Причастие в русском языке
по сей день является предметом дискуссии языковедов: одни считают, что причастие — это особая
форма глагола
, другие считают, что причастие — это отдельная самостоятельная часть речи
.
Исходя из этого, причастие
— это особая форма глагола (или самостоятельная часть речи), которая указывает на признак предмета относительно действия, объединяет в себе характеристики и глагола, и прилагательного , и отвечает на вопрос «какой?» (какая? какое? какие?)
. Как и имя прилагательное, причастие согласуется
с именем существительным в числе, роде (в единственном числе) и падеже.
Начальная форма причастия
(как и у прилагательного) — это форма единственного числа, мужского рода в именительном падеже: летевший, стоявший, бежавший.
Морфологические признаки причастия.
1. Причастие неразрывно связано с глаголом , так как образуется от него, поэтому перенимает от глагола такие его признаки
:
Переходность;
Возвратность.
2. Несмотря на схожесть по признакам с глаголом , причастия не имеют формы будущего времени. Форму настоящего времени имеют только причастия, которые образованы от глаголов несовершенного вида: читать (несовершенный вид) — читающий (настоящее время), читавший (прошедшее время); прочитать (совершенный вид) — прочитавший (прошедшее время).
3. От имени прилагательного причастие имеет следующие признаки
:
Возможность изменяться по родам (в ед.ч), числам и падежам: летящий, летящая, летящего, летящему;
Способность согласовываться с именем существительным в числе, роде и падеже: думающий старец, использованная возможность, вскипевшее молоко;
Как и качественные прилагательные, страдательные причастия имеют не только полную, но и краткую форму
: прочитанный — прочитан, доделанный — доделан.
Разряды причастий.
По лексическому признаку выделяют два разряда причастий: действительные причастия
и страдательные причастия
.
- Действительные причастия
— причастия, которые обозначают признак действия, совершаемого предметом, объектом или лицом, о котором идёт речь в предложении (тексте):
Читающий человек всегда будет на шаг впереди того, что читать не любит.
- Страдательные причастия
— это причастия, которые указывают на признак, появляющийся у предмета, лица или объекта под воздействием другого предмета:
Спетая артистом песня — песня, которую спел артист, срубленное дровосеками дерево — дерево, которое срубили дровосеки.
Особенности страдательных причастий.
- Страдательные причастия имеют полную и краткую форму: прочитанная книга — книга прочитана; просмотренный фильм — фильм просмотрен.
- Страдательные причастия можно образовать только от переходных глаголов: смотреть фильм — просмотренный фильм; слушать музыку — прослушанная музыка.
- Словосочетания со страдательными причастиями могут распространяться местоимением или существительным, которые являются субъектом действия: написанный (кем?) студентом реферат; приготовленная (кем?) девушкой лазанья.
Синтаксическая роль причастия в предложении.
Причастия
, как и прилагательные , могут выступать в предложении в роли определения
или :
Природа выглядела уснувшей
до весны (составное именное сказуемое). Я взяла с полки уже не раз прочитанную
книгу (определение).
Причастия краткой формы также выступают в роли составного именного сказуемого
:
Книга прочитана мною за 3 часа.
План и образец морфологического разбора причастия.
Морфологический разбор причастия
осуществляются по следующему плану:
1) Часть речи;
2) Начальная форма;
3) Разряд причастия;
4) Признаки глагола: вид, возвратность, время;
5) Признаки прилагательного: полная или краткая форма (для страдательных причастий), число, род, падеж;
6) Каким членом предложения выступает?
Пример
. Наш дом был построен всего за полгода.
Построен
— причастие, указывает на признак объекта по действию, отвечает на вопрос «какой?»; н.ф. — построенный; страдательное, совершенный вид, невозвратное, прошедшее время; краткая форма, единственное число, мужской род; в предложении выступает в роли сказуемого.
Разряды причастий
Обучающие диктанты
1. Зевс Олимпийский — одно из чудес света
Величаво восседал Зевс на своём роскошном троне. В правой руке он держал маленькую фигурку крылатой богини Ники, которая, казалось, только что слетела с вершины Олимпа. Левой рукой он опирался на жезл, украшенный фигурой священного орла. На голове Зевса сиял золотой венец из ветвей масличного дерева. Струящиеся волосы и борода оттеняли его спокойное, прекрасное лицо. Через обнажённый торс был перекинут золотой плащ, украшенный изображениями лилий, звёзд и животных. Плащ свободными складками спадал на колени. Ноги Зевса, одетые в сандалии, покоились на скамеечке, поддерживаемой по краям золотыми львами. Голова, торс, руки Зевса и фигура Ники были сделаны из слоновой кости.
Всё остальное: венец, одежда, сандалии Зевса, священный орёл, венок Ники — из чистейшего золота. (АДомашнее, Т. Дроздова.)
(112 слов. Прописная буква. Приставки. Однородные члены после обобщающего слова.)
Задание Выпишите сочетания причастий с определяемыми словами. Укажите все морфологические признаки причастий. От каких глаголов они образованы? Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Для справок. Торс — туловище человека.
2. Чрево Москвы
Охотный ряд получил своё название ещё в те времена, когда здесь разрешено было торговать дичью, приносимой подмосковными охотниками.
Впереди лавок, на площади, вдоль широкого тротуара, стояли переносные палатки и толпились торговцы с корзинами и мешками, наполненными разнообразными продуктами. Ходили охотники, обвешанные утками, тетёрками, зайцами. У баб из корзин торчали головы кур и цыплят, в мешках визжали поросята, которых продавцы, вынимая из мешка, чтобы показать покупателю, непременно поднимали над головой, держа за связанные задние ноги. На мостовой перед палатками сновали пирожники, блинники, торговцы гречневиками, жаренными на постном масле. Сбитенщики разливали, по копейке за стакан, горячий сбитень — любимый тогда медовый напиток, согревавший извозчиков и служащих, замерзавших в холодных лавках. (В. Гиляровский.)
(107 слов. Суффиксы существительных. Наречия. Причастные обороты.)
Задание Обозначьте суффиксы причастий и укажите, от каких глаголов они образованы. Подчеркните причастные обороты. Укажите условия их обособления.
Контрольный диктант
В два часа ровно коляска, запряжённая шестью лошадями, въехала во двор и покатилась около густо-зелёного дернового круга. Старый Берестов взошёл на крыльцо с помощью двух лакеев Муромского. Вслед за ним сын его приехал верхом и вместе с ним вошёл в столовую, где стол был уже накрыт. Муромский принял соседей своих как нельзя ласковей, предложил им осмотреть перед обедом сад и зверинец и повёл по дорожкам, тщательно выметенным и усыпанным песком. Старый Берестов внутренне жалел о потерянном труде и времени на столь бесполезные прихоти, но молчал из вежливости. (А. Пушкин.)
(87 слов. Приставки. Безударные проверяемые и непроверяемые гласные в корнях. Суффиксы причастий. Причастные обороты.)
Краткие причастия
Обучающие диктанты
Не все огороды на селе строги, деловиты, незыблемы. Если крестьянская изба напоминала своим ликом хозяина, то огород — хозяйку: он свидетельствовал о её характере и сноровке.
У хорошей хозяйки огород что светлица. Грядки к грядкам ровненькими нарядными половиками расстелены. Морковные гряды присыпаны опилками, чтобы тля всякая не портила, и поднимаются сдобными пирогами. Борозды меж гряд глубокие, всё посажено к месту, всё рядком да ладком. Если овощи водолюбивы, то посажены поближе к воротцам; а которые от дождя вырастут, те — подальше, чтоб не мять их лишний раз, не топтать зря землю и борозды. (По В. Астафьеву.)
(90 слов. Удвоенные согласные. Приставки. Звонкие согласные перед глухими. Падежные окончания. Тире в неполном предложении.)
Задание Найдите причастия в краткой форме, определите их синтаксическую функцию. Обозначьте орфограмму «Н в кратких страдательных причастиях».
5. Мавзолей в Галикарнасе — одно из семи чудес света
Представьте себе огромную ступенчатую пирамиду, сделанную из роскошного белоснежного мрамора, расположенную на широком прямоугольном возвышении. Представьте также, что пирамида примерно на половине своей высоты рассечена горизонтальной плоскостью, её верхняя часть приподнята, и между обеими частями встроен греческий храм. Таким образом, низ пирамиды служит как бы громадным цоколем, а верх её — пирамидальной крышей.
Нижняя часть, состоящая из двадцати трёх широких ступеней, являлась торжественной, парадной лестницей, ведущей со всех четырёх сторон к храму. Тридцать стройных, ослепительно белых колонн окружали святилище храма и несли его пирамидальную крышу. На самом её верху стояла изваянная Пифием громадная каменная квадрига — колесница, запряжённая четвёркой лошадей. Она была пуста… Это означало, что управляющего квадригой в этом мире больше нет, что он уже находится в царстве теней.(По А. Домашневу, Т. Дроздовой.)
(123 слова. Приставки. Гласные после шипящих и ц. Сложные прилагательные. Буквы нн вприлагательных. Числительные. Причастные обороты.)
Задание Подчеркните краткие страдательные причастия, определите их синтаксическую функцию. Выпишите сочетания существительных с полными страдательными причастиями и трансформируйте их в сочетания с краткими страдательными причастиями. Что при этом изменилось у причастий?
нн в причастиях и прилагательных
Обучающие диктанты
6. Спасённый скворец
Однажды балованный кот кабатчицы, хитрый сластёна и подхалим, дымчатый, золотоглавый любимец всего двора, притащил из сада скворца. Бабушка отняла измученную птицу и стала упрекать кота: «Бога ты не боишься, злодей подлый!»
Скворцу, отнятому у кота, бабушка отрезала сломанное крыло, а на место откушенной ноги ловко пристроила деревяшку и, вылечив птицу, начала учить её говорить. (По М. Горькому.)
(54 слова. Приставка при-. Безударные гласные в корнях. Суффиксы существительных и прилагательных.)
Задание Обозначьте орфограмму «ни в причастиях и отглагольных прилагательных». От каких глаголов образованы эти слова? Определите род существительного сластёна в тексте.
7. Игральная комната
Детские комнаты в доме графа Листомирова располагались на южную сторону и выходили в сад. В одной из комнат вся южная часть стен была заставлена игрушками.
Пёстрые английские раскрашенные тетрадки и книжки, кроватки с куклами, картинки, комоды, маленькие кухни, фарфоровые сервизы, овечки и собачки на катушках обозначали владения девочек. Столы с оловянными солдатами, картонная тройка серых коней, с глазами страшно выпученными, увешанная бубенчиками и запряжённая в коляску, большой белый козёл, казак верхом, барабан и медная труба обозначали владения мальчиков. Комната эта так и называлась игральной.
В среду, на Масленицу, в игральной комнате было особенно весело. (Д. Григорович.)
(94 слова. Приставки. Суффиксы существительных и глаголов.)
Задание Обозначьте орфограмму «нн в причастиях и прилагательных». Определите, как образованы слова с этой орфограммой.
8. Родники
Некоторые родники были очень сильны и вырывались из середины горы, другие били и кипели у её подошвы, некоторые находились на косогорах и были отделаны деревянными срубами с крышей. В срубы были вдолблены широкие липовые колоды, наполненные такой прозрачной водой, что казались пустыми. Вода по всей колоде переливалась через край, падая по бокам стеклянною бахромой. Я видел, как приходили крестьянки с вёдрами, оттыкали деревянный гвоздь, находившийся в конце колоды, подставляли ведро на большие каменные плиты под струю воды. В одну минуту оба ведра были наполнены. (По С. Аксакову.)
(84 слова. Приставки. Суффиксы существительных и прилагательных. Причастный оборот. Сложные предложения.)
Задание Обозначьте орфограмму «нн в причастиях и прилагательных». Определите, от каких основ образованы слова с этой орфограммой.
