Рассказ чарушина лисята старшая группа

Конспект образовательной   деятельности

«Составление рассказа по сюжетной картине «Ежи»

для детей старшей группы

Иванова Екатерина Валерьевна,

воспитатель МБДОУ №34,

г. Глазов Удмуртской Республики

Задачи:

I. Образовательные:

1. Учить детей составлять рассказ по картине с опорой на схему;
2. Упражнять в образовании однокоренных слов от существительного еж (ежик, ежата, ежиха), в подборе прилагательных, характеризующих животных;
3. Учить подбирать антонимы;
4. Учить понимать смысл образных выражений в загадке (недотрога);
5. Формировать умение рассматривать картину, озаглавливать картину;
6. Обогащать словарь.

II. Развивающие:

• Развивать умение внимательно рассматривать картину;
• Развивать память, воображение.

III. Воспитательные:

• Воспитывать внимательно слушать, оценивать друг друга;
• Воспитывать бережное отношение к природе и животным.

Материалы и оборудование: картина «Ежи» из серии «Дикие животные» изд. ООО «ИД Сфера образования», мяч, схема-подсказка, телевизор

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, у меня для вас хорошая новость! Наш детский сад участвовал в акции «Сдай батарейку – спаси ёжика!» и собрал больше 3 тысяч батареек! Как вы думаете, много это или мало? Это очень много! Сдав одну батарейку, мы спасаем одного ежика. Представляете, сколько мы всем детским садом спасли ежей.

Воспитатель: А кто из вас видел настоящих ежей? Где видели? Пойдемте, я вам тоже покажу ежей. (дети садятся на стульчики, включается телевизор).

Воспитатель: Посмотрите, какую картину я вам сегодня принесла. Вам нравится эта картина?

Воспитатель: Давайте придумаем название этой картине. (Семья ежей, Ежиха с ежатами, ежи)

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем много говорить. Разомнем ротик:

Жа-жа-жа Есть иголки у ежа,

Жи-жи-жи, а у нас в лесу ежи

Воспитатель: Что нарисовано на картине?

Дети: ежи

Воспитатель: Где находятся ежи?

Дети: В лесу, на полянке

Воспитатель: Какое время года изображено на картине?

Дети: Лето

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: Потому что нарисованы ягоды, зеленая травка.

Воспитатель: Сколько ежей на картине?

Дети: Четыре: мама ежиха и трое ежат

Воспитатель: Какая мама ежиха?

Дети: Большая, колючая, заботливая, внимательная.

Воспитатель: Какие ежата? (маленькие, забавные)

Воспитатель: Что делает мама ежиха?

Дети: Смотрит на кузнечика

Воспитатель:  Что делают ежата?

Дети: Один свернулся в клубок, один спрятался, другой смотрит на жука.

Воспитатель: Ежонок, который свернулся в клубок какой?

Дети: Он испугался, значит он трусливый

Воспитатель:  А который смотрит на жука, он какой?

Дети: Смелый

Воспитатель: В одной загадке про ежика говорится, что он недотрога.

Воспитатель: Послушайте загадку:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной.

Воспитатель: Почему про него говорится, что он недотрога?

Дети: Потому что он весь в иголках, он колючий, до него нельзя дотронуться голыми руками.

Воспитатель: Что вы видите на картине, похожее на ежика?

Дети: Сосна

Воспитатель: Что общее у ежа и у сосны?

Дети: Иголки

Воспитатель: Чем похожи все иголки?

Дети: Они острые

Воспитатель: У кого еще есть иголки?

Дети: У швеи, ели.

Воспитатель: Как будут называть иголки у сосны?

Дети: Сосновые

Воспитатель: У швеи?

Дети: Швейные

Воспитатель: У ели?

Дети: Еловые

Воспитатель: Ребятки, давайте мы с вами составим рассказ по этой картине?

Используйте слова, которые мы сейчас с вами говорили.

Чтобы вам было легче рассказывать, я приготовила схему-подсказку.

Рассмотрим их.

1. На картине изображено…
2. Сколько ежей
3. Какая мама ежиха (описание)
4. Какие ежата (описание)
5. Кого увидели
6. Что делают

(2-3 ребенка рассказывают по картине. После каждого рассказа дети хлопают в ладоши).

Воспитатель: Чей рассказ вам больше понравился?

(дети высказываются)

Воспитатель: Мне понравились все рассказы. Молодцы!

Воспитатель: А сейчас немножко отдохнем:

Еж спешил к себе домой,

Нес запасы он с собой.

Через кочки он скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился,

В шарик круглый превратился,

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил.

Воспитатель: Покажите, как ежик ищет еду, фыркает? (произносят звук ф-ф-ф)

Воспитатель: Покажите, как ежик сердится, пыхтит. (произносят звукосочетание пых-пых-пых)

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Самый внимательный»

Воспитатель: Еще раз посмотрите на картину. Я ее выключаю (закрываю), а вы должны ответить на мои вопросы:

• Сколько ежат на картине?
• Какие насекомые  изображены на картине?
• Где гуляют ежи?
• Какие растения нарисованы на картине?
• Что делают ежи?

Воспитатель: Игра «Закончи предложение»

Выходите все и вставайте в круг.

Я буду говорить предложение, а вы должны будете его закончить. Кому кину мяч, тот и отвечает.

1. медведь большой, а еж (маленький)
2. заяц пушистый, а еж (колючий)
3. еж спит днем, а охотится  (ночью)
4. белка живет в дупле, а еж (в норе)
5. у лисы лисята, а у ежихи (ежата)
6. волк злой, а еж (добрый)
7. один- ежонок, а  много (ежата)
8. папа- еж, а мама – (ежиха)
9. кошка домашнее животное, а еж (дикое)
10. у мышки хвост длинный, а у ежа (короткий)
11. лиса зимой охотиться, а еж зимой (спит).

Воспитатель: Ребятки, что вам больше всего сегодня запомнилось на занятии? Что было трудно? Что было легко?

Воспитатель: А сейчас вы будите хвалить себя, передавая мяч другому (Я Себя похвалю за…)

Воспитатель: Я вас тоже хочу похвалить за то, что вы внимательно слушали, активно работали на занятии, за то, что вы научили сегодня наших гостей  рассказывать по картине.

Воспитатель: За то, что вы хорошо занимались, за то, что вы спасали наших ежиков, они вас угощают грибочками (детям раздаются угощение в виде грибков).

Список использованных источников:

• Развитие речи детей 6-7 лет. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Иллюстрации к рассказу е.чарушина лисята. Е.Чарушин

Картинки из презентации «Е.Чарушин» к уроку литературы на тему «Ц-Ч»

Автор: aGaVVa_UTSetup. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Е.Чарушин.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 335 КБ.

Скачать презентацию

Слайд Текст Слайд Текст1Совята у совушки Умные головушки: На каждый совушкин совет 8ласкового «котенка» рыси и других малышей.Глазами хлопают в ответ. 9Трусливым и несчастным выглядел Волчишко, но при первом2Зеленую страну населяют удивительные жители! Встречи там удобном случае он сбежал из тягостного плена, оправдав стариннуюнеожиданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом пословицу: «Как волка не корми, а он все в лес смотрит».шагу! Спросите, где же эта страна? Она не за горами, не за 10Как линия в рисунках, так и слова в рассказах Чарушина точноморями, а рядом перед вами. Рис. Е. И. Чарушина. изображают малыша в движении, действии.3«Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась 11Писатель показывает редкие явления, с которыми читательочень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для встречается далеко не каждый день. Становится весело, когдаписателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и узнаешь, что медведь – лесовик ловит рыбу не хуже заправскогознать в то же время, что это дело нужное всем ребятам» Е. И рыбака.Чарушин. 12Читая истории про Никитку, мы замечаем, что мир Никитки4Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (сейчас это город поразительно схож с миром самого автора. И как когда-то вКиров). детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир,5Дом детства Е. И. Чарушина. полный новизны и светлых, радостных ощущений.6Мать с детства прививала маленькому Жене любовь к животным. 13Евгений Иванович Чарушин «Кабан».7Изучая природу, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и 14Зоосад – музей живой природы. В нем диких животных содержатвпечатления в словах. А то, что он не мог выразить словами, ему в клетках, вольерах или на огороженных площадях и изучают ихпомогали передавать кисти и краски. образ жизни, поведение.8На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы встречаем 15Евгений Иванович Чарушин «Кабан».шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят,

«Е.Чарушин» | Е.Чарушин.ppt

Ц-Ч

другие презентации о Ц-Ч

«Жизнь Гончарова» – Фрегат «паллада» под парусами. Н. Добролюбов «Что такое обломовщина?». КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ И. А. ГОНЧАРОВ 1852-1854 г.г. Памятник и.А. Гончарову в ульяновске. Симбирск середины Х1Х века. ПЕТЕРБУРГ. Главное здесь не Обломов, а обломовщина. МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. 30-Е годы Х1Х века. И. Гончаров. ГОНЧАРОВ БЫЛ ОДНИМ ИЗ САМЫХ ЯРКИХ РЕАЛИСТОВ ГОГОЛЕВСКОЙ ШКОЛЫ.

«Валентин Пикуль» – Но и «верхние этажи» тогдашнего общества В. Пикуль не обходит стороной. Валентин Пикуль – не летописец, «добру и злу внимавший равнодушно». Департамент здравоохранения города Москвы ГОУ СПО Медицинский колледж № 5. Роман не оставляет ощущения безысходности. Как жестока была и эпоха, в нем описанная.

«Заболоцкий» – В третий, последний, период в поэзии Н.Заболоцкого натурфилософское, “тютчевское” начало ощутимо вытесняется ярко выраженным социальным, некрасовским началом. Поэта все больше тянет к разгадыванию тайн не природы, а человеческой души и сердца. Заболоцкий был великим тружеником: “Николай Алексеевич работал с утра до вечера, от зари и до зари” (Б.Слуцкий).

«Бианки Лесная газета» – Известные книги автора: «Лесная газета». Бианки Виталий Валентинович (1894 – 1959). «Мышонок Пик». Другой подобной просто не было. Была даже уголовная хроника: беда в лесу не редкость. Одной из известных книг Бианки стала «Лесная газета». Книга «выросла» из небольшого журнального отдела.

«Зощенко» – Михаил Михайлович ЗОЩЕНКО (1895-1958). Я родился в XIX веке! Редкая фамилия Зощенко произошла от прадеда. О том, как быстрее и лучше помочь людям избавиться от вредных привычек. М. ЗОЩЕНКО «Такого соотношения иронии и лирики я не знаю в литературе ни у кого». М. ГОРЬКИЙ. По-видимому, один из документов – «липа».

«Гарин-Михайловский Детство» – Работа в группах. Цели урока: «Детство Тёмы». Николай Георгиевич Гарин – Михайловский. Герой. Писатель создал образ __________ ______________, которого наделил такими качествами личности, как ___________, ___________________, ____________________, _________________, ____________. Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

Конспект ОД в средней группе Знакомство с художественной литературой чтение сказки Е.Чарушин «Лисята».

МАДОУ № 17 «Земляничка»

Конспект ОД в средней группе

Знакомство с художественной литературой

чтение сказки Е.Чарушин «Лисята».

Подготовила: воспитатель

Шадрина Дорина Валерьевна

2020

Цель: Познакомить детей с новым произведением.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием действий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Развивающие:

2. Развивать речь детей. Расширять словарный запас: шустрые, ловкачи, беспокойные, голенище. Закрепить названия диких животных их детенышей; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; закрепить знания детей об особенностях животного.

Воспитательные:

3. Прививать любовь к произведениям художественной литературы. Воспитывать у детей желание участвовать в играх познавательной направленности; чуткое отношение к диким животным.

Образовательная область: Речевое развитие, Физическое развитие, Художественно эстетическое развитие, Познавательное развитие, Социально коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности

: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы

Оборудование: разрезные картинки с изображением диких животных и их детенышей, следы лисы, кукла бибабо лиса, ширма, рассказ «Лисята» презентация мультимедиа, Евгений Чарушин фотография, иллюстрации автора.

Предварительная работа: беседа «Животные Сибири», дидактические игры: «Кто у кого», «Кто где живет» «Что я загадал?», игры социо-игрового характера: Игра вольная «Лисонька», игра на организацию внимания «Под моей крышей», «Волшебную палочку с вопросом», Игра творческого самоутверждения: «Представьте животное», Игра «Интервью», Игра разведчики

Ход:

1. Организация детей установка на предстоящую деятельность

Совместное приветствие, игра на организацию внимания «Под моей крышей» – воспитатель ходит по группе с расставленными ладошками и произносит слова «Под моей крышей собрались мыши, стала мама их считать раз, два три, четыре пять» дети подходят и подставляют пальчики под ладошку.

Звонок.

– Алло! Алло! Плохо слышно. Ребята я не совсем поняла, но в лесу случилась беда. А у кого, случилась беда, нам помогут узнать картинки. Соберем? Посмотрим, что получится?

Организация микрогрупп с помощью разрезных картинок с разноцветной основой. (заяц, еж, медведь, лиса)

Получится 4 компании, дети учатся работать сообща

2.Основная часть:

Проводим между компаниями Игру творческого самоутверждения: «Представьте животное» – ребята посмотрите, какое животное у вас получилось, представьте его. Дети компаниями представляют имитацией животное, другие кампании отгадывают

Игры –разминки используя «Волшебную палочку с вопросом»:

-ребята, а у каждой мамы есть свои детеныши. Я уверена что вы их знаете. Давайте их, назовем (каждая кампания называет детенышей своего животного передавая волшебную палочку другой компании) игра: «Назови детеныша»

– Ребята, а сколько детенышей у каждой мамы? Давайте их посчитаем. игра: «Один много» дети каждой кампании пересчитывают животных и называют количество детенышей, согласуя числительное с существительным.

– ребята но ведь нам был звонок что что то случилось в лесу, поспешим на помощь? А вы друг другу помогаете? Я смотрю вы дружные ребята. Но в лесу глубокий снег и чтобы не провалится очень удобно передвигаться на лыжах. Поедем? (дети имитируя движения лыжника передвигаются по группе и замечают следы если дети не обратили внимания воспитатель сам обращает внимание на следы)

Сюрпризный момент (переключение внимания):

Нашли следы.

– ребята как вы думаете, чьи они? Кто же здесь ходил и наследил? (Дети: волк, лиса)

(Из-за ширмы выглядывает лиса)

-Здравствуйте ребята! Я слышала, как вы о животных рассказывали, особенно обо мне!

– Ребята, а давайте расскажем и покажем какая лисичка.

Игра вольная «Лисонька» Выполняют движения в соответствии с текстом. Развитие двигательной активности во время физ.минутки

– У лисицы острый нос

У нее пушистый хвост

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты

Лиса павою похаживает

Шубу пышную поглаживает

Я – охотница до птиц

Кур ловить я мастерица

Как увижу – подкрадусь

И тихонько затаюсь

После спрыгну и схвачу

Деткам в норку отнесу

И.Лопухина

– Ребята, а это я вам звонила! Вы не видели моих деток? Ох уж эти озорники!

– А я, наверное, знаю, где они, хотите, расскажу? Тогда садитесь и слушайте внимательно (чтение «Лисята» Е. Чарушин)

Чтение сопровождается слайдами мультимедиа.

Игра «Интервью» (дети учатся отвечать на вопросы полным ответом, поддерживать беседу):

-Про кого говорится в этом рассказе? (В рассказе говорится о лисятах )

– Какие были лисята? (Лисята были шустрые, беспокойные, ловкачи.)

– Куда лисята однажды спрятались? (Однажды лисята залезли в сапог.)

– Как охотник обнаружил лисят? (Он увидел, как из голенища торчит кончик хвоста)

– ребята как вы думаете, а куда еще могут спрятаться лисята?

– Это нашей лисички лисята? Да (Нет)

Лиса: – Спасибо, ребята, теперь я знаю, где их искать. До свидания!

Заключительная часть:

– Ребята, рассказ, который мы с вами сегодня читали, называется «Лисята». Написал его Евгений Чарушин, автор многих интересных рассказов о животных.

Я вам скажу по секрету, что у нас в группе, открылась выставка его книг. И нас пригласили! (В книжном уголке выставка книг Е. Чарушина ).

– Посмотрите вот его книги. Он сам рисовал иллюстрации к своим рассказам. (рассматривание иллюстраций)

– Ребята, посмотрите, в типографии печатали иллюстрации к рассказу «Лисята», а краски не хватило! И посмотрите что получилось! (черно-белые иллюстрации )

– Как исправить? (нужно раскрасить рисунки, сделать рисунки цветными)

– Мы дорисуем рисунок вдвоем. Найдите себе дружка. Каждая пара выберет иллюстрацию к рассказу «Лисята» и раскрасит. (дети учатся договариваться и выполнять рисунок вдвоем) игра «Найди дружка»

Закреплены знания детей о Е.Чарушине, как об авторе произведений и художнике. В конце занятия выставка рисунков. Как продукт – книжка с иллюстрациями к рассказу «Лисята».

Читаем Евгения Ивановича Чарушина | План-конспект занятия по логопедии (средняя группа):

.   День чтения                                    4 – 5 лет

– Ребята, мы с вами сегодня отправляемся в путешествие. А вот чтобы узнать куда мы пойдем – давайте закроем глазки и послушаем

Дети прислушиваются, включается фонограмма «Звуки леса» (из фонотеки). Воспитатель показывает иллюстрацию леса и выставляет ее на доске.

– Да, это лес. А скажите, кого можно встретить в лесу? (ответы детей).

Есть замечательный человек –  художник и писатель – Евгений Иванович Чарушин.

 (воспитатель показывает портрет художника).

Чарушин очень любил природу, животных, понимал их. Это видно из его рисунков – настолько хорошо, мастерски он их изображает.

«Всё моё детство прошло в лесу, в саду, в поле и огороде, среди диких зверей и домашних животных… И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, птицы запевают… — всё это я с детства полюбил и пережил». Е.И. Чарушин.

В доме Евгения Ивановича всегда было полным-полно птиц и животных: овсянок, чечёток, перепёлок, попугаев, кошек, собак, зайчат, ежей, были даже лисёнок и волчонок. Заботливый хозяин лечил своих друзей, наблюдал за ними и много рисовал. Вот почему звери на его рисунках такие, какими их видел художник: малыши ласковые и озорные, а взрослые особи серьёзные и сильные.

А еще он писал чудесные рассказы о животных. Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов о животных. Я даже вам иллюстрацию принесла. Но вот беда – подул ветер в лесу, и иллюстрация рассыпалась. Как сильно дул ветер? Давайте покажем.  

Дыхательное упражнение «Ветерок» – подуть на листик.

– Успокоился ветерок. Пора листочки наши собрать и иллюстрацию сложить.

Дети на доске или индивидуально собирают иллюстрацию к рассказу «Лисята».

– Догадались про кого будет рассказ? Тогда слушайте внимательно.

Чтение рассказа «Лисята».

– Вот какие были лисята! Даже автор говорит, что они были шустрые и беспокойные зверьки. Почему?

– Как еще их назвал Е.И.Чарушин?

– Почему они были настоящие ловкачи?

– Где искал охотник лисят?

– А где они были?

– Давайте и мы поищем наших шустрых и беспокойных лисят.

На доске предметы мебели и изображение лисенка. Дети закрывают глаза. Воспитатель «прячет» лисенка. Дети открывают глаза и угадывают где спрятался лисенок.

– Какие были еще лисята? (ловкие)

– А вы ловкие? Давайте посмотрим. А сейчас скажу волшебные слова, и вы все превратитесь в лисят.

Лосики – лисики – ласики – лу!

Превратились все в лису!

– Эстафета «Перенеси мячики» (соревнуются 2 команды мальчиков, а потом 2 команды девочек).

– «Дорожка препятствий» (кочки, пролезть под аркой, пройти с мешочком на голове по дорожке, скамейка).

– Вижу, что вы очень ловкие ребята. А вы внимательные?

– Спрятались лисята от охотника. Давайте найдем рисунок лисенка и закрасим.

Закрашивание контурного зашумленного изображения лисенка карандашами.

– А что вы еще знаете про лисят?

– Где живут лисы? (в лесу). Дети подбирают нужные картинки и выкладывают.

– Как называется их дом?

– Назови всю семейку.

– Какой у них мех?

– Что кушают?

Дети подбирают нужные картинки и выкладывают.

– Составление рассказа о лисятах по плану. За каждый рассказ дети получают фишки (лисят).

– Молодцы, ребята. Вспомните, про кого мы с вами сегодня слушали рассказ? Что случилось с лисятами? Правильно. А этот рассказ написал Е.И. …. Чарушин.

У него еще много рассказов про животных, которые живут в лесу. Мы с вами прочитаем их в следующий раз.

11 ноября 2016 г.                                                           115 лет Е.И.Чарушину

Конспект по речевому развитию в старшей группе детского сада. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»

Цель: обучение детей выразительно пересказывать рассказ Е.Чарушина «Лисята».

Задачи:

• Формировать умения детей последовательно, связно и выразительно пересказывать литературный текст, используя приемы мнемотехники;
• умение пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;
• упражнять детей: подбирать прилагательные и глаголы к существительным;
• согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
• умение пользоваться восклицательной интонацией.
• формировать умение и желание активно участвовать в общей беседе, отвечать полными ответами, слушать ответы других.
• сохранять правильную осанку, при выполнении физкультминутки. Правильно сочетать ритмические движения

Активизация словаря: ловкачи, за шиворот.

Форма организации: фронтально.

Категория возраста: дети 5–6 лет.

Демонстрационный материал: Книга Е.Чарушина «Лисята», картина к рассказу, мнемодорожка к рассказу.

Ход занятия

I. Организационный момент

(Дети сидят на стульчиках)

II. Основная часть

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадку, а если вы ее отгадаете, то узнаете, о чем она. Слушайте внимательно.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)

Воспитатель: Молодцы, это книга.

– Эту книгу написал Евгений Чарушин. Мы уже знакомились с его рассказами.

– Напомните, с какими рассказами мы познакомились? (Мишки, Сорока)

– А вы знаете, Евгений Чарушин не только писал рассказы, но и сам делал к ним иллюстрации. Посмотрите. (показать разные иллюстрации)

Сообщение темы занятия.

И сегодня, я познакомлю вас с новым рассказом Е.Чарушина, который  называется «Лисята». (иллюстрация к рассказу).

Чтение рассказа.

Беседа по рассказу.

– О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах).

– Какие были лисята? Как называет их автор? (шустрые, беспокойные, ловкачи).

– Как играли лисята? (влезали на занавеску, залезали на шкаф).

– Куда лисята однажды спрятались? (залезали в сапог).

– Как охотник обнаружил лисят?

– Чем заканчивается рассказ?

Физкультминутка: «Рыжая лисичка»

Хоровод, хоровод. Пляшет маленький народ. Танцевать, скакать и прыгать Мы готовы круглый год. Под кустом, под кустом Кто-то с рыженьким хвостом. Это рыжая лисичка – Под кусточком лисий дом.

(Идем по кругу.) (Приседания.)  (Прыжки на месте.) (Приседания.) (Наклоны туловища влево-вправо.) (Наклоны туловища влево-вправо.) (Прыжки на месте.)

Повторное чтение.

Воспитатель: – Ребята, чтобы вы запомнили рассказ Е.Чарушина «Лисята», я вам еще раз прочитаю, а запомнить его вам помогут зашифрованные картинки (схемы).

(Проходит работа над мнемодорожкой, дети вместе с воспитателем “расшифровывают”картинки.)

Воспитатель:

1.- Ребята, кто хочет пересказать рассказ?

(используя схему – в парах)

Гимнастика для глаз

«Мостик»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
 (Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)

2. А, кто-нибудь попробует рассказать рассказ полностью?

Анализ пересказа.

– Ребята, о ком, этот рассказ? (о лисятах)

– А как называют их папу? (лис)

– А как называют их маму? (лиса)

– А как называют детеныша лисы и лиса? (лисенок)

– А когда их много? (лисята)

Маленькие лисята были веселые, беспокойные.

– А как ещё можно сказать про них, какие они? (Шустрые, игривые, шаловливые, озорные.)

– А если лисята шустрые, игривые, то что они делали? (Кувыркались, носились, возились, шалили, весело играли, прыгали, перевертывались.)

– Использовали ребята слова, выражения автора?

– Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог и т.д.)

III. Подведение итогов

• Как называется рассказ, который мы прочитали? (Лисята)
• Кто автор этого рассказа? (Е.Чарушин)
• Кто главные герои этого рассказа?
• Помогла ли вам зашифрованная картинка запомнить пересказ рассказа?

На этом наша беседа закончилась. Спасибо, вам, ребята.

? Лисы в иллюстрациях Никиты Чарушина

Сегодня – 85 лет со дня рождения Никиты Евгеньевича Чарушина. Художник родился 8 июля 1934 года.

Евгений Иванович Чарушин с сыном Никитой

Иван Аполлонович Чарушин с внуком Никитой

Про Никиту Чарушина и его отца говорили: “природники”, “художники-природники”. Это те, кто не “просто срисовывает всё подряд с натуры”, а воспринимает своё посредничество между искусством и природой как высокую нравственную миссию… Анималистов в детской книге всегда было мало. Талантливых тем паче. Зато если уж вырастает такой мастер, то становится кем-то вроде мага и волшебника, потому что показывает нам то, что мы “видим, да не видим”, – природу, которую обычный городской житель даже если замечает, то не умеет или не хочет прочувствовать. А ведь эта слепота грозит нам катастрофой – жизнью в бетонно-пластмассовом мире! А. Штейман

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “Лесные тайнички”

Евгений Иванович Чарушин умел видеть и сына Никиту ещё мальчиком посвятил в лесную науку: слушай так, чтоб тебя не слышали, смотри так, чтоб тебя не заметили, забудь про себя, и тебе откроется то, что не открывается шумным и развязным, пренебрегающим лесным гостеприимством. Н. Надеждина

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “Каменка-плясунья”

В 1973 году Май Митурич, вспоминая своё первое впечатление от одной из ранних книжек Никиты Чарушина, увиденной на прилавке, рассказывал, как поначалу принял её за работу его отца: “В том, что это Чарушин, сомнения не было, но в рисунках с детства знакомого мастера появилось нечто новое… Рисунки были вроде бы ярче, сочнее прежних, как-то иначе ложились на бумагу. И в то же время утратили что-то — может быть, ту безусловность, завершенность, к которой мы привыкли. Будто бы помолодел Чарушин, и появились поиски, которыми тогда были увлечены мы, более молодые, ещё не вполне устоявшиеся художники…”

Иллюстрация к книге В. Брагина “Приключения сосновой шишки”

Крупными “портретами” птиц и животных художник приковывает внимание ребёнка к естественной сути зверя, но подводит к её восприятию через некий эстетический порог: удивление красотой, любование животным здесь всегда должно предшествовать узнаванию его биологических особенностей… Э. Ганкина о творческом методе Никиты Чарушина

Иллюстрация к книге Е. Чарушина “В лесу”

“Ценность художника-природника в высокой нравственной миссии – привнесении в творчество этического отношения человека к природе. Увиденная когда-то ветка или кочка с клюквой мне дороги до сих пор… Я не понимаю тех, кто потребительски относится к природе. Она меня поражает и удивляет всегда, и это удивление мне помогает жить в искусстве”. Никита Чарушин

Иллюстрация к книге С. Воронина “Полосатая спинка”

Иллюстрация к книге Г. Королькова “Доверчивая белка”

Предпочитаю иллюстрировать литературу, образы которой совпадают с моими. В каждой книжке что-то для себя открываешь, что-то находишь… Никита Чарушин

Иллюстрация к книге Ф. Зальтена “Бемби”

Трудная это судьба — быть сыном или дочерью художника. Найти себя, не снизить уровень искусства… Никита Чарушин

Иллюстрация к книге Л. Куликова “Белочка-умелочка”

Иллюстрация к книге Л. Куликова “Белочка-умелочка”

Иллюстрация к книге Л. Куликова “Белочка-умелочка”

“В произведениях Никиты Чарушина с самого начала определяются характерные черты, которые, развиваясь, будут отличать этого художника. Изображая зверей и птиц в рассказе или сказке, он никогда их не очеловечивает. Его звери живут в реальной природе по своим законам. Художник стремится донести это до читателя. Он создаёт образ, основываясь на своих наблюдениях”. И. Любимова

Иллюстрация для журнала “Мурзилка”

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “С днем рождения!”

Есть люди, которые хорошо рисуют зверей. Но я не знал ни одного, который бы рисовал их легче, свободнее, с особой грацией и руки, и души… С моцартовской лёгкостью и подвижностью. Это — что-то, что трудом, отработкою не даётся. Дар… Николай Ковалёв о Никите Чарушине.

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “В степи”

Одним из главных достоинство творчества Никиты Чарушина является живое ощущение жизни, которое присутствует почти во всех его рисунках… Май Митурич

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “С севера на юг” (“В лесу”)

Иллюстрация к книге Н. Сладкова “С севера на юг” (“В лесу”)

Меня часто спрашивают: “Вы — детский художник? Вы рисуете для детей?” Вроде бы — да. Но я рисую для себя, занимаюсь своим делом. Это приносит мне радость. Когда происходит совпадение задач, которые ты ставишь в искусстве, с восприятием зрителя, это счастье. Каждая удачная книга в моей творческой жизни была вехой в добывании вот этого счастья художника… Никита Чарушин

Иллюстрации к сказке “Колобок”

Иллюстрация к книге А. и М. Провенсен “Как лиса исправилась”

Иллюстрация к книге А. и М. Провенсен “Как лиса исправилась”

Обложки книг с иллюстрациями Никиты Чарушина:

В Гатчине показали акварели Чарушиных

Книги с иллюстрациями художников-анималистов знаменитой династии Чарушиных радуют детей вот уже больше семидесяти лет. Кто из нас не помнит трогательные истории про щенка Томку, котенка Тюпу и других милых и трогательных зверят и птиц? Во многих семьях бережно хранят и передают своим детям старые издания с незабываемыми акварельными иллюстрациями Евгения и Никиты Чарушиных к книгам Маршака, Пришвина, Бианки, Сладкова. Но одно дело — рассматривать картинки в книге, и совсем другое — увидеть настоящие рисунки и послушать историю их создания из уст человека, продолжившего династию.

Евгения Чарушина-Капустина – правнучка Евгения Ивановича Чарушина, первого автора этих книг. На встрече с гатчинскими школьниками она рассказала о представителях династии Чарушиных, начиная с Ивана Чарушина, одного из видных архитекторов Прикамья и Предуралья. Свой рассказ она сопровождала показом оригинальных рисунков каждого художника.

Иван Аполлонович Чарушин был не только архитектором, но и замечательным рисовальщиком. Неудивительно, что свой талант он передал сыну — Евгению Чарушину, который с детства рисовал зверей и птиц. Евгений Иванович Чарушин стал непревзойденным художником-анималистом, который со временем начал создавать собственные иллюстрированные истории о живой природе. Его книга «Моя первая зоология» огромным тиражом издавалась не только в Советском Союзе, но и в других странах. Но Евгений Чарушин не только рисовал, но и создавал по своим эскизам фарфоровые фигурки животных. Некоторые из этих чудесных фигурок Евгения Чарушина-Капустина привезла в Гатчину. Последней работой Евгения Чарушина стали иллюстрации к знаменитой книге С. Маршака «Детки в клетке».

