Рассказ быковского о доброте злой и добрый

Юшка: YouTube/Краткая Биография

Противопоставление человеческой жестокости и черствости доброте и милосердию — центральная тема рассказа «Юшка». Краткое содержание, тема, композиционные и жанровые особенности, персонажи, история создания, кто написал «Юшку» — ответы на все эти вопросы помогут составить мнение о произведении.

«Юшка»: краткое содержание

Рассказы Платонова для детей повествуют о милосердии и доброте, открывают основы моральных ценностей и прививают их читателям. Яркий образец этой позиции писателя — рассказ «Юшка». Кратко историю можно пересказать так:

Начало рассказа: главный герой

В кузнице одного города служил подручный. Он был слаб, видел плохо, но выполнял подсобные работы: мог раздуть горн, принести песка, воды и угля. Звали его Ефим, но люди прозвали его Юшка.

Невысокий и худой, седовласый Юшка с белыми, словно у слепца, глазами за работу получал еду и жалованье. Последнее он практически не тратил, аккуратно собирал.

Каждое утро рано он отправлялся в кузницу, и все в городе понимали, что пора приступать к работе. Когда Юшка возвращался домой, то для людей наступало время ужина и отхода ко сну.

Юшка в кузнице: YouTube/Краткая Биография

Нелегкая жизнь Юшки

В городе Юшка был предметом издевательств:

• Дети бросали в него камни и ветки, когда он шел по улице.
• Взрослые, которым случалось выпить лишнего, сильно ругали и били мужчину.

Он никогда не защищался и даже не обижался. Юшка искренне верил, что жители города его любят и относятся к нему хорошо, но не умеют эту любовь правильно выражать.

Единственным человеком, который помогал Юшке, была дочь кузница. Но и она, поднимая его из пыли, в которой тот лежал избитый, задавалась вопросом, зачем жить такой жизнью, не лучше ли умереть? Юшка это отказывался понимать, ведь он «родился жить».

Кроме того, о герое известно следующее:

• Мужчина страдал от чахотки, что и состарило его раньше времени.
• Два летних месяца он проводил в деревне.
• Зачем он уходил из города, никто точно не знал, но говорили, что там у него есть дочь, которую Юшка навещает и для которой копит деньги.

Так и проходила его жизнь — тихо, размеренно, было в ней больше страдания, чем радости, но Юшку это не расстраивало. Все, что с ним происходило, он принимал как должное, оставаясь человеком удивительной доброты и кротости.

Гибель Юшки. Неожиданная развязка

Дочь кузнеца Даша: YouTube/Краткая Биография

Однажды летом болезнь Юшки настолько обострилась, что он не смог уйти в деревню, как делал это раньше. Он остался в городе, и произошло следующее:

• На улице ему встретился прохожий, который стал назойливо допытываться, когда помощник кузнеца собирается умирать.
• Кроткий Юшка впервые в жизни рассердился и ответил, что рожден по закону, и без него, как и без прохожего, «всему свету нельзя».
• Прохожий с возмущением нанес мужчине сильный удар в грудь.
• Юшка упал и остался лежать ничком на земле.
• Столяр обнаружил его мертвым.

На похороны Ефима собрались все, кто его мучил и обижал. После смерти героя не на ком стало людям вымещать свою злобу и глумление. Хоть они и не вспоминали Юшку, но теперь гораздо больше страдали от этих чувств.

Осенью в кузницу пришла девушка, которой нужен был Ефим Дмитриевич. Оказалось, что это сирота, которой Юшка нашел семью в Москве, а потом оплачивал учебу в школе с пансионом. Именно к ней он отправлялся каждое лето, для нее копил деньги, нажитые тяжелым трудом. Окончив университет и став врачом, девушка приехала навестить благодетеля, который не приехал летом.

Узнав о произошедшем с Юшкой, девушка стала врачом в городской больнице для чахоточных. Многим людям помогала она бесплатно, а ее называли «дочерью доброго Юшки», хотя о самом Юшке уже давно позабыли.

Так заканчивается рассказ «Юшка», в котором описана тяжелая судьба доброго и сердечного человека и ярко показано, каким бы стал мир, не будь среди нас таких людей.

«Юшка»: анализ произведения

Автор этого рассказа — Андрей Платонов. «Юшка» — текст, который вошел в цикл его произведений для детей. В нем емко и ярко описаны основные грани человеческой жизни. Анализ произведения «Юшка» включает такие вопросы, как:

История создания

Когда и почему написал этот рассказ Платонов? «Юшка» появилась в 1935 году. В это время автор был уже сформировавшимся писателем, много работал в редакциях. Но его произведения запрещали к публикации, их считали опасными для режима.

В 1966-м издан сборник писателя «Избранное», в который среди прочих вошел и рассказ «Юшка». Автор на тот момент уже ушел из жизни.

Тематика и проблематика

Появление приемной дочери Юшки: YouTube/Краткая Биография

Русская литература в начале ХХ века активно разрабатывала мотивы революции и войн, но для некоторых писателей основной оставалась моральная проблематика. К ним относился и Андрей Платонов.

Основная тема «Юшки» — противопоставление милосердия и доброты человеческой жестокости. Чтобы ее реализовать, автор создал оригинальную систему образов:

• В центре произведения — главный герой по имени Ефим. Автор знакомит читателя с ним в начале произведения — дает детальный портрет персонажа. Юшке около 40 лет, но он выглядит, как старик, потому то изнурен чахоткой и тяжелой работой.
• Вместе с Юшкой читатель оказывается в кузнице, знакомится с его работой, узнает, что Ефим откладывает и не тратит заработанные деньги. Так создается интрига.
• Автор описывает местных жителей, взрослых и детей, которые сгоняют на мужчине свою злобу. Читатель видит, как издеваются над Юшкой, бьют и обижают. Только дочь кузнеца приходит ему на помощь, но и она не понимает, зачем жить такой жизнью.
• После трагической гибели Юшки приезжает девушка — сирота, которой всю жизнь помогал Ефим, собирал деньги на ее содержание и учебу. Девушка оказалась доброй и бескорыстной, она стала врачом и готова помогать людям бескорыстно.

Смысл названия объясняют по-разному. С его помощью концентрируется внимание на образе главного героя. Также в просторечии слова «юшка» имеет значение ‘кровь’, что косвенно указывает на то, что Ефима постоянно избивали.

Идея произведения заключается в том, чтобы подчеркнуть лучшие моральные качества человека. Автор показывает, каким бы жестоким и злым был мир, если бы не было в нем таких, как Юшка.

Автор старается донести до читателя, как важно уметь видеть в человеке хорошее, даже когда эти качества скрыты за непривлекательной внешностью.

Композиция

Рассказ построен просто. Развитие сюжета происходит последовательно. Условно его разделяют на такие части:

• описание внешности Юшки, его жизни и отношений с окружающими;
• беседа Юшки и дочери кузнеца Даши;
• описание ежегодных отъездов Юшки;
• его смерть;
• появление в финале произведения приемной дочери Ефима.

Главные проблемы постепенно раскрываются по мере развития сюжета. Ключевыми в раскрытии темы становятся портреты Юшки и сироты, о которой он заботился.

Жанр

Жанровые особенности произведения указывают на то, что имеем дело с рассказом. Для него характерны такие признаки малых литературных жанров:

• небольшой объем;
• одна сюжетная линия;
• неразветвленная система образов.

Произведение написано в духе реализма, так как автор дает правдивое описание человеческой жизни.

Рассказ «Юшка», краткое содержание которого теперь вам знакомо, достоин прочтения в полном объеме. Читатель узнает, как автору удалось пронзительно раскрыть столь глубокую проблематику и обратить внимание на вечные и непреходящие ценности.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1900910-yuska-kratkoe-soderzanie-i-analiz-proizvedeniya/

Анализ «Юшка» Платонов

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 833.

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 833.

Произведения А. Платонова учат читателей быть добрыми друг к другу, милосердными. Автор осуждает человеческую жестокость и чёрствость, помогая сделать правильные выводы. Ярким образцом этого пласта его творчества является рассказ «Юшка».

Сюжет и герои его незамысловаты, но благодаря вечным мотивам доброты, сострадания произведение заняло важное место в литературном наследии русских авторов. Школьники изучают «Юшку» в 7 классе.

В статье представлен анализ рассказа, который поможет быстро и качественно подготовиться к уроку и ЕГЭ.

Год написания – 1935.

История создания – Произведение было создано в первой половине ХХ века, а опубликовали его лишь в 1966 г. в сборнике «Избранное».

Тема – В произведении А. Платонов затронул темы доброты и милосердия, а также человеческой жестокости.

Композиция – Организация рассказа несложная. Сюжет развивается последовательно. Важную роль в раскрытии заявленных тем играют портреты Юшки и его приёмной дочери. Произведение охватывает достаточно большой промежуток времени благодаря стремительному развитию событий.

Жанр – Рассказ.

Направление – Реализм.

История создания произведения практически не исследована. Но определённые выводы можно сделать, если учесть биографию писателя. Год написания «Юшки» – 1935. К этому времени А. Платонов уже сформировался как писатель, успел поработать в редакциях. Но Сталин запретил публиковать произведения Платонова, считая их опасными для режима. В тот период А. Платонов практически не печатался.

Рассказ «Юшка» увидел мир в 1966 г. в сборнике «Избранное». Критика положительно отзывалась о произведении.

Анализ рассказа «Юшка» следует начинать с характеристики тем и образов.

В русской литературе первой половины ХХ века активно развивались мотивы революций, войны, однако некоторые писатели даже в таких условиях отдавали предпочтение моральной проблематике. Не исключение и А. Платонов.

Основные темы «Юшки» – милосердие и доброта, а также жестокость. Для их реализации автор создал оригинальную систему образов.

В центре произведения Ефим, которому деревенские жители дали прозвище Юшка. С ним мы знакомимся в начале рассказа. А.

Платонов создает детальный портрет героя: ему сорок лет, но выглядит он как старик. Организм Юшки изнурен чахоткой и тяжёлой работой.

Ефим был помощником кузнеца. К работе относился очень ответственно. В начале произведения автор держит интригу: читателю интересно, зачем Ефим копил деньги. Далее оказывается, что весь свой заработок герой отдавал приёмной дочери, жившей в городе.

В деревне Ефима недолюбливали. Односельчане сгоняли на беззащитном Юшке злость, хотя он ничего худого им не делал, наоборот, всегда готов был прийти на помощь. Как-то Юшку побили. За ним ухаживала хозяйская дочь. Диалог между этими героями как нельзя лучше демонстрирует внутренний мир Юшки.

Девушка приговаривала, что лучше бы Ефим умер. Она не понимала, зачем так жить. Ответ работника удивил её: «Меня, Даша, народ любит!». Поступки односельчан герой оправдывал со свойственным ему простодушием: «Сердце в людях бывает слепое».

Судьба Юшки сложилась трагически: его походя, невзначай убил односельчанин. В деревню приехала приемная дочь Юшки. Оказалось, девушка училась на врача и очень хотела вылечить отца. Кажется, ей передалась доброта Юшки. Девушка осталась в деревне, чтобы бескорыстно помогать людям.

Смысл названия можно толковать по-разному. При помощи него автор концентрирует внимание на главном герое. Кроме того, просторечное значение слова «юшка» – кровь, а мы знаем, что героя не раз избивали до крови.

Идея произведения – воспевание лучших моральных качеств человека. Автор показывает, что без таких людей, как Юшка, мир стал бы жестоким.

Основная мысль: нужно учиться видеть в людях хорошее, даже если прекрасные качества скрыты под непривлекательной внешностью. Это то, чему учит читателя А. Платонов.

Организация рассказа отличается простотой. Сюжет развивается последовательно. Условно его можно разделить на несколько частей: рассказ о внешности Юшки и его взаимоотношениях с односельчанами, разговор Юшки и Даши, рассказ о ежегодном отъезде Юшки, смерть героя, приезд приёмной дочери Ефима в деревню. С каждой частью автор все больше углубляется в главные проблемы.

Важную роль в раскрытии заявленных тем играют портреты Юшки и его приёмной дочери.

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Юшки».

Жанровая характеристика – обязательный пункт плана литературного разбора. «Юшка» А. Платонова – это рассказ, В нём можно заметить такие признаки малого литературного жанра: небольшой объем, внимание автора сконцентрировано на одной сюжетной линии, система образов неразветвленная, 1–3 главных героя. Направление произведения – реализм, так как автор правдиво описывает человеческую жизнь.

Чтобы попасть сюда – пройдите тест.

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 833.

А какую оценку поставите вы?

Гость завершил

Тест «Мастер и Маргарита»с результатом 15/16

Гость завершил

Тест «Бедная Лиза»с результатом 4/11

Гость завершил

Тест «Горе от ума»с результатом 12/15

Гость завершил

Тест «Бежин луг»с результатом 12/12

Гость завершил

Тест «Бедная Лиза»с результатом 11/11

Гость завершил

Тест «Детство»с результатом 6/15

Не подошло? Напиши в х, чего не хватает!

Анализ рассказа Платонова «Юшка» :: сочинение по литературе на Сочиняшка.Ру

• Сочинения
• По литературе
• Другие
• Анализ произведения Юшка Платонова

История создания

История создания рассказа «Юшка» подробно неизвестна. В черновиках автора это произведение как цельная работа появилось в 1935 году, а публикация рассказа произошла уже после смерти автора, в 1966 году в сборнике «Избранное». Объяснить это можно тем фактом, что творчество Платонова не одобрялось советской властью, поэтому многие его произведения вышли в свет только во время «Оттепели».

Жанр

Жанр произведения — рассказ. На принадлежность к малому эпическому жанру указывает небольшой объем, одна сюжетная линия, неразветвленная система персонажей. Произведение отличается интригой, которая удерживает читателя до последней страницы. Такая напряженность и динамичность позволяет сблизить «Юшку» с новеллой.

Тема

  Анализ и герои произведения Паустовского «Старый повар»

Для творчества Платонова характерна приверженность к моральным темам, что делает его произведения актуальными в любое время для каждого человека. Одной из главных тем «Юшки» является проблема жестокости и милосердия.

Почему люди бывают злы? Нужно ли проявлять великодушие по отношению к обидчику? Все эти темы раскрываются автором в произведении. Платонов приходит к мысли, что необходимо всегда оставаться человеком и быть добрым. Нужно помогать тем, кому повезло меньше.

Это показано на примере Юшки, который не тратил свое скромное жалованье, а копил его и выучил на него девочку-сироту в университете. В этом поступке раскрывается тема великодушия.

Композиция

Композиция рассказа типична для этого жанра. Мысленно произведение можно разделить на пять частей. Первая — это нечто вроде экспозиции в виде рассказа о Юшке, его положении в деревне.

Вторая — это диалог Юшки и Дарьи, в котором раскрывается мировосприятие главного героя. Третья — это повествование о необычной традиции персонажа. Четвертая — смерть Юшки. Пятая — приезд сироты в деревню, где жил Юшка.

Эта часть чем-то похожа на притчу, так как приводит читателя к нравственному выводу.

Главные герои

В рассказе несколько главных героев: Юшка, кузнец, его жена, приемная дочь Юшки. Юшка работает помощником кузнеца. Он живет небогато.

Герой не тратит деньги на новую одежду или пищу, а пользуется скудной едой работодателя и копит деньги. Юшка ведет себя скрытно. Никто не знает, зачем ему накопления.

У героя есть необычная традиция — каждый год он уезжает куда-то. Герой отличается своей целеустремленностью, увлеченностью своим делом.

Юшка хрупкого телосложения, так как он страдает от туберкулеза. Намек на это можно найти в его имени, ведь «юшка» на некоторых диалектах означает кровь, а больные чахоткой страдают от кровохарканья. Кроме того, героя часто избивали сельчане до крови, хотя повода для агрессии у них не было.

Юшка очень добр и милосерден. В разговоре с Дарьей, женой кузнеца, он говорит, что люди любят его, просто не понимают этого. На что женщина говорит, что Юшка ошибается, ведь не может быть такой любви. Позднее выясняется, что герой не ошибался.

Его действительно любили, но понятно это стало только тогда, когда приехала его приемная дочь. Она стала врачом и теперь помогает всем больным.

Юшку никто не помнит, но все знают о девушке, которую он выучил, воспитал и подарил ей свое доброе, мягкое и сильное сердце.

Краткий анализ

Год написания – 1935.

История создания – Произведение было создано в первой половине ХХ века, а опубликовали его лишь в 1966 г. в сборнике «Избранное».

Тема – В произведении А. Платонов затронул темы доброты и милосердия, а также человеческой жестокости.

Композиция – Организация рассказа несложная. Сюжет развивается последовательно. Важную роль в раскрытии заявленных тем играют портреты Юшки и его приемной дочери. Произведение охватывает достаточно большой промежуток времени, благодаря стремительному развитию событий.

Жанр – Рассказ.

Направление – Реализм.

Как Юшка боролся с болезнью

Юшка — тяжело болен, и он знает, что не быть ему долгожителем… Юродивый был вынужден каждое лето уходить на месяц от кузнеца. Он ехал из города в дальнюю деревню, откуда был родом и где проживали его родственники.

Там Ефим Дмитриевич, наклонившись над землей, жадно вдыхал в себя запах трав, внимал журчанию рек, глядел на белоснежные облака на синем-синем небе. Рассказ А.П.

