ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ. «Рассказы» | Третьяков Юрий Фёдорович
ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ. «Рассказы» | Третьяков Юрий Фёдорович
Рассказы
Третьяков Юрий Фёдорович
ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ
litresp.ru
Птичья столовая бианки – кладовые лесных жителей текст
ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ
Стоят два дома в лесу. Живут в них сторожа. И еще мальчишки: в одном доме братья Гриша и Павлик, в другом — толстый Сережка. Грише уже семь лет и толстому Сережке семь, а Павлику только пять с половиной.
Зима. Завалило все снегом. Выйдут Гриша и Павлик во двор, потаскают санки, поковыряют лопатой сугроб и — домой. Залезут на теплую печку, сидят и шепчутся. Скучно.
— Давай, — говорит Павлик, — копать под снегом нору. Будем копать, копать, до самого огорода прокопаем.
— Зачем? — пожал плечами рассудительный Гриша. — Ну, прокопаем, а потом?
— Залезем туда и будем сидеть!
— Ну, посидим-посидим и вылезем. Все равно не интересно.
— Тогда давай слепим из снега медведя.
— Сейчас не лепят. Надо, чтобы снег был липкий.
Между мальчишками растянулся старый кот. Лежит, зажмурив глаза, и мурлычет. Он такой жирный и ленивый, что его можно таскать за шиворот и как угодно, — он смирно свесит лапы и только кончиком хвоста шевелит.
В сенях кто-то завозился, зашаркал, потом отворилась дверь и вошел толстый Сережка в длинном до пят пальто («Это на рост сшито», — объяснял он всем), в здоровенных валенках, в шапке с торчащими ушами. Щеки его, как всегда, красные. Под мышкой у Сережки какой-то ящик, а в ящике кто-то прыгает и шуршит.
Обрадовались Гриша и Павлик, свесились с печки:
— Сережка, это у тебя что?
— Хлопушка, — басом сказал Сережка, расстегнул пуговицы и как-то сразу вылез из пальто и валенок. — Сам строил. Ловить птиц. Хорошая, ага?
Сережка всегда говорил «ага».
— А шуршит кто? — спросил Павлик.
— Птица там сидит. Живая. Только сейчас поймал. Поставил и поймал.
Сережка подал хлопушку на печку и, пыхтя, залез сам.
Осторожно приоткрыли ребята хлопушку, заглянули — верно: птица.
Кот сразу перестал мурлыкать, встал, потянулся и подошел к ящику. Его щелкнули по голове и спихнули с печки.
— Ой, какая хорошая! — всплеснул руками Павлик, всматриваясь в щель.
— Синица, — солидно пояснил Сережка. — Они сейчас голодные. Сами лезут. Вчера одна к нашему окну подлетела. Села и смотрит. Потом носом в стекло — стук, стук! Я сколько угодно могу поймать. Наделаем хлопушек и будем ловить, ага?
— Зачем ловить? — спросил Павлик.
— Просто так. Сейчас мы ее достанем.
Сережка поднял верхнюю крышку, сунул под нее руку и принялся ловить синицу. Вдруг — фрр! — синица выпорхнула, облетела комнату, бросилась в окно, но, ударившись о стекло, упала на пол. Кот моментально схватил ее и метнулся под печку.
Ребята закричали, засуетились, поспрыгивали на пол, стали совать под печь ухватом. Кот, забившись в укромный угол, злобно ворчал оттуда, но вылезать не хотел.
— Съест теперь, — набросился Гриша на Сережку, стоявшего с открытым ртом. — Через тебя все! Зачем ловил? Просили тебя ловить? Вот не буду с тобой играть!
— И я не буду, — сказал Павлик почти плача.
— Ладно, — важно сказал Сережка, влезая в пальто и валенки. — И не надо. Один буду играть. Еще получше. Ага! — И ушел, забрав хлопушку.
Из-под печки показался кот, облизнулся и мяукнул.
— Кис-кис-кис… — умильным шепотом позвал его Гриша, протягивая одну руку со сложенными пальцами, а другой незаметно беря веник. Но хитрый кот повернулся и ушел обратно под печку — наверное, спать.
— Они голодные, — выговорил наконец Гриша, — а он их ловит…
«Они» — это были синицы, а «он» — Сережка, с этой минуты уже не товарищ.
— Знаешь что? — вдруг, захлебываясь, заговорил Павлик. — Давай знаешь что сделаем? Давай сделаем птичью столовую!
— Птичью столовую? — на этот раз Гриша заинтересовался и повернулся к брату.
Скоро столовая была готова.
Прямо за огородом на круглой полянке, загороженной со всех сторон от ветра молодыми елочками, как забором, снег был расчищен, сделаны из снега столы, на них — куски фанеры. Каждое утро на столы сыпали корм: зерна и пшено, раскрошенные кусочки хлеба и кашу, остававшиеся от обеда.
Теперь уж Гриша и Павлик не скучали — все искали корм. Первыми пронюхали про столовую воробьи — целая стая, постоянно обитавшая во дворе, во главе со старым воробьем, которому кот недавно выдрал хвост. Они совсем переселились в столовую и ссорились, дрались и орали так, что было слышно во дворе.
Редактирование текста
Больше всего воробьям нравились хлебные крошки и каша.
Потом прилетела стайка аккуратных синичек. Желтогрудые, черноголовые, белощекие, они поскакали по веткам, с любопытством оглядываясь, и одна за другой слетели на столы. Облюбовав маленькие обрезки сала, синицы склевали их и разлетелись по яблоням, оглашая сад радостным цвиканьем.
Постепенно столовая наполнялась: прилетел снегирь с красной грудью, толстый и сонный, похожий на Сережку. Он поклевал немного и потом сидел надувшись и важно скрипел что-то — видно, только для своего удовольствия.
Откуда-то явились хлопотливые серенькие птички, наспех пообедали и опять улетели по каким-то своим делам.
Раз приходил, осторожно ступая по снегу и после каждого шага брезгливо отряхивая лапы, кот. Распугав птиц, он обследовал столы и поспешно побежал домой — наверно, у него мерзли лапы.
Гриша и Павлик сидели в уютной голубой пещере, вырытой в сугробе, и сквозь специально сделанную щель наблюдали: столовая была хорошо видна.
Кроме постоянных воробьев, которые наклевались гречневой каши и теперь, вереща изо всех сил, бестолково скакали по веткам, в столовой было еще много разных птиц.
Гриша и Павлик любовались и радовались:
— Смотри, смотри! Вон еще снегирь! Еще больше, чем тот… да?
— А синиц-то одна, две, три, четыре, — старательно загибал пальцы Гриша, но сосчитать не мог, так как в школу еще не ходил и умел считать только до десяти, а синиц было больше.
— А шумят! Это они рады и разговаривают, верно? Вот бы узнать, о чем они разговаривают!
— Я знаю, — сказал Гриша, — они разговаривают: «Хорошая столовая?» — «Хорошая». — «И кто ее только сделал?» — «Не знаю». — «Надо полететь другим сказать».
— Верно, — восторженно подхватывал Павлик. — Полетят и, если какую другую птицу увидят, скажут: «Есть хочешь?» А она скажет: «Хочу». А те скажут: «Ну, полетим в столовую». — «А где столовая?» А столовая-то здесь!
— Павлик, смотри, — Сережка…
И в самом деле: через огород, проваливаясь выше колен в снег и метя его полами пальто, шел Сережка.
Выбравшись на полянку, Сережка остановился. Глядя на столовую, он шмыгал красным от холода носом, тер его варежкой.
Так стоял он долго и все смотрел, смотрел…
Потом повернулся, торопливо затопал по своим следам обратно и тяжело перевалился через плетень.
— Он, наверное, сломать хочет! — схватил Павлик Гришу за рукав.
— Не сломает, — сказал Гриша. — А мы-то? Дадим, что ли?
Скоро Сережка появился опять. Он тащил сноп конопли, такой большой, что едва обхватывал руками. Отдуваясь, свалил его на полянке.
— Сережка! — тихо позвали Гриша и Павлик. Сережка вздрогнул, обернулся, посмотрел по сторонам.
Гриша и Павлик не вытерпели и захихикали:
— Сережка, ты что делаешь?
Тут уж Сережка увидел в щели Гришины и Павликовы глаза и, как ни в чем не бывало, сказал басом:
— А, вон вы где. А я думаю — кто? Это — конопля. Щеглам. Они хлеб не клюют. Конопляные зерна любят.
— Лезь к нам, Сережка!
— Ладно, — сказал Сережка. — Вместе будем играть, ага?
ТИР
БЕЙ ОТВЕТОМ ПРЯМО В ЦЕЛЬ! СОСТЯЗАНИЕ СЕДЬМОЕ
1. С какого дня (по календарю) начинается осень?
2. У какого зверя осенью в листопад ещё родятся детёныши?
3. Листья каких деревьев осенью краснеют?
4. Все ли перелётные улетают от нас осенью на юг?
5. Отчего старых лосей-быков называют «сохатыми»?
6. Какие птицы весной бормочут: «Куплю балахон, продам шубу», а осенью: «Продам балахон, куплю шубу»?
7. Что значит, если над каким-нибудь местом в лесу с карканьем вьётся вороньё?
8. Куда осенью деваются бабочки?
9. Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, падёт – почернеет.
10. Долговяз в траве увяз.
11. Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ребят ищет.
12. Маленький воришка в сером армячишке по полю шныряет, корм подбирает.
13. На бору, на юру стоит старичок – бурый колпачок.
14. Сам не берёт и воронам не даёт.
ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА № 8
МЕСЯЦ ПОЛНЫХ КЛАДОВЫХ (ВТОРОЙ МЕСЯЦ ОСЕНИ)
С 21 октября по 20 ноября
Солнце вступает в знак Скорпиона
ГОД – СОЛНЕЧНАЯ ПОЭМА В 12-ти МЕСЯЦАХ
ОКТЯБРЬ – листопад, грязник, зазимник.
Ветры-листодёры срывают с леса последние отрепья. Дождь. Скучает на заборе мокрая ворона. Ей ведь тоже скоро в путь: летовавшие у нас серые вороны незаметно откочёвывают к югу, а на их место также незаметно перемещаются такие же вороны, родившиеся на севере. Выходит, и ворона – птица перелётная. Там, на дальнем севере, ворона – первая прилётная, как у нас – грач, и последняя отлётная.
Покончив с первым своим делом, раздеванием леса, осень принимается за второе: студит и студит воду. Всё чаще по утрам лужи покрываются хрупким ледком. Как воздух, вода уже оскудела жизнью. Те цветы, что красовались на ней летом, давно уронили свои семена на дно, утянули под воду длинные свои цветоножки. Рыбы забиваются в ямы, ятови, зимовать там, где не замерзает вода. Мягкий хвостатый тритон-харитон всё лето прожил в пруду, а теперь выполз из воды – пополз зимовать на суше, где-нибудь во мху под корнями. Льдом покрываются стоячие воды.
Стынет и на суше нежаркая кровь. Прячутся куда-то насекомые, мыши, пауки, многоножки. Забравшись в сухие ямы, переплетаются, застывают змеи. Забиваются в тину лягушки, прячутся за отставшую кору пней ящерки – обмирают там… Звери – кто одевается в тёплые шубки, кто набивает свои кладовки в норах, кто устраивает себе берлогу. Готовятся.
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крушит, мутит, ревёт и льёт, и снизу метёт.
ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ
Мороз не велик, а зевать не велит: как грянет – разом землю и воду скуёт льдом. Где тогда еды себе достанешь? Куда спрячешься?
В лесу каждый готовится к зиме по-своему.
Кому положено, улетел от голода и холода на крыльях.
Рассказ «Птичья столовая»
Кто остался, торопится набить свои кладовые, заготовляет запасы пищи впрок.
Особенно усердно таскают короткохвостые мышки-полёвки. Многие из них вырыли себе зимние норы прямо в стогах и под хлебными скирдами и каждую ночь воруют зерно.
К норе ведут пять или шесть дорожек, каждая дорожка – в свой вход. Под землёй – спальня и несколько кладовых.
Зимой полёвки собираются спать только в самые сильные морозы. Поэтому они делают большие запасы хлеба. В некоторых норах собрано уже по четыре-пять килограммов отборного зерна.
Маленькие грызуны обворовывают хлебные поля. Надо оберегать от них урожай.
ЗАПАСЫ ОВОЩЕЙ
Короткоухая водяная крыса летом жила на даче, у самой речки. Там у неё была одна жилая комната под землёй. Ход из комнаты вёл косо вниз – прямо в воду.
Теперь водяная крыса устроила себе хорошую, тёплую зимнюю квартиру далеко от воды, на кочковатом лугу. В квартиру ведут подземные ходы-переходы по сто шагов длиной и больше.
Спальня выстлана мягкой, тёплой травой и помещается под самой большой кочкой.
Кладовая соединена со спальней особыми ходами.
В кладовой сложены в строгом порядке, по сортам, похищенные и перетащенные крысой с полей и огородов хлебные зёрна, горох, луковицы, бобы и картофель.
БЕЛКИНА СУШИЛЬНЯ
Белка отвела под кладовую одно из своих круглых гнёзд на деревьях. Там у неё сложены лесные орешки и шишки.
Кроме того, белка собрала грибы – маслята и берёзовики. Их она насадила на обломанные сучочки сосен и сушит впрок. Зимой она будет бродить по ветвям деревьев и подкрепляться сушёными грибами.
САМ СЕБЕ КЛАДОВАЯ
А многие звери никаких особых кладовых себе и не устраивают. Они сами себе кладовые.
Просто наедятся хорошенько за осенние месяцы, станут толстые-претолстые, жирные-прежирные – и всё тут. Жир ведь тот же запас пищи. Он лежит толстым слоем под кожей, и когда зверю нечего есть, проникает в кровь, как пища через стенки кишок. А уж кровь разносит пищу по всему телу.
Так устраиваются медведь, барсук, летучие мыши и все другие звери и зверьки, что крепко спят всю зиму. Да еще и греет их жир: он холода не пропускает.
ВОР У ВОРА ЗАПАСЫ УКРАЛ
На что уж хитра и воровата лесная ушастая сова, а нашёлся вор и её провёл.
Видом ушастая сова – совсем филин, только маленький. Клюв крючком, перья на голове торчком, лупоглазая. Как ни темна ночь, эти глаза всё увидят, уши всё услышат.
Зашуршит мышь в сухой листве – сова уж тут. Цоп! – и поднимается мышь на воздух. Мелькнёт ли зайчишка через полянку – ночной разбойник уж над ним. Цоп! – и бьётся зайчишка в когтях.
Натаскала себе сова битых мышей в дупло. Сама не ест и другим не даёт: бережёт про чёрный день.
Днём сидит в дупле, сторожит запасы. Ночами на охоту летает. Сама нет-нет и вернётся к дуплу: всё ли цело?
Вдруг стала замечать сова: будто меньше запасы её становятся. Хозяйка зоркая: считать не обучена – примечает так, на глазок.
Ночь пришла, проголодалась сова, полетела на охоту.
Возвращается – нет ни одной мыши! Видит: копошится на дне дупла зверюшка серенький, с крысу длиной.
Хотела когтями впиться, а он шмыг низом в скважину и несётся по земле. В зубах – мышонок.
Сова – за ним и уж совсем было настигла да разглядела, кто воришка, струхнула и не стала отнимать. Воришкой-то оказался хищный зверёк – ласка.
Ласка разбоем промышляет, и хоть маленький зверёк, но до того смелый и ловкий, что и с совой поспорит. Вцепится ей в грудь зубами – ни за что не оторвёшь.
СТРАШНО…
Облетели деревья – поредел лес.
Лежит лесной зайчишка-белячишка под кустом, прижался к земле – только глазами по сторонам зыркает. Страшно ему. Кругом – шорохи, шелесты… Уж не ястреба ли крылья шелестят в ветвях? Уж не лисонькины ли ножки шебуршат опавшей листвой? А он – зайка – белеет, весь пятнами пошёл. Что бы подождать, когда снег выпадет! Кругом всё ярко так, цветисто стало в лесу, всюду на земле жёлтая, красная, бурая листва.
А вдруг – охотник?!
Вскочить? Бежать? Куда там! Сухой лист гремит под ногами, как железо. От своего собственного топота с ума сойдёшь!
И лежит зайчишка-белячишка под кустиком, в мох вжавшись, к берёзовому пеньку прижавшись, лежит – притаился, не шевельнётся – одними глазами по сторонам зыркает.
