Вся их жизнь — это бесконечный приём пациентов. Казалось бы, на пенсии можно и отдохнуть, но некоторые не спешат менять белый халат на тёплый плед и вечера на диване. Наш рассказ о преданных делу терапевтах, которые, несмотря на солидный трудовой стаж и пенсионный возраст, продолжают работать даже в пандемию.
Терапевты сегодня на посту с утра до позднего вечера — сначала приём пациентов в кабинете, затем — вызовы, а потом — снова в кабинет, ведь остаётся ещё и много бумажной работы. С героями этой публикации мы связывались по телефону или рано утром, когда они только собирались в свои поликлиники, или поздно вечером, когда после очередного тяжёлого дня они возвращались домой. Другого времени на разговоры у врачей сегодня нет.
Татьяна Прудникова: «Я столько лет с этими людьми. Они мне не чужие»
Врач общей практики филиала №5 Гомельской центральной городской поликлиники Татьяна Прудникова.
На последнем курсе мединститута в 1982 году Татьяна Прудникова мечтала об одном — чтобы её распределили в районный центр. Говорит, хотела помогать людям в маленьком городе. Но Татьяна была в числе лучших выпускниц лечебного факультета — и её отправили не в райцентр, а в Гомель. Молодые кадры в то время здесь были очень нужны. С тех пор прошло уже 39 лет.
— Наша маленькая поликлиника — тогда №12, а сейчас это филиал №9 на улице Клермон-Ферран, была одна на весь район и обслуживала 80 тысяч человек. Представляете? Врачи работали в три смены. И как мы всё успевали? — удивляется Татьяна Кондратьевна.
Но вскоре филиал разгрузили. В районе построили две новых поликлиники, в одну из них и перешла Татьяна вместе со своим коллективом. 28 лет возглавляла здесь терапевтическое отделение. А сейчас, уже на пенсии, продолжает работать врачом общей практики. Не испугалась и ковида.
— Я столько лет проработала с этими людьми! Ко мне уже дети моих первых пациентов приходят, а у детей уже свои дети. Понимаете, они мне не чужие. Как их оставить, когда знаешь, что можешь помочь?
И она помогает. Бывают дни, когда терапевту приходится принимать по 80 человек в день — и это при норме 20. Такое теперь время. Но Татьяна Прудникова не жалуется.
— Знаете, мне посчастливилось застать докторов, которые работали на фронте. Они рассказывали о том, как спасали людей на войне. Рассказывали, что они своих пациентов в траншее не бросали. Это запомнилось мне на всю жизнь. Теперь это и мой девиз, — улыбается Татьяна Кондратьевна.
Владимир Шаронов: «Могу быть полезен, поэтому надо работать»
Врач общей практики филиала №2 Гомельской центральной городской поликлиники Владимир Шаронов.
Владимир Шаронов в 1969 году поступил в Витебский медицинский институт, через шесть лет окончил его с красным дипломом и по распределению отправился в Марковичскую сельскую больницу — там молодого специалиста сразу оформили на должность главврача.
Через три года молодой доктор переехал в Гомель и устроился терапевтом в одну из поликлиник.
За 46 лет своей медицинской практики Владимир Владимирович успел побыть и врачом в военном гарнизоне, и заведующим терапевтическим отделением. Писал книги и побеждал на различных литературных конкурсах. Но, признаётся, что работа на земле, то есть обычным участковым терапевтом с ежедневными приёмами и обходами пациентов — его главное призвание. И сегодня Владимиру Владимировичу без малого 70, а он по-прежнему на посту.
— Надо быть в форме. Силы есть, голова соображает. И самое главное, что это моё любимое дело, которое я очень хорошо знаю, а значит, могу быть полезен людям, поэтому надо работать, —рассуждает опытный терапевт.
Эмоционального выгорания, говорит, не боится:
— К счастью, я не чеховский Ионыч, не зажирел и не потерял интереса к профессии и жизни. Надеюсь, что так будет и дальше. Врач признаётся, что не со всеми происходящими в последнее время медицинскими реформами согласен. Например, близко к сердцу воспринял нововведение, когда терапевтов повсеместно заменили на врачей общей практики. Убеждён, что это пошло во вред участковой службе.
— Врач общей практики — это доктор широкого профиля, обладающий базовыми знаниями в неврологии, эндокринологии, кардиологии, хирургии. Не может терапевт, каким бы талантливым и трудолюбивым он ни был, знать всё — это утопия. Безусловно, на селе, где на один ФАП два медработника, без таких специалистов не обойтись, однако в городах всё должно быть иначе, — уверен доктор.
Сегодня Владимир Владимирович продолжает много работать и по максимуму отдаваться своему делу.
Мы записываем интервью, на часах девять вечера, а он только-только закрыл свой кабинет. И так, с приходом пандемии, почти каждый день.
Это ещё не ритм, улыбается доктор и вспоминает, как в декабре 2020-го заболели все терапевты отделения и он почти на месяц остался один. И это на 12 тысяч населения!
— Не страшно, когда вокруг ковид?
— Страх — не лучший помощник для человека. Он не решает проблему, а лишь усугубляет — например, снижает иммунитет. Поэтому стараюсь быть оптимистом.
Инесса Гизельс: «Мои соседи — мои пациенты. И это большая ответственность»
Терапевт филиала №9 Гомельской центральной городской поликлиники Инесса Гизельс.
То, что её жизнь будет связана с медициной, Инесса Георгиевна знала с самого детства. Мама — врач-акушер, родственники тоже врачи. Поэтому вопрос «кем быть?» в семье не стоял.
В 1981 году она окончила Минский государственный медицинский институт и отправилась по распределению в сельскую участковую больницу в Лоевском районе. Это, вспоминает Инесса Георгиевна, стало для неё настоящей закалкой.
— Я там была одним врачом на всю округу. В помощь медсёстры и санитарки. И роды принимала, и раны зашивала — чего только не было. Это бесценная практика. Сейчас у молодых специалистов есть все условия для работы: имеются необходимая техника и оборудование для диагностики, и это выводит работу на другой уровень. У нас же тогда был лишь фонендоскоп и большое желание помочь.
После распределения Инесса Георгиевна вернулась в Гомель. Сначала работала врачом в заводской поликлинике, а затем перешла в терапевты в филиал №9. А позже здесь же трудилась заместителем главного врача по медицинской части.
Но время, когда работала терапевтом, считает самым лучшим в своей трудовой карьере.
— Работа с людьми всегда сложная, особенно у медработников, ведь к тебе приходят не с радостью, а с болью. Но осознание того, что ты можешь помочь, даёт силы и уверенность. Все сложности отступают, — говорит доктор.
Инесса Георгиевна уже семь лет как на пенсии, но уходить из профессии пока не собирается.
— Мне нравится моя работа. Я и живу недалеко от своей родной поликлиники, получается, что на своём же участке. То есть мои соседи — это ещё и мои пациенты. И это очень большая ответственность.
Автор: Елена Николаева. Фото: Мария Амелина, Вячеслав Коломиец
Читайте также:
Истории гомельчанок, которым борьба с COVID-19 далась нелегко
Интервью с гомельским рентгенологом: пневмония при COVID-19 похожа на пневмонию при свином гриппе
В Гомеле на базе вуза проводят обследования постковидного поражения легких
Подпишитесь на наш канал в Яндекс.Дзен
В ноябре 1945 года в деревню Эйтуны пришел человек.
В его походке угадывалась усталость, но ноги уверенно вели к родному порогу, как и истосковавшееся в разлуке, в немецком плену сердце, рассказывает lidanews.by.
«Вот дома соседей: один, другой… А где моя хата?» Вацлав Вейкуть почувствовал, как что-то сильно сжало грудь. Он еще не знал, что в мирной жизни ему больше не увидеть ласковый взгляд матери, не поцеловать ее теплые, родные руки, не опереться на крепкие плечи братьев…
Спасение летчика
Перелистывая страницы альбома с пожелтевшими от времени черно-белыми снимками, лидчанка Ирина Шарич всегда со слезами на глазах рассказывает историю своей семьи. И хоть прошло много лет с той поры, как закончилась Великая Отечественная война, залечила свои раны земля, не затягиваются они у членов ее семьи: слишком много было горя.
Ирина Шарич уверена: семейный альбом она обязательно передаст как наследство своим детям и внукам.
– Мой дедушка Вацлав Каетанович Вейкуть родился 12 ноября 1912 года в деревне Эйтуны. До него у родителей было 12 детей, но все они умерли во младенчестве. (Какая медицина тогда была?) Он стал первым выжившим ребенком в семье. Потом родилось еще трое мальчиков. Это были братья Михаил, Андрей и Александр. К сожалению, в 12 лет деду пришлось стать старшим мужчиной в семье: умер отец. Дети – мал мала меньше! Представьте, что в таком возрасте ваш сын делает непосильную работу. А он и пахал, и сеял, и косил. Пришло время – женился. 15 августа 1939 года родилась моя мама Регина. А вскоре дедушку призвали в армию как военнообязанного. Началась война. И вот эти мужчины, только отошедшие от плуга и не знавшие военного искусства, с винтовками в руках должны были противостоять хорошо обученным солдатам вермахта. Немногим удалось избежать гибели и плена. Дедушку фашисты взяли в плен, а затем вывезли на работы в Германию.
Какое-то время Вацлав Вейкуть трудился в шахтах, потом у фермера. Ухаживал за лошадьми, выполнял столярные работы. Было тяжело, но даже в таких условиях он сумел не растерять свои лучшие качества.
– Однажды дедушка работал в сарае – резал сечку животным. И вдруг в дверь вбежал летчик. Это был американец. Из-за языкового барьера объясниться они не смогли, но дедушка все понял без слов и спрятал его в сено.
Через какое-то время в постройку ворвалась группа немцев. Фашисты поставили Вацлава Вейкутя с поднятыми руками к стенке, угрожали убийством, задавали вопросы. Сено проверили штыками. Американца не ранили и не нашли. Той же ночью он ушел, оставив на память летную перчатку.
– Она была кожаной, с мехом внутри. И уже когда дедушка возвращался домой из плена, именно эта перчатка ему очень пригодилась. Как известно, кожа защищает от огня, предохраняет руки военных при использовании парашюта и приземлении, а моего родственника она спасла от серьезных обморожений. Так сложилось, что дедушка добирался домой не в вагоне поезда, а на подножке, держась рукой за обледеневший поручень. Я очень хорошо помню ту перчатку. Жаль, что не удалось ее сохранить как реликвию.