Проверочные диктанты
9. Лубянская площадь
Огромный двор был застроен оптовыми лавками, где торговали сезонным товаром: весной — огурцами и зеленью, летом — ягодами, осенью — плодами, а зимой — мороженой рыбой и круглый год — живыми раками, которых привозили с Дона в огромных плетеных корзинах.
Когда-то, ещё в крепостные времена, на Лубянской площади появился деревянный балаган с немудрёным зверинцем и огромным слоном. Вдруг по весне слон взбесился, вырвал из стены брёвна, к которым был прикован цепями, и начал разрушать здание, победоносно трубя и нагоняя страх на окружившие площадь толпы народа. Слон, раздражённый криками толпы, старался вырваться. Пришлось вмешиваться полиции.
Теперь на этом месте находится Политехнический музей. (По В. Гиляровскому.)
(100 слов. Приставки. Суффиксы существительных и прилагательных. Глаголы на ться. Сложные предложения.)
Задание Обозначьте орфограмму «Н и нн в причастиях и прилагательных». Определите, как образованы слова с этой орфограммой.
10. Изумрудный город
На следующее утро, после нескольких часов пути, друзья увидели на горизонте слабое зелёное свечение. «Это, должно быть, Изумрудный город», — сказала Элли.
По мере того как они шли, сияние становилось ярче и ярче, но только после полудня путники подошли к высокой каменной стене ярко-зелёного цвета. Прямо перед ними были большие ворота, украшенные огромными изумрудами, сверкавшими так ярко, что они ослепляли даже нарисованные глаза Страшилы. У этих ворот кончалась дорога, вымощенная жёлтым кирпичом, которая так много дней верно вела их и наконец привела к долгожданной цели.
У ворот висел колокол. Элли дёрнула за верёвку, и колокол ответил глубоким серебристым звоном. Большие ворота медленно открылись, и путники вошли в сводчатую комнату, на стенах которой блестело бесчисленное множество изумрудов. (А. Волков.)
(114 слов. Приставки. Корни с чередующимися гласными. Гласные после шипящих. Суффиксы прилагательных. Сложные прилагательные. Сложные предложения.)
Задание Обозначьте все изученные орфограммы в прилагательных и причастиях.
Контрольный диктант
11. Родной двор
Через десять минут въехал он [Владимир] на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет не видел он своей родины. Берёзки, которые при нём только что были посажены вдоль забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращён был в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь. (А. Пушкин.)
(62 слова, Ь и ъ. Суффиксы прилагательных и причастий. Числительные. Не с прилагательными.)
Не с причастиями
Обучающий диктант
12. Неудачная охота
В сие время заяц выскочил из лесу и побежал полем. Берестов и стремянный закричали во всё горло, пустили собак и следом поскакали во весь опор. Лошадь Муромского, не бывшая никогда на охоте, испугалась и понесла. Муромский, провозгласивший себя отличным наездником, дал ей волю и внутренне доволен был случаем, избавлявшим его от неприятного собеседника. Но лошадь, доскакав до оврага, прежде ею не замеченного, вдруг кинулась в сторону, и Муромский не усидел. Упав довольно тяжело на мёрзлую землю, лежал он, проклиная свою куцую кобылку, которая, как будто опомнясь, тотчас остановилась, как только почувствовала себя без седока. (А. Пушкин.)
(94 слова. Корни — скак-, — скоч-. Не с прилагательными. Причастные обороты. Сложные предложения.)
Задание Обозначьте орфограмму «Не с причастиями и прилагательными». Объясните знаки препинания при причастных оборотах.
Для справок.
Стремянный и стременной — конюх-слуга, ухаживавший за верховой лошадью своего господина, а также слуга, сопровождавший барина во время охоты.
Контрольные диктанты
13. В грозу
Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил как из ведра. Со спины Василия текли потоки мутной воды в лужу, образовавшуюся на фартуке. Сначала сбитая катышками пыль превратилась в жидкую грязь, которую месили колёса. Толчки стали меньше, и по глинистым колеям потекли мутные ручьи. Молния светила шире и бледнее, и раскаты грома уже были не так поразительны за равномерным шумом дождя.(Л. Толстой.)
(59 слов. Приставки. Сложное предложение.)
Задание Графически обозначьте синтаксическую функцию причастных оборотов и объясните условия их обособления.
14. Ворон-проказник
В заповеднике я услышал много рассказов о проделках проказника Петьки. Говорили, что однажды он утащил из дамской сумочки деньги, а в другой раз в обеденный перерыв расшвырял и похитил документы какой-то комиссии, приезжавшей для ревизии. Похищенные вещи Петька прятал над крышей, в пустом гнезде аистов, которых ухитрился выжить. Здесь находили ножи, ложки и вилки. Особенно досаждал Петька приезжим шофёрам. Стоит машине остановиться, шофёру разложить свои инструменты — Петька тут как тут! Схватится шофёр, а самой нужной гайки нет.
Рассказывали, что Петька не любит женщин. Сядет на плечо наряженной девицы и давай путать её праздничную причёску или пребольно ущипнёт за ухо.
Петьку не любили дикие вороны и вороны, к которым он иногда пытался приближаться. Они били и отгоняли его, как бы не желая прощать измену. (По И. Соколову-Микитову.)
(123 слова. Приставки. Гласные после шипящих в корне слова. Падежные окончания прилагательных и причастий. нн в прилагательных и причастиях.)
15. Московские вывески
Вывески в столице появились в незапамятные времена, но отличались от привычных нам. Обычными вывесками над торговыми лавками были образцы товаров, вывешенные над входом на шесте. Не все знали грамоту и могли прочитать написанный текст. Поэтому над булочной вешали большой позолоченный или окрашенный в жёлтую краску крендель, над обувным магазином — жестяной раскрашенный сапог. Своеобразные вывески были в аптеках. В витринах выставляли шарообразные сосуды, наполненные разноцветными жидкостями. В вечернее время их подсвечивали сзади лампочками. В витринах парикмахерских выставляли тщательно причёсанные и завитые женские и мужские восковые головы.
К концу девятнадцатого века увеличилось количество буквенных вывесок. На окраинах города часто встречались полуграмотные и смешные вывески: «Кролики, белки, куры и прочие певчие птицы». (По В. Боковой.)
(110 слов. Приставки. Суффиксы существительных и прилагательных, в причастиях и отглагольных прилагательных. Не с разными частями речи. Причастные обороты.)
16.Ночь у костра
Поздним вечером мы останавливаемся на ночлег в горах. У сочащегося из земли родничка растут старые пихты, тянутся поддерживаемые пихтами корявые берёзки. Яркая звезда загорелась над горами. летом под высокими пихтами жили пастухи. Раньше здесь стоял сделанный из пихтовых дранок балаган. Ветер и непогода давно разметали лёгкое пастушеское жилище. Мы взялись за восстановление разрушенного балагана. Среди охотников и путешественников есть особенно неоце-нимые в путешествиях люди. Мой приятель умело раздувает костёр. Лицо его освещено вспышками огня. Красные искры уносятся в невидимое небо и остывают. Ночью мы, разбуженные холодом, необычайностью ночлега, будем вставать, чтобы подкинуть топлива в костёр. Вот я кладу в огонь заготовленные дрова. Пламя принимается жарко лизать сухие поленья. Как хороша, как чудесна над горами звёздная ночь!
(119 сл.) (По И. Соколову-Микитову)
Задание Указать действительные, страдательные причас-тия, определить вид, обозначить суффиксы. Подчеркнуть глаголы в настоящем и будущем времени, обозначить спря-жение.
17. Наслаждение чтением
Читать Пушкина — истинное наслаждение. В раннем детстве мы с волнением, тревогой, и сочувствием следим за судьбой царевича Гвидона, ожидаем чуда, и оно происходит на наших глазах. Всё, о чём рассказывает нам, кажется подлинным, поглощает нас целиком.
С годами приходит более глубокое понимание поэзии, мы снова вчитываемся в знакомые строчки, озарённые пушкинской любовью ко всему живому, проникнутые ненавистью к рабству.
В его стихах нет искусственности, они написаны естественно и живо. Иногда это старинные предания, порой стихи, посвящённые сосланным друзьям, или описание осенней природы. Поэт, чутко подмечающий малейшие изменения в природе, так же великолепно знает народные обычаи.
В его стихах сочетается простота изложения с удивительной глубиной мысли. Нет никого, кто бы ни любил Пушкина. Его поэзия проникнута глубокой верой в человека.
Задание Начертить схему второго предложения. Выписать из текста страдательное причастие, притяжательное местоимение, глагол в изъявительном наклонении. Сделать морфологический разбор причастия.
18. Рождение книги
Однажды Стивенсон начертил для своего пасынка Ллойда карту. Она была прекрасно раскрашена, на ней были указаны широты и долготы, обозначены заливы, бухты. Изгибы берега придуманного им острова увлекли воображение Стивенсона, перенесли его на клочок земли, затерянной в океане. Стивенсон, оказавшийся во власти вымысла, очарованный бухточками, нанесёнными им на карте, написал их названия. Бросив задумчивый взгляд на очертания острова, напоминав-шего по контурам дракона, он увидел среди придуманных им бухт, холмов героев своей будущей книги. Вначале Стивенсон и не помышлял о создании книги, рассчи-танной на массового читателя. Рукопись предназначалась для чтения Ллойду. Мальчик был в восторге от затеи отчима, решившего сочинить историю о плавании на шхуне в поисках сокровищ, зарытых пиратами. С неослабевающим вниманием слушал он рассказ о путешествии по острову, рождённому фантазией Стивенсона.
Значение причастия, его морфологические признаки и синтаксическая функция
Причастие
— особая (неспрягаемая) форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию, отвечает на вопрос какой?(каков?)
и совмещает в себе признаки глагола и прилагательного. В предложении причастие
может быть определением или именной частью составного именного сказуемого: Измучен ночью ядовитой, бессоницею и вином, стою, дышу перед раскрытым в туман светлеющим окном (Г. Иванов); Славно начато
славное дело… (А. Ахматова).
(Вместе с зависимыми словами причастие образует причастный оборот,
который в школьной практике обычно считается одним членом предложения: измучен ночью ядовитой; в туман светлеющим окном.)
Признаки глагола и прилагательного у причастия
| Признаки глагола | Признаки прилагательного |
| 1.Вид (несовершенный исовершенный): горящий | 1.Общее значение (как и прилагательное, причастие называет признак предмета |
| 2.Переходность/непереходность: поющий | 2. Род, число, падеж (как иприлагательное, причастие изменяется по родам, числам и падежам, причём род, число и падеж причастия зависят от рода, числа и падежа существительного, с которым причастие связано, т.е. причастие согласуется |
| 3.Возвратность/невозвратность: поднимавший груз | 3. Склонение (причастия склоняются так же, как и прилагательные), ср.: вечерн- ий |
| 4. Действительное истрадательное значение (залог): атакующий противника батальон | 4. Синтаксическая функция (и причастия, и прилагательные в предложении бывают определениями или именной частью составного именного сказуемого). |
| 5. Время (настоящее ипрошедшее): читающий | 5. Краткие формы (причастие, как и прилагательное, может иметь краткие формы): построенный |
Примечание
.
Действительное/страдательное значение ивремя выражаются у причастий с помощью специальных суффиксов.
Разряды причастий
Причастия
делятся на действительные и страдательные.
Действительные
причастия
обозначают признак предмета по действию, которое совершает сам предмет: бегущий мальчик
— признак мальчика
по действию бежать,
которое совершает сам мальчик.
Страдательные
причастия
обозначают признак одного предмета по действию, которое совершает другой предмет (т.е. признак предмета, над которым произведено или производится действие): разбитый (мальчиком) стакан
— признак стакана
по действию разбить,
которое совершает мальчик.
И действительные
, и страдательные причастия
могут быть настоящего и прошедшего времени (будущего времени у причастий нет).