Героем историй Евгения Чарушина стал и его сын Никита, впоследствии заслуженный художник РСФСР. В доме Чарушиных постоянно жили домашние животные, птицы и дикие зверята — волчата, лисята, зайчата, ежики. Хозяева лечили своих друзей, наблюдали за ними и много рисовали. А еще они часто посещали зоопарк, изучая повадки экзотических диких животных и делая наброски.

Повзрослев, Никита Чарушин окончил институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е. Репина, продолжая учиться у других художников и, конечно, у своего отца. Книги Бианки, Соколова-Микитова, Сладкова, Киплинга и других авторов с иллюстрациями Никиты Чарушина неоднократно удостаивались дипломов на всероссийских, всесоюзных и международных конкурсах.

Художником-анималистом стала и дочь Никиты Чарушина, Наталья Чарушина-Капустина. Также окончив институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина, она защитила дипломную работу, сделав иллюстрации к книге С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями». Художник-иллюстратор детских книг Наталья Чарушина-Капустина – участница многих российских и международных выставок.

Ее дочь, Евгения Чарушина-Капустина, продолжила династию, также став художником-иллюстратором. Она создала иллюстрации к книгам «В гостях у белого медведя» О. Бундура и «Как лошадка зверей катала» Е. Чарушина.

Совсем недавно в издательстве «Детское время» вышла авторская книга Евгении Чарушиной-Капустиной «Мартышкины джунгли», с которой она познакомила гатчинских школьников. Художница рассказала ребятам, как проходит работа над книгами. Главное — хорошо изучить повадки животных, внимательно наблюдая за ними в живой природе или в зоопарке и делая быстрые наброски.

По словам Евгении Чарушиной-Капустиной, несмотря на то, что произведения всех художников династии Чарушиных чем-то похожи, они все-таки разные. Евгений Чарушин — в большей степени портретист зверят. Работы Никиты Чарушина более живописны. Наталия Чарушина-Капустина — очень внимательный рисовальщик, требовательный к каждому штриху. Неслучайно книги с ее работами издаются в Японии, вызывая восхищение у местных знатоков живописи.

Юлия Лысанюк

Воспроизведение любых материалов сайта на других интернет-ресурсах разрешается при обязательном указании источника в формате гиперссылки https://gtn-pravda.ru.

НОД по развитию речи “Пересказ рассказа Е.Чарушина “Лисята”

II. Актуализация знаний и умений	– Лиса- это кто? (животное) – Какое? Как называют это животное?(дикое) – Почему Лиса – дикое животное? (живет в лесу, сама добывает себе пищу и заботится о своем потомстве) – Каких еще знаете диких животных? (медведь, заяц, волк, ёж,…) – Какие вы знаете сказки про лису? (Колобок, Лиса и Журавль, Лисичка со скалочкой,……………..)	Вопросы, наглядный метод	Дети садятся напротив интерактивной доски,  перед ними дидактическая игра «Остров белый» Участвуют в диалоге, работают с доской.	Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка. Организуется деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.		Наблюдение за процессом деятельности детей
На данном этапе в ходе совместной деятельности с детьми, построенной в рамках реализации «детской» цели, воспитатель организует деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения,  «открытия» нового знания. Формируются предпосылки УУД – умение работать по инструкции взрослого, взаимодействовать со сверстниками, согласовывать свои действия, выявлять и исправлять свои ошибки. Этапные (дидактические) задачи:                                                                                                                                                                                                                  1) развивать представления об окружающем мире; 2) развивать психофизические качества  детей:  память, внимание, речь;
III.Открытие нового знания	– Ребята, я хочу вас познакомить с рассказом Евгения Ивановича Чарушина «Лисята» (ДЕТИ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЯ) – Я ВАМ СЕЙЧАС ПРОЧИТАЮ РАССКАЗ «ЛИСЯТА». – О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах) – Как вы думаете, почему лисята поселились у охотника дома? (возможно он принес их из леса, т.к. животные остались без мамы. Если бы охотник не взял бы их домой, то они погибли от голода) – Какие были лисята? Как  называет их автор? (шустрые, беспокойные, ловкачи) – Что значит ловкачи? ( подвижные, ловкие) – Как играли лисята? (бегали по хозяину, лазали по шторам, забирались на шкаф) – Куда лисята однажды спрятались?  (в сапог) – Как охотник обнаружил их? (сапог шевельнулся, поднялся, свалился на бок) – Чем заканчивается рассказ? (охотник нашел лисят) Физминутка. Яркий красный мячик Прыгает как зайчик. Покатился по дорожке, Подождал меня немножко. Наклонюсь, возьму его И подброшу высоко.	Словесный, наглядный, игровой метод. Метод демонстрации.	Участвуют в диалоге.	Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности ребенка, самостоятельный поиск и открытие для себя новых знаний.		Наблюдение за процессом деятельност.
На данном этапе воспитатель вовлекает детей в процесс  «открытия» новых знаний. Этапные (дидактические) задачи: – формировать умении у детей отвечать на вопросы по содержанию рассказа; – учить выразительно пересказывать текст; – упражнять в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже – развивать связную речь;
IV. Включение нового знания в систему знаний ребенка	– Ребята сейчас я еще раз вам прочитаю рассказ, а вы внимательно послушайте, чтобы потом смогли пересказать его. (ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ) – Давайте по иллюстрациям перескажем рассказ (ДЕТИ ПО ОДНОМУ ИЛИ ПО ДВОЕ ВОСПРОИЗВОДЯТ СОДЕРЖАНИЕ РАССКАЗА) Речевые упражнения: «Один – много», «Какой – какая – Послушайте, об одном или о двоих лисятах я сейчас скажу: – шустрый… – озорные… – шаловливые… – пушистый – весёлые – смешные – А это слово о ком: хитрая – … о лисёнке или о лисе? Правильно, о лисе. – Лиса хитрая, а лисёнок  (какой?)… хитрый (подчеркнуто произносит окончания). – «Хитрая лисёнок» – можно так сказать? Как сказать правильно? Наш лисёнок хитрый, веселый. -Подумайте, о чём ещё можно сказать весёлый. (День, праздник, человек, танец, рассказ и т. д.) -А о ком или о чём можно сказать слово весёлая? (Песня, музыка, игра, сказка, книга, пляска.) -О ком или о чём мы скажем весёлые? (Ребята, дети, танцы и др.) – Ребята давайте подойдем к столу и соберем пазл, а вы мне скажите что у вас получилось.	Словесный, наглядный, игровой метод Наглядный метод, вопросы, индивидуальная работа	Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.	Целенаправленность деятельности, овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка.
На данном этапе воспитатель создает ситуацию, в которой дети используют новое знание совместно с освоением ранее способами. Этапные (дидактические) задачи:    – учить выразительно пересказывать текст; – упражнять в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже –  воспитывать интонационную выразительную речь, взаимопомощь; интерес к рассказам; – воспитывать любовь к животным.
V.Осмысление (итог)	– Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали? (Лисята) – Кто главные герои этого рассказа? Ребята, а сейчас я хочу узнать, понравилось вам занятие или нет. На этой поляне вы разместите цветы. Если вам понравилось, то возьмите цветы красного и жёлтого цвета, если нет, то синего. (Дети берут цветы) – Что понравилось? Почему? – Почему не понравилось, что было трудно?	Словесный метод	Дети собираются около воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя.	Умение получать и оценивать результат выполненных собственных действий.	Анализ высказываний
Завершающий этап является необходимым элементом в структуре рефлексивной самоорганизации. С помощью системы вопросов воспитатель помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение «детской» цели. Подводить детей к тому, что «детскую» цель они достигли благодаря тому, что они что-то узнали, чему-то научились. Сводить воедино «детскую» и «взрослую» цели. На этом этапе следует уделить внимание эмоциональной составляющей, т.е. формирование начал чувства собственного достоинства, образа «Я»(«Я могу», «Я умею!», «Я хороший!», «Я нужен!») Этапные (дидактические) задачи:                                                                                                                                                                                                                      1) провести рефлексию деятельности на занятии; 2) создать ситуацию успеха.

«Разные звери» Евгения Ивановича Чарушина) (илл.): Г- в г + Мягкая обложка (1931) Издание второе.

С 1985 года мы предлагаем на продажу отдельные книги из нашего инвентаря, состоящего из 150 000 редких, вышедших из печати и антикварных томов по многим темам, с акцентом на иудаику, древнееврейскую культуру, Библию и раввинство, изобразительное и декоративное искусство, архитектуру, фотографию, текстиль. и образцы обоев, Баухаус и авангард, экспрессионистский танец, Олимпийские игры и спорт, древний Ближний Восток и археология, эротика, иллюстрированные книги и книги на иностранных языках, особенно на немецком, идиш, польском и иврите, а также книги из Веймарская республика и Третий рейх, плюс российские конструктивистские материалы.Мы создаем книжные коллекции, большие и маленькие, для частных лиц, декораторов, архивы и библиотеки, доступные в настоящее время: 10 000-томное собрание исследований по иудаике на немецком языке. Кроме того, у нас есть очаровательный выбор оригинальных произведений искусства и фотографии. Эрик Хаим Клайн предоставляет услуги по оценке имущества, страхования и налогообложения, часто помогая найти жертвователей книг с библиотеками и музеями. Мы закупаем заслуженные книги и целые коллекции; Так же берем книги на самовывоз на выгодных условиях.Мы предоставляем напрокат фильмы и телепроизводство, иногда предоставляя опору, на которой разворачивается сюжет. Путешествуя по США и Европе, Эрик Хаим Клайн покупал и продавал старые и редкие книги с 1980-х годов, когда учился в аспирантуре Университета Брандейса. Владелец книжных магазинов в нескольких местах Лос-Анджелеса с 1985 года, он принимает посетителей по предварительной записи в нашем оживленном книжном магазине и отправляет книги коллекционерам, библиотекам и музеям по всему миру. Клайн иногда читает лекции по коллекционированию книг и иудаике.Он спонсирует ежегодную библиографическую премию, присуждаемую Ассоциацией еврейских библиотек, и входит в национальный совет Ассоциации продавцов антикварных книг Америки. Мы приветствуем ваши запросы.

Посетить витрину продавца

Член ассоциации Члены этих ассоциаций стремятся поддерживать самые высокие стандарты.Они ручаются за подлинность всех предметов, выставленных на продажу. Они предоставляют экспертные и подробные описания, раскрывают все существенные дефекты и / или реставрации, предоставляют четкие и точные цены и действуют справедливо и честно во время покупки. Условия продажи:

Visa, Mastercard, American Express, чеки, денежные переводы и банковские переводы. Требуется предоплата, однако мы распространяем выставление счетов на библиотеки и участников торговли. Книги могут быть возвращены в течение 10 дней, если не указано иное.

Условия доставки:

Стоимость доставки зависит от вашего местоположения и желаемых сроков и зависит от веса и размера вашего заказа. Мы рассчитываем сборы Почтовой службы США онлайн, а затем округляем сумму до четной суммы на один или два доллара, чтобы покрыть подтверждение доставки и помочь со стоимостью упаковочных материалов. Мы также отправляем через Federal Express (Fed Ex) и USPS Express. Мы рады удовлетворить особые потребности в доставке по запросу.

В США:
USPS Media Mail обычно стоит 5 долларов за книгу среднего веса. Приоритетная почта варьируется в зависимости от того, применимы ли фиксированные ставки USPS и подходят ли они для размера, веса и расстояния.

Международный:
Международный первый класс обычно стоит от 20 долларов. Международный приоритет обычно составляет 35 долларов или меньше, если вес менее четырех фунтов, и начинается с 40 долларов, если он превышает четыре фунта. Международный экспресс – более быстрый и более дорогой вариант.

Federal Express:
Все варианты доставки Fed Ex доступны с использованием вашей или нашей учетной записи.

Список книг продавца

Лисица в русской книжной иллюстрации

Лисица – традиционный персонаж русских народных сказок,
она изображается как хитрый, но очаровательный персонаж.

Фокси трюки. Русские народные сказки. Рисунок Юрия Васнецова

Иллюстрация к русской народной сказке Колобок Львов, редакция 1985 года.Рисунки А.Возного

Сборник стихов Сергея Есенина Рисунки Н.Захаржевского

Впервые этот щенок появился в книге «Лохматые ребята» в 1933 году,
, где рисунок был трехцветным, без ели и гриба.

Урок вежливости Самуила Маршака Рисунки А.Георгиевская

Лисица и Заяц Рисунок Юрия Васнецова

Лисица плачет, потому что ее ледяной дом растаял.

Девушка и Лисица Рисунок Н.Синева

Лисица помогает девочке найти дом и познакомиться с бабушкой и дедушкой.

Коварный ёжик, выпуск 1960 года Рисунок Вадима Синани

Русская народная сказка Колобок Рисунки Игоря и Ксении Ершовых

Русская народная сказка Жихарка Рисунки А.Елисеев

Колыбельная Рисунок Тамары Зебровой

Русская народная сказка Девушка и лисица Рисунки В. Маркина

Русская народная сказка Колобок Рисунки Юрия Васнецова

Русская сказка Лисица и Заяц Рисунки Франчески Ярбусовой

Русская народная сказка Лисица и журавль Рисунки Лосина

Рисунок Кирилла Овчинникова Книжный магазин HannaRivka

Коллекция Грушникова (Европейский читальный зал, Библиотека Конгресса)

Барбара Л.Dash , Отдел редких материалов (Первоначально опубликовано в Slavic and East European Information Resources , 11: 2-3 (2010): [110] -119. Эта статья является работой правительства США и не подлежит защите авторских прав в США. Штаты.) Тщательно подобранная коллекция из более чем 6000 детских книг советской эпохи ждет внимания ученых в Библиотеке Конгресса. В августе 2000 года Олег Павлович Грушников подарил Библиотеке Конгресса свою коллекцию из более чем 6000 детских книг советской эпохи вместе со своей многотомной машинописной библиографией российских детских иллюстраторов.Сотрудник Российской академии наук в Москве, Грушников начал собирать детские книги в начале 1970-х годов. За прошедшие двадцать пять лет Грушников, получивший все большую известность среди детских авторов и иллюстраторов, умножил свою коллекцию. Вскоре в него вошли детские и другие иллюстрированные книги, написанные ему художниками, а некоторые с оригинальными рисунками или виньетками. Коллекция Грушникова представляет работы большинства российских детских авторов ХХ века, а также более сотни российских иллюстраторов, многие из которых известны своей работой не только в детской иллюстрации.Есть также классики русской литературы и поэзии и мировой литературы, в том числе народные сказки и сказки. Бывают бессмысленные рифмы, загадки, словесные игры и головоломки. Большинство книг на русском языке, в том числе некоторые переведены с английского и других языков на русский. Остальные – на английском, западноевропейском, восточноевропейском, балтийском, других славянских, тюркских или азиатских языках; Сюда входят переводы с русских оригиналов. В коллекции всего несколько книг середины-конца 1920-х годов и как минимум несколько десятков 1930-х годов.Богато представлены 1940-е, 50-е и 60-е годы, а также последующие десятилетия вплоть до конца 1990-х годов. Ниже приводится крайне небольшая выборка из Грушниковского собрания книжных иллюстраций 1930-1970-х годов. (Нажмите на изображение, чтобы увеличить.) РИСУНОК 1. Цветная иллюстрация Николая Устинова к работе Михаила Пришвина « Лисичкин хлеб ». Москва: «Детская литература», 1987. . РИСУНОК 2. Три медведя [Три медведя] Льва Толстого; иллюстрации Владимира Лебедева. Москва: ДЕТГИЗ, 1948. РИСУНОК 9. Сорока-белобока: русская народная игровая песня . Иллюстрации Юрия Васнецова. Москва: «Детская литература», 1964. РИСУНОК 10. Обычные варежки [Варежки обыкновенные] Я.Пиньясов; рисунки Ольги Богаевской. Москва: «Детская литература», 1964. . РИСУНОК 11. Кукареку [Петушок] Ирины Токмаковой; рисунки Льва Токмакова. Москва: «Детская литература», 1978. РИСУНОК 12. Стеклянный пруд [Стеклянный пруд] Татьяны Мавриной и Юрия Коваль. Москва: «Детская литература», 1978. Большинство книг в коллекции имеют большой формат с иллюстрированными бумажными обложками и небольшим количеством страниц.Как правило, страницы печатаются с относительно короткими текстами, стихами или прозой и с множеством цветных иллюстраций. Некоторые книги почти полностью являются иллюстрацией. Некоторые из переплетенных томов имеют поразительные концевые листы (см., Например, рис. 19). Но есть также книги в бумажном и твердом переплете всех размеров, включая миниатюрные книги, и многие в специальных форматах. К ним относятся книги с формами, книги с аккордеонами, книги с каруселями, книжки-раскраски, альбомы с нарезками (также известные как метаморфические книжки с картинками; см. Рис. 13), вырезки из бумаги и (для маленьких детей) книжки на доске (рис. 15).Коллекция содержит довольно много книг с алфавитом (рис. 16), иллюстрированных в различных стилях, наборы цветных иллюстрированных открыток и даже два набора блоков-головоломок в их оригинальных коробках (один из которых изображен на рис. 14). Также для иллюстраций собраны произведения для детей старшего возраста, подростков и немного взрослой художественной литературы. Грушников добавил также ряд публикаций о художниках, представленных в его коллекции, и об их творчестве. РИСУНОК 13. 686 забавных превращений [686 забавных превращений]. Художники: Георгий Траугот и Александр Траугот. Москва: Л.О. Худож. Фонда СССР, 1956. Метаморфические картинки: «Срезанная книга». РИСУНОК 14. Кот, петух и лиза [Кот, петух и лисица]. Блоки картинок-головоломок. Иллюстрации Татьяны Мавриной. Москва, 1952. РИСУНОК 15. Галоша [Резиновый сапог] Михаила Пляцковского; рисунки Виктора Пивоварова.Москва: «Малыш», 1965. Настольная книга. РИСУНОК 16. Букваренок [Большая алфавитная книга], написанная и проиллюстрированная Георгием Юдиным. Москва: «Детская литература», 1980. В Библиотеке Конгресса книги Грушникова хранятся в архивных ящиках и доступны через онлайн-каталог. Комбинированный поиск по названию Грушников и названию книги приведет к поиску записи каталога для ящика, в котором находится книга.Чтобы найти книги определенного автора или иллюстратора, читатель должен искать по названию Грушников и имени автора или художника. Имена и названия должны быть введены в транслитерацию Библиотеки Конгресса, и читатели должны искать русские фамилии как минимум в именительном и родительном падеже (например, Duvidov и, в отдельном поиске, Duvidova ). Книги можно получить, запросив номер ящика в коллекции Грушникова. Вполне вероятно, что в будущем книги будут выбраны из коллекции для оцифровки Библиотекой Конгресса; эти книги могут получить индивидуальную каталогизацию. РИСУНОК 17. Кот Самсон [Кот Самсон] составлено А.И. Лебедев; с рисунками Т.Л. (Татьяна Лебедева). У этого экземпляра есть только обложки; публикация информации по запросу. ФИГУРКИ 18 и 19. Ученик чародея [Ученик фокусника] Льва Кассиля; рисунки Татьяны Лебедевой. Москва: Государственное издание детской литературы, 1934. ” РИСУНОК 20. Сказка о глупом мышонке Самуил Маршак; иллюстрации Владимира Лебедева. Москва: ДЕТГИЗ, 1951. “ Грушников хотел, чтобы его коллекция показала, как развивались работы отдельных российских иллюстраторов и как их искусство отражало различные периоды политической и культурной жизни Советского Союза *. Его коллекция, безусловно, достигла этих целей. Одни из самых популярных детских книг советского периода были сатирами на жизнь и политику того времени.Одним из примеров является « Сказка о глупой мышонке » Самуила Маршака (рис. 20), многократно перепечатанная с иллюстрациями Владимира Лебедева. В сборнике почти от начала до конца прослежены карьеры ряда иллюстраторов. Один из примеров – Татьяна Маврина, одна из любимых художников Грушникова (см. Рис. 3, 4, 12, 14). В других случаях, как в работе Татьяны Лебедевой (рис. 17-19), Грушников приобретал образцы разных стилей работы одного и того же художника.Его коллекция также содержит ряд изданий рассказов или народных сказок, иллюстрированных разными художниками, и является зеркалом, хотя и частично завуалированным, как искусства, так и общества на протяжении большей части советской эпохи. * Гарольд Лейх из Европейского отделения Библиотеки Конгресса сообщил об этом замечании из беседы с Грушниковым, состоявшейся в Москве в сентябре 1993 года .

Конспект занятия «Рассказывать сказку» Теремок.Краткое содержание урока «Рассказывая сказку» Теремок Бежит, оскалив рот

Я мышка. -Я, лягушка-лягушка, а ты кто? -А я сбежавший кролик. -Пойдем к нам жить! Скачут заяц в теремок. Трое из них начали жить. -Я мышь. -Я, лягушка-лягушка, а ты кто? -А я сбежавший кролик. -Пойдем к нам жить! Скачут заяц в теремок. Трое из них начали жить.

Я мышка. -Я, лягушка-лягушка. -Я, сбежавший зайка, а ты кто? -А я маленькая лисичка сестренка. -Пойдем к нам жить! Лисичка забралась в теремок. Четверо из них начали жить. -Я мышь. -Я, лягушка-лягушка. -Я, сбежавший зайка, а ты кто? -А я маленькая лисичка сестренка. -Пойдем к нам жить! Лисичка забралась в теремок. Четверо из них начали жить.

Я мышка. -Я, лягушка-лягушка.-Я, сбежавший зайчик. -Я, лисенок-сестренка, а ты кто? -А я сверху-серый фланг. -Пойдем к нам жить! Волк забрался в теремок. Пятеро из них начали жить. Здесь все живут в особняке, поют песни. -Я мышь. -Я, лягушка-лягушка. -Я, сбежавший зайчик. -Я, лисенок-сестренка, а ты кто? -А я сверху-серый фланг. – Живи с нами! Волк забрался в теремок. Пятеро из них начали жить. Здесь все живут в особняке, поют песни.

Вдруг проходит неуклюжий медведь.Я видел домик, слышал песни, останавливался и ревел на полную катушку: -Кто-то, кто живет в маленьком домике, кто-то живет в невысоком? -Я мышь. -Я, лягушка-лягушка. -Я, сбежавший зайчик. -Я, лисица-сестра. -Я верхняя серая бочка. И кто ты? -А я косолапый медведь. -Пойдем к нам жить! Вдруг мимо проходит неуклюжий медведь. Я увидел домик, услышал песни, остановился и закричал во все горло: -Кто- кто живет в доме, кто- кто живет в нижнем? -Я мышь.-Я, лягушка-лягушка. -Я, сбежавший зайчик. -Я, лисенок-сестра. -Я верхняя серая бочка. И кто ты? -А я косолапый медведь. -Пойдем к нам жить!

Медведь забрался в теремок. Лезть-карабкаться, лезть-лезть – никак не мог попасть и сказал: – Лучше бы я на твоей крыше жил. -Да вы нас раздавите! -Нет, не раздавлю. -Ладно, садись! Медведь залез на крышу и просто сел, когда домик затрещал, упал на бок и развалился. В теремок залез медведь.Лезть-карабкаться, лезть-лезть – никак не мог попасть и сказал: – Лучше бы я на твоей крыше жил. -Да вы нас раздавите! -Нет, не раздавлю. -Ладно, садись! Медведь залез на крышу и просто сел, когда домик затрещал, упал на бок и развалился.

Художник и писатель Евгений Иванович Чарушин (1901-1965) широко известен многим юным читателям, живущим на разных континентах земного шара. Его книги издавались в СССР, Англии, Франции, Чехословакии, Болгарии, Японии, США, Индии, Австралии и других странах тиражом более 50 миллионов экземпляров.
Рассказы и рисунки художника полюбились всем, кто любит животных и природу. Чарушин всегда изображал то, что сам любил и хорошо знал.
Мальчиком он часто ходил с отцом на охоту, бродил по полям и лесам. Он знал повадки животных и птиц, он их приручал, напоил, кормил.
Нарисованные им кролики, медведи, оленята, детеныши вызывают добрые, теплые чувства. Художник изображает животных, тонко передавая их характер; мы узнаем хищника в леопарде и тигренке, мы видим незащищенность кролика, дерзкого петуха, суетливость вороны.
Чарушин также работал в фарфоре и писал декорации для театра. Расписывал стены детских садов и пионерских домов, создавал модели игрушек. Он был талантливым педагогом, много сделавшим для художественного воспитания детей. За выдающуюся творческую и общественную деятельность ему присвоено звание Заслуженного артиста РСФСР. Своим творчеством Чарушин способствовал расцвету советской детской книги.

И. А. Бродский

Чтобы просмотреть и прочитать книгу, щелкните ее изображение,
, а затем прямоугольник в нижнем левом углу панели проигрывателя.

В. Бьянки “Теремок” Рисунки Э. Чарушина Гиз, 1929, 22,5 x 19,5 8 страниц с иллюстрациями	Е. Чарушин «Животные жарких стран» Рисунки автора ОГИЗ ДЕТГИЗ 1935 г., 29 x 12 см 8 страниц с иллюстрациями
С. Маршак «Дети в клетке» Рисунки Э. Чарушина ОГИЗ 24 страницы с иллюстрациями 29 x 22,5 см, 1935 г.	М.Пришвин “Зверь бурундук” Рисунки Э. Чарушина ДЕТИ ЦК ВЛКСМ 1936 г., 22 x 17,5 см 120 страниц с иллюстрациями
Сказки северных народов «Олешек Золотые рога» Рисунки Е. Чарушина ДЕТИ ЦК ВЛКСМ 1937 г., 26,5 x 20 см 50 страниц с иллюстрациями	С. Маршак «Мой зоопарк» Иллюстрации Э. Чарушина Серия Для самых маленьких ДЕТИ ЦК ВЛКСМ 1938, 14 x 10 см 16 страниц с иллюстрациями
E.Чарушин “Волчишко” Рисунки Е. Чарушина Серия Для самых маленьких ДЕТИ 1938, 13,5 x 10,5 см 16 страниц с иллюстрациями	Е. Чарушин «Никита и его друзья» Рисунки Е. Чарушина и Р. Великанова ДЕТИ ЦК ВЛКСМ 1938, 22 x 17 см 52 страницы с иллюстрациями
В. Бьянки «Чей нос лучше» Рисунки Е. Рачева и Е. Чарушина ДЕТГИЗ 32 страницы с иллюстрациями 16 x 13 см, 1942 г.	С.Маршак «Дети в клетке» Рисунки Е. Чарушина DETGIZ 24 страницы с иллюстрациями 29,5 x 22,5 см, 1947 г.
Русские сказки о животных Рисунки Э. Чарушина Калинин, газетное издание Пролетарская правда 1948, 25,8 x 19,4 см 64 страницы с иллюстрациями	И. Белышев «Упрямый котенок» Рисунки Е. Чарушина Детгиз 1948 г., 20 x 26 см 12 стр.Из иллюстраций
Э. Чарушин «Что за зверь» Рисунки Э. Чарушина Детгиз 1950, 20 x 15 см 72 страницы с иллюстрациями
Русские сказки о животных Рисунки Е. Чарушина Детгиз 1951, 26 x 20 см 76 страниц с иллюстрациями	Виталий Бьянки «Первая охота» Рисунки Э. Чарушина Детгиз 1951, 29 x 22.5 см 16 страниц с иллюстрациями
Е. Чарушин «Три рассказа» Рисунки Е. Чарушина Детгиз 1953 16 страниц с иллюстрациями 22 x 17 см	«Тюпа, Томка и сорока» Э. Чарушин Рисунки Э. Чарушина Твердый переплет Детгиз 1963 г., 29 x 22 см 64 страницы с иллюстрациями
Е. Сладков «Ежик побежал по тропинке» Рисунки Е. Чарушина Детгиз 1953 16 страниц с иллюстрациями 27 x 21 см	Корней Чуковский “Цыпленок” Рисунки Е.Чарушин Детгиз 1958 12 страниц с иллюстрациями 22 x 16,5 см
Н. Сладков «Воробьиная весна» Иллюстрации Э. Чарушина Детгиз 1959 20 страниц с иллюстрациями 27,5 x 22 см	Э. Чарушин «Ежик побежал по тропе» Рисунки Э. Чарушина Детгиз 1961 24 страницы с иллюстрациями 27 x 21 см
Н. Смирнова «Мишка – большой медведь» Рисунки Е.Чарушин Художник РСФСР, 1966 г. 32 страницы с иллюстрациями 21 x 16,5 см
Н. Сладков «Медвежья горка» Рисунки Е. Чарушина Ленинградское издательство Детская литература 12 страниц с иллюстрациями 27,5 x 21,5 см, 1967 г.	Э. Чарушин «Рассказы» Иллюстрации Э. Чарушина 272 страницы с иллюстрациями 22 x 16,5 см, 1971
В.Бьянки «Мышиная вершина» Иллюстрации Э. Чарушина Издательство детской литературы 64 страницы с иллюстрациями 22 x 17 см, 1972 год	Е. Чарушин «Большое и малое» Иллюстрации Е. Чарушина Издательство детской литературы 24 страницы с иллюстрациями 26 x 20 см, 1973 г.
Е. Чарушин «Никита и его друзья» Рисунки Е. Чарушина Серия Мои первые книги Издательство детской литературы 16 страниц с иллюстрациями 23 x 16.5 см, 1971 г.	“Теремок” Русская сказка Рисунки Е. Чарушина Серия Для самых маленьких Издательство детской литературы 1974 г., 13,5 x 10,5 см 16 страниц с иллюстрацией
«Заячья избы» Русская сказка Иллюстрации Е. Чарушина Серия Для самых маленьких Издательство детской литературы 1975, 13,5 x 10,5 см 16 страниц с иллюстрацией	Э. Чарушин «Болтливая сорока» Иллюстрации Э.Чарушин Издательство Художник РСФСР 28 х 22 см, 1975 г. 24 страницы с иллюстрациями
Е. Чарушин «Волчишко» Рисунки Е. Чарушина Серия Мои первые книги Издательство Детская литература 1977 г., 23,5 x 16,5 см 16 страниц с иллюстрациями	И. Соколов-Микитов «От весны до весны» Рассказы о природе Иллюстрации Е. Чарушина, Н. Чарушина Серия Книга за книгой Издательство детской литературы 1978 г., 21 x 14 см 32 страницы с иллюстрациями
М.Пришвин “Ярик” Рассказы Рисунки Э. Чарушина Издательство Детская литература 1978, 23,5 x 16,5 см 16 страниц с иллюстрациями	Е. Чарушин «Васька, Бобка и кролик» Иллюстрации Е. Чарушина Издательство Детская литература 1978 г., 23,5 x 17 см 16 страниц с иллюстрациями
Е. Чарушин «Животные» Рисунки автора Издательство Детская литература 1982, 21.5 x 19,5 см 20 страниц с иллюстрациями

Урок литературного чтения в 1 классе. Педагог Коптеева Е.В.

Тема: Чарушин Е. “Теремок”.

Задачи урока: Познакомить детей со сказкой Е. Чарушина «Теремок».

Развить умение работать с текстом.

Упражнение по выразительному чтению диалога персонажей.

Повысьте навык чтения целых слов.

