Цель: Содействовать приобретению знаний детям старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить знания детей о профессиях.
- Продолжать формировать знания о деньгах и их значении.
- Расширять кругозор и словарный запас детей.
Развивающие:
- Познавательные процессы, мышление, память, речь.
- Формировать экономическое мышление.
- Воспитывать экономичность, аккуратность, бережное отношение к деньгам.
Оборудование: Ноутбук, телевизор, презентация – игра «Важные профессии, нужные профессии». Картинки с денежными купюрами, пластиковая карта, мультфильм «Билет на марс».
Представление начинается!
Ведущий:
— Здравствуйте ребята! Я приглашаю вас на очень увлекательное и интересное путешествие!
(Стук в дверь.)
Ведущий:
(Открывает дверь.)
— Здравствуй Буратино, мы рады тебя видеть. Проходи пожалуйста!
— Ребята, давайте поздороваемся с Буратино.
Буратино:
— Здравствуйте ребята! Я пришел к вам за помощью. Я думаю вы поможете разобраться вот с этими монетками (показывает монетки детям).
— Мне эти монетки дал папа Карло, но для чего они нужны я не знаю.
В зале появляется Мальвина!
(Звучит красивая музыка.)
Мальвина:
— Здравствуйте ребята, уважаемые взрослые, здравствуй Буратино!
Буратино:
— Мальвина! Я так рад тебя видеть!
Мальвина:
— Ребята, поможем Буратино?
Дети:
— Да!
Мальвина:
— Давайте расскажем Буратино, для чего нужны деньги…
(Ответы детей.)
- Деньги нужны для покупки продуктов питания.
- Для платежа коммунальных услуг.
- Для оплаты развлечений.
- Для покупки одежды.
- Для покупки подарков.
- И еще много – много для чего…
Буратино:
— Ребята! Я вас внимательно слушал и решил на эти деньги купить машину и путешествовать на ней.
Мальвина:
— Но, Буратино, чтобы купить машину, нужно много денег, а то, что у тебя есть, этого не хватит! Правда ребята?
(Ответы детей.)
Буратино:
— Ну тогда я предлагаю закопать эти денежки в землю, вырастет большое дерево с деньгами. Там будет много денег и я смогу купить себе машину.
Мальвина:
— Ребята, так можно будет сделать?
(Ответы детей.)
Ведущий:
— Конечно нет! Чтобы у тебя было много денег, нужно работать. Люди учатся, получают разные профессии, затем устраиваются на работу и зарабатывают деньги, потом тратят их по назначению.
Буратино:
— А какие профессии бывают? Вы мне расскажите?
Мальвина:
— Конечно! Мы все расскажем и даже поможем!
Ведущий:
— Внимание на экран! Сейчас мы с вами немного поиграем, а в ходе игры мы познакомим Буратино с профессиями.
Мультимедийная игра: «Важные профессии, нужные профессии».
Описание игры:
Ведущий загадывает загадку, дети отгадывают, затем появляется ответ (слайд с отгаданной профессией). Ведущий спрашивает, чем занимаются эти люди?
Мальвина:
— Ну, что Буратино, теперь тебе понятно, что такое профессии и какие они бывают?
Буратино:
— Да. Спасибо вам ребята! Только мне надо подумать, кем буду я….
Ведущий:
— Так вот, все эти люди трудятся и зарабатывают деньги. А какие бывают деньги, мы ответим тебе позже. А сейчас давайте все вместе поиграем!
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать. (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже. (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим. (Убираем руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко – легко подышим (Глубокий вдох, выдох.)
Эстафета «Перенеси монетку»
Описание: В корзинах лежат «монетки», дети делятся на две команды , кто быстрее перенесет «монетки» в другие корзиночки. Беговая дорожка с препятствиями.
Ведущий:
— Поиграли? Молодцы! А теперь ребята, расскажем Буратино, какие бывают денежки.
(На столе лежат деньги: бумажные, железные монеты, пластиковые карты.)
— Ребята, скажите, какие это деньги?
(Показывает бумажные купюры.)
(Ответы детей.)
Мальвина:
— А что можно купить на эти деньги?
(Ответы детей.)
Ведущий:
— Молодцы!
— Вот это тоже деньги. Только какие? И что на них можно купить?
(Показывает железные монеты.)
(Ответы детей.)
— Правильно! Это деньги железные.
Буратино:
— Ой! И у меня такие! Это монетки?
Мальвина:
— Да Буратино.
Ведущий:
— Ну, а это что такое ребята?
(Показывает пластиковую карту.)
(Ответы детей.)
— Да, это пластиковая карта. Туда поступают заработанные деньги и этой картой можно расплатиться в магазине.
Мальвина:
— А я еще вот, что знаю, когда денежки находятся в кошельке, они называются — наличные. А если на карте, то – безналичные!
Ведущий:
— Правильно Мальвина!
— Ребята, а вы знаете, что на деньги можно купить многое, но далеко не все. Давайте вместе с Буратино и Мальвиной поиграем в игру: «Что нельзя купить за деньги?» Я думаю, что Буратино послушав нас, узнал, что такое деньги, и, что можно на них купить.
Я буду называть слова, если это можно купить за деньги – хлопайте. А если нет – топайте.
Игра: «Что нельзя купить за деньги?».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ведущий:
— Какие все молодцы! То, что нельзя купить за деньги, это – самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь!
Мальвина:
— Ну, что Буратино, мы все вместе помогли тебе разобраться с твоими монетками. И теперь ты знаешь, как зарабатываются денежки и, что можно на них купить.
Буратино:
— Да! Спасибо вам ребята! Наверное нам с Мальвиной пора идти. Я обязательно выучусь, получу профессию, а Мальвина мне в этом поможет. А потом я сам буду зарабатывать денежки, чтоб купить себе красивую машину! До свидания ребята!
Мальвина:
— До свидания ребята!
(Дети прощаются с Буратино и Мальвиной и сказочные герои уходят.)
Ведущий:
А в завершении нашего путешествия я предлагаю посмотреть очень интересный мультфильм: «Билет на марс».
Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: план тематической недели в старшей группе по теме “Мир растений” (овощи, фрукты)
1.Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев. О. Высотская
Воспитатель задает детям вопросы.
- Как выглядит рябина?
- Где она растет?
- Какие звери любят ягоды рябины?
- Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
- Что дает рябина людям?
Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские
дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
Наблюдение за распространением семян и плодов.
Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость
2.Трудовая деятельность
Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.
Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.
3.Подвижные игры
«Коршун и наседка», «Кто дальше?».
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
4.Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.
nsportal.ru
nsportal.ru
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Тема: «Планирование образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме недели «Во саду ли, в огороде» (овощи и фрукты)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида№135 «Рябинка» г.о.Тольятти
Комсомольского района
«ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ»
тема: «Планирование образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме недели «Во саду ли, в огороде» (овощи и фрукты)
Выполнила:
Перфильева Н.В., МБУ д/с № 135 «Рябинка», воспитатель
Тольятти-2014
Календарно-тематический план образовательной работы с детьми дошкольного возраста
по теме недели «Во саду ли, в огороде» (овощи и фрукты)
Группа средняя
| Совместная деятельность педагога и детей | Интеграция о.о. | Организация развивающей предметно-пространственной среды | Взаимодействие с родителями | |
| ОД | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| о.о. «Речевое развитие» (развитие речи) Тема «Овощи» Задачи: Развитие свободного общения с детьми и взрослыми. Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности (см логику од К. З. стр 37) | Утро Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно», беседа о важности регулярного употребления овощей. Рассматривание иллюстраций «Овощи» Д/и «Лото» П/и «Кабачок» Чтение Ю. Тувим «Овощи» | С-к; р.р.; п.р. | Иллюстрации с изображением овощей. Д/и «Лото» Шапочка кабачка. Книга | Буклет «Витамины на столе» Чтение стихотворения Ю. Тувим «Овощи». |
| Прогулка Экскурсия в огород, рассматривание капусты, кабачков. Индивидуальная работа: Джамала, Вика, Артем- развивать умения правильно называть овощи. Игры с выносным материалом: с мячом, игры в семью. П/игра: «К овощу беги», М/п «Вершки корешки» – (в конце прогулки). | С-к; р.р.; п.р.; ф.р. | Мячи Атрибуты для с/р. Игры «Семья» (сумки, коляски, куклы) Шапочки овощей | ||
| II пол. Дня Беседа «Что растет в огороде» Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет: «Овощной магазин». Д/и «Чудесный мешочек» (Овощи) Лепка «Морковка для зайчика» Хороводная игра «Урожайная» | С-к; р.р.; п.р. | Мешочек, муляжи овощей, весы, сумки, тележки-корзинки, кассовый аппарат. Игрушка зайца. Пластилин, доски, салфетки. Шапочки овощей. | ||
| Вечерняя прогулка Беседа «Полезные продукты для здоровья – лук и чеснок» Привлечь к д/и «Назови овощ». Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Мама готовит овощной суп» Театр. деятельность по сказке «Репка» | С-к; р.р.; п.р. | Д/и «Назови овощ» Стол, муляжи овощей. Куклы по сказке Репка. |
План – конспект образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.
Тема «Во саду ли, в огороде» (овощи и фрукты)
Задачи:
Познавательное развитие
- Познакомить с цифрами 1,2, формировать умение считать до 2. Сравнивать предметы.
- Способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник).
- Формировать умение сравнивать две группы предметов.
- Формировать умение передавать отдельные признаки разных овощей, фруктов (цвет, форма, величина).
- Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать овощи и фрукты.
Речевое развитие
- Пополнять и активизировать словарь детей по теме на основе углубления знаний о фруктах и овощах.
- Формировать умение употреблять в речи обобщающие понятия «овощи» и «фрукты».
- Развивать диалогическую речь: участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их.
- Развитие свободного общения с детьми и взрослыми.
- Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности.
- Развивать желание слушать литературное произведение, анализировать поступки героев.
Социально-коммуникативное развитие
- Формирование культурно-гигиенических навыков.
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Художественно-эстетическое развитие
- Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Работать красками. «Художественное творчество» (рисование) с элементами музыки.
- Сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, вдавливать середину пластилинового шара «Художественное творчество» (лепка).
- Развитие музыкально-художественной деятельности. Приобщение к музыкальному искусству.
Физическое развитие
- Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, бросать мяч и ловить его кистями рук, не прижимая к груди.
- Прыгать на месте на двух ногах, на одной ноге с продвижением через 4–5 линий, через 3 предмета (поочередно через каждый).
- Совершенствовать навыки безопасного поведения в подвижных и спортивных играх.
Методы и приемы:
- Практические: Сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, игра, упражнения, раскатывание, сглаживание, прищипывание, оттягивание, раскрашивание.
- Наглядные: рассматривание, показ способов действий, прослушивание аудиозаписи.
- Словесные: вопросы, загадки, объяснения, беседы, чтение художественного произведения.
Материалы и оборудование:
- Картинка с изображением силуэтов овощей, накладывающихся друг на друга; картинки с изображением фруктов. Серия картинок «Рост овощей из семян», мяч.
- Карточки с цифрами 1, 2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы; шапочки лягушат.
