Путешествовал ли ты по россии в какой природной зоне ты был подготовь о ней рассказ

Россия — самая большая по территории страна мира. Из-за огромного разнообразия растительного и животного мира, почвы и климатических условий принято выделять следующие типы природных зон: 

• арктическая пустыня
• тундра
• тайга
• лесотундра
• степи, 
• зона лесов (смешанные и широколиственные)
• лесостепи
• пустыни
•  полупустыни 
•  субтропики.

Рассмотрим каждую природную зону отдельно.

Арктическая пустыня

Арктическая пустыня расположена в самых высоких широтах Арктики. Южная граница проходит в области острова Врангеля, северная — вдоль острова Земли Франца-Йосифа.

Климат

Далеко не все живые создания способны адаптироваться и приспособиться в условиях вечной мерзлоты. Лед и снег — типичные атрибуты Арктики. Зимой здесь царит полярная ночь, температура понижается до -40 °C. К погодным неудобствам можно отнести бураны и частые порывистые ветры. Летам тепла по-прежнему мало, почва практически не прогревается. Температура воздуха держится чуть выше 0°C.

Флора и фауна

Из-за сурового климата растительность в Арктике практически отсутствует. Данным ландшафтам присущ лишайник, мох и некоторые злаки. Почва здесь арктическая и тундрово-глеевая. На территории Арктической пустыни обитают преимущественно морские животные: морж, тюлень, песец, белый медведь, северный олень и лемминг.

Тундра

Тундра простирается на территории Дальнего Востока, Камчатки, на побережьях моря Лаптевых, Карского и Баренцева морей.

Климат

Субарктический, суровый климат. Жаркое лето считается большой редкостью. Средняя теплая температура этой местности обычно не превышает 5°C. Зима носит затяжной характер, длится 8-9 месяцев. Средняя температура может колебаться от -10°C до -30°C.

Флора и фауна

Из-за бедности почвы и постоянного снежного покрова здесь растут только ивы, карликовые березы, мхи и лишайники. В российской тундре живут лемминги, лисицы, снежные бараны, волки и песцы. 

Тайга

Зона тайги расположена на обширных территориях Дальнего Востока, Урала и Зауралья.

Климат

Российской тайге присущ резко континентальный климат. Среднегодовая температура примерно равна 0°C. Лето обычно засушливое и жаркое (+40°C), зима – снежная и морозная (-62°C).

Флора и фауна

Растительный и животный мир невероятно богат и разнообразен. Огромное количество различных видов кустарника, грибов, сосен, лиственниц, пихт, берез и осин. Здесь живут такие виды животных, как бурундук, лось, рысь, бурый медведь,  сойка, заяц-беляк. Также можно встретить соболя, росомаху, белку, уссурийского тигра и глухаря.

Лесотундра

Лесотундра образуется на переходных территориях от тундры к тайге. Флора, фауна, климат и погода носят промежуточный и смешанный характер. Лесотундре присущи признаки тайги и тундры.

Степи

Зона степей пролегает на юге России, у Черного моря и Кавказа, в долине реки Обь и в Забайкалье.

Климат

В российских степях господствует умеренно-континентальный климат. Осадков выпадает немного, дожди идут редко. К погодным неудобствам можно отнести суховики (сухие ветры, которые часто переходят в пыльные бури). Температура зависит от времени года. Летом обычно сухо и жарко (+19°C), зимой – холодно и снежно (-19°C в среднем). 

Флора и фауна

Степи не могут похвастаться обширным животным и растительным миром. Обычно здесь растут злаки и ковыль. В степях живут сурки, суслики, тушканчики, степные орлы, жаворонки и дрофы.

Зона лесов. Широколиственные и смешанные

Эта природная зона присуща Дальнему Востоку и Европейской части России вплоть до Урала.

Климат

Климат широколиственных и смешанных лесов мягкий и теплый. Лето долгое. Зимой температура в среднем падает до -15°C, летом стабильно держится в диапазоне от +17°C до +20°C.

Флора и фауна

Флора этой природной зоны представлена лиственными и широколиственными лесами. Деревья: дуб,  сосна, береза, ель, липа и клен. Отмечается обилие грибов и кустарников. Из животных здесь можно встретить уссурийского крота, маньчжурского зайца, горала, гималайского медведя, амурского тигра, дальневосточного леопарда и пятнистого оленя.

Лесостепи

Лесостепь России представлена союзом признаков степи и зоны лесов.

Пустыни

В России пустыни находятся в низовьях Волги и  на северных территориях Каспийского моря.

Климат

В пустынях царит теплый и сухой климат. Осадков почти нет, однако сильный ветер здесь не редкость. Температура зависит от времени года. Зимой очень холодно, столбик термометра может опускаться до -20°C. Летом преобладает температура от + 45°C до 50°C. Ночью холодает быстро, потому что почва стремительно теряет тепло.

Флора и фауна

Из-за бедности почвы животный и растительный мир пустынь небогат. Здесь растут осока, саксаул, верблюжья колючка и полынь. Из животных обитают ящерицы, змеи, тарантулы, тушканчики, землеройки, сойки и жаворонки.

Полупустыни

Полупустыни пролегают между территориями пустынь и степей (Каспийская низменность). Животные, растения, почва, климат и погода присущи, как и степям, так и пустыням. Тем самым носят смешанный и “переходной” характер.

Субтропики

Территория российских субтропиков пролегает на Южном берегу Крыма (от мыса Айя до Феодосии) и на Черноморском побережье Кавказских гор. 

Климат

Климат мягкий и теплый. Воздух летом прогревается обычно выше 20°C, зимой столбик термометра может упасть до -10°C.

Флора и фауна

Соединение влаги и тепла рождает благоприятные условия, как и для растений, так и для животных. Здесь распространены: дуб, клен, самшит, лавр, бамбук, пальма, кипарис, лавровишня и дикий виноград.  Из животных можно встретить лесную и каменную куницу, оленя,  кавказского тетерева, кабана и медведя.

Мы подготовили несколько подробных докладов о природных зонах России. Узнайте, какие зоны есть в нашей стране, а также о флоре и фауне этих мест.

Используйте материал статьи для написания рефератов и докладов по окружающему миру (3-6 класс).

Сообщение 1

И так, путешествие с севера на юг страны…

Зона арктических пустынь

На самом севере России, на островах Северного Ледовитого океана находится зона арктических пустынь. Большая часть территории зоны(85%) покрыто ледниками. В средине лета здесь не больше 4-2 градуса тепла, а зимой мороз до -50°С, сильные ветра, туманы. Климат очень суровый. В арктической пустыне живут северные олени, белые медведи, а на скалистых берегах океана селятся морские птицы: гагарки, чайки, полярные совы и куропатки.

Зона тундры

Климат тундры суровый. В этой холодной природной зоне короткое, прохладное лето и суровая длинная зима с сильными ветрами с Северного Ледовитого океана. По большей части тундра безлесная. Низкорослые растения жмутся к земле, используя ее тепло и прячутся от сильных ветров. Зона лесотундры В лесотундре более теплое лето и ветра слабее, чем в тундре. Зима холодная, снежная длится более 9 месяцев. Животные лесотундры — белые медведи, волки, песцы. На озерах и болотах обитают — гуси, утки, лебеди. Летом в лесотундре множество кровососущих слепней, комаров. Ближе к югу, в лесотундре встречаются белки, лоси, бурые медведи, глухари.

Зона тайги

Тайга – самая большая природная зона России, южнее ее находится зона лесов, либо лесостепь. Зима здесь достаточно теплая 16-20 градусов мороза, летом 10 — 20 градусов тепла. Внутри зоны существуют значительны природные различия так, как она расположена в двух климатических поясах — субарктическом и умеренном. С юга на север зоны текут крупные реки Обь, Енисей и Лена.

Зона смешанных и широколиственных лесов

К югу от тайги находится зона лесов. В ней достаточно много тепла и влаги, много полноводных рек, озер, а болот намного меньше, чем в тайге. Лето долгое и теплое (18-20 тепла), зима мягкая. В этой зоне большие запасы древесины, в недрах земли — месторождения полезных ископаемых. Растительность зоны сильно изменена человеком, большая часть территории используется для земледелия и скотоводства.

Лесостепь

Зона лесостепи входит в состав умеренного климатического пояса. Это переходная зона между зоной лесов и степной зоной, сочетает лесополосы и луга, покрытые травами. Растительный и животный мир представляют растения и животные и леса и степей. Чем ближе к югу, тем меньше лесов, тем меньше лесных животных.

Степь

Юг лесостепи переходит в зону степей. Зона степи расположена на равнинах с травянистой растительностью в умеренном и субтропическом климате. В России зона степей находится на юге у Чёрного моря и в долинах реки Оби. Растительность — это в основном злаки, растущие пучками, между которыми голая почва. Много разных видов ковыля, который может служить кормом для овец.

Зона пустыни

Пустыня — зона с равнинной поверхностью, песчаными барханами или глинистыми и каменистыми поверхностями. В России пустыни есть на востоке Калмыкии и на юге Астраханской области. В пустынях обитают — ёжи, суслики, тушканчики, змеи, ящерицы. Из птиц — жаворонки, зуйки, дрофы.

Зона субтропиков

В России территория субтропиков небольшая – это узкая часть прибрежной суши у Черного моря до гор Кавказа. В этой зоне — тропическое лето, зимы практически нет. Лето сухое, и выживают только засухоустойчивые растения: колючая ежевика и шиповник. Здесь растет сосна пицундская, кустарники: можжевельник, алыча.

Сообщение 2

В России расположены все природные зоны, кроме тропической.Это — зона арктических пустнь ,тундра , лесотундра , тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепь, степь, полупустыни и пустыни.

Зона арктических пустынь

Для этой зоны характерно много снега и льда во все времена года. Средние температуры июля здесь 4-2 градуса.Осадки выпадают в твердом виде , это способствует возникновению ледников.Почвообразовательный процесс находится на началной стадии развития.В арктических пустынях почти нет болот, озер.На поверхности почвы в сухую погоду с ветром образуются солевые пятна.

Растительный покров здесь раздражен и пятнист. Годовой рост мхов и лишайников примерно 1-2мм.Из высших растений характерны в этой местности полярный мак, звездчатка, камнеломка и другие. Животный мир невелик , встречаются писец, лемминг, северный олень, белый олень. Из птиц: полярная сова и куропатка.

Зона тундр

Тундра — холодная зона с сильными ветрами т.к. расположена вдоль морей Северного Ледовитого океана. В любой месяц возможны заморозки и выпадение снега.В тундре господствует избыточно влажный климат из-за влияния Атлантики.Характерен холодный, влажный арктический и субарктический климат.

