Рассказ клад найден 1 класс азбука

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

n РОС ВЕЩЕ HUE
^ ‘ к 4 I • I’ в • •
ШКОЛА РОССИИ
ФГОС
АЗБУКА
Учебник
для общеобразовательных учреждений
В двух частях
Часть 1
Рекомендовано Миш4стерством образования и науки Российской Федерации
Москва
«П росветеиие» 201!
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922
А35
Серия ‘’Школа России- основана в 200 i году Авторы.
В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина
На учебник получены положи геяьные заключения Российской академии наук (N^10106-5215;202 or 0i 11.2010) и Российской академии образования (N-01-5/7a-520 от 20.10.2010).
Учебник входит в систему • Школа России»-
Условные обозначения
— текст читает взрослый
— текст для детей, которые умеют читать
работаем в паре
— работаем в группе
— работаем со словарём
— задание повышенной сложности
— обрати внимание
А35 Азбука. 1 класс. Учеб, для обгиеобразонат. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / (В. Г. Горецкий. В. А. Кирюшкин. Л. А. Виног радская. М. В. Бойкина). — М. ; Просвещение. 2011. — 128 с. : ИЯ. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-018015-3.
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Pyc-922
ISBN 978-6-09-018015-3 (1) ISBN 978-5-09-018408-3 (общ.)
•f> Излател1к;тво •П|Юсвещомио-. 20 П Хуложестоеииос офрмт»мие Издательство -Просве1цоние». 2011 Все npiiiia эа1ци1и(?иь1
о
Здравствуй, школа!
Ты стал учеником. Что изменилось в твоей жизни? Об’ судите с друзьями.
• Почему так говорят?
♦ Учиться — всегда пригодится.
Как назвать одним словом предметы из коробочки? А предметы из ранца?
Устная и письменная речь
• Что такое устная речь? Чю такое письменная речь?
• Вспомни сказки и составь предложения. Чго делает девочка? Чю делают гуси?
т
о чём говорили Емеля и щука?
Речь состоит из предложений. Предложение будем обозначать
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится
• Назови героев сказки «Теремок». Кто чем занят? Составь предложения по схемам.
• Почему так говорят?
• Берись дружно, не будет трудно.
Как назвать одним словом предметы?
Предложение и слово
Предложение состоит из слов
ОжО
• Вспомни сказку.
• Соотнеси схемы с рисунками. Составь предложения по схемам. Как надо произнести последнее предложение? Почему?
Люби всё живое
Кто изображён на рисунке? Составь фи предложения на тему «Медведь приглашает гостей».
Какие животные изображены на рисунке? Расскажи, кто чем занят. Сколько предложений получилось?
Какие звери живут в лесу? Где живут корова, собака и кот? На какие группы можно разделить животных?
9
П
8
Слово и слог
• Рассмотри рисунки. Перечисли героев сказки. Расскажи её по рисункам. Сколько у 1ебя получилось предложений? Сколько слов в первом предложении?
Слово делится на слоги.
Сколько слогов В каждом слове?
Не нужен и клад, когда в семье лад
• Вспомни, на какие части можно разделить слово.
• Рассмотри рисунок. Можно ли его назвать «Дружная семья»? Какое время года изображено? Кто к кому приехал в гости? Рады ли все встрече? Сколько слов в предложении «Бабушка рада встрече»?
Соотнеси рисунки и схемы.
00
10
Слог. Ударение
Подумай, как определить ударный слог.
Рассмотри иллюстрацию к сказке А. С. Пушкина. Составь рассказ, используя вопросы. Кого мы видим на рисунке? Чему удивились богатыри? Что говорит царевна?
Распредели слова на группы по количеству слогов. Май ди ударные слоги.
9
11
Согласие крепче каменных стен
• Что делают дети? Составь предложения об играх детей Расскажи, как гы играешь со своими друзьями.
Что делают девочки? Составь предложение из трёх слов.
V
12
Звуки в окружающем мире
Понаблюдай, какие звуки ты слышишь в окружающем мире.
Звуки бывают разными.
Комары звенят: з-з-з
Пчёлы жужжат: ж-ж-ж.
V
Собака рычит: р-р-р
Воздух шипит: ш-ш-ш
Рассмотри рисунки. Что на них изображено? Придумай рассказ по рисунку 4. Используй слова; хотела есть, подлетела, украла рычала
13
4
Край родной, навек любимый
Задайте вопросы друг другу по рисунку. Придумайте рассказ «Лето в деревне».
• Дополни предложение.
♦ Человек ухаживает за
Рассмотри рисунки и схемы. Почему у разных слов одинаковые схемы?
Гласные и согласные звуки
• Произнеси слово голос. Одинаково ли мы произносим все звуки?
Звуки в схемах обозначаются П-
Соотнеси рисунки и схемы.
1 5 F———-
Век живи, век учись
Рассмотрите рисунки. Кто на них изображён? Вспомните сказку. Что произошло, когда мама-коза ушла? Задайте вопросы друг другу.
L
, А|‘| н
ы
у
ск
о
о
кт
и
а о У ы н л р
v_ и к т с )
67
Век живи — век учись
Рассмотри рисунок. Придумай рассказ. Озаглавь его,
S3
I
tv
ф Почему так говорят?
♦ Всякий человек в деле познаётся.
Слово — не воробей, вылетит — не пойма ешь.
1 j/;^ V
68
Звуки [в], [в’]. Буква В в
гласный
9
■
согласный
твёрдый 9 •
мягкий
В6|ва
С;ла1ва
вот
Т;во|Й
л6|ви|т
ло1вй
• Прочитай текст. Озаглавь его.
— Вова, ВОТ твои ворота.
— А тут твои ворота, Слава.
Слава и Вова — вратари.
Они стали в свои ворота.
— Лови, Вова, лови!
— Слава, лови! Лови!
• Какой первый звук в слове ворота? Найди слово со звуком [в’].
ва
ви
ву
вы
во
Слогов в слове столько, сколько гласных.
69
O’-‘-b
f.
V
Как лиса ловила ворон
Подумай, в чём проявилась хитрость лисы. Составь рассказ по рисункам.
Дополни предложение, отвечая на вопрос: что делает мальчик?
Иван
ОКНО.
• Подумай, что значит выражение «ЛОВИТЬ ворон».
• Какие слова спрятались?
♦ Верблюд решил, что он — жираф, И ходит, голову задрав.
У всех
Он вызывает смех,
А он. Верблюд, плюёт на всех!
(Б. Заходер)
70
• Понаблюдай, что общего в словах
ро|с вь1|ро|с|ла
вь1|ро|с ра|с|тй|л
ро|с|ла вы|ра|с|ти:л
к ■
Вова вырастил лук.
А Лариса — салат.
У нас выросла тыква. Вот так тыква!
Что ещё растёт в огороде? Как назвать это одним ело-вом?
Ирина и Вова раскрасили картинки.
• Правильно ли они их раскрасили? Соотнеси схемы и рисунки. Найди ошибки.
а о у ы н л р в л
ч . и к т с /
71
Русская народная сказка
Рассмотри рисунок. Вспомни сказку. Что произошло в начале сказки? Чем сказка закончилась?
• Почему так говорят?
♦ Едет не скоро, но споро.
Сладкая еда не приходит лёжа.
Работать — мальчишка, а есть — молодец. К работе «ох!», а ест за трёх.
72
Звуки [й’э], [’э]. Буква Е е
е|ли
е|л6|вы1е
р6|е:т
в61е;т
СО:С|НЫ
со;с|н6|вы|е
ла|ет
ку|са|е|т
• Какие два звука могут спрятаться в букве е?
ё|ли
ё|ла
е|л
• Найди слова, в которых буква е обозначает два звука.
Около ели лиса.
Она роет нору.
се
ре
ле
ве
не
ке
те
Буква Е обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного.
J
73
X
N
• Назови слова с противоположным значением.
старые — новые высокие — … толстые —
• Назови слова, которые отвечают на вопрос какие?
СОСНЫ — сосновые осины — … ели — …
прочитай текст. Найди предложения о лесе. Замени слово красивы другим словом. Какое предложение получилось?
Лес
В лесу высокие сосны и ели.
Сто лет росли они!
Красивы русские леса.
74
не ке те се ре ле ве
ни ки ти си ри ли ви
• Прочитай текст. Сколько в нём предложений?
Река
Около леса река. Река невелика. Ивы склонили свои тонкие ветки к реке.
В реке ил и тина. В иле и тине лини и караси.
• Обсудите с другом. Что вы узнали из текста о реке?
• Найдите в тексте слово, в котором: два слога и все согласные звуки твёрдые; два слога и все согласные звуки мягкие.
75
! * •
•• i
н
. •у
Ф Прочитай. Ответь на вопросы.
Какие ели?
Ели такие … .
А сосны какие? А сосны такие А осины?
ле:с
ле|са
ре|ка
рё|ки
лё|то
се1л6
Лето
Река. Ива. Около ивы мостки.
Вот Сева нырнул с мостков в реку. Вынырнул… А в руке рак. Сева и Лена ловили раков.
• Найди и прочитай предложения по схеме
• Составь предложение по схеме
! или
76
Придумай рассказ со словами.
село
ива
трава
лес
река
Слова одинаковые, а значения разные. Составь предложения со словами.
ел Он ел.
ела Она ела.
ели Они ели.
• Прочитай сначала медленно, повторяется?
Лена ела еле-еле. Лена
Вё!ра
Ве1ро1нй1ка
• Подумай, что общего у букв е, и.
С:вё1та
С:ве:т1ла1на
Лё1на
Е1лё1на
Г’ а о у ы н л Р в
ч и е к т с )
77
:г^
Л
‘ . Л
*
Красуйся, град Петров!
О каком городе идёт речь? Был ли ты в нём? Расскажи,
♦ Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой И побеждённая стихия…
(А. С. Пушкин)
78
Звуки [п], [п’]. Буква П
п
гласный
9
■
согласный
/■ твёрдый 9 ■
мягкий
прочитай слова, обозначающие профессии. Что их объединяет? Какие ещё профессии ты знаешь?
пи|ла
пй|лит
П;л6;Т|ни:К
по|ва:р
пи|л6т
ка1пи|та!Н
♦ Хороший плотник и в поле работник.
При хорошем плотнике у плохого руки трясутся.
Плотника не шуба греет, а топор. Добрый пример лучше ста слов.
пе
па
пи
пы
пу
по
79 Г
Скоро конкурс
у нас в классе скоро конкурс.
Вера нарисовала куклу.
Павел нарисовал трактор. Виктор — кран.
На рисунке Полйны — астры.
Кто какие нарисовал картинки?
• Знаешь ли ты, что такое конкурс? В каком конкурсе участвовали дети?
• Продолжи предложения. Соотнеси рисунки и предложения.
у Павла … .
У Веры … .
У Полины … .
У Виктора … .
/ /•
1 ‘ 1 ‘ т
.1
80
• Найди слово, в котором три слога.
ку|пй па:п|ка
ку|пй|л п6:л|ка
пе|н^!л
п:ла;с1ти1лй;н
I I
Покупки
Папа купил Пете пенал. У Веры папка и пластилин. А Лене купили куклу. Павлику — кисти и краски.
• Какие покупки сделал папа?
♦ До чего красив Павлин.
У него
Порок
Один.
81
Вся павлинья Красота Начинается С хвоста.
(Б. Заходер)
И ^
!■ -П