Через что прошел Вацлав Каетанович во время войны, сложно представить. Своим близким он рассказывал лишь немногое из событий тех лет. Но даже пережив тяготы немецкого плена, он и представить себе не мог, что самые страшные новости ожидают его дома.
Память одна для всех
Нашу беседу прерывает заливистое пение жаворонка. Выдержав паузу, Ирина Шарич настраивает себя на рассказ о самой трагической странице в истории семьи:
– Очень важно, что свидетели тех страшных лет успели передать нам, потомкам, исчерпывающую информацию о зверствах фашистов. И факты из жизни моей семьи в годы Великой Отечественной войны тоже подтверждают те преступления.
Утром 16 августа 1942 года в деревню Эйтуны на грузовой машине прибыл отряд неустановленного немецкого формирования. Немцы окружили дома семьи Вейкуть и семей Зданьчик и Зубель, а затем всех членов этих семей вывели из хат и отвели в конец деревни со стороны Дворища. За сараем, принадлежащим местной жительнице Елене Бобнис, всех их (12 человек) расстреляли, а затем сожгли дома.
– В числе убитых оказались мама моего дедушки Эмилия и трое его братьев: Михаил (27 лет), Андрей (24 года) и Александр (21 год), – рассказывает моя собеседница. – А еще – шесть человек семейства Зданьчик: Марек (72 года), Зофия (46 лет), Владислав (21 год), Янина (18 лет), Франтишек (15 лет) и Эдуард (12 лет). Кроме них, 18-летняя Ванда Зубель и ее мать. После проведенной экзекуции каратели поручили старосте деревни Эйтуны убрать тела жертв. В итоге они были перевезены на кладбище в деревне Трокели и там похоронены в братской могиле, которая позже была разделена на три могилы (они существуют и по сей день).
Факт совершенного в деревне Эйтуны преступления уже в мирное время был установлен на основании показаний свидетелей, в том числе близких родственников убитых, а также подтвержден справкой, выданной сельским Советом народных депутатов в Дворище 10 августа 1984 года. Считалось, что причиной убийства семей сельчан было то, что люди не являлись на работы по добыче торфа, которые велись неподалеку от Дворища. Расстрел был спланирован заранее, поскольку немцы имели список фамилий, по которому проверяли паспорта жителей деревни. Из показаний некоторых свидетелей следует, что человеком, который мог помочь немцам при составлении списка, был некто Возняк – зять владельца имения в Дворище Амберга, который в тот день прибыл вместе с немцами в деревню Эйтуны. Через год или два он был застрелен партизанами.
– К сожалению, мы до сих пор не знаем, какое немецкое формирование совершило казнь жителей нашей деревни, – продолжает рассказ Ирина Шарич. – Стремясь установить личности совершивших преступление, материал с доказательствами, касающийся убийства, в 1993 году местная жительница Марианна Вуйтович передала в отдел специальной комиссии по расследованию военных преступлений в Людвигсбурге (Германия). Следствие по выявлению доказательств по данному делу было проведено, но прекращено. В полученной копии постановления, выданного прокуратурой в Мюнхене, значилось, что на основании показаний польских и белорусских свидетелей не было возможности идентифицировать преступников. Нам, родственникам погибших, было разъяснено, что в период немецкой оккупации территория Лидского повета подчинялась комиссариату в Лиде, где стояли немецкие воинские части. Однако, в связи с отсутствием со стороны свидетелей каких-либо сведений относительно совершивших преступление в Эйтунах, нет возможности установить, служили ли лица, фактически ответственные за эти действия, в одной из воинских частей.
Храм знаний для сельских ребятишек
Долгое время Вацлаву Вейкутю было сложно справиться с болью, которую пришлось испытать, но рядом всегда были жена и дети. На месте сожженного дома был построен новый, в одной из комнат которого расположилась сельская начальная школа.
– Есть такая притча. Один древний философ, придя однажды на место строительства, увидел троих работников, занятых одним и тем же делом. Философ задал всем троим один и тот же вопрос: «Что ты здесь делаешь?» Первый ответил, что обтесывает камень, второй – что зарабатывает на пропитание. А третий промолвил: «Я возвожу храм». Вот и дедушка в своей профессии достиг многого. Но самое главное – он воздвиг храм знаний для сельских ребятишек. Этот дом и сейчас наша гордость, главное наследство семьи. Комнаты в нем просторные, потолки высокие, но самое интересное в нем – это окна. Верхняя часть каждого окна сделана по немецкой технологии и открывается наружу и вверх. Таких окон в деревнях больше не увидишь, – отметила Ирина Шарич.
Многие дома в деревне Эйтуны строились не без участия местного мастера на все руки Вацлава Вейкутя.
В жизни человека труд играет главную роль. Вацлав Каетанович мог сам сложить печь, смастерить оконные рамы, двери, вырезать наличники для окон. Всему этому он учился всю жизнь на своем опыте. Рядом с отчим домом вскоре появились надворные постройки. В мастерской имелся весь необходимый инструмент. Любая работа в его руках спорилась.
Плотницкое мастерство было почетным занятием в Эйтунах и соседних Мигунах, поэтому ни одна стройка в этих местах не обходилась без Вацлава Вейкутя. В заботах о семье, в труде (а односельчане видели этот труд и всегда ценили его по достоинству) Вацлав Каетанович прожил долгие годы, отметил не один юбилей. В любой ситуации он старался быть оптимистом, часто напевал: «Переживем, переживем печали, горести, разлуки…» Но, по словам родных, война все же оставила неизгладимый след, незаживающую рану в его душе, которая напоминала о себе до последнего дня его жизни.
Оперативные и актуальные новости Гродно и области в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь по ссылке!
Ответы на вопросы рабочей тетради к теме «Летописи» для 4 класса
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 9-12.
УКМ «Школа России»
Раздел «Летописи. Былины. Жития». Тема «Летописи».
Смотри также ответы к темам:
1. Найди в толковом словаре или интернете значение слова Летопись.
Летопись — погодная запись исторических событий.
2. Как ты думаешь, от каких слов образовалось слово Летопись?
Это слово происходит от слов Лето (Год) и Писать.
3. Запиши своими словами, что такое летопись.
Летопись — это историческая память народа.
Это рукописные документы, в которые собирали все важные сведения из жизни государства.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
1. Восстанови текст.
Вставляем в пропуски по порядку слова в правильном падеже: Х века, хазары, Византии, Византии, Константинополь, Царьград, Рюрика, Олег, Олег, Олег, Царьград, византийцы, 911, Византия, Царьград, Олег, Царьграда.
2. Прочитай, как об этом событии рассказывается в летописи. Всё ли тебе понятно? Выпиши устаревшие слова. Найди их значения в толковом словаре.
Устаревшие слова из летописи «И повесил Олег» для 4 класса
Повелел — приказал.
Губить — уничтожать, убивать.
Дань — выкуп, вознаграждение.
Яства — кушанья.
Гривна — старинная монета.
Ибо — потому что.
Подвластные — подчинённые.
Паволока — шёлковая ткань
Узорочье — узорчатая ткань, драгоценности.
3. О каких важных исторических событиях ты прочитал? С помощью текста летописи укажи важные моменты.
Дата: 907 год.
Место: Византия, Царьград.
Событие: взятие Царьграда и мирный договор.
Значение: усиление авторитета Руси, дань, торговые преимущества.
4. Составь план текста. Запиши его.
План летописи «И повесил Олег» для 4 класса
- Хитрость Олега.
- Греки сдаются.
- Требование дани.
- Заключение мира.
- Возвращение Олега.
5. Используя план, составь конспект, краткое письменное изложение текста.
Изложение текста летописи «И повесил Олег» для 4 класса
В лето 907 года отправился Олег на кораблях брать Царьград. Чтобы подойти к городу он применил хитрость — поставил корабли на колёса.
Греки увидели это и испугались. Они открыли ворота и стали просить не губить их, подавая яства и вино.
Олег же потребовал дань для своего войска и для всех русских городов. Греки согласились выплатить дань.
Они заключили с Олегом мирный договор, целовали кресты, а Олег и его воины клялись своими богами — Перуном и Велесом.
С большой добычей и славой вернулся Олег в Киев, где народ прозвал его Вещим, то есть многомудрым.
«И вспомнил Олег коня своего»
1. Вместе с родителями найди и прочитай произведение Пушкина «Песня о вещем Олеге». Какую новую информацию ты получил о главном герое и исторических событиях из этого произведения?
Из этого стихотворения я узнала, что Олег воевал с хазарами. Что правил долго и был почитаем в народе. Узнала, что Олег опекал сына Рюрика Игоря, который был женат на Ольге.
Когда Олег умер, править стал Игорь со своей супругой.
2. Понаблюдай за языком и стилем текста летописи и произведения Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Сделай выводы. Обрати внимание на использование информации (даты, описание исторических событий) и средства художественной выразительности. Какие фразы из поэтического текста ты хотел бы использовать в своём рассказе о вещем Олеге?
Летопись не является художественным произведением. В ней указаны точные даты событий и сами события описаны в деталях. В летописях передаются факты без использования средств художественной выразительности.
Песня Пушкина является художественным произведением. В ней не упоминаются даты, а события указаны только общими словами. Зато в ней широко используются средства художественной выразительности.
Я бы хотела использовать для своего рассказа фразы, которые показались мне особенно красивыми:
Отмстить неразумным хазарам.
Примешь ты смерть от коня своего.
Могучий Олег головою поник.
Так вот где таилась погибель моя!
Ответы на вопросы проверочной работы к тексту Тургенева «Воробей» для 4 класса
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 4 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 3-7.
УКМ «Школа России»
Раздел «Хорошо того учить, кто хочет всё знать». Проверочная работа.
1. Прочитай рассказ Тургенева «Воробей» про себя. Определи сколько времени тебе потребовалось для чтения.
Среднее время чтения для этого рассказа 2-2.5 минуты.
2. Назови героев произведения. Запиши, кто они.
Героями рассказа являются:
- Автор-рассказчик, охотник.
- Его собака Трезор.
- Старый воробей.
- Молодой воробей.
3. Какое реальное событие легло в основу произведения?
В основу рассказа лёг случай, который произошёл с автором, когда он возвращался с охоты.
4. Почему именно это событие было интересно рассказчику?
На него произвели большое впечатление самоотверженность старого воробья и его храбрость.
5. Перечитай текст и определи, сколько в нём частей. Составь план к данному повествованию.
Я бы разделила рассказ на шесть частей.
План к рассказу Тургенева «Воробей»
- Возвращение с охоты.
- Упавший воробей.