Низкая температура затрудняет почвообразование.Почвы содержут мало гумуса и имеют грубый механический состав. Тундра — безлесная зона. Тут растут мхи, лишайники, низкорослые растения, травы, кустарники. Кустарники — карликовая береза и ивы , которые немного возвышаются над снегом. Тундра делится на три подзоны — арктическая тундра , типичная лишайниково-моховая тундра, южная кустарниковая тундра.

Лесотундра

В отличие от тунды здесь более теплое лето.Зима холодная и достаточно снежная.Важной чертой этой зоня является наличие островный разряженных лесов. Они состоят из сибирской ели, лиственниц и сибирской березы. Луга летом и осенью служат хорошим пастбищем для оленей. В лесотундре распространены песцы.На зиму из птиц тут остаются только куропатки и белые совы.Около 9 месяцев тундра и лесотундра покрыта снегом. Для оленей благоприятны территории, где мало снега.

Зона тайги

Тайга расположена в двух климатических поясах — субарктическом и умеренном.Средняя температура в январе на западе примерно -10…-16.Температура июля не ниже 10 градусов на севере и не выше 20 на юге. В зоне тайги много болот , рек , озер.Тайга богата подземными водами. Здесь развиты различные типы почв: подзолистые , таежные мерзлотные, болотно-подзолистые. Часто встречаются лиственницы, редкие здесь леса из сосны, пихты. Распространены мелколиственные леса.

Господствуют сибирские таежные виды животных — соболь , каменных глухарь, рябчик, и другие.В европейской тайге распространены такие , как лось, белка, глухарь , заяц-беляк.Таежные виды в европейской тайге — бурый медведь, рысь, белка. Обитает множество насекомых.

Зона полупустынь и пустынь

Занимают небольшую территорию.Лето жаркое , температура июля — от 22 до 25 градусов.Зима холодная, малоснежная, температура января от -12 до -16.Большую площадь занимают засоленные почвы.В некоторых местах почвы содержат больше гумуса и имеют зернистую структуру.

В полупустынях много грызунов: тушканчики, суслики, песчанки. Хищники: волк, лисица, хорек.

Птицы: жаворонки,кречетка.
Пресмыкающиеся: змеи щитомордник и стрела, ящерицы-круглоголовки. Большую часть пустынь используют для того, чтобы пасти скот.

Сообщение 3

Территория России протянулась на 17,1 миллиона квадратных километров с севера на юг. Как не в одной из стран мира наша страна-это многообразие растительного и животного мира.

По климатическим условиям территория Российской Федерации делятся на определенные зоны, которые называются природными. Они отличаются друг от друга температурой воздуха, растениями, животными, обитающими на ней.

Всего зон восемь:

• Арктические пустыни;
• Тундра;
• Лесотундра;
• Леса
• Лесостепи;
• Степи;
• Полупустыни, пустыни;
• Субтропики.

Основные характеристики арктической пустыни

На побережье Северного Ледовитого океана , а также в северной части полуострова Таймыр расположена арктическая пустыня. Большая часть ее покрыта ледниками. Большая часть года в Арктике — зима. Температура опускается ниже 45 градусов. Лето короткое, воздух прогревается лишь до 0 градусов. Такой суровый климат не позволяет развиваться растениям, поэтому основная растительность территории мхи, лишайники. Следовательно, мало и животных обитающих среди вечных ледников. Основные представители — белые медведи и песцы. Более разнообразен «птичий мир»: гагары, чайки, кайры, чистики, моевки.

Зона тундры

Суровые арктические пустыни сменяются зоной тундры. Территория ее небольшая и занимает всего менее 10% всей площади нашей страны. Зима, как и в арктических пустынях, длинная, холодная с сильными метелями. Лето короткое, но в южной части тундры температура поднимается до 10 градусов тепла.

Из растительности помимо лишайников и мха, встречаются небольшие кустарники, брусника, клюква, осока, полярный мак. В тундре живут: олени, волки, песцы, полярные совы, куропатки. На лето прилетают гуси, лебеди, кулики, утки. Большое количество комаров и мошек позволяет птицам вывести своих птенцов.

Особенности лесотундры

Между тундрой и лесной зоной расположена лесотундра. Летом здесь уже теплее, чем в тундре. Температура часто бывает выше 15 градусов. Больше и разнообразнее виды ягод (морошка, черника, голубика, брусника), растут деревья. Из животного мира на территории обитают как представители тундры (олени, песцы, куропатки), так и леса (белки, зайцы, бурые медведи, лоси).

Характеристика зоны лесов

Больше половины площади страны занимает зона лесов. Зима холодная, даже в южной части средняя температура ниже 0 градусов, но лето достаточно теплое до 20 градусов в южной части.

С западной границы до побережья Тихого океана протянулась тайга. Леса состоят из ели, лиственницы, сосны, кедра, пихты. Можно встретить также березу и осину. Разнообразен животный мир, зоны тайги: лось, бурундук, бурый медведь, белка, соболь, заяц, рысь. Много видов птиц: дятел, глухарь, кедровка, рябчик, сова. В лесах тайги человек занимается сбором ягод, грибов, лекарственных трав, охотой на диких зверей.

На смену хвойных лесов приходят широколиственные леса, ими охвачена территория Дальнего Востока. В этих лесах растут дубы, клены, липы вязы, бук. В южной части территории также распространен пробковый дуб, лианы, бархатное дерево. В смешанных лесах обитают куницы, бобры, норки, косули.

Зона лесостепи

Климат лесостепи довольно теплый и довольно сухой. Влажные годы сменяются засухой, что не мешает разведению пшеницы, кукурузы, подсолнечника, садовых деревьев. В лесных зонах обитают волки, лисы, медведи, зайцы. В степях встречаются суслики, сурки, хомяки, дрофы.

Особенности степной зоны

От Черного и Азовского морей, предгорий Кавказа протянулась зона степей. Засушливый климат, жаркое лето при малоснежных холодных зимах, так можно определить особенности этой природной зоны. Большая часть земли используется в сельском хозяйстве. Выращивают на ней арбузы, дыни, кукурузу, пшеницу, просо подсолнечник. В степях водятся грызуны: сурки, полевки, хомяки, суслики, волки, лисы, куропатки, жаворонки.

Полупустыни и субтропики

В Прикаспии растянулась зона полупустыни. Сухой климат: летом температура поднимается до 25 градусов тепла, а зима до — 15 градусов. Растительный мир представлен травянистыми культурами: ковыль, тырса, а также полукустарниковыми- прутняк, полынь белая. Основное занятие людей разведение домашних животных-овец, верблюдов, лошадей. Из диких животных обитают: суслики, тушканчики, полевки, мыши, антилопа- сайгак, волки, лисиц. Из птиц обитают- жаворонок, орел, дрофа.

В Прикаспийской низменности природная зона полупустынь сменяется пустыней. Лето жаркое и длинное (температура может достигать до 50 градусов тепла), зима короткая с незначительными морозами (до минус 10 градусов). При таком климате хорошо растут виноградники и бахчевые культуры. Обитают в пустыне барханная кошка, песчанки, сайгаки, большое разнообразие ящериц и насекомых.

Зона Черноморского побережье — зона субтропиков. Теплые, влажные зимы, жаркое, сухое лето делают погоду этой зоны наиболее благоприятным для отдыха людей. Множество парков, зон отдыха, виноградников и садов – результат человеческого труда. Естественная природа представлена крымской сосной, можжевельником, сандаловым и земляничным деревьями.

Территория России огромна, природа ее многообразна и имеет свои особенности в зависимости от природной зоны. Если на одной территории вечная мерзлота, то на другой сухой и жаркий климат. С помощью современного транспорта можно совершить поездку за короткое время: и в зиму, и в лето.

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

«Природные зоны России»

в 4 классе

Соболева Елена Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением английского языка,

высшая категория

г. Озёрск (Челябинская обл.)

2019г.

 Ни жить, ни творить «за других» нельзя.

Жить и творить должен каждый сам…

Тип урока: нетрадиционный — обобщение изученного материала.

Форма урока: Урок-путешествие.

Цели урока:

-обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»;

— закрепить представления об особенностях природы, условиях неживой природы, живых существ,

взаимосвязей в природе, значении природы данной зоны для человека, её использования;

-проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.

Развивать:

-познавательный интерес;

-творческую активность;

-умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

-умение работать с картой.

Воспитывать:

-бережное отношение к природе;

-взаимопомощь и взаимоконтроль через совместную деятельность в процессе решения и проверки заданий;

-повысить интерес к предмету через игровую форму урока.

Оборудование:

Мультимедийная установка, карточки с названием природных зон России, 6 конвертов с набором описания природных зон, «Зоологическое лото», учебники А. Плешакова «Окружающий мир» 4 класс, тетради на печатной основе к учебнику «Окружающий мир», карта «Природные зоны России», листы самооценки для учащихся, листы мониторинга верных ответов групп «Дорожка знаний».

Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Методы обучения: словесно — наглядный, самостоятельная работа учащихся в группах, игровые моменты, конкурсы.

Планируемый результат:

Развитие интереса к изучению природы России.

Совершенствование и углубление первоначальных знаний о природных зонах России.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Ребята, у нас в классе сегодня присутствуют гости: учителя школы и ваши родители. Поздоровайтесь.

Учитель: Интересный урок сегодня у нас

К нему готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Вам, я думаю, всё по плечу,

Ведь я вас четвёртый год учу.

И верю, что каждого ждет успех,

Душою болею за вас за всех.

(Экран.Слайд с названиями природных зон)

2. Вхождение в тему урока, формулирование целей урока

— Ребята, с каким большим разделом в курсе окружающего мира мы знакомились с вами в течение месяца? (Природные зоны России)

— После изучения большого раздела следует всегда… (обобщающий урок).

Учитель: — Сегодня у нас контрольно – обобщающий урок по теме “Природные зоны России”. Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны, а также об экологических проблемах.

— Какова же наша задача на этом уроке? (Наша задача – проверить и обобщить знания по теме Природные зоны Росси).

– А вы любите путешествовать?

– Сегодня у нас есть возможность  отправиться в увлекательное путешествие по природным зонам нашей страны и полюбоваться на неповторимые картины природы, а также закрепить знания по этой теме, которые вы получили ранее. Согласны?

 Кроме того, я предлагаю организовать соревнования между командами за звание «Знатоки родной страны». На каждой остановке нашей экспедиции вам предстоит выполнить различные задания и заработать баллы,  чем больше вы их наберете, тем выше вероятность стать победителями. 

– Скажите, как называется страна, в которой мы живем? (Россия).

– А как её называли раньше? (Русь).

И в любое время года
Хороша у нас природа.
Хоть всю землю обойдёшь —
Лучше Родины любимой,

Краше места не найдёшь.

— Широко раскинулась русская земля на все четыре стороны света. Богата и разнообразна природа нашей Родины: бескрайние зеленые луга, золотые поля, дремучие леса, необъятная синева неба, яркое солнце, хрустальная рябь рек, озер и морей, заоблачные горные вершины. Но нет дороже нашего уральского края, где мы живем. Недаром гласит пословица: «Нет роднее всего края родимого».