прочитай слова в столбике. Раздели их на две группы.
пила пил
пили пилй пилйл
Пили, пила, пока остра.
Лена пила сок.
• Соотнеси рисунки и слова. Назови овощи.
капуста ^ ч тыква
репа
салат V укроп
Слово одно, а значения разные.
плитка
82
Прочитай текст.
Повар
Елена Петровна — повар. Она стоит у плиты Елена Петровна варит суп. Суп кипит.
• О ком идёт речь? Как зовут повара?
• Как пишутся имена? Вспомни правило.
• Какие 0В01ДИ кладут в суп?
а о у ы н л р в N
V и е п к т с )
83
Москва — столица России
л
о
♦ Москва… Как много в этом звуке Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!
(А. С. Пушкин)
♦ Велика Москва и красива. И с каждым годом всё больше и красивее становится
• Почему так говорят?
♦ Кто сеет мир, пожнёт счастье. Мир строит, а война разрушает Мало хотеть, надо уметь.
84
Звуки [м], [м’]. Буква М м
гласный
О
•
согласный
твёрдый 9 •
мягкий
Составь рассказ со словами.
с1т|р6|и|ли с|т|ро|й|те|ли
С:Лб|ВО С|ЛО|ва
придумай предложение со словом Москва.
ма|ма
мет|р6
ми:р
MoclKisa
На уроке
У нас урок.
— Вот, Рома, мел.
Рома написал мелом слова: мама, Москва, мир.
Мы все написали: мама. Москва, мир.
ма
МО
му
ми
ме
мы
Придумай с другом рассказ о Москве. Тебе помогут слова: столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красиво.
85
г I. J
Утром
Клава встала рано утром. Она открыла кран. На полке туалетное мыло. Клава вымыла руки с мылом. Кот смотрел, смотрел на Клаву и … .
• Назови героев рассказа. Придумай конец рассказа.
• Расскажи о своём дне. Что ты делаешь утром, днём и вечером?
• Прочитай сначала медленно, потом быстро. Какой звук повторяется?
Мама мыла Милу с мылом.
• Составь слова.
сум}-.^
РАМ
КА
Игра. Кто больше придумает слов, которые оканчиваются на А*^111кСТ10
ПРОСВЕЩЕНИЕ
И)Д*ТСЯЬСТ10
ШКОЛА РОССИИ
ФГОС
АЗБУКА
Учебник
для общеобразовательных учреж^дений
В двух частях
Часть 2
Рекомснвоваио Министерстаом обра ншания и науки Российской Фсбср(Н{ии
Москиа
«Flpociicmciuic’*
2011
УДК 373 167.1:811 I6M ББК 81.2 Рус-922 А35
Сори» ‘•Шко/ui России- оснавянз в 200! чеиия Российской академии наук (Nvi0l06-52i5.202 oi 0l П 2010) и Российской академии образоеаиия (М^01-5/7д-520 oi 20.10.2010)
Учебник входи» в систему -Школа России-
Условные обозначения
— текст читает взрослый
— текст для детей, которые умеют читать
— работаем в паре
— работаем в группе
— работаем со словарём
Гг
— задание повышенной сложности
обрати внимание
А35 Азбука. 1 класс : учеб, для общеобразоол учреждении 8 2 ч. Ч 2 / Горецкий В. Г . Кирюшкин В. А.. Виноградской Л А Бойкина М В М Просвещение. 2011. — 112 с. : ил — (Шко/
‘■> — ■ к
>
о
• Почему так говорят?
• дружба, как стекло, разобьёшь — не сложишь.
• Обсудите с другом. Что нужно делать, чтобы избежать ссоры? А если ссора произошла?
24
Звук [ж]. Буква Ж ж
гласный 9 • звонкий 9 ■ твёрдый 9 ■
согласный .. глухой к ^ мягкий . ..
Сравни звуки [ж] и [ш].
Д:ру:Г Жу:К
Д|ру|ж6:к Жу:4|ка
те|ле|га
те1лё;ж1ка
Molry
м61жет
• Прочитай, найди слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? что сделали? Перескажи рассказ близко к тексту.
Стали дети играть в жмурки. Завязйли Жене глаза платочком и разбежались в разные стороны. Никого Женя догнать не может.
— Осторожно! — кричат ему.
— Лужа!
, |•
Буква Ц
♦ Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Ц.
Есть слова, где Ц — в начале.
Есть слова, где Ц — в конце…
Цапля ходит по болоту.
Ждут в гнезде её птенцы;
Цирк откроется в субботу.
Уж приехали борцы.
В цех явились на работу Молодые кузнецы.
В каждой строчке буква Ц,
Словно камушек в кольце!..
(Л. Дьяконов)
• Прочитай слова, в которых буква ы стоит в конце слова.
54
у а о ы и е ё ю я
ц цу ца цо цы ци це — —
Ч чу ча 40 — чи че чё — —
С су са со сы СИ се сё сю ся
Тонкая работа
— Ура! Из пластилина Я вылепил кота.
— Прекрасно! Молодчина! Какая красота!
Как правильно! Как тонко! — Хвалил меня отец. —
Какого поросёнка Слепил ты! Молодец!
а о У ы н м л р и б в г д ж 3
я • • . е ю и е п к т ш с X ц ч ь у
55
ч.
Ч
ь
-h
V
у-
V
Как человек научился летать
Рассмотрите рисунки. Что на них изображено? Знаете ли вы что-нибудь о том, как человек научился летать? Обратитесь за дополнительной информацией к старшим и подготовьте с другом сообщение на эгу тему.
Ч I ^
т
♦ …Перед тобой Весь белый свет,
Но где-то Во Вселенной Летит, летит,
летит, летит
Твой голубой метеорит — Подарок драгоценный.
Так вот:
Пока он мчится. Поторопись учиться.
(Р. Сеф)
Ш
56
Звук [э]. Буква Э э
а|э|ро|п|ла:н
а|э|р6|бу|с
гласный 9 ■ ударный 9 ■
согласный безударный ц J
э1хо
Э:к1ра:н
Пилот в космической ракете На Землю глянул с высоты.
Ещё никто, никто на свете Такой не видел красоты!
(Я. Аким)
• Что ты знаешь о космических ракетах? Расскажи.
Буква Э обозначает твёрдость предшест-вующего согласного звука.
57
> • ч ^ г
Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
— Учи, кукла, буквы!
Это — А.
Это — Б.
Смотри, помни.
(Л. Н. Толстой)
Это чей там слышен топот? На работу вышел робот. Мышцы металлические, Мысли электрические.
Робот рыбок наблюдает.
Дно морское изучает.
— На экран взгляни, матрос! Я ракушками оброс!
(В. Берестов)
4 «
О ком идёт речь? Каким ты представляешь себе героя стихотворения?
…
58
ч
Где обедал воробей?
♦ — Где обедал, воробей?
— В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решёткою у льва. Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлём поел пшена. Погостил у носорога. Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде У мохнатого медведя…
А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил…
Кто написал это стихотворение? Расскажи, где обедал воробей.
Подумай, из какой сказки эти слова.
Несёт меня лиса За тёмные леса.
За высокие горы…
60
Жучка
Несла Жучка кость через мост. Глядит, в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
(Л. Н. Толстой)
• о чём этот рассказ?
• Что можно сказать о Жучке?
/ а о у Ы э н м л р и б в г А ж 3
я v_ • • е Ю И е п к т ш с X ц ч Ь у
61
у
■
л.’.:
V-‘t.
■ г ■» ! Буква Щ щ
гласный
9
■
согласный
> звонкий 9 ■ твёрдый 9 ■
глухой — мягкий
и|щу
чй|щу
ча|ща
ще|г6|л
ще|н6|к
щу|ки
ле!щй
р6|ща
• Прочитай слоги с буквой щ.
Щука проглотила щётку, Щётка ей щекочет глотку. «Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?»
(Г. Виеру)
ща
щу
ще
щё
щи
ЧА, ЩА пиши с буквой А. ЧУ, ЩУ пиши с буквой У.
63
Загадки про овощи
Уродилась я на славу. Голова бела, кудрява. Кто любит щи —
Меня в них ищи.
Красная девица Сидит в темнице, А коса на улице.
Сидит дед,
В сто шуб одет.
Кто его раздевает. Тот слёзы проливает
Wk
Капуста, лук, морковь — овощи. Какие ещё овощи ты знаешь?
Обсудите с другом, какие слова помогают догадаться, о чём идёт речь в загадке.
Какой суп не бывает без капусты, а какой — без свёклы? (Подсказка: в словах-отгадках есть буква щ.)
64
Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой — башмаки,
Этой щёткой чищу брюки.
Все три щётки мне нужны.
Два щенка щека к щеке Щиплют щётку в уголке.
Да у щётки половой Палка есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча.
Два щенка ушли ворча.
(С. Михалков)
Придумай слова с ча, ща. Что интересного ты заме
ТИЛ?
На рисунке вещи: ящик, щётка, плащ, клещи. Назови и объясни, для чего они нужны.
В каких словах есть слог щу?
Щука и Щурятки Со мной играют в прятки.
Я их в речке поищу,
Червячками угощу.
(И. Токмакова)
65
Овощи
Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала: Картошку,
Капусту, ^0
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
66
Накрытые крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке; Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла.
Ох!..
И суп овощной оказался неплох!
(Ю. Тувим)
О каких овощах идёт речь? Можно ли назвать зто произведение сказкой? Что необычного происходит в этом произведении?
67
Два товарища
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего — он упал нй-земь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся; «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
(Л. Н. Толстой)
• Расскажи, как поступил каждый из товарищей. Одобряешь ли ты поступок того, кто убежал? Можно ли их назвать товарищами?
Щенок такой тщедушный был! Его я щами всё кормил.
От злющей стужи защищал. Щенок от радости пищал.
Ещё бы! Он счастлйво рос! Теперь он настоящий пёс!
(Е. Благинина)
68
Отгадка на загадку-шутку «Зверь на букву «Ю»
— У него длиннющий хвост?
-Да.
— У него огромный рост?
— Нет.
— У него густая шерсть?
-Да.
— У него копыта есть?
— Нет.
— Зубы острые у зверя?
-Да.
— Я боюсь его тогда.
— А этот зверь совсем просто кошка наша.
— Почему ж она на «Ю»?
— Юлькой кошку звать мою.
не страшен. Это
(Б. Заходер)
а о У ы э н м л р W и б в г д ж 3
я • • е ю и е п к Т ш с X ц ч щ Ь /
69
»
H:-:
-Я
A.A
Л i
u
/’
Играют волны, ветер свищет…
• Рассмотрите с другом рисунки. Что на них изображено? Обратитесь за помощью к родителям, учителю. Подготовьте сообщение об истории флота.
…Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах На раздутых парусах.
(А. С. Пушкин)
Вспомни, из какой сказки эти строки.
>■
1;
70
Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф ф
гласный
■
согласный
> f ‘ звонкий • твёрдый ^ ■
> глухой мягкий к /
те|ле|ф6|н
те|ле|г:ра;ф
фё:р|ма
а:с|фа|льт
фо|то|г:ра|фи|я
фа|б|ри|ка
ф|ла|г
ф:ло|т
Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе.