- Картинки с изображением овощей, пластилин, серия картинок «Рост растения из семян». Альбомные листы, гуашь. Шапочки овощей.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности. |
| Двигательная | Комплекс развивающих движений «Урожайная», подвижная игра «Кабачок». Игровое упражнение с мячом, физкультминутки. Игра «Не ошибись!» |
| Игровая | Игры «Найди овощи», «Разложи овощ», «Один, много», «Есть или нет?», «Какого цвета овощи?», «Что лишнее?». Игра «Отгадай». Инсценировка сказки «Репка» в движениях. Упражнение «Овощи на грядке» |
| Продуктивная | Лепка фруктов. Рисование «Мой любимый овощ». |
| Познавательно – исследовательская | Рассматривание картинок, иллюстраций. Задание «Найди предметы». Игра «Чудесный мешочек» |
| Коммуникативная | Описание овощей по вопросам: Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус? Где растет? Проговаривание считалки. Обсуждение «Как вырастить овощи». Беседа: «Какие бывают овощи, как их выращивать?» Проговаривание четверостишия. Повторение названия овощей. |
| Музыкально – художественная | Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды). Разучивание шотландской народной песенки (перевод И. Токмаковой). Игра с пением «Огородная-хороводная» (муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой). |
| Чтение (восприятие) | Прочтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу…». Прочтение русской народной сказки «Мужик и медведь». |
| Итоговое мероприятие | Выставка рисунков и поделок Праздник Осени. |
Логика образовательной деятельности
Тема: «Числа 1,2. Геометрические фигуры».
о.о. «Познавательное развитие» (ФЭМП).
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| 1 | Организационный момент. Приходит в гости Буратино, просит нас помочь ему разложить овощи по величине. | Дети раскладывают овощи по величине. | Мотивирование на начало деятельности. |
| 2 | Берет один овощ спрашивает сколько овощей, какого цвета? Кладет овощ и показывает цифру 1. Потом берет фрукт, спрашивает сколько сейчас фруктов и какого цвета? Берет еще один фрукт показывает цифру 2 на карточке. Задает вопросы. | Дети отвечают –один, красного цвета. Дети отвечают. | Знакомство с цифрами 1, 2 Поощрение умения считать до 2 и сравнивать предметы. |
| з | Проводит игру «Найди свой домик». Воспитатель делит детей на 2 команды. Напротив, на столе, лежат карточки с изображением овощей в количестве 1, 2. Воспитатель готовит домики с цифрами 1, 2. Каждая команда должна найти свой домик. | Дети выполняют задание. | Развитие умения соотносить количество предметов с цифрой. |
| 4 | Проводит д/и «Подбери по форме» Показывает овощи и фрукты называет их, затем сравнивает еще раз, на какую геометрическую фигуру они похожи. | Дети называют. | Развитие способности запоминания геометрических фигур, называние и узнавание их (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник). |
| 5 | Играют в подвижную игру «Урожайная». | Играют, выполняя правила игры. | Развитие организованности, способности играть самостоятельно. |
| 6 | Рефлексия. Буратино спрашивает, что сегодня интересного вы узнали, чем занимались? | Дети отвечают. | Умение выражать своё мнение, включаться в беседу. |
Логика образовательной деятельности
Тема: «Овощи и фрукты»
о.о. Познавательное развитие (ребенок и окружающий мир)
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1 | Показывает мешочек – Как вы думаете, что у меня в мешочке. Предлагает достать предмет из мешочка. | Высказывают мнения, что в нем Достают на ощупь, называют, описывают его. | Формирование умения выслушивать ответы других детей, различать фрукты и овощи на ощупь, называть. |
| 2 | Предлагает разложить на тарелку, в вазу | Раскладывают овощи на тарелку, фрукты в вазу. | Развитие способности группировать овощи и фрукты |
| 3 | Проводит игры: «Определи на вкус», «Что лишнее?» | Называют вкус овоща. Дети называют лишний фрукт. | Развитие логического мышления. |
| 4 | Показывает картинки – Где растет? | Определяют место, куда прикрепить картинку на изображение сада или огорода | Формирование умения делать обобщения. |
| 5 | Проводит игру пазлы. | Дети садятся за столы и собирают пазлы | Развитие конструктивного праксиса. |
| 6 | Рефлексия. Что вам запомнилось интересного? | Дети отвечают. | Формирование знаний детей о том что, овощи имеют разный вкус, и о месте их произрастании. |
Логика образовательной деятельности
Тема: «Овощи»
о.о. «Речевое развитие» (развитие речи)
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1 | Организационный момент. Воспитатель показывает муляжи овощей или картинки с их изображением и предлагает их назвать. Беседа о пользе овощей. | Называют овощи. Включаются в беседу. | Умение узнавать и называть овощи. Формирование представления о правильном питании. |
| 2 | Обсуждение «Как вырастить овощи?» -Откуда появляются огурцы, помидоры, морковь на грядках? Семена надо посадить в землю, поливать, пропалывать сорняки, рыхлить землю. Нужна тёплая погода. Через некоторое время появляются всходы, растение будет расти, и на нём созреют овощи. Воспитатель показывает серию картинок «Рост растения из семян». -Кто для нас выращивает овощи? Овощеводы приложили немало труда, чтобы у нас круглый год были овощи. -У вас есть огород? -Какие овощи растут на нём? – Как вы помогаете родителям ухаживать за огородом? -Что вы умеете делать? | Дети участвуют в обсуждении. Рассматривают серию картинок, отвечают на вопросы. | Формирование знаний о росте и развитие овощей. Проявление чувств уважения к труду сельских жителей. |
| 3 | Отгадывание загадок. Воспитатель предлагает отгадать, о каких овощах говорится в загадках. | Дети отгадывают загадки. | Развитие словесно – образного мышления. |
| 4 | Физкультминутка Игровое упражнение «Какого цвета овощи». Воспитатель бросает мяч и называет цвет ….. | Стоят в кругу, ловят мяч. Называют, какой овощ бывает такого цвета. | Развитие умения различать овощи по цвету, развитие моторики. |
| 5 | Речевые игры. «Один – много». Воспитатель показывает картинки с изображением какого – либо овоща (один и много) и просит назвать его. «Есть или нет». Предлагает повторить за ней: «есть помидоры – нет помидоров; есть огурцы – нет огурцов» и т.д. Обращает внимание детей на то, что некоторые овощи не имеют множественного числа (лук, капуста, горох, картофель, чеснок, свекла). Воспитатель бросает мяч, называет овощи во множественном числе. «Что лишнее?» Предлагает найти на картинках лишнее. | Называют множественное число этих предметов. Повторяют за воспитателем слова на множественное число существительных в родительном падеже. Ловят мяч и при возвращении называют в родительном падеже. Рассматривают ряд картинок и называют лишнее. | Умение образовывать множественное число существительного в родительном падеже. Развитие логического мышления. |
| 6 | Рефлексия. Чем интересным мы с вами сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего? | Включаются в беседу, высказывают свою точку зрения. | Умение выражать своё мнение, включаться в беседу. |
Логика образовательной деятельности
Тема: Русская народная сказка «Мужик и медведь»
о.о. «Речевое развитие» (ознакомление с художественной литературой)
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1 | Организационный момент. Воспитатель вносит письмо от дедушки. Дедушка просит рассказать, что вы знаете о сборе урожая? | Слушают Рассказ из личного опыта. | Мотивирование на начало деятельности. |
| 2 | Воспитатель показывает картинки овощей и проводит беседу. | Рассматривают картинки. | Закрепление знаний об овощах. |
| 3 | Читает русскую народную сказку «Мужик и медведь», затем проводит беседу и задает вопросы. – Зачем поехал мужик в лес? -Кто пришел к мужику? -Что обещал мужик дать медведю-вершки, корешки? -Почему медведь рассердился на мужика? -Что сеял мужик на следующий год? -Что отдал мужик медведю-вершки или корешки? -Почему медведь опять был не доволен? -Где растет репа-в земле или на земле? -Какие овощи растут еще в земле? -Что едят у овощей, которые растут в земле: то, что в земле, или то, что сверху? | Дети слушают сказку, отвечают на вопросы. | Развитие диалогической стороны речи. |
| 4 | Предлагает музыкальную игру «Огородная хороводная». Рефлексия. Как вы думаете: в чём польза овощей? | Дети выполняют движения с характером музыки и словами текста. Дети отвечают. | Проявляют положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений под мелодию «Огородная-хороводная». Умение выражать своё мнение, включаться в беседу. |
Логика образовательной деятельности
Тема: «Мой любимый овощ»
о.о. «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1 | Приход куклы, надо помочь кукле нарисовать овощи. Показывает муляжи овощей (капуста, помидор, перец, картофель, огурец, лук, морковь, кабачок). | Проявляют желание оказать помощь кукле. Дети называют овощи | Мотивирование на начало действия. Ознакомление с овощами. |
| 2 | Предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек» | Активно участвуют. | Доброжелательно и активно и взаимодействует с педагогом и сверстниками. |
| 3 | Воспитатель готовит трафареты для рисования овощей. Предлагает детям нарисовать свой любимый овощ: сначала простым карандашом, потом раскрасить красками. | Дети обводят изображение овощей. Обсуждают, приступают к работе. | Развита способность работать красками. Владеют навыками самообслуживания, интересуются изобразительной деятельностью. |
| 4 | Просит рассказать о своем рисунке. | Рассказывают. | Развит интерес, гордость о проделанной работе. |
| 5 | Рефлексия. Рассматривание рисунков, выбор лучшего. Кукла приносит угощение для детей. | Рассматривают, оценивают. Угощаются. | Проявляют положительные эмоции. |
Логика образовательной деятельности
Тема: «Фрукты на тарелочке»
о.о. «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1 | Педагог вносит игрушку белочки. Белочка просит детей помочь заготовить фрукты на зиму. | Приветливо ее встречают. | Мотивирование на начало действия. |
| 2 | Предлагает вспомнить «Какие бывают фрукты по цвету, форме, величине?» | Дети называют фрукты разного цвета, формы, величины. | Получают представление об разных фруктах. |
| 3 | Загадывает загадку о фруктах. | Дети отгадывают. | Развивает логическое мышление. |
| 4 | Воспитатель предлагает пальчиковую гимнастику «Варим компот» | Выполняют движения рук в соответствии с текстом. | Развивает мелкую моторику рук. |
| 5 | Проводит игру на фланелеграфе «Угадай, чего не стало». | Запоминают, потом угадывают. | Развивает логическое мышление. |
| 6 | Приглашает слепить «Фрукт на тарелочке». | Приступают к работе, из круглого шарика, надавливая на середину, получается тарелочка, затем лепят любые фрукты. | Интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фруктов) |
| 5 | Рефлексия. Белочка благодарит детей, оценивает результат работы. | Относят поделки на выставку. | Владеют навыками самообслуживания. Оценивают работы. |
nsportal.ru
Планирование воспитательно-образовательной работы на тему “Огород. Овощи”.
Планирование воспитательно-образовательной работы на октябрь.
Тема месяца, недели, дня (понедельник) «Огород. Овощи».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Вкусно и полезно».
