Рассказ гадкий утенок 3 класс

Цели:

1. Познакомить детей с творчеством Х.К. Андерсена и
   сказкой “Гадкий утенок”
2. Формирование интереса у учащихся к
   произведениям Г.Х. Андерсена
3. Развитие памяти, мышления, формирование навыков
   по развитию речи
4. Пополнение словарного запаса учащихся
5. Отрабатывать дикцию и выразительность
6. Воспитывать любовь к родной природе
7. Расширить читательский кругозор
8. Перенести взаимопомощь, милосердие,
   сострадание к чужой боли в жизнь детского
   коллектива

Оборудование:

• Учебник литературного чтения
• Выставка книг Г.Х. Андерсена

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

2. Работа по новой теме

а) знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена

— сегодня мы познакомимся с творчеством Г.Х.
Андерсена (вывешивается на доску портрет).

Ганс Христиан Андерсен родился 2 сентября 1805
года в небольшом датском городке Оденсе на
острове Фюн в семье башмачника. Отец его был
сапожником, а мама целые дни, стоя по колено в
холодной речной воде, стирала бельё для богатых
людей. Люди они были добрые и работящие, но никак
не могли выбраться из нужды. Он отличался от
других детей своей фантазией, именно это
качество и было той волшебной палочкой, по взмаху
которой стены бедной каморки раздвигались, и
ящик с землёй под окном превращался в цветущий
сад. Самым его сильным увлечением был театр. Он
был рад театральной афише, которую он получал в
награду за помощь. Дома он раскрывал эту афишу и
начинался спектакль, созданный его воображением.
Ещё у него был свой кукольный театр, который
смастерил ему отец. И вот настал тот день, когда
родной город встречал его праздничными
фейерверками.

Больше всего на свете Г.Х.Андерсен ценил чистое
сердце, настоящий ум и доброту.

Герои сказок Г.Х.Андерсена – люди, животные,
игрушки и самые неприметные вещи. В сказках
Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и
радость – как в настоящей жизни. Он был великим
сказочником и понимал, что даже самая волшебная
сказка должна отражать жизнь. Г.Х.Андерсен стал
добрым советчиком для всех детей.

— Давайте посмотрим на картинки и вспомним,
какие сказки написал Г.Х.Андерсен (на доску
вывешивается по очереди каждая картинка со
сказкой Андерсена: “Огниво”, “Снежная
королева”, “Новый наряд короля”, “Свинопас”,
“Дюймовочка”, Принцесса на горошине”, “Стойкий
оловянный солдатик”.

— Ребята, обратите внимание на выставку книг.
Все эти сказки принадлежат перу Г.Х.Андерсена.
Одна и та же сказка представлена в различном
художественном оформлении.

3. Сообщение цели урока

— Ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся со
сказкой Г.Х.Андерсена “Гадкий утёнок” и узнаем
трогательную историю его героя.

— О чём вам говорит заголовок?

— Сейчас в исполнении мастера художественного
слова мы с вами послушаем часть этой сказки
(учащиеся слушают грамзапись).

4. Первичное восприятие текста сказки

— Какое чувство пробудила у вас эта история? Что
вас особенно тронуло, когда вы слушали эту
сказку? Почему так называется сказка?

— Выразите своё отношение к сказке.

-Мне очень жаль бедного утёнка, так как он не
виноват в том, что родился таким некрасивым. У
него доброе сердце и это поможет ему в жизни.

5. Вторичное осмысленное чтение

— Ребята, сейчас мы прочитаем ещё раз первую
часть этой сказки. Но прежде “волшебное
солнышко” поможет нам разобрать нам непонятные
(трудные) слова, которые встретятся нам при
чтении.

6. Словарная работа

• Рожь – хлебный злак, молотые зёрна которого
  обычно служат для выпечки ржаного хлеба.
• Стог – куча плотно уложенного сена под открытым
  небом.
• Лопух – растение (репейник), у него широкий,
  овальной формы лист.
• Выкарабкались – после больших усилий вылезть
  из скорлупы.
• Озираться – оглядываться назад.
• Гадкий – некрасивый, вызывающий отвращение.
• Канава – длинный, неширокий ров.
• Бултыхнуться – падать в воду.
• Ров – длинное углубление, вырытое в земле.

7. Физкультминутка (под музыку)

— Сейчас мы будем читать первую часть сказки, но
сначала выполним упражнение для развития дикции
и выразительности чтения.

Учитель:

Кто хочет разговаривать,/
Тот должен выговаривать,/
Всё правильно и внятно,/
Чтоб было всем понятно.//

Дети:

Мы будем разговаривать,
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

— О чем мы с вами прочитали?

