Рассказ к ушинского четыре желания в подготовительной группе

Онлайн всего: 1 гостей: 1 пользователей: 0 картотека художественной литературы для подготовительной группы 04.10.2020, 13:26подготовительная группа тема: цветы цветут в

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Картотека художественной литературы для подготовительной группы

04.10.2020, 13:26

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

  1. А.К. Толстой «Колокольчики».
  2. В. Катаев «Цветик-семицветик».
  3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».
  4. Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».
  5. Н. Сладков «Любитель цветов».
  6. Ю. Мориц «Цветок».
  7. М. Познананская  «Одуванчик»
  8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

  1. А.Н.Майков «Осень».
  2. С. Есенин «Нивы сжаты…».
  3. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».
  4. Е. Трутнева «Осень»
  5. В. Бианки «Синичкин календарь»
  6. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
  7. А. Плещеев «Осень наступила».
  8. А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».
  9. М. Исаковский «Вишня».
  10.  Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
  11. И. Токмакова «Дуб».

Тема: Хлеб

  1. М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
  2. Ю. круторогов «дождь из семян».
  3. Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).
  4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».
  5. М. Глинская «Хлеб»
  6. Укр.н.с. «Колосок».
  7. Я. Тайц «Все здесь».

Тема: Овощи, фрукты

  1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»
  2. А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»
  3. М. Исаковский «Вишня»
  4. Ю. Тувим «Овощи»
  5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».
  6. Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».
  7. Б. Житков «Что я видел».

Тема: Грибы, ягоды

  1. Е. Трутнева «Грибы»
  2. В. Катаев «Грибы»
  3. А. Прокофьев «Боровик»
  4. Я. Тайц «Про ягоды».
  5. Я. Тайц «Про грибы».

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

  1. Р.н.с. «Гуси-лебеди».
  2. К.Д. Ушинский «Ласточка».
  3. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
  4. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».
  5. М. Пришвин «Ребята и утята».
  6. Укр.н.с. «Хроменькая уточка».
  7. Л.Н.Толстой «Птичка».
  8. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».
  9. П.Воронько «Журавли».
  10.  В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».
  11.  А. Майков «Ласточка»
  12.  Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
  13.  Л.Н. Толстой «Лебеди»
  14.  Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
  15.  В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».

Тема: Наш город. Моя улица.

  1. З. Александрова «Родина»
  2. С. Михалков «Моя улица».
  3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

Тема: Осенняя одежда,  обувь, головные уборы

  1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
  2. З. Александрова «Сарафанчик».
  3. С. Михалков «А что у вас?».
  4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».
  5. С.Маршак «Вот какой рассеянный».
  6. Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».
  7. В.Д. Берестов «Картинки в лужах».

Тема: Домашние животные и их детёныши.

  1. Е. Чарушин «Что за зверь?»
  2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».
  3. Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
  4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».
  5. Р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

  1. А.К. Толстой «Белка и волк».
  2. Р.н.с. «Заюшкина избушка»
  3. Г. Снегирев «След оленя»
  4. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».
  5. Р.н.с. «Зимовье».
  6. В. Осеева «Ежинка»
  7. Г. Скребицкий «на лесной полянке».
  8. В. Бианки «Купание медвежат».
  9. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).
  10.  Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц».
  11.  Р.н.с. «Хвосты»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

  1. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
  2. Д.М. Сибиряк «Серая шейка»
  3. В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
  4. А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…»
  5. С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».
  6. И.С. Никитин «Встреча зимы»

Тема: Зима. Зимующие птицы

  1. Н. Носов «На горке»
  2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»
  3. В. Бианки «Синичкин календарь».
  4. В. Даль «Старик – годовик».
  5. М. Горький «Воробьишко»
  6. Л.Н. Толстой «Птичка»
  7. Ненецкая народная сказка «Кукушка»
  8. С. Михалков «Зяблик».
  9. И.С. Тургенев «Воробей».
  10.  И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».
  11.  А.А. Блок «Снег да снег кругом».
  12.  И.З. Суриков «Зима»
  13.  Н.А.Некрасов «мороз – воевода».

Тема: Библиотека. Книги.

  1. С. Маршак «Как печатали книгу?»
  2. В. Маяковский «Эта книжечка  моя про моря и про маяк».
  3. «Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

  1. С. Я. Маршак «Багаж».
  2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».
  3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».
  4. Н. Саконская «песенка о метро»
  5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»
  6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

  1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».
  2. Круглый год (декабрь)
  3. Р. н. с. «Снегурочка»
  4. Е. Трутнева «С Новым годом!».
  5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
  6. Н. Носов «Фантазёры».
  7. Ф. Губин «Горка».
  8. В. Одоевский «мороз Иванович».
  9. И.З. Суриков «Детство».
  10.  А.А. Блок «Ветхая избушка».
  11. С.Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».
  12.  С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».
  13.  Р.н.с. «Два Мороза».
  14.  Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».
  15.  Р.н.с. «Морозко».

Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.

  1. Б. Заходер «Черепаха».
  2. таджикская сказка «тигр и лиса»
  3. К. Чуковский «Черепаха»
  4. Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»
  5.  Б. Житков «Про слона».
  6. Н. Сладков «Во льдах».

Тема: Моя семья. Человек.

  1. Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».
  2. В. Осеева «Просто старушка».
  3. Я Сегель «Как я был мамой».
  4. П. Воронько «Мальчик Помогай»
  5. Д.Габе «Моя семья».
  6. А Барто «Вовка – добрая душа»
  7. Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
  8. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
  9. Е. Благинина «Аленушка».

Тема: Дом и его части. Мебель.

  1. Ю. Тувим «Стол».
  2. С. Маршак «Откуда стол пришел?».
  3. В. Маяковский «Кем быть?»
  4. Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

Тема: Рыбы

  1. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
  2. Н. Носов «Карасик»
  3. Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
  4. Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
  5. Е. Пермяк «Первая рыбка».
  6. Л.Н. Толстой «Акула».
  7. В. Данько «Головастик».
  8. О.Григорьев «Сом»
  9. Б. Заходер «Кит и кот».

Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.

  1. Б. Житков «Что я видел».
  2. С Маршак «Мяч»
  3. А. Барто «Веревочка», «Игрушки».
  4. В. Катаев «Цветик – семицветик»
  5. Е. Серова «Нехорошая история».

Тема: Профессии.

  1. Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
  2. «Чем пахнут ремесла?»
  3. Я Аким «Неумейка».
  4. А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Защитники отечества. Военные профессии.

     1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

     2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

      3. З. Александрова «Дозор».

      4. Л. Кассиль «Твои защитники».

Тема: Комнатные растения.

  1. В. Катаев «Цветик-семицветик»
  2. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
  3. Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».

Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.

  1. М. Родина «мамины руки».
  2. Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».
  3. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
  4. Е. Пермяк «Мамина работа»
  5. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».
  6. Л. Квитко «Бабушкины руки».
  7. С. Михалков «А что у вас?».
  8. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
  9. И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды».
  10.  И. Соколов-Микитов «»весна в лесу», «Ранней весной».
  11.  Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.
  12.  С. Маршак «Круглый год»
  13. Г. Скребицкий  «Апрель».
  14.  В. Бианки «Три весны».

Тема: Почта.

  1. С. Маршак «Почта».
  2. Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
  3. «Чем пахнут ремесла?»
  4. Я Аким «Неумейка».
  5. А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.

  1. С. Баруздин «Кто построил этот дом?»
  2. В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».
  3. М. Пожарова «Маляры»
  4. Г. Люшнин «Строители»
  5. Е. Пермяк «Мамина работа».

Тема: Посуда

  1. А. Гайдар «Голубая чашка».
  2. К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»
  3. Бр. Гримм «Горшок каши».
  4. Р.н.с. «лиса и журавль».

Тема: Космос. День космонавтики.

  1. А. Барто «Веревочка».
  2. С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
  3. Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

Тема: Насекомые.

  1. В. Бианки «Приключение муравьишки».
  2. И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
  3. К. Ушинский «Капустница»
  4. Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
  5. Ю. Мориц «Счастливый жучок».
  6. В. Лунин «Жук»
  7. В. Брюсов «Зеленый червячок».
  8. Н. Сладков «Домашняя бабочка»
  9. И. Мазнин «Паучок».

Тема: Продукты питания.

  1. И. Токмакова «Каша»
  2. З. Александрова «Вкусная каша».
  3. Э. Мошковская «Маша и каша»
  4. М. Пляцковский «Кому что нравится».
  5. В. Осеева «Печенье».
  6. Р.н.с. «Горшочек каши».

Тема: День Победы.

    1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»

    2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».

    3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

    4. А. Митяев «Мешок овсянки».

Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.

  1. А. Прокофьев «Родина».
  2. З. Александрова «Родина».
  3. М.Ю. Лермонтов «Родина»
  4. С.Баруздин «За Родину».

Тема: Школа. Школьные принадлежности.

  1. В. Берестов «Читалочка».
  2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу».
  3. С.Я. Маршак «Первый день календаря».
  4. В.Осеева «Волшебное слово».
  5. Л.Н. Толстой «Филлипок».

Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.

  1. К. Ушинский «Четыре желания».
  2. А. Плещеев «Старик»
  3. Е. Благинина «Одуванчик».
  4. З. Александрова «Сарафанчик».
  5.  В.А. Жуковский «Летний вечер».
Категория: Картотеки | Добавил: yulia
Просмотров: 1116 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0

Источник

Читать “Четыре желания. Рассказы и сказки” – Ушинский Константин Дмитриевич – Страница 1

Константин Ушинский

Четыре желания

Рассказы и сказки

Серия «Правильное чтение»

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2019

* * *

Сказки

Бишка

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»

Понюхала собачка книжку да и прочь пошла. «Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».

Плутишка кот

I

Жили-были на одном дворе кот, козёл да баран.

Жили они дружно: сена клок и тот пополам, а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идёт раз котишка-мурлышка, серый лобишко, идёт да таково́ жалостно плачет. Спрашивают кота козёл да баран:

– Котик-коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?

Отвечает им Вася:

– Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да ещё и удавку на меня припасала.

– А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козёл да баран.

– Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.

– Поделом вору и му́ка, – говорит козёл, – не воруй сметаны!

Вот кот опять плачет:

– Била меня баба, била; била-приговаривала: «Придёт ко мне зять, где сметаны будет взять: поневоле придётся козла да барана резать».

Заревели тут козёл да баран:

– Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?

Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, – и порешили тут же: всем троим убежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

II

Долго бежали кот, козёл да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу, а на том лугу стога, что города, стоят.

Ночь была тёмная, холодная; где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал берёсты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козёл с бараном, искры из глаз посыпались: берёсточка так и запылала.

– Ладно, – молвил серый кот, – теперь обогреемся! – Да не долго думавши и зажёг целый стог сена.

Не успели они ещё порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость – мужичок-серячок, Михайло Потапыч Топтыгин.

– Пустите, – говорит, – братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне немо́жется.

– Добро пожаловать, мужичок-серячок! – говорит котик. – Откуда идёшь?

– Ходил на пчельник, – говорит медведь, – пчёлок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хво́рость прикинулась.

Вот стали они все вместе ночку коротать: козёл да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.

Заснул медведь; козёл да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый – и прямо к огню.

– Фу-фу! Что за народ такой! – говорит белый волк козлу да барану. – Давай-ка силу пробовать.

Заблеяли тут со страху козёл да баран, а котишка, серый лобишко, повёл такую речь:

– Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй Бог, сердит! Как расходится – никому не сдобровать.

Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.

Волки на том козлу кланялись, обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился, крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря[1].

Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, – давай бог ноги![2]

Козёл же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорее домой.

– Полно, – говорят, – без пути таскаться, ещё не такую беду наживём.

Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились, а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.

Мышки

Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них чёрненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся. Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?»

Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко.

Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостик вам помнёт, шубочки вам порвёт.

Васька

Котичек-коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр; лапки бархатные, коготок остёр. У Васютки ушки чутки, усы длинные, шубка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка – не прогневайся!

Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!

Лиса и козёл

Бежала лиса, на ворон зазевалась – попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.

Идёт козёл, умная голова, идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:

– Что ты там, лисонька, поделываешь?

Книга: Четыре желания. Рассказы и сказки – Константин Ушинский

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

  • Просмотров: 2585

    Егерь Императрицы. Унтер Лёшка

    Андрей Булычев

    Офицер Российского спецназа Алексей, находясь в служебной командировке в Сирии,…

  • Просмотров: 1358

    Козлёнок Алёнушка

    Дарья Донцова

    Если плюшевый медведь, сидящий на капоте свадебного лимузина, тихо шепчет жениху:…

  • Просмотров: 1229

    Всего лишь полностью раздавлен

    Софи Гонзалес

    Уилл Таварис – это герой летнего романа мечты: он смешной, ласковый, добрый… Но только…

  • Просмотров: 1147

    Доктор Гарин

    Владимир Сорокин

    Десять лет назад метель помешала доктору Гарину добраться до села Долгого и привить его…

  • Просмотров: 1004

    Надя Князева решает остаться

    Екатерина Романова

    Если юрист попадает в другой мир, он сопли на кулак не наматывает, а берет местных…

  • Просмотров: 891

    Тайлисан. Во имя будущего

    Галина Долгова

    Иногда незнание благо, иногда – беда. Я привыкла жить без прошлого. Смирилась с…

  • Просмотров: 814

    Один в поле воин

    Алекс Орлов

    «Марк Головин – студент навигаторской школы. Жизнь его нелегка – тяжелая учеба, нехватка…

  • Просмотров: 776

    В банде не только девушки

    Евгений Бугров

    В центре Петербурга происходит дерзкое ограбление банка. Вскоре из другого банка также…

  • Просмотров: 678

    Следак

    Николай Живцов

    Сергея Королько, представителя золотой молодежи и выпускника престижного юридического…

  • Просмотров: 676

    Магическая школа ядов

    Валентина Савенко

    Высшая Школа Магии ждет магов-наследников. Вам с удовольствием предоставят место на…

  • Просмотров: 616

    Алтарных дел мастер. Посылка с того…

    Николай Степанов

    Если после бесконечных стычек и заговоров вдруг покажется, что враги про тебя забыли,…

  • Просмотров: 605

    Искра. Тайна крови

    Екатерина Романова

    Он летает по выделенной трассе, я – езжу в подземке. Он питается в элитных ресторанах под…

  • Просмотров: 592

    Старушки-разбойницы

    Дарья Калинина

    Саша решил пообедать с мамой и бабушкой в хорошем ресторане, но вместо этого они…

  • Просмотров: 589

    Альфа-женщина. Как стать женщиной, ради…

    Филипп Литвиненко

    Филипп Литвиненко – известный эксперт в области психологии отношений, нейропсихолог,…

  • Просмотров: 559

    Терапия памяти

    Марина Крамер

    Что общего у известной актрисы Регины Шелест, успешной в прошлом спортсменки Ульяны…

  • Просмотров: 550

    Крылья феникса

    Ирина Матлак

    Я – сирота, и мой круг – это старый чердак, швейная машинка и вечно недовольные опекуны.

