Рассказ контрольный диктант гиваргизов читать

Материал по русскому языку (2 класс) по теме: Карточки и практические работы

1. Раздели слова на слоги:

Телефон_______________________________

Ресторан_______________________________

Цветочница____________________________

2.  Раздели слова для переноса:

Мотылёк______________________________

Книга_________________________________

Майка_________________________________

Телефон_______________________________

3. Подчеркните в предложении все гласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

4. Подчеркни в предложении все согласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

5. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Мел, клён, балуется, ёлка, добряк, льёт, каюта, пряник.

6. Поставь ударение в словах:

Магазин, портфель, краны, тёрка, свёкла, стол, книга, белка, мел.

7. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

8. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

9. Подчеркни слова, которые правильно разделены на слоги:

Лей-ка, по-ду-май, стро-й-ка, сто-йте, я-сли, чай-ник.

10.  Выпишите те слова, в которых букв больше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Коньки, машина, мальчик, топор, ягуар.

_____________________________________

_____________________________________

11. Выпиши те слова, в которых букв меньше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Яблоко,  лось,  Ксения, машина, орешки.

___________________________________

___________________________________

12. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

Н…га — ___________________,  стр…ла -_____________________,

В…да — ___________________, гр…бы — ______________________,

Арбу… -__________________, моро… — ______________________,

Гр…чи — __________________, сугро… — ______________________.

13.  Вставь пропущенные буквы:

Коло…, арбу…, расска…, ланды…, чи…, эта…, тетра…ь, творо…, фарту…, сапо…  .

14. Вставь пропущенные буквы:

Н…га,    стр…ла,     в…да,    к…за,    с…ды,    сл…ды,    тр…ва,    гр…бы, хл…ба,    з…рно,    з…ма,    г…ра,    м…ря,   д…ревья,   с…ва,   з…мля.

16. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком:

Осенью, беличья, десять, мальчик, просыпалась, деревья, листья.

15. Вставь пропущенные буквы:

Ж…знь,   ш…шка,   ч…стица,   ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   щ…вель, ч…сто,   ч…десный,   душ…стый,   ч…дный,    ш…повник,   ч…совщик.

17. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Сегодня утром мы с родителями отправились в поход.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. Что ты сегодня будешь делать?   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Доброе утро, мой малыш!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

18. Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений:

С деревьев облетели  последние  листья ветер гнал по небу серые облака однажды гадкий утёнок оказался в маленькой избушке  старый пёс дремал в углу  по полу разгуливала белая курица.

19.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Балет:  ____б., _____зв.

Медальон: _____б., _____зв.

Бельчонок: _____б., ______зв.

Ябеда: _______б., ______зв.

20. Измени число слова:

Мандарин________________________

Апельсины_______________________

Цветы___________________________

Машина_________________________

Йогурт___________________________

21. Определи число имен существительных:

Тополя, львы, жираф, подушка, палас, этажи, этажерка, кактус, дневник,

диски,  черепаха, рыбки, перья, открытка, коровы, телефон, тополя.

22. Запиши по 4 слова имен существительных, отвечающих на вопрос:

Что? _____________________________________________________________

Кто? _____________________________________________________________

23. Найди в словах ошибки и исправь их:

Шырина, чюдо, чящя, циган, птици, кочька, анна, таполя, дуп, михаил, Росия,

клас, сорока, варона, машына, Ирина александровна, рика волга, деревя.  

25. Найди в каждой группе слов лишнее и подчеркни его:

Корова, баран, тигр, гитара, ворона.

Ромашка, роза, сирень, ласточка, трава.

Пальто, свитер, колготки, мальчик, бант.

26.  Найди в предложениях имена существительные и подчеркни их:

Машина тихо ехала по дороге.  Сорока сидела на дереве. На небе ярко светит луна. Лев, тигр и ягуар – дикие животные.

27.  Подчеркни  имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? – одной чертой, а имена существительные, которые отвечают на вопрос что? – двумя чертами.

Сирень, сорока, гладить, бегать, желтый, пальто, воробей, стол, белый,

тетрадь, мальчик, мама, спит, зеленеет.

28.  Подчеркни только те слова, в которых все согласные мягкие:

Карина,  Юля,  хижина,  ель,  сирень, чаща, чайник, Митя, мель, Марина.

29. Подчеркни только те слова, в которых все согласные твердые:

Снежинка,  машина, жизнь, телега, жук, шмель, цирюльник, Москва, мороз.

30.  Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Дядя коля жил в городе кореновск на улице красная. Утром он встретил своего друга игоря. Они отправились на прогулку на катере по реке волга.

31.  Запиши по 2 слова – имени собственного:

Улица: ___________________________________________________

Город: ____________________________________________________

Река:______________________________________________________

Море:_____________________________________________________

32. Запиши по 2 слова – имени собственного:

Имя:______________________________________________________________

Фамилия:__________________________________________________________

Отчество:__________________________________________________________

Клички животных:__________________________________________________

33. Вставь пропущенные буквы:

…рбуз,   в…р…бей,   р…бота,  р…бята,  пл…ток,   п…тух,   с…п…ги,   сах…р,  дев…чка,  т…релка,  т…традь,  х…р…шо,  яг…да,   …зык.

34.  Вставь где надо мягкий знак:

Мал…чик,   колокол…чик,   лос…,   Ол…га,  медвед…, руч…и,   ноч…ка, туч…ка, мощ…ност…, конеч…но.

35. Найди и подчеркни слова, которые обозначают действия предметов.

Морж, кричать, лежит, мороз, станок, гудит, спит, диван, кровать,

красивая, могучая, чинить, свистеть, компьютер.

36. Подбери к именам существительным  глаголы.

