Рассказ о афанасии никитине 5 класс

Доклады
Люди
Афанасий Никитин

Афанасий Никитин — это одна из известнейших личностей в истории России, автор знаменитых путевых заметок «Хождение за три моря», вошедших в «Историю государства Российского» Н. Карамзина. Мореплаватель и торговец, он был первым европейцем, побывавшим в Индии, причем совершил он своё путешествие в эту восточную страну за четверть века до другого известного мореплавателя, португальца Васко да Гама.

Биография до «Хождения».

Рассмотрим же биографию нашего знаменитого соотечественника. О ранних годах путешественника известно невероятно мало, вплоть до отсутствия точной даты его появления на свет. Родился Афанасий в Твери, семье никому не известного крестьянина по имени Никита. Не избрав для себя путь своего отца, Афанасий стал купцом и по роду выбранного ремесла побывал во многих странах. Торговля шла вполне успешно, и Афанасий получил от Великого князя Тверского грамоту, по которой он мог наладить обширную торговлю в районе современной Астрахани. Тщательно продумав маршрут, весной 1468 года, Афанасий выдвинулся водным путем к Нижнему Новгороду. Прибыв туда, купец должен был присоединиться к русскому посольству, но не успел, поэтому был вынужден продолжить путь вместе с послом Ширванского государства. Однако беда настигла экспедицию неподалеку от Астрахани — разбойники разграбили караван, а одно из суден вовсе потопили. Во время дальнейшего пути, они потеряли еще несколько судов, разбившихся во время шторма.

«Хождение за три моря» или самое известное путешествие Афанасия Никитина.

Из-за сложившихся обстоятельств Афанасию и его команде пришлось отправиться в Дербент, чтобы придумать, что делать дальше, ведь на родине их ждали долговые обязательства за потерянный товар. Именно тогда к нему на ум пришла мысль отправиться в торговую экспедицию, которую он и опишет в знаменитом «Хождении…»

Из Дербента экспедиция отправляется в Персию, а уже оттуда на пересечение множества торговых маршрутов Малой Азии, Египта, Индии и кидая — порт Ормуз. Надеясь продать жеребца редкой и дорогой породы, Афанасий отправляется в неисследованные ранее, но отмеченные на карте земли Индии. И хоть намеченную цель не удалось исполнить (конь был продан с убытком, а найти товары, которые он мог бы выгодно продать в России, он не смог ), купец ознакомился с культурой и бытом индусов, с их религией и верованиями. Затем Афанасий посещает восточное побережье Африки, оттуда через Иран он выдвинулся в Турцию, где из-за военного положения его арестовывают как иранского шпиона. Лишь в 1474 ему удаётся добраться до Феодосии (Кафы), откуда он, перезимовав, решает возвращаться в родную Тверь. Однако пути его было суждено оборваться в Смоленске, где он скончался при невыясненных обстоятельствах.

Сообщение про Афанасия Никитина

Многие русские путешественники, сделавшие великие открытия, которые были описаны в их путевых записках, вызвали уважение у нашего народа. Одним из них стал Афанасий Никитин, впервые рассказавший об Индии.

Узнав о возвращении посла Ширванского ханства на родину, он присоединился к каравану и отправился в Ширван заниматься торговлей. Снарядив два корабля, Никитин поплыл в Нижний Новгород. Там он встретил посла и тронулся в путь. В дороге с ними произошло много разных приключений. Один раз путешественники подверглись нападению татар, а в другой раз во время бури их корабль был выброшен на берег и находившиеся там люди попали в плен. Однако, путешественнику удалось на судне посла прибыть в Ширван. Пробыв там год и освободив приятелей из заточения, Никитин отправился путешествовать дальше. Выслушав истории об удивительных странах, ему захотелось побывать там самому.

Приобретя некоторую сумму денег, Никитин по древнему караванному пути прибыл в Ормуз, который был расположен на берегу Персидского залива. Здесь он удивлялся всему, что увидел. Это жаркие дни с теплым ветром, верблюды, навьюченные тюками с вещами и емкостями с водой. Также он увидел, как много завозили породистых лошадей. Одну из них и приобрел Никитин и поплыл в Индию, где странствовал почти 3 года. Все свои наблюдения он записывал в дневник. Его поражала роскошь господ и нищета бедняков.

Местные жители тоже с любопытством разглядывали чужестранца. Наблюдая за всем, что он видел, Никитин подмечал некоторые интересные моменты: иное расположение звезд на небе, обычаи и культуру индейцев. И все-таки им овладевала тоска по родным местам, и в 1472году он поплыл домой. Он пересек три моря и добрался до Кафы, где произошла встреча с русскими купцами. С ними- то он и двинулся в Тверь, но, не дойдя до Смоленска, тяжело заболел и скончался. Купцы привезли его записи в Москву и отдали дьяку великого князя Василию Мамыреву. Поняв всю важность его наблюдений, он распорядился поместить записи в летопись. Труд Никитина издавался на многих языках мира, и представляет собой уникальный памятник русской литературы.

2, 5, 7 класс. География

Картинка к сообщению Афанасий Никитин

Индия

Из Персии, из Порта Ормуз (Гурмыз) Афанасий Никитин отправился в Индию. Путешествие Афанасия Никитина по Индии продолжалось предположительно 4 года: от весны 1468 до начала 1472-го (по другим данным — 1474-го). Именно описание пребывания в Индии занимает большую часть дневника А. Никитина. Он немало удивлялся увиденному в неизвестных ему доселе землях, делясь этими наблюдениями:

И тут есть Индийская страна, и люди ходят все наги, а голова не покрыта, а груди голы, а власы в одну косу заплетены, а все ходят брюхаты, а дети родятся на всякый год, а детей у них много. А мужики и жонкы все нагы, а все черны. … А жонки ходят голова не покрыта, а сосцы голы; а паропки да девочки ходят наги до семи лет, сором не покрыт.

Именно описание пребывания в Индии занимает большую часть дневника А. Никитина. Фото tvercult.ru

Обычаи и уклад жизни индусов переданы в «Хожении за три моря» детально, с многочисленными деталями и нюансами, которые подмечал пытливый взгляд автора. Подробно описываются богатые пиры, выезды и военные действия индийских князей. Хорошо отражена и жизнь простого народа, а также природа, животный и растительный мир. Многому из увиденного А. Никитин давал свою оценку:

Да о вере же о их распытах все, и оны сказывают: веруем въ Адама, а буты, кажуть, то есть Адамъ и род его весь. А веръ въ Индеи всех 80 и 4 веры, а все верують в бута. А вера с верою ни пиеть, ни ястъ, ни женится. А иныя же боранину, да куры, да рыбу, да яйца ядять, а воловины не ядять никакаа вера.

Чем конкретно занимался Афанасий Никитин, чем питался, каким образом добывал средства к существованию — об этом можно только догадываться. Во всяком случае, сам автор нигде этого не уточняет. Можно предположить, что коммерческая жилка в нем сказывалась, и он вел какую-то мелкую торговлю либо нанимался служить к местным купцам. Кто-то сказал Афанасию Никитину, что в Индии в большой цене породистые жеребцы. За них якобы можно выручить хорошие деньги. Он привез с собой в Индию жеребца:

И яз грешный привезлъ жеребца в Индийскую землю, и дошелъ есми до Чюнеря богъ далъ поздорову все, а стал ми во сто рублев.

А в том в Чюнере ханъ у меня взял жеребца, а увядал, что яз не бесерменянин — русинъ. И он молвит: «Жеребца дам да тысящу златых дам, а стань в веру нашу — в Махмет дени; а не станеш в веру нашу, в Махмат дени, и жеребца возму и тысячю златых на голове твоей возму»…. И господь богъ смиловался на свой честный праздникъ, не оставил милости своеа от меня грешнаго и не велелъ погибнути в Чюнере с нечестивыми. И канун Спасова дни приехал хозяйочи Махмет хоросанецъ, и бил есми ему челом, чтобы ся о мне печаловал. И он ездил к хану в город да меня отпросил, чтобы мя в веру не поставили, да и жеребца моего у него взял. Таково осподарево чюдо на Спасовъ день.

Продолжение следует

Булат Рахимзянов

Справка

Булат Раимович Рахимзянов — историк, старший научный сотрудник Института истории им. Ш. Марджани АН РТ, кандидат исторических наук.

Окончил исторический факультет (1998) и аспирантуру (2001) Казанского государственного университета им. В.И. Ульянова-Ленина.
Автор около 60 научных публикаций, в том числе двух монографий.
Проводил научное исследование в Гарвардском университете (США) в 2006—2007 академическом году.
Участник многих научных и образовательных мероприятий, в их числе — международные научные конференции, школы, докторские семинары. Выступал с докладами в Гарвардском университете, Санкт-Петербургском государственном университете, Высшей школе социальных наук (EHESS, Париж), университете Иоганна Гуттенберга в Майнце, Высшей школе экономики (Москва).
Его вторая монография «Москва и татарский мир: сотрудничество и противостояние в эпоху перемен, XV—XVI вв.» недавно вышла в санкт-петербургском издательстве «Евразия».
Область научных интересов: средневековая история России (в особенности восточная политика Московского государства), имперская история России (в особенности национальные и религиозные аспекты), этническая история российских татар, татарская идентичность, история и память.

Никитин «Хождение за три моря» — краткое изложение

Никитин

— все произведения
Страница: [ 1 ]
В 1458 г. предположительно купец Афанасий Никитин отправляется из родной Твери в Ширванскую землю (на территории теперешнего Азербайджана). У него с собой путевые грамоты от великого князя тверского Михаила Борисовича и от архиепископа Тверского Геннадия. С ним ещё купцы — всего идут на двух судах. Двигаются по Волге, мимо Клязьминского монастыря, проходят Углич и добираются до Костромы, находившейся во владениях Ивана III. Его наместник пропускает Афанасия далее.

Василий Панин, посол великого князя в Ширване, к которому Афанасий хотел присоединиться, уже прошел вниз по Волге. Никитин ждет две недели Хасан-бека — посла ширваншаха татарского. Едет он с кречетами «от великого князя Ивана, и кречетов у него было девяносто». Вместе с послом они двигаются дальше.

В пути Афанасий делает записи о своем хождении за три моря: «первое море Дербентское (Каспийское), дарья Хвалисская; второе море — Индийское, дарья Гундустанская; третье море Черное, дарья Стамбульская» (дарья no-перс. — море).

Казань прошли без препятствий. Орду, Услан, Сарай и Берензань прошли благополучно. Купцов предупреждают, что караван подстерегают татары. Хасан-бек дает подарки осведомителям, чтобы они провели их безопасным путем. Неверные подарки взяли, однако весть об их приближении подали. Татары настигли их в Богуне (на отмели в устье Волги). В перестрелке были убитые с обеих сторон. Меньшее судно, на котором была и поклажа Афанасия, разграблено. Большое судно дошло до моря и село на мель. И его тоже разграбили и четверых русских взяли в плен. Остальных отпустили «голыми головами в море». И они пошли, заплакав… Когда путники вышли на берег, и тут их взяли в плен.

В Дербенте Афанасий просит помощи у Василия Панина, который благополучно дошел до Каспия, и Хасан-бека, чтоб заступились за людей, захваченных в плен, и вернули товары. После долгих хлопот людей отпускают, а больше ничего не возвращают. Считалось, то, что пришло с моря, — собственность владельца побережья. И разошлись они кто куда.

Иные остались в Шемахе, другие пошли работать в Баку. Афанасий же самостоятельно идет в Дербент, затем в Баку, «где огонь горит неугасимый», из Баку за море — в Ченокур. Здесь он живет полгода, месяц в Сари, месяц в Амале, о Рее он говорит, что здесь убили потомков Мухаммеда, от проклятия которого семьдесят городов разрушились. В Кашане он живет месяц, месяц в Езде, где «домашний скот кормят финиками». Многие города он не называет, потому как «много ещё городов больших». Морем добирается до Ормуза на острове, где «море наступает на него всякий день по два раза» (впервые видит приливы и отливы), а солнечный жар может человека сжечь. Через месяц он, «после Пасхи в день Радуницы», направляется на таве (индийское судно без верхней палубы) «с конями за море Индийское». Доходят до Комбея, «где родится краска и лак» (основные продукты экспорта, кроме пряностей и тканей), а затем идут до Чаула.

У Афанасия ко всему, что касается торговли, живой интерес. Он изучает состояние рынка и досадует, что солгали ему: «говорили, что много нашего товара, а для нашей земли нет ничего: все товар белый для бесерменской земли, перец, да краска». Афанасий привез жеребца «в Индийскую землю», за которого заплатил сто рублей. В Джуннаре хан отбирает у Афанасия жеребца, узнав, что купец не мусульманин, а русин. Хан обещает вернуть жеребца и ещё дать тысячу золотых в придачу, если Афанасий перейдет в мусульманскую веру.
Страница: [ 1 ]

От издательства

мя тверского купца Афанасия Никитина (ок. 1433–1472) у всех на слуху. Всем известно, что он ходил в Индию и оставил «Хождение за три моря», и, если заглянуть в карту, можно даже догадаться, что три моря – это Черное, Каспийское и Аравийское. Но многие ли имели удовольствие наслодиться этим замечательным повествованием?

Путешествие за три моря не было первым для Афанасия. Скорее всего, к своим 33 годам, когда он отправился в Персию с посольством Ивана III, этот предприимчивый человек успел немало побродить по свету. Много знал, много повидал. Может быть, в те времена не так уж далеки друг от друга были Запад и Восток? Может быть, в Средние века не было такой уж пропасти между Европой и Азией, между западными и восточными верованиями и обычаями? Может быть, мы отгородились друг от друга позднее?

Как бы там ни было можно смело утверждать, что именно купцы, а не ученые, завоеватели и авантюристы, с таким упорством расширяли пределы известного мира, искали – и находили новые земли, устанавливали связи с новыми народами. А этого не достичь одной отвагой и бесшабашностью, не обойтись без способности к компромиссам, уважения к новому и дружелюбия. Жаль только, что следом, по проложенным торговыми людьми путям шли орды безжалостных кочевников и жадных правителей, каленым железом выжигая робкие ростки взаимопонимания и веротерпимости. Купец же ищет выгоды, а не ссоры: война – саван торговли.

Среди тысяч купцов, пускавшихся в полные опасностей путешествия в отчаянной решимости подороже сбыть, подешевле купить, можно по пальцам перечесть тех, кто оставил по себе путевые записи. И Афанасий Никитин – среди них. Более того, ему удалось посетить страну, куда, кажется, до него не ступала нога европейца, – удивительную, вожделенную Индию. Его немногословное «Хоженiе за трi моря Афонасья Микитина» вместило целую россыпь драгоценных сведений о староиндийской жизни, до сих пор не утративших своей ценности. Чего стоит одно только описание торжественного выезда индийского султана в окружении 12 визирей и в сопровождении 300 слонов, 1000 всадников, 100 верблюдов, 600 трубачей и плясунов и 300 наложниц!

Весьма поучительно узнать и о тех трудностях, с которыми христианин Афанасий столкнулся в чужой стране. Конечно, не он первый мучительно искал способ сохранить свою веру среди иноверцев. Но именно его повествование – ценнейший европейский документ, являющий пример не только духовной стойкости, но также веротерпимости и умения отстоять свои взгляды без ложного героизма и пустых оскорблений. И можно до хрипоты спорить, принял ли Афанасий Никитин мусульманство. Но разве сам факт того, что он всеми силами стремился вернуться на Родину, не доказывает, что он остался христианином?..

Внятное и размеренное, лишенное всяких литературных излишеств и при этом очень личное повествование Афанасия Никитина читается одним духом, но… ставит перед читателем множество вопросов. Как этот человек, лишившись всего своего имущества, добрался до Персии, а оттуда в Индию? Знал ли он заранее заморские языки, или выучил их по дороге (ведь он так точно передает русскими буквами татарскую, персидскую и арабскую речь)? Было ли среди русских купцов обыкновенным умение ориентироваться по звездам? Как он добывал себе пропитание? Как собрал деньги, чтобы возвращаться в Россию?

Разобраться во всем этом Вам помогут повествования других путешественников – купцов и послов, составившие приложение к этой книги. Познакомьтесь с записками францисканца Гийома де Рубрука (ок. 1220 – ок. 1293), изо всех сил пытающегося выполнить свою миссию и постоянно сетующего на нерадивость толмачей; русского купца Федота Котова, который отправился в Персию около 1623 г. и для которого на первом, на втором да и на третьем месте торговые выгоды и состояние торговых путей; и венецианцев Амброджо Контарини и Иосафата Барбаро, посла и купца, побывавших в России по дороге в Восточные страны в 1436–1479 гг. Сравните их впечатления. Оцените, как изменился мир за четыре столетия. И может быть именно вам откроется истина…

Краткая биография

Российский купец и путешественник Афанасий Никитин в XV в. жил в Твери. О нем известно только то, что он сам рассказал в своих знаменитых дневниках, которые вел во время путешествия в Азию: «Записал я здесь про свое грешное хождение за три моря: первое море – Дербентское, дарья ( перс . – море) Хвалисская, второе море – Индийское, дарья Гундустанская, третье море – Черное, дарья Стамбульская». Сейчас эти моря называются соответственно Каспийское, Аравийское и Черное.

Памятник Афанасию Никитину в Твери

Читая рассказ Афанасия, становится понятно, что он был тверским купцом среднего достатка, торговал, видимо, в основном в приволжских городах и на Кавказе. А в Индию попал волею случая, «от многия беды» после того, как его корабль разграбили татары.

Путешествовал Никитин с 1468 по 1475 г. Его путевой дневник носит неофициальный характер, он написан живым языком человека, попавшего на чужбину, и сильно отличается от церковной и светской литературы того времени. В нем без труда угадываются черты характера автора. Афанасий Никитин был бесстрашным, искренним и непосредственным человеком, глубоко верил в Бога, тосковал по родине и молился о том, чтобы живым и невредимым вернуться на Русь. Умер он в 1475 г., на обратном пути, недалеко от Смоленска.

«Солнечный русский», путешественник Афанасий Никитин

Афанасий Никитин, купец из Твери. По праву считается не только первым русским купцом, побывавшим в Индии (за четверть века до португальца Васко да Гамы), но и первым русским путешественником вообще. Имя Афанасия Никитина открывает список блестящих и интереснейших морских и сухопутных русских исследователей и первооткрывателей, имена которых золотыми буквами вписаны мировую историю географических открытий.

Имя Афанасия Никитина стало известно современникам и потомкам благодаря тому, что он все время своего пребывания на Востоке и в Индии вел дневник, или точнее, путевые заметки. В этих заметках он со многими деталями и подробностями описал посещенные им города и страны, быт, нравы и традиции народов и правителей… Свою рукопись автор сам назвал «Хожение за три моря». Три моря – это Дербентское (Каспийское) Аравийское (Индийский океан) и Чёрное.

Совсем немного не дошел на обратном пути А.Никитин до родной Твери. Рукопись «Хожения за три моря» его товарищи передали в руки дьяка Василия Мамырёва. От него она попала в летописные своды 1488 года. Очевидно, что современники оценили важность манускрипта, коли решили включить его текст в исторические хроники.

Краткие сведения о путешествии Афанасия Никитина

Никитин Афанасий Никитич

Тверской купец. Год рождения неизвестен. Место рождения – тоже. Скончался 1475 под Смоленском. Точная дата начала путешествия тоже неизвестна. По мнению ряда авторитетных историков, это скорее всего 1468 год.

Цель путешествия:

обычная коммерческая экспедиция по Волге в составе каравана речных судов из Твери до Астрахани, налаживание экономических связей с азиатскими купцами, ведущими торговлю по Великому Шелковому пути, проходящему через знаменитую Шемаху.

Косвенно подтверждает это предположение тот факт, что русские купцы пошли вниз по Волге в сопровожденииАсан-бека

, посла властителя
Шемахи,
ширван-шаха Форус-Есара. Шемаханский посол Асан-бек был с визитом в Твери и в Москве у великого князя Ивана III, и отправлялся восвояси вслед за русским послом Василием Папиным.

А. Никитин с товарищами снарядили 2 судна, нагрузив их разным товаром для торговли. Товаром Афанасия Никитина, как видно из его записей, была рухлядь, то есть пушнина. Очевидно, что в караване плыли суда и других купцов. Следует сказать, что Афанасий Никитин был купец опытный, смелый и решительный. До этого не раз посещал дальние страны – Византию, Молдавию, Литву, Крым – и благополучно возвращался домой с заморским товаром, чему есть косвенные подтверждения в его дневнике.

Шемаха

один из важнейших пунктов на протяжении всего Великого Шёлкового пути. Расположен на территории нынешнего Азербайджана. Находясь на пересечении караванных путей, Шемаха являлась одним из крупных торгово-ремесленных центров на Ближнем Востоке, занимая важное место в торговле шёлком. Ещё в XVI веке упоминаются торговые связи шемахинских и венецианских купцов. В Шемахе вели торговлю азербайджанские, иранские, арабские, среднеазиатские, русские, индийские и западноевропейские купцы. Шемаха упоминается А. С. Пушкиным в «Сказке о золотом петушке» («Подари ж ты мне девицу, шемаханскую царицу»).

Караван А. Никитина заручился проезжей грамотой

от великого князя Михаила Борисовича для перемещения по территории тверского княжества и
великокняжескою проезжей грамотой за границу,
с которой и поплыл в Нижний Новгород. Здесь планировали сойтись с послом московским Папиным, тоже следовавшим в Шемаху, но не успел его захватить.

Поидох от Спаса святаго златоверхаго и сь его милостию, от государя своего

от великаго князя Михаила Борисовича Тверскаго…

Интересно, что изначально Афанасий Никитин посещения Персии и Индии не планировал!

Путешествие А. Никитина можно условно разделить на 4 части:

1) путешествие от Твери до южных берегов Каспийского моря;

2) первое путешествие по Персии;

3) путешествие по Индии и

4) обратное путешествие через Персию на Русь.

Весь его путь хорошо виден на карте.

Итак, первый этап — путешествие по Волге. Оно шло благополучно, вплоть до Астрахани. Возле Астрахани экспедиция была атакована разбойными шайками местных татар, корабли потоплены и разграблены

Бандиты отняли у купцов весь товар, закупленный, очевидно, в кредит. Возвращение на Русь без товара и без денег грозило долговой ямой. Товарищи Афанасия и он сам, по его словам, «заплакав, да разошлися кои куды: у кого что есть на Руси, и тот пошел на Русь; а кой должен, а тот пошел, куды его очи понесли».

Путешеcтвенник поневоле

Таким образом, Афанасий Никитин стал путешественником поневоле. Путь домой заказан. Торговать нечем. Осталось одно – пойти в разведку в чужие страны в надежде на судьбу и собственную предприимчивость. Наслышанный о сказочных богатствах Индии, он направляет свои стопы именно туда. Через Персию. Прикинувшись странствующим дервишем, Никитин подолгу останавливается в каждом городе, и делится своими впечатлениями и наблюдениями с бумагой, описывая в дневнике быт и нравы населения и правителей тех мест, в которые заносила его судьба.

А яз пошелъ к Дербенти, а из Дербенти к Баке, где огнь горить неугасимы; а изъ Баки пошелъ есми за море к Чебокару. Да тутъ есми жил в Чебокаре 6 месяць, да в Саре жил месяць, в Маздраньской земли. А оттуды ко Амили, и тутъ жилъ есми месяць. А оттуды к Димованту, а из Димованту ко Рею.

…

А из Дрея к Кашени, и тутъ есми был месяць, а из Кашени к Наину, а из Наина ко Ездеи, и тутъ жилъ есми месяць. А из Диесъ къ Сырчану, а изъ Сырчана къ Тарому…. А изъ Торома к Лару, а изъ Лара к Бендерю, и тутъ есть пристанище Гурмызьское. И тут есть море Индийское, а парьсейскым языкомъ и Гондустаньскаа дория; и оттуды ити моремъ до Гурмыза 4 мили.

Первое путешествие Афанасия Никитина через персидские земли, от южных берегов Каспийского моря (Чебукара) до берегов Персидского залива (Бендер-абаси и Ормуза), продолжалось более года, от зимы 1467 до весны 1469.

Из Персии, из Порта Ормуз (Гурмыз) Афанасий Никитин отправился в Индию. Путешествие Афанасия Никитина по Индии продолжалось предположительно три года: от весны 1469 до начала 1472 (по другим данным – 1473). Именно описание пребывания в Индии занимает большую часть дневника А. Никитина.

А Гурмызъ есть на острове, а ежедень поимаеть его море по двожды на день. И тут есми взял первый Великъ день, а пришел есми в Гурмыз за четыре недели до Велика дни. А то есми городы не все писал, много городов великих. А в Гурмызе есть солнце варно, человека сожжет. А в Гурмызе был есми месяць, а из Гурмыза пошел есми за море Индийское.

И шли есмя морем до Мошката 10 дни; а от Мошката до Дегу 4 дни; а от Дега Кузряту; а от Кузрята Конбаату. А тут ся родит краска да лекъ. А от Конбата к Чювилю, а от Чювиля есмя пошли въ 7-ую неделю по Велице дни, а шли в таве есмя 6 недель морем до Чивиля.

Прибыв в Индию, он совершат «исследовательские походы» вглубь полуострова, подробно исследует его западную часть.

И тут есть Индийская страна, и люди ходят все наги, а голова не покрыта, а груди голы, а власы в одну косу заплетены, а все ходят брюхаты, а дети родятся на всякый год, а детей у них много. А мужики и жонкы все нагы, а все черны. Яз куды хожу, ино за мною людей много, да дивуются белому человеку. А князь ихъ — фота на голове, а другая на гузне; а бояре у них — фота на плеще, а другаа на гузне, княини ходят фота на плеще обогнута, а другаа на гузне. А слуги княжие и боярьскые — фота на гузне обогнута, да щит, да меч в руках, а иные с сулицами, а иные с ножи, а иные с саблями, а иные с луки и стрелами; а вси наги, да босы, да болкаты, а волосовъ не бреют. А жонки ходят голова не покрыта, а сосцы голы; а паропки да девочки ходят наги до семи лет, сором не покрыт.

Салтан же выезжает на потеху с матерью да з женою, ино с ним человекъ на конех 10 тысящь, а пеших пятьдесят тысящь, а слонов выводят двесте, наряженых в доспесех золоченых, да пред ним трубников сто человекъ, да плясцов сто человекъ, да коней простых 300 в снастех золотых, да обезьян за ним сто, а все гаурокы.

Чем конкретно занимался Афанасий Никитин, чем питался, каким образом добывал средства к существованию – об этом можно только догадываться. Во всяком случае, сам автор нигде этого не уточняет. Можно предположить, что коммерческая жилка в нем сказывалась, и он вел какую-то мелкую торговлю, либо нанимался служить к местным купцам. Кто-то сказал Афанасию Никитину, что в Индии в большой цене породистые жеребцы. За них, якобы, можно выручить хорошие деньги. И наш герой привез с собой в Индию жеребца. А что из этого вышло:

И яз грешный привезлъ жеребца в Индийскую землю, и дошелъ есми до Чюнеря богъ далъ поздорову все, а стал ми во сто рублев. Зима же у них стала с Троицына дни. А зимовали есмя в Чюнеря, жили есмя два месяца. Ежедень и нощь 4 месяцы всюда вода да грязь. В те же дни у них орют да сеют пшеницу, да тутурган, да ногут, да все сьестное. Вино же у них чинят в великых орехех — кози гундустанская; а брагу чинят в татну. Кони же кормят нофутом, да варят кичирисъ с сахаром, да кормят кони, да с маслом, порану же дают имъ шешни. В Индийской же земли кони у них не родят, вь их земле родятся волы да буйволы, на тех же ездят и товар, иное возят, все делают.

А в том в Чюнере ханъ у меня взял жеребца, а увядал, что яз не бесерменянин — русинъ. И он молвит: ‘Жеребца дам да тысящу златых дам, а стань в веру нашу — в Махмет дени; а не станеш в веру нашу, в Махмат дени, и жеребца возму и тысячю златых на голове твоей возму’…. И господь богъ смиловался на свой честный праздникъ, не оставил милости своеа от меня грешнаго и не велелъ погибнути в Чюнере с нечестивыми. И канун Спасова дни приехал хозяйочи Махмет хоросанецъ, и бил есми ему челом, чтобы ся о мне печаловал. И он ездил к хану в город да меня отпросил, чтобы мя в веру не поставили, да и жеребца моего у него взял. Таково осподарево чюдо на Спасовъ день.

Как видно из записей, А. Никитин не дрогнул, не променял отцову веру на посулы и угрозы мусульманского правителя. А коня он, в конце концов, продаст почти без всякого навара.

Вместе с описаниями местностей, которые Афанасий Никитин посетил, он занес в свои записки и замечания о природе страны и ее произведениях, о народе, его нравах, верованиях и обычаях, о народном управлении, войске и т.п.

Индеяне же не едят никоторого же мяса, ни яловичины, ни боранины, ни курятины, ни рыбы, ни свинины, а свиней же у них велми много. Ядят же в день двожды, а ночи не ядят, а вина не пиют, ни сыты68. А з бесермены ни пиютъ, ни ядят. А ества же ихъ плоха. А один с одным ни пьет, ни есть, ни з женою. А едят брынец, да кичири с маслом, да травы розные ядят, а варят с маслом да с молоком, а едят все рукою правою, а левою не приимется ни за что. А ножа не дрьжат, а лжицы не знают. А на дорозе кто же варит себе кашу, а у всякого по горньцу. А от бесермен крыются, чтоб не посмотрил ни в горнець, ни въ еству. А толко посмотрит, ино тое ествы не едят. А едят, покрываются платомъ, чтобы никто не виделъ его.

…

А Шабатское пристанище Индейскаго моря велми велико…. Да родится в Шабате шолкъ, да сандалъ, да жемчюгъ, да все дешево.

…

А в Пегу же есть пристанище немало. Да все в нем дербыши живут индийскыи, да родятся в нем камение драгое, маникъ, да яхут, да кирпук78; а продают же каменье деръбыши.

А Чинское же да Мачинское пристанище велми велико, да делают в нем чини, да продают же чини в вес, а дешево. А жоны их с мужи своими спят в день, а ночи жены их ходят спати к гарипом да спят с гарипы, да дают имъ алафу, да приносят с собою еству сахарную да вино сахарное, да кормят да поят гостей, чтобы ее любил, а любят гостей людей белых, занже их люди черны велми. А у которые жены от гостя зачнется дитя, и мужи дают алафу; а родится дитя бело, ино гостю пошлины 300 тенекъ, а черное родится, ино ему нет ничего, что пилъ да елъ, то ему халялъ.

