Рассказ кое что задаром

В Польше солдата 11-го Мазурского артиллерийского полка Эмиля Чечко, подозревают в том числе в шпионаже на пользу официального Минска. Среди прочего указывается, что сестра дезертира была родственницей гражданина Беларуси, и у него самого были там друзья.

По информации onet.pl из нескольких источников, связанных с военными и военными спецслужбами, наиболее вероятная тема, которая сейчас обсуждается в военных ведомствах Польши, заключается в том, что рядовой Чечко какое-то время был белорусским шпионом или, по крайней мере, информатором белорусского агента.

«Противную сторону, начиная с операции на польско-белорусской границе, больше всего интересует информация о моральном состоянии дислоцированной там польской армии. Они хотят знать, у кого есть семья, наркотики или финансовые проблемы. Эти знания в дальнейшем могут быть использованы белорусскими службами для вербовки польских солдат», — говорит источник издания.

Чечко грозило увольнение?

За неделю до побега Чечко остановили для проверки документов. Тест показал 1,5 промилле алкоголя в выдыхаемом воздухе. Другое исследование показало, что он также находился под воздействием наркотиков. Рядовой не признался, что являлся военнослужащим, поэтому его начальство только недавно узнало о его проблемах с законом, передает onet.pl.

Однако эта информация могла быстро дойти до его войсковой части, что означало бы увольнение. По версии издания, если бы Чечко выгнали из армии, он стал бы бесполезным для белорусских спецслужб.

«Возможно, это послужило катализатором решения бежать в Беларусь», — говорит опытный бывший офицер военной секретной службы.

По его мнению, что решение рядового принимал не он сам, а сделали это якобы белорусские спецслужбы в рамках операции, окончание которой было обнародовано 17 декабря в виде интервью.

Как предполагается, солдата могли вынудить перейти границу, чтобы использовать эту ситуацию в пропагандистских целях.

«Когда рядовой Чечка столкнулся бы с увольнением из армии за вождение в нетрезвом виде, он стал бы бесполезным для белорусских служб. Поэтому не исключено, что под влиянием шантажа его уговорили перейти на белорусскую сторону, которая решила использовать это мероприятие в пропагандистских целях», — отмечают источники.

Как сообщается, в обычной ситуации, если бы солдат в польской форме пересек границу с Беларусью, «его бы расстреляли или задержали, арестовали и подвергли многодневным допросам».

«Между тем Чечко поздно вечером переходит границу, ему наверняка кто-то облегчает, а наутро он уже дает интервью белорусским журналистам. Я не сомневаюсь, что это было подготовлено и поставлено ранее», — считает источник издания.

Что будет с Чечко теперь?

В свою очередь политолог Михал Пекарский в интервью на канале «Historia realna» заявил, что теперь «Эмиль Чечко, вероятно, получит квартиру и работу в Беларуси».

«Его будут использовать в тупой пропаганде, но только в ближайшие дни или недели. Они также могут возить его по белорусским школам и рабочим местам», — отметил Пекарский.

По словам эксперта, Чехко хоть и получит квартиру и работу, но будет со скромной зарплатой, а также «останется под наблюдением белорусских служб, чтобы больше от них не сбежать».

Пекарский полагает, что интервью Чечко будет использоваться Минском для создания имиджа Польши как государства, нарушающего права человека, и в целях более сильной поляризации настроений внутри Польши.

«Он расскажет там, как ужасно в Польше и на Западе», — предположил политолог.

При этом, по его мнению, «в Беларуси ему рано или поздно должно перестать нравиться».

Что сказал Чечко в Минске?

Как сообщал Телеграф, ранее беглый военный заявлял, что якобы был свидетелем двух случаев убийства волонтеров польскими силовиками. Польский пограничник Эмиль Чечко, который сбежал в Беларусь, заявил, что лично убивал мигрантов, проникавших на территорию Польши.

По словам военного, он совершал преступления якобы по приказу командиров. Первый такой случай произошел весной.

«Это было в конце мая. Это невозможно описать. <…> Лица этих людей помнятся всегда. Лица только первых — тех, кого сказали убить. А потом уже человек не смотрит на лицо, только целится в грудную клетку», — утверждает Чечко.

Согласно Уголовному кодексу Беларуси , умышленное противоправное лишение жизни другого человека (убийство) наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.

Однако если речь идёт о групповых и неоднократных таких действиях, то такое убийство наказывается лишением свободы на срок от восьми до двадцати пяти лет, или пожизненным лишением свободы, или смертной казнью.

