Рассказ николая носова бенгальские огни

Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение

 «Детский
сад № 107»

Информационно
– творческий, познавательный проект

«В
гостях у Николая Носова»

Срок
реализации 2 месяца.

Возраст
детей: подготовительная группа

                                       
         Подготовила:

Осипова
Наталья Викторовна

                                           
    Воспитатель

Ухта
2020г.

Введение

Актуальная проблема современного общества —
приобщение детей к чтению. Не секрет, что уже в дошкольном возрасте слушанию
сказок многие малыши предпочитают просмотр мультфильмов, компьютерные игры.
Естественно, что и в школе такому ребёнку сложно будет полюбить чтение.

Между тем литература — это мощное средство
интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания. Она обогащает
детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления,
фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и
любовь дошкольника к книге, открыть в малыше читателя. И первым этапом здесь
будет не библиотека, а деятельность воспитателя, его педагогическое мастерство.

Поэтому и возникла идея создания проекта, с помощью
которого мы смогли бы приучить детей к чтению. Выбор писателя был очевиден –
это Н.Носов.

Каждый рассказ Николая Носова – это житейская повесть
о детских насущных проблемах и проделках. На первый взгляд рассказы Николая
Носова очень комичны и остроумны, но не эта их особенность самая важная, важнее
то, что герои произведений – настоящие дети с настоящими историями и
характерами. В любом из них дети смогут узнать себя. Сказки и рассказы Носова
читать приятно ещё и по той причине, что написаны они простым понятным языком с
детским восприятием происходящего в каждом приключении.

Обладая глубоким пониманием детей, писатель никогда
не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого воображения. Н.Н.
Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не
только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива
сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои
«нелегкие» детские проблемы.

Цель проекта: приобщить детей подготовительной группы к чтению художественной
литературы через творчество Н.Носова.

Задачи:

·       
познакомить детей с биографией и литературными
произведениями писателя;

·       
учить понимать смешные, весёлые и забавные сюжеты
произведений Н.Носова;

·       
развивать связную монологическую речь;

·       
воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

·       
воспитывать интерес и любовь к книге, стремления
общения с ней;

·       
приобщать родителей к семейному чтению литературных
произведений.

Методы реализации проекта:

1.     Практические:

·       
создание предметно – развивающей среды;

·       
оформление лепбука «Творчество Н.Носова».

2.     Словесные:

·       
чтение рассказов Н.Носова;

·       
беседы, викторины.

3.     Наглядные:

·       
рассматривание иллюстраций, фото и видеоматериалов,
презентаций;

·       
выставки рисунков по произведениям Н.Нососва.

Ожидаемые результаты:

·       
проявление у дошкольников интереса к художественной
литературе;

·       
приобретение первичных представлений детей о жизни
и творчестве Н.Носова;

·       
создание в группе
необходимых условий для ознакомления детей с

творчеством Н.Носова;

·       
укрепление взаимосвязи между участниками
образовательного процесса;

·       
приобщение родителей к семейному чтению
литературных произведений.

Этапы реализации проекта:

      I.           
Подготовительный этап:

·       
подбор детской художественной литературы для чтения
детям (произведений Н.Н. Носова);

·       
подготовка презентации «Жизнь и творчество великого
писателя»;

·       
подбор сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий и
видеоматериала;

·       
работа с методическим материалом, литературой по
данной теме.

   II.           
Основой этап:

1.     Просмотр мультфильма «Приключение Незнайки и его друзей».

Цель:
развивать устную связную речь на примере художественных произведений.

2.     Чтение детской художественной литературы: «Живая шляпа», «Фантазеры»,
«Дружок», «Телефон», «Бенгальские огни», «Приключение Толи Клюквина», «Огурцы»,
«Огородники», «Тук – тук – тук» и др.

Цель:

·       
формировать представления о нравственной стороне
человеческих отношений, опираясь на поступки героев-детей, образы
художественной литературы;

·       
формировать умение обоснованно оценивать свои
поступки и поступки других.

3.     Речевая творческая игра на тему «Что произойдет, если в нашем детском

саду появится «Живая шляпа»?

Цель: Развивать умение детей выстраивать

сюжетную линию в рассказе, используя разнообразные
средства связи

между смысловыми частями.

4.     Игра-драматизация на тему «Фантазеры».

Цель:
Помочь детям создать собственный сюжет приключений друзей, героев произведения
Н. Носова.

5.     НОД «Мой любимый герой рассказов Н.Носова»

Цель: Формировать умение рисовать иллюстрации
о любимом герое.

6.     Дидактическая игра «Что каждый герой возьмет в путешествие».

Цель: учить
использовать в игре свои знания о прочитанных книгах.

7.     Квест — игра «По станицам книг Н.Носова»

Цель:
Закрепить знание о прочитанных рассказов Н.Носова.

8.     Мультимедийная презентация «Где логика – по произведениям Н.Носова».

Цель:
обобщение знаний о писателе Н.Носове и его произведениях.

