B.S.Jitkov (1882-1938) bolalar uchun birinchi hikoyalarini 1924 yilda nashr etdi. Bu vaqtga kelib uning orqasida ko‘plab fan va kasblarni egallash yo‘lida mashaqqatli va mashaqqatli mehnatga to‘la uzoq umr yo‘li bor edi. Keyin u bolalarga kimyo va matematikadan dars berdi. Uchish bo’yicha o’qiganidan so’ng, u Angliyada rus samolyotlari uchun samolyot dvigatellarini oldi, keyin u kemalar qurdi va keyin navigator sifatida ularda suzib ketdi. Bu boy hayotiy tajriba Jitkovga ijod uchun material berdi. Birinchi hikoyalari nashr etilgandan so’ng, u butunlay adabiy faoliyat bilan shug’ullanadi — u bolalar kitoblarining muallifi va muharriri, «Chumchuq», «Chij» va «Pioner» jurnallarining xodimi, SSSR teatrining dramaturgi bo’ladi. Yosh tomoshabin.
Jitkov 15 yil ichida bolalar uchun yuzdan ortiq asar yaratdi. Yosh kitobxonlarga chinakam qomusiy bilimlar berib, hayotiy tajriba almashgan yozuvchi o‘z asarlarini yuksak ma’naviy-axloqiy mazmun bilan to‘ldirgan. Uning hikoyalari insoniy jasorat, jasorat, mehr-oqibatga bag’ishlangan bo’lib, mehnatga ishqiy ishtiyoqni ifodalaydi.
BS Jitkov bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishga yordam beradigan ilmiy va badiiy asarlar yaratadi. Bu bolaning his-tuyg’ulari va ongiga murojaat qiladi. B.S.Jitkovning hikoyalari chuqur emotsional va syujetli (“Bu kitob haqida”, “Dadgor”, “Parovoz”, “Tutun va alanga orqali”). Texnik atamalar yozuvchi tomonidan deyarli ishlatilmaydi. Yozuvchining asosiy e’tibori insonga, ijodkorlikka qaratilgan. Uning hikoyalarida L.Tolstoy ta’siri ko‘p seziladi. Для творчества Б. Житкова характерен глубокий анализ внутреннего мира людей разного возраста (сб. «Злое море», «Морские истории»; рассказы «Пудя», «Белый домик», «Как я ловил человечков», «Храбрость», «Красный командир » va boshq.). Uning asarlari bolalar bilan o’quv ishlari uchun juda ko’p materiallarni taqdim etadi: suhbatlar uchun, mehnat ko’nikmalarini rivojlantirish uchun. B.Jitkov birinchilardan bo‘lib yangi adabiyot oldida turgan muhim vazifani hal etish, o‘tkir syujet va o‘yin-kulgini qahramonlar psixologiyasini chuqur o‘rganish bilan uyg‘unlashtirishga yondashdi. U unga qattiq realizmni, o’spirin bilan o’ziga va odamlarga qahramonlik va talabchanlik, ishqiy ma’naviyat, dunyoni xayoliy idrok etish haqida hurmatli suhbatni kiritdi.
Birinchi to’plamlarning hikoyalari — «Yovuz dengiz»
(1924) va «Dengiz hikoyalari» — o’quvchini muallif yaxshi tanish bo’lgan dunyo bilan tanishtiradi. Hayotning haqiqiyligi bilan bir qatorda, ular o’tkir dramatik, qiziqarli voqealarni qamrab oladi. Axir, dengizdagi odam injiq elementlarga bog’liq, juda tarang va har qanday kutilmagan hodisani jasorat bilan kutib olishga tayyor.
Jitkov bolalar uchun ilmiy va o’quv adabiyotlariga katta e’tibor berdi. U fan va texnika tarixiga oid koʻplab kitob va ocherklar yozgan.
Yozuvchi o’zining ko’pgina tarbiyaviy kitoblarini yosh bolalar uchun yaratgan. Uni uch yoshdan olti yoshgacha bo’lgan juda yosh kitobxonlar uchun ensiklopedik asar yozish g’oyasi tobora ko’proq qiziqtirdi. Natijada, 1939 yilda, vafotidan so’ng, mashhur kitob paydo bo’ldi «Men nimani ko’rdim? Narsalar haqidagi hikoyalar «(«Nega ko’p»),
bir necha avlod farzandlarini tarbiyalagan. “Ko‘rganlarim” kitobi muallif rejasiga ko‘ra, ensiklopediya, turli “nima uchun” savollariga javoblar to‘plamidir. U to’rt yoshli bolaga metro nima, bashtan nima, Qizil Armiya, aeroport va hayvonot bog’i nima ekanligini tushuntirishi kerak. Bolalar psixologiyasini yaxshi biluvchi Jitkov turli ma’lumotlarni o’zlashtirish va yodlash uchun hikoyani o’quvchining tengdoshi nomidan aytib berish yaxshiroq deb qaror qildi. Jitkov to’rt yoshli Alyoshaning sayohatini kitob mavzusiga aylantirdi. Alyosha onasi bilan Moskvaga tashrif buyurdi — u birinchi marta stantsiyani, poezdni, keyin esa taksini, semaforni, mehmonxonani, Kremlni ko’rdi. Moskvadan u Ukrainaga, kolxozdagi buvisining oldiga bordi, keyin u o’rmonlar va dalalarni, bog’larni, bog’larni, bastanlarni ko’rdi. Keyin samolyotda Xarkovdagi otasining oldiga uchib ketdi. Yo’lda va joyida Alyosha tinmay so’radi: «Nega?» Bola dunyoni o’rganadi — bu kitobning syujetiga aylandi — va uni statik tarzda emas, balki bolalarga xos bo’lgan harakat, narsa va hodisalarda o’rganadi. Buning yordamida ulkan kognitiv material chaqaloqni bostirmaydi, balki uning qiziqishini uyg’otadi: axir, tengdoshi gapiradi. Notanish narsalarni aytib berish uchun Alyosha o’z ko’rganlarini allaqachon o’zlashtirgan tushunchalar yordamida tushuntirishi kerak. Pochemuchkada «oddiydan murakkabgacha» taniqli didaktik tamoyil shunday amalga oshiriladi. “Otlar pechkani g’ildirakda ko’tarib yurishardi. Uning yupqa trubkasi bor. Va harbiy amaki bu oshxona ketayotganini aytdi «; “Lanker juda katta va temirdan yasalgan. Va u katta ilgaklardan yasalgan «- birinchi» ilmiy «ma’lumot shunday berilgan. Va bu kitobdan bola nafaqat narsalar haqida bilim oladi, balki odamlar bilan muloqot qilish saboqlarini ham oladi. Alyoshadan tashqari, harbiy amaki, onasi, buvisi, do’stlari kabi belgilar mavjud. Ularning har biri individualdir, har biri o’z harakatlariga ega va bosh qahramon asta-sekin o’zida nimani tarbiyalashi kerakligini tushuna boshlaydi.
Jitkov yosh bolalar uchun kitoblarda to’plangan yana bir necha o’nlab hikoyalar yaratdi «Nima bo’ldi»
(1939) va «Hayvonlar haqida hikoyalar»
(1935). Bu to‘plamlarning birinchisida yozuvchi dengiz sarguzashtlari haqidagi asarlardagidek maqsadni ko‘zlaydi: u o‘z qahramonlarining odob-axloqi va jasoratini xavf-xatarda sinab ko‘radi. Bu yerda syujetlar yanada ixchamroq ochiladi: ularda bitta voqea, bitta hayotiy vaziyat mavjud. Kichkina o’quvchining e’tiborini to’satdan, kutilmagan syujet burilishlari tortadi. Misol uchun, bu erda bir hikoya «Blizzard»:
Asar qahramoni bo‘lmish o‘g‘il muallim va uning o‘g‘lini ko‘tarib yuradi va faqat qahramonning zukkoligi, o‘zini tuta bilishi tufayli ularning hammasi qorli bo‘ronda halok bo‘lmadi. Taranglik unsurlar bilan kurash tasvirlari orqali vujudga keladi va bu bola hikoyasi, uning taassurotlari va kechinmalari orqali yetkaziladi.
Umuman olganda, Jitkov o’z asarlarida ko’pincha bolalarga hikoya qilishni ishonib topshirgan. Ushbu uslub yozuvchiga estetik tajriba bilan uyg’ongan bolaning tasavvuri qanday ishlay boshlaganini ko’rsatishga yordam beradi. Bola Borya tokchada turgan paroxoddan xursand. Xayolparast qahramon qayiqda mitti odamlar bilan yashaydi va ularni ko’rishga ishtiyoq bilan, oxir-oqibat o’yinchoqni sindirib tashlaydi. U achchiq-achchiq yig’laydi, chunki uning qalbi yaxshi va u buvisini xafa qilishni xohlamadi, u uchun paroxod xotira sifatida qadrlanadi. («Men kichkina erkaklarni qanday tutdim»).
Jitkov o’zi yaratgan har bir personajda mehribonlikning mavjudligini yoki yo’qligini doimo ta’kidlaydi. Uning uchun bu sifat jasoratdan kam emas. Yozuvchi hayvonni tasvirlashda ham o‘z xulq-atvorida insoniy ma’noda mehr-oqibat, mardlik, fidoyilik ko‘rinishlaridan dalolat beruvchi xususiyatlarni topadi. Bunda unga hayvonlarning hayoti va odatlarini puxta bilish yordam beradi. «Kichik birodarlarimiz» odamga fidoyilik, mehr bilan g’amxo’rlik qilgani uchun pul to’laydilar («Bo’ri haqida», «Fil haqida», «Yo’q mushuk»).
Jitkov ijodining tadqiqotchilari uning hayvonlar haqidagi hikoyalari Lev Tolstoy asarlariga yaqinligini ta’kidlaydilar: bu erda tirik mavjudotga bo’lgan hurmat, realizm va mehribonlik.
38. Ingliz bolalar adabiyoti, uning xususiyatlari (A. Milne, J. Barri, E. Lir , L. Kerroll, D. Tolkien ).
Bolalar kitobi ko’pincha ijodiy laboratoriyaga aylanadi, unda shakllar, usullar ishlab chiqiladi va jasur lingvistik, mantiqiy va psixologik tajribalar sahnalashtiriladi. Milliy bolalar adabiyoti faol shakllanmoqda, an’analarning o’ziga xosligi Angliya, Frantsiya, nemiszabon, Skandinaviya va G’arbiy slavyan mamlakatlari bolalar adabiyotida ayniqsa sezilarli. Shunday qilib, ingliz bolalar adabiyotining o’ziga xosligi til va folklor xususiyatlariga asoslangan adabiy o’yinning boy an’analarida namoyon bo’ladi.
Barcha milliy adabiyotlar axloqiy asarlarning keng tarqalishi bilan ajralib turadi, ular orasida yutuqlar ham bor (masalan, ingliz ayoli F. Burnetning «Kichik lord Fontleroy» romani). Biroq, Rossiyada zamonaviy bolalar o’qishida dunyoga «boshqacha» qarash muhim bo’lgan xorijiy mualliflarning asarlari ko’proq ahamiyatga ega.
Edvard Lir(1812-1888) «Janob Lirni bilish qanday yaxshi …» she’rida yozganidek, «o’zini bema’nilik bilan ulug’ladi». Bo’lajak yumorist shoir katta oilada tug’ilgan, rasmiy ta’lim olmagan, u butun umri davomida juda muhtoj edi, lekin u cheksiz sayohat qildi: Gretsiya, Malta, Hindiston, Albaniya, Italiya, Frantsiya, Shveytsariya … kasalliklar, Shuning uchun shifokorlar unga «mutlaq dam olish» ni buyurishdi.
Lir Derbi grafining bolalari va nabiralariga she’r bag’ishladi (uning o’zi yo’q edi). Lirning «Absurd kitobi» (1846), «Bema’ni qo’shiqlar, hikoyalar, botanika va alifbolar» (1871), «Kulgili lirika» (1877), «Bundan ham ko’proq bema’ni qo’shiqlar» (1882) to’plamlari katta shuhrat qozondi va ko’pchilikka bardosh berdi. Nashrlar shoir hayoti davomida ham. Uning vafotidan keyin ular ko’p yillar davomida har yili qayta nashr etilgan. Ajoyib chizmachi, Lirning o’zi kitoblarini tasvirlagan. Uning sayohatlari davomida chizgan eskizlari albomlari butun dunyoga mashhur.
Edvard Lir zamonaviy ingliz adabiyotida absurd yo’nalishining peshqadamlaridan biridir. U bu janrni adabiyotga kiritdi «Limerik». Mana bu janrga ikkita misol:
Chililik yosh ayol
Onam bir kunda yuz ikki mil yurdi,
Shiganow beg’araz
Bir yuz uchta panjara orqali,
Chililik xonimning hayratiga. * * *
Hulldan kampir
Men tovuqlar uchun fan sotib oldim
Va shuning uchun issiq kunlarda
Ular terlashmadi,
U muxlislarini ularning ustiga silkitdi.
(M.Freydkin tomonidan tarjima qilingan)
Limerik — Angliyada qadimdan ma’lum bo’lgan xalq amaliy san’atining kichik shakli. U dastlab Irlandiyada paydo bo’lgan; uning kelib chiqishi joyi Limeriki shahri bo’lib, u erda bayramlarda shu kabi she’rlar aytilgan. Shu bilan birga, ularning shakli shakllangan bo’lib, harakat sodir bo’ladigan hududning limerikining boshida va oxirida majburiy ko’rsatmani va ushbu hududda yashovchiga xos bo’lgan qandaydir g’alatilikning tavsifini nazarda tutadi.
Lyuis Kerroll— mashhur ingliz hikoyachisining taxallusi. Uning haqiqiy ismi Charlz Latuage Dodgson (1832-1898). U matematikada qator yirik kashfiyotlar qilgan olim sifatida tanilgan.
1862 yil 4 iyul kuni ingliz adabiyoti tarixida Kerroll va uning do’sti Oksford universiteti rektorining uchta qizi bilan Temza bo’ylab qayiqda sayohat qilgani bilan esda qoladi. Qizlardan biri — o’n yoshli Elis Kerroll ertaklarining bosh qahramonining prototipiga aylandi. Maftunkor, aqlli va odobli qiz bilan muloqot Kerolni birinchi marta bitta kitobga to’qilgan ko’plab fantastik ixtirolarga ilhomlantirdi — «Alisa g’aroyibotlar mamlakatida»
(1865), keyin esa boshqasiga — «Alisa mo»jizalar mamlakatida»
(1872).
Lyuis Kerrollning ishi hurmatli olimning o’ziga ruxsat bergan «intellektual ta’til» sifatida tilga olinadi va uning «Elisa …» «dunyodagi eng bitmas-tuganmas ertak» deb nomlanadi. “Ajoyiblar mamlakati” va “Ko‘zgu oynasi” labirintlari ham, muallif ongi ham aqliy mehnat va tasavvur bilan ishlab chiqilgan cheksizdir. Uning ertaklarida allegoriya, xalq ertaklari bilan bevosita aloqadorlik va axloqiy-didaktik oqibatlarni izlamaslik kerak. Muallif o’zining kulgili kitoblarini kichik do’sti va o’zini qiziqtirish uchun yozgan. Kerroll, xuddi «bema’nilik qiroli» Edvard Lir kabi, Viktoriya adabiyoti qoidalaridan mustaqil bo’lib, tarbiyaviy maqsadlar, hurmatli qahramonlar va mantiqiy syujetlarni talab qiladi.
«Kattalar» kitoblari ba’zan «bolalar» ga aylanadigan umumiy qonundan farqli o’laroq, Kerrollning bolalar uchun yozilgan ertaklari kattalar tomonidan qiziqish bilan o’qiladi va «katta» adabiyotga va hatto fanga ta’sir qiladi. «Elis …» nafaqat adabiyotshunoslar, tilshunoslar va tarixchilar, balki matematiklar, fiziklar va shaxmatchilar tomonidan ham sinchkovlik bilan o’rganiladi.
Tilshunoslar — so’zlarning o’yiniga qoyil qolishadi va «Elis …» da turli xil san’at asarlarining parodiyalarini va «Cheshir mushukining tabassumi» va «Aqldan ozgan qalpoqchi» kabi eski Britaniya maqollariga oid kulgili o’yinni ko’ring. Misol uchun, o’rta asrlarda Cheshirda (Aytgancha, Lyuis Kerolning o’zi qaerdan kelgan), panjalarida qalqon bilan tirjaygan leopard ichimlik korxonalari belgilarida ko’zga tashlandi. To‘g‘ri, xorijdagi yirtqich hayvon obrazi mahalliy rassomlarga biroz qattiq berilgan – natijada uning tabassumi ko‘proq tabassumga, leopardning o‘zi esa xushmuomala mushukka o‘xshardi. “Cheshir mushukidek tabassum qiladi” degan mashhur maqol shunday tug’ilgan.
Hazil so’z o’yiniga asoslanadi. Mushuklar midgelarni yeyishadimi? Mushuklar midgelarni yeyishadimi?
Kerroll «yozuvchilar uchun yozuvchi» bo’ldi va uning hajviy asarlari ko’plab adabiyotchilarning ma’lumotnomasiga aylandi. Fantaziyaning halol “matematik” mantiq bilan uyg‘unlashuvi adabiyotning mutlaqo yangi turini vujudga keltirdi.
Bolalar adabiyotida Kerrollning ertaklari kuchli katalizator bo‘lgan. Paradoks, mantiqiy tushunchalar va frazeologik birikmalar bilan o’ynash so’nggi bolalar she’riyati va nasrining ajralmas qismiga aylandi. Kerolning o’zi bashoratli so’zlari bo’lib chiqdi, bu so’zlar «biz ulardan foydalangan holda biz nimani nazarda tutganimizdan ko’ra ko’proq narsani anglatadi va shuning uchun butun kitob yozuvchi o’ylagan narsadan ham ko’proq narsani anglatadi» 1. Shu munosabat bilan nafaqat she’riy qo’shimchalarni, balki prozaik matnni ham ingliz tilidagi asl nusxada ishoralar, ishoralar va so’z o’yinlarining adekvat tarjimasi ma’lum bir qiyinchilik tug’diradi.
“Mo‘jizalar mamlakati” yoki “Ko‘zoynak orqali” filmining o‘ziga xos xususiyati shundaki, u yerda barcha qoidalar, konventsiyalar va mojarolar yo‘l-yo‘lakay o‘zgarib turadi va Elis bu “tartibni” tushuna olmaydi. Aqlli qiz sifatida u har safar muammoni mantiqiy tarzda hal qilishga harakat qiladi. Kerroll «bema’nilik» o’yin dunyosini yaratdi — safsata, safsata, safsata. O’yin ikki tendentsiyaning qarama-qarshiligidan iborat — insonga teng darajada xos bo’lgan voqelikni tartibga solish va tartibsizlik. Elis o’zining xulq-atvori va fikrlashi orqali tartibga solish tendentsiyasini o’zida mujassam etgan bo’lsa, «Ko’zoynak orqali» ning aholisi buning aksi tendentsiyani o’zida mujassam etgan. Ba’zan Elis g’alaba qozonadi — va keyin suhbatdoshlar o’yinning yangi bosqichini boshlab, suhbatni darhol boshqa mavzuga aylantiradilar. Ko’pincha, Elis yutqazadi. Ammo uning «g’alabasi» shundaki, u o’zining fantastik sayohatida, bir tuzoqdan ikkinchisiga qadamma-qadam olg’a boradi. Shu bilan birga, Elis aqlli bo’lib borayotganga o’xshamaydi va haqiqiy tajribaga ega emas, lekin o’quvchi uning g’alabalari va mag’lubiyatlari tufayli aql-zakovatini oshiradi.
Alan Aleksandr Miln(1882-1956) maʼlumoti boʻyicha matematik, kasbi boʻyicha yozuvchi boʻlgan. Uning kattalar uchun yaratgan asarlari hozir unutilgan, lekin bolalar uchun ertak va she’rlar yashashda davom etmoqda.
Bir kuni Miln xotiniga she’r bergan, keyin u bir necha bor qayta nashr etilgan: bu uning bolalar adabiyotiga birinchi qadami edi (u ham o’zining mashhur «Vinni Puh» ni xotiniga bag’ishlagan). Ularning 1920 yilda tug’ilgan o’g’li Kristofer Robin o’zi va o’yinchoq do’stlari haqidagi hikoyalarning bosh qahramoni va birinchi o’quvchisiga aylanadi.
1924-yilda “Biz juda yosh edik” bolalar she’rlar to‘plami bosma nashrlarda, uch yildan so‘ng esa “Endi 6 yoshdamiz” (1927) nomi bilan yana bir to‘plami nashr etildi. Milne London hayvonot bog’idagi ayiq Vinni (hatto unga yodgorlik ham o’rnatilgan) va Pux ismli oqqushga atalgan ayiq bolasiga ko’plab she’rlar bag’ishlagan.
Vinni Puh ikkita alohida kitobdir: «Vinni Pux»
(1926) va «Ayiq burchagidagi uy»
(1929; sarlavhaning boshqa tarjimasi — «Puh chekkasidagi uy»).
Ayiqcha Milnov uyida bolaning hayotining birinchi yilida paydo bo’lgan. Keyin eshak va cho’chqa bolasi u erga joylashdi. Kompaniyani kengaytirish uchun dadam Boyqush, Quyonni ixtiro qildi va chaqaloq Ru bilan Tigger va Kanga sotib oldi. 1925 yilda oila tomonidan sotib olingan Kokford fermasi va uning atrofidagi o’rmon kelajakdagi kitoblar qahramonlarining yashash joyiga aylandi.
Rus kitobxonlari B.Zaxoderning “Vinni Pux va alla, all, all” deb nomlangan tarjimasidan yaxshi xabardor. Ushbu tarjima bolalar uchun maxsus qilingan: qahramonlarning infantilizmi kuchaytirildi, ba’zi tafsilotlar qo’shildi (masalan, ayiq bolasining boshidagi talaş), qisqartirish va o’zgartirishlar kiritildi (shuning uchun Boyqush o’rniga Boyqush paydo bo’ldi. ), shuningdek, qo’shiqlarning o’z versiyalarini yozgan. Zaxoder tarjimasi, shuningdek, F. Xitrukning multfilmi tufayli Vinni Pux bolalar va kattalarning nutq ongiga mustahkam kirib bordi, milliy bolalik madaniyatining bir qismiga aylandi. 1994 yilda T. Mixaylova va V. Rudnev tomonidan «Vinni Pux»ning yangi tarjimasi nashr etildi. Biroq, bundan keyin biz bolalar adabiyotida «qonuniylashtirilgan» Zaxoder tarjimasi haqida gaplashamiz.
A. A. Milne o’z asarini otaning o’g’liga aytib bergan ertaklari sifatida qurgan. Yozuvchi bolani va uning ayiqini boshqa o’yinchoq qahramonlar bilan birga ertakdagi o’rmonga joylashtirdi. O’rmon bolalar o’yinlari va fantaziyalari uchun psixologik makondir. U erda sodir bo’ladigan hamma narsa Miln oqsoqolning tasavvuridan, bolaning ongi va … o’yinchoq qahramonlar mantig’idan tug’ilgan afsonadir: haqiqat shundaki, hikoya rivojlanib borar ekan, qahramonlar muallifning bo’ysunishidan chiqib, o’zlari yashay boshlaydilar. yashaydi.
