Рассказ черная курица или подземные жители читать полностью

. , --------------------------------------------------------------- copyright , 1829 : , ., 1999 ocr amp; spellcheck:
 

    Àíòîíèé Ïîãîðåëüñêèé. ×åðíàÿ êóðèöà, èëè Ïîäçåìíûå æèòåëè

—————————————————————
© Copyright Àíòîíèé Ïîãîðåëüñêèé, 1829
Èçä: «Ðîñìýí», Ì., 1999
OCR & Spellcheck: Àíäðåé Ãàðìàø (garmash@analyt.chem.msu.ru), 17 Jun 2000
—————————————————————

Ëåò ñîðîê òîìó íàçàä, â Ñ.-Ïåòåðáóðãå íà Âàñèëüåâñêîì Îñòðîâå, â Ïåðâîé
ëèíèè, æèë-áûë ñîäåðæàòåëü ìóæñêîãî ïàíñèîíà, êîòîðûé åùå äî ñèõ ïîð,
âåðîÿòíî, ó ìíîãèõ îñòàëñÿ â ñâåæåé ïàìÿòè, õîòÿ äîì, ãäå ïàíñèîí òîò
ïîìåùàëñÿ, äàâíî óæå óñòóïèë ìåñòî äðóãîìó, íèñêîëüêî íå ïîõîæåìó íà
ïðåæíèé. Â òî âðåìÿ Ïåòåðáóðã íàø óæå ñëàâèëñÿ â öåëîé Åâðîïå ñâîåþ
êðàñîòîé, õîòÿ è äàëåêî åùå íå áûë òàêèì, êàêîâ òåïåðü. Òîãäà íà ïðîñïåêòàõ
Âàñèëüåâñêîãî Îñòðîâà íå áûëî âåñåëûõ òåíèñòûõ àëëåé: äåðåâÿííûå ïîäìîñòêè,
÷àñòî èç ãíèëûõ äîñîê ñêîëî÷åííûå, çàñòóïàëè ìåñòî íûíåøíèõ ïðåêðàñíûõ
òðîòóàðîâ. Èñààêèåâñêèé ìîñò, óçêèé â òî âðåìÿ è íåðîâíûé, ñîâñåì èíîé
ïðåäñòàâëÿë âèä, íåæåëè êàê òåïåðü; äà è ñàìàÿ ïëîùàäü Èñààêèåâñêàÿ âîâñå íå
òàêîâà áûëà. Òîãäà ìîíóìåíò Ïåòðà Âåëèêîãî îò Èñààêèåâñêîé ïëîùàäè îòäåëåí
áûë êàíàâîþ; Àäìèðàëòåéñòâî íå áûëî îáñàæåíî äåðåâüÿìè, ìàíåæ
Êîííîãâàðäåéñêèé íå óêðàøàë ïëîùàäè ïðåêðàñíûì íûíåøíèì ôàñàäîì, — îäíèì
ñëîâîì, Ïåòåðáóðã òîãäàøíèé íå òî áûë, ÷òî òåïåðåøíèé. Ãîðîäà ïåðåä ëþäüìè
èìåþò, ìåæäó ïðî÷èì, òî ïðåèìóùåñòâî, ÷òî îíè èíîãäà ñ ëåòàìè ñòàíîâÿòñÿ
êðàñèâåå… Âïðî÷åì, íå î òîì òåïåðü èäåò äåëî.  äðóãîé ðàç è ïðè äðóãîì
ñëó÷àå ÿ, ìîæåò áûòü, ïîãîâîðþ ñ âàìè ïðîñòðàííåå î ïåðåìåíàõ, ïðîèñøåäøèõ â
Ïåòåðáóðãå â òå÷åíèå ìîåãî âåêà, òåïåðü æå îáðàòèìñÿ îïÿòü ê ïàíñèîíó,
êîòîðûé ëåò ñîðîê òîìó íàçàä íàõîäèëñÿ íà Âàñèëüåâñêîì Îñòðîâå, â Ïåðâîé
ëèíèè.
Äîì, êîòîðîãî âû òåïåðü — êàê óæå âàì ñêàçûâàë — íå íàéäåòå, áûë î äâóõ
ýòàæàõ, êðûòûé ãîëëàíäñêèìè ÷åðåïèöàìè. Êðûëüöî, ïî êîòîðîìó â íåãî âõîäèëè,
áûëî äåðåâÿííîå è âûäàâàëîñü íà óëèöó. Èç ñåíåé äîâîëüíî êðóòàÿ ëåñòíèöà
âåëà â âåðõíåå æèëüå, ñîñòîÿâøåå èç âîñüìè èëè äåâÿòè êîìíàò, â êîòîðûõ ñ
îäíîé ñòîðîíû æèë ñîäåðæàòåëü ïàíñèîíà, à ñ äðóãîé áûëè êëàññû. Äîðòóàðû,
èëè ñïàëüíûå êîìíàòû äåòåé, íàõîäèëèñü â íèæíåì ýòàæå, ïî ïðàâóþ ñòîðîíó
ñåíåé, à ïî ëåâóþ æèëè äâå ñòàðóøêè-ãîëëàíäêè, èç êîòîðûõ êàæäîé áûëî áîëåå
ñòà ëåò è êîòîðûå ñîáñòâåííûìè ãëàçàìè âèäàëè Ïåòðà Âåëèêîãî è äàæå ñ íèì
ãîâàðèâàëè.  íûíåøíåå âðåìÿ âðÿä ëè â öåëîé Ðîññèè âû âñòðåòèòå ÷åëîâåêà,
êîòîðûé áû âèäàë Ïåòðà Âåëèêîãî; íàñòàíåò âðåìÿ, êîãäà è íàøè ñëåäû ñîòðóòñÿ
ñ ëèöà çåìíîãî! Âñå ïðîõîäèò, âñå èñ÷åçàåò â áðåííîì ìèðå íàøåì… íî íå î
òîì òåïåðü èäåò äåëî.
 ÷èñëå òðèäöàòè èëè ñîðîêà äåòåé, îáó÷àâøèõñÿ â òîì ïàíñèîíå,
íàõîäèëñÿ îäèí ìàëü÷èê, ïî èìåíè Àëåøà, êîòîðîìó òîãäà áûëî íå áîëåå 9 èëè
10 ëåò. Ðîäèòåëè åãî, æèâøèå äàëåêî-äàëåêî îò Ïåòåðáóðãà, ãîäà çà äâà ïåðåä
òåì ïðèâåçëè åãî â ñòîëèöó, îòäàëè â ïàíñèîí è âîçâðàòèëèñü äîìîé, çàïëàòèâ
ó÷èòåëþ óñëîâëåííóþ ïëàòó çà íåñêîëüêî ëåò âïåðåä. Àëåøà áûë ìàëü÷èê
óìíåíüêèé, ìèëåíüêèé, ó÷èëñÿ õîðîøî, è âñå åãî ëþáèëè è ëàñêàëè. Îäíàêî,
íåñìîòðÿ íà òî, åìó ÷àñòî ñêó÷íî áûâàëî â ïàíñèîíå, à èíîãäà äàæå è ãðóñòíî.
Îñîáëèâî ñíà÷àëà îí íèêàê íå ìîã ïðèó÷èòüñÿ ê ìûñëè, ÷òî îí ðàçëó÷åí ñ
ðîäíûìè ñâîèìè. Íî ïîòîì ìàëî-ïîìàëó îí ñòàë ïðèâûêàòü ê ñâîåìó ïîëîæåíèþ, è
áûâàëè äàæå ìèíóòû, êîãäà, èãðàÿ ñ òîâàðèùàìè, îí äóìàë, ÷òî â ïàíñèîíå
ãîðàçäî âåñåëåå, íåæåëè â ðîäèòåëüñêîì äîìå. Âîîáùå äíè ó÷åíèÿ äëÿ íåãî
ïðîõîäèëè ñêîðî è ïðèÿòíî, íî êîãäà íàñòàâàëà ñóááîòà è âñå òîâàðèùè åãî
ñïåøèëè äîìîé ê ðîäíûì, òîãäà Àëåøà ãîðüêî ÷óâñòâîâàë ñâîå îäèíî÷åñòâî. Ïî
âîñêðåñåíüÿì è ïðàçäíèêàì îí âåñü äåíü îñòàâàëñÿ îäèí, è òîãäà åäèíñòâåííûì
óòåøåíèåì åãî áûëî ÷òåíèå êíèã, êîòîðûå ó÷èòåëü ïîçâîëÿë åìó áðàòü èç
íåáîëüøîé ñâîåé áèáëèîòåêè. Ó÷èòåëü áûë ðîäîì íåìåö, â òî âðåìÿ â íåìåöêîé
ëèòåðàòóðå ãîñïîäñòâîâàëà ìîäà íà ðûöàðñêèå ðîìàíû è íà âîëøåáíûå ïîâåñòè, è
áèáëèîòåêà ýòà áîëüøåþ ÷àñòèþ ñîñòîÿëà èç êíèã ñåãî ðîäà.
Èòàê, Àëåøà, áóäó÷è åùå â äåñÿòèëåòíåì âîçðàñòå, çíàë óæå íàèçóñòü
äåÿíèÿ ñëàâíåéøèõ ðûöàðåé, ïî êðàéíåé ìåðå òàê, êàê îíè îïèñàíû áûëè â
ðîìàíàõ. Ëþáèìîå åãî çàíÿòèå â äëèííûå çèìíèå âå÷åðà, ïî âîñêðåñåíüÿì è
äðóãèì ïðàçäíè÷íûì äíÿì áûëî ìûñëåííî ïåðåíîñèòüñÿ â ñòàðèííûå, äàâíî
ïðîøåäøèå âåêè… Îñîáëèâî â âàêàíòíîå âðåìÿ, êàê, íàïðèìåð, îá Ðîæäåñòâå
èëè â ñâåòëîå Õðèñòîâî âîñêðåñåíüå, — êîãäà îí áûâàë ðàçëó÷åí íàäîëãî ñî
ñâîèìè òîâàðèùàìè, êîãäà ÷àñòî öåëûå äíè ïðîñèæèâàë â óåäèíåíèè, — þíîå
âîîáðàæåíèå åãî áðîäèëî ïî ðûöàðñêèì çàìêàì, ïî ñòðàøíûì ðàçâàëèíàì èëè ïî
òåìíûì, äðåìó÷èì ëåñàì.
ß çàáûë ñêàçàòü âàì, ÷òî ê ýòîìó äîìó ïðèíàäëåæàë äîâîëüíî ïðîñòðàííûé
äâîð, îòäåëåííûé îò ïåðåóëêà äåðåâÿííûì çàáîðîì èç áàðî÷íûõ äîñîê. Âîðîòà è
êàëèòêà, êîè âåëè â ïåðåóëîê, âñåãäà áûëè çàïåðòû, è ïîýòîìó Àëåøå íèêîãäà
íå óäàâàëîñü ïîáûâàòü â ýòîì ïåðåóëêå, êîòîðûé ñèëüíî âîçáóæäàë åãî
ëþáîïûòñòâî. Âñÿêèé ðàç, êîãäà ïîçâîëÿëè åìó â ÷àñû îòäûõà èãðàòü íà äâîðå,
ïåðâîå äâèæåíèå åãî áûëî — ïîäáåãàòü ê çàáîðó. Òóò îí ñòàíîâèëñÿ íà öûïî÷êè
è ïðèñòàëüíî ñìîòðåë â êðóãëûå äûðî÷êè, êîòîðûìè áûë óñåÿí çàáîð. Àëåøà íå
çíàë, ÷òî äûðî÷êè ýòè ïðîèñõîäèëè îò äåðåâÿííûõ ãâîçäåé, êîòîðûìè ïðåæäå
ñêîëî÷åíû áûëè áàðêè, è åìó êàçàëîñü, ÷òî êàêàÿ- íèáóäü äîáðàÿ âîëøåáíèöà
íàðî÷íî äëÿ íåãî ïðîâåðòåëà ýòè äûðî÷êè. Îí âñå îæèäàë, ÷òî êîãäà-íèáóäü ýòà
âîëøåáíèöà ÿâèòñÿ â ïåðåóëêå è ñêâîçü äûðî÷êó ïîäàñò åìó èãðóøêó, èëè
òàëèñìàí, èëè ïèñüìåöî îò ïàïåíüêè èëè ìàìåíüêè, îò êîòîðûõ íå ïîëó÷àë îí
äàâíî óæå íèêàêîãî èçâåñòèÿ. Íî, ê êðàéíåìó åãî ñîæàëåíèþ, íå ÿâëÿëñÿ íèêòî
äàæå ïîõîæèé íà âîëøåáíèöó.
Äðóãîå çàíÿòèå Àëåøè ñîñòîÿëî â òîì, ÷òîáû êîðìèòü êóðî÷åê, êîòîðûå
æèëè îêîëî çàáîðà â íàðî÷íî äëÿ íèõ âûñòðîåííîì äîìèêå è öåëûé äåíü èãðàëè è
áåãàëè íà äâîðå. Àëåøà î÷åíü êîðîòêî ñ íèìè ïîçíàêîìèëñÿ, âñåõ çíàë ïî
èìåíè, ðàçíèìàë èõ äðàêè, à çàáèÿê íàêàçûâàë òåì, ÷òî èíîãäà íåñêîëüêî äíåé
ñðÿäó íå äàâàë èì íè÷åãî îò êðîøåê, êîòîðûå âñåãäà ïîñëå îáåäà è óæèíà îí
ñîáèðàë ñî ñêàòåðòè. Ìåæäó êóðàìè îí îñîáåííî ëþáèë ÷åðíóþ õîõëàòóþ,
íàçâàííóþ ×åðíóøêîþ. ×åðíóøêà áûëà ê íåìó ëàñêîâåå äðóãèõ; îíà äàæå èíîãäà
ïîçâîëÿëà ñåáÿ ãëàäèòü, è ïîýòîìó Àëåøà ëó÷øèå êóñî÷êè ïðèíîñèë åé. Îíà áûëà
íðàâà òèõîãî; ðåäêî ïðîõàæèâàëàñü ñ äðóãèìè è, êàçàëîñü, ëþáèëà Àëåøó áîëåå,
íåæåëè ïîäðóã ñâîèõ.
Îäíàæäû (ýòî áûëî âî âðåìÿ âàêàöèé, ìåæäó Íîâûì ãîäîì è Êðåùåíüåì, —
äåíü áûë ïðåêðàñíûé è íåîáûêíîâåííî òåïëûé, íå áîëåå òðåõ èëè ÷åòûðåõ
ãðàäóñîâ ìîðîçà) Àëåøå ïîçâîëèëè ïîèãðàòü íà äâîðå.  òîò äåíü ó÷èòåëü è
æåíà åãî â áîëüøèõ áûëè õëîïîòàõ. Îíè äàâàëè îáåä äèðåêòîðó ó÷èëèù, è åùå
íàêàíóíå, ñ óòðà äî ïîçäíåãî âå÷åðà, âåçäå â äîìå ìûëè ïîëû, âûòèðàëè ïûëü è
âîùèëè êðàñíîãî äåðåâà ñòîëû è êîìîäû. Ñàì ó÷èòåëü åçäèë çàêóïàòü ïðîâèçèþ
äëÿ ñòîëà: áåëóþ àðõàíãåëüñêóþ òåëÿòèíó, îãðîìíûé îêîðîê è èç Ìèëþòèíûõ
ëàâîê êèåâñêîå âàðåíüå. Àëåøà òîæå ïî ìåðå ñèë ñïîñîáñòâîâàë ïðèãîòîâëåíèÿì:
åãî çàñòàâèëè èç áåëîé áóìàãè âûðåçûâàòü êðàñèâóþ ñåòêó íà îêîðîê è óêðàøàòü
áóìàæíîþ ðåçüáîþ íàðî÷íî êóïëåííûå øåñòü âîñêîâûõ ñâå÷åé.  íàçíà÷åííûé äåíü
ïîóòðó ÿâèëñÿ ïàðèêìàõåð è ïîêàçàë ñâîå èñêóññòâî íàä áóêëÿìè, òóïååì è
äëèííîé êîñîé ó÷èòåëÿ. Ïîòîì ïðèíÿëñÿ çà ñóïðóãó åãî, íàïîìàäèë è íàïóäðèë ó
íåå ëîêîíû è øèíüîí è âçãðîìîçäèë íà åå ãîëîâå öåëóþ îðàíæåðåþ ðàçíûõ
öâåòîâ, ìåæäó êîòîðûìè áëèñòàëè èñêóñíûì îáðàçîì ïîìåùåííûå äâà
áðèëëèàíòîâûõ ïåðñòíÿ, êîãäà-òî ïîäàðåííûå ìóæó åå ðîäèòåëÿìè ó÷åíèêîâ. Ïî
îêîí÷àíèè ãîëîâíîãî óáîðà íàêèíóëà îíà íà ñåáÿ ñòàðûé, èçíîøåííûé ñàëîï è
îòïðàâèëàñü õëîïîòàòü ïî õîçÿéñòâó, íàáëþäàÿ ïðè òîì ñòðîãî, ÷òîá êàê-íèáóäü
íå èñïîðòèëàñü ïðè÷åñêà; è äëÿ òîãî ñàìà îíà íå âõîäèëà â êóõíþ, à äàâàëà
ïðèêàçàíèÿ ñâîåé êóõàðêå, ñòîÿ â äâåðÿõ.  íåîáõîäèìûõ æå ñëó÷àÿõ ïîñûëàëà
òóäà ìóæà ñâîåãî, ó êîòîðîãî ïðè÷åñêà íå òàê áûëà âûñîêà.
 ïðîäîëæåíèå âñåõ ýòèõ çàáîò Àëåøó íàøåãî ñîâñåì çàáûëè, è îí òåì
âîñïîëüçîâàëñÿ, ÷òîá íà ïðîñòîðå èãðàòü âî äâîðå. Ïî îáûêíîâåíèþ ñâîåìó, îí
ïîäîøåë ñíà÷àëà ê äîùàòîìó çàáîðó è äîëãî ñìîòðåë â äûðî÷êó; íî è â ýòîò
äåíü íèêòî ïî÷òè íå ïðîõîäèë ïî ïåðåóëêó, è îí ñî âçäîõîì îáðàòèëñÿ ê
ëþáåçíûì ñâîèì êóðî÷êàì. Íå óñïåë îí ïðèñåñòü íà áðåâíî è òîëüêî íà÷àë
ìàíèòü èõ ê ñåáå, êàê âäðóã óâèäåë ïîäëå ñåáÿ êóõàðêó ñ áîëüøèì íîæîì. Àëåøå
íèêîãäà íå íðàâèëàñü ýòà êóõàðêà — ñåðäèòàÿ è áðàí÷ëèâàÿ ÷óõîíêà. Íî ñ òåõ
ïîð êàê îí çàìåòèë, ÷òî îíà-òî áûëà ïðè÷èíîþ, ÷òî îò âðåìåíè äî âðåìåíè
óìåíüøàëîñü ÷èñëî åãî êóðî÷åê, îí åùå ìåíåå ñòàë åå ëþáèòü. Êîãäà æå îäíàæäû
íå÷àÿííî óâèäåë îí â êóõíå îäíîãî õîðîøåíüêîãî, î÷åíü ëþáèìîãî èì ïåòóøêà,
ïîâåøåííîãî çà íîãè ñ ïåðåðåçàííûì ãîðëîì, òî âîçûìåë îí ê íåé óæàñ è
îòâðàùåíèå. Óâèäåâ åå òåïåðü ñ íîæîì, îí òîò÷àñ äîãàäàëñÿ, ÷òî ýòî çíà÷èò,
è, ÷óâñòâóÿ ñ ãîðåñòèþ, ÷òî îí íå â ñèëàõ ïîìî÷ü ñâîèì äðóçüÿì, âñêî÷èë è
ïîáåæàë äàëåêî ïðî÷ü.
— Àëåøà, Àëåøà! Ïîìîãè ìíå ïîéìàòü êóðèöó! — êðè÷àëà êóõàðêà, íî Àëåøà
ïðèíÿëñÿ áåæàòü åùå ïóùå, ñïðÿòàëñÿ ó çàáîðà çà êóðÿòíèêîì è ñàì íå çàìå÷àë,
êàê ñëåçêè îäíà çà äðóãîþ âûêàòûâàëèñü èç åãî ãëàç è óïàäàëè íà çåìëþ.
Äîâîëüíî äîëãî ñòîÿë îí ó êóðÿòíèêà, è ñåðäöå â íåì ñèëüíî áèëîñü,
ìåæäó òåì êàê êóõàðêà áåãàëà ïî äâîðó — òî ìàíèëà êóðî÷åê: «Öûï, öûï, öûï!»
— òî áðàíèëà èõ ïî-÷óõîíñêè.
Âäðóã ñåðäöå ó Àëåøè åùå ñèëüíåå çàáèëîñü: åìó ïîñëûøàëñÿ ãîëîñ ëþáèìîé
åãî ×åðíóøêè! Îíà êóäàõòàëà ñàìûì îò÷àÿííûì îáðàçîì, è åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî
îíà êðè÷èò:
Êóäàõ, êóäàõ, êóäóõó!
Àëåøà, ñïàñè ×åðíóõó!
Êóäóõó, êóäóõó,
×åðíóõó, ×åðíóõó!
Àëåøà íèêàê íå ìîã äîëåå îñòàâàòüñÿ íà ñâîåì ìåñòå. Îí, ãðîìêî
âñõëèïûâàÿ, ïîáåæàë ê êóõàðêå è áðîñèëñÿ ê íåé íà øåþ â òó ñàìóþ ìèíóòó, êàê
îíà ïîéìàëà óæå ×åðíóøêó çà êðûëî.
— Ëþáåçíàÿ, ìèëàÿ Òðèíóøêà! — âñêðè÷àë îí, îáëèâàÿñü ñëåçàìè. —
Ïîæàëóéñòà, íå òðîíü ìîþ ×åðíóõó!
Àëåøà òàê íåîæèäàííî áðîñèëñÿ íà øåþ ê êóõàðêå, ÷òî îíà óïóñòèëà èç ðóê
×åðíóøêó, êîòîðàÿ, âîñïîëüçîâàâøèñü ýòèì, îò ñòðàõà âçëåòåëà íà êðîâëþ ñàðàÿ
è òàì ïðîäîëæàëà êóäàõòàòü. Íî Àëåøå òåïåðü ñëûøàëîñü, áóäòî îíà äðàçíèò
êóõàðêó è êðè÷èò:
Êóäàõ, êóäàõ, êóäóõó!
Íå ïîéìàëà òû ×åðíóõó!
Êóäóõó, êóäóõó!
×åðíóõó, ×åðíóõó!
Ìåæäó òåì êóõàðêà áûëà âíå ñåáÿ îò äîñàäû.
— Ðóììàëü ïîéñü! — êðè÷àëà îíà. — Âîò-òà ÿ ïàäó êàññàèíó è ïàøàëþñü.
Øîðíà êóðèñ íàäà ðåæèòü… Îí ëåíèâà… Îí ÿèøêà íå äåëàòü, îí ñûïëàòêà íå
ñèæèòü.
Òóò õîòåëà îíà áåæàòü ê ó÷èòåëþ, íî Àëåøà íå ïóñòèë åå. Îí ïðèöåïèëñÿ ê
ïîëàì åå ïëàòüÿ è òàê óìèëüíî ñòàë ïðîñèòü, ÷òî îíà îñòàíîâèëàñü.
— Äóøåíüêà, Òðèíóøêà! — ãîâîðèë îí. — Òû òàêàÿ õîðîøåíüêàÿ, ÷èñòåíüêàÿ,
äîáðåíüêàÿ… Ïîæàëóéñòà, îñòàâü ìîþ ×åðíóøêó! Âîò ïîñìîòðè, ÷òî ÿ òåáå
ïîäàðþ, åñëè òû áóäåøü äîáðà!
Àëåøà âûíóë èç êàðìàíà èìïåðèàë, ñîñòàâëÿâøèé âñå åãî èìåíèå, êîòîðûé
áåðåã ïóùå ãëàçà ñâîåãî, ïîòîìó ÷òî ýòî áûë ïîäàðîê äîáðîé åãî áàáóøêè.
Êóõàðêà âçãëÿíóëà íà çîëîòóþ ìîíåòó, îêèíóëà âçîðîì îêîøêè äîìà, ÷òîáû
óäîñòîâåðèòüñÿ, ÷òî íèêòî èõ íå âèäèò, è ïðîòÿíóëà ðóêó çà èìïåðèàëîì. Àëåøå
î÷åíü, î÷åíü áûëî æàëü èìïåðèàëà, íî îí âñïîìíèë î ×åðíóøêå — è ñ òâåðäîñòèþ
îòäàë äðàãîöåííûé ïîäàðîê.
Òàêèì îáðàçîì ×åðíóøêà áûëà ñïàñåíà îò æåñòîêîé è íåìèíóåìîé ñìåðòè.
Ëèøü òîëüêî êóõàðêà óäàëèëàñü â äîì, ×åðíóøêà ñëåòåëà ñ êðîâëè è
ïîäáåæàëà ê Àëåøå. Îíà êàê áóäòî çíàëà, ÷òî îí åå èçáàâèòåëü: êðóæèëàñü
îêîëî íåãî, õëîïàëà êðûëüÿìè è êóäàõòàëà âåñåëûì ãîëîñîì. Âñå óòðî îíà
õîäèëà çà íèì ïî äâîðó, êàê ñîáà÷êà, è êàçàëîñü, áóäòî ÷òî-òî õî÷åò ñêàçàòü
åìó, äà íå ìîæåò. Ïî êðàéíåé ìåðå îí íèêàê íå ìîã ðàçîáðàòü åå êóäàõòàíüÿ.
×àñà çà äâà ïåðåä îáåäîì íà÷àëè ñîáèðàòüñÿ ãîñòè. Àëåøó ïîçâàëè íàâåðõ,
íàäåëè íà íåãî ðóáàøêó ñ êðóãëûì âîðîòíèêîì è áàòèñòîâûìè ìàíæåòàìè ñ
ìåëêèìè ñêëàäêàìè, áåëûå øàðîâàðöû è øèðîêèé øåëêîâûé ãîëóáîé êóøàê. Äëèííûå
ðóñûå âîëîñû, âèñåâøèå ó íåãî ïî÷òè äî ïîÿñà, õîðîøåíüêî ðàñ÷åñàëè,
ðàçäåëèëè íà äâå ðîâíûå ÷àñòè è ïåðåëîæèëè íàïåðåä — ïî îáå ñòîðîíû ãðóäè.
Òàê íàðÿæàëè òîãäà äåòåé. Ïîòîì íàó÷èëè, êàêèì îáðàçîì îí äîëæåí øàðêíóòü
íîãîé, êîãäà âîéäåò â êîìíàòó äèðåêòîð, è ÷òî äîëæåí îòâå÷àòü, åñëè áóäóò
ñäåëàíû åìó êàêèå-íèáóäü âîïðîñû.  äðóãîå âðåìÿ Àëåøà áûë áû î÷åíü ðàä
ïðèåçäó äèðåêòîðà, êîòîðîãî äàâíî õîòåëîñü åìó âèäåòü, ïîòîìó ÷òî, ñóäÿ ïî
ïî÷òåíèþ, ñ êàêèì îòçûâàëèñü î íåì ó÷èòåëü è ó÷èòåëüøà, îí âîîáðàæàë, ÷òî
ýòî äîëæåí áûòü êàêîé-íèáóäü çíàìåíèòûé ðûöàðü â áëåñòÿùèõ ëàòàõ è â øëåìå ñ
áîëüøèìè ïåðüÿìè. Íî íà ýòîò ðàç ëþáîïûòñòâî ýòî óñòóïèëî ìåñòî ìûñëè,
èñêëþ÷èòåëüíî åãî òîãäà çàíèìàâøåé: î ÷åðíîé êóðèöå. Åìó âñå ïðåäñòàâëÿëîñü,
êàê êóõàðêà çà íåþ áåãàëà ñ íîæîì è êàê ×åðíóøêà êóäàõòàëà ðàçíûìè ãîëîñàìè.
Ïðèòîì åìó î÷åíü äîñàäíî áûëî, ÷òî íå ìîã îí ðàçîáðàòü, ÷òî îíà åìó ñêàçàòü
õîòåëà, è åãî òàê è òÿíóëî ê êóðÿòíèêó… Íî äåëàòü áûëî íå÷åãî: íàäëåæàëî
äîæèäàòüñÿ, ïîêà êîí÷èòñÿ îáåä!
Íàêîíåö ïðèåõàë äèðåêòîð. Ïðèåçä åãî âîçâåñòèëà ó÷èòåëüøà, äàâíî óæå
ñèäåâøàÿ ó îêíà, ïðèñòàëüíî ñìîòðÿ â òó ñòîðîíó, îòêóäà åãî æäàëè. Âñå
ïðèøëî â äâèæåíèå: ó÷èòåëü ñòðåìãëàâ áðîñèëñÿ èç äâåðåé, ÷òîáû âñòðåòèòü åãî
âíèçó, ó êðûëüöà; ãîñòè âñòàëè ñ ìåñò ñâîèõ. È äàæå Àëåøà íà ìèíóòó çàáûë î
ñâîåé êóðî÷êå è ïîäîøåë ê îêíó, ÷òîáû ïîñìîòðåòü, êàê ðûöàðü áóäåò ñëåçàòü ñ
ðåòèâîãî êîíÿ. Íî åìó íå óäàëîñü óâèäåòü åãî: äèðåêòîð óæå óñïåë âîéòè â
äîì. Ó êðûëüöà æå âìåñòî ðåòèâîãî êîíÿ ñòîÿëè îáûêíîâåííûå èçâîç÷è÷üè ñàíè.
Àëåøà î÷åíü ýòîìó óäèâèëñÿ. «Åñëè áû ÿ áûë ðûöàðü, — ïîäóìàë îí, — òî
íèêîãäà òîãäà áû íå åçäèë íà èçâîç÷èêå, à âñåãäà âåðõîì!»
Ìåæäó òåì îòâîðèëè íàñòåæü âñå äâåðè; è ó÷èòåëüøà íà÷àëà ïðèñåäàòü â
îæèäàíèè ñòîëü ïî÷òåííîãî ãîñòÿ, êîòîðûé âñêîðå ïîòîì ïîêàçàëñÿ. Ñïåðâà
íåëüçÿ áûëî âèäåòü åãî çà òîëñòîþ ó÷èòåëüøåþ, ñòîÿâøåþ â ñàìûõ äâåðÿõ; íî
êîãäà îíà, îêîí÷èâ äëèííîå ïðèâåòñòâèå ñâîå, ïðèñåëà íèæå îáûêíîâåííîãî,
Àëåøà, ê êðàéíåìó óäèâëåíèþ, èç-çà íåå óâèäåë… íå øëåì ïåðíàòûé, íî ïðîñòî
ìàëåíüêóþ ëûñóþ ãîëîâêó, íàáåëî ðàñïóäðåííóþ, åäèíñòâåííûì óêðàøåíèåì
êîòîðîé, êàê ïîñëå çàìåòèë Àëåøà, áûë ìàëåíüêèé ïó÷îê! Êîãäà âîøåë îí â
ãîñòèíóþ, Àëåøà åùå áîëåå óäèâèëñÿ, óâèäåâ, ÷òî, íåñìîòðÿ íà ïðîñòîé ñåðûé
ôðàê, áûâøèé íà äèðåêòîðå âìåñòî áëåñòÿùèõ ëàò, âñå îáðàùàëèñü ñ íèì
íåîáûêíîâåííî ïî÷òèòåëüíî.
Ñêîëü, îäíàêî æ, íè êàçàëîñü âñå ýòî ñòðàííûì Àëåøå, ñêîëü â äðóãîå