III.           
Заключительный этап:

·       
групповая книжная выставка;

·       
выставка рисунков «Мой любимый герой»;

·       
выставка фотографий «Читаем вместе»;

·       
изготовление лепбука по творчеству Н.Н. Носова.

Взаимодействие с
родителями:

·       
беседа с родителями «Знакомство с проектом»;

·       
консультация «Почему важно читать детям»;

·       
домашнее чтение произведений Н.Носова;

·       
участие в организации выставки книг Н.Н. Носова;

·       
участие выставке фотографий «Читаем вместе;

·       
распечатка фотографий и иллюстраций для лепбука
«Н.Носов»;

·       
участие в интеллектуальной игре «Где логика» по
произведениям Н.Носова (родители против детей);

·       
анкетирование родителей «Как часто вы читаете
вместе книги».

Оценка результатов.

Дошкольное детство — важный этап в воспитании
внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать
мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать
восприятие художественного слова. А произведения Николая Николаевича Носова
интересны, близки и понятны детям, дидактичны своим содержанием.

Проект должен стать мощным импульсом для развития
познавательного интереса к художественной литературе и воспитать желание
читать.

Литература — это мощное средство интеллектуального,
нравственного и эстетического воспитания. Данный проект поможет обогатить
детскую речь, эмоции, сформировать гуманные чувства, дать возможность для
размышления и фантазирования.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки
зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только приобщить детей и
родителей к совместному чтению, но и дадут толчок для развития любви к
художественной литературе

Приложение 1

Конспект
НОД по рисованию в подготовительной группе

«Мой
любимый сказочный герой»

Программное содержание:

·       
формировать и расширять представления о героях
рассказов Н.Носова при помощи и средств изобразительной деятельности;

·       
учить детей передавать в рисунке эпизоды из
любимого рассказа;

·       
развивать воображение, творчество.

Предварительная
работа: чтение сказок и рассказов Н.Носова, рассматривание
иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры «Угадай,
кого я описываю».

Материалы
к занятию: загадки о героях рассказов Н.Носова,
картинки героев, простые карандаши, акварель, цветные карандаши.

Ход
занятия:

Воспитатель:

Сказка в гости к нам стучится

Скажем сказке: «Заходи»

В сказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята,
как вы думаете, о чём будет сегодня наше занятие?

Дети: О
сказках!

Воспитатель:
Правильно! О сказках и о героях, которые в них живут! Как называются эти герои?

Дети:
Сказочные герои!

Воспитатель:
Но говорить мы сегодня будем о героях рассказов Н.Носова.

Воспитатель:
Давайте вспомним, какие рассказы он написал? Назовите героев этих рассказов.
Дети называют героев сказок.

Воспитатель:
Молодцы, ребята! А загадки любите отгадывать?

Дети:
Любим! Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы правильно
отгадаете, на доске будет появляться картинка-отгадка.

Воспитатель
загадывает детям загадки по рассказам Н.Носова.

1.     Поверну волшебный круг

И меня услышит друг!

Через поле и лесок

Подаётся голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь,

А слышно там. (Телефон)

2.     На малину налетели

Поклевать её хотели,

Но увидели урода –

И скорей из огорода!

А урод стоит на палке

С бородою из мочалки! (Огородники)

3.     Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими.

Нарядная, забавная

На новый год я главная. (Бенгальские огни)

4.     С хозяином дружит,

Дом сторожит!

Живёт под крылечком,

Хвостик колечком! (Дружок)

5.     Летом — в огороде

Свежие, зелёные!

А зимою – в бочке

Крепкие, солёные! (Огурцы)

6.     Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём! (Велосипед – «Приключение Толи Клюквина»

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А
теперь для вас другое задание: я буду описывать героя, а в должны угадать.
Воспитатель читает описание героя и то, чем он занимался в рассказе.

Воспитатель: Молодцы! Всех
угадали. А сейчас каждый из вас нарисует своего любимого героя. Только вы не
говорите кого вы будете рисовать. По окончании работы все ваши рисунки мы
поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинают рисовать.
Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая методом пассивных
действий. По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают своё
рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята!
Все нарисовали своего любимого героя!

Дети угадывают сказочных
героев и оформляют выставку «Мой любимый сказочный герой!»

Воспитатель:

Героев рассказов какого
писателя вы сегодня рисовали?

А какой герой был самый
непослушный?

Какой герой вам больше всего
понравился?

Давайте устроим выставку. И
предложим вашим родителям угадать героев, которых вы нарисовали.

Приложение 2

Конспект
НОД по развитию речи на тему:

«Квест –
игра по произведениям Н.Носова»

для детей
подготовительной группы.

Цель: обобщить и систематизировать знания воспитанников о прочитанных
произведениях Н.Н. Носова в процессе квест-игры.

Задачи:

Образовательные:

·       
продолжать знакомить детей с творчеством Н.Носова;

·       
совершенствовать умение анализировать произведения;

·       
расширять активный словарь.

