбор достаточно часто влияет на то, какое человек будет занимать место в обществе, как его будут воспринимать близкие и коллеги, как сложится его судьба. Даже, казалось, маленькая диллема может перевернуть жизнь с ног на голову. Волевые и сильные люди, которые не хотят идти вразрез своим принципам, делая нравственный выбор, готовы пожертвовать всем, что у них есть и это имеет невероятное влияние на их судьбу.

Так, рассказ Льва Толстого «После бала» повествует о сложном жизненном выборе, который пришлось сделать герою. Он был без ума влюблен в девушку и ради нее был готов пожертвовать всем, но однажды увидев то, как жестоко наказывают солдата-дезертира, принял решение порвать отношения с возлюбленной и оставить службу, так как она предполагала безоговорочное выполнение приказов руководства, а делать кому-то больно герой не хотел, потому выбрал другую судьбу, сделав сложный для себя нравственный выбор.

Очень важно, чтобы нравственный выбор был сделан по совести, потому что жить вопреки своим желаниям и убеждениям сложно. При этом нужно помнить и об интересах других людей, нельзя обижать своих близких и оставаться безразличным к их судьбе. Только тогда выбор будет сделан правильно и стыдно за свой поступок не будет.

Нравственный выбор многому учит человека. Сделав ошибку один раз, человек обретет бесценный опыт и уже в следующий раз будет больше думать о том, как ему правильно поступить. Также он учит ответственности, часто молодые люди легкомысленно принимают решения, ставят свои интересы выше других, но когда приходит черед отвечать за свои поступки, понимают, насколько они были неправы и что нужно было делать по-другому.

Что такое внутренний мир человека сочинение алексин.Сочинение Что такое нравственный выбор рассуждение 9 класс 15.3 ОГЭ

Categories: Сочинения на свободную тему

ТолкованиеПеревод

ВЫБОР МОРАЛЬНЫЙ: – акт моральной деятельности, выражающийся в сознательном предпочтении определенной линии поведения или конкретного варианта поступка, когда человек самостоятельно должен принять моральное решение в пользу одного из них и нередко вопреки др. (Конфликт моральный). Субъектом В. м. может быть: индивид, принимающий решение о поступке; коллектив людей, формирующий нормы взаимоотношений своих членов; класс, стремящийся изменить или сохранить существующую социально-политическую систему; об-во в целом Индивидуальный В. м. воплощает в себе существенные черты моральных предпочтений группы, коллектива, класса и всего об-ва. В м. отражает степень нравственной свободы личности и об-ва, суть к-рой выразил Ф. Энгельс, говоря о способности принимать решения со знанием дела. Предпочтение одного поступка др. обязывает соотнести В. м с обстоятельствами, слить целесообразность с моральной принципиальностью, выбрать необходимые средства (Цели и средства), обеспечивающие достижение цели и органическое единство мотива и последствий. Особенно отчетливо В. м. проявляется в конфликтной ситуации, когда сталкиваются между собой интересы личности и об-ва (личная склонность и долг), собственные и чужие интересы (соображения эгоизма и альтруизма), или же вступают в противоречие различные моральные требования (напр., когда выполнение обязательства может причинить ущерб об-ву или отдельным лицам, когда требование благодарности влечет за собой нарушение принципиальности и т. п.). Конфликтные ситуации и необходимость В. м. возникают при столкновении различных ценностей и норм, обусловленных социальными противоречиями, несогласованностью разных обязанностей, непродуманными действиями отдельных лиц или случайными обстоятельствами. Моральные требования, предъявляемые к лицу, находящемуся в ситуации выбора, предполагают учет последствий принимаемого решения и повелевают предпочесть выбор, имеющий результатом минимум зла и максимум добра Коммунистическая нравственность требует, чтобы В. м. совершался по внутреннему убеждению (Убежденность, Совесть), а не просто по указаниям др. лиц, осуждает стремление избежать личной ответственности, пытается оправдать свои поступки ссылками на чей-либо авторитет, на официальное распоряжение, принуждение окружающих или на то, что «так поступают другие». В то же время само личное убеждение, являющееся основой того или иного В. м., должно соответствовать общим требованиям коммунистической нравственности. Марксистско-ленинская этика отвергает индивидуалистическую т. зр. экзистенциализма, к-рый придает значение не моральному содержанию выбранного поступка, а лишь самостоятельности самого В. м., «аутентичности» действия, совершаемого без учета общественных норм.

Другие книги по запросу «ВЫБОР МОРАЛЬНЫЙ» >>

Каждому из нас на протяжении всей жизни приходится сталкиваться с принятием каких-то решений, делать выбор. Иногда это бывает сделать очень тяжело, поскольку приходиться выбирать между добром и злом.

