Рассказ носова замазка читать

№

Этапы

Задачи этапов

Деятельность педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат каждого этапа

1.

Организационно-мотивационный

Вызвать интерес к новому произведению.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о каком писателе идет речь? Герои книг его весёлые, смешные. Вот Мишка варит кашу и пыхтит, а каша из кастрюли убегает, наверное,  на улицу спешит!

А какие еще произведения Н. Носова вы знаете?

Худ. слово.

Это «Мишкина каша», Николай Носов написал.

Дети называют.

Вызвать положительные эмоции от воспоминания произведения знакомого писателя.

2.

Основной этап.

2.1

Этап постановки проблемы.

Подготовка к восприятию рассказа.

А хотели бы вы познакомиться с новыми рассказами этого

замечательного писателя? Тогда я спешу вас порадовать.

Сегодня мы будем читать рассказ Н. Носова, который называется «Живая шляпа». Эта увлекательная история, которая произошла с двумя мальчиками и одним маленьким котенком. Только при чем здесь шляпа, да еще живая!?

Вопросный

Аннотация.

Конечно, хотели бы.

Приготовиться к слушанию.

2.2

Этап ознакомления с новым материалом.

Познакомить с содержанием рассказа.

Итак, Н. Носов «Живая шляпа».

Чтение педагога.

Вам понравился рассказ? Почему?

Кто вас так насмешил?

А им было смешно?

А чего они испугались?

А шляпа может быть живой?

Теперь понятно, почему рассказ называется «Живая шляпа»?

Давайте поиграем, ребята.

Кошка прятаться любила,

Кошка спрятаться решила.

Мы её везде искали,

Мы её повсюду звали:

« Кис-кис-кис, кис-кис- выходи к нам, покажись!

В дом тебя мы унесем,

И напоим молоком.

Словесный

Вопросно-ответный

Игровой

Да. Он смешной.

Дети, ребята. Как они картошкой бросались, клюшкой, кочергой.

Нет, им было страшно.

Живой шляпы.

 Нет, под ней котенок сидел, он двигал шляпу.

Конечно, понятно. Очень смешной рассказ.

Приседают.

Ходьба.

Повороты головы.

Наклоны туловища.

Гладят воображаемую кошку на плече.

Слушание рассказа, понимание авторского замысла.

Чередование вида деятельности.

2.3

Этап практического решения проблемы.

Закрепление материала.

Ребята, посмотрите, у меня три иллюстрации к рассказу. Одна иллюстрация- это начало рассказа, вторая- середина- главные события, ну, а третья часть завершение рассказа. Внимательно посмотрите, и скажите, где начало истории?

Итак, первая иллюстрация.

Что делали мальчики?
— А как их звали? 
— Почему мальчики подумали, что шляпа живая?
Какие чувства испытывали мальчики при виде «живой» шляпы?
— Расскажите, как мальчики испугались.
— Покажите, как они испугались!

Какое бы название вы дали первой части рассказа?

Вы, ребята, верно подметили, что главное событие произошло в первой части рассказа. А можем мы назвать «Необъяснимое явление»?

Итак, вторая иллюстрация.

 
— Какие средства мальчики выбрали для борьбы со шляпой?
— Кому пришла в голову идея бросаться картошкой?

— Как узнали мальчики секрет шляпы?

Как бы вы озаглавили эту часть рассказа?

Замечательное название.

А теперь последняя иллюстрация.

— Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську.

Как можно назвать эту часть рассказа?

Давайте так и озаглавим.

Ребята, а  как бы вы поступили на месте мальчиков?
Подумайте, потом мне расскажете.

Словесный,

Наглядный.

Дети выставляют в соответствии с событиями рассказа.

Рисовали.

Володя и Владик.

Она поползла.

Пересказывают.

Показывают.

Шляпа оживилась, Шляпа поползла.

Да-да. Можем.

Дети перечисляют.

Вовке.

Швыряли картошкой и шляпа подскочила  к верху.

« Сражение»

«Милый котенок».