Машина____________________________________

Трактор____________________________________

Девочка____________________________________

Книга______________________________________

Учитель____________________________________

Дождь_____________________________________

37. Запиши глаголы, которые отвечают на вопросы (по 2 слова к каждому вопросу):

Что сделал?__________________________________________________

Что сделала?_________________________________________________

Что сделали?_________________________________________________

Что делал?___________________________________________________

Что делать?__________________________________________________

38.  Соедини  стрелками:

Белка                                        поёт

Трактор                                    лает

Машина                                   растёт

Ягода                                        прыгает  

Гром                                         пашет

Певец                                        едет

Дерево                                      краснеет  

Собака                                      гремит

39. Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.

Бегает, спит, мама, Елена, машина, красная, большой, смешной, роза, валенки,

пышные, морозный, длинная.

40. Соедини стрелками.

Карандаш Подушка Платье Стол Ручка Волосы Машина Книга

длинные интересная простой красивое новая мягкая шариковая деревянный

41.  Придумай и запиши к именам существительным имена прилагательные.

Цветок _________________________________.

Линейка ________________________________.

Лёд ____________________________________.

Снег ___________________________________.

Мальчик ________________________________.

Девочка _________________________________.

Морковь ________________________________.

Картофель _______________________________.

42.  Придумай и запиши к вопросам по 3 имени прилагательных.

Солнце какое?__________________________________________________________.

Трава какая?____________________________________________________________.

Кот какой?_____________________________________________________________.

43.  Найди и подчеркни неправильно составленные словосочетания.

Вкусный малина,   яркая одежда,   яркая солнце,  красивое цветок,  быстрый ягуар,  белый карандаш,  веселая ребята, голубое небо,  бурая медведь,   высокое дерево,  сильный взрыв,  рыхлый земля,  красная ягода,  черная ручка,  белая петух.

Тест по русскому языку (2 класс) на тему: ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ по итогам II четверти 2 класс.Вариант 1 и 2.

ТЕСТЫ  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

по итогам II четверти

2 класс

1 вариант

1. Сколько гласных букв в слове порывистый:

     1) 2                             2) 4                                 3) 5

2. Сколько согласных букв в слове кукольный:

     1) 4                             2) 5                                 3) 6

3. В каком слове все согласные звуки звонкие:

    1) дрозды                   2) блокнот                      3) домик

4. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

    1) лето                        2) голубь                        3) сорока

5. Сколько слогов в слове начальник:

     1) 3                             2) 4                                 3) 5

6. В каком слове 1 слог:

     1) Оля                        2) трость                        3) усы

7. В каком слове допущена ошибка при переносе:

     1) ст – рана                2) пло – щадь                3) друж – ба

8. В каком слове не нужно писать мягкий знак:

     1) кон ? ки                 2) пал ? ма                     3) девоч ? ка

9. Какое слово написано верно:

     1) шышка                  2) шиповник                   3) жыраф

10. В каком слове допущена ошибка:

     1) чашка                    2) чючело                        3) щука

11. В каком слове пропущена буква О:

     1) с…сна                   2) гр…чи                         3) кр…я

12. Какое слово написано верно:

     1) нош                      2) тетрать                          3) утюг

13. В каком слове ударение падает на третий слог:

     1) уравнение                    2) тревога                        3) букварь

14. Какое слово пропущено в предложении:

    ……… опадают листья с деревьев.

      1) Весной                         2) Осенью                      3) Зимой

15. Сколько предложений в тексте:

    Наступила зима на улице стало холодно все дорожки укрыты снегом дети катаются на лыжах.      

       1) 3                                   2) 4                                  3) 5  

ТЕСТЫ  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

по итогам II четверти

2 класс

2 вариант

1. Сколько гласных букв в слове улыбчивый:

     1) 2                             2) 4                                 3) 5

2. Сколько согласных букв в слове маленький:

     1) 4                             2) 5                                 3) 6

3. В каком слове все согласные звуки звонкие:

    1) барсук                      2) зонтик                     3) барабан

4. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

    1) ворона                       2) конь                        3) поле

5. Сколько слогов в слове будильник:

     1) 5                             2) 4                                 3) 3

6. В каком слове 1 слог:

     1) Ира                        2) бровь                        3) юла

7. В каком слове допущена ошибка при переносе:

     1) ст – рела                2) сказ – ка                3) кро – вать

8. В каком слове не нужно писать мягкий знак:

     1) пис ? мо                2) кол ? цо                    3) белоч ? ка

9. Какое слово написано верно:

     1) машына                  2) ландыши                   3) жытели

10. В каком слове допущена ошибка:

     1) чайник                    2) чудо                       3) мочялка

11. В каком слове пропущена буква О:

     1) тр…ва                   2) д…ска                         3) кр…я

12. Какое слово написано верно:

     1) дуп                      2) моркофь                          3) сапог

13. В каком слове ударение падает на третий слог:

     1) украшение                   2) тетрадь                      3) прогулка

14. Какое слово пропущено в предложении:

    ……… распускаются листья на деревьях.

      1) Весной                         2) Осенью                      3) Зимой

15. Сколько предложений в тексте:

    Наступила зима на улице стало холодно все дорожки укрыты снегом дети катаются на лыжах.      

       1) 5                                   2) 4                                  3) 3  

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

по итогам  II четверти

2 класс

1 вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	2	1	3	1	2	1	3	2	2	1	3	1	2	2

2 вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	2	3	1	3	2	1	3	2	3	2	3	1	1	2

Тренировочные упражнения по русскому языку (2 класс)

Тренировочные упражнения
(2 класс, второе полугодие)

● На выявление умения определять границы предложения

      Работа 1

      Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез трава покрыта росой лес оживает в густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на всю зиму. (51 слово)

      Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Текст читает учитель.

      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:

      1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Спиши, расставляя знаки препинания.
      3. Подчеркни орфограммы в именах собственных.
      4. Напиши слово трава и подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук. Подбери и запиши проверочное слово.

● На выявление умения находить части речи

      Работа 2

      1. Кто повел ребят весной в парк на экскурсию?
      2. Что можно увидеть в парке?

      Порядок работы. Вопросы написаны на доске заранее. Учитель читает вопросы.