3. Представление команд.

— Для того, чтобы удобно было работать, мы разделились на команды. Самое время с ними познакомиться.

1 команда “Исследователи”

Нам лучше мокнуть под дождем,

Чем в душной комнате томиться,

Так пусть вперед зовет нас гром,

И путь наш солнышком светится.

2 команда “Защитники природы”

Мы с края уральского – судьба у нас такая,

Вырасти скорее мы мечтаем.

Тебя, родной наш край,

Надеемся, – спасем.

И славу краю нашему, друзья, мы принесем. 

3 команда “Озёрики”

На юг подайся – степь обильная,

На север – все кругом тайга.

Наш край   – земля суровая,

Таков любимый наш уральский край.

Во время нашего путешествия — Вы сами сможете проверить себя на «дорожке знаний» (показываю). Если вы будете хорошо отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние. Не забудьте взять с собой смекалку, внимание, наблюдательность, честность и другие хорошие качества. А какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

Я желаю вам сохранить хорошее и деловое настроение на весь урок.

4. Разминка

— Для удачного путешествия я предлагаю вспомнить, с чем мы с вами знакомились при изучении каждой природной зоны и перед путешествием предлагаю немного размяться. Слушайте внимательно и думайте!

Вам предлагается выполнить графический диктант. У вас на партах лежат листочки. Подпишите ФИ. Пишите ответы вниз, указывая номер вопроса и определяя верные и неверные утверждения.

— Я зачитываю утверждение, если оно верно, ставите «+», если неверно, то ставите «-«.

1. В Арктике обитают моржи, тюлени, белые медведи  (да)

2. У растений тундры длинные корни (нет ) короткие – мерзлота

3. В тундре добывают нефть и газ (да)

4. Экологической проблемой леса является вырубка лесов? (да)

5. В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)

6. В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).

7. Главнейшее богатство тайги – древесина (да).

8. Фитонциды — это особые вещества, способствующие развитию болезнетворных бактерий (нет).

9. Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги (да).

10. В зоне арктических пустынь есть коренное население (нет).

Молодцы, ребята! Вы хорошо готовились и справились с вопросами разминки очень быстро. После урока я проверю вашу самостоятельную работу. Надеюсь, что вы ответили правильно.

— Подумайте и назовите условия, которые необходимы для жизни на земле? (Свет, тепло, вода, питание и почва).

— Сколько природных зон мы изучили? (6).

— Скажите, одинаков ли климат, растительный и животный мир в этих зонах?

— А от чего это зависит? Если затрудняетесь, дать ответ вспомните, с чего мы начинали знакомство с каждой природной зоной.

Вывод. Двигаясь с севера на юг, мы пересекаем различные природные зоны. Их особенности зависят от количества получаемого тепла и влаги.(климатические условия)

5.Станция первая: «Угадай природную зону»

Каждой команде выдается листок с описанием двух зон. Команды читают текст, обсуждают, вписывают ответ, называют и показывают эту зону на карте.

1. Эта природная зона в России занимает небольшую площадь. Лето в этой природной зоне продолжается 5 месяцев, оно безоблачное и жаркое. Средняя температура +30 С, местами жара доходит до + 40… +50 С в тени. Ночи прохладные. Часто за лето не выпадает ни капли дождя. (Зоны пустынь)

2) Эта зона занимает больше половины территории России. Нельзя подумать, что вся эта территория покрыта лесами. Здесь много водоемов и лугов. (Зона лесов)

3) Зима здесь долгая, температура достигает – 50 С. Снег, а затем мерзлота, которая уходит на глубину до 500 метров. Но за зимой приходит весна, а затем лето. Днем температура в летний день бывает от 10 до 25 С тепла. Оттаивает только поверхностный слой почвы на глубину от 10 до 40-50 см. талые воды не просачиваются, а потому здесь много болот. (Зона тундры)

4) Эта зона в нашей стране занимает очень небольшую площадь и располагается на побережье Чёрного и Каспийского морей. Лето очень долгое и довольно жаркое, зима короткая и не холодная. Крайне редко бывают кратковременные заморозки. (Зона субтропиков)

5) Эта зона расположена южнее зоны лесов. Она меньше зоны лесов и тундры. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на Западно – Сибирской. Лето более продолжительное, чем в лесной полосе. Зима короче и теплее. Снеговой покров маленький. Почвы в этой зоне очень плодородные. Здесь нет деревьев, растения травянистые: тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак. В траве живут множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Разные птицы: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Живут суслики, хомяки, мыши-полёвки; многочисленные хищники. (Зона степей)

6) Эта природная зона, в которой лед никогда не тает. Почему? Да потому что коротким полярным летом солнце не поднимается высоко, его нежаркие лучи отражаются ото льда и снега, как от зеркала. Растопить лед здешнее солнце не может. (Зона Арктики)

После проверки работы дети закрашивают столько клеточек в «Дорожке знаний», сколько верно угадали зон.(карта убирается).

(Экран. Слайды с картинками природных зон).

А сейчас распределите природные зоны с севера на юг по порядку

(карточки с названием зон). Кто готов пойти поработать у доски (2 человека).

Молодцы! Справились и с этим заданием.

6.Физминутка.

7. — Следующая остановка «Узнай растение по описанию»

Учитель: Ребята! Вам предлагается вспомнить различные растения, произрастающие в той или иной природной зоне и выполнить задание.

На листах проставьте номера описаний растений рядом с угаданным названием.

Слайд.На листе для групп:

лишайник

дуб

ягель

лиственница

каштан

ковыль

— Работайте дружно, обсуждайте, мнение должно быть коллективным. (Учитель читает поочередно вопросы. Дети проставляют номера угаданных растений).

1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.

2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластины, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши.

3. Это таежное дерево имеет негниющую древесину, в отличие от своих хвойных сородичей полностью раздевается на зиму

4. Высокое растение, достигает 35 метров в высоту. Долгожитель — живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу.

5. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками.

6. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей.

Самопроверка. Проверьте свои достижения на экране.

Правильный ответ:

1-лишайник

2 -дуб

3-лиственница

4-каштан

5- ковыль

6- ягель.

Учитель: Я думаю, что вы успешно справились с заданием. Закрасьте клеточки в «Дорожке знаний».

8.Фронтальная работа:

— А сейчас давайте, расселим эти растения по природным зонам.

Лишайник- арктическая пустыня (ледяная зона)

Дуб- лесная зона — уточните(широколиственные леса)

Ягель — тундра

Лиственница – лесная зона (тайга)

Каштан — субтропики

Ковыль – степь.

— Сейчас мы сделаем привал и немного отдохнем. Послушайте стихотворение.

— Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется природа.

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного света

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым.

Все это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим.

— К чему призывает нас автор этого стихотворения? (любить и беречь природу).

9. «Зоологический лес».

Учитель: — Ребята, нас ждет следующее испытание в «Зоологическом лесу». Как вы думаете, о чём пойдет сейчас речь на уроке? Правильно о животных.

Вам предлагается набор названий животных. Каждая группа расселяет только тех животных, которые обитают в их 2 природных зонах.

Названия животных на доске: богомол, лемминг, кобылка, северный олень, кайра, рысь, суслик, дельфин, корсак, глухарь, ушастый ёж, тюлень.

О т в е т:

1 группа: Пустыни – корсак, ушастый ёж.

Зона лесов – рысь, глухарь;

2 группа: Субтропики – богомол, дельфин;

      Тундра – лемминг, северный олень;

3 группа: Арктическая пустыня –тюлень, кайра;

Степи – кобылка, суслик;

Проверка. Закрасьте клеточки в «Дорожке знаний» по количеству верно заселенных животных.

10. «Реши задачу»

-А сейчас мы немного сменим вид нашей деятельности и займемся математическими вычислениями. Да, да, не удивляйтесь. Вам предлагается решить задачи о животных. Готовы?

1 группа: Верблюд развивает скорость до 16 км/ч. Сколько километров может пройти верблюд за 5 часов? (80 км)

2. группа: Скорость белки 4 км/ч. За сколько часов она преодолеет расстояние в 200 км? (за 5 ч)

3. группа: За 2ч гепард пробежал 120 км, пробегая  за каждый час одинаковое расстояние. С какой скоростью бежал гепард?

— Молодцы команды. Верно справились с задачами, а заодно и повторили тему по математике, которую мы сейчас изучаем. Закрасьте по одной клеточке в «Дорожке знаний».

11.«Блиц-опрос»

— Мы рассмотрели все компоненты природной зоны необходимо поговорить об их взаимосвязи. Поработаем с цепочками питания.

Продолжает наш урок «Блиц-опрос. Команда, первой давшая правильный ответ, получает в копилку 1 очко. Думайте, не торопитесь с неверными ответами.

     Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) ива ® белая куропатка – кречет (тундра);

б) дуб ® сойка ® сова (лесная зона);

в) растения ® тушканчик – змея (пустыни);

г) рыба ® тюлень ® белый медведь (Арктика);

д) растения ® косуля ® барс (субтропики);

е) растения ® суслик ® орел-беркут (степи).

После каждого верного ответа я даю очко той или иной группе.

12. Заключительная остановка нашего путешествия. «Земля — наш общий дом».

— А знаете ли вы, что такое Красная книга?

— Что можете рассказать о ней?

— Полное её название «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений»

— Я буду называть представителей разных природных зон, которые занесены в Красную книгу, а ваша задача правильно определять природную зону.

• Дрофа — степь

• Белый медведь — Арктика

• Дельфин — субтропики

• Овцебык — Арктика

• Пион тонколистный — степь

• Краснозобая казарка – тундра

— Трудно себе представить, что вокруг ничего не было бы из того, о чём мы сегодня говорили. Живя на планете Земля, мы всегда должны помнить:

В лесу и на речной излуке,
В родных полях, где даль светла,
Ты с добротой не будь в разлуке,
Не причини природе зла.
Ведь ты и сам её частица,
Она всегда щедра к тебе.
Всё, что несёшь ей, отразится
В твоей душе, в твоей судьбе.
Иди к земле хорошим другом,
Её защитником иди,
Чтоб только пенье птиц над лугом,
Чтоб мир и солнце впереди!

• Экологические проблемы

— Находясь в экспедициях по природным зонам, мы обращали внимание на экологические проблемы. К сожалению, они есть в каждой природной зоне. Назовите их.

Что значит браконьерствовать? (Охотиться или ловить рыбу в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом, а также заниматься недозволенной вырубкой леса)

Послушайте 3 стихотворения и догадайтесь, о каких экологических проблемах идёт речь?

Итак, 3 группа слушает внимательно:

1) Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слёз.

Сколько тут было кудрявых берёз!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – вон убежал.

