Рассказ чевостик и дядя кузя

Для проведения этого интересного эксперимента вам понадобятся емкость с цельным молоком, жидкое моющее средство, пищевые красители нескольких цветов и ватная палочка. В емкость с молоком добавьте по капле разноцветных пищевых красителей, но не перемешивайте их. Затем поместите ватную палочку, которую предварительно обмакнули в жидкое моющее средство, в центр одной из ярких капель красителя. Молоко придет в движение, образуя водоворот и переливаясь разными цветами. Суть этого опыта заключается в том, что компоненты моющего средства и молекулы жира вступают в реакцию. Чтобы эксперимент состоялся, нужно использовать именно цельное молоко; обезжиренное не подойдет.

Шпионские чернила

Если написать что-нибудь на бумаге кисточкой , обмакнутой в яблочный или лимонный сок, надпись высохнет и исчезнет. Но она проявится коричневым цветом, если подогреть бумагу на включенной лампе. Покажите этот фокус, который они смогут использовать в шпионских играх.

Прозрачное яйцо

Чтобы сделать яйцо прозрачным, необходимо налить в стакан , поместить в него яйцо и оставить на несколько дней. В кислой среде кальций, из которого состоит скорлупа, преобразится в раствор ацетата кальция, не обладающего плотной структурой, а белок и желток поменяют структуру. Таим образом, получается некая оранжевая капсула, плотная внутри и мягкая снаружи. Если при выключенном свете на яйцо фонариком, оно красиво светится, словно лампочка.

Выращивание кристаллов

Это один из самых популярных экспериментов, которые родители проводят в . Кристаллы можно вырастить из раствора медного купороса и даже простой поваренной соли. Но самые интересные — это сладкие кристаллы, ведь они не просто красивые, но и .

Чтобы вырастить кристаллы, необходимо сварить сироп из 4 стаканов воды и 4 стаканов сахара. Раствор необходимо довести до кипения на медленном огне, периодически помешивая, чтобы сахар полностью растворился. После того, как сироп закипел, добавьте еще 6 стаканов сахара и размешайте раствор. Когда весь сахар растворится, сироп можно снять с огня. Пока он остывает, смочите деревянные шпажки, на которых будут расти кристаллы, в воде. Затем мокрые шпажки опустите в сироп, вытащите и дайте им хорошо просохнуть. Это нужно для того, чтобы на поверхности палочек закрепились кристаллы сахара.

Пока шпажки сохнут, перелейте сироп в небольшие баночки, добавив в каждую из них немного пищевого красителя разных цветов. Затем просохшие палочки необходимо аккуратно ввести в банку с сиропом и подвесить на прищепку, чтобы шпажка не касалась дна, т.к. кристаллам нужно пространство для свободного роста. Баночки необходимо поставить в светлое и теплое, но не

Мы с Владом большие любители книг. Об этом я уже писала в статье «Как маме научить ребенка читать .

Однажды я сказала твердое «Нет» тем книгам, которые мне не интересно читать. И было принято решение изучать только то, что увлекает и маму тоже.

Книги стали появляться в нашем доме еще в бо
льших количествах. Какие-то из них очень радовали, другие наоборот расстраивали. Бывает купишься на красивую обложку, а внутри пустота… Поэтому я решила сделать отдельный раздел на блоге, в котором буду публиковать обзоры, прочитанных нами, книг.

Это будут как замечательные книги из нашей библиотеки, так и купленные. В начале я хотела рассказывать только об удачных экземплярах, но потом решила, что нужно показывать и менее удавшиеся издания. То что для меня минус, может вполне оказаться плюсом для Вас, а еще кого-то это может уберечь от покупки не интересной ему книги.

Сегодня я расскажу о новинке на нашей книжной полке. Это книга «» автора Елены Качур, издательство «Манн, Иванов и Фербер».

Начнем с тактильных ощущений Я люблю книги не только читать, но и держать в руках. Этот экземпляр имеет замечательные плотные белые странички и приятную на ощупь обложку. Книга очень светлая!

Перейдем к содержанию, ведь это же самое главное. Вопреки моим ожиданиям, книга не является энциклопедией в обычном ее понимании, то есть нет структурированного набора фактов. Это скорее живая книга, на страницах которой живет главный герой Чевостик, путешествующий во времени вместе с дядей Кузей (для этого у них есть времяскок — изобретение дяди).

Мне очень понравилось, что Чевостик путешествует, задает вопросы и получает на них ответы. Даются основные понятия такие как вещество, химическая реакция, элемент и другие, но понятным ребенку языком. Читается очень легко, как сказка!

В книге выделено 12 разделов. Для меня это очень удобно, потому что сынок готов слушать бесконечно, а тут глава закончилась и есть повод отложить до следующего дня. Главы по содержанию, как отдельные маленькие путешествия, а вся книга, как большое приключение. Например есть путешествие в стеклодувную мастерскую, потом в лабораторию к алхимику, а затем и к разным ученым, которые сделали важные химические открытия. Ребенок, как в шапке невидимке, видит все химические превращения своими глазами.

Я бы рекомендовала книгу «Увлекательная химия » для начального знакомства с химией. А потом уже можно приступать к освоению других книг, насыщенных различными опытами и экспериментами. В этой книге тоже есть простейшие опыты после каждой главы, но нет перенасыщения, и они очень органично вписываются в волшебное путешествие Чевостика.

Отдельно хочу отметить иллюстрации. Они очень светлые и нет ощущения компьютерности. Посмотреть в Лабиринте
.