Платонова «Юшка» весьма проникновенно рассказывает о том, как смертельно больной человек ищет защиты у природы: дыша лаской земли, наслаждаясь ласковыми лучами солнца.

Впрочем, с каждым годом болезнь становится все более беспощадной к нему…

Возвратившись в город, после терапии природой, не ощущая боли в легких, он принимался за кузнечный труд.

История создания

История создания произведения практически не исследована. Но определенные выводы можно сделать, если учесть биографию писателя. Год написания «Юшки» – 1935. К этому времени А. Платонов уже сформировался как писатель, успел поработать в редакциях. Но Сталин запретил их публиковать, считая, что они опасными для режима. В тот период А. Платонов практически не печатался.

Рассказ «Юшка» увидел мир в 1966 г. в сборнике «Избранное». Критика положительно отзывалась о произведении.

Что в образе Ефима Дмитриевича близко лично для А. Платонова

Отвлечемся от сюжета рассказа. Зададимся вопросом о том, почему Андрею Платонову столь проникновенно удалось создать живой образ русского юродивого? А потому что, в сущности говоря, изгоем был на своей Родине и он сам. Российский массовый читатель смог ознакомиться с его произведениями лишь тридцать лет спустя после трагической гибели писателя в 1951 году.

Несомненно, это сам Андрей Платонов вопиет устами своего юродивого героя, пытаясь убедить не признающее его талант общество устами этого мученика в том, что люди всякие нужны, о том что ценны все, а не только «шагающие в ногу». Он призывает к терпимости, милосердию.

Тема

В рассказе «Юшка» анализ следует начинать с характеристики тем и образов.

В русской литературе первой половины ХХ века активно развивались мотивы революций, войны, однако, некоторые писатели даже в таких условиях отдавали предпочтение моральной проблематике. Не исключение и А. Платонов.

Основные темы «Юшки» – милосердие и доброта, а также жестокость. Для их реализации автор создал оригинальную систему образов. В центре произведения Ефим, которому деревенские жители дали прозвище Юшка. С ним мы знакомимся в начале. А. Платонов создает детальный портрет мужчины. Ему сорок лет, но выглядит он, как старик. Организм Юшки изнурен чахоткой и тяжелой работой.

Ефим был помощником кузнеца. К работе относился очень ответственно. В начале произведения автор держит интригу: читателю интересно, зачем Ефим копил деньги. Далее оказывается, весь свой заработок мужчина отдавал приемной дочери, жившей в городе.

Любовь Татьяны к Онегину – сочинение на тему

В деревне мужчину недолюбливали. Односельчане сгоняли на беззащитном мужчине злость, хоть он ничего худого им не делал, наоборот, всегда готов был прийти на помощь. Как-то Юшку побили. За ним ухаживала хозяйская дочь. Диалог между этими героями как нельзя лучше демонстрирует внутренний мир Юшки.

Девушка приговаривала, что лучше бы Ефим умер. Она не понимала, зачем так жить. Ответ работника удивил ее: «Меня, Даша, народ любит!». Поступки односельчан мужчина оправдывал со свойственным ему простодушием: «Сердце в людях бывает слепое».

Судьба Юшки сложилась трагически. Мужчину убил односельчанин. В деревню приехала его приемная дочь. Оказалось, девушка училась на врача и очень хотела вылечить отца. Кажется, ей передалась доброта Юшки. Девушка осталась в деревне, чтобы бескорыстно помогать людям.

Смысл названия можно толковать по-разному. При помощи него автор концентрирует внимание на главном герое. Кроме того, просторечное значение слова «юшка» – кровь, а мы знаем, что героя не раз избивали до крови.

Идея произведения – воспевание лучших моральных качеств человека. Автор показывает, что без таких людей, как Юшка, мир стал бы жестоким.

Основная мысль: нужно учиться видеть в людях хорошее, даже если прекрасные качества скрыты под непривлекательной внешностью. Это то, чему учит читателя А. Платонов.

Актуальна ли нынче юродивость

Очевидно, что написанное нами краткое содержание Платонова «Юшки» отображает в более сжатой и лаконичной форме, чем оригинал рассказа, личность главного героя — юродивого мужчины лет сорока по уличному прозвищу Юшка.

Юшка — это устаревшее Встарь этим словом на Руси называли блаженных, юродивых.

Почему Андрей Платонов выбрал именно такого нетипичного для железного XX века персонажа? Очевидно потому, что считает тему юродивости для России не исчерпавшей себя, не выполнившей своей миссии, незаслуженно отторгнутой прагматичным обществом.

С одной стороны, пресловутый житейский здравый смысл изображает юродивого эдаким лишенным социальных ориентиров безобидным дурачком. Однако это лишь внешняя сторона.

Гораздо важней в осознании сути юродивости ее суть: это добровольное, взятое на себя его адептом мученичество, скрывающее его тайную добродетель.

Возможно, эту суть в определенной степени выражает широкоизвестная фраза из Евангелия от Матфея: о том, что добро следует совершать тайно, так, чтобы правая рука не ведала, что творит левая.

Жанр

Жанровая характеристика – обязательный пункт плана литературного разбора. «Юшка» А. Платонова – это рассказ, В нем можно заметить такие признаки малого литературного жанра: небольшой объем, внимание автора сконцентрировано на одной сюжетной линии, система образов не очень разветвленная. Направление произведения – реализм, так как автор правдиво описывает человеческую жизнь.

• Предыдущая
• Сочинения«Фаталист» анализ произведения Лермонтова – тема, план, смысл названия, суть повести
• Следующая
• Сочинения«Матерь человеческая» анализ произведения Закруткина – жанр, проблемы, тема, смысл названия повести

Портрет Ефима Дмитриевича — Юшки

Многое в этом рассказе сказано Поэтому и мы вослед за писателем изначально абстрагируемся от настоящего времени и будем утверждать, что события, описанные в нем, произошли в давние времена. С этого, собственно говоря, и начинается наш краткий пересказ.

Платонова «Юшка» рассказывает нам о тщедушном одиноком мужичке Ефиме Дмитриевиче (которого, собственно говоря, по имени-отчеству практически и не называют), преждевременно состарившемся, с редкими седыми волосами там, где у взрослого мужчины обычно растут усы и борода.

Одет он был неизменно в одно и то же, не снимал одежду месяцами. В летнее время на нем была серая рубаха и закопченные, прожженные искрами кузнецкого горна штаны.

В зимнее же он набрасывал поверх всего вышеуказанного прохудившийся старый тулупчик, оставленный ему покойным отцом.

Краткое содержание Платонова «Юшки» знакомит нас с одиноким сорокалетним мужчиной: неопрятным, внешне выглядевшим гораздо старше своего возраста. Причина тому — тяжелое, смертельное заболевание. Он болен туберкулезом, морщинистое лицо — лицо старика.

Глаза Юшки постоянно слезятся и имеют белесый оттенок. Под этой, скажем прямо, жалкой внешностью скрывается прекрасная душа.

По мнению писателя, именно такие, как юродивый Юшка, умеющие любить весь окружающий мир и даже людей, глумящихся над ними и приносящих им страдания, способны изменить к лучшему весь мир.

Персонажи рассказа

На нескольких страницах рассказа «Юшка» раскрыты образ мышления и менталитет жителей небольшого городка. Есть в нем и сходство с притчей, если рассматривать концовку как мораль, показывающую истинное милосердие. В произведении фигурируют такие персонажи:

1. Юшка. Сорокалетний мужчина, который рано состарился из-за болезни и тяжелого труда. Добрый и бескорыстный человек всю жизнь работал за гроши и отказывал себе во всем, чтобы послать деньги приемной дочери, которая училась в городе на врача. Местные жители не воспринимали его серьезно, издевались, глумились. Последний толчок прохожего стал для ослабленного героя смертельным.
2. Девушка-сирота. Главный герой встретился с ней, когда она была маленькой девочкой, и с тех пор опекал, помогал расти. В благодарность она поступила учиться на врача, чтобы вылечить больного чахоткой Ефима Дмитриевича. Однако девушка опоздала. Когда она вернулась в город, Юшка уже умер. Обладая таким же добрым сердцем, как и приемный отец, молодой доктор остается в городе, чтобы помогать смертельно больным людям.
3. Кузнец. Человек, у которого Юшка работал основным помощником.
4. Жители города. Простые обыватели не желали видеть рядом с собой тех, кто чем-то отличался, был сильнее или слабее. Всю жизнь, пока Юшка жил в городе, они относились к нему с пренебрежением, обижали. Лишь смерть главного героя книги открыла перед ними всю глубину их духовной пустоты и безнравственности.

Содержание произведения

Ефим Дмитриевич по прозвищу Юшка трудился помощником кузнеца. Он был худым, изможденным и ослабленным, плохо видел. В 40 лет внешне он походил на старика, а причиной этому была чахотка. В работе мужчина был аккуратен, исполнителен и точен. Соседи сверяли по нему часы. Видя, что Юшка идет на работу, они будили детей. Когда вечером главный герой возвращался с работы, звали семью к столу.

Юшка не пользовался уважением у взрослых соседей. Дети подражали манере родителей и относились к нему с пренебрежением, кидали вслед камни. На это он никогда не обижался, поскольку не умел держать зла и считал, что таким образом люди проявляют к нему «слепую любовь».

Юшка зарабатывал достаточно, чтобы сводить концы с концами. Однако на себя практически ничего не тратил. Вещи носил годами, а вместо чая пил воду. Каждое лето помощник кузнеца куда-то уезжал. Никто не знал причину этих поездок, поскольку в разговоре мужчина называл разные места. Люди решили, что он ездил к дочери, которая никому, кроме него, не была нужна.

Здоровье Юшки с каждым месяцем ухудшалось. Чахотка выматывала его, забирала все силы. Однажды по дороге с работы ему встретился особенно злой и жестокий человек. Он стал глумиться над немощным.

Всегда молчаливый и покорный, на этот раз Юшка не смолчал и привел свои аргументы. Он сказал, что если уж и родился и живет, значит, нужен на этом свете. Ответ не понравился обидчику, который толкнул свою жертву в больную грудь.

Упав на землю, мужчина умер.

Проводить Юшку в последний путь пришли все соседи с улицы. Среди них было много тех, кто постоянно его обижал словом и делом. С гибелью безответного соседа им больше не на ком было вымещать злость, они стали больше ругаться друг с другом. Вскоре городок посетила молодая незнакомка, которая искала Ефима Дмитриевича. Выяснилось, что она сирота, и Юшка много лет принимал участие в ее судьбе.

Поначалу девочка росла в московском семействе, потом стала ученицей пансиона для девиц. Именно к ней он уезжал каждый год и отдавал деньги. Чтоб вылечить своего благодетеля, она выучилась на врача.

Разыскивать Ефима подопечная решила, поскольку он не приехал к ней, как делал это обычно раз в год. Испытывая душевную боль, что не успела спасти Юшку, врач осталась в городе и долгие годы бескорыстно лечила людей.

Она состарилась, однако соседи по-прежнему звали ее Юшкиной дочерью.

Опальный автор «Юшки»

Как вы думаете, какой в советское время мог заслужить литературной отзыв «Юшка»? Платонов, по своей сути, был человеком искренним, цельным.

Восприняв вначале с энтузиазмом приход советской власти (он всегда сочувствовал бедным и простым людям), восемнадцатилетний молодой человек вскоре осознал, что пришедшие к власти большевики, нередко прикрываясь революционной фразой, совершают то, что вовсе не идет на благо народа.

Не будучи способным пресмыкаться перед властью, этот писатель предельно честно излагает в своих сочинениях то, что думает, что чувствует.

Иосиф Виссарионович Сталин в то время лично отслеживал «идеологическую выдержку» советских литераторов. Прочитав платоновский рассказ «Бедняцкая хроника», «отец народов» прямо на нем сделал свою рецензию — «Кулацкая хроника!» и далее добавил личную краткую характеристику самого писателя — «Сволочь»…

Не надо долго гадать, чтобы понять, какой бы в советской прессе получил отзыв «Юшка». Платонов, конечно же, ощущал подозрительное отношение власти к себе. Он тысячу раз мог прийти с повинной, «отработать», «исправиться», написав в духе социалистического реализма оду своим идейным оппонентам, при этом приумножив свой хлеб насущный.

Нет, он не склонил голову, не изменил высокой литературе, созданной русскими классиками. Его публиковали до 80-х годов прошлого века в основном за рубежом.

В 1836 году в американском альманахе под рубрикой «лучшие сочинения» вышел его «Третий сын», кстати, в той же рубрике опубликовали и раннее произведение Хемингуэя.

Там его действительно признали по сути его таланта, продолжателем поиска души, учеником Толстого и Достоевского.

«Юшка», анализ рассказа Платонова

Рассказ «Юшка» был написан Платоновым в первой половине 30-х гг., а опубликован только после смерти писателя, в 1966 г., в «Избранном».

Литературное направление и жанр

«Юшка» – это рассказ, раскрывающий на нескольких страницах образ мыслей населения целого городка и менталитет человека как такового.

В произведении неожиданный конец, связанный с приездом в город сироты, выученной на врача. Такая концовка делает рассказ похожим на новеллу. Есть в произведении и сходство с притчей, если воспринимать концовку как мораль, показывающую истинное милосердие.

Тема, основная мысль и проблематика

Тема рассказа – природа добра и зла, милосердия и жестокости, красота человеческой души.

Основная мысль может быть выражена сразу несколькими библейскими истинами: творить добро нужно бескорыстно; человеческие сердца лукавы и крайне испорчены, поэтому люди не ведают, что творят; нужно возлюбить ближнего своего, как самого себя. Проблематика рассказа тоже связана с нравственностью.

Платонов поднимает проблему запоздалой благодарности, презрения и жестокости к непохожим на всех. Одна из важнейших проблем – нравственная мёртвость героев, противопоставленная нравственной живости Юшки, хотя как раз в его живости сомневаются дети.

Сюжет и композиция

Действие рассказа происходит «в старинное время». Такая отсылка к прошлому делает рассказ почти сказкой, начинающейся со слов «в некотором царстве жили-были». То есть герой рассказа сразу представлен как универсальный вневременной герой, в котором воплощены нравственные ориентиры человечества.

Помощник кузнеца Юшка, над которым смеются все жители города как над существом кротким и безответным, каждое лето уходит на месяц. По его словам, то к племяннице, то к другой родственнице в деревню или в Москву. В тот год, когда Юшка не пошёл никуда, чувствуя себя очень плохо, он умер, сбитый с ног очередным насмешником.

Осенью в городе появилась сирота, которую Юшка всю жизнь кормил и учил. Девушка приехала, чтобы вылечить своего благодетеля от туберкулёза. Она осталась в городе и всю жизнь посвятила бескорыстной помощи больным.

Герои

Рассказ назван по имени главного героя. Юшка – это не прозвище, как думают многие читатели, а уменьшительно-ласкательное имя, которое в Воронежской губернии образовывалось от южнорусского варианта имени Ефим – Юхим.

Но слово юшка в том же южнорусском диалекте означает жидкую еду наподобие супа, вообще жидкость и даже кровь. Таким образом, имя героя как бы говорящее. Оно намекает на способность героя приспособиться к жёсткому злому миру, как приспосабливается вода к форме сосуда.

А также имя – намёк на смерть героя, умершего от открывшегося кровотечения, очевидно, спровоцированного ударом в грудь.

Юшка – помощник кузнеца. Сейчас человека, который выполняет такую работу, «которую нужно было делать», назвали бы чернорабочим. Его возраст определяется как «старый на вид». Только в средине рассказа читатель узнаёт, что Юшке было 40 лет, а слабым и старым на вид он был из-за болезни.

Рассказ оказался пророческим и для самого Платонова, который умер от туберкулёза, заразившись от сына, попавшего в тюрьму в 15 лет и выпущенного через 2,5 года уже тяжелобольным.

В портрете Юшки подчёркнуты его худоба и невысокий рост. Особо выделены глаза, белые, как у слепца, со стоящими в них постоянно слезами. Этот образ не случаен: Юшка видит мир не таким, каким он есть на самом деле. Он не замечает зла, считая его проявлением любви, и словно вечно плачет о нуждах других.

Юшка похож на блаженного, какими их представлял русский народ. Разница только в том, что блаженных не принято было обижать. Но Юшку унижают и бьют, называя не блаженным, а блажным, непохожим, животным, божьим чучелом, юродом негодным. И требуют, чтобы Юшка был похожим на них, жил, как все.

Юшка считает всех людей равными «по надобности». Его случайно убивает односельчанин как раз за то, что он осмелился равнять себя с ним.

Герой соотносим даже с Христом, который пострадал за народ, претерпев мучения. Когда над Христом издевались римские солдаты, он молчал, не объясняя им ничего.

Но ещё больше похож на Юшку герой романа Булгакова, написанного чуть позже «Юшки», в 1937 г. Иешуа, в отличие от библейского Иисуса, активно оправдывает обидчиков, называя их добрыми людьми.

Так и Юшка называет обижающих его детей родными, маленькими.

Юшка считает, что он нужен и детям, и взрослым. Казалось бы, он ошибочно делает вывод о том, что дети и взрослые нуждаются в нём, потому что любят его. Но через годы становится понятным, что его действительно любили, просто не умея выразить ни любви, ни потребности в нём. А именно так и думал Юшка, которого обижали.