Очень страшно…
ЗАГАДКА ОРЕХОВКИ
Есть в наших лесах такая ворона – поменьше обыкновенной серой вороны и вся крапчатая. У нас её называют ореховкой, а в Сибири – кедровкой.
Она собирает на зиму запасы орехов – в дуплах и под корнями деревьев.
Зимой ореховки кочуют с места на место, из леса в лес, и пользуются этими запасами.
Своими? В том-то и дело, что каждая из ореховок пользуется не теми запасами, которые сама сделала, а запасами своих родичей. Прикочует в какую-нибудь рощу, где сроду не бывала, и сразу начинает искать чужие запасы. Заглядывает во все дупла – и там находит орехи.
В дуплах-то понятно. А вот как ореховка находит зимой орешки, запрятанные другими ореховками под корни деревьев и кустов? Ведь земля-то вся под снегом! А ореховка подлетит к кусту, разроет под ним снег – и всегда без ошибки находит под ним чужой запас. Откуда же она знает, что именно под этим из тысяч растущих кругом кустов и деревьев хранятся орехи? По каким признакам? Этого мы ещё не знаем. Надо придумать хитрые опыты, чтобы узнать, чем руководствуются ореховки, разыскивая под однообразной пеленой снега чужие запасы.
ТИР
БЕЙ ОТВЕТОМ ПРЯМО В ЦЕЛЬ! СОСТЯЗАНИЕ ВОСЬМОЕ
1. Куда зайцу бежать удобней – с горы или в гору?
2. Какие птичьи тайны открывает нам листопад?
3. Какой лесной житель сушит себе на деревьях грибы?
4. Какой зверь летом живет в воде, а зимой в земле?
5. Собирают ли птицы себе на зиму запасы?
6. Как готовятся к зиме муравьи?
7. Куда исчезают на зиму лягушки?
8. Пал Палыч пал на воду, сам не утонул и воду не замутил.
9. Бежать-бежать – не добежать, лететь – не долететь.
10. Вороне через три года что бывает?
11. В пруду купался, а сух остался.
12. Не княжеской породы, а ходит с короной; не всадник, а со шпорами. Сам рано встает и другим спать не даёт.
13. С хвостом, а не зверь; с перьями, а не птица.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Сон.
Спит Маша и видит сон. Дом у него был изо льда. Позвал он Машу в дом. Сидит на лавочке Мороз Иванович. На стенах блестели снежные звёздочки. На полу лежал пушистый снег.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Там жила злая змея.
По дороге он встретил лису.
Лиса была сердита и голодна.
У кролика дрогнуло сердце.
Он бросился к пещере.
Маленький кролик бежал домой.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое, длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезает. В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.
По Г. Сребицкому.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Приход весны.
Они пахнут настоящей весной. Вот уже снег сделался грязным. Это первые весенние цветы. Побежали ручьи по дорожкам. Воробьи кричат целыми днями.
Растаял почти весь снег. Показались подснежники.
По Э. Шиму.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Птица на воле.
Серёжа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал. Кот здорово помял его.
Мальчик посадил скворца в клетку. Скоро птица ожила. Серёжа выпустил её на волю.
Серёжа открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Ручеёк.
Бегут его струйки по песку, по камешкам, по цветам и по мхам.
Прозрачный серебристый ручеёк выбежал из-под серого камня.
В них, как в зеркало, ласково глядятся и солнышко, и голубое небо, и облака.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Волк их поймал.
Два ягнёнка отошли от стада.
Волк посоветовал им не слушать мать.
Овцы дружно ходили около леса.
Старая овца забеспокоилась, позвала их.
За стадом наблюдал волк.
Глупые ягнята стали бегать по всему полю.
Они далеко ушли от стада.
По Л. Толстому.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Мама и дочка.
Заболела мама у Оли.
Мама посмотрела на дочку и улыбнулась.
«Давай, мама, я эту горечь выпью».
Оля решила пожалеть маму.
Утром был врач.
Он положил на стол горькое питьё.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Козлище и скок в колодец.
Захотела лиса пить.
А лиса прыг ему на спину и была такова.
Села она в ведро и спустилась в колодец.
Шёл мимо козёл. Позвала его лиса.
Не может лиса выбраться, сидит, нос повесила.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Они строили снежную горку во дворе.
Мальчики полили её водой.
К вечеру горка была готова.
Снег сгребали под крышу сарая.
Весь день трудились ребята.
По Н. Носову.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Птичья столовая.
Я и мой друг Шура очень любим птиц. Зимой птицы голодают. Их жалко.
Мы сделали кормушки и насыпали туда семян.
В. Бианки «Птичья столовая»
Птицы подлетают и охотно клюют.
Около нашего дома много деревьев. На них часто садятся птицы. Они ищут там пищу.
Мы решили сделать для них кормушки.
По В. Бианки.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
***
Воздух был удивительно чист.
Головка и спинка у него чёрные, на затылке красные пятна.
Вижу: на одном из деревьев дятел пристроился.
Выпал первый снег.
На чёрных крыльях белые пятнышки и полоски.
Земля, ветки кустов, деревья – всё белое и пушистое.
Шёл я по лесу в эту пору.
Какой он нарядный!
По Г. Скребицкому.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Цапля.
***
Ноги у цапли высокие, шея длинная. Вытянется, жёлтым глазом поведёт – сразу всё увидит.
Залетела осенью на речку цапля. Я решил посмотреть её. Да только время зря потерял.
Чувствую какой-то шорох, то ли ветерок, то ли птичьи крылья. Смотрю, а цапли нет.
Днём нельзя, стал я ночью счастья пытать. Крадусь по песку чуть слышно.
По Н. Сладкову.
Расположи предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
Озеро.
Живут в озере караси – и озеро Карасёвое. А если щуки – то Щучье.
Всё отражается в синей воде. На берегу лягушки сидят.
У каждого своё дело.
А это озеро называется Синеньким. Цвет воды в нём синий.
На воде кувшинка нежится. На сосне дятел долбит шишку.
По Н.Сладкову
«Птичья столовая» в детском саду.
Быстро пролетело лето. Наступила осень. Перелетные птицы улетели в теплые края. Похолодало… К жилью человека стали прилетать воробьи, поползни и синички. Стали они прилетать и на участки нашего детского сада. Этих птиц мы с детьми уже знали по прошлогодней зиме и встречали их как старых знакомых.
Но в этом году нас порадовали своим визитом длиннохвостые синички — ополовники, которых раньше мы никогда не видели. Они прилетают стайками по шесть, восемь штук. Чудо — птички, такие маленькие и круглые пушистые комочки с длинными хвостиками и звонким щебетанием.
12 ноября — Синичкин день. В нашем дошкольном учреждении, со сказочным названием «Семицветик», с этого дня открылись «Птичьи столовые» на участках всех групп. Мы, дети младшей группы, тоже открыли свою «столовую», но снега было мало, поэтому посетителей в нашей «столовой» не было. Птицы в это время самостоятельно могли найти себе корм, поэтому наша помощь им пока была не нужна.
Но с появлением первого небольшого снега, пернатых гостей в наших «столовых» с каждым днем становилось все больше. «Птичья разведка» разнесла радостную новость, где можно подкрепиться в холода. С этого времени мы начали подкормку птиц и стараемся насыпать корм на кормушки в одно и то же время.
Для синиц повесили несоленое сало — вот у них была радость!!!
Регистрация
Постоянно прилетают 5-7 синичек — черноголовых гаичек по очереди, иногда по 2-3 сразу. За компанию с ними прилетают и восточные синицы, но их бывает значительно меньше.
В кормушку насыпали семена подсолнечника — любимое лакомство для поползней обыкновенных. Они редко клюют семечки на кормушке, в основном, набирают семечки в клювики и улетают прятать их в свои тайные кладовые (расщелины в фундаменте здания детского сада; под кору деревьев; в цементную скульптуру, стоящую на участке рядом с кормушкой). Поползни прилетают по одному или сразу трое. А если на веточки кустов разместить куски хлеба с маслом, то и синички и поползни благодарны за такое угощение.
Жизнь ежедневно кипит в нашей «птичьей столовой»!!! Нам нравится наблюдать за посетителями кормушки.
Мы с детьми заметили одну интересную особенность: пока на кормушке находятся синицы и поползни, то все мирно кормятся рядом, не мешая друг другу. Как только к кормушке прилетает веселая стая воробьев, то синицы и поползни сразу улетают. Воробьи чирикают, дерутся между собой, разбрасывают хлебные кусочки в разные стороны, а потом на снегу сидят и клюют их. Но главней всех посетителей — две сороки. Они подлетают к кормушке, как « пикирующие бомбардировщики». Все птицы разлетаются и садятся на ветви деревьев, поглядывая, как они две особы выбирают себе лакомства. Сороку недаром называют воровкой. Мы, несколько раз наблюдали за тем, как эти разбойницы по-хозяйски проверяют тайные кладовые поползней и воруют их запасы.
Однажды к кормушке прилетал малый пестрый дятел, но он не осмелился сесть на кормушку, посидел рядом на дереве и улетел, видно не понравилось ему наше угощение…
Кроме птиц, наши столовые посещают и четвероногие, пушистые друзья. Это коты. Котов не интересует семечки и зерно — им бы мяска или сало. Вот они и сидят на ветках деревьев, под деревьями, а некоторые занимают место в самой кормушке, если там есть кусочки хлеба.
Но пернатые не такие уж глупые, ни одна посетительница наших столовых не пострадала, а коты часто уходили голодными, даже не требовали от нас «Жалобной книги».
Зима только вступает в свои права, всё чаще выпадает снег, морозы крепчают, а значит, наша помощь птицам каждый день нужна и мы никогда не оставим их без подкормки.
Корень Валентина Александровна, воспитатель младшей группы
МБДОУ ЦРР детский сад № 17 «Семицветик»
г.о. Спасск – Дальний, Приморский край
Приложенные файлы
- 4313775
Размер файла: 16 kBЗагрузок: 0
Запись опубликована автором uploader в рубрике Прочее.
triumph-strategy.ru
kopilkaurokov.ru
Тема: Алфавит. В.Бинки. Птичья столовая. | Уроки по Русской литературе
Тема: Алфавит. В.Бинки. Птичья столовая.
14.01.2016
1165
282
Шашкова Ольга Александровна
Цель: Познакомить с
понятием алфавит, его значимостью, закрепить
знание того, чем звук отличается от буквы, обозначение звука на письме,
алфавита, как последовательности букв; развивать внимание при письме, умение анализировать, доказывать,
сопоставлять, сравнивать, делать выводы, работать в паре; воспитывать
положительное отношение к учебе.
Оборудование: таблица,
буквы
Ход урока.
1.Орг. момент. Проверим все необходимое к уроку.
2.Повторение. Чистописание.
3. Проверка д/з.
4. Работа по новой теме:
1)- Отгадай загадку: «На странице
букваря 33 богатыря. Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей». ( Буквы).
— Объясни пословицу: «Азбука — к
мудрости ступенька»
-Почему азбука дает человеку
мудрость? Сколько слов в пословице? Из чего состоят слова, которые мы
произносим? А которые мы пишем?
видим
Буквы
пишем
Сообщение
учителя. Все звуки нашей речи мы можем отобразить на письме: записать с помощью
букв все, что мы слышим. Для этого нам нужно знать33 буквы русского алфавита.
Если буквы расположить в определенном порядке, то эта последовательность
называется алфавитом.
2) Чтение алфавита.
5. Физминутка.
v
Пальцы
Загадка.
Перед тобой пятерка братьев,
Дома все они без платьев,
А на улице зато
Нужно каждому пальто. ( пальцы)
1,2,3,4,5- вышли пальцы
погулять.
Этот палец самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот палец для того,
Чтоб показывать его.
Этот палец самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот палец безымянный,
Он избалованный самый.
Этот пальчик хоть и мал
Очень ловок и удал.
3) Работа в тетради
— Напиши буквы в алфавитном порядке. Какие буквы пропущены?
Допиши их.
— Расположи слова в алфавитном порядке. Составь с ними
предложения. ( с. 24 №7)
4) Чтение рассказа В. Бианки.
Для кого сделана
столовая? Кто из птиц посетил её? Почему надо помогать птицам зимой? Кто – либо
из вас сделал для птиц кормушки?
6.
Подведение
итога урока.
— Буквы мы…и… .
-Что узнали
нового? Какие знания получили?
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
tak-to-ent.net
Читать книгу Лесная газета. Сказки и рассказы (сборник) Виталия Бианки : онлайн чтение
Текущая страница: 6 (всего у книги 12 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]
ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА № 11
МЕСЯЦ ЛЮТОГО ГОЛОДА (ВТОРОЙ МЕСЯЦ ЗИМЫ)
С 21 января по 20 февраля Солнце вступает в знак Водолея
ГОД – СОЛНЕЧНАЯ ПОЭМА В 12-ти МЕСЯЦАХ
ЯНВАРЬ, говорит народ, к весне поворот; году начало, зиме серёдка; солнце на лето, зима на мороз. На Новый год день прибавился на заячий скок.
Земля, вода и лес – всё покрыто снегом, всё кругом погружено в непробудный и, кажется, мёртвый сон.
В трудную пору жизнь отлично умеет притворяться мёртвой. Замерли травы, кусты и деревья. Замерли, но не умерли.
Под мёртвым покрывалом снега они таят могучую силу жизни, силу расти и цвести. Сосны и ели хранят в сохранности свои семена, крепко зажав их в свои кулачки-шишки.
Животные с холодной кровью, затаясь, застыли. Но тоже не умерли, даже такие нежные, как мотыльки, попрятались в разные убежища.
У птиц особенно горячая кровь, они никогда не впадают в спячку. Многие звери, даже крошечные мыши, бегают всю зиму. И не диво ли, что спящая в берлоге медведица под глубоким снегом в январские морозы производит на свет крошечных слепых медвежат и, хоть сама всю зиму ничего не ест, кормит их до весны своим молоком!
ХОЛОДНО В ЛЕСУ, ХОЛОДНО!
Ледяной ветер гуляет в открытом поле, носится по лесу меж голых берёз и осин. Он забирается под тугое перо, проникает в густую шерсть, студит кровь.
Не усидишь ни на земле, ни на ветке: всё покрыто снегом, стынут лапы. Надо бегать, прыгать, летать, чтобы как-нибудь согреться.
Хорошо тому, у кого тёплое, уютное логово, норка, гнездо; у кого запасов полна кладовая. Закусил поплотней, свернулся калачиком – спи крепко.
КТО СЫТ, ТОМУ ХОЛОД НЕ СТРАШЕН
У зверей да птиц всё дело в сытости. Хороший обед изнутри греет, кровь горячей, по всем жилкам разливается тепло. Под кожей жирок – лучшая подкладка под тёплую шерстяную или пуховую шубку. Сквозь шерсть пройдёт, сквозь перо проймёт, а жир под кожей никакой мороз не прошибет.
Если бы пищи вволю, не страшна была бы зима. А где зимой взять её – пищу?
Бродит волк, бродит лиса по лесу – пусто в лесу, все звери и птицы попрятались, улетели. Летают днём вороны, летает ночью филин, добычу высматривают – нет добычи.
Голодно в лесу, голодно!
ЗИНЗИВЕР В ИЗБЕ
В Месяц Лютого Голода всякий зверь лесной, всякая птица жмётся к человеческому жилью. Тут легче промыслить себе пищу, поживиться отбросами.
Голод убивает страх. Осторожные лесные жители перестают бояться людей.
Тетерева и куропатки забираются на гумна, в амбары с зерном. Русаки приходят в огороды, горностаи и ласки охотятся за мышами и крысами в подвалах. Беляки приходят щипать сено из стогов к самой деревне. В лесную избушку наших корреспондентов через открытую дверь смело влетел зинзивер – синица-кузнечик – жёлтый, с белыми щеками и чёрной полосой на груди. Не обращая внимания на людей, он проворно стал клевать крошки на обеденном столе.
Хозяева закрыли дверь – и зинзивер очутился в плену.
Целую неделю он прожил в избе. Трогать его не трогали, но и кормить не кормили. Однако он с каждым днём заметно толстел и толстел. Он целыми днями охотился по всей избе. Разыскивал сверчков, спящих в щелях мух, подбирал крошки, а на ночь забивался спать в щель за русскую печь.
Через несколько дней он переловил всех мух и тараканов и принялся клевать хлеб, портить клювом книжки, коробки, пробки – всё, что только попадалось ему на глаза.
Тогда хозяева открыли дверь и выгнали незваного маленького гостя из избы.