âðåìÿ îí áû íè áûë îáðàäîâàí íåîáûêíîâåííûì óáðàíñòâîì ñòîëà, íî â ýòîò äåíü
îí íå îáðàùàë áîëüøîãî íà òî âíèìàíèÿ. Ó íåãî â ãîëîâêå âñå áðîäèëî óòðåííåå
ïðîèñøåñòâèå ñ ×åðíóøêîþ. Ïîäàëè äåñåðò: ðàçíîãî ðîäà âàðåíüÿ, ÿáëîêè,
áåðãàìîòû, ôèíèêè, âèííûå ÿãîäû è ãðåöêèå îðåõè; íî è òóò îí íè íà îäíî
ìãíîâåíèå íå ïåðåñòàâàë ïîìûøëÿòü î ñâîåé êóðî÷êå. È òîëüêî ÷òî âñòàëè èç-çà
ñòîëà, êàê îí ñ òðåïåùóùèì îò ñòðàõà è íàäåæäû ñåðäöåì ïîäîøåë ê ó÷èòåëþ è
ñïðîñèë, ìîæíî ëè èäòè ïîèãðàòü âî äâîðå.
— Ïîäèòå, — îòâå÷àë ó÷èòåëü, — òîëüêî íå äîëãî òàì áóäüòå, óæ ñêîðî
ñäåëàåòñÿ òåìíî.
Àëåøà ïîñïåøíî íàäåë ñâîþ êðàñíóþ áåêåøó íà áåëè÷üåì ìåõó è çåëåíóþ
áàðõàòíóþ øàïî÷êó ñ ñîáîëüèì îêîëûøêîì è ïîáåæàë ê çàáîðó. Êîãäà îí òóäà
ïðèáûë, êóðî÷êè óæå íà÷àëè ñîáèðàòüñÿ íà íî÷ëåã è, ñîííûå, íå î÷åíü
îáðàäîâàëèñü ïðèíåñåííûì êðîøêàì. Îäíà ×åðíóøêà, êàçàëîñü, íå ÷óâñòâîâàëà
îõîòû êî ñíó: îíà âåñåëî ê íåìó ïîäáåæàëà, çàõëîïàëà êðûëüÿìè è îïÿòü íà÷àëà
êóäàõòàòü. Àëåøà äîëãî ñ íåé èãðàë; íàêîíåö, êîãäà ñäåëàëîñü òåìíî è íàñòàëà
ïîðà èäòè äîìîé, îí ñàì çàòâîðèë êóðÿòíèê, óäîñòîâåðèâøèñü íàïåðåä, ÷òî
ëþáåçíàÿ åãî êóðî÷êà óñåëàñü íà øåñòå. Êîãäà îí âûõîäèë èç êóðÿòíèêà, åìó
ïîêàçàëîñü, ÷òî ãëàçà ó ×åðíóøêè ñâåòÿòñÿ â òåìíîòå, êàê çâåçäî÷êè, è ÷òî
îíà òèõîíüêî åìó ãîâîðèò:
— Àëåøà, Àëåøà! Îñòàíüñÿ ñî ìíîþ! Àëåøà âîçâðàòèëñÿ â äîì è âåñü âå÷åð
ïðîñèäåë îäèí â êëàññíûõ êîìíàòàõ, ìåæäó òåì êàê íà äðóãîé ïîëîâèíå ÷àñó äî
îäèííàäöàòîãî ïðîáûëè ãîñòè è íà íåñêîëüêèõ ñòîëàõ èãðàëè â âèñò. Ïðåæäå
íåæåëè îíè ðàçúåõàëèñü, Àëåøà ïîøåë â íèæíèé ýòàæ, â ñïàëüíþ, ðàçäåëñÿ, ëåã
â ïîñòåëü è ïîòóøèë îãîíü. Äîëãî íå ìîã îí çàñíóòü. Íàêîíåö ñîí åãî
ïðåîäîëåë, è îí òîëüêî ÷òî óñïåë âî ñíå ðàçãîâîðèòüñÿ ñ ×åðíóøêîþ, êàê, ê
ñîæàëåíèþ, ïðîáóæäåí áûë øóìîì ðàçúåçæàþùèõñÿ ãîñòåé. Íåìíîãî ïîãîäÿ
ó÷èòåëü, ïðîâîæàâøèé äèðåêòîðà ñî ñâå÷êîþ, âîøåë ê íåìó â êîìíàòó,
ïîñìîòðåë, âñå ëè â ïîðÿäêå, è âûøåë âîí, çàìêíóâ äâåðü êëþ÷îì.
Íî÷ü áûëà ìåñÿ÷íàÿ, è ñêâîçü ñòàâíè, íåïëîòíî çàòâîðÿâøèåñÿ, óïàäàë â
êîìíàòó áëåäíûé ëó÷ ëóíû. Àëåøà ëåæàë ñ îòêðûòûìè ãëàçàìè è äîëãî ñëóøàë,
êàê â âåðõíåì æèëüå, íàä åãî ãîëîâîþ, õîäèëè ïî êîìíàòàì è ïðèâîäèëè â
ïîðÿäîê ñòóëüÿ è ñòîëû.
Íàêîíåö âñå óòèõëî. Îí âçãëÿíóë íà ñòîÿâøóþ ïîäëå íåãî êðîâàòü, íåìíîãî
îñâåùåííóþ ìåñÿ÷íûì ñèÿíèåì, è çàìåòèë, ÷òî áåëàÿ ïðîñòûíÿ, âèñÿùàÿ ïî÷òè äî
ïîëó, ëåãêî øåâåëèëàñü. Îí ïðèñòàëüíåå ñòàë âñìàòðèâàòüñÿ: åìó ïîñëûøàëîñü,
êàê áóäòî ÷òî-òî ïîä êðîâàòüþ öàðàïàåòñÿ, è íåìíîãî ïîãîäÿ ïîêàçàëîñü, ÷òî
êòî-òî òèõèì ãîëîñîì çîâåò åãî:
— Àëåøà, Àëåøà!
Àëåøà èñïóãàëñÿ! Îí îäèí áûë â êîìíàòå, è åìó òîò÷àñ ïðèøëî íà ìûñëü,
÷òî ïîä êðîâàòüþ äîëæåí áûòü âîð. Íî ïîòîì, ðàññóäèâ, ÷òî âîð íå íàçâàë áû
åãî ïî èìåíè, îí íåñêîëüêî îáîäðèëñÿ, õîòÿ ñåðäöå â íåì äðîæàëî. Îí íåìíîãî
ïðèïîäíÿëñÿ â ïîñòåëè è åùå ÿñíåå óâèäåë, ÷òî ïðîñòûíÿ øåâåëèòñÿ, åùå
âíÿòíåå óñëûøàë, ÷òî êòî-òî ãîâîðèò:
— Àëåøà, Àëåøà! Âäðóã áåëàÿ ïðîñòûíÿ ïðèïîäíÿëàñü, è èç-ïîä íåå
âûøëà… ÷åðíàÿ êóðèöà!
— Àõ! ýòî òû, ×åðíóøêà! — íåâîëüíî âñêðè÷àë Àëåøà. — Êàê òû çàøëà ñþäà?
×åðíóøêà çàõëîïàëà êðûëüÿìè, âçëåòåëà ê íåìó íà êðîâàòü è ñêàçàëà
÷åëîâå÷åñêèì ãîëîñîì:
— Ýòî ÿ, Àëåøà! Òû íå áîèøüñÿ ìåíÿ, íå ïðàâäà ëè?
— Çà÷åì ÿ áóäó òåáÿ áîÿòüñÿ? — îòâå÷àë îí. — ß òåáÿ ëþáëþ; òîëüêî äëÿ
ìåíÿ ñòðàííî, ÷òî òû òàê õîðîøî ãîâîðèøü: ÿ ñîâñåì íå çíàë, ÷òî òû ãîâîðèòü
óìååøü!
— Åñëè òû ìåíÿ íå áîèøüñÿ, — ïðîäîëæàëà êóðèöà, — òàê ïîäè çà ìíîþ: ÿ
òåáå ïîêàæó ÷òî-íèáóäü õîðîøåíüêîå. Îäåâàéñÿ ñêîðåå!
— Êàêàÿ òû, ×åðíóøêà, ñìåøíàÿ! — ñêàçàë Àëåøà. — Êàê ìíå ìîæíî îäåòüñÿ
â òåìíîòå? ß ïëàòüÿ ñâîåãî òåïåðü íå ñûùó, ÿ è òåáÿ íàñèëó âèæó!
— Ïîñòàðàþñü ýòîìó ïîìî÷ü, — ñêàçàëà êóðî÷êà. Òóò îíà çàêóäàõòàëà
ñòðàííûì ãîëîñîì, è âäðóã îòêóäà-òî âçÿëèñü ìàëåíüêèå ñâå÷êè â ñåðåáðÿíûõ
øàíäàëàõ, íå áîëüøå êàê ñ Àëåøèí ìàëåíüêèé ïàëü÷èê. Øàíäàëû ýòè î÷óòèëèñü íà
ïîëó, íà ñòóëüÿõ, íà îêíàõ, äàæå íà ðóêîìîéíèêå, è â êîìíàòå ñäåëàëîñü òàê
ñâåòëî, òàê ñâåòëî, êàê áóäòî äíåì. Àëåøà íà÷àë îäåâàòüñÿ, à êóðî÷êà
ïîäàâàëà åìó ïëàòüå, è òàêèì îáðàçîì îí âñêîðå ñîâñåì áûë îäåò.
Êîãäà Àëåøà áûë ãîòîâ, ×åðíóøêà îïÿòü çàêóäàõòàëà, è âñå ñâå÷êè
èñ÷åçëè.
— Èäè çà ìíîþ! — ñêàçàëà îíà åìó.
È îí ñìåëî ïîñëåäîâàë çà íåþ. Èç ãëàç åå âûõîäèëè êàê áóäòî ëó÷è,
êîòîðûå îñâåùàëè âñå âîêðóã íèõ, õîòÿ íå òàê ÿðêî, êàê ìàëåíüêèå ñâå÷êè. Îíè
ïðîøëè ÷åðåç ïåðåäíþþ.
— Äâåðü çàïåðòà êëþ÷îì, — ñêàçàë Àëåøà; íî êóðî÷êà åìó íå îòâå÷àëà: îíà
õëîïíóëà êðûëüÿìè, è äâåðü ñàìà ñîáîþ îòâîðèëàñü.
Ïîòîì, ïðîøåä ÷åðåç ñåíè, îáðàòèëèñü îíè ê êîìíàòàì, ãäå æèëè ñòîëåòíèå
ñòàðóøêè-ãîëëàíäêè. Àëåøà íèêîãäà ó íèõ íå áûâàë, íî ñëûõàë, ÷òî êîìíàòû ó
íèõ óáðàíû ïî-ñòàðèííîìó, ÷òî ó îäíîé èç íèõ áîëüøîé ñåðûé ïîïóãàé, à ó
äðóãîé ñåðàÿ êîøêà, î÷åíü óìíàÿ, êîòîðàÿ óìååò ïðûãàòü ÷åðåç îáðó÷ è
ïîäàâàòü ëàïêó. Åìó äàâíî õîòåëîñü âñå ýòî âèäåòü, è ïîòîìó îí î÷åíü
îáðàäîâàëñÿ, êîãäà êóðî÷êà îïÿòü õëîïíóëà êðûëüÿìè, è äâåðü â ñòàðóøêèíû
ïîêîè îòâîðèëàñü. Àëåøà â ïåðâîé êîìíàòå óâèäåë âñÿêîãî ðîäà ñòàðèííûå
ìåáåëè:
ðåçíûå ñòóëüÿ, êðåñëà, ñòîëû è êîìîäû. Áîëüøàÿ ëåæàíêà áûëà èç
ãîëëàíäñêèõ èçðàçöîâ, íà êîòîðûõ áûëè íàðèñîâàíû ñèíåé ìóðàâîé ëþäè è çâåðè.
Àëåøà õîòåë áûëî îñòàíîâèòüñÿ, ÷òîá ðàññìîòðåòü ìåáåëè, à îñîáëèâî ôèãóðû íà
ëåæàíêå, íî ×åðíóøêà åìó íå ïîçâîëèëà. Îíè âîøëè âî âòîðóþ êîìíàòó, è.
òóò-òî Àëåøà îáðàäîâàëñÿ! Â ïðåêðàñíîé çîëîòîé êëåòêå ñèäåë áîëüøîé ñåðûé
ïîïóãàé ñ êðàñíûì õâîñòîì. Àëåøà òîò÷àñ õîòåë ïîäáåæàòü ê íåìó. ×åðíóøêà
îïÿòü åãî íå äîïóñòèëà.
— Íå òðîãàé çäåñü íè÷åãî, — ñêàçàëà îíà. — Áåðåãèñü ðàçáóäèòü ñòàðóøåê!
Òóò òîëüêî Àëåøà çàìåòèë, ÷òî ïîäëå ïîïóãàÿ ñòîÿëà êðîâàòü ñ áåëûìè
êèñåéíûìè çàíàâåñêàìè, ñêâîçü êîòîðûå îí ìîã ðàçëè÷èòü ñòàðóøêó, ëåæàùóþ ñ
çàêðûòûìè ãëàçàìè; îíà ïîêàçàëàñü åìó êàê áóäòî âîñêîâàÿ. Â äðóãîì óãëó
ñòîÿëà òàêàÿ æå òî÷íî êðîâàòü, ãäå ñïàëà äðóãàÿ ñòàðóøêà, à ïîäëå íåå ñèäåëà
ñåðàÿ êîøêà è óìûâàëàñü ïåðåäíèìè ëàïàìè. Ïðîõîäÿ ìèìî íåå, Àëåøà íå ìîã
óòåðïåòü, ÷òîá íå ïîïðîñèòü ó íåå ëàïêè… Âäðóã îíà ãðîìêî çàìÿóêàëà,
ïîïóãàé íàõîõëèëñÿ è íà÷àë ãðîìêî êðè÷àòü: «Äóððàê! äóððàê!»  òî ñàìîå
âðåìÿ âèäíî áûëî ñêâîçü êèñåéíûå çàíàâåñêè, ÷òî ñòàðóøêè ïðèïîäíÿëèñü â
ïîñòåëè. ×åðíóøêà ïîñïåøíî óäàëèëàñü, è Àëåøà ïîáåæàë çà íåþ, äâåðü âñëåä çà
íèìè ñèëüíî çàõëîïíóëàñü… È åùå äîëãî ñëûøíî áûëî, êàê ïîïóãàé êðè÷àë:
«Äóððàê! äóððàê!»
— Êàê òåáå íå ñòûäíî! — ñêàçàëà ×åðíóøêà, êîãäà îíè óäàëèëèñü îò êîìíàò
ñòàðóøåê. — Òû, âåðíî, ðàçáóäèë ðûöàðåé…
— Êàêèõ ðûöàðåé? — ñïðîñèë Àëåøà.
— Òû óâèäèøü, — îòâå÷àëà êóðî÷êà. — Íå áîéñÿ, îäíàêî æ, íè÷åãî, èäè çà
ìíîþ ñìåëî.
Îíè ñïóñòèëèñü âíèç ïî ëåñòíèöå, êàê áóäòî â ïîãðåá, è äîëãî- äîëãî øëè
ïî ðàçíûì ïåðåõîäàì è êîðèäîðàì, êîòîðûõ ïðåæäå Àëåøà íèêîãäà íå âèäûâàë.
Èíîãäà êîðèäîðû ýòè òàê áûëè íèçêè è óçêè, ÷òî Àëåøà ïðèíóæäåí áûë
íàãèáàòüñÿ. Âäðóã âîøëè îíè â çàëó, îñâåùåííóþ òðåìÿ áîëüøèìè õðóñòàëüíûìè
ëþñòðàìè. Çàëà áûëà áåç îêîøåê, è ïî îáåèì ñòîðîíàì âèñåëè íà ñòåíàõ ðûöàðè
â áëåñòÿùèõ ëàòàõ, ñ áîëüøèìè ïåðüÿìè íà øëåìàõ, ñ êîïüÿìè è ùèòàìè â
æåëåçíûõ ðóêàõ. ×åðíóøêà øëà âïåðåäè íà öûïî÷êàõ è Àëåøå âåëåëà ñëåäîâàòü çà
ñîáîþ òèõîíüêî- òèõîíüêî… Â êîíöå çàëû áûëà áîëüøàÿ äâåðü èç ñâåòëîé
æåëòîé ìåäè. Ëèøü òîëüêî îíè ïîäîøëè ê íåé, êàê ñîñêî÷èëè ñî ñòåí äâà
ðûöàðÿ, óäàðèëè êîïüÿìè îá ùèòû è áðîñèëèñü íà ÷åðíóþ êóðèöó. ×åðíóøêà
ïîäíÿëà õîõîë, ðàñïóñòèëà êðûëüÿ è âäðóã ñäåëàëàñü áîëüøàÿ-áîëüøàÿ, âûøå
ðûöàðåé, è íà÷àëà ñ íèìè ñðàæàòüñÿ! Ðûöàðè ñèëüíî íà íåå íàñòóïàëè, à îíà
çàùèùàëàñü êðûëüÿìè è íîñîì. Àëåøå ñäåëàëîñü ñòðàøíî, ñåðäöå â íåì ñèëüíî
çàòðåïåòàëî, è îí óïàë â îáìîðîê.
Êîãäà ïðèøåë îí îïÿòü â ñåáÿ, ñîëíöå ñêâîçü ñòàâíè îñâåùàëî êîìíàòó è
îí ëåæàë â ñâîåé ïîñòåëå. Íå âèäíî áûëî íè ×åðíóøêè, íè ðûöàðåé. Àëåøà äîëãî
íå ìîã îïîìíèòüñÿ. Îí íå ïîíèìàë, ÷òî ñ íèì áûëî íî÷üþ: âî ñíå ëè îí âñå òî
âèäåë èëè â ñàìîì äåëå ýòî ïðîèñõîäèëî? Îí îäåëñÿ è ïîøåë íàâåðõ, íî ó íåãî
íå âûõîäèëî èç ãîëîâû âèäåííîå èì â ïðîøëóþ íî÷ü. Ñ íåòåðïåíèåì îæèäàë îí
ìèíóòû, êîãäà ìîæíî åìó áóäåò èäòè èãðàòü íà äâîð, íî âåñü òîò äåíü, êàê
íàðî÷íî, øåë ñèëüíûé ñíåã, è íåëüçÿ áûëî è ïîäóìàòü, ÷òîá âûéòè èç äîìó.
Çà îáåäîì ó÷èòåëüøà ìåæäó ïðî÷èìè ðàçãîâîðàìè îáúÿâèëà ìóæó, ÷òî ÷åðíàÿ
êóðèöà íåïîíÿòíî êóäà ñïðÿòàëàñü.
— Âïðî÷åì, — ïðèáàâèëà îíà, — áåäà íåâåëèêà, åñëè áû îíà è ïðîïàëà: îíà
äàâíî íàçíà÷åíà áûëà íà êóõíþ. Âîîáðàçè ñåáå, äóøåíüêà, ÷òî ñ òåõ ïîð, êàê
îíà ó íàñ â äîìå, îíà íå ñíåñëà íè îäíîãî ÿè÷êà.
Àëåøà ÷óòü-÷óòü íå çàïëàêàë, õîòÿ è ïðèøëî åìó íà ìûñëü, ÷òî ëó÷øå,
÷òîá åå íèãäå íå íàõîäèëè, íåæåëè ÷òîá ïîïàëà îíà íà êóõíþ.
Ïîñëå îáåäà Àëåøà îñòàëñÿ îïÿòü îäèí â êëàññíûõ êîìíàòàõ. Îí
áåñïðåñòàííî äóìàë î òîì, ÷òî ïðîèñõîäèëî â ïðîøåäøóþ íî÷ü, è íå ìîã íèêàê
óòåøèòüñÿ â ïîòåðå ëþáåçíîé ×åðíóøêè. Èíîãäà åìó êàçàëîñü, ÷òî îí íåïðåìåííî
äîëæåí åå óâèäåòü â ñëåäóþùóþ íî÷ü, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî îíà ïðîïàëà èç
êóðÿòíèêà. Íî ïîòîì åìó êàçàëîñü, ÷òî ýòî äåëî íåñáûòî÷íîå, è îí îïÿòü
ïîãðóæàëñÿ â ïå÷àëü.
Íàñòàëî âðåìÿ ëîæèòüñÿ ñïàòü, è Àëåøà ñ íåòåðïåíèåì ðàçäåëñÿ è ëåã â
ïîñòåëü. Íå óñïåë îí âçãëÿíóòü íà ñîñåäíþþ êðîâàòü, îïÿòü îñâåùåííóþ òèõèì
ëóííûì ñèÿíèåì, êàê çàøåâåëèëàñü áåëàÿ ïðîñòûíÿ- òî÷íî òàê, êàê íàêàíóíå…
Îïÿòü ïîñëûøàëñÿ åìó ãîëîñ, åãî çîâóùèé: «Àëåøà, Àëåøà!» — è íåìíîãî ïîãîäÿ
âûøëà èç-ïîä êðîâàòè ×åðíóøêà è âçëåòåëà ê íåìó íà ïîñòåëü.
— Àõ, çäðàâñòâóé, ×åðíóøêà! — âñêðè÷àë îí âíå ñåáÿ îò ðàäîñòè. — ß
áîÿëñÿ, ÷òî íèêîãäà òåáÿ íå óâèæó. Çäîðîâà ëè òû?
— Çäîðîâà, — îòâå÷àëà êóðî÷êà, — íî ÷óòü áûëî íå çàíåìîãëà ïî òâîåé
ìèëîñòè.
— Êàê ýòî, ×åðíóøêà? — ñïðîñèë Àëåøà, èñïóãàâøèñü.
— Òû äîáðûé ìàëü÷èê, — ïðîäîëæàëà êóðî÷êà, — íî ïðè òîì òû âåòðåí è
íèêîãäà íå ñëóøàåøüñÿ ñ ïåðâîãî ñëîâà, à ýòî íåõîðîøî! Â÷åðà ÿ ãîâîðèëà
òåáå, ÷òîá òû íè÷åãî íå òðîãàë â êîìíàòàõ ñòàðóøåê, — íåñìîòðÿ íà òî, òû íå
ìîã óòåðïåòü, ÷òîáû íå ïîïðîñèòü ó êîøêè ëàïêó. Êîøêà ðàçáóäèëà ïîïóãàÿ,
ïîïóãàé ñòàðóøåê, ñòàðóøêè ðûöàðåé — è ÿ íàñèëó ñ íèìè ñëàäèëà!
— Âèíîâàò, ëþáåçíàÿ ×åðíóøêà, âïåðåä íå áóäó! Ïîæàëóéñòà, ïîâåäè ìåíÿ
ñåãîäíÿ îïÿòü òóäà; òû óâèäèøü, ÷òî ÿ áóäó ïîñëóøåí.
— Õîðîøî, — ñêàçàëà êóðî÷êà, — óâèäèì! Êóðî÷êà çàêóäàõòàëà, êàê
íàêàíóíå, è òå æå ìàëåíüêèå ñâå÷êè ÿâèëèñü â òåõ æå ñåðåáðÿíûõ øàíäàëàõ.
Àëåøà îïÿòü îäåëñÿ è ïîøåë çà êóðèöåþ. Îïÿòü âîøëè îíè â ïîêîè ñòàðóøåê, íî
â ýòîò ðàç îí óæ íè äî ÷åãî íå äîòðàãèâàëñÿ. Êîãäà îíè ïðîõîäèëè ÷ðåç ïåðâóþ
êîìíàòó, òî åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî ëþäè è çâåðè, íàðèñîâàííûå íà ëåæàíêå,
äåëàþò ðàçíûå ñìåøíûå ãðèìàñû è ìàíÿò åãî ê ñåáå; íî îí íàðî÷íî îò íèõ
îòâåðíóëñÿ. Âî âòîðîé êîìíàòå ñòàðóøêè-ãîëëàíäêè, òàê æå êàê íàêàíóíå,
ëåæàëè â ïîñòåëÿõ, áóäòî âîñêîâûå;
ïîïóãàé ñìîòðåë íà Àëåøó è õëîïàë ãëàçàìè, ñåðàÿ êîøêà îïÿòü óìûâàëàñü
ëàïêàìè. Íà óáîðíîì ñòîëå ïåðåä çåðêàëîì Àëåøà óâèäåë äâå ôàðôîðîâûå
êèòàéñêèå êóêëû, êîòîðûõ â÷åðà îí íå çàìåòèë. Îíè êèâàëè åìó ãîëîâîþ, íî îí
ïîìíèë ïðèêàçàíèå ×åðíóøêè è ïðîøåë íå îñòàíàâëèâàÿñü, îäíàêî íå ìîã
óòåðïåòü, ÷òîá ìèìîõîäîì èì íå ïîêëîíèòüñÿ. Êóêîëêè òîò÷àñ ñîñêî÷èëè ñî
ñòîëà è ïîáåæàëè çà íèì, âñå êèâàÿ ãîëîâîþ. ×óòü-÷óòü îí íå îñòàíîâèëñÿ —
òàêèìè îíè ïîêàçàëèñü åìó çàáàâíûìè, íî ×åðíóøêà îãëÿíóëàñü íà íåãî ñ
ñåðäèòûì âèäîì, è îí îïîìíèëñÿ. Êóêîëêè ïðîâîäèëè èõ äî äâåðåé è, âèäÿ, ÷òî
Àëåøà íà íèõ íå ñìîòðèò, âîçâðàòèëèñü íà ñâîè ìåñòà,
Îïÿòü ñïóñòèëèñü îíè ñ ëåñòíèöû, õîäèëè ïî ïåðåõîäàì è êîðèäîðàì è
ïðèøëè â òó æå çàëó, îñâåùåííóþ òðåìÿ õðóñòàëüíûìè ëþñòðàìè. Òå æå ðûöàðè
âèñåëè íà ñòåíàõ, è îïÿòü, êîãäà ïðèáëèçèëèñü îíè ê äâåðè èç æåëòîé ìåäè,
äâà ðûöàðÿ ñîøëè ñî ñòåíû è çàñòóïèëè èì äîðîãó. Êàçàëîñü, îäíàêî, ÷òî îíè
íå òàê ñåðäèòû áûëè, êàê íàêàíóíå; îíè åäâà òàùèëè íîãè, êàê îñåííèå ìóõè, è
âèäíî áûëî, ÷òî îíè ÷åðåç ñèëó äåðæàëè ñâîè êîïüÿ… ×åðíóøêà ñäåëàëàñü
áîëüøàÿ è íàõîõëèëàñü; íî òîëüêî ÷òî óäàðèëà èõ êðûëüÿìè, êàê îíè
ðàññûïàëèñü íà ÷àñòè, — è Àëåøà óâèäåë, ÷òî òî áûëè ïóñòûå ëàòû! Ìåäíàÿ
äâåðü ñàìà ñîáîþ îòâîðèëàñü, è îíè ïîøëè äàëåå. Íåìíîãî ïîãîäÿ âîøëè îíè â
äðóãóþ çàëó, ïðîñòðàííóþ, íî íåâûñîêóþ, òàê ÷òî Àëåøà ìîã äîñòàòü ðóêîþ äî
ïîòîëêà. Çàëà ýòà îñâåùåíà áûëà òàêèìè æå ìàëåíüêèìè ñâå÷êàìè, êàêèå îí
âèäåë â ñâîåé êîìíàòå, íî øàíäàëû áûëè íå ñåðåáðÿíûå, à çîëîòûå.
Òóò ×åðíóøêà îñòàâèëà Àëåøó.
— Ïîáóäü çäåñü íåìíîãî, — ñêàçàëà îíà åìó, — ÿ ñêîðî ïðèäó íàçàä.
Ñåãîäíÿ òû áûë óìåí, õîòÿ íåîñòîðîæíî ïîñòóïèë, ïîêëîíÿñü ôàðôîðîâûì êóêëàì.
Åñëè áû òû èì íå ïîêëîíèëñÿ, òî ðûöàðè áû îñòàëèñü íà ñòåíå. Âïðî÷åì, òû
ñåãîäíÿ íå ðàçáóäèë ñòàðóøåê, è îòòîãî ðûöàðè íå èìåëè íèêàêîé ñèëû. — Ïîñëå
ñåãî ×åðíóøêà âûøëà èç çàëû.
Îñòàâøèñü îäèí, Àëåøà ñî âíèìàíèåì ñòàë ðàññìàòðèâàòü çàëó, êîòîðàÿ
î÷åíü áîãàòî áûëà óáðàíà. Åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî ñòåíû ñäåëàíû èç Ëàáðàäîðà,
êàêîé îí âèäåë â ìèíåðàëüíîì êàáèíåòå, èìåþùåìñÿ â ïàíñèîíå; ïàíåëè è äâåðè
áûëè èç ÷èñòîãî çîëîòà.  êîíöå çàëû, ïîä çåëåíûì áàëäàõèíîì, íà âîçâûøåííîì
ìåñòå, ñòîÿëè êðåñëà èç çîëîòà. Àëåøà î÷åíü ëþáîâàëñÿ ýòèì óáðàíñòâîì, íî
ñòðàííûì ïîêàçàëîñü åìó, ÷òî âñå áûëî â ñàìîì ìàëåíüêîì âèäå, êàê áóäòî äëÿ
íåáîëüøèõ êóêîë.
Ìåæäó òåì êàê îí ñ ëþáîïûòñòâîì âñå ðàññìàòðèâàë, îòâîðèëàñü áîêîâàÿ
äâåðü, ïðåæäå èì íå çàìå÷åííàÿ, è âîøëî ìíîæåñòâî ìàëåíüêèõ ëþäåé, ðîñòîì íå
áîëåå êàê ñ ïîë-àðøèíà, â íàðÿäíûõ ðàçíîöâåòíûõ ïëàòüÿõ. Âèä èõ áûë âàæåí:
èíûå ïî îäåÿíèþ êàçàëèñü âîåííûìè, äðóãèå — ãðàæäàíñêèìè ÷èíîâíèêàìè. Íà
âñåõ áûëè êðóãëûå ñ ïåðüÿìè øëÿïû íàïîäîáèå èñïàíñêèõ. Îíè íå çàìå÷àëè
Àëåøè, ïðîõàæèâàëèñü ÷èííî ïî êîìíàòàì, è ãðîìêî ìåæäó ñîáîé ãîâîðèëè, íî îí
íå ìîã ïîíÿòü, ÷òî îíè ãîâîðèëè. Äîëãî ñìîòðåë îí íà íèõ ìîë÷à è òîëüêî ÷òî
õîòåë ïîäîéòè ê îäíîìó èç íèõ ñ âîïðîñîì, êàê îòâîðèëàñü áîëüøàÿ äâåðü â
êîíöå çàëû… âñå çàìîëêëè, ñòàëè ê ñòåíàì â äâà ðÿäà è ñíÿëè øëÿïû. Â îäíî
ìãíîâåíèå êîìíàòà ñäåëàëàñü åùå ñâåòëåå, âñå ìàëåíüêèå ñâå÷êè åùå ÿð÷å
çàãîðåëè, — è Àëåøà óâèäåë äâàäöàòü ìàëåíüêèõ ðûöàðåé â çîëîòûõ ëàòàõ, ñ
ïóíöîâûìè íà øëåìàõ ïåðüÿìè, êîòîðûå ïîïàðíî âõîäèëè òèõèì ìàðøåì. Ïîòîì â
ãëóáîêîì ìîë÷àíèè ñòàëè îíè ïî îáåèì ñòîðîíàì êðåñåë. Íåìíîãî ïîãîäÿ âîøåë â
çàëó ÷åëîâåê ñ âåëè÷åñòâåííîþ îñàíêîþ, íà ãîëîâå ñ âåíöîì, áëåñòÿùèì
äðàãîöåííûìè êàìíÿìè. Íà íåì áûëà ñâåòëî-çåëåíàÿ ìàíòèÿ, ïîäáèòàÿ ìûøüèì
ìåõîì, ñ äëèííûì øëåéôîì, êîòîðûé íåñëè äâàäöàòü ìàëåíüêèõ ïàæåé â ïóíöîâûõ