Оборудование: Иллюстрации к русской народной сказке «Теремок», книга со сказкой «Теремок», маски героев сказки, портрет Е.И. Чарушина. Печатные пословицы: «В тесноте, но не в обиду. Сорока знает, где зимовать. Гармония сильнее каменных стен».

На занятиях

Организация времени.

Обновление знаний. Постановка целей урока.

Сегодня мы начинаем новый раздел. А какие произведения мы в ней прочитаем, вы узнаете, внимательно послушав песню.

Играется песня В. Толкунова «Сказка»

О чем эта песня? (О сказках).

Наш новый раздел называется Сказки, Загадки, Басни. Каких сказочных персонажей вы слышали в песне? (Князь, Белоснежка, Кащей, Золушка, Змей Горыныч, Сивка, Василиса Прекрасная).

В сказках происходят не только необычные приключения, в них много поучительного и мудрого.Недаром говорят: «Сказка – ложь, но в ней есть намек – урок молодцам».

В новом разделе мы познакомимся с уже знакомыми вам сказками и узнаем новые, отгадываем загадки и споём веселые песенки.

Освоение нового материала.

Подготовка к чтению сказки «Теремок» в экранизации Э. Чарушина.

Вспомните русскую народную сказку «Теремок». Назовите ее персонажей в том порядке, в котором они появляются в сказке.(Дети называют героев, учитель прикрепляет их рисунки на доске).

Мышь-нерушка

Лягушка лягушка

Сбежавший кролик

Лисичка-сестра

Волчок – серая бочка

Медведь косолапый

Почему эта сказка называется народной? (Потому что его сочинил народ).

Чтение сказки учителем.

Сейчас я вам прочту сказку, а вы внимательно слушайте интонацию, с которой я говорю за сказочных персонажей, потому что тогда мы будем читать ее по ролям.

3) Проверка понимания прочитанного.

Понравилась сказка?

Чем сказка Э. Чарушина похожа на русскую народную сказку?

Чем отличается эта сказка от русской народной сказки?

4. Физическая культура.

Хомяк, хомяк, хомяк –

Полосатый ствол.

Хомка рано встает

Моет щеки, трет шею.

Хомяк подметает избушку

И тухнет на зарядку.

Один, два, три, четыре, пять –

Хомка хочет стать сильным!

5. Закрепление нового материала.

1) Постановка сказки «Теремок». (Воспитатель распределяет роли, раздает маски и характеризует персонажей)

Лягушка (смешно, громко, квакает)

Зайчик (бодрый, звонкий пост)

Лисичка (хитрая ласковая, должно быть, обманута)

Как и остальные герои.

2) Подготовка к пересказу сказки.

И я хотел бы рассказать вам эту сказку. Вы слушали ее Выборочное чтение.

Какого размера здание?

Кто первый заметил теремок?

Какой звук издала мышь? (Пик)

А какие вопросы она задала, увидев теремок?

Что мышка начала делать в доме?

Кто был следующим героем?

Какие звуки издала лягушка? (Ква)

И какие тогда слова? (То же, что и мышь)

Говорите хором.(-Кто, кто живет в домике?

Кто, кто живет в коротком?

Кто в особняке живет?)

Какие песни пели мышка и лягушка?

Какое животное поселилось после лягушки?

Как заяц закричал? (Чук)

Когда заяц спросил, кто живет в доме, как зовут мышь и лягушку? (Мышонок и лягушка-лягушка).

А как называл себя зайчик? (Заяц – на горе, поворот)

Как вы понимаете эти слова на Горе Аттер? (умеет увернуться от опасности).

Какое животное побежало по полю за зайцем?

Что кричала лиса после того, как остановилась перед башней?

Как звали лисичку? (Сестра-лисенок).

Сколько героев сейчас живет в доме?

Давайте хором прочитаем, какие песни начали петь герои.

3 ) Придумайте свой вариант концовки сказки.

Какие слова произнесет волк – из-за куста?

Медведь всем медведь?

4) Посмотрите внимательно на иллюстрацию на странице 32.Какой момент в сказке изображен? Как ты угадал?

А что насчет стр. 35? Какой рисунок нужно разместить первым? Почему?

Выберите пословицу, которая лучше всего подходит для этой сказки:

В людно, но не в бешенстве.

Сорока знает, где перезимовать.

Гармония сильнее каменных стен.

Почему именно эта пословица?

7. Итоги урока.

Какую сказку вы встретили?

Чему учит эта сказка?

Домашнее задание.Пересказ сказки. Нарисуйте рисунок.

Автор иллюстрации. Детские книжные иллюстраторы

Писатели, иллюстрирующие свои книги (2 урок)

Цель: дать учащимся представление о книжной графике, ее особенностях. Познакомить с творчеством писателей, иллюстрирующих свои произведения, и с их книгами, добиться признания творческой манеры … Познакомить учащихся с миром линий и красок, созданных художниками, научить их видеть красоту, поднять уровень художественного восприятия , обогатите творческое воображение, фантазию.Прививайте любовь к чтению.

Материалы и оборудование: книги с иллюстрациями, TCO – презентация.

На занятиях

Слайд 1. Эпиграф.

«Чтение – вторая жизнь»

Ребята, а вы знаете писателей, которые иллюстрировали свои книги?

Ответы студентов.

Сегодня вы узнаете много интересного о творчестве этих замечательных писателей и художников.

Slide 2. Наверняка все вы знакомы с ранним детством Евгений Иванович Чарушин . Он посвятил все свои работы природе. в старинном северном городе Вятка.

Мальчик рос рядом с тайгой, и, конечно же, в доме всегда было полно разных животных. Любовь к ним Женя пронесла всю жизнь. Он вырос, стал художником, а его рисунки были населены самыми разными животными и птицами.

Слайд 3. Ребята, а как зовут художника, который рисует животных? (Художник-анималист)

Правильно, анималист, от латинского слова animal – животное. И Чарушин изображал животных такими, какими, пожалуй, никого до него не было. Он наблюдал за животными, часто посещал зоопарк и делал много рисунков с натуры. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешний вид животного, но и движения, повадки и даже характер.

Вскоре его пушистые зверюшки появились в детских книгах С.Маршак и В. Бианки – подвижные, гибкие, бдительные или доверчивые – сразу полюбили детей. Чарушин особенно любил рисовать детенышей различных животных – волчонок, лисенок, медвежат, львят, цыплят, котят.

Slide 4. Вот иллюстрации к книге С. Маршака «Дети в клетке». Эти рисунки – одна из лучших работ Чарушина (1935). Посмотрите на жирафа, который, смехотворно раздвинув тонкие лапы и вытянув длинную шею, пытается дотянуться до цветка, как и у S.Поэма Маршака:

Собирать цветы легко и просто

Маленькие дети.

Но тому, кто такой высокий

Собрать цветок непросто!

Ребенку нельзя есть!

Он ел сегодня утром

Всего два таких ведра.

Slide 5. Вот, посмотрите на удивительно трогательного медвежонка. Он еще настолько мал, что многие вещи в природе ему незнакомы. Но малина ему понравилась.

Slide 6. А вот и удивленный котенок Тюп. Он жил в доме Чарушина, и прозвали его Тюпа за то, что он забавно сводил губы, как бы разговаривая. Ребята, давайте прочитаем эту историю. (Читает рассказ). Посмотрите иллюстрации к этой истории. Как именно художник изобразил пушистого котёнка – Тюпа притаился, глядя на бабочку, стоя ушами, широко открытыми глазами. Сколько любопытства в его взгляде! Глядя на него, нельзя не улыбнуться.

Слайд 7. А кого вы видите на этой иллюстрации к рассказу «Лесной котенок»? (Рысенка)

Рысь очень занят, как вы думаете, что он собирается делать? (прыжок)

Правильно, Чарушин изобразил позу зверя таким образом, что мы сразу поняли, что рысь готовится к прыжку. А чтобы узнать, что было дальше, нужно прочитать рассказ.

Slide 8. Вы узнаете этого ребенка? (Это волчонок)

Иллюстрация к рассказу «Волчишко».Если приглядеться к рисунку, но видно его испуганные глаза, кажется, что он тихо скулит. Нет, он совсем не угрюмый. Он просто маленький. Его мать, волчица, пошла на охоту, но он остался один, и он испугался. Прочитав рассказ, вы сможете узнать, что с ним случилось позже.

Слайд 9. В книге «Большой и маленький» Евгений Иванович рассказывает вам, ребята, о том, как животные и птицы своих детей учатся добывать пропитание, спасаться (читая сказки «Зайцы» и «Дятлы с птенцами»).

Slide Познакомьтесь! Эту собаку зовут Томка. Как вы думаете, он добрый или злой? (ответы студентов)

Хозяин очень любит Томку, потому что он умный пес. В один жаркий летний день на Томку пошла охота. На маленькой лужайке было очень красиво и весело: летали бабочки и стрекозы, прыгали кузнечики. Интересно, сможет ли Томка кого-нибудь поймать на охоте или нет? А чтобы узнать об этом и о других приключениях этой милой собачки, вы можете прочитать рассказы «Про Томку».

Slide 12 … Евгений Иванович Чарушин много работал с детьми – учил их рисовать. Его сын Никита Чарушин, став художником, тоже занимается иллюстрацией детских книг. Его внучка Наташа тоже стала иллюстратором.

Slide 13. Чарушин писал, как бы обращаясь к своим юным читателям: «Войдите в мир природы! Приходите внимательные и любознательные, добрые и смелые. Узнать больше, узнать больше. Поэтому мы существуем, чтобы природа превратилась для вас в большую Родину…

Но Родина – это запах сосны и ели, и аромат полей, и скрип снега под лыжами, и синее морозное небо … И если все это не передать словами писателя, на помощь приходит кисть художника ».

Slide 14. Так счастливо в одном человеке соединились два навыка, два таланта – рассказчик и рисовальщик. И оба они вам даны – дети. Недаром книги Евгения Ивановича Чарушина переведены на многие иностранные языки.А это символ заслуженного признания в мировой детской литературе. Его рисунки побывали на выставках во многих городах мира – Лондоне, Копенгагене, Афинах, Софии, Пекине, Париже и др. За выдающиеся заслуги в развитии советского изобразительного искусства ему присвоено звание Заслуженного художника Российской Федерации. 1945.

После окончания школы поступил в инженерно-строительный институт, где успел до войны окончить три курса.В 1941 году после окончания военно-инженерных курсов был отправлен на фронт.

Slide 38. Окончил войну в звании старшего лейтенанта.

После войны поступил на первый курс художественного отделения Института кинематографистов на факультет мультипликации, который окончил с отличием.

Slide 39. Был отправлен на студию «Диафильм», где нарисовал 10 детских диафильмов, в том числе «Приключения Буратино» (1953) по сказке.

Рисованное изображение деревянного человечка с лукавой улыбкой давно завоевало любовь детей и стало классикой. Его используют в кино, в театре, он служит образцом при изготовлении кукол. Образ Буратино прочно вошел в массовое сознание, что мало кто задумывается о том, кто его нарисовал …

Slide 40. В 1956 году вышла книга «Золотой ключик или приключения Буратино» с иллюстрациями Владимирского. И с этого времени художник стал заниматься только иллюстрацией детских книг.

Slide 41. Знаете ли вы, что полосатую кепку и красную куртку Буратино изобрел Леонид Владимирский? Ведь у Толстого на Пиноккио коричневый пиджак, а фуражка полностью белая. Леонид Викторович рассказывает, что Буратино пришел к нему во сне и попросил нарисовать красную кепку и красную куртку. Чтобы не «обидеть» ни писателя, ни героя, художнику пришлось сделать полосатую кепку. К такому облику Буратино привыкли целые поколения.

Слайд 42-44. Л. Владимирский говорит о своих рисунках, что это нечто среднее между книгой и кино. Это кинопленка на бумаге. Все иллюстрации связаны. Ведь он в первую очередь аниматор. Поэтому, глядя на картинки, вы легко сможете рассказать сюжет книги. Попробуем…

Slide 45. Вторая известная работа художника, принесшая ему всенародное признание, – иллюстрации к шести сказкам А. Волкова.

Slide 46. Первая книга «Волшебник изумрудного города» вышла в 1959 году.С тех пор он более 110 раз переиздавался с рисунками Владимирского.

А начиналось все так … После Буратино художник захотел проиллюстрировать какую-нибудь хорошую детскую книгу и пошел в библиотеку, попросил что-нибудь интересное. Так Владимирский получил маленькую зеленую книжку «Волшебник Изумрудного города», напечатанную на плохой бумаге и с черно-белыми иллюстрациями. Леониду Викторовичу книга очень понравилась, и он решил найти писателя А. Волкова. Оказалось, что он жил в соседнем подъезде.Владимирский создал с А. Волковым цветную книгу, имевшую огромный успех. Книгу достать было просто невозможно. Люди стояли в очередях по ночам, чтобы подписаться на нее. Ребята брали у друзей, копировали от руки, копировали картинки. Таких рукописных копий у Владимирского несколько. А потом были отправлены письма от детей с просьбой написать продолжение. Так родилась эта серия. Двадцать лет писатель и художник работали в полной гармонии.

Слайд 47. Вот как оценивал творчество художника писатель А. Волков: «Могу признать, что мне повезло: сказочные персонажи, нарисованные Л. Владимирским для моих книг, стали близки миллионам юных читателей. Теперь я представляю Соломенного Человека Страшилу, Железному Дровосеку, Элли и другим героям моих сказок именно в том виде, в каком их создал художник. «

Slide 48. Сам художник расскажет, как родились образы Страшилы и Железного Дровосека: «Изобрести волосы с пучком – хорошая находка.У американских художников из сказки Баума «Мудрец из страны Оз» есть жуткое Чучело. Они прибывают из пункта назначения. А я – от персонажа. Мое Пугало доброе и милое. Ему и Железному Дровосеку было очень сложно “поднять” носы. У американского Чучела дырка для носа. Конечно, возмутилась и наложила на это место пластырь. У меня чучело маленькое и толстое, Железный Дровосек высокий и худой. По принципу контраста. А если у одного пластырь, то у другого должен быть длинный нос.Рисую Дровосеку длинный острый нос – получается железный Буратино! Найти маленькую круглую фишку, которую вы видите на кончике его носа, оказалось очень сложно. «

Slide 49. Художник тоже пострадал с Арахной, злой ведьмой из «Желтого тумана». Ведь по книге это грубая, примитивная великанша, пустившая желтый туман на Волшебную страну … Писателю не понравилось все, что художник принес и показал. Он сказал, что это не колдунья, а Баба Яга.Пытаясь «увидеть» эту героиню, Леонид Викторович целыми днями проводил в метро, ​​делая зарисовки, часами сидел на вокзалах … ничего не получалось, все изображения не те! А потом как-то Леонид Викторович поднимался по лестнице в свой подъезд, а ему навстречу шел сосед. И он понял – вот она Арахна! Сразу взял карандаш, нарисовал и пошел «ко двору» к Волкову. Ему понравилось, и дети увидели новую книгу и новую героиню.

Слайд 50-51. И долго и мучительно Владимирский искал образ Людмилы из стихотворения «Руслан и Людмила». Писал его 40 лет. И все время что-то не нравилось, никак не мог найти финальную версию. В итоге я решил, что Людмиле прежде всего должен был понравиться сам Пушкин. Художник поставил перед собой портрет Натали Гончаровой, жены Александра Сергеевича, и, глядя на нее, наконец написал ту самую Людмилу.

Леонид Владимирский иллюстрировал множество сказок.

Слайд 52. Это «Три толстяка» Ю. Олеша,

Слайд 53. «Приключения Петрушки» М. Фадеева и А. Смирнова,

Слайд 54. «Карабас побежденный» Э. Данко,

Слайд 55. «Путешествие Синей Стрелы» Дж. Родари,

Slide 56. «Русские сказки» и многие другие книги.

До сих пор мы говорили о Л. Владимирском только как о художнике, но он тоже хотел стать писателем.Владимирский очень дорог озорному деревянному мальчику Буратино и он его изображал много-много раз, как только листок бумаги падает ему под руку, рука снова и снова вытягивает длинный нос, рот к уху, полосатую шапку с кисточкой … Есть целая папка этих рисунков. Неугомонному мальчику в ней стало скучно. Я хотел попасть в красивую книгу, и, как говорит сам художник, он попросил Буратино сочинить для него сказку о его новых, очень удивительных приключениях.

Слайд 57. Так родилась книга «Пиноккио в поисках сокровищ» – настоящий детский триллер. И тогда художнику и писателю Владимирскому пришла в голову идея познакомить Буратино с другим его любимым персонажем – Страшилой. Но как это сделать? Вот как.

Slide 58. сказка, в которой он отправил Папу Карло, кукол и Артемона в Волшебную страну в Изумрудном городе. Когда все герои встретились там, оказалось, что у них много общего. В новой сказке произошло много чудес, о которых вы узнаете, прочитав эту книгу и посмотрев великолепные иллюстрации.

Slide 59. Леониду Викторовичу 87 лет, но он полон энергии и творческих идей. Мечтает снять мультфильм по книге «Буратино ищет сокровища». Он является одним из организаторов Общероссийского семейного клуба «Друзья Изумрудного города», который сейчас успешно развивает свою деятельность. У Владимирского есть свой сайт в Интернете.

Slide 60. Леонид Викторович Владимирский – заслуженный деятель искусств РФ, лауреат Всероссийского конкурса детских читательских симпатий «Золотой ключик».В 2006 году художник был награжден орденом Буратино: «За мужество и душевность, проявленные на фронтах Великой Отечественной войны, за верность идеалам детства, за создание классического образа Буратино и произведений искусства, воспитывающих в детях чистота помыслов, внутренняя свобода и уверенность в себе. «

Slide 61. Рассказ об этом талантливом человеке можно закончить его собственными стихами, в которых он утверждает – «Доброта победит».

Заключительная часть урока

Слайд 62. Ребята, давайте вспомним, с какими авторами, иллюстрировавшими ваши книги, вы встречались сегодня на уроке?

– Кого из них можно отнести к анималистам и почему?

– Какой писатель-художник, которого вы уже знаете, называется «Русский Дисней» и почему?

– Какой художник придумал образ Буратино в той самой форме, к которой мы все так привыкли, что считаем ее классикой?

– Кто из них стал основателем династии иллюстраторов детских книг?

– Назовите художника, который любил героев двух (каких?) Сказок, которые он проиллюстрировал так сильно, что решил стать писателем, чтобы придумать продолжение, в котором все эти герои встретятся и подружатся ( как называется эта новая сказка?).

Slide 63. Кто придумал и нарисовал комикс Пифа?

Slide 64. Э. Чарушин долгое время выбирал себе «помощника по охоте». Кого он выбрал?

Slide 65. Вот карточки с текстом. Это отрывки из известного произведения (что и кто автор?). И на экране есть иллюстрации к этим отрывкам. Прочитав текст, свяжите его с героиней. Что вы можете рассказать о каждом из них? В каком порядке колдуньи появляются в книге?

Гингема – управляла Жевунами в Синей Земле, злая колдунья.

Виллина – добрая волшебница, правительница Желтой страны.

Бастинда – злая властительница Фиолетовой Земли Винки, она боялась воды.

Стелла – вечно юная добрая волшебница Розовой страны болтунов.

Библиография

1. Владимирский Л. Доброта победит!: Стихи // Читайка. – 2007. – №2. – с. 21

2. Где живет папа Карло?: Фотоотчет с открытия выставки // Читайка.- 2006. – №11. – с. 4-5.

3. Как появилось Чучело // Читайка. – 2006. – №8. – с. 36-37.

4. Бредихина Е. Книжники: внеклассное чтение, изобразительное искусство.

6. Сколько лет Буратино? Художнику 85 лет. // Мурзилка. – 2005. – №10. – с. 6-7.

7. Курочкина о книжной графике /. – СПб .: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – с. 181-184.

8. Доронова об искусстве: учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста /.- М .: Просвещение, 2003.

.

9. Владимирский Л. Буратино ищет клад / Л. Владимирский, рисунки автора. – Назрань: «Астрель», 1996. – 120 с.

10. Владимирский, Л. Буратино в Изумрудном городе / Л. Владимирский, рисунки автора. – Назрань: «Астрель», 1996. – 120 с.

11. Практическая книга для внеклассного чтения: Учебник для второго класса трехлетней начальной школы / Сост. … Выпуск 5. – М .: Новая школа, 1995. – с. 20-22.

12.Валкова дом /,. – М .: Книжная палата, 1990. – с. 64.

13. Животные и птицы Евгении Чарушиной: набор открыток / Под ред. текст
Г.П. Гродненский. – М .: Советский художник, 1989.

.

Материал предоставлен ИД “Учитель”

CD «Библиотека уроков и занятий.

Публикации раздела Музеи

Путеводители в мир детской литературы, благодаря которым строки, пока непонятные маленькому читателю, приобретают яркие и волшебные образы.Иллюстраторы детских книг, избрав этот путь, как правило, остаются верны ему на протяжении всей творческой жизни … А их читатели, взрослея, сохраняют привязанность к картинкам из все более и более далекого уходящего детства. Наталья Летникова вспомнила работы выдающихся русских иллюстраторов .

Иван Билибин

Иван Билибин. «Жар-птица». Иллюстрация к “Сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и Сером волке”. 1899 г.

Борис Кустодиев.Портрет Ивана Билибина. 1901. Частное собрание

Иван Билибин. «Мертвый Иван-царевич и Серый волк». Иллюстрация к “Сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и Сером волке”. 1899 г.

Художник-постановщик, преподаватель Академии художеств Билибин создал уникальный авторский стиль, который впоследствии получил название «Билибино». Работы художника отличались обилием орнаментов и узоров, сказочным изображением, пристальным вниманием к историческому облику русского костюма и предметов быта.Свою первую иллюстрацию Билибин написал еще в 1899 году к «Сказке об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке». На протяжении сорока лет художник обращался к русским народным сказкам и былинам. Его рисунки жили на страницах детских книг, на театральных площадках Петербурга, Праги, Парижа.

Борис Дехтерев

Борис Дехтерев. Иллюстрация к произведению «Кот в сапогах». 1949 г. Фото: kids-pix.blogspot.ru

Борис Дехтерев. Год неизвестен.Фото: artpanorama.su

Борис Дехтерев. Иллюстрация к произведению “Красная шапочка”. 1949 г. Фото: fairyroom.ru

Акварельные портреты светлой кистью Борис Дехтерев получил Золушку и Красную Шапочку, Кот в сапогах и Мальчика с большим пальцем, героев сказок Александра Пушкина. Известный иллюстратор создал «строгий и благородный вид детской книги». Тридцать лет своей творческой жизни профессор МГХИ им. Сурикова посвятил не только обучению студентов: Борис Дехтерев был главным художником в издательстве «Детская литература» и открыл для многих дверь в мир сказок. поколения юных читателей.

Владимир Сутеев

Владимир Сутеев. Иллюстрация к произведению “Кто сказал мяу”. 1962 г. Фото: wordpress.com

Владимир Сутеев. Год неизвестен. Фото: subscribe.ru

Владимир Сутеев. Иллюстрация к работе “Мешок яблок”. 1974 г. Фото: llibre.ru

Иллюстрации, похожие на кадры из мультфильмов, застывшие на страницах книги, созданы Владимиром Сутеевым, одним из первых советских режиссеров анимации.Сутеев придумывал не только живописные образы для классиков – сказки Корнея Чуковского, Самуила Маршака, Сергея Михалкова, но и собственные рассказы … За время работы в детском издательстве Сутеев написал около сорока поучительных и остроумных сказок: «Кто сказал мяу?” Это были любимые многими поколениями детей книги, в которых, как хотелось бы в детстве, было больше картинок, чем текста.

Виктор Чижиков

Виктор Чижиков. Иллюстрация к произведению “Доктор Айболит”.1976 г. Фото: fairyroom.ru

Виктор Чижиков. Год неизвестен. Фото: dic.academic.ru

Виктор Чижиков. Иллюстрация к произведению “Приключения Чипполино”. 1982 г. Фото: planetaskazok.ru

Только мастер создания трогательных изображений для детских книжек мог растрогать весь стадион до слез. Так случилось с Виктором Чижиковым, который в 1980 году нарисовал олимпийского медведя, а также был автором иллюстраций к сотням детских книг: Виктор Драгунский, Михаил Пляцковский, Борис Заходер, Ганс Христиан Андерсен, Николай Носов, Эдуард Успенский.Впервые в истории российской детской литературы изданы сборники книг с иллюстрациями художника, в том числе двадцатитомник «В гостях у В. Чижикова». «Для меня всегда было счастьем рисовать детскую книгу» , – сказал сам художник.

Евгений Чарушин

Евгений Чарушин. Иллюстрации к произведению “Волчишко”. 1931 г. Фото: weebly.com

Евгений Чарушин. 1936 г. Фото: lib.ru

Евгений Чарушин.Иллюстрации к работе «Дети в клетке». 1935 г. Фото: wordpress.com

Чарушин с детства читал книги о животных, и его любимой была «Жизнь животных» Альфреда Брема. Будущий художник много раз перечитывал ее, а в более старшем возрасте пошел в чучело мастерскую рядом с домом рисовать с натуры. Так родился художник-анималист, который после окончания Академии художеств посвятил свое творчество оформлению детских рассказов о животных. Выдающиеся иллюстрации Чарушина к книге Виталия Бьянки были приобретены даже Третьяковской галереей.А во время работы с Самуэлем Маршаком над книгой «Дети в клетке» по настоянию писателя Чарушин пытался писать. Так появились его рассказы «Томка», «Волчишко» и другие.

Иван Семенов

Иван Семенов. Иллюстрации к работе «Мечтатели». 1960 г. Фото: planetaskazok.ru

Иван Семенов. Год неизвестен. Фото: colory.ru

Иван Семенов. Иллюстрация к работе “Живая шляпа”.1962 г. Фото: planetaskazok.ru

Создатель знаменитого «Карандаша» и всего детского журнала «Веселые картинки» начинал с мультфильмов. Ради любимой работы ему пришлось покинуть медицинский институт, так как рисовать просто не было времени из-за учебы. По первому детскому признанию художнику были принесены иллюстрации к анекдотам Николая Носова «Фантазия» и «Живая шляпа», а тираж книги «Бобик в гостях у Барбоса» с иллюстрациями Семенова превысил три миллиона экземпляров.В 1962 году Иван Семенов вместе с Агнией Барто путешествовал с выставкой советских детских книг по всей Англии. К тому времени художник возглавлял редакцию «Веселых картинок» и знал буквально все о детской литературе и жизни советских детей.

Леонид Владимирский

Александра Волкова

«В сказках животные похожи на разных людей: хорошие или плохие, умные или глупые, озорные, смешные, забавные» , – рассказал сибирский художник Евгений Рачев о своей работе над детскими книги о животных.Первые впечатления от животного мира он получил в тайге, где делал зарисовки с натуры. Его волшебные детские впечатления воплотились в иллюстрациях к простым рассказам: «Теремок», «Пряничный человечек», «Петушок – Золотой гребешок», «Волк и малыши». Благодаря фантазии Рачева сказки для самых маленьких превратились в удивительную сказочную страну, где, встретив волка в кафтане, не удивишься.

Что толку от книги, подумала Алиса, если в ней нет ни картинок, ни разговоров? «Приключения Алисы в стране чудес» Удивительно, но на детской иллюстрации России (СССР) указан точный год рождения – 1925 год.Году детской иллюстрационной литературы исполняется 90 лет. В этом году в Ленинградском государственном издательстве (ГИЗ) создан отдел детской литературы. До этого книги с иллюстрациями специально для детей не издавались. Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с детства и нравятся нашим детям? Узнай, запомни, поделись своим мнением. В статье использованы рассказы родителей сегодняшних малышей и обзоры книг на сайтах книжных интернет-магазинов.

Владимир Григорьевич Сутеев (1903–1993, Москва) – детский писатель, иллюстратор, режиссер мультипликации. Добрые, забавные картинки похожи на кадры из мультфильма. Рисунки Сутеева превратились в шедевры многих сказок. Так, например, не все родители считают произведения Корнея Чуковского необходимой классикой, а большинство не считает его творчество талантливым. А вот сказки Чуковского, иллюстрированные Владимиром Сутеевым, хочется подержать в руках и прочитать детям.

Борис Александрович Дехтерев (1908–1993, Калуга, Москва) – народный художник, советская графика (считается, что «Дехтеревская школа» определила развитие книжной графики страны), иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерева – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем. Дехтерев иллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена.А также произведения других русских писателей и мировых классиков, например, Михаила Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.

Устинов Николай Александрович (р. 1937, Москва), его учителем был Дехтерев, и многие современные иллюстраторы уже считают Устинова своим учителем. Николай Устинов – народный художник, иллюстратор. Сказки с его иллюстрациями публиковались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Почти триста работ известного художника проиллюстрированы для издательств: «Детская литература», «Малыш», «Художник РСФСР», издательств Тулы, Воронежа, Санкт-Петербурга.Петербург и др. Работал в журнале “Мурзилка”. Самыми любимыми для детей являются иллюстрации Устинова к русским народным сказкам: «Три медведя», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди» и многие другие.

Васнецов Юрий Алексеевич (1900-1973, Вятка, Ленинград) – народный художник, иллюстратор. Его рисунки на народные песни, детские стишки и анекдоты нравятся всем детям («Ладушки», «Радуга-дуга»). Иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бьянки и других классиков русской литературы.Покупая детские книги с иллюстрациями Юрия Васнецова, обратите внимание, чтобы рисунки были четкими и в меру яркими. Используя имя известного художника, в последнее время часто издаются книги с нечеткими сканированными изображениями или с повышенной неестественной яркостью и контрастом, а это не очень хорошо для детских глаз.

Леонид Викторович Владимирский (р. 1920, Москва) – русский художник-график, самый популярный иллюстратор книг о Буратино А.Н. Толстого и об Изумрудном граде А.М. Волков, благодаря которому он стал широко известен в России и странах бывшего СССР … Я писал акварелью. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классикой творчества Волкова. Что ж, Буратино в том виде, в котором его знают и любят несколько поколений детей, несомненно, его заслуга.

Виктор Александрович Чижиков (1935 года рождения, Москва) – народный артист России, автор изображения Медведя Медведя – талисмана Летних Олимпийских игр 1980 года в Москве.Иллюстратор журналов «Крокодил», «Весёлые картинки», «Мурзилка», много лет пишет для журнала «Вокруг света». Чижиков иллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова (Витя Малеев в школе и дома), Ирины Токмаковой (Аля, Кляксич и буква «А»), Александра Волкова (Волшебник Изумрудного города) на стихи Андрея Усачева, Корней Чуковский, Агния Барто и другие книги … Справедливости ради надо отметить, что иллюстрации Чижикова довольно специфичны и карикатурны.Поэтому не все родители предпочитают покупать книги с его иллюстрациями, если есть альтернатива. Например, многие отдают предпочтение книгам «Волшебник Изумрудного города» с иллюстрациями Леонида Владимирского.

Николай Эрнестович Радлов (1889-1942, Санкт-Петербург) – русский художник, искусствовед, педагог. Иллюстратор детских книг: Агния Барто, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Александр Волков. Радлов очень хотел рисовать для детей. Больше всего ему известна книга-комикс для детей «Рассказы в картинках».Это альбом-книга с забавными историями о животных и птицах. Прошли годы, но коллекция по-прежнему пользуется большой популярностью. Рассказы в картинках многократно переиздавались не только в России, но и в других странах. На международном конкурсе детской книги в Америке в 1938 году книга заняла второе место.

