Рассказ на тему красота воды родного края

урок-викторина тропинками родного края берегите эти земли, эти воды,даже малую былиночку любя.берегите всех зверей внутри природы,убивайте лишь зверей внутри

$ Урок-викторина «Тропинками родного края»

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е.Евтушенко

Цель: изучить экологические особенности природы ро$дного края.

Задачи:

  • способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

  • формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

  • побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Учитель: Мы любим лес в любое время года,

Мы сл$ышим речек медленную речь…

Все это называется – природа.

Давайте же всегда ее беречь!

Подсолнух солнечного цвета.

Такой, что радост$но всем жить.

Природой называется все это.

Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым…

Все это называется – природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Дороги$е друзья, сегодня я приглашаю вас полистать устный журнал под названием «Тропинками родного края». Мы начали нашу встречу с замечательного стихотворения о природе. Задумывались ли вы, почему поэты и художники в своем творчестве обращаются к природе? В ней они находят созвучие своим мыслям, в ней черпают вдохновение.

Чаще всего воспевается родная природа. И это не случайно. Потому что природа и родина неотделимы друг от друга. Недаром же у этих слов одна основа, один корень РОД. Если человек умеет, понимает красоту природы, он постарается не делать ей больно.

$

Итак, переходим к первой странице нашего журнала

Первая страница – Загадки природы (Слайд 3)

ЗИМНИЙ ДЕНЬ

(Фенологический рассказ на тему «Зима»)

В классе только и было разговоров о том, будет в воскресенье мороз или оттепель. Проснулись и первым делом посмотрели на термометр за окном — 4 градуса мороза. Едем! Взяли лыжи, палки, не забыли термос с горячим, чаем и бутерброд положить в рюкзак — и в дор$огу. Поезд привез нас к лесу в девять часов. Кто-то уже прошел на лыжах, и нам было не тя­жело идти по наезженной дороге. Тихо зимой в лесу, и только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Накануне выпал снег, и хорошо были видны следы некоторых жителей леса. Вот пробежа$л заяц. А это чьи следы возле просеки? «Это, наверное, следы ежа», — сказал Петрик. «Нет, это не ежик пробежал, а суслик», — возразила Маша. Неожиданно мы вышли к опушке, где росли одинокие лиственницы. Зеленые иголки деревьев выгля­дывали из-под снега. Решили отдохнуть под большим дубом. «Что-то не видно белок», — сказала Маша. «А что, ты не знаешь, что белка зимой спит в дупле?» — ответил ей Петрик. Где-то сверху доносился равномерный стук — это дятел искал под корой личинок жуков-короедов. Неожиданно на ветке густой ели мы увидели какую-то птицу. Кто же это насиживает яйца зимой? Петрик $и это знал: «Это сойка!» Между березами мы увидели кор­мушку, в которой лежало сено, а рядом соль-лизунец. Это лесники загото­вили корм для лесных зверей, чтобы не было им голодно зимой. Солнце уже приближалось к горизонту, и мы двинулись к станции. Подходя к по­лю, мы увидели много звериных следов возле стога сена.$ «Наверно, это волк ловил мышей в сене», — сказал кто-то. Через несколько минут поезд уже набирал скорость. Немного усталые, но довольные, мы подъезжали к городу.

Ответ.

Ошибки: (слайд 4)

1. Скворцы — перелетные птицы, зимой их не бывает.

2. Ежи и сус$лики зимой впадают в спячку.

3. Зимой на лиственнице не бывает иголок, они опадают осенью.

4. Белки не спят зимой, а ведут активный образ жизни.

5. Зимой высиживает яйца не сойка, а клест.

6. «Мышкует» в сене не волк, а лиса.

За каждый правильный ответ 1 балл.

Вторая страница – Познавательная (слайд 5)

Вопросы задаю поочереди.

  1. Как называется птица счастья, которая часто встречается в рез$ьбе и росписи Нижегородской области? (СИРИН)

  2. Есть ли заповедники на Нижегородской земле? (ОДИН, КЕРЖЕНСКИЙ) (слайд 6)

  3. Какая река нашей области «жалуется» на свое, не совсем приятное состояние? (ПЬЯНА) (слайд 7)

  4. Одна из рек области носит мужское имя? Что это за река? (Р. СЕРЕЖА) (слайд 8)

  5. $Одна из рек области носит название лекарственного растения. Что это за река?(Р. ПИЖМА) (слайд 9)

  6. Как звали нашего земляка – русского летчика, сделавшего впервые мертвую петлю»? (Петр Николаевич Нестеров) (слайд 10)

  7. $Как назывался в прошлом город Чкаловск? (село Василево) (слайд11)

  8. Какое учебное заведение Н.Новгорода носит имя замечательного русского изобретателя и механика Ивана Петровича Кулибина? (Нижегородское речное училище) (слайд 12)

  9. Какой город нашей области является центром н$ефтеперерабатывающей промышленности? (Кстово) (слайд 13)

  10. Какой город самый древний на нашей земле Нижегородской? (Городец) (слайд 14)

  11. Богиня по лесу гуляла, и уронила башмачок, И там, где туфелька упала, как чудо, вырос вдруг цветок. О каком цветке загадка и чем он интересен? (ВЕНЕРИН БАШМАЧОК, ОЧЕНЬ РЕДКОЕ РАСТЕНИЕ, ЗАНЕСЕНО В Красную книгу н$ашей страны, зацветает на 18 году жизни)

  12. Назовите животных нашей области, занесенных в красную книгу? (выхухоль, гигантская вечерница, (слайд 7))

  13. У какого хвойного дерева, довольно редкого в нашей области, шишки растут вверх, как свечи? (У пихты)

  14. Какое лиственное дерево «прячет» свои семена в шишки? (Ольха)

За каждый правильный ответ балл. Жюри подводит итоги.

Третья страница – «Кот в мешке» … (Слайд 8)

Должны выбрать категорию и отвечать в течении 2 минут.

Охрана природы (синий)

  1. Какие заказники нашей области вы знаете? Назвать не менее 3-5 (Ковернинский, Бутурлинский, Пустынский, Ичалковский бор и др.)

  2. Как называется общественная организация, занимающаяся вопросами охраны природы? (В$сероссийское общество охраны природы (ВООП)

  3. Какие детские организации несколько лет назад проводили множество различных дел, связанных с охраной природы? (Голубой и зеле$ный патруль)

  4. Какие животные, исчезнувшие в нашей области к началу 20 века, в настоящее время вновь были завезены и успешно расселяются? (Бобры, кабаны)

  5. Какие животные нашей области занесены в Международную Красную книгу? (Выхухоль, черный аист)

  6. Есть ли заповедники на территории нашей области (Керженский заповедник)

    7. $

  7. Какое из охраняемых животных сохранилось у нас со времен мамонтов? Где еще в мире оно встречается? (Выхухоль (встречается еще на пиренейском полуострове в Испании)

  8. Про самую крупную и самую редкую (занесенную в красную книгу) птицу нашей области можно загадать такую загадку:

Хоть в печь, хоть в костер

Только нас положи-

Тебя обогреем мы всюду.

А букву изменишь-

Я в степь улечу

И редкую птицею буду. (Дрофа-дрова)

    $

  1. Какие деревья могут быть отнесены к памятникам природы? (Экзотические, причудливой формы, деревья-долгожители.)

  2. Способствуют ли охране природы охотничьи хозяйства? Если да, то, каким образом? (Да способствуют. Там ведут подкормку животных, устраивают порхалища и проводят другие биотехнические мероприятия. Производят лицензионный отстрел на территории своего хозяйства.)

  3. Какими мерами при помощи школьников можно сохранить полноводность малых рек? (Посадкой леса вдоль рек)

    4. $

  4. Какие растения нашей области занесены в Красную книгу? Назвать не менее трех. (Венерин башмачок настоящий, лунник оживающий, водяной орех плавающий (чилим), княжик сибирский)

Ботаника (зеленый)

  1. Какое растение употребляется для полоскания горла, ополаскивания волос, а также употребляется внутрь в виде отваров при некот$орых заболеваниях желудочно-кишечного тракта? (РОМАШКА)

  2. Какие вечнозеленые растения встречаются в нашей области? (Ель, сосна, пихта, можжевельник, клюква, брусника)

  3. Плоды, какого кустарника называются «кладовой витаминов»? (Шиповник)

  4. Почему растения, раскрывающиеся ночью, чаще всего белого цвета? (Чтобы они были лучше видны для насекомых-опылителей)

  5. Какое дерево можно назвать деревом полуфабрикатов, так как человек использует его древесину, кору, цветы? (Липа)

    $

  6. Какую ягоду можно собирать два раза в год? (Клюкву осенью и весной из-под снега.)

  7. По каким цветам можно узнать о приближении дождя? (например Одуванчик, вьюнок — к ненастью закрываются)

  8. $О каком растении загадка: У дорожки, у тропы Он стоит открыто: Толстый стебель, да шипы — Вот его защита. Если тронуть молодца, Будет драться до конца. (Чертополох) 9. Это хвойное дерево встречается на севере нашей области, шишки на нем растут не вниз, а вверх, как свечи. Что это за дерево? (Пихта) 10. Какая особенность кувшинки послужила причиной для легенды о колдовских чарах цветках? (Кувшинка на ночь закрывается и погружается в воду, утром всплывает и раскрывается) 11. У какого растения плод похож на якорь? (водяной орех) 12. Какой комнатный цветок в средние века считался цветком алхимиков? (Фуксия)

Зоология – красный 1. Какой жук самый к$рупный в нашей области? (Жук-олень)

2. Каких животных можно спутать со змеями? (Безногих ящериц веретеницы и желтопузик)

3. Какой жук носит название месяца, сколько времени он развивается от яйца до взрослого жука? (Майский жук 3-4 года)

4. Какие бабочки носят$ названия, связанные с воинским званием, со жгучим растением? (Адмирал, крапивница)

5. Крот и еж относятся к отряду насекомоядных, но первый бодрствует круглый год, а второй зимой спит. Почему? (Крот обитает в почве, где может найти пищу круглый год. Еж – животное наземное, он не может найти пищу зимой, и поэтому впадает в спячку) 6. Назовите самых маленьких птичек наших лесов? (Королек и крапивник.)

7. За что большая выпь получила второе название$ «водяной бык»? (Ее крик напоминает рев рассерженного быка, а живет она на болоте, рядом с водой. Отсюда и название — водяной бык.

8. У какого млекопитающего нашей области детеныши полосатые (У кабана)

9. Какие рыбы наших водоемов носят назва$ние городов? (Судак и Елец)

10. Я глубока и многоводна, и ты как все, гордишься мной, Но если букву мне прибавить, я птицей сделаюсь лесной. Какой? (Волга – иволга)

11. Как объяснить пословицу: «На то и щука в реке, чтобы карась не дремал»? Какую роль играет щука в водоемах? (Щука – хищник, питается мелкой рыбой, в том числе и карасями. Выполняет роль санитара и регулятора численности речных рыб.) 12. Какая рыба носит название цветка? Чем она интересна? (Вьюн, может обходиться некоторое время без воды, так как обитает в загрязненных водоемах.)

Секрет (Литература желтый цвет)

  1. О ком из нижегородцев была написана книга А.Дюма «Учитель фехтования»? (О декабристе И. Анненкове)

  2. Из какого прои$зведения взят отрывок: …Адриану показалось, что по комнатам его ходят люди. «Что за дьявольщина!» — подумал он, и спешил войти. …Тут ноги его подкосились, «комната полна была мертвецами». Как автор связан с нашей областью? («Гробовщик». А.С. Пушкин написан селе Б.Болдино.

  3. В честь какого писателя названа улица г. Арзамаса написавшего произведение «Детство».)

  4. Кому принадлежит авторство слов «Песни о встречном»:

Нас утро встреч$ает прохладой,

Нас ветром встречает река.

Кудрявая, что ж ты не рад$а

Веселому пенью гудка?.. (Борис Корнилов песня была популярна в 30-е годы.)

  1. Кто написал повесть «Дым в лесу»? (А. Гайдар)

  2. Назовите автора поэтического сборника «Светорусье»? (Ю. Адрианов)

  3. Назовите автора Сборника сказов и сказок о Нижегородчине «У голубого Светлояра» (А. Афоньшин)

  4. Назовите двух великих писателей (один из которых нижегородец), у которых есть произведения с одинаковым названием? (Л. Толстой и М. Горь$кий – «Детство»)

  5. Назовите автора следующего отрывка: «Что такое счастье – это каждый понимал по-своему. Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться, и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю…»? (А. Гайдар, повесть, повесть «Чук и Гек»)

  6. Какой реке нашей области посвятил рассказ В.Короленко «Река играет»? (Ветлуге)

  7. Нижегородский писатель, некоторое время живший за границей, $написал ряд рассказов и сказок о той стране, где он жил, объединив их в единый сборник. Кто этот писатель и как называется сборник? (М. Горький «Сказки об Италии»)

  8. В честь какого писателя назван педагогический институт в г. Арзамасе? ( А.П. Гайдара)

    9. $

История (оранжевый цвет)

  1. Назовите имя первого Нижегородского летчика (П.И. Нестеров)

  2. Чем раньше славилась Балахна (Солеварением, печными изразцами, кружевами)

  3. С какого времени Макарьевский монастырь стал известен как место крупнейшей международной ярмарки( с середины 17 в.)

  4. Какой город самый древний в нашей области? Какие ремесла с ним связаны? (Городец. Городецкая роспись, пряники и пряничные доски, вышивка.)

  5. С каким озером в нашей области связана легенда о невиданном граде Китеже? Где оно находится? (с озером Светлояр в Воскресенском районе)

  6. За годы войны на средства школьников $области было построено семь танков и самолет. Как назывался первый танк? (Горьковский пионер)

  7. Где в нашей области находится музей-заповедник, связанный с именем великого русского поэта? (В селе Болдино, А.С. Пушкин)

  8. Кто автор картины «Воззвание Козьмы Минина к Нижегородцам»? (В.Е. Маяковский)

  9. Где была построена первая электростанция в нашей области и на каком топливе, она работала? (Балахнинская ГРЭС, на торфе)

  10. Где в Нижегородской области делают замечательные перочинные но$жи? (в Павлове)

  11. В Н. Новгороде есть улица надежды сусловой. Кем была эта замечательная женщина? (Она $была первой в России женщиной-врачом)

  12. В каком городе нашей области есть оранжерея при заводе? ( Кулебаках)

Экология (белый цвет)

  1. Н. Новгород испытывает недостаток воды. Почему же не используются многие родники, находящиеся в черте города? (Они загрязнены (за редким исключением). Бытовыми и промышленными отходами, некоторые сильно минерализованы и содержат большое количество патологической микрофлоры.)

  2. Что способствует образованию оврагов в нашей области? (Неправильная обработка почвы и сведение лесов)

  3. За сколько лет истлеет бумаг$а, брошенная на землю? (за 2 года)

  4. Можно ли собирать лекарственные растения в городах? (Нельзя, т.к. многие из них имеют способность накапливать вредные для человека вещества, например, тяжелые металлы.)