- Неожиданный защитник.
- Страшное чудовище собака.
- Отступление Трезора.
- Восхищение автора.
6. Внимательно перечитай описание маленького воробьишки. Выпиши эпитеты, которые помогают его представить.
Выпишем: молодого, желтизной, беспомощно, едва прораставшие.
7. Запиши, какие чувства вызывает у тебя маленький воробьишка.
Он вызывает жалость и сочувствие.
8. Составь текст-описание о нём, используя слова автора.
Это был совсем ещё молодой воробей. Вокруг его клюва была желтизна. Он был совсем беспомощным, ведь его крылья едва проросли, но ещё не окрепли.
9. Сравни поведение собаки и воробья. Какие глаголы помогают лучше понять состояние героев произведения?
Собака: начала красться, остановился, попятился, признал.
Воробей: ринулся спасать, заслонил, трепетало, одичал, охрип, замирал, жертвовал.
10. Какие эпитеты помогают автору создать образ воробья? Придумай свои эпитеты.
Авторские эпитеты: старый черногрудый, взъерошенный, искажённый, отчаянным, жалким, маленькое.
Мои эпитеты: крошечный, бесстрашный, героический, самоотверженный.
11. Почему произведение называется «Воробей»? Придумайте другое название.
Главным героем рассказа является воробей. Оно названо по главному герою. Так часто называют произведения.
Можно придумать название произведению по его главной мысли или по его теме.
Например: «Любовью держится жизнь», «Собака и воробей», «Случай на аллее».
12. Отметьте в тексте, какой момент является главным в развитии действия. Какие чувства он вызывает?
Главным оказывается прыжок на землю старого воробья, для защиты молодого. Он начинается со слов: «Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг…».
Этот момент вызывает страх за воробья, желание помочь, защитить его от собаки.
13. Как описан поединок воробья и собаки? Можно ли считать его состоявшимся? Кто и почему вышел из него победителем?
Поединок описан с помощью противопоставления образов героев. С одной стороны «маленькое тельце» воробья, с другой — «громадное чудовище» собака.
Этот поединок состоялся, несмотря на то, что драки не было. Но собака признала своё поражение и мужество защитника. Она отступила.
Воробей вышел победителем.
14. Какие слова и почему повторяются дважды?
Дважды повторяется слово «Благоговея». Так автор подчеркивал своё отношение к поступку воробья и пытался убедить читателя в справедливости своего чувства.
15. Определи главную мысль произведения. Запиши её, используя слова из текста.
Главная мысль рассказа «Воробей»: любовью держится и движется жизнь.
16. Как ты понимаешь слова автора «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти»?
Настоящая любовь заставляет человека презреть страх перед смертью, забыть о себе, чтобы спасти того, кого любишь.
Ответы на вопросы учебника к разделу «Летописи. Былины. Жития» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 33-34.
УКМ «Школа России»
Раздел «Летописи. Былины. Жития». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. С какими произведениями ты познакомился в данном разделе? Какое из них тебе особенно запомнилось? Почему?
Я познакомилась с произведениями древнерусской литературы — летописями, былинами, житиями.
Особенно мне понравилась летопись «И вспомнил Олег коня своего» потому, что это правдивый рассказ о реальном событии, которое кажется фантастическим и заставляет задуматься о судьбе человека и возможности её избежать.
2. Вспомни, что ты знаешь о русских народных волшебных сказках. Чем похожи сказки и былина об Илье Муромце? А чем они, по твоему мнению, различаются?
И сказки, и былина являются произведениями устного народного творчества. В них всегда есть главный положительный герой, который выходит на борьбу со злом и побеждает его.
Но в сказках героем может оказаться любой человек: богатырь, царевич, дурак. А в былинах главными героями всегда являются богатыри.
Ещё одним важным отличием былины от сказки является то, что в ней герой-богатырь сражается за русскую землю, за свой народ, а не пытается достичь личного счастья.
3. Рассмотри репродукцию картины Васнецова «Богатыри». Определи, кто здесь Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Как изобразил их художник? Совпадает ли образ Ильи Муромца с тем, который ты мысленно представлял себе, читая былину?
В центре картины на могучем коне сидит Илья Муромец. Слева от него Добрыня Никитич. Справа — Алёша Попович.
Богатыри изображены могучими, смелыми, решительными воинами, которые готовы встретить любого врага.
Я именно так себе и представляла Илью Муромца, когда читала былину. Он очень сильный и уверенный в себе. Он спокойный, потому что никого не боится. Он стар, но ещё крепок, он напоминает собой вековой дуб, который не повалить никакому ветру.
4. Расскажи о герое, который тебе понравился.
Мне очень понравился князь Олег. Это был великий воин и талантливый полководец. Он мог победить врага не только силой, но и хитростью, военной смекалкой, как поступил тогда, когда поставил корабли на колёса и взял Царьград.
Олег мне нравится и за то, что он думал о своём народе, заботился о безопасности государства, стремился крепить его границы и достигать важных союзов. Он был не только воином, но и политиком.
Это личность, которую я уважаю.
5. Объясни своими словами, что такое летопись? Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?
Летопись — это историческая память народа. Это рукописные документы, в которые собирали все важные сведения из жизни государства, чтобы донести их до потомков.
Летописи появились с обретением письменности. Их кропотливо записывали из года в год или, как тогда говорили, из лета в лето.
От этого слова «лето» и появилось название «летопись».
6. Почему летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге?
Князь Олег был фактическим основателем Киевской Руси, человеком, который создал наше государство. Нам важно помнить о том, как и кем всё начиналось, и это понимал летописец. А потому он и сохранил до наших дней память о великом князе.
7. Тебе уже известно, что летописи и жития записывались, а потом многократно переписывались от руки. Составь план и расскажи о рукописных книгах. Как ты озаглавишь свой рассказ? Почему?
План рассказа о рукописных книгах
- Чем и на чём писали древние книги.
- Переплёт книги.
- Рисунки и буквы.
- Монахи-переписчики.
- Содержание летописей.
- Самая известная летопись.
- Первая печатная книга.
Я назову свой рассказ «Рукописные шедевры», потому что эти книги действительно представляли собой шедевры и были вершиной мастерства переписчика.
Пример рассказа о рукописных книгах по составленному плану можно посмотреть, перейдя по ссылке.
8. Обратил ли внимание на то, что авторы летописи и жития не названы? Как ты думаешь, почему они не указаны? Приведи примеры произведений, в которых автор не указывается.
Имена многих летописцев не дошли до наших времён. Да и сами первые летописи не сохранились. Мы читаем только те летописи, которые переписывались другими людьми в более позднее время.
Так же происходило и с житиями. Они составлялись множеством авторов, каждый из которых дополнял и изменял первоначальный текст.
Получается, что летописи и жития писались множеством авторов. Поэтому было бы несправедливо указывать у них какого-то одного автора.
Сейчас многие энциклопедии, справочники, учебники пишутся коллективом авторов. Каждый из авторов пишет отдельный фрагмент, статью. У таких книг не принято указывать авторов.
Другой пример: сборник рассказов разных писателей. Нельзя указать какого-то одного автора на его обложке, ведь авторов у него множество.
9. Составьте с другом сообщение «Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений». Какими новыми сведениями вы дополните свой рассказ?
Я дополню свое сообщение сведениями о том, что у произведений устного народного творчества нет автора, его невозможно установить.
Сообщение на тему «Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений» для 4 класса
Сочинять истории, песни, сказки люди начали очень давно. В те далёкие времена, когда письменности ещё не существовало, или она была доступна очень ограниченному кругу лиц.
Эти истории люди передавали из уст в уста, запоминали и пересказывали из поколения в поколение.
Каждый новый рассказчик что-то менял в исходном произведении, добавлял что-то своё. История обрастала новыми деталями и нередко мало напоминала исходный вариант.
Мало того, одна и та же история, рассказанная разными рассказчиками, начинала меняться. И получалось, что одна история существует во множестве вариантов, отличающихся в незначительных деталях.
У всех этих произведений нет автора. Мы говорим, что их сочинял народ, потому что очень многие люди приложили руки к их созданию.
У авторских литературных произведений автор есть всегда. Они записаны изначально и не могут изменяться. «Илиада» Гомера дошла до нас в том же виде, в каком написал её великий поэт. Произведения Шекспира сохранили свой первозданный вид.
В этом основное отличие устного народного творчества от авторской литературы.
Устное народное творчество не имеет автора и любое произведение доходит до нас во множестве вариантов. Авторское произведение имеет автора и его сюжет неизменен.
Ответы на вопросы учебника к «Житие Сергия Радонежского» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 29-30.
УКМ «Школа России»
1. Что ты узнал о детстве Варфоломея? Чем он отличался от других детей?
Я узнала, что Варфоломей с раннего детства твёрдо верил в Бога и часто обращался к нему с молитвами. Ещё младенцем он соблюдал пост и не пил молоко по средам и пятницам.
Варфоломей не отличался прилежанием и учился хуже братьев. Он молил Бога, помочь ему изучить грамоту.
2. Что необычного в том, как Варфоломей овладел грамотой? Как ты думаешь, почему это произошло именно с ним?
Варфоломей овладел грамотой посредством чуда. Он скушал кусочек просфоры, которую дал ему старец-монах, и познал грамоту. Это чудо совершил Бог.
Это случилось с Варфоломеем потому, что он был истинно верующим, добрым и уважительным мальчиком, который всегда искал помощи у Бога и неустанно ему молился.
3. О чём просили родители Варфоломея? Исполнил ли он их волю? О каких чертах характера говорит его поступок?
Варфоломей хотел стать монахом, но родители просили его ухаживать за ними, пока они не умрут. Варфоломей с радостью исполнил их просьбу, и пошёл в монахи лишь после того, как похоронил родителей.
Это поведение Варфоломея говорит о его любви и почитании к родителям. Он проявил твёрдость духа, смирение, терпение.
4. Найди в энциклопедии текст о Сергии Радонежском. Расскажи своими словами о его жизни и подвигах.
Краткая биография Сергия Радонежского своими словами для 4 класса
Ещё мальчиком Сергий Радонежский проявил великую силу веры и любви к Богу. Тогда он носил имя Варфоломей и научился грамоте с помощью божественного откровения, чуда.
Сергий был почтительным и любящим сыном. Он мечтал стать монахом, но не мог оставить престарелых родителей.
Только когда его родители умерли, Сергий исполнил свою мечту. В глухом и безлюдном месте он основал монастырь, получивший название Троице-Сергиевой лавры. Слава о сподвижнике пронеслась по всей стране. В монастырь стекалось много народу.
