Рассказ носова ступеньки распечатать текст

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе (область развития речи) на тему: «Знакомство с творчеством Н.Н. Носова».

Цель: Расширение представлений детей о творчестве Н.Н.Носова. Задачи : Образовательные:

• Углублять и расширять знания детей о творчестве Н.Н. Носова.

• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь детей (упражнять детей в составлении предложений со сложноподчинённым союзом потому что).
• Развивать слухоречевую память, внимание.
• Развивать фонематическое восприятие.
• Упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов, развивать зрительный гнозис.
• Развивать умение координировать речь с движениями.

• Формировать навыки сотрудничества на занятии, умение слушать своих товарищей.
• Прививать любовь к книгам.

Здоровье сберегающие технологии :

• Дыхательная гимнастика со словами.
• Пальчиковая игра « Кот и собаки».

• Разрезная азбука.
• Иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова.
• Схемы к шести словам.

• Посещение библиотеки.
• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение Произведений.

Словарная работа: Активизация словаря: Слова-признаки: грамотный, внимательный, талантливый, любознательный, забавный, поучительный.

Так же: хитрость, злость.

Конспект занятия по ознокомлению детей с художественной литературой

Как вы считаете, герои рассказа поступили правильно, написав письмо?

Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;

Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;

Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;

Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;

3. Развивающие задачи:

Развивать чувство юмора, творческое изображение.

Методические приемы: игровая мотивация (приход Незнайки); д/и «Узнай рассказ по предмету»; чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»; вопросы воспитателя; физкультминутка «Фантастическая»; анализ занятия; домашнее задание «Мои фантазии».

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя, рассматривание и рисование иллюстраций к рассказам; чтение стихотворения Б. Заходера «Моя вообразилия», рассуждения на тему «Фантазии».

Материалы и оборудование: Кукла Незнайка; Сборник рассказов Н. Носова; Иллюстрации к рассказу; Демонстрационная доска; Чудесный мешочек; Портрет Н. Н. Носова

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе “Знакомство с творчеством Николая Носова”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект ОД по художественной литературе с использованием ИКТ в детском саду. Подготовительная группа

1 слайд
1. Организационный момент
Воспитатель: давайте поздороваемся с нашими гостями и начнём с улыбки. Повернитесь лицом к своему соседу, подайте друг другу руки, поиграем в игру: «Привет, сосед!».
(Дети поворачиваются друг к другу, произносят слова)
Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Основная часть
Воспитатель: Давайте встанем возле экрана так, чтобы всем было видно.
(Дети встают возле видео экрана)

2 слайд
Воспитатель: посмотрите на экран. Вы знаете, кто это? (Н.Н. Носов)

3 слайд
1 Ребенок: Родился Николай Носов в 1908 году в Киеве в семье актера. Первые рассказы сочинял для своего сына.

2 Ребенок: Носов писал для детей и о детях. В своих произведениях он с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.

Воспитатель: сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Это путешествие по произведениям Николая Николаевича Носова.
Занимайте стулья с левой и с правой стороны, и у нас получится две команды – слева и справа. (Дети садятся на стулья)
– Каждая команда должна придумать своё название и выбирать капитана. (Дается 2 минуты на обсуждение)
– Итак, одна команда называется «……….», капитан ………, другая команда называется «…………..», капитан……….
– Команды, поприветствуйте друг друга!
(Дети садятся)
Воспитатель: в нашем путешествии будет много интересных игр, заданий и вопросов. За каждый правильный ответ команда получает фишку. В конце нашего путешествия мы подсчитаем фишки. Победит команда, набравшая наибольшее количество фишек. Прошу вас с места не выкрикивать, кто знает правильный ответ – поднимать руку.

4 слайд
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем,
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
5 слайд
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай, что лишнее?». Посмотрите на экран и определите, что лишнее и к какому рассказу относятся эти картинки? (кошка, рассказ «Дружок»)

6 слайд
1. Что мальчики сделали с чемоданом? (проделами гвоздем дырки)
2. Зачем? (чтоб Дружок не задохнулся)
3. Как Мишка отвлекал пассажиров в поезде, чтоб они не услышали Дружка? (читал стихи)
4. Как мальчики пытались найти щенка? (расклеивали записки по городу)

7 слайд
Воспитатель: что лишнее на этой картинке? (рыбка)
– К какой истории она относится? («Живая шляпа»)

8 слайд
Воспитатель: найдите, что здесь лишнее? (пистолет)
– К какому произведению подходят эти картинки. («Бобик в гостях у Барбоса»)

Воспитатель: поиграем в игру: «Что сначала, а что потом?»
(Воспитатель, вручает капитанам команд конверты с иллюстрациями)
Воспитатель: капитаны со своими командами подойдите, пожалуйста, к магнитным доскам. (Дети подходят к магнитным доскам)

Воспитатель: в конвертах лежат иллюстрации к произведениям Н.Носова.
Задание такое: нужно узнать произведение и расставить иллюстрации к нему по порядку. Когда задание будет выполнено – капитаны команд поднимают руки.
(Дети узнают произведение и расставляют иллюстрации по порядку)
Воспитатель: справились? Садитесь на свои места.
– Начнем с команды «……..». Скажите, иллюстрации к какому рассказу Н.Носова вы расставляли по порядку? («Живая шляпа»)
– Давайте проверим, все ли у вас получилось. Проверяют обе команды.

9 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. Какой предмет «ожил» в доме Вадика? (шляпа)
2. Куда побежали ребята спрятаться от шляпы? (на кухню)
3. Что взял Вадик, чтобы ударить шляпу? (клюшку)
4. Кто оказался под шляпой? (котенок)

5. Как звали котенка, оказавшегося под шляпой? (Васька)
6. Чем Володя швырял в шляпу? (картошкой)

Воспитатель: теперь команда «……….». Скажите, иллюстрации к какому произведению Н. Носова вы расставляли по порядку? («Бобик в гостях у Барбоса»)
– Давайте проверим, справились ли вы с заданием.

10 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. «Бобик в гостях у Барбоса» – это рассказ или сказка? (сказка)
2. Чем отличается рассказ от сказки? (в рассказе происходят реальные события, а в сказке выдуманные)
3. Как Бобик назвал расческу? (пила)
4. Куда Барбоска влез лапой? (в кастрюлю с киселем)
5. Как это произошло? (когда он полез в холодильник за пирогом)

(Воспитатель подводит итоги, определяет, какая из команд лучше справилась)

3. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (дети шагают на месте)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (дети шагают на месте)

(Дети садятся на стулья)
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай произведение по стихотворению»
– Ребята, послушайте внимательно стихотворение.

3 Ребенок:
Я вчера пугал бабулю
Та вздыхала «ох!» и «ах!»
Заряжал я в дуло пули
А потом стрелял «пиф – паф!»
Ничего себе игрушка – испугалась старушка.

Воспитатель: к какому рассказу оно может подойти? («Саша»)

11 слайд
Воспитатель:
1. Что Саша просил у мамы? (пистолет)
2. У кого еще, кроме мамы, Саша просил игрушку? (у сестер)
3. Кто испугался выстрела из Сашиной игрушки? (старушка)
4. Зачем зашел к Саше в квартиру милиционер? (отдать пистолет)
Воспитатель: послушайте следующее стихотворение.
4 Ребенок:
Обойди хоть все дворы –
Лучше не найти горы.
Осторожно! Берегись!
Детвора несется вниз
Стоя, сидя, на коленках,
На картонках и фанерках.
Не зевайте впереди,
Не вставайте на пути!

Воспитатель: к какому произведению можно отнести это стихотворение? (рассказ «На горке»)
12 слайд
Воспитатель:
1. Как зовут героя этого рассказа? (Котька Чижов)
2. Что мальчик сделал с горкой? (посыпал песком)
3. Зачем? (чтобы залезть на горку)
4. Как Котька исправил свою ошибку? (засыпал песок снегом)

Воспитатель: следующее стихотворение.
5 Ребенок:
Он хрустящий, ароматный
И на вид весьма приятный
Всякое украсит блюдо
А соленый – просто чудо!
Любит он тепло и влагу
Огород ему во благо
Кто же этот молодец?
Ну конечно … (огурец)

Воспитатель: О каком произведении идет речь? («Огурцы»)
13 слайд
Воспитатель:
1. Что украли на колхозном огороде Павлик и Котька? (огурцы)
2. Что мама сказала Котьке сделать с крадеными огурцами? (отнести обратно)
3. Как отреагировал сторож, узнав, что именно Котька украл огурцы? (пояснил, что это неправильно, что воровать нехорошо)
4. Сколько огурцов съел по дороге к колхозному огороду Котька? (один)

Воспитатель: слушаем следующее стихотворение.
6 ребенок:
Стоит на комоде стеклянный сосуд
Улитки и рыбка в сосуде живут
Но только оттуда ты рыб не лови!
На рыбку красивую просто смотри.

Воспитатель: узнали рассказ? ( «Карасик»)
14 слайд
Воспитатель:
1. Что подарила Виталику мама? (аквариум с рыбкой)
2. Как она называлась? (карасик)
3. На что поменял Виталик карасика? (на свисток)
4. Как звали друга Виталика? (Сережа)
5. Для кого Виталик взял со стола котлету? (для кота Мурзика)

Воспитатель: молодцы, обе команды справились с заданием.

4. Физкультминутка (под музыку)
(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: послушайте загадку. О ком она?
Берусь всегда за все дела,
Немножко я зазнайка.
Люблю командовать, приврать,
Зовут меня. (Незнайка.)
Ребята, в какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? («Приключение Незнайки и его друзей»)

15 слайд
(На экране появляется Незнайка)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Мне попался интересный кроссворд, но я никак не могу его отгадать. Помогите, пожалуйста. Если отгадать все слова по горизонтали, то вы прочтете по вертикали фамилию одного знаменитого писателя.
Дидактическая игра: «Кроссворд»
(Дети разгадывают кроссворд, воспитатель записывает ответы на магнитной доске)

Н езнайка

Ав о ька

Гу с ля

Т о ропыжка

Ц в етик

Вопросы:
1. Главный герой сказки про коротышек. (Незнайка)
2. Один из двух братьев, про которого Незнайка сочинил стихи:
У …….. под подушкой
Лежит сладкая ватрушка. (Авоська)
3. Замечательный музыкант цветочного города. Умел играть на разных инструментах. (Гусля)
4. Этот коротышка управлял газированным автомобилем и всегда торопился. (Торопыжка)
5. Этот герой жил на улице Одуванчиков. Звали его Пудиком. А как звучит его псевдоним (вымышленное имя)? (Цветик)

– Прочитайте по вертикали, какое слово получилось. (Носов)

16 слайд
Незнайка: Молодцы, ребята! А вы знаете, что я и мои друзья совершили путешествие? А кто из вас помнит, на чем? Уберите лишнее.