  5. Чем объяснить, что в нашем городе (Н.Новгороде) очень часто на зиму остаются грачи. (Рост промышленных предприятий в городах усиливает тепловой эффект и микроклимат города часто совпадает с климатом зимовки, а пищу такие птицы находят в достаточном количестве на городских свалках)

  6. Какие виды очистки воды вы знаете? (Механическая, химическая, биологич$еская)

  7. Какое насекомое, родиной которого является Америк$а попало к нам через европейские страны, и стало бичом одной важной полевой культуры? Назовите насекомое и культуру. (Колорадский жук и картофель)

  8. Почему культурные растения при равных условиях погибают быстрее, чем сорняки? (Сорняки более приспособлены, у них хорошая защитная реакция, культурные растения более изнежены уходом)

  9. Почему сосны в городах растут плохо и часто погибают, а ели растут хорошо? ( Ели более устойчивы к загрязнению воздуха)

  10. Назовите положительные и отрицательные стороны акклиматизации? Обогащение флоры и фауны новыми видами – положительный момент, новые виды могут не только вытесн$ять старые, но и становиться вредителями (енотовидная собака уничтожает в новых условиях гнезда боровой дичи) – отрицательный момент)

  11. Зачем необходимо регулировать численность лося в наших лесах? (Нерегулируемое увеличение поголовья лося приводит к ухудшению кормовой базы и переход их на питание молодняком сосны, а также в стаде могут возникнуть различные заболевания)

  12. Почему нельзя посыпать тротуары солью? (Происходит засоление почвы, что может вызвать гибель многих растений)

Четвертая страница – «Игровая поэтическая» (Слайд 24)$

Командам дается стихотворный текст, в котором зашифрованы названия полезных ископаемых нашей области – семь названий. Можно сливать буквы, слоги, слова, но нельзя переставлять их (10 минут)

$ Играли в кегли на тропе.

С окрестных сел пришел народ.

Когда же начался забег

$ И псы завыли у ворот,

Когда промчались кони долом

И ты на Вестне – мимо нас,

Организатор факел вынес

$ И все тогда пустились в пляс!

$ Когда ж Ассоль плясать устала

И заалел вдали восток,

Поднялся ты на пьедестале,

$

Близ Вест, я кинула цветок!

На выполнение задания дается определенное время. Команда справившаяся с заданием быстрее и качественнее, получает большее количество баллов.

$ Ответы П.И. глина, песок, гипс, доломиты, торф, соль, известняк.

Продолжаем идти по поэтической странице. Сейчас мы узнаем, что вы знаете о цветах Итак Конкурс «Легенды о цветах»

Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной мозаики, удивительной гармонии форм, линий красоты. Легенды и сказки о цветах всегда вдохновляли поэтов и композиторов. Произведения, созданные ими з$вучат как гимн природе, нежности, любви.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежн$ость людям отдавая. Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие теплые костры.

Сейчас проверим, знаете ли вы названия цветов.

  1. В Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит колыбелью для малюток фей и нежных эльфов. Его родина – Персия, от$туда он перекочевал в Турцию, а в 19 в. Попал в Европу. В Голландии существовал культ этого цветка. В Амстердаме за три луковицы цветка были куплены два каменных дома. Как называется этот цветок? (Тюльпан)

  2. Какой цветок считается символом Солнца и символом Япо$нии? (Хризантема)

  3. По народному преданию, этот цветок возник из кусочков неба, упавших на землю. Его латин$ское название «СЦИЛЛА», что в переводе означает «морской луг», наверное, потому что его цвет напоминает синеву моря. У многих народов существует поверье, что этот цветок исцеляет больных. Он считается символом веселого настроения. В наших краях он появляется одним из первых. Стебелек его тонок и хрупок, а сам цветок вызывает нежные трогательные чувства. Как он называется (Пролеска)

  4. Латинское название этого цветка «Галактус»- происходит от греческих слов «гола» — молоко и «актус» — цветок. Древняя леген$да гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег и Еве было холодно. Тогда чтобы, как-то успокоить ее и согреть, несколько снежинок превратились в ц$веты. Какие это цветы? (Подснежники)

  5. Какой цветок всю жизнь любуется собой? (нарцисс)

  6. Легенда рассказывает, что одна из прекрасных дочерей Атласа преследуемая жгучими лучами Бога$ солнца, обратилась к Зевсу с мольбой о защите, и великий громовержец укрыл ее в тенистой роще превратив в цветок. Римские поэты воспевали красоту этих цветов. В Сицилии их изображали на монетах. У древних галлонов они считались символом скромности и невинности, или усыпали ими ложе новобрачных. Гете мечтал, чтобы его родной Веймер утопал в благоухании этих цветов и, выходя на прогулки, рассыпал их семена, где только возможно. Как называется этот цветок? (Фиалки)

  7. $Какой цветок считают последней улыбкой осени? (Астра)

  8. Старинная славянская легенда рассказывает: удалого садко любила водная царица Волхова. Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях земной девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. Из ее прекрасных синих глаз покатились слезы превращаются в нежные$ цветы, похожие на волшебный жемчуг. С тех пор этот цветок считается символом чистой и нежной любви. Как он называется? (Ландыш)

Пятая страница – «Целебное лукошко»

Лекарственное растение

Сначала в двустишьях слова угадай, заданье потом выполнять начинай.

В двустишьях: первом и втором,

Четвертом, пятом и шестом,

А в третьем – одну всего.

Сложив все вместе, получим

Названье цветка одного.

  1. Таня сегодня сама в речке поймала …

  2. $ Сказал еноту медведь: «Не надо на белку …!»

  3. Мы спросили у Андрюши: «Ты помыл сегодня …?»

  4. $На стене висела рама фото в ней, где я и …

  5. Клоун, стоя на мяче, держит мышку на …

Ответы: Слова в двустишьях – сома, смотреть, уши, мама, плече, муха.. Читая указанные буквы, мы по$лучим цветок Мать-и-Мачеха

Шестая страница – «Наши соседи»

Города Нижегородской области.

1.В городе центральное место занимал дворец, где жила прекрасная дочь шаха Ньяла со своей верной служанкой Ло, которую шах п$олучил в дар за мастера-оружейника. 2. Ворота дворца всегда были закрыты на замок. 3. Сто воинов с луками охраняли его, и никто не мог выйти и войти сюда без разрешения. 4. Но туда попав, Ло в одну неделю узнала все его тайные лазейки и повороты. 5. Не ценить ее было нельзя, так как она стала тайным почтальоном между своей госпожой и золотых дел мастером Гачи. 6. Молодые люди полю$били друг друга.7. Когда Гачи делал Ньяле головной убор, главным украшением которого был золотой бисер, Гачи делал его сам. 8. И теперь, каждую неделю под старую ветлу Гачи приносил подарки для любимой, а Ло умело переправляла их во дворец – то в кувшине из под вина, то в дровяном куле. 9$. Баки для воды – и те она использовала. 10. Хорошо, что об этом ничего не было известно шаху. 11. Ньяла не могла и думать о свадьбе с Гачи. 12. Узнай обо всем отец, не сносить бы им всем головы. 13. К самому строгому суду привлекли бы влюбленных.

14. На первомайском балу шах решил устроить смотр женихам и запретил дочери появляться на нем.

15. Зная, как хочется девушке попасть на этот бал, Ло предложила покрасить волосы Ньялы в рыжий цвет: «Я потихоньку проведу вас на бал, а хна, изменив$ цвет ваших черных волос, сделает вас неузнаваемой».

16. Так как шах очень доверял Ло, она, на правах главной советницы, сидела около него и не стесняясь, критиковала женихов. 17. Об одном она коротко бросала: «Он лыс!» «К овощам питает слабость», — говорила она о другом. 18. «А этот горбат, о, великий шах!» — замечала о третьем. 19. «А этот только и смотрит на ваши новые туфли!» — высмеивала четвертого. 20. Шах весело хохотал. 21. Но вот в зал вошел сын визиря Семен. 22. О визирьском сынке ходили нехорошие слухи, и Ло сразу же сказала довольно громко: «Он вор с малых лет!». 23. У охранника, стоявшего рядом$, чуть не выпал из рук лук. 24. О, я, новоявленный глупец!» — закричал на это шах. 25. «Взял в советницы из скорпионьего рода! Видит Бог, о род скорпионов, что именно за него и выйдет замуж моя дочка!»

26. Ло вскочила: «Этому никогда не бывать! Даю вам слово Ло! Дар скорпиона поможет мне расторгнуть ваш договор!»

Седьмая страница – «Туристическая»

Викторина «Приметы погоды»

Знать полезно для похода, ж$дет какая нас погода?

  1. К какой погоде закрываются цветки вьюнка полевого? (к дождливой)

  2. $Что предсказывает красный закат? (Сильный ветер на следующий день)

  3. Как по посадке птиц можно установить направление ветра? (Птицы садятся против ветра – их клювы направлены в ту сторону, откуда он дует)

  4. Как по муравейн$ику определить приближение дождя? (Муравьи закрывают ходы в муравейнике и прячутся)

  5. К какой погоде ласточки и стрижи летают высоко в небе? (К ясной, теплой погоде)

  6. $К какой погоде звезды зимой светят ярче? (К ясной, морозной)

  7. Какую погоду предсказывают обильно выпавшая роса в ночное время? (Завтра будет ясная и теплая погода)

  8. $ Что предвещает появление капелек меда на цветках желтой акации? (Близкое ненастье, перед дождем она выделяет нектар и около нее много пчел)

  9. Как по дыму из труб можно определить состояние погоды на ближайшие сутки? (К ненастной погоде дым идет книзу или стелется по небу, к ясной по$годе – дым вертикально поднимается вверх)

  10. Что означает беспокойство грачиной колонии: грачи с криками вьются над гнездами, то сядут, $то опять взволнуются? (Перемену погоды)

КВН ДЛЯ ТУРИСТОВ

Даются анаграммы и вы должны отгадать каких 2 слова они обозначают:

$

  1. Легко дыша в моей тени, меня ты летом часто хвалишь. Но буквы переставь мои – и целый лес ты мною свалишь. (Липа-пила)

  2. Лежу я на земле, прибитая к железу, но буквы переставь – в кастрюлю я полезу. (Шпала – лапша)

  3. $ Географию со мной изучают в школе дети, дай порядок букв иной – и найдешь меня в буфете. (Атлас -Салат)

  4. $ Я – дерево в родной стране, найдешь в лесах меня ты всюду, но слоги переставь во мне и воду подавать я буду. (Сосна – насос)

  5. Известное я блюдо. Когда ж прибавишь «М» летать, жужжать я буду, надоедая всем. (уха — муха)

  6. Мы резким голосом кричим и ковыляем так комично$, но вставь нам «Л» — и зазвучим тогда довольно мелодично. (Гуси – гусли)

Ведущий: а пока жюри подводит итоги.

Представляю вашему вниманию видеофильм «Шатковский район- наша малая Родина» (продолжительност$ь 13 минут Слайд 53)

Жюри объявляет итоги

Ведущий: Ребята, скажите как вы понимаете что же такое Родной край, малая родина? (Ответы детей)

Спросим у своих друзей, родных, ч$то такое Родина, и получим разные ответы. Кто-то скажет, что это место, где человек родился, вырос, то есть какой – то город, поселок, аул… Другие вспомнят родной дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово «мама». Третьи могут возразить, что Родина начинается с близких людей. И все будут правы, потому что каждый сам решает, по-своему чувств$ует, где, как и с чего начинается для него Родина. Родной край – это тропа от родительского дома в жизнь. И яблоня, посаженная отцом в день рождения сына, и зеленеющее в$сходами пшеницы бескрайнее поле, и все, все, все, что связано с домом будет всегда находиться у нас в сердце, и будет извлекаться оттуда в минуты грусти, как огонек, освещающий нашу жизнь теплым светом любви.

Как в стихотворении Эдуарда Асадова «Россия начиналась не с меча!»:

И вечно тем сильна моя страна,

Что никого нигде не унижала.

$ Ведь доброта сильнее, чем война,

$ Как бескорыстье действеннее жала.

Встает заря, светла и горяча.

И буд$ет так вовеки нерушимо.

Россия начиналась не с меча,

И потому она непобедима! Спасибо за внимание!!! Берегите ЗЕМЛЮ! Берегите…

Источник

На чтение 30 мин. Просмотров 8 Опубликовано

  • Указатели энциклопедии

    Ресурсы Иркипедии

    Библиотека

    Медиатека

    Хронологический справочник

    Библиографический справочник

    Источники Иркипедии

    Памятники, достопримечательности, охраняемые территории

    Топонимика и ономастика

    Списки, цифры, каталоги

    Энциклопедия Иркутской области

    Статьи готовящейся к изданию Энциклопедии публикуются в целях общественного рецензирования.

    Алфавитный указатель

    Все статьи Энциклопедии в алфавитном порядке в блоках по главным терминам. Глубина – две первые буквы.

    Географический указатель

    Все статьи энциклопедии, отсортированные по признаку соотнесения с районами и города области.

    Тематический указатель

    Все статьи энциклопедии, отсортированные по темам в соответствии с отраслями знания и жизни.

    Именной указатель

    Все биографические статьи о людях, отсортированные по рубрикам – даты, профессии, титулы и т.п.

    Указатель организаций

    Все статьи об организациях, отсортированные по отраслям деятельности и юридическому статусу..

    Stay

  • Новости и репортажи

    Ежедневно в лентах информационных служб отражаются многочисленные события в регионе. Наша задача связать новости с материалами энциклопедии. Следите за новостями по темам и регионам:

    Байкал

    Физическая география

    Геология

    Месторождения

    Природа. Экология

    Население и демография

    Народы вокруг Байкала. Этнография

    Адм.-территориальное деление

    Власть. Политика. Общество

    Экономика. Экономическая география

    Сельское хозяйство. Рыболовство

    Наука. Техника. Технологии.

    Образование

    Здравоохранение и медицина

    Религия и духовная жизнь

    Архитектура и градостроительство

    Культура

    Искусство

    История

    Масс-медиа

    Физкультура, спорт, туризм

    Повседневная жизнь и быт

    ЧП и преступность

    Города: Алзамай | Ангарск | Байкальск | Бирюсинск | Бодайбо | Братск | Вихоревка | Железногорск-Илимский | Зима | Иркутск | Киренск | Нижнеудинск | Саянск | Свирск | Слюдянка | Тайшет | Тулун | Усолье-Сибирское | Усть-Илимск | Усть-Кут | Черемхово | Шелехов

    Районы: Аларский | Ангарский | Балаганский | Баяндаевский | Бодайбинский | Боханский | Братский | Жигаловский | Заларинский | Зиминский | Иркутский | Казачинско-Ленский | Катангский | Качугский | Киренский | Куйтунский | Мамско-Чуйский | Нижнеилимский | Нижнеудинский | Нукутский | Ольхонский | Осинский | Слюдянский | Тайшетский | Тулунский | Усольский | Усть-Илимский | Усть-Кутский | Усть-Удинский | Черемховский | Чунский | Шелеховский | Эхирит-Булагатский

    Крупные и соседние регионы: Иркутская область | Байкал | Усть-Ордынский бурятский округ | Бурятия | Якутия | Монголия |

    Stay

  • СпецпроектыЭнциклопедии районовНовые статьи энциклопедииИзменения и дополненияКарта-справочник ИркутскаНаучная энциклопедияСловникIrkipedia englishКарта-справочник АнгарскаАтласы и картыБиблиотекаМедиатекаКарта-справочник ШелеховаТопонимика и ономастикаНациональный мирКак искать?Карта-справочник Братска Stay
  • Карты

    Атлас азиатской России

    Уникальное дореволюционное издание 1914 года. Широкая панорама Сибири и Туркестана, разных сфер их самобытной жизни

    Атлас Байкала

    Итог многолетней работы российских учёных – атлас Байкала, изданный в 1993 году и до сих пор не потерявший актуальности.