Развивающие:

·       
формировать умение работать в командах, парах;

·       
развивать сообразительность и логическое мышление.

Воспитательные:

·       
воспитать любовь к чтению и отечественной прозе.

Предварительная работа:

·       
чтение рассказов Н.Носова: «Тук – тук – тук»,
«Телефон», «Дружок», «Бенгальские огни», «Мишкина каша», «Дружок» и др;

·       
просмотр мультфильма «Незнайка и его друзья»;

·       
рассматривание картинок к прочитанным рассказам.

Материалы и оборудование:

·       
фотографии с изображением писателей: А.С.Пушкин,
Братья Гримм, Н.Н.Носов, Шарль Пьеро и др.;

·       
разрезные картинки (кусочки пазлов) по рассказу
«Бобик в гостях у Барбоса»;

·       
картинки по рассказам «Дружок» и «Телефон»;

·       
карточки с изображением сцен из рассказов: «Огородники»,
«Мишкина каша», «Бенгальские огни», «Тук – тук – тук», «Живая шляпа»;

·       
зашифрованная азбука (каждая букве соответствует
цифра) — 2 шт;

·       
фломастеры или карандаши;

·       
волшебный мешочек, конверты с заданиями;

·       
фишки для детей.

Ход НОД

Вводная часть

Детям, пока они ещё играют,
подкидывается письмо.

Текст письма: «Найдите карту
и вас ждёт увлекательное приключение». Угадаете загадку и узнаете, у кого
гостей она находится.

Детский сад весёлый, славный!

Ну, а кто здесь самый главный?

В кабинете кто сидит?

Всеми, кто руководит?

Ночами не спящая,

За бюджетом следящая,

С мамами беседующая

Добрая Заведующая!

Дети подходят к заведующей и
просят отдать карту. Открывают.

Воспитатель: Ну вот, ребята,
и карта. Сегодня ребята вас ждёт увлекательная квест – игра. А что такое
«КВЕСТ»? Квест это игра – приключение.

На карте есть цифры – это станции, на которых вас ждут
интересные задания. И за каждое выполненное задание – вы получите кусочек
пазла, который пригодится для последнего испытания.

Вы готовы? Не боитесь испытаний? В путь!

Как же мы будим проходить испытания? У меня есть к
вам предложение.

Детям предлагается выбор:

•        использовать прямой счёт: с 1 до 5;

•        использовать обратный счёт: с 5 до 1;

•        использовать решение примеров;

•        использовать соседей числа справа и слева.

Основная часть

1 станция: «Угадай рассказ»

На этой станции дети находят 2 конверта, на которых
приклеено изображение команд. Дети открывают конверты.

Задание: посмотрите на картинки, угадайте
произведение, перескажите кратко рассказ.

2 станция: «Найди свою пару»

На этой станции дети вытаскивают из мешочка по
карточке, на которой изображена сцена из рассказа.

Задание: Каждый из вас должен найти себе пару, вместе
вы должны угадать — из какого рассказа эти картинки, перечислить главных
героев.

3 станция: «Знаток»

На этой станции детям предлагается поучаствовать в
викторине.

Задание: Ответьте на вопросы воспитателя! За каждый
правильный ответ – ребёнку даётся фишка.

Викторина:

1.     Что придумал Мишка, чтобы получить флаг в рассказе «Огородники»?

2.     Кто спрятался под шляпой в рассказе «Живая шляпа»?

3.     Куда упал Толя Клюквин, когда катался на велосипеде?

4.     Кого везли в чемодане мальчики домой?

5.     Кто стучал по крыше в рассказе «Тук – тук – тук»?

6.     Что мешало решать задачу Феде Рыбкину?

7.     Что делал Гена вместо того, чтобы собирать металлолом?

8.     В каком рассказе Мишутка и Стасик рассказывали друг другу небылицы?

9.     Что разбил мячом Толя Клюквин?

10. Что варили
мальчики на даче, когда остались одни?

11. За чем ходили
мальчики в лес в рассказе «Бенгальские огни»?

12. Почему урожай
у мальчиков из рассказа «Огородники» ока-зался самым хорошим?

4 станция: «Заколдованные буквы»

На этой станции детям предлагается расшифровать
цитату из книги и назвать рассказ.

Задание: У каждой команды в конверте сеть
зашифрованный текст, подсказка – азбука. Вам необходимо расшифровать текст и
угадать рассказ.

5 станция: «Портрет»

На этой станции детям предлагается выбрать из
предложенный фото, портрет Н.Носова.

Задание: Найдите портрет Н.Носова.

Ребята, а какие рассказы писал Н.Носов? (смешные,
поучительные, весёлые). А вы знаете, что в то время, когда росли ваши мамы и
папы, а у некоторых бабушки и дедушки, его рассказы издавались огромными тиражами.
Тираж – это количество напечатанных книг.

