Раскраска к сказке царевна лягушка распечатать

* продолжить выбирать сказки для сборника сказок Пушкинской прессы

* написать Dragon Rider 4

* узнать все о щенках

* выберите сказки для сборника сказок Пушкинской прессы

* напишите Reckless 4

* и… узнайте все об ослах

Сивка-бурка, вещая каурка… — Пятигорская Правда

В Пятигорском музее краеведения состоялось открытие персональной выставки Евдокима Есаулова.
Евдоким Николаевич — инженер, выпускник Северо-Кавказского горно-металлургического института (г. Владикавказ), окончил и Заочный народный университет искусств (Москва). Всерьез занялся живописью лишь выйдя на пенсию, однако рисовать любил с детства. 
Родился в 1935 году в селе Гореловка Азербайджанской ССР. Жили небогато, рисовать приходилось подручными средствами. Во время Великой Отечественной войны отец ушел на фронт, каким-то чудом ему удалось передать домой сыну сверточек с карандашами и ластиком.
Подарок-напутствие отца дает силы и желание заниматься творчеством по сей день.
Лошади — излюбленные персонажи картин Есаулова, это увлечение тоже родом из детства.
Евдоким Николаевич — частый гость на пятигорском ипподроме и Терском конезаводе. Он изучает повадки лошадей, фотографирует, работу продолжает дома в мастерской в Константиновке.

В экспозиции представлены десятки «портретов» лошадей, у каждой своя стать, свой норов. Автор предельно документален, все кони написаны с натуры и в то же время работы похожи на иллюстрации к сказке о Сивке-Бурке, вещей каурке, которая непременно выручит в трудную минуту.
Директор музея краеведения Сергей Савенко, открывая выставку, отметил особое, трепетное отношение к лошадям на Северном Кавказе. Когда-то Пятигорье называли «местом, где разводят лошадей». Интерес к коневодству не исчерпан по сей день, он сближает представителей разных народов.
Генеральный директор «СИМ» Пятигорска Лариса Кизик от имени всех членов творческого объединения поздравила замечательного художника-анималиста с персональной выставкой и подарила буклет с фотографиями его картин.
Кони всегда в движении, долго позировать не будут. Евдоким Николаевич считает, что без помощи фотоаппарата обойтись трудно, изображая лошадь. Однако горы никуда не торопятся, пиши сколько душе угодно. Бештау, Змейка на полотнах Есаулова предстают во всей красе.

Признательные любители искусства дарили художнику свои стихи, песни, теплые слова благодарности за добрые сказки, писаные маслом по холсту, и надеялись на продолжение.

Леонтина ИВАНОВА.
Фото Александра ПЕВНОГО.

Городская художественная школа — Орлова Наталья Александровна

Главная / Преподаватели / Орлова Наталья Александровна

Орлова Наталья Александровна

Художник-график, акварелист, художник книги. Член СХ РФ.

Род. 1апр.1934г. в г.Харькове

Родилась в семье морского офицера, выпускника ленинградского ВВМИУ им. Дзержинского, участника ВОВ, капитана 1 ранга. Рисовала с детства. В 1953-1955 гг. училась в Ленинградской городской художественной школе, в 1955-1960 гг. – в ленинградском филиале Полиграфического ин-та, где преподавали книжную графику и все виды гравюры профессора граф.ф-та Ин-та живописи, скульптуры и архитектуры им.И.Е.Репина – Епифанов, Таранов, Левин. Дипломной работой, завершившей курс образования, стали оформление и иллюстрации к сказке Х.

-К.Андерсена «Дюймовочка», выполненные акварелью. В годы учебы вела изостудию Дома пионеров Куйбышевского р-на, а после окончания ин-та, с 1960г. преподает в Городской художественной школе, являясь в настоящее время ее старейшим и опытнейшим педагогом.

С 1975г. член СХ РФ и постоянный участник выставок. Работает  преимущественно в технике классической акварели в жанрах станковой графики – натюрморте и пейзаже, доводя работы до высокой степени художественной завершенности. Ее акварели и рисунки с использованием цветных карандашей, а также цветные литографии и пастели, отличаются изысканной проработкой деталей и философским осмыслением  натурных впечатлений.

Книжная графика О. связана преимущественно с детской книгой. Свой первый опыт иллюстрирования русской сказки «Курочка-ряба» она предложила издательству «Художник РСФСР» в начале 1960-х гг. Книжка была издана, и в дальнейшем художница всегда придерживалась этого правила – сначала выполняла работу по своему выбору, а затем предлагала готовые иллюстрации к изданию.

Именно так строились ее многолетние отношения с московским издательством «Малыш», где в 1960-1970-е гг. вышли оформленные О. «Азбука» Л.Н.Толстого и ряд народных сказок – «Сивка-бурка», «Теремок», «Царевна-лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Окаменелое царство». Изобразительный язык выполненных акварелью иллюстраций к этим изданиям — яркий, красочный, нарядный, своей декоративной орнаментальностью, вниманием к деталям, привлекательной открытостью образов и общим наивно-жизнерадостным настроем близок народному и детскому мировосприятию.

Этими же чертами отличается и целая серия выпущенных в те годы диафильмов по сказкам «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Пошел козел на базар», «Двенадцать месяцев». Позднее, в 1990-е гг.кадры этих диафильмов были отпечатаны в виде отдельных книжек, изданых в альбомном формате с иллюстрациями во всю страницу и текстом внизу в орнаментальной рамочке, что отражало специфику диафильмов.

В 1989 г. О.оформила для издательства «Малыш» сказку Х.К.Андерсена «Оле-Лукойе», акварельные иллюстрации к которой отличались от прежних усложненной образностью, изысканным цветовым решением и тонкой графической проработкой деталей. Эти новые черты, пришедшие из станковых работ художницы, отвечали поэтичности андерсеновских образов, и сказка была переиздана в 1993 г. в серии изданий для дошкольного возраста в рамках «Федеральной целевой программы книгоиздания России».

Орлова Наталья Александровна
49 лет работает в СПб ГОУ ДОД «Санкт-Петербургская городская художественная школа» Преподаватель высшей квалификационной категории. С 1960 года преподает рисунок, живопись, композицию. За многолетний и добросовестный труд и большие успехи в деле образования и воспитания подрастающего поколения Орлова Н.А. была награждена государственными наградами, памятными медалями, грамотами:

— Медаль «Ветеран труда» 1987г.

— Грамота Комитета по культуре администрации СПб 1998г.

 -Медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945»

— Медаль «В честь 60-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»

— Ведомственный знак отличия в труде «Благодарность Министра культуры и массовых      коммуникаций Российской Федерации» 2008г.

Наталья Александровна вдумчивый очень требовательный преподаватель, работает с полной отдачей, творчески. Все свое свободное время Наталья Александровна отдает детям, большое внимание уделяет выявлению индивидуальных способностей учащихся, развивает   самостоятельное творческое мышление, воспитывает художественный вкус. Городская комиссия МК Комитета по культуре СПб на ежегодных объездах отмечает высокий профессиональный уровень подготовки учеников выпускных классов. Н.А. Орлова со своими учениками постоянно участвует  в городских и международных конкурсах, подготовила стипендиата международной благотворительной программы

«Новые имена» 2002 – 2003г. г. (Яковличев Иван), трех дипломантов городской выставки «Юные городу» 2003г., лауреата международного конкурса детского творчества «Разноцветный детский мир» 2003г.

В настоящее время является ведущим педагогом школы, пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, учащихся и их родителей. За весь период педагогической работы Наталья Александровна подготовила не одно поколение художников, архитекторов, преподавателей.

По приглашению Департамента культуры мэрии г. Тольятти с 2000г.по 2013г.  Н.А. Орлова  летом во время своего отпуска преподает академическую живопись и рисунок в летней творческой школе под патронажем  Международного благотворительного фонда СОРСА и Владимира Спивакова.  На протяжении 8 лет по программе творческой школы Наталья Александровна проводит мастер-классы, методические совещания, и пленер для преподавателей ДШИ и ДХШ из разных городов. Ежегодно Орлова Н.А.  награждается  грамотами и благодарственными письмами департамента культуры г. Тольятти.

В апреле-мае 2014 состоялась выставка акварельной живописи преподавателя Городской художественной школы Орловой Н. А. В период выставки состоялась встреча преподавателей с художником, беседа на профессиональные темы. Выставку посетили учащиеся школы. Посмотреть фотоотчет >

Н. А.Орлова (презентация Гущиной Галины) (Смотреть)

✅ Образ главного героя в русской народной волшебной сказке «сивка-бурка». Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка

Анализ сказки Сивка-бурка 3, 4, 5 класс

Сивка-Бурка – одна из самых популярных русских народных сказок. Конечно же, само понятие «сказка» подразумевает события, которые никогда не происходили в реальности (и вряд ли произойдут). Тем не менее, в каждой сказке есть поучительная мораль.

Произведение описывает Ивана – дурака, который с помощью своего загадочного питомца превратился в удальца, сумел снять перстень с Елены Прекрасной и даже завоевать ее расположение.

Основной идеей, как и во множестве фольклорных творений, является борьба добра и зла. Поскольку в сказке присутствуют персонажи, наделенные магическими способностями, ее можно отнести к ряду «волшебных».

Иван – дурак на самом деле не настолько глуп: он предстает перед глазами читателя довольно смелым, решительным, исполнительным, скромным и смекалистым парнем. Прозвище же свое он получил за то, что целыми днями валялся на печи – но в данном случае автор путает умственные способности с ленью. Возможно, у Иванушки просто не было стимулов для того, чтобы заниматься делом – хозяйственные работы он считал для себя скучными, но альтернативы не было.

Что же касается Елены Прекрасной, ее совершенно не заботит, как выглядит Иванушка – даже если он мало похож на красавца – богатыря, который выполнил поручение.

Самым волшебным персонажем можно назвать Сивку-Бурку. Именно конь в данном случае творит настоящие чудеса. Честно говоря, именно этот герой произведения представляет наибольший интерес – ведь Елена и Иванушка, по сути, мало чем отличаются от подобных образов в других сказках. А вот конь, источающий атмосферу волшебства, действительно очень привлекателен – очень жаль, что у сказки нет продолжения, которое позволило бы узнать о дальнейшей судьбе коня.

Используются типичные для сказок художественные приемы, такие, как начало «жил-был», троекратное повторение (3 ночи, 3 брата), антропоморфизм, волшебные слова, кумулятивность, описание и концовка.

Язык изложения – просторечный, эмоциональный, разговорный, устаревший. Встречаются гиперболы.

На самом деле, польза сказок не только в «уроке добрым молодцам», но и в том, что они являются тем инструментом, который позволяет ознакомить детей с культурой родного края, подавая информацию в доступной для них форме.

Кроме того, именно подобные творения создают у них понятия о добре и зле, плохом и хорошем, справедливости и несправедливости – дают понимание всех тех вещей, которые могут пригодиться во взрослом возрасте.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ сказки Сивка-бурка

Популярные сегодня темы

Лирику Тютчева нередко сравнивают с творчеством Фета. Действительно, эти поэты были во многом созвучны, они оба склонялись к так называемому чистому искусству. Речь идет об искусстве ради искусства

Книга «Портрет Дориана Грея» повествует о юном натурщике Дориане, обладающем красивой внешностью, портрет которого пишет его друг художник. В мастерского художника он знакомится с Генри Уоттоном

Любовь в литературе является одной из ключевых тем. Без нее невозможно обойтись, потому что человеческая жизнь строится на любви. Каждый человек имеет от рождения такую потребность, как любить и быть любимым.

Повесть Бориса Васильева «в списках не значился» была опубликована в 1974-м году. Поводом для её написания послужил один случай. Как-то раз Борису Львовичу случилось мимоходом остановиться на Брестском вокзале

Когда мы говорим по эту известную комедию, мы не можем не сказать о Простаковой, ведь эта женщина занимает одно из центральных мест среди других персонажей.

Литературно-художественный анализ русской народной сказки

методическая разработка по художественной литературе на тему

Материал включает в себя план проведения анализа сказки и непосредственно сам анализ сказок: «Сивка-Бурка» ,»Лиса и Тетерев»,

«Лисичка-сестричка и волк. »« Морской царь и Василиса Премудрая»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сказка — замечательное произведение искусства, знакомое каждому из нас с детства. Что такое сказка? Стоит ли считать сказкой любой фантастический рассказ или разделить устную народную прозу на сказочную и не сказочную? Как трактовать все те фантастические вещи, без которых не обходится ни одна из сказок? Такой круг проблем издавна волновал исследователей. Существуют различные толкования сказки. Одни ученые говорят, что сказка — это абсолютный вымысел, независящий от реальности, а другие стремятся понять, как в сказочном вымысле перевоплотилось отношение народных сказителей к окружающей действительности. Наиболее четкое определение сказки дает известный ученый, исследователь сказок Э. В. Померанцева: «Народная сказка (или казка, байка, побасенка) — эпическое устное художественное произведение, преимущественно прозаическое, волшебное, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Последний признак отличает сказку от других жанров устной прозы: сказа, предания и былички, то есть от рассказов, преподносимых рассказчиком слушателям как повествование о действительно имевших место событиях, как бы маловероятны и фантастичны они не были».

Литературно-художественного анализа произведения( сказки)

1. Название произведения, жанр( вид для сказки) ( автор для авторскихп роизведений)
2. Тема( о ком,чём- по основным событиям)
3. Идея( ради чего, с какой целью)
4. Характеристика гл. героев( цитаты из текста)
5. Художественное своеобразие произведения

( особенности композиции, приёмы и способы изображения, характеристика языка- примеры из текста)

1. Выводы- значение в работе с детьми

Русская народная сказка (волшебная)

Тема: Говорится о Иване-дураке, который с помощью своего волшебного друга (Сивки-Бурки) превращался в молодца, чтобы снять перстень с Елены Прекрасной.

Идея: Борьба добра и зла, не на жизнь, а на смерть

Сказка волшебная, т. к. присутствуют волшебные персонажи с волшебными способностями.

Характеристики главных героев:

Иван-дурак: Третий сын в семье ,самый младший . В семье его не любят ,высмеивают: «Куда тебе , дурню! Людей, что ли, хочешь смешить?Сиди себе на печи да золу пересыпай!»

Исполнительный: «Пришел в поле, сел на камень.Сидит не спит,пирог жует ,вора дожидается».

Далеко не дурак, смекалистый, добрый, смелый:

«Отпустил Иванушка коня и взял с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать».

«Ударил тут Иванушка Сивку-бурку по крутым бокам. Фыркнул конь, заржал, прыгнул — только на три бревна до царевны не допрыгнул.»

Скромный: Приехали братья на пир к царю а «Иванушка забрался за печку, в уголок,и сидит там».

В сказке «Сивка-Бурка» Елену Прекрасную совсем не волнует, как выглядит Иванушка и похож ли он на красавца-богатыря, выполнившего испытание. Её волнует именно наличие связи героя с волшебным миром, т.е. обладание волшебным предметом – перстнем.

Волшебный персонаж: «В самую полночь прискакал на пшеницу конь –одна шерстинка серебряная другая золотая;бежит -земля дрожит,из ушей дым солбом валит,из ноздрей пламя пышет.»

Исполняет все приказы своего хозяина:

-Что угодно ,Иванушка?

-Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную! — отвечает Иванушка

-Ну, влезай ко мне в правое ухо, в левое вылезай

Иванушка пролезает сквозь коня, чтобы превратиться в добра молодца. В этом действии прослеживаются представления древних людей о строении мира и связано оно с одним из моментов обряда посвящения подростков в мир взрослых, а именно с пребыванием внутри тотемного зверя, с прохождением сквозь него. Иванушка влезает в ухо коня со стороны земного мира, который находится справа, а вылезает из левого уха – входя в зону волшебного, сказочного мира. Чтобы превратиться снова в Иванушку, надо из волшебного мира, то есть с левой стороны, войти в коня, и вылезти справа. !

1. Традиционное начало: «Жил-был старик, и было у него три сына. »

2. Троекратное повторение: (3 ночи, 3 брата, 3 свиста) «Настала первая ночь.Отправился старший сын пшеницу стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра….

На вторую ночь пошел средний сын. И он всю ночь проспал на сеновале.

На третью ночь приходит черед Иванушке-дурачку идти. ».

Три раза звал Иванушка к себе коня ,три раза прыгал за перстнем Елены Прекрасной:«..свистни три раза молодецким посвистом. гаркни богатырским покриком…»

-«Сивка –Бурка ,вещий каурка,стань передо мной ,как лист перед травой.»

3. Антропоморфизм: «— Отпусти ты меня, Иванушка, на волю! Я тебе за это великую службу сослужу.»

4. Волшебные слова: «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»

5. Диалоги: « Что угодно,Иванушка . –

-Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную! — отвечает Иванушка.

—Ну, влезай ко мне в правое ухо, в левое вылезай!»

6. Кумулятивность : «Влез Иванушка коню в правое ухо, а в левое вылез — и стал таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать!

Примчался Иванушка в чистое поле, соскочил с коня, влез ему в левое ухо, а в правое вылез и стал по-прежнему Иванушкой-дурачком. »

7. Описание : «А он за печкой сидит, одежонка на нем худая, лаптишки рваные, одна рука тряпкой обвязана…. Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, а молодец молодцом, прямо и не узнаешь!»

8. Концовка :И, наконец, как в любой сказке, герой торжествует, получает за свои труды, верность, доброту и бескорыстие награду: Иванушка-дурачок получил жену – царскую дочь Елену Прекрасную.

«Я на том пиру был,мед,пиво,пил…»

Просторечный:«Иззяб»,«братнины»
Эмоциональный: « Эва,какие грибки хорошие!»

«Куда тебе, дурню!Людей ,что ли ,хочешь смешить?»

Разговорный: «экий», «дурень»

Устаревший: «Воротились», «потчует», «черед»

Преувеличение(гипербола): « Народу видимо –невидимо»

Значение в работе с детьми : Прежде всего это воспитательное и культурно –нравственное значение. Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а героика — это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека. Старинные народные слова открывают новый богатый мир великого русского языка.

Сказка заставляет ребенка думать, фантазировать, учит различать правду и ложь, выдумку и реальность.Велика социальная ценность сказки: она внушает дух уверенности, бодрости, радостного приятия борьбы за справедливость

Литературно-художественный анализ сказки (образец)

Русская народная сказка(о животных)

Тема: Хитрая лисица захотела обмануть тетерева, но тот оказался смышленой птицей и сам проучил лису. Сказка по манере изложения схожа с басней. Лиса рассказывает тетереву о новом указе- теперь птицам можно никого не бояться, гуляй себе по лугам: «Нынче уж звери друг друга не трогают»,чтобы сманить тетерева на землю.

Идея: Победа разума и смекалки.Хитрецу нет веры.

Характеристика главных героев:

Лиса лицемерная,изворотливая: «Зравствуй тетеревочек мой дружочек,как услышала твой голосочек,так и пришла тебя проведать».Лиса льстит тетереву, называя его ласково тетеревочек, мой дружочек,услышала твой голосочек.

Притворщица: На ответ тетерева: «Спасибо на добром слове»,притворяется глухой и просит спустится на травушку погулять и «поговорить со мной ,а то я с дерева не расслышу»,на что ей тетерев спокойно отвечает: «Боюсь я сходить на траву. Нам ,птицам ,опасно ходить по земле».

Обманщица: Не получилось первый раз сманить тетерева на землю она придумала новую хитрость: «Нет, тетеревочек, мой дружочек,нынче указ обьявлен,чтобы по всей земле мир был.Нынче уж звери друг друга не трогают»,а тетерев знай себе спокойно отвечает: «Вот это хорошо,а то вот собаки бегут,кабы по- старому,тебе уходить надо(дает понять что разорвали бы лису собаки),а теперь тебе бояться нечего».

Трусливая : Бежала лиса с позором ,хотя и тут нашлась-успела сказать,что может быть ,собаки указа не слыхали.Не удалось лисе сманить тетерева на землю.Сама испугалась.

Тетерев смышленый,вежливый: Благодарит лису, понимая ,что она льстит ему( «спасибо на добром слове»)

Тетерев наделен такими человеческими качествами как ум,смекалка,находчивость . Он знает коварный замысел лисы и понимает ,что не с добрыми помыслами подошла она к дереву на котором он сидел,а хочет его сманить на землю ,чтобы съесть.

-Боюсь я сходить на траву.Нам птицам опасно ходить по земле.

-Или ты меня боишься?-сказала лиса.

-Не тебя,так других зверей боюсь,-сказал тетерев.-Всякие звери бывают.

Этот диалог хорошо раскрывает характеристику героев и мотив их поступков.

Художественные особенности сказки:

В этой сказке нет традиционного начала .

В основе сюжета мотив встречи, диалог между лисой и тетеревом.Используется прием противопоставления (антитеза) мудрости тетерева и хитрости лисы.Язык прстой, разговорный.(«куда ж ты? А кто их знает!»)

Главные герои сказки животные и действуют они по образу и подобию человека ( антропоморфизм) .Лиса и тетерев разговаривают на человеческом языке,ведут диалог.

Эмоциональный язык: «Спасибо на добром слове..», «А кто их знает?».

Устаревшие слова :нынче,кабы,не слыхали,куда ж…

Значение. Сказка имеет воспитательное значение. Помогает воспитывать в детях осмотрительность и осторожность, “не будь чрезмерно доверчив”. Дает детям понять, что каждый поступок должен быть продуман. Сказка учит нас мудрости, доброте, уму-разуму.

Литературно-художественный анализ сказки (образец)

«Лисичка-сестричка и волк.»

Русская народная сказка ( о животных).

Тема: Сказка о том, как хитрая лиса крадет рыбу из саней мужика. Волку предлагает наловить рыбу, опустив хвост в прорубь. В лесу лиса прикидывается больной и глупый волк тащит ее на себе.

Идея: Осудить- хитрость, обман, глупость.

Характеристика главных героев:

Лиса хитрая « Свернулась лисичка калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая. «- Эх, куманек, — говорит лисичка-сестричка, — у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь».

Обманщица «- Здравствуй, кумушка! — Здравствуй, куманек — Дай мне рыбки! — Налови сам, да и ешь. — Я не умею.

— Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь — рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь».

Волк глупый «Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было».

«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» — думает он.

«- И то правда, — говорит волк, — где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу».

Художественные особенности сказки. Традиционное начало сказки : жила-была..; концовка- обобщающая фраза « Битый небитого везёт»

Главные герои сказки животные и действуют они по образу и подобию человека ( антропоморфизм) . Например: Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

— Битый небитого везет, битый небитого везет.

— Что ты, кумушка, говоришь?

— Я, куманек, говорю: битый битого везет.

— Так, кумушка, так. Кумулятивность ( пример из текста), диалог ,расскрывающий характеристику героев и мотив их поступков ( например…), антитеза ( глупость противопоставляется хитрости),эмоциональный язык…. «Ух ты, сколько рыбы наловилось!», « бежать без оглядки», « погоревал он немного»,встречаются устаревшие слова ( куманёк,кумушка,)

Значение. Сказка имеет воспитательное значение. Помогает воспитывать в детях осмотрительность и осторожность, “не будь чрезмерно доверчив”.