    Байкальский регион

    Атлас иркутского академического Института географии: “Природные ресурсы, хозяйство и население Байкальского региона”.

    Все карты

    Около 600 карт области: физических, общественно-политических, геологических, исторических, климатических и многих других.

    Stay

  • О проекте

    Ресурсы Иркипедии

    Библиотека

    Медиатека

    Хронологический справочник

    Библиографический справочник

    Источники Иркипедии

    Памятники, достопримечательности, охраняемые территории

    Топонимика и ономастика

    Списки, цифры, каталоги

    Stay

  • Машина времени

С необходимостью предотвратить вымирание и сохранить редкие виды флоры и фауны в 2008 году была учреждена Красная Книга Иркутской области. В издании числится 408 видов растений, животных и грибов с обозначениями по состоянию их редкости. Подразделяются они по категориям следующим образом:

  1. вероятно исчезнувшие находящиеся под угрозой исчезновения сокращающиеся в численности редкие неопределенные по статусу восстанавливаемые и восстанавливающиеся

Животные

Животные, занесенные в Красную книгу Иркутской области, представлены на 16 страницах, всего их 17 видов. Хочется рассмотреть более подробно следующих млекопитающих:

  • Амурский тигр, Северный олень, Сибирский горный козел, Красный волк.

Амурский тигр относится к самым крупным животным из семейства кошачьих. Имеет очень массивное телосложение. Уши короткие, округлой формы. Крупные самцы весят до 320 кг, самки до 120 кг. Окрас красно-рыжый. У северных тигров другой окрас — охристо-желтый. Темные поперечные полосы выделяются отчетливо, с темным хвостом на конце.

1-1.jpg

Дальний Восток является основным местом обитания тигров, в Иркутской области они появляются довольно редко.

Пожары являются главной причиной, при которой гибнут амурские тигры. Основных мер не было принято, поэтому хищники гибнут от рук браконьеров и намеренных отстрелов.

Северный олень – очень красивый и крупный представитель отряда парнокопытных, приходящих в Иркутскую область из высокогорного Алтая с Саянской стороны. Ближе к голове белый окрас, спина и ноги рыжевато-коричневые.

2-1.jpg

Северный олень является желаемой добычей для снежных барсов, которые также занесены в Красную книгу края. Не редки случаи исчезновения этих животных в связи с браконьерством, пожарами, изменениями климатических условий.

Красный волк – один из крупных хищников, его длина составляет около 110 см, вес не больше 20 кг. Уникален своей яркой рыжим окрасом, а также очень пушистым и длинным хвостом — свыше 50 см.

В одиночку волки не против полакомиться самой простой пищей, начиная от ягод, насекомых, ящериц, грызунов. Но если волков будет больше двух, они способны за несколько минут убить крупное животное, например, оленя.

В основном красные волки держатся стаями, как гиеновые собаки. Обитают там, где в избытке горные скалистые породы или пещеры. Красные волки не любят схватки лоб в лоб, нападают со спины. Тем самым застают добычу врасплох.

Ученые приводят данные, что в Иркутской области красных волков остается не больше трёх тысяч. По всей видимости, они остаются не у дел в схватке за пищу со своими соперниками — серыми волками. Это постоянно сокращает их в численности. Именно поэтому они занесены в Красную книгу.

Сибирский горный козел – наиболее крупный из представителей козлов, занесенных в Красную книгу Иркутской области. В длину он может достигать 150-180 см, рост — от 90 до 110 см. Рога длиной почти 120 см. Самый крупный экземпляр может весить около 135 кг. У козлов имеется примерно 25-сантиметровая борода темного цвета, к концу она будто подстрижена.

В основном горного козла можно увидеть на скалистых поверхностях, альпийских лугах. Предпочитает места, где больше растительности и нет снега. Ходят группами, от двух особей и до сотни.

Основными факторами исчезновения этих животных являются отсутствие хороших погодных условий, камнепады, нападения хищников, браконьерство. Добраться до мест обитания сибирских горных козлов и создать им удобные условия обитания не представляется возможным, поэтому пока не приняты меры по их защите.

Птицы

Птиц, занесенных в Красную книгу Иркутской области, насчитывается 62 вида, многие из которых состоят в категории исчезающих. Особое внимание заслуживают беркут и большой кроншнеп.

Беркут имеет темно-бурый окрас, на затылке виднеется рыжеватый оттенок. Крылья выделяются белыми пятнами. Надклювье, как и лапы, окрашены в ярко-желтый цвет. Для полета ему достаточно немножко расправить крылья.

Любят беркуты обитать на горных местностях и в лесах, гнездятся на высоких деревьях или на скалах. Они вьют на выбранном месте несколько гнезд, в котором откладывают по пару яиц. Насиживают их до 45 дней. Все это время самец кормит свою самку. Чтобы окрепнуть и улететь из-под крыла матери маленькому птенцу достаточно 70 дней. Но обычно большинство птенцов не выживает, т.к. им свойственен каннибализм.

Питаются беркуты различными грызунами, зайцами, птицами, черепахами и лягушками. Может нападать на более крупную дичь: косулей, хорьков, лисиц, северные оленей. Суточная норма пищи составляет около 1,5 кг. При отсутствии пищи может голодать до полутора месяцев.

В том, что численность птиц уменьшается, в основном, виноваты сами люди: массово убивают, отравляя пестицидами, воздействуют на места их обитания.

Большой кроншнеп относятся к семейству бекасовых. Самый крупный вид из этого семейства. Вес может быть от 0,5 до 1 кг. Размах крыльев до 1 м.

Большой кроншнеп имеет рыжевато-серый или бежево-коричневый окрас. Основная особенность, которая его выделяет — интересный длинный изогнутый клюв. Живот от шеи до нижней части живота белого цвета с продольными темными пятнами. Окантовка на перьях белого цвета.

Места обитания кроншнепы предпочитают влажные, поэтому они селятся на болотах и лугах. Ближе к маю прилетают и сразу начинают сооружать себе гнезда и откладывать яйца. У каждого семейства может быть по 2-4 яйца. Высиживают они потомство сменяя друг друга, длится это не больше месяца. Сами яйца — сине-зеленого цвета с коричневыми пятнами.

Зрение у кроншнепов не особо развито, но длинный клюв помогает находить пищу под землей. К их лакомству относятся: улитки, черви, моллюски, а во время зимовки они едят креветок и мальков рыб. Когда они гнездятся, то питаются небольшими лягушками, насекомыми и червяками.

Основную угрозу большому кроншнепу представляют лисы, вороны и другие наземные и воздушные хищники. Возможно, во время паводков они не успевают среагировать и теряют потомство. Их популяция стала уменьшаться из-за осушения болот, а также разведением людьми сельскохозяйственной деятельности. За сохранностью птиц следят специальные службы, которые регулируют порядок на участке их обитания.

Растения

Растительность в Иркутской области не менее обширна. Она удивляет своей красотой и разнообразием. В Красной книге края насчитывается:

  • 40 мхов, 50 лишайников, 173 сосудистых растения, 25 видов редких грибов.

Все эти виды растений находятся под тщательной охраной в заповедниках.

Если посмотреть на схематичную карту распространения флоры, то можно увидеть неравнодушие большинства видов к прибрежным зонам и поймам. Больше половины видов отмечены у реки Иркут.

Несчитанное количество растений было потеряно при заполнении Иркутского водохранилища. Например, в 20-х годах прошлого века касатик сглаженный (ирис) и полушник озерный росли близ р. Ангара. После создания водохранилища их не было найдено. Согласно проведенным учеными исследованиям, потерянными в области считаются 44 вида растений. В более удовлетворительном положении прибывают популяции вида серобородник сибирский, большие скопления которого отмечены вдоль устья р. Куда, рек Ушковка и Иркут.

Ниже приведены несколько редких видов растений, занесенных в Красную книгу, в следующем формате:

  1. короткое описание, место распространения, численность популяции, лимитирующие факторы.

Фиалка надрезанная, травянистый многолетник не имеющий стеблей – вид, находящийся под угрозой исчезновения. Высота растения составляет 9 см. От корней растут короткие листья овальной формы, по краю зубчатые. Цветоносы на пару сантиметров выше листьев. Длина цветка до 1,5 см. Зев светлый, а ближе к краю ярко-фиолетовый. Шпорец изогнут, длиной 4-10 мм.

Растет на береговых песчано-галечных валах Байкала, в местах остепненных биотопов. Цветение в южной части области начинается с мая по июнь, на севере — в августе. Численность популяции невелика, отмечено несколько десятков экземпляров.

Наблюдается исчезновение по причине слабой конкурентоспособности вида, образование паводков, выпаса скота на территории их обитания, а также в следствие хозяйственной деятельности. Охраняется в Прибайкальском национальном парке и Байкало-ленском заповеднике.

Стародубка апеннинская относится к числу редких. Является многолетним травянистым растением с толстым и коротким корневищем. Прикорневых листьев не имеет. Цветки с золотисто-желтым оттенком, диаметром около 5 см.

Обитает стародубка на осветленных полянах, лесах, опушках. Размножается семенами. Цветет с мая по июнь. Лимитирующим фактором стародубки является сбор для букетов и использование в качестве лекарственного средства.

Первоцвет крупночашечный – многолетнее растение с коротким корневищем, относится к семейству первоцветных. Листья в прикорневой розетке в длину 5-15 см, шириной 3-7 см, яйцевидные, продолговатые. Цветоносный ствол 15-35 см, прорастает однобоким соцветием, состоящего от 3 до 15 цветков. Венчик в виде чашечки желтого цвета с оранжевым пятном внутри. Вокруг чашечки коробочка овальной формы.

Распространен первоцвет в 4-х районах области: Иркутском, Слюдянском, Нижнеудинском, Шелеховском, а также на Юго-Востоке Бурятии.

Во избежание намеренного причинения вреда редким видам флоры, ученые не указывают точных данных местонахождения растений, внесенных в Красную книгу Иркутской области.

Заключение

Сколько бы не создавалось книг в защиту животных и окружающей среды, какие слова не говорились о необходимости бережного отношения к природе, пока каждый из нас не поймет, что мы в ответе за будущее нашей планеты, ничего не изменится. Каждый из нас должен поменять свое отношение к природе. Мы все должны четко уяснить, что никакое вмешательство в экологию не пройдет бесследно. Когда-нибудь нам это «аукнется». В связи с этим призываем всех подумать и решить, что каждый из нас может сделать в защиту окружающего нас мира.

Проект “Разнообразие природы родного края. Иркутская область”. Книга природы Иркутска.

Цель проекта:  Познакомится с природой Иркутской области и ее многообразием, узнать о редких видах растений и животных, встречающихся в регионе и об охране окружающей среды края.

План проекта:

1. Общая информация о природе края

2. Растительный мир

3. Животный мир

4. Растения и животные Красной книги

5. Охрана природы края

6. Пример презентации

Доклад к проекту “Разнообразие родного края. Иркутская область”

Иркутский край находится на юге Восточной Сибири. Климат области резко континентальный, большая часть области покрыта плоскогорьями и кряжами высотой до 1000 метров. По югу области расположены отроги Саянских гор, на юго-востоке область ограничена озером Байкал.

1. Растительный мир

Большая часть Иркутского региона покрыта хвойными лесами, тайгой. Здесь растут хвойные деревья — пихта, кедр, лиственница, ель. В небольших лиственных лесах преобладают осина и береза.

Подлесок образуют кустарники — шиповник, калина, белая акация, жимолость, боярышник.

В лесных и таежных районах произрастают травы: брусника, черника, голубика, морошка, вейник, папоротник, хвощи.

В степи растут ковыль, типчак, полынь, чабрец.

Всего в Иркутском крае растут свыше 1800 видов растений, и среди них около 600 – лекарственные.

2. Животный мир

Животный мир иркутской области также очень разнообразен. Здесь живут 80 видов млекопитающих, 320 видов птиц, 70 вид рыб.

В тайге водятся лоси, олени, кабаны, соболь, куница, белка, медведь, волк, ласка, зайцы, изюбры, маралы.

В горах можно встретить кабаргу, горных козлов и баранов.

В реках области и озере Байкал водятся млекопитающее семейства тюленей нерпа, рыбы омуль, сиг, хариус, язь, щука.

Уникальна самая маленькая рыбка Байкала — широколобка Гурвича, размеров всего 2-3 миллиметра. А также живородящая рыба голомянка.

На озере гнездятся утки и гуси.

Из птиц отметим тетерева, глухаря, рябчика, даурскую куропатку. Более мелкие птицы — клест, оляпка, кедровка.

3. Животные и растения, нуждающиеся в охране

Несмотря на все богатство нашей природы, многие ее представители находятся под угрозой вымирания и нуждаются в охране. Для этого в области создана Красная книга, в которую включены 408 видов грибов, растений и животных, нуждающихся в охране. Среди них 25 видов грибов, 50 — лишайников, 40 — мхов, 173 — сосудистых растений, по 1 виду амебоидных и пиявок, 14 видов ракообразных, 10 — насекомых 12 — рыб, по 2 вида амфибий, 62 вида птиц и 17 видов млекопитающих.

4. Охрана природы края

Иркутский край является регионом с хорошо развитой промышленностью, поэтому человеческая деятельность оказывает крайне негативное влияние на все экосистемы области. Защита окружающей среды является одной из приоритетных программ правительства региона.

Для охраны животного и растительного мира в Иркутском регионе созданы два крупных заповедника — Байкало-Ленский и Витимский. Также в области существует Прибайкальский национальный парк.

Пример презентации проекта “Разнообразие природы родного края. Иркутская область”

Для просмотра кликните на иллюстрацию и листайте.

«Знакомство с животным миром Прибайкалья

в ходе реализации проектной деятельности»

Проект «Животный мир Приангарья»

Проект:  долгосрочный

Срок реализации: 1 год

Вид проекта: исследовательско-творческий

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители

Цель проекта:

   Формирование  экологического сознания и обогащения знаний детей о природе родного края.

Задачи:

       1.Формировать представления дошкольников об уникальности животного мира Приангарья.

Рзвивать сенсорные способности, познавательные умения.</li>

Приобретать опыт исследовательской деятельности.</li>

Воспитывать любовь к природе, желание оберегать её, охранять.</li>

Итог  проекта: создание лэпбука.

1 этап: подготовительный

2 этап: основной

3 этап: заключительный

Актуальность:

В настоящее время одной из актуальных задач развития дошкольного образования является модернизация его системы. Успешность данной модернизации в Российской Федерации в значительной степени зависит от обеспечения оптимального соотношения между федеральными и региональными составляющими дошкольного образования.

В современной России важно обозначить роль регионального компонента системы дошкольного образования, его соотношения с федеральными основами для обеспечения всестороннего формирования основ личностной культуры дошкольника. В условиях поликультурного российского общества от успехов этой стратегии во многом зависит повышение качества дошкольного образования.

Под региональным компонентом дошкольного образования понимается учёт историко-культурных, социально-экономических, этнографических и экологических особенностей и организации деятельности системы образования.