      Инструкция

      1. Запиши полные ответы на вопросы. (Учитель поясняет, что в ответе на первый вопрос необходимо указать любое имя и отчество.)
      2. В первом ответе подчеркни глагол двумя чертами. Во втором ответе подчеркни имена существительные одной чертой.

      Работа 3

      Диктант

      Пришла весна. Журчат ручьи. Стайка воробьев подлетела к дому и клюет хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но быстрые птички улетели. Митя зовет Барсика домой. (27 слов)

      Слова для справок (записываются на доске): прИшла, кроШки, БарсИка, воробьеВ.

      Порядок работы. Учитель сначала читает весь текст, затем диктует его по предложениям.

      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.

      Инструкция

      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет прочитано учителем.
      2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) диктант. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправления за ошибку не считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).

      Грамматические задания

      1. Подчеркни волнистой линией имена прилагательные в четвертом предложении.
      2. Обведи кружочком предлоги.

      Работа 4

      Диктант

      Весной в лесу снег стал таять. Вот под сосной закачался сугроб. Это вылез медведь из своей берлоги. Он зевнул и зашагал в чащу леса. Какой он худой! Осенью медведь лег в берлогу и заснул на всю зиму. Шумела метель. Дул ледяной ветер. Медведь крепко спал. (45 слов)

      Слова для справок (записываются на доске): таЯть, зАкачался, бЕрлогИ, мЕтель.

      Порядок работы. Учитель сначала читает весь текст, затем диктует его по предложениям.

      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.

      Инструкция

      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет прочитано учителем.
      2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) диктант. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправления за ошибку не считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).

      Грамматическое задание. Подчеркни орфограмму в корне слова зашагал. Подбери и запиши проверочное слово.

● На группировку существительных по единственному и множественному числу, а затем — по обозначению парных согласных

      Работа 5

      Задание направлено на выявление умения рассматривать ряд слов с одной и той же точки зрения и способности к переключению на другую точку зрения.

      Сад, сады, лист, листы, дождь, дожди, плот, плоты, мост, мосты, шаг, шаги.

      Порядок работы. Слова записываются на доске.

      Инструкция

      1. Прочитай слова.
      2. Распредели слова на две группы и запиши каждую группу слов в отдельный столбик. Напиши под столбиками, чем похожи слова в каждой группе.
      3. Слова какой группы можно еще распределить на две равные группы? Раздели и напиши под столбиками, чем похожи слова в группах.

      Варианты обоснования группировки слов: по единственному или множественному числу существительных; по месту ударения в слове; с ударными или безударными гласными в корне; проверочные или проверяемые слова.

      Приемлемо любое из этих обоснований.

      Обоснование группировки во второй части задания (при перегруппировке существительных в единственном числе) предполагает указание на обозначение парных согласных звуков разными буквами на конце слов.

      Но возможен выбор учащимися для другой группировки существительных во множественном числе — по окончаниям (сады, дожди). Однако в этом случае получатся неравные группы, что не соответствует условию.

Диктанты 2 класс 2 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 2 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 2 класса 2 четверть – 25 — 35 слов.

Диктант «Друзья»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. Объём слов: 34

Диктант «В роще»

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. Объём слов: 33

Диктант «Снежок»

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. Объём слов: 38

Диктант «В лесу»

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. Объём слов: 22

Диктант «В лесу»

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб. Объём слов: 45

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 36

Диктант «Семья Воробьевых»

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем. Объём слов: 33

Диктант «Друзья»

Зима. Мороз. Толя и Тимур идут в лес. Кругом пушистый снег. На снегу следы птиц и зверей. Мальчики положили на пень кусочки соли. Скоро из кустов вышли лоси. Они стали есть соль. Лоси были рады гостинцу. Объём слов: 36

Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! Объём слов: 33

Диктант «Осень»

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. Объём слов: 26

Диктант «В лесу»

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Объём слов: 40

Диктант «На лугу»

Хорошо гулять по широкому зелёному лугу. В воздухе вьётся аромат цветов и травы. Капельки росы блестят на солнышке. Склонили свои головы колокольчики. Белеют ромашки. Виднеются голубые глазки незабудок. Над пёстрым ковром летают пчёлы и шмели. Порхают бабочки. Объём слов: 37

Диктант «Семейный праздник»

У нас в семье сегодня праздник. В гости к нам придут старшие братья и друзья. Моя сестра Софья надела красивое платье. Я помогаю маме покрыть стол скатертью и расставить стулья. Папа купил вкусный торт и печенье. Нас ожидает веселье! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктант «Птицы весной»

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи. Объём слов: 31

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Объём слов: 29

Диктант «Рыбалка»

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку. Объём слов: 38

Диктант «Весна идёт»

Прощай, пушистый снег. Идёт весна. Солнышко греет всё сильнее и сильнее. Воробьи и ласточки рады его тёплым лучам. Стайка грачей промчалась к роще. Там грачи свили свои гнёзда. Вот и первые цветы. Весело жужжат пчёлки. Они пьют вкусный сок. Объём слов: 39

Диктант «В лодке»

Летом Глеб Дубков отдыхал в деревне у бабушки. Часто Глеб и собака Бобик ходили гулять в лес или на озеро. Однажды они решили прокатиться в лодке. На озере была лёгкая рябь. Воздух был свеж. Дул прохладный ветерок. Хороша прогулка! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Тест по русскому языку (2 класс) на тему: Контрольная работа по русскому языку, тест 2 класс, 2 четверть

Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие  1 вариант

Работу выполнил (а)_______________________________________________________

Часть А

1.Укажи, сколько слогов в слове огород.

1)  5                   2)  2                      3)  3                      4)  6

2. Укажи, какое слово нельзя перенести при письме.

1) утюг             2) слива                 3) письмо            4) лейка

3.Укажи, в каком слове  звуков меньше, чем букв.