Всех нас учат с детства, что есть понятия добра и зла, есть хорошие и плохие поступки. Понимая эти простые формулы, мы пытаемся в жизни поступать соответственно. Но на практике не все так просто. Приходится делать выбор между разумом, совестью, моралью, этикой, принимать нравственный выбор, который удовлетворит наши потребности и не навредит другим.

Нравственный выбор может выпасть в самых простых мелких ситуациях: человек уронил деньги или забыл кошелек, мобильный, а вы это увидели. Что делать? Вернуть или оставить? Первое, что приходит в голову — конечно вернуть. Но в этот конфликт вступает ваш ум и говорит, что забытый телефон последней модели, значит человек не бедный, купит новый, а вам он нужнее. Или в кошельке такая сумма, которой хватит погасить кредит за месяц. И выбор становится сложнее. Так как поступить? И здесь подключается совесть. Нравственность и совесть — это то, что делает человека человеком, это его внутренние убеждения, правила, которые формируются еще с детства и воспитываются в семье. Именно они не дают перейти человеку грань между добром и злом, между хорошим и плохим поступком. Но и совесть не дает гарантии, что человек сделает правильный выбор, человек очень часто поддается соблазнам и делает неправильный выбор.

Нравственный выбор помогает нам самоутвердиться в жизни, обществе. Очень часто от правильного выбора зависит наша судьба, то, как к нам будут относиться люди в обществе, как сложится карьера. Нравственность помогает удержаться от совершения подлых, корыстных поступков.

Нравственный выбор делать очень трудно, этому нужно учиться, прислушиваться к своей совести, идти наперекор своим желаниям. Нравственный выбор может многому научить, ведь сделав один раз ошибку, поступив неправильно, человек обязательно изменит свое отношение, взгляд и поведение, чтобы не повторить эту ошибку снова.

Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Нравственный выбор» читают:

Сочинение на тему «Жизненные ценности»

Сочинение на тему «Легко ли говорить правду?»

Сочинение на тему «Человечность»

Конспект урока литературы в 5-м классе на тему «Нравственные уроки жизни. Сказка А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» 2019

Цель уроков: помочь учащимся более точно и глубоко понять идею сказки, выявить отношение автора к герою.
Некоторые итоги введения комплексного курса ОРКСЭ, оценка трудностей в преподавании курса и способы их решения 2019

В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Причинами данной ситуации явились отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров, спад культурно-досуговой работы с детьми и физической подготовки. Все эти проблемы волнуют родителей и учителей. Уходит старшее поколение, а вместе с ним, к нашему сожалению, традиции, культура, нравственные ценности, которыми мы гордились с давних пор. Народ, не знающий своей истории и культуры, обречён на духовное вырождение. В нашей многонациональной стране, где представлены религии и культуры разных народов, люди должны сохранять культурные ценности своего народа и уважать традиции других народов.
Проблематика рассказа В.П.Астафьева “Конь с розовой гривой. Речь героев. 6-й класс 2019

Цель урока: прояснить мотивы поведения героев рассказа, выяснить его нравственный смысл; развить навыки работы с текстом, умение рассуждать на предложенную тему, анализа речевых характеристик героев, определение их роли в рассказе.
Проблематика рассказа В.П.Астафьева “Конь с розовой гривой”. Речь героев. 6-й класс 2019

Читая некоторые литературные произведения, не только с интересом следишь за сюжетом, но и полностью погружаешься в описываемую эпоху, растворяешься в повествовании. Именно таков рассказ В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Во многом этот эффект достигается благодаря тому, что автор сумел передать своеобразную колоритную речь героев.
Урок внеклассного чтения «Вечные ценности в рассказе-памятке В.Дёгтева «Азбука выживания». 11-й класс 2019

Цель урока: формирование читательских интересов школьников; постижение нравственных уроков, заключенных в содержании рассказа.
«Убежать никак нельзя». Урок-размышление по рассказу Ю.Казакова «Тихое утро» с использованием метода Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» 2019

Это урок – размышление о нравственном выборе в жизни человека. Как поступить в трудной жизненной ситуации? Как сохранить человеческое достоинство? Метод групповой познавательной активности «Шесть шляп мышления Боно» помогает рационально организовать изучение произведения и выявить разные стороны восприятия и оценки. Этот метод позволяет отделить эмоции от логики, творчество от информации. Каждая шляпа задает определенный образ мышления.
Проблема нравственного выбора (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание») 2019

Представлена презентация по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Обсуждается проблема нравственного выбора главного героя.
Урок по рассказу В.Токаревой «Самый счастливый день». Тема: «Счастье в тебе самом…». 8–9-е классы 2019

Это урок раздумья, размышления над такими вопросами, которые рано или поздно каждый из нас решает для себя сам. Что такое любовь к ближнему, уважение, забота об окружающих? Какую роль в нашей жизни занимают наши родные и близкие? На представленном уроке поднимаются актуальные для всех нас проблемы семьи, любви, взаимопонимания.