Задачи: рассказать детям о важности регулярного употребления овощей.
Рассматривание иллюстраций «Овощи».
Дидактическая игра «Нарисуй столько же» (Дима, Лида, Даня Х.).
Задачи:
закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятия «столько же», «равное количество».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет: «Овощной магазин».
Задачи: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
Предложить родителям сходить с детьми на рынок (ярмарку), рассмотреть обилие даров природы (новый урожай).
Организованная образовательная деятельность
Развитие речи. Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках.
Цель: способствовать пониманию детьми термина «слово» и его правильному употреблению. Продолжать знакомить с простейшим моделированием, изображая слово в виде прямоугольника. Знакомить с разнообразием слов. Развивать внимание и зрительные функции детей посредством нахождения различий в двух похожих рисунках. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. (Е.В. Колесникова «От слова к звуку», стр.4).
Рисование по содержанию загадок и стихов. Загадки с грядки.
Цель: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 44).
Прогулка
Наблюдение за небом.
Задачи: предложить детям рассмотреть небо и описать его. Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать что изменилось.
П/и «Карусель».
Задачи:
упражнять детей в беге по кругу, держась за руки, со сменой темпа. Развивать координацию движений, внимание.
Труд: работа в огороде.
Подвижная игра «Прыжки через ров» (Полина, Юля, Тимофей, Саша).
Задачи: совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через несколько линий подряд (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги).
Спортивная игра бадминтон.
Задачи: учить детей выполнять удар по летящему волану, подбрасывать и выполнять удар, познакомить с различными способами передвижения по площадке.
Развивать ловкость, подвижность суставов.
Игры с выносным материалом.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение рассказа Н. Носова
«Огородники».
Задачи: развивать художественное восприятие и эстетический вкус, развивать литературную речь.
Дежурство по столовой
(Семен).
Задачи: воспитывать ответственность, добросовестность, формировать навыки труда в коллективе.
Самообслуживание: упражнение «Поможем Буратино одеться».
Задачи: учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду в шкафчик, соблюдать в нем порядок.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций художников к знакомым детям русским народным сказкам.
Задачи: предложить детям попытаться вспомнить сказки по иллюстрациям, отметить средства выразительности, определяющие характеры образов.
Настольно-печатная игра «Азбука» (Сережа, Егор, Даня П., Даша Ф.).
Задачи: учить детей находить знакомые буквы, составлять слоги и короткие слова.
Игры со строительным материалом «Машины».
Задачи: формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; о колесах и осях, о способах их крепления, развивать любознательность, смекалку и творчество.
Организованная образовательная деятельность
Физкультура (по плану физ. руководителя)
Прогулка
Наблюдение за птицами: сорока.
Задачи: учить детей наблюдать за птицами, выявлять особенности внешнего вида, поведения, учить узнавать по голосу. Рассказать о характере и повадках сороки, о характеристиках, данных ей в поговорках и русских народных сказках.
П/и «Сделай, как скажу».
Задачи: формирование умения ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры.
Планирование воспитательно-образовательной работы на октябрь.
Тема месяца, недели, дня (вторник) «Огород. Овощи».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Таблетки растут на грядке».
Задачи: рассказать о полезных и лекарственных свойствах овощей.
Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Что, где?» (Леша, Дима, Даша Ф., Тимофей).
Задачи: закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, обозначать его словами. Упражнять детей в счете в пределах 6.
Самостоятельная игровая деятельность.
Задачи: развивать у детей самостоятельность, инициативность, формировать умение выбирать игру по интересам.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Огород».
Цель: закрепить умение различать фрукты и овощи; развивать сенсорное восприятие, навыки микроориентировки на столе, словесно обозначать пространственное расположение предметов; совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов; развивать внимание, мышление, память, речь (Н.Е. Веракса «Комплексные занятия», стр. 64).
Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».
Цель: продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения
(Н.Е. Веракса «Комплексные занятия», стр. 73).
Музыка (по плану муз. руководителя)
Прогулка
Наблюдение за трудом взрослых.
Задачи: обсудить с детьми, для чего перекапывают землю на клумбах, окапывают кустарники и деревья. Рассказать, как готовят растения к зиме.
Подвижные игра «Волк и козлята».
Задачи: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
развивать быстроту реакции; воспитывать смелость.
Труд: подметание веранды.
Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (Никита В., Полина, Юля, Лида).
Задачи: развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.
Спортивная игра городки.
Задачи: продолжать знакомить детей с новой игрой, учить держать биту правильно, сбивать кегли, бросая ее сбоку или от плеча. Развивать интерес к спортивным играм.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение художественной литературы по желанию детей.
Задачи: развивать художественное восприятие и эстетический вкус, развивать литературную речь.
Дежурство по столовой (Егор).
Задачи: формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.
Игры со строительным материалом «Летальные аппараты».
Задачи: расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении. Развивать навыки конструирования.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Ознакомление с искусством живописи: «О какой тайне рассказывает нам натюрморт».
Задачи: вызвать у детей интерес к более сложному виду натюрморта, включающему изображение объектов живой природы.
Индивидуальная работа по развитию речи (Сережа, Саша, Семен).
Задачи: упражнять детей в составлении описательных рассказов об овощах, учить использовать качественные прилагательные.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Задачи: развивать интерес к игре, развивать знания о функции больницы, ее роли для людей.
Прогулка
Наблюдение: роса.
Задачи: обратить внимание детей на почву, траву, предложить высказать мнения о том, как возникает роса, рассказать о данном явлении. Развивать у детей наблюдательность, любовь к природе.
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Задачи: формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость выносливость.
Самостоятельная двигательная активность детей.
.
Планирование воспитательно-образовательной работы на октябрь.
Тема месяца, недели, дня (среда) «Огород. Овощи».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Береги здоровье смолоду».
Задачи: развивать представления о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Развивать познавательный интерес.
Индивидуальная работа с Лидой, Тимофеем, Егором по художественной литературе
Задачи: упражнять в умении рассказывать небольшие стихотворения наизусть.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Овощной магазин».
Задачи: учить детей использовать в игре свои представления о работе магазина, труде продавцов, грузчиков.
Индивидуальные беседы об успехах детей.
Организованная образовательная деятельность
Развитие речи. Тема «Овощи».
Цель: учить детей называть овощи, закрепить в словаре обобщающее понятие «овощи», учить составлять рассказы об овощах по предложенному наглядному плану. Познакомить детей с многозначными словами, объяснить разницу в значениях этих слов. (Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», стр. 5).
Рисование с натуры «Натюрморт с овощами и фруктами»».
Цель: продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить детей рисовать с натуры различные овощи и фрукты, окружающий их фон. Учить подбирать нужные цвета для изображения овощей и фруктов, создавать нужные оттенки путем смешивания красок. Развивать навыки рисования с натуры, развивать чувство композиции (О.А. Скоролупова, стр.43).
Физкультура (по плану физ. руководителя)
Прогулка
Наблюдение за погодой.
Задачи: предложить детям охарактеризовать погоду, вспомнить, какая погода была утром, составить сравнительный рассказ.
Подвижная игра «Белки в лесу».
Задачи: упражнять детей в выполнении игровых действий. Развивать выразительность движений, ловкость, быстроту реакции.
Труд: уборка на огороде.
Индивидуальная работа по ФИЗО с Юлей, Лешей, Никитой К.
Задачи: упражнять в прыжках в высоту на месте.
Спортивная игра городки.
Задачи: учить детей держать биту в слегка согнутой руке, принимать стойку игрока, развивать глазомер.
Игры с выносным материалом.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение глав из книги А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше».
Задачи: прививать интерес к художественной литературе.
Дежурство по столовой (Дима).
Задачи: способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности дежурного.
Формирование культурно-гигиенических навыков: игровое упражнение «Ладушки-ладушки».
Задачи: учить детей следить за чистотой рук, мыть их по мере необходимости.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Работа в уголке сенсорного воспитания: свойства воды.
Задачи: учить детей выделять разнообразные свойства воды, используя органы чувств. Развивать умение рассказывать не только о результатах обследования веществ и предметов, но и о ходе этой работы.
.
Дидактическая игра «Пронумеруй предметы» (Сережа, Даня П., Даша Ф., Полина).
Задачи: закреплять навыки порядкового счета. Учить находить ответ на вопросы: «На каком по счету месте» и «За какой цифрой следует?».
Настольно-печатная игры по выбору детей.
Задачи: развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и различия в предметах, активизировать словарь.
Прогулка
Наблюдение: осенний дождь.
Задачи: предложить детям охарактеризовать осенний дождь (затяжной, моросящий, холодный), сравнить его с летним дождем; рассказать о настроении во время осеннего дождя.
Подвижная игра «Сбей булаву».
Задачи: учить детей принимать правильное исходное положение при метании в цель, выполнять бросок с определенного расстояния. Развивать ловкость, меткость.
Игры с игрушками и спортинвентарем по выбору детей.
Задачи: учить детей самостоятельно и продуктивно проводить досуг, выбирать занятия по интересам.
.
Планирование воспитательно-образовательной работы на октябрь.
Тема месяца, недели, дня (четверг) «Огород. Овощи».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Стадии роста и развития растений». Рассматривание иллюстраций.
Задачи: закрепить знания детей о стадиях роста и развития растений (посадка, произрастание, созревание).
Артикуляционная гимнастика (Сережа, Егор, Семен, Даша Ф.).
Задачи: развитие мышц артикуляционного аппарата.
Упражнение «Кто больше урожая (игрушек) соберет одной рукой.
Задачи: развивать ловкость, двигательную активность детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЭМП). Число и цифра 6.
Цель: познакомить с образованием числа пять и с цифрой шесть; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами; учить словами определить положение предмета: «рядом», «сбоку»; находить в окружении предметы четырехугольной формы (В.П. Новикова «Математика в детском саду», стр.14).
Музыка (по плану муз. руководителя)
Прогулка
Наблюдение: одежда осенью.
Задачи: предложить детям обратить внимание на то, как одеты люди на улице, какую выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь.
Подвижная игра «Баба-яга».
Задачи: учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия в качестве игрока и водящего. Развивать быстроту и ловкость.
Труд: уборка опавшей листвы.
Индивидуальная работа с Юлей, Тимофеем, Никитой К. по развитию движений.
Задачи: упражнять в быстром беге и в прыжках в длину.
Самостоятельная игровая деятельность детей, игры в домике и на паровозе.
Задачи: формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение рассказа Н.Носова «Огурцы».
Задачи: приобщать детей к художественной литературе.
Дежурство по столовой (Даша Н.).
Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол, убирать посуду после еды.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Задачи: формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Чтение и заучивание считалки «Ходит свинка по бору».
Задачи: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества; пояснить назначение считалок, предложить использовать новую считалку для организации игры.
Дидактическая игра «Определи соседнюю» (Никита В., Соня, Леша).
Задачи: закреплять умение сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними.
Игры со строительным материалом «Постройка дома».
Задачи: напомнить детям об основных частях дома: стены, крыша, труба, дверь, окна, веранда, крыльцо. Учить строить различные дома, развивать воображение.