(А. С. Пушкин)
71
фу
фе
фы
фи
фа
фо
фё
• прочитай текст и озаглавь его.
Три цвета есть у светофора, Они понятны для шофёра: Красный свет —
Проезда нет, »
Жёлтый —
Будь готов к пути,
А зелёный свет — кати!
(В. Берестов)
Ф
в
фе
ве
фо
во
фи
ви
фа
ва
фы
вы
• Сравни слова.
старт — финиш начало — конец
Фокусник во фрак одет. Факел превратил в букет. Фея выскочит оттуда. Фокус это или чудо?
(В. Берестов)
• Прочитай слова с буквой ф.
72
Светофор
…Мы остановились, и все другие автомобили остановились…
Я закричал: «Почему?»
Мама тоже сказала; «Почему все стали? Что случилось?»
А шофёр говорит; «Вон видите красный фонарик? Светофор?»
И наверху на проволоке, над улицей, мы с мамой увидали фонарик; он горел красным светом…
И все смотрели на красный фонарик. И вдруг он загорелся жёлтым светом. А потом зелёным.
И шофёр сказал: «Теперь можно: зелёный огонь». И мы поехали.
(Б. Житков)
• На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам?
а о У ы э н м л р и 6 в г д ж 3
я ё ю и е п ф к т ш с X ц ч щ ь у
73
Бог не в силе, а в правде
• Какое событие изображено на рисунке? Какие ещё праздники вы знаете?
• Почему так говорят?
Доброе дело — великое счастье.
Это — святое души торжество!
Кто добро творит, того Бог благословит.
Егцё те звёзды не погасли,
Егцё заря сияет та,
Что озарила миру ясли Новорождённого Христа.
(К. Фофанов)
74
Буквы Ь, Ъ
Обсудите с другом, как заполнить схему.
съел
съ:е|дят
ВЪ:ё|ха:Л
Мягкий знак и твёрдый знак Разговаривали так:
— Сколько я пирожных съем? Мягкий знак ответил:
— Семь!
(Г. Виеру)
Ъ — легко запомнить Твёрдый знак,
Он не с-Ъ-едается никак!
Ь — знак мягкий тоже располнел, Попил кисель и студенЬ съел.
(М. Шварц)
б:ра1тЬ:Я
СЫ1Н01ВЬ:Я
се:мь1я
Ь и Ъ не обозначают никакого звука.
■‘х
75
■ Т»Т- !,•••
Докажи, что в некоторых словах разделительный мягкий знак необходим. Что получается без него?
ЛИ:С:Т де1ре1вО ЛЬ:Ю:Т
ЛЙ;С1ТЬ;Я де1рё1вЬ;Я ЛЬ:ё:Т
• Слово одно, а значения разные.
Ключ
Много разных есть ключей:
Ключ — родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой И обычный Ключ дверной.
пе:и
ПЬ;Ю:Т
Хвосты
Есть хвост У падающих звёзд,
И у семян Бывает хвост.
У птиц, у самолёта Он нужен для полёта. Хвост же коровы Бьёт слепней.
Когда они кусаются.
Для скорпионов Хвост важней:
Хвостом они сражаются.
(Ю. Коринец)
76
— А я уже Могу писать!
А я могу писать!
Могу тетрадку показать И даже полистать!
— Ого!
Да ты учёным стал!
Скажи,
О чём ты написал?
— А мне откуда Это знать?
Я сам хотел бы знать!
Ведь я сказал —
Могу писать!
Писать, а не читать!
(D. Орлов)
• Подумай, научился ли мальчик писать
Прочитайте стихотворение по ролям.
Правда всего дороже
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел.
Отец пришёл и спросил:
— Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
— Я.
Отец сказал:
— Спасибо, что правду сказал.
(Л. Н. Толстой)
• Обсудите с другом название рассказа.
77
о
‘ ( о
]///
Три калача и одна баранка
Одному мужику хотелось есть. Он купил калач и съел, — ему всё ещё хотелось есть. Он купил другой калач и съел, — ему всё ещё хотелось есть. Он купил третий калач и съел, — и ему всё ещё хотелось есть. Потом он купил баранок и, когда съел одну, стал сыт. Тогда мужик ударил себя по голове и сказал:
— Экой я дурак! Что ж я напрасно съел столько калачей? Мне бы надо сначала съесть одну баранку.
(Л. Н. Толстой)
• Правильно ли решил мужик, что надо было сначала съесть одну баранку?
» Прочитай стихотворение и подумай, когда оно было написано — в наше время или очень давно. Может ли оно помочь тебе выучить алфавит?
Господин учитель Жук
Как-то летом на лужайке Господин учитель Жук Основал для насекомых Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки Пчёлы, осы и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки На урок к Жуку пришли.
78
А — акула, Б — букашка,
В — ворона. Г —глаза…
Шмель и муха, не болтайте! Не шалите, стрекоза!
Д — дитя, Е — единица,
Ж — жаркое, 3 — зима… Повторите, не сбиваясь;
И — игрушка, К — кума!
Кто учиться хочет с толком. Пусть забудет в школе лень… Л — лисица, М — мартышка,
Н — наука, О — олень.
П — петрушка, Р — ромашка,
С — сверчок, Т — таракан,
У — улитка, Ф — фиалка,
X — ходили, Ц — цыган.
Так наш Жук, махая розгой. Учит азбуке стрекоз.
Мушек, мошек и козявок. Мурашей, шмелей и ос.
(К. Льдов)
Знаешь ли ты, что такое алфавит? Назови все выделенные буквы.
Обо всех ли изученных буквах идёт речь в стихотворе НИИ? Каких букв не хватает?
79
р.‘ —^ —
Метели
летели,
метели
мели.
Метели
свистели
у белой
земли.
Метели
хватали
за ветки
дубки.
Метели
мотали
из снега
клубки.
Метели
летели,
метели
мели.
Метели
из снега
сугробы
плели.
(Ю. Коваль)
#
80
Зима
Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.
И под утро снегом Поле забелело,
Точно пеленою Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно…
Божьи дни коротки. Солнце светит мало.
Вот пришли морозцы — И зима настала.
(И. Суриков)
Выучи стихотворение наизусть.
Что такое пелена? Посмотри в словаре.
а о у Ы э н м л р й б в г д ж 3 ъ
я V ■ • е Ю И е п ф к т ш с X ц ч щ
81
-Ч — г * Т
L.
Как хорошо уметь читать
О V
■ с
ш
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они — ключи Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь, Войдёшь в любую сказку.
Прочтёшь ты книги о зверях.
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях И на седых вершинах.
Тебе чудесные края Откроет путь от «А» до «Я».
(С. Маршак)
О каких ключах идёт речь в стихотворении? Какие книги ты читал сам, а какие — с родителями?
82
■ v-f-♦ А’.’
Как мальчик Женя научился говорить
букву «р»
Мальчик Женя не умел говорить «р». Ему говорят:
— Ну-ка, Женя, скажи: пароход.
А он говорит: «палоход».
— Скажи: таракан.
А Женя говорит: «талакан».
— Скажи: рыба.
А он говорит: «лыба».
Все ребята во дворе над ним смеялись.
Вот однажды играл Женя с ребятами, сказал тоже что-то неправильно, и ребята начали его дразнить. Тогда Женя обиделся и залез на крышу невысокой бани.
Лежит он на крыше и тихонько плачет.
Вдруг на забор прилетела ворона и как каркнет: «Кррааа!..»
Женя тоже каркнул — только получилось: «кллааа».
А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады: «Каррр, краа, кррр, крра, ррра».
У Жени получается: «клавла, клл, клклкл». Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил — всё не выходило.
У него уж и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо получилось:
— Крррррррраааа!
84
Так хорошо, словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: «р-р-р-р». Обрадовался Женя и полез с крыши. Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как «р» выговаривается.
Лез, лез и свалился с крыши. Да крыша-то невысокая, упал он в куст смородины — не ушибся.
Встал Женя, побежал к ребятам, радуется, кричит:
— Я «рры» научился говорить!
— А ну, — говорят ребята, — скажи нам что-нибудь.
Женя подумал и сказал:
— Павррруша.
Это Женя хотел сказать «Павлуша», да спутал. Вот как обрадовался!
(Е. Чарушин)
Чему научился Женя: говорить букву р или произносить звук, который этой буквой обозначается?
85
Наше Отечество
Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное, а
86
матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов.
Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и Родина.
(К. Ушинский)
Обсудите с другом: есть ли разница между словами Родина и Отечество.
87
Первоучители словенские
Именно так, первоучителями словенскими, называют во всём мире, особенно в славянских странах, равноапостольных Кирилла и Мефо-дия. А что такое равноапостольные? Это значит — равные апостолам, ученикам самого Господа, Иисуса Христа, то есть очень высокая честь оказана Кириллу и Мефодию.
За что?
За то, что они создали славянскую азбуку. Именно ту, которую мы изучаем. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Кирилл и Мефодий считали, что у славянского народа должна быть своя письменность. Они говорили: разве не для всех светит солнце, разве не для всех идёт дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны, все люди — братья, все равны перед Господом, и всем нужна грамота.
День памяти первоучителей — 24 мая. В этот день в России проходит праздник славянской письменности и культуры.
(В. Крупин)
Составьте с друзьями рассказ о Кирилле и Мефодии. Найдите материал в энциклопедии.
88
89
Первый букварь
Первый русский букварь написал и напечатал Иван Фёдоров в 1574 году. Ивана Фёдорова называют первопечатником. В Москве есть памятник Ивану Фёдорову. Он напечатал много книг, но главная для нас — букварь. Интересно, что Фёдоров никак не назвал свой букварь, поэтому иногда его книгу называли Азбукой или Грамматикой. Конечно, книга Фёдорова отличается от нынешних букварей и азбук, но все они строятся так же: от простого к сложному, от буквы к слову, от слова к предложению, от предложения к рассказу. Раньше каждая буква азбуки имела своё наименование. Не просто буква А, а АЗ, не Б, а БУКИ. Так дети и заучивали:
АЗ, БУКИ, ВЕДИ, ГЛАГОЛЬ, ДОБРО, ЕС^Ь, ЖИВЕТЕ, ЗЕЛО, ЗЕМЛЯ, ИЖЕ, КАКО, ЛЮДИ, МЫСЛЕТЕ, НАШ, ОН, ПОКОЙ, РЦЫ, СЛОВО, ТВЕРДО, УК, ФЕРТ и так далее.
90
