Рассказ баруздина страна где мы живем текст

Родителей часто интересует вопрос приобщения ребенка к чтению художественной литературы. За советом они обращаются к учителям-логопедам и воспитателям. Данная статья содержит рекомендации родителям, а также список художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с лексическими темами.

Большую роль в развитии связной речи детей играет чтение художественной литературы. При чтении книг у ребенка активно обогащается словарный запас, развивается творческое воображение, образное мышление.

Читающие дети более грамотно и развернуто излагают свои мысли, как устно, так и письменно.

Родители часто спрашивают о том, как пробудить у детей интерес к чтению
? Я хочу дать несколько советов родителям, которые хотят, чтобы их дети стали активными читателями.

Ребенок должен знать, что чтение – это огромное удовольствие, с которым не сравнятся никакие игрушки. Для этого, конечно, нужно и самим родителям дружить с книгами. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером. Ребенок должен ежедневно видеть, что родители читают книги, газеты, журналы.

Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

Читайте как можно больше ребенку вслух. Ребенку, который только начал складывать слоги в слова, читать еще трудно, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает. В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Когда же ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно заглядывает в книгу, он отдается на волю своей фантазии.

Во время чтения поясняйте значения незнакомых слов и отвечайте на вопросы юного читателя, облегчая ему понимание текста.

Беседуйте о прочитанном, старайтесь сделать так, чтобы книга стала предметом обсуждения, общей темой для разговора. Внимательно, с интересом слушайте рассуждения и впечатления ребенка после прочтения книги.

Предложите ребенку нарисовать понравившихся персонажей или картинку к самому интересному отрывку из книги. Можно выучить любимый отрывок и разыграть его по ролям.

Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Ошибки при чтении исправляйте деликатно.

Берите для первого чтения только подходящие книги: с крупным шрифтом, с яркими картинками и интересным сюжетом.

Объясните ребенку, что с книгой нужно обращаться бережно. Выберите место (полку) для хранения детских книг. Пусть у ребенка будет своя небольшая библиотека. В дальнейшем он сможет обмениваться книгами с друзьями.

Список книг по лексическим темам

Чтобы родителям легче было ориентироваться в мире литературных произведений для детей, я предлагаю список книг для детей старшего дошкольного возраста по различным лексическим темам.

«Осень»

• Стихотворения Ф. Тютчева, А. Толстого, А. Пушкина о6 осени;
• В. Сухомлинский «Как начинается осень», «Осенний наряд»;
• В. Сладков «Осень на пороге»;
• К. Твардовский «Лес осенью».

• И. Соколов-Микитов «На полях»;
• В. Сухомлинский «Как из зернышка вырос колосок», «Хлеб — это труд»;
• украинская народная сказка «Колосок»,
• А. Ивич «Как собирают урожай»;
• С. Погореловский «Слава хлебу на столе!»

«Овощи. Фрукты»

• Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»;
• русская народная сказка «Мужик и медведь»;
• В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»;
• Б. Житков «Баштан», «Сад»;
• Р. Баумволь «Апельсин и яблоко».

«Деревья»

• Л. Толстой «Дуб и орешник», «Старик и яблони»;
• В. Сухомлинский «Кого ждала рябина»;
• И. Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»;
• Н. Забила «Яблонька»;
• Л. Воронкова «Берегите посадки».

«Насекомые»

• В. Бианки «Приключение муравьишки»;
• Л. Квитко «Жучок»;
• И. Крылов «Стрекоза и муравей»;
• В. Сухомлинский «Солнышко и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручеек»,
• В. Строков «Насекомые осенью».

«Рыбы»

• А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
• Н. Носов «Карасик»;
• Е. Пермяк «Первая рыбка»;
• русская народная сказка «По щучьему веленью».

«Дикие птицы»

• Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»;
• Б. Заходер «Птичья школа»;
• С. Аксаков «Грачи прилетели»;
• В. Бианки «Прощальная песенка»;
• В. Сухомлинский, «Птичья кладовая», «Любопытный дятел»;
• И. Соколов-Микитов «Гнёздышко»;
• В. Бианки «Кто чем поёт?»;
• П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

«Домашние птицы»

• В. Житков «Храбрый утёнок»;
• В. Осеева «Добрая хозяюшка»;
• Я. Грабовский «Гусыня Малгося»;
• В. Росин «Кто лучше?»;
• Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»;
• С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»;
• К. Ушинский «Чужое яичко».
• «Дикие животные»
• Русские народные сказки «Маша и Медведь», «Три медведя»;
• М. Пришвин «Ёж»;
• Н. Сладков «Медведь и солнце»;
• В. Бианки «Купание медвежат», «Ёж-спаситель»;
• Л. Толстой «Как волки учат своих детей»;
• К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»;
• Е.Чарушин «Мартышки», «Слон».

«Домашние животные»

• Л. Толстой «Котёнок»;
• Г. Гарин-Михайловский «Тёма и жучка»;
• Б. Емельянов «Кот Агапыч»;
• В. Лифшиц «Друг»;
• М. Соловьёва «Малинка»;
• А. Перфильева «Лучик»;
• Н. Раковская «Про Фомку»;
• В. Осеева «Кто хозяин?»;
• М. Пришвин «Глоток молока»;
• Ю. Коринец «Кто живёт у нас в сарае».

«Одежда. Обувь»

• Русская народная сказка «Два Мороза»;
• Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»;
• Ш. Перро «Кот в сапогах»;
• Н. Носов «Заплатка»;
• В. Орлов «Федя одевается»;
• Л. Воронкова «Маша-растеряша»;
• Братья Гримм «Золушка»;
• С. Михалков «Про мимозу»;
• братья Гримм «Стоптанные башмаки».

«Зима»

• Русские народные сказки «Мороз Иванович», «Зимовье зверей»;
• И. Никитин «Встреча зимы», « Кудесница зима»;
• Е. Трутнева «Первый снег»;
• Г. Скребицкий «Зима»;
• И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»;
• К. Ушинский «Проказы старухи Зимы»,
• Г.Х.Андерсен «Снежная королева».

«Посуда. Продукты»

• Русские народные сказки «Каша из топора», «Лиса и журавль»;
• К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха»;
• братья Гримм «Горшок каши»;
• Н. Носов «Леденец»;
• Л. Точкова «Чашка»;
• А. Барто «Всё на всех»;
• В. Драгунский «Денискины рассказы: Что любит Мишка»;
• Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

«Семья»

• Л. Квитко «Бабушкины руки»;
• В. Осеев «Просто старушка»,
• П.Воронько «Мальчик помогай»;
• М. Родина «Мамины руки»;
• А. Седугин «Огоньки на том берегу»;
• Р.Гамзатов «Мой дедушка»;
• С. Михалков «Наши дела»;
• С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело»;
• А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»;
• Е.Благинина «Посидим в тишине»;
• С. Погореловский «Попробуй волшебником стать».

«Профессии»

• С. Михалков «А что у вас?» ;
• В. Маяковский «Кем быть?»;
• Е. Пермяк «Для чего руки нужны»;
• Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
• С. Маршак «Почтальон»;
• В. Суслов «Кто сильнее?»;
• С. Баруздин «Мамина работа»;
• А. Шибаев «Лучше дела не найти»;
• В. Заходер «Слесарь».

«День защитника Отечества»

• Р.Бойко «Наша Армия родная»;
• И. Шамов «На дальнем рубеже»;
• А.Жаров «Пограничник»;
• С. Баруздин «Точно в цель!»;
• Е. Благинина «Шинель»;
• А.Гайдар «Поход»;
• В. Хомченко «Солдатский колодец»;

«Весна»

• Г. Скребицкий «Весна в лесу», «Сказка о весне»;
• Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»;
• С. Аксаков «Грачи прилетели»;
• К. Ушинский «Весна идёт»;
• В. Бианки «Три весны»;
• С. Плещеев «Ласточка»;
• Н. Сладков «Ивовый пир».

«Транспорт»

• И. Калинина «Как ребята переходили улицу»;
• М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»;
• Э. Мошковская «Нерешительный трамвай»;
• Э. Успенский «Троллейбус»;
• М.Пришвин «Заработал трактор»,
• С. Михалков «Как моют город»;
• В. Житков «Светофор».

«Моя страна. Праздник весны и труда»

• М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»;
• З. Александрова «Родина»;
• Б. Житков «В Москве на улицах»;
• Н. Забила «Сердце нашей Родины»;
• К. Ушинский «Наше Отечество»;
• И. Суриков «Вот моя деревня».

Проработав логопедом много лет, с уверенностью могу сказать, что одной из самых больших трудностей, возникающих у первоклассников – это пересказ прочитанного или услышанного материала. Связано это с не-достаточным уровнем развития речи. Многие дети с трудом могут выра-зить свои мысли словами, при этом построив грамматически правильное предложение. Для того, чтобы предотвратить эти трудности, необходимо развивать речь ребёнка с дошкольного возраста.

Вашему вниманию предлагаются небольшие описательные рассказы, составленные по изучаемым детьми лексическим темам. Их с удовольствием пересказывают дети 5-6 лет, опираясь на поставленные вспомогатель-ные вопросы. Эти рассказы можно порекомендовать родителям для пере-сказа дома с детьми.

Тематический блок «Мир растений»:

• фрукты
• овощи
• ягоды
• грибы
• цветы

«ЯБЛОКО»

Это яблоко. Яблоко – фрукт. Оно растёт на дереве в саду.
Яблоко круглое по форме, красное по цвету, гладкое на ощупь, сладкое на вкус. Из яблок можно приготовить яблочный сок, сварить яблочное варе-нье, яблочное повидло и яблочный компот.