Пересказ текста, придумывание названий к каждой части рассказа.

3.

Заключительный этап.

Подведение итога

Вот и познакомились с еще одним произведением (кого?)

Все было в этом рассказе и страх, и удивление, и грусть и смех.

Хотели бы вы еще послушать рассказы этого писателя?

Мы обязательно это сделаем. А пока книга Н. Носова «Живая шляпа» займет достойное место в нашем книжном уголке.

Обобщение.

Похвала.

Н. Носова «Живая шляпа».

Делятся впечатлениями, относят книгу  в уголок, рассматривают иллюстрации.

Цель:
привлечь детей к чтению классиков советской детской литературы, к изучению
творчества Н.Н. Носова.

Задачи:
расширить знания учащихся о жизни Николая Носова, познакомить с текстами
рассказов «Живая шляпа», «Заплатка», «Мишкина каша» и др.; воспитывать любовь к
чтению, старательность, аккуратность, развивать память, внимание, логическое
мышление.

Ход мероприятия

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами
поговорим о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с
огромным удовольствием читают дети и перечитывают взрослые. Он — автор
знаменитого Незнайки, а зовут его Николай Николаевич Носов.

Носов
— детских книг творец.

Ну,
какой он молодец

Сколько
книг смешных, чудесных

Написать
он нам успел.

Доброту,
и смех, и юмор,

Показать
всем нам хотел.

Я уверена, что вам знакомо это имя,
попробуйте назвать книги этого автора, которые вы уже успели прочитать (дети
называют). 

Давайте немного поиграем. Я буду
называть, кем пробовал стать Носов, а вы показывайте профессии жестами.

Николай Носов сразу после окончания
школы хотел быть:

·      
*скрипачом,

·      
*химиком,

·      *
художником,

·      
*землекопом,

·      
*возчиком бревен,

·      
*рабочим кирпичного завода,

·      
*фотографом,

·      *
торговцем газетами,

·      *
дрессировщиком,

·      
*и детским писателем.

 В журнале «Мурзилка»
в 1938 голу был опубликован первый рассказ Н.Носова «Затейники». В 1945 г.
вышел сборник рассказов под названием «Тук-тук-тук», в 1947 г. появился один
сборник — «Ступеньки», в 1947г. – «Веселые рассказы», а в 1957г. – «Фантазёры». 

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей. («Метро»)

Подарили сестры ему пистолет.

Лучше подарка в мире нет.

Довольный Саша во дворе гулял.

Бабахнул из пистолета, старушку
напугал. («Саша»).

Хвастался Бобка: «Смотрите, ребята,

Такие штаны носят только солдаты».

Мальчик пальцы колол, сам штаны
зашивал,

Когда на заборе о гвоздь их порвал.
(«Заплатка»).

Другую загадку мою послушай.

Котька рыбу ловил однажды с
Павлушей.

Улова не было, но они довольные

Набрали что-то карманы полные.

В чужом огороде они побывали.

Сторож свистел, но они убежали.
(«Огурцы»).

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два слепящих огонька. («Автомобиль»)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком.. («Дружок»)

Мальчики эти деньги копили.

Мороженое не ели, в кино не ходили.

И в итоге: что-то купили.

И это что-то, скажу я вам,

разобрали вскоре они по частям.
(«Телефон»).

   
Нет ничего вкусней на свете,

   
И знают все об этом дети.

   
В обертке вкусной и шуршащей,

   
Спрятан вкус детства настоящий. («Леденец»)

А теперь поиграем в игру «Мозаика». Все слова – названия
рассказов Носова перепутались. Давайте попробуем сложить все названия
рассказов.

(проходит игра)

Николай Николаевич Носов написал
много рассказов и повестей для детей. Герои его произведений — это мальчики и
девочки, ваши сверстники, такие же, как вы: любознательные, веселые и
шаловливые, что-то изобретающие, ищущие приключений, иногда – хулиганистые. Они
все время попадают в различные жизненные ситуации, не всегда, может,
приглядные, но выпутываются из них сами и делают выводы.