КОМУ ЗАКОНЫ НЕ ПИСАНЫ
Сейчас все лесные жители стонут от жестокой зимы. Лесной закон велит: зимой спасайся от холода и голода, как умеешь, а о птенцах забудь. Птенцов выводи летом, когда тепло и пищи вволю.
Ну, а кому и зимой пищи полон лес, тому этот закон не писан.
Наши корреспонденты нашли на высокой ёлке гнездо маленькой птички. Ветка, на которой гнездо помещается, вся засыпана снегом, а в гнезде яички лежат.
Пришли на следующий день наши корреспонденты, как раз мороз трескучий был, носы у всех красные, глядят, а в гнезде уже птенчики вывелись, голенькие лежат среди снега, слепые ещё.
Что за чудо?
А чуда никакого нет. Это парочка клестов-еловиков гнездо свила и птенцов вывела.
Такая уж птица клёст, что ни холода, ни голода зимы не боится.
Круглый год можно видеть в лесу стайки этих птичек. Весело перекликаясь, они перелетают с дерева на дерево, из леса в лес. Круглый год они ведут кочевую жизнь: сегодня здесь, завтра – там.
Весной все певчие птицы разбиваются на пары, выбирают себе участок и живут на нём, пока не выведут птенцов.
А клесты и в это время летают стайками по всем лесам, нигде подолгу не останавливаясь.
В их шумных летучих стаях круглый год можно видеть вместе со старыми и молодых птиц. Точно птенцы у них так и родятся в воздухе, на лету.
В Ленинграде у нас клестов зовут ещё попугаями. Такое название им дали за их пёстрый и яркий, как у попугая, наряд и за то ещё, что они лазают и крутятся на жёрдочках тоже, как попугаи.
Перья самцов-клестов оранжевого цвета разных оттенков; у самок и молодых – зелёные и жёлтые.
Лапки у клестов цепкие, клюв ухватистый. Клесты любят повиснуть вниз головой, держась лапками за верхнюю веточку, а клювом схватившись за нижнюю.
Совсем чудом кажется, что тело клеста после смерти очень долго не гниёт. Труп старого клеста может пролежать лет двадцать – и ни одно перышко с него не упадёт, и запаха не будет. Как мумия.
Но интересней всего у клеста нос. Такого носа нет ни у одной другой птицы.
Нос у клеста крестом: верхняя половинка вниз загнута, нижняя – вверх.
В носу у клеста вся сила и разгадка всем чудесам.
Родятся клесты с прямыми носами, как и все птицы. Но как только птенец подрастёт, он принимается доставать носом семечки из еловых и сосновых шишек. При этом его нежный ещё нос загибается крест-накрест, да так и остаётся на всю жизнь. Клесту это на пользу: крестовым-то носом куда удобней семечки вылущивать из шишек.
Тут все и становится понятным.
Почему клесты всю жизнь бродят по лесам?
Да потому, что они ищут, где лучший урожай шишек. В этом году у нас в Ленинградской области шишки уродились. Клесты у нас. В будущем году где-нибудь на севере шишечный урожай – клесты туда.
Почему клесты зимой песни распевают и птенчиков выводят среди снега?
Да почему же им не петь и птенцов не выводить, раз пищи кругом вволю?
Гнездо тёплое – там и пух, и перо, и мягкая шёрстка, а самка, как отложит первое яичко, так уж с гнезда не сходит. Пищу ей самец таскает.
Сидит самка, греет яйца, а птенчики выклюнутся – она их кормит размягченными в зобу еловыми да сосновыми семечками. Шишки-то ведь круглый год на деревьях.
Сойдётся парочка, захочет своим домком пожить, малых деток вывести, – улетит из стаи, всё равно зимой ли, весной ли, осенью ли (в каждом месяце гнёзда клестов находили). Совьют гнездо – живут. Птенцы подрастут – всё семейство опять пристанет к стае.
Почему же после смерти клесты в мумии превращаются?
А всё потому же, что они шишки едят. В еловых да сосновых семечках смолы много. Иной старый клёст за долгую-то жизнь этой смолой пропитается, как смазной сапог дёгтем. Смола и не даёт его телу гнить после смерти.
Египтяне-то ведь тоже покойников своих смолой натирали и делали мумии.
ПРИСПОСОБИЛСЯ
Поздней осенью медведь выбрал себе место для берлоги на склоне холма, заросшего частым ельничком. Надрал когтями узкие полоски еловой коры, снёс в яму на холме, сверху накидал мягкого моху. Подгрыз ёлочки вокруг ямы так, что они шалашом накрыли её, залез под них и заснул спокойно.
Но не прошло и месяца, как лайки нашли его берлогу, и он едва успел убежать от охотника. Пришлось лечь прямо на снегу – на слуху. Но и тут его разыскали охотники, и опять он чуть спасся.
И вот спрятался он в третий раз. Да так, что никому и в голову не пришло, где его надо искать.
Только весной обнаружилось, что он отлично выспался высоко на дереве. Верхние ветви этого дерева, когда-то сломанного бурей, росли в небо, образуя как бы яму. Летом орёл натаскал сюда хворосту и мягкой подстилки, вывел здесь птенцов и улетел. А зимой догадался забраться в эту воздушную «яму» потревоженный в своей берлоге медведь.
МЫШИ ДВИНУЛИСЬ ИЗ ЛЕСА
У многих лесных мышей теперь уже не хватает запасов в кладовых. Многие бежали из своих норок, спасаясь от горностаев, ласок, хорьков и других хищников.
А земля и лес покрыты снегом. Грызть нечего. Целая армия голодных мышей двинулась из лесу. Хлебным амбарам грозит серьёзная опасность. Надо быть начеку.
Следом за мышами идут ласки. Но их слишком мало, чтобы переловить и уничтожить всех мышей.
Берегите зерно от грызунов!
ТИР
БЕЙ ОТВЕТОМ ПРЯМО В ЦЕЛЬ! СОСТЯЗАНИЕ ОДИННАДЦАТОЕ
1. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу?
1. Что значит – «волка ноги кормят»?
2. Что птицам страшнее – холод или голод зимы?
3. Почему заготовленные зимой дрова ценятся больше заготовленных летом?
4. Как по пню срубленного дерева узнать, сколько было этому дереву лет?
5. Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и жмутся к человеческому жилью?
6. Все ли грачи улетают от нас на зиму?
7. Что ест зимой жаба?
8. Каких зверей зовут шатунами?
9. Куда на зиму исчезают летучие мыши?
10. Все ли зайцы белы зимой?
11. Почему тушка мёртвого клеста даже и в тепле долго не разлагается?
12. Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега?
13. Я как песчинка мал, а землю покрываю.
14. Летом гуляет, зимой отдыхает.
15. Сидела красна девица в тёмной темнице – коса на улице.
16. Сидела бабка на грядках – вся в заплатках.
17. Не шит, не кроен, весь в рубцах; без счёту одёжек и все без застёжек.
18. Кругла, да не луна; зелена, да не дубрава; с хвостиком, да не мышь.
ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА № 12
МЕСЯЦ ДОТЕРПИ ДО ВЕСНЫ (ТРЕТИЙ МЕСЯЦ ЗИМЫ)
С 21 февраля по 20 марта
Солнце вступает в знак Рыб
ГОД – СОЛНЕЧНАЯ ПОЭМА В 12-ти МЕСЯЦАХ
ФЕВРАЛЬ – перезимок. Вьюги да метели под февраль полетели; бегут по снегу, а следу нету.
Последний, самый страшный месяц зимы. Месяц лютого голода, волчьих свадеб, налётов волков на деревни и маленькие города – с голодухи утаскивают собак, коз, залезают в овчарни по ночам. Тощают все звери. Нагулянный с осени жирок уже не греет, не питает их.
Кончаются запасы у зверюшек и в норах, в подземных кладовых.
Снег из друга, сохраняющего тепло, для многих всё больше теперь превращается в смертельного врага. Под его непосильной тяжестью ломаются ветви деревьев. Дикие куры – куропатки, рябчики, тетерева – радуются глубокому снегу: им хорошо ночевать, зарывшись в него с головой.
Но вот беда, когда после дневной оттепели ударит ночью мороз и покроет снег ледяной коркой – настом. Бейся тогда головой о ледяную крышу, пока солнышко не распустит наст!
И метёт-метёт позёмка, засыпает февраль-дорогорушник санные пути-дороги…
ДОТЕРПЯТ ЛИ?
Настал последний месяц лесного года, самый трудный месяц – Месяц Дотерпи до Весны.
У всех жителей леса к концу подошли запасы в кладовых. Отощали все звери и птицы – нет уже тёплого жира под кожей. От долгой жизни впроголодь много поубавилось силы.
А тут, как назло, вьюги и метели по лесу полетели, морозы что дальше, то крепче. Последний месяц зиме гулять, она и грянула лютой стужей. Держись теперь всякий зверь и птица, собирай последние силы – терпи до весны.
Наши лескоры обошли весь лес. Их очень беспокоил вопрос: дотерпят ли звери и птицы до тепла?
Много печального пришлось им увидеть в лесу. Иные жители леса не выдержали голода и холода – погибли. Удастся ли остальным проскрипеть ещё месяц? Попадаются, правда, и такие, за которых тревожиться нечего: не пропадут.
ГОЛОЛЁД
Страшней всего, пожалуй, когда после оттепели вдруг разом грянет резкий холод, сразу заморозит снег сверху. Такая ледяная корка на снегу – крепкая, жёсткая, скользкая – её не разобьёшь ни слабыми лапками, ни клювом. Копыто косули пробьёт её, но острые края пробитой корки льда как ножом режут шерсть, кожу и мясо ног.
Как птицам достать из-под гололёда травку, зёрнышки – пищу?
У кого нет силы пробить стекло ледяной корки, тот голодает.
А бывает и так.
Оттепель. Снег на земле стал сырым, рыхлым. Вечером пали в него серые полевые куропаточки, совсем легко проделали себе в нём норки, уснули в парной теплоте.
А ночью грянул мороз.
Куропаточки спали в тёплых подземных своих норках, не проснулись, не почувствовали холода.
Проснулись утром. Тепло под снегом. Только дышать трудно.
Надо наружу: вздохнуть, размять крылышки, поискать еды.
Хотели взлететь – над головой крепкий, как стекло, ледок.
Гололёд. Поверх него ничего нет, под ним снег мягкий.
В кровь разбивают о лёд свои головки серые куропаточки – только бы вырваться из-под ледяного колпака.
И счастливы, хоть и на голодный желудок, те, кому удалось всё-таки вырваться из смертельного плена.
ЗАСОНИ
На берегу реки Тосны, недалеко от станции Саблино Октябрьской железной дороги, есть большая пещера. Там прежде брали песок, а теперь уж много лет туда никто не заходит.
Лескоры наши побывали в этой пещере и на потолке её нашли много летучих мышей-ушанов и кожанов. Уж пять месяцев, как они спят здесь головой вниз, лапками уцепившись за шероховатый песчаный свод. Ушаны спрятали свои громадные уши под сложенные крылья, крыльями завернулись, как в одеяло, висят – спят.
Встревоженные таким долгим сном ушанов и кожанов, наши корреспонденты сосчитали им пульс и поставили термометр.
Летом у летучих мышей температура такая же, как у нас, около +37°, а пульс – 200 ударов в минуту.
Сейчас пульс оказался всего 50 ударов в минуту, а температура – только + 5°.
Несмотря на это, здоровье маленьких засонь признано не вызывающим никаких опасений.
Они ещё свободно могут проспать месяц, даже два, и проснуться вполне здоровыми, когда настанут тёплые ночи.
НЕВТЕРПЁЖ
Как только отпустят немножко морозы и настанет оттепель, из-под снега в лесу вылезает всякая нетерпеливая шушера: дождевые черви, мокрицы, пауки, божьи коровки, личинки жуков-пилильщиков.
Где только есть уголочек свободной от снега земли, вьюги часто выметают весь снег из-под коряг – тут они устраивают гулянье.
Насекомые разминают свои затёкшие ножки, пауки охотятся. Бескрылые комарики-снежники бегают, прыгают босиком прямо на снегу. В воздухе вьются долгоногие крылатые комары-толкунчики.
Как только ударит мороз, гулянье кончается, и вся компания опять прячется под листья, в мох, в траву, в землю.
БРОСАЮТ ОРУЖИЕ
Лесные богатыри-сохатые и самцы-косули скинули рога.
Сохатые сами сбрасывали с головы своё тяжёлое оружие: тёрлись рогами о стволы деревьев в чаще.
Заметив одного из безоружных богатырей, два волка решили напасть на него. Победа казалась им лёгкой.
Один волк накинулся на лося спереди, другой сзади.
Бой кончился неожиданно скоро. Крепкими передними копытами лось раскроил череп одному волку, мигом повернулся и опрокинул другого в снег. Весь израненный, волк едва успел улизнуть от врага.
У старых лосей и косуль в последние дни показались уже новые рога. Это еще не затвердевшие бугорки, покрытые кожей и пушистой шерстью.
ЛЮБИТЕЛЬ ХОЛОДНЫХ ВАНН
У проруби во льду речки около станции Гатчина Балтийской железной дороги один из наших лескоров заметил маленькую чернобрюхую птичку.
Был трескучий мороз, и, хоть на небе блистало солнце, нашему лескору не раз в то утро пришлось оттирать снегом побелевший нос.
Поэтому он очень удивился, услышав, как весело распевает чернобрюхая птичка на льду.
Он подошёл поближе. Тогда птичка подскочила и с размаху – бух в прорубь!
«Утопилась!» – подумал лескор и живо подбежал к проруби, чтобы вытащить сумасшедшую птичку.
Птичка гребла под водой крыльями, как пловец руками.
Тёмная спинка её блестела в прозрачной воде, как серебряная рыбка.
Птичка нырнула на самое дно и побежала по нему, цепляясь острыми коготками за песок. В одном месте она задержалась немножко. Перевернула клювом камешек и вытащила из-под него чёрного водяного жука.
А минуту спустя она уже выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась и как ни в чём не бывало залилась весёлой песенкой.
Наш лескор сунул руку в прорубь. «Может быть, тут горячие ключи и вода в речке тёплая?» – подумал он.
Но он сейчас же выдернул руку из проруби: ледяная вода обожгла его.
Тогда только он понял, что перед ним водяной воробей – оляпка.
Это тоже одна из птиц, для которых законы не писаны, как для клеста.
Перья у неё покрыты тонким слоем жира. Когда водяной воробей ныряет, воздух пузырится на его жирных перьях и блестит серебром. Птичка точно в одежде из воздуха, и ей не холодно даже в ледяной воде.
У нас в Ленинградской области водяной воробей – редкий гость и бывает только зимой.
ЖИЗНЬ ПОД СНЕГОМ
Всю-то долгую зиму глядишь, глядишь на засыпанную снегом землю да невольно и раздумаешься: что там под ним, под этим холодным сухим морем снега? Осталось ли там, на дне его, хоть что-нибудь живое?
Наши корреспонденты выкопали в лесу, на полянах и в поле глубокие – до самой земли – колодцы в снегу.
То, что мы увидали там, превзошло все наши ожидания. Там показались зелёные розетки каких-то листочков и молодые острые росточки, пробивающиеся из сухих дернинок, и зелёные стебельки разных трав, придавленные к промёрзлой земле тяжёлым снегом, но живые. Подумайте только – живые!
Оказывается, живут на дне мёртвого снежного моря, зеленеют себе и земляника, и одуванчик, и кашка, и кошачьи лапки, и асколка, и дубровка, и щавель, и множество ещё разных растений! А на нежной, сочной зелени травки-мокрицы даже крошечные бутоны.
В стенах снежных колодцев наших лескоров были обнаружены круглые дырочки. Это перерезанные лопатами ходы-переходы малых зверюшек, отлично умеющих добыть себе еду в снежном море. Мыши и полёвки грызут под снегом вкусные и питательные корешки, и хищные землеройки, ласки, горностаи охотятся тут зимой за этими грызунами, да и за птицами, ночующими в снегу.
Прежде думали, что у одних только медведей детёныши родятся среди зимы. Счастливые ребята, говорят, родятся «в рубашечке». Медвежата появляются на свет очень маленькими, с крыс, и не то что в рубашечке – прямо в шубках.