    …

  • Просмотров: 549

    Станционный смотритель. Бес в ребро

    Григорий Шаргородский

    Все позади: и безумный прыжок из одного мира в другой, и чудо излечения маленькой Златки,…

  • Просмотров: 546

    Земля лишних. Трилогия

    Андрей Круз

    Классическая трилогия о приключениях нашего соотечественника, ветерана афганской войны,…

  • Просмотров: 521

    Важное время

    Владимир Привалов

    Трудна жизнь малолетнего почетного пленника в имперской школе! Многие родовитые сановники…

  • Просмотров: 473

    Девушка А

    Эбигейл Дин

    Вы не знаете меня, но мое лицо наверняка вам знакомо. В самом начале на фотографиях нам…

  • Просмотров: 467

    Тьма императора

    Анна Шнайдер

    Мы не выбираем, в кого влюбляться.

    София Тали, с первого взгляда влюбившаяся в императора…

  • Просмотров: 466

    Девушка в бегах

    Эбигейл Джонсон

    Семнадцатилетняя Кэйтелин живет с матерью, которая установила строгие правила. У девушки…

  • Просмотров: 455

    Красивая как ночь

    Лиз Карлайл

    Хелен де Северз понимала, что никогда не выйдет замуж из-за скверной репутации своей…

  • Просмотров: 448

    Уравнение с неизвестной

    Кристофер Руоккио

    Ольга Зверева, главная героиня романа, устраивается на перспективную работу в успешную…

    • Читать к д ушинский четыре желания. Четыре желания – Константин Ушинский

    Екатерина Бодрягина
    Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

    Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .

    Тема : Пересказ рассказа К . Ушинского «Четыре желания » .

    Программное содержание : Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений.

    Словарь и грамматика : активизировать подбор сравнений и определений, синонимов и антонимов к заданным словам.

    Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.

    Звуковая культура речи : совершенствовать умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.

    Развивать память , логическое мышление.

    Воспитывать интерес к явлениям природы.

    1 часть : – Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие .

    Мы спокойны, мы cпокойны,

    Говорим всегда красиво

    Четко и неторопливо

    Вспоминаем обязательно

    Что учили на занятии .

    Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс посылку.

    А вы хотите посмотреть, что же там внутри?

    Но сначала мы с вами отгадаем загадки

    Сколько снега намело!

    Стало чисто и светло.

    И мороз почти до слез

    Ущипнул меня за нос.

    Знать уже пришла сама

    Настоящая … (зима) .

    Вдруг чирикнул воробей

    После зимней стужи,

    Солнце ярче и теплей,

    На дорожках лужи.

    Вся застывшая природа

    Пробудилась ото сна,

    Наступает непогода,

    Это к нам идет… (весна) .

    Спеет сладкая малина

    На лесной опушке,

    На болоте у осины

    Квакают лягушки.

    И выводит соловей

    Трели до рассвета .

    Ночь короче, день длинней,

    Наступило … (лето) .

    Вот ненастный день понуро

    Листьев ворох в ноги бросил,

    И сереет небо хмуро,

    И дождями плачет … (осень) .

    (на доске картинки, изображающие 4 времени года)

    Скажите, что изображено на картинках? (зима, лето, осень, весна)

    А как можно сказать об этом одним словом? (времена года) .

    А теперь давайте подберем слова подходящие к каждому времени года :

    Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)

    Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)

    Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)

    Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)

    2 часть. –Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом про мальчика Митю и узнаем как он вел себя в разное время года. Рассказ называется «Четыре желания » . Написал рассказ Константин Ушинский .

    Вы внимательно слушайте и запоминайте, чем занимался мальчик.

    (чтение)

    ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.

    1. Чтение рассказа .

    Сегодня мы познакомимся с рассказом К . Д. Ушинского «Четыре желания » . Слушайте внимательно. (Воспитатель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).

    а) Чтение первой части рассказа .

    «Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу : «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!» «Запиши свое желание в мою карманную книжку» , – сказал отец.

    Митя записал.»

    Как звали мальчика? /Митя. /

    Что делал Митя зимой? /Катался на саночках и на коньках. /

    Каким он был зимой? /Румяным и веселым. /

    Какое желание высказал мальчик своему отцу? /Он хотел, чтобы всегда была зима. /

    Куда записали его желание ? /В записную книжку. /

    Выберите схему для рассказа о зиме .

    Послушайте и скажите, какой знак может стоять в конце этого предложения : Митя сказал : «Уж как весело зимой!» /Восклицательный. /

    Мы будем передавать карточку с изображением восклицательного знака по кругу и, каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за интонацией, ваши предложения должны быть радостными, восклицательными. (Уж как /радостно, славно, прекрасно, увлекательно, отлично, хорошо, здорово/ зимой)

    б) Чтение второй части рассказа .

    Слушайте продолжение.

    «Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит : «Что за прелесть эта весна! Я бы желал , чтобы все весна была!» Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание .

    »

    Сейчас мы с вами попробуем отгадать кроссворд.

    Кто порхал над зеленым лугом? За кем бегал Митя? /Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /

    Какие были бабочки? /Бабочки были пестрые. /

    Что мальчик рвал на лугу? /Мальчик рвал цветы. /

    Как мальчик говорил о весне? /Что за прелесть эта весна!/

    Куда Митя записал свое желание ? /Митя записал свое желание в записную книжку . /

    Молодцы! Все правильно отгадали.

    Прочитайте, какое слово получилось по вертикали. /Весна. /

    Выберите схему для рассказа о весне .

    в) Чтение третьей части рассказа .

    «Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик : ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу : «Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал , чтобы лету конца не было!» И это желание Мити было записано в ту же книжку».

    Куда отправился Митя с отцом летом? /На сенокос.

    /

    Как мальчик веселился весь день? /Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене. /

    Что сказал Митя отцу вечером? /Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!/

    Куда было записано желание мальчика ? /В записную книжку. /

    Подберите схему о лете.

    Д/и «Кто больше придумает слов?»

    г) Чтение четвертой части рассказа .

    «Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу : «Осень лучше всех времен года!» Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.»

    Какое время года наступило? /Осень. /

    Что делали люди в саду? /Собирали румяные яблоки и желтые груши. /

    Какое было настроение у Мити? /Митя был в восторге!/

    Что мальчик говорил отцу? /Осень – лучше всех времен года!/

    Что сделал отец? /Показал сыну записную книжку, где было записано, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. /

    (физкультминутка)

    А сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз . Потом будете рассказывать вы . Слушайте внимательно и запоминайте.

    (повторное чтение)

    А теперь кто хочет пересказывать ? (вызвать 4 детей)

    Вы между собой договаривайтесь, кто о каком времени года будет говорить.

    (рассказы детей ) .

    А сейчас кто-нибудь один перескажет рассказ целиком .

    Молодцы, дети, очень подробно рассказали .

    3.-Ребята, каждое новое время года мальчику казалось лучше предыдущего. Летом было хорошо, – а осенью еще лучше. Давайте сравнивать :

    Весна теплая – а лето? (теплее, более теплое)

    Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, более зеленая.)

    Осенью холодно – а зимой? (холоднее, более холодно)

    Береза высокая – а ель? (выше, более высокая.)

    Тигр сильный – а слон? (сильнее, более сильный.)

    Клубника сладкая – а малина? (слаще, более сладкая.)

    Вата мягкая – а пух? (мягче, более мягкий.)

    Дорога узкая – а тропинка? (уже, более узкая.)

    Река глубокая – а море? (глубже, более глубокое.)

    Мальчик высокий – а его брат? (выше, более высокий.)

    4 .- А теперь вспомним пословицы : я начинаю, а вы подскажите противоположные по смыслу слова в пословицах.

    Смелый там найдет, где робкий (потеряет) .

    Больше знай – да меньше (болтай) .

    Вещь хороша когда новая, а друг – когда (старый) .

    Человек от лени болеет, а от труда (здоровеет) .

    Дождик вымочит, а солнышко (высушит) .

    Один теряет, другой (находит) .

    3часть. Наше занятие подошло к концу .

    Скажите, дети, что вы сегодня узнали нового?

    Какое время года лучше всех?

    Правильно, вы сегодня очень хорошо отвечали, пересказывали рассказ . Я вами очень довольна. Спасибо вам всем.

    Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.

    Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.

    Образовательные задачи:

    1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.

    2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.

    3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.

    4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.

    5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

    6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах

    Развивающие задачи:

    1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.

    2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.

    3. Развивать фонематический слух.

    Воспитательные задачи:

    1.Формировать доброжелательность, инициативность.

    2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.

    3.Воспитывать интерес к природе.

    Методические приемы: беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .

    Виды детской деятельности:

    Коммуникативная,

    Двигательная,

    Восприятие художественной литературы,

    Игровая.

    Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.

    Оформление доски

    (морфтаблица)

    Ход занятия

    I . Организационный момент.

    Здравствуйте, ребята!
    -Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

    Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,

    А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)

    А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=

    1.Игра «подбери признак»

    Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –

    Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.

    Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.

    Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.

    II . Основная часть.

    1)Объявление темы.

    А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

    Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
    – Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
    (воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

    2) Первичное чтение

    Ребята,слушайте внимательно.

    О чем говориться в рассказе?

    Кто главный герой?

    3)Словарная работа (работа по тексту).

    Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
    -Что означает слово румяный? (красный, алый).
    -Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
    -Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
    -Что значит, восторг (веселье, радость).

    Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
    -Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

    – А сейчас давайте отдохнем!

    4)Физкультминутка

    А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
    (дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
    – Большой – маленький;
    – Хороший – плохой;
    – Высоко – низко;
    – Далеко – близко;
    – Толстый – тонкий.
    – Чистый – грязный;
    – Умный – глупый;
    – Болтливый – молчаливый
    – Открыто – закрыто.
    – Мокрый – сухой.
    – Ночь –день.

    – Приходить –уходить
    – Холодный – горячий;
    – Идёт-стоит;
    – Говорит-молчит;
    – Медленно – быстро;
    – Тихо – громко;
    – Длинный – короткий;
    – Весёлый – грустный;

    – Длинный- короткий

    5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

    Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
    -А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать

    Повторное чтение рассказа воспитателем.

    – А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.

    Итак, слушайте начало рассказа.

    1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

    –

    Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).

    Слушайте продолжение.

    2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
    Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

    3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).

    Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

    А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

    4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).

    -Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
    -Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
    -Я предлагаю вам пересказать рассказ.

    Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

    Кто продолжит?

    Кто может рассказать историю с начало до конца?


     III . Заключительная часть.

    1)Итог занятия.

    Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
    -С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
    -Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
    -Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

    Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

    2)Рефлексия

    Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.
    -Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).

    3)Сюрпризный момент

    За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
    -До свидания!

    Приложение 1

    Константин Дмитриевич Ушинский

    Четыре желания.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

    Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

    Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

    Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

    Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.

    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

    Осень лучше всех времён года!

    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
    – Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
    – Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
    – Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.
    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
    – Осень лучше всех времён года!
    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

    — Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

    — Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна.

    Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

    — Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос.

    Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

    — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.

    Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши.

    Митя был в восторге и говорил отцу:

    — Осень лучше всех времен года!

    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    “Четыре желания”

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

    Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

    Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

    Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

    Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.

    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши.

    Митя был в восторге и говорил отцу:

    Осень лучше всех времён года!

    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Константин Дмитриевич Ушинский – Четыре желания , читать текст

    К д ушинский 4 желания читать. К.Д. Ушинский “Четыре желания”. Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
    – Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
    – Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
    – Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.
    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
    – Осень лучше всех времён года!
    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Главный герой рассказа Константина Ушинского «Четыре желания» — мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санках с горы, и на коньках по речному льду. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что зима ему нравится, и он хочет, чтобы она была всегда. Отец предложил записать Митино желание к нему в записную книжку.

    Настала весна и Мите очень понравилось бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он сообщил отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было занесено в записную книжку отца.

    Летом Митя побывал на сенокосе. Он прыгал на душистом сене, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя высказал пожелание, чтобы лето никогда не заканчивалось. Отец записал желание сына к себе в книжку.

    А осенью, когда настала пора собирать урожай в саду, Митя начал восторгаться этим чудным временем года. Теперь он хотел, чтобы и осень длилась вечно. Тогда отец достал свою записную книжку и показал сыну, что то же самое он говорил и о других временах года.

    Таково краткое содержание рассказа.

    Главная мысль Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить.

    Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.

    В рассказе мне понравился отец Мити, который придумал записывать пожелания сына в свою записную книжку, с тем, чтобы позже наглядно показать ему, что каждое время года прекрасно по-своему. Симпатию вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть хорошее, выбрать себе занятие по душе. Мне нравится его положительный настрой, его добрые отношения с отцом. Митя любит природу, он близок к ней. Природа отдает великое даром — свежий воздух, солнце, красоту. Надо ценить природу и уметь видеть в ней прекрасное.

    Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

    В зимний холод всякий молод.
    Весна красна цветами, а осень пирогами.
    Каково лето, таково и сено.
    У природы нет плохой погоды.

    Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.

    Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.

    Образовательные задачи:

    1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.

    2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.

    3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.

    4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.

    5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

    6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах

    Развивающие задачи:

    1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.

    2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.

    3. Развивать фонематический слух.

    Воспитательные задачи:

    1.Формировать доброжелательность, инициативность.

    2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.

    3.Воспитывать интерес к природе.

    Методические приемы: беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .

    Виды детской деятельности:

    Коммуникативная,

    Двигательная,

    Восприятие художественной литературы,

    Игровая.

    Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.

    Оформление доски

    (морфтаблица)

    Ход занятия

    I . Организационный момент.