Писатели составляли для лёгкости запоминания целые предложения из этих слов, например аз — я, буки — буквы, ведаю — знаю. Глаголю — говорю, добро — хорошо, есть — жить… Или; рцы — говори слово твёрдо. Сочинялись стихи, была даже азбучная молитва. Заканчивался букварь молитвами и поучениями, как следует себя вести; «Чада (то есть дети), послушайте (слушайтесь) своих родителей, это есть первая заповедь. Благо будет вам и долголетни будете на земле».
(В. Крупин)
уг
Б л t
> в н f
и f и
*Г г ф
Ц к ч * си ¥ V к
$ А &
jL V
Рассмотрите страницу старинной Азбуки. Сравните буквы современного и древнерусского алфавитов.
91
Г
А. С. Пушкин
Весь мир знает имя Александра Сергеевича Пушкина, читает его произведения. А. С. Пушкин — слава и гордость нашей Родины.
92
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался. «Месяц, месяц, мой дружок. Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой. Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя.
Звёзды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?
Я жених ей». — «Братец мой, — Отвечает месяц ясный, —
Не видал я девы красной.
На стороже я стою Только в очередь мою».
Рассмотри рисунок. Как ты думаешь, к какой сказке А. С. Пушкина он относится?
Какие ещё произведения великого русского писателя ты знаешь? Перескажи своими словами самую любимую из сказок
А. С. Пушкина.
93
л. Н. Толстой
Лев Николаевич Толстой — великий русский писатель. Он написал много интересных книг для взрослых и детей.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь? Стали они коня друг у друга рвать.
— Дай мне, мой конь!
— Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой. Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей.
Почему мама отобрала коня?
Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила эту штуку.
Почему девочка гордилась своей работой?
94
к. Д. Ушинский
Константин Дмитриевич Ушинский писал для маленьких школьников учебники «Детский мир» и «Родное слово». В этих учебниках много интересных рассказов. По книгам Ушинского учились давно-давно, ещё в девятнадцатом веке.
Худо тому, кто добра не делает никому
«Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш». А Гриша в ответ: «Носи свой; мой мне самому нужен»,
«Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку». А Гриша в ответ: «Книги твои, сам их и укладывай».
Случались ли у тебя подобные истории? Расскажи, как бы ты поступил на месте Гриши.
Вместе тесно, а врозь скучно
Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол».
Дети расселись по разным углам; но скоро им стало скучно.
Что бы ты мог посоветовать детям?
V
/’/1
г- ^
I
95
-Ч—1—
к. и. Чуковский
Корней Иванович Чуковский сочинил много весёлых сказок, стихотворений для детей. Очень любят ребята его «Айболита», «Мойдо-дыра», «Телефон» и другие произведения.
У меня зазвонил телефон.
—Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня ещё маленький!
Вспомни название этого произведения. Найди его в библиотеке и прочитай целиком.
96
Путаница
Замяукали котята;
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята, Хрюкать!»
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата, Квакать!»
Свинки замяукали:
«Мяу, мяу!»
Кошечки захрюкали; «Хрю, хрю!» Уточки заквакали;
«Ква, ква, ква!»
Курочки закрякали:
«Кря, кря, кря!»
Воробышек прискакал И коровой замычал:
«М-у-у-у!»
Прибежал медведь И давай реветь: «Ку-ка-ре-ку!»
Зачем писатель всё перепутал?
97
т-т»
в. в. Бианки
Виталий Валентинович Бианки писал о родной природе. Если ты хочешь узнать много интересного о жизни зверей и птиц, о деревьях и травах, подружись с книгами Виталия Валентиновича Бианки. Особенно увлекательна его книга «Лесная газета».
и f/
Первая охота
Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался щенок, прыг — и ухватился за хвост. А ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под камень.
Фыркнул щенок, бросил хвост — и за ней. Да куда там! Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе отращивает.
Почему автор назвал свой рассказ «Первая охота»? Придумай своё название.
98
Рассмотри рисунок. Найди знакомых тебе зверей и птиц.
99
с. я. Маршак
Все дети хорошо знают стихи «Почта», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке», «Весёлое путешествие от «А» до «Я» и другие. Их написал Самуил Яковлевич Маршак.
Угомон
Что случилось нынче в школе? Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша. Он сказал: — Ребята, тише!
— Тише! — крикнули в ответ Юра, Шура и Ахмет.
— Тише, тише! — закричали Коля, Оля, Галя, Валя.
— Тише-тише-тишина! — Крикнул Игорь у окна.
— Тише, тише! Не шумите! — Заорали Витя, Митя.
— Замолчите! — на весь класс Басом выкрикнул Тарас.
т—г
100
Тут учительница пенья Просто вышла из терпенья Убежать хотела вон…
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово И сказал ученикам:
— НЕ УЧИ МОЛЧАТЬ ДРУГОГО.
А МОЛЧИ
ПОБОЛЬШЕ
САМ!
Случались ли в вашем классе подобные истории? Чем они заканчивались?
Дважды два
V Таблица Умножения Достойна Уважения.
Она всегда во всём права:
Что б ни случилось в мире, —
А всё же будет дважды два По-прежнему четыре.
Знаешь ли ты, что такое таблица умноже ния? Почему она всегда права?
101
М. М. Пришвин
Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал и любил природу нашей Родины. В своих книгах он рассказал о жизни животных и растений, об отношении человека к родной природе.
Предмайское утро
…Всё зеленеет — трава, деревья, на горизонте шоколадного цвета берёзы с такими густыми почками, что птица сядет и скроется. Так всё идёт правильно: март — свет, апрель — вода, май — цвет.
Лес не одет, пахнет корой и берёзовым соком. Чуть дымится первая зелень на ивах, оживают зеленя, обозначаются дорожки лесные…
Если понаблюдать за природой в один из весенних дней, то что можно увидеть? Опиши.
102
Глоток молока
Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа, она отвёртывалась.
Позвали меня.
— Лада, — сказал я, — надо поесть.
Она подняла голову и забила прутом. Я погладил её. От ласки жизнь заиграла в её глазах.
— Кушай, Лада, — повторил я и подвинул блюдце поближе. Она протянула нос к молоку и залакала.
Значит, через мою ласку её силы прибавились. Может быть, именно эти несколько глотков молока спасли её жизнь.
Почему Лада выпила молоко? Как ты думаешь, в чём заключается основная мысль рассказа?
— -5:
103
А. Л. Барто
Агния Львовна Барто сочинила очень много стихов для детей; «Игрушки», «Верёвочка» и другие. Ты уже знаком со многими из них.
Помощница
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел —
Утром брату помогала.
Он с утра конфету ел.
Обещала вымыть ложки,
Пролила столярный клей.
Отворила двери кошке.
Помогла мяукать ей.
Вот у Тани сколько дела!
Таня ела, чай пила.
Села, с мамой посидела.
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу.
Я вам завтра помогу!
Какие дела были у Тани? Могла ли она от них устать?
Зайка
Зайку бросила хозяйка.
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог.
Весь до ниточки промок.
104
Игра в слова
Скажи погромче Слово «гром» —
Грохочет слово,
Словно гром.
Скажи потише:
«Шесть мышат» —
И сразу мыши зашуршат.
Скажи;
«Кукушка на суку» —
Тебе послышится:
«Ку-ку».
А скажешь слово «Листопад» —
И листья падают,
Летят,
И, словно наяву.
Ты видишь осень:
Жёлтый сад И мокрую траву.
Скажи «родник» —
И вот возник.
Бежит в зелёной чаще Весёлый ключ журчащий.
Мы и родник зовём ключом (Ключ от дверей тут ни при чём). ^
/
Попробуйте с другом придумать продолжение стихотворения.
105
с. в. Михалков
Сергей Владимирович Михалков сочинил много книг для детей и взрослых. Все знают его стихотворения «Дядя Стёпа», «А что у вас?» и другие.
Котята
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята —
Их по счёту ровно пять.
Мы решали, мы гадали;
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
РАЗ — котёнок самый белый,
ДВА — котёнок самый смелый,
ТРИ — котёнок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ — самый шумный,
ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА —
Те же хвост и голова.
То же пятнышко на спинке.
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята —
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
Заходите к нам, ребята.
Посмотреть и посчитать.
Выучи стихотворение наизусть.
Какие ещё произведения С. В. Михалкова ты знаешь?
106
Б. В. Заходер
Борис Владимирович Заходер написал про Винни-Пуха и ещё много чудесных стихов. Обязательно прочти их.
Два и три
Пошёл Серёжа в первый класс.
С Серёжкой не шути!
Считать умеет он у нас Почти до десяти!
Не грех такому мудрецу Задрать курносый нос!
Вот как-то за столом отцу И задал он вопрос:
— Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь — на пари! —
Я доказать могу всегда.
Что их не два, а три!
Считаем вместе:
Вот ОДИН,
А вот и ДВА, смотри!
ОДИН и ДВА, — закончил сын,
Как раз и будет ТРИ!
— Вот молодец! — сказал отец.
И в самом деле три!
И потому
Я два возьму,
А третий ты бери!
Обсудите с друх’ом, что хотел автор рассказать читателям.
107
ил;роосииаж 50 000 экз Заказ К-* 2922,
Открыюе акцибисрмск! оОщостио -Издательство “Проимчцсии»?-127521. Мог кна. З’й проезд Марьиной рощи, 4 J
Оттучатаио в полном соожетсшии с качеством предо»;ташм-юя^х и^еительстоом маюриалов в ОАО «Тветх^кой орден.» Труд««(ио Красного Зиамеии полиграфкомГжмат детской литературы ич» 50-летин СССР- *70040. г Тверь, прослсм 50 лет Октябрь, 46

