Рассказ бьянки 1 охота

Тема: Рассказ
В.В. Бианки «Первая охота»

Цель урока:

Формирование
эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание
учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.

Задачи урока:

1) образовательные: познакомить
с библиографическими сведениями о В.В.Бианки, формировать интерес детей к
братьям нашим меньшим;

2) развивающие: развивать
умение анализировать рассказ, навыки выразительного чтения, речи, памяти и
логического мышления, совершенствовать умение находить выразительные средства
языка.

3) воспитательные: воспитывать
интерес и любовь к родной природе.

Планируемые
результаты:

Предметные: учащиеся научатся правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на
вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных
слов.

Универсальные
учебные действия (УУД):

Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия

Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.

Коммуникативные:
слушать и понимать речь других.

Личностные: адекватная мотивация: уважительное отношение к
иному мнению, терпимость.

Оборудование:

1. Портрет В.В.
Бианки.

2. Выставка
В.Бианки «Лесная газета, » Мышонок Пик», » Чей нос
лучше» и др.

3. Компьютерная
презентация.

4. Карточки
красного, зеленого и синего цвета.

5. Смайлики.

Тип урока.

Урок новых знаний.

Форма
организации обучения:

фронтальная

работа в
микрогруппах (дифференцированные задания), работа в парах.

Принципы
обучения:

Принцип
доступности — материал подбирался с учетом возрастных и психологических
особенностей учащихся.

Принцип
наглядности — наглядный и демонстративный материал.

Принципы
дифференцированного подхода — микрогруппы создаются по уровням обучения.

Ход урока

1.
Организационный момент (Слайд 1)

Прозвенел звонок –

Начинаем наш урок.

Посмотрите друг на
друга,

Улыбнитесь,

Пожелайте всем
удачи

И тихонечко
садитесь.

II. Включение в
учебную деятельность.

— Ребята,
творчество какого писателя мы изучали на предыдущем уроке?

Какие жанры
встречаются в творчестве К. И. Чуковского? (веселые сказки, стихотворения для
детей)

III.
Актуализация знаний.

— Вспомним
писателей, творчество которых мы уже изучили. Работаем по рядам.Назовите автора
и произведение (Слайд 2)

1. «Надоело нам
мяукать!

Мы хотим, как
поросята,

Хрюкать!» (К.
И. Чуковский «Путаница»)

2. «Ехали медведи
на велосипеде,

А за ними кот
задом наперед» (К. И. Чуковский «Тараканище»)

3. Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как
лягушка,

Ускакала от
меня. (К. И. Чуковский «Мойдодыр»)

IV. Развитие
речевого аппарата.

Проведем дыхательную
гимнастику

«Дровосек» 

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На
вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью
топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя
рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнесите
«бах». Повторите с ребенком шесть-восемь раз. 

«Сердитый
ежик» 

Встаньте, ноги на ширине плеч.
Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь
как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову
опустите, произнеся на выдохе «п-ф-ф» — звук, издаваемый сердитым
ежиком, затем «ф-р-р» — а это уже довольный ежик. Повторите с
ребенком три-пять раз. 

V. Определение
учащимися темы и цели урока.

Рыбе — вода, птице
— воздух, зверю — лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу —
значит охранять Родину! (М.И. Пришвин) (Слайд 3)

— Как вы понимаете
это высказывание? Что значит охранять природу?

На слайде: А. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев. (Слайд
4)

— Сегодня мы
познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его фамилию, записав её
частями: первая буква – парная букве п, вторая буква  — вторая в слове «мир»,
третья буква – первая буква алфавита, четвертая буква – первая в слове «нота»,
пятая буква – парная букве г, шестая буква – первая в слове «игра» (Бианки)

Назовите имя,
отчество, фамилию писателя, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.
Используйте запись на доске.

(Виталий
Валентинович Бианки).

— Постарайтесь
определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого прочитайте на слайде слова.
(Слайд 5) Работа в группах. 

(На слайде:
медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк, роза.)

— Распределите их
на равные четыре группы.

(В первую группу
можно отнести слова медведь, волк — это названия зверей. Во вторую группу
войдут слова сорока, ястреб — это названия птиц. Третью группу составляют слова
берёза, осина. Они обозначают названия деревьев. К четвёртой группе можно
отнести слова ромашка, роза — это названия цветов.)