Н.Некрасов. (вырубка леса)

Теперь стихотворение для 1 группы:

2) Раз иду я через двор

И слышу такой разговор:

«Мы на солнечной полянке

Загорали, жгли костёр,

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Веселились, как могли,

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!» (загрязнение территории)

Для 2 группы задание:

3)Ты слышал, как стонут деревья,

Как птицы  над ними  кричат,

Зайчиха, не зная страха,

Спасает своих зайчат?

Ты видел, как плачут деревья,

Роняя смолу на траву,

Как корчатся ветки от боли,

Подвластные злому огню?

Как земля почернела от горя:

Нет зеленой травы, нет грибов,

Не цветет здесь ландыш душистый,

Лес уже не  «волшебный дом» (лесной пожар).

Учитель: Но  ты разумный, Человек!

В твоих руках судьба Планеты!

Будь добр  и мудр, спасая от огня,

Леса и степи для грядущих поколений.

Пусть в рощах не смолкают соловьи,

«Огнем горят» лишь ягоды рябины,

Ведь в наших силах сохранить леса

И сделать   мир  зеленым и  красивым!

13. Дома вы выполняли творческую работу. Вы подбирали материал о животном той природной зоны, которая больше вам пришлась по душе и красиво его оформили. Покажите, пожалуйста, ваши работы. Молодцы! Обязательно оформим в классе выставку и познакомимся с содержанием работ.

 — Ребята, наше путешествие подходит к концу, и мы возвращаемся домой. Вы отлично потрудились, были внимательны, быстры, сообразительны! Мне было очень приятно с вами путешествовать! Спасибо!

К какому выводу мы пришли, совершив путешествие по природным зонам России? Какая наша страна? Какова её природа? (варианты ответов: огромная территория, разнообразная по природе, богатая и красивая природа).

Как мы должны относится к природе?

-Пришло время подвести итоги соревнования. Давайте посчитаем баллы. Победила команда №… Вам присуждается звание «Знатоки родной страны».  Поздравляем!

 14. Рефлексия.

Цель, которую ставит перед собой учитель:  организовать рефлексию учащихся по поводу своего психо – эмоционального состояния.

Учитель предлагает заполнить листы самооценки по формуле Я… Мы… Мне…

Слайд. Экран)

Я:      

научился(лась)  новому, работал в группе хорошо и предлагал версии;

хорошо работал(а) в группе, узнала много нового;

работал(а) хорошо;

работал(а) не очень активно, но помогал своей группе;

узнал(а) много нового и интересного.

Слайд. Экран)

Мы: 

 обобщили знания о природных зонах;

работали слаженно и каждому давали нарисовать или что-нибудь предложить;

высказали свои версии;

работали превосходно;

мы поработали очень хорошо в группе;

в группе работали отлично;

в группе многое узнали;

мы работали слаженно, как сообщества;

мы поработали всей группой сообща;

работали дружно.

Слайд. Экран)

Мне: 

понравился урок, понравилось работать с этой темой;

понравилась эта тема;

все очень понравилось;

понравился сегодняшний урок;

понравилось работать в группе.

10. Домашнее задание:

Тетрадь с. 65 №1 мини-сочинение «Что ты зовешь родным краем»

Учитель: Закончить мне наш урок хочется следующими стихотворными строками:

Человек – он ведь тоже природа.

Он ведь тоже закат и восход,

И четыре в нем времени года,

И особый в нем музыки ход.

И особое таинство света,

То с жестоким, то с добрым огнем.

Человек – он зима. Или лето.

Или осень с грозой и дождем.

И какая в нем брезжит погода?

Сколько в нем одиночеств? И встреч?

Человек – он ведь тоже природа…

Так давайте природу беречь!

17

Природные зоны России

Карта природных зон России

В России всего тринадцать природных зон и далее мы кратко опишем каждую из них. Если взять крупным планом карту Российской Федерации, то можно отметить, что она включает как экстремально холодные территории — арктические пустыни, так и теплые субтропики. Изменения наблюдаются в направлении с севера на юг полосами различной ширины, и каждая охватывает масштабные территории в направлении с востока на запад.

Арктическая пустыня

Территория вечных льдов и вечной мерзлоты нашей страны — это арктическая пустыня, которая простирается на площадь более 55 000 км2. Почвы здесь чрезвычайно бедные, в них практически нет плодородного гумуса. Растительность тоже присутствует только та, что способна выжить в столь сложных условиях ледяных ветров и температуры ниже 40 градусов Цельсия на протяжении большей части года — в основном это разные виды лишайников, отдельные кустарники. Из животных встречаются:

• белые медведи;
• тюлени;
• белуги;
• моржи;
• нарвалы;
• северные олени.

В летний, крайне непродолжительный период, на скалах образуются птичьи базары, среди которых есть гагара, чистик, кайра.

Тундра

Лишь легкая грань отличает климат тундры от арктической пустыни. Поэтому и пояс, в котором она расположена, называется субарктическим. Эта природная зона занимает все северное побережье, начиная от Кольского полуострова (далее по тексту — п-ва) до Камчатки.

Важно! Такой же климат присутствует и на о. Колгуев, Новая Земля, Вайгач, что в целом охватывает площадь около 10% от всей площади России. Максимальная ширина полосы присутствует в Сибири, и составляет всего 500 км.

Растительность тундры не отличается большим разнообразием, так как здесь все те же холода, что и в арктической пустыне, минимальное количество осадков лишь в июле и августе (до 500 мм за весь год), очень сильные порывы ветров. Снег даже летом сходит отнюдь не всегда, ведь длительность этого времени года составляет всего 1-2 месяца, а морозы продолжаются до 9 месяцев. Именно в тундре можно наблюдать удивительное природное явление — полярный день и полярную ночь, которые длятся до полугода. Растительность здесь бедная, определяется не только погодными условиями, но и типом почвы — преимущественно это заболоченные грунты, в которые плохо поступает воздух. Из животного мира есть те представители, что сумели приспособиться к такому климату. Здесь обитают:

• белая сова;
• песец;
• горностай;
• лемминг;
• овцебык;
• гагара;
• куропатка;
• волк;
• мускусный бык;
• лисица;
• полевка;
• сокол-сапсан.

Также в этой природной зоне очень много комаров и других насекомых-кровососов.

Лесотундра

Лесотундра находится южнее, и простирается узкой полосой от 20 до максимум 200 км от Колымы до Кольского п-ва. Здесь растительность уже гораздо разнообразнее — можно встретить такие деревья:

• лиственницу;
• березу;
• ель.

Характерно для этой области и обилие торфяных болот. В южных областях лесотундра плавно сменяется таежными лесами. Фауна состоит из следующих представителей:

• ондатра;
• лось;
• бурый медведь;
• белки;
• куропатка;
• полярный волк.

Из птиц встречаются трехпалый дятел и белокрылый клест.

Тайга

Самая большая природная зона России — это тайга, которая занимает более 60% всей площади нашей страны. Что растет в тайге? Основные растения — это береза и осина, так как почвы преобладают подзолистые, достаточно увлажненные, температура воздуха умеренная, хотя в некоторых местах еще сохраняется многолетняя мерзлота.
Характерно для тайги большое разнообразие животного мира, уже явно заметно, что жизнь здесь кипит. Здесь встретится соболь и куница, горностай и белка, бурый медведь и росомаха, волк и ондатра, а также другие представители фауны.

Смешанные и широколиственные леса

Следующая зона на карте называется зоной смешанных и широколиственных лесов. (иногда картографы представляют ее, как две отдельные зоны). Приглядевшись, можно отметить, что она имеет треугольную форму, а не длинную полосу, как все вышеописанные климатические зоны. Одна из конечных точек — Уральские горы.

Важно! Погодные условия здесь характерны более мягкие — воздух в меру теплый и влажный, лето более продолжительное, до 4 месяцев со среднемесячной температурой в 10 градусов, зима не столь суровая.

Растительность на территориях смешанных и широколиственных лесов соответствует — она гораздо разнообразнее, ведь нет заболоченности. Присутствуют переходные и низинные болота, дерново-подзолистые грунты. Не лишены эти зоны и многоводных рек с хорошо развитой структурой. В этой природной зоне России растут различные виды хвойных и такие деревья, как липа и ясень, дуб и клен, вяз и осина, граб и береза. Богатством выделяется и фауна — здесь можно встретить амурского тигра, уток-мандаринок, пятнистого оленя, всевозможных насекомых, лесного кота, енотовидную собаку, фазанов.

Лесостепи

Лесостепь — это переходная область между лесами и степями, этим и обусловлена ее характеристика. Проходит эта территория почти непрерывной полосой по Восточно-Европейской равнине, по югу Урала, через Западную Сибирь и вплоть до Алтайского края. Условия климата более чем благоприятны. Наблюдается нейтральная влажность, средняя температура. Поэтому на территории много лесов — мелко- и широколиственных, сосновых. В них деревья чередуются с разнотравьем.

Важно! Из особенностей можно выделить проливные ливневые дожди летом, из-за чего на равнинах суглинистые и серые лесные почвы, а также черноземы размываются, возникают эрозии. А в низинах нередко можно увидеть солонцы — почвы, в которых в избытке присутствуют соли.

Растительность характерна та же, что и для предыдущей природной зоны — дубы и липы, березы, а также осины.

Степи

Степная зона простирается от севера на юг на протяжении 200 км. Полоса степи достаточно широкая, граничит с южной Украиной и северным Казахстаном, вплоть до Алтайской горной области.
Описание степи можно представить так:

• Климат отмечается как теплый и засушливый, зимы же — холодные, но с минимальным количеством осадков.
• Растительность преобладает травянистая, злаковая и разреженная.

Полупустыни и пустыни

Эти две зоны имеют различительные черты, так как переходная полупустынная зона характерна тем, что еще имеют небольшое количество растительности, но грунты здесь уже основательно высушены, бедны, засолены, воздух также сухой, а среднемесячная температура достаточно высокая. Территория эта компактная, вмещается между Прикаспийской низменностью и Ергени. Та растительность, что присутствует, это в основном злако-полынные виды, верблюжья колючка, саксаул. Естественно, такая флора определяет и ряд животных, которые способны выжить в таких условиях. Это — тушканчики, пеликаны, змеи и ящерицы. В районе пустынь климат летом очень жаркий, а зимой снежный покров абсолютно неустойчив. Из растительности отмечаются солянки и полыни, так же очень часто встречаются солончаки и солонцы.

Субтропическая природная зона

Юг нашей страны — это благоприятная территория, где вовсе отсутствуют сильные холода. Здесь круглый год царит мягкая влажность и тепло. Соответственно — кардинально отличается флора. Пальмы, самшиты, хурма и различные экзотические растения произрастают в этой климатической полосе. Из животного мира встречаются лисы и олени, серые волки и бурые медведи, еноты-полоскуны, шакалы и косули. Большое разнообразие птиц — также отличительная черта субтропиков. Здесь можно встретить удодов, тетеревов, корольков, горлиц, соколов.