Прогулка
Наблюдение за растениями: шиповник в октябре.
Задачи: предложить детям рассмотреть кустарник, соблюдая правила безопасности (ствол и ветви растения покрыты шипами). Напомнить, как красиво куст цвел весной, обратить их внимание, что сейчас он усыпан плодами. Рассмотреть плоды шиповника, рассказать о его лечебных свойствах.
Подвижная игра «Перехватчики».
Задачи: познакомить детей с правилами игры, учить исполнять роль водящего-ловишки, развивать быстроту реакции, формировать умение реагировать на действия товарищей.
Нерегламентированная двигательная деятельность.
Задачи: способствовать профилактике нервного перенапряжения, повышать уровень владения детьми правилами подвижных игр.
Планирование воспитательно-образовательной работы на октябрь.
Тема месяца, недели, дня (пятница) «Огород. Овощи».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Вершки и корешки».
Задачи: закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, что у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки.
Пальчиковая игра «Засолка капусты» (Лида, Леша, Тимофей).
Задачи: развивать у детей память, мышление, мелкую моторику.
Настольно-печатная игра «Что где растет».
Задачи: учить детей использовать свои знания о растениях, группировать растения по месту их произрастания; развивать активность и самостоятельность мышления.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ). «Во саду ли, в огороде».
Цель: учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде
(Н.Е. Веракса «Комплексные занятия», стр. 53).
Физкультура (улица)
Прогулка
Наблюдение: свойства воздуха и ветра.
Задачи: дать детям представление о том, что воздух окружает всю землю, он необходим всем живым существам. Ветер – это движение воздуха, его нельзя увидеть.
Подвижная игра «К дереву беги».
Задачи: закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада, учить быстро находить нужное дерево.
Труд: уборка опавших листьев.
Развитие движений (Сережа, Юля, Егор).
Задачи: закреплять умение прыгать на одной ноге (правой и левой).
Спортивная игра бадминтон.
Задачи: организовать освоение детьми различных способов передвижения по площадке, учить следить за воланом глазами и свободно перемещаться, регулировать силу удара.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин».
Задачи: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить понимать основную мысль сказки.
Дежурство по столовой (Полина).
Задачи: способствовать совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного. Привлекать детей к раздаче второго блюда, уборке посуды со столов.
Формирование культурно-гигиенических навыков: правильно мыть руки.
Задачи: обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после посещения туалета, перед едой.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Работа со стихотворением Ю. Глушенко «Грядка».
Задачи: воспитывать у детей интерес и любовь к поэзии, желание слушать и запоминать новые поэтические произведения.
Игра «Что в корзинку мы берем?»
Задачи: закрепить знания детей о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.
Дидактическая игра «Пройди к овощехранилищу» (Никита В., Семен, Миша).
Задачи: учить детей ориентироваться на карте, закреплять знания об овощах.
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Задачи: используя косвенный метод руководства, подвести детей к самостоятельному созданию игрового замысла; формировать умение использовать предметы-заместители.
Прогулка
Наблюдение: насекомые осенью.
Задачи: предложить детям найти насекомых, выслушать предположения детей о том, где нужно их искать, как проверить предположения.
Подвижная игра «Мышеловка».
Задачи: формировать у детей умение концентрировать и распределять внимание, действовать по сигналу, развивать координацию движений, ловкость.
Самостоятельная деятельность детей.
Задачи: воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений.
infourok.ru
nsportal.ru
nsportal.ru
Опубликовано: 05.01.2022
Конспект занятия в старшей группе: «Разнообразный мир профессий»
Материал: загадки по теме, картинки с изображением людей различных профессий, орудия труда, инструменты, предметы.
Ход занятия в старшей группе детского сада
Воспитатель. Сегодня, когда я шла в детский сад, то встретила почтальона, который передал нам в группу бандероль, но сказал, что открыть ее можно только тогда, когда отгадаем загадки.
Загадки для детей о профессиях
Кто вкусно варит борщ
И компот готовит?
Кашу из печи достает,
И детям раздает? (Повар)
Что у кого заболит,
Сразу говорят: «Ай, болит!»
Модную прическу он сделает
И волосы подстрижет. (Парикмахер)
Беседа воспитателя с детьми о профессиях.
Как назвать все эти слова одним словом? (Профессии)
Что такое профессия? (Профессия-это работа, которую человек для себя выбрал; любимое дело)
Воспитатель. Вот и открылась наша бандероль. Но все вещи в ней перепутались. Давайте их разложим в соответствии с профессиями.
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»
На картинках изображены люди разных профессий и набор различных инструментов, предметов для каждой профессии. Подобрать только те предметы, которые нужны им для работы.
Врач. (Белый халат, лекарства, шприц)
Парикмахер. (Ножницы, расческа, зеркало)
Повар. (Кастрюля, нож, мясорубка)
Дидактическая игра «Кто что делает»
Воспитатель называет представителя профессии, а дети называют действия, которые он выполняет.
Воспитатель. Дети, а кем работают ваши родители? (Рассказы детей.)
Воспитатель. Много профессий мы с вами вспомнили. А какая же из них самая важная? Почему?
Дети делают выводы, что все профессии важны.
Воспитатель. В нашей группе есть такие уголки, где дети могут превращаться во врачей, поваров, парикмахеров, пожарных. Давайте их вместе с вами посетим. Садимся в автобус и поехали.
Все в нем мы покупаем:
И конфеты и шоколад,
Молоко и хлеб душистый,
Печенье и мармелад. (Магазин)
Рассматривание зоны сюжетной игры «Магазин»
Кто людей из беды спасает
И болезни все излечивает –
И таблетки, и микстуры? (врач)
Обыгрывание ситуации «На приеме у врача»
(Дети называют людей, которые работают в больнице, оборудование игрового уголка. Правила поведения в больнице)
Ножницы, шампунь, расческа,
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей! (парикмахер)
Обыгрывание ситуации «Мишка в парикмахерской»
(Дети рассказывают мишке о правилах поведения в парикмахерской; называют инструменты, которыми пользуется парикмахер и вспоминают правила обращения с ними.)
Конспект занятия в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему
Цель: систематизировать знания о профессиях, расширять представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости; Развивать у детей интерес к окружающему миру, наблюдательность, внимание, память, мышление. Воспитывать уважение к труду взрослых;
| Вложение | Размер |
|---|---|
| «Все профессии важны, все профессии нужны» | 17.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
Цель: систематизировать знания о профессиях, расширять представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости; Развивать у детей интерес к окружающему миру, наблюдательность, внимание, память, мышление. Воспитывать уважение к труду взрослых;
1. Организационный момент, вводная беседа.
У меня есть знакомые ребята брат с сестрой Ваня и Аня. Как-то раз я услышала их разговор. Они мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.
– Я буду врачом, — сказала Аня, — ведь врач – самая главная профессия, потому что он лечит людей.
– А я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы, — ответил сестре Ваня.
– Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать, — сказала Таня.
– Значит главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед, — подумав, заметил Ваня.
– А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?
— Его вылечит врач – уверенно ответил Ваня.
– Так кто же тогда главнее? – растерянно спросила Таня.
В: А вы ребята как думаете? (ответы детей) Давайте представим, что было бы если бы вдруг не стало какой-то профессии, например – строителя, портного и др.
В: Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям. Все профессии важны, потому что все нужны.
2. Игра «Закончи предложение»
Поезд водит . (машинист).
Пашет поле . (тракторист).
Самолетом правит . (летчик).
Клеит книги . (переплетчик).
В школе учит нас . (учитель).
Строит здания . (строитель).
Красит стены нам . (маляр).
Мебель делает . (столяр).
Песни нам поет . (певец).
Торговлей занят . (продавец).
На станке ткет ткани . (ткач).
От болезней лечит . (врач).
Лекарства выдает . (аптекарь).
Хлеб печет в пекарне . (пекарь).
Пишет красками . (художник).
Сапоги сошьет . (сапожник).
Часы починит . (часовщик).
Погрузит краном . (крановщик).
Рыбу ловит нам . (рыбак).
Служит на море . (моряк).
В машине возит груз . (шофер).
Хлеб убирает . (комбайнер).
За свинками следит . (свинарка).
Доит коров всегда . (доярка).
Главный в поле . (агроном).
Звезды знает . (астроном).
Ходит в горы . (альпинист).
Вглубь плывет . (аквалангист).
В доме свет провел . (монтер).
В шахте трудится . (шахтер).
В жаркой кузнице . (кузнец).
Кто всех знает — . (молодец).
3. Игра «Кому что нужно для работы»
Игра с мячом, воспитатель называет профессию и кидает мяч детям по очереди, а они называют предметы и инструменты необходимые для этой профессии.
Врач – белый халат, шапочка, перчатки, градусник, фонендоскоп, шприц, рецепт.
Парикмахер – кресло, накидка, ножницы, расческа, зеркало, заколки.
Повар – посуда, продукты, плита.
Дворник – метла, ведро, грабли, рукавицы.
Продавец – касса, прилавок, продукты, деньги, чеки, весы.
Учитель – доска, указка, мел, учебники.
Художник – мольберт, краски, кисти, холст.
Портной – швейная машина, нитки, ткань, иголки, ножницы.
4. Игра «Назови место – кто, где работает?»
Дети достают карточки из волшебного мешочка с изображением профессий и называют место работы.
Врач в больнице, в поликлинике.
Продавец в магазине.
Дворник на улице.
Сапожник в мастерской.
Учитель в школе.
Моряк в море, на корабле.
Повар в столовой, в кафе.
Аптекарь в аптеке.
Парикмахер в парикмахерской.
Библиотекарь в библиотеке.
Портной в ателье, на швейной фабрике.
Я шофер — помыл машину (топающий шаг)
Сел за руль и выгнул спину ( руки перед собой, держим воображаемый руль)
Загудел мотор и шины
Зашуршали у машины.
Подметает дворник двор (наклоны вперед, имитируем подметание)
Убирает дворник сор.
Наш охранник на посту (поворот вправо – влево, приставляя ладонь к глазам)
Смело смотрит в темноту.
А сапожник сапоги для любой сошьет ноги
(распашонка – присесть, встать, приставляя поочередно ноги на пятку).
К сапогам прибьет подковки
И пляши без остановки.
Наши летчики – пилоты
Приготовились к полету.
(наклоны корпуса вправо – влево, прямые руки в стороны)
Веселей смотри вокруг:
Детский врач – ребятам друг
(дыхательные упражнения: спокойный вдох носом)
6. Пословицы о труде.
В: Объясните, как вы понимаете пословицы.
1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Дети: обязательно нужно потрудиться, чтобы что-то получилось.
2. Труд человека кормит, а лень портит
Д: не будешь работать – станешь плохим человеком, ленивым.
3. Терпенье и труд все перетрут.
Д: Терпенье и труд помогут вам сделать любое дело.
4. Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Д: Скучно сидеть без дела.
7. Игра «Исправь ошибки»
В: «Послушай внимательно, исправишь обязательно!»
