Рассказ научная экспедиция в пустыню для 4 класса

2 ответа:

Читайте также

1) Рассмотри фотографии и представь себе пустыню. Чем она отличается от степи? Опиши пустыню по фотографиям.

Пустыня представляет совершенно безжизненное пространство, в котором лишь изредка встречается чахлая растительность. Почва пустыни — песок или потрескавшаяся глина. Здесь нет степных трав и цветов, здесь очень мало животных.

2) Найди на карте природных зон полупустыни и пустыни. Что ты можешь рассказать о них по карте? Научись показывать на карте эти природные зоны.

Природная зона пустынь и полупустынь расположена на юге Европейской части России. Она показана ярко-жёлтым цветом. Пустыни в нашей стране расположены возле северо-западной оконечности Каспийского моря.

Площадь пустынь сравнительно невелика, они находятся южнее зоны степей, и получают ещё больше солнечного тепла. А значит там очень жаркий и засушливый климат.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения пустынь. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в пустыне.

• Верблюжья колючка — имеет очень длинные корни, которые позволяют ей находить воду на большой глубине.
• Колосняк — имеет тонкие листья, которые почти не испаряют влагу.
• Джузгун — имеет листья — веточки, тоже не испаряющие влагу. Плоды легко переносятся ветром и укореняются в удобном месте.

4) По рисунку на с. 120—121 познакомьтесь с животным миром пустыни.

Животный мир пустыни относительно скуден.

Из крупных животных в пустынях водятся лишь верблюды и сайгаки, последние, впрочем, больше предпочитают полупустыни и степи. Зато в пустыне можно встретить грызунов, например песчанку, попадаются здесь ежи, много ящериц и змей, которые ловят грызунов и насекомых, таких как жуки. Водятся в пустыне степные лисицы — корсак, летают немногие птицы — саджа.

Большинство животных пустыни ведут ночной образ жизни и пьют очень мало воды.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в пустыне. Изготовьте модель цепи питания, характерной для пустыни.

Пример экологических связей в пустыне для 4 класса

В очень засушливые годы стада сайгаков уходят из пустыни, потому что им становится нечего есть, вся трава в это время исчезает. Исчезновение травы приводит к уменьшению поголовья тушканчиков и песчанок, а значит уходят в другие места корсаки, улетают хищные птицы. Меньше становится и насекомых, что сказывается на численности пресмыкающихся.

Пример модели цепи питания для пустыни для 4 класса

• Верблюжья колючка — Верблюд.
• Колосняк — Песчанка — Корсак.
• Колосняк — Кобылка — Ящерица — круглоголовка — Саджа.

Обсудим!

Сравните природу зоны пустынь с природой степей.

Природа пустынь отличается меньшим разнообразием, чем природа степей. В пустынях очень мало растений, лишь немногие из них сумели приспособиться к местным условиям. Мало в пустыне птиц, водятся только хищные, мало копытных и грызунов. Но в пустынях больше пресмыкающихся, которые хорошо переносят высокую температуру воздуха. Насекомые представлены в основном жуками, встречаются кобылки.

Проверь себя

1. Покажи на карте зоны полупустынь и пустынь.

Зоны пустынь и полупустынь следует искать возле северо-западной оконечности Каспийского моря. Они показаны жёлтым цветом.

2. Дай краткую характеристику зоны пустынь по плану, приведённому на с. 71.

Краткая характеристика зоны пустынь и полупустынь для 4 класса

• Название зоны: Зона пустынь и полупустынь. Обозначается жёлтым цветом.
• Особенности природы: Животный и растительный мир очень скуден. Климатические условия жаркие и засушливые. Водятся грызуны, на которых охотятся хищные птицы, змеи, корсак. Водятся насекомые, которые питаются пустынными злаками, а на них охотятся ящерицы, ежи, змеи. В пустыне почти нет воды и весь животный и растительный мир приспособился к этому.
• Использование зоны человеком: Человек почти не использует пустыни в хозяйственных целях. Только как место экологического туризма.
• Экологическая проблема пустынь — браконьерство. В пустынях устроено несколько заповедников.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе пустыню. Можно изготовить макет участка пустыни.