Зона высокой поясности

Есть еще одно очень интересное явление смены природных зон — это высотная поясность. Оно возникает на территориях, где возвышаются горы. Суть явления заключается в том, что климат и погодные условия меняются по мере не горизонтального, а вертикального перемещения. Яркий пример — когда у подножья горы стоит удушающая жара и земля покрыта густой растительностью, лесами и травами, а на вершине — мороз, залежи льда и снега, сильные ветра и отсутствует какая-либо зелень.

Важно! Также есть такой занимательный факт, о котором знает каждый, кто любит покорять вершины: по мере возвышения в воздухе снижается количество кислорода, он становится “разряженным”. Поэтому дышать становится гораздо труднее, и животный мир на высоте беднее. При этом количество солнечной радиации в разы больше. Температура снижается по мере подъема в среднем на 6 градусов на каждом километре.

Многие задаются вопросами, в какой природной зоне мы живем. Ответ будет зависеть от того, житель какого города им задается. Так, Москва — это зона смешанных лесов, а на севере Подмосковья есть признаки тайги. Каждая природная зона — это уникальный климат, флора и фауна, за счет которых формируется и особый быт населения России в том или ином регионе. Изучая особенности территории, можно получить массу полезных знаний, которые вполне возможно пригодятся в жизни!
Рекомендуем посмотреть интересное видео о природных зонах России

• Цель:
• Обобщить и углубить знания по теме » Природные зоны России”;
• Показать значение разнообразия природы для развития народного хозяйства;
• Воспитать у учащихся чувство гордости за Родину и любовь к родной природе, правильное отношение к природе родной страны.
• Оборудование: карта природных зон, картинки животных, карточки, кроссворды, письма.
• Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие по природным зонам нашей страны. Мы будем путешествовать с международной организацией «Гринпис”.

1. 
2. Рисунок 1
3. Вы поделитесь на 3 группы.

1 ряд – ботаники; 2 ряд – зоологи;

3 ряд – экологи.

• Мы будем в каждой зоне рассматривать экологические проблемы с трёх сторон.

— На каком виде транспорта мы совершим наше путешествие? — Откуда начнётся путешествие? Где мы живём?

— В какой природной зоне?

1. (Ученик прикрепляет самолёт на карту).
2. Начинаем наше путешествие.

— Но с какой зоны его начать? Чтобы это узнать, выполните задание. — У вас на столе карточки с названиями растений и природных зон.

Рисунок 2

— Соедините название растения и название природной зоны. — Какой природной зоны здесь нет? (Зоны арктических пустынь). — Вот туда мы и отправимся. (Перемещаем самолёт).

Экологические проблемы говорят ботаники, зоологи, экологи.

Рассказ ученика о заповеднике «Остров Врангеля”.

— Продолжаем путешествие. Следующее задание.

На доске картинки животных. (Северный олень, морж, песец, белая сова).

— Какое из этих животных лишнее? Почему?

1. (Морж живёт в Арктике, а остальные в тундре).
2. — Отправляемся в тундру.
3. Экологические проблемы говорят ботаники, зоологи, экологи.
4. Рассказ ученика о Таймырском заповеднике.
5. На доске: растения – насекомые – серая куропатка – степной орёл.

— Что это? (Цепь питания). — Цепь питания какой зоны? (Степи). — Отправляемся в степь.

Экологические проблемы говорят ботаники, зоологи, экологи.

Рассказ про питомник дроф.

— На всей территории живут люди. Давайте пофантазируем на эту тему. Представьте себе, что я получила несколько писем из «прекрасного далёка”. Эти письма от вас. Послушайте их и постарайтесь догадаться человек, какой профессии писал их и где он живёт. Как только станет вам ясно, откуда эта весточка, вы покажете сигнальную карточку с этим номером.

На доске запись.

1 – зона арктических пустынь; 2 – тундра; 3 – лесная зона; 4 – степь;

5 – пустыня.

Первое письмо:

«…Вот могучий красавец дуб, белоствольная берёза, осина с дрожащими листочками, раскидистая липа. Ветви сосны и ели часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешника и других кустов. Сейчас лето и у нас с Серёжей одна забота – сохранить это богатство от огня.”

Лесник – лесная зона. Карточка 3.

— Чем занимается население лесной полосы?

Выступают заранее подготовленные учащиеся.

В лесной полосе главное богатство – лес, поэтому население этих районов занимается лесным хозяйством, заготовкой древесины и её обработкой, заготовкой пушнины, грибов, ягод. Животноводство и земледелие так же занимают большое место в жизни людей. Кроме того, здесь много крупных городов, население которых занято в промышленности.

— Мы вспомнили, чем занято население каждой природной зоны. — От чего зависит вид деятельности населения?

Дети: От природных условий.

Второе письмо:

«… в холодных водах моря идёт своя жизнь. Из воды выглядывают головки нерп с тёмными блестящими глазами. Стада усатых моржей уплывают на север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым. Рейсы на Большую землю и обратно идут один за другим. Вам предают большой привет …”

Моряк – зона арктических пустынь. Карточка 1.

— Расскажите о занятиях населения в этой природной зоне.

Люди давно изучают суровую природу Крайнего Севера. На многих островах созданы научные полярные станции, где ведутся наблюдения за погодой и жизнью океана. Население, живущее на северных островах, занимается охотой на морского зверя, ловлей рыбы.

Третье письмо:

«…Какая ширь, раздолье! Ни гор, ни леса. Куда ни глянь – до самого горизонта простирается гладкая равнина. А сколько цветов: и алые гвоздики, и лиловые метёлки шалфея, и маки и много-много других. Школа, где я работаю, стоит на краю села. И мы с ребятами часто любуемся этой красотой.”

Учитель – степь. Карточка 4.

— Расскажите о занятиях населения этой природной зоны.

Степная полоса – основной поставщик хлеба для всей нашей страны. Поэтому главное занятие населения в степной полосе – это земледелие. Люди выращивают здесь не только пшеницу, но и кукурузу, сахарную свёклу, подсолнечник. Большие площади заняты бахчами, огородами и садами. Хорошо развито и животноводство.

Четвёртое письмо:

«…Здесь очень длинная суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днём и ночью. Поэтому приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придётся не спать больше двух месяцев. Люди здесь закалённые и выносливые, болеют мало, но без работы всё равно сидеть не приходится”.

Врач – тундра. Карточка 2

— Расскажите о занятиях населения зоны тундры.

Главное занятие населения тундры – оленеводство. Олень для жителя тундры – это и транспорт, и продукты питания, и материал для жилища, одежды, обуви. Кроме того, население занимается охотой, рыболовством, добычей полезных ископаемых.

Пятое письмо:

… это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев. Сухие дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печёт немилосердно. Кругом барханы, как волны застывшего моря. По этим дорогам трудно проехать на машине, но я стараюсь не поддаваться трудностям”.

Пустыня, водитель. Карточка 5.

— Чем занимаются люди, живущие в этой зоне?

Самым старинным занятием населения пустыне является животноводство. На скудных пастбищах пасутся многочисленные стада овец, коз, верблюдов. Особенно ценные породы овец дают красивые шкуры – знаменитый на весь мир каракуль. На поливных землях выращивают хлопчатник.

• Наше путешествие продолжается в пустыню.
• Экологические проблемы говорят ботаники, зоологи, экологи.
• Рассказ ученика о заповеднике » Чёрные Земли”.
• Физминутка:

Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три,

Морская фигура замри.

— В какой зоне есть море? — Какое? (Чёрное море) — Вот мы туда и отправимся.

1. Экологические проблемы говорят ботаники, зоологи, экологи.
2. Загадки:

Зимой на ветках яблоки, Скорей их собери. Но вдруг вспорхнули яблоки,

Да это ж…….. (снегири).

Всё хлопочет и вертится, Всё свистит и суетится, Ей на месте не сидится,

Называется ………. (синица).

В круг ствола большой сосны, Шишки на снегу видны. Здесь на кузнице, затратил 

Много сил проворный …….. (дятел).

Эту птицу всякий знает, На шесте её дворец. Червячков птенцам таскает,

Да поёт весь день ……. (скворец).

— Про кого эти загадки? — Почему люди называют птиц своими друзьями? — Как мы можем помочь им зимой?

— Где живут эти птицы, в какой зоне?

• Отправляемся домой в лесную зону.
• — Какие экологические проблемы в лесной зоне?
• Рассказ ученика о Приокско-Террасном заповеднике.
• Итог урока:

— Вот и закончилось наше путешествие. — О чём мы с вами говорили на уроке? — Какая экологическая проблема есть в каждой зоне?

— Чтобы это узнать, отгадайте кроссворд (работа в парах).

1. 
2. Рисунок 7

— Мы с вами, изучая природные зоны, составляли «Красную книгу России”. Её небольшую часть. — Почему она называется так? — Что же вы можете сделать для охраны живой природы?

— Завершая урок, хочется обратить ваше внимание на слова замечательного русского писателя М.М.Пришвина: «Охранять природу, значит охранять Родину”.

Источник: http://utinye-uroki.ru/index.php/okruzhayushchij-mir/1932-urok-puteshestvie-v-4-m-klasse-prirodnye-zony-rossii

Дидактическое пособие «Путешествие по природным зонам»

• Авторы:
• воспитатель – Николаева Елена Владимировна
• музыкальный руководитель – Горщарук Елена Михайловна
• инструктор по физической культуре – Алферова Ирина Владимировна
• МАДОУ детский сад № 65 города Тюмени
• Пояснительная записка
• 
• Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-7 лет)
• Цель игрового пособия: расширить и закрепить представления детей  о природных зонах окружающего мира
• Задачи игрового пособия:
• Познавательное развитие:
• v Способствовать развитию любознательности, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
• v Закрепить знания о разных природных зонах.
• Речевое развитие:
• v Совершенствовать ролевой диалог, участвовать в подгрупповом взаимодействии, планировать и преобразовывать природные зоны в соответствии с заданием
• Социально-коммуникативное развитие:
• v Формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
• Художественно-эстетическое развитие:
• v Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
• v Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению распевок разного характера.
• Физическое развитие:
• v Продолжать формировать правильную осанку, умение осознано выполнять движения.
• Используемое оборудование:

Макет природных зон. Пустыня – животные: верблюд, скорпион, змея, жук- скарабей,  растения – колючки, кактусы; Саванна —  животные: зебра, слон, крокодил, бегемот, носорог, жираф, лев, тигр, растения – пальмы; Арктика и Антарктида —  животные: белый медведь, морж, тюлень, морской котик, льдины; Лес и Тайга – животные: медведь бурый, олень, лиса, волк, кабан, бобр, растения: разные виды деревьев.

