Рассказ филипок толстого распечатать

Толстой Л., рассказ «Филипок» Жанр: рассказы о детяхГлавные герои рассказа «Филипок» и их характеристика

1. Филипок. Маленький мальчик, который очень хотел учиться в школе. Любознательный и храбрый.
2. Учитель. Человек добрый, отзывчивый, умный.
3. Мать Филипка. Добрая и работящая женщина.

План пересказа рассказа «Филипок»

1. Все ушли в школу
2. Слишком мал, чтобы учиться
3. Самостоятельный Филипок
4. Нападение собак
5. Бег до школы
6. Много ребят в классе
7. Добрый учитель
8. Как писать свое имя
9. Теперь ученик.

Кратчайшее содержание рассказа «Филипок» для читательского дневника в 6 предложений

1. Филипок хотел пойти в ребятами в школу, но мать его не пустила
2. Филипок все равно пошел в школу и не испугался собак
3. Филипок оробел в классе, но учитель заметил мальчика
4. Ребята рассказали учителю, кто такой Филипок
5. Учитель проверил как Филипок пишет свое имя
6. Филипок стал ходить в школу.

Главная мысль рассказа «Филипок» Учиться никогда не рано.Чему учит рассказ «Филипок» Рассказ учит быть решительным, смелым, отважным. Учит самому принимать важные решения и отвечать за них. Учит пользе учения в школе. Учит добиваться желаемого результата.Отзыв на рассказ «Филипок» Мне очень понравился мальчик Филипок, за его упрямство и стремление быть как все. Он не хотел один оставаться неграмотным, он хотел учиться и это очень похвальное желание. А еще Филипок смелый и решительный, он пошел на другой конец деревни, хотя и боялся этого пути.Пословицы к рассказу «Филипок» Не насытиться око зрением, а человек знанием. Знание — дело наживное. Век живи, век учись. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Если воля тверда, цели достигнешь всегда.Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Филипок» Жил-был мальчик по имени Филипп. Однажды все ребята пошли в школу и Филипп тоже собрался идти с ними. Но мать его остановила и не пустила. она сказала мальчику, что он слишком мал. Ушла мать на работу, а Филипок в школу отправился. А школа была на другом конце деревни. И пока шел мальчик по своей стороне все было тихо. Но только отошел подальше, как за ним сразу две собаки увязались. Филипок испугался, заспешил и упал. Но какой-то мужичок прогнал собак и Филипок стремглав побежал в школу. Он прибежал в школу и вошел в класс. А там было очень много ребят и все шумели. Филипок растерялся, но учитель сразу заметил новичка и спросил, кто он такой. А кто-то из ребят сказал, что это Костин брат, Филипок, который слишком мал, чтобы ходить в школу. И ребята засмеялись. Но учитель оборвал их и сказал, что поговорит с матерью мальчика, чтобы она отпускала Филипка в школу. А потом попросил мальчика написать свое имя. У Филипка получилось Хвелепок и учитель спросил, кто учил его писать. Мальчик ответил, что брат Костя и улыбнулся. С тех пор он ходил в школу вместе с ребятами.Рисунки и иллюстрации к рассказу «Филипок»

Скачать:

Настройки

Размер шрифтаЦвет текстаЦвет фона

Автор: Лев Толстой

Год написания: 1875

Жанр произведения: рассказ

Главные герои:Филиппок – мальчик.

Краткое содержание рассказа «Филиппок» для читательского дневника повествует о большом желании мальчика учится в школе, еще раньше срока.

Сюжет

Однажды, все ребята в деревне ушли утром на учебу в школу. Филипп хотел идти с ними, но мать сказала, что он еще мал. Родители ушли на работу, и мальчик остался один с бабушкой. Та уснула на печи, стало скучно. Взяв старую шапку отца, мальчик смело направился к школе. А она находилась за селом. В пути на Филиппка напали собаки, но добрый мужик отогнал их. Мальчик, не объяснив куда спешит побежал оттуда. В школе шел урок, было тяжело решится войти. Но обратно к собакам не хотелось. Войдя, Филлипок от страху не смог ответить на простые вопросы учителя. Вмешались ребята и рассказали, что это Костюшкин брат. Учитель посадил его возле брата, и пообещал, что договорится с матерью, чтобы Филипп постоянно был в школе. Мальчик говорил, что он ловкий, но учитель показал, что хвалится еще нечем. Так Филиппок стал учиться со старшими детьми.

Вывод (мое мнение)

Желание учится в раннем возрасте может повлиять на дальнейшую жизнь. Целеустремленность Филиппка была вознаграждена. Мальчик был смел и мужествен. Нападение собак не заставило бежать домой. И хотя он заплакал со страху перед учителем, победил себя. Учитель показал, насколько важно быть скромным.

Добавить в избранное

Филипок — крестьянский мальчик 5 лет, который очень хотел учиться в школе, как старший брат Костя. Он показывает упорство, смекалку, любознательность и решительность, почти как у взрослого человека.

Костюшка — старший брат главного героя;

Мама — обычная крестьянка;

Сельский учитель;

Прохожий, который отогнал собак;

Краткое содержание рассказа Л.Н. Толстого «Филипок»

Крестьянский мальчик Филиппок еще слишком мал, чтоб ходить в школу, поэтому мама велела ему сидеть дома. Оставшись в доме с бабушкой и заскучав, Филиппок все равно решил пойти в школу, где учился его старший брат.

Идти в школу нужно было далеко, через все село. На окраине на мальчика напали собаки, но какой-то прохожий их отогнал, и малыш продолжил путь.

Прибежав к школе, мальчик оробел, думал, что его прогонят. Но все же Филипок решился зайти.

Мальчик увидел много ребят, которые шумно и весело себя вели, причем учитель не возражал. Он сразу обратил внимание на робкого Филиппка, стал спрашивать, кто он и откуда. Филипок оробел, но ребята подсказали, что это брат Кости.

Учитель пожалел мальчика и разрешил ему остаться на занятиях. Проверив его знания, учитель увидел, что Филипок немножко умеет читать, пишет свое имя, но путается в молитвах.

Мальчик пояснил: «Я бедовый, я сразу все понял. Я страсть какой ловкий!», и учитель это оценил. С этого памятного дня мальчик начал посещать занятия в школе.

Толстой привлекает внимание к природному познавательному интересу, который есть в детях. Филипок так сильно хочет учиться, что идет в школу наперекор матери.

Малыша не останавливают ни возраст, ни отсутствие шапки (взял отцовскую), ни расстояние, ни погода, ни собаки.

Учитель, увидев такое рвение, сможет использовать его по назначению и обучить мальчика в краткие сроки.

Сам Толстой придерживался такой же позиции касаемо обучения крестьянских детей. Он был противником жесткой дисциплины: учиться в школе в Ясной Поляне могли любые дети, на уроках было много свободы и личного общения. Писатель верил в то, что образование необходимо людям всех сословий.

Было интересно? Смотри еще:

Помогай другимОтвечай на вопросы и получай ценные призы каждую неделюСм. подробности

Рассказ «Филипок» Толстого был написан в 1875 году. Это история о маленьком крестьянском мальчике, который очень хотел учиться в школе вместе со старшими ребятами.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Филипка». Пересказ пригодится также и для читательского дневника.

Главные герои

Филипок – любознательный, настойчивый маленький мальчик, который хотел учиться в школе.

Другие персонажи

Костя – старший брат Филипка, который научил его буквам.

Учитель – добрый, мудрый человек.

