Сегодня человек активно ищет другие миры. Но всё ли мы знаем о планете, на которой живем? Например, известно ли вам, что Земля – это не шар? Или что вокруг планеты вращается не одна, а две луны? И что камни умеют ходить, и никто не знает, почему? Эти и другие интересные факты о нашей планете вы найдете в нашей свежей подборке.
1. Земля — третья планета от Солнца и единственная в Солнечной системе имеет кислородную атмосферу, океаны с жидкой водой и биологическую жизнь. Всего в Солнечной системе насчитывается четыре землеподобных планеты — помимо Земли это Меркурий, Венера и Марс. На поверхности каждой из них есть скалы.
♥ПО ТЕМЕ: Как скачать бесплатно Pro-версию Google Earth для Mac и Windows, стоимостью 25 000 рублей.
2. Земля — это не шар! Точнее, не идеальный шар. Из-за суточного вращения она сплюснута с полюсов, поэтому в геодезии и космонавтике нашу планету называют не шаром, а эллипсоидом или геоидом — так точнее.
3. «Талия» Земли (в районе экватора) составляет 40 075 километров. Бонусный факт — на экваторе вы будете весить меньше, чем на Северном или Южном полюсе. На 0,5% меньше :).
4. Вам кажется, что вы стоите на месте — но на самом деле вы вращаетесь в космическом пространстве со скоростью в 1609 км/ч. Максимально быстро движутся люди, живущие на экваторе, тогда как полярники на обоих полюсах практически стоят на месте.
♥ ПО ТЕМЕ: Интересные факты со всего мира: 30 кратких удивительных историй, о которых вы могли не знать.
5. А вокруг Солнца Земля вращается ещё быстрее – со скоростью в 107 826 км/ч.
6. Возраст Земли — 4,54 млрд лет. Ученые установили возраст нашей планеты путем датировки самых старых скальных пород и метеоритов, упавших на Землю ещё тогда, когда Солнечная система только формировалась.
7. Поверхность у нас под ногами — результат переработки (как с мусором). Магма из недр планеты застывает в виде горной породы, тектонические процессы поднимают её на поверхность, где она постепенно разрушается под действием эрозии. Мельчайшие фрагменты пород сгорают, а давление сверху утрамбовывает их в песчаник.
Если осадочные породы сжигаются на большей глубине, они «спекаются» в метаморфические породы. Планета постоянно превращает магматическую породу в осадочную, осадочную — в метаморфическую и обратно.
♥ ПО ТЕМЕ: 70 интересных фактов об IT-технологиях.
8. На Луне тоже бывают землетрясения (точнее, «лунотрясения») — просто не так часто, как на Земле, не так интенсивно, и увидеть их невооруженным взглядом нельзя. Они происходят на больших глубинах из-за того, что расстояние между нашей планетой и её спутницей всё время меняются.
9. Раз уж мы заговорили о землетрясениях… Самая сильная «дрожь Земли» за всю историю наблюдений — магнитуда 9,5 балла по шкале Рихтера — произошла 22 мая 1960 года в Чили.
10. Самое жаркое место на Земле находится в городе Эль-Азилия (Ливия). 13 сентября 1922 года там была зарегистрирована температура в 57,8 градуса Цельсия!
11. Самая низкая температура из когда-либо отмеченных на Земле — минус 89,2 градуса Цельсия. 21 июля 1983 года её зафиксировали советские ученые с научной станции «Восток» в Антарктиде.
♥ ПО ТЕМЕ: Илон Маск: биография и невероятная история успеха основателя SpaceX и Tesla.
12. Ледяная шапка Антарктиды хранит в себе 70% пресной воды Земли и до 90% её льдов.
13. У Земли есть магнитное поле — оно возникает из-за движения океана горячего жидкого металла вокруг земного ядра. С начала XIX века магнитное поле Земли сместилось к северу на 1 100 километров. И это движение ускоряется — если в XX века оно ежегодно перемещалось в среднем на 16 км севернее, то в нашем веке — уже на 64 км каждый год.
14. Каждые 200 000 — 300 000 лет магнитные полюса меняются местами.
15. У Земли был и второй спутник! Луна №2 имела диаметр порядка 1 200 км. Её «жизнь» кончилась трагически — она налетела на нашу Луну. Скорее всего, именно поэтому две стороны нашего нынешнего спутника так сильно отличаются друг от друга.
♥ ПО ТЕМЕ: Лучшие триллеры: Список самых лучших 35 фильмов с описанием, трейлерами и ссылками.
16. Некоторые ученые уверены, что у Земли и сегодня есть ещё один спутник. В декабре 2011 года научный журнал ICARUS заявил, что вокруг нашей планеты постоянно вращается объект диаметром как минимум 3,3 м. Это не всегда один и то же метеорит, объясняют специалисты — речь идет о т.н. «временных лунах».
Время от времени Земля притягивает из космоса астероиды, которые обращаются вокруг Солнца. Будучи пойманными, они чаще всего описывают вокруг нас неравномерные обороты и остаются с планетой в течение девяти месяцев, а потом возвращаются на свою изначальную орбиту.
17. Камни умеют ходить — как минимум, по высохшему дну озера Рейстрек-Плайя, что в национальном парке Долина Смерти (Калифорния, США). Один раз в два-три года камни, весящие до нескольких сотен килограммов, приходят в движение и перемещаются на десятки метров, иногда меняя направление.
Точная причина этого геологического феномена пока неизвестна. Одна из наиболее вероятных гипотез предполагает, что камни приводятся в движение плавающим льдом, возникающим после замерзания в предшествующие морозные ночи.
18. Самая большая живая структура на Земле — коралловые рифы. Некоторые кораллы заметны заже из космоса.
♥ ПО ТЕМЕ: 5 функций старых мобильников, которых нет в современных смартфонах.
19. Самая глубокая точка в океане находится в Марианской впадине — 10 916 м.
20. Самая низкая точка на суше — Мёртвое море между Иорданом, Израилем и Западным берегом реки Иордан — 423 метра ниже уровня моря.
♥ ПО ТЕМЕ: Почему появляются мурашки на коже, почему пальцы морщатся от воды и другие необычные факты о теле человека.
21. На Земле есть взрывающиеся озера. В Камеруне и на границе между Руандой и Демократической республикой Конго находятся три кратерных «озера смерти»: Ньос, Манун и Киву. Все они находятся рядом с вулканической магмой, которая непрерывно выделяет в воду диоксид углерода (углекислый газ). Если в результате взрыва выделяется слишком много газа, происходит лимнологическая катастрофа, находящиеся рядом с озером люди погибают от удушья.
Такое уже случалось на озере Манун в августе 1984 года (37 погибших) и на озере Ньос в августе 1986 года (погибло всё живое на расстоянии в 27 км, в том числе более 1 700 человек). Но есть и плюсы — например, в 1948 году возле озера Киву произошло извержение вулкана. Водоем закипел, и плававшая в нем рыба сварилась, чему очень обрадовались местные жители. А возле озера Ньос имеются многочисленные источники минеральной воды.
22. Испытания ядерного оружия в 50-х гг прошлого века дали интересный побочный эффект. Некоторые радиоактивные частицы выпадали вместе с дождем и снегом на ледники и сформировали слой, который позднее позволил ученым определить возраст ледниковых льдов.
♥ ПО ТЕМЕ: Животные и насекомые, или 30 причин не ехать в Австралию.
23. Сегодня жизнь на Земле — чаще всего зелёного цвета. Но в ранней истории нашей планеты были и времена, когда она была не зеленой, а… фиолетовой! Генетик-микробиомист Шил Дассарма из Мерилендского университета считает, что древние микробы использовали для преобразования солнечной энергии не хлорофилл, а другую молекулу под названием ретинал. Он поглощает зеленый свет и выдает обратно фиолетовый.
24. Одна-единственная молния разогревает воздух до температуры в 30 000 градусов по Целью. В результате воздух взрывается, появляется ударная волна, а с ней и звук, который мы знаем как удар грома. Бонусный факт: каждую минуту на Земле регистрируется до 6 000 вспышек молний!
25. Океаны покрывают 70% Земли. Человек исследовал только 5%, т.е. 95 процентов водной глади нашей планеты никто и никогда не видел. Бонусный факт: 300 миллионов лет назад существовал только один гигантский суперконтинент под названием Пангея, а омывал его один-единственный океан Панталасса. В таком виде Земля просуществовала 100 млн лет, после чего материк начал раскалываться на современные нам континенты.
26. В неисследованных водах Земли содержится более чем 20 млн тонн золота. Но не спешите снаряжать экспедицию — оно размыто в воде, и собрать его не получится даже у самого терпеливого человека. Ведь для того, чтобы намыть 1 г, придется пропустить через специальный агрегат 13 миллиардов литров воды. Золото находится и в скалах на морском дне, но эффективного способа его добычи не существует.
♥ ПО ТЕМЕ: Настоящие имена звезд — как на самом деле зовут Чака Норриса, Билла Клинтона, Элтона Джона и еще 50 знаменитостей.
Если бы человеку всё-таки удалось забрать у воды всё золото, что она содержит, каждый житель Земли получил бы на руки 9 фунтов драгоценного металла (правда, стоил бы он при этом, понятно, гораздо меньше).
27. Каждый день на Землю из космоса выпадает примерно 100 тонн межпланетного материала (главным образом, в виде пыли). Во всём виноваты кометы, лёд с которых испаряется при приближении к Солнцу.
28. Расстояние от Земли до солнца — 150 000 000 километров. В результате солнечный свет добирается до нашей планеты не сразу, а за 8 минут и 19 секунд.
29. Более 50% американцев живут на побережье Тихого и Атлантического океана.
30. Тихий океан — самый большой на Земле. Он покрывает территорию в 155 млн квадратных километров и содержит более половины всей открытой воды на планете. Тихий океан велик настолько, что мог бы вместить в себя все континенты Земли.
♥ ПО ТЕМЕ: Янни или Лорл? Это невероятно, но люди слышат это слово по-разному. Что слышите Вы?
31. Самое большое дерево в мире — гигантская секвойя «Генерал Шерман» из национального парка «Секвойя» в Калифорнии. Его высота — 83,8 м, масса — 1 900 тонн, объем ствола — 1 486 кубических метров, возраст — от 2 300 до 2 700 лет.
32. Самый протяженный живой организм на Земле — гриб-опёнок! В 1992 году в научном журнале Nature была опубликована статья о колонии этих грибов в Орегоне, где они занимали площадь в 8 903 квадратных метра.
33. Самый густонаселенный город мира — филиппинская Манила. По состоянию на 2007 год на 38,55 кв.км здесь приходилось 1 млн 660 тысяч 714 человек, или 43 079 человек на квадратный километр.
♥ ПО ТЕМЕ: Лайфхаки и необычные эффективные применения обычным вещам: ТОП-50.
34. А вот жить в Гренландии — одно удовольствие. На 2 166 086 квадратных километра здесь приходится всего 56 534 человека, или 38 человек на один квадратный километр. Большинство местных, конечно, обитают на побережье, но все-таки!
35. Самое сухое место в мире — пустыня Атакама на территории Чили и Перу. В её центральной части есть места, где дождя не было никогда за всю историю наблюдений.
36. С каждым годом растет уверенность в том, что во Вселенной есть планеты, похожие на Землю. В феврале 2017 года NASA сообщила об обнаружении в созвездии Водолея трех планет земного типа, на которых, скорее всего, есть вода.
Смотрите также:
- 26 удивительных фото самых малогабаритных квартир в мире.
- Почему 2 звезды итальянского отеля могут быть лучше, чем 4 турецкого.
- Лучшие оптические иллюзии, ставшие интернет-мемами.
Планета Земля для детей — рассказ о планете Земля для дошкольников
Мы — земляне. Все известные нам страны, города, леса и океаны расположены на одной планете — Земля. Она относится к Солнечной системе. Солнечная система — это восемь планет, вращающихся вокруг одной звезды — Солнца. Кроме Земли, в систему входят Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Земля — третья планета по удалению от Солнца. И единственная из всех планет нашей системы, на которой есть жизнь. Почему?
Ученые считают, что существует много условий, необходимых для возникновения жизни на планете. Это и температурный режим — не слишком жаркий и не слишком холодный, — и наличие воды, и атмосфера, в которой должен быть ряд определенных элементов, и многое другое. Ни одна планета Солнечной системы, за исключением Земли, не отвечает всем требованиям. На Меркурии слишком жарко, на Уране очень холодно, на Венере совсем нет атмосферы. Зато наша планета как будто создана для того, чтобы на ней зародилась жизнь.
Наша сегодняшняя статья поможет вам ближе познакомить ребенка с нашей удивительной планетой, рассказать об истории возникновения Земли, ее месте в космосе, строении и других интересных фактах.
Описание планеты Земля для детей
Земля — не самая большая из планет Солнечной системы. Наоборот, она одна из самых маленьких — меньше нее только Меркурий и Венера. Но при этом радиус Земли — 6 тыс. 371 километр.
Земля имеет почти совершенную круглую форму. У полюсов она немного приплюснута. Поэтому часто называют два разных радиуса Земли: экваториальный (на середине планеты) — 6378 км и полярный (на «концах») — 6357 км.
В древности люди не знали, что Земля имеет форму шара. Они представляли себе что-то вроде круглой плоской тарелки. Только после того как мореплаватели обошли вокруг Земли и вернулись в то же место, стало понятно, что наша планета — шар. Теперь в этом нет сомнений: мы много раз видели фотографии Земли, сделанные из космоса. На многих снимках, кстати, хорошо видны моря, горы и даже крупные города.
Вращение Земли
Земля, как и другие планеты Солнечной системы, совершает сложное вращение: вокруг Солнца и вокруг своей оси (воображаемой линии, проходящей через центр планеты). Причем вокруг Солнца Земля движется не по кругу, а по эллипсу — это такой вытянутый круг.
Именно благодаря этому вращению на Земле наступают день и ночь, а лето сменяется зимой.
С временем суток все понятно: день — на той части планеты, которая в данный момент повернута к Солнцу, ночь — на противоположной. Полный оборот вокруг своей оси Земля делает приблизительно за 24 часа — за это время на Земле проходят сутки.
С временами года сложнее. Полный оборот вокруг Солнца Земля делает за 365 дней. Многие думают, что смена времен года связана с удаленностью Земли от Солнца. Но это не совсем так. Значительно сильнее на температуру воздуха влияет угол наклона Земли по отношению к Солнцу. Дело в том, что ось Земли (вокруг которой происходит вращение) наклонена по отношению к Солнцу больше чем на 23 градуса.
И во время вращения солнечные лучи падают на Землю по-разному. Если прямо — наступает лето, если под углом — холодает. Чем больше наклон, тем холоднее.
Самые прямые лучи достаются экватору, потому там почти всегда ровная теплая погода, а крайние точки Земли — полюса — так сильно наклонены, что солнце скользит по поверхности и не согревает землю. Поэтому в Арктике и Антарктике холодно даже летом.
Как появилась планета Земля?
У ребенка наверняка возникнет вопрос о том, как образовалась наша планета. Ученые могут только делать предположения на этот счет — точного ответа у них нет.
Основная гипотеза заключается в том, что 4,6 миллиардов лет назад из огромного газового облака возникло Солнце, и уже под его воздействием из космической пыли вокруг сформировались, «спеклись», планеты Солнечной системы, в том числе Земля. В то время она мало походила на планету, на которой мы живем. Скорее всего, это был огненный шар, который по мере остывания превращался в каменную пустыню — без воды, атмосферы и, конечно, признаков жизни.
Постепенно под влиянием разных процессов, происходивших в глубине, на поверхность поднимались различные вещества. Одни превращались в воду, другие участвовали в формировании атмосферы. Происходило это медленно: ученые считают, что на образование океанов и поверхности ушло более 200 миллионов лет.
Из чего состоит планета Земля?
Ребенку будет интересно узнать и про строение нашей планеты. Земля, если представить ее в разрезе, состоит из нескольких слоев.
В самом центре — ядро, твердое внутри и жидкое снаружи. Его состав — сплавы металлов, в основном железо и никель. Ядро занимает большую часть диаметра земли, оно величиной с планету Марс. Различают внутреннее и внешнее ядро. Эта часть земли очень горячая, причем чем глубже, тем горячее. Добраться до такого уровня невозможно, но, по мнению ученых, температура внутри ядра может быть больше, чем на Солнце — до 7 тысяч градусов.
Над ядром располагается мантия. Это самый важный слой Земли — и самый большой (свыше 80% всего объема).
Именно здесь сосредоточена наибольшая часть веществ, которые составляют Землю. В основном это соединения железа, но структура слоя не совсем твердая: мантия скорее вязкая, поэтому часто говорят, что земная кора «плывет» по мантии.
Земная кора — верхняя часть твердой земли. По сравнению с другими слоями она тонкая. Бывает континентальная и океаническая кора. Слой континентальной коры достигает 40–50 километров, а под океанами — 5–10. Кора составляет около 1% массы Земли.
Земную кору и верхнюю часть мантии называют литосферой.
А гидросферой — всю водную часть поверхности Земли, в которую входят Мировой океан, воды и ледники, подземные воды.
Получается, что для поверхности, покрытой водой, гидросфера расположена над литосферой.
Еще выше — атмосфера. Это уже не часть планеты, а ее газовая оболочка, которая находится над Землей и вращается вместе с ней.
Состав земной атмосферы, а конкретнее — содержание в ней кислорода, сыграл ключевую роль в возникновении жизни на Земле.
Кроме кислорода, в атмосфере Земли присутствует азот и другие газы. А благодаря озоновому слою в атмосфере Земля защищена от большей части ультрафиолетового излучения Солнца.
Как зарождалась и развивалась жизнь на планете
Миллионы лет планета Земля оставалась необитаемой. Ученые нашли подтверждение тому, что живые организмы появились на Земле около 3-4 миллиардов лет назад, в дoкeмбpийcкий период развития Земли. Конечно, это еще не те животные, к которым мы привыкли, а простейшие — микроорганизмы.
Более развитые животные и растения появились позже — во время, которое называют фанерозоем. Этот период делится на 3 эпохи: пaлeoзoй, мeзoзoй и кaйнoзoй. Во время палеозоя появились беспозвоночные, насекомые и рыбы; мезозой подарил нам динозавров, а кайнозой — млекопитающих. Это случилось больше 65 миллионов лет назад, и до сих пор считается, что млекопитающие — высший этап развития для живых организмов. Человек — это млекопитающее.
Вам может быть интересно:
Необъяснимо, но факт: многие дети обожают динозавров.
Если ваш ребенок тоже с восторгом смотрит мультфильмы и листает картинки с этими удивительными гигантскими существами, предлагаем вам нашу статью с интересными фактами про динозавров для детей.
Материки и океаны
71% территории Земли покрыт водой. Суша существует в виде шести материков: Евразия; Африка; Северная и Южная Америки, Антарктида и Австралия. Самый большой материк — Евразия, самый маленький — Австралия.
На Земле четыре океана. Они соединены между собой (это так называемый Мировой океан), но при этом сильно отличаются — температурой, особенностями дна, соленостью. Тихий океан — самый большой и глубокий, второй по величине — Атлантический, третий — Индийский (по сравнению с Атлантическим он меньше, но глубже). А самый маленький — Северный Ледовитый океан. Он еще и самый холодный, потому что расположен у Северного полюса и частично покрыт льдом.
На нашей планете различают четыре климатических пояса — это территории, которые как будто опоясывают планету.
В одном поясе по всей Земле примерно одинаковые условия для жизни: температуры, влажность, осадки.
По самому центру Земли идет экваториальный пояс. Здесь погода почти не меняется в течение года — лето, идут дожди и около +25 градусов.
Тропических поясов два, они находятся по обе стороны от экваториального. Здесь сухо и тепло, но разница между летом и зимой уже очевидна: зимой может быть около +15 градусов, зато летом — до +50.
Климат с холодной зимой и теплым летом нам знаком. Он характерен для умеренных поясов. Их тоже два, и они расположены после тропических по направлению от экватора.
На полюсах Земли расположены арктические пояса. Здесь холоднее всего, особенно зимой. Но и летом температура редко поднимается выше нуля.
Конечно, это деление условно. Климат не меняется резко при переходе от одного климатического пояса к другому. Существуют переходные полюса: два субэкваториальных, два субтропических и два субполярных, где проявляются характеристики соседних полюсов.
Если плавно двигаться от одного пояса к другому, изменений в погоде практически не заметно. Но если перелететь на самолете, разница ощущается.
Погода в разных точках Земли зависит не только от расстояния от экватора, но и от рельефа. Основные виды рельефа на Земле — горы и равнины.
По площади равнины занимают большую часть суши. Мы можем это увидеть на карте или глобусе. Ни них равнины и горы в зависимости от высоты обозначаются зеленым, желтым или коричневым цветом. Самые высокие горы — темно-коричневые (Гималаи, Анды, Кавказ).
Самая высокая точка суши в мире — гора Джомолунгма в Гималаях — 8848 метров над уровнем моря. А самая низкая находится в океане, это Марианская впадина (на 11022 метра ниже уровня моря).
Луна — спутник Земли
Ученые считают, что Луна образовалась после падения на Землю какого-то большого космического объекта. От Земли оторвался кусок, который попал на ее орбиту и стал ее спутником.
Теперь Луна не только освещает Землю по ночам (кстати, светит она не сама по себе, а отраженным светом Солнца), но и влияет на земные процессы.
Например, приливы и отливы на водных поверхностях вызваны именно силой притяжения Луны — самого близкого к Земле объекта. Между Луной и Землей — 384 400 километров. По космическим меркам это сравнительно немного, поэтому Луна — самый изученный космический объект для землян. И единственный, на котором побывал человек.
Луна часто оказывается на пути космических тел к Земле — и принимает их на себя, защищая Землю от нежелательных «гостей».
Изучая историю Земли, мы практически не задумываемся о том, что планета продолжает меняться. Потихоньку двигаются материки, тают ледники, происходят перемены в атмосфере, беднеет животный мир.
К сожалению, большинство перемен — не в лучшую сторону. Они вызваны не естественной эволюцией, а деятельностью людей, не берегущих планету.
Курсы по географии для детей 6-13 лет
На онлайн-курсе «Удивительная планета» знакомим детей с важнейшими местами России и стран мира в увлекательном формате через игры, истории и загадки
узнать подробнее
Эта удивительная планета Земля.
Книга для детей
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету!
Яков Аким
© Алена Шашко, 2016
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Дорогой дружок, присаживайся поудобнее, и мы начнём наше путешествие по одной из самых замечательных и удивительных планет Вселенной – планете Земля.
Вода и суша планеты земля
Сколько же материков на Земле?
Знаешь ли ты, что наша планета по форме напоминает шар?
И на этой планете, которая называется Земля, есть места, где очень холодно, и, наоборот очень жарко. И какие только организмы не обитают на ней! Каждый из них приспособился жить в определённых условиях.
Организмы, обитающие на нашей планете, живут и в морях, и в океанах, и на суше, и даже в других организмах.
Суша планеты Земля разделена на материки Евразия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Австралия, Антарктида.
На каждом из этих материков обитают разные животные и растут различные удивительные растения.
Величайшие горы планеты
На нашей планете расположены различные горы. Среди них есть настоящие гиганты. Например, гора Джомолунгма достигает в высоту 8848 метров! Это самая высокая гора в мире. А находится эта гора в Гималаях, которые расположены на материке Евразия. Вершина этой высочайшей горы называется Эверест. По форме гора Джомолунгма напоминает пирамиду.
Её склоны покрыты ледниками. На высоте этой горы суровый климат. Например, температура воздуха может опускаться до – 60° С.
гора Джомолунгма
Впечатляюще выглядит и горная система Тянь-Шань, так же расположенная на материке Евразия. Вершина этой горы пик Коммунизма достигает высоты 7439 метров.
На материке Южная Америка расположены горы Анды, высота которых до 6962 метров. Наиболее известная и высокая гора этой горной системы Аконкагуа. Впервые восхождение на эту гору совершил англичанин Эдвард Фицджеральд в 1897 году.
В Северной Америке протянулись горы Кордильеры с вершиной Мак-Кинли на высоте 6168 метров, распложенной на Аляске в национальном парке Денали. Своё название гора Мак —Кинли получила в 1896 году в честь 25-го американского президента.
Африка известна своей горной системой Килиманджаро. Высота этой горной вершины
5891,8 метров. Представь себе, она покрыта снежной шапкой.
Килиманджаро
В 1957 году была обнаружена самая высокая гора Антарктиды – Массива Винсон. Высота этой горы— 4897 метров.
Вулканы – ужасающее природное явление
Самые известные вулканы мира: Везувий, Этна, Мауна Лоа, Фудзияма, Кракатау и Ключевская Сопка.
Они бывают активные и потухшие. Активные в свою очередь разделяются на спящие и извергающиеся.
В мире очень много действующих вулканов. Но большую опасность для людей представляют спящие, так как извержение может начаться в любой момент.
вулкан Везувий
Ярким примером является выброс вулкана Руиз, расположенного в Колумбии. В 1985 году вследствие его пробуждения погибло более 20000 человек, или Кракатау, расположенный в Индонезии, количество жертв которого превысило 35000 человек.
Вулкан Кракатау
Но наибольшее количество жертв было во время извержения вулкана Тамбора в Индонезии. Погибло более 90000 человек. Последствия ощущались по всей планете. Оно стало причиной летних заморозок и погибели урожая во многих странах.
Также очень опасные извержения подводных вулканов. В большинстве случаев они приводят к возникновению цунами. В современной истории неоднократно были зафиксированы случаи цунами как следствия активизации вулканов. А эта волна, как и извержения, очень опасна и всегда уносит большое количество жизней.
Сейчас активность вулканов постоянно исследуется и проводится мониторинг.
Но ученым не всегда удается предупредить население о очередном всплеске активности вулканов.
Извержения до сих пор остаются непредсказуемым и непредотвратимым стихийным бедствием, которому могут быть подвержены многие регионы планеты.
Мировой океан нашей планеты
Если взглянуть на нашу планету из космоса, то можно увидеть, что лишь небольшая часть свободна от воды. На планете Земля много различных рек, морей и океанов. Все они вместе образуют Мировой океан. Этот термин был введен в конце 17 века французским ученым-гидрографом Кларэ де Флорие.
Многие столетия ученые считали, что существует только четыре океана – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Но сегодня большинство ученых предлагает выделить еще один – Южный, омывающий покрытое льдами побережье Антарктиды.
Западное полушарие
Восточное полушарие
Самый обширный океан – Тихий. Но он не просто самый большой из океанов – на его площади запросто бы уместилась вся суша, которая есть на нашей планете.
А если попытаться расположить все остальные океаны на площади Тихого, то не уместится лишь Южный!
Воды Тихого океана омывают берега почти всех земных материков. Он расположен между материками Австралией и Евразией на западе, Северной и Южной Америкой на востоке, Антарктидой на юге. Площадь Тихого океана с морями – 178,684 млн км² (больше площади суши планеты), а средняя глубина – 3984 метров. Самое глубокое место этого океана, а также всего Мирового океана Марианский желоб – 10 994 метров.
Название Тихий было дано этому океану португальским мореплавателем
Конспект занятия для подготовительной группы “Планета Земля”
ГБОУ СОШ №10 г.о. Кинель структурное подразделение детский сад “Лучик”, г. Кинель, Самарская область
Старший воспитатель
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Ладина Р.С. Конспект занятия для подготовительной группы “Планета Земля” // Совушка. 2016. №2. URL: http://kssovushka. ru/e-sovushka.2016.n2-a/VP16030043.html (дата обращения: 13.05.2021 ).
Приоритетная образовательная область: “Познавательное развитие”.
Интегрированные области: “Речевое развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”, “Физическое развитие”, “Художественно-эстетическое развитие”.
Цель: Дать детям представления об уникальности планета Земля. Развивать познавательные интересы, потребность в самостоятельной поисковой деятельности.
| Интеграция образовательных областей | Задачи |
| “Познавательное развитие” | Формировать представление о планете Земля, об условиях жизни на Земле. Через поисково-познавательную деятельность выявить и закрепить свойства воздуха, воды Развивать логическое мышление, зрительную память, целостное восприятие и произвольное внимание. |
| “Речевое развитие” | Развивать связную диалогическую и монологическую речь. Вызывать речевую активность у ребенка через игру. Воспитывать любовь и интерес к художественному слову. |
| “Социально-коммуникативное развитие” | Воспитывать чувство гордости за свою планету Земля. Развивать экологическую грамотность детей, воспитывать желание беречь свою планету и природу. Учить детей размышлять, обосновывать свое мнение, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом и со взрослым. |
| “Художественно-эстетическое развитие” | Формировать эстетическое отношение к окружающему миру, миру природы. Восприятие музыки, художественной литературы. |
| “Физическое развитие” | Развивать согласованность движений, внимания, быстроты реакции. Снятие эмоционального напряжения. |
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-эстетическая, восприятие художественной литературы.
Предварительная работа: рассматривание карты, глобуса, чтение художественной и научной литературы, просматривание презентаций и видеороликов по теме.
Материалы и оборудование:
- Глобус
- Предметные картинки с изображением Земли в космическом пространстве и правил поведения в природе.
- Аудиозапись звуков природы (шум моря), космической музыки, песни “Родная Земля”
- Прозрачные стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей.
- Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей.
- Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей. ).
- Две ёмкости: в одной обыкновенная вода, а в другой – морская, солёная
- Сырое яйцо
- Ложка
- Ноутбук
- Костюм для инопланетянина
Логика образовательной деятельности
Воспитатель:
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, небо голубое.
Здравствуй, вольный ветерок.
Здравствуй, милый мой дружок.
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую.
Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку и вы узнаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить:
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется…(земля)
Дети: Земля.
Звучит космическая музыка и в зал влетает инопланетянин:
“Здравствуйте, я прилетел с Марса, там холодно, нет воды и воздуха, жить совсем невозможно, поэтому я решил переселиться на другую планету. Я путешествую по Вселенной.
Я был на Юпитере – там слишком холодно, а на Венере – жара и углекислый газ, а на Юпитере ветра ужасные, на Меркурии очень жарко. Путешествуя, я заметил вашу необычную голубую планету и решил увидеть ее изнутри, как она называется, что она из себя представляет?
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем нашему гостю, как называется наша планета и какие условия существуют на ней для жизни. А ты, дорогой наш гость, присаживайся и слушай.
1 ребенок:
Наша Земля – голубая планета,
Воздухом свежим и солнцем одета.
Нет, вы поверьте, Земли голубей
От синевы рек, озёр и морей.
Горы, равнины, леса и поля –
Всё это наша планета Земля.
Ветры поют, с облаками играя,
Ливни шумят…
И от края до края
Вы не найдёте чудесней на свете
Нашей прекрасной и доброй планеты!!!
Воспитатель: (картинки с изображением Земли в космическом пространстве на экране)
Наша планета – это огромный–преогромный шар.
Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца, словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно.
Земля – спутник Солнца. Она намного меньше Солнца. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет. Но только на нашей Земле есть жизнь.
Воспитатель: ставит глобус на стол. А что же это такое?
Дети: Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящей Земле: океаны и суша.
Воспитатель: Вы видите, что глобус вращается вокруг своей оси. (Вращает глобус.) Так же вращается Земля. Земля подставляет Солнцу то одну, то другую свою сторону. Вот и говорят: “День и ночь – сутки прочь!”.
Воспитатель: Давайте расскажем гостю, что есть на нашей планете.
Есть ли на земле воздух? (Просит детей показать на глобусе воздушную оболочку Земли – атмосферу). Кому нужен воздух для дыхания? Какой он?
Дети: На Земле есть воздух, он нужен всем: человеку, растениям, животным. Воздух окружает нас везде, он невидимый.
Воспитатель: Дети, давайте покажем инопланетянину, как мы дышим.
Дети подходят к столу, на котором находятся полоски легкой бумаги, прозрачные стаканы с водой и коктейльные соломинки.
Воспитатель: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску?
Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека.
Воспитатель: Какой же мы сделаем вывод?
Дети: Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.
Физминутка:
Руки к солнцу поднимаю
И вдыхаю, и вдыхаю.
Ну, а руки опускаю,
Воздух тихо выдыхаю.
(поднимаем ручки через стороны вверх, делая вдох через нос. Через стороны опускают руки и тихо произносят на выдохе: “Ф – Ф — Ф”)
Воспитатель: Есть ли на Земле вода? Обратите внимание, что на глобусе много голубого цвета. Что это обозначает?
Дети: вода. Дети показывают на глобусе океаны, реки и озёра.
Воспитатель: Да у нас много рек, морей и океанов. А кому нужна вода?
Дети: Человеку, животным, птицам, растениям, деревьям.
Воспитатель: Да на Земле нет ни одного организма, который смог бы прожить без воды. Воспитатель поясняет, что есть места, где мало воды (пустыня, Как там живется (трудно)
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем в игру “Четыре стихии”. Если я скажу слово “земля”, все должны опустить руки вниз, если скажу слово “вода”, то вытянуть руки вперёд, на слово “воздух” – поднять руки вверх, на слово “огонь” – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибётся – считается проигравшим.
Воспитатель: В каких местах есть пресная вода?
Дети: В реках, в озёрах .
Воспитатель: А в каких местах нашей планеты много воды? Покажите на глобусе.
Дети: в океанах и морях .
Воспитатель: Она пригодна для питья?
Дети: Нет, потому что она горько-солёная .
Воспитатель: Да правильно, самое главное- она соленая. А пьем мы с вами простую воду. Вот сейчас вам покажу, чем соленая вода отличается от простой воды.
Опыт “Соленая- не соленая вода”
Воспитатель: Две ёмкости: в одной обыкновенная вода, а в другой – морская, солёная. Но где, какая я мы не знаем. Мне известно то, что в солёной воде яйцо будет плавать, а в пресной опустится на дно. Давайте проверим.
Ложкой опустите яйцо в ёмкость, только аккуратно, скорлупа у сырого яйца очень хрупкая (в одной емкости в пресной водой оно потонет, в соленой будет плавать).
Физминутка “А над морем мы с тобой” (под звуковое сопровождение “Шум моря”)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобой!
(дети машут руками словно крыльями)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(дети делают плавательные движения руками)
Воспитатель: Итак ребята. Воды на нашей планете Земля много, а вот суша занимает очень мало место и представлена более темными цветами желтыми и коричневыми. И представлена суша в виде материков. Их всего 6. Назовите мне их
Дети: Евразия, Австралия, Африка, Антарктида, Южная Америка и Северная Америка.(показывают на глобусе)
Воспитатель: Все эти материки покрыты почвой, травой, на них произрастают леса, в которых живут животные, насекомые и птицы.
Тепло или холодно на нашей планете? В каких местах Земли особенно холодно (показ детьми на глобусе полярных зон: Арктика и Антарктика) Кто там живет? Как животные, растения и люди приспособились к холодной погоде?
В каких местах очень жарко? (пустыня). В каких местах не очень жарко и не очень холодно? (степи, лесостепи, леса).
А сейчас мы вспомним, что же мы должны делать, чтобы красота нашей планеты Земля не пропала. Поиграем в игру “Правила поведения в природе”
Я буду вам называть поступки, если они хорошие, вы говорите “Да”. Если поступки неправильные, отвечайте “Нет”.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю (да)
Если ветку подвяжу
Колышек подставлю (да)
Если разведу костер
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убирать забуду? (нет)
Если мусор уберу
Банку закопаю (да)
Я люблю свою природу
Я ей помогаю (да)
Воспитатель: Ребята, прочитайте стихи о том, как беречь природу, для нашего гостя.
2 Ребенок: Я обнял глобус – шар земной.
Один над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: “Береги”.
В зеленой краске лес и дол.
Мне говорят: “Будь с нами добр”.
Не растопчи ты нас, не жги,
Зимой и летом береги”.
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега,
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги”.
И птиц, и рыб я слышу всех:
“Тебя мы просим, человек.
Ты обещай нам и не лги.
Как старший брат нас береги”.
Я обнял глобус – шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я:
“Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу”
3 Ребенок: Давайте, люди.
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом.
Как парус с морем
Трава с дождями
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Давайте, люди,
Любить планету
Во всей вселенной
Похожей нету!
Воспитатель: Дорогой пришелец! Земля – единственная планета в Солнечной системе, где есть все условия для жизни. На планете Земля можно жить, потому что здесь не так жарко и не так холодно, есть воздух – можно дышать, есть пресная вода – можно пить, есть чем питаться. Оставайся с нами, и ты также полюбишь её, как и все мы, земляне”
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Воспитатель напоминает детям, что скоро день рождения планеты Земля – 22 апреля. Дети встают в хоровод под песню “Родная земля”, затем вместе с пришельцем уходят из зала.
Экологический проект “Думай о планете!”
| Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение |
| Городского округа Балашиха |
| детский сад № 2 «Непоседы» |
| Московская область, город Балашиха, мкр. Дзержинского, 16а; тел. 8 (916) 526-17-01 |
Тема экологического проекта:
«Думаю о Планете!».
Автор проекта:
Воспитатель Колоскова Л.М.
г.о.Балашиха – 2019 г
Оглавление:
- Пояснительная записка:
1.1. Актуальность
1.2. Идея проекта
1.3. Новизна инновационного проекта.
1.4. Тип проекта.
1.5. Сроки реализации проекта.
1.6. Адресация проекта. Участники проекта.
- Целеполагание.
2.1. Цель проекта.
2.3. Задачи проекта.
3.Ожидаемые результаты проекта.
4.Стратегия реализации проектной идеи:
4.1. Организационно – подготовительный этап.
4.2. Основной этап (деятельный – реализация проекта).
4.3. Промежуточный (диагностический).
4.4. Третий этап – заключительный.
- Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.
- Отчет о реализации проекта.
7.Список литературы и интернет сайтов.
«Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Я хочу, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!»
- Пояснительная записка
В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.
1.1. Актуальность
Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации.
Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты.
Дошкольное детство – самый благоприятный период для формирования экологической культуры, начальный этап формирования личности человека.
Именно в это время формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.
Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей взаимоотношениях с природой.
1.2. Идея проекта
С 01 января 2019 вступили в силу изменения в области охраны окружающей среды Федерального закона от 21.07.2014 № 219-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и отдельные законодательные акты Российской Федерации» (далее – Закон № 219-ФЗ).
В связи с этим в нашем детском саду был разработан долгосрочный проект, для формирования у детей взглядов новой формации на окружающую среду. Для реализации проектной деятельности педагогами был подобран методический материал и создана разнообразная эколого – развивающая среда, являющаяся носителем экологической культуры, обеспечивающая непосредственный контакт ребенка с объектами природы и «живое» общение с ней.
1.3. Новизна инновационного проекта.
Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини – проекты: «На чистой планете живут счастливые дети!», «Скажем полиэтиленовому пакету – Нет!», «Моя планета – Земля», «Чудо в перьях», «Мы все в ответе за нашу Планету», «Берегите свою планету с теплым именем Земля»). Данный проект интегрирован в разработанный годовой план мероприятий. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включенностью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность, дающую бесспорные положительные результаты.
1.4. Тип проекта.
– Познавательно – исследовательский, практико – ориентировочный.
1.5. Сроки реализации проекта.
По времени: долгосрочный
Сроки реализации: сентябрь 2018 – август 2020 год.
1.6. Участники проекта.
Педагоги, дети, родители Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Городского округа Балашиха детский сад №2 “Непоседы”.
- Целеполагание
2.1. Цель проекта.
Формирования экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления в дошкольном возрасте, как начальный этап формирования личности человека новой формации.
2.3. Задачи проекта.
– Образовательные: формировать знания об экосистемой организации природы Земли в границах обитания человека, усвоение азов экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы;
– Развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы, понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что нельзя уничтожать то, что невозможно создать;
– Воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, эмоционально – положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость.
- Ожидаемые результаты проекта.
У детей сформируются:
– экологические знания, экологическая культура;
– сознание важности природоохранных мероприятий;
– навыки правильного поведения в природной среде;
– чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;
-эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.
У родителей:
– расширятся знания по экологическому воспитанию детей;
– повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;
– гармонизируются детско-педагогические отношения;
– повысится уровень экологической культуры личности.
У педагогов:
– повышение профессионализма;
– внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.
4.Стратегия реализации проектной идеи:
4.1. Подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.
4.2. Собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
4.3. Диагностический: подведение итогов реализации проекта за период сентябрь 2018 – август 2019
4.4. Третий этап – обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
План мероприятий
на 2018-2020 учебный год
| № | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственный |
| 2019-2020 учебный год Проект «На чистой планете живут счастливые дети!» | |||
| 1 | Природоохранная акция «Наш лес. Посади свое дерево!» | Сентябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 2 | Тематическая прогулка в парк совместно с родителями «Прогулка в осенний парк» | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 3 | Природоохранная акция “Эко – марафон ПЕРЕРАБОТКА “Сдай макулатуру – спаси дерево!” | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 4 | Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание» | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 5 | Реализация проекта «Скажем полиэтиленовому пакету – Нет!» | Октябрь – декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 6 | Конкурс экологических сказок. | Октябрь-ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 7 | Природоохранная акция “СДАЙ МАКУЛАТУРУ – СПАСИ ДЕРЕВО!” | Ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 8 | Акция «Защитим Землю от мусора» по изготовлению ЭКО-сумок | Ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 9 | Дефиле “Эко-сумок” | Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 10 | Природоохранная акция «Покормим птиц зимой!» | Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 11 | Акция-конкурс “Зеленая елочка – живая иголочка” | Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
| 12 | Театрализованное представление «Айболит и Хранимиры на защите природы Подмосковья». | Январь 2019 | Колоскова Л.М. |
| 13 | Досуг “Я природе помогу, весь я мусор уберу” | Февраль 2019 | Колоскова Л.М. |
| 14 | Конкурс рисунков, посвященный «Всемирному дню Земли» на тему «Земля – наш общий дом!» | Март 2019 | Колоскова Л.М. |
| 15 | «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!» | Апрель 2019 | Колоскова Л.М. |
| 16 | Эколого-патриотическая акция “Лес Победы”. | Май 2019 | Колоскова Л.М. |
| 17 | Экологическая акция «Цветочная фантазия» | Май 2019 | Колоскова Л.М. |
| 18 | Занятия в кружке «Занимательная лаборатория» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
| 19 | Участие в городских, региональных, всесоюзных конкурсах по экологическому направлению | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
| 20 | Участие в творческом конкурсе научных видиороликов «Снимай науку» | Июль 2019 | Колоскова Л.М. |
| 2019-2020 учебный год | |||
| Проект «Моя планета – Земля» | |||
| 1 | Конкурс детских проектов «Моя планета – Земля» | Сентябрь 2019 –апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
| 2 | Природоохранная акция «Наш лес. Посади свое дерево!» | Сентябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
| 3 | Квест-игра, посвященная «День зверей» | Сентябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
| 4 | Природоохранная акция «Подари жизнь цветку!» | Октябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
| Проект – «Чудо в перьях» | |||
| 5 | Экологическая акция «Гостеприимная кормушка» | Декабрь 2019 –январь 2020 | Колоскова Л.М. |
| 6 | Природоохранная акция «Прилетайте, птицы!» | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
| Проект – «Мы все в ответе за нашу Планету» | |||
| 7 | Реализация проекта «Поющая соринка» | Октябрь – ноябрь 2019 | |
| 8 | Досуг «Веселая нотка». Итоговое мероприятие по реализации проекта «Поющая соринка» | Ноябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
| 9 | Конкурс листовок «Мишень для меткого стрелка» | Февраль 2020 | Колоскова Л.М. |
| 10 | Акция распространения листовок «Мишень для меткого стрелка» на мусорных урнах детских площадок | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
| 11 | КВН «Мы на чистой Планете живем» | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
| 12 | «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!» | Август, ноябрь 2019, апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
| 13 | Конкурс природоохранных знаков на экологическую тропу детского сада | Май 2020 | Колоскова Л.М. |
| 14 | Защита детских проектов «Моя планета – Земля» | Май 2020 | Колоскова Л.М. |
| Проект – «Берегите свою планету с теплым именем Земля» | |||
| 15 | Экологический квест, посвященный Всемирному деню охраны окружающей среды | Июнь 2020 | Колоскова Л.М. |
| 17 | Издание книги «Сказки о путешествиях полиэтиленовых пакетов» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
| 18 | Занятия в кружке «Занимательная лаборатория» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
| 19 | Участие в городских, региональных, всесоюзных конкурсах по экологическому направлению | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
4.3 Результаты диагностики (оценка) реализации проекта за период с сентября 2019 – август 2020 гг.
Дети:
– освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;
– сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;
– повысилось ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;
– у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в экологической деятельности.
Родители:
– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам экологического воспитания детей;
– принимают активное, живое участие в жизни группы;
– проявляют личную заинтересованность в реализации проектной деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности экологического воспитания детей;
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении экологических знаний, экологической культуры;
– осознают особенности организации психолого-образовательного процесса и его влияние на развитие компетенций ребенка, его личностных качеств.
Педагоги:
– личностный и профессиональный рост; самореализация.
– приобрели дополнительный опыт совместной деятельности с родителями и детьми.
- Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.
Экологический проект – это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения.
Научить каждого ребенка любить и беречь окружающий мир невозможно без помощи и поддержки семьи.
Очень тесно следует вести работу по экологическому воспитанию с семьёй. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека новой формации.
В работе с родителями по экологическому воспитанию детей используются как традиционные формы (родительские собрания, консультации, буклеты, папки-передвижки, беседы), так и нетрадиционные (круглый стол, дискуссии).
Ещё одна форма работы с семьёй – педагогические папки-передвижки, в которых родителям даются чёткие, конкретные, практические советы по узкой теме.
Очень важно участие в природоохранных акциях, конкурсах, развлечениях, выставках.
Постоянно нужно искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
- Отчет о реализации проекта за период с сентября 2019 –август 2020 гг..
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/2
Открытый показ ООД “Насекомые” с воспитанниками младшей группы
Открытый показ по ДОП “Занимательная лаборатория” для детей старшей группы №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/3
Открытый показ ООД в средней группе №7 по ФЦКМ на тему: “Волшебная вода”
Открытое ООД в средней группе №9 по развитию речи на тему: « Удивительные насекомые»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/4
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Участие во «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/5
Участие в конкурсе-выставке лэпбуков на экологическую тематику “Глас природы” по теме “Мы за чистую планету!” в рамках реализации Московского областного образовательного проекта “Наука в Подмосковье”
Использование лэпбука в работе с воспитанниками средней группы №8, при ознакомлении с миром природы.