    Здравствуйте, ребята!
    -Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

    Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,

    А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)

    А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=

    1.Игра «подбери признак»

    Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –

    Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.

    Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.

    Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.

    II . Основная часть.

    1)Объявление темы.

    А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

    Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
    – Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
    (воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

    2) Первичное чтение

    Ребята,слушайте внимательно.

    О чем говориться в рассказе?

    Кто главный герой?

    3)Словарная работа (работа по тексту).

    Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
    -Что означает слово румяный? (красный, алый).
    -Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
    -Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
    -Что значит, восторг (веселье, радость).

    Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
    -Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

    – А сейчас давайте отдохнем!

    4)Физкультминутка

    А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
    (дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
    – Большой – маленький;
    – Хороший – плохой;
    – Высоко – низко;
    – Далеко – близко;
    – Толстый – тонкий.
    – Чистый – грязный;
    – Умный – глупый;
    – Болтливый – молчаливый
    – Открыто – закрыто.
    – Мокрый – сухой.
    – Ночь –день.

    – Приходить –уходить
    – Холодный – горячий;
    – Идёт-стоит;
    – Говорит-молчит;
    – Медленно – быстро;
    – Тихо – громко;
    – Длинный – короткий;
    – Весёлый – грустный;

    – Длинный- короткий

    5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

    Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
    -А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать

    Повторное чтение рассказа воспитателем.

    – А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.

    Итак, слушайте начало рассказа.

    1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

    –

    Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).

    Слушайте продолжение.

    2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
    Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

    3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).

    Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

    А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

    4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

    – О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

    Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).

    -Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
    -Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
    -Я предлагаю вам пересказать рассказ.

    Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

    Кто продолжит?

    Кто может рассказать историю с начало до конца?


     III . Заключительная часть.

    1)Итог занятия.

    Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
    -С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
    -Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
    -Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

    Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

    2)Рефлексия

    Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.
    -Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).

    3)Сюрпризный момент

    За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
    -До свидания!

    Приложение 1

    Константин Дмитриевич Ушинский

    Четыре желания.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

    Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

    Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

    Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

    Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.

    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

    Осень лучше всех времён года!

    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
    – Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
    – Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
    – Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.
    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
    – Осень лучше всех времён года!
    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
    – Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
    – Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
    – Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
    Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
    Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
    – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

    И это желание Мити было записано в ту же книжку.
    Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
    – Осень лучше всех времён года!
    Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

    Четыре желания. Времена года

    Четыре желания. Времена года – страница №1/1

    МОУ « Новотаволжанская общеобразовательная средняя школа имени Героя Советского Союза И.П. Серикова Шебекинского района Белгородской области»

    Интегрированный урок

    ОБЖ и Окружающий мир

    «Надо жить в ладу с погодой и природой. Безопасность на природе.”»

    Рыженкова Ольга Петровна

    учитель начальных классов

    Тема: Четыре желания. Времена года.

    Цель: прививать любовь к чтению, воспитывать культуру чтения.

    Задачи: учить детей правильно читать, учить выразительно читать, развивать речь учащихся, углубить представление детей о временах года, об окружающем мире, воспитывать любовь к природе, к родному краю.

    Оборудование: магнитофон, картины «Времена года».
    Ход урока:
    Орг. момент: сели прямо, плечи расправили,

    ноги вместе и на пол поставили.

    Учитель: Внимание с вами? Старание с вами? Значит , у нас с вами все хорошо получится.

    Наш урок проходит под девизом:

    Ум и сердце в работу вложи.

    Каждой минутой в труде дорожи.

    Давайте кое-что вспомним. Какие жанры литературного творчества вы знаете?

    (сказки, стихи, рассказы, басни)

    Мы читали и сказки, и стихи, и рассказы. Давайте вспомним особенности каждого жанра.

    1. Чем отличается сказка от других произведений? (В сказках волшебство ,чудеса, животные разговаривают.)
    2. Чем отличаются стихотворения? (В стихах строки рифмуются.)
    3. А чем отличается рассказ? ( В нем рассказывается обычная история, история , которая происходит в реальной, настоящей жизни.)

    Сегодня мы познакомимся с интересным произведением К. Ушинского « Четыре

    желания .» стр. 57.

    Я его вам сейчас прочитаю, а вы послушайте и потом ответите мне на вопрос:

    К какому жанру относится это произведение?

    Учитель читает. Дети слушают.

    Дети отвечают на вопросы.

    1. Понравилось вам произведение?
    2. К какому жанру относится? Почему? ( Рассказывается о том , что происходит в реальной жизни.)
    3. Что настоящего?
    4. Сколько частей в рассказе?

    Физ. минутка.

    Чтение рассказа по частям учениками.

    Чтение первой части.

    Выборочное чтение: а) Какое настроение было у Мити после катания?

    б) Какое у Мити возникло желание?

    в) Что ответил отец?

    г) Когда это происходило?

    д) Как можно озаглавить? ( Зима. Желание Мити.)

    ( Выставляется картина-Зима.)

    1. Чтение второй части.

    Выборочное чтение:

    а ) Понравилась ли весна Мите?

    б ) Какое желание у него возникло?

    в ) Что предложил отец?

    г ) Как можно озаглавить эту часть? ( Весна. Второе желание Мити.)

    ( Выставляется картина – Весна.)

    1. Чтение третьей части.

    Выборочное чтение:

    а) Чем занимался Митя в один из летних дней?

    б) Какое у Мити настроение?

    в) Какое желание появилось?

    г) Как можно озаглавить эту часть? ( Лето. Третье желание Мити.)

    (Выставляется картина-Лето.)

    1. Чтение четвертой части.

    Выборочное чтение:

    а) Какие слова из текста доказывают , что это осень?

    б) Как Митя отозвался об осени?

    в) Как эту часть озаглавим? ( Осень. Четвертое желание.)

    (Выставляется картина-Осень.)

    Зима . Весна. Лето. Осень. Что это? ( Времена года.)

    Какое время года нравилось Мите? (Все.)

    Что можно сказать о Мите, о его желаниях? ( Митя непостоянен в своих желаниях.

    Менялось время года, менялось и желание Мити.)

    А все вместе времена года , что это такое? ( Год.)

    Сколько месяцев в году?

    Сколько месяцев длится каждое время года?

    Назвать месяцы каждого времени года.
    Физическая минутка на английском языке.
    А сейчас после физминутки, выполним сложное задание.

    Логическое упражнение.

    На доске слова :
    холод снег тает жара желтые листья

    мороз ручьи зной дожди

    снег почки набухают загорают короткий день

    иней оживает природа бабочки слякоть

    гололед грачи комары ненастье

    сосульки подснежники длинный день моросит дождь

    Прочитайте слова и ответьте на вопросы.

    Почему эти слова в одной группе ?

    Что их объединяет? С чем это связано? Что они обозначают?

    ( Связано с временем года. Слова обозначают признаки зимы, весны, лета, осени.

    А все вместе – особенности, признаки времен года.)
    Вы хорошо и понятно для меня представили времена года.

    А многие мудрые умные люди составили много пословиц о временах года.

    Прочитайте их, объясните смысл и соотнесите с временем года.

    ( На магнитную доску выставляются четыре пословицы.)

    Грач на горе- Осень- В зимний холод- Летом каждый кустик

    весна на дворе. перемен восемь. всякий молод. ночевать пустит.

    Д. Осень- перемен восемь. (Осень погода меняется часто: то дождь, то солнышко, то ветер.)

    В зимний холод всякий молод. ( Зимой от мороза все люди становятся румяными, краснощекими и выглядят моложе. А еще мороз не дает никому устоять на месте, все начинают притопывать, пританцовывать, ( и млад и стар) , как молодые.

    Грач на горе- весна на дворе. (Если увидел грача, значит весна пришла. Грач первый сообщает о приходе весны. Грачи вестники весны.)

    Летом каждый кустик ночевать пустит. ( Летом тепло , можно под каждым кустом переночевать, не замерзнешь.)

    Уч. Я давала вам задание подготовить пословицы о временах года. Кто из вас подготовил? А какие еще пословицы вы знаете? ( Ответы детей)
    Уч. Много мы сегодня узнали о временах года. Ребята , наверное, у вас у каждого есть любимое время года. Да? ( Дети отвечают на вопрос.)

    У всех разное. Одному нравится весна, другому осень и т. д. Можно ли спорить по этому поводу? Нужно ли доказывать какое время года лучше? ( Нет.)

    Не надо навязывать свое мнение другому. Ведь о вкусах не спорят. У каждого есть любимое время года. И это очень хорошо. А можно ли осуждать Митю за его непостоянство?( Нет.) Ему нравились все времена года. Митя в любое время года чувствует себя хорошо, ему весело , у него хорошее настроение. А значит у него здоровье какое? Митя любит все времена года, любую погоду, и вообще, он любит природу. Со здоровьем у него все в порядке. Он живет в ладу с природой, и с погодой. И мы с вами должны стремиться к тому , чтобы было хорошее здоровье. А для этого надо, читаем пословицу: « Надо жить в ладу с природой и погодой»
    7. Рефлексия.

    Отзыв о рассказе Ушинского «Четыре желания»

    Главный герой рассказа Константина Ушинского «Четыре желания» — мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санках с горы, и на коньках по речному льду. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что зима ему нравится, и он хочет, чтобы она была всегда. Отец предложил записать Митино желание к нему в записную книжку.

    Настала весна и Мите очень понравилось бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он сообщил отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было занесено в записную книжку отца.

    Летом Митя побывал на сенокосе. Он прыгал на душистом сене, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя высказал пожелание, чтобы лето никогда не заканчивалось. Отец записал желание сына к себе в книжку.

    А осенью, когда настала пора собирать урожай в саду, Митя начал восторгаться этим чудным временем года. Теперь он хотел, чтобы и осень длилась вечно. Тогда отец достал свою записную книжку и показал сыну, что то же самое он говорил и о других временах года.

    Таково краткое содержание рассказа.

    Главная мысль Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить.

    Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.

    В рассказе мне понравился отец Мити, который придумал записывать пожелания сына в свою записную книжку, с тем, чтобы позже наглядно показать ему, что каждое время года прекрасно по-своему. Симпатию вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть хорошее, выбрать себе занятие по душе. Мне нравится его положительный настрой, его добрые отношения с отцом. Митя любит природу, он близок к ней. Природа отдает великое даром — свежий воздух, солнце, красоту. Надо ценить природу и уметь видеть в ней прекрасное.

    Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

    В зимний холод всякий молод.
    Весна красна цветами, а осень пирогами.
    Каково лето, таково и сено.
    У природы нет плохой погоды.

    Урок по чтению и развитию речи в 3 классе по теме: К. Ушинский «Четыре желания» | Методическая разработка по теме:

    Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 6 VIII вида»

    г. Гурьевска Кемеровской области

    Урок по чтению и развитию речи

    в 3 классе по теме:

    К. Ушинский «Четыре желания»

                        Подготовила

                                                                                                    провела

     Тушкова С. А.

    Гурьевск 2013

    Тема: По К. Ушинскому. «Четыре желания».

    Цели: формировать навыки правильного, выразительного чтения слов;

    развитие устной, связной речи; расширение, обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

    воспитание познавательного интереса к природе.

    Оборудование: книга, словарь, загадка, иллюстрации времен года, «Красная книга».

    Словарь: сенокос, восторг.

    Ход урока:

    Организационный момент. Физминутка.

    1. Психологический настрой:

    Каждый день, всегда, везде,

    На занятиях, в игре

    Смело, четко говорим

    И тихонечко сидим.

    2. Артикуляционная гимнастика:

    Ребята,  на уроке  мы  будем много читать и говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним артикуляционную гимнастику

    Просыпается язык,

    Долго спать он не привык

    И спросил у подбородка:

    – Эй, какая там погодка.

    Вот толстяк, надуты щеки

    И, наверно, руки в боки.

    Вот худышка, щеки впали,

    Видно есть ему, не дали.

    Улыбается ребенок,

    Хобот вытянул слоненок

    Вот зевает бегемот,

    Широко открыв свой рот.

    3. Чистоговорки (развитие четкости произношения).

    -Приготовили язычок, а теперь четко проговорим чистоговорки.

    Са-са-са-в лесу бегает лиса.

    Су-су-су-было холодно в лесу.

    Ло-ло-ло – на улице тепло.

    Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

    Сообщение темы и целей урока.

    -Сегодня понедельник, домашнего задания  нет, сразу приступим к работе над новым текстом.

    -Сегодня мы будем читать рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания».

    – Константина Дмитриевича Ушинского был великим русским педагогом.  Много написал рассказов для детей. С одним мы сегодня познакомимся.  

    Изучение нового материала.

    1. Подготовка к восприятию текста.

    – А начнем наш урок с загадки.

    Есть у природы
    Четыре страницы,
    Есть у погоды
    Четыре сестрицы

                            (времена года)

    -А какие времена года вы знаете?

    -Какое сейчас время года?

    -Назовите весенние месяцы.

    -Прежде чем мы начнем  читать текст, давайте разберем незнакомые слова, которые встретятся в тексте.

    Словарная работа.

     (На доске читает учитель, затем хором).

    Сенокос – косьба травы на сено.

     Восторг – радостные чувства.

    2.Чтение текста учителем.

    – Послушайте внимательно рассказ и ответьте мне на вопрос

    -Почему в начале урока мы с вами вспомнили о временах года?

    3. Краткая беседа.

    -Ответьте на вопрос.

    4. Подготовка учеников к чтению.

    Предварительное чтение трудных слов.

    – В тексте встретятся трудные слова. Давайте прочитаем их.

    Луч        луч – ше   лучше    (произносим лутьше, а пишем лучше)

    На – бе       на – бе – гал – ся            набегался

    5. Вторичное чтение (учащиеся).

    – А сейчас вы прочитаете мне этот текст. И ответите на вопросы по содержанию.

    Вопросы по содержанию:

    Работа с иллюстрациями  (времена года)

    -Какое время года понравилось Мите больше всего? (Все)

    -Почему? (У каждого времени года свои радости).

    -Какие радости зимой, весной, летом, осенью?

    Физминутка.

    Раз подняться, потянуться.

    Два согнуться, разогнуться.

    Три в ладоши три хлопка.

    На четыре три кивка.

    Пять руками помахать

    И на шесть тихонько сесть.

    6. Повторное чтение по абзацам.