А теперь отгадайте, кому принадлежат
эти слова и из какого они рассказа ?

1. «О, говорит, хорошая горка
получилась! Сейчас скачусь. » (Котька Чижов «На горке»).

2. « Что ты! Разве шляпы бывают
живые?» (Вадик « Живая шляпа»).

3. « Вкусная штука! Я очень люблю
мороженое.» (Мишутка «Фантазеры»)

4. «Давайте. Лучше кино смотреть, а
то все пугаются, в лицо ногами тыкают, думают –собака.» (Костя «Замазка»)

5. «Вот, что я придумал: когда все
лягут, удерём на огород и вскопаем свой участок» (Мишка «Огородники»)

Отгадайте самого известного героя
Николая Носова.

Он известный коротышка,

Озорник и шалунишка.

Шляпа, галстук — вот приметы.

Угадали? Кто же это?

(Незнайка)

Конечно же это Незнайка. А какие
книги написал Николай Носов про Незнайку?

(«Приключений Незнайки и его
друзей», « Незнайки в Солнечном городе» и «Незнайки на Луне»)

Скажите, ребята, в каком городе жили
Незнайка и его друзья? (В Цветочном городе)

Ребята, а вы знаете, как звали
друзей Незнайки?

Давайте отгадаем загадки, которые
так и называются – друзья Незнайки.

   
Этот парень очень славный

   
Друг Незнайки самый главный.

   
Они, бывает, ссорятся,

   
Но дружба не расстроится.

   
(Гунька)

   
С именем вкусным,

   
Не бывает грустным.

   
Смотрит весело вокруг

   
Он Незнайке — верный друг.

   
(Пончик)

   
Этот очень-очень важный.

   
Он с касторкою отважно

   
На болезнь бросается,

   
Всех лечить старается.

   
(Доктор Пилюлькин)

   
У хорошенькой малышки

   
Голубые глазки.

   
Она очень любит книжки –

   
И стихи, и сказки.

   
(Синеглазка)

   
Коротышка этот, дети,

   
Очень удивительный.

   
Всё всегда везде теряет

   
Очень убедительно.

   
(Растеряйка)

   
Этот умный коротышка

   
Прочитал уже все книжки.

   
Он и вправду много знает

   
И девчат не обижает.

   
(Знайка)

   
Этот славный коротышка

   
Про девчонок и мальчишек

   
Сочинит стихи-поэмы

   
Ведь не зря он стал поэтом.

   
(Цветик)

   
Очень смелый коротышка.

   
Он с ружьем наперевес,

   
Бульку взяв к себе под мышку,

   
На охоту топал в лес.

   
(Пулька)

   
Эта девочка-цветочек

   
Носит юбку белую.

   
Любит в поле ветерочек

   
И клубнику спелую.

   
(Ромашка)

   
Она Незнайкина подружка,

   
Добрая и честная.

   
Очень славная девчушка,

   
Как весна прелестная.

   
(Звёздочка)

   
Эти двое малышей

   
Механики отличные.

   
Все могут сделать и быстрей,

   
И лучше заграничного.

   
(Винтик и Шпунтик)

   
Этот — мастер рисовать

   
Красками и кистью.

   
Может он нарисовать

   
И портрет, и листья.

   
(Тюбик)

   
Эта доктор лечит медом,

   
А не как Пилюлькин – йодом.

   
Её любят коротышки –

   
И девчонки и мальчишки.

   
(Медуница)

   
Этот парень – астроном,

   
Всё про звезды знает.

   
Телескоп стоит на доме —

   
Солнце изучает.(Стекляшкин)

   
У них дела идут не скоро:

   
«Как-нибудь развеется!»

   
На «авось» решают споры,

   
На «небось» надеются.

   
(Авоська и Небоська)

   
Этот мальчик – сладкоежка,

   
Любит сладенький сироп.

   
Не мешала бы пробежка,

   
Фрукты, овощи, укроп.