Образование причастий
1. Причастия
настоящего времени (и действительные, и страдательные) образуются только от глаголов несовершенного вида (у глаголов совершенного вида нет причастий
настоящего времени).
2. Страдательные причастия
образуются только от переходных глаголов (у непереходных глаголов нет страдательных причастий
).
3. Причастия
настоящего времени (и действительные, и страдательные) образуются от основы настоящего времени.
4. Причастия
прошедшего времени (и действительные, и страдательные) образуются от основы инфинитива.
5. Страдательные причастия
прошедшего времени пре имущественно образуются от глаголов совершенного вида.
Действительные причастия
настоящего времени
-ущ-/-ющ-
(от глаголов I спряжения), и -ащ-/-ящ-
(от глаголов II спряжения): пи- ш -ут — пишущий,
numaj
—
ym
— читающий
(от глаголов I спряжения); кричат — кричащий, говорят — говорящий
(от глаголов II спряжения).
Действительные причастия
прошедшего времени
образуются с помощью суффиксов -вш-, -ш-: писать
— писавший, кричать
— кричавший, нести — несший.
Страдательные причастия
настоящего времени
образуются с помощью суффиксов -ем-, -ом-
(от глаголов I спряжения) и -им-
(от глаголов II спряжения): чита
j
ут
— читаемый (читаэ]мый), вед-ут
— ведомый, любят — любимый.
Некоторые переходные глаголы несовершенного вида страдательных причастий
настоящего времени не образуют: ждать, колоть, брать, мять, тереть, рыть, мыть, лить, писать, строить, рубить
и др.
Страдательные причастия
прошедшего времени
образуются с помощью суффиксов -нн-, -енн-, -т-: прочитать
— прочитанный, построить — построенный, открыть
— открытый.
Суффикс -енн-
присоединяется к основам на согласный (принес
ти
— принесённый)
или на -и (замети-ть — замеченный).
| Причастия Глаголы | Действительные | Страдательные | ||
| Настоящего времени | Прошедшего времени | Настоящего времени | Прошедшего времени | |
| -ущ (-ющ) | -вш ■ш | -ом, -ем | -нн, -енн, -т | |
| Переходные несовершенного вида | Читающий | + | Читаемый | + |
| Переходные совершенного вида | Прочитавший | Прочитанный | ||
| Непереходные несовершенного вида | Сидящий | Сидевший | — | |
| Непереходные совершенного вида | Распустившийся | |||
Примечание
. Большинство переходных глаголов несовершенного вида не имеют формы страдательных причастий
прошедшего времени.
Краткая форма причастий
Страдательные причастия могут иметь краткую форму
: Я не любим никем! (Г. Иванов)
В краткой форме
причастия (как и краткие прилагательные) изменяются только по числам и в единственном числе по родам (по падежам краткие формы не изменяются).
Краткая форма причастий
, как и краткая форма прилагательных, образуется от основы полной формы причастия
с помощью окончаний: нулевого — форма мужского рода, а
— женского, о — среднего, ы
— множественного числа: решаем, решаема, решаемо, решаемы; построен, построена, построено, построены.
В предложении краткая форма причастия
является именной частью составного именного сказуемого: И парусная лодка закатом медно-красным зажжена(Г. Иванов).
Краткое причастие
может иногда выполнять и роль определения, но только обособленного
и только относящегося к подлежащему: Бледна как тень, с утра одета,
Татьяна ждёт: когда ж ответ? (А. Пушкин)
Причастия и отглагольные прилагательные
Причастия
отличаются от прилагательных не только наличием морфологических признаков глагола, но и своим значением. Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, а причастия
— признаки, развивающиеся во времени. Ср., например: красный
— краснеющий, покрасневший; старый
— стареющий, постаревший.
Причастия
могут утрачивать значение и признаки глагола и переходить в прилагательные. В этом случае причастие
обозначает уже постоянный признак предмета (теряет категорию времени), теряет способность иметь при себе подчинённые (зависимые) слова, управлять именами существительными: расстроенное пианино, вызывающий вид, начинающий поэт, блестящий ответ.
Ср.: Нравился ему и Тит Никоныч… всеми любимый
(причастие) и всех любящий (И. Гончаров)
и Когда она играла на рояле мои любимые
(прилагательное)пьесы… я с удовольствием слушал (А. Чехов).
Наиболее легко переходят в прилагательные страдательные причастия
: сдержанный характер, приподнятое настроение, натянутые отношения, растерянный вид.
Причастия
употребляются преимущественно в стилях книжной речи и почти не встречаются в разговорно-бытовой.
Морфологический разбор причастия
включает выделение трёх постоянных признаков (действительное или страдательное, вид, время) и четырёх непостоянных (полная или краткая форма, род, число и падеж). Причастиям, как и глаголам, от которых они образованы, свойственны переходность — непереходность, возвратность — невозвратность. Данные постоянные признаки в общепринятую схему анализа не включаются, но могут быть отмечены.
| Схема морфологического разбора причастия. I . Часть речи (особая форма глагола). II . Морфологические признаки. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода). 2. Постоянные признаки: 1) действительное или страдательное; 3. Непостоянные признаки: 1) полная или краткая форма (у страдательных причастий); 4) падеж (у причастий в полной форме). Ш. Синтаксическая функция. Уединённый монастырь, озарённый лучами солнца, казалось, плавал в воздухе, несомый облаками. (А. Пушкин) | Образец морфологического разбора причастия. I . Озарённый II . Морфологические признаки. 1. Начальная форма — озарён- 2. Постоянные признаки: 1) страдательное причастие; 2) прошедшее время; 3) совершенный вид. 3. Непостоянные признаки: 1) полная форма; 2) единственное число; 3) мужской род; 4) именительный падеж. III . Синтаксическая функция. В предложении является согласованным определением (или: входит в состав обособленного согласованного определения, выраженного причастным оборотом). |
Причастия — одна из самых важных тем в базовом курсе русского языка. Ее знание также проверяется и на экзаменах, поэтому хорошо усвоить ее просто необходимо. В этой статье мы разберем, что такое причастие, зачем его нужно использовать, а также выясним, какие существуют разряды причастий в русском языке.
Определение причастия
Что такое причастие? Прежде всего, это особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию. Отвечает причастие на вопросы прилагательного, может иметь род, число и падеж. От глагола оно получило следующие признаки: вид, залог, время. Причастия могут быть образованы исключительно от глаголов. Примеры: бегать — бегающий, лежать — лежащий, читать — читающий, прочитать — прочитанный и т. д.
Как отличить причастие от прилагательного?
Самую большую сложность для многих учеников составляет умение видеть отличие прилагательного от причастия. И то и другое отвечает на вопрос «какой?», «какая?» и т. д. Так как же их отличать?
Стоит запомнить, что причастие может быть образовано лишь от глагола. Другие части речи не могут принимать участие в его образовании. Прилагательные чаще всего образованы от существительных и наречий. Примеры: скорость — скоростной, быстро — быстрый.
Однако существуют еще отглагольные прилагательные. Их легко можно принять за причастия, если не знать, какие существуют различия. Прежде всего, прилагательное не может обладать признаками глагола, т. е. у него нет залогового значения и видовременного. Также причастие может иметь зависимые слова, в отличие от отглагольного прилагательного. Данная возможность у этой части речи называется глагольным управлением.
Зачем использовать причастия?
Конечно, в повседневной речи и простом общение на обыденные темы мы вряд ли будем использовать причастные обороты. Они будут слишком громоздкими, длинными, сложными для восприятия. Однако в письменной речи и в разнообразных авторских произведениях они будут вполне уместны.
Причастия добавляют большей выразительности тексту, помогают при описании различных явлений и событий. Школьникам часто приходится писать различные эссе и сочинения. Там причастные обороты будут также необходимы.
Разряды причастий
Но прежде чем начать активно внедрять причастные обороты в свою речь, необходимо разобраться с тем, какими они бывают. Существует два разряда причастий: действительные и страдательные. Чем они отличаются? Чтобы понять, как определить разряд причастия, рассмотрим их по отдельности.
Действительные причастия
Примеры
Кот самостоятельно выполнял определенное действие (бегал), следовательно, причастие «бегущий» является действительным.
Прогуливающаяся по парку девушка была хороша собой.
Девушка самостоятельно выполняет действие (гулять), следовательно, причастие относится к разряду действительных.
Страдательные причастия
Если причастие указывает на признак предмета, над которым кто-то производит некие действия, то оно будет страдательным. Т. е., если предмет не сам выполняет действие, то зависимое причастие будет страдательным.
Примеры
На столе лежали рассыпанные бусины.
Бусины рассыпал кто-то, то есть над этим предметом совершили действие. Причастие «рассыпанные» будет относиться к разряду страдательных.
На подоконнике остались расставленные им цветы.
Цветы не сами себя расставили, то есть кто-то совершил над ними это действие. Из этого можно сделать вывод, что причастие «расставленные» является страдательным.
Как образуются действительные причастия?
А теперь давайте рассмотрим способы образования действительных причастий. Прежде всего, необходимо определить вид глагола и его спряжение. Далее образование действительных причастий происходит путем прибавления определенных суффиксов. Образуются они от инфинитива. В прошедшем времени к основе глагола необходимо добавить суффиксы -вш/ш. Примеры: кричать — кричавший, стоять — стоявший, читать — читавший и т. д.
В настоящем времени причастия образуется с помощью суффиксов -ущ/ющ, если основой был глагол первого спряжения. Примеры: рисуют — рисующий, стонут — стонущий, тонут — тонущий и т. д.
От глаголов второго спряжения причастия будут образовываться с помощью суффиксов -ащ/ящ. Примеры: летят — летящий, кружат — кружащий, звенят — звенящий и т. д.
Как образуются страдательные формы?
При образовании страдательных причастий, как и в случае с действительными, необходимо обращать внимание на вид глагола и его спряжение.
Причастия прошедшего времени образуются так же от инфинитива с помощью следующих суффиксов: -нн/енн/енн/т. Примеры: нарисовать — нарисованный, научить — наученный, окружить — окруженный, раскрыть — раскрытый и т. д.
Для того чтобы образовать причастие, относящееся к настоящему времени, от глагола первого спряжения, необходимо использовать суффиксы -ем/ом. Примеры: закрывают — закрываемый, отражают — отражаемый и т. д.
От глаголов второго спряжения причастие настоящего времени будет образовываться с помощью суффикса -им. Пример: хранят — хранимый.
Таблица
Чтобы все вышеперечисленные данные было легко усвоить и превратить в некую систему, представим разряды причастий в таблице. Примеры образования причастий были приведены выше.
| Разряд | Действительные причастия | Страдательные причастия | ||
| Время | Прошедшего времени | Настоящего | Прошедшего времени | Настоящего |
| Суффиксы | Основа инфинитива + | 1 спряжение: 2 спряжение: | Основа инфинитива + -нн/-енн/-енн/-т | 1 спряжение: 2 спряжение: |
Эта таблица разрядов причастий поможет определить, какой суффикс нужно использовать в ситуации, когда есть сомнения по этому поводу.
Краткие причастия
Поскольку причастия могут отвечать на вопрос «какой?», «какая?» и т. д., то они также имеют некоторые признаки прилагательного. Поэтому, как и они, причастия могут иметь краткую форму. Причем необходимо запомнить, что данный вид могут принимать лишь страдательные причастия.
Краткая форма образуется от полной с помощью следующих окончаний: -а, -о, -ы или нулевого.
Примеры: нарисованный — нарисована, нарисовано, нарисованы, нарисован.
Краткая форма, как и полная, может изменяться по родам и числам. В предложениях краткие причастия выполняют роль сказуемого. Также следует запомнить, что «не» с краткой формой пишется раздельно: не нарисован.
Чтобы уверенно использовать причастные обороты в речи устной и письменной, необходимо различать разряды причастий, а также понимать, от глагола какого спряжения они образованы.