С учётом возрастных возможностей и потребностей детей дошкольного возраста национально – региональный компонент можно реализовать через ознакомление детей с историей родного края, экологической культурой и особенностями региона, этнокультурными традициями народа.     Воспитание любви к природе, к природе родного края – одна из главных задач современного дошкольного учреждения. Природа способствует гармоничному развитию личности ребенка, в связи, с чем закладываются  основы воспитания к окружающему миру, желание любить и понимать  природу.

В связи с достаточно высокой значимостью необходимости реализации регионального принципа в системе дошкольного образования, нами был разработан проект «Животный мир Приангарья», при помощи которого дошкольники получат возможность систематизировать первоначальные знания о типичных представителях животного мира Приангарья.

Реализация проекта:

   1.Во время  непосредственно- образовательной деятельности и в режимные моменты: игры, трудовая деятельность.

1 этап: подготовительный

Изучение материала, планирование работы с детьми, родителями, коллегами. Пополнение методической литературы.

 « ДЕНЬ ЖИВОТНЫХ»

нод

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

октябрь

2 неделя

</td>

Беседа «Животные России»:

1.Животные России,

2.Животные Приангарья: жизнь зверей осенью.

(кабан, рысь, горный козел, ласка),

3.Красная книга (животные)

Рисование любых диких животных.

Лепка: «Лисица» (из целого куска пластилина).

  1. Д/и «Чей домик».

Рассматривание  иллюстраций.</li>

С. р. игра «Ветлечебница».</li>

Д/и «Лото» (животные).</li>

Д/и «Помоги собрать малышей».</li>

Беседа «Что было бы, если не было бы животных?».</li>

Д/и «Кто есть кто?».</li>

Решение проблемной ситуации «Можно ли обижать животных?».</li>

Чтение В.В. Киселев «Не в зверинце, а в тайге».</li>

Игра- перевоплощение «Если бы ты был животным».</li>

Составление и отгадывание загадок о животных.</li>

Фотовыставка «Животные Приангарья»</li>

</ol></tr></tbody></table>

«День врача»

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Октябрь

3 неделя

</td>

  1. С.р. игра «Ветлечебница».

Д/и «Кто что ест?».</li>

</ol></tr></tbody></table>

«Краски зимы»

нод

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Декабрь

2 неделя

</td>

1. Беседа « Красота зимнего леса»:

   1. Красота зимнего леса,

   2. Жизнь зверей зимой.

2. Лепка «Животное Приангарья».

1. Изготовление украшений изо льда в форме животных.

2.Опыт «Почему заяц меняет шубку?».

3. Д/и «Лесные животные».

4. Чтение  С.К. Устинов «Рысь».

5. Д/и «Кто где живет?»

6. Д/и «Чьи следы?»

</tr></tbody></table>

«Моя Родина»

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Январь

4 неделя

</td>

  1. Путешествие по карте «Найди тайгу».

Составление карты Приангарья.</li>

Знакомство с народным промыслом коренных жителей Сибири (резьба по кости, дереву формы животных).</li>

</ol></tr></tbody></table>

«День родного языка»

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Февраль

2 неделя

</td>

  1. Разучивание стихов о животных.

Чтение Трофимов М. «Лесная азбука».</li>

</ol></tr></tbody></table>

«Природа родного края»

нод

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Февраль

4 неделя

</td>

1. Аппликация коллективная работа «Лесная опушка».

2. Составление рассказа по картине А.И. Попов «Одинокий волк».

3.Беседа «Животный и растительный мир родного края»:

   1. Беседа.

   2.Д/и «Узнай по описанию» (животные и растения).

 1. Беседа «Красная книга Иркутской области».

 2.Чтение С.К. Устинов «Медведь близко».

 3.Создание плаката «Защитим животных».

 4.Беседа «Сбережем тайгу – дом для животных».

 5. Д/и «Чей детеныш потерялся?».

 6.Создание памятки «Правила поведения в лесу».

 7. С.р. игра «Следопыты в тайге».

 8. Д/и «Кто живет в лесу?»

</tr></tbody></table>

«День Земли и водных ресурсов»

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Март

2-3 неделя

</td>

  1. Просмотр фильма «Животный мир Байкала».

Игры с водой «Поймай рыбку для мишки».</li>

</ol></tr></tbody></table>

«День театра»

нод

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Март

4 неделя

</td>

1.Придумывание сказки (герои животные Сибири).

2.Конструирование изготовление масок для театра.

1.Чтение сказок из книги «Сказки народов Сибири»:

   1. «Лиса и выдра»,

   2. «Белка и кедровка».

2. Драматизация доступных сказок народов Сибири.

</tr></tbody></table>

«День детской книги»

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Апрель

2 неделя

</td>

  1. Создание книги «Животные тайги».

Чтение рассказов о животных.</li>

Выставка книг о животных.</li>

</ol></tr></tbody></table>

«Байкал»

нод

Образовательная деятельность в режимные моменты

</tr>

Май

3-4 неделя

</td>

1. Составление описательного рассказа «Нерпа».

2. Лепка «Нерпа».

3. Беседа «Жалобная книга Байкала»:

   1.Беседа «Байкал нуждается в помощи человека»,

   2.Экологическая игра «Животные и растения Красной книги».

1. Беседа «Животный и растительный мир Прибайкалья».

2. Изготовление фигурок животных (впоследствии использовать для театра).

</tr></tbody></table>

Работа со специалистами

</tr>

Выставка познавательной литературы.

Экологическая акция «Кормушка».

Изготовление масок диких животных для театра.

Составление рассказов.

Разучивание стихов.

</td>

Слушание: мелодий национальных музыкальных инструментов народов Сибири;

Слушание: «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока.

Этюд «Игра в лесу» муз. Т. Ломовой.

Разучивание «Пляска медвежат», муз. М. Красева.

</tr></tbody></table>

2 этап: основной

    В пятницу Юля принесла книгу «Животные». Ребята с удовольствием ее рассматривали, просили прочитать о понравившемся животном. Поэтому мы решили, как можно больше узнать о животных.  В ходе беседы выяснилось, что дети много знают о медведе, лисе, зайце, но хотели бы узнать о животных, которые живут в Сибири, чем питаются, как приспосабливаются к окружающей среде. Я предложила узнать об охране диких животных, о правилах поведения в лесу. Планируя работу на неделю по теме «День животных», учитывали пожелания ребят. Все знания о животных нашего региона мы решили оформить лэпбук. Лэпбук – это  в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap –колени, book- книга). Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на кажущую простоту, в ней содержатся все необходимые материалы по теме.

     Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. 

    Составили план оформления, рассмотрели листы. Всю работу по знакомству с животными Приангарья  я построила на принципе заполнения лэпбука.

«День животных»

    Очень интересно прошла беседа «Животные России». Мы узнали, какие животные живут в нашей тайге (кабан, рысь, горный козел, ласка), кто заботится о диких животных, что такое “Красная книга”, почему она так называется, для чего её составили: Красной книга называется потому, что красный цвет олицетворяет опасность, призывает к вниманию, бдительности по отношению к исчезновению с лица земли редких растений, животных, птиц, насекомых и других живых существ.

    Так же моделировали разные ситуации  на темы:  «Что произошло бы, если бы исчезли все животные?», «Почему нельзя обижать животных?». Ребята  сказали, что если бы исчезли животные, то наша планета превратилась в пустыню. 

    Дети лепили и рисовали животных, составляли и отгадывали загадки.

 Ребятам были предложены дидактические игры «Лото» (животные), «Помоги собрать малышей», «Кто есть кто?», где они применили свои знания. Итогом этой недели стала фотовыставка «Животные Приангарья», которую мы оформили  в лэпбук.

«День врача»

    Знакомясь с профессией врача, мы отметили, что животные, как и люди, могут болеть. И тогда им на помощь приходит врач-ветеринар, который  делает уколы, операции, прививки (все лекарства изготовлены только для животных).

 Полученные знания дети закрепили в с.р. игре «Ветлечебница».

   В процессе дидактической игры составили пищевую цепочку «Кто, что ест?», которая стала итогом недели и была помещена в лэпбук.

«Краски зимы»

   Зима – сказочное время года, поэтому такие же  сказочные получились украшения изо льда в форме животных, (в ходе работы уточняли фигурку какого животного ребенок заливает водой) которые мы сделали для украшения елочки. Детям была предложена д/игра  «Кто, где живёт?», закрепили среду обитания зверей.  В ходе беседы «Красота зимнего леса» ребята рассказали, что звери к зимним условиям приспособлены по-разному: одни впадают в спячку, другие покрываются густой и длинной шерстью, меняют шубку. Провели опыт «Почему заяц меняет шубку?» – белый цвет помогает прятаться от врагов. По свежим следам на снегу можно узнать, кто  из  зверей не спит. Д/игра «Чьи следы?» стала итогом недели.

«Моя Родина»

      Познакомили с народным промыслом коренных жителей Сибири: рассматривали иллюстрации и  изделия из дерева и кости с изображением животных. Очень детям нравится  «путешествовать» по карте. Поэтому  мы нарисовали карту Иркутской области и поместили  её в центре лэпбука – итог недели.

«День родного языка»

С большим интересом дети слушали рассказы и сказки о животных. Нами были прочитаны:

     В.В. Киселев «Не в зверинце, а в тайге»  (бурундук, соболь).

     С.К. Устинов «Рысь»,

     С.К. Устинов «Медведь близко»,

     М.Е. Трофимов  «Лесная азбука».

После прочтения каждого произведения с детьми проводилась беседа, где мной задавались вопросы по содержанию рассказа, оценивались поступки героев. Разучивали стихи о животных, которые оформили в лэпбук.

«Природа родного края»

 При ознакомлении с природой родного края провели беседу «Животный и растительный мир родного края», где продолжили знакомить с животными и растениями. Так большинство растений нашего края съедобны и полезны для организма. В д/игре «Узнай по описанию» закрепили знания. (воспитатель описывает животное, растение, а дети показывают карточку с изображением).

Интересно прошла беседа «Сбережем тайгу- дом для животных», ребята отметили, что  животные, растения, птицы и другие существа исчезают от неправильных действий человека. Поэтому мы изготовили плакат «Защитим животных»

Так же отметили, что лесные обитатели живут как бы одной семьей, в которой есть свои правила. И все им подчиняются, поэтому, когда мы приходим в гости к «Природе», мы тоже должны соблюдать определенные правила и создали памятку «Правила поведения в лесу»:

Дети и взрослые должны знать правила поведения в лесу:

– не пытаться поймать зверька, птицу, …

– не пугать;

– не бросать палками, камнями, …;

– не разорять нору или гнездо;

– не рвать много и с корнями.

Ребята составляли рассказ по картине А.И. Попова «Одинокий волк», описывали животное, так же отметили красоту зимнего пейзажа.

В с. ролевой игре  «Следопыты в тайге» закрепили знания о животных и птицах родного края.

Итогом недели стала д/игра  «Кто живет в лесу?»

На данном этапе работы над проектом у нас оформлен лэпбук. Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для повторения пройденного.

Игра «Кто что ест? » Ребенок рассматривает и определяет, что едят животные.

Игра: «Чьи следы? ». Рассмотреть фото различных следов животных и определять кому, какие следы принадлежат.

Игра «Сложи картинку». Сложить картинку животных из разрезных фото.

Игра «Чье логово? ». Рассмотреть фото: дупло, берлога, нора. И определять какое логово кому принадлежит.

Игра «Назови правильно». Фото животных в тайге и в лесу. Узнавать и правильно называть животное

Работа по проекту продолжается, планируем:

«День театра»

1.Придумывание сказки (герои животные Сибири).

2.Конструирование изготовление масок для театра.

3.Чтение сказок из книги «Сказки народов Сибири»:

   1. «Лиса и выдра»,

   2. «Белка и кедровка».

4. Драматизация доступных сказок народов Сибири.

«День родного языка»

1.Создание книги «Животные тайги».

3. Оформление выставки книг о животных.

«Байкал»

1. Составление описательного рассказа «Нерпа».

2. Лепка «Нерпа».

3. Беседа «Жалобная книга Байкала»

4.Беседа «Байкал нуждается в помощи человека»

5.Экологическая игра «Животные и растения Красной книги».

6. Беседа «Животный и растительный мир Прибайкалья».

7.Изготовление фигурок животных (впоследствии использовать для театра).

Большую помощь нам оказывали родители: приносили книги о животных, иллюстрации, составляли рассказы, разучивали с детьми стихи о животных. Вместе с детьми изготовили кормушки. Ребята приносили из дома семечки, крупу для птиц.

Ожидаемые результаты:

–Презентация лэпбука для родителей.

– Появление у детей желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

– Развитие понимания необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно – эстетическом и практическом значении для человека;

– Желание детей получить большую информацию о животных родного края.

Ресурсное обеспечение проекта.

 1.Ветрова Н. И. Формирование деятельности наблюдения и наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста. Л. -1973

2. Мишарина Л. А. Комплексно – тематическое планирование регионального компонента по образовательной области «Познание» для детей 3-7 лет: учебно-методическое пособие/ Л. А. Мишарина – Иркутск: ГОУ ВПО «ВСГАО», 2011. – 101с

comments powered by HyperComments

Млекопитающиеchlidonias-leucopterus_small_04.jpgПтицыlacerta-agilis_small_01.jpgРептилииpseudepidalea-viridis_small_01.jpgАмфибииsilurus-glanis_small_01.jpgРыбы и миногиprotaetia-aeruginosa_small_01.jpgНасекомыеoratosquilla-oratoria_small_01.jpgРакообразные

Млекопитающие

Грызуны

Ольхонская полёвка (Alticola olchonensis) — вымирающий вид

Прибайкальский черношапочный сурок (Marmota camtschatica doppelmayri) — уязвимый вид