   
(Сиропчик)

Ребята, а теперь соедините имена и
профессии этих коротышек:

Знайка-ученый

Пончик-повар

Молчун-сапожник

Винтик-механик

Пилюлькин- доктор

Авоська-почтальон

Гусля-музыкант

Тюбик- художник

Пулька-охотник

Стекляшкин-астроном

Медуница-врач

Цветик-поэт

Николай Носов в 1969 году за
трилогию о Незнайке получил государственную премию РСФСР имени Н.К.Крупской, а
за повесть «Витя Малеев в школе и дома» в 1951 году он получил Сталинскую
премию.

Счастливых вам встреч с героями Н.
Носова. До свидания.

Конспект занятия  по чтению художественной литературы в подготовительной группе на тему: «Весёлые рассказы Николая Носова»

Цель: закрепить знания о творчестве Николая Носова, познакомить детей с произведением «Леденец»

Задачи:

Образовательные задачи:

— продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова, и его произведениями (рассказ «Леденец»);

— формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту рассказа «Леденец».

Воспитательные задачи:

— воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.

Развивающие задачи:

— развивать чувство юмора, творческое воображение.

Предварительная работа: знакомство с биографией Н.Н.Носова, чтение рассказов Н. Носова  «Огурцы», «Живая шляпа», «Про репку», «Карасик», «На горке».

Оборудование: игрушка Незнайка, сборники  рассказов Н. Носова, портрет Н.Носова, картинки – огурец, шляпа, аквариум, репка, снежная горка, лёд, леденцы разной формы и цвета, сигнальные карточки красного и зеленого цвета.

Ход занятия

I.Организационный момент:

Педагог: Здравствуйте ребята, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Педагог: А теперь давайте поздороваемся друг с другом:

Здравствуй небо голубое (руки вверх)

Здравствуй солнце золотое (чертим руками круг)

Здравствуй легкий ветерок (легкие движения руками)

Здравствуй маленький цветок (показываем двумя руками небольшой размер цветка)

Здравствуй утро, здравствуй день

Нам здороваться не лень.

Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места.

II.Основная часть:

Педагог: Ребята, к нам сегодня  в гости пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать, сочинять. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму:

Озорной, смешной мальчишка,

Он художник и поэт.

Он весёлый коротышка,

От него вам всем привет!

Ты сейчас его узнай-ка!

К нам пришёл герой… Незнайка (вывешивается картинка с изображением Незнайки)

Педагог: Кто придумал Незнайку и всех его друзей? (Н. Н. Носов)

Дети: Николай Носов

(На доску вывешивается портрет Н.Н.Носова)

Педагог: Ребята, а кто из вас может рассказать о Николае Носове?

Педагог: В каком городе родился Николай Носов? (Николай Носов родился в городе Киев).

Как в детстве мама и папа ласково называли писателя? (В детстве, Николая Носова мама и папа ласково называли его Кока).

Почему Николай Носов решил стать писателем детских рассказов? (Когда у Николая Носова родился сын, он стал рассказывать ему на ночь разные истории, сочиняя их на ходу, а потом решил, что это самое интересное занятие)

Педагог: Николая  Носова называли «веселым писателем». Он умеет рассказывать весело, шутливо даже о серьезных и важных делах.

Носов – детских книг творец

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

Написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел.

Педагог: Ребята, Незнайка сделал выставку книг Н. Носова. Это книги с  веселыми, смешными, поучительными, забавными, интересными рассказами, настоящий подарок от замечательного писателя.

(рассматриваем выставку книг Н.Носова)

Ребята, Незнайка знает много рассказов Носова и очень любит их. Он собрал разные предметы из своих самых любимых рассказов, но случайно перепутал, какой предмет, из какого рассказа. Поможем ему разобраться?

Дети: Поможем

Игровое упражнение «Узнай рассказ Николая Носова по картинке» (на доску вывешиваются картинки – огурец, шляпа, аквариум, репка, снежная горка)

Как вы думаете, к какому рассказу подходит эта картинка?

