Рассказ о добре и зле 4 класс светская этика

Открытый урок по ОРКСЭ на тему «Добро и зло» (4 класс)

Курс «Основы религиозной культуры и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

Разработка урока

Тема урока: Добро и зло

Номер урока в теме: 1

Тип урока: урок предъявления новых знаний, интеллектуальных раздумий и проблемных поисков

Форма проведения урока: урок, основанный на нетрадиционной организации учебного материала: урок откровения.

Форма организации: групповая.

Цель: дать представление о нравственных понятиях «добро» и «зло», показать их противоположность

Задачи:

1) Создать условия для формирования этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

способствовать развитию умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему: «Почему плохо быть равнодушным?», выдвижение гипотезы, выборочное чтение, работа с иллюстрацией, обсуждение и анализ ситуаций.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.

Оборудование и наглядность: учебное пособие для обучающихся, презентация по теме, ПК и проектор, рисунки, соответствующие понятиям отношения человека к себе, людям, природе, книги о добре и зле, чашечные весы, фасоль двух цветов, листы бумаги, карточки с “добрыми” и “злыми” словами; лист ватмана, цветная бумага.

Ход урока

1. Орг.момент

Круг радости

Я рада видеть всех вас, ведь каждый из вас, словно маленькое солнышко, которое согревает всех своими тёплыми лучами. А вы своими улыбками и добрыми делами согреваете сердца окружающих.

2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания:

— Какое домашнее задание было предложено вам?

( Выяснить, почему плохо быть равнодушным?)

— Каково ваше мнение, мнение опрошенных? Совпали ли эти мнения?

(Привести примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.)

3. Работа над рассказом В. Сухомлинского «Обыкновенный человек».

1) Чтение учителем рассказа.

2) Проверка восприятия. Анализ поступков героев рассказа:

— Про кого из проезжающих дед сказал, что «это не человек»? Почему?

— Почему третьего проезжающего он назвал «обыкновенным человеком»?

— Как еще можно назвать этого человека? (

неравнодушным, добрым)

4. Сообщение темы урока.

Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Наш урок посвящен теме «Добро и зло».

(Запись темы в тетради.)

5. Выдвижение гипотезы:

— Тема эта не нова. Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать на уроке? (Высказывания детей)

— Что такое добро и что входит в это понятие?

— Что такое зло, и какие есть наиболее распространенные его проявления?

— Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

— Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

— Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь.

Проблемная притча:

Послушайте притчу и попробуйте определить ее тему:

— Что такое притча?( Притча – это иносказательный рассказ- нравоучение )

Притча о добре и зле.

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:

-В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…

Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

— А какого волка «кормишь» ты?

(Дети выполняют самоанализ: «Какой волк побеждает в них?»)

6. Практикум.

— Что вы можете сказать о словах добро и зло? (Антонимы)

— Эти два понятия сегодня на уроке будут олицетворять весы. В ходе нашего поиска ответа они нам помогут увидеть, как идет постоянная борьба между злом и добром.

— Прочитайте на с.13 определения добра и зла.

— Сначала мы ответим на вопрос: «Что такое зло?»

(В ходе ответов детей на чашечку весов кладется темная фасоль)

— А что мы положим на другую чашу весов? (Высказывания детей)

— Что такое добро?

— Назовите поступки, которые вы считаете добрыми.

(В ходе ответов детей на чашечку весов кладется белая фасоль)

7. Обсуждение ситуаций.

— На мой взгляд, и добро, и доброта – синонимы. Доброта или добро – это стремление человека дарить радость людям. Я предлагаю обсудить две ситуации и ответить, по каким мотивам (с какой целью) совершалось доброе дело? Что побудило мальчиков совершить эти дела?

1) Работа в парах: чтение ситуаций и поиск ответов на поставленный вопрос

2) Обсуждение поступков:

— По каким же мотивам совершались добрые дела этими детьми?

— Как вы полагаете, смогут ли второй мальчик и Маша бескорыстно делать добро людям?

— Как бы вы поступили на месте этих детей?

8. Физминутка «Дорога добра».

9. Работа по учебному пособию (с. 13).

1) Работа с иллюстрациями.

— Рассмотрите рисунки: Почему дети делают уроки?

2) Выборочное чтение.

Прочитайте древнекитайское изречение

««Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки» и скажите, как вы поняли эти слова.

10. Так что же вкладывается в понятие добро?

а) Обобщение:

Ребята, прочитайте слова М.Пришвина, записанные на слайде

«Доброта – это солнце, которое согревает душу человека».

— Как вы понимаете слова известного русского писателя Михаила Пришвина? (Высказывания детей).

(Запись высказывания М.Пришвина в тетрадь)

— Злой человек может стать добрым? (Высказывания детей)

— Опишите, как выглядит недобрый человек.

— Как вы думаете, что такое доброта? Давайте пофантазируем и представим себе доброту. Как она выглядит? (Высказывания детей)

— Издавна люди с благодарностью воспевали всё, отчего человеку было хорошо, тепло, радостно. В народных сказаниях, легендах, песнях воспевалось всё доброе, сделанное во имя людей, их жизни, их счастья. В древней азбуке буква Д — обозначало «добро». Видите, какие глубокие корни у этого понятия. Поэтому и заглянем в книги мудрости, чтобы постигнуть значение слова «добро».

Это словари русского языка. (Демонстрирация словарей)

Давайте познакомимся с определениями доброты из этих книг.

Дети читают:

В.И. Даль: «Доброта – добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека. Не ищи красоты, ищи доброты».

С.И.Ожегов: «Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

б) Игра «Кто больше знает?»

1)Есть много слов, имён, фамилий с корнем – добр. Давайте проведём конкурс по рядам. Назовите слова с корнем – добр. Победит тот ряд, который последним назовёт слово.

2) Выберите пословицы, подходящие к теме нашего урока:
* Добрый думает о других, а злой о себе.
* Злой делает зло не себе, а другим.
* Плохо тому, кто добра не делает никому.
* Тому тяжело, кто помнит зло.
* Добро помни, а зло забывай.
* Доброе слово лечит, а злое калечит.
* Не одежда красит человека, а добрые дела.

в) Игра «Солнце добра»

— Вы превратились в маленького беззащитного муравьишку и ползёте по камню. Какая поверхность у камня: гладкая или шершавая, тёплая или холодная? Почему муравьишка чувствует себя беззащитным? Поделитесь своими впечатлениями. (Высказывания детей)

— Теперь представим себе, что у каждого из вас есть маленькое солнце. Это солнце — доброта. Она очень нужна и вам самим и близким вам людям. Ведь любовь и помощь согревают, как солнце. Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?

Может быть, нам помогут это узнать весы? На одну чашу будем класть “зло” (таблички с надписями: Зависть. Жадность. Грубость. Предательство. Война. Ложь.)

— Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с “добром”.

(Дети подходят по одному к весам, говорят о своём добром деле и кладут на чашу “капельку” (приготовленные заранее мелкие игрушки). Вскоре, чаша весов “добра” перевешивает чашу “зла”.)

— Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки – в реку, реки – в море, моря – в океан добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

На чистый лист ватмана каждый учащийся наклеивает заранее заготовленные из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце, фигурки птиц и зверей, цветы. Получается общая красивая аппликация.

— Ребята, как мы назовём эту картину? (Высказывания детей)

— Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Высказывания детей)

11. Подготовка к выполнению домашнего задания:

— О чем вы расскажете членам своей семьи и друзьям, которые не изучают новый предмет?

— Какой ответ вы дадите на главный вопрос нашего урока, что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

12. Домашнее задание:

1. Прочитать и обсудить с членами семьи и друзьями текст в пособии (с. 12-13).

2. Ответить на вопросы (с. 13)

3. Подобрать и записать пословицы о добре и зле.

4. Нарисовать символы добра и зла (по желанию)

13. Итог урока:

— Какой самый главный вывод вы сегодня сделали для себя?

— Какую же дорогу в жизни мы выберем?

— Оцените урок. Удовлетворены ли вы результатом своей работы?

Приложение

Практикум

Ситуация 1 Добрый ли человек?

Маша получила «2» и, чтобы мама меньше её ругала, вымыла посуду.

Ситуация 2 Добрый ли человек?

Ваня зимой смастерил кормушку для птиц и постоянно насыпал туда хлебные крошки.

Ситуация 3 Добрый ли человек?

Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить ей хлеба, он согласился, но сказал, что она должна чем-то отблагодарить его.

Ситуация 4. Добрый ли человек?

Ученик, возвращаясь из школы увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжёлый пакет, не могла отдышаться. Он помог донести груз, хотя ему было не по пути.

В другой раз он увидел на перекрёстке старика, который не решеался перейти дорогу. Мальчик взял его за руку и перевёл на другую сторону. Старик собрался отблагодарить его, но мальчика рядом не оказалось.

В.Сухомлинский «Обыкновенный человек»

— В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.

У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

— Что это за человек? – спросил внук деда.

— Это не человек, — ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

— Что это за человек? – спросил внук.

— И это еще не человек, ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал дальше., а ведро оставил привязанным у колодца.

— А это что за человек? – спросил внук.

— Обыкновенный человек, — ответил дед.

infourok.ru

План-конспект урока по ОРКСЭ «Добро и зло» 4 класс

Тема: Добро и зло (урок №6)

Тип урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой

Цель: формирование этических и культурных ценностей у школьника.

Задачи:

Предметные:

формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;
формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету;
развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
развивать творческие способности;

Воспитательные:

формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
формировать навыки доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки;
воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Оборудование:

Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint 97 — 2003.

Урок ОРКиСЭ № 6 Добро и зло. 4 класс.)

Компьютер
Проектор
Учебник «Основы светской этики»

Основные понятия: добро, зло, гуманность.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задач, выполняя разные роли.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные результаты

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

2. Создание проблемной ситуации

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый?

(Ответы детей)

В нашем мире добро и зло всегда идут рядом. А что такое добро и зло? Какие качества им присущи?

ДОБРО ЗЛО

Учитель. В каждом из нас есть маленькое солнце — доброта.

3.Актуализация знаний

— Я просила Вас найти в словаре Сергея Ожегова определение, что такое добро и зло.

( Из дз определение из словаря Ожегова)

— Какого же человека можно назвать добрым?

(Сочинения «Кто такой добрый человек?»)

4.Решение проблемы, открытие новых заний.

Выполнение продуктивных заданий по теме

-Как Вы думаете, что в общении друг с другом помогает делать отношения добрее и искреннее?