— Подумайте, какие
из четырёх групп можно объединить между собой и скажите, о ком или о чём писал
В. Бианки?

(Можно объединить
названия зверей и птиц — это животные. Можно объединить названия деревьев и
цветов — это растения. Значит, В.В. Бианки писал о животных и растениях.)

— Скажите одним
словом: о чём писал В. Бианки? (о природе).

— Название
произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня, вы определите сами.
Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов. (Слайд 6)

(На слайде: павлин,
енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула.)

— Как называется
это произведение? (Первая охота).

Какова же тема урока?

(В.В. Бианки
» Первая охота») (Слайд 7)

— В соответствии с
темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого
запись. (Слайд

1. Познакомиться с
творчеством: и его произведением:

2. Учиться
правильно, выразительно:

3. Отвечать на:

VI. Работа над
новым материалом

1) Подготовительная работа

— Прочитайте на с. 98 «Азбуки» текст
о В. В. Бианки.

— С какой
увлекательной книгой рекомендуют подружиться? («Лесная газета»)

Биография
В.Бианки (Слайд 9)

Виталий
Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это
человек, изучающий птиц и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к
природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель
называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной»
жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с
реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.

Самые разные
представители окружающей человека природы стали героями его произведения. Два
таких героя изображены В. Бианки в рассказе » Первая охота».

2) Словарная работа (Слайд
10)

Отгадайте загадку.

Кто это?

(Ящерица) (Слайд
11)

— Кто из вас видел
ящериц? Расскажите, как они выглядят? Что вы о них знаете? (Ящерица – небольшое
животное. У неё удлинённое тело, длинный хвост).

— Чем покрыто тело
ящерицы? (мелкой чешуей).

— Чем отличается
ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером).

3) Работа над текстом

Учитель: Ящерицы и ящерки имеют интересную
особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете
рассказ. (Чтение учителем)

4) Проверка первичного восприятия

— Как вы думаете, почему
автор так назвал свой рассказ?

— Назовите ещё
одного героя рассказа » Первая охота».  (Это маленький
щенок). (Слайд 12)

— Что произошло со
щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).

— Почему щенок не
смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост).

— А как бы вы
назвали этот рассказ?

VI.
Физкультминутка

Тихо встаньте,
улыбнитесь,

Все в зверюшек
превратитесь! (Зайчиков, белочек, медвежат). (Слайд 13)

VIII.
Продолжение работы по теме урока

1) Вторичное воспроизведение и анализ
текста.

— Прочитайте текст
ещё раз. (Дети читают вслух произведение «по цепочке»).

— Скажите, что в
начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).

— Прочитайте, как
об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение).

— Что сделал
щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).

— Что случилось с
хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка).

2)Поисковая
деятельность в микрогруппах. (Слайд 14)

Работа
организуется по уровням.

Группа »
Красные» — учащиеся с высоким уровнем обучаемости.

1 гр. Нарисуйте словесную картину, на которой
изображен щенок с хвостом в зубах.

В зарисовке
отобразите по порядку следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз
(щенок стоит на четырех лапах. Голова опущена. Уши висят. Во рту он держит
небольшой серебряный хвостик ящерки. Он не понял, что случилось, поэтому в его
глазах растерянность и изумление.)

Проверка работы —
хорошая зарисовка у вас получилась.

Группа
«Синие» — учащиеся со средним уровнем обучаемости.

2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему,
кто? Придумайте вопросы к тексту.

Проверка работы.

Группа »
Зелёные» — учащиеся с низким уровнем обучаемости.

3 гр. Расшифруйте названия животных, которые
встречаются в произведении В.В.Бианки «Первая охота»

щекон

баобчак

муйвера

щеякар

(щенок)

(бабочка)

(муравей)

(ящерка)

Проверка
работы.

XI.
Физкультминутка (Слайд 15)

Мы шагаем, мы
шагаем,

Руки выше
поднимаем

(Ходьба на
месте с подниманием рук)

Вдруг мы видим:

У куста выпал
птенчик из гнезда.

Тихо птенчика
берём

И назад в гнездо
кладём.