Вдохновляющего чтения!

Одной из первых мне посчастливилось познакомиться с новой детской книгой «Увлекательная химия» от издательства «Манн, Иванов и Фербер». О ней-то и спешу вам рассказать;)

Когда я только ждала эту книгу, то представляла ее себе как набор неких опытов, которые мы сможем нахимичить с детьми на нашей кухне:) Просто в последнее время сколько ни встречала вышедших книг о химии, это были либо заумные учебники, которые безумно скучно читать, либо опыты и ничего более. Опыты я люблю, как же без них:) Но хотелось бы детей знакомить и с основными понятиями этой нелегкой науки, да еще бы простыми словами все разъяснить, чтобы любому было доступно. Вот «Увлекательная химия» из серии «Энциклопедии с Чевостиком» таким экземпляром и стала. Давайте убедимся вместе;)

Во-первых, стоит разобраться кто такой Чевостик. Возможно, кто-то из вас уже знаком с этим героем по проекту «Аудиоэнциклопедии с Чевостиком» созданному Еленой Качур. Но я, честно признаюсь, узнала о нем впервые =) Чевостик — как раз таки главный герой этого известного аудиопроекта. Маленький любознательный мальчик, который любит все исследовать и познавать, а помогает ему в этом умный и всезнающий дядя Кузя:) Сначала Чевостика можно было только услышать, а теперь вот он приходит к детям и на страницах серии книг «Детские энциклопедии с Чевостиком», выпущенной издательством «Манн, Иванов и Фербер».

Увлекательная химия
– не единственная книга из этой серии. По замыслу же издательства, в ближайшее время маленьких читателей ожидают также энциклопедии «Как устроен человек», «Увлекательная физика», «Увлекательная астрономия», «Планета Земля» и «Если хочешь быть здоров». По-моему отличный набор! Но пока вернемся к химии, рассмотрим ее подробнее;)

Книга приглашает своих читателей в увлекательное путешествие сквозь время и пространство. На волшебном времяскоке Чевостик и дядя Кузя оказываются то у стекловара Древнего Египта, то у алхимиков средних веков, и даже в лаборатии великого ученого Антуана Лавуазье.

Кто эти люди, чем они занимались и что открыли как раз таки рассказывает дядя Кузя Чевостику, а заодно и своим маленьким читателям.

Все повествование построено в форме увлекательных диалогов! Простые вопросы и ответы доступным понимаю детей языком, например:

— Тогда начнем разбирать непонятные слова.
— Первое слово — химия
— Это наука. Удивительная и необходимая. Она изучает превращения одних веществ в другие.
— Превращения — это я понимаю. А что такое вещества?
— Вещества — это то, из чего состоит все вокруг. Веществ на свете очень много. В стакан налито вещество вода, а название вещества, из которого сделан стакан…
— Стекло!

Или еще один показательный пример
: золото практически не вступает в реакцию ни с одним из химических элементов, а хлор наоборот с удовольствием «общается» со всевозможными атомами. И вот как интересно их изобразили на рисунке: «Золото» – одинокий зазнавшийся мальчишка, а «Хлор» – общительный завсегдатай больших компаний:)

В книге все последовательно, усложнение материала идет легко и непринужденно. Узнавая самые простые понятия, ребенок легко познает и что такое химическая реакция, и что такое молекулы с атомами, и даже о периодической системе Менделеева дядя Кузя не забыл рассказать:)

Задания в книге это даже не столько химические опыты, сколько попытка донести саму суть того или иного процесса. И по-моему попытки эти весьма успешны! Даже с молекулами и атомами знакомство происходит через игры.

Вот формула H 2 O представленная двумя различными способами.

1. С помощью сухофруктов и зубочисток. Чернослив — это атом кислорода, а сушеные абрикосы — два атома водорода. В качестве связей между этими атомами — зубочистки. Так легко и наглядно представлена молекула воды!
2. Берем детали лего и пусть каждому цвету соответствует определенный химический элемент. Опять изобразим молекулу воды. Оранжевая деталь — атом кислорода, а зеленые — два атома водорода. И снова получается H 2 O! Детали лего удобны тем, что из них можно строить более сложные соединения.

Я и сама узнала много нового! В чем, например, заключается принцип таких обычных «кухонных превращений» как, почему борщ красный, а блинчики в дырочку, словно кружева:) Хотите узнать почему? Все ответы найдете в книге;) А уж юным почемучками подавно будет интересно узнать отчего происходят такие мелочи, на которые взрослые даже не обращают внимания.

Полезным для меня оказался и рецепт выведения пятна йода с одежды. Как известно, йод водой не смывается. Футболку или штаны можно выкинуть. Зато йод отлично вступает в реакцию с крахмалом, в результате чего появляется совершенно иное вещество грязно-синего цвета, которое легко удаляется водой. Эти познания не давали мне покоя, потому мы с детьми взялись экспериментировать:)

Приготовили мы кусок ткани, йод и картофель, который, как известно, содержит крахмал. Честно признаюсь, в успех эксперимента я не верила, ибо никогда еще пятна йода ничем мне не удавалось вывести. Очень хотела взять старую тряпку, дабы не портить нормальную ткань, но страшное старье не покажешь на фотографиях, чего позориться-то =) Потому, скрепя сердце, взяла кусочек красивой ткани, которую заказывала для детской из Кореи, и капнула на нее йод. Чего не сделаешь ради приличных фото:) Вон какое темное пятно всплыло в итоге на тряпочке.