Как и многие блаженные, Юшка обходится малым. Свой крошечный доход (семь рублей и шестьдесят копеек в месяц) Юшка не тратит на чай и сахар, довольствуясь простой бесплатной едой кузнеца – хлебом, щами и кашей. Настолько же проста и одежда Юшки, которая за все годы как будто не изнашивается, оставаясь равномерно ветхой и дырявой, но исполняя своё предназначение.

Народ обижал Юшку, потому что в сердцах людей «лютая ярость», «злое горе и обида». Кротость Юшки противопоставлена агрессии людей, спровоцированной их горем, виновником которого все считают Юшку.

К Юшке добра Даша, дочь кузнеца. Она пытается объяснить Юшке, что его никто не любит, что его жизнь напрасна. Но Юшка знает, зачем он живёт: по воле родителей и для цели, о которой он никому не говорит, как и о своей любви ко всему живому.

Юшка не нуждается в людях, как они в нём, зато, уходя в безлюдные места, Юшка переживал единение с природой. Он чувствовал себя осиротевшим даже от смерти жука или букашки. Именно живая природа исцеляла героя, давая ему силы.

После смерти Юшка разделяет судьбу многих юродивых и святых. Нашедший его труп столяр сразу просит прощения: «Забраковали тебя люди». Проститься с ним пришёл весь народ.

Но потом Юшку забыли, как забывают и обычных людей, и юродивых, и святых. Одинокий Юшка оказался благодетелем, даровав народу ту, что стала заботиться о нём – выращенную и выученную на его деньги сиротку, ставшую врачом.

Её и называют дочерью доброго Юшки, не помня его самого.

Особенности стиля

В рассказе встречаются традиционные для Платонова мотивы. Один из них – мотив смерти. Дети сомневаются в том, что Юшка живой, потому что он не отвечает злом на их зло.

Пейзаж в рассказе раскрывает источник душевных сил героя. В отличие от людей, черпающих энергию из удовольствия обижать слабых, Юшка слабых поддерживал и воспринимал себя как часть природы. Странное платоновское выражение «лица жуков», встречающееся и в других произведениях, показывает, что и природу Юшка воспринимал как равную себе, очеловечивая её.

Платонов создаёт убедительный образ счастья, которое случается с людьми вопреки их злым поступкам. Жизнь писателя во многом была подобна жизни его героя: тяжёлая неблагодарная работа, в которую он вкладывал душу, и преждевременная смерть от болезни.

• «В прекрасном и яростном мире», анализ рассказа Платонова

• «Возвращение», анализ рассказа Платонова

• «Сокровенный человек», анализ повести Платонова

• «Котлован», анализ повести Платонова

• «Песчаная учительница», анализ рассказа Платонова

• «Чевенгур», анализ романа Платонова

• «Фро», анализ рассказа Платонова

• «Корова», анализ рассказа Платонова

• «Неизвестный цветок», анализ произведения Платонова

• «На заре туманной юности», краткое содержание по главам рассказа Платонова

• «Никита», анализ рассказа Платонова

• «Усомнившийся Макар», анализ рассказа Платонова

• «Усомнившийся Макар», краткое содержание рассказа Платонова

• «Чевенгур», краткое содержание по главам романа Платонова

• «Маленький солдат», анализ рассказа Платонова

• По произведению: «Юшка»
• По писателю: Платонов Андрей Платонович

Рассказ «Петька на даче» написан Леонидом Андреевым в 1899 году. Сюжет рассказа заключается в повествовании небольшого отрезка жизни простого мальчика и рабочей семьи. Ребенок 10 лет от роду уже долгое время работает подсобным рабочим у парикмахера.

Описание книги

• ФИО автора: Андреев Леонид Николаевич
• Название: Петька на даче
• Число страниц: 11.
• Издательство «Детская литература».
• Год издания 1974 год
• Жанр: Рассказ
• Год написания: 1899 год

Главные герои рассказа и их характеристика

• Петька. Мальчик 10 лет. Забитый и запуганный. Апатичный, равнодушный. На природе веселый и жизнерадостный, бойкий и смелый.
• Николка. Мальчик 13 лет. Грубый и злой. Разочарованный в жизни, несчастный.
• Надежда. Мать Петьки. Кухарка. Любит своего сына и надеется, что тот выйдет в люди.
• Митя. Гимназист. Веселый, общительный, заводила всех игр.
• Осип Абрамович. Парикмахер. Черствый и равнодушный.

Время и место сюжета

Действие рассказа происходит в конце XIX века в России. В произведении показаны два мира: грязные улицы бедного московского квартала и живописная природа пригорода. В основе сюжета лежит реальная история знаменитого в то время парикмахера Ивана Андреева, однофамильца автора

План пересказа рассказа

• Мальчик, воды!
• Николка знает жизнь
• Апатия мальчика
• Редкие визиты матери
• Мать берет Петьку на дачу
• Чудеса в поезде
• Страшный мир природы
• Гимназист Митя
• Детские забавы
• Роковое письмо
• Истерика
• Обратно в Москву
• Наказ матери
• Ночные рассказы

Главная мысль

Подневольный труд убивает в ребенке радость к жизни, лишает его детства.

Чему учит

Рассказ учит тому, что каждый ребенок имеет право на счастливое детство, на забавы и игры. Учит тому, что дети не должны работать наравне со взрослыми. Учит ценить те права и свободы, которыми мы обладаем. Учит тому, что эксплуатация одного человека другим отвратительна.

Отзыв

Меня очень тронул этот рассказ про бедного мальчика, который вынужден был с малых лет работать, чтобы не умереть с голода. Только на даче Петька ожил и стал нормальным, веселым ребенком. Но его счастье было так кратковременно и потом снова начались тяжелые будни. Мне жаль Петьку и жаль Николку, дети не должны так жить никогда.

Пословицы

• Где веселое детство, там радость.
• Два раза молодым не бывать.
• Дерево стало кривым, когда было молодым.
• Труд кормит и одевает.
• Всякий труд ценен, да не всякий полезен.

Краткое содержание

Кухарка Надежда сама воспитывала сына Петьку, и ей приходилось несладко. Когда мальчику исполнилось десять лет, она отдала его на обучение в дешевую парикмахерскую.

Владелец, парикмахер Осип Абрамович, пообещал женщине сделать из ее сына человека, однако на новом месте Петька только тем и занимался, что подметал полы, да по первому слову хозяина приносил воду.
Единственным приятелем Петьки был тринадцатилетний Николка, который уже ходил в подмастерьях у хозяина.

Мальчик считал себя гораздо старше Петьки, и все время задирал нос. Кроме того, он много курил, сквернословил и не стеснялся рассказывать неприличные истории о женщинах.
Жизнь Петьки стала просто невыносимой. С утра и до позднего вечера он слышал одни лишь крики и ругань хозяина и подмастерьев, выполняя всю черную работу.

Окна парикмахерской выходили на улицу, открывая вид на убогую действительность: пьяниц, бездомных, низкого пошиба женщин. У Петьки никогда не было праздников и даже выходных, все дни были похожи друга на друга, и жизнь казалась мальчику каким-то затянувшимся неприятным сном.
Петька заметно похудел, побледнел, на его лице появились мелкие морщинки.

Он очень хотел покинуть ненавистную парикмахерскую, и каждый раз просил об этом мать, но Надежда не могла себе этого позволить, и только жалела сына. Однажды она уговорила Осипа Абрамовича ненадолго отпустить мальчика на господскую дачу, где она работала кухаркой. Так Петька впервые оказался в поезде, и эта поездка поразила его воображение.

На даче Петька, привыкший к грязным городским улицам, очень быстро освоился. Он бегал босиком, валялся в траве, изучал окрестности. С лица мальчика исчезли морщинки, взгляд перестал быть сонным. Петька завел дружбу с гимназистом Митей – большим выдумщиком и фантазером. Он показал Петьке самые красивые места и научил удить рыбу.

Но вскоре сказка закончилась – Надежда получила письмо от Осипа Абрамовича, который срочно требовал возвращение маленького помощника. Узнав об этом, Петька долго горько плакал, но затем смирился со своей участью и вернулся в город. Жизнь его стала по-прежнему унылой и безрадостной.

1. Верста – русская единица измерения расстояния, равная 1066,8 м.
2. Браниться – ругаться.
3. Пролетка – легкий открытый четырехколесный двухместный экипаж, преимущественно одноконный.
4. Извозчик – кучер наёмного экипажа, повозки, либо сам наемный экипаж с кучером.
5. Физиономия – лицо.
6. Подмастерье – в средневековых цехах ремесленник, не имевший собственной мастерской и работавший по найму у полноправного члена цеха — мастера; проработав несколько лет у мастера, подмастерье мог сам стать мастером.
7. Стричь под польку, бобриком – разновидности мужских стрижек.
8. «…Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он не мог ничего сказать, где оно и какое оно…»
9. «…Были лица равнодушные, злые или распущенные, но на всех на них лежала печать крайнего утомления и пренебрежения к окружающему…»
10. «…В этой парикмахерской, пропитанной скучным запахом дешевых духов, полной надоедливых мух и грязи, посетитель был нетребовательный…»
11. «…ему хотелось бы куда-нибудь в другое место… Очень хотелось бы…»

В рассказе описаны душевные переживания, томления маленького мальчика, оказавшегося в настоящей ловушке взрослой жизни. Будучи ребенком, Петька не мог сопротивляться окружающим его реалиям, и душа его погрузилась в некое оцепенение. Лишь на короткое время окунувшись в счастливое детство, в дальнейшем Петьке оставалось только мечтать и с грустью вспоминать свой отдых на даче.

( 2 оценки, среднее 5 из 5 )

Анализ рассказа Леонида Андреева «Петька на даче»

Анализ рассказа Л. Андреева «Петька на даче»

Считается, что впечатления детства, наиболее сильные и значимые, могут определить жизнь человека. Таким событием, очевидно, стала поездка десятилетнего ребёнка на природу. Не случайно Л. Андреев назвал свой рассказ «Петька на даче», хотя не меньшую часть повествования занимает рассказ о тяжёлой работе мальчика в парикмахерской.

В построенном на приёме контраста повествовании резко противопоставлены мир взрослых и мир детей, картины грязного, скучного города и загородного приволья. В описании парикмахерской и всего города ключевыми словами является повторяющееся выражение «одно и то же».

Это помогает читателю почувствовать обыденность и скуку жизни горожан: дни, похожие один на другой, одни и те же зеркала в парикмахерской, один и тот же крик: «Мальчик, воды!». Кажется, жизнь идёт по одному и тому же кругу, и все обречены на такое существование. Не случайно сюжет рассказа композиционно кольцевой.

Повествование начинается с парикмахерской и заканчивается там же. Автор подчёркивает, что дети пойдут по проторённой взрослыми дороге, в их жизни не будет чудес и озарений, сказки и волшебства, о которых так трепетно мечтают дети. Сонная одурь словно околдовала и Петьку, заставила преждевременно состариться десятилетнего мальчика.

Вялый, вечно сонный мальчик лишён детства, на лице даже появились морщины. Но в глубине его души теплится какая-то неясная мечта о другой, незнакомой, красивой жизни.

А вокруг равнодушные, тоже сонные люди, которые оживляются только тогда, когда происходят события, такие же пошлые и жестокие, как и они сами: Николка бегал «посмотреть на крупную драку», «возвращался оттуда счастливый и смеющийся». С таким же наслаждением обыватели наблюдают за пьяной дракой, и тогда «зубы весело скалились, лица становились осмысленнее и живее».

Автор с болью понимает, что и его герой тоже скоро станет таким же, ведь он хочет во всём быть похожим на смелого и дерзкого Николку, но пока чистая душа ребёнка сопротивляется мерзостям жизни. Чистая душа – и грязь, физическая и нравственная, окружающих его взрослых – тоже контраст, который помогает понять позицию автора: взрослые не имеют права отнимать у ребёнка детство, калечить его душу.

Л. Андреев скупо рисует портрет своего героя, отмечая его худобу и сонливость.

Но выразительным, пронзительно трогательным является описание рук ребёнка, эта деталь очень важна: «грязная худая ручонка», «с доверчивостью кладя плохо отмытую ручонку на плечи и колени пассажиров», «худая ручонка его сжималась в кулак и била по руке матери, по земле, чувствуя боль от острых камешков и песчинок». А когда Петька понял, что ему придётся возвращаться в ненавистную парикмахерскую, и смирился, «ручонки его были благонравно сложены на коленях». Мальчик словно окончательно принял правила игры взрослых, его стихийный протест, выразившийся в том, что «он закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины на бульваре», – никого не разжалобил и не нашёл отклика. Всё осталось на своих местах.

Писателя возмущает невероятное равнодушие к Петьке не только со стороны хозяина парикмахерской Осипа Абрамовича и подмастерьев, но и барина, человека образованного и, вероятно, считающего себя гуманным. Даже мать ребёнка Надежда не понимает сына.

Она по-своему любит и жалеет его, но бедность заставляет отдать в «мальчики на побегушках»: «Петька уже три года живет у парикмахера и тот обещал поставить его на ноги, и это будет очень хорошо, потому что женщина она одинокая и слабая и другой поддержки, на случай болезни или старости, у нее нет».

Надежда, ещё молодая женщина, в большей степени заботится о себе, а не о своём ребёнке, который слабее и беспомощнее её и живёт не с матерью, а «в людях». Её любовь животная, бессмысленная.

Для неё показателем благополучия является то, что сын поправился на даче: « Смотри-ка, растолстел как! Чистый купец! – радовалась Надежда, сама толстая и красная от кухонного жара, как медный самовар. Она приписывала это тому, что много его кормит».

Выросшего в тесноте, грязи и сутолоке Петьку сначала пугает природа, но он учится понимать её, испытывая к ней какое-то родственное чувство: «Все здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю.

…полянки, светлые, зеленые, веселые, точно поющие всеми своими яркими цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сестер, а темно-синее небо звало его к себе и смеялось, как мать». Сравнения «как сестёр», «как мать» подчёркивают одиночество Петьки, его жажду любви и понимания. Л.

Андреев показывает и других мальчиков – подмастерья Николку и гимназиста Митю. Они оказываются милосерднее взрослых, ещё не очерствели душой. Именно они в системе персонажей являются главными.

Дерзкий сирота Николка, несмотря на внешнюю грубость, опекает Петьку, с интересом выслушивает его, обучает азам профессии. Он « всегда становился добрее, оставаясь вдвоем, и объяснял «мальчику», что значит стричь под польку, бобриком или с пробором».

Весёлый и живой Митя, живущий на даче, даёт возможность своему новому другу испытать все радости детства: порыбачить, искупаться в речке, полазить по крышам.

Именно благодаря этим мальчикам робкий и тихий Петька познаёт вкус дружбы. А на даче и вовсе расцветает.

И не умудрённые опытом люди, а ожесточившийся Николка произносит приговор бесчеловечным эксплуататорам детей и вообще всем взрослым, отнимающих у них детство: «Вот черти. Чтоб им повылазило».

Весь рассказ проникнут сочувствием к бедным и обездоленным детям, живущим в мире капитала. Известно (за рамками рассказа), что прототипом образа Петьки послужил модный парикмахер Москвы, восхитивший своим мастерством Париж.

Он не спился, обучился профессии, стал обеспеченным и уважаемым человеком.

Наверное, впечатления о поездке на дачу, мечта о другой, прекрасной и гармоничной жизни сформировали личность, преодолевшую трудности и грязь жизни, стремящуюся сделать людей красивыми и хоть так немного улучшить мир.

Идея рассказа проста и понятна – взрослые не имеют права отнимать у ребёнка детство, они должны окружать его любовью и нежностью, заботой и пониманием.

Анализ рассказа Петька на даче Андреева

Главный герой рассказа – десятилетний мальчик Петька. Он младший помощник в парикмахерской. Ему не особо нравится однообразная, «грязная» жизнь в городе, где он рано начинает видеть всю неприглядную сторону мира, постепенно превращаясь в усталого морщинистого старика. Видя его состояние, мать летом уговаривает хозяина парикмахерской отпустить сына с ней на барскую дачу.

Именно там мальчик находит своё истинное место, куда ему всегда хотелось попасть. Он проводит свои счастливые дни на лоне природы, его самочувствие и внешний вид становятся лучше. Однако вскоре хозяин парикмахерской требует его обратно к себе, и мальчику приходится уехать.

Он надеется, что ещё вернётся на дачу, рассказывает о ей истории своего городскому приятелю и продолжает свою однообразную «грязную» жизнь.

Этот рассказ поднимал острую социальную проблему того времени, но не теряет своей актуальности и сейчас. Мы видим, что главный герой – совсем ещё ребёнок, однако его мир уже полон разврата, сквернословия, брани, побоищ, пьянства.

Мальчик видит эту нескончаемую вереницу людских пороков день за днём, впитывая её в себя.

От этого ухудшается его внешний вид (он становится похож на сморщенного старика), его здоровье (мальчик не высыпается, даже когда много спит, становится рассеянным).

Когда Петька оказывается на даче, он словно бы получает то самое детство, которого у него никогда не было, ведь он вынужден постоянно работать, даже по праздничным и выходным дням. Здесь же он открывает для себя свободу и радость. Он начинает выглядеть, как здоровый ребёнок, пребывание на природе идёт ему на пользу.

Город, тем не менее, вскоре забирает мальчика обратно в свои сети. Едва только познав настоящее детство, Петька тут же лишается его. Однако ему не остаётся ничего, как только принять положение дел и смириться с этим.