Готовые рисунки “Как я себе представляю пустыню”

2. Представьте вместе с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом.

Рассказ “Научная экспедиция” в пустыню для 4 класса

Этим летом мы отправились в научную экспедицию в пустыню. Мы основательно подготовились к этому путешествию, потому что пустыня отличается очень жарким и засушливым климатом. Поэтому мы взяли много воды, припасы, лёгкую белую одежду для защиты от палящих лучей солнца, палатки.

Мы собирались исследовать животный мир пустынь.

Пустыня нас не разочаровала. Это огромное море песка, который вздымается до самого горизонта песчаными волнами — барханами. Там постоянно дует жаркий ветер и песок переносится с места на места, барханы передвигаются.

Первым животным, которое мы увидели в пустыне, был верблюд. Его не зря называют кораблём пустыни. На своих мозолистых ногах верблюд буквально скользит по песку. При этом верблюд может долгое время обходиться без воды.

Днём пустыня кажется мёртвой. Мы проехали много километров, но не встретили почти никакой живности. Только редкие кустики верблюжьей колючки росли тут и там, да лениво скользили по песку змеи.

Но ночью пустыня уже не казалась нам безжизненной. В темноте сверкали глаза песчанок и тушканчиков, ежей, слышались странные звуки. Прямо к нашей палатке выбежала ящерица — круглоголовка и поймала жука-скарабея.

Под утро мимо пробежало стадо сайгаков.

В ходе нашей экспедиции мы узнали, что несмотря на суровые климатические условия, даже в пустыне есть жизнь. Многие животные отлично приспособились к этим условиям, ведут ночной образ жизни, прячутся от солнца в норках, едят пустынные злаки и другие растения.

На следующем уроке

Вспомни, с какими природными зонами мы уже познакомились. Где нам осталось побывать? Если тебе приходилось бывать на Черноморском побережье Кавказа, приготовься рассказать об этом.

Мы познакомились почти со всеми природными зонами, которые можно найти в нашей стране. Мы были в арктических пустынях, в тундре, тайге, смешанных и широколиственных лесах, в степях и пустынях.

Нам осталось побывать только в субтропических лесах, которые растут на побережье Чёрного моря. Это вечнозелёные густые леса, полные различной жизни. Климат здесь очень хороший, необычайно тёплое и влажное лето, тёплые зимы с обильными осадками. Снег здесь почти никогда не бывает.

Цели:

1. Познакомить учащихся с природной зоной пустынь, их растительным и животным миром.
2. Показать особенности деятельности человека в пустыне. Установить связи между трудом людей и природными условиями пустынь.
3. Выявить причины расширения границ пустынь на Земле.
4. Учить детей сравнению, анализу, обобщению.
5. Развивать умение работать с дополнительной литературой, географической картой.
6. Воспитывать ответственное отношение к природе.

I. Организация класса.

—Сегодня мы вновь отправимся в поход за новым, интересным, неизведанным, нас ждёт много открытий. Я уверена, всё у вас получится. Желаю вам успехов и хорошего настроения!

II. Сообщение темы, целей.

-На прошлом уроке мы познакомились с природной зоной степей, её животным и растительным миром. А сегодня я предлагаю вам отправиться в научную экспедицию в пустыни Средней Азии -Каракумы и Кызылкум /карта/. Хотите?

Цели нашей экспедиции: в результате научных исследований сформировать представление о природной зоне пустынь, её растительном и животном мире, о деятельности людей, проживающих в этой природной зоне.

III. Повторение пройденного материала.

-Прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним, в какой природной зоне мы живём?

-Как называется промежуточная зона между лесом и степью?

-Каковы характерные признаки степей?