Князь Дмитрий Донской приехал к отцу Сергию просить благословления на битву с татарами. Сергий Радонежский благословил князя и послал с ним двух своих монахов, которые приняли участие в Куликовской битве.
Сергий Радонежский прославился и своими чудесами. Он воскрешал мёртвых, изгонял бесов и возвращал зрение.
Умер он в возрасте 76-78 лет и завещал потомкам беречь Отчизну, помогать бедным и хранить душевную чистоту.
5. Обсудите с другом, почему князь Дмитрий Донской поехал к Сергию Радонежскому перед великим сражением с Мамаем?
Дмитрий Донской понимал, что вера в Бога помогает человеку преодолевать трудности, воодушевляет его на подвиги. Он хотел получить благословение на битву от отца Сергия, чтобы его воины поверили, что с ними Бог, что их дело освящено церковью, что оно святое.
Это осознание подняло боевой дух войска, сделало его непобедимым.
6. Расскажи о битве на Куликовом поле. В своём рассказе используй опорные слова.
Рассказ о Куликовской битве по опорным словам для 4 класса
В те далёкие годы Русь стонала под гнётом Золотой орды. Московский князь Дмитрий Иванович решил положить конец владычеству татар и дать отпор Золотой орде.
Он долго готовился к решающей битве с Мамаем, собирал войско, выбирал время. Перед началом сражения Дмитрий Иванович отправился просить благословения у Сергия Радонежского, самого известного и уважаемого священнослужителя того времени.
Святой благословил русское войско и предрёк победу.
Русская армия вышла из Кремлёвских ворот 10 августа 1380 года. Спешным маршем она достигла Дона.
Ночью накануне сражение русские перешли Дон и расположились на Куликовом поле. В рощице предусмотрительный князь велел укрыть засадный полк.
Утром 8 сентября началась битва. Первыми на поле вышли монах Пересвет и татарский богатырь Челубей. Они ударили друг друга копьями и оба погибли.
Началась сеча. Татары рвались к ставке князя и тому пришлось самому вступить в битву. Удар копья свалил князя, но он остался цел. Однако, русские начали отступать. Их по пятам преследовала вражеская конница, прорвавшаяся в тыл войску.
Но тут из рощицы на татар обрушился засадный полк. Перепуганные, они решили, что мёртвые русские воины ожили и вновь вступили в бой. Татары и хан Мамай обратились в бегство.
Это была великая победа на Дону, после которой князь Дмитрий получил прозвище Донской.
Ответы на вопросы учебника к летописи «И вспомнил Олег коня своего» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 11.
УКМ «Школа России»
1. Где жил и правил Олег? Как ты считаешь, проявилась ли его мудрость в том, что он жил в мире с соседними странами?
Олег жил в 10 веке на Руси. Он правил в Киеве.
Олег старался поддерживать мир с соседями и в этом проявлялась его мудрость. Потому что война дело нехитрое, её может начать любой глупец. А вот поддерживать мир могут только очень умные люди.
2. Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание? Расскажи про это.
Кудесник напророчил князю смерть от своего коня.
Олег отдал коня конюхам, а спустя четыре года вспомнил о нём. Он узнал, что конь умер и решил взглянуть на его могилу. Олег вступил ногой на череп коня, оттуда выползла змея и ужалила его.
Так умер Олег и сбылось предсказание волхвов.
3. Почему люди оплакивали Олега? Только ли потому, что он был их князем?
Олег правил Киевом 33 года и народ любил справедливого князя.
При нём были мир и процветание.
Люди оплакивали Олега не только потому, что он был князем, но и как очень хорошего человека, который много сделал для своего города и своей страны.
4. Как по-другому можно озаглавить этот фрагмент летописи?
Я бы назвала этот фрагмент: «Предсказание волхвов» или «От судьбы не уйдёшь».
5. Знаешь ли ты, что Пушкин создал произведение «Песнь о вещем Олеге»? Найди это произведение и прочитай. Чем отличается фрагмент летописи, от произведения поэта: событиями, героями?
Оба этих произведения рассказывают о встрече Олега с кудесником и последующей смерти Олега от укуса змеи, что выползла из конского черепа. После этого Олега оплакивает народ.
То есть герои и события стихотворения и летописи совпадают.
Но есть и различия. У Пушкина Олег прежде всего удачливый полководец, и кудесник сулит князю много славных побед, в том числе взятие Царьграда. В летописи Олег мирный и справедливый князь.
В летописи образу кудесника уделено несколько слов, Пушкин превратил его в настоящего героя, который служит своим богам и не боится говорить князю правду. Он не думает о награде.
Таким образом, поэт превратил события, описанные в летописи, в яркое художественное произведение.
Ответы на вопросы рабочей тетради к разделу «Люблю природу русскую. Зима» для 2 класса
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 55-57.
УКМ «Школа России»
Раздел «Люблю природу русскую. Зима»
1. Отметь, какие из книг относятся к теме «Стихотворения русских поэтов о зиме». Составь свой список книг для выставки.
К этой теме не подходит только книга Одоевского «Мороз Иванович».
Список книг для выставки «Стихотворения русских поэтов о зиме»
- «Мороз и солнце». Стихи русских поэтов о зиме.
- «К нам опять пришла зима». Стихи.
- «Зимние стихи перед сном».
- «Чиста небесная лазурь». Стихи русских поэтов.
- М. Дружинина «Зимняя книга».
- «Волшебница Зима», Стихи о зиме.
- «В лесу родилась ёлочка». Стихи.
- «Зимушка, зима». Стихи и песенки.
2. Придумай и запиши как можно больше слов к слову зима.
Пелена, снег, волшебница-зима: мороз, стужа, вьюга, метелица, сосулька, покрывало, лёд, сугроб, снеговик, веселье.
3. Какие слова-признаки (отвечающие на вопрос Какие?) к ним подходят?
Подберём слова-признаки, эпитеты.
Пелена: белая, непроглядная, густая.
Снег: белый, холодный, чистый, мокрый.
Волшебница-зима: суровая, строгая, прекрасная.
Мороз: сильный, страшный, слабый.
Стужа: жестокая, сильная, долгая.
Вьюга: сильная, буйная, зимняя.
Метелица: буйная, долгая, игривая.
Сосулька: первая, длинная, холодная.
Покрывало: белое, густое, толстое.
Лёд: синий, голубой, толстый.
Сугроб: большой, огромный, гигантский.
Снеговик: красивый, большой, страшный.
Веселье: зимнее, разгульное, азартное.
4. Составь текст на тему «Люблю природу русскую. Зима».
Пример текста на тему «Люблю природу русскую. Зима», можно посмотреть, перейдя по ссылке к ответам на вопросы к стихотворению Бальмонта «Снежинка».
Я. Аким «Утром кот»
1. Прочитай стихотворение. Выпиши из него слова, которые помогают представить снег. Придумай свои слова.
Слова из стихотворения: лёгкий, новый, белеет, пуховый.
Я придумала слова: чистый, блестящий, холодный, искристый, сверкающий, рыхлый, пушистый.
2. Запиши текст-описание «Первый снег»
Текст-описание «Первый снег» для 2 класса
Первый снег всегда самый красивый. Он очень лёгкий, белый, пушистый. Он медленно падает на ладошки и быстро тает.
Но он такой чудесный!
Он кажется прозрачным, он искрится на солнце, он сверкает, как драгоценный камень.
Я очень люблю первый снег! Это первое чудо, которое дарит нам зима!
Проверим себя и оценим свои достижения
1. Запиши название произведения, которое тебе понравилось больше всего.
Больше всего мне понравилось стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».
2. Какое чувство оно у тебя вызывает? Подчеркни.
Я подчеркнула слова: удивление и радость.
3. Определи особенности стихотворного текста.
Стихотворный текст записывается короткими строками — стихами. Он имеет рифмующиеся слова и особый ритм, придающий ему музыкальность. Читая стихи, легко представить себе живые картинки, то, что описывает поэт.
Ответы на вопросы учебника к разделу «Люблю природу русскую. Зима» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 212.
УКМ «Школа России»
Раздел «Люблю природу русскую. Зима». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь? Выучи наизусть стихотворение Барто «Дело было в январе».
В новогоднюю ночь могут случаться разные чудеса. Например, зайчики могут прятаться от волка на ёлке.
А ещё в эту ночь могут исполниться самые заветные желания.
2. Придумай свою новогоднюю историю.
Новогодняя история для 2 класса
Приближался Новый год. Ира мечтала о чудесных подарках, но родители делали таинственные лица и не говорили, какой именно подарок подарит девочке дед Мороз.
Они сказали только о том, что Ира должна смотреть в окно, и когда часы пробьют полночь, случится чудо.
Ира с нетерпением ждала Нового года. Она отсчитывала минуты и каждый час выглядывала в окно.
Но перед самой полуночью девочка уснула. И вдруг услышала стук в дверь.
Она вскочила с кровати и подбежала к окну. Во дворе перед домом стояли снеговики. Самые настоящие живые снеговики. Целая семья. Снеговик-папа, снеговик-мама, и снеговики-дети. Они смеялись и махали руками, а у их ног стояли коробки с подарками.
Ира взвизгнула от восторга и бросилась на улицу.
Такие чудеса случаются только в Новый год.
3. В каком стихотворении ты встречал эти слова: аукает, стелется, глубокою, баюкает, далёкую? Подбери к ним рифму, используя следующие выражения: мохнатый лес, поёт зима, ковром шелковым, плывут в страну.
Эти слова я встречала в стихотворении Сергея Есенина «Поёт зима — аукает».
Подберём рифму:
Поёт зима — аукает — Мохнатый лес баюкает.
Ковром шелковым стелется — метелица.
Плывут в страну далёкую — с тоской глубокою.
4. Сравни два небольших текста. Какой из них ты назвал бы стихотворением?
Первый текст прозаический, в нём нет рифмующихся слов. Это отрывок из сказки «Два Мороза».
Второй текст стихотворный, в нём есть рифмующиеся слова и ритм. Это отрывок из стихотворения Спиридона Дрожжина.
5. Запиши стихотворения короткими строками, подчеркни рифмующиеся слова.
Дедушка Мороз.
По ветвям берёз.
Ответы на вопросы учебника к стихотворению А. Барто «Дело было в январе» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 208.
УКМ «Школа России»
Агния Барто «Дело было во дворе», читать текст
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.
Вот как-то раз,
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.
Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.
Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат.
Обманули волка.
Дело было в январе,—
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка.
1. Как зайчата перехитрили волка?