Как хочешь, так и понимай этот абзац. Гарип – чужеземец, иностранец. Выходит, что белому иностранцу мужья индийские разрешали спать со своей женой, и если родится белый ребенок, так еще и доплачивали 300 денег. А если черный – то только за харчи! Такие вот нравы.

А земля людна велми, а сельскыя люди голы велми, а бояре силны добре и пышны велми. А все их носят на кровати своей на сребряных, да пред ними водят кони в снастех златых до 20: а на конех за ними 300 человекъ, а пеших пятьсот человекъ, да трубников 10 человекъ, да нагарниковъ 10 человекъ, да свирелников 10 человекъ.

…

В салтанове же дворе семеры ворота, а в воротех седит по сту сторожев да по сту писцов кафаров. Кто пойдет, ини записывают, а кто выйдет, ини записывают. А гарипов не пускают въ град. А дворъ же его чюден велми, все на вырезе да на золоте, и последний камень вырезан да златом описан велми чюдно. Да во дворе у него суды розные.

Изучив индийскую действительность изнутри, Афанасий Никитин пришел к выводу о бесперспективности дальнейших «исследований рынка», потому как с его купеческой точки зрения взаимный коммерческий интерес Руси и Индии был крайне скуден.

Мене залгали псы бесермены, а сказывали всего много нашего товара, ано нет ничего на нашу землю: все товаръ белой на бесерменьскую землю, перец да краска, то и дешево. Ино возят ачеи моремъ, ини пошлины не дают. А люди иные намъ провести пошлины не дадут. А пошлин много, а на море разбойников много.

Поэтому в конце 1471 – начале 1472 Афанасий Никитин принимает решение покинуть Индию и возвращаться домой на Русь.

И ту окаянный аз рабище Афанасие Бога вышняго, творца небу и земли, взмыслихся по вере, по христианской, и по крещении Христове и по говейных святых отец устроенных, и по заповедех апостольских, и устремихся умом поити на Русь

Город Дабул стал последней точкой индийского путешествия А.Никитин. В январе 1473 года Никитин сел в Дабуле на судно, которое после почти трехмесячного плавания с заходом на Сомалийский и Аравийский полуострова доставило его в Ормуз. Торгуя пряностями, Никитин прошел через Иранское нагорье к Тебризу, пересек Армянское нагорье и осенью 1474 года достиг турецкого Трапезунда. «Таможня» этого черноморского порта выгребла у нашего путешественника все добро, нажитое непосильным трудом (в том числе и индийские самоцветы), оставив его ни с чем. Дневника при этом не тронули!

Далее по Черному морю А.Никитин добирается до Кафы (Феодосии). Потом через Крым и литовские земли – на Русь. В Кафе Афанасий Никитин, по-видимому, познакомился и близко сошелся с богатыми московскими «гостями» (купцами) Степаном Васильевым и Григорием Жуком. Когда их объединенный караван тронулся в путь (скорее всего, в марте 1475), в Крыму было тепло, но по мере продвижения на север становилось все холоднее. Видимо, сильно простудившись, или по какой другой причине, Афанасий Никитин слег и отдал богу душу где-то в районе Смоленска, который условно считается местом его последнего упокоения.

Монумент Афанасию Никитину в Твери

Результаты «Хождения за три моря» тверского купца Афанасия Никитина

Не планировав заранее путешествие за три моря, Афанасий Никитин оказался первым европейцем, который дал ценное описание средневековой Индии, обрисовав ее просто и правдиво. Его записи лишены расового подхода и отличаются редкой для того времени веротерпимостью. Своим подвигом А.Никитин доказал, что в конце пятнадцатого столетия, за четверть века до португальского «открытия» Индии, путешествие в эту страну мог совершить даже не богатый, но целеустремленный человек.

Как было сказано, А. Никитин не нашел в Индии ничего интересного и выгодного с точки зрения торговли для русского купечества. Интересно, что к такому же результату пришла и португальская морская экспедиция Васко да Гамы, который первым из европейцев подошел к тем же самым западным индийским берегам, только морским путем вокруг Африки в 1498 году.

А сколько сил было положено испанскими и португальскими монархами, а также их мореходами для открытия морского пути в сказочную Индию! Какие имена: Бартоломео Диаш, Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернандо Магеллан… Эх, прочли бы все эти джентльмены удачи записки русского купца Афанасия Никитина…Глядишь, и не стали бы ломать копья и разбивать корабли для поиска «сказочно богатой страны» под названием Индия!

Источник

Слайд 1

Текст слайда:

Выполнила : учитель географии
Коршунова И. Е.

«Хождение за 3 моря»

Афанасий Никитин

Слайд 2

Текст слайда:

Цель: Формирование представлений учащихся о путешествии А.Никитина в Индию о его вкладе в изучение региона.

Задачи:
Рассмотреть причины и особенности путешествия А. Никитина, познакомить учащихся с жизнью и деятельностью путешественника и раскрыть его роль в формировании представления об Индии на Руси.
Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.

Слайд 3

Текст слайда:

Афана́сий Ники́тин (умер в 1475, близ Смоленска) — русский путешественник, писатель, тверской купец, автор знаменитых путевых записей, известных под названием «Хождение за 3 моря». Стал одним из первых европейцев, достигших Индии в XV веке (более чем за 25 лет до путешествия португальского мореплавателя Васко да Гамы).

Слайд 4

Текст слайда:

Весной 1468 тверской купец среднего достатка Афанасий Никитин, снарядив два судна, направился Волгой на Каспий торговать вместе со своими земляками.
Пройдя водным путем мимо Клязьмы, Углича и Костромы, Афанасий Никитин достиг Нижнего Новгорода. Там его караван должен был из соображений безопасности присоединиться к другому каравану, который вел Василий Папин, московский посол. Но караваны разминулись — Папин уже ушел на юг, когда Афанасий прибыл в Нижний Новгород.
Никитину пришлось дождаться прибытия из Москвы татарского посла Хасанбека и уже с ним и другими купцами идти к Астрахани на 2 недели позже, чем было запланировано.

Слайд 5

Текст слайда:

Карта путешествия А. Никитина (1468-1474).

Слайд 6

Текст слайда:

Судна благополучно прошли Казань и еще несколько татарских поселений. Но уже перед самым прибытием в Астрахань караван был ограблен местными разбойниками — это были астраханские татары под предводительством хана Касима, которого не смутило даже присутствие своего соотечественника Хасанбека. Разбойники отобрали у купцов весь товар, купленный в кредит. Торговая экспедиция была сорвана, два судна из четырех Афанасий Никитин потерял.
Два оставшихся судна направились в Дербент, попали в Каспийском море в шторм, и их выбросило на берег. Возвращение на родину без денег и товара грозило купцам долговой ямой и позором.
Тогда Афанасий решил поправить свои дела, занявшись посреднической торговлей. Так началось знаменитое путешествие Афанасия Никитина, которое он описал в путевых заметках под названием «Хождение за три моря».

Слайд 7

Текст слайда:

Через Баку Никитин отправился Персию, в область под названием Мазандеран, затем перебрался через горы и двинулся дальше на юг. Путешествовал он без спешки, подолгу останавливаясь в селениях и занимаясь не только торговлей, но и изучая местные языки. Весной 1469 года, «за четыре недели до Пасхи», он прибыл в Ормуз — большой портовый город на пересечении торговых путей из Египта, Малой Азии (Турции), Китая и Индии. Товары из Ормуза были уже известны в России, особенно славился ормузский жемчуг.
Узнав, что из Ормуза экспортируют в города Индии лошадей, которых там не разводят, Афанасий Никитин купил арабского жеребца и надеялся хорошо перепродать его в Индии. В апреле 1469 года он сел на корабль, отправляющийся в индийский город Чаул.

Слайд 8

Текст слайда:

Плавание заняло 6 недель. Индия произвела на купца сильнейшее впечатление. Не забывая о торговых делах, по которым он, собственно, сюда и прибыл, путешественник увлекся этнографическими исследованиями, подробно записывая увиденное им в свои дневники. Индия предстаёт в его записях чудесной страной, где все не так, как на Руси, «а люди ходят все черные да нагие». Выгодно продать жеребца в Чауле не удалось, и он отправился вглубь страны.

Слайд 9

Текст слайда:

Афанасий побывал в небольшом городке в верховьях реки Сины, а затем отправился в Джуннар. В крепости Джуннар пришлось задержаться уже не по своей воле
В течение 2 месяцев, проведенных в Джуннаре, Никитин изучал сельскохозяйственную деятельность местных жителей. Он увидел, что в Индии пашут и сеют пшеницу, рис и горох в сезон дождей. Описывает он и местное виноделие, в котором в качестве сырья используются кокосовые орехи.

Слайд 10

Текст слайда:

В январе 1472 года Афанасий Никитин прибыл в город Парват, священное место на берегу реки Кришны.
Почти полгода Никитин провел в одном из городов «алмазной» провинции Райчур, где принял решение вернуться на родину. За все время, что Афанасий путешествовал по Индии, товара, подходящего для продажи на Руси он так и не нашел. Никакой особой коммерческой выгоды эти странствия ему не дали.

Слайд 11

Текст слайда:

На обратном пути из Индии Афанасий Никитин решил посетить восточное побережье Африки. Согласно записям в дневниках, в Эфиопских землях ему едва удалось избежать ограбления, откупившись от разбойников рисом и хлебом. Затем он вернулся в город Ормуз и двинулся через Иран, в котором шли военные действия, на север. Он миновал города Шираз, Кашан, Эрзинжан и прибыл в Трабзон, турецкий город на южном берегу Черного моря. Там он был взят под арест турецкими властями как иранский шпион и лишен всего оставшегося имущества.

Слайд 12

Текст слайда:

Афанасию пришлось занять под честное слово денег на дорогу до Крыма, где он намеревался встретить купцов-соотечественников и с их помощью отдать долги. В Кафу (Феодосию) он смог добраться только осенью 1474 года. Зиму Никитин провел в этом городе, завершив записки о своем путешествии, а весной отправился по Днепру обратно в Россию.

Слайд 13

Текст слайда:

Вернуться домой Афанасию Никитину было не суждено — он скончался немного не дойдя до Смоленска при неизвестных обстоятельствах.

Источник

Доклад-сообщение Афанасий Никитин 5 класс

Хочу рассказать об одном из великих путешественников, который волею судьбы совершил путешествие из Твери в Индию. Тем самым став первым европейским первооткрывателем, побывавшим и оставившим документальное свидетельство, о быте и обычаях жителей Индии.

К сожалению, точно определить дату рождения Афанасия Никитина невозможно. Доподлинно известно, что вырос он в крестьянской семье, отца звали Никита. Так что фамилия являлась по существу, его отчеством.

По мнению многих ученных свой путь он начал весной 1468 года. Собрав несколько кораблей с различными товарами, среди которых были меха и пушнина, ценившиеся на нижней Волге и в Северном Кавказе. В районе Астрахани, на караван напали разбойники, забрав практически весь товар. Афанасий Никитин, скорее всего владевший несколькими тюркскими языками, решил распродать остатки товара в Персии.

Проведя 2 года в Иране, особо не преуспев в торговле, путешественнику подсказали, как в Индии, можно очень выгодно продать хорошую лошадь и за копейки приобрести товар ценившийся в России. Купив арабского скакуна в 1471 году, путешественник отправился к берегам индийского порта Чаул. Продать жеребца сразу не удалось и Никитин двинулся вглубь страны под видом путешественника. Быстро продать лошадь не удалось, купили ее лишь в городе Бидар. Зимой 1472 года странник достиг священного города Парват, в котором пробыл более года. Поняв, что из этого путешествия выгоды не извлечь, Афанасий Никитин решил возвращаться в Россию.

Путешественник пробыл в Индии около трех лет, попутно делая путевые заметки. В записях он описывал: обычаи, вероисповедание индусов, кастовость общества.

Сев, в 1473 году, на корабль следовавший до Ормуза, Никитин отправился обратно в Персию. Попутно торгуя травами и специями, к осени 1474 года он дошел до турецкого города Трабзон. Правительство провинции взяло под арест путешественника и его товары, среди которых были и самоцветы. Записки при этом оставили Никитину.

В Феодосию он прибыл 5 ноября 1474 года. Перезимовав и приведя в порядок свои записи весной 1475 года он направился на свою малую родину, предположительно по Днепру. Не добравшись до дома, Афанасий Никитин скончался весной 1475 года под Смоленском.

Таким образом, подвиг Никитина доказывает, что человек даже стесненный средствами, но имеющий цель человек, может оставить огромный след в истории.

2, 5, 6, 7 класс, по географии.По истории

Афанасий Никитин

Краткая биография Афанасия Никитина самое главное для 5 класса

К сожалению, сохранилось мало сведений о рождении и детских годах русского исследователя, знатного купца и летописца, Афанасия Никитина. Предположительно, время его появления на свет — 1440-ые годы.

Афанасий Никитин известен, как создатель первой художественной книги » Хождение за три моря», в которой великий исследователь новых земель красочно описывает свое путешествие к берегам далёкой Индии.

Афанасий Никитин является первым русским человеком, достигшим берегов Индии, задолго до открытия этого морского пути купцом из Португалии Васко да Гама.

Нагрузив корабли русским товаром, Афанасий Никитин из Твери пустился в путь, ожидая получить большую прибыль, сбыв товары жителям Каспийского поселения. К несчастью, в пути путешественник подвергся нападению разбойников из Астрахани.

Возможности вернуться назад у купца не было, так как украденный товар был взят им под долговое обязательство. Чтобы рассчитаться за товар, Никитин решает тронуться в путь в чужедальние страны. Много лишений пришлось испытать отважному русскому путешественнику, прежде чем он добрался до берегов Индии.

С великим трудом Никитину пришлось освобождать из плена своих соотечественников, испытывал он и финансовые затруднения. Самым большим испытанием для него стала опасность, когда чунерский хан попытался обратить его в магометанскую веру. Благодаря знакомству с высокопоставленными людьми, по предположению некоторых историографов, Афанасию Никитину удалось избежать ханского повеления.

В своей книге, богатой содержанием, Никитин с документальной точностью и художественным описанием, доносит до потомков жизнь и быт заморских стран, их политические взгляды, экономическое и культурное развитие.

Большое место автор уделяет описанию красот экзотической чужеземной природы, богатому невиданными зверями животному миру.

Оставшись без какого — либо товара и почти без денег, Никитину приходится очень трудно на чужой земле, он испытывает огромную тоску по родимой Руси, по родному христианству.

Три долгих года прожил путешественник в Индии, побывал во многих индийских городах, но никакой наживы ему так и не удалось приобрести.

Бесконечным был путь Никитина домой. На обратном пути в Крым, путешественник заглянул в Эфиопию, пересёк Трапезунд и Аравию, посетив Иран и Турцию, добрался до черного моря.

Ослабленный организм требовал отдыха, и Никитин принял решение отправиться в дальнейший путь с приходом весны. Во время ожидания теплых дней, Никитин завязывает дружеские отношения с именитыми купцами из Москвы. Весной, создав один великий караван, соотечественники отправляются в дорогу.

Расшатанное здоровье не позволило добраться до родины. Предположительно, в 1475 году великий русский путешественник и летописец умер и был предан земле вблизи Смоленска.

Биография Афанасия Никитина о главном

Афанасий Никитин родился в крестьянской семье, год его рождения однозначно неизвестен, поэтому исследователи не выдвигают даже примерных предположений. Вообще о детских годах путешественника известно очень мало – он родился в городе Тверь, отца Афанасия звали Никита, поэтому часть ученых говорят, что «Никитин» является отчеством. Тем не менее, многие исследователи считают, что это фамилия, образованная от имени – Афанасий сын Никиты, получается Афанасий Никитин.

Афанасий Никитин известен как купец, торговец, мореплаватель и один из первых российских путешественников, однако в последнее время все чаще некоторые его регалии подвергаются сомнениям. Так, например, до сих пор достоверно, не доказано был ли данный персонаж купцом и чем конкретно он торговал.

Прославился благодаря своему путешествию по Индии, Турецкому государству и Персии, которое совершил в период с тысяча четыреста шестьдесят восьмой по тысяча четыреста семьдесят четвертый годы. Результаты были оформлены в путевых заметках «Хождение за три моря», в котором путешественник подробно описывает политическое устройство посещенных государств, быт местных жителей и особенности. Афанасий Никитин стал первым европейцем, побывавшим в Индии и совершил это за 25 лет до того момента, когда Васко да Гама официально представил это государство.

В российской истории путевые записки стали первым коммерческим путешествием и не имели паломнической цели, сам путешественник именовал его «грехом».

Путешествие Никитина оказалось крайне длительным и наконец, он отправился в обратный путь. До дома мореплаватель так и не добрался и в тысяча четыреста семьдесят четвертом году умер под Смоленском. Благодаря друзьям Никитина, купцам также принимавшим участие в путешествии, его рукописи были переданы московскому дьяку Василию Момыреву.

Для детей 2, 5, 7 класса, кратко по плану

Интересные факты и даты из жизни

Сообщение доклад Афанасий Никитин (описание для детей)

Биография до «Хождения».

«Хождение за три моря» или самое известное путешествие Афанасия Никитина.

Сообщение про Афанасия Никитина

2, 5, 7 класс. География

Картинка к сообщению Афанасий Никитин

Записки о дальних землях

Начиная с XV века русские путешественники все чаще бывали в экзотических далеких землях — Индии и Китае, Бразилии и Персии, на Аляске и в Антарктиде. Они описывали удивительную природу, нравы и быт местных народов, их обычаи и вкусы. В материале портала «Культура.РФ» — несколько захватывающих путевых заметок о приключениях в заморских землях.

«Хожение за три моря» Афанасия Никитина

Афанасий Никитин. Изображение: chronolines.ru

За 30 лет до того, как морской путь в Индию открыл португалец Васко да Гама, в страну жемчуга и алмазов добрался по суше русский купец Афанасий Никитин. До этого он бывал по торговым делам в Византии, Молдавии, Литве. В 1468 году путешественник отправился из родной Твери по Волге в прикаспийское Ширванское ханство (сегодня — часть территории Азербайджана). Недалеко от Астрахани корабли сели на мель, торговцев ограбили татары, продавать уже было нечего. Однако Никитин двинулся дальше: жил в Дербенте, Баку и почти год — в Персии.

В 1471 году он пересек на корабле Аравийское море и прибыл в Индию. Позже Никитин описывал индусов: «Люди ходят нагы все, а голова не покрыта, а груди голы, а волосы в одну косу плетены, а мужы и жены все черны; яз хожу куды, ино за мною людей много, дивятся белому человеку». Путешественник жил в мусульманском Бидаре и священном для индуистов Парвате, всего посетил 12 индийских городов.

Еще о 5 русских первопроходцах и их путевых дневниках

В обратный путь купец пустился морем через Эфиопию. Затем через Персию он дошел до Трабзона (сегодня — Трапезунд в Турции), где «что было мелочи хорошей — все выграбили». Переплыв Черное море, Никитин оказался в генуэзской Кафе (сегодня — Феодосия), там он встретил соотечественников и с ними отправился на родину. В 1475 году Афанасий Никитин скончался в дороге недалеко от Смоленска. Тетради с его «Хожением за три моря» попутчики продали московскому дьяку Василию Мамыреву. В 1480-е годы эти записи вошли в летописный свод.

«Описание первыя части вселенныя» Николая Спафария

«Описание первыя части вселенныя, именуемой Азии, в ней же состоит Китайское государство с прочими его городы и провинции» составил в XVII веке дипломат и путешественник Николай Спафарий. В 1671 году он поступил на государственную службу, а спустя четыре года отправился с миссией в Китай.

Николай Спафарий. Изображение: mz13.ru

Переговоры об установлении российско-китайской границы провалились. Но дипломат выполнил другое задание: подробно описал все, что встречалось на пути. Он отметил все населенные пункты, которые проезжал «от города Тобольска и до самого рубежа государства Китайского», нанес на карту реки, составил первое научное описание Байкала. Три с половиной месяца в Пекине Николай Спафарий собирал самые разные сведения, которые можно было раздобыть: о хозяйстве, изобретениях, традициях. Он писал об обычае китаянок бинтовать ноги: «И то удивительно, что в таком разумном народе… теснят женские ноги, и того ради они муку великую терпят, чтобы тем угодити мужем своим». И о сватовстве в богатых китайских семьях: «Муж дает приданое жене, а родители женины против того же дают или болше того, а ни жених не видит невесты, ни невеста не видит жениха, и никакого разговору между ними нет до времени, пока родители между собою чрез посыльщиков переговорят».

Записки Спафария были популярны у русских читателей и до XIX века оставались в стране главным источником сведений о Китае.

«Записки об островах Уналашкинского отдела» Ивана Вениаминова

О других средневековых путешественниках — в материале

В 1639 году казаки под предводительством Ивана Москвитина впервые вышли к Тихому океану. В следующие века русские землепроходцы продвигались все дальше на северо-восток, а в 1732 году впервые высадились на Аляске. В столице о новых землях узнавали из «отписок» и «сказок» — так назывались донесения и пояснительные записки. Описания русской Америки появились лишь в XIX веке. Одно из них составил священник Иван Вениаминов — он служил на Алеутских островах и Аляске с 1824 по 1839 год.

Вениаминов издал записки, в которых рассказал о местной природе и обычаях аборигенов — алеутов и тлинкитов. Например, чтобы держать в послушании жен и дочерей, алеутские мужчины проводили тайный обряд и инсценировали явление демонов.

«Действие это может служить доказательством того, как легко заставить людей непросвещенных верить всему что угодно — и как искусно и твердо умеют дикари поддерживать свое суеверие и хранить тайны оного».

Иван Вениаминов учил алеутский язык, создал для него алфавит и стал автором первых в мире научных работ о неиндоевропейских языках. Миссионер переводил для коренного населения книги, организовал вакцинацию против оспы, которая позволила остановить здесь эпидемию. В 1840 году после смерти жены священник постригся в монахи под именем Иннокентий и был назначен епископом Камчатским, Курильским и Алеутским, а в 1868 году — митрополитом Московским. В 1977 году, почти через 100 лет после смерти, его канонизировали.

«Путешествие вокруг света» Ивана Крузенштерна

Первыми российскими кораблями, которые обогнули земной шар, стали «Надежда» и «Нева» под командованием капитан-лейтенантов Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского. У дипломатической экспедиции было столько желающих записаться в экипаж, что, по словам Крузенштерна, он «мог бы укомплектовать многие и большие корабли отобранными матросами». 26 июля 1803 года шлюпы покинули Кронштадт, а спустя четыре месяца корабли под Андреевским флагом впервые в истории пересекли экватор.

Иван Крузенштерн. Изображение: wikipedia.org

Книга Ивана Крузенштерна «Путешествие вокруг света на кораблях «Надежда» и «Нева» стала одним из самых ярких литературных свидетельств золотого века Русского флота.

Крузенштерн подробно описал остановку на острове Нукагива в Тихом океане: «Едва только бросили мы первый якорь, вдруг окружили корабль наш несколько сот островитян вплавь, предлагавших нам в мену кокосы, плоды хлебного дерева и бананы… За кусок обруча давали они обыкновенно по пяти кокосов или по три и по четыре плода хлебного дерева. Ножи и топоры были для них еще драгоценнее. Малым куском железного обруча любовались они как дети и изъявляли свою радость громким смехом».

8 октября 1804 года корабль Крузенштерна уже был в Нагасаки, где почти семь месяцев пришлось ждать разрешения на переговоры с японскими властями. Позже «Надежда» подошла к Сахалину, где путешественники нанесли на карту восточный берег острова, а Крузенштерн описал коренных жителей — айнов. Экспедиция открыла несколько островов и проливов Курильской гряды и обогнула Африку. Плавание продолжалось 3 года 12 дней.

«Записки флота капитана Головнина о приключениях его в плену у японцев»

Капитан-лейтенант Василий Головнин командовал шлюпом «Диана». В 1811 году команда должна была исследовать Курилы. На острове Кунашир — после провала дипломатической миссии — командира, двух офицеров и четырех матросов японцы взяли в плен и переправили на остров Хоккайдо. Там россияне провели более двух лет.

Приставленные к пленникам японцы учили русский. Головнин описывал в своей книге немало курьезов: «…принесли к нам написанную на японской бумаге следующую надпись: «Здесь был российский фрегат «Юнона» и назвал здешнее селение Селением Сомнения»… которой теперь нужно иметь им перевод. Когда же мы их уверяли, что ни один русский не понял бы подлинных мыслей сочинителя сей надписи, почему он дал такое имя селению, то они, по-видимому, сомневались и думали, не обманываем ли мы их». Моряков измеряли, чтобы в столице узнали «рост таких высоких людей, как русские». Императору отправили портреты пленников, на которых все были на одно лицо — «кроме длинных наших бород, не было тут ничего похожего ни на одного из нас».

Чтобы освободить соотечественников, морской офицер Петр Рикорд взял в плен влиятельного японского купца Такадая Кахэя. Кахэй уговорил власти отпустить Головнина и его сослуживцев.

В следующий раз русские дипломаты посетили японские острова лишь в 1853 году — спустя 40 лет. Тогда между странами и был заключен первый договор. Одним из членов экипажа стал писатель Иван Гончаров, опубликовавший очерки о путешествии под названием «Фрегат «Паллада».

«Открытие Антарктиды» Фаддея Беллинсгаузена

Фаддей Беллинсгаузен. Изображение: ocean-media.su

О существовании Южного континента догадывались еще античные ученые. Его искали испанцы и португальцы, а в XVIII веке англичанин Джеймс Кук обошел Южный океан и предположил, что континент «если и может быть обнаружен, то лишь вблизи полюса, в местах недоступных для плавания». Совершила последнее из Великих географических открытий российская экспедиция, которой руководили Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев. В 1831 году были опубликованы заметки Беллинсгаузена «Двукратные изыскания в Южном Ледовитом океане и плавание вокруг света», которые переиздаются в наши дни под заглавием «Открытие Антарктиды».

Шлюпы «Восток» и «Мирный» вышли из Кронштадта 4 июля 1819 года. Через полгода экспедиция достигла Южного океана, в январе 1820 года моряки находились всего в 20 милях от берега Антарктиды. Они открыли 29 новых островов, измерили температуру воды на разных глубинах, описали фауну Антарктики. Пингвинов еще в конце XV века видел в Южной Африке Васко да Гама, поэтому встреча с ними не была для россиян неожиданностью. «Астроном Симонов и лейтенант Демидов отправились на ялике к острову ловить пингвинов», — писал Беллинсгаузен.

А еще читайте о первом русском живописце в Арктике

«Восток» и «Мирный» обошли вокруг Южного континента, посетили острова Полинезии и Австралию. Экспедиция вернулась домой 24 июля 1821 года, плавание продлилось 751 день.

Бразильский дневник Григория Лангсдорфа

В 1914–1915 годах российский этнограф Генрих Манизер обнаружил в музее Рио-де-Жанейро экспонаты, удивительно похожие на те, что ему попадались в Этнографическом музее Академии наук с пометкой Langsdorff. Лишь в Бразилии Манизер узнал, что так звали человека, собиравшего материалы об Амазонии в 1820-е годы. В 1930 году были найдены дневники Григория Лангсдорфа, пролившие свет на забытые страницы из истории российской науки.

Ботаник и зоолог Григорий Лангсдорф участвовал в первом кругосветном путешествии под руководством Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского, а в 1812 году был назначен консулом в Рио-де-Жанейро. Российское правительство поддержало его идею организовать экспедицию «по неизвестным районам Бразилии», на нее были выделены большие деньги. Сам Лангсдорф участвовал в вылазках лишь до 1828 года. После перенесенной лихорадки у ученого начались провалы в памяти. В последние месяцы пребывания в Бразилии, еще сохраняя ясность мысли, он описывал затерянный в провинции Мату-Гросу городок Диамантина: «Туманы, болота, реки, мелкие озера, ключи и другие препятствия делают работу на рудниках по добыче золота и на алмазных россыпях очень тяжелой. Злокачественные лихорадки, гнилая горячка, воспаление легких, желтуха, дизентерия — короче, все болезни, которые нигде в других частях Бразилии я не видел». К тому времени из 34 членов отряда здоровы были лишь 15. Многие участники экспедиции утонули в реках, погибли в тропических лесах от болезней и голода.

Вернувшись в Россию, Лангсдорф подал в отставку и переехал к родственникам в Германию. Последние 20 лет своей жизни он тяжело болел. В результате экспедиции в Петербург были доставлены образцы минералов и чучела животных, рисунки и рукописи, предметы быта южноамериканских индейцев и огромный гербарий — один из самых полных гербариев тропической флоры в мире. Большая часть этой коллекции сохранилась до наших дней.

Автор: Екатерина Гудкова

Какое открытие сделал афанасий никитин. Афанасий Никитин

Никитин Афанасий (ум. 1475, ок. Смоленска) — тверской купец, путешественник. В 1466 отправился с товаром в «Ширванскую землю» на Сев. Кавказе. Под Астраханью караван Никитин Афанасий был ограблен ногайскими татарами. Не желая, вернувшись домой, стать за долги холопом, Никитин Афанасий «от многыя беды поидох до Индеи», куда добрался после многих тягот в 1469. Часто без средств и с риском для жизни три года путешествовал по стране, рассказав о ее управлении, хоз-ве, религии, быте, природе в сочинении «Хождение за три моря», ставшем не только точным источником сведений об Индии, но и памятником древнерус. лит-ры, переведенным на многие языки. Обстоятельства смерти Никитин Афанасий на обратном пути на родину неизвестны.

Об Афанасии Никитине нет других биографических сведений, кроме того, что он был купцом из города Твери. Совершил путешествие в Персию, Индию (1466-1474). На обратном пути посетил африканский берег (Сомали), Маскат, Турцию. Путевые записки «Хожение за три моря» (точное название дневника) — ценный гео

графический документ и литературно-исторический памятник. В них автор рассказывает историю своих странствований по Кавказскому побережью Каспийского моря, Персии, Индии, Турции, Крыму и югу России.

Летом 1466 года купцы из Твери на двух судах отправились для заморской торговли в далекое плавание:

вниз по Волге за море «Дербенское», или «Хвалынское» — так в старину называли Каспийское море.

Главой каравана избрали Афанасия Никитина. Караван плыл мимо Калязина, Углича, Костромы, Плёса. Короткие строки дневника говорят, что путь по Волге Никитину был знаком. В Нижнем Новгороде — длительная

остановка. Плыть по Волге в то время было небезопасно: нападали татары.