Форма глагола напрямую будет влиять на выбор суффиксов. Также следует помнить, что краткую форму принимают только страдательные причастия.
Разноуровневые задания по русскому языку в 7 классе по теме «Причастный оборот и знаки препинания при нем». Урок – закрепление по таксономии Блума.
Знание
1 Продолжи предложение:
Причастие — это…(особая форма глагола)
В предложении причастие относится … (к существительному)
Причастие с зависимыми от него словами называется…(причастным оборотом)
Причастный оборот обособляется на письме…(когда находится после определяемого слова)
Если причастный оборот стоит перед определяемым словом…(он обычно на письме не обособляется)
Понимание
1.К данным причастиям подобрать определяемые слова, вставив их перед причастным оборотом и после него.
Разлившиеся по весеннему небу; висевший в осеннем воздухе; усыпанные разноцветными листьями; много раз протоптанная туристами; освещенный лучами осеннего солнца; одетые в багряную листву.
2 Составьте алгоритм «Выделение причастного оборота на письме».
Пример.
(
Найти причастный оборот
Найти определяемое слово
Определить место определяемого слова по отношению
к причастному обороту
перед ПО после ПО
обособляется не обособляется)
Применение
1.Переписать предложения, согласуя причастия с определяемыми существительными. Расставить знаки препинания, графически обозначить причастные обороты.
1.Узкая длинная коса походила на огромную башню (упавший) с берега в море. 2.Тучи покрыли все ровным тяжелым полотном (опустившийся) над водой. 3.Маленькие игривые волны (рождаемый) ласковым дыханием ветра тихо бились о берег. 4.В (окружавший) нас шорохе я услышал голос с берега.
2
Заполните таблицу, выписав из предложений причастные обороты вместе с зависимыми словами.
Причастные обороты обособляются
Причастные обороты не обособляются
К реке сбегает тропинка едва видимая во мгле. 2. На растущих в саду деревьях поселились птицы. 3. Серебрится река озаряемая луной. 4. Трава пригибаемая ветром ложилась на землю. 5. Высушенный за лето ковыль чуть слышно шелестит под слабым южным ветерком. 6. Гроза медленно накоплявшаяся за весь этот жаркий день разразилась с необыкновенной силой. 7. Высоко в поднебесье кружил орел на неподвижно раскинутых крыльях. 8. В светлеющем сумраке постепенно вырисовывалось бушующее соприкосновение моря с берегом.
Анализ
Проанализируйте тексты и определите, к какому стилю каждый из них относится. Сделайте вывод об употреблении причастных оборотов в речи.
Настоящее Положение разработано в соответствии с законом РК «Об образовании».
Знаком «Алтын белгі» награждаются учащиеся:
а) показавшие примерное поведение и имевшие годовые итоговые оценки «5» по всем предметам учебного плана;
б) прошедшие итоговую государственную аттестацию за курс среднего общего образования на оценки «отлично»;
в) становившиеся победителями республиканских (международных) олимпиад.
В отличие от ранее изученных животных, называемых беспозвоночными, хордовые имеют внутренний скелет. В самом простом виде он представляет собой хорду – плотный упругий стержень, идущий от головы до хвоста.
Ядреный морозец, ударивший ночью, сразу все преобразил. Прочного снегу не было, но кристаллический иней, густо посеребривший все вокруг, лежал на дороге, корневищах, нагроможденных по обочинам, деревьях, кустах. Деревья, ещё не сбросившие своих уборов, радовали глаз темно – багровыми и ярко – зелеными листьями.
В минувшую среду в Казахстанском пресс – клубе состоялась встреча с писателем Ролланом Сейсенбаевым. Г – н Сейсенбаев презентовал возглавляемый им международный клуб Абая, существующий с 2000 года, и рассказал о его деятельности. Целью клуба является популяризация творческого наследия, оставленного Абаем Кунанбаевым.
Синтез
Составьте текст из «рассыпанных» слов. Графически обозначьте причастные обороты.
1. Картина, море, «Георгиевский монастырь», ночь, в, на, лунный, художник, изобразить. Луна, мир, цвет, море, берег, заливающий, желтый, освещать, горизонт, круглый, далекий. Скалы, дорожка, часовые, море, темный, разделенный, лунный, охраняющий, спокойный, сонный, стоять, как.
2. Глядя, на, картина, «Штиль», море, простор, беспредельный, восхищаться. Внимание, небо, гладь, облака, оно, привлекать, над, с, по, тихий, голубой, огромный, пушистый, простирающийся плывущий. Картина, покой, от, веять. Море, рыбаки, спокойны, готовящийся, и, в, выйти.
1. На картине «Георгиевский монастырь» художник изобразил море в лунную ночь. Круглая луна, заливающая мир желтым цветом, освещает море, берег, далекий горизонт. Темные скалы, разделенные лунной дорожкой, стоят как часовые, охраняющие спокойное сонное море.)
2. Глядя на картину «Штиль», восхищаешься беспредельными просторами моря. Привлекает внимание огромное небо, простирающееся над тихой голубой гладью, с пушистыми облаками, плывущими по нему. От картины веет покоем.
Оценка
Творческая работа. Написание сочинения-миниатюры «Море».
Учащимся предлагаются задания на выбор.
Составьте текст, используя слова (в любой форме): причастия обрушившийся, пробивший, мчащий, вздымающий, бьющийся; существительные лавина, пучина, шхуна, гребни волн, луч солнца, пожар; наречия неистово, стремительно.
Составьте текст по данному началу, используя причастные обороты. (по картине «Девятый вал»): Страшны валы воды во время шторма на море. Но самый страшный девятый вал, роковой, сокрушительный…
Образование и правописание причастий
| Наименование параметра | Значение |
| Тема статьи: | Образование и правописание причастий |
| Рубрика (тематическая категория) | Литература |
Упражнение 86.
От данных глаголов образуйте действительные причастия настоящего времени, пользуясь таблицей.
Строить, бороться, хвалить, мыть, сеять, вести, смеяться, славиться, клеить, любить, знать, читать.
Упражнение 87.
От данных глаголов образуйте действительные причастия прошедшего времени, пользуясь таблицей.
Сеять, похвалить, бороться, класть, положить, сесть, умереть, принести, согреть, сжечь, привести, победить.
Упражнение 88.
От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени, пользуясь таблицей.
Высказать, делить, предлагать, повторять, осуществлять, отвлекать, растворять, рисовать, сопровождать, управлять, читать.
Упражнение 89.
Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от следующих глаголов (см. комментарий в конце упражнения).
Восстановить, возобновить, вымыть, поднять, полить, посеять, убрать, решить, сказать, прочитать, измучить, одеть, обидеть, схватить, запереть, покрасить.
Комментарий. Страдательное причастие прошедшего времени образуется от основы инфинитива посредством суффиксов -нн-, -енн- (-ённ-), -т-.
Суффикс -нн-
находим у причастий от глаголов на -ать (-ять), -еть,
к примеру: прочитать
— прочитанный, засеять
— засеянный, просмотреть
— просмотренный.
Суффикс -енн- (-ённ-)
-у причастий от глаголов на -ить, -ти, -чь,
к примеру: выстроить
— выстроенный, привезти
— привезённый, испечь
— испечённый.
При образовании причастия с суффиксом -енн- (-ённ-)
происходит соответствующее чередование согласных: покрасить
— покрашенный, схватить
— схваченный, убедить
— убеждённый, обидеть
— обиженный, оскорбить
— оскорблённый.
Суффикс -т-
бывает у причастий от глаголов, имеющих в инфинитиве перед -ть
гласную у
или о
(к примеру: натянуть
— натянутый, расколоть
— расколотый)
или же другую гласную, в случае если это односложные глаголы или образованные посредством приставок от односложных основ (к примеру: бить
— битый, разбить
— разбитый; мыть
— мытый, вымыть
— вымытый; одеть
— одетый; снять
— снятый; сжать
— сжатый).
Но приставочные глаголы, образованные от глаголов брать, гнать, дать, драть, знать, спать,
образуют причастия с суффиксом -нн-,
к примеру: собранный, выгнанный, выданный, разодранный, узнанный, заспанный.
Переходные глаголы на -ереть
имеют страдательные причастия на -тый: запереть
— запертый, стереть
— стёртый.
Упражнение 90.
Перепишите, вставляя пропущенные причастия, данные в скобках, и согласуя их с существительными. Укажите причастия действительные и страдательные.
1. Студенческий драматический кружок, … артистом городского театра, готовит новую пьесу. — Артист, … студенческим драматическим кружком, терпеливо разъясняет роль каждому участнику спектакля (руководящий, руководимый). 2.
Студенты… большую работу на экспериментальном участке, написали о своём опыте в стенную газету. — Большая работа͵ … студентами, была описана в газете (проделавший, проделанный).
3. Девушка, … новую книгу, рассказывала о своём впечатлении от неё. — Новая книга, … девушкой, была написана ярко и увлекательно (прочитавший, прочитанный).
4. Ветер, … облака, не утихал ни на минуту. — Облака, … ветром, быстро закрыли вершины гор (гонящий, гонимый).
Упражнение 91.
По приведённому образцу составьте таблицу образования причастий и впишите в неё формы причастий от данных глаголов. В случае невозможности образования какой-либо формы ставьте черту. Укажите, от каких глаголов нельзя образовать причастия страдательные, от каких — причастия настоящего времени.
| Глагол | Причастия | |||||
| неопре- делённая форма | пере- | Вид | действительные | страдательные | ||
| ходн. | наст. | прошед. | наст. | прошед. | ||
| или | вр. | вр. | вр. | вр. | ||
| непере — | ||||||
| ходн. | ||||||
| читать | пере- | несов. | читающий | читавший | читаемый | читанный |
| ходн. | ||||||
| любить | пере- | несов. | любящий | любивший | любимый | — |
| ходн. | ||||||
| прочитать | пере- | сов. | — | прочитав- | — | прочитан- |
| ходн. | ший | ный | ||||
| подойти | непере- | |||||
| ходн. | сов. | — | подошед- | |||
| ший | — | — |
Упражнение 92.
Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и объясняя правописание причастий. К каждому причастию в скобках припишите неопределенную форму того глагола, от которого оно образовано.
1. Тесто хорошо замеш…но. Петрова не была замеш…на в данном нашумевшем судебном процессе. 2. Окопы были обстрел… ны неприятелем. Подстрел…нная утка спряталась в кустах. 3. Стены комнаты были окле…ны обоями. 4. Потер…нная книга нашлась. 5. Замеченные вовремя ошибки удалось быстро исправить. 6. На засе…нных ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7. Работа была оконч…на своевременно. 8. Платье было быстро высуш…но и поглаж…но. 9. Лекция прослуш…на с большим вниманием.
Упражнение 93.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя устно написание н
или нн.
Кипячё…ая вода — вскипячё…ое молоко; краше…ый пол — покраше…ый забор, рама покраше…а, коше…ый или некоше…ый луг, скоше…ая трава, трава скоше…а, стреля…ый воробей — подстреле…ая птица; жжё…ый кофе — сожжё…ое письмо; копчё…ая колбаса — закопчё…ые стены; балова…ый ребёнок — избалова…ое дитя — девочка избалова…а родителями; стриже…ый мальчик — остриже…ая голова, волосы остриже…ы; дистиллирова…ая вода.
Упражнение 94.
От данных глаголов образуйте полные и краткие страдательные причастия (в кратких используйте формы всех родов и множественного числа) и в соответствии с приведёнными образцами расставьте ударения; н
и нн
в причастиях подчеркните.
1. Организовать — организованн
ый — организован
— организован
а — организован
о — организован
ы; основать, обосновать, остановить.
2. Внести — внесённ
ый — внесён
— внесен
а — внесен
о — внесен
ы; внедрить, заключить, испечь, перевезти, просветить, посвятить, решить.