    -Давайте еще раз прочитаем  и ответим на вопросы  к тексту.            – Почему Митя хотел, чтобы всегда была зима? Найдите в тексте. Прочитайте.

    -Какое желание высказал Митя весной?

    – Какое желание высказал Митя летом? Прочитайте.

    -Какое желание высказал Митя осенью?  Прочитайте.

    Гимнастика для глаз.

    -Поработаем глазками, чтобы они легко скользили по строчке.

    «право – лево», «вверх – вниз».

    « зажмурить глаза – открыть широко глаза»

    Повторить 3 раза.

    7. Чтение «по – цепочке».

    – А теперь читать будем «по – цепочке».

    8.  Прослушивание мелодии (П. И. Чайковский. Времена года. Апрель. Подснежник).

    -Русский композитор Петр Ильич Чайковский написал мелодии, посвященные временам года. Давайте прослушаем одну из них, которая называется Апрель. Подснежники.

    -Ребята, какое у вас настроение после прослушивания мелодии?  

    8. Итог

    -А как надо относится к природе, чтобы она нас радовала?

    -Что значит беречь?

    -Ребята, есть  животные, растения, птицы  которых осталось очень мало. Все они занесены в Красную книгу.

    -Я уверена, что в вашем сердце всегда найдут защиту и животные, и птицы, и растения.

    -А теперь открыли дневники.

    Выставление оценок.

    Домашнее задание: стр. 155-156   читать, пересказывать.

    Анализ урока

    Тема урока По К. Ушинскому. «Четыре желания».

     (урок сообщения новых знаний).

    На данном уроке передо мной стояли следующие задачи:

    образовательная: формировать навыки правильного, выразительного чтения;

    коррекционная: развитие устной, связной речи; расширение, обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

    воспитательная: воспитание познавательного интереса к природе.

    Свой урок я начала с артикуляционной гимнастики. Были выбраны упражнения для губ, щек, языка.

    Для отработки четкого произношения звуков (с, л) использовала работу с чистоговорками.

    Для развития устной, связной речи; расширение, обогащение и активизации словарного запаса учащихся использовала работу с загадкой, работу со словарем и анализ текста по вопросам. Так же была проведена работа с трудными словами.

       Чтобы поддержать интерес к уроку, снять усталость, удержать внимание детей я меняла виды деятельности, использовала работа с иллюстрациями (времена года), прослушивание мелодии (Времена года), здоровье – сберегающие технологии (физминутки, гимнастика для глаз).

      Для формирования  навыков правильного, выразительного чтения использовала разные виды чтения: чтение по абзацам, чтение «по – цепочке», выборочное.

       На уроке использовала дифференцированный подход, более слабым ученика задавалось задание  меньшее по объему.

    Для реализации воспитательной задачи использовала знакомство с Красной книгой.

    Ушинский 4 желания. Четыре желания

    Митя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу:
    – Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.
    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
    – Сегодня повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

    И это желание Мити записано в той же книге.
    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:
    – Осень самая лучшая из времен года!
    Тогда отец достал свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, зиме и лете.

    Екатерина Бодрягина
    Пересказ повести К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

    Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .

    Тема : Пересказ истории K . Ушинский « Четыре желания » .

    Программное обеспечение : научить детей передавать художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторов.

    Словарь и грамматика : активировать выбор сравнений и определений, синонимов и антонимов для данных слов.

    Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.

    Звуковая культура речи : улучшить умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.

    Развивайте память , логическое мышление.

    Развивайте интерес к природным явлениям.

    1 часть : – Мы все стоим в круг, собираем все свои знания и силы и настраиваемся на занятие .

    Мы спокойны, мы спокойны

    Мы всегда красиво говорим

    Ясно и неторопливо

    Помните обязательно

    Чему преподавали по профессии .

    Сегодня утром к нам в гости пришел почтальон Печкин, принес нам посылку.

    Хотите посмотреть, что внутри?

    Но сначала отгадаем загадки

    Сколько снега покрыло!

    Стало чисто и светло.

    И мороз почти до слез

    Прищемил нос.

    Я уже знаю

    Настоящая … (зима) .

    Вдруг чирикнул воробей

    После зимних холодов

    Солнце ярче и теплее

    На дорожках лужи.

    Вся замороженная природа

    Проснулся ото сна

    Наступает непогода

    Едет к нам … (Весна) .

    Сладкая малина

    На опушке леса

    В болоте у осины

    Лягушки квакают.

    И выводит соловей

    Трели перед рассветом .

    Ночь короче, день длиннее

    Пришло … (лето) .

    Вот унылый дождливый день

    Он бросил к ногам кучу листьев,

    А небо мрачное,

    И плачет как дождь … (осень) .

    (на доске картинки, изображающие 4 сезона)

    Подскажите, что изображено на картинках? (зима лето осень весна)

    Как это сказать одним словом? (сезоны) .

    А теперь найдем слова, подходящие для каждого времени года :

    Какая зима? (холодный, снежный, белый, длинный)

    Какая весна? (зеленый, свежий, цветущий, веселый)

    Какое сейчас лето? (жарко, красиво, солнечно)

    Какая осень? (золотой, дождливый, скучный, насыщенный)

    Часть 2.- Сегодня мы познакомимся с вами рассказ о мальчике Мите и узнаем, как он вел себя в разное время года. Рассказ называется « Четыре желания » … Написал рассказ Константина Ушинского .

    Слушайте внимательно и запомните, что сделал мальчик.

    (чтение)

    ВВЕДЕНИЕ В РАБОТУ.

    1. Чтение рассказа .

    Сегодня мы познакомимся с историей K … Д. Ушинский « Четыре желания » … Слушай внимательно. (Учитель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).

    а) Чтение первой части рассказа .

    «Митя на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей речке прибежал домой радужный, веселый и сказал батюшка : « Как весело зимой! Желаю, чтобы всегда была зима! « « Запиши свое желание, в мою записную книжку », – сказал отец.Митя записал. «

    Как звали мальчика? / Митя. /

    Чем занимался Митя зимой? / Я катался на санках и на коньках. /

    Каким было зимой? / Розовая и веселая. /

    Какое желание озвучил мальчик своему отцу? / Он хотел, чтобы всегда была зима. /

    Где записали желание ? / В записную книжку. /

    Выбрать схему на зимний рассказ .

    Послушайте и скажите, какой знак может быть в конце этого предлагает : Митя сказал : “Как весело зимой!” / Восклицательный./

    Мы раздадим открытку с восклицательным знаком в кружке и каждый предложит на зиму свое предложение. Следите за своей интонацией, предложения должны быть радостными, восклицательными. (Ой, как / радостный, славный, замечательный, волнующий, отличный, хороший, отличный / зимой)

    б) Чтение второй части рассказ .

    Послушайте продолжение.

    «Пришла весна. Митя, сколько душе угодно, на зеленом лугу побежал за красочными бабочками, сорвал цветы, побежал к отцу и говорит :« Какая красота эта весна! Я бы пожелал , чтобы все весна была! »Отец снова достал книгу и велел Мите записать свой желание .»

    Теперь попробуем разгадать кроссворд.

    Кто пролетел над зеленым лугом? За кем гнался Митя? / Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /

    Какие были бабочки? / Бабочки были красочными. /

    Что мальчика вырвало на лугу? / Мальчик собирал цветы. /

    Как мальчик говорил о весне? / Какая красота эта весна! /

    Где Митя записал свое желание ? / Митя записал свое желание в блокнот ./

    Молодец! Вы все правильно угадали.

    Прочтите, какое слово вышло по вертикали. /Весна. /

    Выбрать схему для Рассказ про пружину .

    в) Чтение третьей части рассказ .

    «Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Веселись весь день мальчик : Я ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене и вечером сказал отцу : «Сегодня я очень повеселился! Я бы пожелал , чтобы не было конца лета! «И это желание, Митя записано в той же книге.«

    Куда делись летом Митя с отцом? / Для сенокоса. /

    Как мальчик развлекался весь день? / Поймал рыбу, собрал ягоды, упал в ароматное сено. /

    Что Митя сказал отцу вечером? / Я немного повеселился сегодня и желаю, чтобы лето не было конца! /

    Где было записано желание мальчика ? / В записную книжку. /

    Подбери схему про лето.

    Di «Кто еще придумает слова?»

    г) Чтение четвертой части рассказ .

    «Пришла осень. Собрали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал: отец : « Осень – лучшая из всех времен года! » мальчик, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете “.

    Какое время года? /Осень. /

    Что люди делали в саду? / Собраны румяные яблоки и желтые груши. /

    Какое было настроение у Мити? / Митя обрадовался! /

    Что мальчик сказал своему отцу? / Осень – лучшее время года! /

    Что сделал отец? / Я показал сыну блокнот, где было написано, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете./

    (физическое воспитание)

    А теперь я прочитаю вам рассказ еще раз … Потом вы расскажете … Слушайте внимательно и запоминайте.

    (перечитать)

    Теперь кто хочет пересказать ? (вызов 4-х детей)

    Согласитесь между собой, кто в какое время года будет говорить.

    ( детские сказки ) .

    А теперь кто-то один перескажет всю историю .

    Молодцы, ребята, подробно рассказали .

    3. Ребята, каждый новый сезон казался мальчику лучше предыдущего. Летом было хорошо, а осенью еще лучше. давайте сравним :

    Весна теплая – а лето? (теплее, теплее)

    Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, зеленее.)

    Осенью холодно – а зимой? (холоднее, холоднее)

    Береза ​​высокая и ель? (выше, выше.)

    Тигр силен – а слон? (сильнее, сильнее.)

    Клубника сладкая – а малина? (слаще, слаще.)

    Вата мягкая – а пушистая? (мягче, мягче)

    Дорога узкая – а путь? (уже, уже.)

    Река глубокая – а море? (глубже, глубже)

    Мальчик высокий – а его брат? (выше, выше.)

    4 .- А теперь вспомним пословиц : Я начинаю, а ты мне в пословицах говоришь противоположные слова.

    Храбрый найдет там, где робкий (проиграет) .

    Знай больше – меньше (Обсуждение) .

    Вещь хорошая когда новая, а у друга когда (старая) .

    Человек болеет от лени, а от работы (здоровее) .

    Дождь пропитает, а солнце (засыхает) .

    Один проигрывает, другой (находит) .

    Часть 3. Наш урок закончился .

    Скажите, дети, что нового вы узнали сегодня?

    Какой сезон лучший?

    Правильно, вы сегодня очень хорошо ответили, пересказали историю … Я очень вами доволен. Спасибо вам всем.

    Митя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу:
    – Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.
    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
    – Сегодня повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

    И это желание Мити записано в той же книге.
    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
    – Осень самая лучшая из времен года!
    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

    • Четыре желания
    • Исполнитель: Н. Минаева, Н. Воеводина, И. Калинин
    • Тип: mp3, текст
    • Размер: 992 КБ
    • Продолжительность: 00:02:32
    • Скачать рассказ бесплатно
    • Слушать историю онлайн

    Ваш браузер не поддерживает аудио и видео HTML5.

    Константин Дмитриевич Ушинский

    Четыре желания

    Митя умчался на санках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

    Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.

    Напиши в моем бумажнике свое желание, – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:

    Какая красота этой весны! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу:

    Сегодня я очень повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

    И это желание Мити записано в той же книге.

    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:

    Осень – лучшее время года!

    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

    Рассказ Константина Ушинского о природе. Рассказ о временах года. Рассказ о мальчике Мите и его впечатлениях от каждого сезона. Рассказы для детей среднего школьного возраста.

    ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

    Витя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

    – Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!

    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:

    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене и вечером сказал отцу:

    «Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!

    И это желание Мити записано в той же книге.

    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:

    – Осень – лучшее время года!

    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, и о зиме, и о лете.

    Раскраски к рассказу Четыре желания. Константин Ушинский

    Митя катался на санках с ледяной горы и катался по замерзшей реке, радостно побежал домой и сказал отцу:
    – Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.
    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
    «Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

    И это желание Мити записано в той же книге.
    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
    – Осень самая лучшая из времен года!
    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

    Рассказ Константина Ушинского о природе. Рассказ о временах года. Рассказ о мальчике Мите и его впечатлениях от каждого сезона.Рассказы для детей среднего школьного возраста.

    ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

    Витя умчался на санках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

    – Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!

    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.

    Митя записал.

    Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:

    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене и вечером сказал отцу:

    «Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!

    И это желание Мити записано в той же книге.

    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:

    – Осень – лучшее время года!

    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, и о зиме, и о лете.

    Дополнительный урок чтения 2

    Тема. Повесть К.Д. Ушинского “Четыре желания”

    Цель: познакомить учащихся с рассказом К.Д. Ушинского «Четыре желания», раскрыть содержание рассказа, улучшить навыки осознанного, правильного чтения; научитесь находить главные признаки четырех времен года; обратите внимание на привлекательность всех сезонов;

    развивать речь учащихся, уметь правильно выражать свои мысли;

    воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.

    Оборудование: презентационные, книги, сюжетные картинки.

    На занятиях

    I. Организационный момент. Slide 1

    Нам позвонили!

    Все тихо прошли в класс

    Все красиво стояли за партами,

    Поздоровались вежливо.

    Сели тихо, спины ровные.

    Дышим легко

    Приступим к уроку чтения.

    Какими мы будем на уроке?

    U-smart

    P-judicious

    O-organization

    K -ultural

    Ребята, пусть этот урок принесет вам новые знания, хорошее настроение, хорошие оценки.

    II . Обновление базовых знаний

    1. Разминка речи.

    На уроке мы будем много говорить, много читать, так что готовимся к этому.

    «Кто хочет поговорить»

    Кто хочет поговорить

    Он должен произнести

    Все правильно и внятно,

    Чтобы все поняли.

    Поговорим

    И произнесем

    Так правильно и внятно

    Чтобы все поняли.

    2. Вступительный разговор

    Посетим разное время года. Товарищи приготовили для вас загадки, внимательно слушайте и отгадайте их. Они покажут вам ответы в картинках.

    Айбек. Прилетают птицы

    Звери просыпаются

    Называется первая сестра

    (ВЕСНА).

    Ребята, кому нравится это время года? Почему? …

    Ольчей. Все сытые, согретые

    Яркое солнце

    Вторая сестра

    Звонок (ЛЕТО)

    Кто любит лето? Назовите летние месяцы…

    Данил. Акции произведены

    Листья летают вокруг

    Третья сестра –

    (ОСЕНЬ) золото.