Краткое содержание

Маленький мальчик по имени Филипп, которого все называли Филипок, очень хотел ходить в школу вместе со старшим братом Костей и его друзьями. Однажды он уже собрался, чтобы присоединиться к компании, но мать оставила его дома: Филипок был слишком мал для школы. Родители ушли на работу, и мальчик остался на попечении у бабушки. «Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула», и он решил отправиться в школу.

Школа находилась далеко, за селом у церкви. Пока Филипок шел по своей слободке, местные «собаки не трогали его, они его знали». Когда же он приблизился к чужим дворам, к нему подбежали большие злые собаки. Перепуганный Филипок «стал кричать, споткнулся и упал». Его спас мужик, который прогнал собак.

Филипок «пустился бежать во весь дух» в школу. Перед классом он остановился, потому что испугался учителя. Мальчик не знал, что делать: «назад идти — опять собака заест, в школу идти — учителя боится». Наконец, он набрался смелости и зашел в класс, где шумели ребята. Учитель строго спросил Филипка, что он тут делает, и мальчик окончательно растерялся. Он не мог ничего ответить, потому что «в горле у него от страха пересохло».

Ребята пояснили учителю, что «это Филипок, Костюшкин брат», который давно просится в школу. Мальчик сказал учителю, что он «страсть какой ловкий», и уже знает буквы благодаря брату. Учитель рассмеялся и разрешил Филипку ходить в школу вместе с другими ребятами.

Заключение

Рассказ Толстого учит быть решительным и настойчивым в достижении цели. Маленький герой так стремился получить знания, что уверенно преодолел все преграды на своем пути.

После ознакомления с кратким пересказом «Филипок» рекомендуем прочесть произведение в полной версии.

Тест по рассказу

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

1. Вопрос 1 из 10

   Кто является автором произведения «Филипок»?</h3>

   • <label>Максим Горький</label>
   • <label>Александр Пушкин</label>
   • <label>Лев Толстой</label>
   • <label>Николай Гоголь</label>

(новая вкладка)

«Филипок» – рассказ о маленьком любознательном мальчике, который так хотел учиться вместе с братом и другими ребятами, что решился в тайне от родителей отправиться в школу.

Краткое содержание «Филипок» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

Название: Филипок

Число страниц: 4. Толстой Лев Николаевич. «Филипок». Издательство «Стрекоза». 2016 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1875 год

Главные герои

Филипок – маленький мальчик, который очень хотел учиться в школе, отважный, настойчивый и любознательный.

Учитель – добрый, понимающий, мудрый человек.

Костя – старший брат Филиппа, который дома обучал его письму.

Сюжет

Однажды маленький мальчик по имени Филипп, которого все ласково называли Филипок, решил пойти с братом Костей и остальными деревенскими ребятами в школу. Мать остановила его, сказав что он еще слишком мал для школы. Родители мальчика рано утром ушли на работу, и он остался в доме с бабушкой. Та вскоре уснула на печи, и Филипку стало очень скучно. Несмело взяв отцовскую шапку, он вышел из дому и отправился в школу.

Пока Филипок шел по своей улице, все было спокойно, но как только он вышел за пределы родной деревни, на него напали большие собаки. Мальчик очень испугался, но на его счастье мимо проходил какой-то мужичок, который прогнал собак.

Филипок опрометью побежал в школу, где уже начались уроки. Мальчик зашел в класс, полный шумных ребятишек. Филипок растерялся еще больше, когда его заметил учитель и спросил его имя. Кто-то из учеников выкрикнул, что это младший брат Кости, который очень хочет ходить в школу. Учитель посадил малыша возле брата, и пообещал, что договорится его матерью о том, чтобы и он наравне со всеми посещал занятия.

Учитель попросил Филипка написать свое имя и тот начертил «Хвелепок». Он сказал, что это брат Костя научил его. С тех пор Филипок стал ходить в школу вместе со всеми ребятами.

План пересказа

1. Ребята уходят в школу.
2. Филипок хочет учиться со всеми.
3. Слишком мал для школы.
4. Долгая дорога в школу.
5. Нападение больших собак.
6. Шумный класс.
7. Добрый учитель.
8. Филипок пишет свое имя.
9. Новый ученик.

Главная мысль

Учиться никогда не рано.

Чему учит

Рассказ учит быть любознательным, решительным, настойчивым в достижении своей цели. Учит самостоятельно принимать решения, и держать ответ за свои поступки, а также понимать, насколько важны в жизни знания.

Отзыв

Филипок, несмотря на свой возраст, оказался очень настойчивым и упрямым мальчиком. Он так хотел учиться вместе с ребятами, что его даже не испугали собаки, повстречавшиеся на пути. Учитель оценил его стремление к знаниям, и принял в класс.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Филипок.

Пословицы

• Не насытиться око зрением, а человек знанием.
• Знание – дело наживное.
• Век живи, век учись.
• Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
• Если воля тверда, цели достигнешь всегда.

Что понравилось

Понравилось, как мальчик Филипок отвечал учителю. Поначалу он растерялся с непривычки, но потом осмелел, и даже написал свое имя.

Используемые источники:

• http://coolchtivo.blogspot.com/2018/09/blog-post8.html
• https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/2-klass/1698-filippok.html
• https://reshator.com/sprav/literatura/kratkoe-soderganie/filipok-tolstoj/
• https://obrazovaka.ru/books/tolstoy/filippok
• https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/filippok.html

Толстой Л., рассказ «Филипок» Жанр: рассказы о детяхГлавные герои рассказа «Филипок» и их характеристика

1. Филипок. Маленький мальчик, который очень хотел учиться в школе. Любознательный и храбрый.
2. Учитель. Человек добрый, отзывчивый, умный.
3. Мать Филипка. Добрая и работящая женщина.

План пересказа рассказа «Филипок»

1. Все ушли в школу
2. Слишком мал, чтобы учиться
3. Самостоятельный Филипок
4. Нападение собак
5. Бег до школы
6. Много ребят в классе
7. Добрый учитель
8. Как писать свое имя
9. Теперь ученик.

Кратчайшее содержание рассказа «Филипок» для читательского дневника в 6 предложений

1. Филипок хотел пойти в ребятами в школу, но мать его не пустила
2. Филипок все равно пошел в школу и не испугался собак
3. Филипок оробел в классе, но учитель заметил мальчика
4. Ребята рассказали учителю, кто такой Филипок
5. Учитель проверил как Филипок пишет свое имя
6. Филипок стал ходить в школу.

