Викторина «Биография А.С.Пушкина» (с ответами)
Викторина «Биография А.С.Пушкина» (с ответами)
Пушкин велик для русской литературы, во-первых, как создатель истинно русского литературного языка и высокохудожественных форм поэтического творчества, ставших образцами для искусства, во-вторых, как могучая художественная натура, сумевшая сочетать в своих творениях лучшие национальные мотивы с мотивами общечеловеческими. Сочинения Пушкина переведены на многие языки мира.
1. В каком городе родился А.С.Пушкин?
Ответ: в Москве
2. С каким императором произошла случайная встреча полуторагодовалого Пушкина и его няни в Юсуповом саду?
Ответ: с императором Павлом I
3. Как звали родителей А.С.Пушкина?
Ответ: Сергей Львович и Надежда Осиповна
4. Кто выучил Пушкина русскому языку?
Ответ: бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна
5. Как называлось имение под Москвой, которое в 1806 году купила бабушка Александра Сергеевича?
Ответ: Захарово
6. Какое самое любимое занятие было у Пушкина в детстве?
Ответ: чтение
7. Какими литературными трудами мог гордиться одиннадцатилетний Пушкин?
Ответ: стихами, маленькими пьесами на французский манер, небольшими баснями
8. Как назывался Лицей, в котором учился А.С.Пушкин?
Ответ: Царскосельский
9. С кем подружился А.Пушкин в Лицее практически с самых первых дней учёбы?
Ответ: с И.Пущиным
10. Какие языки изучались в Лицее?
Ответ: русский, латинский, французский, немецкий
11. Какими видами спорта занимался А.С.Пушкин в Лицее?
Ответ: борьбой, фехтованием, играл в мяч, лапту
12. Кто из лицейских друзей Пушкина угадал в нём гения?
Ответ: А.А.Дельвиг
13. Какое произведение является первой печатной работой Пушкина, опубликованной в журнале «Вестник Европы» (лето 1814 года)?
Ответ: «К другу стихотворцу»
14. Когда состоялись торжественные экзамены по поводу окончания первого трёхлетия учёбы лицеистов?
Ответ: 8 января 1815 года
15.
Кто из педагогов Царскосельского лицея приглашал учеников, в том числе и Александра Пушкина, к себе домой, устраивал домашние спектакли, литературные вечера?
Ответ: второй директор лицея Е.А.Энгельгардт
16. Какое торжественное мероприятие состоялось 9 июня 1817 года в стенах Царскосельского лицея, на котором присутствовал император Александр Павлович?
Ответ: выпускной акт, А.С.Пушкин закончил обучение в Лицее
17. В какой период жизни Пушкин работал над поэмой «Руслан и Людмила»?
Ответ: 1818-1820 годы
18. Что заставило поэта 6 мая 1820 года покинуть Петербург и выехать в Екатеринослав?
Ответ: это была первая южная ссылка поэта
19. В каком имении 20 февраля 1821 г. была закончена поэма «Кавказский пленник»?
Ответ: в Каменке
20. В каком городе был начат Пушкиным роман «Евгений Онегин»?
Ответ: в Кишиневе
21. В какой период Пушкин поселился в Одессе?
Ответ: летом 1823 года
22. Когда закончился одесский период ссылки поэта?
Ответ: 30 июля 1824 года Пушкин выехал из Одессы
23. Кто из лицеистов навестил Пушкина 11 января 1825 года в Михайловском?
Ответ: И.И.Пущин
24. В результате каких событий А.С.Пушкин покидает Михайловское?
Ответ: за ним прибывает фельдъегерь, он доставит его к императору Николаю
25. Какая влиятельная персона по долгу службы следила за А.С.Пушкиным в Петербурге?
Ответ: А.X.Бенкендорф
26. В связи с какими событиями 27 января 1827 года Пушкин был приглашен в кабинет московского обер-полицеймейстера?
Ответ: он должен был дать объяснения по поводу своих стихов
27. Когда А.С.Пушкин в первый раз просил руки Н.Н.Гончаровой?
Ответ: в апреле 1829 года
28. В каком году Пушкин отправляется на Кавказ, где наблюдает за действиями русских войск, взявших крепость Арзрум?
Ответ: в мае 1829 года
29. Одобрил ли император Николай I женитьбу Пушкина на Н.Н.Гончаровой?
Ответ: да
30. Болдинская осень – прекрасный период расцвета творчества первого поэта России.
Когда он начался?
Ответ: 1 сентября 1830 года поэт выехал из Москвы
31. В какое время Пушкин просит разрешение у Николая Романова заняться историческими исследованиями и написать историю Петра I и его наследников?
Ответ: в июле 1831 года
32. Когда Пушкин подал заявление царю о разрешении на просмотр документов по истории Пугачевского бунта?
Ответ: 7 февраля 1832 года
33. Когда Николай I возвратил рукопись «Медного всадника» поэту с замечаниями?
Ответ: 11 декабря 1833 года была возвращена рукопись «Медного всадника» с замечаниями государя
34. Как назывался литературный журнал, основанный А.С.Пушкиным?
Ответ: «Современник»
35. Когда состоялась последняя для Пушкина встреча лицеистов (по поводу юбилея Царскосельского лицея)?
Ответ: 19 октября 1836 года, в день двадцатипятилетия Лицея
36. Где 27 января 1837 года случилась дуэль, на которой Пушкин получил смертельное ранение?
Ответ: на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чёрной речки близ Комендантской дачи
37. «Видел я трёх царей…третий…упек меня в камер-пажи» — писал Пушкин в письме. Кому было адресовано это письмо?
Ответ: супруге, Н.Н.Пушкиной
Викторина «Биография А.С.Пушкина»
А.С.Пушкин – колоссальный русский талант. У него был глубокий и разносторонний ум. Пушкин первый поставил русскую поэзию на народную почву. Он – создатель новой школы русской поэзии. Пушкин был первым искренним поэтом, для которого служение искусству составляло главное дело его жизни.
Викторина «Биография А.С.Пушкина» порадует вас интересными вопросами. На все вопросы даны ответы.
1. На стыке каких веков родился А.С.Пушкин?
Ответ: на стыке XVIII и XIX веков
2. Какой император сделал замечание няне Пушкину по поводу того, что она не сняла картуз с маленького Александра при появлении его величества?
Ответ: император Павел I
3. Какой была фамилия матери А.С.Пушкина?
Ответ: Ганнибал
4.
На каком языке говорили родители Пушкина со своими детьми, Ольгой, Александром и Львом?
Ответ: на французском
5. Кому принадлежала первая библиотека, которую посещал А.С.Пушкин?
Ответ: отцу, Сергею Львовичу
6. Какие известные писатели были в доме Пушкиных?
Ответ: В.А.Жуковский, И.И.Дмитриев, Н.М.Карамзин и другие
7. Кто обучал Пушкина в детстве?
Ответ: диакон Александр Иванович Беликов, эмигрант граф Монфор, англичанка мисс Белли, Руссло, Шедель
8. Кто отвёз А.С.Пушкина в его первое учебное заведение под названием Царскосельский лицей?
Ответ: дядя Василий Львович
9. Были ли познания Александра Пушкина глубже, чем у других мальчиков, поступивших в Царскосельский лицей?
Ответ: да, и это чувствовали лицеисты
10. Кто был самым плодовитым стихотворцем Царскосельского лицея (он же друг А.С.Пушкина)?
Ответ: В.П.Кюхельбекер
11. Как звали первого директора Царскосельского лицея, в котором обучался А.С.Пушкин?
Ответ: Василий Федорович Малиновский
12. Кто на экзамене по поводу окончания первого трёхлетия обучения в Лицее «в восторге, со слезами на глазах, бросился целовать Пушкина»?
Ответ: Г.Р.Державин
13. За достижения по какому предмету хвалил Пушкина учитель Н.Ф.Кошанский, назвав его успехи блистательными?
Ответ: по русскому языку
14. Какой знаменитый поэт в 1814 году навестил Пушкина в Лицее и подарил ему свою книгу стихов?
Ответ: В.А.Жуковский
15. Кто была та, в которую влюбился лицеист Пушкин?
«Как мы впервой все трое полюбили,
Наперсники, товарищи проказ…»
Ответ: Е.П.Бакунина
16. 26 марта 1820 года, в день окончания работы над поэмой «Руслан и Людмила», известный поэт подарил Пушкину свой портрет. О каком поэте идёт речь?
Ответ: о В.А. Жуковском
17. Какой документ получил А.С.Пушкин по окончании Лицея?
Ответ: диплом
18. Под начальство какого генерала был отправлен в южную ссылку А.С.Пушкин?
Ответ: генерал И.
И.Инзов
19. Где было написано стихотворение «Редеет облаков летучая гряда» (вторая половина ноября — декабрь 1820 год)?
Ответ: в Каменке
20. В какой период начинается работа А.С.Пушкина над романом «Евгений Онегин»?
Ответ: в мае 1823 года в Кишиневе
21. В каком году Пушкин попадает под начало графа Воронцова?
Ответ: летом 1823 года
22. Назовите дату начала ссылки А.С.Пушкина в Михайловское?
Ответ: 19 августа 1824 года
23. Какую комедию читал Пущин Пушкину, появившись у него в гостях 11 января 1825 года в Михайловском?
Ответ: комедию А.С.Грибоедова «Горе от ума»
24. Когда закончилась северная ссылка поэта?
Ответ: в ночь с 3 на 4 сентября 1826 года Пушкин покидает Михайловское по указу Николая I
25. Какая канцелярия осуществляла личный надзор за поэтом в России?
Ответ: Третье отделение канцелярии его величества
26. Какая памятная для поэта встреча состоялась 14 октября 1827 года на станции Залазы?
Ответ: встреча Пушкина со ссыльным Кюхельбекером
27. Куда отправился Пушкин после того, как сделал предложение Наталье Гончаровой в апреле 1829 года?
Ответ: на Кавказ
28. Дали ли своё благословение на брак Александру Сергеевичу его родители?
Ответ: да
29. 1 января 1830 года вышел первый номер газеты, с которой сотрудничал Пушкин. Как называлась эта газета?
Ответ: «Литературная газета»
30. Какое время года было в творчестве поэта самым плодовитым (речь идёт о 1830 г.)?
Ответ: осень, Болдинская осень 1830 года
31. Дал ли царь Николай разрешение Пушкину заниматься в исторических архивах (по поводу написания истории Петра I)?
Ответ: да
32. В какой период Пушкин начал писать «Капитанскую дочку»?
Ответ: В январе 1832 года
33. Какой придворный чин получил А.С.Пушкин в свои 34 года?
Ответ: камер-юнкер
34. В какое время Пушкин в последний раз посещает Михайловское?
Ответ: в апреле 1836 года
35. Когда состоялась роковая для Пушкина дуэль с Дантесом?
Ответ: 27 января 1837 года
36. Каких императоров А.С.Пушкин видел воочию?
Ответ: Павел I, Александр I, Николай I
Викторина «А.С.Пушкин в русской литературе» (с ответами)
Вступительное слово к викторине
А.С.Пушкин в русской литературе — явление уникальное. При жизни поэта его строк, его произведений ждали и боялись. На него были постоянно нацелены все взоры. «Я имею несчастье, — сетовал поэт, — быть человеком публичным». Да, он был публичным человеком. Он был и остаётся таковым. На его произведения, подробности жизненной биографии нацелены взоры людей. Потому что он — глыба, он, как сказал Аполлон Григорьев «наше всё».
Викторина «Пушкин в русской литературе» содержит 12 вопросов. Правильные варианты ответов отмечены плюсом.
Автор викторины: Ирис Ревю
1. О каком произведении Пушкина идёт речь?
«Пересмотрел все очень строго;
Противоречий очень много,
Но их исправить не хочу…»
1). «Моцарт и Сальери»
2). «Евгений Онегин» +
3). «Медный всадник»
2. Из какого произведения эти строки?
«О, сколько лиц бесстыдно-бледных,
О, сколько лбов широко-медных
Готовы от меня принять
Неизгладимую печать!»
1). «Вольность»
2). «О муза пламенной сатиры!» +
3). «Бесы»
3. Кто рассказывал юному Пушкину сказки?
1) Матушка
2) Няня Арина Родионовна +
3) Бабушка, Мария Алексеевна +
4. Творчество этого поэта имеет непреходящее художественное значение, об этом пророчески в своё время писал А.С.Пушкин. О каком поэте идёт речь?
«Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль,
И, внемля им, вздохнет о славе младость,
Утешится безмолвная печаль
И резвая задумается радость».
1) о Дельвиге
2) о Вяземском
3) о Жуковском + («К портрету Жуковского»)
5.
Продолжите фразу:
«Впредь тебе, невежа, наука: не садись…(не в свои сани)» «Сказка о рыбаке и рыбке»
«У разбитого…(корыта)» «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Любви все возрасты…(покорны)» «Евгений Онегин»
6. Кому посвящено стихотворение «Я помню чудное мгновенье?»
1) Прасковье Александровне Осиповой
2) Татьяне Лариной
3) Анне Петровне Керн +
7. Кто автор этого стихотворения?
«И долго буду тем любезен я народу,
Что звуки новые для песен я обрел,
Что вслед Радищеву восславил я Свободу
И милосердие воспел».
1) А.С.Пушкин +
2) М.Н.Муравьёв
3) И.М.Долгоруков
Эти строки — из написанного в 1836 году стихотворения Пушкина. Из этого произведения по цензурным соображениям Пушкин вынужден был убрать имя Радищева
8. Последнее стихотворение этого поэта было посланием, адресованным А.С.Пушкину. Кто этот поэт?
«…в часы свободы, вдохновенья
Беседуй с музами, пиши стихотворенья,
Словесность русскую, язык обогащай,
И вечно с миртами ты лавры съединяй».
1) К.Н.Батюшков
2) Г.Р.Державин
3) В.Л.Пушкин +
9. Кому принадлежат эти строки, посвященные А.С.Пушкину?
«Тебя ж, как первую любовь,
России сердце не забудет!..»
1) А.А.Фету
2) А.К.Толстому
3) Ф.И.Тютчеву +
10. О чём рассказывает стихотворение «Редеет облаков летучая гряда…»?
1) О погоде
2) О назначении поэта
3) О любви +
11. Из какого стихотворения эти строки?
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».
1) «Во глубине сибирских руд…»
2) «Анчар»
3) «Пророк» +
12.
Кто автор этих слов?
«И было сердцу ничего не надо,
Когда пила я этот жгучий зной…
«Онегина» воздушная громада,
Как облако, стояло надо мной».
Ответ: Анна Ахматова
Биография А.С. Пушкина тесты с ответами
Тестовые задания по теме: «Биография А.С. Пушкина»
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Укажите годы жизни А.С. Пушкина:
А) 1791-1837
Б) 1815-1853
+ В) 1799-1837
Г) 1758-1799
2. Какой праздник отмечается в день, когда родился А.С. Пушкин?
А) День славянской письменности и культуры
Б) День русской литературы
+ В) День русского языка
Г) День филолога
3. В каком городе родился великий русский писатель А.С. Пушкин?
+ А) В Москве
Б) В Петербурге
В) В Новгороде
Г) В Курске
4. К какому сословию относилась семья А.С. Пушкина?
А) Купцы
+ Б) Дворяне
В) Крестьяне
Г) Духовенство
5. Почему в день, когда родился А.С. Пушкин, звонили колокола во всех церквях страны?
А) В честь его рождения
Б) Был праздник Великой Пасхи
В) Был праздник Святой Троицы
+ Г) У императора Павла родилась внучка
6. Кем был по происхождению прадед великого русского поэта по материнской линии?
А) Арабом
+ Б) Африканцем
В) Русским
Г) Индийцем
7. Сколько детей было в семье Пушкиных?
А) Только Александр
Б) Двое
+ В) Трое
Г) Четверо
8. Кем была Арина Родионовна для А.С. Пушкина?
А) Бабушкой
+ Б) Няней
В) Служанкой
Г) Крестьянкой в деревне бабушки
9. В каком году А.С. Пушкин поступил в Царскосельский лицей?
А) В 1806
Б) В 1807
В) В 1809
+ В) В 1811
тест 10.
Какое прозвище было у Александра Сергеевича в лицее?
А) Мсье
Б) Арап
+ В) Француз
Г) Поэт
11. В какое литературное общество вступил А.С. Пушкин, будучи воспитанником лицея?
А) Беседа
+ Б) Арзамас
В) Общество любомудрия
Г) Утренняя заря
12. Куда устроился работать А.С. Пушкин после окончания Царскосельского лицея?
+ А) В Коллегию иностранных дел
Б) В Министерство
В) Стал придворным поэтом
Г) Редактором в журнал «Вестник Европы»
13. Какими идеями проникнуто творчество юного Пушкина?
А) Роковая любовь
Б) Дружба на всю жизнь
+ В) Гражданская свобода
Г) Возвеличивание России
14. Основы какого литературного направления в России заложил А.С. Пушкин?
+ А) Реализма
Б) Классицизма
В) Сентиментализма
Г) Романтизма
15. Основоположником чего считают А.С. Пушкина?
А) Новых жанров литературы
Б) Нового русского диалекта
+ В) Русского литературного языка
Г) Ввёл в русский язык букву Ё
16. На каком языке написал свои первые в жизни стихотворения А.С. Пушкин?
А) На русском
Б) На немецком
+ В) На французском
Г) На латинском
17. Кто из друзей А.С. Пушкина в большей мере помог избежать ему ссылки в Сибирь?
А) Д.И. Фонвизин
+ Б) Н.М. Карамзин
В) В.А. Жуковский
Г) Н.В. Гоголь
18. Чем заболевает А.С. Пушкин во время своей службы в Екатеринославле, после чего отправляется лечиться на Кавказ?
А) Туберкулёзом
+ Б) Воспалением лёгких
В) Язвой желудка
Г) Тифом
19. Какое событие позволило поэту вернуться в Москву?
А) Война
Б) Смерть царя Николая I
+ В) Смерть царя Александра I
Г) Обещание придерживаться цензуры
тест-20.
Какая деревня досталась А.С. Пушкину от отца?
+ А) Кистенёвка
Б) Ясная поляна
В) Михайловское
Г) Мансурово
21. Какой журнал создал А.С. Пушкин?
А) Отечественные записки
Б) Русский вестник
+ В) Современник
Г) Москвитянин
22. Что задержало А.С. Пушкина в Болдино перед свадьбой с Натальей Гончаровой?
А) Дела поместья
+ Б) Эпидемия холеры
В) Война
Г) Отсутствие денег
23. Как называется период творчества А.С. Пушкина в Болдино?
А) Болдинская весна
Б) Болдинское лето
+ В) Болдинская осень
Г) Болдинская зима
24. Как называется цикл небольших пьес, написанный А.С. Пушкиным в Болдино?
+ А) Маленькие трагедии
Б) Маленькие драмы
В) Болдинские пьесы
Г) Болдинские драмы
25. Сколько детей было у А.С. Пушкина и Н.Н. Гончаровой?
А) 1
Б) 2
В) 3
+ Г) 4
26. Кому должен был отдавать на проверку все свои произведения А.С. Пушкин перед печатанием после 1820-х годов?
А) Николаю I
+ Б) Бенкендорфу
В) Н.Н. Гончаровой
Г) Н.М. Карамзину
27. Из-за чего А.С. Пушкин вызвал Дантеса на дуэль?
А) Из-за дружеской ссоры
+ Б) Из-за насмешек и прозвища «рогоносец»
В) Из-за оскорбления родителей А.С. Пушкина
Г) Был пьян
28. Какое событие заставило А.С. Пушкина забрать вызов Дантесу обратно?
+ А) Женитьба Дантеса на сестре Н.Н. Гончаровой
Б) Извинения Дантеса
В) Просьба Н.Н. Гончаровой
Г) А.С. Пушкин сильно заболел
29. Что сделал А.С. Пушкин для того чтобы Дантес вызвал его на дуэль?
А) Дал ему прозвище рогоносец
Б) Прилюдно оскорбил
В) Написал язвительное стихотворение, посвящённое Дантесу
+ Г) Написал оскорбительное письмо отцу Дантеса
тест_30.
Где состоялась дуэль А.С. Пушкина и Дантеса?
+ А) На Чёрной речке
Б) На горе Машук
В) На берегу Москва-реки
Г) В лесу
Викторина по сказкам Пушкина в вопросах и ответах
Дата: 26 ноября 2018 Автор: Алина Рубрика: Викторины
Викторина с ответами для учеников начальной школы: 1-4 классов. Конкурс – игра состоит из вопросов по сказкам А.С.Пушкина. Сказки А.С Пушкина в вопросах и ответах.
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1. Почему царь взял в жены третью девицу?
2. Кем назначил царь остальных двух девушек?
3. Почему сестры пытались навредить царице?
4. Почему царица с ребенком оказалась в бочке в океане?
5. Как им удалось спастись?
6. Что необычного происходило с мальчиком во время плавания по океану?
7. Какое оружие смастерил царевич?
8. Какую птицу он спас от коршуна?
9. Каким был первый подарок царевичу от лебедь – птицы?
10. Почему грустил князь Гвидон после отплытия купцов?
11. В каких насекомых превращала лебедь князя, чтобы он смог навестить отца?
12. Что мечтал перенеси из леса Гвидон в свой город?
13. Из какого материала князь построил белочке дом?
14. Кого прислала лебедь для охраны города?
15. Как выглядела царевна, превратившаяся из лебедя?
16. Посетил ли царь Салтан чудный город князя Гвидона?
17. Кто был против поездки царя?
18. Чему обрадовался царь Салтан больше всего при посещении чудо – города?
19. Что стало с сестрами царицы и Бабарихой?
20. Как отпраздновали герои радостную встречу?
Ответы: 1. Обещала родить богатыря. 2. Ткачихой и поварихой.3. Они ей завидовали. 4. Обманом… 5. Волна выбросила бочку на берег. 6. Очень быстро рос. 7. Лук. 8. Лебедя. 9. Город. 10. Хотел увидеть отца. 11. В комара, в муху, в шмеля. 12. Чудо-ель и поющую белку. 13. Из хрусталя. 14. Своих братьев (33 богатыря) и Черномора. 15. Очень красивая, месяц под косой … 16. Да.
17. Бабариха, повариха и ткачиха. 18. Что его жена и сын живы. 19. Их простили и отпустили домой. 20. Устроили пир.
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде»
1. В каком месте поп решил «присмотреть товару»?
2. Кто заговорил с попом?
3. Какого работника искал поп?
4. Что должен делать работник в хозяйстве попа?
5. Какую оплату попросил Балда за год работы?
6. Хорошим ли работником был Балда?
7. Почему Балда нравился всем, кроме попа?
8. Куда посоветовала попадья своему мужу отправить Балду?
9. Где жили черти?
10. Что придумали черти, чтобы не отдавать оброк Балде?
11. Кто бежал вместо Балды вокруг моря?
12. Куда пообещал забросить Балда палку черта?
13. Сколько шагов сделал чертенок с поднятой лошадью?
14. Как Балда перехитрил черта в испытании с лошадью?
15. Удалось ли работнику получить у чертей оброк?
16. Сколько мешков оброка принес Балда?
17. Обрадовался ли поп оброку?
18. Что случилось с попом от первого щелчка?
19. Как подействовал на попа второй щелчок?
20. Что стало после третьего щелчка с попом?
21. За что был наказа поп?
Ответы: 1. На базаре. 2. Балда. 3. Недорогого. 4. Готовить еду, работать с деревом и ухаживать за лошадьми.5. Три щелчка. 6. Хорошим. 7. Поп боялся расплаты. 8. К чертям за оброком. 9. В море. 10. Испытания. 11. Зайцы. 12. За тучку. 13. Два. 14. «Поднял» лошадь ногами – сел и поехал. 15. Да. 16. Один. 17. Нет. 18. Подпрыгнул до потолка. 19. Поп онемел. 20. Вышибло ум. 21. За жадность.
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке»
1. Как звали царя, жившего в тридевятом царстве?
2. Как он вел себя с соседними царствами?
3. Как стали поступать соседи, когда царь состарился?
4. К кому за помощью обратился старый и уставший государь?
5. Что подарил мудрец царю?
6. Как работал подарок?
7. Что пообещал царь мудрецу за помощь?
8.
Справлялся ли петушок со своей работой?
9. С какой стороны пришла беда?
10. Кто повел войска на сражение?
11. Сколько сыновей было у царя?
12. Почему старый государь вынужден был сам вести войско на восток?
13. Сколько дней было войско в пути?
14. Что случилось с царскими сыновьями и их войсками?
15. Кто вышел из богатого шатра?
16. Почему царь недолго горевал по убитым сыновьям?