ïëàòüÿõ. Àëåøà òîò÷àñ äîãàäàëñÿ, ÷òî ýòî äîëæåí áûòü êîðîëü. Îí íèçêî åìó
ïîêëîíèëñÿ. Êîðîëü îòâå÷àë íà ïîêëîí åãî âåñüìà ëàñêîâî è ñåë â çîëîòûå
êðåñëà. Ïîòîì ÷òî-òî ïðèêàçàë îäíîìó èç ñòîÿâøèõ ïîäëå ðûöàðåé, êîòîðûé,
ïîäîøåä ê Àëåøå, îáúÿâèë åìó, ÷òîá îí ïðèáëèçèëñÿ ê êðåñëàì. Àëåøà
ïîâèíîâàëñÿ.
— Ìíå äàâíî áûëî èçâåñòíî, — ñêàçàë êîðîëü, — ÷òî òû äîáðûé ìàëü÷èê; íî
òðåòüåãî äíÿ òû îêàçàë âåëèêóþ óñëóãó ìîåìó íàðîäó è çà òî çàñëóæèâàåøü
íàãðàäó. Ìîé ãëàâíûé ìèíèñòð äîíåñ ìíå, ÷òî òû ñïàñ åãî îò íåèçáåæíîé è
æåñòîêîé ñìåðòè.
— Êîãäà? — ñïðîñèë Àëåøà ñ óäèâëåíèåì.
— Òðåòüåãî äíÿ íà äâîðå, — îòâå÷àë êîðîëü. — Âîò òîò, êîòîðûé îáÿçàí
òåáå æèçíèþ.
Àëåøà âçãëÿíóë íà òîãî, íà êîòîðîãî óêàçûâàë êîðîëü, è òóò òîëüêî
çàìåòèë, ÷òî ìåæäó ïðèäâîðíûìè ñòîÿë ìàëåíüêèé ÷åëîâåê, îäåòûé âåñü â
÷åðíîå. Íà ãîëîâå ó íåãî áûëà îñîáåííîãî ðîäà øàïêà ìàëèíîâîãî öâåòà,
íàâåðõó ñ çóá÷èêàìè, íàäåòàÿ íåìíîãî íàáîê, à íà øåå áåëûé ïëàòîê, î÷åíü
íàêðàõìàëåííûé, îò÷åãî êàçàëñÿ îí íåìíîãî ñèíåâàòûì. Îí óìèëüíî óëûáàëñÿ,
ãëÿäÿ íà Àëåøó, êîòîðîìó ëèöî åãî ïîêàçàëîñü çíàêîìûì, õîòÿ íå ìîã îí
âñïîìíèòü, ãäå åãî âèäàë.
Ñêîëü äëÿ Àëåøè íè áûëî ëåñòíî, ÷òî ïðèïèñûâàëè åìó òàêîé áëàãîðîäíûé
ïîñòóïîê, íî îí ëþáèë ïðàâäó è ïîòîìó, ñäåëàâ íèçêèé ïîêëîí, ñêàçàë:
— Ãîñïîäèí êîðîëü! ß íå ìîãó ïðèíÿòü íà ñâîé ñ÷åò òîãî, ÷åãî íèêîãäà íå
äåëàë. Òðåòüåãî äíÿ ÿ èìåë ñ÷àñòèé èçáàâèòü îò ñìåðòè íå ìèíèñòðà âàøåãî, à
÷åðíóþ íàøó êóðèöó, êîòîðóþ íå ëþáèëà êóõàðêà çà òî, ÷òî íå ñíåñëà îíà íè
îäíîãî ÿéöà…
— ×òî òû ãîâîðèøü! — ïðåðâàë åãî ñ ãíåâîì êîðîëü. — Ìîé ìèíèñòð — íå
êóðèöà, à çàñëóæåííûé ÷èíîâíèê!
Òóò ïîäîøåë ìèíèñòð áëèæå, è Àëåøà óâèäåë, ÷òî â ñàìîì äåëå ýòî áûëà
åãî ëþáåçíàÿ ×åðíóøêà. Îí î÷åíü îáðàäîâàëñÿ è ïîïðîñèë ó êîðîëÿ èçâèíåíèÿ,
õîòÿ íèêàê íå ìîã ïîíÿòü, ÷òî ýòî çíà÷èò.
— Ñêàæè ìíå, ÷åãî òû æåëàåøü? — ïðîäîëæàë êîðîëü. — Åñëè ÿ â ñèëàõ, òî
íåïðåìåííî èñïîëíþ òâîå òðåáîâàíèå.
— Ãîâîðè ñìåëî, Àëåøà! — øåïíóë åìó íà óõî ìèíèñòð.
Àëåøà çàäóìàëñÿ è íå çíàë, ÷åãî ïîæåëàòü. Åñëè á äàëè åìó áîëåå
âðåìåíè, òî îí, ìîæåò áûòü, è ïðèäóìàë áû ÷òî-íèáóäü õîðîøåíüêîå; íî òàê êàê
åìó êàçàëîñü íåó÷òèâûì çàñòàâèòü äîæèäàòüñÿ êîðîëÿ, òî îí ïîñïåøèë îòâåòîì.
— ß áû æåëàë, — ñêàçàë îí, — ÷òîáû, íå ó÷èâøèñü, ÿ âñåãäà çíàë óðîê
ñâîé, êàêîé ìíå íè çàäàëè.
— Íå äóìàë ÿ, ÷òî òû òàêîé ëåíèâåö, — îòâå÷àë êîðîëü, ïîêà÷àâ ãîëîâîþ.
— Íî äåëàòü íå÷åãî, ÿ äîëæåí èñïîëíèòü ñâîå îáåùàíèå.
Îí ìàõíóë ðóêîþ, è ïàæ ïîäíåñ çîëîòîå áëþäî, íà êîòîðîì ëåæàëî îäíî
êîíîïëÿíîå ñåìå÷êî.
— Âîçüìè ýòî ñåìå÷êî, — ñêàçàë êîðîëü. — Ïîêà îíî áóäåò ó òåáÿ, òû
âñåãäà çíàòü áóäåøü óðîê ñâîé, êàêîé áû òåáå íè çàäàëè, ñ òåì, îäíàêî,
óñëîâèåì, ÷òîá òû íè ïîä êàêèì ïðåäëîãîì íèêîìó íå ñêàçûâàë íè îäíîãî ñëîâà
î òîì, ÷òî òû çäåñü âèäåë èëè âïðåäü óâèäèøü. Ìàëåéøàÿ íåñêðîìíîñòü ëèøèò
òåáÿ íàâñåãäà íàøèõ ìèëîñòåé, à íàì íàäåëàåò ìíîæåñòâî õëîïîò è
íåïðèÿòíîñòåé.
Àëåøà âçÿë êîíîïëÿíîå çåðíî, çàâåðíóë â áóìàæêó è ïîëîæèë â êàðìàí,
îáåùàÿñü áûòü ìîë÷àëèâûì è ñêðîìíûì. Êîðîëü ïîñëå òîãî âñòàë ñ êðåñåë è òåì
æå ïîðÿäêîì âûøåë èç çàëû, ïðèêàçàâ ïðåæäå ìèíèñòðó óãîñòèòü Àëåøó êàê ìîæíî
ëó÷øå.
Ëèøü òîëüêî êîðîëü óäàëèëñÿ, êàê îêðóæèëè Àëåøó âñå ïðèäâîðíûå è íà÷àëè
åãî âñÿ÷åñêè ëàñêàòü, èçúÿâëÿÿ ïðèçíàòåëüíîñòü ñâîþ çà òî, ÷òî îí èçáàâèë
ìèíèñòðà. Îíè âñå ïðåäëàãàëè åìó ñâîè óñëóãè: îäíè ñïðàøèâàëè, íå õî÷åò ëè
îí ïîãóëÿòü â ñàäó èëè ïîñìîòðåòü êîðîëåâñêèé çâåðèíåö, äðóãèå ïðèãëàøàëè
åãî íà îõîòó. Àëåøà íå çíàë, íà ÷òî ðåøèòüñÿ; íàêîíåö ìèíèñòð îáúÿâèë, ÷òî
ñàì áóäåò ïîêàçûâàòü ïîäçåìíûå ðåäêîñòè äîðîãîìó ãîñòþ.
Ñíà÷àëà ïîâåë îí åãî â ñàä, óñòðîåííûé â àíãëèéñêîì âêóñå. Äîðîæêè
óñåÿíû áûëè êðóïíûìè ðàçíîöâåòíûìè êàìåøêàìè, îòðàæàâøèìè ñâåò îò
áåñ÷èñëåííûõ ìàëåíüêèõ ëàìï, êîòîðûìè óâåøàíû áûëè äåðåâüÿ. Ýòîò áëåñê
÷ðåçâû÷àéíî ïîíðàâèëñÿ Àëåøå.
— Êàìíè ýòè, — ñêàçàë ìèíèñòð, — ó âàñ íàçûâàþòñÿ äðàãîöåííûìè. Ýòî âñå
áðèëüÿíòû, ÿõîíòû, èçóìðóäû è àìåòèñòû.
— Àõ, êîãäà áû ó íàñ ýòèì óñûïàíû áûëè äîðîæêè! — âñêðè÷àë Àëåøà.
— Òîãäà è ó âàñ áû îíè òàê æå áûëè ìàëîöåííû, êàê çäåñü, — îòâå÷àë
ìèíèñòð.
Äåðåâüÿ òàêæå ïîêàçàëèñü Àëåøå îòìåííî êðàñèâûìè, õîòÿ ïðèòîì î÷åíü
ñòðàííûìè. Îíè áûëè ðàçíîãî öâåòà: êðàñíûå, çåëåíûå, êîðè÷íåâûå, áåëûå,
ãîëóáûå è ëèëîâûå. Êîãäà ïîñìîòðåë îí íà íèõ ñî âíèìàíèåì, òî óâèäåë, ÷òî
ýòî íå ÷òî èíîå, êàê ðàçíîãî ðîäà ìîõ, òîëüêî âûøå è òîëùå îáûêíîâåííîãî.
Ìèíèñòð ðàññêàçàë åìó, ÷òî ìîõ ýòîò âûïèñàí êîðîëåì çà áîëüøèå äåíüãè èç
äàëüíèõ ñòðàí è èç ñàìîé ãëóáèíû çåìíîãî øàðà.
Èç ñàäà ïîøëè îíè â çâåðèíåö. Òàì ïîêàçàëè Àëåøå äèêèõ çâåðåé, êîòîðûå
ïðèâÿçàíû áûëè íà çîëîòûõ öåïÿõ. Âñìàòðèâàÿñü âíèìàòåëüíåå, îí, ê óäèâëåíèþ
ñâîåìó, óâèäåë, ÷òî äèêèå ýòè çâåðè áûëè íå ÷òî èíîå, êàê áîëüøèå êðûñû,
êðîòû, õîðüêè è ïîäîáíûå èì çâåðè, æèâóùèå â çåìëå è ïîä ïîëàìè. Åìó ýòî
î÷åíü ïîêàçàëîñü ñìåøíî, íî îí èç ó÷òèâîñòè íå ñêàçàë íè ñëîâà.
Âîçâðàòèâøèñü â êîìíàòû ïîñëå ïðîãóëêè, Àëåøà â áîëüøîé çàëå íàøåë
íàêðûòûé ñòîë, íà êîòîðîì ðàññòàâëåíû áûëè ðàçíîãî ðîäà êîíôåòû, ïèðîãè,
ïàøòåòû è ôðóêòû. Áëþäà âñå áûëè èç ÷èñòîãî çîëîòà, à áóòûëêè è ñòàêàíû
âûòî÷åíû èç öåëüíûõ áðèëüÿíòîâ, ÿõîíòîâ è èçóìðóäîâ.
— Êóøàé, ÷òî óãîäíî, — ñêàçàë ìèíèñòð, — ñ ñîáîþ æå áðàòü íè÷åãî íå
ïîçâîëÿåòñÿ.
Àëåøà â òîò äåíü î÷åíü õîðîøî ïîóæèíàë, è ïîòîìó åìó âîâñå íå õîòåëîñü
êóøàòü.
— Âû îáåùàëèñü âçÿòü ìåíÿ ñ ñîáîþ íà îõîòó, — ñêàçàë îí.
— Î÷åíü õîðîøî, — îòâå÷àë ìèíèñòð. — ß äóìàþ, ÷òî ëîøàäè óæå îñåäëàíû.
Òóò îí ñâèñòíóë, è âîøëè êîíþõè, âåäóùèå â ïîâîäàõ ïàëî÷êè, ó êîòîðûõ
íàáàëäàøíèêè áûëè ðåçíîé ðàáîòû è ïðåäñòàâëÿëè ëîøàäèíûå ãîëîâû. Ìèíèñòð ñ
áîëüøîé ëîâêîñòüþ âñêî÷èë íà ñâîþ ëîøàäü. Àëåøå ïîäâåëè ïàëêó ãîðàçäî áîëåå
äðóãèõ.
— Áåðåãèñü, — ñêàçàë ìèíèñòð, — ÷òîá ëîøàäü òåáÿ íå ñáðîñèëà: îíà íå èç
ñàìûõ ñìèðíûõ.
Àëåøà âíóòðåííå ñìåÿëñÿ ýòîìó, íî êîãäà îí âçÿë ïàëêó ìåæäó íîã, òî
óâèäåë, ÷òî ñîâåò ìèíèñòðà áûë íåáåñïîëåçåí. Ïàëêà íà÷àëà ïîä íèì
óâåðòûâàòüñÿ è ìàíåæèòüñÿ, êàê íàñòîÿùàÿ ëîøàäü, è îí íàñèëó ìîã óñèäåòü.
Ìåæäó òåì çàòðóáèëè â ðîãà, è îõîòíèêè ïóñòèëèñü ñêàêàòü âî âñþ ïðûòü
ïî ðàçíûì ïåðåõîäàì è êîðèäîðàì. Äîëãî îíè òàê ñêàêàëè, è Àëåøà îò íèõ íå
îòñòàâàë, õîòÿ ñ òðóäîì ìîã ñäåðæèâàòü áåøåíóþ ïàëêó ñâîþ… Âäðóã èç îäíîãî
áîêîâîãî êîðèäîðà âûñêî÷èëî íåñêîëüêî êðûñ, òàêèõ áîëüøèõ, êàêèõ Àëåøà
íèêîãäà íå âèäûâàë; îíè õîòåëè ïðîáåæàòü ìèìî; íî êîãäà ìèíèñòð ïðèêàçàë èõ
îêðóæèòü, òî îíè îñòàíîâèëèñü è íà÷àëè çàùèùàòüñÿ õðàáðî. Íåñìîòðÿ, îäíàêî,
íà òî, îíè áûëè ïîáåæäåíû ìóæåñòâîì è èñêóññòâîì îõîòíèêîâ. Âîñåìü êðûñ
ëåãëè íà ìåñòå, òðè îáðàòèëèñü â áåãñòâî, à îäíó, äîâîëüíî òÿæåëî ðàíåííóþ,
ìèíèñòð âåëåë âûëå÷èòü è îòâåñòü â çâåðèíåö. Ïî îêîí÷àíèè îõîòû Àëåøà òàê
óñòàë, ÷òî ãëàçêè åãî íåâîëüíî çàêðûâàëèñü. Ïðè âñåì òîì åìó õîòåëîñü î
ìíîãîì ïîãîâîðèòü ñ ×åðíóøêîþ, è îí ïîïðîñèë ïîçâîëåíèÿ âîçâðàòèòüñÿ â çàëó,
èç êîòîðîé îíè âûåõàëè íà îõîòó. Ìèíèñòð íà òî ñîãëàñèëñÿ; áîëüøîþ ðûñüþ
ïîåõàëè îíè íàçàä è ïî ïðèáûòèè â çàëó îòäàëè ëîøàäåé êîíþõàì, ðàñêëàíÿëèñü
ñ ïðèäâîðíûìè è îõîòíèêàìè è ñåëè äðóã ïðîòèâ äðóãà íà ïðèíåñåííûå èì
ñòóëüÿ.
— Ñêàæè, ïîæàëóéñòà, — íà÷àë Àëåøà, — çà÷åì âû óáèëè áåäíûõ êðûñ,
êîòîðûå âàñ íå áåñïîêîÿò è æèâóò òàê äàëåêî îò âàøåãî æèëèùà?
— Åñëè á ìû èõ íå èñòðåáëÿëè, — ñêàçàë ìèíèñòð, — òî îíè âñêîðå áû íàñ
âûãíàëè èç êîìíàò íàøèõ è èñòðåáèëè áû âñå íàøè ñúåñòíûå ïðèïàñû. Ê òîìó æå
ìûøüè è êðûñüè ìåõà ó íàñ â âûñîêîé öåíå ïî ïðè÷èíå èõ ëåãêîñòè è ìÿãêîñòè.
Îäíèì çíàòíûì îñîáàì äîçâîëåíî èõ ó íàñ óïîòðåáëÿòü.
— Äà ðàññêàæè ìíå, ïîæàëóéñòà, êòî âû òàêîâû? — ïðîäîëæàë Àëåøà.
— Íåóæåëè òû íèêîãäà íå ñëûõàë, ÷òî ïîä çåìëåþ æèâåò íàðîä íàø? —
îòâå÷àë ìèíèñòð. — Ïðàâäà, íå ìíîãèì óäàåòñÿ íàñ âèäåòü, îäíàêî áûâàëè
ïðèìåðû, îñîáëèâî â ñòàðèíó, ÷òî ìû âûõîäèëè íà ñâåò è ïîêàçûâàëèñü ëþäÿì.
Òåïåðü ýòî ðåäêî ñëó÷àåòñÿ, ïîòîìó ÷òî ëþäè ñäåëàëèñü î÷åíü íåñêðîìíû. À ó
íàñ ñóùåñòâóåò çàêîí, ÷òî åñëè òîò, êîìó ìû ïîêàçàëèñü, íå ñîõðàíèò ýòîãî â
òàéíå, òî ìû ïðèíóæäåíû áûâàåì íåìåäëåííî îñòàâèòü ìåñòîïðåáûâàíèå íàøå è
èäòè äàëåêî- äàëåêî, â äðóãèå ñòðàíû. Òû ëåãêî ïðåäñòàâèòü ñåáå ìîæåøü, ÷òî
êîðîëþ íàøåìó íåâåñåëî áûëî áû îñòàâèòü âñå çäåøíèå çàâåäåíèÿ è ñ öåëûì
íàðîäîì ïåðåñåëèòüñÿ â íåèçâåñòíûå çåìëè. È ïîýòîìó óáåäèòåëüíî òåáÿ ïðîøó
áûòü êàê ìîæíî ñêðîìíåå; èáî â ïðîòèâíîì ñëó÷àå òû íàñ âñåõ ñäåëàåøü
íåñ÷àñòíûìè, à îñîáëèâî ìåíÿ. Èç áëàãîäàðíîñòè ÿ óïðîñèë êîðîëÿ ïðèçâàòü
òåáÿ ñþäà; íî îí íèêîãäà ìíå íå ïðîñòèò, åñëè ïî òâîåé íåñêðîìíîñòè ìû
ïðèíóæäåíû áóäåì îñòàâèòü ýòîò êðàé…
— ß äàþ òåáå ÷åñòíîå ñëîâî, ÷òî íèêîãäà íå áóäó íè ñ êåì î âàñ
ãîâîðèòü, — ïðåðâàë åãî Àëåøà. — ß òåïåðü âñïîìíèë, ÷òî ÷èòàë â îäíîé êíèæêå
î ãíîìàõ, êîòîðûå æèâóò ïîä çåìëåþ. Ïèøóò, ÷òî â íåêîòîðîì ãîðîäå î÷åíü
ðàçáîãàòåë îäèí ñàïîæíèê â ñàìîå êîðîòêîå âðåìÿ, òàê ÷òî íèêòî íå ïîíèìàë,
îòêóäà âçÿòî åãî áîãàòñòâî. Íàêîíåö êàê-òî óçíàëè, ÷òî îí øèë ñàïîãè è
áàøìàêè äëÿ ãíîìîâ, ïëàòèâøèõ åìó çà òî î÷åíü äîðîãî.
— Áûòü ìîæåò, ÷òî ýòî ïðàâäà, — îòâå÷àë ìèíèñòð.
— Íî, — ñêàçàë åìó Àëåøà, — îáúÿñíè ìíå, ëþáåçíàÿ ×åðíóøêà, îò÷åãî òû,
áóäó÷è ìèíèñòðîì, ÿâëÿåøüñÿ â ñâåò â âèäå êóðèöû è êàêóþ ñâÿçü èìååòå âû ñî
ñòàðóøêàìè-ãîëëàíäêàìè?
×åðíóøêà, æåëàÿ óäîâëåòâîðèòü åãî ëþáîïûòñòâó, íà÷àëà áûëî ðàññêàçûâàòü
åìó ïîäðîáíî î ìíîãîì, íî ïðè ñàìîì íà÷àëå åå ðàññêàçà ãëàçà Àëåøèíû
çàêðûëèñü, è îí êðåïêî çàñíóë. Ïðîñíóâøèñü íà äðóãîå óòðî, îí ëåæàë â ñâîåé
ïîñòåëå. Äîëãî íå ìîã îí îïîìíèòüñÿ è íå çíàë, ÷òî åìó äåëàòü…
×åðíóøêà è ìèíèñòð, êîðîëü è ðûöàðè, ãîëëàíäêè è êðûñû — âñå ýòî
ñìåøàëîñü ó íåãî â ãîëîâå, è îí íàñèëó ìûñëåííî ïðèâåë â ïîðÿäîê âñå
âèäåííîå èì â ïðîøëóþ íî÷ü. Âñïîìíèâ, ÷òî êîðîëü ïîäàðèë åìó êîíîïëÿíîå
çåðíî, îí ïîñïåøíî áðîñèëñÿ ê ñâîåìó ïëàòüþ è äåéñòâèòåëüíî íàøåë â êàðìàíå
áóìàæêó, â êîòîðîé çàâåðíóòî áûëî êîíîïëÿíîå ñåìå÷êî. «Óâèäèì, — ïîäóìàë îí,
— ñäåðæèò ëè ñâîå ñëîâî êîðîëü! Çàâòðà íà÷íóòñÿ êëàññû, à ÿ åùå íå óñïåë
âûó÷èòü âñåõ ñâîèõ óðîêîâ».
Èñòîðè÷åñêèé óðîê îñîáåííî åãî áåñïîêîèë: åìó çàäàíî áûëî âûó÷èòü
íàèçóñòü íåñêîëüêî ñòðàíèö èç Øðåêîâîé âñåìèðíîé èñòîðèè, à îí íå çíàë åùå
íè îäíîãî ñëîâà!
Íàñòàë ïîíåäåëüíèê, ñúåõàëèñü ïàíñèîíåðû, è íà÷àëèñü êëàññû. Îò äåñÿòè
÷àñîâ äî äâåíàäöàòè ïðåïîäàâàë èñòîðèþ ñàì ñîäåðæàòåëü ïàíñèîíà. Ó Àëåøè
ñèëüíî áèëîñü ñåðäöå… Ïîêà äîøëà äî íåãî î÷åðåäü, îí íåñêîëüêî ðàç
îùóïûâàë ëåæàùóþ â êàðìàíå áóìàæêó ñ êîíîïëÿíûì çåðíûøêîì… Íàêîíåö åãî
âûçâàëè. Ñ òðåïåòîì ïîäîøåë îí ê ó÷èòåëþ, îòêðûë ðîò, ñàì åùå íå çíàÿ, ÷òî
ñêàçàòü, è — áåçîøèáî÷íî, íå îñòàíàâëèâàÿñü, ïðîãîâîðèë çàäàííîå. Ó÷èòåëü
î÷åíü åãî õâàëèë; îäíàêî Àëåøà íå ïðèíèìàë åãî õâàëó ñ òåì óäîâîëüñòâèåì,
êîòîðîå ïðåæäå ÷óâñòâîâàë îí â ïîäîáíûõ ñëó÷àÿõ. Âíóòðåííèé ãîëîñ åìó
ãîâîðèë, ÷òî îí íå çàñëóæèâàåò ýòîé ïîõâàëû, ïîòîìó ÷òî óðîê ýòîò íå ñòîèò
åìó íèêàêîãî òðóäà.
 ïðîäîëæåíèå íåñêîëüêèõ íåäåëü ó÷èòåëè íå ìîãëè íàõâàëèòüñÿ Àëåøåþ.
Âñå óðîêè áåç èñêëþ÷åíèÿ çíàë îí ñîâåðøåííî, âñå ïåðåâîäû ñ îäíîãî ÿçûêà íà
äðóãîé áûëè áåç îøèáîê, òàê ÷òî íå ìîãëè íàäèâèòüñÿ ÷ðåçâû÷àéíûì åãî
óñïåõàì. Àëåøà âíóòðåííå ñòûäèëñÿ ýòèì ïîõâàëàì: åìó ñîâåñòíî áûëî, ÷òî
ïîñòàâëÿëè åãî â ïðèìåð òîâàðèùàì, òîãäà êàê îí âîâñå òîãî íå çàñëóæèâàë.
 òå÷åíèå ýòîãî âðåìåíè ×åðíóøêà ê íåìó íå ÿâëÿëàñü, íåñìîòðÿ íà òî,
÷òî Àëåøà, îñîáëèâî â ïåðâûå íåäåëè ïîñëå ïîëó÷åíèÿ êîíîïëÿíîãî çåðíûøêà, íå
ïðîïóñêàë ïî÷òè íè îäíîãî äíÿ áåç òîãî, ÷òîáû åå íå çâàòü, êîãäà ëîæèëñÿ
ñïàòü. Ñíà÷àëà îí î÷åíü î òîì ãîðåâàë, íî ïîòîì óñïîêîèëñÿ ìûñëèþ, ÷òî îíà,
âåðîÿòíî, çàíÿòà âàæíûìè äåëàìè ïî ñâîåìó çâàíèþ. Âïîñëåäñòâèè æå ïîõâàëû,
êîòîðûìè âñå åãî îñûïàëè, òàê åãî çàíÿëè, ÷òî îí äîâîëüíî ðåäêî î íåé
âñïîìèíàë.
Ìåæäó òåì ñëóõ î íåîáûêíîâåííûõ åãî ñïîñîáíîñòÿõ ðàçíåññÿ âñêîðå ïî
öåëîìó Ïåòåðáóðãó. Ñàì äèðåêòîð ó÷èëèù ïðèåçæàë íåñêîëüêî ðàç â ïàíñèîí è
ëþáîâàëñÿ Àëåøåþ. Ó÷èòåëü íîñèë åãî íà ðóêàõ, èáî ÷åðåç íåãî ïàíñèîí âîøåë â
ñëàâó. Ñî âñåõ êîíöîâ ãîðîäà ñúåçæàëèñü ðîäèòåëè è ïðèñòàâàëè ê íåìó, ÷òîá
îí äåòåé èõ ïðèíÿë ê ñåáå, â íàäåæäå, ÷òî è îíè òàêèå æå áóäóò ó÷åíûå, êàê
Àëåøà. Âñêîðå ïàíñèîí òàê íàïîëíèëñÿ, ÷òî íå áûëî óæå ìåñòà äëÿ íîâûõ
ïàíñèîíåðîâ, è ó÷èòåëü ñ ó÷èòåëüøåþ íà÷àëè ïîìûøëÿòü î òîì, ÷òîá íàíÿòü äîì,
ãîðàçäî ïðîñòðàííåéøèé òîãî, â êîòîðîì îíè æèëè.
Àëåøà, êàê ñêàçàë ÿ óæå âûøå, ñíà÷àëà ñòûäèëñÿ ïîõâàë, ÷óâñòâóÿ, ÷òî
âîâñå èõ íå çàñëóæèâàåò, íî ìàëî-ïîìàëó îí ñòàë ê íèì ïðèâûêàòü, è íàêîíåö
ñàìîëþáèå åãî äîøëî äî òîãî, ÷òî îí ïðèíèìàë, íå êðàñíåÿ, ïîõâàëû, êîòîðûìè
åãî îñûïàëè. Îí ìíîãî ñòàë î ñåáå äóìàòü, âàæíè÷àë ïåðåä äðóãèìè ìàëü÷èêàìè
è âîîáðàçèë, ÷òî îí ãîðàçäî ëó÷øå è óìíåå âñåõ èõ. Íðàâ Àëåøè îò ýòîãî
ñîâñåì èñïîðòèëñÿ: èç äîáðîãî, ìèëîãî è ñêðîìíîãî ìàëü÷èêà îí ñäåëàëñÿ
ãîðäûé è íåïîñëóøíûé. Ñîâåñòü ÷àñòî åãî â òîì óïðåêàëà, è âíóòðåííèé ãîëîñ
åìó ãîâîðèë: «Àëåøà, íå ãîðäèñü! Íå ïðèïèñûâàé ñàìîìó ñåáå òîãî, ÷òî íå òåáå
ïðèíàäëåæèò; áëàãîäàðè ñóäüáó çà òî, ÷òî îíà òåáå äîñòàâèëà âûãîäû ïðîòèâ
äðóãèõ äåòåé, íî íå äóìàé, ÷òî òû ëó÷øå èõ. Åñëè òû íå èñïðàâèøüñÿ, òî íèêòî
òåáÿ ëþáèòü íå áóäåò, è òîãäà òû, ïðè âñåé ñâîåé ó÷åíîñòè, áóäåøü ñàìîå
íåñ÷àñòíîå äèòÿ!»
Èíîãäà îí è ïðèíèìàë íàìåðåíèå èñïðàâèòüñÿ, íî, ê íåñ÷àñòèþ, ñàìîëþáèå
òàê â íåì áûëî ñèëüíî, ÷òî çàãëóøàëî ãîëîñ ñîâåñòè, è îí äåíü îòî äíÿ
ñòàíîâèëñÿ õóæå, è äåíü îòî äíÿ òîâàðèùè ìåíåå åãî ëþáèëè.
Ïðèòîì Àëåøà ñäåëàëñÿ ñòðàøíûé øàëóí. Íå èìåÿ íóæäû òâåðäèòü óðîêîâ,
êîòîðûå åìó çàäàâàëè, îí â òî âðåìÿ, êîãäà äðóãèå äåòè ãîòîâèëèñü ê êëàññàì,
çàíèìàëñÿ øàëîñòÿìè, è ýòà ïðàçäíîñòü åùå áîëåå ïîðòèëà åãî íðàâ. Íàêîíåö îí
òàê íàäîåë âñåì äóðíûì ñâîèì íðàâîì, ÷òî ó÷èòåëü ñåðüåçíî íà÷àë äóìàòü î
ñðåäñòâàõ ê èñïðàâëåíèþ òàêîãî äóðíîãî ìàëü÷èêà è äëÿ òîãî çàäàâàë åìó óðîêè
âäâîå è âòðîå áîëüøèå, íåæåëè äðóãèì; íî è ýòî íèñêîëüêî íå ïîìîãàëî. Àëåøà
âîâñå íå ó÷èëñÿ, à âñå-òàêè çíàë óðîê ñ íà÷àëà äî êîíöà, áåç ìàëåéøåé
îøèáêè.
Îäíàæäû ó÷èòåëü, íå çíàÿ, ÷òî ñ íèì äåëàòü, çàäàë åìó âûó÷èòü íàèçóñòü
ñòðàíèö äâàäöàòü ê äðóãîìó óòðó è íàäåÿëñÿ, ÷òî îí, ïî êðàéíåé ìåðå, â ýòîò
äåíü áóäåò ñìèðíåå.
Êóäà! Íàø Àëåøà è íå äóìàë îá óðîêå!  ýòîò äåíü îí íàðî÷íî øàëèë áîëåå
îáûêíîâåííîãî, è ó÷èòåëü òùåòíî ãðîçèë åìó íàêàçàíèåì, åñëè íà äðóãîå óòðî
íå áóäåò îí çíàòü óðîêà. Àëåøà âíóòðåííå ñìåÿëñÿ ýòèì óãðîçàì, áóäó÷è
óâåðåí, ÷òî êîíîïëÿíîå ñåìå÷êî ïîìîæåò åìó íåïðåìåííî.