Дает детям понять, что каждый поступок должен быть продуман.

Вызвает у детей чувство сострадания к одним героям сказки и неприятие отрицательных качеств к другим.

Литературно-художественный анализ р.н.сказки

« Морской царь и Василиса Премудрая»(образец)

1. « Морской царь и Василиса Премудрая»(русская народная сказка- волшебного вида )
2. В сказке рассказывается о том,как Иван-царевич,отданный морскому царю отцом, женился на Василисе Премудрой и с её помощью сумел выбраться из морского царства.
3. Идея: ничто не заменит родной земли, прославление верности в любви, восхваляется находчивость.смекалка.
4. Иван-царевич:умеет исправлять свои ошибки( « За что обругал я старуху?Дай ворочу её..»), любящий родителей и свою родную землю( «… стосковался Иван-царевич по своим родителям, захотелось ему на святую Русь..»

Василиса Премудрая: владеет волшебством( « Обернулась голубкою..»,умеет отвечать за свои поступки( «..сама виновата- недосмотрела,сама и отвечать буду»), добрая,заботливая, помогает попавшим в беду, есть смекалка(«..будет погоня за нами великая..Надо ухитряться!»)

Морской царь: вспылчивый,требующий исполнения обещаний, строгий ( пример из текста)

5.Сказка начинается традиционным зачином (« За тридевять земель, в тридесятом царстве, государстве…»),волшебные помошники: Василиса Премудрая,пчёлы,муравьи,голуби- помогают достижению благородных целей( например ….), используется олицетворение, анропоморфизм ( пример из текста…),приключения, волшебство, закон тоекратного повторения( три задания морского царя,три раза приходят слуги будить Ивана-царевича и Василису Премудрую,три раза догоняют беглецов. Характеристика языка: используются пословицы и поговорки( «утро вечера мудренее»), двойные слова( усиливающие впечатления от происходящего( « подумал- подумал»т.е. очень долго , серьёзно и обстоятельно, « далеко-далеко»),устойчивые выражения , характерные для сказки(«ни много не мало прошло времени»), постоянные эпитеты украшающие язык сказки(«красные девицы»,» добрый молодец»), описания(«..отправился в подводное царство; видит там и свет такой же ,как унас;и поля ,и луга, и рощи зелёные, и солнышко греет…») .Сказка заканчивается традиционной концовкой (« стали они вместе жить да поживать, да добра наживать»).

6.Сказка учит любить свою родину, свой родной край, исполнять обещания, верить в добро и в добрых людей. Помогает в формировании нравственных ценностей.

1.Русские народные сказки-м.,»Правда»,.1985г.

2.Князева О.П. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. С-П., 2006 г.

3.Афанасьев А.Н. Русские народные сказки. Т.1-3, М.:Худ.лит.,1990г.

4.Литература и искусство: Универсальная энциклопедия / Сост.А.А.Воротников.-Мн.:ТОО» Харвест», 1995г.

5Пропп В.Я. Морфология сказки. Исторические корни волшебной сказки. –М.:Лабиринт, 1999г.

Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка»

Юлия Королёва
Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка»

Литературно-художественный анализ русской народной сказки

«Сивка-Бурка» (русская народная сказка — волшебного вида)

Тема: В сказке рассказывается о том, как Иванушка-дурачок поймал волшебного коня, как тот служил ему и помогал. Как братья надсмехались над Иванушкой, а он, не смотря на это, смог выполнить задание царя и женился на Елене Прекрасной.

Идея: Не будь ленивым и тогда получишь благодарность за все свои старания. Восхваляется терпение, доброта.

Характеристика главных героев:

Иванушка-дурачок: терпеливый, послушный сын («Пришел в поле, сел на камень. Сидит не спит, пирог жует, вора дожидается»). Ловкий,сильный («Иванушка вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Уж конь носил-носил его по чисту полю, скакал-скакал — не мог сбросить!»). Добрый, порядочный («— Да он обещал больше не ходить в пшеницу, вот я его и отпустил»)

Елена Прекрасная: добрая, справедливая («Братья глядят и думают: «Ишь ты, царевна и нашему Ивашке вина подносит!»). Красивая («А собою она красавица из красавиц»). Исполнила наказ царя(«— Вот, батюшка, мой жених и нашелся!»)

Художественные особенности сказки:

Сказка начинается не традиционным зачином («Жил-был старик, и было у него три сына…», волшебный помощник: Сивка-Бурка — помогает достижению цели

(«—Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную!», используется антропоморфизм («Стал конь просить Иванушку: «Отпусти ты меня, Иванушка, на волю! Я тебе за это великую службу сослужу»). В основе сказки лежит волшебство, превращения («Влез Иванушка коню в правое ухо, а в левое вылез — и стал таким молодцом…», закон тоекратного повторения («Три ночи, три брата, три раза ездили в город, три раза звал коня»). Характерна многособытийность (несколько сюжетных линий, используются волшебные заклинания, описания («Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!», …прискакал на пшеницу конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»).

Характеристика языка: Язык сказки красочный, эмоциональный, выразительный, используются двойные слова усиливающие впечатления от происходящего («Уж конь носил-носил его по чисту полю, скакал-скакал — не мог сбросить!», «народу видимо-невидимо», «А собою она красавица из красавиц», устойчивые выражения, характерные для сказки(«ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать», постоянные эпитеты украшающие язык сказки («молодецким посвистом», «богатырским покриком», «добрый молодец»). Сказка заканчивается традиционной концовкой («Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»).

Вывод: Сказка учит верить в добро, уважать родителей. Помогает в формировании нравственных ценностей. Добрым людям жить интереснее и счастливее, у них много друзей и они многого могут добиться в жизни, а злые остаются одинокими и никому не нужными.

Атрибут для русской народной сказки «Репка». Уважаемые пользователи сайта «Maam.py»,хочется поделиться с вами идеей: как сделать репку для русской народной сказки-своими руками.

Конспект занятия по сопоставлению чукотской народной сказки «Медведь и лосёнок» с русской народной сказкой «Волк и телёнок» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с творчеством народов Севера. Познакомить с чукотской народной сказкой «Медведь и лосенок»,.

Драматизация русской народной сказки «Теремок» Драматизация русской народной сказки «Теремок» (с элементами пальчиковой гимнастики). Цель: развитие творческих способностей у детей, развитие.

Интегрированное занятие по русской народной сказке «Сивка — Бурка» Цель: — Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; — Преобразовывать ход повествования, развивать воображение и мышление;.

Литературно-художественный анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди» Литературно-художественный анализ русской народной сказки «Гуси- лебеди» 1. «Гуси-лебеди» русская народная сказка – волшебная. 2. Тема:.

Мастер-класс «Сивка-бурка из ткани» В магазинах игрушек в виде лошадей огромное количество: мягкие и пластмассовые, деревянные и металлические,.Мини-музей «Сивка-бурка» в детском саду Совместно с родителями в нашей группе открылся мини-музей одного образа «Сивка-бурка», в который вошли познавательные и интересные экспозиции:.НОД: «Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Возрастная категория : 6 – 7 лет (подготовительная группа). Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Чтение художественной.

Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь» Тема: Русская народная сказка: «Маша и медведь» Образовательная область: речевое развитие Интеграция: физическое развитие Интегративные.

Конспект занятия по чтению художественной литературы «Сивка-бурка» Чтение художественной литературы (старший дошкольный возраст). Сказка «Сивка – бурка» Цель: помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных.

Источники:

http://sochinimka.ru/sochinenie/po-literature/drugie/analiz-skazki-sivka-burka-3-4-5-klass
http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/03/17/literaturno-hudozhestvennyy-analiz-russkoy
http://www.maam.ru/detskijsad/literaturno-hudozhestvenogo-analiza-proizvedenija-ruskoi-narodnoi-skazki-sivka-burka.html

Официальный сайт отдела образования г. Павлодар — №102 сәбилер бақшасы — Перспективный план работы по разделу «Художественная литература»(автор

Перспективный план работы по разделу «Художественная литература»(автор — воспитатель предшкольной группы Медведева Т.В.)

Сентябрь

1. Тема: Наш театр.
Цель: Развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности. Расширять знания детей о различных видах кукольных театров. Познакомить детей с эмоциями.
Оборудование: театральные куклы, театральная ширма.
Результат: дети познакомились с понятиями — театр, занавес, режиссер, декорации, сцена. Познакомились с видами эмоций.. Тема: Бабушка – Загадушка.
Цель: Расширять представления детей о различных видах театра. Учить отгадывать сказочных персонажей. Обогащать словарный запас, побуждать участвовать в кукольных спектаклях. Приобщать к театральным импровизациям с использованием условных заместителей.

Оборудование:Условные заместители к сказке «Заюшкина избушка», фигуры – определители: герои разных сказок.
Результат: Дети самостоятельно участвуют в импровизации сюжетов из знакомых сказок.
2. Тема: Сыграй сказку.
Цель: Продолжать знакомить с различными эмоциями; изображать радость с помощью мимики, движения, жеста. Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать  словарь, закреплять произношение всех звуков. Обучать способам управления и рассказыванию  с помощью фигур определителей
(сказочных человечиков). Познакомить детей с фигурами – определителями.
Познакомить со сказкой «Бременские музыканты».
Оборудование: шапочки зайца, ежа, снежинки, тучки, солнца. Фигуры – определители, запись «Бременские музыканты».
Результат: Дети познакомились с фигурами – определителями..

Тема: Где добро, там и тепло.
Цель: Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями; учить детей рассказывать сказку, используя условные заместители, воспринимать образное содержание произведения.

Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка».
Результат: Дети передают эмоциональное состояние и настроение героев. Познакомились со сказкой «Царевна – Лягушка».
Определили условные заместители героям сказки.
3.

Тема: Наши эмоции.
Цель:  учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: радость, грусть,
Оборудование:Фишки – эмоции.
Результат: Дети передают эмоциональное состояние и настроение героев.
Тема: Рассказывание русской народной сказки «Царевна – лягушка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка».
Результат: Дети самостоятельно рассказывают эпизоды из сказки.

4. Тема: Бременские музыканты.
Цель: Познакомить с заместителями героев сказки «Бременские музыканты». Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей.
Оборудование: заместители героев сказки «Бременские музыканты»: фигуры – определители (сказочные человечики).
Результат: дети запомнили обозначения, замещающие героев. Тема: Расскажи и покажи.
Цель: Обогащать словарный запас, закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи. Развивать творческие способности детей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Царевна – лягушка» методом наглядного моделирования.

Октябрь
1. Тема:Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень».
Цель: Учить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение.
Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили содержание стихотворения наизусть. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Сивка бурка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой «Сивка бурка». Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Сивка бурка», фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание новой сказки, объективно оценивают эмоциональное состояние героев, владеют картами Проппа.
2. Тема: Пересказ белорусской народной сказки «Пых».
Цель: Расширять кругозор детей о знаниях сказок разных народностей. Учить запоминать содержание сказки с помощью приема моделирования сказок по серии иллюстраций. Развивать связную грамотную речь.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке. Тема: Заучивание наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень», используя схему – модель. Учить передавать интонационно спокойную грусть осенней природы. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: иллюстрации об осени, схема – модель стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень».
3. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
Оборудование: рамки для составления эпизода, стрелки, условные заместители героев.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают эпизоды сказки с помощью условных заместителей. Тема: Рассказывание русской народной сказкой «Сивка бурка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Сивка – бурка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Сивка – бурка» методом наглядного моделирования.
4. Тема: Заучивание Алимбаева «Приметы осени».
Цель: Учить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение.
Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили содержание стихотворения наизусть. Тема: Чтение туркменской сказки «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой «Падчерица». Учить замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характеров героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства. Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Хаврошечка», карты «Проппа», фишки – эмоции.
Результат: Дети находят сходство и различие в построении сюжета, идее, характеров героев обеих сказок. Вспомнили сказку «Хаврошечка», владеют картами Проппа.
Ноябрь
1. Тема: Чтение нанайской народной сказки «Айога». Беседа по содержанию.
Цель: Формировать интерес к произведениям художественной литературы. Учить правильно оценивать поступки героев. Запоминать содержание и передавать его близко к тексту. Продолжать учить использовать наглядные модели – определители.
Оборудование: фигуры – определители, иллюстрации к сказке.
Результат: Дети передают  содержание эпизодов, диалоги. Тема: Сочинение сказки с пропущенным кадром.
Цель: Учить составлять сказки с моделированием событий по пустому кадру. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, Развивать творчество, фантазию и воображение.
Оборудование: Сказковизор, набор с изображением сказки с пропущенным кадром. Фишки для поощрения  для детей.
Результат: Дети самостоятельно сочиняют и придумывают пропущенный эпизод в сказке.

2. Тема:  Чтение русской народной сказки «Снегурочка».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи. Учить находить в сказке наличие содержания карт Проппа.
Оборудование: иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, находят эпизоды в сказке, соответствующие картам Проппа. Тема: Заучивание наизусть стихотворения А. Толстого «Осень».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень», используя схему – модель. Учить передавать интонационно спокойную грусть осенней природы. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: иллюстрации об осени, схема – модель стихотворения А. Толстого «Осень».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения А. Толстого «Осень».
3. Тема: Чтение казахской народной сказки «Чудесная шуба».
Цель: Расширять кругозор детей о знаниях сказок разных народностей. Учить запоминать содержание сказки с помощью приема моделирования сказок по серии иллюстраций. Развивать связную грамотную речь.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке. Тема: Рассказывание казахской народной сказки «Три брата и прекрасная Айсулу».
Цель: Продолжать знакомить детей с волшебными сказками казахского народа, учить правильно оценивать поступки героев сказки, углублять представления детей о справедливости, смелости, дружбе. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки. Учить рассказывать сказку по моделям, используя фигуры – определители.
Оборудование:Фигуры – определители, иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке и фигур – определителей.
4. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Морозко».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи. Учить находить в сказке наличие содержания карт Проппа.
Оборудование: иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, находят эпизоды в сказке, соответствующие картам Проппа. Тема: Загадки – отгадки.
Цель: Учить детей самостоятельно составлять загадки по предложенной  модели. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Развивать фантазию, творчество, память.
Оборудование: Предметные картинки, модель составления загадки.
Результат: Дети самостоятельно по модели составляют загадки, указывая на качества и признаки предметов.

Декабрь
1. Тема: Многим домик послужил, кто только в домике ни жил.
Цель: Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку, используя условные заместители. Развивать связную речь; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением. Познакомить с картами Проппа.
Оборудование: условные заместители героев сказки «Теремок», карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, используя условные заместители. Познакомились с картами Проппа. Тема: Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, рамочки, стрелочки, иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Хроменькая уточка» методом наглядного моделирования.
2. Тема:  Косолапый приходил, теремочек развалил.
Цель: Учить узнавать героя по характерным признакам. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки. Развивать связную речь, умение передавать содержание близко к тексту.
Оборудование:  иллюстрации к сказке «Теремок», условные заместители героев.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку«Теремок». Тема: Заучивание наизусть стихотворения К. Идрисова «Мой край».
Цель: Познакомить с новым стихотворением, помочь понять его содержание и запомнить его, отрабатывать интонацию, выразительность при чтении наизусть. Продолжать учить стихотворение по модели – схеме.
Оборудование: Цветные иллюстрации о родном крае, карта Республики Казахстан, схема – модель стихотворения К. Идрисова «Мой край», д/и «Какое слово лишнее?».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения К. Идрисова «Мой край».

3. Тема: Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять!
Цель: Уточнить понятие «скороговорка». Развивать у детей дикцию. Упражнять в придумывании рифмы к словам.
Оборудование: набор предметных картинок, иллюстрации к знакомым сказкам.
Результат: Дети научились слышать рифму, подбирать рифмующие слова.

Тема: Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки. Продолжать учить рассказывать сказку по моделям, используя фигуры – определители.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Снегурочка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Снегурочка» методом наглядного моделирования, используя фигуры – определители.
4. Тема: Сочинение сказки с пропущенным кадром.
Цель: Учить составлять сказки с моделированием событий по пустому кадру. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, Развивать творчество, фантазию и воображение.
Оборудование: Сказковизор, набор с изображением сказки с пропущенным кадром. Фишки для поощрения  для детей.
Результат: Дети самостоятельно сочиняют и придумывают пропущенный эпизод в сказке.
Тема: Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
Цель: Учить рассказывать сказку методом наглядного моделирования. Развивать речь, словарный запас, творчество, выразительность, эмоциональность.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Мороз Иванович», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Мороз Иванович» методом наглядного моделирования, используя фигуры – определители.
Январь
1. Тема:  Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился.
Цель: Учить детей узнавать и правильно называть сказку по иллюстрации – схеме. Учить логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения. Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.
Оборудование: Схемы изображения сказок с участием героя —  Петушка. Схемы предложений из 3, 4, 5 – ти слов.
Результат: Дети расшифровывают названия сказок по схемам, вспоминают много сказок с участием главного героя – Петушка. Составляют сложноподчиненные предложения Тема: Литературный праздник.
Цель: Учить передавать содержание эпизодов произведений методом наглядного моделирования. Закреплять умение детей использовать средства речевой выразительности при передаче образов литературных произведений. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: Сборник детских сказок, цветные иллюстрации к сказкам, «сказочные предметы»( коврик, зеркальце, расческа и другие предметы), условные заместители, рамочки, стрелочки, фигуры – определители, игры, загадки.
Результат: Дети запомнили и самостоятельно передают содержание эпизодов знакомых сказок. Чувствуют себя уверенно, комфортно. Используют в речи много прилагательных, глаголов, наречий.

2. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: дети познакомились с новой русской народной сказкой. Тема: Рассказывание по рисункам на тему «Зимние забавы».
Цель: Учить детей строить свой рассказ по собственному рисунку,
Используя схему – модель рассказа. Развивать речь, обогащать словарный запас. Учить составлять рассказ последовательно, логично.
Оборудование: Иллюстрации о зимних забавах и развлечениях детей зимой, цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы, схема рассказа.
Результат: Дети самостоятельно по схеме составляют последовательный рассказ о зимних забавах и развлечениях по собственному рисунку.
3. Тема: Рассказываем любимые сказки («Заюшкина избушка», «Хаврошечка»).
Цель: Учить детей рассказывать известные сказки, используя метод  наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Хаврошечка», и условные заместители героев сказки «Заюшкина избушка», рамочки, стрелочки.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно сказки, опираясь на модель. Тема: В пути  (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Совершенствовать умение передавать настроение персонажей сказки, используя разнообразные средства выразительности. Закреплять умение последовательно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения. Продолжать учить выразительно передавать характерные особенности героев в диалогической речи, используя наглядные модели. Знакомить со сказкой «Снежная Королева».
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначили героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки.
4. Тема: Рассказывание сказок «Заюшкина избушка», «Хаврошечка». Итоговое.
Цель: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
2) Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.
3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей.
4) Учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.
5) Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.
6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Оборудование: 1. Набор  условных заместителей к сказке «Заюшкина избушка» (домик лисы, зайца; пять одинаковых по величине, но разных по цвету кружков — заместителей: лиса, заяц, волк, медведь, петушок и кустик) —  на каждого ребенка; рамочки; стрелочки; столы для работы.
2. Набор крупных условных заместителей к сказке «Хаврошечка». (Хаврошечка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, сильный человек, корова, яблоня) – фигуры – определители с цветным обозначением героев сказки.
3. Карты Проппа.
4. Конусный театр – герои сказок «Заюшкина избушка» и «Хаврошечка».
5. Два стола, накрытые скатертями: зеленая и голубая.
6. Эмблемы с символами – заместителями названий сказок.
7. Фишки с выражениями мимик – определения характера героев.
Результат: Дети с большим интересам работают с моделями; самостоятельно рассказывают сказки.
Тема: У разбойников (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных  импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки.

Февраль
1. Тема: Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса.
Цель: Закрепить знания детей о схематичном изображении эмоций радости, злости, страха, грусти. Учить распознавать эмоции по мимике и интонациям голоса. Упражнять детей в изображении этих эмоций, используя жесты, движения, голос. Обогащать и активизировать словрь детей понятиями, обозначающими различные эмоции. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.
Оборудование: графические карточки, пиктограммы, изображающие эмоции.
Результат: Дети различают и называют эмоции. Подбирают эмоции к персонажам сказок, рассказов, стихотворений. Тема: В замке Снежной Королевы (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных  импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции, куклы – перевертыши, льдинки, декорация замка Снежной Королевы.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки, используя куклы – перевертыши, обозначенные условными заместителями.
2. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Гуси — лебеди».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой. Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Гуси — лебеди», фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание новой сказки, объективно оценивают эмоциональное состояние героев, владеют картами Проппа.

Тема: Рассказывание сказки «Снежная Королева».
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных  импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев. Использовать при рассказывании сказки все знакомые наглядные приемы. Объединять эпизоды в общий сюжет.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители,
Условные заместители, рамочки, стрелочки, фишки – эмоции, куклы – перевертыши, льдинки, декорация замка Снежной Королевы.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки, используя куклы – перевертыши, обозначенные условными заместителями. Самостоятельно и последовательно рассказывают знакомую сказку.
3. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси — лебеди».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают фрагмент сказки «Гуси — лебеди» методом наглядного моделирования. Тема: Творческое рассказывание. Придумывание сказки по теме и плану, предложенному воспитателем «Снеговик и его друзья».
Цель: Учить придумывать сказку по картинке «Снеговик и его друзья» по предложенной модели – плану рассказа. Учить развивать сюжет, не выходя из данного плана. Учить придумывать события, предшествующие изображенному, и последующие. Учить использовать прием «раскадровки» картины. Развивать словесное творчество.
Оборудование: Цветная иллюстрация  «Снеговик и его друзья», карточки – условные знаки к плану, модель – план рассказа.
Результат: Дети самостоятельно с помощью предложенной модели = плану составляют творческий рассказ, придумывают предшествующие события и последующие.
4. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси — лебеди».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, фигуры – определители, пластилиновые шаблоны,  иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают  сказку «Гуси — лебеди» методом наглядного моделирования. Тема: Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
Цель: Учить детей характеризовать образы персонажей: доброту и бескорыстии простых людей; воспринимать загадочные образы волшебных животных. Учить запоминать содержание большого произведения с помощью наглядных моделей. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, умение рассказывать последовательно и точно.
Оборудование: Иллюстрации к сказке П. Бажова «Серебряное копытце», наглядные модели, фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети по картам Проппа находят фрагменты в сказке, владеют картами Проппа, определяют характер и настроение героев, обозначая специальными фишками, самостоятельно рассказывают эпизоды сказки.

