Рассказ начинающийся на одну и ту же букву

Каждый человек индивидуален. У каждого свои интересы и разный уровень навыков: творческих, логических или умственных. Но даже придя устраиваться на работу, работодатель может поинтересоваться по поводу креативного мышления предполагаемого сотрудника. Каждый хочет найти креативные кадры, поэтому людям стоит активно заняться развитием данной сферы жизни.

Понятие о креативности

Первое, с чего стоит начать – это разобрать само понятие креативности. Так принято называть творческие способности человека, его возможность придумать что-то новое и интересные, успешно развить старый проект и сделать что-то новое и необычное. Креативное мышление отличается от привычных, стереотипных стандартов. Такие люди мыслят необычно, несвойственно окружающим.

Какие есть критерии определения креативности по методике Торренса

Основные критерии, по которым можно определить уровень креативного мышления:

• беглость. Под этим пунктом подразумевают способность выдать больное количество новых и креативных идей за короткий промежуток времени;
• гибкость. Так называют способность человека оценивать конкретную ситуацию с разных сторон;
• оригинальность. Подразумевает способность генерировать новые, свежие идеи, дополнять старое чем-то новым и нестандартным;
• разработанность. Это приятное дополнение к предыдущему пункту, которое подразумевает способность не только генерировать идеи, но и продумывать их более детально;
• сопротивление замыканию. То, что есть действительно не у всех – это способность постоянно воспринимать новую информацию и применять её на деле.

Справка! Исследования доказали, что человек, обладающий креативным мышлением более успешен в повседневной жизни, нежели его друзья и коллеги, не имеющие креативного мышления.

Какими особенностями обладает креативный человек

К основным особенностям такого человека относятся:

• сильная эмоциональность и неспособность трезво оценить ситуацию;
• нестандартное мышление;

Справка! Это значит, что человек не применяет стереотипные шаблоны, а смотрит на ситуацию под другим углом.

•       способность высказать своё мнение и чётко доказать предлагаемую позицию;
•       многогранность;
•       независимость от чужого мнения;
•       повышенный уровень любопытства, интерес ко всему новому и необычному;
•       умение концентрировать на конкретной цели;
•       автономность;
•       здоровая психика.

Креативный человек обладает особой энергетикой, которая притягивает к себе других людей.

Что подразумевают под креативным мышлением

Креативное мышление – способность решать и создавать что-то новое и интересное, отличающееся от привычного представления. Креативный человек способен найти что-то новое и интересное в повседневных, привычных вещах.

При помощи каких методов можно проверить уровень креативного мышления

К основным способам определения креативного мышления относятся несколько тестов. Их активно используют психологи в своей практики, и особенно частыми испытуемыми становятся дети. В детских садах и школах такие тестирования проводятся преподавателями, чтобы выяснить насколько нестандартно и необычно мыслит подопечный.

Тестирование на выявление творческих способностей

Как правило, это тестирование сильно отличается от того, который исследует интеллектуальные способности. Человек должен ответить на ряд вопросов, найти выход из стандартной, но немного видоизменённой ситуации. Специалисты не используют какие-то точные формулировки, как правильные ответы, напротив, берётся самый шаблонный ответ или ситуация и сравнивается уровень его несхожести с ответом индивида.

Способы развития креативности

Есть несколько этапов к развитию креативного мышления:

• полюбить процесс решения проблемы. Вместо стандартного решения банальной проблемы, человеку стоит подбирать несколько вариантов решения и выбирать самый нестандартный;
• поиск оригинальных идей;
• расширение кругозора;
• творческий подход к привычной деятельности;
• научиться видеть необычное в привычном.

Именно внедрение в свою жизнь чего-то нового и необычного поможет бороться с обычным и шаблонным мышлением.

Что нужно для развития креативного мышления

Необходимые пункты для того, чтобы повысить уровень нестандартного мышления:

Регулярность

Нужно систематически применять упражнения по развитию креативности. Только постоянная работа и систематическое выполнение ряда команд поможет человеку развить в себе креативное мышление.

Справка! Не нужно путать это с организованностью или дисциплинированностью. Творческому человеку не нужны рамки и шаблоны, стоит отдать предпочтение полёту фантазии.

Целеустремлённость

Перед индивидом стоит конкретная цель и нужно найти пути её достижения. Главное правило – это цель оправдывает средства. Человек должен чётко оценивать свою позицию и знать, что такое креативность, для чего она нужна и почему так важна.

Только постоянное проговаривание этих пунктов может достаточно замотивировать, чтоб человек мог и хотел развит в себе творческие способности и нестандартное мышление.

Выход из зоны комфорта

Именно за зоной комфорта творятся чудеса. Творческий человек всегда думает о достижении желаемого, не важно что для этого потребуется, есть цель и нужно идти к ней.

Принятие собственной индивидуальности

Общество привыкло накладывать стереотипные рамки на человека, основная цель креативного человека их рушить. Нет рамок, каждый индивидуален и это стоит принимать.

Творчество

Творческие способности и креативное мышление тесно связаны между собой. Именно творчество в разных своих отраслях поможет достичь желаемой цели.

Упражнения, которые помогут развивать креативность

Справка! Эти упражнения необходимо выполнять систематически. Особенно актуально для детей дошкольного и школьного возраста, когда их мозг находится на стадии развития и они ищут себя в этом мире.