(Дети дают версии.)

— Конечно же, это добрые, теплые слова.

— Какие?

(Ответы детей: «доброго здоровья», «счастливого дня», «будьте добры»)

1. Парная работа

“Добрые слова”. Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) одноклассницы(ка). Пожалуйста, в парах напишите эти слова на листочках.

2. Игра « Доскажи словечко»

-Давайте мы немного поиграем.

-Я прочту стихотворение, а ваша задача — досказать подходящее по смыслу доброе слово.

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро продлится до вечера.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: … («Добрый день!»)

Растает ледяная глыба

От слова доброго … («Спасибо!»)

Когда бранят за шалости,

Мы говорим: … («Прости, пожалуйста!»)

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы: … («Спасибо!»)

-Доброта-это самое ценное нравственное качество русского народа.

-Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.

-Какие Вы знаете пословицы о доброте? Назовите.

3. Работа с пословицами.

1.Худо жить без ласкового слова

2.За добро добром платят

-Только ли хорошие слова нужно говорить, что бы быть добрым?

Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

-Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.

(Древняя китайская история (рассказ учителя).)

ДОБРО БЕЗ УМА (обсуждение притчи)

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: «Зачем столько птиц?» Император ответил:- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.— Кто же кормит птенцов? — спросил мудрец.— Каких птенцов? — удивился император.— У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?— Об этом я не думал, — признался император. Тогда мудрец сказал:— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!— Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:— И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо, и добро без ума — не лучше.

Вопросы и задания:

Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

(Например, можно ввести в государстве должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они охраняют). :

Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

Учитель: Итак, добро и зло являются основными понятиями этики. Они служат нам ориентиром при освоении огромного морального мира. Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло.

Ученик.

Добрым быть совсем – совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета

Просмотр отрывка из мультфильма «Ну, погоди!»

— Какие поступки совершил волк?

-А какие совершил заяц?

-Почему его забрала полиция?

5. Работа в группах.

— Добро многогранно. Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если:

расстроенная подруга плачет;
приятель в компании беззастенчиво врёт;
родители несправедливо сердятся;
девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку;
мальчишки играли в футбол и разбили окно;
брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

6.Работа на карточках (с экрана)

Закончите предложение.

“Я могу простить другого человека, если ….”,

“Мне было одиноко, когда ….”,

“Я раздражаюсь, если …”,

“Я страдаю, когда ….”.

Ученик

Спешите делать добрые дела,

Пока еще не склевана рябина,

Пока береста совести бела

Спешите делать добрые дела.

В колесах дружбы так привычны палки,

В больницах так медлительны каталки,

А щель просвета так порой мала,

А ложь святая столько гнезд свила.

Спешите делать добрые дела

Учитель: «Спешите делать добро» — это изречение выбито на памятнике Ф.П.Гаазу (1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру.

Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.

Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.

5. Подведение итога урока. Рефлексия

Хочется в заключение урока прочитать стихотворение Юрия Шмидта:

Гласит легенда, в смутное то время,

Воды с тех пор немало утекло,

Сев на коней, слегка поправив стремя,

Сражались на Земле Добро и Зло.

И белого коня вперед направив,

Добро открыто мчалось на врага.

Но Зло, оно не соблюдает правил,

Ударило ножом исподтишка.

Добро едва успело увернуться,

А может, ему просто повезло,

С тех пор они сражаются, дерутся,

И кто из них сильней, Добро иль Зло?

Вот, кажется, Добро уж победило,

Мы воспоем победу храбреца,

Но живо зло, оно лишь затаилось,

Оно не умирает до конца.

И что поделать, им не примириться,

Никто из них не может победить.

Менялись их доверенные лица,

Добро и Зло – их некем заменить.

— Какова главная мысль стихотворения? ( Добро и зло всё время в борьбе, и от нас зависит, чего на земле будет больше, что победит)

Игра «Солнышко доброты»

— Вам интересно было работать на уроке?

– Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас?

– Какие выводы вы сделали для себя?

Оценивание

6. Домашнее задание

Акция «Спешите делать добро». Готовим подарки для будущих первоклассников, сувениры для ветеранов ВОВ. (Это могут быть открытки, сувениры, книжки – малышки…)

Литература:

1.Великие философы: Словарь- справочник/ Л.В. Блинников.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1997.- С. 35.

2.Будникова,В. «Добрым быть совсем не просто». Классный час для уч-ся 4-5 классов. // Воспитание школьников. –

2006. — № 8. – С. 20-25.

3.«Доброта вокруг нас». Классные часы на тему нравственности

для уч-ся 4-6 классов // Классный руководитель. – 2009. — № 2. – С. 82-93.

4.Евстигнеева, М.В «Основные законы бесконфликтного существования».

5.Классный час для уч-ся 4-5 классов// Педсовет. – 2006. — № 11. – С. 8-10.

6.http://grani.do.am/publ/1-1-0-2

7. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BD%D1%83+%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8

infourok.ru

Конспект урока по ОРКСЭ «Добро и зло» 4 класс

МБОУ «Шегарская СОШ №2»

Конспект урока №6

по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

тема «Добро и зло»

в 4 классе

Составила:

Сидорова Елена Александровна,

учитель ОРКСЭ

Мельниково — 2012

Тема: Добро и зло (урок №6)

Тип урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой

Цель: формирование этических и культурных ценностей у школьника.

Задачи:

Предметные:

формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;
формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету;
развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
развивать творческие способности;

Воспитательные:

формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
формировать навыки доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки;
воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Оборудование:

Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint 97 — 2003.

Урок ОРКиСЭ № 6 Добро и зло. 4 класс.)

Компьютер
Проектор
Учебник «Основы светской этики»

Основные понятия: добро, зло, гуманность.

Этапы урока

2.За добро добром платят

3.Рубашка износится, а доброе дело не забудется.

-Только ли хорошие слова нужно говорить, что бы быть добрым?

-Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.

(Древняя китайская история (рассказ учителя).)

ДОБРО БЕЗ УМА (обсуждение притчи)

Вопросы и задания:

Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

Ученик.

Просмотр отрывка из мультфильма «Ну, погоди!»

— Какие поступки совершил волк?

-А какие совершил заяц?

-Почему его забрала полиция?

5. Работа в группах.

— Добро многогранно. Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если:

расстроенная подруга плачет;
приятель в компании беззастенчиво врёт;
родители несправедливо сердятся;
девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку;
мальчишки играли в футбол и разбили окно;
брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

6.Работа на карточках (с экрана)

Закончите предложение.

“Я могу простить другого человека, если ….”,

“Мне было одиноко, когда ….”,

“Я раздражаюсь, если …”,

“Я страдаю, когда ….”.

Ученик

Спешите делать добрые дела,

Пока еще не склевана рябина,

Пока береста совести бела

Спешите делать добрые дела.

В колесах дружбы так привычны палки,

В больницах так медлительны каталки,

А щель просвета так порой мала,

А ложь святая столько гнезд свила.

Спешите делать добрые дела

Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.

Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.

Литература:

1.Великие философы: Словарь- справочник/ Л.В. Блинников.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1997.- С. 35.

2.Будникова,В. «Добрым быть совсем не просто». Классный час для уч-ся 4-5 классов. // Воспитание школьников. –

2006. — № 8. – С. 20-25.

3.«Доброта вокруг нас». Классные часы на тему нравственности

для уч-ся 4-6 классов // Классный руководитель. – 2009. — № 2. – С. 82-93.

4.Евстигнеева, М.В «Основные законы бесконфликтного существования».

5.Классный час для уч-ся 4-5 классов// Педсовет. – 2006. — № 11. – С. 8-10.

6.http://grani.do.am/publ/1-1-0-2

7. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BD%D1%83+%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8

Ход урока	Формирование УУД
1.Организационный момент	Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок!	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из текста. 2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема). 3. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. 4. Объяснять понятия: добро, зло. Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности на уроке. 2. Принимать и сохранять учебную задачу. 3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задач, выполняя разные роли. 5. Формулировать своё мнение, свою позицию. Личностные результаты 1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей. 2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
2. Создание проблемной ситуации	Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый? (Ответы детей) В нашем мире добро и зло всегда идут рядом. А что такое добро и зло? Какие качества им присущи? ДОБРО ЗЛО Учитель. В каждом из нас есть маленькое солнце — доброта.
3.Актуализация знаний	— Я просила Вас найти в словаре Сергея Ожегова определение, что такое добро и зло. ( Из дз определение из словаря Ожегова) — Какого же человека можно назвать добрым? (Сочинения «Кто такой добрый человек?»)
4.Решение проблемы, открытие новых заний. Выполнение продуктивных заданий по теме	-Как Вы думаете, что в общении друг с другом помогает делать отношения добрее и искреннее? (Дети дают версии.) — Конечно же, это добрые, теплые слова. — Какие? (Ответы детей: «доброго здоровья», «счастливого дня», «будьте добры») 1. Парная работа “Добрые слова”. Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) одноклассницы(ка). Пожалуйста, в парах напишите эти слова на листочках. 2. Игра « Доскажи словечко» -Давайте мы немного поиграем. -Я прочту стихотворение, а ваша задача — досказать подходящее по смыслу доброе слово. И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро продлится до вечера. Зазеленеет старый пень, Когда услышит: … («Добрый день!») Растает ледяная глыба От слова доброго … («Спасибо!») Когда бранят за шалости, Мы говорим: … («Прости, пожалуйста!») Если больше есть не в силах, Скажем маме мы: … («Спасибо!») -Доброта-это самое ценное нравственное качество русского народа. -Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость. -Какие Вы знаете пословицы о доброте? Назовите. 3. Работа с пословицами. 1.Худо жить без ласкового слова
5. Подведение итога урока. Рефлексия	Хочется в заключение урока прочитать стихотворение Юрия Шмидта: Гласит легенда, в смутное то время, Воды с тех пор немало утекло, Сев на коней, слегка поправив стремя, Сражались на Земле Добро и Зло. И белого коня вперед направив, Добро открыто мчалось на врага. Но Зло, оно не соблюдает правил, Ударило ножом исподтишка. Добро едва успело увернуться, А может, ему просто повезло, С тех пор они сражаются, дерутся, И кто из них сильней, Добро иль Зло? Вот, кажется, Добро уж победило, Мы воспоем победу храбреца, Но живо зло, оно лишь затаилось, Оно не умирает до конца. И что поделать, им не примириться, Никто из них не может победить. Менялись их доверенные лица, Добро и Зло – их некем заменить. — Какова главная мысль стихотворения? ( Добро и зло всё время в борьбе, и от нас зависит, чего на земле будет больше, что победит) Игра «Солнышко доброты» — Вам интересно было работать на уроке? – Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас? – Какие выводы вы сделали для себя? Оценивание
6. Домашнее задание	Акция «Спешите делать добро». Готовим подарки для будущих первоклассников, сувениры для ветеранов ВОВ. (Это могут быть открытки, сувениры, книжки – малышки…)

doc4web.ru

Презентация к уроку ОРКСЭ по теме «Добро и зло» 4 класс»

ДОБРО

ЗЛО

все полезное, хорошее, все, что помогает

человеку и природе, идет им на пользу.