Март
1. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси – лебеди».    Итоговое.
Цель: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
2) Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.
3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей.
4) Учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.
5) Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.
6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Оборудование: 1. Набор  условных заместителей к сказке «Гуси — лебеди» (геометрические фигуры) —  на каждого ребенка; рамочки; стрелочки; столы для работы.
2. Набор крупных условных заместителей к сказке «Гуси — лебеди» – фигуры – определители с цветным обозначением героев сказки.
3. Карты Проппа.
4. Пластилиновый  театр – герои сказок «Гуси — лебеди»
5. Два стола, накрытые скатертями:  зеленая и голубая.
6. Эмблемы с символами – заместителями  видов моделирования.
7. Фишки с выражениями мимик – определения характера героев.
8. Гномы – «Кто» и «Что».
9. Иллюстрации  русских народных сказок.
10. Зашифрованные названия сказок – условные обозначения.
Результат: Дети с большим интересам работают с моделями; самостоятельно рассказывают сказку. Тема: Творческое рассказывание. Составление рассказа о маме.
Цель: Учить детей составлять творческий рассказ о маме по предложенной модели – схеме. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, умение рассказывать последовательно и интересно.
Оборудование: Иллюстрации о маме, модель – схема рассказа.
Результат: Дети самостоятельно и последовательно рассказывают о маме, используя модель – схему.
2. Тема: Сочиняем новую сказку.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета. Совершенствовать навыки групповой работы.
Оборудование: иллюстрации с изображением героев разных сказок.
Результат:  Дети придумывают свои сказки. Тема: Заучивание наизусть стихотворения Н. Жанаева «Я посадил цветы».
Цель: Закрепить умение детей заучивать стихотворение по предложенной схеме. Развивать память, мышление, прививать вкус к поэтической речи.
Оборудование: Цветные иллюстрации по теме, схема стихотворения.
Результат: Дети наизусть выучили стихотворение, используя схему.
3. Тема: Раз, два, три, четыре, пять
— вы хотите поиграть?
Цель: Развивать связную речь, фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке, используя элементы — заместители героев сказки. Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Оборудование: заместители к сказке «Курочка – Ряба»,  фишки, обозначающие характер героев.
Результат: дети рассказывают сказку «Курочка – Ряба», наполнив ее новым содержанием. Придумывают, о чем могут говорить дед и баба, когда курочка снесла яичко золотое, потом простое и т. д. Самостоятельно находят мимические выражения. Тема: Творческое рассказывание. Придумывание фантастической (волшебной) сказки от одного слова.
Цель: Продолжать учить детей придумывать сказку на предложенное слово, применяя традиционные фразы народных сказок; учить строить композицию сказки: завязка, ход события, развязка; оценивать место и время действия. Развивать речь детей, мышление, воображение; формировать вкус к творческой работе.
Оборудование: Предметные картинки – их условное обозначение, карты Проппа, картинки с изображением людей, животных, птиц, посуды и т.д.
Результат:  Дети проявляют фантазию и творчество – придумывают необычные рассказы и зарисовывают их на бумаге.
4. Тема: Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить выразительно передавать характерные особенности героев сказки. Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе.
Оборудование: фишки, изображающие мимику, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, ножницы.
Результат: дети самостоятельно придумывают и изображают своих выдуманных героев. По ним придумывают свой сюжет сказки. Тема: Три чуда (по сказке «Три поросенка»).
Цель: Продолжать знакомить с различными эмоциями. Учить понимать и изображать эмоции с помощью мимики и жестов. Учить рассказывать сказку, используя прием наглядного моделирования.
Оборудование:  Иллюстрации к сказке, модели – заместители, фишки – эмоции.
Результат Дети мимикой и жестами передают характер и настроение героев при рассказывании сказки с помощью моделей – заместителей.
Апрель
1. Тема:Заучивание стихотворения «Комнатный цветок». Оразокын.
Цель: Обогащать представления детей о поэтах Казахстана. Учить улавливать настроение стихотворения, звучность, поэтичность. Научить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение, связную речь. Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили стихотворение – рассказывают самостоятельно.
Тема: Знакомство со сказкой «Цветик – семицветик» В. Катаева.
Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Учить работать по сказке: отвечать на вопросы полными, содержательными ответами. Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини. Учить передавать содержание эпизодов сказки, используя наглядные модели.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, фишки – эмоции, модели – заместители.
Результат: Дети мимикой и жестами передают характер и настроение главной героини при рассказывании эпизодов сказки с помощью моделей – заместителей.

2. Тема: Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья.
Цель: Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки. Познакомить со сказкой К. И. Чуковского «Айболит и воробей». Продолжать учить рассказывать с помощью условных заместителей.
Оборудование: фишки – змоции, условные заместители.
Результат: дети жестами и мимикой показывают действия из сказки, рассказывают сказку, используя условные заместители. Тема: Творческое рассказывание. Сказка Г. – Х. Андерсена «Дюймовочка».
Цель: Учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, развивая сюжет, не выходя из данного плана. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, фишки – эмоции, модели – заместители.
Результат: Дети мимикой и жестами передают характер и настроение главных героев при рассказывании выдуманной  сказки с помощью предложенной модели – схемы.

3. Тема: Слава, слава Айболиту! Слава, слава  всем друзьям!
Цель: Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев. Развивать социальные навыки общения.
Оборудование: Загадки, костюмы для ряжения, запись музыкального сопровождения.
Результат: Дети драматизируют сказку, передавая ее содержание.
Тема: Знакомство со сказкой
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Познакомить детей с новой сказкой.
Оборудование: Иллюстрации к сказке. Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: дети познакомились с новой сказкой.

4. Тема: Рассказывание сказки «У страха глаза велики».
Цель: Учить рассказывать сказку по модели, используя фигуры – определители. Совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки. Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты.
Оборудование: Фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно драматизируют сказку с помощью фигур – определителей. Тема: Рассказывание сказки
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Учить детей рассказывать  сказку, используя метод  наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители – фигуры – определители. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно эпизоды сказки.

Май
1. Тема: Знакомство со сказкой М. Михайловой «Волшебное зеркальце».
Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Подобрать символы – определители героев.
Развивать творчество, воображение, связную речь.
Оборудование: Фигуры – определители, иллюстрации.
Результат: Дети познакомились с новой сказкой. Тема: Рассказывание сказки
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Учить детей рассказывать  сказку полностью, используя метод  наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители – фигуры – определители. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно всю сказку.
2. Тема: Рассказывание сказки «Волшебное зеркальце» М. Михайловой.
Цель: Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку; умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями.
Оборудование: Фигуры – определители, иллюстрации, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно и последовательно рассказывают сказку, используя фигуры – определители. Тема: Составление описательных рассказов по пейзажной картине Каменева «Весна».
Цель: Учить детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, антонимы и синонимы; формировать образную речь: умения понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.
Оборудование: Репродукция картины Каменева «Весна», Рамка для разбивки картины на кадры, Гномы – «Кто» и «Что».
Результат: Дети самостоятельно описывают картину  методом разбивки ее на кадры. Используют в речи прилагательные, глаголы, наречия.Говорят сложноподчиненными предложениями.
3. Тема: Викторина «Мы любим сказки».
Цель: Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. В рассказывании использовать различные приемы моделирования.
Оборудование: Рамочки, стрелочки, условные заместители, фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно выбирают прием моделирования сказки, рассказывают эпизод последовательно и связно. Тема: Загадки – отгадки.
Цель: Учить детей самостоятельно составлять загадки по предложенной  модели. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Развивать фантазию, творчество, память.
Оборудование: Предметные картинки, модель составления загадки.
Результат: Дети самостоятельно по модели составляют загадки, указывая на качества и признаки предметов.

4. Тема: Путешествие в страну сказок.
Цель: Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; продолжать развивать умение различать основные человеческие эмоции, изображать их; закрепить умение давать характеристики героям сказок. Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. В рассказывании использовать различные приемы моделирования.
Оборудование: Рамочки, стрелочки, условные заместители, фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно выбирают прием моделирования сказки, рассказывают эпизод последовательно и связно. Тема: Праздник – викторина «В гостях у сказки».
Цель: Обобщить знания детей, полученные в ходе учебного года по разделу, привить интерес к художественным произведениям через использование метода наглядного моделирования. Закрепить умение детей рассказывать с помощью моделей и условных заместителей. обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, антонимы и синонимы; формировать образную речь: умения понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.
Оборудование: Зашифрованные названия сказок, иллюстрации к сказкам, карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети могут рассказать знакомую сказку с помощью моделей – заместителей.

Итого: 36 занятий

«Наши любимые сказки» | г. Новочебоксарск Чувашской Республики

В детском саду № 37 «Ласточка» г.Новочебоксарска доброй традицией стало организация конкурсов и выставок рисунков детей и их родителей. Вот и на минувшей неделе всех порадовали герои наших любимых сказок. Каждая работа по своему интересна: здесь рисунки, выполненные разнообразными изобразительными материалами – гуашевыми и акварельными красками, карандашами, фломастерами и маркерами; некоторые участники выбрали аппликативную форму изображения. Активное участие приняли все группы, но особенно хочется отметить наиболее яркие и выразительные рисунки. Это из группы «Крепыш» работа Софьи Болониной и ее мамы по мотивам сказок «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Колобок»; работа Кати Ивановой и ее мамы по стихотворной сказке К.Чуковского «Телефон»; работа Аркаши Дроздова и его папы по сказке «Колобок»; работа Насти Симаковой с родителями по сказке «Репка».

Из группы «Родничок» хочется отметить работу Вики Ширшлиной и ее мамы по сказке «Серая шейка»; Васи Нейдорфа и его бабушки по сказке «Сивка-бурка»; Наташи Егоровой и ее мамы по сказке «Жихарка».

В группе «Сеспель» наиболее яркие работы получились у братьев Кузьминых и их бабушки по сказке «Колобок»; у Андрея Данилова и его папы по сказке «Лисичка-сестричка и серый волк»; у Вани Худякова и его сестры по мотивам любимого мультика «Винни-Пух и все-все-все».

Группа «Колокольчики» порадовали рисунками по сказке «Теремок» — Геля Николаева и ее мама; Дима Волков и его сестра по сказке «Репка»; Егор Кулясов и его родители по сказке «Алиса в стране чудес».

В группе «Капелька» наиболее творчески подошли к участию в выставке Настя Скирпичникова и ее мама, у них получилась замечательная работа по сказке «Колобок»; Дима Николаев и его мама по сказке «Маша и медведь».

Мы рады каждой принесенной работе и желаем успехов маленьким художникам и их родителям.

Из группы «Петушок» наиболее активными участниками выставки стали семья Егоровых Маша и Саша с рисунками по сказкам «Кот, лиса и петух», «Дюймовочка», «Заюшкина избушка», Настя Арефьева — рисунки по сказке «Снегурочка», «Дюймовочка».

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой. Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка» | План-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа):

Елена Поленова — художница, иллюстратор, декоратор

«Абрамцевский период» Поленовой: обретённое призвание

В 37 лет умрет от плеврита Вера, а за 3 года до этого не станет отца Поленовых, и Лиля с матерью переберутся в Москву, в гостеприимный дом Василия Поленова. Он как раз совсем недавно женился на Наталье Якунчиковой — молодой родственнице Мамонтовых, его ближайших друзей. Конечно, брак Поленова, по меркам его родителей, тоже должен был бы считаться мезальянском — Наталья Васильевна была из купеческого сословия. Но то ли мать за прошедшее десятилетие смягчились, то ли долго не складывающаяся личная жизнь и Лили, и Василия заставили Марию Алексеевну несколько пересмотреть свои дворянские предубеждения.

Василий Поленов привёз мать и сестру в Абрамцево, к Мамонтовым. Это оказалось прекрасной идеей. Сначала Лиля, по свидетельствам мемуристов, «дичилась». Но вскоре оттаяла, втянулась в общие дела и развлечения, начав с разработки костюмов к спектаклям, которые ставил Савва Мамонтова. А с женой Мамонтова Елизаветой Григорьевной отношения у Елены сложились самые доверительные. Именно ей спустя почти 10 лет Елена расскажет о том, какую пустыню выжгло в её душе предательство родных. Оказалось, есть у Мамонтовой и Поленовой общее увлечение — русская старина, и вскорости это необычное хобби захватило их целиком.

Началось с того, что Елизавета Григорьевна придумала создать в Абрамцево настоящий музей русской старины. Но где взять экспонаты? С новой подругой они стали ездить по деревням разных губерний в поисках образцов народного искусства, и, нужно скзать, нередко им попадались шедевры.

«Вещи, украшенные резьбою, которые нам удавалось находить во время наших поездок: солонки, ящички, донца, швейки, вальки и рубели, прялки и трепала, передки телег и саней, грабли, детские сиделки и скамьи, — мы, по возможности, покупали; более крупные вещи, как столы, висячие шкапики, божницы, лавки, большею частью не подвесные, а прямо вделанные в стену, составляющие как бы часть внутренней архитектуры избы, — я зачерчивала или фотографировала», — рассказывала Елена критику Стасову.

Раскраска Squa Burk. Раскраска Квадрат-Бурк Раскраска К сказке Савка Бурк

Публикаций по теме:

Положение о проведении конкурса детского рисунка в рамках группы «Иллюстрации к русским народным сказкам» Положение о конкурсе детского рисунка Внутри группы «Иллюстрации к русским народным сказкам» 1. Общие положения Конкурса «Иллюстрации к русским народным сказкам». ..

Аннотация Узел на ФМП в средней группе по сказке «Заюшкина Надежда» Задания упражнения на счет до 5, в умении соотнести сумму с числом.Закрепите идею О. геометрические фигуры. Закрепите представление о величине …

Публикация «Абстрактная заявка на конструирование по русской народной сказке« Смолин Бык »»

Задачи Образовательные: Формировать тренировочные навыки (правильное рабочее почтовое положение за столом при рисовании, совершенствование, аккуратность в работе) воспитывать желание …

Проект в русской народной сказке «Стойка» Продолжительность: 1 неделя. Тип проекта: Креативный. Этап 1. Цель.Участники проекта: учителя группы, дети 1 мл. Группы. Цель: развивать речевую деятельность …

«Путешествие по сказке Гуся-Лебедя. Комплексные занятия в подготовительной группе. Цель: способствовать развитию фондератического слуха; Формирование грамматически правильной речи детей дошкольного возраста. Задачи: закрепить знания детей о …

Статья «Абстрактное занятие по сказке« Теремок »во 2 младшей группе»

Абстрактное открытое занятие Общение во второй младшей группе методом моделирования.Тема: «Русская народная сказка Теремок». Воспитатель: …

Развлечения на улице по сказке «Теремок» Уважаемые коллеги, Маамовцы Друзья, поздравляю вас с Новым годом, с Рождеством Христовым! Предлагал обыграть новый сюжет сказки «Теремок» (на улице Новогодняя, ​​и …

Урок по сказке «Колобок» с родителями для создания условий для эффективного общения (для детей от 1 до 3 лет) Урок кобобка (для родителей и детей от 1 года до 3 лет) Цель: Создать в группе условия, способствующие общению. эффективное общение и знакомство с активными способами…

«Нарисуйте сказку». Краткое содержание упражнения в подготовительной группе по сказке «Три поросенка» Задачи: Активизация творческих способностей детей; Развитие навыков рисования акварелью, создание рисунка по собственному дизайну; Развитие речевых навыков; …

«Подожди!» Вернуться к экранам
04.12.2006 16:24

Премьера новой серии мультфильма «Ну погоди!» Открывают восьмой Минский международный фестиваль детско-юношеского фильма «Льновод-2006».По сообщению оргкомитета фестиваля, планируется, что два новых мультсериала им представит Алексей Котеночкин, сын режиссера Вячеслава Котеночки, создавшего «ну погоди!» 30 лет.

Фестивальная неделя будет насыщена различными событиями. Помимо соревновательных просмотров, состоятся встречи с известными актерами и режиссерами.

Здесь будет много известных российских деятелей кино, в том числе Борис Грачевский, Сергей Серегин, Александр Лойя, Яна Поплавская, Валентина Теличкина, Дмитрий Иосифов, Андрей Соколов, а также гости из Латвии, Эстонии, Швеции, Финляндии, США.
В дни работы «Лист Хутор» пройдут презентации детских и молодежных СМИ, встречи с редакционными коллективами, выставка эскизов художников-аниматоров, выставка детских рисунков, благотворительные акции, а также концерт юных художников и звезд. белорусской эстрады.

Всего на фестивале, который пройдет с 17 по 24 ноября, будет представлено около 80 работ мастеров из 21 страны, сообщает РИА Новости.

После премьеры в Главном кинотеатре «Комсомолец» создатель нового сериала «Художник-аниматор» заявил, что мультфильма с таким названием больше не будет.По словам Котеночки-младшего, «бесконечно эти сериалы снимать нельзя», передает Newsru. «Если будет какое-то продолжение, то это будет совсем другой фильм и другие волк и заяц. Нас напрасно упрекают в копировании мультфильма« Том и Джерри », — отметил аниматор.

По его словам, даже 19-й. и 20-й серии ему было сложно определиться. «У наших героев есть своя социальная привязка. А социальная привязка Волка — такой хулиган, увлекающийся Высоцким и The Beatles, в 70-е устарела », — считает Котеночкин.

«К тому же в живых уже нет людей, которые работали над предыдущими сериями. Поэтому мне пришлось брать молодых людей, у которых совсем другая школа. Все они работают по-другому. Я, конечно, вижу недостатки, но сделал, как мог », — рассказал Алексей Котеночкин.

Подтвердил, что ведутся переговоры о создании нового мультфильма, обсуждали, будет ли этот сериал, или полнометражный фильм в формате 3 D — анимация. Но это будет мультфильм с совершенно новым сюжетом.

Артикул:
Первый мультсериал «Ну, погоди!» Его сняли в 1968 году, он быстро завоевал симпатию зрителей и до сих пор остается самым популярным из отечественных мультфильмов. Его автор — народный артист России Вячеслав Котеночкин (1927–2000) участвовал в создании почти сотни фильмов, в том числе «Необычайный матч», «Лягушка-путешественница», «Песня о юном барабанщике» и многих других. Кроме того, Котеночкин является режиссером более десятка фильмов телеги «Фитил».Кадр из мультсериала «Ну, погоди!» Отмечен в 1988 г. Государственной премией СССР.

Рисование акварельными красками для детей «Сква Бурк» этапы с фото

Ольга Станиславовна, педагог, руководитель Изостудии МДОУ ЦНИИ ДС №1 «Медведь» Юрюзань Челябинская область

Цель:
Создание обучающей, выставочной или конкурсные работы
Материалы:
Бумага 4 пейзаж или ватман, акварельные краски, кисти
Цели:
Методика обучения Рисование лошади без предварительного карандашного наброска
Задания:
Обучение держанию плотной и мягкой кисти
Поднять патриотизм через любовь к русским народным сказкам
Развивайте любознательность, фантазию, воображение
Совершенствуйте навыки построения композитных листов
Подготовительные работы:
1 — знакомство с текстом сказки
2 — Презентации с иллюстрациями разных художников и мультипликаторов рисунки (по желанию — просмотр мультика)
3 — разговор о цвете животного ву l (кони)

Squa Burk (фрагмент)
«Был у старика сыновья: двое умных, а третий Иванушка-дурак; Днем и ночью дурак на духовке лежит.
Сеял старик пшеницу, а пшеница густо поднялась, да, кто-то молчал, кто-то ночью и протягивал. Вот старик и рассказывает детям:
— Милые мои дети, каждую ночь поочередно бегайте пшеницу, поймайте меня вором.
Приходит первая ночь. Старшего сына Винтер гуляли, но она хотела спать: он залез в сенов и проспал до утра. Приходит утром домой и говорит: всю ночь не спал, грязный, вора не видел.
На вторую ночь пошел средний сын, и она тоже спала в косилке.
На третью ночь идет черед дурак идти. Он взял Аркан и пошел. Пришел вмешаться и сел на камень: сидит — не спит, вор ждет.
В ту самую полночь Пшеница носилась в пшенице: одна шерсть золотая, другая серебряная, бежит — Земля дрожит, из ушей валита, из ноздрей пламя пышин. И он стал конской пшеницей там: не столько ест, сколько залив.
Глупец напился на четвереньках за лошадь и однажды бросил его на шею Аркана.Конь мчался изо всех сил — его не было. Дурак остановился, Аркан шею давит. И стал конь дурацкий молиться:
— Ты отпусти меня, Иванушка, и я сослужу тебе большую услугу!
«Хорошо», — отвечает Иванушка-дурак. — Как я тогда тебя найду?
«Ступай к окколику, — говорит лошадь, — трижды кончает и кричит:« Squa Burka, пророческий навес! Станьте передо мной, как лист перед травой! «- Я буду здесь.
Я выпустил коня Иванушка-дурака и поверил ему — пшеницу больше не едят и не топчут»…
2
Презентация

3
Разговор (цитаты из Интернета и печатных изданий)
Лошадь уже давно в России олицетворяет силу солнце. А как у солнечного животного было две личинки: сква (то есть сине-серая, белая), появляющаяся зимой зимой, и скребущая (красная), олицетворяющая летнее солнце. На русских иконах конь почти всегда или полностью белый или огненно-красный.
Как вы думаете, какого цвета была наша сказочная лошадь? Все художники рисуют его по-разному. Какого цвета синий, коричневый, каноэ? Как сделать их на палитре? Попробуем разобраться.

Squa — синий, серый, серебристый, белый.
Burk — коричневый, темно-рыжий.
Raven — кановый, светло-каштановый.
Сразу три цвета — чудеса!

Что означает слово пророческий? Интернет, кто знает, у кого мудрое, предсказуемое будущее. А в русских сказках лошадь часто помогает своему хозяину — подсказывает путь, вырезает в трудных ситуациях.

Практическая работа:

Выберите окрас лошади. При цветном фоне лошадь может быть белой или светло-серой (в яблоках), на белом листе — светло-коричневой, красноватой, охлой. Обсуждаем с детьми их выбор, советуем при необходимости подкорректировать.
1

Нарисуйте кисть с круглой щетиной № 2 или 3 прямоугольника туловища. Короткие стороны фигурные, раскрашиваем. Для некоторых школьников этот этап (рисование прямоугольника) может выполнить учитель. Прямоугольник определяет масштаб узора, и если вы нарисуете его слишком маленьким или очень большим, лошадь может «потеряться» на листе или даже не поместиться.
2

Добавляем небольшую овальную голову, слегка изогнутую шею, треугольные ушки и тоже все раскрашиваем. Для того, чтобы силуэт был выразительнее, можно отогнуть у коней нижнюю губу, изобразив рожь.

3
Нарисуйте вплотную к нам левую ногу — переднюю и заднюю. Для начала выставляем для каждой посередине точку изгиба — стык. Ноги при посеве будут слегка согнуты. Перед коленом нога сильная, плотная, в ней много мышц.Он проводится двумя линиями, после коленного сустава — одной линией.

4
Правые ноги (а также передние и задние) приподняты над землей. Изображаем их в этом движении и раскрашиваем.

5
Гриву, хвост и копыта рисуем алой или красной краской (может быть оранжевой и желтой). Кисть может использоваться такая же, из щетины, но можно взять более мягкую (пони, протеин, коза)

6
Под левыми стоящими на земле копытами, несущими леску сельди.Берем для этого светло-зеленые оттенки. На небе рисуем солнышко и кудрявые или просто овальные облака.