3. Возложить — возложенн
ый — возложен
— возложен
а — возложен
о — возложен
ы; восстановить, добавить, заучить, предусмотреть.
Упражнение 95.
Объясните различия в написании созвучных слов.
Девочка хорошо воспитана Девочка послушна и воспи-родителями. танна.
Встреча выпускников нашей Эта ученица дисциплинирован-
школы была организована и на и организованна.
в данном году.
Грозовая туча была рассеяна Ты вчера была рассеянна, ког-
ветром, и снова сверкало сол- да говорила со мной.
Упражнение 96.
Замените придаточные предложения причастными оборотами по образцу.
Образец: Возьми чемодан, который я принёс тебе вчера. — Возьми чемодан, принесённый мною тебе вчера.
1. На улице было мокро от снега, который растаял под лучами солнца. 2. Мы любовались полем, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ дышало свежестью. 3. Перед нами была степь, которая расстилалась до самого горизонта. 4. В читальном зале занимались студенты, которые готовились к зачётам. 5. Панораму леса, которая открывалась из окна, закрыло здание, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ строится напротив нашего дома. 6. В здании, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ возводится на площади, будет кино. 7. Все заинтересовались докладом, который был сделан профессором. 8. Самолёт может развить скорость, которая превышает скорость звука. 9. В квартире, которая недавно освободилась, устроили библиотеку. 10. Мы сидели в беседке, которую сами построили. 11. Мы увидели на горизонте тучу, которая медленно надвигалась. 12. Показался косяк журавлей, которые улетали в теплые края.
Правописание суффиксов наречий -а
и —о
Упражнение 97.
Перепишите предложения, вставляя попущенные буквы. Объясните правописание наречий.
1. Налев… был угрюмый лес, направ… Енисей (Н.). 2. На Белом море издавн… живет русское население. 3. Самгин искос… взглянул на жену (М.Г.). 4. Изредк… ударяет Кузьма правым веслом и не дает плоту сбиться с русла (Сераф.). 5. Снов… тучи нужно мною собралися в вышине (П.).
6. Обстоятельства разлучили их нужнолᴦ… (П.). 7. У Кати для раздумья времени было досыт… (А.Н.Т.). 8. Нева точно спала; изредк…, будто впросонках, она плеснёт легонько волной в берег и замолчит (Гонч.). 9. Публика горяч… аплодировала певцу. 10. Докладчик говорил очень общ… . 11. Он отпил из стакана холодного дочерн… настоянного чая.
Упражнение 98.
В соответствии с образцом к данным словам и словосочетаниям в правой колонке подберите синонимичные наречия из тех, что приведены в левой колонке. Запомните их написание.
Образец: очень просто — запросто.
I. Очень просто, высокомерно, II. Заново, запросто, издавна,
необдуманно, тихонько, исподлобья, исподтишка,
с давних пор, спросонья, свысока,
недружелюбно (смотреть), сплеча, сгоряча,
не выспавшись. сызнова.
Образование и правописание причастий — понятие и виды. Классификация и особенности категории «Образование и правописание причастий» 2017, 2018.
Упражнения по теме «Причастие. Причастный оборот» 7 класс
Упражнение 1. Выпишите словосочетания в две колонки: а)с причастиями; б)с прилагательными.
Мокнувший под дождем; плакучая ива; седеющий старик; пенистый поток; бушующее море; шумный поток; цветочная клумба; висячий замок; дремучий лес; темневший горизонт; висящее белье; темная туча; растущий кустарник; спелые ягоды; летучий газ; цветущий сад; спеющий крыжовник; талый снег; текучая жидкость; текущий ручей; шумящий класс.
Упражнение 2. Спишите, определите падеж, выделите окончания у причастий и прилагательных, укажите суффиксы причастий.
Тихой весенней ночи; развесистый высокий дуб; зимним ясным днем; светлого голубого неба; свежим осенним утром; в старом сосновом лесу; в лесной таинственной глуши; по глухой дремучей тайге; под теплым летним дождем; в русской народной песне; красивой мелодией; барсучья нора; птичьих голосов; собачий мех; рыбачьей хаты; рыбачий промысел; лисья шуба; лисий хвост; заячий след; заячьего следа; ребячьи голоса; в дальнюю дорогу; в синем море; рыбачья лодка; охотничьи принадлежности; длинными осенними ночами; под низкими деревьями; у спокойной реки, густая желтеющая рожь; в лучах заходящего солнца; о надвигающейся грозовой туче; у бурлящей горной речонки; об упавшем осеннем листке; расчищенного песчаного берега; нависших свинцовых облаков; высокими растущими деревьями; в синеющем морском просторе; разросшегося колючего куста.
Упражнение 3. Распределите в два столбика причастия настоящего и прошедшего времени.
В проснувшемся лесу; на трепещущих листьях; шепчущих кустов; тающего снега; огнем охваченные тучи; пожелтевшими листьями; пропадающих голосов; рокочущего моря; в посветлевшем воздухе; потемневшим горизонтом; разбушевавшейся метели; у построенного дома; скользящим шагом; в царившей тишине; на прогнувшемся мосту; на раскачивающуюся березу; в улыбавшемся малыше; о льющемся дожде; расчищенной дорожкой; в голубеющем просторе; по протоптанной дорожке; в темнеющем лесу; бушующего моря; смеющимся малышом; падающего листа; спеющих ягод, о колеблющемся на ветру флаге; падающего кленового листка; пахнувшим сеном; у волнующегося озера; вдоль задымившейся от тумана речонки; у расстилавшегося лесного болота; бьющими из-под земли ключами; вытянувшихся к небу стволов берез; в бушующем море; прозвучавшего в лесу выстрела; шел скользящим шагом; плавающей у берега птицы; разросшегося куста; об улетающих на зиму птицах; в движущемся предмете; несущимся вниз потоком; любоваться падающими на землю снежинками; в тонущей дымке; в потемневшей от приближающейся тучи роще.
Упражнение 4. Спишите предложения, обозначьте причастные обороты. Выпишите словосочетания «причастие + зависимое слово»
1) Дождь, моросивший весь день, прекратился, облака понемногу рассеялись. 2) Деревья, измученные дождями и ветрами, нежатся на солнце.
(Ф. Абрамов).
3)Под сенью многовековых лип, посаженных бог знает когда, укрывались развалины массивного здания, напоминавшего торжественный мавзолей.
(В. Пикуль)
4)
Суровое северное поморье, долго спавшее под снегом, проснулось под теплыми лучами весеннего солнца и зазеленело…
(Д. Мордовцев)
5) Через несколько минут они попали в низкие, следующие друг за другом пещеры, уставленные несметным количеством ящиков.
(А. Казанцев)
6)
Развалины, едва различимые при свете звезд, встретили нас молчанием.
(И. Ефремов)
7) Звук раскатывающейся волной пронесся по долине.
(И. Ефремов)
Однако надвигающаяся темнота не остановила машин.
(А. Казанцев)
9) Хорошо работающая память связана с умением наблюдать, быть внимательным и сосредоточенным. 10) Сад перед домом горел и дымился, весь залитый пожаром зари и потопом дождя.
(И. Тургенев)
Упражнение 5.
Перепишите, вставляя нужные причастия и согласуя их с существительными. Укажите устно, какие причастия действительные и какие — страдательные.
1) Школьный драматический кружок, . . . артистом городского театра, готовит новую постановку.- Артист, . . . школьным драматическим кружков, тщательно разъясняет роль каждому участнику спектакля (руководящий
,
руководимый).
2) Юннаты, . . . большую работу по расширению пришкольного сада, написали о своём опыте в школьную стенгазету.- Большая работа, . . . юннатами, была подробно описана в школьной стенгазете
(проделавший, проделанный).
3) Девушка, … новую книгу, рассказывала подругам о своём впечатлении от неё.- Новая книга,. . . девушкой, была написана ярко и увлекательно
(прочитавший, прочитанный).
4) Новый прибор, . . . инженером, имеет большую ценность.- Инженер, .. . новый прибор, получил премию
(изобретший, изобретённый),
б) Ветер, … облака, не утихал ни на минуту,- Облака, . . . ветром, быстро неслись по небу
(гонящий, гонимый).
Упражнение 6.
От глаголов в неопределённой форме образуйте форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и страдательные причастия настоящего времени. Обозначьте в них суффиксы. С причастиями, образованными от выделенных глаголов, составьте словосочетания.
Любить, возбуждать,
уважать
, волновать, слышать, редактировать, контролировать, ненавидеть,
поддерживать
, побуждать, изображать, вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать, изменять.
Упражнение 7.
Перепишите. Страдательные причастия подчеркните одной чертой, действительные — двумя. Укажите устно неопределённую форму глагола, от которого образовано причастие, и объясните правописание суффиксов причастий.
1) Чуть шелестят листья берёз, едва колебл..мые ветром. 2)Зарево на дальних высотах трепещ..щим румянцем отразилось. (Л.) 3) На мысли, дыш..щие силой, как бисер, нижутся слова. (Л.) 4) Люблю дымок спалённой жнивы, в степи ночу..щий обоз и на холме средь желтой нивы чету беле..щих берёз. (Л.) 5) Русалка плыла по реке голубой, озаря..ма полной луной. (Л.) 6) И вдруг пред витязем пещера; в пещере свет. Он прямо к ней идёт под дремлющие своды. (П.) 7) После чёрного подземелья необычайно ярким кажется отражённый снегами, реж..щий глаза свет. (С.-М.) Дог быва..мый уголь льётся непрерывным потоком, грохочущим водопадом валится в трюмы приставшего к пристани корабля. (С.-М.) 9) Пыш..щее здоровьем лицо Марии Андреевны покрылось бледностью. (Ф.) 10) Время от времени впереди на полотне появлялся маш..щий флажком связист. (А. Н. Т.) 11) Внезапно раздался топот скач..щей лошади (Т.)
Упражнение 8.
Перепишите. Причастия подчеркните одной чертой, а слова, к которым они относятся,- двумя, Сделайте разбор причастий из первых трёх предложений.
В БЕЛОЙ ПУСТЫНЕ.
Мы выходим на лёд, покрытый уже
(исслеженный)
снегом, ступаем на берег. Скользя по
(осыпающийся)
камням, поднимаюсь на высок., насыпь,
(протянувшийся)
вдоль
(открытый, голый)
берега. Поправив за спиной руж..ё, заст…гнув плотно куртку, борясь с
(тугой, дующий)
в лицо ветром, я иду берегом. Я смотрю на камни, грудою
(свалившийся)
с берега в море. Солнечный луч, прорвавшись, освещает край
(чёрный, нависший)
тучи. Я поднимаю б..нокль вглядываюсь в
(зыбл…щийся)
глубину мёртвой пустыни. В
(белый, сверкающий)
поле движ..тся желт..ватое пятно. Чуждый
(окружающий)
миру, м..ячит в снеговой дымк…. «Седов».
День и ночь, ночь и день между берегом и кораблём бегает шлюпка,
(нагружённый)
для устойчивости ящ…ками. Хозяева
(строящийся)
станции по очеред…. сменяю…ся на руле.
(По И. Соколову-Микитову.)
Упражнение 4
.
Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.
1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.
Класс:
6
Цели урока:
- образовательная: повторить правописание суффиксов действительных и
страдательных причастий; правописание «не» с причастием; закрепить умения и
навыки правильно расставлять знаки препинания при причастном обороте; - воспитательная: выработать навыки взаимодействия в группе;
- развивающая: развивать речь, словарный запас, орфографическую зоркость
учащихся.
Оборудование:
памятки для учащихся о правилах групповой работы,
орфографические словари, учебники.
Ход урока
Технологическая карта урока
В классе сформированы 4 группы. Каждая группа получает свою тему:
- Причастный оборот.
- «Не» с причастием.