Вопросы:

1. Что это?
2. Где растёт яблоко?
3. Какое яблоко по форме?
4. Какое яблоко по цвету?
5. Какое яблоко на ощупь?
6. Какое яблоко на вкус?
7. Что можно приготовить из яблок?

«ОГУРЕЦ»

Это огурец. Огурец – овощ. Он растёт на грядке, в огороде. Огурец овальный по форме, зелёный по цвету, шершавый на ощупь и очень вкус-ный. Из огурцов можно приготовить очень полезный салат, потому что в них много витаминов.

Вопросы:

1. Что это?
2. Где растёт огурец?
3. Какой огурец по форме?
4. Какой огурец по цвету?
5. Какой огурец на ощупь?
6. Что можно приготовить из огурцов?
7. Почему огурцы очень полезные?

Это арбуз. Арбуз – ягода. Он растёт в поле на бахче. Арбуз круглый по форме, по цвету зелёный с чёрными полосками, красный внутри, сладкий, вкусный и очень полезный.

Вопросы:

1. Что это?
2. Арбуз – это ягода или фрукт?
3. Какой арбуз по форме?
4. Какой арбуз по цвету?
5. Какой арбуз на вкус?

«БОРОВИК»

Это белый гриб – боровик. Он растёт в лесу. У боровика есть круглая ко-ричневая шляпка и длинная белая ножка. Белые грибы съедобные. Их можно варить, жарить, мариновать, солить и сушить. Блюда из них очень вкусные и полезные.

Вопросы:

1. Что это?
2. Где растёт боровик?
3. Из каких частей состоит белый гриб?
4. Съедобный или ядовитый белый гриб?
5. Как можно приготовить белые грибы?

«НА ЛУГУ»

Летом на лугу растут белые ромашки, голубые колокольчики, жёлтые одуванчики и другие цветы. Наташа собрала букет цветов. Девочка знает, что не все цветы можно рвать. Многие цветы стали редкими. Дома она по-дарит букет маме.

Вопросы:

1. Что растёт на лугу?
2. Что Наташа делает на лугу?
3. Почему не все цветы можно рвать?
4. Кому дома Наташа подарит букет?

Мария Мочалова

Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон «В конце ноября» — о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов «Осень», «Листопадничек», «Лес осенью», «Осень в лесу», «Пролетело жаркое лето», «Осень в Чуне».

17. К. Г. Паустовский «Желтый свет», «Рассказ про осень», «Подарок», «Барсучий нос», «Прощание с летом»,»Словарь родной природы».

18. К. В. Лукашевич «Осень»

19. И. С. Тургенев «Осенний день в березовой роще»

20. И. А. Бунин «Антоновские яблоки»

21. «Осенние сказки» — сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин «Поэтические миниатюры об осени», «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус «Солнечный луч в ноябре»

24. Юрий Коваль «Листобой»

25. М. Демиденко «Как Наташа папу искала»

26. Г. Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся», «Черничное варенье»

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» — р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз

Список литературы для чтения по лексическим темам

Осень

А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»

А. Майков Осенние листья по ветру кружат

А. Плещеев «Осенью»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

В Бианки «Прячутся»

Г. Скребицкий «Осень»

Е. Трутнева «Осень»

З. Федоровская «Осень»

И. Бунин «Листопад»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

М. Волошин «Осенью»

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

М. Рапов «Ёжинька и белочка»

М. Садовский «Осень»

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Овощи

Н. Носов «Огурцы»

Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»

Ю. Тувим «Овощи»

Я. Тайц «Послушный дождик»

Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь»

Фрукты, ягоды

Б. Житков «Баштан», Сад» (из книги «Что я видел»)

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

В. Сутеев «Мешок яблок», «Яблоко»

Л. Толстой «Косточка», «Сажал старик яблони»

Я. Тайц «По ягоды»

Грибы

В. Даль «Война грибов с ягодами»

В. Катаев «Грибы»

В. Сутеев «Под грибом»

С. Аксаков «Грибы»

Я. Тайц «По грибы»

Деревья

В. Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Г. Скребицкий «Мать и кормилица»

З. Александрова «Белая черёмуха»

И. Токмакова «Дуб»

Л. Толстой «Дуб и орешник»

М. Исаковский «Вишня»

Игрушки

А. Барто «Игрушки»

В. Катаев «Цветик — семицветик»

Е. Серова «Нехорошая история»

Л. Воронкова «Новая кукла»

С. Маршак «Мяч», «Ванька — встанька»

С. Михалков «Андрюша»

Мебель

С. Маршак «Откуда стол пришёл»

Дикие животные

В. Берестов «Заячий след»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок»

В. Сутеев «Яблоко»

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

Е. Чарушин «Медвежата», «Про зайчат»

И. Бутман «Прогулка по лесу»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»

К. Коровин «Белка»

М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»

М. Пришвин «Ёж», «Лисичкин хлеб»

Н. Сладков «Сушёные камни»

П. Воронько «Испугались зайку»

С. Козлов «Большое спасибо»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Русские народные сказки о животных

Рассказы о животных И. Соколова-Микитова, Л. Толстого, Е. Чарушина, В. Бианки

«Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова)

«Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова)

«Заяц и ёж» (из сказок братьев Гримм)

«Заяц – хвастун» (обр. О. Капицы)

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Животные жарких стран

А. Куприн «Слон»

Б. Житков «Про слона», «Обезьянка», «Как слон спас хозяина от тигра»

Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

К. Чуковский «Айболит»

Р. Киплинг «Слонёнок» (пер. с англ. К. Чуковского), «Рикки – Тикки – Тави», рассказы из «Книги джунглей»

С. Баруздин «Рави и Шаши»

Посуда

А. Гайдар «Голубая чашка»

Братья Гримм «Горшок каши»

К. Чуковский «Федорино горе»

Н. Носов «Мишкина каша»

Русские народные сказки «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин»

Почта

С. Маршак «Почта»

Одежда

В. Зайцев «Я одеться сам могу»

Г. Снегирёв «Верблюжья варежка»

Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»

Л. Воронкова «Маша-растеряша»

Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял»

Н. Носов «Заплатка»

Н. Саконская «Где мой пальчик?»

Ш. Перро ««Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе)

Стройка

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»

Г.-Х. Андерсен «Старый дом»

М. Пожарова «Маляры»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Русские народные сказки «Три поросёнка», «Теремок», «Зимовье зверей»

Семья

А. Барто «Вовка – добрая душа»

А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

В. Вересаев «Братишка»

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»

В. Маяковский «Что такое хорошо»

В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»

Д. Габе «Моя семья»

З. Воскресенская «Секрет»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Л. Толстой «Косточка», «Прыжок», басни

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Н. Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки»

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Я. Аким «Неумейка»

Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого)

«Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова)

«Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)

Транспорт

А. Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!»

А. Дугилов «Моя улица»

А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Б. Житков «Железная дорога» (из книги «Что я видел»)

Е. Лопатин «Отважная путешественница»

И. Туричин «Человек заболел»

М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»

М. Кривич «Школа пешехода»

М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи»

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Н. Носов «Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка придумал воздушный шар», «Подготовка к путешествию», «В путь», «Над облаками»), «Незнайка на луне»

Н. Саконская «Песенка о метро»

О. Тарутин «Для чего нам светофор»

С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан», «Самый лучший пароход»

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Новый год

Е. Трутнева «Ёлка», «С новым годом!»

З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка»

Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку»

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»

С. Дрожжин «Дедушка Мороз»

С. Маршак «12 месяцев», «Песня о ёлке»

Русские народные сказки «В гостях у дедушки Мороза», «Снегурочка», «Морозко»

Зимние забавы

А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимний вечер»

А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…»

И. Суриков «Детство»

Н. Носов «На горке», «Наш каток»

Зима

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Г. Скребицкий «4 художника. Зима»

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Е. Трутнева «Первый снег»

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Суриков «Зима»

К. Д. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Л. Квитко «Медведь в лесу»

Л. Чарская «Зима»

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Н. Сладков «Суд над декабрём»

Р. Кудашева «Зимняя песенка»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза»

С. Иванов «Каким бывает снег»

Ф. Тютчев «Чародейкою зимой…»

Я. Аким «Первый снег»

Русские народные сказки «Морозко», «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка» (по народным сюжетам),

Зимующие птицы

А. Блок «Ворона»

В. Бианки «Синичкин календарь», «Терентий – тетерев»

В. Бианки «Сова»

Г. Скребицкий «На лесной полянке»

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Появились синички»

Е. Чарушин «Воробей»

И. Соколов – Микитов «Глухари»

М. Горький «Воробьишко»

М. Пришвин «Птицы под снегом», «Синички»

С. Алексеев «Снегирь»

А. Милн «Непослушная мама»

Г. Виеру «Мамин день»

Г. Фаллада «История про день, когда всё шиворот – навыворот» (из книги «Истории из Бедокурии)

Д. Габе «Моя семья»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Нанайская сказка «Айога»

Ненецкая сказка «Кукушка»

Космос

А. Леонов «Шаги над планетой»

В. Бороздин «Первый в космосе»

В. Кащенко «Найди созвездие»

В. Медведев «Звездолёт Брунька»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты»

Н. Носов «Незнайка на луне»

П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

Армия

А. Барто «На заставе»

А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка»

Е. Благинина «Шинель»

Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»

С. Алексеев «Первый ночной таран»

Весна

А. Плещеев «Уж тает снег»

В. Бианки «Голубые лягушки»

Г. Скребицкий «На лесной полянке», «Весна», «Счастливый жучок»