7
Добавьте темно-зеленые кусты травы. Делаем их мягкой кистью, корректируя. Слегка влажной кистью размываем внешние края облаков.
Фотографии учеников подготовительных групп.

Русские сказки — Сивка-Бурка

Виктор Васнецов «Спящая царевна»: история, анализ и факты

«Спящая царевна» входит в цикл Виктора Васнецова «Поэма семи сказок».По словам художника, были запланированы такие рассказы: «Спящая царевна», «Баба Яга», «Царевна-лягушка», «Царевна Несмеяна», «Кащей Бессмертный», «Сивка-бурка» и новая версия » Ковер».

Можно ли все эти чудесные картины рассматривать как иллюстрации к сказкам, и такой взгляд, во-первых, имеет право на жизнь, а, во-вторых, оправдан. Другое дело, что раскрывается не так уж важно в «Поэме семи сказок». Сюжет «Спящей принцессы» основан на «Сказке о мертвой принцессе и семи рыцарях» Пушкина и «Спящей красавице» Шарля Перро.

В качестве иллюстрации картина великолепного декоративного Васнецова, умение в ней выше всяких похвал. Какие яркие, узорчатые орнаменты! Как тщательно и изящно покрашено ткань платья, какого шикарного цвета. Какие тут сочные виды! Просто праздник для тебя. Однако сюжет не радостный, но мы знаем, что возлюбленная красивая поцелуй от злого волшебного сна она просыпается, дурман увядает. Приближение к Лесному дворцу трактуется как победа жизни над небытием, женские и мужские образы над спящей принцессой предсказывают счастливое воссоединение влюбленных.
Все это мы «прочитали» картину как комментарий к народным сказкам и вырваны из контекста жизни и эпохи художника.

Постарайтесь учесть их. Сегодня мы не можем с уверенностью сказать, что имел в виду Васнецов, когда он ушел на свою «Поэму семи сказок», которая так яростно танцует под его «Царевну-лягушку», что безумие в лице Бабы Яги, и Что означают эти иллюстрации, которых гораздо больше, чем просто иллюстрации. Ступайте на шаткую почву для предположений. Васнецов резко отрицательно отнесся к революции.От ссылки он отказался, потому что мы не представляли себя без России. Беда в том, что его России больше не было, но революционной она не получила (назывались «нерусскими»). Васнецов ушел во внутреннюю эмиграцию — в сказки. Сегодня многие критики сходятся во мнении, что героиней его «Поэмы семи сказок» стала сама Россия. Она под наркотиками, очарована, без сознания, а сознание спит на скамейке. И все его обитатели спали на скамейках, не пахли и не знали, что происходит вокруг них.Маленькая девочка спит на Голубиной книге — некому ее спросить о том, что происходит, некому услышать ответы. Справа — палка, завернутая в черный плащ и увенчанная черепом козла (в христианстве — символ дьявола) — и его глаза кажутся открытыми. Слева спящий стражник, никто не защищал принцессу. Спящие старики и молодцы, старушка и девочка, спящие дети, птицы и звери. Спящая Русь. Тускло в гостиной. А там вдалеке виднеются цветные башни.Когда смотришь на них, кажется, что и на этом жизнь не остановилась. Спасет ли добрый молодец красавицу?

Если в этом контексте рассматривать другие картины этого цикла, они также приобретают дополнительный смысл. Ее красота — Россия, нашептывает фальшивый Кащей. И как мрачно она в образе Царевны-Несмеяны и как некрасиво все эти пляски и гримасы вокруг ее клоунов. На одном из эскизов к этой картине девушка изображена у зарешеченных окон. Ведь она, наверное, хочет вырваться на свободу!

Что уж говорить о сравнительном анализе «Ковер-самолет» 1880 и 1926 годов.«Свободно и широко дышать счастливые герои васнецовской сказки среди этого необъятного пространства», — говорит Василий Осокин, глядя на второй «Ковер». Согласимся ли мы с ним? Кадры и пейзаж, и ковер. И влюбленным это не кажется таким счастливым …

После этого мы выходим из области домыслов. Но то, что Васнецов, революция не одобрил и работа над «Поэмой семи сказок» с особым азартом началась после 1917 года — вполне факты. А также его удивительный сказочный узор, в котором многое спрятано.

Автор: Алена Есаулова

Галерея — реализация картин в Санкт-Петербурге. Кузнецов Константин Васильевич

Константин Васильевич Кузнецов (25 марта (6 апреля) 1886 — 30 ноября 1943) — русский и советский художник, книжный иллюстратор, гравер, аниматор. Один из первых иллюстраторов сказок в Советской России. Он работал в основном в технике картонной печати, которую он изобрел. Родился в деревне Починки Нижегородской области (ныне Нижегородская область) в крестьянской семье.В юности служил клерком в лесном хозяйстве в Ветлуге. Живописью увлекся под влиянием двоюродного брата — известного русского художника, профессора Академии художеств Леонида Овсянникова, под руководством которого самостоятельно овладел техникой рисунка и гравюры. Он также посещал рисовальную школу при Императорском обществе поощрения художеств. Выпускник петербургской гимназии, учился в Психоневрологическом институте, но не окончил.

С 1910 по 1913 выполнял эскизы поделок игрушек (дам, казаков, лошадей), которые экспонировались на выставках Общества независимых художников в Париже.В качестве иллюстратора сотрудничал с рядом изданий, в том числе с журналами New Satyricon, Apollon и Russian Icon. Рисовал карикатуры для театральных афиш и программ, но из-за болезни был вынужден покинуть Петербург и переехать в Пятигорск, где поступил на службу телефонной станции.

После Октябрьской революции участвовал в создании Кавказа «Окна РОСТА» («Окна КАВГРОУТА»). В 1922 году переехал в Москву. В последующие годы работал иллюстратором книг в издательствах «Детгиз», «ГИЗ», «Молодая гвардия», «Советский писатель» и др. Сотрудничал с журналами «Красная Нива», «Fun Pictures», «Мурзилка».В 1930-е годы руководил детским кружком в отделе пропаганды детской книги Музея народного просвещения РСФСР, работал оформителем Московского музея детской книги. Кроме того, ему принадлежат серия рисунков «Древняя Русь» (1933), юмористические серии «Наизнанку» (1939-1940) и «Приключения Бабая» (1942-1943), а также ряд анти- фашистские гравюры и рисунки на тему гражданской войны в Испании.

Параллельно создавал станковые литографии и гравюры на сказки по разработанной им методике: гравировка сухой иглой на картоне с оттенком акварели или пастели.Работал в техниках ксилографии, стеклографии, литографии, линогравюры и монотипии, много экспериментировал. Работая в Музее детской книги, он организовал детский клуб, в котором учил детей делать и печатать книги. Вместе с художницей Екатериной Зонненштраль издали учебное пособие для дошкольников и их родителей «Я печатник» (1932), в котором в занимательной форме представлены основы полиграфии.

Основное место в творчестве Константина Васильевича всегда занимали иллюстрации к русским народным сказкам, таким как «Волк и семь малышей», «Иван-царевич и Серый волк», «О омолаживающих яблоках и живой воде». , «Теремок» и многие другие, а также сказки Александра Пушкина, Сергея Аксакова, Павла Бажова, Самуила Маршака, Агнии Барто и других русских и советских писателей.Всего Кузнецов оформил более двухсот книг, многие из которых были переизданы после его смерти. С 1938 года пробует себя в мультипликации. Как художник-постановщик участвовал в создании фильма «Сказка о царе Салтане» (1943), эскизы к которому были созданы до начала Великой Отечественной войны. Также в его фильмографии есть мультфильмы «Айболит» (1938) и «Колотушка» (1940) (возможно, выпущенные под другими названиями).

Работы Кузнецова экспонировались на всесоюзных и зарубежных выставках, в том числе на Международной выставке «Искусство книги» в Лейпциге и Нюрнберге (1927), выставке «Новые методы ручной печати в полиграфическом производстве» в Третьяковской галерее. организовал Анатолий Бакушинский в 1933 году на выставках советской графики в Хельсинки, Таллинне, Стокгольме и Гетеборге (1934), в галерее Блумсбери (1938) и в Нью-Йорке (1940).Член Союза художников СССР с 1937 года. Умер 30 ноября 1943 года от туберкулеза, заболевание, которое он болел с юных лет, обострившееся во время войны.

В 1949 году в Москве прошла мемориальная выставка произведений Кузнецова. В 1950 году одновременно вышли две монографии, посвященные жизни и творчеству художника: «К. В. Кузнецов »искусствоведа Марии Холодовской и статью« Константин Викторович Кузнецов »искусствоведа Алексея Коростина. Его работы находятся во многих музейных собраниях, в том числе в Государственном музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина и Государственном Русском музее.

детских русских сказок читать онлайн. Русские народные сказки. Магией

— это одна из древнейших форм повествования, которая в простейшей и игровой форме рассказывает детям не только об окружающем мире, но и о проявлениях как самого лучшего, так и самого некрасивого. Общая статистика говорит нам, что русские народные сказки интересны детям только до школьного возраста, но именно эти сказки мы носим в душе и даже если передаем их нашим детям в несколько измененном виде.Ведь невозможно забыть про Машу и Медведя, курицу Рябу или Серого волка, все эти образы помогают нам познавать и понимать окружающую нас действительность. На нашем сайте вы можете читать русские народные сказки онлайн и бесплатно слушать аудио-рассказы.

Виды русских народных сказок

Народные сказки в основном делятся на три категории.Это сказки про животных, быты и сказки.

Русские народные сказки о животных — это одни из самых древних существующих видов сказок, уходящие своими корнями во времена Древней Руси. В этих сказках есть яркие и очень запоминающиеся образы, все мы с детства помним о Колобке или Репке, и благодаря таким ярким образам ребенок учится понимать добро и зло. Учится различать черты характера и черты поведения: лисица хитрая, медведь неуклюжий, кролик труслив и т. Д.Хоть мир народных сказок и вымышленный, но он настолько живой и яркий, что завораживает и умеет научить детей только добрым делам.

Русские бытовые сказки — это сказки, наполненные реалистичностью нашей повседневной жизни. И они настолько близки к жизни, что копаясь в этих сказках, будьте осторожны, ведь эта линия настолько тонка, что вашему растущему ребенку захочется воплотить и испытать какие-то действия на себе или осуществить их в реальной жизни.

Русские сказки — это мир, в котором магия и связанное с ним зло приобретает очень жуткие очертания и жгучие оттенки.Сказки — это поиски и спасение девушки, города или мира, возложенные на одного героя. Но именно помощь многих второстепенных героев учит нас, читающих эти сказки, о взаимопомощи друг друга. Читайте и слушайте народные сказки онлайн вместе с нами.

Самые первые произведения, которые попадаются юным читателям, — это русские народные сказки. Это основополагающий элемент народного творчества, с помощью которого из поколения в поколение передается глубокая жизненная мудрость. Сказки учат различать добро и зло, указывают на человеческие пороки и достоинство, передают не угасающие жизненные, семейные, бытовые ценности.Читайте своим детям русские народные сказки, список которых представлен ниже.

Цыпленок Ряба

Сказка о добром цыпленке Рябе, живущем в избе с бабой и дедушкой и снесшем золотое яичко, которое они не смогли сломать — это одна из первых сказок, прочитанных родителями маленьким детям. В легкой сказке для детей также рассказывается о мышке, которая хвостом сломала золотое яичко. После этого дед и женщина горевали, а курица пообещала положить им новое, но не золотое, а простое яйцо.

Маша и Медведь

Занимательная сказка о приключениях маленькой Маши, которая заблудилась и оказалась в Медвежьей избе. Грозный зверь обрадовался и приказал Маше остаться жить в его избе, иначе он ее съест. Но девочка перехитрила Медведя, и он, сам того не ведая, забрал Машу к родителям.

Василиса Прекрасная

Сказка о доброй и красивой девушке, которой умирающая мать оставила волшебную куклу. Девочку долго преследовали и переживали мачеха и дочери, но волшебная кукла всегда помогала ей справляться со всем.Однажды она даже соткала полотно невиданной красоты, которое пришло к царю. Правителю настолько понравилась ткань, что он приказал привести к нему мастерицу, чтобы она сшила из этого полотна рубашки. Увидев Василису Прекрасную, царь влюбился в нее, и на этом страдания девушки закончились.

Теремок

Сказка о том, сколько разных животных обитало в домике, учит самых маленьких читателей дружбе и гостеприимству. Мышонок, сбежавший кролик, лягушка-лягушка, верхняя серая бочка, лисичка-сестра жили вместе в своем домике, пока косолапый медведь не попросил их жить с ними.Он был очень большим и разрушил теремок. Но добрые обитатели дома не растерялись и построили новый теремок, больше и лучше предыдущего.

Морозко

Зимняя сказка о девушке, которая жила с отцом, мачехой и дочерью. Мачеха не любила падчерицу и уговорила старика отвести девочку в лес на верную смерть. В лесу свирепый Морозко заморозил девушку и спросил: «Тебе девушка тепло?», На что она ответила ему добрыми словами.А потом сжалился над ней, согрел и преподнес ей богатые подарки. На следующее утро девочка вернулась домой, мачеха увидела подарки и решила отправить за подарками собственную дочь. А вот вторая дочь грубо поступила с Морозко, поэтому замерзла в лесу.

В произведении «Петушок и бобовое семя» автор на примере петушка, подавившегося зерном, рассказывает историю о том, что в жизни, чтобы что-то получить, нужно сначала что-то отдать. Попросив курицу пойти к корове за маслом, смазать шею и проглотить зерно, он активировал целую цепочку других заданий, которые курица выполнила достойно, принесла масло и спасла петушка.

Пряничный человечек

Сказочный колобок относится к разряду произведений, которые легко запоминаются маленькими детьми, так как в нем много повторов сюжета. Автор рассказывает, как бабушка испекла дедушке булочку, и он ожил. Пряничный человечек не захотел, чтобы его ели, и сбежал от бабушки и дедушки. По дороге встретил зайца, волка и медведя, от которых тоже откатился, спев песню. И только хитрая лиса смогла съесть колобка, так что ему все-таки не уйти от участи.

Царевна-лягушка

«Сказка о лягушачьей царевне» рассказывает, как цесаревичу пришлось жениться на лягушке, в которую попала стрела, выпущенная им по приказу отца. Лягушка оказалась очарованной Василисой Премудрой, которая сбрасывает лягушачью шкуру при выполнении царских заданий. Иван-царевич, узнав, что его жена красавица и рукодельница, сжигает ей кожу и тем самым приговаривает Василису Премудрую к заточению с Кощеем Бессмертным. Принц, осознав свою ошибку, вступает в неравный бой с чудовищем и отбивает жену, после чего они живут долго и счастливо.

Гуси-лебеди

«Гуси-лебеди» — поучительная сказка о том, как маленькая девочка не уследила за своим братом и его унесли гуси-лебеди. Девушка отправляется на поиски брата, по пути ей встретились печь, яблоня и молочная река, от которых она отказалась. И девочке пришлось бы долго искать своего брата, если бы не ёжик, который указал ей верный путь. Она нашла своего брата, но на обратном пути, если бы она не воспользовалась помощью вышеупомянутых персонажей, она не смогла бы вернуть его домой.

Сказка, учит маленьких детей порядку, — «Три медведя». В нем автор рассказывает о девочке, которая заблудилась и натолкнулась в хижине на трех медведей. Там она вела небольшую уборку — ела кашу из каждой миски, сидела на каждом стуле, лежала на каждой кровати. Семья медведей, которая вернулась домой и увидела, что кто-то пользуется их пожитками, очень рассердилась. Маленькую хулиганку спасло то, что она убежала от возмущенных медведей.

Топор каша

Рассказ «Каша из топора» о том, как один солдат отправился в поход и решил переночевать у старушки, встретившей его по дороге.А эта старуха была жадной, она обманывала, говоря, что ей нечем накормить гостя. Тогда солдат предложил ей сварить кашу из топора. Он попросил котла, воды, потом накрутил кашу с маслом, съел сам, накормил старуху, а потом взял с собой топор, чтобы старуха не решалась лгать.

Репа

Сказка «Репка» — одна из самых известных русских народных сказок, адресованная малышам. Его сюжет основан на большом количестве повторений действий персонажей.Дед, который просил бабушку помочь ему вытащить репу, а она, в свою очередь, назвала внучку, внучку — клопом, клопом — котом, коту — мышкой, научите нас, что с ней легче справиться с чем-то вместе, чем по отдельности.

Снегурочка

Снегурочка — это сказка, по сюжету которой дедушка и женщина, не имевшая детей, решают зимой слепить Снегурочку. И так у них получилось нормально, что они стали звать ее дочь, и Снегурочка ожила.Но вот наступила весна и Снегурочка стала грустить, прячась от солнца. Но, что будет, этого не избежать — подруги позвали Снегурочку на вечеринку и она пошла, перепрыгнула через костер и растаяла, взлетая облаком белого пара.

Зимующие животные

В сказке «Зимний дом зверей» рассказывается, как бык, свинья, баран, петух и гусь убежали от старика со старухой, чтобы спастись от своей плачевной участи. Приближалась зима, и нужно было строить зимовку, но все отказывались помогать быку.И тогда бык построил себе зимовку, и когда пришла лютая зима, звери стали просить его перезимовать. Бык был добрым и поэтому впустил их. А животные, в свою очередь, отплатили быку за свою доброту, прогнав лису, волка и медведя, которые хотели их съесть.

Сестра лиса и волк

Сказка о лисичке-сестренке и волке — одна из самых известных народных сказок для детей, которую читают в детских садах и школах. И на основе интересного сюжета о том, как хитрая лисичка обманула волка своим хвостом, а также скакала домой на избитом волке, сказав «избитому непобежденному — везет», ставит спектакли и устраивает чтения по ролям.

По волшебству

Сказка «По приказу щуки» о том, как несчастный и ленивый Емеля-дурак поймал волшебную щуку, которая исполнила все его желания, как только он сказал заветные слова «по команде щуки, по моей воле». Именно тогда и началась его беззаботная жизнь — в самих ведрах везли воду, топором рубили дрова, сани ехали без лошадей. Благодаря волшебной щуке Емеля из дурочки превратилась в завидного и успешного жениха, в которого полюбилась сама княгиня Марья.

Елена Мудрая

Приятно читать русскую народную сказку «Елена Премудрая» — вот и черт, и девушки, поворачивающие голубей, и прекрасная мудрая царица, и всевидящая волшебная книга знаний. Удивительная история о том, как простой солдат полюбил Елену Премудрую и хитро женился на ней, нравится детям любого возраста.

Волшебное кольцо

В поучительной сказке «Волшебное кольцо» автор рассказал историю о добром мальчике Мартынке, который смог многого добиться именно благодаря своей доброте.Вместо того чтобы покупать хлеб, он спасает собаку и кошку, затем спасает прекрасную принцессу от беды, за что получает от короля волшебное кольцо. С его помощью Мартынка строит прекрасные дворцы и разбивает красивые сады, но однажды его настигает беда. И тогда на помощь Мартынке пришли все, кого он не оставил в беде.

Изба Заюшкина

Сказка «Изба Заюшкиной» — это рассказ о том, как хитрая лисица поселилась в избе хижины. Ни медведь, ни волк не смогли выгнать незваного гостя из кроличьего домика, и только храбрый петушок смог справиться с хитрой лисицей, которой не стоило присваивать чужую хижину.

Княгиня Несмеяна

У царевны Несмеяны было все, чего можно было пожелать, но ей все равно было грустно. Царь-отец, как ни старался, не мог развеселить единственную дочь. Тогда он решил — тот, кто рассмешит принцессу, женится на ней. Сказка «Царевна Несмеяна» рассказывает о том, как простой работник, сам того не ведая, рассмешил самую грустную девушку в королевстве и стал ее мужем.

Сестра Аленушка и брат Иванушка

Брат Иванушка не послушался сестру Аленушку, попил воды из копыта и превратился в козла.В сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» рассказывается полная приключений история, где злая ведьма утопила Аленушку, а козленок спас ее и, трижды перекинув через голову, снова стал братом Иванушкой.

летающий корабль

В русской народной сказке «Летучий корабль» юные читатели узнают о том, как царь решил отдать свою дочь за строителя летающего корабля. А в одном селе жили трое братьев, самый младший из них считался дураком.Поэтому старший и средний братья решили взяться за постройку корабля, только им это не удалось, потому что они не послушались совета встретившего их старика. И самый младший послушал, и дед помог ему построить настоящий летающий корабль. Так из дурака младший брат превратился в мужа прекрасной принцессы.

Бычок — бочка дегтя

Дедушка сделал из соломы быка для внучки Танюши, взял и ожил. Да, это был не простой бычок, у него была смоляная бочка.Хитро сделал медведя, волка и зайца, воткнув его в бочку, чтобы принести деду дары. Волк принес мешок орехов, медведь — улей меда, а заяц — кочан и красную ленточку для Танюши. Хотя они несли подарки добровольно, никто не обманул, потому что все обещали, а обещания нужно выполнять.

Сказки — это поэтические рассказы о неординарных событиях и приключениях с участием вымышленных персонажей. В современном русском языке понятие слова «сказка» приобрело свое значение с 17 века.До тех пор якобы в этом значении использовалось слово «басня».

Одна из главных особенностей сказки в том, что она всегда основана на выдуманной истории со счастливым концом, где добро побеждает зло. В рассказах есть определенный намек, который позволяет ребенку научиться распознавать добро и зло, постигать жизнь на наглядных примерах.

Детские сказки читать онлайн

Чтение сказок — один из основных и важных этапов жизненного пути вашего ребенка.Различные истории дают понять, что мир вокруг нас достаточно противоречив и непредсказуем. Слушая рассказы о приключениях главных героев, дети учатся ценить любовь, честность, дружбу и доброту.

Читать сказки полезно не только детям. Взрослея, мы забываем, что в конце концов добро всегда побеждает зло, что все невзгоды непреодолимы, и прекрасная принцесса ждет своего принца на белом коне. Подарить немного хорошего настроения и окунуться в сказочный мир довольно просто!

Бесценный источник мудрости и вдохновения для ребенка.В этом разделе вы можете бесплатно читать свои любимые сказки онлайн и преподавать детям первые важные уроки мирового порядка и морали. Именно из магического повествования дети узнают о добре и зле, а также о том, что эти концепции далеки от абсолютных. В каждой сказке представлено краткое описание , которое поможет родителям выбрать тему, актуальную для возраста ребенка, и предоставить ему возможность выбора.

Слушая сказки, дети не только приобретают необходимые знания, но и учатся выстраивать отношения в обществе, соотнося себя с тем или иным вымышленным персонажем.Из опыта взаимоотношений сказочных персонажей ребенок понимает, что нельзя безоговорочно доверять незнакомцам. На нашем сайте собраны самые известные сказки для ваших детей. Выбирайте интересные сказки из таблицы ниже.

Почему полезно читать сказки?