Степная мышовка (Sicista subtilis) — недостаточно изученный вид

Парнокопытные

Северный олень (Rangifer tarandus valentinae) — уязвимый вид

Сибирский горный козел (Capra sibirica) — уязвимый вид

Снежный баран (Ovis nivicola) — вид на грани исчезновения

Рукокрылые

Большой трубконос (Murina leucogaster) — уязвимый вид

Длиннохвостая ночница (Myotis frater) — уязвимый вид

Ночница Иконникова (Myotis ikonnikovi) — уязвимый вид

Усатая ночница (Myotis mystacinus) — уязвимый вид

Хищные

Амурский тигр (Panthera (Tigris) tigris altaica) — недостаточно изученный вид

Выдра (Lutra lutra) — уязвимый вид

Красный волк (Cuon alpinus) — вид на грани исчезновения

Манул (Felis (Otocolobus) manul) — недостаточно изученный вид

Снежный барс (ирбис) (Uncia uncia) — вид на грани исчезновения

Солонгой (Mustela (Kolonocus) altaica) — недостаточно изученный вид

Степной или светлый хорь (Mustela (Putorius) eversmanni) — уязвимый вид

Птицы

Аистообразные

Колпица (Platalea leucorodia) — уязвимый вид

Чёрный аист (Ciconia nigra) — уязвимый вид

Веслоногие

Большой баклан (Phalacrocorax carbo) — восстановленный и восстанавливающийся вид

Кудрявый пеликан (Pelecanus crispus) — исчезнувший вид

Воробьиноoбразные

Дроздовидная камышовка (Acrocephalus arundinaceus) — уязвимый вид

Камышевая овсянка (Emberiza schoeniclus) — уязвимый вид

Овсянка Годлевского (Emberiza godlewskii) — уязвимый вид

Усатая синица (Panurus biarmicus) — уязвимый вид

Гусеобразные

Горный гусь (Eulabeia indica) — уязвимый вид

Каменушка (Histrionicus histrionicus) — уязвимый вид

Клоктун (Anas formosa) — вид на грани исчезновения

Краснозобая казарка (Rufibrenta ruficollis) — уязвимый вид

Лебедь-кликун (Cygnus cygnus) — уязвимый вид

Малый лебедь (Cygnus bewickii) — уязвимый вид

Огарь (Tadorna ferruginea) — восстановленный и восстанавливающийся вид

Пеганка (Tadorna tadorna) — уязвимый вид

Пискулька (Anser erythropus) — уязвимый вид

Серый гусь (Anser anser) — исчезнувший вид

Сухонос (Cygnopsis cygnoides) — исчезнувший вид

Таёжный гуменник (Anser fabalis middendorffii) — вид на грани исчезновения

Чёрная казарка (Branta bernicla) — уязвимый вид

Журавлеобразные

Даурский журавль (Grus vipio) — недостаточно изученный вид

Дрофа (Otis tarda) — исчезнувший вид

Коростель (Crex crex) — уязвимый вид

Красавка (Anthropoides virqo) — уязвимый вид

Серый журавль (Grus grus) — уязвимый вид

Стерх (Grus leucogeranus) — уязвимый вид

Чёрный журавль (Grus monacha) — недостаточно изученный вид

Курообразные

Немой перепел (Coturnix japonica) — недостаточно изученный вид

Поганкообразные

Чомга или большая поганка (Podiceps cristatus) — восстановленный и восстанавливающийся вид

Ракшеобразные

Зимородок (Alcedo atthis) — недостаточно изученный вид

Ржанкообразные

Азиатский бекасовидный веретенник (Limnodromus semipalmatus) — вид на грани исчезновения

Большой веретенник (Limosa limosa) — уязвимый вид

Большой кроншнеп (Numenius arquata) — уязвимый вид

Горный дупель (Gallinago solitaria) — уязвимый вид

Дальневосточный кроншнеп (Numenius madagascariensis) — недостаточно изученный вид

Длиннопалый песочник (Calidris subminuta) — уязвимый вид

Чеграва (Hydroprogne caspia) — недостаточно изученный вид

Черноголовый хохотун (Larus ichthyaetus) — недостаточно изученный вид

Шилоклювка (Recurvirostra avosetta) — недостаточно изученный вид

Совообразные

Сплюшка (Otus scops) — уязвимый вид

Филин (Bubo bubo) — уязвимый вид

Соколообразные

Балобан (Falco cherrug) — вид на грани исчезновения

Беркут (Aquila chrysaetos) — уязвимый вид

Большой подорлик (Aquila clanga) — вымирающий вид

Бородач (Gypaetus barbatus) — недостаточно изученный вид

Восточный болотный лунь (Circus aeruginosus spilonotus) — уязвимый вид

Дербник (Falco columbarius) — уязвимый вид

Кобчик (Falco vespertinus) — исчезнувший вид

Кречет (Falco rusticolus) — уязвимый вид

Малый перепелятник (Accipiter gularis) — уязвимый вид

Могильник (Aquila heliaca) — вид на грани исчезновения

Орёл-карлик (Hieraaetus pennatus) — уязвимый вид

Орлан-белохвост (Haliaeetus albicilla) — вымирающий вид

Орлан-долгохвост (Haliaeetus leucoryphus) — недостаточно изученный вид

Сапсан (Falco peregrinus) — уязвимый вид

Скопа (Pandion haliaetus) — уязвимый вид

Степная пустельга (Falco naumanni) — недостаточно изученный вид

Степной лунь (Circus macrourus) — недостаточно изученный вид

Степной орёл (Aquila rapax) — уязвимый вид

Чёрный гриф (Aegipius monachus) — недостаточно изученный вид

Фламингообразные

Фламинго (Phoenicopterus roseus) — недостаточно изученный вид

Рептилии

Обыкновенный уж (Natrix natrix) — недостаточно изученный вид

Узорчатый полоз (Elaphe dione) — вымирающий вид

Амфибии

Монгольская жаба (Bufo raddei) — вымирающий вид

Обыкновенная жаба (Bufo bufo) — уязвимый вид

Рыбы и миноги

Костные рыбы

Арктический голец (Salvelinus alpinus) — вымирающий вид

Белорыбица (нельма) (Stenodus leucichthys) — исчезнувший вид

Елохинская широколобка (Abyssocottus elochini) — уязвимый вид

Карликовая широколобка (Procottus gurwici) — уязвимый вид

Ленок (Brachymystax lenok) — вымирающий вид

Линь (Tinca tinca) — вид на грани исчезновения

Обыкновенный валек (Prosopium cylindraceum) — вымирающий вид

Сибирский осетр (Acipenser baerii) — вид на грани исчезновения

Стерлядь (Acipenser ruthenus) — вид на грани исчезновения

Таймень (Hucho taimen) — вымирающий вид

Тугун (Coregonus tugun) — вымирающий вид

Круглоротые

Дальневосточная ручьевая минога (Lethenteron reissneri) — вымирающий вид

Насекомые

Жесткокрылые

Лионедия монгольская (Lionedya mongolica) — уязвимый вид

Перепончатокрылые

Абия Прибайкальская (Abia semenoviana) — вымирающий вид

Оруссус паразитический (Orussus abietinus) — вымирающий вид

Харакопигус черноногий (Characopygus modestus) — вымирающий вид

Сетчатокрылые

Аскалаф сибирский (Libelloides sibiricus) — уязвимый вид

Стрекозы

Красотка-девушка японская (Calopteryx japonica) — вымирающий вид

Чешуекрылые

Аполлон обыкновенный (Parnassius apollo) — вымирающий вид

Голубянка Алькон (Maculinea alcon) — уязвимый вид

Павлиний глаз ночной малый (Eudia pavonia) — уязвимый вид

Червонец фиолетовый (Thersamonolycaena violaceus) — недостаточно изученный вид

Ракообразные

Акантогаммарус Насонова (Acanthogammarus nassonowi) — уязвимый вид

Аттеелла Норденшелда (Atthehella nordenskjoldi) — уязвимый вид

Брандтия вооруженная (Brandtia armata armata) — уязвимый вид

Гаряевия Догеля (Garjajewia dogieli) — уязвимый вид

Лжемикруропус харгойский (Pseudomicruropus chargoensis) — уязвимый вид

Метапалласея (Metapallasea galinae) — уязвимый вид

Парапалласея Вознессенского (Parapallasea borowskii wosnessenskii) — уязвимый вид

Пёкилогаммарус Лидии (Poekilogammarus lydiae) — уязвимый вид

Пёкилогаммарус пятнистый (Poekilogammarus talitrus orchestes) — уязвимый вид

Пропахигаммарус двурогий (Propachygammarus bicornis) — уязвимый вид

Речной гаммарус ангарский (Fluviogammarus angarensis) — исчезнувший вид

Речной гаммарус короткохвостый (Fluviogammarus brachyurus) — исчезнувший вид

Речной гаммарус личиночновидный (Fluviogammarus larviformis) — исчезнувший вид

Речной гаммарус промежуточный (Fluviogammarus intermedius) — исчезнувший вид

Источник: Красная книга Иркутской области. Ред. Гайкова О.Ю., Попов В.В., Абаринова Н.Г., Берман М.И. и др. (2010) Иркутск: ООО Издательство Аремя странствий

Используемые источники:

  • http://irkipedia.ru/content/zhivotnyy_mir_irkutskoy_oblasti_boyarkin_vm_boyarkin_iv_geografiya_irkutskoy_oblasti
  • https://ecobloger.ru/krasnaya-kniga-irkutskoj-oblasti/
  • https://okrmyr.ru/okruzhayuschiy-mir-3-klass-1-chast-proekt-raznoobrazie-prirody-rodnogo-kraya-irkutskaya-oblast.html
  • https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/znakomstvo-s-zhivotnyim-mirom-pribayk/
  • https://zoogalaktika.ru/photos/red-data-book-region/red-data-book-sibirskij/red-data-book-irkutsk

Источник

ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на день)

                                                                                                2 младшая группа «Звёздочка»

Тема: Родной край.                

Цель:   Развивать интерес детей к изучению родного края. Познакомить детей с родным краем, его достопримечательностями. Познакомить детей с символикой родного края, учить детей узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного края.

Обобщить представления детей о растительном и животном мире родного края, продолжать знакомить с разнообразием родной природы. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Развивать логическое мышление, речь детей через пояснение и обоснование своего ответа. Расширять кругозор детей, развивать любознательность. Формировать элементарные математические представления, развивать творческие способности в изобразительной деятельности. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного края, желание узнать о нём как можно больше нового и интересного. Воспитывать любовь к своей Родине, к своему краю; формировать трепетное отношение и гордость за свою малую Родину.

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник 1.04.19

Утро:

утренняя гимнастика

завтрак.

* Беседа:  «День смеха»

 Цель: Познакомить детей с праздником юмора и смеха, рассказать о том, как принято его отмечать, создать положительный эмоциональный настрой, весёлое настроение.

*Чтение стихотворения Г. Сапгира «Грустный клоун». Беседа после прочтения «Как развеселить клоуна?»

Цель: Предложить детям прослушать стихотворение, показать, как передавать настроение клоуна с помощью мимики, обсудить с детьми, как можно развеселить клоуна. 

*Игровое задание «Песенка по-звериному»

Цель: Предложить детям пропеть мотив песни «В траве сидел кузнечик», используя звукоподражания. Создать весёлый эмоциональный настрой.

 * Дидактическая игра: «Перепутанные сказки».

Цель: Упражнять детей в отгадывании шуточных загадок о героях сказок

* «Весёлая разминка» (аудиозапись «Кукутики»)

* Трудовые поручения: учимся сервировать стол.

Цель: Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой, учить помогать сервировать стол в определённой последовательности.

*Практическое упражнение «Делаем мыльную пену»

Цель: Учить детей правильно осуществлять ежедневные гигиенические процедуры, понимать их назначение и важность.

Индивидуальная работа по развитию речи  с Полиной М., Артёмом Ч., Ариной К.

Цель: Разучить с детьми стихотворение П.Воронько «Лучше нет родного края!».

Индивидуальная работа с Полиной М., Артёмом Ч.

Цель: Учить детей раскладывать ложки  с правой стороны от тарелки.

Плакаты: Герб Новосибирской области, Флаг Новосибирской области, фотографии «Наш город Искитим».

Альбом «Растительный и   животный мир    Новосибирской области».

Фотоальбом «Природа родного края»

Стихи,  рассказы, пословицы и поговорки о Родине, о родном крае.

 Центр патриотического воспитания, центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр двигательной активности, центр продуктивных видов деятельности.

Рекомендации для родителей по теме:       «Родной край».

Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Непрерывная образовательная деятельность

1.Физическая культура ( по плану специалиста )

 2.ФЦКМ

Тема: Родной край

Цель: Развивать интерес детей к изучению родного края. Закрепить знания детей о родном крае, его достопримечательностях. Познакомить детей с символикой родного края, учить детей узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного края.

Обобщить представления детей о растительном и животном мире родного края, продолжать знакомить с разнообразием родной природы.

 Расширять кругозор детей, развивать любознательность.

   Воспитывать любовь к своей Родине, к своему краю;        Развивать связную речь детей, активизировать словарь детей по теме, обогащать представления об окружающем.

 Подготовка к прогулке

Прогулка.

.

 *Закреплять умения: самостоятельно одеваться в определённой последовательности. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

*Прогулочная карта №  2 «Наблюдение за птицами весной»

*Пи  «Весёлый клоун»

 Цель: Побуждать детей выполнять движения по образцу под музыку, обогащать двигательный опыт; развивать подвижность суставов, укреплять мышцы ног, рук, спины. Развивать двигательную активность детей.

Индивидуальная работа по физической культуре с Викой Ж.,   Тимофеем Т.

Цель:

Упражнять детей в перепрыгивании через неширокие лужи, учить принимать правильное исходное положение перед прыжком.

        .

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование оборудования  участка.

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду,

обед.

* Практическое упражнение «Поможем одежде и обуви  найти свой  домик»

Цель: Способствовать повышению самостоятельности детей при выполнении необходимых трудовых операций. Формировать стремление беречь вещи.

*Закреплять умение детей выполнять трудовые поручения:  накрывать на столы, правильно раскладывать столовые приборы. Воспитывать ответственность, трудолюбие.

*Чтение х/л: Г,Кружков «Нелепицы и небылицы в стихах»

*Игровая ситуация «Что забыл Незнайка — дежурный?»

Цель: Формировать у детей знания о правильной сервировке стола, о размещении предметов сервировки относительно друг друга. Формировать у детей КГН, продолжать учить правильно держать ложку, вилку,  пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа с Полиной М., Артёмом Ч.

Цель: Учить детей раскладывать ложки  с правой стороны от тарелки.

Подъем,

воздушные,

 водные процедуры,

Подготовка к полднику/ужину,

полдник

*Гимнастика после сна

*Ходьба по дорожкам для закаливания.

*Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

* Практическое упражнение «Мыльные перчатки»

Цель: Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем.

*Трудовые поручения: накрываем на стол.

Цель: Учить детей оказывать посильную помощь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

*Практическое упражнение «Наша помощница – вилка»

Цель: Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Индивидуальная работа с Полиной М., Артёмом Ч.

Цель: Учить детей раскладывать вилки  с правой стороны от тарелки.

Дорожки по профилактике плоскостопия

Вечер

*Сюжетно — ролевая игра «Цирковое представление»,

сюжет: «Весёлые клоуны»

Цель: Учить детей выполнять игровые действия, знакомить с ролевым поведением в игре при ведущей роли воспитателя. Формировать умение подбирать и использовать необходимые атрибуты для игры.

*Чтение х/л: Н.Носов « Как Незнайка был художником»

Цель: Познакомить детей с юмористическим произведением, учить видеть смешные моменты, создать радостное настроение. *Творческая  мастерская «Смешные человечки»

Цель: Научить детей видеть в изображаемых портретах смешное, развивать воображение и фантазию. Закреплять изобразительные умения.

*Шоу мыльных пузырей.

Цель: Доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой.

*Самостоятельные игры детей в игровых центрах.

Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

Индивидуальная работа по речевому развитию с Ксюшей Т., Катей Л.,  Ариной К.

Цель:  Учить детей придумывать и рассказывать весёлые небылицы и истории. Развивать фантазию, воображение.

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах:

 Центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр,

центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

 Прогулка.

*Прогулочная карта № 2 «Наблюдение за проталинами и зелёной травой»

*П/И «Весёлые эстафеты»

Цель: Учить детей действовать по сигналу, упражнять в различных весёлых эстафетах. Создавать положительный эмоциональный настрой.

Индивидуальная работа по физической культуре с Дашей З., Артёмом Б.

Цель: Упражнять детей в конкурсах – забавах с воздушными шарами.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования  участка.

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

 Вторник 2.04.19

Утро:

утренняя гимнастика

завтрак.

* Беседа «Край, в котором мы живём»

Цель: Познакомить детей с названием области, в которой они живут, с областным центром, с символикой Новосибирской области, основными достопримечательностями нашего края.

