Рассказ на тему в моем доме есть кусочек живой природы

Многие из нас любят находиться на природе, дышать свежим воздухом, слушать пение птиц и наблюдать за животными. хочется, чтобы природа

Многие из нас любят находиться на природе, дышать свежим воздухом, слушать пение птиц и наблюдать за животными. Хочется, чтобы природа была всегда вокруг нас, даже когда живешь в бетонной коробке, а за окном не увидишь ничего кроме машин и асфальта. Решением могут стать комнатные растения, которые создают ощущение зеленого сада у вас в доме.
Роль комнатных растений огромна. Они производят кислород и тем самым чистят воздух от углекислого газа, так распространенного в городах. Зеленые красавцы создают уют в квартире и украшают интерьер, привнося в него свежесть и гармонию. Красота комнатных цветов радует любую хозяйку и является поводом для гордости. Уход за растениями благоприятно сказывается на здоровье человека, снимая стресс и настраивая на спокойный лад жизни.
Однако, заводя в доме комнатные растения, стоит помнить, что выбор таковых нужно осуществлять не только в зависимости от предпочтений хозяев. Нужно учитывать и условия, в которых они будут выращиваться. Так, многие цитрусовые терпеть не могут темные места и хорошо растут только на солнечных подоконниках. Их нужно очень часто поливать, иначе дерево сбросит листья и станет быстро усыхать.

Кусочек природы в моём доме.
Биология – это наука обо всем живом, будь то человек или малейший микроб, будь то дерево или птица, клетка или целостный организм. Это, несомненно, очень важно. Биология находит самое широкое применение в жизни. А где же?
В моем доме есть кусочек живой природы –веранда с цветами. Комнатные растения красотой форм, окраской, благоуханием благотворно влияют на человеческий организм, гасят нервозность. Вот тут как раз и помогает биология, рассказывая нам как ухаживать за растениями, как их поливать, защищать от разных вредителей.
Однажды мама назвала наши растения автотрофами, я очень удивилась, услышав такое незнакомое мне слово, и незамедлительно спросила ее, что оно значит. Мама сказала: «Автотрофы – это живые организмы, которые способны самостоятельно синтезировать органические вещества!» Тогда я ещё не понимала и половину из этого определения, но благодаря изучению биологии мне стало все понятно.
Интересно кто-нибудь задумывался почему растения зеленые? А зеленые они потому что в их клетках находится хлорофилл. Хлорофилл –это зеленый пигмент растений, с помощью которого они улавливают энергию солнечного света и осуществляют фотосинтез. И снова напрашивается вопрос что же такое фотосинтез? Фотосинтез — это процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды на свету при участии известного нам пигмента хлорофилла.
Есть еще множество причин, почему у каждого должен быть такой кусочек живой природы дома. Например комнатные растения делают нас счастливее, комнатные растения борются с усталостью и простудой и т.д.
Каждый день, входя в свой дом, я вижу эту красоту и чувствую прекрасный запах свежести! Разве можно не любить такие чудные создания, которые ежедневно оберегают наше здоровье?

С
глубокой древности человек ощущал свою неразрывную связь с природой. Он
не только получал удовольствие, вдыхая запах листвы и аромат цветов, но
и чувствовал при этом прилив бодрости и сил. Издавна люди знали, что
многие растения способны исцелять, и обращались к ним за помощью…
Поэтому
человек интуитивно стремился перенести в свое жилище кусочек живой
природы. А в наше время учеными установлено, что многие комнатные
растения, которыми украшены квартиры и офисы, выполняют функцию
«чистильщиков» воздуха.
Они не только насыщают атмосферу
помещения кислородом, но и избавляют от многих патогенных
микроорганизмов. Помимо этого, выделяемые ими летучие вещества оказывают
благотворное влияние на человеческий организм, а некоторые из них
способны к нейтрализации вредных веществ и излучений.
Одним из
самых полезных комнатных растений является хлорофитум (Chlorophytum).
Для очищения воздуха в комнате площадью около 20 квадратных метров
достаточно 6 экземпляров растений.
Листья
хлорофитума обладают способностью поглощать токсичные вещества,
выделяемые синтетическими отделочными материалами, а также содержащиеся в
продуктах сгорания газа – формальдегиды, серные и азотные соединения.
Поэтому это растение будет очень уместным и на кухне с газовой плитой, и
в жилой комнате.
Способностью к поглощению формальдегида и
других ядовитых веществ обладают также плющ обыкновенный, спатифиллиум,
драцена, хамедорея. Хамедорея (Chamaedorea) особенно рекомендована для
домов, расположенных вблизи шоссейных дорог, поскольку она нейтрализует
испарения вредных веществ, содержащихся в выхлопных газах – бензола,
трихлорэтилена.
Такую
же функцию выполняет и фикус (Ficus). Помимо насыщения воздуха
кислородом, увлажнения и очистки от токсинов, он выделяет фитонциды,
подавляющие жизнедеятельность микроорганизмов. Глянец его листьев
задерживает много пыли, а при мытье или протирании листьев она легко
удаляется. Поскольку кислород фикус вырабатывает в дневное время, а
поглощает – ночью, то ставить горшок с этим растением в спальню, а тем
более, в детскую, не рекомендуется. Идеальное местообитание его – кухня
или комнаты с окнами, выходящими на промзону или автостраду.
Неприхотливое
растение сансевиерия (Sansevieria), называемое в народе «тещин язык»
или «змеиная кожа», по праву можно считать генератором кислорода.
Сансевиерия помогает человеческому организму адаптироваться к
изменившимся условиям, повышая его иммунитет. Тем самым она уберегает от
простуды, снижает вредное воздействие перепадов атмосферного давления,
температуры и влажности воздуха. Защищает она и от токсинов, выделяемых
синтетикой и линолеумом.
Герань
(Pelargonium), или пеларгония, выполняет функцию «домашнего доктора»
при функциональных расстройствах нервной системы. Аромат герани снимает
нервное напряжение, помогает при бессоннице, неврозах, стрессах, а также
при онкологии. Выделяемое ею вещество гераниол оказывает антивирусное и
антибактериальное воздействие, убивает вирусы стафилококков и
стрептококков. А еще пеларгония как будто бы «высасывает» угарный газ и
сырость, отпугивает мух, освежает застоявшийся воздух. Поэтому, помимо
спальни, она хорошо подходит для кухни.
Не
только плодами ценен выращиваемый в помещении лимон (Citrus ? limon).
Его листья, являющиеся источником 85 целебных веществ, стерилизуют
воздух. В комнате, где произрастает лимон, перестают размножаться
болезнетворные организмы. Эфирные масла листьев лимона, апельсина,
грейпфрута, мурайи, померанца и других цитрусовых способны понижать
повышенное артериальное давление, придавать ощущение бодрости и улучшать
общее состояние, повышать мозговую активность.
Всем
известное алоэ (Aloe) среди многих народов славится своими целительными
свойствами, такими как антибактериальное, противовоспалительное,
желчегонное, ранозаживляющее, и как средство от ожога. А еще его сок
способствует улучшению аппетита, усилению секреции пищеварительного
тракта и нормализации пищеварения, повышению защитных функций организма,
ускорению восстановительных процессов при повреждении тканей.
Оказывается, кислород он выделяет по ночам, поэтому ему самое место в
спальне.
При
наличии хронических заболеваний незаменим аспарагус (Asparagus). Своим
присутствием он способствует ускорению заживления переломов костей и
повреждений кожных покровов, улучшению эластичности кожи. Полезен он при
различных легочных заболеваниях, так как укрепляет легкие. Аспарагус
губителен для многих болезнетворных бактерий. К тому же он поглощает из
воздуха тяжелые металлы.
Для
людей, страдающих хроническим бронхитом, эмфиземой легких, бронхиальной
астмой, катаром верхних дыхательных путей, просто необходимо посадить у
себя в доме лекарственный розмарин (Rosmarinus officinalis), фитонциды
которого являются лечебной терапией при этих заболеваниях.
Мирт
и бересклет, эвкалипт и каланхое благодаря своим антибактериальным
свойствам способствуют повышению иммунитета и предупреждают развитие
простуды. Эффективное воздействие оказывают группы из 4-5 этих растений
даже на расстоянии около 1,5 – 2-х метров от них.
Очистительными
свойствами обладают хвойные, филодендрон, сингониум , пеперомия, бегония
вечноцветущая, эпипремнум перистый, нефролепис, традесканция.
Ученые
установили, что от фитонцидов, выделяемых драценой, амариллисом,
гипеаструма агапантусом, зиферантесом, некоторые штаммы бактерий гибнут
быстрее, чем от чеснока.
Эксперты рекомендуют хлорофитум, плющ,
алоэ и сансевиерию в качестве эффективных очистителей воздуха, причем на
одного человека рекомендуют иметь 10 растений хлорофитума хохлатого, по
4 штучки герани, по одному – лимона, филодендрона или других лиан,
несколько кактусов.

терморегуляция – совокупность процессов в организме человека и теплокровных животных, направленных на поддержание постоянной температуры тела. в организме тепло образуется в процессе обмена веществ и энергии. отдача тепла происходит путем теплопроведения, теплоизлучения и испарения и осуществляется через кожу. различают и терморегуляции. регуляция температуры тела. периферические терморецепторы, образованные свободными окончаниями тонких сенсорных волокон типа а (дельта) и с, локализованы в коже и внутренних органах. существуют и центральные, локализованные в гипоталамусе, терморецепторы. кожные терморецепторы реализуют передачу в центры терморегуляции сигналов об изменениях температуры среды, а также обеспечивают формирование температурных ощущений. число холодовых рецепторов кожи во много раз превышает число тепловых рецепторов. во внутренних органах и тканях также холодовые рецепторы. в спинном и среднем мозге, а также в гипоталамусе (более всего в его медиальной преоптической области) найдены центральные терморецепторы, называемые также термосенсорами. это нейроны, которые могут возбуждаться при их непосредственном охлаждении, нагревании на 0, 1ос или более и в результате изменять интенсивность как теплопродукции, так и теплоотдачи организма в целом. например, при нагревании преоптической области гипоталамуса немедленно увеличивается потоотделение, расширяются сосуды кожи, при этом теплопродукция уменьшается. учащение разрядов тепловых нейронов предшествует повышению частоты дыхания, при котором также растет теплоотдача. с задним гипоталамусом в свою очередь связаны термочувствительные структуры среднего и спинного мозга. таким образом, центральные аппараты функциональной системы терморегуляции имеют большое число входных каналов. центр терморегуляции. ведущую роль в терморегуляции играют структуры гипоталамуса, что было доказано методом перерезок мозга. так, у кошки перерезка ростральнее гипоталамуса не приводит к существенным изменениям терморегуляции, но после нару-шения связей гипоталамуса со средним мозгом животные практически теряют способ-ность изменять теплопродукцию и теплоот-дачу при температурном раздражении. предполагается наличие в гипоталамусе трех видов терморегуляторных нейронов: 1) афферентных нейронов, принимающих сигналы от периферических и центральных терморецепторов; 2) вставочных, или интернейронов; 3) эфферентных нейронов, аксоны которых контролируют активность эффекторов системы терморегуляции. от периферических терморецепторов информация поступает в передний гипоталамус — его медиальную преоптическую область. здесь происходит сравнение полученных с периферии сигналов с активностью центральных термосенсоров, отражающих температурное состояние мозга. на основе интеграции информации этих двух источников задний гипоталамус обеспечивает выработку сигналов, процессами теплопродукции и теплоотдачи. именно здесь обнаружены нейроны, активность которых зависит от локального теплового раздражения как преоптической области гипоталамуса, так и нейронов шейно-грудно-го отдела спинного мозга. высшие структуры головного мозга, в частности новая кора, также принимают участие в терморегуляции. доказана роль условнорефлекторного механизма в организации опережающих вегетативных и поведенческих реакций, направленных на поддержание оптимальной величины температурной константы организма по опережению. в развитии индивидуальной устойчивости к холоду важную роль может играть импринтинг — ранняя форма памяти.