Различные сюжеты сказки помогают ребенку понять, что окружающий его мир может быть противоречивым и довольно сложным. Узнав о приключениях героя, дети практически сталкиваются с несправедливостью, лицемерием и болью.Но так малыш учится ценить любовь, честность, дружбу и красоту. Всегда имея счастливый конец, сказки помогают ребенку сохранять оптимизм и противостоять всевозможным жизненным неприятностям.

Не стоит недооценивать и развлекательную составляющую сказок. Прослушивание увлекательных историй имеет много преимуществ, например, по сравнению с просмотром мультфильмов — зрение ребенка не опасно. Более того, слушая детские сказки в исполнении родителей, малыш узнает много новых слов и учится правильно произносить звуки.Важность этого трудно переоценить, ведь учеными давно доказано, что ничто так не влияет на дальнейшее всестороннее развитие ребенка, как раннее речевое развитие.

Какие сказки для детей?

Сказки бывают разные: волшебные — будоражащие буйством фантазии детское воображение; домашнее хозяйство — рассказ о простых буднях, в которых тоже возможно волшебство; про животных — где главные герои — не люди, а различные животные, так горячо любимые детьми.На нашем сайте представлено большое количество таких сказок. Здесь вы можете бесплатно прочитать то, что будет интересно ребенку. Удобная навигация поможет сделать поиск нужного материала быстрым и легким.

Прочтите аннотации , чтобы дать ребенку право самостоятельно выбирать сказку, ведь большинство современных детских психологов считают, что залог будущей любви детей к чтению заключается в свободе выбора материала. Мы даем вам и вашему ребенку неограниченную свободу выбора замечательных детских сказок!

Любовь к литературе начинается с знакомой с детства сказки.При этом очень важно помочь малышу выбрать подходящий предмет, который, возможно, станет одним из его самых любимых. Читайте лучшие сказки для дошкольников в подборке, размещенной на странице нашего сайта.

Игра дошкольника и роль в ней сказки

В жизни ребенка всегда есть место игре и сказке. В дошкольном возрасте эти понятия особенно тесно переплетаются из-за сюжетных игр — важнейшего этапа в развитии ребенка.Мы читаем детям сказки, и их рассказы отражаются в детских играх.

Примерно в четыре года малыш проникается интересом к постановке мини-спектаклей, в которых его игрушки выступают в роли актеров. Позже он учится примерять разные роли для себя и друзей, превращаясь то в храброго воина или несчастную падчерицу, то в свирепого тигра или хитрую лису.

Сказки для детей, предлагаемые вашему вниманию на этой услуге бесплатно, помогут обогатить этот сказочный мир и расширить границы творческих возможностей ребенка.

Какие сказки читать дошкольникам

Выбор сказки для детей от 4 лет во многом зависит от интересов и предпочтений самого ребенка. Однако родители могут мягко руководить этими интересами, предлагая малышу самые лучшие работы, ставшие бестселлерами.

Русские народные сказки знакомят малыша с национальными традициями и особенностями быта его родного народа. Авторское право — способствует развитию воображения и творческого мышления.

Зачем нужны иллюстрации

Главная особенность детского внимания — его непроизвольный характер. Малышу сложно долго удерживать внимание на одном предмете, даже если это книга с интересной сказкой. В этом случае недостаточно использовать только слух. Чтобы ребенок оставался сосредоточенным, важно подключить другие виды восприятия — зрительное (картинки), а в некоторых случаях тактильное (книжки-игрушки, книжки-головоломки и т. Д.).

Когда дело доходит до сказки для детей 5 лет онлайн, на мониторе электронного устройства еще сложнее воспринимать текст.

Именно поэтому наш сайт уделяет особое внимание рисункам для детских книг, и в этом разделе вы найдете исключительно качественные иллюстрации.

Готовимся читать самостоятельно

Слушание сказок — отличная подготовка к самостоятельному чтению. Прививая любовь к книгам, вы пробуждаете в ребенке желание научиться читать самостоятельно.

Когда он станет достаточно взрослым, чтобы освоить самостоятельное чтение, вам на помощь придут рассказы для детей от 6 лет, специально напечатанные крупным шрифтом.

А пока маленький читатель сможет насладиться увлекательными рассказами и красочными картинками из книг, размещенных на нашей странице.

Популярные детские авторы на нашем сайте

Для дошкольников мы подготовили подборку книг лучших детских авторов, заслуживших признание многих поколений детей.

Здесь вы найдете простые поучительные сказки М. Пляцковского и Г. Цыферова, глубокие лирические произведения Г.Х. Андерсена, фантастические приключения героев Дж.Родари и Д. Биссет.

Маленький читатель обязательно найдет сказку по душе, а значит, он сделает первый шаг в чудесной мировой литературе. Добро пожаловать!

Обучающих бесплатных раскрасок онлайн, распечатать.

Математические раскраски

Считай и открой в пределах 10-20-100, 1-4 класс, таблица умножения, 1-5 лет

Представления: 1890

Бесплатные распечатки «Соединение точками»

Соединяются в точечный узор, соединяют и считают, соединяют точки на чертеже, соединяют точки задания

Представления: 2711

раскраски лабиринт

Прохождение лабиринта, чтобы открыть лабиринт, нарисовать лабиринт

Представления: 844

Правила дорожного движения

Раскраски

правила дорожного движения, правила дорожного движения, учим, дорожные знаки, дорожные знаки раскраски

Представления: 3728

раскраски алфавит

Алфавит, буквы, учим буквы и раскрашиваем, учим алфавит

Представления: 3098

Учебные номера

раскраски рисунки учат числа,

Представления: 2220

Краска геометрических фигур

Изучаем геометрические формы цвета в геометрических фигурах, геометрические фигуры для детей

Представления: 1593

раскраски цвет

Раскрасьте модель, примеры раскраски, научитесь правильно рисовать

Представления: 1014

Графический диктант

Графический диктант на клетку, скачать, распечатать, детский, комплекс

Представления: 2154

Дорис и открой

Дорис друг Дорис фото Дорис человек Дорис очки

Представления: 1167

Как рисовать

Как рисовать поэтапно как нарисовать карандашом человека, кота, розу, малышку, пони

Представления: 605

Копия цифры

рецепт с цифрами скачать распечатать

Представления: 2553

Буквы с рецептами

Рецепт печати букв скачать

Представления: 2006

Кроссворды для детей

Кроссворды для детей, скачать, распечатать, бесплатно, бесплатно

Представления: 1848

География

раскраски города и страны мира

Представления: 229

Эмоции и чувства

раскраски эмоции гнева и чувства счастья радость любовь злоба

Представления: 231

Проведите зверей по трассам

Ранняя разработка двух лет,

Представления: 472

Люки детские

Люки детские 4-5 лет.Готовим руки к письму

Представления: 219

Узоры трафареты контуры

Категория, в которой собраны самые популярные выкройки различной тематики

Представления: 176

Дорис на сотовой

Дорис на сокамернице, чтобы закончить картинку на камере, помощница

Представления: 47

Бесплатные раскраски Образовательные. распечатать скачать бесплатно.

Вы находитесь в категории Образовательные. Раскраски, которые вы сейчас смотрите, описаны «» Здесь мы собрали для вас множество образовательных раскрасок, которые вы можете скачать и распечатать бесплатно. Как известно, творческая деятельность играет важную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Развивающая развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнавать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков.Каждый день мы добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрасить онлайн или скачать и распечатать. В удобном каталоге, составленном по категориям, проще найти нужное изображение, а большой выбор расцветок позволит каждый день находить новые и интересные темы для картины.

Сивка-Бурка | Алкота Сокровища России Ручная работа подлинные деревянные русские предметы коллекционирования

Жил-был старик, у которого было трое сыновей. Двое старших сыновей вели хозяйство.Они были красивы, умны и щеголяли; а младший сын Иван был глуп. Все звали его Иван-Дурачок. Он любил собирать грибы в лесу и почти все время сидел на плите, греясь.

Однажды старик почувствовал, что скоро умрет, и сказал своим сыновьям: «Я стар и скоро умру. У меня есть к вам просьба об одолжении. Когда я умру, я хочу, чтобы вы пришли в мою могилу и принеси мне хлеба ». Сказав это, старик умер и был похоронен.

Когда наступила ночь, настала очередь старшего сына прийти к могиле своего отца.Мы не знаем, не хотел ли он выходить на улицу или его напугала странная просьба отца, но мы знаем, что он не приходил в могилу. Он позвонил младшему брату и сказал: «Иван, замени меня сейчас же. Приходи на могилу отца, я куплю тебе вкусный медовый пирог». Иван согласился, взял хлеба и пошел в могилу. Он добрался до него и сел рядом. В полночь могила открылась, старик вышел и сказал: «Кто здесь? Это ты, мой старший сын? Расскажи, что случилось в России!»

Иван не хотел подводить брата и ответил: «Да, я твой старший сын, отец.В России все хорошо ». Отец съел свой хлеб и снова лег в могилу.

Иван шел домой, по пути собирая грибы. Дома он рассказал старшему брату о том, что с ним случилось. Настала вторая ночь, и среднему брату пора было пойти в могилу, чтобы накормить отца. Он тоже не хотел приходить и просил Ивана: «Иван, пойди к батюшке вместо меня, пожалуйста, и я тебе лапти сделаю». Иван согласился.

Он взял хлеба и пошел в могилу.В полночь могила снова открылась, и старик вышел. «Ты мой средний сын? Что случилось в России в мое отсутствие?» он спросил. «Да, я твой сын. В России все хорошо», — ответил Иван. Старик съел свой хлеб и лег в могилу. По дороге Иван пошел домой собирать грибы.

Дома средний брат спросил его: «Ты видел отца?»

«Да», — ответил Иван.

«Он ел хлеб?»

«Да, наелся досыта», — ответил Иван.Настала третья ночь, и настала очередь Ивана идти к могиле. Он сказал своим братьям: «Две ночи я ходил на могилу отца вместо вас. Пожалуйста, замените меня. Я хочу отдохнуть».

Братья ответили: «Иван, ты привык к нашему отцу в гостях. У тебя это получится лучше, чем у нас». И снова Иван согласился. Он взял хлеба, чтобы накормить отца, и снова пошел в могилу. В полночь могила открылась, вышел старик и спросил:

«Ты мой маленький сын? Что случилось в России в мое отсутствие?»

«Да, я.В России все хорошо », — сказал Иван, как всегда. Отец ел свой хлеб и сказал:

«Знаю, Иван, только ты посмел подойти к моей могиле. Иди в поле и кричи:« Сивка-Бурка, величественный конь, явись передо мной! »» Появится чудесный конь, и тебе надо залезть ему в правое ухо и вылезти из его левого уха. Вы будете очень красивы. Садитесь на коня и катайтесь «Сивка-Бурка» обслужит вас в любое время. Прощай, Иван, тебе больше не нужно приходить.

Иван поблагодарил отца и по дороге пошел домой собирать грибы.Дома братья снова стали расспрашивать Ивана, видел ли он их отца и ел ли старик хлеб. Иван рассказал им о событиях ночи, но ничего не сказал о Сивке-Бурке.

Однажды царь разослал объявление всему королевству. Геральды объявили, что дочь царя Несравненная Красавица приказала построить ей высокую башню. Она села на самый высокий балкон башни и изложила свои условия. Тот, кто сможет подняться на балкон с земли и поцеловать ее чудесные губы, станет ее женихом.Услышав это объявление, братья Ивана решили попытать счастья. Они облачились в праздничные наряды, причесали кудри и оседлали красивых коней. Иван их попросил: «Братья, я тоже хочу попытать счастья. Возьмите меня с собой!»

«Иди в лес за грибами! Не смеши людей!» ответили братья.

Как только они вышли из дома, Иван побежал в поле и закричал: «Сивка-Бурка, великолепный конь, явись передо мной!». Земля задрожала, и появилась Сивка-Бурка.Из его глаз полетели искры, из ноздрей вырвался огонь, из ушей вырвался дым. Иван залез в правое ухо и вылез из левого. Он стал очень красивым и сильным; его старая заштопанная одежда превратилась в новый модный костюм.

Когда Иван пришел ко двору царя, соревнования уже начались. Многие молодые люди пытались поцеловать принцессу, но никто не мог добраться до балкона. Братья Ивана тоже пытались, но не смогли, так как балкон находился на самой вершине самой высокой башни царства.Иван взошел на Сивку-Бурку, и у стены башни Сивка великолепно подпрыгнул, высоко в воздух, но до балкона не дотянулся. Иван сделал вторую попытку, добрался до балкона, но не смог поцеловать царевну. В третий раз Сивке удалось прыгнуть выше, чем со второго, и Иван смог поцеловать царевну.

Княгиня, Несравненная Красавица, едва успела прикрепить печать на лбу Ивана, и он исчез. Иван выехал в поле, залез в левое ухо Сивки-Бурки, вылез из правого уха и снова стал Иваном-Дурачком.Он обвязал лоб тряпкой, чтобы скрыть печать принцессы, и пошел домой собирать по дороге грибы. Когда он пришел домой, братья начали рассказывать ему о событиях дня. Рассказали Ивану о молодом красивом князе, сумевшем поцеловать царевну Несравненную Красавицу.

Иван сказал им: «Может быть, вы видели меня».

«Как это ты, простак? Сядь на плиту и ешь грибы!» смеялись его братья.

На следующий день царь пригласил всех людей королевства прийти на великий пир.Братья Ивана тоже решили пойти на пир. Иван их просил: «Возьмите меня с собой».

«Сиди дома и ешь грибы!» они ответили. Братья поехали на праздник, а Иван пошел туда пешком. Во время застолья принцесса внимательно наблюдала за всеми юношами, пытаясь найти мужчину, который успел поцеловать ее. Она подошла к Ивану и попросила его снять тряпку. Иван снял ее, и все увидели печать княгини.

«Это мой жених!» воскликнула она.

«Этот грязный человек не может быть твоим женихом!» — сказал царь.

Рисунки к сказке «Лягушка путешественница» карандашом (47 фото)

«Лягушка-путешественница» — рисованный мультипликационный фильм Вячеслава Котёночкина и Александра Трусова, яркая детская киносказка по мотивам одноимённой сказки В. М. Гаршина о хвастливой Лягушке. «Лягушка-путешественница» – увлекательная и очень поучительная сказка о находчивой лягушке, которая из-за собственного хвастовства не достигла задуманного. Мораль сказки в том, что никогда не нужно заниматься хвастовством, а нужно сначала пробовать свои силы. Скромность украшает не только человека, но и любое живое существо. Далее предлагаем посмотреть рисунки карандашом к сказке «Лягушка путешественница».

Детский рисунок лягушонок.

Раскраска лягушонок.

Картинка из мультфильма «Лягушка путешественница».

Рисунок «Лягушка путешественница».

Иллюстрация к сказке «Лягушка путешественница».

Рисунок к сказке «Лягушка путешественница».

Рисунок красками «Лягушка путешественница».

Раскраска «Лягушка путешественница».

Детский рисунок «Лягушка путешественница».

Детский рисунок к сказке «Лягушка путешественница».

Раскраска лягушонок.

Раскраска «Лягушка путешественница».

Картинка из мультфильма «Лягушка путешественница».

Иллюстрация к сказке «Лягушка путешественница».

Раскраска «Лягушка путешественница».

Картинка из мультфильма «Лягушка путешественница».

Рисунок «Лягушка путешественница».

В полете

С гусями

Милая лягушка

Падающая лягушка

Детский рисунок

Лягушка путешественница

Иллюстрация в книге

Детский рисунок

Разговор лягушек

Лягушка в озере

На бревне у речки

Черно-белый рисунок

Картинка в книге

Под дождем

В полете на доске

Лягушка на озере

Лягушка путешественница

Прыжок за мошкой

Рисунок для срисовки

Лягушка путешествует

Полет гусей

Лягушка в воздухе

Рисунок цветными карандашами

На озере

Высоко в небе

Яркий рисунок

Храбра лягушка

Черно-белый рисунок

Детский рисунок

Красивая лягушка

Картинка в книге

Рисунок цветными карандашами

В полете

Мне нравится5Не нравится6

Гаршин лягушка путешественница — 57 фото

Всеволод Гаршин лягушка путешественница рисунки

Лягушка путешественница на утках

Лягушка-путешественница из сказки? В. Гаршина

Сказка лягушка путешественница книга

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница», сказка;

Гаршин лягушка

Читаем сами без мамы. Лягушка-путешественница и другие сказки

Лягушка путешественница характеристика лягушки

Гаршин в.м. «лягушка-путешественница»

Гаршин лягушка путешественница раскраска

Сказка Гаршина лягушка путешественница

Сказочный Лягушонок

Нарисовать иллюстрацию лягушка путешественница

Гаршин лягушка путешественница

Лягушка путешественница Жанр

Содержание сказки лягушка путешественница

Иллюстрации к сказке Гаршина лягушка путешественница

Всеволод Гаршин лягушка путешественница

Бумажный паяц лягушка путешественница

Сказка Гаршина лягушка путешественница

Лягушка путешественница 1965

Произведения в м Гаршина лягушка путешественница

Книга Гаршина лягушка путешественница

Лягушка из сказки Гаршина лягушка путешественница

Лягушка путешественница на утках

Лягушка путешественница книга Гаршин

Гаршин лягушка путешественница

Лягушка хвастунишка

Мамин-Сибиряк лягушка путешественница

Сказки в м Гаршина

В М Гаршин лягушка путешественница план

Вопросы к сказке лягушка путешественница

Каким правом воспользовалась лягушка путешественница

Иллюстрации к сказке Гаршина лягушка путешественница

Лягушка из сказки Гаршина лягушка путешественница

Гаршин сказка о лягушке путешественнице

Лягушка путешественница мультфильм

Лягушка путешественница облака снов

Сказка в. м. Гаршина « лягушка – путешественница»

Лягушка-путешественница и другие сказки о животных

Гаршин лягушка путешественница

Произведение Гаршина лягушка путешественница

Мамин-Сибиряк лягушка путешественница

Сказка в.м. Гаршина « лягушка – путешественница»

Лягушка путешественница фото

Придумать рассказ о лягушке путешественнице

Всеволод Михайлович лягушка путешественница

Мамин-Сибиряк лягушка путешественница

Мамин-Сибиряк лягушка путешественница

Лягушка путешественница читательский дневник

Царевна лягушка Гаршин

Мамин-Сибиряк лягушка путешественница

Сказка лягушка путешественница

Лягушка путешественница мультфильм

«Лягушка-путешественница» краткое содержание для читательского дневника по сказке Гаршина (2 класс) – что понравилось, главная мысль, план пересказа

«Лягушка-путешественница» – увлекательная и поучительная сказка о находчивой лягушке, которая из-за своего хвастовства не достигла задуманного.

Краткое содержание «Лягушка-путешественница» для читательского дневника

ФИО автора: Гаршин Всеволод Михайлович

Название: Лягушка-путешественница

Число страниц: 16. В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Издательство «Детиздат». 2018 год

Жанр: Сказка

Год написания: 1887 год

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.

Главные герои

Лягушка – хитрая и умная, но хвастливая лягушка, придумавшая эффективный способ передвижения.

Утки – добрые и отзывчивые птицы, пожалевшие лягушку.

Сюжет

В одном болоте жила самая обычная лягушка. С приходом осени зачастили дожди. Лягушка радовалась им, но не квакала, потому что квакать осенью не солидно. Как-то раз на болото села передохнуть стая уток, и лягушка решила поболтать с ними. Узнав, что утки держат путь на юг, она принялась расспрашивать о юге.

Утки красочно рассказывали о тёплых странах, где всегда светило солнышко и было много корма. Лягушка представила себе это чудесное место, и ей так сильно захотелось побывать на юге, что она решила отыскать какой-то способ сделать это. Лягушка была очень сообразительной и попросила уток перенести её на юг при помощи прутика. Добрые утки согласились на это необычное предложение. Лягушка схватилась за прутик, и утки, взяв его в клювы с обеих сторон, взмыли ввысь.

Поначалу лягушка приноравливалась к полёту, затем она догадалась перевернуться, и так ей стало лучше видно всё вокруг. Спустя время лягушка попросила уток лететь чуть пониже, чтобы можно было слышать, о чём говорят на земле. Люди, видя пролетающих уток с лягушкой, очень удивлялись. Не выдержав, лягушка закричала, что это она всё придумала – ей хотелось, чтобы все знали, какая она умная и находчивая.

С этим криком лягушка упала в небольшой пруд. Она рассказывала местным лягушкам о своём необыкновенном путешествии и о том, что утки непременно вернутся за ней весной, но утки так и не прилетели.

План пересказа

1. Знакомство с утками.
2. Лягушка узнаёт о юге.
3. Лягушка придумывает способ добраться до тёплых стран.
4. Начало путешествия.
5. Катастрофа.
6. Разбитые мечты лягушки.

Главная мысль

Хвастовство – не самое лучшее качество, оно никогда не доводит до добра.

Чему учит

Сказка учит скромности, выдержке и умению находить выход в любой ситуации, настойчиво идти к своей цели.

Отзыв

Если в голову приходит какая-то идея, пусть даже необычная, обязательно стоит попробовать воплотить её в жизнь. Это сделала лягушка, но, к сожалению, она так и не осуществила свой замысел до конца.

Рисунок-иллюстрация к сказке Лягушка-путешественница.

Пословицы

• Хвастовство до добра не доведёт.
• Хотел чёрт на Луну взлететь, да сорвался.

Что понравилось

Очень понравилось, что лягушка не боялась мечтать. Она рискнула покинуть родное болото, чтобы посмотреть мир. Пусть у неё это и не получилось из-за чрезмерного хвастовства, но она стала единственной лягушкой, которая летала вместе с птицами.

Рейтинг читательского дневника

Художник Андрей Шабельник — С. Иванов «Лягушка-путешественница» (Изд-во «Кристина & Cо» Москва 1994)

Сергей Иванов «Лягушка-путешественница»
Художник Андрей Шабельник

Издательство «Кристина & Cо», Москва, 1994 год
Тираж 50 000
Цена договорная

Фамилия Шабельник применительно к детской иллюстрации для меня много значит, ведь это мой любимый художник «Пионера». Правда есть одно «но», в «Пионере» рисовал Евгений Шабельник, а сейчас я вам покажу книгу с иллюстрациями Андрея Шабельника. Причем стиль иллюстраций вполне себе «пионерский», очень и очень похож на рисунки Евгения Семёновича Шабельника (в конце я привожу ряд его иллюстраций). Для меня это загадка. Мне не известны книги с иллюстрациями Евгения Шабельника (хотя они возможно и есть), в моем детстве он рисовал исключительно для журналов. Может быть Андрей Шабельник — это сын, рисующий в стилистической манере отца? Не знаю, в интернет ничего не нашел про художника Андрея Шабельника, то есть вообще ничего, ни малейшего упоминания. И отчества в выходных данных книги нет. А может это опечатка? С трудом верится, было бы еще «А. Шабельник» вместо «Е. Шабельник», хорошо, ошибка в одной букве, но здесь же черным по белому «нарисовал Андрей Шабельник». Что же при 50 тысячном тираже, они совсем не в курсе кто у них художник? С другой стороны 1994 год, год турбулентности и раздрая, когда печатали все и все, с соблюдением прав и правил, и без соблюдения… Короче говоря, непонятная история. Однако, иллюстрации напомнили мне «моего» Шабельника. Кроме того книжка явно не хитовая, ее вряд ли переиздадут. Плюс и с художником темная история. Я так подумал и для истории отсканировал, хотя это и заняло порядочно времени.