Е. Баратынский «Весна, весна»

Е. Серова «Подснежник»

И. Токмакова «Весна»

К. Паустовский «Стальное колечко»

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум»

Н. Павлова «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей»

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится»

Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Я. Колас «Песня о весне»

Перелётные птицы

А. Майков «Ласточка»

А. Плещеев «Сельская песенка»

В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи»

В. Гаршин «Лягушка – путешественница»

В. Снегирёв «Ласточка», «Скворец»

В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

Е. Чарушин «Журавль»

К. Ушинский «Ласточка»

Л. Толстой «Воробей и ласточки», «Лебеди»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Домашние животные

В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы)

В. Осеева «Почему»

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

Г. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»

Д. Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»

Е. Чарушин «Кролик», «Кошка»

К. Паустовский «Кот – ворюга»

К. Ушинский «Бодливая корова», «Слепая лошадь»

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Пожарные собаки», «Лев и собачка»

Н. Носов «Живая шляпа»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый»

С. Михалков «Щенок», «Котята»

Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Сивка – бурка», «Лиса и козёл», «Петушок и бобовое зёрнышко» (обр. О. Капицы)

«Три поросёнка» (пер. С. Михалкова)

Домашние птицы

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

М. Пришвин «Ребята и утята»

Н. Емельянова «Окся – труженица»

О. Донченко «Петрусь и золотое яичко»

Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» (главы) в пер. с англ. Э. Паперной

Русская народная сказка «Петушок»

Украинская народная сказка «Колосок»

Животные холодного климата

Г. Снегирёв «Про пингвинов», «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок», «Гага»

Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью», «Разговоры во льдах», «Кто что умеет», «В тундре», «Молодой волк», «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории», «Разноцветная земля»

Профессии

А. Ляпидевский «На Север», «Все на лёд», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»

Б. Заходер Стихи о профессиях

В. Маяковский «Кем быть»

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла»

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан»

Я. Аким «Неумейка»

Насекомые

В. Бианки «Приключения муравьишки», «Как муравьишка домой спешил»

В. Драгунский «Он живой и светится»

В. Сухомлинский «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

К. Чуковский «Муха – цокотуха», «Тараканище»

Л. Квитко «Жучок»

М. Михайлов «Лесные хоромы»

Н. Романова «Что узнал дождевой червяк»

Э. Шим «Сказки, найденные в траве»

Рыбы

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Е. Пермяк «Первая рыбка»

Н. Носов «Карасик»

Русские народные сказки «По щучьему веленью», «Лисичка – сестричка и серый волк»

Цветы

А. Платонов «Неизвестный цветок»

В. Катаев «Цветик – семицветик»

Е. Благинина «Черёмуха», «Одуванчик»

Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник»

Л. Воронкова «Золотые ключики»

М. Пришвин «Золотой луг»

Н. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый», «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Э. Шим «Солнечная капля»

Лето

А. Толстой «Иван да Марья»

В. Александров «Август, август»

В. Бахревский «Сокровенный цветок»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лесные домишки»

М. Пришвин «Роса»

Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка»

Школа

А. Алексин «Первый день»

А. Барто «В школу»

Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

Дополнительная литература

Русские народные сказки и сказки народов мира

«Айога» (нанайск. в обр. Д. Нагишкина)

«Белая уточка» (из сборника сказок А. Афанасьева)

«Беляночка и Розочка» (пер. с нем. Л. Кон)

«Василиса Прекрасная»

«Голубая птица» (туркм., в обр. А. Александровой и М. Туберовского)

«Добрыня и Змей» пересказ Н. Колпаковой

«Жёлтый аист» (кит. пер. Ф. Ярлина)

«Златовласка» (пер. с чешс. К. Паустовского)

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

«Каждый своё получил» (эстон. в обр. М. Булатова)

«Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой)

«Кукушка» (ненец. в обр. К. Шаврова)

«Мальчик – с – пальчик» из сказок Ш. Перро

«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» обр. К. Ушинского

«Никита Кожемяка»

«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд. пер. Н. Ходзы)

«Садко» (отрывки)

«Самый красивый наряд на свете» (пер. с япон. В. Марковой)

«Семь Симеонов – семь работников» (обр. И. Карнауховой)

«Сивка – Бурка»

«Сынко – Филипко» пересказ Е. Поленовой

«Три золотых волоска деда Всеведа» (пер. с чешс. Н. Аросьевой)

«Финист Ясный Сокол» (обр. А. Платонова)

«Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого)

«Царевна – Лягушка»

«Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки нар. Западной Африки, пер. О. Кустовой)

«Шляпа волшебника» (пер. В. Смирнова)

А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы)

А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)

А. Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.)

А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы» (пер. со швед. Е. Соловьёвой)

А. Милн «Баллада о королевском бутерброде» (пер. с англ.)

А. Милн «Винни Пух и все – все — все» (главы) в пер. с англ. Б. Заходера

А. Митяев «Сказка про трёх пиратов»

А. Усачёв «Про умную собачку Соню»

Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»

Б. Заходер «Серая звёздочка», «Приятная встреча»

Б. Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И. Токмаковой)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

В. Бианки «Подкидыш», «Первая охота»

В. Даль «Старик – годовик»

В. Левин «Сундук», «Лошадь»

В. Осеева «Волшебная иголочка»

В. Смит «Про летающую корову» (пер. с англ.)

Г. – Х. Андерсен «Дюймовочка», «Оле – Лукойе»

Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»

Г. Скребицкий «Всяк по – своему»

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров» в пер. с англ. Н. Шерешевской

Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»

Д. Ривз «Шумный Ба – бах» (пер. с англ.)

Д. Хармс «Очень страшная история»

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» (пер. с англ.)

Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»)

Е. Воробьёв «Обрывок провода»

Е. Носов «Как корова на крыше заблудилась»

И. Соколов – Микитов «Соль земли»

К. Драгунская «Лекарство от послушности»

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

К. Чуковский «Телефон»

Л. Пантелеев «Буква «Ы»

Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»

М. Зощенко «Великие путешественники»

М. Москвина «Кроха»

М. Пришвин «Курица на столбах»

М. Эме «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой)

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Н. Сладков «Неслух»

Н. Телешов «Крупеничка», «Уха»

О. Пройслер «Маленькая Баба – яга» (пер. с нем. Ю. Коринец)

П. Бажов «Серебряное копытце»

П. Ершов «Конёк – Горбунок»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

С. Воронин «Воинственный Жако»

С. Маршак «Багаж», «Про всё на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Кошкин дом»

С. Михалков «Дядя Стёпа»

С. Романовский «На танцах»

С. Топелиус «Три ржаных колоска» (пер. со швед. А. Любарской)

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Задачи.

Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в них в различных ролях (дети, игравшие роль сыновей и дочерей, становятся родителями и наоборот).

№ 2. Театрализованная игра «Потешный ларчик».

Задачи.

Приобщать детей к русской национальной культуре, учить понимать содержание и выделять выразительные средства произведений малых фольклорных форм. Учить детей эмоционально проживать роль, подбирать движения, мимику, интонации в соответствии с игровой ситуацией.

№ 3. Хозяйственно-бытовой труд. Моем игрушки.

Задачи.

Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек.

День 10

Утро

Виды деятельности

№ 1. Самостоятельная деятельность детей.

Задачи.

Организовать рассматривание детьми иллюстраций в книгах, альбомах, учить обсуждать их содержание, придумывать небольшие рассказы по мотивам знакомых сказок и произвольно.

№ 2. Работа по развитию речи. Рассказывание сказки «Теремок» по цепочке.

Задачи.

Развивать у детей связную речь, эмоциональность речи, воображение, учить внимательно слушать товарищей, дополнять их ответы

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Задачи

. Учить детей намечать тему игры, подбирать средства для отображения и развития замысла, распределять роли.

№ 4. Дежурство по столовой. Работаем вместе.

Задачи.

Учить детей распределять обязанности, планировать свои действия в речевом общении, проверять качество выполненной работы, следить за соблюдением другими детьми правил поведения за столом.

№ 5. Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Где ты?»

Задачи.

Формировать у детей умение пропевать ответ музыкальной фразой, импровизируя, сочиняя текст и мелодию.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за деревьями ранней весной.

Задачи.

Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями деревьев, растущих на участке, их строением. Предложить детям рассмотреть деревья, убедиться в том, что видимых изменений пока не наблюдается.

№ 2. Подвижная игра «Выше ножки от земли».

Задачи.

Познакомить детей с правилами игры, обсудить, как нужно действовать игрокам, водящему. Повышать двигательную активность детей, развивать быстроту реакции.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде».

Задачи.

Учить детей выполнять действия в соответствии с замыслом игры, использовать в игре свой личный опыт, подбирать необходимые атрибуты. Развивать диалогическую речь детей, способствовать установлению дружеских взаимоотношений.

№ 4. Дидактическая игра «Магазин».

Задачи.

Учить детей находить нужную вещь по описанию, составлять писания предметов по плану.

№ 5. Игровое упражнение «Делай как я!»

Задачи.

Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить следить за действиями водящего, менять вид движений по сигналу воспитателя.

№ 6. Трудовая деятельность. Посыпать дорожки песком на участке младшей группы.

Задачи.

Обсудить с детьми значение предстоящей работы, предложить рассказать, что будет, если не посыпать дорожки, и что изменится, если посыпать дорожки песком. Воспитывать у детей заботливое отношение к малышам, стремление помогать им.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за капелью.

Задачи.

Расширять представления детей о явлениях природы. Предложить детям понаблюдать за капелью на солнечной стороне дома и в тени, подвести к обнаружению зависимости между освещенностью участка, интенсивностью таяния льда и капелью.