Теперь учёные дознались, что некоторые мыши и полёвки зимой вроде как выезжают на дачу: перебираются из своих летних подземных норок наверх – «на лёгкий воздух» – и устраивают себе гнёзда под снегом на корнях и нижних ветвях кустов. И вот чудеса: зимой у них тоже бывают детёныши! Крошечные мышиные малыши родятся совсем голенькими, но в гнезде тепло, и маленькие мамы кормят их своим молочком.
ВЕСНЫ ПРИМЕТЫ
Хоть и крепки ещё в этом месяце морозы, да уж не те, что были среди зимы. Хоть и глубок снег, да уж не тот, что был – блестящ и бел. Потускнел, посерел, ноздреват стал. А с крыш сосульки растут, а с сосулек капель. Глядишь – уж и лужицы.
Солнце всё чаще выглядывает, солнце уж начинает пригревать. И небо уж не мёрзлое, бело-голубого зимнего цвета. Небо синеет день ото дня. И облака по нему не сероватые, зимние: они уже слоятся и, того и гляди, поплывут крепкими, сбитыми кучками.
Чуть солнце – под окном уж вызванивает весёлая синица:
– Скинь шубак, скинь шубак, скинь шубак!
Ночами на крышах кошачьи концерты и драки.
В лесу нет-нет да раскатится радостная барабанная дробь пёстрого дятла. Хоть носом по суку, а всё считается песня!
И в самой глуши, под елями и соснами, на снегу кто-то чертит таинственные знаки, непонятные чертежи. И при виде их замрёт вдруг, потом сильно забьётся охотничье сердце: ведь это мошник – бородатый лесной петушище, глухарь избороздил крепкий весенний наст крутыми перьями могучих крыльев. Значит… значит, вот-вот начнётся глухариный ток, таинственная лесная музыка.
ПЕРВАЯ ПЕСНЯ
В морозный, но солнечный день прозвучала в городских садах первая весенняя песенка.
Пел зинзивер, синица-кузнечик. Песня нехитрая:
«Зин-зи-вер! Зин-зи-вер!»
Только и всего. Но так весело звенит эта песня, точно бойкая златогрудая птичка хочет сказать на своём птичьем языке:
– Скинь кафтан! Скинь кафтан! Весна!
ТИР
БЕЙ ОТВЕТОМ ПРЯМО В ЦЕЛЬ! СОСТЯЗАНИЕ ДВЕНАДЦАТОЕ
1. Какой зверёк спит всю зиму вниз головой?
2. Что делает зимой ёж?
1. Какая певчая птичка достаёт себе пищу, ныряя в воду под лёд?
2. Где раньше начинает таять снег – в лесу или в городе? И почему?
3. С прилёта каких птиц считаем мы начало весны?
4. В новой стене в круглом окне за день стекло разбито, за ночь вставлено.
5. В избе мёрзнут, на улице нет.
6. Что выше лесу, что краше свету?
7. Ума нет, а хитрее зверя.
8. Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает.
iknigi.net
Бианки, Виталий Валентинович — Птичья столовая [Текст] : [Как ее устроить]
Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:
author:иванов
Можно искать по нескольким полям одновременно:
author:иванов title:исследование
Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:
исследование разработка
author:иванов title:разработка
оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:
исследование OR разработка
author:иванов OR title:разработка
оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:
исследование NOT разработка
author:иванов NOT title:разработка
Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:
$исследование $развития
Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:
исследование*
Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:
«исследование и разработка«
Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.
#исследование
Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:
author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)
Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:
бром~
При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:
бром~1
По умолчанию допускается 2 правки.
Критерий близости
Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду «~» в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:
«исследование разработка«~2
Релевантность выражений
Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак «^» в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным.
Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение.
Например, в данном выражении слово «исследование» в четыре раза релевантнее слова «разработка»:
исследование^4 разработка
По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.
Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.
author:[Иванов TO Петров]
Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.
author:{Иванов TO Петров}
Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.
search.rsl.ru
doc4web.ru
Дидактический материал по русскому языку
2 класс УМК «Школа России»
Задание 1
- Подчеркни слово с мягким согласным звуком.
жир
шины
внучата
ужи
- Расположи слова в алфавитном порядке.
иволга, удод, дятел, скворец, ласточка
- Вставь пропущенные буквы.
Ребята были в л…су. Они вышли на п…ляну. В густой тр…ве дети увидели гр…бы.
- Найди ошибки.
Дуб, этаж, кость, зуп, багаж, морос.
- Словарь.
Х…р…шо, т…традь, д…журный, п…нал, в…р…бей,
р…бота, р…бята, м…ш…на, дев…чка, д…ревня.
- Составь предложение из слов.
По, ветер, гуляет, морю.
- Образуй однокоренные слова.
Сад, ______________________.
Лес, _______________________.
Гриб, ________________________.
Задание 2
- Поставь точки.
Дети выбежали в сад они играли в мячик малыши смеялись.
- Найди «лишнее» слово.
голова
глаза
щёки
рука
- Выпиши слова, состоящие из трёх слогов. Раздели их для переноса.
Эталон, экзамен, экзотика, эклер, экскурсия, эскиз.
- Напиши названия месяцев.
Лето: ________________________________________.
- Расположи слова по алфавиту.
Лыжи, коньки, лёд, стужа, позёмка.
- Найди ошибки.
Стрижи, грушы, пружина, площядь, часы, встречя, чучело, причюда, чулок, жыр, шило.
- Поставь ударение в словах.
С…рока, т…традь, п…тух, р…бота, р…бята, с…бака, мальч…к, м…ш…на, м…две…ь, м…л…ко, п…льто.
- Напиши названия.
Река_____________.
Город ____________________.
Столица___________________.
Страна___________________.
Задание 3
- Поставь точки.
Пришла осень поспели яблоки люди убирают урожай.
- Найди «лишнее» слово.
кукла
машина
мяч
кубики
шар
- Выпиши слова, состоящие из трёх слогов. Раздели их для
переноса.
Экипаж, элемент, поэт, экран, экспонат, электрик.
- Напиши названия месяцев.
Осень: _______________________________________.
- Расположи слова по алфавиту.
Зима, снег, вьюга, мороз, холод.
- Найди ошибки.
Чюдак, речушка, бельчата, чайка, овчярка, ёжик, ножи, рыжый, пища, тучя, грачата.
- Поставь в словах ударение.
П…нал, уч…ник, уч…ница, учит…ль, х…р…шо, …зык, вес…ло, в…р…бей, в…рона, дев…чка, д…журный.
Задание 4
- Поставь в словах ударение.
Вьюжный, туча, снежинка, морозный, бежит, сосулька, рисует.
- Измени слова по образцу.
Трещать – трещу
прятать — _____________
звучать — _____________
пищать — ______________
- Раздели слова на слоги.
Пальчик, крыльцо, сильный, маленький, жительница, вальс, сельский.
- Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Сеть, июль, конь, новость, янтарь.
- Расположи предложения так, чтобы получился рассказ.
На тр…пинку выб…жал к…лючий ёж…к.
Был тёплый день.
Вдруг в кустах они услышали шорох.
Мальчики гуляли в л…су.
- Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.
С…ды — ____________
з…ма — ________________
д…ма — _______________
м…ря — _______________
в…лна — _______________
- Подчеркни все парные звонкие согласные.
Девочка, берёзка, губка, работа, жёлудь, воробей, звёзды, прозвенел.
- Исправь ошибки.
Мы чясто ходим на соседний балшой прут лавить рыпку.
Задание 5
- Напиши проверочные слова.
Гри… — ___________
эта… — ________________
хле… — ____________
гла… — ____________
голу…… — ____________
- Подбери антонимы.
Больной — ________________.
Слабый — ______________.
Бледный — _______________.
Высокий — ____________________.
Трусливый — ________________.
- Впиши слова, обозначающие действия.
Художник ______________ картину.
Портниха _______________ платье.
Шофёр _________________ машину.
Учительница ______________ детей.
Садовник ______________ за деревьями.
- Словарь.
М…ш…на, п…нал, п…льто, х…рошо, …зык, учит…ль, дев…чка, д…журный, вес…ло, к…р…ндаш.
- Подбери к словам из первого столбика слова из второго столбика.
| этот | качели |
| эти | осень |
| это | день |
| эта | облако |
- Отгадай загадку. Подчеркни мягкие согласные.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
- Запиши клички животных в алфавитном порядке.
Жучка, Лайка, Бобик, Тузик, Полкан, Шарик, Кузя.
- Раздели слова на слоги.
Ковёр, стрела, лежит, барсук, Юля, комар, конь, водичка, красный, санитар.
Задание 6
- Укажи количество звуков и букв.
Песня — _______________.
Яблоко — _____________________.
Ясень — ___________________.
Перемена — __________________.
Ожерелье — ______________________.
Клюква — ______________.
Гроздья — _________________________.
- Обозначь мягкость – твёрдость согласных с помощью гласных букв.
М…ч, в…лны, щук…, кост…р, шип…ть, б…зина, л…стра, ос…л, акт…р, с…хо, пил…т, цеп…чка.
- Впиши, где нужно Ь или Ъ.
Под…езд
хрустал…ный
заяч…я
Натал…я
скам…я
кон…ки
об…ект
- Исправь ошибки.
Этажи, рыжый, угощяли, часовщик, ужын, задача, щючка, грущу, чящоба, ябедничать.
- Запиши правильно сочетания ЧК-ЧН,
Белоч(?)ка, дочк(?)а, ёлоч(?)ка, туч(?)ка, ноч(?)ка, удач(?)ный, проч(?)но, мрач(?)ный.
Задание 7
- Впиши пропущенные парные согласные, рядом запиши проверочное слово.
Вкусный тор… — _________________.
Ивовый пру… — _________________.
Букет ро… — _______________.
Глубокий пру… — __________________.
Ро… на грядке — __________________.
Морской кра… — ___________________.
Деревянный пло… — __________________.
- Вставь пропущенные безударные гласные, рядом запиши проверочное слово.
К…рмушка — ________________.
В…енный — __________________.
Б…гун — _____________________.
Д…ловой — ______________________.
С…рдечко — _____________________.
Хр…брец — ________________.
- Подбери к данным словам противоположные по смыслу.
Низкий — _________________.
Сытый — _________________.
Мокрый — ____________________.
Горячий — ____________________.
Жёсткий — _____________________.
Новый — ___________________.
Белый — ____________________.
Далеко — ____________________.
- Кто? Что?
Стол, стена, лист, капуста, ель, улитка, окно, ножницы, пожар, сани, лисёнок, птицы.
- Выпиши из текста слова, обозначающие признак предмета.
Подул холодный ветер. Большая чёрная туча закрыла яркое солнце. Синее осеннее небо потемнело. Подул унылый и тоскливый дождь.
- Подчеркни слова, обозначающие действия предметов.
Бежал, книга, рисует, сосулька, миленький русский, любил, рисовал, бег, холодная, мышь, ручной, ручка.
- Обведи начальные буквы имен собственных.
МОСКВИЧИ
ПЁТР ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
МОСКВА
КОМПОЗИТОР
СТУДЕНТ
КИЕВ
РЫБА
ЛЕНА
КИСКА
ДЕВОЧКА
ГРОДНО
БАЙКАЛ
Задание 8
- Подбери однокоренные слова.
Гриб — _____________________________________.
Жара — ___________________________________.
Река — ___________________________________.
Волна — __________________________________.
Черника — _______________________________.
Снег — _____________________________________.
- Составь и запиши предложения из слов.
Птиц, стайка, пролетела.
Падал, тихо, снег.
Белочка, с ветки, прыгает, ветку, на.
Как, деревья, в, стояли, сказке.
- Запиши фамилии авторов в алфавитном порядке.
Маршак, Барто, Чуковский, Михалков, Тютчев.
- Обозначь мягкость – твёрдость согласных с помощью гласных букв.
Вер…вочка, хл…пать, звер…к, куз…в, отр…д. эк…паж,
см…лый, р…сь, л…йка, роз…ск, л…па, п…ние.
- Подчеркни в словах твёрдые согласные одной чертой, мягкие – двумя.
Осина, картина, рисунок, ваза, цветок, клубника, лиса.
- Впиши, где нужно Ь или Ъ.
Под…езд, мяч…, друз…я, пес…ня, пис…мо, печен…е, грач…, ш…ёт, хлоп…я, кон…ки.
- Исправь ошибки.
Большие, тишына, клавиши, чясто, кочан, юношы, чудовище, чюгунный, ворчать, ушыб.
Задание 9
- Запиши под диктовку.
Ленточ(?)ка, лисич(?)ка, реч(?)ной, скол(?)зкий, стрелоч()ка, бол(?)шой, козоч(?)ка, мал(?)чик.
- Впиши пропущенные согласные.
Стадо ко… .
Яблоко – пло… .
Больной зу… .
Дети шли в ле… .
Миша на гору вле… .
Высокий ду… .
- Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.
Кисл…та — _______________.
П…сатель — ______________________.
Ч…совой — _____________________.
В…терок — ________________________.
М…стечко — ______________________.
Пир…жок — _______________________.
- Подбери к словам слова противоположные по значению.
Брать — _______________.
Друг — ________________________.
Чистый — __________________________.
Здоровый — _________________________.
Светлый — _____________________.
Ясный — ___________________.
- Кто? Что?
Деревня, заяц, корова, лисица, ворона, пальто, машина, пенал, медведь, молоко, работа, ребята.
- Подчеркни слова, которые нужно написать с заглавной буквы.
НАТАЛЬЯ
ВНУЧКА
НИНОЧКА
ВАСЬКА
МИШКА
УЧЕНИЦА
МОСКВА
ОЛЬГА
АПРЕЛЬ
УЛЕЙ
РЫБАК
- Впиши подходящие по смыслу предлоги.
Слез … крыши.
Полезный … здоровья.
Сидел … кустом.
Отойти … костра.
Место … классе.
Отрывок … рассказа.
- Подбери однокоренные слова, выдели корень.
Река, ___________________________.
Трава, ___________________________.
Жара, _______________________________.
Задание 10
- Составь из слов предложение.
Сладкий, испекла, торт, бабушка.
- Подбери клички животных.
Корова_________________________.
Коза____________________.
Собака_________________.
Кошка____________________.
- Составь из слов предложение, найди грамматическую основу.
Пос…дили, ду…ки, дети, лугу, з…лёном, на.
- Выпиши пары слов, связанных между собой по смыслу.
- Подбери однокоренные слова, выдели в них корень.
Звон, ________________________________.
Свист, ________________________________.
Мир, __________________________________.
- Раздели слова для переноса.
Сентябрь, суббота, учитель, коньки, чайник, пальто, осина, дорога.
- Подчеркни слова, в которых одинаковое количество букв и звуков.
Якорь, день, май, ёлка.
- Запиши буквы по алфавиту.
АВТОБУС
- Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово.
М…док — _____________.
Д…нёк — _______________.
…са — ______________.
Ст…кло — __________________.
Сп…на — _______________.
Гр…чи — ______________.
Зв…зда — _______________.
К…пна -_______________.
- Допиши слоги (-ка, -ник, -те) так, чтобы получились новые слова.
Кофей________, скамей_______, лай______,
мой_____, знай______, дай_____, пей______,
пой______.
Задание 11
- Подчеркни твёрдые согласные.
Житель, циркач, весна.
- Исправь ошибки.
Чястый дождик во дваре. Юра чайкин решыл задачю. Вароны громко кричали. Над вадой кружялись чайки.
- Вставь пропущенные буквы.
Шала…, сне…, тра…ка, чертё…, гри…ки, улы…ка, у…кий, арбу…, шуру…, наро…, шу…ка, мор…, кра…, ро…ки, пейза… .
- Укажи порядок предложений в тексте.
□ Ночью грянул мороз.
□ Днём была оттепель, и снег на земле стал рыхлым.
□ Птицам не достать из-под неё пищу.
□ На снегу образовалась крепкая ледяная корка.
- Укажи цифрой количество букв и звуков в слове.
Сыроежки — _____________.
Январь — ________________.
Долька — _______________.
Шесть — _____________.
Человек — _____________.
Банька — ______________.
Молния — _____________.
- Обозначь мягкость – твёрдость согласных с помощью гласных букв.
С…мья, м…рт, п…нь, сестр…, д…га, кр…г, з…бра, л…па, волн…, в…йна, смотр…, б…за, гр…зь.
- Впиши, где нужно ь.
Варен…е, лист…я, сроч…но, кон…ки, солнеч…ный, печ…ка, медвед…, вороб…и, удоч…ка, скуч…ный, хлоп…я, вороб…и, пес…ня.
- Исправь ошибки.