Водитель управляет самолетом. (Пилот управляет самолетом)
Тракторист учит детей. (Учитель учит детей)
Повар приготовил вкусный зуб. (Повар приготовил вкусный суп)
К больному пришел грач. (К больному пришёл врач)
Садовник поливает цветы из линейки. (Садовник поливает цветы из лейки)
Водитель сидит за кулем. (Водитель сидит за рулем)
8. Подведение итогов
В: О чем мы сегодня говорили? Какую профессию вы хотите выбрать для себя в будущем, и почему?
Мы пока еще ребята,
Не умеем мы читать,
Может знаний маловато,
Но ведь можно помечтать!
Я врачом, наверно, буду,
Стану я лечить людей!
Буду ездить я повсюду
И спасать больных детей!
Скоро буду я военный,
Или просто летчик — ас!
Как герой обыкновенный
Защищать я буду вас!
Балериной и певицей
Я всегда мечтала стать!
Чтоб красиво нарядиться,
Спеть для Вас и станцевать!
Я художником известным
Рисовать мне интересно,
Я — учительницей школьной,
Детям знанья подарю!
Дети будут мной довольны,
Я вам точно говорю!
Ну а я вернусь сюда!
И отзывчивым всегда
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое занятие в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
За основу взято занятие воспитателя ДОУ — Вазыковой (инициалы к сожалению не запомнила), внесла свои коррективы, скажем так приспособила для себя. Получилось очень содержательно и интересно, со .
Конспект занятия в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны».
Конспект занятия в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
Уточнить и обощить знания детей о прфессиях.Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы педагога. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Расширить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщённое понятие «профессия», способствовать развитию связной речи, мышления, памяти.
Цель: Закрепить с детьми названия профессий, их значение для людей; развивать память, внимательность, любознательность и кругозор. Обогащать словарь. Формировать уважение к людям труда.Задачи:1. Закре.
Конспект занятия в средней группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
Цель: расширять и обогащать представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.Задачи:• расширять представления детей о профессиях;• формировать умение анализирова.
Конспект занятия в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны»
Цель: продолжать знакомство детей с различными профессиями взрослых, об их важности и необходимости.
Конспект НОД в старшей группе на тему «Все профессии важны, все профессии нужны».
план-конспект занятия (старшая группа) на тему
Закреплять знания дошкольников о различных профессиях. Учить определять профессию по описанию, делить разные профессии на группы по признаку, предложенному воспитателем. Развивать речь, мышление, воображение, активность, самостоятельность. Активизировать словарный запас детей пословицами и поговорками о труде.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| professii.doc | 39 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в старшей группе на тему «Все профессии важны, все профессии нужны».
Тема занятия: « Все профессии важны, все профессии нужны»
Цель: обобщить и активизировать знания детей о труде, профессиях.
1. Закреплять знания дошкольников о различных профессиях.
2. Учить определять профессию по описанию, делить разные профессии на группы по признаку, предложенному воспитателем.
3. Развивать речь, мышление, воображение, активность, самостоятельность.
4. Активизировать словарный запас детей пословицами и поговорками о труде.
Материал: картинки с профессиями (пекарь, каменщик, повар, продавец, парикмахер, портной, певец, художник, музыкант, учитель, врач, строитель); мячик; картинки – раскраски с людьми разных профессий.
1. Проведение занятий, экскурсий, целевых прогулок по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, с профессиями.
2. Просмотр презентаций о профессиях.
3. Проведение сюжетно-ролевых игр «Салон красоты», «Поликлиника», «Универмаг», «Стройка».
4. Изготовление совместно с детьми необходимых атрибутов для игр.
5. Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями.
6. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах профессий;
7. Знакомство с пословицами и поговорками о труде.
В. : К нам в гости пришел Незнайка (игрушка или картинка) и просит помочь ему с выбором профессии. У его друзей в Цветочном городе есть профессии: Тюбик – художник, Гусля – музыкант, Пилюлькин _ доктор, Винтик и Шпунтик – механики. Мы сегодня вспомним все, что знаем о профессиях, а Незнайка выберет ту профессию, что ему понравилась больше всего.
В. — Существует очень много профессий . Давайте вспомним, какие профессии есть в нашем детском саду : воспитатель, заведующий, методист, медсестра, повар, помощник воспитателя, прачка, сторож, дворник, музыкальный руководитель, завхоз, физинструктор. Посмотрите, сколько профессий только в нашем детском саду.
— Любую профессию можно определить по какому-то признаку. Сейчас я вам предлагаю игру, которая называется «Что за профессия?» .
1. таблетка, укол, палата – врач;
2. светофор, жезл, свисток – полиция;
3. огонь, шланг, вода — пожарный;
4. класс, парта, букварь – учитель;
5. группа , дети, игрушки – воспитатель;
6. обед, посуда, фартук – помощник воспитателя;
7. руль, дорога, колесо – водитель;
8. весы, покупатель, касса – продавец;
9. письма, почтовый ящик, телеграмма – почтальон;
10. тесто, батон, хлеб – пекарь;
11. плита, половник, вкусный борщ – повар;
12. ножницы, прическа, расческа – парикмахер;
13. иголка, нитка, швейная машинка – швея;
14. гуашь, кисть, альбом – художник.
Игра «Что делает»
Дети встают в круг. Воспитатель бросает мячик, а ребенок должен закончить предложение.
Парикмахер – подстригает, расчесывает, делает прическу.
Пилот – управляет самолетом.
Шофер – водит машину.
В. : Ребята, назовите профессии, в которых есть звук «П»
Ответы детей – пожарный, спасатель, капитан, пилот, воспитатель, сапожник.
Воспитатель называет слова, если дети слышат профессию , то топают ногой, а где не профессию хлопают в ладоши .
(Строитель, пекарь, прохожий, врач, дом, продавец, магазин, столяр, мука, повар, самолет, яблоко, воспитатель, ручка, швея, карандаш, мельница, ножницы).
Мы в профессии играли (ходьба на месте)
В миг мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)
В самолёте полетали –( покружиться вокруг себя)
И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)
Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)
Быстро едем, просто класс! ( бег вокруг себя с рулем)
А теперь на стройке мы (ходьба на месте)
Кладём ровно кирпичи. ( руки перед собой согнуты в локтях)
Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)
Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.
В. :. Незнайка хотел быть и музыкантом, и художником, но у него ничего не получилось. Как вы думаете почему? (ответы детей)
В.: А что же вам нужно будет делать, чтобы стать тем, кем вы хотите? (Учиться)
В.: Надо много очень знать, многому научиться. А как вы думаете, учиться легко? (ответы детей)
В. : Если вы будете внимательно слушать объяснения учителей, вам будет учиться легче, хотя и не всегда у вас все будет получаться. Но надо быть очень упорным, чтобы добиться своей цели. Не зря есть такая пословица: «Терпенье и труд все перетрут» (ученье и труд все перетрут). То есть терпенье и труд помогут вам стать тем, кем вы хотите.
А какие вы еще знаете пословицы и поговорки о труде?
— Труд человека кормит, а лень портит.
— Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.
— Скучен день до вечера, коли делать нечего.
— Полениться — и хлеба лишиться.
— Терпение и труд всё перетрут.
— Умелые руки не знают скуки.
— Работе время, а потехе час.
— Судят не по словам, а по делам.
— Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
— Что делано наспех, то сделано на смех.
— Дело мастера боится.
— Было бы терпенье — будет и уменье.
В. : Профессий много разных есть,
И все их нам не перечесть.
Не так уж важно, кем нам быть, Достаточно свой труд любить
В. : Вы сегодня назвали много профессий для Незнайки. Чтобы он их всех запомнил, мы ему подарим картинки с профессиями. Но их надо раскрасить.
Беседа в детском саду «Что такое профессия?». Старшая группа
Профессия — это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
Давайте вместе вспомним, какие есть профессии.
Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер.
Профессий очень много! О некоторых, самых распространенных, мы поговорим с вами.
Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Расскажите, какие у них профессии.
Чем занимаются ваши родные и близкие?
Какая профессия у вашей мамы? А у папы?
Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему?
Давайте поговорим о том, как возникли профессии.
Представьте первобытных людей, живших в далеком каменном веке. Люди одного племени занимались разными делами.
Мужчины изготавливали орудия для охоты — луки, стрелы, дротики.
С хорошим оружием охота обычно бывала успешной, и охотники приносили крупную дичь — оленя, буйвола или кабана.
А чем занимались женщины?
Они растили детей, собирали коренья, плоды и ягоды, обрабатывали звериные шкуры, шили из шкур одежду или одеяла.
Мы видим, что уже в те древнейшие времена люди разделяли между собой разные дела.
Профессии появились тогда, когда между людьми возникло разделение труда!
С развитием торговли и возникновением городов появились и новые профессии.
В средние века в городах возникли цехи — объединения людей одной профессии. Например — цех ткачей, цех портных или цех оружейников. У каждого цеха было свое знамя, свои праздники. Цех защищал своих членов. В нем были ученики, подмастерья и мастера. Чтобы стать мастером, нужно было создать шедевр — т.е. очень хорошее изделие.
Как же все-таки узнать, какую профессию выбрать?
Некоторые дети очень рано чувствуют свое призвание. Девочки любят рисовать фасоны модных платьев, шить, вышивать, вязать. Мальчики — мастерить планеры, строить модели кораблей. Многие дети свободно и естественно держатся на сцене: любят петь, читать стихи, танцевать. Другие прекрасно рисуют. Вспомним гениальную девочку Надю Рушеву, иллюстрировавшую романы Льва Николаевича Толстого «Война и мир», Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита». Ее рисунки поражают мастерством зрелого художника, а ведь ей было всего четырнадцать лет.
Великий композитор Вольфганг Амадей Моцарт в пять лет уже давал публичные концерты. А в двенадцать лет получил звание академика. Как это случилось, написано в книге В. Суслова «Твое дело»:
«Надо было выполнить задание, и на это давалось три часа. Звания хотели получить опытные заслуженные мастера, и задания давались нешуточные. Легко сказать: экзамен на академика! Каждого запирали в комнату на три часа, чтобы не было никакого обмана! И Моцарта запирали. А он через полчаса стучит: отоприте! Думали, что мальчик испугался, разволновался. А он протягивает написанные листы — все сделал. И сделал прекрасно».
Но так бывает не всегда! Иногда человек долго и мучительно ищет свое призвание, меняя профессию за профессией, и все-таки в конце концов находит его.
Ведь профессия должна приносить радость и самому человеку и людям.
Твое призвание
Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.
Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь,
Учитель выучит всему —
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастешь
И дело по душе найдешь!
Расскажите, какие вы знаете профессии.
Какие профессии у ваших родителей?
Хотели бы вы иметь такие же профессии, когда станете взрослыми?
О какой профессии вы мечтаете? Почему?
Как вы думаете, какие качества характера помогут вам овладеть этой профессией?
Цель проекта: создать условия для позитивной социализации дошкольников в процессе ознакомления с трудом взрослых и профессиями, в процессе совместной и самостоятельной деятельности через «погружение» в практические ситуации.
Задачи проекта: задачи приоритетной образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»
-формирование позитивных установок к различным видам профессий.
-формирование уважения к людям, к труду, положительного отношения к сверстникам и педагогам.
-развитие желания трудиться.
-воспитание бережного отношения к результатам труда.