  • Природа – наш дом и верный друг. К сожалению, очень часто люди не берегут всё богатство нашей планеты и не задумываются о своих поступках. Есть много примеров, когда человек наносил серьёзный вред окружающей среде. Люди живут в огромных городах и даже не задумываются о том, что они тоже являются неотъемлемой частью природы. Мы окружили себя высокими бетонными зданиями и заводами, которые загрязняют воздух и реки. А ведь вода нужна всем живым организмам, и если люди не опомнятся, то вскоре весь мир лишится чистой воды.
    Человек наносит вред не только окружающей среде, но и птицам, и животным. Чтобы убедиться в этом, достаточно взять в руки «Красную книгу», в которой перечислено большое количество вымирающих видов зверей. Но ещё более печальные примеры человеческой жестокости по отношению к природе можно найти в «Чёрной книге», где можно найти сотни животных, которые вымерли. И ведь вся трагедия заключается в том, что чаще всего они умирали от рук людей. Достаточно вспомнить Каролинских попугаев и Райских птиц, которых беспощадно истребляли ради наживы.
    И ведь сейчас истребление несчастных животных продолжается. Каждый год браконьеры беспощадно уничтожают диких зверей ради развлечения, но так поступать нельзя. Ведь вымерших животных невозможно вернуть. Природа отнюдь не мастерская человека, а часть его жизни. Людям стоит одуматься и понять, что потребительское отношения убьёт не только нашу планету, но и всё человечество в целом. Мы должны беречь мир природы и делать всё, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений. Сейчас можно видеть, как климат меняется в худшую сторону, и это происходит потому, что Земля перенасыщена мусором. Но если каждый из нас постарается не наносить вред планете и жить в гармонии с природой, то всё изменится, и мы сможем сохранить этот прекрасный мир.
    Сочинение на тему “Человек и природа” (вариант 2)
    Мини-сочинение на тему “Человек и природа” (вариант 3)

  • Человек и природа

    Человек не может существовать отдельно без природы. Земной шар это дом для человека. Здесь у него есть все необходимое для жизни; воздух, вода, еда. Но к сожалению, человек часто забывает об этом, и относится к своей планете словно поразит, он уничтожает окружающую природу, забывая о том, что именно она дает ему жизнь. Зачем пилить сук, на котором сидишь?
    Раньше человек думал, что природные ресурсы неисчерпаемы, и можно брать от природы все, при этом в огромном количестве. Но оказалась все не так. Никто не задумывался, как можно столько много брать, при чем ничего не отдавая взамен? О нет, взамен конечно, природа получала горы мусора, ядовитые выбросы в атмосферу, почву, воду.
    Сейчас человек начинает осознавать свою ошибку. Он понимает, что нужно заботиться о своем доме, ведь многие поколения еще хотят жить на этой земле. Они хотят дышать чистым воздухом, пить чистую воду, и восхищаться окружающим миром.
    Самая главная задача человечества — это забота об окружающем мире. Наш земной шар должен по-прежнему оставаться голубым, он не должен быть серым. Сохранить природу это достаточно сложная задача в наше время, так как люди ведут себя легкомысленно по отношению к ней, но хочется верить, что все измениться в лучшую сторону.

  • Двадцать первый век на дворе… Современный человек, по сравнению с тем, что жил сто лет назад, стал совсем другим. Он заметно отдалился от природы, привыкнув к комфорту, электрическому свету, горячей воде. Сегодня иной школьник лишь к окончанию школы может впервые увидеть козу, например. Увидеть зайца или лису для жителя мегаполиса – впечатлений на половину жизни. Почему? Ответ прост: дикой природы, естественных природных условий, нетронутых рукой человека, на планете стало намного меньше. А загрязнение окружающей среды – намного обширней.
    Жители городов не отличаются острым зрением и слухом: в городском комфорте они просто не нужны. Из задымленного города не видно всей россыпи звезд на небе. Законы природы горожанин зачастую знает намного слабее, чем функции своего любимого смартфона. Знания эти в основном к тому же книжные. Целые дни современный житель развитой страны проводит в помещении (где и окна зачастую закрыты), с батареями, обогревателями, кондиционерами и вентиляторами, а не в поле и не в лесу. Дождь, ветер, солнцепек – это уже не привычная среда обитания для человека, это теперь стресс для него!
    Тем важнее становится для человека сохранение природы. Для начала, это сохранение чистыми воздуха, почвы и воды – ведь от этих ресурсов зависит здоровье каждого из нас. Еще сохранение видов животных и растений, что исчезают с каждым днем – вокруг нас в обычной не заповедной среде, в заповедниках или хотя бы в зоопарках на худой конец.
    Важно понимать, что природа не дана нам «на потребление», чтобы пожирать все ее ресурсы, «а там хоть трава не расти». Важно осознавать, где находится баланс между потреблением богатств природы и возможностями ее восстановления. Важно знать, где надо обойтись малым, где надо остановиться, где пощадить.