Лэпбук “Красная книга Московской области”
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Традиционная эколого-патриотическая акция “Лес Победы”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/6
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/9
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Субботник в МАДОУ д/с № 2
Театрализованное представление “Экология Земли-в наших руках” по сказке, которую сочинила воспитанница старшей группы №12
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/10
Первая всероссийская акция «#Сохрани лес»
В рамках реализации образовательного проекта “Наука в Подмосковье”, в МАДОУ д/с №2 прошла игра-викторина “Секреты-растений”
Субботник в МАДОУ д/с №2
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/11
Игра-викторина в старшей группе №12 “Берегите нашу планету”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/12
Поздравляем с победой в творческом конкурсе “Зеленый мир”
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/13
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/15
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Викторина “Вопросы мудрой совы” для старших групп №5, №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/16
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/17
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Беседа с воспитанниками в разновозрастных группах о раздельном сборе мусора
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/18
Досуг “Я природе помогу, весь я мусор уберу”
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/19
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Тематическая неделя “Комнатные растения”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/20
Благодарность МАДОУ д/с №2 участнику акции 2018 “СДАЙ МАКУЛАТУРУ – СПАСИ ДЕРЕВО!”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/21
Опытно-экспериментальная деятельность на прогулке в старшей группе №11
Заметка в газете “Факт” экологическое воспитание в МАДОУ д/с №2
Организованная образовательная деятельность в средней группе №9 на тему: “Воздух и его свойства”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/22
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
Поздравляем Колоскову Людмилу Михайловну за участие в конкурсе “Эколог Года Подмосковья 2019”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/24
Воспитанники старшей группы №11 подкармливают птиц зимой.
Акция-конкурс “Зеленая елочка-живая иголочка”
Кружок “Экспериментальная лаборатория”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/26
Дефиле “Эко-сумок”
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/27
Интегрированная образовательная деятельность учителя-логопеда и педагога-психолога по теме «Дикие животные» в средней группе №9
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/28
Досуг «Путешествие в осенний лес» с детьми старшей группы №5.
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/29
Акция “Эко – марафон ПЕРЕРАБОТКА “Сдай макулатуру – спаси дерево!”
“Занимательная лаборатория” в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/30
Тематическая прогулка в осенний парк
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/31
Эко-марафон ПЕРЕРАБОТКА “Сдай макулатуру – спаси дерево!”
7.Список литературы и интернет сайтов.
- Николаева С.Н.
Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010
- Николаева С.Н.
Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – Москва: Издательский центр «Академия», 2002.
- Программа Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа»
- Программа Н.Н. Вересова «Мы земляне»
- Программа Н.Н. Кондратьевой «Мы»
- Аксенова З.Ф.
Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.
Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) – Москва: ВАКО, 2005.
- Егоренков Л.И.
Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. – Москва: АРКТИ, 2001.
Сайт Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.mnr.gov.ru/
Федеральный детский эколого-биологический центр http://ecobiocentre.ru/about/
Дополнительное образование детей эколого – биологической направленности детей в России ecobiocentre.ru
Сайты для изучения вместе с родителями.
http://www.ecosystema.ru/ Экологический центр «Экосистема».
http://www.what-this.ru/ Детская энциклопедия « WHAT THIS».
http://www.apus.ru Портал о живой природе.
http://www.zooclub.ru/ Энциклопедия о животных.
http://lifeplanet.org/ Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета»
Наша планета Земля. Первое знакомство. | Азбука Ума
Мы живем на такой замечательной планете – планете Земля! Это наш дом, наш космический “корабль”, на котором мы летаем во вселенной.
Сегодня мы познакомим детей с новым другом, который будет помогать нам в путешествии. Это Инопланетянин Космик.
А также для Вас и малышей сегодня будет сразу много заданий, для знакомства с планетой Земля.
ЗАДАНИЕ №1: Познакомиться с Космиком!
У каждого малыша свой Инопланетянин. Его же никто никогда не видел, поэтому можно вообразить себе любое существо. Может у него будет 3 глаза, или 5 рук, может он ползает или бегает на 10 ногах.
Наклейте в бортовой журнал письмо от Инопланетянина Космика и попросите ребенка его нарисовать:
*Все материалы можно найти в большом формате, в “Космической сокровищнице”
Своими Инопланетягами делитесь в группе ВКонтакте, там открыта соответствующая тема, и там же вы найдете наших с девочками Космиков.
ЗАДАНИЕ №2: Изучить Землю и записать о ней в бортовой журнал
Земля – планета на которой мы живем.
*Все материалы можно найти в большом формате, в “Космической сокровищнице”
ЗАДАНИЕ №3: сделать макет Земли из папье-маше
МАТЕРИАЛЫ:
– салфетки (белые)
– 1 воздушный шарик
– клей ПВА
– карандаш
– вода
– гуашь
– кисточки
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (для родителей):
Работу можно выполнять вместе с малышом, а можно подготовить шарик заранее, а с ребенком его только разукрасить (ориентируйтесь на возраст и терпение)
Надуйте шарик (диаметром 10-12 см). Разведите в емкосте клей ПВА с водой в расчете 1:2
Будем делать шарики из папье-маше. На воздушный шар накладывая кусочки салфетки, помакивайте их раствором клея и воды. Чем больше слоев – тем прочнее конструкция. Малыш потом захочет поиграть с готовыми макетами. Чем прочнее они будут, тем меньше вероятность, что они деформируются.
Готовый шарик должен высохнуть. Это занимает около суток. После того, как он высох – можно проколоть шарик и достать его через отверстие. А дырочку заклеить салфеткой.
Земля: на шарик папье-маше, схематично нанесите карандашом контуры материков
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС:
Расскажите малышу, что у вас в руках планета Земля. Но она некрасивая, бесцветная. Предложите ребенку вместе ее разукрасить.
Материки разукрашивайте зеленым цветом, а океаны – голубым. На полюсах можно оставить белые “шапки”. В процессе можно объяснить что такое суша, что такое вода и почему на полюсах лежит лед.
ЗАДАНИЕ №4: Слепить Землю из паластилина и сделать макет ее внутреннего строения
Как рассказать малышу о строении планеты? Можно сделать вместе модель из пластилина. По нашей задумке, к концу космического приключения у нас будет выставка планет Солнечной системы.
Из разных цветов пластилина сделайте нашей планете 4+1 слоя: внутреннее ядро, внешнее ядро, мантию, земную кору и воду с сушей.
ЗАДАНИЕ№5: Проведите опыт с Землей из папье-маше: “Почему день сменяется ночью”
МАТЕРИАЛЫ:
– лампа
– пластилин
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (для родителей):
Дождитесь вечера, чтобы в комнате стало темно. Установите в одной стороне комнаты лампу, ее свет направьте на противоположную стену. Будем играть в Землю и Солнышко.
ДЕЙСТВИЯ С МАЛЫШОМ:
То, что ребенок наблюдает в окно каждый день, нам кажется естественным, а у малыша, обычно, вызывает много вопросов: “Мам, а куда делось Солнышко?”, “А почему ночь?”, “А везде ночь?” и т.д.
Смена суток происходит от того, что планета Земля делает оборот вокруг своей оси. Можно посмотреть с ребенком вот такую компьютерную модель вращения Земли, который наглядно объясняет смену дня и ночи.
А после просмотра видео проведите с ребенком свои собственный опыт по смене дня и ночи.
Мы сделали из пластилина человечков, которые живут на Земном шаре (глобусе). Один человечек поселился в Беларуси, Евразии, а второй в Перу, Южной Америке.
Мы выключили свет и включили настолькную лампу, свет которой направили в стоону наших земных пластилиновых жителей. Если поворачивать глобус (удобнее снять его с подставки), то ребенку видно, как меняется освещение на Планете Земля. Одна сторона хорошо освещена – это день, на вторую свет падает очень плохо – там ночь. Мы обсудили с детьми, что земля движется против часовой стрелки.
Когда у пластилинового жителя Беларуси день, то у пластилинового перуанца – ночь. Мы крутили Землю и смотрели как тень отступает, т.е. наступает “утро”, а затем “день”.
Бонус: Съедобная Земля из желе
А еще я сделала для девочек трехслойное желе на завтрак:
Конспект совместной викторины для детей 6-7 лет и родителей “Планета Земля”
Цель:
О.О. «Познавательное развитие»:
– закрепить знания детей о нашей планете: её форма, материки, природа, животный и растительный мир, государства и их символы.
– воспитывать любознательность.
О.О. «Речевое развитие»:
– учить выражать свои мысли правильно, отвечать полным ответом.
О.О. «Социально-коммуникативное развитие»:
– развивать коммуникативные качества ребенка – свободное общение со взрослыми и детьми.
– вызывать интерес, желание делать общее дело, добиваясь цели.
– создать благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.
Материал: глобус, карточки с изображением животных, таблица с флагами государств, карточки с названиями.
Ход викторины
На фоне музыки дети читают стихи:
1 ребёнок: Нащ дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живём!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдёшь!
2 ребёнок: А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть –
Леса и горы и моря,
Всё называется Земля!
– Здравствуйте, уважаемые взрослые. Добрый вечер, ребята! Сегодня и сейчас в нашем зале мы проводим викторину «Планета – Земля ». Участниками этой игры будут ребята подготовительных групп – 81, 82, 83 и их родители. Дети покажут свои знания по географии и истории. А взрослые помогут им в этом. Вам предстоит проявить смекалку, находчивость и фантазию. За каждое правильно выполненное задание команда получает очко.
– В конце игры председатель жюри Марина Владимировна – заведующая детским садом определит, какая из команд станет победителем.
– Наша планета как большой красивый дом. Она радует нас утренними, нежными восходами, разноцветными прощальными закатами, пейзажами родной природы. Завораживает огромными и бескрайними океанами, удивляет высокими горами, крутыми скалами и холмами, восхищает густыми могучими дубравами. Если подняться высоко-высоко в космос, то можно увидеть, что наша планета похожа на шар.
– Начнём мы нашу викторину с разминки. Каждой команде будут задаваться вопросы по очереди. Поэтому будьте внимательны. Итак, вопрос первой команде…
Задание 1. Разминка.
1.Как называется предмет, который изображает нашу землю?
2. Какого цвета наша планета с космоса?
3. Кто первым увидел её с космоса?
4. Что обозначает синий цвет на глобусе?
5. Что обозначает коричневый цвет на глобусе?
6. Каким цветом обозначаются леса?
7. На каком материке расположен наш город?
8. Какой материк самый жаркий?
9. На каком материке водятся кенгуру?
Задание 2. На нашей планете много стран – около двухсот. У каждой страны есть свой герб, флаг, гимн. Я предлагаю вам флаги нескольких известных стран. Ваша задача – узнать и подписать, какой стране они принадлежат.
Задание 3. У каждой страны есть свои традиции, обычаи, достопримечательности. Давайте вспомним с некоторые из них. Для этого необходимо выполнить задание: сложить разрезную картину, а потом назвать, что сложили и где это сооружение находится.
С каждой команды выходят по 6 игроков: три ребёнка и три взрослых
(пока идёт складывание – проводится 4 задание)
Задание 4. В каждой стране люди разговаривают на своём языке. Мы с вами разговариваем на русском языке. А какие языки вы ещё знаете? Чья команда последняя назовёт язык, на котором общаются народы всей нашей планеты, та и победит.
По очереди называются языки
(итальянский, польский, украинский, французский, турецкий…), чья команда не отвечает, та прекращает участие в конкурсе.
Задание 4. – Природа на нашей планете красива и разнообразна. Давайте вспомним, какие реки, моря и горы есть на нашей Земле. Я буду задавать вопросы командам по очереди. Из трёх ответов выберите один правильный.
Вопросы детям:
– Где находится река Лимпопо? Австралии, Африке, Америке.
– Самая длинная река в мире? Нил, Дунай, Миссисипи.
– Сызрань находится на реке: Волга, Дон, Кама.
Вопросы для взрослых:
– Какая из этих рек впадает в Азовское море? Дон, Днепр, Южный Буг.
– Какая из рек не впадает в Чёрное море? Волга, Днепр, Дунай. – Где находится остров Кижи? Ладожское озеро, Онежское озеро, Белое море.
– Самая высокая Горная вершина России? Пик Победы, Бештау, Эльбрус.
– Какие горы отделяют Европу от Азии? Швейцарские, Уральские, Тибетские
– Самая высокая горная вершина в мире? Эверест, Килиманджаро, Монблан
Задание 5
– Жизнь людей на Земле просто немыслима без животных. Их на Земле очень много. На каждом материке обитают животные, которые приспособлены к определённым условиям. Предлагаю задание: разложить животных по месту их обитания.
Пустыня – (верблюд, варан, черепаха)
Арктика – (белый медведь, песец, пингвины, морж)
Океан – (кит, акула, тюлень, дельфин, рыба–пила)
Жаркие страны – (тигр, лев, страус, крокодил, жираф, слон)
Задание 6. Пятый лишний.
– Нет на Земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с растительным миром и его обитателями. Мы с вами отметили, что зелёным цветом на глобусе обозначены леса. Задание: вычеркните лишнее слово.
Берёза, сосна, кедр, кипарис, малина.
Малина, черника, смородина, рябина, крыжовник.
Подснежник, пальма, ромашка, мать и мачеха, одуванчик.
Божья коровка, тарантул, кузнечик, колибри.
Хомяк, кулик, жаворонок, коноплянка, фламинго.
Чтение стихотворения ребёнком.
Давайте, люди, дружить друг с другом,
Как птица с небом, как ветер с лугом,
Как парус с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!
Давайте, люди, любить планету, Во всей Вселенной похожей нету.
Во всей Вселенной на всех одна, Что будет делать без нас она.
– А пока наше жюри подводит итоги, давайте встанем и дружно споём песню «Солнечный круг».
Слово жюри.
Земля — Детский технопарк “Кванториум”
Ни для кого не секрет, что мы живем на третьей планете от Солнца. Нам очень повезло, ведь Земля – это пока единственная известная планета Солнечной системы, содержащая атмосферу с кислородом, океаны на поверхности и жизнь.
Диаметр планеты Земля – 13000 км. Она имеет кругообразную форму, потому что гравитация втягивает материю.
Вода занимает приблизительно 71% (большая часть – океаны).
1/5 атмосферы состоит из кислорода, который производят растения.
Характеристики орбиты Земли
Ось – это воображаемая линия, идущая через центр от Северного к Южному полюсу. На один оборот уходит 23,934 часа, а на околосолнечную орбиту – 365.26 дней (земной год).
(Наклон земной оси и движение планеты в течении года)
Земная ось наклонена относительно плоскости эклиптики (воображаемая поверхность орбиты Земли вокруг Солнца). Из-за этого северное и южное полушария иногда поворачиваются и отворачиваются от Солнца. Это приводит к смене времен года.
Орбита Земли представляет не идеальный круг, а овальный эллипс. Приближается к Солнцу в начале января и отдаляется в июле. Эта дистанция позволяет температуре поддерживать воду в жидком состоянии.
Орбита и вращение Земли
Формирование и эволюция Земли
Исследователями принято считать, что Земля сформировалась 4.6 миллиардов лет назадвместе с Солнцем и другими планетами.
Тогда Солнечная система воссоединилась с огромнейшим газовым и пыльным облаком – солнечной туманностью. Сила тяжести постепенно разрушала ее, придавая больше скорости и форму диска. Большая часть материала притянулась в центр и начала формировать Солнце.
(Солнце)
Другие частицы сталкивались и соединялись, образуя более крупные тела. Солнечный ветер обладал такой силой, что ему удалось сместить более легкие элементы (водород и гелий) из самых отдаленных миров. Именно поэтому Земля и другие планеты стали скалистыми.
По последним данным, кора и океаны могли появиться через 200 миллионов лет после формирования планеты.
Земную историю делят на 4 эона: хадейский, архейский, протерозойский и фанерозойский. Первые три заняли почти 4 миллиарда лет и вместе называются докембрийскими. Доказательства наличия жизни обнаружили в архее около 3.8 миллиарда лет назад. Но жизнь не отличалась богатством до фанерозоя.
Период фанерозоя делится на 3 эпохи: палеозой, мезозой и кайнозой. Первая продемонстрировала появление многих разновидностей животных и растений в морях и на суше. Мезозой предоставил динозавров, а вот кайнозой – млекопитающих.
(Гипотетический вид планеты 3 миллиарда лет назад)
Большинство окаменелостей из палеозоя – беспозвоночные животные (кораллы, трилобиты и моллюски). Окаменелости рыбы датировались возрастом в 450 миллионов лет, а земноводных – 380 миллионов лет. Огромные леса, болота и ранние рептилии заселили Землю 300 миллионов лет назад.
Мезозой стал периодом жизни динозавров. Хотя окаменелости млекопитающих также имели возраст в 200 миллионов лет. В этот период власть захватили цветущее растения (и продолжают удерживать ее сегодня).
Кайнозой стартовал около 65 миллионов лет назад, когда вымерли динозавры. Млекопитающим удалось выжить, и они стали главными существами на планете.
Знаете ли вы?
• Ядро Земли содержит столько золота, которого хватит покрыть всю поверхность нашей планеты почти на 45 сантиметров;
• Молнии на нашей планете ударяют в землю более 8,6 миллионов раз в день.
Состав и структура Земли
Состав: 78% азота и 21% кислорода с небольшими примесями воды, двуокиси углерода, аргона и других газов.
Землю окружает воздух, становясь тонким по мере удаленности от поверхности. На высоте в 160 км он настолько тонкий, что спутникам приходится преодолевать лишь незначительное сопротивление. Но следы атмосферы все же находят и на высоте в 600 км.
(Строение атмосферы Земли)
Самый нижний слой атмосферы – тропосфера. Она отвечает за погодные условия. Солнечный свет нагревает атмосферу, создавая теплый воздушный поток. Он расширяется и охлаждается с уменьшением давления. Холодный воздух становится плотнее, поэтому опускается вниз, чтобы согреться в нижних слоях.
На высоте 48 км расположена стратосфера. Это неподвижный озоновый слой, созданный ультрафиолетовым светом.Именно озон защищает Землю от большей части опасного ультрафиолетового излучения.
Углекислый газ, водяной пар и прочие газы задерживают тепло и нагревают Землю.
Магнитное поле
Магнитное поле Земли создается потоками, исходящими от внешнего слоя земного ядра. Магнитные полюса всегда двигаются. Магнитный северный полюс ускоряет движение до 40 км в год.
НАСА считает, что магнитное поле изменяется и в других направлениях. Во всем мире оно ослабло на 10%, если отмерять с 19 века.
Когда заряженные Солнцем частицы оказываются в магнитном поле, они разбиваются об молекулы воздуха над полюсами и создают сияние – северное и южное.
(Северное сияние)
Химический состав
Наиболее распространенный элемент в земной коре – кислород (47%). Далее идут кремний (27%), алюминий (8%), железо (5%), кальций (4%), и по 2% калия, натрия и магния.
В состав ядра Земли входят: никель, железо и более легкие элементы (сера и кислород). Мантия сделана из силикатных пород, богатых железом и магнием (комбинация кремния и кислорода – кремнезем, а содержащие его материалы называют силикатными).
Внутренняя структура
Земное ядро достигает 7100 км в ширину.
Самые отдаленные слои (2250 км) жидкие, а вот внутренние представляют собой твердые тела и достигают 4/5 размера Луны (2600 км в диаметре).
(Внутренняя структура Земли)
Над ядром расположена мантия толщиною в 2900 км. Земная кора плывет по ней, что вызывает практически незаметное смещение континентов. Это можно ощутить лишь в виде землетрясения, извергающихся вулканов и формирования горных хребтов.
Есть два вида земной коры. Суша континентов состоит по большей части из гранита и прочих легких силикатных минералов. Океанские этажи представляют темную и плотную вулканическую породу – базальт. Континентальная кора в толщину достигает 40 км.
Океаническая разрастается всего до 8 км. Вода наполняет низкие участки базальта и формирует мировой океан. У Земли много воды, поэтому она полностью заполняет океанские бассейны. Остальная же часть достигает краев континентов – континентальный шлейф.
На самом дне континентальной коры температура достигает 1000 °C и увеличивается на 1°C с каждым километром вниз.
Геологи определили, что внешнее ядро накалено до 3700-4300 °C, а внутреннее – 7000°C. Это жарче, чем на поверхности Солнца.
Земная Луна
У Земли есть верный спутник – Луна. Она достигает 3474 км в ширину.
Луна сформировалась после того, как в Землю врезался гигантский объект. Оторванные обломки и стали составным материалом Луны.
(Луна)
Земля считается самой изученной. На данный момент это единственная планета во Вселенной, населенная жизнью. Насчитывается несколько миллионов известных видов от самого глубокого океанского дна до наивысших уровней атмосферы. Поэтому ее нужно не только всесторонне изучать, но и оберегать.
Ближайшие планеты к Земле – Венера, Меркурий и Марс, о характеристике которых можно узнать далее.
⠀⠀Плутон ᅠᅠᅠНептунᅠᅠᅠᅠᅠМеркурийᅠᅠᅠᅠМарс ᅠᅠᅠᅠСатурнᅠᅠᅠᅠᅠСолнцеᅠᅠᅠᅠᅠЮпитерᅠᅠᅠᅠУранᅠᅠᅠᅠᅠВенера
фактов о Земле для детей – интересные факты о планете Земля
Введение:
Каждый раз, когда вы смотрите на небо и видите звезду, вы смотрите на солнце в другой галактике. Если бы вы были на другой планете, глядя на нашу солнечную систему, вы бы увидели наше Солнце как звезду.
Считается, что у каждого солнца есть планеты, вращающиеся вокруг него. В нашей галактике Млечный Путь планет больше, чем звезд. В нашей солнечной системе восемь планет: Меркурий, Венера, Земля и Марс – внутренние каменистые планеты.Юпитер и Сатурн – внешние газовые гиганты. Уран и Нептун – внешние ледяные гиганты.
В последние годы астрономы разработали новый класс, названный «карликовыми планетами». Это меньшие миры, недостаточно большие, чтобы считаться стандартной планетой, и включают Плутон. Земля – третья планета от Солнца.
Статистика Земли:
- Население: 7,53 миллиарда (2017) Тенденции, Всемирный банк
- Посмотреть на картах: google.24 кг
- Количество лун: 1
- Возраст: 4,543 миллиарда лет
Как Земля получила свое название:
Считается, что названию «Земля» около 1000 лет. Если вы заметили, за исключением Земли, все планеты в нашей солнечной системе названы в честь римских и греческих богов и богинь. Одна из идей об источнике названия заключается в том, что слово «Земля» – старогерманское слово, которое на самом деле означает просто «земля».
Другая мысль состоит в том, что название «Земля» происходит от древнеанглийского слова «ertha», а также англосаксонского слова «erda», что означает почва или земля.
Земля – единственная известная планета, на которой существует жизнь, она образовалась около 4,54 миллиарда лет назад.
Астрономы древности считали, что Земля является центром Вселенной и Солнца, а также всех планет, вращающихся вокруг Земли.
Они также думали, что Земля неподвижна и никогда не меняется и не перемещается. Эта идея была частью многих культур на протяжении более 2000 лет. Только в 1543 году, когда Коперник создал свою опубликованную работу по модели Солнечной системы с центром в центре, коллеги-ученые поняли, что Солнце является центром Солнечной системы, а Земля вращается вокруг него.
Образование:
Примерно 4,5 миллиарда лет назад наша Солнечная система приобрела тот вид, который мы видим сегодня. Считается, что Земля образовалась, когда гравитация начала притягивать пыль и вихревой газ вместе, и Земля стала третьей планетой после Солнца. Земля – одна из планет земной группы, что означает, что у нее есть центральное ядро, скалистая мантия и твердая кора.
Наша Земля обращается вокруг Солнца каждые 23,9 часа, а полный оборот вокруг Солнца занимает 365,23 дня.Ось вращения Земли наклонена на 23,4 градуса, и именно этот наклон определяет наши сезонные циклы каждый год.
Структура и поверхность:
Земля состоит из четырех основных слоев, начиная с внутреннего ядра планеты, которое окружено внешним ядром, затем мантии и, наконец, коры. Внутреннее ядро имеет радиус 1221 км и представляет собой твердую сферу из никеля и железа.
Температура внутреннего ядра достигает 9 800 градусов F / 5400 градусов C.Внутреннее ядро окружает внешнее ядро, которое имеет толщину 1400 миль / 2300 км. Внешнее ядро состоит из жидкостей железа и никеля.
Между внешним ядром и корой находится мантия, самая толстая из всех слоев. Это горячая густая смесь расплавленной породы, которая имеет консистенцию карамели и имеет толщину около 2 900 км.
Земная кора – это самый внешний слой, глубина которого на суше составляет в среднем около 30 км. Дно океана имеет более тонкую корку и простирается примерно на 5 км от дна моря до верхней части мантии.
Так же, как Венера и Марс, на Земле есть горы, вулканы и долины. «Литосфера» Земли включает в себя как океаническую, так и континентальную кору, а также верхнюю мантию.
Он разделен на огромные плиты, называемые «тектоническими плитами», которые постоянно находятся в движении. Это движение заставляет плиты сталкиваться, создавая горы, разделяться или разделяться, или труться друг о друга и вызывать землетрясения.
На Земле есть океан, который покрывает почти 70% поверхности планеты.Средняя глубина океана составляет около 2,5 миль / 4 км и содержит 97% воды на Земле.
Почти все вулканы на Земле скрыты под этими океанами. Вулкан Мауна-Кеа на Гавайях выше от основания до вершины, чем гора Эверест, но большая часть вулкана находится под водой.
Самый длинный горный хребет на Земле также находится под водой, на дне Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Этот горный хребет в четыре раза длиннее, чем Скалистые горы, Анды и Гималаи вместе взятые.
Земли, составляющие 30% поверхности Земли, невероятно разнообразны. На суше есть континенты, острова и другие массивы суши, а также источники пресной воды.
Многие ученые считают, что вода была доставлена на Землю кометами и астероидами во время ее формирования, и что большая часть воды находилась внутри планеты, а затем поднялась на поверхность во время вулканической активности.
Атмосфера. Магнитосфера и статус Луны:
Атмосфера Земли состоит из 78% азота, 21% кислорода и незначительных количеств других газов, включая углекислый газ, аргон и неон.Мы отдаем должное растениям на Земле за производство большого количества кислорода.
В процессе фотосинтеза растения потребляют углекислый газ и выделяют кислород. Озоновый слой Земли состоит из особого вида кислорода, который помогает поглощать вредные ультрафиолетовые лучи солнца.
Озоновый слой защищает Землю и жизнь от экстремальных солнечных лучей. Наша атмосфера также несет ответственность за краткосрочные и долгосрочные погодные эффекты на Земле.
Атмосфера действует как защитный барьер, защищая Землю от ударов метеороидов, многие из которых сгорают прежде, чем они успеют удариться о поверхность Земли.
Магнитное поле Земли невероятно мощное и также играет большую роль в защите нашей планеты от воздействия солнечного ветра. Однако магнитное поле Земли возникает из-за ядра планеты, состоящего из никель-железа, в сочетании с быстрым вращением Земли.
Важно понимать, что вращение Земли замедляется примерно на 17 миллисекунд за каждые 100 лет. Процесс замедления повлияет на продолжительность наших дней, однако пройдет около 140 миллионов лет, прежде чем мы увидим изменение дня с 24 часов на 25 часов.
Солнечный ветер искажает магнитное поле, так что если вы посмотрите на него в космосе, оно будет иметь форму капли. Солнечный ветер – это постоянный поток заряженных частиц, которые выбрасывает солнце.
Когда эти частицы захватываются магнитным полем Земли, они сталкиваются с молекулами в воздухе над магнитными полюсами Земли. Этот сговор заставляет молекулы в воздухе светиться, и это известно как северное сияние, или северное и южное сияние.
Магнитное поле Земли заставляет стрелки компаса указывать на Северный полюс, независимо от того, в какую сторону вы поворачиваете.Однако магнитная полярность Земли не всегда остается неизменной, и магнитное поле может меняться.
Ученые, изучающие геологические записи, обнаружили, что изменение магнитного поля происходит каждые 400 000 лет или около того. Насколько известно, этот переворот не причинил вреда жизни на Земле, и вряд ли произойдет еще как минимум еще тысячу лет.
Предполагается, что когда все же произойдет переворот, стрелки компаса будут указывать во многих разных направлениях в течение нескольких столетий, пока все не уляжется; и тогда компасы будут указывать на юг, а не на север.
У Земли одна луна и нет колец.
Может ли жизнь существовать?
Если вы посмотрите вокруг нашей Земли, вы увидите, что у нас невероятное количество жизни, которая существует как на суше, так и в водных путях и морях. Ученые всегда основывали свое определение «жизни» как углеродного типа, который есть у нас, включая нас самих.
Они установили три правила, которые необходимы для жизни: жидкая вода, некоторый источник энергии, такой как наше солнце, и источник пищи.Однако за последние несколько лет эксперты открыли земные формы жизни, которые живут за пределами этих представлений.
Эти формы жизни живут в условиях, которые ранее считались непригодными для жизни, и их называют «экстремофилами».
Ученые считают, что жизнь не только развивалась, но и адаптировалась и процветала на Земле из-за нашего уникально идеального расстояния от Солнца и гравитационных эффектов, которые Луна оказывала на планете.
Земля не слишком горячая и не слишком холодная, и это часто называют «расстоянием Златовласки».«Наша луна создала приливы на Земле, которые, в свою очередь, помогли развитию жизни.
Вращение Луны вокруг Земли вызвало эффект, который называется «приливной синхронизацией», так что периоды орбиты и вращения совпадают. Этот замок является причиной того, что Луна всегда обращена к Земле одним и тем же путем.
Размер Земли и расстояние до Солнца имеют решающее значение для жизни на Земле. Земля – самая большая из планет земной группы с радиусом 6 371 км и пятая по величине планета в нашей Солнечной системе.
Земля – это среднее расстояние 93 миллиона миль / 150 миллионов км от Солнца или одна а.е. (астрономическая единица). AU – это расстояние от Солнца до Земли. Свету, покидающему Солнце, требуется около восьми минут, чтобы достичь Земли.
Космических визитов:
У нас есть тысячи спутников, вращающихся вокруг Земли, для изучения отдельных областей, а также всей Земли в целом. Эти спутники наблюдают за атмосферой, ледниками, океанами и твердой землей.
Многие из этих спутников также являются спутниками связи, обеспечивая наше кабельное телевидение и услуги сотовой связи.
Фактов о Земле для детей:
- Форма Земли на самом деле ближе к сжатой сфере. Он толще посередине у экватора, где сила тяжести создает выпуклость.
- Даже если вы думаете, что стоите на месте, Земля вращается. Скорость на экваторе составляет около 1000 миль в час.
- Земля также движется через Солнечную систему со скоростью около 67 000 миль / ч / 107 826 км / ч.
- Земля постоянно перерабатывает свой материал посредством тектонического движения, которое утаскивает поверхностные породы обратно под поверхность, чтобы стать магмой, а затем извергается обратно из вулканов.
- Землетрясения являются результатом движения тектонических плит на планете. Самое сильное землетрясение, зарегистрированное в США, произошло в 2016 году на Аляске с силой 9,2 балла по шкале Рихтера; с самым большим глобальным землетрясением, зарегистрированным в 1960 году в Чили, силой 9,5 баллов по шкале Рихтера.
- Самая высокая зарегистрированная температура на Земле находится в Эль-Азизии, Ливия, где в 1922 году температура достигла 136 градусов по Фаренгейту / 57,8 градусов по Цельсию.
- Самая низкая температура находится в Антарктиде, где температура достигает -100 градусов по Фаренгейту / -73 градуса.
Поп-культура:
Обнаружение природы нашей родной планеты было темой многих книг, фильмов и телешоу.
Известный фильм (и его продолжение) «Планета обезьян» происходит в будущем, где наши астронавты обнаруживают, что разумные обезьяны захватили мир, а примитивные животные – это люди.
Давний телесериал и его римейк «Звездный крейсер Галактика» включают группу, ведущую войну против высокоразвитых роботов-цилонов, в то время как они ищут давно потерянную колонию Земли.
Во многих сказках писатели оставили Землю разрушенной или заброшенной.Телесериал «Светлячок» и книга и экранизация «Автостопом по Галактике» – две такие истории. Анимационный фильм «Титан А.Е.» показывает разрушение Земли видом инопланетян, однако удачно расположенный строитель планеты затем воссоздает планету и все живущие на ней виды.
Земля осталась основой для других историй об освоении космоса, включая культовый сериал «Звездный путь». Первоначально созданный Джином Родденберри, Star Trek использует Землю в качестве ведущего члена Федерации планет и множество космических кораблей, которые отправляются исследовать галактики и за их пределы.
https://solarsystem.nasa.gov/planets/earth/overview/
https://www.livescience.com/19102-amazing-facts-earth.html
фактов о Земле для детей | Факты, температура, место обитания, информация и история
Земля – единственная планета, английское название которой не происходит из греческой или римской мифологии. Название нашей планеты происходит от древнеанглийского и германского языков. Многие языки во всем мире имеют собственные названия для нашей планеты.
Ключевые факты и резюме
- Земля – третья планета от Солнца и наша родная планета.
- Земля вращается вокруг Солнца, но ее среднее расстояние от него составляет 149 миллионов километров / 93 миллиона миль. В астрономии это 1 астрономическая единица.
- Ученые исследовали и подсчитали, что нашей Земле около 4,5 миллиардов лет.
- Земля образовалась примерно в то же время, что и остальная часть нашей Солнечной системы.
- Земля обращается вокруг Солнца каждые 365,25 дня – это один земной год.
- За один год Земля вращается, как вращающийся шар, примерно 366 раз.25 раз – они известны как земные дни.
- Земля – пятая по величине планета Солнечной системы. Его диаметр составляет 6,371 км / 3,958 миль. Это самая большая планета земного типа. Другие планеты земной группы – Венера, Марс и Меркурий.
- Название Земля не менее 1000 лет. Это просто переводится как «земля». Греческое название Земли было Гайя – Мать-Земля.
- Только 3% воды на Земле пресные и 97% соленые.
- Поверхность Земли покрыта водой, около 71%, только 29% поверхности Земли покрыто сушей.
- Смесь газов, обычно известная как воздух, включает азот, кислород, аргон и диоксид углерода. Без них мы не могли жить.
- Атмосфера Земли разделена на 6 слоев – тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера и ионосфера.
- Земля имеет самую высокую плотность из всех планет нашей Солнечной системы. Это значит, что он очень компактен.
- У Земли есть только один спутник – Луна, но есть еще пара временных искусственных спутников.
Земля – третья планета от Солнца и пятая по величине планета Солнечной системы. В настоящее время это единственное известное место, где присутствует жизнь.
Изучение нашей Земли с помощью космического корабля и без него может помочь нам понять, как жизнь развивалась здесь, а не где-то еще.
Только в двадцатом веке у нас были карты всей планеты. Каждая фотография нашего мира, сделанная из космоса, очень важна, поскольку помогает в предсказании погоды, особенно в отслеживании и предсказании ураганов.
Поверхность и структура
Поверхность Земли очень молода – это означает, что поверхность сильно изменилась с момента своего первого образования. Эрозия и тектонические процессы, такие как землетрясения, например, разрушают, воссоздают и меняют большую часть поверхности Земли.
Земля в настоящее время является единственной известной планетой, на поверхности которой вода может существовать в жидкой форме. Большая часть нашей планеты покрыта водой, около 71%. Обширные океаны поддерживают температуру на Земле стабильной, и это имеет решающее значение для поддержания жизни.Вода необходима для жизни, по крайней мере, в том виде, в котором мы ее знаем.
Вода также ответственна за большую часть эрозии и выветривания континентов Земли – процесса, уникального для нашей Солнечной системы. Наша Земля состоит из четырех основных слоев: внутреннее ядро в центре, внешнее ядро, окружающее его, мантия и кора.
Время на Земле
Один день на Земле или период, за который планета один раз вращается вокруг своей оси, составляет 23,9 часа. Один земной год или период, за который небесное тело совершает один оборот вокруг Солнца, занимает около 365,25 дней.
Из-за этих чисел мы добавляем один день в наши календари каждые 4 года, чтобы они соответствовали орбите планеты. Это называется високосным днем.
Интересные факты
- Азиатский континент занимает около 30% всей суши. Здесь проживает около 60% населения мира.
- В центре Земли есть ядро под землей. По оценкам, температура там составляет 9,800 по Фаренгейту / 5,400 градусов по Цельсию – это даже горячее, чем поверхность Солнца.
- В среднем один килограмм морской воды Земли содержит 35 граммов соли.
- Наша планета движется в космосе со скоростью примерно 107 826 километров / 67 000 миль в час. Поскольку мы такие маленькие, мы не чувствуем этой невероятной скорости.
- Если бы все люди на Земле прыгнули одновременно, мы могли бы вызвать землетрясение магнитудой от 4 до 8 баллов.
- Солнце гигантское! Внутри Солнца может поместиться более 1,3 миллиона Земли.
- Первые снимки Земли из космоса были сделаны 24 октября 1946 года.
- Луна ежегодно удаляется от Земли примерно на один дюйм.
- Земля вместе с Солнечной системой находится в галактике Млечный Путь. Наша Солнечная система вращается вокруг центра Млечного Пути на расстоянии 28 000 световых лет от нас.
- Свет достигает нас от Солнца примерно за 8 минут. Если Солнце исчезнет, мы узнаем об этом только через 8 минут.
Размеры и сравнение
Земля – пятая по величине планета Солнечной системы.Его диаметр составляет 6,371 км / 3,958 миль. Это самая большая планета земного типа. Для сравнения, у Меркурия около 38% диаметра Земли. Таким образом, Земля почти в три раза больше.
Что касается Венеры, то ее диаметр составляет около 94% диаметра Земли. Марс же вдвое меньше Земли. Когда дело доходит до газовых гигантов, дело обстоит немного иначе.
И Нептун, и Уран в четыре раза больше Земли. Сатурн в 9,5 раз больше диаметра Земли, а Юпитер более чем в 11 раз больше диаметра Земли.Чтобы соответствовать объему Юпитера, потребуется около 1,300 земных.
Общая информация
Почему Земля – это планета?
Небесный объект считается планетой, если:
- Он вращается вокруг Солнца или любой другой звезды.
- Он достаточно массивен, чтобы его можно было округлить под действием собственной силы тяжести.
- Он очистил окрестности своей орбиты от очень мелких объектов.
Научное название Земли
Никакого научного названия Земле не было дано, поскольку это единственная планета такого типа.Иногда слово «Глобус» часто используется для обозначения Земли. В других случаях слово «Мир» относится к Земле и всему живому на ней.
Однако неизвестно, кто назвал нашу планету «Землей», но ее происхождение – англосаксонское слово «эрда», что означает «почва». Позже оно стало на среднеанглийском «eorthe», а затем «erthe». В начале 15 -го века слово «Земля» было впервые использовано в качестве названия нашей планеты.
Земля не полностью сферическая
Экваториальный радиус нашей Земли равен 6.371 км / 3,958 миль и полярный радиус 6,356 км / 3,949 миль. Это означает, что он не полностью сферический, а немного выпуклый на экваторе из-за вращения.
Прочие характеристики
Атмосфера Земли состоит из 77% азота, 21% кислорода, следов аргона, окиси углерода и воды. Углекислый газ очень важен.
Помогает поддерживать температуру Земли – парниковый эффект. Этот процесс нагревает температуру Земли, и без этого океаны замерзли бы, и жизнь в том виде, в каком мы ее знаем, вероятно, прекратила бы свое существование.
Атмосфера Земли также защищает нас от входящих метеороидов, большинство из которых распадаются в атмосфере до того, как достигают поверхности. Земля самая большая из планет земной группы – Марс, Меркурий, Венера.
У Земли есть только один естественный спутник – Луна. Луна использовалась с древних времен для отслеживания времени. Луна Земли – пятая по величине из всех лун Солнечной системы.
Он приливно привязан к Земле и поэтому всегда показывает нам только одну сторону своей поверхности.Луна также отвечает за устойчивый климат здесь, на Земле, она вызывает приливы, создавая ритм, которым руководствовалось человечество на протяжении тысяч лет.
Земля поистине уникальна среди планет Солнечной системы. Это также очень красиво, с белыми облаками, голубыми океанами и коричневыми землями, которые сияют на черном фоне нашей Солнечной системы. Мы должны постараться сохранить это так.
Заметки о Земле
- Земля – самое плотное крупное тело в Солнечной системе, оно очень компактно.
- Возраст нашей Земли составляет от 4,5 до 4,6 миллиарда лет, но самые старые из известных горных пород имеют возраст менее 4 миллиардов лет. Самым древним окаменелостям живых организмов менее 3,9 миллиарда лет.
- Земля – третья планета от Солнца и пятая по величине из всех планет Солнечной системы.
- Континенты Земли движутся с той же скоростью, что и ногти человека.
- Луна – единственный естественный спутник Земли. Он вращается вокруг нас примерно со скоростью винтовочной пули.
[1.] НАСА
[2.] Википедия
Источники изображений:
Все о Земле | Космическое пространство НАСА – Наука НАСА для детей
Наша родная планета Земля – каменистая планета земного типа. Он имеет твердую и активную поверхность с горами, долинами, каньонами, равнинами и многим другим. Земля особенная, потому что это планета-океан. Вода покрывает 70% поверхности Земли.
Исследуй Землю! Щелкните и перетащите, чтобы повернуть планету.Прокрутите или сведите пальцы, чтобы увеличить или уменьшить масштаб. Предоставлено: NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD)
.
Наша атмосфера состоит в основном из азота и имеет много кислорода, которым мы можем дышать. Атмосфера также защищает нас от входящих метеороидов, большинство из которых распадаются в нашей атмосфере, прежде чем они могут упасть на поверхность в виде метеоритов.
Поскольку мы живем здесь, вы можете подумать, что мы знаем все, что нужно знать о Земле. Вовсе нет! Мы можем многое узнать о нашей родной планете.Прямо сейчас вокруг Земли вращается множество спутников, которые делают снимки и проводят измерения. Так мы можем узнать больше о погоде, океанах, почве, изменении климата и многих других важных темах.
Структура и поверхность
- Земля – планета земного типа. Он небольшой и каменистый.
- Атмосфера Земли имеет подходящую толщину, чтобы держать планету в тепле, чтобы на ней могли находиться такие живые существа, как мы. Это единственная известная нам планета Солнечной системы, которая поддерживает жизнь.В основном это азот, и в нем достаточно кислорода, чтобы мы могли дышать.
Время на Земле
- День на Земле длится немногим меньше 24 часов.
- Один год на Земле длится 365,25 дня. Эти 0,25 дополнительных означает, что каждые четыре года нам нужно добавлять один день в наш календарь. Мы называем это високосным днем (в високосном году).
Соседи Земли
- На Земле всего одна Луна. Это единственная планета, на которой всего одна луна.
- Земля наблюдает за множеством космических кораблей. Мы еще многое можем узнать о нашей родной планете.
- Земля – третья планета от Солнца в нашей солнечной системе. Это означает, что Венера и Марс – планеты, соседствующие с Землей.
Краткая история
- Конечно, мы знали о нашей планете с древних времен. Но мы долгое время не знали своего места в Солнечной системе.
Как выглядит Земля?
На этом снимке с корабля “Аполлон-11”, сделанном космонавтом в 1969 году, изображена Земля, восходящая над Луной.Разве это не выглядит маленьким?
Это вид Земли с северной стороны.
Камера НАСА на спутнике Deep Space Climate Observatory сделала этот снимок всей освещенной солнцем стороны Земли с расстояния в один миллион миль.
Для получения дополнительной информации посетите:
НАСА Исследование Солнечной системы
Связанные ресурсы для преподавателей
Реальный мир: A-Train
Наш мир: A-Train
Реальный мир: системы Земли
Фактов о Земле для детей – Лучшие факты о Земле
Земля – наш дом и единственный астрономический объект, где существует жизнь.По сравнению со всей вселенной Земля – не более чем пылинка, но внутри нее существует такое чудо жизни, которое нигде во Вселенной не встречается. Мы собрали полную коллекцию Earth Facts For Kids , которая поможет вам узнать все факты о Земле, которые вы хотите знать. Вы узнаете его определение, описание, другие названия, значение, характеристики, физические свойства, его размер, историю, вращение, поверхность, состав, семь слоев, статистику и многие другие интересные факты о Земле .
Факты о Земле для детей – Факты о Земле
1. Что такое Земля – Определение планеты Земля – Знакомство с Землей
- Земля является третьей планетой в солнечной системе от Солнца и нашей родной планетой в которой мы живем.
- Земля находится на среднем расстоянии около 93 миллионов миль от Солнца.
- Ученые считают, что Земля образовалась около 4,5 миллиардов лет назад, почти в то же время, когда образовалась остальная часть Солнечной системы.
- Луна – единственный естественный и постоянный спутник планеты Земля.
- В космосе Земля вращается вокруг Солнца.
- Он совершает один оборот по орбите за 365,26 дня, и это время известно как год Земли.
- В течение одного года Земля вращается вокруг своей оси примерно 366,26 раза.
2. Опишите Землю как планету – Описание Земли
- Земля – третья планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца.
- При диаметре около 8000 миль это пятая по величине планета Солнечной системы.
- Это единственная известная планета в Солнечной системе, которая содержит свободный атмосферный кислород, наибольшее количество жидкой воды и жизни.
- Земля – одна из четырех каменистых планет или планет земной группы солнечной системы (остальные три – Меркурий, Венера и Марс), среди которых Земля является самой большой.
- Земля – самая плотная из всех планет Солнечной системы.
[wl_timeline]
3. Почему Земля – это планета
- Астрономический объект в солнечной системе считается планетой, если:
- Он вращается вокруг Солнца
- Достаточно массивен, чтобы быть круглым от самого себя гравитация
- Очистила окрестности своей орбиты от планетезималей
- Земля соответствует всем критериям и, следовательно, является планетой.
4. Другие названия Земли – Научное название планеты Земля
- Нет специального научного названия для планеты Земля, потому что это единственная планета такого типа.
- Слово «глобус» также часто используется для обозначения планеты Земля.
- А «Мир» означает планету Земля и все живое на ней.
5. Кто дал имя нашей планете Земля
- Кто дал имя нашей планете Земля, неизвестно.
6.Что означает Земля Планета
- Слово «Земля» происходит от старых английских слов «eor (th) e» и «ertha», а также от немецкого слова «erde».
- Все три слова имеют то же значение, что и «земля».
7. Почему мы называем нашу планету Землей
- Слово «Земля» происходит от англосаксонского слова восьмого века «erda», которое означает «почва» или «земля».
- Позже это слово стало «eorthe», которое затем стало «erthe» в среднеанглийском языке.
- В начале 15 века слово «Земля» впервые использовалось как название планеты Земля.
- С тех пор нашу планету стали называть именем «Земля».
8. Характеристики планеты Земля – характеристики Земли Планета
- Земля – единственная особая планета Солнечной системы, на которой есть жизнь из-за наличия жидкой воды в изобилии и свободного атмосферного кислорода.
- Земля имеет сплюснутую сфероидальную форму.
- Масса Земли приблизительно 5,97ｘ10²⁴.
- Земля обращается вокруг Солнца и совершает один оборот за 365,26 дня.