В Следственном комитете Беларуси и прокуратуре пока не сообщали об открытии дела по факту признаний Эмиля Чечко в неоднократных убийствах.

Мнение авторов или участников интервью может не совпадать с позицией редакции! Если вы эксперт в своей области, пишите нам, предлагайте свое собственное мнение.

Тема: Наш край

Цель: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значе­ние в природе и жизни человека.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познава­тельную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуника­тивные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, плани­ровать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необхо­димые действия; личностные — устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, аудио­запись песни «Наш край» (ел. А. Пришельца, муз. Д. Кабалев­ского), политико-административная карта России, карта своего края (области, республики), толковый словарь В.И. Даля или СИ. Ожегова.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний ‘ Анализ проверочной работы

(Учитель подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок. При необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся аналогичные задания.)

— Определите, о какой природной зоне идет речь.

• Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом полярный день. Почва почти совсем не образуется, суша промер­зает на много метров в глубину. (Арктическая зона.)

• Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая тем­пература воздуха, сильные ветры — все это препятствует росту больших деревьев. (Тундра.)

• Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая вес­на, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жар­кое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (Зона степей.)

• Корни растений очень длинные и достают воду с большой глу­бины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (Зона пустынь.)

— Исправьте ошибки в цепи питания. (Подорожник -» сли­зень -» змея -» сова. Клевер — кузнечик -»ящерица -» орел.)

Сова —»змея — подорожник —»слизень. Кузнечик — орел —»ящерица — клевер.

III. Самоопределение к деятельности

(Звучит аудиозапись песни «Наш край» («То березка, то ря­бина…»).)

— Как вы думаете, почему сегодня наш урок начался так не­обычно, почему прозвучала эта песня? (Потому что гово­рить сегодня мы будем о нашем крае.)

— Совершенно верно. Мы начинаем изучение нового разде­ла — «Родной край — часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.

(Ученики читают по цепочке текст на с. 135.)

— Что вас особенно заинтересовало, а может быть, удивило? (Высказывания детей.)

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живем!

(На доске учитель записывает тему урока: «Наш край».)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

— Что мы будем делать для достижения этой цели?

— Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей.) На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие — Родной край — часть большой страны

IV. Открытие нового знания

1. Работа со словарем

Край — слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом словаре Владимира Даля. (1) Конечная линия, пре­дельная часть чего-либо. Например: край одежды, на краю обры­ва, налить стакан до краев. 2) Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в нашей местности). 3) В России: крупная административно-территориальная единица. Например: Примор­ский край.)

— Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.)

2. Работа с картой

— Давайте познакомимся с картой России на с. 136—137 учеб­ника. Узнайте ее название на с. 138. (Политико-админист­ративная.)

— Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? (На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующихся точек и тире. Территории субъек­тов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)

— Посмотрите, сколько республик, краев, автономных окру­гов и областей в составе нашей страны. Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т. д.)

— Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.)

— А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равни­не? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра. — Найдите на ваших картах территорию Республики Адыгея. Она обозначена цифрой 1. Назовите столицу этой респуб­лики. (Майкоп.) (Можно предложить найти на карте и другие области.)

V. Первичное закрепление

1. Работа с картой своего края

— Найдите на карте территорию, где мы живем.

(Ученик с помощью учителя показывает на стенной карте, остальные находят у себя в учебнике.)

— Какой город является главным на нашей территории? (Называют и находят на карте.)

— Это наш край, наша малая Родина. Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с со­седями? с другими округами, республиками, краями? В ка­кой природной зоне мы живем?

(Ученики, работая по карте, отвечают на все вопросы.)

— А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о нашей территории, глядя на эту карту? Перечислите города, реки, населенные пункты. Найдите город, в котором мы живем.

2. Работа в группах

— Узнаем больше о своем родном крае. Для этого поработаем в группах: 1-я группа узнает и расскажет о растительном мире республики (края); 2-я — о животном мире; 3-я — о до­стопримечательностях нашего края.

(Ученики готовятся по дополнительной литературе, рассма­тривают гербарий, открытки своего края. Если есть возможность, работают с ресурсами сети Интернет.)

VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Сообщения учащихся

— Узнаем, какие растения есть в нашем крае.

(После выступления групп можно провести игру «Узнай ра­стение». Учитель показывает растение из гербария (или слайд), ученики его называют.)

— А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире республики.

(После выступления — загадки о животных своего края.)

— Что нужно делать, чтобы сберечь в нашем крае такую кра­сивую природу?