Зайчата спрятались от волка на ёлке. Волк принял их за игрушки.
2. Похоже ли это стихотворение на сказку? Докажи.
Это стихотворение похоже на сказку.
Его главные герои, зайчата и волк, ведут себя не как животные, а как люди.
Зайчата притворились игрушками, чего никогда бы не сделали обычные зайцы.
Волк принял их за игрушки, чего тоже не сделал бы настоящий волк.
Значит эти персонажи сказочные, необычные, нереальные. А само стихотворение похоже на коротенькую сказку в стихах.
Ответы на вопросы учебника к сказке С. Михалкова «Новогодняя быль» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 207.
УКМ «Школа России»
1. Почему автор назвал свой рассказ былью?
По жанру это произведение следует отнести к сказкам. В нём действуют сказочные существа — Ёлочка и Сорока, которые ведут себя как люди.
Но в основе этой сказки лежит реальная история, которую хорошо знал Сергей Михалков. Действительно существовал лесничий, который нарядил для своих детей ёлочку в лесу.
Этот поступок так понравился писателю, что он придумал на его основе сказку, которая состоит их двух частей — сказочной и реальной.
Поэтому писатель назвал рассказ былью, ведь ёлочку действительно наряжали в лесу.
2. Прочитай диалог Сороки и Ёлочки. Попробуй передать его своими словами.
Пересказ своими словами диалога Сороки и Ёлочки для 2 класса
Однажды на макушку молодой ёлочки села сорока и стала её раскачивать.
Ёлочка вежливо попросила сороку не раскачивать макушку, чтобы она не сломалась.
Сорока ответила, что макушка ёлочке не нужна, ведь её всё равно срубят.
Ёлочка испугалась и спросила, кто срубит ей макушку и зачем.
Сорока ответила, что под новый год в лес приходят люди и рубят ёлочки, особенно такие красивые, которые растут у всех на виду.
Ёлочка робко возразила, что растёт здесь уже много лет и никто её не трогал.
А сорока сказала, что когда-нибудь обязательно тронут, и улетела.
Ответы на вопросы учебника к сказке «Два мороза» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 202.
УКМ «Школа России»
1. Какую забаву придумали Морозы? Найди и прочитай эти строки.
Морозы решили позабавиться — сбегать на проезжую дорогу и поморозить людей.
2. Кто и почему выиграл спор?
Спор выиграл Мороз Синий нос, потому что он заморозил купца, а Мороз Красный нос не смог заморозить дровосека.
3. Сравни, как два Мороза пытались заморозить купца и дровосека. Как купец и дровосек спасались от холода?
Синий нос забрался в шубу и сапоги купца. Купец пытался кутаться, но Мороз пробрал его насквозь.
Красный нос хотел заморозить плохо одетого дровосека. Но тот сперва бежал за лошадью, потом стал рубить топором и сбросил полушубок. Красный нос забрался в полушубок, шапку и рукавицы, но дровосек выбил его поленом.
Купец спасался от мороза кутаясь, дровосек спасался работая.
4. Вспомни содержание сказки и докажи, что слова «топор лучше шубы греет» выражают главную мысль сказки.
Не помогла купцу его богатая шуба. Он всё равно сильно замёрз. А топор согрел дровосека и никакой мороз ему был не страшен.
Вот и получилось, что топор согрел лучше шубы. Об этом говорится в сказке, а значит это её главная мысль.
5. Соотнеси пословицы со смыслом сказки.
Мороз не велик, да стоять не велит. Чтобы не замёрзнуть даже в слабый мороз, нужно работать, двигаться.
Где тепло, тут и добро. Работая, человек не только согревается, но получает добро, прибыль, как дровосек, который нарубил дров.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи. Чтобы испечь калачи, нужны дрова. Дрова не нарубишь сидя на печи. Дровосек съездил в лес, нарубил дров и теперь у него дома точно будут калачи.
У работающего в руках дело огнём горит. Дровосек работал и дело у него спорилось. Он даже согрелся. Работа согревала дровосека не хуже огня.
Береги нос в большой мороз. В большой мороз легко замёрзнуть. Особенно страдают открытые части тела. Но если не двигаться, то даже тёплая одежда не спасёт, как не спасла купца его шуба.
Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина «Берёза» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 197.
УКМ «Школа России»
Сергей Есенин «Берёза», читать текст
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
1. Чем это стихотворение напоминает сказку?
Поэт одушевляет берёзу и зарю, сравнивает их с живыми существами. Такой приём используется в сказках, а потому это стихотворение напоминает сказочную историю о Заре, которая обсыпает серебром Берёзу.
2. Знаешь ли ты значение следующих слов: кисти, бахрома, кайма?
Слово кисть имеет несколько значений, но в сочетании со словами кайма и бахрома оно приобретает значение элемента одежды, декора.
Кисть — пучок верёвочек, шнурков по краю ткани, одежды.
Кайма — полоска по краю ткани, одежды.
Бахрома — сплетённые тесьмой шнурки, верёвочки по краю ткани, одежды.
3. Попробуй представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуй её.
Я представляю берёзу, стоящую возле деревенского дома. Её ветки усыпаны снегом, он очень пушистый и висит как бахрома. Ствол берёзы белый, с чёрными полосками.
Пример рисунка к стихотворению смотри в конце страницы.
4. Как ты понимаешь подчеркнутые выражения? Объясни свой ответ.
Сонная тишина — навевающая сон, полное отсутствие звуков, ночь.
Горят снежинки — сверкают, блестят как огоньки.
Золотом огне — жёлтый огонь восходящего солнца, которое освещает снежинки.
Пример описания метели, используя свои личные наблюдения, для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 196.
УКМ «Школа России»
Смотри также статью «Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина «Поёт зима — аукает» для 4 класса»
Сергей Есенин «Поёт зима — аукает», читать отрывок, текст
Поёт зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
1. Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?
Мне представляется зимний лес, застывший, укрытый снегом. Сосны трещат от мороза. В небе бегут облака.
Я вижу деревенский дом, во дворе метёт метель. Воробьи жмутся у окна, стараясь согреться.
2. Как поэт говорит о метелице? Метелица — метель, вьюга… Как ещё можно назвать это явление природы?
Поэт говорит, что метелица стелется ковром, что она больно холодна.
Это явление природы можно назвать метель, вьюга, пурга, буран, позёмка, завируха.
3. Опиши метель, используя свои личные наблюдения. Используй слова снег, вьюга, мороз.
Пример описания метели по личным впечатлениям для 2 класса
Давно пришла зима. Наступили морозы. Люди стараются меньше выходить из дома.
За окном целый день идёт снег, воет ветер. Это вьюга или метелица. Она бросает снег прямо в лицо и старается пробраться под шубку. Она смеётся, видя, как люди пытаются закрыть лицо руками. Она играет, забавляется, ведь для неё зима родная мать.
4. Обрати внимание, как поэт оживляет зимнюю природу: зима поёт, аукает, баюкает.
Поэт описывает зиму как живое существо. В его описании она поёт, аукает, баюкает, она очень холодная. И даже облака в описании поэта оживают, испытывают тоску.
Этот приём называется олицетворение.
Ответы на вопросы учебника к стихотворению Ф. Тютчева «Чародейкою зимою» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 194.
УКМ «Школа России»
Фёдор Тютчев «Чародейкою Зимою», читать текст
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
1. Почему зима названа чародейкою?
Поэт одушевляет образ зимы, превращает её в чародейку, которая смогла заколдовать лес, опутать его своей пуховой цепью.
Зима очень сильно меняет природу, меняет мир. Она погружает природу в сон и это погружение сродни колдовству.
Зима названа чародейкой за её способность менять окружающий мир.
2. Можно ли утверждать, что это стихотворение передаёт любовь поэта к Родине, к её природе? Обсудите с другом.
Для меня Родина неотделима от природы. Одно без другого немыслимо.
В этом стихотворении поэт восхищается красотой зимнего леса, называет её ослепительной. Мы понимаем, что он очень любит зиму и то, как она преображает природу.
Он влюблён в природу родного кая, для него она дорога и зимой, и летом. Но раз поэт любит родную природу, значит он любит и Родину.
Поэтому мы смело можем утверждать, что это стихотворение передает любовь Тютчева к Родине и её природе.
Ответы на вопросы учебника к стихотворению Я. Акима «Первый снег» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 193.
УКМ «Школа России»
Яков Аким «Первый снег», читать текст
Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Лёгкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре —
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
С горок,
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость
Во дворе!
1. Каким настроением проникнуты стихотворения о первом снеге: грустным спокойным, радостным?
Стихотворения о первом снеге проникнуты радостным настроением. Лишь стихотворение Бунина немного печальное.
2. Одинаково ли изображён первый снег?
Первый снег изображён по-разному.
У Бунина он белый, как скатерть, и заставляет прощаться с прошлым.
У Бальмонта он светлый, чистый, состоящий из снежинок, очень смелых и красивых.
У Акима он весёлый, заставляющий ребят играть, строить крепости и кататься с горок.
3. Что интересного ты нашёл в каждом стихотворении?
Все поэты использовали красивые сравнения. Бунин сравнил снег со скатертью, Бальмонт — с кристальной звездой, Аким — с пуховым платком.
К тому же Бальмонт и Аким использовали олицетворения, делая снег живым. У Бальмонта снежинка обладает смелым характером, у Акима снег прикорнул на фонаре.
4. Выучи наизусть понравившиеся строки.
Я бы выучила наизусть стихотворение Бальмонта «Снежинка», мне оно понравилось больше всего.
5. Придумай рассказ о первом снеге.
Рассказ о первом снеге для 2 класса
Первый снег выпал внезапно, когда его никто не ждал. Ещё вчера было холодно и грязно, шёл мелкий дождь.
Но сегодня я проснулась и увидела, что земля скрылась под толстым снежным одеялом. А снег всё шёл и шёл, не переставая.
Толстыми хлопьями он ложился на землю, скрывая лужи, сухие листья, укутывая деревья и дома.
Я быстро собралась и побежала на улицу. Там уже веселились мои друзья. Они кидались снежками и лепили первого снеговика.
Как хорошо, что выпал первый снег!
Пример рассказа на тему «Люблю природу русскую. Зима» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 191.
УКМ «Школа России»
Константин Бальмонт «Снежинка», читать отрывок
Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
Не ввысь лазурную,
На землю просится.
В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
Лежит пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!
1. Найди слова, которые помогают представить снежинки.
Снежинки нам помогают представить слова:
Цвет: светло-пушистая, белая, чистая.