17. Как долго пировал царь с молодой царицей?
18. С какой дерзкой просьбой обратился к государю мудрец?
19. Выполнил ли его просьбу разгневанный царь?
20. Как царь погиб?
Ответы: 1. Дадон. 2. Обижал. 3. Совершали набеги на его царство. 4. К мудрецу – звездочету. 5. Золотого петушка. 6. Поворачивался и кричал туда, откуда грозила опасность. 7. Исполнить желание. 8. Да. 9. С востока. 10. Старший сын царя. 11. Два. 12. Сыновья не вернулись. 13. Восемь. 14. Погибли. 15. Шамаханская царица. 16. Он про них забыл. 17. Неделю. 18. Подарить царицу. 19. Нет. 20. Его клюнул золотой петушок.
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1. Сколько месяцев царица ждала, не отходя от окна мужа?
2. Кто родился в царской семье?
3. Что случилось с царицей?
4. Какой необычный предмет был у новой жены царя?
5. О чем каждый раз спрашивала зеркальце царица?
6. Почему зеркальце оказалось брошенным под лавку?
7. Что приказала злая мачеха сделать служанке с царевной?
8. Почему девушка осталась жива?
9. Кто отправился на поиски царевны?
10. У кого девушка нашла приют?
11. В кого превратилась злая мачеха, чтобы погубить царевну?
12. Кто пытался защитить девушку?
13. Какой отравленный предмет дала колдунья царевне?
14. Что случилось с девушкой?
15. Как поступили со своей гостьей богатыри?
16. К кому обращался за помощью Елисей?
17. Как ожила царевна?
18. Что сделала с волшебным зеркальцем злая царица, когда узнала, что девушка ожила и стала еще красивее?
19.
Что стало со злой мачехой, когда она увидела падчерицу?
20. Чем закончилась сказка?
Ответы: 1. Девять. 2. Девочка. 3. Она умерла. 4. Говорящее зеркало. 5. О своей красоте. 6. Ответом разозлило царицу. 7. Оставить связанную в лесу. 8. Служанка ее пожалела. 9. Королевич Елисей. 10. У семи богатырей. 11. В нищую старуху. 12. Пес Соколко. 13. Яблоко. 14. Умерла. 15. Положили в хрустальный гроб и отнесли в пещеру. 16. К людям, солнцу, месяцу, ветру. 17. Елисей разбил гроб. 18. Разбила. 19. Умерла. 20. Свадьбой.
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1. Как называлось жилье, в котором жили старик со старухой?
2. Какой водоем был рядом: пруд, река, озеро или море?
3. Чем старик ловил рыбу?
4. Чем занималась старуха?
5. Сколько раз пришлось забрасывать сеть старику, чтобы поймать рыбу?
6. Почему старик понял, о чем просила его рыбка?
7. Чем еще была необычна пойманная стариком рыбка?
8. Что пленница предложила старику?
9. Воспользовался ли рыбак предложением золотой рыбки?
10. Кто заставлял ходить старика к морю с просьбами?
11. Сколько раз он это делал?
12. Перечисли, что нужно было старухе?
13. Почему баба не могла остановиться в своих просьбах?
14. Почему рыбка выполнила четыре просьбы старика?
15. Как старуха стала обращаться с мужем?
16. Как с каждой просьбой менялась погода на море?
17. Почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз?
18. Что увидел рыбак, вернувшись домой?
19. Сколько лет рыбачил старик, когда случилась эта история?
20. Что высмеивает А. С. Пушкин в этой сказке?
Ответы: 1. Землянка. 2. Синее море. 3. Неводом. 4. Пряла пряжу. 5. Три. 6. Говорила человеческим языком. 7. Была золотая, волшебница. 8. Откуп. 9. Нет. 10. Старуха. 11. Пять. 12. Корыто, изба, титул дворянки, титул царицы, титул владычицы морской. 13. Была жадная. 14. Обещала. 15. Как со слугой. 16. Портилась, плоть до черной бури.
17. Знала, что эту просьбу не выполнит. 18. Все стало как раньше. 19. Тридцать три года. 20. Жадность, грубость, покорность.
Автор: Иванова Анна
Копилка викторин для школьников
Литературная викторина по Пушкину А.С.
Оцените статью: Поделитесь с друзьями!
Метки:
Ответы на Пушкинскую викторину сентября
1. Когда на русской сцене было поставлено первое музыкальное произведение на стихи А.С.Пушкина?
16 декабря 1821 года в Москве, в казенном театре на Моховой, в бенефис балерины Т.И. Глушковской, был представлен героико-волшебный пантомимный балет в 5-и действиях «Руслан и Людмила, или низвержение Черномора, злого волшебника», поставленный на музыку Ф. Шольца Адамом Павловичем Глушковским, учеником знаменитого К. Дидло. Балет имел большой успех и не сходил со сцены в течение четырех лет.
Дурылин С.Н. Пушкин на сцене.– М., 1951. С.5-6.
2. Чем занимались члены московского Английского клуба, который посещал Александр Сергеевич?
Английский клуб – место сбора московской аристократии мужского пола, куда съезжались, по выражению Н.М. Карамзина, «чтобы узнать общее мнение». В клубе, который славился своим рестораном и библиотекой, можно было почитать свежие газеты и журналы, поиграть в карты, в бильярд, в шахматы, в саду играли в кегли, в свайку. В отдельной комнате можно было полакомиться – там их ждали «груды конфет, яблок и апельсинов». В марте 1829 г. действительным членом Английского клуба стал А.С. Пушкин (состоял до 1833 года).
В палате Английского клоба
(Народных заседаний проба),
Безмолвно в думу погружён,
О кашах пренья слышит он.
Вокруг него гремят стаканы,
Мелькают карты…
«Евгений Онегин» В настоящее время в здании Английского клуба (Тверская, 21) – Музей современной истории России.
Васькин А. «Я не люблю московской жизни», или Что осталось от пушкинской Москвы.– М., 2010.– С. 233-241.
3. Где и когда художник В.
А. Тропинин писал портрет А.С. Пушкина?
Знаменитый портрет поэта Василий Андреевич Тропинин (1776-1857) написал в своей московской мастерской (угол Волхонки и Ленивки), куда несколько раз Пушкин приходил позировать. Портрет был подарен С.А. Соболевскому, уезжающему за границу.
«Сходство портрета с подлинником поразительно, хотя нам кажется, что художник не мог совершенно схватить быстроты взгляда и живого выражения лица поэта. Впрочем, физиогномия Пушкина, – столь определенная, выразительная, что всякий хороший живописец может схватить её, – вместе с тем и так изменчива, зыбка, что трудно предположить, чтобы один портрет Пушкина мог дать о нём истинное понятие» (Николай Полевой).
Сегодня портрет хранится во Всесоюзном музее А.С.Пушкина.
Васькин А. «Я не люблю московской жизни», или Что осталось от пушкинской Москвы.– М., 2010.– С.83-91.
4. Что считал А.С. Пушкин лучшим средством от холеры?
А.С. Пушкин верил, что «холеру лечат, как обычное травление: молоком и постным маслом». Одним из действенных способов предохранения от заболевания он считал душевное спокойствие и бодрость. Приведем слова из песни, которую поет Председатель в «Пире во время чумы» (1830):
Есть упоение в бою И бездны мрачной на краю, И в разъяренном океане, Средь грозных волн и бурной тьмы, И в аравийском урагане, И в дуновении Чумы.
5. Что привез из Германии в подарок А.С. Пушкину В.А. Жуковский?
В 1827 году В.А. Жуковский, который когда-то подарил свой портрет юному «победителю ученику», привез поэту гусиное перо, переданное для него Гете, который высоко оценил пушкинскую «Сцену из Фауста». Этот подарок стал знаком того, что «русская поэзия включается тем самым в европейскую традицию». Перо, которым был написан «Фауст», Пушкин хранил в дорогом красном сафьяновом футляре с надписью «Перо Гёте». До наших дней это перо не дошло. Сохранились лишь воспоминания современников.
Лагутина И.Н. Гёте //Онегинская энциклопедия.
— Т.1.-М., 1999.- С. 242.
Ф а у с т Мне скучно, бес. М е ф и с т о ф е л ь Что делать, Фауст? Таков вам положен предел, Его ж никто не преступает. Вся тварь разумная скучает: Иной от лени, тот от дел; Кто верит, кто утратил веру; Тот насладиться не успел, Тот насладился через меру, И всяк зевает да живет — И всех вас гроб, зевая, ждет. Зевай и ты. А.С. Пушкин
Ольга Никиенко,
составитель викторины,
куратор Пушкинского кабинета.
Викторина для учащихся 9 класса «Жизнь и творчество А.С. Пушкина».
Викторина проверяет знания учащихся 8 – 10 классов по биографии и творчеству Александра Сергеевича Пушкина.
1. Это стихотворение было написано юным Пушкиным для чтения на публичном экзамене 8 января 1815 года при переходе с младшего 3-летнего курса лицея на старший курс.
-
«К другу стихотворцу».
-
«Воспоминания в Царском Селе»
-
«19 октября»
-
«Деревня»
Ответ: 8 января 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. В нем была фраза: «Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил». Известный поэт был в восторге от чтения юного лицеиста.
2. Об этом человеке начинающий поэт скажет: «Вы дядя мой и на Парнасе».
-
Василий Андреевич Жуковский
-
Петр Яковлевич Чаадаев
-
Василий Львович Пушкин
-
Гаврила Романович Державин
Ответ: Эти слова о Василии Львовиче Пушкине, родном брате его отца и известном поэте. Парнас — гора в Греции; в мифологии — место пребывания муз, в античной и европейской культуре — символ поэзии, поэтического признания («занял место на литературном Парнасе»).
3.
Продолжите известный пушкинский афоризм о воспитании: «Мы все учились понемногу … ».
-
«Но многому научились»
-
«Чему-нибудь и как-нибудь»
-
«И ничему не научились»
-
«И получили блестящее образование»
Ответ: Это цитата из романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
4. У каждого лицеиста были прозвища. Как называли Пушкина в Лицее?
-
Тося, Тосенька
-
Француз, обезьяна
-
Кюхля, Кюхель
-
Жано, Иван Великий
Ответ: А.С. Пушкин в Лицее получил прозвище «Француз». «Французом» называл его тот, кто сам по-французски читал и разговаривал не столь легко и изящно, как юный поэт. Пушкину нравилось это прозвище, но еще больше по душе ему было другое – «Обезьяна». Александр гордился своей ловкостью, умением прыгать, бросать мяч. В кругу друзей А. Дельвига называют «Тося». Немец В. Кюхельбекер получает прозвище «Кюхля» или «Кюхель». И. Пущина называют «Жано».
5. Первое стихотворение «К другу-стихотворцу» А.С. Пушкин опубликовал в журнале «Вестник Европы» в 1814 году. Под каким псевдонимом?
-
Француз
-
Нкшп
-
Егоза
-
Сверчок
Ответ: Псевдонимом под этим стихотворением были буквы Нкшп — согласные «перевёрнутой» фамилии Пушкин – никшуп.
6. Этот известный поэт, прочитав поэму Пушкина «Руслан и Людмила», прислал Пушкину свой портрет с надписью: “Победителю – ученику от побежденного учителя».
-
Г.Р. Державин
-
В.А. Жуковский
-
И.А. Крылов
-
Е.А. Баратынский
Ответ: В.А. Жуковский, прочитав «Руслана и Людмилу», прислал Пушкину свой портрет с надписью: “Победителю – ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил свою поэму “Руслан и Людмила”, 1820 , марта 26, Великая Пятница.
7. Какое своё юношеское увлечение Пушкин опишет в «Евгении Онегине» как пребывание в «волшебном краю»?
-
Карусели.
-
Цирк.
-
Театр.
-
Катание на лошадях
Ответ: Волшебный край! Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы,
И переимчивый Княжнин…
Так писал Пушкин о русском театре в I главе романа «Евгений Онегин». В Большом театре Петербурга юный Пушкин очень любил бывать.
8. Решив тайно покинуть Михайловское, Пушкин тронулся в путь. Почему он вернулся обратно?
-
Ему встретился поп, и заяц перебежал дорогу.
-
Поэт испугался наказания.
-
Забыл недописанное произведение.
-
Разыгралась непогода.
Ответ: В начале декабря 1825 года Пушкин узнал о смерти Александра 1, он решил самовольно покинуть Михайловское. Только случайность помешала ему приехать в Петербург накануне декабрьского восстания. По дороге ему встретился поп, и заяц перебежал дорогу. Пушкин был суеверен, а это были дурные приметы.
9. В чём хотел Пушкин «стать с веком наравне»?
-
В просвещении.
-
В таланте.
-
В свободолюбии.
-
В честности.
Ответ: Пушкин пишет в стихотворении «Чаадаеву» (1821):
Ищу вознаградить в объятиях свободы
Мятежной младостью утраченные годы
И в просвещении стать с веком наравне.
Поэт подразумевал здесь прежде всего пополнение своих знаний в различных областях науки.
10. В каком помещении во время Святок гадает Татьяна, героиня романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
-
В девичьей.
-
В гостиной.
-
В бане.
-
В комнате няни.
Во время святочных гаданий приходится вступать в общение с нечистой силой, поэтому надо гадать в помещении, где нет иконы, и снять с себя крест и пояс, тем самым призывая черта. Икон не было в бане.
11. Этим кольцом-талисманом очень дорожил А.С.Пушкин, искренне веря в его чудодейственную силу, и не расставался с ним до своей трагической гибели. Получил поэт его от:
-
А.П. Керн.
-
Н.Н. Гончаровой
-
Е.К. Воронцовой.
-
Е.П. Бакуниной
Ответ: Пушкин достаточно серьезно относился к всевозможным талисманам. Один из самых известных – перстень-печатка с сердоликом, который подарила русскому гению графиня Е.К. Воронцова перед его отъездом из Одессы в Михайловскую ссылку. Второй точно такой же перстень носила сама Воронцова.
Она запечатывала им свои любовные письма, адресованные поэту. Пушкин отблагодарил дарительницу стихотворением «Талисман».
12. Разными художниками было написано несколько прижизненных портретов Пушкина. О портрете какого художника поэт сказал: «Себя, как в зеркале я вижу, но это зеркало мне льстит»?
-
П.Ф.Соколова
-
О. А. Кипренского
-
В. А. Тропинина
-
И.Л. Линева
Ответ: Известный живописец Орест Кипренский создал по заказу А. Дельвига портрет 28-летнего Пушкина. Хоть Пушкин позировать не любил, желанию друга подчинился беспрекословно. В июле 1827 года Кипренский писал его в доме Шереметьева на Фонтанке. На готовый портрет поэт ответил откликом-экспромтом, в котором есть строки:
Себя как в зеркале я вижу,
Но это зеркало мне льстит:
Оно гласит, что не унижу
Пристрастья важных аонид.
Так Риму, Дрездену, Парижу
Известен впредь мой будет вид.
13. Нам известен Пушкин – поэт, прозаик, драматург, переводчик, публицист. Но был ещё Пушкин – издатель. Какой журнал он издавал?
1. «Звезда»
2. «Отечественные записки»
3. «Наш мир»
4. «Современник»
Ответ: «Современник» — российский литературный и общеполитический журнал, издававшийся в Санкт-Петербурге в 1836-1866 годах. История «Современника» состоит из нескольких периодов. Основал журнал в 1836 году А. С. Пушкин.
14. Перелистывая пушкинские стихотворные сборники, обращаешь внимание на число – 19 октября. Так названо несколько стихотворений: “19 октября”, “19 октября 1827”, “19 октября 1828”. Что значила эта дата для поэта?
1. день открытия Царскосельского лицея
2. день поступления в лицей
3. день рождения Пушкина
4. в этот день Пушкин закончил Лицей
Ответ: 19 октября 1811 года состоялось торжественное открытие Лицея в Царском Селе близ Петербурга.
Каждый год после выпуска 19 октября друзья-лицеисты поклялись встречаться. «И последний лицеист будет праздновать 19 октября один…», — решили они. Последним праздновал лицейскую годовщину канцлер Горчаков.
15. Все знают об этапе «Болдинская осень» в творчестве А.С. Пушкина. Из-за чего поэт пробыл в Болдине с начала сентября до конца ноября 1830 г.?
1. из-за гриппа
2. из-за ангины
3. из-за холеры
4. из-за чумы
Ответ: В сентябре 1830 г. накануне свадьбы с Натальей Гончаровой Пушкин по делам едет на несколько дней в имение Болдино. Он мечтает быстрее вернуться к невесте, однако этому помешала знаменитая эпидемия холеры. Пушкин оказался жертвой карантина – все его попытки выехать из Болдино заканчивались провалом. В результате он провел в имении почти три месяца.
16. В романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» есть строки:
Покамест в утреннем уборе,
Надев широкий боливар,
Онегин едет на бульвар
И там гуляет на просторе.
Какая часть одежды называлась “боливаром”?
1. шарф
2. пальто
3. шляпа
4. Пиджак
Ответ: Боливар – мужская чёрная атласная широкополая шляпа, расширяющаяся кверху. Полы шляпы были так широки, что, не снимая её, невозможно было пройти в дверь. Названа по имени Симона Боливара.
17. Все хорошо знают имя и фамилию главной героини романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» — Татьяна Ларина. Автор ни разу не называет ее по отчеству. Как отчество Татьяны?
-
Владимировна
-
Агафоновна
-
Дмитриевна
-
Ивановна
Ответ: Мы узнаем имя отца Татьяны, когда автор цитирует надпись его на надгробном памятнике: «…смиренный грешник Дмитрий Ларин…». Отчество Татьяны — Дмитриевна.
18. Какой эпиграф выбрал Пушкин для повести “Капитанская дочка”?
-
“На зеркало неча пенять, коли рожа крива”
-
“Береги честь смолоду”
-
“У сильного всегда бессильный виноват”
-
“Встречают по одёжке, а провожают по уму”
Ответ: Провожая сына на службу, А.
П. Гринев напутствовал Петрушу: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Часть пословицы стала эпиграфом повести: “Береги честь смолоду”.
19. Главный герой повести «Капитанская дочка» Пётр Гринёв – дворянин, офицер. Он был записан на военную службу:
1) по достижении совершеннолетия
2) сразу после рождения
3) до рождения
4) когда приехал в Белогорскую крепость
Гринев в своих записках сообщает: «Матушка была еще мною брюхата, как уже я был записан в Семеновский полк сержантом… Я считался в отпуску до окончания наук.». В те времена традиционным было определять мальчика на военную службу ещё до рождения, чтобы при поступлении на службу у него уже был офицерский чин.
20. Стихотворения А.С. Пушкина и при жизни поэта, и в наше время считаются национальным достоянием. Кто отзывался о стихах молодого Пушкина как о «возмутительных»?
Александр II
Александр I
Николай I
Николай II
Политическая лирика Пушкина 1817-1820 гг. (Ода «Вольность», стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву») явилась ярким выражением идей развивающегося движения будущих декабристов. «Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся молодежь наизусть их читает», — говорил Александр I в 1820 г. И по его распоряжению Пушкин был отправлен в ссылку на южную окраину России.
Насколько хорошо вы знаете Пушкина? — Бесплатные уроки русского онлайн
Поздравляю — вы закончили Насколько хорошо вы знаете Пушкина? .
Вы набрали %% SCORE %% из %% TOTAL %%.
Ваша работа была оценена как %% RATING %%
Ваши ответы выделены ниже.
Вы выполнили
вопросов
вопрос
Ваш результат
Верно
Неправильно
Частичный зачет
Вы не закончили тест.Если вы покинете эту страницу, ваш прогресс будет потерян.
Правильный ответ
Вы выбрали
Не пытались
Итоговые баллы в викторине
Попыток вопросов Верно
Попыток ответов Неправильно
Вопросов не предпринималось
Всего вопросов в викторине
0002 Дата Результаты 9000
Оценка
Подсказка
Допустимое время
минут
секунды
Использованное время
Варианты ответа Выбранный
Текст вопроса
Все выполнено
К сожалению, слишком много ошибок! Вам нужно заглянуть в Википедию и узнать больше о Пушкине!
Вы сделали восемь ошибок.Это чуть меньше половины правильных вопросов. Неплохой результат для такого сложного теста.
Неплохо! Вы сделали семь ошибок. Это чуть больше половины правильных вопросов. Неплохой результат для столь непростого теста.
Молодец! Вы сделали шесть ошибок. Вопросы были очень сложными, и вы набрали довольно много очков.
Молодец! Вы сделали всего пять ошибок. Вопросы были очень сложными, и вы набрали довольно много очков.
Молодец! Вы сделали всего четыре ошибки.Вопросы были очень сложными, и вы набрали довольно много очков.
Молодец! Вы сделали всего три ошибки. Ваше знание биографии Пушкина впечатляет. Продолжайте хорошую работу!
Поздравляем! Всего две ошибки. Ваше владение биографией Пушкина впечатляет. Мы гордимся тобой!
Поздравляем! Всего одна небольшая ошибка. Ваше владение биографией Пушкина впечатляет. Мы гордимся тобой!
Отлично! Ни одной ошибки! Пушкин тобой гордится!
3%)
2%)Евгений Онегин Электронный текст | Краткая биографическая справка Александра Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Пскове и происходил из старинной русской семьи. В одном из его писем записано, что не менее шести Пушкиных подписали Хартию об избрании семьи Романовых на престол России, а еще двое поставили свои отметки от неумения писать.
В 1811 году он поступил в лицей, аристократическое учебное заведение в Царском Селе, недалеко от Петербурга, где он был другом и одноклассником русского канцлера князя Горчакова. Как ученый, он не проявлял выдающихся способностей, но любил общее чтение и много занимался стихосложением. Еще будучи школьником, он написал много лирических произведений и начал «Руслан и Людмила», свое первое стихотворение любого масштаба и, как утверждается, первое читаемое стихотворение, когда-либо написанное на русском языке.В детстве он много контактировал с поэтами Дмитриевым и Жуковским, которые были близки с его отцом, и его дядей Василием Пушкиным, самим писателем с хорошей репутацией. Дружба историка Карамзина, должно быть, оказала на него еще более благотворное влияние.
В 1817 году он бросил лицей и получил назначение в министерство иностранных дел в Петербурге. Три года безрассудного безделья в столице, где его лирический талант сделал его всемирно популярным, закончились в 1818 году гнилостной лихорадкой, которая едва не унесла его.В этот период своей жизни он почти не спал; работал весь день и рассеивался ночью. Общество было открыто для него от дворца князя до офицерских покоев Императорской гвардии. Отражение этого образа жизни можно отметить в первой песне «Евгения Онегина» и ранних рассуждениях «Философу только что исполнилось восемнадцать» — точного возраста Пушкина, когда он начинал свою карьеру в российской столице.
В 1820 году он был переведен в бюро генерал-лейтенанта Инцова в Кишиневе в Бессарабии.Это событие, вероятно, произошло из-за того, что он сочинил и в частном порядке распространил «Оду Свободе», хотя сопутствующие обстоятельства так и не были полностью раскрыты. Скромное восхищение Байроном, скорее всего, вовлекло молодого поэта в эту передрягу. Сюжет этого спектакля, особенно его дерзкий намек на убийство императора Павла, отца тогдашнего царя, несомненно, заслуживал, согласно аристократическим представлениям, депортации в Сибирь, которая, как утверждается, была подготовлена для автора.Заступничество Карамзина и Жуковски обеспечило смягчение его приговора. Как ни странно, Пушкин, казалось, стремился ввести публику в заблуждение относительно истинной причины своего внезапного исчезновения из столицы; ибо в «Оде» Овидию, написанной примерно в это время, он именует себя «добровольным изгнанием». (См. Примечание 4 к этому тому.)
В течение четырех последующих лет он совершил множество экскурсий по прекрасным странам, которые берут свое начало в бассейне Эвксинского моря, в том числе Крыму и Кавказу.Жизнь кочевников, протекавшая среди красот природы, сильно повлияла на развитие его поэтического гения. На этот период он ссылается в последней песне «Евгения Онегина» (st. V.), Перечисляя различные влияния, которые способствовали формированию его музы:
Затем далекая столица забыла,
Его великолепие и его уговоры ,
В бедной Молдавии бросила жребий,
Побывала в скромных шатрах
Кочующих цыганских полчищ.
