Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 13 города Сатка
ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ
«РОМАНСА ТРЕПЕТНЫЕ ЗВУКИ…»
в рамках Погружения в эпоху XIX века
Автор – составитель сценария
Титова М.Ю., учитель МХК
МАОУ «СОШ №13»
Цель:
-
открыть для современных школьников малоизвестные страницы русской музыки, литературы и искусства второй половины XIX века;
-
приобщить их к культурному наследию России, опираясь на различные виды искусства.
Задачи:
Обучающие:
— знакомство с творчеством А.Н.Островского; с лирическими страницами биографии А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, И.С.Тургенева;
— знакомство с вокальным творчеством русских композиторов XIX века, городским и цыганским романсом;
— формирование умений исследовать интонационно-образные особенности русского романса, выявлять роль музыки в раскрытии содержания поэтического текста.
Развивающие:
— систематизация знаний о жанрах русской литературы и вокальной музыки XIX века;
— выявление связей литературы с другими областями искусства – театром, музыкой, изобразительным искусством;
— совершенствование навыков слушания музыки, поэтических произведений, навыков ассоциативного мышления;
— создание условий для творческой самореализации личности учащихся, для воплощения ими художественно-образного содержания романсов, фрагмента пьесы А.Н.Островского.
Воспитательные:
— воспитание потребности в общении с русским национальным искусством и способности воспринимать эстетические ценности;
— развитие коммуникативных, организационных навыков и самоуправления в коллективе старшеклассников; укрепление связи школьников, педагогов и родителей.
Возрастная группа: 5 – 11 классы
Место проведения: актовый зал школы
Оборудование:
-
Компьютер, проектор, экран
-
Презентация в формате Microsoft Power Point
-
Звуковые файлы в формате mp3
-
Театральные костюмы
Музыкальный материал:
1. Музыка А. Обухова, слова А. Будищева романс «Калитка»
2. Музыка П.Булахова, слова В. Чуевского романс «Гори, гори моя звезда»
3. Музыка М.И. Глинки, слова Н. Кукольника романс «Жаворонок»
4. Музыка А. Гуэрчиа, русский текст М. Медведева “Нет, не любил он…”
5. Музыка А. Петрова, слова Б.Ахмадулиной романс « А напоследок я скажу»
из кф «Жестокий романс»
6. Музыка М.И.Глинки Полонез из оперы «Иван Сусанин»
7. Вальс «Венский юноша»
8. Музыка П. Чайковского, слова А. Толстого романс «Средь шумного бала»
9. Музыка неизвестного автора, слова Ф. Тютчева романс «Я встретил вас»
10. Музыка Ю. Абазы, слова И. Тургенева романс “Утро туманное”
11. Музыка Н.Шишкина «Слушайте, если хотите»
12. Цыганская песня «Очи черные», Бриллиант Дадашева, Николай Слииченко
13. Музыка Ф. Шопена «Душа»
Оформление:
Тематические стенгазеты с материалами о композиторах, авторах романсов, а также исполнителях русских и цыганских романсов.
Гостиная в стиле 19 века: рояль (если возможно), диван, столики, цветы, свечи.
У занавеса появляются двое ведущих – юноша и девушка.
Звучит мелодия романса «Калитка», музыка А. Обухова, слова А. Будищева.
1 ведущий: Лишь только вечер затеплится синий,
Лишь только звезды зажгут небеса
И черемух серебряный иней
Уберет жемчугами роса.
2 ведущий: Отвори потихоньку калитку
И взойди в тихий садик, как тень,
Не забудь потемнее накидку,
Кружева на головку надень.
Звучит мелодия романса «Калитка»,
1 ведущий: Вы, конечно, узнали и эти строки, и эту мелодию.
2 ведущий: Сегодняшний вечер мы посвящаем русскому романсу.
1 ведущий: Сегодня я нисколько не боюсь
С двадцатым веком временно расстаться,
Позвольте, я в любви вам объяснюсь
Высоким слогом русского романса.
2 ведущий: Жанр романса нашел благодатную почву в творчестве русских композиторов.
1 ведущий: В романсах наиболее удачно смогли проявиться душевные качества и запросы русского народа. С XIX в. романсы стали столь любимы народом, что их писали как очень известные поэты и музыканты, так и малоизвестные.
2 ведущий: Классический романс сформировался в творчестве таких великих композиторов, как М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин, С.В. Рахманинов.
2 ведущий: Для многих присутствующих романс ассоциируется, прежде всего, с пьесой А.Н. Островского “Бесприданница”.
Первая инсценировка
А.Н. Островский “Бесприданница”, третье действие, явление 11
Действующие лица появляются под музыку романса “Нет, не любил он…”,
музыка А. Гуэрчиа, русский текст М. Медведева
Лариса садится в кресло. Кнуров и Огудалова присаживаются у столика на диван.
Паратов становится у трибунки с вазой и цветами.
У мужчин в руках бокалы с шампанским.
Паратов. Что вы нас покинули, Лариса Дмитриевна?
Лариса. Мне что-то нездоровится.
Паратов. Позвольте, Лариса Дмитриевна, попросить осчастливить нас! Спойте нам какой-нибудь романс или песенку! Я вас целый год не слыхал, да, вероятно, и не услышу уж более.
Кнуров. Позвольте и мне повторить ту же просьбу!
Карандышев. Нельзя, господа, нельзя. Ларса Дмитриевна не станет петь.
Паратов. Да почем ты знаешь, что не станет? А может быть и станет.
Лариса. Извините, господа, я и не расположена сегодня и не в голосе.
Кнуров. Что-нибудь, что вам угодно!
Карандышев. Уж коли я говорю, что не станет, так не станет.
Паратов. А вот посмотрим. Мы попросим хорошенько, на колени станем.
Вожеватов . Это я сейчас, я человек гибкий.
Карандышев. Нет, нет, и не просите, нельзя; я запрещаю.
Огудалова. Что вы! Запрещайте тогда, когда будете иметь право, а теперь еще погодите запрещать, рано.
Карандышев. Нет, нет! Я положительно запрещаю.
Лариса. Вы запрещаете? Так я буду петь, господа!
Карандышев, надувшись, отходит в угол и садится.
Паратов. Что?
Лариса. “Нет, не любил он…”,
Кнуров (Ларисе). Велико наслаждение видеть вас, а еще больше наслаждения слушать вас.
Паратов (с мрачным видом). Мне кажется, я с ума сойду. (Целует руку Ларисы.)
Вожеватов. Послушать да и умереть — вот оно что!
(Карандышеву.) А вы хотели лишить нас этого удовольствия.
Карандышев. Я, господа, не меньше вашего восхищаюсь пением Ларисы Дмитриевны. Мы сейчас выпьем шампанского за ее здоровье.
Вожеватов. Умную речь приятно и слышать.
Карандышев (громко). Подайте шампанского!
Огудалова (тихо). Потише! Что вы кричите!
Карандышев. Помилуйте, я у себя дома. Я знаю, что делаю.
(Громко.) Подайте шампанского!
Продолжают ведущие.
1 ведущий: Лучшие образцы в жанре романса второй половины XIX века представлены произведениями Петра Ильича Чайковского на стихи Алексея Константиновича Толстого.
Поэту дано было испытать высокое, одухотворяющее чувство: в 33 года он полюбил Софью Андреевну Миллер – женщину редкой духовной красоты, блестяще образованную, отличавшуюся тонким художественным вкусом.
Вторая инсценировка
Выходят старшеклассники: юноши и девушки, садятся. Заводят салонный разговор.
1 девушка: Вы знаете, у Толстого с Миллер РОМАН?
2 девушка: Я точно знаю, что маменька Алеши против.
3 девушка: Разумеется, против. Она же не партия для него.
4 девушка: Да не быть этому роману или браку: сам Миллер, конногвардейский полковник всё расставит по своим местам.
Звучит мелодия вальса Штрауса. Все участники надевают маски. Кавалеры приглашают дам, танцуют вальс. Мелодия стихает, одна пара останавливается, молодой человек читает:
Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий
И весь твой задумчивый вид;
А смех твой, и грустный и звонкий,
С тех пор в моем сердце звучит.
2 ведущий: Этой любовью вдохновлены многие лирические создания поэта. Вот еще одна история любви. (Рассказ о любви Ф.Тютчева, истории создания романса «Я встретил вас..», музыка неизвестного автора).
Девушка: (на фоне звучащей музыки) 1823 год. Мюнхен. Русская дипломатическая миссия. Именно здесь познакомился 20-летний дипломат Федор Тютчев с графиней Амалией, побочной сестрой русской императрицы Александры Федоровны. Молодой дипломат решил на ней жениться. Но русский дворянин показался не слишком выгодной партией для родителей Амалии, и предпочтение было отдано другому.
Но Амалия и Федор Тютчев пронесли свою привязанность через всю жизнь. Одна из их встреч произошла в 1870 году в немецком курортном городе, где поэт написал свое стихотворение-признание:
Я встретил вас, и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое –
И сердцу стало так тепло…
Последняя встреча состоялась в марте 1873 года, когда у постели, где лежал разбитый параличом поэт, появилась Амалия Максимилиановна. Лицо Тютчева просветлело, на глазах появились слезы. Он долго смотрел на нее, не произнося от волнения ни слова…
Звучит романс «Я встретил вас..», музыка неизвестного автора.
.
1 ведущий: Некоторые авторы второй половины XIX века остались в истории благодаря одному-двум произведениям – гениальным озарениям. Таков задумчиво-печальный романс Абаза на стихи И.С. Тургенева “Утро туманное”.
Романс “Утро туманное”, музыка В. Абаза на стихи И. Тургенева,
1 ведущий: (на фоне цыганского романса «Слушайте, если хотите»)
Во второй половине XIX века получило большое распространение выступление цыганских артистов, сначала в ресторанах, а затем часто и в концертных залах.
2 ведущая: Есть множество прекрасных произведений, известных романсов неизвестных авторов. Среди этих сочинений “Очи черные”
Танцевальная композиция – цыганский танец.
1 ведущий: Вот и подошел к концу наш вечер. (Звучит лирическая музыка)
2 ведущая: Не забывайте песен старых,
Они о многом скажут вам,
Их пели под гармонь и под гитару,
И просто так, и просто так.
Их разнесло по свету ветром,
Но в наши годы, в наши дни,
Для радости и грусти светлой
Друзьями к нам придут они.
Список литературы:
1. Богат Е.М. Что движет солнце и светила.: Любовь в письмах выдающихся людей /Худож. Л. Зусман. – М.: Дет. лит.,1978.–383 с., ил. (Люди. Время. Идеи).
2. Друзья мои. Стихи русских поэтов о дружбе. – Благовещенск, Хабаровск. кн. изд., 1989. – 448 с.
3. Золотая коллекция русского романса. – М.: Соврем. музыка, 2000. – 240с.
4. Кожинов В.В. Тютчев – М.: Мол. гвардия , 1988.– 495 с.: ил. (Жизнь замечательных людей)
5. Колосова М.П. «Я встретил вас…» – М.: Моск. рабочий, 1983. – 207 с.