Воспитатель: Ну вот мы и побывали на всех станциях.
Сколько кусочков пазла вы собрали? Давайте соберём картинку. Только картинку
будем собирать тихо, чтобы наши гости не услышали и не догадались, что же это
за рассказ. Собрав картинку, вы загадаете нашим гостям загадку. Вы расскажите о
главных героях, а гости попытаются угадать.

Дети собирают пазл с изображением сцены из рассказа
«Бобик в гостях у Барбоса». Говорят, что главные герои этого рассказа две
собаки, которые остались дома одни и развлекались.

Заключительная часть

А сейчас ребята, подойдите ко
мне и ответьте на вопросы:

1.     Произведения какого автора мы сегодня вспоминали?

2.     Какие вы знаете произведения Н.Носова?

3.     Какие рассказы у этого писателя?

4.     С какими новыми словами мы сегодня познакомились?

5.     Что вам сегодня понравилось?

6.     Следующий рассказ, который мы с вами прочитаем, будет «Саша».

Сегодня вместо фишек вы получите смайлики. Мне очень
понравилось, как вы сегодня работали. Но я совсем не знаю, понравилось вам или
нет. Подойдите ко мне.  Выберете смайлика, который соответствует вашему
настроению в конце нашего приключения:

·       
весёлый – мне всё понравилось и всё удалось;

·       
мне было неинтересно и не всё удалось.

МБДОУ
«Тотемский детский сад №5 «Кораблик»

Проект

«Творчество

Николая Носова — вот
уж истинный кладезь смеха»

Авторы: воспитатели подготовительной к школе  группы №2 «Радуга» Пахнина Наталья Васильевна Клыгина Елена Саввична

Тотьма

2020

Вид проекта:  

По продолжительности: краткосрочный (2 недели с 18.01
по 29.01)

По составу участников: групповой

По содержанию: интегративный (комплексный)

Тип проекта: 
практико-ориентированный.

По доминирующему виду проектной деятельности:

Информационно —  исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети
подготовительной  группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Основная образовательная область: «Развитие
речи» (Формирование представления у детей о творчестве писателя)

Гипотеза
проекта:

В результате целенаправленной и системной работы по
расширению знаний детей о своём родном городе, осуществляется
приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным
достопримечательностям, воспитываются любовь и уважение, а также привязанность
к своей малой Родине. Благодаря этому осуществляется комплексный подход к
воспитанию детей в духе патриотизма.

Актуальность
проблемы:

Николай Носов, писатель яркого юмористического таланта, считал,
что дети начинают понимать шутки очень рано, до двух лет. Вообще у книг Носова,
как правило, два адреса — ребенок и воспитатель. Воспитателю Носов помогает
понять мотивы и побуждения поступков ребенка, а значит, и найти более тонкие
способы воздействия на него. Ребенка он воспитывает смехом, а это, как
известно, лучший воспитатель, чем любое назидание.

В юмористических рассказах Носова для младших школьников и детей
дошкольного возраста смешное – не в обстоятельствах, а в характерах, комизм
которых проистекает из особенности мальчишеской натуры. Веселые книги Носова
рассказывают о серьезных вещах, и дети, воспринимая жизненный опыт героев,
узнают, как трудно, но как хорошо быть ответственным за порученное дело.

В веселых рассказах всегда таится что – то такое, что заставляет всерьез
задуматься. Задуматься над тем, как необходимо с ранних лет готовить себя к
самостоятельной жизни: учиться варить кашу, жарить пескарей на сковороде,
сажать рассаду в огороде и ремонтировать телефон, зажигать бенгальские огни и
соблюдать правила уличного движения. Это надо знать и уметь каждому. Рассказы
эти помогают избавляться от дурных свойств характера – от рассеянности,
трусости, чрезмерного любопытства, грубости и зазнайства, лени и равнодушия.

Писатель учит маленьких ребят думать не только о себе, но и о
товарищах. Вместе с героями мы испытываем душевное облегчение, огромное
удовлетворение. Писатель вообще противник того, чтобы выставлять напоказ
нравоучительную мысль своего произведения, и стремится писать так, чтобы
маленький читатель сам сделал вывод. Обладая глубоким пониманием детей,
писатель никогда не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого
воображения. Н.Н. Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и
замечателен он тем, что не только дети получают заряд необыкновенной
жизнерадостности, бодрости, прилива сил, но и взрослые сразу же окунаются в
атмосферу детства, вспоминая и свои «нелегкие» детские проблемы.

«В рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание
честности, смелости, чувства товарищества, воли, настойчивости в достижении
цели, осмеяние зависти, трусости, лживости, хвастовства, грубости».  Писал
писатель Н. Носов

Проблема:
Недостаток знаний детей о писателе, его творческой деятельности.

Во-первых, как показал
анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании
дошкольников, знакомство с художественной литературой используется в
недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт;

во-вторых, возникает
общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения;

 в-третьих,
воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость,
эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского
литературного языка.