    Что тебе нравится в осени?

    Миша. Повсюду искрится снег –

    Сама пришла к нам

    Четвертая сестра –

    Зимушка – (ЗИМА)

    Кто любит зиму?

    Почему?

    III … Мотивация и темы сообщений s уроки

    Какое время года?

    Какой сейчас зимний месяц?

    Какой праздник приближается?

    Что вы хотите получить от Деда Мороза?

    Желание есть у каждого человека.Он о чем-то мечтает.

    Сегодня мы познакомимся с работой К.Д. Ушинского «Четыре желания». Мы постараемся раскрыть содержание рассказа, усовершенствуем навыки осознанного, правильного чтения и научим находить основные признаки четырех времен года.

    І Y . Изучение нового материала .

    1.Сообщение о К.Д. Ушинский.

    – Теперь Чингиз-Хаан прочитает сообщение о писателе Константине Дмитриевиче Ушинском.

    2. Выставка книг.

    – К. Д. Ушинский написал много книг для детей. Вот некоторые из них.

    3. Метод «Корзина идей». Групповая работа.

    Как вы думаете, что обсуждается в рассказе «Четыре желания»?

    Какие желания можно обсудить в рассказе? Напишите свои предположения на листах бумаги группами.

    Физминутка

    4.Словарный запас. Слайд 3.

    Прежде чем познакомиться с текстом, давайте взглянем на незнакомые слова, с которыми мы сталкиваемся.

    Блокнот – небольшой блокнот или блокнот, в который вы можете записать то, что считаете необходимым, чтобы не забыть.

    Красота – вот что им очень нравится.

    Сенокошение – это время скашивания сена.

    Восторг – это радостные переживания.

    5. Работа над произношением.

    А теперь поработаем над правильным произношением.

    накатал ся, замена пзш к ней, куб.см олю, повеселили ся , дюйм d ушастый.

    6. Первичное восприятие.

    Ребята, давайте внимательно послушаем аудиозапись рассказа “Четыре желания”.

    7. Тестирование первичного восприятия.

    Понравился рассказ?

    Кто главный герой рассказа?

    Упражнение для глаз.

    8. Вторичное восприятие и анализ.

    Прочтите и ответьте на вопрос: «Почему Митя хотел, чтобы все время была зима?»

    Б) Чтение по цепочке.

    Теперь читаем цепочку и отвечаем на вопрос: «Почему Митя полюбил весну?»

    C) Выборочное чтение.

    Найдите и прочтите ответы на следующие вопросы.

    Чем занимался Митя летом?

    Почему Митя любил осень?

    10.Пересказ текста.

    Перескажите содержание рассказа по частям.

    Чем занимался Митя зимой?

    Чем Митя любил заниматься весной?

    Чем занимался Митя летом?

    Почему Митя любил осень?

    Какое время года понравилось Мите больше всего? Подумай и расскажи.

    Какое время года тебе нравится? Почему?

    Каждое время года имеет свои достоинства, свои праздники и отличается своими природными явлениями.

    Y Консолидация и обобщение полученных знаний

    1. Драматизация «Главное время года»

    – Теперь вы увидите драматизацию времен года, которую подготовили ваши товарищи.

    Учитель. Ребята спорили, какое время года самое главное?

    Алина. Летом! Летом созревают вишня, малина, клубника. Так что лето – это главное.

    Ай-Белек. Осень – главное время года! Осенью все убирают с огорода.

    Алина. Нет, лето! Летом можно купаться!

    Миша. Зима – главное время года! И елка зимой, и Новый год зимой! И можно кататься на санках!

    Кирилл. Весна – главное время года. Ведь весной прилетают птицы, распускаются цветы.

    Алина. И я говорю: – Лето! Ведь летние каникулы!

    Учитель: Ребята поспорили, поспорили и решили пойти к дяде Айырашу, он комбайнер, все знает.

    Всего: Дядя Айраш, какое самое важное время в году?

    Сумматор: «Летом и осенью земля должна работать – урожай дает людям. Зимой отдыхает, спит. А весной дает всходы. Поэтому, ребята, нужны все сезоны.

    Какое время года вы считаете лучшим?

    2. Парная работа. “Угадай, какое высказывание зашифрованный “ Горка.

    Вывод: Все сезоны нужны и важны!

    Итак, наше путешествие по временам года подходит к концу.

    YI … Итоги урока. Отражение.

    Ребята, а почему рассказ называется «Четыре желания»? Посмотрите на свои листы бумаги, предположения которых верны.

    У каждого из вас есть желание. Напишите свое желание на желтых елочных украшениях, которые стоят у вас на столе, и прикрепите к елке на доске. Произнесите свое желание шепотом.

    Посмотрите, какая у нас красивая елочка желаний. И чтобы желание сбылось, давайте все вместе скажем слова: Пусть сбудутся все наши мечты.

    Ребята, урок понравился? Достиг ли урок той цели, которую мы поставили в начале урока?

    Ребята, если вас заинтересовало занятие, вы хорошо поработали и помогли другим, разобрались с материалом, то прикрепите к нашей елке красные игрушки.А если скучно, просто отдыхает и ничего не понимает – синие игрушки.

    Прием отражения

    «Оцените себя на уроке»

    Урок был Я в классе Результат

    1.интересно 1.подработал 1.материал разобрался

    2. скучно 2. расслабляюще 2. учиться больше, чем он знал

    3.полезно 3. помогать другим 3. не понимаю

    Оценка студентов.

    YII … Домашнее задание.

    – Нарисуйте свое любимое время года.

    «Четыре желания».

    Митя катался на санках с ледяной горы и катался по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу:
    – Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!
    «Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
    Митя записал.
    Пришла весна. Митя побежал по зеленому лугу за разноцветными бабочками, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
    – Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
    Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
    Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: рыбачил, собирал ягоды, валялся в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
    «Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!
    И это желание Мити записано в той же книге.

    Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
    – Осень самая лучшая из времен года!
    Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

    Константин Ушинский.

    девушки

    учить Читать мальчики девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

    14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

    14 декабря учимся в 8 часов.Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

    14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города.поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

    14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

    Главный герой повести Константина Ушинского «Четыре желания» – мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санях с горы и катался на коньках по льду реки. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что любит зиму и хочет, чтобы она была всегда.Отец предложил записать в блокнот желание Митино.

    Пришла весна, и Митя очень любил бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он рассказал отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было записано в тетрадь отца.

    Летом Митя ходил на сенокосы. Прыгал на ароматное сено, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя пожелал, чтобы лето никогда не кончалось. Отец записал желание сына в свою книгу.

    А осенью, когда пришло время собирать урожай в огороде, Митя стал любоваться этим чудесным временем года. Теперь он хотел, чтобы осень длилась вечно. Затем отец достал блокнот и показал сыну, что он говорит то же самое о других временах года.

    Это краткое изложение истории.

    Основная идея «Четырех желаний» Ушинского заключается в том, что в каждом сезоне есть свои положительные стороны, и нужно уметь их замечать и ценить.

    Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит положительно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом сезоне.

    В рассказе мне понравился отец Мити, которому пришла в голову идея записывать в блокноте желания сына, чтобы потом наглядно показать ему, что каждое время года по-своему прекрасно. Симпатии вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть добро, выбрать занятие по душе. Мне нравится его позитивный настрой, его хорошие отношения с отцом. Митя любит природу, он ей близок. Природа дарит прекрасный подарок – свежий воздух, солнце, красота.Мы должны ценить природу и уметь видеть в ней красоту.

    Какие пословицы подходят к повести Ушинского «Четыре желания»?

    Зимой все молоды.
    Весна красна от цветов, а осень от пирожных.
    Какое лето, так и сено.
    Нет плохой погоды.

    История

    Митя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу: – Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец. Митя записал. Пришла весна. Митя подбежал к своему сердцу за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал: – Какая прелесть этой весны! Я бы хотел, чтобы это было всю весну. Отец снова вынул книгу и приказал Мите записать свое желание. Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу: – Сегодня повеселился вдоволь! Желаю, чтобы у лета не было конца.И это желание Мити было записано в той же книге. Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу: – Осень самая лучшая из времен года! Затем отец достал свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

    На продажу в России – Очаровательная кошка, исполняющая желания, за 127 000 долларов: Luxurylaunches

    Как у Аладдина был джинн, вы тоже можете завести своего собственного волшебного домашнего кота, исполняющего три желания! Жительница Новосибирска Елена является счастливой владелицей шотландской вислоухой породы по имени Винсент, он же Винсик, который, как она утверждает, обладает магическими способностями исполнять желания.Как бы странно это ни звучало, владелица этого мистического животного из семейства кошачьих утверждает, что она трижды проверяла его эффективность и добилась впечатляющих результатов. Теперь, когда четвертое желание долгое время не исполнялось, они пришли к выводу, что оно выполняет только три желания, как показано в мультфильмах и сказках. Так что вместо того, чтобы просто быть благодарной своему пушистому другу, которого она купила в 2011 году, когда ему было два месяца, и живет с ней более девяти лет; Елена разместила на российской платформе объявлений Avito странное объявление, в котором просила людей купить волшебного питомца по скромной цене в 10 миллионов рублей (127 000 долларов).Обычно владельцам было бы больно расстаться со своим любимым питомцем после стольких лет совместной жизни, но теперь, когда кошка предоставила своему хозяину квартиру для себя и еще одну для ее семьи, а также новую машину, все в порядке. 127 000 долларов. Не получить от кошки третье желание, с тем же успехом можно получить несколько сотен тысяч долларов и предложить мяукать (читай: прощай).

    По словам Елены, кошачья магия работает только с хозяевами, а это значит, что у вас нет другого выбора, кроме как купить этого пушистого друга, дающего удачу, по ошеломляющей цене.Далее она добавила: «Его мать, Октавианте Лолита, была похожа на настоящую ведьму, черная, как уголь, и к тому же вислоухая. Его папа – Рочестер – здоровый голубой кот, но с прямыми ушами. Мне нужна была квартира, и я как-то в шутку сказал Винсенту: «Исполни мое желание!» И буквально на следующий день понял, что все сбудется. Сразу чувствуешь, что события начинают складываться так, как должны. А через месяц у меня уже была квартира ». Теперь она хочет поделиться с миром этой магией доброты, но у всего есть своя цена, включая поглаживание этого пушистого комочка, которое будет стоить вам 2000 рублей (25 долларов).

    [Через: Oddity Central]

    Три желания | Упражнение по чтению сказок для печати

    Однажды бедняк взял топор и пошел в лес рубить дрова. Он был ленивым парнем, поэтому, как только он оказался в лесу, он начал искать, какое дерево будет легче всего срубить. Наконец он нашел ту, которая была полой внутри, о чем он мог судить, постучав по ней топором. «Это не займет много времени, – сказал он себе.Он поднял топор и нанес такой удар по дереву, что разлетелись осколки.

    Тут же кора раскрылась, и из дерева выбежала маленькая старая фея с длинной бородой.

    «Что ты имеешь в виду, когда врезался в мой дом?» он плакал; и его глаза сияли, как раскаленные искры, он был так зол.

    «Я не знал, что это ваш дом», – сказал мужчина.

    «Что ж, это мой дом, и я благодарю вас, чтобы вы оставили его в покое», – воскликнула фея.

    «Хорошо, – сказал мужчина.«Я бы сразу срубил какое-нибудь другое дерево. Я срублю ту, что вон там.

    «Это хорошо», – сказала фея. – Я вижу, что вы в конце концов услужливый парень. Я собираюсь наградить вас за то, что вы пощадили мой дом, поэтому следующие три желания, которые вы и ваша жена исполнили, исполнились, какими бы они ни были; и это твоя награда ».

    Затем фея снова вернулась к дереву и стянула кору за собой.

    Мужчина стоял, глядя на дерево и почесывая затылок.«Вот это любопытная вещь, – сказал он. Затем он сел и стал гадать, чего бы ему пожелать. Он думал, и он думал, но он не мог ничего решить. «Я пойду домой и поговорю с женой», – сказал он; поэтому он взвалил топор на плечо и отправился домой. Как только он вошел в дверь, он начал рыдать за свою жену, а она пришла в спешке, потому что не знала, что с ним случилось.

    Он рассказал свою историю, и его жена выслушала. «Это прекрасно, что с нами случилось», – сказала она.«Теперь мы должны быть очень осторожны в своих желаниях».

    Они сели по одному по обе стороны от костра, чтобы обсудить это. Они думали о стольких вещах, которые они хотели бы иметь: мешок с золотом, карету и четыре, и прекрасный дом для жизни, и красивую одежду, чтобы носить, но ничто не казалось правильным выбором.

    Они говорили так долго, что проголодались. «Ну, вот и сидим, – сказал мужчина, – а на обед ничего не приготовлено. Я бы хотел, чтобы у нас была одна из тех прекрасных кровяных колбасок, которые вы когда-то готовили.

    Не успел он заговорить, как в дымоходе раздался сильный стук, и на очаг перед ним упала большая кровяная колбаса.

    «Что это?» воскликнул мужчина глядя.

    «Ах ты тупица! ты тупой! » закричала его жена. «Это тот пудинг, который ты хотел. Одно из наших желаний напрасно. Я бы хотел, чтобы пудинг застрял у тебя на кончике носа! Это послужит вам правильно! ”

    В тот момент, когда она это сказала, пудинг взлетел и прилип к носу мужчине, и вот он, и он не мог оторвать его; мужчина тянул и тянул, а его жена тянула и тянула, но все это было бесполезно.

    «Что ж, тут ничего не поделаешь», – сказал муж; “Нам придется снова пожелать этого”.

    Его жена начала плакать и рыдать. «Нет, нет!» – воскликнула она. «У нас осталось только одно желание, и мы не можем тратить его впустую. Пожелаем себе самых богатых людей в мире ».

    Но с этим мужчина не согласился бы. Он хотел, чтобы пудинг сошел с носа, чего бы это ни стоило. Итак, наконец, жена была вынуждена позволить ему поступать по-своему. «Я бы хотел, чтобы пудинг снова не исчез с моего носа», – сказал мужчина, и это было третьим их желанием.Так что все, что у них было от дара феи, – это кровяная колбаса на обед; но тогда это была лучшая кровяная колбаса, которую они когда-либо ели. «И в конце концов, – сказал мужчина, – нет ничего лучше на свете, чем желать сытого желудка».