№ 2. Игровое упражнение «Мы в армию служить пойдем!»

Задачи.

Учить детей понимать команды воспитателя («налево», «направо», «шагом марш», «бегом марш», «на месте стой»), правильно выполнять их в строевых упражнениях. Развивать внимание, координацию движений, доставлять детям радость от игры.

№ 3. Подвижная игра «Зайцы и волк».

Задачи

. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с текстом. Развивать внимание и быстроту реакции.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Предварительная работа к театрализованной игре «Теремок»: рассказывание детьми сказки; рассматривание иллюстрации; постройка декораций; распределение ролей; изготовление атрибутов.

№ 2. Театрализованная игра «Теремок».

Задачи.

Учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей.

№ 3. Беседа «Бабушкины руки».

Задачи.

Учить детей уважительно относиться к людям пожилого возраста, воспитывать доброту, поддерживать стремление детей помогать бабушке, обсудить, чем ребята могут помочь, порадовать.

№ 4. Слушание музыкальных произведений: «Мама» (музыка П. Чайковского), «Мамины ласки» (музыка А. Гречанинова).

Задачи.

Учить детей различать оттенки настроений в пьесах с похожими названиями, выделять средства музыкальной выразительности.

№ 5. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «День в детском саду».

Задачи.

Учить детей самостоятельно распределять роли с учетом возможностей, интересов каждого ребенка, используя метод косвенного руководства игрой, на правах участника игры предлагать детям обыграть различные ситуации, подобранные с учетом проблем, возникающих общении у ребят данной группы.

День 11

Утро

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке природы. Сравнение внешнего вида с корнем разных растений.

Задачи.

Предложить детям рассказать, что они знают о назначении корней растений, систематизировать и дополнить представления детей. Предложить детям рассмотреть корни луковицы и отростков комнатных растений, рассказать о том, зачем мы поместили в баночки луковицу и отростки.

№ 2. Дежурство в уголке природы. Полив растений.

Задачи.

Учить детей правильно и своевременно поливать комнатные растения, определять количество воды, необходимое растению. 

№ 3. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская»: рассмотреть прически мальчиков и девочек группы; в игровом уголке скомпоновать «зал ожидания» для посетителей (поставить стулья, положить журналы и газеты, книги).

Задачи

. Обогащать и систематизировать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, углублять игровой опыт детей.

№ 4. Самообслуживание. Помогаем друг другу одеваться.

Задачи.

Учить детей одеваться самостоятельно, оказывать помощь товарищам, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, умение поддерживать порядок в одежде.

№ 5. Хозяйственно-бытовой труд. Ремонт коробок для хранения игр, инвентаря, игрушек.

Задачи.

Познакомить детей с новой трудовой операцией, обсудить ее назначение и важность, учить взаимодействовать в работе, выполнять ее аккуратно.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за первыми проталинами.

Задачи.

Познакомить детей с новым понятием, предложить по звучанию слова «проталины» догадаться о его значении, найти на участке проталины, рассмотреть почву (растительности еще нет, но почва хорошо увлажнена, снег начал таять, вся влага уходит в землю).

№ 2. Подвижная игра «Зайка беленький».

Задачи

. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять игровые действия, согласовывать их с текстом. Развивать функциональные возможности детского организма, повышать двигательную активность.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Дальний рейс».

Задачи.

Побуждать детей самостоятельно развивать роль и доводить до конца, использовать разнообразные атрибуты, строить ролевое взаимодействие.

№ 4. Дидактическая игра «Цветной диск».

Задачи.

Учить детей на глаз выявлять предметы, одинаковые по высоте проверять правильность выбора различными способами (используя путем наложения, сравнения с эталоном и др.)

№ 5. Трудовые поручения. Наводим порядок на участке.

Задачи.

Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей.

№ 6. Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Задачи

. Совершенствовать технику бега, формировать осознанное ношение к своему здоровью, развивать волевые качества, воспитывать настойчивость, повышать функциональные возможности сердечно сосудистой и дыхательных систем.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за грачами.

Задачи.

Учить детей различать птиц по внешним признакам, давать описание, употребляя в речи слова и словосочетания: крупная птица, перелетная птица, вьет гнезда, перья с отливом, ходит важно. Обратить внимание детей на гнезда грачей (большие, свиты из крупных веток, расположены на крупных сучьях или в развилках ветвей). Расширять представления детей о поведении птиц в весенний период.

№ 2. Нерегламентируемая двигательная деятельность.

Задачи.

Предоставить детям свободное время для игр, соревнований, общения, способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

№ 3. Подвижная игра «Липкие пеньки».

Задачи.

Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге, учить согласовывать движения рук и ног. Развивать ловкость и быстроту реакции.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: рисование на тему «Наше путешествие»; дидактическая игра «Что взять в путешествие?»; пение: «Машина» (музыка Г. Потапенко).

Задачи.

Обогащать и систематизировать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, учить подбирать предметы и атрибуты для игр.

№ 2. Беседа «Хлеб — всему голова».

Задачи.

Предложить детям рассказать о том, что они знают о выращивании хлеба, изготовлении хлебобулочных изделий, выяснить, почему необходимо бережно относиться к хлебу.

№ 3. Индивидуальная работа. Аппликация (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Птичий двор»)

Задачи.

Формировать у детей базовые умения, связанные с выполнением аппликации (готовить рабочее место, правильно держать ножницы и выполнять приемы работы с ними), развивать интерес к аппликации, воображение.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».

Задачи.

Упражнять детей в самостоятельной организации игры, распределении ролей, в использовании атрибутов. Способствовать формированию дружеских взаимоотношения между детьми.

День 12

Утро

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке природы. Посадка комнатных растений.

Задачи.

Показать детям, как сажают растения (воспитатель сажает отростки, объясняет свои действия), предложить полить вновь посаженные растения.

№ 2. Воспитание культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Ножки дружат».

Задачи.

Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат»)).

№ 3. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Автобус»: чтение произведения С. Баруздина «Страна, где мы живем»; рассматривание иллюстраций на тему: «Путешествия».

Задачи.

Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, учить подбирать предметы и атрибуты для игр.

№ 4. Формирование культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Послушные ручки».

Задачи.

Учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть |руки, поощрять самостоятельность ребят.

№ 5. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Дидактическая игра «Русские узоры».

Задачи.

Учить детей узнавать элементы городецкой росписи, правильно складывать узор данного промысла, развивать зрительное восприятие, память.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за таянием снега.

Задачи

. Обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «Почему это происходит?», выяснить, где снег тает быстрее (на освещенном участке, там, где слой снега меньше), рассказать о результатах наблюдения.

№ 2. Подвижная игра «Кто ушел?»

Задачи.

Развивать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, внимание и быстроту реакции. Воспитывать у ребят уверенность в себе, приучать следить за своей осанкой во время движений.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья».

Задачи.

Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте.

№ 4. Коррекционно-развивающая игра «Подарки друзьям».

Задачи.

Развивать у детей способности к эмоциональному общению, выражению своего отношения к друзьям. Учить использовать в речи «волшебные» слова: благодарю, спасибо, пожалуйста.

№ 5. Трудовая деятельность. Посыпание песком дорожки.

Задачи.

Совершенствовать трудовые навыки детей, поддерживать желание трудиться, приносить пользу, выполнять общественно значимую деятельность.

№ 6. Игровое упражнение «Скоморохи».

Задачи.

Упражнять детей в выполнении прыжков с исходным положением ноги вместе и ноги врозь, развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности, закаливанию детского организма с помощью природных факторов.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за скворцами.

Задачи.

Формировать у детей доброжелательное, заботливое отношение к птицам, рассказать о пользе, которую они приносят. Развесить при помощи ребят скворечники, поясняя правила выбора места для птичьего домика.

№ 2. Подвижная игра «Зайцы и волк».

Задачи.

Учить детей осознано выполнять правила игры, способствовать совершенствованию выполнения игровых действий. Развивать у детей внимание и быстроту реакции, поддерживать стремление правильно выполнять задания.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Строители»: беседа о строительстве нового дома, о машинах, помогающих человеку; чтение отрывков из произведения Б. Житкова «Что я видел?»

Задачи.

Обогащать личный опыт и словарь детей, расширять представления об окружающей действительности, учить детей изготавливать атрибуты к игре.

Словарная работа: кирпичная кладка, фундамент, кровля, проемы, перегородки.

№ 2. Беседа «Пассажиры в общественном транспорте».

Задачи.

Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, связанными со входом и выходом из транспорта), с многообразием вежливых слов, используемых в подобной ситуации («будьте добры», «позвольте», «разрешите» и др.).

№ 3. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Погреем ладошки».

Задачи.

Развивать у детей артикуляционное дыхание, учить формировать теплую воздушную струю, произнося звук «х», вырабатывать подъем задней части спинки языка.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Задачи

. Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, творческой переработке и использованию детьми личного опыта и знаний, учить подбирать атрибуты для игры.

День 13

Утро

Виды деятельности

№ 1. Отгадывание загадок о зиме.

Задачи.

Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое мышление.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

Задачи.

Учить детей строить совместные планы работы, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

№ 3. Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали».

Задачи.

Развитие у детей связной речи, логического мышления, внимания.

№ 4. Формирование культурно-гигиенических навыков. Мытье рук.

Задачи

. Предложить детям рассказать, когда и как необходимо мыть руки, сопоставить свои действия с правилами. Формировать у детей привычку по мере необходимости мыть руки с мылом, насухо вытирать их полотенцем, делать это самостоятельно.