Qahramonlar tizimi o’z dunyosi haqidagi ertaklarni tinglayotgan bolaning «men» ning psixologik aks etishi printsipi asosida qurilgan. Ertaklar qahramoni Kristofer Robin eng aqlli va jasur (u hamma narsani bilmasa ham); u umuminsoniy hurmat va tashvishli hayrat ob’ekti. Uning eng yaxshi do’stlari ayiq va cho’chqadir. Cho’chqa go’shtida bolaning kechagi, deyarli go’daklik «men»i — uning oldingi qo’rquv va shubhalari (asosiy qo’rquv — yeyish, asosiy shubha — uning yaqinlari uni sevadimi?). Vinni Puh — bu hozirgi «men» ning timsolidir, unga bola o’zining diqqatni jamlagan holda fikrlash qobiliyatini o’tkazishi mumkin. («Oh ahmoq ayiq!» — deydi Kristofer Robin vaqti-vaqti bilan mehr bilan). Umuman olganda, aql va ta’lim muammolari barcha qahramonlar uchun eng muhimi.
Boyqush, quyon, Eeyore-Eeyore — bu bolaning kattalar «men» ning variantlari, ular ham ba’zi haqiqiy kattalarni aks ettiradi. Bu qahramonlar o’yinchoq «mustahkamligi» uchun kulgili. Va ular uchun Kristofer Robin butdir, lekin u yo’qligida ular o’zlarining intellektual obro’larini mustahkamlash uchun har tomonlama harakat qilishadi. Shunday qilib, Boyqush uzoq so’zlarni gapiradi va o’zini yozishga qodirdek ko’rsatadi. Quyon o’zining aql-zakovati va yaxshi xulq-atvorini ta’kidlaydi, lekin u aqlli emas, balki oddiygina ayyor. Eeyore boshqalardan ko’ra aqlliroq, lekin uning ongi faqat dunyo nomukammalligining «yurakni ezuvchi» tomoshasi bilan band; uning kattalar donoligi baxtga bolaning ishonchi etishmaydi.
Barcha qahramonlarda hazil tuyg’usi yo’q; aksincha, ular har qanday savolga o’ta jiddiylik bilan yondashadilar (bu ularni yanada kulgili va bolalarcha qiladi). Ular mehribon; ular uchun sevgini his qilish muhim, ular hamdardlik va maqtovni kutishadi. Qahramonlar mantig‘i (Kengadan tashqari) bolalarcha egosentrik, uning asosida bajariladigan harakatlar bema’nilikdir. Bu erda Vinni Pux bir qator xulosalar qiladi: daraxtning o’zi shovqin qila olmaydi, lekin asal ishlab chiqaradigan asalarilar g’uvillashadi va asal uni yeyishi uchun mavjud … bir qator ezilgan zarbalar.
Yovuzlik faqat tasavvurda mavjud bo’lib, u noaniq va noaniqdir: Heffalump, Buki va Byaka … Bu oxir-oqibat tarqalib, yana bir kulgili tushunmovchilikka aylanishi muhimdir. Yaxshilik va yomonlik o’rtasidagi an’anaviy ertak to’qnashuvi yo’q; uning o’rnini ilm va jaholat, yaxshi nasl va yomon xulq o’rtasidagi ziddiyatlar egallaydi. O’rmon va uning aholisi ajoyib, chunki ular katta sirlar va kichik sirlar sharoitida mavjud.
O’yinda bolaning dunyoni egallashi — bu barcha hikoyalarning asosiy motivi, barcha «Juda aqlli suhbatlar», turli xil «Ekspeditsiyalar» va hokazo. Qizig’i shundaki, ertak qahramonlari hech qachon o’ynamaydi, lekin ularning hayoti katta bolalar o’yinidir.
Vinni Pux butun dunyo bo’ylab eng yaxshi oilaviy o’qish kitoblaridan biri sifatida tan olingan. Kitobda bolalarni o’ziga tortadigan hamma narsa bor, lekin kattalar o’quvchilarini tashvishga soladigan va mulohaza yuritadigan narsa ham bor.
Bizdan kim bolaligimizda sayohatchilar haqida ajoyib hikoyalarni o’qimagan ?! Ko’pchilik bunday asarlarni yaxshi ko’rar edi, lekin hozir hamma ham ularning muallifi yozuvchi va tadqiqotchi Boris Jitkov ekanligini eslay olmaydi.
Keling, bugungi kunda ushbu ajoyib shaxsning tarjimai holini batafsil ko’rib chiqaylik.
Bolalik va o’smirlik yillari
Boris Jitkov 1882 yilda Novgorod shahrida tug’ilgan. U ziyoli oiladan chiqqan: otasi eng zo’r matematika o’qituvchisi bo’lgan va Novgoroddagi o’qituvchilar institutlaridan birida dars bergan. Ona butun qalbi bilan musiqaga sodiq edi, u yoshligidanoq o’qigan
Biroq, Borisning bolaligi nafaqat tez-tez sayohatlar (otasi «ishonchsiz» odam sifatida obro’ga ega bo’lgan, shuning uchun unga ko’pincha joy berishdan bosh tortgan), balki sayohat va sarguzashtni orzu qilgan bolaning xarakteri tufayli qizg’in edi.
Uning ongli yillari Odessada o’tdi, darhol Boris Jitkov o’rta maktabni tugatdi. Gimnaziyada uning eng yaqin do’sti sinfdoshi Kolya Korneichukov (bo’lajak bolalar yozuvchisi K. Chukovskiy) bo’ldi. Birgalikda ular bir marta Kievga piyoda borishga qaror qilishdi, garchi Kievga borishning iloji bo’lmasa ham. O’g’il bolalar uylariga qaytarilgan va ota-onalari tomonidan qattiq jazolangan.
Dengiz sayohatini orzu qilish
Boris Jitkov hayotida ko’p narsalarni ko’rishga muvaffaq bo’ldi, yozuvchining tarjimai holi bu haqiqatni tasdiqlaydi.
Boris iqtidorli talaba edi, otasidan o’rnak olib, universitetga o’qishga kirdi, ammo matematika emas, tabiiy fanlar bo’yicha.
Shu bilan birga, 1905 yilda Rossiyada birinchi rus inqilobi boshlandi. Jitkov qo’zg’olonchilar tomonini oldi, bir kechada u Potemkin jangovar kemasidan isyonchi dengizchilarga yelkanli kemada yashirincha qurol olib o’tdi. Qo‘zg‘olonchi talaba universitetda toqat qilmadi va o‘qishdan haydaldi.
Ammo Jitkov taslim bo’lmadi, u o’zining eski orzusini amalga oshirishga qaror qildi — dengizchi va sayohatchi bo’lish. U navigator unvoni uchun imtihondan o’tishga qaror qildi, uni a’lo darajada topshirdi va kemalardan biriga o’qishga kirdi.
Kelgusi uch yil ichida bo’lajak yozuvchi Qizil, Qora va O’rta er dengizlarini ziyorat qilish, ekzotik mamlakatlarga sayohat qilish va mahalliy flora va fauna haqida ko’p narsalarni o’rganishga muvaffaq bo’ldi.
Muhandislik kasbi
Etarlicha vasvasaga uchragan Jitkov o’zi uchun jiddiy kasbga ega bo’lishga qaror qildi. 1909 yilda u Sankt-Peterburg politexnika institutiga kirish uchun Peterburgga keldi. Jitkov kirish imtihonlarini topshirdi va yana talaba bo’ldi. U Evropaga amaliyotga bordi, u erda zavodda eng oddiy lavozimda ishladi. U vataniga Rossiyaga qaytib, institutni muvaffaqiyatli tamomladi.
1912 yilda, dahshatli jahon urushi arafasida, bo’lajak yozuvchi yana sayohatga chiqdi. Bu safar u dunyoni aylanib o’tishga aylandi. Jitkov Osiyo mamlakatlari: Hindiston, Xitoy, Seylonning barcha yorqin va noyob ranglarini o’z ko’zlari bilan ko’rdi. Keyinchalik, yozuvchi bo’lganida, sayohat tajribalari unga yordam beradi.
O’z vataniga qaytib, Boris Jitkov mamlakatda inqilob boshlanganini ko’rdi, bu yosh muhandisni ishsizga aylantirib, ochlik va sarson-sargardonlikka majbur qildi. O’shanda Jitkovoda shu vaqtgacha uxlab yotgan adabiy iste’dod uyg’ondi.
Yozish
Jitkov juda yosh kitobxonlar uchun butun bir qator asarlar yaratdi, u o’zini «to’rt yoshli bolalar uchun ensiklopediya» muallifi deb atadi. “Balyodka ostidagi doira”, “Pudya”, “Men ko‘rganlarim” kabi hikoyalar shular jumlasidandir. Ushbu kitoblardagi qahramonlar har bir bola uchun ta’sirchan, qiziquvchan va tushunarli.
Yozuvchi hayoti va ijodining mazmuni
Boris Jitkov yorqin va unutilmas hayot kechirdi, bu odamning fotosurati yozuvchining odamlarga qaraydigan o’ziga xos ko’rinishi bilan hayratda qoldiradi. Bu hayotning barcha qiyinchiliklariga qarshi kurashishga tayyor bo’lgan va ayni paytda uni sevadigan odamning jasur va ayni paytda mehribon ko’rinishi.
Boris Jitkov o’zini hayotga chinakam muhabbat bilan his qildi, uning fotosurati va tarjimai holi buning yorqin tasdig’idir.
Yozuvchi erta vafot etdi. U endigina 56 yoshda edi. O’limidan oldin u og’ir kasal edi, lekin u kasalligiga taslim bo’lishga shoshilmadi, balki o’zi yashagan har bir kun uchun kurashdi.
B. Jitkov 1938 yilda Moskvada, mashhur Vagankovskiy qabristoniga dafn etilgan.
Jitkov yozuvchi sifatida atigi 15 yil yashadi. Biroq uning bolalar adabiyotiga qo‘shgan hissasini inkor etib bo‘lmaydi. Aynan yozuvchining kitoblari bolalarga tabiatning barcha go’zalliklarini ochib beradi, ularga ehtiyotkorlik va hurmat bilan munosabatda bo’lishni o’rgatadi.
Va Genri Rayder Xaggard. Ammo rus yozuvchisi, o’qituvchi va tadqiqotchi-sayohatchisi Boris Stepanovich Jitkovni kam odam eslaydi, uni o’z qalamiga mansub deb atagan.
Bolalik va yoshlik
Boris 1882 yil 30 avgustda tug’ilgan. Bu Velikiy Novgorod shahrida sodir bo’ldi. Bola oiladagi ikkinchi farzand bo’ldi — birinchisi uning qizi Vera edi. Borisning otasi — Stepan Vasilevich — Novgorod o’qituvchilar institutida o’qituvchi edi. Bir necha avlod bolalari Stepan Vasilyevichning darsliklaridan foydalanib, arifmetika, algebra va geometriyani o‘rganishgan. Bolaning onasi Tatyana Pavlovna mashhur pianinochi, rus bastakori Anton Grigoryevich Rubinshteynning shogirdi edi.
Uning yahudiy ildizlari tufayli davlat idoralaridagi odamlar Stepan Vasilyevichni diqqat bilan kuzatib turishdi. Shuning uchun, bo’lajak yozuvchi tug’ilgandan so’ng, Jitkov Sr va mahalliy siyosatchi o’rtasida ziddiyat yuzaga kelganida, Stepan Vasilyevich oilani boshqa joyga olib ketishga qaror qildi. Bir yil davomida Rossiya bo’ylab sayohat qilgan, lekin hech qayerga ushlanmay, Jitkov Sr. oilasini o’sha paytda ukasi va singlisi yashagan Odessaga olib boradi.
Odessada Stepan Vasilyevich qayiqda kassir-buxgalter bo‘lib ishga joylashadi, Tatyana Pavlovna esa klaviaturada o‘ynash bo‘yicha shaxsiy o‘qituvchi bo‘lib qoladi. Vera va Boris boshlang’ich ta’limni uyda olishadi va keyin №5 gimnaziyaga kirishadi. Ushbu ta’lim muassasasida kichik Jitkov bo’lajak yozuvchi va tarjimon, shuningdek, yahudiy legionining bo’lajak asoschisi Vladimir Evgenievich Jabotinskiy bilan uchrashadi.
1901 yilda Boris o’rta maktabni tugatdi va Imperator Novorossiysk universitetining tabiiy fanlar bo’limiga o’qishga kirdi. Universitet talabasi sifatida Jitkov avvaliga skripka chalishni qiziqtirdi, lekin keyinchalik uni fotografiyaga almashtirishga qaror qildi (afsuski, Jitkovning o’sha yillardagi bitta ham fotosurati saqlanib qolmagan). Yigit jismoniy rivojlanishni unutmaydi — uchinchi yilida u yelkanli musobaqalarda sovrinlarni qo’lga kiritadi.
Uning giperaktiv fe’l-atvori va o’z e’tiqodidagi ishonchliligi Borisni 1905 yilgi rus inqilobi paytida Jitkov g’alayon boshlashga qaror qilgan dengizchilar uchun qurol-yarog’larni tashishda yordam berganiga olib keladi. 1906 yilda Boris universitetni tamomlaganligi to’g’risida diplom oldi. Mamlakatdagi beqaror vaziyat tufayli u uzoq vaqt ish topa olmaydi. Natijada, do’stining maslahati bilan u dengizchi bo’lishga qaror qiladi. Dengizga bir necha marta chiqqandan so’ng, yigit navigator uchun imtihonlarni topshiradi. Yelkanli kemaning navigatori rolida u Turkiya va Bolgariyaga kruizlar qiladi.
Adabiyot
Boris Jitkov adabiyotga ancha kech kelgan. Boshqa tomondan, uning shiddatli va voqealarga boy hayoti yozuvchining ko’plab asarlariga asos bo’ldi. Bundan tashqari, yozuvchi kundalik yuritdi va muntazam ravishda qarindoshlariga xat yozdi va shu bilan qo’lini yozuvchilik hunariga to’ldirdi. 1909 yilda u Yenisey bo’ylab ixtiologik ekspeditsiyada qatnashgan tadqiqot kemasining kapitani bo’ldi.
Boris ekspeditsiyadan qaytgach, Buyuk Pyotr nomidagi Sankt-Peterburg politexnika universitetiga kemasozlik bo‘limiga hujjatlarni topshiradi. 1910 yilda u Daniyaga metall ustasi sifatida amaliyot o’tash uchun ketdi. 1912 yilda u dunyo bo’ylab birinchi sayohatiga chiqdi. Butun dunyo bo’ylab sayohati davomida Boris Osiyo mamlakatlari — Hindiston, Yaponiya va Xitoydan katta taassurot qoldirdi. 1916 yilda u universitetni kemasozlik muhandisi mutaxassisligi bo’yicha tugatgan.
Politexnika universitetini tugatganida, Jitkov allaqachon dengiz aviatsiyasida bir yil xizmat qilgan. 1916 yilda Boris aviatsiya bo’limida podpolkovnik unvonini oldi, bir yil o’tgach — admiraliyada ikkinchi leytenant. 1917 yilda Jitkov xizmatni tark etdi va Odessa dengiz portiga o’z mutaxassisligi bo’yicha ishga ketdi va u erda 1924 yilgacha ishladi. Bu yil Jitkov Petrogradga ko’chib o’tdi.
Buning ikkita sababi bor edi: birinchidan, Boris bir joyda o’tirishdan charchadi — «sifat» xarakteri o’zini his qildi, ikkinchidan, Jitkov o’zining «Yovuz dengiz» qo’lyozmasini nashriyotga olib borishga qaror qildi. Tahririyat asarni yuqori baholab, o‘sha yili nashr ettirdi. 1925 yildan beri Jitkov mahalliy maktabda o’qituvchi bo’lib ishga kirdi va bo’sh vaqtini yozishga sarflaydi. Boris biograflarining hisob-kitoblariga ko’ra, u 74 ta insho, 59 ta roman va hikoyalar, 7 ta roman va 14 ta maqola yozgan.
Boris Stepanovich asosan bolalar yozuvchisi sifatida mashhur bo’ldi. U o’zining aksariyat asarlarini bolalar uchun yozgan, xususan, «Men ko’rgan narsam», «Nima bo’lganim», «Dengiz hikoyalari» va «Hayvonlar haqidagi hikoyalar» to’plamlari. 1935-yilda nashr etilgan “Hayvonlar haqida hikoyalar” to‘plamida uning Hindistonga tashrifi taassurotlari asosidagi hikoyalar – “Adashgan mushuk”, “Mard o‘rdakcha”, “Maymun haqida”, “Fil haqida”, “Ilon va mangus «,» Jackdaw «va» Bo’ri «.
Biroq, Jitkov o’z ishining cho’qqisiga qo’ygan asari 1905 yil voqealariga bag’ishlangan «Viktor Vavich» romani edi. Uzoq vaqt davomida asar nashr etilmadi, chunki u taqiqlangan edi. Kesilmagan versiya faqat 1999 yilda Korney Chukovskiyning qizi Lidiya tufayli paydo bo’ldi, u qo’lyozmani otasining arxividan topdi.
Ta’kidlash joizki, “Viktor Vavich” romanini ko‘pchilik hayratda qoldirdi. Asarni yoqtirganlar orasida yozuvchi, teleboshlovchi va publitsist ham bor edi. Tanqidchilarning ta’kidlashicha, agar senzura bo’lmasa, «Viktor Vavich» rus klassikasida «Sokin Don» va «Doktor Jivago» o’rtasidagi o’rinni egallashi mumkin edi. 1988 yilda adib vafotining ellik yilligi nishonlanganda uning ilk to‘plami nashr etildi.
Shahsiy hayot
Jitkovning shaxsiy hayoti haqida kam narsa ma’lum. Ko’chmanchi turmush tarzi yozuvchiga oddiy oila qurishga imkon bermadi, shuning uchun umrining oxiriga qadar u Belogorodskiy maktabi direktorining qizi Vera Mixaylovna Arnold (1896-1988) bilan fuqarolik nikohida yashadi. Sovet shifrlash xodimi.
Er-xotinning farzandlari yo’q edi, lekin Borisning jiyani, katta opasining o’g’li Alyosha bor edi. «Men ko’rganlar» to’plamidagi hikoyalar qahramonining prototipiga aylangan Alyosha edi. Biroq, Jitkovning ma’lum bir Felitsata Feodorovna Gusevadan — Nikolayning o’g’li va Felitsatning qizidan bir nechta farzandlari borligi haqida dalillar mavjud. Hech bo’lmaganda ba’zi ommaviy axborot vositalari shunday deyishadi.
O’lim
1937 yilda Boris Stepanovich o’zini yomon his qildi. Do’stimning maslahati bilan men shifobaxsh ro’za tutishga qaror qildim, ammo bu mening ahvolimni yanada yomonlashtirdi. Jitkov «To’rt yoshli fuqarolar uchun entsiklopediya» «Nega ko’p» deb rejalashtirgan kitobni yozuvchi tugatdi va allaqachon xotiniga aytib berdi. Keyinchalik bu kitob “Men ko‘rganlarim” nomi bilan chop etildi.
Yozuvchi insoniyat farovonligi uchun xizmat qiluvchi texnologiyaga bag‘ishlangan boshqa kitobi – “Yordam kelmoqda” kitobini nihoyasiga yetkaza olmadi. Biroq keyinchalik u “Texnologiya ertaklari” nomi bilan ham nashr etildi. Boris Stepanovich 1938 yil 19 avgustda vafot etdi. U Moskvada, Vagankovskiy qabristonining oltinchi joyida dafn etilgan.
Uning asarlari asosida “Tugmalar va erkaklar” (“Men erkaklarni qanday tutdim” qissasi), “Nima uchun fillar?” multfilmlari suratga olingan. («Fil haqida» qissasi asosida), «Pudya», shuningdek, «Dengiz hikoyalari», «Farishtaning kuni» va «Quruqdagi bo’ron» filmlari. Jitkov tarjimai holining elementlari «Pochta» (1927) va «Harbiy pochta» (1943) she’rlarida, shuningdek, «Orqaga bir lahzaga» (1984) filmida ishlatilgan.
Boris Jitkov iqtibos keltiradi
- «O’qish qiyin bo’lishi mumkin emas: o’qish quvonchli, hurmatli va g’olib bo’lishi kerak.»
- “Bu eng yomoni — yangi shim. Siz yurmaysiz, lekin shim kiyasiz: har doim u tomizmasligiga yoki u erda boshqa narsa borligiga ishonch hosil qiling. Ular o’ynashga chaqiradilar — qo’rqinglar. Siz uyni tark etasiz — bu suhbatlar! Shuningdek, onasi yugurib chiqib, butun zinapoyada qichqiradi: «Agar siz uni buzsangiz, uyga qaytmaganingiz ma’qul!» Bu to’g’ridan-to’g’ri uyat. Menga sizning bu shimlaringiz kerak emas! Ular tufayli shunday bo’ldi ».
- “Xristo shaharga yo‘l oldi: odamlar yugurishdi, hovliqib ketishdi, eshaklar g‘azab bilan baqirishdi, hamma baqirib, shovqin-suron, oyoq osti qilishdi, go‘yo shaharda kun bo‘yi olov bordek. Barcha yunonlar shovqinli odamlardir. Ba’zi turklar soyada o‘tiribdi. Kimdir kalyan chekadi, kimdir somon so’radi — taqdirni kutadi.»
- «Demak, shahar mushuklari bu erga ko’chib o’tgan.»
Bibliografiya
- 1924 yil — «Yovuz dengiz»
- 1925 yil — «Dengiz hikoyalari»
- 1931 yil — «Tosh muhr»
- 1935 yil — «Hayvonlarning hikoyalari»
- 1939 yil — «Men ko’rgan narsam»
- 1940 yil — «Hikoyalar»
- 1941 yil — «Viktor Vavich»
- 1942 yil — «Texnologiya ertaklari»
U o‘zining falsafiy, nazariy qarashlarini badiiy amaliyotda ifodalagan. Jitkov deyarli har doim o’z oldiga juda qiyin vazifalarni qo’ydi — u adabiyotda eksperimentator edi. Uning yangiligi esa yozilish uslubidan, mavzu va personajlarni ochish usullaridan emas, balki avvalroq – mavzu va syujetlarning o‘zi tanlashidan boshlanadi.
Bolalar uchun yozilgan romanda Jitkov qiyin vaziyatlardan yoki fojiali voqealardan qo’rqmaydi. Bu hayotni va odamlar o’rtasidagi munosabatlarni soddalashtirmaydi.