    Щелкните здесь , чтобы бесплатно зарегистрироваться, загрузить и распечатать все отрывки и упражнения на понимание.

    Константин Дмильевич Ушинский () был выдающимся российским педагогом и автором ярких детских историй.

    1

    2 Константин Дмильевич Ушинский () был выдающимся российским педагогом и автором ярких детских сказок.произведения которого уже более века входят в круг читателей русских литературоведов. Интересные сказки Ушинского дают детям возможность заглянуть в окружающий их мир и побудить их сравнивать, делать выводы и в целом думать. Детям они нравятся и запоминаются. Как педагог и писатель Ушинский пытался своими рассказами привить своим читателям испытание или достойное занятие. развить их исследовательский дух и привести их к Юпитеру природы. Он считал это «воспитанием, если направлено на подопечных человеческого счастья».не должно воспитывать для счастья, а быть подготовкой к делу жизни: ‘

    3 Константин УШИНСКИЙ РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ Рисунки Николая Гришина Перевод с русского Евы Мэннинг ~ ИЗДАТЕЛЬСТВА РАДУГИ. MOSCOW

    4 Lh ~ 7 и UlltleM.fng.as tltl7 Gn, U.slWuly.s dor.i и prillttd в ‘M.$ o ,, id Union in tditiolu nl n into muliotu. – Eo) iar … PACCKA3b1 H CK.ODI

    5 СОДЕРЖАНИЕ lwo GOATS.5 ЛУЧШЕ, ЧТО ДЕЛАТЬ! 6 РЭЙН И ТИЛЕ МЭГПИ 9 1ЛИ ПЛОХОЗАКАРНАЯ КОРОВА ЗАЙЦ И 1 ОН ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ БОРЬБА m … I “WOO DPECKER 17 ADDER._ ПОТОК ЛЕСА И ТКЕ 12 ПЧЕЛ НА ШКОЛЬНОМ СОРТЕ 24 1-Й ИСТОРИЯ ЯБЛОЧНОГО ДЕРЕВА 26 11IE ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ:

    6

    7 ДВА КОЗЫ Однажды два упрямых козла столкнулись лицом к лицу на бревне, переброшенной через ручей.Он был слишком узким для них, и единственным выходом для одного из них было отойти назад и подождать, пока другой перейдет. «Отойди и дай мне пройти», – сказал один. “Из всех нервов – подумай что-нибудь о себе, не так ли?” сказал другой. “Вы двигаетесь назад, меня ели на мосту!” «В самом деле? Я намного старше тебя. [Не уступай немного ребенку! Вряд ли!» Без лишних слов эти двое протаранили свои упрямые головы вместе, сцепившись рогами. уперлись своими тонкими копытами в сучки в бревне и начали драться.Но бревно было мокрым и скользким. И не прошло и минуты – всплеск! Оба были в воде. 7

    8 ЛУЧШЕЕ, ЧТО ДЕЛАТЬ! Жили-были петушок и молодка, брат и сестра. Однажды, когда петушок бегал по двору, он обнаружил какие-то зеленоватые потоки и начал их клевать. «Не ешь их, Кокл, – предупредила его маленькая молодка, – подожди, пока они созреют». Но петушок ее не слушал; он клевал и клевал, а потом… ну, он еле дотащился до дома! «Ой, ой, – простонал он, – у меня ужасно болит живот, сестра! О боже, мертвый!» Малышка дала ему мятный напиток и наложила горчичный пластырь на то место, которое болело. скончался.Когда он снова совсем поджел, Петушок ушел в бездну; он бегал. он прыгал, даже немного летал, пока не стал совсем горячим. Итак, он пошел к реке, чтобы выпить холодной воды. Снова его сестра предупредила его: «Не пей ДОУ, Петушок, подожди, пока не остынешь». Но Петух не обратил на нее внимания, он сделал хороший долгий глоток той очень холодной воды. Очень скоро у него поднялась температура, ему стало жарко. ему было холодно и очень плохо, сестра с трудом доставляла его домой.Она побежала за доктором, который прописал какое-то очень мерзкое лекарство и заставил Коки надолго остаться в постели.Когда он действительно поправился, была зима, и река была покрыта льдом. Он хотел сразу же кататься на коньках, и сестра снова его предупредила. «Подожди немного, Петушок. Пусть река замерзнет как следует. Лед еще тонкий, можешь пройти». Он снова не послушал ее и пошел кататься на коньках. И что случилось? Лед треснул. Лед тронулся. И на этом «Петушок» пришел конец. 6

    9

    10

    11 ВОРОН И МАГПИ Пестрая сорока прыгала с ветки на ветку и болтала, болтала без остановки.пока сидел ворон. в тишине. “Почему ты ничего не говоришь, Сосед?” – спросила наконец сорока. “Разве вы не верите в то, что я вам говорю?” “Это может быть, Сосед,” ответил ворон. «Но одно можно сказать наверняка – в этом случае; 1 много разговоров должно быть много лжи!»

    12 ПЛОХАЯ КОРОВА У нас была корова, и она была такая вспыльчивая, что всегда всех бодала – ужасно! Возможно, поэтому она не давала много молока.Мама ужасно провела с ней время, и моя сестра Феня тоже. Они выгоняли ее со стадом, а потом в полдень домой она приходила или, может быть, влезала в зерно, и нам приходилось идти и вытаскивать ее. Когда у нее появился теленок, ее нельзя было ни держать, ни связывать. Временами она разбивала сарай рогами, пытаясь добраться до теленка. У нее были длинные прямые рога. Папа много раз говорил о том, чтобы их распилить, но он всегда откладывал это – как будто у него было чувство. Она всегда была внезапной и такой быстрой.вы бы никогда не поверили! Когда она опустила голову, подняла хвост и умчалась, ее не удалось поймать даже верхом. to

    13 Однажды летним днем ​​она убежала от пастуха задолго до вечера и пошла домой; у нее был теленок. Ма доила бэра, выпустила теленка и позвала Феню. Ей тогда было около двенадцати. «Сгони их к речке, Феня, пусть пасутся на берегу, только смотри, чтобы они не попали в зерно.До вечера еще долго, нет никакого смысла здесь стоять. Итак, Феня взяла веточку и погнала корову с теленком на берег пастись; Затем она села и начала плести венок из васильков, которые она собрала по ржи, сплела свой венок и пела при этом. Через некоторое время она услышала шелест ив, по обеим сторонам реки росли заросли. Она посмотрела и увидела что-то серое, пробивающееся сквозь ивы, и подумала, что это наш пес Серко, глупая девочка.Конечно, волк больше похож на собаку, только шея задушенная, хвост прямой, голова опущена, глаза горят. Но Волка Феня никогда не видела, не близко. Так Феня стала звать собаку – “серко! Серко!” а потом она увидела теленка, который бросился прямо на нее, а корова – за ним, как сумасшедшая. Феня вскочила и прижала себя к большой иве, она не знала, что делать, и теленок подошел прямо к ней, а корова повернулась к ним задом и прижала их обоих к дереву, опустила голову и мычала – это больше походило на рев – и рвала землю передними копытами, держа наготове длинные острые рога.

    14 Феня очень испугалась. Она обняла дерево, ей хотелось кричать, но у нее не было голоса. И волк прыгнул на корову, но упал, вероятно, почувствовал ее рога. Так что он увидел, что пытаться в лоб не стоит, и начал идти сначала с одной стороны, а затем с другой, пытаясь добраться до бока коровы или, может быть, до теленка, но, как он ни пытался, эти рога всегда ждали его. Феня так и не догадалась, что это волк; она хотела убежать, но корова не отпускала ее, прижимая к тому дереву.Затем она снова обрела голос и начала кричать и звать на помощь. Один из наших крестьян пахал на куске холма, он услышал рычание коровы и крик девушки, поэтому бросил плуг и побежал к берегу. Он видел, что происходит, но боялся идти на волка голыми руками, он был большой и настоящий дикарь. Поэтому он позвал своего сына, который вспахивал следующее поле. Когда волк увидел приближающихся людей, он испугался, он попытался щелкнуть еще раз, а затем взвыл и скрылся в ивах.Мужчинам почти пришлось нести Феню домой, настолько слабую, что она была от испуга. Па тогда обрадовался, что не отпил коровьих рогов!

    15

    16 ЗАЙЦ И ЕЖ Гладкий белый заяц сказал ежу: «Какую некрасивую колючую одежду ты носишь, брат!». «Это правда, – ответил ёжик, – но мой колючий костюм спасает меня от клыков собак и волков.Твое красивое пальто делает то же самое? Заяц только вздохнул.

    17

    18

    19 WOODPECKER – “Tap-Tap-Tap!” По сосне в глубине леса колотит черный дятел. Он цепляется когтями, поддерживает себя хвостом и стучит клювом, чтобы отпугнуть муравьев и других насекомых из-под коры.Он бегает вокруг дерева, но никого не видит. Они испугались. “Это что-то плохое!” Они дрожат в темноте, прячутся за корой. Они не хотят выходить, но «тук-тук-тук!» Дятел стучит клювом, пока не пробьет кору, протыкает свой длинный язык в отверстие и вытаскивает муравья, как рыбу на крючке.

    20 ДОБАВИТЕЛЬ В оврагах и на сырых местах вокруг нашей деревни раньше было много змей.Я не имею в виду безобидных травяных змей, мы настолько привыкли к ним, что вообще не думали о них как о змеях. Зубы у них были маленькие и очень острые, они ловили мышей и даже мелких птиц, и они, вероятно, могли прокусить кожу человека, но яда не было, укус не повредил. Этих змей было предостаточно, особенно в кучах соломы, лежащих возле гумна, и когда солнце пригревало, они выползали наружу. они шипели бы, если бы кто-нибудь приблизился и показал свой язык или свое жало, но змеи

    21 не кусаются своим жалом.Иногда они даже жили под полом на кухне; когда маленький ребенок сидел на полу и пил молоко, можно было скользить вверх и тянуться к чашке, а ребенок стучал ею по голове лопаткой. 19,

    22 Но у нас были не только безобидные травяные змеи, но и очень плохие, слишком большие черные, без желтых полосатых травяных змей рядом с их головами. Этих ядовитых змей называли гадюками.Они часто кусали скот, и если людям не удавалось вовремя поймать старого дядю Охрима, знавшего лекарство от укусов змей, бедное животное опухло и погибло. Один из наших мальчиков тоже умер от укуса змеи. Его укусили близко к плечу, и прежде чем Охрим успел добраться до него, опухоль распространилась прямо на его шею и грудь. У него был жар и бред, и через два дня он умер. Я много слышал о гадюках, когда был ребенком, и боялся их, как будто у меня было чувство, что когда-нибудь я встречусь с ними.Косили прямо за нашим огородом в сухом овраге; Весной там протекает ручей, а летом только сыро, а трава становится высокой и густой. Раньше я любил время кошения, особенно когда сгребали сено в скворечники. Я бегал по сенокосу, бросался на скакалку и катался в душистом сене, пока женщины не прогнали меня, чтобы я не испортил скотину. На этот раз я тоже бегал, прыгал и делал сальто. Вокруг не было женщин, а косилки были далеко; только наш большой черный пес Бровко лежал на рике и грыз кость.Ну, я кувыркалась на одном рике, два или три раза перевернулась, а потом в испуге вскочила. Что-то холодное и скользкое скользнуло по моей руке. Первой моей мыслью было: отмокнуть! И действительно, огромная гадюка, которую я потревожил, выскользнула из сена и встала на хвосте, готовая атаковать меня. Вместо мычания прочь, я стоял ошеломленный. как будто змея очаровала меня своим немигающим взглядом без век. Еще минута – и я был бы потерян – но Бровко выстрелил через скалу в змею, как стрела, и началась смертельная борьба.Собака зубами рвала змею и топтала лапами; змея укусила собаку за морду, грудь и живот. Через несколько минут на земле остались только обрывки змеи, но Бровко убежал и исчез. Только тогда я обрел свой голос и начал кричать и плакать. Прибежали косилки и косой добили еще двигавшиеся остатки змеи. Странно то, что Бровко пропал, никто не знал, куда он подевался. И только через две недели он вернулся домой худым и изможденным, но здоровым.Мой отец сказал мне, что собаки знают какое-то растение, которое может вылечить их после укуса змеи.

    23

    24 ЛЕС И ПОТОК Небольшой ручей, блуждающий по влажному темному лесу, среди болот и мха, горько жаловался, что в лесу ему тесно на небольшом пространстве, он закрывает чистое небо, солнечный свет и свет. веселый ветерок, «Если бы только люди пришли и вырубили этот ужасный лес», – журчал ручей.«Дитя мое, – мягко сказал лес, – ты еще молод, ты не понимаешь, что моя тень защищает тебя от высушивания солнцем и ветром; без меня, чтобы защищать тебя, твое слабое течение скоро иссякнет. Подожди, собери силы под моей тенью, и ты выбежишь на открытую равнину не слабым ручейком, а могучей рекой.Тогда ты отразишь в своей воде яркое солнце и чистое небо и будешь играть с сильными ветрами, боясь ПРИНЯТЬ от них вред “. 22

    25

    26 ПЧЕЛ НА РАЗВЕДКЕ Пришла весна, солнце высушило снег на полях, среди старой пожелтевшей прошлогодней травы показались ярко-зеленые копья, а почки на деревьях распустились, чтобы позволить лауреатам листья выглядывают.Проснулась пчела, потерла глаза мохнатыми лапками, потом разбудила своих друзей, и они посмотрели в окно, чтобы увидеть, что происходит – снег сошел, лед и холодный северный ветер? Они увидели, как ярко светит солнце. Было хорошо и тепло, поэтому пчелы вылезли из улья и полетели к яблоне. «У вас есть что-нибудь для нас, пчел, яблоня? Мы очень проголодались зимой». «Нет, – сказала яблоня, – вы пришли слишком рано, мои цветы еще спрятаны в бутонах.Спросите вишневое дерево ». Итак, пчелы прилетели к вишневому дереву.« Дорогое вишневое дерево, у вас есть цветок или два для голодных пчел? »« Приходите завтра, мои дорогие; – ответило вишневое дерево. «Сегодня у меня не было ни единого цветка, но как только я открою, я буду рад приветствовать вас». Пчелы подлетели к тюльпану и заглянули в его яркую чашу, но не обнаружили ни запаха, ни меда. 24

    27 Они как раз собирались домой.голодный и грустный. когда они увидели под кустом крохотный пурпурный цветок – фиалку. Он открыл чашу, полную аромата и сладкого нектара. Пчелы поели, напились досыта и полетели домой в лучшем расположении духа. ‘

    28 ИСТОРИЯ ЯБЛОЧКИ I В лесу росла крабовая яблоня, а осенью небольшое кислое яблоко упало на землю. Птицы клевали и клевали семена. Но одно семя было спрятано в земле, и оно осталось там.Пришла зима, и снег покрывал ее, но весной, когда солнце согревало влажную землю, семена начали прорастать. Он пустил корни, и появились первые два крошечных листочка. Потом между ними выросли стебель и бутоны, а из бутонов выросли настоящие зеленые листья. Почка за бутоном, лист за листом, веточка за веточкой – и через пять лет прекрасный маленький саженец крабового яблока встал там, где упало семя. Потом садовник зашел в лес со своей лопатой. «Это многообещающий саженец, я могу его использовать». 26

    29 Яблоня задрожала, когда садовник начал ее откапывать.«Это конец мне», – подумал он. Но садовник старался не повредить корни; он отнес саженец в свой сад и посадил его в хорошую почву.