Огурец – «Огурцы»,

Шляпа – «Живая шляпа»,

Аквариум — «Карасик»

Репка — «Про репку»

Снежная горка – «На горке»

Педагог: Молодцы, ребята, помогли разобраться Незнайке. Видишь, Незнайка, наши ребята тоже знают много рассказов Носова и любят их.

Физкультминутка: сейчас мы отдохнём и проведём Незнайкину зарядку.

Вот Незнайкина зарядка

Выполняйте по порядку

Быстро встаньте, улыбнитесь

Выше, выше потянитесь

Ну-ка плечи распрямите

Поднимите, опустите

Влево, вправо повернитесь

Рук коленями коснитесь.

Молодцы ребята, присаживайтесь на свои места.

Словарная работа

Педагог: Незнайка читал ли ты рассказ «Леденец»?

Незнайка: нет, но очень хочу послушать.

Педагог: ну тогда послушай вместе с ребятами еще один рассказ Николая Носова «Леденец», но прежде чем начать читать вам рассказ, скажите, что такое леденец?

Дети: это конфета на палочке.

Педагог: леденец — это конфета из сахарного сиропа с разными добавками. Сахар сперва растапливали, готовили сироп, а потом остужали, слово леденец образовалось от слова лёд. Как вы думаете почему?

Дети: потому что он твёрдый как лёд.

Педагог: правильно, а ещё потому что леденец как и лёд застывает, я принесла вам лёд, потрогайте какой он твёрдый. (Педагог показывает лёд) 

Незнайка, а ты видел когда – нибудь лёд?

Незнайка: нет, ух ты, какой он твёрдый и холодный.

Педагог: леденцы бывают разной формы и цвета, посмотрите какие леденцы привёз нам Незнайка. (Педагог показывает леденцы разной формы и цвета)

Ну а теперь, послушайте рассказ Николая Николаевича Носова «Леденец»

Чтение рассказа Н. Носова «Леденец» (на доску вывешиваются картинки по рассказу)

Мама уходила из дому и сказала Мише:

— Я ухожу, Мишенька, а ты веди себя хорошо. Не шали без меня и ничего не трогай. За это я подарю тебе большой красный леденец.

Мама ушла. Миша сначала вёл себя хорошо: не шалил и ничего не трогал. Потом он только подставил к буфету стул, залез на него и открыл у буфета дверцы. Стоит и смотрит в буфет, а сам думает:

«Я ведь ничего не трогаю, только смотрю».

А в буфете стояла сахарница. Он взял её и поставил на стол: «Я только посмотрю, а ничего трогать не буду», — думает.

Открыл крышку, а там что-то красное сверху.

— Э, — говорит Миша, — да это ведь леденец. Наверно, как раз тот самый, который мне обещала мама.

Он запустил в сахарницу руку и вытащил леденец.

— Ого, — говорит, — большущий! И сладкий, должно быть.

Миша лизнул его и думает: «Пососу немножко и положу обратно».

И стал сосать. Пососёт, пососёт и посмотрит, много ли ещё осталось. И всё ему кажется много.

Наконец леденец стал совсем тоненький, со спичку. Toгдa Мишенька положил его обратно в сахарницу.

Стоит, пальцы облизывает, смотрит на леденец, а сам думает: «Съем я его совсем. Всё равно мне мама отдаст. Ведь я хорошо себя веду: не шалю и ничего такого не делаю».

Миша достал леденец, сунул в рот, а сахарницу хотел на место поставить. Взял её, а она прилипла к рукам — и бух на пол! Разбилась на две половинки. Сахар рассыпался.

Миша перепугался: «Что теперь мама скажет!» Взял он две половинки и прислонил друг к дружке. Они ничего, держатся. Даже незаметно, что сахарница, разбита. Он сложил сахар обратно, накрыл крышкой и осторожно поставил в буфет.

Наконец мама приходит:

— Ну, как ты себя вёл?

— Хорошо.

— Вот умница! Получай леденец.