Пришлось постараться тереть его картофелем с лицевой и изнаночной стороны одновременно. Картошка даже потемнела вся и стала пятнистой, словно далмантин:) Темные йодовые пятна преобразовались, кстати, в темно-синие, как и обещалось в книге. Затем я смыла все водой… И вуаля! От пятна йода не осталось и следа! Вот пруф-фото, попробуйте разглядеть рядом с картофелем грязь;)

Возможно, если присмотреться, то можно и придраться, но как по мне так результат потрясающий! Если бы случайно испортилась какая-либо вещь, то после таких химических манипуляций, думаю, удалось бы в ней еще выйти в люди:) В общем, химия и правда очень интересна, а эксперименты из книги работают!!!

Еще одним положительным моментом издания является то, что на страницах книги говорится и о мерах предосторожности:

— Дядя Кузя, а что он там намешал, почему в ступке все загорелось?
— Загорелось все из-за искры, которая туда случайно залетела. А что он там намешал, я не знаю. Может быть, этого не знал и сам алхимик. Алхимики часто действовали наугад.
— Оказывается, так действовать совсем не безопасно.
— Конечно. Когда идет химическая реакция, может произойти взрыв, а может получиться ядовитое или жгучее вещество.
— Хорошо, что мы от этого алхимика вовремя сбежали, а то неизвестно, что бы он еще нахимичил.

И отдельный пункт про правила безопасности:

— Химия — наука очень интересная, но она не терпит незнаек и растяп. И если ты решил ее изучать, то первым делом должен крепко-накрепко запомнить несколько правил безопасности. Никогда не смешивай химические вещества просто так — в результате могут получиться опасные вещества или даже прогремит взрыв. Не нагревай, не поджигай и уж тем более не бросай в костер что попало — можно получить серьезные ожоги.
— Что я, совсем глупый, что ли? Не буду, конечно.
— Не вздумай пробовать на вкус неизвестные вещества. Они могут оказаться ядовитыми или очень жгучими и нанесут настоящие раны. Нюхать неизвестные химические вещества тоже нельзя. Они могут обжечь нос, горло и легкие.
— Как же все непросто… Но как же быть? Хоть химия и опасная, но такая интересная!
— Все очень просто. Ребятам всякие химические опыты можно проводить только вместе с понимающими взрослыми.

В общем, у меня самые приятные впечатления от этой книги! Думала к чему бы придраться, так и не надумала:) Издательство рекомендует эту книгу для школьников младших классов. И я в принципе согласна с этой возрастной группой. Моему трехлетнему Мишутке точно рано, несмотря на то, что молекулы мы собирали вместе, но смысла как такового он ведь не понимает. Зато у восьмилетней Саши книга пошла на ура! Думаю, в некоторых случаях можно начинать изучать «Увлекательную химию» и с возраста 5,5-6 лет, ведь дети все разные. Информация на страницах издания подана очень ясным и доступным языком, так что даже дошкольники смогут понять о чем идет речь, по крайней мере в первых частях книги.

Все книги из серии «Энциклопедии с Чевостиком»

Из этой прекрасной серии уже выпущены и доступны в магазинах другие не менее интересные детские энциклопедии:

Скачать аудиоэнциклопедии про Чевостика

Как я отметила выше, изначально проект про Чевостика создавался именно как аудиоэнциклопедии. И за все время Елена Качур записала несколько десятков дисков по самым разным темам, охватывающим многие науки — от древности до наших дней. В итоге, очень интересная и познавательная получилась аудиоэнциклопедия! Вы можете скачать ее для своих деток по ссылками ниже.

Для удобства я разбила аудиоэнциклопедии по темам. Сначала я хотела создать один общий файл, но он получался неимоверно большим. Потом я поняла, что не всем нужны все подряд записи, а лишь по отдельным тематикам. Потому, в конце концов, пришла к такому вот формату, когда каждая тема содержится в отдельном файле.

Задачи урока.
Образовательные:
познакомить
обучающихся с предметом химии; дать
представление о химии как о точной науке, не
лишенной лирики; представить точки зрения на
происхождение слова “химия”; показать
взаимосвязь химии с другими науками.

Развивающие:
развитие познавательного
интереса к предмету; знакомство обучающихся с
достижениями современной науки, с биографиями
великих химиков.

Воспитательные:
воспитание любви к своему
Отечеству, гордости за достижения и успехи нашей
страны в области науки; воспитание бережного
отношения к своему здоровью; воспитание
уважительного отношения к различным точкам
зрения других людей.

Оборудование и реактивы.
Компьютер,
видеофрагменты из коллекции модулей ОМС,
карточки с вопросами викторины и описанием
веществ, портреты Й.Я.Берцелиуса, Д.И.Менделеева,
Р.Бунзена, Ф.А.Кекуле, Н.Н.Бекетова, С.Аррениуса,
Р.Вуда, Н.Н.Зинина; штативы с пробирками,
химические стаканчики, тигельные щипцы,
спиртовка, фарфоровая чашка, коническая колба,
лучинка; вода, раствор нашатырного спирта,
раствор уксусной кислоты, спирт этиловый, бензин,
поваренная соль, сахар, крахмал, мука, кусочки
льда, вата, речной песок, древесные опилки,
парафин, медный купорос, железные опилки, медная
стружка, красный фосфор, сера, растворы KI, Pb(NO 3) 2 ,
KOH, CuSO 4 , NaOH, FeCl 3 , Na 2 SO 4 , BaCl 2 ,
HCl, Na 2 CO 3 , CaCl 2 , лакмус,
фенолфталеин, дихромат аммония.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Знакомство с классом.