6. Лебедев Ю.В. Иван Сергеевич Тургенев. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.: ил. (Биография писателя).
7. Маркасев Л. Серенада на все времена. – Л.: Сов. композитор, 1988. – 220 с.
8. «…Прекрасен наш союз…» – М.: Мол. гвардия, 1979. – 238 с.
9. Соболева Г. Русский романс. — М.: Знание, 1980. – 112 с.
10. Толстой А.К. Стихотворения. – М.: Дет. лит., 1985. – 127 с.
11. Тютчев Ф.И. Стихотворения. – М.: Сов. Россия, 1986. – 286 с.
12. Тыркова – Вильяме А.В. Жизнь Пушкина. В 2-х т. – М.: Три века истории, 2000. – 520 с. (Пушкинская библиотека).
13. Чачин Г.В. Тютчев Ф.И. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с. (Биография писателя).
14. Чудное мгновение. Любовная лирика русских поэтов. – М.: Худ. лит., 1988. – 488 с.
15. Цветаева М. Стихотворения. Поэмы. – М.: Худ. лит.1990.–348 с.
16. Материалы сайта «Первое сентября», статья М.А. Гречишниковой «Под звуки нежные романса..» и другие интернет-ресурсы.
загрузка…
Русский язык — богатство народа
Человек может владеть несколькими языками, в зависимости от его способностей, наклонностей и стремлений. Но отношение к родному языку всегда особенное. И это не удивительно, ведь владение родным языком всегда лучше, совершеннее, чем каким-либо другим. Его понимание происходит на подсознательном уровне.
Родной язык — это неотъемлемая часть Родины. Это детство, воспоминания о котором вызывают чувство ностальгии. Это голос родного народа и волшебный инструмент, на звуки которого отзываются тончайшие и нежнейшие струны нашей души.
Родное — значит своё, любовь к нему безусловна. Даже самый сложный с точки зрения изучения язык не воспринимается таковым, если он родной.
Различные языки достигли разной ступени развития. Некоторые из них своим волшебным звучанием заслужили мировую славу. Но с точки зрения отдельно взятого человека сила всеобщего признания уступает милому и дорогому родному языку. Ведь родной язык не только сохраняет светлые воспоминания из жизни человека и связывает его с современниками. В нём слышится голос предков, отражаются перевёрнутые страницы истории своего народа.
Именно родной язык обеспечивает прочную связь, соединяющую все поколения народа в одно великое историческое живое целое. Таким образом, язык народа — это сама жизнь.
Русский народ всегда относился с большим уважением, верой и любовью к своему языку. Он был ему на тернистом пути лишений в смутные времена и всеобщим оружием, и единственным утешением. Великим, могучим русским языком любовались иностранцы, побывавшие в нашей стране.
Мы должны ценить родной русский язык — богатство, нетленное сокровище нашего народа. Вопреки всевозможным запретам и притеснениям, наши предки сохранили его, передав нам в наследство.
Что может быть ближе и дороже, чем родной язык?!
Язык — явление общественное. Поэтому отношение к родному языку — показатель здоровья общества. Общество жизнеспособно, когда оно состоит не из безликих индивидуумов, а из граждан, патриотов своей страны. В свою очередь, патриотизм начинается с отношения к своему родному языку.
Понятие родного языка выступает наряду с понятиями родного дома, материнского тепла, Родины. То есть речь воспринимается не просто как средство коммуникации и даже не только как орудие формирования мнений. Речь является одним из главных источников, оживляющих патриотические чувства. Это как рецептор духовного и эмоционального восприятия человека.
Родной язык также служит средством, с помощью которого создаётся социальный механизм наследования культуры от поколения к поколению. Иными словами, он способствует выработке национальной культурной традиции.
Язык объединяет между собой представителей определённого народа во времени и пространстве. Поэтому приобщение ребёнка к языку — это вхождение его в общество, подключение к коллективному разуму. С помощью языка родных людей происходит осознание себя как личности. Вот почему в течение всей своей жизни человек воспринимает родной язык через призму воспоминаний об отце и матери, братьях и сёстрах, воспоминаний о родном доме. Что может быть ближе и дороже, чем родной язык?!
Родной язык — душа народа
Родной язык — это характер народа, его память, история и культура. Это наследие народа, его душа.
Мы считаем, что любой человек жив, пока о нём жива память. В свою очередь, народ жив, пока люди знают родной язык. Иными словами, пока язык жив в устах народа, до тех пор жив и народ.
Именно язык связывает человека с его народом, с предыдущими поколениями, с духовным достоянием нации. Каждый народ состоялся только тогда, когда осознал себя в родном слове. Поэтому язык называют также интеллектуальным портретом народа.
Язык не просто выступает средством общения. Она создаёт культуру народа, то есть служит фактором формирования отдельной личности и нации в целом.
Язык отражается в культуре народа и через песни, легенды, предания передаётся от предков к потомкам. Она живёт в сердцах, но выходит через уста.
Наш родной язык — один из самых богатых, великих и могучих языков мира. Его звонкоголосое звучание вызывает у каждого русского человека целую гамму светлых чувств. Тут и нежность, и радость, и гордость, и преданность Родине — всё то, что составляет значение ёмкого слова «патриотизм».
Родной язык — самое ценное богатство народа. Именно поэтому его нужно беречь, уважать и изучать всю жизнь.
Почему родной язык надо хорошо знать?
Мы учим родной язык с рождения. Учим его, когда посещаем детский сад, углубляем свои знания в школе, колледже и университете. Возникает вопрос: почему надо знать и беречь родной язык? Почему это так важно?
Во-первых, язык — самое главное, универсальное средство общения между людьми. Если мы не разговариваем или в нашей речи присутствует много ошибок, это значительно усложняет процесс взаимодействия с различными членами нашего общества. Не всегда достаточно полуслова, чтобы понять другого человека.
Хорошее знание языка важно не только для ведения разговора. Деловое общение чаще всего происходит письменно, то есть на бумаге. Все основные договорённости между людьми, касающиеся прав собственности, владения и распоряжения движимым и недвижимым имуществом, заключаются в письменной форме. Поэтому очень важно быть грамотным, образованным человеком, который свободно владеет по крайней мере родным языком и не допускает досадных ошибок. В свою очередь, прочные знания создают прочную основу для развития уверенности в себе и достижения жизненного успеха.
Почему родной язык важен?
С тезиса о важности языка логично вытекает мысль о необходимости его беречь. Русский язык вобрал в себя значительную часть праславянского языкового наследия. Этот процесс продолжался и в эпоху Киевской Руси, и позже. В ходе общественно-экономического и культурно-политического развития российских земель происходило постепенное сближение отдельных регионов и консолидация проживающего в них населения. Впоследствии это завершилось образованием русской народности, а затем и нации.
В современный период русский язык продолжает активно развиваться. К сожалению, это не всегда проходит в верном направлении. Так, в настоящее время даже в высказываниях руководства нашей страны можно обнаружить много лексических и иных ошибок, услышать слова, использование которых в официально-деловой речи нежелательно. Это доказывает, что родной язык следует изучать всю жизнь.
Таким образом, каждому из нас следует постоянно работать над совершенствованием собственного уровня владения родным языком, чтобы не было стыдно как перед собой, так и перед другими.
В период глобализации и размывания границ для общения именно родной язык является идентификатором того, какого мы рода, какие у нас корни. Язык — душа народа, интеллектуальный портрет нации. Это и есть Отчизна.
Знайте, любите, уважайте и берегите родной язык — наш генетический код.
Другие сочинения:
Сочинение на тему «Мой любимый русский язык»
Сочинение-рассказ на тему «Мой любимый город — Одесса»
 ìèðå íàñ÷èòûâàåòñÿ ñâûøå 6000 ÿçûêîâ. È âñå îíè ÿâëÿþòñÿ äëÿ êîãî-òî ðîäíûìè. Ðîäíîé ÿçûê ýòî ÿçûê, èäóùèé îò ñåðäöà. Ýòî ñâîåîáðàçíîå âîñïðèÿòèå è èíòåðïðåòàöèÿ ìèðà. Ýòî êàíàë ñâÿçè ñ Âûñøèìè ñèëàìè. Ðîäíîé ÿçûê ýòî äóøà íàðîäà è åãî óêðàøåíèå.
Ìû, ðóññêèå ëþäè, ãîâîðèì íà ÿçûêå, êîðíè êîòîðîãî óõîäÿò â ãëóáîêóþ äðåâíîñòü. Ìíîãî âåêîâ íàçàä âîñòî÷íûå ñëàâÿíå íà÷àëè ñîçäàâàòü ñâîé ÿçûêîâîé ìèð, è ýòîò ìèð ìû çîâ¸ì ñåãîäíÿ ðóññêèì ÿçûêîì. Êèåâñêàÿ Ðóñü ãîâîðèëà íà äðåâíåðóññêîì, îí æå ñòàë îñíîâîé öåðêîâíîñëàâÿíñêîãî ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà, à â ñåìíàäöàòîì âåêå íà÷àë ôîðìèðîâàòüñÿ ðóññêèé íàöèîíàëüíûé ÿçûê. À.Ñ. Ïóøêèí, íàøåäøèé ïóòü îðãàíè÷åñêîãî ñëèÿíèÿ òðåõ ÿçûêîâûõ ñòèëåé âäîõíóë íîâóþ æèçíü â ÿçûê ðóññêîãî íàðîäà, ñòàë îñíîâàòåëåì ñîâðåìåííîãî ðóññêîãî ÿçûêà. Íàðîä ñîçäàâàë ñâîé ÿçûê, à ÿçûê âëèÿë íà ñòàíîâëåíèå õàðàêòåðà ñàìîãî íàðîäà.
ßçûê ýòî îäíà èç ãëàâíûõ öåííîñòåé ÷åëîâå÷åñòâà. Îí ïîìîãàåò ëþäÿì ïîíèìàòü äðóã äðóãà, ñîîáùà òðóäèòüñÿ, îáìåíèâàòüñÿ íàêîïëåííûì îïûòîì è çíàíèÿìè. Íàøè ïðåäêè óâàæàëè è öåíèëè ðîäíîé ÿçûê. ßçûê óäèâèòåëüíûé äàð ÷åëîâåêà, ñàìîå ñîâåðøåííîå ñðåäñòâî îáùåíèÿ. Ñ ïîìîùüþ ÿçûêà ìû ïîíèìàåì è ÷óâñòâóåì òàêèå ñëîâà, êàê ëþáîâü, äîáðî, ãîðå, îáèäà è ñ÷àñòüå.  ÿçûêå õðàíèòñÿ âñ¸ áîãàòñòâî ìûñëåé, ÷óâñòâ, ïåðåæèâàíèé, ëþáîâü è íåíàâèñòü, äîáðî è çëî.
