Рассказ как ухаживать за комнатными растениями 1 класс

Презентация на тему: Комнатные растения 1 класс

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

№ слайда 2

№ слайда 3

№ слайда 4

№ слайда 5

№ слайда 6

№ слайда 7

№ слайда 8

№ слайда 9

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

№ слайда 13

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

№ слайда 17

№ слайда 18

№ слайда 19

№ слайда 20

№ слайда 21

№ слайда 22

№ слайда 23

№ слайда 24

№ слайда 25

Из этой темы учебника «Окружающий мир» первоклассник узнает о том, как живут растения, чем они питаются и дышат.

1) Вспомните, из каких частей состоит растение. Расскажите (по своим наблюдениям), как они появляются на свет, как они растут и развиваются.

Они состоят из корня, стебля или ствола, листьев, цветов, плодов с семенами.

Оно появляется из семени.

Семя должно попасть в землю и прорасти.

На поверхности земли появляется маленький росток. Он постепенно растёт, и на нём появляются листья.

Потом на подросшем ростке появляются цветы. А когда они отцветут, на их месте появляются плоды.

Когда плод созреет, из него появляются семена. Из семян может вырасти новое дерево или кустарник.

2) Проследите по рисунку жизнь растения. Расскажите о ней.

Рассказ о жизни растения для 1 класса

Однажды осенью на землю упал жёлудь. Его засыпало травой и листвой, и он так пережил зиму.

Весной из жёлудя появился корешок, который стал быстро углубляться в землю. Этот корешок ветвился и развивался, а на поверхность земли вылез маленький, робкий росток с двумя листиками.

Но шло время, росток рос, его согревало солнце и поливали дожди. У него появлялись новые листья и веточки. Он дожил до осени, его листья пожелтели и опали. Но росток не погиб. Он перезимовал под снегом, а весной снова выпустил молодую зелёную листву.

Так длилось много лет, и однажды, на месте слабого ростка выросло огромное и могучее дерево — лесной великан дуб. На нём появились жёлуди, которые осенью осыпались и попали в землю.

Скоро из них появятся новые ростки, и вырастут могучие дубы.

3) Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы. Сделайте вывод о том, что необходимо растениям для жизни.

Им для жизни нужна почва, солнечный свет и полив.

4) Зачем поливают растения?

Любому цветку для жизни и роста нужна вода. Если его не поливать, оно засохнет и погибнет.

5) Почему растения в комнате ставят близко к окну?

Им также нужен и свет солнца. Если ему станет не хватать солнечного освещения, то оно будет расти слабым и чахлым.

6) Что делает девочка и для чего?

Девочка протирает листья тряпкой от пыли. Листьями цветы дышат. Если они покроются пылью, ему будет трудно дышать, оно заболеет и окажется слабым.

7) Что произошло с этим растением? Почему?

Оно замёрзло и погибло. Люди забыли закрыть окно, и мороз проник в комнату. Цветок не может жить на морозе, поэтому его листья повяли.

Практическая работа. Освойте приёмы ухода за комнатными растениями (полив, протирание листьев, рыхление почвы)

Каждый комнатный цветок нуждается в регулярном поливе. Обычно их поливают раз в день вечером. При этом нужно следить, чтобы земля не была слишком сухой, или чересчур влажной.

Полив мы осуществляли с помощью лейки.

Каждый цветок нуждается в протирании листьев от пыли. Протирать их нужно осторожно, чтобы не повредить листья, влажной тряпкой.

Рыхление почвы также необходимо, чтобы в землю поступало достаточно кислорода и корни могли дышать. Рыхление мы осуществляли с помощью специальной лопаточки. Рыхлить землю нужно осторожно, чтобы не повредить стебель и корни.

Домашнее задание

1) Докажите, что растение — живое.

Оно рождается из семени, растёт, развивается, питается и пьёт, дышит воздухом. Оно приносит плоды и таким образом размножается. Со временем оно умирает. Всё это признаки живого.

Делаем вывод о том, что растение тоже живое.

2) Что необходимо растениям для жизни?

Для жизни и роста им необходимы земля, вода, воздух, солнечный свет и тепло.

3) Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

Их нужно регулярно поливать, протирать им листья тряпочкой, рыхлить землю, ставить на солнечный свет, следить за температурным режимом.

Цель: Познакомить обучающихся с отдельными представителями комнатных растений.

Оборудование:

1. Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» для 1 класса, 1 часть;
2. Рабочие тетради А.А. Плешакова к учебнику для 1-ого класса «Окружающий мир»;
3. Дидактический материал «Окружающий мир. Комнатные растения», Светлана Вохринцева, издательство «Страна Фантазий»;
4. Комнатные растения на подоконнике;
5. Атлас-определитель А.А. Плешакова «От неба до земли»;
6. Цветные карандаши для творческой работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Объявление темы и целей урока.

– Здравствуйте.

– Сегодня на уроке окружающего мира мы с вами узнаем что растёт на подоконнике.

– Я познакомлю вас с отдельными представителями комнатных растений.

На доске прикреплены 10 картинок комнатных цветов с их названиями: традесканция, бегония, кактус, фиалка, папоротник, хлорофитум, сансевиерия (щучий хвост), герань, фикус, цикламен.

II. Работа по теме урока.

Учебник (страницы 24-25).

– Откройте учебник на странице 24-ой.

– Прочитайте тему урока. Читающий ученик читает её по учебнику.

– «Что растёт на подоконнике?»

– Что узнаем?

– Комнатные растения и их названия.

– Рассмотрите на 24 странице учебника комнатные цветы.

– Прочитайте их названия.

– Кто видел такие цветы?

Ответы учеников.

– А теперь давайте посмотрим на доску.

– Есть похожие цветы?

– Покажите.

– Назовите их.

III. Выступление учителя.

– Это фиалка. Поливать её следует тёплой водой. Фиалки поливают обильно, а излишки воды просто сливают с поддона. Лучше поливать фиалки так, чтобы вода не попадала на листья. Иначе на них остаются белые пятна.

– Это кактус. Кактусы выделяются из всего растительного мира и запоминаются. Кактусы – одни из самых неприхотливых комнатных растений. Главное правило: равномерный полив, обилие солнечного света. Многие кактусы впадают осенью в спячку. В это время им не нужны свет, вода и питание.

– Это хлорофитум. Он прекрасно растёт и в прохладе, и в тепле. Любит свет, но переносит небольшое затемнение. Хлорофитум хорошо растёт даже при искусственном освещении.

– Папоротник – красивое вечнозелёное растение. Он не переносит сухого и горячего воздуха, не любит находиться вблизи газовых плит и на сквозняках. Папоротники – влаголюбивые растения.

– Сансевиерия, или щучий хвост на редкость неприхотлива и очень вынослива. Не переносит щучий хвост только чрезмерного полива. Зимой растение поливают крайне редко – один раз в месяц.

– Герань не требует большого внимания. За ней легко ухаживать и несложно разводить. Она долго цветёт крупными и красочными соцветиями. Герань очень любит солнце.

– Традесканция – неприхотливое многолетнее травянистое растение с длинными хрупкими стеблями, покрытыми обильной листвой.

– Давайте попробуем определить, какие цветы есть в нашем классе.

– На помощь к нам придёт атлас-определитель «От неба до земли».

Ребята отыскивают растения в атласе, сравнивают и определяют названия комнатных растений в классе.

Учитель оценивает работу детей похвалой.

Физминутка.

Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали до носка одной рукой.
Выпрямились.
Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали до носка другой рукой.
Выпрямились.
Тихо сели – улыбнулись.

IV. Практическая работа.

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1-я часть, стр. 13-14.

– Нарисуй комнатные растения нашего класса, которые ты определил, подпиши их.

Обучающиеся выполняют задание.

Выборочный опрос и оценка ответов учеников. Помощь нуждающимся ребятам.

– Определи растение по фрагментам.

– Соедини линиями рисунки и названия.

Ученики работают.

Проверка выполнения задания, похвала и оценка.

Физминутка.

– Топай мишка! Хлопай мишка!
– Приседай со мной, братишка!
– Руки вверх, вперёд и вниз,
Улыбайся и садись.