Дидактическая игра: «Угадай, что лишнее?»

17 слайд
Незнайка: А что произошло, когда мы, коротышки летели на воздушном шаре? (Упали и разбились)
Незнайка: Да, и все наши вещи перепутались. Помогите, пожалуйста, коротышкам найти свои вещи.

18 слайд
Дидактическая игра: «Чей это предмет?»
19 слайд
Незнайка: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! За это дарю вам портреты моих лучших друзей, которые я нарисовал и спрятал у вас в группе в белом ящике.
(Воспитатель ищет и находит конверт с рисунками)

Воспитатель: Спасибо, Незнайка! Как красиво ты нарисовал своих друзей, но по-моему, ты опять что-то перепутал. Возьмите по одному портрету. Ребята, как вы думаете, что перепутал Незнайка? (имена героев)
Дидактическая игра: «Угадай друзей Незнайки»
– Давайте попробуем угадать, кого нарисовал Незнайка. По очереди называйте, как зовут героя и чем он занимается. Покажи всем. (Дети по очереди называют, кто изображен на портрете, чем он занимается и в чем ошибся Незнайка)
– Молодцы! Вам останется только раскрасить эти портреты.
5. Итог
20 слайд
Воспитатель: наше путешествие подошло к концу. По каким произведения Н. Носова мы путешествовали? Что понравилось больше всего? Что было трудно?
– Ребята, отдайте все заработанные фишки капитанам своих команд. Капитаны, посчитайте фишки. (Воспитатель объявляет команду, которая победила, отмечает, что обе команды показали отличные знания)
21 слайд
– Спасибо за вашу внимательность и старательность.

Ц в етик

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему «Произведения Н. Носова».

Титаренко Оксана Геннадиевна , Воспитатель
Саратовская область , город Саратов

. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту. Развивать творческое воображение. Учить давать правильную оценку героям рассказов воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе

на тему: «Произведения Н. Носова».

Задачи. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту.

Развивать творческое воображение.

Учить давать правильную оценку героям рассказов; воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

И. О. О.: Р. р., П. р., С.-К. р., Х.-Э. р.

Материалы: презентация по произведениям Н. Носова, его портрет, картинки предметы из произведений Н. Носова (нитки, иголка, шляпа, лопатка, мороженое).

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

– Как хорошо, что у нас есть друзья! Правда, ребята? А что ещё может быть другом?

-Чтобы знаний набираться,

Чаще обращайся к ней.

Никогда не расставайся,

Станешь с ней в сто раз умней (книга)

Конечно, ведь не зря говорят: «Книга – лучший друг». Как вы думаете, почему так говорят? Для чего нужны книги? (Они учат правильно себя вести, бережно относиться к природе, доставляют радость)

– А кто пишет книги? (Поэты, писатели)

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

– Сегодня мы вспомним рассказы детского писателя Н. Н. Носова. Чем вам запомнились произведения Носова? Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.) О ком и для кого писал Н. Носов?

-Ребята, смотрите, кто это? (Незнайка)

-Как вы думаете, почему он здесь? (герой произведений Носова)

-Ребята, Незнайка сделал выставку книг Н. Носова. Это веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные книги с рассказами, настоящий подарок от замечательного писателя.

1.Рассказ воспитателя о жизни и творчестве Н. Носова.

– Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 года в Киеве. Его отец был актером, мать воспитывала четырех детей. Она была рукодельницей и певуньей, очень чутким человеком. Николай с детства был замкнутым и неуверенным в себе человеком. С детства его увлечения были разносторонними. Он занимался музыкой, пением и любительским театром, увлекался точными науками: химией, электротехникой, шахматами, фотографией.

Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка” в 1938 году.

Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации.

Будем прыгать, как лягушка,

За прыжком — другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

3.Беседа по произведениям Н. Носова.

– Ребята, давайте вспомним рассказы Н. Носова, которые мы уже читали.

– В каком рассказе Н. Носова шляпа сама двигалась? («Живая шляпа»)

– Как мальчики узнали секрет шляпы? (швыряли картошкой, и шляпа подскочила кверху)

– Что делали мальчики до того, как увидели «Живую шляпу»? (Раскрашивали картинки)

– Кто сидел под шляпой? (Котенок)

– Как назывался рассказ, строки из которого я прочту: «А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

— О, говорит, — хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку — бух носом!

— Ого! — говорит. — Скользкая!

Поднялся на ноги и снова — бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» — думает.

Думал, думал — и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее.» («На горке»)

– Как ребята проучили Котьку? (Заставили исправлять горку)

– Изменился ли Котька к концу рассказа? Что изменило его? (Изменился. Ему понравилось трудиться. Он еще и ступеньки к горке приделал)

– Чему же учит этот рассказ? (Уважать труд других, быть трудолюбивым).

Как – то попросил мальчишка

Маму залатать штанишки.

Мать сказала: «Ай – ай – ай!

Сам порвал – сам зашивай!» («Заплатка»)

– О чем Бобка разговаривает с мамой? (Просит ее пришить заплатку) – Сумел он сам пришить заплатку? Почему? ( Не сумел, потому что торопился, не старался)

-Почему на этой картинке Бобка такой гордый? ( У него получилась красивая заплатка).

– Так что же нужно для того, чтобы любое дело получалось хорошо? (Усидчивость, терпение, трудолюбие)

Небылицы целый день

Им придумывать не лень

Мы пилоты, каскадеры

Из рассказа …..(«Фантазёры»)

-Почему рассказ называется «Фантазеры»?

– Почему Мишутке и Стасику не стыдно придумывать и рассказывать небылицы? – Почему ребята не захотели дружить с Игорем?

– Как можно отличить ложь от игры? (Игра ото лжи отличается тем, что не приносит никому неприятностей).

4. «Попади в цель».

Каждой команде дается картофель и шляпа. Необходимо картофелем попасть в шляпу. Побеждает та команда, которая больше совершила точных попаданий.

5. Чтение отрывка из рассказа Н. Носова «Огурцы».

– А с этим рассказом Н. Носова вы ещё не знакомы. Называется он «Огурцы». Хотите послушать?

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Котька пришел домой радостный:

– Мама, я тебе огурцов принес!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках еще два больших огурца.

– Где ты их взял? – говорит мама.

– На каком огороде?

– Там, у реки, на колхозном.

– Кто ж тебе позволил?

– Никто, я сам нарвал.

– Нет, не украл, а так просто. Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

– Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама,

– Сейчас же неси их обратно!

– Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.

– Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где сорвал.

– Ну, я их выброшу.

– Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

– Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

– Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

– Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

– Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

– Не пойду я! У дедушки ружье. Он выстрелит и убьет меня.

– И пусть убьет! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

– Ну, пойдем со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

– А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

– Как вы думаете, что произошло дальше? (Предположения детей) Об этом мы узнаем вечером, когда дочитаем рассказ.

– Ребята, что интересного вы узнали из книг Н. Носова? Почему вам нравятся произведения Носова?

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

Занятие “В гостях у Н. Носова”

Внеклассное занятие
«В гостях у Н. Н. Носова».

Цели занятия: в игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве Н. Н. Носова, расширять читательский кругозор учащихся;
– учить понимать смысл рассказов Н. Носова, ценить добро, тепло, которые они излучают;
– развивать желание высказывать своё отношение к описываемым событиям;
– формировать умение давать оценку поступкам героев;
– прививать интерес к книге, к слову. Воспитывать бережное отношение к книгам;
– воспитывать нравственные качества личности.

Оборудование:
• Компьютер
• Выставка книг писателя
• Рисунки детей по произведениям Н. Н. Носова
• Карточки для обозначения настроения (цветные кружочки)

Организационный момент.
– Ребята. Посмотрите, как много у нас гостей. К воспитателям все повернитесь, гостям улыбнитесь, и мы начинаем свое занятие.

Вступительная беседа:
– Сегодня мы с вами отправимся в гости. Вы любите ходить в гости? А почему? (Потому что там интересно, можно узнать что-то новое). Все настроились на работу? А с каким настроением вы пришли на занятие? Покажите мне его при помощи кружочка, который лежит у вас на столе. Выберите цвет по вашему настроению, обозначьте свое настроение. Красный цвет – хорошее настроение, синий цвет – не очень, зеленый цвет – плохое. Хорошо.
– Итак, мы отправляемся в гости к Николаю Николаевичу Носову. Слайд 1. Название занятия. Кто мне скажет, кто это такой? (Это писатель)
Слайд 2. Портрет и дата рождения.
– Родился Николай Николаевич Носов в городе Киеве в 1908 году. Н. Н. Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чем порассказать людям».
Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Еще в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком бревен и рабочим кирпичного завода, он увлекался музыкой, Слайд 3, учился играть на скрипке, затем

увлекся химией и фотографией, играл в шахматы. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, СЛАЙД 4 снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы. В годы Великой Отечественной войны он снимал фильмы на линии фронта.
О том, чтобы стать писателем, он не думал. Как и многие знаменитые писатели, Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так.
СЛАЙД 5 В литературу, как говорил и писал Носов, пришёл он случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы.
А потом один из своих рассказов он отнес в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году. И с того времени его рассказы стали печатать.
– Ребята, а какие вы знаете рассказы или произведения, написанные Носовым? (Ответы).

– Посмотрите на нашу выставку книг СЛАЙД 6 (обратить внимание на книжную выставку).
Какие произведения Носова вы читали? «Заплатка», «Огурцы», «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Леденец». Какие у него рассказы? (ВЕСЕЛЫЕ, СМЕШНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ, ИНТЕРЕСНЫЕ). О ком и для кого писал Николай Носов? (про детей и для детей).
Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: СЛАЙД 7 «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Вы все наверно видели мультфильмы про Незнайку, так вот все они поставлены по рассказам Носова. Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Польше, Индии, Франции, Вьетнаме и даже в Японии. Так что, кто еще не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, не пожалеете.
Умер Н. Н. Носов 34 года назад (в 1976 г.). СЛАЙД 8. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

СЛАЙД 9 Сейчас мы с вами проведем викторину по произведениям Носова, посмотрим, хорошо ли вы их знаете? ВИКТОРИНА НА СЛАЙДАХ.
Физкультминутка.
Теперь давайте немного отдохнем.
На носочки поднялись,
Ручки опустили,
А теперь присели.
Коленки обхватили.
Снова встали — ноги вместе
И уже сидим на месте

– А теперь давай вспомним хотя бы один рассказ, про что он, его героев, какие поступки они совершили.
Послушайте внимательно загадку. СЛАЙД загадка
Я забрался в огород, зонт зеленый там растет.
Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.
Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву,
Вот он! Вот он! Мой хитрец – вкусный, спелый СЛАЙД с названием рассказа и так остается. огурец!