*Д/И «Собери герб, флаг родного города».

Цель: Закреплять знания детей о символике родного края.

* Рассматривание фотоальбома «Наш удивительный край»

Цель: Продолжать знакомить с удивительной природой родного края, с его достопримечательностями. 

*Разучивание с детьми физминутки  «Мой город».

Цель: Познакомить детей со стихотворными

 строками физминутки. Упражнять в выразительном рассказывании с показом движений.

*Трудовые поручения: уборка в групповой комнате.

Цель: учить детей самостоятельно определять, что необходимо сделать. Совершенствовать выполнение трудовых действий, воспитывать ответственность.

 Комплекс №1

*Трудовые поручения: знакомимся с обязанностями дежурных

Цель: Познакомить детей с уголком дежурных, рассказать о поручениях, которые они выполняют. Поощрять стремление оказывать помощь взрослым.

*Практическое упражнение «Поведение за столом»

Цель: Формировать у детей КГН и навыки самообслуживания, учить есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, соблюдать элементарные правила этикета, осуществлять самоконтроль.

Индивидуальная работа по познавательному развитию  с  подгруппой детей

*Д/И «Радиоэфир»

Цель: Учить детей правильно называть свой домашний адрес, объявляя его  «по радио».

Плакаты: Герб Новосибирской области, Флаг Новосибирской области,

Альбом «Растительный и   животный мир    Новосибирской области», фотографии «Наш город Искитим».

Фотоальбом «Природа родного края»

Стихи,  рассказы, пословицы и поговорки о Родине, о родном крае.

 Центр патриотического воспитания, центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр двигательной активности, центр продуктивных видов деятельности.

Консультация для родителей: «Знакомим детей с символикой родного края»

Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Непрерывная образовательная деятельность

1.Музыка (по плану музыкального руководителя)

2.ФЭМП

Тема:

Цель:

 Подготовка к прогулке

Прогулка.

*Практическое упражнение «Всё умеем сами!»

Цель: Закреплять умение детей быстро и самостоятельно одеваться в определённой последовательности, при необходимости вежливо обращаться к взрослому о помощи.

Прогулочная карта № 5 «Наблюдение за тополем весной»

*П/И «Последняя снежинка»

Цель: Познакомить детей с правилами игры. Учить выполнять соответствие игровых действий правилам. Развивать способность концентрировать внимание.

Индивидуальная работа по физической культуре с Сашей Ш., Тимофеем Ф., Алёшей О.

И/у «Пройди – не упади»

Цель: Учить детей сохранять равновесие при ходьбе по бордюру тротуара. Воспитывать уверенность в себе, решительность.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование оборудования участка.

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду,

обед.

*Практическое упражнение «Домик для одежды»

Цель: Учить детей аккуратно вешать и складывать вещи в шкафчик,  ставить обувь в пакет, поддерживать порядок в своей кабинке.

*Чтение х/л: Т. Бокова  «Родина — слово большое-большое» *Закреплять умение детей оказывать помощь в сервировке стола,   раскладывать ложки с правой стороны от тарелки.

*Игровая ситуация «Щи да каша – пища наша»

Цель: Рассказать детям об особенности блюд русской кухни, формировать представление о полезных продуктах. Совершенствовать умение детей есть аккуратно, правильно держать ложку, вилку, пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа с  Катей П.,  Гордеем Ш.

Цель: Учить детей оказывать помощь взрослым в сервировке стола.

Подъем,

воздушные,

 водные процедуры,

Подготовка к полднику/ужину,

полдник

*Гимнастика после сна

*Ходьба по дорожкам для закаливания.

*Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим. Вот одежда перед нами.

Надеваем ее сами

Брюки мальчикам нужны

Платья девочкам важны.

*Практическое упражнение «Мойдодыр».

Цель: Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв  его из шкафчика и развернув на ладошках, аккуратно вешать на место.

*Трудовые поручения: помощь в сервировке стола.

 *Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, соблюдать культуру поведения за столом.

Индивидуальная работа с  Катей П.,  Гордеем Ш.

Цель: Учить детей накрывать на стол в определённой последовательности.

Дорожки по профилактике плоскостопия.

 Вечер.

*Сюжетно — ролевая игра  «Экскурсия на фотовыставку «Мой родной город»

Цель: Закрепить знания детей о названии нашего города, познакомить с его достопримечательностями. Способствовать развитию сюжета игры, учить брать на себя знакомые роли, познакомить детей с соответствующими ролевыми действиями.

*Д/И «Собери флаг» (кубики Никитина)

Цель: Закрепить представление детей о флаге своей страны. Развивать мелкую моторику рук детей, воображение, внимание, закреплять сформированность сенсорных эталонов.  

*Строительная игра «Строим город»

Цель: Развивать конструктивные навыки детей, упражнять в  создании построек из деталей конструктора по замыслу и с учётом предложенных условий.

*Трудовые поручения: мытьё игрушек

Цель: Побуждать детей самостоятельно наводить порядок в игровых уголках. Воспитывать ответственность, поддерживать стремление к порядку.

* Игра с мячом «Один — много» (по теме недели)

Цель: Учить детей видоизменять существительные в единственном числе в форму множественного числа. Активизировать и расширять словарный запас детей.

*Самостоятельные игры детей в центрах игровой активности.

Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия

Индивидуальная работа по аппликации с Маратом К.,  Данилом Л., Артёмом Б.

  «Флаг нашей страны»

Цель:  Упражнять детей  в умении правильно держать кисть, смазывать готовые детали с изнаночной стороны, выкладывать и наклеивать изображение флага России из полос.

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.

Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости.

 Прогулка.

*Прогулочная карта № 6 «Наблюдение за зимующими птицами»

*П/И «Кто быстрее до флажка»

Цель: Предложить детям организовать игру – эстафету. Упражнять в различных видах ходьбы и бега с выполнением заданий. Развивать двигательную активность детей, умение действовать по сигналу.

Индивидуальная работа по речевому развитию  с Катей Л., Артёмом Ю., Эммой Ч.

Д/И «Где спрятана игрушка?»

Цель: Формировать грамматический строй речи детей, упражнять в правильном употреблении предлогов.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

            Среда 3.04.19

Утро:

утренняя гимнастика

завтрак.

* Беседа «Растительный мир Новосибирской области».

Цель: Познакомить детей с растительностью нашего края, её характерными особенностями. Закрепить с детьми название деревьев, кустарников, цветов нашего края.

* Разучивание  песни  «Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь»»,

Цель: Познакомить детей с новой песней. Развивать певческие навыки детей, учить петь в одном темпе со всеми, чётко произносить слова. Учить понимать образы, передаваемые песней.

*Д/И  «Четвёртый лишний» (по теме недели)

Цель: Формировать умение детей группировать предметы и объекты по заданному признаку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

*Знакомство детей с пословицами и поговорками о Родине, родном крае.

Цель: Познакомить детей с пословицами и поговорками о Родине, родном крае, предложить детям объяснить, как они понимают их смысл.

*Трудовые поручения: моем поддоны комнатных растений.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки детей, знакомить с новыми операциями по уходу за комнатными растениями, поощрять стремление приносить пользу.

*Комплекс №1

*Трудовые поручения: поможем расставить салфетки.

Цель: Учить детей выполнять элементарные трудовые поручения под руководством взрослого, расставлять на столе салфетницы, тарелки, раскладывать ложки с правой стороны от тарелки, осуществлять самоконтроль.

*Практическое упражнение «Этикет за столом»

Цель: Формировать у детей КГН. Продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике.

*КГН: игровая ситуация «От воды и мыла у микробов тает сила»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами выполнения гигиенических процедур, формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Индивидуальная работа по речевому развитию с Тимофеем Ф., Сашей Д., Артёмом Ч.

Цель: Разучить с детьми  стихотворение П. Воронько  «Лучше нет родного края!»              

Плакаты: Герб Новосибирской области, Флаг Новосибирской области, фотографии «Наш город Искитим».

Альбом «Растительный и   животный мир    Новосибирской области».

Фотоальбом «Природа родного края»

Стихи,  рассказы, пословицы и поговорки о Родине, о родном крае.

 Центр патриотического воспитания, центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр,  центр двигательной активности, центр продуктивных видов деятельности.

Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников»

Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Непрерывная образовательная деятельность

Речевое развитие

Тема: Лучше нет родного края

Цель: Познакомить детей с достопримечательностями нашего края; закрепить у детей умение образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях; активизировать словарь по теме. Воспитывать у детей чувство гордости за свой край, закрепить знания детей про родной край, город и домашний адрес,  развивать инициативу и творческие способности детей, формировать навыки межличностного общения и сотрудничества в детском коллективе.
Учить слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них предложениями из 2-4 слов. Приучать детей не перебивать говорящего.

 Подготовка к прогулке

Прогулка.

.

Цель: Формировать умение детей последовательно надевать предметы одежды, застёгивать пуговицы, молнии, липучки. Совершенствовать навыки самообслуживания.

Прогулочная карта № 6 «Наблюдение за ёлочкой»

*П/И «Самолёты»

 Цель: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, учить организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды.

 С группой детей поупражняться в выполнении танцевального движения — «пружинки» с поворотом.

Цель: Упражнять детей в выполнении танцевального движения, учить выполнять движение одновременно под счёт.

Вынесение  атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду,

обед.

*Практическое упражнение «Самые аккуратные»

Цель: Учить детей приводить в порядок одежду и обувь после прогулки, воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность.

*Чтение х/л: В.Степанов «Необъятная страна».

*Трудовые поручения: учимся сервировать стол.        

*Практическое упражнение «Учимся правильно пользоваться вилкой»

Цель: Совершенствовать умение детей правильно держать вилку, разламывать котлету или суфле боковой стороной вилки на кусочки, аккуратно есть, тщательно пережёвывать пищу.

Индивидуальная работа с Полиной С., Алёшей О.

Цель: Учить детей помогать взрослым накрывать на стол, готовить  к выполнению обязанностей дежурных.

Подъем,

воздушные,

 водные процедуры,

Подготовка к полднику/ужину,

полдник

*Гимнастика после сна

*Ходьба по дорожкам для закаливания.

*Практическое упражнение «Мишка — торопыжка»

Цель: Формировать и развивать навыки самообслуживания, учить детей быстро и самостоятельно одеваться, контролировать свой внешний вид.

*Игровая ситуация «Медвежонок хлеб жевал, крошки хлебные ронял»

Цель: Закреплять умение детей соблюдать правила поведения за столом, продолжать учить правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно.

Индивидуальная работа с Полиной С., Алёшей О.

Цель: Учить детей выполнять отдельные трудовые поручения, обязанности дежурных.

Дорожки по профилактике плоскостопия

Непрерывная образовательная деятельность

Физическая культура (по плану специалиста)

Вечер

*Сюжетно — ролевая игра «Экскурсия по Искитиму».

Цель: Закрепить знания детей о нашем городе и его достопримечательностях. Развивать игровой опыт детей; формировать умение договариваться о взаимодействии, распределять роли, подбирать необходимые атрибуты.

* Хороводная игра «Во поле берёзка стояла»

Цель: Познакомить детей с текстом песни, учить выполнять движения в соответствии с текстом..

*Д/И «Игра в слова»        

Цель: Развивать слуховое внимание детей, учить выбирать слова, подходящие по смыслу к теме недели, объяснять свой выбор

*Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением достопримечательностей нашего города.

Цель: Закрепить знания детей о достопримечательностях, значимых объектах нашего города.

*Творческая мастерская «Улицы нашего города»

Цель: Учить детей создавать коллективную аппликационную композицию из готовых частей. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем, приводить в порядок рабочее место. Развивать мелкую моторику рук.

*Трудовые поручения: наведение порядка после игр.

Цель: Поощрять желание детей участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

Индивидуальная работа по рисованию «Многоэтажные дома» с  Викой Ж., Кариной К., Артёмом Ю.

Цель: Упражнять детей в рисовании  с опорой на картинку. Совершенствовать графические навыки.

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности

Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости.

Прогулка.

Прогулочная карта № 9 «Наблюдения за птицами».

*П/И «Перелёт птиц»

Цель: Совершенствовать двигательные умения детей, развивать координацию движений, внимание.

Строевые  упражнения с подгруппой детей «1,2,3 — мы идём!»

Цель: Совершенствовать навыки ходьбы  под счёт. Учить выполнять движение одновременно. Развивать ориентировку в пространстве,

координацию движений.

Вынесение  атрибутов к подвижным играм.

Использование оборудования участка.

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Четверг 4.04.19

01.19

Утро:

утренняя гимнастика

завтрак

* Беседа «Животный мир нашего края».

Цель: Познакомить детей с животными нашего края, их характерными особенностями, приспособленностью к окружающей среде. Закрепить с детьми названия диких животных нашего края.

 *Рассматривание картинок «Дикие животные нашего края»

  Цель: Познакомить детей с внешними характерными особенностями диких животных нашего края. Учить узнавать их в загадках.

*Д/И «Что больше?»        

Цель: Уточнить представление детей о понятиях «город»,  «страна» Расширять словарный запас детей, умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.

*Прослушивание песни «Родина моя».

Цель: Формировать у детей культуру слушания музыки. Учить понимать образы, передаваемые песней.

*Конструирование из строительного материала: «Наш  город».

 Цель: Учить детей применять освоенные умения и навыки для воплощения замыслов, создавать постройки в соответствии с игровой задачей.

Комплекс №1

*Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол к завтраку.

Цель: Познакомить детей с новыми трудовыми поручениями, формировать соответствующие умения. Воспитывать аккуратность, ответственность за порученное дело.  

*Практическое упражнение «Самые аккуратные»

Цель: Формировать КГН, учить самостоятельно и аккуратно есть,

правильно держать ложку. По окончанию завтрака обратить внимание детей на самый аккуратный стол.

Индивидуальная работа по познавательному  развитию  с  Сашей. Д., Ксюшей Т., Полиной С.

И/упр. «Я знаю три названия животных (птиц, деревьев, растений) нашего края»

Цель:  Создать условия для применения детьми знаний о растительном и животном мире нашего края. Закрепить с детьми их названия.

Плакаты: Герб Новосибирской области, Флаг Новосибирской области, фотографии «Наш город Искитим».

Альбом «Растительный и   животный мир    Новосибирской области».

Фотоальбом «Природа родного края»

Стихи,  рассказы, пословицы и поговорки о Родине, о родном крае.

 Центр патриотического воспитания, центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр двигательной активности, центр продуктивных видов деятельности.

Рекомендации для родителей: выбрать совместно с ребенком  картинку  или фотографию с изображением представителей животного или растительного мира,  природы родного края, подготовить с ребёнком   рассказ по   картинке.

Непрерывная образовательная деятельность

1.Рисование

Тема:

Цель:

2. Физическая культура (на улице)

 Подготовка к прогулке

Прогулка.

.

*Практическое упражнение «Собираемся на прогулку»

Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания. Закреплять умения: самостоятельно одеваться в определённой последовательности. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

*Прогулочная карта № 1 «Наблюдение за набуханием почек на деревьях»

* П/И «Догони пару»

Цель: Учить детей бегать легко, ритмично, согласовывать движения рук и ног, перемещаться по всей игровой площадке. Развивать быстроту движений, интерес к правильному выполнению задания.