Hikoyalarning ijobiy ham, salbiy ham qahramonlari odatiy figuralar emas, balki har bir so‘z, ish va imo-ishorada jonli, chuqur individuallashtirilgan obrazlardir. Jitkovda eski bolalar ertaklariga tanish bo’lgan melodramatik yovuz qahramonlar yo’q, xuddi oxirgi bobda yovuzlik ustidan g’alabani nishonlaydigan «ko’k» qahramonlar yo’q.
Hikoyaning boshida — oddiy odamlar, ular mayda ishlarni qilishadi, hazillashadi, gaplashishadi. Ular yaxshimi yoki yomonmi — kim biladi? Ammo yuksak insoniy fazilatlarni namoyon etish zarur bo’lgan bir paytda — masalan, xavf-xatar paydo bo’lgan paytda, kim nimaga loyiq ekanligi ayon bo’ladi.
Har bir shaxs aniq tasvirlangan, harakatda, dramatik vaziyatda, qisqa, xotirjam va shuning uchun ayniqsa ifodali tarzda namoyon bo’ladi.
Jitkov uchun eng yaxshi va xarakterli hikoyalardan birini eslaylik — «Salerno mexanikasi».
Okean o‘rtasida yo‘lovchi kemasida yong‘in ketmoqda, stendda o‘ralgan iplar yonmoqda. Siz ularni suv bilan to’ldira olmaysiz — bug ‘lyuklarni portlatib yuboradi va agar siz ushlagichni ochsangiz, havo kirib, olovni kuchaytiradi. Paroxod halokatga uchradi. Kapitan 203 yo’lovchini qutqarish uchun sallar qurishni buyurgan ekipajdan tashqari, hech kim yong’in haqida bilmasligi kerak. Vahima boshlanadi — keyin hamma o’ladi. Kapitan katta mas’uliyatni o’z zimmasiga oladi. U jamoaning shiddatli sur’atda va bundan tashqari, xotirjam ishlashini ta’minlashi kerak; u har qanday holatda vahimaning eng kichik belgilarining oldini olishi kerak.
Va keyin mexanik Salerno pora uchun bir yuk bertolet tuzini olganini tan oldi — bu yong’in boshlangan omborda edi. Bu xavfni yaqinlashtiradi va cheksiz darajada oshiradi.
Bunday keskin vaziyatda qahramonlar muqarrar ravishda oshkor bo’lishi kerak, odatda kundalik hayotning ahamiyatsiz harakatlari va so’zlari orqasida yashiringan hamma narsa, odamlar o’rtasidagi yuzaki munosabatlar ochib berilishi kerak.
Mana, maftunkor ispaniyalik, qayiqdagi barcha xonimlarni qiziqtirmoqda — quvnoq yigit, ko’ylakchi.
«- Qo’rqaman, — dedi yosh xonim, — to’lqinlardagi qayiqlarda …
Men bilan, xonim, sizni ishontirib aytamanki, bu do’zaxda qo’rqinchli emas, — dedi ispaniyalik. U qo’lini yuragiga qo’ydi ».
Ammo bu raftingning zavqli sayohati emas, balki falokat ekanligi ma’lum bo’ldi. Paroxod yonmoqda va siz o’zingizni sallarda qutqarishingiz kerak.
“- Ayollar, oldinga! – buyurdi kapitan. — Bolalar bilan kim bor?
Kutilmaganda ispan ayolini chetga surdi. U odamlarni itarib yubordi, bortga sakrab tushdi. U salga sakrashga tayyorlandi. O’q uzildi. Ispaniyalik dengizga tushib ketdi.
Ispanning to’liq tavsifi uchun bitta ibora va bitta harakat kerak edi. Bu nafaqat shaxsni aniqlash, balki uning qotilligini oqlash uchun ham etarli bo’ldi.
Bu kapitan tomonidan sodir etilgan ikkinchi qotillikdir. Yana bir yo’lovchi ispaniyalik kabi aniq va kuchli tasvirlangan. U yanada jirkanchroq. Qo’rqoqning sezgirligi bilan u kemadagi muammoni darhol his qildi va ketdi, kapitanga ergashdi, son-sanoqsiz savollar berdi, hidladi, tashqariga qaradi.
«Bunday odamlar har doim buzadi … U suhbatni boshlaydi, signalni ko’taradi. Vahima ketadi.
Kapitan ko’p holatlarni bilardi. Qo’rquv somondagi olovdir. U hammani qamrab oladi. Hamma bir zumda aqlini yo’qotadi. Keyin odamlar yirtqich hayvon kabi bo’kirishadi. Ular olomon ichida paluba bo’ylab yugurishadi. Ularning yuzlablari qayiqlarga shoshilishadi. Ular qo’llarini bolta bilan kesishadi. Qichqiriq bilan ular suvga shoshilishadi. Pichoqli erkaklar ayollarga shoshilishadi. Ular o’z yo’llarini qilishadi. Dengizchilar kapitanga quloq solmaydilar. Ular yo’lovchilarni ezib, yirtib tashlashadi. Qonli olomon uradi, bo’kiradi. Bu jinnixonadagi g’alayon ».
Yo‘lovchi kapitan va uning yordamchilarini borgan sari qattiqroq va xavotir bilan ranjitadi. Kapitan Salernoga yo’lovchini har qanday narsa bilan qiziqtirishni va chalg’itishni buyurdi, u u bilan skripka qiladi — barchasi behuda. Qo’rqoq yo’lovchi o’sha gugurt somonida qoladi, undan vahima olovi alangalanadi.
— To’satdan kapitan o’tirdi. U bir zumda yo‘lovchining oyoqlaridan ushlab oldi. Bir silkinib uni tepaga tashladi va bortga itarib yubordi. Yo‘lovchi boshi uzra ag‘darildi. Bortdan g’oyib bo’ldi. Kapitan o‘girilib, uzoqlashdi. U sigaret chiqarib, uchini chaynadi. Men tupurdim. Men sigaret tutayotib, gugurt sindirardim.»
Jamoada ham vahima boshlandi. To’polon boshlanmoqchi. Kapitan bu xavfni katta iroda kuchi, ishontirish kuchi, qattiq tahdid va quvnoq tabassum bilan engadi.
U jasorat bilan bor kuchini ayamay, yo’lovchilar va ekipajni qutqarishga tayyorlanayotgan yagona odam emas. Biz mardona mehnat qilayotgan dengizchilarni ko’ramiz, biz kema tezligini oshirish va falokat oldidan kemalar tez-tez o’tadigan hududga olib kelish uchun chidab bo’lmas jaziramada bo’g’ilib o’tirgan stokerlarni ko’ramiz.
Biz kapitan yo’lovchilarni tinimsiz dam olishni, ularning e’tiborini yaqinlashib kelayotgan baxtsizlik alomatlaridan chalg’itishni buyurgan yosh navigator Gropani bilan tanishamiz. Gropanining hayajonli so’zlari va tashabbuslarida yo’lovchilar faqat o’zlarini yuqtirgan yigitning boshqarib bo’lmaydigan zavqini, yaxshiroq dam olish va boshqalarni ko’ngil ochish istagini his qilishadi. Ammo o’quvchi uning hayajonining asl sababini biladi, o’zi taklif qilgan qiziqarli sayohat nima uchun kerakligini biladi. Gropanining so’zlari va ixtirolarining tabiatida biz navigatorning ulkan ichki tarangligini his qilamiz. Ammo yo‘lovchilar hech narsadan bexabar. Ya’ni, hikoya o‘quvchilari va qahramonlari Gropanining so‘zlari va harakatlari motivlarini butunlay boshqacha tushunishadi. Bu epizodning hissiy kuchini belgilaydi.
Va nihoyat, chol Salerno. U yo o’z aybi uchun kechirim so’rash uchun kapitan oldida tiz cho’kadi, so’ngra xavotirli yo’lovchini bemalol xursand qiladi, so’ngra charchoqqa qadar dengizchilar bilan sallar qurishda ishlaydi — va hamma qutqarilganda, sezilmasdan g’oyib bo’ladi. raft, o’lim bilan aybiga kafforat qiladi.
O’n sakkiz sahifani egallagan bu hikoyaning o’n sakkiz bobidan iborat bo’lgan hayratlanarli psixologik va, agar shunday desam, ma’naviy boylik. Mexanik Salerno ham kattalarni, ham bolalarni hayajonga soladi.
Hikoyaning biz kattalar uchun ahamiyatli, hissiy jihatdan ta’sirli ekanligi uning badiiy foydaliligidan, bolalar adabiyotini kattalar uchun qiziq bo’lmagan soddalashtirishlarning yo’qligidan dalolat beradi. Ikkita qotillik va o‘z joniga qasd qilishga qaramay, psixologik vaziyatlarning murakkabligiga qaramay, hikoyaning bolalarcha ekanligi, shubhasiz, yozuvchining ajoyib mahorati, bolalarning badiiy asarlarni idrok etish xususiyatlari va imkoniyatlarini nozik anglaganligining natijasidir.
Xo’sh, nega bu hikoya o’rta yoshli bolalar uchun to’liq tushunarli bo’lib chiqdi? Bu erda, albatta, hamma narsa muhim — epizodlarning aniq tuzilishi va odamlarni tavsiflash usullari, til va hikoyaning ritmi. Ammo men «Salerno mexanikasi» badiiy tuzilishining bir elementini ta’kidlamoqchiman.
Qiyin psixologik to’qnashuvlar juda oddiy konfliktdan kelib chiqadi: jasorat va qo’rqoqlik to’qnashuvi, burch va uni buzish, or-nomus va insofsizlik. Bularning barchasi o’smirlarning hayotiy va hissiy tajribasidan tashqariga chiqmaydi. Bundan tashqari, biz o’spiringa boshqalardan ko’ra yaqinroq bo’lgan, uni doimo tashvishga soladigan axloqiy tajribalar haqida gapiramiz, chunki ular tez-tez paydo bo’ladi, garchi bunday o’tkir shaklda bo’lmasa ham — har kim ularni maktabda va oilaviy hayotda hal qilishi kerak. Hikoyaning asosiy chiziqlari geometrik jihatdan aniq va aniq. Aynan mana shu tiniqlik yosh kitobxonga qahramonlar xarakterini, ularning harakatlarini anglashga, har kimga ma’naviy baho berishga yordam beradi. Albatta, hikoya qahramonlari psixologiyasiga qanchalik chuqur kirib borishi o‘quvchining yoshi va rivojlanishiga bog‘liq. Lekin har qanday chinakam fantastika asarini o‘n to‘rt, yigirma va qirq yoshda turlicha o‘qiymiz.
Hikoyaning axloqiy muammolari har bir o‘quvchini hayajonga soladi va o‘ylantiradi. O‘smirlar esa o‘ldirish chinakam mehr va burch bo‘lishi mumkinligini bilishdan hayratda. Ikki kishining o’limi ikki yuz uch yo’lovchi va ekipajni saqlab qoldi.
Ehtimol, bu satrlarni o’qigan, ammo voqeaning o’zini bilmagan odam o’ylaydi: o’smir qotillik uning hayotida sodir bo’lishi mumkin bo’lgan qiyin vaziyatlardan chiqish uchun ruxsat etilgan vosita deb qaror qiladimi? Yo’q, yozuvchi juda to’g’ri va aniq ko’rsatib turibdiki, faqat yuzlab odamlarni o’limdan qutqarish zarurati ikki kishining o’ldirilishini oqladi. Garchi o’sha sharoitda kapitan uchun qotillik burchni bajarish bo’lsa-da, o’quvchi kapitan vijdoniga qanday katta yuk tushganini, voqeani qanchalik og’ir boshdan kechirayotganini doimo his qiladi. Bu tejamkorlik bilan, jiddiy, ba’zan kapitanning bir ishorasi bilan (sigareta yoqish paytida gugurtni sindirish) ifodalanadi va shuning uchun ayniqsa kuchli.
«Salerno mexanikasi» ning hissiy kuchi hech bo’lmaganda hikoyaning cheklanishi bilan belgilanmaydi. U voqeaning fojiasini ta’kidlab, ayni paytda hikoyaning haqiqiy qahramoni – kapitan obrazini ham chizadi. Boshqa barcha belgilar o’zlarining harakatlari va mulohazalari bilan tavsiflanadi (masalan, keltirilgan epizoddagi ispaniyalik). Mulohaza, harakat va so’zlarni rag’batlantiruvchi ichki monolog, hikoyada faqat kapitanga beriladi. Voqealar kapitandan doimiy xotirjamlikni va haddan tashqari keskinlikni talab qilganligi sababli, so’z va mulohazalarning keskin qisqaligi uning uchun tabiiydir. Va u hikoyaning butun stilistik tuzilishini belgilaydi, muallif nutqiga, boshqa qahramonlarning nusxalariga qadar tarqaladi.
Yana bir muhim tafsilot. Asarning bosh qahramoni kapitan ekanligi aniq. Salerno mexanikasi, agar hikoya uning nomi bilan atalmaganida edi, aslida, hikoyada nisbatan ko’zga tashlanmaydigan odam bo’lar edi. Jitkovning sarlavhasida ta’kidlanishicha, fojiali voqealarning butun zanjiri Salernoning beparvoligi tufayli sodir bo’lgan, bu dahshatli jinoyatga aylangan va u o’lim bilan jazolanadi. Bu hikoyaning asosiy axloqiy motivlaridan biridir. Bu o‘quvchini arzimagandek ko‘ringan jinoyatning oqibati qanchalik og‘ir bo‘lishi mumkinligi haqida hayratga soladi.
An’anaviy g’oyaga ko’ra, Jitkov o’zining ko’plab asarlarida «bolalarcha bo’lmagan» mavzularni ishonchli tarzda ishlab chiqadi.
Hikoya oxirida har doim ham olijanoblik va halollik ustun bo’lavermaydi. Bu tasodif emas, balki prinsipial pozitsiya. Jitkovning bolalar adabiyoti haqidagi qarashlari bilan bog’liq. An’anaviy baxtli yakunni rad etib, Jitkov bolalar uchun nasrda faqat oddiy syujetlar, faqat to’g’ridan-to’g’ri axloqiy xulosalar va albatta baxtli yakun bo’lishi mumkinligi haqidagi eski g’oya bilan bahslashdi.
Bunday adabiyot odamlar o‘rtasidagi munosabatlarning murakkabligini, sinfiy jamiyat ziddiyatlarini butunlay e’tibordan chetda qoldirgani uchungina realistik bo‘la olmasdi.
Sug’urta mukofotini olish uchun paroxodning cho’kib ketishi haqidagi hikoya («Doom»). Halol odamlar kema kapitanini va egasini fosh qilishga intiladi, ular o’zlari azob chekishga tayyor, toki adolat qaror topadi. Ular uchun kapitanning xiyonati, shaxsiy moddiy manfaat yo‘lida qo‘l ostidagilarning hayotini xavf ostiga qo‘yishga tayyorligi toqat qilib bo‘lmaydi. Ammo halol odamlar politsiyani, sudyani sotib oladigan yoki yollangan qotillarni yuborishga qodir bo’lganlarga qarshi kurasha olmadilar. Mana ular, kapitan qutulmoqchi bo’lganlar, uni o’zlari o’ldiradilar.
Bu safar qotillikka «Salerno mexanikasi»dagi kabi aniq zarurat sabab bo’lmagan va buni oqlash qiyinroq. Shunga qaramay, hikoyaning axloqiy donasi o’quvchiga tushunarli.
Gorkiy o’qigan kitoblari yoshligida uyg’otgan tajribalari haqida nima yozganini eslaylik:
“Men sirli va qonli jinoyatlar tasvirlangan o‘nlab kitoblar bilan tanish edim. Ammo hozir men Stendalning «Italyan yilnomalari»ni o’qiyapman va yana tushunolmayapman — bu qanday amalga oshiriladi? Bir kishi shafqatsiz odamlarni, qasoskor qotillarni tasvirlaydi va men uning hikoyalarini go’yo «azizlarning hayoti» kabi o’qiyman yoki «Xudo onasining orzusi» ni eshitaman — uning odamlarning «azoblari» haqidagi hikoyani. jahannam.»
Boshqacha aytganda, jinoyat hikoyasining axloqi yoki axloqsizligi uning g‘oyaviy kontseptsiyasi va badiiy timsoli bilan belgilanadi.
Jitkov «Balo»da o’zi tanlagan vaziyatga ko’ra «Salerno mexanikasi»dagidan farqli badiiy vositalardan foydalanadi.
Jitkovning ko’plab romanlari, jumladan, Doom, hikoyachi nomidan yozilgan. Endi ular dengizchilar, keyin ishchilar, goh o’g’il, gohida uzoq umr ko’rgan va uning epizodlarini aytib beradigan odam. Jitkov har doim o’z ovozini saqlab qoladi, lekin har bir romanda uning tembrini hikoyachi va unga, hikoyachiga belgilaydi, go’yo voqealarning tabiati uchun javobgarlik o’tkaziladi.
Zero, hikoyada o‘ziga xos mulohazaga ega bo‘lmagan muallifning o‘zi qahramonlar harakatini tushuntirib, asoslab bera olmaydi, ularga bevosita munosabat bildira olmaydi. Bu munosabat yozuvchi tomonidan boshqariladigan harakatdan kelib chiqadi, subtekstda mavjud. O‘quvchi qahramon harakatining to‘g‘ri yoki noto‘g‘riligi haqida o‘z xulosasini chiqarishi, uning oldiga qo‘yilgan axloqiy muammoni hal etishi kerak. U hikoya qahramonlarining taqdiri va xatti-harakati haqida fikr yuritishi kerak va to’g’ri qarorga hikoyaning butun tuzilishi, taqdimotning butun tabiati, o’z satrlarini tashlab ketgan yozuvchi ega bo’lgan barcha badiiy vositalar sabab bo’ladi. ishda.
Har bir o’quvchi axloqiy xulosa chiqarishi kerak, chunki ishda savol qoladi va siz unga o’zingiz javob berishingiz kerak. Muqarrar ravishda siz o’ylashingiz kerak. O’quvchidan mustaqil fikr va tasavvur ishini talab qiladigan Jitkov, go’yo uning ongida axloqiy xulosani mustahkamlaydi, voqeani uzoq vaqt eslab qolishga, xotirada o’sha qahramonlar, kundalik hayotda sodir bo’lishi mumkin bo’lgan harakatlar bilan bog’lashga majbur qiladi. hayot.
Jitkovning «fantastik» qisqa hikoyalari uchun xuddi shu qat’iy xotirjam ohang xarakterlidir, bu «Salerno mexanikasi» ning emotsionalligini keskinlashtiradi. Kemaning o’limi, katta xavf-xatarlar, qotilliklar haqida oddiy so’zlar bilan aytiladi, harakatlarning aniq ta’rifi tashqi pafosdan mahrum — eng dramatik joylarda yozuvchi ayniqsa o’zini tutadi. Jitkov nomidan hikoya qiladigan odamlar juda boshqacha bo’lishiga qaramay, ularning umumiy xususiyatlari bor: fe’l-atvorning olijanobligi, jasorat, insonga va uning ishiga hurmat.
«Doom» qahramonlari portdagi paroxodni bo’yash uchun yollangan dengizchi (rivoyatchi) va kema ekipajidan ispaniyalik bo’lib, dengizchi bilan do’stlashgan. Hikoyachiga boshidanoq ayon bo‘ladiki, kema faqat hurdaga yaroqli. Va u qandaydir nayrang tayyorlanayotganini payqadi: negadir paroxod bortida bo‘sh qutilar ortishyapti. Bunday paroxodda dengizga borish aqldan ozishdir. Ammo sobiq ho’kiz jangchisi bo’lgan ispaniyalik umrida bir marta qo’rqib ketgan va boshqa hech qachon otib tashlanmasligiga o’ziga va’da bergan. U halokatga mahkum bo’lgan kema ekipajida qolishga qaror qildi. Va hikoyachi ispan bilan do’stlikdan tashqari kemada qoldi. U deyarli til bilmaydi, suzishni bilmaydi — do’sti yordamisiz o’ladi.
Paroxod dengizga chiqdi. Kapitan uni cho’ktiradi va jurnaldagi yozuvlarni soxtalashtiradi. Bularning barchasi kema egasi katta sug’urta mukofotini olishi uchun boshlangan. Butun jamoa poralangan, kapitan faqat ispaniyalik va hikoyachiga pora bera olmadi, shuning uchun ular ham hamma narsa qanday sodir bo’lganligi haqida jim turishdi. Kapitan ispaniyalikni cho’ktirishga harakat qildi va hikoyachini politsiyaga pora berib, uzoq vaqt qamoqqa tashladi. Ammo ikkalasi ham xavfdan qochadi. Kapitanni toping. U eskort bilan yuradi — u qo’rqadi. Uni tor yo’lakda tuzoqqa tushirdi, yuzma-yuz uchrashdi.
«Kapitan o’rnidan sakrab turdi — u burilishni xohladi. Ammo Joze uni ko’kragidan ushlab oldi.
Ha … va keyin biz uni tana go’shti kabi qoziqqa tashladik.
Bu satrlar Jitkov yozish uslubining sirlaridan birini ochadi. Qotillik urg‘ulanmagan, u go‘yo qisqacha, tejamkorlik bilan, ikki iborada tasvirlangan. O‘quvchi e’tibori bu epizodga emas, balki personajlar xarakteriga, ularning insofsizlik va adolatsizlikka munosabatiga qaratilgan. Hikoyaning syujeti qotillik emas, balki ikki dengizchining — rus dengizchisining ispan bilan olijanob do’stligi haqidagi hikoyadir. Hikoya do’stlikdagi mardlik, olijanoblik, sadoqat haqida gapiradi. U Doom kapitani kabi jinoyatchilar jazosiz qoladigan kapitalistik dunyoning ahmoqligi haqida gapiradi. O’quvchi hikoyani shunday eslab qoladi. Jitkov ikkala dengizchi ham munosib odamlar ekanligini ko’rsatdi va qotillikni o’z vijdoniga topshirdi. Bu proletar kapitalistik jamiyatda adolatga erisha olmasligi bilan bog’liq qiyin hayotiy epizoddir.
Yozuvchi hikoyada qotillikka yo‘l qo‘ymaslik uchun yolg‘on, “bolalarcha” yakun berishni istamaydi, agar uning fikricha, personajlar xarakteri va vaziyat qotillikka olib kelsa. Va o’quvchi Jitkovga ishonadi, chunki u o’zining har bir hikoyasida rostgo’y, hech narsani yashirmaydi, hech narsa bilan shug’ullanmaydi. Unda uzoqqa cho’zilgan vaziyatlar yo’q, syujet va personajlar mantiqiy rivojlanadi, shuning uchun hikoyaga singib ketgan axloqiy g’oya aniq paydo bo’ladi.
Jitkov qiyin yo’lni tanladi: u qayta hikoya qilishda umuman «bolalarcha» bo’lmagan hayotiy vaziyatlarni saqlab qoladi va nozik badiiy vositalar bilan syujetli urg’ularni tartibga solish tarbiyaviy nuqtai nazardan bahsli bo’lishi mumkin bo’lgan narsalarni yo’q qiladi.