2. Актуализация знаний.

Учитель.
Какие ассоциации вызывает
у вас слово “химия”?

К какой группе наук относится наука “химия”?

Вы уже знаете, как переводятся слова:
“география”, “геометрия”, “биология”, а как
переводится слово “химия”?

Ответы учащихся.

3. Информация.

Учитель.
Имеется несколько точек
зрения на происхождение слова “химия”.

Демонстрируются видеофрагменты из коллекции
модулей ОМС (RNMC – программный продукт
министерства образования, http://www.shkola.edu.ru).

Учитель. Мы посмотрим фрагмент “История
развития химии”
(mmlab.chemistry.002i.oms), в котором
даны версии перевода слова “химия”.

а) Хми
(египетск.) – “черная” земля.
Древнее название Египта, где зародилась наука
химия.

б) Кеме
(египетск.) – “черная” наука.
Алхимия как темная, дьявольская наука (сравнить с
чернокнижием – колдовством, основанным на
действии нечистой силы).

в) Хюма
(древнегреч.) – “литье” металлов;
того же корня и греческое хюмос
– “сок”.

г) Ким
(древнекитайск.) – “золото”. Тогда
химию можно толковать как “златоделие”.

4. Разминка.

Учитель.
Химия хотя и сложная наука,
но многое вам уже известно из других наук, из
жизненного опыта. Мы убедимся в этом сами: вам
предлагаются карточки с вопросами из различных
тем курса химии 8-го, 9-го, 10-го классов. Кто желает
ответить?

Вопросы викторины “Такая ли уж
сложная химия?”

Почему мы дуем на спичку, когда хотим ее
потушить?

(В выдыхаемом воздухе содержится
СО 2 .)

Почему горящий бензин нельзя тушить водой?

(Бензин легче воды и не смешивается с
ней.)

Как пронести в ладошке 1 литр воды, не пролив
ни капли?

(Заморозить в лед.)

Что теплее: три рубашки или рубашка тройной
толщины?

(Три рубашки.)

В каком море нельзя утонуть? Почему?

(В Мертвом море, оно очень соленое.)

Что тяжелее: 1 кг железа или 1 кг ваты?

(Они равны.)

Из 1 г какого металла можно вытянуть
проволоку длиной 2,5 км?

(Из золота.)

Можно ли заполнить воздухом только половину
баллона?

(Нельзя.)

Что означает выражение “как с гуся вода”?

(Перья водоплавающих птиц не
смачиваются водой.)

Соединения какого металла придают планете
Марс красный оттенок?

(Соединения железа.)

Три одинаковые горящие свечи одновременно
накрыли тремя банками емкостью 0,4 л, 0,6 л и 1 л. Что
при этом произойдет?

(Свеча погаснет тем раньше, чем меньше
объем банки.)

Учитель после каждого ответа говорит, к какой
теме и классу относится вопрос.

За правильный ответ ученик получает на память
таблицу растворимости или периодическую таблицу
небольших размеров.

Вопросы можно использовать не все, в
зависимости от времени ответов на них, но нужно
обязательно сказать детям, что их новые знания
будут основываться на уже имеющихся, полученных
на других уроках, а с трудными вопросами поможет
разобраться учитель.

5. Игра “Угадайте вещество”.

Учитель.
Какая химия без опытов?
Конечно, вам самим хочется “похимичить”! А
знаете ли вы вещества? Можете ли их отличить друг
от друга? Давайте проверим…

На демонстрационном столе учителя стоят три
лотка c веществами – в одном только бесцветные
прозрачные жидкости, в другом только белые
твердые вещества, а в третьем – разноцветные
твердые вещества.

В е щ е с т в а

1-й лоток.

В маленьких стаканчиках: вода,
раствор нашатырного спирта, раствор уксусной
кислоты, спирт этиловый, бензин.

2-й лоток.

В маленьких стаканчиках
твердые вещества белого цвета: поваренная соль,
сахар, крахмал, мука, кусочки льда, вата.

3-й лоток.

В маленьких стаканчиках
твердые разноцветные вещества: речной песок,
древесные опилки, парафин, медный купорос,
железные опилки, медная стружка, красный фосфор,
сера.

Учитель.
Нам нужны три добровольца в
качестве экспериментаторов, которые и попробуют
определить предложенные вещества, обязательно
поясняя свои действия.

Учитель предупреждает учащихся о соблюдении
правил техники безопасности при выполнении
эксперимента.

Ученики пробуют определить вещества.

Демонстрируется видеофрагмент – модуль
“Алхимическая лаборатория” (mmlab.chemistry.003i.oms),
дающий представление о жизни и работе алхимиков.

6. Информация. Интересные факты из жизни
ученых-химиков.

Разыгрываются инсценировки, заранее
подготовленные учениками – членами НОУ.

Демонстрируются портреты ученых.

Кухарка Берцелиуса.

Жители одного небольшого городка, в котором
жил и работал знаменитый шведский ученый
Й.Я.Берцелиус, спросили однажды его кухарку:
“Чем, собственно, занимается твой хозяин?”

“Не могу сказать в точности, – ответила
она, – Он берет большую колбу с какой-то
жидкостью, выливает из нее в маленькую,
встряхивает, выливает еще в меньшую, опять
встряхивает и выливает в совсем маленькую…”

“А потом?”

“А потом выливает все вон!”