В Нижнем Новгороде русские купцы присоединились к возвращавшемуся из Москвы на родину ширванскому посольству во главе с Хасанбеком.

Караван плыл «сторожко и с опаской». Благополучно миновали Казань и другие татарские город

а, но в дельте Волги на них напал отряд астраханского хана Касима. Купцы взялись за оружие. Татары «застрелили у нас человека, а мы у них двух застрелили», сообщает Никитин. К несчастью, одно судно застряло на рыболовном езу, а другое село на мель. Татары разграбили эти суда и захватили в плен четыр

ех русских.

Уцелевшие два судна вышли в Каспийское море. Меньшее судно, на котором было «6 москвичь да 6 тверичь», во время бури разбило и выбросило на прибрежную мель близ Тархы (Махачкалы). Жители побережья кайтаки разграбили товар, а людей захватили в плен.

Афанасий Никитин с десятью русски

ми купцами, находясь на посольском судне, благополучно добрался до Дербента. Прежде всего, он начал хлопотать об освобождении пленных. Хлопоты его увенчались успехом: через год купцы были освобождены. Но товар кайтаки не вернули.

Никитин был из тех купцов, что брали товар для заморской торговли в

долг, и утрата товара грозила ему на родине не только позором, но и долговой ямой.

В сентябре 1468 года Никитин из Баку отплыл в прикаспийскую персидскую область Мазандеран, а затем, перевалив горы Эльбурс, двинулся на юг. Путешествовал не торопясь, иногда по месяцу жил в каком-нибудь селении, з

анимаясь торговлей. Весной 1469 года он добрался до «пристанища Гурмызьского», так он называет Ормуз — большой и оживленный порт, где пересекались торговые пути из Малой Азии, Египта, Индии и Китая. Товар из Ормуза доходил и до России, особенно славились «гурмыжские зерна» (жемчуг). Узнав, что отсюд

а вывозят в Индию лошадей, которые там «не родятся» и очень дорого ценятся, тверяк купил хорошего коня и из Гурмыза «…пошел есми за море Индейское…» 23 апреля 1471 года Никитин сел на судно и через шесть недель прибыл в индийский город Чаул.

Индия поразила его. Даже не сама земля, столь не по

хожая на его родные места, а люди — темнокожие, нагие, босые. Лишь у тех, кто побогаче да познатнее, на голове да бедрах фата — кусок материи, но у всех, даже и бедных — либо золотые серьги, либо браслеты на руках и ногах, а вокруг шеи — украшение тоже из золота. Никитин недоумевал: если есть золото

Отчего же они не купят хоть какую одежду, чтобы прикрыть свою наготу? Но в Чауле ему не удалось выгодно продать коня, и в июне он отправился через Западные Гаты в глубь страны, за 200 верст от моря, на восток, в небольшой городок в верховьях Сины (бассейн Кришны), а оттуда на северо-запад, в Джунн

ар — крепость, стоящую на высокой горе, к востоку от Бомбея. Асад-хан, наместник Джуннара, соблазнился превосходным конем и повелел силой забрать его. Вдобавок, узнав, что жеребец принадлежал иноверцу, Асад-хан вызвал русина к себе во дворец и посулил вернуть жеребца и отвесить тысячу золотых в прид

ачу, если чужеземец согласится перейти в магометанскую веру. А нет, так не видать тому жеребца, да и самого продаст в рабство.

Хан отвел на размышление четыре дня. Никитина спас случай — помог своим ходатайством случайно встреченный старый знакомый Мухаммед. Хан показал, что может быть милостив:

не стал понуждать менять веру и вернул жеребца.

Никитин шел в Индию в надежде взять товар на Русь, «ано нет ничего на нашу землю».

Дождавшись, как подсохнут дороги после сезона дождей, в сентябре, повел жеребца еще дальше, за 400 верст, в Бидар, столицу бесерменского (мусульманского) государст

ва Бахмани, владевшего тогда почти всем Деканом до реки Кришны на юге,- «город большой, многолюдный». Затем пошел он дальше — в Алланд, где открывалась большая ярмарка и где он надеялся выгодно продать жеребца. Только напрасно на это рассчитывал: тысяч двадцать коней собралось на ярмарке, и Никитину

продать своего жеребца не удалось.

Только в Бидаре, в декабре 1471 года продал он, наконец жеребца. В 1472 году из Бидара Афанасий направился в священный город Парват, на правом берегу Кришны, куда богомольцы шли на праздник ночи, посвященный богу Шиве (Сиве). Путешественник отмечает, что этот г

ород для индийцев-брахманов так же священен, как для мусульман Мекка, для православных Иерусалим. На этот большой праздник собиралось до 100 тысяч человек.

Из Парвата Афанасий Никитин снова вернулся в Бидар, который оставил в апреле 1473 года. Пробыв пять месяцев в одном из городов «алмазной» обл

асти Райчур, решил возвращаться «на Русь».

Никитин был разочарован результатами путешествия: «Меня обманули псы-басурмане: они говорили про множество товаров, но оказалось, что ничего нет для нашей земли… Дешевы перец и краска. Некоторые возят товар морем, иные же не платят за него пошлин. Но н

ам они не дадут провезти без пошлины. А пошлина большая, да и разбойников на море много»Из краткого вступления к его «Хожению…», включенному в «Львовскую летопись» под 1475 год, видно, что он, «Смоленска не дойдя, умер [в конце 1474 — начале 1475 года], а писание своей рукой написал, и его рукопис

ные тетради привезли гости [купцы] в Москву…»Тетради, исписанные рукою Никитина, попали в Москву, к дьяку великого князя Василию Мамыреву. Тот сразу же понял, какую ценность они представляют — ведь до Никитина русские люди не были в Индии. В XVI-XVII веках «Хожение…» неоднократно переписывалось.

Страница 3 из 3

Краткая биография

НИКИТИНА Афанасия

НИКИТИН Афанасий (год рождения неизвестен — умер весной 1475), русский купец, путешественник и писатель.

Весной 1468 тверской купец среднего достатка Афанасий Никитин, снарядив два судна, направился Волгой на Каспий вместе со своими земляками торговать. На продажу везли дорогие товары, в том числе «мягкую рухлядь» — меха, ценившиеся на рынках нижней Волги и Сев. Кавказа. Под Астраханью на купцов напали татары и почти все разграбили. Никитин, вероятно, говоривший на двух-трех тюркских языках и на фарси, решил расторговать оставшийся товар в чужеземных странах. Из Баку он отплыл в Мазандеран. Проведя в Иране более двух лет, он двинулся дальше на юг. По дороге Никитин узнал, что в Индии ценятся породистые жеребцы и там же можно дешево купить дорогие на Руси товары. Приобретя коня, в апреле 1471 Никитин сел на судно, идущее в индийский порт Чаул. Выгодно сбыть жеребца удалось не сразу, и он путешествует по разным городам Индии под видом ходжи, терпя гонения от местных властей. Лишь в Бидаре, многолюдной столице государства Бахмани, ему удается продать коня. В январе 1472 он пришел в священный г. Парват, где прожил полтора года. Почти полгода Никитин провел в одном из городов «алмазной» пров. Райчур, где принял решение вернуться на родину.
Результаты путешествия разочаровали Никитина: «. . . для нашей земли нет ничего. . . перец да краска, то дешево. . . А нам привезти товар без пошлины не дадут. А пошлин много, и на море разбойников много». Около трех лет путешествовал тверской купец по Индии. Его путевые записи уточняют и дополняют индийские хроники 1471-74-го гг. Никитин описал пышные выезды местного султана, страшную нищету крестьян, кастовые и религиозные различия («разных вер люди друг с другом не пьют, не едят, не женятся»).
В январе 1473 Никитин сел в Дабхоле (Дабул) на судно, которое почти после трехмесячного плавания с заходом на Сомалийский и Аравийский п-ва доставило его в Ормуз. Торгуя пряностями, Никитин прошел через Иранское нагорье к Тебризу, посетив кочевых «белобаранных» туркмен, пересек Армянское нагорье и осенью 1474 достиг Трабзона. Власти этого черноморского порта арестовали все его товары, в том числе индийские самоцветы, приняв Никитина за туркмена; дневник при этом не тронули.
5 ноября Никитин прибыл в Феодосию, где перезимовал и, вероятно, привел в порядок свои наблюдения. Весной 1475 года он двинулся на север скорее всего по Днепру. Из краткого вступления к его запискам, включенным в «Львовскую летопись» под 1475, следует, что он «умер, Смоленска не дойдя, весной или в начале 1475. А записи он своей рукой писал, и те тетради. . . привезли купцы в Москву».
В 16-17 вв. его дневник «Хожение за три моря» (имеется в виду Каспийское, Аравийское и Черное), неоднократно переписывался. Известно шесть списков. Один из них в нач. 19 в. был найден Н. М. Карамзиным, оценившим исключительное значение труда.
Не планируя заранее путешествие за три моря, Никитин оказался первым европейцем, который дал ценное описание средневековой Индии, обрисовав ее просто и правдиво. Его записи лишены расового подхода и отличаются редкой для того времени веротерпимостью. Своим подвигом Никитин доказал, что во 2-ой пол. 15 в., за 30 лет до португальского «открытия» Индии, путешествие туда мог совершить даже не богатый, но целеустремленный человек.
Труд Никитина представляет интерес не только как один из ярких образцов жанра путевых очерков, т. н. древнерусских «хожений», (основоположником которого принято считать игумена Даниила, нач. 12 в.), но и как памятник живого русского языка 15 в.

Именем Никитина, героя многих исторических повестей, в 1957 названа вершина (высота 3500 м) крупного (длина 275 км) подводного горного массива в Индийском океане недалеко от экватора. В 1955 в Твери ему поставлен памятник, а в начале 2002 г. — в Индии.

НИКИТИН, АФАНАСИЙ
(умер в 1475) – тверской купец, путешественник, первым из европейцев посетивший в Индию (за четверть века до открытия пути в эту страну Васко да Гамой), автор Хожения за три моря
.

Год рождения А.Никитина неизвестен. Крайне скудны и сведения о том, что заставило этого купца предпринять в конце 1460-х в рискованное и длительное путешествие на Восток, в сторону трех морей: Каспийского, Аравийского и Черного. Его он описал в своих заметках, озаглавленных Хожение за три моря
.

Точная дата начала путешествия также не известна. В 19 в. И.И.Срезневский датировал его 1466–1472, современные российские историки (В.Б.Перхавко, Л.С.Семенов) полагают точной дату 1468–1474. Согласно их данным, караван из нескольких судов, объединивший русских торговцев, отправился из Твери по Волге летом 1468. Бывалый купец Никитин до этого не раз посещал дальние страны – Византию, Молдавию, Литву, Крым – и благополучно возвращался домой с заморским товаром. Данное путешествие также началось гладко: Афанасий получил грамоту от Великого князя Тверского Михаила Борисовича, собираясь развернуть широкую торговлю в районе современной Астрахани (некоторым историкам это сообщение дало основание видеть в тверском купце тайного дипломата, лазутчика тверского князя, однако документальных подтверждений тому нет).

В Нижнем Новгороде Никитин должен был в целях безопасности присоединиться к русскому посольству Василия Папина, но тот уже ушел на юг, и торговый караван его не застал. Дождавшись возвращения из Москвы татарского посла Ширвана Хасан-бека, Никитин с ним и с другими купцами отправился в путь на две недели позже намеченного. Под самой Астраханью караван из посольского и купеческих судов ограбили местные разбойники – астраханские татары, не посчитавшись, что на одном из кораблей плыл «свой» и, к тому же, посол. Они отняли у купцов весь товар, закупленный в кредит: возвращение на Русь без товара и без денег грозило долговой ямой. Товарищи Афанасия и он сам, по его словам, «заплакав, да разошлися кои куды: у кого что есть на Руси, и тот пошел на Русь; а кой должен, а тот пошел, куды его очи понесли».

Желание поправить дела с помощью посреднической торговли погнало Никитина дальше на юг. Через Дербент и Баку он попал в Персию, пересек ее от Чапакура на южном побережье Каспия до Ормуза на берегу Персидского залива и по Индийскому океану к 1471 году доплыл до Индии. Там он провел целых три года, посетив Бидар, Джункар, Чаул, Дабхол и другие города. Денег он не нажил, но обогатился неизгладимыми впечатлениями.

На обратном пути в 1474 Никитину довелось побывать на побережье Восточной Африки, в «земле Эфиопской», дойти до Трапезунда, затем оказаться в Аравии. Через Иран и Турцию он добрался до Черного моря. Прибыв в Кафу (Феодосия, Крым) в ноябре, Никитин не рискнул отправляться дальше в родную Тверь, решив дождаться весеннего купеческого каравана. Здоровье его было подорвано длительным путешествием. Возможно, в Индии он приобрел какое-то хроническое заболевание. В Каффе Афанасий Никитин, по-видимому, познакомился и близко сошелся с богатыми московскими «гостями» (купцами) Степаном Васильевым и Григорием Жуком. Когда их объединенный караван тронулся в путь (скорее всего, в марте 1475), в Крыму было тепло, но по мере продвижения на север погода становилась все холоднее. Подорванное здоровье А.Никитина дало о себе знать и он неожиданно скончался. Местом его захоронения условно считается Смоленск.

Желая поведать другим то, что повидал сам, А.Никитин вел путевые записки, которым придал литературную форму и дал заглавие Хожение за три моря
. Судя по ним, он внимательно изучал жизнь, быт и занятия народов Персии и Индии, обратил внимание на государственный строй, управление, религию (описал поклонения Будде в священном городе Парвате), рассказал об алмазных копях, торговле, вооружении, упомянул экзотических животных – змей и обезьян, таинственную птицу «гукук», якобы предвещавшую смерть и др. Его записки свидетельствуют о широте кругозора автора, дружественном отношении к чужим народам и нравам тех стран, где он побывал. Деловитый, энергичный купец и путешественник не только искал товары, нужные русской земле, но внимательно наблюдал и точно описывал быт и нравы.

Живо и интересно описал он и природу экзотической Индии. Однако как купец Никитин был разочарован результатами путешествия: «Меня обманули псы-басурмане: они говорили про множество товаров, но оказалось, что ничего нет для нашей земли… Дешевы перец и краска. Некоторые возят товар морем, иные же не платят за него пошлин, но нам они не дадут [ничего] провезти без пошлины. А пошлина большая, да и разбойников на море много». Скучавший по родной земле, чувствовавший себя неуютно в чужих краях, А.Никитин искренне призывал восхищаться «землею Русской»: «Русскую землю Бог да сохранит! На этом свете нет страны, подобной ей. И хотя вельможи русской земли не справедливы, пусть да устроится Русская земля и да будет в ней [достаточно] справедливости!» В отличие от ряда европейских путешественников того времени (Никола де Конти и др.), принявших на Востоке магометанство, Никитин до конца был верен христианству («не оставил веры своей на Руси»), все моральные оценки нравам и обычаям давал, опираясь на категории православной морали, оставаясь в то же время веротерпимым.

Хожение
А.Никитина свидетельствует о начитанности автора, владении им деловой русской речью и в то же время очень восприимчивого к чужим языкам. Он привел в своих записках много местных – персидских, арабских и тюркских – слов и выражений, дал им русское толкование.

Хожение
, доставленное кем-то в 1478 в Москву дьяку великого князя Василию Мамырёву уже после смерти их автора вскоре были включены в летописный свод 1488, в свою очередь вошедший в Софийскую Вторую и Львовскую летописи. Хожение
переведено на многие языки мира. Его автору в Твери в 1955 был поставлен памятник на берегу Волги, на том месте, откуда он отправился «за три моря». Памятник был установлен на круглой площадке в виде ладьи, носовая часть которой украшена головой коня

В 2003 памятник был открыт и в Западной Индии. Семиметровая стела, облицованная черным гранитом, по четырем сторонам которой золотом выгравированы надписи на русском, хинди , маратхи и английском языках, спроектирована молодым индийским архитектором Судипом Матрой и построена на местные пожертвования при финансовом участии администраций Тверской области и города Тверь.

Лев Пушкарев, Наталья Пушкарева

Наверняка вам любопытно было бы узнать, что открыл Афанасий Никитин. Прочитав эту статью, вы узнаете, где побывал этот Годы жизни Афанасия Никитина — 1442-1474(75). Он родился в Твери, в семье Никиты, крестьянина, поэтому Никитин — это отчество, а не фамилия путешественника. У большинства крестьян в то время фамилий не было.

Лишь частично известна историкам его биография. Не существует достоверных сведений о юности и детстве этого лишь, что он стал купцом в довольно молодом возрасте и посещал Крым, Византию, Литву и другие государства по торговым делам. Довольно успешными были коммерческие предприятия Афанасия: он возвращался благополучно с заморским товаром на родину.

Ниже представлен находящийся в Твери.

В 1468 году Афанасий предпринял экспедицию, в ходе которой побывал в странах Востока, в Африке, Индии и Персии. описано в книге под названием «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Ормуз

Никитин через Баку отправился в Персию, после чего, перебравшись через горы, поехал дальше на юг. Он без спешки совершал свое путешествие, останавливаясь подолгу в селениях и изучая местные языки, а также занимаясь торговлей. Афанасий прибыл весной 1449 года в Ормуз — большой город, расположенный на пересечении различных торговых путей: из Индии, Китая, Малой Азии и Египта.

В России уже были известны товары из Ормуза. В особенности же славился ормузский жемчуг. Афанасий Никитин, узнав о том, что в из этого города экспортируют лошадей, решил совершить рискованное предприятие. Он купил арабского жеребца и сел на корабль в надежде перепродать его выгодно в Индии. Афанасий отправился в город Чаул. Так продолжилось русское открытие Индии. Афанасий Никитин добирался сюда морским путем.

Первые впечатления об Индии

Шесть недель заняло плавание. Сильнейшее впечатление на купца произвела Индия. Путешественник, не забывая о торговле, увлекся также этнографическими исследованиями. Он записывал подробно в свои дневники увиденное. В его записях Индия предстает чудесной страной, в которой все совсем не так, как на Руси. Афанасий писал, что все люди здесь ходят нагие и черные. Его поражало, что даже небогатые жители носят украшения из золота. Сам Никитин, к слову, также поразил индийцев. Редко доводилось раньше местным жителям видеть белых людей. Никитину не удалось в Чауле выгодно продать своего жеребца. Он направился в глубь страны, побывав в небольшом городе, находящемся в верховьях Сины, а затем в Джуннаре.

О чем писал Афанасий Никитин?

Афанасий Никитин в своих путевых заметках отмечал бытовые подробности, описывал достопримечательности и местные обычаи. Это было чуть ли не первое описание быта Индии не только для Руси, но и для Европы. Афанасий писал о том, какую пищу едят местные жители, чем они кормят домашний скот, какими товарами торгуют, как одеваются. Им даже был описан процесс изготовления хмельных напитков, а также обычай хозяек дома в Индии спать в одной постели с гостями.

История, произошедшая в крепости Джуннар

В крепости Джуннар путешественник задержался не по собственной воле. Местный хан отобрал жеребца у Афанасия, когда узнал, что тот пришелец из Руси, а не басурманин, и выставил условие иноверцу: или он принимает ислам, или не только не вернет своего коня, но и будет продан ханом в рабство. На размышление было дано четыре дня. Лишь случай спас русского путешественника. Ему повстречался Мухаммед, старый знакомый, который поручился за чужестранца перед ханом.

Никитин изучал в течение двух месяцев, которые он провел в Джуннаре, сельскохозяйственную деятельность населения. Он заметил, что в Индии сеют и пашут пшеницу, горох и рис в сезон дождей. Он также описывает местное виноделие. Кокосовые орехи используются в нем в качестве сырья.

Как Афанасий продал коня

Афанасий посетил после Джуннара город Алланд. Здесь была большая ярмарка. Купец хотел продать но этого сделать вновь не удалось. И без него на ярмарке было много хороших коней.

Афанасию Никитину только в 1471 году удалось его продать, да и то без выгоды, а то и с убытком. Произошло это в городе Бидаре, куда прибыл путешественник, пережидая сезон дождей в других поселениях. Он надолго остановился здесь, сдружился с местным населением. Афанасий рассказал жителям о своей вере и земле. Индусы также поведали многое о своем семейном укладе, молитвах, обычаях. Множество записей Никитина посвящено вопросам религии местных жителей.

Парват в записях Никитина

Следующее, что открыл Афанасий Никитин, был священный город Парват. Он прибыл сюда, на берег Кришны, в 1472 году. Из этого города шли верующие со всей Индии на ежегодные празднества, которые посвящены были Никитин отмечает в своих дневниках, что место это имеет столь же важное значение для индийских брахманов, как Иерусалим для христиан.

Дальнейшее путешествие Афанасия Никитина

Еще полтора года путешествовал по Индии купец, пытаясь вести торговлю и изучая местные нравы. Но коммерческие предприятия (то, зачем Афанасий Никитин ходил за три моря) потерпели крах. Подходящего для вывоза на Русь из Индии товара он так и не отыскал.

Афанасий Никитин посетил на обратном пути Африку (восточное побережье). В Эфиопских землях, согласно дневниковым записям, ему чудом удалось избежать ограбления. Путешественник откупился хлебом и рисом от разбойников.

Обратный путь

Путешествие Афанасия Никитина продолжилось тем, что он возвратился в Ормуз и пошел на север через Иран, где в то время велись военные действия. Афанасий миновал Кашан, Шираз, Эрзинжан и оказался в Трабзоне, турецком городе, находящемся на южном побережье Черного моря. Возвращение казалось близким, но удача отвернулась вновь от Никитина. Турецкие власти взяли его под арест, так как приняли за иранского шпиона. Так Афанасий Никитин, русский купец и путешественник, оказался лишен всего своего имущества. Все, что осталось у него, — его дневник.

Афанасий занял денег на дорогу под честное слово. Он хотел добраться до Феодосии, где планировал встретить русских купцов и отдать долги с их помощью. В Кафу (Феодосия) он смог добраться лишь в 1474 году, осенью. Никитин провел зиму здесь, завершив записки о путешествии. Весной он решил отправиться обратно в Россию по Днепру, в Тверь. На этом закончилось путешествие в Индию Афанасия Никитина.

Смерть Афанасия Никитина

Но вернуться не суждено было путешественнику: он умер в Смоленске при невыясненных обстоятельствах. Вероятно, годы лишений и скитаний подорвали здоровье Афанасия. Спутники его, московские купцы, доставили в Москву его рукописи и передали их Мамыреву, дьяку, советнику Ивана III. Записи позже включены были в летописи 1480 года.

Они были обнаружены в 19-м веке Карамзиным и опубликованы под авторским заглавием в 1817 году. Упоминаемые в названии этого труда три моря — Каспийское, Черное и Индийский океан.

Что открыл Афанасий Никитин?

Задолго до прибытия европейцев в Индию в этой стране оказался русский купец. Морской путь сюда открыт был Васко да Гама, португальским купцом, несколько десятилетий спустя.

Хотя коммерческая цель достигнута не была, результатом путешествия стало первое описание Индии. В Древней Руси до этого она была известна только по легендам и некоторым литературным источникам. Человек 15-го века смог увидеть эту страну собственными глазами и талантливо поведать об этом соотечественникам. Он писал о государственном строе, религиях, торговле, экзотических животных (слонах, змеях, обезьянах), местных нравах, а также зафиксировал некоторые легенды.

Также Никитин описал местности и города, в которых не побывал сам, но о которых ему рассказали индийцы. Он упоминает, в частности, остров Цейлон, Калькутту, Индокитай, которые были в то время неизвестны русским. Поэтому то, что открыл Афанасий Никитин, имело большую ценность. Тщательно собранные сведения сегодня позволяют нам судить о геополитических и военных устремлениях правителей Индии того времени, об их армии.

«Хождение за три моря» Афанасия Никитина — первый текст такого рода в истории русской словесности. Неповторимое звучание сочинению придает то, что путешественник не описывал исключительно святые места, как паломники до него. Не различные объекты христианской религии попадают в поле его зрения, а люди с другими верованиями и укладом жизни. Записки лишены внутренней цензуры и официальности, чем особенно ценны.

— русский путешественник, купец и писатель, родился в 1442 году (дата не является документально подтверждённой) и скончался в 1474 или в 1475 году близ Смоленска. Родился в семье крестьянина Никиты, так что Никитин это, строго говоря, не фамилия путешественника, а его отчество: в то время у большинства крестьян не было фамилий.

В 1468 году предпринял экспедицию в страны Востока и побывал в Персии, и Африке. Описал своё путешествие в книге «Хождение за три моря».

Афанасий Никитин — Биография

Афанасий Никитин, биография
которого известна историкам лишь частично, родился в городе Тверь. Достоверных сведений о его детстве и юности не существует. Известно, что в довольно молодом возрасте он стал купцом и посещал по торговым делам Византию, Литву и другие страны. Его коммерческие предприятия были довольно успешны: он благополучно возвращался на родину с заморским товаром.

Он получил от Великого князя Твери Михаила Борисовича грамоту, которая позволяла ему развернуть обширную торговлю в районе нынешней Астрахани. Некоторым историкам этот факт позволяет считать тверского купца тайным дипломатом и лазутчиком Великого князя, но документальных свидетельств этому предположению нет.

Афанасий Никитин начал своё путешествие весной 1468 года, отправившись водным путём мимо русских городов Клязьмы, Углича и Костромы. По плану, достигнув Нижнего Новгорода, караван первопроходца должен был из соображений безопасности присоединиться к другому каравану, который вёл Василий Папин, московский посол. Но караваны разминулись — Папин уже ушёл на юг, когда Афанасий прибыл в Нижний Новгород.

Тогда он дождался прибытия из татарского посла Хасанбека и уже с ним и другими купцами пошёл к Астрахани на 2 недели позже, чем было запланировано. Отправляться в плаванье одиночным караваном Афанасий Никитин посчитал опасным — в то время вдоль берегов Волги хозяйничали татарские банды. Караваны судов благополучно прошли Казань и ещё несколько татарских поселений.

Но уже перед самым прибытием в Астрахань караван был ограблен местными разбойниками — это были астраханские татары под предводительством хана Касима, которого не смутило даже присутствие своего соотечественника Хасанбека. Разбойники отобрали у купцов весь товар, купленный, кстати сказать, в кредит. Торговая экспедиция была сорвана, два судна из четырёх потерял. Дальше всё складывалось тоже не лучшим образом. Два оставшихся судна попали в Каспийском море в шторм, и их выбросило на берег. Возвращение на родину без денег и товара грозило купцам долговой ямой и позором.

Тогда купец решил поправить свои дела, вознамерившись заняться посреднической торговлей.

Так началось знаменитое путешествие Афанасия Никитина, описанное им в своём литературном труде «Хождение за три моря».

Сведения о путешествии Афанасия Никитина

Персия и Индия

Товары из Ормуза были уже известны в России, особенно славился ормузский жемчуг. Узнав, что из Ормуза экспортируют в города Индии лошадей, которых там не разводят, решился на рискованное коммерческое предприятие. Купил арабского жеребца и в надежде хорошо перепродать его в Индии сел на корабль, отправляющийся в индийский город Чаул.

Плавание заняло 6 недель. Индия произвела на купца сильнейшее впечатление. Не забывая о торговых делах, по которым он, собственно, сюда и прибыл, путешественник увлёкся этнографическими исследованиями, подробно записывая увиденное им в свои дневники. Индия предстаёт в его записях чудесной страной, где всё не так, как на Руси, «а люди ходят всё чёрные да нагие». Афанасия поражало то, что почти все жители Индии, даже небогатые, носят золотые украшения. К слову, сам Никитин тоже поразил индийцев — местным жителям редко доводилось раньше видеть здесь белых людей.

Однако, выгодно продать жеребца в Чауле не удалось, и он отправился вглубь страны. Он побывал в небольшом городке в верховьях реки Сины, а затем отправился в Джуннар.

В своих путевых заметках не упускал бытовых подробностей, а также описывал местные обычаи и достопримечательности. Это было едва первое правдивое описание быта страны не только для Руси, но даже и для всей Европы. Путешественник оставил записи о том, какую пищу здесь готовят, чем кормят домашних животных, как одеваются и каким товаром торгуют. Описан даже процесс изготовления местных хмельных напитков и обычай индийских хозяек дома спать с гостями в одной постели.

В крепости Джуннар пришлось задержаться уже не по своей воле. «Джуннарский хан», отобрал у него жеребца, когда узнал, что купец не басурманин, а пришелец из далёкой Руси, и выставил иноверцу условие: или тот переходит в исламскую веру, или не только не получит коня, но и будет продан в рабство. Хан дал ему 4 дня на размышление. Русского путешественника спас случай — ему встретился старый знакомый Мухаммед, который поручился перед ханом за чужестранца.

В течение 2 месяцев, проведённых тверским купцом в Джуннаре, Никитин изучал сельскохозяйственную деятельность местных жителей. Он увидел, что в Индии пашут и сеют пшеницу, рис и горох в сезон дождей. Описывает он и местное виноделие, в котором в качестве сырья используются кокосовые орехи.

После Джуннара он посетил город Алланд, где действовала большая ярмарка. Купец намеревался продать здесь своего арабского скакуна, да снова не получилось. На ярмарке и без его жеребца было множество хороших коней для продажи.

Лишь в 1471 году Афанасию Никитину
удалось продать своего коня, да и то без особой выгоды для себя, а то и с убытком. Это случилось в городе Бидар, куда путешественник прибыл, пережидая в других поселениях сезон дождей. Он остановился в Бидаре надолго, сдружившись с местными жителями.

Русский путешественник рассказал им о своей вере и своей земле, индусы тоже многое поведали ему о своих обычаях, молитвах, семейном укладе. Множество записей в дневниках Никитина касаются вопросов религии индийцев.

В 1472 году он прибыл в город Парват, священное место на берегу реки Кришны, куда со всей Индии шли верующие на ежегодные празднества, посвящённые богу Шиве. Афанасий Никитин отмечает в дневниках, что это место имеет для индийских брахманов такое же значение, как для христиан Иерусалим.

Тверской купец путешествовал по Индии ещё полтора года, изучая местные нравы и пытаясь вести торговые дела. Однако коммерческие начинания путешественника потерпели крах: товара, подходящего для вывоза из Индии на Русь он так и не нашёл.