Индивидуальная работа по речевому развитию с Катей П., Тимофеем Т., Артёмом Ю.

*Д/И «Назови ласково» (по теме недели)

Цель: Учить детей подбирать  слова с уменьшительно — ласкательным суффиксом.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду,

обед.

* Практическое упражнение «Всё по порядку»

Цель: Учить детей расстегивать различные застёжки, снимать и аккуратно вешать одежду в шкафчик.

*Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол к обеду

*Чтение х/л:  З.Александрова «Родина»

*Ситуативный разговор о культуре поведения за столом: соблюдаем тишину во время еды, не отвлекаем других за столом, не разговариваем во время приёма пищи, тщательно пережёвываем.

Индивидуальная работа с Ксюшей Т., Сашей Д.

Цель: Формировать соответствующие трудовые умения, активизировать в речи лексику, связанную с выполняемой работой.

Подъем,

воздушные,

 водные процедуры,

Подготовка к полднику/ужину,

полдник

*Гимнастика после сна

*Ходьба по дорожкам для закаливания.

*Практическое упражнение «Всё умеем сами»

Цель: Закреплять умение детей самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим, замечать и самостоятельно устранять непорядок в одежде.

*Практическое упражнение «Дружные пальчики»

Цель: Закреплять умение детей правильно держать вилку,  разламывать пищу на небольшие кусочки боковой стороной вилки, есть аккуратно.

Индивидуальная работа с Ксюшей Т., Сашей Д.

Цель: Продолжать учить детей выполнять трудовые поручения по сервировке стола.

Дорожки по профилактике плоскостопия

Вечер.

 * Сюжетно — ролевая игра «Встречаем иностранных гостей».

Цель: Учить подбирать необходимые атрибуты, обустраивать место для игры. Способствовать обогащению сюжета, активизации диалогической речи.

* Творческая мастерская «Сувениры для иностранных гостей»

Цель: Упражнять детей в лепке из солёного теста по замыслу. Учить лепить из теста небольшие  сувениры с символикой нашего города и области..

*ДИ «Сложи герб из фрагментов»

Цель: Закрепить знания детей о Гербе города Искитима. Упражнять в составлении изображения из отдельных частей.

*Конструирование «Наш город»

Цель: Развивать навыки коллективной работы с конструктором, поощрять самостоятельные конструктивные решения детей.

*Трудовые поручения: убираем игрушки

Цель: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, учить поддерживать порядок, понимать важность этой работы. Формировать необходимые трудовые умения, воспитывать трудолюбие.

*Самостоятельные игры детей в центрах игровой активности.

Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

Индивидуальная работа по речевому развитию с  Алёшей О., Катей Л., Дашей З.

Д/И «Хвастуны»(по теме недели)

Цель: Учить детей образовывать превосходную степень имён прилагательных. (Твой город большой, а мой ещё…; твоя улица длинная, а моя ещё…; твой дом высокий, а мой…; и т.д.)

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.

Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости.

Прогулка.

Прогулочная карта № 4 «Наблюдение за растениями и кустарниками»

*П/И «Чьё звено быстрее соберётся?»

Цель: Учить детей правильно выполнять игровые действия, развивать ловкость, быстроту реакции, скоростно-силовые качества»

 Индивидуальная работа по физической культуре с Матвеем М., Сашей Ш., Дашей П.

ИУ «Разведчика»

Цель: Учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен, перешагивать через препятствия. Развивать координацию движений, укреплять мышцы ног.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Пятница 5.04.19

011.19

Утро:

утренняя гимнастика

завтрак

*Беседа «Я — гражданин России»

Цель: Систематизировать и обобщить первичные представления детей о России как о своей «большой» Родине. Воспитывать чувство гордости за Россию и россиян.

*Д/ И «Один — много»(по теме недели)

Цель: Закрепить в речи детей названия животных, растений, зданий и сооружений нашего края в единственном и множественном числе.

*Рассказы детей по теме «Природа нашего края», подготовленный совместно с родителями, показ фотографий.

Цель: Формировать у детей умение составлять небольшой рассказ о растительном и животном мире нашего края, развивать монологическую речь детей.

* Разучивание с детьми пословиц и поговорок о Родине, родном крае..

Цель: Познакомить детей с пословицами и поговорками , предложить детям объяснить смысл некоторых пословиц, разучить  2-3 пословицы или поговорки.

*Комплекс №1

*Трудовые поручения: помогаем сервировать стол.

Цель: Учить детей раскладывать ложки с правой стороны от тарелки, аккуратно и точно выполнять трудовые поручения. Формировать первичные представления о роли труда в жизни людей.

*Игровая ситуация «Что у нас на завтрак?».

Цель: Предложить детям рассказать о своих предпочтениях в еде, назвать любимые блюда на завтрак. Формировать у детей КГН и навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку, брать небольшое количество пищи, есть аккуратно.

Индивидуальные трудовые поручения: протираем полочки в шкафчиках.

Цель: Поощрять стремление детей поддерживать чистоту в окружающей обстановке, познакомить с трудовой операцией, последовательностью работы.

Формировать необходимые трудовые умения, воспитывать трудолюбие.

Плакаты: Герб Новосибирской области, Флаг Новосибирской области, фотографии «Наш город Искитим».

Альбом «Растительный и   животный мир    Новосибирской области».

Фотоальбом «Природа родного края»

Стихи,  рассказы, пословицы и поговорки о Родине, о родном крае.

 Центр патриотического воспитания, центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр двигательной активности, центр продуктивных видов деятельности.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Непрерывная образовательная деятельность

1.Музыка ( по плану музыкального руководителя)

2.Лепка

Тема: Берёзка – символ России.

Цель:  Закреплять умение детей лепить берёзку из отдельных частей по показанному образцу, правильно передавая форму частей. Закреплять приёмы скатывания круговыми и прямыми движениями рук, расплющивания. Развивать самостоятельность, фантазию. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

 Подготовка к прогулке

Прогулка.

.

*Игровая ситуация «Поможем Незнайке собраться на прогулку»

Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания, умение правильно надевать различные предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослому.

*Прогулочная карта № 1 «Наблюдение за набуханием почек на деревьях».

*Игра – соревнование  «Весёлые старты»

Цель: Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

  Индивидуальная работа с Тимофеем Ф., Данилом Л., Матвеем М.

Цель: Формировать у детей умение одеваться, соблюдая последовательность, при необходимости обращаться за помощью к взрослому.

Вынесение  атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду,

обед.

*Т рудовые поручения «Сушка перчаток»

Цель: Учить детей очищать перчатки от снега, помогать взрослым развешивать их для просушивания. Поощрять самостоятельность детей в самообслуживании.

*Чтение х/л: П.Синявский «Родная песенка»

*Трудовые поручения: учимся сервировать стол.

Цель: Учить детей помогать сервировать стол в определённой последовательности, раскладывать столовые предметы по числу присутствующих детей.

*Практическое упражнение «Чистые ладошки»

Цель: Учить детей мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;

*Воспитание КГН

Цель: Учить детей аккуратно есть, правильно держать вилку, пользоваться салфеткой; аккуратно складывать свою одежду

перед сном.

Индивидуальная работа с Артёмом Ю., Викой Ф.

Цель: Учить детей помогать сервировать стол в определённой последовательности, раскладывать столовые предметы по числу присутствующих детей.

Подъем,

воздушные,

 водные процедуры,

Подготовка к полднику/ужину,

полдник

*Гимнастика после сна

*Ходьба по дорожкам для закаливания.

*Практическое упражнение «Надо, надо умываться».

Цель: Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв  его из шкафчика и развернув на ладошках.

*Трудовые поручения: помощь взрослым в сервировке стола.

Цель: Учить детей оказывать посильную помощь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, учить видеть результаты и значение труда

*Игровая ситуация: «Послушная вилочка».

Цель: Закреплять умение детей правильно пользоваться столовыми приборами, аккуратно есть, пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа с Артёмом Ю., Викой Ф.

Цель: Учить детей оказывать посильную помощь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, учить видеть результаты и значение труда

Дорожки по профилактике плоскостопия

Дополнительная образовательная деятельность

Проект «В гостях у сказки»

*Викторина «Русские народные сказки».

Цель: Уточнить и закрепить представления детей о сюжетах, героях и персонажах русских народных сказок.

Вечер

*Беседа «Как люди заботятся о красоте родного края?»

Цель: Познакомить детей с правилами наведения и поддержания порядка и чистоты в городе, в природе.

*Творческая мастерская «С чего начинается Родина?»

Цель: Обобщать и закреплять  представление детей о  нашем крае. Упражнять детей в рисовании по замыслу на заданную тему.

 * Сюжетно — ролевая игра « Встречаем иностранных гостей»

Цель: Учить подбирать необходимые атрибуты, обустраивать место для игры. Способствовать обогащению сюжета, активизации диалогической речи.

* Прослушивание  песни  «Широка страна моя родная»»,

Цель: Формировать у детей культуру слушания музыки. Учить понимать образы, передаваемые песней.

*Д/И «Загадалки» (по теме недели)

Цель: Учить детей создавать загадки на основе описания свойств, признаков предмета.  

*Самостоятельные игры детей в центрах игровой активности.

Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

Индивидуальная работа по ФЭМП с  Дашей П, Викой Ж., Артёмом Ю. «Строим город »

Цель: Учить детей конструировать различные по высоте и ширине здания из строительного конструктора. Упражнять детей  в сравнении предметов по величине —  длине, высоте, ширине, учить подбирать строительные детали в соответствии с величиной здания.

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: центр сюжетно — ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.

Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости.

Прогулка.

Прогулочная карта №9 «Наблюдение за птицами»

П/и «Жмурки».

Цель: учить детей действовать по сигналу, соблюдать правила игры, выполнять роль водящего.

Индивидуальная работа по развитию коммуникативных навыков с Катей П., Данилом Л., Артёмом Б..

Цель: пробуждать интерес детей к игровому общению со сверстниками, формировать умение объединяться в игру, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре.

Вынесение атрибутов к подвижным играм.

Использование  оборудования участка.

Источник

11.01.2021

Герман Светлана Юрьевна

Цель: Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистый воздух, вода, лес, почва. Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы весной, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред), охранять, защищать природу от мусора, загрязнения воды, уничтожения растений. Знакомить с растениями и животными, встречающимися в нашем крае и занесенными в Красную книгу.

Оценить



9925

Содержимое разработки

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК -28 сентября

Утро

Беседа «Как мы заботимся о природе?» -способствовать развитию связной речи детей, правильно излагать свои мысли, умения слушать друг друга, не перебивать.

Д/игра «Перечисли предметы, сделанные руками человека» — формировать умение как согласовывать числительные с количеством предметов, правильно использовать их в сочетании с различными существительными.

Утренняя гимнастика (комплекс №1) 

Беседа об окружающем мире, о том, что видели по дороге в детский сад. -развитие коммуникативных навыков, формировать умение отвечать на вопросы полным ответом

С Гелей и Миланой

Ситуативный разговор  «По утрам зарядку делай, будешь сильный, будешь смелый!» — приобщать детей к роли инструкторов, показывать образец выполнения отдельных заданий и упражнений. Обогащать двигательный опыт детей.

Минутка безопасности закрепить правила поведения на природе.

Самостоятельные игры в центрах активности.

Дежурство в уголке природы и по столовой. Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных.

Познакомить с темой недели.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

НОД

Окружающий мир «Природу надо беречь»

Цель: Дать первоначальное представление о культуре природопользования. Познакомить с назначением заповедника. Дать представление о Красной книге России и своей области. Воспитывать деятельную любовь к природе

Прогулка

Наблюдение за погодой. Предложить детям найти и перечислить признаки поздней осени. Подвести к пониманию связи между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки. Подвижные игры:«Птички и клетка» Цель: Способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге, учить действовать по сигналу. 

Упражнение «Спасатели природы» Цель: Упражнять в ходьбе по веревке, лежащей на поверхности земли, учить сохранять равновесие. 

Труд: Уборка на участке после выходных дней. Цель: Подсказать как целостно и самостоятельно выполнять трудовые операции, оценивать результаты работы. 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Цель: Помочь детям подобрать необходимый инвентарь, атрибуты для игр, стимулировать стремление самостоятельно организовывать п-и.

Предложить родителям с детьми по дороге домой поиграть в игру «Отгадай загадку». Закрепить умение загадывать загадки о животных, обитающих в родных краях.

Обед, работа перед сном

Чтение экологической сказки Казанцевой Е. Н. «Родничок»

Цель:Формировать знания о нормах и правилах поведения в природе.

Закреплять последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем. Цель: развитие КГН.

Дежурство по столовой.

Вечер

Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа-рассуждение «Почему нужно бережно относиться к природе?»

Цель: Учить высказывать предположения,

приучать к самостоятельности суждений.

Д/игра «Разноцветный сундучок» — направлять детей как согласовывать существительные женского и среднего рода с числительными, ориентироваться на окончание слов.

.Познавательно-исследовательская деятельность Текучесть воды» — познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Динамический час создать условия для развития физических способностей, упражнять в метании в цель, развивать глазомер, повышать двигательную активность детей.

С мальчиками (5-7 человек)

Рассматривание иллюстраций, фотографий «Заповедные места родного края».

Цель:Вызвать интерес детей к теме экология.

Стимулировать познавательную активность.

Сюжетно — ролевая игра «Ветеринар».

Цель: Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость.

Закреплять умение рисовать по трафаретам, умение обводить трафарет по внешней и внутренней стороне с подгруппой детей.

Прогулка

Наблюдение«Наблюдение за трудом дворника осенью»

Цель: Продолжать знакомить с разнообразными видами деятельности  в детском саду. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать желание уважать труд взрослых, желание помочь.

Игры с выносным материалом

Подвижная игра

«Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

ВТОРНИК -29 сентября

Утро

Беседа «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа» развивать умения вести наблюдения, сравнивать, делать выводы; воспитывать культуру поведения в окружающем мире.

Д/игра «Природа и человек» —Закрепить и систематизировать знания о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Утренняя гимнастика(комплекс №3) — приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей.

Повторить названия осенних месяцев Соня, Полина, Денис П.

Цель: закрепить знания о временах года.

Ситуативный разговор «Почему необходимо беречь и заботиться о планете?» — обсудить ситуации из жизни сделать выводы.

Отгадывание загадок «Кто живет в лесу?»

Цель:Развивать образность мышления, закрепить представления о животных и птицах леса.

Оформление в книжном уголке выставки«Сбереги все живое»

Цель:Вызвать интерес детей к теме.

Стимулировать познавательную активность.

Самостоятельные игры в центрах активности

Дежурство в уголке природы и по столовой. Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных.

Подобрать книги о природе для самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций на тему осени. 

Консультация

«Воспитание любви к родному краю»

НОД

ФЭМП Занятие №5

Цели: Познакомить с цифрой 4.

   • Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

   • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

   • Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Развитие речи Составление рассказа по серии картин «Посадка дерева»

Цель: Закреплять представление об охране природы. Побуждать бережно относиться к зеленым насаждениям. Учить составлять последовательный рассказ, используя развернутые описания персонажей. Уточнить понятие о предложении.

Рисование «Плакат о защите природы»

Цель:  Предоставить возможность деятельно проявить любовь к природе. Побуждать рассказывать об идее и содержании плаката. Учить выбирать содержание в соответствии с темой. Использовать набросок простым карандашом, аккуратно закрашивать цветными.