Главная мысль рассказа «Филипок» Учиться никогда не рано.Чему учит рассказ «Филипок» Рассказ учит быть решительным, смелым, отважным. Учит самому принимать важные решения и отвечать за них. Учит пользе учения в школе. Учит добиваться желаемого результата.Отзыв на рассказ «Филипок» Мне очень понравился мальчик Филипок, за его упрямство и стремление быть как все. Он не хотел один оставаться неграмотным, он хотел учиться и это очень похвальное желание. А еще Филипок смелый и решительный, он пошел на другой конец деревни, хотя и боялся этого пути.Пословицы к рассказу «Филипок» Не насытиться око зрением, а человек знанием. Знание — дело наживное. Век живи, век учись. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Если воля тверда, цели достигнешь всегда.Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Филипок» Жил-был мальчик по имени Филипп. Однажды все ребята пошли в школу и Филипп тоже собрался идти с ними. Но мать его остановила и не пустила. она сказала мальчику, что он слишком мал. Ушла мать на работу, а Филипок в школу отправился. А школа была на другом конце деревни. И пока шел мальчик по своей стороне все было тихо. Но только отошел подальше, как за ним сразу две собаки увязались. Филипок испугался, заспешил и упал. Но какой-то мужичок прогнал собак и Филипок стремглав побежал в школу. Он прибежал в школу и вошел в класс. А там было очень много ребят и все шумели. Филипок растерялся, но учитель сразу заметил новичка и спросил, кто он такой. А кто-то из ребят сказал, что это Костин брат, Филипок, который слишком мал, чтобы ходить в школу. И ребята засмеялись. Но учитель оборвал их и сказал, что поговорит с матерью мальчика, чтобы она отпускала Филипка в школу. А потом попросил мальчика написать свое имя. У Филипка получилось Хвелепок и учитель спросил, кто учил его писать. Мальчик ответил, что брат Костя и улыбнулся. С тех пор он ходил в школу вместе с ребятами.Рисунки и иллюстрации к рассказу «Филипок»

Опубликовано 11.12.2013 — 16:42 —

Урок второй по теме «Филипок»

Цели:

1.     Продолжить знакомство с новым произведением Л. Н. Толстого «Филипок»;

2.     Учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно – композиционную     линию.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_chteniya.doc	53 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Л. Н. Толстой «Филипок»         (урок 2)                                                  

Цели:

1. Продолжить знакомство с новым произведением Л. Н. Толстого «Филипок»;
2. Учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно – композиционную     линию;
3. Развивать логическое мышление, внимание, умение концентрироваться, умение работать в  группах, прислушиваться к мнению товарища;
4. Давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному;
5. Формировать читательскую деятельность;
6. Увеличивать словарный запас учащихся;
7.  Развивать умение оценивать свою работу, рефлексировать.

Ход урока:

1. Орг. Момент.
2. Постановка целей урока.

        О чем мы говорили с вами  на прошлом уроке?

Сегодня мы продолжим работать над этим произведением.

Попробуем сформулировать тему урока.

Для того, чтобы поставить перед собой цели урока, я подготовила подсказки:

1. Продолжим …
2. Развивать …
3. Воспитывать …

1. Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке каждый из вас получил карточки с вопросами.

Послушаем, как ребята смогли подготовить полные развернутые ответы.

(выслушиваются ответы детей)

1 вариант.                                      

4. Назвать главных героев 

1. Работа по теме урока.

1. Характеристика главного героя.

Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).

Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).

Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и проявляется в детстве, как у Филипка).

1. Составление сюжетной линии.

На уроках русского языка в начале учебного года мы с вами изучали части текста. Какие же части текста вы помните? (вступление, основная часть, концовка).

Сегодня мы будем изучать основные части текста более глубоко. Посмотрите на эту схематичную линию:

В________З_________К _______________Р__________З        

На этой линии изображены как раз основные части текста:

В – вступление

З – завязка

К – кульминация

Р – развязка

З — заключение              

Такую линию в литературе называют сюжетной.

Назовите уже знакомые вам понятия. Назовите незнакомые понятия.

Вступление — предварительная часть, введение, предисловие.

Завязка — одна из начальных стадий в развитии сюжета произведения. В З. создаются («завязываются») те моменты, к-рые будут развиваться в произведении.

Кульминация — в литературном произведении: самый напряженный момент в развитии действия, момент наивысшего подъема, напряжения в развитии чего-либо.

Развязка — конец, завершение каких-нибудь событий; заключительная часть литературного произведения.

Заключение — заключительная часть художественного произведения, знакомящая с дальнейшей участью героев, концовка, эпилог.

 Давайте построим сюжетную линию данного произведения.

Работаем в учебниках с карандашом, отмечаем основные части сюжетной линии.

1. Итак, вступление.

 С чего начинается рассказ?

Прочитайте вступление. (скучно дома)

1. Завязка.

Как начинаются или завязываются события в рассказе? Что решает Филиппок? (Филиппок отправляется в школу)

Что приключилось с мальчиком по дороге?  Найдите и прочитайте об этом в рассказе. (Знакомая дорога)   (Опасная часть дороги в школу)

Что произошло потом?  (Малыш пришёл в школу и испугался) (Раздумья на пороге школы)

1. Кульминация.

Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного  момента. (Встреча с учителем).

Эту часть рассказа мы прочитаем по ролям. Чьи слова нужно озвучить? (Автор, учитель)

— А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филиппка?

 — Как развивались события дальше?

 (Филиппок заплакал, учитель пожалел его и разрешил остаться на уроке).

1. Развязка.

Конец волнению. Всё обошлось. Филиппок на уроке. (Филиппок читает)

Как он начал складывать своё имя?  Продолжим читать по ролям. Чьи слова озвучим?  (Автор, учитель, ученик)

 («Ты погоди хвалиться»)

1. Заключение.

Чем закончился рассказ?  (Филиппок стал ходить в школу)

— Найдите и прочитайте заключение.

А теперь сравните все части. Что вы заметили?

Да, все части сюжетной линии разные по размеру и по содержанию.  

Самая большая часть – это…, самые маленькие — …

1. Составление плана. Подготовка к пересказу.

Работа в группах.

Теперь, имея перед собой схему сюжетной линии, попробуйте составить план и подготовиться к пересказу.

Каждой группе я даю отдельное задание по сложности.

1 группа (слабые ученики) получает тест:

Тест

1. Куда ушёл отец у Филиппка?

А) в лес;

Б) на подённую работу;

В) в поле.

2. С кем остался дома Филиппок?

А) с мамой;

Б) с бабушкой;

В) с братом.

3. Чью шапку надел мальчик?

А) брата;

Б) свою;

В) отцовскую.

4. Имя брата Филиппка.

А) Костюшка;

Б) Васютка;

В) Кирюшка.

5. Клички собак, напугавших мальчика.

А) Жучка;

Б) Волчок;

В) Юла.

6. Что сделал мальчик, когда подошел к школе?

А) Постучался и вошел;

Б) Стоял на месте;

В) Убежал домой.

7. Как учитель встретил Филипка?

А) Посадил за парту;

Б) Прогнал;

В) Погрозил пальцем.

2 группа получает деформированный план произведения. Задание: составить план и подготовиться к пересказу.

1 часть. Филиппок заскучал дома.

2 часть. Трудный путь в школу.

3 часть. Встреча с учителем.

4 часть. Филиппок читает.

5 часть. Филиппок стал ходить в школу.

3 группа (сильные ученики): самим составить план рассказа и подготовиться к пересказу.

1. Пересказ текста.

1. Подведение итогов урока.

Как вы думаете, как будет учиться Филипп дальше? Почему?

Как вы думаете, у Филиппка уж всё закончилось? (нет, учёба – это тяжёлый труд, но очень интересный).

 Как можно было бы продолжить это произведение?

Какие черты характера вы хотели бы воспитывать в себе? Почему?

1. Рефлексия.

Соберите  пословицы.

Грамоте учиться  всегда пригодится

Друзья познаются  в беде

Век живи  век учись

Худой мир  лучше доброй ссоры.

Кто за Родину горой   тот истинный герой.

Какая из этих пословиц подойдёт  к нашему произведению.

Оцените свою работу на уроке.

Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?

1. Домашнее задание.

1. Подготовить пересказ текста.
2. Придумать свою историю, похожую на эту.
3. Придумать продолжение рассказа.