Если кто-то что-то по поводу двух Шабельников может пояснить, буду признателен.

Несколько слов про книжку. Обычно я сканирую свои детские книжки, у меня их осталось предостаточно, причем многие это настоящие шедевры книжной иллюстрации. Все же про свои книги, я что-то да могу сказать. Пусть смутные. но какие-то воспоминания остались. Но это другой случай. Сказка издана в 1994 году, когда я уже был студентом, а попала она ко мне и того позже, в нулевые. И только любовь к иллюстрациям Шабельника заставила меня отсканировать это издание.

Можно было бы написать, что «Лягушка-путешественница» это современный пересказ известной сказки Гаршина, которую все читали еще в младшей школе, но и так я написать не могу. Просто кроме названия «на слуху» автор практически ничего не взял от оригинала, ну еще пара деталей. Хотя детская сказка С. Иванова начинается с отсылки к первоисточнику (см текст ниже), только вместо лягушки у Иванова… лягух!

И дальше пошло-поехало, Лягух совсем не продолжение, а некий персонаж отнюдь не относящийся к лягушке-квакушке. К тому же стилистика написаного ироничная, современная, как бы детская книжка написанная не по-детски. Я не знаю, как бы я прореагировал в своем детстве на это произведение. Может понравилось, может нет. Чем-то это отдаленно напоминает мне Саушкина, который ходил за спичками, чем-то Коваля. В своем детстве я был в восторге от Саушкина! Здесь конечно попроще, и…

Лягух Сергея Иванова вышел в свет при помощи издательства «Кристина и Ко» в 1994 году. Судя по всему, откликаясь на «вызовы времени» вышла в счет целая серия подобных сказок-перепевок известных произведений не совсем привычного нам содержания. Названия говорят сами за себя «Четыре мушкетёра в год собаки», «Ай да Емеля», «Бедная Синяя Борода», «Кот в сапогах и два людоеда» и другие.

Кстати Сергей Иванов в соавторстве с актрисой Риной Зелёной написал сценарий к мультфильмам «Падал прошлогодний снег», отсюда я думаю и стилистика произведения.  А еще он выступил сценаристом для мультфильмов  «Бюро находок», «Незнайка на Луне».

Обычно я про авторов вообще не пишу, обычно в моих книгах они известные мэтры. Да и интересует меня только иллюстрация. Здесь и фамилия Иванов мне ничего не сказала, и эта история с двумя Шабельниками, я решил поискать информацию про художника книги через ее автора. Так вот оказался, что Сергей Иванов известный детский писатель. К стыду своему не знал, может и читал в детстве, но что-то не отложилось.  Саушкина помню, всадников со станции Роса помню, Дениску помню, а вот никого из Иванова не помню(( Ну и раз уж все равно нашел информацию, то приведу и ее.
Сергей Анатольевич Иванов (1941—1999) — советский и российский детский писатель, автор более 50 книг: школьных повестей, рассказов о природе, сказок, детских детективов, кроме того он автор сценариев к мультфильмам «Падал прошлогодний снег» и «Бюро находок», обладатель почётного диплома Премии имени Г. Х. Андерсена., несмотря на то что много общего, в каждом из источников есть свои интересные детали об авторе.

Все больше слов не будет, дальше одни сканы.

Рисунки Евгения Семёновича Шабельника

Евгений Семёнович Шабельник — советский художник (карикатурист и иллюстратор). Иллюстрировал советские журналы «Крокодил», «Пионер» и другие. Писать про него ничего не буду, ведь в книге указан другой художник Андрей Шабельник. Хотя стиль один, вот и думай!

Составить план по рассказу Лягушка Путешественница

Сказка «Лягушка-путешественница» написана российским автором 19 века Всеволодом Гаршиным. Несмотря на то, что этот писатель создавал, в основном, произведения для взрослой аудитории, данная история хорошо известна каждому ребенку и по ее мотивам в советское время был снят знаменитый мультфильм.

Содержание и основная мысль сказки «Лягушка-путешественница»

Несмотря на то, что сказка имеет небольшой объем, она достаточно богата событиями и содержит принципиально важную для автора мораль. В произведении рассказывается о лягушке, которая решила отправиться в путешествие сна юг с перелетными дикими утками. Она придумывает новый способ путешествия: птицы берут в клювы прутик, за который квакушка хватается ртом и, таким образом, перемещается по воздуху. Однако вскоре героиня начинает чрезмерно гордиться своей находчивостью, забывает об осторожности и в итоге падает и оказывается в незнакомом грязном пруду.

Основной мыслью произведения является необходимость быть скромным и не преувеличивать собственные достижения. Лягушка, которой пришла в голову одна удачная идея, начинает считать себя невероятно важной персоной и боится, что окружающие не узнают о том, какой хороший способ полетов она придумала. За свою гордыню она и оказывается наказанной: юг героиня так и не увидела, а вернулось почти в такой же пруд, где когда-то жила сама.

План произведения «Лягушка-путешественница»

Сказку можно разделить на 4 части и озаглавить их следующим образом:

1. Лягушка знакомится с утками;
2. Лягушка решает отправиться на юг;
3. Полет лягушки;
4. Лягушка падает в пруд и остается там навсегда.

При этом первая часть носит вступительный характер и содержит завязку конфликта (лягушка видит уток и слушает их разговор о перелете на юг). Вторая и третья части описывают развитие сюжета вплоть до его кульминации (героиня отправляется в путешествие и начинает все больше и больше гордиться собой). И, наконец, в последней части показаны кульминация (падение лягушки) и развязка конфликта (героиня живет в пруду и обманывает других квакушек, рассказывая им о ручных утках, которые вот-вот должны за ней вернуться).

Аквариум для Лягушки-Путешественницы | Клан BoU: Информационный портал Бойцовского Клуба.

С 30 апреля 2021 года Лягушка -Путешественница после очередного купания предлагает игроку подыскать для нее более подходящее место обитания, нежели захламленный рюкзак персонажа. Для появления диалога нужно еще раз «использовать» Лягушку после купания. Квест работает со всеми типами Лягушки — оригинальной, из икринки и даже из морозной икринки.
К сожалению, Лягушка не знает кто может сделать подходящий Аквариум, но не беда — мы то уже знаем.
Нам понадобится навестить смотрителя Ремонтной мастерской — Хьюберта, он и выдает уже конкретное задание:

• Стеклянная заготовка: 0/5
• Колдовская галька: 0/10
• Живые водоросли: 0/1
• 200 кредитов

Этап 1. Стеклянная заготовка.
Заготовки можно выплавить в плавильных котлах в Пещере Мглы, для этого необходимо собрать либо Песчаную почву, либо Щепотку песка х5, это для одной Заготовки, соответственно всего понадобится 5 Почв или 25 Песка.
Щепотку песка можно найти в той же Пещере Мглы — она падает с Рабочих Мглы, но сначала не забудьте взять на нее задание у Фелико, иначе не будет падать.
Максимум можно иметь только 5 единиц песка, после чего его нужно либо собрать в Песчаную почву, либо сразу расплавить в Стеклянную заготовку в котле на 4 этаже пещеры.

Обратите внимание, что Почву можно свободно передавать между игроками, следовательно можно и просто купить, если нет желания добывать ее самому.

Этап 2. Колдовская галька.
Для ее добычи следует посетить ПТП, именно там она выпадает с Механических Големов, Убийц и Стражей Сокровищ, на 4-5 этажах пещеры.
Без проблем собирается за 1-2 похода.

Этап 3. Живые водоросли.
Довольно опасная штука, а уж место где они обитают вообще жуть, поэтому чтобы не лазить за ними руками сначала едем в гости к Луке в Водосток и покупаем у него специальный Черпак Луки, стоит гроши — 5 Жетонов, также передается между игроками.
И только после этого топаем в Грибницу, на 3 этаж, там в центре подземелья есть Мутный источник, в котором и надо очень аккуратно! выловить нужные нам водоросли, при этом не оставив там свои руки.

Собрав все необходимые компоненты возвращаемся к Хьюберту, отдаем и получаем таймер Создание аквариума на 2 часа, пока Аквариум будет изготавливаться мастером.

Чтобы не тратить время даром, можно пролететь по фонтанам Личей и не только — собрать бутылки с водой из каждого города (кроме Эма):

Срок жизни у всех Жидкостей в бутылках — 3 месяца.
Когда таймер Хьюберта закончится, мы можем получить у него готовый Пустой аквариум, если вы уже собрали все бутылки с водой, то просто «используем» Аквариум, наполняем его водой и получаем Аквариум с водой.
Остается только заселить туда нашу капризную спутницу, через диалог с самой Лягушкой, обязательно после купания.
Итоговый результат — Аквариум с Лягушкой-Путешественницей, причем качество картинки напрямую зависит от качества Лягушки, но никак не зависит от ее типа.
Теперь ваша Лягушка уже точно никуда не убежит, даже если будете часто пропускать процесс ее купания.
Кроме того, Аквариум открывает возможность использовать заранее собранные Бутылки из фонтанов вместо доставки Лягушки непосредственно в нужный город, просто выберите нужную строку в диалоге и никуда возить не надо.

Обратите внимание, что воду в Аквариуме придется менять каждые 6 месяцев, впрочем «плохая» вода в нем не мешает использовать Лягушку — только не дает использовать полив из Бутылок, вместо доставки к Фонтанам.

Автор: ExcaGamer (01.05.2021 19:41)
Комментарии к записи Аквариум для Лягушки-Путешественницы отключены | печать
© Авторское право защищено законом, копирование и заимствования недопустимы.

Краткое содержание Гаршин Лягушка-путешественница за 2 минуты пересказ сюжета

Жила на болоте обыкновенная лягушка. Она лакомилась мошками и весело квакала вместе с другими лягушками весной. Прожила бы лягушка на своём болоте счастливую жизнь, только если бы её кто-нибудь не съел, и не случилось с ней удивительное приключение.

Лягушка сидела в воде на затопленной ветке и нежилась под теплым осенним дождём. Вдруг она услышала в воздухе шум крыльев. Это прилетели утки. Они решили отдохнуть перед долгой дорогой на юг. Лягушка знала, что утки её не тронут, но всё равно спряталась под ветку. Но долго сидеть там ей было скучно, и она снова выплыла на поверхность.

Лягушка увидела плавающих уток, которые громко переговаривались. Квакушка приблизилась к ним поближе и попыталась расспросить о той стране, в которую они летели. Утки рассказали, что они направляются на юг. Там тепло и много разной еды. Лягушке тоже захотелось побывать на юге. Она попросила уток взять её с собой. Но они не знали, как это сделать.

Лягушка нырнула на самое дно и стала думать. Размышляла она долго. Когда утки уже собрались улетать, лягушка выскочила из воды, и её довольная мордочка сияла. Утки сразу поняли, что она придумала способ передвижения. Лягушка попросила уток найти крепкую веточку и взять её концы в клювы. Сама она прицепится посередине. Но самое важное, что нужно запомнить: никто в пути не должен открывать рот – ни утки, ни лягушка.

Такие условия не очень устраивали уток, но лягушка им понравилась, и они решили выполнить её просьбу. Чтобы не слишком было утомительно лететь с такой ношей, решили меняться через два часа.

Утки подхватили веточку вместе с прицепившейся к ней лягушкой и взмыли вверх. Квакушке сначала было страшно, но потом она привыкла и уже не боялась высоты и скорости. Утки летели над деревнями, бескрайними полями и пожелтевшими лесами. Внизу, на земле, был слышен говор людей. Лягушке очень хотелось знать, о чём они говорят. Она попросила уток лететь пониже. Утки обещали не подниматься высоко.

Во время следующего перелета лягушка опять увидела людей и ясно услышала их разговоры. Им хотелось узнать, кто придумал такой необыкновенный способ передвижения. Лягушка решила похвастаться своими способностями и квакнула во всё горло. И, конечно же, полетела вниз. Но ей повезло, она упала в пруд недалеко от деревни. Сначала местные лягушки испугались её появлению, но потом собрались вокруг путешественницы и стали ждать её объяснений. Лягушка рассказала о своём путешествии на утках, с которыми она летала на юг. Скоро они будут возвращаться назад и заберут её с собой. Но утки не собирались прилетать за лягушкой, они считали, что она погибла.

Рассказ учит выдержке, терпению и скромности при выполнении любого дела.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Гаршин. Все произведения

Лягушка-путешественница. Картинка к рассказу

Сейчас читают

• Краткое содержание Замятин Мы

  События романа происходят в далеком будущем, где человечество победило и искоренило практически все «опасные» чувства. Люди существуют в великом Государстве, в котором все подчиняется четким и понятным математическим законам

• Краткое содержание Некрасов Сенька

  С самого утра Сенька находился в щели и следил за врагом. Мальчика трясло. Вчера они прибыли на передовую, и началась стрельба. Сенька взял винтовку и выстрелил в руку. Он хотел просто скорее оказаться подальше от этого места.

• Краткое содержание Чуковский Тараканище

  Из-под пера Корнея Чуковского стихотворная веселая сказка «Тараканище» вышла в 1921 году. Главные герои-звери сказки едут на велосипедах. Они радуются и веселятся. Вдруг откуда не возьмись, появляется ужасный таракан и грозит мигом проглотить всех зверей

• Краткое содержание Кови 7 навыков высокоэффективных людей

  В этом произведении представлена отличная работа людей о том, как провести саморазвитие и пройти личностное развитие. В ней собрана вся необходимая информация о том, как построить целостную систему всех составляющих ценностей

• Краткое содержание Стейнбек Гроздья гнева

  Действие романа начинается с того момента, когда наш главный герой Том Джоуд возвращается из заключения домой. Он был осужден за случайное убийство и за хорошее поведение его выпустили раньше срока. Дома его ожидают многочисленные родственники.

Нарисуйте лягушку-путешественницу карандашом, легко. Как нарисовать жабу карандашом поэтапно

Если говорить о том, как нарисовать настоящую лягушку, то есть живую, то подойдет эта пошаговая фотография:

Но этот вид рисования сложный и подойдет более опытному художнику.

Что касается более простого и детского рисунка, то можно так:

Видов лягушек очень много, среди них не только зеленые или коричневые лягушки, но есть желтые и даже белые Некоторые особи очень опасны для человека, но эти существа приносят большую пользу, поедая насекомых, делая нашу жизнь более приятной.Среди ответов уже есть quot; реальный quot; лягушки, но тут будет пополнение их компании почти мультяшной лягушкой (ведь она же герой известной всем сказки).

Вначале просто quot; бросить инквот; схематично туловище, голову и ноги, затем прорисовываем рот, глаза и высунутый язык, осталось довести до ума ноги, и рисунок готов к раскрашиванию.

См. Подробные шаги:

У моей бабушки в деревне есть небольшая речка, и вокруг нее есть пруды.В прудах водятся жабы и лягушки. Их так много, что кваканье слышно очень хорошо. А когда гуляешь по прудам, всегда можно увидеть много лягушек и лягушек. Вот, примерно, такой.

А лягушек можно рисовать вот так.

Этот рисунок самый реалистичный, сравните с фото.

Нарисовать лягушку просто.Для этого вам понадобится прозрачный лист, карандашное фото лягушки или лягушки-ламы. Рисуется так же, как и жаба, только жаба толстая и с прыщиками, а лягушка гладкая и худощавая. Я нарисовал так:

С этой подробной пошаговой схемой нарисовать лягушку будет достаточно легко (всего семь шагов!).

Теперь все, что вам нужно сделать, это раскрасить лягушку в любой цвет, который вы выберете (ведь окраска лягушек в природе довольно разнообразна).

Самый простой способ нарисовать лягушку карандашом поэтапно,
вам нужно начать с глаз, когда вы рисуете 2 глаза, как показано на рисунке под 1, тогда вы начинаете обводить глаза.Затем туловище, лапы. Дорисовываем все необходимое, чтобы рисунок получился похожим на лягушку, можно украсить лягушку зеленым или желтым цветом.

Нарисовать лягушку карандашом можно пошагово.

Вам нужно поймать лягушку, накормить ее комарами и мухами и поставить на то место, с которого вы будете рисовать.

Есть еще вариант. Рисовать нужно так, как показано в примерах, и у вас получится красивая лягушка (от живой не отличить).

Чтобы проще было нарисовать лягушку, сначала нарисуйте три овала, которые позже станут туловищем и ногами. Пример вы можете увидеть на картинке с инструкциями.

Далее рисуем голову. Для этого нарисуйте две дуги с разных концов тела, соединяясь на конце вместе. Не забываем раскрашивать ножки.

Делаем спинку лягушки немного выше, проводя дополнительную линию чуть выше овала.Рисуем пальцы. Удалите ненужные линии ластиком. Наша лягушка уже складывается!

Проверяем все пропорции. Делаем дуги для глаз.

Наша лягушка готова. Осталось его украсить, добавить в цвет пятна.

Я предлагаю очень легкий поэтапный урок рисования лягушки всего за 3 шага, который под силу даже ребенку!

Первый этап. Сначала нарисуйте туловище лягушки, набросок задних лап и глаз:

Второй. Заканчиваем рисовать задние лапы и начинаем рисовать передние:

Третьи.Заканчиваем рисовать передние лапы, quot; бородавка; тело и рот:

Наша лягушка нарисована! Раскрашиваем и наслаждаемся результатом!

Нарисуем лягушку с ребенком. Сначала я попрошу его охарактеризовать лягушку. Что он о ней расскажет? Что лягушка зеленая, что она прыгает, каркает и что у нее большие круглые глаза, которые выпирают. Здесь мы начнем рисовать это забавное существо-амфибию с глаз).

Сначала нарисуйте два одинаковых круга, нарисуйте круги поменьше в центре и раскрасьте их карандашом.Теперь вокруг получившихся набросков глаз нарисуйте подобие очков и соедините их слегка вогнутой линией. Под получившимися глазами нарисуйте большую дугу-линию концами вниз. Вспомогательные линии проводим от внешних границ глаз вниз, чтобы они расширялись вниз, как трапеция. Заканчиваем рисовать ноги четырьмя разведенными пальцами; делаем два штриха, обозначая носик; рисуем рот еще одной короткой дугой — чтобы лягушка улыбалась нам вместе. Вот и получилось такое пузатое веселое существо.Вспомогательные линии сотрите ластиком. Обрисовываем очертание. Можно раскрашивать мелками или красками.

«Мама, мама, нарисуй мне лягушку!» , «Ой, я не могу …» Ваше дело? Мы научим! Вооружитесь карандашом и оставайтесь с нами.

Ищите на сайте рекламные статьи и участвуйте в еженедельных конкурсах! Выигрывайте бонусные баллы и крутые подарки!

Так уж получилось, что лягушек не любят: их путают с жабами, считают ядовитыми и бородавчатыми. Но это не так! Лягушки — довольно милые существа. Если вы поставите себе цель и познакомитесь с ними поближе, вы сможете найти то, за что они стоят если не обожают, то хотя бы уважают. Это не зря и в сказках и мультиках, и в лягушках, и в принцессах, и в путешественниках. Поэтому, если после чтения сказки или просмотра мультика ребенок захочет нарисовать эту милую амфибию, помогите ему в этом!

newpix.ru

Эта диаграмма ясно показывает, что рисовать лучше всего с простых форм… Обозначив основные части тела (туловище, голову) и задав линии движения, мы уже получаем «скелет» лягушки, который превратится в «нормальную» лягушку, как только мы «нарастим ее». мясо». Такая последовательность рисования лягушки будет логичной и понятной для ребенка. Тогда он сможет раскрасить изображение, раскрасить глаза и другие мелкие детали, придумать окружение.

земля Художественная гончарная мастерская

Подходит для детского рисования пальцами… Обмакиваем палец в краску — и лягушка готова, маме останется только немного помочь, нарисовать лапки, глазки и ротик.

etsy.com

Такие лягушки украсят открытку бабушке или станут отличным подарком папе, который пришел с работы усталым и хочет знать, чем малыш делал весь день, пока его не было.

Тем, кто хочет сделать изображение «как на фото», следует представить лягушку прозрачной и начать рисовать с упрощенных форм, которые после доработки приблизят рисунок к оригиналу.Вспомогательные линии нужно нанести легкими прикосновениями карандаша к бумаге и не стирать.

drawingforall.ru

ladyspecial.ru

Если подойти к образу лягушки с юмором, можно немного отклониться от привычных форм, немного преувеличить отдельные детали тела. Выразительный образ зависит не только от сходства портрета с оригиналом, но и от того, на чем именно художник хочет акцентировать внимание зрителя.Важно даже расположение зрачковых точек! Уже одно это придает лягушке эмоциональную окраску: задумчивая, хитрая, грустная, обиженная и т. Д.

ladyspecial.ru

Еще несколько забавных примеров, если вы хотите попробовать себя в роли художника-лягушки.

Царевна-лягушка

Вспомните, как Иван пустил стрелу из лука, стрела упала на болото и простая лягушка подняла ее. Иван женился на лягушке. И она оказалась очарованной Василисой Прекрасной! Сначала научимся рисовать лягушку, а потом принцессу.

Когда-то принцесса, потом в короне, вероятно, со стрелой, в окружении кувшинок и лилий. Это первое, что приходит в голову.

ladyspecial.ru

Лягушка-путешественница

Если вы помните, в сказке и мультфильме она пыталась путешествовать с двумя утками на веточке. Бесстрашный! Нарисуйте свое видение истории. Может, ваша лягушка путешествовала каким-то другим путем?

ladyspecial.ru

Как накраситься: лягушка на лице

Face Painting — отличный способ превратиться в любимого героя.Иногда для превращения в лягушку требуется роль в спектакле или на детском утреннике . .. Смело рисуйте лягушку на лице, используя специальные краски, не вызывающие аллергии и легко смываемые водой.

volvo-sklad.ru

Лягушку можно разместить где угодно на лице: на щеке, на лбу, над глазом, вокруг рта или занимать все лицо. Какой вариант выбрать — решать вам, все зависит от лица модели и фантазии художника.

facepaintingideas.org

www.bolshoyvopros.ru

Лягушками могут стать не только девушки, сказавшие, что нужно быть принцессой. Мальчики, раскрашенные лягушками, тоже очень подходят.

www.bolshoyvopros.ru

www.bolshoyvopros.ru

Известно, что лягушка любит комаров. Используйте свой язык, чтобы поиграть с нарисованной на лице лягушкой.

www.bolshoyvopros.ru

www.bolshoyvopros.ru

Иногда лягушачьи трансформации нужны для тематической фотосессии. Здесь аквагрим или тематический макияж дополнят костюм и образ модели.