Спасибо

Отзывчивость

Любовь

Помощь

Мама

Забота

Родные

Польза

Словарь русского языка С.И. Ожегова

Добро —

1) Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу. 2) Имущество, вещи.

Добро — понятие нравственности , противоположное понятию зла , означающее намеренное стремление к бескорыстной помощи ближнему, а также незнакомому человеку, животному и растительному миру.

«ВикипедиЯ»

Ангел — символ добра и милосердия

отзывчивость, душевное расположение

к людям, стремление делать им добро.

Словарь русского языка С.И. Ожегова

Зло –

1) Нечто дурное, вредное.

2) Беда, несчастье, неприятность.

3) Досада, злость

1) Нечто дурное, вредное. 2) Беда, несчастье, неприятность. 3) Досада, злость

Зло — понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.

«ВикипедиЯ»

Картина Уильяма Блейка.

все плохое, дурное, вредное, обида,

всё, что относится к беде и несчастью.

Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно, В любую минуту всегда.

И если когда-то кому-то

Поможет твоя доброта, Улыбка твоя, Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря!

Соотнеси определения с их пожеланиями

Пожелания Определения

Добро пожаловать Формула вежливой просьбы

Будьте добры Пожелание благополучия при

отправлении в путь или в

каком-нибудь начинании

До добра не доведет Приветствие гостю

В добрый час Кто-либо (что-либо) не

приводит к хорошему результату

Найди дело, противоположное совершенному злу

УКРАЛ

ПОДАРИ

СОЛГАЛ

ПОПРОСИ ПРОЩЕНИЕ

ПОЖАДНИЧАЛ

ВЕРНИ

СКАЗАЛ ЗЛОЕ СЛОВО

НАБЕРИСЬ СИЛ СКАЗАТЬ ПРАВДУ

Объясни смысл пословиц

Не одежда красит человека, а добрые дела.

Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

Кто слишком долго думает о том, чтобы

делать добро, тому нет времени быть добрым.

Доброта – язык, на котором немые могут

Говорить и некоторые глухие могут слышать.

Закончите предложение.

“ Я могу простить другого человека, если ….”,

“ Мне было одиноко, когда ….”,

“ Я раздражаюсь, если …”,

“ Я страдаю, когда ….”.

Добро, как Божья благодать,

Спасеньем в жизни может стать,

Друг, не жалей огня души,

Дарить добро всегда спеши.

И слово доброе, и дело

Ты применить сумей умело,

Их не жалей любому дать,

Добром их души исцелять.

С обидой в сердце трудно жить,

Добром за зло умей платить.

Тот, кто добро творить умеет,

Зла сотворить уже не смеет,

Дари, дружок, добро дари,

За все добром благодари.

Тема 4. (стр.39-49)

Ответить на вопросы

multiurok.ru

Конспект и презентация к уроку по теме «Добро и зло» ОРКСЭ

Тема: обобщающий урок к главе «Как отличить добро от зла?»

Цели:

Учить различать понятия «добро», «зло»; учить излагать свои мысли по теме.
Развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.
Учить логично и последовательно излагать свои мысли, уважительно относиться к мнению одноклассников.

Ход урока:

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите на своего товарища, улыбнитесь и постарайтесь передать тепло своей души. Улыбка, доброта– это так необходимо в нашей жизни.

Введение в тему (создание проблемной ситуации).

-А сейчас поверните голову и посмотрите в окно.

-Ребята, какая сегодня погода?

-Что вы чувствуете, глядя в окно? (радостно, тоскливо…)

-Почему? (так как пасмурно…, солнечно)

— Скажите, около нашей школы, какие деревья растут? (березы)

-Что вы знаете о березе? Символом русской природы издавна считается березка. Садитесь.

1)Сравнительный анализ двух деревьев.

— Ребята, давайте посмотрим на эти две березки и попробуем ответить на вопрос:

О чем они хотят нам рассказать?

-Сравните берёзки.

(Первая березка нам может рассказать о красоте, здоровье, удачи, счастье, успехе, а вторая – о горе, несчастье, печали, болезни)

-Правильно, ребята. ( Глядя на первое дерево, мы представляем здорового , счастливого человека, удачу, радость; второго дерева – больного человека, печаль, боль)

2)Творческая работа.

— Я приготовила ряд слов, давайте эти слова разместим на два дерева.

Возможные слова: тепло, зло, добро, война, веселье, мама, слёзы, семья, удача, горе, курение, алкоголь, терроризм, дружба. (Слова прикрепляются на деревья)

— Я согласна, что эти слова вы прикрепили на первую березу, а вторая береза, наверное, от таких «нехороших» слов и и почернела.

— Ребята, давайте посмотрим на два этих дерева и выделим два главных противоположных слова. (противоположные по значачению)

(добро и зло)

III. Постановка темы урока, целей

-Два этих главных слова «добро и зло» будут в теме нашего урока. (слайд)

-Какова же цель нашего урока?

(Сегодня каждый из нас будет учиться различать добро и зло)

-Скажите, что такое добро? — Посмотрите на лист с заданием.

У каждого:

добро

положительное

хорошее

милое

полезное

— Напишите антонимы к каждому слову из первого столбика.

— Что такое антонимы? (Антонимы — слова противоположные по значению)

Проверим вашу работу

Зло

отрицательное

плохое

противное

вредное

— Дайте определение значения слова «зло».

Зло — это все отрицательное, плохое, противное, вредное.

— Как проверить, вы дали правильное определение слову?

-Посмотрим значение в толковом словаре

Зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру, оно уродует человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки. (С.И.Ожегов, стр.230)

IY. Работа с пословицами.

— С древних времён наш народ ценил добро и в народе всегда относились к добру по-особому. Все свои мудрые мысли народ вложил в пословицы. Ну а вот какой смысл в пословицах, мы узнаем вместе. Сначала поработаем в парах.

Как аукнется,	а при матери – добро.
при солнышке – тепло,	нет доброго имени.
Без добрых дел	так и откликнется.

— Какие пословицы у вас получились? Назовите их и объясните смысл этих пословиц.

«Как аукнется, так и откликнется»

(Как вы будете относиться к человеку, так и человек отнесется к вам.)

— При солнышке – тепло, а при матери – добро.

— Как вы понимаете эту пословицу?

(Солнышко светит и нам тепло, и когда мама нас приласкает нам тоже хорошо)

— Без добрых дел нет доброго имени

(Если человек сделает доброе дело, то о нем будут помнить, вспоминать добрым словом.)

— Конечно, ребята, никто из людей не хочет, чтобы о нём думали плохо, относились неуважительно.

-Как же сделать, чтобы о тебе думали и говорили с теплотой, вспоминали хорошими словами?

(Нужно делать добрые дела, поступать, как велит совесть.)

Какие добрые дела вы можете делать? (помогать товарищу, родителям, старикам, детям приюта.)

-Вы все счастливые дети, у вас есть семья, дом, где вас ждут и любят. Но в нашей непростой жизни есть дети, которые лишены этого маленького счастья, теплого семейного уюта. Есть и те, которые живут в детских домах, вдали от близких. Без дорогих им людей. Конечно, там их кормят, и смотрят за ними, но им не так уж хорошо как вам.

-Как вы можете им помочь? (можно помогать с одеждой и едой.)

— Каждый год наша школа бывает в гостях у них. Учащиеся выступают с концертом, отвозят гостинцев, материальную помощь.)

-А хотите вы помочь детям приюта?

-Давайте мы построим им новый дом. Хотелось бы, чтобы этот дом был уютным, светлым. В своих мечтах, мы часто представляем, в каком доме хотели бы жить. Я предлагаю вам поучаствовать в строительстве этого домика. Постройте его так, как будто строите для себя.

(Учащимся предложен набор :блок фундамента, 3 кирпича, крыша, окошко. Вырезанные из цветного картона)

-Дети, постройте из кирпичиков дом, при этом на каждый кирпич, закладывайте те качества, которые хотели бы видеть в своем доме это: теплота, милосердие (готовность помочь кому-нибудь), покой, доброжелательность, понимание, любовь, красота, уют, здоровье. Пусть каждый выбирает то, что считает наиболее важным качеством, необходимым для крепкого дома.

-Строительство любого дома начинается с фундамента, его основания. Чем крепче фундамент, тем крепче наш дом.. (дети проговаривают какие качества, они ставят на фундамент, что лежит в основе хорошего дома.)Постепенно складывая по кирпичику, воздвигаем стены, затем ставим крышу. Для окошка у вас предложено 4 цвета :зеленый,

желтый, синий, красный. Каждый выбирает для себя свой цвет. Закрепив окно дома, каждый из вас определил, что пройдет в наш дом через открытые ставни:

— зеленый цвет — принесет в дом настойчивость (этот человек упорный, твердый в достижении чего-нибудь)

— красный цвет — принесет в дом лидерство, идущие первыми, впереди

-синий цвет – принесет в дом спокойствие

-желтый цвет — принесет в дом тепло, дружбу.

-У вас получился очень красивый дом, я вижу он очень светлый и теплый. Помимо этого я хотела бы, чтобы лучи солнца, проникающие в ваш дом принесли вам (на лучах солнца) любовь, красоту, здоровье, доброту, милосердие.

Y. «Игра узнай литературного героя»

— Из поколения в поколение человек пополнял свой жизненный опыт. Переносил все самое лучшее на бумагу, так до наших дней дошли замечательные произведения — это сказки. А одной из главных тем сказок была тема добра и зла. И в сказках всегда добро побеждает зло.

— А теперь по описанию определите сказочного героя.
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса — Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из Цветика — семицветика Катаева)

-Сначала мы видим, что Женя совершает глупые поступки.

-А какая она?