Hikoyalar juda ixcham yozilgan, har bir satr harakat rivojini harakatga keltiradi, cho’zilgan yoki sust epizodlar yo’q. Hamma narsa qisqacha bo’lsa-da, lekin shoshilmasdan, juda aniq, ko’rinadigan tarzda aytilgan. Syujetni rivojlantirish, qahramonlarni tasvirlash yoki vaziyatni tushunish uchun kerak bo’lmagan ortiqcha tafsilotlar yo’q.
Hikoya noaniq yoki xira bo’ladigan kerakli miqdordagi tafsilotlarni tanlash, har bir eslatmaga, har bir iboraga maksimal yuk berish, syujetni tortib olmaslik yoki g’o’ng’irlash — bu qisqa vaqt ichida eng qiyin va eng zarur bo’lishi mumkin. hikoya muallifi. Hikoyadek tejamkorlik va ifodali vositalar kuchini talab qiladigan boshqa nasr janri yo‘q. Romanchining so‘zga, uning ma’no va hissiy yukiga munosabati shoirnikidek e’tiborli va ehtiyotkor. Agar bu har qanday hikoyaga nisbatan to’g’ri bo’lsa, bu bolalar uchun yozilgan hikoyada ayniqsa zarur bo’ladi, chunki har bir ixtiyoriy tafsilot, har bir cho’zilgan hikoya ularning e’tiborini tarqatadi, hikoya taassurotini zaiflashtiradi.
Jitkovning hikoyalari badiiy vositalarni tanlashda, qahramonlar xarakterini oydinlashtirish va hikoyaning axloqiy muammosini hal qilish uchun eng qulay sharoitlarni yaratadigan syujetni qurishda ehtiyotkorlik va tejamkorlik haqida darslik namunasi bo’lib xizmat qilishi mumkin.
Ular kimlar — Jitkov o’z hikoyalarida ko’rsatgan odamlar? Orqa fonda mastlar, firibgarlar, qo‘rqoqlar o‘tadi: ularga qarshi kurashda Jitkovning haqiqiy qahramonlarining xarakteri ochiladi.
Kapitanlar, dengizchilar — hikoyachilar va «Dengiz hikoyalari» qahramonlari — ular uchun muhim, umumiy xususiyatga ega: bu odamlar o’zlari haqida emas, balki boshqalar haqida o’ylashadi va qayg’uradilar — ishda ular bilan bog’langan, ular kimga aylangan bo’lsa, ular haqida o’ylaydilar va qayg’uradilar. do’stlar yoki oddiygina yordamga muhtoj bo’lganlar haqida.
Ularning barchasi juda halol, mehribon va o’z hayotini bag’ishlagan ishiga fidoyi, Jitkovning o’zi kabi adabiy ijodiga halol va sadoqatli.
Ularning barchasi mehnat safdoshlari va vijdoni oldidagi mas’uliyatni keng tushunadigan, hech kim qiyin vazifadan, xavf-xatardan qochish uchun bahona qidirmaydi. Ular topqir, jasur va shuning uchun ko’pincha g’alaba qozonishadi.
Mohir va mardlar xavf-xatarni yengib o‘tishdi, bir lahzada qo‘rqoq bo‘lib chiqqanlar esa, rostdan ham hech narsa bo‘lmagandek ko‘rsatishga urinib, biroz xijolat tortdilar.
“- Qaror qilasizmi? – deb so‘radi yordamchi.
Men hammangizni kimga loyiqligini allaqachon aniqladim, — dedi kapitan va o’zi navigator xonasidan sekstantni (astronomik asbob) oldi.
Va ertalab u soqolini qirqishni boshladi va uning viskisi kulrang ekanligini ko’rdi.
“Nikolay Isaich Pushkin” hikoyasi shunday tugaydi.
Jitkov odamlarga diqqat bilan, katta mehr bilan yaqinlashadi. Ammo bu mehribonlik jasoratdir. Yaxshi, munosib odamning xatolari, garchi jazolansa ham, uni mensimasligiga olib kelmaydi. Yana bir narsa — sug’urtalangan kema kapitani yoki mexanik Salernodagi qo’rqoq ispan kabi xudbin qo’rqoqlar, o’ta yomon odamlar. Ular uchun Jitkovning rahm-shafqatli tushunchasi, bahonasi, rahmi yo’q. Ularning o’limi unga hamdardlik uyg’otmaydi.
Jitkov uchun o’zi kabi boshqalar haqida ham o’ylaydigan odamgina o’z o’rtoqlarini qutqara olsa, o’z hayotini xavf ostiga qo’yishga tayyor. O‘z ishini sevgan, unga bor fikr va kuchini sarflagan, uni sodiqlik bilan bajargan va o‘z ishining muvaffaqiyati uchun o‘zini ayamaydigan odam qadrlidir.
Bu Boris Jitkov qahramonlarida asosiy narsa.
Tasvirlarning aniqligi, aniqligi, landshaftni, suvni, shishishni, kemani — tabiat va narsalarni aniq ko’rinadigan qilish istagi — Jitkovning barcha hikoyalariga xos xususiyatdir.
“Ammo shamol butunlay tushib ketdi. U darhol yotdi va hamma uni hech qanday kuch ko’tarmasligini his qildi: u puflab ketdi va endi nafas olmadi. Yaltiroq yog’li shish dengiz bo’ylab tinch, takabburlik bilan aylanib chiqdi.
«Gritsko yon tomondan suvga qaradi va unga shaffof ko’k bo’yoq suvda erigandek tuyuldi: qo’lingni botirib, ko’kni olib tashlang.»
Jitkov o’quvchining mushaklarini kuchaytirishi kerak, hikoyani o’qiyotganda barmoqlari harakatlanadi.
Salerno mexanikasidagi kapitan yo’lovchilarni sallarga o’tkazish uchun tong otishini kutmoqda. U kemaning bo’ylab yuradi, yonayotgan ushlagichning haroratini o’lchaydi. Harorat ko’tariladi. “Kapitan quyoshni moslashtirmoqchi edi. Uni dastagi bilan aylantiring.»
«Nikolay Isaich Pushkin» hikoyasida muzqaymoq o’lim bilan tahdid qilingan. U “burni bilan muzga chiqib, mashinani itarib yubora boshladi. Kapitan ham, sherigi ham buni sezmay, ko’prikning to’pponchasini bosib, muzqaymoq bilan birga itarib yuborishdi … Kapitan yana ikki marta muzga urdi va paroxodga yordam berdi.
Jitkov hayajonlangan odamlarning his-tuyg’ularini etkazadigan ushbu jismoniy ekspressivlik, shuningdek, hikoyani o’ziga tortadigan o’quvchida beixtiyor mushaklarning kuchini keltirib chiqarishi mumkin.
Jitkov ta’riflarining to’g’riligi nafaqat so’zni egallash, balki ko’rish va kuzatish qobiliyatining natijasidir.
Keling, uning «Hayvonlar haqidagi hikoyalari» ni eslaylik. Ulardan iqtibos keltirish qiyin — hikoyalarni to’liq qayta nashr qilish kerak bo’ladi, masalan, klassik «Fil haqida» hikoyasi. Besh sahifani o’qib chiqqandan so’ng, o’quvchi filning odatlari va xarakterining aniq va to’liq rasmini oladi. faqat agar? Yo‘q, biz hikoya yozilgan davr adabiyoti uchun kam uchraydigan, hech qanday ekzotizmsiz ko‘rsatilgan mehnatkash hind oilasining hayoti bilan tanishamiz. Biz hindularni kundalik ishda ko’ramiz. Fil bu borada aniq tasvirlangan — u egalariga qanday yordam beradi, qanday fil yaxshi va mehribon ishchi.
Filning har bir harakati seziladi va pedantik aniqlik bilan etkaziladi, uning maqsadga muvofiqligi hech qanday sababsiz oddiy so’zlar bilan tushuntiriladi.
“Biz qaraymiz, fil shiypon ostidan, darvozadan va hovlidan uzoqda chiqdi. O’ylaymizki, endi bu butunlay yo’qoladi. Hind esa kuladi. Fil yonboshlab, yaxshilab ishqalab daraxtga bordi. Daraxt sog’lom — hamma narsa yuqoriga va pastga yuradi. U xuddi panjaradagi cho’chqadek qichiydi.
U o’zini tirnadi, bagajga chang to’pladi va u tirnalgan joyda, chang bilan er uradi! Bir marta, yana va yana! U buni tozalaydi, shunda burmalarda hech narsa boshlanmaydi: uning butun terisi qattiq, taglik kabi, va burmalarida u yupqaroq va janubiy mamlakatlarda tishlaydigan hasharotlar juda ko’p.
Oxir oqibat, qarang, u shiypondagi ustunlarga qichimaydi, uni buzmaslik uchun u erga ehtiyotkorlik bilan yo’l oladi va qichishish uchun daraxtga yuradi.
Jitkovning kuzatishga e’tibori va tavsiflarning aniqligi odamlarga, ularning ishlariga va tabiatga tegishli. Ta’riflarning bunday diqqatliligidan uning hikoyalarining yana bir sifati paydo bo’ladi: ularning kognitiv qiymati. Jitkov ko’zga tashlanmasdan va xotirjamlik bilan, voqeani davom ettirmasdan, kerakli va yaxshi esda qoladigan juda ko’p ma’lumotlarni beradi.
Cho’kib ketgan odam haqidagi qisqa hikoyada, o’tib ketayotganda, lekin juda samarali va aniq ravshanlik bilan, cho’kib ketgan odamlarni qanday qutqarish va ularni haydash kerakligi aytiladi.
«Dengiz hikoyalari», agar siz u erdan kemasozlik, kemani boshqarish, dengizchilarning vazifalari, kapitanning mehnatga halol munosabati haqidagi barcha ma’lumotlarni tanlasangiz, u o’ziga xos qisqacha entsiklopediyaga aylanadi. dengiz ishlari.
O‘quvchi xuddi shunday ensiklopedik ma’lumotlarni “Hayvonlar haqida hikoyalar”da ham topadi. Fil haqida, bo’ri haqida, maymun haqida, mongoose haqida Jitkov ular haqida bilish uchun zarur va qiziqarli bo’lgan hamma narsani aytib beradi. U hayvonlarni ishda, qiyin muammolarni hal qilishda, ularning tabiiy xususiyatlari eng aniq ochib berilgan sharoitlarda ko’rsatadi.
Ammo Jitkov qiziqarli, jozibali va hech qanday syujetsiz taqdim etilgan ma’lumotli materialni qanday berishni biladi.
Gorkiy ifodalagan “Bizning adabiyotimizda badiiy va ilmiy-ommabop kitoblar o‘rtasida keskin farq bo‘lmasligi kerak” degan tamoyilni hayotga tatbiq etgan sovet badiiy adabiyotining asoschilaridan biri edi.
Aniqrog‘i, Jitkov o‘sha davrdagi sanoqli yozuvchilardan biri bo‘lib, o‘z asarlari bilan Gorkiyga ana shu tamoyilni shakllantirishga asos bo‘lgan.
Jitkovning texnologiya haqida juda ko’p hikoyalari bor. U elektr, matbaa, kino, kema va boshqa ko’p narsalar haqida yozgan.
K. Fedin eslaydi:
“Bir marta hikoya qilish uchun men bochkalar qanday yasalishini yaxshiroq bilishim kerak edi. Kitoblar uyi zinapoyasida men Boris Stepanovichni uchratdim. U nima qilayotganimni so’radi va men unga bochkalar haqida gapirib berdim.
Hozir men kuper biznesi haqidagi kitoblarni eslay olmayman, lekin bir vaqtlar men u bilan tanish edim ”, dedi u. — Eshiting.
Biz chetga chiqdik va o’sha erda, zinapoyaning qo’nishida, men perchinlar, halqalar tayyorlash, bochkaning barcha asboblari, barcha qiyinchiliklar, xavflar, kasalliklar va barrel ishlab chiqarishning barcha zavqlari haqida batafsil ma’lumot oldim. . Jitkov shu qadar ishtiyoq bilan gapirdi va halqalarning perchinlarga tiqilishini shunchalik aniq tushuntirdiki, men o’zimni kuper ustaxonasiga olib borganimni his qildim, ishning taqillatishini va g’ichirlashini eshitdim, eman talaşlarining hidini his qildim va dumg’azasini olishga tayyor edim. ajoyib Cooper Jitkov bilan birga bir oz sochingizni buyurtma qiling.
Shunday qilib, u o’nlab hunarmandchilikni bilar edi «.
Jitkov mehnatning bu xushbo’y hidini, mehnat va ijod zavqini o’z kitoblariga o’tkazishga muvaffaq bo’ldi.
U uzoq, murakkab hayot kechirdi. U uzoq sayohatlarning navigatori, tabiiy fanlar bilan shug’ullangan, kemasozlik muhandisi edi. Jitkov adabiyotga kech kelgan, yoshi ulug’, aniq bilim va kuzatishlarga ega bo’lgan, insonning mehnatga to’g’ri munosabatini tushungan va juda yosh temperament bilan, bolalarga o’zi haqida hamma narsani aytib berishni chuqur istaydi. ko’rgan va o’rgangan.
Ishga yoki narsalar tarixiga bag’ishlangan deyarli har bir kitobda Jitkov o’z ishini bag’ishlagan texnologiya sohasi haqida bilishingiz kerak bo’lgan hamma narsani qiziqarli, qiziqarli va tushunarli tarzda aytib berishning yangi usulini topadi.
«Steamer» — Jitkov uchun ham kemasozlik muhandisi, ham navigator sifatida aziz bo’lgan mavzu. Materialda o’zini erkin yo’naltirgan Jitkov uni o’ziga xos tarzda va katta mahorat bilan taqdim etadi. Bu kitobning o’ziga xosligi shundaki, hech narsa «ketma-ket» aytilmaganga o’xshaydi. Oson, tasodifiy suhbatda Jitkov kapitanning ishini tasvirlashdan mast paroxod haqidagi latifaga, kemani tozalash haqidagi qiziqarli hikoyadan tortib, haddan tashqari tozalash natijasida sodir bo’lgan fojiali voqeaga o’tadi.
Suhbat mayda-chuyda narsalar haqida, qiziqarli, lekin tasodifiy tuyuladi, tasodifiy aytiladi. Kitobni o’qiganingizda, siz paroxod, kema mexanizmlari, kemasozlik, port xizmati, ekipajning ulkan mas’uliyati va pervanel haqida aniq va aniq ma’lumotga ega bo’lganingiz ma’lum bo’ladi. , langar va qaysi xizmat ko’rsatish uchun qanday paroxodning qulayligi haqida.
Kitob sahifalarida mohirlik bilan tarqatilgan kulgili va qayg’uli holatlar, keyingi sahifalarda ular nima uchun aytilganini, ular abadiy esda qolishi va tirik epizod ongda nima bilan chambarchas bog’liqligini tushunsangiz, shunchalik mazmunli bo’ladi. uchun aytilgan edi.
Tipografiya haqidagi kitob — «Bu kitob haqida» turlicha tuzilgan. U erda hamma narsa «ketma-ket» aytiladi. Birinchi sahifada aynan shu kitobning qo’lyozmasining faksimili ko’rsatilgan. So‘ngra uning komplektga qanday kirgani, mashinkada qanday terilgan, terish, tuzatilgan, chop etilgan, tikilgan, hatto muallif o‘z qo‘lyozmasini tahririyatga olib borib, keyin o‘zgartirgani aytiladi. Har bir ishlab chiqarish jarayoni haqida gapirar ekan, Jitkov, agar bu operatsiya o’tkazib yuborilgan bo’lsa, qanday kulgili bema’niliklar paydo bo’lishini ko’rsatadi va o’quvchi ishlarning ketma-ketligini osongina, quvnoq eslaydi.
Jitkov o’zining ilmiy va badiiy kitoblarida u yoki bu bolalar haqida gapirish qiyin bo’lganligi sababli ma’lumotlar miqdorini sun’iy ravishda kamaytirmadi — u murakkab mavzulardan qochmadi. Bolalar uchun eski mashhur ilmiy kitoblarda oddiy va tushunarli qilib aytish oson bo’lmagan narsalarni o’tkazib yuborish taqdimot qiyinchiliklarini engib o’tishning eng keng tarqalgan usuli edi. Jitkov bunday dovonni yozuvchining insofsizligi deb hisoblardi. Qolaversa, aynan mana shu qiyinchiliklar uni o’ziga tortdi va o’shanda u o’zining adabiy ixtiroligini, mahoratini namoyon eta oldi.
O’quv kitoblarida u bolalar adabiyotida ishlagan barcha ilg’or sovet yozuvchilari tanlagan yo’ldan bordi: agar muallif o’z mavzusini aniq tushunsa va nafaqat sodda va tushunarli tilni, aniq taqqoslash yoki tasvirlarni izlash ustida ishlasa, qiyin narsa ochiq bo’ladi. , lekin va — eng avvalo — kitobning to’g’ri kontseptsiyasini, ish shaklini izlash, mavzuni eng katta hissiy kuch va aniqlik bilan ifodalash.
Jitkov mavzuni ochish uchun zarur deb hisoblagan hamma narsani qiziqarli va aniq aytib bera olmasligiga ishonch hosil qilgan bir nechta hollarda, uni qoniqtiradigan shaklni topa olmaganida, u rejani amalga oshirishni ushbu shaklgacha qoldirdi. topildi.
Jitkov texnologiya haqidagi hikoyalarida har doim oddiydan murakkabga o’tadi — u o’nlab yillar yoki asrlar davomida insoniyatning moddiy madaniyatini yangi bosqichga ko’targan ixtirolarga olib kelgan ilmiy va texnik fikr yo’lini qisqacha takrorlaydi. . Bir muammo hal qilinadi — boshqasi paydo bo’ladi. Uning orqasida uchinchisi. Har bir ixtiro ijodiy fikrning birgina sa’y-harakatlari yoki muvaffaqiyatli topilmaning natijasi emas, balki ketma-ket kashfiyotlar zanjiri, bosqichma-bosqich bilim, tajriba to’plash va keyin ulardan ajoyib xulosadir.
Jitkov elektr telegrafi haqida gapirib beradi. U eng oddiy elektr signali — qo’ng’iroq bilan boshlanadi. Agar kvartirada bir nechta odam yashasa, biri ikki marta, qolgan to’rttasini chaqirish kerak. Shunday qilib, oddiy qo’ng’iroq yo’naltiruvchi signalga aylanishi mumkin. “Va siz butun so’zlarni telefon orqali yuborishga rozi bo’lishingiz mumkin. Butun alifboni ixtiro qilish.» Endi o’quvchi Morze alifbosi qayerdan kelganini tushunadi.
“Ammo tasavvur qiling-a, siz qo’ng’iroq chalinayotganini tinglayapsiz va har bir harfni tushunasiz. So’zlar chiqadi… Axir oxirigacha eshitasiz, boshida nima bo’lganini unutasiz. Yozing? Albatta, yozing.»
Qanday yozish kerak? «Ammo tinglash va yozib olish juda noqulay … Siz, albatta, shunday qilishingiz mumkin: Morze alifbosida yozing.»
Shunday qilib, yana bir bosqich o’tdi. Yangi qiyinchilik tug’iladi: «Ammo endi siz ataylab telegraf idorasiga borasiz va telegraf operatorining apparat kaliti bilan qanchalik tez taqillatayotganini tinglaysiz. Agar boshqa shaharda shunday qo’ng’iroq chalingan bo’lsa, unda hech kim uni yozib olishga ulgurmasdi … Eng yaxshisi, qo’ng’iroqning o’zi yozib olinganida edi. Men bunday mashinani qo’ygan bo’lardim ».
Jitkov elektr toki qalam harakatini qanday boshqarishi mumkinligini tushuntiradi. Shunday qilib, oddiy qo’ng’iroqdan boshlab, u o’quvchini telegraf apparati qurilmasiga olib bordi. Bu Jitkovning texnologiya haqida hikoya qilishning o’ziga xos usuli.
Ammo insoniyat qadimda ishqalangan qahraboning junni jalb qilish xususiyatini kuzatish natijasida 20-asrda qanday qilib radio yo’nalishini topishga erishganligini o’quvchiga ko’rsatish, bu bilimlar bilan o’smirning ongini boyitish, uning harakatini ko’rsatish. ilm-fan va moddiy madaniyat — bularning barchasi Jitkov uchun etarli emas.
U «Ishlab chiqarish kitobi haqida» maqolasida shunday yozgan edi:
“Kurash va fojia, asrlik devor sinishida ochilgan yangi yo‘lning g‘alabasi va g‘alabasi uning uchun eng aziz bo‘lgan tuyg‘uni: shu kurashga darhol kirishish istagini va agar nizo tugamadi, hozir u haqiqat bo’lib ko’rinadigan tomonda turish.
Va nima haqida yozmasligingizdan qat’iy nazar, agar siz o’quvchida bu tuyg’uni qoldirmagan bo’lsangiz, vazifangizni oxirigacha bajargan deb hisoblay olmaysiz. Agar u sizning kitobingizni oxirigacha o’qigan bo’lsa, uni diqqat bilan o’qing va minnatdorchilik bilan bir chetga qo’ying, kelgan ma’lumotni yozib oling — yo’q! siz eng muhim ishni qilmadingiz. Siz imkon qadar tezroq devorni ochish istagini, ishtiyoqini uyg’otmadingiz, shunda yorug’lik to’satdan, hatto eng kichik bo’shliqdan ham tarqaladi … Va agar siz ixtiro haqida yozsangiz, hatto eng ko’p. tor, amaliy, juda zamonaviy, texnologiya tarixida o’z o’rnini ko’rsatadi va texnologiya — insoniyat tarixidagi muhim bosqichlar sifatida.
Boshqacha aytganda, ilmiy-badiiy kitobning maqsadi va ahamiyati faqat ma’lum bir ma’lumotni o‘zi qanchalik muhim va foydali bo‘lmasin, yosh kitobxonga yetkazishda emas. Kognitiv kitob o’quvchini nafaqat tarbiyalashi, balki tarbiyalashi kerak.
Darhaqiqat, fan haqidagi ommabop kitobga san’at asari sifatidagi printsipial jihatdan yangicha munosabat faqat bitta maqsadni ko’zlashi mumkinmi: mavzuni tushunishni osonlashtirish? Buning uchun ilmiy-ommabop adabiyotlarda keng tarqalgan badiiy yozishning muayyan usullaridan — goh qiyoslashdan, gohida tasvirlardan foydalanish yetarli bo’lar edi.
Ilmiy-badiiy kitob Gorkiy ta’biri bilan aytganda “majoziy ilmiy va badiiy tafakkur” natijasidir. Gap tasvirni ommalashtirishning yordamchi vositasi sifatida qo‘llamasdan, dizayn va amalga oshirishda badiiy bo‘lgan kitoblarni yaratish haqida bormoqda.
Bunday asar o’z oldiga ilmiy-ommabop kitobdan ko’ra muhimroq vazifa qo’yishi mumkin va kerak: u har qanday badiiy asar kabi o’quvchini ko’p qirrali tarbiyalash vositasiga aylanishi, nafaqat uning ongiga ta’sir qilishi, balki his-tuyg’ularini uyg’otishi, harakat qilish istagi.