В эти приятные годы юности он написал некоторые из своих самых восхитительных поэтических произведений: среди них «Кавказский пленник», «Бакчисарайский фонтан» и «Цыгане». О двух первых можно сказать, что они в истинном стиле Гяура и Корсара. Фактически, именно в этот момент слава Байрона, подобно заходящему солнцу, засияла ослепительным блеском и неотразимо очаровала умы Пушкина среди многих других. Цыгане оригинальнее; действительно, сам поэт отождествлялся с Алеко, героем сказки, которая вполне может быть основана на его личных приключениях, но без вины за двойное убийство.Его нескрываемое восхищение Байроном, несомненно, подвергло его обвинениям, подобным тем, которые обычно выдвигаются против этого поэта. Но талант Пушкина был слишком неподдельным, чтобы он мог долго оставаться в подчинении у другого, и в более поздний период своей карьеры он вырвался из всех затруднений и выбрал свой собственный путь. Прежде чем покинуть этот этап нашего повествования, мы можем указать на тот факт, что в течение всего этого периода сравнительного уединения поэт неустанно занимался исследованиями.Были изучены не только стандартные произведения европейской литературы, но и еще два языка, а именно итальянский и испанский, были добавлены к его первоначальному фонду: французский, английский, латинский и немецкий, приобретенные в лицее. Этому счастливому союзу литературных исследований с изучением природы мы должны приписать внезапную границу, в которой он вскоре впоследствии достиг вершины поэтической славы среди своих соотечественников.
В 1824 году он снова попал под имперское недовольство. Письмо, изъятое на почте, выражающее атеистические настроения (возможно, но временную причуду его юности) явилось якобы причиной его изгнания из Одессы в его отцовское имение Михайловское в Псковской губернии.Некоторые, однако, утверждают, что личная обида со стороны одесского губернатора графа Воронцова сыграла свою роль в сделке. Как бы то ни было, последствия были серьезными для поэта, который был не только взят под наблюдение полиции, но и исключен из министерства иностранных дел по прямому приказу царя «за плохое поведение». Письмо по этому поводу, адресованное графом Воронцовым графу Нессельроде, представляет собой забавный пример высокомерия, с которым флегматичная посредственность часто осуждает растущего гения.Я расшифровываю его часть:
Одесса, 28 марта (7 апреля) 1824 г.
Граф — Ваше превосходительство известно о причинах, по которым некоторое время назад молодой Пушкин был отправлен с письмом от графа Капо д’Истрия генералу. Inzoff. Я застал его уже здесь, когда приехал, генерал предоставил его в мое распоряжение, хотя сам он был в Кишиневе. У меня нет причин жаловаться на него. Напротив, он гораздо устойчивее, чем раньше. Но желание благополучия самого молодого человека, который не лишен способностей и недостатки которого исходят скорее от головы, чем от сердца, побуждает меня настаивать на его удалении из Одессы.Главный недостаток Пушкина — честолюбие. Он провел здесь купальный сезон и собрал вокруг себя толпу фальсификаторов, восхваляющих его гений. Это поддерживает в нем губительное заблуждение, которое, кажется, кружит ему голову, а именно, что он «выдающийся писатель»; тогда как на самом деле он всего лишь слабый подражатель автора, в пользу которого можно сказать очень мало (Байрон). Это то, что удерживает его от серьезного изучения великих поэтов-классиков, которое могло бы благотворно повлиять на его таланты — в чем ему нельзя отказать — и которое могло бы со временем сделать из него «выдающегося писателя».«
Лучшее, что можно сделать для него, — это удалить его отсюда….
Император Николай при вступлении на престол помиловал Пушкина и снова принял его в благосклонность. Во время состоявшейся беседы говорится, что царь обещал поэт, который в будущем будет цензором своих произведений. Пушкин был восстановлен на своем посту в министерстве иностранных дел и получил назначение придворного историка. В 1828 году он опубликовал одно из своих лучших стихотворений «Полтава», основанное на происшествиях. знакомы английским читателям по «Мазепе» Байрона.В 1829 году отважный поэт сопровождал русское войско, которое при Паскевиче захватило Эрзерум. В 1831 году он женился на красивой даме из семьи Гончаревых и поселился в окрестностях Петербурга, где оставался до конца своей жизни, лишь изредка навещая Москву и Михайловское. В этот период его главным занятием было сбор и исследование материалов для прогнозируемой истории Петра Великого, что было предпринято по явному желанию императора.Он также завершил историю восстания Пугачева, произошедшего во время правления Екатерины II. [Примечание: этот человек, олицетворяющий Петра III, покойного супруга императрицы, поднял восстание оренбургских казаков. Это восстание не было подавлено без значительного уничтожения людей и имущества.] В 1833 году поэт посетил Оренбург, место ужасных эксцессов, которые он записал; плодом его путешествия стала одна из самых очаровательных сказок, когда-либо написанных, «Капитанская дочь».[Примечание: перевод на русский романс, госпожа Телфер, 1875.]
Остальные годы жизни Пушкина, проведенные среди домашнего блаженства и благодарного литературного занятия, были в том же стиле «годами безоблачного счастья». Однако они быстро подходили к концу. Непревзойденное различие редко не вызывает ожесточенной вражды среди завистников, и в последнее время существование Пушкина было омрачено безосновательными инсинуациями против репутации его жены в форме анонимных писем, адресованных ему самому и написанных очень оскорбительными выражениями.Ему показалось, что он проследил их до некоего Жоржа Дантеса, француз из кавалерской гвардии, которого усыновил голландский посланник Геккерен. Дантес, хотя и был женат на сестре мадам Пушкин, вел себя неприлично по отношению к бывшей даме. В этом деле поэт проявил яростную враждебность, характерную для его африканского происхождения, но которая привела его к гибели. Впоследствии было признано, что Дантес не был автором анонимных писем; но, как обычно, когда предлагается дуэль, призыв к разуму воспринимался как попахивание трусостью.Встреча произошла в феврале 1837 года на одном из островов Невы. В качестве оружия использовались пистолеты, а бой носил решительный, более того жестокий характер. Пушкин был застрелен прежде, чем успел выстрелить, и при падении ствол его пистолета забился снегом, который в это время лежал глубоко на земле. Поднявшись на локте, раненый потребовал еще один пистолет, крича: «У меня остались силы, чтобы выстрелить!» Он выстрелил и легко ранил своего противника, крича «Браво!». когда он услышал, как он воскликнул, что его ударили.Однако Дантес был слегка контужен, в то время как Пушкину прострелили живот. Он был доставлен в его резиденцию и скончался через несколько дней, проведенных в ужасных мучениях. Так погиб на тридцать восьмом году своего возраста этот выдающийся поэт в такой манере и в обстановке, которая делает сцену дуэли в шестой песне этого стихотворения почти пророческой. Его размышления о преждевременной смерти Ленского кажутся странным образом применимыми к его собственной судьбе, как вообще к преждевременному исчезновению гения.
Пушкин был наделен мощной физической организацией. Он любил длительные прогулки, в отличие от большинства его соотечественников, и одно время своей карьеры использовал ежедневно, чтобы добраться до Санкт-Петербурга и обратно, из своей пригородной резиденции, чтобы проводить расследования в правительственных архивах, когда работал. по истории Петра Великого. Он был хорошим фехтовальщиком, хорошо ездил и одно время стремился войти в кавалерию; но его отец, не имея возможности предоставить необходимые средства, отказался служить в менее романтичной пехоте.В последнее время он был постоянным в своих привычках; рано вставал, поздно ложился на покой и очень мало спал. Встав, он сразу же занялся литературными занятиями, которые продолжались до полудня, когда уступили место физическим упражнениям. Как ни странно это покажется многим, он предпочитал осенние месяцы, особенно дождливые, холодные и туманные, для постановки своих литературных произведений, и его пропорционально угнетало приближение весны. (См. Канто VII, стр. II.)
Скорбен твой подход ко мне,
О Весна, ты выбрала время любви
Обычно он уезжал из Петербурга примерно в середине сентября и оставался в деревне до декабря. В этот промежуток времени он имел обыкновение развивать и совершенствовать вдохновение оставшейся части года. Он был пылким, но любящим человеком, и его очень любил многочисленный круг друзей. Привлекательной чертой его характера была его неизменная привязанность к престарелой няне, чувство, которое мы находим отражением на страницах «Евгения Онегина» и других.
Преимущественное влияние, которое Байрон оказал на формирование своего гения, уже было замечено. Действительно, вероятно, что мы обязаны Oneguine совокупным впечатлениям Чайльда Гарольда и Дона Хуана в его сознании. И все же русская поэма превосходит эти шедевры Байрона в одной особенности, а именно в полноте повествования, сюжеты которого служат лишь средством развития общих размышлений поэта. Есть основания полагать, что и Пушкин сделал это стихотворение записью собственного опыта.Несомненно, это было практикой многих выдающихся авторов художественной литературы, имена которых легко придут в голову читателю. В самом деле, поскольку мы никогда не осознаем настоящие мотивы, которые приводят в действие других, отсюда следует, что нигде нельзя изучать тайные источники человеческих действий с такой пользой, как в нашей собственной груди. Таким образом, романтика иногда является лишь отражением индивидуальности писателя, и он принимает совет американского поэта:
Загляни в свое сердце и напиши!
Но дальнейшее рассмотрение этой темы здесь было бы неуместным.Возможно, я не могу лучше завершить этот очерк, чем процитировав из его Оды морю дань уважения поэта гению Наполеона и Байрона, который из всех современников, кажется, больше всего покорил его воображение.
Прощай, путь свободы,
В последний раз смотрю на твои волны
Передо мной пренебрежительно катится,
Ослепительно красивый и синий.
Почему напрасно сожалеть? Где бы сейчас я ни был
Мой беспечный курс Я могу преследовать
Один объект на твоей пустынной челе
Я всегда буду видеть —
Скала, гробница Славы!
Бедные останки величия ушли
Холодное воспоминание стало,
Там погиб великий Наполеон.
Он лежал в мучениях ужасного сна;
Затем, как эхом разносится буря,
Улетел еще один гений,
Еще один повелитель наших душ.
Погиб. Свобода плакала, дитя ее,
Он оставил миру свою яркую гирлянду.
Вой, Океан, волна дикого смятения,
Петь о Тебе было его радостью.
На нем запечатлен был твой знак,
Его гений слепил ты;
Подобно тебе, он был непостижим, темен
И необуздан в своем величии.
Примечание. Некоторым может быть интересно узнать, что Жоржа Дантеса судили военно-полевым судом за участие в дуэли, на которой Пушкин пал, признан виновным и понижен в чины; но, поскольку он не был русским подданным, он был проведен жандармом через границу и затем освобожден.
Учебное пособие по Dead Souls: Анализ
Эти заметки предоставлены членами сообщества GradeSaver.
Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.
Николай Гоголь работает над этим произведением 17 лет. По замыслу писателя литературное произведение должно было состоять из трех томов. Сам Гоголь неоднократно сообщал, что идею произведения ему предлагал Пушкин. Александр Пушкин был также одним из первых слушателей стихотворения. Работа над Dead Souls была сложной. Писатель несколько раз менял концепцию, переделывал разные ее части. Только первая глава, вышедшая в 1842 году, писалась шесть лет.За несколько дней до смерти писатель сжег рукопись второго тома. Сохранились только первые четыре главы и одна из последних. Третий том даже не начался.
Изначально Гоголь рассматривал «Мертвые души » как сатирический роман, автор задумал показать «Вся Русь». Но в 1840 году писатель тяжело заболел и чудесным образом исцелился. Николай подумал, что это знамение — Творец требует от него создания чего-то, что послужило бы духовному возрождению России.Таким образом, идея Dead Souls была переосмыслена. Идея заключалась в создании трилогии по типу Божественной комедии Данте. Отсюда и возникло жанровое определение автора — стихотворение.
Гоголь считал, что первая глава необходима, чтобы показать разложение феодального общества и его духовное обнищание. Во втором — дать надежду на очищение «мертвых душ». В третьих — возрождение уже новой России.
В основе сюжета стихотворения лежала афера чиновника Павла Ивановича Чичикова.Суть его заключалась в следующем. Крепостная перепись в России проводилась каждые 10 лет. Таким образом, крестьяне, умершие в период между переписями, по официальным документам (реестрам) считались живыми. Цель Чичикова — скупить «мертвые души» по невысокой цене, а потом выложить их в попечительский совет и получить большие деньги. Мошенник рассчитывает, что такая сделка выгодна арендодателям: не нужно платить налоги за умерших до следующей ревизии.Чичиков путешествует по России в поисках «мертвых душ».
Этот сюжет позволил автору создать социальную панораму России. В первой главе автор знакомит нас с Чичиковым, а затем описывает его встречи с помещиками и чиновниками. Последняя глава снова посвящена спекулянту. Образ Чичикова и его покупка мертвых душ объединяют сюжетную линию произведения.
Помещики в стихотворении — типичные представители людей своего круга и времени: расточители (Манилов и Ноздрев), накопители (Собакевич и Коробочка).Завершает эту галерею расточитель в одном лице — Плюшкин.
Чиновник в Dead Souls — компания наемников, полная воров и жуликов. В системе городской бюрократии писатель рисует образ «кувшинки морды», готового продать собственную мать за взятку. Не лучше начальник милиции и паникер прокуратуры, погибшие от страха из-за мошенничества Чичикова.
Главный герой — негодяй, у которого есть черты других персонажей. Он вежлив и склонен к позерству (Манилов), мелочен (Коробочка), жаден (Плюшкин), предприимчив (Собакевич) и тщеславен (Ноздрев).Павел Иванович уверенно чувствует себя среди чиновников, так как прошел все вузы мошенничества и взяточничества. Но герой умнее и образованнее тех, с кем имел дело. Он великий психолог: приводит в восторг провинциальное общество, умело ведет торг с каждым помещиком.
Писатель вложил в название стихотворения особый смысл. Чичиков покупает не только мертвых крестьян. Под «мертвыми душами» Гоголь понимает пустоту и бездуховность их персонажей.Для хищника Чичикова нет ничего святого. Плюшкин потерял все человеческое подобие. Коробочка не прочь копать могилы с целью наживы. В доме Ноздрева только собаки живут хорошо, его собственные дети брошены. Душа Манилова крепко спит. В Собакевиче нет ни капли порядочности и благородства.
Dead Souls — это отражение России 30-х годов 19 века и замечательная галерея сатирических образов, многие из которых стали нарицательными. Мертвые души — яркое явление в русской литературе.Поэма открыла совершенно новое направление, получившее впоследствии название «критический реализм».
Обновите этот раздел!
Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя
эта секция.
Обновить этот раздел
После того, как вы заявите права на раздел, у вас будет 24 часа , чтобы отправить черновик. Редактор
рассмотрит заявку и либо опубликует ее, либо оставит отзыв.
Пиковая дама Краткое содержание
История начинается зимней ночью в Москве, Россия.В доме конного гвардейца Нарумова до четырех утра ведется карточная игра. Главный герой Германн, офицер армейских инженеров и сын немца, лихорадочно наблюдает за людьми, играющими в азартные игры, хотя он никогда не играл, считая, что риски слишком велики.
Томский рассказывает историю о том, как его бабушка, графиня Анна Федотовна, влезла в долг, играя в карточную игру фаро в Париже пятьдесят лет назад. Когда ее муж отказался платить, она узнала секрет победы в фаро от таинственного и печально известного графа Св.Жермен. Томский говорит, что она когда-либо рассказывала об этом только одному мужчине, Чаплицкому, но заканчивает свой рассказ, не говоря, как все обернулось для этого человека.
Взгляд переключается на Лизу, юную подопечную 87-летней графини. Лиза, подвергшаяся жестокому обращению со стороны графини, живет несчастной жизнью и жаждет, чтобы мужчина ее спасти. Она начинает флирт с офицером инженеров, который стоит у ее окна и смотрит вверх, пока она вышивает. Выясняется, что этот человек — Германн, одержимый желанием узнать секрет графини.
В течение трех недель Германн пишет Лизе любовные письма, пока она не дает ему инструкции, как попасть в ее спальню, войдя в дом, пока она и графиня находятся на посольском балу. Попав в дом, Германн вместо того, чтобы подняться по винтовой лестнице в комнату Лизы, прячется в кабинете рядом со спальней графини. Когда они возвращаются и графиня отсылает своих слуг, Германн умоляет ее рассказать ему секрет. Она молчит, поэтому он угрожает ей пистолетом, после чего она умирает от испуга.
Германн идет в комнату Лизы и признается в своем рассчитанном заговоре, хотя говорит, что не собирался ее убивать. Лиза расстроена, узнав, что его любовь на самом деле была жадностью, но она дает ему ключ и инструкции, которые позволяют ему получить доступ к проходу на улицу.
На похоронах графини три дня спустя Германн приходит в ужас, когда мертвая графиня насмешливо подмигивает ему. Той ночью ее призрак посещает его комнату и говорит ему, что ей приказали раскрыть секретную последовательность карт, а именно тройку, семерку и туз.
Германн идет в дом игрока Чекалинского и ставит все деньги, оставленные ему отцом, на троих. Он выигрывает и возвращается на следующую ночь, чтобы удвоить свой выигрыш на семь. На третью ночь, однако, Германн поражен, обнаружив, что он по ошибке сделал ставку на свою пиковую даму, а не на туза. Королева, кажется, подмигивает ему, как и графиня.
Потеряв деньги и рассудок, Германн в конце истории живет в психиатрической больнице. Он не отвечает на вопросы, просто повторяя: «Тройка, семерка, туз!
Александр Пушкин | Биография, творчество и наследие
Александр Сергеевич Пушкин , полностью Александр Сергеевич Пушкин , (родился 26 мая [6 июня по новому стилю] 1799, Москва, Россия — умер 29 января [10 февраля] 1837, Санкт-Петербург).-Петербург), русский поэт, прозаик, драматург, новеллист; его часто считают величайшим поэтом своей страны и основоположником современной русской литературы.
Британская викторина
Известные поэты и поэтическая форма
Кто написал поэму «Пустошь»? Какой метр является наиболее распространенным в английской поэзии? Проверьте свои поэтические знания в целом и вкратце в этой викторине.
Ранние годы
Отец Пушкина происходил из старинной боярской семьи; его мать была внучкой Абрама Ганнибала, который, согласно семейной традиции, был абиссинским князем, купленным в рабство в Константинополе (Стамбул) и усыновленным Петром Великим, товарищем по оружию которого он стал. Пушкин увековечил его в незаконченном историческом романе Арап Петра Великого (1827; Негр Петра Великого ). Как и многие аристократические семьи в России начала XIX века, родители Пушкина переняли французскую культуру, и он, его брат и сестра научились говорить и читать по-французски.Они были оставлены на попечение бабушки по материнской линии, которая рассказывала Александру, в частности, истории его предков на русском языке. От Арины Родионовны Яковлевой, своей старой няньки, вольноотпущенника (увековеченного как няня Татьяны в «Евгений Онегин ») он слышал русские сказки. Летом в подмосковном имении своей бабушки он разговаривал с крестьянами и часами проводил в одиночестве, живя в мире грез не по годам развитого ребенка с богатым воображением. Он много читал в библиотеке своего отца и получал стимул от литературных гостей, которые приходили в дом.
В 1811 году Пушкин поступил в только что основанный Императорский лицей в Царском Селе (позже переименованный в Пушкин) и там же начал свою литературную карьеру с публикации (1814, в Вестнике Европы, «Вестник Европы») своего стихотворного послания «К Мой друг, поэт ». В своих ранних стихах он следовал стилю своих старших современников, поэтов-романтиков К.Н. Батюшков, В.А. Жуковского и французских поэтов 17-18 веков, особенно Виконта де Парни.
Еще в лицее он начал свое первое законченное крупное произведение — романтическую поэму Руслан и Людмила (1820; Руслан и Людмила ), написанную в стиле повествовательных поэм Людовико Ариосто и Вольтера, но на старинном русском языке. постановка и использование русского фольклора.Руслан, созданный по образцу традиционного русского эпического героя, сталкивается с различными приключениями, прежде чем спасти свою невесту, Людмилу, дочь Владимира, великого князя Киева, которого в первую брачную ночь похитил злой маг Черномор. Поэма попирала общепринятые правила и жанры и подвергалась яростным нападкам со стороны обеих устоявшихся литературных школ того времени, классицизма и сентиментализма. Однако она принесла Пушкину известность, и Жуковский подарил поэту свой портрет с надписью «Победившему ученику от побежденного мастера.”
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишись сейчас
Санкт-Петербург
В 1817 году Пушкин получил должность в министерстве иностранных дел в Санкт-Петербурге, где был избран в Арзамас, эксклюзивный литературный кружок, основанный друзьями его дяди. Пушкин также присоединился к ассоциации «Зеленая лампа», которая, хотя и была основана (в 1818 году) для обсуждения литературы и истории, стала подпольной ветвью тайного общества «Союз благоденствия». В своих политических стихах и эпиграммах, широко распространенных в рукописи, он выступил выразителем идей и чаяний тех, кто должен был принять участие в восстании декабристов 1825 года, неудачной кульминации русского революционного движения на его ранней стадии.
Ссылка на юг
За эти политические стихи Пушкин был сослан из Петербурга в мае 1820 года в глухую южную провинцию. Отправленный сначала в Екатеринослав (ныне Днепропетровск, Украина), он там заболел и, выздоравливая, путешествовал по Северному Кавказу, а затем в Крыму с генералом Раевским, героем 1812 года, и его семьей. Полученные впечатления послужили материалом для его «южного цикла» романтических повествовательных стихов: Кавказский пленник (1820–21; Кавказский пленник ), Братья разбойники (1821–22; Братья-разбойники ) , и Бахчисарайский фонтан (1823; Бахчисарайский фонтан ).
Хотя этот цикл стихов подтвердил репутацию автора Руслан и Людмила , а Пушкин был провозглашен ведущим русским поэтом того времени и лидером романтического, свободолюбивого поколения 1820-х годов, сам он не был доволен этим. В мае 1823 года он приступил к работе над своим центральным шедевром — романом в стихах «Евгений Онегин » (1833), над которым он работал с перерывами до 1831 года. В нем он вернулся к идее изобразить типичную фигуру своего возраста, но в более широком контексте и с помощью новых художественных методов и техник.
Евгений Онегин раскрывает панораму русской жизни. Персонажи, которые он изображает и увековечивает: разочарованный скептик Онегин; Ленский, романтик, свободолюбивый поэт; и Татьяна, героиня, глубоко нежно изучающая русскую женственность: «драгоценный идеал», по словам поэта, — типично русские и показаны во взаимосвязи с социальными и экологическими силами, которыми они сформированы. Хотя формально произведение напоминает «Дон Жуан » лорда Байрона, Пушкин отвергает субъективное, романтизированное отношение Байрона в пользу объективного описания и показывает своего героя не в экзотической обстановке, а в самом сердце русского образа жизни.Таким образом, действие начинается в Санкт-Петербурге, продолжается в провинциальном имении, затем переходит в Москву и, наконец, возвращается в Санкт-Петербург.
Пушкин тем временем был переведен сначала в Кишинёв (1820–1823 гг., Ныне Кишинев, Молдова), а затем в Одессу (1823–24). Его горечь по поводу продолжающегося изгнания выражена в письмах к друзьям — первых из собрания корреспонденции, ставшей выдающимся и непреходящим памятником русской прозы. В Кишиневе, отдаленном форпосте в Молдавии, он много времени уделял писательству, хотя он также погрузился в жизнь общества, занятого любовными интригами, пьянством, играми и насилием.В Одессе он страстно влюбился в жену своего начальника, графа Воронцова, губернатора губернии. Он провел несколько дуэлей, и в конце концов граф потребовал его увольнения. Пушкин в письме другу, перехваченному полицией, заявил, что теперь берет «уроки чистого атеизма». В конце концов, это привело к тому, что его снова сослали в имение матери Михайловское, недалеко от Пскова, на другом конце России.
На Михайловском
Хотя два года в Михайловском были несчастливыми для Пушкина, они оказались одним из его самых продуктивных периодов.В одиночестве и в изоляции он приступил к тщательному изучению русской истории; он познакомился с крестьянами в имении и заинтересовался записью народных сказок и песен. В этот период сугубо русские черты его поэзии становились все более заметными. Его баллада «Жених» (1825; «Жених»), например, основана на мотивах русского фольклора; а его простой, стремительный стиль, совершенно отличный от блестящей экстравагантности Руслана и Людмилы или романтической мелодичной музыки «южных» стихотворений, подчеркивает его резкую трагедию.
В 1824 году он опубликовал Цыганы ( Цыгане ), начатый ранее как часть «южного цикла». В Михайловском тоже написал провинциальные главы «Евгения Онегина» ; стихотворение Граф Нулин (1827; «Граф Нулин»), основанное на быте сельской шляхты; и, наконец, одно из его главных произведений — историческая трагедия Борис Годунов (1831).