Африка, Иран, Турция и Крым

Затем он вернулся в город Ормуз и двинулся через Иран, в котором шли военные действия, на север. Он миновал города Шираз, Кашан, Эрзинжан и прибыл в Трабзон (Трапезунд), турецкий город на южном берегу чёрного моря. Казалось, возвращение близко, но тут удача снова отвернулась от путешественника: он был взят под арест турецкими властями как иранский шпион и лишён всего оставшегося имущества.

По словам самого путешественника, дошедшим до нас в виде записей, всё, что осталось у него на тот момент — это сам дневник, да желание вернуться на Родину.

Ему пришлось занять под честное слово денег на дорогу до Феодосии, где он намеревался встретить купцов-соотечественников и с их помощью отдать долги. В Феодосию (Кафу) он смог добраться только осенью 1474 года. Зиму Никитин провёл в этом городе, завершив записки о своём путешествии, а весной отправился по Днепру обратно в Россию, в родной город Тверь.

Однако вернуться туда ему было не суждено — он скончался в городе Смоленске при неизвестных обстоятельствах. Скорее всего, годы скитаний и перенесённых путешественником лишений подорвали его здоровье. Спутники Афанасия Никитина, московские купцы привезли его рукописи в Москву и передали их дьяку Мамыреву, советнику царя Ивана III. Позже записи были включены в летописи 1480 года.

В XIX веке эти записи были обнаружены русским историком Карамзиным, который и опубликовал их в 1817 году под авторским заглавием. Три моря, упоминаемых в названии труда — это Каспийское море, Индийский океан и Чёрное море.

Купец из Твери оказался в Индии задолго до прибытия туда представителей европейских государств. Морской путь в эту страну был открыт португальским купцом на несколько десятков лет позже, чем туда пришел русский торговый гость . Что он открыл в далёких землях и почему его записи представляют для потомков такую ценность?

Хотя коммерческая цель, которая побудила первопроходца на столь опасное путешествие, не была достигнута, результатом странствий этого наблюдательного, талантливого и энергичного человека явилось первое реальное описание неведомой далёкой страны. До этого в Древней Руси сказочная страна Индия была известна лишь по легендам и литературным источникам того времени.

Человек XV века увидел легендарную страну своими глазами и сумел талантливо рассказать об этом своим соотечественникам. В своих записях путешественник пишет о государственном строе Индии, религиях местного населения (в частности о «вере в буты» — так Афанасий Никитин услышал и записал имя Будды, священное для большинства жителей Индии того времени).

Он описал торговлю Индии, вооружение армии этой страны, рассказал об экзотических животных (обезьянах, змеях, слонах), местных нравах и представлениях индийцев о морали. Записаны им и некоторые индийские легенды.

Русским путешественником описаны также города и местности, в которых он сам не побывал, но о которых слышал от индийцев. Так, он упоминает , и Индокитай, места, которые в то время были ещё совершенно неизвестны русскому человеку. Сведения, тщательно собранные первопроходцем, позволяют нам сегодня судить о военных и геополитических устремлениях индийских правителей того времени, состоянии их армий (вплоть до числа боевых слонов и количества колесниц).

Его «Хождение за три моря» было первым текстом подобного рода в русской литературной словесности. То, что он не описывал только лишь святые места, как это делали паломники до него, придаёт сочинению неповторимое звучание. В поле его внимательного зрения попадают не объекты христианской веры, а люди с другой религией и другим укладом жизни. Его записки лишены какой-либо официальности и внутренней цензуры, и этим особенно ценны.

Рассказ об Афанасии Никитине и его открытиях — видео

Путешествие Афанасия Никитина
началось в Твери, оттуда маршрут пролегал по реке Волге через Нижний Новгород и Казань до Астрахани. Затем первопроходец побывал в Дербенте, в Баку, в Сари, после чего двинулся по суше через Персию. Добравшись до города Ормуз, он снова сел на корабль и прибыл на нём в индийский порт Чаул.

В Индии он посетил в пеших странствиях множество городов, среди которых Бидар, Джуннар и Парват. Далее по Индийскому океану он приплыл в Африку, где провёл несколько дней, а потом — опять же водным путём вернулся в Ормуз. Далее пешим ходом через Иран он пришёл в Трапезунд, оттуда добрался до Крыма (Феодосия).

Хождение за три моря

Афанасий Никитин – это
русский путешественник, купец, писатель, автор знаменитых путевых записей,
известных под названием «Хождение за три моря». Дата его рождения никому точно неизвестна.
Известно лишь то, что он родился в городе Тверь, который расположен на берегу
реки Волга.

Афанасий Никитин

Афанасий Никитин родился в семье крестьянина Никиты. Интересно то,
что Никитин – это не фамилия Афанасия, а его отчество по отцу. Он стал первым
русским путешественником, который смог достичь Персии, Индии и Турции в XV веке.

Предположительно, в 1466 году Афанасий Никитин из своего родного
города – Тверь, отправляется в Ширванское ханство. Это территория
нынешнего Азербайджана, которая расположена на берегу Каспийского моря.
Отравляется туда Никитин не один, а вместе с купцами.

Маршрут путешествия в
Ширванское ханство

Так, на трёх суднах, вниз, по течению Волги, они двинулись в путь.
План был таков: по реке Волга они должны были добраться до города Астрахань.
Затем им предстояло пересесть на морские судна и по Каспийскому морю плыть до
Ширванского ханства.

Однако, ещё на пути в Астрахань, на купеческие корабли напали
астраханские татары, которые их ограбили. Оставшись без своих товаров, купцы
очень растворились. Они приняли решение вернуться назад в Тверь. Но Афанасий
Никитин, твёрдо для себя решил поехать дальше. Он настолько был одержим
любопытством, как живут и чем торгуют люди в других странах, что на последние,
чудом оставшиеся у него гроши, Афанасий купил себе место на корабль, который
довёз его через Каспийское море прямо до Ширванского ханства.

Базар – это было первое место, которое посетил Афанасий Никитин в
Ширванском ханстве. Насколько же восточный базар был красочным. Яркие тонкие
ткани, богато украшенное оружие и различные пряности, бывшие большой редкостью
в Европе, поражали воображение разнообразием.

На тот момент, Афанасию Никитину стало очень интересно, откуда эти
товары были привезены?! Расспросив местное население, он узнал, что вся эта
роскошь привезена из Индии.

И тут Афанасий Никитин понял, что во чтобы то ни стало, он
обязательно туда доберётся! Хотя путь в сказочно богатую Индию был весьма
непрост. Сначала нужно было через Каспийское море добраться до Персии. Далее,
по караванному пути, пройти до Аравийского моря. И лишь переплыв это море,
можно будет добраться до Индии.

Маршрут путешествия в
Индию

От бывавших в Индии людей, Никитин узнал, что там нет лошадей.
Поэтому лошади там очень дорого стоят. Хорошо поработав в Ширванском ханстве,
Афанасий заработал достаточно денег на покупку коня, чтобы позже продать его с
выгодой в Индии.

Так, благополучно пройдя путь через Каспийское море и Персию,
Афанасий Никитин добрался до Аравийского моря. Переправившись через него,
Никитин наконец достиг Индии.

Прибыв в Индию, Афанасий первым делом пошёл на базар и продал
своего коня. Правда не так выгодно, как ему хотелось.

Стоит добавить, что за всё время странствий, Афанасий Никитин не
был дома уже более полутора лет.

На пути из Твери в Индию, Афанасий Никитин выучил два языка:
персидский и арабский. В Индии к нему относились с любопытством, так как он
(светловолосый мужчина с голубыми глазами) среди индусов очень выделялся
внешне. Этот интересный факт он отметил в своих записях, которые он вёл с самого
начала, как только покинул Тверь. В своих заметках он записывал всё, что видел
и слышал на своём пути!

Путешествуя по Индии, Афанасий Никитин поражался внешнему облику и
жизни индусов. Его удивляла всё: их тёмный цвет кожи, неприкрытое до конца
тело, их вероисповедание и так далее.

Но больше всего его возмущало страшная бедность большинства
индусов. Однако восхищала красота и пышность праздников, на которых он
присутствовал в разных городах Индии. Стоит отметить, что в каждом новом
городе, в котором побывал Афанасий Никитин, он обязательно шёл на базар,
интересовался ценами на товары. В своих записях он помечал, насколько эти
товары могут быть полезны на Руси.

Афанасий Никитин в Индии прожил около трёх лет. За эти годы его
здоровье очень сильно ухудшилось. Всё чаще и чаще русский путешественник
задумывался о том, чтобы вернуться к себе на родину. И наконец он решил
отправиться домой!

Путь домой его был непрост. Сначала он должен был добраться до
Аравийского моря. Переплыв его на корабле, ему предстояло пешком пересечь
Персию. Так он добрался до берега Чёрного моря. Переправившись через него, ему
пришлось пробираться через дикие степи и дремучие леса в сторону Твери — своего
родного города.

В своих странствиях Афанасий Никитин провёл около шести лет.
Однако до дома он так и не добрался. На пути в Тверь, дойдя до Смоленска, ему
стало очень плохо.

Местные монахи долгое время пытались его выходить. Но Афанасий так
и не приходил в сознание, постоянно бредил на непонятном монахам языке. Так,
осенью тысяча четыреста семьдесят четвёртого года в Смоленске Афанасий Никитин
умер.

К счастью, все его записи, за долгое время путешествий,
сохранились. В тысяча четыреста семьдесят пятом году они попали в руки к
московским купцам. Из записей Афанасия Никитина получилась целая книга, которую
назвали «Хождение за три моря».

Эта книга (в форме путевых записей) стала первым русских
произведением, в которой было описано путешествие Афанасия Никитина. Автор посетил
Кавказские горы, Персию (территория нынешнего Ирана), Индию, Крым и многое
другое. Большая часть записей была посвящена Индии! Её политической структуре,
торговле, сельскому хозяйству, обычаям и традициям.

Хождение за три моря. Презентация | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:

Слайд 1

Хождение за три моря Автор: Жидовкина Галина Петровна учитель географии МБОУ «СОШ №3» г. Дальнереченск Приморский край

Слайд 2

Сегодня на уроке мы узнаем К то такой А. Никитин; Какие три моря пересёк Афанасий Никитин во время своего путешествия; Зачем Афанасий Никитин отправился в Индию?

Слайд 3

Сегодня на уроке мы научимся: Определять по карте маршрут путешествия Афанасия Никитина; Искать нужную информацию в тексте и на картах

Слайд 4

Как вы думаете, Афанасий Никитин – первый учёный – географ или предприимчивый купец

Слайд 5

Жил в Твери молодой купец Афанасий Никитин. В 1466 году Афанасий вместе с группой тверских купцов отправляется на челнах вниз по Волге.

Слайд 6

Вместе с товарищами снарядили 2 судна, нагрузив их разным товаром для торговли. Главным товаром была рухлядь, т.е. пушнина . От города Астрахани по Каспийскому морю купцы должны были прийти в Ширванское царство (центр- Шемаха)

Слайд 7

Недалеко от Астрахани купцы дочиста были ограблены разбойниками.

Слайд 8

Купцы решили вернуться в Тверь, но Афанасий Никитин отправился дальше, чтобы посмотреть на Ширванское царство.

Слайд 9

В незнакомом для него городе Шемаха Никитин в первую очередь пошёл на базар. Там он увидел удивительные товары: яркие тонкие ткани, богато украшенное оружие, пряности- приправы к пище.

Слайд 10

Афанасий Никитин узнал, что всё это было привезено из Индии.

Слайд 11

Он стал спрашивать о том, как добраться до Индии. От людей он узнал, в Индии не умеют выращивать лошадей, поэтому лошади там стоят дорого.

Слайд 12

Афанасий много работал, купил хорошего коня, чтобы с выгодой продать его в Индии.

Слайд 13

Никитин переправился через Каспийское море и вместе с караваном купцов пошёл в страну Персию и дошёл до другого моря – Аравийского.

Слайд 14

А за этим морем была Индия.

Слайд 15

Афанасий Никитин прожил в Индии три года.

Слайд 16

Индусы дивились белокожему, голубоглазому русскому купцу и уважали его за то, что он уважал их обычаи и нравы, и был честен и трудолюбив.

Слайд 17

В странствиях по Индии путешественник часто вспоминал далёкую родину. Здоровье его стало ухудшаться. На обратном пути домой Афанасий пересёк на корабле Чёрное море.

Слайд 18

Никитин провёл в странствиях 6 лет и не дошёл до дома всего 300 км. Умер он в Смоленске.

Слайд 19

Много лет спустя, на берегу Волги в Твери, благодарные потомки поставили ему памятник.

Слайд 20

Свои впечатления об этой стране он изложил в записках, которые сейчас известны как «Хождение за три моря»

Слайд 21

Результатом путешествия Афанасия Никитина стало первое описание Индии. О н писал о религии, экзотических животных, местных нравах.

Слайд 22

Вернёмся к поставленным целям… — Узнать , кто такой А. Никитин -Узнать , через какие три моря проходило путешествие А . Никитина -Узнать , как называется книга, написанная А . Никитиным

Слайд 23

А закончить путешествие можно словами Афанасия Никитина: «А Русскую землю Бог да сохранит!»

Россия и Индия отмечают 550-летие путешествия Афанасия Никитина

Фото: rs.gov.ru

Проект, посвященный годовщине путешествия русского купца Афанасия Никитина, был представлен в парламенте Индии, сообщает сайт Россотрудничества. Его инициаторами и организаторами выступили Общество «Российская дружба с Индией», Индийско-российский фонд, Российская ассоциация международного сотрудничества (РАМС).

В середине XV века тверской купец Афанасий Никитин отправился с коммерческими целями в шестилетнее путешествие в Персию, Индию и Турецкое государство.Никитин передал свои впечатления от увиденного в своих записках «По трем морям», ставших шедевром русской литературы. 550 лет прошло с его пути.

К этой дате приурочен автопробег, который пройдет по маршруту Афанасия Никитина. Шесть машин отправятся из Твери. Затем будет проложен маршрут по Волге с остановками в Угличе, Нижнем Новгороде, Казани и других городах до Дербента. Оттуда участники пройдут по территории Азербайджана и Омана.

После этого маршрут ралли повернет в сторону Мумбаи и финиширует в Виджаяваде, где участники станут почетными гостями на открытии памятника русскому путешественнику. Он будет установлен как символ многовековой дружбы между двумя странами. Также во время митинга планируется снять документальный фильм.

В данный момент власти Нью-Дели изучают возможность присвоения имени Афанасия Никитина одной из улиц города.С этой инициативой выступили индийские и российские общественные организации.

индийских парламентария также представили календарь, основанный на картинах художницы Людмилы Юги. Первый экземпляр календаря называется «Хождение по трем морям». Афанасий Никитин был представлен спикеру нижней палаты парламента Индии Ом Бирле.

Русский Мир

Пантеон

Визуализации
Рейтинги
- Люди
- Места
- Профессии
Профили
- Люди
- Места
- Страны
- Профессии
- Профессия / Страна
- Eras
О компании
Данные
- Разрешения
- Скачать
- API
Ежегодник

Домой
Визуализации
Рейтинги
Профили
- Люди
- Места
- Страны
- Профессии
- Род занятий / Страна
- Eras
О
Данные
- Разрешения
- API
Ежегодник
API
Поиск
Оставить отзыв
Использование ссылки

Fyrirgefðu, страница не найдена.

Вы можете попробовать новый поиск или эти страницы:

Isaac Newton

Physicist

United Kingdom

Rank 6
Walt Disney

Producer

United States

Rank 82 9000

Роджер Федерер

Теннисист

Швейцария

Ранг 124

Гонщик

Ранг профессии 16

665 Лица

Sports Domain
Ранг Agnez Mo

Актер 9000
Laozi

Philosopher

China

Рейтинг 157
Винсент Ван Гог

Painter

Нидерланды

Рейтинг 20
Fashion Designer

9000

Профессия
Васко да Gama

Explorer

Португалия

Рейтинг 99
Знаменитость

Профессия 40

142 Физические лица

Общественная фигура
Мари Кюри

Физик Рейтинг

9203
Исследуйте
- Визуализации
- Рейтинги
Профили
- Люди
- Места
- Страны
- Занятия
- Занятия / Страны
- Эры
О
- Ошибка данных отчета
- Политика конфиденциальности
- Условия службы
Данные
- Разрешения
- Скачать
- API
Приложения
- Ежегодник

Инкрустация — обзор | Темы ScienceDirect

6.6 Железомарганцевые корки

Железомарганцевые корки или корки обычно извлекаются из океанов вместе с конкрециями, но ввиду более широкого распространения и экономического значения конкреций коркам уделялось меньше внимания. Образцы с коркой часто изучались в виде скоплений, смешанных с конкрециями, и иногда химическая чистота конкреций и корок сообщалась вместе, чтобы представить общие оксидные отложения в океанах.

В ИОНФ такие корки встречаются в большом количестве и осаждаются в виде плит, тротуаров и покрытий на различных субстратах.Корки представляют собой сплошные скопления с гладкой поверхностью, от коричневато-черного до черного цвета, разного размера и толщины (20–60 мм; рис. 6.14). Подложки этих корок в основном состоят из измененных пород, но есть примеры твердых грунтов и затвердевших глиняных камней (Iyer, 1991, 1995). Твердый грунт образован синседиментарной литификацией пелагических цеолитовых глин после диагенеза палагонита (Iyer and Sudhakar, 1993b; Gupta, 1995). Ушная кость (барабанная трубка) малого полосатика ( Balaenoptera acutorostrata ) в качестве субстрата для оксидов FeMn была также собрана с глубины 5200 м (Banakar, 1987).

Рисунок 6.14. (A) Появления железомарганцевых корок в Индийском океане показаны в круге / эллипсоиде (ISA, 2016). Крупные случаи обнаружены на подводной горе Афанасий-Никитин (ANS), Восточном хребте Девяносто (NER) и Мадагаскарском хребте (MR). (B) Ферромарганцевая корка из IONF; (слева) корка, образовавшаяся над базальтовой породой и имеющая в основном гладкую поверхность, но присутствуют также ботриоиды оксидов; (справа) оксиды FeMn, образовавшиеся на твердом грунте (цеолитовый аргиллит). Обратите внимание на желтовато-коричневый шаровидный материал палагонита в нижнем левом углу образца.(C) Вертикальное сечение корки с переменной текстурой поверхности.

После Айера (1991).

В ИОНФ субстраты корок в основном имеют палеогеновый возраст и часто содержат следы ихтиолитов (фосфатные микроскопические остатки скелета рыб) и различной степени биотурбации. Banerjee (2000) сообщил, что норы и отверстия мобильной эпибентосной мегафауны присутствуют в субстратах корок FeMn и связанных с ними отложений в IONF.

Состав корок IONF, встречающихся в различных физико-географических условиях и на разных глубинах, приведен в таблице (Таблица 6.10) и по сравнению с центральной частью Тихого океана (таблица 6.11). Поток Mn 60–140 Mg ² / см ² / ka ¹ для коры подводной горы близко сопоставим с потоком 40–150 Mg ² / cm ² / ka ¹ ( Таблица 6.10) в конкрециях, что указывает на аналогичный механизм удаления Mn из морской воды в различных топографических областях, а также между конкрециями и корками. Даже потоки Ni и Co имеют близкий порядок и заметно превышают поток Cu (Banakar, Borole, 1991).

Таблица 6.10. Состав марганцевых корок из разных океанических обстановок

0 9034,11

	Континентальные окраины	Подводная гора	Срединно-океанический хребет	Глубокое море
Мировой океан						M 15,51	17,99
Fe	01,34	15,68	19,15	17,25
Ni	00.12	00.35	00.31	00.51
Co	00.01	01.15	00.40	00.32
Cu	006 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 Fe	28,90	00,92	00,81	01,04
Индийский океан
Mn	—	12,37–23,89	07.79–14,41	16,89–22,73
Fe	—	09,20–21,50	14,70–29,50	12,66–18,16
Ni	–
Ni	—
00.31–00.46
Cu	—	00.05–00.59	00.03–00.05	00.15–00.39
Co	003–600.4629–00,42

Значения в мас.%.

Составлено из Рао и Паттана (1989), Открытого университета (1998), Рао (1992) и Нат и др. (1997).

Таблица 6.11. Содержание элементов в корках бассейна центральной части Тихого океана и IONF

9,21

9034 9034

,36

	Центральная часть Тихого океана			IONF
	Остров Гавайи	Остров Маршалл	International Water	74C (D)	74C (D)	209D (C)	219D (D)	380F (C)	663X (C)	F8 (C)	SS11 (C)
Mn	22.5	20,6	26,2	20,30	18,56	29,54	26,81	19,27	17,80	16,25	18,83	16,25	14,25	3,95	6,58	13,81	13,16	16,41	16,00
Ni	0,38	0,40	0.52	0,55	0,89	1,46	1,14	0,29	0,32	00,33	00,32
9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 Cu	0,10	9034 0,06 1,03	0,08	0,10	0,056	0,096
Co	0,59	0,89	1,00	0,19	0,12	0.08	0,11	0,27	0,22	00,30	00,30
Mn / Fe	1,31	1,66	1,76
2,57	2,0	00,99	01,17

Сектора в скобках, значения в мас.%.

Составлено из Hein et al. (1992), Банакар и Бороле (1991), Айер (1991) и Паттан и Мудхолкар (1991).

Микроструктурный и элементный состав различных слоев корок указывает на возможный источник металлов и аккреционные процессы. Некоторые корки в IONF имеют ботриоиды, пластинки и бугорки в качестве доминирующих микроструктур. Ботриоиды, образованные из δ-MnO ₂, богаты Co в самых верхних слоях, тогда как бугорки и пластинки с тодорокитом богаты Cu. Выпуклая структура маммилл ботриоидов (с δ-MnO ₂), обогащение Co и отношение Mn / Fe, равное примерно единице, свидетельствуют о водородном происхождении большинства корок.Некоторые корки с гладкими и тонкими слоями с тодорокитом в качестве основной минеральной фазы предполагают их образование в период очень ограниченного раннего диагенеза (Iyer, 1991).

Покрытие из оксида FeMn толщиной 17 мм на плите базальтового фрагмента было обнаружено с глубины 5250 м (сектор B). Кора возникает вблизи подводной горы и на уплотненном и затвердевшем субстрате донных отложений, на котором наблюдаются признаки биотурбации. Ассоциированные микротектиты, извлеченные из субстрата, относятся к австралийскому усеянному полю и составляют около 0.Возраст 77 млн лет. Исходя из этого, скорость роста коры предполагает минимальную скорость аккреции 7,8–22,1 мм / млн лет (Prasad, 1994). Эта скорость намного превышает среднюю скорость роста гидрогенных корок (1,7–3,4 мм / млн лет; Banakar, Borole, 1991; Banakar, Hein, 2000).

Корки в основном образованы водородным процессом, но было высказано предположение о повышенном вкладе оксидов металлов в толщу воды из дополнительных источников в рост корки. Это либо локальные гидротермальные активности, либо вторичные извержения вулканов в бассейне (Iyer, 1991; Iyer et al., 1997a; Mukhopadhyay et al., 2002). Свидетельства таких вулканических выбросов в локальном масштабе были обнаружены в бассейне (представленном вулканогидротермальными материалами; Iyer et al., 1997a, b; Kalangutkar et al., 2015; см. Главу 4) на повышенных топографических объектах (представленных вторичные извержения в предгорьях крупных подводных гор; Iyer, 1995; Mukhopadhyay, 1998) и вблизи структурных линеаментов (например, след тройного сочленения на Индийской плите, зона реактивации трещин; Iyer et al., 1997a, b; Mukhopadhyay et al. al., 2002). Следовательно, гидрогенезный, диагенезный и гидротермальный вклады, по-видимому, обогатили корки IONF.

Две корки, извлеченные в Секторе C, с нижнего склона и у основания двух подводных гор, были изучены с целью изучения их генезиса. События роста были зарегистрированы с помощью плавной экспоненциальной модели распада ²³⁰ Th _xs и ²³⁰ Th _xs/²³² Th _ac на профилях глубины этих образцов (таблица 6.12; рис.6.15). Удивительно, но в обоих образцах отсутствуют сигналы роста последних ∼400 тыс. Лет назад. В отличие от корок Тихого океана и Атлантического океана, полные записи которых обнаруживаются между 10 и 13 млн лет назад (Banakar and Hein, 2000). Корки IONF росли в основном со скоростью 1,7–3,4 мм / млн лет (достигая в других местах максимум 22 мм / млн лет) и демонстрируют влияние повышенной активности AABW в течение среднего миоцена, когда повышенное растворение карбонатов, возможно, инициировало образование этих корок. (Банакар и Бороле, 1991).Промежуток времени между формированием субстрата (60–50 млн лет) и коры (13–10 млн лет) можно объяснить периодом выветривания и изменения базальтового субстрата (Iyer, 1999a).

Рисунок 6.15. Профили распада ²³⁰ Th _{избыток} и ²³⁰ Th _{избыток}/²³² Th в железомарганцевой коре IONF. Вероятный перерыв в росте ( пунктирная линия , четвертый слева) соответствует 150 тыс. Лет назад до настоящего времени (Banakar and Borole, 1991).

Таблица 6.12. Концентрации изотопов урана и тория в корках IONF

⁹⁰³ Th

Глубина в коре	²³⁰ U	²³² Th	²³⁰ Th _{избыток}
Образец F 8/380
0,00–0,22	8,0 ± 1,5	29,4 ± 1,5	728 ± 8,3	23.0 ± 1,36
0,22–0,74	7,3 ± 1,4	21,9 ± 1,3	96,3 ± 2,6	4,16 ± 0,2
0,74–1,08	9,15 ± 1,4		21,2 ± 1,97	0,32 ± 0,1
Образец SS 11 / 663X
0,00–0,30	8,8 ± 2,3	46,3 ± 4,4	910–5,5	21,7 ± 2,5	0,30328	7.3 ± 1,9	35,5 ± 3,3	197,6 ± 3,6	5,72 ± 0,8
0,77–4,37	7,8 ± 2,2	49,0 ± 5,8	34,9 ± 4,3	0,75 ± 0,11

²³⁰ Th _{избыток} = ²³⁰ Th _всего — ²³⁸ U. Глубина в мм, другие значения в dpm / г (распад в минуту на грамм).

На основе данных Banakar and Borole (1991).

Слоистость каспатного типа во внутренней части и столбчато-столбчатая структура во внешней части коры толщиной 30 мм из Сектора C указывают на интенсивное перемешивание прохладных вод AABW с водами промежуточных слоев в период олигоцена-миоцена ( возраст 25–15 млн лет).Такое перемешивание привело к усилению оксигенации придонной воды и формированию структуры внешнего столба позднее, к 15 млн лет назад (Banakar, Hein, 2000). Изменения палеоклиматических условий в течение среднего миоцена привели к изменчивому содержанию элементов (рис. 6.16). На основании εNd (0) между -7,7 и -12,7 и ⁸⁷ Sr / ⁸⁶ Sr между 0,7083 и 0,7215, Banakar et al. (2003) предложили два источника 7–23% силикатно-обломочного материала, обнаруженного в коре: (1) материал, происходящий из Гималаев, и (2) вулканогенный компонент из индонезийского задугового бассейна.Сроки повышения содержания силикатно-детрита в коре в неогене связаны с орогенными периодами Гималайского поднятия. Изотопные исследования Nd и Pb в корках IONF показывают, что Nd регистрирует эволюцию глубоководных масс в течение последних 33 млн лет, в то время как Pb сохраняет запись о Гималайской эрозии с нижнего олигоцена (Frank et al., 2006).

Рисунок 6.16. Состав железомарганцевых корок. Обратите внимание на резкое изменение содержания элементов в среднем миоцене (~ 12 млн лет).Возраст старше 12 млн лет основан на экстраполяции скорости роста ¹⁰ Be (Banakar and Hein, 2000).

Соотношение окисленного марганца (O: Mn) было определено мессбауэровским и йодометрическим методами для конкреций и корок, извлеченных из IONF (Pattan and Mudholkar, 1990, 1991). Отношение O: Mn корок немного выше (1,81), чем у связанных конкреций (1,73–1,75), что указывает на более высокое окисленное состояние корок по сравнению с конкрециями. Отношение O / Mn также предполагает, что до 81% Mn встречается в виде Mn ⁺⁴, что ниже, чем у конкреций Тихого океана (98% Mn в виде Mn ⁺⁴; Murray et al., 1984). Более высокое соотношение O / Mn в конкрециях Тихого океана означает, что эти конкреции, возможно, более окислены, чем конкреции IONF (Broecker and Peng, 1982). Такие вариации отношения O / Mn в конкрециях Тихого и Индийского океанов, вероятно, вызваны переменной доступностью кислорода, которая зависит от скорости органической продуктивности (и разложения), седиментации и циркуляции придонной воды.

Мелководный соотечественник глубоководной FeMn коры — это богатые кобальтом корки, встречающиеся в областях топографических максимумов (хребты, подводные горы, плато) и в пределах ИЭЗ нескольких стран.Они потенциально важны из-за более высокого содержания кобальта (до 2%), РЗЭ, иттрия и платины (0,0001%), чем в конкрециях (Hein et al., 1988, 1990, 2010, 2016 Hein et al., 1988 Hein et al., 1990, Hein et al., 2010, Hein et al., 2016; Rao, 1992; Nath et al., 1997; Parthiban, Banakar, 1999; Banakar et al., 2007; Balaram et al., 2012). Детальная разведка кобогатных корок с горы Афанасия Никитина (к северу от ИОНФ) и других районов Мирового океана проводится несколькими странами.Международный орган по морскому дну подписал контракты на разведку кобогатных корок с Бразилией, Японией, Китаем и Россией (см. Также Таблицу 8.3). Хотя металлургический процесс извлечения металлов из кобальтовых корок аналогичен таковому для конкреций, из-за появления корок на высотах топографии технология добычи потребует большей доработки.

Русское угощение для индийских путешественников | Последние новости Индия

В то время как наша автомобильная экспедиция из Санкт-Петербурга в Мумбаи по стопам русского торговца 15 века Афанасия Никитина петляет по России, бескрайние холмистые степи сменяются зелеными лугами, а затем предгорьями Кавказа с их тусклыми осенними красками.

Мы сбросили наши толстые пальто, и километры снега, которые мы видели в первые недели нашей жизни, кажутся далекой мечтой. На каждом шагу нашего путешествия по России сюрпризы ждут. Порой это простор и разнообразие ландшафта. Но чаще всего это разнообразие его культуры и народов.

Мы выкапываем бутылки с вином, припрятанные в трех выносливых индийских машинах, которые оказали нам такую хорошую услугу в течение последних трех недель, и выпиваем тост за то, что впервые увидели Черное море.