— Где сидела утка?

— Прочитайте, как появились на свет утята.

— Какое первое слово они произнесли?

Что ответила им утка?

— Что стали делать утята, когда уже выбрались из
скорлупы?

— Почему утка-мать не мешала им разглядывать
листья лопуха?

— Все ли утята сразу появились на свет?

— Почему утка снова уселась в чаще лопуха?

— Каким оказался, по мнению утки, последний
утёнок?

— Что сказала утка, когда увидела последнего
утёнка? На кого он был похож?

— Как можно озаглавить первую часть? Но сначала
давайте представим себе лопух, в чаще которого
сидела утка, и заглянем туда.

Что мы там увидим?

“Рождение утят”

“Ожидание последнего утёнка”

“Некрасивый утёнок” (деление на микрочасти)

— Вот мы прочитали с вами первую часть и увидели,
что в ней тоже есть маленькие законченные части.

— Вспомним, о чём первая часть? (Как родились на
свет утята).

— А вторая часть? (Ожидание последнего утёнка из
большого яйца).

— А третья часть? (Некрасивый утёнок).

— Чтобы прочитать выразительно, нам необходимо
решить ряд вопросов: а) Что должны понять
слушатели?

б) Какие чувства мы должны у них пробудить?

— Кроме того, слушатели должны понять, как автор
относится к своим героям, какое отношение они
вызывают у вас, т.е. мы должны вместе определить
задачу чтения каждого отрывка.

“Рождение утят”

Итак, скорлупки затрещали, утята выкарабкались,
посмотрели кругом.

— Мы рады, что утята появились на свет? (да)

— Когда будем читать, что передадим слушателям?
(Мы рады рождению утят).

“Ожидание последнего утёнка”

— Утка-мама увидела ещё одно целое яйцо и все
стали ожидать рождения последнего утёнка. Когда
будем читать, что передадим слушателям? (Все
волнуются и ждут рождения последнего утёнка).

“Некрасивый утёнок”

— О чём сообщается в этом отрывке? (Появление
последнего утёнка на свет).

— Что сказала утка, когда увидела последнего
родившегося утёнка?

— Должна ли была она так говорить?

— На кого он был похож, по мнению утки?

— Когда будем читать, что мы должны передать
слушателям? (Нам жаль бедного утёнка, который не
был похож на всех остальных).

— Если бы вы были художниками, что бы вы
нарисовали к первой части?

Подготовка к выразительному чтению.

— А теперь давайте выберем тон (загадочный); темп
(неторопливый).

— Подумайте, где нужны паузы (остановки) при
чтении, какие слова нужно выделить голосом при
чтении.

Самоподготовка. Конкурс чтецов.

8. Работа по второй части

Вторичное осмысленное чтение второй части
сказки.

— Куда отправилась утка со своей семьёй? (К
ближайшей канаве)

— Как утята учились плавать?

— Как плавал серый утёнок?

Деление на микрочасти.

“Купание утят”.

— О чем мы прочитали? (как утята научились
плавать).

— Когда будем читать, что передадим слушателям?
(Мы рады за последнего утёнка, что он научился
плавать не хуже других).

“Птичий двор”.

— О каких опасностях предупредила утка своих
деток? (Чтобы они береглись кошек и смотрели,
чтобы на них никто не наступил)

— Что ожидало бедного, некрасивого утенка на
птичьем дворе? (Его клевали и толкали, никто не
давал ему проходу)

— Что говорили о нем на птичьем дворе?

— Как повел себя индейский петух? (Подлетел,
залопотал, гребешок у него налился кровью)

— Как страдал утенок из-за своей внешности? (Он
жалел, что родился таким, что никто не хочет с ним
из-за этого дружить)

— Когда будем читать, что передадим слушателям?
Какова задача нашего чтения? (Нам очень жаль
бедного утенка, который не виноват, что родился
таким. Своим чтением, мы будем осуждать все тех,
кто обижал его, несмотря на его доброе и золотое
сердце.)

“Утенок убежал”.

— Почему утенку пришлось бежать с птичьего
двора? (Все его гнали, обижали, даже мама, братья и
сестры называли его уродом; куры клевали, утки
щипали, а девочка, кормившая кур – отталкивала
ногой).

— Имели ли все на это право? (Нет, он не виноват,
что родился таким, он добрый – а это главное
качество).

— Как вы относитесь к девочке, кормившей кур?

— А как бы вы поступили на ее месте?

— Что мы сообщим нашим слушателям? (Нам жаль
бедного утенка, мы осуждаем тех, кто его обижал)

Подготовьтесь к выразительному чтению.

Самоподготовка. Конкурс чтецов.