- Ось вращения Земли находится под постоянным наклоном относительно плоскости ее орбиты, что приводит к смене времен года на Земле.
- Земля также вращается вокруг своей оси и совершает один оборот за 24 часа.
- Ориентация Земли вокруг своей оси стабилизируется океанскими приливами (подъемом и падением уровня моря), которые вызваны гравитационным взаимодействием между Землей, Луной и Солнцем.
9. Физические свойства планеты Земля
- Ниже приведены физические свойства планеты Земля:
Форма
- Форма Земли сферическая, но приблизительно сплюснутая сфероидальная. типа, за счет его вращения.
- На экваторе он слегка выпуклый, а на полюсах сплюснут.
- Экваториальный диаметр Земли на 27 миль (43 км) больше, чем ее диаметр от полюса до полюса.
Химический состав
- Земля химически состоит в основном из железа, кислорода, кремния, магния, серы, никеля, кальция, алюминия и других элементов.
Тепло
- Есть два источника внутреннего тепла Земли; остаточное тепло от планетарной аккреции (примерно 20%) и радиоактивного распада (80%).
- Температура может достигать 10 830 ° F (6000 ° C) в центральной точке, а давление может составлять 52 миллиона фунтов на квадратный дюйм.
Силовые поля
- У Земли есть два основных силовых поля;
- Гравитационное поле – это сила на расстоянии, которая притягивает объекты к центру Земли или к любым другим объектам, имеющим массу.
- Гравитационная сила сдерживает океаны, атмосферу и т. Д.
- Магнитное поле Земли в основном генерируется в ядре.
- Вращение Земли и присутствие железа в ядре Земли являются основными факторами, создающими магнитное поле.
10. Земля – это глобус
- Да, Земля – это глобус.
11. Насколько велика планета Земля – каков размер планеты Земля
- Радиус Земли составляет 6 371 км.
- Его общая площадь составляет 510,1 млн км².
- Экваториальная окружность составляет 40 075 км, а осевая (от полюса до полюса) – 40 008 км.
- Его масса 5,97 x 10²⁴ кг.
12.Какой диаметр Земли – Диаметр планеты Земля
- Диаметр Земли составляет 12 742 км.
13. Где находится Земля
- Поскольку у Вселенной нет края или центра, поэтому не существует конкретной точки отсчета для определения полного местоположения Земли во Вселенной.
- Однако наша планета Земля и вся Солнечная система находится в «Орионе».
- Орион – одно из четырех спиральных рукавов Галактики Млечный Путь.
14. История Земли – История планеты Земля
- Наша планета Земля возникла примерно 4,54 миллиарда лет назад.
- Он образовался из солнечной туманности (скопление газовых и пылевых облаков в космическом пространстве) в результате аккреции (скопление частиц в массивный объект за счет гравитационного притяжения большего количества материи).
- Ранняя атмосфера Земли, а затем и океаны, вероятно, были созданы в результате выброса вулканических газов.
- Считается, что в ранней атмосфере Земли не было кислорода.
- В то время большая часть Земли была в расплавленной форме из-за частых столкновений с другими телами, что привело к сильнейшему вулканизму.
- Считается, что Луна образовалась в результате столкновения ранней Земли с гигантским телом под названием «Тейя» размером с планету.
- Затем Земля остыла с течением времени, в результате чего образовалась твердая кора, которая позволила жидкой воде выйти на поверхность.
- Самое раннее подтвержденное свидетельство существования жизни на Земле датируется примерно 3,5 миллиарда лет назад.
- Между 3,2 и 2,4 миллиардами лет назад появились фотосинтезирующие организмы, которые начали обогащать атмосферу кислородом.
15. Земле 6000 лет
- Нет, Земля намного старше 6000 лет.
- Научные исследования показывают, что Земле около 4,54 миллиарда лет.
16.Земля 4,5 миллиарда лет назад
- Считается, что планета Земля сформировалась 4,5 миллиарда лет назад.
- Считается, что Земля в то время была настолько горячей, что находилась в расплавленной форме.
- Не было ни кислорода, ни жизни.
- Луна образовалась примерно в то время.
17. Земля 50 миллионов лет назад
- 50 миллионов лет назад на Земле была начальная эоценовая эпоха (которая началась 56 миллионов и закончилась 34 миллиона лет назад).
- В то время континенты Земли продолжали двигаться к своему нынешнему положению, однако Антарктида и Австралия все еще были вместе.
- Концентрация изотопа углерода-13 (³C) в атмосфере была исключительно низкой по сравнению с наиболее распространенным изотопом углерода-12 (²C).
- Динозавры вымерли 15 миллионов лет назад (динозавры вымерли примерно 65 миллионов лет назад с наших дней).
- Доисторические млекопитающие постоянно адаптировались к климату и распространялись.
18. Вращение Земли
- Вращение Земли означает вращательное движение Земли вокруг собственной оси.
- Земля вращается на восток и поворачивается против часовой стрелки в прямом движении (вращательное движение тела в том же направлении, что и его первичный элемент).
- На Северном полюсе ось вращения Земли встречается с ее поверхностью.
- Находясь на Южном полюсе (в Антарктиде), ось вращения Земли пересекает ее поверхность.
- Земля совершает один оборот относительно Солнца примерно за 24 часа.
- Со временем вращение Земли немного замедляется, примерно на 2,3 миллисекунды в столетие.
19. Земля и Солнечная система
- Солнечная система состоит из Солнца и всех объектов, связанных с ним гравитацией и вращающихся вокруг него.
- Восемь планет – самые большие из всех объектов, вращающихся вокруг Солнца.
- После Меркурия и Венеры Земля является третьей планетой, вращающейся вокруг Солнца.
- Из четырех ближайших к Солнцу планет Земля самая большая.
- Вся солнечная система (включая планету Земля) расположена в отроге Ориона или рукаве Ориона Млечного Пути.
20. Где находится Земля в Солнечной системе
- После Меркурия и Венеры Земля является третьей ближайшей к Солнцу планетой в Солнечной системе.
- После Земли идут Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, которые соответственно находятся дальше от Солнца.
21. Какое число Планета Земля
- Земля – третья планета, вращающаяся вокруг Солнца.
22. Ближайшая к Земле звезда
- Помимо Солнца, Альфа Центавра является ближайшей звездной системой к Земле.
- Альфа Центавра состоит из трех звезд; Альфа Центавра A (Ригил Кентавр), Альфа Центавра B (Толиман) и Альфа Центавра C (Проксима Центавра).
- Проксима Центавра – ближайшая к Земле, она находится на расстоянии примерно 4.22 световых года от Земли.
- Два других, Альфа Центавра A и Альфа Центавра B, находятся на среднем расстоянии 4,3 световых года от Земли.
23. Расстояние от Земли до Солнца
- 93 миллиона миль – это среднее расстояние от Земли до Солнца.
24. Метеор близко к Земле
- Метеор неофициально известен как падающая звезда или падающая звезда.
- Метеор на самом деле представляет собой небольшое тело вещества в космосе, которое становится раскаленным при входе в атмосферу Земли.
- Накал возникает из-за столкновения с молекулами воздуха в верхних слоях атмосферы Земли.
- Метеор выглядит как полоса света в небе из-за его быстрого движения, а иногда и из-за того, что при его появлении светится светящийся материал.
- Обычно метеоры встречаются на высотах от 250 000 до 330 000 футов (от 76 до 100 км) в мезосфере.
- Ежедневно в атмосфере Земли происходят миллионы метеоров.
25. Карта Земли
26.Снимки Земли из космоса
[взаимодействие id = ”5cdbfd43e3665ca8211134f8 ″]
27. Поверхность Земли – Описание поверхности Земли
- Общая площадь поверхности планеты Земля составляет приблизительно 197 миллионов квадратных миль (510 млн км²).
- Из них 139,43 миллиона квадратных миль (361,13 миллиона км²), что составляет около 70,8%, покрыто океанами.
- Остальные 57,51 миллиона квадратных миль (148,94 миллиона км²), что составляет около 29.2%, не покрыто водой и состоит из форм рельефа, включая горы, холмы, плато, долины, равнины и пустыни.
- Самая низкая точка поверхности суши -418 метров (-1 371 фут), берега и поверхность Мертвого моря.
- Наивысшая точка составляет 8 848 метров (29 029 футов), это вершина Эвереста.
- 10,9% общей площади земель составляют пахотные земли (земли, используемые для выращивания сельскохозяйственных культур), из которых 1,3% составляют постоянные пахотные земли.
28.Что находится на Земле – из чего состоит планета Земля
Планетарное тело Земли обычно делится на четыре основных слоя;
Внутреннее ядро
- Это самая внутренняя часть Земли в ее середине и, как полагают, состоит из сплава железа и никеля. Он может иметь температуру, аналогичную температуре поверхности солнца (примерно 5505 ° C).
Внешнее ядро
- Это часть чуть выше внутреннего ядра и ниже мантии.Эта часть жидкая и состоит из железа и никеля. Его толщина составляет примерно 2260 км. Его температура колеблется от 6100 ° C (около внутреннего ядра) до 4400 ° C во внешней области около мантии.
Мантия
- Это слой над внешней оболочкой и под коркой. Это самый массивный и самый большой слой планетарного тела Земли, на его долю приходится около 67% общей массы Земли и 84% от общего объема Земли. Его толщина составляет 2900 км (1800 миль).Этот слой состоит из силикатных пород.
Кора
- Это самый удаленный скалистый поверхностный слой Земли. Он состоит из кремния, алюминия, железа, кальция, натрия, калия и магния. Около 70% корки покрыто жидкой водой. Атмосфера в основном состоит из азота и кислорода с небольшим количеством углекислого газа, водяных паров и других газов.
29. 7 слоев Земли
- Механически структуру Земли можно разделить на 7 слоев:
Литосфера
- Это самый внешний жесткий слой, который включает кору и самую верхнюю часть мантии.Его глубина составляет примерно 60 км (37 миль).
Астеносфера
- Это вторая область верхней мантии, лежащая ниже литосферы. Это зона с высокой вязкостью. Это примерно от 80 до 200 км (от 50 до 120 миль) под поверхностью. Литосфера и астеносфера вместе известны как верхняя мантия.
Переходная зона
- Она расположена на глубине от 410 до 660 км (от 255 до 410 миль) ниже поверхности Земли.Здесь породы претерпевают радикальную трансформацию.
Нижняя мантия
- Расположена на глубине от 660 до 2700 км (от 410 до 1678 миль).
D Double-Prime (D ”)
- Это еще один слой. Толщина этого слоя около 200 км. Он находится под мантией. В некоторых регионах он лежит как тонкая граница с внешним ядром, в то время как в других регионах он лежит как толстое скопление железа и силикатов.
Наружное ядро
- Оно находится над внутренним ядром. Внешняя граница внешнего ядра находится примерно на 2890 км (1800 миль) ниже поверхности Земли.
Внутреннее ядро
- Это самая внутренняя центральная область, внешняя граница которой находится примерно на 5150 км (3200 миль) от поверхности Земли.
30.Изображение слоев Земли
31. Состав планеты Земля – Химический состав Земли
- В следующей таблице показан процентный химический состав океанической (жидкая часть) и континентальной (твердая или сухая часть) Земли части.
| Соединение | Формула | Океанический состав | Континентальный состав | |||
| Кремнезем | 4,66% | |||||
| Оксид железа | FeOT | 6,2% | 6,71% | |||
| Оксид натрия | Na₂O | 2,6% | 3,01019 | 910 910 Оксид | 910 910 910 910 910 910 910 Оксид натрия .4% | 1,81% |
| Диоксид титана | TiO₂ | 1,4% | 0,72% | |||
| Пятиокись фосфора | P₂O₅ | 0,310 910 910 910 910 910 O 2 O | 910 910 910 910 910 910 O 2 O 2 | 1,4% | 0,10% | |
| Всего | 99,9% | 100,1% |
- Состав сухой атмосферы: 78,084% (азот), 20,946% (кислород), 0.934% (аргон), а оставшееся небольшое количество – это другие газы и углекислый газ.
32. Статистика планеты Земля
- Ниже приводится краткая статистика планеты Земля:
| Масса | 5,98ｘ10²⁴ кг |
| Диаметр | 12,753 км (7,922 км) |
| Плотность | 5,51 г / см³ |
| Плотность поверхности | 9,807 м / с² |
| Температура поверхности | от -89 ° C до 56.9 ° C |
| Поверхностное давление | 101,325 кПа |
| Площадь поверхности | 510,1 млн км² |
| Окружность | 40,075,017 км |
| 020019 | |
| Большая ось орбиты Наклон оси | 23,5 ° |
| Период вращения относительно Солнца | 24 часа |
| Период вращения относительно звезд | 23 часа 56 минут |
| Минимальное расстояние от Солнца | 91 миллион миль (146 миллионов километров) |
| Максимальное расстояние от Солнца | 94.5 миллионов миль (152 миллиона километров) |
33. Доказательство того, что Земля круглая
- Самым распространенным и простым доказательством круглой формы Земли является наблюдение за закатом.
- На первом этаже наших домов солнце быстро садится, но в то же время оно видно на верхнем этаже.
- Если бы Земля имела плоскую форму, после того, как она зашла бы, не было бы видимости Солнца ни на какой высоте.
- Снимки Земли, сделанные с Международной космической станции, – самое яркое тому подтверждение.
34. Жизнь на планете Земля
- Микрофоссильные данные свидетельствуют о том, что жизнь на планете Земля зародилась около 3,465 миллиарда лет назад.
35. Особенности планеты Земля – Земля – уникальная планета
- Существование жидкой воды и жизни делает планету Земля уникальной по сравнению с другими планетами.
36.Другие планеты, подобные Земле
- По мнению ученых, даже в одной галактике Млечный Путь могут быть миллиарды планет размером с Землю.
- Недавно подтвержденная планета (23 июля 2015 г.), которая имеет наиболее близкие к Земле размеры и температуру, – это Кеплер-438b.
37. Когда наступит День Земли – Всемирный день Земли
- 22 апреля во всем мире отмечается как День Земли, чтобы продемонстрировать поддержку защиты окружающей среды.
38. Час Земли
- Час Земли – это ежегодное движение, организуемое Всемирным фондом дикой природы (WWF) во всем мире.
- Мероприятие проводится в конце марта в определенный день как символ преданности планете.
- Людям, сообществам и предприятиям рекомендуется выключать несущественное электрическое освещение с 20:30 до 21:30 на один час.
39. Удивительные факты о Земле
- Земле приблизительно 4 года.5 миллиардов лет.
- Земля – единственная известная планета во Вселенной, на которой есть жизнь.
- Земля совершает один оборот вокруг своей оси за 23 часа 58 минут и 4 секунды, а не точно за 24 часа.
- Луна – единственный естественный спутник Земли.
40. Интересные факты о Земле – Интересные факты о Земле – Интересные факты о Земле Для детей
- Земля – единственная планета Солнечной системы, название которой произошло не в честь римских и греческих богов и богинь .
- По мнению многих ученых, присутствие людей – самая особенная черта планеты Земля.
- Вращение Земли немного замедляется с течением времени (2,3 миллисекунды в столетие), и поэтому дни в прошлом были немного короче.
- Присутствие железа в расплавленном внешнем ядре Земли, вызывающее генерацию магнитного поля, которое защищает жизнь на Земле от причинения вреда.
- Атмосфера Земли простирается до 10 000 км.
- Земля совершает один оборот вокруг Солнца за 365,256 дней, а не точно за 365 дней. Часть 0,256 корректируется как дополнительный день в високосном году.
- Наклон оси Земли (23,439 °) вызывает сезонные изменения климата.
- Гравитационное взаимодействие между Землей, Луной и Солнцем вызывает океанские приливы (повышение и понижение уровня моря).
41. Факты о Земле для детей Видео
сообщить об этом объявлении
Земля
Автор Мурад
Мурад Али Хан – исследователь, писатель и редактор, который верит в создание качественного контента.Он возглавляет отличную команду старшеклассников, учителей и выпускников ИТ-специальностей, которые помогают ему в создании и поддержке образовательных веб-сайтов и приложений.
Когда Мурад не копается в сети, он любит ходить в походы, читать последние новости науки, играть в теннис и тусоваться со своими друзьями.
Вам также может понравиться
как была создана Земля?
Любопытные дети – серия для детей. Если у вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ от эксперта, отправьте его по адресу curiouskids @ theconversation.edu.au Вам также может понравиться подкаст «Представь это», совместное производство ABC KIDS listen и The Conversation, основанное на «Любопытных детях».
Как была создана Земля? – Одри, 5 лет.
Более 4 500 000 000 лет назад – до того, как появились динозавры, еще до того, как появилась Земля – существовал космос.
И в одной части космоса была огромная коллекция звезд, смешанных с массивными облаками газа и пыли, которые сегодня мы называем галактикой Млечный Путь.
Млечный Путь – лишь одна из многих галактик. Это галактика NGC 4414, спиральная галактика, похожая на наш Млечный Путь. НАСА, CC BY
Читать далее: Любопытные дети: Млечный Путь огромен. Но насколько огромны?
В маленьком уголке этой огромной галактики, в области, которая позже станет нашей солнечной системой, было большое облако газа, которое кружилось с момента Большого взрыва.Были также несколько пыльных останков старой звезды, которая взорвалась давным-давно.
Газ и пыль плыли, кружились и кружились друг над другом, но все они находились довольно далеко друг от друга. Но затем… соседняя звезда взорвалась, превратившись в то, что мы называем сверхновой.
Эта сверхновая звезда послала по космосу ударную волну света и энергии, толкая часть газа и пыли друг к другу. Этот газ и пыль вскоре превратились в шар, который начал становиться все больше и больше под действием силы тяжести.
Гравитация заставляет все во Вселенной двигаться ко всему остальному – и когда вещи становятся действительно большими (например, размером с планету), они начинают притягивать к себе все близлежащие объекты.
Туманность Орла, наполненная газом и пылью, в настоящее время является местом рождения множества новых звезд. Телескоп Хаббла / НАСА, CC BY
По мере того, как шар из газа и пыли становился больше, газ и пыль начали давить на себя, пока не произошло нечто, называемое «ядерной реакцией», прямо в центре шара.Ядерная реакция является сверхмощной, и именно эта реакция превратила наше Солнце в ярко сияющую звезду, проливая свет на остальной газ и пыль, которые все еще вращались вокруг него.
Читать далее: Любопытные дети: почему никто не нашел жизни за пределами Земли?
Газ и пыль начали слипаться, образуя планеты
Некоторые из этих кружащихся, кружащихся кусков газа и пыли (которые не были всосаны в Солнце) сталкивались и слипались друг с другом.Вскоре эти сгустки стали настолько большими, что гравитация начала притягивать весь другой газ и пыль вокруг них, продолжая вращаться вокруг гигантского сияющего Солнца.
Некоторые из этих вращающихся битов собрались вместе, чтобы образовать нашу Землю. Другие собрались вместе, чтобы образовать Меркурий, Венеру, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, а также все их луны.
Все эти маленькие планеты закручивались и вращались, и втягивали в себя все окружающее вещество. Они сжались вместе, превратившись в супер-тугие большие гигантские горячие шары из вращающегося материала.
В нашу Землю падали камни, которые падали на нее. Он становился все больше и больше, пока не превратился в гигантский шар из расплавленного камня.
Затем, действительно огромный камень врезался в Землю и сделал ее еще больше. И немного из той скалы улетел и полетел в космос, чтобы образовать Луну.
Вначале на Землю упал большой кусок камня. И немного его улетело и уплыло в космос, чтобы образовалась Луна. НАСА / JPL-CALTECH / T.ПИЛЬ, CC BY
Читать далее: Любопытные дети: Есть ли что-нибудь горячее Солнца?
Итак, Земля просто плавала в космосе, недалеко от Солнца. Но это выглядело совершенно иначе по сравнению с Землей, на которой мы живем сегодня. Повсюду были вулканы, повсюду была раскаленная лава и газ.
Впечатление художника от горячей планеты. НАСА / Лаборатория реактивного движения-Калтех, CC BY
Охлаждение
Но постепенно, на протяжении многих лет, Земля начала остывать.Несколько камней, полных льда и газа, ударились о него и растаяли, образовав море.
Это продолжается и сегодня – ежегодно на Землю падает более трех тонн космических камней.
Но постепенно, в течение многих лет, верхний слой Земли остыл настолько, что затвердел. Это земля, по которой мы ходим сегодня. Мы называем это земной корой, как корка хлеба. Глубоко под землей Земля все еще полна расплавленных горячих камней.
И постепенно, в течение долгого времени, растения начали расти, жуки начали жить, и на Земле начала формироваться жизнь (что само по себе уже целая история).
Земля действительно древняя, и люди существовали лишь небольшую ее часть. Все здания, машины, рестораны, телефоны и даже все, что внутри вас… все началось с взрывающейся звезды миллиарды лет назад.
Читать далее: Любопытные дети: Что существовало до Большого взрыва? Что-то должно быть там, чтобы взлететь?
Здравствуйте, любопытные детки! У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ от эксперта? Попросите кого-нибудь из взрослых отправить ваш вопрос на адрес curiouskids @ theconversation.edu.au
CC BY-ND
Сообщите нам свое имя, возраст и город, в котором вы живете. Мы не сможем ответить на все вопросы, но сделаем все возможное.
Как изучение космоса помогает Земле
В зеленой сцене много говорят о том, что есть только одна Земля и что нам нужно о ней заботиться, а этого не может быть. вернее . Но увлекательно смотреть за пределы нашей маленькой голубой планеты и исследовать остальную часть Солнечной системы, чтобы еще больше оценить наши природные ресурсы.Вовлечение моих детей в мой (по общему признанию глубокий) интерес и изучение космоса подтолкнуло меня к тому, чтобы узнать еще больше. Вот как изучение солнечной системы для детей помогает им осознать, насколько хрупким и важным является их дом.
Почему мы разные
Земля – единственная планета в солнечной системе, которая, как известно, имеет воду (на спутнике Юпитера Европа, возможно, была замороженная вода, но это еще не подтверждено). Из-за этого Земля – единственная планета, на которой есть жизнь. Такие организмы, как вы, ваша семья, ваша собака или кошка, не могут жить без воды, поэтому нам нужно позаботиться о ее запасах.
Это включает в себя использование только того, что вам нужно, и все возможное, чтобы содержать его в чистоте – и то, и другое может помочь вашим детям развить интерес к солнечной системе. Зная, насколько разная и особенная их планета и насколько она важна для экосистемы, они с большей охотой будут экономить ресурсы на ней. Эти знания могут уменьшить углеродный след вашей семьи.
Расскажите своим детям некоторые факты о Солнечной системе о других планетах, что позволит им сравнивать и противопоставлять их своей родной планете.Вы можете начать с этих восьми:
1. Меркурий
Самая близкая к нашему Солнцу планета также является самой маленькой планетой в нашей солнечной системе, ее размеры немного больше нашей Луны. Его вращение и орбита сильно отличаются от нашей, с длинными днями и короткими годами.
Один полный день (время, необходимое планете для однократного вращения или полного вращения вокруг своей оси) на Меркурии занимает почти 176 земных дней! Его орбита вокруг Солнца (измеряется в году) занимает всего 88 земных дней.Поговорите о том, насколько короткими будут сезоны на Меркурии по сравнению с Землей, и как сократится вегетационный период нашей еды.
2. Венера
Сильный парниковый эффект возникает под толстыми облаками Венеры, которые настолько плотны, что делают поверхность намного горячее, чем мы могли бы жить. Это отличный способ поговорить о парниковых газах и их влиянии на Землю с течением времени. .
3. Марс
Ваш ближайший космический сосед (и мой личный фаворит), Марс – самая высокая гора в Солнечной системе.Olympus Mons имеет высоту 16 миль, что примерно в три раза выше, чем гора Эверест.
Расскажите о любимых чудесах природы на Земле вашей семьей и о том, как они образуются в результате движения тектонических плит под земной корой. Эти пластины очень чувствительны к процессам посева, которые мы выполняем для сбора урожая. топливо, и может причинить горе многим рукотворным сообществам, если в них вмешаться.
4. Юпитер
Эта оранжево-красная планета является самой большой из планет и имеет десятки лун.Большое красное пятно, с которым знакомо большинство детей, на самом деле представляет собой огромную газовую бурю, бушевавшую сотни лет. Вопрос для детей: Какую погоду мы испытываем на нашем шее вселенной? Как собственные токи Земли вызывают их возникновение?
5. Сатурн
Этот большой газовый гигант не имеет твердой поверхности, в отличие от Земли. Почему это важно для людей и как защитить землю, по которой вы ходите? Из курс нельзя говорить о Сатурне, не обсуждая его кольца.
6. Уран
В отличие от всех других планет, Уран вращается вбок, поэтому он «катится», а не вращается. Из-за этого странного движения на планете 20 сезонов продолжительностью в год. Поговорите о том, почему на Земле случаются времена года и как они влияют на то, что мы растем.
7. Нептун
По данным НАСА, на этой голубой планете ветры в девять раз сильнее, чем на Земле. Вы говорили со своими детьми о причинах ветра? У Энергетического центра Айовы есть прекрасное объяснение его преобразования в энергию.
8. Карликовые планеты
Бедный Плутон – его понижение до карликовой планеты в 2006 году было печальным днем для любителей космоса. Но знаете ли вы, что он на самом деле меньше нашей Луны? Кроме того, есть еще четыре другие крупные карликовые планеты. Об этих парнях нужно помнить то, что они очень холодные и каменистые, с небольшой атмосферой, поэтому они просто не могут поддерживать жизнь. Это обратная сторона медали «жара»; слишком мало так же важно, как и слишком много.
Развивая их интерес
Найдите местный планетарий и посетите его, когда вашим детям не терпится куда-нибудь пойти.Многие планетарии являются частью музея естественной истории, в котором, вероятно, будут представлены водные или природные экспозиции и мероприятия, которые позволят детям еще больше связать Землю с Солнечной системой.
НАСА, конечно же, изучает Землю. Посетите Climate Kids: NASA’s Eyes on Earth, чтобы найти игры и информацию, которыми можно поделиться с семьей.
Когда вы гуляете ночью с детьми, смотрите вверх! Посмотрите на звезды и луну и посмотрите, сможете ли вы указать на Венеру или Марс. Вам не нужен телескоп , но это, конечно, не повредит.Вы также можете использовать бинокль. Когда вы смотрите на небо, поговорите о световом загрязнении на горизонте. Проверьте приложение “Потеря ночи”, чтобы стать частью крутой гражданской науки.
Какая ваша любимая планета? А как насчет ваших детей? Расскажите нам в Твиттере!
Источник изображения: Flickr | Морин Уайз
Эта статья была представлена вам компанией Tom’s of Maine. Взгляды и мнения, высказанные автором, не отражают позицию Tom’s of Maine.
25 интересных фактов о Земле для детей
Последнее обновление
Земля – это наш дом и суть нашего существования. Есть ряд фактов, связанных с Землей, которые детям необходимо знать для повышения своих знаний и уровня IQ.
25 интересных фактов о планете Земля для детей
Ниже приведены 25 фактов о Земле, которые вызовут трепет у ваших детей:
- Форма Земли : Земля плоская на Северном и Южном полюсах и выпуклая на экваторе.
- Название Земли : Земля – единственная планета в солнечной системе, название которой не соответствует имени какого-либо римского или греческого бога.
- Единственная планета существующей формы жизни : Земля – единственная планета среди других 8 планет, на которых существует жизнь.
- Самая плотная планета : Земля – самая плотная планета в Солнечной системе.
- Возраст Земли : Земле 4,543 миллиарда лет.
- Положение и размер : Земля находится на третьем месте от Солнца и находится между Венерой и Марсом.Земля – пятая по величине планета среди всех 8 планет.
- Расстояние от Солнца : Земля находится примерно в 149,6 млн км от Солнца.
- Орбита Земли : Земля вращается вокруг своей оси, и одна такая орбита завершается за 24 часа, что считается 1 днем на Земле. С другой стороны, Земля также вращается вокруг Солнца, и одна такая орбита завершается за 365 дней, тогда как високосный год, то есть любой год, который делится на 4, имеет 366 дней.
- Почему на Земле существует жизнь : Поверхность Земли на 70% покрыта водой, а ее атмосфера содержит кислород, самый важный элемент жизни. Без кислорода и воды жизнь не может существовать.
- Спутник Земли : Земля имеет только один естественный спутник, вращающийся вокруг нее, и мы называем его Луной. Луна находится примерно в 384 400 км от Земли, и человеку уже удалось достичь ее поверхности. Первым человеком, высадившимся на Луну, был Нил Армстронг.
- Состав Земли : Земля состоит из внутреннего ядра, внешнего ядра, мантии и коры. Кора – это самая внешняя каменистая часть земли, а внутреннее ядро - это самая внутренняя часть земли, которая находится под угрозой, в основном состоящая из железа и никеля.
- Доступность пресной воды : Из 70% воды только 3% пресная, а остальная часть – соленая. Из этих 3% пресной воды доступен только 1%.
- Смещение континента : Было время, когда все континенты, которые мы знаем сегодня, были одним целым.Из-за сдвига тектонических плит все континенты откололись и заняли свое нынешнее положение.
- Магнитное поле Земли : Земля имеет магнитное поле, которое помогает защитить нас от солнечных ветров.
- Физические характеристики : Земля состоит из гор, долин, рек, прудов, океанов, озер, плато, пустынь, скал, водопадов, деревьев, каналов, водно-болотных угодий, ледяных земель и ручьев.
- Атмосфера Земли : Атмосфера Земли состоит из природных газов, таких как 78% азота, 21% кислорода, 0.04% углекислого газа, 0,93% аргона и следы других газов, таких как гелий, водород, неон и даже водяной пар.
- Самые высокие и самые глубокие точки : Самая высокая точка на поверхности Земли над уровнем моря – гора Эверест, а самая глубокая точка ниже уровня моря – Марианская впадина.
- Стихийные бедствия : На нашей Земле присутствуют различные стихийные бедствия, такие как землетрясения, циклоны, торнадо, наводнения, ураганы, лавины и извержения вулканов.
- Времена года : Земля обычно переживает 4 сезона, что является результатом наклона и вращения Земли на 23 градуса.Когда в северном полушарии, то есть в части выше экватора, наступает зима, в южном полушарии – лето, и наоборот.
- Самые жаркие и самые холодные регионы : Пустыня Сахара – самый жаркий регион в Южной Африке, а Антарктида – самый холодный и даже самый засушливый регион на Земле.
- Живые виды : Мы думаем, что большинство живых видов обитает на суше, но на самом деле они обитают в океанах, в коралловых рифах.
- Самый длинный горный хребет : Срединно-океанский хребет – самый длинный связанный горный хребет, существующий под океаном.Вулканическая магма, поднимающаяся со дна океана, способствует распространению горного хребта.
- Расширение атмосферы Земли : известно, что атмосфера Земли простирается примерно на 10 000 км.
- Скорость на экваторе и полюсах : Стоя на экваторе, вы двигаетесь вокруг Земли со скоростью 1000 миль в секунду, но на полюсах вы не двигаетесь.
Есть один простой способ запомнить планеты Солнечной Системы для детей. Впрочем, и для взрослых тоже. Он очень похож на то, как мы запоминаем цвета радуги. Все дети любят различные считалочки, благодаря которым информация надолго оседает в памяти.
Д
ля запоминания планет Солнечной системы предлагаем вам вам разучить с ребятами стишок, который можно сочинить самим, или воспользоваться произведением А. Хайта:
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Вспомните еще раз, как в детстве вы запоминали цвета радуги. С названиями планет можно применить тот же принцип. Постройте фразу, каждое слово которой будет начинаться с той же букву, что и планета Солнечной системы по порядку ее расположения от Солнца. Например:
Мы
Меркурий
Встретимся
Венера
Завтра
Земля
Моя
Марс
Юная
Юпитер
Спутница
Сатурн
Улетаю
Уран
Ненадолго
Нептун
Это лишь пример, на самом деле вы можете придумать что угодно, лишь бы малышу это было близко по духу, и он легко запомнил все предложение целиком. Теперь, когда мы разобрались с тем, как именно нужно преподносить детям любую информацию, можно перейти к непосредственным знаниям, которым вы будете обучать своих юных астрономов.
Напоследок, интересный и простой рассказ для детей о том, что собой представляет Солнечная система.
Солнечная система — это все космические тела, которые вращаются вокруг Солнца согласно своим четко заданным траекториям. К ним относятся 8 планет и их спутники (их состав постоянно меняется, так как некоторые объекты открываются, другие теряют свой статус), множество комет, астероидов и метеоритов.
История возникновения планет
По этому поводу нет определенного мнения, существуют лишь теории и догадки. Согласно самому распространенному мнению, примерно 5 миллиардов лет назад одно из облаков Галактики стало сжиматься к центру и образовало наше Солнце. Сформировавшееся тело имело огромную силу притяжения, и все находящиеся вокруг частицы газа и пыли стали соединяться и слипаться в шары (это и есть нынешние планеты).
Солнце — не планета,а звезда.Источник энергии,жизни на Земле.
Солнце как звезда и центр Солнечной системы
Планеты по своим орбитам вращаются вокруг огромной звезды под названием Солнце. Планеты сами по себе никакого тепла не излучают, и если бы не было света Солнца, который они отражают, то и жизнь на Земле никогда бы не зародилась. Существует определенная классификация звезд, согласно которой Солнце является желтым карликом, возрастом примерно в 5 миллиардов лет.
Спутники планет
Солнечная система не состоит только из одних планет, в нее входят также и естественные спутники, среди которых хорошо известная нам Луна. Кроме Венеры и Меркурия, каждая планета обладает определенным количеством спутников, на сегодняшний день их более 63. Постоянно открываются новые небесные тела благодаря фотографиям, которые делают автоматические космические аппараты. Они способны засечь даже самый маленький спутник диаметром всего 10 км (Леда, Юпитер).
Характеристика каждой планеты Солнечной системы
Процессия орбиты Меркурия
1. Меркурий.
Это планета ближе всех расположена к Солнцу, во всей системе она считается самой маленькой. Поверхность Меркурия твердая, как и у всех четырех внутренних планет (ближе всех расположенных к центру). Он имеет самую высокую скорость вращения. Днем планета практически горит под солнечными лучами (+350˚), а ночью промерзает (-170˚).
2. Венера.
Эта планета больше других походит на Землю своими размерами,составом и яркостью.Но условия очень разные.Атмосфера Венеры состоит из углекислого газа. Вокруг нее всегда много облаков, что затрудняет наблюдение. Вся поверхность Венеры представляет собой раскаленную каменистую пустыню.
3. Земля
— единственная планета, на которой есть кислород, вода, следовательно, и жизнь. Она имеет идеальное расположение по отношению к Солнцу: достаточно близко, чтобы получать свет и тепло в нужном количестве, и достаточно далеко, чтобы не сгорать от лучей.Она имеет озоновый слой,защищающий все живое от радиации.Планета является домом для миллионов видов живых существ,включая человека.
Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы
У Земли есть один спутник — Луна.
4. Марс.
Некоторые ученые предполагали, что на этой планете также существует жизнь, потому что она имеет ряд сходств с Землей. Но многочисленные исследования не обнаружили там признаков жизни. На даны момент известно два естественных спутника Марса: Фобос и Деймос.
5. Юпитер
— самая крупная планета Солнечной системы, в 10 раз превосходящая Землю в диаметре и в 300 раз в массе. Состоит Юпитер из водорода, гелия и других газов, имеет 16 спутников.
6. Сатурн
— самая интересная для детей планета, так как имеет кольца, которые образуются из пыли, камней и льда. Вокруг Сатурна вращается три основных кольца, толщина которых около 30 метров.
7. Уран.
Эта планета также имеет кольца, но увидеть их гораздо сложнее, они проявляются только в определенное время. Основная особенность Урана — это его манера вращения, выполняемая в режиме «лежа на боку».
8. Нептун.
Астрономия сегодня называют эту планету последней в Солнечной системе. Обнаружили Нептун только в 1989 году, так как он располагается очень далеко от Солнца. Поверхность его из космоса выглядит голубой, что не может не поражать нас.
До 2006 года планет было 9, в их состав входил еще Плутон. Но согласно последним научным данным, этот космический объект перестали называть планетой. А жаль… Хотя, детям запоминать стало проще.
тыц астрономия для школьников
Планеты Солнечной системы
Согласно официальной позиции Международного астрономического союза (МАС), организации присваивающей имена астрономическим объектам, планет всего 8.
Плутон был исключен из разряда планет в 2006 году. т.к. в поясе Койпера находятся объекты которые больше/либо равны по размерам с Плутоном. Поэтому, даже если его принимать его за полноценное небесное тело, то тогда необходимо к этой категории присоединить Эриду, у которой с Плутоном почти одинаковый размер.
По определению MAC, есть 8 известных планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Все планеты делят на две категории в зависимости от их физических характеристик: земной группы и газовые гиганты.
Схематическое изображение расположения планет
Планеты земного типа
Меркурий
Самая маленькая планета Солнечной системы имеет радиус всего 2440 км. Период обращения вокруг Солнца, для простоты понимания приравненный к земному году, составляет 88 дней, при этом оборот вокруг собственной оси Меркурий успевает совершить всего полтора раза. Таким образом, его сутки длятся приблизительно 59 земных дней. Долгое время считалось, что эта планета все время повёрнута к Солнцу одной и той же стороной, поскольку периоды его видимости с Земли повторялись с периодичностью, примерно равной четырем Меркурианским суткам. Это заблуждение было развеяно с появлением возможности применять радиолокационные исследования и вести постоянные наблюдения с помощью космических станций. Орбита Меркурия — одна из самых нестабильных, меняется не только скорость перемещения и его удалённость от Солнца, но и само положение. Любой интересующийся может наблюдать этот эффект.
Меркурий в цвете, снимок космического аппарата MESSENGER
Близость к Солнцу стала причиной того, что Меркурий подвержен самым большим перепадам температуры среди планет нашей системы. Средняя дневная температура составляет около 350 градусов по Цельсию, а ночная -170 °C. В атмосфере выявлены натрий, кислород, гелий, калий, водород и аргон. Существует теория, что он был ранее спутником Венеры, но пока это остается недоказанным. Собственные спутники у него отсутствуют.
Венера
Вторая от Солнца планета, атмосфера которой почти полностью состоит из углекислого газа. Её часто называют Утренней звездой и Вечерней звездой, потому что она первой из звёзд становится видна после заката, так же как и перед рассветом продолжает быть видимой и тогда, когда все остальные звёзды скрылись из поля зрения. Процент диоксида углерода составляет в атмосфере 96%, азота в ней сравнительно немного — почти 4% и в совсем незначительном количестве присутствует водяной пар и кислород.
Венера в УФ спектре
Подобная атмосфера создает эффект парника, температура на поверхности из-за этого даже выше, чем у Меркурия и достигает 475 °C. Считается самой неторопливой, венерианские сутки длятся 243 земных дня, что почти равно году на Венере — 225 земных дней. Многие называют её сестрой Земли из-за массы и радиуса, значения которых очень близки к земным показателям. Радиус Венеры составляет 6052 км (0,85% земного). Спутников, как и у Меркурия, нет.
Третья планета от Солнца и единственная в нашей системе, где на поверхности есть жидкая вода, без которой не смогла бы развиться жизнь на планете. По крайней мере, жизнь в том виде, в котором мы её знаем. Радиус Земли равен 6371 км и, в отличие от остальных небесных тел нашей системы, более 70% её поверхности покрыто водой. Остальное пространство занимают материки. Ещё одной особенностью Земли являются тектонические плиты, скрытые под мантией планеты. При этом они способны перемещаться, хоть и с очень малой скоростью, что со временем вызывает изменение ландшафта. Скорость перемещения планеты по ней — 29-30 км/сек.
Наша планета из космоса
Один оборот вокруг своей оси занимает почти 24 часа, причем полное прохождение по орбите длится 365 суток, что намного больше в сравнении с ближайшими планетами-соседями. Земные сутки и год также приняты как эталон, но сделано это лишь для удобства восприятия временных отрезков на остальных планетах. У Земли имеется один естественный спутник — Луна.
Марс
Четвёртая планета от Солнца, известная своей разрежённой атмосферой. Начиная с 1960 года, Марс активно исследуется учеными нескольких стран, включая СССР и США. Не все программы исследования были успешными, но найденная на некоторых участках вода позволяет предположить, что примитивная жизнь на Марсе существует, или существовала в прошлом.
Яркость этой планеты позволяет видеть его с Земли без всяких приборов. Причем раз в 15-17 лет, во время Противостояния, он становится самым ярким объектом на небе, затмевая собой даже Юпитер и Венеру.
Радиус почти вдвое меньше земного и составляет 3390 км, зато год значительно дольше — 687 суток. Спутников у него 2 — Фобос и Деймос.
Наглядная модель Солнечной системы
Внимание
! Анимация работает только в браузерах поддерживающих стандарт -webkit (Google Chrome, Opera или Safari).
-
Солнце
Солнце является звездой, которая представляет собой горячий шар из раскаленных газов в центре нашей Солнечной системы. Его влияние простирается далеко за пределы орбит Нептуна и Плутона. Без Солнца и его интенсивной энергии и тепла, не было бы жизни на Земле. Существуют миллиарды звезд, как наше Солнце, разбросанных по галактике Млечный Путь.
-
Меркурий
Выжженный Солнцем Меркурий лишь немного больше, чем спутник Земли Луна. Подобно Луне, Меркурий практически лишен атмосферы и не может сгладить следы воздействия от падения метеоритов, поэтому он как и Луна покрыт кратерами. Дневная сторона Меркурия очень сильно нагревается на Солнце, а на ночной стороне температура падает на сотни градусов ниже нуля. В кратерах Меркурия, которые расположены на полюсах, существует лед. Меркурий совершает один оборот вокруг Солнца за 88 дней.
-
Венера
Венера это мир чудовищной жары (еще больше чем на Меркурии) и вулканической активности. Аналогичная по структуре и размеру Земле, Венера покрыта толстой и токсичной атмосферой, которая создает сильный парниковый эффект. Этот выжженной мир достаточно горячий, чтобы расплавить свинец. Радарные снимки сквозь могучую атмосферу выявили вулканы и деформированные горы. Венера вращается в противоположном направлении, от вращения большинства планет.
-
Земля — планета океан. Наш дом, с его обилием воды и жизни делает его уникальным в нашей Солнечной системе. Другие планеты, в том числе несколько лун, также имеют залежи льда, атмосферу, времена года и даже погоду, но только на Земле все эти компоненты собрались вместе таким образом, что стало возможным существование жизнь.
-
Марс
Хотя детали поверхности Марса трудно увидеть с Земли, наблюдения в телескоп показывают, что на Марсе существуют сезоны и белые пятна на полюсах. В течение многих десятилетий, люди полагали, что яркие и темные области на Марсе это пятна растительности и что Марс может быть подходящим местом для жизни, и что вода существует в полярных шапках. Когда космический аппарат Маринер-4, прилетел у Марсу в 1965 году, многие из ученых были потрясены, увидев фотографии мрачной планеты покрытой кратерами. Марс оказался мертвой планетой. Более поздние миссии, однако, показали, что Марс хранит множество тайн, которые еще предстоит решить.
-
Юпитер
Юпитер — самая массивная планета в нашей Солнечной системе, имеет четыре больших спутника и множество небольших лун. Юпитер образует своего рода миниатюрную Солнечную систему. Чтобы превратится в полноценную звезду, Юпитеру нужно было стать в 80 раз массивнее.
-
Сатурн
Сатурн — самая дальняя из пяти планет, которые были известны до изобретения телескопа. Подобно Юпитеру, Сатурн состоит в основном из водорода и гелия. Его объем в 755 раз больше, чем у Земли. Ветры в его атмосфере достигают скорости 500 метров в секунду. Эти быстрые ветра в сочетании с теплом, поднимающимся из недр планеты, вызывают появление желтых и золотистых полос, которые мы видим в атмосфере.
-
Уран
Первая планета найденная с помощью телескопа, Уран был открыт в 1781 году астрономом Уильямом Гершелем. Седьмая планета от Солнца настолько далека, что один оборот вокруг Солнца занимает 84 года.
-
Нептун
Почти в 4,5 млрд. километрах от Солнца вращается далекий Нептун. На один оборот вокруг Солнца у него уходит 165 лет. Он невидим невооруженным глазом из-за его огромного расстояния от Земли. Интересно, что его необычная эллиптическая орбита, пересекается с орбитой карликовой планеты Плутона из-за чего Плутон находится внутри орбиты Нептуна порядка 20 лет из 248 за которые совершает один оборот вокруг Солнца.
-
Плутон
Крошечный, холодный и невероятно далекий Плутон был открыт в 1930 году и долго считался девятой планетой. Но после открытий подобных Плутону миров, которые находились еще дальше, Плутон был переведен в категорию карликовых планет в 2006 году.
Планеты — гиганты
Существуют четыре газовых гиганта, располагающихся за орбитой Марса: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Они находятся во внешней Солнечной системе. Отличаются своей массивностью и газовым составом.
Планеты солнечной системы, масштаб не соблюден
Юпитер
Пятая по счёту от Солнца и крупнейшая планета нашей системы. Радиус её — 69912 км, она в 19 раз больше Земли и всего в 10 раз меньше Солнца. Год на Юпитере не самый долгий в солнечной системе, длится 4333 земных суток (неполных 12 лет). Его же собственные сутки имеют продолжительность около 10 земных часов. Точный состав поверхности планеты пока определить не удалось, однако известно, что криптон, аргон и ксенон имеются на Юпитере в гораздо больших количествах, чем на Солнце.
Существует мнение, что один из четырёх газовых гигантов на самом деле — несостоявшаяся звезда. В пользу этой теории говорит и самое большое количество спутников, которых у Юпитера много — целых 67. Чтобы представить себе их поведение на орбите планеты, нужна достаточно точная и чёткая модель солнечной системы. Самые крупные из них — Каллисто, Ганимед, Ио и Европа. При этом Ганимед является крупнейшим спутником планет во всей солнечной системе, радиус его составляет 2634 км, что на 8% превышает размер Меркурия, самой маленькой планеты нашей системы. Ио отличается тем, что является одним из трёх имеющих атмосферу спутников.
Сатурн
Вторая по размерам планета и шестая по счёту в Солнечной системе. В сравнении с остальными планетами, наиболее схожа с Солнцем составом химических элементов. Радиус поверхности равен 57350 км, год составляет 10 759 суток (почти 30 земных лет). Сутки здесь длятся немногим дольше, чем на Юпитере — 10,5 земных часов. Количеством спутников он ненамного отстал от своего соседа — 62 против 67. Самым крупным спутником Сатурна является Титан, так же, как и Ио, отличающийся наличием атмосферы. Немного меньше него по размеру, но от этого не менее известные — Энцелад, Рея, Диона, Тефия, Япет и Мимас. Именно эти спутники являются объектами для наиболее частого наблюдения, и потому можно сказать, что они наиболее изучены в сравнении с остальными.