Этажи, рыжый, щюка, чугун, пища, чащя, куча, шымпанзе, вышывка, саранчя, обращать, щюплый, тушить, жидкий.
Задание 12
- Впиши пропущенные парные согласные, запиши проверочные слова.
Он ещё моло… — _______________.
Га… пога… — ______________.
Моро… трещит — _____________.
Глубокий сугро… — __________________.
С неба падал сне… — ______________.
- Подбери к словам антонимы.
Брать — _____________.
Друг — _______________.
Чистый — _______________.
Здоровый — ______________.
Светлый — _________________.
- Кто? Что?
Гн…здо, р…ка, м…дведь, стр…итель, лужайка, синица, ребёнок, девочка, салат, паучок, д…рога.
- Выпиши слова, обозначающие признаки предметов.
В тихий зимний день белые, чистые лежат под деревьями глубокие сугробы.
Какой? _________________________________________
Какие? _________________________________________
- Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.
З…лёный — ________________.
Р…дные — _____________________.
Д…ньки — __________________.
Тр…ва — ___________________.
Сл…ва — _________________.
Св…тло — _____________________.
- Подчеркни слова, обозначающие действия предметов.
Расскажу, бежать, любовь, красить, память, тёмный, гулять, маленький, телефон, помнить, красная, зима.
- Подчеркни начальные буквы слов, которые пишутся с заглавной буквы.
ЯБЛОКО ШМЕЛЬ
ПЕТЯ ВОЛГА
СЫНОЧЕК НИКИТА
ЧЕРЕПАХА СОСНА
ЦАРЬ СЛОНИК
РЕКС АКРОБАТ
ЯНА ДЯДЯ ФЁДОР
- Впиши подходящие по смыслу предлоги.
Слезть … кровати.
Полезный … здоровья.
Сидел … кустом.
Отойти … костра.
Место … классе.
Отрывок … рассказа.
Смеяться … клоуном.
Задание 13
- Подбери однокоренные слова, выдели корень
Рисовать, __________________________________.
Цветы, _____________________________________.
Холод, _____________________________________.
- Составь и запиши предложение из слов
Притаился, кустом, под, заяц.
- Укажи цифрой количество букв и звуков в слове.
Ива — _____________.
Зимний — ________________.
Илья — _______________.
Бельё — _____________.
Ольха — _____________.
Юбка — ______________.
Новая — _____________.
- Обозначь мягкость – твёрдость согласных с помощью гласных букв.
Тр…сти, вер…, бл…до, б…рьян, плам…, с…ни, с…гроб, гусын…, аэр…порт, труб…, кр…к, яз…к, ст…л, твор…г.
- Впиши, где нужно ь или ъ.
Под…езд, печен…е, свеч…ка, соч…ный, мурав…и, дерев…я, ласточ…ка, ёлоч…ный, молоч…ный, ноч…ка.
- Исправь ошибки.
Чумазый, прокачю, чуб, чяйная, крольчата, машинист, калошы, чясто, пейзажы, удача, дружина, жывот, скучать.
- Впиши пропущенные парные согласные, запиши проверочные слова.
Сколь…кий лё… — _______________________________.
Репчатый лу… — ______________.
Национальный гер… — _____________.
Цветочный лу… — __________________.
Лесной гри… — ______________.
- Подбери к словам антонимы.
Тонкий — _____________.
Старый- _______________.
Солнечный — _______________.
Весёлый — ______________.
Сладкий — _________________.
Задание 14
- Кто? Что?
Ученик, женщина, собака, крупа, ягоды, мука, человек, вагон, сахар, сливки, кошка, лётчик.
- Выпиши слова, обозначающие признаки предметов.
Ландыш растёт в тенистых и влажных местах. Цветы у него белые, красивые и ароматные.
Каких? _________________________________________
Какие? _________________________________________
- Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.
З…лёный — ________________.
Р…дные — _____________________.
Д…ньки — __________________.
Тр…ва — ___________________.
Сл…ва — _________________.
Св…тло — _____________________.
- Подчеркни слова, обозначающие действия предметов.
Расскажу, бежать, любовь, красить, память, тёмный, гулять, маленький, телефон, помнить, красная, зима.
- Подчеркни начальные буквы слов, которые пишутся с заглавной буквы.
ЯБЛОКО ШМЕЛЬ
ПЕТЯ ВОЛГА
СЫНОЧЕК НИКИТА
ЧЕРЕПАХА СОСНА
ЦАРЬ СЛОНИК
РЕКС АКРОБАТ
ЯНА ДЯДЯ ФЁДОР
- Впиши подходящие по смыслу предлоги.
Слезть … кровати.
Полезный … здоровья.
Сидел … кустом.
Отойти … костра.
Место … классе.
Отрывок … рассказа.
Смеяться … клоуном.
- Подбери однокоренные слова, выдели корень
Рисовать, __________________________________.
Цветы, _____________________________________.
Холод, _____________________________________.
- Составь и запиши предложение из слов
Притаился, кустом, под, заяц.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
Ф.И.О. участника: Добрыдина Екатерина Алексеевна
№ участника: 2
Интеграция образовательных областей:Социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Тема занятия:«Количество и порядковый счет от 1 до 10 и обратно».
Возрастная группа:старшая (5-6 лет)
Цель занятия: упражняться в умении выполнять порядковый счет от 1 до 10 и обратно;
Задачи занятия:
Образовательные задачи:научиться считать по порядку от 1 до 10 и обратно;
Развивающие задачи:внимательно слушать указания воспитателя при выполнении заданий;
Воспитательные задачи:соблюдать самостоятельность при выполнении заданий.
Дополнительные задачи: –игровая: быстрее всех соотнести предметы с цифрой, обозначающей их количество и получить фишку;
Словарная работа:.количество
Планируемый результат занятия:воспитанники научились считать по порядку от 1 до 10 обратно; воспитанники внимательно слушали указания воспитателя при выполнении заданий; воспитанники соблюдали самостоятельность при выполнении заданий; воспитанники поупражнялись в умении выполнять порядковый счет от 1 до 10 и обратно.
Подготовительная работа:занятия по ФЭМП, математические игры
Материалы и оборудование:интерактивная панель: игра-квест; карандаши, бумага, раздаточный материал: зайцы, цифры
| № | Этапызанятия | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью. | Прежде чем начать, давайте с вами встанем в круг и поприветствуем друг друга Приветствие Здравствуй друг!(Здороваются за руку) Как ты тут?(похлопывают друг друга по плечу) Где ты был?(теребят друг друга за ушко) Я скучал!(складывают руки на груди в области сердца) Ты пришел!(разводят руки в стороны) Хорошо!(обнимаются) | Словесный, групповой, художественное слово «Приветствие» | Выполняют действия приветствия | Дети организованы и заинтересованы в предстоящей образовательной деятельности. |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Ввести детей в проблемную ситуацию. | Присаживайтесь, спину держим ровно Дети, сегодня к нам в гости пришли числа, но по дороге они все перепутались и теперь не могут найти свое место. Как мы можем им помочь? Давайте так и сделаем | Словесный: беседа Наглядный: показ Форма: фронтальная Приемы: вопрос-ответ | Надо расставить числа друг за другом и посчитать их | Дети введены в проблемную ситуацию. |
| Этапознакомления с материалом | Максимально познакомиться с деятельностью Динамическая пауза | Давайте проверим правильно ли вы расставили числа. Катя Д. начинает считать о 1 до 5, а Катя П. продолжает Сколько всего чисел пришло к нам в гости? Катя Д. посчитай пожалуйста числа с лева на право. Молодец. Катя П. посчитай пожалуйста числа с права налево. Молодец. Назовите какое число мы поставим между числами 4 и 6 5 и7 2 и 4 3 и 5 Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать (Графический диктант): • в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник; • в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат; • в центре нарисуйте розовый овал; • в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник; • в правом верхнем углу нарисуйте желтый круг. А сейчас проверим. Катя, что ты нарисовала в центре? А ты, Катя, что нарисовала в левом нижнем углу? Что то мы засиделись, давайте мы с вами встанем и немного разомнемся: Перед нами дуб широкий, (Руки в стороны) А над нами дуб высокий. (Руки вверх) Вдруг над нами сосны, ели (Наклоны головой) Головами зашумели (Хлопки) Грянул гром, сосна упала, (Присели) Только ветками качала. (Встали, покачали головой) Молодцы, присаживаемся, спинки ровно | Словесный: беседа, рассказ, объяснение Наглядный: показ Форма: фронтальная Приемы: вопрос-ответ | 10 5 6 3 4 Розовый овал Синий прямоугольник Выполняют физ. минутку | Ознакомлены с материалом | |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Научиться считать по порядку от 1 до 10 и обратно Ди: закрепление навыков | Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки, у каждого из них номер и им надо стать по порядку. Они никак не могут разобраться. Дети, вы сможете им помочь? Теперь проверим вместе А давайте теперь сосчитаем их в обратном порядке Молодцы! Заяц под каким номером стоит между 8 и 10? 3 и 5? А между 5 и 7? Умнички, а сейчас мы подойдем к интерактивной панели и немного поиграем и посоревнуемся, но для начала вспомним как нужно работать с ней. Молодцы! И так… — В этой игре, вам нужно соотнести предметы, к той цифре, которая показывает их количество, на скорость, на счет 1 2 3 начинаем. 1 2 3. — Ребята, в этом задании вам нужно поставить недостающую цифру на свое место кто быстрее, а потом мы с вами вместе проверим. 1 2 3 — Перед вами, слева и справа, на каждой стороне таблички с картинками и снизу цифры, вам нужно посчитать количество предметов в табличке, выбрать правильную цифру в белое поставить в белое окошечко. Победит тот, кто сделает это правильно и быстро. — Давайте посчитаем, сколько у каждого звездочек, и посмотрим, кто же у нас сегодня победил. Присаживаемся, спинки ровно, наши глазки устали, дадим им отдохнуть, сделаем гимнастику: Надо нам зажмурится. Раз, два, три, четыре, пять Можно глазки открывать. Снова до пяти считаем, Снова глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять Открываем их опять. А теперь всем вместе нужно Поморгать глазами дружно. Вправо — влево посмотрите, Вниз и вверх все поглядите. Сейчас мы с вами поиграем в еще одну игру, которая называется «Загадки — отгадки», я буду вам загадывать загадки, а вы внимательно слушать и отвечать, готовы? Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! Он похожий на яйцо Или на твое лицо. Вот такая есть окружность — Очень странная наружность: Круг приплюснутым стал. Получился вдруг Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим? Не кирпич, не треугольник — Стал квадрат Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны И четыре стороны. Кубик – мой любимый брат, Потому что я | Словесный: беседа Практический: создание схемы Форма: фронтальная Прием: вопрос-ответ Игровой: дид.игра | Да(ставят зайцев по порядку) Счет в обратном порядке 9 4 6 Подходят к панели Работать только сухими руками, подушечкой указательного пальца, находиться на расстоянии вытянутой руки Делают гимнастику для глаз Да Круг Овал Прямоугольник Квадрат | Воспитанники научилисьсчитать по порядку от 1 до 10 обратно |
| 3. | Заключительный этап | Развитие умения анализировать, делать выводы, высказывать свою мысль. | Молодцы! Что мы сегодня делали? Как мы это делали? Для чего мы это делали? Молодцы! | Наглядный: показ Словесный: беседа Форма: фронтальная Приемы: вопрос-ответ | Играли, считали от 1 до 10 и обратно Играли в игры, расставляли зайцев по порядку Чтобы научиться считать | Воспитанники демонстрируют знания, полученные на занятии |
Интеграция образовательных областей согласно ФГОС: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Систематизировать знания детей по теме «Весна». Создать радостное эмоциональное настроение от совместной командной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить знания детей о весне: развивать представление детей о сезонных изменениях в живой и не живой природе, названия весенних месяцев, выявлять главные особенности каждого весеннего месяца. Закрепить обобщающие понятия по темам.
- Закреплять цифры от 0 до 10, продолжать упражнять в умении соотносить число с цифрой в пределах 10, в количественном счете с помощью зрительного и слухового анализаторов.
- Упражнять в умении делить слова на слоги, подбирать существительное по определенным признакам.
Развивающие:
- Способствовать развитию всех компонентов устной речи;
- Развивать коммуникативные навыки детей, умение договариваться, решать общую задачу;
- Развивать навыки произвольного поведения, умение выслушивать ответы товарищей, не перебивать друг друга.
- Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, желание прийти на помощь, интерес к занятию.
Словарная работа:
- Прилагательные, обозначающие свойства предметов, обобщающие слова, «кроссворд», название месяцев
Материал: Микрофон, «Дерево знаний», карточки для игры «Найди пару» и «Свойства предмета», «Цветик-семицветик», цифры от 0 до 10 (демонстрационные и раздаточные), наглядные пособия, 2 листа А3, восковые карандаши, фломастеры.
Ход занятия
Воспитатель: о чем сегодня мы с вами будем говорить, вы узнаете, если разгадаете загадки и отгадаете слово в кроссворде:
1.
Зазвенели ручьи
Прилетели грачи
В дом свой — улей пчела
Первый мед принесла.
Кто подскажет и знает
Когда это бывает (Весной)
2.
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый,
Самый нежный,
Чистый маленький…(Подснежник)
3.
Не высоко, не низко,
Не далеко, не близко.
Проплывает в небе Шар-
Раскалённый как пожар. (Солнце)
4.
Солнце пригревает,
Лед на реке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление называют? (Ледоход)
Воспитатель: Какое слово зашифровано?
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно это слово — «Весна», и сегодня мы будем говорить о ней. А как называются весенние месяца?
Дети: Март, апрель, май
Воспитатель: Ребята, а вы слышали, что месяц март называют: «Протальник», «Капельник» как вы это объясните?
Дети: В марте появляются первые проталины
Воспитатель: А почему месяц апрель называют «Снегогон», «Цветень», «Березень»?
Дети: Пробуждается природа от зимнего сна.
Воспитатель: А как вы думаете, почему май называют «Травень», «Песенник»?
Дети: Начинает зеленеть трава, и поют птицы.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Сейчас мы с вами поиграем в игры, чтобы узнать много интересного об этих месяцах и о весне.
Интерактивный метод технология «Хоровод»
Воспитатель: Посмотрите, у меня есть волшебные лепестки, давайте каждый из вас возьмет один лепесток и составит о весне 1-2 предложения, чтобы получился букет из «подснежников».
Дети: Весной чувствуется аромат тепла. Свежесть первых цветов. Прилетают птицы. Ярче светит солнце. Оживает природа, Пробуждается животный мир и т.д.
Воспитатель: Вот какой весенний букет у нас получился. Каждый сказал о весне немножко, а получился целый рассказ.
Интерактивная технология: «Большой круг»
Воспитатель: А вот игра «Большой круг» поможет нам узнать, сколько вы знаете пословиц и поговорок о весне. Давайте встанем в круг и вспомним правила игры.
(Встают в круг и проговаривают правила игры: каждый имеет право сказать свою пословицу или поговорку, необходимо не перебивать, дослушивать мнение другого до конца, не повторять чужие ответы, высказав свое мнение подать руку рядом стоящему ребенку, договориться, кто из детей подведет итог)
Воспитатель: Ну что, ребята, давайте начнем, вспоминать пословицы и поговорки о весне.
Дети: «Апрель с водой, май с травой», «Весна наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать», «Готовь сани с весны, а колеса с осени», «Матушка весна всем красна» и т.д.
Воспитатель: Ребята, договоритесь, чья пословица или поговорка вам показалась наиболее интересной, и предложите этому ребенку повторить пословицу еще раз и объяснить ее значение.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю отправиться нам на весеннюю поляну, и посмотреть какие цветы можно увидеть там. Вы согласны?
(активное включение детей в деятельность)
Дети: Да.
Воспитатель: Но для этого нам необходимо перейти неглубокую речку, которая у нас на пути. Как вы думаете, как нам это сделать?
Дети: Построить мост, переплыть и т.д.
Воспитатель: Думаю, что лучше всего построить мост. Здесь лежат камни, давайте построим мост из них.
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда возьмите по одному камню, на них есть цифры. Как вы думаете для чего они?
Дети: Для того чтобы разложить их по — порядку при строительстве моста.
Воспитатель: Тогда начнем.
(Дети раскладывают камни от 1 до 10 и переходят по ним)
Воспитатель: Вот мы и попали на луг, а перед нами чудесное «Дерево знаний», на котором висят карточки-задания.