№ 5. Подвижная игра «Бездомный заяц».

Задачи.

Упражнять детей в правильном выполнении основных игровых действий, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать ловкость и быстроту реакции. Приучать следить за своей осанкой во время движения.

№ 6. Хозяйственно-бытовой труд. Протирка полок шкафов.

Задачи.

Обсудить с детьми назначение и важность данной трудовой операции, учить ребят правильно и аккуратно выполнять необходимые действия. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Рассматривание следов на снегу.

Задачи.

Развивать наблюдательность, формировать умение находить следы птиц и зверей на снегу, различать их, определять по ним, в какую сторону двигалось животное.

№ 2. Подвижная игра «Уголки».

Задачи.

Учить детей правильно выполнять игровые действия, развивать внимание, ловкость, формировать умение быстро ориентироваться в ситуации.

№ 3. Трудовые поручения. Подкормка птиц.

Задачи.

Учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок, пояснять свой выбор, активизировать в речи детей понятия, связанные с различными группами и видами птиц. Поддерживать желание детей заботиться о птицах.

№ 4. Дидактическая игра «Горячо-холодно».

Задачи

. Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями и строением деревьев, развивать связную речь.

№ 5. Игровое упражнение «Сбей кегли».

Задачи.

Учить детей правильно выполнять основные движения упражнения (принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча), развивать подвижность суставов рук.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за голубем.

Задачи.

Познакомить детей с особенностями поведения птиц весной (голуби гнездятся на чердаках, балконах и других местах, гнездо делают из тонких веточек и перьев), предложить детям рассказать, как они помогали птицам пережить зиму, чем подкармливали.

№ 2. Игровое упражнение «Скоморохи».

Задачи

. Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений в прыжках на одной ноге, развивать мышцы ног, координацию движений.

№ 3. Подвижная игра «Ловишки».

Задачи.

Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения при беге, бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Развивать ловкость и быстроту реакции. Укреплять здоровье детей.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Ознакомление с художественной литературой. Чтение поговорок о зиме.

Задачи.

Учить детей понимать содержание поговорок, пословиц, объяснить их смысл, выбирать по описанию ситуации, которые можно охарактеризовать той или иной пословицей или поговоркой, пояснять свой выбор.

№ 2. Музыкальная игра «Кто скорее возьмет игрушку?» (латвийская народная мелодия).

Задачи.

Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, отмечать заключительный аккорд окончанием движения, развитие быстроты реакции.

№ 3. Настольно-печатные игры по выбору детей.

Задачи

. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей.

№ 4. Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Магазин».

Задачи.

Способствовать формированию у детей умения объединяться в игре, распределять роли, использовать атрибуты, предметы-заместители, считаться с интересами товарищей.

№ 5. Песенное творчество. Упражнение «Спой имя друга».

Задачи.

Учить детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.

День 14

Утро

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке природы. Полив растений.

Задачи.

Учить детей определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, по состоянию листьев), напомнить правила полива.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Почта». Сюжет «Работа почты».

Задачи.

Формировать у детей умение реализовывать и развивать сюжет, способствовать обогащению сюжета игры, включению его в другие сюжетные линии.

№ 3. Дидактическая игра «Найди елочки».

Задачи.

Учить детей использовать эталон измерения (мерку) при сравнении высоты предметов, развивать зрительное восприятие, логическое мышление, учить строить речевые конструкции предположения, формулировать выводы.

№ 4. Ознакомление с искусством: беседа о маме, рассматривание репродукции картины В.К. Нечитайло «На полевом стане».

Задачи.

Учить детей выделять средства выразительности, использованные художником, воспринимать содержание картины в целом и замечать отдельные детали. Воспитывать уважительное отношение к маме, к труду женщин, работающих на благо других людей.

№ 5. Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи.

Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие и товарищей по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за погодой.

Задачи.

Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя охарактеризовать состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные условия, заносить наблюдения в календарь погоды. Предложить ребятам вспомнить, какой была погода вчера днем, рассказать, что изменилось. Развивать у детей наблюдательность, связную речь.

№ 2. Подвижная игра «Охотники и зайцы».

Задачи.

Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед, упражнять детей в метании мяча в цель из-за головы левой и правой рукой. Развивать ловкость и меткость.

№ 3. Трудовая деятельность. Уборка на участке.

Задачи.

Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление наводить и поддерживать порядок на участке, умение распределять обязанности, подбирать инвентарь.

№ 4. Дидактическая игра «Ударь в бубен».

Задачи.

Учить детей использовать знаки и символы для обозначения различных характеристик звука, определять силу звука по модели, составленной из полосок разной длины.

№ 5. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Задачи.

Активизировать интерес детей к движениям, обогащать состав движений и содержание движений в целом, способствовать проявлению творчества детей.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение «Первые проталины».

Задачи.

Предложить детям рассмотреть проталины, отметить состояние почвы, подвести детей к пониманию того, что почва насыщается влагой, впитывает воду и затем отдает ее растениям.

№ 2. Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Задачи.

Учить детей по необходимости менять скорость бега, развивать быстроту и выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

№ 3. Подвижная игра «Зайка беленький».

Задачи.

Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед и вокруг себя, совершенствовать умение действовать в соответствие с текстом. Развивать функциональные возможности организма.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Ознакомление с художественной литературой. Заучивание стихотворений о весне.

Задачи.

Учить детей выразительно передавать содержание произведения, соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми явлениями.

№ 2. Музыкальная игра «Веселая карусель» (рус. нар. мелодия в обработке Е. Тиличеевой).

Задачи.

Учить детей двигаться вправо и влево, держась за ленточки карусели, эмоционально исполнять песню.

№ 3. Дидактическая игра для подгруппы от двух до пяти человек «Цветные картинки».

Задачи.

Учить детей подбирать предметы-заместители по цвету, пояснять свой выбор, активизировать в речи названия цветов и оттенков.

№ 4. Сюжетно-ролевые игры «Почта», «Детский сад».

Задачи.

Учить детей самостоятельно распределять роли с учетом возможностей, интересов и желаний каждого ребенка, считаться с интересами товарищей.

День 15

Утро

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке природы. Наблюдение «Проращивание лука».

Задачи.

Предложить детям рассмотреть луковицу, рассказать, что изменилось. Пояснить ребятам, что перья лука достаточно выросли, их можно срезать и использовать в пищу.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

Задачи.

Учить детей готовить обстановку, создавать и использовать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

№ 3. Дидактическая игра «Гномы с мешочками».

Задачи.

Учить детей соотносить реальные предметы с их заместителями по величине, использовать речевые конструкции предположения, активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристикой размеров предметов.

№ 4. Индивидуальная работа по развитию речи. Составление описаний предметов.

Задачи

. Учить детей составлять описание по плану, подбирать значимые характеристики предметов, точно определять их цвет, форму, назначение, развивать связную речь детей.

№ 5. Подвижная игра «Зайцы и волк».

Задачи

. Учить детей осознанно выполнять правила игры, точно исполнять игровые действия, выступать в роли игроков, водящего, ведущего, судьи. Развивать мышцы ног, координацию движений, функциональные возможности организма.

№ 6. Работа в книжном уголке. Организация выставки книг, иллюстрированных художником Ю. Васнецовым для самостоятельного просмотра детьми.

Задачи.

Вызвать интерес к книгам, к творчеству Ю. Васнецова, эмоциональный отклик на его рисунки, желание их рассматривать. Обобщение представлений детей о творчестве художника.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за вороной.

Задачи

. Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях ее поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной. Учить использовать в речи слова и словосочетания: крупная, важная, спокойная, горделивая, внимательная.

№ 2. Подвижная игра «Лошадки».

Задачи.

Учить детей двигаться синхронно с партнером, ориентироваться на товарища, согласовывая с ним свои действия, менять по звуковому сигналу направление и темп движения. Развивать внимание, творчество в двигательной деятельности.

№ 3. Трудовая деятельность. Уборка участка.

Задачи

. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать, учить детей правильно выполнять трудовые операции, планировать свою деятельность.

№ 4. Дидактическая игра «Где вы слышали эти слова?»

Задачи.

Вызывать у детей интерес к слову, формировать понимание термина «слово», подбирать слова с определенными характеристиками по заданию воспитателя. Помочь детям увидеть важность соблюдения определенной последовательности слов в речи.

№ 5. Игровое упражнение «Канатоходцы».

Задачи.

Учить детей ходить по ограниченной площади опоры (скамейке, бревну), перешагивая через предметы, развивать чувство равновесия, смелость, решительность. Совершенствовать выполнение детьми основных видов движений.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение «Первые ручейки и лужи».

Задачи.

Предложить детям рассмотреть участок, отметить появление первых луж и ручейков. Предложить детям выяснить, куда бегут ручейки, охарактеризовать их (звонкие, говорливые, веселые). Подвести детей к пониманию взаимосвязей в природе.

Словарная работа: солнце, греет, тает, снег, бегут, ручьи, лужи.

№ 2. Игровое упражнение «Мы в армию служить пойдем!»

Задачи.

Учить детей понимать и выполнять команды воспитателя, упражнять в ходьбе по прямой, вдоль границ участка, по кругу, змейкой. Развивать у детей способность концентрировать и переключать внимание, ориентироваться в пространстве.

№ 3. Подвижная игра «Ловишки».

Задачи.

Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать о стратегии действий игроков и водящих. Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге, способствовать закаливанию организма с использованием природных факторов.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Почта»: беседа о том, как доставляют письма, посылки, открытки; рисование на тему «Почта»; обновление атрибутов игры.

Задачи.