Долгое время кольца на Сатурне считались уникальным явлением, присущим только ему. Лишь недавно было установлено, что кольца имеются у всех газовых гигантов, но у остальных они не настолько явно видны. Их происхождение до сих пор не установлено, хотя существует несколько гипотез о том, как они появились. Кроме того, совсем недавно было обнаружено, что неким подобием колец обладает и Рея, один из спутников шестой планеты.
Если вы уже имели опыт взаимодействия с каким либо научным справочным пособием по данному направлению, поставьте этой книге свою оценку и оставьте отзыв. Добавляйте книги, которые заслуживают быть в этом списке. Общими усилиями, благодаря пользовательским оценкам и отзывам мы и создадим адекватный и полезный рейтинг детских энциклопедий о звездах и планетах.
-
На протяжении 150 миллионов лет истории нашей планеты динозавры безраздельно господствовали на суше, в воде и в воздухе. На страницах нашей энциклопедии мы расскажем и покажем, как они жили и чем питались, как выглядели, познакомим вас с удивительными фактами об этих животных. Вы узнаете, куда они исчезли (и все ли они действительно исчезли?), и познакомитесь с историей Земли от момента её зарождения до появления человека. Добро пожаловать в загадочный мир этих поразительных доисторических животных!
… Далее -
Книга открывает перед юным читателем удивительный мир географии – науки о Земле. В ней рассказывается об известных мореплавателях и путешественниках, о строении Земли и минералах, о том, почему происходят землетрясения и как рождаются ураганы. Книга знакомит с обитателями разных природных зон и континентов Земли.
… Далее -
Ирина Травина
Эта книга познакомит самых юных читателей с нашим общим домом – планетой Земля. Они получат самые первые представления о Солнечной системе и строении земли, о различных природных явлениях, происходящих под землёй, на земле и в атмосфере, о континентах и океанах, а также об особенностях растительного и животного мира.
… Далее
Наталья Опалинская
В этой замечательной энциклопедии собраны любопытные факты и интересные подробности о природе. Здесь есть сведения обо всех оболочках Земли (твердой, водной и воздушной) и о процессах, которые в них происходят, о закономерностях расселения животных и растений и о том, как они приспособились к жизни зачастую в непростых условиях. Также приводится информация о проблемах, возникающих в природе из-за деятельности человека, и о способах их решения.
… Далее
Великолепные объемные иллюстрации помогут читателям посмотреть, из чего состоит наша планета, и получить представление о природных явлениях, которые иногда трудно разглядеть наяву.
Энциклопедия окажет неоценимую помощь в познании окружающего мира. … Далее
Елена Качур
Как устроена наша планета? Почему у подножия гор растут деревья, а на вершинах лежат ледники? Отчего бывают волны и как появляется ветер? Почему вода в реках не кончается, а моря не переливаются через край? Что за Солнце у нас под ногами?
… Далее
Чтобы найти ответы на эти и многие другие вопросы, Чевостик и дядя Кузя снова отправляются в путешествие – в этот раз на волшебном лётоплавоныре. Герои пролетят вокруг нашей прекрасной планеты, поднимутся к вершинам гор и спустятся в морские глубины, рассмотрят вблизи океаны, озёра и реки, материки и острова, вулканы и гейзеры. Во время путешествия дядя Кузя расскажет о наиболее важных природных явлениях и объяснит причины их возникновения.
Книга предназначена для детей младшего школьного возраста. … Далее
Анатолій Дімаров
«Друга планета» Анатолія Дімарова – фантастична повість, у якій створена картина життя далекого майбутнього, коли квартири могли бути на двохсотому поверсі, а люди – літати на інші планети***. У творі є повчальні елементи, суспільство майбутнього влаштоване так, аби найменше нашкодити довкіллю та екології.
Найвідомішими творами автора є «Його сім’я», «Ідол», «Шляхами життя», «І будуть люди» , «Біль і гнів», «Син капітана», «Вершини», «Прожити й розповісти», «На коні й під конем», «Друга планета». Анатолій Дімаров – український письменник, майстер соціально-психологічної прози, автор кількох захопливих книжок для дітей.
… Далее
Кристина Выборнова
Немногочисленные жители планеты, которая называется просто Планетищей, уже много лет ждут, когда же их эвакуируют земляне, но те почему-то не спешат. А пока что родители отправляют девочку по прозвищу Ящерка на каникулы к бабушке, которая живет рядом с таинственным и страшным Заповедником…
За время этих каникул Ящерка и ее друзья найдут ответы на многие вопросы: и почему животные Планетищи никогда не покидают Заповедник, и почему кругом так много развалин особняков, и почему за ними не прилетают с Земли… А может быть, дети сумеют объяснить вековое недоразумение и изменить жизнь всей Планетищи?
… Далее
Иллюстрированная энциклопедия является незаменимым справочным изданием об удивительном мире, в котором мы живем. Вместе с энциклопедией Вы совершите незабываемое путешествие по нашей необъятной планете: на суше и на море, в атмосфере и в космосе, узнаете о том, как появилась наша планета, познакомитесь с миром природных сфер Земли – атмосферой, гидросферой, литосферой, а также с внутренним строением земного шара. Энциклопедия в доступной форме расскажет о рельефе земной поверхности, составе и свойствах горных пород, полезных ископаемых, о внутренних силах Земли (движении литосферных плит, вулканах, гейзерах, землетрясениях), а также о растительном и животном мире.
… Далее
Большая детская энциклопедия. Планета Земля – отличная современная энциклопедия для детей, которая послужит незаменимым справочным пособием и расскажет любознательному читателю обо всех тайнах нашей планеты.
Для более увлекательного знакомства с материалами энциклопедии, в издании предусмотрены разнообразные мини-игры с регулировкой уровня сложности, а также тесты на проверку знаний.
Благодаря удобной навигации и системе поиска, диск можно использовать как справочник, позволяющий быстро найти интересующую информацию, а при необходимости сделать закладки или распечатать.
Энциклопедия адресована любознательным детям среднего и старшего школьного возраста, а так же их родителям и преподавателям.
* Наша планета
* Внутреннее строение Земли
* Движение земной коры
* Рельеф суши
* Водная оболочка
* Воздушная оболочка
* Оболочка жизни
* Человечество на Земле
* Материки и океаны
Г. П. Шалаева
Из чего сделаны звезды? Светит ли Солнце все время одинаково? Могут ли столкнуться планеты? На какой планете самые высокие горы? Почему двигаются материки? Что такое сейсмический пояс? Что вызывает приливы? Как метеорологи предсказывают погоду? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в нашей книге. Каждый почемучка с удовольствием изучит ее от корки до корки, чтобы узнать то, чего еще не знают родители и друзья! Самое интересное о звездах, нашей и других планетах – для самых любознательных!
… Далее
Дарья Ермакович
Наш родной дом – планета Земля. Но много ли мы знаем о ней? Да, Земля круглая, вертится вокруг своей оси, на ней есть континенты, моря и океаны. Однако задумывался ли ты, что находится внутри нашей планеты, отчего происходят стихийные бедствия, как вообще появилась Земля, а может, она существовала всегда? Книга, которую ты держишь в руках, поведает тебе если не абсолютно все, то очень многое о планете Земля. Ты узнаешь, чем отличается погода от климата, о необычных природных явлениях, сокровенных тайнах Мирового океана, о том, что поверхность Земли вовсе не такая ровная, какой мы ее видим на глобусе, и многом другом. Кроме того, в книге масса прекрасных иллюстраций, которые помогут лучше воспринимать новые сведения. Хочешь немедленно знать все обо всем на Земле? Тогда вперед: просто открой эту замечательную книгу и тебе гарантировано не только увлекательное чтение, но и новые знания!
… Далее
Для младшего школьного возраста. … Далее
Дмитрий Кошевар
На нашей планете обитает огромное множество разнообразных животных. Но лишь считанных из них мы видели вживую. А ведь как было бы здорово потрепать по гриве царя зверей льва или прокатиться на слоне-великане. Всё это вполне возможно, если вы откроете эту книгу! Ведь у вас в руках уникальное издание с дополненной реальностью (AR) в формате интерактивных 3D-игр. Это значит, что вы не просто познакомитесь с животными Земли, читая текст и рассматривая иллюстрации, а увидите их в движении и объеме: перед вами предстанут длинношеий жираф, неповоротливый бегемот и даже кровожадный крокодил. Выполняйте задания и узнавайте больше о диких представителях фауны! А реалистичные визуальные и звуковые спецэффекты. которыми сопровождается игра, сделают чтение этой книги еще более увлекательным.
… Далее
Анастасия Орлова
В этой книжке с веселыми стихотворениями и красивыми картинками можно прочитать столько всего интересного: о временах года, о маме с бабушкой, о забавных зверюшках и обо всем, что окружает малышей дома, на улице и в детском саду! … Далее
Для чтения взрослыми детям до трех лет. … Далее
Вячеслав Ликсо
Столько всего загадочного таится в удивительном мире космоса, что им интересуются все, причем – буквально с первого класса. Как Солнце влияет на нашу жизнь? Сколько созвездий на небе? Кто раскрыл тайну движения планет? Почему Большая и Малая Медведицы так называются? Кто первым побывал на Луне? Черная дыра – что это?
… Далее
Занимательная академия для детей гостеприимно раскрыла свои страницы, чтобы ответить на все возникающие вопросы и дать возможность побольше узнать о каждой планете Солнечной системы, спутниках и других небесных телах и явлениях. Читая нашу книгу, любознательные школьники откроют для себя много нового о нашей бесконечной Вселенной, разгадают многие ее тайны, узнают, как современная наука исследует необъятный космос. Текст написан простым языком, что делает его доступным для восприятия. Кроме того, все материалы сопровождают красочные наглядные иллюстрации, что делает уроки по вселенноведению и планетологии еще занимательнее, а информация усваивается гораздо быстрее: как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!
Для среднего школьного возраста. … Далее
Ирина Травина
Как можно представить планеты Солнечной системы детям? Этот вопрос интересует не только учителей, но и родителей, которые хотят приобщить своих малышей к астрономическим наблюдениям. Описание Солнечной системы лучше всего начинать с самой ярой звезды — источника тепла и энергии.
Например, можно рассказать детям о том, что планета появилась из-за сильного взрыва нескольких звезд, который произошел почти 4,5 миллиарда лет назад.
Происхождение Солнечной системы изучали древние астрономы, пытаясь связать Солнце с теми явлениями, которые происходили на Земле.
Планеты Солнечной системы
Ее центром является Солнце, вокруг которого движутся по собственным орбитам восемь планет, каждая из которых заслуживает пристального внимания.
Интересным фактом является то, что до 2006 года в строение солнечной системы включали и Плутон, называя его девятой планетой. Но, после того как были определены размеры планеты, расстояние до Солнца, астрономы выяснили, что это планета-карлик, а потому ее стали относить к поясу Койпера.
Деление на группы
Рассматривая со школьниками строение солнечной системы, можно отметить, что все планеты делят на группы:
- земной группы;
- газовые гиганты.
К первой группе относятся следующие планеты: Венера, Меркурий, Марс, Земля. Они имеют небольшие размеры, каменистую поверхность, ближе всего расположены к Солнцу.
В число газовых гигантов входят: Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер. Эти планеты характеризуются большими размерами. У некоторых есть кольца, которые состоят из ледяной пыли и скалистых кусков.
Солнце
Невозможна без рассказа об этой звезде. Именно вокруг нее вращаются планеты, а также спутники в Солнечной системе. Состоит небесное светило из гелия и водорода. Возраст Солнца составляет 4,5 миллиарда лет. В настоящее время оно находится в центре жизненного цикла, наблюдается постепенное увеличение его в размерах. Спустя такое же количество лет, звезда расширится, приблизится к орбите Земли.
Именно Солнце является основным источником света и тепла для Земли. Свою активность звезда меняет раз в 11 лет. На его поверхности настолько высокие температуры, что ни один специальный аппарат еще не смог подойти к звезде близко, сделать четкие снимки.
Земная группа
Астрономия для детей включает обзорную характеристику каждой планеты.
Меркурий — это планета, которую можно назвать самой маленькой в Солнечной системе.
Диаметр его составляет всего 4879 километров. Меркурий располагается ближе всего к Солнцу. В дневное время на планете температура составляет около +350 градусов по Цельсию, а ночью показатель опускается до -170 градусов.
Если вести сравнение с земным годом, то полный оборот вокруг Солнца Меркурий совершает за 88 дней, а сутки равны 59 земным дням. Астрономам удалось установить, что периодически изменяется скорость вращения Меркурия вокруг Солнца.
Меркурий лишен атмосферы, именно поэтому планета часто атакуется астероидами, которые оставляют на поверхности огромное количество кратеров.
Из-за близости к самой яркой звезде нашей Галактики, Меркурий изучен плохо. Астрономам удалось обнаружить на планете гелий, кислород, аргон, водород, натрий. Какая тайна есть у этой планеты Солнечной системы?
Для детей можно отметить, что по одной из версий, Меркурий считают бывшим но доказательств этой теории пока не найдено.
Венера
Данная планета является второй по удаленности от Солнца. Она по размерам близка к Земле, диаметр ее равен 12 104 километра. Что касается остальных параметров, то они существенно разнятся с нашей планетой.
Продолжительность суток на Венере — 242 земных дня, год длится 255 суток. 95 % атмосферы составляет углекислый газ, именно поэтому на Венере создается парниковый эффект, результатом является температура 475 градусов по Цельсию. Удалось обнаружить в атмосфере 0,1 % кислорода и 5 % азота.
Жидкости на Венере практически нет, она покрыта застывшей базальтовой лавой. Существует интересная версия, согласно которой когда-то на планете были океаны, но из-за высокой температуры, они испарились, пар солнечный ветер унес в космическое пространство.
Вблизи планеты отмечены слабые ветра, но, на высоте 50 километров, скорость их существенно возрастает, и достигает 300 м/с.
На планете обнаружили большое количество возвышенностей и кратеров, которые напоминают земные материки. Формирование кратеров связано с тем, что когда-то планета имела менее плотную атмосферу.
В качестве отличительной особенности Венеры можно отметить ее движение с востока на запад, что несвойственно для других планет. Причина такой аномалии заключается в способности ее атмосферы полностью отражать солнечный свет. У Венеры не обнаружено естественных спутников.
Земля
Рассуждая над тем, сколько планет в солнечной системе, нельзя не упомянуть о нашей Земле. Она располагается на расстоянии 150 миллионов километров от Солнца. Такая удаленность объясняет комфортную температуру на нашей планете, подходящую для жидкой воды. Именно поэтому Земля в Солнечной системе — это единственная планета, на которой есть жизнь.
Более 70 % ее поверхности было покрыто водой. Есть версия, согласно которой много тысяч лет назад в атмосфере содержался пар, который позволил создать на поверхности температуру, нужную для перехода его в жидкое агрегатное состояние.
Земля в Солнечной системе — особенная планета. Ведь в ее атмосфере есть кислород, который необходим для процесса фотосинтеза, а также для дыхания живых организмов.
Диаметр нашей планеты составляет 12 742 км.
Продолжительность земных суток — 23 часа 56 минут 4 секунды. Какова особенность этой планеты Солнечной системы? Для детей будет любопытно узнать о том, что в недрах планеты есть огромные тектонические плиты, при столкновении которых происходит изменение ландшафта.
Помимо кислорода, в земной атмосфере есть инертные газы, а 77 % составляет азот.
Какие есть еще особенности у этой планеты Солнечной системы? Для детей можно подготовить рассказ о том, что в качестве естественного спутника планеты выступает Луна, которая повернута к Земле всегда одной стороной.
Марс
Попробуем выяснить тайну «красной» планеты Солнечной системы. Для детей нужно отметить, что Марс — четвертая планета от Солнца. Она гораздо меньше Земли, ее радиус составляет всего 6779 км. На планете допускается перепад температур от -155 градусов до +20 градусов на экваторе.
У Марса незначительное магнитное поле, весьма разряженная атмосфера, поэтому солнечная радиация проникает беспрепятственно на поверхность планеты. Отвечая на вопрос о возможности существования жизни на планете, ученые приходят к выводу, что живые существа могут выживать только внутри Марса.
Автоматические аппараты, которые обследовали поверхность планеты, обнаружили ледники и высохшие русла рек. В марсианском песке содержится оксид железа, что и придает планете красный цвет.
Здесь часто бывают пылевые бури, имеющие разрушительный характер. 96 % атмосферы Марса составляет углекислый газ, а содержание водяного пара и кислорода минимально. Планета имеет два спутника: Деймос и Фобос. У них небольшие размеры, неровная форма, подобная астероидам.
Газовые гиганты
Рассуждая над тем, сколько планет в Солнечной системе, нельзя оставить без внимания Юпитер, Уран, Сатурн.
Самой большой планетой в Солнечной системе является Юпитер. Диаметр данной планеты превышает земной в 19 раз. Большую часть планеты составляет аргон, ксенон, криптон. В атмосфере этой планеты есть гелий и водород, а на поверхности нет воды. У Юпитера насчитывают около 67 спутников. Среди самых крупных выделяют: Европу, Каллисто, Ио, Ганимед.
Сатурн — вторая по величине планета в Солнечной системе. Она по составу схожа с Солнцем. В атмосфере планеты содержится водород и небольшое количество гелия. В верхних ее слоях часто наблюдаются полярные сияния и грозы.
Уникальность Сатурна в наличии 65 спутников и нескольких колец, состоящих из небольших частиц льда и каменных образований.
Уран — третья по размерам планета, седьмая — по расположению от Солнца. Астрономы называют ее «ледяной планетой», поскольку на ее поверхности температура -224 градуса.
Из 27 спутников Урана самые крупные: Умбриэль, Титания, Оберон, Миранда.
Нептун по праву называют Ученые установили, что на этой планете скорость ветра достигает 700 м/с. Самым крупным из 14 спутников этой планеты является Тритон.
Заключение
Для того чтобы заинтересовать ребят астрономическими исследованиями, учитель должен правильно подобрать материал для первичного знакомства с планетами Солнечной системы. Интерес у школьников вызывают легенды, мифы, рассказанные так, чтобы у детей появилось желание самостоятельно найти материал о каждой планете.
Астрономия
— древнейшая наука о Вселенной предметом изучения которой являются космические объекты, а также связанные с ними процессы и явления.
Со времен первого полета человека в космос, главным детским ответом на вопрос «Кем ты хочешь стать?» был ответ «Космонавтом!».
Интерес людей к космосу не угаснет никогда, он манит нас своими тайнами и вселенским масштабом. Глядя на звездное небо, люди всегда задавались главными вопросами.
Сегодня, во времена космических ракет, спутников и луноходов нам есть что рассказать своим детям.
Однако, масштабы вселенной трудно представить даже взрослому человеку.
Осталось придумать как интересно рассказать ребенку о космосе и познакомить его с первыми основами астрономии.
Как рассказывать
Учитывая особенности детского возраста, очень важно сделать рассказ простым и эффектным. Для этого можно использовать наглядные опыты, пример таких опытов мы описываем ниже. Так, ребенку будет гораздо проще познакомиться с непростыми, для него, тематическими понятиями.
Сегодня родителям предлагается большое количество тематических материалов, которые также можно использовать в своем рассказе.
Дети дошкольного возраста отлично усваивают информацию, поданную в игровой форме, в форме сказки или стихотворения.
И если вам удастся удивить и очаровать детское воображение, возможно, ребенок не только заинтересуется астрономией, но и полюбит эту науку.
Впервые рассказывая ребенку о космосе, подумайте о том, что может быть, будучи уже взрослым человеком, посмотрев на звёзды, он вспомнит ваши занятия и улыбнётся.
Что рассказывать
Вступление
Посмотри на небо. Кажется, оно совсем близко — протяни руку и дотронешься до солнца или луны, ну а если залезть на макушку высокого дерева, то и вовсе окажешься рядом с ними. Но на самом деле это не так. Ни мы своей рукой не можем дотянуться до неба, ни деревья своими макушками. Солнце, луна и звезды очень далеко от нас. Это большие планеты, до которых нужно лететь на космическом корабле.
В солнечной системе 8 планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой. И одна из этих планет — наша Земля.
Что рассказать:
Солнце — это большая и очень горячая планета — это звезда, — огромный, раскаленный шар. Она очень далеко, но тепло от ее лучей доходит до всех кружащихся вокруг нее планет, и до нашей тоже. Именно поэтому у нас тепло.
Не все звезды такие, как Солнце. Бывают и маленькие звездочки, и средние, и огромные — больше Солнца.
Самые яркие среди всех звезд на небе — это Полярная звезда и Сириус.
Солнце намного больше нашей планеты. Если сравнить их, то это словно арбуз и маленькая горошина.
Наглядный материал:
Чтобы сравнить размеры Солнца с размерами Земли, можно взять тыкву или арбуз и горошину. Горошина — это наша Земля, тыква — Солнце.
Земля настолько меньше солнца, насколько горошина меньше тыквы.
Луна
Что рассказать:
Луна — это спутник нашей планеты, она находится всего в трёх днях пути.
Луна двигается вокруг Земли против часовой стрелки.
Мы видим луну только ночью. Луна, как мы видим ее в небе, не всегда одинаковой формы. Есть следующие фазы луны: новолуние, серп растущей луны, первая четверть растущей луны, растущая луна, полнолуние и далее на уменьшение: убывающая луна, четверть убывающей луны, серп убывающей луны, снова новолуние.
Если серп в небе похож на букву С, то луна «старая», убывающая. Если визуально мы проведем палочку и получится буква Р, то луна растущая.
Эти фазы можно изобразить для ребенка на бумаге или вырезав их из цветного картона.
Наглядный материал:
Чтобы продемонстрировать, почему луна иногда круглая, иногда в форме полумесяца, возьмите обычную настольную лампу и мяч. Проведите вместе опыт, создав в домашних условиях луну. Покажите ребенку, что мы видим лишь освещённую часть шара.
Наша планета
Что рассказать:
Нашу планету — планету Земля — окружает атмосфера. Это такой защитный слой, который спасает обитателей от солнечного ультрафиолетового излучения, а также от большинства метеоритов. Его можно сравнить с воздушным покрывалом. Именно благодаря ему на нашей планете есть воздух, которым мы дышим.
Самое главное отличие нашей планеты от других — это наличие на ней жизни.
Считается, что все остальное пространство безжизненно. Вера и желание людей найти жизнь на других планетах заставляет нас конструировать космические корабли для путешествия в космос, с целью его изучения.
Наглядный материал:
Можно отварить куриное яйцо и на его примере объяснить ребенку что представляет собой атмосфера Земли. Наша планета окружена многослойной атмосферой, подобно тому, как в яйце желток окружен белком.
Другие планеты солнечной системы
Что рассказать:
В Солнечной системе всего 8 планет.
Самая большая из них — это Юпитер. А самая интересная — Сатурн, потому что у него есть огромные кольца вокруг.
Юпитер, Уран и Нептун также имеют кольца, однако их невозможно увидеть с Земли.
Одним из последних был обнаружен Плутон. Сначала его считали Его открыли в 1930 девятой планетой. Но, со временем, его отнесли к другой категории космических тел, «карликовые планеты».
Планетой считаются космические тела, которые:
- вращаются вокруг какой-то звезды (в случае с Солнечной системой это Солнце);
- имеют собственную гравитацию, которая объясняет их сферическую (круглую) или приближенную к сферической форму;
- не находятся вблизи других подобных крупных тел;
- не являются звездой.
Наглядный материал:
Чтобы запомнить названия всех планет солнечной системы, можно выучить небольшой стишок:
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Звезды
Что рассказать:
Самая близкая к нам звезда — это солнце.
В космосе есть огромное количество звезд, которое невозможно сосчитать.
Любая звезда — это раскаленный газовый шар, который сформировался из молекул водорода, соединившихся вместе.
Скопление звезд образует созвездия.
Наглядый материал:
Чтобы рассказать, почему солнце так ярко светит, возьмите обычный фонарик или люминофоровые звёздочки. При выключенном свете поднесите их близко к малышу, чтобы он посмотрел, как ярко они горят.
Потом медленно отойдите в конец комнаты, демонстрируя, что светящиеся предметы, удаляясь, становятся маленькими и блёклыми. Объясните, что звёзды только кажутся маленькими, потому что они очень далеко от нас.
Увидеть их поближе помогают телескопы, которые приближают изображения звезд и позволяют нам лучше рассмотреть их.
Как летит ракета
Что рассказать:
12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу мечта людей о полете в космос сбылась — первый в истории космонавт, Юрий Алексеевич Гагарин, совершил полет в космос на корабле «Восток-1». Его полет вокруг Земли длился 108 минут. С тех пор мы каждый год в этот день отмечаем День космонавтики.
Наглядный материал:
Надуйте воздушный шарик и зажмите отверстие пальцами. А потом разожмите пальцы и ваш шарик резко вырвется вверх. Это происходит потому, что воздух выходит из шара. А когда воздух закончится, то шарик упадет. Воздушный шарик летел как ракета — он двигался вперед, пока в нем был воздух.
Примерно по-такому принципу и ракета летит в космос, только вместо воздуха у нее горючее. При горении горючее превращается в газ и вырывается назад пламенем.
Ракету делают из нескольких частей, которые называются ступенями и в каждой ступени есть свой бак с горючим.
В первой ступени закончилось топливо- она отпадает и тут же включается двигатель второй ступени и несет ракету еще быстрее и еще выше. Так до космоса добирается только третья ступень — самая маленькая и легкая. Она и выводит на орбиту кабину с космонавтом.
Игры по теме
1. Игра «Что возьмем с собою в космос»
Разложите перед ребенком рисунки и предложите выбрать то, что можно взять с собой на космический корабль.
Это могут быть следующие рисунки-картинки: книга, блокнот, скафандр, яблоко, конфета, тюбик с манной кашей, будильник, колбаса.
2. Игра «Космический словарь»
Игра поможет ребенку пополнить свой словарный запас словами, связанными с темой космоса.
Кто больше назовет слов, связанных с космосом тот победил.
Например: спутник, ракета, инопланетянин, планеты, Луна, Земля, космонавт, скафандр и т. д.
3. Игра «Скажи наоборот»
Цель игры — научить ребенка выбирать слова с противоположным значением — антонимы.
Например:
Далекий -…
тесный -…
большой -…
подниматься -…
яркий -…
улетать -…
высокий -…
известный -…
включать -…
темный -…
4. Игра «Ориентируемся по звездам»
Вместе с ребенком представьте, что вы моряки, заблудившиеся в Тихом океане. Попросите ребенка вырезать из бумаги маленькие звёздочки и помогите приклеить их с обратной стороны столешницы так, чтобы получились созвездия Малой и Большой Медведицы.
Накройте стол покрывалом — это будет ваш корабль, возьмите фонарик и залезай туда. Сейчас ночь, единственный компас утонул, и всё, что вы видите, это звёзды над вашими головами (их можно подсветить фонариком).
Покажите ребенку как можно ориентироваться на звезды, чтобы найти дорогу.
Попробуйте вместе, глядя на звезды, определить, в какую сторону вам плыть, если вы держите путь на восток.
5. Игра «Космические камни»
На каждой кухне есть фольга для запекания. Такой материал может легко превратиться в космические шарики-камни.
Разбросайте их на видных местах, чтобы ребенок затем собрал эти космические камни. Затем их можно метать в цель или просто в миску, тренируя меткость.
Книги для детей по теме
1. «Удивительное звездное небо. Атлас с наклейками», С. Андреев.
2. «Открываем космос», Мортон Дженкинс.
3. «Профессор Астрокот и его путешествие в космос», Доминик Воллиман и Бен Ньюман.
4. «Космос», Д. Костюков, З.Сурова.
5. «Увлекательная астрономия», Е.Качур.
6. Серия «Твоя первая энциклопедия», книга «Чудесная планета», издательство «Махаон».
7. Серия «Самая первая энциклопедия», книга «Планета Земля», издательство «Росмэн».
8. «Моя первая книга о космосе», К. Порцевский, М. Лукъянов.
9. «Звезды и планеты. Энциклопедия для детей», Э. Прати.
10. «Необыкновенные приключения Пети в космосе», А. Иванов, В. Мерзленко.
Мульфильмы по теме
1. Цикл мультфильмов «Дети и космос»
2. Развивающий мультфильм «Планета Земля»
3. Занимательные уроки Саакаянца «Астрономия для самых маленьких»
4. «Тайна третьей планеты»
5. «Незнайка на Луне»
7. «Свинка Пепа», серия «Путешествие на Луну»
8. «Звездные собаки: Белка и стрелка»
9.»Белка и Стрелка: лунные приключения»
10. «Эгон и Дончи»
11. «Лунная экспедиция Христофора Кулламбуса»
12. «Том и Джерри: Полет на Марс»
13. «Тайна красной планеты»
14. «Планета 51»
15. «Большое космическое приключение»
16. «Планета ветра»
17. «Мухнём на Луну»
18. «Валли»
19. «Планета сокровищ»
20. » Смешарики: пин-код сборник»
Обучающий материал по теме
- Журнал «Школа 7 гномов — 4+: Малышам о звездах и планетах»;
- Журнал «Мир вокруг нас», №1,5,7;
- Карта солнечной системы;
- Тематические карточки;
Космические поделки для детей
1. Ракета с фотографией вашего ребенка-космонавта.
Нужны:
фотография вашего малыша, цветной картон или бумага.
2. Ракета из пластиковой бутылки.
Нужны:
пластиковая бутылка, носок, картон, фольга и нитки.
3. Прожектор созвездий.
Нужны:
фонарик, вырезанные по диаметру фонарика круги с проделанными в виде созвездия дырочками, бумажные формочки для капкейков, шнурок.
4. Сенсорная космическая коробка.
Нужны:
прозрачная пластиковая коробка, чечевица, черная фасоль, декоративные стеклянные шарики, блестящие пайетки, космические игрушки, маленькие фонарики.
5. Костюм космического робота.
Нужны:
большая картонная коробка, скотч, старые провода, фольга, наклейки, маркеры, фантазия.
Где посмотреть на звезды в Москве
1. Обсерватории
Обсерватория
— специализированное научное сооружение и/или учреждение, используемое для наблюдения земных и/или астрономических явлений.
В некоторых обсерваториях наблюдения проводятся только при наличии ясной погоды.
Режим работы обсерваторий следует уточнять в учреждении, обратите внимание, что некоторые обсерватории работают только 2 летних месяца в году, другие с мая по сентябрь.
Московский городской дворец детского и юношеского творчества
М. Университет, ул. Косыгина, д. 17, кор. 1
Цена: бесплатно.
Астрономическая обсерватория МГУ
(Государственном астрономическом институте имени П.К. Штернберга при МГУ)
Москва, Университетский проспект, д. 13
Цена: бесплатно.
Обсерватория при Московском планетарии
М. Баррикадная, Садовая-Кудринская, д. 5, стр. 1
Цена: в будни 250 рублей, в выходные 300 рублей.
Народная обсерватория на территории Парка Горького
М. Парк Горького, Октябрьская.
Цена: 200 руб.
Народная обсерватория на территории парка Сокольники
М. Сокольники, территория парка
Цена: 150 руб.
С четверга по воскресенье можно взять в прокат выносной телескоп за 50 рублей.
2. Планетарии
Планетарий —
научно-просветительное учреждение, в котором демонстрируется небесная сфера со звёздами, планетами и спутниками, кометами и метеорами; а также явления, связанные с небесными телами.
Московский планетарий
Г. Москва, ул.Садовая-Кудринская, д. 5, стр. 1
Цена: от 100 руб.
Планетарий Центрального Дома Российской Армии
Г.Москва, Суворовская пл., д. 2, стр. 32
Цена: 200 руб.
Планетарий культурного центра Вооруженных Сил РФ
Москва, Суворовская пл., д. 2, стр. 32.
Цена: 200 руб.
Классный час.
Тема: «Зеленая планета»
воспитание эстетических чувств, потребности видеть и понимать прекрасное;
усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром;
расширить представления детей о рациональном взаимодействии с природой – допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной деятельности;
развитие творческой деятельности учащихся в ходе создания проектов по данной теме, планирования своей работы на определённом промежутке времени, прогнозирование результата, выполнение работы согласно намеченному плану и внесение при необходимости корректировки, защиты своего проекта;
формирование умения планировать свою деятельность, прогнозировать результат своего проекта, работать в группе.
Ведущий.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нет!
22 апреля — Международный день Земли — праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. День напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие в себе. Ведь ни леса, ни реки, ни озёра, ни луга не могут сами позаботиться о себе. Не могут защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки, даже крупные порой не могут защитить себя..
История этого праздника связана с именем жителя американсткого континента Джона Мортона. В конце 19 века Джон Стерлинг Мортон переехал на территорию пустынной прерии штата Небраска, одинокие деревья которой усиленно вырубались на строительство домов и на дрова. Мортон предложил устроить день, посвященный озеленению, и учредить призы для тех, кто высадит большое количество деревьев. Этот день назвали Днём дерева.
В течении первого Дня Дерева жители штата высадили около 1 млн. деревьев. В 1882 году штат Небраска объявил День Дерева официальным праздником. Он отмечался в день рождения Мортона — 22 апреля.
С 1970 года сменилась идея праздника. В 1969 году произошла страшная экологическая катастрофа возле американского города Санта-Барбара. Тогда миллионы тонн нефти, вылившихся из скважин, погубили множество пеликанов, журавлей, уток, морских львов, других животных, погибли гектары растительности, была отравлена вода. С тех пор ведущую роль в праздновании стали играть охрана окружающей среды. Появилось и новое название – ДЕНЬ ЗЕМЛИ. Через несколько лет праздник стал всемирным. Начиная с 1990 года, в празднование подключились и российские организации.
22 апреля все, кому не безразлично будущее нашей планеты, а значит и свое собственное будущее, кому не безразлично какой увидят нашу планету будущие поколения, могут внести свой посильный вклад, приняв участие в международном Дне Земли.
У нас в стране День Земли отмечается конференциями, уборкой территории, посадкой деревьев.
Ведущий.
Оставшись один в лесу, в степи, на реке, в поле, на болоте, человек остается наедине со своей совестью. Она для человека — единственный контролер. И может быть, одна из самых важных задач, которая стоит перед тем, кто хочет спасти природу на планете, — пробудить в людях совесть, понимание того, что можно делать и чего делать нельзя.
Беспечно придавил ногой.
Стоишь и не о чём не тужишь
И машинально рвёшь другой.
Тянулся к солнцу головой.
Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.
И он тебе и всем, кто рядом,
Подарит красоту и радость —
Всё — всё, чем полон и богат.
2 ученик. Наш класс разработал серию знаков по охране нашей земли.
Дети по очереди демонстрируют знаки:
1. НЕ стреляйте! Не губите животных!!!
2. Нельзя рвать без надобности растения. Они прекрасны.
3. Внимание! Цветок! Каждый цветок, каждая травинка –частица живой природы.
4. Рубка леса запрещена. Лес – наше богатство, наше спасение.
6. Не оставлять мусор, для этого существуют специальные контейнеры и места.
Ведущий.
Вот видите, ребята, правила просты и несложны. Главное иметь большое желание сделать нашу Землю чистой, красивой и безопасной.
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету,
Будет лес любимый свеж и зелен,
Эту радость мы с тобой разделим.
Береги ты всё живое рядом
И на всё смотри хозяйским взглядом.
Знают даже маленькие дети –
Должен быть порядок на планете.
Пусть вода всегда в реке струится,
Пусть всегда поют над нами птицы,
И природе сами мы поможем,
Эту радость мы с тобой умножим.
Ведущий.
Охрана природы дело не только взрослых людей.
Чем можете помочь вы, ребята?
Участие в озеленении населенных пунктов.
Уход за зелёными насаждениями
Защита природной среды.
Подкормка и спасение животных, попавших в беду.
Изготовление кормушек и домиков для птиц.
Борьба с мусором.
1 ученик. А бросовому материалу можно дать вторую жизнь.
6 ученик. Наш класс приготовил поделки из бросового материала.
Ведущий.
Проблемы взаимодействия природы и человека невозможно решить. Но нужно стремиться к тому, чтобы своими руками принести конкретную пользу обществу и природе. Дать вторую полезную жизнь отходам это один из вариантов решения проблемы.
“Сказка о Человеке и золотой рыбке”.
Жил на свете Человек.
Не высокий и не низкий,
не толстый и не худой,
не умный и не глупый.
В общем, средний человек.
Таких на белом свете много.
На зверей охотился,
рыбу ловил,
воздухом свежим дышал,
воду родниковую пил,
закатами любовался.
Вот однажды Человек ловил рыбу. Вдруг крючок как дёрнется. Человек и давай тянуть добычу из воды. Вытянул – глазам своим не верит: рыбка перед ним золотая, прямо как в сказке.
— “Ты кто? – Человек шепотом спрашивает, а сам глазам своим не верит. “Да рыбка я Золотая”, ? приятным голосом отвечает неизвестное создание.
“Между прочим, я и желания выполнять умею. Мне желания исполнить – раз хвостом вильнуть. Отпустишь меня, все желания твои исполню.”
Задумался Человек. “Ладно, говорит, отпущу я тебя. А желание у меня первое такое будет: надоело мне жить в этой избёнке деревянной.
Хочу дом каменный, да с электричеством и центральным отоплением”.
Ничего не ответила Рыбка, выскользнула из рук человека, только хвостиком вильнула. Вернулся Человек домой, а на месте его избушки дом стоит белокаменный. Деревьев вокруг, правда поменьше стало, зато столбы с проводами появились.
В доме всё чисто блестит, мебель красивая по углам стоит.
Вода из крана течёт. Обрадовался Человек. “Вот жизнь”, — говорит.
Ходит изо дня в день по комнатам, любуется. Даже в лесу стал реже гулять. А потом и вовсе решил: “Зачем я пешком буду ходить, если у Рыбки можно машину попросить”.
Сказано-сделано.
Появилась у Человека машина, лесные тропинки в асфальт превратились, а полянки цветочные — вместо стоянки. Доволен Человек – бензином дышит. Птиц, правда, да зверушек вокруг поменьше стало. А Человек и вовсе разошёлся.
“Зачем мне вообще этот лес. Ну-ка, Рыбка, сделай так, чтобы на его месте поля бескрайние раскинулись. Хочу богатым стать”. Исчез лес – как и не бывало.
На его месте картошка растёт, пшеница колосится.
Доволен Человек, урожай считает.
Живёт он так – горя не знает.
Урожай собирает, на закаты внимания не обращает, вода у него из крана течёт, к роднику ходить не надо. Всё вроде хорошо, но хочется Человеку чего-нибудь новенького.
Думал он, думал и решил завод завести.
Места вокруг много, пусть работает, прибыль приносит.
Пошёл Человек к Рыбке – хочу, мол. Промышленное производство развернуть. Вздохнула рыбка тяжело и спрашивает: “Тебе, какой завод – химический или металлургический” — “Да мне всё равно. Лишь бы прибыль побольше была”. – “Будет тебе завод. Но знай: это моё последнее желание, которое я могу исполнить”. Не обратил внимания Человек на эти слова, а зря.
Возвратился он домой, видит – стоит возле его дома завод огромный, труб – видимо-невидимо.
Одни клубы дыма в воздух пускают, другие потоки грязной воды в реку льют. Шум стоит, грохот. “Ничего, привыкну, главное – разбогатеть побыстрее”. Заснул он в тот день, и приснился ему странный сон. Будто стало всё вокруг по-старому.
Лес шумит, птицы поют.
Ходит Человек по лесу, со зверушками общается, цветы нюхает, песни птичьи слушает, ягоды собирает,
родниковой водой умывается. И так ему хорошо стало во сне, так спокойно. Проснулся Человек утром с улыбкой,
а вокруг – дым, копоть, вздохнуть невозможно. Закашлялся Человек, подбежал к крану – водички попить.
Глядь – вода-то из крана грязная бежит. Вспомнил Человек о роднике своём с хрустальной водой. Побежал в лес.
Бежит, через горы мусора перебирается, через грязные ручейки перепрыгивает. Еле отыскал ручеёк.
Смотрит – а вода в нём мутная, запах у неё неприятный.
Оглянулся вокруг – дым, смрад стоит, грохот.
От деревьев одни пеньки остались.
В реку потоки мутные текут, на свалках вороньё каркает, дороги лесные бензином залиты, ни одного цветочка не видать.
Вспомнил Человек свой сон. “Что же я наделал? Как жить теперь буду” Побежал к речке рыбку искать. Звал – звал – нет Рыбки. Только пена по грязной воде плывёт. Смилостивилась Рыбка, приплыла. Только уж золота её не видно подслоем мазута. Обрадовался Человек, говорит Рыбке: “Не надо мне ничего, верни мне только мой лес зелёный и роднички чистые. Сделай всё, как было, больше ни о чём просить не буду”.
Помолчала рыбка и отвечает:
“Нет, Человек, ничего у меня больше не получится: от грязи и ядов пропала сила моя волшебная. Теперь – сам думай, что делать будешь, чтобы живым остаться”.
Сел Человек на берегу, голову руками обхватил и задумался.
Ведущий.
Экологические проблемы, существующие на нашей планете, — это дело каждого из нас. О каких проблемах говорилось в сказке? А какой выход вы видите из сложившейся ситуации?
Если человечество не изменит свое бездумное, безжалостное, безответственное отношение к природе, его ждет экологическая катастрофа, и оно погибнет.
(Плакаты сменяют друг друга)
Ручаемся, ребята,
Что хватит нам дел.
Творите добро, (1 транспарант)
Кто еще не успел,-
Любите животных.
Людей и цветы,(2транспарант)
Просим вас, не прячьте
Своей доброты.
Праздность, безделье-
Гоните их прочь!(3 транспарант)
Планета в беде!-
Вы должны ей помочь!(4 транспарант)
Конечно, задачи
Совсем не просты,
Но в каждом сердечке
Есть луч доброты!(5транспарант)
Давайте же, люди,
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом,
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Давайте, люди,
Любить планету,(6транспрант)
Во всей Вселенной
На всех одна,
Что будет делать
Без нас она? (хором)
Заключение
Давайте будем беречь планету
другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей
от этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами
такая планета нужна нам с вами.
Ведущий. Пусть каждый из вас посадит дерево, цветы и ухаживает с любовью за ними. Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли! Спасибо за внимание!
Сорвал цветок и бросил тут же,
Беспечно придавил ногой.
Стоишь и не о чём не тужишь
И машинально рвёшь другой.
Да как ты можешь? Как ты смеешь?
Он цвёл сейчас… Он был живой…
Дышал… Глядел на небо смело,
Тянулся к солнцу головой.
Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.
И он тебе и всем, кто рядом,
Кто на него не бросил взгляд,
Подарит красоту и радость —
Всё — всё, чем полон и богат.
1 ученик. Экология – наука о доме, природе.
Ведь природа – это и есть наш большой общий дом.
2 ученик. Мы привыкли, что дома у нас чисто, комфортно. И мы должны поддерживать чистоту в своем доме.
3 ученик. С каждым годом на нашей планете остаётся всё меньше лесов. Загрязняются воздух и водоёмы. А они необходимы для жизни человека. Из-за всего этого страдают многие животные и растения, болеют люди.
4 ученик. Земля наша кормилица. Мы должны беречь землю, заботиться о ней, умножать ее плодородие. А земля сегодня изрезана, истоптана. В нее закапывают отходы (промышленные, радиационные), сбрасывают бытовой мусор.
5 ученик. Так, например, только за 90 лет разлагается в земле консервная банка, за 2-10 лет – бумага, за 100 лет – фильтр от сигарет, за 200 лет – полиэтиленовый пакет.
1 ученик. А бросовому материалу можно дать вторую жизнь
Планета Земля – третья планета от Солнце. В Солнечной системе Земля является пятой по размеру планетой. планета Земля единственной известное место во Вселенной, где есть жизнь. Ученые считают, что Земля образовалась около 5 млрд. лет назад. В процессе формирования, Земля приобрела Луну – свой естественный спутник. Примерно 70% всей площади планеты занимает Мировой океан, остальные 30% приходятся на всю сушу планеты. Чтобы сделать полной оборот вокруг своей оси Земле требуется 23 часа 56 минут. Планета Земля движется вокруг Солнца по эллиптической орбите со средней скоростью 29 км/сек и совершает полный оборот вокруг Солнца за 365,26 суток. Это все факты, вычисленные учеными, но как же возникла сама Земля?
Планета Земля
Планета Земля сформировалась из большого облака газа и пыли. Это облако сначала вращалась с очень маленькой скоростью, но по мере уплотнения – скорость увеличивалась. Энергия и материя, попадающая из космоса, заставляет центр нагреваться. Когда сгустки частиц достигли величины 800 метров в диаметре, их веса стало достаточно, чтобы их гравитационная сила могла притягивать другую материю. Эти сгустки образовали во внутренней Солнечной системе около 20 планет. После некоторого времени, планеты, вращающиеся вокруг Солнца, стали сталкиваться. При каждом столкновении две планеты образовывали одну. После всех столкновений образовались 4 известные нам планеты: Меркурий, Венера, Земля и Марс.
Молодая Земля.
Температура молодой Земли составляла 4 700ºC . Земля медленно остывала, на ней еще не было ни атмосферы, ни воды,а лишь бурлящие потоки лавы и экстримальная температура. После еще некоторого периода времени, Землю ожидала самое ужасное столкновение за всю ее историю. Это столкновение, впоследствии, сформировала Луну. Столкновение сместило Земную ось, из-за этого на Земле появились времена года. Это столкновение стало ключевым действием в формировании жизни на Земле такой, какую мы ее знаем. Но на Земле еще нельзя было выжить. Еще не было воды, температура была слишком высока для человека, атмосфера была более плотная, чем сейчас. Поэтому, для создания жизни, Земле пришлось пройти еще несколько преобразований.
Откуда же взялась вода на Земле?
Люди пытаются разгадать вопрос о появление жизни на Земле с давних пор. Но вопросом о том, откуда на планете вода, ученые стали заниматься совсем недавно. По их версии воду на планету принесла камета. Но после запуска исследовательского аппарата на несколько камет, ученые обнаружили, что вода на каметах не похожа на воду, которая находится на планете. Получается, что воду не Землю принесли не каметы. После исследования, упавшего в Канаде в январе 2000 года метеорита, ученые обнаружили на нем воду. После изучения траектории его падения, выяснялось, что метеорит упал на Землю из внешней границы пояса астероидов. Ученые выдвинули новую теорию о появлении воды на планете. В далеком прошлом Юпитер изменил орбиты тысячи астероидов, направив их на Землю. И тогда Земля подверглась бомбардировке. Взрыв за взрывом астероиды создавали для нас океаны, которые мы видим сейчас. Вода завоевала Землю меньше, чем за 150 миллионов лет.
Описание темы:
Чтобы донести покупки от магазина до дома, пластиковый пакет используется 20 минут, а чтобы природе его переработать потребуется 400 лет.