– Нарисуй своё любимое комнатное растение.

– Чем оно тебе нравится?

– Как это комнатное растение называется?

Высказывания детей.

V. Вывод.

Учебник. Страница 25.

– Знаете ли вы, что…

• родина кактусов – далёкие пустыни,
• родина бегоний – влажные леса жарких стран?

– Найдите на фотографиях в учебнике родину кактусов и бегоний.

Идёт поисковая работа учениками.

Выслушиваются ответы детей и оцениваются учителем.

VI. Итог урока.

– Ребята, вам понравился урок?

Ответы детей.

– Что нового узнали на уроке?

– Мы узнали, что растёт на подоконнике.

– На подоконнике растут комнатные растения.

– Они имеют свои имена.

– Любой класс украшают комнатные растения. У каждого из них есть название, которое можно узнать с помощью атласа-определителя.

Оценка работы класса и отдельных учеников.

VII. Домашнее задание.

– Определите у себя дома 1-2 комнатных растения по атласу-определителю.

– Запишите названия в тетрадь на страницу 14.

– Урок окончен. Спасибо. Молодцы. До свидания.

Как ухаживать за комнатными растениями.

Цели:

• Образовательные:

• способствовать обогащению представлений о многообразии мира растений;
• познакомить учащихся с наиболее распространёнными комнатными растениями
• расширить представление о значении комнатных растений в жизни человека;
• формировать понятие и практические умения о правилах ухода за ними;

• Развивающие:

• развивать способности наблюдать, мыслить, делать выводы;
• способствовать формированию умение выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса, фантазии;

• Воспитательные:

• способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию комнатным  растениям, воспитанию  стремления бережно относиться к природе в повседневной жизни;
• воспитывать чувство ответственности, формирование умения общаться, договариваться, чутко относиться к сверстникам.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради рабочие,  карточки для пробного действия, живые комнатные растения, модель – аппликация «Как ухаживать за комнатными растениями», оборудование для компьютерной презентации, презентация, набор для ухода за растениями.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

— Дети вам тепло? (Да!)

— В классе светло? (Да!)

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

— Уже закончился урок? (Нет!)

— Только начался урок? (Да!)

— Хотите учиться? (Да!)

— Значит, можно всем садиться!

Звучит музыка, на слайдах комнатные растения.

Актуализация знаний.

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О комнатных растениях)

— А зачем человеку нужны комнатные растения?

— Какие названия комнатных растений в классе вы запомнили?

— Про какое растение узнали дома и хотите поделиться с нами?

(Учитель заслушивает рассказы детей у доски)

Постановка учебной задачи.

— Какое сейчас время года? Что происходит с растениями?

— Почему растения в природе желтеют, сбрасывают листву, увядают, а комнатные растения круглый год стоят зеленые? (( Растения находятся  в помещении, а в помещении тепло. За ними ухаживает человек.)

— Замечали ли вы, что иногда комнатные растения выглядят не лучшим образом: листочки засыхают, растение выглядит увядшим? Отчего же это происходит?  (Человек забыл полить растение. Он не умеет ухаживать за растениями.)

— А как вы думаете, нам надо это знать?

— Так что же надо делать, чтобы комнатные растения нас радовали?  На этот вопрос мы постараемся ответить на сегодняшнем уроке.

— Сейчас я предложу вам пробное действие. Вы должны приложить все усилия для его выполнения, чтобы каждый понял, чего он еще не знает, чему он должен научиться. Перед вами лежат листочки с картинками. Вы должны соединить с цветком те предметы, которые необходимы для ухода за комнатными растениями. (1-2  минуты)

Выявление причины затруднения. Выход из затруднения.

— Кто не смог выполнить задание, поднимите руки.

— Кто выполнил задание?  (Один ученик рассказывает, что он соединил).

— Кто выполнил по-другому?

— Кто уверен, что выполнил задание верно? Как вы можете обосновать?

Учитель берет несколько работ, вывешивает на доску.

— Какое задание вы должны были сделать? Почему  разные ответы?  Почему возникло затруднение?  (Мы не знаем, как правильно ухаживать за комнатными растениями.)