Обогащать и систематизировать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, способствовать творческой переработке и использованию знаний и опыта детей в игре.

№ 2. Дидактическая игра «Закончи предложение».

Задачи.

Учить детей заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные.

№ 3. Работа в уголке музыкального воспитания. Учимся передавать ритмический рисунок (попевка «Андрей — воробей», музыка Е. Тиличеевой).

Задачи.

На базе знакомой детям попевки учить ребят точно передавать ритмический рисунок при помощи погремушек, бубнов, учить слушать товарищей, действовать в ансамбле.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кабинет врача».

Задачи

. Учить детей действовать в соответствии с правилами, подбирать необходимые атрибуты для игры. Уточнить названия медицинских инструментов, активизировать в речи детей понятия, связанные

с деятельностью врача, медицинской сестры.

День 16

Утро

Виды деятельности

№ 1. Индивидуальная работа по изобразительной деятельности.

Задачи.

Обеспечить детей материалами для свободного рисования, помогать в поиске средств для воплощения замысла, учить использовать знакомые детям приемы изображения людей, животных, предметов.

№ 2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Задачи.

Развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.

№ 3. Беседа на тему «Уважение к товарищам».

Задачи.

Обсудить с детьми, почему в общении, в игре, в труде и в других видах деятельности важно быть вежливыми, уступать друг другу, проявлять уважение. Уточнить представления детей о понятиях: «взаимное уважение», «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «доброта», «сочувствие».

№ 4. Дежурство по столовой. Сервировка стола.

Задачи.

Учить детей планировать свою деятельность в речевом общении, действовать в соответствии с планом, оценивать качество своей работы, соответствие полученного результата запланированному.

№ 5. Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Мишка» (слова А. Благининой).

Задачи.

Формировать у детей умение сочинять песенную импровизацию на заданный текст, использовать соответствующие содержанию текста средства выразительности.

№ 6. ОБЖ. Беседа «Рассказ Самоделкина».

Задачи.

Предложить детям запомнить, чем могут быть опасны различные предметы, подвести их к выводу о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за изменением продолжительности дня.

Задачи.

Предложить детям отследить происходящие в природе изменения, обратить внимание на то, что день стал длиннее, солнце светит ярче.

№ 2. Подвижная игра «У медведя во бору».

Задачи.

Упражнять детей в беге с увертыванием, развивать быстроту движений, формировать умение подчиняться правилам игры, выбирать водящего считалкой.

№ 3. Дидактическая игра «Что предмет может рассказать о себе?»

Задачи.

Учить детей составлять описание предметов по плану, выделять характерные и наиболее существенные признаки, представлять составленное описание в форме загадки.

№ 4. Трудовая деятельность. Коллективный труд на огороде.

Задачи.

Познакомить детей с трудовыми операциями по уборке огорода после зимы, пояснить их назначение, учить подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии.

№ 5. Подвижная игра для подгрупп «Стоп».

Задачи

. Упражнять детей в выполнении основных движений при беге, развивать внимание, формировать умение согласовывать свои действия с сигналом.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Опытно-экспериментальная деятельность «Легкий — тяжелый».

Задачи.

Учить детей сравнивать знакомые предметы по весу, держа два предмета в руках (перо, камень, воздушный шарик, металлическая ложка) и опытным путем устанавливать, проваливается ли предмет в снег. Учить использовать в речи слова, характеризующие вес предмета.

№ 2. Игровое упражнение «Офицеры на посту».

Задачи.

Развивать у детей чувство равновесия, формировать умение непродолжительное время сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, располагаясь на скамейке, кубе, пеньке (6-8 секунд и более).

№ 3. Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Задачи.

Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, ориентироваться в пространстве. Формировать умение правильно выполнять основные движения при ходьбе (согласовывать движения рук и ног, сохранять осанку).

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сюжет «Детский праздник».

Задачи.

Показать детям, как правильно сервируют стол в различных случаях, предложить обыграть ситуации, связанные с подготовкой и проведением детского праздника, активизировать в речи детей понятия, связанные с сервиров

⇐ Предыдущая2

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции…

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого…

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим…

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства…


Вводная
часть

Песня

«С чего
начинается Родина?»

Вход в
зал под музыку. Звучит песня на сл. М.Матусовского, муз В.Баснера «С чего
начинается Родина?»

—
Здравствуй те, ребята. Поздороваемся с гостями. Присаживайтесь за стол.

—
Ребята, знакома ли вам эта песня? Слышали ли вы её раньше?

— Как вы
думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас?

— Я
согласна с вами, Родина – это место где мы с вами родились и живем.

Дети стоят вокруг логопеда, здороваются.

Слушают песню.

(1
куплет)

Ответы
детей.

Муз.запись
Слайд 2

Введение
в тему.

Мотивация
деятельности детей

Чтение
стихотворения Е.Аксельрод «Наш дом»

На карте
мира не найдешь

Тот дом, в
котором ты живешь

И даже
улице родной

Ты не найдешь
на карте той,

Но мы
всегда с тобой найдем

Свою
страну, наш общий дом.

— Вы
согласны с автором стихотворения, что страна – наш общий дом!

Целеполагание

Сообщение
темы. Вводная беседа.

—  Ребята, вы догадались,
какая тема нашего занятия сегодня? — Сегодня, ребята, мы
поведём разговор о нашей стране, о нашей Родине.

— А как называется наша страна? Мы
живем в стране с красивым именем — Россия. Много замечательных,
красивых стран есть на Земле, но Россия для нас — единственная,
необыкновенная страна, потому что она — наша Родина.  

Педагог прикрепляет к доске карточку со словом
«Родина».

— Многие люди, живущие в России, любят свою родину и
называют ее Отчизной, Отечеством. — А почему? — Почему мы зовем Россию
Отечеством?

Мы зовем Россию Отечеством потому, что в ней жили
наши отцы и деды.

Педагог прикрепляет к доске карточку со словом
«Отечество».

— Где можно увидеть
границы России? (на карте, глобусе). — Ребята, а кто может
показать Россию на карте? — Правильно. Молодцы!

В школу будете ходить

И сидеть за партой

И указкою водить

Над широкой партой.

Посмотрю на карту я –

Где тут Родина моя.

Вот она – моя страна!

Хорошо видна она!

— Посмотрите на карту и скажите, какая же Россия по
размеру?(ответы детей)

— Правильно. Наша страна очень велика, и если на одном краю
земли наступает ночь, то на другом уже наступило утро. Когда на севере реки
скованы льдом, и Земля укрыта снегом, то на юге цветут сады и можно купаться
в море. Наша Родина такая большая, что если мы захотим поехать из края в
край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на
самолёте придётся лететь целый день, если пройти пешком, то придётся
путешествовать не меньше года.

— А знаете
ли вы, как еще называют Россию? – Русь, Российская Федерация.

— А хотите
узнать, что значат слова Русь, Россия? — В давние времена славяне, это наши предки, которые жили
очень давно в Древней Руси. Потом славяне стали называться «руссами» или
«росами». Некоторые учёные полагают, что слово Русь произошло
от слова «Русло» — углубление, по которому течёт река. Ведь на Руси множество
больших и малых рек. И города и деревни, и села строились на берегах
водоемов. — Почему? — Потому, что раньше были дремучие, не проходимые леса и
дороги строить было очень трудно. А река служила как и дорога, летом по воде
на лодках, а зимой по льду на конях, также источником пропитания (рыба). Иными
словами, Русь – это страна, где много озер, рек водоемов, а русский —
человек, живущий у воды. На Руси живут люди разных
национальностей, но все они понимают русский язык. — Ребята, вы знаете, как зовут людей живущих в России? (россияне).

Отвечают 
на вопросы.

Рассматривают
карту. Дети показывают границы России.

Педагог прикрепляет к доске карточку со словами

«Родина»,

«Отечество».

Упражнение
«Подбери  родственные слова».

Упражнение «Подбери  родственные слова».

Россия — россиянин, россиянка, россияне, российский.
Родина — род, родимый, родители, родственники, родной.

Русь — русская, русский, русский язык, русское поле.
Отечество — Отчизна, отец, отчий дом.

— Много поэтов, писателей, композиторов написали замечательных
произведений о нашей большой Родине. Я
предлагаю послушать рассказ С.А. Баруздина «Наша
страна».

Рассаживаются
за столы.

Основная
часть.

1.Первичное
чтение адаптированного рассказа С.А. Баруздина «Наша страна».

Чтение
адаптированного рассказа С.А. Баруздина «Наша страна». (По ходу чтения
появляются опорные  картинки для запоминания текста).

У меня
есть хороший друг. По-настоящему его зовут Дмитрием Васильевичем. Ну, а мы
зовем его просто Димкой.

Лет
Димке ни мало, ни много. А всего шесть. Почти как вам. И уж конечно, Димка
всем на свете интересуется.

Однажды
Димка спросил меня:

—А мы с
тобой где?

—В
квартире, — ответил я своему другу.

— А еще
где?

— В
доме.

— А дом
где?

— На
улице.

—А улица?

— В
Москве.

— А
Москва?

— В
России, — объяснил я. — Так наша страна называется. Знаешь?

— Знаю,
— согласился Димка. — А какая она, наша страна?

Долго я
думал, как рассказать Димке про нашу страну, и наконец, предложил:

— Надо
самому посмотреть, тогда поймешь.

— А как?

— По
всякому можно, — сказал я, — лучше всего, конечно пешком по стране пройти или
на лошади проехать. Тогда все увидишь. Можно на машине. На поезде или на
пароходе прокатиться тоже неплохо.