-развитие стремления отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности.
-формирование основ безопасного поведения в быту и социуме.
Задачи в интеграции образовательных областей:
-актуализация, систематизация и расширение представления о мире.
-расширение кругозора и познавательного интереса детей к профессиям.
-развитие конструктивных способностей, мышления, воображения, памяти.
-развитие навыков контроля и самоконтроля.
-развитие навыков активного речевого общения.
-обогащение и активация словаря; название и назначение современных профессий.
-формирование потребности в чтении литературных произведений, как источника новых знаний.
-развитие стремления отражать свои знаний и впечатления о труде взрослых в изобразительной деятельности.
-развитие общей и мелкой моторики.
-формирование здоровьесберегающей компетентности дошкольников.
Задачи для педагогов:
-создание развивающей предметно-пространственной профориентационной среды внутри ДОУ путем организации сетевого взаимодействия.
-формирование у воспитанников системы представлений о профессиях.
Атрибуты и инвентарь:
-различный дидактический материал для чтения
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение- первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детской саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Все это помогает детям расширить представления о действующих профессиях. Работу по ранней профориентации целесообразно организовать в виде сетевого взаимодействия внутри ДОУ и в группе отдельно, по созданию предметно пространственной профориентационной среды.
Работа с родителями
Этапы реализации проекта
Перед проведением проекта в группе был оформлен мини-музей «Все профессии нужны- все профессии важны».
Перспективный план проведения «Все профессии нужны –все профессии важны» в старшей группе.
Конспект занятия в старшей группе по теме «Все профессии нужны, все профессии важны».
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; вызвать интерес к труду взрослых разных профессий; сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия; формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.
Воспитательные: вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно; создать условия для доброго отношения к людям разных профессий.
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия в старшей группе по теме «Все профессии нужны, все профессии важны».»
Конспект открытого занятия в старшей группе
по теме «Все профессии нужны, все профессии важны».
Подготовительная работа: знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем работают родители, экскурсия на кухню детского сада.
Программные задачи:
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; вызвать интерес к труду взрослых разных профессий; сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия; формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.
Воспитательные: вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно; создать условия для доброго отношения к людям разных профессий.
Картинки с изображениями людей разных профессий (использовала слайды)
Фрукты и овощи для повара
Поварской колпак, шапочка для доктора
Инструменты для парикмахера и врача
Продукты и товары для магазина
Чудесный мешочек с инструментами и принадлежностями разных профессий
Аудиозаписи для муз сопровождения игр и рисования автопортретов.
1. Организационный момент.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро! – солнцу и птицам.
— Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
— Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Пожелайте им доброго утра.
2. Объявление темы занятия. Вводная беседа.
— Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия?
— В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».
— Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.
— А кто знает кем и где работают его родители?
3. Знакомство с профессией парикмахера.
— А какой первый пункт нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку.
У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый.
— Правильно, это парикмахер. Парикмахер — это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры что делают?
(стригут, красят, завивают и укладывают волосы).
— Одним словом, они наводят красоту. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.
4. Знакомство с профессией врача.
Все болезни лечит он,
С детства каждому знаком.
Веселей смотри вокруг,
Он ребятам – лучший друг.
— Правильно, это врач. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. А каких врачей знаете вы?
(Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение).
— Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными.
Воспитатель: — У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера и у врача. Сейчас я предлагаю вам разделиться на две команды: 1 команда – команда парикмахеров и 2 команда – команда врачей.
— Задание такое: из представленных инструментов ребятам из первой команды нужно отобрать те инструменты, которые нужны для работы парикмахера и по возможности объяснить, как пользоваться тем или иным прибором. А ребятам из второй команды нужно выбрать те инструменты, которые нужны для работы врача и тоже попытаться нам рассказать для чего они нужны.
(На столе лежат разные принадлежности, дети выбирают необходимые и объясняют).
5. Знакомство с профессией повара.
— Следующая загадка и наш следующий пункт остановки.
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
— Правильно, это повар. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу. Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной.
6. Знакомство с профессией продавца.
— Отправляемся дальше. Слушайте загадку.
Нам даёт товар и чек.
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный … (продавец).
— Это очень интересная работа, потому что продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии должны быть доброжелательными и внимательными с покупателями. Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их.
— Сейчас я предлагаю каждому из вас побыть в роли продавца и помочь правильно выбрать товар своему покупателю. Перед вами лежат различные продукты. Я буду вам описывать качества какого-то определенного товара. Вам нужно отгадать его и положить в корзину покупателя.
Вкусное, полезное, может быть коровье или козье. (Молоко)
Сладкий, бывает молочный, чёрный и даже белый. (Шоколад)
Бодрящий, ароматный, может быть зеленый или черный. (Чай)
Молочный, фруктовый, с кусочками персиков, очень вкусный. (Йогурт)
Красное, спелое, сочное. (Яблоко)
Кислый, желтый, овальной формы. (Лимон)
Зубная, отбеливающая, лечебно-профилактическая. (Зубная паста)
Оранжевый, круглой формы, кисло-сладкий, вкусный. (Апельсин)
Зеленый, вытянутой формы, освежающий, сочный. (Огурец)
Вкусное, хрустящее, медовое, с орехами. (Печенье)
7. Знакомство с профессией учителя.
Загадка: Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет.
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать?
— Правильно, это учитель. Если бы не было учителей и школ, все люди были бы неграмотными. Но учителя есть не только в школе. Наши первые учителя – это мама и папа. Они учат нас главным правилам в жизни. В школе учителя научат нас читать, писать, считать и многому другому. Учителем может стать и хороший друг. Своих учителей надо любить и уважать.
Воспитатель: — Теперь предлагаю вам сыграть в игру «Ровным кругом». Вам нужно будет назвать профессию, которой принадлежит инструмент, который я достану из чудесного мешочка.
Дети становятся в круг и, держась за руки, произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Отвечай вот так!
(Воспитатель достает из мешочка инструмент, называет ребенка, который должен ответить).
8. Знакомство с профессией художника.
Загадка: У меня есть близкий друг,
Красит краской всё вокруг.
На окне рисует дождик.
Значит, вырастет … (художник).
— Художник – это творец, он создаёт прекрасные картины. Художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. Они работают в мастерских или рисуют на природе. Художники делают нашу жизнь прекраснее.
Воспитатель: Я приглашаю всех вас на несколько минут превратиться в художников и нарисовать свой автопортрет. А вы знаете, что такое автопортрет?
— Это изображение человека, выполненное самим автором, т.е. сейчас я предлагаю вам нарисовать самих себя)))
9. Итог занятия. Рефлексия.
— Вот и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Нельзя выделить более необходимые и менее нужные профессии. Они все нужны. Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач и медсестра, воспитатель и помощник воспитателя.
— Но самое главное, что мне хотелось бы вам сказать, это то, что можно быть кем угодно: прекрасным врачом, умелым парикмахером, знающим поваром, водителем, учителем, но если у человека злое сердце, если он завистлив и эгоистичен, такой человек не принесет радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца.
10. Продуктивная деятельность: выставка автопортретов детей!
Игра на тему «Профессии» для детей старшей группы
Ведущий:
— Ребята, вы все когда–нибудь станете взрослыми, окончите школу, институт, выберете себе профессию, по которой будите работать. Как вы понимаете, что такое профессия?
— Послушайте отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?»
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
— Когда вы подрастёте, вам нужно будет выбрать профессию для себя. Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях. Слушайте загадку.
Знакомство с профессией продавца.
У него товаров много
Огурцы и помидоры
Кабачки, капуста, мёд
Все он продает. (Продавец).
Ведущий:
— О профессии продавца нам расскажет Антон. Что делает продавец, где работает, что нужно для работы продавца.
— Это очень интересная работа, потому что продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии должны быть доброжелательными и внимательными с покупателями. Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их.
Стук в дверь.
— Кто это к нам стучится? Это товар привезли для магазина. Помогите разгрузить машину с товаром.
Знакомство с профессией повара.
Ведущий:
— Отправляемся дальше. Отгадайте следующую загадку.
Я на кухне с вилкой, ложкой
Над глазуньей, над картошкой.
Веселей гори плита
Жарь, пеки сковорода. (Повар).
Ведущий:
— Правильно, это повар, очень важная и нужная профессия. О профессии повара нам расскажет Даниил. Что делает повар, где работает, что нужно для работы повара.
— Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, в кафе. Теперь и мы с вами попробуем быть поваром при помощи пальчиковой гимнастики.
Пальчиковая гимнастика.
Дайте повару продукты:
Мясо, овощи и фрукты
Рис, картошку…И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
Повар Петя очень ловко
Чистит ножиком морковку,
Сыр на крупной тёрке трет:
Взад-вперед, да взад-вперед.
Суп мешает поварёшкой
И толкушкой мнёт картошку
Режет фрукты и укроп:
Вжик. Вжик. Вжик в тарелку оп!
Получилось вкусно что бы,
Лично с блюд снимает пробы
Всё посолит, поперчит
И горчицей погорчит.
Знакомство с профессией шофёра.
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит (Шофёр).
Ведущий:
— Правильно, это шофёр или водитель, тоже очень важная и нужная профессия. О профессии шофёра нам расскажет Руслан. Что делает шофёр, где работает, что нужно для работы шофёром.
Динамическая пауза (звучит «Песенка шофёра» дети под музыку импровизируют).
Знакомство с профессией швеи.
Ведущий:
— Попробуйте отгадать следующую загадку. Человек этой профессии работает в нашем учреждении.
Мама золотые руки
Шьет рубашки, платья, брюки
Папа, я, сестренка Света
Все с иголочки одеты. (Швея).
Ведущий:
— Правильно, это швея. Тоже нужная и важная профессия. О профессии швеи нам расскажет Алевтина. Что делает швея, где работает, что нужно для работы швеи.
— Сейчас мы с вами на несколько минут превратимся в швей и попробуем сшить платье (дети составляют детали платья на фланелеграфе).
Знакомство с профессией врача.
Врач.
Все болезни лечит он,
С детства каждому знаком.
Веселей смотри вокруг,
Он ребятам – лучший друг. (Врач).
Врач.
Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
Не волнуйся и не плач –
Ведь тебе поможет (Врач).
— Сегодня мы узнали много о разных профессиях людей. Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Все профессии нужны – все профессии важны.
Презентация профессий.
В конце занятия детям раздают раскраски с разными профессиями.
Творческий проект в старшей группе. «Все профессии нужны, все профессии важны
Проблема: Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, поэтому решили познакомить детей со всеми профессиями поближе. Также многие дети не знают профессий своих родителей, не могут назвать, это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность.
Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов.
Доктор лечит людей (Арима)
У каждого человека своя профессия (Денис)
Парикмахер делает прически (Алина)
Что хотим узнать?
Как пожарники спасают людей из горящего дома? (Денис)
Как работают полицейские? (денис)
Кто такой кинолог, и что он делает? (Денис)
Археолог чем занимается? (Арима)
Кто такой дантист? (Арима)
Как строят такие высокие дома? (Диана)
Что делает педагог? (Арина)
С помощью чего узнаем?