    30 II Саженец начал очень гордиться собой. «Я, должно быть, очень редкое дерево, – подумал он, – чтобы его привезли с леса и посадили здесь». И он снисходительно посмотрел на уродливые пни вокруг, все завернутые в мешковину.Он не знал, что пришел в школу. На следующий год садовник пришел с «кривым ножом и начал срезать молодые деревья. О боже, – подумал он, – теперь я потерялся!» Садовник срезал всю зеленую крону. Оставив только пень, да и то, что он раскололся. Затем в эту щель он вставил побег хорошей яблони, заделал рану пастой, перевязал мешковиной, надел колышки вокруг нового прививки и ушел. После этого саженец сильно заболел, но он был молод и силен и вскоре вырос вместе с новой веточкой; питаемый соками сильного деревца, веточка быстро росла.Оно росло бутон за бутоном, лист за листом, оно выбрасывало ветку за веточкой, и через три года маленькое деревце расцвело облаком ароматных розовых и белых цветов. Затем нежные лепестки упали и были заменены зелеными завязями, и к осени они выросли в яблоки – не кислые маленькие крабовые яблоки, а большие, розовые, сладкие. сочные. И деревце выросло в такое прекрасное дерево, что люди приходили из других садов, чтобы взять его побеги для прививки.

    32 ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ Митя спустился на санках с крутого холма, покатался по замерзшей реке и вернулся домой с красными щеками и в приподнятом настроении. “Я люблю зиму!” он кричал своему отцу. “Я бы хотел, чтобы это была зима все время!” «Запиши свое желание в мою тетрадь», – сказал его отец. Так и сделал Митя. Пришла весна. Митя гнался за яркими бабочками в полях, собирал охапки цветов. Бежал к отцу.,. “‘Wrrl”‘ ” 1Il ttl, ‘I’ 1’1 “” ” … ‘7 I, T, jIi ..” r! Lic ~ n ~ [l ::! :::: ~ T FP

    33 «Весна прекрасна, я бы хотел, чтобы она всегда была весной!» Отец снова вынул из кармана блокнот и попросил Митю записать мудрость. Пришло лето, и Митя пошел с отцом на сенокос. Мальчик прекрасно провел время, весь день ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался и катался в ароматном сене.31

    34 «Как хорошо я сегодня провела время!» он плакал вечером. “Я хочу, чтобы лето никогда не кончалось!” Это желание тоже Митя записал в отцовский блокнот. Пришла осень, пора собирать плоды в саду – розовощекие яблоки и золотые груши. Митя был на седьмом небе от счастья. 32

    35 «Осень – лучшее время для всех!» Затем его отец вынул ту записную книжку и показал ему, что он сказал то же самое о зиме, весне и лете.

    36

    Четыре желания (Книга 4 серии Liberty)

    У Мида Уильямса успешная компания, больной отец и тайное желание наконец-то найти любовь. Новый мужчина в городе заинтриговал ее, но она не готова к неожиданным событиям, которые изменят их жизни.

    Мид – не единственная женщина в городе, стоящая перед трудным выбором.Доктор Мэри Ченс не уверена, что пора расширять семью. Берди Камински надеется, что подготовка к предстоящей свадьбе приблизит ее к могущественной сестре. И юная Глэйд Уилсон должна признать устрашающую правду о том, что она станет матерью до окончания средней школы.

    Добро пожаловать в Либерти, штат Огайо, где душевные истории любви, дружбы и семейной жизни разворачиваются неожиданным образом.

    Вопросы и ответы с автором

    Для читателей, плохо знакомых с серией Liberty, пожалуйста, дайте нам некоторую предысторию.

    The Liberty Series – это чистые романтические книги, в которых юмористические моменты сочетаются со сценами, которые вызовут слезы на глазах. Я думаю о книгах как о романах об отношениях, в центре которых лежат вдохновляющие истории о необычных событиях из повседневной жизни.

    События происходят в вымышленном городке, который прославляет семейную жизнь и старомодные ценности. Каждая книга – это отдельный роман: я не оставляю читателей с разочаровывающими захватчиками!

    Что читатели откроют для себя в четвертой книге серии «Четыре желания»?

    В некотором смысле «Четыре желания» – это роман о совершеннолетии персонажа, впервые появившегося в сериале, Глэйд Уилсон.Глэйд ищет второй шанс поставить свою жизнь на правильный путь – она ​​переживает подростковую беременность, когда впервые оказывается на пороге Мид Уильям.

    Мид – сестра главного героя Treasure Me, первой книги серии. Мид богат, успешен, приближается к среднему возрасту и считает, что всех внешних атрибутов хорошей жизни недостаточно. Втайне ей хотелось найти любовь, но, как и многие взрослые люди, она стала опекать больного родителя.Ее отец Лэндон страдает от депрессии и горя, вызванных ошибками, сделанными ранее в его жизни. В их отношениях есть многие из наиболее острых моментов романа.

    Доктор Мэри Ченс также играет главную роль в «Четырех желаниях». Как вы думаете, ее появление удивит читателей?

    Очень на это надеюсь! В «Second Chance Grill» Мэри – доктор, который находит любовь к отцу-одиночке Либерти, Энтони Перини. В «Четырех желаниях» ее история вращается вокруг решений, касающихся родительской карьеры, с которыми теперь сталкивается молодоженов.Мэри, единственный врач Либерти, не уверена, что пора родить ребенка. Она счастлива воспитывать Блоссом, не по годам развитую дочь Энтони, но Блоссом хочет стать старшей сестрой нового пучка радости. Второй сюжет: «Должна ли Мэри родить ребенка?» предлагает «Четыре желания» с нотками комедии и горько-сладким взглядом на семейную жизнь.

    Какую роль играет Берди в «Четырех желаниях»?

    Читатели увидят, как ее отношения с Мид развиваются неожиданным образом. Две сестры очень похожи друг на друга, но взаимная любовь к отцу сблизит их.

    Книги серии Liberty:
    Treasure Me (бесплатно в магазине Kindle)
    Гриль «Второй шанс»
    Невыполнимое желание
    Четыре желания
    Древо вечного знания.

    Wish Криса Сондерса

    Я получил эту книгу от Netgalley в обмен на честный обзор.

    Прежде всего, спасибо издателю за исполнение моего желания в отношении Wish. Да, это звучит так же забавно, как когда я получил почту. Мне пришлось прочитать ее несколько раз, прежде чем я понял, что одно Желание – это книга.: P

    Но я просто не смог устоять перед этой книгой, просто ПОСМОТРИТЕ на эту очаровательную и красиво нарисованную обложку, как вы можете сказать «нет»?

    В стране, где живет Кролик, желает полететь, и если вам повезет, вы можете исполнить желание, если вас выберут.

    Я получил эту книгу из Netgalley в обмен на честный обзор.

    Прежде всего, спасибо издателю за исполнение моего желания в отношении Wish. Да, это звучит так же забавно, как когда я получил почту. Мне пришлось прочитать ее несколько раз, прежде чем я понял, что одно Желание – это книга.: P

    Но я просто не смог устоять перед этой книгой, просто ПОСМОТРИТЕ на эту очаровательную и красиво нарисованную обложку, как вы можете сказать «нет»?

    В стране, где живет Кролик, желает взлететь, и если вам повезет, вы можете исполнить желание, если один из вас выберет вас. Но Кролику невероятно повезло, ведь он исполняет три желания!

    Мне понравилось, что он пошел посоветоваться со своими друзьями, и что он пытался представить, были ли эти желания для него тоже. Или если бы они просто не были для него. С каждым новым другом я задавался вопросом, найдет ли Кролик свое желание у своих друзей, или он в конечном итоге найдет желание (или три желания, поскольку у него есть три) для себя.

    Источник

    Консультация для родителей

    «Развитие связной речи детей в подготовительной к школе группе»

    Подготовила учитель-логопед Пристюк О.Н.

    Родители имеют большие возможности развивать связную речь ребенка. Основные виды связной речи — рассказ и пересказ. При пересказе ребенок опирается на готовый речевой образец: дана композиция текста, речевой материал грамматически правильно оформлен, представлена необходимая лексика. Задача ребенка — запомнить и воспроизвести текст, не нарушая готового построения. Самостоятельный рассказ — высший вид речи. Во время связного изложения своих мыслей ребенок должен соблюдать нормы словоупотребления, словоизменения, произношения звуков, а также правильно строить высказывание с точки зрения логики событий. Оба вида речи развиваются параллельно: пересказ текста вырастает из разговора-беседы по содержанию, а самостоятельный рассказ — из диалога по поводу событий из личного опыта. Не все дети испытывают потребность подолгу и связно говорить. Со стороны взрослого должна прослеживаться огромная заинтересованность и желание осваивать вместе с малышом все этапы развития связной речи.

    Поговорите с ребёнком по поводу прочитанных ему книг. Первоначально это будут беседы по содержанию текста, предполагающие ответы на вопросы. Внимательно и заинтересованно выслушивайте ответы детей, поощряйте их попытки рассуждать, выказывать свое отношение к персонажам. Добивайтесь понимания, прочитанного вами текста, а иначе, зачем вы читаете его ребенку? Главная опора при пересказе — на память и понимание, поэтому убедитесь, что ребёнок понял текст. Для этого уточните значение слов и выражений, которые могут быть непонятны, затем задайте вопросы по тексту. Очень конкретные вопросы задавать не стоит, чтобы пересказ не превратился в вопросно-ответную беседу по тексту.   Главное, чтобы ребенок смог связать отдельные части текста и не нарушил при пересказе последовательность событий. Прочитав текст, спросите ребенка, о чем или о ком в нем говорится, какие события происходили, понравился ли рассказ и его главные герои. Если текст небольшой по объему, попросите малыша рассказать его кукле или мишке, своим близким: «Мишка спал, пока я читала тебе сказку. Расскажи ему подробно все, что услышал». Хороши для пересказа русские народные сказки, рассказы Е. Чарушина, К.Д.Ушинского, Н. Сладкова, В. Бианки, сказки В.Сутеева. К стихам и сказкам С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто добавляются произведения А.С. Пушкина, В. Маяковского, Ф. Тютчева. Можно пробовать читать тексты большого объема, которые не прочтешь за один раз. Чтение с продолжением очень полезно, возможно, оно перерастет в семейную традицию чтения по вечерам. Чтобы приучить ребенка к слушанию книг, не стоит развивать пагубную привычку бесконтрольного просмотра телепередач.

    Сказку можно разыграть с ребёнком, предоставив ему возможность выбрать себе роль. Некоторые дети играют за всех персонажей, изображают сказку, а не просто пересказывают ее. Заинтересовать ребенка можно с помощью кукольного театра. Куклами могут быть и обычные игрушки.

    Пересказывать можно не только прозаический, но и стихотворный текст. Лучше всего подходят для этого стихи-небылицы. Ребёнку нужно восстановить правильные действия, и новый текст приходится передавать прозой. Нравится малышам пересказывать юмористические стихи, в которых незадачливый герой все делает наоборот. После пяти лет дети должны уметь связно рассказывать об увиденном и услышанном, правильно отражать в речи воспринятое, рассказывать последовательно, с достаточной полнотой и законченностью, не отвлекаясь от темы. С чего начать обучение? Всегда легче рассказать о знакомых событиях, описывать знакомый предмет или действие, поэтому первые образцы — это рассказы на темы из личного опыта. Посетите с малышом библиотеку или сходите в парк, и пусть он расскажет о своих впечатлениях другим членам семьи, а вы будете направлять его рассказ. Вечером, идя, домой из детского сада, поговорите о том, как прошел день, с кем играл, что нового узнал на занятиях, какую книгу читала воспитательница. Если постоянно побуждать ребенка к рассказыванию о прожитом дне, это станет потребностью – поделиться впечатлениями о пережитом. Научить передавать правильную временную и логическую последовательность можно с помощью серийных картинок. Ребенку предлагают составить рассказ, опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет. По каждой картинке ребенок составляет одно предложение, и вместе они объединяются в сюжет. Когда ребенок научится рассказывать по готовым сериям картинок, ему предлагают самому выложить в нужной последовательности серию из 3-4 картинок, а затем составить рассказ. Помните, что сюжет рассказа должен быть понятен. Любят дети рассматривать картинки-нелепицы, находить и обсуждать ошибки. Нужно только попросить ребёнка не просто перечислять неправильные места, но и доказывать, почему данное изображение ошибочно. Тогда получится полное описание картины, да еще с элементами рассуждения.

    Еще один важный вид работы с сюжетными картинками, дающий возможность развивать не только речь, но и внимание, мышление, воспитывать у ребёнка усидчивость, улучшать работоспособность — сравнение двух похожих картинок с целью нахождения отличий. Материал для сравнения можно найти во многих детских журналах. Играя с ребенком в поиск отличий, дайте образец применения сложного предложения, например; «На левой картинке у девочки на шляпке узкая ленточка, а на правой картинке — широкая ленточка». Следите за тем, чтобы ребёнок тоже использовал данный тип предложений при нахождении отличий.