Интерактивная технология: «Дерево знаний» (работа в парах)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на «Дерево знаний». Оно поможет сегодня вам отыскать слова, в которых есть эти слоги. Для этого вам нужно договориться с кем вы будете работать в паре, и вспомнить правила работы в парах.
Воспитатель: Возьмите с «Дерева знаний» одну картинку, прочитайте слог и подберите к нему такие картинки, в названии которых есть данный слог, после выполнения задания договоритесь, кто будет отвечать.
(Каждая пара подбирает картинки, обсуждает их выбор, договариваются, кто будет отвечать, рассказывает, почему они могут дружить)
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем и узнаем, насколько вы будете внимательны.
Интерактивная технология «Карусель»
(Договариваются, кто будет говорить первый, а кто второй,, это правила сотрудничества: дослушивать ответы, в случае необходимости исправлять ошибки, осуществлять переход по хлопку)
Воспитатель: Дети, стоящие во внутреннем круге, называют твердый согласный, а дети, стоящие во внешнем круге называют мягкий согласный.
(Активно взаимодействуют друг с другом, закрепляют твердые и мягкие согласные)
Воспитатель: Вам понравилась наша «карусель»?
Дети: Да.
Воспитатель: катаясь на ней, вы, вспомнили, что согласные звуки могут быть — твердыми и мягкими.
Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся.
Гимнастика для глаз «Бабочки»
Спал весенний цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее)
И вдруг проснулся
(Поморгать глазами)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох))
Взвился вверх и полетел
(Потрясти кистями. Посмотреть вправо-влево)
Воспитатель: Мы немного размялись, а теперь вы разделитесь на две команды, и каждая команда нарисует одну общую картину о лете и расскажет, о ней. Согласны?
Дети: Да.
Интерактивная технология: «Коллаж» (работа в команде)
(Дети в командах рисуют по одной общей картине, подручными материалами и рассказывают о ней 2-3 предложения).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте с вами вспомним, о чем сегодня шла речь. А поможет нам в этом игра «Журналист» (выбирают журналиста).
Интерактивная технология «Интервью»
Корреспондент (ребенок): Что нового узнали? Где сегодня побывали? Где возникли трудности? Что больше всего понравилось? И т.д.
Воспитатель: Ребята, кому понравилось наше путешествие, поднимите веселые смайлики, а кому было скучно — грустные.
Карточки по теме «Текст», 2 класс
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
| Озаглавь текст. Допиши предложения. _______________________________ Пришла __________________. Белка надела тёплую ________________. Она залезла в _______________. Лиса приготовила _____________. Там она сделала себе постельку. Только ходит и воет по лесу голодный ____________. Он ищет ______________. |
Расположи части так, чтобы получился связный текст
От хитрой лисицы под елью и сосной прячется заяц. Ветер принёс семена сосны и ели.
Ель и сосна стали жить вместе.
Пришла зима. Снежные шубы накинула зима на деревья.
Расположи части так, чтобы получился связный текст
От хитрой лисицы под елью и сосной прячется заяц. Ветер принёс семена сосны и ели.
Ель и сосна стали жить вместе.
Пришла зима. Снежные шубы накинула зима на деревья.
Расположи части так, чтобы получился связный текст
От хитрой лисицы под елью и сосной прячется заяц. Ветер принёс семена сосны и ели.
Ель и сосна стали жить вместе.
Пришла зима. Снежные шубы накинула зима на деревья.
Расположи части так, чтобы получился связный текст
От хитрой лисицы под елью и сосной прячется заяц. Ветер принёс семена сосны и ели.
Ель и сосна стали жить вместе.
Пришла зима. Снежные шубы накинула зима на деревья.
Расположи части так, чтобы получился связный текст
От хитрой лисицы под елью и сосной прячется заяц. Ветер принёс семена сосны и ели.
Ель и сосна стали жить вместе.
Пришла зима. Снежные шубы накинула зима на деревья.
Расположи части так, чтобы вышел связный текст
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое , длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.
Расположи части так, чтобы вышел связный текст
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое , длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.
Расположи части так, чтобы вышел связный текст
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое , длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.
Расположи части так, чтобы вышел связный текст
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое , длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
Определите, сколько предложений в тексте. Обозначьте границы предложений.
Лес живёт
Засыпаны снегом ели и берёзки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живёт сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
В конце каждого предложения поставьте нужный знак
Снежные узоры
За ночь сильно похолодало утро настало морозное, ясное на окнах появились удивительные узоры сверкает в лучах солнца длинная ветвь она похожа на листья папоротника как красивы снежные узоры
Из слов каждой строчки составь и запиши предложение
Зима
зима, уже , пришла, настоящая
____________________________________________________
по, ветвям, ветер, холодный, мчится
_____________________________________________________
верхушки, он , деревьев, качает
_____________________________________________________
жалобно, в, деревья, стонут, лесу
____________________________________________
Из слов каждой строчки составь и запиши предложение
Зима
зима, уже , пришла, настоящая
____________________________________________________
по, ветвям, ветер, холодный, мчится
_____________________________________________________
верхушки, он , деревьев, качает
_____________________________________________________
жалобно, в, деревья, стонут, лесу
____________________________________________
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Замёрзли реки, пруд за деревнею.
____ Наступила зима.
____Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках
по гладкому льду.
____Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.
____Рады ребятишки.
____Дует холодный ветер.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Замёрзли реки, пруд за деревнею.
____ Наступила зима.
____Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках
по гладкому льду.
____Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.
____Рады ребятишки.
____Дует холодный ветер.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Замёрзли реки, пруд за деревнею.
____ Наступила зима.
____Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках
по гладкому льду.
____Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.
____Рады ребятишки.
____Дует холодный ветер.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Замёрзли реки, пруд за деревнею.
____ Наступила зима.
____Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках
по гладкому льду.
____Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.
____Рады ребятишки.
____Дует холодный ветер.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Теперь тетеревам незачем прятаться в лесную чащу.
_____Пришла зима.
_____Лес весь пушистый и белый.
_____Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались
в нём.
____Первые снежинки закружились в воздухе.
____Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.
____Хорошо там!
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Теперь тетеревам незачем прятаться в лесную чащу.
_____Пришла зима.
_____Лес весь пушистый и белый.
_____Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались
в нём.
____Первые снежинки закружились в воздухе.
____Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.
____Хорошо там!
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_____Теперь тетеревам незачем прятаться в лесную чащу.
_____Пришла зима.
_____Лес весь пушистый и белый.
_____Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались
в нём.
____Первые снежинки закружились в воздухе.
____Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.
____Хорошо там!
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_______Вдоль по улице метёт.
_______Уж ты зимушка-зима.
______Ветер воет, вьюга вьёт,
______Ты с морозами пришла.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_______Вдоль по улице метёт.
_______Уж ты зимушка-зима.
______Ветер воет, вьюга вьёт,
______Ты с морозами пришла.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_______Вдоль по улице метёт.
_______Уж ты зимушка-зима.
______Ветер воет, вьюга вьёт,
______Ты с морозами пришла.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_______Вдоль по улице метёт.
_______Уж ты зимушка-зима.
______Ветер воет, вьюга вьёт,
______Ты с морозами пришла.
Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ
_______Вдоль по улице метёт.
_______Уж ты зимушка-зима.
______Ветер воет, вьюга вьёт,
______Ты с морозами пришла.
Деформированные тексты для развития речи по русскому языку 2 класс 2019/2020 учебный год
2 КЛАСС
1. Деление сплошного текста на отдельные предложения
Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак.
№ 1 Скоро весна
Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха.(22)
№ 2
Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики. (23)
№ 3
Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням ручей в тенистых кустах звонко пели соловьи яркое солнце поднималось все выше и выше. (24)
№ 4 Ненастье
Поздняя осень ветер сорвал с деревьев последние листья целый день льет дождь только воронье карканье слышно во дворе скоро наступит пора морозов и вьюг. (24)
№ 5 Весна в лесу
Ты бывал в лесу в начале весны хороша ранняя весна ярко светит солнце тает последний снег мягкий ветерок торопит тучки весело поет соловей. (25)
№ 6 Наш двор
Все дети любят рисовать Юра принес краски Леня взял кисти он налил в банку воду папа дал бумагу мальчики стали красить флаги какие яркие флаги.(26)
№ 7 Встречай весну
Пригревает солнышко наступили теплые деньки сосульки плачут на крышах снег сделался грязным забулькали веселые ручьи у крыльца стоят лужи шумный воробей трещит весь день. (26)
№ 8 Вечером
На дворе стоят сильные морозы гулять нельзя дети сидят дома они стали играть в школу старший брат учит маленькую Свету писать мама готовит чай папа пишет другу письмо. (29)
№ 9 Прогулка
Егор и Саша побежали в рощу там река за рекой лесок в лесочке мальчики стали искать грибы Егорка нашел крепкий гриб с большой шляпкой у Саши забавная находка у него в фуражке ежик. (33)
№ 10 Вьюга
Утром Коля вышел из дома дул сильный ветер выла вьюга малыш боялся идти в школу один он заметил Сашу тот испугался пурги и стоял под липой мальчики взялись за руки и побежали в школу дети были рады. (38)
2. Составление связного текста из данных предложений
Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.
№ 1 Лоси
Вдруг раздался громкий лай.
Дети пришли в лес.
Лоси пили воду.
Около лесного озера они увидели лосей.
Лоси быстро скрылись в лесу. (22)
—————————————————————————————————————
№ 2 В лесу
Там укрылись серые ежики.
Рядом бежит пес Бимка.
По веткам скачут рыжие белки.
Мальчики Юра и Ваня идут в лес.
Под елкой норка. (25)
—————————————————————————————————————
№ 3 В роще
Они зашли в глухую чащу.
Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу
Дети пошли в рощу.
Ребята слышат шум машин.
Шура стал кричать.(26)
—————————————————————————————————————
№ 4 Ливень
В воздухе пахло цветами и медом.
От земли после дождя шел пар.
Набежала темная туча.
Стоял жаркий день.
Хлынул ливень.
Первые капли дождя упали на землю. (26)
—————————————————————————————————————
№ 5 Зима
Замерзли реки и озера.
Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.
Наступила зима.
Снег покрыл поля, тропинки в лесу.
Ребятишки рады зиме. (28)
—————————————————————————————————————
№ 6
Вдруг под большими широкими листьями мальчики заметили ежика.
Теперь ежик живет у Саши.
Малыши Гриша и Саша строили в лесу шалаш.
Ребята взяли его с собой.
Мыши боятся ежа. (29)
—————————————————————————————————————
№ 7
Котенок
Котенок погнался за ними.
В нашем дворе жил котенок.
Утята спокойно шли к воде.
Один раз он увидел утят.
Котенок мигом влез на дерево.
Утята побежали к собачьей будке.
Из нее выскочил пес. (33)
—————————————————————————————————————
№ 8 Совенок
В лесу мы нашли гнездо.
Мы пожалели совенка.
Глаза ее блестели.
Там был совенок.
Сова налетела на нас.
Совенок не умел летать.
Витя посадил совенка на дерево.
Мы взяли совенка из гнезда.
Совенок громко пищал. (35)
—————————————————————————————————————
№ 9 Васька
Одна муха села на шляпу.
Вот какой шалун котенок Васька!
Шляпа упала и накрыла котенка.
Котенок прыгнул на стол.
На столе лежала шляпа.
Видны только лапки да хвост.
Котенок Васька сидел на полу и ловил мух. (36)
—————————————————————————————————————
№ 10
Слон
Он большой и сильный.
Этот слон живет в доме со ступеньками.
Сторож Иван Петрович принес ему сено и воду.
Напился воды и затрубил.
Значит рад.
У слона умные и добрые глаза. (37)
—————————————————————————————————————-
3. Составление связного текста из деформированных предложений
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений. Подберите к тексту название.
№ 1
жалобно, в, деревья, стонут, лесу
голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям
зима, уже пришла настоящая
верхушки, он, деревьев, качает (19)
№ 2
подарил, детям, ежика, дедушка
летом, сенях, он, в, жил
еж, в, уснул, норе, зимой
ежик, голодный, весной, придет
берегитесь, мыши! (19)
№ 3
мягкие, стояли, дни, серые
зима, снежком, завалила, легким, город
деревья, все, снегу, стоят
утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую (20)
№ 4
часто, резкий, дует, ветер
деревьев, листья, желтые, с, опадают
днем, частый, и, ночью, дождь, моросит
небе, грустный, крик, раздается, в, журавлей (21)
№ 5
парке, в, стоит, памятник, воинам, павшим
в, бою, они, погибли, не, пустили, но, врагов
отдали, за, бойцы, жизнь, Родины, свободу, нашей
часто, к, съезжаются, родные, памятнику, их (27)
№ 6
лес, после, стал, вьюги, удивительным
ель, кольчуге, в, стояла, хвойной
макушке, снежная, на, сосны, шапка
полянке, на, тропинки, у, возвышался, сугроб (21)
№ 7
в, птенцы, гнезде, сидят
пищат, они, громко
есть, малыши, хотят
к, мама, ним, летит
она, маленького, несет, червяка
детей, накормить, птичка, своих, спешит (23)
№ 8
пушистый, накрыл, деревья, снег
снегу, много, следов, видно, на.
ночью, вот, проскакал, хорек.
следы, медвежьи, к, берлоге, ведут
полянке, оставлены, на, следы, заячьи (23)
4. Составление связного текста из неполных предложений
Дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ.
№ 1 Подберезовик
Мама срезала ножом _________ . У гриба _________ маленькая, _______ длинная, мохнатая. Это гриб — _________ . Он растет под ________ . (18)
Слова для справок: гриб, шляпка, ножка, подберезовик, березой.
—————————————————————————————————————
№ 2
Дедушка подарил внуку _______ . Внук был рад _________ . Он заботился ________, часто гулял с ________ .
Слова для справок: щенок, собачка, о нем, с ним.
—————————————————————————————————————
№ 3 Птичья столовая
Под окном стоит ________ . Её сделали __________. Они насыпали __________ . Сюда слетелись __________ . Птицы _________ .
Слова для справок: кормушка, ребята, крошки хлеба, синицы, снегири, рады.
—————————————————————————————————————
№ 4
Вечером поднялась _________ . Засвистал в соснах ___________ . Сухой ________ закружился по земле белыми змейками. С неба повалили белые _________ .
(По Кононову)
Слова для справок: вьюга, ветер, снег, хлопья.
—————————————————————————————————————
№ 5
Пришла ________ _______ . зима. Стоят _________ морозы. Земля _________ снегом.
Спит лес. Деревья _________ узорами инея. В снег спрятались ______ ______ ёлочки.
Слова для справок: снежная, холодная, сильные, покрылась, украшены, зеленые, молоденькие.
—————————————————————————————————————
№ 6 Рыбная ловля
___________ день. Мальчики __________ на речку. У воды _________ камыши. Волны тихо __________ на берег. Боря поймал ___________ карасей и _______ окуня. Хороши рыбы!
Слова для справок: летний, пошли, росли, набегали, больших, маленького.
—————————————————————————————————————
№ 7
_________ весна. В полях _________ первые проталины. _________ грачи. Они _______ носами поля, _________ из земли червей. Жаворонки _______ в поле зёрнышки. Скворцы _________ оживших насекомых.
Слова для справок: наступила, появились, примчались, ковыряют, вытаскивают, собирают, ловят.
—————————————————————————————————————
№ 8
Скоро зима. Замелькают в воздухе первые _________. Теплым одеялом укроют они _________ землю.
Метели заметут _________ тропинки. А детям радости! Будут лепить ________, строить крепости из ________ .
Слова для справок: снежинки, холодную, лесные, снеговика, снега.
—————————————————————————————————————
№ 9 Полянки
Полянки надели ________ платья. На первой распустились _________ незабудки. Н а солнечной полянке расцвела __________ гвоздика. Третья полянка стала ________ от ромашек. Четвёртая полянка была ________ от колокольчиков.
(По Э. Шиму)
Слова для справок: разноцветные, сиреневая, нарядные, красные, белая, голубые.
5. Письменные ответы на вопросы
Записать ответы на вопросы.
№ 1 Пастушок
Пастушок Гриша живет в степи. Утром он приводит телят к ручью. Телята пьют вкусную воду. Потом они щиплют сочную траву. (20)
Вопросы.
1.Где живет пастушок Гриша?
2.Куда он приводит телят?
3.Что делают телята у ручья?
—————————————————————————————————————
№ 2 Буква «Ты»
Девочку звали Иринушка, было ей четыре года пять месяцев. Была она большая умница. За десять дней мы одолели всю русскую азбуку… (22)
(По Л. Пантелееву)
Вопросы:
1. Как звали девочку?