Восстановление деформированного плана

Филипок отправляется в школу

Скучно дома

Опасная часть дороги в школу

 Знакомая дорога

Встреча с учителем

Раздумья на пороге школы

Филипок читает

«Ты погоди хвалиться…»

Тест

1. Куда ушёл отец у Филиппка?

А) в лес;

Б) на подённую работу;

В) в поле.

2. С кем остался дома Филиппок?

А) с мамой;

Б) с бабушкой;

В) с братом.

3. Чью шапку надел мальчик?

А) брата;

Б) свою;

В) отцовскую.

4. Имя брата Филиппка.

А) Костюшка;

Б) Васютка;

В) Кирюшка.

5. Клички собак, напугавших мальчика.

А) Жучка;

Б) Волчок;

В) Юла.

6. Что сделал мальчик, когда подошел к школе?

А) Постучался и вошел;

Б) Стоял на месте;

В) Убежал домой.

7. Как учитель встретил Филипка?

А) Посадил за парту;

Б) Прогнал;

В) Погрозил пальцем.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Особенности уроков чтения для быстрого и осмысленного чтения.

Направленность школы на развитие личности поставили перед начальным ее звеном проблемы формирования у учащихся интереса к чтению, прочных навыков осмысленного  чтения, элементарного  литерат…

Урок чтения , 1 класс, тема:»Чтение слов, предложений с буквой Ш»

Презентация по чтению для учащихся 1 класса по теме «Чтение слов, предложений с буквой Ш»….

Конспект урока чтения и развития речи в 1 классе» Звук и буква «Ф» (Закрепление) Чтение текста «Ферма»

Урок закрепления буквы-ф-. На уроке используется презентация , содержащая картинки с буквой-ф в начале слова, в середине и конце слова. Дети читают слова,  называют картинки. Во вступительной бес…

Конспект урока чтения Тема : Апрель. С.Маршак Учебник 2 класс: Книга для чтения. Барская Н.М., Ильина С.Ю.

К конспекту занятия прикладывается презентация, карточка для групповой и индивидуальной работе, фотография Маршака, подснежника.Конспект урока предусматривает формирование у учащихся навыка запоминани…

Развитие речи учащихся. Применение на уроках чтения упражнений, совершенствующих технику чтения и развитие речи.

Применение на уроках чтения упражнений, совершенствующих технику чтения и развитие речи“Главным результатом учения в малолетней школе должно быть умственное развитие детей: умение выражать свои мысли …

Урок чтения 2 класс Тема урока Осознанное чтение рассказа «Еж» Е. Чарушина.

— познакомить с одним из диких животных – ежом;- уточнить знания учеников о внешнем виде и местах обитания ежей;- развитие и коррекция оперативной памяти;- формирование гибкости чтения;- развитие умен…

Презентация к уроку чтения в 1 классе по темеКонспект открытого урока обучение грамоте по теме: «Чтение слов и предложений с буквами П п». В 1-а классе (24.10.18) Тип урока: урок закрепления изучаемого материала (развития умений и навыков).

Слайдовая презентация  соответствует теме и содержанию урока…

• Мне нравится

«Филипок» – рассказ о маленьком любознательном мальчике, который так хотел учиться вместе с братом и другими ребятами, что решился в тайне от родителей отправиться в школу.

Краткое содержание «Филипок» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

Название: Филипок

Число страниц: 4. Толстой Лев Николаевич. «Филипок». Издательство «Стрекоза». 2016 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1875 год

Главные герои

Филипок – маленький мальчик, который очень хотел учиться в школе, отважный, настойчивый и любознательный.

Учитель – добрый, понимающий, мудрый человек.

Костя – старший брат Филиппа, который дома обучал его письму.

Сюжет

Однажды маленький мальчик по имени Филипп, которого все ласково называли Филипок, решил пойти с братом Костей и остальными деревенскими ребятами в школу. Мать остановила его, сказав что он еще слишком мал для школы. Родители мальчика рано утром ушли на работу, и он остался в доме с бабушкой. Та вскоре уснула на печи, и Филипку стало очень скучно. Несмело взяв отцовскую шапку, он вышел из дому и отправился в школу.

Пока Филипок шел по своей улице, все было спокойно, но как только он вышел за пределы родной деревни, на него напали большие собаки. Мальчик очень испугался, но на его счастье мимо проходил какой-то мужичок, который прогнал собак.

Филипок опрометью побежал в школу, где уже начались уроки. Мальчик зашел в класс, полный шумных ребятишек. Филипок растерялся еще больше, когда его заметил учитель и спросил его имя. Кто-то из учеников выкрикнул, что это младший брат Кости, который очень хочет ходить в школу. Учитель посадил малыша возле брата, и пообещал, что договорится его матерью о том, чтобы и он наравне со всеми посещал занятия.

Учитель попросил Филипка написать свое имя и тот начертил «Хвелепок». Он сказал, что это брат Костя научил его. С тех пор Филипок стал ходить в школу вместе со всеми ребятами.

План пересказа

1. Ребята уходят в школу.
2. Филипок хочет учиться со всеми.
3. Слишком мал для школы.
4. Долгая дорога в школу.
5. Нападение больших собак.
6. Шумный класс.
7. Добрый учитель.
8. Филипок пишет свое имя.
9. Новый ученик.

Главная мысль

Учиться никогда не рано.

Чему учит

Рассказ учит быть любознательным, решительным, настойчивым в достижении своей цели. Учит самостоятельно принимать решения, и держать ответ за свои поступки, а также понимать, насколько важны в жизни знания.

Отзыв

Филипок, несмотря на свой возраст, оказался очень настойчивым и упрямым мальчиком. Он так хотел учиться вместе с ребятами, что его даже не испугали собаки, повстречавшиеся на пути. Учитель оценил его стремление к знаниям, и принял в класс.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Филипок.

Пословицы

• Не насытиться око зрением, а человек знанием.
• Знание – дело наживное.
• Век живи, век учись.
• Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
• Если воля тверда, цели достигнешь всегда.

Что понравилось

Понравилось, как мальчик Филипок отвечал учителю. Поначалу он растерялся с непривычки, но потом осмелел, и даже написал свое имя.

Содержание:

Лев Толстой известен как настоящий мастер больших литературных произведений, однако в этой истории он крайне коротко и ёмко продемонстрировал стремление мальчика к мечте. Рассказ написан очень простым и доступным языком, понятным каждому ребёнку. Некоторые угадывают в образе Филипка великого Михаила Ломоносова, знаменитого своим стремлением к знаниям, другие же просто видят в этом персонаже хороший пример для подражания — наглядную иллюстрацию того, насколько важно и нужно учиться каждому человеку.

Аннотация к рассказу

Филипок очень хотел пойти в школу, но мать его не пускала, считая, что для обучения он ещё слишком мал, поэтому велела ему остаться дома. Однако вскоре его отец и мать отправились на работу, старший брат Костюшка ушёл в школу, и мальчик остался дома только со старенькой бабушкой. Вскоре старушка уснула, а Филипок, заскучав и не найдя себе никакого занятия, решил всё-таки осуществить свою мечту: надел старую отцовскую шапку, поскольку своей не нашёл, и отправился в школу. Он не сомневался, что там ему понравится.

Но его ожидал непростой путь. В родной слободе псы знали его и не трогали, но за её пределами за ним погнались чужие собаки — Жучка и Волчок. Он бросился бежать, но, к счастью, собак отогнал какой-то мужик. Он спросил у мальчика, куда он бежит один, но тот ничего не ответил, подобрав полы и просто убежав.