— Какую цель вы перед собой поставите? (Узнать и научиться  ухаживать за комнатными растениями.)

— Обратимся к модели-аппликации, она сегодня послужит нам эталоном.

Проблемное объяснение нового знания.

— Что означают эти символы?

    -В первую очередь растениям необходимы свет и вода. Родина большинства комнатных растений – южные страны, и поэтому им особенно важно хорошее освещение и тепло. Для полива используют воду комнатной температуры.

— В нашем эталоне есть еще символ

— Кроме воды и света  растениям необходим воздух. Для лучшего доступа воздуха необходимо рыхлить почву. Это делают специальной палочкой или грабельками для комнатных растений.

— Почему в нашем эталоне есть такой символ?

  Большинство комнатных растений хорошо развиваются при температуре 13-23° С и плохо переносят перепады температур.

  — Кто знает этот символ?                                                           Для чего он нужен?

—  Многие растения нуждаются в дополнительном увлажнении воздуха. Для этого используют опрыскиватель.

— А для чего нужны ножницы?

—  Засохшие, сломанные или пораженные вредителями или болезнями листья и побеги срезают ножницами с закругленными концами.

 — И последний символ.                Для чего он нужен?

 — Влажную салфетку используют для удаления пыли, которая препятствует нормальному росту, а также портит внешний вид.

— Как вы думаете, что теперь надо сделать? (Научиться пользоваться новыми знаниями.)

А теперь ребята встали. Уважаемые гости,

Первичное закрепление. Практическая работа.

 — Посмотрите на рисунки в учебнике с. 35. На каком из этих рисунков растения поливают правильно?

— Чтобы вода проходила к корешкам растения, не застаивалась и не вытекала, землю в горшках следует рыхлить.  (1-2 ученика пробуют порыхлить землю в горшочках.)

— Любят цветы и водные процедуры. Листья можно протереть влажной тряпочкой. (1-2 ученика протирают листья.)

— Учитель демонстрирует опрыскивание с помощью опрыскивателя-рассеивателя.

— Для жизни растений необходимы солнце, воздух и вода. Одни растения любят много света, другие – нет. Поэтому и в комнате они располагаются по-разному: одни на подоконнике – поближе к солнышку, другие стоят подальше от окна, так как не любят много солнечного света.  

 Рефлексия.

— Что нового узнали на уроке?

— Какой вывод для себя сделали?  

— Какую цель вы ставили перед собой?

— Достигли ли вы цели?

— Оцените свою работу на уроке.

— Прикрепите синий цветочек – если удалось сделать открытие самому, затруднений не возникало.

— Желтый цветочек – если вы добыли новое знание с помощью работы класса.

— Красный – если вам не удалось сделать открытие, вы не добыли новое знание.

СПАСИБО ЗА УРОК.

ФИШИЧ ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

Стахановская СОШ №13

1класс

Тема урока: «Как ухаживать за комнатными растениями»

Цель: познакомить с наиболее распространёнными комнатными
растениями, правилами ухода за комнатными растениями, провести
практическую работу — уход за комнатными растениями.

Планируемые результаты: освоить правила ухода за комнатными
растениями, оценивать достижения, учиться пересказывать
подготовленный материал.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, картинки комнатных
растений, слова- карточки: с названиями растений для
взаимопроверки, условиями ухода за растениями, инструменты для
ухода за растениями.

Ход урока

I. Организационный момент.

Доброе утро — солнцу и птицам!

Доброе утро — деревьям моим!

Доброе утро — цветочкам твоим!

II. Актуализация знаний. Звучит музыка «Вальс цветов»

Послушайте музыку и ответьте на вопрос:

— Какую картину вы представили, прослушав музыку? (Ответы детей)

— Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О цветах)

III. Самоопределение к деятельности.

— Муравьишка вновь спешит загадать вам загадки.

Белая корзинка,

Золотое донце.

В ней лежит росинка

И сверкает солнце. (Ромашка)

Лик пахучий,

А хвост колючий. (роза)

— К какой группе можно отнести эти растения? (это цветы)

— А где мы видим цветы? (В саду, на клумбе, в цветниках и т.д.)