Ассоциации

Ассоциативный метод отлично развивает креативное мышление. То, с чем ассоциируется определённый предмет может помочь чётко установить уровень стандартности мышления, найти более благоприятные варианты развития мышления в более креативную сторону.

Парадоксальные связи

Это упражнение, которое может установить необычную связь между двумя разными вещами. Например, “помидор” и “самокат”, казалось бы – что их может объединять? Цель упражнения – найти эти схожие элементы между двумя вещами.

Инструкции

Для данного упражнения берётся любой предмет, имеющие вполне логичное применение. И к этому предмету нужно придумать необычное, несвойственное применение. После составления всего списка (не менее 10 пунктов), нужно взять один из самых интересных способов и придумать инструкцию по выполнению действия.

Ограниченный рассказ

Придумывается рассказ, состоящий из определённого количества слов. При этом, рассказ должен иметь:

• сюжет;
• начало;
• логическое завершение сюжета.

Новый язык

Самый распространённый способ, который активно используют в детстве. Ребёнок придумывает собственные буквы и слова, что отлично подходит для развития нестандартного мышления.

Биография

Напрямую связанно с наблюдение за человеком. Находясь в общественном транспорте или торговом центре нужно найти человека, за которым человек будет наблюдать, после чего придумает ему биографию. Чем она подробнее, тем лучше.

Генерирование идей

Нужно придумать планы на выходные или предстоящий отдых. Чем этих идей больше, тем лучше.

За и против

Это тоже относится к мозговой активности. Человек берёт за пример какую-то определённую ситуацию и обдумывает её с разных сторон, рассматривая все зав и против.

Сценарист

Нужно начать просмотр фильма, который ранее до этого видеть не приходилось. В определённый момент фильм ставится на паузу, а далее индивид старается предсказать сюжет фильма.

Справка! Специалисты советую записать свои мысли, после чего сравнить их с оригиналом.

Сказочные твари

Для этого берётся стандартное животное и ему придумываются новые приспособления: от чешуи до крыльев. Далее нужно чётко ответить на вопрос о том, какие функции будет выполнять этот элемент.

Буквенный бенефис

У многих пользователей возникают проблемы именно с эти упражнением, так как за основу берётся определённое количество слов, и основная цель индивида – это составить логичное и связное предложение на данное количество слов, при этом нужно чтоб каждое из них начиналось на одну и ту же букву.

Дорисовка

Это упражнение отлично подойдёт для сплочения коллектива и командной работы. Один человек должен нарисовать на бумаге один элемент, и передать его следующему. Так, по кругу, ряд людей должны дорисовать предмет и решить, что это такое и какие функции он выполняет.

Чем больше элементов, тем интереснее.

Множество решений

Вполне логичное задание: пользователь должен представить ситуацию. и найти массу путей решения, нужно записывать даже самые бредовые и нелогичные идеи.

Аббревиатуры

Берётся несколько короткий слов из 3-5 букв и для них придумывается аббревиатура.

Важно! Это должна быть логичная аббревиатура, а не просто набор слов.

Задом наперёд

Прогуливаясь по улицам города, нужно читать слова задов наперёд, чем быстрее это получается, тем нужно. Но при этом скорость не должна влиять на качество. Можно начать с самых просты и коротких, со временем переходя к более сложным.

Крылатые выражения

В русском языке достаточно таких фраз, поэтому цель индивида – придумать объяснение даже самым нелогичным сочетаниям.

Вырезанный фрагмент

Для этого нужно взять популярную картину и распечатать её. Далее придумать, где бы мог находиться и располагаться объект. Лучше всего, если это будет портрет, ведь с пейзажем работать намного сложнее.

Рекомендации, касательно развития творческого мышления

Очень важно начинать развитие с раннего детства и продолжать его всю жизнь. Это отличная тренировка для мозга, которая поможет человеку в повседневной жизни. Для этого стоит:

• систематически выполнять упражнения;
• посещать тренинги и кружки;
• читать обучающую литературу.

Не стоит экономить на собственном развитии.

Креативное мышление – это качество, которое есть не у всех. Важно постоянно пробовать что-то новое и интересное, развиваться и тогда можно быть уверенным в собственной успешности.

Методическая копилка игр.

Игры на знакомство

«Снежный ком»

Группа встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант — начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.

«Имена»

Собраться в группы по именам и хором прокричать свое имя. Люди с уникальными именами объединяются в одну группу и должны прокричать что-нибудь их объединяющее.

«5 важных вещей»

Выполняется в парах. Пары расходятся на пять минут и молча жестами показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. А затем пара жестами представляет друг друга кругу. Возможны варианты: пять самых страшных для меня вещей, самых неприятных и т.п.

«Мяч по кругу»

Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мячик. Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у каждого только один раз.

«Перемена мест»

Несколько ребят становятся в шеренгу и называют водящему свои имена. Потом водящий отворачивается, участники меняются местами и водящий должен правильно назвать их по именам.

«Я никогда не…»

Участники по очереди говорят фразу, начинающуюся со слов «Я никогда не…». Например, я никогда не прыгал с парашютом. Остальные участники загибают по одному пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. они, прыгали с парашютом). Выигрывает тот, у кого останется последний не загнутый палец на руках. Ведущий заранее говорит, что фразы должны соответствовать реальности, и пальцы загибать надо по честному.