1) семя       2) веселье            3) пеньки                   4) печка

4.Укажи, в каком слове все согласные звучат мягко.

1) осень         2) уголок    3) слива              4) лейка

5. Укажи, в каком слове согласная на конце не требует проверки.

1) дуб         2) дом            3) куб                   4) враг

6. Укажи, в каком ряду во всех словах следует написать букву   И.

1)  ж_на, горош_нка, ж_лток

2)  ш_ло, ш_рокая, выш_вание

3)  маш_на, ж_лезо, ж_ле

4) ж_ребёнок, ж_лец, ковш_к

7. Укажи, в каком слове на месте пропуска надо написать  Ь.

1) реч_ка                      2) носоч_ки              3) белоч_ка                  4)пал_чики

8. Соедини слово с нужной буквой.

лист_я                Ъ            об_яснять

под_езд                             от_ехал

вороб_и              Ь            мурав_и

9.Укажи, в каком ряду все слова отвечают на один и тот же вопрос.

1) Лето, коршун, карандаш, друг, заяц.

2) Синий, трава, Иван, торт, лесник.

3) Сад, ведро, стакан, гора, дождь.

11. Подчеркни существительные мужского рода.

 Лошадь, конь, болото, трава, отвар, каша, седло, портфель, пенал, тетрадь, учебник.

12.  Подчеркни существительные женского  рода.

Работа, учёба, журнал, книга, тетрадь, ручка, карандаш, радость, мыло, страна, вагон, поле.

13. Подчеркни существительные среднего рода.

Город, ветер, поле, море, знамя, время, семя, пассажир, состав, облако, колесо, болото, осина, камыш, трава.

Часть В

1. Напиши имена существительные во множественном числе.

 окно-_____________                                    мышь- ______________

книга- ____________                                     учебник- _______________

2. Напиши имена существительные в единственном числе.

песни —     ________________                           поля — _______________

товарищи — __________________                     моря — ______________

3. Отметь слова, которые могут быть именами собственными.

1) снежок              2) собака          3) корзина                4) шарик

Запиши их грамотно:___________________________________________________________

4. Укажи порядок предложений так, чтобы получился рассказ.

___Все упражнения ребята делают легко и ловко.

___Стоит хорошая погода.

___Бодрой походкой идут они на площадку.

___Зарядка нужна для здоровья.

___Школьники вышли на зарядку.

5. Отметь проверочное слово для первой безударной гласной в корнях слов.

1) листок                                                  3) листик

2) листать                                                 4) листовой

6. Отметь вариант, где записаны главные члены предложения          

Быстрый ручеёк пробил дорожку в талом сугробе.

1) дорожку в сугробе                                    3) пробил дорожку

2) ручеёк пробил                                           4) быстрый ручеёк

Часть С

Из данных слов составь предложения. Запиши их.

дома, около, сад, дедушки, фруктовый

ароматная, а, малина, какая, и, крупная

Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие    2 вариант

Работу выполнил (а)_______________________________________________________

Часть А

1.Укажи, сколько слогов в слове улитка.

1)  5                   2)  2                      3)  3                      4)  6

2. Укажи, какое слово нельзя перенести при письме.

1) семья              2) яма                 3) яблоко             4) пеньки

3.Укажи, в каком слове  звуков больше, чем букв.

1) время         2) вьюга             3) деньки                   4) юла

4.Укажи, в каком слове все согласные звучат мягко.

1) Лёня             2) малина      3) звезда                4) чайник

5. Укажи, в каком слове согласная на конце не требует проверки.

1) трап              2) дым             3) зуб                   4) гриб

6. Укажи, в каком ряду во всех словах следует написать букву   И.

1) ш_птать, ш_рокий, ош_бка

2) ж_вотное, ж_знь, ж_р

3) ж_вот, ж_лток, ж_раф

4) ш_рина, ш_лестеть, ш_птать

7. Укажи, в каком слове на месте пропуска надо написать  Ь.

1) веточ_ки                      2) оч_ки              3) ч_тение                  4)мал_чики

8. Соедини слово с нужной буквой.

друз..я                Ъ            раз..яснять

под..ём                             с..едобный

варен..е              Ь            л..ётся

9.Укажи, в каком ряду все слова отвечают на один и тот же вопрос.

1) Зима, орёл, ручка, товарищ, медведь.

2) Красный, дерево, Илья, пирог, охотник.

3) Огород, лейка, кружка, сугроб, ветер.

11. Подчеркни существительные мужского рода.

Ручей, дождь, весна, лето, театр, день, сад, небо, друг, жираф, шапка, каток.

12.  Подчеркни существительные женского  рода.

Осень, зима, трава, оттепель, ветер, мебель, жук, стрекоза, овца, рыба, козёл, лопата.

13. Подчеркни существительные среднего рода.

Железо, металл, дерево, небо, дождь, бревно, волна, прибой, море, звено, перо, совет, окно.

Часть В

1. Напиши имена существительные во множественном числе.

 пассажир -_____________                                    колесо — ______________

мышь — ____________                                            конь — _______________

2. Напиши имена существительные в единственном числе.

кольца —     ________________                           флаги- _______________

волки — __________________                             руки — ______________

3. Отметь слова, которые могут быть именами собственными.

1) дружок              2) баран             3) кольцо                 4) пушок

Запиши их грамотно:___________________________________________________________

4. Укажи порядок предложений так, чтобы получился рассказ.

___ Надвинулась туча.

___Стояла сильная жара.

___Застучали крупные капли дождя.

___Поля и лес ждали дождя.

___Громыхнул гром.

5. Отметь проверочное слово для первой безударной гласной в корнях слов.

1) городской                                          3) горожане

2) город                                                  4) города

6. Отметь вариант, где записаны главные члены предложения          

Мама в киоске купила новую книгу.

1) купила книгу                                              3) купила в киоске

2) новую книгу                                               4) мама купила

Часть С

Из данных слов составь предложения. Запиши их.