Наконец Филипок прибежал к школе, но вдруг испугался туда заходить, опасаясь, что учитель прогонит его. Назад идти он тоже не мог из-за страха перед собаками. В это время проходившая мимо баба с ведром сказала ему, что все уже на уроке, а он стоит здесь один, и это заставило его всё-таки войти в школьные сени.

Но, зайдя в класс, наполненный учениками, Филипп снова испугался, особенно когда учитель в красном шарфе строго начал задавать ему вопросы о том, кто он такой. От страха у мальчика пересохло в горле — он даже не смог дать ответ и заплакал. Тогда учитель сжалился над ним, погладил его по голове и узнал у ребят, что это за мальчик и откуда.

Поняв, что Филипок — Костюшкин брат, который давно просится в школу, но не может туда ходить из-за материнского наказа, учитель пообещал, что поговорит с матерью Филипка и договорится, чтобы та отпускала ребёнка в школу.

После этого он усадил его на лавку рядом с Костюшкой и начал показывать ему буквы. Но выяснилось, что Филипок уже и сам знает их, умеет складывать своё имя и даже понемногу учится читать книги: всему этому его учил старший брат. Зато правильно произносить молитвы он ещё не мог, принялся частить их, постоянно путая каждое слово. Учитель посоветовал ему не хвалиться, а поучиться получше — таким образом, Филипок записался в класс и вместе с другими ребятами начал посещать школу, а его заветная мечта сбылась.

План для пересказа

Текст произведения можно условно разделить на несколько основных частей в виде конспекта или плана:

• Филипок хочет пойти в школу, но он слишком мал.
• Скука дома и смелый побег.
• Опасная дорога: собаки, мужик, баба с ведром.
• Приход в школу и класс с ребятами.
• Страх перед учителем и разговор с ним.
• Зачисление в ученики и счастливый финал.

Филипок: характеристика главного героя

В рассказе Л. Н. Толстого Филипок предстаёт перед читателем обычным ребёнком дошкольного возраста, проживающим в небольшой слободе вместе с матерью, отцом, старой бабушкой и старшим братом Костюшкой. Его мать занимается подённой работой, отец трудится в лесу, старший брат ходит в школу. Филипок любознателен, активен и завидует Костюшке, с самого детства тянется к знаниям, поэтому просит брата понемногу обучать его буквам и чтению. Как и многие младшие братья, он старается подражать старшему.

Благодаря любознательности и огромному желанию учиться главный герой вызывает у читателя симпатию: детям непременно захочется брать с него пример.

Кроме того, мальчику присущи такие качества характера, как смелость, решительность, целеустремлённость, отчаянность, настойчивость, упрямство, умение идти к цели и добиваться её. Возможно, другой ребёнок на его месте, услышав, что он ещё мал для школы, смирился бы с этим и просто стал ждать, когда подрастёт. Но не Филипок: он смело бросился навстречу препятствиям, которые поджидали его на пути. И хотя он демонстрирует непоседливость и непослушание, всё это — ради учёбы и знаний.

Несмотря на решительные действия Филиппа, во многом автор рисует его как обычного ребёнка-дошкольника: ему не чужды страх, волнение, сомнения, робость. Он боится собак, из-за испуга не может ответить на вопрос мужика, отогнавшего псов, сомневается, стоит ли заходить в школу, и, наконец, даже плачет при разговоре с учителем. Но когда все беды и волнения оказываются позади, к нему возвращаются его активность, бойкость и веселье.

Что касается внешности, то на основе текста произведения можно предположить, что Филипок очень маленький, низкого роста — даже полы его одежды волочатся за ним. В школу он пришёл в большой старой отцовской шапке.

Сам главный герой описывает себя так: «Я бедовый, я сразу все понял. Я страсть какой ловкий!». Он немного самоуверен и гордится своими качествами, но учитель останавливает его, советуя ему сначала получше поучиться. Уже в своём возрасте Филипок умён не по годам, а благодаря положительным качествам своего характера он уверенно идёт к новым победам.

Другие персонажи

Помимо главного героя, в произведении присутствуют и другие персонажи, и хотя они скорее второстепенные, благодаря их образам можно составить цельный рисунок жизни Филипка в слободе и его смелого поступка. К ним относятся:

1. Мать Филипка — добрая, работящая и заботливая женщина. Именно из-за заботы о своём ребёнке она не может просто так отпустить сына в школу, ведь, по её мнению, он ещё слишком мал. Она велит ему сидеть дома.
2. Сельский учитель — мудрый, понимающий человек. Носит красный шарф. Поначалу кажется очень строгим, из-за чего оробевший Филипок даже не может сдержать слёзы. Но потом учитель демонстрирует доброту и отзывчивость. Он поощряет тягу к знаниям, не отмахивается от нового ученика, а собирается помочь ему. А также он обещает, что поговорит с матерью Филипка, чтобы та отпускала своего сына в школу.
3. Костюшка — старший брат Филипка, ставший для него хорошим примером. Помогал младшему, обучая его читать, писать, складывать своё имя.
4. Баба с ведром — встретившись на пути Филипка в школу, своими словами подтолкнула засомневавшегося мальчика всё-таки отправиться в класс.

Анализ и главные мысли произведения

Жанр произведения «Филипок» Толстого — рассказ-быль, но при этом в нём немало элементов сказки. Начинается оно в духе «жил-был»: «Был мальчик, звали его Филипп». И, как это часто бывает в сказочных сюжетах, главный герой на пути к своей цели переживает множество трудностей и преодолевает препятствия, но в итоге его ожидает счастливый конец. Как и из любой сказки, из этого рассказа также можно почерпнуть мудрость и вынести для себя урок.

Пожалуй, практически каждый ребёнок дошкольного возраста, ходивший в садик или сидевший дома, в это время мечтал отправиться в школу: она манила своими возможностями узнавать что-то новое, знакомиться с окружающим миром, общаться со сверстниками. Дошкольники часто буквально бредят школой, постоянно спрашивая у родителей, когда же они смогут отправиться в мир знаний. Поэтому любой человек, мечтавший в детстве поскорее пойти в школу, легко узнает себя в главном герое произведения.

Правда, в настоящее время остаётся всё меньше людей, которые так жадно и искренне стремятся к знаниям: жизненные ценности меняются. Поэтому взрослые должны поощрять тягу детей к учёбе, как это сделал учитель в этом произведении.

Главная мысль рассказа «Филипок» Толстого заключается в том, что учиться никогда не рано. В произведении затрагиваются такие важные темы, как польза обучения и ценность школы. Даже если Филипок и поступил не совсем правильно, ослушавшись мать и сбежав из дома, это гораздо лучше, чем быть равнодушным к знаниям и не стремиться к ним.

Знания на протяжении всей жизни человека играют очень важную

Ещё одна важная мысль произведения — необходимо идти к своей цели, мечте, всегда добиваться желаемого, даже если на пути встанут препятствия. Рассказ учит быть самостоятельным, отважным, принимать смелые решения, не бояться пробовать. А если трудности всё-таки возникли, перед ними не следует отступать.

Пословицы и поговорки к произведению:

• Знания — сила.
• Ученье — свет, а неученье — тьма.
• Человек сам кузнец своего счастья.
• Под лежачий камень вода не течёт.
• Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
• Если воля тверда, ты непременно достигнешь цели.

Одну из значимых мыслей высказывает также учитель в конце произведения: «Ты погоди хвалиться, а поучись». Из этого можно вынести урок, что следует быть скромнее и не хвастаться зазря.