1. 
2. Набор дидактических карточек и разрезных картинок — пазлов с изображением природных зон и животных, которые проживают в той или иной природной зоне.
3. Картотека музыкальных распевок «Забавные животные».
4. Картотека физкультурно- оздоровительных упражнений  по технологии  игрового стретчинга «Удивительный мир животных».
5. Музыкальное и физкультурное оборудование – фортепиано, гимнастические  коврики.
6. «Волшебный мешочек».
7. 
8. Содержание игры.
9. При знакомстве с игрой  детям предлагаются как загадки о природных зонах, отгадывая которые они находят на макете и называют природную зону, так и животные и растения данных зон, иллюстрации с изображениями природных зон.
10. Загадки.
11. Где-то бушует вьюга,
12. Где-то метет метель,
13. Где-то погода длится
14. Долгий полярный день.
15. Где-то жара и пекло-
16. Солнца лучи горячи,
17. Так нагревают землю,
18. Будто в жаркой печи.
19. Где-то сосны и ели
20. Растут, касаясь небес,
21. Где-то пальмы, лианы,
22. Густой тропический лес. ( Природные зоны)
23. Вот песчаный океан,
24. Раз бархан и два бархан.
25. Тут без дождика тоска,
26. Всюду горы из песка. (Пустыня)
27. Где всегда, скажите дети,
28. Полно снега, много льда,
29. Ночи длятся по полгода,
30. Ветры мчат туда-сюда?
31. Где под северным сияньем
32. Люди ездят на санях?
33. Что за регион планеты,
34. Где не тает лед в морях?
35. Где отчётливо видна
36. Наших звёзд галактика?
37. Подскажите место то,

Как зовётся?.. (Арктика)

• В этом месте очень жарко
• Солнце очень светит ярко.
• Бегемоты там живут,
• На водопой слоны идут.
• Айболит туда летал,
• Всем животным помогал. (Саванна)
• Белки в нём живут и волки,
• В нём растут дубы и ёлки
• Высоченны – до небес!
• Называют его … (Лес).

Каждому игроку предлагается на выбор животное из «волшебного мешочка», проживающее в той или иной природной зоне. Воспитатель предлагает всем игрокам разделиться на 4 команды по природным зонам, в соответствии с выбранным животным.

Дети находят подходящее место обитания для выбранного животного, составляют общую картину на макете,  и рассказывают о том,  что у них получилось, отвечая на примерные вопросы: почему эти животные здесь обитают? Чем питаются? Сравнивают их.

1. Далее команде предлагается исполнить музыкальные распевки или песни, о каких-либо животных из своей зоны и  изобразить их в оздоровительной технологии «Стретчинг».
2. Также дети могут организовать деятельность с макетом при помощи набора дидактических карточек и разрезных картинок- пазлов, где они закрепят и приумножат свои знания по данной теме, так как карточки содержат большее количество материала по теме «Природные зоны».
3. Методические рекомендации при проведении экологической игры
4. «Путешествие по природным зонам»:

v  Используйте игру, как закрепление уже полученных ранее знаний. Игра – это не самостоятельный, а вспомогательный метод обучения.

• v  Содержание игры не должно противоречить знаниям, полученным в процессе обучения другим предметам.
• v  Используйте игру систематически, желательно, чтобы каждая следующая ступень игры являлась логическим продолжением предыдущей.
• v  Перед игрой четко продумайте правила и критерии оценок.
• v  Подберите соответствующий наглядно-иллюстративный материал, который вы будете использовать в данный момент игры.
• v  Если кто-то из детей не хочет участвовать в игре, не принуждайте, пусть наблюдает, возможно, позже ребенок сам включится в игру.
• v  Старайтесь не затягивать игру по времени, ведь детям быстро надоедает один вид деятельности.
• v  Обязательно после игры обсудите её результаты, пусть дети обменяются мнениями, сделают выводы.
•  

Уважаемые конкурсанты и гости!

Источник: http://tmndetsady.ru/vyistavki/eiekologicheskaya-vyistavka-konkurs-davayte-sohranim/news10461.html

Профессор Знаев

Конкурс 1. «Географический»

—   Найди и исправь ошибки в тексте:

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с за­пада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севе­ра. На территории России расположены равнины: Западно-Европейская, Среднесибирская и Западно-Сибирское плоско­горье. Каменным поясом России называют Кавказские горы.

Самая длинная река России — Волга, а самое глубокое озеро — Онежское. Только одна большая река — Енисей — несет свои воды в Каспийское море. На территории страны восемь при­родных зон. Самая северная — субтропики, самая большая — зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Ответ:

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с вос­тока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. На территории России расположены равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская и Среднесибирское плоско­горье. Каменным поясом России называют Уральские горы.

Самая длинная река России — Обь, а самое глубокое озеро -Байкал. Только одна большая река — Волга — несет свои воды в Каспийское море. На территории страны шесть природных зон. Самая северная — зона арктических пустынь, самая боль­шая — зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Конкурс 2. «Определить природную зону».

Зачитайте текст и узнайте по описанию, о какой природной зоне идет речь. За правильный ответ команда получает один балл.

До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей да снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)

С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил ее: остались только травы с узкими листьями. (Степь)

Солнце печет немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)

Конкурс 3. «Установи соответствие».

Каждой команде вручается конверт с разрезанной на части таблицей «Природные зоны». Команда должна выбрать только то, что относится к заданной природной зоне.  Команда 1, 4 – Крайний Север;  Команда 2, 5 – Тундра;  Команда 3, 6 – Лесная зона.

За правильный ответ команда получает пять баллов; за 1 ошибку – 4 балла; 2 ошибки – 3 балла; 3 ошибки – 2 балла; 4 ошибки – 1 балл; 5 ошибок – 0 баллов. (См. таблицу)

• 
• Конкурс 4.«Зоологический»
• 1. Рассели животных по природным зонам, соединив стрелкой

животное	Зона обитания
кит
богомол
косуля	арктическая пустыня
лось
лемминг	субтропики
кобылка
северный олень	тундра
тупик
рысь	степи
суслик
дельфин	зона лесов
корсак
глухарь	пустыни
ушастый еж
жук-скарабей
тюлень

1. Ответ:
2. Арктика — кит, тюлень, тупик; Субтропики — богомол, косуля, дельфин; Тундра — лемминг, северный олень; Степи — кобылка, суслик; Зона лесов — рысь, глухарь; Пустыни — корсак, ушастый еж.
3. 2.Загадки о животных

А сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете животных, обитающих в различных природных зонах. За каждую правильно отгаданную загадку команда получает 1 балл. Нужно назвать зону, в которой обитает животное (+1 балл).

Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но ах!

Удрала, а хвост в руках. (Ящерица – степь)

Мха копытами касаясь, Ходит северный красавец, Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Олень – тундра)

• Плывет по морю великан, Пускает из воды фонтан. (Кит – Крайний Севе)
• Зверь я горбатый, А нравлюсь ребятам. (Верблюд – пустыня)

Горбоносый, длинноногий Великан ветвисторогий Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге. (Лось – лесная зона)

Белокрылые хозяйки Над волной летают … (Чайки – Крайний Север)

Из куста шипуля, За ногу тянуля. (Змея – пустыня)

Гнездо свое он в поле вьет, Где тянутся растения. Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения! (Жаворонок – степь)

Меньше тигра, но немножко Больше крупной рыжей  кошки. На суку она обычно, Притаившись, ждет добычу. Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит … (Рысь – лесная зона)

1. Конкурс 5. «Ботанический»
2. —   Узнай растение по описанию, запиши название:

1.  Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайники.)

2.  У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

3.  Это таежное дерево, имеет негниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму. (Лист­венница.)

4.  Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель — живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу. (Каштан.)

5.  Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

6.  Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

7.  У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул)

Конкурс 6. «Экологический»

  1.  … лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и

высыхают.

 2. … земель приводит к тому, что птицы переселяются на

поля и там строят гнезда, которые погибают во время полевых работ.

 3. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их …

4. Неумеренное … приводит к тому, что в почве накапливается

большое количество соли.

5. От вездеходов и тракторов в тундре  нарушается…….

(Ответы: 1. Вырубка. 2. Распахивание. 3. Загрязнение. 4. Орошение.

5. Поверхность почв.

Конкурс 7. Кроссворд

А сейчас – заключительный конкурс. В нем мы определим, как хорошо вы знаете названия природных зон, по которым сегодня путешествовали.

Каждая команда получает кроссворд. Кто первым его заполнит, тот получает 3 балла; кто вторым – 2 балла; кто третьим – 1 балл.

Ответы 1. Тундра. 2. Тайга. 3. Степь. 4. Пустыня.

Источник: http://znaew.ru/index.php/konsp-urok-nach-shkola/8170-igra-po-okruzhayushchemu-miru-puteshestvie-po-prirodnym-zonam-nashej-strany

Сценарий и презентация для интеллектуальной игры «Путешествие по природным зонам России»

• Цели: развитие интереса обучающихся к изучению окружающего мира, родной природы.
• Задачи:
• Образовательная: систематизация и расширение представлений учащихся по разделу «Природа России».
• Воспитательная: развитие мышления и сообразительности; воспитание любви к природе; формирование умения наблюдать; развитие коммуникативной деятельности учащихся.
• Развивающая: продолжать развивать познавательный интерес учащихся; деятельностные компетенции.

Оформление: Рисунки ребят по изученным темам. Картины природы.

Подготовительный этап: изучение учебного материала на уроках Окружающего мира, 4 класс по разделу «Природа России». После прохождения тем, укомплектованы команды, в каждой команде по 6 человек, команды подготовили эмблемы, приветствия.

1. Ведущие, выступающие и помощники: Один ученик-ведущий, счетная комиссия из 3 человек, помощник для работы со зрителями.
2. Авторский медиапродукт: flash-презентация, выполненная в программе Adobe Flash SC4 Professional.
3. Вид медиапродукта: flash-презентация.
4. Необходимое оборудование и материалы: компьютер, проектор, интерактивная доска, проигрыватель Flash Player.
5. Минимальные требования к программным ресурсам: проигрыватель Flash Player 9. 0 и выше

Аннотация.

Интеллектуальная игра «Путешествие по природным зонам России» создана для обучающихся 4 класса. Проводится после прохождения темы «Природа России» по окружающему миру.

В ходе игры ребятам предлагается сравнить, сопоставить, сделать выводы, принять решение. Игроками являются не только команды, но и зрители.

Каждый из них имеет возможность получить звание «Умник» или «Умница».

Правила игры.

В игре представлены 6 природных зон. По каждой категории предлагаются 6 заданий. Каждое задание оценивается по степени сложности от 10 до 60 баллов. Команда по очереди выбирает категорию и вопрос, определив самостоятельно его сложность.

При правильном ответе команда получает свои баллы, при неправильном ответе вопрос уходит зрителям, которые так же набирают баллы за игру. Победителем становиться та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

А так же выбирается три зрителя с наибольшим количеством баллов, которым присваивается звание «Умник» или «Умница» и вручается золотая, серебренная и бронзовая медали.