ПОДЕЛИТЬСЯ

Ответы и задания для вариантов РЯ2110101, РЯ2110102 тренировочной работы №1 ЕГЭ 2022 статград по русскому языку 11 класс 2021-2022 учебный год, официальная дата проведения работы: 23.09.2021 (23 сентября 2021 год).

Тренировочные варианты (РЯ2110101-РЯ2110102): скачать

Ссылка для скачивания всех ответов: скачать

Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Варианты РЯ2110101 РЯ2110102 по русскому языку 11 класс статград ЕГЭ 2022

Задания и ответы с варианта РЯ2110101:

Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр? Я хочу спросить: вы любите театр, как люблю его я, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного?» Никогда не думала, что эти первые строки смогут так впечатлить меня, тогда ещё восьмилетнего ребёнка, а страстный взгляд актрисы сможет так заворожить и напитать детскую душу, что спустя много лет я почувствую острую тягу признаться в любви. Кому? Чему?.. Балету.

Итак, любите ли вы балет так, как его люблю я? Пожалуй, следует признать, что балет является самым изящным видом искусства. Разве что огранка редких и прекрасных драгоценных камней и создание тончайшей работы ювелирных изделий может сравниться с аристократичностью и гармонией движений в балете. Достаточно посмотреть балет Джорджа Баланчина «Драгоценности» (George Balanchine, Jewels), чтобы это сравнение не показалось случайным или чрезмерным. Рекомендую смотреть эту постановку в театре с ярусов, <…> именно сверху открывается наилучший вид на ювелирно выверенные узоры построений грациозных танцовщиц. Музыкальное повествование при этом ведётся об изумрудах, рубинах и бриллиантах. Роскошь!

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Функцию специальных средств, указывающих на развитие мысли автора текста, выполняют слова то есть, тогда, итак, именно.
• 2) Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности (тогда, спустя много лет).
• 3) Воздействие на читателя достигается путём использования в тексте слов и выражений, передающих чувства автора (заворожить, признаться в любви, роскошь).
• 4) В тексте используются глаголы в форме повелительного наклонения (помните, любите), что позволяет создать ощущение живого диалога с читателем.
• 5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как отличается эмоциональностью, высокой степенью воздействия на читателя.

Ответ: 135

2)Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом предложении второго абзаца. Запишите этот подчинительный союз.

Ответ: благодаря тому что

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении второго абзаца текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РАБОТА, -ы, ж.

Ответ: 6

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. снятА, крАлась, кровоточАщий, закУпорила, засЕлена.

Ответ: заселена

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. При невозможности УПЛАТЫ налога и пени налогоплательщик вправе рассчитывать на предоставление отсрочки или рассрочки. Я огляделся, стоя посреди тесной каморки, стал обдумывать своё БЕДНОЕ положение. Вся прежняя смелость исчезла, и я робела, как робеет ОБВИНЁННЫЙ в преступлении перед приговором суда. Когда мы говорим с ним о работе, обычно я оказываюсь во всём виноват, так что это процесс не очень ПРОДУКТИВНЫЙ. Но стук повторился – чёткий, РИТМИЧНЫЙ, и тут из темноты вдруг выплыло и прижалось к стеклу лицо Лины.

Ответ: бедственное 

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Описывая приключения молодого моряка на острове, автор, без сомнения, импонирует своему герою.

Ответ: симпатизирует

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• НАИДОБРЕЙШИЙ человек
• ВЫСЛУШАЯ замечания
• о ДЕВЯНОСТА выпускниках
• снял ТУФЛЮ
• несколько ВИШЕН

Ответ: выслушав

8)Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

Ответ: 96824

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) притираться, убирать, расположение
• 2) безотлагательный, усмирить, соберу
• 3) прозорливый, (огромная) косатка, упомянуть
• 4) приращение, разжимать, блестящий
• 5) неприкасаемый, загоревший, перескочили

Ответ: 35

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) р..зослать, пр..контролировать, д..жевал
• 2) пр..высить, пр..способиться, пр..мыкающий
• 3) и..худавший, не..гораемый, ра..щедриться
• 4) пред..дущий, с..гранность, двух..гольчатый
• 5) об..ёмный, двух..якорный, меж..ярусный

Ответ: 35

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) фасол..нка, перешаг..вать
• 2) застенч..вый, добр..нький
• 3) отреш..нный, (он нелеп и) смеш..н
• 4) клеёнч..тый, досух..
• 5) пальт..цо, молодц..ватый

Ответ: 145

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) (они) дополн..т, (они) зате..т
• 2) (вы) вытерп..те, незыбл..мый
• 3) посе..нный, завис..щий
• 4) бор..мся, биоразлага..мый
• 5) колебл..щий, разве..вший

Ответ: 34

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)ЖЕЛАВШИЙ обидеть других, он всегда очень тщательно подбирал слова перед тем, как высказать критическое замечание. Оля (НЕ)ДЫША, с замиранием сердца смотрела на величавый закат. Гости, как ни странно, были ничуть (НЕ)СМУЩЕНЫ этим неловким разговором. Это была, стоит отметить, в высшей степени (НЕ)ПРОСТАЯ для всех нас задача. Отец объяснял внезапную ссору (НЕ)ЧЕМ иным, как вспыльчивостью моей матери.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Митька появился в какой-то странной кепке, сдвинутой (НА)БЕКРЕНЬ, но на плечи было небрежно наброшено всё ТО(ЖЕ) старое, сильно потёртое коричневое пальто. (НА)ПРОТЯЖЕНИИ целой недели я занимался только тем, что с утра до позднего вечера гулял по лесу, наблюдая (ЗА)ТЕМ, как лес потихоньку из зелёного превращается в золотисто-багряный. Мы почти каждый день ползали (ВО)КРУГ яблони дяди Гены и собирали опавшие яблоки, а завидев его, бежали оттуда (БЕЗ)ОГЛЯДКИ. Пока я со своей собакой сидел на скамейке и смотрел куда-то (В)ДАЛЬ, ко мне подошла (БЕЛО)КУРАЯ девчушка и попросила разрешения погладить пса. Кэти стояла и смотрела на меня (В)УПОР – было сразу ясно: она пришла, ЧТО(БЫ) поговорить о чём-то очень серьёзном.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Стари(1)ый замок XV–XVI веков был расположен высоко на горе, по обеим сторонам дороги, ведущей к нему, были зажже(2)ы факелы; внутре(3)ий двор, обнесё(4)ый колоннадой, был превращён в концертный зал под открытым небом: устрое(5)а небольшая сцена, на посыпа(6)ом то ли мелкой галькой, то ли песком земля(7)ом полу установле(8)ы стулья.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На территории старинной городской усадьбы росли берёзы и клёны и каштаны. 2) Вчера вечером дул сильный ветер и лил дождь. 3) Мы сидели около большого кирпичного камина и бабушка рассказывала нам сказки. 4) Лиля была актрисой не только театра но и кино а также вела несколько телепередач. 5) Ближайшие выходные мы проведём либо на озере либо в лесу.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Старички (1) сидевшие на веранде (2) принялись обсуждать последние события (3) значительно поджимая губы (4) и (5) обменявшись наконец оценками (6) стали пить чай.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Залетевший к нам в комнату шмель, – я ему помог Через форточку выбраться, лист поднеся бумаги И подталкивая, – он-то сопротивлялся, шок Испытав и (1) сомнительным образом (2) в передряге Проявив себя этой, растерян и бестолков… <…> Очень долго – о комнате: в комнате нет травы И цветов полевых и садовых, но (3) есть обои, На которых разбросаны тени цветов (4) увы (5) И ужасны (6) конечно (7) сознания перебои, О бумаге, просунутой пленнику под живот – Глянцевитая плоскость и страшное шелестенье, О таинственной тени: казалось (8) сейчас прибьёт, И чудесном своём сверхъестественном избавленье. (А.С. Кушнер)