– Вспомнили, есть такой рассказ у Носова. Как он называется?
– Кто главный герой этого рассказа? Как звали мальчиков? (Котька и Павлик)
– Что вы узнали о двух друзьях?
– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)
– Какой Павлик? (Хитрый, неискренний)
– Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый, простой)
– Чему радовался Котька? (Что принес домой огурцов)
– Какая у Котьки мама? В чем проявляется ее строгость? (Справедливости, доброте, настойчивости)
– В чем проявляется ее любовь к сыну? (она хочет чтобы ее сын вырос честным, добрым)
– Что думал Котька, когда шел по улице? (Он шел по улице и плакал. Думал «Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет»)
– Какие чувства испытывал Котька? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх).
– Какие черты характера проявились здесь у Котьки? (честность, справедливость)
– Что ещё можно сказать о Котьке? Какой он? Если мы раньше говорили, что он глупый, доверчивый, то теперь что можно сказать о нем? (честный)
– Каким был дедушка – сторож? (честным, трудолюбивым)
– В чём вы почувствовали его строгость? («А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Больше не делай так.»)
– В чём проявилась доброта дедушки? ( Мудрый – не кричал, не наказал Котьку)
– Какими словами характеризуется отношение дедушки к Котьке? Как дедушка его назвал?
(«сынок»)
– Почему дедушка так обращается к мальчику? (потому что уже старенький, ему стало жалко Котьку)
– Чему радовался Котька в конце рассказа? (что дедушка его простил)
– Понравился ли вам герой рассказа? Почему? (потому что он проявил честность)
Какой можно сделать вывод: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

На доске приготовлены листочки. Необходимо последовательно их распределить.
1. Котька пришёл домой радостным.
2. Всё равно они уже расти не будут.
3. Пусть лучше у меня не будет сына…
4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
5. А ты на Павлика не смотри, сам думай.
6. На душе у него было радостно.
( на доске листочки с этими предложениями).

Работа со слайдом «Огурцы» – щелчок.
• РАДОСТЬ (Когда он её испытывал?)
• ОГОРЧЕНИЕ (А это было в каком эпизоде?)
• СТРАХ, СТЫД (При каких обстоятельствах так поменялось настроение?)
• ОБЛЕГЧЕНИЕ и РАДОСТЬ (Когда произошли эти изменения?)

СЛАЙД 18. Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:
• Труд делает человека умелым.
• Смотри дерево в плодах, а человека – в делах.
• Умел ошибиться, умей и поправить.

В заключение занятия хочу вас спросить, так почему свой рассказ Н. Носов назвал «Огурцы»?
( Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно).

– Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. Сегодня на занятии вы были активными, хорошо отвечали на все вопросы. Приготовили рисунки к полюбившимся рассказам.
– Ребята, книжки Н. Н. Носова в библиотеке всегда самые потрепанные. Как вы думаете, почему?
– Правильно, потому что их читают, они не залеживаются на полках.
– О ком произведения Носова? (о детях)
– Что появляется на ваших лицах, когда вы их читаете? (СМЕХ)
– Ребята, а смех – дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду другом, упавшей старушкой. Важно видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.

Подведение итогов.
– Наше занятие подошло к концу и чью работу на занятии вы бы хотели отметить? Кто хорошо и активно работал?
– С каким настроением вы заканчиваете занятие? СЛАЙД 19.
– Покажите мне его при помощи кружочка.
– А я хочу вам сказать, читайте книги, любите их, и хочу предложить вам начать знакомство с еще одним замечательным писателем Виктором Юзефовичем Драгунским. Это будет вашим домашним заданием. СЛАЙД 20.
– На этом наше занятие закончено. СЛАЙД 21. Всем спасибо за внимание!

– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)

Урок внеклассного чтения “Творчество Н.Н. Носова”. 2-й класс

Класс: 2

(Ученики читают отрывок из рассказа.)

Конспект НОД по развитию речи Веселые рассказы Н.Носова: «Живая шляпа и «Затейники». Старшая группа

• Картотеки для развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (5)
• Материалы для развития проектно-исследовательской деятельности в подготовительной группе (5)
• Знакомимся с творчеством писателей (3)
• Развиваем речь (12)
• Весна. Праздник поэзии (1)
• Аппликация (1)
• Учимся лепить (1)
• Учимся рисовать (5)
• Развиваем математические представления (2)
• Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе (7)

Воспитатель:

Размещаем статьи

Задачи:

Конспект образовательной деятельности по чтению художественной литературы в средней группе Тема: «Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»».

Индивидуальные особенности детей и их учет в ходе образовательной деятельности: в связи с тем, что в группе имеются дети (Женя П., Гоша Ч., Коля Ж.) с низким уровнем развития речи, необходимо активизировать их при ответах на вопросы и повторении слов и оказывать помощь при рассказывании.

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

МБДОУ «Детский сад № 2 “Чебурашка”» г. Красавино Вологодской области

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой

Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

Воспитатель

Тчанцева Е.Е.

Образовательные задачи:

– закрепить у детей знания о прочитанных ранее произведениях Носова, познакомить с новым рассказом «На горке».

– продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.

– обеспечить понимание детьми характеров образов, выразительно-изобразительных средств, помогающих раскрытию содержания художественного произведения.

– обогащать речь детей пословицами, фразеологизмами.

– расширить знания детей о свойствах снега и песка, используя метод обыгрывания текста.

Развивающие задачи:

– развивать умение логически излагать собственные мысли.

– продолжать развивать интерес к линии сюжета художественного произведения

Воспитательные задачи:

– продолжать воспитывать у детей умение терпеливо и внимательно выслушивать ответы друг друга.

Формы организации детей: групповая.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная.

Форма проведения: беседа, загадки с предметами, словесно-двигательная игра.

1. Воспитатель вносит в группу портрет Николая Носова и ставит на полку в книжный уголок, рядом с его произведениями, уже прочитанными с детьми. Рассматривает его, чем привлекает внимание ребят – они подходят.

-Ребята, я внесла в группу новый предмет, вы догадались, какой? (подходят остальные дети)

-Правильно, портрет. Какой может быть профессия у человека с портрета?

(дети предлагают варианты ответов).

-Правильно, писатель. Почему вы так решили?

–Вы поставили его в книжный уголок.(выслушивает все ответы детей)

– Расскажите, чем занимаются писатели? (ответы детей).

-Давайте посмотрим на новый портрет в нашем книжном уголке. Я поставила его на полку к вашим любимым книгам. К каким книгам? Кто автор этих книг? Догадались, как зовут этого писателя ? (Николай Носов).

-Правильно, мы с вами прочитали много его книг. В каком литературном жанре любит писать детский писатель Николай Носов? (рассказы).

-Какие ещё литературные жанры вызнаете?(стихи, сказки)

-Что особенного есть в стихах? ( выдерживается рифма)

-Что отличительного есть в жанре сказок? (волшебство,добро побеждает зло).

-На что похож жанр рассказов ? ( на истории,которые случаются со взрослыми, детьми или животными)

-О ком чаще всего Николай Носов пишет свои рассказы? (о детях)

-Николай Носов любил наблюдать за детьми и их играми, и все интересные истории описывал в книгах. Когда у него родился сын, стал писать про своего сына и его друзей.

Мы с вами читали рассказы этого замечательного писателя. Давайте вспомним их, используя «Сундучок подсказок» (предлагаю детям, не глядя достать предмет, который относится к одному из рассказов писателя):

1. Из какого рассказа эта шляпа? Кто сидел под ней? Как он туда попал? («Живая шляпа»)

2. Из какого рассказа этот лоскуток ткани? Что такое заплатка? («Заплатка»)

3. Чей жезл достали из сундучка? Как называется этот рассказ? Чему он нас научил ? («Милиционер»)

4 .Из какого рассказа этот овощ? Чему учит нас этот рассказ ? («Огурцы»)

5. О чём мама просила своего сына? Почему разбилась сахарница ? («Леденец»)

6. О чём мечтали два друга? Им удалось? На чём они прокатились? Кому за это «попало»? («Автомобиль»)

-Читая книги Николая Носова, мы учимся не совершать плохих поступков, учимся дружить. Они дают нам хорошие советы.

7. Из какого рассказа этот мальчик ? (достаю сама фигурку мальчика на коньках, дети затрудняются ответить). Почему вы не знаете? (не читали такой рассказ).

-Вы хотите узнать, какая история случилась с этим мальчиком?

2. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом Николая Носова «На горке». Но сначала посмотрите на эту картину. Что вы видите на ней? Чем ещё любят заниматься дети зимой на прогулке?

Физ.минутка

-Что вам нравится зимой ?Белые полянки и на горке ледяной

Лыжи или санки («скользящий шаг»)

-Что вам нравится зимой? Мягкие сугробы, чтоб кататься

День-деньской, крепость делать чтобы.

( сидя на корточках « сгребают снег руками»)

-Что вам нравится зимой? Потеплей одеться, в шубке тёплой, меховой

На морозе греться (разводят руки в стороны и

обнимают себя за плечи)

А теперь мы с вами переходим на наш читательский диван. У меня в руках новый рассказ. Напомните, как он называется и кто автор? (обращаю внимание на портрет Н.Носова). Чтение рассказа.

На горке.

1 часть. Перед детьми иллюстрация по сюжету рассказа.

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

– Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор.

2 часть. Воспитатель выставляет перед детьми макет горки, слепленной из снега, фигурку мальчика на коньках, снег, песок. Продолжает чтение рассказа, одновременно обыгрывая сюжет мелкими игрушками.

Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься – то как следует не умеет! Подъехал к горке.

– О, говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

Воспитатель задаёт вопрос: «Почему Котька упал? Отчего она скользкая?»

– Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся на ноги и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

Воспитатель ставит проблему : « Ребята, что можно сделать, чтоб ледяная горка не была такой скользкой?»(ответы детей)

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на самый верх.

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

– Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

3 часть. Вопросы детям: «Ребята, как вы думаете, ребята расстроятся, что горка посыпана песком? Котька признается, что это он посыпал горку? Хотите узнать, что будет дальше?»

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

– Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

– Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

– Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он – песком! Как же теперь кататься ?

Воспитатель спрашивает: «Ребята, что надо сделать, чтобы с горки снова можно было кататься?»( ответы детей).

– Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

– Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

– Ну, я не знаю, – говорит Котька.

– Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

– Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

– Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

– Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

3. Вопросы к детям после чтения:

-Ребята, вам понравился рассказ Н.Носова «На горке»?

-какое время года в рассказе?

-какое занятие придумали для себя дети?