Birinchilardan bo’lgan Jitkov o’z ishini boshlaganida hali ham deyarli yangilanmagan bolalar adabiyotida zamon talablarini va chuqur islohot qilish imkoniyatini shunday tushundi — fan haqidagi kitob.
Jitkovning texnologiyaga oid kitoblarining bolalar adabiyotimiz uchun innovatsion ahamiyati qanchalik katta bo’lmasin, aytish kerakki, u yo’lning faqat bir qismini bosib o’tdi, yuqorida keltirilgan maqolada aytib o’tgan chegaralar doirasida bolalar faniga oid kitobga munosabatini yangiladi. .
Jitkov o’quvchida imkon qadar tezroq ishga kirishish ishtiyoqini qanday uyg’otishni bilar edi, u ixtironing texnologiya tarixidagi o’rnini ko’rsata oldi. Ammo u texnik mavzularni jamiyat tarixi bilan, sovet xalqining hozirgi mehnati bilan, sotsialistik mamlakat ehtiyojlari va talablari bilan aniq bog’lamasdan hal qildi. Shunday qilib, Jitkov o’zining ilmiy va badiiy kitoblarining ta’lim, targ’ibot ahamiyatini chekladi.
Biz ushbu shartni Jitkovning barcha ishlariga qo’llashga haqlimiz. Uning hikoyalarida har doim to’g’ri axloqiy yo’nalish mavjud — u bolalarda mehnatga muhabbat, burchni yuksak tushunish, halollik, do’stlik tuyg’ularini singdirishga intiladi.
Ammo uning hikoyalaridagi barcha syujetlar inqilobdan oldingi davrdan olingan. Jitkov odamlarning olijanob fazilatlari sinfiy jamiyatda qanday namoyon bo’lganligini ko’rsatadi. Jitkov boy hayoti davomida juda ko’p kuzatishlar va fikrlarni to’pladi. Aytilmagan, tasavvur qilib bo’lmaydigan, qog’oz so’rash juda ko’p qoldi — va endi vaqtim yo’q edi …
Faqat bitta kitobda — oxirgi — Jitkov sovet turmush tarzini va sovet xalqini ko’rsatdi.
Besh yoshli bola sayohatga chiqadi. U onasi bilan poezdda Moskvaga boradi, keyin buvisi bilan paroxodda Kievga boradi, samolyotda uchadi. Uning oldida ajoyib narsalarning ulkan olami ochiladi. Lokomotiv, o‘rmon, lift, avtobus, paroxod kabinasidagi lavabo, chorrahadagi svetofor, qovun, elektr pechka kattalar uchun shunchalik oddiy narsalarki, u ularni sezmaydi. Bola ko’rgan hamma narsasini faqat bolaligida mavjud bo’lgan to’liqlik bilan xotirasida mustahkamlaydi. Hamma narsa aniqlashtirishni talab qiladi, kattalar har bir narsa haqida juda ko’p qiziqarli va muhim narsalarni bilishadi — «nima uchun» so’zi doimo tilda aylanadi. Alyosha hatto «Nima uchun» laqabini oldi.
Onam, buvim, taksi haydovchisi, kolxoz raisi, Sovet Armiyasi qo’mondoni — Pochemuchka bilan uchrashgan har bir kishi uning o’tkir, tinimsiz qiziqishini qondirishi kerak.
Boris Jitkov o’zining «Men ko’rganlarim» so’nggi kitobida aytganidek, kattalar har doim bolalarcha savollarga shunday aniqlik bilan, besh yoshli bolaga zarur bo’lgan bilimlarning hajmi va tabiatini tushungan holda javob berishni bilishsa yaxshi bo’lar edi. .
Bola o’z sayohati, ko’rganlari va hamrohlari unga ko’rganlari haqida gapirib beradi. Bu kichkintoylar uchun entsiklopediya (kitob uch yoshdan olti yoshgacha bo’lgan bolalar uchun mo’ljallangan), bir necha yuzlab tushunchalar va ob’ektlarni o’z ichiga olgan ensiklopediya, katta hikoya shaklida taqdim etilgan va boy tasvirlangan.
O‘nlab bolalarga mo‘ljallangan o‘quv kitoblarida savollar berib, oqilona javob oladigan qiziquvchan bolani hammamiz bilamiz. Bu bola muallifga dialoglar bilan uzoq tushuntirishlarni diversifikatsiya qilishga yordam beradi. Muammo shundaki, bunday bola odatda kitobga majburan siqib qo’yiladi, notinch, ojiz bo’lib qoladi, syujetni tashkil qilmaydi. Bu so’roqchi bola tom ma’noda murosaga tushganga o’xshardi. Boris Jitkov uni kitobning odatiy qahramoniga emas, balki haqiqiy qilishga muvaffaq bo’ldi. Bu bola xarakterli, harakatlari, yaxshi va yomoni, injiqliklari bor. U juda ko’p noma’lum, juda ko’p qiziqarli voqealar va sarguzashtlar mavjud bo’lgan dunyoni ishtiyoq bilan o’zlashtiradi.
Hikoyaga doimiy qiziqish doimiy ravishda paydo bo’ladigan dramatik va kulgili vaziyatlar bilan qo’llab-quvvatlanadi. Kitobdagi syujet harakati paroxod parvonasi ortidagi kichik to‘lqinlarga o‘xshaydi: ko‘tarilish susayishi bilanoq yangisi paydo bo‘ladi – tez, birin-ketin.
Voqealar kattalar uchun ahamiyatsiz, ammo Alyosha va uning tengdoshlari, kitob o’quvchilari uchun bu eng haqiqiy, hayajonli va muhim voqealardir.
Yengil hazil — bosimsiz, o’quvchini kuldirishni xohlamasdan, deyarli barcha epizodlarni qamrab oladi.
Jitkov oldida juda qiyin adabiy vazifa turardi. Butun kitob — va unda o’n beshga yaqin bosma varaq bor — u bolalik hikoyasini beradi. Bizga ko‘p va diqqatli mehnat, o‘tkir til tuyg‘usi, bolalar ruhiyati, o‘z fikrlarini ifoda etish usullari bo‘yicha boy kuzatuvlar zarur edi, bu ohangni saqlab qolish, adashib qolmaslik, bolalar nutqini qo‘pollashtirmaslikdir. Kitobni o’qib, hikoyada paydo bo’lgan odamlarning syujeti va obrazlari xizmat, bo’ysunuvchi rol o’ynashini unutasiz. Faqat Alyoshaning onasi obrazi juda notinch va sodda, muvaffaqiyatsiz.
Kognitiv material syujetga organik tarzda kiradi, biz uni undan ajrata olmaymiz.
Mana, yuzlab mumkin bo’lganlardan biri, kitobda narsalar haqidagi ma’lumotlar qanday paydo bo’lishi, bolaning g’oyalar doirasiga qanday kirib borishi, unga ilgari tushunarsiz yoki o’lik bo’lgan so’zlar qanday hayotga kirishi haqida.
Ular avtobusda yurishadi, manevrga ketayotgan qo’shinlarni kutib olishadi.
«Va hamma ayta boshladi:
Otliqlar kelyapti.
Va bu shunchaki otda, Qizil Armiya qilich va miltiq bilan yurishgan …
Keyin ukol qilish uchun nayzalar bilan jo‘nab ketdik. Faqat ular cho’qqilarini yuqoriga ko’tardilar, chunki bu hali urush emas edi.
Amaki menga aytdi:
Amaki kulib dedi:
Bu tayoq emas, to‘p.
Uylar esa temirdan yasalgan.
To’p urmoqda — shunchaki ushlab turing! Va uy kuchli: siz unga qurol bilan o’q otishingiz mumkin, unga hech narsa yo’q.
Bu tank. U yerda odamlar o‘tirishibdi. Harbiy. Ular o’zlari xohlagan odamga duch kelishlari mumkin. Dushmanlar esa ulardan hech qayerda yashirina olmaydi. Chunki tank xohlagan joyga boradi. U daraxtga yuguradi va daraxtni sindiradi. U to’g’ridan-to’g’ri uyga yuguradi va butun uyni buzadi. U xohlaydi — va suvga tushadi va suv ostiga tushadi «.
Jitkov shoshilmasdan va shu bilan birga, besh yoshli bola uchun zarur bo’lgan va etarli bo’lgan har bir narsa haqida aniq ma’lumot majmuasini beradi.
Notanishlarni kundalik, tanish, majoziy ta’riflar bilan osongina bog’laydigan taqqoslashlar juda mahorat bilan tanlangan: bola birinchi marta ko’rgan narsalarni shunday tasvirlashi mumkin. Jitkov hikoyada bolaning o’zi uchun yangi hodisa yoki ob’ekt oldida hayratlanarliligini va u yangi narsalarni o’zlashtirishi, uni o’z dunyosiga olib kirishi va har bir uchrashuvga o’tkir hissiy munosabatini saqlab qolishga muvaffaq bo’ldi. notanish so’zning oddiy narsani anglatishini hayratda qoldirish (otliqlar — «bu faqat otda Qizil Armiya»).
Jitkov o’zining butun yozma tajribasi va iste’dodini, bilimi va ko’p qirrali hayotni kuzatishini saxiylik bilan sarflagan, go’yo bu kitobni yaratish uchun juda ko’p materiallarni ishlab chiqish kerak edi. oxirgi. Bu nafaqat qiziqarli, balki bolalar adabiyoti uchun tubdan yangi — uni solishtirish uchun hech narsa yo’q edi.
Biroq, Jitkov uchun bu adabiy saxiylik istisno emas, balki qoidadir.
Yozuvchi o‘zining har bir kitobiga, har bir hikoyasiga yangicha fikr va yangi ijodiy g‘oya bilan yondashgan, shunday material zahirasi bilan yondashganki, undan kitobxonlar uchun eng muhim va eng qiziqarlisini tanlab olishi mumkin edi.
Jitkovning texnologiya bo’yicha ba’zi kitoblari material jihatidan eskirgan — texnologiya oldinga o’tdi. Ammo hech biri o’quvchini tog’larni siljitishga undashi kerak bo’lgan so’zga rassomning munosabati namunasi sifatida eskirgan emas.
Jitkovning hikoyalarida xavfsizlikning katta chegarasi mavjud. Yarim asr davomida ular na yangiligini, na tarbiyaviy ahamiyatini yo’qotmadi. Aytganimizdek, uning hikoyalari syujetlari inqilobdan oldingi hayotdan olingan, ammo ular o’tmishda eng yaxshi odamlarning fe’l-atvori va mehnatga munosabatini qanday topishni biladigan sovet rassomi tomonidan ishlab chiqilgan. sotsialistik jamiyat. Boris Jitkov o’z o’quvchisiga halollik, jasorat, fidoyilik va xavf-xatar vaqtida munosib xulq-atvorni o’rgatadi.
Uning misoli yozuvchilar uchun ham eskirgan emas.
K. Fedin Jitkovni eslab shunday yozgan edi:
“Yozuv muhitida “ustoz” so‘zini tez-tez ishlatamiz. Ammo oramizda ustalar unchalik ko‘p emas. Jitkov haqiqiy usta edi, chunki siz undan yozishni o’rganishingiz mumkin: u hech kimga o’xshamagan yozgan va siz uning kitobiga, xuddi talaba kabi — ustaxonaga kirasiz.
Bu to `g` ri. Oddiy vositalar yordamida nihoyatda tiniq, lekin ortiqcha sodda bo‘lmagan obraz yaratish qobiliyati, to‘g‘ri ko‘rish va tasvirlash qobiliyati, yosh o‘quvchiga ishonch va hurmat, uni hayotda to‘g‘ri yo‘lga boshlashga intilish, yuksak ma’naviyat bilan qurollantirish. va boy bilim, Boris Jitkov buyuk sovet yozuvchilaridan biriga aylandi, bizning bolalar adabiyotining xarakteri va badiiy darajasini belgilab berdi.
Eslatmalar:
Qizig‘i shundaki, o‘sha yili Gorkiy “Tong” ertagini yozgan bo‘lib, unda bu fikrni bolalarga ifodalaydi: “Odamlarning yer yuzida mehnat qilgani haqidagi ertak dunyodagi eng qiziqarli ertakdir!”. Gorkiy bu asarni muvaffaqiyatsiz deb hisobladi — «Tong» uning vafotidan keyingina nashr etildi. Gorkiyning bolalar adabiyotidagi publitsistik, tanqidiy va tashkiliy faoliyatiga bag’ishlangan ushbu maqolada men uning bolalarga bag’ishlangan badiiy asarlari — «Silkinish» (1898) hikoyasi va «Tong» (1910) ertaklariga to’xtalmayman. «Chumchuq» (1912), «Yevseyka bilan ish» (1912) va «Samovar» (1917) oktyabrdan oldin yozilgan.
Boris Jitkovning bolalar adabiyoti, ijodining vazifalari haqidagi qarashlari uning “B.S.Jitkov hayoti va ijodi” (M., Detgiz, 1955) to‘plamida to‘plangan maktub va maqolalarida hamda u yerda nashr etilgan V.V. Smirnova ushbu mavzu bo’yicha.
«Dunyoning yarmini ko’rgan dengizchi navigator, kemasozlik muhandisi, ixtirochi,» barcha kasb egalari … va shuningdek … rassomning ajoyib iste’dodi bilan iste’dodli — nega hayratlanarli? Bunday odam oxir-oqibat qo’liga qalam olib, … darhol jahon adabiyotida tengi yo’q kitoblarni yaratadi! V. Bianki Boris Stepanovich Jitkov ()
Boris Jitkov 1882 yil 30 avgustda (11 sentyabr) tug’ilgan. BS Jitkov dunyoning yarmini — Rossiya, Evropa, Osiyo, Yaponiya orollarini kezgan. U ko‘p tillarda bemalol so‘zlashar, skripkani a’lo darajada chalar va mohir murabbiy edi. Eng boy hayotiy tajriba va o’z fikrlarini qog’ozda qiziqarli va to’g’ri ifodalash qobiliyati B.S.Jitkovni bolalar adabiyotiga olib keldi. U ikki yuzga yaqin asar yaratdi va ular orasida «Men ko’rgan narsam» ajoyib kitobi bor. Qahramon — uning to’rt yoshli o’g’li Alyosha. Yozuvchi yozgi hayajonli sarguzashtlarda ko’rgan hamma narsani bolalarga aytib beradi. B.S.Jitkovning ezgulik va eng yaxshi insoniy fazilatlarni o’rgatuvchi kitoblari asosida bir necha avlod bolalar tarbiyalangan. Oila katta edi: ota-onasi, uchta qizi va kenja o’g’li. U Novgorod yaqinida, Volxov qirg’og’idagi qishloqda tug’ilgan, u erda ota-onasi dacha ijaraga olgan. Otam matematikadan dars bergan: uning bir muammoli kitobi o‘n uch marta nashr etilgan. Oila Odessaga joylashguncha Rossiya bo’ylab sayohat qilishlari kerak edi, otam u erda yuk tashish kompaniyasida kassir bo’lib ishga kirishdi. Borisning onasi musiqani butparast qilgan. Yoshligida u hatto buyuk Anton Rubinshteyndan saboq olgan.
Odessada Boris birinchi bo’lib maktabga bordi: xususiy, frantsuz, u erda mehnatsevarlik uchun belgilar o’rniga ular shakarlamalar va o’yinchoqlar berishdi. Keyin u gimnaziyaga kirdi. U g’ayrioddiy o’rta maktab o’quvchisi edi. Uning sevimli mashg’ulotlari chegara bilmas edi. U hamma narsaga qiziqqanday tuyuldi: u soatlab skripka chaldi, keyin fotografiyani o’rgandi. Aytishim kerakki, u puxta “emitent” edi. Va natijalar ko’pincha ajoyib edi. Misol uchun, sport bilan shug’ullanib, u nafaqat poygalarda sovrinlarni qo’lga kiritdi, balki o’rtoqlari bilan birga yaxta qurdi.
U hali o’n yoshga to’lmagan edi, lekin u allaqachon ajoyib tarzda suzardi, sho’ng’idi, yolg’iz qayiqda dengizga bordi va qo’shni bolalarning hasadini keltirib chiqardi. Uning sinfdoshlaridan hech biri dengiz tugunlarini yaxshiroq va tezroq to’qish, qatorlash, ob-havoni bashorat qilish, hasharotlar va qushlarni taniy olmadi. U har doim oddiy va jasur, hech qanday qiyinchilik va xavf-xatarlardan qo’rqmaydigan odamlarni yoqtirardi.
Oʻrta maktabdan soʻng Novorossiysk universitetining tabiiy fakultetiga oʻqishga kirib, matematika va kimyo fanlarini oʻrgandi (1906).Keyin 1911—1916 yillarda Peterburg politexnika institutining qurilish boʻlimida kemada oʻqidi.
U Yenisey bo’ylab ixtiologik ekspeditsiyani boshqargan, Kopengagen va Nikolaevdagi zavodlarda ishlagan. Men Bolgariya va Turkiyaga yelkanli kemalarda bordim. Uzoq masofali navigator uchun tashqi imtihondan o’tib, u yuk paroxodida navigator sifatida Odessadan Vladivostokgacha uchta okean bo’ylab yo’lga chiqdi. 1905 yilgi inqilob paytida u bombalar uchun portlovchi moddalar yasadi va varaqalarni chop etishga yordam berdi. Birinchi jahon urushi paytida u Angliyada rus samolyotlari uchun dvigatellar oldi. U maktabda ishlagan, matematika va chizmachilikdan dars bergan. U och qolishi, sarson bo’lishi, yashirinishi kerak edi. O‘qishni tamomlagach, u dengizchi bo‘lib ishlagan va boshqa bir qancha kasblarni ham egallagan. Va bola Qora dengiz bo’ylab yaxta haydash ishtiyoqi bilan u adabiy ish bilan shug’ullanadigan keksa odam edi.
Chukovskiyga tashrif buyurgan Boris Stepanovich turli xil voqealarni aytib berdi. Bolalar nafas olishi bilan tinglashdi. Korney Ivanovich unga adabiyotda o‘zini sinab ko‘rishni, dunyoning turli burchaklarida boshiga tushgan sarguzashtlarni tasvirlashni maslahat berdi. 1923 yilda 42 yoshida B.Jitkov kutilmaganda Chukovskiyga keladi. Yirtiq-yirtiq kiyimda, yuzi xiralashgan. Ular besh yildan beri bir-birlarini ko’rishmagan. O’sha paytda Korney Ivanovich allaqachon taniqli yozuvchi edi. Ular bir paytlar Odessada birga o’qigan, bir vaqtlar ular hatto do’st bo’lishgan va Chukovskiy (o’sha paytda Kolya Korneychukov) Jitkovlar oilasiga tez-tez tashrif buyurgan. Ma’lum bo’lishicha, B.Jitkov bo’sh vaqtlarida g’ayrioddiy jurnal-kundalik yuritgan. Unda haqiqiy jurnal kabi hamma narsa bor edi: she’rlar, hikoyalar va hatto rangli rasmlar.
1924 yilda uning «Dengiz ustida» birinchi hikoyasi nashr etildi. U o‘zi ko‘rgan, boshidan kechirganlarini yozgan, bundan tashqari, katta mahorat bilan, qiziqarli, rost gapirgan. Jitkov o’zgacha haqiqat yozuvchisi edi. U hech qachon bu qoidadan chetga chiqmagan. U birinchi navbatda kattalarga, so’ngra tobora ko’proq bolalar auditoriyasiga murojaat qilgan holda nashr etilgan, xususan, u «Yangi Robinson», «Chizh», «Kirpi», «Yosh» bolalar jurnallari va gazetalarining doimiy muallifi sifatida topilgan. Tabiatshunos», «Pioner», «Lenin uchqunlari» …
Tez orada Jitkovning bolalar uchun kulgili hikoyalari jurnallarda paydo bo’ldi: «Fil haqida», «Maymun haqida», «Mongust», «Kompas», «Grivennik» va hokazo. dunyodagi eng qiziqarli narsalar … Bolalar esa darhol uning kitoblarini sevib qolishdi. Va «Fil haqida» yoki «Yo’ldan ozgan mushuk» hikoyalarini nafaqat hayvonlarni sevadigan, balki ularni tushunadigan odam yozishi mumkin edi. Boris Jitkovning o’rgatilgan bo’ri va qanday qilib «maymun bo’lishni» biladigan mushuki borligini qanday eslay olmaysiz.
Bolalar uchun “Men ko‘rganlarim” va “Nima bo‘ldi” turkum hikoyalarini yaratdi. Birinchi siklning qahramoni qiziquvchan bola «Alyosha-Pochemuchka» bo’lib, uning prototipi yozuvchining kommunal kvartirasidagi kichik qo’shnisi Alyosha edi. «Kichik kitobxonlar uchun» «Men ko’rgan narsam» deb nomlangan kitob 1939 yilda nashr etilgan. U Boris Jitkov uchun oxirgi bo’ldi.
Jitkov yozgan hamma narsani hayotda o’z ko’zlari bilan ko’rgan yoki o’z qo’llari bilan qilgan. Shuning uchun uning hikoyalari juda hayratlanarli. Dastlabki satrlardanoq o’quvchilar bo’ron paytida ag’darilgan yelkanli kemaning yo’lovchilari qutqariladimi yoki yo’qmi («To’lqin» hikoyasi), dengizchilar xoinlar tomonidan qo’lga olingan paroxoddan kompasni olib tashlay oladimi («Kompas») haqida xavotirda. «), yovvoyi mushuk odamga o’rganadimi va u it bilan do’stlashadimi («Adashgan mushuk»). Va Boris Jitkov bizga insonning «kichik birodarlarimizga» hayvonlarga bo’lgan rahm-shafqati haqida juda ko’p haqiqatli hikoyalarni aytib berdi.
O’zining abadiy sargardonligi uchun uni qandaydir tarzda «abadiy Kolumb» deb atashgan. Va qanday kashfiyotlarsiz Kolumb! 1936 yilda Jitkov «to’rt yoshli fuqarolar uchun entsiklopediya» misli ko’rilmagan kitobini oldi. U uni «Nega ko’p» deb chaqirdi. Ayrim boblarning birinchi tinglovchisi va tanqidchisi uning qo’shnisi Alyosha edi, u «metroda tushuntirsangiz, miyangizni aylantirasiz».
O’z ishini mohirona va ijodiy bajargan odam usta deyiladi. Biz Boris Stepanovich Jitkovni usta deb ataymiz. Uning kitoblarini o‘qib, biz o‘zimizni ustaxonada, so‘zning boy, nafis, iste’dodli ustaxonasida topamiz.
Qiziqarli fakt Boris Jitkov — Samuil Marshakning mashhur «Pochta» bolalar she’rining bosh qahramoni. Rostovdan buyurtma qilingan O’rtoq Jitkov uchun! Jitkov uchun odatiymi? Kechirasiz, bunday narsa yo’q! Kecha ertalab soat yetti o’n to’rtda Londonga uchdim. Jitkov chet elda Havoda yugurish Yer ostida yashil rangga aylanadi. Va Jitkovdan keyin Vagonda ro’yxatdan o’tgan pochta jo’natiladi.