— А вы что можете сделать для этого? (Не мусорить, не ломать деревья и т. д.)

— Какие достопримечательности есть в нашем крае? Чем он знаменит? Об этом расскажет третья группа.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните самостоятельно задания 1-3 на с. 65.

3. Творческая работа

— Подготовьте рассказ на тему «Что расскажу иностранцам о моем крае». Можете воспользоваться своими записями в тетради.

(Работа ведется в парах.)

План рассказа о родном крае

1. Географическое положение (равнина, плоскогорье, горы, соседи, природная зона).

2. Природа края (растения, животные).

3. Достопримечательности края. (Выслушать рассказы учащихся.)

— Чей рассказ, на ваш взгляд, был более подробным? Ваши дополнения.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие карты вы знаете?

— С какими новыми картами мы сегодня работали?

— Что можно узнать с помощью политико-административной карты России?

— Какие условные обозначения используют в этих картах?

— Достигли мы цель урока? (Высказывания детей.)

IX. Рефлексия

— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»

— Где могут пригодиться в жизни новые знания?

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 138 учебника.

2. Выполнить задания 4—6 на с. 66 рабочей тетради.

3. Найти (выучить) стихи и песни о родном крае.

Так, друзья — сегодня публикую очень интересный пост о том, как жили люди в самом начале девяностых годов. Как известно, в 1991 году распался СССР, и самое начало девяностых можно охарактеризовать как «эпоху перемен» — вдруг стало можно очень многое из того, что раньше было категорически запрещено.

Страна (вернее, страны, получившиеся в результате распада СССР) становились на собственные ноги, учились зарабатывать и считать деньги и жить так, как живёт остальной цивилизованный мир. Где-то получалось лучше, где-то хуже; кто-то увидел в распаде СССР открывшиеся возможности, а кто-то посчитал это большой трагедией и так и не смог приспособиться к новым реалиям.

Вместе с этим, чисто визуально жизнь оставалась во многом похожей на советскую — интерьеры магазинов, автомобили на улицах, внешний вид зданий и прохожих оставались во многом «советскими» практически на протяжении всех девяностых годов, пишет Максим Мирович в Facebook.

Видео дня

Итак, в сегодняшнем посте — большой и интересный рассказ о том, как жили люди после распада СССР.

01. Стало можно многое из того, что раньше было нельзя.

Все стали вслух говорить о том, о чем ещё раньше говорили только шепотом на кухне или не говорили вовсе. Вдруг выяснилось, что советскую власть почти никто не поддерживал, а только делал вид, чтобы не потерять работу/продвинуться по карьерной лестнице/не попасть в тюрьму. Всплыло множество тем, которые раньше были запрещены — к примеру, широкое обсуждение темы Чернобыльской аварии.

02. Открытие церквей, свобода вероисповедания.

Девяностые годы — время всплеска интереса к религиозным культам, традиционным и не очень. Официально стали работать церкви, теперь за поход туда никого не сажали и не высмеивали. Вдруг выяснилось, что половина бывших «членов партии» на самом деле были очень верующими и не ходили в церковь только потому, что боялись потерять работу/не продвинуться по карьерой лестнице/попасть в тюрьму.

Вместе с официальными религиями стало появляться и множество всяческих фриков и городских сумасшедших — они либо создавали свои мелкие культы, либо предрекали концы света. Однажды в 1993 году мы со старшим братом взяли в переходе метро одну такую листовку с точной датой конца света (он был назначен на вечер того же дня), пришли домой и стали ждать, и как-то даже расстроились, когда ничего не произошло)

03. Митинги за коммунистов.

В 1991 году коммунистов отстранили от власти и они оказались в весьма непривычной для себя роли — роли оппозиции. Рейтинг коммунистов в наевшимся пустых обещаний обществе был невысоким, и им ничего не оставалось, как выходить на уличные акции протеста. Вдруг выяснилось, что уличные акции могут быть не только «проплачены Госдепом», «организовываться недругами за бугром» и т.д., но и представлять интересы обычных людей — по крайней мере, именно так заявляли коммунисты, что приходили на митинги. На фото — 1992 год, милицейские автозаки на митинге коммунистов:

04. Продовольственная помощь от ЕС и США.

В самом начале 1990-х годов в страны бывшего СССР стала массово поступать продуктовая гуманитарная помощь. Вдруг выяснилось, что «страны победившего социализма», правительство которых годами рассказывало про тучных коров, колосящиеся поля и всё растущие надои, являются нищими и стоят на пороге голода. «Гуманитарка» тех лет запомниалась многим под общим названием «ножки Буша» — таким названием именовали замороженные окорочка, приплывшие в бывший СССР из США.