Мама открыла буфет, взяла сахарницу… Ах!.. Сахарница развалилась, сахар посыпался на пол.

— Что же это такое? Кто сахарницу разбил?

— Это не я. Это она сама…

— Ах, сама разбилась! Ну, это понятно. А леденец-то куда девался?

— Леденец… леденец… Я его съел. Я себя вёл хорошо, ну и съел его. Вот…

Беседа по произведению

Педагог:

— Ребята, о чём попросила мама сына, уходя из дома?

— Как Миша нашёл леденец?

— Почему разбилась сахарнице?

— Что сделал Миша?

— Можно ли простить Мише этот поступок?

— Чтобы вы посоветовали главному герою?

— Простила ли мама Мишу? Почему?

— Какова главная мысль произведения? (Мальчик должен не только извиниться перед мамой за свои поступки, но и сделать вывод, вынести урок из этой истории).

Педагог: Ребята, Незнайка приготовил для вас интересное задание, я буду говорить вам фрагменты рассказа, если я сказала правильно вы поднимете красную карточку, а если неправильно зеленую.

Игра «ДА» — «НЕТ». ( Детям раздаются сигнальные карточки зеленого и красного цвета)

— Мальчика звали Миша? +

— Мама попросила подмести пол, пока ее не будет? –

— Мама обещала подарить большой жёлтый леденец? –

— Сын поставил табурет к буфету? – Стул

— В буфете стояла сахарница? +

— Мальчик поставил сахарницу на подоконник? _ стол

— В сахарнице был только сахар? – и леденец

— Мальчик съел сахар? — леденец

— Сахарница разбилась на две части? +

III.Итог:

Педагог: Ну что, Незнайка, понравилось тебе у нас в гостях?

Незнайка: Очень понравилось, а вам, ребята? Вы так хорошо справились с моим заданием, что я решил подарить вам на память от меня подарок. Я дарю вам леденцы, которые привёз с собой из солнечного города.

Педагог:  спасибо тебе Незнайка, ребята, а давайте мы с вами подарим Незнайке лёд, пусть он покажет его своим друзьям.

Незнайка: спасибо ребята.

Педагог: ребята, а что вам понравилось и запомнилось сегодня на занятии больше всего?

Незнайка: А мне, ребята, очень понравился рассказ, вот вернусь, сегодня в Солнечный город к своим друзьям, и обязательно расскажу его им! Жалко только, что пришла пора прощаться с вами. До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Незнайка!

Педагог: Наше занятие подошло к концу, вы все большие молоды, досвидания!

worldbibleschool.biz

Тема: Н.Носов «На горке» подробный пересказ от имени героя

Тип: изучение нового материала

Цель: Обучение подробному пересказу

Задачи:

• Уточнить понятия «друг» и «дружба».
• Расширить представления учащихся о творчестве Н. Носова.
• Развивать навык чтения и понимания прочитанного текста.
• Формировать умение делить текст на части и составлять цитатный план.
• Формировать навык подробного пересказа.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Определять главных и второстепенных героев произведения;
• Восстанавливать последовательность

событий произведения;

• Пересказывать текст произведения

• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
• Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, толкового словаря
• Получать информацию из

      различных источников

• Давать оценку поступкам     героев

Ресурсы урока: учебник Литературного чтения  2 класс, ч.1., презентация, рабочий лист, толковый словарь С.И. Ожегова, книги Н. Носова

Ход урока

1.Мотивация к деятельности

Содержание деятельности

• Предлагает двоим учащимся прочитать отрывок из стихотворения

(М. Пляцковского «Настоящий друг»)

• Организует фронтальную беседу по услышанному тексту
• Как вы понимаете, что такое дружба?
• Кого можно назвать настоящим другом?
• Предлагает найти толкование этого слова в словаре С.И.Ожегова

Содержание деятельности обучающихся

• Читают стихотворение (Приложение 1)

• Слушают вопросы учителя, самостоятельно составляют аргументированные ответы.

• Два ученика работают со словарём.