Íà ñëåäóþùèé äåíü, â íàçíà÷åííûé ÷àñ, ó÷èòåëü âçÿë â ðóêè êíèæêó, èç
êîòîðîé áûë çàäàí óðîê Àëåøå, ïîäîçâàë åãî ê ñåáå è âåëåë ïðîãîâîðèòü
çàäàííîå. Âñå äåòè ñ ëþáîïûòñòâîì îáðàòèëè íà Àëåøó âíèìàíèå, è ñàì ó÷èòåëü
íå çíàë, ÷òî ïîäóìàòü, êîãäà Àëåøà, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî âîâñå íàêàíóíå íå
òâåðäèë óðîêà, ñìåëî âñòàë ñ ñêàìåéêè è ïîäîøåë ê íåìó. Àëåøà íèìàëî íå
ñîìíåâàëñÿ â òîì, ÷òî è ýòîò ðàç åìó óäàñòñÿ ïîêàçàòü ñâîþ íåîáûêíîâåííóþ
ñïîñîáíîñòü;
îí ðàñêðûë ðîò… è íå ìîã âûãîâîðèòü íè ñëîâà!
— ×òî æå âû ìîë÷èòå? — ñêàçàë åìó ó÷èòåëü. — Ãîâîðèòå óðîê.
Àëåøà ïîêðàñíåë, ïîòîì ïîáëåäíåë, îïÿòü ïîêðàñíåë, íà÷àë ìÿòü ñâîè
ðóêè, ñëåçû ó íåãî îò ñòðàõà íàâåðíóëèñü íà ãëàçàõ… Âñå òùåòíî! Îí íå ìîã
âûãîâîðèòü íè îäíîãî ñëîâà, ïîòîìó ÷òî, íàäåÿñü íà êîíîïëÿíîå çåðíî, îí äàæå
è íå çàãëÿäûâàë â êíèãó.
— ×òî ýòî çíà÷èò, Àëåøà? — çàêðè÷àë ó÷èòåëü. — Çà÷åì âû íå õîòèòå
ãîâîðèòü?
Àëåøà ñàì íå çíàë, ÷åìó ïðèïèñàòü òàêóþ ñòðàííîñòü, âñóíóë ðóêó â
êàðìàí, ÷òîá îùóïàòü ñåìå÷êî… Íî êàê îïèñàòü åãî îò÷àÿíèå, êîãäà îí åãî íå
íàøåë! Ñëåçû ãðàäîì ïîëèëèñü èç ãëàç åãî… Îí ãîðüêî ïëàêàë è âñå-òàêè íå
ìîã ñêàçàòü íè ñëîâà.
Ìåæäó òåì ó÷èòåëü òåðÿë òåðïåíèå. Ïðèâûêíóâ ê òîìó, ÷òî Àëåøà âñåãäà
îòâå÷àë áåçîøèáî÷íî è íå çàïèíàÿñü, îí ñ÷èòàë íåâîçìîæíûì, ÷òîá Àëåøà íå
çíàë ïî êðàéíåé ìåðå íà÷àëà óðîêà, è ïîòîìó ïðèïèñûâàë ìîë÷àíèå åãî
óïðÿìñòâó.
— Ïîéäèòå â ñïàëüíþ, — ñêàçàë îí, — è îñòàâàéòåñü òàì, ïîêà ñîâåðøåííî
áóäåòå çíàòü óðîê.
Àëåøó îòâåëè â íèæíèé ýòàæ, äàëè åìó êíèãó è çàïåðëè äâåðü êëþ÷îì.
Ëèøü òîëüêî îí îñòàëñÿ îäèí, êàê íà÷àë âåçäå èñêàòü êîíîïëÿíîãî
çåðíûøêà. Îí äîëãî øàðèë ó ñåáÿ â êàðìàíàõ, ïîëçàë ïî ïîëó, ñìîòðåë ïîä
êðîâàòüþ, ïåðåáèðàë îäåÿëî, ïîäóøêó, ïðîñòûíè — âñå íàïðàñíî! Íèãäå íå áûëî
è ñëåäîâ ëþáåçíîãî çåðíûøêà! Îí ñòàðàëñÿ âñïîìíèòü, ãäå îí ìîã åãî ïîòåðÿòü,
è íàêîíåö óâåðèëñÿ, ÷òî âûðîíèë åãî êàê- íèáóäü íàêàíóíå, èãðàÿ íà äâîðå. Íî
êàêèì îáðàçîì íàéòè åãî? Îí çàïåðò áûë â êîìíàòå, à åñëè á è ïîçâîëèëè âûéòè
íà äâîð, òàê è ýòî, âåðîÿòíî, íè ê ÷åìó áû íå ïîñëóæèëî, èáî îí çíàë, ÷òî
êóðî÷êè ëàêîìû íà êîíîïëè è çåðíûøêî åãî, âåðíî, êîòîðàÿ-íèáóäü èç íèõ
óñïåëà ñêëåâàòü! Îò÷àÿâøèñü îòûñêàòü åãî, îí âçäóìàë ïðèçâàòü ê ñåáå íà
ïîìîùü ×åðíóøêó.
— Ìèëàÿ ×åðíóøêà! — ãîâîðèë îí. — Ëþáåçíûé ìèíèñòð! Ïîæàëóéñòà, ÿâèñü
ìíå è äàé äðóãîå ñåìå÷êî! ß, ïðàâî, âïðåäü áóäó îñòîðîæíåå.
Íî íèêòî íå îòâå÷àë íà åãî ïðîñüáû, è îí íàêîíåö ñåë íà ñòóë è îïÿòü
ïðèíÿëñÿ ãîðüêî ïëàêàòü.
Ìåæäó òåì íàñòàëà ïîðà îáåäàòü; äâåðü îòâîðèëàñü, è âîøåë ó÷èòåëü.
— Çíàåòå ëè âû òåïåðü óðîê? — ñïðîñèë îí ó Àëåøè.
Àëåøà, ãðîìêî âñõëèïûâàÿ, ïðèíóæäåí áûë ñêàçàòü, ÷òî íå çíàåò.
— Íó, òàê îñòàâàéòåñü çäåñü, ïîêà íå âûó÷èòå! — ñêàçàë ó÷èòåëü, âåëåë
ïîäàòü åìó ñòàêàí âîäû è êóñîê ðæàíîãî õëåáà è îñòàâèë åãî îïÿòü îäíîãî.
Àëåøà ñòàë òâåðäèòü íàèçóñòü, íî íè÷åãî íå âõîäèëî åìó â ãîëîâó. Îí
äàâíî îòâûê îò çàíÿòèé, äà è êàê âûòâåðäèòü äâàäöàòü ïå÷àòíûõ ñòðàíèö!
Ñêîëüêî îí íè òðóäèëñÿ, ñêîëüêî íè íàïðÿãàë ñâîþ ïàìÿòü, íî êîãäà íàñòàë
âå÷åð, îí íå çíàë áîëåå äâóõ èëè òðåõ ñòðàíèö, äà è òî ïëîõî. Êîãäà ïðèøëî
âðåìÿ äðóãèì äåòÿì ëîæèòüñÿ ñïàòü, âñå òîâàðèùè åãî ðàçîì íàãðÿíóëè â
êîìíàòó, è ñ íèìè ïðèøåë îïÿòü ó÷èòåëü.
— Àëåøà, çíàåòå ëè âû óðîê? — ñïðîñèë îí. È áåäíûé Àëåøà ñêâîçü ñëåçû
îòâå÷àë:
— Çíàþ òîëüêî äâå ñòðàíèöû.
— Òàê, âèäíî, è çàâòðà ïðèäåòñÿ âàì ïðîñèäåòü çäåñü íà õëåáå è íà âîäå,
— ñêàçàë ó÷èòåëü, ïîæåëàë äðóãèì äåòÿì ïîêîéíîãî ñíà è óäàëèëñÿ.
Àëåøà îñòàëñÿ ñ òîâàðèùàìè. Òîãäà, êîãäà îí áûë äîáðîå è ñêðîìíîå äèòÿ,
âñå åãî ëþáèëè, è åñëè, áûâàëî, ïîäâåðãàëñÿ îí íàêàçàíèþ, òî âñå î íåì
æàëåëè, è ýòî åìó ñëóæèëî óòåøåíèåì. Íî òåïåðü íèêòî íå îáðàùàë íà íåãî
âíèìàíèÿ: âñå ñ ïðåçðåíèåì íà íåãî ñìîòðåëè è íå ãîâîðèëè ñ íèì íè ñëîâà. Îí
ðåøèëñÿ ñàì íà÷àòü ðàçãîâîð ñ îäíèì ìàëü÷èêîì, ñ êîòîðûì â ïðåæíåå âðåìÿ áûë
î÷åíü äðóæåí, íî òîò îò íåãî îòâîðîòèëñÿ íå îòâå÷àÿ. Àëåøà îáðàòèëñÿ ê
äðóãîìó, íî è òîò ãîâîðèòü ñ íèì íå õîòåë è äàæå îòòîëêíóë åãî îò ñåáÿ,
êîãäà îí îïÿòü ñ íèì çàãîâîðèë. Òóò íåñ÷àñòíûé Àëåøà ïî÷óâñòâîâàë, ÷òî îí
çàñëóæèâàåò òàêîå ñ íèì îáõîæäåíèå òîâàðèùåé. Îáëèâàÿñü ñëåçàìè, ëåã îí â
ñâîþ ïîñòåëü, íî íèêàê íå ìîã çàñíóòü.
Äîëãî ëåæàë îí òàêèì îáðàçîì è ñ ãîðåñòèþ âñïîìèíàë î ìèíóâøèõ
ñ÷àñòëèâûõ äíÿõ. Âñå äåòè óæå íàñëàæäàëèñü ñëàäêèì ñíîì, îäèí òîëüêî îí
çàñíóòü æ ìîã! «È ×åðíóøêà ìåíÿ îñòàâèëà», — ïîäóìàë Àëåøà è ñëåçû âíîâü
ïîëèëèñü ó íåãî èç ãëàç.
Âäðóã… ïðîñòûíÿ ó ñîñåäíåé êðîâàòè çàøåâåëèëàñü ïîäîáíî êàê â ïåðâûé
òîò äåíü, êîãäà ê íåìó ÿâèëàñü ÷åðíàÿ êóðèöà. Ñåðäöå â íåì ñòàëî áèòüñÿ
ñèëüíåå… Îí æåëàë, ÷òîá ×åðíóøêà âûøëà îïÿòü èç-ïîä êðîâàòè, ÍÎ íå ñìåë
íàäåÿòüñÿ, ÷òî æåëàíèå åãî èñïîëíèòñÿ.
— ×åðíóøêà, ×åðíóøêà! — ñêàçàë îí íàêîíåö âïîëãîëîñà.
Ïðîñòûíÿ ïðèïîäíÿëàñü, è ê íåìó íà ïîñòåëü âçëåòåëà ÷åðíàÿ êóðèöà.
— Àõ, ×åðíóøêà! — ñêàçàë Àëåøà âíå ñåáÿ îò ðàäîñòè. — ß íå ñìåë
íàäåÿòüñÿ, ÷òî ñ òîáîþ óâèæóñü Òû ìåíÿ íå çàáûëà?
— Íåò, — îòâå÷àëà îíà, — ÿ íå ìîãó çàáûòü îêàçàííîé òîáîþ óñëóãè, õîòÿ
òîò Àëåøà, êîòîðûé ñïàñ ìåíÿ îò ñìåðòè, âîâñå íå ïîõîæ íà òîãî, êîòîðîãî
òåïåðü ïåðåä ñîáîþ âèæó. Òû òîãäà áûë äîáðûé ìàëü÷èê, ñêðîìíûé è ó÷òèâûé, è
âñå òåáÿ ëþáèëè, à òåïåðü… ÿ íå óçíàþ òåáÿ!
Àëåøà ãîðüêî çàïëàêàë, à ×åðíóøêà ïðîäîëæàëà äàâàòü åìó íàñòàâëåíèÿ.
Äîëãî îíà ñ íèì ðàçãîâàðèâàëà è ñî ñëåçàìè óïðàøèâàëà åãî èñïðàâèòüñÿ.
Íàêîíåö, êîãäà óæå íà÷èíàë ïîêàçûâàòüñÿ äíåâíîé ñâåò, êóðî÷êà åìó ñêàçàëà:
— Òåïåðü ÿ äîëæíà òåáÿ îñòàâèòü, Àëåøà! Âîò êîíîïëÿíîå çåðíî, êîòîðîå
âûðîíèë òû íà äâîðå. Íàïðàñíî òû äóìàë, ÷òî ïîòåðÿë åãî íåâîçâðàòíî. Êîðîëü
íàø ñëèøêîì âåëèêîäóøåí, ÷òîá ëèøèòü òåáÿ îíîãî çà òâîþ íåîñòîðîæíîñòü.
Ïîìíè, îäíàêî, ÷òî òû äàë ÷åñòíîå ñëîâî ñîõðàíÿòü â òàéíå âñå, ÷òî òåáå î
íàñ èçâåñòíî… Àëåøà, ê òåïåðåøíèì õóäûì ñâîéñòâàì òâîèì íå ïðèáàâü åùå
õóäøåãî — íåáëàãîäàðíîñòè!
Àëåøà ñ âîñõèùåíèåì âçÿë ëþáåçíîå ñâîå ñåìå÷êî èç ëàïîê êóðèöû è
îáåùàëñÿ óïîòðåáèòü âñå ñèëû ñâîè, ÷òîá èñïðàâèòüñÿ!
— Òû óâèäèøü, ìèëàÿ ×åðíóøêà, — ñêàçàë îí, — ÷òî ÿ ñåãîäíÿ æå ñîâñåì
äðóãîé áóäó.
— Íå ïîëàãàé, — îòâå÷àëà ×åðíóøêà, — ÷òî òàê ëåãêî èñïðàâèòüñÿ îò
ïîðîêîâ, êîãäà îíè óæå âçÿëè íàä íàìè âåðõ. Ïîðîêè îáûêíîâåííî âõîäÿò â
äâåðü, à âûõîäÿò â ùåëî÷êó, è ïîòîìó, åñëè õî÷åøü èñïðàâèòüñÿ, òî äîëæåí
áåñïðåñòàííî è ñòðîãî ñìîòðåòü çà ñîáîþ. Íî ïðîùàé, ïîðà íàì ðàññòàòüñÿ!
Àëåøà, îñòàâøèñü îäèí, íà÷àë ðàññìàòðèâàòü ñâîå çåðíûøêî è íå ìîã èì
íàëþáîâàòüñÿ. Òåïåðü-òî îí ñîâåðøåííî ñïîêîåí áûë íàñ÷åò óðîêà, è â÷åðàøíåå
ãîðå íå îñòàâèëî â íåì íèêàêèõ ñëåäîâ. Îí ñ ðàäîñòüþ äóìàë î òîì, êàê áóäóò
âñå óäèâëÿòüñÿ, êîãäà îí áåçîøèáî÷íî ïðîãîâîðèò äâàäöàòü ñòðàíèö, — è ìûñëü,
÷òî îí îïÿòü âîçüìåò âåðõ íàä òîâàðèùàìè, êîòîðûå íå õîòåëè ñ íèì ãîâîðèòü,
ëàñêàëà åãî ñàìîëþáèå. Îá èñïðàâëåíèè ñàìîãî ñåáÿ îí õîòÿ è íå çàáûë, íî
äóìàë, ÷òî ýòî íå ìîæåò áûòü òàê òðóäíî, êàê ãîâîðèëà ×åðíóøêà. «Áóäòî íå îò
ìåíÿ çàâèñèò èñïðàâèòüñÿ! — ìûñëèë îí. — Ñòîèò òîëüêî çàõîòåòü, è âñå îïÿòü
ìåíÿ ëþáèòü áóäóò…»
Óâû, áåäíûé Àëåøà íå çíàë, ÷òî äëÿ èñïðàâëåíèÿ ñàìîãî ñåáÿ íåîáõîäèìî
íà÷àòü ñ òîãî, ÷òîá îòêèíóòü ñàìîëþáèå è èçëèøíþþ ñàìîíàäåÿííîñòü.
Êîãäà ïîóòðó ñîáðàëèñü äåòè â êëàññû, Àëåøó ïîçâàëè ââåðõ. Îí ïîøåë ñ
âåñåëûì è òîðæåñòâóþùèì âèäîì.
— Çíàåòå ëè âû óðîê âàø? — ñïðîñèë ó÷èòåëü, âçãëÿíóâ íà íåãî ñòðîãî.
— Çíàþ, — îòâå÷àë Àëåøà ñìåëî.
Îí íà÷àë ãîâîðèòü è ïðîãîâîðèë âñå äâàäöàòü ñòðàíèö áåç ìàëåéøåé îøèáêè
è îñòàíîâêè. Ó÷èòåëü âíå ñåáÿ áûë îò óäèâëåíèÿ, à Àëåøà ãîðäî ïîñìàòðèâàë íà
ñâîèõ òîâàðèùåé!
Îò ãëàç ó÷èòåëÿ íå ñêðûëñÿ ãîðäûé âèä Àëåøèí.
— Âû çíàåòå óðîê ñâîé, — ñêàçàë îí åìó, — ýòî ïðàâäà, íî çà÷åì âû â÷åðà
íå õîòåëè åãî ñêàçàòü?
— Â÷åðà ÿ íå çíàë åãî, — îòâå÷àë Àëåøà.
— Áûòü íå ìîæåò! — ïðåðâàë åãî ó÷èòåëü. — Â÷åðà ââå÷åðó âû ìíå ñêàçàëè,
÷òî çíàåòå òîëüêî äâå ñòðàíèöû, äà è òî ïëîõî, à òåïåðü áåç îøèáêè
ïðîãîâîðèëè âñå äâàäöàòü! Êîãäà æå âû åãî âûó÷èëè?
Àëåøà çàìîë÷àë. Íàêîíåö äðîæàùèì ãîëîñîì ñêàçàë îí:
— ß âûó÷èë åãî ñåãîäíÿ ïîóòðó! Íî òóò âäðóã âñå äåòè, îãîð÷åííûå åãî
íàäìåííîñòèþ, çàêðè÷àëè â îäèí ãîëîñ:
— Îí íåïðàâäó ãîâîðèò, îí è êíèãè â ðóêè íå áðàë ñåãîäíÿ ïîóòðó!
Àëåøà âçäðîãíóë, ïîòóïèë ãëàçà â çåìëþ è íå ñêàçàë íè ñëîâà.
— Îòâå÷àéòå æå! — ïðîäîëæàë ó÷èòåëü. — Êîãäà âûó÷èëè âû óðîê?
Íî Àëåøà íå ïðåðûâàë ìîë÷àíèÿ: îí òàê ïîðàæåí áûë ñèì íåîæèäàííûì
âîïðîñîì è íåäîáðîæåëàòåëüñòâîì, êîòîðîå îêàçûâàëè åìó âñå åãî òîâàðèùè, ÷òî
íå ìîã îïîìíèòüñÿ.
Ìåæäó òåì ó÷èòåëü, ïîëàãàÿ, ÷òî îí íàêàíóíå íå õîòåë ñêàçûâàòü óðîêà èç
óïðÿìñòâà, ñ÷åë çà íóæíîå ñòðîãî íàêàçàòü åãî.
— ×åì áîëåå âû îò ïðèðîäû èìååòå ñïîñîáíîñòåé è äàðîâàíèé, — ñêàçàë îí
Àëåøå, — òåì ñêðîìíåå è ïîñëóøíåå âû äîëæíû áûòü. Íå äëÿ òîãî Áîã äàë âàì
óì, ÷òîá âû âî çëî åãî óïîòðåáëÿëè. Âû çàñëóæèâàåòå íàêàçàíèå çà â÷åðàøíåå
óïðÿìñòâî, à ñåãîäíÿ âû åùå óâåëè÷èëè âèíó âàøó òåì, ÷òî ñîëãàëè. Ãîñïîäà!
-ïðîäîëæàë ó÷èòåëü, îáðàòÿñü ê ïàíñèîíåðàì. -Çàïðåùàþ âñåì âàì ãîâîðèòü ñ
Àëåøåþ äî òåõ ïîð, ïîêà îí ñîâåðøåííî èñïðàâèòñÿ. À òàê êàê, âåðîÿòíî, äëÿ
íåãî ýòî íåáîëüøîå íàêàçàíèå, òî âåëèòå ïîäàòü ðîçãè.
Ïðèíåñëè ðîçãè… Àëåøà áûë â îò÷àÿíèè!  ïåðâûé åùå ðàç ñ òåõ ïîð, êàê
ñóùåñòâîâàë ïàíñèîí, íàêàçûâàëè ðîçãàìè, è êîãî æå — Àëåøó, êîòîðûé òàê
ìíîãî î ñåáå äóìàë, êîòîðûé ñ÷èòàë ñåáÿ ëó÷øå è óìíåå âñåõ! Êàêîé ñòûä!..
Îí, ðûäàÿ, áðîñèëñÿ ê ó÷èòåëþ è îáåùàëñÿ ñîâåðøåííî èñïðàâèòüñÿ…
— Íàäîáíî áûëî äóìàòü îá ýòîì ïðåæäå, — áûë åìó îòâåò.
Ñëåçû è ðàñêàÿíèå Àëåøè òðîíóëè òîâàðèùåé, è îíè íà÷àëè ïðîñèòü çà
íåãî. À Àëåøà, ÷óâñòâóÿ, ÷òî íå çàñëóæèë èõ ñîñòðàäàíèÿ, åùå ãîðøå ñòàë
ïëàêàòü.
Íàêîíåö ó÷èòåëü ïðèâåäåí áûë â æàëîñòü.
— Õîðîøî! — ñêàçàë îí. — ß ïðîùó âàñ ðàäè ïðîñüáû òîâàðèùåé âàøèõ, íî ñ
òåì, ÷òîáû âû ïåðåä âñåìè ïðèçíàëèñü â âàøåé âèíå è îáúÿâèëè, êîãäà âû
âûó÷èëè çàäàííûé óðîê.
Àëåøà ñîâåðøåííî ïîòåðÿë ãîëîâó: îí çàáûë îáåùàíèå, äàííîå
ïîäçåìåëüíîìó êîðîëþ è åãî ìèíèñòðó, è íà÷àë ðàññêàçûâàòü î ÷åðíîé êóðèöå, î
ðûöàðÿõ, î ìàëåíüêèõ ëþäÿõ…
Ó÷èòåëü íå äàë åìó äîãîâîðèòü.
— Êàê! — âñêðè÷àë îí ñ ãíåâîì. — Âìåñòî òîãî, ÷òîáû ðàñêàÿòüñÿ â äóðíîì
ïîâåäåíèè âàøåì, âû ìåíÿ åùå âçäóìàëè äóðà÷èòü, ðàññêàçûâàÿ ñêàçêó î ÷åðíîé
êóðèöå?.. Ýòî ñëèøêîì óæ ìíîãî. Íåò, äåòè, âû âèäèòå ñàìè, ÷òî åãî íåëüçÿ íå
íàêàçàòü!
È áåäíîãî Àëåøó âûñåêëè!
Ñ ïîíèêøåþ ãîëîâîþ, ñ ðàñòåðçàííûì ñåðäöåì Àëåøà ïîøåë â íèæíèé ýòàæ, â
ñïàëüíûå êîìíàòû. Îí áûë êàê óáèòûé… ñòûä è ðàñêàÿíèå íàïîëíÿëè åãî äóøó!
Êîãäà ÷åðåç íåñêîëüêî ÷àñîâ îí íåìíîãî óñïîêîèëñÿ è ïîëîæèë ðóêó â êàðìàí…
êîíîïëÿíîãî çåðíûøêà â íåì íå áûëî! Àëåøà ãîðüêî çàïëàêàë, ÷óâñòâóÿ, ÷òî
ïîòåðÿë åãî íåâîçâðàòíî!
Ââå÷åðó, êîãäà äðóãèå äåòè ïðèøëè ñïàòü, îí òàêæå ëåã â ïîñòåëü, íî
çàñíóòü íèêàê íå ìîã! Êàê ðàñêàèâàëñÿ îí â äóðíîì ïîâåäåíèè ñâîåì! Îí
ðåøèòåëüíî ïðèíÿë íàìåðåíèå èñïðàâèòüñÿ, õîòÿ ÷óâñòâîâàë, ÷òî êîíîïëÿíîå
çåðíûøêî âîçâðàòèòü íåâîçìîæíî!
Îêîëî ïîëóíî÷è ïîøåâåëèëàñü îïÿòü ïðîñòûíÿ ó ñîñåäíåé êðîâàòè… Àëåøà,
êîòîðûé íàêàíóíå ýòîìó ðàäîâàëñÿ, òåïåðü çàêðûë ãëàçà… îí áîÿëñÿ óâèäåòü
×åðíóøêó! Ñîâåñòü åãî ìó÷èëà. Îí âñïîìíèë, ÷òî åùå â÷åðà ââå÷åðó òàê
óâåðèòåëüíî ãîâîðèë ×åðíóøêå, ÷òî íåïðåìåííî èñïðàâèòñÿ, — è âìåñòî òîãî…
×òî îí åé òåïåðü ñêàæåò?
Íåñêîëüêî âðåìåíè ëåæàë îí ñ çàêðûòûìè ãëàçàìè. Åìó ñëûøàëñÿ øîðîõ îò
ïîäíèìàþùåéñÿ ïðîñòûíè… Êòî-òî ïîäîøåë ê åãî êðîâàòè — è ãîëîñ, çíàêîìûé
ãîëîñ, íàçâàë åãî ïî èìåíè:
— Àëåøà, Àëåøà!
Íî îí ñòûäèëñÿ îòêðûòü ãëàçà, à ìåæäó òåì ñëåçû èç íèõ êàòèëèñü è òåêëè
ïî åãî ùåêàì…
Âäðóã êòî-òî äåðíóë çà îäåÿëî. Àëåøà íåâîëüíî ïðîãëÿíóë: ïåðåä íèì
ñòîÿëà ×åðíóøêà — íå â âèäå êóðèöû, à â ÷åðíîì ïëàòüå, â ìàëèíîâîé øàïî÷êå ñ
çóá÷èêàìè è â áåëîì íàêðàõìàëåííîì øåéíîì ïëàòêå, òî÷íî, êàê îí âèäåë åå â
ïîäçåìíîé çàëå.
— Àëåøà! — ñêàçàë ìèíèñòð. — ß âèæó, ÷òî òû íå ñïèøü… Ïðîùàé! ß
ïðèøåë ñ òîáîþ ïðîñòèòüñÿ, áîëåå ìû íå óâèäèìñÿ!
Àëåøà ãðîìêî çàðûäàë.
— Ïðîùàé! — âîñêëèêíóë îí. — Ïðîùàé! È, åñëè ìîæåøü, ïðîñòè ìåíÿ! ß
çíàþ, ÷òî âèíîâàò ïåðåä òîáîþ; íî ÿ æåñòîêî çà òî íàêàçàí!
— Àëåøà! — ñêàçàë ñêâîçü ñëåçû ìèíèñòð. — ß òåáÿ ïðîùàþ; íå ìîãó
çàáûòü, ÷òî òû ñïàñ æèçíü ìîþ, è âñå òåáÿ ëþáëþ, õîòÿ òû ñäåëàë ìåíÿ
íåñ÷àñòíûì, ìîæåò áûòü, íàâåêè!.. Ïðîùàé! Ìíå ïîçâîëåíî âèäåòüñÿ ñ òîáîþ íà
ñàìîå êîðîòêîå âðåìÿ. Åùå â òå÷åíèå íûíåøíåé íî÷è êîðîëü ñ öåëûì íàðîäîì
ñâîèì äîëæåí ïåðåñåëèòüñÿ äàëåêî-äàëåêî îò çäåøíèõ ìåñò! Âñå â îò÷àÿíèè, âñå
ïðîëèâàþò ñëåçû. Ìû íåñêîëüêî ñòîëåòèé æèëè çäåñü òàê ñ÷àñòëèâî, òàê
ïîêîéíî!
Àëåøà áðîñèëñÿ öåëîâàòü ìàëåíüêèå ðó÷êè ìèíèñòðà. Ñõâàòèâ åãî çà ðóêó,
îí óâèäåë íà íåé ÷òî-òî áëåñòÿùåå, è â òî æå ñàìîå âðåìÿ êàêîé-òî
íåîáûêíîâåííûé çâóê ïîðàçèë åãî ñëóõ.
— ×òî ýòî òàêîå? — ñïðîñèë îí ñ èçóìëåíèåì. Ìèíèñòð ïîäíÿë îáå ðóêè
êâåðõó, è Àëåøà óâèäåë, ÷òî îíè áûëè ñêîâàíû çîëîòîé öåïüþ. Îí óæàñíóëñÿ!..
— Òâîÿ íåñêðîìíîñòü ïðè÷èíîþ, ÷òî ÿ îñóæäåí íîñèòü ýòè öåïè, — ñêàçàë
ìèíèñòð ñ ãëóáîêèì âçäîõîì, — íî íå ïëà÷ü, Àëåøà! Òâîè ñëåçû ïîìî÷ü ìíå íå
ìîãóò. Îäíèì òîëüêî òû ìîæåøü ìåíÿ óòåøèòü â ìîåì íåñ÷àñòèè: ñòàðàéñÿ
èñïðàâèòüñÿ è áóäü îïÿòü òàêèì æå äîáðûì ìàëü÷èêîì, êàê áûë ïðåæäå. Ïðîùàé â
ïîñëåäíèé ðàç!
Ìèíèñòð ïîæàë Àëåøå ðóêó è ñêðûëñÿ ïîä ñîñåäíþþ êðîâàòü.
— ×åðíóøêà, ×åðíóøêà! — êðè÷àë åìó âñëåä Àëåøà, íî ×åðíóøêà íå
îòâå÷àëà.
Âñþ íî÷ü îí íå ìîã ñîìêíóòü ãëàç íè íà ìèíóòó. Çà ÷àñ ïåðåä ðàññâåòîì
ïîñëûøàëîñü åìó, ÷òî ïîä ïîëîì ÷òî-òî øóìèò. Îí âñòàë ñ ïîñòåëè, ïðèëîæèë ê
ïîëó óõî è äîëãî ñëûøàë ñòóê ìàëåíüêèõ êîëåñ è øóì, êàê áóäòî ìíîæåñòâî
ìàëåíüêèõ ëþäåé ïðîõîäèëî. Ìåæäó øóìîì ýòèì ñëûøåí áûë òàêæå ïëà÷ æåíùèí è
äåòåé è ãîëîñ ìèíèñòðà ×åðíóøêè, êîòîðûé êðè÷àë åìó:
— Ïðîùàé, Àëåøà! Ïðîùàé íàâåêè!
Íà äðóãîé äåíü ïîóòðó äåòè, ïðîñíóâøèñü, óâèäåëè Àëåøó, ëåæàùåãî íà
ïîëó áåç ïàìÿòè. Åãî ïîäíÿëè, ïîëîæèëè â ïîñòåëü è ïîñëàëè çà äîêòîðîì,
êîòîðûé îáúÿâèë, ÷òî ó íåãî ñèëüíàÿ ãîðÿ÷êà.
Íåäåëü ÷åðåç øåñòü Àëåøà, ñ ïîìîùüþ Áîæèåþ, âûçäîðîâåë, è âñå
ïðîèñõîäèâøåå ñ íèì ïåðåä áîëåçíèþ êàçàëîñü åìó òÿæåëûì ñíîì. Íè ó÷èòåëü, íè
òîâàðèùè íå íàïîìèíàëè åìó íè ñëîâà íè î ÷åðíîé êóðèöå, íè î íàêàçàíèè,
êîòîðîìó îí ïîäâåðãñÿ. Àëåøà æå ñàì ñòûäèëñÿ îá ýòîì ãîâîðèòü è ñòàðàëñÿ
áûòü ïîñëóøíûì, äîáðûì, ñêðîìíûì è ïðèëåæíûì. Âñå åãî ñíîâà ïîëþáèëè è ñòàëè
ëàñêàòü, è îí ñäåëàëñÿ ïðèìåðîì äëÿ ñâîèõ òîâàðèùåé, õîòÿ óæå è íå ìîã
âûó÷èòü íàèçóñòü äâàäöàòü ïå÷àòíûõ ñòðàíèö âäðóã, êîòîðûõ, âïðî÷åì, åìó è íå
çàäàâàëè.