Еще тесты

Читайте также

«Недоросль» — краткое содержание ? комедии Д. И. Фонвизина»Ася» — краткое содержание ? повести И. Тургенева»Робинзон Крузо» — краткое содержание романа Д. Дефо»Фауст» — краткое содержание ? трагедии И. Гете

Используемые источники:

• http://coolchtivo.blogspot.com/2018/09/blog-post8.html
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/11/urok-chteniya-2-klass-filipok-urok-2
• https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/filippok.html
• https://nauka.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/rasskaz-filipok.html

Программа,
автор (ы)      

УМК
«Школа России» Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.
Виноградская, М.В. Бойкина

Класс

2

Раздел
(содержательная линия)

Русские
писатели. Как хорошо уметь читать.

Тема
урока

Л.Н.
Толстой «Филипок».

Цели
урока

Познакомить
учащихся с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на
части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать
автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в
словесном рисовании; развивать речь, мышление,внимание.

Основное
содержание урока

Знакомство
с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок». Выразительное
чтение и чтение по ролям рассказа « Филипок».

Термины
и понятия

Слобода,
простреленок, бедовый, сенцы.

Планируемый
результат

Предметные
умения

Метапредметные
умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные
умения

·        
Научаться: характеризовать героев
рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое;
получат возможность научиться: пересказывать тест подробно, выборочно;
составлять устно текст- описание героя.

Познавательные: 

Овладеют
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки;

Регулятивные:
совместно с учителем формулируют учебную задачу; составляют план  выполнения
работы и определяют последовательность действий, контролируют и корректируют
свои действия, оценивают качество выполненной работы.

Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников
образовательного процесса, строить понятные для партнера высказывания,
осуществлять взаимный контроль,  эффективно сотрудничают как с учителем, так
и со сверстниками.

·        
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
принимают и осваивают роль обучающегося, понимают важность овладения навыками
письма.

·        
Проявляют эстетические чувства, прежде
всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Организация
образовательного пространства

Межпредметные
связи

Ресурсы
(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы
работы

ИЗО,
русский язык

Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
«Литературное чтение», 2кл. 1часть

Презентация к уроку

Аудиозапись «Филипок»

компьютер,
интерактивная доска.

Фронтальная,
индивидуальная.

ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Название
этапа: Мотивация
( самоопределение) к учебной деятельности

Педагогические
задачи учителя:

-Поприветствовать
учащихся;

—подготовить
учащихся к началу урока, проверить их готовность;

—эмоционально
настроить учащихся на работу;

—
создать условия для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;

—организовать
планирование учебной
деятельности на уроке.

Планируемый
результат:

Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:
приобретают положительную мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.

Регулятивные:
стабилизация эмоционального состояния, контроль готовности к уроку.

Содержание
деятельности учителя

Содержание
деятельности учащихся

Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку.

Добрый
день, добрый час!

Я
очень рада видеть вас.

Встаньте
ровно, подтянитесь,

И
тихонечко садитесь.

Приветствую
учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

-Здравствуйте!

Название
этапа: Актуализация знаний.

Педагогические
задачи учителя:

—актуализировать
прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока;

—
актуализация субъектного опыта учащихся.

Планируемый
результат: 

Познавательные:
осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез,
сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов ;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выявление
сущности особенности объектов.

Регулятивные:
ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные
ошибки.

Коммуникативные:
обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других
участников образовательного процесса.

Личностные:
способны адекватно рассуждать о причине своего успеха/неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Содержание
деятельности учителя

Содержание
деятельности учащихся

1. Проверка домашнего
задания.

2. Речевая разминка.

Просит учащихся прочитать различными
способами.

Человек неученый-

Что топор неточеный.

Ученик учил уроки-

У него в чернилах щеки.

-прочитайте жужжащим
способом; с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения,
радости.

Выразительно
читают рассказ «Старый дед и внучек».

2–3
учащихся рассказывают о своей семье.

Читают,
отрабатывают дикцию.

Название
этапа: Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

Педагогические
задачи учителя:

—
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное
закрепление учащимися изучаемого материала,

—
организация внимания учащихся,

—
сообщение основной идеи изучаемого материала

—
обеспечение усвоения методики воспроизведения
изучаемого материала  .    

Планируемый
результат: 

 Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение;
извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания; подведение под понятие; выявление сущности,
особенности объектов.

Регулятивные: ориентируются в
учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: обмениваются мнениями;
могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного
процесса.

Личностные:
способны адекватно рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Содержание
деятельности учителя

Содержание
деятельности учащихся

1. Введение в тему.

— Сегодня на уроке литературного
чтения мы продолжим изучение произведений великого русского писателя
Л.Н.Толстого, узнаем толкование новых для вас слов.

-На прошлом уроке мы с
вами знакомились с биографией Л.Н. Толстого, что вам запомнилось?

-Молодцы , ребята,
теперь откройте учебник на странице 112.

– Прочитайте название рассказа, с которым мы
сегодня познакомимся.

– Рассмотрите иллюстрацию к нему. О чем будет
рассказ?

2. Чтение рассказа.

3.
Словарная работа

Читает рассказ «Филипок» (или звучит запись).

– Рассмотрим устаревшие слова и выражения,
встречающиеся в рассказе.

Поденная работа – работа с
оплатой по отработанным дням.

Слободка – пригород.

Сенцы – помещение
между жилой частью дома и крыльцом.

Полы – нижняя часть
раскрывающейся спереди одежды.

Бедовый – шустрый, смелый

Отвечают
на вопросы.

Слушают
учителя.

-Он
создал школу для крестьянских детей в Ясной Поляне, составил учебник для
детей и сам учил их.

-Он
составил “Русскую Азбуку” и написал много рассказов для детей, которые
включил в эту книгу.

Рассказ
Л.Н. Толстого «Филипок».

-Рассказ
будет о маленьком мальчике, который стал ходить в школу.

Понимают
смысл слов и выражений, запоминают их

Название
этапа: Физкультминутка.

Педагогические
задачи учителя:

—снять
усталость и напряжение у учащихся путем осуществления физических упражнений

-снять
психическое напряжение у обучающихся путем переключения на другой вид
деятельности.

Планируемый
результат: 

Личностные:
формируют положительное отношение к учёбе

Регулятивные:
осуществляют  самоконтроль.

Содержание
деятельности учителя

Содержание
деятельности учащихся

Организует
физминутку. Осуществляют про­филактику утомле­ния

На
зарядку становись! Вверх рука, другая — вниз!

Повторяем
упражнение, Делаем быстрей движения.

Раз —
вперед наклонимся.

Два —
назад прогнемся, И наклоны в стороны Делать мы возьмемся. Приседания опять
Будем дружно выполнять.

Раз,
два, три, четыре, пять,

Кто
там начал отставать?

На ходьбу мы перейдём,

И урок наш вновь начнём

Выполняют движения по тексту за учителем.

Одна
прямая рука вверх, другая — вниз, рывком меняем руки. Наклоны вперед, назад.
Наклоны в стороны. Приседания. Ходьба на месте.

Название этапа: Закре­пление знаний и
способов деятель­ности.

Педагогические
задачи учителя:

-закрепить
полученные на уроке новые знания о рассказе Л.Н. Толстого «Филипок».

-обеспечить
закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им
необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

-обеспечить
в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины
его понимания.

Планируемый
результат: 

Познавательные: осуществляют анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации;
установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений,
доказательство.

Регулятивные: осуществляют контроль;
коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют
учебные задачи.