Ìîæíî ïîòåðÿòü âñå — çåìëþ, âîëþ, èìóùåñòâî, ðàññåÿòüñÿ ïî çåìëå, íî îñòàâàòüñÿ æèâûì íàðîäîì, ïîêà ñîõðàíåí ÿçûê, äóøà íàðîäà. Õî÷åøü ñîõðàíèòü íàðîä — áåðåãè ÿçûê. Îäíàêî íåêîòîðûå ëþäè ñ÷èòàþò, ÷òî áåðå÷ü — çíà÷èò ñïðÿòàòü êóäà è íè â êîåì ñëó÷àå íå ïîëüçîâàòüñÿ ñîêðîâèùåì. Ïîýòîìó â ïîâñåäíåâíîé æèçíè îíè îáùàþòñÿ ñ ïîìîùüþ ñòðàííîãî æàðãîíà, áîëüøàÿ ÷àñòü êîòîðîãî — ýòî èíîñòðàííûå èëè «èíòåðíàöèîíàëüíûå» ñëîâà. Ñåé÷àñ íàáëþäàåòñÿ çàñèëüå àíãëèéñêèõ ñëîâ. Çàìåíÿþòñÿ äàæå ñóùåñòâóþùèå «ðîäíûå» ñîîòâåòñòâèÿ. Áåðå÷ü íå îçíà÷àåò ñòîðîíèòüñÿ ÷óæèõ ñëîâ è âûðàæåíèé, åñëè îíè óæå ñóùåñòâóþò. Íàäî òîëüêî çíàòü, êîãäà, ïî÷åìó, çà÷åì è ãäå èõ ïðèìåíÿòü.
Ìû íà÷èíàåì çàáûâàòü, ÷òî ìèð ñîòâîð¸í ñëîâîì, è ÷òî âñå ÷àñòè åãî ýòî âîïëîùåíèÿ îòäåëüíûõ ñëîâ. Ñîâðåìåííûå ÿçûêè ñåé÷àñ ìàòåðèàëèçîâàëèñü, ïðîñòî îòïå÷àòûâàÿ ïîíÿòèå îá îáúåêòèâíîì ìèðå. È íåëüçÿ çàáûâàòü, ÷òî ñëîâà, ñîñòàâëÿþùèå ëþáîé ÿçûê ýòî ôîðìóëû, äóõîâíîå ïðîèçíåñåíèå êîòîðûõ âûçûâàåò ê äåéñòâèþ ïñèõè÷åñêóþ ýíåðãèþ, ïîìîãàþùóþ âîïëîùåíèþ å¸ â æèçíü.
Ãðàæäàíèí ëþáîãî ãîñóäàðñòâà — ýòî, ïðåæäå âñåãî, ÷åëîâåê íåðàâíîäóøíûé, çíàþùèé, ëþáÿùèé è öåíÿùèé êóëüòóðíîå íàñëåäèå ñâîèõ ïðåäêîâ. Èìåííî ÿçûê è ÿâëÿåòñÿ êóëüòóðíûì íàñëåäèåì êàæäîé íàöèè. ßçûê ýòî öåëûé ìèð, ó êîòîðîãî ñâîÿ ñóäüáà. ßçûê æèâàÿ äóøà íàðîäà, åãî áîëü, åãî ïàìÿòü, åãî ñîêðîâèùå. Åñëè ìû çàáóäåì ñâîé ðîäíîé ÿçûê ìû óòðàòèì ñâî¸ íàöèîíàëüíîå äîñòîèíñòâî. ×åëîâåê ñ ïåðâûõ äíåé ñâîåãî ðîæäåíèÿ (à, ñêîðåå âñåãî, åù¸ íàõîäÿñü â óòðîáå) âõîäèò â êîíòàêò ñ ýòèì ìèðîì, «âäûõàåò» ÷åðåç ÿçûê âñ¸ íåîáõîäèìîå äëÿ ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî ñîçíàíèÿ. Íå ñëó÷àéíî ñëîâà «äóøà», «äûøàòü» áåðóò íà÷àëî îò îäíîãî êîðíÿ.
Ñ èçìåíåíèåì ñîçíàíèÿ ìåíÿåòñÿ äî îïðåäåë¸ííîé ñòåïåíè è ÿçûê â ïåðâóþ î÷åðåäü ëåêñèêîí, ñëîâàðíûé çàïàñ, ïðîèñõîäèò ïåðåîñìûñëåíèå ñóùåñòâóþùèõ ñëîâ, ìîãóò ïðîèçîéòè èçìåíåíèÿ â ôðàçåîëîãèè è äàæå ãðàììàòèêå ÿçûêà. Íî íå òîëüêî ñîçíàíèå âëèÿåò íà ÿçûê, íî è íàîáîðîò. ßçûê è ñîçíàíèå ôàêòîðû, êîòîðûå âçàèìíî îáóñëîâëåíû. Çàìåòèì òàêæå, ÷òî êàæäûé íàöèîíàëüíûé ÿçûê îòîáðàæàåò îïðåäåë¸ííûé òèï ìûøëåíèÿ è ñàì, â ñâîþ î÷åðåäü, ôîðìèðóåò â ïðåäñòàâèòåëÿõ ýòîãî íàðîäà îïðåäåë¸ííûé õàðàêòåð, òèï ìûøëåíèÿ, êîòîðûé ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ ñî âðåìåíåì è íà èíîñòðàíöåâ, äëèòåëüíûé ïåðèîä ïîëüçóþùèõñÿ ýòèì ÿçûêîì.
ßçûê — íå òîëüêî ñðåäñòâî îáùåíèÿ, íî è äóõîâíàÿ ñóùíîñòü. Ýòî ýòíè÷åñêàÿ êàòåãîðèÿ, ïðèñóùàÿ êàæäîìó íàðîäó. Ëþáîé ñîçäà¸òñÿ âåêàìè, òûñÿ÷åëåòèÿìè íåïðåðûâíî, ïîñòîÿííî. Îí , êàê è ÷åëîâå÷åñòâî, î÷åíü ñòàð. Íèêòî â ýòîì ìèðå íå ìîæåò ñêàçàòü ñêîëüêî ëåò ÿçûêó. ßçûê ïîõîæ íà áîëüøóþ ðåêó, â êîòîðîé êàæäàÿ êàïåëüêà ñëîâî. Èñòîêè ÿçûêà âîçâðàùàþò íàñ â áûëûå âðåìåíà, êîãäà ñëàâÿíå òîëüêî íà÷èíàëè ñåëèòüñÿ ïî áåðåãàì Äíåïðà, Âîëãè. Âåùèé, çåíèöà, îêî, ëèê, äåñíèöà âñ¸ ýòî ñëîâà, êîòîðûå äàâíî âûøëè èç óïîòðåáëåíèÿ, íî âñÿêèé èñòèííî ðóññêèé ÷åëîâåê, óñëûøàâ èõ, ïîéì¸ò çíà÷åíèå êàæäîãî. Îíè ïîìîãàþò óëîâèòü çîâ íàøèõ ïðåäêîâ, êðîâü êîòîðûõ òå÷¸ò ïî íàøèì âåíàì ïðÿìî â ñåðäöå. Ó ëþäåé, êîòîðûå ëþáÿò ñâîþ Ðîäèíó, ñâîé ðîäíîé ÿçûê, îíî ãîðÿ÷åå, æèâîå. Ó ðàâíîäóøíûõ ê ñâîèì êîðíÿì ñåðäöå îñòûâøåå, îêàìåíåâøåå.
Çà ïîñëåäíèå äâàäöàòü ëåò â ðóññêèé ÿçûê âîøëî áîëåå äåñÿòè òûñÿ÷ èíîñòðàííûõ ñëîâ. Êîíå÷íî, íèêòî íå ñïîðèò î òîì, ÷òî ÿçûê ëþáîé ñòðàíû äîëæåí îáíîâëÿòüñÿ è ïîëó÷àòü õîðîøèå íåîëîãèçìû, íî âî âñ¸ì äîëæíà ñóùåñòâîâàòü ðàçóìíàÿ ìåðà.  ñîâðåìåííîé Ðîññèè ýòà ìåðà íå ñîáëþäàåòñÿ, íàø ïðåêðàñíûé ÿçûê íåîáîñíîâàííî çàñîðÿåòñÿ íå òîëüêî íåïîíÿòíûìè èíîñòðàííûìè ñëîâå÷êàìè, íî è óðîäóåòñÿ òþðåìíîé ëåêñèêîé è ìàòåðùèíîé, ïðèâû÷íî âîøåäøåé â ðîññèéñêèå òåëåñåðèàëû. Òåëåâèäåíèå, ðàäèî, êèíî, ïå÷àòü, äàæå òåàòð ïðåäñòàâëÿþò íàì âóëüãàðíóþ ïàðîäèþ íà ðóññêóþ ðå÷ü. Ðóññêèé ÿçûê, îêàçàâøèñü â ïëåíó íåâåæåñòâà, íåùàäíî óðîäóåòñÿ, ïðåâðàùàåòñÿ â ðå÷åâóþ ïîïñó (ñìåñü àìåðèêàíèçìîâ ñ áëàòíûì æàðãîíîì). Ðóññêèé ÿçûê ñòàíîâèòñÿ ïîäíåâîëüíûì è èñïîëüçóåòñÿ äëÿ ðåêëàìû ïîðîêà. Ñ íåèìîâåðíîé áûñòðîòîé ðàñïëîäèëèñü æóðíàëû è æóðíàëü÷èêè áóëüâàðíî-ïîðíîãðàôè÷åñêîãî òèïà, ïðåäëàãàþùèå ÷èòàòåëþ VIP-àïàðòàìåíòû, ãäå åãî æä¸ò «âîäîïàä íàñëàæäåíèé», æåëàííûå äåâóøêè, ýðîòè÷åñêèé ìàññàæ, ñòðèïòèç è ò.ï. Øîó-áèçíåñ ôîðìèðóåò è íàñàæäàåò ìîëîä¸æíûé ñëåíã, â êîòîðîì ðóññêèå ñëîâà óæå ÿâëÿþòñÿ ïðîìåæóòî÷íûìè: «ïèïë âñ¸ ñõàâàåò».