Последний знаменует собой разрыв с неоклассицизмом французского театра и построен на «народных принципах» пьес Уильяма Шекспира, особенно историй и трагедий, пьес, написанных «для народа» в самом широком смысле и, следовательно, универсальных по своему характеру. обращаться.Написанная незадолго до восстания декабристов, она затрагивает животрепещущий вопрос об отношениях между господствующими классами, возглавляемыми царем, и массами; Пушкин подчеркивает моральное и политическое значение последнего, «суждение народа». Действие картины разворачивается в России в период политического и социального хаоса на пороге XVII века. Его тема — трагическая вина и неумолимая судьба великого героя — Бориса Годунова, зятя Малюты Скуратова, фаворита Ивана Великого. Грозный, а здесь представлен как убийца маленького сына Ивана Дмитрия.Развитие действия в двух плоскостях — политической и исторической, а другой — психологической — виртуозно разворачивается на фоне бурных событий и безжалостных амбиций. Пьеса во многом обязана чтению Пушкиным ранних русских летописей и хроник, а также Шекспиру, который, как сказал Пушкин, был его мастером в смелой, свободной трактовке характера, простоте и правде перед природой. Несмотря на отсутствие обостренной поэтической страсти трагедий Шекспира, Boris выделяется «убедительностью ситуации и естественностью диалога», к которой стремился Пушкин, иногда используя разговорную прозу, иногда пятифутовый ямб большой гибкости.Тонко и сочувственно прорисован образ притворщика, лжедмитрия; и власть народа, который в конечном итоге привел его к престолу, так сильно подчеркивается, что публикация пьесы была задержана цензурой. Способность Пушкина создавать психологическое и драматическое единство, несмотря на эпизодическое построение, и усиливать драматическое напряжение за счет экономии языка, деталей и характеристик, делают эту выдающуюся пьесу революционным событием в истории русской драмы.
Ответы на пакет действий 3 тигля
camry the тигель вторичные решения руководства по потолку хэмптон-бей руководство по тигельной литературе Справочник по литературе тигля вторичные решения hiemenz lodge …
27 ноября 2017 г. · * Предыстория / акт 1 Экзамен в тигле вторник, 14 ноября * Плакат о розыске должен быть представлен во вторник, 28 ноября — 90 минут / 75% точность
Последнее обновление: Jose Leonardo M # 479274, 12 ноября 2015 г., 22:29.Ответы 2. Добавьте свой. Лучший ответ. Ответил Aslan 08.12.2011, 16:47. Между 3 и 4 актами проходит три месяца. Опять же, постановка сцены говорит нам об этом, говоря «три месяца спустя».
Не волнуйтесь. Где скачать ответы на Рабочие листы Горнила Ключевые личные ценности Предвидение событий в драматическом упражнении Ответьте на следующие вопросы «верно / неверно». Посетите BN.com, чтобы купить новые и подержанные учебники, и ознакомьтесь с нашими отмеченными наградами планшетами и электронными книгами NOOK. 1 0 obj j8 Խ G (! F Z: Z ~ cZШ endobj
Это определенно часто относится, в частности, к судебным разбирательствам.
2 0 …
У них также есть больше времени, чтобы выслушать вас, поскольку они не выходят на работу, как родители, но иногда у них возникают проблемы с пониманием современных технологий. В целом кажется, что нет правильного ответа, но у жизни в большой семье больше преимуществ, чем недостатков.
тигель ответ ключевые публикации в СМИ электронная книга epub kindle pdf view id c381a1b19 17 июн 2020, Джеки Коллинз помогите тиглю действовать трехстороннему фокусу ответа ключевому автору…
Ответы, пояснения и подсказки. Из-за размера сотовых телефонов желательно иметь очень маленькое запоминающее устройство, такое как карта microSD. CompactFlash — это более старая форма запоминающего устройства; он слишком велик для сотового телефона, но он широко используется в фотоаппаратах и видеомагнитофонах из-за его большой емкости и …
CCNA1 v5.1 Глава 6 Ответы на экзамен. ВЫ МОЖЕТЕ ЗАГРУЗИТЬ ВСЕ ЕЖЕДНЕВНЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ ТЕСТОВ с помощью программного обеспечения для обучения на ПК. 1. Какая характеристика сетевого уровня в модели OSI позволяет переносить пакеты для различных типов связи между множеством хостов?
Ключ ответа на единичный пакет Crucible Ответ на единичный пакет Crucible Когда кто-то должен пойти в книжные магазины, инициировать поиск по магазину, полка за полкой, это на самом деле проблематично.Именно поэтому на этом сайте представлены сборники книг. Это полностью облегчит вам просмотр руководства The Crucible Unit Packet Answer Key, как и вам.
Ключ ответа на единичный пакет Crucible Пакет «The Crucible» от Артура Миллера В этом пакете вы найдете: Учебное пособие Вопросы для каждого акта пьесы. o Будет проведена викторина после Актов 1 и 2 и викторина после Актов 3 и 4. o В этой пьесе будет проходить финальный экзамен, состоящий из двух частей.
— Примените мои знания о персонажах «Горнила» к активности в Instagram, которая поможет определить, какие персонажи думают о чувствах.-Читайте Акт III Горнила-Выучите новые корневые слова и словарный запас и применяйте их, записывая предложения и рисуя картинки и символы, чтобы помочь мне запомнить слово.
2 класс «Сказка о рыбаке и рыбке». Какие ответы на вопросы по литературному чтению?
1 Рассмотри иллюстрации. Определи последовательность событий. Поставь нужные номера
2 Каких эпизодов не хватает? Запиши всё в нужном порядке
3 Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта»
4 Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Сравни их со сказками А.С. Пушкина. Сделай самостоятельно вывод, используя опорные слова:
Добро побеждает зло, и я там был, мёд, пиво пил, так и повелось с тех пор, стали жить-поживать да добра наживать, честным пирком да за свадебку.
Ответы на вопросы рабочей тетради литературное чтение Бойкина, Виноградская 2 класс. А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» стр. 36 — 37
2
Corelpainter
Ответы (10):
Share
4
Отвечаем на вопросы к сказке Пушкина «Сказке о рыбаке и рыбке».
Правильно расставить картинки нужно так.
Первой картинкой должна следовать иллюстрация к сказке, когда старик закидывает невод в море.
Затем, старик общается с золотой рыбкой. Эта картинка под номером 2.
На третьей картинке изображена старуха царицей.
Четвертая картинка с бушующим морем. Старик забросил невод в последний раз в море. Взбунтовалось морская пучина.
Хронология в сказке такова:
Рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта».
Жила-была девочка Оля. Была она очень требовательной и капризной, её всегда что-то не устраивало. Девочка была очень капризной. Мама старалась угодить девочке, постоянно исполняла её желания. Только Оле все было не по душе, она говорила, что теперь она этого уже не хочет, подавай ей что-то другое.
Устала мама плясать под Олину дудку и решила она, что теперь для того, чтобы Оля что-то получила, она должна это заслужить.
С тех пор мама Олю больше не баловала.
Сказки очень часто заканчиваются словами
Но, в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» таких слов нет, автор не применил их, так сказка поучительная.
Сказка не содержит таких слов, ведь конец у нее для старухи не счастливый. Концовка в этой сказке поучительная.
У Пушкина есть другие сказки, которые заканчиваются такими фразами.
Share
8
1 Определяем последовательность предложенных в задании иллюстраций:
Под номером один выбираем картинку, где рыбак поймал в сети рыбку. Под вторым номером выбираем картинку, где золотая рыбка и рыбак разговаривают. Третьему номеру соответствует картинка со старухой в царской одежде. Четвёртый номер ставим под картинкой со бушующим штормом на море.
Краткая запись с нумерацией картинок будет выглядеть так:
Ещё смотрите нумерацию непосредственно на картинках в кружочках где цифры написаны красным цветом.
2 Вспомним другие эпизоды сказки которые не показаны картинками и запишем эти эпизоды. Эпизоды из первого пунка выделены жирным шрифтом, чтобы не путать с новыми эпизодами:
3 Придумаем рассказ о разбитом корыте:
4 Сделаем сравнение по народным сказкам и сказкам Пушкина
Share
2
Ответим на вопросы по «Сказке о рыбаке и рыбке» Пушкина в рабочей тетради.
Рассмотрим картинки. На первой мы видим бурное море, это эпизод, когда старик отправился к рыбке в последний раз. Рядом картинка на которой старик забрасывает невод — это первый эпизод сказки. В нижнем ряду мы видим старуху в образе царицы, здесь он будет обозначен номером 3. И последняя картинка — разговор старика с пойманной золотой рыбкой, номер 2.
Расставим номера эпизодов на картинках:
Не хватает следующих эпизодов: Старуха получает новое корыто. Старуха получает новую избу. Старуха становится столбовой дворянкой.
Придумаем рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта»
Получил Вася пятерку в школе и попросил маму подарить ему телефон. Купила мама ему телефон. На следующий день получил Вася еще пятерку и попросил папу купить ему компьютер. купил папа ему компьютер. А Вася весь день проиграл в компьютер и не сделал уроки. А потому получил на следующий день четыре двойки. И отобрали у него мама с папой телефон и компьютер, пока он двойки не исправит.
Народные сказки обычно заканчиваются концовкой, особыми словами, которые подчеркивают благополучный финал сказки. Сказка Пушкина заканчивается несчастливым финалом, а потому обычные фразы вроде «Стали жить-поживать» здесь не годятся.
Share
2
- Смотря на картинки, вспоминаешь сказку.
Пришел старик к морю, запустил невод. Картинка под номером один.
Поймал рыбку, и заговорила рыбка человеческим голосом – 2.
Стала старуха царицею, это видим на третьей картинке.
Разгневалось море. Бушует и шумит. Четвертая картинка.
*
Какие картинки еще можно дополнить: у старухи старое корыто, затем новое. Вначале за спиной у старухи покосившаяся изба. Затем картинка с новой избой. Старуха в костюме столбовой дворянки.
*
Жила была девочка Соня.
Любила она играть на площадке. Но вот делиться с другими детьми игрушками не любила.
Вот пришла она однажды на площадку.
Начал играть с Катей, но игрушек ей своих не дала. Поругалась и пошла на качели кататься. А там маленькая Иринка качалась. Прогнала она Иринку. Та расплакалась и ушла домой.
Соне стало скучно и она пошла на горку покататься, но и там со всеми поругалась.
Договорились дети, и не стали с ней дружить и играть.
Вот и осталась она, как старуха у разбитого корыта.
*
Из опорных слов можно было бы использовать только слова:
так и повелось с тех пор, и продолжить: кто многого запросит тот ни с чем останется. Но это уже из другой сказки. У Пушкина так сказки не заканчивались.
Share
2
Ответим на вопрос 1:
Ответим на вопрос 2:
Нужно дополнить такие эпизоды: У старухи новое корыто. У старухи есть новая изба. Старуха превратилась в столбовую дворянку.
Ответим на вопрос 3:
История о том, как Петя остался у разбитого корыта.
Петя учился неважно, но был веселым и сообразительным мальчиком, только вот свою сообразительность он направлял не туда куда нужно.
Однажды его одноклассник Степан принес в школу красивую авторучку. Пете авторучка понравилась и он предложил поменяться на мячик. Ребята поменялись.
Потом Пете Миша предложил выменять ручку на фантик. Петя согласился, фантик был красивым. Петя уже придумал, как предложит этот фантик Маше и попросит взамен, чтобы она написала за него сочинение.
Пришел домой, довольный своим приобретением и положил фантик на стол. Пошел обедать, а в это время котенок прыгнул на стол и разорвал фантик в клочья.
Остался Петя у разбитого корыта, а сочинение пришлось писать самому.
Ответ на вопрос 4: опорные слова не подходят к нашей сказке.
Share
2
Ответим на вопросы:
- Расставить картинки нужно в таком порядке. Сначала старик закинул невод. Далее вытянул золотую рыбку. Далее у на старуха царица. И последняя картинка — бушующее море.
- Не хватает таких эпизодов: старуха с новым корытом, у старухи новая изба, старуха столбовая дворянка.
- Придумаем такую историю: жила одна девочка. Ее родители часто баловали, покупали новые вещи, игрушки и сладости. Но она ни с кем не делилась, а наоборот хвасталась перед своими подружками своими обновками и сладостями. А когда дети просили, чтобы она их угостила, девочка отвечала так: «Пускай вам ваши родители купят». Вскоре с девочкой никто не захотел дружить, она переживала, но все равно ничем не делилась. А потом родители девочки потеряли работу, они стали хуже жить. Обновок больше не было и хвастаться не было чем. Так и осталась девочка у разбитого корыта: ни друзей, ни обновок.
- К этой сказке не подходят данные опорные слова, поскольку все заканчивается печально.
Share
1
Для начала определим последовательность картинок:
Эпизоды из сказки, которые не были включены: старуха с новым корытом, новая изба со светелкой, старуха, стоящая на крыльце роскошного терема. И самый последний, где старуха остается с разбитым корытом.
Все эпизоды можно записать в той последовательности, в которой развивались события в сказке.
- Старик закидывает невод в море.
- Старик ловит золотую рыбку.
- Старуха с новым отличным корытом.
- Изба перед стариком.
- Новый терем, на крыльце гордая старуха.
- Жадная старуха становится царицей.
- Буря бушует на море.
- Старуха остается только с разбитым корытом.
Можно придумать рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта».
Жили брат и сестра. Девочку звали Маша, а мальчика Антон. Они любили гулять на улице с друзьями. Мама и папа часто баловали своих любимых детей и покупали им сладости. Антон всегда делился сладостями с ребятами во дворе, а Маша совсем не хотела делиться. Когда получала подарки от родителей, уходила в свою комнату и ела все в одиночку. Однажды ребята решили устроить праздник. Они пригласили Антона, когда он вышел на улицу и стал делиться с ними конфетами. А Маша в это время сидела дома, ее не пригласили. Антон пошел на праздник, там было много веселых игр и вкусных угощений. А Маша так и просидела весь день дома одна. Потом она поняла, что осталась у разбитого корыта без друзей и угощений. С тех пор она стала всегда делиться с другими.
Многие сказки заканчиваются такими словами:
Почему же эта сказка заканчивается иначе? Она очень поучительная и содержит важный урок. Но концовку сказки нельзя назвать счастливой и радостной. Старуха остается ни с чем из-за своей жадности. Она остается только с разбитым корытом. Из этого можно многому научиться. Во многих других сказках конец счастливый.
Share
1
На первый ответ последовательность картинок следующая:
2) Я бы включила следующие эпизоды:
- Старик закидывает невод.
- Старик поймал золотую рыбку — есть.
- Старик просит первое желание у золотой рыбки — есть
- Бабка с новым корытом.
- Бабка и рядом терем.
- Старуха стала столбовою дворянкой
- Старуха стала царицей — есть.
- Старик просит, чтобы старуха стала владычицой морской.
- Уплыла рыбка — есть
- Старуха и старое корыто.
3) Я придумала такой рассказ:
Была у Светы игрушка, которую ей подарили на день рождения. Очень берегла девочка свою игрушку, прятала ее от подруг, играла только дома. Света и не заметила, как перестала ходить с подругами гулять, все сидела и играла своей игрушкой.
А когда девочки приходили к ней в гости, Света придумывала разные истории, чтобы не пускать их к себе.
Однажды игрушка Светы сломалась. Она не стала так радовать девочку и та решила вернуться к подругам. Но когда Света нашла своих подруг, она увидела, что с ними уже играет Таня из соседнего подъезда. Так и осталась Света одна, без подруг и без игрушки.
4) В народных сказках присутствует концовка. В сказке Пушкина о рыбаке и рыбке эти сказки не подходят, так как сказка поучительная.
Share
1
1.) Сначала давайте расставим правильно картинки, вернее, напишем цифры на них, означающие последовательность событий. Сначала старик закидывает, как мы помним, невод (рисунок с цифрой 1), затем разговаривает с Золотой рыбкой (рисунок с цифрой 2). После этого старуха начинает требовать все больших почестей и благ, и договаривается до того, чтобы стать царицей (рисунок с цифрой 3). А уже потом море становится бурным (на море черная буря), и туда уплывает разгневанная Золотая Рыбка (рисунок, на котором мы ставим цифру 4).
2.) Пропущено немало эпизодов, сначала старуха просит попросить у рыбки корыто новое, потом новую избу, а потом хочет, чтобы рыбка сделала ее столбовой дворянкой. После того, как рыбка сделала старуху Царицей, старухе даже этого мало, и она хочет стать Владычицей Морскою.
3.) Рассказ на тему разбитого корыта я написала в ответе на другой вопрос нашего сайта, вот здесь, но и в этом ответе я тоже приведу его в форме цитаты:
4.) Опорные слова, приведенные в вопросе нам не подходят, потому что данная сказка заканчивается не как обычно заканчиваются сказки, она заканчивается невесело, старуха остается ни с чем, у разбитого корыта.
Share
1
Первой картинкой будет, как старик закинул невод. Второй — поймал старик золотую рыбку.
Третьей — старуха стала царицей. Четвертый — бурное море, когда старик последний раз пришел.
Не хватает следующих эпизодов:
Старик отпускает рыбку. Старуха просит новое корыто. Старик идет к морю и просит корыто для старухи. У старухи новая изба. Старуха — вольная царица. Старуха требует сделать себя владычицей морскою.
Рассказ на тему «остаться у разбитого корыта» можно прочитать тут
Ни одно из опорных слов не подходит к нашей «Сказке о рыбаке и рыбке».
МКОУ «Чунинская СОШ»
Конспект урока
«А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
Провела: Гасанова Т. М.
Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Формируемые УУД: Познавательные УУД: формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
2.Активизация на познавательную деятельность.
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
К нам снова приходит сказка.
Учитель: Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина « Сказка о золотой рыбке». Познакомимся с героями этой сказкой.
3. Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
А) Прочитайте название произведения.
— Что можно узнать из заголовка?
— Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Б) Первая часть (читает учитель).
Словарная работа до чтения.
Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод – рыболовная сеть.
Откуп – плата.
Простофиля – глупый, несообразительный человек.
В) Вторая часть (читают хорошо читающие дети).
Словарная работа до чтения.
Кликать – звать.
Пуще – больше.
Корысть – выгода.
( Работа со словарем в учебнике. Объяснение слов выделенных в тексте сказки).
Дворянка — женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.
Работа над текстом.
— Расскажите о жизни старика и старуху в начале сказке.
— Расскажите как изменилась их жизнь после того как старик поймал золотую рыбку.
-Почему старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку.
— Как вы думаете, хорошо быть жадной?
— К чему приводит жадность.
-Обрадовалась ли старуха новому корыту? Что она сказала?
Словарная работа. Корысть – это когда хотят получить что-нибудь, не отдавая взамен ничего, бесплатно. Хотят взять все только себе. Таких людей называют «корыстолюбивые».
— Можно ли сказать, что старуха корыстолюбива. Обоснуйте свое мнение.
— Старуха получила корыто. Какое желание исполнила рыбка после этого.
— Объясните, кто такая дворянка.
Работа в паре.
— Как выглядела старуха, после того как стала дворянка. Докажите словами из текста.
— Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде. В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?
— Красит ли старуху ее одежда? Обоснуйте свое мнение.
— Пушкин называет ее старухой. Почему старуха. А не старушка.
4.ФИЗМИНУТКА.
Г) Чтение «по цепочке».
Словарная работа.
Чупрун – чуб.
Е) Чтение детьми вполголоса.
Работа над текстом.
Кем теперь захотела быть старуха?
— Как старик пытался усовестить, успокоить свою старуху. Докажите словами из текста. ( Работа в паре).
— Как старуха относилась к старику и слугам, когда стала богатой?
— О каких качествах личности старухи говорит ее отношение к старику и слугам?
— Кто такая царица?
— Какой должна быть царица?
— Может ли старуха стать царицей? Обоснуйте свое мнение.
— Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?
— Почему народ над старичком насмеялся?
( Не садись не в свои сани!»
— Когда так говорят? ( Когда человек не соответствует месту, которое занимает).
— Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?
— Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.
Обоснуйте сой ответ, используя таблицу. (Работа в группах)
| Линия сравнения (на что обращаем внимание) | Народная сказка | Литературная (авторская) сказка |
| Автор (известен или неизвестен) | Автор неизвестен (было много авторов, каждый что-то изменял) | Автор известен |
| Время создания | Раньше, более древнее произведение | Позже, может быть современным произведением |
| Язык сказки: слова, выражения… | Старинные слова… | Может быть разным (в том числе и современным) |
| Вид сказки | Соответствует одному из трёх видов сказок | Может сочетать признаки нескольких видов |
| Композиция | Соответствует виду сказки | Иногда автор сохраняет композицию народной сказки, но может внести свои изменения |
| Смысл сказки (главная мысль) | Добро побеждает зло | Чаще традиционно добро побеждает зло, но могут быть и другие варианты. |
— Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.
5. Самооценка работы в паре.
6. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение сказки, рассмотреть иллюстрации и подобрать слова из текста к иллюстрациям.
УРОК 2.
Тема: «Работа над образами главных героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке».
Задачи урока: формирование умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения% способствовать формированию потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме; способствовать развитию речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного выразительного и осознанного чтения.
1. Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
-Подберите к каждой иллюстрации соответствующие строки из сказки Пушкина и обоснуйте свое мнение.
3. Активизация на познавательную деятельность.
— А.С. Пушкин говорил «Что за прелесть эти сказки»….
А любите ли вы читать сказки? Почему? (Рассуждение детей).
— Сегодня на уроке мы проследим за сюжетом и поговорим о главных героях «сказки о рыбаке и рыбке» А, С, Пушкина.
4. Подготовка к разбору сказки.
— Вы дома работали со сказкой.
Что понравилось в сказке? Что не понравилось? Почему?
_ Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведем игру. Все ученики делятся на 3 команды по рядам. Каждая команда по очереди отвечает на вопросы золотой рыбки.
Вопросы.
1. Где жили старик и старуха? (у самого синего моря).
2. С чем первый раз пришел невод? (с тиной).
3. С чем второй раз пришел невод? (с травой морской).
4. Какая труба была на новой избе старика старухи? (кирпичная, беленная.
5. Какие ворота были в новой избе? (дубовые, тесовые).
6. В чем стояла старуха дворянка на крыльце? (соболья душегрейка, парчовая корона).
7.Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (ударила по щеке).
8. Что держит стража царицы на плечах? (топорики).
9. Что ела за столом старуха-царица? (пряник).
10. Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (на конюшню).
11. как встретила старика старуха-царица? (выгнала).
Проблемный вопрос.
Что общего у сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с другими сказками?
(Обсуждение в парах). ( Есть зачин, концовка, волшебство, повторение сюжета, магическое число, добро побеждает зло.)
5.Анализ героев литературного произведения.
— Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (золотая рыбка).
— В чем необычность рыбки? ( Рыбка золотая, умеет говорить человечьем голосом, исполняет желания).
-Есть ли повторение сюжет в сказке Пушкина? Прочитайте.
— Чем они похожи? (во всех идет разговор старика и рыбки).
— Чем они отличаются? (Меняются желания старухи и ее обращение к старику, меняется состояние моря).
— Как просит старуха?
— Меняется ли поведение старика возле моря? (молвит ласково, с поклоном).
— Почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю?
_ попробуем выяснить какой характер у каждого героя. Свои ответы нужно доказать словами из текста.
— На доске характеристики героев. Какие черты характера относятся к старику, старухе? Характеристики: добрый, податливый, безвольный, смиренный, властный. Злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
— Кто из героев вам больше нравится? Почему?
-Почему автор наделил одного героя только отрицательными качествами, а другого положительными?
как была наказана старуха? (она осталась у разбитого корыта, в своей землянке. Кстати сказать, выражение «осталась у разбитого корыта» и сейчас употребляется в речи. Что оно означает?
— Можно ли назвать старика из сказки Пушкина смелым и щедрым? (работа в паре)
— Можно ли утверждать, что старуха изображена ненасытной и властной? (работа в паре)
— Почему старик бал наказан. Ведь он обладает мягким податливым характером? ( Дети приходят к выводу, что безвольность — отрицательная черта характера. Смиренность, безответность, податливость – положительные черты. Если они оправданы. В сказке старику не хватило смелости противостоять старухе. Возразить ей и указать на ее неправоту. Остановит ее жадность. Он слепо подчинялся старухи.
— Случается ли такое в жизни?
Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам — урок».
— Какой урок преподал нам А.С.Пушкин?
_ Работа с учебником. Выберите пословицу в которой заключена главная мысль сказки.
— Бывают ли ситуации когда необходимо проявить твердость характера.
5. Составление словесного портрета литературного героя. (Работа в паре)
Алгоритм составление словесного портрета литературного героя.