Мы завершили более половины нашего пути и приближаемся к завершению российского этапа, который привел нас из Санкт-Петербурга на крайний север через Тверь, Москву, Нижний Новгород, Самару, Саратов, Волгоград, Астрахань и т. Д. малоизвестные города Элиста и Кропоткин, наконец, Сочи.

13 участников нашей экспедиции до сих пор переваривают впечатления от России. Член технической бригады Санджив Тхакур говорит: «Каждый город, в который мы попадаем, более захватывающий, чем предыдущий».

По мере того, как мы перемещались по российским городам, наш прием становился все теплее и теплее: отделы культуры местных органов власти приглашали нас на экскурсии по своим городам, организовывали интерактивные занятия со студентами университетов и конференции со СМИ.

Рамакант Диведи, академик, специализирующийся на изучении России и Центральной Азии, немного разочарован тем, что официальные функции и культурные мероприятия взяли верх, когда он скорее общался с людьми — учеными и гражданами — чтобы получить полное представление о России.

Хари Васудеван, профессор истории России, считает, что его ожидания от поездки полностью оправдались, несмотря на «временами ошеломляющее гостеприимство русского народа».

Повсюду, куда бы мы ни пошли, возродился национализм, будь то булгарские татары в Казани, калмыки или кубанские казаки.Я подозреваю, что Хари вспомнил приветствия заместителя министра культуры Калмыкии, который сказал нам, что индейцы и калмыки должны быть родственниками, потому что все мы потомки Чингисхана и их люди когда-то правили огромными территориями России.

Это был информативный тур. Если бы мы хотели впитать сущность и культуру мест, нам пришлось бы делать это, как Никитин, проводя время от времени месяц, иногда три, в местах по пути.

Все мы согласны с тем, что Астрахань, Элиста и Кропоткин заслуживают большего, чем наш краткий визит.

Мы знали об этническом разнообразии России, но ничто не подготовило нас к Элисте, столице Калмыкской республики, одной из двух буддийских республик в России.

Мы пришли с сотнями элистанцев, чтобы присутствовать на воскресных утренних молитвах в гигантском куруле или буддийском храме, который является центральной частью города, с красочными восточными пагодами, стоящими рядом с русскими и калмыцкими героями, включая Ленина.

Распад Советского Союза в 1991 году и перестройка привели к возрождению буддизма в Калмыкской Республике.Главный курул был спроектирован и построен по согласованию с Далай-ламой, который посетит его в следующем году, чтобы официально освятить храм. Курул, согласно нашему калмыкскому гиду, является крупнейшей буддийской святыней в Европе.

Кропоткин — казацкая страна. Нас встречает группа бряцающих оружием людей в черных мундирах, поющих народные песни под аккордеон.

Мы пошли в культурный центр, где наша хозяйка Наташа Михалеская, глава городского управления культуры, рассказала нам, что мы первая индийская делегация, посетившая город.

Казаки — это группы странствующих воинов, которые поселились на плодородных землях вокруг реки Кубань после царской награды. Это в первую очередь сельскохозяйственное сообщество, гордящееся своей расой воинов.

Сочи — это другой мир. Летом шумный курортный городок, а зимними вечерами до странности пусто. Но мерцающие огни, набережные, бары, кафе и множество отелей заставляют задуматься о том, как будет выглядеть город, известный как Русская Ривьера, летом.

После ночевки в Сочи мы отправимся на теплоход в Трабзон в Турции.Из Турции едем в Грузию, Азербайджан и Иран. Чтобы добраться до дома, нам понадобится пять недель.

Я получаю разные реакции, когда спрашиваю своих попутчиков, как они относятся к своему путешествию в Россию. Почти все говорят, что это был опыт, который нужно запомнить, но он сильно отличается от тех ожиданий, которые они предъявляли.

«Я думал, что это будет больше похоже на Европу, но оно не так развито», — говорит широко путешествующий Раджендра Джайн.

Наша танцовщица Шармиштха Мукерджи говорит, что всегда знала, что Россия — огромная страна, но не ожидала того этнического и религиозного разнообразия, с которым мы столкнулись.В таких городах, как Казань и Астрахань, более 100 этнических групп живут вместе в гармонии.

Когда мы идем на борт нашего корабля в Сочи, мы знаем, что некоторые воспоминания о России останутся с нами. О разных людях, которые встречали нас с теплотой и любопытством, хотя иногда и с нетерпением из-за наших очень индийских неорганизованных способов; люди, которые гордятся своей отличной самобытностью в постсоветской России; и повсюду живой интерес к Индии и желание знать, как мы делаем вещи.

И, конечно же, мы не забудем маленькие виньетки Индии, которые мы нашли на протяжении всего пути. Индийские студенты-медики в Санкт-Петербурге, Твери, Москве и Волгограде; русские девушки, танцующие под песни Болливуда в Казани; мемориальная доска в память об индийской купеческой общине, жившей в Астрахани 200 лет назад.

Связь России с Индией, возможно, восходит к Афанасию Никитину 15 века, но в 21 веке она столь же разнообразна, как и бесчисленные этнические группы России.

Описание курса

Описание курса и программа

Русский 259

Россия Воображаемый Восток: Кавказ и Центральная Азия на странице
и экран

Отделение немецкого, русского и восточноазиатского языков
Языки

Цели курса:

Этот курс исследует, как
современная русская культура представила Кавказ и Среднюю Азию через
литература и кино.Начиная с обсуждения европейских концепций
Orient, курс исследует, как такие идеи делают Россию пороговым пространством.
между Востоком и Западом. Наряду с учетом российских взглядов на Кавказ и
Центральная Азия, курс подчеркивает, как местные культуры отреагировали на это
колонизирующее присутствие. Этот курс ведется на английском языке.

Этот курс предназначен для
достичь целей Университета Майами в области гуманитарного образования следующим образом:

1. Критическое мышление
потребовалось при оценке претензий различных интерпретационных подходов к
литература, кино и их отношение к культуре. Не существует единственно правильного толкования литературного или
кинематографический рассказ.

2. Понимание контекстов важно для понимания того, как литература и
культура влияния фильма, которая является продуктом сложного взаимодействия
литературные, эстетические, исторические, социальные и другие силы.

3. Взаимодействие с другими
учащихся является важным компонентом этого курса через
обсуждения и задания в малых и больших группах.

4. Размышления и действия: Прочитано / просмотрено и проанализировано вдумчиво,
литература и кино могут дать уникальный путь к пониманию различных
культура и, в свою очередь, ценная точка зрения на собственное общество.

Чтение и фильмы:

Хотя этот курс включает
значительный объем подготовки, некоторые собрания в классе влекут за собой дополнительную подготовку
чем другие.Студентам рекомендуется заранее ознакомиться с программой и бюджетом.
свое время соответственно.

Классные собрания:

Ожидается

студентов
на все собрания класса и участие в обсуждениях в классе. Классные собрания будут
обычно состоят из короткой лекции преподавателя и обсуждения студентами
присвоенные тексты. Большинство классных встреч предполагает работу в небольших группах.
Студенты должны помнить, что простое посещение класса не гарантирует высокую оценку за участие в классе .

пропустивших еще студентов
чем 5 классных встреч без
соответствующее и документально подтвержденное медицинское оправдание (как определено инструктором)
их общая оценка будет снижена на одну буквенную оценку за каждый дополнительный
день пропущен.

Короткие статьи:

Студенты будут подавать 1 короткую работу (1-2 страницы) каждые два
недель, за некоторыми исключениями, как указано в программе. Всего студентов
подаст 6 коротких статей и 1 бумажное предложение .В коротких статьях можно обратиться к короткому отрывку из текста, обсудить
общие темы текста или сравните тексты. Все статьи должны быть напечатаны. Студенты
несет ответственность за правильную грамматику и орфографию во всех документах, представленных для
курс. Однако короткие статьи не обязательно должны включать библиографию. Оба
короткие и длинные статьи должны быть отформатированы в соответствии с Руководством MLA для
Авторы исследовательских статей . Нет запоздалых работ (коротких или коротких).
long) будут приняты без соответствующей и документально подтвержденной медицинской причины (как определено инструктором).

Заключительный доклад:

Ожидается, что

студентов
представить 1 длинную работу (10 страниц) по завершении курса, как указано на
программа. Эта работа должна включать как собственные идеи студентов, так и
из вторичной литературы и критики по данной теме. К
подготовиться к итоговой работе, студенты также представят заявку на 1 страницу,
описание общих идей статьи.

Экзамены:

По этому курсу нет экзаменов.В целях выставления оценок итоговая работа заменяет итоговую.
экзамен — он должен быть сдан во время, установленное для выпускных курсов
экспертиза.

Индивидуальные конференции:

Хотя бы один раз за
Конечно, инструктор встретится с каждым студентом индивидуально, чтобы обсудить
успеваемость студентов, предложения студентов, осложнения, жалобы и т. д.
Студентам также рекомендуется отправить электронное письмо инструктору и использовать время
доступны в рабочее время.

Класс:

Общий курс студентов
оценка будет определена следующим образом:

Краткие статьи: 30%

Длинная бумага: 50%

Участие в классе: 20%

Нет возможности для
дополнительный балл в этом курсе.

Обман и плагиат:

Студенты должны проконсультироваться
либо инструктор, либо онлайн-руководство Университета Майами для академических
порядочность, чтобы ознакомиться с определениями плагиата: http: // www.miami.muohio.edu/documents_and_policies/handbook/academic_regulations/acadregspv.cfm.
Стандарты академической честности также изложены в Справочнике MLA для
Авторы исследовательских статей . Нарушение этих правил приведет к тому, что все
участвовали студенты, получившие оценку F по курсу .

Отсутствия:

Студенты должны посещать все
классные собрания. Студенты, пропустившие больше, чем 5 классных встреч, пройдут общий курс
оценка понижена на одну буквенную оценку.Все отсутствия без уважительной причины, за исключением случаев, связанных с медицинскими показаниями. В
Студент должен предоставить документацию от врача, в которой отмечается, что студент
отсутствовал по медицинским показаниям.

Syllabus: Материалы должны быть подготовлены до даты, по которой
они появились.

Неделя 1: Европа представляет
Восток

Введение

Эдвард Саид: Ориентализм (выборки)

Марк Бассен: Россия между
Европа и Азия

Даниэль Ранкор-Лаферриер: Русский
Национализм с междисциплинарной точки зрения: воображая Россию (выборка)

Неделя 2: Россия как Восток?

Россия глазами Запада,
1517-1825 (выборки)

Грубый и варварский
Королевство: Россия в отчетах английских путешественников XVI века (выборка)

Срок подачи короткой статьи

Неделя 3: Отказ от
Татарское иго: монголы как восточные

Лео де Хартаг: Россия и
Монгольское иго: история русских княжеств и золотого
Орда, 1221-1502 (выборки)

Задонщина

Афанасий Никитин — Афанасий
Путешествие Никитиных по трем морям

Неделя 4: Просветление и
Завоевание разумом

Юрий Лотман и Борис
Успенский: бинарные модели в динамике русской культуры (к концу
Восемнадцатый век)

Гаврила Державин: Фелица

Юрий Слезкин: Натуралисты
Против наций: российские ученые XVIII века борются с этническим разнообразием

Срок подачи короткой статьи

Неделя 5: Романтизация
Другое

Александр Пушкин: Пленник
Кавказа

Михаил Лермонтов: Герой
нашего времени

Сьюзан Лейтон: Русский
Литература и Империя: Покорение Кавказа от Пушкина до Толстого (избранные)

Дэниел Брауэр: Ислам и
Этническая принадлежность: колониальная политика России в Туркестане

Ваан Барушян: В.В.
Верещагин, художник на войне
(выборки)

Jo-An Gross: Исторический
Память, культурная самобытность и перемены: Мирза Абд аль-Азиз Сами
Представительство русского завоевания Бухары

Отрывков из фильма: Русский
Империя (режиссер Л. Парфенов)

Лев Толстой: Казаки

Срок подачи короткой статьи

Неделя 7: Модернист
Восток: распад или судьба?

Александр Блок: Мы
Скифы, На Куликовом поле

Валерий Брюсов: Грядущий
Гунны

Брюс Грант: Империя и
Дикость: политика примитивизма в позднеимператорской России

Неделя 8: Революция и
Освобождение?

Ричард Пайпс: Образование Советского Союза: коммунизм и
Национализм, 1917-1923 гг. (выборки)

Адиб Халид: Ташкент в
1917

Адиб Халид: национализация
революция

Срок подачи короткой статьи

Неделя 9: Сталинизм:
Отец народов и периферии

Фильм: Турксиб, (режиссер Виктор Турн)

Фильм: Соль для Сванетии (режиссер Михаил Калатозишвили)

Дуглас Нортроп: Скрытый
Империя: гендер и власть в сталинской Средней Азии (выборка)

Майкл Руланд: Нация на
Этап

Неделя 10: Советский сын
Пустыня

Дж.М. Кирквуд: Русский Язык Политика преподавания в Советском Союзе Центральный Азия 1958-86

Фильм:
Белое солнце пустыни (режиссер Владимир Мотыль)

Срок подачи короткой статьи

Неделя 11: Брежневы
Кавказ: комедия и сообщество

Фильм: Пленник
Кавказ или Новые приключения Шурика
(режиссер Леонид Гайдай)

Фильм: Древо желания (режиссер, Тенгиз Абуладзе)

Фазиль Искандер: Сандро оф.
Чегем

Неделя 12: Манкурт и
Память: вызов советской истории

Чингиз Айтматов: День
Длится дольше ста лет

Иосиф Моцур: Притчи
из прошлого: Прозаическая литература Чингиза Айтманов (избранные)

Срок подачи короткой статьи

Неделя 13: Перестройка и
Вопрос о национальности

Lino Micciché: The
Кино Закавказской и Среднеазиатской ССР

Покаяние (директор, Тенгиз Абуладзе)

Одностраничная аннотация для подачи

Неделя 14: Граждане
Кавказская национальность

Томас Барретт: Жизнь на юге (в неволе): Кавказ в
Русская народная культура

Фильм: Узник
Горы (директор Сергей Бодров)

Фильм: Мой сводный брат
Франкенштейн (режиссер Валерий
Тодоровский)

Неделя 15: Постсоветский ли
Равный постколониальный? Местные перспективы

Фильм: Лунный папа (режиссер Бахтяр Художназаров)

Фильм: Семья (режиссеры Рустам Ибрагимбеков и Рамиз Хасаноглу)

Дэвид Мур: Пост- постколониальный пост- пост- советский ? К
Глобальная постколониальная критика

Заключение

Неделя 16: Срок подачи последней статьи
в начале планового выпускного экзамена

Блог об исследовании Фулбрайта в России

Из-за сроков двух событий я буду в пути две недели в путешествии
это имеет большое значение для меня лично и профессионально.Потому что так много людей
сыграли роль в том, чтобы сделать это возможным, я хочу поделиться этим путешествием и некоторыми
обстоятельств и вех моей жизни, личной и профессиональной, которые
привели к этой возможности. Слишком много, чтобы назвать, я тоже хочу выразить благодарность
те, кто внес свой вклад в эту историю. Я путешествую один, но есть полный
оркестр и многие закулисные выступления, великолепные выступления которых действительно сопровождают меня. — Санджай

Об исследовании Фулбрайта в России — блог доктора Санджая Рай

Коллеги,

Санкт-Петербург Вид с самолета

Я только что сел на рейс в С.Петербург, Россия. Для меня большая честь и радость
примет участие в семинаре для администраторов Российского общественного колледжа им. Фулбрайта в 2019 г.
(CCAS), но для меня эта поездка — особенное путешествие.

Мой отец работал на сталелитейном заводе в Бхилаи, Индия, с 1962 по 1993 год. У него не было
возможность закончить среднюю школу.После прохождения 10 класса в деревне в Индии,
он переехал в восточную часть страны и несколько лет работал на угольной шахте
перед приездом в Бхилаи, который находится в центральной части Индии. Индия стала независимой
в 1947 году после долгой борьбы за свободу — под руководством Махатмы Ганди. Это был первый
успешное ненасильственное движение за свободу против крупной мировой державы.Сила
подобные ненасильственные гражданские движения сыграли решающую роль в прекращении апартеида.
в Южной Африке и в движении за гражданские права в Соединенных Штатах.

Когда британцы пришли в Индию, на Индию приходилось 24 процента мировой экономики,
но когда британцы ушли, доля Индии в мировой экономике составляла всего 4 процента.Индия производит один из лучших хлопков в мире, а британцы забирают хлопок.
на текстильные фабрики в Манчестере, Англия, а затем импортировали этот текстиль обратно в
Индия. Итак, на заре свободы, пока страна праздновала освобождение от британцев
правила и несколько сотен лет правления Моголов до этого, оно также столкнулось с проблемами
во всех сферах.Страна находилась в очень тяжелом положении и нуждалась в быстром развитии.
Среди других приоритетов критически необходимо было развитие инфраструктуры. Индия
нужна сталь. Индия была богата природными ресурсами, и британцы обычно экспортировали
сырье в Англию и импортные товары обратно, принося прибыль и создавая рабочие места
в Англии, в то время как Индия платила и страдала.Сталелитейная промышленность стала критически важной для
развитие региона.

Первое индийское правительство во главе с пандитом Джавахарлалом Неру решило выращивать местные жители.
промышленности в нескольких ключевых областях, включая сталелитейную промышленность, чтобы заложить основу для прочного
и независимая экономика для свободной Индии.Области страны, богатые железом
запасы руды — Бхилаи, Бокоро, Руркела и Дургапур — были выбраны в качестве площадок для добычи стали.
растения. В то время как сталелитейные заводы в Руркеле и Дургапуре были созданы с участием Германии и Великобритании.
при содействии России сталелитейные заводы в Бхилаи и Бокоро были построены при участии России.

Премьер-министр Неру подписал историческое соглашение во время визита на Магнитку в 1955 году.Город Магнитка был центром черной металлургии России. В рамках этого
По соглашению, сотни россиян приехали и работали в Бхилаи более 20 лет.
Соглашение обеспечило интегрированную операционную модель, в которой индийские и российские рабочие,
в том числе инженеры, работали бок о бок, чтобы совместная работа была успешной.

Металлургический завод Бхилаи

Мой отец начал работать на Бхилайском металлургическом заводе после 10 класса и большую часть времени проработал на заводе.
завода, он был в рабочем классе.Несмотря на систему, всем сотрудникам давали
возможности продвигаться по служебной лестнице, чтобы получать более высокую заработную плату и другие льготы. Квартиры
для русских были почти такими же, как наша экономичная квартира в маленьком городке
построен для рабочих. Единственная разница заключалась в том, что в их квартирах было маленькое окно.
блок кондиционирования воздуха. Это было справедливо, так как они приехали из очень холодной среды и
температура в Бхилаи поднялась до 47 градусов по Цельсию (116 градусов по Фаренгейту).

Мой отец прошел серьезное обучение и был отправлен на железнодорожный завод. Эта часть
завода изготовлены рельсы для индийских железных дорог. Железнодорожные пути, сделанные в Бхилаи, играли
огромная роль в создании 71 000 миль железнодорожных путей в Индии. Двадцать один миллион человек
путешествовать ежедневно в поездах Индии — это население Австралии.Когда я путешествую
в индийских поездах я всегда думаю о вкладе Бхилаи и моего отца в строительство
эта железнодорожная сеть.

Премьер-министр Неру назвал новые сталелитейные заводы новым местом паломничества и
храмы современной Индии и город Бхилаи как образец светского общества.С
Бхилаи был построен в глуши, большое количество людей из других частей
Индии, всех религий, языков и культур, собрались вместе, чтобы заработать себе на жизнь
и способствовать развитию независимой Индии. Большинство из этих людей были
неквалифицированные и прошли хорошо структурированные программы обучения и надзора. Бхилаи
стали миниатюрной Индией, наши соседи говорили на разных языках, мои одноклассники
говорили на разных языках, и все приехали со всех концов Индии.

В результате я получил базовое понимание нескольких индийских языков, включая бенгальский,
Пенджаби и маратхи. Мы посетили храмы на Дивали, мечети на Курбан-байрам, церкви на Рождество,
и Гурдвары (сикхские храмы) на Нанак Джаянти. Это действительно была модель светского общества.
проявляя единство в разнообразии.Городок был катализатором роста Индии и детей.
выросшие там поступили в престижные университеты Индии, в том числе в институты Индии.
технологий, более известных как ИИТ. Они внесли свой вклад в рост и
улучшение Индии, а также в другие части мира, включая США.

Мой отец и его коллеги прошли обучение и работали бок о бок со своими русскими
аналоги.Они стали поклонниками российских технологий и их решения проблем.
способности. Мы слышали много историй о способности русских решать проблемы на заводе.
и увеличить производство. Было время, когда доменная печь не работала, потому что
чугун затвердел в печи. Были приглашены специалисты из Англии, Германии,
США и Россия решают проблему.Эксперты из Англии и Германии
посоветовал полностью открыть печь, чтобы удалить железо и
тогда он будет собран заново. На это потребовался бы почти год,
остановили производство, что серьезно повлияло на жизнь тысяч людей.
Небольшая группа инженеров приехала из Магнитогорска (Россия) и решила проблему.
в считанные дни.Подобные переживания сформировали мышление моего отца и
его коллеги о технологическом превосходстве России. Это было в 60-е годы прошлого века.
разгар холодной войны.

Но, поскольку мы получали прямую выгоду от сотрудничества с Россией, мы также получали выгоду
в ту эпоху благодаря щедрости и новаторству Америки.В 1960-х годах сюрприз
нападение Китая на северную границу сразу после подписания мирного договора оставило
все еще молодая и независимая Индия опасалась, что она снова будет оккупирована вторжением
нация. С решительным предупреждением и вмешательством президента Кеннеди агрессия Китая
был остановлен. По сей день люди в Индии восхищаются и почитают Джона Ф. Кеннеди.Люди,
включая моих родителей, плакали, когда они узнали об убийстве президента Кеннеди.
Индия оплакивала.

1960-е годы также принесли Индии катастрофическую засуху. Соединенные Штаты отправили грузы
пшеницы в страну, которая встала на сторону СССР в начале холодной войны, игнорируя
политика и спасение миллионов от голода.Норман Борлоуг, американский ученый
в Техасском университете A&M вывели новый сорт пшеницы, который произвел зеленую революцию
в Индии. Независимая Индия с растущим населением была бы самостоятельной
нация по производству продуктов питания.

Итак, на пике холодной войны, когда я рос в Бхилаи, моя семья — мои родители, мои
сестра и я — извлекли пользу из щедрости и новаторства обеих сверхдержав.Отец начал работать на заводе в 1962 году на очень низком уровне. Каждый год группа
сотрудников было отобрано для поездки в Россию для повышения квалификации. Это был
высшая награда — желанный приз — для любого сотрудника. Очень конкурентный процесс
Обычно в результате отбирались сотрудники офицерского звена для прохождения стажировки в России.
Люди ходили на 3-6 месяцев и возвращались с русскими вещами: черно-белым фотоаппаратом.
был одним из самых распространенных предметов, ценным предметом владения в 1960-х годах в глуши
Индия.Люди щедро делились этими камерами с другими для особых случаев.

Мой отец надеялся, что его выберут для этого обучения, и мы часто слышали, что его имя
был в списке, но после нескольких этапов проверки он не попал в
окончательный список отобранных кандидатов. Так продолжалось десятилетия. Вначале мой
отец обрадовался предвкушению и надежде, что процесс принесет плоды, но, в конце концов,
его разочарование по поводу того, что его не выбрали, тяжело тяготило его.Он хотел посетить
Россия. Это была одна из причин, по которой я подал заявку на участие в семинаре Фулбрайта в России.
Когда я приземлюсь в России, я буду носить его мечту и память о нем на протяжении всей жизни.
поездка.

Статуя Фулбрайта — Арканзасский университет

В 1990 году я поступил в Колледж искусств и наук Фулбрайта при Университете Арканзаса.
чтобы получить докторскую степень.Доктор математики. Изначально в Фейетвилле, штат Арканзас, я жил в
частный жилой дом на Северной Леверетт-стрит. Это была хорошая 20-минутная прогулка
на математический факультет. Мне очень понравилось пребывание в прекрасной стране Озарк.
Во время моих ежедневных прогулок по кампусу я проходил через Институт Фулбрайта на
Международные отношения; Я узнал о сенаторе Фулбрайте, который также был в прошлом президентом.
университета и стипендиат Родса в Оксфорде.Он был сенатором от штата
Арканзаса, написавшего закон, создавший Программу Фулбрайта.

Я был заинтригован и очарован работой сенатора по построению мира во всем мире.
Будучи иностранным студентом Университета Арканзаса, я восхищался работой Фулбрайта.
и имел очень глубокую личную связь с миссией Института.Мне повезло
и для меня большая честь получить возможность принять участие в семинаре Фулбрайта в России. Это иллюстрирует
мир 21 века, где ребенок, чей отец не закончил среднюю школу и работал
на сталелитейном заводе, построенном по российским технологиям и при сотрудничестве, пришла в США.
Штаты для углубленного изучения и стал старшим администратором в крупном учреждении
с высшим образованием, теперь едет в Россию как U.С. специалист по высшему образованию
учиться и сотрудничать в области развития навыков, обучения технологиям и высшего образования
в целом.

Именно с этими эмоциями и переживаниями я приземлюсь в Санкт-Петербурге. я выгляжу
с нетерпением ждем визита, сотрудничества и обучения в истинном духе сенатора
Видение Фулбрайта — с воспоминаниями о моем отце и его мечте побывать в России.

Я буду держать вас всех в курсе и вовлекать вас в течение всего визита с помощью регулярных коротких блогов.

Санджай

СССР Россия 1966 Афанасий Никитин Путешествие Индия Люди Искусство Архитектура Марка MNH | Европа

0 фунтов стерлингов.99

Продавец:
rtcollection (1430)

Вы делаете ставку на One Stamp (MNH)
Оплата почтовых марок
Мы предпочитаем оплату через Paypal — с покупателя плата за это не взимается.Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас есть какие-либо вопросы по поводу этого товара.
Счастливые торги

Особенности товара

Страна: Россия
Каталожный номер: Мишель 3276
Тип штампа: Должностные лица
Состояние: Монетный двор (NH)
Формат штампа: Одноместный
Тема: Архитектура и здания
Год выпуска: 1966

Описание позиции

Вы делаете ставку на одну марку (MNH)

Оплата марок
Мы предпочитаем оплату через Paypal — с покупателя плата за это не взимается.

Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы по этому товару.

Счастливые торги

Информация о продавце

Продавец: rtcollection (1430)
Зарегистрировано с: 05.03.2011
Обратная связь: 99.9%
Магазин: rtcollection

История продаж

Листинг не продан.

Расположение предмета: СИНГАПУР, Сингапур
Доставка в: по всему миру

Возврат принят: №

Источник

Конспект урока 5 класс географические открытия древности и средневековья: «Географические открытия древности и Средневековья»

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:
Географические открытия древности и средневековья | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:
Географические открытия древности и Средневековья
Презентация «Географические открытия древности и средневековья»
- Слайды и текст этой презентации
  - Слайд 1
  - Слайд 2
  - Слайд 3
  - Слайд 4
  - Слайд 5
  - Слайд 6
  - Слайд 7
  - Слайд 8
  - Слайд 9
  - Слайд 10
  - Слайд 11
  - Слайд 12
  - Слайд 13
  - Слайд 14
  - Слайд 15
  - Слайд 16
  - Слайд 17
  - Слайд 18
  - Слайд 19
  - Слайд 20
  - Слайд 21
Географические открытия Средневековья
Конспект урока в 5 классе на тему:»Олимпийские игры Древней Греции».
Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»
0 10одот Диаш Васко да Гама Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов.Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:
Географические открытия древности и Средневековья
Урок географии в 5 классе «Великие географические открытия древности и Средневековья»
0 0 5 класс Учитель Логинова Ольга Ивановна, учитель биологии, химии и географии УМК И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин Тип урока Урок освоения новых знаний Тема урока древности и Средневековья Цель урока Создать условия для формирования представлений учащихся роли путешественников в изучении Земли.Организовать совместную деятельность по изучению эпохи становления географии Задачи урока (планируемые результаты) Предметные географические : Объяснять результаты географических открытий и выдающихся путешествий, влияние. Определение причин и следствий географических путешествий и открытий. Определение и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод роли древних путешественников в исследовании Земли. Научится чтению и анализу карт. Закрепить навыки работы на контурных картах. Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Преобразовывать текст в табличную форму. Личностные : Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле, уважение к истории, образу жизни других народов, толерантность. Методы обучения Частично-поисковый, исследовательский. Формы организации познавательной деятельности самостоятельных обучающихся Индивидуальная Средства обучения ПК, проектор, презентация атуальных карточек, учебник, учебник, работы Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 9000тив2
Географические открытия Средневековья
Географические открытия Средневековья — география, уроки
Географические открытия древности — география, уроки

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»

Урок 6.

Географические открытия древности и средневековья.

Цели и задачи. Познакомить с историей географических открытий.

Средства обучения: Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы и формы учебной деятельности. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Персоналии. Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

Результаты урока. Формирование предметного умения работать с контурной картой. Выполнение практической работы №1.

Ход урока

Организационный момент. Сообщение темы урока.
Мотивация. Постановка цели урока.

Слайд 1 презентации.

Прочитайте 1 абзац с. 27. О чем мы узнаем на уроке?

Совместная постановка цели урока.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя и показ презентации.

Основное содержание темы. Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродот оставил описание многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науки – «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой Южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.

Выполнение практической работы №1.

Закрепление материала.

Вопросы и задания.

Какие путешествия совершили финикийские моряки?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена

Можно ли утверждать, что изучением нашей планеты занимались только европейские народы?

Домашнее задание.Прочитать §5, ответить на вопросы. Выполнить задания 5-6 в рабочей тетради.