-как трудились ребята ? («не покладая рук»)

-что означает фраза «не покладая рук»?

-что в это время делал Котька Чижов? (смотрел в окно, «бил баклуши»)

-как понять фразу «бить баклуши»?

-сколько частей можно выделить в рассказе? придумайте им названия (если дети затрудняются выделить части, то воспитатель напоминает им, об иллюстрации и макете горки, которые делят рассказ на составляющие)

-чему научил нас этот рассказ? ( хочешь кататься – не сиди дома, строй горку вместе со всеми)

-какая пословица подходит к этому рассказу? («Любишь кататься – люби и саночки возить»)

-кому в рассказе мы можем сказать эту пословицу?

Упражнение «Волшебный кубик».

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани (снежинки,лёд, шапка, ветер, снег, лопата, ель, горка, улыбающиеся дети, коньки, зима).

Бросаем кубик и говорим: «Вертись, крутись, на бочок ложись»

На верхней грани – снег.

Воспитатель спрашивает детей: «Какой он?»(белый, пушистый, искристый, блестящий, холодный)

Аналогично разыгрываются и другие грани кубиков.

Итог.

–Ребята, чем мы сегодня занимались?

-Рассказ какого автора читали?

-Как называется рассказ?

-Ребята, чему нас научил рассказ Николая Носова «На горке»? (Быть трудолюбивыми, ценить и уважать чужой труд, помогать друг другу, быть дружными)

-Я надеюсь, что в нашей группе дети любят дружить и совершать хорошие поступки , а научиться этому нам помогут наши надёжные друзья– книги!

Рефлексия.

-У каждого из вас на столах лежат снежинки белого и серого цветов.

-Если вы считаете, что сегодня вам понравилось на занятии, у вас получилось справиться со всеми заданиями, то возьмите снежинку белого цвета.

-Если кому-то было скучно, и он не справился с некоторыми заданиями – возьмите снежинку серого цвета.

-Сейчас мы построим из снежинок свою горку.(располагают снежинки на доске виде горки).

-Ребята, каких снежинок на нашей горке больше?(ответы детей).

Воспитатель обращает внимание на тех детей, которые выбрали серые снежинки. Интересуется, что не получилось у данного ребёнка и настраивает его на дальнейший успех.

-Вечером мы обязательно прочитаем этот рассказ ещё раз, а сейчас ставим новую книгу на полку. А я предлагаю вам стать художниками-иллюстраторами и нарисовать к новому рассказу Николая Носова «На горке» свои рисунки. (продолжение на втором занятии по рисованию).

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Конспект занятия Знакомство с творчеством Н.Н. Носова

Новокузнецкий ГО, 2016

Цель: Расширить знания детей о детской литературе.

Задачи:

Образовательные:

– закрепить знания детей о жизни и творчестве детского писателя Н. Носова;

– упражнять в метании в цель, беге с ускорением.

Развивающие:

– совершенствовать навыки словообразования, словотворчества;

– развивать координационные способности детей.

Воспитательные:

– прививать любовь детей к книгам;

– учить анализировать поступки героев произведений;

– воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная установка, маленькие мячи по числу детей, 2 шляпы, 6 шаров, деревянные чурочки по числу детей, муляжи огурцов.

Ход занятия

В центре зала сидит алхимик Чудодей. Он испытывает свою машину времени.

Дети входят в зал.

Ведущий. Дети, посмотрите, в нашем зале кто – то сидит и, по – моему, что – то изобретает. Давайте подойдем и спросим, что он делает. (Дети подходят к алхимику).

Здравствуйте, скажите, пожалуйста, кто вы такой и что вы делаете?

Алхимик. Я – алхимик Чудодей. Я изобрел машину времени. Но на ней все время высвечивается цифра 1936. Я пытаюсь вспомнить, что хочет мне этим сказать моя машина. (Делает задумчивое лицо). Кажется, я догадался. 1936 год – это год, когда был написан первый рассказ Н. Носова «Тук – тук». А вы знаете, ребята, кто такой Николай Носов? (Ответы детей).

Носов родился в начале прошлого столетия в городе Киеве. В семь лет он поступил в гимназию, а когда окончил ее, сразу пошел работать на бетонный завод, а затем стал работать на кирпичном заводе. Он всегда мечтал иметь хорошее образование, поэтому поступил в Киевский художественный институт, а затем перевелся в Московский институт кинематографии, после окончания которого стал кинорежиссером. Николай Носов поставил много мультфильмов. Носов очень любил наблюдать за детьми. Это помогло ему в написании рассказов о детях. Первая книга с рассказами появилась после войны. Называлась она «Тук – тук – тук». Потом появились «Веселые рассказы», «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына» и другие. Хотели бы вы отправиться вместе со мной на машине времени по произведениям Н. Носова?

Тогда вперед! Раз два, три – повернись,

В 20 столетии очутись!

Открывается дверь и вбегает Незнайка с воздушными шарами, поет песню «В траве сидел кузнечик…»

Незнайка. Ой, сколько много детей. А что вы тут делаете?

Ведущий. Ну, во – первых, воспитанные люди сначала здороваются.

Незнайка. Подумаешь, ну, здравствуйте.

Чудодей. Ребята, а вы узнали, кто это? (Ответы детей)

Незнайка, мы путешествуем по произведениям Н, Носова.

Незнайка. Я знаю, это писатель, который выдумал меня и моих друзей из Цветочного города. А вы, ребята, сможете их отгадать? Тогда садитесь и слушайте.

Одевается он всегда в черный костюм, а когда садится за стол, надевает очки и начинает читать книгу.

(слайд с изображением Знайки)

Он – знаменитый астроном, сделал из увеличительных стекол подзорную трубу.

(слайд с изображением Стекляшкина)

У него есть разные музыкальные инструменты. Все слушают его музыку и хвалят его.

(слайд с изображением музыканта Гусли)

Он одевается в длинный балахон, у него длинные волосы. Он стоит у мольберта с палитрой в руках.

(слайд с изображением художника Тюбика)

Он всегда ходит в белом халате, на голове носит белый колпак с кисточкой. Он лечит коротышек от всех болезней.

(слайд с изображением доктора Пилюлькина)

Незнайка. Да, я вижу, вы хорошо знаете это произведение. Молодцы, Только ведь Носов много еще произведений написал. Мои шары помогут вам их вспомнить. Стоит вам лопнуть шар, как из него вылетит бумажка с подсказкой произведения. Я дарю вам эти шары, а сам побегу к своим друзьям в Цветочный город. До свидания!

Чудодей. Спасибо! До свидания, Незнайка!

Ведущий. Ну что ж, давайте лопнем первый шар. ( Из лопнувшего шара вылетает бумажка с изображением шляпы). В каком произведении Носова упоминалась шляпа? («Живая шляпа»).

Как звали мальчиков, которые стреляли в нее картошкой? (Вовка и Вадик). Почему шляпа двигалась? Что подумали мальчики? А вы смогли бы попасть в шляпу картошкой?

Игра с метанием «Попади картошкой в шляпу»

( Дети делятся на две команды. По одному из каждой команды пытаются попасть мячиком, имитирующим картошку, в шляпу).

Чудодей. Дети хорошо справились с заданием. Давайте лопнем следующий шарик. (На бумажке нарисована кастрюля). Как вы думаете, дети, в каком произведении Носова речь шла о каше? (Мишкина каша). Что мама наказала сварить? (Суп и кашу).

Сейчас мы тоже с вами будем варить кашу.

Пальчиковая гимнастика

Дружно кашу мы варили, Круговые вращения кисти.

В миску воду мы налили. Имитация наливания воды

После гречку мы помыли ————– мытья крупы

И в кастрюлю поместили. ————— накладывания крупы ложкой

Какая получилась каша? (Гречневая).

А какая каша получится из пшена? Риса? Гороха? Ячменя?

Ведущий. Пора нам узнать, какое произведение спрятано в следующем шаре. (В лопнувшем шаре бумажка с изображением телефона). В каком произведении, ребята, говорится о телефоне? («Телефон»). Как выглядел телефон? (В большой деревянной коробке лежали два телефонных аппарата, две трубки и целая катушка проволоки). Где мальчики установили аппараты? (В квартирах на разных этажах). Почему телефон перестал работать? (Мишка его разобрал).

Сейчас мы тоже будем звонить по телефону.

Игра «Глухой телефон» (Дети сидят по кругу или в ряд. Первый ребенок, задумав слово, шепчет рядом сидящему ребенку его на ухо. Тот передает услышанное слово своему соседу и т.д. В конце игры сверяют слово, услышанное последним ребенком со словом, задуманным первым ребенком).

Чудодей. У нас осталось несколько шаров. Какое же произведение спрятано в следующем шаре?

(В лопнувшем шаре бумажка с рисунком чучела).

Дети, в каком рассказе чучело помогло мальчикам собрать самый большой урожай? («Огородники»). Почему мальчики, проработав всю ночь, оказались в отстающих? (Вскопали чужой участок). На участках, которые вскапывали дети, были и пни. Мы сейчас попробуем с вами убрать пни.

Игра « Очисть участок от пней»

(Дети разделены на две команды. Перед каждой командой очерчена линия, за которую нельзя выходить. Там « вскопанный участок». Все дети, стоя друг за другом и, держа впереди стоящего игрока за пояс, держат первого игрока. Игрок пытается достать пенек, не касаясь пола. Достав пенек, игрок переходит в конец колонны. Игра продолжается).

Ведущий. Осталось два шара. Прокалываем один из них. ( В шаре бумажка с написанной небылицей). Дети, в каком произведении Мишутка и Стасик рассказывали друг другу небылицы? («Фантазеры»). Кто из вас помнит, какие небылицы они сочиняли? (Ответы детей).

Я предлагаю вам тоже пофантазировать. Давайте придумывать несуществующие слова. Это может быть несуществующее животное, растение, действие… (Ответы детей).

Чудодей. Последний шар остался. Какое же произведение спрятано в нем? (В шаре бумажка с изображением огурцов). Ребята, в каком произведении Павлик и Котька оказались в колхозном огороде? («Огурцы»). Что они там делали? (Набрали полные карманы огурцов). Что заставила сделать Котьку мама? (Отнести их назад)

Сейчас мы представим, как Павлик и Котька набирали эти огурцы.

Подвижная игра « Кто больше наберет огурцов?»

Дети делятся на две команды и становятся парами. На расстоянии нескольких метров расположено «поле огурцов». Дети каждой команды, не разрывая пары, должны добежать до поля, набрать как можно больше огурцов по карманам, вернуться на свое поле. Далее по сигналу дети, как можно скорее, должны вернуть эти огурцы на поле.

Ведущий. Все шарики закончились. Наше путешествие во времени подходит к концу.