Результаты игры подсчитывает счетная комиссия.

Полную информацию смотрите в файле.

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/stsenariy-i-prezentatsiya-dlya-intellektualnoy-igry-puteshestvie-po-prirodnym-zonam-rossii.html

Урок – соревнование «Путешествие по природным зонам России»

• Урок – соревнование
• «Путешествие по природным зонам России»
• Цель:
• — расширение и систематизация знаний обучающихся по теме «Природные зоны России».
• Задачи
• Образовательные:
• — закреплять знания обучающихся о растительном и животном мире природных зон;
• развивающие:
• — развивать познавательную активность, внимание, логическое мышление;
• — развивать умение работать в группах;
• Воспитательные:
• — воспитывать бережное отношение к природе, желание защищать и охранять её;
• — воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Ресурс адресован обучающимся 4 класса
• Форма работы:групповая
• УМК любой
• Материалы и оборудование:
• — презентационное сопровождение занятия, выполненное в программе PowerPoint 2010;
• — мультимедиа оборудование (компьютер с подключёнными колонками, мультимедийный проектор, экран);
• — раздаточный материал.
• Ход урока.

1.      Организационный момент.

1. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
2. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе на уроке.
3. Задачи:
4. — создать положительный эмоциональный настрой;
5. — помочь принять правильную рабочую позу.
6. Методы: словесные.
7.  Ни жить, ни творить «за других» нельзя.
8. Жить и творить должен каждый сам…

2.     Эмоциональный настрой.

Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?

Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте это тепло.

Пусть на уроке вам будет  также тепло и уютно. А теперь за работу!

• 3.  Вхождение в тему урока
• Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  сформулировать цели урока, понять значимость изучаемого материала.
• Цель, которую ставит перед собой учитель:  сообщить учащимся тему урока, обеспечить мотивацию учения школьников и подвести к формулировке целей урока.
• Метод: беседа.
• – Ребята, а вы любите путешествовать?
• – Мы сегодня отправимся в путешествие по нашей стране.

– Скажите, как называется страна, в которой мы живем? (Россия).

– А как её называли раньше? (Русь).

— Широко раскинулась русская земля на все четыре стороны света. Богата и разнообразна природа нашей Родины: бескрайние зеленые луга, золотые поля, дремучие

леса, необъятная синева неба, яркое солнце, хрустальная рябь рек, озер и морей, заоблачные горные вершины. Но нет дороже нашего края сибирского, где мы живем. Недаром гласит пословица: «Нет роднее всего края родимого».

Обучающимся демонстрируется музыкальное слайд – шоу. (Слайд 2)

4. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  актуализировать свои знания о природных зонах.

Цель, которую ставит перед собой учитель:   организовать деятельность учащихся по повторению сведений о природных зонах.

— Ребята, сегодня мы проведем обобщающий урок по теме «Природные зоны». У нас есть возможность  отправиться в увлекательное путешествие по природным зонам нашей страны и полюбоваться на неповторимые картины родной природы, а также закрепить знания по этой теме, которые вы получили ранее.

 Кроме того, я предлагаю организовать соревнования между командами за звание «Знатоки родной земли». На каждой остановке нашей экспедиции вам предстоит выполнить различные задания и заработать баллы,  чем больше вы их наберете, тем выше вероятность стать победителями. 

Правила игры.

В игре представлены 5 остановок. На каждой остановке предлагаются 6 заданий. Каждое задание оценивается по   10   баллов. Команда по очереди выбирает категорию и вопрос, определив самостоятельно его сложность.

При правильном ответе команда получает свои баллы, при неправильном ответе вопрос уходит зрителям, которые так же набирают баллы за игру. Знатоками родной земли становиться та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

А так же выбирается три зрителя с наибольшим количеством баллов, которым присваивается звание «Умник» или «Умница» и вручается золотая, серебренная и бронзовая медали.

Результаты игры подсчитывает счетная комиссия.

Условия понятны?  Итак, прошу занять места в вертолете, в добрый путь! (Слайд 3)

5. Представление команд.

1. 1 команда “Туристята”
2. Нам лучше мокнуть под дождем,
3. Чем в душной комнате томиться,
4. Так пусть вперед зовет нас гром,
5. И пусть нам молния светится.
6. 2 команда “Экологята”
7. Мы с края таежного – судьба у нас такая,
8. Вырасти скорее мы мечтаем.
9. Тебя, родной наш край,
10. Надеемся, – спасем.
11. И славу краю нашему, друзья, мы принесем. 
12. 3 команда “Иркутята”
13. На юг подайся – степь обильная,
14. На север – все кругом тайга.
15. Наш край   – земля суровая,
16. Таков любимый наш сибирский край.
17. 6. Разминка

— Но перед путешествием предлагаю немного размяться. Слушайте и смотрите  внимательно!

Игра:  можно отвечать только ДА или НЕТ.  (Заранее подготовить карточки со словами ДА и НЕТ).

• «Верные и неверные утверждения»
•     * В списки Всемирного наследия включены Вулканы Камчатки.   (да)
•     *Самое большое по площади озеро России – это Байкал. ( нет) Каспийское
•     *В Арктике обитают моржи, тюлени, белые медведи.  (да)
•     *У растений тундры длинные корни. (нет ) короткие – мерзлота
•     *Цепь питания тундры  ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – РЫСЬ  (нет) ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – ВОЛК
•     *В тундре добывают нефть и газ.     (да)
•     *Экологической проблемой леса является вырубка лесов? (да)

Молодцы, ребята! Вы хорошо готовились и отвечали всё правильно. Ну, вот немножко размялись.

1. 7. Обобщение знаний о  природных зонах в форме «Своя игра»
2. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  применить знания о положении, особенностях неживой природы, о животных и растениях   природных зон в ситуации выбора.
3. Цель, которую ставит перед собой учитель: обеспечить формирование у учащихся умения самостоятельно применять знания в ситуации выбора.
4. Метод: самостоятельная работа в группах.
5. Слайды 4 — 10
6. Первая остановка нашего виртуального путешествия  «Угадай природную зону». (Материал в приложении 1)
7. Физминутка.
8. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: снять физическое напряжение.
9. Цель, которую ставит перед собой учитель:  активно изменить деятельность учащихся, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на продолжение занятий.
10. Итак, в путь.
11.                    Руки в стороны — 
12.                    В полет отправляем вертолет.
13.                    Правая рука вперед,
14.                    Левая рука вперед,
15.                    Раз, два, три, четыре
16.                    Прилетели – тише, тише.
17. (Слайды 4, 11 – 16 по щелчку и гиперссылке)
18.  Вторая  остановка нашего виртуального путешествия  «Кто поселился неверно?» (Материал в приложении 2)
19. Упражнение «Волшебное окошко»

— Настоящий путешественник должен уметь видеть необычное в самых обыкновенных вещах, уметь фантазировать, обладать смекалкой, воображением. Давайте потренируемся.

— У меня в руках «Волшебное окошечко», сегодня оно голубого цвета.

(квадрат голубого цвета)

— Выгляните из этого окошечка, вы увидите что-то удивительное, интересное. Что вы увидели? (ответы нескольких детей)

• (Слайды 4, 17 по гиперссылке)
• Третья  остановка нашего виртуального путешествия  «Шифровка ботаника» (Материал в приложении 3)
• Исполнение песни «Иркутская история»
• (Слайды 4, 18 по гиперссылке)
• Четвертая  остановка нашего виртуального путешествия  «Составь верно  цепь питания» (Материал в приложении 4)
• Игра – пантонима «Изобрази   животного любой природной зоны»
• (Слайды 4, 19 по гиперссылке)
• Пятая остановка нашего виртуального путешествия  «Экологическая безопасность» (Материал в приложении 5)

8.  Подведение итогов урока.

1. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.
2. Цель, которую ставит перед собой учитель:  дать анализ и оценку успешности достижения цели урока.
3. Методы: беседа, самооценка.

 — Ребята, наше путешествие подходит к концу, и мы возвращаемся домой. Вы отлично потрудились, были внимательны, быстры, сообразительны! Мне было очень приятно с вами путешествовать! Спасибо! Пришло время подвести итоги соревнования. Давайте подсчитаем баллы. Победила команда №… Вам присуждается звание «Знатоки родной земли».  Поздравляем!

9.  Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  дать оценку своему эмоциональному состоянию.

Цель, которую ставит перед собой учитель:  организовать рефлексию учащихся по поводу своего психо — эмоционального состояния.

Рефлексия совместной деятельности на уроке проводится письменно по формуле Я… Мы… Мне…

• Я:      
• научился(лась)  новому, работал в группе хорошо и предлагал версии;
• хорошо работал(а) в группе, узнала много нового;
• работал(а) хорошо;
• работал(а) не очень активно, но помогал своей группе;
• узнал(а) много нового и интересного.
• Мы: 
•  обобщили знания о природных зонах;
• работали слаженно и каждому давали нарисовать или что-нибудь предложить;
• высказали свои версии;
• работали превосходно;
• мы поработали очень хорошо в группе;
• в группе работали отлично;
• в группе многое узнали;
• мы работали слаженно, как сообщества;
• мы поработали всей группой сообща;
• работали дружно.
• Мне: 
• понравился урок, понравилось работать с этой темой;
• понравилась эта тема;
• все очень понравилось;
• понравился сегодняшний урок;
• понравилось работать в группе.
• (Слайд 20)
• 10. Домашнее задание:
• Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  понять способ выполнения домашнего задания.
• Цель, которую ставит перед собой учитель:  обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.                                                      
• Вам предоставляется задание по выбору:
•  А)     Приготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников;
• Б)     «Сам себе художник» Дополните дорожку своим рисунком по теме «Природные зоны России»                 

Приложения DOCX / 16.86 Кб Презентация к уроку PPTX / 4.9 Мб

Список использованной литературы

1.      И. Н. Болотникова “Уроки – игры в средней школе”. Волгоград: 2003.

2.      Н. Н. Кондратюк Дидактические материалы по окружающему миру”. М: 2003.

3.      Н. Н. Перепечева “Нестандартные уроки природоведения – 3-4 класс”. Волгоград: 2004.

4.      А.Ф. Романова “Предметные недели в школе”. Волгоград: 2007.

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_sorevnovanie_puteshestvie_po_prirodnim_zon_144734.html

Квн «путешествие по природным зонам нашей родины». | открытый класс

Данные об авторе Бахтина Татьяна Минаевна

ГОУ «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Новоузенска Саратовской области.

Саратовская область

Характеристики урока (занятия) начальное общее образование школы-интернаты, детские дома

Воспитатель Классный руководитель Учащийся (студент) Учитель (преподаватель)

Внеклассная работа Естествознание Окружающий мир Природоведение

• Цели и задачи:
• — проверить природоведческие знания учащихся, развивать их сообразительность, память, логическое мышление, умения и навыки;
• — развивать эмоционально-нравственное, практически-деятельное отношение детей к окружающей среде.