Цель: развитие
эмоциональной отзывчивости через произведения Н.Носова  проживание  и
понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с биографией и
  творчеством Н.Н.Носова.
• активизировать речь детей через
  пересказ прочитанного произведения и составления описательных рассказов по
  сюжетным картинкам.

·       учить понимать значение фразеологических оборотов;

·       формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

Развивающие:

·       развивать диалогическую и монологическую речь
воспитанников; 

·       развивать мышление, память, воображение.

Воспитательные :

• анализировать
  поведение героев рассказа и давать свою оценку;
• обогащать социальный
  и эмоциональный опыт;
• формировать
  представления детей о моральных ценностях на примере героев
  рассказа. 

Здоровьесберегающие

• обеспечить условия
  для профилактики утомляемости детей через смену видов  деятельности;
• развивать общую
  моторику и координацию движений.

Ожидаемый
результат: 

·        
Знают и называют произведения Н.Н. Носова.

·        
Умеют: передавать свои мысли в соответствии с назначением и целью
высказывания грамматически правильно, логично, точно, выразительно;

·        
сопоставлять действия литературного героя со своими собственными,
делать выводы о своём поведении или поступках;

·        
определять образы отрицательных и положительных персонажей;

·        
 выполнять действия, соответствующие содержанию текста.

·        
Происходит социальное взросление, формируются социально-ценностные
ориентации личности.

Продукт проектной деятельности:

• Выставка рисунков:

— выставка
рисунков по произведениям писателя;

• Фотовыставка:

«Книги
Н.Носова – это мои друзья»

« Оформление
стенда для родителей по творчеству писателя» (раздевальная комната)

«Оформление
стенда для детей  по творчеству писателя» (групповая  комната)

Организация проекта

Шаг
первый: 

1.      Выбор
темы проекта  и постановка проблемы.

В ходе
беседы  («Рассказы Н. Носова), рассматривая иллюстрации к его произведениям,  дети
проявили интерес к его рассказам, спрашивали «А про что этот рассказ?»

 В
процессе беседы обсуждали вопросы, на многие из которых дети  не смогли дать
ответы:

 — Кто
такой Николай Носов?

 —
Какие рассказы писателя вы знаете?

—
Вызывают смех или нет поступки героев?

2.     Информирование
родителей о начале работы по данной теме (консультация, индивидуальные
беседы)

Шаг
второй: планирование проекта

 Реализация
проекта включает определение вместе с детьми основных путей по достижению
намеченной цели. Эта деятельность предусматривает ответы на следующие вопросы:

— Что
будем делать?

 —
Кто это будет делать?  (Дети, родители, воспитатель)

 —
К кому и куда придется обратиться за помощью? ( К родителям, другим близким
людям, в библиотеку, домашний архив).

 —
Какие принадлежности, предметы пригодятся для реализации проекта?

 (
Карандаши, фломастеры, краски, картинки, рисунки, книги).

 Далее
вместе с детьми составляется план работы по проекту.

Шаг
третий: реализация проекта

 Реализация
намеченного плана проходит через все виды деятельности.

Формы
работы над проектом:

• Ежедневное
  чтение произведений писателя;
• рассматривание 
  и обсуждение тематических иллюстраций;
• рассматривание
  и обсуждение портрета писателя;
• организация
  развлечения по творчеству писателя;
• оформление
  фотовыставки для детей и родителей по творчеству писателя;
• организация
  викторины для родителей;
• раскрашивание
  тематических рисунков  и рисование по сюжетам рассказов;

 Шаг
четвертый: 

 Оформление
выставки рисунков:

По
рассказам Николая Носова

• оформление фотовыставки для детей и взрослых:

«Удивительные
рассказы Николая Носова»

Работа
с родителями:

—
информирование по проекту в индивидуальной беседе;

—
предложена викторина по творчеству писателя

Мероприятия
проекта

День недели	Мероприятия	Продукт проекта	Взаимодействие с родителями:
1. Понедельник 18.01.21	Утренняя беседа с детьми «Писатель Николай Носов»	выбор темы проекта  и постановка проблемы.	Познакомить     родителей   с проектом,  поддержать интерес родителей к участию в нём
В течение 2-х недель	Ежедневное чтение рассказов писателя Запланировано знакомство детей  с 9-10 рассказами Раскрашивание тематических рисунков по творчеству писателя  Рисование по сюжетам рассказов Организация различных бесед по произведениям Н. Носова	Рисунки для выставки	Сбор материала для изготовления альбома «Рассказы Н. Носова в рисунках»
	Пополнение уголка для чтения книгами с рассказами писателя Оформление фотовыставки для детей и родителей		Рекомендации  для родителей «Читаем рассказы Носова перед сном»

Шаг четвёртый:  заключительный

Цель: подведение итогов
данного проекта, поощрение участников проекта

Обобщение
результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний,
формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены работы детей,
фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.

Родители и
воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения творчества
писателя. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей
во время совместной деятельности. Все этапы проекта прошли через
разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход
к каждому ребёнку.