Чудодей. Нам надо сказать слова:

«Раз, два, три, повернись,

В 21м веке очутись».

Ведущий. Дети, в каком путешествии мы побывали? Какое произведение вам запомнилось? Кто написал все эти произведения?

Спасибо, Чудодей, что взял нас с собой. Дети, вам понравилось наше путешествие? Пора нам прощаться с Чудодеем и возвращаться в группу.

(Дети прощаются с Чудодеем и возвращаются в группу).

«Раз, два, три, повернись,

конспект урока по теме:”Веселые герои книг Н.Носова”

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)
Тема: «Весёлые герои книг Н. Носова»
Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.
Задачи:
1. Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Библиотека материалов Дум Думыча

МАОУ СКОШ интернат№ 12 II вида г. Искитим

Учитель начальных классов

Мирная Ирина Ивановна

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)

Тема: «Весёлые герои книг Н . Носова »

Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.

Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Способствовать формированию умения находить тексты для чтения и добывать необходимую информацию (самостоятельно или с помощью учителя, взрослых); пробудить интерес к чтению, расширить литературный кругозор;

Учить детей работать в команде, соревноваться, сопереживать друг другу.

Тип проекта: информационный.

Участники проекта: учащиеся 2 класса.

Продолжительность: три недели.

Оборудование: портрет писателя, выставка рисунков детей и книг автора, стенгазета «Читаем всей семьёй», диск с мультипликационным филь­мом «Бобик в гостях у Барбоса», предметы для игры « Бюро находок »: шляпа, огурец, машинка, кастрюля, заплатка, телефон

Ход проекта:

1-й урок: обозначена тема проекта, определён состав групп, выбраны лидеры групп. Каждая группа получает конкретное задание, о выполнении которого предстоит отчитаться на уроке-презентации.

Между уроками: все дети читают произведения писателя, выполняют творческие за­дания.

Урок-презентация на тему:

«Веселые герои книг Н. Носова »

Вступительное слово учителя.

Сегодня урок чтения необычный. Три недели назад библиотекарь нашей школы предложила нам принять участие в проекте по творчеству Н . Носова .

Несколько уроков мы читали и анализировали произведения этого писателя, вы дополнительно изучали рассказы и сказки Н . Носова , и сегодня по результатам нашей совместной деятельности мы проведем презентацию проекта под названием «Веселые герои книг Н . Носова ».

Прежде чем говорить о произведениях этого писателя, я думаю, всем хотелось бы узнать, кто же такой Н . Носов , когда и как он стал писателем.

Сведения об авторе.

Библиотекарь:

Родился Н . Носов в обычной семье неподалеку от города Киева. Рос обычным мальчишкой, но когда пришло время поступать в гимназию (школу), семья была вынуждена переехать в г. Киев. И вскоре началась гражданская война. Голод, болезни, смерть, многое пришлось пережить ему.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

Далее следуют выступления участников 1-ой группы.

– У Николая Николаевича Носова много интересных рассказов . Все они учат быть честными, добрыми, дружными, находчивыми, смелыми. А ещё они лечат от грусти и плохого настроения. Ведь когда начинаешь читать рассказы «Фантазёры», «Живая шляпа», «Мишкина каша», то даже хмурые и сердитые дяденьки и тётеньки сразу улыбаются, а уж что говорить про нас, детей.

У каждого есть свой любимый рассказ Носова . Намочень нравиться рассказ «Бобик в гостях у Барбоса». Отрывок из него мы сейчас вам покажем.

Инсценировка отрывка из сказки Н . Носова «Бобик в гостях у Барбоса» участниками 2-ой группы.

Выразительное чтение отрывка из сказки Н . Носова «Как Незнайка сочинил стихи» участниками 3-й группы. (Ученик)

Вопросы по тексту задает учитель:

– Почему друзья Незнайки не захотели слушать стихи, которые он сочинил?

( – Нет чувства юмора,

– хотели услышать о себе что-то красивое,

– может, они тоже не знают, что такое поэзия.)

Достаточно ли придумать рифмованные строчки, чтобы получилось поэтическое произведение?

( – Нет. Поэт должен передавать чувства, впечатления, переживания.

Поэт – это тот, кто помогает нам увидеть мир по-новому.Поэзия – это открытие: то, что не замечал, становится явным, мимо чего пробегал, приоткрывает тайну.)

Игра «Исправь ошибки в названиях рассказов»

Г) «Живая шапочка».

-Молодцы, с названиями рассказов вы справились без труда, а теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете героев произведений Н . Носова . Следующее задание вы будете выполнять на листочках в группах:

-из каких произведений эти герои?

(«Мишкина каша», «Фантазёры»)

-Подберите подходящие качества характеров героев и соедините слова в столбиках линиями.

Мишка обманщик

шутник

Стасик легкомысленный

фантазёр

Игорь самонадеянный (самоуверенный)

сообразительный

Работа в группах.

– Какие получились варианты?

– Поднимите руку, кто хотел бы дружить с Мишкой?

– Со Стасиком?

– С Игорем?

– Я вам желаю, чтобы ваши друзья были шутниками и фантазёрами, смекалистыми и сообразительными, обладали чувством юмора, но не были бы обманщиками и лгунами!

Тест по произведению «Живая шляпа» проводят участники 4-ой группы.

Викторину по произведениям Н . Носова и игру «Бюро находок» проводят участники 5-ой группы.

Представление стенгазеты «Читаем всей семьёй», отзывы для которой написали родители учащихся.

Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса».

-Что нового узнали о Н . Носове ?

-Понравились ли вам его рассказы? Чем?

-Что сегодня на презентации понравилось больше всего?

-Запишите номер группы, работа которой понравилась больше всего (номер своей группы писать нельзя).

В школьные годы Николай Николаевич мечтал стать известным музыкантом и играл на скрипки, но потом забросил это занятие. Носов окончил 7 классов школы и устроился работать на кирпичный завод мусорщиком.

В свободное от работы время Носов увлекался фотографией и тратил на это все свои заработанные деньги. Затем поступил в институт, окончил его и почти 20 лет работал в кино, был режиссёром мультфильмов.

Когда у Носова родился маленький сын, он начал сочинять для него сказки и рассказы . Эти рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костёр», «Затейник» и в газете «Пионерская правда»

Книги Николая Носова нравятся детям, потому что в них рассказывается о таких же, как они, непоседах, изобретателях и фантазёрах – словом, об обычных мальчишках и девчонках.

Читаешь рассказ и думаешь: «Откуда писатель узнал эту историю? А оказывается, подобный случай произошёл с его племянником. 5-летний мальчик гулял рядом с домом на площадке, где была овощная база. Мальчик увидел за палаткой бочку с солёными огурцами, залез в неё обеими руками, ухватил в каждую по огурцу и довольный пошёл к маме. Вот этот эпизод и послужил началом к рассказу «Огурцы».

Автор: Бобик увидел на столе гребешок и спросил: Бобик: – А что это у вас за пила?

Барбос: – Какая пила! Это гребешок.

Бобик: – А для чего он?

Барбос: – Эх ты! Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего гребешок? Причёсываться.

Бобик: – Как это – причёсываться?

Автор: Барбос взял гребешок и стал причёсывать у себя на голове шерсть:

Барбос: – Вот смотри, как надо причёсываться. Подойди к зеркалу и причешись. Автор: Бобик взял гребешок, подошёл к зеркалу и увидел в нём своё отражение. Бобик: (показывает пальцем в зеркало)- Послушай, там какая-то собака!

Барбос: – Да это ведь ты сам в зеркале! (смеётся и хватается за живот)

Бобик: – Как – я. Я ведь здесь, а там другая собака.

Автор: Барбос тоже подошёл к зеркалу, Бобик увидел его отражение и закричал: Бобик: – Ну вот, теперь их там уже двое!

Барбос: – Да нет! – Это не их двое, а нас двое. Они там, в зеркале, не живые.

Бобик: – Как – неживые? Они же ведь двигаются!

Барбос: – Вот чудак! Это мы двигаемся. Видишь, там одна собака на меня похожа? Бобик: – Верно, похожа! Точь-в-точь как ты! (радостно)

Барбос: – А другая собака похожа на тебя.

Бобик: – Что ты! (испуганно) Там какая-то противная собака, и лапы у неё кривые. Барбос: – Такие же лапы, как у тебя.

Бобик: – Нет, это ты меня обманываешь! Посадил туда каких-то двух собак и думаешь – я тебе поверю.

Автор: Он принялся причёсываться перед зеркалом, потом вдруг как засмеётся: Бобик: – Глянь-ка, а этот чудак в зеркале тоже причёсывается! Вот умора!

Автор: Барбос только фыркнул и отошёл в сторону.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

МБДОУ “Детский сад компенсирующего вида №21”

• Новогодние утренники
• Новогодние поделки
• Обращение агентства «Новости России»
• «Уроки доброты»
• ОБЪЯВЛЕНИЕ

• Войти
• RSS записей
• RSS комментариев
• WordPress.org

Январь 2021

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Дек
1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31

• Декабрь 2020
• Ноябрь 2020
• Октябрь 2020
• Сентябрь 2020
• Июль 2020
• Июнь 2020
• Май 2020
• Март 2020
• Февраль 2020
• Январь 2020
• Декабрь 2019
• Ноябрь 2019
• Октябрь 2019
• Сентябрь 2019
• Август 2019
• Июнь 2019
• Май 2019
• Апрель 2019
• Март 2019
• Февраль 2019
• Январь 2019
• Декабрь 2018
• Ноябрь 2018
• Октябрь 2018
• Сентябрь 2018
• Июль 2018
• Июнь 2018
• Май 2018
• Апрель 2018
• Март 2018
• Февраль 2018
• Январь 2018
• Декабрь 2017
• Ноябрь 2017
• Октябрь 2017
• Сентябрь 2017
• Август 2017
• Июль 2017
• Июнь 2017
• Май 2017
• Апрель 2017
• Март 2017
• Январь 2017
• Декабрь 2016
• Октябрь 2016
• Сентябрь 2016
• Август 2016
• Июль 2016
• Июнь 2016

Придумано кем – то

Детский час

для детей и родителей

Отзыв о рассказе Н.Носова «Огурцы»

Главный герой рассказа «Огурцы» — мальчик по имени Котька. Вместе с другом Павликом он возвращался с рыбалки. Дорога проходила мимо огуречного поля, и Павлик подговорил Котьку набрать огурцов. Так они и сделали, но мальчиков заметил сторож. Сторож начал свистеть в свисток и ребята убежали. Павлик после этого решил не рисковать и не носить домой огурцы, добытые таким сомнительным способом. Он отдал свою долю Котьке.