  • Человек и природа в отечественной и мировой  литературе.
    Одной из главных проблем современного мира становится влияние человека на природу. С одной стороны, человеку не нужно ходить на охоту, чтобы добывать себе пищу, не нужно добывать огонь, чтобы согреться. С другой стороны,  современные люди забыли, что человек и природа взаимосвязаны, а влияние человека на природу пагубно сказывается на окружающем мире.
    Возьмем к примеру, экологическую катастрофу Арала, или Аральского моря, находящегося на границе Казахстана и Узбекистана. Так с масштабным строительством оросительных каналов уровень воды стал стремительно падать. А ведь было время, когда по Аралу ходили рыболовецкие суда и вели рыболовный промысел, поэтому  на его берегу были построены 5 рыбозаводов и 1 рыбоконсервный комбинат. А что сейчас? Площадь акватории резко сократилась. В пределах 100 километров от первоначальной береговой линии изменился климат: стало жарче летом и холоднее зимой, чаще стали наблюдаться засухи. Но самое ужасное, что до 1992 года на территории Арала действовала советская военная биохимическая лаборатория, которая испытывала биологическое  оружие на лабораторных животных.  Существует опасение, что смертельно опасные микроорганизмы, захороненные в почве Арала, могут быть жизнеспособными, а зараженные грызуны могут стать разносчиками болезней. Вспомним, что и чуму в XIV веке разносили по Европе грызуны. А сейчас есть предположение американских ученых, что распространителями лихорадки эбола  стали фруктовые летучие мыши.
    Но ведь и в России также актуальна проблема загрязнения окружающей среды (опять же влияние человека на природу). Обратимся к самому глубокому пресноводному озеру в мире Байкалу. В 2014 году (это видно со снимков из космоса) у береговой линии Байкала появилась ажурная пена. Что это такое? Оказывается, из-за выбросов в воду бумажно-целлюлозного завода стали быстро развиваться водоросли, провоцирующие гниение воды. Вот и получается, что болеет озеро – нельзя пить его воду.
    А ведь человек – дитя природы. Именно природа растит и воспитывает нас, дает силы, помогает разобраться в самих себе.
    В русской литературе есть немало примеров, когда авторы, обращаясь к природе, показывают ее благотворное влияние на человека. Например, рассказ И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Это ностальгический рассказ, в нем нет единой сюжетной линии, т.е. сюжета в привычном понимании. Он развивается как цепь ощущений: запах антоновских яблок, картины осени раскрываются через цветовое и звуковое восприятие. Но все ощущения подчинены одной цели: показать тоску по родине, по родному дому.
    Таким образом, нельзя отрицать связь природы и человека. Именно через природу (через ее запахи, звуки, воспоминания) человек чувствует любовь к Родине. Человек же, бездумно эксплуатирующий природные ресурсы, получит в результате жестокий урок: экологические  катастрофы.
    Человек и природа в отечественной и мировой  литературе.
    В современно мире одной из главных проблем становится влияние человека на природу. В последнее время все больше катаклизмов происходит на планете: землетрясения, извержения вулканов, сход оползней, наводнения. Ученые считают, что так планета отвечает человеку на его агрессивное вмешательство. Уже давно ни для кого не секрет, что с запуском космических ракет происходит быстрая смена погоды. Так, например, если с утра светило солнце, то после запуска ракеты внезапно начинаются дожди.
    Еще одним ярким примером внедрения человека в природу является строительство большого адронного коллайдера – ускорителя заряженных частиц, что проходит под землей на границе Швейцарии и Франции и его длина составляет 26 км. В этом научном эксперименте принимают участие инженеры, ученые из 100 стран мира. Смысл эксперимента состоит в разгоне частиц атомов по кольцу коллайдера в противоположных направлениях для изучения продуктов их соударений, т.к. ученые считают, что есть некая еле уловимая частица, предсказанная шотландским физиком Питером Хиггсом еще в 1964 году. Иными словами, в столкновении частиц обнаружится ключ к пониманию строения мира. Однако в ученом мире есть  предположение, что ускоритель частиц может вызвать большой взрыв и что Европа как часть континента перестанет существовать. А еще можно спровоцировть образование черных дыр вблизи нашей планеты. Тогда этот неуправляемый процесс человечество не сможет остановить.
    Данный эксперимент вызвал большой интерес в мировом сообществе. Писатели стали проявлять интерес к работе коллайдера. В частности,  американский писатель и журналист Дэн Браун в романе «Ангелы и демоны» умело вплетает в канву повествования о профессоре Гарвардского университета Роберте Лэнгдоне детективный сюжет, связанный с большим адронным коллайдером. Оказывается, что ученые Европейского центра ядерных исследований – крупнейшего международного научно-исследовательского учреждения – смогли получить антивещество, которое представляет собой самый мощный из известных человечеству источников энергии. Крошечная капля могла бы в течение целого дня обеспечивать энергией такой город, как Нью-Йорк. Однако оно нестабильно. Оно выбрасывает энергию при любом контакте с воздухом. Эта субстанция похищена неизвестными и угрожает гибелью людям.
    Проблема влияния человека на природу поднимается в повести В. Распутина «Прощание с Матерой». В связи со строительством Братской ГЭС деревня Матера должна быть затоплена, а жители переселены. В книге говорится о борьбе старой и новой жизни, традиции и современной техники. Главная героиня, Дарья Пинигина, прощается с родным домом как с покойником: моет его, белит свою избу, украшает веточками, а ведь через несколько дней санитарная бригада предаст избу огню, будет затоплена не только деревня, но и кладбище, где похоронены предки. Здесь поднята не только этическая проблема, но и проблема влияния научно-технического прогресса на природу.
    Таким образом, с развитием высоких технологий мы получаем не только бездуховное поколение, но и ответ природы людям: увеличивается  озоновые дыры, моря высыхают, появляются вспышки пандемий – все это негативно влияет на человечество.
    Человек и природа в отечественной и мировой  литературе.
    В современном мире на человечество наводят ужас различные пандемии: то свиной грипп, то лихорадка эбола. Так первые вспышки эболы имели место в отдельных деревнях Центральной Африки в зоне влажных тропических лесов, однако самые последние вспышки в Западной Африке охватили крупные города и сельские районы. В них число заболевших растет в геометрической прогрессии, что грозит гибелью населения не только Африки, но и всему человечеству. Американским ученым удалось выяснить, что переносчиками лихорадки стали фруктовые летучие мыши, а затем вирус эболы стал передаваться от человека к человеку. Также есть предположение, что разносчик инфекции находится в реке. Люди, животные пользуются водой из реки, поэтому и происходит заражение.
    Я это все говорю к тому, что человек и природа тесно взаимосвязаны. Человек – неотъемлемая часть природы. И то, что сейчас происходят экологические катастрофы, вспышки инфекций – все это ответ природы человеку за его попустительское отношение к ней.
    Рассмотрим на примере рассказа киргизского писателя Чингиза Айтматова «Пегий пес, бегущий краем моря» взаимоотношение человека и природы. В рассказе автор повествует о двенадцатилетнем мальчике из маленького народа нихвы, отправившемся вместе с дедом, отцом и дядей на охоту за нерпой. Айтматов подробно рассказывает о приготовлениях к охоте, об обычаях и нравах этого народа. И вот оно путешествие: бескрайнее море, переливающееся множеством цветов (от лазурного до  темно-фиолетового). Оно пугает своей мощью, и даже удачная охота не оставляет столько впечатлений у Кириска, как море. На обратном пути они попадают в шторм, их жизни находятся на волоске от смерти. Воды и провизии почти нет. Усиливает надвигающуюся катастрофу туман, который несколько суток закрывает звезды – небесные ориентиры. Запас пресной воды на исходе. Для того чтобы Кириск все-таки вернулся живым домой, один за другим прыгают за борт дед, дядя, отец. Спустя несколько дней изможденный мальчик слышит сову, видит родной остров, который, как пегий пес, встречает своего охотника.
    Автор приводит нас к мысли, что человек – это дитя природы, она воспитывает и закаляет характер, поэтому, пройдя через потрясения, Кириск возвращается к матери другим человеком. Он прошел школу выживания, он теперь знает цену жизни.
    Но природа не всегда так беспощадна к человеку. Например, в романе-эпопее Толстого «Война и мир» она дает силы князю Андрею Болконскому. Так природа воздействует на него под Аустерлицем. Ход мыслей князя меняет величие, вечность и бесконечность природы. Он видел вечное небо Аустерлица, видел бессмысленность, жестокость убийства, поэтому его мечты рухнули разом. Он опустошен. Зато совсем другое влияние природы мы видим в эпизоде «Ночь в Отрадном». После глубокой депрессии Болконский увидел красоту, прелесть, поэзию лунной ночи. В природе нет ничего мертвого – все обновляется. Видя преображенный старый дуб, Болконский понял смысл жизни, ее цель: «Нет, жизнь не кончена в 31 год, – вдруг окончательно, бесповоротно решил князь Андрей. – Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтоб не для одного меня шла моя жизнь, чтоб не жили они так, как эта девочка, независимо от моей жизни, чтоб на всех она отражалась, и чтоб все они жили вместе со мной вместе».
    Таким образом, природа возрождает людей к жизни, дает силы видеть красоту даже в трудные минуты  жизни, помогает разобраться в самих себе.

  • Человек и природа находятся в тесной взаимосвязи. В древние времена жизнь людей полностью зависела от окружающей среды. Со временем люди научились строить жилища, добывать огонь, создавать необходимые орудия труда.

    Забота о природе – долг каждого человека

    Прошли века. Современный человек в погоне за улучшением качества жизни часто наносит непоправимый вред окружающей среде. Свалки мусора в лесах, загрязнение водоемов, выброс в атмосферу неочищенных выхлопных газов предприятиями давно стали привычным явлением в нашем обществе.
    Губительное отношение к природе может иметь самые непредсказуемые последствия для всего человечества. Каждый год вырубаются большие площади лесов. Леса – это природные источники кислорода на планете.
    Живой мир не может существовать на планете без достаточного количества кислорода. Уменьшение зеленых насаждений ведет не только к уменьшению, но и исчезновению различных видов животных и птиц.
    А ведь их запасы ограничены. Может наступить время, когда они вовсе иссякнут. И это при том, что ученые во весь голос заявляют о необходимости использования энергии солнца и ветра, приливов и отливов.

    Природа и люди – одна семья

    Иногда, кажется, что человек забыл, что без природы он не может существовать. Ведь он дышит ее воздухом, ест плоды, пьет воду. И так мало заботится, чтобы сохранить среду своего обитания! Вспоминается, что наши славные предки очень бережно относились к матушке-природе.
    Об этом можно судить из дошедших до нас преданий, мифов, пословиц и поговорок. С детства я помню поговорку: «Кто срубил дерево, того поругают дети. Кто посадил дерево – того похвалят внуки».
    Дедушка учил меня не ломать деревья, не рвать без необходимости цветы, жалеть бездомных животных. Как-то я от него услышала: «Сломить дерево – секунда, а посадить – годы». Он часто повторял свою любимую поговорку: «Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство»
    Я считаю, что очень важно, чтобы родители учили детей любить природу. Разве можно не любить утренний рассвет, шелест дождя, сияние солнца? Разве можно не восхищаться красотой роз и утонченностью лилий?
    Сам того не замечая, человек постоянно тянется к природе. У нас поднимается настроение, улучшается самочувствие, чувствуется прилив сил и энергии после отдыха на берегу реки, прогулки в лесу. С каким удовольствием мы собираем грибы и лесные ягоды!
    Радуга на небе после дождя очаровывает. В теплый летний день невозможно находиться в квартире. Хочется быстрее выйти из помещения на свежий воздух. Природа способна излечивать многие болезни.
    На нашей планете все меньше остается нетронутых уголков природы. С каждым годом возрастает количество видов растений, зверей и птиц, занесенных в Красную книгу. Очень часто возле водоемов установлены таблички «Купаться запрещено».
    Внимание, только СЕГОДНЯ!

  • На мой взгляд, человек является частью природы, а точнее остается, однако, только сейчас. В дальнейшем люди смогут практически полностью выйти из природы и в этом есть свой резон и определенное преимущество.
    Ведь, если на данный период люди остаются частью природы, то кем они, по сути, остаются? Животными, совершенно верно, но ведь именно люди стремятся себя всячески отделить от животного мира и сделать себя чем-то большим. Конечно, до сих пор примитивные народности могут иметь тотемные верования, а простые люди даже в чем-то подражать животным и видеть в животных примеры позитивного развития каких-то качеств.
    Тем не менее, все эти верования, по моему мнению, являются атавизмом, также как хвост или шерсть на теле, от которой люди спокойно избавляются в процессе собственного развития. Человеку свойственно именно отделять себя от природы и становиться не просто чем-то отдельным, но и чем-то большим, то есть превосходить существующие условия и положение дел.
    Поэтому у человека есть собственная природа – культура. В дальнейшем люди смогут заменить многие факторы, которые являются сугубо природными и создавать искусственные: свет, пищу, воду. Также не потребуется какого-то природного ландшафта для обитания, какие-то природные нормы отступят и будут смещены идеями сугубо человеческими.
    Даже сейчас люди могут размножаться практически без использования изначальных природных механизмов, а в этом фактически заключается основа природы. Даже сейчас люди обитают в городах, где зачастую вообще практически полностью отсутствуют растения и животные, а на какой-то праздник управляющие городом могут улучшить погоду при помощи специальных распылителей или других технологий.
    Поэтому современный человек мне кажется только переходным этапом к чему-то большему. Не известно чем станет нечто новое и каким в действительности будет человек нового времени, но вполне ясным видится факт его существования вне природы, в совершенно особых условиях, которые созданы самостоятельно и не опираясь на какие-то природные механизмы. Остается только вопрос будет ли существовать природа без человека?