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли
с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и
позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в
сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего
суждения.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание; осознают
ответственность за общее дело

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Чтение и работа по частям произведения.

Просит учащихся прочитать произведение цепочкой.

 Чтение первой части «цепочкой».

– Что хотел делать в произведении
мальчик?

– А как он собирался в школу?

– Торопился ли Филипок?

б) Чтение второй части
«цепочкой».

– Далеко ли была школа?

– Почему собаки залаяли на
Филипка?

– Что мог сделать Филипок, когда
на него залаяли собаки?

– А почему он не вернулся, хотя и
было
страшно?

– Найдите в тексте выражения,
которые изображают, что происходило с Филипком.

в) Чтение третьей части про себя.

– Какое чувство охватило Филипка,
когда он подбежал к школе?

г) Чтение четвёртой и пятой
частей.

– Как вошел Филипок в школу?

– Как вел себя Филипок после
похвалы учителя? Что он сказал?

– Он знает себе цену, знает, что
такое бедовый и ловкий.

– Зачем он так сказал учителю?

– Так каков же Филипок?

– Какая у него цель?

– Мог ли писатель дать другое
название рассказу?

– Что больше всего интересует Л.
Н. Толстого в этом произведении?

Читаю цепочкой
произведение.Отвечают на вопросы.

– Филипок хотел идти в школу.

– Он выбрал момент и убежал. Взял
отцовскую шапку и пошел в школу.

– Все делал молча, никому не
говоря.

– За селом у церкви.

– Собаки не знали его.

-Он бросился бежать, стал
кричать, споткнулся и упал.

-Он очень сильно хотел попасть в школу.

-Филипок подобрал полы и пустился
бежать во весь дух. Прибежал к школе.

 — На него нашел страх. Стал он
думать, что ему делать

– Тихо.

– «Я бедовый…».

— Он сразу решил себя показать,
какой он смелый и ловкий.

– Чтобы убедить его, что сможет учиться.

— Смелый и целеустремленный.

-Его цель –учиться в школе.

-Мог, но данное название подходит
больше.

-Его интересуют чувства героя.

Название этапа: Подведение
итогов. Рефлексия

Педагогические
задачи учителя:

-Подвести
итог урока.

—
Обобщить полученные школьниками знания.

-Организовать
обсуждение и запись домашнего задания

-Организовать
рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения
требований, известных учащимся.

-Организовать
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Планируемый
результат: 

Познавательные: ориентируются в системе
знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные:
проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний; понимают
причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности; оценивают собственную
деятельность на уроке

Регулятивные:
осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку
процесса и результатов деятельности.

Содержание деятельности
учителя

Содержание деятельности
учащихся

Подводит итог урока, помогает ученикам произвести рефлексию
и самооценку.

—   
Какую
задачу мы ставили себе на уроке?

—   
Мы
справились с задачей?

В заключение сегодняшнего
урока, я

предлагаю вам оценить нашу
работу.

• Красный смайлик — всё
понял,

понравилась работа в парах
и группах;

• Жёлтый — некоторые
моменты на

уроке были непонятны, не
всегда был

согласен с мнением
товарищей;

• Синий – на уроке ничего
не

понял, работа в парах и
группах не

понравилась, был не
согласен с мнением

одноклассников.

— Мне было приятно с вами
сегодня

работать. Вы были активными
и

внимательными.

— До свидания, до новой
встречи!

Подводят итоги урока вместе
с учителем.

Оценивают свою деятельность на уроке.

-Познакомиться с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»

-Да, с задачей мы справились. Мы прочитали рассказ,
проанализировали его.

Оценивают свою работу смайликами.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Речевая разминка
  Научитесь читать скороговорку как можно быстрее.
  Под горой у сосновой опушки
  Жили-были четыре старушки.
  Жили-были четыре старушки,
  Все четыре большие болтушки.

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Речевая разминка
  Произнеси сначала медленно, потом быстро
  Расскажите про покупки
  Про какие про покупки?
  Про покупки про покупки,
  Про покупочки свои.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Отгадав ребус, узнаете фамилию писателя, о котором мы сегодня будем говорить
  100

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  граф
  крестьянские дети
  школа
  «Азбука»
  Лев Николаевич Толстой
  1828 – 1910

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Толстой Лев Николаевич (1828 – 1910), прозаик, драматург, публицист. Родился 9 сентября (по старому стилю 28 августа) в имении Ясная Поляна Тульской губернии. По происхождению принадлежал к древнейшим аристократическим фамилиям России. Получил домашнее образование и воспитание.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Он изучает педагогику и в 1859 г. Открывает в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, затем помогает открыть ещё более 20 школ в окрестных деревнях.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  В яснополянской школе дети сидели, кто где хотел, кто сколько хотел и кто как хотел. Определённой программы преподавания не было. Единственная задача учителя заключалась в том, чтобы заинтересовать класс. Занятия шли успешно. Их вёл сам Толстой при помощи нескольких постоянных учителей. Он же сам пишет «Азбуку» для обучения детей чтению.

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Лев Николаевич создал школу для крестьянских детей в Ясной Поляне. И рассказ, который мы сегодня прочитаем, с этим связан. Уточните, о чем будет рассказ?
  — Узнайте, верно ли вы ответили. Прочитайте название рассказа на с. .., а на с. …рассмотрите иллюстрацию. Предположите конкретнее, о чем рассказ.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Лев Николаевич Толстой
  Филипок

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Первичное чтение и словарная работа
  (Рассказ читают учитель и учащиеся. Параллельно ведется словарная работа — с устаревшими словами.)
  Поденный — относящийся к счету, учету или расчету по дням (,поденная работа, плата).
  Слобода — большое село, деревня.
  Постреленок — непоседа, шалун.
  Сенцы, сени — в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Бедовый — шустрый, смелый.

• 11 слайд

  

• 12 слайд

  

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Обсуждение рассказа
  — С чего начинается рассказ?
  — Почему Филипок не ходил с ребятами в школу?
  — Что приключилось с мальчиком по дороге?
  — Как развивались события в школе?
  — Как мальчик начал складывать свое имя?
  — Чем закончился рассказ?

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Повторное чтение
  (Рассказ читают учащиеся.)

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Что вы узнали о Филипке в самом начале?
  — Почему он остался дома? — Где были родители?
  Подённая работа — работа, которая оплачивается по отработанным дням.
  — Что сделал Филипок, когда бабушка уснула? Прочитайте.
  — Почему он не стал искать свою шапку, а одел отцовскую?

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  — Кто же помог Филипку?
  — Как он назвал Филипка?
  Пострелёнок — озорник, сорванец.
  — Что значит выражение: подобрал полы и пустился бежать во весь дух?
  Полы — нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.
  Во весь дух — очень быстро.
  — Какое чувство испытал Филипок на пороге школы? — Почему? — Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте.

  — Какое решение, по вашему мнению, принял Филипок?

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Друзья познаются в беде.
  Грамоте учиться –всегда пригодится.
  Пословицы

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Слобода — сторона, улица.
  — Прочитайте, далеко ли была школа?
  — Что случилось по дороге в школу?
  — Почему собаки залаяли?
  — Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что испытал мальчик, когда столкнулся с чужими собаками?
  — Подумайте, что было дальше?
  — А как поступили бы вы?
  — Узнаем, как поступил Филипок.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  — Как же Филипок всё-таки решился войти в школу?
  — Что он сделал, когда вошёл? — Почему? О чём это говорит?
  Сенцы — помещение между жилой частью дома и крыльцом.
  — Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал? (напугался)
  Немой- лишённый способности говорить.
  — Найдите в тексте и прочитайте выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка.
  — А почему же он заплакал?