Åù¸ îäíîé áåäîé ïîñëåäíèõ ëåò ñòàëî ñêâåðíîñëîâèå, çàõëåñòíóâøåå íàøó ïîâñåäíåâíóþ ðàçãîâîðíóþ ðå÷ü, õóäîæåñòâåííóþ ëèòåðàòóðó, òåëåâèäåíèå, ïîäìîñòêè òåàòðîâ. Íà âîïðîñ «×òî òàêîå ñêâåðíîñëîâèå?» îòâå÷àþò ïî-ðàçíîìó. Îäíè óòâåðæäàþò, ÷òî ýòî ïîðîê, íåäîñòàòîê, ïîçîðÿùåå ñâîéñòâî. Äðóãèå ñ÷èòàþò, ÷òî ýòî áîëåçíü, êàê àëêîãîëèçì èëè êóðåíèå. Äóìàåòñÿ, ÷òî îáà îòâåòà âåðíû, òàê êàê îäíî âûòåêàåò èç äðóãîãî. Àëêîãîëèçì, êóðåíèå, ñêâåðíîñëîâèå ñíà÷àëà, êîãäà ìîæíî åùå íå çàêóðèòü, íå âûïèòü, íå ñêàçàòü, íå ïðîèçíåñòè, — ïîðîê. Íî íåçàìåòíî ñêâåðíîñëîâèå ñòàíîâèòñÿ áîëåçíüþ. ×åëîâåê óæå íå ìîæåò ïîñòðîèòü ýëåìåíòàðíîå ïðåäëîæåíèå, íå óïîòðåáèâ ïëîõèõ ñëîâ. Âñåäîçâîëåííîñòü ðå÷è îáîðà÷èâàåòñÿ áîëåçíüþ èíòåëëåêòà, ñîçíàíèÿ. ×àñòî òàêîé ÷åëîâåê, ïîïàäàÿ â «ïðèëè÷íîå îáùåñòâî», ñòàðàåòñÿ áîëüøå ìîë÷àòü, ÷òîáû íåíàðîêîì íå ñêàçàòü ãðóáîãî ñëîâà.
 Ïèñàíèè ãîâîðèòñÿ: «  ãíåâå ñîìêíèòå óñòà âàøè». Ïî óòâåðæäåíèþ Ñâÿòûõ Îòöîâ, ÷åëîâåê ïîñëå ñìåðòè ïðîõîäèò ÷åðåç 20 ìûòàðñòâ, ïåðâîå èç êîòîðûõ îòâåò çà ñâîå ïðàçäíîñëîâèå. À åùå çà ãðóáîñòü, îñêîðáëåíèÿ, íåöåíçóðíóþ áðàíü, ïðîèçíîñÿ êîòîðóþ ìû ñìåðòåëüíî îñêîðáëÿåì Áîãîðîäèöó (íàøó Ìàòü, êîòîðàÿ ëþáèò êàæäîãî èç íàñ), ðîäíóþ ìàòü (ïî ïëîòè), ìàòü Ðîäèíó è ìàòü ðîäíóþ Çåìëþ. Ïîìíèòå çà êàæäîå ñëîâî íàì ïðèäåòñÿ äåðæàòü îòâåò. Òå, êòî ñ òàêîé ëåãêîñòüþ ðàçáðàñûâàþò ìàò è ïðîêëÿòèÿ, ñîâåðøàþò ñòðàøíûé ãðåõ, çà êîòîðûé èõ æäåò ñóðîâàÿ êàðà. Òàêèå ëþäè ÷àõíóò, òàþò íà ãëàçàõ, ïåðåæèâàþò äåïðåññèþ, ñòðàõè, ñ íèìè ñëó÷àþòñÿ íåñ÷àñòüÿ. À ïðè÷èíà ëåãêîìûñëåííîå ïðîêëÿòèå äðóãîãî ÷åëîâåêà.
Ñêâåðíîñëîâèå ýòî ìîëèòâà, ïðèçûâàþùàÿ áåñîâ, ýòî àíòèìîëèòâà. Ñëîâà ÷åëîâåêà íåñóò â ñåáå îïðåäåëåííóþ ýíåðãèþ. Îíè ñîåäèíÿþò ÷åëîâåêà ñ ñèëàìè äîáðà è çëà, ñ àíãåëàìè èëè äåìîíàìè. Íî êàê ÷àñòî ìû ñëûøèì íå òîëüêî äîáðûå, íî è íåïðèëè÷íûå, ñêâåðíûå, çëûå ñëîâà. Íåäàðîì â ñòàðèíó ãîâàðèâàëè:
«Îò òåõ, êòî ñêâåðíîñëîâèò, Áîæüÿ Ìàòåðü îòâîðà÷èâàåòñÿ».
È åù¸ ãîâîðÿò: «Êòî áðàíèòñÿ Áîãà íå áîèòñÿ».
Ñêâåðíûå ñëîâà íåñóò â ñåáå íåâèäèìóþ ãðÿçü, êîòîðàÿ îñåäàåò íà ñòåíàõ æèëèùà, âúåäàåòñÿ â âåùè, ïðîïèòûâàåò ñâîèì çëîâîíèåì îäåæäó. Áðàíü ýòî îòêàç îò Áîãà è ìîëèòâà ê ñàòàíå.
 øåñòèäåñÿòûõ ãîäàõ ïðîøëîãî âåêà äîêòîðîì áèîëîãè÷åñêèõ íàóê Ï. Ï. Ãîðÿåâûì áûëî ñîâåðøåíî âàæíîå îòêðûòèå, îïèñàííîå èì ïîä íàçâàíèåì «Âîëíîâîé ãåíåòè÷åñêèé êîä».  õîäå åãî ýêñïåðèìåíòîâ áûëî äîêàçàíî, ÷òî áðàííûå ñëîâà íå ïðîñòî òàê ïðîëåòàþò ìèìî íàñ, à íàíîñÿò íàì êîëîññàëüíûé âðåä. Âîçäåéñòâèå áðàíè ðàâíîñèëüíî ðàäèàöèîííîìó èçëó÷åíèþ è îò íèõ ðâóòñÿ öåïî÷êè ÄÍÊ, ðàñïàäàþòñÿ õðîìîñîìû.
À íåäàâíèå îïûòû ñ îáû÷íîé âîäîé.  äâà ñòàêàíà íàëèâàëàñü âîäà. Íàä îäíîé ÷èòàëàñü ìîëèòâà, ãîâîðèëèñü òàêèå ñëîâà, êàê «ñïàñèáî», «çäîðîâüÿ âàì», «áóäüòå ñ÷àñòëèâû». Íàä äðóãèì ñòàêàíîì ñ âîäîé ãîâîðèëèñü áðàííûå ñëîâà, ïðîèçíîñèëèñü ïðîêëÿòèÿ. Êîãäà ïîä ìèêðîñêîïîì ó÷¸íûå ïîñìîòðåëè íà ìîëåêóëû âîäû èç îáîèõ ñòàêàíîâ îíè áûëè ïîðàæåíû. Ìîëåêóëû âîäû èç ïåðâîãî ñòàêàíà ïðåäñòàâëÿëè ñîáîé êðàñèâûå ñèììåòðè÷íûå ðèñóíêè ñ ðàçëè÷íûìè óçîðàìè, íàïîìèíàþùèìè óçîð ñíåæèíîê. Ìîëåêóëû èç äðóãîãî ñòàêàíà ïðåäñòàâëÿëèñü áåçîáðàçíûìè îäíîáîêèìè óðîäöàìè áåç âñÿêîé ôîðìû è ðèñóíêà. Òóò ñòîèò ïðèçàäóìàòüñÿ. Âåäü íàø îðãàíèçì íà 86 ïðîöåíòîâ ñîñòîèò èç âîäû!
Ïî ìíåíèþ ïðåïîäàâàòåëåé è ó÷åíûõ, ãðÿçíûé, ìàòåðíûé ÿçûê êàëå÷èò íåóñòîé÷èâóþ ïñèõèêó äåòåé è ïîäðîñòêîâ, êîòîðûå ãîâîðèòü áåç ìàòà óæå íå ìîãóò. Åñëè âàì äîâåä¸òñÿ ïðîéòè ìèìî ëþáîé ãèìíàçèè èëè øêîëû âû âñåãäà ìîæåòå óñëûøàòü òàðàáàðñêèé ÿçûê ñîâðåìåííûõ ìàëü÷èøåê è äåâ÷îíîê. Ó íèõ ìóçûêà «êðóòàÿ», «òåëêà êëåâàÿ», ó íèõ «íèøòÿê», «ïèñåö», «íîðìóëü», «øèê», «êðåàòèâ», «áàøëè», «îêåé» è òîìó ïîäîáíûå ñëîâà è âûðàæåíèÿ. Íó, à çà÷åì ðóññêîìó ÷åëîâåêó òàêèå ñëîâà, êàê «îâåðõåä», «ôëàåð», «ñåêîíä-õýíä» (à êàê íàñ÷åò «õåíäå-õîõ»?) Òåïåðü è â ïå÷àòè, è íà òåëåâèäåíèè ìû ñëûøèì óæå íå ôàáðèêà, à «õîëäèíã», íå àâòîñòîÿíêà, à «ïàðêèíã». Íàäîåäëèâàÿ ðåêëàìà ïðåäëàãàþò íàì «÷èïñû», «ìàðñû», «õîò-äîãè». Íà âûâåñêàõ ìû âèäèì íå ðóññêèå íàçâàíèÿ, à êàêóþ-òî áåëèáåðäó: «Áóòèê», «øîïû», «ôàçåíäà», «Ñóïåðìàðêåò»
À áèçíåñ è ïîëèòèêó çàõëåñòíóëè òàêèå ïåðëû, êàê, «ðèýëòîð», «ïðåçåíòàöèÿ», «êàñòèíã», «ìåíåäæìåíò», «èñòýáëèøìåíò».
Îïûòíûå ïåäàãîãè ñ÷èòàþò, ÷òî â ÷åëîâåêå äîëæíû áûòü çàëîæåíû ñåìüåé, à çàòåì øêîëîé òðè èäåè: êóëüò ðîäíîãî ÿçûêà, êóëüò ïðåäêîâ, êóëüò Ðîäèíû. Íàóêîé äîêàçàíî, ÷òî ðåáåíîê ðîæäàåòñÿ ñ ãîòîâíîñòüþ ìûñëèòü è ãîâîðèòü íà ÿçûêå ñâîèõ ðîäèòåëåé. Íåïðîñòèòåëüíàÿ îøèáêà — ëèøàòü åãî âîçìîæíîñòè íàñëàæäàòüñÿ áîãàò¬ñòâîì è êðàñîòîé ðîäíîãî ÿçûêà. Íàøè ïðåäêè íå èìåëè âîçìîæíî¬ñòè ïîëó÷àòü ñïåöèàëüíîå îáðàçîâàíèå, ó÷èòüñÿ â âóçàõ, íî áûëè íàìíîãî âûøå ñâîèõ ïîòîìêîâ ïî ýòè÷åñêèì, íðàâñòâåííûì íîðìàì: ïüÿíñòâî, òàáàêîêóðåíèå, íàðêîìàíèÿ îñòàâàëèñü äëÿ íèõ ÷óæäûì ÿâëåíèåì.