— Чему учит сказка? (Нельзя судить только по
внешности, надо судить по поступкам и делам)

— Молодцы, ребята.

9. Подбор пословиц к сказке.

— Давайте подберем пословицы к этой сказке (у
каждого ученика листочек с пословицами) и
объясним их смысл.

• Язык острее меча.
• Некрасив собой, но красив душой.
• Суди не по внешности, а суди по делам.
• Всему свое время.
• Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.
• Не бросай друга в несчастье.
• Друзья познаются в беде.

10. Поурочный балл

11. Домашнее задание: чтение и пересказ
сказки

12. Итог урока

— Что особенно понравилось на уроке?

— Чтобы вы хотели повторить?

1

Corelpainter

Ответы (5):

Ганс Христиан Андерсен

Детство. Юность. Творчество. Экранизации произведений. Опера. Интересные факты.

Выполнила: Шадрина Н. Д.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 24 им. Бутаева К. С.

Г. Владикавказ

Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 г. в Оденсе на острове Фюн .

Отец Андерсена, Ганс Андерсен ( 1782 — 1816 ), был бедным башмачником, мать Анна Мари Андерсдаттер ( 1775 — 1833 ), была прачкой из бедной семьи, ей приходилось в детстве просить подаяние, она была похоронена на кладбище для бедных.

Дом, в котором родился.

Дом, где он жил.

С детства будущий писатель проявлял склонность к мечтанию и сочинительству, часто устраивал импровизированные домашние спектакли, вызывавшие смех и издёвки детей. В 1816 г. отец Андерсена умер, и мальчику пришлось работать ради пропитания. Он был подмастерьем сперва у ткача , затем у портного . Потом Андерсен работал на сигаретной фабрике. В раннем детстве Ганс Христиан был замкнутым ребёнком с большими голубыми глазами, который сидел в углу и играл в свою любимую игру — кукольный театр . Кукольным театром Андерсен увлекался и позднее.

В возрасте 14 лет Андерсен поехал в Копенгаген ; мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и вернётся. Когда она спросила причину, по которой он едет, покидая её, и дом, юный Андерсен тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!». Он поехал с целью устроиться на работу в театр , мотивируя это своей любовью ко всему тому, что с ним связано.

Ганс Христиан был долговязым подростком с удлинёнными и тонкими конечностями, шеей и таким же длинным носом, он являлся своего рода жизненным аналогом Гадкого Утёнка.

• Но благодаря его приятному голосу и его просьбам, а также из жалости, Ганс Христиан, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр , где играл второстепенные роли. Его всё меньше и меньше задействовали, а затем началась возрастная ломка голоса, и он был уволен

Посочувствовавшие бедному и чувствительному мальчику люди ходатайствовали перед королём Дании Фредериком VI , который разрешил учиться в школе в городке Слагельсе , а затем в другой школе в Эльсиноре за счет казны.

• Это означало, что больше не нужно будет думать о куске хлеба, о том, как прожить дальше. Ученики в школе были на 6 лет младше Андерсена. Он впоследствии вспоминал о годах учёбы в школе как о самой мрачной поре своей жизни, из-за того что он подвергался строгой критике ректора учебного заведения и болезненно переживал по этому поводу до конца своих дней — он видел ректора в кошмарных снах. В 1827 году Андерсен завершил учёбу. До конца жизни он делал на письме множество грамматических ошибок — Андерсен так и не одолел грамоты.

В 1829 г. опубликованный Андерсеном фантастический рассказ «Пешее путешествие от канала Холмен к восточной оконечности Амагера» принёс писателю известность. Мало что было написано до 1833 года , когда Андерсен получил от короля денежное пособие, позволившее ему осуществить первое в жизни заграничное путешествие .

Начиная с этого времени, Андерсен пишет большое количество литературных произведений, в том числе в 1835 году — прославившие его «Сказки». В 1840-х годах Андерсен попытался вернуться на подмостки, но без особого успеха. В то же время он подтвердил свой талант, издав сборник «Книга с картинками без картинок». Слава его «Сказок» росла; 2-й выпуск «Сказок» был начат в 1838 году , а 3-й — в 1845 . К этому моменту он был уже знаменитым писателем, широко известным в Европе.

В июне 1847 он впервые приехал в Англию и был удостоен триумфальной встречи. Во второй половине 1840-х и в следующие годы Андерсен продолжал публиковать романы и пьесы , тщетно пытаясь прославиться как драматург и романист .

• В то же время он презирал свои сказки, принёсшие ему заслуженную славу. Тем не менее он продолжал писать всё новые и новые сказки. Последняя сказка написана Андерсеном в Рождество 1872 год . В 1872 году Андерсен упал с кровати, сильно расшибся и больше уже не оправился от травм, хотя прожил ещё три года. Он скончался 4 августа 1875 и похоронен на кладбище Ассистэнс («Assistens») в Копенгагене.