ответ. imgsmail.ru

www.bolshoyvopros.ru

ответ.imgsmail.ru

www.bolshoyvopros.ru

Видеоуроки: как нарисовать лягушку с детьми

Если вы боитесь, что ваших художественных способностей не хватит, чтобы объяснить и показать ребенку, как рисовать лягушку, воспользуйтесь видео.

Уважаемые читатели! Ждем ваших творческих экспериментов с лягушками в комментариях. Надеемся, наши примеры вдохновили вас на творчество с детьми.

Присылайте фото детского рисунка лягушки — и получите +10 баллов!

Рисование по сказкам в детском саду … Старшая группа

Рисунок по сказке «Лягушка-путешественник». Роспись гуашевыми красками … Мастер-класс с пошаговым фото.

Мастер-класс с пошаговыми фотографиями, предназначенный для учителей, родителей, детей старшего дошкольного возраста.
Пастухова Эмилия 5 лет, воспитанница МБДОУ «Березка», г. Суровикино Волгоградской области.
Учитель: Шишова Лилия Александровна. Воспитатель МБДОУ «Березка» Суровикино Волгоградской области.
Назначение: Предмет интерьера, подарок.
Target: Рисование гуашевыми красками.
Задания:
— научить создавать композицию из сюжета сказки;
— улучшить способность рисовать гуашью;
— развивать воображение, мышление,
— развивать мелкую моторику рук,

«Лягушка-путешественник» В.М. Гаршин.

Жила-была лягушка-лягушка. Она сидела в болоте, ловила комаров и мошек, а весной громко каркала с подругами. И прожила бы она счастливо целый век — конечно, если бы аист ее не съел. Но случился один инцидент. ……
— Кря кря! — сказала другая утка, — становится холодно! Спешите на юг! Спешите на юг!
И все утки одобрительно крякнули.
— Леди утка! — осмелилась сказать лягушка, — на какой юг летишь? Прошу прощения за беспокойство.
И утки окружили лягушку. Сначала у них было желание съесть это, но каждый подумал, что лягушка слишком большая и не влезет в горло. Потом все закричали, хлопая крыльями:
— Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там такие славные теплые болота! Какие там черви! Хорошо на юге!
Они кричали так сильно, что чуть не оглушили лягушку. Она едва убедила их заткнуться и попросила одного из них, который казался ей толще и умнее всех, объяснить ей, что такое юг.И когда она рассказала ей про юг, лягушка обрадовалась, но в конце все же спросила, потому что была осторожна:
— Много ли мошек и комаров?
— О! целые облака! — ответила утка.
— Ква! — сказала лягушка и тут же обернулась посмотреть, есть ли друзья, которые могли бы ее услышать и осудить за карканье осенью. Она не могла не прохрипеть хотя бы раз.
— Возьми меня с собой!
— Это потрясающе для меня! — воскликнула утка. — Как мы тебя возьмем? У тебя нет крыльев.
— Когда ты летишь? — спросила лягушка.
— Скоро скоро! кричали все утки. — Кря кря! шарлатан! шарлатан! Здесь холодно! Юг! Юг!
— Дай подумать минут пять, — сказала лягушка, — сейчас вернусь, наверное, придумаю что-нибудь хорошее.
И она шлепнула сучку, на которую снова залезла, в воду, нырнула в грязь и полностью в нее погрузилась, чтобы посторонние предметы не мешали ее мышлению. Прошло пять минут, утки собирались лететь, как вдруг из воды у узла, на котором она сидела, показалась ее морда, и выражение этой морды было самым лучезарным, какое только могла сделать лягушка.
— Это я придумал! Я нашел! — она ​​сказала. — Пусть двое из вас возьмут веточку в клюв, а я буду цепляться за нее посередине. Ты полетишь, а я пойду. Нужно только, чтобы ты не квакала, и я не квакала, и все будет отлично.
Хотя молчать и тащить даже легкую лягушку на три тысячи миль — бог знает, какое удовольствие, ее разум привел уток в такой восторг, что они единодушно согласились нести его. Они решили менять каждые два часа, а так как, как гласит загадка, уток было столько, а то и так много, и вполовину, и на четверть меньше, а лягушка была одна, поэтому таскать не пришлось это очень часто.Нашли хорошую крепкую веточку, две утки взяли ее клювами, лягушка зацепилась пастью за середину, и вся стая поднялась в воздух. У лягушки перехватило дыхание с той ужасной высоты, на которую ее подняли; кроме того, утки летели неравномерно и дергали за ветку; бедное кваканье болталось в воздухе, как бумажный клоун, и стискивало челюсти всей своей мочой, чтобы не оторваться и не плюхнуться на землю. Однако вскоре она привыкла к своему положению и даже стала оглядываться.Поля, луга, реки и горы быстро проносились под ней, что, впрочем, ей было очень трудно увидеть, потому что, повиснув на ветке, она оглянулась и немного вверх, но все же что-то увидела и была счастлива и горда.
Вот как я это прекрасно придумала, подумала она про себя.
И утки полетели за передней парой, несущей ее, кричали и хвалили ее.
— Голова у нашей лягушки на удивление умная, — говорили, — даже среди уток их не много …….
Для работы необходимо:
гуашь;
простой карандаш;
кистей разных размеров;
бак для воды;
ластик;
бумага.

Поэтапное выполнение работ.

Белый лист бумаги А3 делим на части — это будут леса, поля, река.

Тонируем рисунок. Нижнюю часть красим зеленой гуашью, верхнюю — синей. Средние две части прокрашиваем желтой гуашью. В процессе тонировки мы решили разделить желтые части синей полосой — это будет река.

Красим лес зеленой краской.

Пока краска не высохла, закрасить желтыми и светло-коричневыми пятнами. Они будут похожи на деревья в осеннем лесу.

Нарисуйте простым карандашом домики в деревне.

Вдали на лугу рисуем стадо коров, а рядом с домами лошадь с телегой сена.

Раскраска коров.

Красим дома коричневой краской.

Нарисуйте простым карандашом силуэты уток.

Заканчиваем рисовать веточку, на которой висит лягушка.

Коричневой краской красим головы, туловища и часть крыльев.

Покрасьте крылья и хвост темно-коричневой гуашью.

Рисуем лягушку и веточку.

Закрашиваем дома светло-коричневой гуашью, раскрашиваем лошадь с телегой.

Решили доделать корову в стаде.

Часто весной и летом тихими тихими вечерами, находясь возле водоема, можно услышать хор лягушек: «Ква-ква-ква!» Этот припев настолько полифонический и громкий, что возникает вопрос, сколько лягушек поют эту песню? Да, количество этих мелких животных из класса земноводных, или земноводных, в разных водоемах довольно велико.Эти животные в среднем достигают роста до 10 см, а чаще даже меньше. Но в прыжке, благодаря вытягиванию длинных ног, лягушка в таком вытянутом виде может значительно увеличиться в размерах. Лягушки приспособлены жить как в воде, так и на суше. В основном они зеленого или коричневого цвета. Только обитатели тропиков иногда имеют очень яркую предупреждающую окраску, так как на их коже часто присутствуют ядовитые железы, жидкость которых опасна для контакта с другими организмами.В нашем уроке мы хотим научить вас рисовать лягушку карандашом поэтапно.

Этап 1. Нарисуйте длинный овал наискось через весь лист бумаги. Внизу овала делаем еще один овал поменьше. За овалом нарисуйте ломаную линию.

Этап 2. Приступим к наброску контуров тела лягушки. Нарисуйте заднюю часть по овалу, затем заднюю часть с кривизной, перейдите к выпуклому глазу, наметьте переднюю часть морды и закончите здесь грудным отделом.На спине лягушки нарисуйте длинную бороздку от головы до бедра (овал поменьше).

Этап 3. Проведите срединную линию. На ней спереди нарисуйте округлый глаз.

Этап 4. Показываем согнутую заднюю конечность лягушки. По овалу обрисовываем пухлое бедро, слегка прикрывающее согнутую голень.

Этап 5. На этом этапе изобразим переднюю ногу амфибии. Он начинается чуть ниже линии шеи, сгибается в локте и проходит перед задней ногой.

Этап 6. Нарисуем вторую заднюю конечность животного. Он также изогнут и состоит из массивного бедра и голени.

Этап 7. Завершите рисование задней лапы, показывая длинную лапу лягушки с пальцами.

Это урок среднего размера. Взрослым бывает сложно повторить этот урок, поэтому рисовать лягушку для этого урока маленьким детям не рекомендую, но если есть большое желание, то можно попробовать.Еще хочу отметить урок «» — обязательно попробуйте его повторить, если у вас есть время и желание рисовать сегодня.

Что нужно

Для того, чтобы нарисовать лягушку, нам может понадобиться:

• Бумага. Лучше взять среднезернистую специальную бумагу: начинающим художникам будет намного приятнее рисовать на ней.
• Карандаши с заточкой. Советую брать несколько степеней жесткости, каждую нужно использовать для разных целей.
• Ластик.
• Штриховая палочка.Можно использовать обычную бумагу, свернутую в конус. Лего сотрет штриховку, превратив ее в однотонный цвет.
• Немного терпения.
• Хорошее настроение.

Пошаговое обучение

Нарисовать лягушку сложно — это представитель диких животных, не каждый может позволить себе рисовать с натуры профессиональным художником . .. Но все же нужно постараться узнать как можно больше об этом животном, прежде чем рисовать. Вы можете почитать Википедию и изучить различные фотографии, которых в Интернете просто валом.

Кстати, помимо этого урока, советую обратить внимание на урок «». Это поможет вам улучшить свое мастерство или просто доставит вам немного удовольствия.

Обратите внимание, что любой предмет, каждое живое существо, каждое явление на бумаге можно изобразить с помощью простых геометрических объектов: кругов, квадратов и тригольников. Именно они создают форму, именно их нужно видеть художнику в окружающих предметах. Дома нет, есть несколько больших прямоугольников и треугольник.Это значительно упрощает создание сложных объектов.

Совет: нарисуйте как можно более тонкие мазки. Чем толще штрихи эскиза, тем сложнее будет потом их стереть.

Первый шаг, точнее ноль, всегда нужно разметить лист бумаги. Это даст вам представление о том, где будет располагаться рисунок. Если вы разместите рисунок на половине листа, вы можете использовать другую половину для другого рисунка. Вот пример центрирования листа:

Начнем рисовать с самой большой части — туловища.

На туловище, спина и живот должны быть легко различимы.

Лягушки расположены почти на ее макушке, и чтобы нарисовать их на одинаковой высоте, вам нужно нарисовать цилиндр поперек ее головы.

Чтобы туловище казалось более объемным, проведите несколько линий по спинке.

Если вы плохо разбираетесь в строении лягушачьих лапок, то просто нарисуйте то, что вы видите на картинке ниже.

Лапы большинства лягушек трехпалые и соединены перепонками.Рисуем их и рисуем глаз — это не составит труда. Давайте добавим деталей и перейдем к теням.

Определяемся с источником света и можно накладывать. Не забывайте, что тень — это не только то, что есть, тени должны присутствовать на теле лягушки. Постарайтесь сохранить их в разных тонах.

А теперь займемся самой лягушкой. Вы можете добавить к нему пятна или полосы, можете сделать его одним-единственным — включите свое воображение!

Уже можно стереть все лишнее и. ..

… Пора воспользоваться самым полезным инструментом — пальцем.

Разгладьте все линии и с помощью тонкого ластика нанесите блики и блики на кожу лягушки.

Как нарисовать лягушку

Как нарисовать лягушку | рисунок лягушки карандашом

Тема этого урока «Как нарисовать лягушку», но может быть не простая, а сказочная Царевна-Лягушка. Всегда, потому что вы хотите нарисовать персонажей, читайте книги о лягушке-путешественнике или о том, как лягушка стала принцессой.Рисунок лягушки детям лучше делать простым карандашом поэтапно, сначала излагая только общий контур лягушки. Сначала нарисуйте камень, на котором сидит лягушка, если это лягушка или листья лотоса в озере. А потом, пошагово, и нарисуйте всю картинку. Эта лягушка была похожа на сказочную принцессу, на последнем шаге нарисовавшую маленькую корону на голове и лежащую вокруг стрелу.

1. Начальные очертания лягушек

Чтобы изображение лягушки получилось точным, сначала нарисуйте три овала, как на моем рисунке, и одну черточку для передних лап. Пока сложно представить, что это лягушка, но вы увидите, как постепенно эти схемы превратятся в рисунок лягушки , как в сказке, когда лягушка превращается в принцессу.

2. Голова и задние лапы лягушки

Достаточно легко нарисовать контур головы, соединив две угловые линии. И добавьте две маленькие линии для ног. Уже получается, что картинка похожа на лягушку?

3. Детально прорисуйте туловище и ноги

По исходным контурам передних конечностей завершите параллельными линиями и «пальцами».Практически то же самое делаем на задних лапах лягушки. Не забудьте нарисовать карандашом линию живота и сделать спинку немного выше исходного контура, сделав дополнительную линию в верхней части овала. Пришло время удалить ластиком лишние контурные линии и увидеть лягушку, готовую носить корону принцессы.

4. Рисунок лягушки почти готов

На этом этапе внимательно посмотрите, все ли пропорции точны, еще можно исправить неточности. Нарисуйте две арки для глаз и обратите внимание на «хвост» или, вернее, то, что от него осталось после того, как лягушка выросла. Вы знаете, что у лягушек (головастиков) есть только голова и хвост, а после, когда лягушка вырастет, хвост развивается только в небольшой бугорок.

5. Завершающий этап выкройки

Что ж, теперь мы можем сказать, что мы смогли нарисовать лягушку и вы можете раскрасить ее в желаемый цвет и раскрасить окружающий пейзаж. Если вы не рисовали камень, на котором сидит лягушка, или лист лотоса, как на моем рисунке, прежде чем начинать рисовать, сделайте это.
Лягушка, скорее всего, будет вашей принцессой, поэтому, конечно, ей нужно нарисовать корону.Чтобы было понятно, что персонаж сказки «Царевна-лягушка», нарисуйте следующую стрелку, присланную Иваном.

Нарисуйте черепаху пошагово
Черепахи не имеют внешнего сходства с лягушками, но, как и лягушки, они считаются самыми древними животными на нашей планете.

Как нарисовать змею
Добычей некоторых змей являются лягушки. Как будто она гипнотизирует ее глазами. Бедная лягушка, оцепеневшая от ужаса, послушно ждет своей участи. Однако следует знать, что змея не способна завораживать.Умная лягушка замирает, в надежде, что слеповат змеиный взгляд, но она не знает, что змея видит не только глазами, но и что еще думает?

Как нарисовать кролика
На этом уроке научитесь рисовать кролика. В любой фигуре животного, будь то рисунок лягушки или жирафа, нужно выдержать точную пропорцию и передать его характер, грацию. Потому что некрасивых животных не бывает.

Как нарисовать котенка
Рисунок котенка карандашом выглядит слишком бледным, желательно хотя бы цветными карандашами, чтобы добавить немного цвета.Нарисуйте забавную сценку. Например, иногда котенок может поймать маленькую лягушку и поиграть с ней, как с мышкой.

Как нарисовать стрекозу
Не думаю, что можно нарисовать такую ​​красивую стрекозу, как на моем рисунке? И попробуйте главное взять более острый карандаш, потому что линии рисования стрекоз должны быть очень тонкими и четкими.

рисунок Муравей с карандашом
Если вам нужен урок биологии, чтобы нарисовать лягушку или муравья, я предлагаю вам выполнить это задание вместе.

См. Также:

Как нарисовать Как нарисовать красноглазую древесную лягушку

Узнайте, как самостоятельно нарисовать эту маленькую красноглазую древесную лягушку из Коста-Рики.

Вам понадобятся:
— Карандаш
— Ручка
— Ластик
— Бумага
— Цветные карандаши или мелки
— Линейка (рекомендуется)

Советы и идеи Джеффа : сначала используйте слегка нарисованные карандашные линии для состав. После этого с помощью ручки нарисуйте последние линии.Когда вы закончите, сотрите нижележащие карандашные линии, чтобы раскрыть свой рисунок. Тогда — раскрась!

Начнем! Следуйте шаг за шагом нашим простым указаниям ниже!

ШАГ 1

Начните свою лягушку с формы головы симметрично относительно центральной линии. Может служить хорошим ориентиром для сохранения пропорций.

STEP 2

Визуализируйте его тело и руки с простыми формами. Либо нарисуй это, либо подумай! ?

STEP 3

Установите ножки. Поиграйте, пока не получите структуру, которая вам нравится.

STEP 4

Большие круги для глаз. Позже — они будут красными!

STEP 5

Расположите голову по кругу. Обратите внимание на кривую, соединяющую глаза вверху.

STEP 6

Простые дуги для рычагов …

STEP 7

Трехпалые руки со спицами итак …

STEP 8

Круги для пальцев!

STEP 9

А теперь ноги — думаю, легко нарисовать… падать сзади — скрыто за тем, что лежит впереди.

STEP 10

Язык для ловли мух! ?

STEP 11

Вот и все . ..

И, наконец, ярко окрашенная древесная лягушка … родом из Коста-Рики . Надеюсь, вам понравился этот урок!

Вот рисунок милой лягушки, сделанный Джеффом Скартерфилдом ! Дополнительные уроки Джеффа можно найти на его веб-сайте How-to-Draw-Cartoons-Online.com .

Счастливого розыгрыша! ?

Columbia Spotted Frog Photo Gallery, Департамент рыбы и охоты Аляски

Перейти к видам:

Морское ушко, Пинтоальбатрос, Черноногий альбатрос, Короткохвостая летучая мышь, MyotisBat Кина, Маленькая коричневая летучая мышь Myotis, Седовласый медведь, Черный медведь, Коричневый медведь, Полярный бобр HeadCisco, ArcticCisco, BeringCisco, LeastClam, GeoduckClam, LittleneckClam, RazorCoyoteCrab, Blue KingCrab, DungenessCrab, Golden KingCrab, Red KingCrab, TannerCrane, SandhillCurlew, EskimoDeer, MuleDeer, Sitka, White-sidedagle, Sitka, White-sidedagle, Sitka, White-sidedagle , Очковые гаги, Steller’sElk, RooseveltErmineEulachonFisherFox, ArcticFox, RedFrog, Columbia SpottedGoat, MountainGoose, CanadaGoose, Emperorgoshawk, Northern Grayling, ArcticGrouse, RuffedGrouse, Red-lailedRusse, SootyshoemingBarse Северный ошейник на, желтоклювый рысь, скумбрия атка, аляскинский сурок, седой сурок, сурка, мартен, американская сука, тихоокеанская норка, американский лось, мурреллет, кошачья лапка, мраморный мускус, мускрат, тритон, американская овчарка, осипа, Река, северная морская свинья, Сова Гавань, Рыжая, Рыжая, ИваВорон, Обыкновенный северный олень, Рокфиш Санты, Черный Рокфиш, Желтоглазка, морской окунь Креветка, северная креветка, боковая полосатая креветка, пятнистая расплавка, длинноперый плавник, прудовая расплавка, радужная белка, арктический суслик, северная летяга, красный лебедь, жаба-трубач, западная форель, головорез ve Ridley SeaVole, MeadowVole, Red-BackedWalrus, PacificWhale, BelugaWhale, GrayWhale, HumpbackWhale, KillerWhale, Северный тихоокеанский кит, SpermWhitefish, BroadWhitefish, HumpbackWolfWolverine

Для печати

Чакоанская рогатая лягушка | Зоологическое общество Милуоки

Чакоанская рогатая лягушка | Зоологическое общество Милуоки

1. Начнем с раскрашивания кожи лягушки. Положите тарелку на стол лицевой стороной вверх и возьмите маркеры или мелки цвета кожи лягушки — кирпично-красный, коричневый, белый и черный.
2. Затем посмотрите на выкройки кожи лягушки на фотографии. У чакоанской рогатой лягушки есть красные и коричневые полосы с белыми очертаниями и полоса в форме треугольника над глазами. Перед тем, как раскрасить, нарисуйте эти полосы на тарелке карандашом. Обязательно нарисуйте два больших круга для глаз лягушки примерно в двух дюймах над логотипом Chinet (имя) и два маленьких круга для отверстий для носа прямо под логотипом.Не раскрашивайте пока глаза и нос.
3. Раскрасьте полосы, нанесенные карандашом, в коричневый и красный цвет и перейдите по границе (краю) между ними белым мелком. Вспомните изображение чакоанской рогатой лягушки.
4. В нижней части круглой мордочки лягушки вам нужно нарисовать рот. С помощью черного мелка нарисуйте широкую V-образную линию на дюйм или два над нижним краем тарелки.
5. Теперь вы можете закрасить глаза в черный цвет. Используйте клей, чтобы наклеить на глазки или классные пуговицы.
6. У чакоанской рогатой лягушки множество бородавок на коже. Вы можете сделать эти шишки, нарисовав серым мелком или маркером полукруги по всей мордочке лягушки. С ума сойти!
7. Попросите взрослого помочь вам пробить дыроколом в верхней части тарелки дыроколом. Затем проденьте веревку в отверстие. Теперь вы можете повесить лягушачью мордочку в любом месте дома.
8. Ta da! Вот как можно сделать лягушачье лицо. Но это не все! Что еще можно добавить в лягушку? Дайте волю своему воображению! Нажмите кнопку «Назад», чтобы попробовать другие дизайны с изображением лягушачьих мордочек.

Спустя 10 лет шутка с лягушкой Фила все еще привлекает внимание — Новости — Wicked Local

Спустя десять лет после того, как в кругосветное путешествие с 10-фунтовым украшением из цементной лягушки, Филип Жирар и Ричард Спенс снова стали международной историей.

Спустя десять лет после того, как в кругосветное путешествие с 10-фунтовым украшением из цементной лягушки, Филип Жирар и Ричард Спенс снова стали международной историей.

Во вторник и среду съемочная группа японской телекомпании Fuji TV находилась в районе Фолл-Ривер для съемок эпизода «Невероятного», который выйдет в эфир в Японии в конце лета.Лягушонок Фила побывал в 19 странах, но Жирар говорит, что шалость была самой популярной на другом конце света.

«Я думаю, им понравилась идея хорошей чистой шутки», — сказал он.

Жирар, владелец тату-салона Sin on Skin на Мэйн Роуд в Тивертоне, говорит, что ему всегда нравились розыгрыши, и однажды 10 лет назад ему было скучно. Он хотел взять что-нибудь и принести это по всему миру, как в той истории, которую он слышал о красной кушетке.
Спенсу пришла в голову идея взять украшение для лужайки у семьи Найт из Суонси, у которой, возможно, были десятки людей, охраняющих свой двор.

«У них было из чего выбирать», — сказал Жирар съемочной группе Fuji TV.

Жирар и Спенс замышляли украсть украшение, когда стало достаточно темно, чтобы пройти сквозь него, чтобы их не заметили.

«Мы были как похитители, планируя это на нашей кухне», — сказал Жирар. «Мы спланировали это так, как будто это было тяжкое преступление. Для нас это было большим делом ».

Им также нужно было забрать лягушку за несколько дней до отъезда Спенса в Мэриленд.