какая, погода, чудная

на дворе, стоит, осень, золотая

Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме: Самостоятельные работы по русскому языку во 2 классе

Самостоятельные работы по русскому языку во 2 классе по учебнику

 Л. Я . Желтовской,  О. Б. Калининой. Программа «Планета знаний»

Самостоятельная работа № 1

1.Запиши однокоренные слова в 3 группы по столбикам.  2. Вставь пропущенные буквы.  3. Выдели корень.

Лес,    берёза,    хлеб,    б_рёзка,    л_сной,    б_рёзовый,   хлебный,   л_сник, хлебушек.

Самостоятельная работа № 2

Фамилия __________________________________

Вставь пропущенные буквы в слова:

Заря__ка (д,т),  була__ка (в,ф),   руба__ка (ж,ш),    козя__ка (ф,в),     желе__ка (з,с), зага__ка (т,д),    перевя__ка (сз),   закла__(д,т),   пия__ка (ф,в),       голо__ка (в,ф), бесе__ка (т,д),  ладо__ка (ж,ш),    похо__ка (т,д),  лоша__ка (д,т),    голу__ка (п,б), ла__ка (в,ф),      пово__ка (с,з),     доро__ка (ш,ж),   блу__ка (с,з),    фла__ки (ш,ж), тетра__ка (т,д),   овра__ (к,г),      ночле__ (г,к),      наро__ (т,д).  

Самостоятельная работа № 3

Фамилия, имя  _______________________________________________

1.Выдели корень в словах:  зимний, зимушка, зима, зимовка, зимовать.

2.Выдели окончание в словах:  а) девочки, девочка, о девочке     б) белый, белая, белые.

3. Выдели приставку в словах: записать, подписать, дописать, переписать.

4. Выдели суффикс в словах: горка, зубки, стульчик, садик.

5. Разбери слова по составу:  перевозка, походка, снежные.

Самостоятельная работа № 4

Фамилия_______________________________________

Вставь пропущенные буквы в слова:

Агр…ном,      лестн…ца,      эскалат…р,     вн…мание,     с…ница,     сн…гирь,   с…рока,     в…рона,     в…р…бей,     б…р…бан,      дят…л,     мес…ц,     ф…враль,   к…нфета,     п…ртфель,     астр…ном,     п…рчатка,     к…р…ндаш,     фу…бол,   к…ричневый,    в…л…с…пед

Самостоятельная работа № 5

Вставь пропущенные буквы в слова:

Фамилия________________________________

Др__зды (а,о),       вр__чи (о,а),        б__лты (о,а),        р__ды (е,я,и),           л__сты (и,е),

г__ра (а,о),             кр__ты (о,а),       з__ма (е,и),           гл__за (о,а),            ств__лы (о,а),

стр__ла (е,и),        __кно (о,а),          д__ска (а,о),          н__га (о,а),              н__жи (а,о),

ч__жи (и,е),           р__ка (е,и),         д__жди (а,о),         т__лпа (о,а),           з__мля (и,е).

Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему: Проверочная работа по русскому языку 2 класс 1 четверть Школа России

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе за 1 четверть

1. Раздели слова на слоги:                                                      Ф.И.__________________________

Улица, птичка,  деньки, чайка, листопад.

2.  Раздели слова для переноса:

машина_______________________________________________________________

звезда__________________________________________________________________

стройка__________________________________________________________________

деревья__________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Лес, листья, мою, люстра, юбка, льёт, маяк, пряник.

4. Поставь ударение в словах, подчеркни безударные гласные:

Хорошо, девочка, чёрный, пирог, свёкла, карусель

5. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Герои, чайник, пальцы, железо.

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе за 1 четверть

1. Раздели слова на слоги:                                                      Ф.И.__________________________

Улица, птичка,  деньки, чайка, листопад.

2.  Раздели слова для переноса:

машина_______________________________________________________________

звезда__________________________________________________________________

стройка__________________________________________________________________

деревья__________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Лес, листья, мою, люстра, юбка, льёт, маяк, пряник.

4. Поставь ударение в словах, подчеркни безударные гласные:

Хорошо, девочка, чёрный, пирог, свёкла, карусель

5. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Герои, чайник, пальцы, железо.

6. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Сосна, чашка, роза, тетрадь.

7. Вставь пропущенные буквы:

Уч…,   ш…шка,    ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   ч…десный,   душ…стый,  ж..вотные,   ш…повник,   ч…совщик.

8. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Я люблю читать сказки.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. На улице идёт дождь?  (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Добрый день, дети!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

4. Позвони мне! ( сообщение, просьба, вопрос)

9.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Коньки:  ____б., _____зв.,_______слоги

Поёт: _____б., _____зв.,_______слоги

Якорь: _____б., ______зв._______слоги

Земля: _______б., ______зв._____слоги

6. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Сосна, чашка, роза, тетрадь.

7. Вставь пропущенные буквы:

Уч…,   ш…шка,    ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   ч…десный,   душ…стый,  ж..вотные,   ш…повник,   ч…совщик.

8. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Я люблю читать сказки.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. На улице идёт дождь?  (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Добрый день, дети!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

4. Позвони мне! ( сообщение, просьба, вопрос)

9.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Коньки:  ____б., _____зв.,_______слоги

Поёт: _____б., _____зв.,_______слоги

Якорь: _____б., ______зв._______слоги

Земля: _______б., ______зв._____слоги

Ежедневный протокол уроков 2-й четверти | SY 2019

Доброго времени суток друзья учителя. Мы вместе уже три года. У нас было много проблем в нашей любимой профессии, но мы добрались до нового учебного года вместе, поддерживая и делясь своими знаниями на благо друг друга. Мы всегда были рядом друг с другом, так как мечтали о гладком и продуктивном учебном году. Вместе мы выдержали вызовы. Теперь мы загрузили наш ежедневный протокол уроков 2-го квартала | SY 2019-2020 DLL

Спасибо всем нашим участникам, редакторам файлов и техническим волонтерам, которые самоотверженно и безоговорочно управляли содержимым нашего веб-сайта, а также нашими учетными записями в социальных сетях.Спасибо всем за вашу постоянную поддержку и коллективные идеи.