Экранизации произведений

• 1966 — Снежная королева
• 1968 — Старая, старая сказка
• 1976 — Принцесса на горошине
• 1976 — Русалочка
• 1984 — Осенний подарок фей
• 1986 — Тайна Снежной королевы
• 1994 — Оловянный солдатик
• 1994 — Снежная королева

Опера-притча «Гадкий утёнок», соч. 1996, — свободная оперная версия Льва Конова на музыку Сергея Прокофьева (ор.18 и ор.22) для сопрано-соло, детского хора и фортепиано. 1 Акт: 2 Эпиграфа и 38 картинок-мимолётностей, продолжительностью — 28 мин .

Интересные факты

• В сказке «Два брата» Г. Х. Андерсен писал про знаменитых братьев Ганса Христиана и Андерса Эрстед.
• У Андерсена есть сказка про Исаака Ньютона .
• Андерсен злился, когда его называли детским сказочником и говорил, что пишет сказки как для детей, так и для взрослых. По этой же причине он приказал, чтобы на его памятнике, где первоначально сказочника должны были окружать дети, не было ни одного ребёнка.
• У Андерсена был автограф А. С. Пушкина .
• Сказку Г. Х. Андерсена «Новое платье короля» разместил в первом букваре Л.Н. Толстой .
• Название сказки Оле-Лукойе ( Ole Lukøie , 1841) переводится как Оле-Закрой глазки.

История и суть премии

• Организована в 1956 году Международным советом по детской и юношеской литературе ЮНЕСКО [1] ( англ.   International Board on Books for Young People — IBBY ). Присуждается один раз в два года . Премия вручается второго апреля — в день рождения Ганса Христиана Андерсена По инициативе и решением Международного совета в знак глубокого уважения и любви к Г. Х. Андерсену, в 1967 г. день 2 апреля был объявлен Международным днем детской книги. Ежегодно одна из национальных секций IBBY является организатором этого праздника. Для «детских» авторов эта премия – наиболее престижная международная награда, её часто называют «Малой Нобелевской премией »Награда присуждается только здравствующим писателям и художникам. Идея учредить премию принадлежит Елле Лепман ( 1891 — 1970 ) [2] [1] [6] – культурному деятелю в области мировой детской литературы. Известна фраза Е. Лепман: «Дайте нашим детям книги, и вы дадите им крылья»

Золотая медаль к премии имени Ганса Христиана Андерсена

С 1956 года премия присуждается автору лучшей детской книги. С 1966 года её также начали вручать лучшему художнику -иллюстратору.

• Кандидаты на соискание премии выдвигаются национальными секциями Международного совета по детской книге IBBY. Лауреаты – писатель и художник – награждаются золотыми медалями с профилем Ганса Христиана Андерсена во время конгресса IBBY. Кроме того, IBBY присуждает Почетные дипломы лучшим детским и юношеским книгам из числа недавно изданных в странах, являющихся членами Международного совета.

Премия Андерсена и россияне

• Совет по детской книге России входит в организацию Международный совет по детской книге с 1968 года. Многие россияне – писатели , художники -иллюстраторы, переводчики – были награждены Почетными дипломами . Премия представительнице СССР была вручена лишь однажды — в 1976 году медаль была вручена Татьяне Алексеевне Мавриной , художнику-иллюстратору детской книги. В 1974 году Международным жюри было особо отмечено творчество Сергея Михалкова , а в 1976 – Агнии Барто . Почётные дипломы были в разные годы вручены писателям Анатолию Алексину за повесть «Действующие лица и исполнители»

Переводчикам Борису Заходеру , Ирине Токмаковой , Людмиле Брауде и др. В 2008 и 2010 году на премию был номинирован художник Николай Попов .

• 1958 Астрид Линдгрен ( швед. Astrid Lindgren , Швеция )
• 1966 Туве Янссон ( фин. Tove Jansson , Финляндия )
• 1970 Джанни Родари ( итал.   Gianni Rodari , Италия )

Памятник Г-Х. Андерсену в Копенгагене. Его взор обращен на парк Tivoli.

(Путешествия) Дания

Могила Г. Х. Андерсена

Г-Х. Андерсен , Дания, лето, Оденсе, памятник…

Памятник в Копенгагене

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BD,_%D0%A5%D0%B0%D0%BD%D1%81_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B0%D0%BD

https://www.nur.kz/family/school/1877850-biografia-andersena-zizn-i-tvorcestvo-pisatela/

Ганс Кристиан Андерсен