Дома Котька радостно сообщил маме, что принес огурцы. Но когда мама узнала, откуда они взялись, то не обрадовалась. Мама объяснила Котьке, что он и его друг Павлик украли огурцы, и велела отнести их обратно на поле. Было уже поздно и на улице стемнело. Котька боялся идти один в темноту, но мама была непреклонна. Пришлось мальчику идти обратно.

По дороге Котька от страха громко плакал. Когда он дошел до поля, на его плач вышел сторож. Котька все ему рассказал и вернул украденные днем огурцы. Сторож тоже сказал Котьке, что воровать нехорошо. Когда же Котька стал оправдываться, что его подговорил на этот поступок Павлик, сторож заметил, что надо жить своим умом и решения принимать самостоятельно, без чужих подсказок.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа «Огурцы» состоит в том, что брать чужое, воровать – это очень плохо. Даже если что-то чужое легкодоступно, как огурцы на колхозном поле, все равно этого брать нельзя. Рассказ учит тому, что следует быть ответственным за свои деяния. Котька совершил плохой поступок, взял чужое. Его мама хоть и проявила жесткость, отправив сына возвращать огурцы, но сделала она все правильно. Котька в результате на всю жизнь должен запомнить преподанный мамой урок, что воровать – это очень плохо.

В рассказе «Огурцы» мне понравился сторож с огуречного поля. Он по-доброму отнесся к Котьке, который принес украденные огурцы обратно и не стал его сильно ругать. Сторож также объяснил Котьке, что не стоит совершать поступки под влиянием уговоров другого человека. Все решения в жизни следует принимать самостоятельно.

Какие пословицы подходят к рассказу «Огурцы»?

На чужой медок не разевай роток.
На друга надейся, а сам не плошай.
Сам смекай, где берег, где край.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Источник

Сочинение анализ рассказа огурцы носова

Носов «Огурцы» : как написать отзыв о рассказе? Пример готового отзывы для чит. дневника

Рассказ «Огурцы», Носова о двух мальчиках, поступили плохо, но осознали свои поступки. Рассказ учит читателя, что нельзя обманывать и воровать.

Особенно поступок Котьки. Ведь не каждый сможет признать вину и еще извиниться за содеянное. Ведь Котьке было очень стыдно.

Хочу выделить и поступок мамы Котьки, что она настояла на том, чтобы сын вернул огурцы. Именно так она научила сына, что воровать не хорошо.

Считаю этот рассказ добрым и поучительным, он мне очень понравился.

Главные герои рассказа «Огурцы» — два мальчика — Котька и Павлик, мальчики по дороге с рыбалки через поле с огурцами, они нарвали этих огурцов, их увидел сторож, но мальчишкам удалось убежать от него.

Хитрый Павлик отдал свои огурцы Котьке, который отнес их домой маме, но вместо благодарности, мама расстроилась и отправила сына относить огурцы обратно сторожу. Котька пошел, хотя ему было очень страшно, и отнес огурцы.

Все закончилось хорошо, сторож не ругал Котьку, потому что видел, что мальчик и так раскаивается и просит прощения. Сторож его простил.

Рассказ Николая Носова «Огурцы» очень поучителен, он показывает детям, что воровать не хорошо, воровство не бывает маленьким, даже если ты украл огурец, это все равно воровство. В этом и заключается главная мысль рассказа.

В рассказе «Огурцы» рассказывается о двух мальчишках — Котька и Павлик шли с рыбалки, по дороге они на поле нарвали огурцов. Мальчишкам удалось убежать от сторожа, но Павлик решил схитрить и отдает все свои огурцы Котьке.

Котька радостно соглашается, мама мальчика объяснила ему, что воровать плохо и сказала, что нужно их отнести назад сторожу.

Котька приходит к сторожу и отдает огурцы, ему было очень стыдно и страшно. Сторож успокаивает мальчика, говорит, что он молодец, но впредь нужно думать своей головой.

Главная мысль рассказа в том, что воровать плохо, и не нужно слушать других, которые подбивают тебя на плохие поступки.

Рассказ «Огурцы» учит читателя тому, что брать, присваивать себе чужое нельзя.

Главный герой рассказа мальчик Котька. У него есть друг Павлик.

Однажды друзья отправились на рыбалку, обратный путь их лежал через огуречное поле.

Павлик уговаривает Котька набрать огурцов и мальчики набив огурцами карманы, собираются уходить, тут их застаёт сторож и они убегают.

Павлик понимает, что ему влетит дома за огурцы и отдает и своему другу.

Когда Котькина мама узнает о том, где именно сын взял огурцы расстраивается и велит ему вернуть их туда, где он их взял.

Мальчик боится идти, но делать нечего. Придя на поле он встречается со сторожем. Сторож объясняет Котику, что брать чужое не хорошо, а думать всегда нужно своей головой.

В рассказе Николая Носова «Огурцы» мальчик, которого звали Котька из колхозного сада украл огурцы, а его мама рассердилась, что её сын взял то, что ему не принадлежит, назвав его вором.

Мальчик стыдился своего поступка, поэтому решил вернуть огурцы на грядку, но мама сказала, что так огурцы расти не будут, а надо перед сторожем, которого могут наказать за то факт, что он прозевал кражу, повиниться.

Котька пошёл в колхозный сад, а сторож простил его, когда тот просил прощения, подарив мальчику огурец, который Котька с удовольствием съел.

Я считаю, что Котька поступил правильно, потому что никогда не поздно просить прощения за те совершенные поступки, которые вызывают у тебя чувство стыда, вину за которые человек искренне осознаёт, раскаивается. Попросив прощение, становится легче на душе.

Пример отзыва о рассказе «Огурцы» Николая Носова для 3 класса:

Главные герои рассказа Н.Носова «Огурцы» — мальчики Павлик и Котька возвращались с рыбалки, украли огурцы с поля, сторож их не догнал.

Хитрый мальчик Павлик испугался и отдал свои огурцы наивному Котьке, который с радостью принес их домой. Мама объяснила Котьке, что его поступок — воровство. Мальчику тяжело было решиться пойти и вернуть огурцы, но он это сделал.

Сторож похвалил его, а съеденный мальчиком огурец назвал подарком за его честный поступок.

Главная мысль рассказа — воровать нельзя, совершив плохой поступок надо решиться его исправить.

Мое отношение к рассказу и его героям: мне нравится Котька, он честный мальчик, не стал врать маме, признался, а потом совершил смелый поступок — вернул огурцы сторожу. Тяжело признать свои ошибки, но еще сложнее суметь их исправить.

Краткое содержание Носов Огурцы

Котька и Павлик вместе пошли на рыбалку. Однако клёв в тот день был плохой. По дороге домой мальчики решили нарвать огурцов на чужом поле, которое охранял сторож. Когда дети уже уходили с огорода, сторож их увидел, но догнать не смог, потому что был пожилым.

Павлик побоялся нести добычу домой, потому что понял, что его за это накажут. Он отдал все огурцы своему другу. Котька радостный пришёл домой и похвастался добытыми огурцами перед матерью.

Мать украденному добру не обрадовалась, а отругала сына и приказала отнести всё назад.

Сын начал плакать и говорить, что боится идти на поле. Мать была строгой и справедливой женщиной. Она выставила сына за порог дома и приказала не возвращаться, пока не вернёт огурцы назад. Мама мальчика объяснила, что раз он не сажал эти огурцы и взял их без разрешения, тогда он настоящий вор. Котька разложил огурцы по карманам и двинулся в обратный путь.

На улице начало темнеть. Котьке было очень страшно. Сначала он хотел выбросить огурцы, но решил, что об этом узнают и ещё больше накажут. Преодолевая страх и стыд, Котька пришёл к сторожу. Плача навзрыд, мальчик рассказал старику всю правду.

Сторож выслушал мальчика и сказал, что тот сделал правильно, вернувшись назад. Иначе старика наказали бы, что он не уследил за полем. Также старик посоветовал самому принимать решения, а не делать всё по указке товарища.

Ведь его друг не понёс огурцы домой, а всё отдал Котьке.

Одного огурца не хватало. Мальчик его ещё раньше съел. Котька спросил, будет ли съеденный огурец считаться кражей. На что сторож ответил, что этот огурец будут считать подарком за честность. На душе у Котьки сразу стало легко. Он с радостью поспешил домой. Для себя мальчик решил, что никогда не будет брать чужое добро.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Н. Носов «Огурцы»

Отзывы участников — учащихся МОУ «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 6 Центрального района Волгограда»:

«- Не надо слушать других. Зря он воровал.

— Это Павлик его подставил. Он хуже Котьки.

— Он нехорошо поступил, что отдал огурцы своему другу.

— Хорошо, что он вернул огурцы. Дедушка добрый. Он его простил.

— Я думаю, Котька все понял и исправился.»

«Мы раньше думали, что у Носова все рассказы смешные, веселые, а этот не такой. Мы переживали за Котьку – главного героя. Он с другом нарвал чужих огурцов и принес домой и свои огурцы и те, которые ему его товарищ Павлик отдал.

Котька сначала и не понял, что поступил неправильно, ведь он украл, а воровать нехорошо ни у кого, даже общие огурцы из колхоза. А когда мама его отругала и послала обратно отнести огурцы, он заплакал и испугался.

Котька понял, что брать чужое, оказывается, было не страшно, даже «прикольно» и весело, когда убегали от сторожа, а вот вернуть ворованное и попросить прощения и страшно, и стыдно и не так — то просто.

Но, может быть, пережив этот страх, Котька на всю жизнь запомнит, что воровать нельзя. И друзей научится выбирать из тех, кто не подведет и не «подставит». Ведь его друг Павлик, когда понял, что они с Котькой сделали что — то не то отдал ему свои ворованные огурцы и свою вину переложил на Котьку.

Правда дедушка сторож правильно сказал Котьке, что не надо было повторять за другими, а думать своей головой и отвечать за свои поступки самому.

Но Котька молодец, он пошел и все вернул, хотя и очень боялся. Получается, он исправил все и за себя и за плохого друга Павлика. Мы думаем, он вырастит хорошим и честным человеком. Он признал вину, все исправил и уж воровать он больше не будет никогда.»

«Прочитанный нами рассказ Н. Носова «Огурцы» учит отвечать за свои поступки, учит не только быть честным, но и не подводить друга. Главный герой рассказа – мальчик по имени Котька, совершил плохой поступок, взял чужое. Брать чужое, воровать – это очень плохо.

Даже если что-то чужое легкодоступно, как огурцы на колхозном поле, все равно этого брать нельзя. Мама Котьки отправила сына возвращать огурцы. Сторож с огуречного поля не стал сильно ругать Котьку.