I. Стадия вызова.
Прежде чем приступить к выполнению заданий, ребята знакомятся с памятками,
лежащими на партах:
- Общайся в группе с любым партнером или партнерами.
- Работай активно, серьезно относясь к порученному заданию.
- Будь вежлив и доброжелателен к партнерам.
- Помни:
ты отвечаешь не только за свои успехи, но и за успехи своих товарищей.
Урок требует специального оборудования. Парты расставлены таким образом,
чтобы за ними могли работать 4 группы по 4-5 человек, чтобы никто из учеников не
сидел спиной к доске.
II. Стадия осмысления. Стратегия «Зигзаг».
Каждый участник в группе выполняет свою роль: лидер – тот, кто руководит
обсуждением, дает слово членам группы высказать свое мнение по очереди; фиксатор
– тот, кто записывает идеи; иллюстратор –тот, кто записывает незнакомые слова,
проводит словарную работу; репортер – тот, кто излагает классу.
Каждая группа получает свое учебное задание, которое состоит из 4 частей.
Этап 1.
Учебное задание №1
Действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
Часть I.
Правила правописания суффиксов действительных причастий настоящего времени.
Упражнение.
Спишите, вставляя пропущенные суффиксы действительных причастий
настоящего времени-ущ-, -ющ-, -аш-, -ящ-; выделите суффиксы и проставьте
ударения.
- Сраж…щийся взвод, хлоп…ая хозяйка, трепещ…ий листок, волну…ая новость,
стел…ийся туман, пряч…ийся ребенок, та…ий снег, кача…ийся паром, хлещ…ие брызги.
- Готов…ийся к экзамену студент, пил…ие дрова ребята, стро…ееся здание, кле…ие
игрушки дети, тяжело дыш…ий бегун, слыш…ийся издали голос, верт…ийся на ветру
флюгер.
Часть 2.
Правописание суффиксов действительных причастий прошедшего времени.
Упражнение.
Спишите, образуя от глаголов действительные причастия прошедшего
времени. Обозначьте суффиксы в причастиях. Составьте 4-5 словосочетаний, затем
предложения.
- Играл – игравший; писать, выполнять, работать, показать, показаться,
остаться. - Бросил – бросивший; написать, выполнить, ответить, трудиться, добиться,
занять, явиться, скрыться. - Зарос – заросший; промокнуть, замерзнуть, погибнуть, спасти, нести, спастись,
нестись. - Идти – шедший; прийти, подойти, пройти, уйти, войти, выйти, найти.
Часть 3.
Образование действительных причастий. Согласование причастия с определяемым
словом. Место зависимого слова.
Упражнение.
Замените предложения сочетаниями «Существительное + действительное
причастие» (настоящего и прошедшего времени) с зависимым словом.
Запомните:
зависимое слово при причастии ставится в том же падеже, в котором
оно стоит при глаголе.
Образец:
Девочка ухаживает за цветами
Девочка, ухаживающая за цветами.
- Летчик управляет самолетом.
- Знатный строитель руководить бригадой
каменщиков. - Рабочие Мирного добывают алмазы.
- Ученые наблюдали за полетом
космического корабля. - Члены кружка проводили опыты по физике.
Часть 4.
Правописание падежных окончаний действительных причастий.
Упражнение.
Просклоняйте словосочетания «Действительное причастие настоящего
и прошедшего времени + существительное». Составьте 4-5 предложений (по выбору).
Победившая группа, соревнующийся отряд, развевающееся знамя, борющиеся
спортсмены.
Учебное задание №2
Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
Выполнить данное задание. Обменяйтесь результатами своей работы с другими
членами группы.
Часть 1.
Правила правописания суффиксов страдательных причастий настоящего времени.
Упражнение.
Спишите, вставляя пропущенные гласные в суффиксы страдательных
причастий настоящего времени -ем- (-ом-), -им-; выделите суффиксы и проставьте
ударения.
- Волну…мый, контролиру…мый, поддержива…мый, забыва…мый, реша…мый,
изменя…мый, оценива…мый, прислушива…мый, вед…мый, нес…мый.
- Цен…мый, хран…мый, сравн…мый, замен…мый, слыш…мый, вид…мый, завис…ый,
движ…мый, слыш…мый.
Часть 2.
Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени.
Упражнение.
Образуйте страдательные причастия прошедшего времени и запишите. Обозначьте
суффиксы причастий.
Составьте 4-5 словосочетаний, затем предложения.
Запомните:
при помощи суффикса -нн- причастия образуются только от глаголов
на -ать(-ять).
- Вызвать – вызванный; послать, указать, собрать.
- Посеять – посеянный; засеять, потерять, обстрелять.
- Настроить – настроенный; получить, проверить, просмотреть, выполнить.
- Застеклить – застекленный; привезти, привести, испечь.
- Одеть – одетый; застегнуть, забыть, закрыть, разбить.
Часть 3.
Образование действительных или страдательных причастий. Согласование
причастия с определяемым словом.
Упражнение.
Спишите, образуя от глаголов действительные или страдательные
причастия и согласуя их с определенными сущесвительными. Перескажите содержание
отрывка «В музее П.И. Чайковского».
В домике (стоять) на окраине Клина, расположен музей Чайковского. Здесь
хранятся личные вещи композитора, бережно (охранять) работниками музея.
Материалы, (собрать) в музее, говорят об огромной напряженной работе
Чайковского. Экскурсанты, (посещать) музей, слушают здесь бессмертную музыку
Чайковского. Оперы, (создать) великим композитором, знают и любят во всем мире.
(А. Васильев).
Часть 4.
Полные и краткие страдательные причастия. Согласование кратких страдательных
причастий с существительными.
Упражнение.
Запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего
времени, образуя от данных глаголов. Обозначьте суффиксы. Составьте 4-5
предложений.
Запомните:
в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени
пишется одна буква н.
- Создать – созданный – создан – создана; придумать, написать, потерять.
- Выполнит – выполненный – выполнен – выполнена; составить, отметить,
построить. - Изобразить – изображенный – изображен – изображена; принести, изменить,
осветить. - Подчеркнуть – подчеркнутый – подчеркнуть – подчеркнута; открыть, принять.
Учебное задание 3
Вспомните образование причастного оборота и правила расстановки знаков
препинания при нем. Выполните данное задание. Обменяйтесь результатами своей
работы с другими членами группы.
Часть 1.
Упражнение.
Прочитайте, распространяя выделенные подлежащие причастными
оборотами. Для образования причастного оборота используйте слова из предложений,
данных в скобках. Составьте связный текст и озаглавьте его. Подчеркните в
причастиях суффиксы. Подумайте, какое это причастие.
Образец:
Рабочие увидели медведя. (Они рубят лес) – Рабочие, рубящие лес,
увидели медведя.
- Рабочие увидели медведицу. (Они строят дорогу).
- Вскоре появился и медвеженок. (Он беззаботно переваливается с боку на бок).
- Медведица скрылась.
(Она была испугана криками). - Медвежонок вскарабкался на дерево. (Он
почувствовал опасность).
Часть 2.
Упражнение.
Спишите текст «Горки Ленинские». Расставьте запятые в
предложениях с причастным оборотом. Объясните расстановку знаков препинания.
Село Горки находящееся на высоком берегу реки Пахры знают трудящиеся всего
мира. Здесь Дом – музей В.И. Ленина. Дом – музей посещают люди приезжающие со
всех концов Советского Союза. В комнатах музея хранятся экспонаты рассказывающие
о жизни и деятельности В.И. Ленина. В столовой на столе покрытом клеенкой стоят
самовар и посуда. За этим столом собиралась семья Ульяновых. Прямо дверь ведущая
в кабинет Владимира Ильича. Посетители видят лежащие на столе книги Горького и
Джека Лондона.
С волнением осматривают люди места связанные с жизнью великого вождя.
Часть 3.
Упражнение.
Вставьте окончания причастий, согласуя причастия с определяемыми
словами. Определите род, число, падеж причастий. Объясните расстановку знаков
препинания. Обозначьте суффиксы в причастиях.
- Я получил письмо от друга живущ… в городе.
- Их отряд взял шефство над малышами поступивш… в этом году в первый класс.
- В первой комнате собраны экспонаты отражающ… жизнь якутского народа.
- В школе состоялась встреча с гостями приехавш… из разных городов республики.
Часть 4.
Упражнение.
Запишите предложения, вставляя причастный оборот в трех
вариантах:
- Чтобы было две запятых.
- Чтобы было одна запятая.
- Чтобы не было запятой.
Обозначьте суффиксы в причастиях. Определите, какое это причастие
(действительное или страдательное).
Образец:
собака, встретившая нас, залилась громким лаем. Громким лаем
залилась собака, встретившая нас. Встретившая нас собака залилась громким лаем.
- Дорогу занесло снегом (ведущую к избушке).
- В избушке было холодно (стоявшей под горой).
- Дочь лесника увидела небольшого лосенка (собиравшая землянику).
Учебное задание 4
Вспомните правописание «не» с частями речи: с существительным,
прилагательным, глаголом, причастием.
Выполните данное задание. Обменяйтесь результатами своей работы с другими
членами группы.
Часть 1.
Упражнение.
Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание «не» с частями
речи. Составьте 4-5 предложений.
- Говорить (не)правду, увидеть (не)ряху.
- (Не)правдивый рассказ, (не)ряшливый вид.
- (Не)знать ничего, (не)навидеть ложь.
- (не)выполненная работа, (не)доумевающий взгляд.
Часть 2.
Упражнение.
Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните суффиксы причастий.
Объясните правописание «не» с причастием. Составьте 4-5 предложений.
- (Не)прочитанная, а просмотренная книга.
- (Не)вызубренные, а осознанные знания.
- (Не)законченное, а начатое сочинение.
- (Не)отравленная, а забытая телеграмма.
Часть 3.
Упражнение.
Подберите к данным словосочетаниям зависимые слова. Обозначьте
суффиксы причастий. Объясните правописание. Составьте предложения.
- Непрочитанная книга, невыполненная работа, нескошенная трава.
- Неисследованный край, непостроенный дом, неопубликованный очерк.
- Ненаписанное сочинение, незаконченное задание, нераспечатанное письмо.
Слова для справок:
мною, вчера, осенью, учеными, еще, бригадой, в газете,
дома, вовремя, в срок.
Часть 4.
Упражнение.
Просклоняйте следующие словосочетания: неосвещенная дача,
несобранный урожай, незаконченное представление. Обозначьте суффиксы в
причастиях. Составьте 6 предложений.
Полные страдательные причастия с «не» переделайте в краткие. Объясните
правописание «не» с кратким страдательным причастием.
Этап 2.
После того как в группах закончили задание, приглашаются эксперты. Каждая
экспертная группа получает правильные ответы. Эксперты отвечают на вопросы: Что
такое причастие? Как образуются действительные и страдательные причастия? Для
чего нужно знать спряжение глаголов? Как правильно выделять на письме причастный
оборот? Как правильно писать «не» с причастием?
Задание для экспертной группы 1
- Как нужно отличать причастие от глагола?
- Правильно определите вид глагола. Помните, что причастия настоящего времени
образуются только от глаголов несовершенного вида. - Чтобы образовать причастия настоящего времени, надо сначала найти форму 3
лица множественного числа:
Слышать – слышат – слышащий;
Видеть – видят – видящий;
(от глаголов II спряжения)
- Образуйте от возвратных глаголов причастия. Помните, что от глаголов на «-ся»
образуются также возвратные причастия, имеющие частицу «-ся».
Задание для экспертной группы 2
- Определите, что обозначает страдательное причастие? Чем отличается от
действительного? - Образуйте страдательные причастия настоящего времени с помощью суффикса: «ем» (от глаголов I спряжения); «им» (от глаголов II спряжения).
- Образуйте страдательные причастия прошедшего времени с помощью суффиксов
«-нн-», «-енн-», «-т-». - Образуйте краткую форму страдательных причастий. Помните, что в суффиксах
кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква «н».