Практическая работа №1

«Важнейшие открытия Древности и Средневековья»

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Важнейшие открытия Древности и Средневековья

Ученый, путешественник

Где побывал, когда

Географическое открытие

Геродот

Пифей

Эратосфен

Марко Поло

Бартоломео Диаш

Васко да Гама

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.
Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1 Актуализация знаний.Мотивация.	На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.		— положительно относятся к учению -имеют мотивацию к учебной деятельности.	Формулирование темы и цели урока	Познавательные: осознают познавательную деятельность. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.
1 стадия вызов	– Назовите главные достижения географической науки в античном мире.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.
	– Перечислите главные открытия эпохи средневековья	1.Плавания арабов в Индию. 2. Открытия викингами Исландии, Гренландии и Америки 3. Путешествия Марко Поло в Центральную Азию 4. Путешествие А. Никитина в Индию 5. Начало освоения русскими Сибири
	– Какой вывод о развитии знаний о Земле в античное время и эпоху средневековья можно сделать?	Открывались новые земли и географические знания о Земле постоянно расширялись
	Выполняется просмотровое чтение пар.12. скажите О каких географических событиях нам предстоит узнать?	Какие географические представления были у древних народов. Куда путешествовали древние народы; — как звали известных географов древности;	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Анализируют свою деятельность	Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.
	Давайте заполним таблицу три колонки Что знаю? Что хочу узнать нового? Что хотел узнать? Заполните первую колонку. Что Вы знаете о географических открытиях древности?	Заполнение первой колонки таблицы. 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.	Самоопределение, смыслообразование. Приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.		Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.
	Определяем тему урока. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.	Предлагают свои варианты темы урока. Озвучивают тему урока. Определяют цели урока. В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся высказывают собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме. Речь пойдет о географических открытиях древности.		Подведение под понятие темы урока. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
2стадия – осмысление.Объяснение нового материала	Сейчас мы с Вами будем работать с новой информацией. Используя метод активного чтения. Читаем осмысленно текст параграфа и ведем записи главного материала из текста на карточки сорбонки. Затем будем работать по вашим записям на карточках.	Учащиеся читают текст, выписывают главное. 1карточка. Географические представления древних народов – 10000 лет назад многие районы планеты были заселены людьми, но друг о друге никто не знал.Древним грекам было известно только лишь бго-западная часть Евразии и северная часть Африки. (Показать на карте «Мир известный древним грекам» территорию).Об Индии,Китае,Британских островах они знали туманно. 2карточка. Куда путешествовали древние народы? – финикийцы первые открыли проход из Средиземного моря в Атлантический океан.Их государство было мощной морской державой в Восточном Средиземноморье. Финикийцы открыли Азорские и Канарские острова (на карте посмотреть)Они смело плавали на Британские острова – их еще называли Оловянными островами,т.к. на территории добывали олово, (сплав меди и олова – бронза использовали для изготовления оружия.)По этому маршруту отправлялись древние греки, среди которых был географ – Пифей (5в.д.э.),они достигли островов Ирландия и Великобритания (см. на карте),прошли Северным морем до Скандинавского полуострова. Возможно видели приполярные льды,т.к. обогнули Великобританию с севера . 3 карточка. Известные географы древности. — Географы Древней Греции и древнего Рима были первыми учеными, Геродот — первым рассказал про разлив Нила и про нильских крокодилах, о носорогах, о павианах (звери без головы и глазами на груди). Эратосфен впервые применил термин «география»,он вычислил размер земного шара и длины экватора, выделил на Земле климатические пояса и создал географическую карту населенной части планеты(см. карта по Эратосфену) сведения он взял из военных походов А.Македонского,кот. Прошел со своей армией 30тыс.км от Греции до Индии и Узбекистана.(см.карту Военные походы А.Македонского). Большой вклад внес Клавдий Птолемей он показал на карте великую реку Волгу.Древние географы и путешественники дали начало науке география.	Личностные: приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.	Предметные. Сравнивают,обобщают, текст параграфа. Извлекают из текста необходимую информацию. Создают письменные тексты. Организованно работают	Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний. Первичное закрепление знаний.	Теперь давайте разделимся на три группы текст учебника разделим на три части рассчитайтесь на 1,2,3 поменяйтесь местами и сейчас вы работаете в группе рассказываете, друг другу материал, по карточкам сорбонкам который вы самостоятельно добыли из учебника. Не забывайте пользоваться картой.	оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Внимательно изучают задания, стараются воспроизвести информацию урока, задают вопросы, консультируются друг с другом. Анализируют, дополняют, делают выводы.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	-осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
3стадия — осмысление Пробное учебное действие и выявление мест затруднений	Сейчас давайте поменяемся местами все кто первые номера садятся в одну группу, кто вторые во вторую и т.д. И каждый номер рассказывает друг другу материал с карточки сорбонки.	Представляют информацию в виде текстовой и тезисной информации.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Выдвигают версии,	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
Включение в систему знаний и повторений	Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог дозаполнив таблицу, которая была в начале урока, что я узнал нового? Что хочу узнать? Учитель анализирует таблицу ,отвечает на вопросы детей, Что хотят узнать.	Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу	Оценивают свою работу.	Представляют информацию в таблице.	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
4.Рефлексия.	Ребята о чем мы говорили сегодня с Вами на уроке? Кто такие финикийцы? Какие новые слова и выражения вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, по карточкам. Мы говорили о Географических открытиях древности. Финики́я (греч. Φοινίκη) — древняя страна, находившаяся на побережье Средиземного моря (на территории современных Ливана, Сирии и Израиля) . Жители страны, финикийцы (греч. Φοίνικες), создали мощную цивилизацию с развитыми ремёслами, морской торговлей и богатой культурой. Финикийская письменность стала одной из первых,т.о. финикийцы это жители страны Финикия. Пифей,Геродот,Эратосфен,Клавдий Птолемей.	Личностные: понимают значение знаний для человека. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Предметные: контролируют и оценивают свои знания	Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
ДЗ, выставление оценок.	Учитель дает домашнее задание и комментирует его. — Усвоить содержание текста учебника параграф 12. — Выполнить задание № 2на стр.61 учебника .Эратосфен и Птолемей входят в число знаменитых ученых древности. Пользуясь текстом учебника и другими источниками информации, подготовьте краткое (7-10 предложений) сообщение о вкладе одного из этих ученых в науку.	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы	Личностные: самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.		Оценивают степень и способы достижения цели. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Географические открытия древности и средневековья | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:

Слайд 1

Географические открытия древности и средневековья 5 класс Володина Елена Николаевна учитель географии МБОУ Нововолковская ООШ

Слайд 2

1. Для чего люди изучают Землю? 2 . Какие географические открытия совершили люди в древности ?

Слайд 3

Практическая работа №1 Географические открытия древности и средневековья Путешественник Географическое открытие Финикийцы Геродот Пифей Эратосфен Марко Поло Барталамео Диаш Васко да Гама

Слайд 4

Плавания финикийцев.

Слайд 6

плавали по Средиземному морю выходили в Атлантический океан. открыли Азорские и Канарские острова. обогнули Африку .

Слайд 7

Геродот дал описание многих стран, истории и быта народов посетил Скифию (южная часть России) описал климат Египта , разливы Нила

Слайд 8

Пифей

Слайд 9

Пифей обогнул берега Испании и Франции достиг Ирландии и Великобритании установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи .

Слайд 10

Эратосфен и змерил длину экватора и вычислил размеры земного шара выделил климатические пояса создал географическую карту населённой части Земли. п ервый употребил термин «география». а втор труда « Географика ».

Слайд 11

Вид Земли по Эратосфену

Слайд 12

Марко Поло (1254—1324 ) развитие знаний об Индии и Китае описал особенности климата, обычаи разных стран , архитектуру городов, их жителей .

Слайд 14

Бартоломео Диаш ( ок . 1450—1500) освоил путь вдоль западного берега Африки , нанес его на карту. достиг самой южной точки Африканского материка (мыс Бурь)

Слайд 16

Васко да Гама ( ок . 1469—1524 ) Доплыл до Индии , обогнув Африку

Слайд 18

Практическая работа №1 Задание №2 На контурной карте цветными ручками ( карандашами) отметить маршруты путешествий Финикийцев Пифея Васко да Гамы Подписать географические объекты, которые они исследовали

Слайд 19

Домашнее задание § 5 Практическая работа ( доделать)

Географические открытия древности и Средневековья

и Средневековья».

Место работы: Темрюкский р-он, ст.Ахтанизовская, МБОУ СОШ №10

Предмет: география.

Тема урока №6: «Географические открытия древности и Средневековья»

Базовый учебник: И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Цель урока: Познакомить с историей географических открытий.

1. Выявлять и знать историю географических открытий древности и Средневековья

2. Знать имена первооткрывателей: Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

метапредметные – Умение работать с картой полушарий, с контурными картами, с текстом учебника, выделять в нем главное.

личностные – Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: физическая кapтa полушарий, электронное приложение

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
1. Мотивация к учебной деятельности.	Для чего люди изучают Землю? Какие географические открытия совершили люди в древности? Слайд 1.	Подготовка класса к работе.	Самоопределение: внутренняя пози-ция школьника.	Основы системы научных знаний.	Регулятивные: целеполага-ние; коммуникативные: планирование учебного сотрудничест ва с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний	Рассказ учителя Финикийцы первыми обо- гнули Африку. Геродот оставил описания многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке — «география», из- мерил окружность Земли. Арабские мореплавате- ли освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие со- вершил венецианский купец Марко Поло. Барто- ломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.	Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы связанные с мыслительной деятельностью	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Основы системы научных знаний.
3. самоопределение( целепологание) Изучение нового материала	Упражнение на целеполагание. Работа с учебником: Плавания финикийцев. Выписать в тетрадь путь финикийцев	Записывают в рабочую тетрадь	Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразова ние: учебная мотивация.	Формирование умения давать определения понятиям	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.
4.Организация и самообразование учащихся дальнейшее усвоения материала. Изучение нового материала	Учитель: Итак, давайте А) назовём великих географов древности, их открытия, используя пункт 2 на стр.28 Б) Назовите географические открытия Средневековья, используя пункт 3 на стр.28	Ответы учащихся. Дети читают на стр.27-28 Учащиеся проговаривают и записывают вывод в тетрадь. Отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы Находят нужную информацию в тексте.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Формирование готовности и способности к самообразованию.	Формирования умения логически мыслить, приводить примеры Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной речью	Опыт «предметной» деятельности по получению знаний. Овладение основными навыками нахождения информации
5. Физминутка
6. Проверка полученных результатов. Коррекция.	Учитель: Работа с электронным приложением «Проверь свои знания» Практическая работа №1 Важнейшие открытия древности и Средневековья 2. Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и в Средние века, подчеркните зеленым цветом. 3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.	Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя	Формирование экологического мышления. Осознанность единства и целостности окружающего мира.	Умение на практике пользоваться географическими знаниями.
7. Рефлексия	-Что вы узнали на уроке? -Что вы узнали интересного? — Что запомнилось? Синквейн Сегодня на уроке: я узнал… я научился… я не понял…	Осуществляют самооценку деятельности			Владение основами самооценки
8. Оценивание результатов	Подводит итог игры, урока в целом. Объявляет оценки.	Выставляют отметки
9. Д/зад.	§ 5, используя текст § 5 учебника, заполните таблицу (Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия) (Геродот Пифей Эратосфен Марко Поло Бартоломео Диаш Васко да Гама)	Уч-ся выбирают и записывают задания в дневник	Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с книгами	Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний.	Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению географичес ких знаний.

Презентация «Географические открытия древности и средневековья»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Географические открытия древности и Средневековья.
Учитель географии МБОУ СОШ №3
г. Волгореченска Харламова О.Н.

Слайд 2

Человека всегда притягивал горизонт. Чувство тайны влекло человека всё дальше и дальше. И уже в каменном веке, передвигаясь пешком, за несколько десятков тысячелетий со времени своего возникновения в Восточной Африке он сумел заселить всю землю до Австралии и Огненной Земли
Остались свидетельства, что уже в глубокой древности человек пересекал океан. Правда, время не донесло до нас достоверных сведений об этих великих подвигах. Ведь важные морские и торговые пути считались важной государственной тайной и тщательно оберегались. Их редкие изображения на пергаменте— прототип будущих карт — уничтожались, особенно во время войн.

Слайд 3

Финикийцы первыми обогнули Африку.
Примерно к 600 году до Рождества Христова относится одно из замечательных путешествий античности — первый парусный поход вокруг Африки, которая в то время именовалась Ливией. Совершен он был лучшими мореходами древнего мира – финикийцами.
Древнегреческий историк Геродот, который сам был великим путешественником, писал об этом событии так: «Известно, что Ливия со всех сторон окружена морем, за исключением того места, где она граничит с Азией. Это открытие сделал фараон Нехо. Он снарядил корабли с финикийцами, которые должны были дойти под парусами до Геркулесовых столпов (Гибралтарского пролива) и вернуться назад в Средиземное море. Финикийцы вышли из Красного моря в Индийский океан. Когда наступила осень, они сделали остановку и высадились на берег. Они посеяли зерно и дождались урожая. Собрав урожай, они вновь подняли паруса. Между тем прошло уже целых два года. И лишь на третий год им удалось доплыть до Геркулесовых столпов, закончить путешествие и вернуться домой. Они рассказывали, что во время плавания вокруг Ливии видели солнце с правой стороны, что, может быть, кому-то покажется правдоподобным, но я поверить этому не могу».
На таких кораблях отважные финикийцы около 600 года до нашей эры обогнули Африку

Слайд 4

То, чему не мог поверить «отец истории» Геродот, для нас сейчас является самым достоверным историческим и географическим свидетельством. Потому что для моряков, которые находятся южнее экватора, солнце в полдень будет на севере, и если при этом они движутся на запад, то видят его справа. А это значит, что на своих деревянных судах, едва достигавших 40 метров в длину, при одном парусе и 40 веслах, моряки-финикийцы сумели пройти вдоль побережья свыше 37 000 километров в совершенно незнакомых водах! Но ведь финикийцы в древности считались лучшими мореходами.

Слайд 5

Путешествия Геродота.
Геродот (около 484—425 до н. э.)- древнегреческий историк, прозванный «отцом истории». Один из первых географов и ученых-путешественников. На основании виденного и расспросных сведений дал первое общее описание известного тогда мира. Для написания своей знаменитой «Истории», как предполагается, объехал почти все известные страны своего времени: Грецию, Южную Италию, Малую Азию, Египет, Вавилонию, Персию, посетил большинство островов Средиземного моря, побывал на Черном море, в Крыму (вплоть до Херсонеса) и в стране скифов.
Афины, древнейший город Греции

Слайд 6

Однажды ярким солнечным утром, ровно две тысячи четыреста двадцать лет тому назад, а может быть, и чуть-чуть побольше, накануне больших праздников, в Пирее — в гавани знаменитого древнегреческого города Афины — бросил якорь корабль, который назывался в те времена триерой.

Это был мирный торговый корабль, вернувшийся из далекого плавания на восток. Средиземное море похоже на зашитый мешок с двумя дырами: одна дыра — Гибралтар — выход в Атлантику, другая — Дарданеллы — ведет в Черное море, Понт Эвксинский, как говорили греки. Вот из плавания в далекий Понт наш корабль и вернулся.

Пока матросы убирали снасти, на берег в сопровождении рабов сошел пассажир. Загорелый и статный, одетый в белую тогу с ярко-синей каймой, он выступал важно. Значит, был человек с достатком.
Портовые зеваки, раскрыв рты, глядели, как рабы выгружали с корабля багаж незнакомца. Еще бы не удивляться! Казалось, вся его поклажа состояла из бесчисленных свитков исписанной бумаги.

То были записки путешественника о его странствованиях и размышления историка о судьбах народов, которые он повидал. Звали автора — Геродот.

В Афинах приезжий обратился к городским властям и попросил разрешения в предстоящие праздники публично прочитать на городской площади отрывки из своих сочинений. Отцы города удивились. В таком городе, как Афины, на публичное выступление решались только самые знаменитые поэты. А тут какой-то неизвестный провинциал собирается угостить избалованных афинян презренной прозой?.. Жители великого города были оскорблены.

Слайд 7

В назначенный день они все-таки собрались на площади. Но у многих в сумках и узелках лежали гнилые фрукты — ими они собирались попотчевать самоуверенного чтеца.
И вот на возвышение поднялся Геродот. Он развернул первый свиток и приступил к чтению… Никогда древним афинянам не приходилось слышать ничего более удивительного. Перед ними разворачивалась целая энциклопедия народов, населяющих не только соседние земли, но и живущих так далеко, что никто из присутствующих и представить себе не мог.
А побывал он во множестве мест, объехал огромное пространство. Геродот жил в Вавилоне и Ассирии. Вместе с египетскими воинами поднялся он вверх по течению Нила в места, не известные даже самим жителям этой древней страны. Побывал он и на севере Европы, там, где живут кельты и германцы. Затем путешественник объехал всю Малую Азию и Северное Причерноморье, где находились самые северные греческие города-колонии, граничащие с землями таинственных скифов. Это было путешествие беспримерное по смелости.
Вместе с купцами счастливо избежал нападения пиратов, переправился через Понт Эвксинский и высадился на берегах Таврии (так называли в те времена Крымский полуостров). Это был самый край Ойкумены, как называли греки известные им населенные земли. Дальше шли степи диких скифов и сарматов, о которых никто почти ничего не знал. И Геродот решает собрать все, какие только можно, сведения об этих неизвестных народах.
А сегодня ученые-археологи находят предметы, принадлежавшие некогда скифам, на огромном пространстве от берегов Дуная и до Великой китайской стены.
Пока он читал свои записки, слушатели и думать позабыли о гнилых фруктах. Все тихо стояли на городской площади, боясь пропустить хоть одно слово из рассказов историка.
Уже при свете факелов усталый путешественник свернул последний свиток, и афиняне разразились овациями.
Они потребовали, чтобы власти наградили Геродота, чтобы ему выдали такую премию, какой еще не получал ни один поэт. И никто не посмел отказать народу.
На полученные деньги Геродот мог бы построить себе дом в Афинах и спокойно жить, предаваясь воспоминаниям. Но вместо этого, поблагодарив за оказанную честь, неугомонный историк вскоре опять отправился в путешествие..
Много воды утекло с тех пор. Но из века в век ученые неизменно называют Геродота «отцом» истории, потому что именно он оставил нам первое историческое произведение о важнейших событиях того времени.
Записки Геродота обладают не только исторической ценностью. В них множество сведений о землях, в которых побывал путешественник, и о народах, с которыми он познакомился. Поэтому древнегреческого путешественника вполне можно назвать и «отцом» географии, и «отцом» этнографии. Потому что именно эти науки изучают Землю, а также жизнь и культуру населяющих eё народов.

Слайд 8

Пифей и открытие Британии
Уроженец Массалии (ныне город Марсель во Франции)грек- Пифей впервые между 350—320 гг. до н. э. плавал к берегам Северо-Западной Европы.Он знал математику, астрономию, географию и картографию – все то, что необходимо путешественнику.
Известно, что он был выдающимся ученым древности — математиком, астрономом, географом, отличным мореплавателем. Он считается первым известным путешественником, совершившим морское плавание во времена где-то между 350 и 320 гг. до н. э. вдоль западных берегов Европы до Скандинавии, а может быть, еще севернее.

Слайд 9

Плавание длилось несколько лет. «В тех краях, где мы были, -рассказывали путешественники, -так холодно, что море твердеет и нельзя дальше ни плыть , ни идти. Мы достигли мест, где уже ни земли, ни воздуха, ни моря нет, а есть что-то такое, состоящее как бы из всего этого понемножку.

Пифей и его друзья – первые полярные путешественники, достигли полярных широт, где проходит теплое Норвежское течение. Тепло и холод сталкиваясь образуют густой туман, а лед превращают в крошево. Пифей прошел по Балтийскому морю и назвал его морем Страха. Жители побережья здесь добывают уникальный красивый камень янтарь ,продают его другим северным народам и даже топят им печи. От норманнов (жителей Скандинавского полуострова)- великолепных мореходов, узнали, что на западе есть обитаемые острова. Нашли самый большой обитаемый остров, населяемый бриттами. Пифей назвал его Британия.Дальше на север Пифея остановило холодное, твердое море.
Путешественники встретили много интересных, работящих людей .У каждого народа своя культура, своя наука, каждому народу есть чем гордиться.
В ту пору греки, да и другие народы мира считали, что только они самые выдающиеся, самые смелые, умные. А остальные так себе… И Пифею не поверили, что где-то далеко на севере, в дремучих лесах могут жить разумные люди. Его, великого ученого, путешественника сочли великим лгуном. Какое ещё твердое море? Белые ночи? Янтарь, сжигаемый в печах Все чушь и выдумки! Лжец Пифей! И веками Пифея называли лжецом, хотя и пользовались добытыми им знаниями. И только сейчас, спустя тысячелетия, пришла к нему слава.

Слайд 10

Древнегреческий ученый Эратосфен более 2200 лет назад измерил окружность Земли и дал название науке географии.
Ученый-географ Эратосфен, живший в Александрии в 275—195 гг. до нашей эры, вычислил размеры Земли. Свое замечательное открытие он сделал… в колодце. Эратосфен заметил, что во время летнего солнцестояния солнечные лучи освещают дно самых глубоких колодцев города Сиены (так называли тогда нынешний Асуан). Значит, солнце здесь в эти дни стоит точно в зените. А в Александрии, лежащей севернее, дно глубоких колодцев остается и тени. Бросает здесь тень и маленький колышек, укрепленный внутри полого полушария. Египтяне называли такой прибор «скафе», он заменял им часы. Отношение длины этой тени колышка и большой окружности скафе, рассуждал Эратосфен, должно быть равно отношению дуги меридиана между Сиеной и Александрией ко всей окружности Земли (он считал, что оба города лежат на одном меридиане, хотя это и не совсем точно).
В результате долгих расчетов Эратосфен получил длину большого круга Земли, равную 39 690 километрам. Удивительная точность при тех примитивных инструментах, которыми он пользовался! Он ошибся всего только на 390км.

Карта по Эратосфену

Слайд 11

Слайд 12

Путешествия викингов
На Скандинавском полуострове жил народ, который на Руси называли варяги, а в Европе норманы или Викинги. Всегда готовые к борьбе, викинги научились бороться с суровым морем. Строили большие остроносые корабли и отправлялись за добычей. Налетит такой корабль на мирный поселок, разорит его, наберет добычи – и в обратный путь. Скандинавские викинги имели связи с Византией по торговому пути «из варяг в греки» по рекам Древней Руси, повторно открыли Исландию (860г.) , Гренландию (985г.) , плавали к берегам Шпицбергена и Новой Земли и в районе 65-й параллели.
Дракар викингов.

Слайд 13

«Неистовства» норманнов (викинги) — 9-11 века
Старинное изображение викингов

Слайд 14

Исследования Евразии в Средние века

С 7 века в развитии мировой культуры видную роль играли арабы, создавшие огромное государство.
Арабские путешественники странствовали по Аравийскому полуострову, Ирану, Индии, Средней и Центральной Азии, Индонезии и многим другим странам, торговали с Китаем.
Они описали свои путешествия в эти страны, составили карты.

.
Великий шелковый путь

Слайд 15

Путешествия арабов

Абу Абдаллах Ибн Батута был одним из величайших путешественников средних веков. За 25 лет своих странствий он прошел по суше и по морю 130 тыс. км и посетил Египет, Аравию, Сирию, Иран, Крым и низовье Волги, плато Устюрт, долину Инда, Китай, Шри-Ланку и др.
Описание путешествий известных арабских авторов становятся популярнейшим видом литературы, а карты созданные ими в дальнейшем использовали и другие путешественники, постоянно обновляя их и уточняя различные формы рельефа Евразии.

Слайд 16

Удивительное путешествие венецианского купца Марко Поло с 1271 по 1295 год.
Родился Марко Поло в 1254 году в Венеции в купеческой семье.
Первое путешествие в биографии Марко Поло приходится на 1271 год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в Иерусалим. Позже Марко отправился в Китай. По пути посетил Памир, Месопотамию, Кашгарию, Иран, Цейлон, Суматру.
В своих произведениях он описывает географические местоположения городов, традиции, ремёсла местных жителей и их жизнь.

Слайд 17

Бартоломео Диаш — знаменитый португальский мореплаватель.
Бартоломео Диаш в поисках морского маршрута в Индию1488 г. первым из европейцев обогнул Африку с юга, открыл мыс Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.
В первых числах января разыгралась сильная буря. Диаш приказал выйти в открытое море, чтобы обойти шторм. Крепкие и мореходные каравеллы потрепало, но они уцелели. Корабли отнесло к югу. Диаш понял, что выполнил цель своего путешествия – обогнул Африку, когда заметил, что берег тянется на северо-восток.
Последняя четверть XV века. Войны опустошили казну Португалии. Главные торговые маршруты обходят ее стороной. Значит, необходимо открыть новые и, прежде всего, в Индию, откуда привозили очень дорогие пряности, а также золото и серебро. Эту задачу решали по-разному. Португальцы уже начали колонизировать Африку, и их интересовало, как далеко на юг простирается побережье континента и можно ли, обогнув его, попасть в Индию. Сама идея о том, что из Атлантического океана можно попасть в Индийский, была для того времени революционной. Ведь на карте Птолемея Африка простиралась до самого Южного полюса. Экспедицию, которая должна была проверить его предположение, возглавил в 1486 году Бартоломеу Диаш. Это был 36-летний дворянин из рода, который славился своими мореходами. Подробных сведений о маршруте Бартоломео Диаша не сохранилось. Известно, что его флотилия шла вдоль африканского берега сначала на юго-запад, а после Зеленого мыса на юго-восток.
Мыс Доброй Надежды. Африка

Слайд 18

Васко да Гама – первооткрыватель морского пути в Индию.
Ва́ско да Га́ма (Vasco da Gama, 1460-1524) — известный португальский мореплаватель эпохи Великих Географических Открытий. Первым открыл морской путь в Индию (1497-99) вокруг Африки. Занимал должности губернатора и вице-короля Португальской Индии.

8 июля 1497 года армада Васко да Гамы торжественно вышла из Лиссабона
Шли обычным путем на юг вдоль Африки, 4 ноября 1497 корабли бросили якорь в бухте, которой дали имя Святой Елены. Здесь Васко да Гама приказал остановиться для ремонта. Дальше в течение почти месяца плавание продолжалось без происшествий. К концу февраля экспедиция подошла к торговому порту Момбаса, затем к Малинди. Местный шейх, воевавший с Момбасой, встретил португальцев как союзников. Он заключил с португальцами союз против общего врага. В Малинди португальцы впервые встретили индийских купцов и нашли хорошего лоцмана. Он то и довел корабли да Гамы до индийских берегов. 20 мая 1498 корабли Васко да Гама подошли к Индии.

Слайд 19

Вопросы и задания.
1.Какое путешествие совершали древние финикийцы?
2.Почему Геродота называли отцом истории и географии?
3.Какие северные острова открыл Пифей?
4.Почему Пифею не поверили?
5. Какой вклад внес в науку географию Эратосфен?
6.Куда совершил удивительное путешествие купец Марко Поло?
7.Кто достиг самой южной точки Африки?
8.Кто пытался достичь Индии морским путем?

9. Используя текст параграфа №5 учебника, заполните таблицу
Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия
Геродот
Пифей
Эратосфен
Марко Поло
Бартоломео Диаш
Васко да Гама
Домашнее задание:
1.Параграф № 5,
2.На контурной карте подпишите названия всех материков и океанов.
Материки, известные в древности и средние века заштрихуйте зеленым карандашом..
3.Доделайте таблицу.

Слайд 20

Слайд 21

Географические открытия Средневековья

Средние
века
(средневековье) – это период истории, который начался с 476 года и продлился
приблизительно до 1500 года.

В
эту эпоху, огромный вклад в развитие географии внесли арабы, жившие на Аравийском
полуострове. Стоит отметить, что ещё в древности, арабы играли значительную
роль в торговле стран, прилегающих к Индийскому океану.

Так,
с торговыми целями, арабские мореплаватели исследовали Среднюю и Восточную
Европу, Ближний и Средний Восток, всю Южную и Юго-Восточную Азию.

Выдающемся
арабским географов двенадцатого века был Мухаммад аль-Идриси.
Он не открывал новых земель. Однако его заслуга, как географа, была в том, что
он обобщил все известные арабскому миру знания в своей карте. В результате чего
получился настоящий картографический триумф.

Мухаммад аль-Идриси

Карта
аль-Идриси была наиболее точным изображением Европы,
Северной Африки и Западной Азии, сделанной в средние века. Изображение на
карте, было ориентировано на юг. Так как у арабов, в отличие от европейцев,
было своё представление севера и юга. Стоит только правильно ориентировать
карту на север, как сразу становится понятно, где находятся Средиземное море,
остров Сицилия, Аравийский полуостров и так далее. Огромный вклад в развитие
знаний об Индии и Китае внесло удивительное путешествие итальянского купца
Марко Поло. Поговорим о его путешествии подробнее.

Первое путешествие в биографии Марко
Поло приходиться на тысяча двести семьдесят первый год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в
Иерусалим. Позже они отправились в Китай. Путь до Китая у них занял около 4
лет. Только представьте себе, какой долгой и опасной была дорога к новым
неизведанным в то время землям. За долгие годы странствия до Китая, Марко Поло
выучил многие языки, в том числе и китайский.

Марко Поло

В 1275 году Марко
Поло довольно благополучно прибыл ко дворцу на то время китайского императора –
хана Хубилая. По словам Марко Поло, хан Хубилай был
им восхищён. Он давал ему различные ответственные поручения в разных частях
страны и даже около 3 лет держал его губернатором одного из своих городов.

Хан Хубилай

Пробыв в Китае до 1291 года, Марко Поло
наконец был отправлен монгольским ханом Китая обратно в Венецию, через Персию.

При дворце хана Марко Поло прожил около 16.

Стоит отметить, что возращение Марко
Поло домой было очень долгим. Путешествие на трёх китайских кораблях в Персию
заняло больше года. Долго там не задерживаясь, Поло отправился в сторону
Средиземного моря и наконец вернулся в родную Венецию. Это произошло в 1295
году.

С момента его возвращения в город,
истории из его поездки воспринимались с недоверием. Крайне мало известно о его
жизни после возвращения из Китая. По некоторым источникам, Марко Поло принял
участие в войне между Венецией и Генуей, которая закончилась поражением
венецианского флота. Поло был взят в плен. Он просидел в тюрьме около 3 лет.
Именно там он познакомился с писателем Рустичано,
которому поведал всё то, что ему было известно о Китае.

Рустичано, после выхода из тюрьмы, опубликовал
рассказы Марко Поло и назвал их «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Так, рассказ Марко Поло, записанный Рустичано, стал первой книгой в истории, в которой подробно
описаны территория Китая, традиции и обыденная жизнь китайцев.

В
средние века, на протяжении многих десятилетий европейцы исследовали путь вдоль
западного берега Африки. Так, португальский мореплаватель Бартоломеу Диаш в 1487 году достиг
самой южной точки Африканского континента, которая была названа мысом Бурь.
Позднее его переименовали в мыс Доброй Надежды, так как это открытие подавало
надежды на открытие морского пути в Индию.