(обидчивая, злая, вспыльчивая)

-А когда Женя совершает разумные поступки?

-Какая она?

(добрая, любящая)

Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать зависть, вместе с тем она добрая, любящая, она пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток. Она поняла, что надо делать добрые дела для других людей

— А теперь давайте подумаем, какими качествами обладали герои

Доброта

Самопожертвование

Милосердие

Слова постепенно появляются на слайде

В сказках мы знаем, что герои четко делятся на добрых и злых героев, а вот в жизни намного сложнее.

YI. Работа с весами.

-Перед вами интересный предмет. Кто знает, что это? (Это чашечные весы.)

-Для чего они нужны? (для того, чтобы взвесить предметы)

-Чего же на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут узнать старинные весы? На одну чашу весов мы будем класть «зло» (грубость, жадность, ложь и другие).Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по камешке положим их на чашу весов с «добром»

Улыбнулись ли вы утром маме?
Сказали ей «спасибо» за завтрак?
Помыли за собой посуду?
Поцеловали маму, уходя сегодня в школу?
Хлопнули дверью в доме?
Поссорились ли вы с другом?
Помогли ли вы младшим?
Улыбнулись ли тем, с кем общаетесь?
Придя в школу, вы поздоровались?
Сказали обидное слово своему однокласснику?
Забыли поздороваться с учителем?

— Что победил -зло или добро?

-Вот видите, ребята, как можно победить зло, так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки — в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

-В заключении я хотела бы вам прочитать одну притчу: (притча -маленький рассказ с нравоучением)

Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошёл он на луг, поймал бабочку, сжал её между сомкнутых ладоней и подумал: « спрошу –ка я : о, мудрейший, какая у меня бабочка- живая или мёртвая? Если он скажет, что мёртвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет — живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее.» Так злой человек и сделал: поймал бабочку, посадил её между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: какая у меня бабочка — живая или мёртвая? Но мудрец ответил: «Всё в твоих руках».

-Действительно все в наших руках. Добро, сотворенное нашими руками принесет чудо.

Вы ещё дети. Но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде, вы должны вырасти настоящими людьми.

YII. Итог урока.

YIII. Рефлексия.

—Ребята, вам понравился урок. Что вы узнали, что было интересно..

— сегодня я узнал…было интересно…я учился…урок дал мне для жизни…

IX. Домашнее задание.

1)Узнайте о людях своей улицы, которые совершают добрые дела для села, для района. Таких людей немало ( всем)

2) Нарисуйте рисунок о том, как вы понимаете добро и зло (по группам)

Ну, а теперь я предлагаю вам спеть песню Надежды Кадышевой «Добрые дела»

multiurok.ru

Конспект урока по ОРКСЭ в 4 классе «Добро и зло»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева»

Конспект урока по ОРКСЭ

в 4 классе

модуль «Основы светской этики»

Тема урока: «Добро и зло» ( первый урок)

Учитель

начальных классов

Нечаева С.В.

2012 год

Пояснительная записка

Данный урок занимает особое место в курсе «ОРКСЭ» и позволяет расширить представление о понятиях «Добро» и «Зло».

Способствует формированию самооценки детей, совершенствованию умений практической деятельности, развитию самостоятельного мышления и познавательного интереса.

Класс: 4 класс, I четверть, 5 урок по курсу ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики».

Тема: Добро и зло (первый урок).

Цель: создание условий для формирования у обучающихся мотива совершать добрые поступки.

Задачи:

Образовательная — познакомить с основными понятиями: добро и зло.

Воспитательная – воспитывать стремление делать добро, не делать зла, умение быть благодарным.

Развивающая – развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.

Тип урока: изучение нового материала.

Наглядность: бланки с кроссвордом, весы с чашами, фишки (светлые и тёмные для каждого ученика), учебник «Основы светской этики», видеоматериалы с диска

Ожидаемые учебные результаты:

— иметь четкое представление о понятиях «Добро» и «Зло»,

— уметь давать оценку различным ситуациям и поступкам,

— способность дать анализ своим действиям и действиям товарищей,

— уметь работать в составе группы, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.

Этапы урока

1.Организационный момент

2. Вступительная часть (определение темы и цели урока)

3. Основная часть

1)Изучение нового материала

2) Работа в группах.

4. Физкультминутка

5. Работа над притчей.

6. Тестирование.

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда прошу сейчас.
Скрестите шпаги ваших мнений –
И мы начнём урочный час!

2. Вступительная часть

(определение темы и цели урока)

— Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, а тему вы сформулируете сами, разгадав кроссворд. ( У детей бланки кроссворда с пустыми полями)

Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.
Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь.
Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.
Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.
Пожелание добра.
Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.
Близкие отношения, основанные на доверии.

— Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о добре)

— Почему это слово цветное?

— Что такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце (Дети продолжают улыбка, мама, учитель… и т.д.)

— Ребята, что является противоположностью добра? (зло)

— Если существует на нашей планете добро, то существует и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.

Тема нашего урока “Добро и зло” и мы с вами познакомимся с главными моральными понятиями в жизни «Добром» и «Злом». Как вы сами понимаете значения этих слов? (ответы детей)

— Давайте обратимся к учебнику и найдём в тексте определение добра. (Дети зачитывают определение)

— Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.

(Дети зачитывают определение в учебнике).
— Мы живем с вами на планете Земля. Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло? (Ответы детей.)

3. Основная часть.

Изучение нового материала

— Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока: «Добро и зло».

— Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

Добро и зло всегда борются между собой. Какой тому яркий пример мы видим в литературе?

Ученик: — в русских народных сказках

— в литературных произведениях

2) Работа в группах

Проведем небольшую викторину (ученики разделены на 2 группы задаю по 4 вопроса каждой команде )

1. Какой герой русской народной сказки был наказан за то, что трижды не послушался сестры? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

2. В какой русской народной сказке одна героиня за доброе сердце получает в награду сундук с приданым, жениха и уважение, а другая за злобу — стаю крикливых ворон, позор и унижение? («Морозко»)

3. Героиня какой сказки смогла спасти своего братца из рук Бабы-Яги только тогда, когда перестала гордиться и начала помогать окружающим? («Гуси – лебеди»)

4. Героиня какой сказки А.С. Пушкина наказана за гордыню, зло, жадность, неблагодарность, оставшись с тем, с чем жила первоначально? («Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Героиня какой сказки А.С. Пушкина от накопленного в душе зла умирает? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

6. Героиня какой сказки В.А. Жуковского обижена на то что ее не пригласили на пир и наказывает царевну и всех остальных глубоким сном на 300 лет? («Спящая царевна»)

7. Какая сказка Г. Х. Андерсена начинается с рассказа о волшебном зеркале, осколки которого делают человека злым и жестоким? («Снежная королева»)

8. В какой сказке Андерсена героиня ради спасения братьев даёт обет (обещание) молчания и выполняет трудную работу на месте казни? («Дикие лебеди»)

-Какое свойство присуще сказочным историям? Почти всем сказочным историям присуще замечательное свойство – в них добро побеждает зло и добрый герой, даже самый маленький, за свои хорошие дела оказывается вознагражден.

4.Физкультминутка.

5.Работа над притчей

— Ребята, сейчас мы послушаем маленькую притчу . А что такое притча?

Ученик: Притча – это иносказательный рассказ с нравоучением.

«Однажды Добро пришло к Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара положило в чашку соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда добро уходило от Зла, оно сказало: …..

-Как вы думаете, что могло сказать добро? (высказывания детей)

«Что-то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю».Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги.
Так Добро отплатило Злу добром на зло.»

-Кто из героев не понравился и почему?

-Как бы вы поступили на месте героев?

-Какие пословицы можно отнести к содержанию притчи?

(команды называют пословицы и поговорки о добре и зле )

1.Во зле жить – по миру ходить.

2. Кто добро творит, того Бог благословит.

3. Бедного обижать – себе добра не желать.

4. Добрый человек – в добре проживет век.

5. Добро творить – себя веселить.

6. Тьма свету не любит, злой добро не терпит.

Вы с рождения получаете знания о добре и зле. Мы можем помочь попавшему в беду, или, испугавшись, убежать, накормить голодного, подать милостыню или же равнодушно пройти мимо. От чего зависит выбор? Надо ли громко заявлять о своих добрых делах, легко ли быть добрым? У добра много врагов: злословие, зависть, ябедничество, а Добро – это любовь.

-Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла? Может нам помогут весы ответить на этот вопрос? На одну чашу весов кладем «зло» (темные фишки), означающие зависть, предательство, жадность, грубость, войну, ложь. Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с «добром». Вспомните, какие добрые дела вы совершили и положите белые фишки на другую чашу весов. Какая же чаша весов перевесит?

Слово учителя: (если перевесит чаша «добра»)

— Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

Слово учителя: (если перевесит чаша «зла»)

— Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово.

6.Тест

1.________________ — образец поступков людей и отношений между ними.

________________ — противоположность добра, это то, что стремится устранить и исправить мораль.

2. Что считается добрым поступком?

* Забыть о неприятной просьбе

* Дать списать домашнее задание

* Опоздать на неинтересную встречу

* Помочь соседу по парте разобрать задачу

3. Укажите поступки, которые одобряет общество

* обман

* насилие

* взаимопомощь

* унижение

4.Что является последствием злых дел?

* дружба

* радость

* вражда

* мирное сосуществование

5.Знания о добре и зле помогают людям

* проявлять заботу о близких

* жить в мире

* дружить

* все ответы верны

6.Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию «добро», во вторую — к понятию «зло».

Обман, насилие, взаимовыручка, помощь.

Добро Зло

___________________________ ______________________

Рефлексия.

— Наш урок подходит к концу. И в заключение я хочу вам сказать:

Есть люди необычной доброты,
Её всю без остатка отдавая,
Горят, как маленькие, яркие костры,
Своим теплом нас согревая.
Когда по склонам вечной суеты,
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги тропою доброты,
И радость помоги найти кому-то.

— Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла.

Спешите делать добро!

Домашнее задание:

Вам надо будет дома нарисовать добро и зло, как вы его себе представляете.

— Спасибо всем за урок.

— Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца и души.

kopilkaurokov.ru

ОРКСЭ. 4 класс. Добро и Зло

ОРКСЭ Тема: «Добро и Зло»

4 класс

Цель: создание условий для формирования таких нравственных понятий как «добро» и «зло», формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом.

Задачи:

Личностные: раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; развивать представление о нравственности, обогащение личного нравственного опыта; формировать у обучающихся умения правильно оценивать себя и других; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу, к окружающим, природе.