2.Актуализация необходимых знаний

• Показывает портрет Н. Носова, спрашивает, кто знает, как зовут писателя? Делает подсказку, что он написал сказки про Незнайку.
• Предлагает назвать какие рассказы этого автора они читали и обращает внимание на книжную выставку.

• Просит выделить рассказ, какой  посвящён зимним забавам.

• Предлагает определить тему и цели  урока.
• Организует работу учащихся и контролирует оформление рабочего листа.

• Называют фамилию и имя писателя. Слайд №1

• Ответы детей

• Рассматривают обложки книг и знакомятся с произведениями Н. Носова  Слайд №2

• Высказывают предположения и рассматривают обложку книги.

• Самостоятельно формулируют тему и цели урока
• Записывают автора и название рассказа в рабочий лист

3. Организация познавательной деятельности

• Читает рассказ Носова «На горке».

Нацеливает на внимательное прослушивание

• Предлагает определить, к  какому жанру относится произведение и сделать запись в рабочем листе.
• Спрашивает, о чем этот рассказ, какое впечатление он произвел.
• Просит выделить непонятные слова.
• Организует словарную работу с использованием рабочего листа.

• Обращает внимание на правильность чтения сложных слов

• Организует вторичное чтение текста
• Организует беседу по содержанию, нацеливая на дачу полных ответов

1. Какую ошибку допустил Котька?
2. Чем был занят Котька, пока ребята трудились?
3. Почему мальчик не вышел помогать?
4. Как можно охарактеризовать Котьку?
5. Что произошло после того, как ребята ушли обедать?
6. Найдите в тексте описание того, как Котька пытался взобраться на горку.
7. Зачем он посыпал горку песком?
8. Как к этому отнесли ребята, когда вернулись?
9. Что они ему предложили?
10. Мальчик сразу согласился?
11. Что он предложил?
12. Устроило это ребят?
13. Понравилось Котьке работать?

• Докажите, прочитав отрывок в рассказе.

14. Как вы думаете, изменился Котька?
15. Кто ему помог измениться?
16. Как можно охарактеризовать Котьку? Какой он?

• Просит на рабочем листе учащихся подчеркнуть слова для характеристики.
• Помогает выбрать пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.
• Организует работу в рабочем листе.

• Обращает внимание учащихся на картинки в учебнике стр. 121
• Помогает разделить текст на части, используя картинки

• Найдите в тексте предложения, которые отражают содержание картинок.
• Интересуется, кто знает, что такое цитата, обобщает высказывания учащихся.

• Предлагает пересказать текст с опорой на составленный план от имени героя.

• Слушают чтение учителя, следят за текстом в учебнике.
• Определяют жанр произведения и доказывают своё мнение, делают запись в рабочем листе.
• Делятся своими впечатлениями о прочитанном.

• Называют слова, значение которых им не понятно.
• Делают запись в рабочем листе.

• Читают хором сложные слова. Слайд №3

• Учащиеся читают рассказ по «цепочке»
• Слушают вопросы, самостоятельно составляют полные ответы.

• Подчеркивают нужные слова для характеристики героя  Приложение 3.
• Выбирают пословицу, какая наиболее точно определяют главную мысль рассказа, подчеркивают ее в рабочем листе Приложение 3

Слайд №4

• Рассматривают картинки, выясняют, соответствуют ли они хронологии событий.
• Делят текст на части с опорой на картинки.

• Осуществляют выборочное чтение.

• Высказывают свои предположения, слушают обобщение учителя, вписывают слово в рабочий лист. Приложение 3

• Пересказывают текст с опорой на составленный план от имени героя.

4. Рефлексия деятельности

• Организует критериальное оценивание

• Предлагает продолжить фразы
• Организует самооценку, используя «Лестницу успеха»

• Даёт комментарии к выполнению домашнего задания.  

• Оценивают пересказ одноклассников по критериям.Слайд 5
• Составляют высказывания о себе.Слайд 6
• Выполняют задание в рабочем листе.

• Определяют домашнее задание.

• Записывают домашнее задание. Слайд № 7