Ðîäíîé ÿçûê, ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî êëþ÷îì ê ñòàíîâëåíèþ è ðàçâèòèþ ÷åëîâåêà êàê ëè÷íîñòè è ãðàæäàíèíà, íî òàêæå ÿâëÿåòñÿ ýôôåêòèâíûì èíñòðóìåíòîì äëÿ èçó÷åíèÿ îñòàëüíûõ øêîëüíûõ è íàó÷íûõ äèñöèïëèí. Ðîññèÿíå âñåãäà êàòåãîðè÷åñêè âûñòóïàëè ïðîòèâ ñðàâíåíèÿ ðàçíûõ ÿçûêîâ ïî ìîòèâàì âûáîðà îäíîãî èç íèõ â êà÷åñòâå ãîñóäàðñòâåííîãî ïî òàêèì êðèòåðèÿì êàê ëåêñè÷åñêèé îáúåì, ãðàììàòè÷åñêîå ñîâåðøåíñòâî, õóäîæåñòâåííàÿ âûðàçèòåëüíîñòü è ò.ä. Ó êàæäîãî ÿçûêà ñâîÿ íåïîâòîðèìàÿ ïðåëåñòü íàðîäíîãî ïàôîñà, þìîðà, ôèëîñîôèè, èñòîðè÷åñêîé, äóõîâíîé è ýòè÷åñêîé íàãðóçêè, ôîíåòèêè, ñòèëèñòè÷åñêèõ è ëåêñè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé. Ñàìîáûòíîñòü ÿçûêà åñòü îòðàæåíèå ñàìîáûòíîñòè è íåïîâòîðèìîñòè íàðîäà, óíèêàëüíîñòè åãî èñòîðè÷åñêîãî ïóòè, ñîäåðæàíèÿ åãî äóõà è êóëüòóðû
Ëþäåé, ãîâîðÿùèõ íà ðàçíûõ ÿçûêàõ, îáúåäèíèò â åäèíóþ ÷åëîâå÷åñêóþ ñåìüþ óíèâåðñàëüíûé ÿçûê ëþáâè è âçàèìîïîìîùè. Ýòîò ÿçûê ëþáâè, ïîíÿòíûé âñåì, ïîìîæåò ëþäÿì ïðèïîäíÿòüñÿ íàä ñâîèì ýãîèçìîì èñòî÷íèêîì âñåõ âîéí è ðàçðóøåíèé â ìèðå.
Êàê óæå ãîâîðèëîñü, îò óðîâíÿ ñîçíàíèÿ çàâèñèò è ëåêñèêîí äàííîãî èíäèâèäà, è çíà÷åíèÿ óïîòðåáëÿåìûõ èì ñëîâ. ×åëîâåê âûáèðàåò ñëîâà, ïîäáèðàåò èõ äëÿ áîëåå òî÷íîãî âûðàæåíèÿ ñâîåé ìûñëè, ñîçäàâàÿ òåì ñàìûì ñâîé ìèêðîìèð, ñâîþ âñåëåííóþ. È ÷åì âûøå óðîâåíü ñîçíàíèÿ ÷åëîâåêà, òåì îòâåòñòâåííåé îí ïîäõîäèò ê âûáîðó ñëîâ. Ïîýòîìó, åñëè ìû õîòèì áûòü ïî-íàñòîÿùåìó èíòåëëèãåíòíûì, îáðàçîâàííûì è êóëüòóðíûì ÷åëîâåêîì ìû âñåãäà äîëæíû îáðàùàòü ñâîé ÿçûê. Ãîâîðèòü íóæíî ïðàâèëüíî, òî÷íî è ýêîíîìíî.
ßçûê íàðîäà ýòî íåóâÿäàåìûé è áåññìåðòíûé öâåò âñåé åãî äóõîâíîé æèçíè, ïîêàçàòåëü ñîçíàíèÿ.  ÿçûêå, âîïëîùåíà òâîð÷åñêàÿ ñèëà äóõà íàðîäíîãî. Çäåñü íåáî îò÷èçíû, åå ïîëå è ãîðû, äîëèíû è ëåñà. È îæèâàåò ïîëíûé ìûñëè è ÷óâñòâ ãîëîñ ðîäíîé ïðèðîäû, è ëåòèò â ðîäíûõ ìåëîäèÿõ ïî âñåé ñòðàíå. Îäíàêî â ãëóáèíàõ íàðîäíîãî ÿçûêà îòðàæàåòñÿ íå òîëüêî ïðèðîäà ðîäíîãî êðàÿ, à è èñòîðèÿ äóõîâíîé æèçíè íàðîäà. Èçìåíÿþòñÿ ïîêîëåíèÿ, íî ïëîäû èõ òâîð÷åñêîé ðàáîòû îñòàþòñÿ â ÿçûêå êàê íàñëåäñòâî ïîòîìêàì. Áëàãîäàðÿ ÿçûêó ìû ïîëó÷àåì îñíîâàòåëüíûå çíàíèÿ îá èñòîðèè ñâîåãî íàðîäà, âåðîèñïîâåäàíèè, âçãëÿäàõ, çàáîòëèâî ñîõðàíåííûõ íàøèìè äåäàìè è ïðàäåäàìè.
Ëþáîé ÿçûê ýòî íèòü, êîòîðàÿ îáúåäèíÿåò íàñòîÿùåå è ïðîøëîå, îòæèâøèå è áóäóùèå ïîêîëåíèÿ â åäèíîå öåëîå. Åñëè èñ÷åçàåò ÿçûê — èñ÷åçàåò è íàðîä. Íàðîäíàÿ ìóäðîñòü ãîâîðèò: îòáåð¸òå ó íàðîäà âñå — îí âñå ìîæåò âîçâðàòèòü, à îòáåð¸òå ÿçûê — è îí íèêîãäà óæå íå ñîçäàñò åãî. Íàðîä äàæå ìîæåò ñîçäàòü íîâóþ ðîäèíó, íî ÿçûê íèêòî è íèêîãäà áîëüøå íå ñîçäàñò.
È êàê æàëü òåõ íåðàçáîð÷èâûõ, ñëåïîâàòûõ è ãëóõîâàòûõ, êòî ïà÷êàåò ñâîþ ðå÷ü îøèáêàìè îðôîãðàôè÷åñêèìè, ãðàììàòè÷åñêèìè è ðå÷åâûìè. Êàê æàëü íèùèõ äóõîì ëþäåé, êîòîðûå äàæå íå ïîäîçðåâàÿ, êàêèìè ñîêðîâèùàìè âëàäååò ðóññêèé íàðîä, áàðàõòàþòñÿ â ãðÿçè áðàííûõ ñëîâ, æàðãîíà, íåíîðìàòèâíîé ëåêñèêè. Ðóññêèé ÿçûê îòäàí èìè íà ïîðóãàíèå è óíèæåíèå íåãðàìîòíûìè ïîëèòèêàìè, øîóìåíàìè è ðàçíîãî ðîäà ïîëóãðàìîòíûìè äåëüöàìè îò íàóêè. Èíîñòðàííûå, æàðãîííûå è äàæå ìàòåðíûå ñëîâà ÷àñòî ìîæíî óñëûøàòü äàæå â ñðåäñòâàõ ìàññîâî èíôîðìàöèè.
Ìíîãèå ëèíãâèñòû ñ÷èòàþò, ÷òî êîãäà-òî íà çåìëå ñóùåñòâîâàë åäèíûé ïðàÿçûê êîðåíü âñåõ ñîâðåìåííûõ ÿçûêîâ. Èçâåñòíàÿ âñåì áèáëåéñêàÿ ëåãåíäà î ñòðîèòåëÿõ Âàâèëîíñêîé áàøíè ðàññêàçûâàåò íàì â àëëåãîðè÷åñêîé ôîðìå, ÷òî â òå âðåìåíà ëþäè ãîâîðèëè íà îäíîì ÿçûêå, òî åñòü ïîíèìàëè äðóã äðóãà. Íî çàòåì â íèõ âçûãðàëà ãîðäûíÿ, è ëþäè çàõîòåëè áûòü âûøå Áîãà, çà ÷òî áûëè Èì æåñòîêî íàêàçàíû. Îí ñìåøàë âñå ÿçûêè, è îáùå÷åëîâå÷åñêèé ÿçûê áûë ðàçáèò íà ìíîæåñòâî íàöèîíàëüíûõ. È ëþäè ïåðåñòàëè ïîíèìàòü äðóã äðóãà.
Çàêàí÷èâàÿ ðàçãîâîð î íàöèîíàëüíîì ÿçûêå, âñïîìíèì îáùåèçâåñòíûå ñâèäåòåëüñòâà ìèðîâîé èñòîðèè î òîì, ÷òî åñëè íà÷àòü åãî óíè÷òîæàòü, òî è íàðîä, íîñèòåëü äàííîãî ÿçûêà, íà÷í¸ò âûðîæäàòüñÿ, âûìèðàòü: ïðåäñòàâèòåëè ýòîãî íàðîäà íà÷íóò ñòàíîâèòüñÿ ñî âðåìåíåì ÷àñòüþ òîãî íàðîäà, ÷üèì ÿçûêîì îíè íà÷íóò ïîëüçîâàòüñÿ.
À âåäü òîëüêî íà ðîäíîì ÿçûêå ñêàçàâ ñëîâî «ñîëü» ìû ìîæåì îùóòèòü âêóñ ñîëè.
ÈÇÂÅÑÒÍÛÅ ÏÈÑÀÒÅËÈ Î ÐÓÑÑÊÎÌ ßÇÛÊÅ
Áåðåãèòå íàø ÿçûê, íàø ïðåêðàñíûé ðóññêèé ÿçûê, ýòîò êëàä, ýòî äîñòîÿíèå, ïåðåäàííîå íàì íàøèìè ïðåäøåñòâåííèêàìè… Îáðàùàéòåñü ïî÷òèòåëüíî ñ ýòèì ìîãóùåñòâåííûì îðóäèåì, â ðóêàõ óìåëûõ îíî â ñîñòîÿíèè ñîâåðøèòü ÷óäåñà. Áåðåãèòå ÷èñòîòó ÿçûêà, êàê ñâÿòûíþ. Íèêîãäà íå óïîòðåáëÿéòå èíîñòðàííûõ ñëîâ. Ðóññêèé ÿçûê òàê áîãàò è ãëóáîê, ÷òî íàì íå÷åãî áðàòü ó òåõ, êòî áåäíåå íàñ.
È.Ñ. Òóðãåíåâ
ßçûê îðóäèå ìûøëåíèÿ. Îáðàùàòüñÿ ñ ÿçûêîì êîå-êàê çíà÷èò, è ìûñëèòü êîå-êàê: íåòî÷íî, ïðèáëèçèòåëüíî, íåâåðíî.
À. Í. Òîëñòîé
Ñëîâî åñòü ïîñòóïîê.
Ë.Í. Òîëñòîé
ßçûê ýòî íàñëåäèå, ïîëó÷àåìîå îò ïðåäêîâ è îñòàâëÿåìîå ïîòîìêàì íàñëåäèå, ê êîòîðîìó íóæíî îòíîñèòüñÿ ñî ñòðàõîì è óâàæåíèåì, êàê ê ÷åìó-òî ñâÿùåííîìó, íåîöåíèìîìó è íåäîñòóïíîìó äëÿ îñêîðáëåíèÿ.