Нам расскажет воспитатель
Спросим у родителей
Посмотрим презентации на эту тему
Цель проекта: расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость, воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
- Расширить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях
- Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям.
- Формировать уважения к труду взрослых разных профессий.
- Определить значимость профессий.
- Поощрять творческие проявления в ролевых играх о профессиях, изо и других видах деятельности.
- Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь.
- Развивать внимание, память, мышление.
- Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.
- Полные знания детьми информации о профессиях
- Понимание значения слово «профессия».
- Рассказы детей об этих профессиях.
- Умение высказывать свое отношение к той или иной профессии
- Знание профессий свой родителей
- Какими качествами должны обладать люди данных профессий
- Какую носят одежду люди этих профессий?
- Какие технологии и орудия труда используют люди данных профессий?
Этапы реализации проекта:
1.Постановка цели и задач проекта;
2.Отобрать иллюстрации, видеопрезентации о профессиях.
3.Найти литературу, рассказывающую о профессиях
4.Подобрать игры, песни, танцы, стихи, пальчиковую гимнастику.
5.Подготовить экскурсии в детском саду.
Речевое развитие: Тема «Профессии» (составление рассказа по картинкам).
Обыгрывание дидактических и подвижных игр по теме
Решение игровых ситуаций
Речевое развитие: беседы, работа по картинкам, работа со словарем, с пословицами и поговорками о труде.
Чтение художественной литературы о профессиях, выделение главного смысла произведения, умение задавать вопросы по тексту.
Продуктивная деятельность: рисование, конструирование, лепка, аппликация.
Совместная деятельность воспитателя с детьми
Изготовление учебно – дидактических пособий (дидактические игры, демонстрационный материал, папки).
Пополнение и обновление игровых зон.
Экскурсия по детскому саду.
Д.И. «Подумай как назвать того, кто…»
Проблемная ситуация «Какая профессия не нужна?»
Просмотр познавательного видео фильма: «Зайка знай-ка о профессиях»
Беседа: «Что такое профессия?»
НОД Рисование «Кем я хочу быть?»
Утренняя гимнастика «Разные профессии»
Д.И. «Назови профессии»
Познавательная беседа с проблемной ситуацией «Если не было бы…»
Работа со стихотворением
НОД Аппликация «Будущие пожарники и балерины»
Д.И. «скажи наоборот»
НОД лепка «Игрушечный клоун»
Д.И. «подскажи словечко»
НОД Мир живой и неживой «Профессия кинолог»
Загадки о профессиях
«Будущие пожарные и балерины»
Д.И. «кто больше назовет действий»
НОД ФЭМП «Повторение»
Стихи о профессиях (разбор)
НОД Аппликация «Платье для куклы»
Д.И. «Кому что нужно?»
С.Р.И. «Мы играем в детский сад»
НОД ФЭМП «Свойства предметов и символы»
НОД Чтение художественной литературы «Приключение желтого чемоданчика»»
«У каждой профессии свой транспорт»
ДИ «Произнеси правильно»
НОД Мир живой и неживой «Профессия -доктор»
Работа по развитию речи с пословицами
Прослушивание военных песен
Спортивное соревнование между мальчиками и девочками
Д.И. «кто что может делать?»
Беседа на тему: «Профессия дизайнер- модельер»
Интервью «Кем я буду?»
Дополнительная работа «я профессия »
НОД Чтение художественной литературы «Самая интересная профессия»
«Моя будущая профессия- лечить людей!»
Д.И. «Цепочка профессий»
Экскурсия по детскому саду
Викторина: «Есть много профессий хороших и нужных»
Взаимодействие с родителями
- Анкета для родителей «Я и моя профессия»
- Пополнение игровых зон (кукольный домик, учебная зона)
- Мастер — класс по профессиям с родителями (учитель физкультуры), (парикмахер)
- Консультации для родителей
- Выставка творческих работ детей
- Викторины по теме
- Пополнение игровой зоны
- Пополнение настольных игр
- Пополнение дидактических игр по теме
Таким образом, мы педагоги удовлетворены результатами проекта. В ходе проекта дети проявляли интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Также мы с детьми сделали большую творческую работу. Детям очнь понравилось, рисование на тему «Моя профессия- лечить людей».Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
У дошкольников сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды.
У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы. Дети познакомились с новыми профессиями, такими как:кинолог, механик, экономист, юрист. У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.
МКОУ Ульяновская ООШ Проект «Профессии»
Выполнил: ученик 2 класса
Профессия кочегар – машинист котельной и сторож
Мой дедушка Валера работает кочегаром, а бабушка Зоя работает сторожем.
Профессия ночной сторож , как бы не казалось примитивной, очень желанна для многих специалистов, которые хотят иметь дополнительный заработок или решить вопрос временного жилья. С другой стороны сторож считается специалистом, который должен отвечать за сохранность объекта и безопасность людей. Работник должен пройти необходимую профессиональную подготовку, а также получить специальную инструкцию по обеспечению безопасности объекта. Кроме того, ночной сторож должен будет отвечать за физическую охрану определенного помещения или людей.
Профессия кочегара-машиниста котельной относится к категории профессий повышенного риска. Обслуживание газовых, электрических, твердотопливных котлов, элементов систем отопления и нагревания воды требует обретения специальных знаний и навыков.
- Моя тётяНаташаработает продавцом.
- Не стоит думать, что основная задача продавца – обменять наши деньги на имеющийся у него товар.
- На самом деле, покупатель очень часто не уверен в своем выборе, поэтому его приходится «подталкивать» к покупке.
- Умение быть убедительным, говорить с потребителем на одном языке – одно из главных для тех, чья профессия — продавец.
- Работа продавцом требует по-настоящему энциклопедических знаний. Покупатель задает множество вопросов, и на каждый нужно уметь ответить.
- В продуктовом гипермаркете нам обязательно нужно знать, насколько сладкими окажутся яблоки, которые нам понравились, в магазине парфюмерии и косметики – подойдет ли этот запах нашей подруге-брюнетке.
- Вопросы есть всегда, и мы всегда ждем, что нам на них развернуто ответят.
- Мой дядя Женя работает водителем на белазе.
- Профессия водитель является актуальной в любое время. Даже сегодня, когда быстрыми темпами развиваются другие виды транспорта, без автомобильных перевозок трудно обойтись.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №295»
«Детский сад №295» г.Перми
«Все профессии нужны, все профессии важны »
Шестакова Наталия Валерьевна
Кошелева Лариса Леонидовна
Проект «Все профессии нужны, все профессии важны».
Тема проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны».
Сроки реализации: долгосрочный.
Тип проекта: исследовательски — творческий.
Воспитатели — Шестакова Наталия Валерьевна, Кошелева Лариса Леонидовна
Участники проектной деятельности:
Актуальность проекта:
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.
Цель проекта:
Развитие у детей интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Задачи проекта:
— расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;
— пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
Формировать реалистические представления о труде людей;
Помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;
Формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;
Развивать коммуникативные навыки;
Развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;
Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.
Читайте также:
- Если бы он совершил повторное преступление после истечения испытательного срока
- Когда день ветеринарного работника
- Сколько можно отсутствовать на рабочем месте без уважительной причины по трудовому
- Чем грозит завышение фонда оплаты труда
- Как по английски будет медицинский работник
Конспект занятия в старшей группе, с использованием здоровьесберегающих технологий «Правильное питание — здоровое питание».
Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о здоровом питании.
Задачи:
Обучающие: закреплять знания детей о продуктах питания и их значении для человека, расширять знания детей о пользе витаминов, их значения для жизни, взаимосвязи здоровья и питания;
Развивающие: развивать любознательность, умение выделять правила здорового питания.
Коррекционные: развивать мышление, зрительную память и слуховое внимание, узнавать овощи и фрукты с участием различных анализаторов.
Воспитательные: воспитывать у детей положительное отношение к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни.
Ход занятия:
Здравствуйте! Слово какое чудесное:
Чуточку доброе, чуточку нежное.
Здравствуйте! Скажем мы каждому дню.
Здравствуйте! Скажем мы всем и всему.
— При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?».
Ребята, что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей).
Правильное питание имеет большое значение для нашего здоровья, и сегодняшнее занятие мы посвятим именно этой теме – теме здорового питания.
— Ребята, будьте внимательны, слушайте загадки.
Что полезно всем известно
Я ответ найду легко
На моей любимой чашке
Нарисованы ромашки
Ну, а в чашке (молоко)
Белая бочка, на ней не сучочка. (Яйцо)
Можем мы из разных круп
Приготовить вкусный … (суп)
И пшеничный, и ржаной
Пахнет он землей родной. (хлеб)
Нет, совсем не из-за дыр
Любят мышки вкусный… (сыр)
— Ребята, как можно одним словом назвать молоко, яйцо, суп, хлеб, сыр…
…. (Продукты)
— Скажите, человек может прожить без еды? ….(Нет)
— Какое-то время может, но совсем немножко. Чтобы человек хорошо рос, развивался, ему необходимо каждый день кушать – питаться.
— А животные питаются? (Да)
— Правильно, ребята! Питаются люди, животные, птицы, насекомые. Любому организму от самого маленького до взрослого – требуется питание. Как только питание перестает своевременно поступать на завтрак, обед и ужин, наш организм слабеет. Почему так происходит? Да потому что, в продуктах содержатся питательные вещества, которые помогают нашему организму расти и развиваться.
— Ребята, а какие питательные вещества вы знаете? ….(Витамины)
— В продуктах содержится много разных витаминов. И у каждого витамина есть своё имя. И мы с вами сейчас посмотрим, в каких продуктах есть витамины и какие (4 картинки витаминов А,В,С,Д)
(Детям раздают картинки с продуктами).
Сейчас я буду читать стихотворение, слушайте внимательно и запоминайте в каких продуктах содержится этот витамин.
1) Витамин А
Расскажу Вам не тая,
Как полезен я, друзья!
Я в морковке и томате,
Рыбе, твороге и молоке.
Съешь меня – и подрастешь,
Будешь ты во всем хорош!
Помни истину простую:
Лучше видит только тот, кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок!
А теперь, у кого в руках названные продукты, те выходят.
(Витамин А содержится в рыбе, яичных желтках, сливочном масле, твороге и молоке, в моркови, томатах).
Витамин «А» — это витамин роста. Ещё он помогает нашим глазам сохранить зрение, а зубам быть крепкими и здоровыми.
2) Витамин В
Рыба, хлеб, яйцо и сыр,
Мясо, птица и свекла,
Молоко, творог, рис, виноград, орехи-
Вот для Вас секрет успеха!
И в горохе тоже я.
Много пользы от меня!
Очень важно спозаранку
Съесть за завтраком овсянку.
Ну, и гречка нам полезна-
И не только по утрам.
А теперь, у кого в руках названные продукты, те выходят.
(Витамин В содержится в хлебе, гречневой и овсяной крупах, рисе, в печени, рыбе, мясе, твороге, в яблоках, свекле, картофеле, винограде).
Витамин «В» даёт нам силу, хороший аппетит. Он не даёт огорчаться и плакать по пустякам.
3) Витамин С
Землянику ты сорвешь-
В ягоде меня найдешь.