Для того чтобы представить героя литературного произведения надо
А) назвать кто герой (зверь, человек, сказочное существо)
Б) описать внешность
В) назвать (перечислить) самые яркие черты характера
Г) кратко рассказать о главных поступках героя
— Можно ли считать удачно составленным словесный портрет, если в нем описан только внешний вид героя? Обоснуй свое мнение.
6 Рефлексия.
7. Дом. Задание. Перечитайте сказку и подумайте, кто еще является действующим лицом в сказке.
УРОК3.
Тема: «Работа над образом моря – как одного из героев сказки»
Задачи урока: проследить поступательное движение сюжета в сочетании с повторяющимися моментами. Характерное для сказки: проследить смену эмоциональной окраски повторов, обсудить нравственный вывод сказки, развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного чтения.
1. Орг. момент.
2. Активизация на познавательную деятельность.
«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина не просто повествует о жизни старика и его встречи с золотой рыбкой. В ней заложен глубокий смысл.
В конце урока мы должны ответить на вопрос «Чему каждого из нас научила сказка? Определим еще одно действующее лицо в сказке.
3.Анализ героев литературного произведения.
— Что просила старуха в первый раз? (корыто).
— Прочитайте, как автор описывает море, к которому пришел старик. ( Море слегка разыгралось. Слайд).
— Что во второй раз захотелось старухе?
Как изменилось море? Прочитайте (Помутилось синее море. Слайд)
-Какими словами обращается старик к рыбке?
-«Смилуйся, государыня рыбка»
— Как отзывается старик о своей старухе в первый раз и во второй?
«Разбранила меня старуха…»
«Избу просит сварливая баба..»
(Чтение отрывка по ролям)
— не успокоилась старуха. Чего теперь ей хочется. (Доказать словами из текста.)
— Как встретило море старика?
(Неспокойно встретило море старик в третий раз, знать, ведало. Что речь пойдет о том, с чем она на сможет согласится.)-
— И море дает старику об этом знак.
— Кем теперь захотела быть старуха? (Вольной царицей)
— Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Прочитайте в тексте.
— Как встретило старика море? (почернело Слайд.).
— Все беспокойнее становится синее море, но сама золотая рыбка с неизменным радушием встречает старика, успокаивает.
«Не печалься, ступай себе с богом».
_И вот старуха уже хочет быть вольной царицей.
— Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей морскою, а сама золотая рыбка была бы у нее на посылках (черную бурю. Слайд).
— Спокойное море превратилось в грозную стихию. От которой не будет пощады никому.
— Сдержанная, спокойная рыбка в последний раз:
Ничего не сказала
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
_ Почему рыбка не выполнила просьбу старика? (Потому что милость небезграничная. Ушла. Тем самым положила конец к стремлению страху властвовать не только на земле, но и на море).
— На какой вопрос мы должны были дать ответ сегодня на уроке?
_ Назовите еще одно действующее лицо в сказке. (Море_
— Чему научила вас сказка?
— Можно ли утверждать, что в сказке добро побеждает зло? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли сказку назвать волшебной? Обоснуйте свое мнение.
4. Диагностическое задание.
. Определите героя «Сказки о рыбаке и рыбке» по его словам, вставьте ответ в предложение.
А) Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто… — слова ……………..
Б) Добро! Будет старуха царицей! — слова …………
В) …Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство — слова ………
2. Восстановите порядок желаний старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке».
1) Хочет быть вольною царицей.
2) Хочет иметь новое корыто.
3) Хочет быть столбовою дворянкой.
4) Хочет, чтобы рыбка золотая служила у неё на посылках.
5) Требует избу.
6) Хочет быть владычицей морскою..
Ответ: __________________________
5. Самооценка деятельности на уроке.
6. Дом задание. Представь, что ты поймал золотую рыбку, что ты можешь попросить у золотой рыбки (Устно).
| 1. | Литературное чтение | Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Литературное чтение. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 2. | Литературное чтение | Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Литературное чтение. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 3. | Русский язык | Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 4. | Русский язык | Климанова Л. |
| 5. | Математика | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 6. | Окружающий мир | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 7. | Математика | Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 8. | Окружающий мир | Плешаков А. А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 9. | Технология | Роговцева Н.И., Богданова Н.В.. Технология. 2 класс «Просвещение» 2016 г. |
| 10. | Изобразительное искусство | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 2 класс «Просвещение» 2015 г. |
| 11. | Музыка | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 класс «Просвещение» 2015 г. |
МБОУ «Школа Ясень» — 2 класс дистанционное обучение
Учитель Васянина Е.
А.. выполненное домашнее задание отправлять на электронный адрес:[email protected]
13.02.2020 год
Математика: минутка чистописания- 13, стр 28 задание 1 (только ответ), задание 2 (устно), задание 3
ИЗО: изобразить сказочного мужского героя (лист расположить вертикально)
Литературное чтение : стр 38-42 выразительно читать, стр 43 задание 2,3, нарисовать рисунок к стихотворению
———————————————————————————————-
12.02.2020 год
Математика: минутка чистописания -12, стр 25 задание 28 (схема), стр 24 задание 20, стр 26 задание 38, стр 26 задание 36 ( краткая запись).
Русский язык: минутка чистописания -Тт, выписать слова из орфографического словаря с удвоенными согласными, стр 44 упр 74 ( по заданию учебника), стр 45 упр 75 ( записать группы слов и составленное предложение), стр 45 запомнить правило.
В работе подчеркнуть орфограммы.
Русский язык на родном языке: из сказок и стихотворений выписать 5-7 слов с необычным произношением и ударением , поставить в словах ударение.
—————————————————————————————————
11.02.2020 год
Математика: минутка чистописания -11, стр 23 задание 14 (записать только ответ), стр 23 задание 13 (составить схему), стр 24 задание 16 (первый и второй столбик) решение записать столбиком, задание 21 (составить краткую запись)
Русский язык: минутка чистописания Сс, записать 5-6 слов на тему «Школа», стр 40 упр 68 (составить и записать предложение, сверху подписать имя существительное, прилагательное, глагол), стр 38 задание Проверь себя по заданию учебника. В работе отметить орфограммы.
Литературное чтение: стр 35-37 выразительно читать, в тетрадь записать дату, автора, название и объяснение слова «жбан» (стр 35), стр 37 задание 3 ответить письменно.
———————————————————————————————————————————————————————
10.02.2020 год.
Русский язык: минутка чистописания Рр, словарная работа-записать названия месяцев из орфографического словаря — 6 слов, запомнить написание слова «месяц», записать его в тетрадь, стр 43 упр 72, 73 по заданию учебника, в работе отметить орфограммы
Математика: минутка чистописания 10, стр 20 задание 1, 2; стр 21 задание 5 (записать в строчку только пропущенные числа)
Технология: рабочая тетрадь приложение стр 22 шаблон 15 , подвижная игрушка
Литературное чтение: стр 30-34 выразительно читать, отвечать на вопросы, нарисовать рисунок к любому стихотворению
——————————————————————————————————————————————————
07.
02.2020 год
Русский язык : минутка чистописания Пп, словарная работа — записать названия месяцев из орфографического словаря, подчеркнуть орфограммы,
стр 40 ознакомиться с правилом, стр 41 знать блок-схему, стр 42 упр 70, 71 по заданию учебника
Литературное чтение: стр 26-28 выразительно читать, отвечать на вопросы, вопрос 6- письменно в тетради
Окружающий мир стр 26-28 читать, отвечать на вопросы, стр 29 вопрос 2 письменно
Физическая культура: повторить подъем и спуск на лыжах
—————————————————————————————————————————————————
06.02.2020 год
Математика минутка чистописания цифра 6, стр 19 знать алгоритм, N 1,2,4
Литературное чтение стр 23 ответить на вопросы, нарисовать рисунок к сказке
ИЗО нарисовать портрет мамы
Физическая культура стр 143-144
————————————————————————————————————————
05.
02.2020 год.
Математика. стр. 18 № 1,2,3,6
Окружающий мир
стр.22-25 — читать, стр.25 — отвечать на вопросы, № 3 — письменно.
Русский язык стр. 36 № 63, 67.
Литературное чтение на родном языке (русский)
«Топик и Катя» — прочитать рассказ, составить и записать план в тетрадь.
———————————————————————————————————————
04.02.2020 год.
Математика.
минутка чистописания 4
стр.17 №1,4,5,8.
Русский язык
минутка чистописания Нн
стр. № 34 № 58,59 (устно), стр 36 № 62
Литературное чтение
стр. 13-22 читать выразительно.
Английский язык. Успанова С.С. [email protected]
04.02.20 г. Рассказ «Почему у зайца уши длинные» 3,4 часть.
№ 4 стр. 56 читать, слова выделенные жирным шрифтом списать в словарь, № 8 стр.58 читать по желанию.
06.02.20 г. Рассказ «Почему лис и кролик не дружат?» № 1 стр.60 читать , переводить, №3 стр.64 перевести, составить предложения.
10.02.20 г. Рассказ «Почему Марк боится темноты?» стр. 53 № 6 учить стихотворение наизусть.
КТП литературное чтение 2 класс «Школа России»
IV. Календарно — тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе
| № п/п | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата проведения |
| план | факт |
Самое великое чудо на свете (4 ч)
1
Введение.
Знакомство с учебником.
Учебник стр. 3 – 6.Тетрадь стр. 3.
1
Принести книгу, прочитанную летом.
03.09
2
Книги, прочитанные летом.
1
Уч. стр. 3-6 читать, стр. 6, №1.Тетр. стр. 7
05.09
3
Вводная диагностическая работа.
Тетрадь стр. 4 — 6.
1
Подобрать пословицы о книге.
06.09
4
Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».Р. Сеф «Читателю».
Учебник стр. 7 – 12.Тетрадь стр. 8 – 11.
1
Уч. стр. 12,выразительное чтение, стр. 11,
№2,3. Тетр. стр. 8
07.09
Устное народное творчество (15 ч)
5
Устное народное творчество.
Учебник стр. 14 Тетрадь стр.12 – 13.
1
Уч. стр. 14 – 15,читать.Тетр. стр. 12 (◊№2).
10.09
6
Пословицы и поговорки.
Учебник стр. 15.Тетрадь стр.14.
1
Уч. стр. 14 – 15,читать.Тетр. стр. 14 (◊№2).
12.09
7
Русские народные песни.
Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Учебник стр. 16 – 19.Т. стр. 14 – 15.
1
Уч. стр. 16 – 19.Тетр. стр. 15 (◊№ 3).
13.09
8
Потешки и прибаутки.Считалки и небылицы.
Учебник стр. 20 – 23.Тетрадь стр. 16 – 18.
1
Уч. стр. 20 – 23.Тетр. стр. 15 (◊№ 4), стр. 18 (◊).
14.09
9
Загадки.
Учебник стр. 24 – 27.Тетрадь стр. 19 – 21.
1
Уч. стр. 24 – 27.Тетр. стр. 19 (◊№ 2), стр. 21 (◊№ 1, 2).
17.09
10
Сказки. Ю. Коваль. Юнна Мориц. «Сказка по лесу идёт…» Учебник стр. 28 – 31.Тетрадь стр. 22 – 23.
1
Уч. стр. 28 – 31.Тетр. стр. 23 (◊№ 3).
19.09
11
Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». Учебник стр. 32 – 35.
1
Уч. стр. 32 – 35, отвечать на вопросы.
20.09
12
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Учебник стр. 35 – 38.Тетрадь стр. 24.
1
Уч. стр. 35 – 38.Тетр. стр. 24 (◊№ 1, 5, 6).
21.09
13
Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».
Учебник стр. 39 – 41.
1
Уч. стр. 39 – 41, отвечать на вопросы.
24.09
14
Русская народная сказка «Лиса и журавль».
Учебник стр. 42 – 44.Тетрадь стр. 25.
1
Уч. стр. 42 – 44.Тетр. стр. 25 (◊№ 2, 3).
26.09
15
Русская народная сказка «Каша из топора».
Учебник стр. 44 – 47.
1
Уч. стр. 44 – 47, отвечать на вопросы.
27.09
16
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
Учебник стр. 48 – 53.Тетрадь стр. 26.
1
Уч. стр. 48 – 53.Тетр. стр. 26 (◊№ 2).
28.09
17
Разноцветные страницы. А. А. Шибаев «Вспомни сказку». Проверка техники чтения.
Учебник стр. 54 – 55.
1
Уч. стр. 62, вопросы 12,13.Тетр. стр. 28 (◊№ 2).
01.10
18
Викторина по сказкам.
Учебник стр. 61 – 64.Тетрадь стр. 27, 28.
1
Уч. стр. 64, вопрос 19.
03.10
19
Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу. Тест № 1.
Учебник стр. 56 – 61. Тетрадь стр. 29.
1
Уч. стр. 60, вопрос 9.
04.10
Люблю природу русскую (8 ч)
20
Нравится ли вам осень? Осенние загадки.
Учебник стр. 66 – 67.Тетрадь стр. 30.
1
Тетр. стр. 30. Составить небольшой рассказ на тему: «За что я люблю осень» или «Почему мне нравится осень».
05.10
21
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
К. Бальмонт «Поспевает брусника…».
Учебник стр. 68 – 69.
1
Уч. стр. 68,выучить наизусть стихотворение.
08.10
22
А. Плещеев «Осень наступила…».
Учебник стр. 70.Тетрадь стр. 31,32.
1
Уч. стр. 70, выучить стихотворение наизусть.
10.10
23
А. Фет «Ласточки пропали».
Учебник стр. 71.
1
Уч. стр. 71, выучить стихотворение наизусть.
11.10
24
Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова Учебник стр. 72 — 74.
1
Уч. стр. 73, вопрос 4.
12.10
25
В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»(из энциклопедии).Учебник стр. 76 – 77.
1
Уч. стр. 76, найти стихотворения о грибах других поэтов (по желанию выучить наизусть).
15.10
26
М. Пришвин «Осеннее утро».
Учебник стр. 76 – 77.Тетрадь стр. 31,32.
1
Уч. стр. 78 (Выразительное чтение).
Тетр. стр. 32 (◊№ 3), стр. 33 (◊№ 1, 2)
17.10
27
Обобщение по разделу:«Люблю природу русскую.Осень» Тест № 2.
Учебник стр. 80 – 81.82.Тетрадь стр. 34.
1
Не задано
18.10
Русские писатели (14 ч)
28
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
Учебник стр. 84 – 87.Тетрадь стр. 35.
1
Уч. стр. 86. Выучить наизусть законченный отрывок или до слов «И с ними дядька их морской».
19.10
29
Стихи А. Пушкина о зиме.«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
Учебник стр. 88 – 89.Тетрадь стр. 35 – 36.
1
Уч. стр. 88 – 89, выразительное чтение.
Тетр. стр. 36 (◊№ 2).
22.10
30
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Учебник стр. 90 – 100.
1
Уч. стр. 90 – 100, выразительное чтение,
стр. 101, вопр. 9.
24.10
31
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Учебник стр. 90 – 101.Тетрадь стр. 36 – 37.
1
Выучить наизусть любой отрывок.
Тетр. стр. 37 (◊№ 2).
25.10
32
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Учебник стр. 90 – 101.Тетрадь стр. 37(◊№ 3).
1
Не задано
26.10
33
Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».
1
Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку или придумать обложку для книги-сказки.
07.11
34
И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
Учебник стр. 104 – 105.Тетрадь стр. 38 – 39.
1
Уч. стр. 104. Выучить наизусть басню.
08.11
35
И.А. Крылов « Стрекоза и муравей».
Учебник стр. 106 – 107.
1
Уч. стр. 106 – 107, выразительное чтение
09.11
36
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
Учебник стр. 110 – 111.
1
Уч. стр. 110 – 111, выразительное чтение, подробный пересказ.
12.11
37
Л.Н.Толстой « Филиппок»
Учебник стр. 112 – 116.
1
Уч. стр. 112 – 116, стр. 114, вопрос 1.
14.11
38
Л.Н.Толстой «Правда, всего дороже».
Учебник стр. 116 – 119.Тетрадь стр. 39 – 40.
1
Уч. стр. 116 – 119, пересказ от лица Васи.
15.11
39
Л.Н. Толстой «Котёнок».
Учебник стр. 116 – 119.Тетрадь стр. 39 – 40.
1
Повторить произведения изученного раздела.
16.11
40
Разноцветные страницы.
И. Токмакова «Десять птичек — стайка»,
Ю. Могутин «Над речушкою…».
Проверка техники чтения.
Учебник стр. 120 – 121.
1
Повторить произведения изученного раздела.
19.11
41
Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Русские писатели».
Проверочная работа № 1.
Учебник стр. 122 – 124.Тетрадь стр. 41.
1
Не задано
21.11
О братьях наших меньших (12 ч)
42
Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаев «Кем ктостановится?»
Учебник стр. 126 – 127.Тетрадь стр. 42.
1
Тетр. стр. 42 (◊№ 1).
22.11
43
И. Пивоварова «Жила была собака».
Учебник стр. 128 – 129.
1
Сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь животном. Принести любимую книгу по данному разделу.
23.11
44
В. Берестов «Кошкин Щенок»
Учебник стр. 130 – 131
1
Тетр. стр. 42 (◊№ 2, 3).
26.11
45
М. Пришвин «Ребята и утята».
Учебник стр. 132 – 135.Тетрадь стр. 43.
1
Уч. стр. 132 – 135, выразительное чтение.
28.11
46
М. Пришвин «Ребята и утята».
Учебник стр. 132 – 135.Тетрадь стр. 44.
1
Уч. стр. 132 – 135, пересказ текста от имени ребят.
29.11
47
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Учебник стр. 136 – 138. Тетрадь стр. 45, (◊№ 1).
1
Уч. стр. 136 – 138. Подготовить рассказ о ежах.
30.11
48
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Учебник стр. 136 – 138.
Тетрадь стр. 45, (◊№ 2).
1
Тетр. стр. 45 (◊№ 3).
03.12
49
Б.Житков «Храбрый Утёнок».
Учебник стр. 139– 141.
Тетрадь стр. 46, (◊№ 1, 2, 3).
1
Тетр. стр. 47 (◊№ 1, 2, 3).
05.12
50
В. Бианки «Музыкант».
Учебник стр. 142– 145.
1
Уч. стр. 142– 145, выразительное чтение.
06.12
51
В.Бианки «Сова».
Учебник стр. 146– 150.
1
Уч. стр. 146– 150,
Тетр. стр. 48 – 49.
07.12
52
Разноцветные страницы.Стихи С. Брезкуна,
М. Бородицкой. Сказка «Как собака друга искала». Учебник стр. 152– 155.
1
Подготовить выразительное чтение любого стихотворения о животных.
10.12
53
Обобщение по теме «О братьях наших меньших».Контрольная работа № 1 за 1 полугодие.
Учебник стр. 155 – 156.Тетрадь стр. 49 – 50.
1
Составить познавательный текст о своём домашнем любимце. (Описать повадки, привычки и т.д.)
12.12
Из детских журналов (10 ч)
54
Знакомство с детскими журналами.
Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал». Учебник стр. 157 – 159, 181.
Тетрадь стр. 51, 52 – 53.
1
Приготовить интересный материал к уроку из своего любимого журнала.
13.12
55
Д.Хармс «Игра».
Учебник стр. 160 – 164.
1
Уч. стр. 160 – 164, выразительное чтение.
14.12
56
Д.Хармс «Вы знаете».
Учебник стр. 165 – 169.
1
Уч. стр. 165 – 169, выразительное чтение. Найти информацию о журналах «Чиж», «Ёж».
17.12
57
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».
Учебник стр. 170 – 173.
1
Уч. стр. 170 – 173, выразительное чтение.
19.12
58
Д.Хармс «Что это было?»
Учебник стр. 174.
1
Уч. стр. 174, выразительное чтение.Прочитать о поэте.
20.12
59
Н. Гернет, Д.Хармс «Очень- очень вкусный пирог». Учебник стр. 175.
1
Уч. стр. 175, выразительное чтение. По желанию: выучить понравившееся стихотворение наизусть.
21.12
60
Ю.Владимиров «Чудаки»
Учебник стр. 176.
1
Уч. стр. 175, выразительное чтение. По желанию: выучить понравившееся стихотворение наизусть.
24.12
61
А.Введенский «Учёный Петя».«Лошадка».
Разноцветные страницы. Д. Хармс «Весёлый старичок». Проверка техники чтения.
Учебник стр. 177 – 180, 182 – 185.
Тетрадь стр. 54.
1
Выразительное чтение стихотворений.
Тетр. стр. 54 (◊№ 4, 5).
26.12
62
Защита проекта «Мой любимый детский журнал».
1
Повторить произведения изученного раздела.
27.12
63
Обобщение по теме «Из детских журналов»
Проверочная работа № 2.
Учебник стр. 186.
1
Не задано
28.12
Люблю природу русскую. Зима(8 ч)
64
Картины зимней природы. Зимние загадки
Учебник стр. 188 – 189.
И.Бунин «Первый снег», К.Бальмонт «Светло – пушистая…».Учебник стр. 190 – 191.
Тетрадь стр. 55(◊№ 2,3).
1
Уч. стр. 190 – 191, выразительное чтение.
Тетр. стр. 56 (◊№ 1).
14.01
65
Я.Аким «Утром кот…»,Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою».Учебник стр. 192 – 194.
Тетрадь стр. 56(◊№ 2).
1
Уч. стр. 192 – 194, выразительное чтение.
Тетр. стр. 56 (◊№ 3).
16.01
66
С.Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза».
Учебник стр. 195 – 197.
1
Уч. стр.196 – 197 наизусть.
17.01
67
Два Мороза (русская народная сказка)
Учебник стр. 198 – 202.
1
Уч. стр.198 – 202, читать, пересказывать.
18.01
68
«Новогодняя быль» С. Михалков
Учебник стр. 203 – 207.
1
Уч. 203 – 207, пересказ от лица Ёлочки.
21.01
69
А. Л. Барто «Дело было в январе …»,
С. Дрожжин «Улицей гуляет».
Разноцветные страницы.
Стихи С. Погореловского,А. Прокофьева.
Учебник стр. 208 – 211.
1
Выучить наизусть любое понравившееся стихотворение.
23.01
70
Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима». Тест №3.
Учебник стр. 192 – 194.Тетрадь стр. 56
1
Повторить произведения изученного раздела.
24.01
71
Игра «Поле чудес».
Тетрадь стр. 55(◊№ 1).
Не задано
25.01
Писатели – детям (17 ч)
72
К.И. Чуковский. Биография.К. Чуковский «Путаница». Учебник стр. 4 – 5.стр. 6 – 10.
1
Выучить наизусть отрывок, нарисовать к нему иллюстрацию.
28.01
73
К. Чуковский «Радость».
Учебник стр. 11 – 12.Тетрадь стр. 59.
1
Выучить наизусть (по желанию).
30.01
74
К. Чуковский «Федорино горе».
Учебник стр. 13 – 22.Тетрадь стр. 59.
1
Уч. стр. 13 – 22, выразительное чтение.
31.01
75
К. Чуковский «Федорино горе»
( продолжение). Учебник стр. 13 – 23.
1
Выучить отрывок наизусть.
01.02
76
С.Я. Маршак «Кот и лодыри».
Учебник стр. 24 – 29.
1
Подготовить выразительное чтение любого стихотворения С. Маршака. Можно выучить наизусть (по желанию).
04.02
77
С.В.Михалков «Мой секрет». «Сила воли».
Учебник стр. 30 – 34.
1
Подготовить выразительное чтение стихотворений.
06.02
78
С.В. Михалков «Мой щенок».
Учебник стр. 35 – 37.Тетрадь стр. 60 – 61.
1
Тетр. стр. 60(◊№ 4, 5).
07.02
79
А.Л. Барто «Верёвочка».
Учебник стр. 38 – 43.
1
Подготовить выразительное чтение стихотворения.
08.02
80
А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
Учебник стр. 44 – 46.
1
Выучить наизусть любое стихотворение.
11.02
81
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».
Учебник стр. 46 – 47.Тетрадь стр. 61 – 62.
1
Выучить наизусть любое стихотворение.
13.02
82
Н.Носов «Затейники».
Учебник стр. 48 – 53. Тетрадь стр. 62 – 63.
1
Тетр. стр. 63(◊№ 2, 3, 4).
14.02
83
Н. Носов « Живая шляпа».
Учебник стр. 54 – 59.
1
Выразительное чтение.
15.02
84
Н. Носов « Живая шляпа». (продолжение)
Учебник стр. 54 – 59.
1
Подробный пересказ на основе составленного плана.
18.02
85
Н. Носов «На горке».
Учебник стр. 60 – 65. Тетрадь стр. 64.
1
Выразительное чтение.
20.02
86
Н. Носов «На горке».