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пока я слушал долгий рассказ старика (1) уже стемнело (2) так что я попрощался и пошёл в свою комнату на втором этаже (3) из окна (4) которой (5) можно было выйти на крышу (6) чтобы в тишине любоваться звёздами.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я оставил денег, написал на листке телефон моего друга (1) который после обеда должен приехать вместе с сиделкой (2) и сказал (3) чтобы сестра больше ни о чём не переживала (4) что люблю её (5) и (6) что мы обязательно увидимся (7) когда я снова буду в Ереване.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В центре пустыни Каракумы, расположенной на территории Туркмении, находятся «Врата Ада». (2)Именно так местные жители прозвали газовый кратер Дарвазу, диаметр которого составляет около 60 метров и глубина – около 20 метров. (3)Кратер образовался в 1971 году, когда геологи занимались исследованиями этой местности. (4)Во время бурения разведочной скважины земля внезапно просела (под поверхностью оказалась пустота), и образовался большой провал, из которого наружу стал просачиваться газ. (5)К счастью, при обвале никто из исследователей не пострадал. (6)А для того чтобы вредный газ не отравлял людей и живущих поблизости животных, было решено выжечь его. (7)После того как кратер подожгли, ожидалось, что выходящий газ иссякнет через несколько дней; однако горение Дарвазы не прекращается и сегодня. (8)В ноябре 2013 года известный путешественник и исследователь Джордж Коронис из Канады спустился на дно раскалённого кратера для проведения исследований и сбора образцов, в результате чего ему удалось найти там живые бактерии. (9)Эти бактерии на данный момент больше нигде на поверхности Земли не обнаружены.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Несмотря на многочисленные шутки в свой адрес, В.Д. Дувакин не обижался, относился к этому снисходительно, с добродушием. 2) В.Д. Дувакин хорошо знал поэзию, но особенно любил и исследовал максимально тщательно, скрупулёзно творчество Маяковского, которого ему довелось даже дважды увидеть. 3) Виктора Дмитриевича студенты прозвали бесконечным потому, что тот не только сам знал наизусть почти всё творчество Маяковского, но и заставлял других выучивать длинные тексты. 4) Дувакина хотели отстранить от работы в университете, однако многие студенты поддержали своего преподавателя и были внутренне не согласны с решением учёного совета. 5) Когда автор и другие студенты оказались на курсе В.Д. Дувакина, тот подарил каждому из них по книге Маяковского со своими комментариями.

26)«Статья “Бесконечный Виктор Дмитриевич…”, которую В.В. Радзишевский посвятил своему университетскому преподавателю В.Д. Дувакину, наполнена чувством искренней благодарности по отношению к человеку, оказавшему значительное влияние на автора. С помощью такого тропа, как (А)______ (“с откровенным удовольствием” в предложении 5, “обширного фольклора” в предложении 8), подчёркивается, насколько сильно студенты любили своего преподавателя. А приём – (Б)______ (в предложениях 38–42), троп – (В)______ (“как подарок” в предложении 11, “погудеть Пастернаком” в предложении 14, “как в яблоко вгрызался” в предложении 15) и синтаксическое средство – (Г)______ (в предложениях 5, 28) создают очень яркий, глубокий, живой образ героя текста».

Задания и ответы с варианта РЯ2110102:

Наблюдения над фонетическими сходствами слов-семантических эквивалентов в современных родственных языках помогают выявить тот общий принцип номинации денотата, который мог сложиться в далёком прошлом. Так, <…>, в названии лиственного дерева со светлым (белым) стволом в современных славянских и германских языках можно, без сомнения, выявить некоторое сходство в последовательности звуков в составе корневой морфемы: русск. берёза, укр. береза, блр. бяроза, нем. (die) Birke, англ. (a) birch, швед. björk(en), норв. bjørk(en), датск. birk(en), также в прибалтийских языках: литовск. béržas, латышск. berzs. Учёные-этимологи возводят эти звуковые сходства и подобия к индоевропейскому слову *bher – «белый, светлый». Наименование этого дерева связывается этимологически со словами древних языков: готск. вairhts – «ясный», индоевропейск. bhereg – «нечто блестящее, светлое, белеющее». Таким образом, берёза получила в различных языках своё название по цвету ствола как наиболее отличительному признаку (сравним с турецким названием этого дерева: akagas – «белое дерево»). (По Ю.П. Солодубу)

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Основной функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, раскрываются его внутренние признаки, наблюдается развитие авторской мысли.
• 2) Для эмоционального воздействия на читателя используются различные вводные слова (так, без сомнения).
• 3) Точность речи достигается путём включения в текст терминов – слов однозначных, строго определённых в своих значениях в пределах конкретной сферы употребления (морфема, номинация, денотат).
• 4) Текст относится к официально-деловому стилю речи: он лишён эмоциональности, авторское «я» в тексте отсутствует, материал излагается сжато.
• 5) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: в нём, например, активно используются отглагольные имена существительные (наблюдение, наименование, название).

Ответ: 135

2)Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту вводное слово (вводную конструкцию).

Ответ: например

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВОЗВОДИТЬ, возвожу, возводишь.

Ответ: 6

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. созЫв прибЫл убыстрИть стАтуя приручЁнный

Ответ: прибыл

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Южная и восточная части района представляют собой плато с ВЫСОТНЫМИ отметками от 1800 до 2300 метров и выше. Я с УДВОЕННЫМ любопытством посмотрел на этого чудака. «Ну что тут скажешь… у тебя явно СНИЖЕНА самооценка, поэтому ты меня не слышишь!» – заключил Петя. Тут можно услышать и изменение КОРНЕВЫХ гласных, а также пропуск или недоговаривание гласных в суффиксах и окончаниях. Сразу же за успехом первых ЛЕДОВЫХ представлений возникло ещё несколько подобных цирков у нас и за рубежом.

Ответ: занижена 

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Стоит сказать о том, что именно в нашей стране впервые изобрели аппарат искусственного кровообращения, без которого было бы невозможно развитие трансплантологии.

Ответ: впервые

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• не ПОРТИТЕ вещи
• самый ВЕЛИЧАЙШИЙ писатель
• пятьдесят ВОЛЬТ
• новые СОРТА
• о ПОЛУТОРА годах

Ответ: великий

8)Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

Ответ: 52987

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) парадоксальный, содержимое, период
• 2) трепетание, стилизованный, покориться
• 3) берёза, сожалеть, поплавок
• 4) старинный, постелить, уберечь
• 5) освещение, оснастить, уронить

Ответ: 125

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..обрести, непр..рывный, пр..страстие
• 2) во..хваляющий, бе..компромиссный, ра..пробовать
• 3) вз..ерошенный, ад..ютант, пред..явить
• 4) без..нвентарный, с..мпровизировать, пост..мпрессионизм
• 5) на..пись (на книге), о..душина, испо..тишка

Ответ: 23

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) выпяч..вать, удоста..вать
• 2) проповед..вать, (старая) рубаш..нка
• 3) алюмини..вый, кирпич..к
• 4) желт..зна, обналич..л
• 5) (мой) однофамил..ц, затм..вать

Ответ: 1245

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) хохоч..щий, слыш..вший
• 2) поджар..нный, независ..мый
• 3) несдерж..нный, (огни) блещ..т
• 4) прицел..шься, (он) переч..т (родителям)
• 5) расходу..шь, (он) брызж..т (водой)

Ответ: 45

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Постановка, несмотря на всеобщее восхищение, мне показалась ничем (НЕ)ПРИМЕЧАТЕЛЬНОЙ, даже скучной. Молчание длилось очень (НЕ)ДОЛГО, однако нам обоим оно было тягостно. Лампа горела тускло – (НЕ)ЯРЧЕ свечи. Друзья, (НЕ)ОБРАТИВШИЕ внимания на появление Толика, продолжали спорить о способах доказательства теоремы. Наташа появилась на пороге моего дома внезапно – в тот момент, когда я была (НЕ)ГОТОВА к приёму гостей.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Коля болел (В)ТЕЧЕНИЕ недели, а после выздоровления сразу позвонил Саше узнать (НА)СЧЁТ домашнего задания по геометрии. Я давно не видел Люсю (НА)СТОЛЬКО счастливой, (ПО)ЭТОМУ решил пока не сообщать ей новости о здоровье её крёстной. Признаться, мне ТО(ЖЕ) не хотелось торчать в длинной очереди на вход в музей, ТАК(ЧТО) мы с Аней решили прийти в другой день. Идея купить ту картину (НА)КРЕПКО засела в моей голове – я хотел заполучить её во ЧТО(БЫ) то ни стало. Лиза планировала в этом году поехать отдыхать (ЗА)ГРАНИЦУ, я же, (В)ОТЛИЧИЕ от своей сестры, предпочитал проводить отпуск в разных уголках нашей страны.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На разостла(1)ой газете были разложе(2)ы и расставле(3)ы, не без уклона в сторону буржуазности, полдюжины краше(4)ых яиц, жаре(5)ая курица, кулич, увенча(6)ый сахарным розаном.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Как в гостиной так и в столовой было множество сувениров из разных стран. 2) На подоконнике у тёти Лиды отлично росли и базилик и укроп и петрушка. 3) Было уже достаточно светло и по этой причине мы не стали включать свет однако зажгли всё-таки несколько свечей. 4) Маленькая красноухая черепашка то вылезала на камень и грелась там то снова спускалась в воду. 5) Я постоянно видел деда Иллариона либо с газетой либо с глянцевым научным журналом в руках.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ребята вернулись на станцию, потом долго сидели на перроне (1) ошеломлённые (2) вдруг наступившей (3) разлукой со спутниками (4) сделавшимися, считай, друзьями (5) и (6) глядя вслед (7) давно уже отбывшему (8) эшелону (9) молчали.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Хорошо, если хор в верхней ноте подтянет, Подтянется вместе с тобою. Кто во что, но душевно и в корень, И корни поладят с душой. Разве (1) что-то не так? Вроде (2) всё как всегда, То же небо опять голубое. Да (3) видно (4) что-то не так, если стало вдруг так хорошо. Да только (5) что тут гадать? Высоко до небес. Да рукою подать до земли, чтоб месить тили-тесто. Если ты ставишь крест на стране всех чудес, Значит (6) ты (7) для креста выбрал самое верное место.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я хорошо помнил (1) что отец (2) когда мы с братьями были маленькими (3) часто устраивал дни поиска клада (4) так что, оказавшись в доме моего детства, я пошёл искать наши карты местности (5) на обратной стороне (6) которых (7) мы вместе составляли списки потенциальных сокровищ.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мне кажется (1) что по смеху можно узнать человека (2) и что (3) если вам с первой встречи приятен смех кого-нибудь из совершенно незнакомых вам людей (4) то можно смело говорить (5) что этот человек хороший.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В 1987 году на юге Челябинской области во время строительства водохранилища был обнаружен относящийся к эпохе бронзы уникальный памятник прекрасной сохранности – укреплённое поселение раннегородского типа Аркаим. (2)Своё имя Аркаим получил от горы, что находится неподалёку. (3)В ходе изучения выяснилось следующее: памятник представлял собой посёлок, созданный по заранее продуманному плану, с чёткой градостроительной идеей, сложной архитектурой. (4)В течение нескольких последующих лет было обнаружено ещё 20 таких поселений, и это позволило вести речь об открытии интереснейшей древней культуры, которая получила условное название «Страна городов». (5)Открытие Аркаима стало значимым событием для науки, поскольку благодаря ему историки скорректировали свои представления о путях миграции индоевропейцев. (6)Кроме того, это позволило доказать, что 4 тысячи лет назад в южноуральских степях существовала достаточно высокоразвитая культура. (7)Аркаимцы, основу хозяйства которых составляло скотоводство, занимались также металлургией и металлообработкой.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Автору и его сокурсникам В.Д. Дувакин казался очень старым, поскольку они знали, что тот провожал в последний путь Маяковского и несколько раз виделся с Есениным. 2) Далеко не все студенты любили своего преподавателя, который не отличался пунктуальностью, а из поэтов хорошо знал и любил только А.К. Толстого, И. Северянина и Б. Пастернака. 3) Творчество Маяковского было страстью В.Д. Дувакина, и он знал его наизусть, исследовал предельно тщательно. 4) Когда повествователь принёс Дувакину неизвестные статьи Маяковского, подписанные разными псевдонимами, Виктор Дмитриевич и Варвара Аветовна Арутчева очень серьёзно отнеслись к этому: они хотели убедиться в подлинности новых текстов. 5) Виктор Дмитриевич выступал свидетелем на суде над Андреем Синявским, своим бывшим студентом, и был одним из тех, кто высказывался в его пользу.