Я в смородине, в капусте,
В яблоке живу и в луке,
Я в банане и картошке,
В помидоре и горошке!
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
А теперь, у кого в руках названные продукты, те выходят.
(Витамин С содержится в сырых фруктах, овощах, ягодах и их соках, особенно в черной смородине, шиповнике, лимонах, в луке, апельсине, сливе, капусте).
Витамин «С» даёт бодрость и при болезни помогает побыстрее выздороветь.
4) витамин Д
Я –полезный витамин.
Вам, друзья, необходим!
Кто морскую рыбу ест,
Тот силен как Геркулес!
Если творог ты полюбишь,
Силачом тогда ты будешь!
Есть в икре я и в яйце,
В масле, в сыре, в молоке.
А теперь, у кого в руках названные продукты, те выходят.
(Витамин Д содержится в морской рыбе. сливочном масле, сыре, яичных желтках, в молоке, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д).
Витамин Д сохраняет нам зубы. Без него зубы человека становятся мягкими и хрупкими.
А теперь, ребята, посмотрите и скажите на что похоже это изображение по форме.
Правильно, на пирамиду. Ребята, есть такая пирамида, которая называется «Пирамида питания». Как вы думаете, почему она так называется? Здесь изображены продукты, которые мы должны обязательно есть, но в разных количествах, каких-то больше, каких-то чуть меньше. Посмотрим на самую первую ступень. Что здесь изображено?
— А теперь разложим продукты на пирамиду питания. Первыми выходят дети, у которых продукты с первой ступени пирамиды. Затем второй, третьей, четвертой и пятой.
Молодцы!
Ребята, а почему в пирамиде питания нет колбас, сосисок, сарделек. Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные «деликатесы» включают в себя различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и поэтому пользы никакой не приносят.
— Сейчас мы проверим, насколько вы хорошо уяснили для себя простые секреты здорового питания.
Игра: «Да – Нет»
— Я вам буду зачитывать загадки в стихах. Если вы согласны с ней — вы говорите ДА, если не согласны — говорите НЕТ.
1) Если хочешь стройным быть,
Надо сладкое любить.
Ешь конфеты, жуй ирис,
Строен стань, как кипарис. (нет)
2) Чтобы правильно питаться,
Вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом,
Рыбу, мед и винегрет. (да)
3) Не забудь перед обедом
Пирожком перекусить.
Кушай много, чтоб побольше
Свой желудок загрузить. (нет)
4) Нет полезнее продуктов
Вкусных овощей и фруктов.
И Сереже, и Ирине –
Всем полезны витамины. (да)
5) Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся,
Ешь побольше витаминов,
С болезнями не знайся! (да)
6) Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)
-Из списка предлагаемых продуктов питания выберем продукты полезные для нашего организма. Если вы считаете, что это полезный продукт питания – похлопайте в ладоши. Если нет – потопайте.
Слайды с изображением продуктов: гречневая каша, рыба, кефир, чупа-чупс, чеснок, клубника, помидоры, яблоки, йогурт, мед, лимон, творог, лапша «Доширак», гамбургеры, картофель «Фри», пепси-кола.
Физкультминутка «Овощи и фрукты»
Овощи и фрукты (наклониться вниз, выпрямиться, потянуться руками вверх)
Вкусные продукты (погладить правой рукой по животику, затем левой рукой)
В огороде (наклоны вниз, достать руками до пола (собираем)
И в саду (выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем урожай в саду)
Для еды я их найду. (погладить правой рукой по животику, затем левой)
Теперь вы знаете, что такое витамины.
Витаминов много в фруктах и овощах. Если дети любят фрукты и овощи, то растут здоровыми и сильными и никогда не болеют.
Сейчас мы с вами поиграем:
— Игра «Чудесный мешочек».
В этом мешочке лежат разные овощи, но какие вы должны узнать сами, опустив руку в мешок и по форме отгадать один из них.
— Игра «Угадай по вкусу»
— Просмотр мультфильма «Жила-была царевна. Про еду.»
— Итог занятия: — Что интересного вы сегодня узнали?
— Что вам больше всего понравилось?
— Какой вывод можно сделать?
Правильно ребята, ведь здоровье — это наш клад, самое большое богатство и его надо беречь! Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, поэтому очень важно вести здоровый образ жизни и правильно питаться!
7
НОД в старшей группе
«Осенние хлопоты человека»
Тема: «Осенние хлопоты человека».
Цель: Формирование знаний о труде людей осенью.
Задачи:
1. Дать понятие об осенних приготовлениях человека к зиме.
2. Закрепить знания об овощах и фруктах.
3. Воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму.
- Развивать познавательную и творческую активность детей.
Форма: познавательное занятие.
Оборудование:
Картины о труде людей осенью.
Иллюстрации овощей, фруктов.
Наглядный материал к игре «Заготовочки»
Трафареты с варежками для игры «Помоги Маше», цветные карандаши.
Возраст детей: 5-6 лет.
Ход занятия:
- Организационный момент, введение в тему:
Педагог: Здравствуйте, ребята!
— Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Я напомню вам загадкой:
Несет нам урожаи,
Поля вновь засевает,
Птиц к югу отправляет,
Деревья раздевает,
Но не касаясь елочек и сосен
Так кто же это? — …
(Осень)
Дети: Осень! (хором)
Педагог: Верно! Мы говорили о золотой осени, о её приметах и об осенних хлопотах животных и птиц. Расскажите, как хлопочут осенью птицы и звери? (ответы детей)
А сегодня мы узнаем, как же мы с вами — люди готовимся к зиме.
- Основная часть.
Педагог: Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что бы было?
Дети: Животные не успеют подготовится к зиме и погибнут, птицы не успеют улететь на юг, насекомые не успеют спрятаться.
Педагог: Правильно, ребята, в природе все идет по плану. Жаркое лето сменяется прохладной осенью, постепенно усиливаются морозы, и только тогда наступает зима. Осень – очень важный период года. Осенью все трудятся: и насекомые, и звери, и мы, люди, также много трудимся, чтобы подготовится к суровой зиме. А как же люди готовятся к зиме?
Ответы детей.
Педагог: Правильно, прежде всего, это сбор урожая. (Педагог вывешивает картинки с изображением уборки зерновых)
— В жаркие летние дни убирают земледельцы зерно с полей. Осенью предстоит важная и ответственная работа, заложить зерно в хранилища. От того, как просушат зерно, как отремонтируют амбары, как избавятся от вредных грызунов, зависит, сохранится ли зерно на всю зиму.
Всю зиму люди будут питаться полезными и вкусными крупами: манкой и пшеном, гречкой и перловкой, овсяными и пшеничными хлопьями.
Нужна мука – покупай в магазине на любой вкус: пшеничная, ржаная, кукурузная. Будут и макароны, и лапша, и хлеб, и булки, и пряники, и пироги, и печенья. Вот сколько вкусного и съедобного!
— А что еще съедобного вы знаете? Давайте поиграем в игру «Съедобное – несъедобное»
Игра с мячом «Съедобное-несъедобное»
Цель игры: закрепление названий предметов, которые можно употреблять в пищу.
Педагог бросает ребенку мяч и называет предмет. Если он съедобный – ребенок ловит мяч, если несъедобный – отбрасывает двумя руками.
После игры дети рассаживаются по местам.
Педагог: Позаботился человек о зерне, теперь и об овощах пора подумать. (Педагог вывешивает картинку с изображением уборки картофеля с полей)
— Какие овощи собирают на полях?
Дети: Картофель, морковь, свеклу, капусту, чеснок, лук, горох, фасоль, помидоры, огурцы.
Педагог: Как же хранят овощи зимой? Картофель складывают в погреба, морковь и свеклу хранят в песке, лук и чеснок сплетают в косы.
Педагог: А как заготавливают помидоры и огурцы? Капусту?
Дети: Капусту солят или квасят, огурцы и помидоры закатывают в банки.
Педагог: Молодцы! А что же делают с фруктами?
Дети: Варят компоты, варенья, сушат.
Педагог: Давайте и мы заготовим овощи и фрукты на зиму. В банку с рассолом мы положим овощи, а в банку с сиропом – фрукты.
Игра «Заготовочки»
Дети, поочередно выходят к столу, берут любую картинку, называют, что это и в какую банку они положат данный фрукт или овощ. Вставляют картинку в прорезь в баночке.
Например,: — Я взял яблоко, это фрукт, я положу его в банку с сиропом.
— Я взяла огурец. Это овощ, я положу его в банку с рассолом.
Педагог: Как хорошо мы потрудились! Вот какие заготовочки сделали на зиму!
— Работы еще много. Надо землю к весне приготовить. Земля требует ухода и бережного отношения. Осенью разбрасывают по земле удобрения (навоз, перегной, минеральные вещества) и перекапывают. Окапывают деревья и кустарники, обрезают сухие ветви. (Педагог вывешивает картинку с изображением людей работающих в саду)
— Давайте, и мы с вами подготовим землю к следующему году!
Динамическая пауза
Иван, Иван, —
Вырывай бурьян,
(дети наклоняются и обеими руками «вырывают сорняки»,
отбрасывают их в сторону от себя)
чтоб росла редиска,
чтоб росла морковка,
зеленел лучок
(имитируют посев семян)
Не ленись, дружок!
(имитируют работу с граблями, лопатой, тяпкой)
Чтобы была репка
сладкая и крепкая,
Чтоб капусты кочанок
Рос большой, как чугунок!
(делают широкий круг, растягивая руки)
Педагог: Много работы у человека осенью на земле. А дома что надо делать?
Дети: Окна оклеить, утеплить двери, в деревне — дров наколоть, уголь привезти.
Педагог: Молодцы!
— Ребята, звери меняют свою шубку к зиме, а человеку что необходимо?
Дети: Вещи теплые: шубы, шапки, шарфы, варежки, обувь теплую.
Педагог: Правильно! Вы подготовили свои вещи теплые?
Дети: Да!
Педагог: Вот и девочка Маша тоже готовилась, готовилась, да и потеряла варежку. Ох, и Маша-растеряша! Давайте поможем Маше? У вас на столе лежат листочки, на них нарисованы варежки. Нужно раскрасить вторую варежку точно так же, как раскрашена первая. Будьте внимательны!
Игра «Помоги Маше»
Цель игры: развитие восприятия цвета, формы. Помогает анализировать расположение предметов в пространстве.
Педагог: Вот какие молодцы! Машенька спасибо вам говорит.
- Итог занятия. Рефлексия.
Педагог: В народе говорят: «Как осенью поработаешь, так зимой покушаешь»
— Как вы понимаете эту народную поговорку?
Педагог: Наше занятие подошло к концу. Мы хорошо подготовились к зиме.
— Что нового, интересного узнали на занятии?
— Что запомнилось вам больше всего?
Педагог: Вот она, какая щедрая осень!
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идет уборка-
Собирают люди хлеб.
Тащит мышка зерна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
Запасают пчелы мед.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладет.
Уродился урожай-
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!
Педагог: И для нас с вами сегодня осень сделала подарок. Это – сочные, наливные яблочки! Угощайтесь! И не забудьте сказать спасибо!
Дети: Спасибо!
Педагог угощает детей яблоками.