Характер: смелая, умелая.
Форма: звезда кристальная.
2. Придумай небольшой рассказ на тему «Люблю природу русскую».
Рассказ на тему «Люблю природу русскую. Зима» для 2 класса
Я очень люблю русскую природу. Она удивительна в любое время года!
Вот, например, зима. Только у нас бывает так много снега, что он засыпает с крышами дома. Только у нас бывают такие холода, что вода замерзает, не успев пролиться на землю. Только у нас реки зимой укрыты ледяными мостами.
А как красив зимний лес!
Чудесные деревья стоят в снежных шубах, как великаны, молчаливые и грозные. Они трещат на чужаков, рискнувших войти под их тень.
На белых тропинках видны отпечатки лап лесных зверей. Вот проскакал заяц, вот прошмыгнула между деревьями белка, вот пропрыгала какая-то птаха.
Зимний воздух всегда свежий, он бодрит и сводит человека с ума, заставляет смеяться и радоваться.
И пусть звенит мороз, зима нас не страшит, ведь это наша зима. Самая прекрасная на свете!
Ответы на вопросы учебника к стихотворению И. Бунина «Первый снег» для 2 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 190.
УКМ «Школа России»
Иван Бунин «Первый снег», читать текст
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.
1. Какое настроение создаёт стихотворение? Найди слова, которые подтверждают твоё мнение.
Стихотворение создает печальное настроение, оно выражает лёгкую грусть.
Это подтверждают слова «Мы простились», ведь любое расставание несёт грусть и не может быть радостным.
2. Объясни значение слов «снегом понесло» и «вереницею гусей».
Снегом понесло. Так поэт описывает метель. Снег несёт ветром, он падает на пруды и сады.
Вереницею гусей. Так поэт описывает улетающую стаю гусей. В ней гуси следуют один за другим, летят клином.
3. Нарисуй словесную картину к стихотворению.
Вечером был пурпурный закат. Сильно похолодало. Ночью разыгралась буря.
Наступил рассвет и на село, на сады и пруды, стал падать первый белый снег. Поля сразу стали белыми, а высоко в небе пролетала последняя стая гусей.
Пример выполнения проекта «Детский журнал «Мурзилка» и «Весёлые картинки» для 2 класса
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 52-53.
УКМ «Школа России»
Раздел «Наши проекты». Проект «Детский журнал»
Проект «Детский журнал Мурзилка»
1. Найди информацию о создании журнала и его названии.
2. Какими источниками информации ты воспользуешься?
Я воспользуюсь интернетом. Например, найду статью о журнале в Википедии, или зайду на сайт самого журнала.
3. Сделай конспект, кратко запиши то, что ты узнал.
Журнал был создан в 1924 году.
Назван по имени сказочного существа: эльфа по имени Мурзилка.
Образ поменялся и вскоре Мурзилка стал белой собачкой.
Мурзилка сейчас — это жёлтое пушистое существо в красном берете.
В журнале есть разделы:
- Мурзилкины советы
- Приключения Мурзилки
- Самоделки.
- Конкурсы.
- Викторины.
- Школа безопасности.
- Весёлые уроки математики и русского языка.
- Головоломки, игры, затеи.
- Галерея искусств Мурзилки.
4. Какой раздел в журнале показался тебе интересным? Почему?
Мне понравился раздел «Детективное агентство Мурзилки», потому что там рассказывают о происхождении различных слов.
5. Какое произведение в разделе тебе понравилось? Кто его автор? Как оно называется?
Мне понравилась сказка С. Козлова «Давно бы так, заяц».
6. Запиши названия произведений, которые вызвали у тебя смех, улыбку.
Вызвали улыбку произведения: И. Бутман «Жадины», И. Антонова «Реклама», Г. Дядина «Жираф простыл» и другие.
7. Я люблю читать журнал «Мурзилка» потому, что
Это интересный и очень весёлый журнал. В нём каждый найдёт что-то интересное: рассказы, стихи, конкурсы, или комиксы.
Проект «Детский журнал Весёлые картинки»
1. Найди информацию о создании журнала и его названии.
2. Какими источниками информации ты воспользуешься?
Я воспользуюсь интернетом. Например, найду статью о журнале в Википедии, или зайду на сайт журнала.
3. Сделай конспект, кратко запиши то, что ты узнал.
Журнал был создан в 1956 году
Назван создателем журнала И. Семёновым по словам сына, который рисовал картинки и называл их весёлыми.
Образом журнала стал «Клуб весёлых человечков» — Карандаш, Петрушка, Самоделкин, Чиполлино, Буратино, Незнайка, Дюймовочка, Гурвинек.
Герой Карандаш был специально придуман для этого журнала.
В журнале есть разделы:
- Нам пишут и рисуют.
- Весёлая школа.
- По страницам прошлых лет.
- Весёлый урок.
- Анекдоты.
- Живой букварь.
- Читаем классику.
- Дружная семья.
- Комиксы.
- Шутки, игры, ребусы, загадки.
4. Какой раздел в журнале показался тебе интересным? Почему?
Мне понравился раздел «По страницам прошлых лет», потому что там можно прочитать интересные рассказы из ранних выпусков журнала, которые читали ещё мои родители.
5. Какое произведение в разделе тебе понравилось? Кто его автор? Как оно называется?
Мне понравился рассказ «Хорошо быть оптимистом» Марины Дружининой.
6. Запиши названия произведений, которые вызвали у тебя смех улыбку.
Меня насмешили произведения: И. Гамазкова «Звёзды водят хоровод», П. Синявский «Я маленький самосвальчик», А. Астрицов «Посвист» и другие.
7. Я люблю читать журнал «Весёлые картинки» потому, что
Это очень интересный и увлекательный журнал. В нём много картинок, много интересных рассказов и комиксов, в нём есть головоломки и познавательные материалы.
Ответы на вопросы рабочей тетради к разделу «Из детских журналов» для 2 класса
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 51-54.
УКМ «Школа России»
Раздел «Из детских журналов»
1. Тема выставки «Журналы для детей». Какие ошибки сделал тот, кто организовал выставку?
Автор выставки помимо действительно детских журналов «Юный натуралист», «Почемучка», «Миша», «Мурзилка» поместил на выставку ещё и детские книги.
Это «Загадки от А до Я» Волиной и «Алёнушкины сказки» Мамина-Сибиряка. Этих книг на выставке быть не должно.
2. Запиши названия журналов, которые ты знаешь и читаешь.
Я читаю журналы: «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Фантазёры», «Филя», «Мур-мур», «Три кота», «Winx».
А. Введенский «Учёный Петя»
1. Вспомни, кого мы называем учёными. Подбери слова, близкие по смыслу к этому слову.
Учёными мы называем людей, которые занимаются наукой. Но также мы зовём так образованных, многознающих людей.
Синонимами слова «учёный» могут быть: образованный, умный, знающий, умник, знаток, мудрый, мудрец.
2. Какие чувства вызывает словосочетание «Учёный Петя»?
Это словосочетание вызывает улыбку, иронию.
3. Определи характер Пети. Подчеркни нужные слова.
Подчёркиваем слова: с чувством юмора, добрый, фантазёр, зазнайка.
4. Встречались ли тебе люди, похожие на Петю? Напиши.
В какой-то степени на Петю похож мой папа. Если его о чём-нибудь спросить, он сразу начинает фантазировать, хотя при этом знает точный ответ. Он так понимает юмор.
5. Придумай похожую историю. Какие вопросы можно было бы задать такому «учёному»?
Примеры вопросов, которые можно задать такому учёному
- Почему ночью темно?
- Почему вода мокрая?
- Почему идёт дождь?
- Почему высыхают лужи?
- Почему птицы летают?
- Почему надо мыть руки?
- Почему мы ночью спим?
- Почему дует ветер?
- Почему зимой холодно?
- Почему трава зелёная?
Пример похожей истории в прозе и стихах можно прочитать, перейдя по ссылке.
Бунин И. «Лапти», «В деревне», отзыв для 7 класса
Ответы на вопросы учебника «Литература» 7 класс, 2 часть, Коровина, страница 18 Иван Бунин «Лапти», «В деревн…
К сожалению, до сих пор велик процент будущих мам, у которых предстоящие роды не вызывают ничего, кроме панического ужаса. Их единственная мечта — кесарево сечение:
уснул, проснулся, а у тебя уже ребенок. Но бывает и так, что оперативное родоразрешение становится единственным выходом. Сегодня у нас в гостях мама Аня, которая хотела родить своего малыша сама, но судьба распорядилась иначе. Это рассказ о кесаревом сечении «без купюр».
-Первого ребенка я рожала сама. Это было 10 лет назад. Многое уже позабылось, да, было сложновато, но на этот раз я тоже настраивалась на естественные роды.
На 39-40 неделях я наблюдалась в Областном роддоме и постоянно видела, как девочки уходили на роды и вскоре появлялись с малышами на руках. Ходить было тяжело, и я торопила время: быстрей бы и мне «отстреляться» и вновь стать мамой.
Хотя это был мой второй ребенок, для меня было очень важно во время беременности ходить на курсы подготовки к родам. Из рассказов акушера мы хорошо поэтапно представляли весь процесс родов и знали: да, придется перетерпеть, пострадать немножко, но ребеночек страдает больше, и надо лишь потрудиться вместе с ним ради него. Конечно, кесарево сечение для многих было привлекательно: никаких тебе страданий, заснул, проснулся, а тебе уже младенца показывают. Со мной в палате было много девчонок, которые шли на второе кесарево.
Это интересно
До сих пор история кесарева сечения остается окутанной тайной мифов. Согласно греческой мифологии Аполлон извлек Асклепия из живота его мертвой матери…
читать дальше>>>
Я часто слышу возгласы: вот, сейчас всех режут! Ничего подобного. И, кстати, интересно, что врачи не спешат делать операцию, не назначают конкретную дату, а заставляют ходить вплоть до начала родового процесса: многие идут на кесарево со схватками, ноющими ощущениями в низу живота. Ив то же время операций делается очень много).
Мои соседки по палате постоянно менялись, одни рожали, на их место поступали другие. И, помню, пришла девочка лет 16-17. Она сразу категорично заявила: «Мне будут делать только кесарево!» Мы все начали дружно отговаривать: «Да ты что, это же и ребенку опасно, и тебе зачем этот шов?!» Но страх был настолько силен, что свои позиции она не сдавала…
7 марта перед праздником меня отпустили домой, а вечером у меня поднялась температура. На следующее утро я позвонила своему врачу и сказала: мне плохо, температура 39еС, я пью парацетамол. Врач успокоил: ребенку ничего не грозит, принимайте парацетамол и приходите завтра. Все 8 марта я была, что называется, никакая, а вечером отошли воды. И мы вынуждены были поехать в больницу. Слава Богу! Если бы не отошли воды, все могло бы быть еще хуже.