Показателен эпизод, в котором барин жалеет мальчика, но тут же замечает, что другие живут и того хуже, так что не следует и жаловаться.

Рассказ демонстрирует нам, как важно влияние внешней среды на ребёнка.

Это касается как чисто экологического аспекта с его влиянием на здоровье молодого организма, так и психологического, морального, ведь ребёнок впитывает в себя то, что он видит вокруг, а герой рассказа видит одну лишь «грязь».

Город уже высасывает из него все жизненные силы, грустно думать, что станет с Петькой, когда он вырастет. А ведь мы понимает, что герой рассказа – правило, а не исключение, и таких детей – было и есть – очень много.

2 вариант

Несмотря на то, что создано очень много детских рассказов, я хочу выделить лишь один – это рассказ Андреева ” Петька на даче”, потому, что у данного произведения отдельная атмосфера и если хорошо читать, то можно её даже и прочувствовать. Основная часть содержания состоит из реальных событий, популярного в то время парикмахера.

Первый раз этот рассказ вышел в свет тысяча восемьсот девяносто девятом году . Главный персонаж – это мальчуган Петя из бедной семьи. Представьте себе то, что ему всего-лишь десять лет, а у него уже на лице морщины .Ощущение, что он постарел раньше времени. Главное – это понять насколько нашему герою было тяжело, ведь он в свои десять лет узнал, что такое утомительный труд.

Надежда – это мать нашего героя, отдала к парикмахеру Осипу Абрамовичу своего мальчишку на обучение. К великому сожалению – это был обиженный жизнью мужчина, который только и делал, что упрекал и расшатывал психику нашего юноши, своей строгостью. Парикмахер не щадил никого, и в случае оплошности , каждого ученика наказывал.

Петька только и делал, что сидел в душной парикмахерской, где не было ничего нового. Трудно представить, что могло твориться в душе ребёнка, которого попросту лишили детства. Понимая всю тяжесть своего существования, мальчик смирился с таким положением вещей и терпел невзгоды.

Но в душе, Петька мечтал ,что в один замечательный день, всё изменится! В итоге у него появилась мечта, уехать в другое место, где ему будет комфортно и интересно.

Дружище Петьки был на три года больше по возрасту и опытнее. К сожалению, главный герой потерял в себе качество романтичного оптимиста. Как же можно таким не стать, когда детям встречаются на пути их развития только злые люди.

Однажды случилось так, что мама, невольно и намерено не планируя, действительно исполнила мечту сына. Они с Петькой должны были поехать на дачу, к богатым владельцам очень красивого участка.

Не сложно догадаться о том, в какой восторг пришёл мальчишка от этой новости! Но несмотря на всю позитивную картину, можно заметить и пессимистичный фрагмент: Надежде придется прислуживать на кухне у богатых хозяев.

Если посмотреть правде в глаза, то даже несмотря на это, сыночек очень сильно обрадовался и понял, что его ждут приключения. Необходимо подчеркнуть то, что, в общем-то, он не знал, что такое дача, но уже хотел по-быстрее там оказаться.

← Анализ рассказа Валя Андреева
← Анализ рассказа Жизнь человека Андреева↑ ДругиеАнализ рассказа Безумная Евдокия Алексина →
Анализ рассказа Первый учитель Айтматова →

Андреев Л. “Петька на даче” Читательский дневник, краткое содержание

• Как заполнить читательский дневник Образец оформления для 1,2,3,4 класса
• Андреев Л.
• Название: “Петька на даче”
• Жанр: рассказ
• Тема произведения: о детях
• Число страниц: 8

Главные герои и их характеристика

Петька, мальчик 10 лет. Апатичный, забитый, малоподвижный, равнодушный. Ученик парикмахера. Попав на дачу, становится веселым, подвижным, озорным и счастливым.

Николка, мальчик 13 лет, тоже ученик парикмахера. Веселый, хулиганистый, ругается матом. Несчастный и одинокий.

Митя, гимназист. Обычный ребенок, добрый, веселый.

Надежда, мать Петьки. Кухарка. Простая и необразованная, любит своего сына и желает ему счастья.

Осип Абрамович. Парикмахер. Равнодушный, жестокий человек.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

Рассказ о жизни мальчика Петьки, который был
лишен детства в городе, но который на короткое время познал счастье свободы на
даче.

Сюжет — краткое содержание

1. Служа в парикмахерской, Петька казался всем ленивым, равнодушным ко всему и даже дурачком.
2. Над ним издевались подмастерья, а единственный друг Николка пил водку и ругался плохими словами.
3. Однажды мать повезла Петьку на дачу, и в дороге мальчик был поражен новыми впечатлениями, а на даче испугался природы.
4. На даче Петька познакомился с гимназистом Митей, который стал брать мальчика с собой на рыбалку, купаться и в крепость.
5. Петька ожил, развеселился, научился мечтать, но пришло время возвращаться в город, и Петька устроил громкий скандал.
6. В городе Петька вновь превратился в апатичное существо, но помнил о даче и рассказывал о ней Николке, который страшно ему завидовал.
7. Краткое содержание произведения можно прочитать здесь, там же вы найдете еще один вариант краткого содержания для читательского дневника

Понравившийся эпизод

Мне понравилось, как Петька вел себя на даче.
Сперва его пугала природа, он уходил к лесу, на берег и лежал в траве. Потом
Петька привык, подружился с Митей и стал самым обычным мальчиком. У него
появилось детство, он научился играть и веселиться.

План произведения для пересказа

• Забитый Петька.
• Опытный Николка.
• Отношение матери к Петьке.
• Поездка на дачу.
• Петька в поезде.
• Петька боится природы.
• Дружба с Митей.
• Громкий крик.
• Снова в поезде.
• Петька возвращается в прежнее состояние.

Главная мысль

Ребенок не должен быть лишен детства, не должен с
малых лет зарабатывать себе на жизнь каторжным трудом. Ребенок всегда должен
оставаться ребенком.

Чему учит эта книга

Рассказ учит любить детей и заботиться о каждом
из них, как о своем собственном ребенке. Учит доброте и отзывчивости. Учит
любить природу. Учит не быть равнодушными перед лицом чужих страданий.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Это очень сильное и печальное произведение. Его
главного героя Петьку очень жаль, ему невозможно не посочувствовать. Взрослые
люди лишили мальчика счастливого детства, превратили его почти в животное, а
так не должно быть никогда.

Новые слова и выражения

• Физиономия — лицо.
• Аляповатый — грубо сделанный, неуклюжий.
• Струпья — корочки над поверхностью раны.
• Сутолока — толкотня, толчея.
• Конфуз — смущение, неловкость.

Пословицы к произведению

1. Дети — цветы жизни.
2. Где веселое детство — там радость.
3. Всякий труд ценен, да не всякий полезен.
4. Два раза молодым не бывать.
5. Дерево стало кривым, когда было молодым.
6. Другие читательские дневники

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

Похожее

«Петька на даче», анализ рассказа Андреева

Рассказ Леонида Андреева «Петька на даче» впервые напечатан в сентябрьской книжке «Журнала для всех» за 1899 год.

Жанр и литературное направление

В ранних рассказах Леонида Андреева (как не раз отмечали критики и как заявлял и он сам) очевидны традиции Диккенса и Достоевского. Именно в этих реалистических традициях в целом выдержано повествование о маленьком обитателе городского дна (тема для реализма ХІХ века отнюдь не новая).

Однако уже и в этом незатейливом рассказе Леонид Андреев обнаруживает то свойство своего таланта – современность поворачивать к читателю гранями и гримасами обречённого мира, – за которое при жизни писателя его причисляли то к «декадентам», то к «символистам», а посмертно даже пытались объявить отцом русского экспрессионизма.

Тема, идея, персонажи, сюжет, композиция

Чудовищный разрыв современной городской жизни с природой и необходимость вернуться к ней – тема и идея скорее для просветителя XVIII, чем для реалиста конца ХІХ века.

Но поскольку Андреев начинал свой писательский путь в эпоху расцвета русского символизма и, как было сказано, многими воспринимался в его контексте, постольку абстрактные темы и глобальные идеи отнюдь не чужды природе его дарования.

Указанные тема и идея обозначены уже в самом названии рассказа. Главный его герой Петька – десятилетний мальчик, который до описываемого события ни разу не был за пределами Москвы и небо, «ясное и широкое», за все годы своей жизни видел только с крыши, куда изредка забирался тайком от взрослых.

А дача, о которой до описываемого события Петька тоже ничего не слышал, – предмет его смутной и никак не называемой тоски в течение всех его десяти лет. В экспозиции рассказа «Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он ничего не мог сказать, где оно и какое оно».

А ближе к развязке, после недели, проведённой на даче, «про город он забыл, а другое место, куда ему всегда хотелось уйти, – уже найдено».

Для любителей символизма можно добавить, что Петька – тёзка того самого императора, который в своё время загнал россиян в каменные стены «мегаполисов»: не только сотворил на болотах искусственный, «выморочный» (с точки зрения большинства символистов) Санкт-Петербург, но также инициировал превращение Москвы (в его время вполне деревенской) в «европейский город» в худшем смысле этого слова.

Кроме Петьки, в рассказе есть ещё Надежда – его мать, кухарка у богатых нанимателей. Её имя также вполне символично. В конце рассказа у Петьки всё же ещё остаётся надежда, что мать приедет за ним и снова отвезёт его на дачу.

Но, так сказать, в большом времени эта Надежда тяжким бременем должна лечь на душу и жизнь самого Петьки, который, как рассуждает и надеется его мать, «уже три года живёт у парикмахера и тот обещал поставить его на ноги, и это будет очень хорошо, потому что женщина она одинокая и слабая и другой поддержки, на случай болезни или старости, у неё нет».

Остальные персонажи чётко делятся на две группы: те, с кем Петька живёт в городе, и те, кого он встречает на даче.

Городские – парикмахер Осип Абрамович, его больная жена, его подмастерья Прокопий и Михайла и мальчик на побегушках, тринадцатилетний Николка.

Сам Петька – младший мальчик на побегушках, которого Николка, по его собственной инициативе, не только наставляет в парикмахерском деле, но и воспитывает личным примером, причём Николкино воспитание тесно связано с жизнью нынешних и будущих парикмахеров, трудящихся близ «квартала, заполненного домами дешёвого разврата»: «Николка знал по именам многих женщин и мужчин, рассказывал о них Петьке грязные истории и смеялся, скаля острые зубы. А Петька изумлялся тому, какой он умный и бесстрашный, и думал, что когда-нибудь и он будет такой же. Но пока ему хотелось бы куда-нибудь в другое место… Очень хотелось бы». И пока Петька не попал «в другое место», у него около глаз и под носом «прорезались тоненькие морщинки, точно проведённые острой иглой, и делали его похожим на состарившегося карлика».

На даче Петька сразу подружился с гимназистом Митей. Митя был опытный дачник, он показал Петьке дачные достопримечательности и научил его всем премудростям рыбалки. И Петька «изумительно помолодел». Но «в исходе недели барин привёз из города письмо», в котором парикмахер извещал Надежду, что один из его подмастерьев заболел, и срочно требовал Петьку назад.

«И тогда Петька удивил мать, расстроил барыню и барина и удивился бы сам, если бы был способен к самоанализу: он не просто заплакал, как плачут городские дети, худые и истощённые, — он закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины на бульваре. Худая ручонка его сжималась в кулак и била по руке матери, по земле, по чем попало, чувствуя боль от острых камешков и песчинок, но как будто стараясь ещё усилить её.Своевременно Петька успокоился, и барин говорил барыне, которая стояла перед зеркалом и вкалывала в волосы белую розу:— Вот видишь, перестал, — детское горе непродолжительно.— Но мне всё-таки очень жаль этого бедного мальчика.

— Правда, они живут в ужасных условиях, но есть люди, которым живётся и хуже. Ты готова?»

И они отправились в сад Дипмана, где в этот вечер были назначены танцы под военный оркестр. Да и каждый вечер в этом саду, как мы знаем из его истории, бурлила светская и театральная жизнь.

Пользуясь близостью к Москве (дело происходит в Царицыне, где в то время живёт и сам Леонид Андреев), сюда летом приезжали с концертами певец Шаляпин, дрессировщик Дуров и даже давались спектакли актёрами Малого и Художественного театров… Но эта, «культурная» Москва, саркастически, хоть и мельком, изображённая в рассказе, не чувствует себя ничем обязанной Надежде, Петьке и тем, которым ещё хуже. Мол, скажите нам спасибо, что мы даже позволили нашей кухарке взять сына с собою на дачу…

В финале рассказа вновь постаревший Петька («Глаза были сонливы и апатичны, тонкие морщинки, как у старого человека, ютились около глаз и под носом») рассказывал Николке «о даче и говорил о том, чего не бывает, чего никто не видел никогда и не слышал». Николка реагировал так:

— Вот черти! Чтоб им повылазило!— Кто черти?

— Да так… Все.

Комментируя этот рассказ, даваемый детям в сокращении (под сокращение попадало всё относящееся к «дешёвому разврату»), учителя советской школы обычно говорили: «Прошло лет семнадцать – и им повылазило». И разве так уж были они неправы?

По писателю: Андреев Леонид Николаевич

2297. Анализ рассказа Андреева Петька на даче 5 класс Русский язык

• Произведение по жанровой направленности относится к остросоциальной прозе.
• Главным героем рассказа является десятилетний мальчик Петька, представленный в образе исхудавшего и изможденного мальчишки, происходящим из бедной семьи, вынужденный в своем юном возрасте работать.
• Композиционная структура рассказа представляется кольцевой, поскольку действие в произведении начинается и заканчивается ориентировочно одним и тем же событием, происходящем в парикмахерской, где учеником трудится главный герой.

Сюжетная линия произведения повествует о тяжелой жизни мальчика, вынужденного ежедневно прислуживать жестокому и злому цирюльнику Осипу Абрамовичу в квартале, заполненном дешевыми домами, где повсюду происходят драки, пьянство, сквернословие.

Единственной отдушиной для мальчика, попавшего в такие условия, становится посещение с матерью дачи богатых помещиков, на которую Надежда отправляется по работе. На природе Петька оживает и чувствует настоящий вкус жизни, который однако быстро заканчивается, поскольку мать с сыном вынуждены возвращаться в город, а мальчику снова предстоит изнурительная работа в парикмахерской.

Отличительной особенностью рассказа является изображение двух миров в виде города и дачи, при этом город характеризуется для героя душащими его чертами, а дача представляется подарком из детства.

Также яркой художественной деталью в рассказе являются ранние морщинки главного героя, который трудится как взрослый человек, не зная праздников и выходных, становясь похожим на состарившегося карлика. Только по прибытии на дачу морщины исчезают с лица Петьки и он становится нормальным ребенком.

В рассказе поднимаются социальные проблемы того периода времени, включая наличие детей, лишенных детства., которые, видя на природе, ясное и широкое небо, белесые радостные облака, похожие на ангелов, считают это символом счастья, свободы, покоя.

Второстепенными героями рассказа является друг Петьки Николка, являющийся помощником цирюльника, тринадцатилетний мальчик, отличающийся отсутствием воспитания, поскольку умеет курить, сквернословить.

Также второстепенным героем являются мать Петьки, работающая кухаркой у богатого барина, и гимназист Митя, встреченный мальчиком во время пребывания на даче, показавший Петьке много необычных мест и обучивший его рыбной ловли.

1. Смысл произведения заключается в социальной несправедливости существующего общества, в котором ребенок вынужден с малого возраста зарабатывать себе на пропитание тяжелым трудом, который не подразумевает счастливого детства.
2. 5 класс
3. Все сочинения

«Петька на даче» краткое содержание для читательского дневника по рассказу Андреева (5 класс) – главная мысль, отзыв, сюжет

• Петька – десятилетний мальчик, по своей природе жизнерадостный и бойкий, но ставший забитым и запуганным, работая в парикмахерской.
• Надежда – мать Петьки, кухарка, добрая, любящая женщина.
• Осип Абрамович – парикмахер, равнодушный, черствый мужчина.
• Николка – тринадцатилетний подмастерье, злой, грубый, разочарованный в жизни мальчик.
• Митя – гимназист, друг Петьки, веселый и общительный мальчик, большой фантазер.

  Краткое содержание А.

Беляев «Голова профессора Доуэля»

Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Петька на даче»

Характеристика текста

Чтобы понять основную мысль и главный замысел автора, необходимо сделать подробный анализ. «Петька на даче» — произведение, которое относится к жанру остросоциальной прозы.

Главным героем является десятилетний мальчик по имени Петя.

Автор представил на суд читателям его, как исхудавшего мальчишку, который родился в бедной семье и теперь вынужден работать, чтобы хоть как-то прокормиться.

Композиционное построение текста имеет кольцевую структуру, так как начинается и заканчивается рассказ одним и тем же эпизодом, когда мальчик трудится в парикмахерской.

Главной отличительной чертой произведения является сопоставление двух миров, а именно:

1. Мрачного квартала города.
2. Описание дачи.

Нахождение за городом мальчик воспринимает как подарок из детства. Ярким художественным аспектом в рассказе является ранее появление морщин на лице ребенка. Работая без праздников и выходных, мальчишка превращается в состарившегося карлика, и только приезд на дачу меняет его жизнь в другую сторону. Там он чувствует себя полноценным ребенком, который радуется каждому моменту.