Чтение рассказа Н. Носова «Живая
шляпа» (закрепление)

Цель: развитие
 у детей чувства  юмора посредством чтения произведений Н.Н. Носова.

Задачи:

Образовательные:
побуждать дошкольников рассказывать о своем восприятии после чтения рассказа,
уточнить пред­ставления детей об особенностях рассказа: компо­зиции, отличии от
других литературных жанров; учить детей придумывать продолжение и окончание
рассказа.

Развивающие:
развитие слухового и зрительного внимания, развитие слухового восприятия в
процессе чтения и беседы о прочитанном произведении.

Воспитательные:
воспитывать интерес к творчеству Н.Н. Носова, приучать детей в процессе
обсуждения произведения высказывать свою точку зрения, формирование
доброжелательного отношения к друг друга, формирование интереса к занятию
вместе с другими воспитанниками.

Оборудование: книга
Н. Но­сова «Живая шляпа», портрет Н.Н. Носова
Методы, реализуемые на занятии:

Наглядные методы: рассматривание
иллюстраций книги Н.Н. Носова «Живая шляпа»

Словесные методы:
чтение произведения, беседа о прочитанном произведении

Практические методы: игра
«Узнай рассказ Н.Н. Носова по иллюстрации», рисование содержания
рассказа.

Приёмы:

Словесные приемы:
объяснение, указания, вопрос, придумывание рассказа (окончание)

Наглядные приемы:
рассматривание иллюстрации к книге Н.Н. Носова «Живая шляпа»

Игровые приемы (практические) –
игра «Узнай рассказ Н. Носова по иллюстрации», зарисовка придуманного
произведения на листе бумаги.

Организационный момент

Воспитатель:

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам
загадаю загадку, отгадав её вы узнаете куда мы с вами отправимся  в гости

-Чтобы знаний набираться,

Чаще обращайся к ней.

Никогда не расставайся,

Станешь с ней в сто раз умней
 (книга)

Дети: книга

Воспитатель: А как называется то
место, где хранятся книги? Где находятся много книг?

Дети: Библиотека, книжная полка,
книжный шкаф.

Воспитатель: А кто пишет книги?

Дети: писатели, поэты.

Воспитатель:  Каких писателей вы
знаете? (дети перечисляют)

Воспитатель: А вы знаете, что у
каждого писателя бывает свой  рабочий кабинет, где он пишет, создаёт
книги. И я сейчас вам предлагаю  посетить рабочий кабинет писателя
Н.Н.Носова.  

Основная часть

Ребята, мы сегодня продолжим
знакомство с произведениями Н.Н. Носова. (посмотрите – портрет на слайде).

Перед нами портрет Николая Николаевича
Носова. Он является одним из самых популярных и любимых детьми авторов. Его
книги хочется читать и перечитывать.  Писателем Николай Николаевич
 стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать
ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок. В центре
произведений Н. Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, ваши
сверстники, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные
ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные
истории, воспитывают в детях честность, чувство дружбы, отзывчивость, любовь к
труду; в них осуждаются такие постыдные качества, как зависть, ложь, грубость и
т.д.

Воспитатель: Ребята, в предлагаю
поиграть в игру, и назвать какие произведения знаете, написанные Н.Н. Носовым?

Игра называется «Узнай
рассказ Н. Носова по предмету»

-Перед вами иллюстрации на карточках,
если вы правильно назовёте какой предмет из какого рассказа Носова, на экране
появится обложка этой книги.

Штаны с заплаткой — рассказ
«Заплатка».

Две собачки- рассказ «Бобик в
гостях у Барбоса»

Кастрюля – рассказ «Мишкина каша».

Огурец – рассказ «Огурцы».

Телефон – рассказ «Телефон»

Леденец – рассказ «Леденец»

Автомобиль – рассказ «Автомобиль».

Лопата – рассказ «Огородники».  (Дети
отгадывают рассказ и кладут предмет на поднос).

Воспитатель: молодцы, хорошо знаете
произведения Н.Н. Носова.

Воспитатель: Вы уже хорошо
знаете, что такое сказка, стихотворе­ние, умеете их различать. Произведения
Н.Н. Носова — рассказы. Вспомните, чем отличается рассказ от сказки.

Дети: В рассказе говорится
о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и
сказочных выражений.

Воспитатель: Послушайте рассказ Н.
Носова «Живая шля­па».

Чтение рассказа. После чтения
воспитателем рассказа проводится беседа.

Воспитатель: Смешная это история или
печальная?

Дети: смешная

Воспитатель: Что вам по­казалось самым
смешным?

Дети: мальчики подумали, что шляпа
живая

Воспитатель: Почему мальчики подумали,
что шляпа живая?

Дети: мальчики увидели как шляпа
двигается

Воспитатель: Расскажите, как мальчики
испугались.

Воспитатель: Как узнали мальчики
секрет шляпы? Постарайтесь рассказать об этом интересно.

Дети составляют рассказы — 2 рассказа
выслушиваются, педагог помогает.