Бартоломеу Диаш

Бартоломеу Диаш – первый европейский исследователь, который обогнул
Африку с юга и вышел в Индийский океан. Однако отыскать морской путь в Индию
ему так и не удалось. В 1488 году Диаш вернулся назад
в Европу.

После
определённого промежутка времени, его отправляют в экспедицию, целью которой
является открытие Бразилии. Однако, во время плавания в сторону Африки
разыгралась сильная буря. И судно Бартоломеу Диаша было безвозвратно потеряно. Так, 29 мая 1500 Бартоломеу Диаш пропал без вести.

Стоит
отметить, что поиск морского пути в Индию для португальцев была одной из самых
важных задач. Португалия и её соперница Испания, очень долго искали выгодные торговые
пути в страну золота, драгоценных камней, благовоний и пряностей.

В
то время как испанский король, чтобы достичь Индии, снаряжал уже третью
экспедицию Колумба на запад. Португалия, опираясь на сведения, добытые при
плавании Диашем, отправила экспедицию на юг, вокруг
Африки. Возглавлял эту экспедицию опытный и смелый моряк

Васко
да Гама, которому было тогда 37 лет.

Васко
да Гама

Именно
ему и удалось в 1498 году доплыть до Индии, обогнув Африку.

8
июля тысяча 1497 года экспедиция Васко да Гамы вышла
из столицы Португалии – города Лиссабона. Добравшись до владений Испании —
Канарских островов, Васко да Гама не захотел там
останавливаться, не желая выдавать цель своего плавания испанцам.

Опасаясь
встречных ветров и течений у берегов Экваториальной Африки, Васко
да Гама направился на юго-запад и углубился в Атлантический океан. Лишь
после пересечения экватора (линии, которая делит наш земной шар на северное и
южное полушария) Васко да Гама вновь повернул на
юго-восток. Прошло более трёх месяцев, прежде чем португальцы увидели землю.

Обогнув
мыс Доброй Надежды, ранее открытым Бартоломеу Диашем, экспедиция Васко да Гамы двигалась вдоль берега Африки и заходила
для торговли во все удобные бухты. Таким образом, португальцы достигли
восточного побережья материка.

Продолжая свой путь вдоль восточного побережья
Африки, Васко да Гама достиг портового города Кении –
Малинди. Местный шейх весьма дружелюбно
встретил португальцев. В этом городе Васко да Гама
познакомился с купцами из Индии. Они подсказали ему плыть на восток, через
Индийский океан.

Васко да Гама понимал, для чтобы благополучно
добраться до Индии, необходимо отыскать опытного моряка в Малинди,
который будет хорошо знать воды индийского океана. С большим трудом, с помощью
правителя города, Васко да Гама нашёл его!

Взяв курс на северо-восток и, пользуясь попутными
муссонами, моряк из Малинди довёл судно Васко да Гамы до берегов Индии.

Так, двадцатого мая тысяча
четыреста девяноста восьмого года был открыт морской путь в Индию.

Индийским городом, в который впервые ступила нога
португальцев, оказался Каликут (нынешний Кожикоде). Впоследствии этот город стал основным пунктом
взаимодействия европейской и индийской цивилизаций.

Несмотря на то, что правитель Каликута
встретил португальцев довольно гостеприимно, пребывание Васко
да Гамы нельзя было назвать успешным. Дело в том, что к нему в Индии больше
относились как к пирату, а не как к послу европейского королевства. Подарки
португальцев правителю Индии сочли недостойными. Возникли разногласия между
португальцами и индийцами. Не видя смысла больше оставаться, Васко да Гама отправился назад в Португалию, взяв с собой в
Лиссабон 20 индийских рыбаков.

Так, в августе 1498 года Васко
да Гама торжественно вернулся в Лиссабон. Стоит отметить, что с финансовой
точки зрения, плавание португальцев в Индию было весьма успешным. Выручка от
товаров, привезённых из Индии в 60 раз превышала затраты на саму экспедицию.

Сразу после открытия морского пути в Индию,
португальцы стали организовывать туда ежегодные экспедиции с целью развития
торговых отношений.

Конспект урока в 5 классе на тему:»Олимпийские игры Древней Греции».

Географические открытия древности и средневековья

1. Для чего люди изучают Землю?
2. Какие географические открытия совершили люди в древности?

Практическая работа №1 Географические открытия древности и средневековья

Путешественник

Географическое открытие

Финикийцы

Геродот

Пифей

Эратосфен

Марко Поло

Барталамео Диаш

Васко да Гама

Плавания финикийцев.

плавали по Средиземному морю
выходили в Атлантический океан.
открыли Азорские и Канарские острова.
обогнули Африку.

Геродот

дал описание многих стран, истории и быта народов
посетил Скифию (южная часть России)
описал климат Египта, разливы Нила

Пифей

обогнул берега Испании и Франции
достиг Ирландии и Великобритании
установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи.

Эратосфен

измерил длину экватора и вычислил размеры земного шара
выделил климатические пояса
создал географическую карту населённой части Земли.
первый употребил термин «география».
автор труда «Географика».

Вид Земли по Эратосфену

Марко Поло (1254—1324)

развитие знаний об Индии и Китае
описал особенности климата, обычаи разных стран, архитектуру городов, их жителей.

Бартоломео Диаш (ок. 1450—1500)

освоил путь вдоль западного берега Африки, нанес его на карту.
достиг самой южной точки Африканского материка (мыс Бурь)

Васко да Гама (ок. 1469—1524)

Доплыл до Индии, обогнув Африку

Практическая работа №1 Задание №2

На контурной карте цветными ручками ( карандашами) отметить маршруты путешествий
Финикийцев
Пифея
Васко да Гамы
Подписать географические объекты, которые они исследовали

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»

Урок 6.

Географические открытия древности и средневековья.

Цели и задачи. Познакомить с историей географических открытий.

Средства обучения : Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы и формы учебной деятельности. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Персоналии. Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

Результаты урока . Формирование предметного умения работать с контурной картой. Выполнение практической работы №1.

Ход урока

Организационный момент. Сообщение темы урока.
Мотивация. Постановка цели урока.

Слайд 1 презентации.

Прочитайте 1 абзац с. 27. О чем мы узнаем на уроке?

Совместная постановка цели урока.

Из нового изучения материала.

Рассказ учителя и показ презентации.

Основное содержание темы . Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродотил оставил описание многих стран.Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науки — «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещения Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой Южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.

Выполнение практической работы №1.

Закрепление материала.

Вопросы и задания.

Какие путешествия совершили финикие моряки?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена

Можно ли утверждать, что изучением нашей планеты занимались только европейские народы?

Домашнее задание. Прочитать §5, ответить на вопросы. Выполнить задание 5-6 в рабочей тетради.

«Практическая работа №1

» «Важнейшие открытия Древности и Средневековья»

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Важнейшие открытия Древности и Средневековья

Ученый, путешественник

Где побывал, когда

Географическое открытие

10одей

Маршрут открытия

10одот

Маршрут

0

10одот

Диаш

Васко да Гама

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов.Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.
Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности. | План-конспект урока по географии (5 класс) на тему:

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Предметные результаты 916предмет5
1 Актуализация знаний.Мотивация.	На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.		— положительно относиться к учению -имеют мотивацию к учебной деятельности.	Формулирование темы и цели урока	Познавательные: осознают познавательную деятельность. Познавательные исполняющие: учебно-познавательные действия в умственной форме.
1 стадия вызов	— Назовите главные достижения географической науки в античном мире.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные географические описания всего известного им мира, составили карты, люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.
	— Перечислите главные открытия эпохи средневековья	1.Плавания арабов в Индию. 2. Открытия викингами Исландии, Гренландии и Америки 3. Путешествия Марко Поло в Центральную Азию 4. Путешествие А. Никитина в Индию 5. Начало освоения русскими Сибири
	— Какой вывод о развитии Земли в античное время и эпоху средневековья можно сделать?	Открывались новые и географические знания о Земле постоянно расширялись
	Выполняется просмотровое чтение пар.12. скажите О каких географических событиях нам предстоит узнать?	Какие географические представления были у древних народов. Куда путешествовали древние народы; — как звали известных географов древности;	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Анализируют свою деятельность	Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.
	Давайте заполним таблицу три колонки Что знаю? Что хочу узнать нового? Что хотел узнать? Заполните первую колонку.Что Вы знаете о географических открытиях древности?	Заполнение первой колонки таблицы. 1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область. 2. В Древней Греции география становится наукой. 3. Учёные географические описания всего известного им мира, составили карты, люди пользовались в течение сотен лет. 4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.	Самоопределение, смыслообразование. Приобретают новые знания, умения и совершенствуют.		Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.
	Определяем тему урока. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.	Предлагают свои варианты темы урока. Озвучивают тему урока. Определяют цели урока. В диалоге принимают большинство детей.Учащиеся высказывают собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме. Речь пойдет о географических открытиях древности.		Подведение под понятие темы урока. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
2стадия — осмысление.Объяснение нового материала	Сейчас мы с Вами будем работать с новой информацией. Используя метод активного чтения. Читаем осмысленно текст параграфа и ведем записи главного материала из текста на карточки сорбонки. Затем будем работать по вашим данным на карточках.	Учащиеся читают текст, выписывают главное. 1карточка. Географические представления древних народов — 10000 лет назад многие районы планеты были заселены людьми, но друг о друге никто не знал.Древним грекам было известно только лишь бго-западная часть Евразии и северная часть Африки. (Показать на карте «Мир известный древним грекам» территорию) .Об Индии, Китае, Британских островах они знали туманно. 2карточка. Куда путешествовали древние народы? — финикийцы первые открыли проход из Средиземного моря Атлантический океан.Их государство было мощной морской державой в Восточном Средиземноморье. Финикийцы открыли Азорские и Канарские острова (на карте посмотреть) Они смело плавали на Британские острова — их еще называли Оловянными островами, т. к. на территории добывали древние греки, среди которых были отмечены древние греки, среди которых были географические Пифей (5в.д.э.), они достигли острова Ирландия и Великобритания (см. на территории). карте), прошли Северным морем до Скандинавского полуострова. Возможно приполярные льды, т.к. обогнулианию с севера. 3 карточка. Известные географы древности. — Географы Древней Греции и древнего Рима были первыми учеными, Геродот — первым рассказал про разлив Нила и про нильских крокодилах, о носорогах, о павианах (звери без головы и глазами на груди).Эратосфен впервые применил термин «география», он вычислил размер земного шара и экватора, выделил на Земле климатические пояса и создал географическую карту населенной части планеты (см. Карта по Эратосфену) сведения он взял из походов А.Македонского, кот. Прошел со своей армией 30тыс.км от Греции до Индии и Узбекистана. (См.карту Военные походы А.Македонского). Большой вклад Клавдий Птолемей он показал на карте великую реку Волгу. Древние географы и путешественники дали начало науке география.	Личностные: приобретают новые знания, умения и совершенствуют.	Предметные. Сравнивают, обобщают, текст параграфа. Извлекают из целевой информации. Создают письменные тексты. Организованно работают	Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний. Первичное закрепление знаний.	Теперь давайте разделимся на три группы текста учебника разделим на три части рассчитайтесь на 1,2,3 поменяйтесь местами и сейчас вы работаете в группе рассказываете, друг другу материал, по карточкам сорбонкам, который вы самостоятельно добыли из учебника. Не забывайте пользоваться картой.	оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Внимательно изучают задания, стараются воспроизводить информацию урока, задают вопросы, консультируются друг с другом. Анализируют, дополняют, делают выводы.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	-осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
3стадия — осмысление Пробное учебное действие и выявление затруднений	Сейчас давайте поменяемся местами все кто первые номера садятся в одну группу, кто вторые во вторую и т.д. И каждый номер друг другу материал с сорбонки.	Представляют информацию в виде текстовой и тезисной информации.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Выдвигают версию,	Формулируют и комментируют свое мнение. Организованно работают в группе. Преодолевают конфликты.
Включение в систему знаний и повторений	Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог дозаполнив таблицу, которая была в начале урока, что я узнал нового? Что хочу узнать? Учитель анализирует таблицу, отвечает на вопросы детей, Что хотят узнать.	Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу	Оценивают свою работу.	Представляют информацию в таблице.	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
4.Рефлексия.	Ребята о чем мы говорили сегодня с Вами на уроке? Кто такие финикийцы? Какие новые слова и открытия вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, по карточкам. Мы говорили о Географических открытиях древности. Финики́я (греч. Φοινίκη) — древняя страна, находившаяся на побережье Средиземного моря (на территории современной Ливана, Сирии и Израиля). Жители страны, финикийцы (греч. Φοίνικες), создали мощную цивилизацию с развитыми ремёслами, морскими торговлей и богатой культурой. Финикийская письменность стала одной из первых, т.о. финикийцы это жители страны Финикия. Пифей, Геродот, Эратосфен, Клавдий Птолемей.	Личностные: понимают значение знаний для человека. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Предметные: контролируют и оценивают свои знания	Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Д З, выставление оценок.	Учитель дает домашнее задание и комментирует его. — Усвоить содержание текста учебника параграф 12. — Выполнить задание № 2на стр.61 учебника .Эратосфен и Птолемей входят в число знаменитых ученых древности. Используйте текст учебника и другими источниками информации, подготовьте сообщение о вкладе одного из этих ученых в науку.	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы	Личностные: самооценка на основе критериев успешности. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.		Оценивают степень и способы достижения цели. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Географические открытия древности и Средневековья

и Средневековья ».

Место работы : Темрюкский р-он, ст.Ахтанизовская, МБОУ СОШ №10

Предмет: география.

Тема урока №6: «Географические открытия древности и Средневековья»

Базовый учебник: И. И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Цель урока: Познакомиться с историей географических открытий.

1. Выявлять и знать историю географических открытий древности и Средневековья

2. Знать имена первооткрывателей: Геродот, Пифей, Эратосфен, Марко Поло, Бартоломео Диаш, Васко да Гама.

метапредметные — Умение работать с картой полушарий, с контурными картами, с текстом учебника, выделять в нем главное.

личностные — Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока — урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: физическая капта полушарий, электронное приложение

Оценивание результатов

Этапы урока	Действия учителя 55 результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
1. Мотивация к учебной деятельности.	Для чего люди изучают Землю? Какие географические открытия совершили люди в древности? Слайд 1.	Подготовка класса к работе.	Самоопределение: внутренняя позиция-ция школьника.	Основы системы научных знаний.	Регулятивные: целеполага-ние; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества ва с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний	Рассказ учителя Финикийцы первыми обо- гнули Африку. Геродотил описания многих стран. Пифей нашел путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке — «география», из- мерил окружность Земли. Арабские мореплавате- ли освоили воду Индийского океана, посещения Индию и Китай. Удивительное путешествие со- вершил венецианский купец Марко Поло. Барто- ломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии.	Вспоминают ранее изученный материал, задают вопросы, задают свою версию ответа на связанные с мыслительной деятельностью	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Основы системы научных знаний.
3. самоопределение (целепологание) Изучение нового материала	Упражнение на целеполагание. Работа с учебником: Плавания финикийцев. Выписать в тетрадь путь финикийцев	Записать в рабочую тетрадь	Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразова руководство: учебная мотивация.	Формирование умения дать определения понятиям	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.
4.Организация и самообразование учащихся дальнейшее усвоение материала. Изучение нового материала	Учитель: Итак, давайте А) назовём великих географов древности, их открытия, используя пункт 2 на стр.28 Б) Назовите географические открытия Средневековья, используя пункт 3 на стр.28	Ответы учащихся. Дети читают на стр.27-28 Учащиеся проговаривают и записывают вывод в тетрадь. Отвечают на вопросы, отвечают свои версии на вопросы Находят нужную информацию в тексте.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нем взаимопонимания Формирование готовности и способности к самообразованию.	Формирования умения логически мыслить, приводить примеры Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение устной речью	Опыт «предметной» деятельности по получению знаний. Овладение навыками нахождения информации
5. Физминутка
6. Проверка полученных результатов. Коррекция.	Учитель: Работа с электронным приложением «Проверь свои знания» Практическая работа №1 Важнейшие открытия древности Среднейшие открытия . Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов.Материки, известные в и в Средние века, подчеркните зеленым цветом. 3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.	Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя	Формирование экологического мышления. Осознанность единства и целостности окружающего мира.	Умение на практике географических знаний.
7. Рефлексия	-Что вы узнали на уроке? -Что вы узнали интересного? — Что запомнилось? Синквейн Сегодня на уроке: я узнал… я научился… я не понял…	Осуществляют самооценку деятельности			Владение основами самооценки 56	Подводит итог игры, урока в целом. Объявляет оценки.	Выставляют отметки
9. Д / зад.	§ 5, используя текст § 5 учебника, заполните таблицу ( Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытия) (Геродотей (Геродотей ) Эратосфен Марко Поло Бартоломео Диаш Васко да Гама)	Уч-ся выбирают и записывают задания в дневник	Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с книгами 5 9016 самостоятельного приобретения знаний.	Создание основы для направления движения к дальнейшему расширению географичес ких знаний.

Урок географии в 5 классе «Великие географические открытия древности и Средневековья»

Технологическая карта урока

Предмет

0

5 класс

Учитель

Логинова Ольга Ивановна, учитель биологии, химии и географии

УМК

И.

Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Тема урока

древности и Средневековья

Цель урока

Создать условия для формирования представлений учащихся роли путешественников в изучении Земли.Организовать совместную деятельность по изучению эпохи становления географии

Задачи урока

(планируемые результаты)

Предметные географические : Объяснять результаты географических открытий и выдающихся путешествий, влияние. Определение причин и следствий географических путешествий и открытий. Определение и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод роли древних путешественников в исследовании Земли. Научится чтению и анализу карт. Закрепить навыки работы на контурных картах.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Преобразовывать текст в табличную форму.

Личностные : Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле, уважение к истории, образу жизни других народов, толерантность.

Методы обучения

Частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности самостоятельных обучающихся

Индивидуальная

Средства обучения

ПК, проектор, презентация атуальных карточек, учебник, учебник, работы

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

9000тив2 64

0002 64

2550003 65

0003 64

Осуществляемые и формируемые учебные действия

Организационный момент.

1 мин.

Приветствует учащихся. Предлагает проверить наличие необходимых для урока принадлежностей. Желает плодотворной работы. (1 мин.)

Проверяют наличие необходимых для урока принадлежностей.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

2.Постановка цели и задач урока

5 мин.

В 5 классе мы начали изучать географию.

— О чём эта наука? (о природе, населении и хозяйстве Земле)

— Каким образом люди в прошлом узнавали о новых землях? (путешествовали)

-Тема урока «Географические открытия древности и Средневековья».

Уточнение понятий «географические открытия», «древние времена», «Средневековье».

— Географические открытия — это нахождение новых географических объектов. Во время путешествий, экспедиций иногда обнаруживают новые, неизвестные ранее географические объекты — горные хребты, вершины, реки, озера острова, и т.д.

-Древние времена еще называют античные период древности в Древней Греции и Древнем Риме. Конец 2-го тысячелетия и до 476 года до н.э. Примерно 1500 лет.

Средние века ( Средневековье) — исторический период всемирной истории, следующий после античности и предшествующий Новому времени.Начался около 500 лет и продлился приблизительно до 1500 года, после чего средневековье сменила эпоха нового времени.

— Как вы думаете, что мы будем изучать на этом уроке? Какую цель поставите сегодня на уроке?

— Изучить, какие географические открытия совершали люди в древности и в средние века. Определение и показывать на карте маршруты путешествий. Умение работать с картографическими источниками географической информации).

— Что нам поможет в достижении наших целей? Где возьмем информацию?

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Взаимодействие с учителем

Прогнозируют свою деятельность

3.Создание проблемной ситуации

5 мин

— Могли ли люди в древности 9 кругос4? (Древние люди совершали длительные путешествия. Об этом говорит то, что даже очень удаленные от материков острова давно заселены человеком.)

— Норвежский ученый Тур Хейердал доказал, что люди каменного века могли пересекать огромные морские просторы. Для этого он вместе со своими друзьями на плоту попытка пересечь Тихий океан.

-высказывают свои предположения.

-записывают тему в тетрадь.

4. Первичное усвоение новых знаний

25 мин

1.Знакомство с таблицей, которые дети начинают создавать на основе рассказа учителя и чтения текста П.5. -Учащимся предлагается по тексту учебника п. 5 узнать информацию о плаваниях Финикийцев.

— Самостоятельно показать по маршрутам путешествий и путешественников разного времени и периодов.

— Плавания Финикийцев. Кто такие финикийцы, расскажет… (сообщение учащегося о финицах)

Дополнения учителя.

Великие географы древности

— Следующие открытия связаны с географами древности (чтения текста П.5 Великие географы древности)

— В чем заслуга древнегреческих ученых Геродота? Пифея? Эратосфена?

Географические открытия Средневековья

А) Арабские мореплаватели

Б) Китайские мореплаватели

В) Путешествия Марко Поло.

Узнавать, называть географические объекты; поиск выделение существенной информации.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, преобразовывать текст в табличную форму.

Составляют таблицу.

Умение с достаточной полнотой и выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно использовать в речи новые термины

Умение слушать, осуществлять самоконтроль понимания вопросов

Принятие и сохранение цели и задачи урока.

5. Первичное закрепление знаний

6 мин.

1.Установите соответствие приложения меж географическим открытиям и совершившими их путешественниками (5 мин)

2.Организует работу учащихся по выполнению заданий практической работы №1

— Подписать на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и в Средние века, подчеркивают зеленым цветом.

-Нанести на контурную карту маршрутов путешественников.

Умение работать с картами атласа и контурными картами

Умение взаимодействовать с одноклассниками

Умение осуществлять контроль на уровне произвольного внимания

6. Итог урока

165 9000 9000

Предлагает учащимся

подвести итог по новой теме.

— Что я узнал о географических открытиях древности и Средневековья.

Выполняют задание.

Проводят контроль и самоконтроль

7. Рефлексия

1 мин.

Предлагает ученикам представить, что они заканчивают своим плаванием обедом в ресторане, и директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

— я съел бы ещё…

— больше всего мне понравилось …

— я почти переварил …

— я переел …

Рефлексируют.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

Саморегуляция.

8. Домашнее задание

1 мин

Объясняет домашнее задание:

1. прочитать п. 5, ответить устно на вопросы. 2. Закончить практическую работу в контурных картах.

3. На выбор:

Подготовить презентацию об одном из путешественников древности и Средневековья.

Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

На основе информации, занесённой в таблицу, составьте рассказ, как развивалась география в древности.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник

Выделение существенной информации из слов учителя

Составляют план и последовательность действий

04 «Тема Приложение Тема . открытия Древности и Средневековья »

Проблема: Могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия?

1.Путешествие финикийцев.

Задание. Прочтите с.40-41 учебника география и ответьте на вопросы:

Кто такие финикийцы?

Чем занимались финикийцы?

Кто поручил финикийцам узнать, велика ли страна Ливия (Африка)?

Какова цель путешествия финикийцев?

Как финикийцы переносили неблагоприятные условия, голод?

Какова длительность путешествия финикийцев?

Каков результат путешествия?

Покажите путь финикийцев по карте

2. Великие географы Древности.

Задание. Прочтите с. 42-44 учебника (Е.М. Домогацких) и ответьте на вопросы:

Кто первым рассказал о путешествии финикийцев?

Когда жил Геродот? Кем он был?

Какую территорию он изучал?

Какова цель его путешествий?

Почему Геродота называют «отцом географии»?

Кем был Пифей?

Какое путешествие он совершил?

Какова цель путешествия?

Каков результат путешествия?

Покажите по карте маршрут Пифея?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена?

Географические открытия Средневековья.

Задание. Прочтите с. 28 учебника (И.И. Баринова) и ответьте на вопросы

1.Кто такой Марко Поло?

2.О чем говорится в книге Марко Поло?

3.Кому из европейцев удалось обогнуть Африку и найти путь в Индийский океан?

4.Кто из европейцев совершил первое плавание к берегам Индии, обогнание Африки?

Найдите на карте путешествия Марко Поло, Бартоломео Диаша, Васко да Гама

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Географические открытия Древности и Средневековья

9015 9015 9016 Гама165 9016

56 9016

2.Соответствие межу географическим открытиями и совершившими шарами их путешественниками:

Открытия путешественники

А) Первыми обогнули Африку 1) Васко Да Гама

Б) Измерил длину экватора, 2) Финикийцы

Вычислил космического земного. 3) Пифей

Впервые употребил термин 4) Бартоломео Диаша

«география». 5) Марко Поло

В) Посетил Скифию. 6) Геродот

Г) Обогнул берега Испании и Франции, 7) Эратосфен

Достиг Ирландии и Великобритании.

Д) Доплыл до Индии, обогнание Африки.

Е) Обогнул юга, открыл мыс

Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.

Ж) Развил знания об Индии и Китае.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

Ответ:

Ученый, путешественники	Географическое открытие

Пифей
Эратосфен
Марко Поло
Бартоломео5

А	Б	В

3.Практическая работа № 1.

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.

Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников древности и Средневековья.

4.Д / З: 1.прочитать п. 5, ответить устно на вопросы. 2. Закончить практическую работу в контурных картах.

3. На выбор:

Подготовить презентацию об одном из путешественников древности и Средневековья.

Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

На основе информации, занесённой в таблицу, составьте рассказ, как развивалась география в древности.

Географические открытия Средневековья

Средние
века
(средневековье) — это период истории, который начался с 476 года и продлился
приблизительно до 1500 года.

В
эту эпоху, огромный вклад в развитие географии внесли арабы, жившие на Аравийском
полуострове.Стоит отметить, что ещё в древности, арабы играли значительную
роль в торговле стран, прилегающих к Индийскому океану.

Выдающемся
арабским географов двенадцатого века был Мухаммад аль-Идриси .
Он не открывал новых земель. Однако его заслуга, как географа, была в том, что
он обобщил все известные арабскому миру знания в карте.В результате чего
получился настоящий картографический триумф.

Мухаммад аль-Идриси

Карта
аль-Идриси была наиболее точным изображением Европы,
Северной Африки и Азии, сделанной в Средние века. Изображение на
карте, было ориентировано на юг. Так как у арабов, в отличие от европейцев,
было свое представление севера и юга. Стоит только правильно ориентировать
карту на север, как сразу становится понятно, где находятся Средиземное море,
остров Сицилия, Аравийский полуостров и так далее.Огромный вклад в развитие
знаний об Индии и Китае внесло удивительное путешествие итальянского купца
Марко Поло. Поговорим о его путешествии подробнее.

Первое путешествие в биографии Марко
Поло приходиться на тысяча двести семьдесят первый год. Тогда вместе с отцом и дядей он направился в
Иерусалим. Позже они отправились в Китай. Путь до Китая у них занял около 4
лет. Только представьте себе, какой долгой и опасной была дорога к новым
неизведанным в то время землям.За долгие годы странствия до Китая, Марко Поло
выучил многие языки, в том числе и китайский.

Марко Поло

В 1275 году Марко
Поло довольно благополучно прибыл ко дворцу на то время китайского императора —
хана Хубилая. По словам Марко Поло, хан Хубилай был
им восхищён. Он давал ему различные ответственные поручения в разных частях
страны и даже около 3 лет держал его губернатором одного из своих городов.

Хан Хубилай

Пробыв в Китае до 1291 года, Марко Поло
наконец был отправлен монгольским ханом Китая обратно в Венецию, через Персию.При дворце хана Марко Поло прожил около 16.

С момента его возвращения в город,
истории из его поездки воспринимались с недоверием. Крайне мало известно о его
жизни после возвращения из Китая.По некоторым источникам, Марко Поло принял
участие в войне между Венецией и Генуей, которая закончилась поражением
венецианского флота. Поло был взят в плен. Он просидел в тюрьме около 3 лет.
Именно там он познакомился с писателем Рустичано,
которому поведал всё то, что ему известно о Китае.

Так, рассказ Марко Поло, записанный Рустичано, стал первой книгой в истории, в которой подробно
на территории Китая, традиции и обыденная жизнь китайцев.

Бартоломеу Диаш

Бартоломеу Диаш — первый европейский исследователь, который обогнул
Многоку с юга и вышел в Индийский океан.Однако отыскать морской путь в Индию
ему так и не удалось. В 1488 году Диаш вернулся назад
в Европу.

После
устанавливаемого промежутка времени, его отправляют в экспедицию.
является открытие Бразилии. Однако во время плавания в сторону Африки
разыгралась сильная буря. И судно Бартоломеу Диаша было безвозвратно потеряно. Так, 29 мая 1500 Бартоломеу Диаш пропал без вести.

Стоит
отметить, что поиск морского пути в Индию для португальцев была одной из самых
важные задач.Португалия и её соперница Испания, очень долго искали выгодные торговые
пути в страну золота, драгоценных камней, благовоний и пряностей.

Васко
да Гама

Именно
ему и удалось в 1498 году доплыть до Индии, обогнать окружающую среду.

8
июля тысяча 1497 года экспедиция Васко да Гамы вышла
из столицы Португалии — города Лиссабона. Добравшись до владений Испании —
Канарских островов, Васко да Гама не захотел там
останавливаться, не желая выдавать цель своего плавания испанцам.

Опасаясь
встречных ветров и течений у берегов Экваториальной Африки, Васко
да Гама направился на юго-запад и углубился в Атлантический океан.Лишь
после пересечения экватора (линии, которая делит наш земной шар на северное и
южное полушария) Васко да Гама вновь повернул на
юго-восток. Прошло более трёх месяцев, прежде чем португальцы увидели землю.

Обогнув
мыс Доброй Надежды , ранее открытым Бартоломеу Диашем, экспедиция Васко да Гамы двигалась вдоль берега Африки и заходила
для торговли во все удобные бухты. Таким образом, португальцы достигли
восточного побережья материка.

Продолжая свой путь вдоль восточного побережья
Африки, Васко да Гама достиг портового города Кении —
Малинди .Местный шейх весьма дружелюбно
встретил португальцев. В этом городе Васко да Гама
познакомился с купцами из Индии. Они подсказали ему плыть на восток, через
Индийский океан.

Васко да Гама понимал, для того, чтобы благополучно
добраться до Индии, необходимо отыскать опытного моряка в Малинди,
который будет хорошо знать воды индийского океана. С большим трудом, с помощью
правителя города, Васко да Гама нашёл его!