В рассказе автор поднял остросоциальный вопрос детей, которые лишены детства. Они радуются каждой мелочи и сравнивают обычные облака со свободой, счастьем и спокойствием.

После публикации произведения критики были в восторге, давали только положительные оценки и писали отзывы. «Петька на даче» — это рассказ о социальной несправедливости существующего общества, когда ребенок лишен всякой возможности наслаждаться своим положением, и вынужден работать.

Сюжет

Кухарка Надежда сама воспитывала сына Петьку, и ей приходилось несладко. Когда мальчику исполнилось десять лет, она отдала его на обучение в дешевую парикмахерскую. Владелец, парикмахер Осип Абрамович, пообещал женщине сделать из ее сына человека, однако на новом месте Петька только тем и занимался, что подметал полы, да по первому слову хозяина приносил воду.

Единственным приятелем Петьки был тринадцатилетний Николка, который уже ходил в подмастерьях у хозяина. Мальчик считал себя гораздо старше Петьки, и все время задирал нос. Кроме того, он много курил, сквернословил и не стеснялся рассказывать неприличные истории о женщинах.

Жизнь Петьки стала просто невыносимой. С утра и до позднего вечера он слышал одни лишь крики и ругань хозяина и подмастерьев, выполняя всю черную работу.

Окна парикмахерской выходили на улицу, открывая вид на убогую действительность: пьяниц, бездомных, низкого пошиба женщин.

У Петьки никогда не было праздников и даже выходных, все дни были похожи друга на друга, и жизнь казалась мальчику каким-то затянувшимся неприятным сном.

Петька заметно похудел, побледнел, на его лице появились мелкие морщинки.

Он очень хотел покинуть ненавистную парикмахерскую, и каждый раз просил об этом мать, но Надежда не могла себе этого позволить, и только жалела сына.

Однажды она уговорила Осипа Абрамовича ненадолго отпустить мальчика на господскую дачу, где она работала кухаркой. Так Петька впервые оказался в поезде, и эта поездка поразила его воображение.

На даче Петька, привыкший к грязным городским улицам, очень быстро освоился. Он бегал босиком, валялся в траве, изучал окрестности. С лица мальчика исчезли морщинки, взгляд перестал быть сонным. Петька завел дружбу с гимназистом Митей – большим выдумщиком и фантазером. Он показал Петьке самые красивые места и научил удить рыбу.

Но вскоре сказка закончилась – Надежда получила письмо от Осипа Абрамовича, который срочно требовал возвращение маленького помощника. Узнав об этом, Петька долго горько плакал, но затем смирился со своей участью и вернулся в город. Жизнь его стала по-прежнему унылой и безрадостной.

Андреев «Петька на даче» очень краткое содержание

«Петька на даче» краткое содержание для читательского дневника:

Парикмахерская Осипа Абрамовича, в которой жил и работал Петька, располагалась возле квартала, заполненного «домами дешёвого разврата». В грязном, полном мух и запаха дешёвых духов помещении стригся нетребовательный народ — швейцары, дворники, приказчики, рабочие и «аляповато-красивые, но подозрительные молодцы».

Петька был самым младшим работником, он убирал помещение и подавал горячую воду. Ещё один мальчик, Николка, был тремя годами старше. Он считался учеником, ругался, курил папиросы и очень важничал. Десятилетний Петька не курил, не ругался и завидовал товарищу. Оставаясь с Петькой наедине, Николка становился добрее и объяснял приятелю, «что значит стричь под польку, бобриком или с пробором».

Иногда приятели садились у окна, «рядом с восковым бюстом женщины» и смотрели на жаркий, пыльный бульвар, все скамейки которого были заняты полуодетыми мужчинами и женщинами с утомлёнными, злыми и распущенными лицами. По бульвару расхаживал «ярко-синий сторож» с палкой и следил, чтобы никто не вздумал улечься на скамью или прохладную травку.

Женщины ‹…› говорили хриплыми, резкими голосами, бранились, обнимали мужчин так просто, как будто были на бульваре совсем одни, иногда тут же пили водку и закусывали.

Порой пьяный мужчина бил пьяную женщину. За неё никто не заступался, напротив, толпа собиралась посмотреть на драку. Потом являлся сторож, разнимал дерущихся, и избитую женщину куда-то увозили.

Николка знал многих женщин и рассказывал о них грязные истории. Петька изумлялся его уму и бесстрашию и думал, что он станет таким же. Но пока Петьке очень «хотелось куда-нибудь в другое место».

Так грязно и однообразно тянулись Петькины дни. Мальчик много спал, но не высыпался. Иногда он не слышал приказов Осипа Абрамовича или путал их. Отдыха не было — парикмахерская работала и по выходным, и по праздникам. Петька стал худеньким и сгорбленным, на его сонном лице «прорезались тоненькие морщинки», превращавшие его в состарившегося карлика.

Когда Петьку навещала мать, толстая кухарка Надежда, он просил забрать его из парикмахерской, но потом забывал о своей просьбе и равнодушно прощался с ней. Надежда с огорчением думала, что её единственный сын — дурачок.

Однажды тусклая Петькина жизнь изменилась — мать уговорила Осипа Абрамовича отпустить сына на дачу в Царицыно, куда на лето переезжали её господа. Даже Николка позавидовал Петьке, ведь у него не было матери, и он никогда не был на даче.

Суматошный, наполненный людьми и звуками вокзал ошеломил Петьку. Они с матерью сели в вагон дачного поезда, и мальчик прилип к окну. Вся Петькина сонливость куда-то делась. Он никогда не был за городом, «всё здесь для него было поразительно, ново и странно» — и удивительно огромный мир, и высокое ясное небо.

Петька бегал от окна к окну, что не нравилось зевающему господину с газетой. Надежда хотела сказать ему, что парикмахер, у которого уже три года живёт её сын, обещал сделать из Петьки человека, и тогда он станет её опорой в старости. Но посмотрев на недовольное лицо господина, кухарка промолчала.

Первые дачные впечатления хлынули на Петьку со всех сторон и «смяли его маленькую и робкую душонку».

Этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы. Всё здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю.

Петька боялся тёмного, задумчивого и страшного леса, но ему нравились яркие зелёные полянки и бездонное небо. Несколько дней он «степенно, как старик» гулял по лесной опушке и валялся в густой траве, после чего «вступил в полное соглашение с природой».

Освоиться Петьке помог гимназист Митя, который «бесцеремонно вступил с ним в беседу и удивительно скоро сошёлся». Неистощимый на выдумки Митя научил Петьку рыбачить и купаться, водил его исследовать развалины дворца. Постепенно Петька забыл о парикмахерской, начал ходить босиком, посвежел, и с его лица пропали старческие морщинки.

  Образ Меркуцио в трагедии Ромео и Джульетта Шекспира

На исходе недели барин привёз из города письмо для Надежды — Осип Абрамович требовал, чтобы Петька вернулся.

Сначала мальчик не понял, зачем и куда ему надо ехать, ведь «другое место, куда ему всегда хотелось уйти, уже найдено» и у него здесь было столько замечательных дел.

Но вскоре он понял, что новая удочка — это мираж, а Осип Абрамович — непреложный факт, и «не просто заплакал, как плачут городские дети, худые и истощённые, — он закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины на бульваре».

1. Постепенно Петька успокоился, и барин, собираясь на вечер танцев, сказал жене, что «детское горе непродолжительно», и «есть люди, которым живётся хуже».
2. Утром Петька снова ехал в поезде, но уже не смотрел в окна, а сидел тихо, благонравно сложив ручонки на коленях.
3. Толкаясь среди торопившихся пассажиров, они вышли на грохочущую улицу, и большой жадный город равнодушно поглотил свою маленькую жертву.
4. На прощание Петька попросил у матери спрятать его новую удочку — он ещё надеялся вернуться.

Петька остался в грязной, душной парикмахерской и ему снова приказывали: «Мальчик, воды!». По вечерам он шёпотом рассказывал Николке «о даче, и говорил о том, чего не бывает, чего никто не видел никогда и не слышал», и приятель не по-детски грубо, энергично и непонятно ругался: «Вот черти! Чтоб им повылазило!».

А на бульваре пьяный мужчина бил пьяную женщину.

Авторские афоризмы

• «…Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он не мог ничего сказать, где оно и какое оно…»
• «…Были лица равнодушные, злые или распущенные, но на всех на них лежала печать крайнего утомления и пренебрежения к окружающему…»
• «…В этой парикмахерской, пропитанной скучным запахом дешевых духов, полной надоедливых мух и грязи, посетитель был нетребовательный…»
• «…ему хотелось бы куда-нибудь в другое место… Очень хотелось бы…»

Действующие лица

Автор своим произведением учит тому, что каждый ребенок должен радоваться и веселиться, а ни в коем случае работать. Кроме этого, писатель учит ценить каждый счастливый момент в жизни. Для передачи своих мыслей Андреев использует такие образы:

1. Петька — маленький мальчик, неустанно трудившийся в парикмахерской наравне со взрослыми. Это бойкий и жизнерадостный ребенок, который со временем превращается в жалкого и запуганного мальчишку.
2. Надежда — мама главного героя, работающая кухаркой. Добрая, милая и отзывчивая женщина. Она сильно любила своего сына, и каждый раз жалела его после тяжелого рабочего дня.
3. Осип Абрамович — жестокий мужчина, черствый работодатель Петьки.
4. Николка — тринадцатилетний паренек. Злой, грубый мальчик, лишенный детства. Он работал подмастерье и иногда забывал, что такое детская радость.
5. Митя — веселый, озорной мальчик. Друг Петьки, который постоянно фантазировал.

Все действия происходят на территории России в конце XIX века. Идеей создания послужила настоящая история парикмахера Ивана Андреевича Андреева. Главные герои «Петька на даче» помогают раскрыть сюжет, посредством этих персонажей автор наполнил рассказ смыслом.

Дневник читателя Клюхина по повести «Петька-микроб» Григория Бенционовича Остера

К каждому жанру литературы относится это произведение? Отметь правильный ответ в читательском дневнике:

Правильный ответ: повесть.

Перечисли героев произведения «Петька — микроб»

Герои: Петька-микроб, родственники Петьки — микроба, муравей, ученые, директор, друг Ангинка.

Выпиши из текста первое предложение второго абзаца

Жили они в капле воды и поэтому вечно ходили мокрые.

Где жил главный герой произведения? Отметь правильный ответ в читательском дневнике

Правильный ответ: в капле воды.

Выпиши из текста слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы:

Кто? – микроб, муравей, ученые, друг, сотрудник, директор, школьник.

Что? – голос, микроскоп, бинокль, язык, игрушки, молоко, бидон, кефир, реактор.

Выпиши из текста 5 слов, в которых букву, обозначающую безударный гласный звук в корне, нельзя проверить

Сотрудник, кефир, директор, бинокль, реактор.

От кого Петька спас свою семью? Запиши свой ответ, опираясь на содержание текста

Петька спас семью от муравья: «И побежал своей дорогой. А микробы всё хвалили маленького Петьку и радовались, что он спас родную каплю от гибели».

С помощью какого прибора учёные изучали микробов? Отметь правильный ответ в читательском дневнике

Правильный ответ: микроскоп.

Где работал старший брат Петьки? Запиши свой ответ в читательский дневник

Брат Петьки-микроба работал на молокозаводе.

Выпиши из текста 5 слов, разделив их на слоги. Поставь ударения

1. 2 слога – би-но́кль;
2. 3 слога – ми-кро́-бы;
3. 4 слога – пра-де́-ду-шка;
4. 5 слогов – ди-ссер-та́-ци-ю;
5. 6 слогов – ла-бо-ра-то́-ри-я.

Как ты понимаешь значение словосочетания «устроить панику»? Замени это словосочетание словами, близкими по смыслу

Устроить панику – заволноваться, сильно беспокоиться, нервничать, тревожиться.

Разбор по плану

Чтобы лучше понять суть и тему рассказа, подготовиться к пересказу, нужно разделить текст на смысловые подзаголовки. Каждый содержит важную информацию о происходящем в сюжете, например:

1. Знакомство с Петькой.
2. Изнурительная работа в парикмахерской.
3. Описание Николки.
4. Петька едет на поезде.
5. Приятные впечатления о новом месте.
6. Знакомство с новым другом.
7. Письмо начальника.
8. Возвращение к жестокой реальности.

Все части раскрывают определенные события из жизни героя. Автор правдиво и точно описал проблемы существования людей из бедного слоя общества.

Отзывы читателей

Андреев — талантливый писатель, он точно описал проблемы бедных людей. Многие дети вынуждены трудиться, чтобы хоть как-то помочь своим родителям.

Галина

Я бы назвала это произведение «Петькин труд». Бедный мальчик, который в жизни не видел практически ничего. Он не читал вместе с мамой добрых книжек, не рассматривал картинки и не рисовал рисунки. Главного героя очень жалко.

Виктория

Меня впечатлил этот рассказ реальностью происходящего. Сегодня ничего не изменилось. Многие эксплуатируют детский труд ради своих интересов и не задумываются, каково этим несчастным маленьким трудягам. Регина

Автор: Весельева Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад №396

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Образовательная область: нравственно-этическое и социальное воспитание

Вид проекта: групповой, практико-ориентированный.

Цель: закрепление представлений детей о добрых делах.

Задачи: Формировать представление о том, что добрые слова и поступки помогают людям в общении.

Развивать способность детей к сопереживанию, сочувствию.

Учить оказывать при необходимости посильную помощь.

Воспитывать у дошкольников чувство доброты.

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, родители, воспитатели

Сроки реализации: 2 недели

Девиз: Жизнь дана на добрые дела!

Подготовка к проекту:

1. Постановка перед детьми проблемных вопросов:

1) Что такое доброта?

2) Что значит быть добрым?

3) Какие добрые дела вы делали?

4) Кому и как помогаете?

5)Почему вы это делаете?

6) А каких добрых героев сказок вы знаете?

7) Как ты считаешь, а ты добрый человек?

2.Дидактические игры.

3. Беседы с родителями, обсуждение совместной деятельности. Постановка цели для родителей: показывать личный пример, постоянно напоминать детям о совершении добрых дел, подсказывать в какой ситуации необходима помощь членам семьи.

4. Составление совместно с детьми и родителями коллажей «Добрый и злой».

5. Подборка методической литературы для родителей.

6.Чтение детям художественной литературы.

7.Обговаривание ситуаций, положительных и отрицательных поступков персонажей.

8.Пословицы, поговорки о доброте, заботе.

Содержание проекта:

1 блок

Работа с детьми

• по детскому саду, встреча с сотрудниками; дети берут у интервью у медицинской сестры, помощника воспитателя, дворника, повара. Задают вопросы (Какие добрые дела вы делаете? Какое доброе дело Вам запомнилось больше всего? и т. д.)

Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо», Т. А. Гофман «Тайна», А. Барто «Вовка – добрая душа», С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», В.Осеева « Волшебное слово».

Игровая деятельность:

-дидактические игры «Что такое хорошо, что такое плохо? », « Поступки людей», «Хорошо и плохо», «Эмоции», «Добрый и злой сказочный герой», «Я – хороший»;

— сюжетно – ролевая игра «В транспорте», «Семья», «Собираемся в гости»,

-игра с мячом «Скажи наоборот» (намусорить – убрать; поломать – починить; нагрубить – поблагодарить, поругать — пожалеть и т. д.,

— игра «Соберём бусы из слов» (собрать «бусы» называя добрые дела)

развитие речи:

— активизация словаря (придумывание слов и словосочетаний со словом «добро»: добрый, добродушный, добрый поступок и т. д.);

-просмотр мультфильмов « Приключения Буратино», «Чипполино» с обсуждением проблемных ситуаций, характеров сказочных героев;

-составление рассказов по тематическим сюжетным картинкам.

2 блок

Работа с родителями

Подборка педагогической литературы по нравственному воспитанию детей:

• Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Весёлый этикет. Развитие коммуникативных способностей детей». – Екатеринбург, «Арго»,1997г.
• Л.И.Каплан «Посеешь привычку, пожнёшь характер» — М.: Просвещение, 1976г.
• Л.Д.Есина «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников» — М.: «Скрипторий 2003», 2008г.
• И.А.Большакова «Формирование компетентного отношения старших дошкольников к себе», журнал «Управление ДОУ», №2/ 2008г.
• Т.И.Фёдорова, О.Г.Примак «Социально – личностное развитие детей при подготовке к школе», журнал «Управление ДОУ», №8/ 2008г.

Домашнее задание: для оформления фоторепортажа

« Наши добрые дела » спросить у родителей, друзей о добрых делах.

Домашнее задание: вместе с родителями найти пословицы и поговорки о доброте и добрых делах, например: «Добрые дела красят человека».

Беседы: Значение пословицы «Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром»; «Доброта настоящая и доброта лживая», «Каким должен быть добрый человек?».

Составление памятки «Сколько добрых дел вокруг!»:

— Жизнь дана на добрые дела.

— Поступай так, чтобы сделать больше добра людям.

— Не делай добра напоказ.

— Побеждай плохие привычки.

— Не обманывай других людей.

— Не нарушай обещания. Если дал слово – постарайся его исполнить.

— Не присваивай чужие вещи, игрушки.

— Без разрешения ничего не бери.

— Помогай нуждающемуся.

— Не проходи равнодушно мимо человеческой беды.

— Примиряй ссорящихся.

— Никогда не произноси плохих и злых слов.