«Давай познакомимся»

Играющие образуют два круга. Стоящие во внутреннем круге поворачиваются лицом к внешнему. Звучит музыка, играющие в кругах движутся в противоположные стороны. После прекращения музыки участники игры останавливаются друг перед другом, знакомятся, называя имя. Далее вновь звучит музыка, только уже теперь, двигаясь в разные стороны и пробегая мимо знакомого, махают ему рукой. Музыка перестает играть, появляются новые знакомые. Игра продолжается.

«Расскажи о себе»

Играющие разбиваются по парам и в течение определенного времени (около 30 сек.) рассказывают о себе своему напарнику. Затем по одному человеку из пары садятся лицом в круг, а за их спинами становятся напарники, которые за определенное время (около 15 сек.) должны рассказать от своего лица то, что они только что услышали от напарника. Потом напарники меняются местами. 

«Клубочек»

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) — клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.

«Имена-качества»

Каждый придумывает какое-либо качество личности, свойство характера и т.д. начинающееся на ту же букву, что и имя (например Лариса – любовь, Сергей — скромность), которое он мог бы привнести в эту группу сегодня. Подходит для более тесного знакомства.

Подвижные игры

«Заяц без логова»

Участники игры стоят парами лицом друг к другу, подняв сцепленные руки вверх. Это «домики» или «логово зайца». Выбираются двое водящих — «заяц» и «охотник». Заяц должен убегать от охотника, при этом он может спрятаться в домик, т. е. встать между играющими. Тот, к кому он встал спиной, становится «зайцем» и убегает от охотника. Если охотник осалит зайца, то они меняются ролями.

«Не зевай!»

Играющие сидят на стульях вдоль стены. Водящий, стоя перед ними, придумывает рассказ (импровизацию) с приключениями. Внезапно, обрывая рассказ в интересном месте, он восклицает: «НЕ ЗЕВАЙ!»

Все играющие должны вскочить, добежать до противоположной стены, дотронуться до нее рукой и вернутся на свое место. Водящий бежит вместе со всеми и стремится поскорее занять одно из свободных мест. Тот, кто останется без стула, становится водящим и продолжает начатый рассказ.

«Вороны и воробьи»

На расстоянии 1—1,5 метра чертятся две параллельные линии. От них отмеряется еще 4—5 метров и прочерчиваются еще по линии. Первые две линии — это линии старта, вторые — «домики». Команды выстраиваются спиной друг к другу около первых линий, т.е. на расстоянии 1 — 1,5 метров. Команд две, одна из них называется «воробьи», а вторая — «вороны». Ведущий встает между командами и называет слова: воробьи или вороны. Если ведущий сказал «вороны», то вороны догоняют воробьев, которые пытаются убежать за вторую линию, т. е. спрятаться в «домик». Все пойманные воробьи становятся воронами. Если ведущий говорит «воробьи», то воробьи бегут и ловят ворон. Игра может продолжаться до тех пор, пока в одной команде не останется играющих. Или игра идет определенное количество раз, и тогда побеждает команда, в которой больше играющих.

«Капканы»

Шесть играющих встают парами, взявшись за обе руки и подняв их вверх. Это капканы, они располагаются на незначительном расстоянии друг от друга. Все остальные играющие берутся за руки, образуя цепочку. Они должны двигаться через капканы. По хлопку ведущего капканы «захлопываются», т. е. ребята, изображающие капканы, опускают руки. Те играющие, кто попался в капкан, образуют пары и тоже становятся капканами. В этой игре выясняется самый ловкий и быстрый из ребят — тот, кто сумел до конца игры не угодить ни в один капкан.

«Подмигиши»

Все играющие стоят парами по кругу, один игрок за спиной у другого. Руки у всех опущены вниз. На линии круга стоит и водящий. У него за спиной нет партнера. Он должен подмигнуть кому-нибудь из игроков первой линии. Тот, кому подмигнули, бежит со своего места и встает за спиной водящего. Но у него это может не получиться, потому что игрок второй линии внимательно следит за водящим и если видит, что подмигнули его партнеру, может удержать его. Если он успел это сделать, водящий вынужден подмигивать до тех пор, пока его подмигивание не окончится результативно. Если же игрок второй линии не среагировал вовремя и не успел схватить первого игрока, он становится водящим, т. е. встает в первую линию и сам начинает подмигивать.

«Эстафета – паровозик»

Несколько команд из 4 человек.

Минимум 2 черты (старт и финиш), расположенные в 10 метрах на свободной площадке.

Правила: Игроки размещены на линии отправления. Первый игрок каждой команды – «локомотив», его партнеры – «вагончики». По сигналу «локомотив» бежит до вокзала (линия финиша прибытия), потом возвращается, пятясь задом к линии старта, где к нему цепляется первый «вагончик». Затем двое игроков направляются к вокзалу бегом или шагом, потом, пятясь, возвращаются, цепляют второй «вагон» и так далее. Выигрывает команда, первой сформировавшая весь состав и прибывшая затем на вокзал.