Он объяснил Котьке, что все решения в жизни следует принимать самостоятельно, не стоит совершать поступки под влиянием уговоров другого человека. Подумай сначала, что ты делаешь, а потом делай.»

Отзыв участников — учащихся МОУ «Средняя школа № 10 Центрального района Волгограда»:

«Важно понимать и отличать хорошие и плохие поступки, а главное уметь сказать «нет» в подобных ситуациях. Ведь за каждое плохое дело надо отвечать самому.»

Отзыв участников — учащихся ЧОУ СОШ «Родник» Центрального района Волгограда:

«Рассказ Н.Носова «Огурцы» учит тому, что брать чужое, воровать – это очень плохо. Даже если что-то чужое легкодоступно, как огурцы на колхозном поле, все равно этого брать нельзя. Рассказ учит тому, что следует быть ответственным за свои деяния. Котька совершил плохой поступок, взял чужое.

Его мама хоть и проявила жесткость, отправив сына возвращать огурцы, но сделала она все правильно. Котька в результате на всю жизнь должен запомнить преподанный мамой урок, что воровать – это очень плохо. Огурцы стали испытанием для Котьки, но он достойно вышел из случившейся ситуации.

Суть рассказа выражают и пословицы: Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай; За признание — прогулка, за утайку — нет помилования; Правда дороже золота; Умел ошибиться — умей и исправить.»

Отзыв участников — учащихся МОУ «Средняя школа № 115 Красноармейского района Волгограда»:

«Главная мысль рассказа «Огурцы» состоит в том, что брать чужое, воровать – это очень плохо. Даже если что-то чужое легкодоступно, как огурцы на колхозном поле, все равно этого брать нельзя. Рассказ Н.Носова учит отвечать за свои поступки, быть ответственным за свои деяния. Котька совершил плохой поступок, взял чужое.

Мальчик не испугался, пошел на колхозное поле и вернул взятое обратно. Это помогло ему понять, что за правду не наказывают. Его мама хоть и проявила жесткость, отправив сына возвращать огурцы, но сделала она все правильно.

Котька в результате на всю жизнь должен запомнить преподанный мамой урок, что воровать – это очень плохо.»

Отзыв участников — учащихся НОУ СОШ «Развитие» Кировского района Волгограда:

«Рассказ Носова «Огурцы» один из тех рассказов, которые учат не только быть честными, но и не подводить друга, уметь исправить ситуацию, признавать свои ошибки. В 1 классе ребята были очень возмущены поступками ребят. Во-первых, их удивило, что оба товарища рещили сорвать чужие огурцы без спроса.

Ни Павлик, ни Котька не проявили благоразумия. Во–вторых, один из них быстрее понял, что натворили и свою вину рещил нечестным способом исправить:: отдал огурцы своему товарищу и пошел спокойно домой.

Хотел он этого или нет, но всю ответственность за сделанное он переложил с себя на плечи друга, которому пришлось одному расхлебывать их проделку.Придя домой и рассказав все матери (честный поступок) сильно расстроился и испугался, что она его послала обратно отнести огурцы. Брать было не страшно, а вот назад отнести стало страшно.

Так и в жизни бывает пакостить не страшно, а даже азартно, а вот потом просить прощения почему-то становится неудобно. Признать свою ошибку и исправить ее бывает очень непросто.
Исправлять сделанное пришлось Котьке одному, со слезами на глазах он пошел обратно. Да, нелегко нести ответ и за себя и за товарища.

Зато для Котьки это будет хороший урок, на всю жизнь. Теперь он не только сможет признать свою вину, но и исправить положение. А первоклассники решили учиться на чужих ошибках.»

Произведения Носова

Более четверти века назад пришел Николай Николаевич Носов в детскую литературу с первой книгой своих рассказов «Тук-тук-тук!». Можно сказать, что этой книжкой он как бы постучался — тук-тук-тук! — в дверь литературы, адресованной юным читателям. И эта дверь широко и гостеприимно распахнулась перед ним… А через год вышла книга Носова «Ступеньки».

Произведения Носова дарят ребятам очень много хорошего, доброго. И прежде всего они дарят радость смеха, веселого настроения!

Есть люди, которые думают, что «весело» и «несерьезно» — одно и то же. Эти люди глубоко заблуждаются. Тем и привлекательны книги Носова, что, радуя, веселя, они в то же время заставляют серьезно задумываться.

Находчивые, изобретательные ребята действуют на страницах произведений Николая Носова. Одна из его книг называется «Фантазеры». Иногда с удивлением мы слышим, что это слово употребляется как обидное, кого-то укоряющее: «Эх вы, фантазеры!»

Но на самом-то деле фантазеры — это мечтатели, сердца которых окрылены смелыми и неожиданными замыслами. Вот такими именно людьми вырастут юные герои носовских рассказов. А вместе с ними и его юные читатели!

«Витя Малеев в школе и дома» — одно из лучших произведений, рассказывающих о том, как юный человек учится. Но в центре произведения не проблема пятерок и двоек. Оно одухотворено большой мыслью: без знаний в наш век жить невозможно! Эта полная юмора книга окрылена благородным пафосом приобщения юного человека к бесценным сокровищам знаний.

Пожалуй, все дети страны знают и горячо любят книги Носова «Приключения Незнайки и его друзей», «Дневник Коли Синицына», «Веселая семейка»… Это уж, как мы видим, не «семейка», а большая семья ярких произведений, которые всегда будут умными, надежными спутниками детства.

«Тут Незнайка увидел чудо природы, которого ни разу в жизни не видел. Посреди улицы лежали огромные зеленые шары, величиной с двухэтажный дом, а может, даже и больше». Иллюстрация А. Лаптева к сказке Н. Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Рассказы и повести Николая Носова помогают ребятам стать добрыми и честными, смелыми и бескорыстными людьми. Прекрасно то, что писатель воспитывает не скучным, назойливым голосом, а с дружеской и веселой улыбкой.

Среди многих заветов, которые оставил нашей детской литературе А. М. Горький, есть и такой: для детей надо писать забавно. Забавно — это значит не легкомысленно, а увлекательно, интересно. Так именно и пишет любимец нашей детворы Николай Николаевич Носов.

Юмористические рассказы для детей Фантазеры Огурцы На горке Живая шляпа анализ (Носов Н. Н.)

Юмористические рассказы для детей: “Фантазеры”, “Огурцы”, “На горке”, “Живая шляпа”. Своеобразие психологической характеристики героев, юмор.

Носов представляет своих героев, как ребят, веселых, задорных, учащихся на своих ошибках, он ставит их в необычные жизненные ситуации, из которых дети пытаются коим-то образом выйти и в итоге усваивают определенные уроки.

Примером такого “возрождения” нравственности героя может служить Котька из рассказа “Огурцы”.

В данном произведении Котька представляется как ребенок, совершивший ошибку, вроде бы он и знал, что это не хорошо – воровать с чужих грядок огурцы, но с другой стороны гордился тем, что принесет маме такой сюрприз. Но этот подарок совсем не понравился маме, узнав, откуда Котька набрал огурцов, она говорит ему, чтобы

он немедленно нес их обратно, и, несмотря на все Котькины причитания и страхи, все же указывает на то, что именно он сделал неправильно.

Котька, видя реакцию мамы, слушая ее слова, в итоге осознает, что они с Павликом поступили действительно плохо и это может навредить ни в чем не повинному сторожу.

Он начинает глубоко переживать по этому поводу, в нем рождаются противоречивые чувства, он и понимает, что огурцы вернуть надо, и боится, что его за этот проступок накажут, всю дорогу до огородов он находится в этом моральном напряжении, внутреннем противоречии, хочет выкинуть эти огурцы, мол никто все равно и не узнает. Все же он перебарывает все свои страхи, и за это к нему приходит прощение со стороны сторожа. Итогом становится легкость на душе, что неправильный поступок им самим понят и исправлен, преодолен внутренний страх. И сразу на душе радость, уверенность, гордость за себя.

Таким образом, Н. Носов в этом рассказе не говорит, что Котька плохой, а указывает на то, что он просто ошибся, и

у него был выбор, либо оставить все как есть и мучиться совестью, либо перебороть свои внутренние страхи и поступить по правилам доброты и нравственности. Котька делает правильный выбор.

В юмористическом, смешном рассказе “Живая шляпа” Носов учит детей бороться со своими страхами, ребята, увидев двигающуюся шляпу, сразу начали воображать себе страшные вещи, а Вовка сначала даже решил уйти прочь из дома Вадика.

В итоге ребята, поборов свой страх выходят из своего укрытия на кухне, решив, во что бы то ни стало побороть эту движущуюся шляпу. Какова была же радость, что эта шляпа оказалась котом Васькой! Дети радуются такому исходу события, они смеются над собой, над своими страхами.

Данный рассказ вызывает улыбку у многих взрослых, ведь все же мы родом из детства, и у каждого из нас жили под кроватью необыкновенные существа, желающие нас утащить в свое царство, но повзрослев и поняв, что их нет, человек с улыбкой смотрит на решившуюся проблему.

Детям это произведение дает понять, что все их страхи на самом деле могут оказаться ничем иным, как плодом бурной фантазии, и учит детей, прежде чем бояться, выяснить все обстоятельства своих страхов.

В рассказе “Фантазеры” обсуждается довольно острая тема: тема лжи, дети должны четко понимать, когда заканчивается выдумка и фантазерство, а когда начинается ложь и вранье. Кто же такой врун? Это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя.

Фантазер же – это выдумщик, получающий удовольствие от самого процесса сочинения. Мальчики Мишутка и Стасик получали удовольствие от фантазий друг друга. Эти безобидные фантазии никому не приносят вреда, а лишь учат мальчиков мечтать. Игорь же поступил подло, он намазал сестре губы вареньем, когда она спала.

Игорь обманул не только Иру, но и маму. Он врун и обманщик. Мишутке и Стасику не понравился подлый поступок Игоря, когда тот подвел свою сестренку. Ребята сразу поняли разницу между своими фантазиями и злым враньем Игоря. Встретив заплаканную Иру, сестру Игоря, мальчики делятся с ней своим мороженым, чтобы утешить девочку.

Этот рассказ учит нас добру, отзывчивости, внимательному, чуткому отношению к окружающим.

Проблема необходимости уважения к труду другого человека, развития собственного трудолюбия и радости совместной деятельности отражена в произведении “На горке”.

Здесь Котька Чижов, желая взобраться на горку, чтобы покататься, нечаянно портит труд других детей, он посыпает ее песком, но так у него и не получается прокатиться, ведь коньки не катятся по песку! Дети, увидев произошедшее, помогают Котьке разрешить неприятную для них ситуацию.

Котька так увлекается общей работой, что, даже, вспоминая о неудачной попытке взобраться на гору, делает к ней порожки. Мораль заключается в том, что совместный труд сплачивает людей, приносит радость и удовлетворение.