И теперь, когда мы отправляемся в новое путешествие с новыми учениками и новыми задачами, которые еще впереди, мы будем держаться вместе, как одно целое — сплоченный Клуб Учителей DepEd.

Ни один учитель не остался позади.

Вы найдете дневник уроков за 2-ю четверть 2 класса | SY 2019-2020 ссылки для загрузки DLL внизу этой статьи. Если у вас есть время, пожалуйста, прочтите статью ниже, чтобы получить некоторую справочную информацию об учебной программе K-12 от Министерства образования.

Во втором классе большинство детей практикуют навыки, полученные в более ранних классах, и с легкостью начинают их использовать. Некоторые дети, которые не были полностью готовы понять весь материал, представленный в первом классе, теперь могут быть готовы его освоить. Второклассники применяют то, что они узнали о значениях букв и цифр, к более сложному материалу и начинают еще больше развивать свои аналитические способности.

Ко второму классу большинство учеников могут читать и писать на базовом уровне.Они берут на себя все больше и больше текстов в классе и за его пределами, работая над тем, чтобы научиться быстро и точно читать.

Учителя второго класса уделяют особое внимание свободному чтению (чтению без остановки для определения слов) на уровне каждого ребенка. Чем больше дети овладевают беглым языком на одном уровне, тем больше у них шансов научиться бегло на следующем. Дети должны уметь читать слова на каждом уровне без особых усилий, прежде чем они действительно поймут, что они читают.

На этом этапе дети также становятся лучшими писателями рассказов, поскольку они учатся писать основные предложения и короткие рассказы о событии или персонаже.Детский почерк часто становится меньше и аккуратнее, может быть введен курсивный алфавит. Второклассники могут экспериментировать с разными голосами, писать одни рассказы с личной точки зрения, а другие — от третьего лица. Они чаще используют правильное написание слов, которые им известны, и более часто используют пунктуацию.

Понятия математики усложняются во втором классе. Дети могут упорядочивать, группировать числа и работать с числами, намного превосходящими те, которые они могут сосчитать физически.У них будет больше практики с навыками и концепциями, представленными в первом классе, такими как подсчет пропусков. Они научатся складывать и вычитать двузначные числа и понимать значение умножения и деления. Многие учителя будут вводить первую половину «таблицы умножения» до цифры пять.

Второклассников попросят использовать свои знания, чтобы делать прогнозы и находить закономерности в мире природы. Они узнают о Земле и ее природных ресурсах, а также о том, как люди используют эти ресурсы для получения энергии.Они смотрят на то, как Земля меняется с течением времени и как мы узнаем об истории Земли через окаменелости. Они могут более глубоко изучить жизненные циклы растений и животных.

Мы в Клубе учителей DepEd постоянно загружаем дневной журнал уроков 2-го квартала | SY 2019-2020 DLL. По запросу, вот ссылки на файлы. Остальные файлы скоро будут загружены. Пожалуйста, проверяйте этот раздел время от времени.

Загрузите эти файлы бесплатно. Нет Adfly.Без вируса. Безопаснее. Быстрее.

База данных DLL Клуба учителей DepEd

Ежедневный протокол уроков для 1-й четверти 2 класса | SY 2019-2020 DLL

Ежедневный протокол уроков для 3-й четверти 2 класса | SY 2019-2020 DLL

(Обновление) Неделя 1 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(12 — 16 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 2 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(19 — 23 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 3 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2-го класса
(26-30 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 4 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2 класса
(2-6 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 5 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(9-13 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 6 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(16-20 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 7 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2-го класса
(23–27 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 8 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(30 сентября — 4 октября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 9 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(7-11 октября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 10 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(14-18 октября 2019 г.)

Скачать здесь: Презентации PowerPoint для 2-го класса — 2-й квартал

• Дополнительные файлы будут загружены в ближайшее время.DLL-файлы других оценок уже загружены. Вы можете проверить их сейчас.
• Мы постоянно загружаем новые файлы.
  Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте этот раздел время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
  Вы также можете ЗАМЕТИТЬ эту страницу в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.
• Мы в Клубе учителей DepEd всегда благодарны всем авторам и авторам файлов.Всем им заслуга. Давайте все поблагодарим их и выразим нашу поддержку всем их работам.
  Мы также благодарны всем нашим редакторам файлов, распространителям, техническим волонтерам и коллегам-учителям за помощь нам и за то, что они сделали возможным такой вид услуг.

.

Детальный план урока 2 класс

2019 НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP! В этой статье вы найдете составленный нами план ежедневных уроков для 2-го класса (DLP 2019) . Мы в DepEd Tambayan стремимся собрать все 2019 DLP и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Также, чтобы у вас было больше времени с семьей и другими важными делами.
Теперь вы можете загрузить план ежедневных уроков для 2-го класса (2019 DLP) , используя ссылки для скачивания, указанные ниже. Также, если у вас есть время, вы можете прочитать статью внизу этой страницы, чтобы узнать больше об учебной программе K-12 от Министерства образования Филиппин.

Что такое подробный план урока?

Согласно Reference.com
Подробный план урока — это подробное описание инструкций учителя для конкретного класса. Учитель обычно составляет ежедневный план урока, чтобы провести определенный курс инструкций.
Единственная цель подробного плана урока — обрисовать в общих чертах программу урока в простых деталях, которые будут включать цель урока, то, как цель будет достигаться, и способ проверки того, насколько хорошо ученики восприняли цель. , Если учитель планирует провести более одного урока в одном классе, он или она может разделить материал на несколько планов уроков. Настоятельно рекомендуется придерживаться стандартного формата, чтобы убедиться, что охватываются все аспекты урока.

Информация на этой странице скоро будет обновлена!