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград) – русский художник, книжный иллюстратор и театральный художник. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе Александра Сергеевича Пушкина.Он разработал собственный стиль – «Билибинский» – графическое изображение с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованное и детализированное узорчатое контурное изображение, раскрашенное акварелью. Стиль Билибина стал популярным, ему начали подражать. Сказки, былины, образы Древней Руси для многих издавна были неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.

Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва) – аниматор и иллюстратор детских книг.Анатолий Савченко был арт-директором мультфильмов «Малыш и Карлсон» и «Карлсон вернулся», а также автором иллюстраций к книгам Линдгрен Астрид. Самые известные мультфильмы с его непосредственным участием: «Мойдодыр», «Приключения Мурзилки, Пети и Красной Шапочки», «Вовка в далеком царстве», «Щелкунчик», «Муха-Цокотуха», «Попугай Кеша» и другие. Детям знакомы иллюстрации Савченко из книг: «Свинья обижается» Владимира Орлова, «Домохозяйка Кузя» Татьяны Александровой, «Сказки для маленьких» Геннадия Цыферова, «Баба Яга» Прайслера Отфрида, а также как книги с произведениями, похожими на мультфильмы.

Васильев Олег Владимирович (1931 г.р., Москва). Его работы находятся в собраниях многих художественных музеев России и США, в т.ч. в Государственной Третьяковской галерее в Москве. С 60-х годов более тридцати лет занимается оформлением детских книг совместно с Эриком Владимировичем Булатовым (род. 1933, Свердловск, Москва). Самые известные иллюстрации художников к сказкам Шарля Перро и Ганса Андерсена, стихам Валентина Берестова и сказкам Геннадия Цыферова.

Иллюстраторы

Что толку от книги, подумала Алиса
, если в ней нет картинок или разговоров?
«Приключения Алисы в стране чудес»

Удивительно, но детские иллюстрации в России (СССР)
есть точный год рождения – 1925. В этом году
создан отдел детской литературы в Ленинградском государственном издательстве (ГИЗ). . До этого книга
с иллюстрациями специально для детей не публиковалась.

Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с детства и нравятся нашим детям?
Узнай, запомни, поделись своим мнением.
Статья написана на основе рассказов родителей сегодняшних детей и обзоров книг на сайтах книжных интернет-магазинов.

Сутеев Владимир Григорьевич (1903–1993, Москва) – детский писатель, иллюстратор, режиссер мультипликации. Его добрые, забавные картинки похожи на кадры из мультфильмов.Рисунки Сутеева превратились в шедевры многих сказок.
Так, например, не все родители считают произведения Корнея Чуковского необходимой классикой, а большинство не считает его творчество талантливым. А вот сказки Чуковского, иллюстрированные Владимиром Сутеевым, хочется подержать в руках и прочитать детям.

Борис Александрович Дехтерев (1908–1993, Калуга, Москва) – народный художник, советский график (считается, что «Дехтеревская школа» определила развитие книжной графики в стране), иллюстратор.Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерева – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем.

Дехтерев иллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена. А также произведения других русских писателей и мировых классиков, например, Михаила Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.

Устинов Николай Александрович (р. 1937, Москва), его учителем был Дехтерев, а многие современные иллюстраторы уже считают Устинова своим учителем.

Николай Устинов – народный художник, иллюстратор. Сказки с его иллюстрациями публиковались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Почти триста работ было иллюстрировано известным художником для издательств: «Детская литература», «Малышка», «Художник РСФСР», издательств Тулы, Воронежа, Санкт-Петербурга.Петербург и др. Работал в журнале “Мурзилка”.
Самыми любимыми для детей являются иллюстрации Устинова к русским народным сказкам: «Три медведя», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди» и многие другие.

Васнецов Юрий Алексеевич (1900-1973, Вятка, Ленинград) – народный художник, иллюстратор. Его рисунки на народные песни, детские стишки и анекдоты нравятся всем детям («Ладушки», «Радуга-дуга»). Иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.

Покупая детские книги с иллюстрациями Юрия Васнецова, обращайте внимание на то, чтобы рисунки были четкими и в меру яркими. Используя имя известного художника, в последнее время часто издаются книги с нечеткими сканированными изображениями или с повышенной неестественной яркостью и контрастом, а это не очень хорошо для детских глаз.

Леонид Викторович Владимирский (родился в 1920, Москва) – российский художник-график и самый популярный иллюстратор книг о Буратино А.Н. Толстого и об Изумрудном граде А. Волкова, благодаря чему он стал широко известен в России и странах бывшего СССР. Рисовала акварелью. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классикой творчества Волкова. Что ж, Буратино в том виде, в котором его знают и любят несколько поколений детей, несомненно, его заслуга.

Чижиков Виктор Александрович (1935 года рождения, Москва) – народный артист России, автор изображения медвежонка Мишки, талисмана Летних Олимпийских игр 1980 года в Москве.Иллюстратор журналов «Крокодил», «Веселые картинки», «Мурзилка», много лет рисовал для журнала «Вокруг света».
Чижиков иллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова (Витя Малеев в школе и дома), Ирины Токмаковой (Аля, Кляксич и буква «А»), Александра Волкова (Волшебник Изумрудного города) на стихи Андрея Усачева. , Корней Чуковский, Агния Барто и другие книги …

Справедливости ради стоит отметить, что иллюстрации Чижикова весьма специфичны и карикатурны.Поэтому не все родители предпочитают покупать книги с его иллюстрациями, если есть альтернатива. Например, многие отдают предпочтение книгам «Волшебник Изумрудного города» с иллюстрациями Леонида Владимирского.

Радлов Николай Эрнестович (1889-1942, Санкт-Петербург) – русский художник, искусствовед, педагог. Иллюстратор детских книг: Агния Барто, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Александр Волков. Радлов очень хотел рисовать для детей. Его самая известная книга – «Рассказы в картинках для малышей».Это альбом-книга с забавными историями о животных и птицах. Прошли годы, но коллекция по-прежнему пользуется большой популярностью. Рассказы в картинках многократно переиздавались не только в России, но и в других странах. Книга завоевала вторую премию на международном конкурсе детской книги в Америке в 1938 году.

Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965, Москва) – художник-график, книжный иллюстратор, поэт. Работы художника находятся во многих региональных музеях, а также в частных коллекциях в России и за рубежом.Иллюстрировал «Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова, «Басни» Ивана Крылова, журнал «Веселые картинки». Книгу с его стихами и картинами «Пик, Пак, Пок» очень любит не одно поколение детей и родителей (Брифф, жадный медведь, жеребята Черныш и Рыжик, полсотни кроликов и др.)

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград) – русский художник, книжный иллюстратор, театральный художник. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе Александра Сергеевича Пушкина.Он разработал собственный стиль – «Билибинский» – графическое изложение с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованный и детальный узорчатый контурный рисунок, раскрашенный акварелью. Стиль Билибина стал популярным, ему начали подражать.

Сказки, былины, образы Древней Руси для многих издавна были неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.

Владимир Михайлович Конашевич (1888-1963, Новочеркасск, Ленинград) – русский художник, график, иллюстратор.Я случайно начала иллюстрировать детские книги. В 1918 году дочери исполнилось три года. Конашевич рисовал ей картинки для каждой буквы алфавита. Один из моих знакомых видел эти рисунки, они ему понравились. Так вышла в свет первая книга В. М. Конашевича «Азбука в картинках». С тех пор художник стал иллюстратором детских книг.
С 30-х годов ХХ века иллюстрирование детской литературы стало главным делом его жизни. Конашевич также иллюстрировал взрослую литературу, занимался живописью, писал картины в определенной понравившейся технике – тушью или акварелью на китайской бумаге.

Основные произведения Владимира Конашевича:
– иллюстрации к сказкам и песням разных народов, некоторые из которых иллюстрированы несколько раз;
– сказки Г.Х. Андерсен, братья Гримм и Шарль Перро;
– «Старик-летний» В. И. Даля;
– произведения Корнея Чуковского и Самуила Маршака.
Последней работой художника было иллюстрировать все сказки Александра Пушкина.

Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва) – карикатурист, иллюстратор детских книг.Анатолий Савченко был арт-директором мультфильмов «Малыш и Карлсон» и «Карлсон вернулся», а также автором иллюстраций к книгам Линдгрен Астрид. Самые известные мультфильмы с его непосредственным участием: «Мойдодыр», «Приключения Мурзилки, Пети и Красной Шапочки», «Вовка в далеком царстве», «Щелкунчик», «Муха-Цокотуха», «Попугай Кеша» и другие.
Детям знакомы иллюстрации Савченко из книг: «Свинья обижается» Владимира Орлова, «Домохозяйка Кузя» Татьяны Александровой, «Сказки для самых маленьких» Геннадия Цыферова, «Баба Яга» Прайслер Отфрид, а также книги с работами, похожими на мультфильмы.

Васильев Олег Владимирович (Родился в 1931 г., г. Москва). Его работы находятся в собраниях многих художественных музеев России и США, в т.ч. в Государственной Третьяковской галерее в Москве. С 60-х годов более тридцати лет занимается дизайном детских книг в сотрудничестве с Эриком Владимировичем Булатовым (1933 г.р., Свердловск, Москва).
Самые известные иллюстрации художников к сказкам Шарля Перро и Ганса Андерсена, стихам Валентина Берестова и сказкам Геннадия Цыферова.

Диодоров Борис Анатольевич (род. 1934, Москва) – народный художник. Любимая техника – цветной офорт. Автор иллюстраций ко многим произведениям русских и зарубежных классиков … Наиболее известны его иллюстрации к сказкам:

Ян Экхольм «Тутта Карлссон первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»;
– Сельма Лагерлеф, «Замечательное путешествие Нильса с дикими гусями»;
– Сергей Аксаков «Аленький цветочек»;
– работы Ганса Христиана Андерсена.

Диодоров иллюстрировал более 300 книг. Его работы публиковались в США, Франции, Испании, Финляндии, Японии, Южной Корее и других странах. Работал главным художником издательства «Детская литература».

Чарушин Евгений Иванович (1901-1965, Вятка, Ленинград) – художник-график, скульптор, прозаик, детский писатель-анималист. Большинство иллюстраций выполнено в манере свободной акварельной живописи, немного с юмором.Как дети, даже малыши. Известен иллюстрациями животных, которых писал по собственным рассказам: «Про Томку», «Волчишко и другие», «Никита и его друзья» и многим другим. Иллюстрировал и других авторов: Чуковского, Пришвина, Бианки. Самая известная книга с его иллюстрациями – «Дети в клетке» Самуила Яковлевича Маршака.

Рачев Евгений Михайлович (1906-1997, Томск) – анималист, график, иллюстратор. Иллюстрировал преимущественно русские народные сказки, басни и сказки классиков русской литературы.В основном иллюстрировал произведения, в которых главными героями выступают животные: русские сказки о животных, басни.

Семенов Иван Максимович (1906-1982, Ростов-на-Дону, Москва) – народный художник, график, карикатурист. Семенов работал в газетах «ТВНЗ», «Пионерская правда», журналах «Смена», «Крокодил» и других. Еще в 1956 году по его инициативе был создан первый в СССР юмористический журнал для детей раннего возраста «Весёлые картинки».
Его самые известные иллюстрации: к рассказам Николая Носова о Коле и Мишке (Мечтатели, Живая шляпа и др.) И рисунки «Бобик в гостях у Барбоса».

Имена некоторых из самых известных современных российских иллюстраторов детских книг:

– Назарук Вячеслав Михайлович (р. 1941, Москва) – художник-постановщик десятков мультфильмов: «Енот», «Приключения кота Леопольда», «Мама для мамонта», сказки Бажова, иллюстратор одноименных книг.

– Надежда Бугославская (автор статьи не нашел биографических сведений) – автор хороших красивых иллюстраций ко многим детским книгам: Стихи и песни мамы гуся, стихи Бориса Заходера, произведения Сергея Михалкова, произведения А. Даниил Хармс, рассказы Михаила Зощенко, «Пеппи в длинных чулках», Астрид Линдгрен и другие.

– Игорь Егунов (автор статьи не нашел биографических сведений) – современный художник, автор ярких, хорошо прорисованных иллюстраций к книгам: «Приключения барона Мюнхгаузена» Рудольфа Распе, «Конек-Горбунок» »Петра Ершова, сказки братьев Гримм и Гофман, сказки о русских героях.

– Антоненков Евгений (р. 1956, Москва) – иллюстратор, его любимая техника – акварель, перо и бумага, смешанная техника.Иллюстрации современные, необычные и выделяются среди других. Одни смотрят на них равнодушно, другие влюбляются в забавные картинки с первого взгляда.
Самые известные иллюстрации: к сказкам Винни Пуха (Алан Александр Милн), «Русские детские сказки», стихи и сказки Самуила Маршака, Корнея Чуковского, Джанни Родари, Юнны Мориц. «Глупая лошадь» Владимира Левина (английские старинные народные баллады), иллюстрированная Антоненковым, – одна из самых популярных книг уходящего 2011 года.
Евгений Антоненков сотрудничает с издательствами Германии, Франции, Бельгии, США, Кореи, Японии, постоянный участник престижных международных выставок, лауреат конкурса «Белая ворона» (Болонья, 2004 г.), победитель «Книги года». »(2008 г.)

– Олейников Игорь Юльевич (р. 1953, Москва) – аниматор, в основном занимается рисованной мультипликацией, книжный иллюстратор. Удивительно, но у такого талантливого современного художника нет специального художественного образования.
В мультипликации Игорь Олейников известен своими фильмами: «Тайна третьей планеты», «Сказка о царе Салтане», «Шерлок Холмс и я» и другими. Работал с детскими журналами «Трамвай», «Улица Сезам», «Спокойной ночи, малыши!» И другими.
Игорь Олейников сотрудничает с издательствами Канады, США, Бельгии, Швейцарии, Италии, Кореи, Тайваня и Японии, участвует в престижных международных выставках.
Самые известные иллюстрации художника к книгам: «Хоббит, или Туда и обратно» Джона Толкина, «Приключения барона Мюнхгаузена» Эриха Распе, «Приключения Мыши Десперо» Кейта ДиКамилло, «Питер Пэн» Джеймс Барри.Последние книги с иллюстрациями Олейникова: стихи Даниила Хармса, Иосифа Бродского, Андрея Усачева.

Анна Агрова

МАТЕРИАЛ ВНЯТ ЗДЕСЬ ==== >>> http://www.mamainfo.ru/goods/595.html

Нравится

1.3 Знаменитые иллюстраторы

Иллюстрация – это не просто дополнение к тексту, а художественное произведение своего времени. Детские книжные иллюстрации служат многим целям. Она воплощает фантазии, оживляет воспоминания, помогает участвовать в приключениях, развивает ум, сердце и душу ребенка.На плечи иллюстратора ложится большая ответственность в этом благородном деле. Хочу вспомнить известных российских и зарубежных иллюстраторов, внесших значительный вклад в искусство детской книжной иллюстрации.

Иллюстратором русской сказки был замечательный художник Иван Яковлевич Билибин (1876-1942). Он получил известность как один из самых оригинальных и самобытных художников-графиков, создатель особого типа иллюстрированной книги. Это крупноформатный тонкий блокнот с крупными цветными рисунками.Художник здесь был автором не только рисунков, но и всех элементов декора книги – обложек, инициалов, особого шрифта и орнаментального декора. В 1901–1903 годах Билибин создал иллюстрации к сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Белая утка» и др. Его произведениям известны сказки Александра Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке». Одна из особенностей иллюстраций Билибина – юмор и беспощадность. и острая ирония, столь характерная для русских народных сказок. Билибин увлеченно работает над эскизами к первой постановке «Золотого петушка» Римского-Корсакова.Сказочные герои – добрые и злые, красивые и некрасивые – волновали нас с детства, учили любить добро и красоту, ненавидеть зло, трусость, несправедливость.

Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) – один из первых русских художников, который раздвинул границы привычных жанров и показал сказочный мир, озаренный поэтической фантазией народа. Васнецов, один из первых русских художников, обратился к воссозданию в живописи образов народных сказок и былин. Судьба его сложилась так, как будто ему заранее суждено было стать певцом русской сказки.Детство прошло в суровой живописной Вятской земле. Болтливый повар, рассказывающий детям сказки, истории странствующих людей, которые много повидал в своей жизни, по словам самого художника, «заставил меня любить прошлое и настоящее моего народа на всю оставшуюся жизнь, во многом определил мой путь. . ” Уже в начале своей карьеры он создал ряд иллюстраций к Коньку-Горбунку и «Жар-птице». Помимо сказок, у него есть произведения, посвященные героическим образам былин.«Витязь на распутье», «Три богатыря». Знаменитая картина «Иван-царевич на сером волке», написанная по сюжету одной из самых известных и распространенных сказок, воспроизведена в народных гравюрах 18 века.

Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973) – иллюстрировал и оформлял русские народные сказки, песни, детские стишки, а также книги известных детских авторов: В. Бианки, К. Чуковского, С. Маршака и других. Его по праву называют художником русской сказки.«Три медведя», «Конек-Горбунок», «Теремок» и многие другие. Фантастические, сказочные пейзажи основаны на впечатлениях от настоящей русской природы. Птицы и звери художника приобретают привычки, которые он заметил наяву. Помимо отечественных мастеров, есть замечательные зарубежные художники, которые создали множество удивительных и красивых иллюстраций сказок.

Мориц фон Швиц (1804–1871) – известный немецкий художник и иллюстратор. Создал так называемые «монументальные иллюстрации» по мотивам сказок.Это большие художественные полотна, которые можно увидеть в залах Старой пинакотеки в Мюнхене. Широко известны одиннадцать акварелей Швица, это циклы «Золушка», «Семь воронов и верная сестра», «Прекрасная Мелюзина». Создал знаменитые, многократно воспроизводимые графические листы к сказкам «Семь мазков», «Кот в сапогах», для сборника «Старые и новые детские песни, загадки и басни», «Басни» Лафонтена. Его иллюстрации к сказке «Можжевельник», легенде о Рюбецале и добродушной патриархальной «Истории прекрасной русалки» Э.Мерике необычайно эмоционально выразительны.

Графический стиль известного французского художника и скульптора Гюстава Доре (1833–1883), сочетающий легкость мазка с натянутой линией, умение обогатить суть иллюстрированного произведения бесчисленными оригинальными находками, встретил восторженный отклик. от французской публики. Доре – один из самых известных и плодовитых иллюстраторов второй половины XIX века. Книжные иллюстрации к литературным произведениям: «Иллюстрированное Рабле» (1854), «Дон Кихот» Сервантеса (1862), «Божественная комедия» Данте (1861–1868), а также иллюстрации к Бальзаку, Мильтону.Иллюстрации Доре к сказкам Шарля Перро считаются классическими.

Джон Бауэр (1882-1917) наиболее известен своими иллюстрациями к книге «Среди гномов и троллей» (швед. «Bland tomtar och troll»), ежегодно публикуемой в Швеции на Рождество. Именно он создал традицию изображения сказочного леса и населяющих его волшебных персонажей. Бауэр специализировался на иллюстрациях к скандинавским легендам.

Целую галерею сказочных изображений очеловеченных животных создал Гранвиль (настоящее имя – Жерар Жан-Игнас Исидор) (1803-1847) – французский художник, график, карикатурист и иллюстратор.Он оказал большое влияние на формирование стиля детских книжек с картинками. Иллюстрировал басни Лафонтена (1837), Приключения Гулливера Дж. Свифта (1839-1843).

На рубеже веков в Британии появились новые талантливые авторы. В начале ХХ века одни из лучших книг Ф.Х. Бернетт, Э. Несбит и Р. Киплинг. Выдающийся поэт и писатель Джозеф Редьярд Киплинг стоит особняком в английской литературе этого периода. Он представляет собой сочетание глубоко консервативного мировоззрения и яркого оригинального таланта.В его детских сказках преобладают хорошее настроение и богатая фантазия. К некоторым сказкам Киплинг рисовал иллюстрации как художник.

Кейт Гринуэй (1846–1901) – английский художник, известный своими иллюстрациями детских книг, в том числе сказок. Первая книга Гринуэя «Под окном» имела большой успех … Одним из самых известных произведений художников стали иллюстрации к «Сказкам о матушке-гуся» и легенде о Гамелинском крысолове.

Дисней, Ионайтис, Киттельсен, Туви Янсон (иллюстрировала собственные сказки о мумий-троллях), О.Баловинцева, получившая широкую известность благодаря прекрасным иллюстрациям к арабским сказкам.

Глава II. Компьютерная графика в книжной иллюстрации

Писал Гете. Эти проблемы лишь косвенно связаны с нашей работой. Однако и здесь прослеживается некоторая связь. Целью нашей работы является автоматизация и апробация психодиагностических методик в профориентационной работе со старшеклассниками. В буквальном переводе слово экология означает науку, изучающую дом, жилище.Другими словами, определенная среда обитания. В нашем случае с учетом …

Класс 9 А был выбран в качестве экспериментальной площадки. В этом классе 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий профессионального самоопределения студентов в процессе обучения биологии; а также формирование устойчивой положительной мотивации к изучению курса биологии и развитие профессионального самоопределения студентов при изучении курса «Общие…

Добрый мир зверей и птиц евгения чарушина. Династия Чарушиных

«… Художник родился во мне раньше писателя. Необходимые слова пришли позже».

«Я хочу понять животное, передать его повадки, характер его движения. Меня интересует его шерсть. Когда ребенок хочет прикоснуться к моему зверюгу, я рад. Все это нужно наблюдать и чувствовать».

Русский художник, писатель, скульптор.

Родился в 1901 году на Урале, в Вятке, в семье губернского архитектора Ивана Аполлоновича Чарушина.С юных лет Евгений хотел сохранить такой стремительно меняющийся мир, запечатлеть увиденное. Нарисованное начинающим художником, по его собственным словам, «в основном животные, птицы и индейцы верхом» … Любимым чтением маленького Жени Чарушина было книги о жизни животных. Сетон-Томпсон, Лонг, Биар – его любимые авторы.

После окончания средней школы в 1918 году, где он учился у Юрия Васнецова, Чарушин был призван в Красную Армию. Прослужив 4 года, почти всю гражданскую войну, он вернулся домой и решил учиться на профессионального художника.Евгений Чарушин поступил на факультет живописи Петербургской Академии художеств (ВХУТЕИН), где проучился пять лет, с 1922 по 1927 год, у А. Карева, А. Савинова, М. Матюшина, А. Рылова.

Первой книгой, проиллюстрированной Евгением Ивановичем, стал рассказ В. Бианки «Мурзук». Он привлек внимание не только юных читателей, но и знатоков книжной графики, а рисунок с него был приобретен Государственной Третьяковской галереей.

За три десятилетия активного творчества Евгений Чарушин создал циклы иллюстраций почти к сотне книг, из них тридцать – к собственным рассказам.Все рассказы и рисунки Евгения Чарушина о жизни животных проникнуты тонким юмором, гуманизмом и искренней любовью к природе. Его удивительные произведения радуют и очаровывают своей добротой не одно поколение юных читателей, учит их любить мир животных и птиц.

Произведения Евгения Ивановича Чарушина переведены на разные иностранные языки, его рисунки выставлялись во многих странах мира. В том числе побывал в Лондоне, Париже, Копенгагене, Афинах, Пекине и других городах мира.Общий тираж книг писателя превышает 60 миллионов экземпляров.

Книги с иллюстрациями художника

Биография

Чарушин Евгений Иванович (1901-1965) – советский художник-график и иллюстратор, скульптор и писатель.

Родился в Вятке, в семье архитектора. с детства много рисовал. После окончания школы был призван в Красную Армию, где работал помощником декоратора в штабе Войска Восточного фронта.В 1922 году вернулся на родину, некоторое время учился в декоративных мастерских Вятского губернского военкомата, затем переехал в Петербург. Там он окончил живописный факультет ВХУТЕИН, параллельно с учебой посещал Мастерскую пространственного реализма М.В. Матюшина.

С 1927 года Евгений Чарушин начал работать в Детском отделе Государственного издательства, где в то время художественным редактором был реформатор детской книги.Первой иллюстрированной книгой Чарушина был «Мурзук». Под влиянием Лебедева Чарушин вскоре выработал свой узнаваемый стиль, в котором он оформлял множество детских работ – как других авторов, так и собственные небольшие рассказы о животных и природе, в том числе «Что за животное?», «Ужасная история». , «Удивительный почтальон», «Яша», «Верная Троя», «Кот Епифан», «Друзья», цикл рассказов о Тюпе и о Томке.

С началом войны Чарушин был эвакуирован в родной город Вятку, писал плакаты для окон ТАСС, писал картины на партизанскую тематику, оформлял спектакли в местном драматическом театре.В 1945 году вернулся в Ленинград, где продолжил заниматься детской книгой. Он также делал гравюры, работал с фарфоровой пластикой, скульптурой и расписывал фарфоровую посуду.

Последней книгой художника была книга «Дети в клетке».

То, что произвело на меня большое впечатление в детстве, до сих пор меня волнует. Я хочу понять животное, передать его повадки, характер движения. Меня интересует его мех. Когда ребенок хочет погладить моего зверька, я рада.Хочу передать настроение животного, страх, радость, сон и т.д. Все это нужно наблюдать и прочувствовать. Больше всего мне нравится изображать молодых животных, трогательных в своей беспомощности и интересных, потому что в них уже угадано взрослое животное.

Я очень благодарен своей семье за ​​свое детство, потому что все его впечатления остались для меня и теперь самые сильные, интересные и замечательные. И если я сейчас художник и писатель, то только благодаря детству.

Моя задача – дать ребенку предельно законченный художественный образ, обогатить художественное восприятие ребенка, открыть ему новые сценические ощущения мира…

Разум ребенка переполнен образами, которые постоянно возникают в нем. Задача лидера – подтолкнуть эти образы, помочь запечатлеть их на бумаге, а для этого совсем не обязательно быть художником. Совместная с ребенком радость творчества, радость находок в рисовании, в создании образа, поддерживает ребенка в процессе работы, придает ему уверенность в себе.

«Оба были очень хорошими анималистами, но Чарушин создал свои собственные изображения птиц и животных, не похожие ни на кого.Никто так не почувствовал мягкую пушистую фактуру зверя, пластичность его движений и, конечно же, редко кому удавалось так хорошо нарисовать плюшевого мишку, волчонка, птенца. В их трогательной беззащитности нет условности, никакой сладости, никакой шепелявости с детьми. Художник уважает свою маленькую публику.

В основе творческого метода Чарушина – пристальное изучение природы, непрерывная работа с природой, высокопрофессиональное отношение к плоскости листа, на которой изображение располагается как живое, выразительное пятно, а главное – невероятное. требовательность к себе.Охотник, знавший каждую птичку в лесу, каждую травинку, наблюдал за героями своих рисунков в дикой природе, к тому же постоянно и много рисовал в зоопарке.

В его квартире обитали десятки птиц и самые разные животные, домашние и дикие. Это были натурщицы, и, наверное, никто после китайских и японских художников не мог так изящно, в два-три касания изобразить взъерошенного ворона или щенка с его неуверенными движениями толстых лап.

(в) В.Траугот “Волшебный мир Чарушиных”

«Поэтическая бдительность – настоящий талисман Чарушина, волшебная лампа Аладина.

В его свете все, о чем пишет Чарушин, – животные, птицы, деревья – становится таким же удивительным и необычным, как это бывает только тогда, в детстве, когда человеческие глаза впервые видят мир.

И Чарушину удалось сохранить эту изначальную остроту зрения, это вдохновенное, настороженное внимание.

Если бы у него не было этого чудесного свойства, любой его рассказ, возможно, просто растаял бы в руках читателя – настолько хрупким, настолько невесомым является его сюжетный стержень.

Но в свете лампы Аладина самая простая история может превратиться в чудесную.

Для Чарушина нетипично пересказ чужого материала. В создании научно-популярных рассказов любой сознательный популяризатор может успешно посоревноваться с ним, далеким от настоящего Чарушина, как с земли на небо.

А зачем Евгению Чарушину эти шубы с чужого плеча? Его талант – видеть собственными глазами, говорить на своем языке.

И его язык почти всегда ему послушен, выразителен и точен. Недаром свою карьеру писателя он начинал с подписей к картинкам, то есть с такой литературной формы, в которой слово должно идти бок о бок с картинкой, ни в чем не уступая ей по реализму и конкретности.

Евгений Чарушин разработал свой собственный язык, экономичный и живой, способный поражать воображение читателя каждым словом.

Более того, он также создал свой литературный жанр, полностью соответствующий особенностям [его] таланта.

Жанр еще не назван. Произведения Чарушина иногда называют рассказами, затем эскизами, затем расширенными подписями к рисункам, затем заметками из дневника художника.

И все это отчасти правда. Но правильнее было бы называть их «лирическими портретами», если бы такое громкое название подходило к портретам попугая, оленя, рыси и медвежат ».

(c) Тамара Габбе “Евгений Чарушин” (Литературная газета, № 5, 1940)

Купить книги с иллюстрациями Евгения Чарушина

Изображения

Имя Первая охота Автор Виталий Бьянки Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1990 Издательство Детская литература		Имя В нашем дворе Автор Евгений Чарушин Иллюстратор Никита Чарушин Год издания 1980 Издательство Детская литература		Имя Ежик пробежал по тропе Автор Сладков Николай Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 2011 Издательство Амфора

Имя Воробей Автор Максим Горький Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1974 Издательство Детская литература		Имя Болтливая сорока Автор Чарушин Евгений Иллюстратор Чарушин Евгений Год издания 1975 Издательство Художник РСФСР		Имя Медведь – рыбак Автор Евгений Чарушин Иллюстратор Никита Чарушин Год издания 1981 Издательство Малыш

Имя Большое и маленькое Автор Евгений Чарушин Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1951 Издательство Детгиз		Имя Дети в клетке Автор Самуэль Маршак Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1967 Издательство Детская литература		Имя Охота на медведя Автор Чарушин Евгений Иллюстратор Чарушин Евгений Год издания 1933 Издательство Молодая гвардия

Имя Как медведь испугался Автор Николай Сладков Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1968 Издательство Детская литература		Имя Кто как живет Автор Евгений Чарушин Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1959 Издательство Детгиз		Имя Кто знает что Автор Эдуард Шим Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1965 Издательство Детская литература

Имя Мишка – большой медведь Автор Нина Смирнова Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1966 Издательство Художник РСФСР		Имя Медведь – Башка Автор Виталий Бьянки Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1953 Издательство Детгиз		Имя Дети в клетке Автор Самуэль Маршак Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1935 Издательство Детгиз

Название О Томке Автор Евгений Чарушин Иллюстратор Евгений Чарушин Год издания 1976 Издательство Детская литература		Имя Друзья Автор Евгений Чарушин Иллюстраторы E.и Чарушин Н. Год издания 1991 Издательство Малыш		Имя Васька, Бобка и Кролик Автор Евгений Чарушин Иллюстраторы Евгений Чарушин Год издания 1978 Издательство Детская литература

Разговоры

Чарушин внес в сказку свое – глубокое понимание и чувство животной психологии и умение передать ее так остро, как, пожалуй, никто другой.Поэтому он сравнительно редко, только там, где без этого невозможно обойти животных, прибегает к методам прямого очеловечивания животных: ставит их на задние лапы, облачает в человеческие костюмы и т.д. Психология животных – в пластике, позе, движении, наконец, в поле зрения. Тактичное слияние мимики и движения животного с мимикой и движением человека – слияние, дающее право на подобие морды и морды, тела животного и тела человека – позволяет ему Сказочные герои существовали как бы между его вполне реальными героями рассказов и рассказов и такими совершенно фантастическими, как, скажем, Юрий Васнецов.Какие тихие диалоги он иногда устраивает – Медведь с Волком, Кот с Лисой, Собака с Волком. Это диалоги выразительных взглядов и поз, выразительные сами по себе, без очеловечивающих жестов. И с каким осторожным, напряженно-болезненным выражением лица Волк, высунувшись из дома, смотрит на приближающегося Медведя: все, конец его сейчас раздавит.