Ô. Íèöøå
Íîâûå ñëîâà èíîñòðàííîãî ïðîèñõîæäåíèÿ ââîäÿòñÿ â ðóññêóþ ïå÷àòü áåñïðåñòàííî è ÷àñòî ñîâñåì áåç íàäîáíîñòè, è ÷òî âñåãî îáèäíåå ýòè âðåäíûå óïðàæíåíèÿ ïðàêòèêóþòñÿ â òåõ ñàìûõ îðãàíàõ, ãäå âñåãî ãîðÿ÷åå ñòîÿò çà ðóññêóþ íàöèîíàëüíîñòü è åå îñîáåííîñòè.
Í. Ñ. Ëåñêîâ
Íàðîä âûðàæàåò ñåáÿ âñåãî ïîëíåå â ÿçûêå ñâî¸ì. Íàðîä è ÿçûê, îäèí áåç äðóãîãî, ïðåäñòàâëåí áûòü íå ìîæåò.
È. È. Ñðåçíåâñêèé
Ãäå íå ïîãèáëî ñëîâî, òàì è äåëî åù¸ íå ïîãèáëî.
À. È. Ãåðöåí
Áåññìåðòèå íàðîäà â åãî ÿçûêå»
×. Àéòìàòîâ
Сценарий внеклассного мероприятия на тему:
«Родной язык — живая душа народа»
Цели : проведение внеклассного мероприятия, посвященного «Дню родного языка».
Задачи: 1. подобрать информацию о происхождении праздника «Международный день
родного языка». Подобрать и выучить стихи, поговорки, частушки, высказывания русских писателей и поэтов о родном языке.
2. обеспечить видео и аудио материалом мероприятие.
3. разучить с учащимися сценки и танцевальные миниатюры.
4. совершенствовать умение выразительного чтения стихов и текстов.
5. развивать творческий потенциал учащихся.
6. формировать навыки коллективных действий и коммуникативных качеств учащихся.
7. воспитывать у школьников уважительное отношение и интерес к русскому языку.
Используемые средства и инвентарь:
компьютер, экран, микрофоны, предметы декорации для сценок, костюмы, 2 конверта с карточками, 4 листа ватмана, карандаши, 2 стенда.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Вед: Здравствуйте ребята и наши гости!
Ребята, послушайте стихотворение и найдите в нем словосочетание, которое будет повторяться 3 раза.
О, как хорош родной язык,
Отца и матери язык,
Я, в мире множество вещей
Через тебя навек постиг!
Сперва на этом языке,
Качая зыбку, пела мать.
А после — бабушка меня
Старалась сказкою унять.
РОДНОЙ ЯЗЫК, ты мне помог
Понять и радость с малых лет
и боль души, когда в глазах
Темнеет, меркнет яркий свет.
Ты мне, РОДНОЙ ЯЗЫК, изречь
Молитву первую помог:
«Прости меня, отца и мать,
Великодушен будь, мой Бог!»
Итак, какое словосочетание повторилось 3 раза?
Ответ детей: РОДНОЙ ЯЗЫК
Вед: правильно, значит о чем будет наше мероприятие?
Дети: о родном языке.
Вед: В ноябре 1999 г. Генеральная конференция ЮНЕСКО приняла решение о ежегодном проведении «Международного дня родного языка».
А с 2000 года «Международный день родного языка»
отмечают все народы земного шара — 21 февраля.
1 уч. — На земном шаре существует около 7 тысяч различных языков больших и малых народов.
Есть так называемые мировые языки: РУССКИЙ, АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ИСПАНСКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ — о которых все знают и
многие ими владеют.
2уч. — Есть — государственные или официальные языки: монгольский- в Монголии, польский- в Польше, шведский — в Швеции и т. д.
— Есть языки совсем малых народов, многие из них под угрозой исчезновения. Поэтому, в 2001 году в Париже была проведена презентация «Атласа языков мира» для учета существующих и исчезающих языков народов.
Сценка: на сцене «учитель» и ученики за партой.
Учитель: ребята, какие языки народов вам известны?
У-ки:
1- русский, немецкий, английский, французский…
2- армянский, татарский, украинский, белорусский,
3- молдавский, узбекский, латышский, монгольский…
Вовочка: тянет руку, подскакивает,
учитель: ну, Вовочка, что ты нам скажешь?
ВОВОЧКА: а еще — кошачий — мяу-мяу,
собачий — тяф-тяф,
мышачий — пи-пи-пи,
хрюшачий- хрю-хрю-хрю.
Учитель: да,… землю населяют различные животные и птицы, все они издают разные звуки, но только человек наделен ДАРОМ СЛОВА!
(конец сценки)
Вед: в России живут люди разных национальностей, но Государственным является только один язык — РУССКИЙ.
1 уч.- Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч.
Он, как русский народ , многолик
Как держава наша — могуч!
2 уч.- Тебя люблю, язык родной мой, русский.
Ты нужен мне, как небо, каждый миг.
В тебе живые, трепетные чувства
Открылись мне.
И мир открылся в них!
Вед: Русский язык — один из восточнославянских языков. Как НАЦИОНАЛЬНЫЙ — язык русского народа сформировался только к середине 17 века.
В 1755г. Михаил Ломоносов создает первую грамматику.
«Российская грамматика» закрепляет нормы русского ЛИТЕРАТУРНОГО языка.
Язык любого народа — самобытен. Он раскрывает обычаи, нравы, историю, культуру народа. Знакомит с традициями, народными промыслами, литературой и творчеством.
1 уч — Язык наш прекрасный
Богатый и звучный
То мощный и страстный,
То нежно певучий.
2 уч — В нем есть и усмешка,
И меткость , и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки!
3 уч — Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
Сценка:
Вед: С первых дней ребенок слышит и впитывает родную речь самых близких ему людей.
Звучит «Колыбельная»
Девочки: слова запомни, ученик : МАМА, РОДИНА, ЯЗЫК.
1 дев.- одна у человека мать,
2 дев.- одна у человека родина,
3 дев.- могуч и прекрасен наш русский язык!
Вед: послушайте, что говорили о русском языке выдающиеся русские писатели
Слайды с портретами:
1 уч.- А. И. Куприн: «Язык — это история народа. Изучение и сбережение русского языка является насущной необходимостью».
2уч.- М. Горький: «Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык».
3 уч.- А. Н. Толстой: «… Что такое Родина? Это весь народ, это его культура, его язык.
4 уч.- И. С. Тургенев: «Берегите наш язык, наш прекрасный, русский язык. Этот клад, богатство, переданное нам предками. Обращайтесь почтительно. Слово способно творить чудеса!
Вед: — Русь талантами богата,
Русь талантами сильна,
Если будут петь ребята,
Значит будет жить она:
Частушки:
Слушайте внимательно,
Ушки на макушке,
Мы сейчас вам пропоем
Школьные частушки!
С языком дружить нам нужно
На уроках и в быту,
Укрепляет нашу дружбу ,
Любовь к родному языку.
Чтобы выучить глагол надобно терпение,
Ведь такой он балабол,
С ним одно мучение!
Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я.
На урок литературы,
Как на крыльях я лечу.
Всех писателей прочел я,
Стать писателем хочу!
Части речи, предложенья,
Падежи, местоименья.
Это все язык родной,
Должен знать его любой!
Ребята исполняют ТАНЕЦ «Кадриль»
ФИЗМИНУТКА.
1 уч.- И в радости и в грусти
Он, всякий час со мной.
Родной язык мой, русский,
Как Родина — родной!
Вед: а теперь, давайте поиграем.
1. ШАРАДЫ — это слова-загадки.
Задание: игроки должны найти вторую половину шарады среди других игроков своей же команды, чтобы получилось новое слово.
Бал — кон; Кон — курс
Воз — дух ; Я — беда.
Приз — рак; Вол —осы.
2.Задание: измени одну букву, запиши новые слова.
Рога — (нога) Ваза — (база)
Кора — (гора) Сода — (мода)
3. Задание: найдите АНАГРАММЫ к словам (из всех букв данного слова
составьте новое слово)
Каприз — (приказ) Карета — (ракета)
Бокал — (колба) Шрам — (марш)
Автор — (отвар) Шнурок — (коршун)
4.Задание: поменяй слоги местами, запиши новые слова.
Навес — (весна) Рано — (нора) Насос — (сосна)
Вед: как невозможно представить землю без сеятеля, жизнь без хлеба, человека без Родины, так и великий русский язык не представить без поговорок и пословиц:
1. Сначала подумай, потом говори;
2. Не храбрись словом, а покажи делом;
3.Меньше говори, а больше дела твори.
4. Говорить не думая, что стрелять не целясь.
5. Слово не воробей — вылетит не поймаешь.
6. Ветер — горы разрушает, а слово — народы поднимает.
Вед: Вот и подошел к концу наш праздник, посвященный Международному дню родного языка. Давайте вспомним дату этого праздника. (21 февраля).
Какой язык является государственным в России? (русский).
Дети все вместе:
Любой язык по- своему велик,
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое!
Эмоциональная рефлексия.
Звучит песня о русском языке.
Мероприятие закончено.
«Язык – душа народа» – сочинение-рассуждение.
Значение языка для нации.
В сознании людей часто нация ассоциируется с ее языком. Язык – это очень важное явление для народа, в котором отражаются его национальные особенности.
Можно сказать, что язык – душа народа, поэтому никогда не следует забывать его. Разве может народ существовать без этой души? Конечно, нет! Утратив родной язык, нация начнет потихоньку исчезать, смешиваться с другими народностями, и в конечном итоге ничего от нее не останется.
Казалось бы, что такого важного в языке? Это всего лишь слова и фразы, с помощью которых люди могут общаться. Но это лишь на первый взгляд. На самом деле язык представляет собой фундамент, на котором формируются национальная самобытность.
Язык является связующим звеном народа, в нем сохраняются самые важные символы, в нем все что понятно и дорого сердцу человека. Когда народ небрежно относится к своему языку, предает его забвению, то целостность нации страдает, исчезает большая часть того, что связывало этих людей.
Для каждого человека язык является символом Родины. В своем сознании мы видим его связь с семьей, предками, теплотой родного очага. В нем передается мудрость народа, его культура и характер нации. Это кладезь народного юмора. Это хранилище традиций и обрядов каждого народа. В языке выражается мироощущение нации. Основная часть народной культуры (песни, стихи, проза) зарождается именно в языке.
Мое отношение к языку
Мне очень нравится изучать родной язык. В процессе изучения русского языка я все больше открываю для себя загадочность души русского человека. Наш язык поистине поражает своей красотой, богатством, яркостью и образностью. Также я изучаю английский язык. В нем тоже есть особенная красота и мелодичность. В настоящее время знание разных языков дает дополнительное преимущество в жизни. Но все равно самое главное, навсегда сохранить в своем сердце родной язык, на котором говорили твои предки.
Я уверена, что прививать любовь к родному языку детям можно посредством чтения. Так язык изучается легче всего. С ранних лет детям надо читать народные сказки и былины, а затем уже предлагать самим читать различные произведения русских писателей и поэтов. Такое развитие принесет пользу любому ребенку. Я сама очень люблю читать произведения, написанные А. С. Пушкиным и С. А. Есениным.