    Сочинение 5

    Природа – очень объёмное и многогранное понятие, включающие в себя нашу планету, её ресурсы и обитателей. И всё это находится в гармонии и равновесии между собой. Точнее, находилось до недавнего времени. Человек является порождением природы, её дитём. Но в то же время, человек приносит огромный вред природе, другим живым обитателям. Ни одно другое живое существо не приносило нашей планете столько вреда и разрушений. И что самое главное, человек губит вместе с природой своё будущее. Ведь именно будущим поколениям придётся жить в мире оставшимся после нас.
    Загрязнение окружающей среды отходами жизнедеятельности негативно влияет на экологию. Численность и разнообразие животных и растений сокращается. Они болеют, мутируют. Места, где ранее жизнь била ключом становятся непригодными для проживания в результате выбросов химических отходов. Случаи, когда предприятие сбрасывает в лес или реку такие отходы вместо утилизации не так уж и редки, и постоянно появляются в СМИ.
    Сбрасываемый бытовой мусор в моря и океаны приводит в медленной и мучительной смерти водных обитателей. Рыбы, застрявшие в пластиковых упаковках, как в рыболовных сетях, стали легендарным символом жесткого обращения и неуважения человека к природе. А ведь пластик разлагается от нескольких десятков до сотен лет! Сколько бедных рыбок за этот промежуток времени успеет погибнуть в его смертоносных объятьях? Как хорошо, что находятся в мире добрые люди, плавающие по загаженным морям и пытающиеся выловить и собрать мусор для дальнейшей его утилизации.
    Разливы нефти в океане способны погубить до нескольких десятков тысяч живых существ, как это было с разливом нефти в Мексиканском заливе.  Всего одна человеческая оплошность способна унести тысячи жизней на свет иной. Нет никого более разрушительного на Земле чем человек.
    В конечном итоге человечество вредит самому себе, уничтожая экосистему. Вредные вещества, выпущенные в биосферу, так или иначе, окажут влияния на самих людей, прямо или косвенно. Выхлопные газы отравляю воздух, которым мы дышим. А сброшенные токсичные отходы через пищевую цепочку могут оказаться на тарелке с обедом.
    Для сохранения своего вида людям необходимо научиться жить в гармонии с природой. Не нанося ей вреда.

  • ?
    Содержание:
    Введение………………………………………………………………………..3-4
    1.                Изменение влияния человека на природу в историческом прошлом………………………………………………………………………………4-6
    2.                Современные проблемы в системе «человек-природа»………………………………………………………………………………6-9
    Заключение……………………………………………………………………9-10
    Список используемой литературы……………………………………………….11
    Введение
    Человек появился на уникальной планете, где в достатке была чистая вода и чистый воздух — все то, что так необходимо для жизни. Проходили века, и людям казалось, что так будет всегда, что дары природы неиссякаемы. Но в последнее время мы все больше замечаем, что воздух стал совсем не такой, каким он был раньше,— им становится трудно дышать. А вочто превратились наши водные источники — реки и озера? Обмелели, заросли тиной и стали настолько грязными, что далее «очищенную» воду приходится пить с опаской… С чем мы вступили в XXI век? Что нас ждет?
    Проблема взаимодействия природы и человека  для современного состояния мирового сообщества, которое справедливо называют техногенной цивилизацией, приобретает особую остроту и актуальность.
    Споявлением человеческого общества природа стала испытывать на себе антропологическое влияние (влияние деятельности человечества). В ХХI столетии резко усилилось воздействие человека на природу. Уже в конце XIX века появились первые признаки ухудшения качества биосферы вследствие развития техногенной цивилизации. Это стало началом эры покорения природы. Природа стала рассматриваться человеком некак самостоятельная реальность, а как сырьевой источник в производственной деятельности. В результате  научно-технической революции антропогенное влияние приблизилось к катастрофическому порогу.  Противоречия в системе “человек – природа” приобрели планетарный характер. Породив невиданные в прошлом угрозы и опас­ности, они наложили заметный отпечаток на и без того сложную общую картину современногомира. На сегодняшний день оптимальное соотношение человечества  и природы является основной глобальной задачей человечества1.
    Целью данной работы является установление  аспектов  взаимодействия человека и природы в XXI веке.
    Задачи исследования:
    1. раскрыть проблему отношения человека и природы;
    2. рассмотреть исторические формы отношения человека к природе;
    3. рассмотреть проблемы вовзаимодействии общества и природы в современном мире.
    1.  Изменение влияния человека на природу в историческом прошлом
    «Сложности» во взаимоотношениях общества и природы наблюдались с древних времен, но они носили, в основном, локальный характер и в целом не наносили столь серьезного ущерба, который мы наблюдаем в настоящее время. Сейчас – в период так называемого научно-технического прогресса, человекстал все больше удаляться от природы, относительно эволюционный ход развития взаимодействия общества и природы резко изменился. Состояние окружающей природной среды ухудшилось в глобальном масштабе.
    За относительно короткий исторический период существования на нашей планете человек своей деятельностью оказывал разнообразное, постоянно возрастающее воздействие на природу Земли. С конца XX в. всевремя увеличивается и убыстряется влияние человеческого общества на биосферу. Растет население земного шара. Индустриализация вовлекает в хозяйственный оборот все новые и новые природные ресурсы, вносит глубокие изменения в природную среду. Вырубка лесов, расширение пастбищ, строительства поселков и городов, сооружение плотин, каналов, дорог, эрозия почв, громадные масштабы использования недр Земли, войныи многие иные виды человеческой деятельности приводят к значительным изменениям природы. Некоторые из них часто носят необратимый характер, разрушая установившиеся экосистемы и преобразуя коренным образом биосферу нашей планеты. На каждом этапе истории человечества эти процессы имели свои качественные и количественные отличия, связанные с географическими особенностями природных…

  • Далеко не у каждого современного обывателя имеется возможность окунуться в мир растений и животных, почувствовать единение с природой. Мы часто не замечаем, как тянемся к этим утраченным корням, стараясь время от времени прогуляться в парке, выбраться на отдых в лес или, даже, купить себе небольшой домик за городом. Человеку трудно бороться с естественным желанием видеть вокруг себя настоящую, а не синтетическую жизнь. Да и зачем это делать?
    Да, ритм нашей жизни ускорился, и рутина ежедневных обязанностей поглощает нас, заставляет забывать о простых радостях и желаниях. Тем не менее, не стоит ограничивать себя в общении с природой, пусть даже это будут элементарные поступки и события. Стоит другими глазами взглянуть на окружение, лишний раз порадоваться весенней зелени в парке или лесу, покормить голубей, выбраться на праздничный пикник к реке или отправиться всей семьей за грибами. Даже традиционный отпуск можно организовать иначе – забыть на время о комфортных отелях и курортах, выбрав более дикие туристические маршруты.
    Нетронутых уголков на нашей планете остается с каждым годом все меньше, и мы не отдаем себе отчет в том, что постепенно привыкаем к отсутствию живой природы вокруг. И если нам еще есть что вспомнить, то возможно наши дети станут принимать такой железобетонный мир за норму. Стоит чаще наслаждаться естественной красотой Земли, пока у нас есть такая возможность.

  • Но нельзя жить, если невозможно наслаждаться свежим утренним воздухом, поиграть с ласковым котенком, погреться на летнем солнце, вдохнуть аромат роз, увидеть высоко в небе свет уже несуществующих звезд. Кто-то может не согласиться, но мне кажется, все мы нуждаемся в этих простых радостях. Недаром люди любят выезжать на природу, потому что общение с ней помогает им отдохнуть, расслабиться и собраться с силами для решения важных проблем в нашем, «человеческом» мире.
    Огорчает, что люди, увлекшись развитием новых технологий, часто наносят вред природе. Наша деятельность вызывает загрязнение окружающей среды, изменения климата, вымирание видов растений и животных. Когда-то это не было очень заметно, а сейчас в больших городах просто нечем дышать. Нужно помнить, что разрушая природу, мы делаем хуже себе. Мне нравится, что во многих странах люди обратили внимание на альтернативные источники энергии и экологические виды транспорта. В этом деле нельзя быть равнодушным – мы должны сберечь богатство и красоту природы, только при этом условии возможно и наше существование в мире.

    Читайте подібні твори

    Інформація на сайті охороняється Законом України про авторські права. Копіювання матеріалів заборонено
    Наш образец. Сочинение на тему: «Человек и природа»

    По тексту В. Солоухина

    Каждое новое поколение несет ответственность перед будущими жителями нашей планеты. Мы должны в целости и сохранности передавать все то живое, что создает для нас матушка-природа.
    Автор предложенного для анализа текста ставит перед читателем как никогда актуальную проблему взаимоотношений человека и природы. В. Солоухин недоумевает: почему человечество целенаправленно день за днем уничтожает свой собственный дом?
    Для того чтобы показать читателю всю абсурдность сложившейся в современном мире ситуации, автор текста сравнивает нашу планету с космическим кораблем, а ее жителей – с космонавтами внутри этого корабля, сознательно разрушающими его. Он говорит о том, что нет никакой разницы между маленьким кораблем и огромной планетой: это «вопрос только размеров и времени”.
    В. Солоухин убежден: человек для планеты – своеобразная болезнь, каждый день наносящая ей непоправимый вред.
    С автором текста невозможно не согласиться. Люди забывают о том, что природа – их родной и единственный дом, требующий бережного отношения к себе.
    С автором текста невозможно не согласиться. Люди забывают о том, что природа – их родной и единственный дом, требующий бережного отношения к себе.
    Моя точка зрения находит подтверждение в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети”. Главный герой этого произведения, Евгений Базаров, известен своей категоричной позицией: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник”. Именно таким И. С. Тургенев видит «нового» человека: он равнодушен к накопленным предыдущими поколениями ценностям, живет настоящим и пользуется всем, что ему нужно, не задумываясь о том, к каким последствиям это может привести.
    Современное общество начинает осознавать важность заботы о природе. Глобальное потепление, расширение территорий существующих пустынь и возникновение новых, дефицит энергетических ресурсов и другие проблемы, уже получившие статус международных, заставляют человека задуматься о том, где он будет жить через сто или тысячу лет. В связи с этим проводятся многочисленные конференции, на которых обсуждаются возможные пути выхода из экологического кризиса.
    Человечество всегда будет зависеть от природы и ее состояния. На данном этапе обществу необходимо пересмотреть свое небрежное отношение к окружающему миру и перестать изо дня в день разрушать свой единственный дом.
    Внимание, только СЕГОДНЯ!