BS Jitkov dunyoning yarmini — Rossiya, Evropa, Osiyo, Yaponiya orollarini kezdi. U ko‘p tillarda bemalol so‘zlashar, skripkani a’lo darajada chalar va mohir murabbiy edi. Jitkov soya teatri va savodsizlar uchun maxsus kitoblar turkumining tashkilotchisi, tugallanmagan «Kema tarixi» kitobining muallifi, yoshlarga qaratilgan «Texnologiya haqida hikoyalar» tsiklining muallifi edi. V.V.Byanki va E.I.Charushinlar bilan bir qatorda bolalar adabiyotida ilmiy-badiiy janrning asoschisi ham deyish mumkin bo‘lgan rus bolalar adabiyotining klassikasi Jitkov ijodi ko‘plab bolalar yozuvchilariga katta ta’sir ko‘rsatdi.
1937 yilda Jitkov og’ir kasal bo’lib qoldi. Bir do’stim unga ro’za tutishni taklif qildi. Va u 21 kun davomida ochlik e’lon qildi, ochlik uning faoliyatiga ta’sir qilmaganidan hayratda qoldi. Davolash yordam bermadi. 1938 yil 10 oktyabrda Boris Stepanovich Jitkov vafot etdi. U 56 yil yashab, shundan 15 yilini adabiyotga bergan. Ammo u kamdan-kam hollarda boshqalar kabi juda ko’p va qobiliyatli ish qildi. Bir meros qoldi: qariyb ikki yuzta hikoya, hikoya, maqola.
Kinematografiya Kinoda «Bir lahzaga orqaga qarang» / «Men o’shanda yashaganman» (1984, Odessa kinostudiyasi, rej. Vyach. Kolegaev) filmining bosh qahramonlaridan biri bo’lgan B.S.Jitkovni aktyor Viktor Proskurin (va) ijro etgan. uning do’sti KI Chukovskiy Oleg Efremov).»Bir lahzaga orqaga qarang» 1984 yil Odessa kinostudiyasi Vyach. Kolegaev Viktor ProskurinK. I. Chukovskiy Oleg Efremov 1967 yilda “Mosfilm” kinostudiyasida rejissyorlar Aleksey Saxarov va Aleksandr Svetlovlar tomonidan “O‘lim”, “Paxta” va “Kompas” hikoyalari asosida “Dengiz hikoyalari” filmi sahnalashtirildi.1967 yil “Mosfilm” Aleksey rejissyori. Saxarov, Aleksandr Svetlov dengiz hikoyalari.Odessa kinostudiyasida rejissyor Stanislav Govoruxin tomonidan B. Jitkovning «Mexanik Salerno» hikoyasi asosida «Farishtaning kuni» filmi sahnalashtirildi. … Sahnalar V. Golovanov. Dir. M. Novogrudok. Comp. M. Meerovich. SSSR, 1980 yil, M. Novogrudok M. Meerovich Nega fillar? Sahnalar J. Vitenzon. Dir. M. Novogrudok. Comp. M. Meerovich. SSSR, 1980 yil, J. Vitenzon M. Novogrudok M. Meerovich Pudya. Dir. I. Vorobyova. Comp. I. Efremov. SSSR, 1990 [tahrir] Manbalar
Boris Jitkov asarlari bo’yicha viktorina 3. Jitkovning qaysi kitobidan dunyodagi hamma narsani bilib olishingiz mumkin? («Men ko’rgan narsam») 4. Ushbu kitobning bosh qahramonining ismi nima edi? (Alyosha Nima uchun Chka) 1. Jitkov qaysi kitobda odamlarning jasoratli harakatlari haqidagi hikoyalarni birlashtirgan: kattalar va bolalar? (“Nima bo‘ldi”, “Mardlik ertaklari”, “Yordam kelyapti”) 2. Jasorat nima? O’qigan kitoblaringizdan misollar keltiring. 3. Jitkovning qaysi kitobidan dunyodagi hamma narsani bilib olishingiz mumkin? («Men ko’rgan narsam») 4. Ushbu kitobning bosh qahramonining ismi nima edi? (Alyosha Pochemuchka) 5. “Men ko‘rganlarim” kitobida muallif qanday predmet va hodisalar haqida gapiradi? (temir yo’l, hayvonot bog’i, metro, armiya, o’rmon, kema, uy, gaz, elektr, aeroport, bolalar bog’chasi)
B. Jitkov kitoblaridan qanday hayvonlarni o’rgandingiz? (kirpi, qutun, burgut, eshak, ayiq, zebra, fil, yo’lbars, sher, orangutan, makaka, tovus, kenguru, timsoh, platipus) 7. Eng yirik qush qaysi. (Tuyaqush) 8. O’rdakchalar ninachidan qo’rqishlari haqidagi ertak qanday nomlanadi? (“Jasur o‘rdak”) 9. Bo‘lakdan taxmin qilib, asarning nomini ayting: “Kichik odamlar nimadir yeyayotgandir. Agar siz ularga konfet bersangiz, bu ular uchun juda ko’p. Konfetning bir bo’lagini sindirib, bug’li idishga, stend yaqiniga qo’yish kerak … Shunday qilib, ular kechasi eshiklarni ochishadi, yoriqdan tashqariga qarashadi. Voy-buy! Shirinliklar! Ular uchun bu butun bir qutiga o’xshaydi. Endi ular iloji boricha tezroq konfetni o’zlariga sudrab chiqishadi. («Kichik odamlarni qanday tutdim») 10. O’zlashtirilgan fillar nima qila oladi? (Bolalarni dumalab oling, suv oling, jurnallarni olib yuring va yig’ing)
Fil qanday qilib egasini yo’lbarsdan qutqardi? 12. Fillar necha yil yashaydi? (ular 40 yoshda kuchga kiradi, 150 yil yashaydi) 13. «Maymun haqida» hikoyasidagi maymunning nomi nima edi? (Yasha) 14. U qanday kiyingan edi? Qanday ko’rinding? (ko’k jilet, ajin yuzi, kampir, qizil sochlari, qora panjalari va jonli, yaltiroq ko’zlari) 15. Yasha nima ovqatlanishni yaxshi ko’radi? (shirin choy) 16. Nima uchun Yashaning dumi yo’q edi? (makaka zoti — dumsiz) 17. Qaysi mayda hayvon ilonga dosh bera oladi? (mongus) 18. Mongusga ilon bilan kurashishga qanday fazilatlar yordam beradi? (jasorat, moslashuvchanlik, epchillik) 19. Pudya nomi ostida qaysi hayvon yashiringan? (mo’ynali kiyimlardan quyruq) 20. 12 sentyabrda minnatdor o’quvchilar Jitkovning tug’ilgan kunining qaysi yilligini nishonlaydilar?
Boris bolaligida nimani yaxshi ko’rar edi? (skripka, dengiz, yulduzlar) 22. Boris Jitkov qaysi joylarga sayohat qilgan? (Hindiston, Yaponiya, Seylon, Singapur, Yenisey, Shimoliy) 23. Bolalarning qaysi biri B.Jitkovning yozuvchi sifatidagi sovg’asini ko’rgan? (K.I. Chukovskiy) 24. Jitkov yozuvchi sifatidagi ijodiga qanday munosabatda bo‘lgan? (juda talabchan, vijdonli, ijodkor) 25. Jitkovning uyida hayotining turli davrlarida qanday hayvonlar yashagan? (mushuk, it, pudel, bo’ri bolasi) 26. B.Jitkov nima uchun tajribali odam deb ataladi? 27. Sizningcha, kim usta deyiladi? Yozuvchi B.S. Jitkov usta sifatidami?
Resurslar ro’yxati 1. BS Jitkov: [biografiya]. htm 2. Jitkov Boris Stepanovich // Kim kim. — M. Slovo, Olma-Press, — S .: Ilchuk, Nadejda. Jitkov Boris Stepanovich Ilchuk, Nadejda. B.S.JITKOV HAYOT VA ISHLARI HAQIDA ADABIYOT / O. Murgina Ilchuk, Nadejda. B. Jitkovning asarlari haqida / O. Murgina Ilchuk, Nadejda. B. Jitkov asarlarining ekran moslashuvi / O. Murgin B. Jitkov kitoblarining har qanday nashrlari. 8. Chernenko, G. Boris Jitkovning ikki hayoti // Men dunyoni bilaman: Adabiyot. B.S. Jitkov. — M., S .: Shumala, Lidiya. QO‘SHAKLI PORTRET.
Содержание
Аксаков Сергей сказка «Аленький цветочек»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Гадкий утёнок»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Дикие лебеди»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Новое платье короля»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Пятеро из одного стручка»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Русалочка»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Снежная Королева»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Чайник»
Андерсен Ганс Христиан сказка «Штопальная игла»
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Арабская народная сказка «Али-Баба и сорок разбойников»
Арабская народная сказка «Волшебная лампа Аладдина»
Астафьев Виктор рассказ «Стрижонок Скрип»
Бажов Павел «Голубая змейка»
Бажов Павел «Горный мастер»
Бажов Павел «Две ящерки»
Бажов Павел «Каменный цветок»
Бажов Павел «Малахитовая шкатулка»
Бажов Павел «Медной горы хозяйка»
Бажов Павел «Огневушка-Поскакушка»
Бажов Павел «Синюшкин колодец»
Бажов Павел «Таюткино зеркальце»
Бажов Павел «Хрупкая веточка»
Бажов Павел сборник «Уральские сказы»
Бажов Павел сказка «Серебряное копытце»
Барри Джеймс Мэттью сказка «Питер Пен»
Баум Лайнел Фрэнк сказка «Волшебник из страны Оз»
Братья Гримм сказка «Белоснежка и семь гномов»
Братья Гримм сказка «Бременские музыканты»
Братья Гримм сказка «Золотой гусь»
Булычев Кир повесть «Путешествие Алисы»
Былина «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»
Былина «Вольга Всеславьевич»
Былина «Ильины три поездочки»
Былина «Микула Селянинович»
Былина «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»
Былина «Про прекрасную Василису Микулишну»
Былина «Садко»
Былина «Святогор-богатырь»
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Былины сборник «Русские богатыри и героические сказки»
Велтистов Евгений повесть «Приключение Электроника»
Верн Жюль роман «Дети капитана Гранта»
Волков Александр сказка «Волшебник Изумрудного города»
Гайдар Аркадий повесть «Тимур и его команда»
Галявкин Виктор «Никакой горчицы я не ел»
Гарин-Михайловский Николай повесть «Детство Тёмы»
Гарин-Михайловский Николай повесть «Тёма и жучка»
Гаршин Всеволод «Сказка о жабе и розе»
Гаршин Всеволод «Attalea princeps»
Гауф Вильгельм «Карлик Нос»
Гауф Вильгельм «Маленький Мук»
Гауф Вильгельм «Холодное сердце»
Гераскина Лия сказка «В стране невыученных уроков»
Гофман Эрнст сказка «Щелкунчик»
Григорович Дмитрий рассказ «Гуттаперчевый мальчик»
Гюго Виктор рассказ «Гаврош»
Дефо Даниэль роман «Робинзон Крузо»
Драгунский Виктор «Англичанин Павля»
Драгунский Виктор рассказ «Главные реки»
Драгунский Виктор рассказ «Что любит Мишка»
Драгунский Виктор сказка «Бы…»
Ершов Пётр сказка «Конёк-Горбунок»
Житков Борис рассказ «Как я ловил человечков»
Жуковский Василий «Сказка о царе Берендее и…»
Жуковский Василий «Спящая царевна»
Зальтен Феликс сказка «Бэмби»
Зощенко Михаил рассказ «Глупая история»
Зощенко Михаил рассказ «Ёлка»
Зощенко Михаил рассказ «Самое главное»
Катаев Валентин «Сын полка»
Коллоди Карло сказка «Приключение Пиноккио»
Кончаловская Наталья стихотворение «Слово о побоище Ледовом»
Крылов Иван басня «Волк на псарне»
Крылов Иван басня «Ларчик»
Крылов Иван басня «Листы и Корни»
Крылов Иван басня «Осёл и Соловей»
Крылов Иван басня «Свинья под дубом»
Куприн Александр рассказ «Барбос и Жулька»
Кэрролл Льюис «Алиса в стране чудес»
Лагерлеф Сельма рассказ «В Назарете»
Лагерлеф Сельма рассказ «Святая ночь»
Лагерлёф Сельма сказка «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
Лагин Лазарь сказка «Старик Хоттабыч»
Лермонтов Михаил баллада «Бородино»
Лермонтов Михаил поэма «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Лермонтов Михаил сказка «Ашик-Кериб»
Летопись «Житие Сергия Радонежского»
Летопись «И вспомнил Олег коня своего»
Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
Лондон Джек рассказ «Белый клык»
Лондон Джек рассказ «Сказание о Кише»
Мамин-Сибиряк Дмитрий рассказ «Приёмыш»
Маршак Самуил пьеса «Двенадцать месяцев»
Маршак Самуил сказка «Двенадцать месяцев»
Метерлинк Морис сказка «Синяя птица»
Некрасов Николай поэма «Мороз Красный нос»
Немецкая народная сказка «Три бабочки»
Носов Евгений рассказ «Кукла»
Носов Николай повесть «Витя Малеев в школе и дома»
Носов Николай повесть «Дневник Коли Синицына»
Носов Николай рассказ «Метро»
О.Генри рассказ «Вождь краснокожих»
Одоевский Владимир сказка «Городок в табакерке»
Олеша Юрий сказка «Три толстяка»
Паустовский Константин рассказ «Заячьи лапы»
Паустовский Константин рассказ «Корзина с еловыми шишками»
Перро Шарль сказка «Красавица и Чудовище»
Перро Шарль сказка «Мальчик-с-пальчик»
Перро Шарль сказка «Ослиная шкура»
Перро Шарль сказка «Синяя борода»
Перро Шарль сказка «Спящая красавица»
Пивоварова Ирина рассказ «Смеялись мы — хи-хи»
Погорельский Антоний сказка «Чёрная курица, или Подземные жители»
Пришвин Михаил рассказ «Выскочка»
Пушкин Александр «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Пушкин Александр баллада «Песнь о Вещем Олеге»
Пушкин Александр поэма «Руслан и Людмила»
Русская народная сказка «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо»
Русская народная сказка «Солдатская шинель»
Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
Свифт Джонатан роман «Путешествие Гулливера»
Семяновский Феликс повесть «Фронтовое детство»
Сотник Юрий рассказ «Как я был самостоятельным»
Сотник Юрий рассказ «Маска»
Стивенсон Роберт Льюис баллада «Вересковый мёд»
Стивенсон Роберт Льюис роман «Остров сокровищ»
Тайская народная сказка «Болтливая птичка»
Твен Марк повесть «Приключения Тома Сойера»
Твен Марк «Приключения Гекльберри Финна»
Токмакова Ирина «Сказочка о счастье»
Толстой Алексей былина «Илья Муромец»
Толстой Алексей повесть «Детство Никиты»
Толстой Лев быль «Как мужик камень убрал»
Толстой Лев повесть «Детство»
Троепольский Гавриил «Белый Бим Чёрное Ухо»
Хогарт Энн сказка «Мафин печёт пирог»
Чарушин Евгений рассказ «Кабан»
Чёрный Саша рассказ «Игорь Робинзон»
Чёрный Саша рассказ «Кавказский пленник»
Чехов Антон рассказ «Каштанка»
Чехов Антон рассказ «Мальчики»
Шварц Евгений «Сказка о потерянном времени»
Шварц Евгений сказка «Два брата»
4 класс окончен, а значит пройден первый учебный этап под названием «Начальная школа»
Впереди не менее важный и ответственный период.
Начало средней школы – самое сложное.
Школьникам приходится быстро адаптироваться к кардинально новому учебному процессу, новым предметам и новым учителям.
Чтобы этот период не стал стрессовым, к нему нужно тщательно подготовиться, выполняя все рекомендации учителей на время летних каникул.
Одним из требований школ России является заполнить читательский дневник 4 класс
По сложности он несколько отличается от дневников предыдущих годов – книги для читательского дневника 4-й класс гораздо объёмнее, а соответственно на их чтение и анализ уходит намного больше времени.
К тому же, требования к тому, как вести читательский дневник 4 класс – строже, а сами произведения – сложнее.
На помощь приходят ГДЗ Читательский дневник 4 класс – ответы на все вопросы по произведениям
То есть, это готовый дневник чтения для 4 класса, в котором можно посмотреть правильное оформление и как его заполнить.
В разных школах требования к оформлению и ведению дневника могут различаться. К тому же, кроме стандартного варианта, есть специальные печатные издания таких тетрадей.
Для того чтобы охватить все возможные вопросы, мы предоставляем максимально расширенные ответы по произведениям:
Такой готовый читательский дневник читателя-четвероклассника содержит основную информацию по рассказам и сказкам: название, автор, жанр, количество страниц, главные герои, краткое содержание, отзыв, пословицы, чему они учат, главную мысль и план произведения. Помимо этого, все произведения мы иллюстрируем яркими детскими рисунками. Так, дети задействуют ещё и зрительную память.
ГДЗ от «ГДЗ Грамота» полностью соответствует требованиям школьной программы 4 класса.
Он не содержит смысловых и пунктуационных ошибок. Школьник с лёгкостью может переписать готовый дневник и быть уверенным в правильности ответов. Ведение дневника чтения в 4 классе – необходимость. Ведь в 5 классе придётся уделять много внимания точным наукам. При этом не всегда будет оставаться время на чтение объёмных произведений по литературе.
Не читала, хотя имя автора слышала.
27.08.2021 16:27:33, starka
Помню, читала ребенку в детстве. И сейчас, летом, перечитать пришлось. Помню, что самой мне в детстве нравилось. Сейчас не нравятся. Не плохие, а именно «не мое».
Нарыла тут в детской библиотеке случайно очень хорошо для детского возраста написанные рассказы о Грозном,Невском, Суворове. Серия очень скромно издана, но книжки прямо отличные
27.08.2021 11:43:18, Шиповник (экс-Василиса)
Серия «Когда был маленьким» или что-то в этом роде? Просмотрела, не впечатлилась. Ещё раз гляну.
27.08.2021 11:51:27, Лабрика
Воскобойников «Жизнь замечательных детей»
Хорошая серия.
27.08.2021 12:00:47, как-то так
Издательство Сельская новь, 1996 год. Две книги написаны Алексеевым, одна — Рогожкиным. Про А. Невского — не знаю, кем.
27.08.2021 11:52:29, Шиповник (экс-Василиса)
Ого, это уже почти старина. Я думала, что новое.
Посмотрю
27.08.2021 16:27:07, Лабрика
я Алексеева в детстве просто обожала
сейчас читаю, ну, пропаганда и голимый милитаризм
27.08.2021 15:52:42, ландыш
Я тоже Алексеева любила. Недавно прочитала, его рассказ, как Суворов построил по росту своих крепостных в две шеренги (девки отдельно, холопы отдельно) и велел их так и венчать, попарно, в соответствии с ростом.
Суворова я, конечно, уважаю, но только из этого детского рассказа поняла, насколько он был жестким человеком.
27.08.2021 16:26:48, starka
Знаю эту историю. Не то что он жесткий… время такое было. Я сейчас дочитываю Вересаева про японскую войну… Это что-то. Хоть и не 18 век, а уже 20ый. Ну разве что продавать крестьян было нельзя и женить насильно. А отношение в целом то еще к народу и стране у некоторых товарищей из слоя «французской булки» было.
27.08.2021 16:39:15, Шиповник (экс-Василиса)
В детстве очень нравились, да вроде и дочке читала — тоже. Особенно про человечков (остальные). А что в них не деццкого?
27.08.2021 11:06:19, Чилим
Да почти всё остальное, кроме человечков. Рассказ, как на судно загрузили сотню волов без стойла, а потом заштормило, они все перекалечились и их сбросили с палубы в какие-то люки в море. А человек, который всё это организовал, отравился в запертой каюте, откуда его достали на пятые сутки, по прибытии.
27.08.2021 13:17:49, Лабрика
Морских рассказов не читала.
Житков стал детским писателем по знакомству, чтобы с голоду не помереть. Писателей государство поддержало, среди «взрослых» писателей конкуренция была высокая, для детей — поменьше.
Про человечков у нас была книжка. Нравилась, потому что фантазийная. Взрослой прочитала — не понравилась, потому что назидательная. В детстве назидательность мимо прошла 
Наверно, так и с морскими рассказами. Дети читают свое.
27.08.2021 09:58:31, Птица Сыйсу
По знакомству или как, но у него достаточно прекрасных детских рассказов.
27.08.2021 10:12:52, Лабрика
Я о том, что Человечки — прекрасный рассказ с точки зрения ребенка, и если бы я его не перечитала взрослой, таким бы и остался в памяти. Может, с морскими рассказами такая же история?
27.08.2021 10:28:55, Птица Сыйсу
Если честно, то и при прочтении в детстве мне казалось, что у ребенка там с головой не все хорошо. И только моя терпимость))) помогала мне допускать, что такие фантазии — это нормально, просто другой вид мышления))). Я и не таких фантазеров в саду видала))).
27.08.2021 11:53:52, Шиповник (экс-Василиса)
Я фантазировала в детстве, но всегда знала (задним умом (с)), что это фантазия. Это читала как сказку, и также Городок в Табакерке. Финал — сломал памятную вещь, проснулся — отбрасывала за ненадобностью.
27.08.2021 13:02:18, Птица Сыйсу
Человечки — прекрасный рассказ с точки зрения меня-ребенка и меня-взрослого. И я его отлично помню, карамельку — едва ли не дословно, и то ощущение, когда мальчик ревёт, а бабушка его утешает, еще не увидев разломанного корабля — что же будет потом?
А вот все остальные рассказы — я их вообще не помню, при том, что в детстве я их наверняка читала (я визуально помню сборники с этими рассказами, то есть я держала их в руках, а тогда я читала любую книгу, попадавшую мне в руки). И во взрослом состоянии они мне не понравились.
Думаю: м.б. в детстве они мне не понравились настолько, что мозг отфильтровал их из памяти?!
27.08.2021 10:36:37, Лабрика
Может, не понравились, может непонятно было.
У Крапивина есть герой-мальчишка, зачитывался спец.морской литературой, не художественной, потому что путешествия, романтика…
27.08.2021 11:26:56, Птица Сыйсу
«Валькины друзья и паруса»? Или «Семь футов брамсельного ветра»? Много у него таких мальчишек описано.
27.08.2021 12:56:00, Лабрика
Вообще на «Журавленок и молнии» похоже еще. Может, там не то чтобы прямо «зачитывался», но один из конфликтов был именно из-за такой книжки.
28.08.2021 20:26:35, мимокрокодилица
Наверно, я немного Крапивина читала, в частности потому, что к теме кораблей равнодушна.
27.08.2021 13:13:22, Птица Сыйсу
Мне Крапивин не очень нравился. Сама не могла понять причину. Рыбаков нормально, Алексин хорошо, Носов, даже Житков были неоднократно перечитаны. А от творчества Крапивина хотелось сморщиться и закрыть книгу. Непроизвольно.