Прогулка

Отметить состояние погоды. Наблюдение за воздухом показать взаимосвязь объектов неживой природы и объектов живой природы. Воспитывать отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух.

Подвижные игры «Садовник и цветы» — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, развивать ловкость, «Совушка» — действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Прыжки вверх с места — развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Д/и«Мое любимое дерево».

Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Обед, работа перед сном

Д/и «Веселый счет» (закрепить устный счет в пределах 10)

Закреплять последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем. Цель: развитие КГН.

Дежурство по столовой.

Вечер

Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Игра-драматизация «Петушок и бобовое зернышко» — закрепить знание сказки, умение передавать характер героев сказки, следовать тексту.

Д/игра «Лото» — Закрепить знания детей о растениях леса, луга, сада. Учить применять уже имеющиеся знания.

Чтение худ.литературы: Чтение энциклопедии раздел «Мир вокруг нас» — расширять знания детей.

Дидактическая игра «Что это за птица?» с Аней, Вовой

Цель:учить описывать птиц по их характерным признакам.

Приобщение к доступной трудовой деятельности: навести порядок на полке с дидактическими играми.

Ситуативный разговор о том, что нужно убирать за собой игрушки перед уходом домой.

Самостоятельная деятельность в центрах активности усложнять и обогащать предметно — игровую среду за счет использования различных предметов, воспитывать самостоятельность.

Прогулка

Подвижная игра

«Летают, прыгают, плавают».

Цели:упражнять детей в беге;

закреплять названия рыб, птиц, зверей.

Индивидуальная работа

«Сбей кеглю».

 Цели:

учить бросать мяч в цель;

развивать меткость, внимание.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

СРЕДА -30 сентября

Утро

Комплекс утренней гимнастики №3

Беседа «Что растет в лесу» — расширять представление детей о растениях леса: деревьях, кустарниках, грибах, ягодах, травах. Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе. Развивать речь, память.

Словесная игра «Наоборот» — совершенствовать умение находить к каждому слову или действию противоположное слово.

Д/и«Чудесный мешочек» с Вовой, Сережей

Ситуативный разговор «Из чего делают бумагу».

КГН следить за культурой поведения во время приёма пищи.

Предложить детям разложить материалы к занятиям. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым

Самостоятельные игры в центрах активности

Игра — ситуация «Соберем шишки в лесу» — ввести в игровую ситуацию, обогащать эмоции, вовлекать в импровизацию, побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре. Воспитывать заботливое отношение к природе.

Подобрать дома с родителями материал о редких животных и птицах Красноярского края и подготовить краткое сообщение

НОД

Художественная литература. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (заучивание)

Цель:Уточнить приметы золотой осени. Упражнять в подборе определений. Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать стихотворение спокойно, передавая настроение.

Аппликация «Паровозик из Ромашкова» (Коллективная работа)

Цель: Способствовать осознанию мысли о красоте природы, необходимости беречь природу. Закреплять умение участвовать в коллективной работе. Закреплять умение вырезывать части вагона , передавая форму и пропорции, оформлять его.

Прогулка

Наблюдение за воробьями

Цель:учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом осени;

воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.

П/и«Будь внимательным»

Цель:развивать ориентировку в пространстве.

Индивидуальная работа с Аней и Аделиной

Метание мешочка в цель.

Цель: развивать силу рук и глазомер. 

Д/и: «Назови свой домашний адрес».

Цель: продолжать побуждатьдетей запоминать и правильно называть свой адрес

Трудовая деят-ность: выполнение сезонных работ на участке детского сада.
Цель: развивать трудовые навыки.

Обед, работа перед сном

Чтение стихотворения С.Кирсанова

«Что значишь ты без трав и птиц»

Цель:Воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь ее.

Проблемная ситуация «Что было бы, если из леса исчезли…».

Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе, развивать логическое мышление, внимание, речь.

Дежурство по столовой.

Вечер

Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/игра «Угадай, что изменилось»» — совершенствовать у детей навыки порядкового счета

П/игра «Лиса в курятнике» — продолжать развивать двигательную активность.

Чтение худ.литературы рассказа Я. Тайца «По грибы» — формировать умение пересказывать произведение, развивать связную речь, память.

Д/И «Полезное/вредное»

Цель: Закреплять знания детей о том, что ни все продукты одинаково полезны для нашего организма.

С Шамилем и Кириллом

Познавательно-исследовательская деятельность «Окрашивание воды», «Как вытолкнуть воду?» — развивать наблюдательность, интерес к исследовательской деятельности.

С/р игра Парикмахерская» — развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; развивать умение подбирать атрибуты к игре, формировать социально – личностные отношения. Воспитывать интерес к окружающему миру и профессиям взрослых.

Самостоятельные игры в центрах активности, настольно-печатные игры, шаблоны осенних листьев для вырезывания ножницами

Прогулка

П. И. «Перебежки», «Ловишки» — развивать бег.

Индивидуальная работа с Максимом, Соней, Данилой . упражнять в прыжках в длину с места.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

ЧЕТВЕРГ – 1 октября

Утро

Беседа «Интересная профессия – лесник» — формировать у детей представление о профессии лесника, показать значимость этой профессии для общества и природы. Развивать интерес к профессиям взрослых.

Д/игра «Что нужно леснику» — развивать умение классифицировать орудия труда.

Утренняя гимнастика (комплекс №3) —

Дыхательная гимнастика

с Катей Г. «Подбери предмет такой же формы» — Развивать умение различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

Ситуативный разговор «Кто сажает лес».

Минутка безопасности «Осторожно! Тонкий Лед!» Правила поведения у воды во время осеннего периода.

КГН закреплять привычку мыть руки перед приемом пищи.

Сюжетно-ролевая игра «Поход в лес»

Цель: Способствовать развитию основ экологического сознания. Формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе

Дежурство в уголке природы и по столовой. Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных.

Внесение иллюстраций «Растения Красноярского края, занесенные в Красную книгу»

Буклеты для родителей «Экологическое воспитание в семье», «Лес наш друг».

НОД

Обучение грамоте. Занятие №3. Составление предложений и деление их на части.

Задачи:пробудить интерес к окружающему миру; • расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами; • упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений; • упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова); • познакомить детей с графическим изображением предложения на доске.

ФЭМП Занятие № 6

Цели:Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

   • Познакомить с цифрой 5.

   • Закреплять умение последовательно называть дни недели.

   • Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Прогулка

Наблюдение за насекомыми. Цель: формировать реалистические представления о природе.

Речевая игра «Пирожок». Цель: автоматизация звука Ж в предложениях.

П/и « Перелет птиц».

Развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.

И/р по ФИЗО: пройти по кривой дорожки (ходьба по ограниченной поверхности )-Денис Б., Даниил С.

Ситуативный разговор «Полезные насекомые». Цель: расширять кругозор.

Трудовая деят-ность: выполнение сезонных работ на участке детского сада.
Цель: развивать трудовые навыки.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Опытно-экспериментальная деятельность «Вершки и корешки» Цель: выяснить, что появляется из семян.

Обед, работа перед сном

Дидактическая игра«Это правда или нет?»

Закреплять последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем.

Цель: развитие КГН. Дежурство по столовой.

Вечер

Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа «Заповедники – охраняемые памятники природы»

Цель: Познакомить детей с разнообразными видами деятельности  по охране природы.

Д/игра «Угадай по описанию» — составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

П/и «Выше земли» — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте с подгруппой детей.

Чтение худ. литературы К.Ушинского «Слепая лошадь» — формировать умение давать оценку поступкам героев.

Закреплять умение работать ножницами Владик, Андрей, Вова С.

Общественно-полезный труд «Автомойка» — помыть машины, составить по порядку в «гараже».

 Сюжетно-ролевая игра «Лесник» — развивать у детей интерес к сюжетно – ролевым играм, формировать навыки организованного поведения. Вызвать положительное отношение к выполнению практических навыков по отношению к себе и в игре. Воспитывать интерес садовым культурам.

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность Сравнить листья разных деревьев – умение сравнивать и делать выводы. П/игры «Совушка»; «Веревочка» — выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; развивать быстроту, ловкость

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

ПЯТНИЦА- 2 октября

Утро

Беседа «Что мы знаем о природе» — вызвать желание участвовать в разговоре, отвечать на вопросы взрослого. Расширять представление детей о деревьях, кустарниках, цветах.

Д/игра «Правила поведения на природе» — закрепить навыки поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Утренняя гимнастика (комплекс №3) — приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей.

И.У. «Назови дни недели»

С Василиной и Любой.

Предложить детям разложить материалы к занятиям. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым

Самостоятельные игры в центрах активности.

Внести альбом «Красноярский край-богатый край».

Подобрать книги о природе для самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций на тему осени. 

Памятки для родителей. «Словесные игры по экологическому воспитанию для занятий с детьми дома».

НОД

ОБЖ «Как вести себя во время проведения подвижных игр» Тема № 14

Цель:учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться
к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить
согласовывать свои действия с действиями партнера.

Художественный труд «Осенняя фантазия»

Цель:Закреплять умение делать аппликацию из листьев. Продолжать учить передавать настроение осенней природы.

Прогулка

Отметить состояние погоды. Наблюдение за дождем — пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.  Подвижные игры «Коршун и наседка», «Кто дальше?» — бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа. Развитие движений — прыжкам на одной (правой, левой) ноге.

Экологическая игра с мячом «Я знаю».

Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).

Трудовая деятельность убрать оставшуюся листву на участке — воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, бережное отношение к природе.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Обед, работа перед сном

Чтение стихотворения Е. Шкловского «Экология»

Цель: Уточнить экологические запреты, развивать понимание взаимосвязей в природе; воспитывать желание беречь природу

Закреплять последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем. Цель: развитие КГН.

Дежурство по столовой.

Вечер

Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/игра «Живая и неживая природа» — систематизировать знания о живой и неживой природе.

Развивающая игра «Земля, вода, воздух».

Цель:Систематизировать и обобщить знания детей об обитателях разных стихий. Развивать любознательность, внимание.

Чтение худ.литературы Казанцевой Е. Н. «Родничок» — формировать знания о нормах и правилах поведения в природе.

Дидактическая игра«Кто, где живёт?» с Миланой

Цель:закреплять знания о животных и местах их обитания.

Вместе с детьми помыть игрушки. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.  

Создание коллажа «Сбережем редких животных и птиц Красноярского края»

Цель:Развивать воображение, творчество, познавательный интерес.

Подготовить атрибуты к с/р игре «Лесной доктор».

Самостоятельные игры в центрах активности.

Прогулка

Наблюдение за зимующими птицами.

Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой? (теперь они реже прилетают к кормушке).

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

Игры с выносным материалом

Тема недели: «Охрана природы»

(с 28 сентября по 02 октября)

Цель:Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистый воздух, вода, лес, почва. Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы весной, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред), охранять, защищать  природу от мусора, загрязнения воды, уничтожения растений. Знакомить с растениями и животными, встречающимися в нашем крае и  занесенными в Красную книгу.

Итоговое мероприятие: Экологическая викторина «Знатоки родной природы»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436750-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-na-temu

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Источник

Формирование любви к Родине через любовь к природе родного краяФормирование любви к Родине через любовь к природе родного края

«Человеческая любовь и доброта – вот что творит и хранит нас, вот что скрепляет наше общество и позволяет жить в нем без опаски» (А. Грей).

Любовь – одно из высших человеческих чувств и общечеловеческая ценность, объединяющая мир. И если мир еще существует, то это благодаря любви, а не жестокости и равнодушию.

Всех нас объединяет любовь к своей Родине, к природе, детям, искусству…

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, — одна из главных задач педагога.

Формирование любви к Родине у детей начинается с воспитания любви к природе родного края. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру, представляя широкие возможности для экологического воспитания.

Современные проблемы взаимоотношения человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры. Ведь для того, что бы любить природу, необходимо знать ее, беречь ее.

Чувство любви к родной природе – одно из слагаемых патриотизма. Знакомство с миром природы начинается задолго до того, как ребенок скажет «мама», начнет ходить, откроет книгу. Это детские погремушки в виде животных, рисунки на фартушке; ребенок замечает, что первое живое существо, не похожее на маму – кошка, собака, рыбка. Так начинается связь с миром природы. Природные явления, объекты, окружающие

ребенка с детства, ближе и легче для его восприятия, сильно воздействуют на его эмоциональную сферу.

Многие исследования показали, что большинство людей усваивает те или иные убеждения с детства, до того, как получает возможность критически осмыслить полученную информацию. Под влиянием взрослых вырабатываются эмоциональные предпочтения. Позже, от девяти лет и старше, эти предпочтения складываются в твердые стереотипы, изменить, которые трудно. Формирование любви к Родине начинается с ясельного периода, продолжается в дошкольном возрасте с учетом возрастных особенностей, доступности, постепенного усложнения материала.

Во второй группе раннего развития и младших группах через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира, через людей к природе родного края формируется любовь к Родине.

В средней группе расширяется представление о многообразии природных явлений, дается начальное представление о приспособленности растений и животных к сфере обитания; дается представление о том, что растения – живые существа, условия их роста обеспечивает человек. В этом возрасте любовь к Родине воспитывается не только через эмоциональную отзывчивость, но и через познание мира человека, мира природы.

В старшем дошкольном возрасте воспитывается – через познава-тельное отношение к миру, через развитие основ экологической культу-ры. В этом возрасте воспитывается гуманное отношение ко всему живому, формируется представление о связи явлений природы с деятельностью человека; знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу; с тем, что человек – часть природы, закладываются основы экологической культуры. В этом возрасте дети могут помогать сажать и поливать растения, комнатные цветы, кормить домашних животных; в детском саду они узнают, что необходимо помогать подкармливать диких животных в холодное время года, су-ществуют запреты на разведение костров, порубку леса. Бережное отношение к природе формируется не только на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и экологии, но и на занятиях по развитию речи, художественной литературе, изобразительной деятельности, музыке.

Вне занятий в работе по патриотическому воспитанию необходимо ис-пользовать следующие методы:

  • наблюдение и уход за цветами и животными в уголке природы;
  • целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, прогулки по экологической тропе;
  • труд в природе (цветник, огород с овощными культурами);
  • рассказ, объяснение воспитателя с показом нужных объектов;
  • приобщение к посильному общественно-полезному труду;
  • проведение опытов, экспериментов; подкармливание птиц, белок.

Красота природы рождает патриотизм, привязанность к тому месту, где живет человек. Семья занимает важное место в воспитании чуткости, отзывчивости к родной природе. Если родители с раннего детства совершают с детьми прогулки на природу, обращают внимание на ее красоту в любое время года, суток, любую погоду, учат детей удивляться форме деревьев, цвету неба, стройности былинки, пению птиц, соблюдают правила поведения на природе с учетом ее сохранности, защиты, ребенок постепенно овладевает этими умениями, становится сам ответственным за природу.

Природа не только храм здоровья и эстетического наслаждения, это могучий источник познания и воспитания. М. Пришвин писал: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

Источник

  • Рассказ на тему как ахейцы захватили трою
  • Рассказ на тему интересная встреча
  • Рассказ на тему как возникают фразеологизмы
  • Рассказ на тему край которым я горжусь 4 класс кубановедение
  • Рассказ на тему интернет в моей жизни