— Не будь щедрым и гостеприимным.

— Отвечай за свои поступки.

— Не предавай друзей

Ожидаемый результат:

В процессе совместной работы детей и взрослых оформить фоторепортаж «Наши добрые дела».

Приложения:

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 03.12.2021

Проект в старшей группе  «Добро и доброта»

Участники проекта:

дети и воспитатели старшей группы № 4, родители.

Время проведения проекта:

15  — 30 июля 2021 года.

Автор проекта:      

Воспитатель первой квалификационной категории: Овчинникова Н.М.

Описание проекта

Программное содержание.

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.
• вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
• формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты). 
• Формирование нравственных чувств; привитие моральных норм поведения ребенку с окружающим миром.

Актуальность проекта.

В настоящее время люди больше озабочены своим материальным положением, а все нравственное и духовное отходит на второй план, это видят и дети, для которых перестает существовать доброта, забота, любовь к природе и близким, как основополагающие факторы жизни.

Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной. Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.

Вид проекта: практико-ориентированный, социально-личностный.

Объект проекта: знания детей о доброте и добрых поступках.

Гипотеза проекта: Дети будут проявлять доброжелательность к окружающему и совершать добрые поступки, если будут созданы специальные условия и развивающая среда в группе.

Цель. воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи:

• Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; положительное отношение ко всем людям.
• Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.
• Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.
• Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
• Развивать представления детей о понятиях «добро». и «зло»., их важности в жизни людей.
• Сохранение и укрепление здоровья детей.
• Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.
• Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
• Закреплять знание правил вежливого общения.
• Поощрять стремление детей совершать добрые поступки.
• Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Предварительная работа:

• Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
• В ходе работы над проектом подвести детей к пониманию того, что добро приносит радость, что добрый человек – хороший друг.
• Доброта украшает наш мир, и чем ее больше, тем красивее и светлей мир вокруг нас.

Работа с родителями:

1. Консультация для родителей «Нравственное воспитание детей»..
2. Консультация для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью»..
3. Акция «Полечите книжку». (ремонт книг дома совместно родителей и детей).

Ожидаемый результат:

• Дети будут иметь четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети узнают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Станут охотнее их применять в совместной деятельности. Обогатится словарный запас по данной теме.
• Пополнится центр литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.
• Дети станут бережнее относится к живому миру природы.
• У детей повысится способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.
• Для родителей будут оформлены рекомендации по коррекции социальных отношений у детей.
• У родителей повысится интерес к жизни группы.

Время выполнения проекта: 15-30 июля

Формы организации проекта:

1. Образовательная деятельность:

ознакомление с окружающим, развитие речи, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка, ознакомление с художественной литературой, физическая культура.

2. Совместная деятельность:

дидактические игры, беседы, игровые ситуации, драматизация, подвижные игры, разучивание мирилок, физкультминутки, ролевая гимнастика, пальчиковые игры.

3. Самостоятельная деятельность:

трудовая деятельность, художественная деятельность, игровая деятельность.

 Содержание проекта

Этапы реализации проекта.

Первый этап. Целеполагание.	Второй этап. Разработка  и  выполнение проекта.	Третий этап. Заключительный.
Раздел «Нравственное воспитание». включен почти во все образовательные программы, адресованные детям дошкольного возраста. Основа гуманного отношения к людям — способность к сопереживанию, к сочувствию — проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.	1. Довести до участников важность данной темы. 2. Подбор методической литературы. 3. Сбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни. 4. Подбор картин, фотографий, иллюстраций. 5. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. 6. Разработка занятий, определение тематики бесед. 7. Подбор музыкального репертуара. 8. Изготовление пособий, дидактических игр, тематических альбомов. 9. Подборка материалов для консультаций «Вежливость воспитывается вежливостью».. 10. Изготовление папки-передвижки «Как воспитать ребенка вежливым»..	Фотовыставка «Наши добрые дела». Оформление выставки детских работ «Страна доброты». Постановка сказки «Репка». Анализ результатов проекта.

План работы

Дата	Образовательная область	Вид и тема совместной деятельности	Участники
Сентябрь 1-я неделя	Речевое развитие Познание Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие. Художественно – эстетическое развитие	Беседа «Добрые слова улучшают настроение». Д/и «Путешествие по сказкам». Рассказ воспитателя «Как отличить хороший поступок от плохого». Ситуативный разговор «Чем порадовать друга». Чтение А. Барто «Вовка- добрая душа». Рассматривание книги «Правила поведения дошкольников». Просмотр мультфильма «Кот Леопольд». Лепка «Солнце счастья». Прослушивание песни из мультфильма про Фунтика «Дорогою добра».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
2-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Познание	Словесная игра «Что доброго делают люди этой профессии». Д/и «Скажи наоборот». Чтение сказки «Два жадных медвежонка». Аппликация «Подари прохожему улыбку». Просмотр мультфильма «Кот Леопольд». Прослушивание песни из мультфильма «Кот Леопольд». Беседа «Что такое доброта». Игровая ситуация «Ищем добрые слова». Рассматривание книги «Правила поведения дошкольников».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
3-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Игровая деятельность Познание Художественно – эстетическое развитие	Беседа «Какими могут быть добрые дела?» Этюд «Скажи доброе слово другу». Конструирование из бумаги «Гирлянда добрых сердец». Чтение сказки «Три сына». Д/и «Оцени поступок». П/и «Не сердись, улыбнись». Просмотр серий из мультфильма про Лунтика. Рассматривание книги «Правила поведения дошкольников». Рисование «Мой самый лучший друг».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
4-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Познание Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Игровая деятельность	Беседа «К чему ведут ссоры». Оформление «Дерева добра» с высказываниями детей о доброте. Чтение В. Осеевой «Добрые слова». Рассматривание иллюстраций с изображением добрых и злых героев. Разучивание стихотворения «Доброе утро». Прослушивание песни группы «Барбарики». «Доброта». Рисование «Подарок другу». Игровая ситуация «Помогаем другу в беде».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
Октябрь 1-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Игровая деятельность	Беседа «Почему нужно уметь уступать». Словесная игра «Как помочь другому человеку». Д/и «Хорошо плохо». Чтение В. Катаев «Цветик-семицветик». Рисование «Цветик-семицветик». П/и «Круг пожеланий и благодарений». Просмотр серий из мультфильма про Лунтика. Слушание звуков природы.	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
2-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие Игровая деятельность Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность	Беседа «Добрый человек не оставит в беде». Ситуативный разговор «Мои хорошие поступки». Составление рассказа «Мой любимый сказочный добрый герой». Д/и «Хорошо — плохо». Чтение Е. Благининой «Подарок». Рисование «Какого цвета доброта». Просмотр мультфильма «Крошка Енот». Работа с сюжетными картинками «Правила для добрых детей».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
3-неделя	Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Речевое развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность Трудовая деятельность	Беседа «Добрые дела, я люблю трудиться». Составление рассказа «Я помогаю дома». Конструирование из бумаги «Цветок добра». Речевая ситуация «Помощь котёнку». Просмотр познавательного фильма тётушки Совы «Уроки доброты». Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и, что такое плохо». Разучивание песенки из мультфильма «Крошка Енот». Игра малой подвижности «Ручеёк». «Лечим книжки» (ремонт книг).	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
4-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Трудовая деятельность Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность Речевое развитие Игровая деятельность.	Беседа-обсуждение «Как помочь товарищу в трудную минуту или если он поступает неправильно». «Уход за комнатными растениями». Чтение В. Осеевой «Синие листья». Рисование «Дерево с синими листьями». Работа с тематическим альбомом «Наши эмоции». Просмотр мультфильма «Как ослик счастье искал».  Д/и «Скажи наоборот».  Составление рассказа «Почему добро побеждает зло».  П/и «Вежливые жмурки».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
Ноябрь 1-я неделя	Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность Художественно – эстетическое развитие. Речевое развитие Игровая деятельность Трудовая деятельность	Составление загадок о доброте. Интервью с детьми «Что такое доброта». Настольно- печатная игра собери картинку «Путешествие по сказкам». Лепка «Добрый волшебник». Чтение сказки «Золушка». С/р игра «Больница».  «Наводим порядок в группе». Просмотр познавательного фильма «Уроки тётушки Совы».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
2-я неделя	Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность	Беседа «Природа добрая и злая». Д/и «Лови бросай». Проблемная ситуация «Карлсон, который не знает добрых слов». Рисование ладошкой «Два весёлых гуся». Просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят». П/и «Не сердись, улыбнись». С/р игра «Спасатели».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети
3-я неделя	Игровая деятельность Речевое развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность Речевое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие	Пальчиковая гимнастика «Ты мой друг и я твой друг». Словесная игра «Круг пожеланий». Чтение сказки «Красная шапочка». Лепка «Красная шапочка». Д/и «Назови ласково». Беседа «Добрый или злой (оценить героя из мультфильма, сказки). Разучивание стихотворения «Петушки». Просмотр серий из мультфильма про Лунтика. Слушание звуков природы.	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
4-я неделя	Социально-коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие. Игровая деятельность Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие.	Ситуативный разговор «Чем порадовать друга». Д/и «Путешествие по сказкам». Аппликация «Цветы для мамы». Рисование ладошками «Солнышко лучистое улыбнулось весело». Просмотр мультфильма «Репка». П/и «Улыбнись не сердись». Составление рассказа «Мой любимый сказочный добрый герой». Чтение А. Кузнецова «Подружки». Повторение песни «Дружба крепкая» из мультфильма «Крошка Енот».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
Декабрь 1-я неделя	Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие	Рассматривание иллюстраций с изображением добрых и злых героев. Игровая ситуация «Почему Баба Яга злая и как ей помочь». Д/и «Лови — бросай». Рассматривание книги «Правила поведения в детском саду». Чтение сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит». Репетиция постановки сказки «Репка». Чтение пословиц и поговорок о добре. Прослушивание песен о доброте.	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
2-я неделя	Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность Игровая деятельность Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Игровая деятельность	Работа с тематическим альбомом «Наши эмоции». Труд уход за комнатными растениями. Игра малой подвижности «Ручеёк». Рассматривание сюжетных картинок «Труд взрослых». Чтение С. Маршак «Ежели вы вежливы». Рисование «Улыбчивая ромашка». Чтение сказки «Золушка». П/и «Найди свою пару и обнимись».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
3-я неделя	Игровая деятельность Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Театрализованная деятельность Игровая деятельность	Игровая ситуация «Утешаем куклу». Беседа «Пожелаем друг другу доброе утро». Чтение В. Осеевой «Что легче?» Словесная игра «Комплименты». Постановка сказки «Репка». Просмотр познавательного фильма «Уроки тётушки Совы». П/и «Вежливые жмурки».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатели старшей и младшей групп. Дети группы.
4-я неделя		Чтение сказки «Снежная королева». Чтение сказки «Морозко». Рисование «Добрый дедушка Мороз». Оформление выставки детских работ «Страна доброты». Фотовыставка «Наши добрые дела».	Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы Дети и воспитатель группы
Работа с родителями.		Акция «Полечите книжку» (ремонт книг дома совместно родителей и детей). Консультации для родителей ««Учите детей доброте!», «Игры, которые учат доброте», «Учите детей общаться», «Как научить ребенка умению общаться»

Вывод.

• Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Обогатился словарный запас по данной теме.
• Пополнился центр литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.
• Дети стали бережнее относится к живому миру природы.
• У детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.
• Для родителей оформлены рекомендации по коррекции социальных отношений у детей.
• У родителей повысился интерес к жизни группы.

Список используемой литературы.

Шевченко Л.Л. Духовно-нравственная культура. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Методическое пособие для педагога. Москва 2019.

Шевченко Л.Л. Духовно-нравственная культура. Добрый мир. (Православная культура для малышей). Хрестоматия. Книга 3.Семья. Родина. Православный храм. Наши меньшие друзья. /Устроение отношений в нашей жизни/ — М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2019. – 96с.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада Воронеж: ТЦ «Учитель». 2004.

Киселёва Л.С., Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2006.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2008.

Приложения.

Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию

    тема: «Путешествие на планету доброты»

Задачи:

Образовательные:

— познакомить детей с базовой нравственной категорией «добро»

Развивающие:

— развивать личностные качества детей

— повышать творческую активность дошкольников

Воспитательные:

— воспитывать уважение к людям, любовь к ближним и заботу о них

Структура занятия:

Вступительное слово

Сообщение темы и цели занятия

Беседа по теме занятия

Проведение игры «Мамины помощники»

Физминутка

Игра «Вспомним пословицы»

Аппликация «Солнце доброты»

Добрые дела

Заключительная часть

Ход занятия

Вступительное слово

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

— Здравствуйте, я очень рада видеть ваши добрые лица! Давайте поздороваемся друг с другом и улыбнемся.

И начнется наше путешествие на планету «Доброты». Повернитесь, покружитесь и на планете окажитесь!

Ребята, как вы думаете, что означает слово «доброта»? (заботливое, дружеское отношение).

Сейчас, мы с вами поговорим о доброте и узнаем зачем же человеку нужно быть добрым.

Доброта – вещь удивительная. Это свойство души, позволяющее не оставаться равнодушным к бедам других, оказываться рядом, тогда-когда это так необходимо человеку. Она сближает людей, избавляет нас от одиночества.

Беседа по теме занятия

Ребята, скажите, в чём же проявляется доброта? (любовь к всему живому)

Доброта – это нежное, заботливое отношение к людям, всему живому на земле. Доброте нужно учиться с самого детства.

Какого человека мы можем назвать добрым?

(Внимательного, отзывчивого, любящего, заботливого, щедрого, ласкового человека)

А как вы думаете доброту можно потрогать? Можно ли её попробовать на вкус? А можно ли её увидеть?

— доброта проявляется в наших с вами поступках, в действиях, чувствах. А вы совершаете добрые поступки?

А сейчас мы посмотрим, как вы помогаете своим близким.

Проведение игры «Мамины помощники»

(Дети встают в круг и мячик передается по кругу, тот у кого мячик говорит, что он сделал или сделает доброе и нужное для своей семьи!)

Физкультминутка

Во дворе растет подсолнух,

Утром тянется он солнцу.

(дети встают на одну ногу и тянут руки вверх)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже.

(дети встают на вторую ногу и тоже тянут руки вверх)

Вертим ручками по кругу,

Не задень случайно друга.

Несколько кругов вперед,

А потом наоборот.

(вращение прямых рук вперед и назад)

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место!

(дети садятся на место).

Игра «Вспомним пословицы»

Сейчас мы с вами поиграем. Я вам буду зачитывать пословицы, а вы будете хлопать. Когда в них будет говорится о доброте.

— Свет не без добрых людей;

— Всякое умение трудом дается;

— Сделав добро, не кайся;

— Мало хотеть, надо уметь;

— Век живи — век учись;

— Жизнь дана на добрые дела;

— Без наук – как рук;

— От добра, добра не ищут;

— Дружба дороже денег;

— Доброта без разума пуста;

— Про доброе дело говори смело;

— Мир правдой держится;

— Доброе слово человеку – что дождь в засуху.

Аппликация «Солнце доброты»

Приклеиваем на лист ватмана ладошки из желтого и оранжевого картона в виде солнца.

Добрые дела.

— Какие добрые дела вы можете сделать в группе, дома, на улице, в транспорте, в природе?

— Уступить место в автобусе пожилым людям.

— Защищать девочек и маленьких детей.

— Не грубить старшим.

— Помогать близким.

— Быть добрым!

Каждый из вас должен выработать у себя доброе отношение к людям.

Ребята, нам нужно возвращаться в группу, и мы обязательно будем пользоваться навыками доброты.

Повернись – покружись в группе окажись!

Заключительная часть

Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете совершать добрые поступки, делать добрые дела.

— О чем мы с вами говорили?

— Что больше всего запомнилось?

— Вам понравилось?

— У вас хорошее настроение?

— С чем можно сравнить добро? (с солнцем, радугой, с цветами)

Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию

    тема: «Что такое доброта?»

Программное содержание:

 Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Задачи:

Образовательные:

 Помочь разобраться в понятии   доброта; учить находить это качество в жизненных ситуациях;

Развивающие:

Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы воспитателя; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

развивать навыки доброжелательного общения, внимания, терпения.

 Воспитательные:

Воспитывать стремление совершать добрые поступки и всегда быть доброжелательными; разбудить в сердцах детей добро, милосердие.  

Предварительная работа:

Чтение художественных произведений о добрых поступках «Доброта да любовь» (Бирманская  Народная сказка), «Помнить добро и забывать зло», «Благодарю!» (В. Брэйэр), «Добрый Полкан», «Как ласка и доброта помогли победить силу» (К. Ушинский); беседы по рассказам на нравственные темы, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, обыгрывание ситуаций.

Материалы и оборудование:

Цветная бумага для оригами, фломастеры, шаблон «Цветик – семицветик», аудиозаписи песен «Дорогою добра» М. Минков, «Что такое доброта» группа «Барбарики».

Интеграция направлений развития ФГОС: социально-коммуникативное (развитие общения и взаимодействие ребёнка с взрослыми и сверстниками), познавательное (развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий), речевое (развитие диалогической речи), художественно-эстетическое (весёлая мелодия), физическое (выполнение упражнений).

Интеграция основных видов деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая.

Интеграция областей: художественно – эстетическое направление, речевое, познавательное, социально – коммуникативное.                                           

 Ход занятия:

1.Организационный момент.