-Каков растительный и животный мир степей?

-Какие экологические проблемы появились в степи за последние десятилетия?

IV. Изучение нового материала.

-Итак, готовимся к нашей экспедиции. /Слайд 1/.

Что мы возьмём с собой в дорогу? /Карты, компас, термометры, справочную литературу, запасы воды, соответствующую одежду, продукты/.

-На каком виде транспорта мы отправимся? / Слайд 2/.

Итак, через несколько минут мы войдём в самолёт, который возьмёт курс на юго-восток /показываю маршрут по карте, на ней флажками отмечены объекты «Ставрополь», «Каракумы»/. Справа от нас останутся заснеженные вершины Кавказских гор, под нами будут плескаться воды Каспийского моря, а затем под крылом самолёта замелькает безбрежный жёлтый океан песков.

И вот мы в уютном салоне воздушного лайнера. За стёклами иллюминаторов остаётся пышная природа Ставропольского края /слайд 3/,а здесь нас встречает гостеприимная хозяйка-бортпроводница Марина Зорина./Девочка в костюме бортпроводницы, с микрофоном в руке/.

Бортпроводница.- Добрый день, уважаемые пассажиры! Командир корабля и экипаж приветствуют вас на борту самолёта ТУ-154,выполняющего рейс «Ставрополь-пустыня Каракумы».Чтобы наш полёт был более приятным, я предлагаю вам послушать музыку./Звучит грамзапись. Можно предложить произведение Дюка Элингтона «Караван в пустыне»/.

На фоне музыки девочка продолжает:

-Несколько слов о месте, в которое вы направляетесь. Известный кинорежиссёр Роман Кармен, побывав однажды в Каракумах, оставил такие впечатления: «Тому, кто не был в пустыне, трудно представить, что можно тосковать по ней. Люди не верят, что знойная пустыня ,где однажды побывал человек, зовёт и манит его. Не верят, что можно мечтать о пустыне, с волнением вспоминать о ней.- Ведь она так однообразна! Зной, безводье и кругом только пески! — так скажет человек, никогда не бывавший в пустыне. И трудно разубедить его. Нужно побывать в ней, чтобы увидеть её красу и многообразие, почувствовать притягательную силу, ощутить прелесть ночёвок под сверкающим куполом каракумского неба, когда на смену знойному дню приходит освежающая ночная прохлада; познать радость приближения к долгожданному колодцу и испытать преданность друга, разделившего с тобой последнюю каплю воды».

Через несколько минут вы ступите на раскалённый песок пустыни Каракумы. Температура воздуха +50 градусов. Командир корабля и экипаж прощаются с вами и желают вам успехов в ваших исследованиях!

Учитель.- Мы не ослышались. Самолёт перенёс нас не только в пространстве, но и во времени, и мы оказались в пустыне жарким июльским днём. Горячим дыханием встречают нас Каракумы /слайды 4, 5, 6/. Зноем пышет на нас с песчаных холмов — барханов. Горячий ветер сушит лицо, и хочется пить. Хватит ли у вас мужества, чтобы не покинуть пустыню, работать в ней, исследовать её?

Как видим, поверхность пустыни равнинная, с валами песка – барханами. Высота барханов может достигать нескольких десятков метров. Посмотрите на карту и скажите, где находится пустыня, в которой мы оказались? Да, мы сегодня будем говорить о пустыне Каракумы, которая находится между Каспийским морем и рекой Амударья, и пустыне Кызылкум, которая находится между реками Амударья и Сырдарья. Сейчас это страны Туркменистан и Казахстан, поэтому нам пришлось пересечь границу России. Сейчас лето, температура земли может достигать +70 градусов. Но зимы по сравнению с летом суровые. Температура может опуститься до -12 градусов. Посмотрите на карту и скажите, чем обусловлены такое жаркое лето и холодная зима? /Ответы детей/. Действительно, климат пустынь связан с их расположением. Так как пустыни расположены ближе к экватору, лучи солнца здесь падают прямо и освещают, а значит нагревают поверхность земли дольше, чем в других природных зонах. Ровная поверхность не задерживает зимой холодные арктические ветры, поэтому зимы здесь холодные. А из-за высоких гор сюда не проникают сырые ветры с Индийского океана. Поэтому летом крайне редко идут дожди.