Задание для экспертной группы 3
Запомните порядок выделения причастног оборота:
- Найдите в предложении прчастие.
- Найдите слова, которые зависят от него.
- Определите, где стоит слово, к которому относится причастие.
- Если причастный оборот стоит после определяемого слова, поставьте запятую.
- Если предложение продолжается после причастного оборота, поставьте еще вторую
запятую.
Задание для экспертной группы 4
Правописание «не» с причастием.
1. Пиши «не» с причастием слитно, если:
- «Не» является приставкой (непрочитанная книга);
- Причастие без «не» не употребляется (неодумевающий взгляд).
2. Пиши «не» с причастием раздельно, если:
- Есть противопоставление (не прочитанная, а просмотренная книга);
- Есть зависимое слово (не прочитанная мною книга);
- Краткое страдательное причастие (книга не прочитана).
Этап 3.
Эксперты возвращаются в рабочие группы и обучают остальных членов группы,
исправляя ошибки в выполненных заданиях.
Этап 4.
Групповая отчетность.
Каждая группа готовит презентацию своего материала. Выступающие рассказывают
о том, над какой темой работали, какое задание выполнили, к какому выводу
пришли, что они хотели бы пожелать другим командам.
III. На стадии рефлексии учащиеся должны составить сводную таблицу по теме
«Причастие».
Сводная таблица примерно может быть такой:
| Действительные | Страдательные | Причастный оборот | «Не» с причастием | |||
| Настоящее время | Прошедшее время | Настоящее время | Прошедшее время | Слитно | Раздельно | |
| 1. –ущ- Пишут — пишущ 2. Читают–читающ Слышать – слышащ Видят – видящ | 1. -вш- Прочитал – прочитавш 2. нес | 1. –ем– Уважаем 2. –им руководим | 1. -нн- Прочитанн 2. -енн- Увиденн забыт | Книга, прочитанная мною, очень интересная. Очень Прочитанная мною книга очень интересная | Не-приставка. Непрочитанная книга. Не-часть корня. Недоумевающий взгляд. | Есть противопоставление. Не прочитанная, а Есть зависимость. Не прочитанная дома Прчастие краткое. Книга не прочитана. |
Обучение в сотрудничестве на уроке имеет много преимуществ перед
традиционными уроками: каждый ученик в группе работает активно, повышается его
ответственность перед товарищами, учащиеся работают сообща, помогая друг другу.
Подобная совместная учебно – познавательная деятельность эффективна именно на
обобщающих уроках, где ученики имеют возможность применить полученные знания и
умения на практике.
Использованная литература:
- С.В. Столбунова. «Как построить нетрадиционный урок русского языка», М.
Педуниверситет «Первое сентября», 2006 г. - Проблема современного литературного образования, Якутск, 2005 г.
- А.Д. Семенова. «Современное функционирование этнопедагогики в технологии
обучения и воспитания саморазвивающейся гармоничной личности», Якутск, 2005 г.
Упражнение 52.
Образуйте все возможные формы причастий от следующих глаголов. Образуйте деепричастия от этих же глаголов. Отметьте случаи, когда от глагола нельзя образовать той или иной причастной формы или деепричастия. С чем это связано? При наличии вариантов тех или иных форм укажите, как соотносятся эти варианты.
Арестовать, атаковать, бежать, беречь, бить, блистать, брести, брить, вернуть, вить, гасить, гнать, грести, грызть, достичь, дышать, ехать, жать (руку), жевать, жечь, жить, завести, звать, идти, издавать, изобрести, искать, капать, колоть, лазать, лезть, лизнуть, махать, мыть, найти, налить, напомнить, понять, пробежать, провести, прожить, расцвести, резать, слать, снять, сохнуть, страдать, сыпать, течь, узнавать, уносить, хвалить, ходить, хотеть, цвести, чертить, шить.
Упражнение 53.
Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. Объясните суть этих ошибок.
1. Мама, уже вытеревшая всю посуду, с удивлением смотрела на меня. 2. Васька, больно ушибивший ногу, горько плачет. 3. Девочка, уже заплёвшая косу, с удивлением смотрит на брата. 4. А у меня всё давно уже убрато! 5. Когда мы подбежали к телеге, то увидели, что мешок порват и из него сыпалась мука. 6. Это оказался медведь, забрёвший ночью в деревню. 7. Проголодавшего медведя тянуло к жилью. 8. На столе стоял букет цветущихся астр. 9. В комнате, как в осыпающем саду, тихо и светло. 10. Шёрстка у котёнка была длинная, лоснящая. 11. Мы опоздали к началу заседания по независимым от нас причинам. 12. В центре повествования стоит образ молодого героя, страдающего от неразделимой любви. 13. Лучшие рабочие, трудящие на строительстве моста, были отмечены ценными подарками. 14. В поход мы взяли только небьющую посуду. 15. Шум, издающий водопадом, слышен издалека. 16. Передайте наилучшие пожелания матушке. Остаюсь уважаемый Вами — Артём. 17. Если мы будем работать спустив рукава, мы не выполним государственного заказа в срок и не получим новых кредитов.
Упражнение 54.
Укажите, какие ошибки в употреблении глаголов использовали писатели для создания комического эффекта.
1. Но он свинину ест не часто, желудок берегя, и знает, что земные яства имеют берега (Самойлов). 2. Итак, Вы опять отсрочили свой приезд, любезнейший Анненков. Боюсь только, как бы Вы, всё отсрачивая да отсрачивая — совсем к нам не пожаловали (Тургенев). 3. Хватит отсрачивать, пора подытаживать (Кнышев). 4. Чуду-юду я и так победю (Высоцкий). 5. Побежду я любую беду (Заходер). 6. Позвольте вам быть проводимой мною (Аверченко). 7. Ах, дядюшка! Но вы его поймёте и не осудите профессии недуг, тем более, что очень часто тётей в Семён Сергееча швыряется утюг (Архангельский).
Похожие статьи
МОДЕЛЬ УРОКА
«Не с причастиями»
| 1. | ФИО учителя | Яушева Надежда Анатольевна |
| 2. | Место работы | МКОУ гимназия г. Сосновка |
| 3. | Должность | учитель русского языка и литературы |
| 4. | Предмет | Русский язык |
| 5. | Класс | 7 |
| 6. | Номер урока в рабочей | 41 Морфология. Причастие. |
| 7. | Тема урока. | «Не с причастиями» |
| 8. | Базовый учебник | УМК учебник В.В. Бабайцевой и Л.Д. Теория. 5-9 классы»; учебник |
9.
Содержание урока в
соответствии с Фундаментальным ядром
Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
10. Дидактическая
цель урока: Создать условия для усвоения новых
знаний.
11. Цели
урока:
Личностные:
·
Формирование базовых национальных ценностей наука (ценность
знания, стремление к истине, научная картина мира);
Метапредметные:
развивать УУД учеников
Регулятивные:
·
Развивать
умение самостоятельно анализировать достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентировочных действий в
учебном материале.
Познавательные:
·
Развивать умение осознанного и произвольного построения речевого
высказывания на основе конструирования текста и применения алгоритма.
Коммуникативные:
·
Применять
умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Предметные:
Изучение правописанияНе с
причастиями.
12. Тип
урока: урок открытия новых знаний
13.
Формы работы познавательной деятельности:фронтальная,парная,
индивидуальная.
14. Необходимое
оборудование: «Русский язык. Теория. 5-9 классы»
под редакцией В.В. Бабайцевой, рабочий лист, мультимедийная установка.
Тема:
Не с причастиями.
Ход
урока.
1. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Мы с вами
на уроке русского языка.
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
-Назовите изучаемый нами раздел по русскому
языку?
-Какую большую тему изучаем сейчас?
-Что мы уже знаем, что изучили?
—Чтобы вспомнить, что вы
уже знаете о данной части речи, сыграем в игру «Да-Нетка».
— Напомню вам правила игры: я вам читаю утверждения. Если они верные, то пишите
(Да; если неверные, то Нет)
Игра «Да - Нетка».
(Работа самостоятельная работа
учащихся; сравнение с эталоном: открывается слайд на каждый ответ)
-Ребята,
сравните с правильным ответом.
1. Причастия обозначают постоянный признак предмета. (Нет).
2. Причастия образуются от прилагательных и глаголов (Да).
3. Страдательные причастия обозначают признак, который возник в
результате действия самого предмета. (Нет). 4. Причастия склоняется как прилагательные. (Да).
5.Действительные причастия не имеют краткой
формы. (Да)
6.Причастия бывают совершенного и несовершенного
вида. (Да)
7. Причастный оборот всегда обособляется (Нет).
8.Полная форма страдательного причастия пишется с
двумя Н в суффиксе, краткая – с одной Н.(Да)
9. Причастный оборот – это причастие с зависимыми
от него словами.(да)
10. Причастие бывает в предложении определением или
сказуемым.(да)
-Посчитайте количество правильных ответов.
-Посмотрите на экран. У кого больше 6, поднимите
руку.
— Молодцы! Вы хорошо усвоили теоретический материал по
теме причастие, и это вам сегодня поможет при изучении новой темы. Те же, у
кого выявились затруднения по теме, могут воспользоваться в работе на уроке
опорным листом с правилами по теме Причастие.
2. «По следам изученного».
-Еще
нам сегодня необходимо вспомнить Правила раздельного и слитного написания НЕ с именами существительными, прилагательными и глаголами,
которые вы изучили в 5 и 6 кл.
Прочитайте правила жужжащим чтением в течение трёх минут.
Правописание Не с существительными,
прилагательными, глаголами.
| Часть | Раздельно. | Слитно. | |||
| 1. | Есть | 1. 2. | |||
| 2.Имя | 1. 2. вовсе ничуть никогда нисколько | 1. 2. неправдив = лжив, неправдиво = лживо ). | |||
| 3. | 1. 2. | 1. 2. | |||
А
теперь давайте проверим ваши умения применять эти правила.
Задание1.
Запишите словосочетания, раскрыв скобки.(ПИШУТ
В ТЕТРАДЯХ, а учитель ходит, смотрит)
Назвать
(не)ряхой; (не)сомневается в друге; (не)вежливость товарища; (не)годовать в
ответе; (не)точность в решении; (не) дружба, а вражда; (не)навидеть ложь.
-Все ли закончили. Сравните со слайдом и
исправьте. САМОПРОВЕРКА (презентация)
-Ребята, я увидела ошибки у некоторых из вас.
Никита, в каком слс допустил ошибку? Какое правило ты не смог применить? (ИЛИ
Ребята, я очень рада, что у вас нет ошибок)
3.
Постановка проблемы.
Задание с затруднением.(1 человек у доски!!!)
Записать слс, раскрывая скобки, указать части
речи у слов, правописание которых исследуется.
(Не)робкий, а смелый спортсмен; (не)серьёзный поступок; далеко
(не)добросовестный работник; (не)брежный почерк; (не)удачное сочинение; (не)нарушаемая птичьим
пением тишина.
-Кто
написал раздельно последнее слс? А есть кто написал слитно?
-Ребята,
посмотрите, у нас появились разные ответы. А почему они появились?
—
Почему у нас не возникало вопросов в предыдущих слс? А почему в последнем
затруднение?
(Примерные ответы детей: замёрзшая – это причастие, а мы ещё
не изучали правило правописания не с причастиями)
-Мы
знаем правила правописания Не с существительными, прилагательными, глаголами,
но не знаем правописания не с причастиями, значит надо познакомиться с правилом
правописания не с причастиями.
Тема урока «Не с причастиями», запишите себе в рабочий лист.
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
-Какая
цель нашей работы?
(Сформулировать правило правописания Не с причастиями и
научиться это правило применять).
—Ребята,
что нам поможет ответить на сегодняшний вопрос: «Как пишутся Не с причастиями»?