26)«В статье “Бесконечный Виктор Дмитриевич…”, которую В.В. Радзишевский посвятил своему университетскому преподавателю В.Д. Дувакину, автор, стремясь показать читателю, насколько глубокой, многогранной, незаурядной личностью был Виктор Дмитриевич, использует множество средств художественной выразительности. В их числе такие тропы, как (А)______ (“Маяковского читал постоянно” в предложении 15, “знает всего Маяковского наизусть” в предложении 22) и (Б)______ (“бесконечному Виктору Дмитриевичу” в предложении 25), такой приём, как (В)______ (в предложениях 24, 30), и такое синтаксическое средство, как (Г)______ (в предложениях 14, 17)».

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

10 ответов:

Читайте также

Издательства «КоЛибри» и «Азбука-Аттикус» представляют книгу Джона Дикки «Масоны. Как вольные каменщики сформировали современный мир» (перевод Валентина Фролова).

История масонства неразрывно связана со многими выдающимися личностями, среди которых Уинстон Черчилль и Уолт Дисней, Вольфганг Амадей Моцарт и Шакил О’Нил, Бенджамин Франклин и Базз Олдрин, Джузеппе Гарибальди и Артур Конан Дойл, Генри Форд и Сесил Родс, Редьярд Киплинг и Буффало Билл. Основанное в Лондоне в 1717 году как объединение вокруг идеалов, формирующих характер, масонство за два десятилетия распространилось по всему миру. При Джордже Вашингтоне оно создало мировоззрение американской нации; масонские сети скрепляли Британскую империю; при Наполеоне масонские ложи превратились в орудие авторитаризма, а затем — в прикрытие революционного заговора. Масонству обязаны своим происхождением мормонская церковь и сицилийская мафия. Сегодня в Великобритании насчитывается 400 тысяч масонов, в США их более миллиона, а по всему миру — около шести миллионов. Книга профессора Джона Дикки представляет собой увлекательное исследование течения, которое не только участвовало в формировании современного общества, но и по-прежнему обладает существенным влиянием.

«Задумывая эту книгу, я хотел отразить всё многообразие человеческих переживаний, связанных с масонством, которого не найти ни в рассказах самих масонов, ни в том, что пишут их недоброжелатели и гонители. Я старался не сводить его к набору особенностей и закономерностей, поэтому решил представить некоторые географические места и эпохи, которые были особенно значимы для истории братства. Расследование нам предстоит очень трудное, но и чрезвычайно интересное. Мифы и заблуждения вплелись в саму ткань истории масонства и уже от нее неотделимы. В самом центре ее лежит священнодействие, которое начинается у входа в храм и разворачивается вне времени и пространства», — пишет Джон Дикки.

Предлагаем прочитать одну из глав книги.

Новый мировой порядок

После Гражданской войны в Америке начался золотой век масонства, продлившийся до конца XIX века. В 1930-е годы темпы, с которыми американцы стремились примкнуть к масонству, резко, но совсем ненадолго замедлились, и затем вплоть до 1960-х годов братства продолжали активно принимать в свои ряды все новых и новых членов.

В период с 1865 по 1900 год в США было основано 235 братств, членами которых стали около шести миллионов человек. Подавляющее большинство из них были мужчинами. По некоторым подсчетам, в масонских организациях состояло около 40 % мужского населения страны в возрасте старше 21 года. Среди наиболее известных братств значились Улучшенный орден красных мужчин, Рыцари Пифии, орден покровителей землепашества, орден доброжелательных защитников оленей, Верный орден лося, Лесорубы мира. Вдохновение масоны находили практически в чем угодно. В 1894 году в Индиане возникло братство «Племя Бен-Гура», члены которого в ритуалах использовали образы из романа Лью Уоллеса 1880 года об истории раннего христианства. Эти и десятки других объединений по сути своей не были масонскими братствами, однако, несомненно, многое переняли у масонов. В 1899 году в «Энциклопедии братств» (The Cyclopaedia of Fraternities) было напечатано генеалогическое древо всех многочисленных братств Америки, взявших за основу масонские идеалы. Немногие специалисты взялись бы отрицать, что масонство так или иначе — прародитель всех современных тайных обществ.

Вступить в братство стремились и люди из низов. К середине 1890-х годов в Независимый орден чудаков, в народе именуемый «масонством бедняков», входило больше людей, чем в официальное масонское. Не остались в стороне и католики. В 1882 году в Коннектикуте была создана организация «Рыцари Колумба», своего рода католическая версия масонов. За четверть века в нее вступило почти 230 тысяч человек. Однако стремительно расширялись и ряды собственно масонов. Возобновились масонские шествия и церемонии закладки краеугольного камня, привычные для времен ранней республики.

5 августа 1884 года Великий мастер штата Нью-Йорк провел одну из таких церемоний на острове Бедлоу в Нью-Йоркском заливе, где возвышалась статуя Свободы. Штаб-квартиры Великой ложи по своим размерам напоминали соборы. Они строились в лучших районах города, как, например, построенный в 1873 году прямо через дорогу от мэрии масонский храм в Филадельфии.

В таких зданиях, как правило, располагались конференц-залы, кабинеты, пиршественные залы, библиотеки, комнаты для курящих и даже салоны для дам. Давшие братскую клятву мужья таких дам стали самыми уважаемыми в мире членами братских организаций. Они были легко узнаваемы по масонским костюмам и, конечно, активно занимались благотворительностью.

Жажда благотворительности или, по крайней мере, взаимопомощи во многом объясняет столь неугасающий порыв братской любви в Америке. Представители среднего класса могли похвастаться небывалыми доходами, однако не чувствовали себя защищенными. Масоны и другие братства стали для людей источником стабильности, некой системой социальной защиты в условиях постоянно изменяющейся реальности. Они были и приютом для сирот, и домом престарелых, предоставляли страхование жизни, медицинское страхование, страхование ритуальное. Масонство предлагало людям с высоким уровнем географической мобильности общенациональную дружескую сеть. Ложи располагались вдоль железных дорог, идущих в сторону запада. В результате волн внутренней миграции в США создавались общества взаимопомощи, братства для шведов, евреев, поляков, венгров, словаков, выходцев из Латинской Америки и другие.

Было в масонских ложах и место веселью. В Нью-Йорке третий этаж манхэттенского особняка Никербокер на Шестой авеню сделался постоянным местом для масонских увеселительных посиделок. Здесь в 1870 году за обедом тринадцать мастеров коллективно сочинили историю о происхождении древнего арабского ордена Дворян тайного святилища. Так масоны придумали себе новое развлечение. Ритуалы «братьев святилища» были откровенно забавными, стилизованными под «Книгу тысячи и одной ночи», знаменитого произведения средневековой ближневосточной литературы. Помимо прочего, братья заимствовали наказания, предусмотренные арабским уголовным кодексом того времени. В качестве головного убора для торжественных церемоний они использовали красную феску, а глава ордена носил титул Имперского повелителя. «Братья святилища», приезжающие на все парады на своих фирменных миниатюрных автомобильчиках, и сегодня остаются наиболее заметным из многих ответвлений масонства. Да, их юмор понятен не всем, но зато они жертвуют поистине огромные суммы на нужды основанной ими сети детских больниц. Первая больница была построена в 1922 году в Луизиане. Герб братства, включающий ряд восточных символов — ятаган, полумесяц, голову сфинкса и звезду, — в Америке стал одним из самых узнаваемых знаков принадлежности к масонству.

Масонские и другие братства продолжили появляться и в начале ХХ века. Шотландский устав, который благодаря генералу Конфедерации Альберту Пайку вновь превратился в международное масонское братство, после его смерти в 1891 году значительно расширился. Пайк мечтал сделать Шотландский устав чем-то вроде школы добродетели для масонской элиты, но из-за широкой известности к братству стали примыкать карьеристы и честолюбцы, и элита была сильно разбавлена. Пайк предложил ввести несколько дополнительных масонских степеней, которых в итоге стало тридцать три. Они все были тщательно продуманы. Первоначально все братья во время прохождения ритуала в храме по очереди должны были усвоить уроки этики, которые предполагала каждая из тридцати трех степеней. Вскоре такой же ритуал стали проводить в зале в форме представления в присутствии всех посвященных.