Таким образом, можно сказать, что Николай Носов всегда, в каждом своем произведении хочет показать доброту и нравственность своих героев, которая подтверждается посредством разрешения ими проблемных ситуаций

Как придумать продолжение к рассказу Носова «Огурцы»?

Цели урока: Развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; развитие скорочтения, освоение форм драматизации. 1. Формирование умения определять и анализировать композицию произведения;

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Дети знакомятся с биографией и творчеством Н.Н.Носова.Загадка подводит их к произведению «Огурцы». Затем знакомятся с данным текстом и разбирают его. развитие у учеников способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; развитие скорочтения.

Оцени ответ Не нашёл ответ? Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Литература. Здравствуйте, подскажите пожалуйста, что нужно сделать в тетрадке чудо-пропись 1 класс 3 часть Илюхиной на стр 11 где противоположности.

Главный герой рассказа «Огурцы» — мальчик по имени Котька. Вместе с другом Павликом он возвращался с рыбалки. Дорога проходила мимо огуречного поля, и Павлик подговорил Котьку набрать огурцов.

Так они и сделали, но мальчиков заметил сторож. Сторож начал свистеть в свисток и ребята убежали. Павлик после этого решил не рисковать и не носить домой огурцы, добытые таким сомнительным способом.

Он отдал свою долю Котьке.

Николай Николаевич Носов один из лучших детских писателей. На его счету много юмористических и поучительных рассказов. Николай Николаевич ненавязчиво учит добру, справедливости, честности.

Без нотаций простым языком, на примере разных поступков детей показывает, как надо поступать в той, или иной ситуации или наоборот, как не надо делать.

Перечитывая рассказы, вспоминаешь детство и свои проделки, на лице появляется грустная улыбка — детство не вернешь.

Вышел Котька из деревни и пошёл полем. Вокруг не было ни души. От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша и плачет всё громче и громче. Сторож услышал и подошёл к нему. – Ты чего плачешь? – спрашивает.– Дедушка, я принёс огурцы обратно.– Какие огурцы?– А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

Развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; освоение форм драматизации. Формирование способности работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин, иллюстрациями.

Юмористические рассказы для детей: «Фантазеры», «Огурцы», «На горке», «Живая шляпа». Своеобразие психологической характеристики героев, юмор. Носов представляет своих героев, как ребят, веселых, задорных, учащихся на своих ошибках, он ставит их в необычные жизненные ситуации, из которых дети пытаются коим-то образом выйти и в итоге усваивают определенные уроки.

«Витя Малеев в школе и дома» — Н.Носов. Что по вашему значит «ябедничество» и «честность». «Витя Малеев в школе и дома» (1951г.). Витя Малеев в начале повести и Витя в конце – два разных человека.

Первый рассказ «Затейники» опубликовал в 1938 г. в журнале «Мурзилка». Книга «Витя Малеев в школе и дома» воспитала не одно поколение. Вопросы для обсуждения. Как Витя стал обманщиком. Николай Николаевич Носов. Чему учит писатель Н.

Носов в своей повести.

Главные герои рассказа сорвали огурцы, не спросив при этом сторожа. Ребята сорвали их столько, что пришлось нести огурцы домой. Дома мама одного из главных героев узнала о том, каким образом сын достал огурцы.

Тогда она сказала мальчику отнести их обратно на огород, и во всем признаться сторожу. Мальчики там и поступили. Сторож их немного поругал, но огурцы сказал оставить себе.

Произведение Носов «Огурцы» повествует о том, что ни в какой ситуации нельзя брать чужое без проса, ведь это очень плохо.

Котька и Павлик вместе пошли на рыбалку. Однако клёв в тот день был плохой. По дороге домой мальчики решили нарвать огурцов на чужом поле, которое охранял сторож.

Когда дети уже уходили с огорода, сторож их увидел, но догнать не смог, потому что был пожилым. Павлик побоялся нести добычу домой, потому что понял, что его за это накажут. Он отдал все огурцы своему другу.

Котька радостный пришёл домой и похвастался добытыми огурцами перед матерью.

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Котька пришёл домой радостный:

Рассказчик 1: Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Рассказчик 2: Зато когда шли обратно, они забрались в огород и набрали полные карманы огурцов. Сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать.

Рассказ Николая Носова «Огурцы» впервые был опубликован в журнале «Мурзилка». Затем он вошел в первый сборник рассказов писателя, который назывался «Тук-тук-тук». Вышел этот сборник в 1945 году. Рассказ «Огурцы» Носова полюбился читателям и даже был включен в школьную программу.

Развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; освоение форм драматизации. Формирование способности работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин, иллюстрациями.

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь. Очень любим Носова, интересные и поучительные рассказы. «Огурцы» — не исключение. Качество отличное, иллюстрации Семенова такие живые, в духе моего детства )

Конспект открытого урока по литературному чтению в 3 Бклассе. Тема: Н. Н. Носов «Огурцы»

Конспект открытого урока по литературному чтению в 3 Б классе. Тема: Н. Н. Носов « Огурцы».Учитель : Суентаева А. С.

Цели урока: Развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; развитие скорочтения, освоение форм драматизации.

Оборудование:● Портрет писателя Н.Н.Носова ● Выставка книг писателя ● Набор карточек с названиями его произведений ● Отрывки из произведений для чтецкой разминки ● Карточки с пословицами, словами синонимами для тренировки многосложных слов из рассказа ● «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова ● Кассеты с записью из м/ф о Незнайке для физкультминутки Долгожданный дан звонок, Начинается урок. — Ребята, сегодня я предлагаю провести наш урок литературного чтения немного иначе, чем всегда. — Давайте отправимся с вами в театр, где вы попробуете проявить себя в роли актёров. — Все уселись на свои места, настроились на работу. С каким настроением вы пришли? Покажите мне его при помощи «маленького человечка». Обозначьте своё настроение.

— Давайте проверим, все ли готовы к нашему путешествию. Посмотрим, как вы выполнили домашнее задание. — На прошлом уроке мы познакомились со шведской сказкой: « Принцесса – лгунья»

Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.

Слово пуще стрелы разит.

Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

« Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят».

Молодцы! Я вижу, все хорошо подготовились, и мы можем отправляться в театр. Закройте все глаза. Раз! Два! Три! Открываем глаза. (На доске – рисунок театра). Вот мы и в театре. Теперь я для вас не учитель, а главный режиссёр. А вы для меня – актёры. Сегодня мы познакомимся с новым рассказом. Встречайте главного актёра театра. Коротышка озорной В яркой шляпе голубой. Неумейка и зазнайка И зовут его…Незнайка. (Звучит музыка, появляется сказочный персонаж Незнайка).

Незнайка( Курманов Денис)

-Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я – Незнайка! А знаете ли вы, кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о нас – сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы.-Ребята, книжки Н.Носова в библиотеке всегда самые потрёпанные. Как вы думаете, почему? Правильно, их читают, они никогда не залеживаются на полках.

Незнайка: «Ребята, а что вы знаете о самом писателе Н.Н.Носове?» (Свободные высказывания детей).

На доске портрет Н. Носова.

Биографические сведения о Н.Н.Носове.

-Н.Н.Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чём порассказать людям».

Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал «Икс».

А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы. Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ «Затейники» он отнёс в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году.

Знакомство с выставкой книг Н.Н.Носова.

Н.Н.Носов – автор таких произведений как «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазёры». За этим рассказом последовали другие. Посмотрите на нашу выставку книг.

Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Голландии, Польше, Чехии, Словакии. Аргентине, Болгарии, Индии, Франции, Вьетнаме, Румынии и даже в Японии. Так что кто ещё не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку.

Уверяю вас, вы не пожалеете. Н.Н.Носов умер 31 год назад. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

-А сейчас объявляется антракт. Давайте немного отдохнём.

5. Первичное чтение.

Угадайте название рассказа Н. Носова.

Я забрался в огород, зонт зелёный там растет.Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву.Вот он! Вот он! Мой хитрец – вкусный, спелый огурец!

— Кто главный герой этого произведения? А сейчас для вас, как для начинающих актёров, задание: отработать чтение «трудных» слов.

а) читай целыми словами.

место – поместил — поместились.

б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем – целыми словами.

о- гля- ды- вать- ся – оглядываться о-0ста-но-вил-ся- остановился

Соврал- сорвал Совать — соврать Нарвали- наврали Выпрошу — выброшу. Хорошо. Теперь вы готовы к самостоятельному чтению этого текста. Читать будете по «цепочке». Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений.

-предположите, что могло произойти дальше с Котькой? ( ответы 1-2 учеников)

б) Выразительное чтение учащихся до слов: «Котька повернулся и медленно- медленно пошёл по улице».

автор: Абрамова Кристина

мама: Галимова Карина

Котька: Курманов Денис

— Это I часть- вступление, из которого мы узнали, в какой обстановке будет развиваться действие.

— Какой Павлик? (Хитрый, неискренний – эти слова вывешиваются на доске)

— Чему радовался Котька? — Какая у Котьки мама? В чём проявляется её строгость? Справедливость? Доброта? Настойчивость? — В чём проявляется её любовь к сыну?

в) Чтение II части до слов: « Котька побежал домой…»

— Какие черты характера проявились здесь у Котьки? — Каким изобразил его автор? — Что ещё можно сказать о Котьке? (Доверчивый, честный) — Каким был дедушка – сторож? ( честным, трудолюбивым) — В чём вы почувствовали его строгость?( зачитать6 А ты на Павлика не смотри…) — В чём проявилась доброта дедушки?( мудрый- не кричал, не наказал)

— Озаглавьте эту часть. ( Встреча с дедушкой- сторожем)

г) чтение III части учащимися вслух. ( Развязка — логическое заключение).

Мама: Дюгаева Вика, Галимова Карина.

Котька: Коваленко Костя, Маршинский Никита.

Сторож: Будуев Никита, Курманов Денис

Найдём интонацию чтения, исходя из содержания текста и понимания поступка и характера героя рассказа. С каким подтекстом звучать фразы мамы? ( Необходимо выразить возмущение, строгость.

) — какую интонацию используем в репликах Котьки на протяжении всего рассказа ( а) Радость, б) чувство удивления, досады, растерянности; плач; На доске приготовлены листочки. Необходимо последовательно их распределить.

( на доске запись этих предложений.

)
Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:

Есть совесть, есть и стыд,

а стыда нет, и совести нет.

Правда дороже золота.

В заключении урока хочу вас спросить, так почему свой рассказ Н. Носов назвал «Огурцы»? ( Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно.)

Дома: с 115-119 « озвучить» иллюстрации к рассказу.

Источник