27.08.2021 16:58:13, Шиповник (экс-Василиса)
Я Крапивина уже после детства узнала. Фантастика у него интересная, но я отвлеклась на Пратчетта и Макса Фрая. Забыла дочитать Крапивина.
Что было неприятно у Крапивина — мир взрослых враждебен ребенку-герою. У него есть только мама, которую надо защищать и, может быть, один учитель. Это очень грустно и, по-моему, несправедливо по отношению ко взрослым. И гибнут дети, мне, тогда молодой маме, такое было тяжело читать.
27.08.2021 17:27:43, Птица Сыйсу
Не помню про Морские истории, хотя читала когда-то. Нравилось Что бывало.
27.08.2021 09:42:03, Карнавал
Спасибо
27.08.2021 13:18:23, Лабрика
[пусто]
27.08.2021 09:26:15
Спасибо,
27.08.2021 13:18:58, Лабрика
Визуально книгу помню,впечатления не оставила. Не давала детям Алексина и не дам внукам.
27.08.2021 08:17:04, Шрайбикус
Спасибо. У меня Алексин тоже сложные чувства вызывает. Неприятно читать.
27.08.2021 10:05:22, Лабрика
Мне Алексин очень «зашёл». Сейчас не те эмоции, но в подростковом возрасте самое оно было. Безумную Евдокию я поняла, только став взрослой. Очень много раз сборник перечитывала.
Помню, в детстве сначала я случайно посмотрела фильм «Третий в пятом ряду». Там воспитательница говорит, что ребенок должен плакать не только тогда, когда коленка болит у него, но и когда коленка болит у другого. Удивилась. Подумала: вот оно как… Так, где у кого коленка болит? Я, значит, должна переживать по этому поводу, понял))).
И потом вот как-то привыкла, что нужно чужой боли сочувствовать. И детей этому стараюсь учить.
27.08.2021 11:48:14, Шиповник (экс-Василиса)
Мне тоже зашел, поэтому долго избавлялась от этого наследия. У Наутилуса есть песня,которая на мой взгляд очень хорошо характеризует это его творчество, Круговая порука. Советская идеология периода застоя.
27.08.2021 14:30:56, Шрайбикус
Вообще не возникают такие ассоциации у меня. Но я не вижу плохого в идеологии эпохи застоя. У меня семейный опыт положительный в этом плане.
27.08.2021 14:32:49, Шиповник (экс-Василиса)
почему мы должны быть похожи?
28.08.2021 00:20:04, Шрайбикус
В стране вечных каникул, Саша и Шура, Говорит 7 этаж, Очень страшная история — милые и интересные детские повести, без всяких нудных семейных передряг, которые любил описывать Алексин
27.08.2021 09:54:29, Карнавал
А я очень передрягами интересовалась. И сейчас интересуюсь: интересно,как люди мыслят, почему.
27.08.2021 11:48:50, Шиповник (экс-Василиса)
Про нудные семейные передряги не интересно счастливым обладателям полных счастливых семей. Коих не так много в реале. Мне бы наверное в детстве понравилось, но мне они почему-то не попадались
27.08.2021 11:08:18, Чилим
Наверно, вы правы. Поэтому для меня Алексин именно те книги, которые перечислила. Остальное вызывало неприятие.
27.08.2021 13:07:48, Карнавал
«Прошу считать меня частью имущества, отходящего бабушке»… Вот никак не могу рассказ найти. В юности запомнился очень. Когда в роддоме сказали, что у ребенка пострадал мозг, насколько восстановится — непонятно, у меня за спиной как будто этот текст встал и стоял долго. Помнила о спокойствии той бабушки и о том, что нужно просто делать дело. Сколько нужно, столько и делать. В тот момент поняла, зачем мне были даны те упрямство и упертость, от которых рыдали родители. Родственники добавили: тебе такой ребенок за грехи твои. И только я была крепка в своей упертости, что моя девочка будет двигаться не хуже других.
27.08.2021 11:58:14, Шиповник (экс-Василиса)
Да так и называется: «Раздел имущества».
«Я буду той частью имущества, которая по суду отойдет к бабушке»
27.08.2021 14:07:23, Лабрика
Помню. С удовольствием читала в детстве. Безусловно, детская дитература.
27.08.2021 08:06:06, Морозулька
Спасибо.
Кажется, вы первая, кто их точно помнит.
27.08.2021 10:05:57, Лабрика
не помню, нравились, считаю
у Житкова хочу почитать «Виктор Вавич», никак руки не дойдут
27.08.2021 07:49:09, ландыш
Читала Вавич. Долго читала, путала персонажей — все по имени отчеству похожи. Эту книгу в свое время не допустили к печати, и есть мнение, из-за того, что работа полиции царской России могла быть воспринята как намек на работу сов.органов. Возможно. Тяжелая книга.
27.08.2021 10:06:52, Птица Сыйсу
Конечно помню Механик Салерно.
не знаю, насколько они детские, но мне было очень интересно и нравилось, и не про человечков, а про взрослую тогдашнюю жизнь.
27.08.2021 06:33:16, Елна
Спасибо. Удивлена.
27.08.2021 10:06:30, Лабрика
я тоже.
Думала, что уж Салерно помнят все поголовно. Может не по названию, но содержание.
27.08.2021 10:30:57, Елна
— Заказное для Житкова?
Извините, нет такого!
Это первое, что я вспоминаю про этого автора )
Нашла книжку, там «Морские истории», «Рассказы о животных», «Что бывало». Детгиз, для средней школы. Стала листать, поняла, что помню рассказ «Погибель» (про испанца Марию, которому «не можно бояться») и «Удав» (про беглого кассира). Названные вами не помню совсем. Я книгу читала в младшей школе, рассказы нравились, но не были в числе очень любимых. Детская ли это литература? Для нашего поколения да, кмк. Сейчас — затрудняюсь сказать.
Пожалуй, перечитаю-ка я эту книжку )
27.08.2021 03:00:03, Шико
Еще бы! Это классика, настоящая детская классика, не навязанная литературоведами.
Спасибо.
27.08.2021 10:08:17, Лабрика
Upd.
Ну, «Джарылгач» я просто обожаю за его начало:
«Это хуже всего – новые штаны. Не ходишь, а штаны носишь: все время смотри, чтоб не капнуло или еще там что-нибудь.»…
«Механик Салерно», ,Погибель», да и все остальное — вполне для ранних подростков 10-12 лет, Ну да, политизированные рассказы типа «Компас», «С Новым Годом!» или :»Вата» актуальность потеряли, безусловно. Но к остальному претензий нету :)))
27.08.2021 00:05:31, Чифф@
Спасибо.
Да, «Джарылгач» стоит читать. А «Компас» я три раза прочитала, прежде чем поняла, про что он.
27.08.2021 10:10:13, Лабрика
О. вспомнила Вату, мне этот рассказ нравился.
И сейчас куда актуальней, чем в советское время, имхо, он же про контрабанду в общем)
27.08.2021 06:26:29, Елна
Этот сборник не помню, хоть автора знаю. Но мне кажется, я его более детские вещи читала, типа «Как мы ездили в зоосад» и отдельные рассказики в тонких книжках. И детям, соответственно — их же читала
26.08.2021 23:32:25, УникаЛьнаЯ
Спасибо. Да, у Житкова много хороших детских рассказов, но вот именно «Морские истории» я успешно игнорировала.
27.08.2021 10:11:36, Лабрика
Маме подарили эту книжку за отличную учебу и примерное поведение в 2м классе (1937г.).. Так что знаю я эти рассказы с самого детства и очень их люблю. Книжка жива до сих пор
26.08.2021 23:19:20, Чифф@
1937 — это очепятка? Или нет?…
27.08.2021 11:34:41, Света1405
Нет. Это книжка 1937 года издания с дарственной надписью, датированной «19/V-37г.»
27.08.2021 20:01:54, Чифф@
1) Не помню, но точно читала
2) Житкова люблю
3) Да.
А еще мне нравится повесть «Что я видел»
26.08.2021 23:04:56, Cat-S
Спасибо. «Что я видел» меня вполне устраивает. Пытаюсь понять мысли учительницы, которая рекомендовала на лето не его, а эти самые «Морские истории».
26.08.2021 23:13:07, Лабрика
Хех. Самая крутая рекомендация была сборник «Юмористические рассказы» то ли во 2, то ли в 3-ем классе.
[ссылка-1]
А там 12 ножей в спину революции Аверченко.
Ко мне пришел ребенок с вопросом, кто такой Троцкий. Пришлось объяснять…
26.08.2021 23:29:08, Cat-S
О, помню, как я читала Тэффи. Но, во-первых, это было в юности, во-вторых, я так и не поняла, когда смеяться )
27.08.2021 13:22:14, Лабрика
Кроме фамилии автора, ничего не помню. Хотя Морские истории у нас где-то есть.
26.08.2021 22:50:49, Ольга*
Спасибо .
26.08.2021 23:13:31, Лабрика
Не помню. Именно такого сборника у меня не было.
26.08.2021 22:49:40, Julinika
Спасибо. .
26.08.2021 23:14:05, Лабрика
перечитала вопрос, дополню: конкретно про морские истории сказать нечего, раз я не помню ничего, кроме фамилии автора)
26.08.2021 22:41:57, Рене
Помню только то. что мне нравился Б. Житков, поэтому:
1) не помню ни одного, ни сюжет, ни названия
2) нравились
3) да, раз мне нравились)
26.08.2021 22:36:30, Рене
Спасибо!
(Но не слишком ли оптимистично утверждать, что нравились, если вы их не помните?)
26.08.2021 22:40:39, Лабрика
согласна) это на меня упоминание забытого автора, которого лет 40 не читала, так подействовало)
26.08.2021 22:44:31, Рене
Предлагаете к субботе прочитать и обсудить?)?
26.08.2021 22:29:28, Etagerka
Не будем думать о белой обезьяне
26.08.2021 22:51:41, Etagerka
Мдя… «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовётся»?
26.08.2021 23:11:14, Лабрика
Да помню Житкова. Про человечков вообще детский рассказ. Дети уже не будут такое читать, уже слишком большие, но недостаточно мудрые)
26.08.2021 22:26:52, жираф Анатолий
Именно «Морские истории» помните? К примеру, как отремонтировали пароход на «живую нитку», загрузили фиктивным грузом, вывели перед штормом из порта и притопили. Капитан мочил судовой журнал, смывая записи, владелец получил триста тыщ страховки, а слишком догадливый матрос — пару лет тюрьмы.
26.08.2021 22:32:55, Лабрика
какая хорошая история, надо перечитать ))
сразу навеяло Трехгрошовый роман Бертольда Брехта, отличная вещь, к слову
27.08.2021 07:51:55, ландыш
Прочитала отрывок-ничуть не забыла. Зря взрослые считают детей недоумками. В книге как раз очень простым и понятным языком описана вполне реальная простая жизнь, только про революционеров современным детям будет непонятно.
Почему то думала, что рассказ «Помощь идёт» тоже из этой серии.
27.08.2021 00:03:27, жираф Анатолий
>Зря взрослые считают детей недоумками
вот тоже удивляюсь. И еще вспомнила, как язык Житкова мне нравился в детстве, рассказчик хороший и спокойный, и сюжеты интересные, читала бы и читала.
27.08.2021 06:44:49, Елна
совсем не помню. сейчас прочитала джарылгач. детям бы дала, да они вряд ли бы стали читать
26.08.2021 22:22:05, Шерлок
Да, конкретно этот рассказ можно прочитать. А вот остальное, по-моему, не стоит.
26.08.2021 22:24:43, Лабрика
еще 3 прочитала. не для 5-7летних, но вполне детские. просто не интересно будет, мне кажется
26.08.2021 22:54:19, Шерлок
Да?
Моему 10. Мне кажется, вообще ничего не поймёт. Набор слов — морских терминов и устаревших.
26.08.2021 23:16:05, Лабрика
да я тоже не все слова понимаю
26.08.2021 23:22:46, Шерлок
Сноски есть. А у Толстова В им Вы с первой страницы все понимаете? Если предположить, что французский Вы не знаете.
27.08.2021 00:10:36, жираф Анатолий
лучше не каждое слово понимать, а общий смысл. чего и вам советую
27.08.2021 07:35:37, Шерлок
В детстве понравился рассказ «Беспризорная кошка» и цикл «Что я видел» — этакая энциклопедия познания мира дошкольником.
26.08.2021 22:16:40, бим-бом
Я знаю, что у Житкова много хороших детских произведений. Но сейчас я именно про сборник «Морские истории». Мне всё больше кажется, что редактор, как и наша учительница, отнесли их к детским произведениям, не читая )
26.08.2021 22:19:41, Лабрика
Не помню вообще.
26.08.2021 22:30:12, бим-бом
Спасибо.
26.08.2021 22:34:11, Лабрика
я их нашла в своей морской квартире, начала читать, но не так чтобы захватило, ибо детективы у меня были на повестке дня. издание древнее. надеюсь прочитать
26.08.2021 22:14:36, ALora
Вы знаете, не рекомендую… Вот вообще не рекомендую…
26.08.2021 22:22:34, Лабрика
да я попробую.. попытка не пытка:)
26.08.2021 22:35:57, ALora
у меня вот такая книга была
[ссылка-1]
— там несколько сборников рассказов. Морские истории, что бывало и рассказы о животных. Вроде детская, но по мне по воспоминаниям скучновато.
26.08.2021 22:14:23, AleXXX
Да, похожее издание. К «Что бывало» и рассказам о животных у меня нет вопросов. А вот к «Морским историям» есть…
26.08.2021 22:21:30, Лабрика
Методическая разработка урока
МДК 01.03 «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»
Пояснительная записка
Методическая разработка составлена в соответствии с рабочей программой по междисциплинарному курсу МДК 01.03 «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», раздел «Детская литература второй половины XIXвека – начала XX века», тема «Художественно-познавательная литература для детей» и предназначена для проведения практического занятия по теме: «Произведения Б. Житкова для детей. Характеры и жизненные ситуации в рассказах сборника «Морские истории».
В методической разработке представлены все необходимые элементы проведения занятия: обоснование актуальности темы, цель, задачи занятия, знания и умения по данной теме, оснащение, этапы проведения занятия, список литературы.
Содержание занятия направленно на формирование следующих общих и профессиональных компетенций: ОК1., ОК2., ОК3., ОК4., ОК5., ПК1.1, ПК1.4., ПК2.2.
На занятии особое внимание уделяется формированию коммуникативных компетенций обучающихся, развиваются навыки критического мышления, рефлексивного обучения. Студенты отрабатывают приемы технологии развития критического мышления и рефлексивного обучения.
Компетенции формируются на основе ранее изученного лекционного материала, с учетом знаний и умений, полученных обучающимися на дисциплинах общеобразовательного цикла.
Обоснование темы
Эффективность профессиональной деятельности учителя начальных классов зависит от многих факторов: характера профессиональной среды, уровня профессионализма, наличия развитой профессиональной культуры и т.д. Среди них значительное место принадлежит умению работать творчески, нестандартно подходить к решению учебных задач.
Уметь активно действовать в соответствии с полученной информацией и соотнести её с полученными знаниями, способность к внутреннему размышлению, к обсуждению и взаимодействию с другими людьми помогает технология развития критического мышления.
Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учётом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление это точка опоры для мышления человека, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Современные образовательные технологии, в частности технология развития критического мышления построена на рефлексии.
Профессиональная рефлексия представляет собой психологический механизм профессионального самосовершенствования и самоактуализации, проявляющийся в способности специалиста занимать аналитическую позицию по отношению к себе, к своей профессии. Критериями развития профессиональной рефлексии являются сформированность способов и приемов рефлексии:
— активность студента, обусловленная потребность в рефлексии,
— сформированность компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности,
-степень удовлетворенность собой в процессе установления соответствия образа Я и образа я в профессии.
В данной методической разработке будет представлено занятие, с использование приемов технологии развития критического мышления. Данное занятие является вторым в серии занятий, направленных на развитие критического мышления. На первом занятии, обучающиеся познакомились с понятием рефлексивное мышление, критическое мышление, приемами: ассоциации, «Знаю — Не знаю, Хочу узнать», «Фишбоун», 6 шляп, и приемом рефлексии «Вопрос себе». На втором, представленном занятии, обучающиеся познакомиться с новыми приемами: «Корзина идей», «Письмо по кругу», «Тонкие и толстые вопросы».
Рефлексия занятий способствовала осознанию обучающимися, насколько интересно может быть обучение, когда ты меняешь тип мышления, знания становятся более глубокими, формируется устойчивый интерес к детской литературе.
Технологическая карта урока
По специальности: 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
По дисциплине, по модулю: ПМ.01, МДК.01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Тема занятия: «Б. Житков — детский писатель с морской душой».
Продолжительность: 90 мин.
Вид занятия: лекционо-практическое
Тип урока: закрепления изученного
Используемые технологии: ТРКМ
Цель занятия: создать условия для закрепления знаний о творчестве Б. Житкова, на примере анализа цикла рассказов «Морские истории».
Задачи занятия:
Учебные: самостоятельно выполнять литературоведческий анализ незнакомого рассказа
Развивающие: развивать критическое мышление, рефлексивную компетентность.
Воспитательные: воспитывать групповую интегрированность личности, способность идентифицировать себя с конкретной общностью людей, группой, понимание единства с людьми, воспитание нравственных качеств (смелости, отваги, честности)
Перечень формируемых компетенций: ОК1., ОК2., ОК3., ОК4., ОК5., ПК1.1, ПК1.4., ПК2.2.
Оптимизация учебного процесса
Использованы современные педагогические формы и методы обучения, стимулирующие развитие рефлексивного мышления, самостоятельной творческой активности, коммуникативных навыков, навыков работы в команде.
Основная форма работы — групповая, основной метод — частично-поисковый, творческо-воспроизводящий.
Оптимизация учебного процесса достигается путем использования приемов технологии развития критического мышления (ТРКМ): «Корзина идей», «Письмо по кругу», «Тонкие и толстые вопросы».
Оснащение занятия
1. Методическая разработка.
2. Мультимедийная презентация.
3. Бланки вопросов для контроля исходных знаний (кластер).
4. Задания для самостоятельной работы в группах.
5. Вопросы на рефлексию.
6. Бланки для ответов на заключительный контроль усвоения знаний.
Ход занятия:
| № | Этап урока | Методические материалы | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Время (в мин.) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Организационная часть | Психологический настрой на урок, активизация деятельности. Проверка присутствующих на занятии. | Настрой на восприятие материала. | 2 | |
| 2 | Формулировка темы и ее обоснование. | Сегодня мы продолжаем знакомиться с приемами работы в рамках ТРКМ, направленными на развитие рефлексивной компетенции. Включает звуки моря…Послушайте звуки, какие ассоциации у вас возникли? Давайте выстроим ассоциативный ряд. Прочитайте тезис. Детский писатель с морской душой. О каком детском писателе, могли бы так сказать? Определите тему нашего урока. Запишите ее к себе в тетрадь. | Выстраивают ассоциативный ряд Море – стихия — воспоминания – сказка о рыбаке и рыбке – рассказы о море, морские писатели Борис Житков, Владислав Крапивин, Виктор Конецкий и т.д. Записывают тему «Б. Житков — детский писатель с морской душой». | 3 | |
| 3 | Определение целей занятия | Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о каких рассказах пойдет речь сегодня на уроке? О морских рассказах. — Какую цель вы поставите перед собой? Море во все времена привлекало человека. Бескрайние морские просторы будоражили душу не только моряков, по и поэтов, писателей, художников. Литература и море — похожи. Как вы думаете чем они похожи? | Цель познакомиться со сборником рассказов «Морские истории», узнать в чем их художественная привлекательность. Нельзя кривить душой в море и в литературе | 3 | |
| 4 | Предварительный контроль исходных знаний. | Вопросы для фронтального опроса | Постройте кластер у себя в тетради. — Что я знаю об авторе и его рассказах? Что хотел бы узнать? | Отвечают на вопросы | 10 |
| 5 | Изложение нового материала | Презентация | Прием «Корзина идей» — Что вы можете рассказать о Б.Житкове? Всю информацию мы будем собирать в корзину идей. Запишите несколько фактов у себя в тетради. Обменяйтесь информацией в группах. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации. Что вы знаете об этом сборнике рассказов «Морские истории»? Вы многое знаете? Но есть такие вопросы, на которые вы не знаете ответа, но хотите узнать? Ответы, на какие вопросы вы бы хотели получить? — Были ли герои вымышленными? — Какие качества Житков ценил в людях? — Какие новые знания может получить ребенок из рассказов? | Борис Степанович родился 11 сентября 1882 года в Великом Новгороде. Начал печататься поздно. Был моряком и обошел на корабле весь земной шар. Основоположник научно-художественного жанра. 20 рассказов. Каждая история о смелости, отваге людей, посвятившим свою жизнь большой воде. Каждый герой из рассказа — яркая личность, готовая пойти на подвиг, рискуя собственной жизнь ради спасения других. | 20 |
| 6 | Самостоятельная аудиторная работа | задания | Сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа выскажет предположения, а ответ найдет в конце урока, когда мы закончим работать над сборником рассказов. Задание для групп: 1. Выберите один из рассказов. Прочитайте его. 2. Распределите задания: — подготовить краткий пересказ. — описать главного героя, его характер. — выписать морскую лексику из рассказа — какие новые слова узнает ребенок со страниц? — чему учит? Каждая группа презентует своей рассказ (другие группы пишут тонкие вопросы и толстые) Вывод: найдите общее и различное в представленных рассказах. Результаты обсудите в группе. | 1. Делятся на группы 2. Читают задания. 3. Обсуждают задания. 4. На бланках записывают свое решение. | 35 |
| 7 | Заключительный контроль усвоения знаний | Тестовые задания | Давайте вернемся к кластеру. Получили ли вы ответ на свой вопрос? Запишите ответ в свою тетрадь. Какой вопрос автору вы бы хотели задать? выскажитесь. Поразмышляем на заданную тему. Прием “Письмо по кругу” Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Детям нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения. Каждый обучающийся получает свой листок, желающие зачитывают коллективные рассуждения. | Выполняют задание на индивидуальном листе. | 10 |
| 8 | Подведение итогов. Рефлексия | Вопросы для рефлексии | — Какая была тема урока? Какая цель? — Достигли ли мы цели урока? Что дал этот урок вам? Используем прием «6 Шляп». | Отвечают на вопросы | 5 |
| 9 | Домашнее задание | Инструкция по выполнению домашнего задания | Чтение рассказов Б. Житкова для детей из цикла «Рассказы о животных» | Записывают в тетради задание и дату выполнения домашнего задания. | 2 |
| 90 |
Дополнительный материал к уроку.
Борис Житков – известный писатель, прозаик, исследователь. Автор 192 произведений, среди которых приключенческие рассказы, повести и романы.