Рассказ называется «Живая шляпа». Как
по-дру­гому можно назвать этот рассказ?

Воспитатель: В каждом рассказе есть
как бы три части — начало, середина и конец, ина­че ничего не было бы понятно.
Вспомните, как начина­ется рассказ «Живая шляпа». Какое название можно
придумать для этой части? А что бы вы нарисовали про эту первую часть?

Воспитатель обращает внимание детей на
листы бума­ги, помогает сориентироваться на листе.

Воспитатель: Какая вторая часть
рассказа? О чем в ней говорит­ся? Какое название можно придумать для этой
части? Какой рисунок вы нарисуете во второй части листа?

Дети: выслушиваются ответы детей

Воспитатель: Чем закончилась история
про мальчиков и котен­ка? Какое название можно дать третьей части?

Воспитатель: Как бы вы нарисовали
окончание рассказа?

Заключительная часть:

Воспитатель: Молодцы! Как вы думаете,
а что могло бы произойти с ребятами, если бы под шляпой оказался не кот Васька.
Придумайте дома свою историю. А на следующем занятии мы послушаем, что у вас
получилось. Ребята, мы сегодня познакомились еще с одним произведением Н.Н.
Носова «Живая шляпа». Посмотрите, какие я приготовила раскраски с изображением
котёнка Васьки. Можно раскрашивать котенка и вспоминать рассказ, да ребята?

Цель:
закрепление знаний  детей по  произведениям Н.Носова, помочь
детям осмыслить происходящие события, предоставить детям возможность ощутить и
пережить состояние радости при соприкосновении с творчеством писателя через
различные виды детской деятельности.

Задачи:
 

Развивать
связную и выразительную речь, артистичность, воображение,

творчество
детей, учить подбирать рифму, воспитывать доброжелательные отношения в детском
коллективе.

Ход развлечения:

(Звучит
музыка «В траве сидел кузнечик…)

Ведущий:
Здравствуйте, ребятишки,

                 
Девчонки и мальчишки!

                 
Здравствуйте и зрители,

             
    Дорогие родители.

-Сегодня
мы приглашаем вас в страну, где живут герои произведений писателя Н.Н.Носова.

-Знаете
такого писателя? А какие его произведения вы помните?

-Кто
такой писатель?

-Почему
человек вдруг решает стать писателем?

-Вот
как на этот вопрос отвечает сам Н.Носов

«…Детским
писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать
писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная
жизнь, и у меня было о чем рассказать людям».

Ведущий:

 Веселые
рассказы Н.Н.Носова сразу стали популярны.

Их
очень полюбили дети и взрослые. Почему?

Да
потому, что и для самых маленьких рассказов, и для самых «больших» повестей
Носов не выдумывал героев, а находил их (причем везде – по соседству, в гостях,
просто на улице) и слушал, и рассказывал своим читателям их истории о жизни, о
друзьях, о самих себе.

Однажды
мама купила мне маленькую книжечку с красивыми и яркими картинками.

Название
этой книжки «Живая шляпа». На картинках были изображены мальчики, а так же
кошка и шляпа. В садике наша воспитательница прочитала нам еще несколько
интересных рассказов. Из них были рассказы про Незнайку, как он полетел на
Луну, про чайник с пузырьками, про телефон и многое другое. Из всех персонажей,
больше всего мне понравился очень озорной мальчишка по имени Незнайка. Он такой
необычный, неловкий, в общем то он очень смешной. Мне нравятся Ваши рассказы и
сказки, о них я буду рассказывать своему младшему братику Саше».

Ведущий:
А сейчас давайте посмотрим сценки из произведений Н.Носова, и попробуем
отгадать их героев.

ИНСЦЕНИРОВКА

«Живая шляпа»

Ведущий:

-Узнали
этих героев?

-Как
называется рассказ?

-Что
было дальше?

-А
это герои из какого рассказа?

«Огурцы»

-Чему
учит нас это произведение?

-произведения
Н.Носова, не только интересные и смешные, но еще и поучительные. Они заставляют
нас задуматься над поступками героев, и сделать для себя правильные выводы.

Давайте 
вспомним, из какого произведения следующие герои?

 «Фантазеры»

-Что
было дальше?

-Да,
там двое мальчишек выдумывали всякие невероятные и смешные истории, а когда
третий мальчик, их знакомый, рассказал, что он тоже умеет выдумывать: съел
варенье, а свалил все на сестру, -они рассердились и не стали с ним дружить.
Помните, как он обманул маму?

 
Сестренка спала, а он ей губы вареньем намазал. Мама сестренку наказала, а ему
еще варенье дала. Это уже не выдумка, а обман. Правда? Очень нехорошо так
поступать. Мальчики-фантазеры потом эту сестренку утешили и мороженым угостили.

-Отличников
среди персонажей носовских произведений почти нет. Ребята, о которых пишет
Н.Носов, — это самые обыкновенные школьники: шумные, веселые, любознательные,
деятельные, в чем-то похожие на самого Николая Николаевича в детстве.