«Берег и река»

На земле чертятся две линии на расстоянии примерно в один метр. Между этими линиями «река», а по краям — «берег». Все ребята стоят на «берегах». Ведущий подает команду: «РЕКА», и все ребята прыгают в «реку». По команде «БЕРЕГ» все выпрыгивают на «берег». Ведущий подает команды быстро и беспорядочно, чтобы запутать играющих. Например: «БЕРЕГ, РЕКА, РЕКА, БЕРЕГ, РЕКА, РЕКА, РЕКА…». Если по команде «БЕРЕГ» кто-то оказался в воде, то он выходит из игры. Выходят из игры также те невнимательные игроки, которые во время команды «РЕКА» оказались на «берегу». Игра продолжается до тех пор, пока не определится самый внимательный участник.

«Цвета»

Игроки становятся в круг. Ведущий командует; «Коснитесь жёлтого, раз, два, три!» Игроки как можно быстрее стараются взяться за вещь (предмет, одежду, часть тела) остальных участников в круге. Кто не успел – выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом. Побеждает оставшийся последним.

«Три жизни»

Каждому участнику даётся три «жизни». Мяч лежит на земле, а игроки стоят на площадке в произвольных местах. Ближайший к мячу игрок берёт его и бросает, пытаясь попасть им в другого игрока. Тот, в кого попадает мяч, теряет одну «жизнь». Но игра продолжается, и участник, который подобрал мяч, целиться в другого игрока. Пока мяч находиться в воздухе, можно двигаться. Как только кто-то ловит мяч, все застывают на месте, пока мяч не попадёт в одного из игроков или не пролетит мимо. Участники, которые теряют все три «жизни», выбывают из игры. Победитель – оставшийся последним участник.

«Коснись тени»

Игра для любого количества участников. Поводится на открытом воздухе при солнечной погоде. В основе лежит игра в пятнашки, но в данном случае цель водящего – осалить не самого игрока, а его тень, рукой или ногой. Осаленный игрок становиться водящим. Единственный способ спасения – спрятаться в тень. В противном случае игрок должен постоянно находиться в движении. Пока два игрока бегают, остальные остаются на месте

Познавательные игры

«Рассказ на заданную тему»

На сборе детского звена или в литературном кружке можно провести кратковременную игру (на составление рассказа с использованием заданных слов. Одного из играющих выбирают рассказчиком. Остальные пишут на клочках бумаги по одному слову и передают ему. В течение 10—15 минут рассказчик должен составить и прочесть более или менее связный рассказ, в котором будут обязательно использованы все заданные слова (в любой последовательности и в любой грамматической форме). Например, даны такие слова: тетрадь, загадка, скатерть, приключение, лодка, ключ, экскурсия, окно, герой. Получивший эти слова может сочинить примерно такой рассказ: «Наш отряд отправился на экскурсию. В пути было много приключений. Одна из наших лодок перевернулась, и Вадик чуть не утонул. Спасая его, Миша проявил себя как герой. Добравшись до школы, где нам предстояло заночевать, мы постучались в окно к сторожу. Он никак не мог найти ключа от дверей. «Куда он делся? Это просто загадка», — сказал он, но ключ оказался под скатертью. Все свои приключения мы записывали в тетрадь». Руководитель должен внимательно следить за тем, чтобы рассказ был представлен точно в назначенное время и чтобы все заданные слова в нем упоминались.

«Города»

На стене или на специальных щитах висят две одинаковые географические карты. Двое играющих подходят к картам. Перед каждым из них кладут по 18 — 20 булавочек с цветными флажками, вручив одновременно список из названий 18—20 известных городов. По команде руководителя играющие одновременно начинают накалывать флажки на все пункты карты, указанные в списке, точно соблюдая их последовательность и назьивая каждый отыскиваемый город вслух. За правильностью развески следит руководитель или выделенный из числа играющих судья. Тот, кто быстрее закончит навешивание всех флажков, выигрывает. Когда сменятся две-три пары играющих, нужно список городов заменить другим. Для того чтобы придать игре характер коллективных соревнований, можно всех присутствующих разбить на две группы (команды), которые выделяют своих представителей. Очки за более быструю развеску засчитываются не отдельным играющим, а всей команде.

«Коллективный рассказ»

Играющие садятся в круг и рассчитываются по порядку номеров. Руководитель или один из играющих начинает рассказ о своем путешествии. На самом интересном месте он обрывает его и говорит: «Продолжение следует в номере третьем». Играющий, чей номер объявлен, должен тотчас же продолжить рассказ, но спустя некоторое время оборвать его на интересном месте и сказать: «Продолжение следует в номере пятом» (или шестом, или другом каком-нибудь). Тогда рассказ подхватывает следующий, сидящий под соответствующим номером, и так до тех пор, пока все не примут участия в рассказе. В конце круга ведущий игру заканчивает рассказ. Участвующие в игре должны помнить, что рассказывать надо географически правдоподобно. Продолжать рассказ надо с того географического пункта, на котором остановился предыдущий рассказчик, но, конечно, дальнейший маршрут путешествия каждый может придумывать по-своему.

«Стихи на заданные рифмы»

В литературных кружках очень распространена игра, которую принято называть «Буриме». Название это французское. Оно означает «рифмованные концы». Игра заключается в том, что на заданные заранее рифмы в виде конкурса пишутся стихи. Они могут быть серьезными или шуточными, но заданные рифмы изменять или переставлять не разрешается. Игру «Буриме» обычно проводят на различных вечерах и праздниках. За лучшие стихи, написанные тут же, экспромтом, выдаются премии.