В 4-м роддоме, куда мена направили из-за температуры, меня посмотрели три врача, и только третий сказал: «Малышу не хватает кислорода до такой степени, что на каждой схватке у него останавливается сердечко. Необходимо экстренное кесарево».
Трое суток после операции я провела в реанимации, лежа под капельницей, с катетером в руке, ничего не ела, не пила. Физическая боль была настолько сильной, что отвлекала меня даже от переживаний за здоровье малыша. Переживали мои близкие: за меня, за ребенка. А я не могла ни встать, ни вздохнуть, ни охнуть. Боль поглотила меня абсолютно, ее снимали наркотиками, какими-то болеутоляющими препаратами, но я все равно все чувствовала.
На следующий день ко мне пришла педиатр и сказала, что ребенка увозят в Детскую областную больницу, где как раз освободилось место: врачи подозревали, что у малыша внутриутробная пневмония. Педиатр предупредила: если я хочу увидеть сына (до этого я его не видела, потому что в 4-мроддоме во время кесарева делается не местный, как в областном, а общий наркоз), то надо идти сейчас.
Операций кесарева сечения в роддоме — конвейер. В реанимации 4 койки, и они постоянно были заняты. Вместе с моей соседкой, которой операцию сделали на час позже, мы пошли посмотреть малыша. До палаты я доползла буквально по стенке, посмотрела, какой он красивущий, сладкий… и мне стало плохо. Я упала в обморок, меня долго приводили в себя, водили перед носом нашатырем…
А сейчас? Сейчас мне грустно. Я знаю, что кесарево можно делать только 2 раза. И осознавать то, что можно родить еще только одного ребенка, хотя есть уже двое, — и все, лимит исчерпан тяжело. А ведь кто-то делает первое кесарево, так и не пройдя через естественные роды, в очень юном возрасте… А если мы захотим еще троих детей? Да и интервал после кесарева перед второй беременностью должен быть два года. И я с ужасом думаю: а если я забеременею, что делать ?
Разрез во время операции делают ниже пупка в районе паха. Он небольшой, и ребенка, насколько я знаю, через него выдавливают. Кстати, у малыша был сильнейший синяк, который только недавно сошел. Когда снимали шов, было очень больно. Трое суток в реанимации я ничего не ела, не пила, и молоко не вырабатывалось — не с чего. И ребенок автоматически стал искусственником. Так как малыша не приложили к груди, матка естественным образом не сокращалась. Врачи посоветовали кормить грудью, а у меня молока и не было почти. С первых дней ребенок на смесях, отдельно от меня, потом в больнице. Ему еще и трех месяцев нет, а я уже не кормлю грудью.
Вокруг шва у меня мертвая зона, очень болезненная, сильно тянет с боков. Сам по себе шрам — это не очень приятно, а еще и живот словно нависает над швом, не убирается (а ведь когда я родила старшего сына, буквально сразу после родов у меня стал идеально плоский живот!). Я видела девочек, которым сделали второе кесарево, а они остались «беременными» — с животами, как на 6-7 месяце. Я смотрела и удивлялась: это ж надо, какая скорая мамочка на руках совсем крошечный малыш, а она уже опять забеременела. А оказывалось, что ей только два дня назад второе кесарево сделали…
Но самое ужасное после операции — боль. У меня ребенку скоро три месяца, а болезненные ощущения до сих пор не прошли. Что такое молодая мама? Тебя выписали из роддома, и ты с ребенком на руках вернулась в квартиру, где голодная семья и пыль в три слоя. Тебе надо спускать коляску с 3-8-го этажа, таскать сумки с продуктами. Чтобы встать с дивана, первое время я долго собиралась с силами, и через боль, держась одной рукой за живот, другой за спинку дивана, потихонечку вставала. Ходила, скрючившись, подсознательно оберегая живот. А как тяжело брать на руки ребеночка! Естественно, ни о какой личной жизни и не думаешь представить страшно.
Сейчас мы с Ванечкой ходим на массаж. И массажистка говорит, что кесарята до 3-х лет стабильно — пациенты невропатолога. А скольким малышам во время операции задевают головки, глазки, носики! От резкой смены давления у многих новорожденных лопаю тся сосудики (когда ребенок идет естественным образом, через родовые пути, давление меняется постепенно): у моего племянника сосудики лопнули на лбу, между бровками, а у моего сынули — на носике. Хотя он самый красивый малыш на свете…
Да, в моем случае кесарево было спасением, тут даже речи быть не может: это было сделано во благо. Но ведь есть здоровые девчонки, которым Богом дано благополучно родить самим. Зачем им кесарево? Жизнь меняется: пройдет несколько лет, захочется вновь стать мамой — а уже нельзя…
Прокомментировать рассказ нашей героини мы попросили главного врача Областного роддома, главного акушера-гинеколога Калининградской области. Заслуженного врача РФ Юрия Михайловича АВАКЬЯНА.
— Много ли операций кесарева сечения сейчас делается?
— В центральных московских клиниках 40-45%, в Америке до 50%. У нас в роддоме 27%, и то мы считаем, что это много. Но у нас и патологии больше, и контингент особый. Оптимально 15-16%.
— Когда женщина сама выбирает такой способ появления малыша на свет, по вашему мнению, это хорошо или плохо?
— Желание женщины на сегодняшний день является одним из показаний к операции кесарева сечения. Хорошо это или нет, судить не берусь. Все зависит от индивидуальных особенностей будущей мамы, от ее настроя, психологического статуса. Существует такое понятие как доминанта беременности, доминанта родов, которая выражает настрой на благополучное окончание беременности и самостоятельные роды. Она может быть создана самой женщиной на основе ее собственных взглядов на жизнь, прочитанной литературы, окружения. Но у некоторых женщин под влиянием нашего брата или «страшилок», рассказанных знакомыми, вместо нее формируется боязнь родов, страх боли и т. д.
— Вы отговариваете женщин от кесарева сечения?
— Пытаемся. Если нет показаний для оперативного родоразрешения, если женщина здорова, то мы стараемся объяснить, что роды через естественные родовые пути оптимальный вариант (для последующего грудного вскармливания и т. д.) Процент успеха — 50 на 50: убедить удается лишь каждую вторую. Но бывает и наоборот: женщине показано кесарево сечение, а она хочет рожать сама.
— Вы беретесь за такие роды?
— Конечно. Ведь это желание женщины. И только по жизненным показаниям, например, в случае кровотечения, мы можем отказать в ее просьбе.
— В Областном родильном доме во время операции кесарева сечения делается местный наркоз?
— Да, как правило, операции мы делаем, применяя эпидуральную, спинномозговую анестезию. Женщина находится в полном сознании. После извлечения ребеночка показывают маме, она его целует. Потом малыша относят в детскую палату, а женщина спит, отдыхает. Но в случае тяжелой формы гестоза мы вынуждены делать общий наркоз, чтобы не было осложнений.
— Действительно ли в случае планового кесарева вы не торопитесь с операцией и ждете начала родового процесса?
— Есть научные разработки о том, что если женщине дать возможность начать рожать, то анатомически меняется нижний сегмент матки, проще проводить оперативное родоразрешение, да и ребеночку легче адаптироваться. Но все индивидуально. Если мы видим на УЗИ, что ребенок страдает, то, естественно, мы ничего не ждем.
— А что касается обезболивания после операции?
— После общего наркоза обезболивание приходится делать первые трое суток каждые 3-4 часа, после эпидураль-ной анестезии первые сутки каждые 4-5 часов. Хотя некоторые особо чувствительные женщины сами просят сделать им обезболивающий укол.
— Если мама после кесарева попросит оставить ребеночка с ней в палате, это возможно?
— Ради Бога.
— Юрий Михайлович, вы обратили внимание
на слова нашей героини о том, что три дня в реанимации она не ела, не пила…
— Возможно, она просто сама не хотела кушать. Мы даем женщине попить сразу после перевода в палату. И встают у нас мамочки после операции, боль на фоне наркоза практически не чувствуется, да и доза самого обезболивающего намного меньше, чем при проведении общего наркоза. Кормить же мы начинаем буквально на вторые сутки.
— А когда мама может кормить малыша после операции кесарева сечения?
— Сразу. Некоторые женщины говорят: «Нет молока». Молоко-то есть, только в первые дни это молозиво, хоть несколько капель, но оно есть. И эти капли необходимы ребенку, и их вполне достаточно. Смеси мы начинаем давать только по показаниям, если мамочка по состоянию здоровья не может кормить сама.
— Возможны ли естественные роды после кесарева?
— Возможны. Все зависит от того, по каким показаниям была сделана первая операция. У нас в роддоме самостоятельно рожает после операции небольшой процент женщин, но в принципе, если есть такая возможность, мы стараемся, чтобы женщина родила сама. Но многие мамочки боятся и отказываются от естественных родов.
Если же есть показания по экстрагенитальной патологии, например, то речь однозначно идет о повторном кесаревом сечении и даже о перевязке маточных труб, с чем, кстати, многие не согласны (по религиозным, идеологическим соображениям и т. д.), и бывает так, что приходят рожать и в третий раз.
— То есть третье кесарево возможно?
— И третье, и четвертое. Безусловно, с каждой последующей беременностью при наличии рубца на матке риск патологии, риск невынашивания беременности, риск для здоровья мамы и ребенка возрастает. Но это не абсолютное показание.
— Действительно ли после операции кесаревасечения необходимо выдержать двухлетнюю паузу перед следующей беременностью?
— Желательно полтора-два года. Даже если роды проходят нормально, через естественные родовые пути, все равно около года-полутора лет должен проходить период восстановления. Ведь роды это стресс для всего организма: для нервной, эндокринной системы, для полового аппарат.
Поэтому дело не только в рубце.
— А рубец, кстати, делается не косметический?
— Это дело техники. У нас косметика. И швы мы не снимаем, так как используем материал, который рассасывается.
— Присутствуют ли на операции папы?
— Очень редко. Мы не запрещаем. На родах они присутствуют часто, а на операцию особо не рвутся.
— Юрий Михайлович, а теперь женский вопрос:действительно ли после второго кесарева остается
«беременный» животик?
— Совсем не обязательно. Иногда это зависит от оперативной техники наложения швов. Но некоторые мамы
и после вторых, третьих кесаревых приходят в форму.Если женщина за собой ухаживает, никакого живота не
будет.