Ведущий:

 Н.Носов
писал не только рассказы, но и веселые стихи. Например, он сочинил песенку про
кузнечика. Знаете ее? Тогда, давайте споем.

(Дети встают в два круга, звучит
фонограмма)

-А,
вы помните из какой сказки эта песня?

Про
этого героя писатель сочинил    целых три книги. «Приключения
Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
Больше всего на свете Незнайка любил яркие краски, целыми днями слоняться по
городу и сочинять всякие небылицы.

(Звучит музыка, появляется Незнайка)

Кто сказал такую бяку:

«Не читал Незнайка книг!»

Это враки, просто враки-

Заявляю напрямик!

Я читаю без запинки

Десять тысяч книжек в год:

От картинки до картинки

А потом наоборот

Вот!

Незнайка:
Привет, ребята!

Как
здорово, что я вас встретил. Мне как раз нужны натурщики для моих будущих
шедевров. Я буду вас рисовать!

Ведущий:
Незнайка, а ты умеешь это делать?

Незнайка:
Конечно! Я вот хоть сейчас нарисую вот эту девочку (мальчика).

(Рисует
портрет)

Ведущий:
Кто это? Ребята, похоже?

Незнайка:
Ну, не хотите, чтобы я вас рисовал, тогда сами попробуйте.

Ведущий:
А мы с ребятами сейчас тебя нарисуем.

Незнайка:
Рисуйте, только красиво.

Игра
«Нарисуй Незнайку».

(Две
команды детей по очереди рисуют детали портрета)

Незнайка:
Совсем и не похоже. Все я больше так не играю. Я лучше стихи буду сочинять.

Ведущий:
И ты умеешь? Знаешь что такое рифма?

Незнайка:
Конечно! Это когда два слова оканчиваются одинаково.

Ведущий:
Тогда придумай рифму к слову ПАЛКА.

Незнайка:
Селедка.

Ведущий:
Какая же это рифма?

Незнайка:
Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

Ведущий:
Этого мало, надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно.
Ребята, помогите Незнайке. Придумайте рифму к слову ПАЛКА, ПЕЧКА, КНИЖКА,
КОШКА.

Незнайка:
Понял, понял!

Ведущий:
Ну, мы сейчас это проверим.

В рифму
дай, дружок, ответ

Словом
«ДА» иль словом «НЕТ».

Но,
смотри, не торопись,

На
крючок не попадись!

Пишет
музыку поэт? (НЕТ)

С
рукавами есть жилет? (Нет)

Первоклашкам
десять лет? (Нет)

Волк
живет на дне пруда? (не Да, а Нет)

Борщ
– полезная еда? (Да)

На Луне
есть города? (не Да, а Нет)

«Двойка»
— Это не беда? (не Да, а Нет)

В
небе мчатся поезда? (не Да, а Нет)

Есть
у женщин борода? (не Да, а Нет)

После
пятницы среда? (не Да, а Нет)

Польза
всем от сигарет? (Нет)

Пишет
повар вам портрет? (Нет)

После
завтрака – обед? (не Нет, а Да)

Есть
колеса у ракет? (Нет)

Ест
бензин велосипед? (Нет)

Нужно
мясо для котлет? (не Нет, а Да)

Кинешь
камнем кошке вслед? (Нет)

Нужен
вечером нам свет? (не Нет, а Да)

В
море айсберг изо льда? (Да)

Вы
веселые всегда? (Да)

Ведущий:
Ну, что, Незнайка, легко быть поэтом?

Незнайка:
Нет!

Ведущий:
Это только кажется, что все так легко. На самом деле любому ремеслу надо
учиться.

Незнайка:
Я все понял. Я теперь вместе с детьми буду готовиться к школе, а первого
сентября пойду учиться.

Ведущий:
Вот и хорошо. А мы с ребятами будем тебе помогать.

А
сейчас нам пора прощаться.

 
Сегодня всех нас вместе собрал замечательный писатель Н.Носов. Мы прочитали
много его рассказов, думаю, в дальнейшем вы уже сами с удовольствием будете
читать произведения этого автора.

Носов николай — фантазеры. Скачать книгу бесплатно. Рейтинганнотация мишкина каша, дружок, телефон, бенгальские огни, тук-тук-тук, огородники, приключения толи клюквина, про гену, клякса, федина задача, находчивость, наш каток, замазка, фантазёры, живая ш

Скачать торрент. 439.1 мб 0 сидов 0 личей.название приключения толи клюквина жанр аудиокнига, русская литература, советская литература, литература для детей автор николай носов озвучивают алла човжик год издания аудио книги 2011 продолжительность 5ч. Скачать книгу в форматах fb2 rtf epub txt mobi html. Читать книгу фантазеры николая носова. Описание книги мишкина каша, дружок, телефон, бенгальские огни, тук-тук-тук, огородники, приключения толи клюквина, про гену, клякса, федина задача, находчивость,