2. Сколько ей лет?
3. Что изучала девочка?
—————————————————————————————————————
№ 3 Как гадюка зимой ожила
Катались ребята на лыжах и озябли. Зашли они на ферму погреться.
Сторож усадил их на душистом сене. Вдруг из сена выползла змея. Девочки закричали.
Это гадюка отогрелась и проснулась.
Сторож убил змею палкой. (33)
(По П. Дудочкину)
Вопросы:
1. На чем сидели ребята?
2. Кто выполз из сена?
3. Почему гадюка ожила?
—————————————————————————————————————
№ 4 Когда не скучают
Играли ребята в детском саду. Потом все ушли гулять. Светлана осталась одна. У нее кашель.
Сначала Светлана скучала. Потом взялась за работу. Убрала Света игрушки и книги. Уложила кукол спать. И цветы полила девочка.
Вернулись ребята. Спасибо сказали подруге. (36 )
(По С. Баруздину)
Вопросы:
1. Почему Света скучала?
2. Какую работу девочка сделала?
3. Что сказали ребята? (Последнее предложение можно списать с доски.)
—————————————————————————————————————
№ 5 Дары леса
Лес кормит людей, зверей, птиц.
Люди любят ходить в лес. Часами ищут грибы, ягоды. Они приносят из леса полные лукошки лесных даров.
Белка сушит грибы, грызет шишки. Ежик запас дикие груши. Птицы клюют ягоды. (36 )
Вопросы:
1. Кого кормит лес?
2. Что собирают люди в лесу?
3. Что дает лес животным?
————————————————————————————————————
№ 6 Оляпка
Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала пищу. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка. Ей не холодно. Перья птички покрыты слоем жира. (37)
Вопросы:
1. Что делала на берегу реки оляпка?
2. Куда птичка прыгнула?
3. Что она там делала?
4. Почему оляпке зимой не холодно?
—————————————————————————————————————
№ 7 Девочка и птица
Утром Леля пошла к морю. Девочка увидела в белой пене волн птицу. Ее захлестнуло водой. Леля вбежала в воду и выхватила у волн птицу. Девочка принесла ее домой. Она назвала ее Прошей. Леля кормила ее кашей и семенами.(38)
(По Л. Седугину)
Вопросы:
1. Где Леля гуляла утром?
2. Кого она увидела в пене волн?
3. Что случилось с птицей?
4. Как девочка спасла птицу?
5. Чем кормила Леля Прошу?
—————————————————————————————————————
№ 8 Наступление зимы
Наступила холодная зима. Все вокруг покрылось снегом. С дорог и крыш снег убирают. А на полях его берегут, собирают. Под снегом спрятался будущий хлеб. На улице стоит мороз и холод. А хлеб под снегом не_мерзнет, ему тепло. Снег бережет урожай! (41)
Вопросы:
1. Какое время года наступило?
2. Чем покрылось все вокруг?
3. Откуда убирают снег?
4. Что делают со снегом на полях?
5. Что спряталось под снегом?
6. Что стоит снаружи?
7. Как чувствует себя хлеб под снегом?
8. Что бережет снег?
—————————————————————————————————————
№ 9 Медвежонок
Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в сеть. Лесник вытащил медвежонка. Зверь стонал. Лесник принес медвежонка домой. Врач сделал медведю укол. Внучка лесника Маша стала ухаживать за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник увез его в лес. Там медвежонок встретил свою маму медведицу. (44)
Вопросы:
1. Что случилось с медвежонком?
2. Кто спас медвежонка?
3. Кто ухаживал за больным?
4. Куда после выздоровления увезли медвежонка?
—————————————————————————————————————
№ 10 Храбрость
Я возвращаюсь с охоты. Вдруг собака уменьшила шаги и стала красться. На тропе сидел молодой воробушек. Он еще не умел летать. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он громко пищал и дрожал от страха.
Какой храбрый воробей!
Как бесстрашно он защищал воробышка! (46)
Вопросы:
1. Кто сидел на тропе?
2. Что стала делать собака?
3. Как вел себя старый воробей?
—————————————————————————————————————
6. Составление связного текста по вопросам
Составьте текст по вопросам.
№ 1
1. Как твоя фамилия и имя?
2. В каком классе ты учишься?
3. Как зовут твою учительницу?
№ 2
1. В каком городе ты живешь?
2. Как называется улица, на которой ты живешь?
3. Какая река протекает по близости?
№ 3 т Моя семья
1. Какая твоя семья?
2. Как зовут маму, папу?
3. Как ты помогаешь своим родителям?
№ 4 Моя школа
1. На какой улице находится твоя школа?
2. Далеко или близко от вашего дома?
3. Сколько этажей в твоей школе?
№ 5 Мой друг (подруга)
1. Как зовут твоего друга (подругу)?
2. Как давно вы дружите?
3. Как вы проводите свободное время?
№ 6 Моя любимая сказка
1. Как называется твоя любимая сказка?
2. Кто главный герой?
3. Чем она тебе нравится?
№ 7 Осенью
1. Какое время года наступило?
2. Какая стоит погода?
3. Как изменились деревья?
4. Что делают птицы?
№ 8 Новогодний праздник
1. Какое сейчас время года?
2. Какой любимый праздник у детей?
3. Чем он тебе нравится?
№ 9 Зимой
1. Какое время года наступило?
2. Чем покрылась земля?
3. Что появилось на реке?
4. Чем занимаются ребята?
№ 10 На каникулах
1. Как ты провел каникулы?
2. Куда и с кем ты ходил?
3. Что больше всего тебе запомнилось?
7. Составление связного текста по опорным словам
№ 1
Белка
Лес, рыжая белка, пушистый хвост, дупло, грибы, орехи.
№ 2
Игра
После школы, во дворе, прятки, водил, быстро нашел, долго искал, интересная игра.
№ 3
Мы рисуем
Урок рисования, кисти, краски, альбом, задание, нарисовал, раскрасил, красивые рисунки, выставка.
№ 4
В лесу
Осень, деревья, золотой наряд, оделись, птицы прощаются, готовятся к отлету.
№ 5
Моя кошка.
Кошка, мягкая шерстка, лапки, длинные усы, острые коготки, молоко, беспомощные котята
№ 6
Поздняя осень
Осенью, льет, деревья, холодный дождь, голые ветки, павшие листья, воробьи, жалобное чириканье.
№ 7
Забота о птицах
Зима, лютые морозы, сделали кормушки, насыпали зерен, прилетели гости.
№ 8
Зимой
Пришла, пушистый снег, тонкий слой, идут в парк, весело катались
№ 9
Весна
Солнечная весна, кудрявая берёзка, пёстрый дятел, звонкие голоса птиц, первые весенние цветы.
№ 10
В огороде
Работали дружно, много собрали, листья салата, щавель, лук, потрудились на славу
8. Свободные диктанты
Прочитайте (прослушайте) текст по абзацам. Запишите каждую часть рассказа так, как запомнили.
№ 1
Бумажный змей
1. Петя Сомов купил клей. Мама дала сыну нитки.
2. Юра Громов принес бумагу и картон.
3. Вот и змей. Он большой и красивый.
4. Дети идут пускать змея (27)
№ 2
Лось
1. В наших лесах живут лоси. Лось очень красив.
2. В пищу лосю идут ветки и трава. Ему нужна соль.
3. Учитель дал совет носить в лес соль.
4. Мальчики кладут соль на камень.
5. Лоси часто приходят лизать соль. (35)
№ 3
Грибы
1. После дождя пахнет в лесу грибами.
2. В траве прячутся крепкие боровики, розовеют сыроежки, краснеют мухоморы.
3. Между стволами берез разросся молодой ельник. Тут прячутся душистые грузди, подосиновики.
4. А на лесных полянах показались первые рыжики, желтеют золотые лисички. (36)
№ 4
Кошка и котята
1. У кошки шесть котят. Они живут на печке
2. Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Мать кормит их молоком.
3. Скоро глаза у котят откроются. Котята подрастут. Мать научит их ловить мышей.
4. Они сами будут находить себе пищу. (37)
№ 5
Одуванчики
1. Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
2. Таня дула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
3. Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
4. Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38)
№ 6
Митина шляпа
1. Весной Митя забыл в лесу свою шляпу.
2. Через месяц пошел Митя за ландышами. На суку он увидел шляпу.
3. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенчики.
4. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. (38)
№ 7
Чудо
1. Однажды зимой Лида кормила кроликов. Под снегом она нашла мерзлого мышонка.
2. Мышонок был маленький, розовый. Мороз превратил малютку в льдинку.
3. Девочка в кулаке понесла показать находку маме.
4. Вдруг мышонок шевельнулся. Еще толчок, еще.
5. Лида испугалась. Она поняла: мышонок ожил. (40)
№ 8
Лакомка
1. Мурка была странная кошка. Любила она сладкий мед.
2. Раз Мурка грелась на солнышке. Тут она почуяла знакомый запах. Мурка открыла зеленые глаза и двинулась к заветной цели.
3. Перед ульем лакомка встала на задние лапки. Сунула сластена мордочку в улей.
4. И вдруг раздался громкий кошачий визг. Мурка бросилась в кусты. (49)
№ 9
Волчишко
1. Человек поймал в лесу волчишку. Он принес его домой. Утром человек ушел.
2. Волчишка спал под креслом. Проснулись кот и пес. Они бросились к чашке с молоком. Дверь была открыта.
3. Волчишка выбежал на крыльцо, а потом в огород. За огородом был лес.
4. В лесу его ждала мать. Волчишка и мать скрылись в лесу. (52)
№ 10
Куда спряталось лето?
1. Когда-то на земле не было зимы. Круглый год зеленели листья на деревьях.
2. Однажды пришла суровая зима. Она стала лето гнать. Лето искало укрытие.
3. Оно бросилось к земле. Мороз сковал землю.
4. Лето кинулось к реке. Река покрылась льдом.
5. Лето погибало. Почки на деревьях укрыли бедняжку.
6. Засветило солнышко. Стало тепло. Лопнули почки. Зашумели деревья листвой. Выкатилось лето на волю. (58)
Технологическая карта к уроку по русскому языку «Знаки препинания в конце предложения» ( 2 класс)
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тип урока: урок открытия новых знаний
Учитель начальных классов Ващенко Ольга Александровна
Знаки препинания в конце предложения
Цели
Образовательные:
Уточнять знания о грамматических признаках предложения.
Расширить знания детей о знаках препинания в предложениях.
Закреплять знания о предложении и тексте.
Развивающие:
Развивать речь учащихся, учить выразительно читать тексты, используя постановку знаков препинания.
Развивать и обогащать словарный запас детей.
Развивать познавательную активность учащихся.
Развивать каллиграфические навыки.
Воспитательные:
Прививать интерес к русскому языку.
Воспитывать аккуратность при письме.
Ресурсы
— методические
— дидактические
— технические
Русский язык. Поурочные планы по учебнику Т.Г. Рамзаевой. — М.: Дрофа, 2011
Русский язык. 2 класс. 1 ч. / Т.Г. Рамзаева. — М.: Дрофа, 2011
Стилизованное изображение букы б– белка; карточки со знаками препинания; шапочка «божья коровка», таблица «Предложения» каждому ученику, кластер «Предложения».
Презентация
Организация пространства
Фронтальная, групповая, индивидуальная работа
Этап урока
Время, мин
Цель
Содержание учебного материала
-
Мотивирование к учебной деятельности
3
Создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Откроем тетради. Запишем число, классная работа.
Чтобы красиво написать разомнем пальчики.
Пальчиковая игра:
1,2,3,4,5-
поочередно загибаем пальчики на одной руке
1,2,3,4,5.
поочередно загибаем пальчики на другой руке
десять пальцев, две руки, все твои помощники!
сжимаем и разжимаем кисти рук.
-
Актуализация знаний
5
Повторение изученного материала. Выявление уровня знаний.
На доске: ас об к а
Назовите буквы, записанные на доске.
Какие звуки они обозначают?
Разделите их на две группы. Почему? (гласные и согласные)
Какая буква, обозначающая согласный звук лишняя? (Б — обозначает звонкий согл. звук)
Чистописание
Запишем заглавную и строчную буквы. Бб
Кто нам помогает запомнить написание строчной буквы б?
(Стилизованная картинка белка для коррекции оптической дисграфии)
-
Постановка и решение проблемы
12
Знакомство с новым материалом.
Постановка проблемного вопроса
Постановка проблемного вопроса
Составьте из букв, записанных на доске слово. (Картинка собака)
Загадка, если не составили:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.
Это новое словарное слово, написание которого мы должны запомнить. Запишем его в словарик, поставим ударение, подчеркнем букву, которую надо запомнить. Сколько слогов в этом слове? Разделите на слоги.
Составьте предложение с новым словом.
Что такое предложение?
-
Составьте предложение из слов и прочитайте так, чтобы это было простое сообщение.
кошку лает собака на
Собака лает на кошку.
Что поставим в конце предложения? (точку)
— Какая у неё роль?
Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.
Этот знак пришёл к нам (показ карточки), чтобы рассказать одну
забавную историю.
Сценка:
Брошенный кем-то тетрадный листок
Божьей коровки вниманье привлёк.
— Что здесь написано?
Каждую строчку лапками щупала
Долго она.
И наконец обнаружила … точку!
Божья коровка удивлена:
— Кто умудрился, и главное, как
Снять у меня со спины этот знак?
-Какой знак надо поставить в предложении, в котором о чем-то спокойно сообщается? Такое предложение, в котором спокойно сообщается, повествуется, называется повествовательное. Запишем предложение в тетрадь. (Один ученик у доски)
— Как напишем первое слово в предложении?
-
Составьте предложение из слов, прочитайте так, чтобы это был вопрос.
лает собака как
Как лает собака?
Ученик составляет предложение на доске.
Что надо сделать, чтобы в предложении был вопрос?
Что поставим в конце 2 предложения?
Вечно думая над смыслом,
Изогнулся коромыслом.
О каком это знаке?
(карточка с ?)
Разные вопросы задаёт он всем: Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая? Отчего? О ком?
Что? Кому? Который?
Чья? Каким? О чём?
Вот какой он мастак – вопросительный знак.
-Кто догадался, как называется предложение с вопросительным знаком в конце? Предложение, в котором содержится вопрос, называется вопросительное. Запишем предложение в тетрадь.
-
Составьте предложение из слов, прочитайте так, чтобы прозвучало сильное чувство.
очень я собак люблю
Я очень люблю собак!
Что надо сделать, чтобы предложение читалось с сильным чувством?
Что поставим в конце 3 предложения?
Бурным чувствам нет конца,
Пылкий нрав у молодца.
Обычно в предложении стоит он для того,
Чтоб выделить волненье, тревогу, восхищенье,
Победу, торжество…!
(карточка с !)
Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце ставится восклицательный знак, а предложение называется восклицательное.
Детям раздаются опорные таблицы «Предложения»
-
Физминутка
3
Физминутку проводит ребенок «Буратино потянулся»
-
Первичное закрепление.
10
Первичное обобщение.
Работа с текстом на карточках.
Вы были в осеннем лесу какая тишина вокруг только листья шуршат под ногами.
Что затрудняет чтение текста? Сегодня на урок к нам пробрался ластик-проказник и стер все знаки препинания. От этого безобразия большие буквы превратились в маленькие.
Предположите, сколько в этом тексте предложений? (3)
— Давайте проверим ваши предположения. Почему вы сделали такой выбор?
— Какой знак препинания вы поставите после первого предложения?
— Почему? После второго, третьего?
-
Самостоятельная работа
7
Организация, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность
Запишем текст в тетрадь.
Взаимопроверка.
-
Включение в систему знаний и повторение
3
Автоматизация умственных действий по изученным нормам.
Составление кластера.
Задание на листах в клетку. Я читаю предложения, а вы ставите только знаки, которыми заканчивается предложение. Каждый знак в новой клеточке в строчку.
Дети идут в школу.
Как прекрасно весной в лесу!
Вы любите читать?
Сколько ребят в нашем классе?
Кошка — домашнее животное.
Самопроверка по образцу.
-Какие же бывают предложения?
-Что содержит повествовательное предложение? Что ставим в конце?
-Что содержит вопросительное предложение? Что ставим в конце?
— Как произносится восклицательное предложение? Что ставим в конце? (по ходу беседы составляется кластер)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
повествовательное восклицательное вопросительное
. ! ?