«Таможня»

Ведущий – таможенник. Участники – пассажиры, везущие через таможню какой-либо груз. Ведущий загадывает принцип пропуска через таможню. Например, он будет пропускать пассажиров, везущих груз, первая буква которого совпадает с первой буквой имени пассажира. Участники выстраиваются в очередь. Ведущий спрашивает: «Что везете?» Пассажир Виталий отвечает: «Картошку». Таможенник, соответственно не пропускает его и Виталий становится снова в очередь. Задача участников догадаться по какому принципу работает таможня. Эту игру можно проводить несколько раз, если усложнять принцип. Например, вторая буква в имени, фамилии, первая буква цвета волос, пропуск пассажиров, у которых в одежде есть белый цвет и т.д.

«Стартворд»

Для этой игры Вам понадобится интересный и не очень сложный кроссворд. Все команды получают по одному экземпляру этого кроссворда, причем вопросы к нему есть только у ведущего. Команды расходятся таким образом, чтобы не видеть друг друга, и выбирают «координатора», «мозговой центр» и «гонцов». Координатор держит перед собой лист с кроссвордом и посылает гонцов с заданием (например «…12 по вертикали») к ведущему. Задача гонцов – добежать до ведущего, запомнить вопрос (например, «У него есть хобот») и как можно быстрее вернуться в команду. Мозговой центр угадывает слово. В каждый момент гонец может спросить у ведущего только одно слово. Побеждает команда, быстрее других разгадавшая кроссворд.

«Запрещенная буква»

Дети садятся в круг. Вожатая объявляет, какая буква считается запретной, например «к». Нужно ответить на вопросы так, чтобы не встречалась запрещенная буква. Игроки по очереди отвечают, кто ошибся, выходит из игры.

Примеры вопросов:

-Как тебя зовут?

-Что ты сегодня ел(а) ?

— Какие цветы стоят на втором окне?

— В какую игру ты любишь играть?

— Кем работает твой папа?

«Писатель или не писатель»

Эту веселую игру, основанную на внимании, хорошо провести в перерыве между другими играми, требующими некоторого умственного напряжения. Руководитель называет одну за другой фамилии писателей: Толстой — писатель, Чехов — писатель, Маяковский — писатель и т. п., всякий раз на слове «’писатель» поднимая вверх правую руку. Все играющие должны поднимать руки вслед за ним. Неожиданно руководитель вставляет в свой перечень фамилии других известных деятелей, которые не являются писателями, прибавляя и к ним слово «писатель» и поднимая руку, например: Мичурин — писатель, Чайковский — писатель и т. п. Играющие должны быть очень внимательны и в этих случаях рук не поднимать. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Игра должна идти в быстром темпе. Избежать ошибки в игре очень трудно, и потому ряды участников быстро поредеют. Последние три-пять челоБек, не попавшиеся в «ловушку», считаются победителями.

«Поиски омонимов»

Омонимами называются слова, имеющие одинаковое звучание, но различное значение, например: «коса» — заплетенные волосы и «коса» — сельскохозяйственное орудие. Игра «Поиски омонимов» проводится так. Один из играющих выходит из комнаты. Остальные выбирают какой-нибудь омоним, имеющий три или четыре значения. Играющие уславливаются между собой, кто какого значения будет придерживаться в своих ответах, когда отгадчик обратится к нему с вопросом. Вернувшись, отгадчик обращается к каждому из играющих поочередно со следующими тремя вопросами: где ты его видел, каким ты его видел, каким он тебе нравится? Допустим, задуман омоним «ключ» (ключ от замка, ключ-родник и ключ нотный). Один из играющих ответит на эти вопросы так:

— В кармане, блестящим, маленьким. Другой отвечает:

— В горах, холодным, чистым. Третий:

— На бумаге, кривым, красивым, и т. п.

Ответы должны составляться так, чтобы они могли служить лишь намеком, но не раскрывать сразу задуманного слова. Когда слово отгадано, удаляется из комнаты тот играющий, ответ которого помог отгадчику узнать задуманное слово. Приводим небольшой список омонимов, которые могут быть использованы в игре: Нос (у человека или животного, у чайника, передняя часть корабля). Поле (засеянный участок земли, спортивное поле, поле страницы, поле у шляпы, поле деятельности). Вал (морской вал, насыпь земли, часть машины). Лист (лист растения, бумаги, кровельного железа, кухонный лист, фамилия композитора) . Полотно (материя, железнодорожное, материал для живописи масляными красками и т. д.).

Игры с залом

«Дождь».

Ведущий: «Сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.

«Дельфинарий».

Ведущий: «Игра на внимание. Представьте, что моя левая рука — это море (делает волнообразное движение), а правая — рыбка (правой ладошкой изображает рыбку, которая плывет, извиваясь). Когда рыбка выпрыгивает из моря (т. е. поднимается правая рука над левой рукой), вы хлопаете. Итак, начинаем».

Ведущий первоначально делает медленные движения. Затем вводит обманные движения, после ускоряет темп, устраивая овации.