(Краткий план конструирования правила при помощи рабочего
листа и учебника. Создаём основу для применения сконструировать алгоритм, затем
этот алгоритм нужно научиться применять.)
5.
Реализация построенного проекта.
-Ребята,
начнём мы нашу работу с конструирования в наших рабочих листах правила.
-В
рабочем листе находится таблица, в которой 2 столбик не заполнен. При помощи
желтых листочков попытайтесь заполнить этот столбик.
(Нарезка правила, дети раскладывают нарезку в рабочем листе+
проверка по эталону слайд + приклеить)
-Вы
видите таблицу, в которой
| Пример | Правило | Вывод |
| 1. | Если | Раздельно |
| 2. Не решённая, а | Если | Раздельно |
| 3. Задача не решена. | С | Раздельно |
| 4. НЕДОУМЕВАТЬ + -ЮЩ- | Если | Слитно |
| 5. НЕ решить +-ЕНН- = | Если | Слитно |
-Ребята,
сверьтесь со слайдом, правильно ли выполнили это задание.
-А
теперь попробуйте сформулировать правило правописания Не с причастиями. (1-2 ребёнка проговаривают)
-Давайте
сверим с теоретическим материалом Т.*141. стр
242., узнаем, правы ли мы. Верно?
-А
теперь приклейте эти листочки.
6. Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
(1 ребенок читает образец, все хором, 1 спросить, чтобы
воспроизвёл правило)
-Лиля, прочитай вслух это правило.
-А теперь прочитайте все хором.
-Миша, попытайся рассказать это правило.
-А
на какие группы можно разделить правописание НЕ с причастиями в соответствии с
примерами?
НЕ
с ПРИЧАСТИЯМИ
РАЗДЕЛЬНО СЛИТНО
-Ребята,
правила правописания НЕ с причастиями сформулировано в таблице, но чтобы не
ошибиться в правописании, лучше руководствоваться алгоритмом действий. Давайте
прочитаем этот алгоритм.
-Алгоритм читаю я, вы – следите.
-Сейчас прочитайте ещё раз про себя. А теперь ещё раз
прочитайте вслух.
Работа по формированию умения работы по алгоритму (по
формированию умственного действия по Гальперину)
1.Задание
по образцу.
-Ребята,
я вам показываю, как работает этот алгоритм на примерах.
Непрочитанная
книга, не завершенное в срок строительство.
2.Работа
у доски.
Выходят 2 ученика со своими рабочими листами (записывают
слс, проговаривая алгоритм)
(Не)собранные
грибы; никем (не)собранные грибы.
3.Работа
в парах.(Проговариваем алгоритм шепотом соседу.)
(Не)пришитая,
а оторванная пуговица; (не)утихающая метель;
мясо (не)поджарено на масле;(не)годующий человек.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
-Ребята, вернёмся к
заданию, которое вызвало у нас затруднение, проговаривая алгоритм действий
(Выполняем индивидуально).
(Не)нарушаемая
птичьим пением тишина.
-Так
всё-таки как правильно пишется СЛС Не нарушаемая
птичьим пением тишина? -Почему раздельно?
-Ребята,
мы с вами справились с заданием?
8. Включение
в систему знаний и повторение.
-Ребята, что мы сегодня с вами делали на
уроке для того, чтобы научиться правописанию НЕ с причастиями?
1. Составили правило
2. Применяли правило, используя алгоритм.
-Как вы думаете, где нам в дальнейшем пригодится
эта тема?
(Эта тема нам пригодится, когда мы будем
изучать деепричастие, умение работать Не с деепричастиями. Образованный человек
должен быть грамотным)
9.Итоги. Рефлексия учебной
деятельности.
-Смогли
ли мы сформулировать правило правописания Не с причастиями? Когда пишется Не с
причастиями раздельно? Когда слитно?
Д.з.
-Откройте учебник на стр.46, посмотрите, что от вас требуется в
116 упражнении.
1. Выучить правило Т.*141.
2. Упр. 116 стр.46, используя алгоритм.
-Что сегодня
нового вы узнали на уроке? Какой прирост произошел с на уроке?
-Что
вам помогло сегодня писать без ошибок?
-На
что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему
уроку?(Еще раз повторить правило, умение его
применять)
-А
сейчас попрошу вас выполнить задание на голубых листочках.
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
Рабочий
лист.Тема «_______________________________»
Правописание Не с существительными,
прилагательными, глаголами.
| Часть | Раздельно. | Слитно. | |
| 1. | Есть | 1. 2. | |
| 2.Имя | 1. 2. вовсе ничуть никогда нисколько | 1. 2. неправдив = лжив, неправдиво = лживо ). | |
| 3. | 1. 2. | 1. 2. | |
Задание1.
Запишите словосочетания, раскрыв скобки.
Назвать
(не)ряхой; (не)сомневается в друге; (не)вежливость товарища; (не)годовать в
ответе; (не)точность в решении; (не) дружба, а вражда; (не)навидеть ложь.
Задание2.
Запишите словосочетания, раскрыв скобки. Указать части речи у слов, правописание которых исследуется.
(Не)робкий,
а смелый спортсмен; (не)серьёзный поступок; далеко (не)добросовестный работник;
(не)брежный почерк; (не)удачное сочинение; (не)нарушаемая
птичьим пением тишина.
Таблица
| Пример | Правило | Вывод |
| 1. | Раздельно | |
| 2. Не решённая, а | Раздельно | |
| 3. Задача не решена. | Раздельно | |
| 4. НЕДОУМЕВАТЬ + -ЮЩ- | Слитно | |
| 5. НЕ решить +-ЕНН- = | Слитно |
Задания.
1.Задание
по образцу.
Непрочитанная
книга, не завершенное в срок строительство.
2.Работа у
доски.
(Не)собранные
грибы; никем (не)собранные грибы.
3.Работа
в парах.
(Не)пришитая,
а оторванная пуговица; (не)утихающая метель; мясо
(не)поджарено на масле; (не)годующий
человек.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
(Не)нарушаемая
птичьим пением тишина.
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
|
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое настроение | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое настроение | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое настроение | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
| 1 | На | активно | пассивно |
| 2 | Своей | доволен | недоволен |
| 3 | Урок | коротким | длинным |
| 4 | Мое настроение | стало | стало |
| 5 | Материал | интересен | скучен |
| 6 | Допишите |
Конспект урока в 7 классе на тему «Что такое причастие?»
Учитель русского языка и литературы МБОУ г.
Мурманска СОШ №11 Сушик Валентина Петровна
Тип урока:
объяснение новой темы.
Цели урока:
1.Познавательный аспект
а) познакомить учащихся с особой формой
глагола — причастием; со значением и грамматическими признаками причастий;
б) выработать умение отличать причастие от
прилагательного, умение находить в предложениях и тексте причастия;
2.Развивающий аспект
а)развитие логического мышления;
б)развитие умения понимать, анализировать,
делать выводы;
в)развитие умения сравнивать;
3.Воспитательный аспект
а) воспитание интереса к предмету;
б) воспитание самостоятельности чтения
лингвистического текста и выполнения задания;
в) воспитание потребности расширять свой
кругозор.
Оборудование
урока:
1. Мультимедийный проектор
2. Презентация к уроку
3. Карточки, учебник.
Ход урока.
1. Повторим морфологические признаки прилагательных и глаголов.
Запишем предложения в тетрадь, определим
лексическое значение слов летучий, летящий, лететь по толковому словарю.
Предложение на доске для синтаксического
разбора выполняет ученик:
Со всех сторон запорхали в пещере летучие
мыши.
Класс записывает и выполняет синтаксический
разбор предложения по вар.:
Внезапно перед нами появилась летучая
мышь. Всякая птица к своей стае летит.
Значение летучий 1. Способный передвигаться по
воздуху; летать 2. Носящийся по воздуху, летящий.
Задание 2. Морфологический
разбор глагола лететь и прилагательного летучий
по вариантам. Взаимопроверка.
Спишите предложение:
Чайки, летающие над водой, предвещают
ненастье.
— Сравните два словосочетания: летучая мышь и летящая чайка, что
обозначают слова летучий – летящий? На какой вопрос отвечают? Есть ли отличие в
значении слов?
— Чем отличается летящий от летучий?
(суффиксом; значением: летучий обозначает постоянный признак
предмета, а летящий обозначает временный признак, признак по
действию, которое выполняется сейчас или выполнялось раньше: тот,
который летит).
—Это причастие.
Причастие—часть речи, причастная к глаголу, в
образе прилагательного.
В.И.Даль
—Как вы понимаете это высказывание?
Причастие —
это «дитя» двух частей речи—
прилагательного и глагола. Среди ученых-лингвистов нет единого мнения насчет причастия. Например,
академик Н.М. Шанский считает, причастие – это часть речи, а
другой ученый М.Т.Баранов считает, что причастие — это форма глагола. В ваших учебниках отражена эта точка зрения. Приступим
к изучению параграфа учебника, откройте его.
§12 стр. 68 № 189 – вдумчиво прочитайте лингвистический текст, ответьте на
вопрос: почему текст разделён на 4 части?
Давайте
нарисуем и построим схему «паучок».
Сначала
громко и медленно прочитать определение понятия. Текст к нам приходит не
сразу: слово за словом, предложение за предложением. Он как бы посылает нам «сигналы»,
по этим «сигналам» художник будет графически отображать определения учебника.
Причастие — это форма
глагола, которая обладает признаками прилагательного и глагола.
Мы
получили два «сигнала». В середине доски нарисуем «тело» паука и напишем
причастие, обведём овальной линией. Затем отобразим первый сигнал (форма
глагола), второй сигнал: признаки прилагательного и признаки глагола, получится:
Отвечающий
ученик (ученик, который отвечает),
прочитанная книга (книга, которую прочитали) т.д.
Примеры мы запишем в конце схемы.
Причастия,
так же как и прилагательные, имеют следующие грамматические признаки: изменяются
по родам, числам, падежам; согласуются с существительными в роде, числе,
падеже; отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Имеют окончания
прилагательных, прочитайте примеры на стр. 68.
Признаки глагола на стр. 69 читаем и рисуем схему. Защищающий Родину (наст.) (воин, который защищает
Родину)…
Вид (несовершенный
и совершенный)…
В результате получается такая
схема: 
Показываю синтаксическую роль причастий.
При объяснении применяю проблемный вопрос. Перед этим обязательно
оговариваюсь, что причастия, как и прилагательные, имеют краткую и полную
форму. На доске записываю два предложения.
На столе лежит
прочитанная книга.
Книга прочитана.
— Сделаем синтаксический разбор предложений по членам предложения.
— Каким членом предложения является причастие?
Вывод. В предложениях причастия бывают определениями и сказуемыми.
А чтобы лучше запомнить и отличать причастия от прилагательных, обращаю
внимание учащихся на суффиксы.
| -ущ(ий) -ащ(ий) –ющ- -ящ- | -вш(ий) -ш(ий) |
| -ем(ый) -им(ый) -ом(ый) | -енн(ый) -нн(ый) -т(ый) |
Мигающий̶̶ мигать. Лежащий –лежать. Проснувшийся
-проснуться
Читаемый – читать. Мнимый – мнить, гонимый – гнать. Освещённая — осветить
2.Закрепление. №192
1.Прочитайте выразительно текст.
Выпишите причастия (вместе с существительными).
Определите, от какого глагола образованы, признаки глагола и
прилагательного в причастиях.
3.Подведение итогов.
— На какие вопросы отвечает причастие?
— Какие признаки прилагательного присущи
причастию? Примеры?
— Назовите общее значение причастия?
— Как вы понимаете словосочетание признак по
действию?
— Назовите признаки глагола?
— По каким суффиксам мы узнаём причастия?
— Каким словосочетанием можно заменить
причастие?
4.Домашнее
задание. №193 §12 1.приготовить рассказ о причастии по
схеме «паук»
5.Результаты урока.