  • Человек всегда находился в гармонии с природой, однако, с приходом в нашу жизнь современных технологий, люди начали забывать о своем настоящем предназначении. Да, технический прогресс безудержно развивается, от естественной природы мы оградились бетоном и пытаемся создать комфортный для нас климат с помощью кондиционеров. Но не нужно все-таки забывать и об окружающей нас живой природе. Именно об этой проблеме и будет сочинение-рассуждение.
    Человек и природа
    Современный окружающий мир сильно отличается от жизни человека прошлых столетий. Города напоминают лес из бетона и железа, а ведь еще в прошлом веке люди старались находиться в тесном взаимодействии с живой природой, окружить себя зеленью.
    Сегодня жизнь человека наполнена только необходимыми и полезными вещами. Мы уже не представляем свое существование без автомобилей, компьютеров, мобильных телефонов и прочей электронной техники. Повсюду асфальтированные дороги, металлические сооружения, бетонные здания. Трудно поверить, что среди всех этих современных благ нет места для естественной природы.
    Однако, несмотря на все это, человечество должно понимать, что все мы часть огромного живого мира на планете. Наши далекие предки ежедневно общались с живой природой, жили в домах, построенных исключительно из природных материалов. А что же происходит с нами? Мы сознательно изолируем себя от живой природы, что негативно сказывается на нашем психологическом состоянии и здоровье.
    К сожалению, не каждый человек сегодня имеет возможность насладиться потрясающим и интересным миром животных и растений. Зачастую мы просто не обращаем внимания, как нас тянет к природе. Вы с нетерпением ждете майские праздники, чтобы поскорее выбраться из шумного города, появляется желание прогуляться по парку. Те, кому позволяет финансовое положение – стараются приобрести хотя бы небольшой загородный дом. Несмотря ни на что, человек хочет, чтобы его окружала настоящая жизнь, а не искусственное существование.
    Безусловно, современность требует от нас брать на себя определенные обязательства, а иногда и идти против себя самого. При этом мы начинаем забывать об обычных радостях. Но это не значит, что человек должен полностью погружаться в работу и ограничивать себя в общении с живой природой. Посмотрите на мир с другой стороны, прогуляйтесь по цветущему весеннему парку, отправьтесь всей семьей на природу или просто посидите возле моря. Помните, что даже обычный отпуск можно провести не в комфортабельных гостиницах, а в единении с природой.
    С каждым годом на Земле остается все меньше нетронутых мест, и мы уже практически не обращаем внимания на уничтожение окружающей природы. Подумайте, пройдет еще совсем немного времени, и наши дети будут смотреть на зеленые деревья в городе, как на что-то необычное и редкое. Пока еще есть возможность, постарайтесь показать и объяснить им, что в действительности представляет ценность для человечества.
    Заключение
    Теперь вы знаете, как писать сочинение-рассуждение, поэтому попробуйте высказать свою точку зрения об этой проблеме, которая в последние годы очень актуальна. Многие ученые пытаются найти компромиссные выходы из сложившейся ситуации, а все вместе мы наверняка сможем сохранить хотя бы то, что еще осталось нетронутым на нашей планете.
    Статьи

  • Каждому русскому человеку знакомо имя поэта Сергея Александровича Есенина. Всю жизнь Есенин поклоняется природе родного края. “Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве”, – говорил Есенин. Все люди, животные и растения у Есенина – дети одной матери – природы. Человек – часть природы, но и природа наделена человеческими чертами. Примером может служить стихотворение “Зеленая прическа . “. В нем человек уподоблен березке, а она – человеку. Это настолько взаимопроникновенно, что читатель так и не узнает, о ком это стихотворение – о дереве или о девушке. То же самое стирание границ между природой и человеком в стихотворении “Песни, песни, о чем вы кричите? . “:
    И в стихотворении “Закружилась листва золотая . ” :
    Но в поэзии Есенина есть и произведения, говорящие о дисгармонии между человеком и природой. Примером разрушения человеком счастья другого живого существа может послужить “Песнь о собаке”. Это одно из самых трагических стихов Есенина. Жестокость человека в житейской ситуации ( у собаки утопили ее щенят) нарушает гармонию мира Эта же тема звучит в другом есенинском стихотворении – “Корова9quot;.
    Другой известный русский писатель Бунин Иван Алексеевич вступил в литературу поэтом. Он писал о гармонии природы. В его произведениях звучит неподдельный восторг перед природой. Поэт хочет воссоединиться с ней. В 16 лет он пишет:
    Лучшее стихотворное произведение Бунина – поэма “Листопад9quot; занимает почетное место в мировой пейзажной лирике.
    Но широкой известности Бунин достиг благодаря прозе. Рассказ “Антоновские яблоки” – это гимн природе, наполненный неудержимой радостью.
    В рассказе “Эпитафия9quot; Бунин с горечью пишет об опустевшей деревне. Перестала жить лежащая вокруг степь, замерла вся природа.
    В рассказе “Новая дорога” столкнулись две силы: природа и грохочущий по рельсам поезд. Природа отступает перед изобретением человечества: “Иди, иди, мы расступаемся перед тобою”, – говорят вечные деревья. – “Но неужели ты снова только и сделаешь, что к нищите людей прибавишь нищету природы?”. Тревожные мысли о том, к чему может привести завоевание природы, мучают Бунина, и произносит он их от имени природы. Молчаливые деревья обрели возможность заговорить с человечеством на страницах произведений И.А.Бунина.
    В повести “Суходол9quot; Бунин рассказал о процессе возникновения оврагов. От описаний картин XYIII века, когда вокруг речки Каменки стояли густые леса, писатель переходит к тому, что наблюдалось после вырубки леса: появились “каменистые овраги за избами с белизной голышей и щебня по их днищам”, давно пересохла речка Каменка, и “мужики суходольские копали пруды в каменистом ложе”. Эта повесть дает прекрасный пример того, что все взаимосвязано в мире природы. Стоило лишить почву защитного слоя лесов, и создались условия для возникновения оврагов, бороться с которыми гораздо сложнее, чем вырубать лес .
    Творчество современника И.А. Бунина Михаила Михайловича Пришвина от начала до конца полно глубокой любви к родной природе. Пришвин был одним из первых, кто заговорил о необходимости сохранения равновесия сил в природе, о том, к чему может привести расточительное отношение к природным ресурсам.
    Не зря Михаила Пришвина называют “певцом природы”. Этот мастер художественного слова был тонким знатоком природы, прекрасно понимал и высоко ценил ее красоту и богатства. В своих произведениях он учит любить и понимать природу, нести ответственность перед ней за ее использование, причем не всегда разумное. С разных сторон освещена проблема отношений между человеком и природой.
    Еще в первом произведении “В краю непуганых птиц” Пришвин тревожится отношением человека к лесам “. Только и слышишь слово “лес9quot;, но с прилагательным: пиленый, строевой, жаровой, дровяной и т.д.”. Но это пол-беды. Вырубаются лучшие деревья, используются только равные части ствола, а остальное “. бросается в лесу и гниет. Гниет также и пропадает даром весь сухолистный или поваленный лес . ”
    Об этой же проблеме идет речь в книге очерков “Северный лес” и в “Корабельной чаще”. Бездумная вырубка леса по берегам рек приводит к нарушениям во всем большом организме реки: размываются берега, исчезают растения, служившие пищей для рыб.
    В “Лесной капели” Пришвин пишет о черемухе, которую во время цветения так неразумно ломают горожане, унося охапки белых душистых цветов. Ветки черемухи в домах простоят день – два и отправятся в мусорные бачки, а черемуха погибла и больше не порадует своим цветением будущие поколения.
    А иногда, казалось бы, совсем безобидным способом, невежественный охотник может привести дерево к гибели. Такой пример приводит Пришвин: “Вот охотник, желая взбудить белку, стучит топором по стволу и, достав зверька, уходит. А могучая ель губится от этих ударов, и вдоль сердца начинается гниль”.
    Много книг Пришвина посвящены животному миру. Это и сборник очерков “Дорогие звери”, рассказывающий о хищниках, пушных зверях, пернатых и рыбах. Писатель во всех подробностях хочет рассказать читателю о живой природе, чтобы показать тесную связь всех звеньев, ее составляющих, и предупредить, что исчезновение хотя бы одного из этих звеньев обернется необратимыми нежелательными изменениями во всей биосфере.
    В повести “Жень-шень9quot; писатель рассказывает о встрече охотника с редким животным – пятнистой оленихой. Эта встреча породила в душе охотника борьбу двух противоположных чувств. “Я как охотник был себе самому хорошо известен, но никогда я не думал, не знал . что красота, или что там еще, может меня, охотника, связать самого, как оленя, по рукам и ногам. Во мне боролись два человека. Один говорил: “Упустишь мгновение, никогда оно тебе не возвратиться, и ты вечно будешь о нем тосковать. Скорей же хватай, держи, и у тебя будет самка самого красивого в мире животного”. Другой голос говорил: “Сиди смирно! Прекрасное мгновение можно сохранить, только не прикасаясь к нему руками”. Красота животного побудила в человеке охотника .
    В повести “Неодетая весна” Пришвин рассказывает о спасении людьми зверей во время весеннего половодья. И тут же приводит удивительный пример взаимовыручки среди зверей: охотничьи утки стали островками суши для насекомых, оказавшихся в воде из-за бурного разлива. Таких примеров помощи животных друг другу у Пришвина много. Через них он учит читателя быть внимательным и подмечать сложные взаимоотношения в мире природы. Понимание природы, чувство прекрасного неразрывно связано с правильным подходом человечества к использованию щедрых даров природы.
    На протяжении всей своей литературной деятельности М.М. Пришвин пропагандировал идею сохранения флоры и фауны. В любом произведении писателя звучит высокая любовь к природе: “Пишу – значит люблю”, – говорил Пришвин.
    Одним из продолжателей пришвинских традиций в литературе стал Константин Георгиевич Паустовский.
    Рассказ Паустовского “Телеграмма9quot; начинается так: “Октябрь был на редкость холодный, ненасытный. Тесовые крыши почернели.
    Спутанная трава в саду полегла. и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.
    Над лугами тащились из-за речки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь. По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи перестали гонять в луга стадо”.
    Подсолнечник в этом эпизоде символизирует одиночество Катерины Петровны. Умерли все ее сверстники, а она, как маленький подсолнечник у забора, пережила всех. Из последних сил пишет Катерина Петровна письмо любимой дочери: “Ненаглядная моя! Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день . Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень”. Через весь рассказ проходит параллель – человек и родная природа, Катерина Петровна “остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно . а сейчас он стал облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой беспристрастной ветреной ночи”. Другой рассказ Паустовского “Дождливый рассвет” переполнен гордостью, восхищением красотой родной земли, вниманием к людям, влюбленным в эту красоту, тонко и сильно чувствующим ее прелесть.
    Паустовский прекрасно знал природу, его пейзажи всегда глубоко лиричны. Особенностью писателя является его манера недоговаривать, недорисовывать, он предоставляет читателю завершить в своем воображении ту или иную картину.
    Паустовский прекрасно владел словом, являясь подлинным знатоком русского языка. Одним из источников этих знаний он считал природу: “Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувства этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает из-под куста лещины”.
    Вот какую историю пересказал Паустовский со слов знакомого лесника: ” Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льется – течет через всю нашу матушку – землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, – родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. ”
    “Простые эти слова, – утверждает Паустовский, – открыли мне глубочайшие корни нашего языка. Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах”.
    Паустовский рассказывает о сокровенной прелести природы людям, еще не понявшим, что “родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. Ее мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа”.
    Сейчас, когда проблема охраны природы находится в центре внимания всего человечества, мысли и образы Паустовского имеют особую ценность и значимость.
    Нельзя не отметить произведение Бориса Васильева “Не стреляйте в белых лебедей”, в котором каждая страница, каждая строка проникнута великой любовью к родной природе.
    Главный герой Егор Полушкин – лесник, нашел свое призвание, именно став стражем природы. Будучи человеком простым, незатейливым, всю красоту и богатство своей души он проявляет в своей работе. Любовь к своему делу помогает Полушкину раскрыться, проявить инициативу, показать свою индивидуальность. Так, например, правила поведения для туристов Егор вместе с сыном Колей написали в стихах:
    Как много мог бы сделать этот человек для своей земли, если бы не его трагическая гибель. Егор до последнего вздоха защищает природу в неравном бою с браконьерами.
    Незадолго до своей гибели Полушкин говорит замечательные слова: “Природа, она все покуда терпит. Она молчком умирает домолетно. И никакой человек не царь ей, природе-то. Сын он ее, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб маменьку.”
    Мы рассказали далеко не о всех произведениях, затрагивающих вопрос взаимоотношений человека и природы. Природа для писателей – не просто среда обитания, она – источник доброты и красоты. В их представлениях природа связывается с истинной человечностью (которая неотделима от сознания своей связи с природой). Остановить научно-технический прогресс невозможно, но очень важно задуматься над ценностями человечности.
    Все писатели, как убежденные ценители подлинной красоты, доказывают, что влияние человека на природу не должно быть губительно для нее, ведь каждая встреча с природой – это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Любить природу – значит, не только наслаждаться ею, но и бережно к ней относиться.
    Внимание, только СЕГОДНЯ!