(Наклоны
вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки)

3)Повторное
чтение рассказа и его анализ.
Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово
ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Щенок охотился первый
раз и не все сделал правильно)

— Прочитайте ту
часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите , что он сделал
верно и что неправильно. (выборочное чтение)

— Какие действия
были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко
прыгнул)

— Какое действие
было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост)

— Чего же не
хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал,
что у нее отделяется хвост)

— Какой эпизод
рассказа изображён на иллюстрации? Каким вы видите щенка? (Он удивлён,
растерян). А ящерицу? (сердитая)

— И в жизни
животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает
избегать многих ошибок, неправильных решений.

— Кто из героев
вам больше всего понравился? Почему?

4) Подготовка к
пересказу. Самостоятельное чтение.

5) Пересказ
текста по опорным словам (Слайд 16)

Опорные
слова: сидела на камне,
подкрался щенок, ухватился за хвост, ящерка извернулась, оставила хвост в
зубах, щенок фыркнул, сидит под камнем, новый хвост.

6) Работа по
иллюстрации (с.99)

— Посмотрите,
какие иллюстрации нарисовал художник на с. 99. Обсудите с соседом по парте
увиденное (работа в паре)

— Как вы думаете,
почему рисунки этих зверей, птиц появились на странице в книге? (Наверное, о
них писал Бианки)

— Кого из этих
птиц, зверей вы встречали на страницах книг, в телевизионных передачах, видели
в окружающем мире?

— Каких ещё
представителей животного мира вы можете назвать?

X. РЕФЛЕКСИЯ
(Слайд 17)

1) — Я для себя
сделал открытие:

— Меня удивило:

— Оказывается,
что:

2)- Оцените
свою работу на уроке (смайлики)

XI. Итог урока

— С творчеством
какого писателя познакомились?

— Над каким
произведением работали?

— Чему учились,
работая над этим произведением?

XII. Рекомендации
для занятий дома

1. Придумать
загадки о тех, кто живет в лесу.

2. Нарисовать
рисунок к произведению В.В. Бианки.

Я приготовила для
вас выставку. Прочтите рассказ «Чей нос лучше» и
подумайте, нужен ли мухолову нос пеликана, а дятлу — нос, как у клеста.

«Кто чем
поет?» говорится о том, «чем и как поют безголосые». Ведь
«петь всем хочется. Только не у каждого голос есть». Чем поет
лягушка-квакушка, чем трещит аист, чем жужжит шмель? И как это «на
воде» играет птица выпь? Прочтите книги Бианки, вы многое узнаете.

Книги Бианки
учат читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать
маленькие и большие загадки из жизни зверей, птиц, насекомых. (Слайды 18, 19)

У нас, как и во всех цивилизованных странах, любят добивать, вытирать ноги о лежачих. Кто только ни изгалялся, пиная Рашкина за убийство лося.

Красиво отметился извечный «друг» КПРФ — В. Жириновский, подчеркнув, что он не только лося, но даже ворону не смог бы обидеть. Блеснул негодованием С. Миронов. Не забыл старые обиды левый демократ Н. Платошкин, не скупясь на крепкие эпитеты. Что до прессы, то здесь лови момент — сенсация: не каждый день левые, да еще коммунисты ЦК, так круто подставляются. В политике конкуренты как скорпионы в банке.

Что до самой Компартии, то ее весьма удачное голосование, видимо, не на шутку испугало лидеров ведущих партий. Сегодня за нее проголосовали почти 20% граждан… если вовремя не остановить — завтра будет уже 30, а послезавтра…

Поэтому, очень может быть, что на лидеров КПРФ, конкурентов, депутатов парламента есть указание «не спускать с глаз… блюсти закон», что, впрочем, для «цивилизованных» стран обычная практика — сбор компромата на политических противников. А тут такой случай подвернулся, благо нужные люди оказались начеку.

Что до самой охоты, то это одно из любимейших занятий политических и бизнес-элит. И в кого только там они ни стреляли: и в медведей, и в антилоп, волков, кабанов, лосей… может, разве что тиграм и слонам больше повезло, ведь их днем с огнем не найдешь.