Метапредметные: развивать связную речь, умение работать в группе, в парах, не нарушая принципов толерантности, обогащать словарный запас;

Предметные: научиться коллективно определять качества добродетельного человека, как приобрести эти качества; формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

Формы работы учащихся: групповая, коллективная, в парах, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийноеоборудование.

СЛАЙД.

1.Организационный момент

— Сегодня мы сделаем еще один шаг в познание законов жизни человеческого общества.

— Для этого потребуется внимание, активная работа, взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение.

2. Определение темы

Ученик. Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку вместо сахара положило соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за угощение. А когда Добро уходило, оно сказало: «Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло все перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так добро отплатило Злу добром за зло.

СЛАЙД .

— Какой теме посвящен наш классный час? (теме добра и зла)

— Как думаете, чему будем учиться и какие умения отрабатывать?

СЛАЙД .

— Послушай притчу «Битва двух волков», подумайте, в чем смысл этой притчи?

Однажды один старый мудрый индеец — вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.

— Почему бывают плохие люди? — спрашивал его любознательный внук.

— Плохих людей не бывает, — ответил вождь. — В каждом человеке есть две половины — светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй — тёмный. Понимаешь?

— Понятно, — сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: — Но какой же волк побеждает в конце?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

— Как вы думаете, что это за светлые и темные половинки в людях?

— В чем смысл притчи? (Злым быть легче: это не требует душевных сил, работы сердца. А добрый человек – сильный человек. Добрым быть намного труднее, но этому можно научиться.)

3. Коллективная работа –над понятиями.

Давайте разберемся, что же такое добро и зло

– Как понимаете, что такое добро? (ответы детей)

СЛАЙД 4 Никита – Прочитай определение из толкового словаря.

СЛАЙД 5-1.- В русском языке много слов, начало которым дает начало слово «добро». Какие это слова? (ответы детей)

— Все эти слова характеризуют человека.

СЛАЙД 5-2. Объясните значение некоторых из них

• Добросердечный (человек с добрым сердцем, ласковый, участливый)

• Добродушный (добрый и мягкий по характеру, незлобивый)

• Доброжелательный (желающий другим добра, готовый содействовать их благополучию)

• Добронравный (отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом)

• Добросовестный (честно выполняющий свои обязанности)

• Добропорядочный (приличный, достойный одобрения, порядочный)

Много хороших качеств у доброго человека, их можно перечислять бесконечно.

СЛАЙД 4- 1. – Встречались ли вы с проявлением добра, добрых поступков, или соверщали сами? ОТВЕТЫ

СЛАЙД 4- 2- нажать

4. — Какое слово противоположное слову «добро»? (Зло.)

– Как понимаете, что такое зло? (ответы детей)

СЛАЙД 5. Никита – Прочитай определение из толкового словаря.

СЛАЙД 6-1. — Давайте составим словесный портрет злого человека. Каким вы его себе представляете?

(Это жестокий человек, который радуется чужим страданиям. Ему нравится доставлять неприятности. Он делает зло другим людям, издевается над животными. Он не протянет руку помощи нуждающемуся. Это мстительный человек.)

СЛАЙД 6-2. Нажать

СЛАЙД 7-1. Встречались ли вы с проявлениями зла, недобрых поступков?

СЛАЙД 7- 2. Нажать.

СЛАЙД 8. -Кто делает выбор – каким быть? (сам человек)

СЛАЙД 9. Работа в группах.

— Возьмите конверты с заданием и предложите варианты поведения в предложенных ситуациях. Хотелось, чтобы это были примеры из вашей жизни.

Что вы сделали бы, если:

(1 группа — расстроенная подруга плачет; 2- приятель в компании беззастенчиво врёт;

3 -ты идешь по улице, видишь плачущего ребенка, какими будут твои действия? ; 4-девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку; 5-мальчишки играли в футбол и разбили окно; 6- подъезде ты встречаешь бездомное домашнее животное, твои действия).

Ответы детей.

СЛАЙД 10. 2 этап работы в группах (раздать)

— Перед вами рассыпанная пословица, соберите ее, подумайте в какой столбик записать пословицу, объясните ее смысл.

«Доброе слово человеку, что дождь в засуху».

«Доброе слово и железные ворота открывает»

«Ласковое слово, что солнышко в ненастье»

«Злой человек как уголь: если ен жжет, то чернит»

«За недобрым пойдешь – на беду набредешь»

«Злоба лишает человека силы»

СЛАЙД 11-4раза. Фронтальная работа

Закончите предложение.

“Я могу простить другого человека, если ….”,

“Мне было одиноко, когда ….”,

“Я раздражаюсь, если …”,

“Я страдаю, когда ….”

СЛАЙД 12. Составьте в парах синквейн по теме нашего разговора:

1, 3 ряды – добро, 2 ряд – зло.

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Предложение

Существительное

Зло

Беспощадное, изворотливое

Губит, калечит, убивает.

Зло необходимо уничтожить!

Борьба!

Добро.

Светлое, радостное.

Помогает, спасает, лечит.

Добро должно победить!

Счастье!

СЛАЙД 13. Итог

— Над какими понятиями сегодня работали?

-Какие черты характера надо воспитывать в себе?

РОМАШКА

9. Выступление детей

— В заключение нашей работы, послушайте выступление одноклассников.

Аделя Н. 1.С тех пор как существует человечество, две силы ведут между собой борьбу. Это добро и зло.

Яна 2.На всём земном шаре, из всех существ, населяющих его, только один человек имеет понятие о нравственности.

Маша 3. Каждый знает, что поступки человека бывают или хорошие (добрые), или дурные (злые).

Аня 4. Этими понятиями человек отличается от всех животных. Животные поступают так, как свойственно поступать им по природе или приучены дрессировкой.

Вместе Каким ты будешь зависит только от тебя.

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Рождает зверя зверь.

Рождает птица птицу.

От доброго — добро.

От злого — зло родится.

Добро, сколь ни было оно мало,

Гораздо лучше, чем большое зло.

Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра, она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно в любую минуту всегда.
И если кому-то поможет твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Мы желаем, чтобы с вами людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами вы смотрели на людей,
Чтобы были справедливы и в решениях мудры.
К людям будете добры вы — люди будут к вам добры.

СЛАЙД 15. Д/з Составить проект- памятку “Как стать добрым?”

Методическое обеспечение урока:

1. Базовый учебник Кураев А. В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры». ФГОС. 4 –5 кл., Москва, «Просвещение», 2012 год.

2. Электронное приложение к учебнику А. В. Кураева (1 CD). «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры». 4 – 5 классы. Издательство «Просвещение», 2012 год.

3. Презентация к уроку.

4. В. А. Тишков, Т. Д. Шапошникова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. 4 – 5 классы. Москва, «Просвещение», 2012 год.

5. Учебник Т. А. Костюкова, О. В. Воскресенский, К. В. Савченко, Т. Д. Шапошникова «Основы православной культуры» 4 класс (4-5 классы). ФГОС. Москва, «Дрофа», 2013 год.

6. Методическое пособие к учебнику Т. А. Костюковой, О. В. Воскресенского, К. В. Савченко, Т. Д. Шапошниковой «Основы православной культуры» 4 класс (4-5 классы) ФГОС, Москва, «Дрофа», 2013 год.

1.Великие философы: Словарь — справочник/ Л. В. Блинников.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1997.- С. 35.

2.Будникова, В. «Добрым быть совсем не просто». Классный час для уч-ся 4-5 классов. // Воспитание школьников. –

2006. — № 8. – С. 20-25.

3.«Доброта вокруг нас». Классные часы на тему нравственности

Для уч-ся 4-6 классов // Классный руководитель. – 2015. — № 2. – С. 82-93.

4.Евстигнеева, М. В «Основные законы бесконфликтного существования».

5.Классный час для уч-ся 4-5 классов// Педсовет. – 2006. — № 11. – С. 8-10.

6.Http://grani. do. am/publ/1-1-0-2

7. Http://yandex. ru/yandsearch? text=%D0%BD%D1%83+%D0%BF%D0%BE%D

infourok.ru

Источник

Населенный пункт: Владимирская область, г. Меленки

Ф.И.О. учителя: Вдовина Ольга Николаевна.

Учебный предмет: «ОРКСЭ», модуль «Светская этика».

Класс: 4 класс.

Автор УМК (программы учебного курса): А. Я. Данилюк «Основы религиозных культур. Основы светской этики». 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных ) учащихся 4 класса в предметной области ОРКСЭ по теме «Добро и зло ».

Формирование представлений о добре и зле, позитивного отношения к людям, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развитее умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы и выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные: развитее умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

Формирование и совершенствование понятий добра и зла, умения высказывать суждения о поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.

Оборудование урока ( создание подготовленной информационно – образовательной среды):

• ПК учителя, мультимедийное оборудование.

• Презентация, музыкальные файлы, фильм «Два волка».

• Учебник А. Я. Данилюк «Основы светской этики». 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

• Пословицы и поговорки.

• Задания на листах для групповой работы, карточки-«корпичики» со словами.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

Эмоциональное начало урока.

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку, использует метод рефлексивной технологии «солнышко, тучка».

Прозвенел звонок веселый!

Все готовы? Все готово?

Мы сейчас не отдыхаем!

Мы работать начинаем!

— Посмотрите, какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко ( на доске солнышко) и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Солнышко “улыбается”. Давайте и мы улыбнёмся друг другу, чтобы у нас в классе была хорошая погода. У вас на партах две сигнальные карточки солнышко и облачко, поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. А у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

— Нас ждет увлекательное путешествие в мир этики.

Учащиеся настраиваются на работу, показывают своё настроение с помощью улыбок.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания. Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность, создание ситуации доверия.

Актуализация знаний

Организует подводящий диалог к определению темы и цели урока.

— Ребята, о каких понятиях мы говорим на уроке Основы светской этики?

— Соотнесите понятие с его определением (работа в парах)

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле, — это … (этика)

Это понятие появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли» … (культура)

Особый вид духовной культуры, система норм и ценностей, регулирующих поведение людей … (мораль)

-Проверим. Слайд 1.

Отвечают на вопросы, соотносят понятие с определнием, вспоминают имеющиеся знания, подводящие к определению темы и цели урока.

Приложение 1.

Коммуникативные :

— формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.

Организация деятельности по «выходу» на тему, цель урока, Постановка проблемы.