1829


Ïîïóëÿðíîñòü: 24, Last-modified: Fri, 23 Jun 2000 10:49:52 GMT

Введение

Конспект урока будет удобен для 5 класса
на уроке литературы, здесь есть цель и задачи, соблюдены этапы урока,
организационный момент, работа в тетради, актуализация знаний, сообщение о
писателе, изучение нового материала, работа в группах, физкультминутка, беседа,
нравоучительное содержание сказки, итог урока, домашнее задание.

Конспект
урока по литературе для 5 класса на тему:  «А.
Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.  Фантастическое и
достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

Цель
урока:
формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков
главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные
жители»;
 развитие   навыков   выразительного  
чтения.   Сказочное   и
реальное
в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести
ответственность за свои поступки.

Задачи
урока:


познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;


показать, в чем нравоучительный смысл сказки;


повторить знания учащихся о сказке;


развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;


развивать умение обобщать проанализированный материал;


продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать
выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;


духовно – нравственное воспитание учащихся.

Ход
урока

  1. Орг.
    момент.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок
попадём.

Слушай, думай,
наблюдай,

Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно
закрывайте.

Сказку в душу
пропускайте.

8. Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими
руки,

Навстречу солнцу и
ветрам.

Он свят в любое время
суток,

Открыт для нас в жару и
стынь,

Входи сюда, будь
сердцем чуток,

Не оскверняй его
святынь. (С.Смирнов)

Оформление
записей в тетради. Работа с эпиграфом.
Откройте тетради, запишите число и
тему:
«Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные
жители.
 Фантастическое и
достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Запишите эпиграф :
«Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С.
Пушкина  известно каждому. Как ее следует понимать?
В чём состоит
главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных
сказок?

(Добро всегда
побеждает зло. Зло всегда наказано).

Как вы думаете,
почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование
учащимися целей урока)

3.      Актуализация
знаний.

Что такое
сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто
фантастических событиях и приключениях.)

·        
Какие
виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная  сказка от народной? Какие
народные сказки знаете?

4.
Слово учителя.

— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской
литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков.
Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры
возникает в России со второй половины 18 века.
Сказочная
стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все
русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой,  Салтыков
— Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..

— Со
сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло
ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?

— Что
вы знаете об авторе этой сказки?

5.
Сообщение о писателе (индивидуальное задание).

Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в
имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том,
что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич
Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже
некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось
очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные
пансионы?
      Существительное пансион образовано
от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв.
пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном
содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые
живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях
России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути
на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра),
два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до
нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для
крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в
губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того
времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы
обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в
далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими
детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы
жить и учиться за определенную — довольно большую — плату.
Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители
обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа
тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город.
Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы,
оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне,
которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в
Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой
главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу
Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему
частных учителей — тогда это называли домашним образованием.
Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора
философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война
1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в
этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился
племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был
Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и
поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком
из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и  в 1829
году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но
опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное
литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным
псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось
«Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.

Итак, я хочу
пригласить вас  в путешествие по страницам необычайного произведения Антония
Погорельского.

– В какое время происходят
события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех
пор? Все ли слова были понятны?

Ребята, пояснения
незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае
затруднения вы можете к ним обратиться.

Кто же
 главный герой этого произведения?

Кто
такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша
оказался в пансионе)

Давайте сейчас вспомним, какая с
ним произошла история. .Проведём это в форме краткого   пересказа эпизодов с помощью 
иллюстраций – слайдов к сказке.

Работаем
 в группах.

1
группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»

1.      Расскажите
о любимых занятиях Алеши.

2.      Почему
Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

3.      Кого ждали
в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?

4.      Как Алёша
спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке,
и курочка убежала)

2 группа « Неудачная попытка»

5.      Чего
испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под
неё вышла курочка)

6.      Куда
Чернушка повела Алешу?

7.      Кого
испугался Алеша и почему?

8.      Как
Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась
большая, и отбивалась от рыцарей)

9.      Почему в
первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?

3 группа «Алеша в Подземном
городе»

10.  Как Алеше все –
таки удалось попасть в Подземное царство?

11.  Кем оказалась
Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

12.  Что увидел мальчик
в подземном царстве?

13.  Какое желание
загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

14.  Какой предмет
подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

15.  Какое условие
поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)

16.  Как отнёсся к
Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)

4 группа «Алеша и жители
Подземного города»

17.  Найдите в тексте и
прочитайте описание сада в Подземном царстве

18.  Какие диковинные
звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)

19.  На кого охотятся в
Подземном царстве?

20.  Что узнал Алеша о
жителях Подземного царства?

21.  О чём
попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит
быть скромным?

5 группа «Жизнь Алеши после
подарка короля»

22.  Как 
ведёт себя Алёша  после подарка короля?

23.  Что
произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?

24.  Как
был наказан мальчик?

25.  Расскажите
о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?

26.  Что
произошло с министром (Чернушкой) и  жителями Подземного царства после
предательства Алеши?

Физкультминутка

Раз
— мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три —
руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на
место сесть опять

Рисуй
глазами треугольник

Рисуй
глазами треугольник.

Теперь
его переверни

Вершиной
вниз.

И
вновь глазами

ты
по периметру веди.

Рисуй
восьмерку вертикально.

Ты
головою не крути,

А
лишь глазами осторожно

Ты
вдоль по линиям води.

И
на бочок ее клади.

Теперь
следи горизонтально,

И
в центре ты остановись.

Зажмурься
крепко, не ленись.

Часики
Не поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте
глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

                    
Проведем, друзья, сейчас

Упражнение
для глаз.

Вправо,
влево посмотрели,

Глазки
все повеселели.

Снизу
вверх и сверху вниз.

Ты,
хрусталик, не сердись,

Посмотри
на потолок,

Отыщи
там уголок.

Чтобы
мышцы крепче стали,

Смотрим
мы по диагоналям.

Мы
не будем циркуль брать,

Будем
взглядом круг писать.

А
теперь слова напишем.

Чьи
же буквы будут выше?

«Папа»,
«мама», «дом», «трава» —

За
окном у нас видна.

За
окно ты посмотри.

Что
ты видишь там вдали?

А
теперь на кончик носа.

Повтори
так восемь раз —

Лучше
будет видеть глаз.

Глазки
нас благодарят,

Поморгать
нам всем велят.

Плавно
глазками моргаем,

Потом
глазки закрываем.

Чтобы
больше было силы,

К
ним ладошки приложили.

(Дети
закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами
тепло от рук.)

Раз,
два, три, четыре, пять —

Можно
глазки открывать!

Аналитическая
беседа.
Фантастическое
и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет

Ребята, мы завершили
обсуждение содержания произведения Погорельского.
— Как вы
докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII
века?

— Какие
события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими?
, (волшебное
число “3” – три сна

волшебный предмет
– конопляное зёрнышко

чудесные
превращения

курица
разговаривает с Алёшей.

А есть ли отличие
этой сказки от народной?

У нашей сказки
есть автор, а у народной его нет.

Это
литературная сказка

Ребята,
еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными,
бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…»
Почему? (ответы детей)

— Какие
особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а
реальная история?
      — Какие факты, описания показывают нам
действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами
события и обычаи той эпохи?
      — Могла ли такая сказка быть народной?

Сделаем вывод: сочетание
реального и фантастического — одна из особенностей литературной
сказки.
            — Похож
ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или
отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
      Дети заметят, что герой народной сказки
однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной
сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В
сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера,
главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это
заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно
относиться к своей жизни.
      Есть еще один важный вопрос, на который
могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей
двести лет назад.
      Дети могут удивиться тому, какие уроки
(домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы
текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок
и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения
называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет начало
в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века, когда
главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это абсолютная
истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека состоит в том,
чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не привнося ничего
нового, ничего личного, никаких фантазий от себя.
      Несмотря на то что наука постепенно
развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили
анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное
церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике
оказалась исключительно велика.
      В течение последних двух столетий
педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения.
Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а
те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску.
Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять
объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого
мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь
анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы.
Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся
сравнивать.
      — Если бы мы получили волшебное
семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по
математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную
программу?
      Семечко помогало воспроизводить, повторять,
от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную задачу
или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить можно лишь
опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.

III. Нравоучительное содержание сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей.
Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду
принадлежит эта сказка?
      — Чему учит пример превращения Алеши? (
Человек
должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным
трудом может приносить радость и счастье.
)

— Автор в
этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в
которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
      1) «Совесть часто его в том упрекала,
и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе
того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила
выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не
исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей
учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
      2) «— Не
полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться
от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в
дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно
и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
      3) «…для исправления самого себя
необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.

Вернемся
к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица,
или подземные жители»?

Выставление
оценок учащимся за работу на уроке.

Домашнее
задание

Сочинение
– миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

Чёрная курица, или Подземные жители

Черная курица, или Подземные жители – это обитатели волшебной страны. Алеша обучался в петербургском пансионе. Он часто кормил кур. Однажды ученик спас от кухонного ножа свою любимицу Чернушку. Курица привела мальчика в подземное королевство, главным министром которого она была. В награду Алеша получает конопляное семечко, дарующее способность всегда знать любой урок. Легкие успехи испортили характер мальчика. Он проговаривается о волшебном королевстве, из-за чего подземные жители лишаются крова. Сказка о том, как легко пойти по кривой дорожке, как важно остановиться вовремя, постараться исправить свои ошибки.

Лет сорок тому назад в С.-Петербурге, на Васильевском острову, в Первой линии, жил-был содержатель мужского пансиона, который еще и до сих пор, вероятно, у многих остался в свежей памяти, хотя дом, где пансион тот помещался, давно уже уступил место другому, нисколько не похожему на прежний. В то время Петербург наш уже славился в целой Европе своею красотою, хотя и далеко еще не был таким, как теперь. Тогда на проспектах Васильевского острова не было веселых тенистых аллей: деревянные подмостки, часто из гнилых досок сколоченные, заступали место нынешних прекрасных тротуаров. Исакиевский мост — узкий в то время и неровный — совсем иной представлял вид, нежели как теперь; да и самая площадь Исакиевская вовсе не такова была. Тогда монумент Петра Великого от Исакиевской церкви отделен был канавою; Адмиралтейство не было обсажено деревьями; манеж Конногвардейский не украшал площади прекрасным нынешним фасадом; одним словом, Петербург тогдашний не то был, что теперешний. Города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что они иногда с летами становятся красивее… впрочем, не о том теперь идет дело. В другой раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах, происшедших в Петербурге в течение моего века, — теперь же обратимся опять к пансиону, который, лет сорок тому назад, находился на Васильевском острову, в Первой линии.

Дом, которого теперь — как уже вам сказывал — вы не найдете, был о двух этажах, крытый голландскими черепицами. Крыльцо, по которому в него входили, было деревянное и выдавалось на улицу… Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоявшее из восьми или девяти комнат, в которых с одной стороны жил содержатель пансиона, а с другой были классы. Дортуары, или спальные комнаты детей, находились в нижнем этаже, по правую сторону сеней, а по левую жили две старушки, голландки, из которых каждой было более ста лет и которые собственными глазами видали Петра Великого и даже с ним говаривали. В нынешнее время вряд ли в целой России вы встретите человека, который бы видал Петра Великого: настанет время, когда и наши следы сотрутся с лица земного! Всё проходит, всё исчезает в бренном мире нашем… Но не о том теперь идет дело!

В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени Алеша, которому тогда было не более девяти или десяти лет. Родители его, жившие далеко-далеко от Петербурга, года за два перед тем привезли его в столицу, отдали в пансион и возвратились домой, заплатив учителю условленную плату за несколько лет вперед. Алеша был мальчик умненькой, миленькой, учился хорошо, и все его любили и ласкали; однако, несмотря на то, ему часто скучно бывало в пансионе, а иногда даже и грустно. Особливо сначала он никак не мог приучиться к мысли, что он разлучен с родными своими; но потом, мало-помалу, он стал привыкать к своему положению, и бывали даже минуты, когда, играя с товарищами, он думал, что в пансионе гораздо веселее, нежели в родительском доме. Вообще дни учения для него проходили скоро и приятно; но когда наставала суббота и все товарищи его спешили домой к родным, тогда Алеша горько чувствовал свое одиночество. По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки. Учитель был родом немец, а в то время в немецкой литературе господствовала мода на рыцарские романы и на волшебные повести, — и библиотека, которою пользовался наш Алеша, большею частию состояла из книг сего рода.

Итак, Алеша, будучи еще в десятилетнем возрасте, знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей, по крайней мере так, как они описаны были в романах. Любимое его занятие в длинные зимние вечера, по воскресеньям и другим праздничным дням, было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие веки… Особливо в вакантное время — как например об Рождестве или в Светлое Христово Воскресенье, — когда он бывал разлучен надолго со своими товарищами, когда часто целые дни просиживал в уединении, — юное воображение его бродило по рыцарским замкам, по страшным развалинам или по темным дремучим лесам.

Я забыл сказать вам, что к дому этому принадлежал довольно пространный двор, отделенный от переулка деревянным забором из барочных досок. Ворота и калитка, кои вели в переулок, всегда были заперты, и потому Алеше никогда не удавалось побывать в этом переулке, который сильно возбуждал его любопытство. Всякий раз, когда позволяли ему в часы отдохновения играть на дворе, первое движение его было — подбегать к забору. Тут он становился на цыпочки и пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор. Алеша не знал, что дырочки эти происходили от деревянных гвоздей, коими прежде сколочены были барки, и ему казалось, что какая-нибудь добрая волшебница нарочно для него провертела эти дырочки. Он всё ожидал, что когда-нибудь эта волшебница явится в переулке и сквозь дырочку подаст ему игрушку, или талисман, или письмецо от папеньки или маменьки, от которых не получал он давно уже никакого известия. Но, к крайнему его сожалению, не являлся никто даже похожий на волшебницу.

Другое занятие Алеши состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили около забора в нарочно для них выстроенном домике и целый день играли и бегали на дворе. Алеша очень коротко с ними познакомился, всех знал по имени, разнимал их драки, а забияк наказывал тем, что иногда несколько дней сряду не давал им ничего от крошек, которые всегда после обеда и ужина он собирал со скатерти. Между курами он особенно любил одну черную хохлатую, названную Чернушкою. Чернушка была к нему ласковее других; она даже иногда позволяла себя гладить, и потому Алеша лучшие кусочки приносил ей. Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих.

Однажды (это было во время вакаций между Новым годом и Крещеньем — день был прекрасный и необыкновенно теплый, не более трех или четырех градусов морозу) Алеше позволили поиграть на дворе. В тот день учитель и жена его в больших были хлопотах. Они давали обед директору училищ, и еще накануне, с утра до позднего вечера, везде в доме мыли полы, вытирали пыль и вощили красного дерева столы и комоды. Сам учитель ездил закупать провизию для стола: белую архангельскую телятину, огромный окорок и из Милютиных лавок киевское варенье. Алеша тоже, по мере сил, способствовал приготовлениям: его заставили из белой бумаги вырезывать красивую сетку на окорок и украшать бумажною резьбою нарочно купленные шесть восковых свечей. В назначенный день рано поутру явился парикмахер и показал свое искусство над буклями, тупеем и длинной косой учителя. Потом принялся за супругу его, напомадил и напудрил у ней локоны и шиньон и взгромоздил на ее голове целую оранжерею разных цветов, между которыми блистали искусным образом помещенные два бриллиантовые перстня, когда-то подаренные мужу ее родителями учеников. По окончании головного убора, накинула она на себя старый изношенный салоп и отправилась хлопотать по хозяйству, наблюдая притом строго, чтоб как-нибудь не испортилась прическа; и для того сама она не входила в кухню, а давала приказания свои кухарке, стоя в дверях. В необходимых же случаях посылала туда мужа своего, у которого прическа не так была высока.

В продолжение всех этих забот Алешу нашего совсем забыли, и он тем воспользовался, чтоб на просторе играть на дворе. По обыкновению своему, он подошел сначала к дощатому забору и долго смотрел в дырочку; но и в этот день никто почти не проходил по переулку, и он со вздохом обратился к любезным своим курочкам. Не успел он присесть на бревно и только что начал манить их к себе, как вдруг увидел подле себя кухарку с большим ножом. Алеше никогда не нравилась эта кухарка — сердитая и бранчивая чухонка; но с тех пор, как он заметил, что она-то была причиною, что от времени до времени уменьшалось число его курочек, он еще менее стал ее любить. Когда же однажды нечаянно увидел он в кухне одного хорошенького, очень любимого им петушка, повешенного за ноги с перерезанным горлом, — то возымел он к ней ужас и отвращение. Увидев ее теперь с ножом, он тотчас догадался, что это значит, — и, чувствуя с горестию, что он не в силах помочь своим друзьям, вскочил и побежал далеко прочь.