-
Рефлексия деятельности
2
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Оцените свою работу на уроке.
Оцените свою работу на уроке (дерево с листьями: красный – все задания выполнил — 5; жёлтый — задания выполнил, но были ошибки – 4; зеленый — многое не получилось, надо постараться — 3 )
— Каким для вас был урок? Выберите «смайлика», который соответствует вашему настроению (у детей на партах лежат три разных выражения лица).
Знаки нужно уважать,
Правильно употреблять…
Никогда не забывать!
Я заканчиваю строчку,
Ставлю маленькую точку.
Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме: Разработка урока по русскому языку во 2 классе по теме «Знаки препинания»
Открытый урок русского языка во 2 классе.
Учитель: Настина Вера Динатовна.
Тема урока : «Знаки препинания»
Цель урока: Расширить знания детей о знаках препинания в предложениях.
Познакомить с историей появления знаков.
Развивать речь учащихся, учить выразительно читать тексты, ис-
пользуя постановку знаков препинания.
Закреплять знания о предложении и тексте.
Прививать интерес к русскому языку.
Оборудование: телевизор, видео-сюжеты :«История появления знаков пре-
пинания», «Танцевальные упражнения»; проект со слайдами
«Знаки препинания»; карточки-тесты, карточки со знаками
препинания.
Ход урока
ӏ. Организационный момент.
Физическая разминка перед началом урока.
Просмотр видео-сюжета: Упражнения для шеи и плеч.
ӏӏ. Минута чистописания.
М Л …. …. . ! ? , : ; .
ӏӏӏ. Сообщение цели урока.
— Сегодня наш урок посвящён необычной теме. Хотя это продолжение, а
точнее дополнение к темам: «Предложение и текст»
— Что такое предложение? (одно или несколько слов, соединённых по
смыслу и выражающих законченную мысль)
— Что такое текст? ( два или несколько предложений, соединённых по
смыслу и объединённых одной общей темой)
— Из чего состоит текст? ( из предложений)
— И в предложении, и тем более в тексте, где много разных предложений,
мы в письменной речи используем разные знаки – знаки препинания.
(слайд 1) – Тема: Знаки препинания.(запись: Знаки препинания: )
ӏV. Работа над новым материалом.
— Мы их используем в письменной речи для того, чтобы озвучить текст
правильно. Чтобы всем стало понятно, о чём мы говорим (читаем).
В нужных местах мы при чтении делаем небольшие (или большие)
остановки – паузы. Чтобы показать эту паузу, мы и ставим знаки –
знаки препинания.
— Мы на уроке должны ответить на вопрос: «Зачем нам нужны знаки
препинания?»
— Знаки препинания помогают передать на письме смысл высказывания,
его части, интонацию говорящего. Чтобы все одинаково понимали за-
писанную речь. Для этого существуют правила постановки знаков пре-
пинания. Совокупность этих правил называется пунктуацией.
V. История появления знаков препинания.
— И знаки препинания, и правила их постановки возникли не сразу.
Они возникли достаточно давно. Точнее не современные знаки, а их
предшественники, т.е. прообразы. Прообразы знаков препинания попа-
даются уже в новгородских берестяных грамотах. В них некоторые ав-
торы помечали начало письма крестиком. Изредка встречается такой
знак, как точка. Она выполняла разделительную роль. Точки ставились
между словосочетаниями или словами не очень регулярно, не очень
последовательно.
По-настоящему система ( т.е. не случайное употребление) пунктуации
появилась уже после распространения книгопечатания.
Наш великий российский учёный Ломоносов Михаил Васильевич
( слайд 2: фото М.В. Ломоносова) в своей «Российской грамматике»
ввёл целый раздел, который был посвящён, как тогда говорили, строч-
ным знакам – знакам препинания.
— Недавно, 19ноября 2011г вся Россия отмечала 300-летие со дня рож-
дения этого великого учёного.
( видео-сюжет из урока профессора Базылева)
Vӏ. Работа в тетрадях.
Запись:
М. В. Ломоносов – русский учёный мирового значения.
— Что поставили в конце предложения? (точку) — Какая у неё роль?
(слайд 3) — Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.
— Этот знак пришёл к нам (показ карточки), чтобы рассказать одну за-
бавную историю.
Брошенный кем-то тетрадный листок
Божьей коровки вниманье привлёк.
— Что здесь написано?
Каждую строчку лапками щупала
Долго она.
И наконец обнаружила … точку!
Божья коровка удивлена :
— Кто умудрился, и главное, как
Снять у меня со спины этот знак?
( 4 слайд) – Вечно думая над смыслом,
Изогнулся коромыслом?
— О каком это знаке?
Запись в тетрадь: Чем знаменит М. Ломоносов?
— Что поставим в конце предложения? (карточка с ?)
— Разные вопросы задаю я всем: Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая? Отчего? О ком?
Что? Кому? Который?
Чья? Каким? О чём? — Вот какой он мастак – вопросительный знак.
Запись в тетрадь: (ответим на вопрос) –
Он был поэтом, художником, историком, развивал русскую науку и
экономику.
( 5 слайд) — Бурным чувствам нет конца,
Пылкий нрав у молодца.
-Обычно в предложении стою я для того,
Чтоб выделить волненье, тревогу, восхищенье,
Победу, торжество…!
(карточка с ! )
Запись : Михаил Ломоносов – гордость России на все времена!
— А теперь вспомним об одном значимом знаке, который мы сегодня
уже использовали.
( 6 слайд) — Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку.
( карточка с , )
— Так о ней говорят враги. А она, наоборот, помогает людям читать.
Многие вежливые слова любят стоять рядом с нею, она выделяет их.
( 7 слайд ) — Пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания,
( Пожалуйста, будьте внимательны. Спасибо, я прочитаю эту книгу.)
( слайды 8 и 9 ) —
— Прочитаем, соблюдая интонацию.
— А как запятая выручила однажды! Послушайте историю.
На доске: Казнить, нельзя помиловать!
— И сказал царь, что жизнь зависит от правильной постановки запятой.
Но запятая была дружна с подсудимым и быстро встала в нужное место.
На доске: Казнить нельзя, помиловать!
( 10 слайд) — картинка с 4 знаками.
— Вот главные знаки, которые мы должны знать уже сейчас.
Vӏӏ. Физминутка. ( танцевальные упражнения)
Vӏӏӏ. Самостоятельная работа. ( по карточкам)
— Вставьте в нужный знак препинания:
Закинул мальчик в речку удочку и ждёт Почему не клюёт
Вдруг поплавок запрыгал Клюёт Рыбак вытащил окунька
Плавники у окунька красные спина зелёная а на боках тёмные
полоски
ӏХ. Дополнительный материал.
— А теперь представлю остальные знаки.
( 11 слайд) – Стоят три кумушки рядком,
Ведут беседу, но тайком.
Какими-то далёкими
Туманными намёками… (каточка с многоточием)
( 12 слайд) — Двоеточие глазастое ходит,
Знаниями хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам, что к чему. (карточка с : )
( 13 слайд ) — Предложение ещё не закончено,
Есть ещё что сказать.
На мне остановись; и можно продолжать. (карт. с ; )
( ; — это «усиленная» запятая или «ослабленная» точка )
( 14 слайд ) — Лягу палочкой на строчку:
— Проходите по мосточку. ( тире )
( 15 слайд ) — Всегда послушать норовят
То, что другие говорят. ( « »)
— Они выделяют всё, что пишущий считает нужным обозначить
как « чужое».
( 16 слайд ) — Словам раскрывая объятья:
— Ждём в гости вас, милые братья. ( скобки )
— Скобки – это всё, что пишущий отводит на второй план. ( пояснение,
дополнение, не главное)
Х. Итог урока.
( 17 слайд ) — Знаки нужно уважать,
Правильно употреблять…
Никогда не забывать!
(18 и 19 слайды ) — Дорогие ребята, поздравляю вас с праздником
Знаков препинания .
— Я заканчиваю строчку,
Ставлю маленькую точку.
— Этой маленькой точкой мы и завершим наш праздник. Сегодня мы учились грамотно писать не отдельные слова и словосочетания, а предло-жения. Нам помогали знаки препинания.
Дидактический материал по русскому языку для 2 класса для проверки знаний по темам «Слово», «Виды предложений»
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
……………………………………………………………………..
1. Прочитай.
2. Расставь знаки препинания в тексте.
3. Спиши текст.
Когда же наступит зима Я жду это время года Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей Зима, приходи скорей
Карточки по русскому языку ( 2 класс)
Карточки по русскому языку ( 2 класс).
Из слов каждой строчки составь
предложения. Напиши, подчеркни
главные члены.
1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере.
2) Наливается, под, спелым, солнцем, рожь,
ярким, зерном.
3) Чёрный, по, грач, дороге, важно, бродит.
4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом,
свой, заяц-беляк.
5) Белочка, с, ветки, ветку, на,
перепрыгивает, быстро, рыжая.
Из данных слов составь предложения. У
тебя получился рассказ. Озаглавь его.
Напиши.
Заиграло, весёлое, зимнее, над, солнышко,
лесом.
Ночных, глубоких, тетерева, из, лунок,
вылетели
Берёзе, птицы, красивые, расселись, на.
Тетерева, почками, душистыми, кормились,
берёзовыми.
За, лесник, издалека, следил, красивыми,
старый, птицами.
Составь предложения из слов каждой
группы. Напиши. Подчеркни главные
члены.
Над, высоко, поднялось, солнце, землёй.
Сосульки, тают, длинные, солнце, на.
Зачирикали, воробьи, весело, деревьях, на.
Ручейки, зазвенели, по, говорливые,
дорогам.
Грачи, возвратились, и, скворцы, из, стран,
далёких.
Составь предложения из слов каждой
группы. Напиши. Подчеркни главные
члены во 2, 3, 4 предложениях.
Чаща, полна, лесная, звуков, разных.
По, дятел, стучал, пёстрый, старому, дубу,
огромному.
Над, кружились, высокой, елью, клесты,
шумные.
Искали, птицы, пищу, для, птенцов,
маленьких.
Составь предложения. Запиши.
Подчеркни главные члены.
1)Бродит, по, важно, огороду, ворона,
большая.
2)В, закружились, листья, воздухе, осенние.
3)На, перелётные, осенью, юг, улетают,
птицы.
Сделай зв-букв. разбор слова ЮГ
Из слов каждой строчки составь
предложения. Напиши, подчеркни главные
члены.
1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере.
2) Наливается, под, спелым, солнцем, рожь,
ярким, зерном.
3) Чёрный, по, грач, дороге, важно, бродит.
4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом,
свой, заяц-беляк.
5) Белочка, с, ветки, ветку, на,
перепрыгивает, быстро, рыжая.
Прочитай. Подумай, какие буквы в
словах пропущены. Составь их данных
слов предложения. Напиши.
Прогулка в зимний лес.
Старшеклассники, на, в, прогулку,
пригласили, лес, малышей.
В, школ_ники, воскресен_е, у, собралис_,
школы, под_езда.
От_ехали, школы, от, р_бята, гур_бой,
лыжах, на.
Дети, лес, в, в_ехали, и, разные, в, стороны,
раз_ехалис_ .
Из данных слов составь предложения. У
тебя получился рассказ. Озаглавь его.
Напиши.
Заиграло, весёлое,зимнее,над, солнышко,
лесом.
Ночных, глубоких, тетерева, из, лунок,
вылетели
Берёзе, птицы, красивые, расселись, на.
Тетерева, почками, душистыми,кормились,
берёзовыми.
За, лесник, издалека, следил, красивыми,
старый, птицами.
Урок русского языка на тему «Знаки препинания в конце предложения» (2 класс)
Урок русского языка во 2 классе 1 четверть (сентябрь)
Учитель МБОУ Углегорской СОШ —
Шевченко Н.М.
УМК «Школа России»
Тема урока: «Предложение.
Знаки препинания в конце предложения»
Цель: повторить признаки предложения, правила постановки знаков
препинания в конце предложений.
Задачи:
1. Учить различать предложения и группу слов.
2. Формировать умение оформлять предложение на письме.
3. Развивать способность аргументировано отвечать, доказывать своё мнение,
грамотно выражать собственные умозаключения.
4. Воспитывать любовь к родному языку по средствам активизации
мыслительной деятельности, через творческие виды работ.
Ход урока
-
Организационный момент.
— Сейчас урок русского языка, и мы, как всегда, отправимся в страну языкознания. А помогать нам будет сказочный герой. Кто это, вы узнаете, отгадав загадку.
Живёт спокойно, не спешит, на всякий случай носит щит.
Под ним не зная страха гуляет ………….( черепаха)
— Знакомьтесь – черепаха Ума
-
Словарная работа
— Это взрослая черепаха – мама. У неё есть детки – черепашки.
Где они должны жить?
— Давайте поможем черепашкам перебраться в пруд. Для этого нужно вставить непроверяемые гласные в слова:
П_НАЛ, Т_ТРАДЬ, К_Р_НДАШ, Р_ДИНА, БЫСТР_, СКОР_.
— Сравните два последних слова. Что о них можно сказать? (сходные по значению) Работа со словарём синонимов. Стр. 141.
— Приведите примеры подобных слов, противоположных по значению.
-
Актуализация знаний. Постановка темы урока.
— Наша гостья принесла вам шифр, где спрятана тема нашего урока.
— А вот и ключ к нему. Кто догадался, что обозначают числа?
Ключ:1-1, 2-3, 1-4, 2-1, 1-3, 2-6, 1-2, 1-4, 2-2, 1-6, 1-4.
-
Продвижение темы. Работа с учебником.
-Дети, кто помнит, что такое предложение?
— Откройте учебники на стр. 24, упр. 20 (по заданию)
— Спишите предложение
-Вывод 1: Предложение выражает законченную мысль.
На доске текст – Прочитайте, определите, сколько в тексте предложений?
Вывод 2: В устной речи предложения отделяются друг от друга интонацией понижения голоса, паузами.
— Спишите 1и 2 предложения с комментированием. (на отметку)
-
Динамическая пауза
— Когда черепашки попали в пруд, здесь они встретились с лягушками – спортсменками, с которыми подружились и теперь приглашают вас отдохнуть вместе с ними
Здесь в прудочке две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям: «Физкульт – привет!»
— Ребята, почему лягушки выглядят такими весёлыми и здоровыми?
(Они занимаются спортом)
— Правильно. Чтобы быть здоровым, нужно больше двигаться.
-
Углубление темы
— Сегодня мы говорим о предложении. Как на письме оформляются предложения? (С заглавной буквы, в конце ставится точка)
— Для чего можно использовать такое предложение, какую «Работу» оно выполняет? (повествует, рассказывает)
— Какие ещё виды предложений знаете? (вопросительное, восклицательное)
— Ума попросила меня записать несколько предложений. Чего в них не хватает? (знаков препинания в конце)
— Поставьте знак препинания в конце предложения и охарактеризуйте его:
-
Я живу в пруду_
-
Вы любите купаться в водоёмах_
-
У нас очень весело и замечательно_
-
Приходите к нам в гости_ (4 человека получают отметки)
7 Закрепление знаний
Работа в группах. Разноуровневые задания.
— Вы очень понравились черепахе Уме. Она хотела бы, чтобы у её детей были такие друзья как вы, но она хочет выяснить, кто из вас больше всех запомнил информации о предложении. Выяснить это поможет схема, которую она для вас подготовила.
— Заполнение первой строки схемы Ума оценила в 3 балла
— вторая строка + первая = 4 балла
— третья +первая + вторая = 5 баллов.
— Определитесь в своей группе кому вы отведёте роль комментатора выполненной работы.
Знаки препинания
______ ________ ______ По цели высказывания
_______ __________ ________ По интонации
-
Итог урока
— Пользуясь схемой, ответьте на вопросы черепахи, не зачитывая сами вопросы:
-
Что такое предложение?
-
Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?
-
Какие виды предложений знаете по цели высказывания?
-
Какие виды предложений знает по интонации?
-
Рефлексия
— Ребята, мне понравилось, что на уроке вы были активны.
— А понравился ли вам наш урок мы сейчас узнаем.
Я прошу вас помочь черепашкам обрести новых друзей. Кто ещё может жить в пресном водоёме? (рыбки)
— Наполните пруд красными рыбками, если вам было интересно на уроке.
— Если вам было просто весело – возьмите жёлтую рыбку.
— Если вы скучали – синюю рыбку и поместите в пруд.
-Спасибо. Вы были приятными собеседниками. Урок окончен.