Рассказ сопровождается демонстрацией опыта
учителем. Для опыта берется 4 колбы разных
размеров. В большую колбу сначала наливают
бесцветный раствор щелочи, меньшую по размеру
колбу заранее смачивают раствором
фенолфталеина. Раствор щелочи выливают в колбу с
фенолфталеином, раствор окрашивается в
малиновый цвет. В третью колбу, еще меньших
размеров, наливают немного раствора соляной
кислоты более высокой концентрации, чем раствор
щелочи, а затем в нее выливают окрашенный раствор
щелочи. В третьей колбе происходит
обесцвечивание раствора. А когда всю смесь
выливают в совсем маленькую колбу, в которой
находится немного концентрированного раствора
щелочи, то раствор снова приобретает малиновый
цвет.

Мастер чемоданных дел.

Д.И.Менделеев любил переплетать книги,
клеить рамки для портретов, изготовлять
чемоданы. Покупки для этих работ он обычно делал
в Гостином дворе. Однажды, выбирая нужный товар,
он услышал за спиной: “Кто этот почтенный
господин?” “Таких людей знать надо, – с
уважением в голосе ответил приказчик. – Это
мастер чемоданных дел Менделеев!”

Добрый знакомый.

Однажды к Роберту Бунзену пришел коллега. Они
проговорили часа полтора. И гость уже собрался
уходить, как вдруг Бунзен сказал: “Вы себе
представить не можете, до чего слаба моя память.
Ведь когда я Вас увидел, я подумал было, что
Вы – Кекуле!” Посетитель в изумлении
посмотрел на него и воскликнул: “Но я и есть
Кекуле!”

Воры в библиотеке.

Однажды в кабинет академика Н.Н.Бекетова вбежал
взволнованный слуга: “Николай Николаевич! В
Вашей библиотеке – воры!” Ученый, не сразу
оторвавшись от расчетов, спокойно спросил: “И
что же они там читают?”

На работе.

Р.Вуд (1868–1955)

Американский физик Роберт Вуд начинал свою
карьеру служителем в лаборатории. Однажды его
шеф зашел в помещение, наполненное грохотом и
лязгом насосов и оборудования, и застал там Вуда,
увлеченного чтением уголовного романа.
Возмущению шефа не было предела.

– Мистер Вуд! – вскричал он, распаляясь от
гнева, – Вы… Вы позволяете себе читать
детектив?!

– Ради бога, простите! – смутился Вуд. –
Но при таком шуме поэзия просто не
воспринимается!

Богатырские забавы профессора Зинина.

Применялось ли рукоприкладство к студентам в
России? Грубого насилия не было, но
подзатыльниками преподаватели, хотя и редко,
пользовались. Известный академик Н.Н.Зинин не
только бранил нерадивых студентов, но и
поколачивал их. Никто на это не обижался, т.к.
разрешалось давать сдачи академику. Но охотников
принять ответные меры не было. Зинин обладал
большой физической силой и мог так сжать
противника в объятиях, что тот долго не мог
прийти в себя.

Н.Н.Зинин (1812–1880)

7. Чудеса своими руками.

На столах учащихся штативы с двумя пробирками.

Учитель.

Вы сами – прекрасные
экспериментаторы, с помощью простых приемов вы
можете творить чудеса. Ваша задача – смешать
содержимое пробирок друг с другом.

Учитель объясняет учащимся правила техники
безопасности при выполнении эксперимента.

Учитель.
Растворы подобраны таким
образом, что в каждом случае либо выпадают осадки
различных цветов, либо выделяется газ, либо
изменяется цвет.

Ученики выполняют эксперимент, наблюдают
происходящие изменения. (Взяты, например,
растворы йодида калия и нитрата свинца(II);
гидроксида калия и сульфата меди(II); гидроксида
натрия и хлорида железа(III); сульфата натрия и
хлорида бария; лакмуса и соляной кислоты, лакмуса
и гидроксида натрия; уксусной кислоты и
карбоната натрия и др.)

8. Давайте поиграем…

Игра “Что в черном ящике?”

Класс делится на команды по 4 человека.

Учитель.
Задание командам: по
описанию особенностей свойств, истории открытия,
знакомых областей применения вам надо угадать, о
каком веществе идет речь. Угадав вещество с
первой попытки, вы получаете 5 баллов, со
второй – 4 балла и т.д.
Ответы даются в
письменном виде, чтобы другие команды могли
продолжить игру. Если команда дала неправильный
ответ, она имеет право продолжить игру, но
получает минус 1 балл.

По итогам двух-трех туров определяется
команда-победитель, которая получает приз.

Ведущий дает правильный ответ в конце каждого
тура. Учет баллов ведется на доске (можно выбрать
помощника из ребят в классе).

П е р в о е в е щ е с т в о

1) Это вещество в старину называли властителем
жизни и смерти. Его приносили в жертву богам, а
иногда поклонялись как божеству.

(5 баллов.)

2) Оно служило мерилом богатства, могущества,
стойкости, власти, считалось хранителем
молодости и красоты.

(4 балла.)

3) По поверьям, оно обладает способностью
помогать человеку во всех его делах, спасать от
бед и напастей.

(3 балла.)

4) “Из воды родится, а воды боится”.

(2 балла.)

5) Широко применяется в быту, в кулинарии, в
кожевенном деле, в текстильной промышленности и
других.

(1 балл.)

(Ответ. Поваренная соль.)

В т о р о е в е щ е с т в о

1) Древние египтяне называли его “вааепере”,
что означает “родившееся на небе”.

(5 баллов.)

2) Древние копты называли его “камнем неба”.

(4 балла.)