— Алеша, Алеша! Помоги мне поймать курицу! — кричала кухарка.

Но Алеша принялся бежать еще пуще, спрятался у забора за курятником и сам не замечал, как слезки одна за другою выкатывались из его глаз и упадали на землю.

Довольно долго стоял он у курятника, и сердце в нем сильно билось, между тем как кухарка бегала по двору — то манила курочек: «Цып, цып, цып!», то бранила их по-чухонски.

Вдруг сердце у Алеши еще сильнее забилось… ему послышался голос любимой его Чернушки!

Она кудахтала самым отчаянным образом, и ему показалось, что она кричит:

Кудах, кудах, кудуху,

Алеша, спаси Чернуху!

Кудуху, кудуху,

Чернуху, Чернуху!

Алеша никак не мог долее оставаться на своем месте… он, громко всхлипывая, побежал к кухарке и бросился к ней на шею в ту самую минуту, как она поймала уже Чернушку за крыло.

— Любезная, милая Тринушка! — вскричал он, обливаясь слезами. — Пожалуйста, не тронь мою Чернуху!

Алеша так неожиданно бросился на шею к кухарке, что она упустила из рук Чернушку, которая, воспользовавшись этим, от страха взлетела на кровлю сарая и там продолжала кудахтать. Но Алеше теперь слышалось, будто она дразнит кухарку и кричит:

Кудах, кудах, кудуху,

Не поймала ты Чернуху!

Кудуху, кудуху,

Чернуху, Чернуху!

Между тем кухарка вне себя была от досады!

— Руммаль пойс! [Глупый мальчик! (финск.)] — кричала она. — Вотта я паду кассаину и пошалюсь. Шорна курис нада режить… Он леннива… он яишка не делать, он сыплатка не сижить.

Тут хотела она бежать к учителю, но Алеша не допустил ее. Он прицепился к полам ее платья и так умильно стал просить, что она остановилась.

— Душенька, Тринушка! — говорил он. — Ты такая хорошенькая, чистенькая, добренькая… Пожалуйста, оставь мою Чернушку! Вот посмотри, что я тебе подарю, если ты будешь добра!

Алеша вынул из кармана империал, составлявший всё его имение, который берег он пуще глаза своего, потому что это был подарок доброй его бабушки… Кухарка взглянула на золотую монету, окинула взором окошки дома, чтоб удостовериться, что никто их не видит, — и протянула руку за империалом… Алеше очень, очень жаль было империала, но он вспомнил о Чернушке — и с твердостию отдал чухонке драгоценный подарок.

Таким образом Чернушка спасена была от жестокой и неминуемой смерти.

Лишь только кухарка удалилась в дом, Чернушка слетела с кровли и подбежала к Алеше. Она как будто знала, что он ее избавитель: кружилась около него, хлопала крыльями и кудахтала веселым голосом. Всё утро она ходила за ним по двору, как собачка, и казалось, будто хочет что-то сказать ему, да не может. По крайней мере, он никак не мог разобрать ее кудахтанья.

Часа за два перед обедом начали собираться гости. Алешу позвали вверх, надели на него рубашку с круглым воротником и батистовыми манжетами с мелкими складками, белые шароварцы и широкий шелковый голубой кушак. Длинные русые волосы, висевшие у него почти до пояса, хорошенько расчесали, разделили на две ровные части и переложили наперед по обе стороны груди. Так наряжали тогда детей. Потом научили, каким образом он должен шаркнуть ногой, когда войдет в комнату директор, и что должен отвечать, если будут сделаны ему какие-нибудь вопросы. В другое время Алеша был бы очень рад приезду директора, коего давно хотелось ему видеть, потому что, судя по почтению, с каким отзывались о нем учитель и учительша, он воображал, что это должен быть какой-нибудь знаменитый рыцарь в блестящих латах и в шлеме с большими перьями. Но на тот раз любопытство это уступило место мысли, исключительно тогда его занимавшей, — о черной курице. Ему всё представлялось, как кухарка за нею бегала с ножом и как Чернушка кудахтала разными голосами. Притом ему очень досадно было, что не мог он разобрать, что она ему сказать хотела, — и его так и тянуло к курятнику… Но делать было нечего: надлежало дожидаться, пока кончится обед!

Наконец приехал директор. Приезд его возвестила учительша, давно уже сидевшая у окна, пристально смотря в ту сторону, откуда его ждали. Всё пришло в движение: учитель стремглав бросился из дверей, чтоб встретить его внизу у крыльца; гости встали с мест своих, и даже Алеша на минуту забыл о своей курочке и подошел к окну, чтоб посмотреть, как рыцарь будет слезать с ретивого коня. Но ему не удалось увидеть его, ибо он успел уже войти в дом; у крыльца же вместо ретивого коня стояли обыкновенные извозчичьи сани. Алеша очень этому удивился! «Если бы я был рыцарь, — подумал он, — то никогда бы не ездил на извозчике — а всегда верхом!»

Между тем отворили настежь все двери, и учительша начала приседать в ожидании столь почтенного гостя, который вскоре потом показался. Сперва нельзя было видеть его за толстою учительшею, стоявшею в самых дверях; но когда она, окончив длинное приветствие свое, присела ниже обыкновенного, Алеша, к крайнему удивлению, из-за нее увидел… не шлем пернатый, но просто маленькую лысую головку, набело распудренную, единственным украшением которой, как после заметил Алеша, был маленький пучок! Когда вошел он в гостиную, Алеша еще более удивился, увидев, что, несмотря на простой серый фрак, бывший на директоре вместо блестящих лат, все обращались с ним необыкновенно почтительно.

Сколь, однако ж, ни казалось всё это странным Алеше, сколь в другое время он бы ни был обрадован необыкновенным убранством стола, на котором также парадировал и украшенный им окорок, — но в этот день он не обращал большого на то внимания. У него в головке всё бродило утреннее происшествие с Чернушкою. Подали десерт: разного рода варенья, яблоки, бергамоты, финики, винные ягоды и грецкие орехи; но и тут он ни на одно мгновение не переставал помышлять о своей курочке, и только что встали из-за стола, как он с трепещущим от страха и надежды сердцем подошел к учителю и спросил, можно ли идти поиграть на дворе.

— Подите, — отвечал учитель, — только недолго там будьте; уж скоро сделается темно.

Алеша поспешно надел свою красную бекешь на беличьем меху и зеленую бархатную шапочку с собольим околышком и побежал к забору. Когда он туда прибыл, курочки начали уже собираться на ночлег и, сонные, не очень обрадовались принесенным крошкам. Одна Чернушка, казалось, не чувствовала охоты ко сну: она весело к нему подбежала, захлопала крыльями и опять начала кудахтать. Алеша долго с нею играл; наконец, когда сделалось темно и настала пора идти домой, он сам затворил курятник, удостоверившись наперед, что любезная его курочка уселась на шесте. Когда он выходил из курятника, ему показалось, что глаза у Чернушки светятся в темноте, как звездочки, и что она тихонько ему говорит:

— Алеша, Алеша! Останься со мною!

Алеша возвратился в дом и весь вечер просидел один в классных комнатах, между тем как на другой половине часу до одиннадцатого пробыли гости и на нескольких столах играли в вист. Прежде, нежели они разъехались, Алеша пошел в нижний этаж в спальню, разделся, лег в постель и потушил огонь. Долго не мог он заснуть; наконец сон его преодолел, и он только что успел во сне разговориться с Чернушкою, как, к сожалению, пробужден был шумом разъезжающихся гостей. Немного погодя, учитель, провожавший директора со свечкою, вошел к нему в комнату, посмотрел, всё ли в порядке, и вышел вон, замкнув дверь ключом.

Ночь была месячная, и сквозь ставни, неплотно затворявшиеся, упадал в комнату бледный луч луны. Алеша лежал с открытыми глазами и долго слушал, как в верхнем жилье, над его головою, ходили по комнатам и приводили в порядок стулья и столы. Наконец всё утихло…

Он взглянул на стоявшую подле него кровать, немного освещенную месячным сиянием, и заметил, что белая простыня, висящая почти до полу, легко шевелилась. Он пристальнее стал всматриваться… ему послышалось, как будто что-то под кроватью царапается, — и немного погодя показалось, что кто-то тихим голосом зовет его:

— Алеша, Алеша!

1

Алеша испугался!.. Он один был в комнате, и ему тотчас пришло на мысль, что под кроватью должен быть вор. Но потом, рассудив, что вор не называл бы его по имени, он несколько ободрился, хотя сердце в нем дрожало. Он немного приподнялся в постеле и еще яснее увидел, что простыня шевелится… еще внятнее услышал, что кто-то говорит:

— Алеша, Алеша!

Вдруг белая простыня приподнялась, и из-под нее вышла… черная курица!

— Ах! Это ты, Чернушка! — невольно вскричал Алеша. — Как ты зашла сюда?

Чернушка захлопала крыльями, взлетела к нему на кровать и сказала человеческим голосом:

— Это я, Алеша! Ты не боишься меня, не правда ли?

— Зачем я тебя буду бояться? — отвечал он. — Я тебя люблю; только для меня странно, что ты так хорошо говоришь: я совсем не знал, что ты говорить умеешь!

— Если ты меня не боишься, — продолжала курица, — так поди за мною; я тебе покажу что-нибудь хорошенькое. Одевайся скорее!

— Какая ты, Чернушка, смешная! — сказал Алеша. — Как мне можно одеться в темноте? Я платья своего теперь не сыщу; я и тебя насилу вижу!

— Постараюсь этому помочь, — сказала курочка.

Тут она закудахтала странным голосом, и вдруг откуда ни взялись маленькие свечки в серебряных шандалах, не больше как с Алешин маленький пальчик. Шандалы эти очутились на полу, на стульях, на окнах, даже на рукомойнике, и в комнате сделалось так светло, как будто днем. Алеша начал одеваться, а курочка подавала ему платье, и таким образом он вскоре совсем был одет.

Когда Алеша был готов, Чернушка опять закудахтала, и все свечки исчезли.

— Иди за мною, — сказала она ему, и он смело последовал за нею. Из глаз ее выходили как будто лучи, которые освещали всё вокруг них, хотя не так ярко, как маленькие свечки. Они прошли чрез переднюю…

— Дверь заперта ключом, — сказал Алеша; но курочка ему не отвечала: она хлопнула крыльями, и дверь сама собою отворилась…

Потом, прошедши чрез сени, обратились они к комнатам, где жили столетние старушки-голландки. Алеша никогда у них не бывал, но слыхал, что комнаты у них убраны по-старинному, что у одной из них большой серый попугай, а у другой серая кошка, очень умная, которая умеет прыгать чрез обруч и подавать лапку. Ему давно хотелось всё это видеть, и потому он очень обрадовался, когда курочка опять хлопнула крыльями и дверь в старушкины покои отворилась. Алеша в первой комнате увидел всякого рода странные мебели: резные стулья, кресла, столы и комоды. Большая лежанка была из голландских изразцов, на которых нарисованы были синей муравой люди и звери. Алеша хотел было остановиться, чтоб рассмотреть мебели, а особливо фигуры на лежанке, но Чернушка ему не позволила. Они вошли во вторую комнату — и тут-то Алеша обрадовался! В прекрасной золотой клетке сидел большой серый попугай с красным хвостом. Алеша тотчас хотел подбежать к нему. Чернушка опять его не допустила.

— Не трогай здесь ничего, — сказала она. — Берегись разбудить старушек!

Тут только Алеша заметил, что подле попугая стояла кровать с белыми кисейными занавесками, сквозь которые он мог различить старушку, лежащую с закрытыми глазами: она показалась ему как будто восковая. В другом углу стояла такая же точно кровать, где спала другая старушка, а подле нее сидела серая кошка и умывалась передними лапами. Проходя мимо нее, Алеша не мог утерпеть, чтоб не попросить у ней лапки… Вдруг она громко замяукала, попугай нахохлился и начал громко кричать: «Дурррак! Дурррак!» В то самое время видно было сквозь кисейные занавески, что старушки приподнялись в постеле… Чернушка поспешно удалилась, Алеша побежал за нею, дверь вслед за ними сильно захлопнулась… и еще долго слышно было, как попугай кричал: «Дурррак! Дурррак!»

— Как тебе не стыдно! — сказала Чернушка, когда они удалились от комнат старушек. — Ты, верно, разбудил рыцарей…

— Каких рыцарей? — спросил Алеша.

— Ты увидишь, — отвечала курочка. — Не бойся, однако ж, ничего, иди за мною смело.

Они спустились вниз по лестнице, как будто в погреб, и долго-долго шли по разным переходам и коридорам, которых прежде Алеша никогда не видывал. Иногда коридоры эти так были низки и узки, что Алеша принужден был нагибаться. Вдруг вошли они в залу, освещенную тремя большими хрустальными люстрами. Зала была без окошек, и по обеим сторонам висели на стенах рыцари в блестящих латах, с большими перьями на шлемах, с копьями и щитами в железных руках. Чернушка шла вперед на цыпочках и Алеше велела следовать за собою тихонько-тихонько… В конце залы была большая дверь из светлой желтой меди. Лишь только они подошли к ней, как соскочили со стен два рыцаря, ударили копьями об щиты и бросились на черную курицу. Чернушка подняла хохол, распустила крылья… Вдруг сделалась большая-большая, выше рыцарей, — и начала с ними сражаться! Рыцари сильно на нее наступали, а она защищалась крыльями и носом. Алеше сделалось страшно, сердце в нем сильно затрепетало — и он упал в обморок.

Когда пришел он опять в себя, солнце сквозь ставни освещало комнату, и он лежал в своей постеле: не видно было ни Чернушки, ни рыцарей. Алеша долго не мог опомниться. Он не понимал, что с ним было ночью: во сне ли всё то видел или в самом деле это происходило? Он оделся и пошел вверх, но у него не выходило из головы виденное им в прошлую ночь. С нетерпением ожидал он минуты, когда можно ему будет идти играть на двор, но весь тот день, как нарочно, шел сильный снег, и нельзя было и подумать, чтоб выйти из дому.

За обедом учительша между прочими разговорами объявила мужу, что черная курица непонятно куда спряталась.

— Впрочем, — прибавила она, — беда невелика, если бы она и пропала; она давно назначена была на кухню. Вообрази себе, душенька, что с тех пор как она у нас в доме, она не снесла ни одного яичка.

Алеша чуть-чуть не заплакал, хотя и пришло ему на мысль, что лучше, чтоб ее нигде не находили, нежели чтоб попала она на кухню.

После обеда Алеша остался опять один в классных комнатах. Он беспрестанно думал о том, что происходило в прошедшую ночь, и не мог никак утешиться о потере любезной Чернушки. Иногда ему казалось, что он непременно должен ее увидеть в следующую ночь, несмотря на то, что она пропала из курятника; но потом ему казалось, что это дело несбыточное, и он опять погружался в печаль.

Настало время ложиться спать, и Алеша с нетерпением разделся и лег в постель. Не успел он взглянуть на соседнюю кровать, опять освещенную тихим лунным сиянием, как зашевелилась белая простыня — точно так, как накануне… Опять послышался ему голос, его зовущий: «Алеша, Алеша!» — и немного погодя вышла из-под кровати Чернушка и взлетела к нему на постель.

— Ах! Здравствуй, Чернушка! — вскричал он вне себя от радости. — Я боялся, что никогда тебя не увижу; здорова ли ты?

— Здорова, — отвечала курочка, — но чуть было не занемогла по твоей милости.

— Как это, Чернушка? — спросил Алеша, испугавшись.

— Ты добрый мальчик, — продолжала курочка, — но притом ты ветрен и никогда не слушаешься с первого слова, а это нехорошо! Вчера я говорила тебе, чтоб ты ничего не трогал в комнатах старушек, — несмотря на то, ты не мог утерпеть, чтобы не попросить у кошки лапку. Кошка разбудила попугая, попугай старушек, старушки рыцарей — и я насилу с ними сладила!

— Виноват, любезная Чернушка, вперед не буду! Пожалуйста, поведи меня сегодня опять туда. Ты увидишь, что я буду послушен.

— Хорошо, — сказала курочка, — увидим!

Курочка закудахтала, как накануне, и те же маленькие свечки явились в тех же серебряных шандалах. Алеша опять оделся и пошел за курицею. Опять вошли они в покои старушек, но в этот раз он уже ни до чего не дотрагивался. Когда они проходили чрез первую комнату, то ему показалось, что люди и звери, нарисованные на лежанке, делают разные смешные гримасы и манят его к себе, но он нарочно от них отвернулся. Во второй комнате старушки-голландки, так же как накануне, лежали в постелях, будто восковые; попугай смотрел на Алешу и хлопал глазами; серая кошка опять умывалась лапками. На уборном столе перед зеркалом Алеша увидел две фарфоровые китайские куклы, которых вчера он не заметил. Они кивали ему головою, но он помнил приказание Чернушки и прошел не останавливаясь, однако не мог утерпеть, чтоб мимоходом им не поклониться. Куколки тотчас соскочили со стола и побежали за ним, всё кивая головою. Чуть-чуть он не остановился — так они показались ему забавными; но Чернушка оглянулась на него с сердитым видом, и он опомнился.

Путешествие

Куколки проводили их до дверей и, видя, что Алеша на них не смотрит, возвратились на свои места.

Опять спустились они с лестницы, ходили по переходам и коридорам и пришли в ту же залу, освещенную тремя хрустальными люстрами. Те же рыцари висели на стенах, и опять — когда приблизились они к двери из желтой меди — два рыцаря сошли со стены и заступили им дорогу. Казалось, однако, что они не так сердиты были, как накануне; они едва тащили ноги, как осенние мухи, и видно было, что они чрез силу держали свои копья… Чернушка сделалась большая и нахохлилась; но только что ударила их крыльями, как они рассыпались на части, — и Алеша увидел, что то были пустые латы! Медная дверь сама собою отворилась, и они пошли далее. Немного погодя вошли они в другую залу, пространную, но невысокую, так что Алеша мог достать рукою до потолка. Зала эта освещена была такими же маленькими свечками, какие он видел в своей комнате, но шандалы были не серебряные, а золотые. Тут Чернушка оставила Алешу.

— Побудь здесь немного, — сказала она ему, — я скоро приду назад. Сегодня был ты умен, хотя неосторожно поступил, поклонясь фарфоровым куколкам. Если б ты им не поклонился, то рыцари остались бы на стене. Впрочем, ты сегодня не разбудил старушек, и оттого рыцари не имели никакой силы. — После сего Чернушка вышла из залы.

Оставшись один, Алеша со вниманием стал рассматривать залу, которая очень богато была убрана. Ему показалось, что стены сделаны из Лабрадора, какой он видел в минеральном кабинете, имеющемся в пансионе; панели и двери были из чистого золота. В конце залы, под зеленым балдахином, на возвышенном месте, стояли кресла из золота.

Алеша очень любовался этим убранством, но странным показалось ему, что всё было в самом маленьком виде, как будто для небольших кукол.

Между тем как он с любопытством всё рассматривал, отворилась боковая дверь, прежде им не замеченная, и вошло множество маленьких людей, ростом не более как с пол-аршина, в нарядных разноцветных платьях. Вид их был важен: иные по одеянию казались военными, другие — гражданскими чиновниками. На всех были круглые с перьями шляпы, наподобие испанских. Они не замечали Алеши, прохаживались чинно по комнатам и громко между собою говорили, но он не мог понять, что они говорили. Долго смотрел он на них молча и только что хотел подойти к одному из них с вопросом, как отворилась большая дверь в конце залы… Все замолкли, стали к стенам в два ряда и сняли шляпы. В одно мгновение комната сделалась еще светлее; все маленькие свечки еще ярче загорели — и Алеша увидел двадцать маленьких рыцарей, в золотых латах, с пунцовыми на шлемах перьями, которые попарно входили тихим маршем. Потом в глубоком молчании стали они по обеим сторонам кресел. Немного погодя вошел в залу человек с величественною осанкою, на голове с венцом, блестящим драгоценными камнями. На нем была светло-зеленая мантия, подбитая мышьим мехом, с длинным шлейфом, который несли двадцать маленьких пажей в пунцовых платьях. Алеша тотчас догадался, что это должен быть король. Он низко ему поклонился. Король отвечал на поклон его весьма ласково и сел в золотые кресла. Потом что-то приказал одному из стоявших подле него рыцарей, который, подошел к Алеше, объявил ему, чтоб он приблизился к креслам. Алеша повиновался.

— Мне давно было известно, — сказал король, — что ты добрый мальчик; но третьего дня ты оказал великую услугу моему народу и за то заслуживаешь награду. Мой главный министр донес мне, что ты спас его от неизбежной и жестокой смерти.

— Когда? — спросил Алеша с удивлением.

— Третьего дня на дворе, — отвечал король. — Вот тот, который обязан тебе жизнию.

Алеша взглянул на того, на которого указывал король, и тут только заметил, что между придворными стоял маленький человек, одетый весь в черное. На голове у него была особенного рода шапка малинового цвета, наверху с зубчиками, надетая немного набок; а на шее был платок, очень накрахмаленный, отчего казался он немного синеватым. Он умильно улыбался, глядя на Алешу, которому лицо его показалось знакомым, хотя не мог он вспомнить, где его видал.

Сколь для Алеши ни было лестно, что приписывали ему такой благородный поступок, но он любил правду и потому, сделав низкий поклон, сказал:

— Господин король! Я не могу принять на свой счет того, чего никогда не делал. Третьего дня я имел счастие избавить от смерти не министра вашего, а черную нашу курицу, которую не любила кухарка за то, что не снесла она ни одного яйца…

— Что ты говоришь? — прервал его с гневом король. — Мой министр — не курица, а заслуженный чиновник!

Тут подошел министр ближе, и Алеша увидел, что в самом деле это была его любезная Чернушка. Он очень обрадовался и попросил у короля извинения, хотя никак не мог понять, что это значит.

— Скажи мне, чего ты желаешь? — продолжал король. — Если я в силах, то непременно исполню твое требование.

— Говори смело, Алеша! — шепнул ему на ухо министр.

Алеша задумался и не знал, чего пожелать. Если б дали ему более времени, то он, может быть, и придумал бы что-нибудь хорошенькое; но так как ему казалось неучтивым заставить дожидаться короля, то он поспешил с ответом.

— Я бы желал, — сказал он, — чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали.

— Не думал я, что ты такой ленивец, — отвечал король, покачав головою. — Но делать нечего: я должен исполнить свое обещание.

Он махнул рукою, и паж поднес золотое блюдо, на котором лежало одно конопляное семечко.

— Возьми это семечко, — сказал король. — Пока оно будет у тебя, ты всегда знать будешь урок свой, какой бы тебе ни задали, с тем, однако, условием, чтоб ты ни под каким предлогом никому не сказывал ни одного слова о том, что ты здесь видел или впредь увидишь. Малейшая нескромность лишит тебя навсегда наших милостей, а нам наделает множество хлопот и неприятностей.

Алеша взял конопляное зерно, завернул в бумажку и положил в карман, обещаясь быть молчаливым и скромным. Король после того встал с кресел и тем же порядком вышел из залы, приказав прежде министру угостить Алешу как можно лучше.

Лишь только король удалился, как окружили Алешу все придворные и начали его всячески ласкать, изъявляя признательность свою за то, что он избавил министра. Они все предлагали ему свои услуги: одни спрашивали, не хочет ли он погулять в саду или посмотреть королевский зверинец; другие приглашали его на охоту. Алеша не знал, на что решиться. Наконец министр объявил, что сам будет показывать подземные редкости дорогому гостю.

Сначала повел он его в сад, устроенный в английском вкусе. Дорожки усеяны были крупными разноцветными камышками, отражавшими свет от бесчисленных маленьких ламп, которыми увешаны были деревья. Этот блеск чрезвычайно понравился Алеше.

— Камни эти, — сказал министр, — у вас называются драгоценными. Это всё бриллианты, яхонты, изумруды и аметисты.

— Ах, когда бы у нас этим усыпаны были дорожки! — вскричал Алеша.

— Тогда и у вас бы они так же были малоценны, как здесь, — отвечал министр.

Деревья также показались Алеше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зеленые, коричневые, белые, голубые и лиловые. Когда посмотрел он на них со вниманием, то увидел, что это не что иное, как разного рода мох, только выше и толще обыкновенного. Министр рассказал ему, что мох этот выписан королем за большие деньги из дальних стран и из самой глубины земного шара.

Из сада пошли они в зверинец. Там показали Алеше диких зверей, которые привязаны были на золотых цепях. Всматриваясь внимательнее, он, к удивлению своему, увидел, что дикие эти звери были не что иное, как большие крысы, кроты, хорьки и подобные им звери, живущие в земле и под полами. Ему это очень показалось смешно, но он из учтивости не сказал ни слова.

Возвратившись в комнаты после прогулки, Алеша в большой зале нашел накрытый стол, на котором расставлены были разного рода конфеты, пироги, паштеты и фрукты. Блюда все были из чистого золота, а бутылки и стаканы выточены из цельных бриллиантов, яхонтов и изумрудов.

— Кушай что угодно, — сказал министр, — с собою же брать ничего не позволяется.

Алеша в тот день очень хорошо поужинал, и потому ему вовсе не хотелось кушать.

— Вы обещались взять меня с собою на охоту, — сказал он.

— Очень хорошо, — отвечал министр. — Я думаю, что лошади уже оседланы.

Тут он свистнул, и вошли конюхи, ведущие в поводах — палочки, у которых набалдашники были резной работы и представляли лошадиные головы. Министр с большою ловкостью вскочил на свою лошадь; Алеше подвели палку гораздо более других.

— Берегись, — сказал министр, — чтоб лошадь тебя не сбросила: она не из самых смирных.

Алеша внутренно смеялся этому, но когда он взял палку между ног, то увидел, что совет министра был небесполезен. Палка начала под ним увертываться и манежиться, как настоящая лошадь, и он насилу мог усидеть.

Между тем затрубили в рога, и охотники пустились скакать во всю прыть по разным переходам и коридорам. Долго они так скакали, и Алеша от них не отставал, хотя с трудом мог сдерживать бешеную палку свою… Вдруг из одного бокового коридора выскочило несколько крыс, таких больших, каких Алеша никогда не видывал. Они хотели пробежать мимо, но когда министр приказал их окружить, то они остановились и начали защищаться храбро. Несмотря, однако, на то, они были побеждены мужеством и искусством охотников. Восемь крыс легли на месте, три обратились в бегство, а одну, довольно тяжело раненную, министр велел вылечить и отвесть в зверинец.

По окончании охоты Алеша так устал, что глазки его невольно закрывались… при всем том ему хотелось обо многом поговорить с Чернушкою, и он попросил позволения возвратиться в залу, из которой они выехали на охоту.

Министр на то согласился; большою рысью поехали они назад и по прибытии в залу отдали лошадей конюхам, раскланялись с придворными и охотниками и сели друг подле друга на принесенные им стулья.

— Скажи, пожалуйста, — начал Алеша, — зачем вы убили бедных крыс, которые вас не беспокоят и живут так далеко от вашего жилища?

— Если б мы их не истребляли, — сказал министр, — то они вскоре бы нас выгнали из комнат наших и истребили бы все наши съестные припасы. К тому же мышьи и крысьи меха у нас в высокой цене, по причине их легкости и мягкости. Одним знатным особам позволено их у нас употреблять.

— Да скажи мне пожалуй, кто вы таковы? — продолжал Алеша.

— Неужели ты никогда не слыхал, что под землею живет народ наш? — отвечал министр. — Правда, не многим удается нас видеть, однако бывали примеры, особливо в старину, что мы выходили на свет и показывались людям. Теперь это редко случается, потому что люди сделались очень нескромны. А у нас существует закон, что если тот, кому мы показались, не сохранит этого в тайне, то мы принуждены бываем немедленно оставить местопребывание наше и идти — далеко-далеко в другие страны. Ты легко представить себе можешь, что королю нашему невесело было бы оставить все здешние заведения и с целым народом переселиться в неизвестные земли. И потому убедительно тебя прошу быть как можно скромнее, ибо в противном случае ты нас всех сделаешь несчастными, а особливо меня. Из благодарности я упросил короля призвать тебя сюда; но он никогда мне не простит, если по твоей нескромности мы принуждены будем оставить этот край…

— Я даю тебе честное слово, что никогда не буду ни с кем об вас говорить, — прервал его Алеша. — Я теперь вспомнил, что читал в одной книжке о гномах, которые живут под землею. Пишут, что в некотором городе очень разбогател один сапожник в самое короткое время, так что никто не понимал, откуда взялось его богатство. Наконец как-то узнали, что он шил сапоги и башмаки на гномов, плативших ему за то очень дорого.

— Быть может, что это правда, — отвечал министр.