Создаёт проблемную ситуацию, используя видеоклип «Твори добро»(https://yadi.sk/i/hIGPmlyM3USK69, в исполнении учениц 4класса ООШ № 5 г.Меленки.)

Учитель в позиции консультанта – фасилитатора через подводящий диалог побуждает учащихся к принятию темы, цели, постановке учебной проблемы.

-Прослушайте песню в исполнении девочек.

Приложение 2.

-Что значит творить добро?

-Подберите антоним к слову «добро».

— Назовите тему урока.

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим цель урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего?

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: ( на доске) «Лишь добро одно бессмертно, зло по долгу не живет!»

Руставели

Прослушивают песню «Твори добро»,, вступают в диалог, формулируют тему, цель, ставят проблему.

-О доброте.

— Зло.

О добре и зле.

-Узнаем, что такое добро и зло, почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование,

Личностные:

развивать интерес к изучению предмета.

Открытие нового знания.

Беседа.

Работа со словарём, учебником.

Викторина «Угадай сказочного героя».

Физкультминутка.

Организует беседу

— Добро и зло – это важные слова.

— А понятны ли вам слова добро и зло?

-Что такое добро?

-А что такое зло?

-Где мы можем узнать определение понятий добра и зла?

Организует работу в парах на нетбуках, предлагает найти определения «добра» и «зла» в толковом словаре Ожегова, предлагает найти информацию в учебнике.

— А какое определение о Добре и Зле можно найти в словарях? (работа со словарём )

Мы живем на планете Земля. Если существует на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.

— Прочитайте текст в учебнике – стр. 12 – 13,

— Какие вопросы возникли?

— Какие новые знания вы для себя открыли?

Проводит викторину по сказкам. Предлагает учащимся угадать героя, дать ему характеристику.

-Угадай героев сказок и мультфильмов

Ответь на вопрос герой добрый или злой? Объясни, почему ты так решил?

Слайд 2

Берегись болезнь любая:

Грипп, ангина и бронхит.

Всех на бой вас вызывает

Славный доктор ….

Слайд 3

В ступе летаю, детей похищаю,

В избе на куриной ноге проживаю,

Красавица златокудрая,

А зовут меня…

Слайд 4

Эта героиня хотела стать

владычицей морскою,

и чтобы была у нее

рыбка золотая на посылках…

Слайд 5

Этот герой говорил:

«Счастье – это когда все дома!»

Слайд 6

Автор письма:

«А здоровье моѐ не очень. То лапы ломит, то хвост отваливается… А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыпется, хоть в дом не заходи. Зато новая растѐт чистая, шелковистая, так что лохматость у меня повысилась».

Слайд 7

В его любимой песенке поѐтся:

«Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот – трудно».

Предлагает учащимся выполнить гимнастику.

Высказывают своё мнение.

обсуждают высказывания друг друга.

-Это всё хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама.

-Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье

-(словарь, учебник стр.12-13 )

Работают в парах на нетбуках, открывают толковый словарь, находят и читают значение слов «добро» и «зло».

ДОБРО-

ЗЛО —

Работают с учебником.

Называют сказочного героя, вступают в диалог.

Выполняют гимнастику.

Познавательные:

— смысловое, рефлексивное чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста;

— на основе анализа объектов делать выводы;

-выявлять сущность, особенности объектов;

— — давать определение понятий,

— усвоение понятий «добро» и «зло»-

Регулятивные:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять самооценку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные:

— оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций;

— адекватно взаимодействовать друг с другом при выполнении учебного задания в паре.

Предметные:

-формирование умения работать на нетбуках.

Личностные:

анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

-сопоставлять положительные и отрицательные поступки героев.

Развитие умений. Применение нового знания.

1) Работа со сказками в группах

2) Притча «Два волка».

Коллективная работа

Домашнее задание.

Организует работу в группах по изучению темы добра и зла в произведениях разных народов, создаёт ИОС: задание на индивидуальных листах с подробной инструкцией, предлагает обсудить, сделать выводы.

-Итак, добро и зло являются основными понятиями этики. Они служат нам ориентиром при освоении огромного морального мира. Люди всегда стремились к добру и ненавидели зло. Эту мысль они отразили и в литературных произведениях.

— Как же рассматривается тема добра и зла в сказках разных народов?

— Прочитайте внимательно задания на листах, выполните, заполните свою строку в таблице на доске.

Приложение 3. Приложение 3.1

— Во все времена, люди на нашей земле, независимо от вероисповедания, боролись со злом, сеяли добро.

Во всех религиях, в каждом святом писании, говорится, что Бог создал землю, небо и всё, нас окружающее. Мы живем все вместе и все без исключения подчиняемся одним и тем же физическим законам. Для каждого из нас светят солнце и луна, дует ветер и идёт дождь . Основа основ нашей жизни на земле — научиться бескорыстно любить и принимать всех без исключения такими, какие есть.

Предлагает прослушать притчу «Два волка». организует диалог.( эноматик два волка)

-Присутствие зла и добра в человеке зависит от его поступков. Герои совершают определенные поступки, по которым мы и судим о них, так же мы можем судить и о себе. Приложение 4.

-Послушайте притчу.

— Какой же волк победит?

— Как вы считаете, есть ли плохие люди?

— Какой выбор сделали бы вы?

— В чем смысл притчи?

— Что же такое темная сторона человека? Светлая?

Я предлагаю вам построить надежный щит на пути зла. В помощь вам я даю слова – «кирпичики», из которых вы сложите стену – щит. Выбирайте кирпичики с умом – не каждый из них годится. («Кирпичики»: добро, любовь, терпение, зло, уважение, ласка, забота, гнев, сострадание, добродетель, улыбка, зависть, послушание, честность, гордыня, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.) Приложение 5

— Посмотрите, ребята, какие слова остались? Почему они не пригодились?

Предлагает дифференцированное задание.

Выберите домашнее задание. Слайд 8.

1. Нарисуйте символы добра и зла.

2.Сочините сказку о Добре и Зле.

2.Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно».

3. Запишите ваши ассоциации-слова на каждую букву этих слов.

Д –

О –

Б –

Р –

О –

З –

Л –

О –

Работают в группах: читают задание, обсуждают, записывают, сигнализируют о завершении работы, отчитываются о результатах исследования произведения, обсуждают в процессе фронтальной работы, делают выводы.

Слушают притчу, вступают в диалог.

-Человек сам выбирает, каким быть – злым или добрым. за многое, что происходит в жизни, ответственен сам человек. Поэтому необходимо обдумывать все свои поступки. И желать другому только того, чего желаешь самому себе

— Остались кирпичики со злыми качествами.

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ;

-адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Регулятивные:

-выполнять учебное действие по плану;

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

-осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста;

обобщать и классифицировать по признакам;

-установление причинно-следственных связей;

-умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные:

— определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы;

— анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

-сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей

Подведение итогов в личностном, эмоциональном, академическом плане.

Учитель, организуя диалог с учащимися, обращает внимание на эпиграф, подводит итог урока. Для оценки эмоционального состояния в конце урока использует метод рефлексивной технологии. «солнышко, тучка».

Настал момент подведения итогов нашей работы.

— Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

-Все вместе споём пеню «Делай доброе дело» (https://yadi.sk/i/YhAjtDW83USK9Q, видеоклип в исполнении мальчиков 4 класса «ООШ №5») Слайд 11 или Приложение 8

— Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

-Хочется мне попрощаться,

Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, систематизируют знания по теме, исполняют песню, рефлексируют, показывают своё настроение с помощью сигнальной карточки «солнышко, тучка».

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; — следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные:

-умение структурировать знания.

Регулятивные:

Выявление и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

-формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений ,

-использование критериев для обоснования своего суждения.

Источник

Основы светской этики 4 класс

Тема: «Добро и зло»

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока:

Знакомство с главными понятиями морали «добро» и «зло», мотивация к осознанному нравственному поведению.

Задачи:

актуализировать знания учащихся о добре и зле.
сформировать представления учащихся о добрых и злых героях русских народных

сказок.

совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения.
воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
развивать учебно- познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

Формы организации учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источником, словарная работа.

Учебное оборудование: презентация; текстовый материал; раздаточный материал; проектор; компьютер.

Ход урока:

1. Организация деятельности:

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись,

Тихо сели.

Введение в тему

Сегодня мы поговорим на тему, очень важную для всех нас, а вот какую именно, вы ответите сами, прослушав притчу.

Однажды один старый мудрый индеец — вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.

— Почему бывают плохие люди? — спрашивал его любознательный внук.

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

О чем эта притча? Как можно ее озаглавить?
Предположите, как будет звучать тема нашего урока?

Целеполагание

Ребята, попробуйте сформулировать цели нашего урока?
Но мы с вами не просто будем говорить о доброте, а совершим ЧУДО

Что вы видите? (дерево) Какое оно?
Попробуем это дерево оживить, озеленить, чтобы оно напоминало нам о лете.
Итак ….

Актуализация знаний.

Добро и Зло с далёких пор,

Ведут свой древний спор.

Кто наяву, а не во сне –

Сильней и крепче на земле?

Понятны ли вам слова добро и зло? Как вы сами понимаете значения этих слов?

Добро и зло! Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Что такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце (Дети продолжают улыбка, мама, учитель… и т.д.)

Ребята, что является противоположностью добра? (зло)
Если существует на нашей планете добро, то существует и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.
Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

А.С. Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» Сказки рассказывались чаще всего для детей. Взрослые тоже с удовольствием слушали сказителей. Но именно дети впитывали в себя те уроки, которые заложены народом в сказки.
Мы все любим русские народные сказки. У всех народов есть много замечательных и интересных сказок. В них отображается жизнь народа, его желания, мечты, ожидания лучшей судьбы и борьба с захватчиками и угнетателями. Каждый народ мечтает о добре, правде и всечеловеческом счастье. Темой, которая объединяет все народные сказки, является сам человек и его борьба против сил, которые мешают его счастью. И герои во всех сказках делятся на добрых и злых.

Работа в группах.

На доске висят герои русских народных сказок (Кощей Бессмертный, Баба Яга, Змей Горыныч, Чудо-Юдо, Иван-царевич, Иван-дурак, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая, Волк, Лиса, Заяц, Медведь, Змей Горыныч, Колдун, Ведьма, Морозко, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец, Снегурочка, Леший, Гуси-лебеди, Мачеха, Разбойник).