Следующие темы сочинений-рассуждений так же могут быт интересными, как тема «Язык – душа народа»
Источник
Бессмертие народа
Язык любого народа смело можно считать его душой. Именно в речи сохраняется культура каждой народности и в ней отражаются все явления материального мира. Порой она способна пережить создавшую ее нацию, в определенном смысле, сделав ее бессмертной. Уже давно с политической карты мира исчезли две сильные державы:
- Древний Рим;
- Древний Египет.
Однако благодаря сохранившимся памятникам письменности современные люди смогли многое узнать об этих народах и их культуре. Сегодня латинская речь считается мертвой, ведь ее уже не используют для общения. Однако она применяется в медицине и науке. Именно в этом и заключается смысл высказывания «Бессмертие народа в его языке».
У русской речи также богатая и длинная история. Многие вещи, активно использовавшиеся жителями Киевской Руси, уже не существуют, но благодаря письменности они сохранились в памяти. Особенности быта, стиль общения и другие черты любой эпохи можно узнать благодаря литературным произведениям.
Например, познакомиться с особенностями проведения дуэлей в XIX столетии в России можно с помощью произведения А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Накопленная за столетия мудрость живет в народных пословицах. Благодаря устному творчеству народа, можно узнать много интересного о людях, живших столетия назад.
Речь способна не только сохранить культурные традиции народа, но также она отражает любые изменения в жизни создавшей ее нации. Сравнительно недавно в русском языке не было слов «интернет», «вебинар», «роутер». Это вполне понятно, ведь ранее просто не существовало вещей или явлений, которые они обозначают. Благодаря речи сохраняется память о нации и всех изменениях, происходивших в жизни ее носителей. При этом она способна оказывать сильное влияние на мировоззрение людей.
Сочинение на тему язык живая душа народа
10 вариантов
С одной стороны, что такого особенного в языке? Ведь это всего лишь слова и выражения, которые обеспечивают общение людей. Но с другой, общий язык является фундаментом, на котором строятся национальные особенности. Он связывает людей воедино и символизирует все, что близко сердцу, родное и знакомое. Если народ забывает родной язык, его общность начинает разрушаться, ведь пропадает большая часть того, что его объединяет. Для любого человека язык символизирует Родину. Он в нашем сознании связан с семьей, предками, родным домом, теплом очага. Это народная мудрость, народный юмор, культура, темперамент. В нем сфокусированы традиции и обычаи народа, особенности его мировоззрения. Большая часть культуры народа строится изначально на языке: песни, стихи, литературные произведения… Я изучаю наш язык с удовольствием, он помогает мне лучше понять загадочную душу нашего народа. Русский язык не перестает удивлять меня своим разнообразием, образностью, насыщенностью и красотой. Кроме этого, я изучаю еще английский. Он тоже по-своему красив и мелодичен. В наше время знание нескольких языков дает серьезное преимущество в жизни, важно только всегда хранить в сердце язык своих предков. Думаю, что для укрепления любви к родному языку детям нужно прививать любовь к чтению. Именно так язык закрепляется лучше всего. Сначала им нужно читать народные сказки и былины, а потом давать самостоятельно читать произведения русских авторов. Любому ребенку это пойдет только на пользу. Мне, например, очень нравятся стихи Пушкина и Есенина.
Язык – одна из основополагающих частей всей системы строения какой-либо национальности, а потому очень важно, чтобы язык и его история сохранились в народе, в самом его чистом виде. Однако такое происходит совсем не часто, потому многие народы на данный момент имеют некоторое смешение языков, но это отнюдь не является чем-то плохим. Напротив, смешение различных народностей является прямым путём к установлению полного взаимопонимания между людьми, и конечно к достижению такой утопичной идеи как отсутствии конфликтов на национальной почве, и отсутствие разделения на национальности, в общем. Потому следует развивать языки, ну и конечно помнить о своём родном языке, так как в него помещено намного больше, чем фонетика или другие аспекты его строения. Язык по сути своей также является самой основной вещью в духовной составляющей любого народа, ведь именно язык определяет красоту языка, его полезность, его смысловую составляющую, и ещё большое количество аспектов, которые, так или иначе, присущи духовной составляющей народа. Через языки представители одного народа общаются между собой, обсуждая насущные темы, и также делясь между собой своими эмоциями, наполняя сухие слова смыслом, наполняя их живостью и пластичностью, что также позволяет понимать друг друга наиболее точно и ясно. Потому, любому представителю любого народа следует чтить и уважать язык на котором он говорит, ведь он, результат всеобщего труда его предков, и их предков, для того чтобы последующие поколения могли нормально общаться и коммуницировать, они тратили очень много сил на создание языка, его правил, и на последующее наполнение его эмоциями и душой, которая просто необходима любому языку. 6, 7, 10 класс
Язык для каждого человека важен и значим с самого рождения. Он играет одну из самых главных ролей в жизни. Ведь люди говорят и мыслят именно на том языке, носителями которого являются. Поэтому они и не похожи друг на друга. И это связано не только с цветом волос, глаз, кожи, а больше в их менталитете. Язык несет в себе историю народа, его традиции, культуру, общность – все это неразрывно развивалось исовершенствовалось при помощи родного языка. Он содержит в себе опыт прошлых лет, поколений, мудрость наших предков, а также богатое духовное наследие. Вся сознательная жизнь народа проходит через него и оставляет свой след. То есть язык живет в неразрывной связи с народом., который является его носителем. И можно сделать следующий вывод: народ и язык – это слова синонимы. Если умрет язык, то и исчезнет народ, он потеряет свое особенное лицо, отличающее его от других национальностей, просто превратиться в толпу людей, которые не имеют своих корней и истоков, он потеряет свою бессмертную душу. Поэтому так важно дорожить своим родным языком, не засорять его иностранными словами.Ведь они вытесняют из нашей речи красивые родные слова. Думаю, что каждый из нас это наблюдает ежедневно: по телевидению, в журналах, в общении с другими людьми. Наш язык нуждается в защите. И как он и мы будем дальше жить, зависит от каждого из нас.
Люди часто ассоциируют нацию с ее языком. Считается, что язык составляет богатство нации, присущий ей особенный колорит. Его ни в коем случае нельзя забывать, иначе нация, как таковая, начнет постепенно растворяться, смешиваться с другими народами и, в конце концов, исчезнет совсем. С одной стороны, что такого особенного в языке? Ведь это всего лишь слова и выражения, которые обеспечивают общение людей. Но с другой, общий язык является фундаментом, на котором строятся национальные особенности. Он связывает людей воедино и символизирует все, что близко сердцу, родное и знакомое. Если народ забывает родной язык, его общность начинает разрушаться, ведь пропадает большая часть того, что его объединяет. Для любого человека язык символизирует Родину. Он в нашем сознании связан с семьей, предками, родным домом, теплом очага. Это народная мудрость, народный юмор, культура, темперамент. В нем сфокусированы традиции и обычаи народа, особенности его мировоззрения. Большая часть культуры народа строится изначально на языке: песни, стихи, литературные произведения… Я изучаю наш язык с удовольствием, он помогает мне лучше понять загадочную душу нашего народа. Русский язык не перестает удивлять меня своим разнообразием, образностью, насыщенностью и красотой. Кроме этого, я изучаю еще английский. Он тоже по-своему красив и мелодичен. В наше время знание нескольких языков дает серьезное преимущество в жизни, важно только всегда хранить в сердце язык своих предков. Думаю, что для укрепления любви к родному языку детям нужно прививать любовь к чтению. Именно так язык закрепляется лучше всего. Сначала им нужно читать народные сказки и былины, а потом давать самостоятельно читать произведения русских авторов. Любому ребенку это пойдет только на пользу. Мне, например, очень нравятся стихи Пушкина и Есенина.
Язык – душа народа Произведение (по сложному плану) в публицистическом стиле на общественную тему
План 1. Тернистый исторический путь. 2. Язык – душа народа: а) значение этнических особенностей; б) духовная сущность языка; в) влияние исторических событий на развитие языка. 3. Сохранение языка – обязанность каждого украинца. История народа напоминает тернистый путь, что ведет нас из древности в современность. Нельзя пройти его, не поранившись колючими иглами. Такой путь проходит каждый народ. На протяжении своего существования нация переживает упадок и подъем. 1 чего будет больше, зависит от способности сохранять и правильно использовать наследие предков. И материальную, и духовную. Некоторые народы, к сожалению, постепенно теряют свои этнические особенности, такие, как язык, культура, традиции. Каждый из этих аспектов важен, а самым главным среди них является язык. Язык – душа народа, его духовная сущность. Значение ее позволяет человеку подняться выше в своем развитии. Язык – не только средство общения. Это этническая категория, присущая каждому народу. На современном этапе развития нашего общества языку предоставлен статус государственного. Это большое достижение современности, ибо история развития украинского языка трагическая и одновременно поучительная для представителей других национальностей. Пришлось ей пройти тернистый путь мучений, запретов, пыток лучших представителей интеллигенции. Конечно, это наложило определенный отпечаток на отношение людей к языку. Сейчас остро встает проблема перестройки к родному языку. Ведь вернуть духовные ценности можно только благодаря материнской, милозвучній, соловьиной нашем языке. Без нее мы не сможем называть себя нацией в полном смысле этого слова. Потому входим в жизнь с родным языком, с ней стойко переживаем все общественные неурядицы и радость познания нового. Горжусь тем, что я украинец. Люблю и ценю свой родной язык. Но четко осознаю, что этого мало. Надо делать все для ее подъема.
Источник
Язык –наш инструмент для общения. Он позволяет нам обмениваться мыслями, дискутировать, о чем- либо. Позволяет понимать других людей. Иными словами, язык наш ключ к общению.
Язык, это, конечно, не деньги, и даже не драгоценные камни. Это другие ценности: мелодичные слова, певучие фразы. Слова любви, дружбы, гнева. Слова науки и культуры. Познавая другие иностранные языки, мы обогащаем свои знания. На данный момент в нашей школе, а также в нашей стране действует трехъязычие. То есть, мы учим русский, казахский и английский языки. Постепенно мы преодолеваем языковой барьер. Но, я считаю, что нельзя ограничиваться лишь тремя языками. Нужно вкладывать все силы, чтобы расширять свои знания. Народ без языка – это, как дом без
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДБ-1602506
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Сочинение «Бессмертие народа в его языке». учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)
Бессмертие народа – в его языке
Родившись, человек уже является носителем определенного языка (в зависимости от того, на какой территории ребенок рожден и будет проводить детство, отрочество и юность). Вы когда-нибудь задумывались, что такое язык? А ведь язык – это… Нежная колыбельная в мамином исполнении, народная сказка, рассказанная бабушкой перед сном.
Язык имеет множество значений. В общепринятом смысле, язык – это средство общения, способ передачи информации. Он даёт нам возможность познавать мир, мыслить и обмениваться друг с другом разной информацией, которая обогащает разум и душу человека. Но есть у языка еще одно, не менее важное, значение, национальное.