В каждом из нас живет ребенок, с его детской наивностью и любовью к путешествиям. Только одни, подрастая, забывают о своей детской мечте, а другие продолжают упорно следовать к своей цели. Для некоторых путешествия – это покорение неизвестных стран, новые знакомства и впечатления, а для других достаточно хорошей книги о путешествиях, чтобы удовлетворить свое любопытство. Книги писателя Бориса Житкова лучше всех описывают многообразие жизни животных, взрослых и детей. Его герои на собственном примере учат различать добро и зло и сделать правильный выбор в жизни. Рассказы писателя написаны на доступном языке, поэтому понятны даже маленьким детям, только-только начинающим познавать, что такое красота родной речи, честность, труд, любовь к природе.
Борис Житков родился в Великом Новгороде 30 августа 1882 года. Он стал вторым ребенком своих родителей после сестры Веры в семье Степана Житкова, преподавателя Новгородского учительского института и Татьяны Житковой , популярной пианистки, постигавшей азы профессии под руководством Антона Рубинштейна. Отец будущего писателя издавал книги собственного производства, по его книжкам на протяжении долгих лет дети познавали азы алгебры, арифметики, геометрии.
Степан Житков был евреем по национальности, и по этой причине за ним была установлена слежка представителями государственных структур. Вскоре после рождения сына Степан вступил в конфликт с одним из местных политических деятелей, и ему пришлось срочно подыскивать новое место жительства. После года, проведенного в бесконечных разъездах по России, Степан отвез родных в Одессу, где к тому времени жили его брат с сестрой.
Борис Житков в детстве.По приезду отец семейства нашел себе работу кассира-бухгалтера на пароходе, а мама будущего писателя занималась репетиторством, помогала юным дарованиям осваивать клавишные инструменты. Программу начальной школы Вера с Борисом прошли дома, а потом продолжили обучение в гимназии №5. Именно здесь Борис встретил Корнея Чуковского, который стал ему другом на всю жизнь. Среди знакомых Житкова появился и Владимир Жаботинский, которому суждено было стать организатором Еврейского легиона.
Гимназию Борис окончил в 1901-м, и в том же году стал студентом Императорского Новороссийского университета. Молодой человек решил посвятить свою жизнь естественным наукам. Уже учась в вузе, Житков всерьез увлекается музыкой. Он во всю играет на скрипке, хотя спустя несколько лет переключится на фотографию. У него неплохо получалось, жаль только, что ни один из снимков не сохранился для потомков. Много времени уделяет Житков физическому развитию, будучи студентом третьего курса, занимается парусным спортом, выигрывает призы самых разных соревнований тех лет.
Парень обладал гиперактивным характером и имел собственное мнение по поводу революции 1905 года. Он занимается поставками оружия для матросов-бунтовщиков. В следующем году Борис окончил вуз, и достаточно долго не мог найти себе подходящую работу. Один из знакомых посоветовал Житкову податься в моряки. Он вышел в море несколько раз, а потом решил, что пора сдавать экзамены на звание штурман. Уже в новом качестве Житков побывал в Турции и Болгарии.
Творческая биография Бориса Житкова стартовала достаточно поздно. Но если разобраться, то он начал писать именно благодаря своей насыщенной событиями жизни, которые и легли в основу его произведений. Борис делал ежедневные записи в личном дневнике, посылал домой письма, постепенно отшлифовывая писательское мастерство. В 1909-м получает новое назначение, Житкова назначают на должность капитана на научно-исследовательское судно, следовавшее по Енисею с ихтиологической экспедицией.
Вернувшись из столь увлекательного путешествия, Житков решил, что ему нужно продолжить образование, и становится студентом Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. Он остановил свой выбор на отделении судостроения. В 1910-м в качестве рабочего-металлиста Борис уехал в Данию на практику. Спустя два года принял участие в кругосветном путешествии, которое было для него первым. Борис оказался под большим впечатлением от азиатских стран – Индии, Японии, Китая. В 1916-м Житков вышел из стен вуза с дипломом по специальности «Инженер-судостроитель».
Борис еще учился в политехническом вузе, и на протяжении года служил в морской авиации. В год выпуска он получил звание прапорщика в авиации, а в 1917-м стал подпоручиком по адмиралтейству. В том же году Борис уходит со службы, находит работу по специальности в Одесском морском порту. Его трудовая биография была связана с этим местом вплоть до 1924-го, а после писатель переехал в Петербург.
Он принял такое решения по двум причинам. Первая – это результат кочевого характера, требующего постоянной смены мест, а не сидения на одном много лет. Вторая – необходимость побывать в издательстве, чтобы отвезти рукопись своего рассказа «Злое море». Членам редакции произведение понравилось, его напечатали буквально спустя несколько месяцев. В 1925-м Борис находит себе работу преподавателя в одной из местных школ. У него появляется много свободного времени, которое он может тратить на любимое занятие – написание книг. Биографам Бориса Житкова удалось подсчитать творческое наследие писателя. Оказалось, что оно состоит из 74 очерков, 59 рассказов и повестей, семи романов и четырнадцати статей.
Борис Житков приобрел славу детского писателя. Именно для детской аудитории он создал большинство своих произведений, вышедших в сборниках под названием «Что я видел», «Что бывало», «Рассказы о животных», «Морские рассказы». В сборнике 1935 года «Рассказы о животных» собраны истории, в основе которых впечатления писателя от пребывания в Индии. Они были простыми и бесхитростными, учили малышей различать добро и зло – «Храбрый утенок», «Беспризорная кошка», «Про слона», «Про обезьянку», «Галка», «Про змею и мангуста», «Волк».
Но сам писатель считал вершиной своего творческого пути не эти сборники, а роман под названием «Виктор Вавич», в основу которого легли события революции 1905 года. Достаточно долго роман не издавался, на него наложили запрет. Первая книга романа вышла в 1929 году, вторая в 1934-м. Весь тираж полного издания романа, состоящего из трех книг, уничтожили в 1941 году, отрицательную рецензию на него дал А.Фадеев. Напечатать его удалось только в 1999-м, и то благодаря совершенно постороннему человеку – Лидии Чуковской, дочери его друга Корнея Чуковского. После смерти отца женщина разбирала его архивы, и случайно наткнулась на эту рукопись. Из-за запоздалой публикации романа, ставшего значимым произведением после 1933-го года, он просто выпал из литературного процесса.
Роман Бориса Житкова первое издание 1929г. Нужно сказать, что роман Житкова «Виктор Вавич» приводил в восторг многих образованных людей того времени. Книга понравилась ведущей Авдотье Смирновой, писателю Борису Пастернаку, публицисту Дмитрию Быкову. По мнению критиков, именно цензура не дала этому произведению возможности разделить триумф с романом «Тихий Дон» и «Доктор Живаго». Только в 1988-м, в честь 50-летия со дня смерти Житкова, читатели смогли познакомиться с первым собранием его произведений.
Писатель вел кочевую жизнь, которая не дает ни устроить свою личную жизнь, ни жить нормальной семейной жизнью. Он так и не вступил в официальный брак, прожил со своей гражданской женой до смерти. Избранницу писателя звали Вера Арнольд. Ее отец был директором в Белгородском училище и советским шифровальщиком.
В этом браке дети так и не родились. Единственным родным человеком стал для Житкова племянник Алексей, сын старшей сестры. Именно образ племянника Житков использовал в качестве прообраза, когда писал свои рассказы для сборника под названием «Что я видел». Но есть сведения, что на самом деле у писателя остались прямые наследники, двое детей, рожденных Фелицатой Гусевой. Если верить этой информации, то женщина родила писателю сына Николая и дочку Фелицату. Правда это, или очередной вымысел досужих журналистов, выяснить так и не удалось. Но пресса упорно не желает развенчивать этот миф.
Первое недомогание писатель почувствовал в 1937-м. Доктора диагностировали у Бориса рак легких. Один из его знакомых посоветовал лечиться с помощью лечебного голодания, но этот метод не просто не помог, он нанес непоправимый урон здоровью Житкова. В то время Борис трудился над книгой под предварительным названием «Энциклопедия для четырехлетних граждан «Почемучка», но самостоятельно писать ее так и не смог. Текст под диктовку писателя записывала жена. Этот сборник издали спустя несколько лет, и теперь он назывался «Что я видел».
Еще одну свою книгу, получившую название «Помощь идет», Житков так и не закончил. Сюжет произведения о технике, поставленной на благо человечества. Однако ее тоже издали, озаглавив «Рассказы о технике». Бориса Житкова не стало 19 августа 1938 года. Местом его упокоения стало столичное Ваганьковское кладбище.
Многие из его произведений вдохновили отечественных мультипликаторов на создание мультфильмов для детей. К примеру, лента «Кнопочки и человечки» снята по мотивам рассказа «Как я ловил человечков», в основу мультика «Почему слоны» лег рассказ с названием «Про слона». Помимо мультфильмов, некоторые произведения Житкова использованы и как основа сценария для художественных лент –«День ангела», «Морские рассказы», «Шторм на суше».
Некоторые подробности биографии писателя Бориса Житкова использовал в своих стихотворениях и Самуил Маршак – «Почта» 1927 года, «Военная почта» 1943 года, «На миг оглянуться» 1984 года выпуска.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Злое море
Морские истории
Элчан-Кайя
Чёрные паруса
Орлянка
Паровозы
Удав
Каменная печать
Микроруки
Морские истории
Морские рассказы
Рассказы о животных
Что я видел
Рассказы
Виктор Вавич
Рассказы о технике
Красный командир
Про слона: Рассказы
«Семь огней: Очерки, рассказы, повести, пьесы»
«Виктор Вавич»
«Избранное»
Рассказы для детей
Как я ловил человечков: Рассказы
Я больше не буду!
Детский журнал
Ссылки
Страница в Википедии
Источник: https://biographe.ru/znamenitosti/boris-zhitkov
О книге «Морские истории» и её авторе
«Морские истории» — это рассказы о жизни и труде на море. Их написал известный советский детский писатель Борис Степанович Житков (1882–1938 гг.).
Почему писатель посвятил свои рассказы труженикам моря? Море ему было близко с детства: он вырос в большом портовом городе Одессе.
Отец Житкова долгие годы служил в Русском обществе пароходства. Братья отца плавали на военных кораблях и дослужились до адмиральского чина.
Взрослые часто брали мальчика в небольшие путешествия по морю на парусных шлюпках, яхтах.
Подростком Борис Житков пешком обошел Черноморское побережье от Батуми до Одессы.
Поступив в университет, молодой Житков одновременно занимается морским делом и сдает экзамены на штурмана дальнего плавания. После университета он оканчивает кораблестроительное отделение Петербургского политехнического института.
В 1912 году Борис Житков отправляется в кругосветное путешествие через Гибралтар, Суэцкий канал, Красное море, мимо берегов Африки до Мадагаскара. Побывал в Индии, на Цейлоне, в Шанхае, Японии. Пересек три океана: Атлантический, Индийский и Тихий. Впоследствии много плавал по Белому морю.
Б. С. Житков был удивительнейшим человеком. Его жизнь не менее интересна, чем его рассказы. Он изучил еще много других профессий, владел многими языками.
О чем бы ни писал Борис Житков, — все это в одинаковой степени интересно и познавательно. Все это он сам видел, слышал, пережил. Потому-то «Морские истории» и читаются с необычайным увлечением. Они написаны для подростков. В них повествуется о настоящем мужестве, воле, истинной храбрости.
Рассказ «Механик Салерно» исключительно посвящен мужеству, выдержке, храбрости. Они написаны для подростков. В них повествуется о настоящем мужестве, воле, истинной храбрости. Рассказ «Механик Салерно» исключительно посвящен мужеству, выдержке, храбрости.
Кроме «Морских историй», Б. С. Житков создал для детей еще немало рассказов, потому что хотел свои знания передать маленькому читателю. Это рассказы о животных («Про слона», «Про обезьяну», «Мангуста»), о технике («Пароход», «Свет без огня», «Про эту книгу»).
Б. С. Житков стал писать поздно, когда уже имел большой жизненный опыт, большие знания.
«Морские истории» — первая его книга. Она вышла в свет в 1925 году.
ДЖАРЫЛГАЧ
Новые штаны
Это хуже всего — новые штаны. Не ходишь, а штаны носишь: все время смотри, чтоб не капнуло или еще там что-нибудь. Из дому выходишь — мать выбежит и кричит вслед на всю лестницу: «Порвешь — лучше домой не возвращайся!» Стыдно прямо. Да не надо мне этих штанов ваших! Из-за них вот все и вышло.
Старая фуражка
Фуражка была прошлогодняя. Немного мала, правда. Я пошел в порт, последний уж раз: завтра ученье начиналось. Все время аккуратно, между подвод прямо змеей, чтоб не запачкаться, не садился нигде, — все это из-за штанов проклятых. Пришел, где парусники стоят, дубки. Хорошо: солнце, смолой пахнет, водой, ветер с берега веселый такой. Я смотрел, как на судне двое возились, спешили и держался за фуражку. Потом как-то зазевался, и с меня фуражку сдуло в море.
На дубке
Тут один старик сидел на пристани и ловил скумбрию. Я стал кричать: «Фуражка, фуражка!» Он увидел, подцепил удилищем, стал подымать, а она вот-вот свалится, он и стряхнул ее на дубок. За фуражкой можно ведь пойти на дубок?
Я и рад был пойти на судно. Никогда не ходил, боялся, что заругают.
С берега на корму узенькая сходня, и страшновато идти, — а я так, поскорей. Я стал нарочно фуражку искать, чтоб походить по дубку, — очень приятно на судне. Пришлось все-таки найти, и я стал фуражку выжимать, — а она чуть намокла. А эти, что работали, и внимания не обратили. И без фуражки можно было войти. Я стал смотреть, как бородатый мазал дегтем на носу машину…
Источник: https://www.litmir.me/br/?b=621149&p=1
- ВСЕ НОВИНКИ
Электронная библиотека » Борис Житков
Книги автора Борис Житков
- Новая книга автора! 14 декабря 2021, 10:45
Жанр: Детская проза, Детские книги
В книгу «Рассказы для детей» вошли наиболее популярные произведения Бориса Степановича Житкова, которые изучают в школе, – «Как я ловил человечков», «Пожар», «Беспризорная кошка», «Мангуста» и другие. Они поведают читателю о детях, которые попадают в…
- Просмотров: 86
-
- 100
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
5
Оценок: 1
- Новая книга автора! 9 декабря 2021, 04:40
Жанр: Книги для детей: прочее, Детские книги
+6
В сборник «Рассказы про животных» вошли наиболее популярные произведения Бориса Житкова, которые изучают в школе, – «Беспризорная кошка», «Мангуста», «Про слона» и другие. Эти динамичные, приключенческие истории основаны на. реальных событиях. Борис Житков…
- Просмотров: 107
- 5 мая 2019, 09:40
Жанр: Детская проза, Детские книги
+6
Бориса Степановича Житкова (1882–1938) называют одним из основоположников научно-художественного жанра в отечественной детской литературе. Именно для детей он написал одни из самых интересных своих произведений – книги «Что я видел», «Что бывало», «Морские…
- Просмотров: 1314
- 30 апреля 2019, 07:40
Жанр: Детская проза, Детские книги
Борис Степанович Житков (1882–1938) – известный детский писатель, основоположник научно-популярного жанра в детской литературе. Он много путешествовал по свету, побывал в разных странах. Обо всём увиденном он увлекательно рассказывает детям в своих произведениях.
Такие…
- Просмотров: 3629
-
- 30
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
1.5
Оценок: 2
- 2 мая 2017, 15:17
Жанр: Детская проза, Детские книги
+6
Борис Степанович Житков (1882–1938) – русский писатель, педагог, путешественник и исследователь, автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных, классик детской литературы.
Главный герой цикла детских рассказов «Что я видел» – забавный любознательный мальчик Алёша-Почемучка, прототипом которого стал маленький сосед писателя по коммунальной квартире Алёша. Небольшие рассказы повествуют о ярких впечатлениях детства: о поездке на поезде в Москву, посещении зоопарка, путешествии на пароходе, новых друзьях и многом другом.
Со времени написания рассказов прошло немало времени, но до сих пор их с удовольствием читают и дети, и взрослые. А некоторые рассказы автора легли в основу мультипликационных фильмов: «Кнопочки и человечки», «Почему слоны?»,…
- Просмотров: 4001
- 22 августа 2016, 16:40
Жанр: Детская проза, Детские книги
В своих сказках и рассказах известный русский писатель Борис Житков (1882–1938) просто и понятно объясняет малышам важные вещи: нехорошо врать, ябедничать, трусить – это совсем не красит человека, напротив, надо стараться быть честным, смелым, уметь отвечать за свои поступки, уважать старших и защищать слабых.
В формате pdf A4 сохранен издательский…
- Просмотров: 4356
- 9 ноября 2015, 03:00
- Просмотров: 1841
- 12 декабря 2014, 14:50
- Просмотров: 5249
-
- 74
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
3.7
Оценок: 3
- 11 сентября 2014, 16:56
Жанр: Детская проза, Детские книги
Почему детям так нравятся рассказы Б. Житкова?
Возможно, потому что в них только правда.
А может, потому что автор хорошо помнил, каким он видел мир, когда был маленьким мальчиком. Так или иначе, а вот уже не один десяток лет мальчики и девочки зачитываются увлекательными рассказами о мужестве, доброте, благородстве, храбрости и взаимопомощи людей, поставленных жизнью в сложные, иногда трагические ситуации.
Для детей младшего школьного…
- Просмотров: 8767
-
- 90
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
4.5
Оценок: 2
- 21 июля 2014, 14:39
Жанр: Морские приключения, Приключения
На итальянском пароходе, следующем из Европы в Америку, в одном из трюмов начинается пожар. Причина возгорания – легковоспламеняющийся груз, который был взят на борт незаконно. В ответе за случившееся оказался механик Салерно, который втайне принял опасный груз… Что предпримут герои рассказа, читатели смогут узнать из…
- Просмотров: 3152
2022-01-04 23:51:44
Veledar: Рассказ, подходящий для детей и для взрослых. С хорошим сюжетом, который держит интригу до самого конца. С героями, для убедительной прорисовки характеров вполне хватило место в небольшом по объему рассказе….
2022-01-04 23:47:15
Veledar: Хоть и пишет Сандерсон хорошо и миры конструирует замечательно, но есть у него один маленький недостаток — это любовь к деталям, когда описывается каждая мелочь из жизни главных героев. С одной стороны это хорошо, поскольку создается полная картинка происходящего….
2022-01-04 23:44:32
Veledar: Очень хорошо и читабельно, несмотря на то, что разномастные попаданцы в последнее время буквально заполонили умы авторов и книжные страницы.Но этот роман выгодно отличается из этого ряда. Прежде всего, книгу просто интересно читать….
Популярные книги за неделю
-
Просмотров: 45664
Записки с Изнанки. «Очень странные…
Гай Адамс
Если ты посмотрел сериал «Очень странные дела» и хочешь узнать о нем гораздо больше,…
-
Просмотров: 17861
Моя неидеальная кожа
Уитни Боу
В течение жизни самый большой орган нашего тела служит связующим звеном между нами и…
-
Просмотров: 16951
В метре друг от друга
Микки Дотри
Нашумевший роман, экранизация которого недавно вышла на экраны страны! В главной роли…
-
Просмотров: 14223
Спасать или спасаться? Как избавитьcя…
Мелоди Битти
Если вы живете проблемами близкого человека, если постоянно стремитесь контролировать его…
-
Просмотров: 14075
BTS. Биография группы, покорившей мир
Эдриан Бесли
Они – главная K-Pop группа, символ Южной Кореи, семеро парней, которые вывели корейскую…
-
Просмотров: 13689
Краткие ответы на большие вопросы
Стивен Хокинг
Стивен Хокинг, величайший ученый современности, изменил наш мир. Его уход – огромная…
-
Просмотров: 11055
Тайна
Ронда Берн
Со времен «Кода да Винчи» и «Алхимика» читающий мир не знал такой сенсации. «Тайна»…
-
Просмотров: 10864
Берсерк забытого клана. Книга 1. Руссия…
Алекс Нагорный
Бояръ-аниме. Вехи параллельной России. Ну, держитесь фраера… Начало саги о приключениях…
-
Просмотров: 10467
Влюбить за 90 секунд
Ася Лавринович
Говорят, для того чтобы влюбиться, требуется всего девяносто секунд. Но это правило…
-
Просмотров: 10216
Сталинский сокол. Комэск
Михаил Нестеров
Военный летчик ВКС Российской Федерации Олег Северов после гибели попадает в прошлое. Он…
-
Просмотров: 9631
Откровенные беседы с Садхгуру: о любви,…
Садхгуру
В этой книге Садхгуру раскрывается не только как учитель, но и как человек. Он…
-
Просмотров: 8088
Сталинский сокол. Комдив
Михаил Нестеров
Попавший на Великую Отечественную войну подполковник ВКС Российской Федерации Олег…
-
Просмотров: 7997
280 дней до вашего рождения. Репортаж о…
Катарина Вестре
«280 дней до вашего рождения. Репортаж о том, что вы забыли, находясь в эпицентре…
-
Просмотров: 7678
Пять ночей у Фредди. Четвёртый шкаф
Скотт Коутон
Что случилось с Чарли? Этот вопрос продолжает мучить Джона. Его преследуют ночные…
-
Просмотров: 7452
Счастливые цвета и числа
Луиза Хей
Вы можете изменить жизнь к лучшему лишь силой своих мыслей! Это проверила на себе сама…
-
Просмотров: 7123
Прочь из замкнутого круга! Как оставить…
Джеффри Янг
Если вас годами преследуют одни и те же проблемы – в семье, на работе и в отношениях с…
-
Просмотров: 7017
Я подарю тебе крылья. Книга 1
Ана Шерри
Оливия Паркер была рождена летать. Ее не остановят ни личная трагедия, ни смена родного…
-
Просмотров: 6744
Сталинский сокол. Комбриг
Михаил Нестеров
Угодивший в 1941 год военный летчик ВКС Российской Федерации Олег Северов продолжает…
-
Просмотров: 6613
Малыш Гури. Книга шестая. Часть третья.…
Юрий Москаленко
Летние каникулы… кто о них не мечтает и не ждёт великим нетерпением среди студиозов и…
-
Просмотров: 6465
Настройся на здоровую жизнь
Луиза Хей
Эта книга – результат многолетней работы Луизы Хей с людьми, больными СПИДом. Сегодня…
-
Просмотров: 6373
180 секунд
Джессика Парк
Сколько нужно секунд, чтобы перевернуть твою вселенную? Невозможно трогательный роман для…
-
Просмотров: 6171
Законы счастливой жизни. Том 1
Олег Торсунов
Часто ли мы задумываемся о том, что от образа жизни и мышления человека зависит его…
-
Просмотров: 5881
Как умеет женщина. Viksi666
Виктория Рахматулина
Многим девушкам и женщинам хочется иметь руководство по эксплуатации жизни вообще и…
-
Просмотров: 5713
Это все гормоны! Зачем нашему телу…
Елена Березовская
В нашем теле происходит множество процессов одновременно, и далеко не все они…