Звучит аудиозапись  песни «Что такое доброта» группа «Барбарики»

Воспитатель:  О чем эта песенка? ( Ответы детей).

Воспитатель:  Что такое доброта? ( Ответы детей).

2.Основная часть

Воспитатель: Доброта — это чуткость, отзывчивость по отношению друг к другу. Это помощь людям, животным и растениям. Доброта – это умение пожалеть, посочувствовать если кому – то плохо, грустно.

 Воспитатель: Подумайте, о ком или о чём можно сказать «добрый»? (Ответы детей).

Воспитатель: Как вы думаете, доброту можно увидеть? А в чём её можно увидеть? (Ответы детей).

 Воспитатель: В поступках, в делах, в действиях человека.

 Воспитатель: Кого называют добрым? (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы ребята, добрым называют того, кто помогает, не обижает младшего, защищает слабого, у доброго человека веселое, доброе настроение.

Воспитатель: Кого называют злым? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, злым называют  того, кто может обидеть, обхитрить, у него сердитое, угрюмое настроение.

Воспитатель: А сейчас немного поиграем.

Игра «Сказочные герои»

Воспитатель: Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый – радостно хлопаете.

 (Карабас Барабас  в сказке «Приключения Буратино», Лиса в сказке «Заюшкина избушка», Золотая рыбка в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке», Дюймовочка, Красная шапочка, Волк в сказке «Красная шапочка», Волк в сказке «Волк и семеро козлят», Баба Яга в сказке «Гуси лебеди», Золушка, Мальвина, Морозко, Карлсон, Крокодил Гена, Чебурашка, старуха Шапокляк, Айболит)

По окончании беседы воспитатель подводит детей к выводу:

— Каким лучше быть: добрым или злым?

Игра: «Кто больше назовёт добрых дел». 

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки? (примеры из жизни детей).

Воспитатель: Внутри человека есть добрый помощник — совесть; совесть светит как огонёк в душе. Совесть помогает нам стыдиться плохого; исправлять злые поступки добрыми делами.

Что происходит с совестью, если не обращать на неё внимания? Её огонёк погаснет и в душе наступит темнота.

Воспитатель: Откуда берутся в человеке добрые качества? (Ответы детей). 

Воспитатель: Делая добрые дела, человек в своей душе выращивает добрые качества.

Физкультминутка:

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три (шаг на месте)

 Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (дирижируем руками)

 Мы идём и поём – раз, два, три (идём по кругу в одну сторону)

 Очень дружно мы живём – раз, два, три (идём по кругу в другую сторону)

 Мы живём, не тужим, и со всеми дружим (идём в круг, взявшись, за руки и друг друга обнимаем)

Воспитатель: Какие добрые дела могут совершить дети? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает сделать доброе дело для малышей – игрушки, с тем, чтобы их порадовать.

Дети выполняют по своему желанию поделку по оригами.

 Предложить детям собрать «Цветик – семицветик», (который потерял свои лепестки). Каждый  лепесток это  правило жизни добрых детей, которое должны придумать дети.

 — если обидел, попроси прощения и старайся больше так не делать;

 — если обидели тебя, прости и сам так не поступай;

 — заступись за слабого;

 — помогайте друг другу;

 — не ябедничай;

 — не спеши драться, попробуй разобраться словами;

 — будь добрым.

Воспитатель: Этот «Цветик – семицветик» будет радовать нашу группу своей добротой.

3. Заключительная часть.

 Ребенок рассказывает стихотворение:

 «Что такое доброта?»

Что такое доброта?

Вымыть миску у кота,

Напоить водой цветок

(Он ужасно одинок),

Починить сестре игрушку,

Пропустить вперёд старушку,

Грусть лечить любви словами,

Помогать усталой маме,

А девчонке незнакомой

Донести портфель до дома.

От тепла и доброты

Распускаются цветы,

Согревает всех она,

Словно лучик из окна.

(И. Полюшко)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось сегодня наше занятие? Что вам понравилось больше всего?

Воспитатель:  Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать.

Я хочу, чтобы вы всегда заботились и помогали друг другу, помогали мамам, папам, и всем, кому нужна помощь и поддержка.

Шагайте дорогою добра!

Звучит песня Марка Минкова «Дорогою добра».

Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию

    тема: «Путешествие в страну добра»

(комплексное занятие)

Цель:

совершенствование знаний детей о добре и доброте.

Задачи:

образовательная:

• формировать у детей представления о нравственных качествах: доброта, отзывчивость, вежливость;

развивающая:

• развивать  желание к приобретению добрых привычек и воспитывать в них неприятие вредных привычек;

воспитательная:

• воспитывать стремление совершать добрые дела, чувство взаимопомощи, взаимоуважения.

Ход занятия:

 — Ребятки, к нам пришло какое-то письмо, давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Это пишет вам Медведица. У меня появились медвежата, и с ними случилась беда: они заболели. Чтобы их вылечить, нужны «Таблетки доброты», которые можно найти только в удивительной стране Добра. Но попасть в эту страну могут лишь добрые дети. Помогите мне, пожалуйста! »

— Дети, вы готовы помочь медведице? Но на пути нас ожидает много препятствий, их нужно преодолеть. А в этом нам помогут доброта, дружба и находчивость. Не боитесь трудностей? (ответы детей)

— А в помощники нам Медведица выслала волшебный клубочек, он и покажет нам дорогу. Теперь мы можем отправиться в удивительную страну Добра на поиски «Таблеток доброты».                                                                                                                  

Ты катись, катись, клубок,

Через поле и лесок,

Приведи нас поскорей

В мир добра и радостей!

 – Мы пришли на опушку леса.  Тут так тихо, даже птиц не слышно. Посмотрите, что тут произошло? (Ответы детей). Чем мы можем помочь этой полянке? (Ответы детей). Правильно, надо сделать доброе дело для леса: скорее собрать весь мусор в корзинку (собирают мусор).

Слышите, птицы снова запели, значит, лес ожил. И мы можем отправиться дальше.

(Слова  клубочку).

 – Смотрите, куда привел нас клубочек. Что же тут такое, давайте посмотрим внимательно. (на столе приготовлены семена, лейки, лоточки с землёй, палочки. Дети рассматривают предметы и отвечают).

— Что же нам делать с семенами? (Ответы детей)

— Правильно, их надо  посадить и полить (дети работают под руководством воспитателя).

Физкультминутка

Встанем  в круг и возьмёмся  за руки.

Шире, наш чудесный круг (отходят назад, делают круг шире)

Я твой друг и ты мой друг (руки вытянуть вперёд, прижать к груди)

Влево, вправо, повернитесь (поворачиваются влево, вправо)

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу потяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите (прижимают руки к груди)

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди.

-А мы идем дальше. Перед вами картинки с добрыми и плохими поступками, Найдите только добрые поступки. (Ответы детей) .

— А как можно исправить плохие поступки детей? (Ответы детей) .

Я надеюсь, вы никогда не будете делать таких плохих поступков.

 —  Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова.

Молодцы ребята, вы справились с заданием, а теперь я предлагаю продолжить наше путешествие. (слова клубочку).

-Ребята, перед нами препятствие. Здесь нам надо обязательно потрудиться, иначе мы не сможем идти дальше. встаем вокруг озера. Ребята, кто — нибудь из вас ходил на рыбалку?  В озере много рыбы. Она не простая, а с пословицами. Вы ее поймаете, я начну читать  пословицу, а вы ее продолжите (дети  забрасывают удочку и достают рыбку на магните).

Пословицы:

— Про доброе дело говори… смело.

— Не одежда красит человека, а его добрые… дела.

— Жизнь дана на добрые… дела.

—  Злой плачет от зависти, а добрый от… радости.

— За доброе дело берись… смело.

 — Доброе дело добру… учит.

Молодцы, и здесь с заданием справились, давайте отпустим рыбок снова плавать, чтобы другие путешественники могли тоже потрудиться, как мы. Предлагаю идти дальше (слова клубочку).

— Ребята, перед нами показались необычные ворота – это вход в страну «Добра». Они откроются перед нами тогда, когда вы сумеете правильно ответить на вопросы. Если вопрос учит добру, то надо ответить: «Это я, это я, это все мои друзья», а если не доброму, то надо промолчать.

Кто из вас, проснувшись бодро,

«С добрым утром! » скажет громко?

Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

Кто быть вежливым желает,

Малышей не обижает?

Кто, когда приходит мама

Вмиг становится упрямым?

Кто из вас молчит, как рыба,

Вместо доброго «спасибо»?

Кто из вас приходит в садик

С опозданием на часик?

Кто из вас, скажите вслух,

На занятии ловит мух?

Кто из вас, хочу узнать,

Любит петь и танцевать?

— Вы правильно ответили на все вопросы (звучит песня «Дорога добра» сл. Ю. Энтина, муз. Н. Минкова).

— Ребята, а вот и шкатулка (воспитатель открывает шкатулку, достает из нее пакетик с конфетами).

 — Ребята, смотрите, сколько здесь «таблеток доброты», их хватит и медвежатам, и всем вам. Давайте таблетки для медвежат разложим по бочонкам. Но сначала эти бочонки надо раскрасить.

— Я вас приглашаю сесть за столы. Перед тем, как начнем работать, мы разомнем наши пальчики.

Если пальчики грустят —                               

Доброты они хотят.

Если пальчики заплачут —                              

Их обидел кто – то значит.

Наши пальцы пожалеем —                              

Добротой своей согреем.

К себе ладошки мы прижмём,                       

Гладить ласково начнем.                          

Пусть обнимутся ладошки,                                                                                                                                                                                                                                                                 
Поиграют пусть немножко

Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать.                                     

Приступаем к работе (звучит спокойная музыка).

Рефлексия:

— Ребята, давайте покажем медведице с медвежатами ваши работы. Они им очень понравились.

Скажите, а через какие препятствия вам пришлось пройти? (ответы детей).

Спасибо вам, вы сегодня своими добрыми поступками помогли не только Медведице с медвежатами, но и смогли попасть в страну Добра. Сохраните добро в своем сердечке и дарите его всем людям на Земле.

Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию

 «Страна доброты»

Цель: Способствовать нравственному развитию личности дошкольников старшего возраста.

Задачи: – познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта», показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;

– развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь детей, расширить кругозор, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Материалы: рисунок Снежной королевы, письмо, Солнышко, Сборный цветок, листы с улыбками для рисования, магнитофон.

Ход НОД

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие гости! Мы очень рады видеть вас! Ребята, давайте поздороваемся с гостями!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: У нас сегодня с вами необычное занятие! Мы с вами отправимся в увлекательное путешествие! А куда, нам нужно догадаться самим, а девочки нам подскажут. Сейчас они прочтут для нас чудесные стихи. (Дети читают стихи о доброте).

Давайте послушаем!

Воспитатель: — Ребята, о чем рассказали девочки в стихах? Какое слово повторялось в них много раз? Правильно, о доброте! О доброте нельзя все сразу рассказать, ее можно увидеть и понять! Предлагаю нам всем отправиться в Путешествие по стране Доброты! Я произнесу волшебные слова, которые перенесут нас в страну Доброты!

Воспитатель: 

В волшебную страну попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Зажмурь глаза и сделай шаг,

И повернись, и улыбнись!

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, еще хлопок

Мы здесь, открой глаза дружок!

В этой стране всегда рады гостям, особенно тем, кто знает, что такое быть добрым.

А вот и первый город, он называется «Город хорошего настроения»

— Ребята, у каждого из нас бывает разное настроение, хорошее и не очень. И если посмотреть на человека можно увидеть его настроение.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Кто веселится? Кто грустит?

Кто испугался? Кто сердит?

Влияет без сомнения

На всех нас настроение.

Ребята, а если мы улыбаемся у нас какое настроение?

(ответы детей)

А с каким настроением сегодня пришли вы в детский сад?

(Ответы детей)

А вот что-то случилось с нашей Машей

Выходят две девочки, садятся на стулья. Маша хмурая, отвернулась в сторону. К ней подходит Вика.

Вика: Привет, Маша!

Маша молчит.

Вика: Что случилось? Может ты заболела? Температура? (трогает лоб Маши)

Маша: Не видишь, у меня настроение плохое. Ни с кем не хочу разговаривать!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось с нашей Машей?

(Дети высказываются: не выспалась и т. д.)

Воспитатель обращает внимание на рисунок Снежной Королевы.

Воспитатель: Ой, а кто это?

Дети: Снежная королева.

Воспитатель: Да, это Снежная королева. Интересно, почему она здесь появилась?

Воспитатель: Ребята, смотрите письмо. Давайте его прочитаем.

«Это я заколдовала вашу Ксюшу и спасти ее можете только вы, но как, я вам не скажу. И если вы ей не поможете, то она останется с холодным сердцем навсегда»

Подпись: Снежная королева».

Воспитатель: Давайте подумаем, как мы сможем помочь Маше?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте рассуждать:

— Какая она Снежная королева?

(злая, холодная).

— Почему она такая?

(У нее холодное сердце, в ней нет теплоты).

— Каких людей она не любит, и даже боится?

Ответ: Добрых.

Воспитатель: Значит, мы должны сделать что-то доброе, чтобы помочь Маше!. А для этого нам нужно продолжить путешествие по волшебной стране «Доброты».

Воспитатель: Спасем Машу?

Дети: Да!

Воспитатель: Смотрите, у нас на пути показался новый город, город Вежливых Слов!

Воспитатель: Что такое вежливость?

(Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться).

Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое настроение.

И наоборот, грубое слово может сильно обидеть, ранить человека, испортить ему хорошее настроение надолго.

Об этом и в пословице говорится:

«Доброе слово лечит, а злое калечит». Давайте выучим эту пословицу и будем всегда о ней помнить.

Игра «Собери Цветок»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на поляне «Вежливых слов», повсюду рассыпаны лепестки. Жители города предлагают поиграть в игру «Собери Цветок»

Давайте их скорее собирать, а на каждый лепесток вы будете называть вежливое слово.

Один лепесток — одно вежливое слово.

(Спасибо, пожалуйста, прошу вас, будьте любезны, благодарю, до свидания, здравствуйте, доброе утро, спокойной ночи, всего доброго и т. д.)

Воспитатель: Посмотрите, какой чудесный цветок у нас получился!

Лепестки плотно прилегают друг к другу, как будто очень дружны между собой, и я хочу, чтобы вы в группе были такие же сплоченные и дружные.

Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок).

Дружат на руках у нас маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук).

1, 2, 3, 4, 5 – поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца.

ФУХ! – руки вниз, встряхнуть кистями, начинай считать опять.

1, 2, 3, 4, 5 – поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца.

ФУХ! – руки вниз, встряхнуть кистями.

Мы закончили считать. (Все хлопают).

Воспитатель: Наше путешествие продолжается.

Зажмурь глаза и сделай шаг,

И повернись, и улыбнись!

Теперь в ладоши хлопни так:

Один хлопок, еще хлопок

Мы здесь, открой глаза дружок!

Мы с вами оказались в городе «Добрых дел».

Жители города «Добрых дел» знают, что надо делать, чтобы о них говорили:

«Какой добрый! Какая добрая!»

Сейчас мы с вами поиграем в игру “Доброе солнышко”.

— В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Как солнце, доброта озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботливость и внимание.

— Я лучиком солнышка буду дотрагиваться до вас, а вы мне должны будете рассказать, какое доброе дело вы совершили за последнее время.

— Видите, ребята, как много добрых дел вы совершили.

Воспитатель: Наше путешествие продолжается.

Зажмурь глаза и сделай шаг,

И повернись, и улыбнись!

Теперь в ладоши хлопни так:

Один хлопок, еще хлопок

Мы здесь, открой глаза дружок!

Мы попали в город под названием город «Доброй Дружбы».

— Ребята, а что такое дружба? А кто такой настоящий верный друг? Кого из сказочных героев вы можете вспомнить и поставить в пример? Например, из тех книг, которые мы прочли недавно с вами в садике., (Шарик и Матроскин для Дяди Федора, Крокодил Гена для Чебурашки).

То есть, настоящий друг, это тот, кто относится к тебе по-доброму, уважает тебя. Когда ты по-настоящему дружишь, ты не станешь напрасно обижать своего друга, смеяться над ним, или не Дай Бог, не станешь с ним драться из-за ерунды! С настоящим другом всегда можно договориться… А если все же вы позволили себе так вести по отношению к своему другу – знайте – вас заколдовала Злая Снежная Королева, и сердце ваше начало покрываться корочкой льда… Пожалуйста, всегда помните об этом…Тогда нужно срочно отогреваться добром! Сразу же сделать что-то хорошее для своего друга, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы сердечки наши снова оттаяли?

Ну а если вы все же поссорились, можно всегда пустить в ход «Мирилку» Какую мирилку вы знаете?

Воспитатель: Наше путешествие продолжается.

Зажмурь глаза и сделай шаг,

И повернись, и улыбнись!

Теперь в ладоши хлопни так:

Один хлопок, еще хлопок

Мы здесь, открой глаза дружок!

Мы попали в город под названием город «Добрых улыбок».

Воспитатель: Я думаю, вы согласитесь со мной — если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком своею улыбкой, своей добротой.

Упражнение «Дарим комплименты».