В целом, помощь от США и ЕС состояла не только из куриных ножек, но и из многих других продуктов — главным образом, это были консервы а также продукты быстрого приготовления, вроде сухой каши или пюре. Кое-что раздавалось бесплатно, кое-что поступало в магазины в виде товара. На фото — фефраль 1992 года, в магазинах продаётся импортное мясо:

05. Официально и полностью разрешили бизнес.

Какие-то подвижки в этой сфере наметились уже в 1987 году, когда в СССР разрешили частное предпринимательство и кооперативы, но полностью и окончательно бизнес легализовали только после 1991 года. Многие тут же начали своё дело, занимая те ниши на рынке, которых просто не существовало в СССР. Вдруг выяснилось, что страшные советские костюмы и кожаные туфли-«гады» никому не нужны — вся страна начала одеваться на вещевых рынках, где можно было купить красивые импортные вещи.

06. По ТВ стали показывать всё.

Начало девяностых годов без преувеличения стало пиком развития телевидения как такового вообще. После распада СССР пропала цензура, и на на ТВ стало появляться множество отличных передач — как аналитически-интеллектуальных, так и развлекательных. Получили возможность полносью раскрыться таланты вроде Влада Листьева, которые в СССР были бы вынуждены прозябать где-то на вторых ролях. Вдруг выяснилось, что советское телевидение с кондовыми тётками, бесконечными репортажами о надоях и перевыполении плана по чугуну давно всем опостылело; новое телевидение стало ярким, сочным, неожиданным и интересным.

07. Оставались нерешенными жилищные проблемы.

Многие семьи продолжали жить в коммунальных комнатах или просто по 2-3 поколения в маленьких 1-2 комнатных хрущёвках. Вдруг выяснилось, что за 70 лет существования СССР страна так и не смогла дать каждой семье отдельную квартиру — даже плохонькая «картонная» хрущёвка с комнатами площадью чуть больше коробки из-под холодильника считалась чуть ли не роскошью. В девяностые годы начали предлагать решение этих проблем, но и сейчас эти проблемы остаются нерешенными на 100%.

08. Стало можно выезжать за границу.

После распада СССР открылись кордоны бывшего «великого и могучего», и сотни тысяч людей рванули за границу — кто-то просто посмотреть, как живут страны «загнивающего капитализма», кто-то поработать, а кто-то и на постоянное место жительства. Вдруг выяснилось, что закрытые границы в СССР существовали вовсе не для «защиты достижений социалима» (как врали в газетах доверчивым и плохо образованным советским гражданам), а просто для того, чтобы из страны всеобщего счастя не разбежались жители. На фото — семья этнических немцев готовится уехать на историческую родину, фотоснимок 1992 года:

09. В начале 1990-х годов ходили советские деньги.

После распада СССР во вновь созданных странах ещё довольно продолжительное время ходили советские денежные знаки. В Беларуси, кажется, новые деньни стали вводить в 1992 году, а советские рубли принимали наравне с новыми белорусскими до 1993 года. Примерно в это же время вдруг выяснилась и реальная стоимость советских денег — в СССР рассказывали мантры о «долларе стоимостью в 60 полновесных советских копеек», на самом же деле за пару тысяч долларов в 1991-92 году в Москве можно было купить неплохую квартиру.

10. В начале 1990-х массово пришли заграничные фильмы и мультики.

По ТВ стали показывать западные боевики, комедии и мелодрамы, дамы стали увлекаться сериалами вроде «Богатые тоже плачут» и «Санта-Барбара», а дети полюбили диснеевские мультфильмы. Вдруг выяснилось, что фильмы про Штирлица, победу в войне, детективы про расхищения лука и картошки и бесконечные советские псевдодокументалки давно всем надоели, и людям хочется чего-то свежего и нового.

В девяностые годы моя семья стала жить намного лучше, чем во времена СССР, так как появилось намного больше возможностей — можно было свободно ездить за границу, устраивать совместные предприятия с иностранцами, зарабатывать валюту. Девяностые запомнились мне большим количеством умных и инициативных людей, которые во времена СССР были вынуждены прозябать лаборантами и пладшими научными сотрудниками, а после конца советской власти быстро заработали состояние своим умом и талантами.

А какими запомнились девяностые годы вам? Вы в то время жили лучше или хуже, чем во времена СССР?

Расскажите, интересно.