— Юрий Михайлович, вы подчеркнули слова о том, что все «кесарята» становятся пациентами
невропатолога.
— Это неправильно. И после естественных родов ребеночек может родиться кривошеий или с дисплазией тазобедренных суставов. И далеко не все «кесарята» должныпроходить курсы массажа.
Беседовала Ирина ШЕЛЫГИНА
Региональный Фонд поддержки материнства и детства «Сотворение»
г.Калининград
Всеволод Швайба. Внутренние дворы III. 2020
Редакция Huxleў завершила прием рассказов на международный конкурс фантастического рассказа. Сегодня мы публикуем очередное произведение из отобранных для участия в конкурсе «Кибериада-2021».
Предварительные результаты мы огласим до 15 января, а победитель будет объявлен до 5 марта 2022 года.
Я обнаружил себя стоящим на земляной дороге, с одной стороны которой находился забор, а с другой — заросший густой, свежей, сочной травой участок, простирающийся метров на семьдесят и заканчивающийся деревом, под которым стоял, растерянно осматриваясь, высокий крепкий молодой парень.
Солнце, похоже, находилось в зените, придавая всему пейзажу какое-то ковбойское дорожное настроение, будто я стою на проселочной дороге в середине длинного интересного путешествия, высматривая редко ходящий автобус, который отвезет меня в неведомую даль. Я бодро подошел к парню у дерева и поинтересовался, где мы находимся. Вместо ответа он похлопал по воздуху за собой и посмотрел на меня многозначительным взглядом, в котором читалось близкое безумие.
— Что там? — спросил я.
— Потрогай! — сдавленно ответил он.
Я помахал рукой в указанном месте и — о ужас! — я понял, о чем он говорит. Ну, то есть как понял — не думаю, что такое вообще можно понять, — но за деревом было нечто вроде стены. Прозрачный воздух и искрящиеся вдалеке травы были — чем, обоями? Виртуальной реальностью? Так или иначе, хода не было.
— Надо бы определить границы комнаты, — сказал парень.
В результате наших исследований мы поняли, что находимся в помещении приблизительно в один гектар, простирающемся от начала забора до дерева, идущем по буйно поросшему газону и выходящем к озеру, у которого имеется кострище с мусором, бревно для сидения и полтора метра для захода в воду, после чего — привет, новая стена.
— Если мы в имитации, нужно вспомнить, почему мы здесь, и тогда мы поймем, как выйти, — благоразумно сказал парень. У него было лицо успешного человека, успешного молодого человека с еще более успешным будущим, умного красавца-спортсмена, лучшего игрока футбольной команды престижного колледжа, работающего в известной айти-компании. Хорошее лицо, короче: сочные карие глаза, длинные темные ресницы, прикрытые челкой густых темно-каштановых волос, прямой нос, полные губы и овальный подбородок.
Я подумал, откуда бы я мог его знать, но ничего не откликнулось. Между тем, он находился в постоянном движении, которое завлекало и меня: трогал забор (цифру 73 и надпись dumb на его брусочной поверхности), гладил траву, как бы измеряя ее длину, нюхал цветы, садился и вставал. В данный момент мы находились в самой гуще травяной поляны, в опасной близости от кустов крапивы, от которых я уже раз пострадал.
— Подумай, что эта местность тебе напоминает? Может быть, что-то из детства? — спросил он.
— Почему я? Может, она должна напомнить о чем-то тебе!
— Может быть, — сказал он задумчиво. — Я вспоминаю тоже.
Однако все наши напряжения не увенчались никаким успехом. Мы обхаживали периметр, нюхали, трогали и смотрели долгое, очень долгое время, пока не упали в высокую траву, колючую жесткую свежесть, но солнце все еще было в зените, оно светило своими полуденными лучами, своей неистовой ослепительностью.
— Похоже, время здесь не идет, — заметил Барри (так звали моего сокамерника). — Но! Это дает нам дополнительную подсказку. Жара и яркий свет. Они имеют значение.
Да уж, имеют. Не то слово. По его прекрасному лицу ползало с десяток муравьев. Мои руки превратились в сплошной комариный укус. Сколько мы здесь пробыли? Я по поводу Барри испытывал смешанные чувства: мне казалось, что он гораздо круче меня, но и немного тупее, и у меня создавалось впечатление, что я старше его лет на сорок. Вообще, я чувствовал, что очень стар, и даже подумал, что цифра 73 на заборе как бы намекает на мой почтенный возраст, и, несмотря на то что мое тело было вовсе не старческим, я почему-то полагал, что лицо, по крайней мере мое настоящее лицо, сморщено, как гнилое яблоко.
В то же время Барри, я уверен, и в реальной жизни ходил в этом прекрасном виде, и я начал всматриваться в него, в его длинные переливающиеся на солнце ресницы, благо он, кажется, задремал, и, о да, это сработало — меня откинуло в воспоминание, в котором мы с Барри сидим за столом, и он предлагает мне какие-то варианты, он жужжит, как шмель, и он вообще весь напоминает шмеля, его крупное тело, его густые мягкие волосы, его полные губы, его темные, как гречневый мед, глаза.
И я весь увязаю в этом медовом жужжании, я утопаю, как в болоте, мои руки становятся тяжелыми и толстыми, как колоды, он сует мне какую-то бумагу, и я ее подписываю. Что за бумага? Понять нельзя. Ничего не понятно. Но я знаю, что из-за этой бумаги начинается целая череда жужжания, какие-то неистовые ульи, за мной гонится рой пчел, все задают мне вопросы, чьи-то руки пожимают мои, чьи-то руки обнимают меня, я утыкаюсь в чьи-то футболки, кофты, свитера, пиджаки, прикасаюсь к чьим-то щекам, щекочущим прядям волос, металлическим заколкам.
Я терплю какое-то время, какое-то долгое, невероятное время лихорадки, жары, да, тоже жары, но и холода, зимних вечеров, в которые я куда-то еду, в которые я сижу за компьютером среди гула, несмолкающего жужжания, я вижу Барри среди прочих всегда рядом, часто очень близко, смотрящего в мой экран, говорящего мне, говорящего постоянно, преследующего меня и днем и ночью, и я помню, как однажды он снова приходит с какой-то бумагой, с какой-то бесконечной чередой вопросов, и я сбегаю от него через окно.
Да, я помню этот эпизод, эту маленькую комедию, когда я захожу в туалет и из него не возвращаюсь. Как они, должно быть, переполошились, как они наверняка занервничали. Ну а что же я? Куда я пошел? Куда же? Я никуда не пошел, вот в чем дело. Вот в чем вся суть. Я бродил по ночному городу, тихому, как спящая птица, мягкому, как перьевая подушка, я скользил по городу без единой мысли, но все же мне было немного грустно, так грустно, что я даже, возможно, плакал.
Но не страстно, нет; бесстрастно и бесшумно, без единого движения, без единого звука по моему лицу, как дождь, текли слезы, и в них не было никаких эмоций, мне кажется, в них ничего не было, они были пустыми, но все же текли, они очищали мою голову, они позволяли мне слиться с чем-то таким… с чем-то — да, я вспомнил.
Когда мне было восемнадцать лет, я задумал покончить с собой. И тоже не было никаких эмоций, никакой печали, никаких страстей. Я бы даже назвал себя оптимистом. Жизнелюбом. Вот так. Мне хотелось слиться с чем-то большим и спокойным, мне надоело ездить в метро. Я не знаю. Мыслей не было. Я стоял и смотрел, как красная кровь течет по моему зеленому умывальнику, это было любопытно, мне понравилось сочетание цветов. Так понравилось, что я приложил к руке полотенце и пошел за фотоаппаратом.
И пока я ходил, пока я клацал и примерял, пока я выстраивал композицию, подливал крови, подливал воды, пока я все это делал, я подумал, что, может, и не стоит умирать, что это может и подождать, что, в конце концов, я и здесь могу нормально сидеть, смотреть в стену, залезать на дерево, что в метро можно больше и не ездить, что можно же еще что-нибудь сфоткать, что сегодня выдался такой солнечный день, первый по-настоящему летний, настоящая жара с еще молодой зеленью, что дерево за моим окном призывно качается, что я, по крайней мере сегодня, могу еще погулять, а там уже подумать, там уже решить, что дальше.
И я пошел гулять, и все было прекрасно, все было так хорошо, и мне показалось, что я нашел ее — эту медитацию, эти звуки птиц, ведь в лесу никого не было, все было тихо и в то же время громко, все звучало такой заживляющей громкостью, таким бальзамом для души, все мерцало и двигалось, лес вибрировал тысячами насекомых, лес искрился всеми оттенками зеленого, мягкий мох стелился ковром, обнимал меня ненавязчивым объятием, щекотал меня муравьиными полчищами, и я вышел, да, на эту поляну, на эту самую поляну, где мы с Барри отдыхаем, где мы с Барри так хорошо зависли, и солнце пекло меня, как баранью ногу духовка, и я упивался этим жаром, этой сладкой теплотой, и я трогал те же кусты, которые мы с Барри уже тоже потрогали, и жалился этой крапивой, но не обижался.
И мне пришла идея. Я подумал, что мог бы создать имитацию этого дня, для тех, кому холодно или шумно, для тех, кто устал бежать и спорить, для всех желающих. Эта идея стала зерном и пустила корни, проросшие в землю, держащие меня у земли, не дающие ее покинуть. Эта идея была первой имеющей смысл, связывающей меня с другими людьми, в череде других моих творений, всех до и многих после, сумрачных и тихих, темных и туманных, она была солнцем в ладони, лучистым камушком, маленькой деточкой, за которую стоит побороться, для которой стоит подняться с дивана, зайти в интернет, купить хороший компьютер, пойти на курсы, почитать книги, и даже дальше, пойти дальше, пойти к людям, пойти с ней в шумные места и защищать ее, и бережно лелеять.
И вот теперь я понял, почему мы с Барри здесь. Потому что я опять на распутье. Потому что я думаю, стоит ли расти нашей деточке. Потому что я сбежал от Барри через окно туалета и ходил по городу промозглой зимней ночью. Потому что я думал, не бросить ли мне мою деточку и не уехать ли куда-нибудь на необитаемый остров, где больше никто не будет жужжать над моим ухом. И я решил дать ей еще один шанс. Зайти в имитацию, стерев себе память, и проверить, вытащит ли меня моя деточка.
И она смогла.
Вступая в клуб друзей Huxleў, Вы поддерживаете философию, науку и искусство
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.