— Но, — сказал ему Алеша, — объясни мне, любезная Чернушка, отчего ты, будучи министром, являешься в свет в виде курицы и какую связь имеете вы с старушками-голландками?

Чернушка, желая удовлетворить его любопытству, начала было рассказывать ему подробно о многом; но при самом начале ее рассказа глаза Алешины закрылись и он крепко заснул. Проснувшись на другое утро, он лежал в своей постеле.

Долго не мог он опомниться и не знал, что ему думать… Чернушка и министр, король и рыцари, голландки и крысы — всё это смешалось в его голове, и он насилу мысленно привел в порядок всё, виденное им в прошлую ночь. Вспомнив, что король подарил ему конопляное зерно, он поспешно бросился к своему платью и действительно нашел в кармане бумажку, в которой завернуто было конопляное семечко. «Увидим, — подумал он, сдержит ли слово свое король! Завтра начнутся классы, а я еще не успел выучить всех своих уроков».

Исторический урок особенно его беспокоил: ему задано было выучить наизусть несколько страниц из Шрековой «Всемирной истории», и он не знал еще ни одного слова! Настал понедельник, съехались пансионеры, и начались классы. От десяти часов до двенадцати преподавал историю сам содержатель пансиона. У Алеши сильно билось сердце… Пока дошла до него очередь, он несколько раз ощупывал лежащую в кармане бумажку с конопляным зернышком… Наконец его вызвали. С трепетом подошел он к учителю, открыл рот, сам еще не зная, что сказать, и — безошибочно, не останавливаясь, проговорил заданное. Учитель очень его хвалил, однако Алеша не принимал его хвалу с тем удовольствием, которое прежде чувствовал он в подобных случаях. Внутренний голос ему говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок этот не стоил ему никакого труда.

 Учителя не могут нарадоваться успехам Алёши

В продолжение нескольких недель учители не могли нахвалиться Алешею. Все уроки без исключения знал он совершенно, все переводы с одного языка на другой были без ошибок, так что не могли надивиться чрезвычайными его успехами. Алеша внутренно стыдился этих похвал: ему совестно было, что поставляли его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал.

В течение этого времени Чернушка к нему не являлась, несмотря на то что Алеша, особливо в первые недели после получения конопляного зернышка, не пропускал почти ни одного дня без того, чтобы ее не звать, когда ложился спать. Сначала он очень о том горевал, но потом успокоился мыслию, что она, вероятно, занята важными делами по своему званию. Впоследствии же похвалы, которыми все его осыпали, так его заняли, что он довольно редко о ней вспоминал.

Между тем слух о необыкновенных его способностях разнесся вскоре по целому Петербургу. Сам директор училищ приезжал несколько раз в пансион и любовался Алешею. Учитель носил его на руках, ибо чрез него пансион вошел в славу. Со всех концов города съезжались родители и приставали к нему, чтоб он детей их принял к себе, в надежде, что и они такие же будут ученые, как Алеша. Вскоре пансион так наполнился, что не было уже места для новых пансионеров, и учитель с учительшею начали помышлять о том, чтоб нанять дом, гораздо пространнейший того, в котором они жили.

Алеша, как сказал я уже выше, сначала стыдился похвал, чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснеясь, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алешин от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный. Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: «Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!»

Иногда он и принимал намерение исправиться; но, к несчастию, самолюбие так в нем было сильно, что заглушало голос совести, и он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили.

Притом Алеша сделался страшный шалун. Не имея нужды твердить уроков, которые ему задавали, он в то время, когда другие дети готовились к классам, занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав. Наконец он так надоел всем дурным своим нравом, что учитель серьезно начал думать о средствах к исправлению такого дурного мальчика — и для того задавал ему уроки вдвое и втрое большие, нежели другим; но и это нисколько не помогало. Алеша вовсе не учился, а все-таки знал урок с начала до конца, без малейшей ошибки.

Однажды учитель, не зная, что с ним делать, задал ему выучить наизусть страниц двадцать к другому утру и надеялся, что он, по крайней мере, в этот день будет смирнее. Куды! Наш Алеша и не думал об уроке! В этот день он нарочно шалил более обыкновенного, и учитель тщетно грозил ему наказанием, если на другое утро не будет он знать урока. Алеша внутренно смеялся этим угрозам, будучи уверен, что конопляное зернышко поможет ему непременно. На следующий день, в назначенный час, учитель взял в руки книжку, из которой задан был урок Алеше, подозвал его к себе и велел проговорить заданное. Все дети с любопытством обратили на Алешу внимание, и сам учитель не знал, что подумать, когда Алеша, несмотря на то, что вовсе накануне не твердил урока, смело встал со скамейки и подошел к нему. Алеша нимало не сомневался в том, что и этот раз ему удастся показать свою необыкновенную способность: он разинул рот… и не мог выговорить ни слова!

— Что ж вы молчите? — сказал ему учитель. — Говорите урок.

Алеша покраснел, потом побледнел, опять покраснел, начал мять свои руки, слезы у него от страха навернулись на глазах… всё тщетно! Он не мог выговорить ни одного слова, потому что, надеясь на конопляное зерно, он даже и не заглядывал в книгу.

— Что это значит, Алеша? — закричал учитель. — Зачем вы не хотите говорить?

Алеша сам не знал, чему приписать такую странность, всунул руку в карман, чтоб ощупать семечко… но как описать его отчаяние, когда он его не нашел! Слезы градом полились из глаз его… он горько плакал и все-таки не мог сказать ни слова.

Между тем учитель терял терпение. Привыкнув к тому, что Алеша всегда отвечал безошибочно и не запинаясь, ему казалось невозможным, чтоб он не знал по крайней мере начала урока, и потому приписывал молчание его упрямству.

— Подите в спальню, — сказал он, — и оставайтесь там, пока совершенно будете знать урок.

Алешу отвели в нижний этаж, дали ему книгу и заперли дверь ключом.

Лишь только он остался один, как начал везде искать конопляное зернышко. Он долго шарил у себя в карманах, ползал по полу, смотрел под кроватью, перебирал одеяло, подушки, простыню — всё напрасно! Нигде не было и следов любезного зернышка! Он старался вспомнить, где он мог его потерять, и наконец уверился, что выронил его как-нибудь накануне, играя на дворе. Но каким образом найти его? Он заперт был в комнате, а если б и позволили выйти на двор, так и это, вероятно, ни к чему бы не послужило, ибо он знал, что курочки лакомы на коноплю, и зернышко его, верно, которая-нибудь из них успела склевать! Отчаявшись отыскать его, он вздумал призвать к себе на помощь Чернушку.

— Милая Чернушка! — говорил он. — Любезный министр! Пожалуйста, явись мне и дай другое зернышко! Я, право, вперед буду осторожнее…

Но никто не отвечал на его просьбы, и он наконец сел на стул и опять принялся горько плакать.

Между тем настала пора обедать; дверь отворилась, и вошел учитель.

— Знаете ли вы теперь урок? — спросил он у Алеши.

Алеша, громко всхлипывая, принужден был сказать, что не знает.

— Ну так оставайтесь здесь, пока выучите! — сказал учитель, велел подать ему стакан воды и кусок ржаного хлеба и оставил его опять одного.

Алеша стал твердить наизусть, но ничего не входило ему в голову. Он давно отвык от занятий, да и как вытвердить двадцать печатных страниц! Сколько он ни трудился, сколько ни напрягал свою память, но когда настал вечер, он не знал более двух или трех страниц, да и то плохо. Когда пришло время другим детям ложиться спать, все товарищи его разом нагрянули в комнату, и с ними пришел опять учитель.

— Алеша! Знаете ли вы урок? — спросил он.

И бедный Алеша сквозь слезы отвечал:

— Знаю только две страницы.

— Так видно и завтра придется вам просидеть здесь на хлебе и на воде, — сказал учитель, пожелал другим детям покойного сна и удалился.

Алеша остался с товарищами. Тогда, когда он был доброе и скромное дитя, все его любили, и если, бывало, подвергался он наказанию, то все о нем жалели, и это ему служило утешением; но теперь никто не обращал на него внимания: все с презрением на него смотрели и не говорили с ним ни слова. Он решился сам начать разговор с одним мальчиком, с которым в прежнее время был очень дружен, но тот от него отворотился, не отвечая. Алеша обратился к другому, но и тот говорить с ним не хотел и даже оттолкнул его от себя, когда он опять с ним заговорил. Тут несчастный Алеша почувствовал, что он заслуживает такое с ним обхождение товарищей. Обливаясь слезами, лег он в свою постель, но никак не мог заснуть.

Долго лежал он таким образом и с горестию вспоминал о минувших счастливых днях. Все дети уже наслаждались сладким сном, один только он заснуть не мог! «И Чернушка меня оставила», — подумал Алеша, и слезы вновь полились у него из глаз.

Вдруг… простыня у соседней кровати зашевелилась, подобно как в первый тот день, когда к нему явилась черная курица. Сердце в нем стало биться сильнее… он желал, чтоб Чернушка вышла опять из-под кровати; но не смел надеяться, что желание его исполнится.

— Чернушка, Чернушка! — сказал он наконец вполголоса… Простыня приподнялась, и к нему на постель взлетела черная курица.

— Ах, Чернушка! — сказал Алеша вне себя от радости. — Я не смел надеяться, что с тобою увижусь! Ты меня не забыла?

— Нет, — отвечала она, — я не могу забыть оказанной тобою услуги, хотя тот Алеша, который спас меня от смерти, вовсе не похож на того, которого теперь перед собою вижу. Ты тогда был добрый мальчик, скромный и учтивый, и все тебя любили, а теперь… я не узнаю тебя!

Алеша горько заплакал, а Чернушка продолжала давать ему наставления. Долго она с ним разговаривала и со слезами упрашивала его исправиться. Наконец, когда уже начинал показываться дневной свет, курочка ему сказала:

— Теперь я должна тебя оставить, Алеша! Вот конопляное зерно, которое выронил ты на дворе. Напрасно ты думал, что потерял его невозвратно. Король наш слишком великодушен, чтоб лишить тебя оного за твою неосторожность. Помни, однако, что ты дал честное слово сохранять в тайне всё, что тебе о нас известно… Алеша! К теперешним худым свойствам твоим не прибавь еще худшего — неблагодарности!

Алеша с восхищением взял любезное свое семечко из лапок курицы и обещался употребить все силы свои, чтоб исправиться!

— Ты увидишь, милая Чернушка, — сказал он, — что я сегодня же совсем другой буду…

— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою. Но прощай!.. Пора нам расстаться!

Алеша, оставшись один, начал рассматривать свое зернышко и не мог им налюбоваться. Теперь-то он совершенно спокоен был насчет урока, и вчерашнее горе не оставило в нем никаких следов. Он с радостию думал о том, как будут все удивляться, когда он безошибочно проговорит двадцать страниц, — и мысль, что он опять возьмет верх над товарищами, которые не хотели с ним говорить, ласкала его самолюбие. Об исправлении самого себя он хотя и не забыл, но думал, что это не может быть так трудно, как говорила Чернушка. «Будто не от меня зависит исправиться! — мыслил он. — Стоит только захотеть, и все опять меня любить будут…»

Алёша мечтает

Увы! Бедный Алеша не знал, что для исправления самого себя необходимо должно начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность.

Когда поутру собрались дети в классы, Алешу позвали вверх. Он вошел с веселым и торжествующим видом.

— Знаете ли вы урок ваш? — спросил учитель, взглянув на него строго.

— Знаю, — отвечал Алеша смело.

Он начал говорить и проговорил все двадцать страниц без малейшей ошибки и остановки. Учитель вне себя был от удивления, а Алеша гордо посматривал на своих товарищей.

От глаз учителя не скрылся гордый вид Алешин.

— Вы знаете урок свой, — сказал он ему, — это правда, — но зачем вы вчера не хотели его сказать?

— Вчера я не знал его, — отвечал Алеша.

— Быть не может, — прервал его учитель. — Вчера ввечеру вы мне сказали, что знаете только две страницы, да и то плохо, а теперь без ошибки проговорили все двадцать! Когда же вы его выучили?

Алеша замолчал. Наконец дрожащим голосом сказал он:

— Я выучил его сегодня поутру!

Но тут вдруг все дети, огорченные его надменностию, закричали в один голос:

— Он неправду говорит; он и книги в руки не брал сегодня поутру!

Алеша вздрогнул, потупил глаза в землю и не сказал ни слова.

— Отвечайте же! — продолжал учитель, — когда выучили вы урок?

Но Алеша не прерывал молчания: он так поражен был сим неожиданным вопросом и недоброжелательством, которое оказывали ему все его товарищи, что не мог опомниться.

Между тем учитель, полагая, что он накануне не хотел сказывать урока из упрямства, счел за нужное строго наказать его.

— Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, — сказал он Алеше, — тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Бог дал вам ум, чтоб вы во зло его употребляли. Вы заслуживаете наказание за вчерашнее упрямство, а сегодня вы еще увеличили вину вашу тем, что солгали. Господа! — продолжал учитель, обратясь к пансионерам. — Запрещаю всем вам говорить с Алешею до тех пор, пока он совершенно исправится. А так как, вероятно, для него это небольшое наказание, то велите подать розги.

Принесли розги… Алеша был в отчаянии! В первый еще раз с тех пор, как существовал пансион, наказывали розгами, и кого же — Алешу, который так много о себе думал, который считал себя лучше и умнее всех! Какой стыд!..

Розги

Он, рыдая, бросился к учителю и обещался совершенно исправиться…

— Надо было думать об этом прежде, — был ему ответ.

Слезы и раскаяние Алеши тронули товарищей, и они начали просить за него; а Алеша, чувствуя, что не заслужил их сострадания, еще горше стал плакать! Наконец учитель приведен был в жалость.

— Хорошо! — сказал он. — Я прощу вас ради просьбы товарищей ваших, но с тем, чтоб вы пред всеми признались в вашей вине и объявили, когда вы выучили заданный урок?

Алеша совершенно потерял голову… он забыл обещание, данное подземельному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях…

Учитель не дал ему договорить…

— Как! — вскричал он с гневом. — Вместо того чтобы раскаяться в дурном поведении вашем, вы меня еще вздумали дурачить, рассказывая сказку о черной курице?.. Этого слишком уже много. Нет, дети! Вы видите сами, что его нельзя не наказать!

И бедного Алешу высекли!!

С поникшею головою, с растерзанным сердцем, Алеша пошел в нижний этаж, в спальные комнаты. Он был как убитый… стыд и раскаяние наполняли его душу! Когда чрез несколько часов он немного успокоился и положил руку в карман… конопляного зернышка в нем не было! Алеша горько заплакал, чувствуя, что потерял его невозвратно!

Ввечеру, когда другие дети пришли спать, он также лег в постель, но заснуть никак не мог! Как раскаивался он в дурном поведении своем! Он решительно принял намерение исправиться, хотя чувствовал, что конопляное зернышко возвратить невозможно!

Около полуночи пошевелилась опять простыня у соседней кровати… Алеша, который накануне этому радовался, теперь закрыл глаза… он боялся увидеть Чернушку! Совесть его мучила. Он вспомнил, что еще вчера ввечеру так уверительно говорил Чернушке, что непременно исправится, — и вместо того… Что он ей теперь скажет?

Несколько времени лежал он с закрытыми глазами. Ему слышался шорох от поднимающейся простыни…Кто-то подошел к его кровати — и голос, знакомый голос, назвал его по имени:

— Алеша, Алеша!

Но он стыдился открыть глаза, а между тем слезы из них выкатывались и текли по его щекам…

Вдруг кто-то дернул за одеяло… Алеша невольно проглянул, и перед ним стояла Чернушка — не в виде курицы, а в черном платье, в малиновой шапочке с зубчиками и в белом накрахмаленном шейном платке, точно как он видел ее в подземной зале.

— Алеша! — сказал министр. — Я вижу, что ты не спишь… Прощай! Я пришел с тобою проститься, более мы не увидимся!..

Алеша громко зарыдал.

— Прощай! — воскликнул он. — Прощай! И, если можешь, прости меня! Я знаю, что виноват перед тобою, но я жестоко за то наказан!

— Алеша! — сказал сквозь слезы министр. — Я тебя прощаю; не могу забыть, что ты спас жизнь мою, и всё тебя люблю, хотя ты сделал меня несчастным, может быть, навеки!.. Прощай! Мне позволено видеться с тобою на самое короткое время. Еще в течение нынешней ночи король с целым народом своим должен переселиться далеко-далеко от здешних мест! Все в отчаянии, все проливают слезы. Мы несколько столетий жили здесь так счастливо, так покойно!..

Алеша бросился целовать маленькие ручки министра. Схватив его за руку, он увидел на ней что-то блестящее, и в то же самое время какой-то необыкновенный звук поразил его слух…

— Что это такое? — спросил он с изумлением.

Министр поднял обе руки кверху, и Алеша увидел, что они были скованы золотою цепью… Он ужаснулся!..

— Твоя нескромность причиною, что я осужден носить эти цепи, — сказал министр с глубоким вздохом, — но не плачь, Алеша! Твои слезы помочь мне не могут. Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде. Прощай в последний раз!

Министр пожал Алеше руку и скрылся под соседнюю кровать.

— Чернушка, Чернушка! — кричал ему вслед Алеша, но Чернушка не отвечала.

Во всю ночь не мог он сомкнуть глаз ни на минуту. За час перед рассветом послышалось ему, что под полом что-то шумит. Он встал с постели, приложил к полу ухо и долго слышал стук маленьких колес и шум, как будто множество маленьких людей проходило. Между шумом этим слышен был также плач женщин и детей и голос министра Чернушки, который кричал ему:

— Прощай, Алеша! Прощай навеки!..

На другой день поутру дети, проснувшись, увидели Алешу, лежащего на полу без памяти. Его подняли, положили в постель и послали за доктором, который объявил, что у него сильная горячка.

Недель через шесть Алеша, с помощию Божиею, выздоровел, и всё происходившее с ним перед болезнию казалось ему тяжелым сном. Ни учитель, ни товарищи не напоминали ему ни слова ни о черной курице, ни о наказании, которому он подвергся. Алеша же сам стыдился об этом говорить и старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя уже и не мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг — которых, впрочем, ему и не задавали.

На чтение 24 мин. Просмотров 109 Опубликовано

Андерсен — Снежная королева

Андерсен — Соловей

Астафьев — Стрижонок Скрип

Бажов — Малахитовая шкатулка

Баум — Волшебник из Страны Оз

Булычёв — Миллион приключений

Булычёв — Путешествие Алисы или Девочка с Земли

Буссенар — Капитан Сорви-голова

Велтистов — Приключения Электроника

Гайдар — Судьба барабанщика

Гарин-Михайловский — Детство Тёмы

Гофман — Щелкунчик и мышиный король

Зощенко — Елка

Коваль — Приключения Васи Куролесова

Куприн — Барбос и Жулька

Куприн — Скворцы

Кэрролл — Алиса в стране чудес

Лагерлёф —  Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями

Линдгрен — Расмус-бродяга

Миф Дедал и Икар

Носов — Витя Малеев в школе и дома

Носов — Огородники

Носов — Ступеньки

Осеева — Динка

Пантелеев — Республика Шкид

Паустовский — Кот-ворюга

Паустовский — Корзина с еловыми шишками

Пушкин — Песнь о вещем Олеге

Рыбаков — Кортик

Свифт — Путешествие Гулливера

Сетон-Томпсон — Виннипегский волк

Сладков — Лесные тайнички

Сказка Марья Моревна

Толкиен — Хоббит, или Туда и обратно

Толстой — Детство Никиты

Трэверс — Мэри Поппинс

Чехов — Беглец

Шварц — Сказка о потерянном времени

Янссон — Шляпа волшебника

Читательский дневник «Солдат и царица»

  • Читательский дневник «Черная курица, или Подземные жители»
  • Читательский дневник «Путешествие Алисы»
  • Читательский дневник «Веселая семейка»
  • Читательский дневник «Стрижонок Скрип»
  • Читательский дневник «Кавказский пленник»
  • Читательский дневник «Калиф-аист»
  • Читательский дневник «Королевство кривых зеркал»
  • Читательский дневник «Мафин печет пирог»
  • Читательский дневник «Мальчики»
  • Читательский дневник «Маугли»
  • Читательский дневник «Мэри Поппинс»
  • Читательский дневник «Четвертая высота»
  • Читательский дневник «Ванька»
  • Читательский дневник «Что любит Мишка»
  • Читательский дневник «Три товарища»
  • Читательский дневник «Приключения Электроника»
  • Читательский дневник «Корзина с еловыми шишками»
  • Читательский дневник «Нюрка»
  • Читательский дневник «Путешествие Гулливера»
  • Читательский дневник «Гуттаперчевый мальчик»
  • Читательский дневник «Как я ловил человечков»
  • Читательский дневник «Маленький Мук»
  • Читательский дневник «Робинзон Крузо»
  • Читательский дневник «Приемыш»
  • Читательский дневник «Сказка о потерянном времени»
  • Читательский дневник «Сын полка»
  • Читательский дневник «Садко»
  • Читательский дневник «Конек-Горбунок»
  • Читательский дневник «Три толстяка»
  • Читательский дневник «Вересковый мед»
  • Читательский дневник «Русалочка»
  • Читательский дневник «Путешествие Нильса»
  • Читательский дневник «Детство Темы»
  • Читательский дневник «Дудочка и кувшинчик»
  • Читательский дневник «Городок в табакерке»
  • Читательский дневник «Ашик-Кериб»
  • Читательский дневник «Алиса в Стране чудес»
  • Читательский дневник «Аленький цветочек»
  • В 4 классе ученик может вести читательский дневник самостоятельно. На первой странице помещается список рекомендованной для чтения литературы. Необязательно соблюдать предложенную последовательность. Лучше начинать с текста, который заинтересовал по названию, затем переходить к тем, которые пугали объемом. Образец оформления «Читательского дневника» 4 класс: автор, название книги, жанр, основная мысль. В дневник выписывают главных и второстепенных героев, их поступки. Не всегда ученик 4 класса может сам разделить персонажей на группы, поэтому ему нужно разрешать описывать в дневнике всех, кто запомнился. Читательский дневник нужен для развития памяти, формирования навыков анализа и формулирования собственного мнения. Характеристика героев в 4 классе – это пересказ сюжета, поступков персонажа и его внешности. Краткое содержание произведений для «Читательского дневника» поможет написать отзыв, чем понравилось произведение. Рассказы передают запомнившиеся события. Ученик делает первые шаги в написании сочинений, изложений. В «Читательском дневнике» можно найти новые слова и их значения. Готовый образец предлагает завершать работу по тексту рисунком. Картинка сконцентрирует ребенка на деталях. С 4 класса можно начинать создавать по тексту кроссворды. Создание вопросов и ответы на них – первый шаг к работе по тестам, самостоятельная подготовка к ВПР.

    4 класс окончен, а значит пройден первый учебный этап под названием «Начальная школа».

    Впереди не менее важный и ответственный период.

    Начало средней школы – самое сложное.

    Школьникам приходится быстро адаптироваться к кардинально новому учебному процессу, новым предметам и новым учителям.

    Чтобы этот период не стал стрессовым, к нему нужно тщательно подготовиться, выполняя все рекомендации учителей на время летних каникул.

    Одним из требований школ России является наличие и заполнение читательского дневника 4 класс.

    По сложности он несколько отличается от дневников предыдущих годов – книги для читательского дневника 4 класс гораздо объемнее, а соответственно на их чтение и анализ уходит намного больше времени.

    К тому же, требования к тому, как вести читательский дневник 4 класс – строже, а сами произведения – сложнее.

    На помощь приходят ГДЗ Читательский дневник 4 класс – ответы на все вопросы по произведениям для читательского дневника 4 класс.

    То есть, это готовый читательский дневник 4 класс, в котором можно посмотреть правильное оформление читательского дневника в 4 классе и то, как заполнить читательский дневник 4 класс.

    В разных школах требования к оформлению и ведению читательского дневника могут различаться.

    К тому же, кроме стандартного варианта, есть специальные печатные издания таких тетрадей.

    Для того, чтоб охватить все возможные вопросы, мы предоставляем два максимально расширенных ГДЗ по читательскому дневнику 4 класс (ответы по произведениям для читательского дневника 4 класс):

    1. Стандартный пример читательского дневника 4 класс.

    Такой готовый читательский дневник содержит основную информацию по рассказам и сказкам для читательского дневника 4 класс (название, автор, жанр, количество страниц, главные герои), краткое содержание произведений для читательского дневника 4 класс, синквейн, отзыв для дневника чтения, пословицы к произведениям, чему они учат, главную мысль, план для дневника чтения.

    Помимо этого, все произведения мы иллюстрируем яркими детскими рисунками. Так, дети задействуют еще и зрительную память.

    2. Дневник Читателя Клюхина ответы 4 класс

    Это печатное издание 2017 года.

    Список литературы для 4 класса в данном примере дневника чтения по большей части отличается от предыдущего варианта.

    Здесь акцентируется внимание на знание лексики, орфографии и словообразования.

    В Дневнике Читателя Клюхиной И.В. также присутствуют творческие задания, в которых детям нужно сделать иллюстрации.

    ГДЗ Читательский дневник 4 класс (готовый читательский дневник от «ГДЗ Грамота») полностью соответствует требованиям школьной программы 4 класса.

    Он не содержит смысловых и пунктуационных ошибок. Школьник с легкостью может переписать готовый читательский дневник 4 класс (краткое содержание произведений, главную мысль, план и т.д.) и быть уверенным в правильности ответов.

    Ведение дневника чтения в 4 классе – необходимость.

    Ведь в 5 классе придется уделять много внимания точным наукам.

    При этом не всегда будет оставаться время на чтение объемных произведений по литературе.

    Здесь поможет готовый читательский дневник 4 класс.

    Достаточно перечитать в нем записи, чтоб восстановить в памяти весь сюжет сказки или рассказа для читательского дневника 4 класс.

    Готовый читательский дневник 4 класс – верный друг и помощник школьников!