Т. Габбе “Евгений Чарушин”

Книг для маленьких детей не так уж и мало. Обычно это сказки, короткие, но весьма поучительные рассказчики, картинки с подписями и стихи с картинками.Взрослея, человек навсегда забывает эти книги, и лишь несколько его первых сказок и стихов навсегда остаются для него сказками и стихами. С этим ничего не поделать – всевозможные словесные поделки, временно выполняющие положение стихов, рассказов и сказок, очень быстро отмирают. Как только они сыграют свою скромную роль – объясните ребенку, почему и почему идет снег, дайте ему с десяток новых слов – и конец им. Живут долго, надолго запоминаются только настоящие стихи, сказки и сказки, вещи с самодостаточным художественным замыслом, со своим поэтическим заданием.Но эти книги пишутся редко. Не каждому писателю, даже талантливому, удается совместить специфические потребности своих маленьких читателей с общими для всей литературы требованиями искусства. Поэтому персонажи таких писателей, их грим, внешность кажутся нам особенно интересными. В конце концов, это их книги до того, как все остальные попадут в руки детей; они первыми внедрили литературу в жизнь человека. Евгений Чарушин, художник и писатель, принадлежит именно к этой счастливой категории.Почти все его книги – а он написал около двадцати книг – адресованы самым юным читателям, тем, кого правильнее было бы назвать слушателями и зрителями. Сфера, в которой он работает, самая «детская».

Чарушин пишет в основном о животных. А книги о животных, как известно, интересуют в основном детей и ученых. Обычный взрослый человек не читает о животных. Однако если взрослый откроет книгу Евгений. Чарушин, чтобы прочитать своему пятилетнему сыну один из его рассказов, крупно напечатанный на пяти, трех или даже двух страницах, вечером он снова развернет эту детскую книжку и еще раз прочитает небольшой рассказ про медвежат. , про лесного котенка или про петуха и рябчика.Он прочитает это про себя и как-нибудь особенно хорошо улыбнется и вспомнит что-то очень милое, старое, о чем, возможно, никогда не вспоминал. Как будто у Чарушина есть ключ к нашим самым хрупким и нежным воспоминаниям, глубоко спрятанным и очень родным.

Но это совсем не значит, что Евгений. Написанный им для детей Чарушин нравится только взрослым, а не детям. Нет, они очень нравятся детям, не меньше взрослых, а может и больше. Евгению Чарушину удалось одержать двойную победу. И в анналах литературы, и особенно детской литературы, это стоит отметить, потому что таких побед на два фронта не так уж и много, и обычно их достаются только чудесным книгам.Что же такого замечательного в рассказах Чарушина, в этих простых, незамысловатых рассказах, которые иногда даже трудно пересказать – настолько они кажутся неуловимыми в своей наивной простоте?

Они не содержат особого обилия естественно-научной информации, как, скажем, в книгах В. Бьянки; нет той солидной забавы детской сказки, с помощью которой О. Перовская завоевывает своих маленьких читателей, но, очевидно, в них есть что-то большее. Развернем наугад одну из книг Чарушина.Это называется «Семь историй». Пропустим первый. В ней рассказывается о том, как охотник где-то в глуши, на укромной лесной поляне заметил котенка. Котенок один играет в траве, а охотник смотрит на него из-за кустов. Он смотрит, смотрит и вдруг в ужасе бросается бежать, сломя голову. Ведь этот лесной детеныш – рысь! Как только он подаст голос, на помощь придет рысь-мать, и тогда охотник не обрадуется. Это набросок этой истории, а вот и сама история:

«На поляну течет ручей.А трава вокруг густая, разноцветная, разноцветная от цветов. Вот пчелы работают, а шмель жужжит. А у сосны, у трехлетнего ребенка, который во мне по колено, толкаются толкатели, комары. Все они прыгают в одном месте. И поляна маленькая, как комната, пять ступеней шириной и десятью длиной. Стенка вокруг смородины растет, в смородине – рябина, под рябиной – малина. А потом поляну окружил настоящий лес. Еловый лес. Маленький, маленький котенок гуляет, котенок большеголовый.Хвост короткий, не хвостик, а хвостик. Большеглазая морда, глупые глаза. И он ростом примерно в полкота. Котенок играет. Он схватил в рот длинную соломинку, упал на спину и задними лапами поднял соломинку. Задние лапы у него длинные, намного длиннее передних, а лапы у лап толстые, с подушечками. Котенок устал от соломы. Он погнался за мухой, затем ударил по цветку лапой. Он схватил цветок, жевал и выплюнул, качает головой – горький, видимо, цветок ударил.Он сплюнул, фыркнул, посидел некоторое время спокойно и вдруг заметил тучу комаров-толкателей. Он подполз к ним, подпрыгнул и раздвинул передние лапы – видимо, он хотел всех комаров в охапку поймать. Да, не поймал … »

И так далее – все новые и новые подробности, вплоть до неожиданной драматической развязки, до второй, когда охотник бросается бежать от котенка, внезапно осознавая, что где-то совсем рядом, за цветущими кустами, его ждет смерть.Но самое лучшее в повести, самое поэтическое, теплое, живое – отнюдь не в развязке. Его центр, его содержание, его задача – это сама рысь, головастый, до смешного серьезный пушистый ребенок на лесной поляне. Кажется, что ни одно его движение не ускользнуло от жадных, любопытных и восторженных глаз автора. О нем написана вся история – и только о нем. А о чем написан рассказ «Медведи» из книги «Волчишко и другие», о каком – «Птичье озеро» – из книги «Семь историй»? Только о детёнышах, только о птицах, обитающих в зоопарке.Ведь в этих историях, по сути, вообще ничего не происходит, ничего не происходит. Но читатель даже не думает требовать от них случаев или происшествий. Новорожденного утенка, которого, кажется, еще можно запихнуть обратно в яичную скорлупу, выпуклого оленя, выглядывающего из клетки в зоопарк, замороженного в прозрачный кусок льда карася и даже обыкновенного мха, который » днём вспыхивает огнём под ногами », а в утренней росе« он просто шипит и пускает мыльные пузыри »- все это в рассказах Чарушина само по себе приобретает смысл реальных событий, все это для него не декорационные детали, а сама суть действия.И это действие полностью захватывает читателя, держит в нем живой драматический интерес.

Умение оживлять мир, обогащать его событиями – важнейшее качество Чарушина, основанное на его необычайном видении, на счастливой поэтической бдительности. Поэтическая бдительность – настоящий талисман Чарушина, волшебная лампа Аладина. В его свете все, о чем пишет Чарушин, – животные, птицы, деревья – становится таким же удивительным и необычным, как это бывает только тогда, в детстве, когда человеческие глаза впервые видят мир.И Чарушиной удалось сохранить эту изначальную остроту зрения, это вдохновенное, настороженное внимание. Если бы у него не было этого чудесного свойства, любой из его рассказов, может быть, просто растаял бы в руках читателя – так хрупко, так невесомо его сюжетное ядро. Но в свете лампы Аладина самая простая история может превратиться в чудесную. Возьмем еще один рассказ Чарушина. Он называется «Петух и черный петух». Это один из лучших его рассказов, но сюжет его, как и во всех других вещах Чарушина, более чем примитивен.Ранней весной мальчик отправляется на охоту. Ночевав в избе лесника, на рассвете он идет к колодцу помыться и здесь становится свидетелем удивительной сцены. На его глазах лесной петух – тетерев перелетает через забор и вступает в драку с домашним петухом. В пылу боя враги не замечают маленького охотника, и он ловит тетерева живьем. Это все. А что Чарушину удалось сделать из этой истории! Его начало – настоящее весеннее стихотворение.Здесь он привел своего читателя к старому городу на холмах, к залитой дождем травяной крыше старого дома. Какое огромное просторное расстояние внезапно открывается читателю. Каким увлекательным кажется ему и там, вдали, и леса с перелесками, и луга, и поляны, и реки с озерами. Какое удовольствие лежать на этой крыше и наблюдать за воздушными путями, то высокими, то низкими, перелетные птицы летают стаями. Читатель едва успел взглянуть на этот голубой мир, а писатель уже увел его с собой в лес.Там все иначе, но не хуже, а только более уединенно и загадочно.

«… Лес темнеет и сыро. Светлые полосы на фоне мха, прошлогодних ягод и побегов ландыша. Шишка из мха – вся в клюкве, как подушка в бусинах. Рядом тухлый, дряхлый пень; и крошится с красной мукой. Смотрю – в самой середине пня дырочка, а в ямке перо тетерева, пестрое, полосатое – желто-черное.Видно, тетерев купался здесь в сухой пыли, барахтался, лежал на боку, махал крыльями, глядел черным куриным глазком … »

Сказочное перо! Кажется, что его потерял не тетерев, а какая-то невидимая птица. Возьмите его в руки, и вам не избежать удивительного приключения. И вот оно – удивительное приключение. Дикая черная птица, как грабитель, перепрыгнула через забор и внезапно оказалась в домашнем курином царстве.

«К… к… к… к… к… кокосу! – говорил петух.И косач стал гнуться. Он расправил крылья, как будто водил двумя саблями по земле. … Брови косача красные, как огонь, и все черное и черное, только на крыльях мерцают белые зеркала, а белый подхвостье торчит. … И петух и косач стали сближаться все ближе и ближе. По всем правилам петушиные бои начали сходиться. Оба они петухи, только один лесной, а другой домашний! «…

Я хотел бы переписать всю сцену этой битвы, но отрывок ясно говорит о поэтичности целого.И таковы почти все рассказы Чарушина, основанные на его счастливом чувстве реальности, его запоминающейся бдительности. Но если только его удивительное видение меняет писателя, если лампа Аладина погаснет хоть на мгновение, не ждите удачи. Например, у Чарушина есть книга «Про сорока». Он относится к разряду так называемых «научных сказок», которые давно вошли в обиход детской литературы и, тем не менее, в большинстве своем весьма сомнительны. Все сказочное и чудесное обычно заменяется полезной информацией, а полезная информация в сказке и неудобна, и тесновата.Но можно, конечно, выиграть битву даже на самых невыгодных позициях; это только делает победу более почетной. Удалось ли на этот раз победить Чарушину? Нет, не получилось. Он не смог ввести в бой свои основные силы – и проиграл. Сказка не позволяет повествователю участвовать наравне с героями во всех ее перипетиях. Она хочет, чтобы он стоял на расстоянии и спокойно, почти бесстрастно – вниз по склону – командовал действием. И Чарушин не может оставаться в стороне от действий.Он смотрит на вещи, как пятилетний мальчик, впервые смотрящий на них. В этом взгляде и жадность охотника, и пытливость натуралиста, и бескорыстный восторг художника. Если невозможно смотреть с близкого расстояния, он не сможет много увидеть и, конечно, не сможет многое показать. Поэтому книга «Животные жарких и холодных стран» ему не удалась. Для Чарушина нетипично пересказ чужого материала. В создании научно-популярных рассказов любой сознательный популяризатор может успешно посоревноваться с ним, далеким от настоящего Чарушина, как с земли на небо.А зачем Евгению Чарушину эти шубы с чужого плеча? Его талант – видеть собственными глазами, говорить на своем языке. И его язык почти всегда ему послушен, выразителен и точен. Недаром свое литературное путешествие он начал с подписей к картинкам, то есть с такой литературной формы, в которой слово должно идти бок о бок с картинкой, ни в малейшей степени не уступая ему по реализму и конкретности. Евгений Чарушин разработал свой собственный язык, экономичный и живой, способный каждым словом увлекать воображение читателя.Более того, он также создал какой-то собственный литературный жанр, полностью соответствующий характеристикам его таланта. Жанр пока не имеет названия. Произведения Чарушина иногда называют рассказами, затем эскизами, затем расширенными подписями к рисункам, затем заметками из дневника художника. И все это отчасти правда.

Но правильнее было бы называть их «лирическими портретами», если бы такое громкое название подходило к портретам попугая, оленя, рыси и медвежат. Однако Чарушин рисует нам не только оленей и медвежат.В его портретах мы узнаем тот диковинный, огромный и милый мир, который всегда окружает ребенка, который когда-то окружал нас в первый период нашей жизни. Ребенок чувствует себя в этом мире как дома, и мы благодарны писателю за то, что он хоть на мгновение вернул нам первоначальную свежесть взгляда. И в этом секрет двойной победы Евгения Чарушина.

В. Траугот “Волшебный мир Чарушиных”

Волшебная фамилия Чарушин мне знакома с раннего детства, однако я не оригинален в этом.Первой запомнилась книга «Дети в клетке» с автографом Евгения Ивановича. Я читал и смотрел до дыр, а когда книга распадалась на отдельные страницы, картинки из нее висели на стене моей комнаты. У взрослых было много книг Чарушиных, и они дали мне их посмотреть, предварительно приказав бережно обращаться с ними. Какие это были книги! Пронзительное ощущение встречи детства, с чудесным миром животных и птиц, с настоящим искусством возникает, когда я снова и снова смотрю на такие шедевры, как «Волчишко», «Черный сокол», «Вольные птицы», «Как медведь. большим медведем стали »,« Щур »,« Стрикс »,« Сорока »,« Животные жарких и холодных стран »… перечислять можно очень долго. Теперь, проработав более сорока лет над книжными иллюстрациями, я думаю о том, как рисунки, тиражированные десятками миллионов экземпляров за семьдесят лет, нисколько не утратили качеств высокого искусства, не стали привычными товарами народного потребления. ? Котлом, в котором его выплавляли, оказался ленинградский Детгиз – удивительное культурное явление 20-30-х годов.

Сколько блестящих талантов собрали вместе Лебедев, Тырса, Лангина, Ермолаева, Пахомов, Васнецов, Чарушин, Курдов, Маршак, Житков, Шварц, Заболоцкий, Хармс, Введенский, Олейников, Бьянки и многие-многие другие.Именно новаторы сделали детскую книгу необычным явлением современного искусства, заметным и признанным во всем мире. В этой блестящей плеяде Евгений Иванович Чарушин занял видное и признанное место. И Лебедев, и Тырса были очень хорошими художниками-анималистами, но Чарушин создал свои собственные изображения птиц и животных, не похожие ни на что. Никто так не почувствовал мягкую пушистую фактуру зверька, пластичность его движений и, конечно же, редко кому удавалось так круто нарисовать плюшевого мишку, волчонка, птенца.В их трогательной беззащитности нет условности, никакой сладости, никакой шепелявости с детьми. Художник уважает свою маленькую публику. Творческий метод Чарушина основан на внимательном изучении природы, непрерывной работе с природой, высокопрофессиональном отношении к плоскости листа, на которой изображение расположено как живое, выразительное пятно, а главное – невероятной востребованности себя. Охотник, знавший каждую птицу в лесу, каждую травинку, наблюдал за героями своих рисунков в дикой природе, к тому же постоянно и много рисовал в зоопарке.В его квартире обитали десятки птиц и самые разные животные, как домашние, так и дикие. Это были натурщицы, и, наверное, никто после китайских и японских художников не мог так изящно, в два-три касания изобразить взъерошенного ворона или щенка с его неуверенными движениями толстых лап. Художник всегда оставался верным своему творческому принципу, идеям школы Лебедева, и эти идеи и принципы оказали огромное влияние на сына Евгения Ивановича, Никиту Евгеньевича Чарушина.Впервые я увидел Никиту и своего отца в 1947 году на выставке собак, но о Никите я слышал гораздо раньше, и не только потому, что он фигурирует во многих рассказах Евгения Ивановича. Еще до войны в разговоре старших я слышал: «Сын Чарушина гений, у него уже была выставка, и Тырса и Пунин в восторге от его работ». В то время детские рисунки выставлялись редко. Мои детские рисунки хвалили дома, что вселяло уверенность в том, что я уже художник. Имена Тырсы и Лунина часто мелькали в разговорах, я смутно представлял их значение, но вспомнил известие одного известного сверстника.Потом мы познакомились в художественной школе. Академическая мудрость в художественной школе и на факультете живописи института. Репин Никита Евгеньевич осмысливал настойчиво, но без особого энтузиазма. На мой взгляд, он больше учился в лесу, где с раннего детства был как дома. Как и его отец, он ходил рисовать в зоопарк, много рисовал маслом. Творчество товарищей по отцу оказало, конечно, большое влияние на молодого художника, но главным было общение с Владимиром Васильевичем Лебедевым.В послевоенное время известный мастер жил очень замкнуто. Чувствуя себя оскорбленным высокомерными и совершенно несправедливыми нападками художественной критики, он ограничил свой круг общения несколькими старыми друзьями и редко позволял новым людям навещать себя. Никите Евгеньевичу посчастливилось воспользоваться советами и уроками великого художника. Ученик Лебедева – высшее звание заслуженного художника России, члена-корреспондента Академии художеств Никиты Евгеньевича Чарушина. Путь этого художника был непростым.Во-первых, сына великого художника всегда ревностно сравнивают с отцом, и действительно нужно иметь характер Чарушина, чтобы, не отказываясь ни от чего, во что он верил, он мог продолжать свои творческие поиски и находить все новые и новые. решения. Характерно, что основные, знаковые произведения Чарушин создавал в Москве. Для работы в Московском Детгизе его привлек Самуил Альянский, известный редактор, первый издатель поэмы А. Блока «Двенадцать». В 1969 году вышла книга «Незримые твари» – великолепное произведение, заставляющее вспомнить наскальные рисунки Альтамиры.Никита Евгеньевич написал много книг, несмотря на то, что требовательность к своему делу превращает творчество художника в настоящий каторг. Достаточно взглянуть на такие работы, как «Моя первая зоология», «Пусть поют птицы», чтобы убедиться, что он ищет новые пути, новые краски. Его первые иллюстрации к Соколову-Микитову стали для меня откровением. Черно-белый рисунок с удивительной живописностью передал ощущение северной природы, злой, серой и красивой. Недавно в Японии вышла великолепно изданная двухтомная книга Н.И. Сладкова с рисунками Чарушина, это, несомненно, самое значимое книжное событие последнего десятилетия. В 2000 году Никите Евгеньевичу Чарушину было присвоено звание Народного артиста России. Я тоже очень давно познакомился с художницей Натальей Никитичной Чарушиной, хотя она довольно молода. В 1970 году в Русском музее прошла грандиозная выставка детского рисунка. Было много хороших работ, но сейчас, спустя тридцать лет, я могу вспомнить только большой, яркий, выразительный портрет Николая Ивановича Кострова.Уверенно, смело! Поразительное сходство! Вероятно, такое раннее развитие художественного таланта заложено в генетическом коде семьи Чарушиных. После первого триумфа Наташа Чарушина много училась, блестяще окончила Академию художеств с прекрасной дипломной работой «Путешествие Нильса с дикими гусями», выпустила первую, очень хорошо продуманную книгу «На всех четырех лапах» и .. К сожалению, мы очень хорошо знаем, что произошло дальше. Только разруха и дикость, царящие в нашем книгоиздательском бизнесе, могут объяснить то, что сейчас мы не видим новых книг Натальи Никитичны.Однако артистка молода, у нее есть талант, умение, воля. Она Чарушина, и этим все сказано. На семидесятом году Наташе было шесть лет, чуть больше сейчас Женя Чарушина-Капустина, самая юная представительница династии, чьи красивые рисунки радуют глаз на этой выставке. Невольно задумываешься о судьбе этой династии, в которой столько поколений прошли трудный и красивый путь искусства. Корни этого аскетического служения, конечно же, прежде всего в семье.Говоря о семье Чарушиных, нельзя не вспомнить Полину Леонидовну Чарушину – жену, подругу, помощницу Никиты Евгеньевича. Она была прекрасным техническим редактором. Полина Леонидовна выполнила технические макеты всех последних книг Евгения Ивановича Чарушина и технические макеты почти всех книг Никиты Евгеньевича.

«Семья, старенькая, интеллигентная, где есть идеалы, а норма жизни – честность, доброта, преданность искусству», – это слова Н.А. Костров описал семью Ивана Аполлоновича Чарушина, главного архитектора города Вятки, старейшего участника этой выставки. Эти слова без преувеличения можно отнести к семье Никиты Евгеньевича.

«Часто бывает, что человек всю жизнь носит детские увлечения. Так было с моим отцом, архитектором-художником. Он вспоминает себя в детстве строителем домов, дворцов и вокзалов. А в семьдесят шесть лет строит с не меньшим удовольствием и энтузиазмом », – писал Евгений Иванович в 1937 году.Лучше и быть не может! Мы благодарны прекрасному художнику, который много построил, еще больше задумал, мечтателю-идеалисту за существование Дома Чарушиных.

События

17.03.2014
В рамках Дней детской книги в Библиотеке книжной графики Санкт-Петербурга 20 марта в 19.00 открывается выставка «Художники довоенного ДЕТГИЗА». На выставке представлены иллюстрации, этюды, гравюры, литографии, обложки, книги мастеров книжной графики довоенного периода.

Живые рисунки Евгения и Никиты Чарушиных

«Лабиринт» продолжает цикл летних мероприятий для всех любителей иллюстрированной детской книги. Каждую неделю мы «открываем» для вас одного из иллюстраторов. И каждую неделю на его книги будет дополнительная скидка. Скидка действует с понедельника по воскресенье. Отец и сын Чарушина – художники, посвятившие себя графике, особенно детской иллюстрации животных. Благодаря династии Чарушиных существует множество замечательных детских книг, рассказывающих о самых разных животных: диких, домашних и экзотических.Евгений Чарушин, наверное, первый анималист, которого узнают дети. Рассказы Бьянки, Пришвина, стихи Маршака с его иллюстрациями открывают им мир природы. Благодаря точности и надежности линии Чарушина и в то же время ее легкости у малышей, только познающих мир, сразу возникает представление о каждом живом существе. Образ, запечатленный художником, запечатленный на страницах его любимой детской книги, останется на долгие годы.Евгений Чарушин родился в 1901 году на Урале в семье архитектора. С детства он писал, по его собственным словам, «в основном животных, птиц и индейцев на лошадях». В огромном саду возле дома обитало множество животных и птиц – настоящий домашний зоопарк. Маленький Женя Чарушин за всеми ухаживал и смотрел. А его любимой книгой была «Жизнь животных» А. Э. Брэма, которая пленила его больше, чем любая приключенческая литература для подростков. Любовь и внимательность к миру природы помогли ему до мельчайших деталей передать повадки и движения животных.За каждым рисунком раскрывается целая история: вот смятая ворона, вот корчится осиротевший медвежонок, вот весело скачущий щенок. Характерные для детского восприятия внимательность и любопытство, соучастие и желание окунуться в незнакомый мир сохранились в его более поздних работах, поэтому они так трогательны и увлекательны. Хвосты 6 рек. 29 фото Бианки Виталий Валентинович Акварель: Бабушкины книжки 102 ₽ ОЖИДАЕМСЯ УЖЕ КУПИТЬ –25% Выгода 64 ₽ Тюпа, Томка сорок 34 рек.52 фотографии Чарушин Евгений Иванович Искатель: Школьная библиотека 194 ₽ 258 В КОРЗИНУ УЖЕ ПРИОБРЕТЕНА Маленькие истории 5 рек. 21 фото Чарушин Евгений Иванович Акварель: Чарушин зверюшки 80 ₽ ОЖИДАЕМСЯ УЖЕ КУПИТЬ –25% Выгода 29 ₽ Листопадничек 12 рек. 26 фотографий Соколов-Микитов Иван Сергеевич Акварель: Бабушкины книги 87 ₽ 116 В КОРЗИНЕ УЖЕ КУПИЛ Евгений Чарушин нарисовал первые книжные иллюстрации к рассказу Бьянки «Мурзук». Один из этих рисунков был приобретен Государственной Третьяковской галереей.С этого момента он начал тесное сотрудничество с издательствами детской литературы. До войны иллюстрировал более двух десятков детских книг, а после не только рисовал, но и занимался скульптурой из фарфора и скульптурой. Но животный мир оставался главной темой его творчества. Последней иллюстрированной им книгой были «Дети Маршака в клетке». В 1965 году посмертно Евгений Чарушин был награжден золотой медалью на международной выставке детской книги в Лейпциге. Евгений Чарушин писал сам.Он начал творить по совету Маршака, и Максим Горький тепло отзывался о его рассказах. Эти рассказы сохранили свежесть детского взора; простое, ясное восприятие жизни; доброта, которая так важна для маленьких читателей. «Цыпочки», «Две мышки», «Волчишко», рассказы о Тюпе и Томке – многие детские сказки были написаны и проиллюстрированы им. Их можно назвать «научными сказками» – они пронизаны сказочной поэтикой, но основаны на точных и любовных наблюдениях. И в словах, и в графике Чарушин работает ярким, объемным, живым образом, полным мелочей и деталей.Его сын Никита Евгеньевич Чарушин тоже посвятил себя анималистической детской книге. Его первым учителем был отец, они каждый день собирались вместе, вместе ходили на охоту и наблюдали за жизнью леса; Так искусство стало одновременно любимым делом, а желание передать животный мир стало творческой задачей, над реализацией которой художник работал всю свою жизнь. Рассказы Бьянки, Соколова-Микитова, Сладкова, Киплинга с его иллюстрациями не случайно были отмечены дипломами на всероссийских и международных конкурсах.Никита Чарушин увидел в природе удивительную пластичность, отразить которую в творчестве – высшее мастерство. На его рисунках животные не покидают свое окружение: присутствуют даже отмеченные штрихами деревья, травы, листья. Природа гармонична, присмотревшись к ней, вы ни в чем не найдете изъянов: ни в пестрой окраске перьев, ни в мхе, покрывающем кору деревьев. Никита Чарушин никогда не наделяет животных и птиц человеческими чертами, не пытается изменить их характер в угоду сюжету.Его рисунки основаны на наблюдении за природой, и характер животного и его повадки можно понять с первого взгляда. Медведь, ковыляющий из леса на поляну, или стремительная, опасная, гибкая рысь, застывшая на сломанном дереве – на каждом рисунке изображен кусочек большого мира. Художнику было чрезвычайно важно соединить познание и художественную образность, показать, насколько разнообразен мир, сколько деталей в нем есть. Чарушины – не устаревшие художники, их никогда не перестают переиздавать, потому что их иллюстрации – одно из самых ярких и точных представлений о мире природы для тех, кто только делает первые шаги в его познании.Животный мир не подвержен изменениям так сильно, как человеческая цивилизация, хотя все больше и больше современных детей никогда не видели индюков и поросят так близко, как Женя Чарушин в детстве. Причем Никита Чарушин обращается как к экзотической природе («Сказки с далеких берегов» Киплинга), так и к своей («Кто о чем поет» Бианки), и всегда его рисунки позволяют, как живым, изобразить жителей того или иного края. , звери и птицы … Но главное – это чувство любви, вложенное в каждый штрих, в каждую строчку их рисунков.

Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных. Лучшие детские книги 2013 года. Современный детский иллюстратор Антон Ломаев показал нам свою «Красную шапочку» и Впервые сказки современных писателей и иллюстраторов вышли на русском языке: чудесный …

Посоветуйте, пожалуйста, книги о подвигах животных, лучше собак, в годы Великой Отечественной войны. Не нашли то, что искали? Просмотрите другие обсуждения о “Животные в военных историях для детей”

Детские книги о животных – обзор.Книга реалистичная и строгая, где жизнь показана без прикрас, несмотря на счастливый конец. Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных. Эта книга поможет развить у детей интерес к науке и покажет, что наука …

рассказов зарубежных писателей о животных. Книги. Ребенок от 7 до 10 лет. Зоопарк – в книге: рассказы для детей о животных и зоопарках. Он содержит документальные рассказы о животных, которые жили в нем и продолжают жить сейчас.

Чтение интересной книги также может привить ребенку любовь к лошади – в детстве на меня большое влияние оказали «Приключения Черного».Купили ей детскую энциклопедию, там много картинок, но сама книга для школьного возраста. Книги про лошадей и животных, расскажи.

Раздел: Книги (рассказы о животных для детей). посоветуйте рассказы и кое-что про животных. Ему нравятся рассказы о животных, рассказы о детях, ну, в худшем случае, сказки о животных вроде Кыши, где животные ходят и что-то делают – но …

О настоящих (не сказочных) животных и особенно о собаках – на 6-8 лет, посоветуйте, пожалуйста, книги.Чтобы ребенок читал сам и без трагического конца.

Стихи Бьянки. Книги. Ребенок от 7 до 10 лет. Бианки В.В. Рассказы и сказки о животных. Жуковский В.А. Стихи для детей. Ершов “Конек-Горбунок”. Заходер Б.В. Стихи и переводы. Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных.

Еще у нас в рег гном есть! Лучшие детские книги от Rotraut Сюзанны Бернер. Каждую неделю мы «открываем» для вас одного из иллюстраторов.Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных.

Книги о животных. Посоветуйте, пожалуйста, что читать 8-летнему. Нашла стих для ребенка. Вот еще 5 копеек: – Чарушин «Тюпа, Томка и сорок» (в принципе нижний порог этой книги от 4-5 лет, смотрите сами, будет ли интересно.

помоги мне вспомнить название книги … я долго читал, как будто это НЕ Даррелл … про рыбок, аквариум, это было очень забавно… что-то помню про гуппи … может кто знает точно название и автора? Хочу купить художников Чарушиных и лучшие детские книги о животных.

Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных. Евгений Чарушин, наверное, первый анималист, которого узнают дети. Рассказы Бьянки, Пришвина, стихи Маршака с его иллюстрациями открывают им мир. Список литературы на лето (1 класс).

Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных.Образ, запечатленный художником, запечатленный на страницах его любимой детской книги, останется на долгие годы. Первые у нас идут очень хорошо, а все остальное, честно говоря, мне не очень интересно) …

Барни о животных книгах. Что почитать ребенку. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, распорядок дня, посещение детского сада и отношения с воспитателями Барни о книгах о животных. У вас есть что-то, что сейчас продается, или что-то, что публиковалось раньше, и вам нужно искать?

Посоветуйте, пожалуйста, книги о животных, но это было бы с хорошим концом.Желательно с юмором. В возрасте 4–5 лет вы также можете быть старше.

Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных. Подборка детских книг: картинки, текст, сказки и стихи для детей. Я не могу выделить какое-то одно издательство, у нас в домашней библиотеке есть книги разных издательств: Самовар, Стрекоза-пресс, ЭКСМО …

Много фото животных и информации о них. Праздник начнется с поездки на заповедные острова Москвы и Подмосковья.Художники Чарушины и лучшие детские книги о животных.