  • С давних времен человек и природа тесно взаимосвязаны. В древности первобытные люди полностью зависели от окружающей среды. Не понимая сути происходящих природных явлений, люди возводили их в ранг богов. Так, и огонь, и вода, и земля, и деревья, и воздух, и гром с молнией считались божествами. Чтобы умилостивить их, люди совершали ритуальные жертвоприношения.
    Но шло время, человек эволюционировал, совершенствовался его мозг. Люди научились добывать огонь, строить жилища, создавать орудия труда. Человек не только завоевывал свое место среди других племен, но и вознамерился подчинить саму природу.
    Вопрос взаимодействия с окружающей средой актуален и сегодня. Провозгласив себя царем среди всех живых существ, человек забыл, что сам является частью природы, венцом ее творения. И вместо благодарности продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, сколь пагубно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека.
    Кощунственное, потребительское отношение к сокровищам планеты может иметь действительно катастрофические последствия. Ежегодно вырубаются огромные площади лесов, а ведь леса — это легкие планеты, к тому же их уничтожение ведет к уменьшению, а иногда и к исчезновению различных видов животных и растений. Куда подевались чистые источники? В воду сбрасываются тонны отходов, и ее опасно не только пить, но даже просто купаться в ней.
    Воздух отравляют выхлопы миллионов автомобилей, ядовитые выбросы заводов. Над городами стоит такой смог, что по ночам иногда трудно различить на небе звезды. Утешает, что еще остаются экологически чистые районы, не тронутые “цивилизацией”. Например, приезжая в заповедник Аскания-Нова, мы наслаждаемся чистым воздухом, пронизанным пьянящим запахом степных трав.

  • Человек не может существовать отдельно без природы. Земной шар это дом для человека. Здесь у него есть все необходимое для жизни; воздух, вода, еда. Но к сожалению, человек часто забывает об этом, и относится к своей планете словно поразит, он уничтожает окружающую природу, забывая о том, что именно она дает ему жизнь. Зачем пилить сук, на котором сидишь?
    Раньше человек думал, что природные ресурсы неисчерпаемы, и можно брать от природы все, при этом в огромном количестве. Но оказалась все не так. Никто не задумывался, как можно столько много брать, при чем ничего не отдавая взамен? О нет, взамен конечно, природа получала горы мусора, ядовитые выбросы в атмосферу, почву, воду.
    Сейчас человек начинает осознавать свою ошибку. Он понимает, что нужно заботиться о своем доме, ведь многие поколения еще хотят жить на этой земле. Они хотят дышать чистым воздухом, пить чистую воду, и восхищаться окружающим миром.
    Самая главная задача человечества — это забота об окружающем мире. Наш земной шар должен по-прежнему оставаться голубым, он не должен быть серым. Сохранить природу это достаточно сложная задача в наше время, так как люди ведут себя легкомысленно по отношению к ней, но хочется верить, что все измениться в лучшую сторону.

  • Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад №83 комбинированного вида

    Приморского района Санкт — Петербурга

    Конспект                                                                                              организованной образовательной деятельности на тему

     «Волшебница вода»                        

        для детей старшей группы

    С использованием технологий:

    • Игровые
    • Личностно – ориентированные

    Автор: воспитатель ГБДОУ №83

    Приморского района

    Пермикина Любовь Борисовна

    Санкт – Петербург

    2018г.

    Цель:  

    — Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды.

    Познавательное развитие:

    — сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

    — уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ.

    — развивать навыки проведения лабораторных опытов.

    — развивать любознательность.

    — воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.


    Речевое развитие:

    — активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

    — развивать речь, мышление, любознательность.

    Социально – коммуникативное развитие:

    — развивать социальные навыки, умение работать в группе, договариваться.

    — воспитывать усидчивость, аккуратность.

    Предварительная работа:

    — отгадывание загадок.

    — беседы.

    — чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде, снеге.

    — чтение художественной литературы:

    О. Троспольский «Град», Е. Серов «Дождь», А. Барто «Лед», Г. Ладонщикова «Мороз».

    — рассматривание карты мира

    — беседа на тему: «Круговорот воды в природе»

    Ход занятия:

    Воспитатель:

     Ребята, для того, чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь, отгадайте загадку:

    Если на нос сели кляксы,

    Кто тогда нам первый друг

    Снимет грязь с лица и рук?

    Без чего не может мама

    Ни готовить, ни стирать?

    Без чего мы скажем прямо,

    Человеку умирать?

    Чтобы лился дождик с неба,

    Чтоб росли колосья хлеба,

    Чтобы плыли корабли,

    Чтоб варились кисели,

    Чтобы не было беды-

    Жить нельзя нам без …

    (воды)

    Воспитатель:

    — Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем, узнаем новое, будем рассуждать, играть. Посмотрите на глобус. Глобус – это модель нашей Земли. Какие цвета вы видите на нем? 

     Какого цвета больше на глобусе? 

    — Что обозначено на глобусе голубым цветом? 

    — Да, потому что большая часть планеты занята океанами морями и реками.

    Кажется, что воды на земле очень много. На самом деле воды, которая нужна человеку, в природе очень мало. В реках и морях вода разная.

    В реках вода пресная т. е, значит, какая? Безвкусная, а в морях? Соленая.

    — Какую воду мы пьем? Соленую или пресную?

    —  Человек не может пить соленую воду, а ее как раз на земле больше, чем пресной. — Откуда берется вода у нас в кране? (из рек).

    — Правильно, вода в кране попадает к нам из рек. Те капельки, которыми мы моем руки, плавали по реке, потом человек направил их в трубы. Наш город большой, чистой воды ему требуется много, поэтому из рек мы берем тоже много воды. Нам нужна чистая или любая вода?

    — Что будет, если вода станет грязная? 

     Как вы думаете, надолго нам хватит воды из реки Невы, ведь нас так много? 

     А что же делать?

    — Правильно к воде нужно относится бережно, не засорять реки, озера; нельзя оставлять включенную воду без надобности, т. к пресной воды мало).

    — А как река пополняет свои запасы?

    — Оказывается при помощи круговорота воды в природе.

    — Давайте с вами рассмотрим схему круговорота воды в природе.

    — Каждый день солнце нагревает воду в морях, реках, океанах, вода превращается в пар. В виде пара крошечные капельки поднимаются в воздух, у поверхности воды воздух теплее, чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду, капельки собираются вместе, образуют облако, когда капелек набирается много, они становятся очень тяжелыми для облака и выпадают в виде дождя.

    — А сейчас мы отдохнем и поиграем в интересную игру, и выясним, где у нас в группе нужна вода. Но для этого мы с вами станем капельками.

    Первая капелька – уголок природы.

    В: Почему мы остановились здесь, в уголке природе?

    Д: Потому что растениям нужна вода для жизни.

    В: Как мы даем растениям воду?

    Д: Поливаем их, моем листья, опрыскиваем.

    В: Что будет, если мы перестанем давать растениям воду?

    Д: Они засохнут, завянут.

    В: Чтобы этого не случилось, не будем забывать о поливе растений.

    Вторая капелька – умывальная комната или туалетная комната

    В: Для чего нам там вода?

    Д: Чтобы смывать, мыть руки, умываться.

    Третья капелька — игровой уголок.

    В: А здесь где вода нужна? Для чего?

    Д: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду

    Четвертая капелька — мойке помощника воспитателя

    В: А здесь где вода нужна?

    Д: Чтобы мыть посуду, протирать столы, чтобы мы могли попить воды.

    В: Ну вот, ребята, сколько в нашей группе живет капелек, которые приносят нам большую пользу.

    — А сейчас мы с вами поиграем, а игры у меня – с водой!

    Предлагаю провести опыт.

    Опыт:№1

    — Ребята посмотрите, что это – электрический чайник

    В чайнике у меня, кипяток, т. е горячая вода, видите над ним пар, над паром я подержу стекло. Посмотрите, что происходит? Что стало с паром? Во что он превратился?  Как вы думаете, пар это что?  Когда вода сильно нагревается, она превращается в пар, а пар поднимается вверх, остывает в воздухе и выпадает на землю в виде осадков.

    Вывод: Пар — газообразное состояние воды.

    Опыт №2:

    — Ребята, есть ли среди вас тот, кто может удержать воду?  Сейчас мы это и проверим. Давайте подойдём к столу. Сложите руки лодочкой. Я наливаю вам воду в ладошки. Что происходит с водой? Почему?