Взяв курс на северо-восток и пользуясь попутными
муссонами, моряк из Малинди довёл судно Васко да Гамы до берегов Индии. Так, двадцатого мая тысяча
четыреста девяноста восьмого года был открыт морской путь в Индию.

Индийским городом, в который впервые ступила нога
португальцев, оказался Каликут (нынешний Кожикоде). Впечатляющий город стал основным концом
взаимодействия европейской и индийской цивилизаций.

Несмотря на то, что правительство Каликута
встретил португальцев довольно гостеприимно, пребывание Васко
да Гамы нельзя было назвать успешным.Дело в том, что к нему в Индии больше
относились как к пирату, а не как к послуского королевства. Подарки
португальцев правителю Индии сочли недостойными. Возникли разногласия между
португальцами и индийцами. Не видя смысла больше оставаться, Васко да Гама отправился назад в Португалию, взяв с собой в
Лиссабон 20 индийских рыбаков.

Так, в августе 1498 года Васко
да Гама торжественно вернулся в Лиссабон. Стоит отметить, что с финансовой
точки зрения, плавание португальцев в Индию было весьма успешным.Выручка от
товаров, привезенных из Индии в 60 превышала затраты на саму экспедицию.

Сразу после открытия морского пути в Индию,
португальцы стали организовывать регулярные экспедиции с целью развития
торговых отношений.

Географические открытия Средневековья — география, уроки

000

https://memoriapuntodoc.files.wordpress.com/2012/09/pirrus_de_noha_bibliotecaтамитами

/pirrus_de_noha_biblioteca_apost410. vatic 9ngpost410.vatic 9ng3000 Слайд 9000 Слайд 9000 слот 9ng3000 с географических открытий Средневековья.

Дополнительный материал.

Великий шёлковый путь.

Великий шёлковый путь.Так называлась в древности (II в. До н. Э.) Караванная дорога, связывающая Восточную Азию со Средиземноморьем. Северная часть пути возникла по инициативе китайского императора, нуждавшегося в породистых лошадях для своего войска. О таких конях рассказал ему, вернувшись из Средней Азии, его сановник. Он же доложил императору об отсутствии в других странах шелкоткацкого ремесла и посоветовал императору вывозить за границу шёлк в обмен на прекрасных коней, а также сладкие плоды и вино. В 121 году до н.э. первый верблюжий караван с шёлком и бронзовыми зеркалами направился к Ферганскому оазису вдоль отрогов Тянь-Шаня. Шёлк был главным, но не единственным товаром, который вывозился из Китая. Караваны везли также фарфор и металлическая посуда, лакированные изделия и косметику, чай и рис. А в другом направлении — из Средней Азии — вывозили, кроме коней, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камни и изделия из стекла, кожу и шерсть, ковры и ткани, экзотические фрукты — арбузы и персики, курдючных овец и охотничьих собак, леопардов и львов.В дорожных мешках купцов можно было найти слоновые бивни, носорожьи рога, черепаховые панцири, пряности.

Афанасий Никитин .

Главной торговой «артерией» Руси в XV веке была Волга, по ней и отправился в путь в 1466 году тверской купец Афанасий Никитин «со товарищи». На продажу везли дорогие товары, в том числе «мягкую рухлядь» — меха. Под Астраханью на них напали татары и почти все разграбили. Часть купцов с Никитиным попали на год в плен. Отсюда он попадает в Иран.Проведя в Иране более двух лет, Афанасий двинулся дальше на юг, в Индию. Около трех лет путешествовал тверской купец по Индии. «И тут Индийская страна, и люди ходят нагие, а голова не покрыта, а волосы в одну косу заплетены, а дети родятся каждый год, а детей у них много. И мужчины, и женщины все нагие да все черные. Куда я ни иду, за мной людей много — дивятся белому человеку ». На обратном пути он посетил африканский берег (Сомали), Маскат и Турцию. Записи Афанасия Никитина стали первым подробным описанием быта Индии не только для России, но и для Европы.Не планируя заранее путешествие за три моря, Никитин оказался первым европейцем, который описал средневековую Индию просто и правдиво. Родную Тверь Никитину увидеть не довелось, он умер под Смоленском. Его путевые записи «Хожение за три моря» купцы передали дья великого князя. Потомки сохранилище память о смеломе купце, открывшем для россиян Индию. Именем Никитина названа вершина подводного горного массива в Индийском океане, недалеко от экватора. В Твери на берегу Волги, где началось его необычное путешествие, на набережной, названной его именем, ему установлен памятник.

Раменская Татьяна Иосифовна

Предмет

География

урока

Географические открытия Средневековья.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Вид урока

Комбинированный с использованием информационных технологий.

Содержание

Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Планируемые образовательные результаты

Цель: условия формирования представлений об истории географических открытий Средневековья.

Задачи:

Обучающая: ознакомить с историей географических открытий Средневековья; сформировать представление об особенностях представлений Средневековья о поверхности Земли и о том, как они менялись; сформировать представление о вкладе, который внесли учёные и путешественники Средневековья в развитии знаний о Земле; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.

Развивающая: используя дополнительный материал, добавить интерес к предмету; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.
Воспроизведение: формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

Предметные

Метапредметные

Личностные экспедиции

Обучающиеся помощники:

карты показеди показывать. Колумба и Ф. Магеллана;
на основных направлениях изучения Земли в прошлом и наиболее распространенных результатах изучения географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршрутов путешествий разного времени и периодов.

Обучающиеся способ:

осуществлять поиск и выделение информации в учебнике по развитию географических знаний. умение структурировать информацию при составлении таблицы «Как люди открывали Землю»;
уметь строить обсуждение с одноклассниками при отборе информации в таблицу;
составлять таблицу по содержанию текста;

,

,
получено полученных результатов.

Обучающиеся обладать:

познавательной и информационной культурой,
навыками самостоятельной работы с текстом и нетекстовым компонентом учебника;
чувством патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова

Марко Поло

Афанасий Презид Никитин

Вид на уроке средств ИентаКТ

, интерактивная доска,

презентация, фличарт «Контурная карта с маршрутами путешествий географов Средневековья».

Оборудование

Учебник, атлас, тетрадь, карточки с заданиями для VII вида, рабочие листы, фишки (выдаются за каждый полный ответ).

Дополнительные источники знаний

Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Учителя

Приветствие обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Работаем по парам.

1. ЭТАП Актуализация знаний

Слайд 1.

Подводящий диалог.

Итак, мы продолжаем изучение темы «История открытия и освоения Земли».

Слайд 2

Что мы изучали на уроке?
Какие территории были известны древним грекам 2,5 тыс. лет назад?
Кого считают, что пролива из Средиземного моря в Атлантический океан?
Путешествия по каким маршрутам связывают с именем финикий?
Какое путешествие осуществили древние греки, среди которых был учёный Пифей?
Каких земель достигли отважные мореплаватели?
Какие сведения о дальних странах могли почерпнуть древние греки из книг Геродота?
Какова заслуга Эратосфена в развитии знаний о Земле?
Как во времена Эратосфена греки называли Чёрное море?
Как во времена Эратосфена греки называли Средиземное море?
Как во времена Эратосфена греки называли Африку?
Как во времена Эратосфена греки называли реку Дунай?
Какова заслуга древнеримского учёного Птолемея в развитии знаний о Земле?
Сравнивая карты Эратосфена, Птолемея и других учёных древнего мира современными картами, можно ли сказать, что процесс открытий и освоения Земли в тот период был завершён?

Учащиеся VII вида — самостоятельная работа по домашнему заданию.

Назови имена учёных и путешественников древнего мира.
Кто из путешественников древнего мира впервые дошёл до Скандинавского полуострова?
Кто из путешественников древнего мира смог проплыть вокруг Африки?
Кто из учёных древнего мира описал египетские пирамиды?
Каких животных описал Геродот?
Кто из учёных древнего мира первым применил термин «география»?
Какой вклад в развитие знаний о Земле внёс древнеримский учёный Птолемей?

Принимают участие в беседе по поставленному вопросу.Осмысливают вопрос, формулируют ответ, озвучивают его.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Выполняют задание самостоятельной работы

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Беседа.

— Какой период мировой истории идёт после древнего мира?

— Какой период истории мы будем изучать сегодня?

Слайд 3

Конечно, географы древнего мира совершали настоящие подвиги, отправляясь в путешествия на довольно утлых и несовершенных судов.Но, благодаря их стараниям стала известна только малая часть нашей планеты.

Эстафету от учёных древнего мира приняли учёные и путешественники Средневековья.

Слайд 4.

Тема урока: Географические исследования Средневековья.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Формулируют тему урока, озвучивают её в классе.

Записывают тему урока на рабочие листы.

3. ЭТАП целеполагания

Помогает сформулировать цель урока.

Отправляясь в поезду куда-либо вы твёрдо знаете:

Слайд 5

Слайд 6

Цели урока.

Слайд 7

Слайд 8: учебник, атласы и т.д. выбираем средства

Слайд 9

Слайд 10

Результат — выполнить план и достигнуть целей, поставленных на уроке.

Проявляют познавательную инициативу.

Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

Осознание формулирование целией деятельности.

Выбирают из предложенных на слайде средствах, которые нужны будут для работы на уроке.

4. ЭТАП планирование работы.

Предоставляет достаточное количество материала (§13, презентация), побуждающего высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.

Слайд 11

Вопрос: По какому плану будем сегодня работать?

Озвучивает план работы на уроке.

1. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?

2. Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Читают текст учебника, выделяют смысловые блоки, предъявляют их заголовки.

Участвуют в обсуждении заголовков смысловых блоков.

Обобщение результатов анализа материалов учебника, составление плана предстоящей деятельности.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Стимулирующее активное участие всех детей в беседе по ходу работы с легким учебником.

Организует обучающиеся ведение записей в рабочей тетради.

Корректирует и дополняет ответы учащихся.

Работа с инструментами учебника.

Слайд 12

1. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?

Задание1.Прочтите текст учебника на стр. 62-63. Составьте 5 вопросов к тексту учебника.

Слайд 13

Обсуждение вклада, которое сделали арабы в развитие знаний о Земле.

Арабы. Завоевания на юго-западе Азии, севере Африки и Пиренейском полуострове.

Контролировали все торговые пути, шедшие с востока на запад.

Арабы строили суда без единого гвоздя и совершали плавания вплоть до Филиппинских островов.

На суше арабские путешественники ходили в славянские земли и даже достигли верховий Иртыша и Енисея.

Слайд 14 Беседа по рис. 39 на стр. 62

Задание 2. Ответить на вопросы:

Где проходил путь «Из варяг в греки»?
Что и куда везли по этому пути?
Где проходил «Великий шёлковый путь»?
Почему этот путь получил такое название?
Кто, в основном, пользовался этим путями?

Слайд 15

2.Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Задание 3. Прочтите текст на стр. 63 и подготовьте ответы на вопросы:

Благодаря, Марко Поло получил мировую известность?
Какие сведения о странах Востока содержала в себе книга странствий Марко Поло?
Какие чудеса увидел Марко Поло во время своего путешествия?
О чём впервые упоминается в книге Марко Поло?

Слайд 16 Марко Поло

Слайд 17

Задание 4. Прочтите текст на стр. 64 и подготовьте ответы на вопросы:

Кто из российских купцов первым предпринял продолжительное путешествие в страны Востока?
Как называлась книга, в которой Афанасий Никитин описал свое путешествие?
Назовите 3 моря, которые Афанасий Никитин переплыл во время своего путешествия.
Какие сведения о странах Востока рассказывал Афанасий Никитин в своей книге?

Слайд 18

Рассказ.Дополнительный материал

Афанасий Никитин

Слайд 19

Выводы по уроку:

Большой вклад в исследования Евразии и Африки внесли арабские путешественники. Купцы Марко Поло и Афанасий Никитин оставить литературные описания своих странствий, известные и поныне.

Слайды 20-21

Физкультминутка.

Работают по парам.

Читают текст учебника.

Формулируют вопросы к тексту учебника. Записывают вопросы в рабочий лист. Озвучивают их.

Отвечают на вопросы, составленные другими группами.

Слушают сообщение о вк арабов в развитии знаний о Земле.

Читают текст учебника, анализируют его, находят ответ на вопросы, формулируют ответы, обсуждают с товарищами в группе, корректируют ответы и озвучивают их.

Участвуют в обсуждении, выслушивают разные точки зрения.Анализируют ответы товарищей, дополняют их.

Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Марко Поло в развитии знаний о Земле.

Произносят вслух имена великих путешественников древних времён.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитии знаний о Земле.

Слушают сообщение об Афанасии Никитине.

Формулируют выводы по уроку и озвучивают их.

Слушают рассказ учителя.

Выполняют упражнения физкультминутки

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Слайд 22

Беседа. Что нового мы узнали на уроке?

Слайд 23

Вопросы:

1. Какие богатства Востока больше всего интересовали европейцев и почему?

2. Какие страны посещают европейские путешественники?

Слайды 24 Работа с контурной картой.

Фличарт с контурной картой.

Задания.

1. На карте изображён маршрут путешествия Марко Поло.Нанесите его на контурную карту.

2. На карте изображён маршрут путешествия Афанасия Никитина. Нанесите его на контурную карту.

Высказывают свое мнение о содержании полученных знаний.

Осмысливают вопросы, преобразовывают информацию в соответствии с заданием. Формулируют ответ. Выполняют правильно действия.

Работают на контурной карте. Цветнымиами обозначают маршруты путешествий карандашом в задании путешественников.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Слайд 25

Предлагает вспомнить тему и оценить свою работу на уроке и работу своих одноклассников.

Слайд 26 Цели урока.

Вопрос: Что выполнили, что нет из того, что запланировали.

Оценка работы на уроке отдельных обучающихся.

Рефлексия. Дайте свою оценку работе на уроке.

Поставь себе оценку за работу на уроке.

Слайд 27

Я знаю!

Я умею!

Мне нравится!

Называют тему урока.

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Оценивают свою работу на уроке.

Отмечают успешные ответы одноклассников. Отмечают учеников, наиболее активно работавших на уроке.

Высказывают свое мнение о работе на уроке одноклассников и оценивают свою работу.

Высказывают своё мнение о полноте полученных знаний.

8 ЭТАП Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание.

Слайд 28

Д / З: § 13;

Для удовольствия: Сделать сообщение об одном из путешественников Средневековья.

Слайд 29 Титульный слайд

Записывают домашнее задание маршрутизации

Географические открытия древности — география, уроки

000

http://azbukivedi-istoria.ru/board/zagadki_istorii/kto_otkryl_ameriku_2/3-1-0-336 Контурная карта с маршрутами географических открытий древности

Дополнительный материал.

Незадолго до своей смерти, в 323 году до н. э., Александр Македонский собрал в районе Персидского залива пять тысяч левантийских и греческих корабельных плотников, моряков и приказал им построить огромный флот в 800 кораблей. Известно, что произошло после его смерти со всей огромной империей, которая простиралась от берегов Средиземного моря до Инда. Мы знаем о последовавших интригах и борьбе за власть между военачальниками и наместниками, оставленными Александром Македонским.Не трудно проследить, что произошло со всей его армией и каждым отрядом. Мы не находимся ни в одном из хроник этих пяти человек и флота, который они построили. Известно только, что на родину они не вернулись. Люди и корабли исчезли бесследно.

Куда же могли уйти на кораблях люди Александра Македонского? Едва ли флот пошел вдоль Аравийского полуострова на юго-запад. В то время года, когда умер Александр, ветры не благоприятствовали бы такому плаванию.К тому же путь этот был не освоен, на побережье почти не было гаваней, и негде было бы пополнять запасы воды.

Судя по всему, эта флотилия направилась на восток. Там, в портах Индии и Индонезии, где сходятся корабли, моряки должны быть слышать о больших и богатых золотом землях, которые лежат в той стороне, где восходит солнце.

Некоторые рисунки в храмах древней Америки воспроизводящих белых бородатых людей в головных уборах, очень напоминающих шлемы греческих воинов времен Александра Македонского.

Интересна находка известного путешественника капитана Кука. Он обнаружил у туземцев на островах в Тихом океане лодку с треугольным, или, как он назывался, «латинским», парусом. С такой парусом лодки островитян могли идти против ветра быстрее, чем лодки самого Кука. До этого считалось, что «латинский парус» известен только в Средиземном море. Оказалось, что парус такого типа, под которым плавали и моряки Александра Македонского, распространен как раз в том районе Индийского и Тихого океанов, где должна была бы проплыть, направляющая в Америку, эта бесследно пропавшая флотилия.

Нет ничего невероятного в том, что некогда Тихий океан. Например, древние индийцы были отличными моряками и плавали на большие расстояния. Китайский ученый, побывавший в Индии в IV веке н. э., писал в своих записках, что вернулся оттуда на родину на корабле, который вез 200 пассажиров и матросов. То есть этот корабль был значительно больше тех, на которых Колумбия тысяч лет спустя поплыл к побережью Америки.

У жителей восточного побережья Южной Америки также существуют предания о неких пришельцах, которые приходили со стороны моря.Да уж ли можно объяснить также случайностью и то, что понятие «лодка» и у майя, и в Южной Индии обозначается одним и тем же словом «катамаран».

Раменская Татьяна Иосифовна

5

Тема урока

Географические открытия древности.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Вид урока

Комбинированный с использованием информационных технологий.

Содержание

Географические открытия древности. Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самых известных географов древности?

Планируемые образовательные результаты

Цель: условия формирования представлений об истории географических открытий древности.

Задачи:

Обучающая: ознакомить с историей географических открытий древности; сформировать представление об особенностях представлений о поверхности Земли и о том, как они менялись; сформировать представление о вкладе, который внесли учёные древнего мира в развитии знаний о Земле; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.

Развивающая: используя дополнительный материал, добавить интерес к предмету; продолжение формирования умений и навыков работы с различными источниками знаний.
Воспроизведение: формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся знания в области отражений:

920 920 о развитии истории истории Земли, истории развития событий из истории географии их на карте.

уметь объяснять значение понятий: «Путь из варяг в греки»,

«Великий шелковый путь»;

на основных направлениях изучения Земли в прошлом и наиболее распространенных результатах изучения географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршрутов путешествий разного времени и периодов.

Обучающиеся возможности:

осуществлять поиск и выделение информации в учебнике о развитии географических знаний;
уметь структурировать информацию при составлении таблицы «Как люди открывали Землю»;
уметь строить обсуждение с одноклассниками при отборе информации в таблицу;
составлять таблицу по содержанию текста;
составляющий план действий при составлении Земледелия «Как люди открывалилю»;

,

,
получено полученных результатов.

Обучающиеся обладатели:

— познавательной и информационной культурой,

навык самостоятельной работы с текстом и нетекстовым компонентом учебника;

Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова

Финикийцы, Эратосфен, Пифей, Геродот, Клавдий Птолемей

Презентация на уроке средств

5 9016 Видента на уроке средств

5 проектор, презентация, фличарт «Контурная карта с маршрутами путешествий географов древнего мира».

Оборудование

Дополнительные источники знаний

Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Учителя

Приветствие обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Делятся на группы (по 4-5 человек) для работы на уроке.

1. ЭТАП Актуализация знаний

Слайд 1.

Подводящий диалог.

Итак, сегодня мы начинаем изучение темы «История открытия и освоения Земли».

Спасибо человечеству за то,

Что никогда на месте не сидело.

Куда-то вечно ехало и шло.

Без края, без конца и без предела!

Слайд 2

Что мы изучали на прошлом уроке?
Когда появились первые карты?
Зачем люди стали изображать на плоскости земную поверхность?
Из каких материалов делали карты в прошлые эпохи?
Почему первые карты, несмотря на большое количество ошибок, были бесценны?
На какой период приходится расцвет картографии?
Изобретение чего, требовать карты в больших количествах?
Что изображают на политической карте?
С помощью чего составляют карты сейчас?
Какие преимущества имеют компьютерные карты?
Что такое геоинформационная система?
Как люди используют ГИС в своей практической деятельности?
Людям каких профессий для работы необходимы карты?
В чём главное отличие современных карт от карт прошлых веков?
чему карты приобрели тот вид, который мы видим сейчас?

Учащиеся VII вида — самостоятельная работа по домашнему заданию. 005

Географическая информационная система — это -…
Когда появились первые карты?
Из каких материалов создавали первые карты?
На какой период приходится расцвет картографии? Предложение чего быстро тиражировать карты?
Люди, каких профессий пользуются картами?

Принимают участие в беседе по поставленному вопросу.Осмысливают вопрос, формулируют ответ, озвучивают его.

Слушают стихотворение, осмысливают его содержание.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Выполняют задание самостоятельной работы

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Беседа.

— Назовите имена путешественников, которые вы уже знаете.

— Какой вклад в развитие знаний о Земле они внесли?

— Когда, на ваш взгляд, начался процесс изучения земной поверхности?

Слайд 3

Очень трудно отправляться в неведомое, не имею хотя бы приблизительного представления о том, что ждёт тебя в пути к конечной цели.

И пионерами в исследовании поверхности Земли были путешественники древнего мира.

Слайд 4.

Тема урока: Географические исследования древности.

Слушают вопросы. Анализируют вопросы. Обсуждают ответы. Формулируют ответы и озвучивают их.

Формулируют тему урока, озвучивают её в классе.

Записывают тему урока на рабочие листы.

3. ЭТАП целеполагания

Помогает сформулировать цель урока.

Отправляясь в поезду куда-либо вы твёрдо знаете:

Слайд 5

Слайд 6

Цели урока.

Слайд 7

Слайд 8: учебник, атласы и т.д. выбираем средства

Слайд 9

Слайд 10

Результат — выполнить план и достигнуть целей, поставленных на уроке.

Проявляют познавательную инициативу.

Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.

Осознание формулирование целией деятельности.

Выбирают из предложенных на слайде средствах, которые нужны будут для работы на уроке.

4. ЭТАП планирование работы.

Предоставляет достаточное количество материала (§12, презентация), побуждающего высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.

Слайд 11

Вопрос: По какому плану будем сегодня работать?

Озвучивает план работы на уроке.

1. Какие географические представления были у древних народов?

2.Куда путешествовали древние народы?

3. Как звали самых известных географов древности?

Читают текст учебника, выделяют смысловые блоки, предъявляют их заголовки.

Участвуют в обсуждении заголовков смысловых блоков.

Обобщение результатов анализа материалов учебника, составление плана предстоящей деятельности.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Стимулирующее активное участие всех детей в беседе по ходу работы с легким учебником.

Организует обучающиеся ведение записей в рабочей тетради.

Корректирует и дополняет ответы учащихся.

Работа с инструментами учебника.

Слайд 12

1. Какие географические представления были у древних народов?

Задание. Сопоставьте карту полушарий и карту на 35 (57) уч-ка и назовите горы, равнины, реки, озёра, которые были известны древним грекам.

Слайд 13

Вопрос: Какой вывод мы можем сделать о представлениях древних греков об окружающем мире?

Слайд 14

2.Куда путешествовали древние народы?

Работа на рабочих листах.

Слайды 15-16

Задание 1. Используя текст §12 учебника, заполните таблицу.

Географы, путешественники, купцы

Географические открытия

1 группа — финикийцы

2 группа — Пифрат

2 группа — Пифрат — группа

Слайды 17-18

Образец заполнения таблицы.

Слайд 19

Задание 2. Составить 3 вопроса к тексту учебника, по которому заполняли таблицу.

Слайд 20

3. Как звали самых известных географов древности?

Пифей, Геродот, Эратосфен, Птолемей

Слайд 21

Рассказ. Дополнительный материал.

Вопрос. Найдите в тексте учебника описание того, какой вклад сделал Птолемей в развитии знаний о Земле.

Древний Рим. Клавдий Птолемей

Вычислил географические координаты около 8000 городов и местностей, на его карте впервые была река Волга.

Слайд22

Выводы по уроку.

Слайд 23

Рассказ. Флотилия Александра Македонского.

Слайды 24-25

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Работают по группам.

Формулируют вопросы к тексту учебника. Озвучивают их.

Отвечают на вопросы, составленные другими группами.

Работают с текстом учебника. Анализируют его. Обсуждают результат. Формулируют ответ на задание. Записывают его в тетрадь.

Читают текст учебника, анализируют его, находят ответ на вопрос, формулируют ответ, обсуждают с товарищами в группе, корректируют ответ и записывают его в соответствующую колонку таблицы.

Участвуют в обсуждении, выслушивают разные точки зрения.Анализируют ответы товарищей, дополняют их.

Зачитывают результаты работы по заполнению таблицы. Сравнивают с образцом.

Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют вопросы, обсуждают варианты вопросов, записывают их в тетрадь, озвучивают вопросы.

Произносят вслух имена великих путешественников древних времён.

Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Полемея в развитии знаний о Земле.

Сравнивают с информацией на слайде.

Формулируют выводы по уроку и озвучивают их.

Слушают рассказ учителя.

Выполняют упражнения гимнастики для глаз.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Слайд 26

Беседа. Что нового мы узнали на уроке?

Слайды 27-31

Вопросы:

Назовите мореплавателей, маршрут которых изображён на карте?
Назовите мореплавателей, маршрут которых изображён на карте? С именем какого учёного связано это плавание?
Назовите путешественника, маршрут которого изображены на карте? С именем этого учёного первое описание разлива на р. Нил и нильских крокодилов.
Назовите имя учёного, который первым применил термин «География».
Назовите имя учёного, который создал карту, на которой впервые была нанесена великая русская река Волга.

Слайд 32

Задание 1. На стр. 61 уч-ка

В книге Л. Лагина «Старик Хоттабыч» Волька, отвечая на экзамене на вопрос об Индии, решил воспользоваться с помощью Хоттабыча. Вот отрывок из его ответа: «Индия находится на самом краю земного диска.Индия — очень богатая страна, и богата она золотом, которая там не копают из земли, а они получают особые золотоносные муравьи, каждый из которых величиной почти с собаку. С севера и запада Индия граничит со страной, где проживают плешивые люди. А ещё ближе к нему лежит страна, в которой нельзя ни смотреть вперёд, ни пройти, потому что там в неисчислимом множестве рассыпаны перья ». Почему оконфузился Волька? Как вы думаете, откуда почерпнул Хоттабыч сведения об Индии?

Слайды 33-34

Задание. Нанести на контурную карту маршруты путешествий финикийцев, Пифея, Геродота.

Фличарт с контурной картой.

Учитель знакомит учащихся с приёмами работы с контурной картой.

Высказывают свое мнение о содержании полученных знаний.

Читают текст, осмысливают информацию.Преобразовывают информацию в соответствии с заданием. Формулируют ответ. Озвучивают ответ.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Слайд 35

Предлагает вспомнить тему и оценить свою работу на уроке и работу своих одноклассников.

Слайд 36 Цели урока.

Вопрос: Что выполнили, что нет из того, что запланировали.

Оценка работы на уроке отдельных обучающихся.

Рефлексия. Дайте свою оценку работе на уроке.

Поставь себе оценку за работу на уроке.

Слайд 37

Я знаю!

Я умею!

Мне нравится!

Обучающиеся задают вопросы, которые они составили в ходе работы с текстом.

Называют тему урока.

Отмечают успешные ответы одноклассников. Отмечают учеников, наиболее активно работавших на уроке.

Высказывают свое мнение о работе на уроке одноклассников и оценивают свою работу.

8 ЭТАП Домашнее задание.

Комментирует домашнее задание.

Слайд 38

Д / З: § 12;

Для удовольствия.

1. Сделать сообщение об одном из учёных древнего мира.

2. Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Слайд 39 Титульный слайд

Записывают домашнее задание в дневниках

Источник

Сообщение про Афанасия Никитина

Картинка к сообщению Афанасий Никитин

Популярные сегодня темы

Популярные сегодня пересказы

Индия

Справка

Похожие материалы:

Статьи

Видео

Никитин «Хождение за три моря» — краткое изложение

От издательства

Краткая биография

«Солнечный русский», путешественник Афанасий Никитин

Доклад-сообщение Афанасий Никитин 5 класс

Афанасий Никитин

Популярные темы сообщений

Краткая биография Афанасия Никитина самое главное для 5 класса

Биография Афанасия Никитина о главном

Сообщение доклад Афанасий Никитин (описание для детей)

Сообщение про Афанасия Никитина

Картинка к сообщению Афанасий Никитин

Популярные сегодня темы

Записки о дальних землях

«Хожение за три моря» Афанасия Никитина

«Описание первыя части вселенныя» Николая Спафария

«Записки об островах Уналашкинского отдела» Ивана Вениаминова

«Путешествие вокруг света» Ивана Крузенштерна

«Записки флота капитана Головнина о приключениях его в плену у японцев»

«Открытие Антарктиды» Фаддея Беллинсгаузена

Бразильский дневник Григория Лангсдорфа

Какое открытие сделал афанасий никитин. Афанасий Никитин

Краткая биография

Ормуз

Первые впечатления об Индии

О чем писал Афанасий Никитин?

История, произошедшая в крепости Джуннар

Как Афанасий продал коня

Парват в записях Никитина

Дальнейшее путешествие Афанасия Никитина

Обратный путь

Смерть Афанасия Никитина

Что открыл Афанасий Никитин?

Афанасий Никитин — Биография

Сведения о путешествии Афанасия Никитина

Персия и Индия

Африка, Иран, Турция и Крым

Хождение за три моря

Хождение за три моря. Презентация | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:

Россия и Индия отмечают 550-летие путешествия Афанасия Никитина

Пантеон

Fyrirgefðu, страница не найдена.

Вы можете попробовать новый поиск или эти страницы:

Isaac Newton

Walt Disney

Роджер Федерер

Гонщик

Ранг Agnez Mo

Laozi

Винсент Ван Гог

Fashion Designer

Васко да Gama

Знаменитость

Мари Кюри

Инкрустация — обзор | Темы ScienceDirect

6.6 Железомарганцевые корки

Русское угощение для индийских путешественников | Последние новости Индия

Описание курса

Блог об исследовании Фулбрайта в России

СССР Россия 1966 Афанасий Никитин Путешествие Индия Люди Искусство Архитектура Марка MNH | Европа

Особенности товара

Описание позиции

Информация о продавце

История продаж

Конспект урока 5 класс географические открытия древности и средневековья: «Географические открытия древности и Средневековья»

Конспект урока географии 5 класс по теме «Географические открытия древности и средневековья»

Географические открытия древности и средневековья | Презентация к уроку по географии (5 класс) на тему:

Географические открытия древности и Средневековья

Презентация «Географические открытия древности и средневековья»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

0

10одот

Диаш

Васко да Гама