Похоже, постреливать, невзирая на запреты, приходилось многим, и как бы сходило с рук. Но только не в нашем случае. Похоже, В. Рашкин обратился к своим старым коллегам по работе, с кем не один «фунт изюма» съели: организуйте рыбалку, охоту, хотелось бы отдохнуть. Откликнулись, даже документы обещали оформить. Наверное, напутствовали: у нас тут есть зайцы, кабаны, волки.., но вы знаете наши строгости.

И все бы хорошо, но, как всегда, нашелся, наверное, один творческий сотрудник, который решил проявить бдительность, позвонил куда следует, чтобы «охотника» на всякий случай встретили, чтоб не заплутал.

Это прелюдия истории, которая не ставит целью оправдать или обвинить депутата. От напряженных праведных трудов как не предаться активному отдыху.

.Лосю просто в тот день не повезло: попался бы под горячую руку здоровый кабан, пальнули бы в него и было бы уже не до лосей, коз или зайцев… да и всем спокойней, но, похоже, фортуна в тот день отвернулась от охотника.

Уложив с двух выстрелов лося, думать о запретах оказалось, наверное, уже поздно; потому разделали тушу, загрузились, поехали. Но тут, как на грех, гостей встретили компетентные органы и напомнили, что совершен противоправный поступок, убит зверь, охота на которого запрещена; они вынуждены, невзирая на регалии, как велит долг, дать делу ход.

Приведем заявление В. Рашкина: в видеообращении, опубликованном на своем YouTube-канале в четверг.

Рашкин рассказал, что «тогда по приглашению отправился в гости к друзьям „порыбачить, если удастся, поохотиться“». По его словам, ему сообщили, что «охота открыта, и разрешение на отстрел копытных есть». Документы обещали оформить.

«…Увидел в бинокль какого-то животного, стоявшего ко мне полубоком, посреди кочек и с опущенной в высокую траву головой. <…> Достал из машины треногу, расчехлил карабин, зарядил и всмотрелся в прицел. Из-за плохой видимости через тепловизор прицела я увидел на расстоянии около 250 метров силуэт парнокопытного, внешне похожего на крупного кабана.

Я произвел два выстрела в сторону силуэта животного, и спустя некоторое время силуэт упал. После этого я оставил оружие и треногу и подошел к месту падения животного. Дойдя до места, я обнаружил, что на поляне посреди кочек и высокой сухой травы лежит тело лося», — сказал он.

Депутат отметил, что, когда вместе с другом они пытались перевезти тушу животного, машина заглохла.

«Минут через пять, когда мы сидели в заглохшей машине с включенными фарами, на поляну издалека начала быстро приближаться группа машин. <…> Из приехавших автомобилей быстро высыпала группа людей, светивших в нас фонариками, а также с видеокамерами, со светившей нам в глаза подсветкой. Они попросили нас выйти, показать, что находится в автомобиле», — добавил он.

Если кратко прокомментировать ситуацию, увидим следующее:

1) Друзья пригласили на охоту, рыбалку, сообщили, что «охота открыта и разрешение на отстрел копытных есть», обещали подготовить документы на охоту, но не сделали.

2) Особых указаний, на что можно охотиться и на что нет, по-видимому, тоже не было.

3) Среди гостеприимных хозяев нашелся ответственный работник, который уведомил органы, что на охоту выедет депутат в сопровождении и что не грех проверить, есть ли у него документы на отстрел и что они там подстроят. Это подтвердила сама полиция, заявив:

«…ночью к ним поступило сообщение о выстрелах в Лысогорском районе Саратовской области. На место выехали участковый полиции и представитель Комитета охотничьего хозяйства и рыболовства, они обнаружили на месте происшествия автомобиль, за рулем которого находился мужчина 1955 года рождения (т. е. В. Рашкин)… При осмотре машины были найдены фрагменты туши лося».

Таким образом, уважаемый гость с самого начала был под контролем…

4) Удивительным образом в кромешной тьме В. Рашкина очень быстро нашли, причем его машина почему-то заглохла. «Из приехавших автомобилей быстро высыпала группа людей, светивших в нас фонариками, а также с видеокамерами» — словом, акция поймать депутата с поличным, похоже, готовилась заранее.

5) В итоге сотрудники полиции возбудили уголовное дело по статье о незаконной охоте, к которой, может быть, причастен депутат Госдумы Валерий Рашкин. Санкция по ч. 1 ст. 258 УК РФ предусматривает штраф в размере до 500 тысяч рублей либо лишение свободы на срок до двух лет.