Когда приходит время первой прозы для вашего малыша, нет ничего лучше, чем начать читать ему добрые и познавательные рассказы Евгения Чарушина с авторскими иллюстрациями, воспитывающими любовь ко всему живому. Это та самая классика, которая должна быть в библиотеке каждого ребенка, наряду со стихами Чуковского.

Российский писатель и график Евгений Чарушин оформил десятки публикаций, которые радуют не одно поколение детей.Он иллюстрировал тексты Бьянки, Пришвина, Маршака и собственные рассказы, общий тираж которых превышает шестьдесят миллионов экземпляров …
Рассказы и рисунки Чарушина лаконичны и понятны даже самым маленьким. Чаще всего описание занимает всего несколько строк, но в них, как говорится, «слова тесноваты, а мысли просторны».

Истоки творчества Чарушина – в детских впечатлениях, в красоте родной природы, окружавшей его с младенчества, в добром и заботливом отношении к животным, которых он наблюдал в детстве.
«… И рассвет, и утренние туманы, и как лес просыпается, и как птицы поют, как колеса хрустят по белому мху, как свистят бегуны на морозе – все это любила и переживала с детства. ».

В 30-е годы Чарушин стал одним из лучших художников детской книги. «Он был рад, что нарисованные им животные понравились не критикам и редакторам, а детям». Он хорошо знал повадки и образы животных, рисовал их с необычайной точностью и характером, с большой наблюдательностью и теплотой.Каждая из его иллюстраций не похожа на другую, а рисунки настолько живы и дышат, что животных притягивает прикосновение. «Когда ребенок хочет прикоснуться к моему зверюгу, я рада. Хочу передать настроение животного, страх, радость, сон и т.д. Все это нужно наблюдать и прочувствовать. «

Чарушин был тонким педагогом и психологом, поэтому на страницах его рассказов нет нравственных учений, но, прочитав или послушав их, ребенок начинает понимать, насколько важны доброта, любовь, ответственность и уважение ко всему живому. вещи есть.Они близки к русскому фольклору для самых маленьких, где «между строк» ​​читается больше, чем в самом произведении, и каждый открывает столько, сколько может передать сердцем, разумом и чувством.
Творчество Чарушина позволяет детям понять, и мы не забываем, как прекрасен мир.

Поэтому еще раз хочу сказать большое спасибо издательству «Амфора» за прекрасные детские книги. В сериях «Художники – детям», «Бабушкины сказки», «Мои первые книги» и «Школьная библиотека» все замечательно – содержание, иллюстрации, дизайн и цена.И эти книги послужат от первого знакомства, когда ребенка еще читают вслух, до самостоятельного чтения. Совершенно очевидно, что их нужно покупать все, и только высокие горы старых советских книг с такими же картинками удерживают меня от этого. Хоть и не сдерживаются, покупаю выборочно.
Качество книг отличное: уютный уменьшенный формат, удобный для детского просмотра самостоятельно, твердая глянцевая обложка, очень плотная белая офсетная бумага, крупный шрифт.

Книгу «Большое и малое» долго не продавали, поэтому рецензию на Чарушина я все откладывал. Но потом она наконец появилась снова. Это идеальная книга со всех точек зрения – классический красивый текст, прекрасные иллюстрации из жизни. В книге два типа рассказов: первый – мелодичные крики животных своим детенышам: «Сидите в траве, зайцы, не шевелитесь! Не моргайте глазами, не ведите за ухом!»… », затем – небольшие описания животных:« Дерзкий и страшный зверь – тигр. Он прячется в джунглях, зарослях, прячется возле тропы, по которой к водопою идут антилопы и зебры, пробираются буйвол и кабан. «
С года дети любят рассматривать рисунки животных со звукоподражанием, позже – изучать понятия« большой »-« маленький »,« один »-« много ». Еще позже – слушать сами сказки , а потом читайте самостоятельно – рассказы короткие, шрифт большой и удобный.
Это отличная книга, которая надолго будет интересна и полезна ребенку.

«Тюпу и Томку», конечно же, сразу раскупили, хотя тираж был немаленький – 5000 экземпляров.
Это неудивительно – милая, добрая, знакомая с детства классика, которая обязательно должна быть у ребенка, отличные рассказы и натуралистичные, живописные иллюстрации.
Но есть и хорошие новости. В издательстве «Искатель» вышла книга «Тюпа, Томка и сорока», похожая на «Амфоровскую».Разница лишь в том, что вместо рассказа Рябчонка – рассказы Сороки и Лисы. Ну формат еще больше, в результате страниц меньше.

в «Лабиринте»
Что касается книги «Анекдоты» – недавно она вышла с рисунками Никиты Чарушина, а вот и авторские, что уже большая редкость. В книге есть сказка «Теремок и анекдоты» – забавные катрены, которые нравятся детям от года и старше.
Этого уже нет в продаже, но есть еще один, похожий, где, кроме Теремки и Шутки, сказка Лисица и Заяц.

Есть еще две хорошие книги, Ежика живым не видел, но качество серийное, а значит хорошее:

Сказки о животных Евгения Рачева

Евгений Михайлович Рачев (иногда пишется Рахов) – русский и Советский анималист, график, иллюстратор.

Детство прошло в Сибири в семье деда. После окончания гражданской войны он через всю страну направился на юг до Новороссийска. Работал грузчиком в порту.

В 1928 году с отличием окончил Кубанское художественно-педагогическое училище, затем

Евгений Михайлович Рачев (иногда пишется Рахов) – русский и советский анималист, график, иллюстратор.

Детство прошло в Сибири в семье деда. После окончания гражданской войны он через всю страну направился на юг до Новороссийска. Работал грузчиком в порту.

В 1928 году с отличием окончил Кубанское художественно-педагогическое училище, затем недолго проучился в Киеве в Художественном институте, с 1930 года начал сотрудничать в различных издательствах в качестве иллюстратора.Его книжные иллюстрации были замечены, и Е. Рачева пригласили работать в Москву в первое государственное издательство детской книги, созданное в 1932 году, Детгиз.

Евгений Рачев учился сначала в Кубанском художественно-педагогическом училище, где прошел хорошую школу академического рисунка, а затем на полиграфическом факультете Киевского художественного института.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СЕНТЯБРЬ (средняя группа) Содержание организованной образовательной деятельности

СЕНТЯБРЬ. Совместная деятельность воспитателя и детей П/и «Найди себе пару»

СЕНТЯБРЬ Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа», стр. 20 22, зан. 1, 3, 2 стр. 22 25, зан. 4, 6, 5 стр. 25 28, зан. 7, 9, 8 стр. 28 30, зан. 10, 12, 11 Занятие 1, в ходьбе

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Физическая культура является частью общечеловеческой культуры, она охватывает те стороны жизни и воспитания, которые имеют важнейшее значение для нормального психофизического развития,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Физическая культура является частью общечеловеческой культуры, она охватывает те стороны жизни и воспитания, которые имеют важнейшее значение для нормального психофизического развития,

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. С целью повышения двигательного и оздоровительного режима учащихся необходимо проводить дополнительные занятия по физической культуре и спорту во внеурочное время в виде физкультурно-оздоровительной

Подробнее

Содержание образовательной программы

1 Содержание образовательной программы I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4 1. Пояснительная записка 4 1.1. Введение 4 1.2. Цели и задачи деятельности по реализации программы 5 1.3. Принципы и подходы к формированию программы

Подробнее

Содержание. 1. Содержание программы

Содержание 1. Содержание программы.. 3 2. Планируемые результаты освоение программы…4 3. Календарно-тематическое планирование….4 1. Содержание программы 2 Физическое развитие направлено на приобретение

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Цели Программы Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.

обеспечение гармоничного физического развития. Задачи Программы. Программа направлена Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Цели Программы Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.обеспечение гармоничного физического развития. Задачи Программы. Программа направлена

Подробнее

Рабочая программа группы «Сказка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 “Радость» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области» Принято на заседании педагогического совета 2015 г протокола Утверждаю:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ( для детей 4 5 лет )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 36 «КРАСНАЯ ГВОЗДИКА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ( для детей 4 5 лет ) г.

Пятигорск 2016 1 Содержание 1. Пояснительная

Подробнее

К о л – в о ч а с о в СЕНТЯБРЬ 2017 уч. год

Дата Группа занятия «УЛЫБКА» Тема занятия Форма занятия К о л – в о ч а с о в СЕНТЯБРЬ 2017 уч. год Основное содержание деятельности Подвижные игры игровые упражнения 04.09 1 «Большие ножки, шагают по

Подробнее

(средняя группа, 4-5 лет).

РФ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад общеразвивающего вида 17 «Светлячок» 141800, Московская обл, г. Дмитров Пер. Инженерный, д. 4-а «Принято» На заседании педагогического

Подробнее

Пояснительная записка

1 Содержание Целевой раздел. 1. Пояснительная записка…..2 2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности..5 Содержательный раздел 1.

Физическое развитие 5 2. Социально-коммуникативное Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе: – федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. В последнее время физическое воспитание приобрело особую актуальность, поскольку даже у детей дошкольного возраста нередко наблюдается дефицит двигательной активности. Многие дети

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа 21 г. Краснодара КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по физической культуре класс 2 количество

Подробнее

Пояснительная записка

1 Содержание Целевой раздел.

1. Пояснительная записка…..2 2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности..5 Содержательный раздел 1. Физическое развитие 5 2. Социально-коммуникативное Подробнее

Содержание. 3. Список литературы

1 Содержание Целевой раздел. 1. Пояснительная записка 2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности Содержательный раздел 1. Физическое развитие 2. Социально-коммуникативное развитие

Подробнее

Вторая младшая группа. Ежедневное планирование воспитательно-образовательной деятельности. Сентябрь 2 неделя

Тема недели: «Игрушки» Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя любимая игрушка»

Тема недели: «Игрушки» Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя любимая игрушка»

Тема недели: «Игрушки» Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя любимая игрушка»

Тема недели: «Игрушки» Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя любимая игрушка»

Тема недели: «Игрушки» Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя любимая игрушка»

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Самостоятельная деятельность детей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	З;ФК;Б,С К; П; Б;С К; П; Б; С; П; К; З Т;З;Б;К;П;С	Беседа «Моя любимая игрушка»: Какую игрушку ты принёс с собой? Что делают с машинкой? Как зовут твою куклу? Чтение стихотворения З. Петровой «Хороши у нас игрушки» Цель: Расширять представления детей об игрушках, их назначении; развивать правильную речь, умение составлять предложение, отвечать на вопросы. Дидактическая игра: «Когда это бывает?» . Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день-ночь), использовать в речи соответствующие слова; развивать умение составлять предложения, рассказ по картинкам.	Беседа с Викой В. о членах её семьи. Цель: Формировать чувство семейной принадлежности; закреплять умение называть имена членов семьи. Индивидуальная работа: игровое упражнение с Варей Г. и Варей С. «Как говорят животные?» на развитие речи и мышления детей. Чтение стихотворений о животных. Культура поведения за столом во время еды Чтение потешки: Каша вкусная дымится, Лёша кашу есть садится, Очень каша хороша, Ели кашу не спеша. Цель: формировать элементарные навыки поведения за столом, пра-вильного приёма пищи; создавать условия для осознания пользы каши для детского питания (Ваня Ж., Варвара Г.)	Утренняя гимнастика (Комплекс №2) «Заводные игрушки» Цель: Развивать физи-ческие качества, спо-собствовать накопле-нию и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двига-тельной активности и физическом совершен-ствовании; укреплять здоровье детей.	Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Релаксации: минуты тишины, уголки уеди-нения, музыкальные паузы.
НОД	П; С; Т; К	Познание. Формирование целостной картины мира. «Дом, в котором мы живем» Цель: расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где живешь, своих соседей, взрослых и детей. Закрепить понятие «дом, двор, улица, соседи». Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.
	ФК;К;З;Б;П	Физическая культура. Здоровье. Цель: Упражнять в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжки на двух ногах вместе укреплять физическое здоровье детей.
Прогулка	П;С;К ФК;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение: «Овощи с огорода» Цель: Учить различать овощи по внешнему виду, называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). П/игра «Солнышко и дождик» Цель: развивать двигательную активность детей.	Индивидуальная работа: игровое упражнение с Ириной Е., Денисом Т. «Мячик» на развитие внимания, ловкости, координации движений	Труд в природе. Убрать сухие листья в цветнике. Цель: воспитывать уважение к труду .	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Рисование мелом на асфальте.
Вторая половина дня	З;Ф;К;С;Б Б;К;С;П К;П;ХТ П;С;К К;С;ХТ.	Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о труде врача.	Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять Ксению Б. в умении связно отвечать на вопросы воспитателя о своем доме, улице. Цель: развивать связную речь. Дидактическая игра: «Если бы я потерялся…» Цель: Развивать связную речь, воображение.	Гимнастика после дневного сна, закаливание (Комплекс №2)	Развивающая мозаика «Утёнок» на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей.
Прогулка	П;С;К ФК;З;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение: «Овощи с огорода» Цель: Расширять представле-ние о выращивании овощных культур. Сбор урожая. Цель: формировать представление о труде людей осенью, сборе урожая моркови, груш, яблок; воспитывать уважение к труду взрослых; развивать потребность делиться своими впечатлениями. П/и «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать двигательную активность детей.	Индивидуальная работа: игровое упражнение с Ваней Ж. «Донеси шарик» на развитие слаженности и координации движений Подвижно-дидактическая игра «Поезд» (паровоз один, вагонов много). «За дымком, за свистком, братья бегают бегом» Цель: сохранять и укреплять здоровье детей; формировать умение различать количество предметов (один, много, мало)	Труд в природе. Показать детям как надо рыхлить почву. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Игры с выносным материалом, игры с песком.
Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Самостоятельная деятельность детей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	З;ФК;Б,С К; П; Б;С К; П; Б; С; П; К; З Т;З;Б;К;П;С	Беседа с детьми «Наш детский сад» Рассматривание картинок по теме «Профессии» Цель: развивать умение называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться с педагогами Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» Цель: закреплять счет на ощупь.	Хозяйственно-бытовой труд. Предложить Ксении Б. переодеть куклу. Цель воспитывать трудолюбие. Дид. игра «Большой, маленький» Выполнение аппликации «Ёлочка» Цель: Формировать элементарные математические представления; развивать умение выполнять действия с предметами разной величины; тренировать мелку моторику руки; развивать образное представление. (Жанна О.) Заучивание наизусть стихотворения Г.Лагздынь «Шарики воздушные» с Ириной Е. и Денисом Т.	Утренняя гимнастика (Комплекс №2) Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей. Культурно-гигиенические навыки. Полезная и здоровая пища: «А кто кашу кушает, Маму с папой слушает, Вырастает сильным, здоровым и красивым» Цель: формировать эле-ментарные навыки поведения за столом; приучать детей к выполнению культурно-гигиенических правил; расширять представления о полезной и здоровой жизни.	Конструирование из деталей деревянного конструктора. Цель: развивать конст-руктивные способности детей. Настольно-печатные игры.
НОД	П; С; Т; К;ХТ	Познание. Формирование элементарных математических представлений «Цвет» Цель: Закрепить умение соотносить цвет предмета с образцом.. Л.Г. Петерсон Игралочка с.23.
	П; С; Т; К;ХТ	Художественное творчество. Аппликация. «Шарики воздушные, ветерку послушные». Цель: вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.
	ФК;К;ХТ;П	Музыка. По плану музыкального руководителя.
Прогулка	П;С;К ФК;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение за деревьями осенью. Цель: Расширять кругозор детей; развивать умения наблюдать за изменениями в природе, рассматривать деревья, определять, какие изменения с ними происходят. Подвижная игра. «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей.	Игровое упражнение с Варей Г. и Даниилом С. «Кто летит, а кто ползёт» на развитие мышц шеи, тренировку вестибулярного аппарата.	Труд взрослых в природе. Работа дворника. Перекапывания почвы вокруг деревьев, полив цветов в клумбе Цель: ознакомить с орудиями труда, разнообразными трудовыми операциями по уходу за садовыми растениями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать взрослым.	Свободная деятельность под контролем педагога С выносным материалом :лопатки, ведерки, формочки.
Вторая половина дня	З;Ф;К;С;Б Б;К;С;П;ХТ К;П;ХТ;С П;С;К К;С;Т;П;З	Театрализованная игра по сказке: «Теремок» Цель: Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении.	Индивидуальная работа по рисованию. Учить Ваню Ж. Закрашивать осенний дом, не заходя за контур. Цель: развитие мелкой моторики рук	Гимнастика после дневного сна, закаливание (Комплекс №2) Дид. игра «Букет» Цель: формировать умение различать цветы по внешнему виду, составлять группу из однородных предметов.	Развивающая мозаика «Лягушонок» на развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, подбирать фрагменты по цвету и форме.
Прогулка	П;С;К ФК;З;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение за деревьями Цель: Показать осо­бенности строения деревьев (ствол, ветки, листья) Подвижная игра «Кто как ходит» Цель: развивать двигательную активность детей.	Учить Веронику Г. и Ксению Б. бросать мешочки с песком. Цель: развивать силу броска. Разучивание потешки «Зайка Егорка» с Ваней Ж. Цель: развивать произвольную память, речь.	Рисование мелом на асфальте деревьев Цель: закрепить знания детей о строение дерева, понятия «выше-ниже», «толще-тоньше»	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Игры с выносным материалом, игры с песком.
Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Самостоятельная деятельность детей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	З;ФК;Б,С К; П; Б;С К; П; Б; С; П; К; З Т;З;Б;К;П;С	Беседа «Ходит сон близ окон» Цель: знакомство с колыбе-льной (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Рассматривание в книжном уголке иллюстраций к знакомым р. н. песенкам и потешкам. Дидактическая игра «Парные картинки» Цель: развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые изображения.	Беседа об окружающем мире с Жанной О. о том, что она видела по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Индивидуальная работа по аппли-кации «Мой дом» с Ириной Е. Цель: создание предметных аппли-кативных картинок из 2-3 элементов Труд в природе: Цель: Учить Соню Т. рыхлить почву. Цель: воспитывать желание ухаживать за растениями, помогать взрослым.	Утренняя гимнастика (Комплекс №2) Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей.	Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.
НОД	П; С; К;ХЛ;Б;З	Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбовой Цель: Воспитывать умение слушать стихи и сказки, следить за развитием действий в них. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
	ФК;К;П;З;Т	Физическая культура. Здоровье. Цель: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохранять равновесие укрепление физического здоровья детей.
Прогулка	П;С;К ФК;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение деревьев. Подвижная игра «Кот и воробышки».	Индивидуальная работа: игровое упражнение на развитие речи, памяти, мышления и восприятия «Слова» Индивидуальная работа с Жанной О. упражнение в прокатывании мяча в воротики.	Труд в природе Окапывание деревьев и кустарников. Цель: наблюдение за трудом взрослых.	Свободная деятельность под контролем педагога. Подвижные игры.
Вторая половина дня	З;Ф;К;С;Б Б;К;С;П К;П;ХТ П;С;К К;С;ХТ.	Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Дидактическая игра: Лото «Ассоциация» Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности и логического мышления.	Индивидуальная работа по аппликации. Учить Варю С.. аккурат-но наклеивать фигуры. Цель: развивать мелкую моторику, интерес к аппликации..	Гимнастика после дневного сна, закаливание (Комплекс №2)	Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.
Прогулка	П;С;К ФК;З;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение деревьев Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать двигательную активность детей.	«Наши ножки» на развитие у Дениса Т. И Вани Ж. умения подпрыгивать, а также учить выполнять задания по словесной инструкции	Труд в природе. Окапывание деревьев; вскапывание песка в песочнице… Цель: воспитывать ува-жение к труду взрослых.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Рисование палочками на песке.
Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Самостоятельная деятельность детей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	З;ФК;Б,С К; П; Б;С К; П; Б; С; П; К; З Т;З;Б;К;П;С	Беседы о летнем отдыхе: продолжить разговор о том, где дети отдыхали летом. Рассказывание р. н. сказки «Колобок» с последующей беседой (Расскажи, как получился колобок. Что сделал колобок, когда его положили на окошко остывать? Кто встретился колобку первым? Какую песенку спел ему колобок? Споём её вместе. Кого ещё встречал колобок? Смог ли он от них уйти? Чем закончилась сказка? Какие слова подходят к лисе: хитрая, рыжая, красивая, умная, добрая?). Дидактическая игра: «1,2,3 ищи» Цель: Способствовать освое-нию приемов сравнения и оценки величины предмета.	Беседа об окружающем мире с Денисом Т. О том, что он видел по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Игровое упражнение «Волшебная коробочка» на развитие у Вани Ж. мышления, логики, умения различать формы.	Утренняя гимнастика (Комплекс №2) Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей.	Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Трудовые поручения. Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.
НОД	П; С; ХТ; К	Художественное творчество. Рисование. «Мой веселый звонкий мяч» Цель: вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы. Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертании нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. (И,А. Лыкова с.18)
	ФК;К;П;З;Т.	Физкультура. Здоровье. Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании, развитие мышц рук и плечевого пояса
Прогулка	П;С;К ФК;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф		Рисование травки цветными мелками на асфальте с Варварой С. И Викой В.	Труд в природе. Полив травки. Цель: воспитывать желание трудиться.	Свободная деятельность под контролем педагога Конструирование из песка.
Вторая половина дня	З;Ф;К;С;Б Б;К;С;П К;П;ХТ П;С;К К;С;ХТ.	Сюжетно-ролевая игра «Профессии» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним. Закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.	Развитие звуковой культуры речи. Развивать у Вани Ж. и Ксении Б. умение согласовывать существите-льное и прилагательное в роде и числе; отработать правильное произношение звуков [а], [у], четкую артикуляцию звуков; активизировать использование в речи предлогов за, под, перед; выполнять упражнения по раз витию речевого дыхания. Определение своего эмоционального состояния	Гимнастика после дневного сна, закаливание (Комплекс №2)	Игры малой и средней подвижности.  малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры. Домино, лото. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Прогулка	П;С;К ФК;З;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение травянистых растений. Игра «Побежали на травку – убежали с травки».	Рисование травки цветными мелками на асфальте с Даниилом С и Ириной Е.	Труд в природе. Полив травки. Цель: воспитывать желание трудиться, уважение к труду .	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Игры с выносным материалом, игры с песком.
Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Самостоятельная деятельность детей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	З;ФК;Б,С К; П; Б;С К; П; Б; С; П; К; З Т;З;Б;К;П;С	Беседа с детьми по теме: ознакомление с семьей, трудом взрослых. Цель: развитие диалогической речи. Игры по сенсорному развитию: тактильное ощущение, температурные, весовые различия	Заучивание наизусть с Вероникой Г. «Жили у бабуси…» Цель: развивать произвольную память детей, произношение. Работа по формированию граммати-ческого строя речи. Привитие культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.	Утренняя гимнастика (Комплекс №1) Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей. Работа в уголке природы Беседа с детьми по определенным темам (развитие диалогической речи) Наблюдение за живыми объектами, составление описательных рассказов Элементарная трудовая деятельность	Дидактические/ развивающие игры Руководство сюжетно-ролевой игрой (развитие ролевого диалога и пр.) Работа в книжном уголке Сюжетно-ролевые игры Двигательная активность (развитие движений Рассматривание альбомов, иллюстраций на определенную тему.
НОД		Художественное творчество. Лепка. « Палочки» Цель: Учить отщипывать небольшие ко­мочки пласти­лина, раскатывать их между ладо­нями прямыми движениями
	ФК;К;ХТ;П	Музыка. По плану музыкального руководителя
Прогулка	П;С;К ФК;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение насекомых. Подвижная игра – ориентировка в пространстве.	Индивидуальная работа с Даниилом С. и Ириной Е.: подлезание, перелеза-ние развитие мышц рук и плечевого пояса.	Труд в природе. Уборка опавших листьев.	Свободная деятельность под контролем педагога Конструирование из песка.
Вторая половина дня	З;Ф;К;С;Б;М Б;К;С;П К;П;ХТ К;С;ХТ;М.	Дидактическая игра по сенсорному развитию: величина, цвет, форма. Предложить прослушать русские народные песни (например: «Ладушки», русская народная мелодия в обработке Г. Фрида; «Петушок»	Модульное рисование дождя ватными палочками с Ксенией Б. и Викой В.	Гимнастика после дневного сна, закаливание (Комплекс №2)	Игровые ситуации: «У варежки нет пальчика»  «Идём в магазин за игрушками» Дидактические игры: «Напоим куклу чаем».
Прогулка	П;С;К ФК;З;К;П;С;М Т;К;С;Б К;С;З;Ф	Наблюдение насекомых. Подвижные игры «Бегите ко мне», «Догоните меня».	Индивидуальная  работа по развитию движений – прыжки с Жанной О и Даниилом С	Труд в природе. Предложить детям помочь воспитателю собрать сухие ветки на участке. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Игры с выносным материалом, игры с песком.

ежедневное планирование в старшей группе ноябрь по фгос в табличном

ежедневное планирование в старшей группе ноябрь по фгос в табличном Скачать план ДОУ по ФГОС для старшей группы в формате word.

Занятия, игры, план по ФГОС в старшей группе. Пояснительная записка Согласно ФГОС ДО (2013) планирование образовательного Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группы. един ства. Ноябрь 1 неделя. «Нет милей родного края». Город То-льятти (улицы, достопри старшая – подготовительная группа ноябрь «Дикие животные осенью». старшая – подготовительная группа на неделю (дополнительный план на конец марта когда идет пятый понедельник ). . Календарно-тематическое планирование (старшая группа ) на тему: календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе ноябрь. Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 5. 12 дек 2011 . Применение удобной табличной формы, содержащей четкое определение целей и . Скачать планирование (все возрастные группы). 11 ноя 2013 . Тематическое планирование в ДОУ. . Планирование воспитательно- образовательной работы в старшей группе. .. дует холодный ветер и т.д), закреплять названия осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь). Ежедневное планирование по ФГОС в таблице для детей ясельной группы в ДОУ. календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе сентябрь Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . Другие картинки на тему «Ежедневное планирование в старшей группе по фгос в табличном варианте»:. :: ежедневное планирование в . средней группы на май 2015г. в виде таблицы составлено в соответствии с требованиями ФГОС по. день в старшей группе План на. . Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Календарные планы по ФГОС. Для ознакомления с файлом – нажмите на нужную кнопку. старшая . годовой план . сентябрь. октябрь. ноябрь. Способ оплаты. Выбранные месяц(ы) и группу. Фото или скан чека об оплате. ВНИМАНИЕ! Юлия Пономаренко Ежедневное планирование в старшей группе ДОУ по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС . Уважаемые коллеги! предлагаю Вам пример календарного планирования (на каждый день, которое применяется в нашем детском саду. Ежедневное планирование, выполненное на основепрограммыОт рождения до школы (под редакциейВераксы Н.), для Просмотр содержимого документа «планирование в средней группе на ноябрь по ФГОС». Перспективный план работы старшего воспитателя ДОУ. Ежедневное планирование по программе От рождения до школы. . с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования От . 2014) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и . Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу . Скачать план ДОУ по ФГОС для старшей группы в формате word. . Занятия, игры, план по ФГОС в старшей группе. . Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Комплексно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе Тема недели «Все работы . Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . Ежедневное планирование в подготовительной группе по ФГОС на ноябрь месяц. . 27 янв 2015 . Календарное планирование по теме: «Женский день». В старшей группе МКДОУ детский сад № 15. Г.Еманжелинска. Составила . Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе ноябрь. . Ноябрь 1 неделя. Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 5. . 6 дек 2014 . Рабочая программа составлена на основе ФГОС, охватывающая комплекс . жизни и воспитания детей в ДОУ на сентябрь – ноябрь учебного года. . ( ежедневное планирование) в старшей группе по программе От . 10 янв 2015 . тематическое планирование в старшей группе на декабрь. . Учебно- методический материал (старшая группа) на тему: … в помощь воспитателям в написании ежедневного календарного планирования. . тематическое планирование в старшей группе на декабрь 2016 г. по ФГОС. 24 сен 2014 . Ежедневное планирование по программе Детство. Ст. группа. ФГТ, ФГОС Гладышева, Сержантова, Баннова: Добавляю фотографии. . октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май. Литература . обеспечения воспитательно-образовательного процесса в старшей группе. ежедневное планирование в старшей группе на ноябрь по фгос в табличном варианте. ежедневные планы воспитателя детского сада по фгос средняя группа на. Ежедневное планирование в старшей группе ДОУ по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС. группе по программе «От рождения до школы» в. Ежедневное планирование по программе От рождения до школы. . с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования От . 2014) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и . Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу . №1155 зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г. . Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования [Текст]: .. Л 883 Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: старшая группа / И. А. .. Рабочая программа воспитателя [Текст]: ежедневное планирование «От . В помощь воспитателям для написания ежедневного календарного планирования. примерное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе по программе Детство на сентябрь месяц. Актуальные темы на форуме, обсуждаем ежедневное планирование в старшей группе по фгос в табличном варианте:. №1155 зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г. . Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования [Текст]: .. Л 883 Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: старшая группа / И. А. .. Рабочая программа воспитателя [Текст]: ежедневное планирование «От . Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . 10 янв 2015 . тематическое планирование в старшей группе на декабрь. . Учебно- методический материал (старшая группа) на тему: … в помощь воспитателям в написании ежедневного календарного планирования. . тематическое планирование в старшей группе на декабрь 2016 г. по ФГОС.

Серия: Комплексно-тематическое планирование в детском саду (ДОУ), перспективное планирование.