«Чайничек»

Чайничек — ладони параллельно друг другу

Крышечка — ладошка правой руки — крышечкой

Шишечка — кулачок

Дырочка — пальцы кольцом (знак ОК)

Пар идет — указательным пальцем делаются круги по возрастающей.

По мере пения слова заменяются словом — Ля-ля-ля и движениями рук.

Чайничек c крышечкой.

Крышечка с шишечкой.

Шишечка с дырочкой…

В дырочке пар идет.

Пар идет в дырочку.

Дырочка в шишечке…

Шишечка в крышечке.

Крышечка с чайничком.

«Гол — мимо»

Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то правую руку. Дети, исходя из того, какая рука показывается, кричат:

Правая половина зала — Гол! (поднята правая рука)

Левая половина зала — Мимо! (поднята левая рука)

Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат – «штанга»

Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую руку, но показать ею на левую половину зала.

«Пол, нос, потолок»

Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос, скажите «Нос», а потом поднимите руку вверх и произнесите: «Потолок». Ваша цель запутать ребят. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно.

Конспект внеурочного занятия по продвижению книги и чтения «Живые страницы»

Пояснительная записка.

Актуальность:

Безусловно, детям 21 века, читают очень мало, а как известно, что все маленькие дети любят сказки. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребёнка. С самых ранних лет мы знакомим ребёнка с различными сказками, в первую очередь мы их знакомим с русскими народными сказками. Следом за народными сказками, мы их начинаем знакомить с авторскими сказами русских и зарубежных писателей. Дети становятся старше, а интерес к сказкам не уменьшается.

Я считаю, что знакомство детей, с творчеством Г. Х. Андерсена необходимо для них, так как его имя стало символом всего настоящего, чистого, высокого. Не случайно высшая международная премия, за лучшую детскую книгу, носит его имя — это «Золотая медаль Ганса — Христиана Андерсена», которую присуждают раз в два года самым талантливым писателям и художникам.

Именно поэтому я решила остановить свой выбор на его творчестве. Ведь сказки Андерсена не только яркие, волшебные, интересные, но и очень глубокие. Они учат детей добру, милосердию, состраданию, не теряться перед трудностями, знать истинную цену вещей.

1. Целевая аудитория воспитательного мероприятия:

обучающиеся начальных классов, 8-10 лет.

2. Цель, задачи и планируемые результаты внеурочного занятия:

Цель: Сформировать у учащихся знания о писателях-сказочниках; развивать логическое мышление, быстроту реакции, зрительное и слуховое внимание, память и речь учащихся, навыки осмысленного чтения, любовь к чтению; популяризировать детскую литературу среди учащихся.

Задачи:

• развитие важнейших нравственных качеств, чувств, уважение к старшим, труду, обществу; скромность, честность, добросовестность;

• выработка эталонов поведения;

• формирование волевых качеств: целеустремленности, смелости, решительности, упорства, воли к победе;

• формирование чувства гуманности, выражающихся осознанным сопереживанием, отношением к человеку, как к основной ценности;

• развитие интереса к художественной книге.

3. Оборудование: видеопроектор, презентация, выставка книг «Волшебрая страна Г. – Х. Андерсена»

4. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора:

Форма проведения: литературная гостиная. Литературная гостиная – это гибкая форма организованного общения. Привлекательность её состоит в том, что она достаточна мобильна. Её можно посвятить любой теме или знаменательной дате, используя различные формы и атрибуты.

5. Место проведения: библиотека или учебный класс.

6. Описание этапа подготовки и проведения мероприятия:

Предварительная знакомство со сказками Г.-Х. Андерсена на уроках чтения. Предварительная беседа и рассказ о жизни и творчестве сказочника, разговор с детьми (Какие сказки Андерсена вам запомнились и почему? Кого из своих героев любит сказочник и почему? Кому сочувствует? Чем восхищается? С кем из героев сказок вы бы хотели подружиться и почему?).

7. Планируемые результаты:

— наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к материальным и духовным ценностям

— умение высказывать свою точку зрения по поводу прочитанной сказки; выражать отношение к поступкам персонажей.

— учиться переносить смысл сказки на конкретную жизненную ситуацию, связанную с поведением людей.

— обсуждать прочитанное в паре, группе, проявляя умения слушать отвечающего, задавать вопросы, сопереживать, оказывать помощь собеседникам.

— формировать действия контроля и оценки.

Путешествие-игра

«По сказкам Г.-Х. Андерсена»

Дети заранее разбиваются на две команды, выбирают названия команд (например, «Оле-Лукойе» и «Дюймовочка»), капитанов.

Конкурс «Сказка начинается… А как называется?»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. «Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Было у него одиннадцать сыновей и одна дочь». (Дикие лебеди)

2. «Шел солдат по дороге. Раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку. Он шел домой с войны. На дороге встретилась ему ведьма». («Огниво»)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. «Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем сейчас. Так вот, жил-был тролль, злой-презлой, сущий дьявол. Раз был он в особенно хорошем расположении духа: смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось дальше некуда, а все дурное так и выпирало, делалось еще гаже». («Снежная королева»)

2. «Жил-был принц, и хотелось ему взять за себя принцессу. Но только настоящую…». («Принцесса на горошине»)

Подведение итогов конкурса. (В этом и последующих конкурсах команды за каждый правильный ответ получают по одному баллу.)