А теперь я предлагаю вам разделиться на 2 группы: одна группа – ботаники, другая- зоологи.Перед вами гербарии, карты, иллюстрации, книги. Вам необходимо собрать материал о животном и растительном мире пустынь и поделиться своими впечатлениями с коллегами. Работа в группах с использованием дополнительного материала.

Как видим, в пустыне совсем не пусто. Она населена живыми существами, приспособленными к её суровым условиям. А сейчас настало время познакомиться с людьми, которые постоянно живут в этих условиях. О том, как живут здесь люди, чем занимаются, мы увидим сами.

Итак, если мы продолжим путь по пустыне, то обязательно придём к жилью человека. С древних времён в азиатских пустынях живут люди разных национальностей: киргизы, казахи, узбеки, таджики, туркмены.Мужественные люди песков живут здесь в постоянной борьбе с безжалостной знойной стихией. Пустыня была и остаётся трудной природной средой для жизни человека, который на себе испытывает незащищённость от палящего летом солнца, от зимней стужи, от пыльных бурь. Но тем не менее люди с давних времён осваивают пустыни.

Главным занятием коренных жителей было и остаётся, как вы сами видите, скотоводство. /Слайды 7, 8/. На огромных пастбищах пасутся стада овец, коз, лошадей, верблюдов. Большое место в народном хозяйстве занимает овцеводство. Именно в этих краях выведена знаменитая порода каракульской овцы, которая даёт известный на весь мир мех каракуль. Выгодное занятие-разведение верблюдов /слайд 9/. Сегодня верблюд утратил своё значение основного перевозчика грузов в пустыне, но польза от него по-прежнему велика: он даёт человеку шерсть, жир, мясо. Верблюдица 18 месяцев даёт вкусное, жирное, питательное молоко, из которого готовят целебный напиток-чал. Причём, верблюду не нужно заготавливать корм и строить загоны: корм он добывает себе круглый год сам и живёт под открытым небом.

А сейчас мы подошли к удивительному месту /слайд 10/. Я смотрю и глазам своим не верю. В каком красивом месте мы с вами оказались! Опишите его. Подумайте и скажите, как человеку удалось превратить песчаные равнины в такое поистине райское место- настоящий оазис. /Определение значения слова/. /С помощью орошения/.

-Правильно. Здесь, в Ср.Азии есть очень высокие горы -Тянь-Шань и Памир /карта/. При таянии ледников шумные ручейки, сбегая вниз с огромной скоростью, сливаясь, образуют реки. Самые большие -Амударья и Сырдарья -впадают в Аральское море. На реках человек построил водохранилища и от них провёл оросительные каналы в отдалённые уголки пустыни. Древние люди говорили: «Чтобы приручить пустыню, надо напоить её водой». И там, где человек правильно ухаживал за землёй, напоенная водой, она щедро отблагодарила людей богатым урожаем овощей, фруктов, бахчевых культур. Кроме того, здесь появилась возможность выращивать удивительное растение-хлопчатник /слайд 11, показ коробочки хлопк/.

Что человек получает из хлопка?

О хлопке узбеки говорят: «Он любит ногами стоять в воде, а головой быть на солнце». Солнца ему достаточно, а воду дал человек. Кроме того, в пустыне геологи нашли богатые месторождения полезных ископаемых.

Посмотрите в атласы и назовите эти полезные ископаемые./Нефть, газ/. За последние десятилетия облик пустыни значительно изменился. Над пустыней летят самолёты, вертолёты, к поселениям людей проложены железные дороги, автомобильные трассы. В пустыне строятся города, посёлки, в них -дворцы культуры, школы, детские сады. Вот так в пустыне живут и трудятся люди.