24 % В книге представлена система работы по ознакомлению детей 3-7 лет с прошлым и настоящим в истории страны и родного края, основами народной культуры. Предложены КТП для всех групп, диагностический инструментарий и  169.00 руб Цена: 128.00 руб

Перспективное планирование по программе “Детство” в средней группе

Раздел программы	Задачи	Создание развивающей среды	Совместная деятельность
Освоение основ гигиенической культуры	Закрепить навыки полоскания рта и горла после еды Уметь самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать одежду в шкаф Развивать умение бережно обращаться с игрушками, убирать их на место	Обновить стаканы для полоскания рта. Сделать алгоритм полоскания рта (фотографии) Изготовить модель размещения одежды в шкафчике Внести ди «Что правильно». Поместить игрушки (медведь с оторванной лапой, собака с разорванной по шву спиной)	Беседа о пользе полоскания рта. Рассказ воспитателя о микробах Регулярный контроль за порядком в шкафчике Организация мастерской по ремонту игрушек. Беседа «Почему игрушки огорчились»
Приобщение к двигательной культуре	Укреплять здоровье ребенка. Регулярное проведение закаливающих процедур Научить скользить по ледяным дорожкам Развивать двигательную активность, добиваться положительного настроения детей	Внести шарфики для проведения утренней зарядки. Совместный залив ледяных дорожек. Подобрать иллюстрации катающихся детей Внести лыжи, санки	Ежедневное проведение утренней зарядки, бодрящей гимнастики. Ходьба по «тропе здоровья» Организация катания на ледяных дорожках Организация игр-забав с санками, катания на лыжах
ОБЖ	Познакомить с правилами безопасного общения с домашними животными Познакомить с возможными причинами пожара в квартире, правилами поведения при пожаре Дать детям понятие «перекресток». Повторить правила перехода через улицу	Внести книгу Агронович  «Основы безопасности» Подобать иллюстрации пожара, плакаты по пожарной безопасности Подобрать иллюстрации «Перекресток». Обновить макет перекрестка. Приобрести  коврик «Дорога» с набором машин	Игровая ситуация «Как ты поступишь в случае…» «Правила пожарной безопасности» стр. 18 Обыграть ситуацию «Мы переходим через улицу»; «Машины проезжают перекресток»
В игре ребенок познает мир, общается	Создавать содержательную основу для развития игровой деятельности – расширять круг интересов (ср игра Салон красоты) Способствовать развитию компонентов детской игры Учить говорить за игрушки разными голосами при драматизации. Передавать особенности движения, голоса Принимать поставленную задачу в игре с настольными играми. Развивать логику, внимание, мышление Развивать творчество при создании построек Обогащать представление детей об окружающем мире (потребность растений в  свете)	Внести в уголок парикмахера: ножницы, фен, заколки. Обновить каталог причесок Обновить музыкальные инструменты (гармонь, микрофон, пианино) Подготовить плоскостной театр по сказке «Рукавичка» Внести ни «Картинка в картинке» Внести схемы построек различных зданий Поместить одно растение в темное место, другое в светлое	Организация игры «Салон красоты» Сделаем новые прически куклам Встреча с артистами –музыкантами Детской Филармонии Драматизация сказки «Рукавичка»Познакомить детей с правилами игрыПостройка зданий общественного назначения по схемамВыяснит, нужен ли растениям свет
Ребенок входит в мир социальных отношений	Расширить представление  детей о своем организме. Познакомить  с органами пищеварения Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к окружающим Расширить представление детей о труде взрослых	Приобрести плакат «Пищеварительная система» Внести энциклопедию «Мое тело»Подобрать иллюстрации дружно играющих детей. Внести альбом Буре «Так поступают друзья»Приобрести альбом иллюстраций «Профессии». Внести ни «Профессии»	Изготовить макет «пищеварительная система» из пластилина Познакомить детей с «правилами дружбы» Выучить пословицы и поговорки о дружбе Игра имитация «Кто что делает», игра в рифму. Выучить пословицы о труде
Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду	Уметь группировать предметы по существенным признакам. Дифференциация понятия «Посуда» Закрепить знания о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы Привлечь детей к изготовлению подарков родным к празднику. Испытывать радость от участия в изготовлении подарков Познакомить со свойствами некоторых предметов	Подобрать посуду из разного материала, иллюстрации посуды (кухонная, столовая, чайная) Подобрать предметы из резины, пластмассы, стекла, металла Приобрести бисер разного цвета, проволоку Обновить ни «Свойства предметов»	Обследование посуды из разного материала (стекло, дерево, глина, пластмасса) Обследование предметов, выделение характерных свойств и качеств Изготовление сувенира к празднику (мышка из бисера) Организация игры соревнования «Чья команда справится быстрее»
Ребенок открывает мир природы	Формировать умение выделять и называть зимние явления в неживой природе Уметь устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе Систематизировать знания детей о приспособлении растений к зиме Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Уточнить свойства снега	Подобрать иллюстрации зимнего пейзажа Подобрать изображение птиц. Внести картину «Птицы у кормушки» Изготовить модель «Условия, необходимые для роста растений» Поместить материал для опытов: 2 одинаковых растения Принести снег в группу	Ежедневное наблюдение за погодой Наблюдение за птицами на прогулке, подкормка птиц. Беседа «Как помочь птицам зимой» Беседа «О чем грустит растение» Поместить одно растение в светлое место, другое в темное. Выяснить потребность растения в свете Выяснить, почему снег стал липким в помещении
Развиваем речь детей	Развивать монологическую речь детей Систематизировать существенные признаки, лежащие в основе понятия «посуда» Слышать и воспроизводить первый звук в слове Учить говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами (загадки) Познакомить детей со словообразованием с помощью суффиксов	Продолжать оформлять книгу творческих рассказов Подобрать иллюстрации посуды, посуду из разных материалов Поместить на панно буквы В,М,П,Т,Л,Р,Н Поместить плоскостной театр по сказке «Рукавичка» Приобрести книги загадок для детей Подобрать иллюстрации различной посуды	Составление рассказа «С кем дружит ель» Обследование посуды из разных материалов. Рассматривание иллюстраций Выкладывание букв из палочек. Ди «Назови первый звук в слове» Драматизация сказки Вечер развлечений «Отгадай загадку» Называние посуды (уменьшительно-ласкательная форма)
Ребенок и книга	Продолжать совершенствовать и обогащать читательский опыт Расширять представление о малых формах (авторские загадки) Испытывать удовольствие от встречи с поэзией. Стремиться запомнить и воспроизвести понравившееся стихотворение	Организация выставки книг К.Чуковского Подобрать загадки Чуковского Оформить выставку книг «Встречаем Новый год»	Прочитать и обсудить произведения. Выделение характерных особенностей жанра «сказка» Вечер Загадок. Наизусть «Растет она вниз головою»Разучивание стихов к Новогоднему празднику
Изобразительное искусство и художественная деятельность	Расширять представления о жанрах живописи – зимний пейзаж Продолжать развивать интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью Совершенствовать умение выполнять работу в технике оригами Учить создавать объемный образ в лепке (оттягивание деталей из целого куска) Продолжать учить пользоваться ножницами	Подобрать репродукции картин зимнего пейзажа Внести новые трафареты (посуда) Внести новые раскраски Внести схемы птиц (ворона, сова) Подготовить скульптурные изображения птиц Подобрать рекламные журналы	Рассмотреть репродукции. Выделить цвет, как средство передачи эмоционального состояния Использование трафаретов в своей работе При раскрашивании не заходить за контур Коллективная работа «Вороны на участке», «Совы на ветке» Рассмотреть птиц, выделить характерные особенности. Коллективная работа «Птицы у кормушки» Вырезание картинок по контуру из рекламных журналов. Коллективная работа «Коллаж»
Первые шаги в математику	Познакомить с цифрой 8. Уметь находить цифру 8 среди других цифр Показать неизменность объема жидкостей от формы и размера сосудов Обобщение четырех частей суток, в понятие «сутки»	Поместить изображение  цифры 8 Подобрать мерные стаканчики Изготовить модель «сутки». Поместить плакат «Сутки»	Сосчитывание предметов, сравнение по количеству Манипуляции с жидкостями, определение объема Отгадывание загадок о частях суток
Мой город	Познакомить с внешним видом собора. Показать отличие внешнего вида собора от жилого здания (окна, крыша)	Внести макет «Петропавловский собор». Подобрать иллюстрации, открытки Казанского и Исаакиевского собора. Внести домино Санкт-Петербург, ди «Составь из частей»	Организация игр, рассматривание иллюстраций, беседа
Развитие представлений о человеке  в истории и культуре	Дать детям представления об истории создания швейных принадлежностей, вызвать интерес к ним	Подобрать наперсток, игрушечную швейную машину	Дыбина «Что было до…» стр. 34
Развитие элементарных естественнонаучных представлений	Познакомить со свойством воды (замерзание)	Подготовить формочки для замораживания	«Освобождение фигурок из плена»

Перспективное планирование по познавательному развитию в средней группе

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Перспективное планирование по познавательному развитию в средней группе

СЕНТЯБРЬ

1. Расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения (цветник,
   огород).
2. Проводить с детьми целенаправленную работу по упорядочивании представлений о
   природе на основе наблюдений за цветами, закреплять представления об овощах и
   фруктах, знакомство с простейшими экосистемами, познавательными рассказами и
   сказками.

Занятие.

Совместная деятельность.

«Как я провел лето» (беседы) (Гризик, с. 56). «Во саду ли, в огороде» (Приобщение, с. 46). «К нам приходит Айболит» (Николаева, с. 13). «Лес» (создание коллажа) (Гризик, с. 60).

Коллективная и индивидуальная беседы о лете. Оформление альбома «Как я провел лето» (Гризик, стр.56) Наблюдения за цветами (Николаева, с. 6-12). Рассматривание картин иллюстраций с изображением леса, растений, животных. Работа с коллажом «Лес». Дидактические игры на закрепление знаний об овощах, фруктах: – «Чудесный мешочек»; – «Определим на вкус»; – «Что пропало». Познавательные сказки (1 раз в неделю). Дидактическое задание: какие овощи есть дома (зарисовать, что из них готовят дома мамы.). Знакомство детей с произведениями Е. Чарушина, рассказ воспитателя о художнике и писателе (Николаева, с. 11). Чтение детям: Е. Чарушин «Никита-охотник» Игровое упражнение «Что изменилось?» (Гризик, с. 61).

ОКТЯБРЬ

1. Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия,
   позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к нему.
2. Расширять круг Представлений детей о разнообразной деятельности взрослых
   и ее роли, значении для других людей.
3. Упорядочивать представления детей о природе – показать отдельные связи и
   зависимости в экосистемах.

Занятие.

Совместная деятельность.

«Аквариум» (Гризик, с. 67). «Моя семья» (Гризик, с. 65). «Лес» (Гризик, с. 66). «Знакомство с профессией помощника воспитателя» (Гризик, с. 63).

«Какие разные у нас рыбки?», «Как плавают рыбки?» (Николаева, с. 27). Наблюдение «Как можно улучшить условия жизни рыбок?» (Николаева, с. 20) «Как рыбки отдыхают?» (Николаева, с. 24). Наблюдение: «Какое тело у рыбки?» (Николаева, с. 21), «Для чего рыбкам глаза?» (Николаева, с. 23). Собрать семейное фото, оформить выставку (перед занятием «Моя семья»). Д/И «Вершки-корешки» (изготовление), (Николаева, стр.21 и рис.3 вкладыша) Чтение детям стихотворений об осени. Чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей». Познавательные сказки. Путаницы и загадки (Гризик, с. 68). Создание коллекции «Ткани» (Гризик, стр.68). Встречи с интересными людьми (Гризик, с. 69). «Наши славные дела» (Гризик, с. 71). Рассказы педагога из личного опыта (Гризик, с. 71). «Приглашаем в гости к нам» (Истоки, с. 49).

НОЯБРЬ

1. Помогать детям упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире
   через понятие последовательность.
2. Продолжать накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в
   процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с другими людьми, с
   объектами внешнего мира.
3. Продолжать знакомить со схемой собственного тела.

Занятие.

Совместная деятельность.

Знакомство с профессией повара (Гризик, с. 73) Знакомство с понятием последовательность (Гризик, с. 75). Знакомство с основными частями тела (Гризик, с. 75). «Осень» (Итоговое занятие) (Гризик, с. 77) «Кто живет в лесу?» (Николаева, с 27)

Работа с понятием последовательность (Гризик, с. 79). Создание коллекции «Бумага» (Гризик, с. 80). Организация выставки «Моя коллекция» (Гризик, с. 81). 4. Создание альбома «Все работы хороши» (Гризик, с. 82). Дидактическая игра «Вправо (влево) посмотри, что там видишь – назови!» Рассказ воспитателя из личного опыта (1 раз в неделю) (Гризик, с. 69). Встреча с интересными людьми (Гризик, с. 52). «Золотое веретено» (Истоки, с. 50). «Чудесный сундучок» (дидактическая игра «Кто спрятался?») отгадывание о домашних животных (Истоки, с52). «В гостях у курочки Рябы». (Знакомство с коровой, свиньей, козой) (Николаева, с. 32). «В гостях у курочки Рябы». (Знакомство с лошадью) Сделать панно из опавших листьев. (Николаева, вклейка рис. 4)

ДЕКАБРЬ

1. Продолжать расширять круг представлений детей о разнообразной
   деятельности взрослых и ее роли, значении для других людей.
2. Продолжать знакомить детей со свойствами и качествами разных рукотворных
   материалов (бумага, ткань).
3. Показать зависимость живой и неживой природы.
4. Формировать положительное отношение к окружающему миру.

Занятие.

Совместная деятельность.

Экскурсия на почту (Гризик, с. 83) «Праздники в нашей жизни» (Новый год стучится в дверь) (Гризик, с. 81) Лед (Гризик, с. 85) Кто как к зиме готовится? (Гризик, с86)

Работа с коллекциями «Ткани» и «Бумага» (Гризик, с. 88). 2. Альбом «Все работы хороши» (Гризик, с. 88) Рассматривание ели на иллюстрациях (Николаева, с. 39-42) Знакомство со стихотворением И. Токмакова «Подарок» (Николаева, с. 41) Коллективное изготовление альбома «Елочка» (Николаева, с. 42) В гостях у курочки Рябы (Знакомство с кошкой и собакой) (Николаева, с. 39) «Здравствуй, зимушка-зима!» (Истоки, с. 52) Встреча с интересными людьми. Д/У «Путаницы и загадки» (Гризик, стр.68)  Рассказ воспитателя о профессии художника (Доронова, стр.74) Знакомство со сказкой «Жихарка» «Чудесный сундучок» Д/И «Кто спрятался» (Цель: отгадывание загадок о дом. Животных, повторение попевок и потешек о них.

ЯНВАРЬ

1. Продолжать накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в
   процессе взаимодействия с другими людьми, с объектами и явлениями внешнего
   мира.
2. Учить устанавливать связи и зависимости между предметами, приводящие к
   появлению целостной системы представления.

Занятие.

Совместная деятельность.

Знакомство с профессией врача или медсестры (Гризик, с. 89) Птицы зимой. (Гризик, с. 90) Кому нужна вода? (Николаева, с. 52) «Лиса и козел» (Истоки, с. 55)

Путаницы и загадки. Работа с пособием «Познаю мир. Я во всем люблю порядок». Беседы «Как я встретил Новый год». Работа с альбомом «Все работы хороши». Встречи с интересными людьми. Рассказы педагога из своей жизни (два раза в месяц) Ежедневные наблюдения на прогулке, последующая работа с панно «Лес» Познавательные сказки (два раза в месяц) Подкормка птиц. «Веселые ложки» (Истоки, с. 56) «Заюшкина избушка» (Истоки, с. 56) Наблюдения за цветными льдинками (Николаева, с. 47) Что находится в шишках ели? (Николаева, с. 48) В гостях у курочки Рябы (знакомство с птичьим двором, Николаева, с. 49) Наблюдения за птицами (Николаева, с. 50-53) Досуг «Цыплята и утята» (Николаева, с. 52)

ФЕВРАЛЬ

1. Продолжать формировать у детей положительное отношение к окружающему
   миру.
2. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность
   быть здоровым.
3. Закреплять и упорядочивать накопленные детьми представления о зиме,
   подчеркнуть мысль о том, что разные живые существа по-разному относятся к
   одним и тем же явлениям.

Занятие.

Совместная деятельность.

«Самые любимые» (Гризик, с. 93) «Праздник смелых людей» (Гризик, с. 94) «Зима» (Итоговое занятие, Гризик с. 94) «Айболит в гостях у детей» (Николаева, с. 60)

Путаницы и загадки. Работа с альбомом «Все работы хороши». Создание коллекции «Пуговицы». Встреча с интересными людьми. Рассказы из жизни педагогов. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес». Подкормка птиц. познавательные сказки (2 раза в месяц) Путешествие по зимнему лесу (Николаева, с. 57) Посещение зоопарка (Николаева, с. 65) «Кто же в гости к нам пришел?» (Истоки, с. 57) «Лисичка-сестричка» (Истоки, с. 58) Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая. Чтение детям: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р» (Николаева, с. 56) – беседа, рассказ «Яшка».

МАРТ

1. Продолжить целенаправленно знакомить детей с различной трудовой
   деятельностью.
2. Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему
   здоровью.

Занятие.

Совместная деятельность.

При солнышке – тепло, при матушке – добро (Истоки, с. 59). «Пришла весна! »(Истоки, с. 60, 61). Домашний труд (Гризик, с. 98) Как снеговики правду о весне искали (Гризик, с. 99). Советы Айболита (Николаева, с. 74)

Поздравление сотрудников д/с с наступающим праздником 8 Марта (Гризик, с. 97). Посадка рассады цветов (Гризик, с. 100). Путаницы. Работа с пособием «Познаю мир. Я вот всем люблю порядок». Работа с альбомом «Все работы хороши». Выставка «Моя коллекция». Встреча с интересными людьми. Рассказы педагогов из личной жизни. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес». Подкормка птиц. Уход за посадками. Познавательные сказки (2 раза в месяц). «Где обедал воробей?» (Николаева, с. 70). Наблюдения за живой свинкой (хомяком) (Николаева, с. 73 -76)

АПРЕЛЬ

1. Расширить и закрепить представления детей о понятии улица.
2. Знакомить детей со свойствами и качествами рукотворных материалов
   (стекло).
3. Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру.
4. Обогащать детей информацией об отдельных объектах и явлениях неживой и
   живой природы в соответствии с сезонными изменениями.

Занятие.

Совместная деятельность.

«Моя улица» (Гризик, с. 102) «Стекло» (Гризик, с. 103) «Мои зеленые друзья» (Гризик, с. 104) «Весна в лесу» (Николаева, с. 87)

Шутку шутить людей насмешить (Истоки, с. 62) Путаницы и загадки. Работа с пособием «Познаю мир. Я во всем люблю порядок» Работа с альбомом «Все работы хороши» Встреча с интересными людьми. Рассказы педагогов из личной жизни (2 раза в месяц) Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес» Уход за посадками. Подкормка и пересадка комнатных растений в группе. Познавательные сказки. Наблюдения за цветком Мать-и-мачеха (Николаева, с. 77). 10. Досуг, посвященный Дню земли (Николаева, с. 82, 85) Чтение рассказов Чарушина «Про зайчат», «Волчишка», «Медвежонок», «Лисята», «Медвежата»

МАЙ

1. Закрепить полученные детьми элементарные представления о разнообразии
   труда человека.
2. Закрепить и упорядочить накопленные детьми первые представления о весне,
   о лете.
3. Воспитать у детей желание участвовать в общем деле – создание интересной
   книги о природе.

Занятие.	Совместная деятельность.
«Труд людей» (Гризик, с. 106) Комплексное занятие Рисуем животных – создаем книгу по мотивам рассказов Е. И. Чарушина (Николаева, с. 90) «Весна» (итоговое занятие) (Гризик, с. 107) «Что подарит лето нам» (Гризик, с. 108)	Путаницы и загадки. Работа с альбомом «Все работы хороши». Наши славные дела. Посадка рассады цветов и семян на участке. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес» Работа над созданием книги по мотивам Е. И. Чарушина. 7. «Времена года» (Истоки, с. 64) Игра с колобками (Истоки, с. 65)

Удаленная работа сохранится и «после Covid-19». Видимо, навсегда — прогноз / Статья

«Удаленка» как форма занятости будет широко востребована и после снятия эпидемиологических ограничений, считают американские ученые, изучающие последствия и перспективы небывалого глобального социально-экономического эксперимента.

После окончания пандемии примерно 20% работающих полный рабочий день американцев продолжат трудиться из дома, и это в четыре раза больше, чем в «доковидные» времена, таков главный вывод обширного исследования, проведенного Гуверовским институтом (американский центр политических исследований, входящий в структуру Стэнфордского университета).

Авторы исследования «Почему работа из дома — это надолго» (Why working from home will stick, .pdf): Стивен Дэвис — старший научный сотрудник Гуверовского института, профессор экономики Чикагского университета, Николас Блум — профессор экономики Стэнфордского университета, Хосе Мария Барреро — доцент кафедры финансов Автономного технологического института Мексики. Они делают выводы на основании анализа опросов более 30 тысяч американцев трудоспособного возраста (20-64), проводившихся в несколько волн с мая 2020 года.

Пять слагаемых успеха «удаленки»

Исследователи выделили основные причины наблюдаемого «большого сдвига» в сфере занятости, порожденного коронавирусом.

1. Переход на работу из дома оказался гораздо лучше ожиданий. Пандемия заставила миллионы организаций и частных лиц пойти на дорогостоящий эксперимент с массовой «удаленкой». Согласно теории принятия решений, вынужденный эксперимент с новой технологией имеет длительное воздействие даже после окончания событий, которые заставили его провести, поскольку режим работы уже оптимизирован под новые условия.

Практика подтвердила теорию:

многие респонденты соглашались, что опыт работы из дома оказался лучше, чем они ожидали, и их производительность была даже выше, чем до этого в офисе.

Вдобавок пандемия создала и условия для координации действий компаний, клиентов, поставщиков в том, что касается удаленной работы, — в экстренной ситуации все охотно учатся на ошибках и делятся опытом. 

Иными словами, Covid-19 вынудил работодателей потратиться на эксперимент с «удаленкой», у многих рассеял предубеждения в этой связи, наладил координацию и обмен опытом в организациях, которые ранее воздерживались от этой практики — и результаты в среднем оказались лучше ожидаемых, выяснили авторы исследования.

2. Были вложены средства в оборудование, необходимое для работы из дома. По данным опроса, переведенные на удаленную работу сотрудники компаний в среднем потратили 15 часов времени и 561 доллар на обустройство рабочего места на дому, в том числе — на закупку нужной техники и программ. Долларовая стоимость этих инвестиций составляет 0,7% годового ВВП.

В дополнение к этому в самих компаниях и организациях были внедрены или усовершенствованы системы, поддерживающие режим работы из дома. В результате 

сотрудники и компании теперь имеют лучшие технические возможности для функционирования в таком режиме.

3. Снизился уровень социальной стигматизации удаленной работы. Пандемия изменила многие привычки и представления людей и, в числе прочего,

отношение к статусу «надомника» улучшилось.

Две трети респондентов сообщили об улучшении восприятия работы на дому среди большинства или даже всех их знакомых с начала пандемии, и лишь 7% отметили, что отношение ухудшилось.

4. Сыграл роль и страх заразиться коронавирусом. Только 28% респондентов заявили, что после кампаний вакцинации намерены вернуться к полностью «доковидному» образу жизни. Остальные предпочтут продолжать дистанцирование и избегать переполненных лифтов, поездок в метро, обедов во внутренних залах ресторанах, совместных поездок в такси.

Страх приближения к окружающим на небезопасное расстояние будет поддерживать спрос на «удаленку», прогнозируют исследователи.

5. Пандемия способствовала внедрению технологий, которые облегчили перевод на «удаленку». В США число патентных заявок на новые технологии для работы из дома с января по сентябрь 2020 года выросло более чем вдвое. Ученые прогнозируют, что в результате и качество, и эффективность удаленной работы повысятся — а это, в свою очередь, обеспечит дальнейший переход на эту модель и после окончания пандемии.

Covid-19 также стимулировал инновации в сфере нормативно-правового регулирования. В результате, в частности, врачи, медсестры, клинические психологи и социальные работники стали чаще использовать виртуальные консультации, и эта практика может сохраниться и после пандемии — если останутся в силе соответствующие нормы законодательства.

Прогнозируемые социально-экономические последствия

Опираясь на данные опросов, ученые сделали три прогноза по поводу главных последствий перевода на «удаленку» — для работников, нанимателей и для экономики в целом.

1. Удаленная работа будет становиться все более выгодной, особенно для высокооплачиваемых специалистов. В основном это будет достигаться за счет сокращения расходов на ежедневные поездки на работу. По данным опроса,

респонденты с более высокими доходами тратят на дорогу в одну сторону в среднем вдвое больше времени, чем работники с более скромными зарплатами

(44 минуты — для получающих 150-250 тысяч долларов в год и 22 минуты — для зарабатывающих менее 30 тысяч).

Авторы объясняют это тем, что представители первой группы живут в более дорогих домах с большими участками, т.е., скорее всего, в дальних «зеленых» пригородах. Соответственно, именно они сэкономят больше, полностью или частично отказавшись от поездок на работу и других затрат, сопряженных с работой в офисе.

2. Меньшая заполняемость офисов вызовет сокращение расходов горожан в центральных деловых районах как минимум на 5-10% в сравнении с ситуацией до пандемии, и это скажется на экономике городов. Поскольку люди будут реже приезжать на работу в офисы, сократятся их расходы — в первую очередь на питание в ресторанах и покупки в магазинах в городских центральных районах, а также на услуги расположенных там парикмахерских, фитнес-центров и т.п., а также на развлечения. По оценкам авторов, для некоторых городов, таких, например, как Сан-Франциско с большим ежедневным пассажиропотоком из пригородов в центр и обратно, это будет иметь серьезные последствия.

С другой стороны, экономически выиграют районы проживания тех, кто перейдет на удаленную работу и будет чаще посещать магазины, рестораны, салоны красоты, спортзалы поближе к дому.

3. В «постковидной» экономике за счет оптимизации режима работы ожидается рост производительности труда почти на 5% — и это не мелочь. На основании того, как респонденты оценивают свою производительность после перевода на удаленную работу, авторы работы прогнозируют среднее повышение производительности труда в постковидной экономике на 4,8%.

В основном этот

рост будет достигаться за счет экономии времени на ежедневных поездках. По данным исследования, примерно 35% этого сэкономленного времени «надомники» тратят на выполнение своей основной работы,

остальное отводится домашним делам и занятиям с детьми.

Пустующие офисы превращаются в квартиры и… фермы

Выводы экспертов Гуверовского института отчасти подтверждает апрельский отчет вашингтонского исследовательского института Брукингса (Brookings Institution) о необходимости адаптации деловых центров городов к новой реальности.

Сейчас вследствие пандемии центральные районы многих американских городов выглядят заброшенными и опустошенными. Например, в центре Вашингтона численность «дневного населения» (живущие там плюс те, кто приезжает туда на работу) с февраля 2020 года по февраль 2021 года сократилась на 82%. По состоянию на февраль 2021 года, там было занято только 9% офисных площадей.

Если не произойдет массового возвращения работников в офисы (а с учетом растущей популярности «удаленки» на это не стоит рассчитывать), последствия будут весьма серьезными.

Малые предприятия потеряют клиентов и закроются, доходы транспортных систем и операторов офисных зданий сильно сократятся, соответственно уменьшатся и налоговые поступления в казну,

прогнозируют авторы.

Они отмечают, что в некоторых американских городах назначение и функции городского центра муниципальные власти начали переосмысливать еще до пандемии. Суть тенденции:

центр должен быть не только деловым районом, но и местом, где люди могут жить, работать, отдыхать и развлекаться.

Способов реализации — множество. Офисные здания перестраиваются в жилые. Университеты открывают студенческие кампусы в центре города. Расширяются пешеходные и досуговые зоны.

Поскольку спрос на электронную коммерцию и услуги доставки в условиях пандемии сильно вырос, многие застройщики превращают пустующие офисные здания в пункты выдачи заказов. А один агротехнический стартап продемонстрировал возможность превращения офисных помещений в городские вертикальные фермы.

Планируя восстановление после пандемии, необходимо думать об исцелении не только людей, но и городов, в которых они живут, подчеркивают авторы отчета Brookings.

С сентября 2019 г. по июнь 2020 г. Ежедневник для геймеров с датой 10 месяцев Средней или старшей школы Планировщик на учебный год 2019-2020 Организатор Календарь и повестка дня Офисные и школьные принадлежности Товары для офиса

Сентябрь 2019 г. – июнь 2020 г. Ежедневник для игроков с 10-месячной датой Средней или старшей школы Планировщик учащихся средней школы на 2019-2020 учебный год Календарь и повестка дня организатора

: Ежедневник для геймеров, Планировщик для учащихся средних и старших классов средней школы на 2019-2020 учебный год, 10 месяцев (с сентября 2019 г. по июнь 2020 г.), Организатор, календарь и повестка дня: продукты Office.ПЛАНИРОВАНИЕ ПОТРЕБНО ДЛЯ КАЖДОГО УЧАЩИХСЯ – Уникальный планировщик, созданный для удовлетворения всех потребностей – ИДЕАЛЬНЫЙ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ИЛИ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ – Взгляд на весь учебный год – С сентября 2019 по июнь 2020 (10 месяцев) – Размер 4,5 x 6,3 дюйма. ПОЛНАЯ И СТИЛЬНАЯ – Цветная эластичная лента в соответствии с дизайном, позволяющая держать ее закрытой – ЛИНЕЙКА с функцией закладок – 2 страницы НАКЛЕЙКОВ для персонализации ежедневника – 5 ПЛАСТИКОВЫХ КАРМАНОВ среди страниц, чтобы сохранить важные мелочи или персонализировать их.. ЦВЕТНАЯ И ПОЛНАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЙ – Удивительный дизайн с красочными иллюстрациями самых символичных иконок видеоигр – Создан до мельчайших деталей для тех, кто играл и продолжает играть в видеоигры – Идеальный инструмент для повседневной академической жизни, организованности и достичь всех своих целей уникальным способом. . МНОГОЧИСЛЕННЫЕ РАЗДЕЛЫ – Ежемесячное планирование, ежедневное планирование, место для социальных сетей, расписания, карты и т. Д. – Функциональная и полная – Каждая отдельная страница с большим количеством места, чтобы записать все, что вам нужно запомнить – Все, что вам нужно, чтобы сталкиваться с каждым днем .. ПРОЧНЫЙ И ИЗГОТОВЛЕННЫЙ ИЗ ПРЕМИУМ-МАТЕРИАЛОВ – Изготовлен из новейших и экологически чистых материалов – Все, что вы записываете, будет защищено прочными и яркими крышками – Он имеет цветную проволочную перемычку в соответствии с дизайном, которая удерживает все его компоненты соединенными. .

ПОДОТЧЕТНОСТЬ

физика, которой можно доверять

Мы используем современное откалиброванное оборудование и сложное программное обеспечение, разработанное на заказ, для быстрого и точного выполнения всех измерений.

ЭКСПЕРТИЗА

физика изучена и применена

Наше ежедневное расписание домашнего обучения – Признания ученика на дому

Ищете функциональный ежедневный график домашнего обучения ? Не смотрите дальше! Сегодня я делюсь с вами нашими основными повседневными делами!

Хотя каждый день сам по себе может вызвать хаос, у нас есть базовый распорядок дня, которого мы стараемся придерживаться.Очевидно, что здесь не всегда все идет гладко, и некоторые дни бывают более сумасшедшими, чем другие. Но мне нравится иметь хотя бы базовый ориентир, который поможет мне прожить день. Надеюсь, это поможет и вам.

Знаете ли вы, что у меня есть БЕСПЛАТНЫЕ РАСПИСАНИЯ НА ДОМУ для каждого класса?

Помощь по классам

Заходите на мою страницу «Помощь по уровню оценки», чтобы получить дополнительную информацию о вашей конкретной оценке!

Вот наше расписание поподробнее ….в основном… при условии, что ничего неожиданного не происходит… как в жизни.