Ну, а
если побыстрее хочешь, можно на самолете. Всего, конечно, не увидишь, но
кое-что…

— Давай
на самолете! — предложил Димка.

Вот наш
самолет поднялся в воздух, и у Димки дух захватило. Под нами лежали…

Слушают
рассказ.

.

Слайды
3-7

По ходу
чтения появляются опорные  картинки на доске, для запоминания текста

2.
Беседа по содержанию.

Беседа
по содержанию.

1.
Опишите главного героя рассказа.

2. Что
очень интересовало Димку?

3. К
кому он обращался за помощью?

4. На
чем собирались два друга отправиться в путешествие?

5.
Почему они выбрали именно самолет? Он передвигается
быстрее всего и меньше всего времени понадобится, чтобы добраться до нужного
места.
6. Что увидели наши друзья с самолета? На этот вопрос мы постараемся
ответить в конце нашего занятия-путешествия.

Отвечают
на вопросы, работают по содержанию текста.

Слайд № 8

3.Дыхательное
упражнение «Самолетики»

— Ребята, вы хотите отправиться
в путешествие по нашей Родине? Путешествие, в которое я вас приглашаю,
мы назовем «Страна, где мы живем».

 А на чем быстрее всего совершать
путешествие, как вы уже догадались?  На самолете.
Упражнение «Самолетики»
(развитие плавного речевого дыхания и высоты голоса)

Дети выполняют упражнения «Самолетики» под
сопровождение гула самолёта: постепенно усиливая
дыхательную струю, приводят в движение самолетики.

Плавный вдох – самолет летит высоко – на выдохе «У-у-у» (тихо)
Плавный вдох – самолет подлетел к нам – на выдохе «У-у-у» (громко)

Рассаживайтесь по своим местам, пристёгивайте ремни и полетели!

Выполняют
дыхательное упражнение стоя, в руках бумажные самолётики.

Слайд №9

4. Беседа о России.

— Путешествуя по нашей стране, мы еще больше узнаем о прекрасной
стране России.

-Начинаем наше путешествие по России. Что вы видите?

-Это карта мира, на ней обозначена наша страна.

-И вот мы летим над нашей великой страной. (показать карту
России)

— Россия
— самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой
территории и такой длинной границы. Посмотрите, какая большая наша страна! Ни
одна страна в мире не имеет такой огромной территории как Россия! Она
расположена в двух частях света: в Европе и Азии; омывается тремя океанами:
Северно-Ледовитым, Тихим и Атлантическим океаном. — На коврик
похожа на разноцветный,
Или на фантик пестрый конфетный,
Или, быть может, на покрывало —
Красок на карте мы видим немало.
На ней все на свете сейчас мы найдем:
Вот озеро, речка, а это — гора,
Расскажет нам много умная карта —
Про тундру, где чумы, олени и нарты.

Посмотрим на юг — зреют там апельсины,
И в море лазурном играют дельфины.
Живем мы в большой и красивой стране.

Если долго-долго-долго В самолете нам лететь, Если долго-долго-долго На Россию нам смотреть То увидим мы тогда И леса, и города,                      Океанские просторы,                    Ленты рек, озера, горы…

Мы живем в России: У нас леса густые, У нас березы белые И космонавты смелые, И небо наше чистое, И реки наши быстрые.

— Ребята,
посмотрите, в нашей стране более тысячи городов. А какие города вы знаете?

Внимание
на экран. Перед вами карта с  городами: Москва, Владимир, Кострома, Углич и
т.д. – это карта схема. Как еще модно сказать про эти города с другими
словами и почему?

— Эти
города, если их соединить образуют кольцо ( круг) и называется «Золотое
кольцо России». А называют их так, они очень красивые, древние, много
памятников.

Дети
рассаживаются перед экраном, смотрят слайды о России.

Рассказывают
подготовленные стихи о России.

Логопед демонстрирует слайды №10-15

Слайды №16-18

Слайды
№19

Слайд 
№20

Слайды
№21

Слайд
№22

5.
Символика России.

— У каждой страны есть
главный город — своя столица. — Ребята, наш самолет снижает высоту,
впереди путешествие по столице!

-Пассажиры, отстегните ремни.

-А кто знает, какой город является
столицей  нашей страны (Москва) Москва очень большой город. В нем много
жителей, много машин. Есть подземный транспорт – метро. — Какая самая главная
достопримечательность в ней есть? (Красная площадь).

Все, кто приезжает в Москву, обязательно идут на красную
площадь. — На Красной площади проходят все важные мероприятия, например,
парад победы 9 мая, где собирается большое количество человек.

Здесь находится Кремль. Это – настоящее
сердце России! В кремле работает правительство нашей страны.

— Как и у каждого государства у нас тоже есть своё
правительство и символика. Кто знает, как зовут президента нашего
государства?

Найдите и покажите портрет нашего президента РФ.

— Как все государства в мире, Россия имеет свои
государственные символы. — Какие?

Флаг, герб, гимн — символы нашей Родины, России.

Флаг символизирует
нашу Родину, он развивается над зданием правительства. — Когда флаги
вывешиваются? (флаги вывешиваются во время праздников, поднимают во время
спортивных побед). — Ребята, как мы можем узнать флаг России? (ответы детей)
Каждая полоса имеет свое значение.

Белый — это цвет
мира. Он говорит о том, что наш страна миролюбивая.

Синий цвет — это
вера, верность. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее.

Красный цвет 
— это символ силы.

Наша страна
сильная, миролюбивая.

— Флаг России. Он трехцветный,
Гордый, яркий и заметный.
Выше флаг держи, Россия!
Ты должна быть самой сильной!

(ответы
детей)

Ребёнок
рассказывает стих о флаге России.

Слайд 
№23

(изображение
парада) Слайды №24

(изображения
на слайде: Московский Кремль) Слайд  №25

Портрет президента РФ

Слайды №
26-28

Слайд
№29 — символика

Показ флага России.

6. Игра
на внимание «Я живу в России»

—  А
теперь я хочу проверить вашу внимательность с помощью цветов. Поиграем в игру
«Я живу в России». Когда я подниму белый цвет, вы дружно кричите «Я», на
синий — «ЖИВУ», на красный — «В РОССИИ».

Выполняют
все действия, согласуя с текстом.

7. Игра Пазлы
– «Герб России».

— Есть у России еще один важный государственный символ –
герб. Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства. Чтобы лучше
запомнить, как выглядит российский герб, соберите из частей его целое
изображение.

Игра Пазлы – «Герб России».

А знаете ли вы, что изображено на гербе нашей страны?

На гербе России изображён двуглавый орёл.

-Как вы
думаете, почему орёл, а не другая птица?

Потому
что орёл-это смелая птица, гордая, которая летает высоко и видит всё вокруг.

—А почему
у орла две головы?

Он
смотрит во все стороны, а значит,  не пропустит врага?

—А что у
орла на голове и в лапах?

На
голове – золотая корона, в правой лапе орёл сжимает скипетр, а в левой –
державу.

—Правильно.
Это символы царской власти. На что похожи его крылья?

Они
похожи на солнце.

—А солнце
– символ добра и справедливости. На груди у орла изображён Георгий
Победоносец на коне, убивающий змея. Георгий Победоносец издавна почитается
на Руси, как покровитель воинов, защитник Отечества. Змей – это символ зла. А
мы знаем из сказок, добро всегда побеждает зло. Вот и герб символизирует
победу добра над злом!

-Где мы можем увидеть герб нашего государства?  Его
изображение видим на флагах, на монетах, на паспорте гражданина России, на пограничных
столбах…

Чтение стихотворения:

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу смог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он России дух свободный.

Дети за
столами собирают пазлы. Дети работают в
парах.

Ребёнок
рассказывает стих о гербе России.

8. Прослушивание
гимна России.

— Ребята,
вы слышали когда – ни будь  гимн России? Где? Гимн звучит на крупных
торжественных мероприятиях, спортивных соревнованиях при вручении наград
победителям. — А что же такое гимн? (Гимн — это
самая главная песня страны.)
– Правильно! У каждой страны свой гимн. Когда Россияне слышат звуки
торжественной песни своей страны, т.е. гимн – они встают со своих мест.
Давайте и мы послушаем свой гимн стоя.

— Давайте все вместе встанем и послушаем гимн России и
посмотрим на просторы нашей Родины.

Ответы
детей.

Дети встают
и слушают гимн России.

Слайд №
29

(Звучит
отрывок гимна России)

9. Логоритмическое
упражнение «Живут в России разные народы».

— Наша
страна самая большая. Чтобы её пересечь с востока на запад, надо ехать  на
скором поезде целую неделю, а на самолёте лететь 15 часов. Вот она, какая
Россия – широкая и великая! И везде живут люди, и мы с вами тоже.

— А
знаете, сколько людей живёт в России? Более 140 миллионов человек. —  А как
можно назвать всех жителей России? В России свыше
тысячи городов, сёл и деревень. — Как вы думаете, сколько народов проживает в
нашей огромной стране? (180 национальностей)

— Какие
вы знаете национальности? (дети называют).

— А чем
народы отличаются друг от друга?

— Они
могут отличаться внешним видом, обычаями … (ответы детей).

— У
народов России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые
национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Каждый народ говорит на
своем языке.

Самый
многочисленный народ в России – русский народ, поэтому русский язык является
главным в нашей стране, на нём разные народы общаются между собой.

Послушайте
стихотворение

-Каких
народов только нет

В стране
великой нашей:

Как
пёстрый солнечный букет –

Калмыки
и чуваши,

Татары,
коми и мордва,

Башкиры
и буряты.

Всем
скажем добрые слова,

Любому
будем рады!