Скачать Подробный план урока для GRADE 2

• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 1 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 2 — ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 3 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 4 — ЗАГРУЗИТЬ ЧАСТЬ 4 — ЗАГРУЗИТЬ
• ПРОДАЖА 2 ЕЖЕДНЕВНО — ЕЖЕДНЕВНОЕ УЧАСТИЕ — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 6 — ЗАГРУЗИТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ

ЧАСТЬ ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 8 — СКАЧАТЬ

• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 9 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 10 ​​- СКАЧАТЬ

ПРИМЕЧАНИЕ!

• Не волнуйтесь! Мы постоянно загружаем новые файлы.
• Для дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте эту страницу время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook , чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
• Вы также можете ЗАКЛАДКА на этой странице в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.

Мы в DepEd Tambayan всегда благодарны всем нашим авторам и авторам файлов.Благодарим всех тех, кто на протяжении многих лет оставался верным своему призванию и продолжает оказывать влияние на образование в нашей любимой стране. Мы также благодарны всем нашим редакторам, технической команде, нашему хостинг-провайдеру, системному администратору и, в том числе, всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление такого рода услуг.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Все материалы, представленные на этом веб-сайте, предназначены только для информационных целей. Мы, участники, включая администратора, не претендуем на владение всем показанным контентом.По любым законным претензиям и запросам на удаление, пожалуйста, свяжитесь с нами .

,

УРОВЕНЬ 2 — Итоговые тесты

Суммативные тесты

Суммативные тесты можно рассматривать как оценку усвоения знаний, которая проводится в конце определенного блока. Эта форма оценки обычно проводится ближе к концу периода обучения, чтобы описать стандарт, достигнутый учащимся. Часто это происходит для того, чтобы принять соответствующие решения о будущем обучении или пригодности к работе. Суждения, полученные в результате итогового оценивания, обычно приносят пользу не учащимся (ЮНЕСКО-TLSF).
Суммарная оценка определяет, соответствуют ли учащиеся стандартам содержания и успеваемости. Учителя должны использовать методы измерения обучения учащихся, которые были специально разработаны для оценки того, насколько хорошо учащиеся усвоили знания и могут ли они применять полученные знания в различных контекстах. Результаты итоговых оценок записываются и используются для отчета об успеваемости учащихся. В первую очередь, результаты итогового оценивания сообщаются учащимся и их родителям / опекунам. Кроме того, об этом сообщают директорам школ, учителям, которые будут принимать ребенка в следующем классе, и учителям-методистам, которые должны помочь ученикам справиться с проблемами, с которыми они сталкиваются в школе.

Суммарные тесты 2-го класса ( с 1 по 4 квартал)

Итоговые тесты 1-й четверти, УРОВЕНЬ 2

• Суммарный тест 2 КЛАССА ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 1 — СКАЧАТЬ
• , КЛАСС 2 Суммативный тест по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 Версия 1 — СКАЧАТЬ
• СУММАТИВНЫЙ ТЕСТ 2 ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 Версия 2 — СКАЧАТЬ

2-я четверть Суммарные тесты 2-го класса

• Суммарный тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ No.2 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 3 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ESP — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по FILIPINO — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по MAPEH — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2 по математике — СКАЧАТЬ

Суммативный тест

• GRADE 2 в MTB — СКАЧАТЬ

Суммарные тесты 2-го класса за 3-ю четверть

• Суммарный тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ No.1 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 — СКАЧАТЬ

4-я четверть УРОВЕНЬ 2 — Итоговые тесты

• Суммарные тесты 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 1 — СКАЧАТЬ
• Суммарные тесты 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 — СКАЧАТЬ

,

2nd Quarter Grade 1-6 DLL — Ежедневный журнал уроков

На этой странице представлен список классов 1–6 , включая журнал ежедневных уроков в детском саду (2019 DLL) . DepEd Tambayan стремится предоставить последнюю и обновленную 2019 DLL и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти загружаемые ресурсы помогут вам и сократят ваше время на оформление документов, чтобы ваши усилия могли быть направлены на сам процесс обучения.

ВНИМАНИЕ! для УРОВЕНЬ 1-6 DLL — 3-Й КВАРТАЛ , пожалуйста, перейдите по этому адресу P A G E

1 квартал | 2-й квартал | 3-й квартал | 4-я четверть Ежедневный журнал уроков 1-6 КЛАССА (2019-2020 DLL)

DLL за второй квартал Ежедневный журнал уроков 1–6 классов | SY 2019-2020

ДЕТСКИЙ САД DLL — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL) DLL 1-го класса — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL-файлы GRADE 2 — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL GRADE 3 — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL GRADE 4 — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

GRADE 5 DLL — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019 — 2020 DLL)

GRADE 6 DLL — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

1-й квартал | 2-й квартал | 3-й квартал | Четвертый квартал Ежедневный журнал уроков 1–6 УРОВНЯ (2019-2020 DLL)

Если эта страница помогла вам, не забудьте поделиться и прокомментировать ниже.

ПРИМЕЧАНИЕ

• НЕ БОЙТЕСЬ! Мы постоянно загружаем новые файлы.
• Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте этот раздел время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
• Вы также можете ЗАКЛАДКА эту страницу в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем.Спасибо за поддержку DepEd Tambayan.

DepEd Tambayan благодарит всех авторов и авторов файлов. Мы также благодарны администратору и редакторам нашего сайта, технической группе, хостинг-провайдеру ( Digital Ocean ), системному администратору и особенно всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление этой услуги.

УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

DepEd Tambayan оставляет за собой право изменять, удалять и добавлять информацию (включая изображения и ссылки) на этой странице.В случае внесения каких-либо изменений обновленная страница будет немедленно размещена на этом веб-сайте. Пожалуйста, проверяйте последнюю информацию, размещенную здесь, чтобы быть в курсе любых изменений. Ознакомьтесь с нашими условиями использования.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Информация, представленная на этом веб-сайте, предназначена только для образовательных целей. Авторы, включая администратора, не претендуют на владение всем показанным контентом. Мы уверены, что с помощью подобной онлайн-платформы распространение информации для учителей будет проще и быстрее.По поводу законных претензий и удаления, пожалуйста, сообщите нам на нашей странице контактов.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

,

Категория Русский язык 5 класс содержит материалов: 938

Страницы: 1 2 3 … 46 47 »

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2-4-х классов составлена на основе следующих нормативных документов:

• федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», № 283 -ФЗ от 29.12.2012 г
• приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
• приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО»
• приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»
• приказа Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
• приказа Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г № 2106 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
• устава МАОУ «Гимназия»
• основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Гимназия»
• М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием», издательство «Титул», 2008.
• базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ;
• учебно-методический комплект «Enjoy English» (без учета печатной рабочей тетради) для 2-4 классов под редакцией М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Цели и задачи курса

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Перечень контрольных работ

Контроль владения учащимися основных видов речевой деятельности: говорение, чтение, письмо, аудирование проводится каждую четверть в 3 и 4 классах, во 2 классе промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего и административного контроля.

Всего контрольных работ за 3 класс — 4 и за 4 класс — 8.

Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Иностранный язык»

В результате освоения предмета «Иностранный язык» (Английский)

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Иностранный язык обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося.

Изучение иностранного языка способствует:

• общему речевому развитию учащегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
• развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
• развитию письменной речи;
• формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональные состояние и переживания; уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык» и предметные результаты

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «г» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s Jive o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В результате изучения английского языка в начальной школе ученик должен:

• знать/понимать:
• алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
• правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны изучаемого языка, ее столицы;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
• уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
• понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
• вести диалог побудительного характера; просить о помощи и предлагать свою; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложения партнера;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение;
• рассказывать о школе;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному;
• воспроизводить выученные стихи и песни.

в области чтения:

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию и темп речи;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
• восстанавливать слово, предложение, текст;
• отвечать на письмо, дописывая предложения;
• отвечать на вопросы к тексту, картинке;
• заполнять таблицу по образцу;
• заполнять простую анкету;
• писать краткое поздравление с опорой на образец;
• писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изученной тематики);
• писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Учебник «Enjoy English» состоит из разделов, каждый из которых рассчитан на 9-13 занятий. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. Предлагаемый формат самостоятельных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны детям. Принимая во внимание возраст учащихся и ограниченный запас лексики на английском языке, формулировки заданий даны на русском языке и каждое задание содержит образец (пример) выполнения. Используются следующие виды заданий:

а) с выбором ответа;

б) на завершение / окончание;

в) на трансформацию;

г) на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Контрольные работы составлены по каждой пройденной теме. Предполагается, что ученики сначала выполняют первую часть проверочной работы, которая включает в себя задания по аудированию и письменные задания.

После того как учащиеся выполнили первую (письменную) часть работы, они выполняют вторую (устную) часть (беседуют с учителем, рассказывая о себе, своих друзьях, России и городе (селе), в котором живут, своей школе; разыгрывают диалоги с одноклассниками).

При оценивании заданий на говорение рекомендуется руководствоваться приложением

• Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая и фонетическая корректность.
• Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая и фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста, в котором присутствуют элементы диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

• правильное произношение читаемых слов;
• темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
• соблюдение ударения и смысловой паузации;
• соблюдение правильной интонации
• понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку в целом.

Общая отметка за выполнение проверочной работы складывается из четырёх отметок за выполнение отдельных заданий (заданий на аудирование, чтение, письмо и говорение) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть, 3,5 и выше дают 4 балла, 4,5 и выше дают 5 баллов.

Единые требования к оцениванию по английскому языку.

Формы контроля и критерии выставления оценки

Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по синонимам или антонимам, диктант по картинкам)

Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление

% правильно выполненного задания	Оценка
90 — 100 %	5
75 — 90 %	4
50 — 75 %	3
Менее 50 %	2

Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный, грамматический)

% правильно выполненного задания	Оценка
90 — 100 %	5
75 — 90 %	4
50 — 75 %	3
Менее 50 %	2

Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание устного и письменного текстов (аудирование и чтение)

% правильно выполненного задания	Оценка
90 — 100 %	5
75 — 90 %	4
50 — 75 %	3
Менее 50 %	2

Контроль монологического высказывания.

Критерии:

• объем высказывания
• темп и интонационный рисунок
• фонетическое оформление (правильность звуков)
• правильное произношение слов
• соблюдение лексических и грамматических норм
• понимание содержания высказывания (ответы на вопросы)

Количество допустимых ошибок	Оценка
0 — 2	5
3- 4	4
5 — 6	3
7 и более	2

Критерии оценивания говорения

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания — не менее 3-5 репликах с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания менее заданного (менее 3-5 реплик с каждой стороны).
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: — встречаются нарушения в использовании лексики; — допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объём высказывания менее заданного (менее 3-5реплик с каждой стороны).
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объём высказывания — не менее 6 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания — не менее 6 фраз.
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: — высказывание не всегда логично, имеются повторы; — допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объём высказывания — не менее 6 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из- за большого количества фонематических ошибок.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» Авторы: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, Обнинск: Титул, 2010.
2	Английский с удовольствием: учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. — Обнинск: Титул, 2010
3	Английский язык: книги для учителя к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. — Обнинск: Титул, 2009
4	Английский язык с удовольствием: аудиоприложение (CD МР3) к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. — Обнинск: Титул, 2009
5	Электронное учебное пособие. CD. Обучающая компьютерная программа для 2-4 кл. «Enjoy the ABC» / «Изучай алфавит с удовольствием». Английский язык (ФГОС).
6	Электронное учебное пособие. CD. Обучающая компьютерная программа для 2-4 кл. «Enjoy English» / «Английский с удовольствием». Английский язык (ФГОС).