3) Изделия из него ценились дороже золота.
Только очень богатые люди могли иметь
изготовленные из него кольца и броши.

(3 балла.)

4) Алхимики считали его настолько неблагородным
металлом, что и заниматься им не стоит.

(2 балла.)

5) По его имени назван век. Это пластичный мягкий
металл.

(1 балл.)

(Ответ
. Железо.)

9. “Знаете ли вы, что…”

Учитель.
Сейчас мы с вами узнаем о
достижениях современной науки, об интересных
открытиях в области химии и смежных наук.

Информация сопровождается компьютерной
презентацией, слайды которой иллюстрированы
фотографиями, видеофрагментами, флеш-анимациями
и др.

Нанотехнологии: сегодня и завтра. Нано (от
греч. nanos
– карлик) – миллиардная доля
чего-либо. Область науки, занимающаяся изучением
свойств объектов размером в 10 –9 м.
Нанотехнологии манипулируют отдельными
частицами размером от 1 до 100 нм, а также
разрабатывают устройства подобных размеров.
Сейчас созданы порошки и суспензии, улучшающие
работу двигателей и механизмов. Покрытия из
материалов, выполненных с помощью
нанотехнологий, предотвращают появление
ржавчины, помогают материалу самоочищаться или
не смачиваться водой. Первые нанороботы способны
путешествовать по организму животных. Водород
можно безопасно хранить с помощью нанотрубок. В
будущем возможно конструирование любых молекул,
создание сверхпрочных материалов. В медицине
планируется создание лекарств направленного
действия, проникающих в пораженную ткань или
опухоль; использование нанороботов для
диагностики и лечения почти всех болезней,
выращивание тканей и органов. В электронике –
это создание сверхминиатюрных электронных
устройств, гибких дисплеев, электронной бумаги,
новых типов двигателей и топливных элементов (http://www.aif.ru).

Многие гляциологи считают, что толщина
полярных ледниковых покровов сокращается
неослабевающими темпами. За 5 лет объем льдов,
сходящих в Атлантику ежегодно, возрос почти в 2
раза, что равносильно подъему уровня Мирового
океана на 0,5 мм в год. Антарктида в период с 2002 по
2005 гг. теряла ежегодно в среднем 152 км 3 льда.
Уровень океана к 2100 г. может подняться на 4–6 м от
современных отметок.

Греческие и латинские надписи, сделанные на
камнях 2000 лет назад, не поддаются прочтению из-за
разрушившей их эрозии. Для восстановления
надписей ученые применили метод флюоресценции:
когда рентгеновские лучи бомбардируют
поверхность, атомы приходят в возбужденное
состояние, а затем, возвращаясь в состояние
покоя, испускают видимый свет. Это позволяет
определить следы свинца или железа, оставленные
резцом античного автора.

Химики России придумали, как перерабатывать
пластмассовые бутылки, а также синтезировали
новый наполнитель для резин и полимеров.
Водородное топливо даст вместо выхлопных газов
чистую воду.

В США разработано прозрачное полимерное
покрытие для стен, к которому ничего не
прилипает. Это вещество типа тефлона. На таком
покрытии невозможно писать или рисовать
красками, мелом или фломастером. Покрытие можно
использовать для защиты днищ морских судов от
обрастания и фюзеляжей самолетов от обледенения.

10. Занимательные демонстрационные опыты.

Учитель.
Сегодня состоялось ваше
первое знакомство с химией. Конечно, вы ждете
чего-то необычного, чудесного. Попробую
перевоплотиться в мага и показать вам чудеса
химии.

Учитель демонстрирует о п ы т ы.

“Дым без огня”.

Два стаканчика смачивают концентрированными
растворами аммиака и соляной кислоты, а затем их
подносят друг к другу. Наблюдают дым без огня.

“Из одного стакана – газированная вода,
малиновый сок и молоко”.

В три одинаковых химических стакана наливают
бесцветные прозрачные растворы соляной кислоты,
хлорида кальция и фенолфталеина. В фарфоровую
кружку наливают раствор карбоната натрия. Затем
из кружки наливают карбонат натрия по очереди в
каждый из трех стаканов. В первом из них бурно
выделяется газ (“газировка”), во втором –
появляется осадок белого цвета (“молоко”), а в
третьем – раствор становится малиновым из-за
изменения окраски индикатора в щелочном
растворе (“малиновый сок”).

“Несгораемый платок”.

Носовой платок смачивают в воде, а затем в
этиловом спирте. С помощью тигельных щипцов его
подносят к горящей спиртовке и поджигают.
Несмотря на огромное пламя, платок в итоге
остается целым, т.к. спирт воспламеняется и
сгорает раньше, чем загорится влажная ткань.

“Вулкан на столе”.

На горло конической колбы ставят фарфоровую
чашку. Под колбу кладут большой лист бумаги.
В чашку насыпают дихромат аммония, в центре
чуть смачивают спиртом. Зажигают “вулкан”
горящей лучинкой. Реакция протекает бурно,
создается впечатление извергающегося вулкана,
из кратера которого выливаются раскаленные
массы.

11. Подведение итогов урока.

Л и т е р а т у р а

Габриелян О.С.
Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 1997; Алексинский
В.Н.
Занимательные опыты по химии. М.:
Просвещение, 1995; Природа, 2007, № 3; Там же, 2006, № 5;
Наука и жизнь, 1994, № 8; Кожанова Э.А.
Как я
провожу урок-игру. Химия в школе, 1995, № 6, с. 21.

