Рассказ для обсуждения с подростками

В процессе работы в школе у меня сложилось впечатление, что кино — это инструмент, который психологи обычно незаслуженно обделяют своим вниманием.

На мой взгляд, кино – это:

способ донести до ребенка важные мысли в метафоричной форме;
повод задуматься;
неформальная обстановка в работе;
большие и во многом еще неизведанные возможности.

Целесообразность проведения занятий в форме дискуссионного киноклуба состоит, с одной стороны, в организации неформального общения между старшеклассниками и педагогом (а это важно как для установления и поддержания контакта между детьми и педагогом, так и для личностного развития детей). С другой стороны, подросткам предоставляется возможность сформулировать собственный взгляд на многие довольно сложные сферы жизни взрослых, возможность увидеть другие точки зрения, сравнить их, подтвердить или скорректировать собственный взгляд на жизнь и свое место в ней.

Просмотр фильмов в группе и совместное обсуждение позволяет решать множество задач:

Развитие психологической компетентности: знакомство с различными социальными типажами (типы темперамента, социальные роли и т.д.) и обучение взаимодействию с ними.
Развитие эмоциональной сферы. Обучение участников навыкам эмпатии, определения собственных чувств (рефлексии) и эмоциональных состояний партнера по общению (или киногероя).
Развитие навыков решения проблем. Работа с фильмом позволяет увидеть, что существует большое количество способов решения какой-либо проблемы, расширить поведенческий репертуар участников группы.
Снятие стресса. Фильм и его анализ позволяет снять эмоциональное напряжение, а также обучает навыкам релаксации и спонтанности в поведении.

Важными этапами проведения занятия являются обсуждение увиденного фильма, самоанализ.

Цели обсуждения фильмов в группе во время и после просмотра:

Эмоциональное отреагирование участниками актуальных на данный момент жизни чувств и переживаний.
Осознание и переосмысление своих целей и потребностей, действий, чувств, важных для позитивного построения собственной жизни.
Развитие способности анализировать ситуации и быть честными перед самими собой в своих чувствах и поступках. Это необходимо, чтобы самому управлять своей жизнью.
Развитие способностей к сопереживанию.

Следует оговориться: не всякое кино, на мой взгляд, полезно показывать подросткам.

Выбирая фильмы для работы киноклуба я исходила из нескольких положения:

фильм должен затрагивать актуальную для подростков тему
фильм должен быть интересным
фильм должен быть не слишком длинным и довольно динамичным
фильм не должен быть жестоким, банальным, «затертым» показами по телевизору

При подборе фильмов я провела довольно большую работу — провела опросы на форумах в Интернете среди как подростков, так и взрослых. Вопросы, которые задавались, были довольно просты: «Какой фильм произвел на вас наибольшее впечатление и почему? Какой фильм что-то дал вам с точки зрения жизненного опыта? Какой фильм вы порекомендовали бы посмотреть своим друзьям / своим детям и почему?» По результатам опроса были отобраны более 70 фильмов.

Частично список фильмов, а также краткие аннотации и перечень затрагиваемых в них тем, будет приведен в конце статьи. Некоторые фильмы из этого списка довольно тяжелые в эмоциональном плане, поэтому ведущий должен оценить предполагаемую аудиторию на предмет эмоциональной стабильности и продумать методики выведения группы из чрезмерно негативного эмоционального состояния после фильма.

Как самостоятельно выбрать фильм для просмотра? Фильм должен отвечать определенным требованиям [3]:

Тематика фильма должна быть интересна учащимся, быть созвучна заявленному содержанию занятия. Желательно, чтобы тематика фильма работала на основную цель — способствовать повышению социальной компетентности. Поэтому важно, чтобы фильм был не только интересен, но и понятен, отражал жизнь людей.
Перед встречей ведущий должен сам несколько раз посмотреть фильм, наметить возможные темы для дискуссии, оценить актуальность и доступность фильма для ребят.
Любого человека волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны внутреннему запросу.
Проводя обсуждение, ведущий должен учитывать индивидуальные особенности ребят, различия в уровне развития, возраст.
Важно учитывать продолжительность просмотра и время, оставленное для обсуждения. Как показывает опыт, умело выбранный фильм позволяет многократно возвращаться к обсуждению и просмотру, никого не оставляя равнодушным.
Просматривая фильм, важно особое внимание уделить тому, есть ли в фильме сцены, не предназначенные для показа подросткам (жестокость, насилие, секс, употребление наркотиков, ненормативная лексика). Часто информацию о возрастных ограничениях можно увидеть на обложке видеокассеты, но все же ведущему лучше проверить это самому. Показ фильма, содержащего в себе подобные сцены, может вызвать серьезные проблемы — как для подростков, так и ведущих.

Важно быть очень внимательными с этим пунктом и воздержаться от показа такого фильма. Если все-таки фильм показывается, то любые агрессивные сцены требуют серьезного обсуждения с участниками, к которому ведущему важно быть готовым и, если необходимо, самому стимулировать это обсуждение.

Работа с фильмом осуществляется довольно просто — мы делаем «стоп-кадры» на ключевых, переломных, спорных сценах и обсуждаем с детьми, что именно произошло в сцене, почему герои поступили так, а не иначе, в какую сторону будет разворачиваться сюжет в дальнейшем и т.п.

К такой форме работы я пришла, поняв на собственном опыте, что если смотреть фильм целиком, а затем его обсуждать, есть риск, что какие-то события уже забудутся, а какие-то — просто останутся незамеченными. Кроме того, очень часто после просмотра фильма у подростков так много впечатлений и эмоций, что провести полноценный анализ увиденного затруднительно.

При этом важно учитывать, что работа в форме киноклуба требует активного участия ведущего. Его задача – не просто организовать совместный просмотр фильма с подростками, но и обсудить волнующие их темы. Важно, чтобы ребята чувствовали себя свободно и раскованно, могли высказывать свои мысли вслух, получать вовремя обратную связь от ведущего.

Для успешной работыв форме киноклуба вам потребуются: свободный кабинет; телевизор, видеомагнитофон или DVD-проигрыватель; видеокассеты или DVD-диски с записями фильмов. По желанию можно добавить чай и угощение. В моем случае подростки сами предложили совмещать просмотр фильма и чаепитие.

И еще раз напомню. Прежде чем показывать фильм детям, посмотрите его сами! С одной стороны, это гарантирует, что вы случайно не покажете детям «не тот» фильм. С другой — вы будете знать, в каком месте делать «стоп-кадр» и о чем заводить разговор. А с третьей — в таком случае у вас будет возможность следить не за сюжетом фильма, а за вашими детьми. Поверьте, очень интересно наблюдать за ними в этот момент.

Перечень фильмов, отобранных для просмотра

Работа киноклуба, проводимого мною в течение 2008/2009 учебного года, была основана на просмотре фильмов, краткие аннотации к которым изложены ниже.

12 разгневанных мужчин / 1957 г., США / 96 мин.

Жанр: драма Режиссер: Сидни Люмет В главных ролях: М. Балсам, Д. Фидлер, Г. Фонда.

Аннотация: Юношу обвиняют в убийстве собственного отца, ему грозит электрический стул. Двенадцать присяжных собираются чтобы вынести вердикт: виновен или нет. начала заседания почти все склонились к тому, что виновен, и лишь только один из двенадцати позволил себе усомниться. Счет голосов присяжных по принципу «виновен — невиновен» был 11:1. К концу собрания мнения судей кардинально изменились…