Учебник стр. 60 – 65.
1
Тетр. стр. 63(◊№ 2, пересказ от лица Котьки).
21.02
87
Разноцветные страницы. Скороговорки.
Проверка техники чтения.
Учебник стр. 66 – 67.
1
Выучить несколько скороговорок наизусть.
22.02
88
Обобщение по теме «Писатели – детям».
Тест №4.
Учебник стр. 68 – 70.Тетрадь стр. 65.
1
Не задано
25.02
Я и мои друзья (10 ч)
89
Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах.
Учебник стр. 72 – 76.Тетрадь стр. 66 – 67.
1
Тетр. стр. 66 (◊№ 3, 4).
27.02
90
В. В. Лунин «Я и Вовка».
Учебник стр. 77 – 78.
1
Выразительное чтение.
28.02
91
Н. Булгаков«Анна, не грусти!»
Учебник стр. 79 – 84.Тетрадь стр. 68.
1
Выразительное чтение, придумать продолжение истории.
01.03
92
Ю. И. Ермолаев«Два пирожных».
Учебник стр. 85 – 86.
1
Выразительное чтение по ролям.
04.03
93
В. А. Осеева«Волшебное слово».
Учебник стр. 87 – 92.Тетрадь стр. 69.
1
Тетр. стр. 69 (◊№ 4).
06.03
94
В. А. Осеева «Хорошее».
Учебник стр. 93 – 95.
1
Выразительное чтение по ролям.
07.03
95
В. А. Осеева «Почему?»
Учебник стр. 96 – 103.
1
Тетр. стр. 69 (◊№ 1).
Пересказ от лица мальчика.
11.03
96
В. А. Осеева «Почему?»
Учебник стр. 96 – 103.
1
Тетр. стр. 70 (◊№ 1).
13.03
97
Разноцветные страницы.
Е. Благинина«Простокваша», В. Н. Орлов «На печи». Тест №5.
Учебник стр. 104 – 105.
стр. 104 – 105.Выразительное чтение.
14.03
98
Обобщение по разделу«Я и мои друзья».
Учебник стр. 106.Тетрадь стр. 71.
1
Не задано
15.03
Люблю природу русскую. Весна (11 ч)
99
Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
Подготовка к проекту: «Газета «День Победы – 9 мая».
Учебник стр. 108 – 109.Тетрадь стр. 72.
1
Уч. стр. 123.
Тетр. стр. 72 (◊№ 2).
18.03
100
Ф.И. Тютчев«Зима недаром злится …», «Весенние воды».
Учебник стр. 110 – 111.Тетрадь стр. 73 – 74.
1
Тетр. стр. 74 (◊№ 4, 5).
20.03
101
А.Н. Плещеев«Весна», «Сельская песенка».
Учебник стр. 112 – 113.
1
Выучить любое стихотворение наизусть.
21.03
102
А. А. Блок «На лугу».
Учебник стр. 114.
1
Выразительное чтение.
22.03
103
С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
Учебник стр. 115.
1
Выучить любое стихотворение наизусть.
01.04
104
И. А. Бунин «Матери».
Учебник стр. 116.
1
Выразительное чтение.
03.04
105
А. Н. Плещеев «В бурю».
Учебник стр. 117 – 118.
1
Придумать вопросы к стихотворению.
04.04
106
Е. Благинина «Посидим в тишине»,
Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
Учебник стр. 119 – 121.
1
Выучить наизусть любое
стихотворение.
05.04
107
С. Васильев «Белая берёза».
Учебник стр. 122.
1
Выразительное чтение.
08.04
108
Защита проекта – газеты «День Победы – 9 мая». Учебник стр. 123.
1
Повторить произведения изученного раздела.
10.04
109
Разноцветные страницы. И. Пивоварова.
«Здравствуй…».Проверим себя и оценим свои достижения.Тест №6.
Учебник стр. 124 – 126. Тетрадь стр. 75.
1
Не задано
11.04
И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (12 ЧАСОВ)
110
Знакомство с названием раздела.
«Мозговая атака».
Учебник стр. 127 – 129.Тетрадь стр. 76 – 77.
1
Тетр. стр. 77 (◊№ 2).
12.04
111
Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Учебник стр. 130 – 133. Тетрадь стр. 77 – 78.
1
Тетр. стр. 78 (◊№ 2).
15.04
112
Б. В. Заходер.Песенки Винни – Пуха.
Учебник стр. 134 – 138.
1
Выучить любую песенку наизусть.
17.04
113
Э. Н. Успенский«Чебурашка».
Учебник стр. 134 – 138. Тетрадь стр. 79 (◊№ 1).
1
Уч. стр. 134 – 138.
Тетр. стр. 78 (◊№ 3), стр. 79 (◊№ 2)
18.04
114
Э. Н. Успенский«Чебурашка».
Учебник стр. 134 – 138. Тетрадь стр. 80 (◊№ 1, 2).
1
Уч. стр. 134 – 138.
Тетр. стр. 80 (◊№ 3), стр. 81 (◊№ 1).
19.04
115
Стихи Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».
Учебник стр. 144 – 149.Тетрадь стр. 81 (◊№ 1).
1
Уч. стр. 144 – 149.
Тетр. стр. 81 (◊№ 2).
22.04
116
В. Д. Берестов«Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка».
Учебник стр. 150 – 152. Тетрадь стр. 83 (◊№ 1, 2).
Уч. стр. 150 – 151 любое стихотворение наизусть.
24.04
117
Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».Учебник стр. 153 – 154.
Уч. стр. 153 – 154 выразительное чтение.
Тетр. стр. 83 (◊№ 3).
25.04
118
Г. Б. Остер«Будем знакомы».
Учебник стр. 155 – 160.
1
Уч. стр. 155 – 160 выразительное чтение.
26.04
119
Г. Б. Остер«Будем знакомы».
Учебник стр. 155 – 160.
1
Разыграть сценку знакомства.
29.04
120
В. Ю. Драгунский«Тайное становится явным».Учебник стр. 161 – 167. Тетрадь стр. 84 (◊№ 2).
1
выразительное чтение. Уч. стр. 161 – 167.
Тетр. стр. 84 (◊№ 1).
06.05
121
Разноцветные страницы.
Ю. Тувим «Про пана Трулялинского».
Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз».
Проверка техники чтения.
Учебник стр. 170. Тетрадь стр. 85 – 86.
1
Уч.стр. 168 – 170.
08.05
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 ЧАСОВ)
122
Литература зарубежных стран. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель сказочник».
Учебник стр. 171 – 173. Тетрадь стр. 87 (◊№ 1). Проект стр. 219.
Американская («Бульдог по кличке Дог») и английские («Перчатки», «Храбрецы») народные песенки.
Учебник стр. 174 – 178.
1
Уч. стр. 171 – 173.
Тетр. стр. 87 (◊№ 2).
Уч. стр. 174 – 178
выразительное чтение, по желанию наизусть.
13.05
123
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».Учебник стр. 179 – 181.
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Учебник стр. 182 – 193.
1
Уч. стр. 179 – 181
выразительное чтение, по желанию наизусть. Уч. стр. 182 – 193, отвечать на вопросы, выразительное чтение.
15.05
124
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Учебник стр. 182 – 193.Тетрадь стр. 89 (◊№ 2, 3).
1
Уч. стр. 182 – 193, пересказ.
Тетр. стр. 88 (◊№ 1).стр. 89 (◊№ 1, 4).
16.05
125
Ш. Перро «Красная Шапочка».
Учебник стр. 194 – 196.
1
Уч. стр. 194 – 196, чтение по ролям.
17.05
126
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Учебник стр. 197 – 199.
Уч. стр. 197 – 199, выразительное чтение, отвечать на вопросы.
20.05
127
Сказки братьев Гримм.
Э. Хогарт «Мафин и паук».
Учебник стр. 200 – 208.Тетрадь стр. 90 (◊№ 1).
1
Уч. стр. 200 – 208, пересказ.
Тетр. стр. 90 (◊№ 2).
22.05
128
Итоговая диагностическая работа.
1
Не задано
23.05
129
Разноцветные страницы.
К. Чуковский «Котауси и Мауси». Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
1
Не задано
24.05
| Лунтик и его друзья | Сарра Ансон | 2:30:42 | 37890 |
| Волшебник Изумрудного города | Александр Волков | 5:18:15 | 31220 |
| Цветик-семицветик | Валентин Катаев | 19:28 | 20280 |
| Умная собачка Соня | Андрей Усачёв | 1:08:50 | 15540 |
| Винни-Пух и все-все-все | Алан Александр Милн | 1:37:05 | 14920 |
| Смешарики | Алексей Лебедев | 7:46:59 | 14190 |
| Три поросенка | Сергей Михалков | 18:28 | 11250 |
| В стране невыученных уроков | Лия Гераскина | 2:01:16 | 10550 |
| Приключения Эмиля из Лённеберги | Астрид Линдгрен | 7:32:18 | 10480 |
| Алиса в стране чудес | Льюис Кэрролл | 1:30:22 | 9610 |
| Маленький принц | Антуан Де Сент-Экзюпери | 1:12:57 | 9520 |
| Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик | Анне-Катарина Вестли | 13:20:26 | 6950 |
| Королевство кривых зеркал | Виталий Губарев | 3:10:37 | 6790 |
| Домовёнок Кузя | Татьяна Александрова | 2:10:55 | 5760 |
| Питер Пэн | Барри Джеймс | 6:23:34 | 5240 |
| Урфин Джюс и его деревянные солдаты | Александр Волков | 6:02:28 | 5240 |
| Совёнок | Анна Деус | 03:03 | 5000 |
| Самая маленькая принцесса | Анна Деус | 03:40 | 5000 |
| Любопытный зайчонок | Анна Деус | 08:20 | 5000 |
| Дон Кихот | Мигель де Сервантес | 3:39:33 | 4500 |
| Белочка и Зайка | Анна Деус | 02:18 | 4500 |
| Дудочка и кувшинчик | Валентин Катаев | 13:24 | 4320 |
| Хома и Суслик | Альберт Иванов | 14:11:15 | 4210 |
| Автомобильчик Бип | Тамара Крюкова | 29:22 | 4130 |
| Мэри Поппинс | Памела Трэверс | 3:08:49 | 4030 |
| Паровозик Пых | Тамара Крюкова | 32:19 | 3970 |
| Приключения барона Мюнхаузена | Рудольф Эрих Распе | 1:32:22 | 3770 |
| Черная курица, или Подземные жители | Антоний Погорельский | 1:40:20 | 3230 |
| Конёк-Горбунок | Пётр Ершов | 2:10:20 | 3160 |
| Кот Леопольд | Аркадий Хайт | 26:13 | 3150 |
| Котёнок по имени Гав | Григорий Остер | 40:03 | 3010 |
| Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями | Сельма Лагерлеф | 1:59:55 | 2980 |
| Сказка про котенка Уголька, беглого хомяка и ворону Матрёну | Ирина Рогалёва | 22:26 | 2810 |
| Ежик в тумане | Сергей Козлов | 6:33:27 | 2770 |
| Сказки дядюшки Римуса | Джоэль Чендлер Харрис | 1:52:29 | 2370 |
| Фенька | Леонид Пантелеев | 16:25 | 2350 |
| Однажды Катя с Манечкой | Ирина Пивоварова | 6:57:34 | 2270 |
| О чём думает моя голова | Ирина Пивоварова | 5:21:47 | 2170 |
| Тайна третьей планеты | Кир Булычёв | 54:58 | 2130 |
| Приключения Пиноккио. История деревянной куклы | Карло Коллоди | 4:09:06 | 2040 |
| Гном Гномыч и Изюмка | Агнеш Балинт | 1:58:13 | 2000 |
| Голубой щенок | Юрий Энтин | 20:32 | 1920 |
| Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду | Лилиан Мур | 11:01 | 1800 |
| Маша и Ойка | Софья Прокофьева | 1:11:48 | 1740 |
| Серёжик | Елена Ракитина | 5:42:23 | 1730 |
| Смелый кораблик | Тамара Крюкова | 32:55 | 1700 |
| Муфта, Полботинка и Моховая Борода | Эно Рауд | 12:48:47 | 1460 |
| Ахи Страхи (Ничуть не страшно) | Андрей Кириллов | 17:05 | 1450 |
| Вождь краснокожих | О. Генри | 33:22 | 1420 |
| Приключения желтого чемоданчика | Софья Прокофьева | 3:40:21 | 1420 |
| Приключения поросёнка Фунтика | Валерий Шульжик | 45:39 | 1400 |
| Паровозик из Ромашково | Геннадий Цыферов | 12:20 | 1360 |
| Приключения Петрова и Васечкина | Владимир Алеников | 2:29:12 | 1320 |
| Новогодние каникулы Вани Огородникова | Алексей и Анна Епифановы | 1:30:45 | 1320 |
| Детство | Иван Суриков | 03:43 | 1300 |
| Мой друг Васька Рогов | Константин Мелихан | 2:07:30 | 1290 |
| Как львенок и черепаха пели песенку | Инесса Ковалевская | 08:30 | 1270 |
| Дед Мороз и серый волк | Сутеев Владимир Григорьевич | 18:10 | 1230 |
| Приключения капитана Врунгеля | Андрей Некрасов | 1:17:17 | 1160 |
| Великан Грог | Ким Уиброу | 17:02 | 1140 |
| Жили-были Ёжики | Вениамин Смехов | 46:26 | 1140 |
| Как игрушки пошли учиться, или Петя Кляксин на необитаемом острове | Александр Дитрих | 44:18 | 1100 |
| Семья Ларссенов | Ян Улоф Экхольм | 1:08:16 | 1100 |
| Происшествие в стране Мульти-Пульти | Аркадий Хайт | 1:11:33 | 980 |
| Наш друг Пишичитай | Евгений Агранович | 20:08 | 960 |
| Маленькая Баба-Яга | Отфрид Пройслер | 45:02 | 870 |
| Дед Мороз и лето | Василий Ливанов | 21:33 | 850 |
| Братец из тыквы (Кукулик) | Мария Дюричкова | 25:20 | 780 |
| Тим Талер или Проданный Смех | Джеймс Крюс | 1:54:56 | 750 |
| Площадь картонных часов | Леонид Яхнин | 34:51 | 700 |
| Козлёнок, который считал до десяти | Альф Прейсен | 08:31 | 690 |
| Вовка в Тридевятом царстве | Вадим Коростылёв | 19:10 | 640 |
| Ухти-Тухти | Беатрис Поттер | 20:54 | 570 |
| Золотая антилопа | Лев Атаманов | 35:02 | 550 |
| Гвоздик, Лампочка и Синий мячик | Лейла Курашинова | 08:55 | 540 |
| Умей обождать | Константин Ушинский | 01:52 | 200 |
| Синяя птица | Морис Метерлинк | 1:26:33 | 130 |
| 99 зайцев | Петер Асбьёрнсен | 32:37 | 100 |
| Приключения Нулика | Владимир Лёвшин и Эмилия Александрова | 1:45:31 | 100 |
| Большая докторская сказка | Карел Чапек | 48:32 | 100 |
| Гадюка | Юрий Сотник | 21:19 | 100 |
| Приключения Тяпа | Суслов Вольт | 11:05 | 50 |
| Пико — Хрустальное Горлышко | Николай Космин | 1:52:34 | 50 |
| Лев ушёл из дома | Юрий Яковлев | 48:15 | 50 |
| Большая девочка | Лидия Арманд | 02:42 | 30 |
| Где живут цифры | Андрей Усачёв | 47:16 | 30 |
| Кот-хвастун | Владимир Лёвшин | 27:42 | 30 |
| Старый друг | Роман Темис | 06:15 | 25 |
| В прятки | Лидия Арманд | 04:27 | 20 |
| Шалунишка с крылышками | Лидия Арманд | 03:30 | 10 |
| Чудная снежинка | Соловьёв–Несмелов | 05:26 | 5 |
ГДЗ литературное чтение 2 класс (Кутявина). Рабочая тетрадь. Страницы 28
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКСПАНСИИ
Час назад
#Экспансия | #Развитиеличности | #Конкурентоспособность
ОНЛАЙН-ЛЕКЦИЯ VIKENT.RU № 261:
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКСПАНСИИ?..
– бесплатная онлайн-лекция Игоря Леонардовича Викентьева № 259 от 10 октября 2021 года в 19:59 по московскому времени.
Однократная онлайн-регистрация Новичков:
https://vikent.ru/w0/
+++++
Обещанные Зрителям в начале онлайн-лекции № 261 прямые ссылки:
Проект VIKENT.RU открыт И.Л. Викентьевым 19 октября 2011 года для Приличных людей.
1) Приличные люди по версии VIKENT.RU:
https://vikent.ru/w1/
2) Карта портала VIKENT.RU: https://vikent.ru/map/
3) СО-ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОЕКТА: HTTPS://VIKENT.RU/W5/
4) Проект VIKENT.RU в соц-сетях: https://vikent.ru/w9/
5) Бесплатные онлайн-лекции по воскресеньям в 19:59 (мск):
https://vikent.ru/w0/
При выполнении еженедельных творческих заданий – обучение от продвинутых студентов до профессоров из разных стран – принципиально бесплатно.
6) Цикл конференций «Стратегии творчества» с 1984 года: https://vikent.ru/konf/
7) Бесплатные онлайн-консультации для всех желающих в 3-е воскресенье месяца – ближайшая #24октября 1021 года: https://vikent.ru/w0/
15 сервисов для наших Читателей и Зрителей: https://vikent.ru/allservices/
9) VIKENT.RU: ТРЁХМИНУТНАЯ ВИДЕО-ИНСТРУКЦИЯ по РАБОТЕ с ПОРТАЛОМ
https://www.facebook.com/groups/vikent.open
10) Канал Яндекс-Дзен:
https://zen.yandex.ru/vikent_ru
11) Инстаграм-канал:
https://www.instagram.com/vikent.ru/
+++++
Сообщества творческого онлайн-курса VIKENT.RU по творчеству / креативу; новым методическим разработкам, а также по новым творческим проектам:
ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе:
https://vk.com/online_vikent
ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:
https://www.facebook.com/groups/vikent.open
++++++++++
ОГЛАВЛЕНИЕ по ВРЕМЕНИ ОНЛАЙН-ЛЕКЦИИ № 261: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКСПАНСИИ
«Знание некоторых принципов легко
возмещает незнание некоторых фактов».
Клод Адриан Гельвеций.
Объявление: начат приём вопросов от всех желающих по более
400-м направлениям творческой деятельности, включая #ТРИЗ
Ответы на Ваши вопросы будут даны вечером в 19:59 (мск) на онлайн–консультации в третье воскресенье октября, а именно:
24 октября 2021 года.
Ваши вопросы – и чем они сложнее – тем лучше, принимаются
НЕ позже 11:59 (мск) 18 октября 2021 года (Понедельник):
https://vikent.ru/w0/
+++++
1) Краткий обзор: изучение человеческих / социальных эффектов;
2) Анализ мифов народов мира по Ю.Е. Берёзкину;
3) Кейс: как разделяются военнослужащие во время драки в казарме?
4) Парадигма скульптора и антрополога М.М. Герасимова?
5) Биологическая эволюция: ароморфоз, идиоадаптация и деградация по А.Н. Северцову;
6) Корнелиус Лели: отвоёвывание земли у моря…
7) И, увы, деградация сообществ (множ. число)…
Что сделал и что НЕ сделал умный Чарльз Дарвин?
9) Начатая теория культурно-исторических типов по
Н.Я. Данилевскому…
10) Социальная эволюция по Герберту Спенсеру и его последователям;
11) Эффект ускорения технической эволюции?
12) Гипотеза И.И. Шмальгаузена и совет Г.С. Альтшуллера https://vikent.ru/altshuller/ редким умным тризовцам…
13) Кто и как осуществляет экспансию / доминирование?
14) Печаль: занятие мелочёвкой – НЕ безвредно для профессиональной / личной жизни…
15) Семь законов социальной экспансии по Фридриху Ратцелю;
16) Эффект конвергенции: одинаковые функции организмов / систем при разном происхождении;
17) Пример-иллюстрация: неочевидность географических открытий в начале XXI века;
18) 20 закономерностей творческой экспансии по И.Л. Викентьеву.
+ Исследовательские темы VIKENT.RU – в том числе и для продвинутых студентов №: 1081 – 1088.
Однократная и свободная онлайн-регистрация Новичков + возможность задать Ваши вопросы на консультационный день 24 октября 2021 года:
https://vikent.ru/w0/
+++++
+ Ваша подписка на лучший интеллектуальный видеоканал на русском языке VIKENT.RU – уже более 16 900 Подписчиков:
https://www.youtube.com/c/VikentRu_video?sub_confirmation=1
+++++
ВАЖНО: в чате-261 и на интеллектуальном видеоканале VIKENT.RU по нашим Правилам следует оставлять Ваши новые вопросы / комментарии, начиная свой пост только так:
1) Либо:
Имя Отчество Фамилия полностью;
2) Либо с использованием скобок:
NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).