И н т е р н е т — р е с у р с ы

Оборудование и реактивы
: химические стаканы, коническая колба, подставка металлическая, фарфоровая чашка, кристаллизатор, нож, металлический поднос, штативы для пробирок, пробирки, спички, пинцет, пипетки, носовой платок; вода, сухое горючее, 3 таблетки глюконата кальция, карбонат калия, аммиак 25%, соляная кислота (конц.), фенолфталеин, металлический натрий, спирт, канцелярский клей, бихромат аммония, дихромата калия, серная кислота, пероксид водорода, растворы хлорида железа (III), KCNS, фторид натрия.

Ход мероприятия


Химия — интересная увлекательная наука. При помощи химии наша жизнь становится интересней и разнообразнее.

Без химии стал бы тусклым весь свет.
С химией ездим, живем и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим, и с прическами ходим.
Химией лечимся, клеим и шьем
С химией мы бок обок живем!

Хоть чудес на свете нет.
Химия дает ответ.
«Чудеса на свете есть.
И, конечно, их не счесть!»

Не нарушай учителей совет:

И если даже ты не трус,

Не пробуй вещества на вкус!

И нюхать их не думай ты.

Пойми, что это не цветы!

Ничто руками не бери,

Ожег получишь, волдыри!

Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой рот.
Не обманывай себя —
Есть и пить у нас нельзя!
Это, друг, химкабинет,
Для еды условий нет.

В колбе — будто мармелад,
Вещества на вкус не пробуй!
Сладко пахнет даже яд.

В кабинете химии

Много всяких штучек:

Колбочки, пробирки,

Воронка и штатив.

И тянуть не нужно

Понапрасну ручек,

А то прольешь случайно

Ценный реактив!

«Фараоновы змеи»


Опыт: на подставку положить таблетку сухого горючего, на нее положить 3 таблетки глюконата кальция и поджечь. Образуется светло-серая масса по форме напоминающая змей.

«Дым без огня»


Опыт: (Опыт необходимо проводить в хорошо проветриваемом помещении или в вытяжном шкафу) в большую колбу (на 300-500 мл) насыпать карбонат калия так, чтобы он покрыл ее дно ровным слоем, и аккуратно прилейте 25 % раствор аммиака, чтобы он его смочил. Потом в колбу медленно (будьте осторожны!) прилейте немного концентрированной соляной кислоты (появляется белый «дым»). Что мы видим? Дым есть, огня нет. Вот видите, в жизни дыма без огня не бывает, а на химии бывает.

«Пламя на воде»


Опыт: в чашку с водой добавить фенолфталеин. От металлического натрия или лития отрезать кусочек и аккуратно положить его в воду. Металл плавает по поверхности, водород загорается, а из-за образующейся щелочи вода становится малиновой.

«Вулкан»


Полна чудес могучая природа,
И на Земле подвластны ей одной
Сиянье звезд, закаты и восходы,
Порывы ветра и морской прибой…
Но мы, сейчас вы убедитесь сами,
Порой владеем тоже чудесами.

Опыт: на поднос насыпать горкой бихромат аммония, капнуть спирт, поджечь.

«Несгораемый платок»


ответы детей
).

Улетел наш ковер-самолет,
Самобранки у нас тоже нет,
Есть платок, он сейчас загорит,
Но, поверьте, не сможет сгореть.

Опыт: смочить платок в смеси клея и воды (силикатный клей + вода = 1:1,5), слегка подсушить, затем смочить спиртом и поджечь.

«Апельсин, лимон, яблоко»


Опыт: сначала показывается зрителям стакан с раствором дихромата калия, который оранжевого цвета. Потом, добавляется щелочь, превращается «апельсиновый сок» в «лимонный». Затем делается, наоборот: из «лимонного сока» — «апельсиновый», для этого добавляется немного серной кислоты, затем добавляется немного раствора пероксида водорода и «сок» стал «яблочным».

«Заживление раны»


На столе три пузырька: «йод» (раствор FeCl3), «спирт» (KCNS), «живая вода» (NaF).


Вот вам еще одно развлечение
Кто дает руку на отсечение?
Жаль руку на отсечение,
Тогда нужен больной для лечения!
Оперируем без боли.
Правда будет много крови.
При каждой операции нужна стерилизация.
Помогите, ассистент,
Дайте спирт.
Один момент! (дает спирт
— КCNS)



Спиртом смажем мы обильно.
Не вертитесь, пациент,
Дайте скальпель, ассистент!
(«скальпель» — палочка, смоченная в FeCl3)


Посмотрите, прямо струйкой
Кровь течет, а не вода.
Но сейчас я вытру руку —
От пореза ни следа!
«йод» — раствор FeCl3, «спирт» — KCNS, «живая вода» — NaF.


«Мы волшебники»


«Цветное молоко».

Просмотр содержимого документа

«Занимательные опыты по химии »

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ

по химии для детей

Цель
: показать интересные опыты по химии

Задачи
:

заинтересовать учеников в изучении химии;

дать учащимся первые навыки обращения с химическим оборудованием и веществами.

Оборудование и реактивы
: химические стаканы, коническая колба, подставка металлическая, фарфоровая чашка, кристаллизатор, нож, металлический поднос, штативы для пробирок, пробирки, спички, пинцет, пипетки, носовой платок; вода, сухое горючее, 3 таблетки глюконата кальция, карбонат калия, аммиак 25%, соляная кислота (конц.), фенолфталеин, металлический натрий, спирт, канцелярский клей, бихромат аммония, дихромата калия, серная кислота, пероксид водорода, растворы хлорида железа (III) , KCNS,
фторид натрия.