Давайте возьмемся с вами за руки, улыбнемся и поделимся друг с другом своими добрыми эмоциями, своим теплом и добром. Когда мы говорим друг другу комплименты, это всегда приятно! Мы, конечно же, сразу улыбаемся!

Давайте по кругу будем друг другу говорить комплименты. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь) Начну я – Ты сегодня очень красивая(красивый) .

— А сейчас поиграем в игру «Придумай и дорисуй».

На столе, для каждого из вас изображен на листочке круг с нарисованной улыбкой. Вы пофантазируйте, и дорисуйте его. Превратите в какое-то изображение.

Дети садятся, рисуют под музыку «От улыбки»

Воспитатель: Посмотрите, сколько веселых рисунков нам в ответ улыбается. И вы, ребята, старайтесь, как можно чаще улыбаться, тогда и другие в ответ вам тоже будут улыбаться.

Воспитатель: Ребята, мы закончили путешествие в Стране Доброты. Интересно, смогли ли мы расколдовать Машеньку?

Дети смотрят на Ксюшу (Она улыбается).

Воспитатель: Видите, ребята, добрые дела и слова помогли нам расколдовать Машу. Она улыбается, сердце ее оттаяло.

— А Снежная королева испугалась нашей доброты, и вернулась в свой замок.

Надеюсь, что вам понравилось в Стране Доброты?

Дети: Да!

Воспитатель: А давайте останемся здесь навсегда, и позовем в эту страну всех своих друзей, знакомых, родных, чтобы добро было с нами всегда. А жители страны доброты приготовили для вас угощение.

Пословицы и поговорки о добре

• Про доброе дело говори смело.
• Сделав добро, не кайся.
• Добрые слова лучше мягкого пирога.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Доброе братство лучше богатства.
• Свет не без добрых людей.
• Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
• От добра добра не ищут.
• Доброта без разума пуста.
• Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.
• Доброе дело — правду говорить смело.
• Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
• Сделав добро, не хвались.
• За добро добром и платят.
• И собака старое добро помнит.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• За доброе дело жди похвалы смело.
• Доброе дело само себя хвалит.
• Доброму гостю хозяин рад.
• Добрая шутка дружбы не рушит.
• Доброе слово — глоток воздуха.
• Доброе слово — тоже помощь.
• Доброе слово и кошке приятно.
• Доброе дело само себя хвалит.

Консультация для родителей «Учите детей доброте!»

Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И задача нас, взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

Что же такое доброта?

Ответ на этот вопрос дает словарь Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

Современные родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают напористость и умение отстаивать свои интересы любой ценой.

Подобная педагогическая позиция ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей, независимо от того, растет в семье мальчик или девочка. Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же настойчивостью и последовательностью, как и силу воли.

И самое главное – воспитать доброту можно только добром.

Общаясь с ребенком, не забывайте подавать ему примеры доброты.

Доброте учит взрослый, ненавязчиво привлекая внимание ребёнка, прежде всего, к личности другого ребенка: «Не обижай девочку»; «Малыш заплакал, подойди и успокой его»; «Дай мальчику свою машинку поиграть, она ему понравилась».

Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше научился состраданию и сопереживанию, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать.

Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей семье атмосферу любви и доброты.

Помните, что воспитание строится на примере жизни отца и матери, родители – это самый главный образец для подражания.

Благополучие семьи определяется не ее материальным положением, а высоким уровнем внутрисемейной нравственности, когда взрослые члены семьи всем своим поведением воспитывают у детей чуткость, отзывчивость, сопереживание.

Сущность доброты – способность сопереживать.

Начинать воспитывать в детях добрые чувства нужно уже с самых ранних лет. Не стоит думать, что дети в возрасте до 3-х лет мало что понимают и ничего не запоминают. Как раз-таки в этот период, все что видит и слышит ребенок откладывается на подкорке головного мозга. Так что впоследствии он может и не вспомнить, что именно в 1 год мама ему сказала: «Нужно заботиться о животных», но будет это знать как бы интуитивно, как само собой разумеющееся.

Говорите о сложном просто.

Учите детей доброте всегда и везде. Даже сказанное невзначай слово будет услышано. Во время совместной прогулки не забывайте посмотреть по сторонам, подмечать красивое, интересное. Не ленитесь объяснить ребенку, почему вы сочли нужным проявить участие или сочувствие.

Для духовного воспитания детей очень важно читать малышу поучительные сказки со счастливым концом, в которых добро всегда побеждает зло.

С 2-3 лет можно разрешать смотреть добрые поучительные мультфильмы или детские телепередачи, где главные герои учатся творить добро. Дети намного ярче воспринимают зрительные образы.

Очень важно поощрять ребенка за правильные поступки и вовремя наказывать за совершённую пакость (ударил дворовую кошку, вырвал с корнем ни в чем неповинный цветок). Разговаривайте с ребенком как со взрослым, объясняйте, что за такие поступки всегда наказывают. Но если вы видите, что малыш раскаивается, помогите ему загладить свою вину (погладьте и накормите обиженную кошку, посадите вырванный цветок на место).

Самое главное – не забывайте, что ребенок, как зеркало, отражает поведение своих родителей.

Советы родителям:

1. 1. Никогда не воспитывайте ребенка в плохом настроении.
2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка и объясните ему это.
3. 3. Давайте ребенку больше самостоятельности, не контролируйте каждый его шаг.
4. 4. Оценивайте поступки ребенка, а не его личность.
5. Проявляйте сочувствие к ребенку, верьте в него, несмотря на его оплошности.
6. 6. Родитель (воспитатель) должен быть строгим, но добрым и справедливым.

Развивайтесь сами духовно, и ваши дети будут расти вслед за вами!

Консультация для родителей «Игры, которые учат доброте»

Игры для детей существуют самые разные: одни развивают память, другие — речь малыша, третьи — воображение. А есть игры, развивающие нравственные качества ребёнка и помогающие ему отличать плохие поступки от хороших.

КОПИЛКА ДОБРЫХ ДЕЛ

Вырежьте из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите ребенку положить в «копилку» столько кружочков, сколько добрых дел он сегодня совершил. Если малыш затрудняется, помогите ему найти это доброе дело даже в малейших положительных поступках. Такая игра будет стимулом у крохи совершать что-то хорошее.

ВЫБРАСЫВАЕМ ЗЛОСТЬ

Дайте ребёнку чёрные тучки или тёмные кляксы, предложите сложить их в мешок. При этом побуждайте ребенка рассказать, какие плохие поступки были у него сегодня. Договоритесь с малышом, что вы складываете вашу злость, обиду или другую отрицательную эмоцию в этот мешок и идете выбрасывать ее.

ЛАСКОВЫЕ ИМЕНА

Игра коллективная, воспитывающая доброжелательное отношение одного ребенка к другому. Игроки должны встать в круг. Один из участников бросает мяч другому, называя его ласково по имени.  Второй игрок бросает следующему. Выигрывает тот, кто назвал больше ласковых имён.

КОМПЛИМЕНТЫ

Предложите детям сесть в круг лицом и взяться за руки. Каждый ребёнок должен сказать что-то доброе и приятное своему соседу, сидящему рядом. Тот, кому предназначена похвала, говорит: «Спасибо, мне очень приятно». И дальше он говорит комплимент следующему ребёнку. Когда малыш затрудняется что-то сказать, взрослый должен ему помочь найти нужные слова.

ПИРАМИДА ЛЮБВИ

Вспомните вместе с детьми о том, что все мы что-то любим. У кого-то это семья, у кого-то кукла, а некоторым просто нравится мороженое. Предложите детям построить пирамиду любви. Взрослый начинает её строить, называя то, что он любит, и кладёт руку в центр. Затем каждый из детей называет то, что ему нравится или вызывает симпатию и кладёт свою руку сверху. Таким образом, получается целая пирамида.

Консультация для родителей «Учите детей общаться»

Счастье очень во многом зависит от умения ладить с другими людьми. Поэтому одна из главных задач родителей — помочь детям в развитии социальных навыков. Умение говорить, слушать, пользоваться языком также относится к числу вещей, которые ребенок, живущий среди людей, постигает очень рано. И прежде чем начать читать он должен достаточно овладеть языковыми навыками, умением слушать и говорить. Ведь насколько бы легче жилось человеку, если бы он уже с рождения умел правильно и эффективно общаться! Умел бы находить общий язык с разными людьми, умел бы слушать и слышать, правильно доносить свою точку зрения до собеседниках. Но, к сожалению, от рождения в нас не заложены все эти навыки и способности, и задача родителей — научить ребенка общаться, т. е грамотно выстраивать отношения с окружающими.

Социальный успех определяется рядом условий:

ЛИЧНАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ.

Важно объяснить, как можно раньше ребенку, что человеческая привлекательность — это гораздо больше, чем природная красота. Даже самые некрасивые люди могут стать более привлекательными с помощью простых средств: аккуратность и чистоплотность, хорошие манеры, овладение каким-либо умением.

НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ.

Ребенок общается с окружающими так, как общаются с ним его родители, он повторяет жесты, мимику, интонации и отношение к людям. Если отношения в семье доверительные, открытые, ребенок впитывает культуру общения из повседневной жизни.

ОБЯЗАТЕЛЬНО ХВАЛИТЕ РЕБЕНКА ЗА ХОРОШИЙ ПОСТУПОК, ЗА ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛЬНОГО РЕШЕНИЯ.

Для полноценного общения необходимо с самого раннего детства развивать у детей чувство юмора. Люди, умеющие со смехом, улыбкой, шуткой выйти из затруднительного положения, всегда в центре внимания. Они, как правило, живут в ладу с окружающими в любом коллективе — детском, взрослом или разновозрастном. Умение смеяться над собой. Самоирония — прививка от комплекса неполноценности. Быть жизнерадостным — все равно, что быть счастливым, ведь с чувством юмора часто соседствуют лидерские качества и находчивость, доброта и тактичность, популярность’ в коллективе и покладистость.

ПОМОГИТЕ РЕБЕНКУ СТАТЬ ХОРОШИМ ДРУГОМ.

Ваш ребенок должен быть чутким порядочным и отзывчивым, уметь дарить любовь и теплоту, быть надежным другом, уметь откликаться на чужую беду. Беседуя с ребенком о дружбе, можно обсудить детские пословицы «Скажи мне. кто твой друг, и я скажи кто ты», «Друга ищи, а нашел — береги», значение слов известной детской песенки «Без друзей

меня чуть-чуть, с друзьями — много». Читая сказки находим вместе с ребенком массу примеров дружбы сказочных героев. Хороший ли друг Буратино, Карлсон, Незнайка, Чиполлино? Обязательно внимательно выслушайте ответ ребенка на этот вопрос. Аргументы помогут вам лучше понять представления вашего ребенка о дружбе. Дружбе ведь тоже надо учить: выбирать друзей, беречь, ценить, понимать их, помогать им. Расскажите ребенку, кто такой друг, что дружат с кем-то не из-за какой-то выгоды, а просто так. Расскажите, что с другом очень весело, друг может помочь в трудную минуту.

Чтобы ребенку было понятнее, кто такой друг (или подруга, на собственном примере показывайте, что у вас тоже есть верные друзья. Рассказывайте истории из жизни, когда вам очень помогли друзья и как выручали друзей вы. Расскажите ребенку, что жизнь без друзей скучна и однообразна, что без друзей трудно прожить в одиночку. Ребенок, как губка, впитывает модели родительских отношений.

В детстве важнейшим состоянием ребенка является ощущение своей защищенности. Для этого родители должны помочь своему ребенку выработать положительную самооценку.

Формирование самооценки ребенка — это тоже самое, что и строительство хорошего дома, где особое внимание нужно обратить на заложение добротного фундамента. По мере ежедневного общения с детьми вы можете заметно повысить самооценку ребенка, либо наоборот, круто ее изменить, причем далеко не в лучшую сторону. Итак, дети растут учась на опыте родителей, перенимая многие вещи из вашего поведения, манеры общения и в целом из всей жизни. В данном случае родители служат для детей образцами для подражания.

БУДЬТЕ ХОРОШИМ ОБРАЗЦОМ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ.

Если вы сами слишком требовательны к себе, частенько занимаетесь самобичеванием, впадаете в пессимистические настроения или считаете себя мечтателем не способным на что-либо, то ваш ребенок может в конечном счете полностью «скопировать» вас. Помните и о своей самооценке, не занижайте ее, и тогда ваш ребенок будет иметь достойный образец для подражания.

БУДЬТЕ НЕЖНЫ И ЛАСКОВЫ СО СВОИМ РЕБЕНКОМ.

Ваша любовь как ничто другое будет способствовать повышению чувства достоинства вашего ребенка.

ПОСТАРАЙТЕСЬ СОЗДАТЬ ТЕПЛУЮ ОБСТАНОВКУ ДОМА.

Ребенок, который будучи в собственном доме не чувствует себя в безопасности или терпит постоянные замечания и оскорбления, рискует больше других сверстников получить низкую самооценку и чувство неполноценности. Ребенок, чьи родители не перестают спорить и ругаться, больше подвержен стрессам и нервным срывам. Помните: вы должны уважать своего ребенка.

Консультация для родителей «Как научить ребенка умению общаться»

Чтобы ребенок уверенно чувствовал себя во время общения с другими детьми, вел себя спокойно и с достоинством, помогите ребенку усвоить следующие правила, необходимые ему для общения со сверстниками:

— Играть дружно.

— Не обижать других, не приставать со своими просьбами, не выпрашивать ничего.

— Не отнимать чужого, но и свое не отдавать без вежливой просьбы.

— Если что-то попросят — поделиться, если попытаются отнять — защищаться.

— Не поднимать руку на того, кто слабее.

— Если зовут играть — идти, не зовут — попросить разрешения принять в игру, в этом нет ничего постыдного.

— Не ябедничать, уметь хранить доверенные секреты.

— Чаще говорить: давай вместе играть, давай дружить.

— Уважать желания и чувства тех, с кем играешь или общаешься.

Учиться общаться ребенок может не только в кругу сверстников, но и дома, играя с кем-нибудь из взрослых, которые помогут разобраться в сложной ситуации.

Предложите ребенку следующие ситуации и обсудите с ним каждый из его ответов:

— Твой друг, пробегая мимо, нарочно толкнул тебя, но споткнулся сам и упал. Ему очень больно, он плачет. Что ты сделаешь?

— Друг без разрешения взял твою игрушку. Что ты сделаешь?

— Один мальчик (девочка) постоянно дразнит тебя и смеется над тобой. Как ты поступишь?

— Приятель нарочно толкнул тебя, причинив боль. Что ты будешь делать?

— Друг или подруга доверили тебе тайну, а тебе очень хочется рассказать об этом маме, папе или еще кому-нибудь. Как ты поступишь?

— К тебе в гости пришел друг. Вы с ним тихонечко играете в твоей комнате, тут приходит папа и приносит твое любимое мороженое. Как ты поступишь?

Ситуации для обсуждения могут быть самыми разными. Их необязательно придумывать, часто их подсказывает сама жизнь. Проанализируйте случаи, которые произошли с вашим ребенком или с кем-нибудь из его приятелей. Спросите у него, как при этом вел себя он и как вели себя другие дети; обсудите, кто поступил правильно, а кто нет, и как еще можно было поступить.

Задавая ребенку вопросы, старайтесь незаметно подвести его к правильному решению проблемы, чтобы при этом он поверил, что принял это решение самостоятельно, ведь это так важно для формирования уверенного в себе человека. Это поможет ему обрести уверенность в себе, и со временем он сможет самостоятельно и достойно справляться с возникающими в жизни сложными ситуациями.

Прежде всего, научите ребенка критично оценивать собственные поступки. В этом вам может помочь «Волшебная шкатулка». Сделайте ее из какой-нибудь коробочки или любого ненужного футляра, а также приготовьте жетоны двух цветов, например красного и зеленого. Пусть каждый вечер ваш малыш кладет в шкатулку жетоны с учетом того, какой поступок он совершил: хороший — опускает красный жетон, плохой — зеленый. В конце недели откройте шкатулку и посмотрите, каких жетонов больше, попросите его рассказать, когда он поступил хорошо, а когда плохо и почему.

Не навязывать малышу своего мнения. Если вдруг между вами возник спорный вопрос, необязательно при его решении последним должно быть именно ваше слово. Помните об интересах ребенка. То, что, на ваш взгляд, правильно, далеко не всегда является таковым с его точки зрения. Умейте выслушать его, каким бы спорным, по вашему мнению, ни было то, что он говорит. Непонимание со стороны родителей может отрицательно сказаться на общении с другими людьми.

Если малыш не хочет рассказывать о плохих поступках, не настаивайте на этом. Тот факт, что он отказывается об этом говорить, уже свидетельствует, что он осознает неправильность своего поведения и в следующий раз не повторит подобного.

Обязательно похвалите малыша за хороший поступок, за правильное решение.

Для полноценного общения необходимо с самого раннего детства развивать у малыша чувство юмора. Люди, умеющие со смехом, улыбкой, шуткой выйти из затруднительного положения, всегда в центре внимания. Они, как правило, живут в ладу с окружающими в любом коллективе — детском, взрослом или разновозрастном.

Приобретя с вашей помощью это замечательное качество, вместо плача на обидную дразнилку или прозвище он ответит улыбкой или скажет что-нибудь смешное, но безобидное, тем самым пристыдив обидчика.

Начните развивать ребенка как можно раньше, и тогда он будет готов к преодолению трудностей жизни, ее тернистых тропок и ухабов.