• 8:00 – Преданность / душ / одеться
• 8:30 – Завтрак и уборка кухни
• 9:00 – ШКОЛА НАЧИНАЕТСЯ! Обычно мы делаем перерыв на обед около полудня, а затем заканчиваем групповые занятия, такие как история, география, искусство и т. Д. После обеда.
• 2: 00-3: 00 pm – ШКОЛА ЗАКАНЧИВАЕТСЯ! (Ну, вы знаете, технически это заканчивается … реально мои дети подвергаются моим постоянным викторинам в течение всего дня.) В конце каждого дня я заново наполняю рабочие боксы, пока детишки убирают свои территории и следят за тем, чтобы в школьной комнате было все хорошо и красиво, как когда мы начинали.
• 3:30 pm – Время работы по дому: каждый делает то, что может, из своего графика работы по дому или того, что я их прошу. Мы все по очереди выполняем повседневные обязанности, такие как складывание белья, опорожнение посудомоечной машины, вывоз мусора и т. Д.
• 16:00 – Обычно я немного работаю, проверяю почту, блог и т. Д.У детей появляется свободное время.
• 4: 30–18: 30 – Приготовление ужина, еда и уборка на кухне. Иногда по вечерам у нас есть спортивные и внеклассные мероприятия, поэтому мы работаем с этим во время ужина.
• 18:00 – Входит папа и спрашивает : «Так что ты делал весь день?» Я говорю «Ничего особенного, просто бездельничал и ел оладьи». Папа опрашивает детей, чтобы убедиться, что я шучу.
• 19:00 – Обычно я стараюсь заниматься спортом или гулять в спокойное время между ужином и сном.Я считаю, что выход на улицу подышать свежим воздухом очень помогает моему психическому состоянию! Когда слишком холодно, я использую наш эллиптический тренажер, но обычно мне это надоедает, поэтому я предпочитаю выходить на улицу, когда могу.
• 20:00 – 10 минут уборки и время сна! – Здесь я устанавливаю таймер, и все бегают вокруг, как маньяки, убирают все, что они могут найти, чтобы мама не взорвала беспорядок, который мы создали всего за один день. Да, и поскольку наша прачечная теперь находится наверху, я кидаю белье, а затем переключаю его в сушилку, когда все будет готово.Тогда да, я оставлю это на ночь, пока мы не займемся делами на следующий день. Безумно, я знаю, но именно так мы и продвигаемся в этом году. Немного морщинистая
• 20:15 – Подготовка ко сну (Убирать комнаты, убирать белье, принимать ванну, чистить зубы) Да, наши старшие дети тоже ложатся спать примерно в это время. Обычно они читают, принимают душ и т. Д. Если у них есть домашнее задание, самое время сделать и его!
• 21:00: Свободное время для мамы и папы….сядьте сегодня впервые и вздохните … блог … сделайте классные печатные издания, чтобы поделиться … проверить электронную почту и т. д. и слава Богу, мы пережили еще один день домашнего обучения, не сожгли дом!

Надеюсь, после того, как вы ознакомитесь с нашим распорядком дня, вы будете снисходительны ко мне. Если вы писали мне по электронной почте в течение дня, вы, вероятно, не получите ответа до вечера! Пожалуйста, проявите ко мне терпение, я действительно стараюсь вернуться ко всем к концу дня, но вас много и один из меня; o)

Некоторые инструменты, которые я использую, чтобы поддерживать порядок в себе:

Дополнительные ресурсы

Если вы новичок на моем веб-сайте, я предлагаю массу бесплатных ресурсов, помощь по классам и советы о том, как начать домашнее обучение.У меня также есть очень полезная книга Homeschooling 101 и несколько электронных курсов по домашнему обучению. Еще у меня есть магазин, где можно найти мою книгу и множество других полезных ресурсов.

Информационный бюллетень старшей школы от 9 сентября 2018 г.

Дорогие семьи старших классов,

После открытия школы, наполненной ежегодными ориентациями, новым расписанием, взволнованными лицами и свежими тетрадями, мы все погружены в подготовку ко второй неделе в школе – бесспорному началу «остальной части года».«У нас было потрясающее начало нового учебного года, которое началось с открытия собрания, удачного дня фотографии, двух последовательных Дней переодевания и работы всех спортивных команд в полном разгаре. Большинство студентов уже завершили все необходимые изменения в расписании и устанавливают ритм для своего академического расписания, встречаются со своими наставниками и участвуют в соответствующих спортивных состязаниях и мероприятиях каждый день. Хотя сентябрь, безусловно, может быть утомительным месяцем для учеников и родителей, новый учебный год неизбежно пробуждает во всех нас новую энергию.

Я знаю, что говорю от лица всех преподавателей и сотрудников NYA, говоря, что нам очень нравится возвращение студентов в коридоры, классы, студии и поля!

Учителя ваших учеников и я с нетерпением ждем встречи с вами на Upper School Parent Night , которая состоится в среду, 12 сентября, , начало в 18:45. в центре Саффорда. Все расписания на вечер будут предоставлены вам, когда вы приедете. Это мероприятие – прекрасная возможность познакомиться с учителями и узнать, как учится ваш ребенок.И не волнуйтесь – тестов нет!

Счастливого сентября,

Эрик Остин
Директор старшей школы

---

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

На прошлой неделе технологический отдел работал со студентами, чтобы обсудить настройку адресов электронной почты, работу с облачной платформой и вход в FamilyWeb. Если у вас есть какие-либо вопросы о программном обеспечении или возникнут какие-либо технические проблемы, обращайтесь к Chris Mazzurco , нашему директору по ИТ.

FRESHMAN РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

В среду вечером, 12 сентября, , с 18:00 до 18:45. в общежитии средней школы, всех родителей девятого класса приглашают прийти пораньше на родительский вечер в старшей школе, чтобы узнать больше о девятом классе. Обсуждение включает такие темы, как академические ожидания, распорядок дня и недели, внеклассные возможности и семинар для первокурсников, а также способы помочь поддержать вашего ребенка. Будет короткая презентация и время для вопросов.Эта встреча предназначена как предвестник Ночи для родителей в старших классах школы, которая следует сразу после нее, начиная с 18:45. в центре Саффорда.

ВЫСШАЯ ШКОЛА НОЧЬ РОДИТЕЛЯ

Родители, отметьте в своих календарях родительский вечер в старших классах школы , среда, 12 сентября в 18:45 . Родители сначала соберутся в Safford Center для краткого представления и объявлений, а затем получат возможность посетить классы своих учеников, встретиться с учителями и узнать об учебной программе.Это событие только для родителей . Мы с нетерпением ждем встречи со всеми родителями старшей школы на этом информационном вечере!

ПРОДАЖА ПАНТЕРА

Ассоциация родителей штата Нью-Йорк будет продавать одежду и снаряжение штата Нью-Йорк перед двумя информационными вечерами для родителей на этой неделе. «Магазин» будет открыт за пределами общежития средней школы с 17:30 до 18:30. в среду, 12 сентября и четверг, 13 сентября. Только наличными или чеком. Родители, зайдите и возьмите немного снаряжения NYA до начала соревнований!

ТЕКСТОВЫЕ ОПОВЕЩЕНИЯ NYA

В прошлую пятницу утром мы отправили тест нашей системы текстовых оповещений.Если вы не получили текстовое сообщение от NYA и хотите получать текстовые сообщения в будущем, отправьте текстовое сообщение с START на номер 22383 и добавьте 22383 в качестве контакта в адресную книгу своего телефона. Кроме того, обновите свою информацию в Family Web , используя Форму информации о родителях-опекунах, чтобы убедиться, что номер вашего мобильного телефона правильный, а настройки родительского оповещения настроены на получение текстовых сообщений. Инструкцию по использованию этой формы можно найти her e.Мы используем текстовые оповещения в основном для сообщения о неожиданных изменениях в расписании или закрытии (например, о снежных днях).

НОВИНКА ГРУППА FACEBOOK ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ NYA

Вы когда-нибудь задумывались, что вашему ребенку следует надеть на мероприятие NYA? Ищете попутную машину? Хотите поделиться фотографиями, задать вопросы, узнать о мероприятиях NYA и т. Д.? Не смотрите дальше! Специально для родителей из Нью-Йорка мы создали закрытую группу в Facebook. Чтобы присоединиться, перейдите в группу сети сообщества NYA и нажмите «Присоединиться к группе». Мы подтвердим, что вы являетесь родителем / опекуном / принимающим родителем из штата Нью-Йорк, и примем ваш запрос.Если у вас есть вопросы, свяжитесь с Amity Jackson или Kristi Belesca .

ОПЫТНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ВЕРХНЕЙ ШКОЛЕ

В настоящее время ведется организация и планирование некоторых предстоящих занятий в классе, которые состоятся 16-18 сентября. На занятиях запланированы следующие мероприятия, благодаря деканам, которые работали над их расписанием. Дополнительная информация о каждой поездке, в том числе о том, что брать с собой, скоро появится. С любыми начальными вопросами обращайтесь либо к декану по делам студентов NYA Lynn Sullivan , либо к соответствующему декану (указанному ниже). Во второй половине дня 17 сентября в старших классах легкой атлетики не будет.

Девятиклассники разделятся на две группы в понедельник, 17 сентября. Одна группа отправится на гору Нью-Гэмпшир. Chocorua для однодневного похода, а другая группа будет кататься на каяках у острова Литтлджон в Ярмуте, а затем использовать стену для скалолазания в Нью-Йорке. (Позже осенью группы поменяются местами с групповыми походами на байдарках и скалолазании и группами скалолазания и каякинга). Декан: Майк Дженграс

Также в понедельник, 17 сентября, десятиклассники отправятся в Monkey C Monkey Do в Вискассет, где они проведут день на веревочной трассе, застегиваются на молнию и играют в игры в лазертаг.Декан: Питер Силлин

В воскресенье, 16 сентября, юниоры отправляются в Бостон на ночлег. Там класс будет наслаждаться кулинарным фестивалем, музеями науки и культуры Гарвардского университета, исследованием Гарвардской площади и Фанел-холла, а также приключением-сюрпризом. Декан: Лиз Смит

И, наконец, в понедельник и вторник, 17-18 сентября, пожилые люди отправятся в Joe Dodge Lodge в Горхэме, штат Нью-Хэмпшир, для пеших прогулок, развлечений на свежем воздухе и игр. Декан: Андреа Лауэрман

NYA ПРИВЕТСТВУЕТ ДР.РОСС ГРИН

Мы рады приветствовать доктора Росса Грина в NYA во вторник, 18 сентября. Доктор Грин – детский психолог и основатель некоммерческой организации Lives in the Balance , создателя программы Collaborative and Proactive. Подход Solutions (CPS) и автор бестселлеров. Во второй половине дня доктор Грин будет говорить со студентами и делать презентации преподавателям и сотрудникам. Надеемся, что вы сможете присоединиться к нам в 17:00.м. в общеобразовательной комнате средней школы для родительской сессии с доктором Грином. Огромное спасибо Ассоциации родителей штата Нью-Йорк за привлечение доктора Грина в кампус.

МИШЕЛЬ НАПОЛИ, СОВЕТНИК ШКОЛЫ NYA

Родители, ознакомьтесь с этим рекомендательным письмом от нашего нового школьного консультанта Мишель Наполи. Мы рады приветствовать Мишель и стажера Эмили Холден в NYA в составе нашей студенческой оздоровительной команды.

ПРИСУТСТВИЕ

Посещаемость определяется ежедневно с 7:40 до 7:55 a.м. Родители должны позвонить по основному номеру 846-9051 или по электронной почте Heidi Lathrop до 8:15 утра, если ученик будет отсутствовать весь день, приедет поздно или будет досрочно уволен. Наша политика – звонить родителям учащихся, за которых мы не можем отчитаться.

СПРАВОЧНИК ДЛЯ СТУДЕНТОВ И РОДИТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Справочник для учащихся старших классов и родителей теперь размещен на веб-сайте NYA на вкладках для родителей и учащихся. Справочник полон полезных деталей, а также содержит важную информацию о школьных правилах и политике.Пожалуйста, найдите время, чтобы внимательно прочитать руководство, так как все члены сообщества NYA должны прочитать и соблюдать правила и протоколы. Печатные копии справочника доступны по запросу.

КОНФЕРЕНЦИИ РОДИТЕЛЕЙ-КОНСУЛЬТАНТОВ

Первые в году собрания родителей и консультантов пройдут в первые две недели октября. Эти встречи – шанс для родителей и консультантов встретиться в начале года; чтобы узнать обо всех аспектах жизни студента, включая учебу, внеклассные занятия, социальные вопросы, цели, проблемы и т. д.; и начать формировать это партнерство поддержки каждого студента. Консультанты свяжутся с родителями, чтобы назначить время встреч.

НЕБО ДЕНЬ

Пятница, 21 сентября, – это День неба, «глобальная гражданская художественная инициатива, призванная объединить нас и способствовать новому уровню экологического гражданства во всем мире из Only One Sky ». Во всем мире люди фотографируют «свое» небо. У студентов будет возможность выйти на улицу 21 сентября и сфотографировать небо над кампусом.Эти фотографии будут загружены и появятся в онлайн-галерее Sky Day Project, а также в рамках специальной выставки в планетарии Адлера в Чикаго.

ДОМАШНИЙ

Пятница, 28 сентября – начало встречи выпускников в NYA. Это ОРАНЖЕВЫЙ & ЧЕРНЫЙ День переодевания для учащихся, чтобы продемонстрировать свою пантерскую гордость. После того, как занятия закончились, начинается веселье «Возвращение домой»! Студенты отправляются готовиться к играм или болеть за команды.Во второй половине дня запланированы игры, и у вас есть возможность поболеть за NYA. Учащиеся также могут быть волонтерами в смене на одной из станций Нижней школы (рукоделие, татуировки или раскрашивание лица). Есть общешкольный кулинар, чтобы перекусить, наслаждаясь весельем.

ДЕНЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ

Отметьте в своем календаре День бабушек и дедушек в средних и старших классах школы1, пятница, 12 октября, . Приглашаем всех бабушек, дедушек и прадедов в кампус на музыкальный спектакль и многое другое! Чтобы убедиться, что все бабушки и дедушки и дедушки получили приглашение, предоставьте нам обновленную контактную информацию дедушек и бабушек .Чтобы ответить, посетите www.nya.org/rsvp . Для получения дополнительной информации свяжитесь с Crystal Gordon по телефону 847-5401.

СЕССИИ ПОМОЩИ НАПРАВЛЯЕМЫМ

NYA предлагает ежемесячные сеансы осознанности, открытые для всех в сообществе NYA. Сессии ведет Ян Рэмси, который имеет 20-летнюю практику медитации. Сессии запланированы с 7:00 до 7:30 по средам, 10 октября, 14 ноября и 12 декабря. Никакого опыта не требуется, новички приветствуются и поощряются.NYA предоставляет подушки для медитации, но участникам рекомендуется принести подушку, чтобы на ней сесть, если это возможно (или можно сесть на стулья, если так удобнее). Добро пожаловать!

СЛОВА ДИКОЙ ДУШИ ГРУППА КНИГ

В рамках программы Kauffmann NYA предлагает ежемесячную группу книг, посвященную природе и отношениям общества с ней. Группа Wild Soul Words открыта для всех взрослых членов NYA и окружающих сообществ.Участники собираются в непринужденной обстановке, чтобы поговорить о данной книге, выпить вина (или напитка по своему выбору) и изучить, как уроки из этой книги могут быть применимы к нашему сообществу. Организатором и руководителем группы является Ян Рэмси, а NYA предоставляет вино и другие напитки. Первое свидание и выбор книги: Активная надежда: как справиться с беспорядком, в котором мы оказались, не сойдя с ума Джоанны Мэйси и Криса Джонстона – 17 октября года. Группа встретится в общественной комнате средней школы в 18:30.м.

ДЕНЬ ПОВТОРНОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ

День пересмотра снимков запланирован на вторник, 23 октября. Всем, кто пропустил снимки 6 сентября, следует запланировать фотосессию. Для тех, кто хотел бы в этот день сфотографироваться во второй раз, взимается плата в размере 10 долларов. Информация о подписке на повторную съемку фотографий рассылается непосредственно родителям компанией Coffee Pond Photography. Не забудьте сообщить Heidi Lathrop , если ваш ребенок планирует сдать экзамен повторно.

ПАРКОВКА ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Напоминание, пожалуйста, не простаивайте и не паркуйтесь в зоне высадки на стоянке средней школы во второй половине дня.Это может вызвать избыточное резервное копирование на стоянке, что может создать опасные условия для наших студентов. В целях безопасности всех наших студентов, пожалуйста, припаркуйтесь на парковке до прибытия вашего ребенка. Автомобили также не должны парковаться или простаивать на стоянке для инвалидов, если они не оборудованы парковочными знаками для инвалидов.

КРИЗИСНЫЕ И ПОЖАРНЫЕ УЧЕНИЯ

В рамках обеспечения надлежащей безопасности и готовности, а также выполнения требований штата NYA круглый год проводит учения по пожарным и кризисным ситуациям.Первые из этих учений скоро начнутся. Прилагаются все усилия, чтобы не вызывать у студентов беспокойства. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к Eric Austin или консультанту вашего ребенка с любыми вопросами или проблемами.

ФОРМЫ ЗДОРОВЬЯ

Очень важно, чтобы у нас были действующие медицинские формы на каждого учащегося в NYA. Если вы еще этого не сделали, как можно скорее заполните все необходимые медицинские формы и отправьте их в Управление здравоохранения.Свяжитесь с Ashley Moody с любыми вопросами.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ

Дополнительные формы, такие как Формы разрешений на выезд за пределы кампуса и спортивные формы , можно найти в Формах новой семьи и Формы возвращающейся семьи на вкладке Родители на веб-сайте NYA . Обязательно заполните и отправьте все необходимые формы как можно скорее.

ДОЛЯ ОСЕННЫХ И ЗИМНИХ ОВОЩЕЙ

Хотите привнести в свою жизнь больше свежих, местных и в основном экологически чистых фруктов и овощей? Что ж, не смотрите дальше! NYA рада снова служить местом получения акций осенне-зимней фермы с Wolf Pine Farms в Альфреде, штат Мэн.Зимняя доля – это семь ящиков, доставляемых с октября по март, и обычно включает в себя хранящиеся овощи (картофель, морковь, лук и т. Д.), Фрукты (яблоки), дюжину яиц, зерна (овес, пшеничная мука), замороженные ягоды (черника, клюква). ) и «особое угощение» (сырой мед, морская соль штата Мэн, грибы или кленовый сироп). Можно даже разделить долю с другой семьей. Посетите Сосновые фермы Волка с по узнайте больше или зарегистрируйтесь .

ОБУЧЕНИЕ ШЕЛБИ: ОСЕНЬ БУТКАМП 2018

Хотите выглядеть, двигаться и чувствовать себя лучше, чем когда-либо? Приходите тренироваться с Шелби! Fall Bootcamp предлагается на ледовой арене Трэвиса Роя в Нью-Йорке с 5 сентября по 16 ноября (11 недель).Для получения дополнительной информации свяжитесь с Шелби по электронной почте .

ДЛЯ ВАШЕГО ПЛАНИРОВАНИЯ:

9/12	NYA Gear Sale, средняя школа	17: 30–18: 30
9/12	Собрание родителей первокурсников, MSCR	18: 00-18: 45
9/12	Upper School Parent Night, Safford Center	18:45
9/13	NYA Gear Sale, средняя школа	5: 30-6: 30 стр.м.
9/13	Ночь для родителей в средней школе, MSCR	18:30
9 / 16-9 / 18	Классовые экспериментальные события
9/18	Родительская сессия доктора Росс Грина, MSCR	17: 00-18: 30
21.09	День неба и Международный день мира
9 / 27-9 / 29	Возвращайся домой в Нью-Йорк: возвращение домой и воссоединение
9/27	Обед школьного кружка	6:00 с.м.
9/28	Введение в Зал спортивной славы, тренажерный зал NYA	10:15 утра
9/28	Праздник возвращения домой и барбекю	14: 30-19: 30
9/29	Турнир по гольфу выпускников и друзей Стива Морриса, Загородный клуб Фалмута	12:00
10/8	День Колумба	БЕЗ ШКОЛЫ
10/10	Сеанс управляемой внимательности, MSCR	7: 00-7: 30 а.м.
10/10	PSAT для второкурсников / юниоров, Russell Hall	8: 00-11: 00
10/12	День бабушек и дедушек средней и старшей школы; День одевания
10/17	Книжная группа Wild Soul Words, MSCR	18:30
10/18	Прослушивания на музыкальном фестивале II округа
23/10	День пересмотра снимков
10/24	Последний день осенней легкой атлетики в средней школе
10/26	Конец 1 квартала

ПОДПИСАТЬСЯ НА НАС В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

Facebook – страница Академии Норт-Ярмута, Группа ассоциации родителей штата Нью-Йорк
YouTube – Академия Норт-Ярмута
Twitter – @NYAToday
Flickr – nyatoday
Instagram – Бена Джексона HOS
Instagram – northyarmouthacademy

школ округа Андерсон / домашняя страница

130 Maverick Circle
Клинтон, TN 37716

Карьера и техническое образование
865.457,4205

140 Maverick Circle
Клинтон, TN 37716

Pre-K & Headstart
865.463.2833

708 North Main Street
Clinton, TN 37716

Начальная школа
865.494,7695

1951 Mountain Road
Andersonville, TN 37705

Начальная школа
865.426.2289

103 Slatestone Road
Briceville, TN 37710

Начальная школа
865.945,2222

2218 Clinton Highway
Powell, TN 37849

Общественная школа
865.457.7462

160 Maverick Circle
Клинтон, TN 37716

425 Dragon Drive
Клинтон, TN 37716

Средняя школа
865.457,3451

110 N Hicks Street
Clinton, TN 37716

Начальная школа
865.457.2599

1044 Old Dutch Valley Rd
Клинтон, TN 37716

Начальная школа
865.494,7959

6715 Hickory Valley Rd
Heiskell, TN 37754

Начальная школа
865.435.7506

1033 Oliver Springs Highway
Clinton, TN 37716

Академия онлайн-обучения
865.457,4205

140 Maverick Circle
Клинтон, TN 37716

Средняя школа
865.426.2609

1132 S Main Street
Rocky Top, TN 37769

Начальная школа
865.426,2108

402 Lindsay Ave
Rocky Top, TN 37769

Средняя школа
865.494.7171

5 Norris Square
Norris, TN 37828

Начальная школа
865.494,7422

42 E Circle Road
Norris, TN 37828

Средняя школа
865.435.7749

803 E Tri-County Blvd
Oliver Springs, TN 37840

Начальная школа
865.435,2519

669 E Tri County Blvd
Oliver Springs, TN 37840

новостей образования Калифорнии: что нового?

После трехлетнего руководства организацией Los Angeles Unified и в течение года закрытия школ из-за пандемии Covid-19 суперинтендант второго по величине школьного округа страны объявил, что он уйдет в отставку в июне.

Supt. Остин Бойтнер объявил об этом решении в среду в письме школьному совету, через неделю после того, как школы вновь открылись для очного обучения впервые за год.

Бойтнер не указал причину ухода в отставку после истечения его контракта 30 июня. Вместо этого в четырехстраничном письме перечислялся ряд достижений, достигнутых за время его трехлетнего пребывания на посту руководителя крупнейшего школьного округа штата, включая повышение по количеству выпускников в 2020 году, реструктуризация округа до 44 местных команд, называемых сообществами школ, и сокращение хронических прогулов в 2019 году.

В письме также подробно описано, как округ отреагировал на пандемию Covid-19, включая раздачу миллионов обедов, создание при школах сайтов, предлагающих бесплатное тестирование на Covid-19 и вакцины, а также план по предложению летней школы всем учащимся.

Бейтнер отметил, что в округе можно найти нового суперинтенданта.

«Я считаю, что следующего суперинтенданта Los Angeles Unified можно найти среди нынешней команды, и он или она будут иметь хорошие возможности для продолжения прогресса в это критическое время», – написал он.

Директор школы был назначен в мае 2018 года голосованием школьного совета 5: 2. Поскольку он работал инвестиционным банкиром, издателем Los Angeles Times и заместителем мэра Лос-Анджелеса, решение о назначении было спорным, поскольку у него не было образования. Бойтнер получил сильную поддержку со стороны сторонников чартерных школ. Во время своего пребывания в должности Бойтнер имел дело как с исторической забастовкой учителей, так и с пандемией.

Реакция на объявление была смешанной.

«Мы хотели бы поблагодарить суперинтенданта Остина Бейтнера за его трехлетнее самоотверженное служение студентам и семьям LA Unified.Мы особенно благодарны за его непоколебимое руководство во время чрезвычайных проблем, с которыми столкнулся наш школьный округ во время пандемии COVID-19 », – говорится в заявлении объединенного школьного совета Лос-Анджелеса. «Хотя мы разочарованы тем, что он не будет продолжать выполнять обязанности суперинтенданта после этой даты, мы искренне желаем ему и его семье всего наилучшего. Правление по-прежнему привержено обеспечению качественного государственного образования каждому ребенку в Лос-Анджелесе и, как часть этой работы, приступит к надежному и справедливому процессу поиска, чтобы найти нашего следующего лидера.”

Группа родителей и учителей Объединенного Лос-Анджелеса заявила в своем заявлении, что они хотят, чтобы преемник Бейтнера имел профессиональный опыт в области образования.

«Как заинтересованные стороны LAUSD, мы хотим удостовериться, что преемник суперинтенданта Бейтнера имеет образование, поддерживает и заостряет внимание на безопасности и ресурсах на осенний учебный год и придерживается договорных обязательств, взятых от имени учителей и сотрудников. и семьи », – говорится в заявлении организации« Родители в поддержку учителей », которая была создана для поддержки учителей во время забастовки учителей в 2019 году.

Аде Браво, учитель 2-го класса начальной школы Maywood и представитель совета директоров UTLA, сказал, что в последние годы рост числа чартерных школ в округе вызывает беспокойство.

«Чартерные школы не подотчетны своему школьному сообществу, потому что их школьные советы не избираются, а назначаются», – сказал Браво. «Я опасаюсь, что следующий суперинтендант не станет лучше из-за нынешнего мажоритарного совета по поддержке устава».

– Бетти Маркес Росалес

AstraZeneca собирается произвести два миллиарда доз вакцины против коронавируса

Фармацевтическая компания AstraZeneca планирует произвести 2 миллиарда доз вакцины против коронавируса, в том числе 400 миллионов для США.S. и U.K. и 1 миллиард для жителей стран с низким и средним уровнем дохода.

Компания планирует начать распространение вакцины в США и Великобритании в сентябре или октябре, а остальные поставки, вероятно, будут доставлены к началу 2021 года, как сообщил генеральный директор AstraZeneca Паскаль Сорио во время телефонного разговора с журналистами в четверг.

AstraZeneca заявила, что подписала лицензионное соглашение с Индийским институтом сыворотки на предоставление 1 миллиарда доз странам с низким и средним уровнем доходов, при этом 400 миллионов из этих уколов должны быть доставлены к концу 2020 года, сообщает пресса. выпуск четверг.

Вакцина под названием AZD1222 была первоначально разработана Оксфордским университетом в Великобритании, и AstraZeneca работает с партнерами из фармацевтической промышленности над производством и распространением препарата.

Сорио сказал, что распределение зависит от клинических испытаний, которые пройдут к августу. Планируется, что клинические испытания и производство будут проводиться одновременно, что является беспрецедентным шагом для фармацевтической промышленности из-за риска производства лекарства, которое может не работать.

«Мы очень сосредоточены и преданы делу.Когда у вас происходит что-то подобное с такой пандемией и ее огромным влиянием на людей, экономику и так далее, вы не можете предугадывать, что произойдет дальше. Вы не можете тратить свое время на выяснение того, сработает это или не сработает, вам просто нужно взять на себя обязательство. … Мы пришли и сделали ставку на некоторые из этих вещей », – сказал Сорио по телефону.

Институт Дженнера Оксфордского университета работал с Oxford Vaccine Group над разработкой вакцины AZD1222, которая включает белок вируса SARS CoV-2. штамм, вызывающий коронавирусную болезнь, известную как Covid-19.В настоящее время он тестирует препарат примерно на 10 000 взрослых добровольцах. Согласно пресс-релизу AstraZeneca, до сих пор он был «безопасным и хорошо переносимым».

На вопрос, подействует ли вакцина, Сорио сказал: «Вероятность того, что вакцина подействует, я бы сказал, что у всех нас есть неплохие надежды на то, что мы уже видели, но мы, конечно, не можем быть уверены», добавив, что компания создает обширную базу данных с информацией о безопасности и планирует в конечном итоге провести клинические испытания, в которых примут участие более 50 000 добровольцев.

Испытания проводятся одновременно с производством, чтобы вакцина стала доступной как можно раньше, по словам Ричарда Хэтчета, генерального директора Коалиции за инновации в обеспечении готовности к эпидемиям, которая работает с AstraZeneca над производством препарата. «Очевидно, что если вакцина окажется успешной, то ставка на ее производство на раннем этапе принесет огромную выгоду, потому что в конечном итоге вы получите десятки или даже сотни миллионов доз, которые станут доступны в кратчайшие сроки», – сказал он во время разговора с журналистами. Четверг.

«Мы считаем, что можем предоставить вакцину сотням миллионов людей по всему миру, что важно, в том числе в странах с самым низким доходом. Так что наша цель действительно никого не оставить позади», – сказал Сорио.

В четверг правительства и предприятия заявили, что передадут 8,8 млрд долларов альянсу вакцин, известному как Gavi, который поддерживается Фондом Билла и Мелинды Гейтс. Фонд и Всемирная организация здравоохранения создали механизм, известный как ускоритель доступа к инструментам Covid-19, чтобы гарантировать справедливое распространение вакцины.

Исправление: Цитата в этой статье была обновлена ​​и расширена, чтобы более точно отразить комментарии, сделанные генеральным директором AstraZeneca Паскалем Сорио.

Районный календарь | Городские школы Хиллиард

Календари могут быть изменены, пожалуйста, проверяйте их почаще.

АВГУСТ 2020
3-7 августа	Индукция
14 августа	Рабочий день нового учителя
17-21 августа	Рабочие дни учителя
24 августа	Первый день в школе
СЕНТЯБРЬ 2020
1 сентября	Дата начала дошкольного образования HCSD
7 сентября	День труда: школа запрещена
ОКТЯБРЬ 2020
15 октября	6–12 классы – конец оценочного периода (39 дней)
15 октября	День работы учителя: школа запрещена
16 октября	День занятости в Центральном Огайо: школа запрещена
НОЯБРЬ 2020
3 ноября	День отказа от профессионального обучения: школа запрещена
6 ноября	Классы K-5 – Окончание оценочного периода (53 дня)
25 ноября	Конференция родителей и учителей Comp Day: No School
26-27 ноября	Праздник благодарения: школы запрещены
ДЕКАБРЬ 2020
18 декабря	6–12 классы – конец оценочного периода (41 день) 1 семестр (80 дней)
21 декабря – 1 января	Зимние каникулы: без школы
ЯНВАРЬ 2021
4 января	Возвращение студентов
18 января	День Мартина Лютера Кинга: без школы
ФЕВРАЛЬ 2021
12 февраля	Конференция родителей и учителей Comp Day: No School
15 февраля	День президентов: школы запрещены
19 февраля	Классы K-5 – Окончание оценочного периода (59 дней)
МАРТ 2021 г.
12 марта	6–12 классы – конец оценочного периода (46 дней)
12 марта	Рабочий день учителя – БЕЗ ШКОЛЫ
29 марта – 2 апреля	Весенние каникулы: без школы
Апрель 2021 г.
5 апреля	Возвращение студентов
МАЯ 2021 ГОДА
4 мая	День отказа от профессионального обучения: школа запрещена
21 мая	Последний день занятий для пожилых людей / Последний день дошкольного учреждения HCSD
26 мая	Окончание средней школы Хиллиарда Дэвидсона
27 мая	Окончание средней школы Хиллиарда Дарби
28 мая	Окончание средней школы Хиллиарда Брэдли
28 мая	Последний день для студентов K-12
28 мая	Классы K-5 – Окончание оценочного периода (63 дня)
28 мая	6–12 классы – конец оценочного периода (49 дней) 2-е семестр (95 дней)

.