    Дошкольники любят фантазировать, придумывать свои сказки, новых сказочных героев, часто сочиняют целые серии приключений. Если родители включаются в эту игру, может составиться небольшая книжечка похождений какого-либо героя: родители запишут текст со слов ребенка, а малыш нарисует картинки. Детские фантазии и сказки легко записать на магнитофон. Также ценны будут и видеозаписи, если сделать их «скрытой камерой». Если ваш малыш пока не очень увлекается сочинительством, побуждайте его к этим занятиям. Рассматривая картинку, попросите придумать предысторию события или продолжить действие.

    Источник

    Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание — великое дело: им решается участь человека» В. Г. Белинский.

      Проблема – Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.

      Актуальность. Актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа — все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь, к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению. 

      Цель проекта: Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.

      Задачи проекта: -Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей; — Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме; — Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой; -Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку; -Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой; — Способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков; -Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки; 

      Формы организации. Беседы; Чтение художественной литературы» Экскурсии; Дидактические, сюж.-рол. игры; Театрализованные игры; Развлечения, литературный досуг; Просмотр презентаций; Виды деятельности по теме проекта Коммуникативная; художественно – творческая; восприятие художественной литературы и фольклора;Сотрудничество с семьёй: -Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке. -Консультации. -Памятка для родителей. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности: — конкурс рисунков «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой» — оформление самодельной книги. Предполагаемый результат Внешние продукты: 1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги). 2. Пополнение библиотеки группы. 3. Выставки книг. 4. Оформление книги с детскими иллюстрациями на тему: «В гостях сказки»

      Участники проекта: дети подготовительной группы «Светлячок», воспитатели, родители.

      Этапы реализации I этап – подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала; разработка конспектов НОД, бесед; Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов. Подбор загадок, пословиц о книге. Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы. Подготовить дидактические игры: «Угадай сказочного персонажа» «Назови произведение»; Создание Презентаций «История возникновения книги» «Как делают бумагу» Организация развивающей среды в группе (подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм) «Библиотека», «Магазин Книги» организация выставки портретов детских писателей. Выставка рисунков детей на тему: «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»

      II этап – основной (реализация проекта) Для реализации поставленных задач были проведены такие мероприятия, как: ООД: 1.Познавательное развитие: Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря». Рассматривание картины в библиотеке. Задачи: Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря. Обогащать словарь детей за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизировать в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам. 2. Тема: «Путешествие в прошлое книги». Задачи: знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге. 3.Экскурсия в библиотеку «Умная СОВА»– формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, обогащение словаря за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря; 4.Речевое развитие: Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ сказки «Лиса и журавль» 5. Тема: Пересказ рассказа «Четыре желания» К Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя. Цель: обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. Знакомство с творчеством писателя.6.Художественное творчество (рисование) Тема: « Моя любимая сказка» 7.Лепка Тема: Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению». 8.Совместная деятельность: «Закладка для книг» «Книжки-малышки» 9.Беседы: «Зачем нужны книги? « Как создается книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик. Рассматривание репродукций на тему « Как создается книга». Беседа: «Какие бывают книги» Сюжетно-ролевые игры Сюжетно – ролевая игра « Библиотека». Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ картин и создания мини-библиотеку в группе. Подборка книг для библиотеки: книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов в кратком изложении). Сюжетно – ролевая игра « Мастерская книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).

      Трудовая деятельность. «Книжкина больничка» – подклеивание страниц у книг .    Работа с родителями. 1.Совместное составление описательного рассказа с родителями на тему: « Мой любимый сказочный герой». 2.Совместное оформление книжки-самоделки на тему: «Загадки», «Сказки» 3.Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; +записаться в библиотеку. 4.Печатная информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?», «Сказки на ночь».

      Завершающим этапом проекта стало познавательно – развлекательное мероприятие «Книга – лучший друг ребят»- развлечение для детей. На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы проекта и систематизировались знания у детей. Вместе с воспитателями в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Загадки», «Сказки». Была организована выставка самодельных книг, книги с иллюстрациями к сказкам на тему: «В гостях у сказки»

      Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.

    Источник

    Проект «Наша планета Земля» в подготовительной к школе группе

    a76d0d2b1b742e8d8096de9c1e412def

    Ирина Казак
    Проект «Наша планета Земля» в подготовительной к школе группе

    Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

    Здесь, в природе вечный источник детского разума.

    Тип проекта: экологический.

    Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели данной группы, родители.

    Срок реализации проекта: краткосрочный (две недели).

    Место для проведения проекта: Групповая комната. Деятельность осуществляется в ходе режимных моментов, во время совместной деятельности педагога с детьми.

    Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

    Актуальность проекта.

    В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы экологического воспитания.

    Для лучшего освоения детьми подготовительной группы материалов по разделу «Ознакомление с окружающим миром» был выбран метод проектной деятельности по теме «Наша планета Земля». Непосредственно образовательная деятельность направлена на развитие умственных способностей, которые осуществляется через различные виды детской деятельности. Их содержание доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о планете Земля.

    Цель проекта: Совершенствование представлений о планете Земля, о её ресурсах; знакомство со странами и континентами планеты Земля.

    Задачи проекта:

    1. Сформировать у детей понятие о Земле как планете.

    2. Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди и обитают животные.

    3. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, т. к. только на Земле есть жизнь.

    4. Дать представление об экологических проблемах планеты Земля

    5. Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности.

    6. Формировать умение передавать в работе своё отношение к окружающему миру.

    • повысить свой профессиональный уровень;

    • пополнить предметно-развивающую среду группы: познавательной литературой, дидактическими играми, коллекциями магнитов и минералов, картотеками ребусов и кроссвордов, книгами о путешествиях по нашей планете.

    • Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей,приобретенного в детском саду: чтение сказок, прослушивание песен, просмотр мультфильмов.

    • Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;

    • Расширить знания родителей о значении экологических знаний в развитии детей.

    Планируемые результаты:

    В ходе реализации задач проекта предполагается, что у детей сформируются элементарные знания по теме «Планета Земля», названий материков, её природных ресурсах.

    Будут развиты умственные способности детей, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.

    У детей появится желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

    Повысится процент заинтересованности родителей, вследствие чего они станут активными участниками проекта.

    Словесный – рассказ воспитателя, беседы с детьми, вопросы.

    Наглядный – показ демонстрационного материала, показ образцов, выставка созданных работ.

    Этапы проекта:

    1. Подготовительный этап.

    1. Подготовительный этап

    1. Определение темы, цели, задач проекта.

    2. Выявление первоначальных знаний детей о планете Земля.

    3. Информация родителей о предстоящей деятельности.

    4. Подбор литературы о планете Земля, фотографий, плакатов.

    5. Определение объема знаний детей о планете Земля, в соответствии с возрастом детей группы, учитывая требования по ФГОС.

    Взаимодействие с родителями.

    • Подготовка консультаций по теме «Планета Земля».

    • Привлечение родителей к оформлению уголка по теме проекта.

    1. Проведение непосредственно образовательной деятельности во всех областях по теме проекта.

    2. Организация сюжетно — ролевых, дидактических и подвижных игр.

    3. Работа с родителями по заданной теме.

    1. Выставка детских работ по проекту «Планета Земля».

    2. Создание коллективной работы «Наша планета Земля».

    3. Оформление презентации по теме проекта.

    Методы и формы реализации проекта

    Раздел программы Виды детской и совместной деятельности детей, воспитателей и родителей

    расширить кругозор, формировать потребность делиться знаниями, развивать интерес к воде, роли воды в жизни человека и живых организмов. *Беседы на темы «Чем богата Земля», «Экологическая тропинка».

    * Экология «Планета Земля в опасности».

    *ФЦКМ «Широка страна моя родная!» — расширить представления детей о названии страны, её природе; дать детям знания о богатствах России, воспитывать стремление беречь и приумножать их.

    *ФЦКМ «Помощники в путешествии: глобус и карта» — познакомить детей с глобусом –моделью земного шара: дать детям элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному; воспитывать бережное отношение к Земле – своему дому.

    * Рассматривание детьми атласа мира.

    — Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия при выполнении парных и коллективных творческих работ по изодеятельности, умение согласовывать свои действия, желание работать сообща.

    Труд — Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями в группе: поливать, рыхлить землю, вытирать пыль с листьев, опрыскивать.

    — Подготовка кормушек и их установка (с последующими наблюдениями и регулярной подкормкой птиц).

    * Лепка «Глобус» — продолжать знакомство детей с глобусом-моделью земного шара. Дать детям представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному, воспитывать бережное отношение к Земле — своей планете.

    * Рисование «Наша планета Земля» — учить уметь отражать свои знания об окружающем мире в рисунке. Расширять знания детей о существовании человека на Земле, его основных ценностях. Учить рисовать различными средствами, выполнять рисунки в смешанной технике.

    *Аппликация (объемная аппликация из ваты) «Земля – наш дом» — познакомить с новой техникой «объемная аппликация из ваты» — продолжать знакомство с планетой Земля, используя глобус. Формировать знания детей об экологических проблемах и способах их предотвращения.

    — Разучивание стихотворения Я. Акима «Планета Земля».

    — Чтение сказок К. Ушинского «Русские сказки о природе».

    — Чтение рассказа «Птичья столовая», рассказ Н. Григорьевой «Песня дождя».

    — Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой», «Четыре желания».

    Коммуникация — Развивать речь,усложняя формы речевого общения: монологи (описательно-повествовательные, диалоги (вопросно-ответные, полилоги (коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов).

    Музыка — Познакомить со звуками природы,связанными с водой: шум дождя, моря и т. п.

    — Разучить детские песни о дожде, реке, море.

    Совместная работа с родителями

    1. Консультации для родителей «Неизведанное рядом».

    2. Пополнение библиотеки группы книгами об экспериментах, научных открытиях.

    3. Индивидуальные беседы «Как важно чтобы ребёнок любил природу».

    Итоговое мероприятие — Выставка детских работ по теме проекта.

    — Итоговая групповая работа на тему «Земля – наш дом».

    1. Сформировались, систематизировались и обобщились знания о планете Земля, они овладели элементарными представлениями об устройстве нашего мира.

    2. Обогатился словарь путем введения определенных слов в практику общения.

    3. Доступно овладели элементарными знаниями о планете Земля – в результате чего происходит формирование представлений об окружающем мире в целом, который является источником познания и умственного развития детей.

    1. Привлечение родителей к жизни детского сада.

    2. Создали в семье благоприятные условий для развития ребенка.

    3. Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу.

    1. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005 г.

    2. С. Н. Николаева «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду». – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014 г.

    3. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий». Авторы -составители Е. А. Мартынова, И. М.Сучкова Волгоград: Учитель, 2011 г.

    4. О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. –Москва: «ТЦ Сфера», 2011 г.

    5. А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, Ю. А. Акимова, И. К. Белова «Здравствуй, мир!». Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. — Москва «Баласс», 2006 г.

    Фотоотчёт по проекту:

    Рассматривание детьми атласа мира

    detsad 1652816 1585911312

    detsad 1652816 1585911329

    Экология «Планета Земля в опасности»

    detsad 1652816 1585911376

    ФЦКМ «Помощники в путешествии: глобус и карта»

    detsad 1652816 1585911429

    detsad 1652816 1585911465

    Рисование «Наша планета Земля»

    detsad 1652816 1585911515

    Итоговая групповая работа «Земля — наш дом»

    detsad 1652816 1585911607

    detsad 1652816 1585911625 detsad 1652816 1585911652

    Прикреплённые файлы:

    detsad 855804 1530375286

    Фотоотчет. Коллективная работа по аппликации «Цвети, моя Земля» в подготовительной к школе группе. Мир! Какое небо надо мной! Мир! Какой простор, какой покой! А день рождается, день новый, молодой, И радость входит в каждый дом и в твой,.

    Классный час «Наша планета Земля» во 2 классе Тема: Наша планета – Земля. Цель: Формирование у детей элементарного представления о Солнечной системе; расширить знания о планете Земля;.

    Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля — наш общий дом» Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля – наш общий дом». Тема: «Планета Земля – наш общий дом».Цель:1. Формировать позитивный.

    Конспект НОД по развитию речи «Наша планета Земля во Вселенной» для подготовительной логопедической группы Цель: Закрепить представления о нашей планете Земля, в целом о Вселенной. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Расширение и активизация.

    detsad 76386 1494745439

    Конспект НОД с детьми подготовительной группы «Планета Земля — наш общий дом» Тема: «Планета Земля наш общий дом» Образовательные области: Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие и художественно.

    detsad 163442 1486477527

    Конспект НОД по рисованию в подготовительной к школе группе «Наша армия родная» Цель: учить рисовать защитника Отечества в движении. Задачи: -учить детей создавать образ воина, передавать характерные особенности военной.

    detsad 246431 1518548228

    Конспект ООД по коллективной аппликации «Наша любимая группа» в подготовительной к школе группе Цель: закреплять умение детей создавать коллективную аппликацию из отдельных деталей. Материалы, инструменты, оборудование: ватман, листы.

    detsad 1036620 1525712557

    Конспект открытого занятия по конструированию из Lego-конструктора «Неизвестная планета» в подготовительной к школе группе Цели: • развитие устойчивого интереса к конструированию; • расширение знаний о космосе при помощи конструктора «Lego»; • закрепить знания.

    Проект «Наша Армия сильна, охраняет мир она» в подготовительной к школе группе Проект на тему «Наша Армия сильна, охраняет мир она» Для детей подготовительной к школе группы Тип проекта: информационно-познавательный.

    detsad 348519 1524290420

    Проектная деятельность «Наша планета — Земля» во второй младшей группе 22 апреля – Международный день Земли!Наша планета – Земля! Любите планету, друзья! Цените природную красоту! Берегите нашу планету! Цветущую,.

    Источник

    Источник

  • Рассказ как друг поделился женой
  • Рассказ казакова двое в декабре
  • Рассказ история любви маши троекуровой и владимира дубровского
  • Рассказ интернет в моей жизни на английском
  • Рассказ история происхождения песчинки