— Вспомните на какие группы ученые разделили все растения?
(Растения, которые растут на улице и на растения комнатные)

— Какова роль растений в жизни человека? (Очищение воздуха,
эстетическая — радуют нас своей красотой, есть и лекарственные
растения)

— А чем же отличаются комнатные растения от растений на улице?
(Условиями жизни)

— А какие же условия необходимы комнатным растениям? (Вода,
тепло, солнечный свет, почва)

— А почему же иногда и комнатные растения выглядят не лучшим
образом? (Потому, что и за ними нужно правильно ухаживать).

— Кто догадался, какая же тема урока сегодня? (Как ухаживать за
комнатными растениями).

IV. Работа по теме урока.

— На сегодняшнем уроке мы научимся ухаживать за комнатными
растениями.

— Но прежде вспомним названия комнатных растений, которые мы
изучили на прошлом уроке. (Работа в парах по карточкам). Слайд
показать для взаимопроверки.

— А какие комнатные растения есть у вас дома? (Выступление
Кирилла и Кристины). Слайд — фото растений.

V. Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся —

Больше спать не захотел

Шевельнулся, потянулся

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется

Бабочка кружит и вьется.

— Почему бабочку сравнивают с цветком? (Она яркая, красивая
похожа на цветок).

VI.Продолжение работы по теме урока.

— Как нужно ухаживать за комнатными растениями? (Слайд)

V. Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

Цель: научить применять знания о состоянии растений при
недостатке влаги, практически помочь растению (полить), правильно
подобрать инструменты для труда, выполнять трудовые действия в
нужной последовательности и правильно.

— У Муравьишки тоже есть комнатные цветы. Давайте научим его
ухаживать за комнатными цветами.

Опыт 1

Показываем Фикус. Беседуем и приходим к выводу, что лист
растения большой и пыльный. Кладем на ладошку и протираем тряпочкой
аккуратно от стебелька к концу листочка.

Вывод: растения с большими листьями протираем тряпочкой

Опыт 2

Показываем драцену. Во время беседы приходим к выводу, что мы
его будем опрыскивать потому — что у него узкие листья, протереть
тряпочкой невозможно.

Вывод: растения с узкими листьями нужно опрыскивать.

Опыт 3

Показываем фиалку. Во время беседы с детьми приходим к выводу,
что с листьев фиалки мы будем аккуратно сметать пыль кисточкой, так
как листья фиалки бояться воды. Они могут загнить.

Вывод: листья не всех растений можно опрыскивать или протирать
тряпочкой.

Опыт 4

Показываем кактус. Обращаем внимание на грунт. Приходим к
выводу, что растение нужно полить. Поливаем из лейки.

Вывод: у этого растения нет листьев, но есть корни, которые
требуют воду.

VI. Рефлексия.

— Оцените свою работу на уроке с помощью « Светофора»

VII. Подведение итогов урока.

Комнатные цветы радуют нас. С ними в комнате становится красиво
и уютно. Поселившись в нашем доме они приносят большую пользу:
способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его
кислородом, очищают от вредных примесей. Нужно уметь ухаживать за
ними, и тогда они долго будут радовать нас своей зеленью и
красотой.

— Муравьишка Вопросик интересуется,выполнили ли мы учебную
задачу урока? Что вы ему ответите?( ответы детей)

МОЛОДЦЫ! Муравьишке понравилось,как вы сегодня работали на
уроке. Он тоже многому научился.

Список использованных источников:

*Плешаков А.А. Окружающий мир.1 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение.

*Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас — определитель для
учащихся начальных классов.

М.: Просвещение.

* Комнатные растения: Начальная школа/Сост. Н.Ю. Васильева. М.:
ВАКО,2014. (Школьный словарик)

*Сухин И.Г. 800 загадок — 100 кроссвордов. — М.: Новая
школа,1996.

*Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения/ Сост.Л.А.Багрова;
Под общ. ред. О.Г.Хинн. —

М.: ТКО «АСТ»,1995.