Так что сочинение будет по теме: Об экологии и бережном отношении к природе, а именно, пересмотр отношения всех людей к нашей планете, которая является для всех единой и родной.
«Нужно быть мудрее, а не моднее»
Наша земля — уникальная планета во вселенной, единственный наш дом. Каждый человек должен заботиться об окружающей среде и не надеяться на другого. Это, как помыть за собой посуду, должно войти в привычку.
Экология Земли с каждым днем страдает сильнее и сильнее. Строятся новые заводы, появляется все больше автомобилей на дорогах, запускаются ракеты и спутники. Это приводит к загрязнению воздуха, глобальному потеплению, таянию ледников, появляются озоновые дыры. Вымирают целые виды животных из-за вырубки лесов, многие водные млекопитающие и рыбы давно находятся под угрозой исчезновения из-за загрязнения водоемов, ведь многие автолюбители экономят на автомойках и моют своих железных коней в природных источниках, используя бытовую химию.
В больших городах люди страдают заболеваниями дыхательных путей из-за плохой экологии. За чертой города вырастают кучи мусора, потому что пакеты и бутылки не перерабатываются, а выбрасываются. Такие «мелочи», о которых мы не думаем, приводят к размножению грызунов и появлению новых болезней, которые потом они приносят в города.
Чтобы защитить нашу Землю от гибели, каждый должен начать с себя. В первую очередь, должно быть бережное отношение к природе, растениям, которые дают нам воздух. Не стоит загрязнять города мелким мусором, который не сложно донести до урны, бросать вдоль тротуаров окурки, бумажки от конфет, пробки от бутылок.
Если каждый заглянет в себя и вспомнит, сколько вреда он причинил природе, а после этого постарается быть мудрее и заботливее, то наша «Голубая планета» просуществует на сотни лет дольше, вместе с нашими правнуками и их потомками.
Альвида Тутова
Экологический проект «Планета — наш дом. Береги его!»
Введение.
Мы — хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным — лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее — наша главная цель. Давайте ее беречь
!
Лес – это краса нашей Земли. Он даёт нам кислород, древесину. В нём живут птицы и различные животные. Леса охраняются законом, но некоторые люди вырубают их необдуманно. Много срубленных деревьев пропадает зря. Не всегда вместо вырубленных деревьев сажаются новые. Из-за этого лесов остаётся всё меньше и меньше. Побывав в лесу, люди иногда оставляют костры зажжёнными. Из-за этого часто случаются пожары. Целые лесные массивы сгорают от неосторожности людей. Погибают миллионы растений. Среди них очень много редких, нигде больше не встречающихся. Когда сгорает лес, то животным приходится уходить. Из-за этих вечных переходов животные иногда погибают, если им, конечно, удаётся выбраться из огня. Люди вкладывают огромные деньги в фонды по защите лесов. Но многие растения и животные уже стёрты с лица Земли.
Актуальность проекта
.
Сегодня главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга. Ни для кого не секрет, что в последнее время эти взаимосвязи заметно нарушились. Этому свидетельствуют глобальные экологические
катастрофы последних лет. В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения. Рост транспорта и городских хозяйств, как следствие — выброс отходов разного рода. Неразумное, недальновидное, хищническое использование природных ресурсов, а также массовый отдых на лоне природы – все это приводит к уничтожению природы
: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.
Экологическое
воспитание — процесс формирования осознанного гуманно-деятельного отношения к природе, включающего интеллектуальный, эмоциональный и действенный компоненты, обеспечивающие нравственную позицию ребенка, которая проявляется в отношении к животным и к среде их обитания. Такое поведение формируется на основе осознания дошкольниками закономерностей, существующих в природе, влияния деятельности человека на природу, понимания необходимости ее охраны. Но, прежде чем научить защищать, нужно познакомить детей с объектами природы, дать возможность понять их, полюбить, прикоснуться душой и не дать исчезнуть с лица земли нашей.
Тип проекта
.
Краткосрочный
Информационно-творческий
Групповой
Сроки реализации проекта
.
Реализация проекта
рассчитана на 2 недели, с 13.04 по 24.04
Участники процесса.
Воспитатели средней группы «Колокольчики»
, дети средней группы «Колокольчик»
(26 человек)
и их родители.
Направленность развития деятельности.
Комплексная (познавательно-речевая, творческая, коммуникация, художественно-эстетическая)
Цели проекта
.
Формировать экологическую культуру детей
, расширяя представления о природе родного края, о взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения, прививая навыки культурного поведения в природе, любви к ней и нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц, животных, насекомых.
Задачи проекта
.
1. Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение
;
2. Воспитывать любовь к Родине, расширять кругозор, передавая знания об истории, достопримечательностях и экологии родного края
;
3. Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты
;
4. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения, классифицировать по двум основаниям;
5. Развивать умение связно и последовательно составлять рассказ по мнемосхеме, обогащать словарный запас;
6. Воспитывать желание беречь природу
, любовь к родному краю;
7. Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.
8. Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране.
9. Формировать навыки экологически грамотного
, нравственного поведения в природе.
10. Обеспечить непрерывность экологического
образования в системе
: ДОУ – семья.
Ожидаемые результаты.
1. Проявление интереса к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе.
2. Проявление эмоциональной отзывчивости на красоту объектов природы.
3. Проявление бережного отношение к природе
.
4. Сформированность элементарных экологических
знаний и культуры поведения в природе.
5. Умение экспериментировать, анализировать и делать выводы
Продукт проекта
.
1. Дидактические игры.
2. Плакат на тему «Зелёный наряд планеты
»
.
3. Поделка «Подари мусору вторую жизнь»
.
4. Нравственно – эстетические занятия .
5. Беседы на тему
: , «Больное дерево»
(по пословицам)
», «Добро и зло»
, «Весёлая компания»
.
6. Аудиозаписи «Звуки природы»
.
7. «Подари мусору вторую жизнь»
8. Аппликация «Дерево в саду»
9. Лепка «Здравствуйте, земляне, я – инопланетянин
»
.
10. Слайд – шоу «Что нам даёт природа?»
, «Изделия из древесины»
.
11. Трудовая деятельность
: «Посадка дерева и цветов»
12. Акция «Подари улыбку прохожему»
13. Просмотр благотворительного концерта ансамбля «Казачата»
.
14. Книжкина больничка «Помощники Айболита»
.
Этапы реализации проекта
.
Этапы Цель
1. Подготовительно- проектировочный этап
.
* Создание необходимых условий для реализации проекта
.
*.Подбор иллюстративного материала по теме
* Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей, презентаций.
*Подборка художественной литературы.
2. Практический этап.
*Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о своей семье.
Выставка рисунков на тему «Мой цветущий детский сад»
.
*Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме.
* Выставки плакатов «Зелёный наряд планеты
»
.
*Проведение мероприятия по теме .
* Участие в конкурсе поделок «Подари мусору вторую жизнь»
.
3. Обобщающе-результативный этап.
* Обработка результатов по реализации проекта
.
4. Презентация проекта
.
*Обработка информации.
*Награждение участников проекта памятными призами
.
План мероприятий проекта
.
Раздел программы
Вид детской деятельности
Игровая деятельность Сюжетно-ролевые игры «Айболит»
, «Пожарники в лесу»
, «Служба спасения»
, «Лесная больница»
.
Подвижные игры
: «Зайцы в лесу»
, «Медведь что ешь?»
, «Поймай комара»
, «Теремок»
, «Гуси-лебеди»
Викторины по экологии
.
Дигры «Что в корзину мы берём»
, «Вершки – корешки»
, «Угадай что в мешочке?»
, «Природа и человек»
, «Что из чего сделано?»
,»Расположи планеты правильно
» и др.
Выставка рисунков «Космос»
, «Мой цветущий детский сад»
Социальное развитие Цикл нравственно – эстетических занятий «Прекрасное пробуждает доброе»
.
Ситуативный разговор «Как я помогаю природе»
.
Беседы на тему
: «Как стул появился в детском саду»
, «Больное дерево»
, «Растение – земли украшение (по пословицам)
», «Добро и зло»
, «Весёлая компания»
.
Ситуативная беседа «Помощь людям и животным – какая она?»
.
Занятия с элементами психологического тренинга «Тропинка добра»
.
Формирование целостной картины мира Рассказ об охране природы и помощи ей и людям.
Рассматривание картинок о хорошем и плохом поведении.
Прослушивание аудиозаписей «Звуки природы»
Заучивание пословиц и поговорок о дружбе, пальчиковые игры.
Папка-передвижка «Делай добро!»
Изготовление газеты «Зелёный наряд планеты
»
.
Наблюдение за природным явлением «Солнечное затмение»
.
Конструирование «Цветы»
оригами, «Подари мусору вторую жизнь»
поделка из бросового материала.
Художественно продуктивная деятельность Аппликация «Дерево в саду»
Лепка «Здравствуйте, земляне, я – инопланетянин
»
Художественная литература Подбор и выставка иллюстраций, фотографий, литературы.
Чтение художественной литературы по теме
: Е. Трутнева «Цветы»
, А. Прокофьев «В лесу ночью»
, Е. Трутнева «Дождик»
, В. Танасийчук «Цепочки в лесу»
, сказки К. И. Чуковского «Айболит»
, О. Зыкова «Ветврач»
, Н. Сладков «Лесные мастера»
Коммуникация Мероприятия «Доброта – она от века украшенье человека»
с привлечением детей из другой группы.
Беседы с детьми о добре, охране природы, помощи людям и природе.
Создание слайд – шоу «Что нам даёт природа?»
, «Изделия из древесины»
.
Трудовая деятельность
: «Посадка дерева и цветов»
с привлечением студентов из пед. колледжа.
Акция «Подари улыбку прохожему»
Просмотр благотворительного концерта ансамбля «Казачата»
Книжкина больничка «Помощники Айболита»
.
Итоги проекта
.
За сравнительно короткое время реализации проекта
, у детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Ребята узнали особенности природы родного края. Они стали бережно
относиться к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы и человека. Расширили представление о влиянии благоприятного психологического состояния на здоровье человека. Овладели навыками экологически
безопасного поведения в природе. Научились бережному
отношению к природе и друг к другу.
Мы — хозяева природы, а она для нас кладовая солнца
с великими сокровищами жизни. Рыбе -вода, птице —
воздух, зверю — лес, степи, горы. А человеку нужна Родина,
и охранять природу — значит охранять Родину.
М. Пришвин.
Во всем мире 20 марта, по инициативе ООН, празднуется День Земли (англ. Earth Day). Причем в календаре международных праздников существует два Дня Земли: один отмечается в День весеннего равноденствия, а второй — 22 апреля. Первый имеет миротворческую и гуманистическую направленность, второй — экологическую.
.jpg "Рассказ как появилась наша планета")
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
Береги свою планету,
Ведь другой, похожей, нету!
Я. Аким
Дата 20 марта была выбрана и официально утверждена в 1971 году ООН для Дня Земли именно потому, что на это время выпадает день весеннего равноденствия, когда меняется биологический ритм планеты, и она переходит на новый виток своего развития, когда происходит пробуждение природы и ее обновление.
.jpg "Рассказ как появилась наша планета")
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нет,
Чёрные сотрёшь ли, Человек?
В.Орлова
В обращении ООН говорится: «День Земли — это специальное время, которое предназначено, чтобы привлечь внимание всех людей к осознанию планеты Земля как их общего дома, ощутить нашу всеземную общность и взаимную зависимость друг от друга».
.jpg "Рассказ как появилась наша планета")
Основателем этого Дня считается известный американский общественный деятель Джон Мортон, который в 1840-х годах развернул кампанию по посадке деревьев и кустарников, в рамках программы бережного отношения к окружающей среде каждого гражданина страны. А став секретарем Территории Небраска, в 1872 году он предложил установить день, который будет посвящен озеленению. Так появился День дерева, который сразу же стал очень популярен.
.jpg "Рассказ как появилась наша планета")
Да что же такое творится на нашей прекрасной Земле!?
Не пора ли остановиться! За голову всем схватиться!
Призвать на помощь людские знания, своё самосознание?
Давайте поспешим, Землю свою от бед сохраним!
Сегодня День Земли — всемирное движение гражданских инициатив в защиту планеты как общего глобального Дома, объединяющее множество различных мероприятий и акций, как природоохранных и экологических, так и миротворческих. Это не столько праздник, сколько повод еще раз задуматься о проблемах хрупкой и уязвимой окружающей среды, проблемах взаимоотношений человека и окружающего мира.
Наш дом родной, наш общий дом —
Земля, где мы с тобой живём!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть —
Леса и горы, и моря,
Все называется Земля!
И. Петросян
В России День Земли отмечают в рамках Дней защиты от экологической опасности. Среди наиболее популярных мероприятий в деле защиты и благоустройства окружающей среды, проводимых в этот день в разных уголках нашей планеты, — это экологические выставки и фестивали, марафоны и конференции о природе, уборка улиц и территорий в городах, посадка деревьев и остановка автомобильного движения на оживленных улицах крупных городов, культурные акции и концерты…
Ежегодно в рамках Дня Земли в подавляющем большинстве стран непременно принято в течении одной минуты звонить в Колокол Мира, который является символом мирной жизни, дружбы и солидарности всех народов, и призывом к действию во имя сохранения культуры и лучших достижений человечества. И смысл этой церемонии в том, чтобы в течение этой минуты, люди подумали о том, как сохранить нашу прекрасную планету, как улучшить жизнь на ней, ощутить себя жителями и частью Земли.
Я — живая планета Земля
Я — горячее пламя огня,
И белый холодный снег,
Я — маленькая капелька дождя.
И вода всех морей и рек.
Я — взрыв, извержение вулкана,
И тихий ветер, и пушистые облака,
Я — нераскрытая тайна океана,
И живая планета Земля
Я — невидимая тень луны,
И яркий солнечный свет,
Я — призрак далёкой звезды.
Живущий тысячи лет.
Л. Пейсинг
Первый Колокол Мира (Peace Bell) был отлит в 1954 году в знак памяти о трагедии японских городов, переживших ядерную бомбардировку, и установлен в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке. Он отлит из монет, собранных детьми всех континентов, в него также вплавлены ордена и медали, другие почетные знаки людей многих стран. Надпись на Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире». Затем подобные колокола начали устанавливать и в других странах — Японии (1954), Германии, Польше, Турции (1989), Мексике (1990), Австралии (1992), Монголии (1993), Канаде (1996), Бразилии (1997), Аргентине (1998), Эквадоре (1999), Узбекистане (2003) и других странах. Россия присоединилась к акции «Колокол Мира в День Земли» в 1998 году.
Колокол Мира в Новосибирске.
Есть у Дня Земли и свой флаг с изображением одной из первых фотографий нашей планеты из Космоса. Это знак осознания, что только совместными усилиями можно решать глобальные экологические и социальные проблемы на Земле. Поэтому неслучайно, что этот праздник активно поддерживают космонавты. Ведь они первыми поведали миру о том, насколько прекрасна и беззащитна наша планета, и как она нуждается в бережном отношении всех нас
Я обнял глобус — шар земной.
Один — над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги».
В зеленой краске лес и дол
Мне говорят: «Будь с нами добр.
Не растопчи нас и не жги.
Зимой и летом береги».
Журчит глубокая река,
Свои, лаская берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги».
И птиц, и рыб я слышу всех:
«Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги».
Я обнял глобус — шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: « Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу».
Ефим Шкловский
Источники
День Земли. http://www.calend.ru/holidays/0/0/3058/
Первое сентября. http://festival.1september.ru/articles/621930/
Изображения в блоге взяты на сайте свободной энциклопедии «Википедия» и на fotki.yandex.ru, в условиях сайтов разрешается использование материала и изображений пользователями.
Условия использования Википедии -https://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия#.D0.9B.D0.B8.D1.86.D0.B5.D0.BD.D0.B7.D0.B8.D1.8F_.D1.82.D0.B5.D0.BA.D1.81.D1.82.D0.BE.D0.B2_.D0.92.D0.B8.D0.BA.D0.B8.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.B8.2C_.D0.BC.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.B0.D1.84.D0.B0.D0.B9.D0.BB.D0.BE.D0.B2_.D0.BA_.D1.81.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8C.D1.8F.D0.BC_.D0.92.D0.B8.D0.BA.D0.B8.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.B8
Видеоролик взят с http://youtube.com
Условия использования материалов —
Планета Земля для детей — рассказ о планете Земля для дошкольников
Мы — земляне. Все известные нам страны, города, леса и океаны расположены на одной планете — Земля. Она относится к Солнечной системе. Солнечная система — это восемь планет, вращающихся вокруг одной звезды — Солнца. Кроме Земли, в систему входят Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Земля — третья планета по удалению от Солнца. И единственная из всех планет нашей системы, на которой есть жизнь. Почему?
Ученые считают, что существует много условий, необходимых для возникновения жизни на планете. Это и температурный режим — не слишком жаркий и не слишком холодный, — и наличие воды, и атмосфера, в которой должен быть ряд определенных элементов, и многое другое. Ни одна планета Солнечной системы, за исключением Земли, не отвечает всем требованиям. На Меркурии слишком жарко, на Уране очень холодно, на Венере совсем нет атмосферы. Зато наша планета как будто создана для того, чтобы на ней зародилась жизнь.
Наша сегодняшняя статья поможет вам ближе познакомить ребенка с нашей удивительной планетой, рассказать об истории возникновения Земли, ее месте в космосе, строении и других интересных фактах.
Описание планеты Земля для детей
Земля — не самая большая из планет Солнечной системы. Наоборот, она одна из самых маленьких — меньше нее только Меркурий и Венера. Но при этом радиус Земли — 6 тыс. 371 километр.
Земля имеет почти совершенную круглую форму. У полюсов она немного приплюснута. Поэтому часто называют два разных радиуса Земли: экваториальный (на середине планеты) — 6378 км и полярный (на «концах») — 6357 км.
В древности люди не знали, что Земля имеет форму шара. Они представляли себе что-то вроде круглой плоской тарелки. Только после того как мореплаватели обошли вокруг Земли и вернулись в то же место, стало понятно, что наша планета — шар. Теперь в этом нет сомнений: мы много раз видели фотографии Земли, сделанные из космоса. На многих снимках, кстати, хорошо видны моря, горы и даже крупные города.
Вращение Земли
Земля, как и другие планеты Солнечной системы, совершает сложное вращение: вокруг Солнца и вокруг своей оси (воображаемой линии, проходящей через центр планеты). Причем вокруг Солнца Земля движется не по кругу, а по эллипсу — это такой вытянутый круг.
Именно благодаря этому вращению на Земле наступают день и ночь, а лето сменяется зимой.
С временем суток все понятно: день — на той части планеты, которая в данный момент повернута к Солнцу, ночь — на противоположной. Полный оборот вокруг своей оси Земля делает приблизительно за 24 часа — за это время на Земле проходят сутки.
С временами года сложнее. Полный оборот вокруг Солнца Земля делает за 365 дней. Многие думают, что смена времен года связана с удаленностью Земли от Солнца. Но это не совсем так. Значительно сильнее на температуру воздуха влияет угол наклона Земли по отношению к Солнцу. Дело в том, что ось Земли (вокруг которой происходит вращение) наклонена по отношению к Солнцу больше чем на 23 градуса.
И во время вращения солнечные лучи падают на Землю по-разному. Если прямо — наступает лето, если под углом — холодает. Чем больше наклон, тем холоднее.
Самые прямые лучи достаются экватору, потому там почти всегда ровная теплая погода, а крайние точки Земли — полюса — так сильно наклонены, что солнце скользит по поверхности и не согревает землю. Поэтому в Арктике и Антарктике холодно даже летом.
Как появилась планета Земля?
У ребенка наверняка возникнет вопрос о том, как образовалась наша планета. Ученые могут только делать предположения на этот счет — точного ответа у них нет.
Основная гипотеза заключается в том, что 4,6 миллиардов лет назад из огромного газового облака возникло Солнце, и уже под его воздействием из космической пыли вокруг сформировались, «спеклись», планеты Солнечной системы, в том числе Земля. В то время она мало походила на планету, на которой мы живем. Скорее всего, это был огненный шар, который по мере остывания превращался в каменную пустыню — без воды, атмосферы и, конечно, признаков жизни.
Постепенно под влиянием разных процессов, происходивших в глубине, на поверхность поднимались различные вещества. Одни превращались в воду, другие участвовали в формировании атмосферы. Происходило это медленно: ученые считают, что на образование океанов и поверхности ушло более 200 миллионов лет.
Из чего состоит планета Земля?
Ребенку будет интересно узнать и про строение нашей планеты. Земля, если представить ее в разрезе, состоит из нескольких слоев.
В самом центре — ядро, твердое внутри и жидкое снаружи. Его состав — сплавы металлов, в основном железо и никель. Ядро занимает большую часть диаметра земли, оно величиной с планету Марс. Различают внутреннее и внешнее ядро. Эта часть земли очень горячая, причем чем глубже, тем горячее. Добраться до такого уровня невозможно, но, по мнению ученых, температура внутри ядра может быть больше, чем на Солнце — до 7 тысяч градусов.
Над ядром располагается мантия. Это самый важный слой Земли — и самый большой (свыше 80% всего объема).
Именно здесь сосредоточена наибольшая часть веществ, которые составляют Землю. В основном это соединения железа, но структура слоя не совсем твердая: мантия скорее вязкая, поэтому часто говорят, что земная кора «плывет» по мантии.
Земная кора — верхняя часть твердой земли. По сравнению с другими слоями она тонкая. Бывает континентальная и океаническая кора. Слой континентальной коры достигает 40–50 километров, а под океанами — 5–10. Кора составляет около 1% массы Земли.
Земную кору и верхнюю часть мантии называют литосферой.
А гидросферой — всю водную часть поверхности Земли, в которую входят Мировой океан, воды и ледники, подземные воды.
Получается, что для поверхности, покрытой водой, гидросфера расположена над литосферой.
Еще выше — атмосфера. Это уже не часть планеты, а ее газовая оболочка, которая находится над Землей и вращается вместе с ней.
Состав земной атмосферы, а конкретнее — содержание в ней кислорода, сыграл ключевую роль в возникновении жизни на Земле.
Кроме кислорода, в атмосфере Земли присутствует азот и другие газы. А благодаря озоновому слою в атмосфере Земля защищена от большей части ультрафиолетового излучения Солнца.
Как зарождалась и развивалась жизнь на планете
Миллионы лет планета Земля оставалась необитаемой. Ученые нашли подтверждение тому, что живые организмы появились на Земле около 3-4 миллиардов лет назад, в дoкeмбpийcкий период развития Земли. Конечно, это еще не те животные, к которым мы привыкли, а простейшие — микроорганизмы.
Более развитые животные и растения появились позже — во время, которое называют фанерозоем. Этот период делится на 3 эпохи: пaлeoзoй, мeзoзoй и кaйнoзoй. Во время палеозоя появились беспозвоночные, насекомые и рыбы; мезозой подарил нам динозавров, а кайнозой — млекопитающих. Это случилось больше 65 миллионов лет назад, и до сих пор считается, что млекопитающие — высший этап развития для живых организмов. Человек — это млекопитающее.
Вам может быть интересно:
Необъяснимо, но факт: многие дети обожают динозавров.
Если ваш ребенок тоже с восторгом смотрит мультфильмы и листает картинки с этими удивительными гигантскими существами, предлагаем вам нашу статью с интересными фактами про динозавров для детей.
Материки и океаны
71% территории Земли покрыт водой. Суша существует в виде шести материков: Евразия; Африка; Северная и Южная Америки, Антарктида и Австралия. Самый большой материк — Евразия, самый маленький — Австралия.
На Земле четыре океана. Они соединены между собой (это так называемый Мировой океан), но при этом сильно отличаются — температурой, особенностями дна, соленостью. Тихий океан — самый большой и глубокий, второй по величине — Атлантический, третий — Индийский (по сравнению с Атлантическим он меньше, но глубже). А самый маленький — Северный Ледовитый океан. Он еще и самый холодный, потому что расположен у Северного полюса и частично покрыт льдом.
На нашей планете различают четыре климатических пояса — это территории, которые как будто опоясывают планету.
В одном поясе по всей Земле примерно одинаковые условия для жизни: температуры, влажность, осадки.
По самому центру Земли идет экваториальный пояс. Здесь погода почти не меняется в течение года — лето, идут дожди и около +25 градусов.
Тропических поясов два, они находятся по обе стороны от экваториального. Здесь сухо и тепло, но разница между летом и зимой уже очевидна: зимой может быть около +15 градусов, зато летом — до +50.
Климат с холодной зимой и теплым летом нам знаком. Он характерен для умеренных поясов. Их тоже два, и они расположены после тропических по направлению от экватора.
На полюсах Земли расположены арктические пояса. Здесь холоднее всего, особенно зимой. Но и летом температура редко поднимается выше нуля.
Конечно, это деление условно. Климат не меняется резко при переходе от одного климатического пояса к другому. Существуют переходные полюса: два субэкваториальных, два субтропических и два субполярных, где проявляются характеристики соседних полюсов.
Если плавно двигаться от одного пояса к другому, изменений в погоде практически не заметно. Но если перелететь на самолете, разница ощущается.
Погода в разных точках Земли зависит не только от расстояния от экватора, но и от рельефа. Основные виды рельефа на Земле — горы и равнины.
По площади равнины занимают большую часть суши. Мы можем это увидеть на карте или глобусе. Ни них равнины и горы в зависимости от высоты обозначаются зеленым, желтым или коричневым цветом. Самые высокие горы — темно-коричневые (Гималаи, Анды, Кавказ).
Самая высокая точка суши в мире — гора Джомолунгма в Гималаях — 8848 метров над уровнем моря. А самая низкая находится в океане, это Марианская впадина (на 11022 метра ниже уровня моря).
Луна — спутник Земли
Ученые считают, что Луна образовалась после падения на Землю какого-то большого космического объекта. От Земли оторвался кусок, который попал на ее орбиту и стал ее спутником.
Теперь Луна не только освещает Землю по ночам (кстати, светит она не сама по себе, а отраженным светом Солнца), но и влияет на земные процессы.
Например, приливы и отливы на водных поверхностях вызваны именно силой притяжения Луны — самого близкого к Земле объекта. Между Луной и Землей — 384 400 километров. По космическим меркам это сравнительно немного, поэтому Луна — самый изученный космический объект для землян. И единственный, на котором побывал человек.
Луна часто оказывается на пути космических тел к Земле — и принимает их на себя, защищая Землю от нежелательных «гостей».
Изучая историю Земли, мы практически не задумываемся о том, что планета продолжает меняться. Потихоньку двигаются материки, тают ледники, происходят перемены в атмосфере, беднеет животный мир.
К сожалению, большинство перемен — не в лучшую сторону. Они вызваны не естественной эволюцией, а деятельностью людей, не берегущих планету.
Курсы по географии для детей 6-13 лет
На онлайн-курсе «Удивительная планета» знакомим детей с важнейшими местами России и стран мира в увлекательном формате через игры, истории и загадки
узнать подробнее
Названы более подходящие для жизни планеты, чем Земля
Астрономы сформировали список из 24 планет, которые могут лучше подходить для развития сложной многоклеточной жизни, чем наша собственная.
Подробности изложены в научной статье, опубликованной в журнале Astrobiology.
Внеземной рай
Уже в ближайшие годы в строй вступят телескопы, которые позволят подробно изучать экзопланеты. На сегодняшний день открыто более четырёх тысяч миров, и астрономы постоянно находят новые. Естественно, что учёные не смогут тщательно изучить каждый из них (по крайней мере, пока к этому делу не подключится искусственный интеллект). Значит, пока нужно сосредоточиться на самых интересных планетах. А что может быть интереснее внеземной жизни?
Но как же понять, какая экзопланета может иметь биосферу? Ответ на этот вопрос не так прост, как может показаться.
Мы знаем только один обитаемый мир – Землю. И естественно, что наиболее комфортными для живых организмов нам кажутся экзопланеты, похожие на неё. Но, быть может, мы не так уж правы?
Представим себе оленевода, никогда не покидавшего тундры и даже не слышавшего о более тёплых краях. Возможно, он скажет, что именно тундра – самое подходящее для жизни место.
Не совершаем ли мы ту же ошибку?
«Мы должны сосредоточиться на определённых планетах, условия на которых наиболее многообещающие для [появления] сложной жизни. Однако мы должны быть осторожны, чтобы не зациклиться на поисках второй Земли, потому что могут быть планеты, которые могут быть более подходящими для жизни, чем наша», – считает первый автор новой статьи Дирк Шульце-Макух (Dirk Schulze-Makuch) из Вашингтонского университета.
Итак, что же может сделать планету более пригодной для развития сложных живых организмов, чем Земля?
Разумеется, стоило бы учитывать множество параметров, например, состав атмосферы и геологическую активность другого мира. Но некоторые из них пока очень трудно или даже невозможно оценить, когда речь идёт о далёких планетах.
Между тем наблюдателей прежде всего интересуют параметры, которые они могли бы установить уже сейчас. Ведь именно по данным ныне действующих телескопов придётся формировать «шорт-листы» объектов для детального изучения в инструменты будущего.
Горячие и влажные
Разумеется, важнейший из таких параметров – температура на планете. Её можно вычислить по светимости звезды и расстоянию от неё до экзопланеты.
Не секрет, что на Земле самым большим биоразнообразием отличаются жаркие и одновременно влажные регионы. Тропический лес богаче видами живых организмов, чем холодная тундра или жаркая, но сухая пустыня.
Средняя температура Земли составляет +14 °C. Авторы считают, что более подходящим для жизни был бы мир со средней температурой +19 °C (разумеется, при обилии воды).
Вероятность возникновения жизни во Вселенной зависит от очень большого числа параметров. Для этого однозначно нужен гостеприимный мир.
Дать эволюции время
Следующий важный вопрос: сколько времени нужно, чтобы появились сложные организмы? Земле сейчас примерно 4,5 миллиарда лет. Древнейшим следам жизни при этом более 3,8 миллиарда лет, а по некоторым оценкам биосфера должна быть ещё древнее.
То есть на нашей планете жизнь возникла, когда планете было менее миллиарда лет.
С другой стороны, только через два миллиарда лет после рождения Земли появились цианобактерии, вырабатывающие кислород, и этот газ начал накапливаться в атмосфере. Ещё 1,7–1,9 миллиарда лет понадобилось, чтобы его содержание достигло современного уровня. И только тогда на сцену вышли макроскопические животные.
Иными словами, Земле потребовалось примерно 3,7 миллиарда лет, или 80% её текущего возраста, чтобы стать подходящим местом для макроскопических животных. К слову, это значительно меньше, чем земной фауне осталось существовать.
Дело в том, что светимость всех звёзд медленно растёт в течение жизни, и Солнце – не исключение. Уже через 1,1 миллиарда лет на Земле станет настолько жарко, что жизнь в её нынешнем виде будет невозможной.
Это значит, что миры, населённые сложными, а тем более разумными существами нужно искать у звёзд, дающих эволюции больше времени. Например, у оранжевых карликов, продолжительность жизни которых в 1,5–3 раза больше, чем у Солнца.
(Отметим, что красные карлики живут ещё дольше, но на них случаются очень мощные и опасные для всего живого вспышки. Оранжевые карлики имеют более спокойный нрав).
При этом за это долгое время планета не должна лишиться атмосферы, которая постепенно утекает в космос. Нужно ей и магнитное поле, защищающее жизнь от космической радиации, а оно генерируется горячими недрами планеты.
То есть экзопланета должна быть достаточно большой, чтобы её гравитация удержала атмосферу в течение многих миллиардов лет, а недра за это время не остыли. По расчётам авторов, оптимальной была бы масса на 10% больше массы Земли.
Экзопланета Kepler-62f расположена в 1200 световых годах от Земли. Но мы можем только гадать, как он выглядит.
Список претендентов
Итак, те критерии, на которые наблюдатели могут опираться уже сейчас – это температура на планете, возраст системы, класс её солнца и масса экзопланеты.
Исходя из этого, авторы составили список из 24 миров, которые потенциально могут быть более гостеприимны, чем Земля.
Эти объекты они выбирали из перечня так называемых объектов интереса миссии «Кеплер» (Kepler Objects of Interest). В этот список попадают звёзды, у которых знаменитый космический телескоп, предположительно, обнаружил планету.
Однако существование экзопланеты признаётся достоверно установленным, только когда его подтверждают независимые наблюдения на другом инструменте. Только два мира из отобранных авторами двадцати четырёх уже выдержали этот экзамен. Все остальные ещё ждут подтверждения и признания.
Из 24 потенциальных миров 16 имеют возраст 5–8 миллиардов лет, девять обращаются вокруг оранжевых карликов и пять имеют температуру в пределах 9–29 градусов Цельсия. Только одна планета (KOI 5715.01) удовлетворяет всем трём критериям сразу. Впрочем, она, скорее всего, немного холоднее Земли.
Разумеется, среди более чем 4000 известных экзопланет может быть куда больше кандидатов в сверхгостеприимные планеты. Авторы подчёркивают, что их целью было не составить окончательный список, а скорее продемонстрировать принципы его составления.
К слову, ранее Вести.Ru рассказывали о всеобъемлющем руководстве для поиска обитаемых миров и о планете, идеальной для жизни.
Сочинение на тему Земля — планета
- Сочинения
- Природа
- Земля наш дом
Среди всех планет солнечной системы Земля, единственная планета, где есть жизнь. Космонавты утверждают, что из космоса земля очень красивая. И когда смотришь на этот зелено-желто — голубой шарик из космоса – дух захватывает. И сразу так защемит сердце и так хочется домой.
На Земле давным-давно возникла человеческая цивилизация. Здесь родились и мы. Солнышко греет нашу планету, поддерживает оптимальную температуру, человек может здесь жить.
Чтобы наша Земля стала настоящим домом, надо её любить, беречь. Относится, как к своему дому. Убирать мусор, а люди наоборот, засоряют планету. Вокруг крупных и мелких городов «расползаются» свалки. Зловоние стоит в воздухе, и ветер несёт этот запах прямо в квартиры жителей.
Как и в доме, планету надо мыть. С этим отлично справляются дожди. В некоторых местах даже через чур активно, что реки выходят из берегов и затопляют равнины. Как приятно пройтись летним утром по улицам только что помытого города. Надо мыть окна домов от пыли и грязи, чтобы лучше было видно свой город.
Как и цветы в доме, леса и поля надо поливать ( с этой задачей дождь хорошо справляется). А когда его нет долгое время, то люди включают специальные поливальные установки.
Как и дома, надо экономить электроэнергию. Выключать фонари днём. Зачем они нужны, если светит солнце?
Надо ухаживать и присматривать за животными. Ведь дома мы присматриваем за ними. Так почему же люди стали такими жестокими и выбрасывают маленьких котят и щенят на улицу? За сотни лет некоторые виды животных вообще перестали существовать.
На Земле надо жить так, чтобы оставить нашим детям и внукам в наследство чистые быстрые реки и озёра, а не целлюлозно-бумажные комбинаты по берегам озёр.
Зелёные шумные леса, а не пеньки от лесов. Скоро, наверное, так и будет. По телевизору постоянно показывают, как китайцы целыми составами вывозят лес из России.
Если на Земле жить будет невозможно, то переселиться будет некуда. Во Вселенной пока не нашли другою планету, пригодную для жизни. И тогда все погибнут. Об этом надо не забывать.
Вариант 2
Есть мнение относительно того как измеряется развитость человеческой личности. Если человек мало развит, то он зацикливается на интересах только собственного тела, либо вообще на каком-то отдельном интересе, к примеру, как получать удовольствие. Если он развит немного больше, то мыслит в рамках пользу для собственной семьи и своих близких, ориентируется на коллектив.
Дальнейшая степень развития может выражаться в том, как человек ассоциирует себя и собственный интерес с собственным городом и страной, считает себя частью какой-то глобальной общности – людей, которые живут на некой территории или тех, кто близок на уровне генетики, принадлежности к определенно расе, народу.
Как не трудно догадаться, следующим этапом становится рассмотрение себя как части планеты, а потом и всего мира. Такая логика вполне понятна, но на самом деле далеко не многие в этом мире действительно могут ясно себя увидеть как обитателей именно Земли.
Нередко люди зацикливаются в более мелких масштабах. Некоторые считают мнение о Земле как собственном доме, каким-то космополитизмом и даже отсутствием патриотизма. Тем не менее, если поразмыслить легко убрать эти заблуждения и понять сколь полезным может быть рассмотрение земли как собственного дома искренне и без предубеждений.
Отношение к миру подобным образом предлагает такие существенные дополнения к мировоззрению как повышенная ответственность и более чуткое отношение к людям. Различные условности, которые разделяют людей, создают атмосферу напряженности и противоборства, тогда как простая мысль о Земле как общем доме позволяет видеть в любом другом человеке не соперника или просто иного, но своего друга, которому тоже посчастливилось посетить этот дом, поселиться тут.
В свою очередь ответственность, простирающаяся на всю планету, является фактором, который может улучшить поведение естественным образом, если видеть перед собой потребность заботиться обо всей Земле, то и полезных дел человек может сделать намного больше, причем совершенно спокойно, просто осознавая себя частью этого красивого и огромного мира.
Вариант №2
Планета, на которой мы живём, является поистине уникальной и отличается от других планет не только Солнечной системы, но и всего изученного космического пространства.
Только здесь учёным удалось обнаружить атмосферу, которая защищает жителей от воздействия опасных солнечных излучений. Земля занимает пятое место по размерам в Солнечной системе из семи. Только на нашей планете есть жизнь.
Земля имеет форму неидеального шара, из-за вращения вокруг своей оси она сдавлена у полюсов и расширена на экваторе. Около 70% Земли покрыто водой, это один из самых ценных ресурсов, благодаря которым живые существа обитают на планете. Кстати вокруг своей оси (воображаемая линия, проведенная через точки полюсов насквозь планеты) Земля делает полный оборот за сутки, так происходит смена дня и ночи. А вот времена года зависят от оборота планеты вокруг Солнца по специальной траектории — орбите. Этот оборот длится целый год, тоесть 365 дней. Орбита Земли находится на идеальном для поддержания жизни расстоянии. Не слишком близко, иначе атмосфера бы просто “прожглась” и все растения, дающие кислород, сгорели бы. Но и не слишком далеко, тогда вся вода на планете замёрзла бы и всё живое не могло бы существовать.
Внутри Земли находится твёрдое ядро, по размеру чуть меньше Луны — единственного спутника нашей планеты. Вокруг ядра находится раскалённая полужидкая мантия. Иногда земная кора как бы плывёт по мантии, люди могут ощущать это в виде землетрясений. Кстати Луна по предположениям учёных была образована из остатков гигантского объекта, который когда-то врезался в Землю и разлетелся на кусочки.
Современные учёные изучили уже большое количество космического пространства, но пока не обнаружили живых существ ни на одной планете. Существуют предположения, что жизнь есть на некоторых спутниках планет Солнечной системы. Также жизнь, возможно, существовала раньше на Марсе, который является ближайшей планетой от Земли. Виды Земли из космоса действительно поражают, но пока большая часть вселенной остаётся неизученной и загадочной.
Для 2 класса, 3 класс окружающий мир, 4, 5 по географии. 6 класс
Статья на тему Земля наш дом
Космические полеты только начали свое развитие, поэтому на сегодняшний день единственная планета, где точно есть жизнь – наша Земля. Это третье космическое тело в солнечной системе. Среди планет земной группы – она имеет самые крупные размеры. Научные данные указывают, что возраст Земли насчитывает 4,5 миллиардов лет. Весь процесс ее формирования занял около 10-20 миллиона лет.
Спустя еще пару миллионов образовался спутник Земли – Луна. Точно неизвестно каким образом сформировалась Луна. Наиболее популярная теория говорит о том, что спутник откололся от Земли после ее столкновения с другим космическим телом.
Жизнь на Земле стала развиваться 3,9 миллиарда лет назад, с простейших клеток.
Океан занимает большую территорию планеты. Вода покрывает приблизительно 70% т всей площади Земли. Все остальное это материки, острова и льды. Вся водная система называется гидросферой. Это не только океан и моря, но и пресные озера, реки, водоемы и подземные воды. Полюса Земли представляют территорию, покрытую льдами. Именно отсюда откалываются айсберги, а затем дрейфует в водах мирового океана.
Планета состоит из нескольких слоев.
Наиболее выраженные – это внешняя кора и внутреннее ядро. Внешняя кора довольно плотная, ее главная составляющая – силикаты. Ядро планеты – это активная область, состоит главным образом из никеля и железа. Температура в центре Земли может достигать 6000 градусов.
Форма Земли – эллипсоидная. Она немного приплюснутая у полюсов. Из-за этой особенности диаметр экватора больше, чем у полюсов.
Самая высокая точка нашей планеты – это гора Эверест. Ее высота насчитывает 8848 метров. Самая глубокая точка Земли – Марианская впадина, которая уходит на вглубь на 10994 метра.
С развитием технологий Земля начала страдать от экологических проблем. Быстрое развитие индустриального общества привело к ухудшению экологического состояния и появление дыр в озоновом слое. Наибольшую проблему представляет озоновая дыра над Арктикой. Озоновый слой важная часть атмосферы Земли. Благодаря нему планета защищена от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей. С его разрушением возникает множество проблем.
У людей все больше возникают раковые заболевания кожи. Однако главное даже не это. Происходит возникновение парникового эффекта, который ведет к серьезным изменениям климата.
Мы должны помнить, что сегодня Земля является единственным домом, где мы можем жить и всеми силами постараться сохранить ее природные богатства.
Эссе Земля наш общий дом Васильев Алексей 10 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
г. Вязьмы Смоленской области
215116, Смоленская область, г. Вязьма, ул. Докучаева, д. 2 Тел.: директор 8(48131) 6-12-69
ИНН 6722011997, КПП 672201001
ЗАЯВКА
на участие в
заочном региональном Филологическом турнире для детей с ограниченными возможностями здоровья по русскому языку, литературе, чтению и литературному творчеству кГоду экологии
Прошу принять заявку на участие в турнире
Название работы : номинация «Эссе» — «Земля – наш общий дом
»
Фамилия, имя, отчество участника (полностью): Васильев Алексей Анатольевич
Школа (учебное заведение и др.
): МБОУ СОШ №3 г. Вязьмы Смоленской области
Класс: 10
Руководитель работы: Виноградова Наталья Михайловна
Адрес электронной почты участника: moyssh[email protected]yandex.ru
Мобильный телефон участника: 8-952-530-68-03
Земля – наш общий дом.
Земля – наш общий дом… Что я представляю, слыша эти слова? Конечно же, наша планета ассоциируется у меня прежде всего с удивительным миром природы. Да, человек не может представить свою жизнь без синего океана воды и зеленого моря растительности.
Возле каждого города есть место, откуда начинается наша любовь к родному краю. Есть ли такое место у меня? Несомненно! Это лесной комплекс «Русятка». В любое время года наша семья не только отдыхает здесь, наслаждаясь загадками, тайнами природы, но и учиться понимать, любить и ценить этот удивительный мир.
О чем рассказывают мне деревья? О том, как волшебно прекрасен наш край. О пользе, которую приносит человеку лес.
Действительно, бор и дубрава и ельник, и тайга – величайшие источники вдохновения и здоровья. Свежий воздух целебен, он повышает нашу жизненную силу, превращает процесс дыхания в наслаждение. Именно лес – главный поставщик кислорода на земле. Ему отведена роль восстановителя живительной силы отработанного воздуха.
Промышленная грязь содержит алюминий, медь, свинец, мышьяк и другие вредные для человека вещества. Это не только влечет за собой ухудшение здоровья землян, но и изменяет атмосферу. Да, картина грустная, но есть лекарь. Главный потребитель углекислого газа и производитель кислорода – растения. Обратим внимание на уникальную фильтрующую способность деревьев. Они берут на себя, притягивают мельчайшие взвешенные частицы. Представьте себе, что один гектар елового леса принимает триста тонн пыли в год, сосновый бор – тридцать семь. Особенно хорошо очищают воздух лиственные деревья с шершавыми и клейкими листочками. Поблагодарим их за это.
Останавливаюсь у могучей сосны, и на память приходят слова К.
Паустовского: «Лес – незаменимый помощник в борьбе за урожай!» Доказать это не трудно! Деревья сохраняют влагу, смягчают климат, преграждают путь ветрам. Над лесом создается зона концентрации влаги, где осадков выпадает на тридцать процентов больше чем над безлесным пространством. И это не все! Грунтовые воды в лесных массивах стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.
Что я еще услышал в шуме деревьев? Напоминание о том, что наша планета в опасности. Крик о помощи!
Задумайтесь люди! Странно и несправедливо живем мы на Земле. Оставляем непотушенные костры, загрязняем реки и озера. Лесоповал стал обычным делом. Рубят, рубят… Древесина необходима.
Каждое дерево, каждый листочек мечтает помочь нам понять самое главное: Земля – наш дом. Лес – это «зеленые легкие» планеты!
Плачут деревья.
Стонет Земля, молит о помощи:
Не отравляйте живую природу,
Меньше держите отходов везде.
Не загрязняйте ни воздух, ни воду
Не оставляйте потомков в беде!
Давайте же будем разумными, ведь все, что исчезает в природе, невозможно восстановить.
Нельзя расточительно и неумело использовать богатство и красоту Земли – нашего общего дома.
Сочинение 4
Планета Земля – уникальная планета. Только на ней в нашей Солнечной системе есть жизнь в виде разумных существ. Она значительно больше Меркурия и Марса и ненамного Венеры. Но хоть она слишком мала по сравнению с Юпитером или Сатурном, для людей она огромна. Чтобы пересечь её по экватору, возможно, и всей жизни не хватит.
Все люди родились и выросли на замечательной планете, под названием «Земля». Она – наше убежище, место, дающее нам всё: начиная от пищи, заканчивая воздухом, которым мы дышим.
У каждого человека в сердце есть уголок, предназначенный для родной земли или Родины. Она дорога для нас, и мы просто обязаны заботиться о её дарах, которые она нам даёт. Это вода и пища, которые мы используем для пополнения нашей энергии, воздух, которым мы дышим, другие люди, которые приходятся нам друзьями или родственниками, животные, которых мы тоже любим и содержим и многое другое.
Также мы обязаны охранять и оберегать природу от вредных веществ и загрязнений, ведь именно она даёт нам большую часть наших ресурсов.
В природе всё взаимосвязано. Если человек срубит дерево, убьёт какое-то животное или осушит реку, всё это может обернуться против него. Земля не прощает таких людей, ведь без реки человек не сможет ловить рыбу, а без деревьев он будет дышать отравленным воздухом, наполненным выхлопными газами и прочей химией.
Конечно, хорошо, что наша цивилизация развивается, наша жизнь становится намного совершенствованной, но стоит помнить, что все ресурсы планеты нужно расходовать с умом и заботиться о чистоте нашей планеты.
Вне Земли человек не сможет жить. Она укрывает нас от излучения Солнца своей атмосферой и дает нам кислород, который жизненно необходим для нашего существования.