Другие братства также нашли способ привлечь новых членов. Члены Ротари-клуба, основанного в 1905 году, отказались от масонских церемоний, регалий и титулов: их связывали исключительно профессиональные отношения, они носили деловые костюмы, а основное внимание сосредоточивали на встречах и работе на благо братства. В 1915 году успех фильма Дэвида Гриффита «Рождение нации» (The Birth of a Nation) способствовал возрождению самого печально известного американского братства — Ку-клукс-клана. Тем не менее, несмотря на эти тенденции, новые братства возникали все реже и реже, вместе с тем и люди уже не так стремились стать их членами. Это во многом объяснялось простой сменой поколений: молодежи казалось, что из-за того, что братствами руководили столетние седовласые старики, в них царит душный консерватизм.

Как и в Европе, после Первой мировой войны количество членов масонских братств снова выросло: в 1924 году их число перевалило за три миллиона. В кругу американских бизнесменов считалось, что член масонского общества — честный и достойный доверия человек. Членство в местной ложе или же более широкой масонской сети также было одним из способов заручиться прочной репутацией, которая могла оказаться кстати, когда речь шла об избрании на некрупный судебный или административный пост — нижнюю ступень политической лестницы. Такова история Гарри Трумэна. Он родился в семье бедного фермера из Миссури, в ранние годы познал немало лишений, но в итоге был избран президентом США, — классический пример президента, выросшего в небогатой семье. В 1909 году двадцатипятилетний Трумэн вступил в ряды масонов, и впоследствии о нем стали говорить как об «очень хорошем брате», на протяжении всей жизни любившем масонство, его ритуалы, духовные учения и традиции. Масонская и ранняя политическая карьера Трумэна развивались одновременно: в 1922 году он стал восточным судьей графства Джексон, а в следующем году он был избран заместителем Великого мастера 59-го масонского округа Джексон. Трумэн, как и многие другие президенты, активно вступал в различные объединения. Помимо масонов, к началу 1930-х годов он принадлежал к Американскому легиону, ордену ветеранов иностранных войн, ордену оленей, ордену орлов и Международной лиге знакомств.

Молодой Гарри Трумэн (1884–1972), будущий президент США, с гордостью надевший масонский нагрудный знак. Фотография сделана вскоре после его инициации

В период президентства Трумэна в Америке вновь начали активно строить масонские храмы, по всей стране торжественно вырастали внушительного вида постройки. В 1926 году в Сент-Луисе, штат Миссури, 50 тысяч человек стали свидетелями открытия двенадцатиэтажного храма с банкетным залом на три тысячи мест, со всех сторон украшенного огромными портиками с колоннами. Однако масоны Сент-Луиса оказались не так многочисленны, как их собратья в Детройте: позже в том же году там собрались 60 тысяч человек, чтобы посмотреть на открытие самого большого масонского здания в мире. Оно вмещает 1030 комнат и занимает половину квартала, а кухни позволяют обслужить 5 тысяч человек.

Вскоре, однако, началась Великая депрессия, и подъем масонских настроений временно пошел на спад. В период между 1930 и 1935 годами более 600 тысяч братьев покинули ряды масонов, не имея возможности выплачивать членские взносы. Положение других братств было еще более плачевным, они окончательно пришли в упадок.

Именно в период этого упадка в США появился самый известный масонский символ — всевидящее око, вписанное в треугольник и венчающее вершину пирамиды. Впоследствии всевидящее око стали печатать на обратной стороне долларовой банкноты. Почему на таком видном месте? Этому есть два возможных объяснения. Согласно первой теории, поместили око на купюру иллюминаты, потому что именно они основали Соединенные Штаты и продолжают тайно контролировать их по сей день. Под пирамидой — свиток с девизом на латыни NOVUS ORDO SECLORUM («Новый порядок веков»), олицетворяющим план иллюминатов по установлению «нового мирового порядка». Есть в этой теории один недочет: непонятно, какую выгоду такое тайное объединение, как иллюминаты, могло бы извлечь, заявляя о своих намерениях столь открыто. Однако чтобы отдать дань сторонникам этой теории, можно с уверенностью предположить, что, если у тебя есть способность осуществлять контроль над разумом с помощью треугольников, то можно особо и не шифроваться.

Вторая теория происхождения символа предлагает более убедительные доказательства. Всевидящее око — это изображение всеведущего Бога. Такой символ встречался в самых разных культурах на протяжении очень и очень долгого времени. Именно это подразумевали отцы-основатели Соединенных Штатов, поместив всевидящее око на обратную сторону Большой печати в 1782 году. Идея была в том, чтобы показать, что Бог присматривает за новой республикой, которую символизировала пирамида (знак того, что она создана на века). Пирамида состоит из тринадцати уровней, олицетворяющих первые тринадцать штатов. Ранее за всю историю ни в одном из многочисленных жанров масонской символики всевидящему оку не придавалось особого значения. Насколько можно судить по разрозненным историческим документам, никто из участвовавших в создании окончательной версии Большой печати не был масоном. Впоследствии рисунок на обратной стороне печати не использовался ни в каких официальных целях, и большого значения ему не придавали.

В 1935 году в период правления Рузвельта и лицевая и обратная стороны Большой печати были помещены на однодолларовую банкноту. Идея, вероятно, принадлежала тогдашнему министру сельского хозяйства Генри А. Уоллесу. Он вскользь сказал о своем предложении Рузвельту, а тот решил и правда изменить внешний вид доллара. И Уоллес и Рузвельт были масонами тридцать второй степени, и оба знали, что всевидящее око — масонский символ Всемогущего. Однако привлекало их прежде всего не масонское значение этого мотива, а девиз NOVUS ORDO SECLORUM. Эта фраза еще в 1782 году ознаменовала для отцов-основателей новую американскую эпоху, начало которой положила Декларация независимости.

Уоллес и Рузвельт подумали, что при вольном переводе фразу можно передать как «Новый курс» — всем известный лозунг, придуманный Рузвельтом для его политики государственного вмешательства в экономику. Президент отнюдь не стремился во что бы то ни стало поместить масонский символ на национальную валюту, а, наоборот, боялся, что использование масонского всевидящего ока может оскорбить избирателей из католиков. Он одобрил внешний вид банкноты только после того, как генеральный почтмейстер-католик заверил, что католиков это не обидит.

После окончания Второй мировой войны солдаты, моряки и летчики, возвращавшиеся с театров военных действий в Европе и на Тихом океане, вновь разожгли национальную страсть к масонству. За пятнадцать лет после 1945 года масонские ряды пополнились еще миллионом членов, и в общей сложности в США тогда насчитывалось более четырех миллионов. На заре 1960-х каждый двенадцатый взрослый мужчина был членом братства.

В Америке масонов было почти вдвое больше, чем во всех других странах, вместе взятых. Соотношение, конечно, впечатляющее. Однако в эту цифру еще не входят члены американских околомасонских организаций, взявшие масонские идеалы за основу. Более того, многие американцы едва сводили концы с концами и не могли себе позволить членские взносы. По данным на 1945 год, население США составляло 139,9 миллиона человек, из которых многие были выходцами из европейских католических стран, где к масонству традиционно относились с враждебностью. В их число входили 2,3 миллиона ирландцев, 2,9 миллиона поляков и 4,5 миллиона итальянцев. Таким образом, получалось, что почти каждый мужчина-протестант из среднего класса был масоном.

В 1950-х и начале 1960-х годов американцы боялись многих вещей. Это были в первую очередь коммунисты, советские атомные бомбы, марсиане и подростки. Однако масонство не вызывало у жителей США, в отличие от жителей других стран, и малейших подозрений. Напротив, для американцев оно было гарантом свободы. Основополагающие масонские ценности подтверждали их веру в добродетель американской нации и в универсальность ее проявлений. Рузвельт, Трумэн, Джонсон — люди привыкли, что их президенты были масонами.

Масонство занимало почетное место в сердце каждого американца, испытывавшего небывалое чувство оптимизма при мысли о будущем. Компания IBM положила начало эпохе компьютеризации. В рамках программы пилотируемых космических полетов «Меркурий» Америка совершила «грандиознейшее в истории человечества путешествие», как впоследствии напишут в журнале Life. В новеньких пригородных домах появлялись чудеса техники: кондиционеры, морозильники, шариковые ручки и магнитофоны. Америка, страна людей среднего класса, превратилась в мир автоматических коробок передач и четырехполосных магистралей. Эту страну в стиле гуги несколько карикатурно изобразили в мультсериале «Флинстоуны», где семья из небольшого городка оказывается в эпохе каменного века, полного до абсурда анахроничными технологиями. Совершенно очевидно, что Фред Флинстоун и его друг Барни Раббл, завсегдатаи местной ложи водяных буйволов, скрывающиеся там от своих неработающих жен-шопоголиков, — намек на идею об одержимости американскими мужчинами масонством.

Масонство, достигшее небывалой популярности, теперь было открытым и полным уверенности в себе. В журнале нью-йоркского братства Empire State Mason рекламировали разные символы статуса, которые к тому же были поводом для гордости: масонские круизы и золотые часы с масонскими символами на циферблате. Масоны были сильнее, чем когда-либо, вовлечены в светскую жизнь. Одна из лож Нью-Йорка спонсировала детскую бейсбольную команду, чьи спортсмены гордились тем, что играли в форме с надписью MASONS на груди. В 1957 году в журнале Life опубликовали совместные фотографии торжественно одетых масонов, среди которых были уникальные кадры ритуалов инициации. Масоны, кажется, даже не возражали, когда в журнале вскользь написали, что членство в братстве — разумный шаг на пути к успешной карьере: «Масоны любят проводить время в кругу братьев, нередко пользуясь этими связями в деловой жизни и почти всегда в жизни повседневной». Вероятно, среди деятелей всех сфер общественной жизни были масоны: Джин Отри, Оди Мерфи, Дуглас Макартур, Дж. Эдгар Гувер, Рой Роджерс и Арнольд Палмер. Норман Пил, автор очень известного руководства по саморазвитию «Сила позитивного мышления» (The Power of Positive Thinking), выпущенного в 1952 году, был масоном тридцать третьей степени Шотландского устава. На лекции в рамках «Масонской выставки» в Огайо он рассказывал своим братьям, что для него масонство и позитивное мышление — вещи друг от друга неотделимые. Масонство учит, что трудности возвеличивают нас: «Любой, кто чувствует, что не справляется с возникающими на пути трудностями, найдет в масонстве ту веру, те качества и твердость духа, что помогут ему ощутить силу и быть мужчиной. Вот что для меня значит масонство».