    “Воду трудно удержать,

    Она стремится убежать …”

    Вывод: Вода – жидкая.

    — Ребята, в каком состоянии можно легко удержать воду в ладонях? 

     Сейчас я кладу каждому в ладошки по кубику льда.

    “Превратилась в лёд вода,

    Не стремится никуда …”

        — Правильно, молодцы ребята. Положите кусочки льда в тарелку. 

    Вывод: Лед—  твердое состояние воды.

    Физминутка:

    К речке быстрой мы спустились

    Наклонились и умылись

    Раз, два, три, четыре, пять

    Вот как славно освежились.

    А теперь поплыли дружно,

    Делать так руками нужно:

    Вместе раз — это брасс

    Одной, другой — это кроль

    Все, как один, плывем, как дельфин

    Вышли на берег крутой

    И отправились домой.

    — А теперь продолжим.

     Опыт№3:

    — Опускаем в стакан с окрашенной водой мелкую игрушку, видна она или нет?

    Затем в стакан с водой.

    ВыводВода прозрачная.

    Опыт№4:

    — Предлагаю понюхать воду, налитую в стаканчики. Есть ли запах у воды?

    ВыводВода не имеет запаха.

    Опыт№5:

    — Предлагаю попробовать воду, налитую в стаканчики. Есть ли вкус у воды?

    Выводвода не имеет вкуса.

    Опыт№5Вода-растворитель

          — А теперь предлагаю опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.      Попробуем.

    ВыводВода-растворитель. 

     — Итак, подведем итоги опытов. Какими свойствами обладает вода?

    1. Вода — прозрачная.

    2. Вода —  не имеет запаха

    2. Вода — не имеет вкуса

    3. Вода — растворитель

     Вода — одно из самых удивительных веществ на земле.

    — Молодцы, ребята! Вы показали нашим гостям хорошие знания о Воде.  

    На память о нашем занятии я дарю вам волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

    На этом наше занятие окончено.

    Тема
    урока
     
    Наука о живой природе.

    Цель
    урока:

    ознакомление с биологией как наукой и ее значением в природе и практической
    деятельности человека.

    Планируемые
    результаты:

    Личностные: установят  ценностно-смысловые  отношения
    к окружающей природе, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
    разных социальных ситуациях;  осознают  необходимость бережного отношения к
    живым организмам и их охране;
    определят познавательный мотив на основе интереса к
    изучению новых для учащихся объектов,
    мотив учебной деятельности и личностного
    смысла учения; развивают мотив учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Метапредметные:

    Регулятивные: самостоятельно
    обнаружат и определят учебную проблему,  будут аргументировано отвечать на
    вопрос, выберут средства достижения цели; составят (индивидуально или в группе)
    план решения проблемы; работая по плану, сверят свои действия с целью;
    адекватно воспримут информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
    характер ответа, освоят способы решения проблем творческого и поискового
    характера; овладеют логическими действиями сравнения, анализа.

    Познавательные:
    систематизируют
    и обобщат разные виды информации; выстроят логическую цепочку состоящую
    из ключевого слова и соподчиненных ему слов; создадут схематические модели с
    выделением существенных характеристик объекта; преобразуют информацию из одного
    вида в другой (схему).

    Коммуникативные:
    выберут,
    построят  адекватную информационную модель для передачи своих мыслей; отстаивают
    свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

    Предметные:
    дадут
    определение понятиям «биология», «многоклеточные организмы», «культурные
    растения», «домашние животные», «собирательство» и раскроют значение слова
    биология как науки, определят ее практическое значение в природе и для
    человека.

    Форма
    проведения
    индивидуальная,
    фронтальная, групповая, индивидуальная

    Методы и
    приемы

    обучения частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации;
    методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

    Средства
    обучения:
    информационно-коммуникативные
    технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация; учебник
    Пономарева И.Н., Николаев Н.В., Корнилова О.А.  «Введение в биологию»,
    издательство «Вентана-Граф» 2013

    Ход
    урока

    1.Организационный
    момент

    Учитель
    представляется.

    В этом году вы
    начинаете изучать новый предмет БИОЛОГИЯ.

    Для урока
    необходимо: учебник, рабочую тетрадь и тетрадь для контрольных работ.

    Положите перед
    собой рабочую тетрадь   ПОДПИСАТЬ

    В тетради пишем
    только синей или черной ручкой.

    Подписать  тетрадь
    для контрольных  и практических работ.

    2.Введение
    в проблему

    1. Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание:

    На доске: “Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое
    полезное”. (Н.И. Пирогов)

    — Как понимаете эти  слова? ( только чтение, размышление  помогает
    нам извлекать полезное)

    3.Мотивация

    На доске                    БИОЛОГИЯ

    -Какие ассоциации возникают у вас с этим словом?

    Биология
    ….. это слово рождает у нас различные образы и ассоциации.

    Что
    объединяет их со словом БИОЛОГИЯ? (это объекты живой природы)

    Какая
    тема нашего урока?

    Открываем
    тетради и записываем тему урока

       
    Наука о живых организмах

    И
    одна из наук биология.

    Что
    изучает биология?

    Запись
    в тетрадь:

    БИОЛОГИЯ – наука о
    живых организмах.

    4 Изучение нового материала

    Биология  многообразна и интересна. Она
    способна дать описание вашим ассоциациям и образам.

    Игра»Третий — лишний»

    Из
    предложенных  объектов найдите лишний и объясните, почему вы так считаете.

    Бактерии 
    книга-солнце

    Ручка-астра
    пенал.

    Роза-
    тополь-лошадь

    Стол- подосиновик-туча

    Что
    же у нас получилось?

    -Почему
    данные объекты  мы отнесли к биологии?

    Значит,
    как можно назвать биологию?

    С
    древних времен человек связан с окружающей его природой.

    В
    чем проявлялась зависимость человека  с окружающей его природой?

    Работа
    с учебником.

    Откройте
    учебник на стр.4

    Прочитайте
    текст ЧЕЛОВЕК и ПРИРОДА.

    Как
    человек связан с природой?

    Работа
    в тетради
    : (напишите в тетради посредине слово      ЧЕЛОВЕК и

                                     
    отметьте как человек связан с природой)

    Составьте
    логическую схему

    Для
    проверки на доске

    «Связь
    человека с природой»

     
    питание      одежда          лекарство


    Земледелие  
    сырью         одомашневание

    Вывод: Человек
    тесно связан с природой.

    В)
    На земле огромное количество  живых организмов.

    Приём «Самый-самый».

    Вот 
    некоторые из них:  ЗАЧИТАТЬ

    -самое
    большое животное — синий кит, размер 33метра, масса 140 т, сердце весит 600-700
    кг

    -самые
    быстрым наземным млекопитающим является гепард, догоняя добычу, он может
    развить скорость до 120 км/час

    -самое
    толстое дерево-баобаб, при высоте-20м и обхвате ствола-20м, в дереве может
    скапливаться до 120 тыс. л воды

    Б)
    Живые организмы важная часть природы, но человеку свойственно
    видеть только крупных животных и крупные растения.

    Среди
    нас есть организмы, которые невидимые нашему  глазу.

    Чем
    они могут отличаться друг от друга? ( размерами и строением)

    Поэтому
    все    живые организмы принято делить на

    На
    доске:

                     многоклеточные                одноклеточные организмы.

    Работа
    по учебнику стр. 6

    Прочитайте,
    какие организмы будем называть одноклеточные и многоклеточные

    Проверка: какие
    организмы называются одноклеточные

                                                                       
    Многоклеточные

    Имеет
    ли для вас какое-либо значение биология? (высказывают)

    Работа
    с учебником стр.7  ПРОЧИТАЙТЕ

    Проверка: Значение
    биологии для человека?

     Последнее
    время влияние  человека на природу имеет как положительные так и отрицательное
    влияние.

    С
    чем это связано?

    Я
    прочитаю отрывок стихотворения а вы вдумайтесь в его слова

    Отрывок из стихотворения Самеда Вургуна.

    Давайте пройдемся медленно по
    лугу,
    И “здравствуй” скажем, каждому цветку.
    Я должен над цветами наклониться,
    Не для того, чтоб рвать или срезать,
    А чтоб увидеть добрые их лица,
    И  доброе лицо им показать.

    Показывайте только добрые лица и не вредите окружающей вас
    природе.

    ИТОГ

    Что
    нового узнали на уроке?

    Что
    такое биология?

    Какие
    организмы изучает биология?

    Домашнее
    задание

    Параграф
    1,

    Творческое
    задание – подготовить рассказ на тему: «В моем доме есть кусочек живой
    природы…», или «Биология в моей жизни»

    ОБЩАЯ
    ЧАСТЬ

    Тема урока

    Наука о живой
    природе.

    Данная
    разработка урока по теме «Наука о живой природе»  составлена для УМК
    Пономаревой И.Н. и соответствует  требованиям ФГОС второго поколения. Урок
    биологии разработан для учащихся 5 класса, вводный урок.

    Тип урока

       Урок «открытия»
    нового
    знания.                                                                                                                                                       
    Системно- деятельностной направленности.

    Цель

    Задачи

    обучающие: формирование представления об изучаемом
    предмете, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа
    полученной информации; ознакомление с учебником: авторами, условными
    обозначениями, изучение
    терминологии.                                                                                                                                                                         
    развивающие: определение границы знания и «незнания» у пятиклассников,
    приступающих к изучению предмета. воспитывающие: развитие интереса  к
    предмету «Биология».

    Планируемые образовательные результаты

    Предметные

    ·        
    знать
    определение «Биология», «Одноклеточные организмы», «Многоклеточные организмы»;

    ·        
    понимать
    отличия культурных растений и домашних животных от диких видов;

    ·        
    приводить
    примеры знакомых культурных растений;

    • выявлять
      взаимосвязь человека и других живых организмов.

    Метапредметные


    регулятивные

    ·        
    определять
    цели и задачи урока;

    ·        
    участвовать
    в коллективном обсуждении проблемы;

    ·        
    интересоваться
    чужим мнением, высказывать свое.


    коммуникативные

    ·        
    слушать
    товарища и обосновывать свое мнение;

    ·        
    выражать
    свои мысли и идеи.

     —
    познавательные

    ·        
    находить отличия;

    ·        
    работа
    с информационным текстом учебника;

    ·        
    объяснение
    значения новых слов;

    ·        
    сравнивать
    и выделять признаки культурных растений и домашних животных.

    Личностные

    ·        
    осознавать
    неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

    ·        
    устанавливать
    связь между целью деятельности и ее результатом;

    ·        
    оценивать собственный
    вклад в работу группы.