Человек очень мал по сравнению с планетой и часто забывает о том, что он – сам часть Земли. Люди устраивают войны, лишают жизни, порой, даже целые города, сбрасывая на них атомные бомбы.
Ведь, таким образом, люди вредят не только планеты, но и самим себе. Они лишают себя единственного – того, что даёт им жизнь.
На Земле, как уже было сказано ранее, всё связано между собой. Каждая пташка и каждый листик. Если человек где-то осушил озеро или реку, то в другой части планеты начнется потоп, и всё зальёт водой. Земля – наш общий дом и он дан нам не только для собственных целей, но и для того, чтобы познавать что-то новое, изучать и поддерживать в нём равновесие всего живого.
Другие сочинения: ← Гармония человека и природы↑ ПриродаЭкология →
Популярные сочинения
- Отношение барыни к Герасиму и крестьянам сочинение
Терпение – одно из главных достоинств человека. Этим качеством и обладал Герасим, глухонемой дворник, которого престарелая московская барыня взял к себе в услужение из деревни - Сочинение-описание по картине Айвазовского Море. Коктебельская бухта
Любимая тема Айвазовского – море. Он рисовал его постоянно. На картине действие происходит в Коктебельской бухте. На море разыгрался шторм. Двухмачтовый парусный корабль большая волна упорно гонит к берегу - День моей мамы — сочинение 4 класс
День разный бывает. Если суббота – самый интересный. Мама встаёт рано. Как на работу! Мы все ещё спим. Я знаю, что она делает гимнастику, медитирует, пьет кофе. После она готовит нам завтрак
На море разыгрался шторм. Двухмачтовый парусный корабль большая волна упорно гонит к берегуПопулярные темы сообщений
- Малая медведица-созвездие
Ночное ясное небо прекрасно своим звездным разнообразием. Еще с давних времен люди, любуясь небосклоном, присваивали определенным группам звезд разные названия, искали в их очертаниях сходство с предметами или животными. - Город Тула
На территории нынешнего города жили вятичи. Тут было небольшое поселение. Которое не чем не выделялось среди других таких же населенных пунктов. Городок относился к Рязанскому княжеству, а в XVI века перешёл к Московскому. Из – за того, - Органы чувств
Организм человека устроен таким образом, что мы с вами умеем чувствовать такие вещи, как запахи, вкус или температуру. Каждый человек точно знает, как пахнут апельсины, как неприятно лекарство на вкус, какого цвета твой учебник по геометрии
Каждый человек точно знает, как пахнут апельсины, как неприятно лекарство на вкус, какого цвета твой учебник по геометрииУрок 8. наша планета земля! — Окружающий мир — 1 класс
Окружающий мир, 1 класс
Урок 8. «Наша планета Земля!»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что вы знаете о Земле?
- Какой она формы?
- Движется Земля или стоит на месте?
Глоссарий по теме:
Планета – большое небесное тело, по форме близкое к шару, движущееся вокруг Солнца и светящееся отражённым солнечным светом.
Глобус – вращающаяся модель земного шара, Луны или других планет Солнечной системы с картографическим изображением их поверхности.
Ось Земли – воображаемая линия, проходящая через центр Земли
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций.
В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. – С. 33–34.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Наша планета – Земля, и мы на ней живём. Это наш дом. Людям всегда было интересно, что представляет собой Земля, как устроен мир. Ученые высказывали множество предположений о том, как выглядит Земля.
Древние индийцы были уверены в том, что Земля плоская, лежит на слонах. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха – на свернувшейся кольцом змее.
Было ещё одно представление о Земле: это огромная гора, которую со всех сторон окружает море, а над ней расположено звёздное небо в виде перевёрнутой чаши. Были и такие, которые представляли нашу планету в виде круга, который лежит на трёх плавающих в океане китах. Многие сомневались: так ли это?
Ведь если Земля плоская, то рано или поздно кто-то должен дойти до края. Но ещё никому из людей это не удавалось.
А что вы знаете о Земле?
Какой она формы? Движется Земля или стоит на месте?
Сегодня все знают, что Земля имеет форму шара.:max_bytes(150000):strip_icc()/JamesCawley-5c72e73846e0fb00014ef618.jpg "Рассказ как появилась наша планета")
Но как об этом узнал человек? Ведь, по сравнению с планетой, он настолько мал, что не может увидеть её всю сразу.
Ещё с древних времен люди догадывались, что наша планета имеет выпуклую форму. Они замечали, что, взобравшись на дерево, можно увидеть то, чего не видно, стоя на земле, а, поднявшись на гору, можно увидеть совсем далёко.
Морские путешественники замечали, что, подплывая к берегу, сначала видят возвышенности и только потом – низкие берега.
И, наоборот, наблюдающие с берега видели сначала паруса и лишь затем – сам корабль. Именно эти наблюдения навели наших предков к мысли, что Земля шарообразная.
Доказал это предположение почти пятьсот лет назад португальский мореплаватель Фернан Магеллан.
Он со своей командой на пяти кораблях начал путешествие, которое длилось три года. Они плыли всё время прямо и приплыли к тому самому берегу, откуда начали своё плавание вокруг света.
Окончательно человечество убедилось в том, что наша планета имеет форму шара, когда удалось увидеть планету со стороны.
Юрий Гагарин первым из людей поднялся в космос.
Он увидел нашу планету со стороны. Это огромный светящийся шар голубого цвета.
Изучить форму Земли, её поверхность вам поможет глобус.
Посмотрите, что держит в руках наша Мудрая Черепаха? Это и есть глобус, модель нашей планеты. Так выглядит наша Земля, если уменьшить её во много-много раз.
Глобус насажен на ось и прикреплён к подставке.
На нём изображено всё, что есть на Земле: океаны и моря, реки и озёра, горы и низменности.
Большая часть глобуса окрашена в голубой цвет. Это моря и океаны. Чем глубже морские впадины, тем темней цвет.
А эти голубые волнистые ленты – реки. Они несут свои воды в моря и океаны. А вот посмотрите: на глобусе некоторые места раскрашены коричневой и зелёной краской.
– Как вы думаете, что это?
Это суша. Как вы, наверное, догадались, зелёным цветом раскрашены равнины, а коричневым – горы. Чем выше горы, тем темнее цвет.
Жёлтым цветом обозначены пустыни, а белым – льды и снега.
Так выглядит современный глобус, созданный после многочисленных исследований нашей планеты.
Задолго до полёта в космос, много лет назад, один древний учёный впервые создал модель Земли. Он назвал её «земным яблоком».
Потому что, по его представлению, Земля похожа на яблоко.
Итак, наша планета имеет форму шара, и поэтому людям не удавалось дойти до края Земли. Зато люди могут совершать кругосветные путешествия: обогнув Землю, вернуться на то же место.
– А как вы думаете: Земля неподвижна или движется?
Конечно же, Земля движется, как и все планеты. Она вращается вокруг ближайшей звезды – Солнца. Она мчится с огромной скоростью. Но, несмотря на это, Земля за год успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большое расстояние.
Земля вращается не только вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси, крутится, как волчок.
Солнце освещает то одну сторону Земли, то другую. Если сторона Земли освещена Солнцем, значит, на её территории день, а на обратной, не освещённой стороне, – ночь.
Смена дня и ночи происходит постоянно, потому что Земля вращается непрерывно.
Таким образом, мы выяснили, что Земля имеет форму шара, она движется вокруг Солнца и вращается вокруг своей оси. А помогает нам изучать поверхность Земли модель нашей планеты – глобус.
Примеры заданий тренировочного модуля
Выберите верные утверждения
Варианты ответов:
1. Земля вращается вокруг своей оси
2. Земля неподвижна
3. Земля вращается вокруг Солнца
4. Солнце вращается вокруг Земли
Правильный вариант/варианты: 1; 3.
Дополните предложения словами.
1. Земля имеет форму ________.
2. Глобус – это ___________ Земли.
3. Земля вращается вокруг ____________ и своей оси.
Варианты ответов:
1. модель;
2. Солнца;
3. шар;
4. круг;
5. Луны;
6. форма.
Правильные ответы:
1. шара;
2. модель;
3. Солнца.
Планета Земля » География нашей планеты
Земля — третья планета от Солнца, самая большая по величине и плотности и массе среди землеподобных планет Солнечной системы.
Наша планета является единственной известной планетой во Вселенной, населённой живыми существами. Учённые установили, что Земля образовалась приблизительно 4,54 млрд. лет назад из дискообразной массы газа и космической пыли, оставшейся после формирования Солнца.
Изначально наша планета была расплавленной массой. Позже в атмосфере Земли начала накапливаться вода и поверхность затвердела. Падающие на Землю кометы приносили с собой лёд и воду и формировали океаны. За миллиарды лет астероиды существенно изменяли климат и рельеф нашей планеты.
Единственный спутник Земли — Луна — появился предположительно в результате касательного столкновения нашей планеты с небесным телом, по размерам близким Марсу. Часть этого астероида осталась на Земле, а часть была выброшена в околоземное пространство и образовала кольцо мелких астероидов, со временем давшее начало Луне. В наши дни Луна является причиной приливов и даже потихоньку замедляет вращение планеты.
В результате фотосинтеза в атмосфере Земли начал накапливаться кислород.
Разнообразные слияния мелких клеток с крупными дало начало развитию сложных клеток (эукариотов). В свою очередь многоклеточные организмы, начал всё больше и лучше приспосабливаться к окружающим условиям существования. Благодаря озоновому слою, который поглощал ультрафиолетовое излучение, жизнь смогла выйти из океанов на поверхности Земли.
На протяжении миллионов лет поверхность нашей планеты постоянно изменялась, появлялись континенты. Они постоянно находились в движении и иногда соединялись в суперконтинент. Примерно 750 миллионов лет назад, старейший из суперконтинентов – Родиния, разделился на несколько частей и 600-540 млн. лет назад объединился в новый суперконтинент Паннотию, а позже в последний суперконтинент – Пангею, который начал раскалываться 180 миллионов лет назад.
Более семидесяти процентов поверхности Земли покрыто морями и океанами, остальную часть поверхности планеты занимают острова и континенты. Земная кора поделена на несколько тектонических плит, которые перемещаются по поверхности планеты в течение сотен миллионов лет.
Диаметр нашей планеты приблизительно равен 12742 км. Форма Земли вовсе не шар как считают многие, а эллипс – овал с широкой частью на экваторе. Вращение планеты создало экваториальную выпуклость, поэтому диаметр экватора на 43 километра больше, чем диаметр между полюсами планеты.
Самой высокой точкой нашей планеты является гора Эверест (8848 метров над уровнем моря), а самой низкой точкой является — Марианская впадина (10 911 м под уровнем моря). Но из-за выпуклой формы экватора, высочайшей точкой поверхности от центра планеты фактически считается вершина вулкана Чимборасо в Эквадоре.
Астрономы допустили, что ранняя Земля могла быть плоской — Российская газета
Международная команда исследователей при помощи компьютерного моделирования установила, что порядка 4,5 миллиарда лет назад на ранней стадии формирования Земля могла быть не такой круглой, какой знаем ее мы.
Исследование, о котором рассказывает National Geographic, возможно, обрадует адептов теории о «плоской Земле».
Авторы работы доказывают, что наша планета не всегда имела такую округлую форму, как сейчас. В древности она могла внешне напоминать картофелину, регбийный мяч или фрисби — известный пластиковый летающий диск в форме тарелки.
Эта необычная форма могла быть связана с быстрой скоростью вращения нашей планеты и близостью к ней молодой Луны. Общепринятая теория гласит, что около 4,5 миллиарда лет назад Земля столкнулась с крупным объектом. В результате этой катастрофы часть материала нашей планеты была вырвана. Из него сформировалась Луна.
Согласно новой модели, молодой спутник нашей планеты в то время находился так близко от Земли, что оказывал на нее очень сильное и странное влияние. По мнению исследователей, Луна на этой стадии была в 30 раз ближе к нам, чем сейчас.
Проведенные расчеты показали, что эта близость могла нарушить равновесие между Землей и орбитальным движением Луны. Это заставило нашу планету вращаться так быстро, что она буквально растянулась. Именно тогда, по мнению авторов работы, Земля «очнулась от спячки».
На планете активизировалась вулканическая деятельность, начался процесс «драматического горообразования» и начал формироваться ландшафт.
«В первые десятки миллионов лет истории Земли это было невероятно динамичное место, — говорит соавтор работы Саймон Лок из Калифорнийского технологического института. — Это был совершенно другой мир, чем люди себе воображают».
Статья исследователей еще не прошла рецензирование, но у этой идеи уже появились как сторонники, так и противники. Например, профессор планетарных наук из Музея естественной истории в Лондоне Сара Рассел, не принимавшая участия в исследовании, заявила, что идея о вытянутой Земле звучит странно. Тем не менее, не исключено, что молодая Луна действительно могла исполнять роль ее «первого геолога».
Лок и его коллеги считают, что в пользу их теории говорят цирконы возрастом около 4,4 миллиарда лет, недавно найденные в Австралии. Эти минералы обычно находят в химически сложных породах, таких как граниты. «Геологически слабая» Земля не могла бы их создать.
Но если юная Луна запустила на планете геологические процессы, то цирконы вполне могли образоваться 4,4 миллиарда лет назад.
Кроме того, известно, что Земля и Луна неразрывно связаны друг с другом гравитационным воздействием. Законы физики предполагают, что если один объект изменит свое «поведение», то его изменит и другой, чтобы сохранить равновесие.
Этот принцип лег в основу проведенного моделирования. Симуляция показала, что Земля должна вращаться быстрее, когда Луна находится рядом. Сейчас расстояние между этими объектами составляет порядка 384 тысяч км. Ученые предположили, что 4,5 миллиарда лет назад расстояние могло составлять всего 12,5 тысячи км.
При таком показателе скорость вращения нашей планеты была бы такой, что сутки длились бы на ней всего 2,5 часа. Это было время, когда на Земле только-только образовалась кора в океане расплавленной магмы. Высокая скорость вращения предполагает, что наша планета могла испытать сферическую деформацию и превратиться «во что-то значительно более эллиптическое».
«Я никогда не думал о том, что ранняя Земля могла быть такой плоской, — говорит Роберт Стерн из Университета Техаса в Далласе. — Это может звучать безумно, но выдвинутая теория имеет смысл».
Отрывок из книги The Terraforming Бенджамина Браттона — Strelka Mag
До 10 ноября открыт набор на второй год исследовательской программы «Стрелки» The Terraforming. В этот раз в фокусе исследования будет преобразование человека. Strelka Mag публикует отрывок из главного манифеста программы — эссе The Terraforming Бенджамина Браттона.
Финал к/ф «Сорярис», Андрей Тарковский, 1972
«Наивный американец разглядывает небо, а русский, по крайней мере этот русский, переносит себя в небо и оттуда смотрит на землю», — Крис Маркер о Тарковском (1999).
ЧЁРНАЯ ЗВЕЗДА
Первое в истории изображение тени чёрной дыры, полученное напрямую в радиодиапазоне (Event Horizon Telescope). Фото: wiki.commons
К нашему стыду, история не знает массовых кампаний с требованием ответить: «Почему мы до сих пор не видели фотографии чёрной дыры?».
И всё же в 2019 году такой снимок появился, мгновенно заняв законное место в немногочисленном ряду важнейших изображений, полученных с помощью человеческих технологий. Чем эти изображения так важны? Темнота чёрной дыры абсолютно пуста, а потому отчасти значение этого снимка в том, что он выражает истинное небытие.
ПЛАНЕТА КАК ФОТОАППАРАТ
Для получения первого изображения черной дыры в проекте Event Horizon использовали восемь радиотелескопов, расположенных в разных точках планеты
То, что мы воспринимаем как «изображение», — это совокупность данных, полученных не обычной фотокамерой, а благодаря проекту Event Horizon — сети радиотелескопов, единовременно фокусирующихся на одной точке. Разрешение любого изображения зависит от апертуры камеры; данная дистанционная сенсорная система связала телескопы от Гренландии до Антарктиды, то есть её апертура была шириной с саму Землю. Чтобы получить этот снимок, наша планета сама стала камерой, смотрящей вперёд и назад во времени на древний свет, что прибыл сюда из космоса, — то есть в данном случае вглядывающейся во время.
В различных точках планеты восемь телескопов Event Horizon синхронизировались по временному стандарту системы GPS; пять петабайт данных, полученных ими, были преобразованы в изображение чёрной дыры. Этот механизм — не столько камера, сколько обширная сенсорная поверхность, машина различий иного типа. На полученном ею изображении мы видим оранжевый аккреционный диск светящегося газа, всасываемого в бездну центра галактики M 87, в обрамлении всей той материи, которую она собирается поглотить. Её масса в 3,5 миллиарда раз больше солнечной, расстояние до неё — около 53 миллионов световых лет. На телескопическую матрицу Event Horizon попал свет, излучённый в начале эпохи эоцена, когда здесь, на Земле, из-за климатических изменений произошло резкое высвобождение метана. Гораздо ближе, в центре нашего Млечного Пути, также располагается сверхмассивная чёрная дыра. Именно так: мы всегда вращались вокруг всепоглощающей дыры.
ОТ ВЕРНАДСКОГО К ЛАВОЧКИНУ
Первая фотография Земли, сделанная 24 октября 1946 года с суборбитальной ракеты «Фау-2». Фото: wiki.commons
Изображение чёрной дыры — очередная глава в истории создания астрономических визуализаций. Их основой всегда служило нанесение разнообразных минералов на чувствительные поверхности, позволявшие запечатлеть эффектные космические виды нашей планеты и сопредельных объектов. Важнейшую роль здесь играли мультиспектральные изображения биосферы и техносферы Земли и, как следствие, вычислительные модели, составляющие часть науки о климате. Первый снимок Земли из космоса был сделан в 1946 году Соединёнными Штатами, которые использовали для этого захваченную ракету «Фау-2» — знак грядущих перемен.
В начале и середине 1960-х орбитальные аппараты передавали изображения Земли с орбиты Луны. В 1966 году на Венеру рухнул зонд «Венера-3», став самым первым артефактом на другой планете. Советские станции «Марс-2» и «Марс-3» произвели снимки Красной планеты в конце 1971-го и в начале 1972 года. «Марс-3» послал зонд, сумевший совершить мягкую посадку и передать некое изображение — до того как перейти в автономный режим. Неясно, изображает ли полученный снимок марсианский горизонт, песчаную бурю или просто любопытное пятно чёрно-белого шума. Но такова апофения астрономического дистанционного зрения. Если это вправду была фотография Марса, то она аж на четыре года опередила материалы, полученные космическим аппаратом «Викинг-1». В противном случае первым фото с поверхности другой планеты окажется изображение, которое передала «Венера-9», успешно совершившая посадку на Венере в 1975 году.
ЭФФЕКТ ОБЗОРА
«Восход Земли» (Earth Rise). Здесь показана видимая часть Земли, поднимающаяся над лунной поверхностью. Фото: Уильям Андерс, пилот корабля «Аполлон-8». 24 декабря, 1968
Появлением самых культовых (в буквальном смысле слова) изображений Земли из космоса мы обязаны программе «Аполлон»: они называются «Восход земли» (Earth Rise) и «Синий марбл» (Blue Marble). В 1972 году астронавт Харрисон Шмитт навёл камеру через иллюминатор корабля «Аполлон-17» и сделал несколько фотографий, одной из которых стал «Синий марбл» — снимок, впоследствии украсивший миллиард футболок. Он подарил важный визуальный образ зародившемуся экологическому движению и стал символом того, что Фрэнк Уайт назовет «эффектом обзора», — интенсивного переживания почти мистического свойства, нуминозного, глубинного умопостижения, испытанного многими людьми, которые совершили полёт в космос и смогли целиком окинуть взглядом всю нашу «бледно-голубую точку».
В 1948 году (через два года после появления снимка Земли, сделанного «Фау-2», но ещё до его публикации) британский астроном Фред Хойл предположил: «Как только будет обнародована фотография Земли извне, мы в эмоциональном смысле приобретём дополнительное измерение. Когда абсолютное одиночество Земли станет очевидным каждому человеку, независимо от его национальности или мировоззрения, нам придётся иметь дело с новой, самой могущественной идеей в истории». Вероятно, той же идеей вдохновлялся активист и предприниматель Стюарт Бранд, когда требовал показать общественности «фотографию всей Земли»: снимок этот он называл «зеркалом», способным произвести космологический сдвиг в любом человеке, который взглянет на него с искренней готовностью извлечь урок.
Потенциальные геополитические последствия этой идеи изложил Бакминстер Фуллер в небольшой книге «Космический корабль „Земля“» — изданном в 1968 году манифесте о введении режима планетарного планирования(!). В 1982 году в её честь назовут аттракцион в Диснейленде. Такие дела.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ В БЕЗДНЕ
Карта мира, изданная Герардом Меркатором в 1587 году
Известно, что на исходном снимке Харрисона Шмитта Южный полюс располагался «над» Африкой, однако фотографию, представленную публике, намеренно перевернули, поместив южное полушарие под северным в соответствии с общепринятыми картографическими нормами и примитивными иерархиями. Какая же пространственная ориентация верна? Картографическая проекция, разработанная Герардом Меркатором в XVI веке, являет собой картину мира, смоделированную с точки зрения «сверху» из космоса, которая и задала пространственную ориентацию целой геополитической эре. Однако окончательно «деколонизировать» Голубой шар — значит не просто перевернуть его, возвратив «верх» и «низ» на место, но и принять утверждение, что все подобные ориентации произвольны. Традиция слаба. В этом смысле все перспективы — ложные. Как сказал Сан Ра, «космос не только высок, но и глубок. Это бездонный провал».
«СИНИЙ МАРБЛ» — ЭТО ПЛОСКАЯ ЗЕМЛЯ
«Синий Марбл». Вид Земли с космического корабля Аполлон-17, 7 декабря 1972 года. Фото: Харрисон Шмитт
Сам Шмитт пошел в другом направлении: он предпочел строить земную карьеру, отстаивая свою версию отрицания климатических изменений. Совпадение? На посту сенатора Соединённых Штатов он утверждал, что научный консенсус по этой проблеме использовали как предлог ввести режим планетарного управления, который Шмитт всерьёз сравнивал с «национал-социализмом». Что же за «эффект обзора» испытал он в космосе? И насколько это походило на опыт Уильяма Андерса, снявшего «Восход Земли», пока экипаж «Аполлона-8» пребывал на орбите Луны? Тогда, в канун Рождества 1968 года, члены экипажа по очереди зачитывали вслух Книгу Бытия (по Библии короля Иакова): освятили вылазку человечества с родной планеты, прильнув к основам средневекового креационизма. Стоит ли в этом свете удивляться, что, вопреки широко растиражированному образу земного шара, солипсические представления о «плоской Земле» по-прежнему прочны? Быть может, «Синий марбл» сам по себе был не чем иным, как иконой геоцентризма?
ЧЕМ ПАХНЕТ РАЗОЧАРОВАНИЕ
«Гравюра Фламмариона» — анонимная гравюра, одно время считавшаяся ксилографией. Она получила своё название по первой известной публикации в книге французского астронома XIX века Камиля Фламмариона «Атмосфера: Популярная Метеорология», вышедшей в 1888 году
За несколько десятилетий перед описанными событиями Эдмунд Гуссерль стремился «низвергнуть коперниканскую теорию общепринятого толкования восприятия мира». Гуссерль опасался, что теория Коперника выбила человека из его земного горизонта — ведь у нас есть каждодневный опыт того, что «первоковчег Земля не движется». Великий феноменолог заходится и утверждает, что «Галилей не более верен, чем Аристотель», — это безусловно свидетельствует о том, как глубоко неполноценен был и остаётся коперниканский поворот в философии.
Студент Гуссерля Мартин Хайдеггер в лекции 1938 года «Время картины мира» сетовал на то, как современная механическая абстракция превращает весь мир в картину. Эта жалоба кажется особенно — пугающе — красноречивой сегодня, когда на поверхности планет монтируются физические инструменты, способные к глубинному сканированию внешнего мира. В известном интервью газете Der Spiegel от 1966 года, озаглавленном «Только Бог ещё сможет нас спасти», Хайдеггер заявил: «Я не знаю, испуганы ли вы, — во всяком случае, я испугался, когда недавно смотрел фотоснимки Земли, сделанные с Луны. Нам даже не нужно атомной бомбы, выкорчевывание человека налицо». Каких именно людей он подразумевал, какие предполагал у них корни? Вслед за тем он добавил: «У нас сохранились лишь чисто технические отношения. То, где человек живёт теперь, — это уже не Земля». Мы можем сказать иначе: только оторвавшись от геоцентрической интуиции, люди смогут в принципе иметь свою планету. Потерянная Земля Хайдеггера — это та Земля, которая появилась в таинственной атмосфере единственного, центрального и изначального мира, созданного нашим бытием и для него предназначенного. Горизонты этого мира были привязаны к земле вплоть до момента, когда мы смогли оглядеться вокруг и увидеть оборотную сторону. И всё же, хотя «Синий марбл» и подобные ему образы действительно встревожили некоторых феноменологов, они в лучшем случае дело трансгуманизма, который не может всерьёз отказаться от атавистического, антропоцентрического самосознания и самовосприятия. Для этого нам, вероятно, придётся подождать ещё несколько лет до появления «Чёрной дыры» и, возможно, ещё немного, чтобы её антизначение поглотило нас и оторвало от корней.
ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД НА НЕОБРАБОТАННОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
Фотография амебы под микроскопом. Источник: wiki.commons
Снимок чёрной дыры — это своего рода «картина мира», в которой принципиально важно, что это не картина нашей Земли, а сделанная Землёй фотография её окрестностей, для которой мы послужили важными инструментами. Представьте себе Землю, обёрнутую массивным телом телескопа Event Horizon, как амёбоподобное существо, которое наконец-то открыло глаз, чтобы изучить окружающую его среду. Координируемые сенсорные клетки позволяют ему не только видеть, что пространство вокруг него пусто, но и фокусироваться на конкретном пятнышке сверхплотной черноты вдали, сколь невероятным бы это ни казалось. Крошечные млекопитающие, жители этой камеры, агрегируют данные в одно целое, чтобы выразить его через зрительный образ, который можно увидеть и распространить далее. Это изображение противоположно тому, что они называют зеркалом: оно показывает им не самих себя в мире, а бездну, в которой они никогда не смогут отразиться. Действительно, планета сложилась, чтобы произвести людей, которые, в свою очередь, сложили планету, чтобы превратить её в астрономическую камеру, и предшествующие рамки познания, на которые указывает это изображение, в огромной степени зиждутся на нашем взгляде на вещи; но процесс, отражённый в изображении, позиционирует Homo sapiens как своего рода самозародившихся умных бактерий, кишащих на поверхности этой амёбы: технически полезный переходный слой. В наборе сенсорных данных, оформленных в изображение, мы видим бездну, в которой не можем увидеть себя такими, какими воспринимаем и осознаём в текущем моменте. Лишённая сознания пустота, всасывающая звёзды, слепа и глуха к нашим пространственным концепциям горизонта. «Чёрная дыра» — образ ужасающий в лучшем смысле этого слова.
ЗЕМНОй ОСАДОК КАК ПРОВОДНИК КОСМИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ, ИЛИ АТАКАМСКАЯ АНТЕННА ВЫСВЕЧИВАЕТ НЕВИДИМОЕ
ALMA — Атакамская большая [антенная] решётка миллиметрового диапазона, Чили. Фото: wiki.commons
Если «Синий марбл» возвестил о возрождении сплава гуманизма и креационизма силами одного человека, что взирает в зеркало и формирует своё ощущение места взглядом сверху вниз, то «Чёрная дыра» раскрывает куда более мощное, нечеловеческое поле зрения — положение, которое не поддаётся словесному выражению, поскольку смотрит не только вверх, но и вовне. Если «Синий марбл» подразумевал глобальную деревню, где приверженцы телескопического креационизма находятся в ответе за мифический сад, то «Чёрная дыра» делает необходимым другой режим управления планетой: люди теперь представляются привилегированным опосредующим осадком, который приводит в движение дальнейшее универсальное познание. Невозможно помыслить два более разных мира. Этот режим для нас нов, и к нему придётся привыкать.
ВОЗВРАТ К КОПЕРНИКАНСКОМУ ПЕРЕВОРОТУ
Система Птолемея (центрированная на Земле) и система Коперника (центрированная на Солнце)
Незавершённость коперниканского переворота свидетельствует как о его сложности, так и о том, что он бессрочен. Первый коперниканский переворот повлёк за собой одновременно дезориентацию индивидуального восприятия и интерпретаций (солнце, которое кажется движущимся, теперь считается неподвижным), слом антропоцентрических космологических построений (где гелиоцентризм принят за здравый смысл), разрушительный сдвиг в геополитических и геоэкономических построениях, чья легитимность основывалась на таких моделях (E pur si muove! / «И все-таки она вертится!» — с вызовом произнёс на следствии Галилей), а также критику Канта, посвящённую, по существу, этому перевороту. Сегодня коперниканский переворот также означает преобразование Земли — не только такой, какова она «на самом деле», но и такой, какой она может быть. Травматичная сложность этого переворота проистекает из достижений нашей собственной эволюции. В нашу интуицию заложена хитрость, а наши когнитивные модели включают нарративные абстракции, которые мотивируют и мобилизуют нас на необычайное сотрудничество между собой (даже когда оно очевидно необязательно), в том числе на поддержание долговечных и согласованных между собой институтов управления, обеспечивающих это сотрудничество. Но поскольку наше расширяющееся познание и деятельность развивались в тесной связи с технологиями, новые воспринимающие диспозитивы, выполняя желаемые функции, зачастую будут обнаруживать в высшей степени контринтуитивную реальность, конфликтующую с той моделью мира, которая первоначально и породила эти технические инновации (некоторые модели могут подразумевать использование таких машин, при правильной работе которых будет опровергнута истинность самих этих моделей). Этот процесс составляет основу коперниканского переворота: концептуальная модель развивает техническую систему, чтобы расширить понимание мира, но сведения о мире, обнаруженные этой технической системой, подрывают концептуальную модель, которая открыла для неё путь. Сопротивление последствиям этого удивительного откровения с целью защитить целостность исходной модели проистекает как из упорной приверженности привычному представлению о мире, так и из веры в первичность представления как такового. Представления могут сопротивляться вмешательству со стороны представляемого.
КУДА ДОЛЖНЫ РАЗВИТЬСЯ ГОРОДА?
Спутниковое фото ночного Нью-Йорка. Лицензия: CC0
Коперниканский переворот, по предположению Фрейда, стал ударом по человеческому нарциссизму, под которым следует понимать не только упрямый эгоцентризм, но и опасную приверженность собственному отражению в зеркале. Не это ли сделал в итоге «Синий марбл»? Если так, этот удар затрагивает и современность, когда репрезентации может отводиться особый статус — он рассматривается скорее как источник представляемого, чем как его порождение. Это продолжение идеи, что технологии всегда отражают, впитывают или иным образом дискурсивно представляют человеческую культуру в большей степени, нежели формируют контекст, в котором эта культура работает, и безусловно в большей степени, чем любая технология раскрывает любую предискурсивную реальность. Когда мы смотрим сквозь изображение чёрной дыры — вновь на себя, но уже не как на отражение, а из некоей внешней реаль- ности, которая всегда будет предшествовать нам. И весь автоматизированный диспози- тив, спроектированный нами (и в свою оче- редь проектирующий нас), также оглядывает- ся на поверхность Земли, ставит перед нами вопрос, на который ищут ответ исследования программы The Terraforming: «Куда должны развиться города?»
BBC — Земля — Одно удивительное вещество позволило жизни процветать на суше
Грязь. Мук. Грязь. Хотя у нас есть много слов для этого, мы редко задумываемся о почве. Но без почвы мы бы наверняка были мертвы.
Почва имеет решающее значение практически для всех аспектов жизни на суше, от хранения и фильтрации воды до регулирования климата, предотвращения наводнений, круговорота питательных веществ и разложения. Грязь под нашими ногами также является исключительно высоким источником биоразнообразия: по некоторым оценкам, по крайней мере четверть всех видов обитает в почве или на ней.И мы все еще открываем его сокровища: в январе 2015 года ученые объявили, что первый новый антибиотик за 30 лет был обнаружен в почвенных бактериях.
«Биоразнообразие почв в значительной степени незаметно, но имеет решающее значение для здоровых экосистем и, в конечном итоге, здоровых людей», — говорят Тандра Фрейзер и Диана Уолл из Глобальной инициативы по биоразнообразию почв.
ООН объявила 2015 год Годом почв, и 5 декабря также стало Всемирным днем почв. Если когда-либо было время отпраздновать это недооцененное вещество, так это сейчас.Но откуда изначально взялась почва и почему она так важна для жизни на суше?
При рождении Солнечной системы, до образования нашей планеты, строительные блоки почвы таились в чернильной черноте космоса. Доказательства этого исходят от метеоритов, известных как углеродистые хондриты, которые появились на заре Солнечной системы и богаты глинистыми минералами, которые составляли самые ранние земные почвы.
После образования Земли, примерно 4,6 миллиарда лет назад, эти богатые глиной первобытные почвы образовались по всей нашей молодой планете.Но условия были суровыми: частые и мощные удары метеоров растопили бы и превратили в порошок большие их объемы сразу после их образования.
Практически с момента своего возникновения жизнь начала влиять на почву — и подвергаться влиянию —
«Существуют споры о том, была ли расплавлена вся поверхность Земли», — объясняет Грегори Реталлак, эксперт по древним почвам. из Университета Орегона в Юджине, США. Он поддерживает теорию о том, что одновременно расплавлялось не более половины Земли.
Примерно 3,8 миллиарда лет назад условия на Земле начали стабилизироваться. Постоянная бомбардировка метеоритами, которая до этого момента превратила планету в ад, начала утихать, и жидкая вода могла конденсироваться, образуя озера и моря. Это стало важным моментом в истории о почве. Жидкая вода выветрила и размыла скалистую кору Земли, образуя минеральные вещества и образовав более устойчивые почвы.
Первая жизнь на Земле, вероятно, появилась немного позже, около 3,5 миллиардов лет назад; некоторые из самых ранних свидетельств получены из окаменелых структур, которые сформировались на скалистых берегах и напоминают микробные маты, называемые строматолитами, которые все еще встречаются на Земле сегодня.
Практически с момента своего зарождения жизнь начала влиять на почву и находиться под ее влиянием. Например, первые микробные маты были созданы из фотосинтезирующих организмов, которые могли производить огромные объемы органического материала, используя энергию солнца. Это органическое вещество постепенно накапливалось на береговой линии, где оно смешивалось с минералами, высвободившимися в результате эрозии породы, создавая, возможно, первую настоящую почву.
Но это была не та земля, которую мы знаем. Эти почвы плохо хранят воду и питательные вещества, которые могут поддерживать жизнь.Емкость почвы зависит от пор, которые образуются между зернами; Простая структура ранних почв означала, что они быстро осушались, вымывая при этом питательные вещества. Из-за этого земля оставалась негостеприимной средой обитания, а жизнь ограничивалась береговой линией, где вода была более доступной.
Ни один организм не имел приспособлений, необходимых для того, чтобы отойти от берега и полностью заселить некачественные почвы. Ключом к колонизации земли было сотрудничество, а точнее появление лишайников между 700 и 550 миллионами лет назад.
Лишайники имели решающее значение для заселения земли растениями
Лишайники — весьма примечательные организмы. Их ткани образованы мутуалистическими отношениями между водорослями и грибами, а иногда и бактериями — организмами, представляющими три разных царства жизни. Лишайники чрезвычайно устойчивы и легко адаптируются благодаря этим уникальным симбиотическим отношениям.
Водоросли могут фотосинтезировать, обеспечивая лишайник энергией, в то время как гриб собирает воду, предотвращая обезвоживание лишайника.У грибов длинные тонкие волокна, которые очень хорошо собирают воду из окружающей среды, а также могут повторно использовать воду во время дыхания. Что еще более важно, лишайники, содержащие фотосинтезирующие бактерии, называемые цианобактериями, способны поглощать азот из окружающей среды, который выделяется, когда они умирают, удобряя почву.
Работая вместе, эти разнообразные организмы объединили свои навыки для колонизации мрачных безжизненных почв, которые покрывали континенты полмиллиарда лет назад.Даже сегодня лишайники являются одними из самых адаптируемых организмов на Земле.
«Лишайники могут колонизировать голые камни», — говорит Пол Фальковски из Университета Рутгерса в Нью-Джерси, США. «Они также производят органические кислоты, которые увеличивают выветривание горных пород», — говорит он.
Это означает, что лишайники не просто проникли в ранние почвы Земли — они также изменили их. Ускоряя выветривание горных пород, лишайники высвобождают еще больше питательных веществ в почву, делая ее более плодородной и открывая путь другим формам жизни, чтобы переселиться на землю.«Лишайники имели решающее значение для заселения земель растениями», — говорит Фальковски.
Ученые считают, что эта мутуалистическая взаимосвязь была необходима для эволюции наземных растений
Эта вторая волна колонизации началась около 440 миллионов лет назад, и вскоре наземные растения начали существенно изменять почву. «Они создали более выраженную структуру почвы», — объясняет Реталлак, — и способствовали высвобождению в почву питательных веществ, таких как фосфор и калий.«Это привело к удобрению земли и моря», — добавляет он.
Ключом к удобряющей способности растений были грибы в их корневой системе. Эти «микоризы» возникли около 500 миллионов лет назад, еще до того, как у растений появились корни.
Подобно грибам в лишайниках, микоризы получают энергию, сотрудничая с фотосинтезирующими растениями — и, как и в случае с лишайником, польза действует в обоих направлениях: микориза вырастает волокна, расширяя досягаемость растения и делая его более стабильным, а также позволяя ему расти. поглощают азот и другие питательные вещества из почвы.
Нити микоризы также зарываются в породу, выделяя питательные вещества, такие как фосфор, кальций и железо, и способствуя увеличению объема почвы.
Ученые считают, что эта мутуалистическая взаимосвязь имела важное значение для эволюции наземных растений — гипотеза, укрепившаяся 15 лет назад с открытием ископаемых микориз возрастом 460 миллионов лет, которые появились еще до эволюции наземных растений.
Хранение и фильтрация воды — одна из важнейших ролей, которую играет почва
«Эти взаимовыгодные отношения помогли растениям колонизировать землю до того, как у них появились корни и до того, как появилась почва, которую мы знаем сегодня», — объясняет Кэти Филд из Университет Лидса, Великобритания.«Со временем растения стали более сложными в структурном отношении, развивая обширную сосудистую сеть, листья и корневую систему», — говорит она. Это принесло в почву больше органических веществ и помогло стабилизировать ее от эрозии.
Сегодня подобные мутуалистические отношения составляют основу глобального круговорота питательных веществ, без которого мы бы голодали. Более 80% современных растений образуют микоризные связи с нитчатыми грибами, и они имеют решающее значение для выделения азота в почву.
Микоризы также образуют огромные сети, которые стабилизируют структуру почвы и позволяют растениям общаться, благодаря чему они получили прозвище «Интернет Земли».
По мере того, как растения постепенно заселяли землю и начали вносить в почву большое количество органических веществ, ее емкость для хранения воды увеличивалась. Хранение и фильтрация воды — одна из важнейших ролей, которую почва играет даже сегодня: мы зависим от нее для нашей питьевой воды и сельского хозяйства. Емкость почвы для хранения воды также важна для снижения риска наводнений, а также обеспечивает важный буфер против засухи.
Примерно 420 миллионов лет назад наземные беспозвоночные процветали
Вода в почве получила два названия. Ниже уровня грунтовых вод, где почва насыщена, это называется грунтовыми водами; а над уровнем грунтовых вод, где воды меньше, это называется влажностью почвы.
Подземные воды составляют около 20% мировых запасов пресной воды, хотя они составляют менее 1% всей воды на Земле. Это важный резервуар для нашей питьевой воды и ирригационных систем: только в почвах США хранится 33 000 триллионов галлонов (125 000 триллионов литров).
Это одна заключительная глава в эволюции современных почв. Примерно между 490 и 430 миллионами лет назад животные впервые вышли из океанов и начали колонизировать все более зеленеющие земли. Примерно 420 миллионов лет назад наземные беспозвоночные процветали — и, как следствие, почвы снова изменились.
Эти древние обитатели суши были травоядными животными, пожирали водоросли и лишайники, населявшие землю, и возвращали питательные вещества в почву. Они также начали закапываться в эту почву и колонизировать ее, взбивая мертвое органическое вещество и тщательно смешивая его с глинами и другими минералами, выветрившимися из скал.Их действия придали почве еще более отличительную структуру и помогли растениям продолжать развиваться и расти вдали от воды.
Разнообразие организмов, живущих в почве, быстро увеличивалось. Появились новые беспозвоночные, в том числе многоножки, коллембол, клещи и ранние предки пауков. Около 360 миллионов лет назад почвы были во многом такими же, как сегодня, с тем же разнообразием разновидностей, которые мы можем найти под нашими ногами, включая болотные и лесные почвы.
Почва может быть прямым источником парниковых газов
«На Земле появились все основные типы почв, за исключением пастбищ, — поясняет Реталлак.Луга начали появляться только 65 миллионов лет назад, после исчезновения динозавров.
История почвы формировалась под воздействием физических факторов и живых организмов через динамическую сеть взаимодействующих процессов, которые начались на заре геологического времени, миллиарды лет назад. И история почвы продолжает разворачиваться как следствие наших действий за последние несколько столетий.
До 1960 года азотный цикл во всем мире был примерно сбалансирован.С тех пор использование азотных удобрений увеличилось примерно на 800%. Слишком много питательных веществ может быть столь же вредным, как и слишком мало — избыток азота смывается в реки и ручьи, где он может вызвать разрушительное цветение водорослей, что приведет к выбросу закиси азота, опасного парникового газа и опасности для здоровья человека.
Большие участки индонезийских торфяников непрерывно горят уже несколько месяцев
Это самое большое изменение, которое наблюдалось в азотном цикле за 2 года.5 миллиардов лет, и это может иметь серьезные последствия для наших запасов пищи и климата.
Нарушения основных круговоротов питательных веществ в почве вызывают особую тревогу, потому что почвенная система имеет тенденцию медленно реагировать на изменения — любой вред, нанесенный сейчас людьми, может занять десятилетия, даже столетия, чтобы исправить.
Почва также может быть прямым источником парниковых газов. Улавливая органические вещества, почвы являются одним из основных хранилищ углерода, не позволяя ему превращаться в СО2 в атмосфере. Но когда, например, сжигаются торфяники, этот углерод возвращается в атмосферу.
Большие участки индонезийских торфяников непрерывно горят уже несколько месяцев, выделяя каждый день больше парниковых газов, чем все США, что было описано как «величайшая экологическая катастрофа 21 века».
Современные методы ведения сельского хозяйства также вредны для микоризы растений, снижая способность наших культур усваивать жизненно важные питательные вещества и при этом разрушая структуру почвы.
Безопасность наших продуктов питания в будущем висит на волоске
Фактически, наше сельское хозяйство обращает вспять миллиарды лет эволюции почвы и делает наши почвы более уязвимыми для эрозии.Фактически, половина верхнего слоя почвы в мире, наиболее активная и важная часть почвы, была потеряна за последние 150 лет.
Эродированная почва содержит меньше воды и питательных веществ, что затрудняет выращивание сельскохозяйственных культур и делает нашу землю более уязвимой для наводнений и засух. Отложения из почвы должны куда-то уходить, поэтому эрозия почвы также забивает наши ручьи и реки, убивая живущие там организмы.
Проблема может только усугубиться. Интенсификация сельскохозяйственных процессов приводит к деградации почв во всем мире, и с учетом того, что к 2050 году численность населения достигнет 9 миллиардов человек, безопасность наших продовольственных ресурсов в будущем окажется на волоске.
Хорошая новость заключается в том, что если мы начнем лучше заботиться о почвах мира, мы сможем воспользоваться их способностью накапливать углерод, среди прочего, для борьбы с последствиями изменения климата.
Возможно, мы не задумываемся об этом, но почва безмолвно поддерживает нас в живых. Действуя сейчас для защиты почвы как ключевой экосистемы во всем мире, мы можем гарантировать, что она продолжит обеспечивать нас чистой водой, продуктами питания и благоприятным климатом в далеком будущем.
На новой карте показано, где Земля обрела и потеряла землю
С повышением уровня моря и таянием ледяных шапок легко поверить, что с каждым годом все больше суши Земли покрывается водой.Хотя это, безусловно, верно в некоторых местах, новое исследование показало, что на самом деле обнаженной поверхности земли немного больше, чем 30 лет назад.
Используя спутниковые изображения, полученные со спутников Landsat за четыре десятилетия непрерывного глобального покрытия и Google Earth Engine, ученые составили карту, какие части поверхности Земли были покрыты водой, а какие — сушей. Результаты, показанные на карте выше, показали, что в период с 1985 по 2015 год около 173 000 квадратных километров (67 000 квадратных миль) воды были преобразованы в сушу, а 115 000 квадратных километров (44 000 квадратных миль) воды перешли в сушу.Это чистый прирост земли размером с озеро Мичиган.
Тибетское плато выделяется как место, которое за последние 30 лет увеличило площадь, покрытую водой, чем большинство других.
Карта любезно предоставлена Google
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Изменения распространяются по всему миру и являются как естественными, так и антропогенными. Многие из них хорошо известны, например, высыхание Аральского моря. Но некоторые изменения никогда ранее не наносились на карту, например, строительство плотины на реке Римджин в Северной Корее к северу от границы с Южной Кореей.Районы с наибольшим количеством земель, преобразованных в воду, — это бассейн реки Амазонка и Тибетское плато, которые вы можете видеть синим цветом на изображении выше. Удивительно, но прибрежные районы по всему миру получили чистый прирост земли более чем на 13 000 квадратных километров (5000 квадратных миль), в основном благодаря человеческому строительству, которое опередило естественную эрозию.
Исследователи под руководством Геннадия Дончица из Исследовательского института Deltares в Нидерландах сделали данные доступными для общественности, и вы можете исследовать весь земной шар с 30-метровым разрешением на интерактивной карте Aqua Monitor.Они описали проект и свой анализ в журнале Nature Climate Change от 25 августа. Мы выделили некоторые из наиболее ярких изменений в галерее ниже, включая озеро Мид возле Лас-Вегаса, дельту Миссисипи и искусственный остров Пальмы в Дубае. .
Согласно исследованиям, на Земле возрастом 1,5 миллиарда лет вода была повсюду, но не на одном континенте.
Как Земля выглядела 3,2 миллиарда лет назад? Новые данные свидетельствуют о том, что планета была покрыта огромным океаном и вообще не имела континентов.
Континенты появились позже, когда тектоника плит вытолкнула вверх огромные скалистые массивы суши, прорвав поверхность моря, как недавно сообщили ученые.