    Содержание

    Аксаков Сергей сказка «Аленький цветочек»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Дикие лебеди»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Новое платье короля»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Пятеро из одного стручка»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Чайник»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Штопальная игла»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Гадкий утенок»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Русалочка»</li>Андерсен Ганс Христиан сказка «Снежная Королева»</li>Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»</li>Арабская народная сказка «Али-Баба и сорок разбойников»</li>Арабская народная сказка «Волшебная лампа Аладдина»</li>Астафьев Виктор рассказ «Стрижонок Скрип»</li>Бажов Павел «Голубая змейка»</li>Бажов Павел «Горный мастер»</li>Бажов Павел «Две ящерки»</li>Бажов Павел «Каменный цветок»</li>Бажов Павел «Малахитовая шкатулка»</li>Бажов Павел «Медной горы хозяйка»</li>Бажов Павел «Синюшкин колодец»</li>Бажов Павел «Хрупкая веточка»</li>Бажов Павел сборник Уральские сказы «Малахитовая шкатулка»</li>Бажов Павел сказка «Серебряное копытце»</li>Бажов Павел “Огневушка-Поскакушка”</li>Бажов Павел “Таюткино зеркальце”</li>Барри Джеймс Мэттью сказка «Питер Пен»</li>Баум Лайнел Фрэнк сказка «Волшебник из страны Оз»</li>Братья Гримм сказка «Золотой гусь»</li>Братья Гримм сказка «Белоснежка и семь гномов»</li>Братья Гримм сказка «Бременские музыканты»</li>Булычев Кир повесть «Путешествие Алисы»</li>Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»</li>Былина «Вольга Всеславьевич»</li>Былина «Садко»</li>Былина «Святогор-богатырь»</li>Былина «Ильины три поездочки»</li>Былина «Три поездки Ильи Муромца»</li>Былина “Микула Селянинович”</li>Былина “Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча”</li>Былина “Про прекрасную Василису Микулишну”</li>Былины сборник «Русские богатыри и героические сказки»</li>Велтистов Евгений повесть «Приключение Электроника»</li>Верн Жюль роман «Дети капитана Гранта»</li>Волков Александр сказка «Волшебник Изумрудного города»</li>Гайдар Аркадий повесть «Тимур и его команда»</li>Галявкин Виктор «Никакой горчицы я не ел»</li>Гарин-Михайловский Николай повесть «Детство Темы»</li>Гарин-Михайловский Николай повесть «Тема и жучка»</li>Гаршин Всеволод «Сказка о жабе и розе»</li>Гауф Вильгельм «Карлик Нос»</li>Гауф Вильгельм «Маленький Мук»</li>Гауф Вильгельм «Холодное сердце»</li>Гераскина Лия сказка «В стране невыученных уроков»</li>Гофман Эрнст сказка «Щелкунчик»</li>Григорович Дмитрий рассказ «Гуттаперчевый мальчик»</li>Гюго Виктор рассказ «Гаврош»</li>Дефо Даниэль роман «Робинзон Крузо»</li>Драгунский Виктор «Англичанин Павля»</li>Драгунский Виктор рассказ «Главные реки»</li>Драгунский Виктор рассказ «Что любит Мишка»</li>Драгунский Виктор сказка «Бы»</li>Ершов Петр сказка «Конек — Горбунок»</li>Житков Борис рассказ «Как я ловил человечков»</li>Жуковский Василий «Сказка о царе Берендее и…»</li>Зальтен Феликс сказка «Бэмби»</li>Зощенко Михаил рассказ «Глупая история»</li>Зощенко Михаил рассказ «Елка»</li>Зощенко Михаил рассказ «Самое главное»</li>Коллоди Карло сказка «Приключение Пиноккио»</li>Кончаловская Наталья стихотворение «Слово о побоище Ледовом»</li>Крылов Иван басня «Волк на псарне»</li>Крылов Иван басня «Ларчик»</li>Крылов Иван басня «Листы и Корни»</li>Крылов Иван басня «Осел и Соловей»</li>Крылов иван басня «Свинья под дубом»</li>Куприн Александр рассказ «Барбос и Жулька»</li>Лагерлеф Сельма рассказ «В Назарете»</li>Лагерлеф Сельма рассказ «Святая ночь»</li>Лагерлеф Сельма сказка «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»</li>Лагин Лазарь сказка «Старик Хоттабыч»</li>Лермонтов Михаил баллада «Бородино»</li>Лермонтов Михаил поэма «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»</li>Лермонтов Михаил сказка «Ашик-Кериб»</li>Летопись «Житие Сергия Радонежского»</li>Летопись «И вспомнил Олег коня своего»</li>Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»</li>Лондон Джек рассказ «Белый клык»</li>Лондон Джек рассказ «Сказание о Кише»</li>Мамин — Сибиряк Дмитрий рассказ «Приемыш»</li>Маршак Самуил пьеса «Двенадцать месяцев»</li>Маршак Самуил сказка «Двенадцать месяцев»</li>Метерлинк Морис сказка «Синяя птица»</li>Некрасов Николай поэма «Мороз Красный нос»</li>Немецкая народная сказка «Три бабочки»</li>Носов Евгений рассказ «Кукла»</li>Носов Николай повесть «Витя Малеев в школе и дома»</li>Носов Николай повесть «Дневник Коли Синицына»</li>Носов Николай рассказ «Метро»</li>О.Генри рассказ «Вождь краснокожих»</li>Одоевский Владимир сказка «Городок в табакерке»</li>Олеша Юрий сказка «Три толстяка»</li>Паустовский Константин рассказ «Заячьи лапы»</li>Паустовский Константин рассказ «Корзина с еловыми шишками»</li>Перро Шарль сказка «Мальчик-с-пальчик»</li>Перро Шарль сказка «Ослиная шкура»</li>Перро Шарль сказка «Синяя борода»</li>Перро Шарль сказка «Спящая красавица»</li>Перро Шарль сказка «Красавица и Чудовище»</li>Пивоварова Ирина рассказ «Смеялись мы — хи-хи»</li>Погорельский Антоний сказка «Черная курица, или Подземные жители»</li>Пришвин Михаил рассказ «Выскочка»</li>Пушкин Александр «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»</li>Пушкин Александр баллада «Песнь о Вещем Олеге»</li>Пушкин Александр поэма «Руслан и Людмила»</li>Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо»</li>Русская народная сказка «Солдатская шинель»</li>Русская народная сказка «Царевна-лягушка»</li>Свифт Джонатан роман «Путешествие Гулливера»</li>Семяновский Феликс повесть «Фронтовое детство»</li>Сотник Юрий рассказ «Как я был самостоятельным»</li>Сотник Юрий рассказ «Маска»</li>Сочинение по картине «Наводнение» А. Комаров</li>Сочинение по картине «Сирень в корзине» П. Кончаловского</li>Сочинение по картине «Февраль. Подмосковье» Г. Нисский</li>Стивенсон Роберт Льюис баллада «Вересковый мед»</li>Стивенсон Роберт Льюис роман «Остров сокровищ»</li>Тайская народная сказка «Болтливая птичка»</li>Твен Марк повесть «Приключения Тома Сойера»</li>Токмакова Ирина «Сказочка о счастье»</li>Толстой Алексей былина «Илья Муромец»</li>Толстой Алексей повесть «Детство Никиты»</li>Толстой Лев быль «Как мужик камень убрал»</li>Толстой Лев повесть «Детство»</li>Троепольский Гавриил «Белый Бим Черное Ухо»</li>Хогарт Энн сказка «Мафин печет пирог»</li>Чарушин Евгений рассказ «Кабан»</li>Черный Саша рассказ «Игорь Робинзон»</li>Черный Саша рассказ «Кавказский пленник»</li>Чехов Антон рассказ «Каштанка»</li>Чехов Антон рассказ «Мальчики»</li>Шварц Евгений «Сказка о потерянном времени»</li>Шварц Евгений сказка «Два брата»</li></ul>-dnevnik-4-klass.jpg

    Многие родители стараются привить любовь к чтению детям с раннего детства. Конечно, как хорошо как сын или дочка быстро читает и обгоняет своих сверстников.

    Однако часто чтение у многих детей вызывает недовольство, они просто не хотят читать и не интересуются книгами.

    Для этого многие учителя по литературе предлагают сделать читательский дневник, который сделает этот процесс интересным и увлекательным.

    Зачем вести читательский дневник?

    Детские психологи утверждают, что читательский дневник является необходимой вещью.

    Он облегчит чтение, в него ребенок сможет записывать все прочитанные рассказы, начиная с раннего детства, а в дальнейшем он станет его гордостью и приятным воспоминанием.

    01-19.jpg

    Итак, что дает читательский дневник, а именно чему он учит ребенка:

    • Он помогает правильно понять главную мысль прочитанного рассказа.
    • При помощи него ребенок учится правильно пересказывать, выражать свои мысли, грамотно говорить.
    • У него улучшается память, он анализирует произведение и самостоятельно делает вывод.
    • Запоминает прочитанные произведения и их авторов.
    • Он развивает читательские навыки и культуру читателя.

    Образец оформления

    Оформление читательского дневника для 1, 2, 3, 4 класса можно выполнить по своему усмотрению.

    В интернете можно рассмотреть образцы уже готовых вариантов, которые можно взять за основу.

    Но все же стоит предварительно рассмотреть его разделы и их содержание:

    Раздел Описание
    Титульный лист
    Содержание В начале дневника стоит оставить несколько пустых страниц для содержания. На них будут указываться названия книг, которые прочитал ребенок
    Разворот дневника В этой части указывается самое главное – краткое содержание, рассказа, главные герои, основная мысль. Для оформления могут использоваться рамки, таблицы, логотипы, рисунки
    Дополнительные разделы Можно включить разделы под названием — «Моя золотая коллекция», «Рекомендую почитать», «Прочитайте, не пожалеете!»

    Многие учителя по литературе используют уже готовые бланки, в которых ученик может указывать прочитанные рассказы, составлять краткое содержание, отзывы и записывать другие важные сведения.

    Ниже имеются образцы оформления:

    Пример правильного заполнения

    Для учеников 1, 2, 3, 4 классов имеются пункты, которые обязательно должны указываться в дневнике для чтения.

    Рассмотрим:

    • Название произведения.
    • Ф.И.О. автора.
    • Требуется указать жанр, в котором написано произведение.
    • Желательно нарисовать рисунок к прочитанной книге.
    • Перечисление главных героев рассказа. Рекомендуется указать краткую характеристику к каждому.
    • Краткое содержание произведения. В этом пункте должно указываться, о чем идет речь в рассказе, что понравилось, а что нет.

    Каждый родитель может заполнять дневник вместе с ребенком. Также можно продумать свой вариант заполнения и оформления.

    Ребенок может сам дополнить рисунками, для оформления можно использовать цветные ручки, карандаши, краски, фломастеры и другие декоративные приспособления.

    Готовый читательский дневник

    Просьба книги — научись меня читать:

    • Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
    • Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
    • Предположи, о чём я тебе расскажу.
    • Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
    • Подумай, почему у меня такое название.
    • Работай над особенностями речи: окраска голоса, громкость, темп.

    06-1.jpg

    Примерный рекомендуемый список внеклассного чтения
    С.Маршак «Детки в клетке», «Отчего кошку назвали кошкой?», «Почта», «Вот какой рассеянный»
    Л.Толстой «Два товарища», «Булька»
    Б.Заходер «Птичья школа»
    А.Барто «Катя»
    Братья Гримм «Три брата»
    М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Ёж»
    Н.Носов «Затейники», «Мишкина каша», «Живая шляпа»
    С. В. Михалков «Дядя Стёпа», «А что у вас?»
    К. И. Чуковский «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Краденое солнце»
    А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»
    В. В. Маяковский «Конь-огонь», «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо»
    М.Горький «Воробьишко», «Горящее сердце», «Про Иванушку-Дурачка», «Утро»
    Ш. Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах»

    Пример оформления колонок читательского дневника:

    Дата ФИО автора Название произведения Главные герои Основная мысль произведения

    Краткое содержание произведений

    При заполнении дневника у многих могут возникнуть сложности при изложении краткой характеристики произведения, особенно у учащихся 1 класса.

    Чтобы понять, как это делается можно рассмотреть краткое содержание известных детских рассказов и сказок:

    Рассказы, сказки и авторы Краткое содержание произведений
    «Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери Притча о том, что самое прекрасное в жизни глазами не увидишь, надо видеть и слышать сердцем, иначе среди множества людей человек одинок и несчастен
    «Алые паруса», Александр Грин
    «Серая шейка», Д. Мамин-Сибиряк
    «Белый пудель», А. И. Куприн
    «Уроки французского», В.Распутин
    «Лягушка-путешественница» В.М. Гаршин
    «Малахитовая шкатулка» П.Бажов
    «Чудесный доктор», А. И. Куприн
    «Дети подземелья», В. Короленко
    «Робинзон Крузо», Д.Дефо
    «Хамелеон», А. П. Чехов Полицейский надзиратель пытается исполнять служебный долг, но привитое чинопоклонство мешает ему
    «Три толстяка», Ю. Олеша
    «Аленький цветочек», С. Т. Аксаков Сказка знакомит читателя с нежно любящим своих дочерей купцом и младшей в семье дочери, которая ради спасения жизни отца, соглашается на жизнь во дворце чудища

    Есть и другие интересные рассказы, которые можно почитать вместе с детьми — «Гадкий утенок», «Огниво»- Андерсен. «Кладовая солнца» — М.М. Пришвин, «Гуттаперчевый мальчик»- Д.

    Григорович, «Стальное колечко». «Теплый хлеб»- К. Паустовский, «Серебряное копытце», «Каменный цветок»- П. Бажов. «Куст сирени»- А.И. Куприн, «Сивка-бурка»- А.Н. Толстой, «Мэри Поппинс»- П.Трэверс.

    «Приключения Тома Сойера» — М.Твен, «В деревне». «Танька», «Цифры», «Снежный бык» — И.А. Бунин.

    Читательский дневник для детей является хорошим средством для улучшения чтения, развития любви к этому занятию.

    Главное завлечь ребенка, придумать красочное оформление и мотивировать его на его ведение.

    В дальнейшем ребенок постарше (3 класс или 4 класс) будет его вести сам с особым интересом и будет стараться прочитать как можно больше произведений.

    Полезное видео

    Списки кратких содержаний по другим классам.

    5 класс6 класс7 класс8 класс9-11 классы

    Начальная школа – это тот отрезок обучения, когда дети только учатся читать.

    Поэтому и книжки им задают для чтения небольшого объёма, больше со сказками и разными интересными историями.

    Младшие школьники должны заполнять свои читательские дневники точно так же, как и старшие ученики.

    Но иногда после прочтения книжки из памяти улетучивается всё самое важное.

    Поэтому в читательский дневник дети записывают основные мысли, чтобы можно было быстро восстановить в памяти то, о чём они прочитали.

    Эта страничка создана специально для таких учеников, которым необходимо освежить свои знания по чтению.

    Здесь составлен список литературы, которую изучают в начальной школе

    Используемые источники:

    • http://chitatelskij-dnevnik.ru/klass/4
    • https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/4-klass
    • https://gdz-gramota.ru/chitatelskii-dnevnik/chitatelskii-dnevnik-4-klass
    • https://ladyvapm.com/book/chitatelskij-dnevnik-oformlenije-soderzhanie.html
    • https://logoprav.ru/literatura/nachalo-dnevnik

    Проект
    урока  литературы в 5 классе (ФГОС)  по теме «Антоний Погорельский «Чёрная
    курица, или Подземные жители».

    Тема:
    «Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

    Цели урока :

         
    Повторение и систематизация знаний
    учащихся о фольклорной и литературной сказке.

         
    Обучение приемам анализа характера
    главного героя произведения.

         
    Формирование умений ориентироваться в
    тексте художественного произведения.

         
    Обогащение речи детей оценочной лексикой
    нравственного аспекта.

         
    Развитие умений обобщать
    проанализированный материал.

         
    Духовно-нравственное воспитание( развитие
    умений делать выводы для себя, наблюдая за героем, с целью возможного
    личностного роста).

    Задачи
    урока:

         
    При работе с текстом произведения учить
    видеть логику развития действия в эпосе, выделять ключевые слова, составлять их
    тематические группы, совершенствовать технику чтения.

         
    Развивать способности к образному и
    логическому обобщению, отражая результат анализа текста в цветовой гамме,
    рисунке, схеме, таблице, сборнике (мудрых мыслей).

         
    Анализируя поступки героя, вызвать
    эмоциональный отклик на проявление добродетелей и пороков в человеке; развивать
    ценностные ориентации.

    Формирование
    универсальных учебных действий (УУД) :

    Ученик научится пересказывать
    сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
    элементов, используя в своей речи характерные для литературных сказок
    художественные приёмы.

    Ученик
    получит возможность научиться
    рассказывать о
    самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор, вступать в диалог, а
    также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
    аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами
    речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Оформление:

    o   На доске: портрет
    А.Погорельского, пословицы,«титульный лист» сказки, слова —  архаизмы, слова,
    характеризующие поведение Алёши.

    o   За правильный
    ответ выдаются зёрнышки.

    o  
    Портрет
    А.К.Толстого.

    o  
     

    1.    
    Ход урока .
    Слово учителя:

    –Сегодня
    мы с вами продолжим работу с произведениями, которые любят и дети, и взрослые.
    Это, конечно, сказки.

    Давайте
    вспомним их. Правила игры вам знакомы.

    Игра
    «Цепочка».

    Первый
    вариант называет фольклорные сказки, второй – литературные. (Игра активизирует
    мыслительную деятельность, развивает память, побуждает к чтению).

    Первый
    ученик называет сказку, второй повторяет название первого и добавляет свое и
    т.д.

     Например:

    I.
    1. «Царевна-лягушка».

    2.
    «Царевна-лягушка», «Марья Моревна».

    3.
    «Царевна-лягушка, «Марья Моревна», «Финист ясный сокол»


    далее).

    II.
    1. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Пушкина.

    2.
    «Сказка о мертвой царевне…» Пушкина, «Русалочка» Андерсена.

    3.
    «Сказка о мертвой царевне…» Пушкина, «Русалочка» Андерсена, «Конек-горбунок»
    Ершова и т.д.

    II.
    Повторительно-обобщающая беседа.

    Учитель:

    Проводим
    беседу по литературным и фольклорным сказкам.

    В
    результате беседы в тетрадях заполняется таблица.

                       Основные признаки фольклорной и
    литературной сказки

    Фольклорная
    сказка
    .

    Литературная
    сказка

    Устность,
    коллективность, анонимность
    .

    Принадлежит
    конкретному автору

    Используются
    традиционные образы-персонажи (маски-типажи)

    Свойственна
    изобразительность (описание места, облика героев, их характеров)

    Отражены
    общенародные идеалы, личность конкретного сказителя стерта

    Четко
    выражена авторская позиция, симпатии и антипатии автора

    III.
    Аналитическая беседа. Работа с текстом.

     Учитель,
    обращаясь к портрету А. Погорельского:

    — Вообразите себе,
    что этот красивый, синеглазый, со светлыми вьющимися волосами, чуть печальным,
    но по – мальчишески отважным лицом человек войдет к нам в класс.

    — Какие вопросы вы
    ему зададите, зная, что в гости к вам пришел автор сказки «Черная курица, или
    Подземные жители» — Антоний Погорельский?

    Обучающиеся
    формулируют вопросы.

    Рассказ
    учителя.

    ·       
    Итак,
    Антоний Погорельский, автор знаменитой детской сказки «Черная курица, или
    Подземные жители» на самом деле Алексей Алексеевич Перовский.

    ·       
    При
    его жизни, да и долго еще после его смерти эта фамилия была широко известна в
    царской России. Ее носили потомки знатного вельможи Екатерининского времени
    графа Разумовского, занимавшие крупные посты в правительстве.
    Алексей Перовский
    тоже сменил несколько таких крупных должностей.

    ·       
    Но
    для нас чиновник Перовский не представляет интереса. Мы знаем писателя Антония
    Погорельского, современника и друга Пушкина.

    ·       
    Сам
    Ал. Перовский в юности отличался  необыкновенными способностями к наукам,
    литературе и языкам. Он за 2 года окончил университетский курс и в 20 лет стал
    доктором философии и словесности. Для защиты авторской степени надо было
    согласно уставу прочесть 3 пробные лекции, чтобы доказать свое право на
    преподавание. Алексей Перовский их прочел на 3-х языках. А его лекции по
    естественным наукам, которыми он увлекался, были затем даже изданы отдельной
    книгой. Перовский сделал, как тогда говорили, блестящую карьеру. Он был и
    боевым офицером – участником Отечественной войны 1812г., участвовал в
    ожесточенных сражениях.  Однако, поднимаясь по лестнице служебных отличий, он
    одновременно занимался и литературой —  переводил, писал повести, был членом
    Вольного общества любителей русской словесности.

    ·       
    Волшебную
    повесть «Черная курица, или Подземные жители» он опубликовал в 1829г. Он
    написал ее для своего воспитанника, племянника Алеши, будущего выдающегося
    литератора Алексея Константиновича Толстого (он был ему дядей по линии матери и
    занимался его воспитанием).  (Портрет А.К.Толстого). Алеша Толстой тоже
    учился в детстве в пансионе на окраине Петербурга. Это его любимым развлечением
    было смотреть в круглые дырочки забора пансионного двора.

    ·       
    Сказка
    возникла единственно, чтобы рассеять одиночество племянника. Алексей Толстой,
    находясь в пансионе, любил читать книги. Но детской литературы как таковой
    тогда не было. Еще не написали свои сказки Пушкин и Одоевский, нет еще «Конька
    – Горбунка» Ершова. Получается, что сказка Погорельского не только обрадовала
    Алексея Толстого, но и до сих пор приходит ко всем нам, рассеивая наше
    одиночество.

    ·       
    Сам
    Алексей Алексеевич Перовский вместе с тем прожил нелегкую жизнь. Часто сам был
    одинок. Он также в детстве учился в закрытом пансионе, из которого бежал. Он
    страдал хромотой. Ему были свойственны частые переходы к печали даже посреди
    безудержного веселья.

    ·       
    Может
    быть, поэтому оправдан выбор вымышленного имени сказочником.

    — Что и взамен
    чему приобрел он в жизни?

    Ответы
    школьников:

    Взамен
    одиночеству автор сказки приобрел:


    искреннюю привязанность племянника;


    славу сказочника;


    читательскую признательность на долгие годы.

    ·       
    Случилось
    именно так. Давно забыты генералы и чиновники Перовские, маленький сборник
    «взрослых» сочинений Антония Погорельского читают только историки и литераторы,
    а «Черная курица…» живет второе столетие! По этой сказке ставят спектакли,
    сняли кинофильм, ее издания иллюстрируют лучшие художники, ее читают дети
    многих стран.

    Дома вы прочитали сказку Антония
    Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести
    лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители находят,
    что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок,
    который преподаст нам сказка.

    ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

    -Конопляное семечко освободило Алёшу от труда, и теперь не
    надо было трудиться, учить уроки. Заманчиво? Но хорошо ли?

    ПОИСК ОТВЕТА НА ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

    Прочитайте, как сначала чувствует себя Алёша, пользуясь
    конопляным семечком?
    . ( Он внутренне стыдится похвал, ему было совестно)

    — Внутренний голос… Голос совести… Муки совести…
    Как вы понимаете эти слова?
     (Когда у человека есть совесть, он
    оценивает свои поступки, он чувствует ответственность за своё поведение. Совесть –
    наш внутренний голос, который осуждает или одобряет нас. Если мы слышим голос
    совести
    , испытываем муки совести, значит, мы меняемся к лучшему. Муки
    совести
     – это борьба человека с самим собой, когда ему хочется
    заглушить внутренний голос, а не получается. Совесть упрекает Алёшу:
    « Не приписывай себе самому того, что тебе не принадлежит

    В ходе обсуждения,
    ребята, вы должны ответить на проблемный вопрос.

    Итак, начинаем.

    Примечание.
    Сказка прочитана учащимися заранее.

    IV.Обратимся
    и мы к сказке – получим право на звание самого внимательного читателя. (За
    правильный ответ – зернышко).

    Задание
    1
    .

    На доске записаны
    пословицы. Отметьте среди них те, которые, по вашему мнению, особенно подходят
    к содержанию сказки.

    — Какую из них вы
    предложили бы для эпиграфа урока?

    1.     Трудно найти,
    легко потерять.

    2.     Только ума
    на деньги не купить.

    3.     Как
    прожил, так и прослыл.

    4.     Сам
    погибай, а друзей выручай.

    5.     Дал слово – держи
    его.

    6.     Что
    посеешь, то и пожнешь.

    7.     Долг платежом
    красен.

    8.     Учись на
    добро отвечать добром.

    9.     Не имей
    сто рублей, а имей сто друзей.

    10. Добро век не забудется.

    Эпиграф
    урока. Учись на добро отвечать добром.

    — Вы доказали, что
    умеете определять идею произведения, ее главную мысль.

    Задание
    2.

    — Посмотрим,
    насколько вы внимательны к слову, ведь язык сказочной повести своеобразен (она
    написана 200 лет назад). Как вы изучили сноски, справки покажет словарная
    работа.

    Дать
    толкование слов.

    Пансион –

    Особливо –

    Дортуары –

    Вакации –

    Салоп –

    Империал –

    Ретивый –

    Шандал –

    Мантия –

    — Как называются
    эти слова? (Устаревшие).

     
    V.
     Путешествие в сказку.

    Виды
    деятельности

    Выводы,
    к которым приходят учащиеся

    1.
    Герой повести – мальчик Алеша. Он живет и учится в пансионе. Расскажите о
    быте и нравах пансиона. Как жилось там Алеше? Выборочный пересказ.

    Он
    одинок. Он смотрит в дырочки забора – он ждет волшебства.

    2.
    Алеша спасает Чернушку от ножа кухарки, и благодарная Чернушка ведет его в
    подземное царство, где живет маленький народ, а сама оказывается главным
    министром короля. Выборочный пересказ сцены охоты.

    Жители
    уважают законы чести и правды.

    3.
    За помощь маленькому народу – спасение министра – король обещает исполнить
    любое желание мальчика.


    Каково было желание Алеши?


    Почему он осудил его желание?

    4.
    Конопляное семечко освободило Алешу от труда, и теперь не надо было
    трудиться. Учить уроки. Заманчиво? Не правда ли? Но хорошо ли это?


    Прочитайте, как сначала чувствует себя Алеша, пользуясь конопляным семечком?

    Выборочное
    чтение.

    -Внутренний
    голос. Голос совести. Муки совести.


    Как вы понимаете, что такое «внутренний голос», «голос совести», «муки
    совести»?

    Алеша
    внутренне стыдился этих похвал, ему было совестно.

    У
    каждого есть совесть – внутренняя оценка своих поступков, чувство
    ответственности за свое поведение. Она, совесть, живет внутри нас и
    внутренний голос, который осуждает или одобряет нас, и есть голос совести.

    А
    муки совести?
    – это борьба человека с самим собой, когда ему
    хочется заглушить внутренний голос, а не получается. Совесть упрекала Алешу:
    «Не приписывай себе самому того, что не тебе принадлежит».

    5.
    Расскажите, каким становится Алеша? Как повлияла на него слава лучшего
    ученика?

    Эта
    сказка ставит перед человеком проблему – разве самое главное в жизни – поймать
    удачу, как это случилось в сказке с меленьким Алешей?

    Алеша
    получил свое конопляное зернышко, в сущности, даром, — за одно маленькое
    доброе дело. Зато как он стал им пользоваться, этим чудесным даром
    благодарности. И так быстро он превратился в лентяя и задаваку. Вообразил,
    что он умнее и лучше всех. Праздность развращает человека.

    6.
    — Как вы думаете, почему Чернушка не появлялась во время «славы» Алеши?

       
    Задание. Сочините телеграмму – предостережение мальчику от имени
    Чернушки.

    7.
    Перейдем к самым драматическим событиям в жизни Алеши: потере конопляного
    семечка и предательству. Алеша потерял конопляное семечко, и на помощь к
    мальчику решила прийти благодарная чернушка.

    Выборочное
    чтение по ролям.

    Какие
    наставления дает мальчику Чернушка?

    «Пороки
    обыкновенно входят в дверь. А выходят в щелочку, — поучает Алешу чернушка.
    Как вы это понимаете?

    8.
    – Почему же Алеша не сдержал слово, выдал тайну?


    Какое чувство им овладело, взяло верх, когда принесли розги?  (гордыня,
    самовлюбленность)

    «Алеша
    совершенно потерял голову, он забыл обещание, данное подземному королю и его
    министру, и начал рассказывать о Черной курице, о рыцарях, о маленьких людях.

    9.
    Какова цена предательства?


    Спасся ли Алеша от наказания?

    Только
    ли розги были наказанием для него?

    Алеша
    владел счастьем целой страны маленьких человечков и как легко он разрушил
    его.

    1
    наказание – розги;

    2
    наказание – Чернушка оказалась в золотых оковах;

    3
    наказание – подземные жители должны были уйти, искать другое место.

    10.Алеше
    еще раз довелось встретиться с Чернушкой? Чтение по ролям.


    Почему Алеша боялся встреч с Чернушкой?


    Как эта встреча характеризует Чернушку?


    Каковы последние наставления Чернушки?

     11.Проверка
    домашнего задания.


    В какой момент Алеше было тяжелее всего? В такие моменты человеку хочется и
    просто необходимо выразить себя  в письме к близкому человеку, поделиться 
    тем, что у тебя на душе. Вам было предложено домашнее задание.

    ·       
    Какое
    бы письмо мог написать Алеша маменьке и папеньке?

    Вы
    неплохо поработали, письма получились разные, но общее и главное в них то,
    что Алеша раскаивается в своем поступке и просит у маменьки и папеньки помочь
    ему, поэтому в ваших письмах звучат строки: «Мне стыдно, я виноват. Я потерял
    лучшего друга! Помоги мне!

    Письмо
    – способ самовыражения. Так получаются у людей письма – исповеди, письма –
    размышления и разные другие письма, в которых человек и радуется, и
    раскаивается, и сомневается, и просит совета – иначе говоря, живет.

    12.
    С чего началось душевное обновление мальчика?

    Мальчик
    переболел злом, попавшим в его душу, переболев, он стал духовно здоровым.

    13.
    Задание. Назовите «лишнее слово».

    •Честность          
    • Лень

    •Трудолюбие      
    • Тщеславие

    •Гордыня            
    • Бахвальство


    Доброта             • Совестливость

    VI.
    Обобщение учителя.

    Вернемся к проблемному вопросы. Пожалуйста, ребята,
    выскажите ваше мнение. Конопляное семечко освободило Алёшу от труда, и теперь
    не надо было трудиться, учить уроки. Заманчиво? Но хорошо ли?

    Какие уроки  жизни вы можете отметить?

             Это
    добрая, очень грустная и мудрая сказка. Она не столько повествует о волшебных
    делах, чудесах, сколько заставляет нас заглянуть в свое сердце, в свои мысли и
    подумать о самих себе, а какой я? «А ведь именно об этом заставляют нас
    задуматься лучшие произведения литературы. И сказка Антония Погорельского – из
    числа этих произведений. Недаром великий русский писатель Л.Н.Толстой так любил
    и так высоко оценил сказку о маленьком Алеше и Черной курице. Он ставил эту
    волшебную повесть для детей в один ряд с былинами, народными сказками по
    мудрости, в ней заключенной.

    VII.
    Домашнее задание. Творческое задание.

    Напишите сказку о
    волшебных событиях, которые могли бы произойти в вашем классе. Рефлексия
    Ребята, сегодня на уроке многие из вас получили волшебные зёрнышки, вы тоже
    можете попытаться загадать желание, напишите, какое желание вы загадали на
    зёрнышко. Опишите его, но прежде подумайте, к каким последствиям это может
    привести.

  • Рассказ чем мне нравится осень 2 класс
  • Рассказ чем человек отличается от животного рассказ
  • Рассказ человек похожий на пушкина читать
  • Рассказ чванова о собаке
  • Рассказ челкаш читать полностью