Не нашли интересующий материал? Воспользуйтесь поиском по сайту.

Источник

Тестовые задания по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» 4 класс

Содержание

Аннотация

Тест № 1 по теме «Россия — наша Родина»

1 вариант

2 вариант

Тест № 2 по теме «Что такое светская этика»

Тест № 3 по теме «Культура и мораль»

1 вариант

2 вариант

Тест № 4 «Как я понимаю моральные нормы?»

Тест № 5 по теме «Особенности морали»

Тест № 6 по теме «Добро и зло»

1 вариант

2 вариант

Тест № 7 по теме «Добродетель и порок»

Тест № 8 по теме «Свобода и моральный выбор человека»

1 вариант

2 вариант

Тест № 9 по теме «Свобода и ответственность»

1 вариант

2 вариант

Тест № 10 по теме «Моральный долг»

1 вариант

2 вариант

Тест № 11 по теме «Справедливость»

Тест № 12 по теме «Альтруизм и эгоизм»

Тест № 13 по теме: «Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм»

Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм»

Обработка и интерпретация результатов теста

Тест № 14 по теме «Дружба»

Тест № 15 «Хороший ли ты друг?»

Тест № 16 по теме «Что значит быть моральным»

Тест № 17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие»

1 вариант

2 вариант

Тест № 18 по теме «Род и семья — исток нравственных отношений»

1 вариант

2 вариант

Тест № 19 по теме «Нравственный поступок»

1 вариант

2 вариант

Тест № 20 «Отношение к нравственным нормам поведения»

Инструкция.

Тест № 21 по теме «Золотое правило нравственности»

Тест № 22 по теме «Стыд, вина и извинение»

1 вариант

2 вариант

Тест № 23 по теме «Честь и достоинство»

Тест № 24 по теме «Совесть»

Тест № 25 по теме «Нравственные идеалы»

1 вариант

2 вариант

Тест № 26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества»

Тест № 27 по теме «Этикет»

1 вариант

2 вариант

Тест № 28 по теме «Семейные праздники»

Тест № 29 по теме «Жизнь человека — высшая нравственная ценность»

Тест № 30 «Твоё отношение к жизни»

Тест № 31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству»

Тест № 32 по теме: «Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России»

Ответы:

Тест № 33 по теме: «Традиционные религии России»

Итоговый тест № 34

Ответы

Анкета для родителей, обучающихся 4-х классов

Список литературы

1. Актуализация знаний

2. Постановка учебной задачи

3. Проверка домашнего задания

4. Сравнение сказки и сказа

5. Словарно-лексическая работа

6. Характеристика главных героев

8. Рефлексия

5. Итог урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний по теме «Долг. Совесть»

Материал для обсуждения

Рекомендации по написанию сочинения

Тестовые задания
по курсу
«Основы религиозных культур
и светской этики»
модуль «Основы светской этики»
4 класс

Тест № 1 по теме «Россия — наша Родина»

Тест № 2 по теме «Что такое светская этика»

Тест № 3 по теме «Культура и мораль»

Тест № 4 «Как я понимаю моральные нормы?»

Тест № 5 по теме «Особенности морали»

Тест № 6 по теме «Добро и зло»

Тест № 7 по теме «Добродетель и порок»

Тест № 8 по теме «Свобода и моральный выбор человека»

Тест № 9 по теме «Свобода и ответственность»

Тест № 10 по теме «Моральный долг»

Тест № 11 по теме «Справедливость»

Тест № 12 по теме «Альтруизм и эгоизм»

Тест № 13 по теме: «Диагностика личностной установки «альтруизм — эгоизм»

Тест № 14 по теме «Дружба»

Тест № 15 «Хороший ли ты друг?»

Тест № 16 по теме «Что значит быть моральным»

Тест № 17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие»

Тест № 18 по теме «Род и семья — исток нравственных отношений»

Тест № 19 по теме «Нравственный поступок»

Тест № 20 «Отношение к нравственным нормам поведения»

Тест № 21 по теме «Золотое правило нравственности»

Тест № 22 по теме «Стыд, вина и извинение»

Тест № 23 по теме «Честь и достоинство»

Тест № 24 по теме «Совесть»

Тест № 25 по теме «Нравственные идеалы»

Тест № 26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества»

Тест № 27 по теме «Этикет»

Тест № 28 по теме «Семейные праздники»

Тест № 29 по теме «Жизнь человека — высшая нравственная ценность»

Тест № 30 «Твоё отношение к жизни»

Тест № 31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству»

Тест № 32 по теме: «Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России»

Тест № 33 по теме: «Традиционные религии России»

Итоговый тест № 34