V. Минутка отдыха.

Учитель обращает внимание детей на письмо. На нём изображение Барона Мюнхаузена. Дети читают: «Уважаемые исследователи пустыни! На этом самом месте в 1758 году со мной и моим другом Фиппсом произошли невероятные приключения, которые я тотчас описал в рассказе. Но внезапно налетела пыльная буря, и моё сочинение оказалось погребённым в песках. Если вы хотите с ним познакомиться, то ищите его здесь. Оно под вами. Ищите и найдёте! /Дети ищут письмо. Можно его заранее прикрепить под сиденье одного из детских стульев/. Найдя письмо, дети читают: «Это было в каракумских песках. Мы с Фиппсом три дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали трёх дней перехода и пали. Поддерживая друг друга и обжигая ноги о раскалённый песок, мы едва добрели до большой реки! Скинув пыльные одежды, мы бросились в воду. Искупавшись и отведав свежей медвежатины, мы укрылись в густой тени саксаула и стали думать, что же делать дальше. Наконец сообразили: построили из саксаула лодку и в ней благополучно достигли ближайшего селения».

-Как вы думаете, это быль или небылица? /Дети отмечают ошибки/.

VI. Продолжение изучения нового материала.

-А сейчас «тревожная» страничка урока. К сожалению, совсем недалеко от того места, где мы с вами находимся, у людей появились серьёзные проблемы. Большая беда нависла над Аральским морем, в которое впадают реки Амударья и Сырдарья. Изучением этой проблемы занимался Лебедев Саша. Он сейчас познакомит вас с ней. /Мальчик рассказывает о причинах гибели Аральского моря, о беде, которая нависла над жителями Приаралья, о том, как идёт работа по спасению региона. /Слайды 12, 13, 14/.

Учитель. -Да, к сожалению, сегодня на нашей планете наблюдается явление, которое не может не волновать всё человечество, -это наступление пустыни на человека, расширение её границ. Учёные подсчитали, что только африканская Сахара /самая большая пустыня мира/ за последние десятилетия поглотила около 650 тысяч квадратных километров земель, ранее используемых в земледелии. Это печальное явление-результат действий человека, связанный с перевыпасом скота на пастбищах, неправильным орошением, истощением почвы, беспорядочным употреблением минеральных удобрений, вырубкой лесов. Люди сегодня стараются остановить это наступление, сажая деревья, правильно ухаживая за землёй.

VII. Подведение итогов урока.

-Вот и пришла пора возвращаться домой. Вот уже за стеклом иллюминаторов родной ставропольский пейзаж. Каждая научная экспедиция подводит итоги. Участникам экспедиции предлагают выступить на радио, телевидении. И у вас появилась такая возможность. Что бы вы рассказали своим землякам?/Рассказы детей/.

-Труд исследователей не остаётся незамеченным в обществе. Вот и сегодня на «отлично» работали… Спасибо за работу!

Домашнее задание.

Подготовить устный рассказ о нашей экспедиции в пустыню.

Список литературы.

1. Брякина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Е.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»:1-4 класс. М.:ВАКО, 2004.-/Серия «Мастерская учителя»/.
2. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. 2-е изд., перераб. и дополн. — М.: ВАКО,2007.
3. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для начальной школы: книга для учителя /А.А.Плешаков.- 3-е изд.-М.: Просвещение,2007.
4. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой «Мир вокруг нас»:4 класс /Е.М.Тихомирова. -М. :Издательство «Экзамен»,2006г.-/Серия УМК/.
5. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Природа Земли: Учеб.- метод. пособие. Для учителей начальной школы, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК.- Ростов-н/Д: изд-во «Учитель», 2003.-/Издательская программа «Педагогика нового времени»/.

Презентация.