    Основные понятия и
    термины, изучаемые на уроке

    Биология,
    одноклеточные и многоклеточные организмы, полезные и сорные растения, животные
     полезные и вредители, ботаника, зоология,  микология,  микробиология.

    Ресурсы

    Мультимедийное
    оборудование, учебник, рабочая тетрадь.

    Технологии

    Проблемно-исследовательская
    технология, ИКТ- технологии.

    ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

    Этап
    урока.

    Содержание учебного материала.

    Деятельность
    учителя.

    Деятельность
    обучающихся.

    Форма
    организации учебной деятельности

    Формирование УУД.

    1 этап. Организационный

    Приветствие 
    обучающихся.

    Мотивирование учащихся к учебной
    деятельности посредством создания позитивной эмоциональной обстановки.

    «Посмотрите,
    ребята,
     Какой хороший денёк!
    Улыбнёмся друг другу.
    И начнём урок»                                                             Показ
    слайда 2

    Приветствуют учителя. 
    Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

    фронтальная

    Личностные:

    проявляют интерес к изучаемому
    предмету, понимают его важность.

    2 этап.

    Актуализация знаний

     Учитель зачитывает стихотворение                          
     (показ слайда 3 в соответствии со строчками)

    Есть
    одна планета – сад

    В этом
    космосе холодном.

    Только
    здесь леса шумят,

    Птиц
    так много перелетных.

    Лишь на
    ней одной увидишь

    Ландыши
    в траве зеленой.

    И
    стрекозы только тут

    В речку
    смотрят удивленно.

    Береги
    свою планету,

    Ведь
    такой планеты нет!

    – С сегодняшнего дня вы начинаете изучать новый
    предмет, который называется «Биология».  Как вы думаете, что мы будем изучать
    на этих уроках?

    – Какие знания и умения приобретём?

    – Какие открытия сделаем?

    Проявляют интерес к изучаемому предмету,
    понимают его важность. 

     Принимают участие в диалоге с
    учителем, высказывают свою точку зрения, обмениваются мнениями.

    Учащиеся слушают учителя, изучают
    структуру учебника.

    Самостоятельное чтение: «Как работать с
    учебником» (стр. 3 в учебнике).

    фронтальная

    Познавательные:

    ориентироваться в своей системе
    знаний.

    Личностные: понимают значение знаний для
    человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому
    предмету, понимают его важность.

    3 этап.

    Создание проблемной ситуации

    -Что такое живая
    природа?

    -Каковы признаки
    живой природы?

    -Есть ли «белые»
    места для вас в науке, которую мы начинаем изучать?

    Вступают в диалог с учителем,
    отвечают на вопросы, проговаривают и осознают.

     фронтальная

    Личностные:                     имеют мотивацию учебной деятельности, понимают
    значимость предмета «Биология».

    Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в
    устной   форме умеют извлечь  информацию из собственного жизненного опыта.

    Регулятивные:
    принимают и сохраняют
    учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

    4 этап

    Целеполагания

    -Следовательно, нам нужно сформировать
    представление о биологии как науке, определить понятия «биология».

    -Когда вы откроете учебник, то сразу
    попадёте в новый мир – мир знаний о живой природе. Живой мир большой и
    сложный.

    -Соответственно, тема урока…

    Показ слайда 4

    Осознают и проговаривают тему
    урока:

     «Наука о живой природе».

    фронтальная

    Личностные:                   формирование мотивационной основы учебной
    деятельности

    5 этап

    Осмысление (изучение нового материала)

    Обратите внимание
    на слайд, прочитайте высказывание:

    “Учитесь, читайте,
    размышляйте и извлекайте из всего самое полезное”. (Н.И. Пирогов)

    Показ слайда 5

    Наука о живой природе возникла сравнительно
    недавно, но человек начал использовать природу в своих целях гораздо раньше,
    начиная с самого своего появления.

    Древние люди жили в природе и за счет
    природы. Они являлись рыболовами, охотниками и собирателями. Рыболовы
    – ловили рыбу и других водных животных. Охотники – охотились на
    наземных животных. Собиратели – собирали семена, плоды,
    выкапывали корни растений.

     Изучая, таким образом, растения и животных,
    человек постепенно развивался и начал преобразовывать природу в соответствии
    со своими нуждами:

    1)   
    От рыболовства в чистом виде
    появились рыболовные хозяйства.

    2)   
    От охоты, постепенно одомашнивая
    различных диких животных, отсоединилось животноводство – разведение
    нужных человеку особей в неволе.

    3)   
    От собирателей, после того, как
    человек научился выращивать культурные растения, возникло земледелие.

    В настоящее время именно животноводство и
    земледелие обеспечивают большинство людей живущих на Земле пищей, одеждой
    и жильем
    .

    Показ слайда 6,7

    Но природа и ее возможности требуют
    дальнейшего бесконечного изучения. Человек уже знает, что все живые организмы
    состоят из микроскопических ячеек, называемых клетками. По
    этому признаку живые организмы делятся на одноклеточные и
    многоклеточные.

    Чем они отличаются?

    Показ слайда 8

    По отношению к человеку растения
    могут быть полезными и сорными.

    Используя текст учебника, §1 и свой жизненный опыт привести примеры.

    Существует также множество других примеров
    полезных и сорных растений. Но это деление существует только с точки зрения
    человека. В природе такого разделения нет.

    Показ слайда 9

    Животные могут быть также полезными и вредителями.

    Используя текст учебника, §1 и свой жизненный опыт привести примеры.

    Мыши и крысы, которые наносят вред человеку,
    одновременно являются пищей для других животных и в природе они необходимы.

    Показ слайда 10

    Грибы делятся на: съедобные и ядовитые.

    Одновременно с тем ядовитые для человека
    грибы являются лекарством для некоторых зверей. Поэтому уничтожать их нельзя.

    Показ слайда 11

    Физкульминутка

    Показ слайда 12

    Изучение живой природы — необходимый фактор
    выживания для человека.

    Живая природа – это биология.

    А, что изучает биология?

    Показ слайда 13

    Современная биология состоит из множества биологических наук,
    изучающих отдельные ее части.

    Используя текст учебника, §1 назвать биологические науки.

    Показ слайда 14

    Показ слайда 15, 16

    Объясняют смысл,
    данного высказывания, мысленно связывают его со своей деятельностью на уроке.
    Обсуждают, оформляют свои мысли в устной речи
    .

    Работа с текстом
    учебника,
    §1

    Поиск нужной
    информации по вопросу учителя.

    Одноклеточные – состоят из одной клетки, и многоклеточные
    – состоят из многих клеток. К одноклеточным организмам
    относятся микроскопические создания – грибы, животные, водоросли, бактерии. К
    многоклеточным организмам все растения, грибы и животные вокруг
    нас, которые мы хорошо видим без вспомогательных приборов (лупы, микроскопа).

    Работа с текстом
    учебника,
    §1

    Поиск нужной
    информации по вопросу учителя.

    По отношению к человеку растения
    могут быть полезными – к ним относятся культурные растения (например,
    яблоня, картофель) и сорными – засоряют культурные посевы (например,
    пырей, одуванчик).

    Животные могут быть также полезными (например,
    свинья, корова), которые используются человеком, и вредителями,
    которые уничтожают урожай и портят продукты (например, мыши, крысы).

    Грибы делятся на: съедобные (например,
    подосиновик, боровик) и ядовитые (например, мухомор и бледная
    поганка).

    Осуществляют профилактику
    утомления.

    Работа с текстом
    учебника,
    §1

    Поиск нужной
    информации по вопросу учителя.

    Наука, изучающая живую природу, называется биология.

    «биос» — жизнь,   
    «логос» — учение

    Биология – это наука изучающая строение и жизнедеятельность
    живых организмов, их разнообразие, происхождение и развитие.

    Работа с текстом учебника  в 
    паре

    Поиск информации в учебнике по
    выполнению задания по слайду 14

    Проверка задания по слайду 15

    Проявление 
    инициативы.

    Обсуждение в группах.

    фронтальная

    индивидуальная

    индивидуальная

    индивидуальная

    индивидуальная

    групповая

    индивидуальная

    групповая

     Познавательные:

    анализировать, воспринимать,
    интерпретировать и обобщать информацию.

    Регулятивные:

    продолжить
    формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
    проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии;

    продолжить
    формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться
    чужим мнением, высказывать свое;

    продолжить
    формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
    выработанные критерии оценки
    ;

    продолжить
    формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при
    необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

    продолжить
    обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

    Личностные:

    создание условий  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
    к обучению и самопознанию;

    осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

     устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

    оценивать собственный вклад в работу группы.

    Коммуникативные:
    работают в парах
    (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера), высказывают свою
    точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

    Личностные:

     установка на здоровый образ жизни

    6 этап

    Закрепление и обобщение.

    Для закрепления
    выполнить письменно задания в рабочих тетрадях, стр.4-5

    (скан страниц в
    отдельном документе)

    Работа в рабочих тетрадях.

     Выполнения заданий.

    индивидуальная

    Познавательные:

    Ориентируются
    в своей системе знаний.

    Личностные:

    Осознают свои возможности в учении.

    Регулятивные:

    Осуществляют контроль учебных действий.

    7 этап

    Рефлексия

    (итог урока).

    Проверка уровня
    понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока
    по вопросам:

    — Все ли вам было
    понятно в течение урока?

    — Какая часть урока
    показалась самой интересной?

    — Какая часть
    урока  вызвала затруднение?

    — За что вы похвалили бы
    себя?                                           — Что у вас особенно
    получилось?                                     
    —  Какое у вас настроение после урока?

    image002       image003

    индивидуальная

    Познавательные:          ориентируются в своей системе
    знаний, анализируют, воспринимают, интерпретируют и обобщают информацию.      Регулятивные:                        
    п
    роводят рефлексию учебной деятельности;                   о
    существляют контроль учебных
    действий.

    8 этап

    Домашнее задание. 

    Параграф   §1,
    вопросы к нему.     

    На выбор выполнить
    одно творческое задание

    — подготовить рассказ на тему:                                       
     «В моем доме есть кусочек живой природы…», «Биология в моей жизни»,                                   
             «Что бы произошли, если бы на Земле исчезли все растения».

  • Рассказ на кабардинском языке
  • Рассказ на коми языке
  • Рассказ на дзен автор юля
  • Рассказ на дзен даша и домовой глава 148
  • Рассказ на английском языке про любимую группу