Они нашли подсказки об этом древнем водном мире, сохранившиеся на куске древнего морского дна, который сейчас находится в глубинке на северо-западе Австралии.
Связано: Временная шкала фото: Как образовалась Земля
Около 4,5 миллиарда лет назад высокоскоростные столкновения пыли и космических камней сформировали начало нашей планеты: пузырящаяся, расплавленная сфера магмы это было на тысячи миль глубиной.Земля остывала, когда вращалась; в конце концов, через 1000–1 миллион лет остывающая магма сформировала первые минеральные кристаллы в земной коре.
Между тем, первая вода Земли могла быть принесена сюда ледяными кометами из-за пределов нашей солнечной системы, или она могла прибыть в виде пыли из облака частиц, породившего Солнце и вращающиеся вокруг него планеты примерно во время Формирование Земли.
Когда Земля была горячим океаном магмы, водяной пар и газы уходили в атмосферу.«Затем, когда условия стали достаточно прохладными, из атмосферы пошел дождь», — сказал ведущий автор исследования Бенджамин Джонсон, доцент кафедры геологических и атмосферных наук в Университете штата Айова.
«Мы не можем точно сказать, каков источник воды, исходя из нашей работы, но мы предполагаем, что независимо от источника, он присутствовал, когда океан магмы все еще существовал», — сказал Джонсон Live Science в электронном письме.
Эта подушка из базальта выстилала морское дно примерно на 3.2 миллиарда лет назад. (Изображение предоставлено Бенджамином Джонсоном)
В новом исследовании Джонсон и соавтор Босуэлл Винг, доцент геологических наук в Университете Колорадо в Боулдере, обратились к уникальному ландшафту Panorama в австралийской глубинке. Его скалистые пейзажи сохраняют гидротермальную систему, датируемую 3,2 миллиарда лет назад, «и фиксируют всю океаническую кору от поверхности до теплового двигателя, который приводил в движение циркуляцию», — сказал Джонсон.
На этом скалистом морском дне сохранились различные версии или изотопы кислорода ; Со временем взаимосвязь между этими изотопами может помочь ученым расшифровать изменения температуры древнего океана и глобального климата.
Однако ученые обнаружили кое-что неожиданное, проанализировав более 100 образцов донных отложений. Они обнаружили, что 3,2 миллиарда лет назад океаны содержали больше кислорода-18, чем кислорода-16 (последний более распространен в современном океане). Их компьютерные модели показали, что в глобальном масштабе континентальные суши выщелачивают кислород-18 из океанов. В отсутствие континентов океаны переносили бы больше кислорода-18. И соотношение между этими двумя изотопами кислорода намекало на то, что в то время континентов вообще не было, как показало исследование.
«Это значение отличается от современного океана, что наиболее легко можно объяснить отсутствием формирующейся континентальной коры», — сказал Джонсон в электронном письме.
Другие исследователи ранее выдвигали идею о том, что когда-то Земля была покрыта океаном, сказал Джонсон. Однако нет единого мнения о том, какая часть этой коры была видна над уровнем моря. Это новое открытие «устанавливает фактические геохимические ограничения на присутствие суши над уровнем моря», — пояснил он.
Перспектива древнего водного мира Земля также предлагает новый взгляд на другой интригующий вопрос: где появились самые ранние формы жизни на планете и как они развивались, пишут исследователи в своем исследовании.
«Есть два основных лагеря происхождения жизни: гидротермальные источники и пруды на суше», — сказал Джонсон. «Если наша работа точна, это означает, что количество сред на суше для возникновения и развития жизни было действительно небольшим или отсутствовало примерно до 3,2 миллиарда лет назад».
Результаты были опубликованы в Интернете сегодня (2 марта) в журнале Nature Geoscience .
Примечание редактора. Заголовок этой статьи был обновлен 3 марта, чтобы скорректировать возраст Земли, свободной от континентов; в то время как доказательства в этом исследовании датируются более чем 3 миллиардами лет назад, Земля в то время была только 1.5 миллиардов лет, а не 3 миллиарда лет.
Первоначально опубликовано на Live Science .
ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Сэкономьте минимум 53% с нашей последней скидкой на журнал!
Благодаря впечатляющим вырезанным иллюстрациям, показывающим, как все устроено, и умопомрачительным фотографиям самых вдохновляющих зрелищ в мире, How It Works представляет собой вершину увлекательного, фактического развлечения для основной аудитории, стремящейся не отставать от новейших технологий и самых впечатляющих явлений в мире. планета и за ее пределами.Написанный и представленный в стиле, который делает даже самые сложные предметы интересными и легкими для понимания, How It Works нравится читателям всех возрастов.
Просмотреть сделку
Первые наземные растения погрузили Землю в ледниковый период
Майкл Маршалл
Возраст мха
(Изображение: Philip Silverman / Rex Features)
Никогда не недооценивайте мох. Когда простые растения впервые появились на суше почти полмиллиарда лет назад, они спровоцировали как ледниковый период, так и массовое исчезновение жизни в океане.
Первые наземные растения появились около 470 миллионов лет назад, в ордовикский период, когда жизнь быстро менялась. Это были несосудистые растения, такие как мхи и печеночники, не имевшие глубоких корней.
Реклама
Примерно 35 миллионов лет спустя ледяные щиты ненадолго покрыли большую часть планеты, и последовало массовое вымирание.Уровень углекислого газа, вероятно, резко упал незадолго до появления льда, но никто не знал почему.
Тим Лентон из Университета Эксетера, Великобритания, и его коллеги считают, что виноваты мхи и печеночники.
Мох против камня
Это не первый случай, когда растения рассматривают как причину оледенения. Исследователи уже подозревают, что появление сосудистых растений в девонский период, примерно 100 миллионов лет спустя, вызвало новый ледниковый период. Корни растений извлекали питательные вещества из коренных пород, оставляя после себя огромное количество химически измененных пород, которые могли вступать в реакцию с CO 2 и таким образом высасывать его из атмосферы.
Несосудистые растения, такие как мхи, не имеют глубоких корней, поэтому считалось, что они ведут себя иначе. Лентон подозревал, что они, тем не менее, могли сыграть свою роль. Чтобы выяснить это, он поставил эксперимент, чтобы увидеть, какой ущерб может нанести гранит обыкновенный мох (Physcomitrella patens ). Спустя 130 дней камни с живущим на них мхом выветрились значительно больше, чем голые — и примерно столько, сколько они бы выветрили, если бы на них жили сосудистые растения. «Секрет, по-видимому, в том, что мох выделяет широкий спектр органических кислот, которые могут растворять горные породы», — говорит Лентон.
Когда Лентон добавил этот эффект несосудистых растений к климатической модели ордовика, CO 2 упал с примерно 22-кратного современного уровня до всего 8-кратного современного уровня. Этого было достаточно, чтобы вызвать ледниковый период в модели ордовикской Земли.
В его экспериментах несосудистые растения также выделяли много фосфора из горных пород. Большая часть этого попала бы в океан, который, как мы знаем, может вызвать обширное цветение водорослей. Поскольку другие жуки питались водорослями, они использовали бы кислород в воде, задыхая дышащих кислородом животных и отвечая за массовое вымирание морских обитателей, которое, как известно, произошло в конце ордовика.
Хотя первые наземные растения были ответственны за массовую гибель своих соседей, живущих в океане, Лентон говорит, что они сами, вероятно, вышли из ордовикского ледникового периода практически невредимыми. Это потому, что лед был сосредоточен вокруг Южного полюса, а растения жили в тропиках.
Жизнь могла также вызвать еще более резкое похолодание намного раньше в истории Земли. Первые сложные животные появились где-то около 800 миллионов лет назад и, возможно, высосали из атмосферы столько CO 2 , что вся планета замерзла в виде «Земли снежного кома».
Ссылка на журнал & двоеточие; Nature Geoscience , DOI & col; 10.1038 / ngeo1390
Подробнее по этим темам:
Первые континенты Земли появились на удивление рано
Геологи давно спорят, когда впервые сформировались континенты. Новая модель предполагает, что они сформировались на полмиллиарда лет раньше, чем предполагалось, во время бурного детства нашей планеты, что может означать, что жизнь началась раньше. (Кредит: Библиотека научных фотографий)
Мы все здесь благодаря континентам.
Среди каменистых планет Солнечной системы только наша имеет массы менее плотных пород, возвышающихся над окружающей корой. Но наша планета родилась не с ними.
Мы знаем, что эти массивы суши являются прямым следствием тектоники плит, когда плиты земной коры, континентальные и океанические, взаимодействуют, перемещаясь по расплавленной мантии планеты. Но мы не знаем, когда и как быстро сформировались континенты — это один из самых сложных вопросов о ранней истории Земли. Некоторые геологи считают, что большинство континентов возникло за последний миллиард лет.Другие считают, что они формировались медленно и неуклонно с тех пор, как планета сформировалась около 4,6 миллиарда лет назад. Тем не менее, другие школы мысли предполагают, что массивы суши образовывались скачкообразно, когда их части сталкивались, а затем распадались.
Трудно найти доказательства, необходимые для раскрытия этой тайны. Геологи обычно анализируют образцы самой старой известной коры Земли, относящейся к архейскому эону, от 4 до 2,5 миллиардов лет назад, чтобы попытаться определить, когда сформировались первые континенты.Но мало что из этого материала сохранилось.
Некоторые исследователи считают кристаллы австралийского циркона возрастом 4,4 миллиарда лет — самые старые сохранившиеся строительные блоки горных пород — свидетельством очень ранней континентальной коры, но их вывод является спорным.
Деррик Хастерок из Университета Аделаиды и его коллеги применили новый подход к разгадке этой загадки. Они собрали огромное количество геохимических данных из почти 25 000 образцов, чтобы составить карту, сколько тепла было произведено горными породами в земной коре за последние 4 миллиарда лет.Континенты сделаны из гранита, обогащенного радиоактивными элементами, такими как калий, уран и торий. Когда эти элементы распадаются, они выделяют тепло с известной скоростью.
В июле группа ученых сообщила в журнале «Докембрийские исследования», что они определили «дефицит тепла» в моделях ранней истории нашей планеты, который мог быть решен только с помощью большего количества гранита, существовавшего в прошлом, чем считалось ранее.
Результаты исследования показывают, что континентальная кора могла образоваться на полмиллиарда лет раньше, чем предполагают большинство современных моделей.Эти ранние континенты были бы нестабильными из-за более обильных радиоактивных элементов, присутствующих в то время. Эти элементы могли производить в четыре раза больше тепла, чем уровни, наблюдаемые позже в геологической летописи, что делало первые континенты склонными к плавлению и переработке — и, следовательно, с меньшей вероятностью на их сохранение.
На карту поставлено гораздо больше, чем возраст горных пород. Если новая модель верна и первые континенты возникли раньше, чем предполагалось, это означает, что в то время тектоника плит уже находилась в движении.Тектонический двигатель был движущей силой на планете, например, создавая вулканы, извергающие углекислый газ, и влияя на океанские и ветровые течения. Без этого влияния на климат Земля могла бы остаться безжизненной планетой. И, если динамический процесс начался намного раньше, чем мы думали, возможно, так же и история жизни.
Ранняя жизнь на суше и первые наземные экосистемы | Экологические процессы
Абед РММ, Раметт А., Хюбнер В., Де Деккер П., де Бир Д.: Микробное разнообразие источников эоловой пыли из отложений соленых озер и биологических корок почвы в засушливой Южной Австралии. FEMS Microbiol Ecol 2011, 80 (2): 294–304.
Google Scholar
Адам Дж., Рашмер Т., О’Нил Дж., Фрэнсис Д.: Гадейские зеленые камни складчатого пояса Нуввуагиттук и происхождение ранней континентальной коры Земли. Геология 2012, 40: 363–366.
CAS
Google Scholar
Аль-Бадер Д., Элияс М., Райан Р., Радван С.: Переносимые воздухом ассоциации фототрофных и потребляющих углеводороды микроорганизмов: многообещающие консорциумы в области биоремедиации летучих углеводородов. Environ Sci Pollut R 2012, 19 (9): 3997–4005.
CAS
Google Scholar
Аллер Д.Ю., Аллер Р.С., Кемп П.Ф., Чистосердов А.Ю., Мадрид В.М.: Псевдоожиженные буровые растворы: новая среда для создания разнообразия биосферы в геологическом времени. Геобиология 2010, 8: 169–178.
CAS
Google Scholar
Эллисон П.А., Боттьер Д.Д.: Тафономия: предвзятость и процесс во времени.В Тафономия: процесс и уклон во времени. Разделы геобиологии, т. 32 . Под редакцией: Allison PA, Bottjer DJ. Нью-Йорк: Спрингер; 2011: 1–17.
Google Scholar
Allwood AC, Walter MR, Kamber BS, Marshall CP, Burch IW: Строматолитовый риф из раннеархейской эры Австралии. Nature 2006, 441: 714–718.
CAS
Google Scholar
Альтерманн В. Аккреция, улавливание и связывание отложений в строматолитах архея — морфологическое выражение древности жизни.В Стратегии обнаружения жизни. Серия космических наук ISSI, т. 25 . Под редакцией: Ботта О, Бада Дж., Гомес Э. Дж., Джаво Э., Селсис Ф., Саммонс Р. Нью-Йорк: Спрингер; 2008: 55–79.
Google Scholar
Альтерманн В., Шопф Дж. У.: микрофоссилии из неоархейской группы Кэмпбелл, гриквалендский западный участок трансваальской супергруппы и их палеоэкологические и эволюционные последствия. Докембрийские исследования 1995, 75: 65–90.
CAS
Google Scholar
Асплер Л.Б., Дональдсон Дж.А.: Палеоклиматология бассейна Ноначо (ранний протерозой), Северо-Западные территории, Канада. Palaeogeogr Palaeoclimateol Palaeoecol 1986, 56: 17–34.
Google Scholar
Аврамик С: самые старые записи фотосинтеза. Photosynth Res 1992, 33: 75–89.
CAS
Google Scholar
Аврамик С.М., Буххайм HP: гигантская система озер позднего архея: пачка Минтеена (формация Тумбиана; группа Фортескью), Западная Австралия. Докембрийские исследования 2009, 174: 215–240.
CAS
Google Scholar
Аврамик С.М., Шопф Дж. В., Уолтер М.Р.: Нитчатые ископаемые бактерии из архея Западной Австралии. Докембрийские исследования 1983, 20: 357–374.
Google Scholar
Бамбах Р.К .: Энергетика в мировой морской фауне: связь между земной диверсификацией и изменениями в морской биосфере. Geobios 1999, 32 (2): 131–144.
Google Scholar
Bamforth SS: Распространение микробов в пустынях и лесах Аризоны. Soil Biol Biochem 1984, 16 (2): 133–137.
Google Scholar
Bamforth SS: Водная пленочная фауна микробиотических корок теплой пустыни. J Arid Environ 2004, 56: 413–423.
Google Scholar
Bandopadhyay PC, Eriksson PG, Roberts RJ: Вертикальная палеопочва на стыке архея и протерозоя из кратона Сингхбхум-Орисса, восточная Индия. Докембрийские исследования 2010, 177 (3–4): 277–290.
CAS
Google Scholar
Банерджи DM: палеопочва нижнего протерозоя на границе БГК-Аравалли в южно-центральном Раджастане. Индия Дж. Геол Соц 1996, 48: 277–288.
CAS
Google Scholar
Banerjee NR, Furnes H, Muehlenbachs K, Staudigel H, de Wit MJ: Сохранение ок. Микробные биомаркеры 3,4–3,5 млрд лет в подушечных лавах и гиалокластитах Зеленокаменного пояса Барбертона, Южная Африка. Earth Planet Sci Lett 2006, 241: 707–722.
CAS
Google Scholar
Баркер В.В., Велч С.А., Чу С., Банфилд Дж.Ф.: Экспериментальные наблюдения за влиянием бактерий на выветривание алюмосиликатов. Am Mineral 1998, 83: 1551–1563.
CAS
Google Scholar
Баросс Дж. А., Хоффман С. Е.: Подводные гидротермальные источники и связанные с ними градиентные среды как места происхождения и эволюции жизни. Orig Life 1985, 15: 327–345.
CAS
Google Scholar
Бартон HA, Northup DE: Геомикробиология в пещерных средах: прошлое, настоящее и будущее. J Cave Karst Stud 2007, 69: 163–178.
Google Scholar
Bates ST, Garcia-Pichel F: независимое от культуры исследование свободноживущих грибов в биологических почвенных корках плато Колорадо: их разнообразие и относительный вклад в микробную биомассу. Environ Microbiol 2009, 11 (1): 56–67.
CAS
Google Scholar
Бейтс С.Т., Клементе Дж.С., Флорес Г.Э., Уолтерс В.А., Вегенер-Парфри Л., Найт Р., Фирер Н.: Глобальная биогеография очень разнообразных протистанских сообществ в почве. ISME Jour 2013, 7: 652–659.
CAS
Google Scholar
Battistuzzi FU, Hedges SB: крупная клада прокариот с древними приспособлениями к жизни на суше. Mol Biol Evol 2009, 26: 335–344.
CAS
Google Scholar
Battistuzzi FU, Feijao A, Hedges SB: Геномная шкала времени эволюции прокариот: понимание происхождения метаногенеза, фототрофии и колонизации земли. BMC Evol Biol 2004, 4 (44): 1–14.
Google Scholar
Баулд Дж .: Геобиологическая роль цианобактериальных матов в осадочной среде: производство и сохранение органического вещества. BMR J Aust Geol Geophys 1981, 6: 307–317.
CAS
Google Scholar
Баулд Дж., Д’Амелио Э., Фермер Дж. Д.: Современные микробные маты. В Протерозойская биосфера . Под редакцией: Schopf JW, Klein C. Нью-Йорк: Cambridge University Press; 1992: 261–269.
Google Scholar
Behrensmeyer AK, Damuth JD, DiMichele WA, Potts R: Наземные экосистемы во времени: эволюционная палеоэкология наземных растений и животных .Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета; 1992.
Google Scholar
Белнап Дж., Джиллетт Д.А.: Уязвимость биологических почвенных корок пустынь к ветровой эрозии: влияние развития корки, текстуры почвы и нарушения. J Arid Environ 1998, 39: 133–142.
Google Scholar
Belnap J, Lange OL: Биологические корки почвы: структура, функции и управление.Серия экологических исследований, т. 150 . Берлин: Спрингер; 2001.
Google Scholar
Беннетт П.С., Роджерс Дж. Р., Чой В. Дж.: Силикаты, силикатное выветривание и микробная экология. Geomicrobiol J 2001, 18: 3–19.
CAS
Google Scholar
Беральди-Кампеси Х., Хартнетт Х.Э., Анбар А., Гордон Г.В., Гарсия-Пичель Ф .: Влияние биологических корок почвы на концентрации элементов в почве: последствия для биогеохимии и как прослеживаемые биосигнатуры древней жизни на суше. Геобиология 2009, 7: 348–359.
CAS
Google Scholar
Беральди-Кампеси Х., Фермер Дж. Д., Гарика-Пичел Ф: Доказательства мезопротерозойской жизни на суше и ее современного аналога в засушливых почвах . Материалы ежегодного собрания GSA, Миннеаполис, 9–12 октября 2011 г .; 2011.
Google Scholar
Бернар С., Бензерара К., Бейссак О, Менгуи Н., Гайот Ф., Браун Г.Е. Младший, Гоффе Б. Исключительная сохранность ископаемых спор растений в метаморфических породах высокого давления. Earth Planet Sc Lett 2007, 262: 257–272.
CAS
Google Scholar
Бекес, штат Нью-Джерси, Дорланд Х, Гутцмер Дж, Недачи М., Омото Х: тропические латериты, жизнь на суше и история атмосферного кислорода в палеопротерозое. Геология 2002, 30: 491–494.
CAS
Google Scholar
Блэквелл М: Наземная жизнь: изначально была грибком? Science 2000, 289 (5486): 1884–1885.
CAS
Google Scholar
Бланк CE: Не очень старые археи — древность биогеохимических процессов в архейной сфере жизни. Геобиология 2009, 7 (5): 495–514.
CAS
Google Scholar
Стенд WE: Водоросли как пионеры в сукцессии растений и их значение в борьбе с эрозией. Экология 1941, 22: 38–46.
Google Scholar
Бувье З .: Новое определение возраста Солнечной системы. Nat Geosci 2010, 3: 637–641.
CAS
Google Scholar
Boyet M, Carlson RW: 142 Nd свидетельствует о ранней (> 4,53 млрд лет) глобальной дифференциации силикатной Земли. Science 2005, 309: 576–581.
CAS
Google Scholar
Brady NC, Weil RR: Природа и свойства почв . 14-е издание. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Пирсон-Прентис-холл; 2008 г.
Google Scholar
Brocks JJ: Градиенты концентрации углеводородов в архейских сланцах в миллиметровом масштабе: утечка живой нефти или отпечаток загрязнения? Geochim Cosmochim Acta 2011, 75 (11): 3196–3213.
CAS
Google Scholar
Büdel B, Weber B, KuhlM PH, Sultemeyer D, Wessels D: Изменение формы поверхности песчаника криптоэндолитическими цианобактериями: биощелачивание вызывает химическое выветривание в засушливых ландшафтах. Геобиология 2004, 2: 261–268.
Google Scholar
Buick R: Когда развился кислородный фотосинтез? Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci 2008, 363 (1504): 2731–2743.
CAS
Google Scholar
Buick R: Ранние годы: древние акритархи. Nature 2010, 463 (7283): 885–886.
CAS
Google Scholar
Buick R, Thornett JR, McNaughton NJ, Smith JB, Barley ME, Savage M: запись формирующейся континентальной коры 3.5 миллиардов лет назад в кратоне Пилбара в Австралии. Nature 1995, 375: 574–577.
CAS
Google Scholar
Campbell SE: Стабилизация почвы прокариотической корой пустыни: последствия для докембрийской наземной биоты. Orig Life 1979, 9: 335–348.
CAS
Google Scholar
Кэмпбелл С.Е., Зеелер Дж., Голубич С. Формирование пустынной корки и стабилизация почвы.В: Дж. Скуджинс (ред.) Использование микробиологических процессов на засушливых землях для борьбы с опустыниванием и повышения продуктивности (ЮНЕП). Восстановление засушливых земель 1989, 3: 217–228.
Google Scholar
Canup RM, Righter K (Eds): Происхождение Земли и Луны . Тусон, Аризона: Университет Аризоны Press; 2000.
Google Scholar
Кэтлинг Д.К., Занле К.Дж., Маккей К.П .: Биогенный метан, утечка водорода и необратимое окисление ранней Земли. Наука 2001, 293: 839–843.
CAS
Google Scholar
Cavosie AJ, Valley JW, Wilde S: самая старая земная пластинка минералов: обзор обломочных цирконов от 4400 до 3900 млн лет назад из Джек-Хиллз, Западная Австралия. В самых старых горных породах Земли. разработки в докембрийской геологии, серия 15 . Под редакцией: Ван Кранендонк MJ, Smithies RH, Беннет В. Амстердам: Elsevier; 2007: 91–111.
Google Scholar
Чаналь А., Чапон В., Бензерара К., Баракат М., Кристен Р., Ачуак В., Баррас Ф., Хеулин Т.: Пустыня Татауин: экстремальная среда, в которой обитает большое разнообразие микроорганизмов и радиотолерантных бактерий. Environ Microbiol 2006, 8 (3): 514–525.
CAS
Google Scholar
Chen Y, Wu L, Boden R, Hillebrand A, Kumaresan D, Moussard H, Baciu M, Lu Y, Murrell JC: Жизнь без света: микробное разнообразие и доказательства хемолитотрофии на основе серы и аммония в Movile Cave . ISME J 2009, 3: 1093–1104.
CAS
Google Scholar
Chenu C, Stotzky G: Взаимодействие между микроорганизмами и частицами почвы: обзор.В Взаимодействие между частицами почвы и микроорганизмами: воздействие на экосистему суши . Под редакцией: Хуанг П.М., Боллаг Дж. М., Сенези Н. Чичестер: Джон Уайли и сыновья; 2002: 4–40.
Google Scholar
Чоровер Дж., Кречмар Р., Гарсия-Пичель Ф., Спаркс Д.Л.: Биогеохимические процессы в почве в критической зоне. Элементы 2007, 3: 321–326.
CAS
Google Scholar
Облако P, микробы A: Новые допалеозойские наннофоссилии из формации Стоер (торридон), Северо-Западная Шотландия. Geol Soc Am Bull 1971, 82: 3469–3474.
Google Scholar
Condie KC: Докембрийские суперплюмы. В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 163–173.
Google Scholar
Corcoran PL, Mueller WU: Агрессивное архейское выветривание.В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 494–504.
Google Scholar
Дауфас Н., ван Зуилен М., Вадхва М., Дэвис А.М., Мартей Б., Джанни П.Е .: Ключ к разгадке изотопных вариаций Fe о происхождении ранних архейских BIF из Гренландии. Наука 2004, 302: 2077–2080.
Google Scholar
Дэвид Л.А., Альм Э.Дж.: Быстрые эволюционные инновации во время генетической экспансии архея. Nature 2011, 469 (7328): 93–96.
CAS
Google Scholar
Дэвисон Дж .: Генетический обмен между бактериями в окружающей среде. Плазмида 1999, 42 (2): 73–91.
CAS
Google Scholar
Деминг Д: Происхождение океана и континентов: единая теория Земли. Int Geol Rev 2002, 44: 137–152.
Google Scholar
DesMarais DJ: Когда на Земле зародился фотосинтез? Наука 2000, 289: 1703–1705.
Google Scholar
DiMichele WA, Hook RW: палеозойские наземные экосистемы. В наземных экосистем во времени . Под редакцией: Беренсмейер А.К., Дамут Дж. Д., ДиМишель В. А., Поттс Р., Зьюсс HD, Wing SL.Чикаго: Издательство Чикагского университета; 1992: 205–325.
Google Scholar
Dong GR, Li CZ, Jin T, Gao SY, Wu D: Некоторые результаты эксперимента с имитацией грунтовой аэродинамической трубы. Chinese Sci Bull 1987, 32: 297–301.
Google Scholar
Дотт Р. Х. Младший: Важность эолового истирания в сверхзрелых кварцевых песчаниках и парадокс выветривания на свободных от растительности ландшафтах. J Geol 2003, 111: 387–405.
Google Scholar
Дриз С.Г., Гордон-Медарис Л. Младший: данные о биологическом и гидрологическом контроле над развитием палеопротерозойского палеопотермического профиля в хребте Барабу, Висконсин, США. J Sediment Res 2008, 78: 443–457.
CAS
Google Scholar
Дриз С.Г., Симпсон Э.Л., Эрикссон К.А.: Редоксиморфные палеопочвы в аллювиальных и озерных отложениях, 1.8 Формирование галактики, Маунт-Айза, Австралия: почвообразование и последствия для палеоклимата. J Sediment Res 1995, A65: 675–689.
CAS
Google Scholar
Эрлих HL: Геомикробиология . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Марсель Деккер; 2002.
Google Scholar
Эль-Альбани А., Бенгтсон С., Кэнфилд Д.Е., Беккер А., Маккиарелли Р., Мазурье А., Хаммарлунд ЕС, Бульвэ П., Дюпюи Дж. Дж., Фонтен С., Фюрсич Ф. Т., Готье-Лафай Ф. Крупные колониальные организмы со скоординированным ростом в насыщенная кислородом среда 2.1 млрд лет назад. Nature 2010, 466 (7302): 100–104.
CAS
Google Scholar
Эльберт В., Вебер Б., Берроуз С., Стейнкамп Дж., Бюдел Б., Андреае М. О., Пёшль Ю.: Вклад криптогамных покровов в глобальные циклы углерода и азота. Nat Geosci 2012, 5: 459–462.
CAS
Google Scholar
Энгель А.С.: Микробное разнообразие пещерных экосистем.В Геомикробиология: молекулярные и экологические перспективы . Под редакцией: Бартон Л., Мандл М., Лой А. Нью-Йорк: Спрингер; 2010: 219–238.
Google Scholar
Эрикссон П.Г., Мартинс-Нето Массачусетс: Комментарий. В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Амстердам: Эльзевир; 2004: 677–680.
Google Scholar
Эрикссон П.Г., Симпсон Э.Л., Эрикссон К.А., Бамби А.Дж., Стейн Г.Л., Саркар С.: Грязные сворачивающиеся структуры в кремнеземистых слоях между дюнами ок.1,8 млрд лет Waterberg Group, Южная Африка. ПАЛАИ 2000, 15: 177–183.
Google Scholar
Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану O: Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Амстердам: Эльзевир; 2004.
Google Scholar
Фермер Дж .: Тафономические режимы в окаменелости микробов.В Совет по космическим исследованиям (ред.) Пределы размеров очень мелких микроорганизмов . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный исследовательский совет, Национальная академия прессы; 1999: 94–102.
Google Scholar
Фарроу К.Э., Моссман Д.Д.: Геология докембрийских палеопочв в основании гуронской супергруппы, озеро Эллиот, Онтарио, Канада. Докембрийские исследования 1988, 42: 107–139.
Google Scholar
Fedo CM, Whitehouse MJ: Метасоматическое происхождение кварц-пироксеновой породы, Акилия, Гренландия, и последствия для самой ранней жизни на Земле. Science 2002, 296: 1448–1452.
CAS
Google Scholar
Фирер Н., Немергут Д., Найт Р., Крейн Дж. М.: Изменения во времени: интеграция микроорганизмов в изучение сукцессии. Res Microbiol 2010, 161: 635–642.
Google Scholar
Флеминг Э.Д., Кастенхольц Р.В.: Влияние периодической сушки на синтез УФ-скринирующего соединения, сцитонемина, в цианобактериях. Environ Microbiol 2007, 9: 1448–1455.
CAS
Google Scholar
Флетчер Дж. Э., Мартин В. П.: Некоторые эффекты водорослей и плесени в дождевой корке пустынных почв. Экология 1948, 29 (1): 95–100.
Google Scholar
Флигель Д., Вирт Р., Симонетти А., Фурнес Х., Штаудигель Х., Хански Е., Мюленбахс: Септатно-трубчатые текстуры в подушечных лавах толщиной 2,0 млрд лет из Зеленокаменного пояса Печенги: наноспектроскопический подход к исследованию их биогенности. Геобиология 2010, 8: 372–390.
CAS
Google Scholar
Franz G, Mosbrugger V, Menge R: Карбо-пермские фрагменты листьев птеридофилла из фундамента амфиболитовой фации, Тауэрн-Окно, Австрия. Terra Nova 1991, 3: 137–141.
Google Scholar
Фридманн Э.И.: Эндолитическая микробная жизнь в жарких и холодных пустынях. Orig Life 1980, 10: 223–235.
CAS
Google Scholar
Fritsch FE: Наземные водоросли. J Ecol 1922, 10 (2): 220–236.
Google Scholar
Furnes H, Banerjee NR, Muehlenbachs K, Staudigel H, de Wit M: Ранние годы жизни зафиксированы в архейских подушечных лавах. Science 2004, 304: 578–81.
CAS
Google Scholar
Фурнес Х, де Вит М., Штаудигель Х, Розинг М., Мюленбах К. Остатки старейшего офиолита Земли. Наука 2007, 315: 1704–1707.
CAS
Google Scholar
Фурнес Х., Банерджи Н.Р., Стаудигель Х., Мюленбах К., Маклафлин Н., де Вит М., Ван Кранендонк М.: Сравнение петрографических сигнатур недавних биоизменений с мезоархейскими подушечными лавами: отслеживание подповерхностной жизни в океанических магматических породах. Докембрийские исследования 2007, 158: 156–176.
CAS
Google Scholar
Gadd GM (Ed): Грибы в биогеохимических циклах .Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 2006.
Google Scholar
Галл Q: Протерозойские палеопочвы телона, Северо-Западные территории, Канада. Докембрийские исследования 1994, 68: 115–137.
CAS
Google Scholar
Gao Q, Garcia-Pichel F: микробные ультрафиолетовые солнцезащитные кремы. Nat Rev Microbiol 2011, 9: 791–802.
CAS
Google Scholar
Гарсия Руис Дж.М., Карнеруп А., Кристи А.Г., Велхэм Нью-Джерси, Хайд С.Т.: Морфология: неоднозначный показатель биогенности. Астробиология 2002, 2 (2): 353–369.
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф .: Солнечный ультрафиолет и эволюционная история цианобактерий. Origins Life Evol. Биосфера 1998, 28: 321–347.
CAS
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф., Кастенхольц Р.В.: Характеристика и биологические последствия скитонемина, пигмента оболочки цианобактерий. J Phycol 1991, 27: 395–409.
CAS
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф., Принго О: Цианобактерии отслеживают воду в почвах пустынь. Nature 2001, 413: 380–381.
CAS
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф., Войцеховски М.Ф .: Развитие способности строить надклеточные веревки позволило нитчатым цианобактериям колонизировать сильно разрушаемые субстраты. PLoS One 2009, 4 (11): e7801.
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф., Лопес-Кортес А., Нубель У.: Филогенетическое и морфологическое разнообразие цианобактерий в корках почвенной пустыни с плато Колорадо. Appl Environ Microbiol 2001, 67: 1902–1910.
CAS
Google Scholar
Гарсия-Пичель Ф., Белнап Дж., Нойер С., Шанц Ф .: Оценка глобальной биомассы цианобактерий и ее распределения. Algol Stud 2003, 109: 213–227.
Google Scholar
Гарсия-Руис Дж. М., Хайд С. Т., Карнеруп А. М., Кристи А. Г., Ван Кранендонк М. Дж., Велхэм Нью-Джерси: Самособирающиеся кремнеземно-карбонатные структуры и обнаружение древних микрофоссилий. Science 2003, 302: 1194–1197.
CAS
Google Scholar
Гоше К., Сиал А.Н., Халверсон Г.П., Фриммель HE: Неопротерозойско-кембрийская тектоника, глобальные изменения и эволюция: в центре внимания Юго-Западная Гондвана.События в геологии докембрия, т. 16 . Амстердам: Эльзевир; 2010.
Google Scholar
Гей А.Л., Грандстафф Д.Е.: Химия и минералогия докембрийских палеопочв на озере Эллиот, Онтарио, Канада. Докембрийские исследования 1980, 12: 349–373.
CAS
Google Scholar
Geesey G, Jang L: внеклеточные полимеры для связывания металлов. В Микробное извлечение полезных ископаемых .Под редакцией: Эрлих Х.Л., Бриерли С.Л. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл; 1990: 223–249.
Google Scholar
Gensel PG: Самые ранние наземные растения. Annu Rev Ecol Evol Syst 2008, 39: 459–477.
Google Scholar
Ghiorse W, Wilson J: Микробная экология земных недр. В Успехи прикладной микробиологии . Под редакцией: Ласкин А. Нью-Йорк: Академический; 1988: 107–172.
Google Scholar
Джорданино Ф., Штраух С.М., Виллафань В.Э., Хелблинг Э.В.: Влияние температуры и УФИ на фотосинтез и морфологию четырех видов цианобактерий. J Photochem Photobiol B: Biol 2011, 103: 68–77.
CAS
Google Scholar
Гласс Дж.Б., Вульф-Саймон Ф., Анбар А.Д.: Коэволюция доступности металлов и ассимиляции азота у цианобактерий и водорослей. Геобиология 2009, 7: 100–123.
CAS
Google Scholar
Гликсон A: Ранние архейские столкновения астероидов с Землей: стратиграфические и изотопные корреляции возраста и возможные геодинамические последствия. В самых старых горных породах Земли. События в геологии докембрия, серия 15 . Под редакцией: Ван Кранендонк MJ, Smithies RH, Беннет В. Амстердам: Elsevier; 2007: 1087–1103.
Google Scholar
Гловер Дж. Ф., Ках LC: Отложения Speleothem в протерозойском палеокарсте, мезопротерозойская группа мрачных озер, Арктическая Канада .2006. Рефераты Геологического общества Америки с программами 38 (3): 36 Рефераты Геологического общества Америки с программами 38 (3): 36
Google Scholar
Gogarten JP, Fournier G, Zhaxybayeva O: Перенос генов и реконструкция ранней истории жизни на основе геномных данных. В Стратегии обнаружения жизни. Серия космических наук ISSI, т. 25 . Под редакцией: Ботта О, Бада Дж. Л., Гомес-Эльвира Дж., Джаво Э., Селсис Ф., Саммонс Р.Нью-Йорк: Спрингер; 2007: 115–131.
Google Scholar
Golubic S, Campbell SE: Аналоги микробных форм в современных субаэральных местообитаниях и в кремнях докембрия: Gloethece coerulea Geitler и Eosynechococcus moorei Hoffmann. Докембрийские исследования 1979, 8: 201–217.
Google Scholar
Голубич С., Хофманн Х. Дж .: Сравнение современных и средних докембрийских Entophysalidaceae (Cyanophyta) в матах строматолитовых водорослей: деление и деградация клеток. J Paleont 1976, 50: 1074–1082.
Google Scholar
Голубич С., Сон-Джу Л.: Летопись окаменелостей ранних цианобактерий: сохранение, палеоокружение и идентификация. Eur J Phycol 1999, 34: 339–348.
Google Scholar
Гомес Р., Левисон Х. Ф., Циганис К., Морбиделли А. Происхождение катастрофического периода поздней тяжелой бомбардировки планет земной группы. Nature 2005, 435 (7041): 466–469.
CAS
Google Scholar
Градзински М., Хмиэль М.Дж., Левандовска А., Михальска-Касперкевич Б. Силикокластические микростроматолиты в пещере из песчаника: роль улавливания и связывания частиц детрита в формировании пещерных отложений. Ann Soc Geol Polon 2010, 80 (3): 303–314.
Google Scholar
Грандстафф Д.Е., Эдельман М.Дж., Фостер Р.В., Збинден Э., Кимберли М.М.: Химия и минералогия докембрийских палеопочв в основании групп Доминион и Понгола. Докембрийская Res 1986, 32: 97–131.
CAS
Google Scholar
Грей Дж., Буко А.Дж .: Остатки неморских животных раннесилурийского периода и природа раннеконтинентальной экосистемы. Acta Palaeontol Polon 1994, 38 (3–4): 303–328.
Google Scholar
Gray J, Shear WA: Ранние годы жизни на суше. Am Sci 1992, 80: 444–456.
Google Scholar
Gunatilaka A: Некоторые аспекты биологии и седиментологии слоистых водорослей из лагуны Маннар, северо-запад Цейлона. Sediment Geol 1975, 14: 275–300.
Google Scholar
Gutzmer J, Beukes NJ: самые ранние латериты и возможные свидетельства существования наземной растительности в раннем протерозое. Геология 1998, 26: 263–266.
CAS
Google Scholar
Hallbauer DK: Углерод Витватерсранда — растительное происхождение. Minerals Sci Eng 1975, 7 (2): 111–131.
CAS
Google Scholar
Hallbauer DK, van Warmelo KT: окаменелые растения в тухолите из докембрийских пород Витватерсранда, Южная Африка. Докембрийские исследования 1974, 1: 199–212.
Google Scholar
Hamblin WK, Christiansen EH: Динамические системы Земли . 10-е издание. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall; 2007.
Google Scholar
Хан TM, Руннегар B: Мегаскопические эукариотические водоросли из 2.Железная формация negaunee возрастом 1 миллиард лет, Мичиган. Science 1992, 257 (5067): 232–235.
CAS
Google Scholar
Ханель М., Монтенари М., Кальт А: Определение возраста осадконакопления метаморфических гнейсов высокого содержания по их палинологическим данным: тематическое исследование в северной части Шварцвальда (пояс Варискан, Германия). Int J Earth Sci 1999, 88: 49–59.
CAS
Google Scholar
Харрисон С.П., Кохфельд К.Э., Руланд Ч., Клэкин Т.: Роль пыли в изменении климата сегодня, во время последнего ледникового максимума и в будущем. Earth Sci Rev. 2001, 54: 43–80.
CAS
Google Scholar
Хартманн В.К., Райдер Дж., Донес Л., Гринспун Д.: Зависящая от времени интенсивная бомбардировка изначальной системы Земля / Луна. В Происхождение Земли и Луны . Под редакцией: Кануп Р.М., Райтер К. Тусон: Университет Аризоны Press; 2000: 493–512.
Google Scholar
Хазен Р.М., Сверженский Д.А.: Минеральные поверхности, геохимические сложности и происхождение жизни.В Истоки жизни, том 5 . 2-е издание. Отредактировано: Deamer D, Szostak JW. Колд-Спринг-Харбор: Лаборатория Колд-Спринг-Харбор; 2010: 1-21.
Google Scholar
Hazen RM, Golden J, Downs RT, Hystad G, Grew ES, Azzolini D, Sverjensky DA: Эволюция минералов ртути (Hg): минералогическая запись сборки суперконтинента, изменения геохимии океана и возникающей земной биосферы. Am Mineral 2012, 97: 1013–1042.
CAS
Google Scholar
Хекман Д.С., Гейзер Д.М., Эйделл Б.Р., Штауфер Р.Л., Кардос Н.Л., Хеджес С.Б.: Молекулярные доказательства раннего заселения земель грибами и растениями. Science 2001, 293 (5532): 1129–1133.
CAS
Google Scholar
Эрреро А., Флорес Э (редакторы): Цианобактерии: молекулярная биология, геномика и эволюция .Норфолк: Caister Academic Press; 2008.
Google Scholar
Хикман А.Х., Ван Кранендонк MJ: Ранняя эволюция Земли: свидетельства геологической истории региона Пилбара в Западной Австралии за 3,5–1,8 млрд лет. Эпизоды 2012, 35 (1): 283–297.
Google Scholar
Hoashi M, Bevacqua DC, Otake T., Watanabe Y, Hickman AH, Utsunomiya S, Ohmoto H: образование первичного гематита в насыщенном кислородом море 3.46 миллиардов лет назад. Nat Geosci 2009, 2: 301–306.
CAS
Google Scholar
Хоффман П.Ф .: Древнейший наземный ландшафт. Nature 1995, 375 (6532): 537–538.
CAS
Google Scholar
Хоффман П.Ф., Шраг Д.П. Гипотеза Земли как снежного кома: проверка пределов глобальных изменений. Terra Nova 2002, 14: 129–155.
CAS
Google Scholar
Hofmann HJ: Докембрийская микрофлора, острова Белчер, Канада; значение и систематика. J Paleontol 1976, 50: 1040–1073.
Google Scholar
Голландия HD: Химическая эволюция атмосферы и океанов . Princeton: Princeton University Press; 1984.
Google Scholar
Голландия HD: Распространение и интерпретация палеосреды протерозойских палеопочв. В Протерозойская биосфера . Под редакцией: Schopf JW, Klein C.Кембридж: Издательство Кембриджского университета; 1992: 153–155.
Google Scholar
Холм Н.Г .: Морские гидротермальные системы и происхождение жизни. Orig Life Evol Biosph 1992, 22: 181–242.
CAS
Google Scholar
Хопперт М., Реймер Р., Кеммлинг А., Шредер А., Гюнцль Б., Хейнкен Т.: Структура и реакционная способность биологической корки почвы из ксерической песчаной почвы в центральной Европе. Geomicrobiol J 2004, 21: 183–191.
Google Scholar
Городиски Р.Дж., Кнаут П.Л .: Жизнь на суше в докембрии. Science 1994, 263 (5146): 494–498.
CAS
Google Scholar
Ху Ц., Лю И, Сун Л., Чжан Д.: Влияние водорослей почвы пустыни на стабилизацию мелкого песка. J Appl Phycol 2002, 14 (4): 281–292.
CAS
Google Scholar
Hupe P: Sur des problematica du Precambrien III. Division des Mines et de la Géologie, Геологическая служба Марокко, Notes et Memoires 1952, 103: 297–383.
Google Scholar
Иидзука Т., Хорие К., Комия Т., Маруяма С., Хирата Т., Хидака Х, Виндли Б.Ф .: Ксенокристаллы циркона 4,2 млрд лет в гнейсе акаста на северо-западе Канады: свидетельства ранней континентальной коры. Геология 2006, 34: 245–248.
CAS
Google Scholar
Исидзука H: протолиты комплекса Нэпиер на Земле Эндерби, Восточная Антарктида; обзор и значение для образования земной коры архейских континентов. J Miner Petrol Sci 2008, 103: 218–225.
CAS
Google Scholar
Джексон Т.А.: Ископаемые актиномицеты в ледниковых вариациях среднего докембрия. Science, New Series 1967, 155 (3765): 1003–1005.
CAS
Google Scholar
Javaux EJ, Marshall CP, Bekker A: Органические окаменелости в мелководных морских силикокластических отложениях возрастом 3,2 миллиарда лет. Nature 2010, 463: 934–938.
CAS
Google Scholar
Jickells TD, An ZS, Andersen KK, Baker AR, Bergametti G, Brooks N, Cao JJ, Boyd PW, Duce RA, Hunter KA, Kawahata H, Kubilay N, laRoche J, Liss PS, Mahowald N, Prospero JM, Ridgwell AJ, Tegen I., Torres R: Глобальные связи железа между пылью пустыни, биогеохимией океана и климатом. Science 2005, 308: 67–71.
CAS
Google Scholar
Джонсон I, Ватанабе Y, Стюарт Б., Омото H: самых старых на Земле (~ 3.4 млрд лет) латеритные палеопочвы в кратоне Пилбара, Западная Австралия, . Давос, Швейцария: Материалы конференции Гольдшмидта; 2009.
Google Scholar
Johnson I, Watanabe Y, Stewart B, Ohmoto H: Доказательства земной жизни и богатой O2 атмосферы в старейших (~ 3,4 млрд лет) палеопочвах в восточной части кратона Пилбара, Западная Австралия, . Лиг-Сити, Техас: Труды 6-й научной конференции по астробиологии; 2010 г.20–26 апреля 2010 г. 20–26 апреля 2010 г.
Google Scholar
Кандлер О: Раннее разнообразие жизни. В Ранние годы на Земле . Под редакцией: Бенгстон С. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета; 1994: 152–161.
Google Scholar
Капплер А., Паскеро С., Конхаузер К.О., Ньюман Д.К. Осаждение полосчатых железных образований аноксигенными фототрофными Fe (II) -окисляющими бактериями. Геология 2005, 33 (11): 865–868.
CAS
Google Scholar
Кастинг J: Как найти обитаемую планету . Princeton: Princeton University Press; 2009.
Google Scholar
Като Ю., Сузуки К., Накамура К., Хикман А. Х., Недачи М., Кусакабе М., Беваква, округ Колумбия, Омото Х: образование гематита кислородсодержащими грунтовыми водами более 2,76 миллиарда лет назад. Earth Planet Sci Lett 2009, 278: 40–49.
CAS
Google Scholar
Келлер К.К., Вуд Б.Д .: Возможность химического выветривания до появления сосудистых наземных растений. Nature 1993, 364: 223–225.