У Жирара и Спенса были собственные планы путешествовать по миру, Жирар посетил множество тату-конвенций, Спенс — с морской пехотой.Лягушонок Фил был достаточно мал, чтобы унести его с собой. Друзья, которые были с лягушкой всего один раз, присылали домой открытки и фотографии с каждой остановки.

На первой остановке в Мэриленде Спенс написал: «Устал сидеть на лужайке. Пришлось уйти ». В Париже Жирар сказал рыцарям, что не может оставаться в стране слишком долго. «Я слышал, что лягушачьи лапки здесь деликатес», — написал он.

Позже, читая местные газеты, они узнали, что Джон Найт болен, но письма, которые он получал от Фила, подбадривали его.

«Какой хороший спорт», — говорит Жирар. «Я бы написал все, что его рассмешило».

Спенс, который привез Фила в Японию и Индонезию, никогда не спрашивал любопытных зрителей, что он делал, настраивая лягушку из цемента для фотографий, сказал он. Только таможенникам это показалось странным.

Фил провел девять месяцев в путешествии по миру, прежде чем вернулся домой — в лимузине с букетом и шампанским. Тем не менее, лягушачий вор оставался неизвестным в течение нескольких месяцев, пока Жирар не признался.Жирар сказал семье: «Это сделали мы. А теперь давайте устроим вечеринку. Спенс сказал, что с самого начала планировалось вернуть Фила домой.

Fuji TV, как часть сегмента «Лягушонок Фила», будет включать инсценировку с актерами, играющими Жирара и Спенса. Интервью, записанное в среду из Sin on Skin, будет дублировано на японский язык. Чихо Фуджи и Хиро Такаока из Нью-Йорка также взяли интервью у Спенс и Гертруд Найт. Джон Найт умер несколько лет назад.

По его словам,

Fuji TV неожиданно связалась с Жираром, но его внимание не удивило.Путешествие Фила Лягушонка стало новостью во всем мире. Одна телепрограмма назвала это «самой диковинной шуткой ХХ века», — сказал Жирар. Он сказал, что может быть за тысячи миль от дома и все равно слышать: «Ты человек-лягушка».

«Я не думаю, что кто-то сможет превзойти это», — сказал Спенс. «Вы можете скопировать это. Сразу после этого появились подражатели. Но это не то же самое ».

Электронная почта Гранта Велкера: [email protected]

Как древесная лягушка изменила наш взгляд на биологию |
Наука

Карен Варкентин в высоких резиновых сапогах оливково-зеленого цвета стоит на берегу вымощенного бетоном пруда на окраине тропического леса Панамы.Она тянет за широкий зеленый лист, все еще прикрепленный к ветке, и показывает на блестящую кладку желеобразных яиц. «Этих парней можно вылупить», — говорит она.

Красноглазые квакши, Agalychnis callidryas , откладывают яйца на листву на краю прудов; когда вылупляются головастики, они падают в воду. Обычно яйцо вылупляется через шесть-семь дней после откладки. По ее словам, тем, на которые указывает Варкентин, судя по их размеру и форме, около пяти дней.Крошечные тельца видны сквозь прозрачную гелевую мембрану. Под микроскопом были бы просто видны красные сердечки.

Она наклоняется, чтобы намочить руку в воде пруда. «Они действительно не хотят вылупляться, — говорит она, — но могут». Она вытаскивает лист из воды и осторожно проводит пальцем по яйцам.

Sproing! Вырывается крошечный головастик. Он частично приземляется на лист, дергается и падает в воду. За ним следуют еще один, еще один из его братьев и сестер. «Это не то, что я устаю смотреть, — говорит Варкентин.

Одним движением пальца Варкентин продемонстрировала феномен, который меняет биологию. После десятилетий размышлений о генах как о «светокопии» — закодированные нити ДНК диктуют нашим клеткам, что именно и когда делать — биологи начинают соглашаться с противоречивой реальностью. Жизнь, даже такая простая, как лягушачье яйцо, гибка. У него есть варианты. Примерно через пять дней яйца красноглазых древесных лягушек, развивающиеся точно по расписанию, могут внезапно пойти другим путем, если они обнаружат вибрации атакующей змеи: они вылупляются рано и испытывают удачу в пруду внизу.

Удивительная отзывчивость яйца воплощает революционную концепцию в биологии, называемую фенотипической пластичностью, то есть гибкость, которую организм проявляет при преобразовании своих генов в физические особенности и действия. Фенотип — это почти все, что касается организма, кроме его генов (которые ученые называют генотипом). Концепция фенотипической пластичности служит противоядием от упрощенного причинно-следственного представления о генах; он пытается объяснить, как ген или набор генов могут приводить к множеству результатов, частично в зависимости от того, с чем организм сталкивается в своей среде.Изучение эволюции так долго сосредотачивалось на самих генах, что, по словам Варкентина, ученые предположили, что «люди разные, потому что они генетически разные. Но многие вариации происходят из-за воздействия окружающей среды ».

Когда комнатное растение бледнеет на солнце, а у водяной блохи вырастают колючки для защиты от голодных рыб, они проявляют фенотипическую пластичность. В зависимости от окружающей среды — будь то змеи, ураганы или нехватка пищи, с которой нужно бороться, — организмы могут вызывать разные фенотипы.Природа или воспитание? Ну и то, и другое.

Осознание этого имеет большое значение для того, как ученые думают об эволюции. Фенотипическая пластичность предлагает решение важнейшей загадки того, как организмы приспосабливаются к экологическим проблемам, намеренно или нет. И нет более удивительного примера врожденной гибкости, чем эти лягушачьи яйца — слепые массы слизи, генетически запрограммированные на развитие и вылупление, как часы. По крайней мере, так казалось.

Красноглазые детеныши квакши уворачивались от голодных змей задолго до того, как Варкентин начал изучать это явление 20 лет назад.«Люди не думали, что яйца обладают возможностью показать такую ​​пластичность», — говорит Майк Райан, ее научный руководитель в Техасском университете в Остине. «Когда она писала докторскую диссертацию, было очень ясно, что это очень, очень богатая область, которую она как бы изобрела сама».

Карен Мартин, биолог из Университета Пеппердайн, также изучает пластичность вылупления. «Вылупление в ответ на какую-то угрозу было очень важным открытием», — говорит Мартин. «Я думаю, что она была первой, у кого был действительно хороший пример этого.Она хвалит постоянные усилия Варкентина по извлечению важных уроков биологии из лягушачьих яиц: «Я думаю, что многие люди, возможно, посмотрели на эту систему и сказали:« Вот такая странная штука, из которой я могла бы извлечь некоторые статьи, а теперь Я пойду дальше и посмотрю на какое-нибудь другое животное ». Она посвятила себя пониманию этой системы».

Исследование

Варкентина «заставляет нас более внимательно думать о том, как организмы реагируют на вызовы даже в самом раннем возрасте», — говорит Элдридж Бермингем, биолог-эволюционист и директор Смитсоновского института тропических исследований (STRI, произносится как «str-eye») в Гамбоа. , Панама.Варкентин, профессор биологии Бостонского университета, проводит полевые исследования в STRI. Здесь она показала мне, как она заставляет яйца вылупиться.

У головастиков, прыгающих с мокрого листа, на животе еще осталось немного желтка; им, вероятно, не нужно будет есть еще полтора дня. Варкентин продолжает тереться до тех пор, пока не останется лишь несколько штук, упорно прячась в своих яйцах. «Продолжайте», — говорит она им. «Я не хочу оставлять вас здесь одних».

Последний головастик приземляется в воду.На поверхности поджидают хищные насекомые, известные как пловцы, но Варкентин говорит, что спасла головастиков от худшей участи. Их мать промахнулась, положив их на лист, который не доходил до пруда. «Если бы они вылуплялись на земле, — говорит она, — тогда они были бы просто едой для муравьев».

***

Варкентин родилась в Онтарио, и ее семья переехала в Кению, когда ей было 6 лет. Ее отец работал с Канадским агентством международного развития, чтобы обучать учителей в новой независимой стране.Именно тогда она заинтересовалась тропической биологией, играла с хамелеонами и наблюдала за жирафами, зебрами и газелями по дороге в школу в Найроби. Через несколько лет ее семья вернулась в Канаду, но в 20 лет она отправилась автостопом и альпинизмом по Африке. «В моей семье это казалось вполне разумным», — говорит она.

Перед тем, как получить степень доктора философии, она поехала в Коста-Рику, чтобы больше узнать о тропиках и найти тему для исследования. Ее заинтересовали земные яйца красноглазой квакши.Она снова и снова ходила в один и тот же пруд и смотрела.

«У меня был опыт — я уверен, что другие тропические герпетологи имели раньше и, возможно, не думали о нем — если у вас есть кладка на поздней стадии, если вы натолкнетесь на них, они вылупятся на вас», — Варкентин говорит. «Я врезался в сцепление, и они все выручали».

Еще она видела у пруда змей. «Я подумала, вау, интересно, что произойдет, если змея налетела на них», — говорит она и смеется.«Мол, своим ртом?» Действительно, она обнаружила, что если змея появляется и начинает атаковать кладку, яйца вылупляются рано. Эмбрионы внутри яиц могут даже отличить змею от других вибраций на листе. «Речь идет о том, чтобы выйти в поле и понаблюдать за животными», — говорит она. «Они скажут вам то, чего вы иногда не ожидали».

Биологи раньше думали, что такая гибкость мешает изучению эволюции, — говорит Анураг Агравал, эколог-эволюционист из Корнельского университета.Больше никогда. Приятно, что Варкентин задокументировал удивительные новые вещи о харизматичной лягушке, но Агравал говорит, что это еще не все. «Я думаю, что она получила признание за то, что вышла за рамки« идиотизма »и задала некоторые концептуальные вопросы в области экологии и эволюции».

Каковы преимущества одной тактики выживания перед другой? Даже пятидневной лягушке необходимо найти баланс между преимуществом ухода от голодной змеи и стоимостью раннего вылупления. И действительно, Варкентин и ее коллеги документально подтвердили, что у головастиков, вылупившихся на раннем этапе, меньше шансов дожить до взрослой жизни, чем у их поздно вылупившихся собратьев, особенно в присутствии голодных нимф стрекоз.

Пластичность не только позволяет лягушкам справляться с проблемами в данный момент; это может даже выиграть время для эволюции. Варкентин обнаружил, что головастики также рано вылупляются, если они подвержены риску высыхания. Если тропический лес постепенно станет суше, такое раннее вылупление может стать стандартом через бесчисленное количество поколений, и лягушка может потерять свою пластичность и превратиться в новый, быстро вылупляющийся вид.

Одним из основополагающих принципов эволюционного мышления является то, что случайные генетические мутации в ДНК организма являются ключом к адаптации к вызову: случайно последовательность гена изменяется, появляется новый признак, организм передает свою измененную ДНК другому человеку. следующее поколение и в конечном итоге дает начало другому виду.Соответственно, десятки миллионов лет назад некоторые наземные млекопитающие приобрели мутации, которые позволили им адаптироваться к жизни в океане, а их потомками стали киты, которых мы знаем и любим. Но пластичность предлагает и другую возможность: самому гену не нужно мутировать, чтобы появилась новая черта. Вместо этого что-то в окружающей среде может подтолкнуть организм к изменению, опираясь на вариацию, которая уже заложена в его генах.

Безусловно, теория о том, что пластичность может приводить к появлению новых свойств, противоречива.Его главным сторонником является Мэри Джейн Вест-Эберхард, ведущий биолог-теоретик в Коста-Рике, член STRI, и автор влиятельной книги 2003 года «« Пластичность развития и эволюция »». «ХХ век называют веком гена», — говорит Вест-Эберхард. «21 век обещает стать веком окружающей среды». Она говорит, что ориентированное на мутации мышление — это «эволюционная теория, отрицающая». Дарвин, который даже не знал о существовании генов, был прав, говорит она: он оставил открытой возможность появления новых черт из-за влияния окружающей среды.

Вест-Эберхард говорит, что группа Варкентина «продемонстрировала удивительную способность крошечных эмбрионов принимать адаптивные решения, основанные на исключительной чувствительности к окружающей их среде». Такие вариации, говорит Вест-Эберхард, «могут привести к эволюционной диверсификации между популяциями».

Хотя не все согласны с теорией Вест-Эберхарда о том, как пластичность может приводить к новизне, многие ученые сейчас полагают, что фенотипическая пластичность проявляется, когда организмы живут в различных средах.Пластичность может дать растениям и животным время адаптироваться, когда они выбрасываются в совершенно новую среду, например, когда семена переносятся ветром на остров. Семя, которое не так требовательно к температуре и свету, могло бы лучше приспособиться к новому месту — и, возможно, не пришлось бы ждать появления адаптивной мутации.

Кроме того, многие ученые считают, что пластичность может помочь организмам опробовать новые фенотипы, не будучи полностью им приверженными. Например, раннее вылупление.Различные виды лягушек сильно различаются по тому, насколько они развиты, когда вылупляются. У некоторых коренастый хвост, и они едва умеют плавать; другие — полностью сформированные четырехногие животные. «Как получить такую ​​развитую вариацию?» — спрашивает Варкентин. «Играет ли в этом роль пластичность во времени вылупления? Мы не знаем, но это вполне возможно ».

***

Город Гамбоа был построен между 1934 и 1943 годами компанией Panama Canal Company, государственной корпорацией США, которая контролировала канал до 1979 года, когда он был передан Панаме.Гамбоа, расположенный на окраине тропического леса, является частично городом-призраком, частично спальным районом Панама-Сити и частично научным летним лагерем. Немало жителей — ученые и сотрудники STRI.

Когда я приехал, в команде Варкентина было до дюжины человек, включая нескольких студентов, которых она называла «детьми». Однажды утром отряд энергичных молодых людей в резиновых сапогах по колено, рюкзаках и шляпах покидает лабораторию Варкентина и шагает по полю за школой, мимо теннисных кортов.

Джеймс Вонеш, профессор Университета Содружества Вирджинии, который стажировался вместе с Варкентин и до сих пор сотрудничает с ней, указывает на свою любимую вывеску в городе, пережиток эпохи Зоны каналов: «Нет шеи». Он нарисован на передней части трибун у старого плавательного бассейна, который сейчас является частью местного спортивного клуба пожарных. Затем он объясняет одному из детей, что означает «шею».

Они идут по дороге в питомник местных растений, переходят канаву на пешеходном мосту и достигают Экспериментального пруда.Он был построен из бетона в соответствии со спецификациями, предоставленными Варкентином и Стэном Рэндом, уважаемым исследователем лягушек в STRI, который умер в 2005 году.

На противоположной стороне пруда находится исследовательская зона группы, ограниченная канавой с одной стороны и ручьем, а затем тропическим лесом с другой. Есть сарай с металлической крышей и открытыми стенками, окруженный десятками 100-галлонных цистерн для скота, используемых в экспериментах. Они выглядят как ведра, предназначенные для улавливания множества чрезвычайно крупных утечек. Вонеш говорит о водопроводной системе с большим энтузиазмом, чем кажется возможным.«Мы можем наполнить резервуар для скота за три-четыре минуты!» восклицает он.

Такое быстрое наполнение означает, что исследователи могут проводить быстрые эксперименты, о которых другие водные экологи могут только мечтать. Сегодня они завершают эксперимент по хищничеству. Четыре дня назад по 47 головастиков были помещены в каждый из 25 резервуаров вместе с одним белостоматидом, разновидностью водяного клопа, который поедает головастиков. Сегодня они посчитают головастиков, чтобы узнать, сколько съели белостоматиды.

Гигантская синяя бабочка-морфо пролетает мимо, ее радужные крылья представляют собой шокирующий всплеск электрического синего цвета на фоне пышного зеленого леса.«Они проходят в одном и том же месте в одно и то же время дня», — говорит Варкентин.

«Клянусь, я вижу это каждое утро», — говорит Вонеш.

«Это морфо 9:15», — говорит Варкентин.

Варкентин рассказывает об эксперименте, который они завершают сегодня. «Мы знаем, что хищники, очевидно, убивают добычу, и они также пугают добычу», — говорит она. Когда только что вылупившиеся головастики падают в пруд, водяные клопы становятся одной из угроз, с которыми они сталкиваются. Пластичность головастиков может помочь им избежать еды — если они смогут обнаружить насекомых и как-то отреагировать.

Экологи разработали математические уравнения, описывающие, сколько добычи должен уметь съесть хищник, а изящные графики показывают, как популяции растут и сокращаются по мере того, как одна поедает другую. Но что на самом деле происходит в природе? Размер имеет значение? Сколько однодневных головастиков съедает взрослый водяной клоп? Сколько головастиков постарше и толще? «Очевидно, мы думаем, что мелкие вещи легче поймать, съесть и засунуть в рот», — говорит Вонеш. «Но мы действительно не включили это даже в такие базовые модели.”

Чтобы подсчитать, сколько головастиков было съедено, студентам, аспирантам, профессорам и докторантам нужно извлечь из каждого аквариума до последнего головастика для подсчета. Вонеш поднимает с земли прозрачную пластиковую чашку для питья. Внутри водный жук, который питался головастиками. «Он крупный парень, — говорит он. Он залезает в резервуар с сеткой, вытаскивает по одному или двух головастиков и помещает их в неглубокую пластиковую ванну.

«Вы готовы?» — спрашивает Рэндалл Хименес, аспирант Национального университета Коста-Рики.

«Я готов», — говорит Вонеш. Вонеш опрокидывает резервуар, а Хименес держит сеть под льющейся водой. Ребята следят за сетью, нет ли головастиков, которых пропустил Вонеш. «Видите кого-нибудь?» — спрашивает Вонеш. «Нет, — говорит Хименес. На вытекание воды уходит почти 30 секунд. Большинство исследователей носят высокие резиновые сапоги для защиты от змей, но они полезны, поскольку земля быстро превращается в грязь.

Стая граклей беспечно бродит по траве. «Они любят есть головастиков, — говорит Вонеш.«Им нравится болтаться и делать вид, что они ищут дождевых червей, но как только вы поворачиваетесь спиной, они уже в вашей ванне».

Вонеш берет свою кадку с головастиками в сарай, где Варкентин фотографирует ее. Ученик будет считать головастиков на каждой картинке. Насекомые и птицы поют с деревьев. Что-то падает — звяк — на металлическую крышу. Товарный поезд свистит с железнодорожных путей, идущих вдоль канала; группа обезьян-ревунов хрипло лает с деревьев.

Для таких ученых, как Варкентин, Гамбоа предлагает немного тропического леса примерно в часе езды от международного аэропорта.»О мой Бог. Это так просто », — говорит она. «Есть опасность не оценить, насколько это потрясающе. Это невероятное место для работы ».

Днем знаменитые красноглазые лягушки не прыгают. Если вы знаете, что ищете, вы можете найти случайного взрослого самца, цепляющегося за лист, как бледно-зеленую коробку для пилюли: ноги сложены, локти прижаты к бокам, чтобы свести к минимуму потерю воды. Мембрана, напоминающая резную деревянную оконную перегородку мечети, закрывает каждый глаз.

Настоящее действие происходит ночью, поэтому однажды вечером Варкентин, Вонеш и некоторые гости заходят к пруду в поисках лягушек.Птицы, насекомые и обезьяны молчат, но воздух наполняется щебетанием и скрипом земноводных. Крик одной лягушки — это четкий, громкий «тук-тук!» Другой звучит в точности как луч в видеоигре. Ночью лес кажется более диким.

Возле сарая самец красноглазой квакши цепляется за стебель широкого листа. Раскинув крошечные оранжевые пальцы ног, он показывает свой белый живот и большие красные глаза в свете множества фар. «У них эти фотогеничные позы», — говорит Варкентин. «А они просто сидят и позволяют сфотографировать.Они не убегают. Некоторые лягушки такие нервные. Может быть, поэтому я полагаю, что красноглазая древесная лягушка стала известной благодаря тому, что ее изображение было во многих календарях — их легче фотографировать, чем других лягушек. Она поправляет меня: «Они симпатичнее».

Ученые считают, что все предки современных лягушек откладывали яйца в воде. Возможно, сама красноглазая древесная лягушка могла развить свои лиственные привычки в результате фенотипической пластичности. Возможно, предок пытался откладывать яйца из воды только в действительно влажные дни, чтобы уйти от водных хищников — пластиковый способ борьбы с опасной средой — и эта черта передалась его потомкам, которые в конечном итоге потеряли способность вообще откладывать яйца в воде.

Никто не знает, так ли это случилось. «Это было очень давно, и подобные эксперименты больше не подлежат», — говорит Варкентин.

Но интригующие эксперименты над другим видом лягушек, которые, возможно, все еще перемещаются между водой и сушей, продолжаются. Джастин Тачон, бывший аспирант Варкентина, изучает, как древесная лягушка в форме песочных часов, Dendropsophus ebraccatus , откладывает яйца, которые менее насыщены желе и более склонны к высыханию, чем у красноглазых древесных лягушек.Самка древесной лягушки в форме песочных часов, кажется, выбирает, где откладывать яйца, исходя из влажности. В прудах в тени деревьев, как обнаружил Тушон, они откладывают яйца на листьях над водой, но в более горячих и открытых прудах яйца уходят в воду.

В исследовании, опубликованном в прошлом месяце, он обнаружил, что яйца с большей вероятностью выживут на суше, если будет много дождя, и с большей вероятностью выживут в воде, если дождей будет мало. Он также изучил данные о дождевых осадках в Гамбоа за последние 39 лет и обнаружил, что, хотя общее количество осадков не изменилось, наблюдается следующая картина: штормы более крупные, но более спорадические.Это изменение в окружающей среде может привести к изменению воспроизводства древесных лягушек в форме песочных часов. «Это дает представление о том, что послужило причиной размножения этого движения на суше», — говорит Тушон — климат, который сменился на обильные постоянные дожди, мог бы сделать безопаснее для лягушек откладывание яиц из воды.

Группа

Варкентина расположена на первом этаже начальной школы Гамбоа, закрытой в 1980-х годах. Однажды утром Варкентин сидит на старинном вращающемся стуле с пыльными подлокотниками за бывшим офисным столом, делая что-то, похожее на школьный проект.

На полу слева от нее стоит белое ведро с рядами зеленых прямоугольников, приклеенных изнутри. Она наклоняется и вытаскивает одну. Это кусок листа, срезанный ножницами с одного из широколистных растений у экспериментального пруда, и на нем кладка студенистых яиц красноглазой квакши. Она отрывает полоску ленты и наклеивает лист на синий пластиковый прямоугольник, вырезанный из пластиковой тарелки для пикника.

«С одноразовой посудой, изолентой и оцинкованной проволокой можно делать невероятные научные исследования», — говорит она.

Она ставит карточку в прозрачный пластиковый стаканчик с небольшим количеством воды на дне, куда головастики упадут, когда вылупятся, и переходит к следующему листу. Головастики станут частью новых экспериментов с хищниками.

Простые модели имеют большую объяснительную ценность, но она хочет понять, как на самом деле действует природа. «Мы пытаемся понять, что реально», — говорит она. «А в реальности все сложнее».