Конкурс «Угадай героя сказки!»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. Он испачкал себе лицо черной и бурой краской, нахлобучил шапку и постучался в императорский дворец. «Здравствуй, император! – сказал он. – Не найдется ли у вас при дворе какой-нибудь должности для меня?» (Принц из сказки «Свинопас»)

2. Он добыл счастье с помощью собак. (Солдат из сказки «Огниво»)

3. Они требовали для своей работы тончайшего шелку и чистого золота. Все это они прятали в свои карманы и продолжали сидеть за пустыми станками… (Обманщики из сказки «Новый наряд короля»)

4. Кто носил богатую бархатную очень красивую шубу? Он был такой важный, толстый, ученый… (Крот из сказки «Дюймовочка»)

5. Он пошел в самую большую гостиницу, нанял себе самые лучшие комнаты и приказал подать свои любимые кушанья – ведь он теперь был богачом. (Солдат из сказки «Огниво»)

6. Он важно шел во главе процессии под роскошным балдахином, а люди говорили: «Ах, наряд короля бесподобен! А шлейф-то какой красивый! А камзол-то как чудно сидит!». Кто этот нарядный герой? (Голый король из сказки «Новый наряд короля»)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. Немая лесная красавица стала королевской невестой и спасла своих братьев. (Элиза из сказки «Дикие лебеди»)

2. Она не могла заснуть на 20 тюфяках и 20 перинах, так как под ними лежала горошина (Принцесса из сказки «Принцесса на горошине»)

3. На ней была юбочка из тонкого битиста, на плечах – голубой шарф, а на груди – блестящая брошка. Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки… (Танцовщица, хозяйка игрушечного дворца, из сказки «Стойкий оловянный солдатик»)

4. Она была так прелестна, вся из ослепительного льда и все-таки живая! Глаза ее сверкали, как звезды, но в них не было ни тепла, ни красоты. (Снежная Королева из одноименной сказки)

5. Она расцарапала себе грудь; в котел закапала черная кровь, и скоро стали подниматься клубы пара, принимавшие причудливые формы, что просто страх брал. (Морская ведьма из сказки «Русалочка»)

6. Тарелка с водой была для нее целым озером, и она плавала по этому озеру на лепестке тюльпана, как на лодочке. Вместо весел у нее были два конских волоса. (Дюймовочка из одноименной сказки)

Подведение итогов конкурса.

Конкурс «Кто и кому говорит?»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. «Пустяки! Только не капризничай! А то я укушу тебя – видишь, какие у меня острые зубы?» (Мышь – Дюймовочке)

2. «Лежи же смирно, не то я пырну тебя ножом!» (Разбойница – Герде)

3. «Умеешь ли ты выгибать спинку? Мурлыкать и испускать искры? Нет? Так и не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!» (Кот – Гадкому утенку)

4. «Ишь какая славненькая, жирненькая! Жирненькая, что твой барашек! Ну-ка, какова на вкус будет?» Кто и про кого так говорил? (Старуха-разбойница – Герде)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. «Ты должна заплатить мне за помощь. И я недешево возьму. У тебя чудный голосок, и им ты думаешь обворожить принца, но ты должна отдать этот голос мне» (Ведьма – Русалочке)

2. «Паспорт есть? Давай паспорт!» (Крыса – Оловянному солдатику)

3. «У нее только две ножки! Жалко смотреть! У нее нет усиков! Какая у нее тонкая талия. Фи! Она совсем как человек! Как некрасиво!» Про кого так судачат жучки-барышни? (Про Дюймовочку)

4. Они прыгали и хлопали в ладоши: «Мы знаем, у кого сегодня сладкий суп и блинчики! Мы знаем, у кого сегодня каша и свиные котлеты. Как интересно!» Кто так радуется? (Фрейлины из сказки «Свинопас»)

Подведение итогов конкурса

Конкурс «Из какой сказки эти вещи?»

Задание. Определить, в какую сказку нужно отдать вещи, которые находятся в рюкзаке Кая и корзинке Герды.

(Отвечает команда, капитан которой первый поднимет руку.)

Вещи в рюкзаке Кая:

1. Большой нож… Им можно вспороть брюхо большущей рыбы… («Стойкий оловянный солдатик»)

2. Вещь, которую охраняли три волшебные собаки под старым деревом. («Огниво»)

3. Большие ножницы и игла без нитки – да и зачем нитка, если шить-то нечего! Обманули портные короля… («Новый наряд короля»)

4. Чудесный музыкальный горшочек, увешанный бубенцами. («Свинопас»)

5. Веревка – ею нужно обвязываться, чтобы спуститься в дупло. («Огниво»)

6. Бумажный кораблик. («Стойкий оловянный солдатик»)

7. Хорошенькая фарфоровая пастушка. («Пастух и трубочист»)

8. Длинный острый нож, его кто-то клал себе под подушку («Снежная королева»)

Вещи в корзинке Герды:

1. Чашка с речным песком – ее получили дети вместо пирожных. («Дикие лебеди»)

2. Скорлупка ореха, которая служила колыбельной для маленькой девочки. («Дюймовочка»)

3. Маленький красивый мешочек с греневой крупой, но как жаль: он с дыркой – крупа сыплется… («Огниво»)

4. Синий клетчатый передник, на него нужно посадить собаку. («Огниво»)

5. Зеленый листочек с дырочкой – вместо игрушки – сквозь дырочку смотрела девочка на солнце… («Дикие лебеди»)

6. Шелковая ленточка, за которую привязывали певчую птичку. («Соловей»)

7. Книжка с картинками, за которую было отдано полкоролевства. («Дикие лебеди»)

8. Бусы из ракушек и морской цветок. («Русалочка»)

Подведение итогов конкурса.