CAS
Google Scholar
Кендалл Б., Рейнхард, CT, Лион, Т.В., Кауфман, А.Дж., Поултон, юго-запад, Анбар, А.Д .: Повсеместная оксигенация вдоль окраин океана в позднем архее. Nat Geosci 2010, 3 (9): 647–652.
CAS
Google Scholar
Кеннеди М.Дж., Вагнер Т .: Континентальный усилитель из глинистого минерала для связывания углерода в морской среде в тепличном океане. Proc Nat Acad Sci USA 2011, 108: 9776–9781.
CAS
Google Scholar
Кеннеди М.Дж., Чедвик О.А., Витоусек П.М., Дерри Л.А., Хендрикс Д.М.: Замена выветривания атмосферными источниками основных катионов во время развития экосистемы, Гавайские острова. Геология 1998, 26: 1015–1018.
CAS
Google Scholar
Кеннеди М., Дрозер М., Майер Л.М., Пивеар Д., Мрофка Д.: оксигенация в позднем докембрии; создание завода по производству глиняных минералов. Science 2006, 311: 1446–1449.
CAS
Google Scholar
Кимберли М.М., Грандстафф Д.Е.: Профили концентраций элементов в палеопочвах докембрия на базальтовых и гранитных материнских материалах. Докембрийский заповедник 1986, 32: 133–154.
CAS
Google Scholar
Киршвинк JL, Копп RE: Палеопротерозойские ледяные дома и эволюция ферментов, опосредующих кислород: случай позднего происхождения фотосистемы II. Phil Trans R Soc B 2008, 363: 2755–2765.
CAS
Google Scholar
Кляйн С., Бекес, штат Нью-Джерси, Шопф Дж. У .: Нитчатые микрофоссилии в раннепротерозойской супергруппе Трансвааля: их морфология, значение и палеоэкологические условия. Докембрийские исследования 1987, 36: 81–94.
Google Scholar
Knauth LP, Кеннеди MJ: Позднее докембрийское озеленение Земли. Nature 2009, 460: 728–732.
CAS
Google Scholar
Knoll AH, Javaux EJ, Hewitt D, Cohen P: Эукариотические организмы в протерозойских океанах. Философские труды Королевского общества B 2006, 361 (1470): 1023–1038.
CAS
Google Scholar
Knoll A, Canfield D, Konhauser K (Eds): Основы геобиологии . Чичестер: Вили-Блэквелл; 2012.
Google Scholar
Келер И., Конхаузер К.О., Капплер А: Роль микроорганизмов в полосчатых железных образованиях. В Геомикробиология: молекулярная и экологическая перспектива . Под редакцией: Бартон Л., Мандл М., Лой А.Нью-Йорк: Спрингер; 2010: 309–324.
Google Scholar
Комия Т., Маруяма С., Нода С., Масуда Т., Хаяси М., Окамото С.: тектоника плит 3,8–3,7 млрд лет; полевые данные из аккреционного комплекса Исуа, юг Западной Гренландии. J Geol 1999, 107: 515–554.
CAS
Google Scholar
Konhauser K: Введение в геомикробиологию .Оксфорд: Блэквелл; 2007.
Google Scholar
Konhauser KO, Schultzelam S, Ferris FG, Fyfe WS, Longstaffe FJ, Beveridge TJ: осаждение минералов эпилитическими биопленками в Спид-Ривер, Онтарио, Канада. Appl Environ Microbiol 1994, 60: 549–553.
CAS
Google Scholar
Конхаузер К.О., Ньюман Д.К., Капплер А: Потенциальное значение микробного восстановления Fe (III) во время отложения пластов докембрийского полосчатого железа. Геобиология 2005, 3: 167–177.
CAS
Google Scholar
Косицин Н., Крапез Б.: SHRIMP Геохронология обломочного циркона U-Pb в позднеархейском бассейне Витватерсранд, связь между возрастными спектрами источника циркона и эволюцией бассейна. Докембрийские исследования 2004, 129: 141–168.
CAS
Google Scholar
Лабандейра CC: Вторжение континентов: корки цианобактерий на древесных членистоногих. Trends Ecol Evol 2005, 20 (5): 253–262.
Google Scholar
Лалонд К., Муччи А., Уэлле А., Гелинас Y: Сохранение органического вещества в отложениях с помощью железа. Nature 2012, 483 (7388): 198–200.
CAS
Google Scholar
Lannerbro R: Описание некоторых структур, возможно, окаменелостей, в йотнийском песчанике из Монгсбодарны в Далекарлии. Geologiska Föreningens i Stockholm Förhandlingar 1954, 76: 46–50.
Google Scholar
Лау К.М., Ким М.К., Ким К.М.: Азиатские муссонные аномалии, вызванные прямым воздействием аэрозолей. Clim Dyn 2006, 26: 855–864.
Google Scholar
Ласкано А., Миллер С.Л.: Сколько времени потребовалось, чтобы жизнь зародилась и превратилась в цианобактерии? J Mol Evol 1994, 39: 546–554.
CAS
Google Scholar
Li W, Johnson CM, Beard BL: данные изотопов U – Th – Pb указывают на фанерозойский возраст окисления базальта на вершине 3,4 млрд лет. Earth Planet Sci Lett 2012, 319–320: 197–206.
Google Scholar
Лю Ю.З., Донг Г.Р., Ли Ч.З.: исследование факторов, влияющих на эрозию почвы, посредством экспериментов в аэродинамической трубе. Chin J Arid Land Res 1994, 7: 359–367.
Google Scholar
Лопес-Гарсия П., Морейра Д., Дузери Э. Дж. П., Фортер П., ван Зуилен М: летопись древних окаменелостей и ранняя эволюция (примерно от 3,8 до 0,5 млрд лет). В От солнца к жизни: мультидисциплинарный подход к истории жизни на Земле. Земля, луна и планеты . Под редакцией: Гарго М. Нью-Йорк: Спрингер; 2006: 247–290.
Google Scholar
Lowe DR: Строматолиты возрастом 3400 млн лет из архея Западной Австралии. Nature 1980, 284: 441–443.
Google Scholar
Lozupone CA, Knight R: Глобальные закономерности в бактериальном разнообразии. Proc Natl Acad Sci USA 2007, 104: 11436–11440.
CAS
Google Scholar
Macfarlane AW, Danielson A, Holland HD: Геология и химия основных и микроэлементов позднеархейских профилей выветривания в группе Фортескью, Западная Австралия: последствия для атмосферного pO 2 . Precam Res 1994, 65: 297–317.
CAS
Google Scholar
Мэдиган М.Т., Маррс Б.Л .: Экстремофилы. Scientific American 1997, 276 (4): 66–71.
Google Scholar
Мэдиган М., Мартинко Дж., Паркер Дж .: Брок: биология микроорганизмов . 10-е издание. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Пирсон-Прентис-холл; 2003.
Google Scholar
Малам Исса О., Ле Биссонне И, Дефарж С., Трише Дж .: Роль цианобактериального покрова в структурной устойчивости песчаных почв в Сахалинской части западного Нигера. Geoderma 2001, 101: 15–30.
Google Scholar
Martini JEJ: палеозоль позднего архея – палеопротерозоя (2,6 млрд лет) на ультрамафитах в восточной части Трансвааля, Южная Африка. Докембрийские исследования 1994, 67: 159–180.
CAS
Google Scholar
Mazor G, Kidron GJ, Vonshak A, Abeliovich A: Роль цианобактериальных экзополисахаридов в структурировании микробных корок пустынь. FEMS Microbiol Ecol 1996, 21: 121–130.
CAS
Google Scholar
МакКоннелл Р.Л.: Предварительный отчет о микроструктурах вероятного биологического происхождения из формации мескаля (протерозой) в центральной Аризоне. Докембрийские исследования 1974, 1 (3): 227–234.
Google Scholar
МакКиган К.Д., Кудрявцев А.Б., Шопф Дж.В.: Рамановские и ионно-микроскопические изображения графитовых включений в апатите из супракрустальных пород Акилии старше 3830 млн лет в западной Гренландии. Геология 2007, 35: 591–594.
Google Scholar
McTainsh GH, Strong CL: Роль эоловой пыли в экосистемах. Геоморфология 2007, 89 (1–2): 39–54.
Google Scholar
Медоу Дж. Ф., Забинский CA: Пространственная неоднородность эукариотических микробных сообществ в неизученной геотермальной диатомовой биологической почвенной корке: Йеллоустонский национальный парк, Вайоминг, США. FEMS Microbiol Ecol 2012, 82 (1): 182–191.
CAS
Google Scholar
Mloszewska AM, Pecoits E, Cates NL, Mojzsis SJ, O’Neil J, Robbins LJ, Konhauser KO: Состав старейших железных образований Земли: супракрустальный пояс Нуввуагиттук (Квебек, Канада). Earth Planet Sci Lett 2012, 317–318: 331–342.
Google Scholar
Мойзсис С.Дж., Харрисон М.Т., Пиджон Р.Т.: Доказательства наличия изотопов кислорода из древних цирконов для жидкой воды на поверхности Земли 4300 млн лет назад. Nature 2001, 409: 178–181.
CAS
Google Scholar
Mossman DJ, Minter WEL, Dutkiewicz A, Hallbauer DK, George SC, Hennigh Q, Reimer TO, Horscroft FD: Местное происхождение Витватерсрандского «углерода». Докембрийские исследования 2008, 164: 173–186.
CAS
Google Scholar
Мулкиджанян А.Ю., Бычковц А.Ю., Диброва Д.В., Гальперин М.Ю., Кунин Е.В.: Происхождение первых клеток на земных бескислородных геотермальных полях. Proc Natl Acad Sci USA 2012, 109: E821-E830.
CAS
Google Scholar
Myers JS: Протолиты зеленокаменного пояса Исуа 3,8–3,7 га, Западная Гренландия. Докембрийские исследования 2001, 105: 129–141.
CAS
Google Scholar
Myers JS: Загадки Исуа: иллюзорные тектонические, осадочные, вулканические и органические особенности зеленокаменного пояса Исуа> 3,7 млрд лет, юго-запад Гренландии.В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 66–73.
Google Scholar
Надь М., Перес А., Гарсиа-Пичель Ф .: Прокариотическое разнообразие биологических почвенных корок в пустыне Сонора (Национальный памятник кактуса Органной трубы, Аризона). FEMS Microbiol Ecol 2005, 54: 233–245.
CAS
Google Scholar
Нехер Д.А., Левинс С.А., Вайхт Т.Р., Дарби Б.Дж.: Сообщества микроартропод, связанные с биологическими почвенными корками на плато Колорадо и в пустынях Чиуауа. J Arid Environ 2009, 73: 672–677.
Google Scholar
Нельсон Д.Р.: Образование Земли и первый миллиард лет. В г. Докембрийская Земля: темпы и события, .События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 3–27.
Google Scholar
Nemergut DR, Costello EK, Hamady M, Lozupone C, Jiang L, Schmidt SK, Fierer N, Townsend AR, Cleveland CC, Stanish L, Knight R: Глобальные закономерности в биогеографии бактериальных таксонов. Environ Microbiol 2011, 13 (1): 135–144.
Google Scholar
Несбитт Х.В., молодой GM: Агрессивное архейское выветривание.В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 482–493.
Google Scholar
Николас Дж., Бильдген П. Взаимосвязь между расположением карстовых бокситов в северном полушарии, глобальной тектоникой и климатическими изменениями в течение геологического времени. Palaeogeogr Palaeoclimateol Palaeoecol 1979, 28: 205–239.
Google Scholar
Noffke N: Геобиология: микробные маты в песчаных отложениях с архейской эры до наших дней . Берлин: Спрингер; 2010.
Google Scholar
Ноффке Н.: Современный взгляд на древнюю жизнь: микробные маты в песчаных морских условиях от архейской эры до наших дней. В Ранняя жизнь на Земле: Среда обитания. Среды и методы обнаружения .Под редакцией: Голдинг С.Д., Гликсон М. Дордрехт: Спрингер; 2011: 171–182.
Google Scholar
Ноффке Н., Гердес Г., Кленке Т., Крумбейн В.Е.: Перспективы. Осадочные структуры, вызванные микробами — новая категория в классификации первичных осадочных структур. J Sediment Res 2001, 71 (5): 649–656.
Google Scholar
Ноффке Н., Эрикссон К.А., Хейзен Р.М., Симпсон Э.Л.: Новое окно в раннеархейскую жизнь: микробные маты в старейших силикокластических приливных отложениях Земли (3.2 Ga Moodies Group, Южная Африка). Геология 2006, 34 (4): 253–256.
CAS
Google Scholar
Noffke N, Beukes N, Bower D, Hazen RM, Swift DJP: Актуалистическая перспектива архейских миров — (циано) бактериально индуцированные осадочные структуры в силикокластической секции Nhlazatse, супергруппа 2,9 Ga Pongola, Южная Африка. Геобиология 2008, 6: 5–20.
CAS
Google Scholar
Ноффке Н., Кристиан Д. Р., Хазен Р. М.: (циано) бактериальная экосистема в архее 3.49 Ga Dresser Formation, Пилбара, Западная Австралия. Ежегодное собрание GSA в Миннеаполисе. Документ № 56–11. Геологическое общество Америки рефератов с программами 2011, 43 (5): 159.
Google Scholar
Nutman AP: Древность океанов и континентов. Элементы 2006, 2: 223–227.
CAS
Google Scholar
Nutman AP, McGregor VR, Friend CRL, Bennett VC, Kinny PD: Комплекс Itsaq Gneiss на юге Западной Гренландии; самый обширный в мире рекорд ранней эволюции земной коры (3900–3600 млн лет назад). Докембрийская Республика 1996, 78: 1–39.
CAS
Google Scholar
Nutman AP, Friend CRL, Bennett VC: свидетельства образования 3650–3600 млн лет в северной части комплекса Ицак-Гнейс, Гренландия: значение для ранней архейской тектоники. Тектоника 2002, 21 (1): 5–1–5–28.
Google Scholar
Nutman AP, Friend CRL, Bennett VC, Wright D, Norman MD: ≥3700 млн лет до-метаморфического доломита, образованного микробным посредником в супракрустальном поясе Исуа (W.Гренландия): простые доказательства ранней жизни? Докембрийские исследования 2010, 183: 725–737.
CAS
Google Scholar
О’Нил Дж., Фрэнсис Д., Карлсон Р.В.: Влияние зеленокаменного пояса Нуввуагиттук на формирование ранней земной коры. J Petrol 2011, 52: 985–1009.
Google Scholar
Оч Л.М., Шилдс-Чжоу Г.А.: Неопротерозойское событие оксигенации.Нарушения окружающей среды и биогеохимический цикл. Earth Sci Rev. 2012, 110 (1–4): 26–57.
CAS
Google Scholar
Омото H: свидетельства ранней эволюции атмосферного кислорода и земной биоты в гапалеозолях до 2.2. Геология 1996, 24: 1135–1138.
CAS
Google Scholar
Омото H: архейская атмосфера, гидросфера и биосфера.В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 361–368.
Google Scholar
Ohmoto H, Watanabe Y, Allwood A, Burch I, Knauth P, Yamaguchi K, Johnson I, Altinok E: формирование вероятных латеритных почв ~ 3,43 млрд лет в кратоне Пилбара, Западная Австралия. Geochimica et Cosmochimica Acta, Приложение 2007, 71 (15): A733.
Google Scholar
Омелон С.Р., Поллард У.Х., Феррис Ф.Г .: Химическая и ультраструктурная характеристика криптоэндолитических местообитаний в арктической зоне. Geomicrobiol J 2006, 23: 189–200.
CAS
Google Scholar
О’Нил Дж., Карлсон Р.В., Фрэнсис Д., Стивенсон Р.К.: Ответ на комментарий к «Свидетельству неодима-142 для основной коры Гаде». Science 2009, 325: 267b.
Google Scholar
Pace N: молекулярный взгляд на микробное разнообразие и биосферу. Science 1997, 276: 734–740.
CAS
Google Scholar
Палмер Дж. А., Филлипс Г. Н., Маккарти Т. С.: Палеопочвы и их отношение к составу докембрийской атмосферы. J Geol 1989, 97: 77–92.
CAS
Google Scholar
Пандит М.К., де Валл Х., Чаухан Н.К .: Палеопочва на стыке архея и протерозоя на северо-западе Индии. J Earth Syst Sci 2008, 117 (3): 201–209.
CAS
Google Scholar
Папино Д., ДеГрегорио Б.Т., Коди Г.Д., Фрис М.Д., Мойзсис С.Дж., Стил А., Страуд Р.М., Фогель М.Л.: Древний графит в эоархейской кварц-пироксеновой породе из Акилии на юго-западе Гренландии I: петрографические и спектроскопические характеристики. Geochim Cosmochim Acta 2010, 74: 5862–5883.
CAS
Google Scholar
Папино Д., ДеГрегорио Б.Т., Страуд Р.М., Стил А., Пекойц Э, Конхаузер К., Ван Дж., Фогель М.Л.: Древний графит в эоархейской кварц-пироксеновой породе из Акилии на юге Западной Гренландии II: изотопный и химический составы и сравнение с палеопротерозойскими полосчатыми железными образованиями. Geochim Cosmochim Acta 2010, 74: 5884–5905.
CAS
Google Scholar
Папино Д., Де Грегорио Б.Т., Коди Г.Д., О’Нил Дж., Стил А., Страуд Р.М., Фогель М.Л.: Молодой слабокристаллический графит в пласте с полосчатым железом Нуввуагиттук возрастом 3,8 миллиарда лет. Nat Geosci 2011, 4 (6): 376–379.
CAS
Google Scholar
Пол EA, Collins HP, Leavitt SW: Динамика устойчивого почвенного углерода сельскохозяйственных почв Среднего Запада, измеренная по естественному содержанию углерода 14 C. Geoderma 2001, 104 (3–4): 239–256.
CAS
Google Scholar
Портер М.Л., Энгель А.С., Кинкль Б., Кейн Т.К .: Взаимосвязь продуктивности и разнообразия в сульфидных карстовых системах на основе хемолитоавтотрофов. Int J Speleol 2009, 38: 27–40.
Google Scholar
Potts M: Механизмы устойчивости к высыханию у цианобактерий. Eur J Phycol 1999, 34: 319–328.
Google Scholar
Поттс М., Фридман Э.И.: Влияние водного стресса на криптоэндолитические цианобактерии из горячих пустынных пород. Arch Microbiol 1981, 130: 267–271.
CAS
Google Scholar
Прасад Н., Роско С.М.: Свидетельства атмосферных изменений от бескислородного до оксидного в течение 2,45–2,22 млрд лет назад в нижних и верхних субгуронских палеопочвах, Канада. Катена 1996, 27: 105–121.
CAS
Google Scholar
Праве AR: Жизнь на суше в протерозое: свидетельства из торридонских скал на северо-западе Шотландии. Геология 2002, 30 (9): 811–814.
Google Scholar
Пуфаль П.К., Хиатт Э.Э .: Оксигенация системы атмосфера-океан Земли: обзор физических и химических седиментологических реакций. J Mar Petrol Geol 2012, 32 (1): 1–20.
CAS
Google Scholar
Расмуссен B: Нитчатые микрофоссилии в вулканогенных массивных сульфидных месторождениях возрастом 3 235 миллионов лет. Nature 2000, 405: 676–679.
CAS
Google Scholar
Расмуссен Б., Флетчер И. Р., Брокс Дж. Дж., Килберн М. Р.: Переоценка первого появления эукариот и цианобактерий. Nature 2008, 455 (7216): 1101–1104.
CAS
Google Scholar
Расмуссен Б., Блейк Т.С., Флетчер И.Р., Килберн М.Р.: Доказательства микробной жизни в синседиментарных полостях из земных сред 2,75 млрд лет. Геология 2009, 37: 423–426.
Google Scholar
Редди С.Г., Гарсия-Пичел Ф .: Сообщество и филогенетическое разнообразие биологических почвенных корок на плато Колорадо изучены с помощью молекулярного дактилоскопирования и интенсивного культивирования. Microb Ecol 2006, 52: 345–357.
Google Scholar
Reimer TO: Богатые глиноземом породы из раннего докембрия кратона Каапваал как индикаторы палеопочв и как продукты других реакций разложения. Докембрийские исследования 1986, 32: 155–179.
CAS
Google Scholar
Retallack GJ: Летопись окаменелостей почв. Палеопочвы : их распознавание и интерпретация .Отредактировал: Райт П.В. Оксфорд: Блэквелл; 1986: 1–57.
Google Scholar
Retallack GJ: Переоценка палеопочвы возрастом 2200 млн лет около Waterval Onder, Южная Африка. Докембрийская Res 1986, 32: 195–232.
CAS
Google Scholar
Retallack GJ: Почвы прошлого . 2-е издание. Лондон: Blackwell Science; 2001.
Google Scholar
Retallack GJ: Кембрийско-ордовикские неморские окаменелости из Южной Австралии. Алчеринга 2009, 33: 355–391.
Google Scholar
Retallack: Критерии различения микробных матов и грунтов. В: Noffke N, Chafetz H (ed) Микробные маты в силикокластических осадочных системах с течением времени. Специальная публикация SEPM № 101. Общество осадочной геологии, Талса, ОК, стр. 2001, 139–152.
Google Scholar
Retallack GJ: Эдиакарская жизнь на суше. Nature 2013, 493 (7430): 89–92.
Google Scholar
Retallack GJ, Mindszenty A: Хорошо сохранившиеся палеопочвы позднего докембрия с северо-запада Шотландии. J Sediment Res 1994, A64: 264–281.
CAS
Google Scholar
Reynolds R, Belnap J, Reheis M, Lamothe P, Luiszer F: Эоловая пыль в почвах плато Колорадо: поступление питательных веществ и недавнее изменение источника. Proc Natl Acad Sci USA 2001, 98: 7123–7127.
CAS
Google Scholar
Рино С., Комия Т., Уиндли Б.Ф., Катаяма С., Мотоки А., Хирата Т.: значительные эпизодические увеличения роста континентальной коры, определенные по возрасту циркона в речных песках; значение переворота мантии в раннем докембрии. Phys Earth Planet Inter 2004, 146: 369–394.
CAS
Google Scholar
Римлянам Б.В., Грэхем С.А.: Глубокая перспектива связей суши и океана в осадочной летописи. Annu Rev Mar Sci 2013, 5: 69–94.
Google Scholar
Розинг М.Т., Фрей Р: богатые ураном отложения архейского морского дна из Гренландии: признаки кислородного фотосинтеза> 3700 млн лет. Earth Planet Sc Lett 2004, 217: 237–244.
CAS
Google Scholar
Розинг М.Т., Берд Д.К., Сон Н.Х., Глассли В., Альбареде Ф .: Возвышение континентов — очерк геологических последствий фотосинтеза. Palaeogeogr Palaeoclimateol Palaeoecol 2006, 232: 99–113.
Google Scholar
Росси Ф., Потрафка Р. М., Гарсия-Пичел Ф., Де Филиппис Р: Роль экзополисахаридов в повышении гидравлической проводимости биологических почвенных корок. Soil Biol Biochem 2012, 46: 33–40.
CAS
Google Scholar
Рожь Р., Голландия HD: Жизнь, связанная с 2.Эфемерный пруд 76 Га? Свидетельства из палеопочвы горы Роу №2. Геология 2000, 28: 483–486.
CAS
Google Scholar
Сантош М.: Краткий обзор последних концептуальных моделей тектоники суперконтинента в связи с динамикой мантии, эволюцией жизни и окружающей средой на поверхности. J Geodyn 2010, 50 (3–4): 116–133.
Google Scholar
Сарбу С.М., Кейн Т.К., Кинкль Б.К.: пещерная экосистема, основанная на химиоавтотрофах. Science 1996, 272: 1953–1955.
CAS
Google Scholar
Шау М., Хендерсон Дж. Б.: Архейское химическое выветривание в трех местах на канадском щите. Дев Докембрийская геология 1983, 7: 81–116.
Google Scholar
Шибер Дж., Бозе П.К., Эрикссон П.Г., Банерджи С., Саркар С., Альтерманн В., Катюно О. (ред.): Атлас микробных матов, сохранившихся в пласте силикластических пород .Амстердам: Эльзевир; 2007.
Google Scholar
Schiffbauer JD, Xiao S: Новое применение сфокусированной ионно-лучевой электронной микроскопии (FIB-EM) для подготовки и анализа ультраструктур микрофоссилий: новый взгляд на сложность ранних эукариотических организмов. Palaios 2009, 24: 616–626.
Google Scholar
Schiffbauer JD, Yin L, Bodnar RJ, Kaufman AJ, Meng F, Hu J, Shen B, Yuan X, Bao H, Xiao S: Ультраструктурная и геохимическая характеристика архейско-палеопротерозойских частиц графита: последствия для распознавания следов жизнь в сильно метаморфизованных породах. Астробиология 2007, 7: 684–704.
CAS
Google Scholar
Шиффбауэр Дж. Д., Уоллес А. Ф., Хантер Дж. Л. мл., Ковалевски М., Боднар Р. Дж., Сяо С.: Структурные и химические изменения, вызванные термическим воздействием на органические окаменелости: экспериментальный подход к пониманию сохранения окаменелостей в метаотложениях. Геобиология 2012, 10 (5): 402–423.
CAS
Google Scholar
Schirrmeister BE, de Vosb JM, Antonelli A, Bagheri HC: Эволюция многоклеточности совпала с увеличением разнообразия цианобактерий и Великим событием окисления. PNAS-USA 2013. 10.1073 / pnas.1209
Google Scholar
Schmidt SK, Reed SC, Nemergut DR, Stuart-Grandy A, Cleveland CC, Weintraub MN, Hill AW, Costello EK, Meyer AF, Neff JC, Martin AM: самые ранние этапы сукцессии экосистемы в высокогорных районах ( 5000 метров над уровнем моря), недавно дегляцированные почвы. Proc Biol Sci 2008, 275 (1653): 2793–2802.
CAS
Google Scholar
Schopf JW: Микрофлора образования горьких источников, поздний докембрий, центральная Австралия. J Paleontol 1968, 42: 651–688.
Google Scholar
Schopf JW (Ed): Самая ранняя биосфера Земли . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета; 1983.
Google Scholar
Schopf JW: Палеобиология архея. В Протерозойская биосфера . Под редакцией: Schopf JW, Klein C. Нью-Йорк: Cambridge University Press; 1992.
Google Scholar
Schopf JW: Протерозойские прокариоты: родство, геологическое распределение и тенденции эволюции.В Протерозойская биосфера . Под редакцией: Schopf JW, Klein C. Нью-Йорк: Cambridge University Press; 1992.
Google Scholar
Schopf JW, Klein C (Eds): Протерозойская биосфера . Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 1992.
Google Scholar
Schopf JW, Walter MR, Ruiji C: Самое раннее свидетельство жизни на Земле. Докембрийские исследования 2007, 158: 139–140.
CAS
Google Scholar
Шварцман Д.В., Фольк Т.: Биотическое усиление выветривания и обитаемости земли. Nature 1989, 340: 457–460.
Google Scholar
Shear WA: Раннее развитие наземных экосистем. Nature 1991, 351: 283–289.
Google Scholar
Шелдон Н.Д .: Микробиологические осадочные структуры в ок.1100 млн лет назад — континентальный разлом Северной Америки. В Микробные маты в силикокластических осадочных системах с течением времени. Специальная публикация SEPM № 101 . Под редакцией: Ноффке Н., Чафец Х. Талса, ОК: Общество осадочной геологии; 2012: 153–162.
Google Scholar
Shen Y, Buick R: древность микробного восстановления сульфата. Earth Sci Rev. 2004, 64: 243–272.
CAS
Google Scholar
Шен Й, Фаркуар Дж., Мастерсон А., Кауфман А.Дж., Бьюик Р.: Оценка роли микробного восстановления сульфата в раннем архее с использованием четверной изотопной систематики. Earth Planet Sc Lett 2009, 279: 383–391.
CAS
Google Scholar
Shephard KL: Испарение воды из слизи студенистого водорослевого сообщества. Br Phycol J 1987, 22: 181–185.
Google Scholar
Сиглер В.В., Кривий С., Зейер Дж .: Бактериальная сукцессия в ледниковых почвах переднего поля, характеризующаяся структурой сообщества, активностью и условно-динамической динамикой роста. Microb Ecol 2002, 44: 306–316.
CAS
Google Scholar
Simpson WS, Simpson EL, Wizevich MC, Malenda HF, Hilbert-Wolf HL, Tindall SE: Сохранившаяся позднемеловая биологическая почвенная корка в покрывающей пачке песчаника, формация Вахвип, Национальный памятник Гранд-Лестница-Эскаланте, Юта, Палеоклиматический район подразумеваемое. Sediment Geol 2010, 230: 139–145.
Google Scholar
Сингх С.П., Кумари С., Растоги Р.П., Сингх К.Л., Рича С.Р.П .: Фотозащитные и биотехнологические возможности пигмента оболочки цианобактерий, сцитонемина. Afr J Biotechnol 2010, 9: 580–588.
CAS
Google Scholar
Sinha RP, Häder DP: УФ-индуцированное повреждение и восстановление ДНК: обзор. Photochem Photobiol Sci 2002, 1: 225–236.
CAS
Google Scholar
Скотницки С.Дж., Кнаут Л.П.: Мескальный палеокарст среднего протерозоя, Центральная Аризона, США: развитие карста, окварцевание и пещерные отложения. J Sediment Res 2007, 77 (12): 1046–1062.
Google Scholar
Sleep NH, Bird DK: Ниши префотосинтетической биосферы и геологическое сохранение самой ранней экологии Земли. Геобиология 2007, 5: 101–117.
CAS
Google Scholar
Smith SE, Читать D: Микоризный симбиоз . 3-е издание. Нью-Йорк: Эльзевир; 2008 г.
Google Scholar
Сквайр Р.Дж., Стюарт И.Р., Занг В.Л.: Акритархи в полидеформированных и сильно измененных кембрийских породах в западной Виктории. Aust J Earth Sci 2006, 53: 697–705.
Google Scholar
Штерн Р.Дж., Шолль Д.В.: Инь и Ян создания и разрушения континентальной коры тектоническими процессами плит. Int Geol Rev 2010, 52: 1–31.
Google Scholar
Strother PK, Battison L, Brasier MD, Wellman CH: самые ранние неморские эукариоты на Земле. Nature 2011, 473: 505–509.
CAS
Google Scholar
Stüeken EE, Catling DC, Buick R: Вклад в круговорот серы на суше в поздние археи. Nat Geosci 2012, 5: 722–725.
Google Scholar
Summons RE, Jahnke LL, Hope JM, Logan GA: 2-метилгопаноиды как биомаркеры кислородного фотосинтеза цианобактерий. Nature 1999, 400: 554–557.
CAS
Google Scholar
Сан Х. Дж., Фридман Э. И.: Рост в масштабе геологического времени в антарктическом криптоэндолитическом микробном сообществе. Geomicrobiol J 1999, 16: 193–202.
Google Scholar
Такеучи Н., Кохима С., Секо К.: Структура, образование, процесс потемнения материала, снижающего альбедо (криоконита) на гималайском леднике: гранулированный водоросль, растущий на леднике. Arct Antarct Alp Res 2001, 33: 115–122.
Google Scholar
Тейлор Т.Н., Тейлор Э.Л., Крингс М: Палеоботаника: биология и эволюция ископаемых растений . 2-е издание. Амстердам: Эльзевир; 2009.
Google Scholar
Thiry M, Simon-Coincon R (Eds): Палеопеповерхности, палеоповерхности и связанные с ними континентальные отложения. Специальная публикация 27 Международной ассоциации седиментологов .Оксфорд: Blackwell Science; 1999.
Google Scholar
Тайс М.М., Лоу Д.Р.: Фотосинтетические микробные маты в океане возрастом 3416 млн лет. Nature 2004, 431: 549–552.
CAS
Google Scholar
Тирки Дж., Адхикари С.П .: Цианобактерии в биологических корках почвы Индии. Curr Sci 2005, 89: 515–521.
Google Scholar
Томитани А., Нолл А.Х., Кавано С.М., Оно Т.: Эволюционная диверсификация цианобактерий: молекулярно-филогенетические и палеонтологические перспективы. Proc Natl Acad Sci USA 2006, 103: 5442–5447.
CAS
Google Scholar
Trendall AF, Blockley JG: Докембрийские железистые образования. В г. Докембрийская Земля: темпы и события. События в геологии докембрия, т. 12 . Под редакцией: Эрикссон П.Г., Альтерманн В., Нельсон Д.Р., Мюллер В.У., Катунеану О. Амстердам: Эльзевир; 2004: 403–420.
Google Scholar
Уэно Й, Ямада К., Йошида Н., Маруяма С., Исодзаки Й .: Данные по флюидным включениям для микробного метаногенеза в раннюю архейскую эру. Nature 2006, 440: 516–519.
CAS
Google Scholar
Ван Кранендонк MJ: Архейская тектоника 2004: обзор. Докембрийские исследования 2004, 131: 143–151.
CAS
Google Scholar
Ван Кранендонк MJ: Морфология строматолита как индикатор биогенности древнейших окаменелостей Земли из кратона Пилбара 3,5–3,4 млрд лет в Западной Австралии.В г. Успехи в геобиологии строматолитов. Конспект лекций по наукам о Земле, т. 131 . Под редакцией: Райтнер Дж., Кверик Н.В., Арп Г. Германия: Шпрингер; 2011.
Google Scholar
Кранендонк MJ Ван, Smithies RH, Bennett V (Eds): самых старых горных пород Земли. Разработки в докембрийской геологии, серия 15 . Амстердам: Эльзевир; 2007a.
Google Scholar
Ван Кранендонк MJ, Smithies RH, Hickman AH, Champion DC: Обзор: вековая тектоническая эволюция архейской континентальной коры: взаимодействие горизонтальных и вертикальных процессов в формировании кратона Пилбара, Австралия. Terra Nova 2007, 19 (1): 1–38.
CAS
Google Scholar
Ван Кранендонк М.Дж., Филиппот П., Лепот К., Бодоркос С., Пираджно Ф .: Геологическое положение древнейших окаменелостей Земли в ок. Формация Дрессер, 3,5 млрд лет, кратон Пилбара, Западная Австралия. Докембрийские исследования 2008, 167: 93–124.
CAS
Google Scholar
van Zuilen MA, Lepland A, Arrhenius G: Переоценка свидетельств самых ранних следов жизни. Nature 2002, 418: 627–630.
CAS
Google Scholar
Voigt E: Tonrollen als Potentielle Pseudofossilien. Nat Mus 1972, 102 (11): 401–410.
Google Scholar
Wacey D, Kilburn MR, Saunders M, Cliff J, Brasier MD: Микрофоссилий клеток, метаболизирующих серу, в скалах Западной Австралии возрастом 3,4 миллиарда лет. Nat Geosci 2011, 4: 698–702.
CAS
Google Scholar
Уолш М.М.: микрофоссилий и возможные микрофоссилии из раннеархейской группы Onverwacht, Барбертон Маунтин Лэнд, Южная Африка. Докембрийский заповедник 1992, 54: 271–292.
CAS
Google Scholar
Уолш М.М., Лоу Д.Р.: Нитевидные микрофоссилии из группы Onverwacht Group 3500 млн лет назад, Барбертон Маунтин Лэнд, Южная Африка. Nature 1985, 314: 530–532.
Google Scholar
Уолш М.М., Лоу Д.Р.: Способы накопления углеродистого вещества в раннем архее: петрографические и геохимические исследования углеродистых кремней супергруппы Свазиленд. In Geologic Evolution of the Barberton Greenstone Belt, Южная Африка, Специальная статья Геологического общества Америки 329 Отредактировано: Lowe DR, Byerly GR. 1999, 115–132.
Google Scholar
Уолтер М.Р.: Архейские строматолиты: свидетельство самого раннего бентоса на Земле.В Самая ранняя биосфера Земли . Отредактировал: Schopf JW. Princeton: Princeton University Press; 1983: 187–213.
Google Scholar
Walter MR, Buick R, Dunlop JSR: Строматолиты возрастом 3 400–3 500 млн лет из области Северного полюса, Западная Австралия. Nature 1980, 284: 443–445.
Google Scholar
Watanabe Y, Martini JEJ, Ohmoto H: Геохимические данные для наземных экосистем 2.6 миллиардов лет назад. Nature 2000, 408: 574–578.
CAS
Google Scholar
Велч С.А., Баркер В.В., Банфилд Дж. Ф.: Микробные внеклеточные полисахариды и растворение плагиоклаза. Geochim Cosmochim Acta 1999, 63: 1405–1419.
CAS
Google Scholar
Westall F: Ранние годы жизни: природа, распространение и эволюция. В Истоки и эволюция жизни .Под редакцией: Гарго М., Лопес-Гарсия П., Мартин Х. Кембридж: астробиологическая перспектива. Издательство Кембриджского университета; 2010: 391–413.
Google Scholar
Вестолл Ф., Де Вит М.Дж., Данн Дж., Ван Дер Гааст С., Де Ронд С., Гернеке Д.: ископаемые бактерии и биопленки раннего архея в мелководных отложениях под гидротермальным влиянием, пояс Барбертона Гринстоуна, Южная Африка. Докембрийские исследования 2001, 106: 91–112.
Google Scholar
Westall F, de Vries ST, Nijman W, Rouchon V, Orberger B, Pearson V, Watson J, Verchovsky A, Wright I, Rouzaud JN, Marchesini D, Anne S: The 3.466 Ga Kitty’s Gap Chert, раннеархейская микробная экосистема. В Процессы на ранней Земле. Специальный доклад Геологического общества Америки 405 . Под редакцией: Реймольд У., Гибсон Р. Боулдер, Колорадо: Геологическое общество Америки; 2006a: 105–131.
Google Scholar
Westall F, de Ronde CEJ, Southam G, Grassineau N, Colas M, Cockell C, Lammer H: последствия субаэрального микробного мата возрастом 3,472–3,333 млрд лет из пояса Барбертон-Гринстоун, Южная Африка, для УФ-окружающей среды условия на ранней Земле. Phil Trans R Soc B 2006, 361: 1857–1875.
CAS
Google Scholar
Westall F, Cavalazzi B, Lemelle L, Marrocchi Y, Rouzaud JN, Simionovici A, Salomé M, Mostefaoui S, Andreazza C, Foucher F, Toporski J, Jauss A, Thiel V, Southam G, MacLean L, Wirick С., Хофманн А., Мейбом А., Роберт Ф., Дефарж С. Влияние кальцификации in situ на фотосинтез в микробной биопленке возрастом 3,3 млрд лет из зеленокаменного пояса Барбертон, Южная Африка. Earth Planet Sci Lett 2011, 310 (3–4): 468–479.
CAS
Google Scholar
Белый D: Физиология и биохимия прокариот . 2-е издание. Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 2000.
Google Scholar
Уиттон Б.А., Поттс М: Экология цианобактерий: их разнообразие во времени и пространстве . Дордрехт: Клувер; 2000 г.
Google Scholar
Wilde SA, Valley JW, Peck WH, Graham CM: Обломочные цирконы свидетельствуют о существовании континентальной коры и океанов на Земле 4,4 млрд лет назад. Nature 2001, 409: 175–178.
CAS
Google Scholar
Уильямс Дж. Д., Добровольск Дж. П., Западный Северо-Восток, Джиллетт Д.А.: Влияние микрофитной коры на ветровую эрозию. Trans ASAE 1995, 38: 131–137.
Google Scholar
Уильямс А.Дж., Бак Б.Дж., Бейен М.А.: Биологические корки почвы в пустыне Мохаве, США: микроморфология и почвообразование. Soil Sci Soc Am J 2012, 76 (5): 1685–1695.
CAS
Google Scholar
Виндли Б. Обзор и история изучения ранних пород Земли. В самых старых горных породах Земли. Разработки в докембрийской геологии, серия 15 .Под редакцией: Ван Кранендонк MJ, Smithies RH, Беннет В. Амстердам: Elsevier; 2007: 3–7.
Google Scholar
Райт В. П.: Среда-предшественник для колонизации сосудистых растений. Phil Trans R Soc London B 1985, 309: 143–145.
Google Scholar
Xiao S, Kaufman AJ (Eds): Неопротерозойская геобиология и палеобиология. Разделы геобиологии, т.27 . Дордрехт: Спрингер; 2006.
Google Scholar
Сяо С., Кнаут LP: Палеонтология: окаменелости попадают на сушу. Nature 2013, 493 (7430): 28–29.
Google Scholar
Xiong J, Fischer WM, Inoue K, Nakahara M, Bauer CE: Молекулярные доказательства ранней эволюции фотосинтеза. Science 2000, 289: 1724–1730.
CAS
Google Scholar
Ян В., Голландия HD: палеопочва Хекпорта в пласте 1 в Гарбороне, Ботсвана: формирование почвы во время Великого окислительного события. Am J Sci 2003, 303: 187–220.
CAS
Google Scholar
Ясуи А., Маккриди С.Дж.: Альтернативные пути восстановления УФ-индуцированного повреждения ДНК. Bioessays 1998, 20 (4): 291–297.
CAS
Google Scholar
Ю.Г., Якобсен С.Б. Быстрая аккреция Земли с поздним столкновением гиганта, образующего Луну. PNAS USA 2011, 108 (43): 17604–9.
CAS
Google Scholar
Занг В.Л.: Отложение и деформация отложений позднего архея и сохранение микрофоссилий в области Харрис Гринстоун, кратон Голер, Южная Австралия. Докембрийские исследования 2007, 156: 107–124.
CAS
Google Scholar
Zbinden EA, Holland HD, Feakes CR, Dobos SK: Палеопочва Осетрового водопада и состав атмосферы 1.1 млрд лет назад. Докембрийские исследования 1988, 42: 141–163.
CAS
Google Scholar
Чжан Дж .: Наблюдение за воздействием водорослей на субаэральное карстовое осаждение. Geogr Res 1992, 11 (2): 26–33.
Google Scholar
Чжао Б., Робб Л.Дж., Харрис С., Йордан Л.Дж .: Происхождение гидротермальных флюидов и золотого оруденения, связанных с контактным рифом Вентерсдорп, бассейн Витватерсранд, Южная Африка: ограничения изотопов S, O и H.В Процессы на ранней Земле. Специальный доклад Геологического общества Америки 405 . Отредактировано: Reimold WU, Gibson RL. Боулдер, Колорадо: Геологическое общество Америки; 2006: 333–352.
Google Scholar
Журавлев А.Ю., Riding R (Eds): Экология кембрийской радиации . Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета; 2001.
Google Scholar
Zonneveld KAF, Versteegh GJM, Kasten S, Eglinton T.I, Emeis KC, Huguet C, Koch BP, De Lange GJ, De Leeuw JW, Middelburg JJ, Mollenhauer G, Prahl FG, Rethemeyer SG: Selective SG: органического вещества в морской среде; процессы и влияние на осадочную запись. Biogeosciences 2010, 7: 483–511.
CAS
Google Scholar
Наземные существа не могли появиться из моря: NPR
Ископаемые останки Dickinsonia, эдиакарского организма, который давно вымер. Ученые давно предполагали, что эти ранние формы жизни обитали в море, но новое исследование утверждает, что они появились на суше. ГРАММ.Retallack / Природа скрыть подпись
переключить подпись G. Retallack / Nature
Карикатуристы нашли много хитрых способов изобразить расхожее мнение о том, что сложная жизнь зародилась в море, а затем выползла на сушу. Но новое провокационное исследование предполагает, что процессия может быть направлена в неправильном направлении.Самые ранние крупные формы жизни могли появиться на суше задолго до того, как океаны были заполнены существами, которые плавали, ползали и зарывались в грязь.
Эта история рассказывается по окаменелостям, датируемым до необычного периода в истории Земли, который получил название кембрийского взрыва, около 530 миллионов лет назад. Вот когда внезапно возникла сложная жизнь и заполнила моря множеством форм жизни.
Палеонтологи нашли ископаемые свидетельства рассеяния ископаемых животных, существовавших до того исторического момента.Эти загадочные организмы называются эдиакарцами.
Многие ученые предполагали, что эдиакарцы были предшественниками медуз, червей и других беспозвоночных. Но Грег Реталлак из Университета Орегона говорит, что у него всегда были сомнения.
Retallack доказывает, что эдиакарцы на самом деле не были животными, а больше походили на грибы или лишайники. И если этой идеи было недостаточно для отхода от стандартной теории, теперь он утверждает в статье в журнале Nature, что эдиакарцы даже не жили в море, как все предполагали.Он говорит, что повторно проанализировал некоторые австралийские породы, где они были найдены, и пришел к выводу, что это древняя почва, а не морская грязь.
Эти ранние формы жизни были наземными жителями.
«Относительно эдиакарцев я говорю, что большие формы [жизни] были на суше, а жизнь в океане на самом деле была немного проще», — говорит Реталлак.
Так значит ли это, что жизнь эволюционировала на суше и переместилась в океан?
«Да, в двух словах», — говорит он.
Это смелая идея.Но не только Реталлак допускает такую возможность.
Пол Кнаут из Университета штата Аризона размышлял об этой же возможности.
«У меня нет проблем с тем, что ранняя эволюция происходила в основном на суше», — говорит Кнаут, профессор Школы исследования Земли и космоса Университета штата Аризона. «Я думаю, что вы можете привести довольно хороший аргумент в пользу этого, и что он появился в море позже. Это своего рода радикальная идея, но факт в том, что мы не знаем».
Кнаут говорит, что это может помочь объяснить, почему кембрийский взрыв кажется таким быстрым.Возможно, эти многочисленные формы жизни постепенно эволюционировали на суше, а затем быстро устремились к морю.
И, добавляет он, «это означает, что Земля не была бесплодной сушей примерно 500 миллионов лет назад, как предполагали многие люди».
Новый анализ окаменелостей эдиакарских останков — по крайней мере намек на то, что это могло быть правдой. Но, конечно, если вы ученый, делающий экстраординарное заявление, вам нужно подкрепить его экстраординарными доказательствами.
«Для меня доказательства — это не шлепок», — говорит Шухай Сяо из Технологического института Вирджинии.
Он утверждает, среди прочего, что те же виды эдиакарцев, которые встречаются в том, что, возможно, является почвой, также обнаруживаются в отложениях, которые, по его словам, были океанскими отложениями.
Это означает, что один и тот же вид может жить как на суше, так и в соленом океане. Сяо считает это маловероятным. «Одному и тому же виду довольно сложно жить в обеих средах».
Итак, он не уверен, что Реталлак действительно рассматривает окаменелости в земной почве.Так начинается острая научная дискуссия.
Сяо далеко не одинок в своем скептицизме. У нынешних идей много защитников. Реталлаку, кажется, нравится эта полемика. Он знает, что его ждет.
«Идея о том, что окаменелости эдиакарских останков были морскими беспозвоночными, так глубоко укоренилась, что во всех учебниках», — говорит он. Когда кто-то (а именно он) приходит и говорит, что это не так, «это будет рассматриваться как смерть в семье.