Ход мероприятия

Химия – интересная увлекательная наука. При помощи химии наша жизнь становится интересней и разнообразнее.

Без химии жизни, поверьте, нет,
Без химии стал бы тусклым весь свет.
С химией ездим, живем и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим, и с прическами ходим.
Химией лечимся, клеим и шьем
С химией мы бок обок живем!

Хоть чудес на свете нет.
Химия дает ответ.
«Чудеса на свете есть.
И, конечно, их не счесть!»

Но прежде чем приступить к практической части мероприятия, прослушайте шуточные правила техники безопасности.

Войдя в химический наш кабинет,

Не нарушай учителей совет:

И если даже ты не трус,

Не пробуй вещества на вкус!

И нюхать их не думай ты.

Пойми, что это не цветы!

Ничто руками не бери,

Ожег получишь, волдыри!

Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой рот.
Не обманывай себя —
Есть и пить у нас нельзя!
Это, друг, химкабинет,
Для еды условий нет.

Пусть в пробирке пахнет воблой,
В колбе — будто мармелад,
Вещества на вкус не пробуй!
Сладко пахнет даже яд.

В кабинете химии

Много всяких штучек:

Колбочки, пробирки,

Воронка и штатив.

И тянуть не нужно

Понапрасну ручек,

А то прольешь случайно

Ценный реактив!

«Фараоновы змеи»

В Индии, в Египте можно наблюдать танцы змей под дудочку заклинателей. Давайте и мы попробуем заставить «змей» танцевать, только заклинателем у нас будет огонь.

Опыт:
на подставку положить таблетку сухого горючего, на нее положить 3 таблетки глюконата кальция и поджечь. Образуется светло-серая масса по форме напоминающая змей.

«Дым без огня»

Старая поговорка гласит «Дыма без огня не бывает», давайте это проверим.

Опыт
: (Опыт необходимо проводить в хорошо проветриваемом помещении или в вытяжном шкафу) в большую колбу (на 300-500 мл) насыпать карбонат калия так, чтобы он покрыл ее дно ровным слоем, и аккуратно прилейте 25 % раствор аммиака, чтобы он его смочил. Потом в колбу медленно (будьте осторожны!) прилейте немного концентрированной соляной кислоты (появляется белый «дым»). Что мы видим? Дым есть, огня нет. Вот видите, в жизни дыма без огня не бывает, а на химии бывает.

«Пламя на воде»

Можно ли резать металл ножом? Может ли он плавать? А может ли гореть вода?

Опыт:
в чашку с водой добавить фенолфталеин. От металлического натрия или лития отрезать кусочек и аккуратно положить его в воду. Металл плавает по поверхности, водород загорается, а из-за образующейся щелочи вода становится малиновой.

«Вулкан»

Полна чудес могучая природа,
И на Земле подвластны ей одной
Сиянье звезд, закаты и восходы,
Порывы ветра и морской прибой…
Но мы, сейчас вы убедитесь сами,
Порой владеем тоже чудесами.

Опыт
: на поднос насыпать горкой бихромат аммония, капнуть спирт, поджечь.

«Несгораемый платок»

Вспомните волшебные предметы из сказок (ответы детей
).

Улетел наш ковер-самолет,
Самобранки у нас тоже нет,
Есть платок, он сейчас загорит,
Но, поверьте, не сможет сгореть.

Опыт:
смочить платок в смеси клея и воды (силикатный клей + вода = 1:1,5), слегка подсушить, затем смочить спиртом и поджечь.

«Апельсин, лимон, яблоко»

А сейчас следующее волшебство, из одного сока получим другой.

Опыт:
сначала показывается зрителям стакан с раствором дихромата калия, который оранжевого цвета. Потом, добавляется щелочь, превращается «апельсиновый сок» в «лимонный». Затем делается, наоборот: из «лимонного сока» — «апельсиновый», для этого добавляется немного серной кислоты, затем добавляется немного раствора пероксида водорода и «сок» стал «яблочным».

«Заживление раны»

На столе три пузырька: «йод» (раствор FeCl
3
), «спирт» (KCNS
), «живая вода» (NaF
).

Вот вам еще одно развлечение
Кто дает руку на отсечение?
Жаль руку на отсечение,
Тогда нужен больной для лечения! (приглашается самый смелый мальчик)

Оперируем без боли.
Правда будет много крови.
При каждой операции нужна стерилизация.
Помогите, ассистент,
Дайте спирт.
Один момент! (дает спирт
— КCNS)
Спиртом смажем мы обильно.
Не вертитесь, пациент,
Дайте скальпель, ассистент!
(«скальпель» — палочка, смоченная в FeCl
3
)

Посмотрите, прямо струйкой
Кровь течет, а не вода.
Но сейчас я вытру руку –
От пореза ни следа!
«йод» — раствор FeCl
3
, «спирт» — KCNS, «живая вода» — NaF.

«Мы волшебники»

А теперь вы сами станете волшебниками. Мы сейчас проведем опыт.

«Цветное молоко».
Я предлагаю вам получить голубое молоко. А такое бывает в природе? Нет, а у нас с вами получится, только вот пить его нельзя. Сливаем вместе сульфат меди и хлорид бария.

Дорогие ребята! Вот и закончились наши чудеса и занимательные опыты. Надеемся они вам понравились! Если вы будете знать химию, вам не составит труда разгадать секреты «чудес». Подрастайте и приходите к нам изучать эту очень интересную науку — химию. До новых встреч!