Конкурс «Гонка за лидером»

В течении минуты команды (по очереди) должны дать правильные ответы на как можно большее количество вопросов.

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. Кто посмел сказать королю, что он голый? (Ребенок)

2. Что выросло из зернышка, которое посадили в цветочный горшочек? (Цветок, на котором сидела Дюймовочка)

3. В какой сказке цветы устраивали балы и танцевали? («Цветы маленькой Иды»)

4. На чем плавала Дюймовочка по таралке с водой? (На лепестке тюльпана)

5. Какое слово складывал Кай из льдинок? (Вечность)

6. Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих братьев? (У него была одна нога)

7. Какой птице помогала Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка)

8. Какие подарки послал бедный принц для привередливой принцессы? (Розу и соловья)

9. Как звали сестру одиннадцати братьев? (Элиза)

10. Сказка, название которой начинается и заканчивается на одну и ту же согласную букву. («Свинопас»)

11. Кому и за что пожаловал император свою золотую туфлю на шею? (Соловью за чудесное пение)

12. Кто охранял сундуки с медью, серебром и золотом? (Собаки)

13. Какое имя дал король эльфов Дюймовочке? (Майя)

14. В какую страну увезла Снежная королева Кая? (В Лапландию)

15. Кому было присвоено особое звание: «Первый певец императорского ночного столика с левой стороны»? (Искусственному соловью)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. Кто помог спастись Дюймовочке от крота? (Ласточка)

2. Что помогло определить в вымокшей незнакомке принцессу? (Горошина)

3. В какой сказке розы не только умели расказывать сказку, но и помогли главной героине вспомнить, куда она шла? («Снежная королева»)

4. Чем натерла злая королева Элизу так, что она стала совсем коричневой? (Соком грецкого ореха)

5. Какой сказочник носил с собой два зонтика? (Оле-Лукойе)

6. Чем занималась Дюймовочка в доме у мыши? (Убирала комнаты и рассказывала сказки)

7. Кому принадлежали новые красные бамачки – прелесные башмачки, которые хозяйка решила подарить реке? (Герде)

8. Птица, в которую превратился гадкий утенок? (Лебедь)

9. Как звали друга Герды? (Кай)

10. А эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой. (Огниво)

11. Кто был сыном стаой оловянной ложки? (Оловянный солдатик)

12. Кто так говорил: «Ко-акс, ко-акс, брехке-ке-кекс!»? (Сын жабы)

13. Героиня какой сказки превращается в морскую пену? («Русалочка»)

14. В какую страну прилетел купеческий сын в сундуке? (В сундуке)

15. Чем наградил король обманщиков? (Рыцарским крестом в петлицу и пожаловал им звание придворных ткачей)

Подведение итогов конкурса. Награжение победителей и участников.

Список используемых источников

1. Андерсен Г.-Х. Сказки.

2. https://nukadeti.ru/skazki/gans_khristian_andersen

3. https://сказки-андерсена.рф

4. https://videouroki.net/blog/khans-kristian-andersen.html

Заключение

Подводя итоги, хочется отметить следующее, что данная игра помогла детям лучше узнать сказки Ганса Христиана Андерсена. Дети с большим удовольствием знакомились со сказками, изучали их и воплощали в творчестве.

• Мероприятие показало, что дети стали настоящими знатоками сказок Андерсена.

• Повысился интерес к чтению вообще и к сказкам в частности. Ребята просили читать сказки других авторов.

• Надо сказать, что и отношения между детьми стали мягче и добрее.

Объясняя свои поступки, они вспоминают героев Андерсена и хотят (или не хотят) быть на них похожими. Так из сказки «Стойкий оловянный солдатик», дети узнали о преданности, верности, любви, храбрости и благородстве. Он не испугался ни наглой крысы, требующей с него пошлины, ни зубастой, грязной рыбы, ни страшного путешествия в ее животе. Больше того: он с той же непоколебимой твердостью погибнет со своей любимой – бумажной балериной — в огнедышащей пасти пылающей печи. Оловянный солдатик погибнет, но не изменит своему долгу, ибо стойкость – главное качество его натуры. Детям стало понятно, что герои сказок «Дюймовочка», «Снежная Королева» обычно добиваются счастья, и добиваются его благодаря присущей им мудрости, доброты и мужества, а не с помощью волшебных сил. До ребят была донесена мысль, не удивляйтесь, что в облике этих героев всегда проглядывается лицо простого человека, словно бы вышедшего из повседневной жизни. Недаром сам Андерсен вполне серьезно уверял, что «Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь»…

  По окончании мероприятия дети стали узнавать сказки Андерсена, называют их героев, передают содержание; дети пытаются давать оценку поступкам, стали добрее и терпимее друг к другу; интерес к чтению возрос.

7