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):  15

Используемые учебники и учебные пособия: 

Гербарные листы, коробочки с минералами; листы с планами, кроссворды, письма с «жалобами» и с описанием природных зон, листы для конкурса художников, записи «Голоса птиц».

Используемая методическая литература: 

материалы газеты «Начальная школа»

Используемое оборудование: 

Гербарные листы, коробочки с минералами; листы с планами, кроссворды, письма с «жалобами» и с описанием природных зон, листы для конкурса художников, записи «Голоса птиц».

не использовались

внеклассное мероприятие в форме квн в классе-комплекте 2-4,

КВН

Тема: «Путешествие по природным зонам нашей Родины».

Проведен учителем начальных классов Бахтиной Т.М.

1.  Цели и задачи:
2. — проверить природоведческие знания учащихся, развивать их сообразительность, память, логическое мышление, умения и навыки;
3. — развивать эмоционально-нравственное, практически-деятельное отношение детей к окружающей среде.
4.  Оборудование
5. Гербарные листы, коробочки с минералами; листы с планами, кроссворды, письма с «жалобами» и с описанием природных зон, листы для конкурса художников, записи «Голоса птиц».
6.  Ход
7. В подготовительный период  необходимо кратко сообщить учащимся, что будет происходить на КВне и сформировать три команды.
8.  Конкурсные игровые ситуации: тундра, степь, пустыня

 Ведущий: Ребята! В этом учебном году мы с вами много путешествовали, побывали в мире слов, совершили полет на далекие планеты, где справились с труднейшими заданиями.

            Сегодня нам предстоит совершить еще одно увлекательное путешествие. Это путешествие по природным зонам нашей Родины. Во время путешествия мы с вами услышим и увидим много интересного о природе, растительном и животным мире нашей страны.

            В  путешествие отправятся три команды. Давайте познакомимся с ними.

 Приветствие команд.

 Ведущий: Перед тем как отправится в путь, необходимо проверить, как команды приготовились к путешествию.

1-я разминка:. ответить на вопросы: как по Солнцу определить стороны горизонта? Как определить стороны горизонта в пасмурную погоду? Что может заменить компас?

Ведущий: Итак, мы видим, что команды к путешествию готовы. Сейчас каждая из команд должна определить, из какой природной зоны они начинают путешествие.

1-е задание: Каждой команде вручается конверт-письмо с описанием природной зоны, нужно прочитать письмо, назвать природную зону.

            Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей Родины. Природа здесь сурова. Зима ветреная, холодная, с морозами выше 50 градусов. Длится 8-9 месяцев. Снега немного. По. Поэтому земля промерзает на большую глубину. (Тундра)

            Эта зона- бескрайние равнины, безлесные просторы, зима здесь короткая, довольно холодная, особенно на востоке. Лето продолжительное, жаркое. Дождей выпадает немного, в основном летом. (Степь)

            Поверхность этой зоны во многих места покрыта песчаными барханами. Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое и сухое. Зима короткая, но холодная. (Пустыня).

•  Игровые конкурсы: животные им растения
•  Ведущий: Продолжим путешествие.
• 2-е задание: Что за деревья, назвать зону, в которой они растут. (Командам вручаются гербарные листы)
• Ведущий: В следующей природной зоне командам предстоит встретиться с представителями животного мира: это звери и птицы.

3-е задание: Решить кроссворд. определить, из какой природной зоны эти животные. (Вручаются листы с кроссвордами.) Команды заполняют их. Побеждает та, которая первой сдает кроссворд жюри.

4-е задание: «Конкурс болельщиков».

Песенная перекличка. Кто споет больше песен о растениях, зверях, птицах.

Конкурс художников. Нарисовать зверя или птицу одной из природных зон.

Ведущий: А сейчас все команды попали в Уральские горы. Урал богат полезными ископаемыми. Каждой команде предлагается определить, что это за полезные ископаемые. (Вручаются коробки с минералами)

 Игровая ситуация: «Жалобы обитателей садов, лесов и огородов»

             Ведущий: К нам поступили жалобы обитателей садов, лесов и огородов. (Вручает капитанам жалобы).

            Задание. Разобрать жалобы. Капитаны поочередно зачитывают письма, а команды должны назвать имя жалобщика и ответить, обоснованная жалоба или нет. Побеждает та команда, ответы которой окажутся наиболее вескими.

            Жалоба 1. Ох и не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня.

            Ответ: Это сова. С 1964 года в РСФСР совы находятся под охраной закона. Одна серая сова в течение лета съедает тысячи полевок, которые способны уничтожить тонну зерна за это время.

            Жалоба 2. На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились! Обижают нас часто.

            Ответ: Летучая мышь.

            Жалоба 3. Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.

            Ответ: Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу -они исчезнут.

            Ведущий: А сейчас поговорим, сможете ли вы узнать друзей по голосу. Внимательно слушайте. Победит команда, представители которой правильно назовут имена тех, чьи голоса сейчас прозвучат (Звучит грамзапись)

 Подведение итогов.

Определяются победители КВН, проводится поощрение активных участников.

Итог: О чем сегодня шел разговор? Чему вы научились?

Источник: http://www.openclass.ru/node/233429

Обобщающий урок – игра по окружающему миру для 4 класса по теме: «Природные зоны России» — презентация

1

2 Обобщающий урок – игра по окружающему миру для 4 класса по теме: «Природные зоны России»

3 Интересная игра сегодня у нас, к ней готовился каждый из вас. Чтоб победить, надо много знать, Уметь, думать, логически рассуждать. И верю, что каждого ждет свой успех, Душою болею за вас за всех. Путешествие начинается:

4 Условия игры: Каждый участник –путешественник ведет индивидуальный подсчет баллов. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. В конце игры присуждаются звания: «Знатоки природы» «Экологи» «Любители природы»

5 Маршрутный лист путешественника Географическая Зоологическая Ботаническая Игровая Экологическая

6 Станция «Географическая» Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское.

Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Найди и исправь ошибки в тексте:

7 Правильный ответ: Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал.

Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

8 Станция «Зоологическая» Рассели животных по природным зонам: Животные: Кит Косуля Лось Лемминг Кобылка Северный олень Рысь Суслик Дельфин Корсак Глухарь Ушастый еж Тюлень Зоны обитания: Арктика Субтропики Тундра Степи Зона лесов Пустыни

9 Правильный ответ: Зоны обитания: Арктика Субтропики Тундра Степи Зона лесов пустыни Животные: Кит, тюлень Косуля, дельфин Лемминг, северный олень Кобылка, суслик Рысь, глухарь Корсак, ушастый еж

10 Станция «Ботаническая» Узнай растение по описанию и назови его: Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.

У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны. Это таежное дерево, имеет не гниющую древесину, раздевается на зиму.

Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. У этого растения твердый каменный ствол, корни уходят далеко в землю, ветви корявые, перекрученные.

11 Правильный ответ: Лишайники Дуб Лиственница Ковыль Саксаул

12 Станция «Игровая» Загадки: 1.Мною питаются рыбы и большие морские звери. 2.Хозяин Арктики. 3.В гору бегом, с горы кувырком. 4.Что за дерево стоит? Ветра нет — оно дрожит. 5.Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет. 6.Всю ночь летает – мышей добывает.

А станет светло – спать летит в дупло. 7.Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув широко. 8.Ствол белеет, шапочка зеленеет, стоит в белой одежке, свесив сережки. 9.Мягок, а не пух, зелен, а не трава. 10.На вид неказист, зато голосист.

13 Правильный ответ: 1.Рачки 2.Белый медведь 3.Заяц 4.Осина 5.Комар 6.Сова 7.Лось 8.Береза 9.Мох 10.Соловей

14 Станция «Экологическая» Найдите ключевые слова в названных экологических проблемах: 1….лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. 2….

земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые погибают во время полевых работ. 3.Сточные воды и мусор, попадающие в моря приводят к их …. 4.Неумеренное….

Приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. 5.От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … почвы.

15 Правильный ответ: Вырубка Распахивание Загрязнение Орошение Поверхность почв

16 Итог игры: Подсчитайте количество набранных вами баллов. « Знатоки природы» баллов «Экологи» -22 –27 баллов «Любители природы» баллов

Источник: http://www.myshared.ru/slide/732223

Сайт учителя Черкасовой Ларисы Владимировны — Урок-путешествие по природным зонам нашей Родины

Урок – путешествие по природным зонам нашей Родины

Окружающий мир 4 класс

Цель: проверить природоведческие знания учащихся, развивать сообразительность, память, логическое мышление. Развивать эмоционально-нравственное, практически-деятельное отношение детей к окружающей среде.

— Ребята, сегодня нам предстоит очень увлекательное путешествие. Это путешествие в природные зоны нашей Родины. Во время путешествия мы с вами услышим и увидим много интересного о природе, растительности и животном мире нашей страны.

• Разминка:
• Как по солнцу определить стороны горизонта?
• Как определить стороны горизонта в пасмурную погоду?
• Что может заменить (солнце) компас?
• Задание № 1.

Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей Родины. Природа здесь суровая. Зима ветреная, холодная, с морозами выше 50 градусов. Длится 8-9 месяцев. Снега много, поэтому земля промерзает на большую глубину. (Тундра).

Эта зона – бескрайние равнины, безлесные просторы. Зима здесь короткая, довольно холодная. Лето продолжительное, жаркое. Дождей выпадает немного, в основном летом. (Степь).

Поверхность этой зоны во многих местах покрыта песчаными барханами. Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое и сухое. Зима короткая, но холодная. (Пустыня).

1. Задание № 2.
2. — Продолжаем путешествие.
3. Что за деревья, назвать зону, в которой они растут (учитель раздаёт гербарные листья).

— В следующей природной зоне нам предстоит встретиться с представителями животного мира. Это звери и птицы.

Задание № 3.

Решить кроссворд. Определить из какой природной зоны эти животные.

— А сейчас мы попали в Уральские горы.

Урал богат полезными ископаемыми.

Учащимся вручаются коробочки с полезными ископаемыми. Дети определяют их.

— К нам поступили жалобы обитателей садов, лесов и огородов. Надо разобрать жалобы.

Жалоба № 1.

Ох, и не любят меня люди! Голос, видите ли мой не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что приношу беду. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня.

Ответ: Это сова.

Совы находятся под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полевок, которые способны уничтожить тонну зерна за лето.

Жалоба № 2.

Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё камнем бросят. А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от меня большая.

Ответ: Это жаба.

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый город. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – они исчезнут.

• Конкурс художников.
• Дорисовать зверя или птицу, определить из какой природной зоны.
• Музыкальный конкурс.
• Определить, чей это голос.
• Подведение итогов.

Источник: https://nine-school.moy.su/index/urok_puteshestvie_po_prirodnym_zonam_nashej_rodiny/0-137