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  — Кто поддержал Филипка?)
  — Что они рассказали о Филипке? Прочитайте.
  Украдкой — скрытно, незаметно от других.

  — Когда же осмелел Филипок?
  — А за что похвалил?
  — Как о себе говорит Филипок?

  Бедовый — ловкий, сообразительный.
  Страсть какой — очень.
  — Зачем он так сказал учителю?

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  храбрость

  доброта

  трудолюбие

  решительность

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  храбрость –

  доброта –

  трудолюбие –

  решительность —
  трусость
  злость
  лень
  неуверенность

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Составление плана рассказа
  — Перед вами искаженный план текста. Восстановите его.
  1. Опасная часть дороги в школу.
  2. Знакомая дорога.
  3. «Ты погоди хвалиться…»
  4. Филипок отправляется в школу.
  5. Встреча с учителем.
  6. Скучно дома.
  7. Раздумья на пороге школы.
  8. Филипок в классе.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Составление плана рассказа
  (Ответ. 6, 4, 2, 1, 7, 8, 5, 3.)

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  физкультминутка
  для глаз

• 26 слайд

  

• 27 слайд

  

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  А теперь, ребята, встали!
  Быстро руки вверх подняли,
  В сторону, вперёд, назад,
  Повернулись вправо, влево,
  Тихо сели, вновь за дело.

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Работа над пересказом

  — Сейчас мы будем учиться пересказывать текст от имени главного героя. Как его зовут?
  — Какие слова мы будем употреблять при пересказе вместо слов «мальчик», «Филипок», «он»? (Я, мне, меня.)

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Работа с пословицами в парах.

  — Откройте учебник на с. 124, выполните задание 10.

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  храбрость –

  доброта –

  трудолюбие –

  решительность —
  трусость
  злость
  лень
  неуверенность
  хвастливость

• 32 слайд

  

• 33 слайд

  

• 34 слайд

  

  Описание слайда:

  Тест по рассказу
  Проверим, внимательно ли вы читали.
  1С кем Филипок остался дома?
  а) с братом;
  б) с дедушкой;
  в) с бабушкой.
  2. Почему мальчик по дороге упал?
  а) испугался;
  б) споткнулся’,
  в) уронила собака.
  3. Почему он долго стоял на крыльце школы, чего боялся?
  а) что учитель прогонит,
  б) что учитель заставит учиться;
  в) что ребята будут смеяться.
  4. Какое задание учитель дал Филипку?
  а) решить задачу;
  б) написать свое имя;
  в) сложить свое имя.
  5.Кто учил мальчика читать?
  а) мама;
  б) Костюшка’,
  в) друг.

• 35 слайд

  

  Описание слайда:

  Тест по рассказу
  Проверим, внимательно ли вы читали.
  1С кем Филипок остался дома?
  а) с братом;
  б) с дедушкой;
  в) с бабушкой.
  2. Почему мальчик по дороге упал?
  а) испугался;
  б) споткнулся’,
  в) уронила собака.
  3. Почему он долго стоял на крыльце школы, чего боялся?
  а) что учитель прогонит,
  б) что учитель заставит учиться;
  в) что ребята будут смеяться.
  4. Какое задание учитель дал Филипку?
  а) решить задачу;
  б) написать свое имя;
  в) сложить свое имя.
  5.Кто учил мальчика читать?
  а) мама;
  б) Костюшка’,
  в) друг.

• 36 слайд

  

  Описание слайда:

  Итог урока

  — С каким рассказом Л.Н.Толстого вы познакомились?
  — Что нового, интересного и поучительного для себя узнали?
  — Какие черты характера Филипка вы хотели бы воспитать в себе?

• 37 слайд

  

  Описание слайда:

  Домашнее задание
  Пересказать рассказ
  Л.Н. Толстого «Филипок»

  Пересказать рассказ
  Л.Н. Толстого «Филипок»
  от лица самого героя.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Речевая разминкаПроверка домашнего задания Работа по теме урока Физкультминутка Закрепление изученного Научитесь читать скороговорку как можно быстрее. Расскажите о своей семье. На прошлом уроке вы познакомились с биографией Л.Н. Толстого. А что вам особенно запомнилось? (Выска зывания детей.) Лев Николаевич создал школу для крестьянских детей в Яс ной Поляне. И рассказ, который мы сегодня прочитаем, с этим связан. Уточните, о чем будет рассказ? (О школе для крестьянских детей.) Узнайте, верно ли вы ответили. Прочитайте название рассказа на с. 112, а на с. 115 рассмотрите иллюстрацию. Предположите конкретнее, о чем рассказ. (Дается время на обдумывание задания и высказывание предположений.) Ну что ж, проверим ваши предположения. Пришло время познакомиться с рассказом. С чего начинается рассказ? Почему Филипок не ходил с ребятами в школу? Что приключилось с мальчиком по дороге? Как развивались события в школе? Как мальчик начал складывать свое имя? Чем закончился рассказ? Проверим, внимательно ли вы читали. Под горой у сосновой опушки Жили-были четыре старушки. Жили-были четыре старушки, Все четыре большие болтушки. Введение в тему Первичное чтение и словарная работа Обсуждение рассказа (Рассказ читают учитель и учащиеся. Параллельно ведется словарная работа — с устаревшими словами.) Поденный- относящийся к счету, учету или расчету по дням (,поденная работа, плата). Слобода- большое село, деревня. Постреленок— непоседа, шалун. Сенцы, сени— в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Бедовый— шустрый, смелый. Повторное чтение Тест по рассказу (Рассказ читают учащиеся.) Составление плана рассказа — Перед вами искаженный (перестроенный) план текста. Восстановите его. (Ученики работают самостоятельно.) 1. Опасная часть дороги в школу. 2. Знакомая дорога. 3.«Ты погоди хвалиться…» 4. Филипок отправляется в школу. 5.Встреча с учителем. 6.Скучно дома. 7. Раздумья на пороге школы. 8.Филипок в классе. (Ответ. 6, 4, 2, 1, 7, 8, 5, 3.) Работа над пересказом — Сейчас мы будем учиться пересказывать текст от имени главного героя. Как его зовут? (Филипок.) — Какие слова мы будем употреблять при пересказе вместо слов «мальчик», «Филипок», «он»? (Я, мне, меня.) (Дети выполняют задание.) 2. Работа с пословицами — Откройте учебник на с. 124, выполните задание 10. (Дети работают в парах. Читают пословицы, вспоминают при¬меры из жизни, когда можно их употребить.) С кем Филипок остался дома? Почему мальчик по дороге упал? Почему он долго стоял на крыльце школы, чего боялся? Какое задание учитель дал Филипку? Кто учил мальчика читать? а) с братом; б) с дедушкой; в) с бабушкой. а) испугался; б) споткнулся’, в) уронила собака. а) что учитель прогонит, б) что учитель заставит учиться; в) что ребята будут смеяться. а) решить задачу; б) написать свое имя; в) сложить свое имя. а) мама; б) Костюшка’, в) друг.

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Филипок.

Похожие материалы

• Презентация по литературному чтению»Поговорим о самом главном. Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»Л.Н.Толстой «Котёнок».»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина». Викторина по сказкам поэта.»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.»(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «(2 класс)

• Презентация по литературному чтению»А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…».»(2 класс)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5448223 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»