Правила интеллектуального видеоканала VIKENT.RU – крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей: гениев, талантов, одарённостей, исключающие 7 (Семь) типовых ошибок в комментариях: https://vikent.ru/w8d/
Задание 2 класса
6 апреля
6_ 04 1 занятие литературное чтение.doc
6_ 04 1 занятие русский язык.doc
7 апреля
7_ 04 1 занятие литературное чтение на родном (русском) языке.doc
7_ 04 1 занятие литературное чтение на родном (татарском) языке.docx
7_ 04 1 занятие окружающий мир.doc
7_ 04 1 занятие математика.doc
8 апреля
08_04_20 1 занятие изо, 2 класс.docx
8_ 04 2 занятие русский язык.doc
8_ 04 2 занятие русский язык_Сочинение по картине Грачи прилетели.ppt
8_ 04 1 занятие технология.doc
8_ 04 1 занятие технология Пришивание пуговиц.pptx
8_ 04 1 занятие технология_Мозаика из квадртов.pptx
08_04 1 занятие музыка 2 класс.docx
9 апреля
9_ 04 1 занятие родной (русский) язык.doc
9_ 04 1 занятие родной (русский) язык_Во что одевались на Руси.ppt
9_ 04 1 занятие родной (татарский) язык.docx
9_ 04 2 занятие литературное чтение.doc
9_ 04 2 занятие математика.doc
10 апреля
10_ 04 3 занятие русский язык.doc
10_ 04 1 занятие физкультура.doc
10_ 04 1 занятие физкультура_Презентация к уроку физ-ры.pptx
13 апреля
13_ 04 3 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
13_ 04 4 занятие Русский язык 2 класс.doc
14 апреля
14_ 04 2 занятие Литературное чтение на родном (русском)языке 2 класс.doc
14_04_ 2 занятие Литературное чтение на родном (татарском) языке 2 класс.docx
14_04__ 2 занятие Литературное чтение на родном (татарском) языке 2 класс Карточка 1.docx
14_04 2 занятие Окружающий мир 2 класс.doc
14_ 04 3 занятие Математика 2 класс.doc
15 апреля
15_04_20 2 занятие изо, 2 класс.docx
15_ 04 5 занятие Русский язык 2 класс.doc
15_ 04 2 занятие Технология 2 класс.doc
15_04 2 занятие Технология Образцы аппликации из геометрических фигур 2 класс.docx
15_04 2 занятие 2 класс Музыка 13 00.docx
16 апреля
16_ 04 2 занятие Родной (русский) язык 2 класс.doc
16_04_20_ 2 занятие Родной (татарский) язык 2 кл.docx
16_04 _ 20_ 2 занятие Родной (татарский) язык 2 кл карточка 2.jpg
16_ 04 4 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
16_ 04 4 занятие Математика 2 класс.doc
17 апреля
17_ 04 6 занятие Русский язык 2 класс.doc
17_ 04 6 занятие Русский язык_ Тест_ 2 класс.docx
17_ 04 2 занятие Физическая культура 2 класс.doc
20 апреля
20_ 04 5 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
20_ 04_20 7 занятие Русский язык 2 класс.doc
21 апреля
21_ 04 3 занятие Литературное чтение на родном (русском) языке 2 класс.doc
21_04_ 3 занятие Литературное чтение на родном (татарском) языке 2класс.docx
23_04_ 3 занятие 2 класс Литературное чтение на родном (татарском) языке Карточка №1.docx
21_04 3 занятие Окружающий мир 2 класс.doc
21_ 04 5 занятие Математика 2 класс.doc
22 апреля
22_04_20 3 занятие изо, 2 класс.docx
22_ 04_20 8 занятие Русский язык 2 класс.doc
22_ 04_20 3 занятие Технология 2 класс.doc
22_04_20 3 занятие Технология 2 класс Презентация.pptx
22 04 3 занятие Музыка 2 класс.docx
23 апреля
23_04_20 3 занятие Родной (русский) язык 2 класс.doc
23_04 3 занятие Родной (татарский) язык 2 кл.docx
23_ 04 6 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
23_ 04 6 занятие Математика 2 класс.doc
24 апреля
24_ 04_20 9 занятие Русский язык 2 класс.doc
24_ 04 3 занятие Физическая культура 2 класс.doc
27 апреля
27_ 04 7 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
27_ 04_20 10 занятие Русский язык 2 класс.doc
28 апреля
28_ 04 4 занятие Литературное чтение на родном (русском)языке 2 класс.doc
28_04 _4 занятие 2класс Литературное чтение на родном (татарском) языке.docx
28_04 4 занятие 2класс Литературное чтение на родном (татарском) языке Эш беткәч уйнарга ярый.wmv
28_04 4 занятие Окружающий мир 2 класс.doc
28_ 04 7 занятие Математика 2 класс.doc
29 апреля
29.04 4 занятие изо, 2 класс.docx
29_ 04_20 11 занятие Русский язык 2 класс.doc
29_ 04 4 занятие Технология 2 класс.doc
29_04 4 занятие Технология 2 класс Презентация.pptx
29 04 4 занятие Музыка 2 класс 10 00.docx
30 апреля
30_04_ 4 занятие Родной (русский) язык 2 класс.doc
30_04 4 занятие 2 кл Родной( татарский)язык.docx
30_ 04 8 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
30_ 04 8 занятие Математика 2 класс.doc
12 мая
12_05 5 занятие 2класс Литературное чтение на родном (татарском) языке.docx
12_05 5 занятие 2 кл Литературное чтение на родном (татарском) языке_ Слова стихотворения.jpg
12_ 05 5 занятие Литературное чтение на родном (русском)языке 2 класс.doc
12_05 5 занятие Окружающий мир 2 класс.doc
12_ 05 9 занятие Математика 2 класс.doc
13 мая
13_05 5 занятие изо, 2 класс.docx
13_ 05 12 занятие Русский язык 2 класс.doc
13_05 12 занятие Русский язык 2 класс презентация.pptx
13_ 05 занятие Технология 2 класс.doc
13_05 5 занятие Технология 2 класс презентация.pptx
13 05 5 занятие 2 класс Музыка 10 00.docx
14 мая
14_05 5 занятие 2 кл родной(татарский) язык _Текст для списывания.docx
14_05 5 занятие Родной (русский) язык 2 класс.doc
14_ 05 9 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
14_ 05 10 занятие Математика 2 класс.doc
15 мая
15_ 05 13 занятие Русский язык 2 класс.doc
15_05 4 занятие Физкультура 2 класс.doc
18 мая
18_ 05 9 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
18_ 05 14 занятие Русский язык 2 класс.doc
19 мая
19_ 05 6 занятие Литературное чтение на родном (русском)языке 2 класс.doc
19_05 6 занятие 2 класс Литературное чтение на родном (татарском) языке.docx
19_05 6 занятие 2класс Литературное чтение на родном (татарском) языке Стих дя чтения.docx
19_05 6 занятие Окружающий мир 2 класс.doc
19_ 05 11 занятие Математика 2 класс.doc
20 мая
20_05 6 занятие изо, 2 класс.docx
20_ 05 15 занятие Русский язык 2 класс.doc
20_05 6 занятие Технология 2 класс.doc
20_05 6 занятие Технология 2 класс презентация.pptx
20 05 6 занятие 2 класс Музыка 10 00.docx
21 мая
21_05 6 занятие Родной (русский) язык 2 класс.doc
21 _05 5 занятие 2 кл родной (татарский) язык.docx
21_ 05 10 занятие Литературное чтение 2 класс.doc
21_ 05 12 занятие Математика 2 класс.doc
22 мая
22_ 05 16 занятие Русский язык 2 класс.doc
22_05 4 занятие Физкультура 2 класс.doc
Чтение художественного текста — Учитель 2-го класса (Общие основные уроки) | Эван-Мур
Эта книга для учителей 2 класса содержит информацию для учителей, корреляции стандартов, воспроизводимые рабочие листы для учащихся и ключ ответов.
Помогите своим второклассникам развить сильные навыки литературного анализа и понимания с помощью заданий, которые поддерживают строгость Common Core в областях ключевых идей и деталей, создания и структуры, а также диапазона чтения / уровня сложности текста.
Каждый из 9 модулей содержит литературный текст в различных жанрах, таких как поэзия, народная сказка, реалистическая и классическая художественная литература, а также вспомогательные упражнения, которые легко подобрать, в том числе:
* Словарь: Иллюстрированный словарь с содержание и академический словарный запас
* Проанализируйте и обсудите: «Я внимательно читаю», «Я читаю и понимаю» и устное упражнение по внимательному чтению
* Выучите и примените: «Слова, которые я знаю» и «Я читаю басню» ( жанровая деятельность)
* Ответьте: «Я думаю о сюжете» и «Я могу написать»
Дополнительная поддержка учителей включает:
* Корреляции с Общими государственными стандартами и TEKS для каждой единицы для удобства
* Домашняя школа, которую можно загрузить мероприятия и проекты по установлению связей помогают повысить вовлеченность родителей
* Уровни чтения с гидом для определения подходящих текстов для учащихся
* Прохождение каждого выбранного литературного текста страницы и страницы занятий, поддерживающие модуль
Девять модулей исследуют эти жанры и варианты чтения:
* Поэзия: «Качели» Роберта Луи Стивенсона и «Водные развлечения»
* Сказка: «Эльфы и сапожник» «
* Реалистичная фантастика:« Сплав по реке »
* Басня Эзопа:« Северный ветер и солнце »
* Народная сказка:« Крысиная царевна »
* Народная сказка:« Флейта »
* Высокий Сказка: «Фебольд Фебольдсон»
* Реалистичная фантастика: «Что сказал Бен Франклин»
* Классическая художественная литература: «Том красит забор», адаптированная из книги « Приключения Тома Сойера», , Марк Твен
Планы уроков чтения Миссис А.Джуди Арауджо, доктор медицины, CAGS
Вот ссылки на сотни планов уроков чтения! Если есть какие-то ресурсы, которых мне не хватает, напишите мне, чтобы я мог их добавить! Удачи!
Планы уроков чтения
2. Бесплатные уроки, согласованные с CCSS. В крайнем левом углу будет написано «Детский сад». Нажмите на желаемую оценку.
3. Говоря о Common Core, некоторые сложные тексты выровнены: FYI for Kids. Обязательно используйте эти соответствующие уроки для каждой статьи: «Таблицы ответов на понимание» Пэта Каннингема.Существуют также общие руководства по пониманию: руководства по пониманию.
5. Флоридский центр исследований чтения — отличный ресурс, особенно для практических занятий: FCRR Перейдите в раздел Ресурсы, затем — Деятельность студенческого центра.
Больше планов уроков чтения. . .
6. Оцените ReadWorks! Введите уровень обучения и навыки, и вы получите бесплатные отрывки и рабочие листы!
7. Читайте, пишите, думайте — еще один отличный ресурс!
8. Я часто покупаю устройства для учеников 4–5 классов в Bookrags.Вы не можете победить их!
9. Sparknotes предлагает бесплатные резюме, информацию о теме, онлайн-викторины. . . . Еще один отличный ресурс!
10. Shmoop — еще один отличный ресурс для резюме, тем, цитат и многого другого.
11. Education.com Вам необходимо создать бесплатную учетную запись.
Больше планов уроков чтения. . .
12. Учебные книги очень интересно получить информацию об авторах книг, которые вы преподаете.
13. У PBS Learning Media отличные планы уроков!
14.На этом сайте есть отличные уроки по тематике: Центр Кеннеди.
15. Театр «Попробуй читателей».
16. Вопросы на понимание для выровненных текстов
17. Дошкольные уроки
18. Teachers.net
19. Детский сад и уроки 1-го класса
20. Уроки 2 и 3 классов
21. Уроки чтения по литературе
22. Уроки 4 и 5 классов
23. Учебный
24. JumpStart
25. Учителя делятся удаленными мини-уроками: Google Presentation.
Trueflix
Имя пользователя: applegarth
Пароль: flix
26. «Trueflix — это отмеченный наградами онлайн-ресурс, который использует отмеченный наградами контент True Books, чтобы помочь студентам отточить навыки грамотности, получить знания по предметной области и развить навыки 21-го века с помощью процесса запроса». Есть видео для просмотра, текст для чтения, план урока и викторина!
Вы должны задавать правильные вопросы! Попробуйте эти основы вопросов CC с любым текстом по вашему выбору.
27. Преподавание
28. На этом сайте есть 40 НЕДЕЛЬ последовательных уроков для класса K или 1 или для читателей, испытывающих трудности в любом классе. FreeReading.net
Просто погуглите книгу, которую хотите преподавать. Вы обязательно найдете много идей, как научить его стратегиям чтения!
Документ в формате Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта. Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!
Рабочие листы для понимания прочитанного во 2-м классе
Джейк отправляется в свое первое путешествие на самолете и рассказывает об этом всем, даже своей плюшевой панде.Ему понравится летать?
2-й класс
Джои одет как супергерой и готов пойти на вечеринку. Получит ли его костюм первый приз? Прочтите рассказ и напишите ответы на вопросы для понимания.
2-й класс
Хлоя и Джои осматривают свой задний двор. Вскоре они обнаруживают, что видят вещи совсем по-другому! Включены вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки по письму.
2-й класс
Энни не может заснуть.Найдут ли ее ночные посетители способ убаюкивать ее сладкими снами — не считая овец?
2-й класс
Эмма хочет новый ланч-бокс, как ее подруга Алиса. Когда у Эммы нет денег на покупку, она импровизирует!
Обезьяна, Белка и Ленивец — трое друзей, которые не согласны, в какой цвет красить свой домик на дереве.
2-й класс
Стоит ли когда-нибудь быть «цыпленком»? Узнайте в этом отрывке для понимания прочитанного о группе скотных животных и их планах на пикник.
2-й класс
Рози считает, что здесь слишком тихо, но когда ее отец говорит, что это слишком громко, она узнает обо всех звуках, происходящих вокруг нее. Откройте для себя «шумную тишину», которую слышит Рози в этой таблице понимания прочитанного.
2-й класс
Рори не может дождаться, чтобы прочитать свою новую любимую книгу из школьной библиотеки, но кто-то ее уже читает! Стоит ли ждать книга? Включены вопросы для понимания прочитанного и словарный запас.
2-й класс
Томми, Клара и Колин играют в снегу.Каждый из них лепит снеговика. Кто будет самым высоким?
2-й класс
Ой-ой! Петух не может спать слишком долго, и он не может разбудить всех остальных животных! Как животные просыпаются вовремя, чтобы начать свой день на ферме? Рассказ включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.
2-й класс
Дедушка потерял носки, Алекс и Эмма занимаются этим! Смогут ли они разгадать тайну пропажи дедушкиных носков? Прочтите эту забавную историю, чтобы узнать!
2-й класс
Джейкоб и Руби потеряли собаку в туманную ночь.Смогут ли они найти свою любимую собаку Коко?
2-й класс
Рози любит слушать сказки своего отца на ночь. Но когда папа заболеет и не сможет рассказать ей сказку на ночь, будут ли они скучать по сказке?
2-й класс
Эмма и Алекс ищут картинки в облаках. Они видят одного, похожего на утку, другого, похожего на человека с бородой, и серого, похожего на дождь.
2-й класс
Клэр и Анна обнаруживают, что чтение может привести вас к неожиданным приключениям — даже на страницах хорошей книги!
2-й класс
Хейли и Бен играют в игру, чтобы узнать, кто поместит больше предметов в карманы своих пальто.Кто победит? Это умное упражнение на понимание прочитанного на осеннюю тему с уточняющими вопросами.
2-й класс
Мать Евы устала от зимы. Она скучает по солнцу, птицам и цветам. Ева находит способ подарить маме цветы, даже несмотря на весь снег.
2-й класс
Сэмми проводит волшебное время на Каймановых островах! Будет ли у него время вписаться во все грандиозные приключения, которые он хочет продолжить? Это упражнение по чтению включает в себя вопросы на понимание и упражнение со словарным запасом.
2-й класс
Удачливый пес будит всех на рассвете. Сначала все сопротивляются, но когда они наконец просыпаются, они видят что-то удивительное за окном.
2-й класс
Миа и Алекс ищут на берегу моря сундук с сокровищами, полный золота. Хотя они не находят золота, они находят много других сокровищ на пляже.
2-й класс
Блесси и ее мать делают пирожные для продажи выпечки.
2-й класс
Во время гонки со своим братом Нина натыкается на паутину.Нина думает, что на нее приземлился чудовищный паук. Они находят паука? А кто выиграет гонку?
2-й класс
Девушка гналась за летучей мышью по своему двору и пыталась выяснить, где она живет. Учащиеся читают рассказ, а затем заполняют вопросы для проверки понимания.
2-й класс
Соседи Эмили по животным получают большую часть урожая в саду, но Эмили придумывает пикантное завершение вегетационного периода.
2-й класс
Джимми находит сокровище на своем заднем дворе! Учащиеся читают рассказ, а затем заполняют вопросы для проверки понимания.
2-й класс
Макс, Попс и Грэм вместе создают кукол из носков, чтобы они могли разыграть кукольный спектакль.
2-й класс
После езды на колесе обозрения на ярмарке графства Тейлор пытается выиграть чучело пони. Все, что ей нужно сделать, чтобы выиграть приз, — это бросить бейсбольный мяч в бутылку и сбить ее. Тейлор обнаруживает, что выиграть игру сложнее, чем кажется.
2-й класс
Мать Дэйва дает ему семена бобов для посадки. Что он делает, чтобы они росли?
2-й класс
Синди помогает тете Ли собирать куриные яйца.Она нашла яйцо за кустом, которое могло быть старым? Хорошее яйцо или плохое? У тети Ли есть уловка, которая может помочь найти ответ.
2-й класс
Как курица принимает ванну? Прочтите эту милую историю, чтобы узнать.
2-й класс
Как курица принимает ванну? Прочтите эту милую историю, чтобы узнать.
2-й класс
Несмотря на то, что они похожи, эти близнецы очень разные люди. Студенты научатся сравнивать и противопоставлять персонажей.
2-й класс
Эмма и ее брат Алекс играют в прятки.Эмма ищет Алекса, но нигде не может его найти. Где мог быть Алекс?
2-й класс
Миа и Макс полны решимости помочь миссис Уилсон найти пропавшую серьгу. Готовы ли они к этой задаче? Включены вопросы на понимание, написание подсказок и словарный запас. Ключ ответа также включен.
5-й класс
Анджела должна помогать своей семье готовиться к пикнику на заднем дворе, когда ее отвлекает ее домашний кот.
2-й класс
Несколько друзей зарабатывают деньги, разгребая снег для своих соседей.Прочтите отрывок и ответьте на следующие вопросы для понимания.
2-й класс
Джен не может играть, потому что ей нужно убираться в комнате, но ее брат превращает это в забавную игру.
2-й класс
Холи — праздник из Индии. В этот день люди для развлечения обливают друг друга цветной водой. В этой истории Сэмми звонит его друг Радж. Радж хочет, чтобы он пришел и надел старую одежду. Но почему?
2-й класс
Семья помогает друг другу готовить обед.Студенты читают отрывок и проверяют свое понимание, отвечая на следующие вопросы.
2-й класс
Кэти всегда спешит. В этой истории Кэти узнает, что первое — не всегда лучшее.
2-й класс
Джилл — коллекционер камней, которая боится собирать камни с жуками. Ее бесстрашный брат Бен следует за ней и собирает собственную коллекцию.
2-й класс
Крот зарывает пищу в землю, но его друзья-животные, похоже, не понимают, почему.
2-й класс
Кейт и Уилл обедают вместе. Уилл находит необычный сюрприз в своем ланч-боксе. Подсказка: он черно-белый и пахнет цветами.
2-й класс
Либби наблюдает, как ее брат Макс делает печенье. Она хочет помочь, но Макс говорит, что она слишком маленькая. Макс вскоре обнаруживает, что Либби действительно очень помогает на кухне.
2-й класс
Итан говорит своим родителям, что он хотел бы пятнадцать минут пирога … но что это значит?
2-й класс
Узнайте, что происходит, когда семья из четырех человек входит в зоомагазин и не может найти идеального питомца.
2-е и 3-е классы
Джим любит читать, а Мэг любит математику, поэтому они находят способ помочь друг другу.
2-й класс
Дедушка не ловит рыбу на берегу моря. Детективы Эмма и Алекс занимаются расследованием, и они выясняют, что случилось с рыбой.
2-4 классы
Дженнифер 8 лет! Прочтите о ее дне рождения и ответьте на вопросы.
2-й и 3-й классы
Лука и Айви собирают разноцветные осенние листья и используют их для создания фигур на земле.
2-й класс
Пока они идут из школы домой, Джейк учит своего младшего брата Бена секрету сложения больших чисел.
2-й класс
Алекс и Эмма в парке лепят вещи из сложенных газет. Сначала Эмма делает две шляпы. Потом делает бумажные самолетики. Затем она делает кораблики из бумаги.
2-й класс
Сет притворяется котенком, но когда он гонится за стрекозами на улице, он оказывается весь в грязи.
2-й класс
Анна и Китти
Рассказы (художественная литература)
Китти Анны пропала без вести.Где она ее найдет?
2-й класс
Воздушный змей Анны зацеплен за дерево. Для нее это слишком далеко. Как ее котенок может помочь спустить змей?
2-й класс
Анна готовится к бабушке, которая живет у пляжа. Ее котенок помогает ей выбирать лучшие вещи для упаковки.
2-й класс
Анна боится, что Кити пропустит парад 4 июля! Китти появится вовремя, чтобы посмотреть веселье?
2-й класс
Анна тренирует свое йо-йо перед будущими Олимпийскими играми.Единственная проблема: она не может найти, куда делось ее йо-йо или ее котенок! Это понимание прочитанного включает вопросы на понимание, написание подсказок и словарный запас.
2-й класс
Где Китти? Анна ищет Китти и находит ее запутанной в клубке пряжи. Увидев Китти такой, у Анны возникла отличная идея для костюма Китти на Хэллоуин!
Анна должна подняться на жуткий чердак, чтобы найти Китти. Включены вопросы на понимание прочитанного, написание подсказок и словарный запас.
2-й класс
Анна думает, что Китти забрала пропавший кусок пазла. Ей нужно выучить урок командной работы, прежде чем она сможет решить свою головоломку. Включены вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас.
2-й класс
Анна пытается заработать сорок долларов, чтобы купить кукольный домик. Когда она узнает, как трудно заработать столько денег, у нее появляется другая идея.
2-й класс
Что произойдет, если Анну попросят принести домашнего питомца домой на длинные выходные?
1–3 классы
Вы когда-нибудь надеялись увидеть Санту в канун Рождества? В этой истории Анна и Китти планируют мельком увидеть Санту, прежде чем он отправится в следующий дом!
BJU Press Чтение 2 класса
The BJU Press Учебная программа чтения 2 сосредоточена на четырех учениках, читающих текст: Чтение 2A: Все создания Бога, Чтение 2B: Сердца и руки, Чтение 2C: Воспоминания, которые нужно сохранить, и Чтение 2D: Драгоценные сокровища студенческих текстов.
В пределах читателей , увлекательные художественные работы меняются с каждым рассказом и обеспечивают визуальный интерес для первых читателей. Перед тем, как прочитать отрывок, на понятной странице представлен соответствующий литературный элемент. За рассказом следует раздел «Подумай и обсуди», в котором представлены вопросы для обсуждения и новый словарный запас, а также часто есть раздел «Посмотри еще раз», в котором есть дополнительные упражнения или вопросы. Интересные и подходящие для развития отрывки взяты из различных источников, включая реалистическую и историческую беллетристику, басни, народные сказки, библейские рассказы, биографии, драмы и стихи.Главы развиваются по сложности и упорядочены для удобства чтения и развития навыков.
Пособие для учителей состоит из двух томов. Уменьшенные страницы для чтения учащихся включены с полями, заполненными примечаниями для учителя. Эти полезные примечания включают информацию об используемой акустике, целях, списке необходимых материалов, работе «Перед чтением», вопросах, сопровождающих чтение, и работе «После прочтения», включая контрольные вопросы, страницы словарного запаса и задания страниц учебного пособия.
Также включены два набора BJ Booklinks (книга и руководство BJ Booklinks): Pulling Together и The Treasure of Pelican Grove . Руководства BJ Booklinks включают ряд заданий и вопросов, которые помогут студентам глубже изучить прочитанное, в том числе приложение на основе Священного Писания.
Рабочие листы для учащихся сосредоточены на конкретных навыках чтения, таких как звуковое сопровождение, понимание, последовательность и другие навыки чтения в раннем возрасте. Учащиеся заканчивают предложения, нумеруют предложения в порядке рассказа, сопоставляют слова с изображениями, разделяют составные слова, определяют звуковые элементы в словах и многое другое.
Клавиша ответов на рабочий текст представляет собой полноразмерные репродукции страниц учебного пособия учащихся, на которых правильные ответы наложены розовыми чернилами для облегчения оценивания.
В этот комплект входит:
- Teacher’s Edition
- Чтение 2A: Все Божьи создания
- Чтение 2B: Сердца и руки
- Чтение 2C: Запоминания, которые нужно сохранить
- Чтение 2D: Драгоценные сокровища
- BJ Ссылки на книги: Сокровища Пеликанской бухты
- BJ Booklinks: Pulling Together
- Pulling Together, 135 страниц, мягкая обложка
- Student Worktext; 346 невоспроизводимых расходных материалов; трехкольцевой перфорированный с отделенным корешком и клеевым переплетом для страниц. 3-е издание.
- Клавиша ответа на рабочий текст, 346 страниц, индексированные, в мягкой обложке, в спиральном переплете.
Пеликан Коув, 104 страницы, мягкая обложка.
Языковое искусство — второй класс — 5010043
Описание версии
Этот курс определяет, что учащиеся должны понимать и уметь делать к концу 2-го класса.Стандарты подчеркивают четкое систематическое обучение фонетике как основу грамотности. Расшифровка и беглость необходимы для создания опытных читателей. Приобретение знаний должно быть основной целью любого подхода к чтению, поскольку систематическое накопление широкого диапазона знаний в разных областях является предпосылкой для более высокой грамотности.
Контрольные показатели в этом курсе — это цели мастерства, которых студенты должны достичь к концу года. Чтобы развить мастерство, учащиеся будут продолжать проверять и применять предыдущие контрольные показатели и ожидания на уровне своего класса.
Общие примечания
English Language Arts — это не отдельный набор навыков, а богатая дисциплина со значимым, значимым содержанием, знание которой помогает всем учащимся активно и полноценно участвовать в жизни нашего общества.
Стандарты не должны выделяться отдельно в качестве отдельного предмета для обучения, их следует целенаправленно объединять.
Тексты, которые читают учащиеся, должны быть содержательными и заставлять задуматься, готовя их к тому, чтобы быть информированными, граждански мыслящими членами своего сообщества.
Содержание учебных программ по всем предметам должно включать в себя критическое мышление, решение проблем и навыки грамотности персонала; навыки общения, чтения и письма; математические навыки; навыки сотрудничества; контекстные и прикладные навыки обучения; навыки технологической грамотности; навыки информационной и медиаграмотности; и навыки гражданской активности.
Развитие английского языка Особые примечания к стандартам ELD Раздел:
Учителя должны проводить обучение аудированию, устной речи, чтению и письму, которое позволяет изучающим английский язык (ELL) обмениваться информацией, идеями и концепциями для академического успеха в области содержания языковых искусств. Для заданного уровня владения английским языком и с визуальной, графической или интерактивной поддержкой учащиеся будут взаимодействовать со словами, выражениями, предложениями и речью на уровне своего класса для обработки или выработки языка, необходимого для академического успеха.Стандарт ELD должен указывать соответствующую концепцию области содержания или тему обучения, выбранную разработчиками учебных программ и учителями, которая максимизирует потребность ELL в коммуникативных и социальных навыках. Чтобы получить доступ к вспомогательному документу ELL, в котором описаны определения и дескрипторы производительности, щелкните следующую ссылку: https://cpalmsmediaprod.blob.core.windows.net/uploads/docs/standards/eld/la.pdf.