На ум пришло высказывание К.Д.Ушинского (известного педагога): «Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа». Я полностью согласна с этим высказыванием. Язык народа по праву можно назвать его бессмертной душой. Ведь он является хранителем культуры своего народа, одновременно и ее создателем. Также язык оказывает огромное влияние на культуру и мир, который окружает не только меня, но и всё человечество. Явления материального мира и культуры обязательно находят отражение в языке.
«Язык есть исповедь народа: в нём слышится его природа, его душа и быт родной» — писал П.А. Вяземский в своём стихотворении «Англичанке». Для каждой нации язык является не только инструментом общения, но и средством связи прошлого и будущего. С его помощью через поколения проносятся традиции, мудрость, душа и история народа. Язык – это жизнь и память. Он является общим сцепляющим звеном в развитии любого народа, проживающего на планете Земля. Язык – это бесценный дар, поэтому говоря на родном языке, люди бережно хранят и передают из поколения в поколение этот великий дар, богатство наших предков.
Даже сейчас, в современном мире, где мы так часто используем в своей речи заимствованные из других языков слова, редко, но можно услышать диалекты, на которых когда-то говорили наши бабушки, прабабушки. Так много пословиц и поговорок, которые дошли до нас сквозь время благодаря языку и сохранили мудрость и жизненный опыт разных поколений. Язык – это нить, связывающая прошлое с настоящим и будущим, это наша история. Устное народное творчество сохранило особенное, трепетное отношение русского человека к природе. Это множество песен, в которых к разным видам деревьев обращаются, как к одушевленным существам.
Русский язык прошёл длинный путь становления и формирования и имеет богатую историю. Многие названия предметов и явлений, которые существовали во времена Киевской Руси или Российской Империи, уже нельзя встретить в современном мире, но страницы книг бережно сохранили их для моего поколения. Особенности быта и общения той или иной эпохи можно узнать, открыв произведения классиков русской литературы. Например, внимательно читая описание дуэли между Онегиным и Ленским в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин», можно узнать о том, как на самом деле проходили дуэли в России 19 века. Можно подчерпнуть информацию о быте. Например, что люди ели, как одевались, как разговаривали между собой. Читая произведения Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя, А.С. Грибоедова и Ю.М. Лермонтова, человек узнаёт много интересного о государственной службе, о чиновниках, портреты и характеры которых были описаны так точно, ёмко и в современном мире стали носить нарицательный характер. Например, Хлестаков-это прохвост, который с легкостью обведет вокруг пальца любого чиновника.
В языке отражается не только материальная действительность, но и проблемы, которые волновали и продолжают волновать разные поколения людей. Вопросы добра и зла, любви и ненависти продолжают оставаться вечными. На эти вопросы пытались найти ответы Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и ряд других писателей, которые жили и творили в разные эпохи.
Язык хранит не только культурное наследие, но и отражает все изменения, которые происходят в жизни его народа. Слова, которые сейчас совершенно обычны для меня – интернет, принтер, сайт –были не знакомы поколению моих бабушек. Эти предметы еще не были придуманы и не были нужны нашему языку.
Человек с помощью языка познает мир, как будто рисует в сознании карту, человек несвободен от влияния языка.
Таким образом, язык хранит память о том, как жил народ, его носитель, в далекие времена. Все изменения, происходящие в жизни носителей языка, фиксируются им. Но язык не безмолвный хранитель , он оказывает влияние на мировоззрение людей. Жизнь человека гораздо короче жизни всего народа, но с помощью языка преодолеваются время и пространство. Поэтому язык по праву можно назвать душой народа и его бессмертием.
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Родной язык-душа нации.
Любой язык по-своему велик .
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое!
Родной язык-душа нации.
У любого человека есть родной язык, который он должен знать и беречь.
К. Д. Ушинский высоко оценивал роль родного языка в духовном и нравственном развитии человека. Пользуясь языком как средством общения, ребенок впитывает в себя культуру поколений, познает окружающий мир и самого себя, усваивает нормы социального взаимодействия. Владение культурой речи, умение выражать содержательно и логично свои мысли являются необходимыми условиями формирования интеллектуально и духовно развитой личности. Именно поэтому в теории Ушинского родной язык выступает как один из основных факторов воспитания и развития ученика как личности. Он указывал на неизмеримое значение родного языка в формировании подрастающих поколений, которые вместе с языком усваивают продукты духовного развития, пройденного народом в его «тысячелетнем историческом движении». «Отнимите у народа все — и он все может вернуть, но отнимите язык, и он никогда более уже не создаст его» Первый опыт общения ребенок получает уже в младенческом возрасте, поэтому все те, кто окружает ребенка с рождения, являются его первыми учителями в освоении родного языка.
Задача педагога в том, чтобы ученики вступали в сознательное духовное обладание сокровищами родного слова. Изучение организации языка, по Ушинскому, является лучшим средством духовного развития ребенка. Учитель, раскрывая детям богатство родного слова, тем самым раскрывает им богатство их собственной души. Изучение родного языка — это верный путь к самопознанию человека. Если язык, на котором начинает говорить ребенок, противоречит его врожденному национальному характеру, то он никогда не окажет такого сильного влияния на его духовное развитие, какое оказал бы родной ему язык.
Следует помнить, что без знания языка, без уважительного отношения к духовным ценностям, созданным в течение тысячелетий, невозможно формировать личность гражданина многонационального государства. А будущий гражданин – наш сегодняшний ученик.
Родной язык является неисчерпаемо богатым. Существует связь между историей народа и развитием его языка. Через родной язык связываются отжившие, живущие и будущие поколения народа. Усваивая родной язык, каждое новое поколение усваивает мысли, чувства, историю тысяч предшествующих поколений. Изучая родной язык, ребенок учит не условные звуки, а впитывает духовную жизнь народа. Родное слово объясняет ребенку окружающую его природу, знакомит с деятельностью и характером людей, с обществом и его историей, дает представления и понятия о нравственности и эстетике. Язык – величайший народный наставник.
Роль родного языка в будущей жизни ученика
Работая учителем родного языка и литературы на протяжении многих лет, всегда ставлю перед собой цель: привить к ученикам уважение и любовь не только к своему языку, но языкам других народов. Ведь знание языка является необходимостью в наши дни.
Кто такой мой ученик?
Мой ученик – это развивающаяся личность, у него свой характер, свои способности, склонности и увлечения.
Мои ученики – это творческий и интеллектуальный потенциал нашей страны.
Мои ученики – будущие граждане многонациональной республики, которые владеют наряду со своим родным языком несколькими другими языками.
Язык – душа народа, это не просто крылатое выражение. С помощью языка любой народ из поколения в поколение передает свое мировоззрение, свое воспитание окружающей деятельности, ценностные ориентиры. С помощью языка мы не только общаемся, передаем свои мысли, но и выражаем образовательный, духовный и культурный уровень.
В условиях Дагестана необходимо знать два государственных языка: свой родной и русский. Каждая эпоха ставит свои задачи в разных областях человеческой деятельности, в том числе, и в образовании. Сегодня образованный человек владеет еще и русским языком, языком межнационального общения. Наряду с родным, владение другими языками дает возможность не только приобщаться к культуре разных народов, но и глубже познать красоту и уникальность своей собственной. «Столько языков ты знаешь – столько раз ты человек», — говорили древние мудрецы. И это действительно так, поскольку благодаря знанию разных языков, человек раздвигает рамки своего собственного миропонимания.
Сегодня уже не осталось сомневающихся по поводу необходимости изучать родной язык, как язык матери.
Перед семьей и школой ставятся такие сложные задачи, которые должны сформировать у учащихся целостное и глубокое понимание того, что:
Республика Дагестан представляет собой многонациональное государство, в котором все народы проживают в мире и добром согласии. Любовь к своему народу, к своему родному языку невозможна без уважения национальных культур других народов; полное приобщение к национальной культуре невозможно без знания родного языка.
В прошлом, в семьях, причем не только дворянских, изучали до пяти и более иностранных языков. Изучение языков и культур обогащают человека, делает его выше нравственно, способствует улучшению памяти, развитию логического мышления, коммуникативных навыков, расширению словарного запаса.
Ребенок должен знать свой национальный язык, это закон жизни и природы.
Современный подход к обучению родного языка состоит в том, что в идеале мы учим не столько общению, сколько воспитываем личность, гармоничную, и, как того требует жизнь, социально-адаптированную. Воспитание личности требует, чтобы мы говорили с детьми на родном языке так, и на такие темы, когда они не могут оставаться равнодушными к происходящему на уроке. Этого можно добиться более успешно с привлечением таких дидактических материалов, как хорошие тесты, произведения живописи, музыки. Они помогают ребятам выражать свое мнение по теме разговора, формировать свои мысли, сформированная мысль — это и есть настоящая речь.
Для того, чтоб ребенок успешно учился, нужен не только определенный запас знаний и умений. Гораздо важнее желание и умение учиться. А для этого в свою очередь необходимо развивать у ученика такие качества, как память, внимание, умение анализировать.
Основная цель обучения родному языку состоит в формировании у учащихся речевых умений в различных видах речевой деятельности. Речевые навыки и умения достигаются путем определенной системы упражнений.
Игровые упражнения являются наиболее эффективным средством активизации формирования у учащихся речевых умений, навыков и в целом речи.
Каждый учитель в своей работе должен четко знать, какая игра и для какого класса подходит больше.
Тщательная проработка игр в распределении их по темам поможет учителю сделать весь процесс обучения более интересным и более эффективным.
Каждый педагог должен определять основные направления воспитательной работы с детьми на основе их социальных, культурных традиций. Важно научить ученика понимать и ценить не только собственную национальную культуру, но и своеобразие других культур, воспитывать в духе уважения ко всем народам.
Большую роль в сохранении родного языка приобщении детей к культурному наследию, духовным ценностям народа, населяющих Дагестан, играют уроки родного языка, на которых изучаются традиции, обычаи, обряды того или иного народа.
С раннего детства мы слушали сказки, рассказы, предания наших бабушек и дедушек, в которых ярко воссоздается красота родных гор и рек, озер и лесов. Бабушки исполняли нам песни, рассказывали сказки, учили нас жизни своими пословицами, поговорками, объяснили приметы, которые несут не только познавательный, но и эстетический потенциал. Но ситуация сегодня изменилась. Современные условия почти полностью вытеснили из жизни детей школу бабушек и дедушек, которая играла огромную роль в воспитании, любви к родному языку, истории, традициям. И сегодня, уже ни у кого не вызывает сомнения та огромная роль, которую играет урок родного языка в развитии личности ученика.
Завершая, хочу сказать, что все мы понимаем, что язык – душа народа. Долг каждой нации сохранить свой язык и сохранять другие языки, долг каждого человека – серьезно и свято относиться не только к своему, но и чужому языку. Каждый педагог и руководитель образовательного учреждения должен всегда помнить эту истину.