А я рада
выполнить логоритмическое упражнение «Живут в
России разные народы».

Живут в России разные народы С давних пор, Одним – тайга по нраву, Другим – родной простор. У каждого народа язык свой и наряд. Один черкеску носит, Другой надел халат. Одни – рыбак с рожденья, Другой – оленевод  Одни кумыс готовит, Другой готовит мед. Одним милее осень Другим – милей весна А Родина – Россия У нас у всех одна. — Да, наша Родина — Россия!

Руки соединить в «замок» Руки вверх. Руки в стороны. Руки вперед, пальцы соединить. Руки над головой. Ладони имитируют плаванье рыбки. Пальцы расставлены в стороны, руки перекрещены над головой. Круговое поглаживание живота рукой. Тыльной стороной ладони вытирают рот. Руки опускают сверху вниз, потряхивая кистями.  Приседают, поглаживают «траву». «Домик». Берутся за руки.

Дети
сидят на буфиках и смотрят на экран, слушают рассказ логопеда и дополняют его
своими ответами.

Дети, с
логопедом вместе, проговаривают слова упражнения и выполняют действия по
тексту.

Слайд №
30

Слайды 
№ 31-32

Слайд №
33

10.
Беседа о малой Родине.

— В большой стране у каждого
человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился
и вырос. Это его малая Родина. А из множества таких маленьких родных уголков
и состоит наша общая великая Родина. Есть место в нашей стране, где мы
родились и растем – как называется это место? Это наше село Северное. Здесь
живут наши родители и друзья, в Северном  находится наш родной дом – это наш
родной край, это наша малая Родина. Посмотрите на экран, вот на карте Россия,
есть и наша Оренбургская область, Северный район, и наше любимое, родное село
Северное.

 — Вот мы и долетела до нашего
родного села Северное. Прошу отстегнуть ремни и выйти из самолета. Вот мы  в
нашем любимом детском садике.

Дети
рассматривают на экране свою малую Родину.

Слайд № 34

11.Повторное
чтение рассказа.

Повторное
чтение рассказа.

Дается установка на то, что
ребята должны будут рассказывать не о Диме и его друге, а о себе, о своем
друге и о своей стране, и о своем родном крае, используя опорные картинки.
Для завершения рассказа нужно представить себя писателем и закончить рассказ.

Дети за
большим столом слушают повторное чтение рассказа.

Доска с
опорными картинками рассказа или слайд №35

12. Пересказ рассказа детьми

Пересказ рассказа
детьми.

— Что увидели наши друзья
с самолета? На этот вопрос мы постараемся ответить все по цепочке.

— Чьё окончание рассказа вам понравилось больше
всего?

Дети
дополняют рассказ своим ответом его окончание.

Заключительная часть.

Рефлексия
Релаксация

— Понравилось ли вам
путешествие по нашей Родине? Мы много рассказали о нашей стране, вам ребята что
запомнилось?

— Много вы сегодня услышали и узнали о
России, но ещё больше неизведанного осталось, но ведь у вас впереди ещё целая
жизнь.

— Каждый
путешествующий по России, берёт сувениры на память. Вот и мы назовём, какой
сувенир, взяли на память о своём путешествии по своей любимой России.

Игра
«Сувениры из России».

 — На Руси верили,
что если что-то пожелать, то пожелание сбудется.

Я хочу
пожелать своей Родине мира.

— Говорите, что вы желаете нашей Родине.

— Я хочу, чтобы Россия была всегда красивой. Я хочу пожелать своей Родине счастья.

— Давайте возьмёмся за руки и посмотрим, друг
на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами – россияне, сильные
духом люди, добрые и любящие свою Родину. Будущее нашей страны — России во многом зависит от вас,
ребята, от того как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего вы сможете
для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Дети
отвечают на вопросы.

Дети
называют сувенир. У меня сувенир из России…

Составляют
правильные предложения с пожеланиями.

Продаю наборами от 500 руб. Можно взять книги из других объявлений (см. профиль) Фото 1. Калаушин, Пушкин в портретах и иллюстрациях, Пособие для учителей средней школы. Просвещение 1951 (поврежден корешок)-300 Цявловская, Рисунки Пушкина, Искусство 1987-100 Тынянов, Пушкин, Худлит 1976 -100 Пушкин, Жизнь и лира, сост. Кабанов, Кабанова , худож. П. Бунин, Книжная палата 1996 в суперобложке, С автографом художника Павла Бунина-2500 Цветаева, Мой Пушкин (суперобложка потрепана) , Советский писатель 1967-200 Лесскис, Пушкинский путь в русской литературе, Худлит 1993-300 Егорова, Я вас любил…Пушкин в доме Олениных. Документальные поэмы, очерки, Профиздат 1999-150 Гейченко, У Лукоморья, Рассказы хранителя Пушкинского заповедника, Лениздат 1977-200 Абрамович, Пушкин в 1836 году (предыстория последней дуэли), Наука 1989-50 Макогоненко, Капитанская дочка А.С.Пушкина, Худлит 1977-50 Мамедов, Минутной младости минутные друзья. Поэт и друзья-вампиры, К 170-летию дуэли. АкадемЛит 2006-150 Дань признательной любви. Русские писатели о Пушкине, Лениздат 1979-100 Николай Петраков. Последняя игра Александра Пушкина, Экономика 2003 (с автографом)-200 Фото 2. Карапетян, Армянский фольклор, Наука 1979-100 Арабские народные пословицы и поговорки, Издательство иностранной литературы 1961-100 Афганские народные пословицы и поговорки, Издательство иностранной литературы 1961-100 Шалагина, Немецкие пословицы и поговорки, Издательство института международных отношений 1962-100 Соколова, Жигулев, Русские пословицы и поговорки, Наука 1969- 100 Русские песни и романсы. Серия Классики и современники. Худлит 1989-100 Гребнев, Песни былого. Из еврейской народной поэзии, Советский писатель 1986-500 Карельские пословицы, поговорки. На русском и карельском языках, Карелия 1969 (суперобложка)-200 Фото 3. Русская литература Ревякин, История русской литературы XIX века. Первая половина. Просвещение 1985-150 Антология русского советского рассказа (60-е годы), Современник 1989-150 К истории русского романтизма, Наука 1973-200 Русская литература XX века. Дооктябрьский период, Просвещение 1971-150 Ашукин, Ашукина, Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. Худлит 1960-300 Яновский-Максимов, Сердцу дорогие приметы, Просвещение 1972-100 Евстигнеева, Журнал Сатирикон и поэты-сатириконцы, Наука 1968-300 Афанасьев, Жизнь и лира, Детская литература-100 Берков, Русские книголюбы. Очерки, Советский писатель 1967-500 Лихачев, Слово о полку Игореве. Историко-литературный очерк, Просвещение 1976-150 Волков, Художественные искания Есенина, Советский писатель 1976-100 Прокушев, Колыбель поэзии, Детская литература 1982-50 Базанов, Сергей Есенин и крестьянская Россия, Советский писатель 1982-150 Фото 4. Зарубежная литература, философия, эстетика Дымшиц, Архипов, Неоавангардисткие течения в зарубежной литературе 1950-60 гг. Худлит 1972-200 Решетов, Джон Драйден и становление английской литературной критики XVI-XVII веков, Издательство Иркутского университета 1989-200 Верли, Общее литературоведение, Издательство иностранной литературы 1957-200 Гражданская поэзия Франции в переводах Павла Антокольского, Худлит 1955-200 Гаспаров, Поэзия вагантов, Наука 1975-200 Бонаккорсо Питти, Хроника, Наука 1972-150 Гуля, Дидактическая афористика Древнего Египта, Ленинград 1941-2000 Пузиков, Оноре Бальзак, критико-биографический очерк, Худлит 1955-100 Асмус, Вопросы теории и истории эстетики, Искусство 1968 — 250 Очерк истории этики, под ред. Чагина, Шахновича, Мелещенко, Мысль 1969 — 200 Хайзе, В плену иллюзий, Критика буржуазной философии в Германии , Прогресс 1968 — 100 Дружинин, Воспоминания и мысли историка, Наука 1967 — 100 Фото 5. Советские учебники по литературе и русскому языку Скороденко, Зарубежная литература. Хрестоматия для 8-10 классов средней школы, Просвещение 1984-100 Егорова, Русская литературная критика 1860-х годов: Избранные статьи, Просвещение 1984-100 Белинский, Добролюбов, Писарев, Чернышевский, Избранные литературно-критические статьи, 1973-100 Успенский, Великий русский писатель Л.Н.Толстой, Роскультпросветиздат 1953-50 Островский, Пьесы. Гроза, лес, бесприданница. Киев, Мистецтво 1981-100 Горький, Избранное. Рассказы, очерки, пьесы. Просвещение 1983 -100 Рез, Гурович, Береговая, Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. Просвещение 1990-350 Баранов, Костяева, Прудникова, Русский язык. Справочник для учащихся, Просвещение 1984-100 Фото 6. Серия: Литература Востока. Краткий очерк. Сантос, Филиппинская литература. Наука 1965-600 Челышев, Литература хинди. Наука 1968-500 Ламшуков, Маратхская литература. Наука 1970-250 Гуров, Петруничева, Литература телугу. Наука 1967- 500 Выхухолев, Сингальская литература. Наука 1970-250 Алиев, Персоязычная литература Индии. Наука 1968-400 Баруа, Ассамская литература. Наука 1968-250 Шидфар, Андалусская литература. Наука 1970-500 Джордж, Литература малаялам. Наука 1972-350 Фильштинский, Арабская классическая литература (с автографом) Наука 1968-500