Одна группа учеников будет собирать добрых героев сказок, а вторая – злых.

Рассуждение

Добрые, хорошие – это те, кто творят добро. Это ….

Злые, отрицательные герои — это те, которые делают людям зло. Это ….

Гипотеза

Значит, если человек не делает зла и не желает его, то это добрый человек.

Так дайте значение слову ДОБРО.

Работа со словарём

Сергей Ожегов дал такое определение этому слову:

ДОБРО — нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.

Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

1. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

2. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла.

3. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

Рассказ Осеевой «Три товарища»

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Завтрак потерял…

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша.

А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

— Бери, ешь!

Обсуждение ситуации.

Какая здесь доброта? Почему?

Гипотеза

Противоположное добру будет- зло

Зло — это …

Работа со словарём

Сергей Ожегов дал такое определение этому слову:

ЗЛО — нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок.

Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и в конечном результате всегда побеждает добро.

На картинке по рассказу Осеевой запечатлено добро или зло? Почему?

Итог:

Какие черты характера присущи представителям сил «добра» и «зла»?

— Распределим качества – «помощники добра» и «помощники зла»

Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть, трусость, зависть, жадность, гнев, честность, тактичность, болтливость, хитрость, бестактность, лживость, малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм, спокойствие, агрессивность.

ФИЗМИНУТКА

Парная работа

«Добрые слова». Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) соседа по парте.

Работа с пословицами.

Ребята, о теме добра и зла очень хорошо говорит народная мудрость пословиц и поговорок. Перед вами части пословиц и поговорок. Попробуйте соединить их.

Доброе слово лечит,	а зло забывай
Доброе слово человеку,	кто добра не делает никому.
Не одежда красит человека,	что дождь в засуху.
Худо тому,	а злое калечит
Добро помни,	а его добрые дела.

Прочитайте пословицы, которые у вас получились.
Обратите внимание на то, что рядом с добром часто упоминается зло. Как вы думаете, почему?
Верно, добро всегда противодействует злу, борется с ним.

Один из философов Альберт Швейцер очень образно определил сущность добра и зла: «Добро – то, что служит сохранению и развитию жизни, зло есть то, что уничтожает жизнь или препятствует ей».

Следовательно, основное назначение человека – творить добро

Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
А как сделать так, чтобы добра стало больше?

Составим правила добра и запишем их на листочках для нашего дерева.

Итог:

Итак, мы сейчас ещё раз убедились в том, что хорошие поступки не забываются и возвращаются добром. Ещё несколько минут назад стояло голое дерево, а сейчас оно одето в красивую листву. Посмотришь на листочки, и кажется, что все они одинаковые, но это не так. Все они разные, не похожи друг на друга. Точно также и люди: у каждого свои привычки, характер, поступки.

Человек своими добрыми поступками, добрым отношением к людям может оживить голое дерево.

Источник

Методическая разработка к уроку

по теме « Добро и зло»

в 4 классе

курса «Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Светская этика»

Автор: Димкова Н.А.

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №5 Абинский район

МО Абинский район

Цель урока: познакомить с такими общечеловеческими понятиями как «добро» и «зло»

Задачи:

обучающая: раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;

формировать умение правильно оценивать себя и других;

развивающая: развивать связную речь, умение работать в группе, обогащать

словарный запас;

воспитательная: воспитывать доброжелательность, уважительное

отношение друг к другу; осознать, что нужно и что не

нужно делать для того, чтобы жить в ладу со своей

совестью, испытывая духовную радость.

Ключевые слова: добро, зло;

Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийный проектор,

презентация, толковый словарь Ожегова;

Педагогические технологии: проектная деятельность, здоровьесберегающие;

Формы и виды работы: беседа, устное высказывание на тему, работа с

иллюстрированным материалом, работа в группе.

Ход урока.

Орг. момент.
Учитель: Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!
Введение в тему.

Чтение и обсуждение притчи.

О добре с умом

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

– Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

– Зачем столько птиц? Император ответил:

– У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

– Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

– Каких птенцов? – спросил император.

– У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

– Об этом я не думал, – признался император. Тогда мудрец сказал:

– У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

– Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:

– И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но добро без ума – не лучше.

Учитель: — Ребята, наш урок мы начали с притчи не случайно. В ней то, о чем мы сегодня будем говорить. Но для начала мы еще раз обратимся к тексту и ответим на некоторые вопросы:

— как называется наша притча? О чём она? (высказывания детей)

— назовите главные слова (Предположительный ответ: добро и зло)

Учитель: — Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь. (Слайд 1-2)

Ш. Новая тема.

1. Работа со статьей учебника. Ответы на вопросы, помещённые под рубрикой «Вы узнаете»

2. Беседа.

— Что же такое добро и что входит в это понятие?

— Что такое зло, и какие есть наиболее распространённые его проявления?

— Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

— Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

Добро — это все хорошее, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама, учитель. Как вы понимаете понятие «Добро»? Подберите однокоренные слова к слову добро. (Доброта, добрый) Что значит добрый человек? Как относятся к нему люди? (Слайд 4)

Вывод: К доброму человеку тянутся, ему радуются, с ним хотят дружить, его любят…

— Что такое зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, ненастье. Почему же добро всегда побеждает над злом?

Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и конечном результате всегда побеждает добро. (Слайд 5)

IV. Закрепление.

1. Работа со сказками.

— Ребята, вы любите сказки. Почему? Сейчас посмотрим, как вы знаете сказки?

С грядки старушка цветок сорвала

Девочке Жене его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чем-то просила

Что надо сказать лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик – семицветик»), В. Катаев.

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

— Это сказка о добре или зле? Аргументируйте свой ответ.

— А вот еще сказка.

Гнулись сосны до земли

Злые люди в лес дремучий

Сиротинку отвели.

Замолчать заставили

Замерзать оставили.

(Сказка «Морозко»).

-А эта сказка о ком? Почему вы так решили? Докажите.

2. Работа в тетради.

Составьте пословицы и высказывания. Соедини линией.

Рождает зверя зверь, Рождает птица птицу,		чтобы тебя не погубило зло

Твори добро, чтобы любя		От доброго – добро, От злого – зло родится

Худо тому,		добро нашло тебя

Зла не верши,		Но зло творится без труда, Добро – творить трудней

Добро и зло творить всегда Во власти всех людей.		кто добра не делает никому

(Слайд 6)

— А чтобы зло не проникло , предлагаю вам собрать пословицу и выстроить из слов дорогу добра.

Ответ: (Слайд 7) Добрый человек придёт, словно свету принесёт.

V.Физминутка. (Слайды 8-15)

VI. 1 Обсуждение проблемного вопроса «Как можно управлять и побеждать зло» (Слайды 16)

-Где у нас закипает? (Показывает на грудь ученика.) Куда злость движется дальше? Сначала она приводит в движение руки и ноги.

Люди пускают в ход кулаки. Потом движется в область шеи. Здесь было широко, а здесь узко. Буль-буль-буль – закипает злость и ищет выход. Вот здесь бы ее и перехватить, в народе говорят проглотить. Но это удается не всем. Зло часто оказывается сильнее. «В гневе человек теряет свой человеческий облик».

— Что нужно сделать, для того, чтобы к ним вернулся человеческий облик? (1-осознать ошибку; 2- попросить прощение.)

VII. Мини-проект. ( Слайд 17)

Учитель:

— Я предлагаю вам построить надежный щит на пути зла. В помощь я вам даю слова-кирпичики, из которых вы сложите стену-щит.(Добро, любовь, терпение, зло, уважение, ласку, заботу, гнев, сострадание, добродетель, улыбку, зависть, послушание, честность, гордыня, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность).

Учитель:

-Посмотрите, ребята, какие слова остались? Почему они не пригодились? Давайте сделаем вывод: « От зла можно закрыться только добром!» (Слайд 18-19)

2. Работа с текстом В. Осеевой «Сыновья»

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Сыновья

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины.

Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу!

Как ты понимаешь слова старика? Что значит быть сыном, дочерью?

VII. Итог урока. О чём мы сегодня с вами разговаривали? Что больше вам по нраву добро или зло? Почему?

VIII. Рефлексия (Слайд 20)

— Спасибо вам, ребята.

— Но мне хочется узнать, понравился вам урок или нет. На столах лежат цветочки, возьмите себе тот, который подходит вашему настроению.

Красный – прекрасное, мы подружились;

Желтый – не очень хорошее, сомневаетесь;

Зеленый – плохое, со мной не согласны.

— Поднимите ваши цветочки вверх и я увижу, какое настроение осталось у вас после урока.

— Я рада, что мне удалось подарить вам минуты радости творчества.

— В конце урока хочу предложить вам стихотворение.

Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро дари,
За все добром благодари.

IХ. Творческое домашнее задание. (Слайд 21-22)

(По выбору) — сочинить сказку о добре совместно с родителями;

— описать, нарисовать свой добрый поступок.

Список использованной литературы:

1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Жиренко О.Е., Яровая Л.Н.- Москва: ВАКО, 2008

2.Шемшурина А.И. Этическая грамматика. Этические диалоги с детьми 1-4 классов. Москва: Лика, 2006

3. http : //festival.1september.ru/articles/600207/

Источник

Разработка
урока учителя МБОУ – СОШ №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской
области по модулю «Основы светской этики» .

Класс: 4

Предмет: Основы религиозной
культуры и светской этики. /Модуль «Основы светской этики»/.

Тема
урока: «Добро
и зло».

Тип
урока: урок
общеметодологической направленности

Оборудование
и материалы:

·
учебное
пособие для обучающихся «Основы светской этики»;

·
толковый
словарь С. И. Ожегова;

·
компьютеры,
проектор, презентация, видеоролик, электронное приложение к учебному пособию
(если отсутствует, то электронный тест);

·
раздаточный
материал.

Список
литературы

1.
Книга
для учителя «Основы светской этики»Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И.Тюляева.
М.Просвещение, 2018г.

2.
Учебное
пособие «Основы светской этики 4» М.Просвещение, 2018г.

3.
Учебное
пособие «Основы светской этики 4» М.Просвещение, 2018г.

4.
Основы
религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5к.- М.:
Просвещение, 2010.

5.
Электронное
пособие к модулю «Основы светской этики».

6.
http://www.protestant.ru/news/culture/?id=2369

7.
www.proshkolu.ru

Ход урока:

Цель
урока:
Формировать у учащихся нравственные качества и моральные ориентиры.