графических новелл, которые ваш ребенок (вероятно) еще не читал
О’Коннор, самопровозглашенный одержимый греческой мифологией, сделал нечто замечательное: он превратил рассказы об этих авантюрных, негодяйских, враждующих и помешанных на власти греческих богах в отличный набор великолепно нарисованных, хорошо проработанных графических романов, от которых дети сходят с ума.И почему бы нет? В каждом изящном тонком томе есть действие, драма и история, вовлекающая безоговорочное стремление к высоким идеалам и личной судьбе. Молодые читатели, которых я знаю, любят читать их все и выяснять, какой из них является их любимым богом. На сегодняшний день в серию входят Зевс, Афина, Гера, Аид, Посейдон, Афродита, Овен, Аполлон, Гермес и Гефест.
«Компас Юг» и «Лезвие ножа» Хоуп Ларсон; проиллюстрировано Ребеккой Мок
Эта динамичная дуология начинается в Нью-Йорке в 1860 году.Близнецы по имени Алекс и Клео, у которых не осталось выбора после исчезновения своего отца, присоединяются к пресловутой банде и были пойманы полицией во время неудачного ограбления. Они торгуются и получают билеты в Новый Орлеан в обмен на наименование банды. Но вскоре Алекса похищают и заставляют работать на корабле, направляющемся в Сан-Франциско. Клео укрывается на другом корабле, планируя самостоятельно добраться до Сан-Франциско. Между тем: пираты! Пиратская банда идет по их следу. История оживает в этих книгах.
«Полуночный сад Тома» Филиппы Пирс; графическая адаптация Эдит
Этот классический детский литературный классик, впервые опубликованный в 1958 году, представляет собой загадку о путешествии во времени о мальчике, который, застряв на лето со своими тетей и дядей, обнаруживает дедушкины часы, которые бьют 13 часов каждую ночь и переносят его обратно.
Практический материал для закрепления знаний
по разделу «Фразеология»
Каждый человек, порой сам того не замечая, употребляет в общении с другими людьми фразеологизмы, которые делают речь более яркой, выразительной и эмоциональной. Фразеологизмы, они же идиомы, афоризмы, крылатые выражения, начали существовать с тех времен, как появилась человеческая речь.
Во всех фразеологизмах тонкий смысл и большая глубина, их можно изменять, развивать, создавать новые образы, а значит, чутко и вдумчиво относиться к слову.
Изучение и правильное толкование фразеологизмов позволяет грамотно использовать их в речи, уместно употреблять в разговоре.
Фразеология важна, поскольку моделирует мировоззрение. И если её изучать и уважать, как часть своей культуры, как часть чужой культуры, то знание о мире расширится, а речь человека станет более умной, тесно связанной с корнями культуры, и при этом живой и интересной.
В работе над фразеологией ни в коем случае не стоит ограничиваться только теоретическим уровнем: обучающиеся непременно должны поработать со словарями, с различными литературными текстами, выполнить упражнения, разноплановые творческие задания, решить тесты. Это позволит не только лучше узнать значение фразеологических единиц, предотвратить ошибки в употреблении фразеологизмов, но и усвоить основной категориальный признак фразеологизмов – устойчивость.
Параллельно с работой над фразеологией должна идти работа над другими разделами языка – над лексикологией, морфологией, синтаксисом. Фразеологизмы, как правило, воспроизводятся в речи в неизменном виде, поэтому они могут сохранять в своём составе устаревшие слова и формы.
Данная методическая разработка содержит разнообразные задания, помогающие закрепить знания учащихся по теме «Фразеология». К отдельным заданиям даны ответы.
Задание 1.
Установите соответствие (синонимия фразеологизмов):
| 1. Ничего не делать | А. Голова на плечах, семи пядей во лбу, ума палата |
| 2. Поблизости, недалеко | Б. Чесать язык, точить лясы |
| 3. Стараться угодить кому-либо | В. Стреляный воробей, тертый калач |
| 4. Бежать с предельной скоростью | Г. И глазом не ведёт, и в ус не дует, пропускать мимо ушей, хоть бы хны |
| 5. С большим усердием, не жалея сил (работать) | Д. Переливать из пустого в порожнее, толочь воду в ступе, носить воду решетом, играть в бирюльки |
| 6. Стараться обмануть, перехитрить | Е. Как снег на голову, как гром среди ясного неба, нежданно-негаданно |
| 7. Быть cообразительным, умным, способным | Ё. Вилять хвостом, ходить на задних лапах, смотреть в рот |
| 8. Очень похожи друг на друга (особенно своими недостатками) | Ж. Делать из мухи слона, сгущать краски |
| 9. Не обращать никакого внимания, никак не реагировать | З. Как сельдей в бочке, яблоку негде упасть, пушкой не пробьёшь |
| 10. Неожиданно, внезапно | И. Ни то ни сё, ни рыба ни мясо, так себе, серединка на половинку |
| 11. Очень далеко | Й. Бить баклуши, валять дурака, плевать в потолок, ворон считать |
| 12. Ничего собой не представляющий | К. Тянуть резину, тянуть кота за хвост, тянуть волынку |
| 13. Заниматься чем-либо бесполезным, попусту тратить время | Л. Пара пустяков, проще пареной репы, проще простого |
| 14. Неумеренно восхвалять кого-либо | М. Во весь дух, во всю прыть, на всех парах, сломя голову, высунув язык, без оглядки |
| 15. Полностью уничтожить, разрушить до основания | Н. Плыть по течению, ждать у моря погоды |
| 16. Болтать чепуху, разный вздор | О. Язык проглотишь, пальчики оближешь, за уши не оттянешь |
| 17. Быть в трудном, опасном положении, когда неприятности грозят с двух сторон | П. Втирать очки, водить за нос, морочить голову, заговаривать зубы |
| 18. Очень мало по сравнению с тем, что необходимо | Р. Вставлять палки в колёса, становиться поперек пути, связывать по рукам и ногам |
| 19. Очень тесно, многолюдно | С. Гол как сокол, ни кола ни двора, беден как церковная мышь |
| 20. Необоснованно преувеличивать что-либо | Т. Два сапога пара, одного поля ягоды, одним миром мазаны, из одного теста |
| 21. Несообразительный человек | У. Молодо-зелено, молоко на губах не обсохло |
| 22. Умышленно медленно выполнять работу | Ф. Петь дифирамбы, курить фимиам, петь (слагать панегирик), превозносить до небес |
| 23. Опытный, бывалый человек | Х. Между двух огней, между молотом и наковальней, между Сциллой и Харибдой |
| 24. Очень легко (сделать что-либо) | Ц. Стереть с лица земли, камня на камне не оставить, стереть в порошок, сровнять с землей |
| 25. Действовать вяло, целиком подчиняясь создавшимся условиям | Ч. Голова садовая, олух царя небесного, медный лоб, голова и два уха |
| 26. Очень вкусно (о еде и напитках) | Ш. В двух шагах, под боком, рукой подать, под самым носом |
| 27. Умышленно мешать, чинить препятствия | Щ. На краю света, у чёрта на куличках, Бог знает где, куда ворон костей не относил |
| 28. Крайне беден | Э. Подливать масло в огонь |
| 29. Неопытный, наивный по молодости лет | Ю. Кот наплакал, по пальцам можно пересчитать, капля в море, с гулькин нос |
| 30. Усиливать, разжигать чьи-либо чувства, переживания | Я. В поте лица своего, засучив рукава, не покладая рук |
ОТВЕТ к заданию 1:
| 1. Б | 2. Ш | 3. Ё | 4. М | 5. Я | 6. П | 7. А | 8. Т | 9. Г | 10. Е |
| 11. Щ | 12. И | 13. Й | 14. Ф | 15. Ц | 16. Д | 17. Х | 18. Ю | 19. З | 20. Ж |
| 21. Ч | 22. К | 23. В | 24. Л | 25. Н | 26. О | 27. Р | 28. С | 29. У | 30. Э |
Задание 2.
Заполните таблицу, используя предложенные фразеологизмы, характеризующие положительные и отрицательные качества человека:
голова на плечах, обливать грязью, ума палата, бьёт баклуши, водить за нос, живота не пожалеть, душа нараспашку, заговаривать зубы, распрямить спину, семи пядей во лбу, сума перемётная, держать язык за зубами, мутить воду, вбивать клинья, золотые руки, кривить душой, морочить голову, мастер на все руки, распрямить спину
| Положительные качества человека | Отрицательные качества человека |
ОТВЕТ к заданию 2:
| Положительные качества человека | Отрицательные качества человека |
| голова на плечах, | бьёт баклуши |
| мастер на все руки | мутить воду |
| распрямить спину | вбивать клинья |
| ума палата | водить за нос |
| золотые руки | кривить душой |
| живота не пожалеть | заговаривать зубы |
| семи пядей во лбу | морочить голову |
| душа нараспашку | сума перемётная |
| держать язык за зубами | обливать грязью |
Задание 3.
Найдите ошибку в употреблении фразеологизма и исправьте её:
1. Аннушка была бездельница и постоянно отлынивала от работы: или чаи распивала с вареньем, или дремала в беседке, и матушка вечно ворчала: «Так и жизнь пройдёт, а ты всё сидишь сложив руки!»
2. Особо пришлась ей на сердце одна задумка, но она решила до вечера никому о ней не рассказывать, чтобы не спугнуть удачу, в которую слепо верила.
3. Инженер Ценский показал какой-то проект, убедил всех в его серьёзности и реальности воплощения, получил хорошенькую сумму денег – да и был такой.
4. Много можно рассуждать о том, кем и для кого был построен замок – несколько поколений сменилось, потеряны канцелярские книги экономок, церковные записи – важно сейчас другое: здание взято под охрану государства, и это играет большое значение.
5. «Ну, это ещё бабушка на двоих сказала… Подождём год-два, потом видно будет», – произнесла Ольга Сергеевна, недоверчиво посмотрев на невестку.
6. Как известно, ученье – свет, а неученье – ночь, но не все стремятся к этому свету.
7. Надежды на помощь было мало: в семействе Орловых все крепко держались друг за друга, а у Громовых каждый тянул одеяло на себя, понимая, что своя одежонка ближе к телу.
8. Учится и первоклассник, впервые взявший в руки портфель, и седой академик, издавший десятки книг. Учиться нужно в течение всей жизни, приобретая новые знания, жизненный опыт и мудрость. Как говорят, век живи – век получай образование. 9. Нельзя разевать рот на чужой пирог – нельзя заглядывать на чужое имущество: лучше делать всё, чтобы честно купить или заиметь своё, а не думать, как отобрать у другого.
10. Ничего в жизни не бывает просто так: если сложилась определённая ситуация, то это не случайно, а есть какая-то причина её возникновения, да и, как любил повторять наш уважаемый дедушка, нет дыма без костра.
ОТВЕТ к заданию 3:
1. Сложа руки.
2. Пришлась по сердцу.
3. И был таков.
4. Играть роль / иметь значение.
5. Бабушка надвое сказала.
6. Ученье – свет, а неученье – тьма.
7. Своя рубашка ближе к телу.
8. Век живи – век учись.
9. На чужой каравай рот не разевай.
10. Нет дыма без огня.
Задание 4.
Проявите знания, смекалку и сообразительность. Установите соответствие между пословицей и её смысловой стороной.
Например, А 7, Б 15, В 9, …:
| А. В любом коллективе не могут быть все хорошими, обязательно найдётся плохой человек. | 1. Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом |
| Б. Не вреди кому-либо, так как этим ты можешь лишить себя в будущем помощи, поддержки. | 2. Тише едешь – дальше будешь |
| В. Если человек экономит там, где этого делать не следует, то впоследствии такая экономия обойдётся ему намного дороже. | 3. Мир не без добрых людей |
| Г. Плохо, если человек не мечтает добиться наивысших успехов в своей профессии. | 4. Лучше синица в руках, чем журавль в небе |
| Д. Зло, которое ты творишь по отношению к другому человеку, обязательно вернётся к тебе. | 5. Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало |
| Е. Если делаешь что-то спокойно, достигнешь лучшего результата, чем когда торопишься. | 6. Не зная броду, не суйся в воду |
| Ж. В жизни всегда найдутся люди, которые поддержат и помогут в трудную минуту. | 7. Семь раз отмерь – один отрежь |
| З. Лучше довольствоваться малым, но гарантированным, чем ставить невыполнимые цели. | 8. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда |
| И. Неприятность, беда случаются обычно там, где что-нибудь ненадёжно, непрочно. | 9. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь |
| К. Если удачно решил какое-либо дело, нужно отдохнуть, расслабиться, набраться сил для новых дел. | 10. Не рой другому яму – сам в неё попадёшь |
| Л. Если взялся за какое-то дело, доводи его до конца, даже если это сделать трудно. | 11. Где тонко, там и рвётся |
| М. Распад, проблемы и беспорядки в какой-либо группе людей начинаются, как правило, из-за некомпетентности руководителя. | 12. Утро вечера мудренее |
| Н. Когда хочешь делать одновременно два дела, то чаще всего не добьёшься успеха ни в одном из них. | 13. Не плюй в колодец – пригодится воды напиться |
| О. Подарок не обсуждают, а принимают то, что дарят. | 14. В семье не без урода |
| П. Не берись за незнакомые дела. | 15. Яйца курицу не учат |
| Р. В большинстве ситуаций не нужно спешить, принимать решения «сгоряча», нужно успокоиться и хорошенько всё обдумать. | 16. Скупой платит дважды |
| С. Молодому и неопытному человеку не следует поучать более старших и опытных людей. | 17. Сделал дело — гуляй смело |
| Т. Пусть человек делает всё что угодно, лишь бы он не доставлял хлопот. | 18. Взялся за гуж – не говори, что не дюж |
| У. Прежде чем что-либо сделать, внимательно всё проверь и подумай хорошенько, всё ли ты учёл. | 19. Дарёному коню в зубы не смотрят |
| Ф. В любом деле, если хочешь получить желаемый результат, нужно обязательно стараться и прилагать усилия | 20. Рыба с головы гниёт |
ОТВЕТ к заданию 4:
| А 14 | Б 13 | В 16 | Г 1 | Д 10 | Е 2 | Ж 3 | З 4 | И 11 | К 17 |
| Л 18 | М 20 | Н 9 | О 19 | П 6 | Р 12 | С 15 | Т 5 | У 7 | Ф 8 |
Задание 5.
Восстановите фразеологизмы, подобрав нужное слово. Установите соответствие:
| А. … на ухо наступил | 1. рыба |
| Б. белая … | 2. ласточка |
| В. как … в воде | 3. пчёлы |
| Г. … не валялся | 4. ворона |
| Д. стреляный … | 5. козёл |
| Е. болтлив как … | 6. мышь |
| Ж. одна … весны не делает | 7. комар |
| З. как … на мёд | 8. медведь |
| И. священная … | 9. бык |
| К. … отпущения | 10. куры |
| Л. … носа не подточит | 11. воробей |
| М. беден как церковная … | 12. кошка |
| Н. денег … не клюют | 13. синица |
| О. чёрная … пробежала | 14. конь |
| П. лучше … в руках, чем журавль в небе | 15. корова |
| Р. здоров как … | 16. сорока |
Ответ к заданию 5:
| А 8 | Б 4 | В 1 | Г 14 | Д 11 | Е 16 | Ж 2 | З 3 |
| И 15 | К 5 | Л 7 | М 6 | Н 10 | О 12 | П 13 | Р 9 |
Задание 6.
Из каких произведений крылатые выражения – литературные фразеологизмы? Установите соответствие:
| А. Счастливые часов не наблюдают | 1. А. Дюма-отец, «Три мушкетера» |
| Б. Чума на оба ваши дома! | 2. А. Грин, «Сто верст по реке» |
| В. Шестая часть земли с названьем кратким «Русь» | 3. А.Н. Островский, «Бедность — не порок» |
| Г. Дважды два – стеариновая свечка | 4. А.С Грибоедов, «Горе от ума» |
| Д. У разбитого корыта | 5. А.П. Чехов, «Палата номер шесть» |
| Е. Один в четырёх каретах | 6. И. С. Тургенев, «Рудин» |
| Ж. Один за всех и все за одного | 7. В. Шекспир, «Ромео и Джульетта» |
| З.Они жили счастливо и умерли в один день | 8. А.С. Пушкин, «Евгений Онегин» |
| И. Палата номер шесть | 9. С. А. Есенин, «Русь Советская» |
| К. Услужливый дурак опаснее врага | 10. И.А. Крылов, «Ларчик» |
| Л. А ларчик просто открывался | 11. А.М.Горький, «Песня о Соколе» |
| М. На деревню дедушке | 12. А.А.Блок, «На поле Куликовом» |
| Н. С корабля на бал | 13. А.С.Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» |
| О. Рождённый ползать летать не может | 14. М.Ю. Лермонтов, «А.О.Смирновой» |
| П. И снова бой. Покой нам только снится | 15. А.П.Чехов, «Ванька» |
| Р. Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно | 16. И.А.Крылов, «Пустынник и Медведь» |
ОТВЕТ к заданию 6:
| А 4 | Б 7 | В 9 | Г 6 | Д 13 | Е 3 | Ж 1 | З 2 |
| И 5 | К 16 | Л 10 | М 15 | Н 8 | О 11 | П 12 | Р 14 |
Задание 7.
Определите значение фразеологизмов, установите соответствие:
| А. Тёмная лошадка | 1. Преувеличивать значение какого-либо события. |
| Б. Как кошка с собакой | 2. О событии, которое произойдет неизвестно когда, в неопределенный момент времени или вообще никогда не произойдет (известно, что раки свистеть не могут). |
| В. Мартышкин труд | 3. Призыв к собеседнику, который отклонился от заданной темы разговора. |
| Г. Смотреть как баран на новые ворота | 4. Бесполезный труд, напрасные усилия. |
| Д. Делать из мухи слона | 5. О большом количестве денег у какого-либо человека. |
| Е. Кошки скребут на душе | 6. Так говорят о человеке, о котором мало что известно и который имеет хорошие шансы стать лидером в какой-то области. |
| Ж. Свинью подложить | 7. Смотреть тупо, с недоумением, ничего не понимая |
| З. На птичьих правах | 8. Вызывать гнев и раздражение, задираться перед врагами. |
| И. Хоть волком вой | 9. О состоянии тревожности, тоскливости, грусти. |
| К. Тянуть кота за хвост | 10. Так говорят о человеке, затягивающем выполнение дела или медлящего с ответом на заданный вопрос. |
| Л. Денег куры не клюют | 11. Устроить кому-либо неприятность, напакостить. |
| М. Погнаться за двумя зайцами | 12. О плохих, враждебных взаимоотношениях. |
| Н. Вернёмся к нашим баранам | 13. Услуга, приносящая вред вместо пользы (выражение основано на сюжете басни И.А.Крылова «Пустынник и Медведь», в которой Медведь, желая избавить Пустынника от комара, бьёт его по голове и убивает не только комара, но и самого Пустынника). |
| О. Медвежья услуга | 14. То есть без законных оснований, неофициально. |
| П. Дразнить гусей | 15. О сильном отчаянии и невозможности исправить плохую ситуацию |
| Р. Когда рак на горе свистнет | 16. О ситуации, когда человек пытается делать несколько дел одновременно и, в результате, не может закончить ни одно из них. |
ОТВЕТ к заданию 7:
| А 6 | Б 12 | В 4 | Г 7 | Д 1 | Е 9 | Ж 11 | З 14 |
| И 15 | К 10 | Л 5 | М 16 | Н 3 | О 13 | П 8 | Р 2 |
Задание 8.
Какой глагол употреблён во всех фразеологизмах:
… язык за зубами; … в ежовых рукавицах; … порох сухим; … ухо востро?
А. иметь Б. найти В. держать Г. находиться
ОТВЕТ к заданию 8:
В
Задание 9.
Установите соответствие:
| А. Тьма кромешная | 1. запомнить |
| Б. Непочатый край | 2. предвидеть |
| В. Как в воду глядеть | 3. много |
| Г. Зарубить на носу | 4. очень темно |
| Д . Выходить сухим из воды | 5. избежать заслуженного наказания |
ОТВЕТ к заданию 9:
А4 Б3 В2 Г1 Д5
Задание 10.
Каким членом предложения являются выделенные в предложениях фразеологизмы? Установите соответствие:
| А Разговор состоялся с глазу на глаз. | 1. определение |
| Б Лебединой песней называют этот сборник стихов. | 2. подлежащее |
| В Мечтали они достигнуть земли обетованной. | 3. дополнение |
| Г На защиту страны встали от мала до велика. | 4. обстоятельство |
| Д Стройный, косая сажень в плечах, он нравился ей. | 5. сказуемое или в составе сказуемого |
ОТВЕТ к заданию 10:
А4 Б5 В3 Г2 Д1
Задание 11.
Определите, в каком падеже употреблены числительные в следующих фразеологизмах. Установите соответствие. Например, А2,6,9.
| А. именительный | 1. убить двух зайцев |
| Б. родительный | 2. в четырёх стенах |
| В. дательный | 3. пятое колесо в телеге |
| Г. винительный | 4. играть первую скрипку |
| Д. творительный | 5. заблудиться в трёх соснах |
| Е. предложный | 6. дать сто очков вперёд |
| 7. девятый вал | |
| 8. погнаться за двумя зайцами | |
| 9. на все четыре стороны | |
| 10. ходить в шестёрках | |
| 11. семеро по лавкам | |
| 12. опять двадцать пять | |
| 13. первый парень на деревне | |
| 14. меж двух огней | |
| 15. на один зуб | |
| 16. работать до седьмого пота |
ОТВЕТ к заданию 11:
| А.3,7,12,13 | Б. 14,16, | В.11 | Г.1,4,6,9,15, | Д.8 | Е. 2,5,10, |
Задание 12.
Восстановите фразеологизмы, подобрав нужное слово. Установите соответствие:
| А. … на ухо наступил | 1. рыба |
| Б. белая … | 2. ласточка |
| В. как … в воде | 3. пчёлы |
| Г. … не валялся | 4. ворона |
| Д. стреляный … | 5. козёл |
| Е. болтлив как … | 6. мышь |
| Ж. одна … весны не делает | 7. комар |
| З. как … на мёд | 8. медведь |
| И. священная … | 9. бык |
| К. … отпущения | 10. куры |
| Л. … носа не подточит | 11. воробей |
| М. беден как церковная … | 12. кошка |
| Н. денег … не клюют | 13. синица |
| О. чёрная … пробежала | 14. конь |
| П. лучше … в руках, чем журавль в небе | 15. корова |
| Р. здоров как … | 16. сорока |
ОТВЕТ к заданию 12:
| А 8 | Б 4 | В 1 | Г 14 | Д 11 | Е 16 | Ж 2 | З 3 |
| И 15 | К 5 | Л 7 | М 6 | Н 10 | О 12 | П 13 | Р 9 |
Задание 13.
Определите разряд прилагательных, не забывая, что существует такое понятие, как переход прилагательных из одного разряда в другой! Впишите номера фразеологизмов, в которых употреблены прилагательные соответствующего разряда:
| качественные | относительные | притяжательные |
1. бесплатный сыр
2. ангельское терпение
3. бабушкины сказки
4. больное место
5. быть на дружеской ноге
6. в прекрасной форме
7. в час по чайной ложке
8. воздушные замки
9. вывести на чистую воду
10. выгодная сделка
11. выйти сухим из воды
12.гнуть в бараний рог
13. горькая правда
14. крепкое словцо
15. делать весёлую мину
16. держать в ежовых рукавицах
17. до победного конца
18. дрожать как осиновый лист
19. железный занавес
20. житейская мудрость
21. золотая молодёжь
22. крокодиловы слёзы
23. маменькин сынок
24. на голом энтузиазме
25. дамоклов меч
Задание 14.
Найдите в предложениях фразеологизмы и подчеркните их как члены предложения. Помните, что фразеологизм всегда является одним членом предложения.
1. Целыми днями Федька только и знает, что бьёт баклуши, чем основательно злит Марью Ивановну, а та молчит как рыба, ничего батюшке не говорит и всё выгораживает Федьку.
2. Говорят, был он без царя в голове, какой-то бестолковый по жизни, куролесил по всей губернии и ничем серьёзным не занимался, от службы отказывался.
3. Неохотно шёл старик на разговор, а по поводу лесной сторожки держал рот на замке, как ни пытался Сима его разговорить и узнать короткий путь к монашескому скиту.
4. Не покладая рук трудился Егорушка, и к вечеру лодка была готова к плаванию.
5. Известие пришло как гром среди ясного неба – ни врачи, ни медсёстры не были готовы менять место дислокации, к тому же шла операция.
6. «А заслуг у тебя с гулькин нос! – отчеканил Сергей Никитич. – И нечего претендовать на место, к которому тебя нельзя подпускать на пушечный выстрел!»
7. Работы было непочатый край, но никто не возмутился, потому как завтра всех ждали новые приключения и неизведанные участки заповедника.