Оправдания самого В. Рашкина оказались путаными и местами противоречивыми: то он нашел тушу убитого животного и прихватил, чтобы отдать участковому, тогда зачем разделывать. В итоге признался, что лося сам застрелил, перепутав его с крупным кабаном. Вообще, следовало бы проверить, насколько может перепутать на расстоянии 250 м в видеоприцеле уставший уже не молодой человек ночью лося в густой высокой траве с крупным кабаном.

Нам, наверное, бывает трудно понять логику политических и бизнес-элит, которые погрязли в праведных трудах и полагают, что в вознаграждение им дозволено чуть-чуть да нарушить закон; и Брежнев охотился, и Ельцин, и нынешние не являются исключением.

Вряд ли депутат от Компартии был первый и единственный, кто стрелял в дикого зверя, не имея разрешения.

По нарушению закона среди чиновников, по уровню коррупции Россия стоит в середине списка коррумпированных стран. Но ситуация сложилась конкретно не в пользу Рашкина, которого не стали прикрывать. Как один из лидеров Компартии, он должен был знать, что, нарушая закон, он подставляет авторитет партии, а не только наносит удар по своей карьере.

Газеты напишут, если лидеры Компартии позволяют себе нарушать закон, о каком светлом будущем они имеют право говорить. В этой связи ущерб имиджа партии от проступка его лидера в 10 раз тяжелее, чем лично депутата. КПРФ — единственная последовательная оппозиция правящему режиму, ее авторитет имеет политический вес и ни один ее член не имеет права ее дискредитировать, тем более под предлогом «хотелось отдохнуть».

Зюганову нужно хорошо подумать, кого спасать: авторитет, имидж Компартии, единственной оппозиционной силы, или авторитет не самого дисциплинированного ее члена — и хорошо с юристами разобраться в ситуации.

Известно также, что за лидерами Компартии, да еще депутатами ведется негласное наблюдение с целью дискредитировать конкурента. И как можно бичевать пороки системы, если грешишь сам. Убивать же редких животных — это дурной пример. Но следовало бы все же дать возможность Рашкину реабилитироваться, помочь лесничеству материально приумножить популяцию лосей. Скорее всего, он не пожалеет на это больше чем 500 тыс. рублей.

Можно догадываться, какие строгие решения примет Дума против Рашкина, но скорее всего, воспользуется возможностью наказать его максимально строго, тем более имея большинство.

Но «единоросы» должны понимать, что прецедент отрешения от статуса депутата за проступок типа нарушения запретов по охоте будет распространяться на представителя любой партии, включая ЕР, поэтому для предупреждения подобных событий не пора ли принять кодекс чести депутата Думы, доказанное нарушение которого должно стать основанием для его отзыва. В этот кодекс должны войти и положения нравственного плана, не допускающие случаи педофилии, однополых интимных связей, счетов близких родственников за границей, содействие бизнесу родственников и друзей и т. п. Депутат должен быть нравственным идеалом россиянина.

Чем могла бы ответить Компартия на проступки своего члена:

1) Принять первой кодекс чести депутата Госдумы от КПРФ и члена Компартии. Нарушители кодекса должны исключаться из ее рядов. Это позволит повысить дисциплину, уважение и доверие народа к партии.

2) Случай с Рашкиным сложный, т. к. исключение его из депутатов ослабляет депутатскую фракцию КПРФ, что нежелательно с политической точки зрения. С другой стороны, коммунист, который совершил противоправный поступок, скорее всего, должен быть наказан.

3) Политические конкуренты постараются максимально выжать из ситуации с Рашкиным, но не следует путать браконьерство с разовым непредумышленным нарушением правил охоты. Браконьер систематически нарушает правила охоты, рыбалки с целью продажи и получения дохода, наносит огромный вред популяции.

В принципе, практика дискредитации коммунистов, как конкурентов других партий, будет действовать не один день и не один год, поэтому необходимо быть бдительными…

Читайте также: «Вырежем всех мерзавцев, которых вы финансировали» — Лукашенко очень жёстко поговорил с Би-Би-Си (ВИДЕО)

Василий Титов, специально для «Русской Весны»