Задачи,
направленные на формирование и развитие предметных результатов:

·
выработать
понимание терминов «добро» и «зло»;

·
учить
детей чувствовать и видеть доброе и плохое в мире.

Учить логично и последовательно излагать свои мысли,
уважительно относиться к мнению одноклассников.

Задачи,
направленные на формирование и развитие метапредметных результатов:

·
развивать
умение обобщать, делать выводы;

·
продолжать
учить работать с информацией;

·
развивать
умение работать в группах, коммуникативной компетенции учащихся

Задачи,
направленные на формирование и развитие личностных результатов:

• развивать чувство толерантности, уважения и чуткого отношения
друг к другу.

Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут/ закрепят/ и др.
ученики в ходе урока:

·
В
ходе урока учащиеся познакомятся с терминами добра и зла, научаться различать
проявление добра и зла в окружающем мире;

·
Закрепят
умение работы с информацией (с кластером, словарем, электронным пособием);

·
Будут
развивать такие качества как толерантность, уважительные отношения друг к
другу.

1.
Ход
урока.

1.
Мотивация учащихся на обучение.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите на своего товарища, улыбнитесь и
постарайтесь передать тепло своей души. Улыбка, доброта– это так необходимо в
нашей жизни.

Звучит
песня…. «Дорогою добра».

1. Введение
в тему (создание проблемной ситуации).

-А сейчас поверните голову и посмотрите в окно.

-Ребята, какая сегодня погода?

-Что вы чувствуете, глядя в окно? (радостно, тоскливо…)

-Почему? (так как пасмурно…, солнечно)

1)Сравнительный анализ двух деревьев.

— Что это за деревья прикреплены у меня на доске?

— Ребята, давайте посмотрим на эти две березки и попробуем
ответить на вопрос:

О чем они хотят нам рассказать? Чем является березка для русского
человека?

-Сравните берёзки.

(Первая березка нам может рассказать о красоте, здоровье, удачи,
счастье, успехе, а вторая – о горе, несчастье, печали, болезни)

-Правильно, ребята. ( Глядя на первое дерево, мы
представляем здорового , счастливого человека, удачу, радость; второго дерева –
больного человека, печаль, боль)

2)Творческая работа.

— Я приготовила ряд слов, давайте эти слова разместим на два
дерева.

Возможные слова: тепло, зло, добро, война, веселье, мама, слёзы,
семья, удача, горе, курение, алкоголь, терроризм, дружба. (Слова
прикрепляются на деревья)

— Я согласна, что эти слова вы прикрепили на первую березу, а
вторая береза, наверное, от таких «нехороших» слов и и почернела.

— Ребята, давайте посмотрим на два этих дерева и выделим два
главных противоположных слова. (противоположные по значачению)

-Какова же цель нашего урока?

(Сегодня каждый из нас будет учиться различать добро и зло)

-Скажите, что такое добро? — Посмотрите на лист с заданием.

У каждого:

добро

положительное

хорошее

милое

полезное

— Напишите антонимы к каждому слову из первого
столбика.

— Что такое антонимы? (Антонимы — слова
противоположные по значению)

Проверим вашу работу

Зло

отрицательное

плохое

противное

вредное

— Дайте определение значения слова «зло».

Зло — это все отрицательное, плохое, противное, вредное.

— Как проверить, вы дали правильное определение слову?

-Посмотрим значение в толковом словаре

Зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру, оно уродует
человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки.
(С.И.Ожегов, стр.230)

Работа
с притчей /слайд 1/.

·
Прочитай
притчу.

·
В
чем заключается смысл притчи?

·
В
чем мораль?

·
Какими
мыслями и чувствами вам хотелось поделиться? (Чему она вас научила?)

«Притча
о Добре и Зле».

Когда-то
давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:

—
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк
представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…

Другой
волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький
индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений
задумался, а потом спросил:

—
А какой волк в конце побеждает?

Старый
индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

·
Всегда
побеждает тот волк, которого ты кормишь».

А
какого волка «кормишь» ты? /слайд 2/

2.
Определение темы и целей урока /слайд 3/.

·
Как
вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Сегодня
мы будем говорить об основных этических понятиях – добре и зле.

Добро
и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло?

Над
этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

3.
Работа над новым материалом.

Работа
в группах /слайд 4/.

1
группа – создаёт кластер к понятию ДОБРО

2
группа – создает кластер к понятию ЗЛО.

Работа
со словарем /слайд 5/.

«Добро —
нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу»;

«Доброта —
это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим».

«Зло — нечто
дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок»

Сергей
Ожегов

«Зло –
это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло
старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться
от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и конечном
результате всегда побеждает добро» /слайд 9/.

Возвращение
к кластеру (уточнение
информации).

Работа
с учебником /стр. 12-13/ /слайд 6/

1.
Что
входит в понятие добра?

2.
Найдите
в тексте наиболее распространенные проявления зла.

Работа
над кластером (уточнение
информации).

Работа
в группах /Раздаточный
материал/.
Задание: Прочитайте текст «Доброта бывает разная» и приведите
пример к одному из трех типов понятий доброты.

1
группа

·
Самая
маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия
легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

2
группа

·
Бывает
доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо
зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

3
группа

·
И
наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке.
Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого
достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует
несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

2.
Первичное
закрепление материала.

Дидактическая
игра «Добро и зло»

Работа
в группах /слайд 7/. Собери пословицы.

Как
вы понимаете смысл данных утверждений?

1.
Доброе
слово человеку, что дождь в засуху.

2.
Жизнь
дана на добрые дела.

3.
Доброе
слово и железные ворота открывает.

4.
«Худо тому, кто добра не делает никому».

5.
«Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,

Зла
не верши, чтобы тебя не погубило зло».

6.
«Добро и зло творить всегда.

Во
власти всех людей.

Но
зло творится без труда,

Добро
– творить трудней».

«Рождает
зверя зверь,

Рождает
птица птицу,

От
доброго добро,

От
злого зло родится».

Игра
«Найди пару» /работа по карточкам/

Добрые
дела

половина
счастья

Доброе
слово

нет
доброго имени

Без
добрых дел

доброту
не унесут

Красоту
уносят годы

красят
человека

5.
Включение изученного материала в общую систему знаний.

Проект
«Портрет доброго человека» (работа в группах).

«Игра узнай литературного героя»

— Из поколения в поколение человек пополнял свой жизненный опыт.
Переносил все самое лучшее на бумагу, так до наших дней дошли замечательные
произведения — это сказки. А одной из главных тем сказок была тема добра и зла.
И в сказках всегда добро побеждает зло.

— А теперь по описанию определите сказочного героя.
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он
ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
Карабаса — Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее
Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь
выздороветь больному мальчику. (Женя из Цветика — семицветика Катаева)

-Сначала мы видим, что Женя совершает глупые поступки.

-А какая она?

(обидчивая, злая, вспыльчивая)

-А когда Женя совершает разумные поступки?

-Какая она?

(добрая, любящая)

Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая
вызвать зависть, вместе с тем она добрая, любящая, она пожалела мальчика и для
его выздоровления потратила свой последний лепесток. Она поняла, что надо
делать добрые дела для других людей

/слайд8 /

·
Это
– человек…

·
Он,
как бы, сверяет каждый свой шаг с нормами морали и поступает

·
Он
не совершает поступков …

·
Он
не пройдет мимо …

·
Совестливый
человек, если и совершает какие — то несправедливые поступки, то …., и они
вызывают у него…

·
Совесть
выражается в …

·
Она
побуждает человека следовать…

·
Отвращает
его от…

Просмотр
притчи (видеофрагмент).
О любви и терпении. Притча Воробей.

Сегодня
мы с вами очень много говорили о понятиях добра и зла. Давайте посмотрим еще
одну притчу. Во время просмотра подумайте, какие чувства и эмоции она у вас
вызовет?

7.
Рефлексия

Работа с весами.

-Перед вами интересный предмет. Кто знает, что это? (Это чашечные
весы.)

-Для чего они нужны? (для того, чтобы взвесить предметы)

-Чего же на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут
узнать старинные весы? На одну чашу весов мы будем класть «зло» (грубость,
жадность, ложь и другие).Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила
чаша весов с добром. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по
камешке положим их на чашу весов с «добром»

1. Улыбнулись
ли вы утром маме?

2. Сказали
ей «спасибо» за завтрак?

3. Помыли
за собой посуду?

4. Поцеловали
маму, уходя сегодня в школу?

5. Хлопнули
дверью в доме?

6. Поссорились
ли вы с другом?

7. Помогли
ли вы младшим?

8. Улыбнулись
ли тем, с кем общаетесь?

9. Придя
в школу, вы поздоровались?

10. Сказали обидное слово
своему однокласснику?

11. Забыли поздороваться с
учителем?

— Что победил -зло или добро?

-Вот видите, ребята, как можно победить зло, так и в жизни:
капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки — в море
добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

-В заключении я хотела бы вам прочитать одну притчу: (притча
-маленький рассказ с нравоучением)

Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один
мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой
человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы
мудрец не мог на него ответить. Пошёл он на луг, поймал бабочку, сжал её между
сомкнутых ладоней и подумал: « спрошу –какая : о, мудрейший, какая у меня
бабочка- живая или мёртвая? Если он скажет, что мёртвая, я раскрою ладони –
бабочка улетит; а если скажет — живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт. Тогда
станет ясно, кто из нас мудрец». Так злой человек и сделал: поймал бабочку,
посадил её между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: какая у меня
бабочка — живая или мёртвая? Но мудрец ответил: «Всё в твоих руках».

-Действительно все в наших руках. Добро, сотворенное нашими руками
принесет чудо.

Вы ещё дети. Но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете
нашу планету Земля красивой. Но прежде, вы должны вырасти настоящими людьми.

Задание
на дом (на выбор)

1.Подготовь
рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле.

2.
Подготовьте высказывания выдающихся людей о добре и зле.

8. Оценивание (Ребята, активно
работающие на уроке, получают наклейки в тетрадь).

Дидактический
материал.

Доброта бывает
разная.

Существует
три понятия доброты.

Самая маленькая
доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия
легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

Бывает доброта активная,
когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал
добро другим для своей выгоды?И наконец, доброта созидательная. Это самое
ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина –
человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет
в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека
другим и способен бороться со злом.

Ну, а теперь я предлагаю вам спеть песню Надежды Кадышевой «Добрые
дела».

Презентация.

Скачано с www.znanio.ru

Источник